時間：2022-06-15 03:21:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機(jī)實(shí)習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
從離開學(xué)校后去實(shí)習(xí)，不知不覺實(shí)習(xí)期已經(jīng)到了，工作總結(jié)是人們對自己某一階段的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關(guān)于實(shí)習(xí)工作總結(jié)內(nèi)容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。
一晃下，兩個星期的實(shí)習(xí)就過去了，回想自己這段時間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財富!實(shí)習(xí)快要結(jié)束了,雖然只有短短的兩個星期,但卻給我留下了深刻的印象。
__網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)的就業(yè)率和實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，按照“工程化、層次化、模塊化”的設(shè)計思想，為實(shí)訓(xùn)學(xué)員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)網(wǎng)管實(shí)訓(xùn)室、信息安全實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)應(yīng)用(數(shù)據(jù))中心實(shí)訓(xùn)室和系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器、多層交換機(jī)、多功能硬件路由器及多用途網(wǎng)絡(luò)測試儀”等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和高檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
這次實(shí)習(xí)目的：本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會局域網(wǎng)的設(shè)計與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。進(jìn)一步加深理論知識。在組網(wǎng)之前我們必須了解下面幾個名詞術(shù)語及其作用：
DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議。它是設(shè)計用于簡化管理地址配置的TCP/IP標(biāo)準(zhǔn)。它使用服務(wù)器集中管理 IP地址以及在您的網(wǎng)絡(luò)上使用的其他相關(guān)配置(比如網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等)的詳細(xì)信息。在常見的小型網(wǎng)絡(luò)中(例如家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生宿舍網(wǎng))，網(wǎng)絡(luò)管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網(wǎng)絡(luò)，這種方法就不太適用了。在中、大型網(wǎng)絡(luò)，特別是大型網(wǎng)絡(luò)中，往往有超過100臺的客戶機(jī)，手動分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題。可以說DHCP服務(wù)器是主要作用是為某一區(qū)域內(nèi)的機(jī)子分配IP地址的。
我在這次實(shí)習(xí)中的任務(wù)：1.組網(wǎng)和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個星型局域網(wǎng)，星型是所有計算機(jī)都接到一個集線器(或是交換機(jī)、路由器等)，通過集線器在各計算機(jī)之間傳遞信號。每個局域網(wǎng)設(shè)一主機(jī)服務(wù)器，在此主機(jī)上安裝雙網(wǎng)卡，通過另一個集線器或交換機(jī)連接到實(shí)現(xiàn)對外連接到另個局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。2.局域網(wǎng)應(yīng)用：在每個局域網(wǎng)要擁有自己的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、Web服務(wù)器、ftp服務(wù)器和一個Linux服務(wù)器。
這次實(shí)習(xí)我總結(jié)了幾個方面的內(nèi)容，大致可以分為：網(wǎng)線的制作了;服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務(wù)器的安裝與配置;DHCP服務(wù)器的安裝與配置;Web站點(diǎn)的設(shè)置與;同時還包括與之相關(guān)的一些常用的控制臺命令，網(wǎng)絡(luò)命令的使用，以及網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應(yīng)用程序日志的查看和分析。
這次實(shí)習(xí)內(nèi)容中，我最深刻的就是網(wǎng)線的制作：1、在制作網(wǎng)線之前先了解一下網(wǎng)線的排線順序及用法
568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍(lán)，白藍(lán)，橙，白棕，棕
568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍(lán)，白藍(lán)，綠，白棕，棕
左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機(jī)，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級連口-級連口：交叉線HUB-HUB普通口-級連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線
HUB(級聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線
ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格。
其次我還重點(diǎn)了解了DHCP服務(wù)器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務(wù)器的步驟如下：步驟1 啟動 "添加/刪除程序"對話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向?qū)螕粝乱徊?出現(xiàn) "Windows 組件"對話框從列表中選擇"網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"。步驟3 單擊"詳細(xì)內(nèi)容"，從列表中選取"動態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開始安裝裝 DHCP 服務(wù)。步驟5 單擊"完成"，當(dāng)回到"添加/刪除程序"對話框后，單擊"關(guān)閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個 "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務(wù)器：在安裝 DHCP 服務(wù)后，用用戶必須首先添加一個授權(quán)的 DHCP 服務(wù)器，并在服務(wù)器中添加作用域設(shè)置相應(yīng)的 IP 地址范圍及選項類型，以便 DHCP 客戶機(jī)在登錄到網(wǎng)絡(luò)時，能夠獲得 IP 地址租約和相關(guān)選項的設(shè)置參數(shù)。在 DHCP 控制臺中作用域下多了四項：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當(dāng)前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項：用于查看、管理當(dāng)前作用域提供的選項類型及其設(shè)置值。
在做完這些工作后我總結(jié)了以下深刻的體會：
實(shí)習(xí)，是每一個大學(xué)生都必須經(jīng)歷的階段，因?yàn)檫@能讓我們將理論知識有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，將我們在學(xué)校所學(xué)到的知識得到很好的發(fā)揮。參加實(shí)習(xí)，所見到的、學(xué)到的、接觸到的，都不會局限于書本知識，這些都會讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們在實(shí)習(xí)中成長，在實(shí)踐中鍛煉自己。我們開始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。我們在努力的工作，感受著生活的另一種意義，我們也享受著過程，等待著得到成果的喜悅。
來到__實(shí)訓(xùn)后，我感覺到了工作的神圣，一種身在崗位的責(zé)任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時候聽老師講，上機(jī)的時候認(rèn)真操作，嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會到公司紀(jì)律的嚴(yán)肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無規(guī)矩不成方圓，我們已經(jīng)是員工了，就該有一種無形的責(zé)任，嚴(yán)格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實(shí)更有色彩。在一個公司工作，就要注意公司的形象，這是一個團(tuán)隊，我們要時刻以團(tuán)隊的利益為重。一份工作往往不是一個人的事情，要完成一個項目更不是一個人的事情，所以團(tuán)隊的合作是多么的重要。這次實(shí)習(xí)，我們就是每個小組完成一個項目，從開發(fā)項目到最后的，都由我們親自操作，每一個過程，每一個細(xì)節(jié)，我們都需要一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步去完成。我們在完成項目的同時，其實(shí)就是在編輯我們的夢。每一個過程，每一次分工，每一次合作，每一個錯誤，每一次經(jīng)驗(yàn)，每一個成果，都是給我們的獎勵，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)。
老師和領(lǐng)導(dǎo)們真是用心良苦，他們要培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊意識，培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，讓我們發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的興趣和無窮的潛力，為以后的工作打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，給我們創(chuàng)造這樣一種特殊的實(shí)習(xí)機(jī)會。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應(yīng)該認(rèn)真對待每一次體驗(yàn)，把握每一個機(jī)會。今天我們畫的是規(guī)劃圖，明天走的就是人生路。也許現(xiàn)在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。
關(guān)鍵詞:計算機(jī)專業(yè);生產(chǎn)實(shí)習(xí);教學(xué)組織
教育部高教司2006年一項調(diào)查顯示[1],自2002年以來,高校計算機(jī)專業(yè)大學(xué)生初次就業(yè)率連年下滑,成為大學(xué)生就業(yè)市場上一大熱點(diǎn),受到社會各方面的普遍關(guān)注。計算機(jī)類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)出現(xiàn)困難,其原因是由于計算機(jī)人才培養(yǎng)滿足社會需要的針對性不夠明確,導(dǎo)致供需結(jié)構(gòu)性失衡[2]。具體表現(xiàn)為:高等教育在計算機(jī)專業(yè)傳統(tǒng)的教育理論型、研究型人才培養(yǎng)上有較大的優(yōu)勢,但在應(yīng)用型人才的培養(yǎng)上存在層次單一、理論與實(shí)踐脫節(jié)的狀況,使得現(xiàn)在大多數(shù)畢業(yè)生理論有余,崗位技能相對不足。許多畢業(yè)生甚至需要較長的培訓(xùn)才能勝任工作。
生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為高校計算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),多數(shù)高校目前采用的教學(xué)形式為組織學(xué)生在校內(nèi)機(jī)房編寫小程序,或到實(shí)習(xí)單位參觀,使學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域科技發(fā)展水平和實(shí)際軟件開發(fā)過程,或聯(lián)系實(shí)訓(xùn)基地直接由企業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)。盡管各高校對生產(chǎn)實(shí)習(xí)十分重視,并想辦法改革實(shí)習(xí)模式,但目前高校生產(chǎn)實(shí)習(xí)仍然面臨著諸如實(shí)習(xí)單位難找、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺、實(shí)習(xí)效果不理想等困難,教學(xué)質(zhì)量不容樂觀[3]。
經(jīng)過近幾年生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我們提出了一種校內(nèi)進(jìn)行的計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式。在這種模式下,實(shí)習(xí)基地選在校內(nèi)機(jī)房,實(shí)習(xí)任務(wù)由指導(dǎo)教師根據(jù)理論教學(xué)及社會需要的專業(yè)應(yīng)用技術(shù)制定,實(shí)習(xí)指導(dǎo)由學(xué)校多名專業(yè)教師負(fù)責(zé),實(shí)習(xí)內(nèi)容為組織學(xué)生參與企業(yè)已結(jié)題項目或教師在研項目的
開發(fā)。按照這種模式組織生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),既能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,又能節(jié)省實(shí)習(xí)成本,同時還保證了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
1現(xiàn)狀
目前高校計算機(jī)專業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要有三種形式。
(1) 企業(yè)參觀。計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的根本目的是讓學(xué)生能直接參與到計算機(jī)及相關(guān)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)中,但是目前計算機(jī)企業(yè)多屬于民營、外資或合資企業(yè),企業(yè)出于自身利益考慮,一般情況下不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)。另外,參觀形式對于計算機(jī)專業(yè)實(shí)習(xí)效果并不理想,因?yàn)橛嬎銠C(jī)產(chǎn)業(yè)多為高科技產(chǎn)業(yè),從表面上看軟件公司內(nèi)部和學(xué)校計算機(jī)實(shí)驗(yàn)室相同,學(xué)生參觀根本看不到實(shí)際軟件開發(fā)過程,更不可能參與到企業(yè)軟件開發(fā)工作中。畢竟大部分企業(yè)或公司都不想因?yàn)閷W(xué)生實(shí)踐而降低自己的工作效率。另一個影響實(shí)習(xí)單位接納學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)積極性的原因就是實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)不足,學(xué)校對實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于企業(yè)收費(fèi)增長的速度。
(2) 校企聯(lián)合。目前,有些企業(yè)和高校聯(lián)合成立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)基地,嚴(yán)格按照生產(chǎn)實(shí)習(xí)的本質(zhì)要求,從看、學(xué)、做三個環(huán)節(jié)組織教學(xué),為高校解決生產(chǎn)實(shí)習(xí)問題提供了一條新的途徑。這些實(shí)習(xí)基地依托大企業(yè),面向高等院校,能很好的解決學(xué)生到生產(chǎn)一線參
作者簡介:路瑩(1970-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)及多媒體應(yīng)用;唐曉君(1972-),女,副教授,碩士,研究方向?yàn)檐浖こ?李曉紅(1978-),女,講師,碩士,研究方向?yàn)槲募踩⒅悄芸刂啤?/p>
觀學(xué)習(xí)的問題,另有專門培訓(xùn)老師指導(dǎo),保證學(xué)生能在較短的時間內(nèi)完成項目開發(fā),體驗(yàn)項目開發(fā)的全過程。這種實(shí)習(xí)基地既有濃厚的現(xiàn)代企業(yè)氛圍,又具有一定的教育培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn),是連接企業(yè)和學(xué)校的紐帶,這種實(shí)習(xí)形式可以促進(jìn)學(xué)生從專業(yè)知識向?qū)I(yè)技能的轉(zhuǎn)化。但是,這種校企合作共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的形式需要投入大量的人力、財力,而且需要學(xué)生在實(shí)習(xí)時支付一定的費(fèi)用,從學(xué)生角度考慮,承擔(dān)費(fèi)用有一定的難度。由于這種實(shí)習(xí)形式風(fēng)險大、成本高,因此大多數(shù)高校沒有采用。
(3) 校內(nèi)組織進(jìn)行。面臨實(shí)習(xí)企業(yè)難尋、培訓(xùn)實(shí)習(xí)成本太高的難題,有些高校選擇校內(nèi)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)的方式。這種方式大多以指導(dǎo)教師布置實(shí)習(xí)任務(wù),學(xué)生按照要求完成,并以報告形式上交結(jié)束實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)過程從教學(xué)組織、教學(xué)設(shè)計和驗(yàn)收環(huán)節(jié)等考查,與普通課程設(shè)計相類似,學(xué)生雖然拿到相應(yīng)的學(xué)分,也鍛煉了基本技能,但由于缺乏企業(yè)氛圍,學(xué)生不能很好的建立理論知識與實(shí)際應(yīng)用的映射。而且,一旦教學(xué)管理不當(dāng),很容易出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象,生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量很難保證。
本文針對計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的現(xiàn)狀,經(jīng)多年的探索和改進(jìn),實(shí)行了一種基于校內(nèi)組織進(jìn)行的新生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式,主要從教學(xué)組織,教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)計以及實(shí)習(xí)驗(yàn)收幾個方面進(jìn)行了新的嘗試和實(shí)踐,這種實(shí)習(xí)方式可以依據(jù)實(shí)習(xí)的要求,從實(shí)際應(yīng)用考慮制定實(shí)習(xí)方案,針對性強(qiáng)、組織合理,教學(xué)效果明顯。
2生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式實(shí)踐
2.1實(shí)習(xí)流程
經(jīng)過幾屆學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐,新的校內(nèi)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式取得了較好的實(shí)習(xí)效果。其實(shí)習(xí)流程如下:
(1) 實(shí)習(xí)要求及安排部署;
(2) 實(shí)習(xí)任務(wù)講解;
(3) 分組實(shí)踐;
(4) 中期檢查;
(5) 實(shí)習(xí)答辯、總結(jié)。
2.2具體措施
從教學(xué)組織,教學(xué)管理,教學(xué)設(shè)計,及實(shí)習(xí)驗(yàn)收幾個方面進(jìn)行具體要求及安排。
(1) 教學(xué)組織。生產(chǎn)實(shí)習(xí)之初,由指導(dǎo)教師布置了多個在研/結(jié)題的教師科研項目或某企業(yè)已完成項目,組織形式采用集中式管理,即在生產(chǎn)實(shí)習(xí)過程中,
學(xué)生統(tǒng)一在專業(yè)機(jī)房集中實(shí)習(xí),安排多個指導(dǎo)教師,每天都有教師值班答疑。集中進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)既方便學(xué)生討論、交流、答疑,又方便指導(dǎo)教師充分地把握實(shí)習(xí)情況,并給予具體指導(dǎo)。
(2) 教學(xué)管理。每天八小時工作制,晚上可以加班加點(diǎn),專心設(shè)計項目。開發(fā)階段,完全模擬軟件企業(yè)的開發(fā)流程,并要求學(xué)生采取自愿原則組成小組共同完成一個中小型項目的設(shè)計。每組3人,每個小組安排組長(項目負(fù)責(zé)人或稱項目經(jīng)理)一人,組長的職責(zé)是:組織成員進(jìn)行項目調(diào)研、模塊劃分與任務(wù)分工、接口的確定、進(jìn)度的監(jiān)督與協(xié)調(diào)、集成測試等。
實(shí)習(xí)期間安排中期檢查環(huán)節(jié),指導(dǎo)教師按照實(shí)習(xí)最初制定任務(wù)要求及日程安排檢查實(shí)習(xí)進(jìn)展,針對學(xué)生開發(fā)過程、開發(fā)進(jìn)度、開發(fā)難題及開發(fā)組織等給予監(jiān)督與指導(dǎo),一旦發(fā)現(xiàn)偏差,及時糾正,將錯誤消滅在萌芽狀態(tài)。實(shí)習(xí)中期檢查結(jié)果以文檔形式留存,作為成績考核的一部分計入總成績。
此外,實(shí)習(xí)期間要求各小組及時進(jìn)行項目總結(jié)。每天規(guī)定一個時間,將同組學(xué)生集中起來,針對當(dāng)天完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié),交流自己的想法,集體討論問題,這樣就能夠做到日日有收獲、天天有提高,從而鍛煉自己的實(shí)戰(zhàn)水平和組織經(jīng)驗(yàn),小組項目小結(jié)結(jié)果以日志的形式記錄,開發(fā)結(jié)束后整理寫入實(shí)習(xí)報告。
(3) 教學(xué)設(shè)計。采用項目驅(qū)動、案例教學(xué)作為主要實(shí)習(xí)方法,題目實(shí)用性強(qiáng),一般安排指導(dǎo)教師的橫向或縱向科研項目,或使用某企業(yè)已完成的項目案例。這樣,學(xué)生在校內(nèi)即可進(jìn)行客戶調(diào)研和需求分析,同時也具有較強(qiáng)的推廣價值,為將來的職業(yè)奠定基礎(chǔ)。具體實(shí)施如下:
實(shí)習(xí)主要分為三個階段,第一階段是答疑式講座,使學(xué)生深化對軟件工程基本原理,以及數(shù)據(jù)庫等相關(guān)理論的認(rèn)識,了解企業(yè)軟件項目開發(fā)的基本流程、開發(fā)規(guī)范和開發(fā)過程中要注意的事項;第二階段是案例分析,針對生產(chǎn)實(shí)習(xí)題目,提取幾個有針對性的案例進(jìn)行分析講解,使學(xué)生了解軟件生產(chǎn)的基本過程、方法及開發(fā)技術(shù);第三階段是實(shí)際操作,讓學(xué)生自己動手綜合運(yùn)用指導(dǎo)老師前面所講到的知識,完成一個中小型項目的開發(fā)任務(wù)。
因?yàn)橛邢嚓P(guān)理論課的教學(xué)基礎(chǔ),實(shí)習(xí)第一階段以答疑的形式進(jìn)行。實(shí)習(xí)第二階段,指導(dǎo)老師針對軟件公司的風(fēng)格,選取幾種主流開發(fā)技術(shù)案例進(jìn)行講解指導(dǎo)(C#,Java等)。安排一名指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)一個案例講解(對應(yīng)一種開發(fā)技術(shù)),便于學(xué)生理解項目思想和相互溝通,指導(dǎo)教師也可以重點(diǎn)對某一技術(shù)開發(fā)過程進(jìn)行答疑。講解結(jié)束,將案例源程序存放在服務(wù)器上,供學(xué)生編程參考。實(shí)習(xí)第三階段,學(xué)生自選主流開發(fā)技術(shù),并按照企業(yè)的開發(fā)規(guī)范進(jìn)行開發(fā)。
(4) 實(shí)習(xí)驗(yàn)收。實(shí)習(xí)最終成果包括軟件和文檔以及用戶操作手冊。考核是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)水平的主要手段,科學(xué)、合理的實(shí)習(xí)考核對于促進(jìn)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量,全面把握學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性,改進(jìn)教師的教學(xué)方法都有著重要的意義。考核也是一個較難把握的環(huán)節(jié),既要考核學(xué)生的獨(dú)立編程能力,也要考查其團(tuán)隊協(xié)作精神,同時還要考察其組織能力、表達(dá)能力、文檔編寫能力、紀(jì)律性等內(nèi)容。為了客觀科學(xué)地評價學(xué)生的實(shí)際效果,我們實(shí)行分階段考核,各階段成績綜合在一起構(gòu)成最終實(shí)習(xí)成績。最終實(shí)習(xí)成績由平時表現(xiàn)、中期檢查、實(shí)習(xí)答辯和實(shí)習(xí)報告四部分組成。其中,平時表現(xiàn)占總成績10%,中期檢查占總成績10%,實(shí)習(xí)答辯占總成績40%,實(shí)習(xí)報告占總成績40%,匯總后總成績以等級表示。
中期檢點(diǎn)是考察其開發(fā)進(jìn)度,內(nèi)容包括調(diào)研程度、開發(fā)平臺及環(huán)境的選取是否合理、需求分析是否充分,開發(fā)進(jìn)度安排是否合理、是否有延遲等。
答辯重點(diǎn)考察軟件功能、實(shí)現(xiàn)的難易程度、技術(shù)含量,界面友好性等,對具有創(chuàng)新性的作品適當(dāng)加分。答辯流程為組長匯報軟件的設(shè)計思想、主要技術(shù)、任務(wù)分工等情況,并演示軟件,指導(dǎo)教師提問各位成員所設(shè)計的模塊。老師根據(jù)項目完成效果確定這個組的等級,按照工作量大小再確定組內(nèi)各成員的等級。
實(shí)習(xí)報告以小組為單位上交,重點(diǎn)考察其規(guī)范程度,文檔是否齊全,書寫是否認(rèn)真等。
2.3實(shí)踐檢驗(yàn)
經(jīng)過實(shí)踐證明,采用上述方法組織、設(shè)計和管理,實(shí)習(xí)效果明顯提高。尤其采用階段性考核,以現(xiàn)場答辯形式驗(yàn)收實(shí)習(xí)成果,能夠檢查學(xué)生的真實(shí)技能,以及算法的復(fù)雜性、程序的規(guī)范性等方面。通過中期檢查和對學(xué)生平時表現(xiàn)的評定,既能考察項目的完成情況,也能考察各位學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的領(lǐng)悟能力、工作主動性、團(tuán)隊合作情況等綜合素質(zhì)。學(xué)生實(shí)習(xí)報告內(nèi)容是對實(shí)習(xí)系統(tǒng)化的記錄過程,能反應(yīng)其文檔編寫能力,并訓(xùn)練學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用、軟件開發(fā)、網(wǎng)站規(guī)劃等思維。
3結(jié)語
提高高校實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力、提升學(xué)生就業(yè)力,是每位高等教育工作者應(yīng)該思考的問題。計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)作為實(shí)踐教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),也應(yīng)該積極采取舉措保證實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。當(dāng)然校企合作、訂單培養(yǎng)方式可以說是目前最行之有效的方法,但在實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足、不能實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的情況下,尋求教學(xué)上的改革非常必要,本文提出了一種校內(nèi)進(jìn)行的計算機(jī)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的新模式。在該實(shí)習(xí)模式下學(xué)生不僅能樹立責(zé)任意識、團(tuán)隊意識、資源意識、效率意識、競爭意識;同時團(tuán)隊精神以及實(shí)際動手能力、協(xié)同工作能力也能得到很大提高。
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Exploration for Productive Practice Teaching of Major in Computer
LU Ying, TANG Xiao-jun, LI Xiao-hong
(Department of Computer Science and Technology, Dalian Polytechnic University, Dalian 116034, China)
1．認(rèn)識局域網(wǎng)的組網(wǎng)設(shè)備、掌握局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；
2．了解網(wǎng)線（雙絞線與rj—45接頭）的制作方法和原理；
3．參觀計算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)組成、硬件設(shè)備等有一定的認(rèn)識；了解局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)（重點(diǎn)掌握總線型和星型結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)）和局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；
4． 初步了解網(wǎng)卡和協(xié)議的安裝配置。
二、實(shí)習(xí)內(nèi)容
1. 了解計算機(jī)硬件系統(tǒng)組成；
2. 認(rèn)識網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；
3. 講解網(wǎng)線（雙絞線與rj—45接頭）的制作工具、制作方法；
4. 講解局域網(wǎng)組網(wǎng)方法；
5. 參觀并講解信息工程學(xué)院計算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房局域網(wǎng)組成；
了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和網(wǎng)絡(luò)配置。
三，實(shí)習(xí)的基本方法
本次實(shí)習(xí)主要采取參觀的形式，有我們的代課老師（楊老師）把全班三十二人次分為了兩組。
首先是對局域網(wǎng)的組網(wǎng)設(shè)備進(jìn)行認(rèn)識和街掃局域網(wǎng)的組法。其間，楊老師通過實(shí)物分組進(jìn)行講解計算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，網(wǎng)卡、網(wǎng)線、集線器、交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能和用途，局域網(wǎng)組建的方法，具體講解了以太網(wǎng)的組網(wǎng)方法，包括網(wǎng)卡安裝、網(wǎng)線認(rèn)識和制作方法、集線器連接形式和方法等內(nèi)容。我們大家都在認(rèn)真聽講，仔細(xì)觀察，并做好了作好了相關(guān)的記錄。
其次，參觀了實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)的組成，這與使得實(shí)習(xí)與局域網(wǎng) 的組成、安裝、緊密地聯(lián)系在一起，以計算機(jī)教學(xué)實(shí)習(xí)中心機(jī)房作為網(wǎng)絡(luò)實(shí)例，觀察計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成 ，并畫出了網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)圖 。觀察了機(jī)房內(nèi)聯(lián)網(wǎng)計算機(jī)的數(shù)量、配置、使用的操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)連接方式，交換機(jī)間的連接關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)建成的時間等數(shù)據(jù)。記錄了網(wǎng)絡(luò)中使用硬件設(shè)備的名稱、用途及連接的方式。畫出了實(shí)習(xí)中心網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)示意圖，參照的是信息工程學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)網(wǎng)站。并進(jìn)行分析了網(wǎng)絡(luò)使用的結(jié)構(gòu)及其所屬類型。（后附實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖與
交換機(jī)連接示意圖）
第三步，.對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)設(shè)置的觀察。
做這部實(shí)習(xí)時，首先要啟動計算機(jī)，然后查看計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)參數(shù)，并記錄主要網(wǎng)絡(luò)配置參數(shù)。 具體有如下幾步操作。
a.在windows系統(tǒng)的桌面上選中“網(wǎng)上鄰居”圖標(biāo)，單擊右鍵，在彈出得菜單中單擊“屬性”選項對話框（或單擊“開始”→“設(shè)置”→“控制面板”→“網(wǎng)絡(luò)”圖標(biāo)，即出現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)”配置）。了解網(wǎng)絡(luò)配置。
b.單擊“標(biāo)識”選項卡，了解計算機(jī)名字、工作組名和計算機(jī)說明等信息。
第四步，了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。
在做完前三步后我們的實(shí)習(xí)任務(wù)是了解雙絞線、rj—45接頭的制作方法。老師給我們言傳身教，親自給我們演示了雙絞線、rj—45接頭的制作方法。首先、認(rèn)識五類雙絞線的結(jié)構(gòu)：觀察雙絞線的對數(shù)，顏色標(biāo)識等。
實(shí)習(xí)使用的雙絞線是5類線。由8根線組成，顏色分別為：【橙白，橙】，【綠白，綠】，【藍(lán)白，藍(lán)】， 【棕白，棕】
試驗(yàn)用的rj-45水晶頭由金屬片和塑料構(gòu)成,特別學(xué)要注意的是引腳序號,當(dāng)金屬片面對我們的時候從左至右引腳序號是1-8, 這序號做網(wǎng)絡(luò)聯(lián)線時非常重要,不能搞錯。
了解雙絞線與rj—45接頭連接方式，直通線、交叉線制作方法。
下面介紹rj-45連接器和雙絞線線序及幾種應(yīng)用環(huán)境下雙絞線的制作方法，工程中使用比較多的是eia/tia打線方法，線序如下：
（1）直通線或正線（即標(biāo)準(zhǔn)568b）：兩端線序一樣，用于：pc與hub、hub與hub普通口-級連口、hub(級聯(lián)口)與switch、switch與router機(jī)器與集線器連接。
1 2 3 4 5 6 7 8
a端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
b端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
（2）交叉線或反線（568a）：所謂的交叉線即指雙絞線兩端的發(fā)送端口與接收端叉相連，一端為正線線序，另一端為反線，568a線序：白綠，綠，白橙，藍(lán)，白藍(lán)，橙，白棕，棕。用于pc與pc、hub與hub普通口、hub與hub級連口到級連口、hub與switch、switch與switch、router與router。
1 2 3 4 5 6 7 8
a端：橙白，橙，綠白，藍(lán)，藍(lán)白，綠，棕白，棕（如圖568b male）
b端：綠白，綠，橙白，藍(lán)，藍(lán)白，橙，棕白，棕（如圖568a male）
實(shí)習(xí)機(jī)房網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)示意圖
連接主交換機(jī)
支干交換機(jī)
。。。
pc01
pc20
。。。
a區(qū)
交換機(jī)1
交換機(jī)n
pc01
pc20
。。。
d區(qū)
。。。
工作組
交換機(jī)n
工作組
交換機(jī)1
支干交換機(jī)
交換機(jī)連接示意圖
連接主交換機(jī)
關(guān)鍵詞：中職 計算機(jī) Photoshop 教學(xué) 方法 手段
中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2014）7-0252-01
在當(dāng)前這一信息化社會中，人類生活已經(jīng)和信息化、數(shù)字化緊密相連，從本質(zhì)上來講，信息決定了人們的生活，在教育教學(xué)領(lǐng)域中充分應(yīng)用信息技術(shù)已經(jīng)成為了導(dǎo)致教育領(lǐng)域徹底變革具有決定性的因素，信息技術(shù)一定會導(dǎo)致教育教學(xué)模式、教育教學(xué)手段、教育教學(xué)方法、教育教學(xué)內(nèi)容、教育教學(xué)理論、教育教學(xué)觀念以及教育教學(xué)思想等等方面都實(shí)施真正的變革。Photoshop平面設(shè)計課程一直都將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、研究能力以及創(chuàng)新精神等作為目標(biāo)取向，是一門必修課程，Photoshop平面設(shè)計課程強(qiáng)調(diào)使學(xué)生能夠通過Photoshop課程的研究性學(xué)習(xí)，將問題提出，對材料進(jìn)行收集，對于研究性課題實(shí)施研究、分析以及探索，最后對問題進(jìn)行解決，在實(shí)踐過程中，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新思維、價值觀以及科學(xué)態(tài)度等等，下面，筆者就淺談中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)。
1 中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要實(shí)施課前設(shè)計
實(shí)習(xí)課程一直都是一個對于學(xué)生所學(xué)習(xí)到理論知識實(shí)施鞏固以及提高的十分重要的手段，很多計算機(jī)基礎(chǔ)課程都將實(shí)習(xí)比重增加了，但是，通常情況下，Photoshop上機(jī)實(shí)習(xí)課程和其他的計算機(jī)基礎(chǔ)性課程相比較，Photoshop上機(jī)實(shí)習(xí)課程更加強(qiáng)調(diào)開展課堂之前相關(guān)準(zhǔn)備工作。原因就在于Photoshop中有很多濾鏡以及工具使用都需要進(jìn)行相應(yīng)素材的準(zhǔn)備工作，否則，在短短Photoshop課堂教育教學(xué)時間之中，就很難會取得一定的收獲。所以，要求Photoshop教師首先要將課前準(zhǔn)備工作這一重要的環(huán)節(jié)抓好，根據(jù)學(xué)生自身的愛好以及學(xué)生興趣來進(jìn)行實(shí)習(xí)題目的設(shè)計工作，針對實(shí)習(xí)的題目來為學(xué)生布置與之相應(yīng)準(zhǔn)備的工作。
2 中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要注重考評
實(shí)習(xí)課堂一直都是Photoshop教育教學(xué)過程中十分重要的一個實(shí)踐環(huán)節(jié)，Photoshop實(shí)習(xí)課堂主要是一個學(xué)生對于自己所設(shè)計以及構(gòu)思的內(nèi)容來實(shí)施驗(yàn)證以及實(shí)踐的過程，應(yīng)該怎么樣使每一名學(xué)生都能夠在課堂上面積極學(xué)習(xí)知識，積極動手操作，在學(xué)生實(shí)際的動手過程中，對自身所學(xué)習(xí)到的知識進(jìn)行鞏固，并且有所提高，要求Photoshop教師必須要注重考核以及評議，要對學(xué)生在操作過程中所存在的實(shí)際問題進(jìn)行及時巡查和發(fā)現(xiàn)，并且為每一名學(xué)生進(jìn)行耐心的解決以及細(xì)致的輔導(dǎo)。比如說，在Photoshop圖像制作過程中，存在著一題多解現(xiàn)象，圖像對象選取能夠采用多種工具以及工作方法來將其實(shí)現(xiàn)，處理一個復(fù)雜圖像能夠通過通道來將其實(shí)現(xiàn)，同樣可以通過圖層來將其完成。
3 中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要及時總結(jié)
及時總結(jié)已經(jīng)成為了中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)的必要完善以及補(bǔ)充，更加是形成學(xué)生實(shí)踐技能必經(jīng)的渠道，要求教師實(shí)施精心講評，講評必須要注重主題以及實(shí)質(zhì)，不僅僅要將Photoshop實(shí)際應(yīng)用過程中重點(diǎn)進(jìn)行突出，更加要有效反映出學(xué)生自身存在的共性難題，要求Photoshop教師在課堂巡查以及指導(dǎo)過程中，注重觀察學(xué)生，將學(xué)生容易產(chǎn)生錯誤的地方進(jìn)行收集，找出產(chǎn)生錯誤的原因，在后續(xù)實(shí)習(xí)課程以及理論課程中對于錯誤進(jìn)行精心的講解，這樣，那么那些存在問題以及疑難的學(xué)生就能夠起到答疑解惑的重大作用，對于那些已經(jīng)將相關(guān)知識進(jìn)行掌握的學(xué)生，能夠?qū)⑵鋵τ谥R的記憶加深，起到一定的溫故知新效果。除此之外，教師還可以將作品打印出來，在學(xué)生面前進(jìn)行展覽，使得學(xué)生能夠在課堂上當(dāng)一次老師，這樣能夠進(jìn)一步將學(xué)生創(chuàng)作熱情以及學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)出來。Photoshop已經(jīng)成為了藝術(shù)和科學(xué)的結(jié)合，不僅僅要進(jìn)行不斷練習(xí)，還要做出完整的作品，這樣能夠從本質(zhì)上體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造力，能夠?qū)W(xué)生方法以及創(chuàng)意進(jìn)行不斷推廣，還可以進(jìn)一步將學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop的熱情以及積極性充分激發(fā)出來。
4 結(jié)語
本文中，筆者主要從中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要實(shí)施課前設(shè)計、中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要注重考評以及中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)要及時總結(jié)這三個方面對中職計算機(jī)Photoshop教學(xué)進(jìn)行了淺談。
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在我國教育體系中，大多數(shù)教育模式注重的都是理論教學(xué)，在實(shí)踐上并沒有過多強(qiáng)調(diào)，甚至沒有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。而技工教育旨在培養(yǎng)各類技術(shù)技能人才，由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前有些技工學(xué)校部分專業(yè)培養(yǎng)出來的人才往往也是難以滿足社會企業(yè)的需求。在這種背景下，我國根據(jù)國外的成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況，開始開展校企合作模式，對我國的傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行改革。在實(shí)際教學(xué)過程中，將實(shí)踐和理論放在同等地位，注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)。但是經(jīng)過這幾年的實(shí)踐，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在校企合作模式中還是存在著一定的問題。
1.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的必要性和優(yōu)勢
1.1必要性
校企合作指的是學(xué)校和企業(yè)之間建立一種平等的合作模式。當(dāng)今社會競爭日益激烈，注重技能培養(yǎng)的技工院校為了自身更好的發(fā)展，和一些企業(yè)建立合作模式，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會，針對性地為企業(yè)培養(yǎng)和輸送人才，將實(shí)用性作為培養(yǎng)人才的第一原則。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是通信技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)相結(jié)合而產(chǎn)生的一門專業(yè)學(xué)科。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)指的是通過不同的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，將全球分散的計算機(jī)相互連接。目前在我國的技工教育中，多數(shù)技工院校都開設(shè)了此類專業(yè)，主要是對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的理論基礎(chǔ)以及技能進(jìn)行指導(dǎo)，培養(yǎng)具備計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與施工、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安裝與維護(hù)以及網(wǎng)絡(luò)編程等多種能力的高級技能型人才。
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機(jī)領(lǐng)域也在不斷推出各種新型技術(shù)，企業(yè)在應(yīng)用計算機(jī)方面也在高速發(fā)展中。如何對企業(yè)中的IT資源進(jìn)行整理和運(yùn)用，發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的有效作用，降低企業(yè)的成本，提高企業(yè)的利潤，是我國多數(shù)企業(yè)對人才的核心要求。而傳統(tǒng)人才教育模式中，難以滿足企業(yè)的需求，校企合作就成為了實(shí)用性人才培養(yǎng)的必然途徑，在實(shí)踐中了解企業(yè)的需求，培養(yǎng)出更多企業(yè)所需要的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才。
1.2優(yōu)勢
在當(dāng)今時代下，信息化已經(jīng)是國家發(fā)展的重要手段之一，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是信息社會的重要運(yùn)行平臺，改變了人們的生活形式。
在校企合作模式中，可以從市場以及社會的需求面出發(fā)，根據(jù)時代的需求培養(yǎng)針對性的人才。通過學(xué)校和企業(yè)之間的全面合作，能夠共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，從而保證符合企業(yè)的要求。
另一方面，校企合作的教育模式可以提高人才的質(zhì)量。通過人才在企業(yè)中的實(shí)踐，以及學(xué)校和企業(yè)之間的資源共享，可以對教育資源以及場所進(jìn)行整合，對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)。最大化地節(jié)約了企業(yè)和學(xué)校的成本，實(shí)現(xiàn)了兩者間的互補(bǔ)，發(fā)揮了各自的優(yōu)勢，是學(xué)校和企業(yè)雙贏的良好模式。
2.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀
作為培養(yǎng)技能型人才主要陣地的技工學(xué)校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行如何?
筆者以廣東省華立技師學(xué)院為例，目前學(xué)院以校企雙制為辦學(xué)指導(dǎo)思想，以培養(yǎng)“高技能、高素質(zhì)”雙高人才為目標(biāo)，實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作”2(2年在校)+0.5(校外教學(xué)實(shí)習(xí))+0.5(校外頂崗實(shí)習(xí))的辦學(xué)模式，積極推行“校企雙制”辦學(xué)。
但由于專業(yè)的特殊性，學(xué)院各專業(yè)校企合作的發(fā)展進(jìn)展不一樣，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作現(xiàn)狀如下。
(1)學(xué)院近幾年計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)畢業(yè)學(xué)生較多，但是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)不夠理想，能夠與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對口的企業(yè)不多。
(2)學(xué)院有跟一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方面的企業(yè)開展校企合作，但是知名企業(yè)、大企業(yè)較少，同時大多數(shù)只是簽訂合作協(xié)議，參加學(xué)院舉辦的招聘會，但進(jìn)行深入合作的比較少。
(3)學(xué)院會邀請一些計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)方向的企業(yè)老師來校講課，但是大多講授個人對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的體會以及自己的發(fā)展歷程，多數(shù)是一些理論的講解，沒有實(shí)際操作。
(4)學(xué)院每年定期舉辦計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計技能比賽，但是缺乏計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)企業(yè)的參與，技能比賽試題與社會需要有一定的差距。
(5)學(xué)院對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)制定了校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊，但是參與一起制定的企業(yè)較少，制定的校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊質(zhì)量不高。
3.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作存在的問題
3.1企業(yè)參與積極性不足
在校企合作模式中，企業(yè)是整個環(huán)節(jié)的主體，追求企業(yè)利益是企業(yè)的根本目的。根據(jù)相關(guān)調(diào)查，企業(yè)往往會將校企合作作為選拔人才的一個重要途徑。但是在技工院校中，師資力量有限，專業(yè)技能的深入研究方面有所不足，往往培養(yǎng)出來的人才與企業(yè)需求脫節(jié)。像計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校期間偏向理論教學(xué)，就學(xué)院目前局域網(wǎng)高級工的通過率基本在60%左右。而企業(yè)普遍希望學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位能夠很快適應(yīng)崗位的需求獨(dú)立開展工作。這樣對學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求，以學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生吸引企業(yè)的積極參與。
在校企合作中，既使企業(yè)提供了良好的合作途徑，但是也難以從根本上提高人才的能力，難以滿足企業(yè)的幾項需求：(1)企業(yè)的實(shí)際需求和學(xué)校的教育方向不同，而教學(xué)計劃則是由學(xué)校制定，企業(yè)可選擇性差;(2)我國在相關(guān)的法律政策并沒有對校企合作進(jìn)行保障，企業(yè)基本處于被動狀態(tài);(3)企業(yè)在合作時往往要投入較大成本，學(xué)校為企業(yè)提供的能力則有限。
3.2企業(yè)人才需求不固定
在技工院校的教學(xué)中，整個教學(xué)計劃都有著一定的步驟，學(xué)生在參加校企合作以及實(shí)習(xí)時要在固定的時間段進(jìn)行，不能隨意調(diào)整。而對于企業(yè)來說，在人才的需求上往往需要根據(jù)市場環(huán)境的情況進(jìn)行變動。當(dāng)企業(yè)的任務(wù)量多時，在短時間內(nèi)需要大量的實(shí)習(xí)生來完成企業(yè)任務(wù)，但是學(xué)校難以根據(jù)企業(yè)的需求對教學(xué)計劃進(jìn)行靈活的變更，無法提供充足的實(shí)習(xí)生，和企業(yè)的需求有一定的差距。
3.3實(shí)習(xí)管理困難
目前學(xué)生在實(shí)習(xí)時，首先考慮的是解決他們的生活問題，包括衣、食、住、行等，然后就是所從事的崗位。由于學(xué)校中的師資力量較為匱乏，通常安排一個校內(nèi)的老師管理一個班級的學(xué)生。大多數(shù)都是通過一些通訊軟件或手機(jī)等對學(xué)生進(jìn)行遙控問接管理，難以及時了解學(xué)生的實(shí)際情況。難以對實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行有效的管理。
另一方面，校企合作中，企業(yè)基本上不會和學(xué)生簽訂合同，不存在雇傭關(guān)系，難以對實(shí)習(xí)生實(shí)施企業(yè)的管理措施。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)中，對于企業(yè)中的管理制度以及工作環(huán)境會有陌生感，如果管理上再有不當(dāng)，學(xué)生出現(xiàn)消極怠工、脫崗、不參加實(shí)習(xí)等情況普遍存在。
3.4所提供的實(shí)習(xí)崗位分散、就業(yè)難度較大
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)中，校企合作中的企業(yè)多數(shù)是中小型企業(yè)，能夠接納的實(shí)習(xí)生數(shù)量有限，并且有著較高的專業(yè)要求。
根據(jù)對人才市場的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，計算機(jī)專業(yè)的求職難度較高，并且很多企業(yè)在選拔人才時都傾向于有著豐富實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的求職者，因?yàn)樗麄兏私馄髽I(yè)中的運(yùn)營流程，能夠迅速掌握企業(yè)的模式，降低企業(yè)的成本，并能在短時間中為企業(yè)帶來大量的利益，所以企業(yè)一般不愿意耗費(fèi)大量的成本培養(yǎng)新員工。另—方面，很多培訓(xùn)機(jī)構(gòu)比較愿意和技工院校合作，但是由于需要投入大量的財力，學(xué)生一般難以負(fù)擔(dān)起這些高額的培訓(xùn)費(fèi)用。
3.5實(shí)習(xí)生待遇較差
在技工院校中，學(xué)生的實(shí)習(xí)階段往往在后期的學(xué)習(xí)中。很多學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)就是參加工作，對于實(shí)習(xí)和就業(yè)之間的區(qū)別不明確，沒有了解到實(shí)習(xí)其實(shí)是學(xué)習(xí)中的一個重要階段，是提高自身實(shí)踐能力的最佳平臺。因此學(xué)生往往在待遇方面的要求較高，對于企業(yè)的薪資不滿意，頻繁更換工作，難以起到良好的實(shí)習(xí)效果。
4.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作的解決對策
4.1在校企合作中建立組織機(jī)構(gòu)
在校企合作模式中，應(yīng)當(dāng)建立相應(yīng)的組織機(jī)構(gòu)，對人才培養(yǎng)、教育培訓(xùn)以及相關(guān)的場地資源等進(jìn)行協(xié)商，保證校企合作的良好運(yùn)行，并為培養(yǎng)人才奠定基礎(chǔ)設(shè)施。組織機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)適應(yīng)企業(yè)的不斷發(fā)展，并在發(fā)展過程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身的反應(yīng)能力，拓展人才的培養(yǎng)模式，從多個層面建立指導(dǎo)和監(jiān)督制度。
4.2院校應(yīng)當(dāng)制定良好的管理措施
為了保證校企合作模式的良好運(yùn)行，加強(qiáng)院校人才的能力，建立良性循環(huán)，院校必須要對實(shí)習(xí)的學(xué)生建立科學(xué)全面的管理制度。通過指派固定的人員對在實(shí)習(xí)中的學(xué)生進(jìn)行管理，保證學(xué)生的良好出勤，避免學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)消極怠工的情況，確保學(xué)生能夠按時按質(zhì)按量完成任務(wù)。時刻了解學(xué)生的狀態(tài)，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中了解更多的專業(yè)知識，促進(jìn)合作的良好進(jìn)行。
4.3激發(fā)企業(yè)積極性
目前的校企合作大多是自發(fā)性的，難以保障企業(yè)的利益，提高企業(yè)積極性。首先，我國應(yīng)制定相關(guān)的政策，通過一定的法律法規(guī)確保校企合作的良好運(yùn)行，改善企業(yè)的被動地位;第二，進(jìn)行校企合作時，學(xué)校制定的教學(xué)計劃要和企業(yè)的需求相結(jié)合，以未來的職業(yè)技能作為學(xué)生的主要教育內(nèi)容，結(jié)合企業(yè)實(shí)際情況，全面提升學(xué)生能力;第三，目前大多是由企業(yè)為學(xué)校提供學(xué)習(xí)和管理的機(jī)會，而企業(yè)能收獲的益處較少。因此，學(xué)校要根據(jù)企業(yè)的情況，為企業(yè)提供一定的幫助，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)收益，加強(qiáng)企業(yè)的合作動力。
4.4利用實(shí)習(xí)基地深化校企合作
院校可以根據(jù)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)，將實(shí)習(xí)基地完善為具備企業(yè)化管理，將“教、學(xué)、研”進(jìn)行融合，建立全新的校企合作基地;企業(yè)應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際工作環(huán)境、生產(chǎn)流程等，通過合理的投資方式在院校中建立企業(yè)生產(chǎn)基地。讓學(xué)生可以使用學(xué)習(xí)到的理論知識在企業(yè)中進(jìn)行應(yīng)用，深化校企合作，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以真正了解到企業(yè)的特點(diǎn)。
4.5融合院校師資力量和企業(yè)技術(shù)人員
企業(yè)的技術(shù)人員應(yīng)當(dāng)和院校的師資力量進(jìn)行溝通交流，共同制定學(xué)生的實(shí)習(xí)內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)參與到企業(yè)的培訓(xùn)中，在實(shí)踐中了解企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作環(huán)境以及所需要的專業(yè)知識。另—方面，要讓教師通過走訪企業(yè)的方式，對企業(yè)中的實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行充分的了解，掌握企業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)方向以及相應(yīng)的評價，并將結(jié)果提交給院校的相關(guān)部門，從而對學(xué)生的教學(xué)計劃進(jìn)行修改。
5.結(jié)語
在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的教育中，由于專業(yè)性較強(qiáng)，未來的就業(yè)企業(yè)更注重實(shí)踐性。因此校企合作是提高學(xué)生能力的最佳途徑，有利于學(xué)生的未來就業(yè)。在現(xiàn)階段中，校企合作還有著一定的局限性，要對這些問題進(jìn)行改善，從根本上提高學(xué)生的就業(yè)能力，增強(qiáng)學(xué)生在未來求職中的競爭力。
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)與信息技術(shù)；教學(xué)改革
信息技術(shù)的迅速發(fā)展，使計算機(jī)成了人們必須掌握的一種最基本的使用工具。因此，這就要求高校各類專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好本專業(yè)課程的同時，學(xué)習(xí)和掌握計算機(jī)基本的操作技術(shù)以及與本專業(yè)相關(guān)的計算機(jī)課程是非常必要的。計算機(jī)基礎(chǔ)課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)，發(fā)展很快的課程。如果我們只是一味的教書，而不了解學(xué)生對所學(xué)知識的消化情況，不及時征求學(xué)生對教學(xué)有何想法、有何要求、有何意見，那我們的教學(xué)將是失敗的。
面對高速發(fā)展的社會，作為一名高職學(xué)院的計算機(jī)教師，必須深刻理解職業(yè)教育的重要性，所以在平時的教育教學(xué)中，我特別注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高，同時注意提高自己業(yè)務(wù)知識水平、知識的廣泛性，還要時刻注意自己的自身素質(zhì)的提高，這樣才能將教育提到一個新的高度 。從這一實(shí)際情況出發(fā)，本文探析了高校非計算機(jī)專業(yè)學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)。
1、課程結(jié)構(gòu)的改革
計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的廣泛應(yīng)用，已形成了各學(xué)科交叉的新的科學(xué)領(lǐng)域，增加計算機(jī)課程教學(xué)的需求，越來越強(qiáng)烈，但是計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的課程結(jié)構(gòu)是不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，必須與各專業(yè)相結(jié)合，充分利用計算機(jī)輔助專業(yè)課教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，學(xué)會計算機(jī)應(yīng)用技能，提高利用現(xiàn)代化工具綜合分析問題的能力。在教學(xué)中結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，加大學(xué)生的計算機(jī)上崗操作實(shí)踐，提高學(xué)生的上崗能力，計算機(jī)應(yīng)用的教學(xué)就是給學(xué)生打下計算機(jī)知識的基本理論功底，培養(yǎng)學(xué)生熟練地運(yùn)用計算機(jī)的能力，不能停留在表面，讓學(xué)生確實(shí)作到在學(xué)習(xí)計算機(jī)應(yīng)用知識的過程中，掌握綜合分析問題的能力，從而完善教學(xué)。
2、教學(xué)內(nèi)容的改革
計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用這門課程的重中之重，就在于它的實(shí)用性和操作性，教學(xué)方式也應(yīng)該是理論講解和上機(jī)實(shí)習(xí)并重。
在最初的教學(xué)中，由于教學(xué)客觀條件的限制，在理論教學(xué)的過程中，沒有幻燈機(jī)或投影儀，教學(xué)的完成也只能是“一塊黑板，一支粉筆”。這樣教學(xué)的憋端就在于不能夠讓學(xué)生生動、形象地展示操作最終的結(jié)果，這對于學(xué)生理解知識和掌握操作技能都是不容易接受的。而上機(jī)實(shí)習(xí)，學(xué)生不但上機(jī)機(jī)會相對較少，而且上機(jī)實(shí)習(xí)目的不明確，沒有實(shí)實(shí)在在的實(shí)習(xí)任務(wù)，這樣學(xué)生掌握操作技能也因而不會很熟練。
所以，我們在教學(xué)內(nèi)容改革上，根據(jù)能力、技能的培養(yǎng)規(guī)律，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)、逐步提高的原則，合理安排教學(xué)課程，使實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，根據(jù)不同專業(yè)與不同單位的需求，在計算機(jī)教學(xué)與培訓(xùn)中設(shè)定不同的內(nèi)容，主要目的就是將計算機(jī)應(yīng)用到各個工作崗位中。
在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。
3、教學(xué)方法的改革
教學(xué)方法取決于教學(xué)任務(wù)，而教學(xué)任務(wù)又取決培養(yǎng)目標(biāo)，高職學(xué)校培養(yǎng)的是“應(yīng)用型”的高等技術(shù)人才，困此在高職計算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)既要傳授知識，又強(qiáng)調(diào)能力培養(yǎng)，并要在教學(xué)中滲透思想教育。“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法是基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的一種教學(xué)方法。我們提倡在教師指導(dǎo)下以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí)，學(xué)生是信息加工的主體，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸?shù)膶ο蟆Ｒ虼耍虒W(xué)不應(yīng)“由外而內(nèi)”的注入，而應(yīng)是“由內(nèi)而外”的主動吸收
社會在發(fā)展，學(xué)校要生存，就要求教師要有不斷創(chuàng)新的精神，平時我注意這種意識的培養(yǎng)和加強(qiáng)，在教學(xué)中認(rèn)真學(xué)習(xí)其它教師好的方法，在平時的教學(xué)中注意改進(jìn)自己的方法。抓住教學(xué)的宗旨：以學(xué)生為本，教學(xué)方法要適應(yīng)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境，在不斷的摸索中改進(jìn)自己的教學(xué)思想和方法。平時上課，注意啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，通過提問、舉例子、學(xué)生自己演示等一些方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能真正的掌握知識，靈活應(yīng)用，也讓學(xué)生明白到學(xué)校學(xué)習(xí)，不光要學(xué)會一些必要的知識，同時注意學(xué)會一些必要的學(xué)習(xí)方法和創(chuàng)新思維，以便學(xué)生以后能夠正直適應(yīng)社會的發(fā)展。
4、考核方法的改革
由于計算機(jī)與信息技術(shù)基礎(chǔ)應(yīng)用最初考核的主要方式是由任課教師自己出上機(jī)考試題目，進(jìn)行技能操作考試，通過上機(jī)考試檢驗(yàn)學(xué)生的操作水平，操作考試的結(jié)果也僅作為一門課程單獨(dú)記成績。我們對計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用課程考核方法進(jìn)行了改革與調(diào)整，不僅要按照學(xué)科的特點(diǎn)精心安排考試和考查科目、數(shù)量，而且，在試卷的命題形式上應(yīng)該體現(xiàn)理論與實(shí)踐的明確比例（1:1），扭轉(zhuǎn)學(xué)生只重實(shí)踐、不重理論的思想。
現(xiàn)在這門課程的考核方式也主要是進(jìn)行技能操作考試，但是整個考試過程一切都能規(guī)范化。考試的題目是標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的全國計算機(jī)及信息高新技術(shù)考試試題，同時把考試的結(jié)果也作為學(xué)生進(jìn)行職業(yè)資格鑒定的主要依據(jù)，學(xué)生通過考試且達(dá)到相應(yīng)等級后，就可以領(lǐng)取由全國或新疆維吾爾自治區(qū)職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心頒發(fā)的職業(yè)資格證書。這樣一來，不但使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到知識，掌握辦公技能，也可以得到社會的承認(rèn)，為自己在以后的就業(yè)時又增添了一個重要的法碼。
5、現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用
多媒體教室能給學(xué)生提供生動可視的教學(xué)內(nèi)容，在理論教學(xué)的過程中，學(xué)生可以在寬敞的數(shù)字投影儀教室里聽課，理論教學(xué)不再是講解—接受，而是邊講解邊操作計算機(jī)，這樣演示出來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也能夠讓老師把知識形象、生動的展示出來，便于學(xué)生能夠很容易地接受并掌握它，提高了教學(xué)的雙邊性，從而提高的教學(xué)的質(zhì)量。學(xué)生不但能夠認(rèn)真、專心地聽講，而且能夠把老師所講知識、操作技能馬上進(jìn)行練習(xí)、操作實(shí)踐，大大提高了教學(xué)的效果。在上機(jī)實(shí)習(xí)方面，每一次實(shí)習(xí)前，先布置具體上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，作好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備工作，這樣學(xué)生在上機(jī)實(shí)習(xí)的時候就能夠有事可做，再加上有任課老師和機(jī)房輔導(dǎo)老師的輔導(dǎo)、考核，最后實(shí)習(xí)完成后，寫出書面的實(shí)習(xí)報告進(jìn)行實(shí)結(jié)，這樣，學(xué)生就能夠很好地完成實(shí)習(xí)，達(dá)到掌握、應(yīng)用的目的。
6、建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源平臺
在教學(xué)改革過程中，我們體會到，計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)僅憑課堂是不夠的，必須加強(qiáng)課后的教學(xué)延伸。將電子教案、各模塊習(xí)題及答案、模擬試卷及答案、上機(jī)實(shí)驗(yàn)案例及素材、在線測試和計算機(jī)等級考試模擬試題等教學(xué)資源建立在網(wǎng)絡(luò)上，供學(xué)生下載自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)給不同層次學(xué)生提供了形式多樣的教學(xué)資源，兼顧了貧困、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)生計算機(jī)水平較差的情況，有利于學(xué)生自學(xué)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，我院通過對計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)改革，讓這門課程更加綜合化，不但使教學(xué)過程更加規(guī)范，教學(xué)方法和手段更加先進(jìn)和合理，使教師能夠利用多媒體、數(shù)字投影儀等先進(jìn)教學(xué)設(shè)備合理的組織理論教學(xué)、上機(jī)實(shí)習(xí)和技能操作考試，而且最重要的是讓學(xué)生提高了自己的學(xué)習(xí)效率，掌握了更多的知識和技能，并且能夠通過正規(guī)的職業(yè)資格鑒定考試，獲得社會承認(rèn)的職業(yè)資格證書，從而在全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)的同時，也全面提高了教學(xué)的質(zhì)量和效益。教學(xué)改革的效果是良好和明顯的。
在今后的教學(xué)過程中，作為一名計算機(jī)與信息技術(shù)應(yīng)用教師，要搞好教學(xué)，就應(yīng)該特別注意將理論與實(shí)踐相結(jié)合，這就要求在教學(xué)中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，一邊加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，一邊把實(shí)踐應(yīng)用到教學(xué)中去，使自己和教學(xué)水平不斷的提高，更好的教學(xué)！
作者簡介：
【關(guān)鍵詞】計算機(jī)課程教學(xué)技巧教學(xué)模式實(shí)踐操作
近年來，初中畢業(yè)生逐年減少，面對嚴(yán)峻的招生環(huán)境，中職學(xué)校的門坎越來越。進(jìn)入中職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對較差，許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性也不高，混日子、混文憑，當(dāng)一天和尚撞天鐘的學(xué)生大有人在。另外，我校學(xué)生大部分來自農(nóng)村，由于目前農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)計算機(jī)教學(xué)設(shè)施的不完善，許多學(xué)生在上初中時還沒有接觸過計算機(jī)，更談不上操作和運(yùn)用了。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生學(xué)習(xí)，只有產(chǎn)生了興趣，才會有學(xué)習(xí)動機(jī)，這樣思維活動得以啟動，獲得信息、檢驗(yàn)信息，使自己的知識水平由量變到質(zhì)變，才能結(jié)出豐碩的成果。因此，作為中職計算機(jī)老師，首要的任務(wù)就是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)計算機(jī)的興趣。
一、建立以多媒體技術(shù)為教學(xué)環(huán)境的教學(xué)模式 ；
采用先進(jìn)的現(xiàn)代教具，充分利用現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行直觀教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個能聽、能看、能動手操作以及進(jìn)行討論、交流的環(huán)境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持。通過自制或下載合適的教學(xué)課件使教學(xué)內(nèi)容里用文字和語言難以表述清楚的部分，直觀地呈現(xiàn)出來，變得明了生動，消除學(xué)生的畏難情緒，強(qiáng)化教學(xué)效果。學(xué)生在上機(jī)操作時，從教師機(jī)分發(fā)不同的習(xí)題到學(xué)生機(jī)，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣，從教師分發(fā)的上機(jī)習(xí)題中選擇自己感興趣，適合自己水平的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，這樣有了主動參與的可能，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力
著名語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“教學(xué)，就是教學(xué)生學(xué)，主要不是把現(xiàn)成知識教給學(xué)生，而是把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，學(xué)生就可以受用一輩子。”
根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，對教學(xué)的總目標(biāo)進(jìn)行分解，把任務(wù)落實(shí)到具體的幾個項目上，學(xué)生通過對這幾個項目要求的實(shí)踐和探索，來完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。利如：在講解Word文字排版時，以制作一份個人簡歷為總目標(biāo)；將其細(xì)化為四個項目來進(jìn)行完成：項目一：文字的錄入和編輯（查找、替換文字的字體、字號……）項目二、段落設(shè)置（分欄、行距、段間距……）項目三：頁面的美化（插入圖片、頁面背景頁邊距……）。在解決問題時不在于尋求答案的一致性，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，提高學(xué)生的動手能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。如：在FLASH動畫中制作一個筆寫字的效果。讓學(xué)生利用已有的知識思考：在FLASH可以通過哪些方法制作出這種效果？學(xué)生回答使用逐幀動畫來一點(diǎn)點(diǎn)畫出文字。并要求學(xué)生在電腦上以一個簡單的英文字母為例，用逐幀動畫制作出筆寫字效果。接著老師演示另一種方法遮罩效果。并讓學(xué)生觀察他們的制作方法和老師的制作方法哪一種效果更佳。最后讓學(xué)生利用遮罩效果法利用自己喜歡的文字進(jìn)行練習(xí)。
三、案例教學(xué)
案例教學(xué)把教學(xué)變成了一種特殊的探究活動，師生共同對案例進(jìn)行討論分析，完成探究內(nèi)容的確定、解決問題、相互合作、相互交流的過程。整個過程是學(xué)生敏銳發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，積極尋求解決問題的方法，探求結(jié)論的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在操作時發(fā)現(xiàn)、提出的問題遠(yuǎn)比講理論時要多得多，這說明實(shí)踐操作有效地促進(jìn)了學(xué)生的思考，而學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體已在積極主動地思考。我在回答學(xué)生上機(jī)過程中提出的問題時，注重引導(dǎo)和組織學(xué)生，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，并根據(jù)學(xué)生提出的問題做出不同的反應(yīng)：有些問題需要示范操作過程；有些問題則需要簡短的討論；有些問題需要直截了當(dāng)?shù)鼗卮穑挥行﹩栴}則需要用另一個問題將學(xué)生的思考引向深入。促使學(xué)生主動思考、歸納和總結(jié)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，找出自己理解不夠深刻、掌握不夠熟練的知識點(diǎn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，也達(dá)到了使學(xué)生做到舉一反三、拓展知識的目的。
四、充分發(fā)揮“小組長”作用
每一堂實(shí)作課，如果僅靠老師一人之力，讓學(xué)生人人過關(guān)有一定的難度。因此，在對學(xué)生情況了解之后。便將整個班的學(xué)生分成幾個學(xué)習(xí)小組，每個小組選一名“小組長”作老師的助手。在老師講解完之后，到自己所分管的小組，檢查并指導(dǎo)該小組成員完成相應(yīng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。這樣讓學(xué)生人人過關(guān)的同時，學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力也得以提升。
五、研究學(xué)生心理，合理安排教學(xué)內(nèi)容
對于沒有任何基礎(chǔ)的學(xué)生，如何能利用短短的45分鐘的時間去掌握必要的知識技能呢？在授課的過程中，一般情況下，教學(xué)結(jié)構(gòu)安排傳授新知識大概為10分鐘，學(xué)生自己掌握新知識練習(xí)的時間應(yīng)為20分鐘左右。少于此時間，學(xué)生對新知識的掌握會不徹底，然后再花10分鐘的時間把新的知識重新演練一次，同時著重講清學(xué)生在練習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。最后利用剩下的時間布置一個問題，讓學(xué)生思考，加深課后學(xué)生的深入研究，深入理解。
六、備好、上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課
培養(yǎng)起學(xué)生的實(shí)際動手能力，使學(xué)生有一種成就感，是使學(xué)生對計算機(jī)課的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃拥闹匾h(huán)節(jié)，因此，作為計算機(jī)專業(yè)課教師，要備好上好每一節(jié)實(shí)習(xí)課。
實(shí)習(xí)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計原則，應(yīng)當(dāng)滿足：結(jié)構(gòu)鮮明、進(jìn)程優(yōu)化、環(huán)節(jié)協(xié)調(diào)、要求規(guī)范、注重實(shí)效。我們主張采用下列程序：①課題講解②要領(lǐng)強(qiáng)調(diào)、示范操作演練③學(xué)生獨(dú)立練習(xí)④教師巡回檢查指導(dǎo)，個別差生重點(diǎn)輔導(dǎo)⑤檢查學(xué)生作業(yè)成果、總結(jié)評比。
實(shí)踐證明，學(xué)生的實(shí)際動手能力、操作水平、乃至實(shí)踐中之應(yīng)變能力，與實(shí)習(xí)教師的教學(xué)效果密切相關(guān)。備課是教學(xué)工作之基本環(huán)節(jié)，備好課又是上好課之先決條件。因此，計算機(jī)實(shí)習(xí)課教師應(yīng)對備課的準(zhǔn)備條件、實(shí)習(xí)計劃、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)了然于胸。學(xué)生在理解課題，完成實(shí)習(xí)任務(wù)的能力、方法等方面存在差異，所以教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生目前技能掌握的情況，以及學(xué)生在專業(yè)技能課及其他理論課程方面學(xué)過哪些知識，掌握程度，運(yùn)用能力，熟練程度等。
信息時代的到來，要求我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革，體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生為主體的理念，才能培養(yǎng)出技術(shù)型和技能型的實(shí)用人才。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：校企合作；人才培養(yǎng)；實(shí)訓(xùn)；校企通
中圖分類號：TP3-4；G712
近年來，校企合作作為計算機(jī)專業(yè)技術(shù)人員培養(yǎng)的重要舉措，一直受到廣泛的關(guān)注。中職學(xué)校以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向的發(fā)展模式，注定了人才培養(yǎng)必須要與社會需要進(jìn)行良好的架構(gòu)。雖然社會企業(yè)對計算機(jī)畢業(yè)人才需要量大，種類要求繁多，然而由于學(xué)校理論與實(shí)踐存在線性脫節(jié)，畢業(yè)生常難以符合企業(yè)崗位的需求。因此，對計算機(jī)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新探索將是不可回避的巨大課題。
1 現(xiàn)有模式下人才培養(yǎng)的不足
經(jīng)由過去數(shù)十年長足發(fā)展后，中職計算機(jī)校企合作模式經(jīng)歷了由政府推動型、雙方利益驅(qū)動型、市場拉動與科技驅(qū)動聯(lián)合型四個階段的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)了教學(xué)-科研-聯(lián)合生產(chǎn)等高水平合作研究模式，校企合作共建實(shí)訓(xùn)基地、校企“訂單式”人才培養(yǎng)等模式也應(yīng)用而生。
然而傳統(tǒng)的中職計算機(jī)校企合作人才培養(yǎng)模式經(jīng)過長足發(fā)展后，在合作過程中出現(xiàn)了一些失范現(xiàn)象，表現(xiàn)為：
在校企合作過程中，中職學(xué)校要求部分專業(yè)教師定期下到合作企業(yè)中，參與生產(chǎn)管理一線進(jìn)行鍛煉，但后續(xù)考核方法只需要填寫實(shí)訓(xùn)表格以及完成下企業(yè)總結(jié)，一些教師往往并未深入企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，而只是自己完成表格的填寫，由企業(yè)管理部門加蓋印章從而完成任務(wù)。一些學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)也只是完成表格填寫，因此校企合作的失去了效果。
隨著企業(yè)合作活動逐步推廣，中職計算機(jī)校企合作在實(shí)踐領(lǐng)域上的一些“創(chuàng)新”理念引起了外界的足夠注視，但同時也暴露出許多潛在問題。例如，一些小型企業(yè)實(shí)際上不具備實(shí)力規(guī)模，這些企業(yè)以謀取利益為目的在合作開始初期，一般都與職業(yè)院校簽訂合作協(xié)議，其中包括學(xué)費(fèi)，項目分成等利益條款。此類合作最終只是達(dá)到形式上的統(tǒng)一，在項目參與與人才培養(yǎng)上卻并沒有實(shí)質(zhì)性的操作。
2 新型模式下校企合作人才培養(yǎng)模式的建設(shè)
為克服傳統(tǒng)校企合作模式的弊端，在現(xiàn)有校企合作基礎(chǔ)上，結(jié)合高科技信息技術(shù)的輔助，許多地方創(chuàng)新出新型的中職計算機(jī)校企合作人才培養(yǎng)模式，例如：寧波市為推進(jìn)校企深度合作的網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺而開發(fā)的校企通。校企通平臺是目前全國首創(chuàng)的創(chuàng)新示范網(wǎng)絡(luò)平臺，專為對職業(yè)教育校企合作項目服務(wù)。該平臺主要功能定位為提升區(qū)域型企業(yè)合作公共服務(wù)以及資源整合水平。
校企通網(wǎng)絡(luò)平臺基于互聯(lián)網(wǎng)平臺的搭建，將企業(yè)最新實(shí)施項目案例，通過網(wǎng)絡(luò)平臺引入到中職院校的校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)上，從而將校企合作模式由傳統(tǒng)的“場館擺攤”轉(zhuǎn)換到“資源平臺交流”上來，克服此前校企合作中出現(xiàn)的影響正常教學(xué)秩序、人身安全缺乏保障、原實(shí)訓(xùn)模式層次不齊等問題，為職校學(xué)生提供了“優(yōu)質(zhì)”、“免費(fèi)”、“多樣”的技能實(shí)訓(xùn)平臺，實(shí)現(xiàn)職校、企業(yè)、學(xué)生和社會的多方面共贏。
校企通網(wǎng)絡(luò)平臺除了在網(wǎng)站上大量崗位信息，還在線下舉行了多場次的行業(yè)人才專場招聘會和校企合作產(chǎn)業(yè)對接會，從而拓寬了職校學(xué)生的就業(yè)渠道，擴(kuò)大了中職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的通道。另外再培訓(xùn)市場這塊，校企通還擔(dān)負(fù)起“管理監(jiān)督員”的職責(zé)。
圖1 校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的概念模型
新型的校企合作網(wǎng)絡(luò)公共服務(wù)平臺在建設(shè)中，它的核心要素是整體框架設(shè)計，關(guān)系到了整個平臺建設(shè)運(yùn)營的成敗。首先，其將客戶第一作為服務(wù)的理念，將促進(jìn)校企深度合作作為首要目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，體現(xiàn)時代職業(yè)教育新規(guī)律，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，圍繞該網(wǎng)絡(luò)平臺模式，完成整體框架設(shè)計。
新型網(wǎng)絡(luò)平臺人才培養(yǎng)將帶來三個重大轉(zhuǎn)變：
中職計算機(jī)校企合作的實(shí)訓(xùn)案例來源于不同大型企業(yè)的實(shí)際項目，由過去的“高費(fèi)用”和“低效能”轉(zhuǎn)變?yōu)椤懊赓M(fèi)”和“高效能”，具有“統(tǒng)一性”和“多樣性”。
中職計算機(jī)校企合作的建設(shè)模式由傳統(tǒng)的“場館擺攤”轉(zhuǎn)變成“資源平臺交流”，由外延式建設(shè)轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵式建設(shè)上，真正做到企業(yè)案例與學(xué)生實(shí)訓(xùn)完美結(jié)合。
中職計算機(jī)校企合作實(shí)訓(xùn)和職校教學(xué)的關(guān)系由“妨礙正常教學(xué)”轉(zhuǎn)變到“無縫連接”，將實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)變成更具備效益。
3 校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺下人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索
在中職計算機(jī)校企合作中出現(xiàn)了“訂單式”人才培養(yǎng)模式的弊端：受金融危機(jī)影響，企業(yè)裁員，并解決了定向培養(yǎng)協(xié)議，由于計算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)方案是按照原公司的需求而制定，其他企業(yè)不愿意接受原企業(yè)定制學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)情況不樂觀，“訂單式”校企合作人才培養(yǎng)模式遇上“寒流”。
這幾年我校在計算機(jī)專業(yè)校企模式中出現(xiàn)了幾個范例：
2011至2012年浙江澳維智能集成信息公司，寧波卡酷動漫有限公司分別與我校達(dá)成了中職計算機(jī)校企合作模式，企業(yè)方實(shí)施了技能實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，問題隨之而來：企業(yè)實(shí)訓(xùn)作為應(yīng)聘企業(yè)的門檻條件面向即將實(shí)習(xí)的學(xué)生，但是收費(fèi)高（企業(yè)要預(yù)先收一筆培訓(xùn)費(fèi)），周期長（一般為6-12月）成了實(shí)習(xí)學(xué)生的主要問題，對于企業(yè)來說，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)將企業(yè)新員工培訓(xùn)環(huán)節(jié)放在中職學(xué)校的正常教學(xué)中，不僅節(jié)約了新員工的培訓(xùn)成本，降低了技術(shù)員工跳槽的概率， 也為企業(yè)帶來了專業(yè)技術(shù)人員的儲備，甚至還有豐厚的利潤。然而這種模式對職校學(xué)生不僅帶來了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，而且長時間的企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)讓計算機(jī)專業(yè)學(xué)生無心對付正常的學(xué)業(yè)。而且企業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)缺乏規(guī)范，學(xué)生也無法融入其企業(yè)文化中，最終學(xué)生被作為企業(yè)的免費(fèi)的雇傭人員。這種模式最終也將趨于失敗。
2013年，寧波泛太國際工貿(mào)有限公司與我校電商專業(yè)合作共建了“電商時代網(wǎng)店開設(shè)”合作，通過校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺校企通線上對接，相互合作開設(shè)電商工作室。通過在TAOBAO中注冊網(wǎng)店（米蘭達(dá)母嬰店），企業(yè)提供商品貨物，由學(xué)生管理經(jīng)營，并進(jìn)行營利分成。在合作以及教學(xué)方面，除了參觀認(rèn)識，跟崗實(shí)習(xí)外，專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)不需要外派到企業(yè)實(shí)訓(xùn)中心，而是通過校企合作網(wǎng)路平臺來完成以及及時更新案例，利用網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)以及控制交流進(jìn)行培養(yǎng)，不僅為學(xué)生提供了優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)項目，還解決了大規(guī)模的實(shí)訓(xùn)外派帶來的問題，還通過短期技術(shù)人員上門講座，將校企合作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)融入到正常的教育環(huán)節(jié)中，成為我校校企合作人才培養(yǎng)工作中的成功案例。
4 結(jié)束語
中職計算機(jī)新模式校企合作的順利進(jìn)行需要安排多媒體計算機(jī)設(shè)備以及校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的資源同步，需要配備高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)管理人員以及中職計算機(jī)雙師型教師隊伍的支持，校企通等作為是推進(jìn)校企深度合作的新型網(wǎng)絡(luò)平臺，其提升區(qū)域型校企合作公共服務(wù)與資源整合水平的獨(dú)特作用已經(jīng)日益凸顯。基于新型網(wǎng)絡(luò)信息共享的先進(jìn)技術(shù)平臺，實(shí)現(xiàn)中職計算機(jī)新型校企合作培養(yǎng)模式中職校、企業(yè)、學(xué)生和社會的共贏。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞: 高職院校 計算機(jī)機(jī)房 系統(tǒng)維護(hù) 機(jī)房管理
隨著高職高專院校課程設(shè)置的改革和教學(xué)手段的更新,實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)已成為實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而計算機(jī)房作為計算機(jī)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)的重要場所,如何對其管理、維護(hù),使現(xiàn)有機(jī)器發(fā)揮最大的效率,這是每一位計算機(jī)房管理者必須思考的問題。我根據(jù)多年的機(jī)房管理實(shí)踐,并結(jié)合未來計算機(jī)房的發(fā)展趨勢,對機(jī)房管理技巧進(jìn)行了探討。
一、計算機(jī)機(jī)房服務(wù)目的
作為計算機(jī)機(jī)房管理員,我們不僅要嚴(yán)格遵守學(xué)院制定的機(jī)房管理員崗位職責(zé)的相關(guān)規(guī)定,而且應(yīng)嚴(yán)格要求來計算機(jī)房的每一位學(xué)生遵守上機(jī)管理制度。計算機(jī)機(jī)房承擔(dān)了學(xué)院里計算機(jī)類課程的上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、計算機(jī)等級考試、各類計算機(jī)職業(yè)技能考證等工作,同時也是學(xué)生自由上網(wǎng)獲取信息的重要場所。因此,機(jī)房管理是否完善直接關(guān)涉學(xué)生的學(xué)習(xí),在一定程度上反映了學(xué)校給學(xué)生提供的信息環(huán)境狀況和學(xué)校的信息化程度,其重要性是不可忽視的。目前,高職院校的建設(shè)日趨信息化,機(jī)房管理是高職院校管理工作中非常重要的一環(huán)。
二、計算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)方法
我管理的是專業(yè)機(jī)房,提供電子商務(wù)專業(yè)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生上機(jī)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)所用。對于計算機(jī)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室,必須在穩(wěn)定的硬件和良好的軟件環(huán)境下才能保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)有條不紊進(jìn)行。而在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)硬件故障和軟件損壞是在所難免的,針對這些問題,如何快捷、準(zhǔn)確地排除故障是我在實(shí)驗(yàn)室維護(hù)過程中一直探索的問題。我院部分學(xué)生對微機(jī)的不熟悉,有些學(xué)生對微機(jī)覺得很神秘,在對實(shí)驗(yàn)室微機(jī)不了解的情況下做一些嘗試,以及現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)病毒肆虐入侵,使得計算機(jī)的故障層出不窮,這就要求我們對計算機(jī)所安裝的軟件進(jìn)行修復(fù)或是重裝。那么針對這個問題我們應(yīng)如何應(yīng)對的呢?
1.硬盤對拷
因?yàn)閷?shí)驗(yàn)室的設(shè)備都是一次性購買進(jìn)來的,而且配置都相同,當(dāng)時購買計算機(jī)時都沒有配還原卡而網(wǎng)卡又不具備網(wǎng)絡(luò)克隆的功能,所以對于一個實(shí)驗(yàn)室來講要一次性將所有的機(jī)器都裝好系統(tǒng)與各種教學(xué)所用的應(yīng)用軟件、系統(tǒng)維護(hù)軟件其工作量之大是可想而知的。為了方便快捷地完成這項工作,當(dāng)時我們就想到一種使用硬盤對拷的方法。首先選擇一臺性能各方面都比較穩(wěn)定的機(jī)器作母盤,將所使用的系統(tǒng)及教學(xué)所使用的各類應(yīng)用軟件都裝好調(diào)試好,并將系統(tǒng)優(yōu)化成最佳性能狀態(tài),反復(fù)測試,確定可以正常使用之后,借助于Ghost軟件將其備份(其好處在于如果在拷貝過程中出現(xiàn)什么故障,可以立即恢復(fù)母盤系統(tǒng)),備份完之后就可以開始硬盤對拷了。在對拷前我們有幾個問題要注意,首先被拷貝的機(jī)器的硬盤容量一定要大于或等于母盤的容量,因?yàn)樵谟脖P對拷時,是把母盤機(jī)器上所有的數(shù)據(jù)原封不動地拷貝到被拷貝的機(jī)器上。其次機(jī)器型號配置一定要一樣。對拷時,我們將母盤從機(jī)器上取下,掛到被拷貝的機(jī)器上,組成雙硬盤,并注意接口(IDE的還要注意跳線)有主盤從盤之分。第一臺機(jī)器拷貝完之后,取下母盤對另一臺進(jìn)行同樣的操作,并測試被拷貝完的機(jī)器是否可正常使用,可正常使用后也可將其硬盤取下做母盤進(jìn)行硬盤對拷操作,這樣一對一,變成二對二,再四對四地操作,很快就可將整個實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)安裝調(diào)試完并投入使用。
2.網(wǎng)絡(luò)克隆
由于我們實(shí)驗(yàn)設(shè)備是每年都更新一次,那么到現(xiàn)在我們所配置的電腦都配有還原卡或者網(wǎng)絡(luò)還原的功能。有了網(wǎng)絡(luò)還原這個功能之后,我們就不再使用硬盤對拷這個方法了,網(wǎng)絡(luò)還原也就是將一臺電腦安裝調(diào)試完之后,通過網(wǎng)絡(luò)對拷的方法使實(shí)驗(yàn)室的機(jī)器在更短的時間內(nèi)能正常地投入使用,而且維修起來更加方便快捷。網(wǎng)絡(luò)對拷的方法有很多種,現(xiàn)如今網(wǎng)上有許多相關(guān)的軟件可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)拷貝,如藍(lán)山快克、Ghost等,而我們實(shí)驗(yàn)室因?yàn)槎际欠秸放茩C(jī),它本身就具備了網(wǎng)絡(luò)還原功能,所以實(shí)驗(yàn)室的維護(hù)工作也變得非常簡單了。
三、計算機(jī)機(jī)房管理方法
1.計算機(jī)機(jī)房設(shè)備管理
機(jī)房內(nèi)的計算機(jī)因?yàn)槭褂妙l率高,所以硬件的損壞率也比較高。為了保證機(jī)房正常運(yùn)作,提高設(shè)備的正常工作率,硬件設(shè)備的及時維護(hù)與保養(yǎng)是十分必要的。
(1)建立硬件設(shè)備的定期檢查維護(hù)與及時維修相結(jié)合的管理制度。
(2)利用機(jī)房管理人員及技術(shù)人員的技術(shù)優(yōu)勢來降低硬件的損壞率。如在實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)老師的努力下,使學(xué)生在上機(jī)過程中能夠正確操作,保證硬件設(shè)備不受人為損壞;同時,對實(shí)踐用機(jī)正確配置,確保各設(shè)備能在正常狀態(tài)下工作。
(3)建立易損件和常用耗材的備用庫,保證已損壞的設(shè)備得以及時的更換。
2.計算機(jī)機(jī)房環(huán)境管理
適宜的衛(wèi)生環(huán)境不僅能延長計算機(jī)硬件資源的使用壽命并且能保護(hù)學(xué)生的身體健康。機(jī)房的環(huán)境最主要的就是要注意通風(fēng)和散熱。一般計算機(jī)的擺放不要太過密集,如果有條件的話,可以開放空調(diào),降低室內(nèi)溫度,保持一定的濕度,帶給人以舒適感。
在維持設(shè)備衛(wèi)生方面,為了保護(hù)顯示器不受陽光直射,減緩顯示器的老化,機(jī)房安裝了較厚的窗簾;為了減少機(jī)內(nèi)灰塵,保證設(shè)備正常運(yùn)行,管理人員定期除塵,做好機(jī)房的防塵工作;同時,機(jī)房的環(huán)境衛(wèi)生對機(jī)房人員健康也顯得尤為重要。
3.計算機(jī)機(jī)房安全管理
(1)用電安全。由于機(jī)房的電線線路錯綜復(fù)雜,任何一處的差錯小則可能引起設(shè)備的損壞,大則可能引起火災(zāi),造成人員的傷亡,所以用電安全的管理十分重要。在實(shí)際工作中,電源控制由管理人員具體負(fù)責(zé),白天巡視線路,下班后關(guān)閉電源,嚴(yán)格規(guī)范學(xué)生行為,禁止學(xué)生亂碰電源、帶電設(shè)備等物,并在危險處警示標(biāo)識。這些有效措施將發(fā)生電傷害的可能性降到了最低。
(2)人員安全。機(jī)房管理員要按照規(guī)章、程序嚴(yán)格要求工作的規(guī)范性,這樣才能更好地保證工作的安全。特別是在發(fā)生一些特殊情況的時候,如突然停電及發(fā)生意外事故時,此時應(yīng)加派管理人員,說明情況,并引導(dǎo)學(xué)生有序地出入機(jī)房,避免由于學(xué)生的擁擠等而引發(fā)人身安全事故。
四、總結(jié)與展望
高職院校的機(jī)房管理員面對的是相當(dāng)繁瑣的工作,我總結(jié)了幾年來機(jī)房維護(hù)的經(jīng)驗(yàn),希望能和大家一起努力,多多交流,把我們的工作做得更好。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：模擬公司；實(shí)習(xí)教學(xué)；小組協(xié)作
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0067-02
收稿日期：2015-05-12
作者簡介：林 騰（1969-）， 男，廣東省湛江機(jī)電學(xué)校計算機(jī)講師，職業(yè)指導(dǎo)師。研究方向：計算機(jī)技術(shù)教育。（廣東 湛江/524018）
目前，職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的地位日趨重要，在2014年《政府工作報告》上，提出了“以改革的思路辦好職業(yè)教育”，對加快構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系也提出了更高的要求。培養(yǎng)出面向市場，面向技術(shù)，面向應(yīng)用的生產(chǎn)服務(wù)一線的初級技能人才是中職學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)。計算機(jī)類課程的教學(xué)改革，應(yīng)從充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)操作技能，強(qiáng)化崗位知識入手，利用有效的教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，參與意識，獨(dú)立意識與創(chuàng)新意識。
一、計算機(jī)類課程實(shí)習(xí)教學(xué)的現(xiàn)狀
計算機(jī)類課程學(xué)習(xí)有其固有的特點(diǎn)，既要學(xué)習(xí)理論知識，又要進(jìn)行上機(jī)操作，兩者相輔相承，才能達(dá)到教學(xué)目的。目前，大多數(shù)中職學(xué)校對計算機(jī)教學(xué)都能采用一體化教學(xué)模式，將教學(xué)移到機(jī)房，采用現(xiàn)場教學(xué)+現(xiàn)場實(shí)操，取得一定的效果，但由于上課的時間短，學(xué)生的認(rèn)知難以鞏固。為此，在教學(xué)上，學(xué)校大都另行安排專門的實(shí)習(xí)周，以完成一定工作量的任務(wù)為要求，進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)效果。然而，在實(shí)際運(yùn)用中，由于實(shí)習(xí)方案大多由任課教師自行制定，部分教師教學(xué)觀念老化，拘泥于課本，缺乏創(chuàng)新精神，制定實(shí)習(xí)方案不能切合實(shí)際，沒能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加上學(xué)生水平參差不齊，未能對實(shí)習(xí)引起重視，實(shí)習(xí)時由教師布置任務(wù)并進(jìn)行示教，學(xué)生按實(shí)習(xí)步驟操作，不懂的地方教師再次演示，和平時教學(xué)模式相差不大，這種一成不變教學(xué)模式難以達(dá)到實(shí)習(xí)目的。因此，必須要通過有效的方法來提高實(shí)習(xí)教學(xué)效果。筆者在實(shí)習(xí)教學(xué)中，嘗試使用“模擬公司項目教學(xué)”，效果良好。
二、模擬公司項目教學(xué)的內(nèi)涵及特點(diǎn)
近年來，隨著中職教學(xué)改革的不斷深入，一些新的教學(xué)模式不斷涌現(xiàn)，例如：案例教學(xué)法、項目教學(xué)法等，然而，在教學(xué)中如果只是使用某一種單一的教學(xué)模式可能難以達(dá)到理想效果，如果能科學(xué)地將不同的教學(xué)法整合使用，往往可產(chǎn)生事半功倍的效果。模擬公司項目教學(xué)不是一種單一的教學(xué)模式，而是融合了多種教學(xué)手段及方法在一起的一種組合教學(xué)模式，它以模擬公司作為教學(xué)的組織形式，以項目運(yùn)作作為教學(xué)載體，以任務(wù)驅(qū)動作為教學(xué)模式，以接近現(xiàn)實(shí)的場境，完成實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)。具體做法是：仿效最早起源于德國的“模擬公司”，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生按照一定的商業(yè)準(zhǔn)則成立模擬公司，按照公司規(guī)則進(jìn)行項目運(yùn)作，將項目分解細(xì)化到項目組，每名學(xué)生都有具體崗位，具體任務(wù)，學(xué)生在各個崗位按崗位具體要求進(jìn)行操作，師生共同合作完成任務(wù)，其任務(wù)完成的效果由考核小組予以評價。其特點(diǎn)是“項目為引領(lǐng)、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、分工協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。
三、模擬公司項目教學(xué)的實(shí)施
本項目以《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》――（EXCEL 2010）制作2014級新生花名冊為例，需要8～12實(shí)習(xí)課時，要求如下：完成2014級新生近2000名新生數(shù)據(jù)的錄入及處理、統(tǒng)計、分析、建立查詢，生成各類數(shù)據(jù)匯總表，以便管理部門調(diào)用數(shù)據(jù)。
1.建立模擬公司，成立項目小組，明確各人崗位及職責(zé)
搭建公司架構(gòu)：由教師擔(dān)任總經(jīng)理，選4～5人成立考核評價小組，評價小組選1人為項目總監(jiān)-負(fù)責(zé)整個項目的實(shí)施組織及評價工作。以實(shí)習(xí)小組為單位組成項目小組，推選1人為項目經(jīng)理-為本組負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)項目具體工作，由項目經(jīng)理結(jié)合本組人員情況進(jìn)行分工，主要崗位有：錄入員-負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)錄入；校對員-負(fù)責(zé)資料校對；設(shè)計員-對項目進(jìn)行設(shè)計，創(chuàng)建工作模板；跟單員-負(fù)責(zé)項目進(jìn)度管理、跟蹤協(xié)調(diào)。
2.進(jìn)行項目分析，培養(yǎng)學(xué)生尋找發(fā)現(xiàn)和解決問題的方法
由項目總監(jiān)將總項目分成小項目分發(fā)至各組，并將項目需求清楚示之。各項目經(jīng)理要將項目需求內(nèi)容細(xì)化分解，組織本組成員進(jìn)行需求調(diào)研，可采用小組討論與查閱教材或網(wǎng)頁方式，充分調(diào)動大家的學(xué)習(xí)積極性，探索解決問題的方法。
3.確定方案，提高學(xué)生分析能力和創(chuàng)新能力
項目小組成員以各自負(fù)責(zé)的調(diào)研項目為任務(wù)，自主學(xué)習(xí)、經(jīng)過分析后提出解決辦法，對不同意見可進(jìn)行組內(nèi)討論或驗(yàn)證，也可向項目總監(jiān)或老師提問，老師僅可提供參考意見，但對一些有創(chuàng)新的建議應(yīng)給予積極的肯定，這樣可以刺激學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)新精神，項目組最終解決方案由組內(nèi)統(tǒng)一意見后確定。
4.任務(wù)實(shí)施，培養(yǎng)實(shí)操能力和學(xué)生團(tuán)隊合作意識
項目經(jīng)理負(fù)責(zé)項目的組織，分工、協(xié)調(diào)，由于平時已對各成員的情況較為了解，可以根據(jù)各成員的學(xué)習(xí)能力、性格態(tài)度進(jìn)行合理的分工，明確每人的崗位及職責(zé)，分配任務(wù)的完成時間等，各成員各司其職，實(shí)施過程由跟單員進(jìn)行工作進(jìn)度、工作效果反饋，項目經(jīng)理還要與項目總監(jiān)進(jìn)行各方面的溝通，共同合作，完成項目。
5.評價反饋，創(chuàng)造競爭氛圍，衡量實(shí)習(xí)效果
為創(chuàng)造組間競爭氛圍，在項目實(shí)施過程中，項目小組長需定時向項目總監(jiān)報告進(jìn)度，評價小組匯總后將各項目組完成進(jìn)度公布，中期可進(jìn)行評介及反饋，點(diǎn)評各組完成情況及提醒下一步注意事項，各組可根據(jù)實(shí)施中存在的問題進(jìn)行討論分析，可進(jìn)行人員或方案的調(diào)整。最終以完成項目所有任務(wù)的時間和內(nèi)容為考核依據(jù)，全面進(jìn)行評價，評價方式為學(xué)生自評，組內(nèi)互評、評價小組考評。
6.總結(jié)點(diǎn)評，加深實(shí)習(xí)體會，增強(qiáng)教學(xué)效果
由項目組長組織本組成員進(jìn)行個人總結(jié)，填寫實(shí)習(xí)報告，讓組員通過自我總結(jié)，找出自身優(yōu)劣，明確改進(jìn)方向；由小組長匯總本組情況后向評價小組作本組總結(jié)，進(jìn)行作品展示。評價小組綜合總體情況后由項目總監(jiān)代表評價小組進(jìn)行項目總結(jié)，最后由教師作整個項目的點(diǎn)評，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己的設(shè)計，點(diǎn)評的過程既是總結(jié)的過程，也成為學(xué)生一個學(xué)習(xí)的過程，提高的過程。
四、實(shí)施注意事項
1.情境創(chuàng)設(shè)要具備仿真性，盡量仿效企業(yè)模式。項目的實(shí)施是以公司為模擬工作環(huán)境，項目小組為組織形式，為避免過多干擾，應(yīng)為各組設(shè)立相對獨(dú)立的工作環(huán)境，如島形工作臺、獨(dú)立討論區(qū)等。
2.項目選擇要具備合理性、科學(xué)性，應(yīng)貼近實(shí)際需求。由于實(shí)習(xí)周是以周為單位，最少都有20學(xué)時，學(xué)生均已具備一定的課程學(xué)習(xí)理論及實(shí)操基礎(chǔ)，項目的選擇要考慮能將理論知識與實(shí)際技能結(jié)合起來，要與實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營、管理或服務(wù)活動有直接關(guān)系，同時應(yīng)具有一定的應(yīng)用價值。
3.崗位定位要有目標(biāo)性、適應(yīng)性，整個項目要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，做到人人參與，而學(xué)生的知識和技能參差不齊，要做到“人各有位、人盡其才”不容易。
4.評價環(huán)節(jié)要具備針對性，多樣性，要注重對學(xué)生過程的評價。
五、實(shí)施效果
1.提升實(shí)習(xí)教學(xué)效果。項目采用小組工作的方式，即共同制定計劃、分工合作完成整個項目。這種模式的實(shí)習(xí)教學(xué)，改變了以往學(xué)生只是機(jī)械地按照實(shí)習(xí)步驟完成任務(wù)，轉(zhuǎn)變成學(xué)生為完成實(shí)習(xí)任務(wù)，必須主動去進(jìn)入崗位角色，適應(yīng)崗位變化，創(chuàng)新工作方法，與組員一起探討項目解決方案，分工合作完成，將以往的“要我做”變成了現(xiàn)在的“我要做”，通過完成項目增加學(xué)生的成就感和集體榮譽(yù)感，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性大為提高，實(shí)習(xí)效果也會得到大幅度的提升。
2.提升學(xué)生職業(yè)理念。中職生今后將會是我國技能型人才和高素質(zhì)的勞動大軍的主要來源。因此，在教學(xué)中也必須重視學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。在本項目實(shí)習(xí)中，學(xué)生通過小組研討、崗位操作、角色輪換等，較全面地接觸了職業(yè)理念，提升了包括自我管理、協(xié)調(diào)溝通、團(tuán)隊合作、開拓創(chuàng)新、信息處理、競爭意識等方面的職業(yè)能力，為將來適應(yīng)職業(yè)崗位，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位的“無縫對接”做好準(zhǔn)備。
3.提升教師綜合素質(zhì)。在進(jìn)行實(shí)習(xí)項目設(shè)計時，教師除了要滿足教學(xué)的實(shí)際需求外，還要考慮項目要具有一定的實(shí)用性，這就要求教師在課前做好大量的準(zhǔn)備工作，進(jìn)行實(shí)際需求設(shè)計、搜集相關(guān)素材、充分估計項目實(shí)施過程中學(xué)生可能遇到的問題。教師在項目實(shí)施過程中要注意過程的控制，隨時展現(xiàn)專業(yè)技能與職業(yè)能力，適時進(jìn)行點(diǎn)評，點(diǎn)評中要精確指出作品中值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的地方，明確提出問題的所在及解決的思路，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)調(diào)整方案，使學(xué)生的各種能力在項目實(shí)施中得到提高。
六、總結(jié)
在模擬公司項目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為全員積極參與創(chuàng)造實(shí)踐的活動，重要的不是最終的結(jié)果，而是完成項目的過程。學(xué)生在項目實(shí)施過程中，通過小組協(xié)作，分工合作完成項目，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的思想和方法，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛與學(xué)習(xí)樂趣，也收獲了成功，獲得了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
論文摘要：文章針對目前非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)中存在的一些實(shí)際情況，提出了以計算機(jī)在各學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的應(yīng)用為中心，系統(tǒng)地開展多層次的計算機(jī)教學(xué)。并提出了如何確定非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)教學(xué)的目標(biāo)以及提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量的方法、手段。
掌握計算機(jī)與信息處理的基礎(chǔ)知識和基本技能，已成為現(xiàn)代社會專業(yè)技術(shù)人員，勝任本職工作和適應(yīng)社會發(fā)展所必須具備的條件之一。那么如何培養(yǎng)既有專業(yè)知識，又懂得使用計算機(jī)技術(shù)解決本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H問題的高級人才。這一任務(wù)責(zé)無旁貸地擺在了高校計算機(jī)教學(xué)的面前。下面就以高校計算機(jī)教學(xué)改革為出發(fā)點(diǎn)；以非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)為中心，在突出計算機(jī)教學(xué)與相關(guān)專業(yè)的緊密結(jié)合上，提出一些見解，僅供大家參考。
一、明確計算機(jī)課程的教學(xué)目標(biāo)
目前計算機(jī)課程已成為高等院校學(xué)生的必修課。非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，即三個層次的教學(xué)：計算機(jī)文化基礎(chǔ)、計算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，三個層次的教學(xué)內(nèi)容也在不斷的深化、充實(shí)、擴(kuò)展和提高。筆者認(rèn)為：高校學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)課程的最終目的是為了在所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域中的應(yīng)用。因此，非計算機(jī)專業(yè)必須系統(tǒng)地開展計算機(jī)三個層次的教學(xué)。這里還要特別強(qiáng)調(diào)的是：除了文化基礎(chǔ)和技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)，要繼續(xù)不斷地充實(shí)與更新教學(xué)內(nèi)容外，更重要的是把“位”定在以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)上。為此，有必要進(jìn)一步加大各專業(yè)在計算機(jī)應(yīng)用方面教學(xué)的改革力度，在“深度”和“廣度”上下功夫。
二、突出教學(xué)內(nèi)容必須以計算機(jī)在專業(yè)中的應(yīng)用為中心
（一）設(shè)立計算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用的基礎(chǔ)課
為了提高學(xué)生在各自專業(yè)領(lǐng)域的計算機(jī)知識水平，可開設(shè)一些相關(guān)專業(yè)方面的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，可以選取使用計算機(jī)技術(shù)，解決本專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域問題的一些典型示例，從原理、應(yīng)用方法及實(shí)際效果上加以概括性的總結(jié)和介紹，使學(xué)生掌握一些應(yīng)用方面的基本知識和方法，拓寬學(xué)生在計算機(jī)應(yīng)用方面的知識面，培養(yǎng)在專業(yè)中廣泛使用計算機(jī)的意識。
（二）計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課要針對不同專業(yè)制定不同的教學(xué)內(nèi)容
由于高校各系專業(yè)領(lǐng)域各異，因此計算機(jī)在不同專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用也就各自不同，這就要求我們根據(jù)專業(yè)門類多，應(yīng)用面廣等因素，制定出符合各專業(yè)需要的計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容。
（三）設(shè)立圍繞計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課教學(xué)的實(shí)習(xí)課
計算機(jī)課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)內(nèi)容中必須穿插有培養(yǎng)學(xué)生動手參與的實(shí)習(xí)課。有些內(nèi)容還不能做到讓學(xué)生動手操作條件的，最好也要讓學(xué)生參觀具體使用的過程。 轉(zhuǎn)貼于
三、提高計算機(jī)教學(xué)的方法和手段
在現(xiàn)有教學(xué)方法和手段的基礎(chǔ)上，是否可以考慮：
（一）可以利用校園網(wǎng)資源開展一些教學(xué)工作，如
在一些課程教學(xué)課時較少時，可以利用校園網(wǎng)進(jìn)行不受時間和空間限制和影響的網(wǎng)上課堂。通過校園網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生自由安排時間學(xué)習(xí)，對于不理解的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)；可以給考前復(fù)習(xí)或補(bǔ)考學(xué)生的復(fù)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。
（二）計算機(jī)教學(xué)中要理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，必要時可適當(dāng)增加計算機(jī)教
學(xué)實(shí)踐或?qū)嵙?xí)內(nèi)容；加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提高上機(jī)操作能力。
（三）充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，用豐富多彩的多媒體課件來提高課堂教學(xué)效果
總之，非計算機(jī)專業(yè)的計算機(jī)教學(xué)，應(yīng)隨著計算機(jī)技術(shù)在各領(lǐng)域的普及和發(fā)展，不斷地充實(shí)和更新教學(xué)的內(nèi)容和方法，以跟上計算機(jī)技術(shù)在各專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展。
四、重視科研工作，提高教學(xué)質(zhì)量
“科研”與“教學(xué)”相結(jié)合是一個永恒的主題。本文討論的是關(guān)于對非計算機(jī)專業(yè)計算機(jī)的教學(xué)問題，故不能就“科”、“教”相結(jié)合的問題進(jìn)行深入的討論。但有一點(diǎn)是可以肯定的：以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)，如果沒有科研項目、課題研究、技術(shù)改造和技術(shù)創(chuàng)新等成果去指導(dǎo)教學(xué)，是沒有生機(jī)活力的。在課題研究過程中，必須查閱大量的科技文獻(xiàn)，才能夠及時了解學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，掌握新發(fā)展起來的理論和最新專業(yè)知識，跟蹤學(xué)科發(fā)展的前沿技術(shù)；有了這樣的知識積累，才可能做到不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)高質(zhì)量的教材，及時向?qū)W生介紹新思想和新成果。從中總結(jié)整理出適合教學(xué)的新內(nèi)容，充實(shí)到教材當(dāng)中去，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。所以，以科研促教學(xué)，走“科”、“教”結(jié)合之路，是提高以計算機(jī)應(yīng)用為目標(biāo)的教學(xué)的有效途徑。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 會計模擬 實(shí)習(xí)教學(xué) 方式方法。
一、目前會計教學(xué)中存在的問題
1、會計模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容多，實(shí)習(xí)時間緊，學(xué)生不堪重負(fù)，實(shí)習(xí)效果不佳。傳統(tǒng)的會計模擬實(shí)習(xí)往往是學(xué)生每人一套實(shí)習(xí)資料，相當(dāng)于一個中型制造企業(yè)的一個月業(yè)務(wù)量，一個人充當(dāng)企業(yè)的各種人員的角色，既是倉庫管理員又是銷售人員，既是會計又是出納等等。給學(xué)生感覺混亂，理不清頭緒，做起來也很煩瑣，一個多月的實(shí)習(xí)下來，實(shí)習(xí)資料在老師輔導(dǎo)下算是勉強(qiáng)完成。但要學(xué)生對實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)時，卻講不出個所以然來，企業(yè)財務(wù)是如何運(yùn)作的沒有一個清晰的思路，甚至有一些學(xué)生對做財務(wù)人員產(chǎn)生了畏懼的心理。
2、會計模擬實(shí)習(xí)的教材體系不盡合理。現(xiàn)在職業(yè)中專學(xué)校使用的教材中普遍存在過分強(qiáng)調(diào)會計核算，忽視會計監(jiān)督的問題。在現(xiàn)有會計實(shí)習(xí)教材中一般都是要求完成從憑證-帳簿-報表的循環(huán)，根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記帳憑證登記帳簿，最后根據(jù)帳簿編制會計報表，而省略了審核監(jiān)督環(huán)節(jié)。這說明在教材中沒有給出不合理、不合法的會計資料供學(xué)生選擇鑒別。這就會造成學(xué)生在觀念上忽視對會計業(yè)務(wù)的審核工作，這樣的會計人員走上工作崗位是不合格的。另外在新會計標(biāo)準(zhǔn)下的帳務(wù)處理中需要有更多會計人員的職業(yè)判斷。如：一項資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會計模擬實(shí)習(xí)中，根本沒有會計職業(yè)判斷的體現(xiàn)。
3、只重視手工模擬，忽視了計算機(jī)模擬。目前，大多數(shù)企業(yè)都已全部或部分實(shí)現(xiàn)了會計電算化，掌握相關(guān)的會計知識和計算機(jī)知識的操作技能已經(jīng)成為會計人員的基本要求。但我們看到在會計模擬實(shí)習(xí)方面，還有許多學(xué)校停留在手工模擬階段，應(yīng)用計算機(jī)模擬實(shí)習(xí)的相對還較少，學(xué)生工作后依然要經(jīng)過長時間的適應(yīng)期，才能勝任一定的會計工作。造成這一差距的原因，并非都是物質(zhì)方面的，更多的是人們的意識觀念問題。
二、改進(jìn)教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、完善會計模擬實(shí)習(xí)教材。所選會計模擬實(shí)習(xí)資料的題型應(yīng)具有代表性、全面性、合理性。在實(shí)際資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過綜合加工整理而確定的，要考慮到經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的真實(shí)性、全面性、代表性和邏輯性。對企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個階段所涉及的業(yè)務(wù)進(jìn)行整理，對一些業(yè)務(wù)進(jìn)行有客觀依據(jù)的虛構(gòu)，編制出一套完整的涉及各方面經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的模擬實(shí)習(xí)資料。首先，在基本資料中設(shè)有少量的有問題的原始憑證，如假發(fā)票等，以解決目前模擬實(shí)習(xí)重核算、輕審核、輕監(jiān)督的問題。問題原始憑證或外露或隱含，讓學(xué)生自己去思考、去挖掘，以引發(fā)學(xué)生對這些問題的重視，并能及時、正確地進(jìn)行有關(guān)業(yè)務(wù)的處理。其次，增加一份臨時資料，以適應(yīng)不同學(xué)生對知識的不同掌握程度。可以在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一業(yè)務(wù)，如：接受了審計，發(fā)現(xiàn)了問題，并要進(jìn)行調(diào)帳；準(zhǔn)備進(jìn)行一項投資，進(jìn)行投資決策；企業(yè)準(zhǔn)備融資，選擇融資方式；企業(yè)改制或合并，改制或合并后出現(xiàn)了資產(chǎn)減值；企業(yè)內(nèi)部管理變革，改變了會計核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)習(xí)中有所體現(xiàn)。
2、改進(jìn)實(shí)習(xí)的方式方法。讓實(shí)習(xí)的方式方法是學(xué)生容易和樂意接受的，使學(xué)生能按要求完成實(shí)習(xí)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。本人認(rèn)為采用分工式、階段式的實(shí)習(xí)模式正好解決了這個問題。所謂分工式就是在模擬實(shí)習(xí)時，根據(jù)模擬單位的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)、組織結(jié)構(gòu)、規(guī)模大小，模擬設(shè)立不同的工作崗位，主要是與財務(wù)關(guān)系密切的部門崗位。如：倉管員、銷售人員、車間統(tǒng)計人員、出納、統(tǒng)計、主管會計等等，后讓學(xué)生分別擔(dān)任不同的角色并能各施其職，讓模擬單位運(yùn)轉(zhuǎn)起來，并在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生在模擬企業(yè)擔(dān)任的崗位進(jìn)行輪換，使學(xué)生體驗(yàn)各個崗位的工作任務(wù)、職責(zé)及其聯(lián)系，最終完成會計實(shí)習(xí)。為進(jìn)行分崗位會計模擬實(shí)踐，應(yīng)建立起相應(yīng)的會計模擬實(shí)驗(yàn)室，將企業(yè)的機(jī)構(gòu)設(shè)置整體濃縮在實(shí)驗(yàn)室中。同時還要配套與企業(yè)有相關(guān)業(yè)務(wù)聯(lián)系的外部機(jī)構(gòu)，如：企業(yè)的開戶銀行、運(yùn)輸部門、稅務(wù)部門等。這樣在進(jìn)行教學(xué)時，就可以根據(jù)需要進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)。例如：商品購進(jìn)業(yè)務(wù)的核算，在上課時只能講憑證如何從供貨單位開出來，傳到購貨單位，購貨單位又如何收貨，辦理結(jié)算，這些講授都只能是紙上談兵，學(xué)生聽起來一知半解。如果我們把學(xué)生帶到模擬實(shí)驗(yàn)室，分組模擬供貨單位、運(yùn)輸單位、購貨單位的業(yè)務(wù)部門、儲運(yùn)部門、財會部門的人員，進(jìn)行收貨單等有關(guān)憑證的傳遞，并有財會部門的出納人員憑單到企業(yè)的開戶銀行辦理結(jié)算。這樣給學(xué)生進(jìn)行操作，寓教于樂，大大活躍了教學(xué)的氣氛，使學(xué)生輕輕松松地學(xué)到了知識，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。
3、在手工模擬的基礎(chǔ)上，開展計算機(jī)模擬。會計實(shí)習(xí)計算機(jī)模擬是會計模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向，并不是簡單地在手工基礎(chǔ)上的重復(fù)。會計實(shí)習(xí)計算機(jī)模擬可以進(jìn)行仿真，包括財務(wù)科、有關(guān)企業(yè)的場景，除了會計崗位外，其他業(yè)務(wù)、銀行、稅務(wù)、出納等崗位都可讓計算機(jī)充當(dāng)。同時會計實(shí)習(xí)計算機(jī)模擬可以選擇不同類型的企業(yè)或單位，使學(xué)生對不同單位都能適應(yīng)。在有限的條件下，可以利用現(xiàn)有會計模擬實(shí)驗(yàn)室，在手工模擬核算資料的基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行計算機(jī)模擬，從原始憑證的輸入，記帳憑證的編制，到自動登記帳簿和生成會計報表。讓學(xué)生從計算機(jī)上體驗(yàn)會計工作的樂趣，體會到會計電算化下會計人員分工協(xié)作的必要性和嚴(yán)肅性。
三、提高會計專業(yè)教師素質(zhì)和實(shí)際操作能力
