時間：2022-08-07 20:46:47
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生個人德育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.論大學德育的文化屬性——基于工具性和價值性的層次視角
2.大學德育功利化的危害及其超越
3.中國與新加坡當代大學德育的比較研究及啟示
4.論大學德育生活化模式
5.中學德育與大學德育有效銜接研究
6.中華優秀傳統文化融入大學德育工作研究
7.論大學德育生態環境之建構
8.中美大學德育比較
9.紅色資源開發在大學德育中的運用研究
10.論大學德育與中學德育的有效銜接
11. 論美育對大學德育的促進作用
12.美國大學德育途徑與方法的啟示
13.論大學德育中道德批判力的缺失
14.當代中國大學德育現狀和趨勢分析及實施路徑研究
15.大學德育功利化的危害和根源
16.文化視域中的大學德育——對改革開放以來大學德育的一種反思
17.建國五十年大學德育研究的回顧與展望
18. 構建大學德育與中學德育銜接的有效機制
19.創新人才培養視閾下的大學德育
20.網絡文化背景下的大學德育
21.古典儒家“大學之道”與當代中國大學德育 優先出版
22.基于社會主義核心價值觀視角的大學德育文化取向研究
23.基于創新人才培養下的大學德育改革發展
24.應用型大學德育工作新途徑探究
25.儒家思想對韓國大學德育的影響啟示
26.孔子教育思想與大學德育的“生活世界”回歸
27.大學德育教育對學生未來發展趨勢的影響
28.淺談大學德育中的傳統文化教育
29.淺談大學德育
30.基于沈陽農業大學大學生信仰現狀的調查
31.大學德育中對紅色資源開發的運用探索
32.生命敘事:讓大學德育回歸人的情感真實的路徑
33.基于道德認知發展理論與價值澄清理論的比較性分析
34.道德關懷教育在大學德育中的實踐與創新
35.大學德育存在的問題及對策
36.基于文化哲學的大學德育內容體系構建
37.大學德育生活化改革動因及策略選擇
38.自媒體視野下大學德育的挑戰與機遇
39.職業倦怠:大學德育教師的困惑與對策
40.中國傳統文化在大學德育中的理論與應用研究綜述
41.淺析社會工作方法在大學德育教育中的運用
42.“志功”思想與大學德育
43.朱光潛“人生藝術化”思想對大學德育的啟示
44.大學德育的詩情意
45.張伯苓大學德育思想的當代意蘊
46.從博雅教育維度審視大學德育:目標、方法及途徑
47.傳統文化視域下的大學德育意蘊解讀
48.從教育“三個面向”談大學德育的發展方向
49.古代書院的道德教化功能對當今大學德育建設的啟示
50.基于德育生態現狀的大學德育困境思考
51.責任教育:一個大學德育主題的再闡釋
52.信息時代的大學德育工作
53.論互聯網時代下大學德育教育工作
54.古之《大學》對今之大學德育教育的啟示
55.用黨的群眾路線教育實踐活動成果加強和改進大學德育
56.大學德育的落差困境及理性反思
57.大學德育教學改革初探
58.古典文學和大學德育中的美學思想
59.大學生德育教育思考
60.《大學》中的道德教育
62.大學個人德育總結
63.大學生德育自我鑒定
64《大學德育自評》_精選優秀范文十篇
65.大學德育分真有那么重要嗎!!
66.大學德育概念
67.淺談大學德育
68.大學生畢業德育總結2015
69.大學德育工作計劃
70.當代大學德育走向
71.2016年大學德育上半年個人總結范文
72.南京師范大學道德教育研究所
73.大學生德育教育
74.大學德育有效才是硬道理
75.新編大學德育
76.大學德育總結
77.大學德育文壇
78.淺談當代大學德育教育
79.大學德育存在的問題及對策
80.大學德育研究_購買大學德育研究相關商品
81.大學德育環境及建設
82.樹立現代大學德育理念
83.班主任德育的時代境遇與突破路徑
84.大學道德教育的實踐路徑
85.大學德育的誤區及對策研究
86.2014年英語六級作文預測
87.大學德育教程
88.從一個案例看大學生環境道德教育
89.大學德育學
90.大學德育的落差困境及理性反思
91.大學德育年度工作總結范文
92.《當代大學德育走向》
93.大學德育價值和德育目標
94.論大學德育的文化屬性
95.e時代的大學德育
96.大學德育:如何走向首要位置
97.《大學》提出道德教育的三綱領
98.大學德育個人工作總結
總結，是對過去一定時期的工作、學習或思想情況進行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料。今天小編給大家為您整理了中學生個人期末總結報告，希望對大家有所幫助。
中學生個人期末總結報告范文一春去秋來，日復一日，初中上學期就如白駒過隙，轉眼間過去了。驀然回首，過去的一切深深地烙在我這顆心上了。剛來到望中報到的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說日月如梳初一上學期生活，雖然短暫，但我過得并不充實，成績一落千丈。在此總結我這次的考試情況以及這學期的學習態度： 這次考試不理想，一塌糊涂…
在我的學習成績上，一直并不優秀，上學總是在偽裝，在發呆，因為，當時在我的思想里完全找不到認真讀書的念頭，也沒有意識到讀書的得益與不學習的后果。直到面臨嚴峻的期末考試的前段時間，
在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，自己的事情自己做，形成獨立自理自立的良好品德----最我覺得自豪的是，光明2年期間，我從來沒有一次光顧洗衣部，即使是在寒冷的冬天，我也堅持自己洗衣服，不給自己偷懶的機會。因為我知道惰性這樣東西是培養出來的，只要不給它一次機會，它就永遠沒有可能成為現實中的東西了。還有的是，我在生活中，始終保持干凈的作風，做到勤清潔，勤洗手，養成良好的衛生習慣。 在娛樂上，我實施了每天給自己體育鍛煉，每天二百個俯臥撐(標準、分次)、步行上學(早上跑步)，在路程遙遠的早上路途中，不但長度跋涉還堅持至少跑一圈廣場。但為什么我在體育考試中這么失敗?原因是我當天過度疲勞，辛苦勞累的我在當時沒有發揮基本水平。
縱上所述，雖然我在這個學期沒有了一定的進步，而且還一落千丈，但是我最終也認識了自己的錯誤，并為之改正，我決定給自己制定一些措施，以便更好的督促自己---精神，時刻嚴格要求自己，鼓勵自己勇往直前，不怕艱辛不怕困苦，向自己的成功彼岸邁進。
總言而至，我在這學期我犯了一個極大的錯誤雖然如今我擬補了，但仿佛就像一片鏡子，破碎了，就算還原了，還是留下一條深不可預測的刀疤，給我的心留下了黑暗的陰影。我會在下學期的學習上更加努力。但我所需要的是什么?是金錢嗎?不是的,我需要的而是同學們真摯的友誼、墾切的關懷,更需要的是老師與家長真誠的鼓勵.
中學生個人期末總結報告范文二一個學期就快要過去了，自己和過去比了一下，發現還真的有很多的變化。
以前的話，沒有物理這門課程，這個學期，我們第一次接觸到了這門新奇的課程，自然是覺得比較新鮮，可最近物理交到了比較難的一點章節，熱情少了些許，畏懼多了三分。可是，即便如此，在期末考試時我也要全力以赴，爭取突破95分大關!
一個學期我也為班級做過不少的事情，雖然都是一些小事，比如：倒垃圾，做值日班長什么的，但我想，只要小事也做好，只要做好就行了。
優點也有很多，比如：現在晚自習最后的一點時間我也會很好的利用好了，這是以前所沒有的。
英語的默寫也不想以前那樣，時常會有重默，但現在不同了，次數不但少了，而且全對也多了起來。
而且，我這個學期的得星數也變多了，并且突破了得星冠亞季軍零的記錄，有了一次亞軍，所以，我必須再接再厲，爭取奪得冠軍!
接下來說一下缺點，雖然我已經把一些缺點改掉了，但還有一些頑固分子負隅頑抗，今天得一一報上名來。首先還是玩心太重，隨最近有點收斂但還有不足，自制力有點差，上課容易分心。
這些缺點都必須改正!
自我評價就到這里了，還是一句話，繼續努力!
中學生個人期末總結報告范文三我自上初中一年級以來，在學校領導和老師的諄諄教導下，無論在德育、智育、體育等方面都有了的一定的進步。本學年我曾被評為__縣“優秀共青團員”和縣的“三好學生”。下面就是我一年來的具體表現。
在德育方面。一年來，我嚴格、自覺地遵守社會公德和學校的規章制度，按照《中學生日常行為規范》嚴格要求自己。認真學習《思想政治》課，在學習《思想政治》課中，懂得了真善美，學會了做人的道理：尊敬師長，團結同學，關系集體;堅持真理，修正錯誤，自覺抵御封建迷信和黃賭毒活動的影響;認真參加學校及班級組織的各項政治活動和文化娛樂活動;在思想上和行動上向團支部靠攏，并加入了中國共青團。
在智育方面。明確學習目的、端正學習態度。在學習過程中，勤奮刻苦、自強進取，努力學好各門功課，掌握科學的學習方法，合理安排時間，有惜時的良好的學習習慣。我全面地學習了本學年各學科的理論基礎知識，同時把所學的理論知識應用于實踐活動中，把所學知識轉化為動手能力、應用能力和創造能力。還努力拓寬自己的知識面，培養自己其他方面的能力;積極參加學校及各學科所舉辦的各項科研活動。因此，各學科的成績有了一定的進步，去年第一學期期末統考中，我獲得了整體綜合分第二名;本學期中段考整體成績一等獎。
在體、美、勞方面。我十分重視體育課和勞動課，積極參加各項體育運動和勞動，不斷地提高自己的身體健康水平，鍛煉了自己的堅強意志，懂得了勞動能創造一切的道理,進一步培養和提高自己的審美能力。
但我也有好些不足的地方。在一年的學習生活中，同學們有時向我提出一些疑難的問題時，我覺得還不夠耐心地向他們講解，態度也不夠熱情。有時看到某些同學做壞事、結群斗毆也不敢大膽揭發等。這些都是我在過去的一年里表現不夠的地方。以后我決心把這些不足的缺點糾正過來，做一名品學兼優的中學生。
2015年我校開始探索基于學生自我教育成長的“體驗式”教育教學活動，其中先行試驗和探索的就是體驗式班會，學校從12個班級選取了有較好班級管理水平和經驗的班主任6人到白銀田家炳中學學習參觀交流體驗式班會，并于2015年下半年開始在我校推廣實踐體驗式班會，全校目前12個班共開了60多次體驗式主題班會，從中總結出印象比較深刻、比較成功的班會成果和經驗，以提高體驗式班會的繼續開展。 班會課是班級管理中開展思想教育的組織形式，是班主任開展德育教育的主要陣地之一。班會課如何組織才能充分發揮學生的主觀能動性，激發學生的自我教育，達到德育教育的目的，這是需要我們每個班主任去思考的重要課題。筆者在實踐體驗式班會主題班會過程中達到了主題班會的目的。體驗式班會是根據“體驗式團體教育模式”理論，將心理學技術運用于班會實踐之中，讓每位學生在活動中體驗、在體驗中感悟與反思，在表達與分享中提升認知，升華道德情感，增進心理健康，達到自我成長、互助成長、共同成長的目的。
體驗式班會由既獨立又密切關聯的五個環節組成。這五個環節是：
1.體驗：此乃過程的開端。參加者投入一項活動，并以觀察、表達和行動的形式進行。這種初始的體驗是整個過程的基礎。
2.分享：有了體驗以后，很重要的就是，參加者要與其他體驗過或觀察過相同活動的人分享他們的感覺或觀察結果。
3.交流：分享個人的感受只是第一步。循環的關鍵部分則是把這些分享的東西結合起來。與其他參加者探討、交流以及反映自己的內在生活模式。
4.整合：按邏輯的程序，下一步是要從經歷中總結出原則或歸納提取出精華。并用某種方式去整合，以幫助參加者進一步定義和認清體驗中得出的成果。
5.應用：最后一步是策劃如何將這些體驗應用在工作及生活中。而應用本身也成為一種體驗，有了新的體驗，循環開始了。因此參加者可以不斷進步。
“教育的最高境界是學生的自我教育、自主發展。體驗式主題班會為學生提供了自我教育、自我成長的平臺，實現了在體驗中的自覺成長”。體驗式班會是個教育生成的過程，是個直接認知、欣然接受、尊重和運用當下班會主題的知識及能力形成共識的德育過程。可以提高學生的認知，便于師生總結方法和經驗。這種方式不僅可以大幅提高教師尤其班主任的工作熱情，提升學生班級的凝聚力和向心力，還可以提高每個學生個人和班級的學習效率，變學習為體驗升華，每天都是新的起點，每天都可以進步一點點。
（作者單位：甘肅夏河縣拉卜楞藏民小學）
上學期，大成小學遷新址，吸收了一百多名新生，在這種環境下，學校工作重心之一就是穩定生源，消除學生的心理反差，讓老生的優秀行為帶動新生盡快和大成小學的文化融為一體。這個階段德育工作一個明顯的特征就是學習《小學生守則》，《小學生日常行為規范》。通過學習，學生漸漸明確自己在校應當怎樣做才算合格，以此調整自己的行為；通過紅藍分的調節，學生產生進取意識，走入正常的軌道。接著重組少先隊領導班子，為開展自主活動打下基礎。第三，班主任培養班干部，借助學校整體輿論進行班風建設。在領導、教師的共同努力下，初步形成了新環境下的校園文化。
本學期緊承上學期在班風、校風建設、規則意識、少先隊組織方面打下的基礎，將“立德樹人”作為德育工作的首要任務。以貼近學生、貼近生活、貼近社會為原則，以養成良好的行為習慣為目標，進行理想教育、民族精神教育、誠信教育、行為養成教育、法制教育、心理健康教育、安全教育等，具體的實施途徑是抓住三條主線：《小學生日常行為規范》、少先隊工作、《大成小學學生個人修養10條》。具體落實了以下工作：
1、背誦《小學生日常行為規范》，。
2、落實《小學生日常行為規范》。各班級評出學規范標兵五名，寫上事跡，進行表彰。
3、紅藍分總結，各班得紅分較突出的，德育處給他們照相表彰。
4、成立少先大隊廣播站，收購站，組織升旗和入隊儀式。
5、以《大成小學個人修養10條》為標準進行評比，評出溫馨教室。
以上工作，每一項都包含了老師們辛勤的汗水。如果將每一個細節講出來，恐怕一個上午也講不完，時間關系，只能從略。
不足之處：
1、有幾項列入計劃的事情沒有落實，如宿舍建設，路隊檢查等。這兩個方面都和我們的硬件設施有關，如宿舍內物品擺放問題、路隊方面學生洗刷問題。不過這里面也有主觀方面的問題，如對生活老師開會、監督較少，印發的《宿舍整理標準》就成了形式；陪宿、陪餐落實不是很嚴格，有許多問題需要探討。另外，班主任工作經驗沒有形成書面材料保存下來，使一些好的方法沒有推廣開來；教書育人是一個老話題，只教書不育人是否盡到一個老師的責任？育人是否能夠促進教書？視學生若親子到底是一個什么概念等。
一、樹立“以人為本”的德育理念
一切教育都必須以人為本，這是現代教育的基本價值觀。我在德育工作中以尊重學生個性特點為指導思想，遵循青少年個性發展的特點，著眼于學生終身良好思想道德與行為習慣的形成，著眼于學生的全面發展，真正落實“全員德育、全面德育、全程德育、重點德育”，建立以“激勵”為中心的德育管理機制，幫助學生樹立自信，激勵學生戰勝困難。
二、深化教學改革，培養學生的創造志趣和創造能力。
第多斯惠說過：一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。創造教育與傳統教育的不同之一還表現在教學原則、教學方法的不同之上。實踐證明：樹立全面的教學任務觀，滲透創造教育的精神，深教學活動結構的改革和教法改革，是培養小學生創造志趣和能力的主渠道。
在德育工作中，不斷關注社會發展和教育發展趨勢，加強德育科研，根據學校實際和社會的發展變化不斷更新德育觀念，更新德育手段。擺脫一成不變的單純憑經驗的德育管理思想，讓德育工作在不斷創新中煥發出新的活力。努力擺脫以說教為主的德育方式，積極開展校內外德育活動，讓德育回歸生活，讓學生在日常生活的德育實踐中體驗道德與人格的魅力，使德育工作有“由外而內”，轉變為“內”為主，“內”“外”結合的教育方式，讓學生真正理解德育的內涵，自覺提高自身的思想品德修養。
三、轉變角色，注重以身示范。
新一輪課程改革的實施者，主要是工作在一線的廣大教師。新課程標準中提到，教師要真正做到轉變教育觀念，樹立正確的德育觀、人才觀和學生觀，要以民主的態度與學生進行協商，不可獨斷專行，做到尊重學生，信任學生、關心學生。過去教師對學生進行德育教育主要是以說教為主，教師高高在上，學生只能是被動地按教師的要求做。在新的課程實施中，教師要轉變角色，要成為學生德育活動的組織者、引導者、參與者。要做到尊重學生，信任學生、關心學生。與學生建立平等的朋友式的師生關系，要成為這個平等中的“首席”。
教師如何來當好這個“首席”呢？我國著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。那么我們教師首先就要樹立教人求真的思想，一要知道自己的角色位置，并認真當好這個角色，把自己融入學生之中；二是作為“首席”就要作好表率作用，加強學習，注重個人道德修養，提高個人道德素質，在各方面給學生起到模范帶頭作用，也就是應當辛勤耕耘，以身立教，把社會道德素質要求內化成學生的自我要求。
四、融于生活，活動豐富多彩。
一,要點與措施
1.提高自身修養:樹立為學生服務的意識,一切為了學生,為了學生的一切;為學生提供一個公平的發展機會;樹立正確的教育觀,人才觀和價值觀;以身作則,做"領頭羊",不做"牧羊人";
2.對學生現狀,本著"成材源于覺醒,心態決定命運,自信走向成功"的觀念,狠抓理想教育,心態調整和培養自信等工作,培養和增強學生的自學意識.
3.作好班干部的培養工作,定期開班委會,及時總結工作,樹立典型,有問題及時解決,要求班干部以身作則,發揮先鋒和模范作用.
4.協調好任課教師與學生之間的關系,使任課教師心情舒暢,樂于傳授,學生課堂輕松活潑,積極進取,營造平等,和諧,融洽和積極向上的師生關系.
5.積極參加學校組織的各種活動,規范升旗儀式,抓好每天衛生,兩操工作,重視學校各項評比工作,爭取學習,衛生達優,各項成績優秀,同時發揮學生的自主管理能力.
二,班級工作的具體實施與原則
1.工作的系統化
對每個學生進行集體主義教育,學會與同學交往,通過各種集體活動,培養集體榮譽感,增強集體凝聚力.與各任課老師配合,營造和諧的教育關系,也使學生體味到教師隊伍的團結友好,無形中受到教育.有計劃的開展家長會,家庭教育輔導與溝通,與個別談話相結合,做好家庭教育的指導.
2.教育的人性化
教育不僅要促進學生的全面發展和健康成長.更要突出學生的自我表現,在鼓勵表現個性的同時,嚴格要求形成良好的學習習慣;進行心理教育,研究學習個性,做好學法指導工作;著眼學生的長期發展,培養學生終身教育的基礎.培養學生的思想品德和行為規范,針對不同類型,不同接受能力的學生給以不同形式不同內容的教育,使之易于,樂于接受并化教育以恰當的行為,真正尊重每一個學生并發現其閃光點,把思想工作做到學生心坎上.
四,德育工作的滲透
既要對學生的今天負責,也要對學生的明天負責,把德育工作放在班主任工作的首位.堅持以德育為核心,以教學為中心的工作.組織一幫一結對子活動,創良好班風,學風.認真做好青春期教育和心理健康教育,對行為偏差及個別心理偏差的學加強咨詢,指導,糾正工作.加強對學生的家訪工作,出現問題及時家訪或與監護人聯系:并作好家訪記錄.
五,建立成長檔案,評價促進發展
在班級分別建立班級,小隊,個人評價檔案.通過過程性評價,記錄團隊和學生個人成長軌跡.發揚優點,矯枉過正,通過發展性的積極評價,在同伴,家長,老師的共同關注和期待下,約束自己的行為,自覺管理時間,主動反思學習,積極進行合作.檔案是成長過程,也是成長導航.
在成長檔案中,采用多元評價的方式,每周將學生在校表現以過程記錄和師生評價的方式,反饋給家長,通過家長評價結合學生個人反思,總結上一周學習生活情況,制定下一周努力計劃.每月進行評比,并頒發成長賀卡.通過這種過程性的質性評價,期望有效促進學生的全面發展.
六,活動計劃
1.開學的第一個學期,民主評選出新的班委會團支部,形成班級的核心力量作用.在此基礎上,制定出新的班規.
2.狠抓班級的紀律,紀律是成績的保證,給每一名同學都能創造一個良好的學習環境.
3.檢查儀容儀表
4.按學校要求開好主題班會和出好墻報.
5.動員學生積極參加學校組織的各項文體活動.
6.督促學生端正學習態度,搞好考試復習.
一、德育需注重學生的體驗
中學德育教學，主要目的是通過德育課堂內的教學內容及教學活動把符合社會思想和道德的準則轉化為學生個人的思想意識和道德品質。中學德育的教學目不僅說明了學校德育工作的重要性，同時也告訴教師們，德育教學重視學生的體驗與獲得，要求教師自身有對德育的本質進行深刻的概括與高度的提煉的能力，也更需要教師尊重學生的個性差異，以讓學生在德育課堂上多思考多感受為目的，鉆研不同的科學的德育教學方法，從而推動德育課堂教學往多元化發展。
面對這一年齡階段的學生，教師在德育教學過程中需按照一定的要求，有目的地對學生進行系統的有計劃的影響，更需要注意的是德育教學方法。根據青少年學生的身心發展規律和心理特征，教師應通過多元化的教學活動來構建體驗式課堂，讓學生在課堂中體驗到學習德育知識、升華個人思想內涵的快樂，進而幫助學生塑造健全人格與正確價值觀。注重學生的體驗的德育課堂，即能提高學生的道德認識，也能規范學生的道德行為，還能推動學生積極參與服務社會的活動，真正達到摒棄“紙上談兵”的傳統德育教學的目的。
二、建立體驗式德育課堂
1. 創設情境
德育教學，與生活體驗息息相關，教師可以從學生平常的學習及日常生活中獲取相關的素材，用于創設教學內容所需的情景，讓學生在所創設的情境內主動觀察、自主分析，使得學生自覺主動地去探索和領悟知識。
情境的創設，可根據課文內容做出變化，要是教學內容略微枯燥的話，可以在情境中增添趣味性，吸引學生參與到課堂德育體驗中來；要是教學內容是較難理解的話，可以在創設類似的情境時可加入課堂小辯論等教學活動，讓學生在學習知識后通過辯論這一方式檢驗自己的學習成果，也通過他人的表述豐富學生的知識。
2. 組織社會實踐活動
社會實踐活動的開展，是體驗式德育課堂必須具有的一項教學活動。沒有真實的調查與體驗，學生光靠教師所創設的情境學習德育，其實只學到德育的表層意義，根本實現不了內化學生的道德道德，升華學生的思想內涵的教學目的。
有很多的教學內容都適合組織學生參與社會實踐活動，進行社會調查。如八年級下冊大部分的教學內容都是關于公民的權利與義務，那么教師在學生接觸了一定的知識后，就可以開展“315消費者權益日”的社會實踐調查活動，讓學生在做社會調查的過程中切身體驗到課本知識的內涵意義，而在往后的日子里，學生也會更加注重這一方面的知識了解。
3. 模擬法律大講堂
德育課上的教學內容豐富多彩，內容詳實，對學生日后的德育操行有著很大的幫助，尤其是通過課文知識教會學生遵紀守法這一方面。不同的教學內容，要通過不同的教學方式讓學生體驗到德育的魅力。如在教學七年級下冊第四單元關于法律這一塊的德育教學，筆者認為構建一個模擬的法律大講堂，是最為適宜的方式。在開展教學之前，讓學生通過課前預習，從各種途徑搜索關于此節教學內容的知識，在此基礎上構建一個模擬法律大講堂，以模擬法庭庭審過程、模擬律師總結陳詞、模擬法官宣判過程等方式，讓學生如身臨法庭，體驗法律的莊嚴。
一、指導思想
以基礎道德教育為突破口，規范學生文明禮儀習慣，建設良好校風。以感恩教育、紀律教育、意志教育、健康教育、成功教育為重點，創新德育方法，拓寬德育渠道，優化德育層次目標，加強班級常規管理，積極在班主任中開展家訪活動，進一步推進素質教育的全面實施，不斷開創我校德育工作的新局面。
二、工作重點和目標：
（一）強化德育管理抓好德育隊伍建設
1、抓好班主任隊伍建設。進行班主任培訓并完善培訓制度，認真開好班主任例會，及時總結并推廣班主任工作的好經驗，開展班級管理工作專題討論和經驗交流，不斷提高班主任的自身素質和管理水平，培養一批在班級管理工作中勤奮務實、卓有成效的班主任隊伍，從而不斷加快我校班主任隊伍建設。
2、提高班主任的管理水平。
（1）注重學習。堅持每月一次的的班主任例會制度，明確學習內容，經常將新的信息傳遞給班主任，要求班主任學習、實踐、創新、總結，在研究中工作，在工作中研究，不斷提高工作管理水平。適當時候進行一次以“我的家訪故事”為主題的班主任經驗交流會。
（2）指導培訓。指導班主任開好班會，精心設計每一次班會，要求班主任圍繞學生的感恩教育、紀律教育、意志教育、健康教育、成功教育、安全法制教育、德育常規教育等問題召開形式多樣的主題班會。
（3）深入調研。以“如何讓殘疾學生快樂成長”為課題開展好德育科研活動。通過經常深入課堂、教室找學生個別談心，掌握第一手資料。定期召開家長會、進行家訪、召開學生座談會，廣泛征求家長、學生對班主任的意見和建議，采取有效措施，改進、完善班主任工作。
（4）常規管理。本學期制定了新的班級管理考核評比辦法，班主任首先要熟悉各種考核內容，有目的的運用在日常班級管理中，爭當月優秀班集體和學期優秀班集體。
3、加強處室建設：加強處內部的管理，全體人員要認真履行工作職責，盡心盡職做好每一項工作，專心致志辦好每一件事情，互相配合，通力協作，牢固樹立服務意識，充分發揮主觀能動性，富有創造性地開展各項工作。
4、培養學生干部隊伍，提高學生自我管理、自我服務能力。本期要積極指導學生開展有益的校園文化活動。本學期將進行容大特教第一屆“十佳班長”評選工作，促使學生干部自覺主動地參與班級和學校的管理，努力培養學生的參與意識和自主創新能力。為更多的學生搭建成長的舞臺，鼓勵學生關心學校發展，維護自身權益。
（二）加強愛國主義及學生養成教育，努力提升學生道德素養
1、深化愛國主義教育和弘揚民族精神教育。繼續規范每周一的升旗儀式，豐富國旗下講話的內容，充分發揮校園網站的宣傳作用，進行愛國主義、集體主義教育，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。以重大節日、重要人物和重要紀念日為契機，通過豐富多彩的課余活動，提高德育實效。
2、狠抓養成和常規教育。繼續加強《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》教育，通過班會組織學生認真學習。本學期的第一周定為 “安全教育周”，第二周為“行為規范周”，以日常行為規范教育為指導，著重對學生進行以儀容儀表、行為習慣、文明禮儀為重點的基礎文明養成教育，做到“四個規范”——規范著裝、規范儀表、規范語言、規范行為。努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。（隊部）制定好“月優秀班級”和“學期優秀班級”的評比制度，全面促進學校常規管理。
3、加強安全強法制教育。學校將在開學典禮上邀請法制輔導員為學校師生上法制課。通過法制專題講座、收看安全教育宣傳片等途徑對學生進行《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》《中華人民共和國道路交通安全法》、《學生傷害事故處理辦法》為重點的法制安全教育系列活動，增強學生遵紀守法的自覺性和自我保護意識，不斷增強學生的法制意識和法制觀念。
4、結合重大節日和紀念日，積極開展主題教育活動。在“三·八”節到來的日子開展“我長大了”主題活動；以“助殘日”為契機，開展感恩教育月活動；另外利用“清明節”、“五·一”節、“五·四”青年節、“六一兒童節”等重大節日和紀念日，以升旗儀式、國旗下講話、校園廣播、主題班會等為教育陣地，開展主題教育活動。
5、加強校園文化建設，抓好特色教育。充分利用學校現有的條件多層面、多角度地開展各類學生活動，創新活動形式、內容，豐富學生的校園生活，培養學生的集體主義精神，在陶冶情操的同時，不斷提高學生個人審美修養和綜合素質。
關鍵詞：活動教育；德育；學生；教育工作者
中圖分類號：G420 文獻標識碼：A
文章編號：1005-5312（2012）23-0229-01
在實際教學中，活動教學越來越受到人們重視和推崇。如何在教學活動過程中讓活動這一形式成為學生發揮個性，進行更有效的德育教育成為現代教育戰線的園丁們不斷探索的領域。活動在教學中起到的作用對傳統的教學方式是一種重要的互補，能夠使得學生在活動中充分張揚個性，并達到德育的效果，越來越多的教育者們開始不同程度地使用這一符合現代教育理念的教育手段，這也是教育領域對于新的教學模式的一種探索。
一、活動育人——一種新的教育方式
將活動帶進教學，是從改革開放以后逐漸興起的一種教學手段，在教學理念不斷更新中，教育者們逐漸意識到全方位的開展素質教育的重要性。而這也是活動教育能夠在現代教育理念中大行其道的重要原因。
（一）突破常規教學模式
在傳統的教育模式中，學生與老師，學生與學生之間的互動是比較少的，只有在課堂提問中才有很少的互動和對話，而這正是傳統教學手段的單調和保守導致學生的主觀能動性和積極性難以發揮，因為使得學生個性得不到張揚。活動教育正好能夠彌補這個缺陷，使教育活動真正從學生——這個教育活動的主體全方位的進入“學習——教學”的教學模式，與傳統教學模式形成互補。
（二）充分張揚學生個性
學生千千萬，而每個都是不一樣的，如何使得學生的個性得到充分的展現是現代教育理念中重要的一個環節，只有讓學生的個性得到展現并且給予正確的引導，才能達到因材施教的育人目的。校園是學生充分展現個性的地方，學生展現個性的時候也就是活動的時候，“讀書—聽課—作業”這種模式在整個學生教育的過程中占據的比重越大，那么學生的個性得到展現的機會就會越少。反之，充分利用活動，并在活動中及時給予引導，才能更加有效的使學生的個性得到張揚，讓每個學生更加自由、充分地得到教育，健康地成長。
（三）彰顯校園文化
校園文化是一個學校發展的靈魂，是包括校風、校容、氣質在內的校園性格的外在體現。一個沒有自己特有的校園性格的學校，是不可能走在教育領域的前沿的。因而，朔造校園性格，彰顯校園文化，活動教育是其必不可少的一環。很多學校有自己的學校節日，比如校園文化節、勞動周、敬老日等自己的節日，加上法定的節日，逐漸形成了自己的校園文化。而這些文化的形成都與活動教育緊密地聯系在一起，都是通過活動教育才能達到的。因而，在活動育人的理念在學校的發展中愈顯重要。
二、“活動育人”的展開
（一）尊重個性
每個學生都有其獨特的個性，正是由于具有個性，才能使學生成為與眾不同的一員。尊重每個學生的個性，是張揚學生個性的前提。而只有讓學生的個性得到張揚，才能使學生的個性得到充分的發展，才能引導學生的個性朝更健康和有利的方向發展，才能使學生的特長和興趣得到自由的發展，日后成為不同領域中的人才。因此，對于每個學生的不同個性，足夠的尊重和必要的引導是每個教育工作者長期不懈的工作要求。
（二）突出教育性
“活動育人”的終極目的就是通過活動教育這一新的教育手段達到更好的教育效果，讓學生得到更全面的發展。那么，在整個活動中，就必須將教育的目的和原則貫徹到整個活動的始終，才是活動的意義所在。
讓學生的能力得到鍛煉。第二課堂是學生深刻理解課本知識，也是學習課本以外知識的重要渠道。因此，活動的設計必須圍繞這個教育目的來展開。例如，培養學生的溝通能力和分析能力，可以設計“市場物價知多少？”的活動，讓學生在課外時間對市場物價進行調查訪問，然后讓學生對自己所調查的情況進行一個簡單的歸納總結。這樣，學生通過對市場的物價調查，而且還進行簡單的總結，是對個人的溝通能力、分析能力的一種鍛煉，也拓展了對社會的認知。
讓學生的知識得到拓展。例如，開展“每人講一個成語故事”，讓每個學生通過課后的準備，學習到一些課本上沒有的知識，而每個人在課堂上將自己收集到的成語故事講給大家聽，其他同學又可以了解到更多的知識。這樣，通過講故事，使學生的表達能力得到了一定的鍛煉；聽同學講故事，往往比聽老師在講臺上講更認真，收到的教學效果更大；更重要的是，每一個學生自主學習的積極性都得到了充分的調動。
讓學生在活動中反思。從活動中學到知識，是活動教育主要目的，而讓學生從活動中思考，學會做人的道理，也就是進行德育教育，是活動育人的另外一個重要目的。利用活動對學生進行德育教育，關鍵在于如何引導學生進行反思。活動的設計者，也就是我們廣大的教育工作者們，需要把這個問題在設計活動的時候考慮進去。一次活動的開展，學生的知識得到了長進，這仍未能達到活動的目的。讓學生通過活動進行反思，明白其中的道理，最終形成符合社會道德的價值觀，才達到活動的德育目的。
（三）突出學生的主動性
學生成為教學的主體，主動地參與到學習過程，已經固定在現代的教育理念中。而活動正是一個讓學習成為學生自主構建的過程，這也是新課程改革的要求。因此，如何突出活動的自主性，真正回歸到學生的思維模式，需要在活動設計中必須注意調動學生的積極性，培養學生的自主意識。
讓學生參與到活動的策劃和組織中，是調動學生主動性的有效途徑。在活動的策劃和組織上，讓學生參與其中，能收到意想不到的效果。如果活動的組織和策劃完全有教師來完成，那么學生往往會進入一種被動的狀態。如果從組織策劃到活動的開展的整個過程都有學生的參與，整個活動就成為了學生自己的活動。而作為教學的主導者——教師，只需要從整體上把握整個活動的走向，在必要的時候給予學生適當的建議和意見。那么，整個活動將會受到事半功倍的效果。
另外，師生平等參與活動，也能使活動充分發揮學生的主動性。學生與教師在整個教學活動中的地位保持平等，才能更大程度上使學生的主動性在活動中體現出來。例如師生討論，老師——學生分工管理班級，等等。都是讓學生與教師處于平等的地位，在活動中，每個人的地位都是一樣的，學生的才能得到更大的張揚。
（四）突出創新性
創新是教育發展的動力，沒有創新的教學將會停滯不前。實現“活動育人”的教學目的也需要廣大教育工作中們不斷創新，在創新中發展。一個再好的活動教育，如果沒有任何創新，也將會使學生感到乏味，逐漸失去興趣。
那么，如何讓活動教育有所創新，可以從活動主題和形式上入手。同樣的活動，如果賦予不同的目的和內涵，會收到不一樣的效果。例如，兒童節的活動是小學里必不可少的活動之一。對于活動的主題，如果每年都是一樣的，那么就失去了活動教育本身的意義了。假如去年兒童節的主題是“未來的構想”，那么，今年就不妨以“獨立成長”為主題，開展野炊活動，讓學生培養自己動手的能力。這樣一來，每年的兒童節的活動就會不一樣，而學生們在不同的活動中得到更多的發展。
三、小結
活動育人是一個需要教育工作者們堅持不懈的一個現代教育理念。在教育實踐中，充分尊重學生個性，讓學生個性得以張揚，因勢利導，才能培養出符合現代社會要求的高素質人才。活動教育要求教育工作者充分利用活動在教育中的優勢，對學生進行全方位的教育，讓教與學打破單一、常規的模式。在活動中堅持教育性原則，大膽創新，努力調動學生的主動性，才能使教育事業在教育改革與探索中不斷發展，適應新時代的要求，更好地為國家培養優秀的人才。
參考文獻：
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[2]周達章、吳高龍.中學主題班會的設計和有效實施之我見[J].寧波教育學院學報,2011年.
一、中學體育教學培養學生個人運動動機的意義
傳統體育教學過分強調教師的主導作用，從而忽略學生的主體作用，學生始終處于被動地位，只會跟在教師后面進行模仿練習。這種舊的體育教學觀，不利于新世紀新型人才的培養。因此，在體育教學改革中，首先應當轉變舊的教學指導思想，變被動式教學為主動式教學。只有教師轉變了舊的教學觀念，把學生的積極性充分調動起來，使之成為課堂的主人，學到體育的技能技術，掌握科學鍛煉身體的方法。
個人運動動機取決于其個性傾向，是指在一定的社會歷史條件下的具體個人所具有的意識傾向性，以及經常出現的、較穩定的心理特征的總和，是推動和維持人運動的心理動因。
二、中學體育教學在發展和完善良好的個人運動動機的作用
在個人運動動機的形成過程中，學校教育起著非常重要的作用。學生在學校中不僅掌握了專業的科學文化知識，也接受一定的政治觀點和掌握一定的道德標準，學會了為人處世的方式，形成自己的個性。而體育教育具有較明顯的直接性。比如對學生不規范的體育動作都要予以糾正，不能使其形成錯誤動作的定型，這是體育教學的基本要求。一般來說，體育課每學一項新的內容，都與學生的心理活動直接發生聯系。尤其是一些高難度的項目，如跨欄、器械體操等。有些學生參加這類項目的練習，首先產生一種膽怯心理，因而實際動作有時身不由己，不協調。所以糾正不規范的體育動作、引導其正確動作本身，就是對個性傾向的調整，如果再加之以正確的語言指導，對于調節個性心理，就更有了明確的導向作用。
三、發揮中學體育教學對學生個人運動動機的培養作用
體育教學工作是體育教師與學生間圍繞教學內容而開展的各項體育活動。處于成長過程中的大學生，具有很強的可塑性，體育教師作為教學工作的組織者，起著關鍵性作用。
體育課作為培養學生良好個性心理品質的一個重要手段，又是一個復雜的工程，因而，我們深深感到，打鐵必須自身硬，正人先正己。因此，身為體育教師必須具備以下要求：
1．提高育人意識，寓德于教之中
現行的新課程標準要求樹立“健康第一”的指導思想，這種健康既是指身體健康，還要指心理健康。可見，培養學生良好個人運動動機，是每個教師的責任，也是社會發展和培養下個世紀人才的需要。作為體育教師，首先要明確自身的作用，不僅僅是為了培養學生的身體素質和技能，而且還肩負著德育的重任。體育教師本人必須從自身做起，提高育人的認識，把“育”放在教學工作的首位，在我們教師的心靈深處牢固樹立起健其體魂先健其思想的觀念，才能做到寓德于教之中，才能始終如一地做到對學生德智體美全面培養。
2．有效利用教材，挖掘培養個人運動動機的素材
有效地利用教材，首先要系統把握教材的內容和要求，體育教學與教學大綱全面系統地闡述了教材的內容及應用方法，教師應認真鉆研，吃透內容。但這還不夠，系統把握教材的目的是為了有效地利用教材，使其發揮作用。
3．身體力行，身教勝于言教
在室外上體育課，教師的一言一行，一個動作一個表情對學生的影響卻是很大的，注意自身的形象尤為重要。體育課內容本身也不同于其他理論課，實際操作占課堂的大部分。所以，體育教師加強自身修養，處處身體力行，使學生從教師的一言一行中得到教育和啟示。
本學期，要根據學校德育工作計劃，以學校德育重自然”教育活動，其中把“尊重生命”“尊重自然”是安全教育和環保教育的重要內容。
（5）“合作”教育活動以豐富多彩的科技、文藝、體育活動為途徑，培養學生相互配合，相互幫助，齊心協力，通力合作的品質，懂得合作的重要性。
（6）“感恩”教育：開展了一系列的感恩教育活動，感恩父母、感恩老師、感恩同伴、感恩社會、感恩祖國。常懷一顆感恩之心，拋棄冷漠、擁抱愛心、責任。
（二）、加強學生干部隊伍的建設。
對于學校布置的工作要積極的參與并做好和自己班級有關的工作。總結本班學生的優秀事跡加以宣傳、發揚。開展各項針對性的教育活動，培養學生良好的學習習慣、行為習慣。各續抓好小干部隊伍的培養。小干部要群策群力，將班級的一切日常事物管理好，充分利用好“紅星章”的作用。做到班干部都有自己的管理崗位，每個學生都有自己的工作崗位，在崗位中發揮作用，大家一同進步。
（三）、創造性地開展“溫馨教室”建設，積極營建和諧校園氛圍。
1、深入開展創建和諧校園活動。根據本班級特點和班級的實際，創造性地開展“溫馨教室”建設活動，積極探索，引導創造有班級特色、有年齡特點、有歸屬感的“溫馨教室”。
2、開展環境教育活動：從學校公物保護和學生良好的衛生習慣養成等方面開展教育，以和諧校園環境文化的營造與創設為抓手，以藝術人文為主題，逐步使班級的墻壁處處成為育人的教材，處處成為美的景觀。定期更換軟木板上內容。
3、加強家校聯系。定期和家長聯系，聽取家長的意見和建議，加強溝通和聯系。使家庭與學校教育形成合力。
總結國外一些比較科學合理的道德教育方式，都是由個人、家庭、集體、社會、國家乃至全人類這六個方面循序漸進的進行的教育，先解決自身問題，知道一個人應該怎樣做才是有道德的，然后明確你這個人對家庭應該有一種怎樣的態度，個人和家庭問題都解決好了，再明確對集體、對社會、對國家乃至全人類應該怎么做才是有道德的。可以說這樣的道德方式比較符合人的認識規律，讓人覺得一個人可以先從自身做起，先從小事做起，所以它的德育實效性也是比較好的。而我國以往的思想品德課恰恰是相反的，它是從全人類、國家、社會、集體、家庭到個人這樣的順序對學生進行德育的，更多的是從高處著手，對學生進行愛國主義教育、集體主義教育，很少甚至沒有對學生進行家庭或是對個人的德育教育。事實證明，這樣的德育效果并非是令人滿意的，它存在種種的問題。那么如何在初中思想品德課上更好地進行德育教育呢？
一、注重情感體驗活動
現在初中思想品德教學中存在一定的誤區，教師以勾劃、講解為主，而忽視了學生的情感體驗活動。在教學實踐中，筆者發現運用傳統的灌輸式教學，極易使學生感覺思想政治課枯燥乏味，久而久之就影響了學生的學習興趣，更談不上德育教育的滲透功能了。作為思想政治課教師，要善于激發學生樂學的情感，使學生愉快地投入到思想政治課學習中來，自覺地接受德育教育。筆者在教學實踐中，一般采取的方法是為學生創設一個相關問題的情境，讓學生身臨其境，產生情感體驗，提出問題、分析問題、解決問題的教學方法。在這樣的教學情境中，學生不知不覺地心靈得到凈化，德育得以內化。
二、堅持正面教育為主的原則
所謂正面教育，就是指應通過教師樹立榜樣，對學生進行積極誘導，使學生提高認識，辨別是非，掌握正確的行為規范和道德標準，從而形成良好的思想品德。在學校，在課堂，教師就是學生的學習對象，初中階段的學生正處于探索與求知的最佳時期，他們的好奇心重，但同樣好學心也重，且模仿力特強，所以教師的為人師表就顯得更為重要。要知道，我們的一言一行，可能會影響學生的一生一世，所以，我們要樹立自身的正派形象，由內到外地去影響學生。思想性是品德課的靈魂，品德方向明確，思想內容健康，具有正面教育效果，是上好思想品德課的基本保證。初一學生思想未定型，具有反復性和動搖性，也具有較強的模仿性和向師性。所以如果對初一學生如果能不失時機地施以正面的良好教育，會獲得極佳的教育效果，對他們整個中學階段以至一生都將產生很大影響。記得曾經有一次我在黑板上寫字，也許是天冷的關系，手抖，字寫的有點草，于是我又重新擦掉，然后一筆一畫地認真寫了一遍。盡管下面的學生說沒事，都能看得懂，但我說：“這是不行的，我想與大家一起達成一個約定，以后我寫每個字都一筆一劃，你們大家寫字也都一筆一劃好不好？”在以后幾次的測驗中，班里的所有學生都開始認真地一筆一劃地去寫字，就連平時寫“天書”的那幾個男同學，字跡也有了很大改觀！后來，一位曾經因為字跡問題經常被我批評的女學生考上了一中，在去年教師節給我的來信中說：“老師，謝謝您的批評，從來沒有哪個老師像您那樣，初中了還抓我們去練字。但如果沒有您當初的嚴厲，也就沒有我的今天。老師您知道嗎？語文作文我寫得很一般，可是卻得了高分，語文老師說與我的字跡很有關系，在這，我想深深地謝謝您！”從這些事例中，我真正體會到了作為一名教師，自己的一言一行對學生的影響有多大。所以，總結自己的教學經驗，本人在教學實踐中體會到，施行正面教育最好應從四個方面入手：1.強化教師職業意識。2.提供正面典型材料。3.理解學生，尊重學生。4.重視學生非智力因素，培養學生個性。
三、要把灌輸與自主自律結合起來，力求知、情、信、意、行統一
現代中學生勤于思考而不善于思考，是世界觀、人生觀形成的關鍵時期，我們要理直氣壯地向青年學生進行的灌輸，正面的東西不灌輸，反面的東西就會侵蝕。“愚蠢來自無知”，要實現思想政治課的德育功能，首先要解決好“知”與“不知”的矛盾，使實現德育功能有扎實的思想認識基礎。實現了“知”，還要解決“信”與“不信”的問題，要把“信”與“不信”的環節作為關鍵環節來抓，在“信”基礎上引導學生落實在“行”上，實現“知、情、信、意、行相統一，在學習知識過程中，擺事實、講道理，有分析、有說服力、有針對性地引導學生、鼓勵學生自主、自信、自尊、自律。我們教師要把正確思想的灌輸與引導和培養學生自律的能力相結合，使正確的觀點、理論、倫理、信念占支配地位，全面提高學生的道德品質。
四、激勵賞識，喚醒學生對道德的欲求
學生隨著年齡的增長，自我意識不斷覺醒，要求教師尊重自己的言行、人格的愿望越來越強烈，并表現出這樣的特點：學生往往把自尊感放在其他情感之上，處于優勢地位。當自尊感與其它情感發生沖突時，其他各種情感，都可以讓位；當自尊感受到損害時，常表現出極大的憤怒、惱羞等消極情緒，并易爆發，甚至做出不理智的事情。針對上述特點，思想品德教師實施德育滲透時，要十分重視學生被尊重的需要，教學評價中要運用激勵和賞識手段，喚醒學生對道德的欲求，并著力在以下兩個方面采取有效措施。第一，教師在教學中，要注意平等施教，要貫徹“教學相長”的原則，決不可“居高臨下”，自視為“絕對真理的擁有者”而擺出一副說教面孔，應努力倡導師生共同探討、互相學習、互相促進的平等教學氛圍。實踐證明，平等施教，激勵賞識，是對學生道德生活和人格養成的最好關注。第二，在教學管理中，教師要注意保護學生的自尊心。為維護教學秩序，嚴肅課堂紀律，教師往往要制止、糾正或處罰一些違紀行為。在這種情況下，教師尤其應保持清醒的頭腦，針對學生的違紀行為，而不是有違紀行為的學生；對于違紀行為我們要按原則管教，但對學生本人則仍應尊重，要維護他們的自尊心的。否則，稍有不慎，就會損傷學生的自尊心，引起消極反應，削弱教育效果。
