時間：2022-03-10 03:43:28
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇本科生畢業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、選題的難度要適中
在選題時，要充分考慮本科生的專業知識情況以及接受能力，難度要適中。目前，讓本科生在很短的時間里有突出的成績且具備很高的科研素質，往往是不現實的，因為本科生缺乏基本的科研經歷，并且受到專業知識結構的限制，能力是有限的。如果選題超出了學生能力范圍，要求太難過高，不僅預期效果沒有達到，反而學生的積極性會大大降低。反之，選題過于簡單，學生只是簡單地重復以往的工作，畢業設計的效果就得不到很好地發揮，而且還浪費了畢業設計提升綜合素質的機會及學生和老師的時間。在實際的工作中，通常是設計一個大的框架，以已有基礎為依據，把這個較大的課題分成幾個互相聯系的較小的課題，交給能力不同的學生完成。這樣學生在面對任務時會更快的著手，而且學生的協作精神和團隊意識也能得到培養。
二、在畢業設計過程中重點培養科研能力
本科生的畢業設計階段，實際上是很重要的階段，培養學生早期科研能力以及培養分析和解決問題時能夠綜合運用所學知識的能力。在這一過程中，指導教師定期檢查與指導是很重要的。對于畢業后不想進修的學生，要更加珍惜這段時光，因為在學校的學習生活步入最后階段。在畢業設計階段的磨練，對步入社會、接觸實際有很大幫助，因為在這個過程中，學生學到了獨立分析、解決問題的一些方法。1.綜合運用基礎與專業理論知識。在設計的過程中，每一個零件的選取，每一個結構的合理設計，都要既有理論的依據，又要符合實際的需要。這就需要學生對已學過的基礎知識和專業知識進行一次系統的回憶與梳理，將理論知識轉變成實踐的應用，這也是綜合能力提高的過程，在這個過程中，指導教師要分階段對學生進行悉心指導，指導學生重點運用哪方面的知識，強化哪方面的基礎，幫助學生成功地完成畢業設計服務。2.合理利用文獻資料?？蒲械谋貍淠芰χ皇俏墨I檢索與應用，熟知前人的成果、降低低水平重復的必要手段是合理有效利用文獻資料。由于涉及領域的發展在近幾年來十分迅速，選題較新，因此期刊雜志上的論文較多，與此相關的、具有權威性的專著論述以及文獻資料較少，這就要求要合理利用文獻資料。學生的能力及時間有限，資料檢索和分類工作不可能大規模進行，以便于學生迅速進入畢業設計狀態中，往往指定學生對關鍵性的一些專著和論文進行閱讀和翻譯。這樣學生迅速入題既能夠得到保證，同時，學生也可以利用更多的時間閱讀更多相關資料，學生的自主性和積極性也在很大程度上能夠得到發揮。檢索是對先進經驗進行借鑒并吸取其精華，同時也是對現有經濟狀況有進一步的了解及對比的主要手段，其在擬訂基本發展路線過程中，是很重要的依據。在畢業設計階段，學生的檢索能力在很大程度上得到培養，將更快地適應、融入社會并了解國際發達國家經濟發展動態，增強現代化的意識。3.培養學生的創新精神。畢業設計，不僅是本科生學習階段的一個總結和深化過程，而且對不少學生來講，是其從事科研活動的起點。在指導畢業設計過程中，對畢業設計的每一個目標的指定，每一個環節的指導，教師都應以提高科研能力為主要的目標，有意識地培養學生的創新精神。創新精神是科研活動的生命力，尤其是在知識經濟社會，創新能力是對勞動者的根本要求。由于本科生掌握的專業知識較為有限，所以，畢業設計的重點主要還是在于鞏固和靈活應用所學的知識，但這并不意味著畢業設計就是低水平的重復。教師選題時也要考慮到對學生創新精神的培養，不能把畢業設計的內容規定得過死，應給學生積極探索科學新知、發揚創新精神的廣闊空間。對學生在畢業設計中表現出來的求異思維，要有意識地加以鼓勵和引導。例如有位2013屆學生在畢業設計時，思維較為活躍，喜歡提出自己的想法，敢于對權威的文獻資料提出質疑。對于這樣的學生，首先肯定其善于思考、敢于創新的精神，同時加以正確的引導，幫助他分折想法的正確性與可行性。若確實可行，就鼓勵其確定研究思路并付諸實施。學生順利的完成了畢業設計，并取得了良好的成績。在設定本科生任務時目標不能太高，科研工作不能太難，但是還是有必要鍛煉學生獨立開發一個完整的小系統的能力。只有學生在親自動手的過程中，科研的門徑才會向學生們敞開，學生才會發現問題并解決問題。老師的最終任務是喚醒潛藏在深處的創新意識，而不是告訴學生們怎樣去創新。
三、培養團隊合作能力
本科生的良好科研素質要想得到培養，培養學生的科研協作能力是很重要的方面，也就是常說的培養學生的團隊精神。目前，科學技術得到快速發展，現代高科技的研究已經不能滿足于以前那種小作坊式的科學研究方式，需要許多相關人員的參與才能完成很多課題研究。目前，很多跨學科課題處于較為前沿位置，這就需要更多相關專業人才參與。所以，一個較為優秀的科研人員很重要的素質之一是具備較強的科研協作精神與良好的協調能力。要培養學生具備這種素質，首先要做的就是鼓勵學生具有開闊胸襟與寬闊的眼界。在互聯網上，可以免費獲得更多得研究成果，推動整個社會技術進步快速發展是其最終目的，從而避免重復勞動多次發生。指導教師應該鼓勵學生們獲取先進知識或重要知識的同時，也樂于公布本人的一些研究成果及心得體會，與別人共享，互通有無。培養學生善于與人溝通、交流和合作的能力，這些，對于學生將來的科研工作是很有裨益的。在畢業設計中，雖然每個學生的選題不同，但是每個指導教師所帶的幾名學生在很大程度上會有一定的聯系，同學之間應該相互幫助，分享查閱資料的方法以及心得體會，培養良好的團隊精神。具備良好的團隊合作能力及較強的科研協作精神能夠提高整體工作效率。這種素質的提高，要靠每一個學生的參與及指導教師定期監督及指導。學生在分工的同時，也要協調好相互的進程，使得整個團隊中的步調一致，工作逐次完成，科研工作才有可能得到成功的效果。在這個過程當中，每個人完成自己相應的任務，就置身事外，那么這并不是真正意義上的完成。只有在完成自己工作的同時，并幫助其他人解決問題及相互交流心得體會，才是真正意義上的完成，這樣每個學生的科研能力有所提高，其團隊合作精神及溝通能力也會提高，在未來的發展中才會成為綜合型人才。
作者：耿麗華 單位：長春理工大學
關鍵詞 畢業設計；規范化；質量監控
中圖分類號：G642.477 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2013）30-0055-02
本科生畢業設計是在本科生完成全部理論教學和實踐教學后所進行的一次綜合訓練，是整個教學過程中最后一個重要的實踐教學環節[1]。本科生畢業設計管理工作的好壞直接影響到本科生畢業設計的完成質量，進而影響本科生實踐能力的提高和就業的層次。
哈爾濱工程大學水聲工程學院向來重視對本科生畢業設計環節的管理和監督，在2005—2012年間7次獲得哈爾濱工程大學畢業設計（論文）實踐教學優秀獎。本文結合水聲工程學院本科生畢業設計管理過程的實際情況，在對多年的畢業設計管理實踐經驗進行總結的基礎上，就理工科專業畢業設計管理環節主要存在的一些問題提出改革方案。
1 本科生畢業設計環節存在的問題及其改革現狀研究
1.1 理工科專業本科生畢業設計環節存在問題[2-4]
1）立題過程存在問題，主要表現：畢業設計題目與學生所在專業培養目標不符合；題目多為指導教師自擬，與生產、科研項目脫鉤；更新不及時，歷年題目變化不大，致使部分學生的畢業論文與往屆學生的論文大部分雷同。
2）學生選題過程存在問題。學生做畢業設計時，往往是指導教師先立好題目，然后分配給每名學生，學生不能按照自己意愿及愛好進行畢業設計。此外，畢業設計題目的事先固化往往導致畢業設計內容對學優生“吃不飽”，學困生“消化不了”的狀況。
3）畢業設計過程監控不嚴格。由于畢業設計周期較長，如果沒有建立完善的畢業設計前期、中期、后期質量監控體系，會嚴重影響學生畢業設計的完成質量。
4）影響畢業設計完成質量的其他因素。例如，畢業設計時間安排不合理。畢業設計環節一般安排在最后一個學期進行，對于保研的學生來說，其第七學期的課程任務較少，可以開展畢業設計的前期研究，若等到最后一個學期才定下畢業設計的題目，就會影響其研究內容的深度；對于其他學生而言，在最后一個學期還要進行考研復試、面試及找工作等，壓縮了畢業設計工作時間，不能全身心投入到畢業設計中去。再如，畢業設計管理制度等存在漏洞，缺乏一套規范化的管理體系，致使指導教師及學生對畢業設計環節缺乏重視，教師指導流于形式。
1.2 國內高校畢業設計環節改革研究
隨著高等教育改革的不斷深化以及就業形勢的變化，國內各大高校對本科生實踐環節尤其是對本科生畢業設計（論文）環節日益重視，不斷加強對本科生畢業設計環節的管理，對畢業設計的管理模式進行分析、研究、論證和改革，主要體現在以下幾個方面：對畢業設計的選題嚴格把關，對畢業設計的過程嚴格監控，采取措施調動學生及指導教師的積極性，推動校企聯合指導本科生畢業設計，推動“產、學、研”相結合的畢業設計模式，加強本科生畢業設計校、院二級管理的制度建設，畢業設計（論文）的格式及寫作方法模式化、規范化，嚴格審查指導教師的資格，建設高水平指導教師團隊，進行畢業答辯模式、畢業成績評定改革[5-8]。
2 本科生畢業設計環節質量監控體系的構建
結合水聲工程學院本科生畢業設計管理的實際情況及需解決的實際問題，在學院“以科學研究為導向、以學生為中心、以教師為主導，培養具有國際視野、陽光心理的創新型人才”教育理念的指導下，構建規范化的畢業設計環節質量監控體系。即學院在推進畢業設計環節順利進行的同時，加強了對畢業設計前期、中期、后期各環節的規范化管理。同時，學院先后制訂了《關于加強本科生畢業設計質量的管理措施及實施細則》《水聲工程學院本科畢業設計（論文）管理的補充規定（試行）》《水聲工程學院本科畢業設計保密責任管理辦法》等一系列的規章制度，以保證畢業設計各環節能夠順利、規范、有序地進行。本科生畢業設計各階段規范化管理流程示意圖如圖1所示。
2.1 畢業設計前期
在畢業設計環節的前期，學院根據畢業設計指導教師的研究方向，將教師進行分組，學生根據自己的興趣愛好進行選題。學院鼓勵指導教師盡早立題，所有教師需在第七學期期中完成立題論證工作，使保研的學生可以提前進行畢業設計工作。為了保證題目的質量，畢業設計指導小組組長、教研室主任和教學督導將分別對立題論證書進行審查并給出修改意見。學院指派專門教師對本科生進行指導講座，為學生講解畢業設計各個環節應該注意的事項及畢業設計的時間節點要求。設立開題報告會及二次開題制度，要求學生掌握題目的要求，合理設計畢業設計方案，安排工作時間。建立學生個人跟蹤檔案，對學生前期、中期及后期的匯報情況進行記錄，重點記載學生各階段工作存在的問題。
2.2 畢業設計中期
為了保證學生與教師進行溝通，學院要求學生每周至少向指導教師匯報一次工作進展。設置中期檢查報告會及二次中期檢查制度，對學生工作進度進行重點監控，對學生畢業設計過程中存在的疑難問題予以解答和指導。為學生配備畢業設計手冊，要求其以周為單位記錄畢業設計工作的全過程，并定期進行檢查。
2.3 畢業設計后期
學院選派專任指導教師對畢業設計的寫作技巧、文獻查閱技巧及論文排版技巧進行專題講座，對學生的論文寫作提供了很大的幫助。在答辯前設立成果演示檢查環節，要求學生對畢業設計的軟、硬件成果進行演示，保證畢業設計答辯成績的公平、公正。其中，對于做軟件題目的學生，重點檢查其程序編寫情況、仿真結果和實驗數據的測試結果；對于做硬件題目的學生，重點檢查其換能器或電路板是否已經制作完成，電路是否通過聯調，是否有測試數據結果，等等。
2.4 畢業設計論文評閱及答辯環節
學院采取盲評制度對本科生的論文進行評閱，避免了“人情分”，保證了論文的高質量產出。由指導小組組織預答辯，為學生提供答辯鍛煉及修改論文的機會。對論文的格式及內容嚴格把關，實行指導教師、答辯秘書、評閱教師一票否決制，如果論文格式不合格，不允許參加畢業答辯。對論文內容進行學術不端檢測，針對檢測結果對答辯成績進行處理。處理結果分為保持原有成績不變、答辯成績降檔和答辯成績定為不及格。
3 結束語
由改革方案可見，通過構建本科生畢業設計環節質量監控體系，可以嚴格對本科生畢業設計的整個過程進行把關和監督，使其有序、規范地進行。同時，全程跟蹤化管理也保證了本科生畢業設計論文的質量。
參考文獻
[1]高明生.工科本科畢業設計存在的問題及應對措施[J].高等教育研究，2009（2）：51-53.
[2]朱麗，袁榮鑫.本科畢業設計（論文）質量管理實踐與思考[J].教育教學論壇，2013（3）：239-240.
[3]靳治良，朱桂華，楊晉，等.畢業設計（論文）環節中創新能力的培養與實踐[J].廣州化工，2013（2）：143-145.
[4]王晨.高就業壓力背景下畢業設計（論文）面臨的問題及對策研究[J].科教導刊，2013（1）：51-52.
[5]廖志凌，劉賢興，楊澤斌，等.影響本科畢業設計質量的因素分析與對策思考[J].電氣電子教學學報，2005（1）：
110-113.
[6]唐桂英，徐宏，孫詠梅.提高本科畢業設計（論文）質量的實踐[J].安徽工業大學學報：社會科學版，2004（4）：92-93.
關鍵詞：巖土工程 畢業設計 質量
我校對畢業設計質量十分重視，但近年來出現畢業設計質量下降的現象，為保證畢業設計的教學質量，在對有關院校畢業設計指導經驗進行調研的基礎上，結合我校巖土工程專業畢業設計的現狀，分析影響畢業設計質量的主要原因，并針對如何提高畢業設計質量問題進行探討。
一、影響巖土工程專業畢業設計（論文）質量的主要原因
1.就業與考研的影響。畢業設計（論文）通常安排在大四的最后一個學期進行。大四學生在做畢業設計（論文）的同時，還面臨著找工作、考公務員、研究生復試等諸多問題。所以說學生本身主觀上非常想投入大量的時間和全部的精力進行畢業設計（論文），力求呈現高質量的設計成果。但現實情況迫使學生不得不壓縮畢業設計的時間，從而影響畢業設計（論文）的完成質量。
2.指導教師自身實踐能力的影響。目前高校教師的主要來源是高校畢業生，這部分教師所占比例較大。盡管他們具有較高的學歷，但均是從校門到校門，沒有企業工作的實踐經驗，缺乏實際動手能力，指導學生進行畢業設計（論文）的能力不足，從而造成學生的畢業設計成果質量下降。
3.畢業設計成果與實際需求脫節。本科生畢業設計（論文）存在為設計而設計的傾向，畢業設計（論文）選題脫離實際，通常只是為了方便學生進行設計，從而對工程條件進行不恰當的簡化。這樣即便學生在某一方面進行詳細的設計， 但設計方法單一，考慮實際問題不全面，不利于培養學生全面分析、解決實際問題的能力。另外畢業設計成果缺乏展示平臺，沒有進行社會轉化的機會，更產生不了行業價值、社會價值和經濟價值，從而在一定程度上影響學生和指導教師的積極性。
二、提高巖土畢業設計（論文）質量的措施
1.建立健全畢業設計（論文）監管機制。學院作為畢業設計質量（論文）監管的二級單位，對學生畢業設計（論文）進行統一管理。資環學院按照我校的本科生畢業設計（論文）管理辦法，認真制定本學院本科生畢業設計（論文）管理細則，將監管工作落實到每一個環節，嚴把質量關。主要監管的過程包括：⑴畢業設計（論文）準備工作、選題監督;⑵學生開題、實習調研落實情況檢查;⑶平時學生、指導教師出勤情況檢查;⑷畢業設計（論文）中期檢查;⑸學生進行預答辯情況檢查;⑹答辯、成績評定;⑺畢業設計（論文）質量評價、指導效果總結。在建立健全了畢業設計（論文）監管機制基礎上，學院對畢業設計（論文）的每個過程都進行嚴格控制和管理。
2.加強校企合作，提高教師的實踐能力。目前，我校已經建立了多個穩定的校外實習基地，并與企業長期進行合作，利用社會資源來提高在教師的實踐能力。學校定期派專業教師到實習基地進行業務實踐或掛職鍛煉，直接接觸實際工程，邊實踐，邊學習，能夠掌握最新的技術和設計方法，把行業的最新成果引入教學之中，這對于那些毫無實踐經驗，從校門到校門的教師來說，是提高實踐教學能力的最有效途徑。所以說，對于新引進教師，在承擔教學任務之前，學校應先派他們到實習基地進行一段時間的實踐技能訓練，從根本上提高他們的實踐教學能力。
3.畢業設計（論文）應緊密聯系工程實際。畢業設計（論文）選題應結合教師的科研工作，讓學生參加實際題目的設計，使他們處于培養綜合實踐能力的真實社會活動中，為其提供分析解決實際工程問題的鍛煉機會。畢業設計（論文）的設計方案與實際工程相結合，將畢業設計成果進行社會轉化，能夠產生一定社會價值、經濟價值，可以激發學生進行畢業設計的熱情，從而能夠主動學習不怕困難刻苦鉆研。學生通過參與實際工程的設計能夠掌握更多的設計方法和設計規范，縮短了理論與實際工程間的差距，提高了畢業生的實際工作能力，為即將走上工作崗位打下了堅實的基礎。
綜上所述，畢業設計（論文）教學環節是高校教學內容的重要組成部分，是對學生進行綜合素質教育的重要途徑。提高本科生畢業設計（論文）質量是一個長期積累和實踐的過程，健全的管理機制、高素質的指導教師的培養等都是提高畢業設計（論文）質量的重要保障，今后需進一步加大重視程度，不斷進行實踐、總結，為提高畢業設計（論文）質量提供更多的方法、措施。 （王忠福，1976―，男，碩士研究生，講師，主要從事巖土工程的教學與科研工作。）
參考文獻
[1]章廣成.巖土工程專業本科生培養模式探討[J].教育科學與人才培養，2011（1）：163-164
關鍵詞 畢業設計 科研 教學改革
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
0 引言
畢業設計是本科生培養計劃中綜合性最強、最能衡量學生綜合水平的重要實踐教學環節。①因此，提高本科生畢業設計質量的問題，是高等院校亟待解決的重要課題之一。
受到產學研脫節和高校擴招等諸多因素的影響，本科生畢業設計教學環節學生多，任務重和設備不足等問題受到廣泛關注。②③這里，特別針對大學生科研能力低下的普遍現象，對本科生畢業設計的組織安排和考核方式提出了改革方法和建議，依托教師的科研課題，試圖找出有效提高本科生科研能力的改革之路。
1 影響本科生科研能力培養的主要因素
1.1 教師工作任務繁重
近年，高校普遍擴招突出了大量生源與有限教資力量的鮮明對比，出現了一個教師同時指導十多項畢業設計的不正?，F象。同時，由于開設班級較多，許多教師除了指導畢業設計之外，還承擔了大量的課程教學工作。再者，教師在完成教學工作量的同時，還要兼顧一些科研項目的研究工作。這必然導致教師工作任務繁重，致使其在畢業設計指導工作中精力投入不足，很難保證定期對學生的指導，也就很難保證畢業設計的質量。
1.2 學生科研能力低下
本科生科研能力主要表現為：④（1）基礎知識匱乏或掌握不到位。如電氣專業本科生對特殊電機的應用范圍等專業性知識更是所知甚少，只是通過指導教師的介紹，進行簡單的了解，從未親自對設備進行操作與分析。（2）科研文獻檢索閱讀能力不足。畢業設計中需要大量地查閱資料和相關文獻，了解有關發展動態，尋找研究的突破口，最后才能確定接下來的努力方向。僅就文獻檢索一點來講，就存在學生過度依賴指導老師，放棄主動出擊檢索的權力。本著求實求證的態度認真閱讀的學生更是少數。
1.3 學校實驗設備不足
很多高校由于經費短缺無奈面對實驗場所緊張，試驗設備短缺等尷尬局面。相對于眾多學生，能用于畢業實習的儀器設備較少，維修不及時的情況下，實驗工作就不得不停下來。另外，有些設備過于簡單，完成一般驗證性教學實驗尚可，但要提高科研水平，就需要有一定探索性的實驗，很多院校根本不具有這樣的試驗設備。
1.4 畢業設計選題盲目
設計選題的優劣決定了畢業論文的質量，是學生能否按時完成畢業設計的重要依據。
指導教師提前擬定并指導學生選擇畢業設計題目。學生不能及時與指導教師溝通，只能望文生義，不能保證所選課題就是自己感興趣的內容，更不能保證畢業設計的順利完成。教師擬定題目中，也存在諸如：選題陳舊，缺乏新意，又或者：太過超前，超出了本科生的能力范圍等問題，影響學生對畢業設計的興趣。
面對教師提出的預選研究題目，很少有學生明確表達自己的意見。學生與教師在選題這個環節上缺乏充分的交流，這也是畢業設計后期失去興趣的原因之一。
以上幾個原因影響了通過畢業設計對學生科研能力培養的效果，降低了畢業設計的水平和質量。
2 培養本科生學術科研能力的幾點建議
2.1 提前進入科研角色
畢業設計大多被安排在大四的下學期，此時學生面臨就業、補考準備離校等事項，時間匆忙而又倉促，想要完成高質量的畢業設計是很不現實的。
按照大學課程體系的一般設置，學生從大二開始學習專業課程并接觸專業方向教師。 可以在此時就開始畢業設計的準備工作。若學生找到感興趣的研究課題，就可以與教師互相協商，確定論文題目和研究內容，提前著手文獻檢索，學習，并對設計方案進行論證，如此一直持續到畢業前期的時間安排更讓學生有充足的時間去規劃、設計和撰寫論文。這樣就為保證畢業設計質量提供了時間基礎。
2.2 分組強化文獻閱讀
分組討論學習是改進工作流程的一個顯著特點。這種學習形式除了容易發現學生感興趣的研究課題之外，更能有針對性地強化學生對基礎知識，軟件技能或科研文獻等資料的閱讀學習。強化文獻閱讀的分組主要有兩種：基礎學習小組，主要解決課堂知識掌握不牢以及基礎軟件使用生疏等基礎知識缺乏的問題；科研討論小組，主要學習研究課題最新動態及其主要發展方向、研究方法等科研問題。
以教師參與分組討論閱讀文獻的方式推動專業興趣和科研能力的提升。學生能了解大量文獻資料，既可彌補學生基礎知識技能的不足，提高其科研學術水平，又訓練其科研素養，對于學生綜合能力的培養非常有益。
2.3 結合教師科研課題
建議一：科研課題中的基礎和重復性工作由學生去做。教師可以把更多時間用于進行課題的深入研究；學生在其畢業設計中得到的新穎想法，也能給教師帶來很多啟發，幫助教師打開思路。這有益于教師科研課題的順利完成。建議二：教師可以根據學生的設計擴展科研工作。在選定了設計題目之后，指導教師可以依照題目為學生設計科研論文的撰寫。在完成畢業設計的同時，也傳授科研論文的方法，既可以保障畢業設計的順利完成，又可以將結果修改完善并發表為科研論文。
2.4 改進完善考核方式
科學合理的考核制度是必不可少的。答辯考核階段應全面考查學生在整個畢業設計工作中的學習態度、科研水平及其答辯效果，合理劃分每個環節的權重。建議采用2+4+4的考核方式：工作態度占20%，論文質量占40%，答辯效果占40%。這種考核方式可促進學生平時對畢業設計的投入，確保畢業設計質量。
>> 本科生畢業論文（設計）存在問題及其改革 獨立學院本科生畢業論文（設計）多樣化改革探析 物理學專業本科生畢業論文（設計）實踐教學改革初探 本科生畢業論文改革的行動研究 關于本科生畢業論文改革的探討 新時期高校本科生畢業論文存在的問題及對策 高校英語本科生畢業論文寫作中存在的問題及對策分析 試論如何提高本科生畢業論文(設計)質量 高校本科生畢業論文設計教學研究 淺談本科生畢業論文(設計)認知情況調查 學以致用―淺談工科類本科生畢業論文（設計）指導方法 關于本科生畢業論文（設計）實踐教學方法的比較與探討 論本科生考研與畢業論文/設計沖突及對策 提高化學專業本科生畢業論文設計質量的探討 公安院校本科生畢業論文教學改革研究 本科生畢業論文工作的改革與探索 本科生畢業論文存廢之爭與改革出路 智能專業本科生畢業論文改革的一些設想 本科生畢業論文問題調查報告 本科生畢業論文寫作中的問題研究 常見問題解答 當前所在位置：.
[4]張艷紅，鄭春風.對高校本科畢業論文寫作問題的思考[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2012，（3）.
[5]王琪.高校本科畢業論文堅持之必要性及質量提高對策――以英語專業本科畢業論文為例[J].教育教學論壇，2014，（6）.
[6]柳巧玲，米天勝.高校本科畢業設計（論文）教學質量綜合評價研究[J].南京審計學院學報，2010，（3）.
[7][9]鄧曉成.關于提高本科畢業論文質量的思考[J].哈爾濱師范大學社會科學學報，2013，（2）.
[8]張欣.高校本科畢業論文質量提升的思考[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2013，（3）.
[10]胡成.本科畢業論文（設計）的悖論與改革[J].長春工業大學學報（高教研究版），2011，（3）.
[11]吳益鋒，張淑敏，田夏.上海交通大學提升本科畢業設計（論文）質量的改革與實踐[J].實驗技術與管理，2014，（7）.
[12]賈廷秀.思政專業本科畢業論文質量保障體系建設研究[J].長江大學學報（社科版），2013，（1）.
[13]柯穎.高校本科畢業論文教學改革的對策思考[J].學生論壇，2008，（10）.
[14]喬軍，孟慶玲.提高本科畢業論文質量的幾點思考[J].教育探索，2011，（9）.
[15]崔嶸，陳薇，劉為群.如何走出高校本科畢業論文質量下滑的困境――國外本科生論文指導方式及其啟示[J].首都經濟貿易大學學報，2013，（1）.
關鍵詞：智能科學與技術；本科畢業設計；過程管理系統
1智能專業本科畢業論文（設計）改革背景
智能專業是一個新興專業，在學科建設上各高校百花齊放、各有特色，但目前國內高校的智能專業本科教學普遍存在以下突出問題㈣。
（1）專業課程過于龐雜。專業課程設置重疊較大，本來的出發點是擴大學生的知識面，但由于學時有限，過多的課程反而影響了專業特色。
（2）培養模式落后。缺乏學科交叉，且“教師一學生”的單一教學模式不利于培養學生的團隊意識和協作能力。
（3）專業培養缺乏目標導向與社會定位。學生缺乏對智能學科的系統化理解，很難培養其認識問題和解決問題的能力。
因此，沿用傳統的畢業論文（設計）管理模式和時間分配方案，以通常的論文撰寫和答辯為基本考評方式，效果并不理想。
2智能專業本科畢業論文（設計）的指導思想
高等學校本科畢業論文（設計）是本科教育成果的收官之作，對學生進入社會或繼續深造都有重要的過渡作用，需特別重視。通過面向能力培養的本科畢業設計教學改革，智能專業本科畢業設計的指導思想在遵循《南開大學本科生畢業設計手冊》的基礎上，主要強調以下3個方面。
（1）學生應結合課程學習情況、今后擬就業方向、個人興趣、繼續深造方向等選擇適合自己的導師和畢業設計題目，而非功種性地選擇難度低、給分高、容易過的題目。在畢業設計過程中，學生應發揮主觀能動性，將涉及的核心課程知識點再做溫習，與指導教師積極溝通，與團隊成員經常討論。
（2）教師在指導學生選題方面應注重與前沿技術的相關度，可將在研項目、子課題、甚至技術點中的一些工作作為本科生畢業設計題目，鼓勵教師多出題目。教師在指導學生過程中應給予參考文獻、參考書目建議，并根據項目情況提供之前的項目文檔，同時注意培養學生撰寫項目文檔的能力。
（3）論文撰寫符合南開大學本科畢業設計內容、格式規范，做好論文答辯的各項準備。
為了全面貫徹智能專業本科畢業設計的指導思想，使畢業設計工作順利推進，智能專業本科畢業設計正式開展前要經過兩個層次的動員工作，一方面由學院教學領導班子動員畢業設計導師，另一方面，學院組織學生集中召開畢業設計動員大會。
3智能專業本科畢業論文（設計）內容和過程
3.1畢業論文（設計）前導課程
為了使畢業論文（設計）實現更好的效果，學校首先在畢業論文選題前一學年就開設綜合課程設計課程，該課程可以分為春、秋兩個學期（即第五、六學期），分別為綜合課程設計2-1和綜合課程設計2-2。由教師根據自己的科研項目或教授課程給出1～3個題目，將智能學科核心課程（如智能工程、機器視覺、現代控制論、過程控制、電路基礎、計算機基礎等）之間的關聯性通過恰當的選題體現出來。學生在自由選擇一個題目后，像研究生一樣進入實驗室，跟隨導師完成題目，并做定期進度匯報。
該課程近兩年開始實施，效果比較顯著，主要體現在兩個方面。一是合理彌補了本科生畢業設計時間不足的問題，真正的畢業設計過程在大四學期才剛剛開始，而該階段的學生一般忙于找工作、考研、出國等事務，很難集中全部精力和在校時間投入畢業設計中。尤其工科類的題目需要經過實際調試和設計才能完成，很多學生由于時間所限草草應付。前導課程設置在大三學年，學生就有充沛的時間，有較穩定的學習狀態和心理狀態。二是使學生提前進入科研環境，熟悉基本的科研條件和論文寫作技能，對知識結構做進一步的整理和溫習，并對自己的能力有一個初步認識，也能較早發現自己的興趣點，在后期真正開展畢業設計時選題更準確、進入研究狀態更快、論文（設計）質量更好。
3.2時間要求
本科畢業論文（設計）工作時間不得少于12周，不設上限，充足的工作時間是保證質量的重要前提。學校安排學生在大四上學期進行畢業論文（設計）的動員、選題、導師確定、文獻查閱等工作；在大四下學期集中完成畢業論文（設計）的實驗（調研）、撰寫、答辯等環節。大三學年（上下兩個學期）開設畢業設計前導課程，客觀上也為畢業設計增加了更多時間。
3.3選題要求
（1）以培養智能專業優秀畢業生為目標，充分體現專業特點。同時，鼓勵學生選擇以本專業為主的交叉學科課題，如近兩年有不少學生將機器視覺、圖像處理等技術與生物、法語、環境等學科的實際問題結合，做出了有應用價值的畢業設計。
（2）學生應根據自身情況考慮選題，不要隨意或者盲目。前文提到的畢業設計前導課程為學生達到此要求提供了幫助。
（3）論文選題應有一定的理論價值或實踐價值，本科畢業設計應有1～2個創新點。
（4）學生可選擇指導教師提供的題目，也可自擬題目。學院采取開題報告的形式審核全體學生的選題，并填寫《智能專業開題報告審查表》，經導師、院主管本科教學副院長簽字備案。如題目更改，學生需填寫《智能專業本科畢業題目變更審查表》，同樣經簽字后備案。其中，學院會選拔5～10名學生面向整個專業的師生舉行示范性開題報告。
（5）學生選題原則上要求每人1題。但由于智能專業很多題目需團隊協作完成，因此規定若2人（或2人以上）合作課題，畢業論文（設計）必須分開撰寫，在畢業論文（設計）中要重點闡述本人獨立完成的部分，并明確說明本人在課題研究中完成的內容對整個課題的貢獻。
3.4資料查閱、實驗設計及數據整理
智能專業本科生如同其他工科學生一樣，往往直接著手解決具體問題，而忽略了問題背后的理論意義。因此，學生應進行一定量的文獻閱讀工作，在開展畢業設計前廣泛收集資料，以便了解目前該領域國內外研究現狀并做好記錄。同時，要求學生將課題的研究背景、資料查閱情況、文獻閱讀心得進行歸納總結，并在初期進行一次詳盡匯報。導師對該匯報評價滿意后，學生繼續進行實驗設計和后繼答辯工作，若不符合要求則需重新匯報直到符合要求為止。我們要讓學生懂得：只有通過豐富翔實的前期調研，才能了解理論界對自己擬研究問題的研究狀況，避免低水平重復性工作，也防止侵犯他人知識產權，這對學生今后的研究工作有著重要的意義。
3.5編寫提綱和撰寫畢業論文（設計）
根據智能專業特點，撰寫論文的時間為4周，在撰寫前應與指導教師討論三級目錄。學生應主動找導師指導畢業論文（設計），每周至少一次，總次數不少于10次。這里特別強調，如學生沒有按要求完成之前的環節，而直接提交論文，則不準許答辯，亦不能獲得相應學分。
3.6畢業論文（設計）指導與檢查
指導教師應按學校要求對學生進行定期指導，同時對學生畢業論文（設計）的完成進度、質量、出勤等情況進行檢查，及時解決檢查中發現的問題，如實填寫《智能專業畢業論文（設計）開題報告審查表》《智能專業畢業論文（設計）中期檢查表》《智能專業畢業論文（設計）進度檢查表》等表格。
3.7利用網絡系統完成全過程質量控制
良好的改革方案，離不開有效的管理機制。在該方面，南開大學智能科學與技術專業利用學科在信息技術方面的優勢，開發了一套完整的管理系統，用于管理本科生畢業設計全過程。學生可以在綜合課程設計（前導課程，如圖1）和智能專業本科畢業設計（如圖2）分別使用系統完成填報志愿、導師雙向選擇、開題報告提交、中期檢查等步驟。相應地，導師可以通過該系統完成題目布置、開題報告審核、中期檢查等工作。學科主管教學工作領導也可借助該系統，通過高權限訪問，評閱和批示教師及學生的論文進度和質量。
本科畢業論文是本科生大學學習期間最重要的一環,是所學知識的綜合運用，體現畢業生對專業知識的掌握情況和自身的綜合素質。畢業論文是教學計劃中的實踐教學環節之一,也是培養創新能力的重要環節[2]。作者在調研文獻的基礎上，結合指導畢業論文的經驗,剖析了化學專業本科畢業論文中關于創新性的矛盾，提出解決問題的有效措施。
2.化學專業本科畢業論文中關于創新性的矛盾
2.1目標定位
本科畢業論文是教學計劃中重要的實踐性教學環節％教育部下發了進一步加強和完善畢業設計的規范管理,制定了明確的標準(教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計(論文工作的通知》[4],還提出進一步深化本科教學改革、提高教學質量(教高[2007]2號)[5]。因而,從大的方向來看,畢業論文應該屬于教學的范疇,而不能等同于創新性科研工作。然而,在目前提偈培養創新型人才的背景下，創新性已經滲透在高等教育的各個環節，包括畢業論文。不同的高校,也鼓勵開展具有創新性的論文題目。彭邦華等人[6]提偈畢業論文與科研課題相結合,通過參與科研課題完成畢業論文。郭艷華等人提偈提前讓學生參與科研活動、完成畢業論文。這些做法在一定程度上可以提高具有科研潛質的學生的創新能力，但不一定適用于基礎不同的學生，也不適用于所有的高校。因此,在完成畢業論文的環節中，要結合實際情況做好目標定位,保證本科畢業論文的教學質量,而不能一味追求創新性。
2.2考核機制
教育部下發的文件通知（教高廳[2004]14號,《教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文)工作的通知》[4]，明確強化畢業論文中選題、指導、中期檢查、評閱和答辯等環節的規范和管理，各高校內部也有專門針對畢業論文規范的細化文件，如：選題要求新穎、具有創新性,工作量飽滿,論文撰寫須嚴格參照模板等。通常，創新性較大的課題工作量大、周期長，不一定能達到預期的成果而相對成熟的課題易于執行，可參考的方法和文獻也較多，易于達到預期的目的。這樣就給論文的評閱和考核帶來分歧,如果考核結果直接影響學生的論文成績時，學生在選題時就會避重就輕，反而對創新性的培養帶來不利因素。因此,考核機制必須明確是培養學生的創新思維和創造能力，不能以成果“論英雄”而要更加注重畢業論文過程中思維的培育和能力的鍛煉。
2.3時間投入
本科畢業論文一般是在大四的第三個學期末開始,正式開展畢業論文的時間一般為一個學期，占大學學習時間的八分之一。而開展畢業論文的時間恰逢學生找工作，有些工作單位還要求實習、見習，有的學生則從事兼職工作,有的學生還要應對畢業補考,部分優秀的學生還要考慮考研復試和面試等等，這就使得學生開展畢業論文的精力投入不足[8]。雖然高校在學生開展畢業論文方面有明確的時間要求,但考慮到學生就業和考研的重要性,通常還是默許。因而，時間的投入也成為影響畢業論文質量的重要因素。
3.提升畢業論文創新性的途徑
3.1畢業設計與科研項目相結合
將畢業設計與科研項目相結合,有利于培養有科研興趣學生的創新能力。科研項目的歷練對于他們十分重要,他們在項目過程中有很強的自主性和獨立性,并能主動設計、開展實驗,還能自主支配部分經費。這些對于科研興趣濃厚的學生十分具有吸引力，對今后從事科學研究是一筆寶貴的財富。將科研項目與畢業設計相結合，不僅可以充分利用科研儀器、實驗場地,還能解決教學經費有限、資源不足的困難％目前,能提供給大學生的科研項目形式也是多樣化的,如國家級、省級和校級大學生創新項目，還有“挑戰杯”大學生課外科技創新項目，大學生科技活動以及結合老師項目提供的科研課題等。通過這些形式科研項目的培育,畢業生可以在此基礎上提出具有創新性的科研課題，也能借助各種資源順利完成畢業論文,并能取得良好的培養效果。
3.2校企合作聯合指導畢業論文
校企合作聯合指導本科生的畢業論文是一種新的人才培養模式[9],這也迎合了一部分學生對企業生產和經營的興趣。企業需要生存，同樣要面對創新這一課題。即將要走出校門的學子,他們渴望鍛煉，急于將自己富有創意的思維付諸于實現，校企聯合指導本科畢業論文恰好能提供這樣的平臺。校企聯合指導,有利于產、學、研的結合,有利于培養具有創新精神的實踐性人才。
3.3 基于導師制的指導模式
1.培養學生綜合運用所學基礎課、技術基礎和專業課，分析和解決工程技術問題的獨立工作能力。
2.鞏固、深化和擴大學生所學基本理論、基本知識和基本技能。
3.使學生受到綜合產品設計的能力的綜合訓練。例如，產品設計的一般程序和方法、產品系統設計以及產品的開發設計等產品設計的全過程，并以此為核心，對產品設計過程中所涉及的設計理論以及美學和工學基礎、設計表達和計算機輔助設計的相關知識和內容作全面系統的訓練，同時不斷總結提高撰寫論文和設計說明書的能力等等。
4.參與社會生產和學校科研工作、實驗室建設，為現代化建設做出貢獻。
5.培養學生的創新能力和團隊精神，樹立良好的學術思想和工作作風。
二、畢業設計（論文）時間安排畢業設計（論文）工作目前安排在第四學年進行。根據題目的需要，可在其中安排2周的調研實習。結合學生提前下實驗室參與科學研究活動的進一步開展，畢業設計安排從20**-20**級教學計劃開始，在第四學年全年進行。
三、畢業設計（論文）內容和工作量
工業設計專業畢業設計（產品設計類論文）的具體要求：
做此類題目的學生一般至少要根據具體設計的產品，獨立完成制定項目計劃、市場調查（完成調查報告），在指導教師指導下，對產品的設計要素進行解析，經過設計構思、設計展開、深入設計，并以此為基礎進行計算機輔助設計和模型制作，最后編制完整的設計報告；
完成設計效果圖、模型制作和一萬字以上的設計報告；設計報告正文一般包括項目的提出、方案論證或文獻綜述、方案制定、調查報告，具體設計過程、技術經濟分析，結束語等內容。
四、畢業設計（論文）撰寫規范與裝訂
畢業設計（論文）的撰寫，參照《**工業大學本科生論文撰寫規范》（20**年1月第五次修訂版）執行。畢業論文裝訂要整齊，順序統一，即封面、內封、畢業論文評語（可后加入）、畢業設計（論文）任務書、中文摘要、外文摘要、目錄、論文正文、致謝、參考文獻、附錄（含外文復印件及外文譯文）等。
五、畢業設計（論文）的答辯學生畢業設計（論文）完成后，由指導教師審核簽字，并于答辯前48小時將全部材料交答辯委員會。答辯時間為30分鐘左右。答辯小組根據畢業設計（論文）工作情況和答辯情況給學生評定成績，并向系學位委員會提出是否授予“學士”學位的建議。各答辯小組必須將本組內答辯成績較差的學生（至少一名）畢業設計（論文）提交教研室答辯委員會復議后給定成績。對個別特殊情況，可提交系教務委員會處理。
六、畢業設計（論文）的評分畢業設計（論文）的評分為：優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級，優秀人數不超過本專業學生人數的25%，中等、及格、不及格不低于25%。畢業設計（論文）的成績應由導師、評閱人、答辯委員會三部分的評分組成，下列權重供參考。
(1)導師評分：（25）學生論文反映出的基礎知識和基本功10學生的獨立工作能力和動手能力10學生在畢業設計期間思想、紀律等方面的表現5
(2)評閱人（應由講師以上教師擔任）評分：（25）論文的意義、學術水平及論述的正確性10論文的難度及工作量5效果圖與模型制作的質量5論文的條理性，語言的通順性及書寫的工整性5
【關鍵詞】導師制；畢業論文；材料化學；本科
本科生畢業設計是高校本科教育的一個重要部分，是培養大學生綜合素質的重要教學形式，提高學生運用知識和技能分析、研究、解決問題能力，是對大學生本科四年學習成果的階段性總結和審核，同時也是大學生從事科學研究的最初嘗試。
本科生，尤其是理工科的學生在大學階段普遍缺乏系統的從事科學研究的經歷，因此，有必要經過本科畢業設計這樣一個過程的系統訓練為以后繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。同時，本科生畢業設計對于高校實現人才培養目標、加強學生的知識綜合運用能力、培養學生的科學研究能力及獨立工作能力、培養具有創新精神和實踐能力的專門人才等方面，都具有重要意義。因此，完成本科畢業論文是每個大學生畢業的基本條件[1-2]。
1 材料化學本科畢業論文的現狀及原因
材料化學專業是研究從制備到廢棄全過程中材料的化學性質，其研究范圍很廣，既包含了整個材料領域，又包括各類應用材料在有機和無機等多領域的化學性能，它是一門應用基礎理論和方法研究解決在工業化生產中與化學和材料有關的問題的學科。它既是材料科學的一個重要分支，又是化學學科的一個組成部分。材料化學跨越了材料和化學兩大類學科。是一門既具有交叉邊緣學科性質又含有應用理學性質的綜合性學科。同時，正由于材料化學學科的交叉性和復雜性，從而導致在日常的教學過程中凸顯出相對于其他傳統學科所不同的教學難點和盲區。這就給學生在平時的學習提高了難度，也對教師的教學過程提出了更高的要求。
于此同時，由于近年來高校的擴招，高等教育由精英化向大眾化不斷的轉變，高校學生的綜合素質也在逐年下降。高校教師指導的學生和畢業論文的數量大幅增加，從而導致每個學生得不到足夠的指導。并且在考研、就業等諸多因素的影響下，很多大學生無法提供足夠的時間和精力于畢業設計方面的工作，對畢業論文持應付態度，得過且過，導致論文質量普遍不高。畢業論文工作易流于形式有的選題偏大或選題落后于當前社會和科技的發展水平；有的理論與實踐不相符，內容空泛，缺乏現實依據和說服力，更沒有從理論到實踐轉化，解決實際問題的能力；有的試驗設計和研究技術路線不合理，試驗數據錯誤；有的畢業論文僅僅是羅列了相關的文獻內容，簡單概述他人的成果與現狀，并沒有提出自己的理念和想法，甚至存在著抄襲論文的惡劣行為。在這樣的背景下，盡管學生完成的畢業論文已經達到了所需的某些硬性要求，但其論文的質量并沒有實現質的變化。因此，改變本科畢業論文的現行狀況，提高本科畢業論文的質量，已經成為當前高校迫切需要解決的現實問題[3]。
2 提高本科畢業論文質量的幾點對策
2.1 提高對畢業論文重要性的認識
本科畢業論文不僅僅是一個常規的本科教學環節，它是高校實現高層次人才培養的重要輔助手段，是本科教育理論與實踐相結合的首要環節，是學生對四年所學的理論知識進行深化和升華的重要過程，是學生進入社會前的綜合技能訓練。要想提高本科生畢業設計論文的質量，首當其沖的是要提高對其重要性的認識，不僅僅是對學生，同時也是對老師的要求。通?？梢圆扇訂T大會、學術論文大賽等多種方式，進行廣泛宣傳，從而使教師、學生乃至管理人員認識到畢業論文工作是教學環節的重要組成部分，是學生科研能力、實踐能力、信息檢索能力形成和提高的重要過程，是其他教學環節無法取代的。
2.2 加強過程管理，實施質量監控
畢業論文設計的全過程需要學生、指導老師和組織協同配合，以學生為畢設主體，指導老師為主導，組織管理提供保障。從畢業論文的實施過程來看，主要包括從選題到答辯等諸多環節，每一個部分都需要制定相關的規章制度和要求，從而使畢業設計的管理更加合理規范。具體到每個環節，首先應嚴把命題關，完善選題管理辦法，所選題目應具有時效性。其次要明確指導教師的資格，指導教師的專業知識結構和教師的指導水平直接影響著學生畢業論文的質量。最好畢業論文的組織撰寫，教師應明確各階段的要求，檢查進行情況，并及時總結出現的問題加以指導。畢業論文在經過指導老師和的審查合格之后，學生才可進行畢設答辯，同時成績的評定標準必須堅持公平公正，實事求是的原則，只有這樣才能夠保證畢業論文的質量。
實施質量監控機制也是提高畢業論文質量的一項非常重要的措施，監控機制主要包括初期檢查、中期檢查和后期檢查三個部分。由校、院、系三級共同承擔整個機制的運行和管理，對畢業論文工作的每個環節實行跟蹤監督，結合本科教學評估的標準和要求，強化過程管理，嚴格執行和落實各項制度，保證畢業論文質量的提高。
2.3 全面實施導師制，充分發揮教師的指導作用
指導教師作為畢業設計全過程的主導，發揮著重要的作用，建立指導教師的篩選機制，保證指導教師隊伍的高質量，形成一支責任心強并且科研經驗豐富的指導教師隊伍，這是提高畢業論文指導質量的強有力保證。在學校鼓勵學生進行學術探索和課題申報的大環境下，應盡快確定本科生指導老師，鼓勵學生積極參加指導老師的研究課題。在科研實踐過程中，學生發現新的問題，分析并解決了這些問題，在不斷的發現和解決問題過程中，學生不僅可以鞏固課堂所學知識，而且學生的思維也得到了應有的訓練，使其科研創新意識和創新能力得到不斷提高。這些不僅可為后期的畢業論文的開展奠定基礎，為畢業論文質量的提高提供了可能，更為以后繼續深造從事科研或者服務社會打下基礎。
3 科研導師制的特點
科研導師制是多層次本科生導師制的實施模式之一[4-5]。以科研作為紐帶，充分利用教師的科研能力讓學生參與課題研究，促進教師在育人中的主導作用。本科生導師制度不同于研究生階段實行的導師制。本科生導師制度的特點主要有以下幾個方面：
3.1 以學生為本，師生積極互動
實行科研導師制，主要目的在于培養高校學生的創新思維，提出、分析并解決問題的能力，提高學生在科研方面的思維和能力。在高等教育大眾化的時代，為了滿足不同的需求，高等教育必須在實施群體化教育的同時適時的提供個性化學習的機制，以個性化教育的實施有效的補充群體化教育所帶來的在個體方面的不足。
3.2 注重培養學生的科研意識和科研能力
在大眾化高等教育的現行模式下，絕大多數的學生依然將大部分的精力停留在書本上，缺乏獨立開展開學研究的能力和實踐訓練，也很難有機會將自己的想法和創新應用于實踐。但在科研導師制的模式下，學生在老師的指導下有目標、有步驟的進行科研研究，既可以將自己的創新思維付諸研究實踐，又能提高科研創新能力。在科學研究過程中，導師也可以全面深入的了解不同學生的特點和專長，從而制定出適合不同學生的學習方案，使學生在研究實踐的整個過程中，科研意識和科研能力都能得到不斷的提高[6]。
3.3 操作性、實踐性較強
科研導師和學生之間通過一個有價值的科研課題相聯系，圍繞著這個課題雙方展開交流和溝通?？蒲袑熞胍龑W生深入課題進行研究，產生獨到的見解，富有創新性，實用性，就必須加強實踐環節。只有深入到實踐中去，才可以讓學生對課題產生更深層次的理解。
3.4 工作具有延續性
通過本科生導師制度的建立，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，制定科學的專業學習計劃，確立明確的專業發展方向。在校四年期間，除常規教育之外，學生還接受了導師從科研到工作、從思想到行為各個環節全方位的教導，使學生得到全方位的提高。
4 科研導師制在本科畢業論文指導過程中運用的重要意義
本科畢業論文中所存在的諸多問題，既有學生主觀上的原因，也有教學和管理上的客觀原因。總的來說，所反映出畢業生科研意識淡薄、科研態度不夠端正、科研能力低下等問題是相當突出的。導師制有利于培養本科生的科研意識，端正科研態度，提高科研能力。為畢業論文指導工作提前打下堅實的基礎，可以有效地解決畢業論文中存在的諸多問題，對畢業論文質量的提高具有顯著的促進作用。
本科生導師制實行的根本目標不在于提高學生從事科研的能力，而是旨在鍛煉學生的創新思維，促進學生的個性化發展，開拓其眼界，并同時使其科學實踐能力得到提高。實施本科生導師制，可以讓學生多層次領域學科的學習成為可能。這種教育模式也為大學生對自身潛能的在開發提供了機遇。同時，學生較早的參與到科研活動中去，在科學實踐中學生可以不斷的發現和提出問題，從而提高了學生觀察和解決問題的能力。
本科生導師制也是一種教學相長的過程，在科研之余，導師同時要負擔起引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，這些都要求導師在平時的工作和生活中不斷提高對自身的要求，自覺加強專業知識的學習，以身作則，從而更好的發揮引導和榜樣的作用。
本科生導師制也是對我們現有的學生思想政治工作的一種補充。隨著網絡對高校思想政治工作帶來的強大沖擊，以及大學生對新事務接受能力強但分辨能力弱的特點，更需要對他們進行正確的引導和教育。學生與導師之間、同學之間開展積極的思想交流，要求學生提出并論證自己的觀點，并能夠接受他人建設性的批評和建議。這種教學方法可以培養學生的獨立思考能力，不僅有助于學生的學業，而且還有助于通過遷移培養學生的其他能力。
綜合分析以上情況，本研究項目擬探討將本科生導師制工作與學生畢業論文指導工作結合起來，本科生從低年級就開始參與到導師的科學研究工作中來，改變現有學生在大三下學期甚至大四才著手畢業論文工作的運行模式，改善現有導師制的運行狀況和提高本科畢業論文質量。作為探索專業發展特色和提高教學質量的新運行模式，值得深入研究和探討。
【參考文獻】
[1]田春生.目前我國高校本科畢業論文的問題及對策[J].中國青年政治學院學報，2010（4）：63-67.
[2]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知.教高廳[2004]14號[Z].
[3]高慧，涂道伍.本科畢業論文存在的問題與對策[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2010（7）：77-78.
[4]方小玲，肖文.本科生導師制的實踐與思考[J].湖北教育學院學報，2007：6.
【關鍵詞】 畢業設計 管理 質量 監控
要確保畢業設計質量，不只是注重最終結果，關鍵是要注重畢業設計的過程管理和監控。為保證學生畢業設計時間，確保選題質量，讓指導教師和學生有充分的時間完成畢業設計工作，信息學院早在2003屆將畢業設計選題工作提前到第七學期后期進行，使學生有整一學期多的時間做畢業設計工作。
本科畢業設計進程安排
1.把好選題工作關
畢業設計是實現培養目標的重要教學環節，選題應以畢業設計的教學要求為依據，有利于學生綜合運用所學的基本理論和基礎知識；選題應力求與社會、生產、科研和實驗室建設等實際任務相結合；難度和廣度要適當，使學生在規定的時間內工作量飽滿，經努力能獨立完成任務；具有相當程度的綜合性和專業知識覆蓋面，有利于深化所學知識，提高分析問題、解決問題的能力。
在選題要求中學院做出了限制，如：題目不能與前三年的題目雷同；原則上不能夠做課件及網站類技術含量底的內容；采取措施控制管理信息系統類的題目，對此類題目院系提出相應的基本目標要求。指導教師可將大而難的題目分解成學生可完成的若干子題目，做到學生一人一題，培養學生的獨立工作能力和創新思維。
要求畢業設計（論文）題目需根據培養目標，圍繞本學科和專業選擇有一定實用價值的、具有對所學課程知識、實踐能力綜合訓練的題目。鼓勵指導教師的選題盡量結合自己的科研、生產實際及實驗室創新等方面。鼓勵學生深入社會，進行實習或調研，特制定了本科生在校外公司或用人單位作畢業設計的規定，校外畢業設計的申請、登記表和審批流程，學生校外作畢業設計紀律等。為了校外設計學生的安全，學院率先制定了“校外設計安全承諾書”。同時為了保證校外畢業設計質量，學生必須確認兩名指導教師，其中一名為校內指導教師，另一名為校外指導教師，同時指定一名同學作為校內聯系人，以便及時辦理其他相關事宜，每周必須以郵件等方式向校內指導老師匯報設計情況。
在網上報題時必須同時上傳相應的任務書，采取任務書的形式代替開題報告，要求指導教師必須認真、規范完整撰寫任務書，便于學生了解題目的要求；學生可以根據情況選填三個志愿，并與指導教師聯系和交流，指導教師最終確定最合適的學生。學院對少部份最后落選的學生進行統一調整分配。雙向選題結束后便安排學生開展資料查閱、實習、社會調查等工作。
學院專設了本科畢業設計專用網站，用于指導教師報題，各系審題，學生網上查詢；雙向選擇、選題結果的確認；學院畢業設計重要通知，近三屆畢業設計題目和指導教師公告的。充分利用網絡手段，為設計過程，中期檢查，抽樣、面上答辯等環節提供了較為完善的質量監控系統平臺。
2.畢業設計過程監控
第八學期開學正式畢業設計工作，為了監控畢業設計的進程，學院安排了固定的多媒體教室供畢業設計專用，要求指導教師至少每周指導、檢查畢業設計一次，處理相關的問題并與學生交流和見面，并統計全院老師指導學生畢業設計的具體時間，做不定期的檢查。要求系主任及領導小組成員在畢業設計中期檢查期間，把握整體情況，對出現的問題及時提出整改意見。
學校制定了《畢業設計指導記要》制度；《畢業設計指導記要》不僅是對學生進行畢業設計的督促檢查，而且也是對教師指導質量的一項考核。對教風、學風的提高都有很大的促進作用。每個學生一本《畢業設計指導記要》，每次輔導均由學生摘要記錄，并由指導教師簽字認可，全程記錄學生完成學習任務和教師指導情況。能清淅的體現出：①、上次輔導至本次輔導期間，學生所做工作，畢業設計進度情況，有何問題需要答疑；②、指導教師的答疑時間內容，答疑采取面授形式等
四月底各系對學生進行畢業設計中期檢查，學院隨機抽取部份學生進行中期檢查，有兩種形式，一部份是“答辯+報告+紀要”檢查的形式，這部份學生將與專家組老師進行面對面的答辯，檢查內容包括：以.ppt文件的形式在5~10分鐘時間內，介紹畢業設計任務與要求（帶上指導老師簽了字的任務書）、已經做了哪些工作、還需要完成的工作、以及在工作過程中遇到的問題和解決措施；中期檢查報告；畢業設計指導記要。另一部份是“報告+紀要”檢查的形式，這部份學生主要檢查：中期檢查報告（校外作設計的同學將電子郵件發給校內指導老師，由校內指導老師打印并交到相應系專家組）；畢業設計指導紀要。5月初學校專家將抽查部份學生的畢業設計，主要是根據題目、任務書檢查《畢業設計指導記要情況》并反饋意見。指導老師填寫所指導的每位學生的中期檢查表，反映學生的畢業設計工作進度及計劃完成情況，文獻檢索、外文閱讀與翻譯，學生態度、精力投入、出勤、紀律情況等。對發現的問題要及時采取有效措施進行整改。視其情況決定學生按期、延期或終止答辯。
3.撰寫論文監控
學院采取多項具體措施確保本科生畢業設計（論文）質量。本科畢業設計實行導師負責制，指導教師全面負責學生畢業設計（論文）的質量和格式，因設計的內容或格式所引起的一切問題由指導教師承擔，如果在學生離校后發現論文格式不合格，將由指導教師負責修改、重新排版和裝訂。嚴格按照西南交通大學本科畢業設計（論文）工作規定；西南交通大學本科畢業設計論文撰寫規范（試行）撰寫設計（論文），在一定程度上提高了學生的寫作能力，加強了學生對文檔格式的規范化訓練。
4.畢業設計答辯監控
少部份學生被抽參加學校答辯，其他學生都由各行政系組織答辯，由系主任全面負責安排答辯小組及學生，并在學院網上公布。學院制定了答辯要求：每位學生報告論文5～10分鐘，教師提問5～10分鐘，演示5～10分鐘（答辯必須要有演示，包括硬件、軟件等）。最終畢業設計（論文）檢查審定需經過三關：第一關指導教師和評閱教師，第二關各系領導小組，第三關學院集中審定，對推薦到學校90分以上的論文請相應的專家進行最后嚴格審定。
學院采取多項具體措施確保本科生畢業設計（論文）質量。健全系、院兩級畢業設計（論文）工作領導小組，由院系負責人、系主任（教研室主任）和老教授組成，負責對本院系畢業設計（論文）選題、任務書、指導、中期檢查、評閱與答辯等環節的全程質量監控。建立了完善的畢業設計文檔的整理歸檔保障制度，學院本科畢業設計論文全部單獨上架，整理，編號入庫。每個學生資料袋中必須有論文（一冊）、英文翻譯（一冊）、光盤（一張）、畢業設計指導記要（一冊）、畢業設計中期檢查表（一份）、答辯記錄（一份）。論文定稿后以班級為單位將電子文檔存入學院資料室，以便老師、學生隨時查閱。
5.結束語
從近幾屆畢業設計（論文）題目類型的統計數據來看，的確在提高學術水平以及應用價值，綜合知識的應用能力，解決實際問題的能力方面取得一定的成效。學院從政策和經費上，鼓勵學生從事硬件設計的選題，鼓勵學生參加有較高水準的研究性課題，鼓勵學生參加到創新性實驗的開發中。近六年來，每屆都有學生在“泛珠三角洲安利杯賽”和“同方杯賽”中取得突出成績。為了學生更好的進入畢業設計狀態，建議第八學期開學增加開題報告環節。
參考文獻
［1］ 向玉蘭，加強實踐教學環節，提高學生創新能力，2007年5月，重慶工學院學報第二十一卷V01.21.
關鍵詞:生物醫學工程；教育，醫學，本科；學生，醫科；畢業設計
本科教育在高校教育中占據著極為重要的地位，本科生的培養質量也能夠在一定程度上反映高校的綜合實力和辦學水平[1-2]。作為本科生培養過程中的最后一個教學環節，畢業設計已經日益受到高校管理者的重視。生物醫學工程是一門典型的交叉學科，旨在結合理工科的知識與技能以解決醫學中存在的問題。第三軍醫大學于2007年成立了生物醫學工程系，由于受到軍隊院校招生政策的限制，目前每年的本科生招生數量較少。根據生物醫學工程的專業特點及結合學校的軍事特色，提出了一系列措施解決本科生畢業設計過程中存在的問題，切實保證本科生畢業設計的質量，以提升軍醫大學教育的水平。
1本校生物醫學工程專業畢業設計存在的問題
本校生物醫學工程專業的本科生，雖然數量較少，但生源質量普遍較高。從2012級本科生開始，該專業由五年制改為四年制。學制的減少使得學生的課程安排更為緊密，同時，也使得學生的畢業設計時間大大縮短。此外，本校生物醫學工程系與重慶大學生物醫學工程系進行了聯合辦學[3]，該專業的本科生需要在大三到重慶大學生物醫學工程系進行為期1年的學習。畢業設計通常是安排在最后1個學期，經過前面3年半的軍校學習與生活，學生各方面情況會發生一些變化，這些變化不僅表現在學習成績上的差距，還表現在對待學習的態度及為人處世等方面。這些變化會或多或少影響到最后的畢業設計。目前，該專業本科生畢業設計整體完成質量較好，但仍存在部分不足，集中表現在以下幾個方面。
1.1學生對于畢業設計的態度不夠端正
本科生畢業設計通常僅僅被看作對學生學習能力和知識運用能力的一種檢驗，畢業設計的完成質量并不影響學生的畢業。由于缺乏一定的獎懲機制，使得極個別學生對待畢業設計的態度不夠端正。此外，對畢業設計重要性的認識不足也會使得他們的態度不夠端正，態度不端正會使學生在畢業設計過程中缺乏前進動力，從而導致畢業設計的完成質量不盡如人意，尤其對于學習成績不理想的學生，這種情況較為普遍。
1.2畢業設計的選題不夠合理
部分學生的畢業設計選題不夠合理，主要表現在選題過于簡單與陳舊，缺乏一定的理論性和實際應用價值，工作量也較小，容易完成；或選題雖然具有一定的理論與實際應用價值，但研究內容較多，有一定的難度，工作量較大，完成難度較大。以上問題無論哪一方面均會對畢業設計的質量產生不利影響。此外，還有部分學生將選題完全寄托于指導教師，然而對于指定課題確并不感興趣，從而使得學生在畢業設計上處于被動。此外，部分學生的畢業設計選題是由自己提出的，但導師未進行嚴格把關，可行性論證不夠，致使最終的完成質量不高。
1.3學生忙于畢業分配
學生通常是在本科階段的最后1個學期進行畢業設計，此時距離學生畢業僅僅4個月左右的時間，而真正用于畢業設計的時間僅有3個月左右。由于是軍隊院校，生物醫學工程專業研究生錄取名額較少，很多學生即使非常優秀也難以進入研究生階段的學習。本科生畢業后將會統一參加學校的分配，很多畢業生可能被分配至條件相對艱苦的地方工作。由于分配單位的好壞并非依據畢業設計的成績，因此，部分學生會將畢業設計的一部分時間用于聯系工作單位，這使得學生難以安心進行課題研究，從而給畢業設計工作帶來一定的不利影響。
1.4學生存在一定的畏難情緒
軍醫大學畢竟是以醫學為主，生物醫學工程是軍醫大學少量涉及理工科背景的專業。然而，該專業的學生普遍對理工科知識有一定的畏難和抵觸情緒。生物醫學工程專業本質上就是利用理工科的知識與方法解決醫學中的難題，屬于交叉學科，其目的是提高臨床疾病的診斷率。既然利用的是理工科的方法，不可避免地要涉及編程，而這一點對學生來講是一大考驗。通過本科階段課程（尤其是實驗課）的學習，僅僅有極少數學生具備了一定的編程能力，大部分學生的編程能力仍然較差，對自己的編程能力沒有信心，甚至心中存在較大的恐懼和抵觸情緒，從而不敢面對和接觸需要編程的課題，總是擔心自己難以完成。因此，學生在畢業設計的選擇上，更傾向于選擇那些無需編程的教研室，而那些需要學生編程的教研室鮮有人問津，從而造成學生資源分配不均。
1.5指導教師投入精力稍顯欠缺
指導教師對學生畢業設計的指導不足也是導致畢業設計質量不高的一個重要原因。在很多指導教師眼中，研究生的畢業課題需要精心指導一番，而本科生的畢業設計較為簡單，無需過多指導。此外，個別導師工作繁忙，這也是造成對學生畢業設計指導不夠的原因之一。當然，也存在個別學生性格極為內向，不善言辭，總是埋頭做事，極少主動與指導教師溝通。
2對提高本科生畢業設計質量的思考
針對生物醫學工程專業本科畢業生的畢業設計的不足，提出了以下幾種措施。
2.1根據部隊的實際需求以及學生的能力與特長進行科學選題
本科生的畢業設計應當結合當下學生、教師、學校和社會的需求進行選題[4]。然而，軍醫大學的本科生都是軍人身份，畢業后需要分配到部隊單位任職。因此，在進行畢業設計選題的時候，無論是指導教師指定的課題或是學生自由選擇的課題，需要重點關注以下兩點：選題必須具有一定的科學意義和鮮明的軍事特色，具備較強的軍事應用價值[5]；選題應結合學生的興趣特長，盡可能為學生選取他們感興趣的課題，并能夠充分發揮他們的特長，這樣才有可能做出高質量的畢業設計。當然，依托軍隊科研項目提升畢業設計的質量也是一條行之有效的途徑[6]。最后，課題的研究內容要適量，工作量要在學生力所能及的范圍內。
2.2充分發揮學?！氨究粕鷰Ы獭钡膬瀯?/p>
為了深入推進學校創新教育改革，完善本科學生創新教育體系，充分彰顯學生主體和教員主導作用，構建密切合作、教學相長的師生關系，全面提高本科人才培養質量，根據學員成長成才規律，學校制定了“本科學生導師制管理辦法”。目前，國內外的許多知名高校均建立了“本科生導師制”，并將其引入到本科生的畢業設計工作中[7]。在學生本科入學的時候就為每一名學生選配一位帶教教師。理論上來講，本科生導師制與畢業設計沒有任何關系，學生并非一定要在帶教導師那里進行畢業設計。在學生即將進入畢業設計階段，仍然會讓學生重新選擇畢業設計的指導教師。目前，如果能夠將本科生導師制與學生的畢業設計相結合，即學生最終在帶教教師那里進行畢業設計，對學生和指導教師來講均是有利的。首先，經過前面幾個學期的帶教指導，學生和教師之間已經非常熟悉，配合也會非常默契；其次，學生在前期的帶教過程中或多或少地已經接觸到相關的課題工作，具備了一定的能力，如果在此基礎上進行畢業設計的選題，能夠最大限度地發揮本科生導師制這項政策所帶來的優勢，有利于學生做出高質量的畢業設計。
2.3為本科生畢業設計提供良好的環境
學生選擇了指導教師后，一般要進入指導教師所在的教研室進行畢業設計，成為教研室的一員，與學生畢業設計相關的所有工作將由教研室負責。因此，教研室要為學生創造良好的學習環境，盡力解決他們在畢業設計過程中遇到的困難，讓學生感受到教研室這個大家庭的溫暖。要充分保證學生從事畢業設計的時間，堅決杜絕給學生安排與畢業設計無關的活動。此外，要讓學生參與到教研室的各項活動中來，尤其是教研室的學術討論等，應適當安排本科生進行匯報，提高他們的語言表達能力。最后，學生也要嚴格按照教研室的各項規章制度要求自己，確保工作的正常進行。
2.4強化指導教師在學生畢設過程中的指導作用
指導教師在學生整個畢業設計階段發揮著主導作用。首先，指導教師需要有較強的責任感。本著為學生負責的原則，為學生的選題進行嚴格把關，確保選題的科學性與可操作性。其次，指導教師要定期查看學生的課題進展情況，及時發現存在的問題并加以糾正；指導教師要注重培養學生的科研能力和基本的科學素養，尤其是在科學研究的規范性方面加以引導，為今后的學習與工作打下良好的基礎；指導教師要加強與學生的溝通，消除他們對于畢業設計的畏難情緒，增加完成課題研究的信心；指導教師應關心學生的學習與生活，幫助解決其各方面的實際困難，做學生的良師益友；對于表現優異的學生，有能力的指導教師可以給予一定的獎勵與資助，從而激勵學生的學習勁頭與熱情。此外，鑒于學生數量較少，為了保證學生畢業設計的質量，每位教師通常僅指導1名本科生的畢業設計，從而保證每位教師有充足的精力指導學生的畢業設計，也能夠使得每名學生得到個性化的一對一指導，在畢業設計過程中采用多種教學手段來提高學生的創新意識和實踐能力[8-9]。
2.5進一步強化和完善畢業設計的規范和規章制度
畢業設計中的主要環節包括選題、中期檢查、答辯與成績評定等。對上述每一個環節均應統一組織、嚴格把控，及早對學生的畢業設計進行反饋，確保最終的畢業設計完成質量[10-11]。在成績評定上，要明確優秀、良好、合格與不合格所對應的標準，確實為每一名學生的畢業設計做出公平、公正的評價。建立畢業設計獎懲機制，可以考慮將最終的畢業設計成績與學生的綜合評定掛鉤，能夠在一定程度上端正學生的學習態度，激發他們的學習熱情和工作動力。在各個環節上要加大對學生學術規范性的檢查力度，對于發生學術失范的學生實行一票否決制，真正做到獎罰分明[12]。要建立指導教師遴選機制，確實選出那些學術水平高、責任心強的教師來擔任本科生畢業設計的指導教師?？傊究粕厴I設計是一種學習、實踐、探索和創新相結合的綜合教學環節。軍醫大學生物醫學工程專業的畢業設計有氣自身的特點。高水平的畢業設計能夠為學生今后進入部隊工作打下良好的基礎，對學生今后的工作也會起到潛移默化的影響。只要思想重視、措施到位、身系學生、敢于擔當，就一定能夠將本科生畢業設計工作提高到一個新的水平，切實提高學生的知識運用能力與創新意識，為今后勝任部隊工作崗位打下良好的基礎。
作者:粘永健 王莉 邱明國 李曉寒 單位:第三軍醫大學
參考文獻:
[1]陳春生，謝常.對提高本科生畢業設計質量的思考[J].教育學術月刊，2010（1）：58-59．
[2]劉波粒，劉澤軍.淺談本科生畢業設計（論文）質量滑坡的原因及其對策[J].中國高教研究，2007（7）：89-90.
[3]李曉寒，鄭成兵，劉晶，等.高校實施協同創新戰略發展研究[J].高等建筑教育，2013，22（3）：1-3．
[4]陳曦，劉昕雨，傅光.本科畢業設計的科學選題探討[J].電氣電子教學學報，2015，37（6）：74-76．
[5]王建平，屠義強，程建生，等.軍校本科畢業設計選題改革研究[J].教育教學論壇，2016（6）：102-103．
[6]高曉光，王云輝，李波.基于國防科研項目的本科畢業設計（論文）問題研究[J].高等理科教育，2015（5）：109-117．
[7]盛秋林，周先軍，吳丹雯，等.基于本科畢業設計（論文）的導師制運行模式探索[J].高教學刊，2015（23）：99-100．
[8]何密，李永勤，陳碧華，等.生物醫學工程專業本科生科研能力培養探究[J].西北醫學教育，2014，22（4）：660-663．
[9]王有超.本科畢業設計過程中實踐能力及創新意識的培養[J].教育教學論壇，2016，5（18）：134-135．
[10]曹貽鵬，張新玉，柳貢民.本科畢業設計流程優化探索研究[J].黑龍江教育：高教研究與評估版，2016（4）：61-62．
【關鍵詞】畢業設計;教學質量;教學改革
當前，信息技術的高速發展，牽引了世界范圍的軍革，推動著各個國家的軍隊轉型，對培養高素質新型軍事指揮人才提出了更高要求。畢業設計是本科教育工作中非常重要的工作，是對學員四年所學專業知識及其運用能力的綜合檢驗。通過本科畢業設計和論文撰寫，學員一方面可以培養學術研究能力，另一方面可以提高論文的撰寫技巧，是提高人才培養質量的重要手段。[1]特別對軍事院校而言，畢業設計是培養學員從科技素養到作戰指揮能力轉化的重要環節。
一、畢業設計目前存在的問題
我校一直非常重視本科畢業設計工作，建立了從立項、開題、中期檢查、答辯等環節在內的一整套畢業設計規章制度，并開發了相應的管理信息系統，從管理和技術上對畢業設計工作提供了良好的支持。但與培養新形勢下高素質軍事指揮人才要求相比，仍具有較大差距，主要表現在：1.本科畢業設計工作需要全面統籌。軍事院校的本科畢業設計期間，學員往往有文化課學習，畢業聯考，畢業見習等諸多任務，與畢業設計有一定沖突。如果不能合理安排時間，協調好學員的各項工作，就會出現學員疲于奔命，應付畢業設計的情況，導致畢業設計流于形式，失去了提高人才培養質量的宗旨。2.畢業設計沒有充分結合軍事需求。畢業設計的選題多由教師擬定，根據教師各自的研究興趣出發，偏重于學術研究前沿，沒有體現軍隊特色和學員將來的部隊任職需要，導致學員的興趣不高。同時畢業設計題目與學習課程銜接不夠緊密，部分學員完成畢業設計的難度較大。3.畢業設計的指導模式有待改進目前畢業設計的指導模式是傳統的一對一指導模式，由畢業設計教師對學員進行單獨指導，教師之間、學員之間由于研究內容差異及其它原因，缺乏合作協同研究的氛圍，不利于提高學員在畢業設計中的主動性，培養學員的創新思維能力和應用實踐能力。
二、改進畢業設計工作的主要措施
圍繞本科畢業設計中存在的諸多問題，我們通過對畢業設計時間安排、畢業設計選題、畢業設計指導方法等方式進行了改進，在部分學員中進行了試點，取得了較好效果。1.畢業設計時間安排。目前畢業設計選題等工作一般安排在大四第一學期末進行，由于學員的專業課學習任務較重，同時準備復習考研，學員往往沒有時間深入理解課題研究背景和研究內容，盲目選題，導致對所選題目缺乏興趣，與自身實際結合不緊密。通過將畢業設計選題前推至大三第二學期甚至更早，結合大學生創新實踐研究項目等，讓學員早期接觸畢業設計研究內容，在課程學習的同時先期展開課題研究，拉長畢業設計周期，打好畢業設計工作的前期技術基礎。[2]2.畢業設計選題。為培養學員適應部隊培養要求，提高軍事研究興趣，在畢業設計中更加強調與軍事問題密切相關的原則，實現學習、研究、應用和創新相結合。改變以往自由探索方式的課題立項方式，強調從實際軍事科研項目中進行抽取轉化，讓本科生參與研究。這樣的優勢在于：畢業設計選題具有明確的課題背景，有一定的技術基礎，學員可以比較快地參與研究，而不需要從零開始，同時課題中的軍事問題也促進學員對如何運用對所學專業知識解決軍事斗爭實際問題的思考。[3-5]3.畢業設計指導方式。畢業設計的團隊模式已在國外大學進行推廣。[6]根據我校的特點，按照教學單位的編制（例如教研室），首先由指導老師組成團隊，一般為4-5人，對各自設置的課題進行先期規劃和設計，以保證課題具有共同的研究背景，確保課題之間具有一定的關聯性。其次老師指導的學員也組成相應的學員團隊，教師與學員的單獨交流轉化為教師團隊與學員團隊的交流，實際中還采用微信群的交流手段。這樣，畢業設計中很多共性問題，如資料查詢、文獻綜合、論文格式等可以實現統一指導，提高了工作效率；同時，論文中的個性問題可以與團隊中其它教師與學員進行交流，參考他們的意見，從而促進創新能力的提高，培養合作科研精神。
三、對改進畢業設計質量的思考
在緊貼實戰搞教學的軍事院校教學改革的背景下，畢業設計是提高學員將科技素質轉化為指揮作戰能力的有效途徑，為提高畢業設計質量，在以下方面需要著力加強：1.建立相應的畢業設計管理制度。以往的畢業設計選題過分強調學科前沿和技術創新，部分脫離部隊軍事斗爭實際。因此，畢業設計選題應與當前軍事準備、專業特點和學員任職需要等緊密結合，研究目標也不宜過大過空，應著眼于軍事應用實際問題的解決。畢業設計還應該考慮與課程教學、畢業聯考、體能訓練等活動的協調，實行階段式管理和全過程的質量跟蹤。2.采用團隊對抗式的畢業指導模式。國防科技大學正在推廣團隊對抗式畢業設計的指導模式，培養學員的戰爭對抗博弈能力。其主要特點是將學員分為紅藍兩組，在統一軍事背景下，針對指揮控制流程、武器裝備運用、戰法研究等關鍵問題在對抗的組織模式與實驗環境進行研究，撰寫畢業論文，從而激發學員的作戰研究興趣，培育學員由技術到戰術的能力潛質。3.大力加強畢業設計資源的建設。為在畢業設計中進一步加強軍事問題研究需要，做“實”畢業設計，應加強畢業設計資源的建設。這些資源包括想定庫、案例庫、模型庫、知識庫、支撐應用軟件以及畢業設計支持平臺等。這些資源的建設可以從實際科研項目研究成果中進行抽取、轉換和適應性改造，以形成對畢業設計工作的有效支持。
作者:張耀鴻 單位:國防科技大學信息系統與管理學院
參考文獻：
[1]張芳萍,任志峰,趙春江.關于提高本科生畢業設計（論文）質量的研究[J].大學教育,2013,(1):118,135.
[2]羅怡.基于本科畢業設計的工科類專業教學改革探討[J].中國電力教育,2013,4:152-153.
[3]陳陶等.談本科生畢業設計中科研能力的培養[J].中國科技信息,2013,12:238.
[4]吳盤龍，李星秀，薄煜明．畢業設計與科研項目相結合培養學生創新能力[J]．理工高教研究，2007，26(5)：500-501.
