開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇丟手絹教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：小學語文教學；營造；氛圍

課堂氛圍是一種學習狀態，它的好壞直接影響學習效果。那么，如何營造良好的小學語文教學氛圍呢？我在上語文課時是這樣做的。

一、心態放好、放正

教師的心態，直接影響著學生學習的情緒，它是教師自身心理素質的反映，也是教師手段的體現，怎么能保證好心態呢？第一，備課要充分。課前應認真仔細地做好準備工作，特別是對教案要胸有成竹，教學過程符合學生的心理規律和認知特點。備課充分是教師保持好的心態的重要條件，這也是教師獲得課堂教學自信心的基礎。第二，進行教學要投入、要有激情。得體地運用手勢、動作、眼神等體態語言，例如，朗誦古詩時要加上古人的吟詩做對的動作就更能吸引學生的注意力，感染學生的情緒。只有教師教得投入，學生才能學得專心，良好課堂氣氛才能順利形成。此外，還要善于發揮教學機智，妥善處理課堂中的偶發事件。當教師出現口誤的時候，教師提問學生，看學生是否發現教師的錯誤，更能加深學生的印象。

二、師生關系和諧

師生關系和諧，彼此是朋友式的相處，使教與學雙方都會沉浸在輕松愉悅的氣氛之中。教師講解激情滿懷，生動傳神，學生學習全神貫注，興趣盎然。平日，多到學生中去，和學生打成一片，交知心朋友，例如，下課時和學生一起玩跳繩、踢毽子、丟手絹等游戲，建立起深厚的師生感情。在課堂教學中，多鼓勵學生，少批評學生，真誠地關懷他們，充分尊重、信任他們，這樣在上課時課堂的氣氛就會活躍。課堂氣氛活躍后，學生就會跟隨教師的思路來學習，記憶深刻，課堂的教學效果就好，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發揮想象力，以最佳狀態進入語文學習，煥發出語文課堂獨有的活力。

三、讓學生精力充沛，注意力集中

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很強烈的興趣。上課后學生的心還停留在下課的游戲中，沒有收回來，這樣不可能把注意力放在學習上，我是通過“木頭人”游戲一分鐘，使學生收回心的，然后面帶微笑來上課。微笑能溝通師生之間的感情，微笑可以征服學生的心靈。在課程學習過程中不要讓學生全程注意力集中，這樣不符合小學生的生理習慣，要讓學生在微笑中集中精力學習20分鐘，學習的效率就高了。課堂的氣氛也愉快，教學效果也好。

參考文獻：

[1]陳惠珍.新課標下中學體育教學中學生學習興趣的培養[J].井岡山醫專學報，2009（04）.

第2篇

目前在條件較差的貧困地區，小學體育教育受到各種因素的制約和影響，主要表現有以下幾個方面：教育經費嚴重不足，體育教學投資少。活動場地尚不能達到國家規定的標準，體育器材缺乏，“兩操一課”在很多學校難以開展，影響體育課教學計劃的實施和完成。

1、對體育教學的目的及其深遠意義認識不足，重視智育，輕視體育的思想根深蒂固。多年來，受統考、會考、成績排榜、升學率的沖擊，部分學校不得不在統考、會考、期中和期末考試前三兩個周就停止上體育課。特別是畢業班大多是在期中后“兩操一課”幾乎全停下來，集中時間復習考試科目。

2、學校領導不能正規體育教學，認為文化課教學是硬任務，體育課教學是軟杠子。在分課時，不考慮教師懂不懂體育，能否勝任體育課教學，只是為了平衡工作量，實行搭配分工。從不聽講，不檢查體育教學計劃、教案，使之體育課是“自由式”、“放羊式”教學。

3、體育教師急缺，素質較差。以我縣為例，除幾所小學有專職體育教師外，絕大多數鄉鎮的完全小學和中心小學沒有專職體育教師。兼職體育教師大多數沒有經過專業培訓，缺乏體育技能、教學方法和兒童體育保健知識。教學沒有長期性、連續性的計劃安排，基本上都是游戲代替體育。高年級學生扔還在做“丟手絹”、“找朋友”、“貓逮老鼠”等幼兒游戲。課堂上不協調的口令，無節奏的哨音吹得人“心痛”。不標準、不完美的動作，給小學生潛遺下不健美的姿態。

4、教育基層主管部門重視不夠。在教學督導評估考核中，體育教學投資、場地、器材、師資配備等沒有硬件納評，體教工作檢查過問得少。

面對現狀，如火如荼搞好小學體育教學，筆者初淺的認識是：

1、全面貫徹黨的教育方針，擺正體育教學的位置，充分認識搞好小學體育教學，向高一級學校輸送優秀學生，對提高全民素質起著長期的、全局性的基礎作用。同志曾提出“身體好、學習好、工作好”的三好條件，并指出了“應使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者”，進一步明確了學校體育教學的戰略地位和歷史任務。小學生正處在生長發育的旺盛時期，人的生長發育受生活環境、營養、疾病、體育鍛煉等各種的影響人生發育重要的積極因素。在小學時期，加強體育鍛煉，促進身體正常發育，增強體質，為一生的健康，打下良好的基礎。

2、更新觀念，從應試教育向素質教育轉軌。一個民族的素質主要包括身體素質、文化素質、心理和品德素質。民族體質的強弱，關系到國力的強弱和民族的興衰。“德智皆寄予體，無體是無德智也”。沒有健康的體魄，就難以完成從小學到大學的學習任務，也難以在未來的工作崗位上發揮應有的作用。因而文化課和體育課不應有主次之分，校領導在分工時，不能把體育課給教師進行搭配分工。盡可能派選有體育專長的教師擔任體育教學，使德、智、美、體素質教育更好的并軌。

3、增加體育教學投資。切實解決開展體育活動的場地、器材和經費不足等具體問題。教育素質評估，體育指標，包括場地、器材設備、經費投入、體教師資都要納入測評。建立一套學校體育教學的科學評價體系。特別是學生的體質，健康監測和評估的規定，定期檢查，使學校體育工作制度化、規范化、科學化。