時間：2023-01-22 06:38:56
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中期末考試總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
估計大家都已經知道寒假的放假時間了，那么大家知道春季開學時間了嗎?知道江西中小學春季開學時間是什么時候嗎?下面是小編給大家帶來的2021江西中小學春季開學時間最新，以供大家參考，我們共同閱讀吧!
2021江西中小學春季開學時間一、南昌市
寒假時間：
1、幼兒園：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學上課
2、小學：2021年1月25日放假，2021年2月27日開學上課
3、中學：2021年2月4日放假，2021年2月27日開學上課
二、九江市
全市中小學期末考試時間為2021年1月27日至29日，全市高三第一次模擬考試時間為2021年1月30日至31日。
本學期放假時間：全市中小學、幼兒園實行錯時放假，幼兒園寒假放假時間提前至1月23日，小學寒假放假時間提前至1月25日，普通初中、高中2021年2月2日正式放寒假(學校行政干部原則上不放假)。
新學期開學時間：2021年2月27日學校教師上班，2月28日學生報到，3月1日正式上課。
如根據疫情防控或上級教育行政部門要求需要對上述時間進行調整，具體安排將另行通知。
三、贛州市
1、小學期末檢測時間定于2021年1月25日-26日，由各地教育行政部門負責安排并組織實施。
2、初中期末檢測時間定于2021年1月28日-31日，由各地教育行政部門負責安排并組織實施。
3、高中期末考試時間定于2021年1月28日-31日。
高中期末考試實行全市統考，具體考試安排由市教研室另行通知。
4、2021年全市幼兒園、小學寒假時間統一為2021年1月29日-2月26日;
初中、高中寒假時間統一為2021年2月4日-2月26日。下學期定于2021年2月27日(農歷正月十六日)教師到校，做好開學準備工作，2月28日(農歷正月十七日)學生開學報到，3月1日(農歷正月十八日)正式上課。
四、新余市
受疫情影響，全市各級各類學校實行錯時放假。
1、幼兒園、小學和特教學校定于2021年2月1日(農歷十二月二十，周一)
2、中學定于2021年2月4日(農歷十二月二十三，周四)放假;
3、中職學校根據學生生源地分布情況，實行錯峰放假，放假時間原則上定于1月20日左右。
4、全市中小學校(含幼兒園、特教學校)2021年春季學期定于2月27日(農歷正月十六，周六)開學，中職學校實行錯峰開學，開學時間原則上定于3月1日左右。
各地各校要嚴格執行時間安排，不得擅自提前或推后，嚴禁擠占學生休息時間。如疫情防控部門或上級教育行政部門有新的要求，則按新要求執行。
五、鷹潭市
1、義務教育
第一學期：2020年9月1日(星期二)開學，9月2日(星期三)正式上課。2021年1月27日(農歷十二月十五，星期三)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為22周。
寒 假：2021年1月28日(農歷十二月十六，星期四)寒假開始，2月26日(農歷正月十五，星期五)寒假結束。
第二學期：2021年2月27日(農歷正月十六，星期六)開學，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結束。
2、普通高中
第一學期：2020年9月1日(星期二)開學，9月2日(星期三)正式上課。2021年2月1日(農歷十二月二十，星期一)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為22周。
寒 假：2021年2月2日(農歷十二月二十一，星期二)寒假開始，2月26日(農歷正月十五，星期五)寒假結束。
第二學期：2021年2月27日(農歷正月十六，星期六)開學，3月1日(星期一)正式上課。2021年7月2日(星期五)學期結束，全學期教學時間(包括集體教育活動和復習考試時間)為18周。
暑 假：2021年7月3日(星期六)暑假開始，8月30日(星期日)暑假結束。
3、學前教育
幼兒園2020--2021學年度開學、放假時間可參照義務教育階段校歷安排實施。
六、宜春市
1、全市各中小學幼兒園實行錯時放假，幼兒園、小學定于2021年1月29日教師離校，中學定于2021年2月2日教師離校，寒假開始。
中職學校原則上與普通高中離校時間相同，如有調整需報縣市區教體局批準、市教體局備案。
2、下學期定于2021年2月25日(農歷正月十四日)教師到校，做好開學準備工作。
2月27日(農歷正月十六日)學生開學報到，2月28日(農歷正月十七日)正式上課。
七、吉安市
吉安市幼兒園、小學和初中定于2021年1月29日放寒假，普通高中定于2月3日放寒假。2月25日全市中小學校和幼兒園教師報到，2月27日正式開學。中職學校放假和開學時間由各縣(市、區)教體局自行確定。
學校要做好期末考試和學生綜合素質評價等工作，嚴禁學校在寒假組織學生集體補課，嚴禁學校以任何形式將校舍租賃給社會力量辦學機構舉辦各類培訓班，嚴禁在職教師進行有償家教活動及在校外培訓機構兼職。
八、萍鄉市
幼兒園寒假放假時間提前至2021年1月23日開始，小學寒假放假時間提前至2021年1月27日開始;初中、高中寒假放假時間不變，初中寒假自2021年1月30日開始，高中寒假自2021年2月5日開始，中職學校參照高中寒假時間執行。
全市中小學幼兒園春季開學時間不變，2021年2月28日學生開學報到，如因疫情防控有新要求，則另行通知。
九、撫州市
1.小學、幼兒園：2021年1月23日放假;
2.初中、普通高中：放假時間不變(初中2021年1月27日正式放假;普通高中2021年2月3日正式放假);
3.全市中小學幼兒園春季開學時間不變，2021年2月28日開學報到。
若根據疫情防控或上級教育行政部門要求需要對上述時間進行調整，具體安排將另行通知。寒假期間，除高三年級可以根據教學需要適當安排教學外(時間不超過寒假的三分之一，惡劣天氣時不得安排)，全市中小學校(含民辦中小學)一律不得在寒假組織學生集體補課或上新課，要科學指導學生寒假生活，切實做好常態化疫情防控工作，讓廣大師生度過一個健康、祥和、安全、文明、有意義的寒假。
十、景德鎮
期末考試、放假和開學時間安排
1.期末考試時間:本學期期末考試時間，小學定于2021年1月27日，中學定于2021年1月27日—29日。
2.放假時間:全市小學(幼兒園)于2021年1月29日、中學于2021年2月1日開始放寒假。
3.開學時間:下學期中小學(幼兒園)2021年2月27日(正月十六)正式開學。
十一、上饒
寒假時間：
全市普通中小學：2021年1月29日開始放寒假。
開學時間：
全市義務教育階段學校于2021年2月27日報到，3月1日正式上課(九年級可提前至2月22日正式上課);2021年7月3日開始放暑假。
新學期學習計劃在日月如梭的日子里，我又迎來了新的一學期。拋開新年的歡笑，又進入了緊張的學習中。新學期，新氣向，新目標，新方向。在這一學期中，我打算從兩方面著手。下面，就來談談我新學期的打算。
一、行為習慣。
在日常生活中，自身的行為體現了自身的素質。在新學期中，我要做到以下要求。
①排隊做到快、靜、齊，并督促別的同學整好隊。
②吃飯時不講話，餐具輕拿輕放，不浪費糧食。
③保護課桌椅，不亂涂亂刻。
④遇到考慮要敬禮，不亂扔垃圾，見到廢物主動撿。
二、學習習慣。
一個好的學習習慣，能使人終身受益。在新學期中，我要做到以下要求：
①認真聽講，認真完成老師布置的作業。
②做好預習，復習工作，有時間拓展課外知識。
③遇到難題，先思考，再不會再問老師，同學。
④幫助基礎差的同學，在幫助別人的同時，也提高自己。
⑤取別人之長，補自己之短。
⑥善于總結與反思。
我相信，有了奮斗目標，再加上勤奮，成績定會更上一層樓。
開學季要注意事項1
開學季到了，要準備好報名材料，帶上假期作業，帶上孩子準時到學校報道。要注意報名時間，不要遲到，以免給老師留下不好的印象。
2
開學季是返校高峰期，不論是路上或者學校門口，交通都是比較擁擠，孩子在返校路上要注意安全，遵守交通規則，不搶時間。
3
開學到了，_過于放松，孩子難免無法收心，不愿意返校。所以，開學前這幾天，父母要多和孩子溝通，幫助他收收心，迎接新學期到來。
4
既然是開學季，父母就要安排好孩子的作息規律，不能讓孩子再睡懶覺，要按時起床，這樣才能保證孩子上學不遲到，重新回到正常學習的狀態。
5
開學季到了，要安排好孩子的作業，減少孩子娛樂的時間，準備好新學期需要的學習用品，把一切安排妥當，讓孩子回歸正常的學習狀態。
6
開學季到了，要做好孩子的安全教育，提醒孩子上下學途中不要和陌生人說話，不要拿陌生人東西。校內外活動要注意安全，不要在樓道間打鬧，遇到被欺負及時告訴父母或者老師。
7
經驗總結：
1.準備好報名材料，假期作業準時到校報名。
2.要教育孩子遵守交通規則，注意安全。
3.讓孩子回歸學習中，營造一個放松環境。
4.讓孩子回到正常的作息規律，安排好學習時間。
經過了一個看似漫長而實際短暫的學期,順利地結束了仿佛一陣黑云壓城城欲摧的暴雨云的期末考試之后,又到了寫期末個人總結的時候了。下面是小編為大家整理的關于高中期末個人總結范文，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
高中期末個人總結范文1一學期來，本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經驗及體會：
1、要提高教學質量，關鍵是上好課。
為上好課，我做下面的工作：
(1)課前準備：備好課。
①認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。
②解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。
③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。
(2)課堂上的情況。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明，克服以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學數學的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。
2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作。
小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
3、積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。
4、培養多種興趣愛好，到圖書館博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
高中期末個人總結范文2學習時集中精力，養成良好學習習慣，是節省學習時間和提高學習效率的最為基本的方法。
1、預習的習慣。
預習能夠使你聯系以前的知識，發現新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。
2、記筆記并事后整理的習慣。
隨著課程內容的增多和復雜化，記筆記有助于抓住重點。如果因時間限制，課堂記的東西較零亂，那么課后還要進行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，所以應養成整理筆記的習慣。
3、課后復習的。
要鞏固所學知識，必須及時復習，加以強化，并養成習慣。
4、獨立解決問題的習慣。
學習上有困難應盡量自己先“試一試”。靠自己的力量完成，嘗到勝利的甘甜，對自己增加信心，勇敢地迎接下一個問題的挑戰。
5、認真觀察、思索的習慣。
每門學科都要求自己具備觀察力。還需要養成邊觀察邊思索的習慣，勤于觀察的同時還要勤于思考。自己發現問題，提出問題，解決問題。
6、積極閱讀、寫作的習慣。
閱讀是獲取知識的主渠道，應在反復閱讀課本內容的基礎上，廣泛吸收課外的知識和信息，養成積極閱讀的習慣。讀和寫都是一種嚴格的觀察、思維和想象等認識能力的訓練，是互相促進的。寫作過程還是運用語言文字技巧的訓練，所以要養成勤于寫作的習慣。
7、養成主動學習的習慣。
習慣的養成不是一朝一夕的事。
總之，是個積累的過程，你了解的越多，學習就越好，所以多記憶，選擇自己的學習方法。祝學習成功!
高中期末個人總結范文3能進入--英才學校工作是我近幾年的愿望，本學期我終于成功加盟，成為本校歷史組的新成員。在學校領導和歷史組同仁以及其他同事的關心與幫助下，經過一個學期的工作和學習，我逐漸熟悉并適應了英才的新環境，順利完成了本學期的教學工作。回首這一學期，我感受良多，受益匪淺，現對自己本學期的工作情況作如下總結：
一、思想方面
一直以來，我都以飽滿的熱情和積極負責的態度對待每一件事情，踏入英才后我更是深深的認識到工作的重要性：職位就是責任，進入英才就更要用心服務英才、積極貢獻英才，為我校的教育教學工作添磚加瓦，進獻綿薄之力。
二、工作概況
本學期我擔任高一2、3、4、6、7、8和高二6共七個班的教學任務和高一年歷史備課組協調工作。本人認真貫徹和學習新課改精神，結合我校學情，圓滿完成了高一歷史必修一的教學和高二的歷史會考工作。
三、教學方面
首先，走進學生了解學情。開學伊始，本人即深入學生當中，了解學生學習歷史的現狀和想法，以便于以后的歷史教學工作能夠有的放矢。在此基礎上，多與學生交流溝通，以極大的愛心和平等的態度去關心、愛護每一個學生，在給學生樹立良好的道德旗幟的同時，讓學生在心理上增加對歷史學習的興趣，引導學生學好高中歷史的第一步。
其次，提高自身的教學能力和素質。為了努力提高教育教學質量，本人認真學習，深入研究教材、教法，虛心向有經驗的教師請教和學習，每周堅持聽一到兩節課，從學習中努力積累和提高更多寶貴的教育教學經驗。同時每周一下午第一節和馬校長認真交流研討，在備課環節當中，努力做到“既要備教法，又要備學生”，二者同時進行，做到有效教學、推陳出新，從而對傳統的歷史教學模式進行探索，適應新課改要求。
第三，在上課環節中努力貫徹“讓學生成為歷史課堂的‘主角’，教師則成為課堂的‘導演’”總原則。引導學生創造與當堂課所學歷史知識相關的歷史情境，讓學生在歡樂中和體驗中，加深對本課所學知識的理解和掌握。幫助學生明晰知識體系，理清知識線索，落實基礎和重點知識。并適當精選相關知識的習題，當堂檢測，以鞏固學生對所學知識的把握，提高課堂實效。
課后注意鞏固。對學生所做的練習進行仔細、及時的批改與講評，對發現的問題及時地進行糾正。而教師自己則另外需要及時的對本節課的課堂教學進行反思與自我評價，在反思中實現對教育教學經驗的總結，實現提高自身教學素質的目標。
另外本學期高一年段進行了兩次考試，成效基本滿意，尤其在期末考試中和十中聯考，兩校總體成績不相上下，我校競賽班更是略勝一籌。
四、存在不足
自身重教輕研現象沒有得到根本的扭轉，理論基礎相對缺乏。平時教學抓得緊，但教學研究仍不到位，對教學規律性的東西總結不夠。現在已是高中新課改的第五年，但受傳統應試教育理念的影響，加上高考指揮棒的制約，能體現新課程理念的教學活動都相對被弱化，在如何促進學生的全面發展上還有待進一步研討。
五、改進方向
本人將認真學習新課改精神，更新教育教學理念，真正實踐理想課堂教學模式，以促進學生的全面發展為出發點;同時適當增加一些課外活動，包括歷史知識競賽活動、歷史小論文等，激發學生學習興趣，全面提高學生鉆研和探究能力。
總之，本學期從各位前輩、同行身上學到很多東西，促進了自身的進步。以后的道路還很長，要做的工作還很多。求索之路，我將會繼續虛心謹慎地學習，勤懇努力地工作，提升自身素養，為歷史組的發展、為英才的明天進獻自己的微薄之力。
高中期末個人總結范文4一學期轉眼間就過去了，自己這學期到底做了什么，學了什么，又有哪些地方需要改正的，期末總結就發揮了這樣的作用，為大家整理了關于期末總結范文的相關資料，希望對您有幫助。
緊張的考前復習，壓制神經的考試，下考場后的議論紛紛，有人歡喜有人憂。全縣統考結束后頓時感覺輕松了很多，暫且不去說考試成績的好壞，至少這種感覺讓人感到發自內心的‘放縱’。隨后而來的便是對考試成績的焦急等待和新一輪學習的開始…也許以我這次的考試成績并不能說成是“優異”，可以說算個中等吧。但對于我個人來說這也是一個進步，雖然有幾科成績“不盡人意”。下面就認真分析分析吧。
先說說英語和歷史吧。總體來說進入高中以來我的英語成績呈現直線下滑趨勢，這次也毫不出意外的只考了87分。我很清楚的明白考低分的原因：平常老師讓默寫單詞時不寫，讓記語法時不記。一到考試的時候就開始發愁，特別是在做單項選擇題的時候，單詞不知道什么意思感覺哪個選項都對，語法不知道怎么運用感覺哪個選項都是答案，結果只有亂猜了，這次考試在這方面就吃了大虧了。歷史這科自我感覺還是挺簡單的，因為上次考試還得了80多分呢，我想的是這次至少可以考85分的，結果非常完美的驗證了一個詞語：眼高手低。成績下來只考了66分。雖然說這次全校歷史成績都有所下滑，但是得高分的還是有的。這次歷史成績給了我不小的打擊，更何況老班是就是由歷史老師，的確有點不給他面子了。平常歷史學的還挺賣勁的，對歷史也是有濃厚的興趣的，可考試畢竟是考試，后面的非選擇題基本上都是只得了一半的分，以后可得注意了。再說說政治吧。說句實話《生活與哲學》這一冊的知識比較難理解，平常的學習也只是死記，根本不太理解其中的含義，平常做練習題也不注意總結，結果考試的時候后面的問答題基本上是胡寫的，想到哪一點就寫哪一點，沒有頭緒沒有要點。有因必有果：有兩個大題不得分，有一大題只得了一分，在整張卷子上拉了將近30分，雖然選擇題做的還可以，但分數也基本上定格了，只考了59分。看看分數再想想自己在課堂上的表現：睡覺，發呆…特別是老師講練習題的時候基本上是不聽的，以至于對張老師講的問題分析、做題思路都毫無印象，考試的時候隨心所欲，亂答一氣。現在終于知道自己有多“笨”了，真后悔。
高中期末個人總結范文5歲月匆匆，轉眼間高一就要結束了。
如今想起高一剛入學時的我和6班，一切都還歷歷在目。
時間，摧殘人，也磨煉人。重要的是在經歷過時間的洗煉和沖刷中，我們學會了什么，領悟了什么，銘記了什么。
學習，是要我們通過不斷努力奮斗而得到其精華所在，從而轉成屬于自己的東西。因此，學習靠自己，也為自己;生活，是要我們通過在自主自立成長中學會維系自己身邊的人際關系和事物，從而使自己懂得朋友和團結的重要性。因此，學會理解生活比學會生活要重要;夢想，是連接現實與未來的紐帶，有了夢想從而使我們朝著它不斷走去，或許坎坷崎嶇，但是堅定不移!
高一，是初中對高中轉折的一年。告別了初中的幼稚青嫩，我們都要學會長大。在新的集體，認識了新的朋友和同學，感受了新的學習情景和氛圍，自身也得到了新的感悟和發展。
學習上，要學習的知識越來越豐富而卻也越來越難。剛剛開始的無所謂造成了后來趕不上的后悔，因為高中的學習需要理解的很多，并不能像以往初中一樣，到考試之前才來個臨時抱佛腳，那是無用的。日常每天的課程，都必須牢牢鞏固且溫故而知新。“每節課，都要投入百分之百的認真，老師說的指示重點都要記住，或許老師的某句話就可能成為考試的重點。別人沒有記住而你認真記住了，你就可能成為贏家。”這句話是我的一個成績十分優異的朋友告訴我的，她告訴我學習最重要的就是課堂效應。除了課堂，課外也有大量的各科作業和習題。practicemakesperfect!只有通過不斷的訓練和應用，才能把知識點消化并應用自如。
生活上，體驗了許許多多人際交往的方法。高中是住校的，難免有時會與宿舍和周圍的同學發生摩擦與爭吵。每次都需要冷靜處理，避免事情更加惡化。許多事情，都是初中的我不曾遇到過的，棘手得不知道如何處理。但是經歷過各種問題之后，慢慢也學會以雙贏的方式妥善處理了。這在未來踏入社會中，也是必不可少的一個環節。
學期初，學校安排我任教初二三個班以及高二兩個班的教學。最開始，是不適應的，尤其是面對初中的學生，教了十年高三的我回到了初中的課堂以及高二的課堂，仿佛重生一般，也讓倦怠高考應試的我對教學重新有了熱情，并為此投入了很多的精力。
當我深入到初中的課堂，才真切地體會到初中教師尤其是非主科教師教學的不易，也理解了為什么有的老師會在課堂之上忍不住發火。身為教研組長，沒有自身的實踐體驗，和組里的教師們談課堂管理，我想那都是空談。在這學期，我理解了初中教師上課的教學模式，體會到了高二教師教學時間嚴重不足的現狀，雖然很多學校現在已經調整為在高一就開始開生物課程，但是畢竟大多數學校還在按規矩走。我們無法改變現狀，只能力求做到充分利用好每一堂課，做到高效。
發現的問題：
1、初中的課堂教學急需要改革，不是單純學生選課講課評價這么簡單，因為流程上的問題。初中的孩子在上課中所學的內容很重要，但是因為沒有期中期末考試的檢測，所以生物課幾乎等同于科普普及課，除了對生物感興趣的學生外，其余的孩子都只是聽聽而已，甚至有的連聽都不聽。
2、初高中的銜接斷層。初三沒有生物課，高一也沒有，到了高二開始學，課程設置的前提是在學生已有的初中知識的基礎上，但是事實是初中知識幾乎所剩無幾，這就給高中的教學帶來了起點就面臨的困難，如果學生不能投入一定的學習精力，在很短的時間內就要學完5本書，學習成績可想而知。
體制無法改變，只能改變我們自己，調整我們的教學方式，完善和改變我們的課堂。
本學期的變化：
1、實驗課開設面擴大，初高中包括高三在內能開的實驗基本都讓學生親自動手，沒有條件自己動手的也通過觀看光盤彌補。
2、基本功比賽組內同事積極參與，展示效果很好。
3、高中的導學案教學效果顯現。從使用導學案和沒有使用導學案的平行班做比較，平均分使用導學案的班級要高出10分，進一步增強堅持課題研究的決心。
4、申報的區級課題階段總結得到表揚，并首次獲得課題資金，雖然錢不是很多，但是是值得紀念的一筆，中學教師自己開展課題研究首次獲得區里獎勵支持的經費，做為課題組長，我告知組內成員，以后學校再報交論文評選，評審費用從我們的課題經費出。希望我們組里的老師都能更上一層樓！
假期計劃：
1、整理必修1和必修2的導學案，把使用過程中出現的問題以及不合適的題目刪減修改，力求經過三年的努力最大限度地減輕老師們的工作量，把精力投入到讀書與自我提高上。
所謂自主學習（Autonomous learning）是指學習者（learner）利用智力與非智力因素（意識、態度、意志、策略等）管理自己學習的能力，包括設立目標（Setting Goals），自我指導（Self-Instruction），自我監控（Self-Monitor）和自我評價（Self-Assessment）（Holec:1985）。
學生不會自主學習是目前中學英語教學效率低下的主要原因之一，而學生之所以自主學習的能力欠缺正是當前“教師包辦一切”的落后教學模式所致。這種落后的教學模式已嚴重阻礙英語教學質量的提高，不利于學生的學習和身心發展。因此，教育部頒布的新的《全日制義務教育曾通高級中學英語課程標準（實驗稿）》明確指出：“此次英語課程改革的重點是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。”
一、樹立學生自主學習的意識
由于傳統的教學模式不鼓勵學生質疑、創新和探索，不注意培養學生自主學習的能力，大多數學生從小就習慣了抄筆記、被動記憶和完成老師作業， 因而自主學習的意識很欠缺。因此，樹立學生自主學習的意識是第一步。在進入高中階段的第一次月考中，許多初中英語成績非常優異的學生考試失利。因此應當樹立學生自主學習的意識。
二、學會利用自我總結，自我反思來監控自主學習
自我總結與自我反思應長期化，規范化。
寫學習情況小結/總結是進行自我反思的最佳途徑，一般小結宜每周末一次，總結宜放在月考，期中考試，期末考試后進行，以月考后的總結為例，總結的內容應包括：反思前一學月的學習情況，如課前預習、課堂聽課效率、作業完成效果，課外閱讀，自主學習策略經驗交流等各方面的長處與不足，并給予相應的自我評；分析本次考試的長處與不足，具體的失分原因；應考策略的運用；確定下一步目標 ，自我確立一個能不斷強化學習動機的科學合理的學習目標體系對學習者至關重要。這個目標體系應包括長期目標（如三年后高中畢業時），中期目標（高一學年度結束時）和短期目標（每一學月結束時）。在月考后的總結中，主要確定下一月的目標，即短期目標，強化學習動機，更能增強學習者的自信心和判斷力，形成良性循環。
三、建立學生自主評價、教師評價，與家長評價三位一體的評價體系
在三位一體的評價體系中，學生的自主評價（Self-Assessment）應占主要地位；學生的自主評價是學生自主學習模式中至關重要的一環。正確、客觀的自主評價有利于培養學生正確的人身觀，有利于激發學生進一步努力學習的動力，從而形成良性循環。當然，培養學生的自主能力也離不開教師評價和家長評價的參與，尤其在學生尚未形成有效自我評價能力的初期，教師與家長評價顯得尤為重要。其意義主要在于在學習者/學生對自我做出消極評價，妨礙其進一步發展時，教師與家長站在另一個角度在理性地找出不足的同時，更多地找出其積極因素及閃光點。學生自主評價的方式有書面總結，小結，分析報告，口頭匯報等等。教師的評價方法有日常觀察，書面作業反饋，口頭匯報反饋，檢測等。
四、反思
通過一系列的培養學生自主學習能力的嘗試，學生自主學習的意識明顯增強，自主學習的能力明顯提高。凡事依賴老師的舊有的學習習慣也逐漸消失。但仍有許多問題有待解決；如：怎樣科學地量化這些嘗試的成果以形成具有廣泛借鑒意義的模式？能否找到一個覆蓋高中三個年級，但每個年級（或年齡段）又相對獨立的自主學習模式？由于培養學生自主學習的能力是長期的過程，那么如何界定教師/家長在學生自主的學習能力不同發展時間的作用？另外，如何更有效地將學生自主學習模式引入課堂，從而真正體現“以人為本，因材施教”的原則？愿與同行共同努力以求以上的問題的解決。
【關鍵詞】生物；興趣；學習態度；學習方法
一、調查準備
1、調查對象
學生第一次正式學習生物學是在初中階段，對于七年級（初一）的學生來說這是一門陌生的全新的課程，雖然對生物學這門可抱有強烈的好奇心，但尚未有形成系統的學習方法，與此同時，物理化學還未有開設任何課程，學生的學習壓力小。八年級的學生與七年級的學生不同地方在于以下幾點：1、經過一年的生物學習，對生物的學習興趣出現了分化，有的同學依舊很感興趣，有的同學的興趣已經被消磨殆盡了。2、通過一年的學習，學生對老師課堂授課已經有了熟知，同時也形成了自己的學習方法。3、八年級已經開設了物理這門課。在很長一段時間里，在眾人思維中物理的重要性已經遠遠超過生物（近五年，無論是在中考還是高考卷子中，物理所占比重高于生物），家長的敦促，還是學校在課程安排上的變化，必然會對學生產生一定影響，學生對生物的態度必然會有所改變。綜上所述，此次調查對象為水電學校八年級全體學生。
2、調查形式
此次調查主要采用不記名調查問卷的形式和聊天式。在八年級發放問卷共33份，回收33份。此次問卷共設有11個問題，由選擇題和問答題組成，其中第1、5、6屬于關于學習生物興趣調查，第2、3、4、8屬于關于學習生物的態度的調查，第4、7、9、10、11屬于學習方法的調查。
二、調查結果分析
1、學習興趣方面
69.7%的學生對生物依舊抱有很強的好奇心，但是有的學生是在家長或老師的監督下，繼續學習生物，其實對生物一點興趣都沒有。
在日常生活中，有63.6%的學生會對自己感興趣的問題去深入研究，同時會參加與這個問題有關的興趣小組。
影響生物興趣的因素：
（1）多姿多彩的生物世界，讓學生產生好奇心
豐富多彩的植物，千姿百態的動物，神秘的生命現象深深地吸引著學生，通過和學生們的聊天，很多學生對動物行為，動物生理感興趣。
（2）理論聯系實際和家長的稱贊，學生始終保持著濃厚的興趣
生物學與生活息息相關，利用生物學，可以解釋生活中的很多現象，例如：為什么涼拌西紅柿會出現很多西紅柿汁？通過“細胞的吸水和失水的原理”的學習，同學們將理論用于生活實際，向家長解釋了了一些生活現象，同時獲得了家長的稱贊，一種成就感油然而生。
（3）老師的講課方式方法影響學生對生物學習的興趣
在聊天式調查過程中了解到，很多學生更喜歡老師采用邊實驗邊講解的方法講授課程內容，其一，通過實驗，學生能觀察到一些神奇的現象，產生強烈的好奇心；其二，通過實驗得出結論，學生會有一種成就感。
2、學習態度方面
雖然現在物理課已經開設，但是有54.5%的學生依舊能每天在課下利用30到60分鐘學習生物，僅有12.7%的學生分配給生物的學習時間只有10分鐘左右。
學習的時候，僅有36.4%的學生能主動學習。學生是學習的主人，大部分學生都缺乏自主學習意識，或者說沒有自主學習的意識，根本就不了解學習生物學的意義和價值，所以一直沒有擺正學習態度，無論是生物還是其他科目，學生應該主動學習，而不是被動學習。
3、學習方法方面
除了在選擇題部分，會了解學生的一些預習方法，以及學習過程中面對不懂問題時的解決方法，在僅有的一道問答題中，讓學生說說自己的學習方法。通過總結，大部分的學生都會有預習或復習的工作。但是僅有少數學生有課堂記筆記的習慣。
（1）課前預習情況
眾所周知，預習是聽好課的基礎，也是體現學生自學能力的方式之一，經調查顯示，大部分學生都以養成課前預習或者課后，但是兩者都能主動完成的學生還是少數。大多數學生的預習只是把課本看一遍，而在預習過程中能發現問題的學生少之又少，但是，大部分的學生都會在預習結束后通過練習題來加深對新知識的記憶。
（2）聽課情況、方法
聽課是學生學習的主要途徑，在課堂上，學生往往能以最大的效率記憶和理解知識點。但是學生在前半節課是能高度集中，隨著時間的延長，學生的注意力慢慢的下降，此時學生也容易受到周圍環境的影響。影響學生聽課效率的因素有：學生的學習興趣以及老師的講課方法這種情況約占63.6%，大部分學生表示，希望老師在課上除了講授理論知識以外，應該多涉及一些與理論知識相關的生活問題，在講授結論性的知識時，不是把結論直接告訴學生，而是讓學生通過實驗自己找尋總結結論。
（3）課堂筆記的情況
通過調查，僅有27.3%的學生有記筆記的習慣，而只有少數的學生能在筆記中突出重難點，而這些學生成績總是名列前茅。說明他們是有目的有針對性的學習，這樣的學習方法不僅能提高學習效率，而且在期末復習的時候，容易抓住重點，節省時間。
基于從學生聽課和記筆記的方法的區別，教師應該在課堂中多培養學生自主學習能力，引導學生學會記筆記。
（4）復習情況和方法
此次調查顯示，有復習習慣的學生占大多數，但是能堅持至始至終堅持復習的學生并不是特別的多，尤其是到了期中或者期末考試前復習比率也較高。72.7%的學生在期中期末復習的時候除了緊跟老師復習外，就是向成績優秀的同學借筆記，還有的同學采用題海戰術。我個人認為，這種兩種方法不可取。首先，對于知識點的理解上，不同的人有不同的理解方法。筆記，只不過是一個輔助你理解記憶的工具。借他人筆記用來復習，可能會降低自己的學習效率，事倍功半，達不到預期目的。第二，復習應該根據自身情況，有重點、有針對性的去復習，如果全盤復習，不僅浪費時間，而且容易覺得枯燥。第三，畢竟才初二，而且生物有是不參加中考的科目。自己的任課教師出的題不會為難學生，真的沒有必要進行什么題海戰術。就算參加高考生物也沒必要實行題海戰術。并不是所有的科目通過題海戰術來提高成績。
（5）作業情況及其方法
所有學生都能及時的按質按量的完成老師留下的左右，有的學生會選擇一些練習題做為補充練習。在做作業過程中遇到不懂的題，很多學生都會選擇向老師詢問來解決，只有12.1%的學生會先通過上網查詢自己解決，如果通過查閱資料還是無法解決的問題會再向老師求解答，還有一些學生則就會把不會的題空出來，等到了習題課時再解答，僅有9%的學生會把作業中與不會的題相關的題拿出來做，以此來鞏固相關知識點。
三、幾點建議
1、教學內容和教學形式符合現代教學理念
課程標準中的教學要求和教學內容是一切教學活動的依，生物教學應全面考慮學生的情感培養、能力培養和知識掌握[1]。除了這些要求外，在教學過程中，根據學生的年齡和不同階段對知識的接納程度設置合適的教學梯度。根據課堂上學生的學習效率，勞逸結合――適當穿插一些視頻、生活中遇到的一些與本節課內容相關的事或者聯系熱點問題，或者通過一些小的實驗及時調節學生的狀態。
2、改變傳統教學方法是學生喜歡生物
傳統的教學方法是老師照著課本講，理論與生活脫節，這種教學方法，會讓學生在某些知識上產生歧義。例如：俗話說：鳥不尿尿，理論上卻是“鳥有排泄系統，即排尿有排便。”學生就容易產生歧義：鳥究竟排不排尿？俗語是人們利用語言將多年積累的實際經驗保存下來的方法，而理論是通過實驗論證得到了，兩者都沒有錯，這時就需要老師充當橋梁建筑師，將理論和生活實際聯系起來。現在的學生，尤其是00后，他們接觸的東西都是最新的，他們對任何事情都抱有強烈的好奇心，這就要要求老師根據學生自身特點，指引學生去用理論解決生活實際問題，讓學生在學習中體驗學習生物的樂趣。
3、考試改革，使學生更愿意學習生物
考試是一種檢驗學生學習效果的手段，在大力提倡素質教育的今天，考試在一定程度上還在影響著學生的學習。通過調查，僅僅是初二的學生，在面對一門不參加中考的生物的期中期末考試的復習過程中采用題海戰術，由此可見，中考、高考對整個學生的學習狀況造成了很大的負面影響。通過對考試方式的改革，讓成績僅僅成為評價學生方式之一，從能力、情感態度價值觀等多方面來評價學生，才能使學生更愛學習生物和其他學科。
[關鍵詞]：情商、同化、順應能力
一、幫助學困生克服自卑心理，建立友好的師生關系
中學生通過兩年的小學英語教學，升入初中時學困生已經遭遇過多次失敗，對英語學習已產生了畏懼情緒。平時本人總是主動接近她們，用真誠的微笑，關心的口吻縮短師生之間的距離，讓他們感覺到老師是真心實意幫助他們，并把他們看作朋友，看作子女，幫助他們分析心理上的問題，找出成績差的原因。
1、努力開發學生的非智力因素，提高學困生情商。心理學告訴我們，渴望進步，渴望理解，渴望被尊重是每個人的共同心理。學習成績的好壞不僅取決于學生的智力因素，還取決于他們的情緒、態度和學習動力。因此教師尊重、理解、寬容學困生，是學困生想學好英語的重要條件。本人在他們面前從不講侮辱人格、傷害自尊心的語言，在家長和同學們面前也努力美化他們的形象，尋找他們身上的閃光點。使他們在同伴面前有做人的尊嚴。從小到大他們聽慣了批評聲，對老師的一句真誠的表揚、一個寬容的微笑、一個肯定的眼光、一個輕微拍肩動作都會十分感激，并產生巨大的學習動力，甚至會記住恩師一輩子。
2、借助同伴的力量，給學困生制定一個夠得著的目標。一個班級總有十多位優秀生，十多位學困生，本人讓學困生自己在班內找一位優秀生做學習上的伙伴，找不到的由老師給配好。每天都將當天的內容結伴完成默寫與背誦，學困生進步了，也與小師傅一起受表彰，一個小小的卡片，一次進步的成績單貼在表揚欄對他們都是一種鼓勵。給他們制定的目標有當天作業目標，單元練習目標和期中期末考試目標。努力激發他們的學習動力。
二、根據學生英語的心理，采取科學的方法
1、編口訣或公式記憶。英語是一個交際工具，它要求學生反復模仿，機械記憶，大量運用，多數學困生怕苦怕累。為了讓他們在短時間內記住且不遺忘，根據發音、語法規則，本人總是編一些口訣或公式。如教序數詞時可以編口訣：序數詞尾加“th”；“一”，“二”，“三”不同要注意；“八”少“t”，“九”減“e”；“五”和“十二”是兄弟；“ve”改“f”加“th”；“y”結尾改“ie”加“th”。又如sometime與sometime易混淆就告訴他們：“分開一段時間，并攏某一時候”。“longbefore”與“beforelong”是說：“長在前面就是長，長在后面就不長”。有一組詞發短音u的就是：woman，foot，stood，wood，took，book,wool,look,classroom，bedroom,diningroom，cook；一個婦女腳站在木頭上，拿著一本關于羊毛的書看看，看完后去“三間長屋里做飯。”
如：Iborrowedabookthreedaysago.Haveyoukeptthebookforthreedays?
用公式：瞬間動詞點時間構成過去式延續性動詞段時間構成現在完成時
這樣就降低了學習難度，使學生的學習熱情升溫。常歸納，多積累，勤總結，口訣源源不斷。教學趣味橫生，學困生隊伍也隨之縮小。
2、多角度，多方面激發學困生學習的積極性。辯證唯物主義認為“外因是變化的條件，內因是變化的根據，外因通過內因起作用”。因此激發學困生的內在動力，讓他們學會主動學習，是防止分化的重要方面。課堂上用simpleEnglish做課堂用語，讓學困生也聽懂老師的要求，挑最簡單的問題讓他們回答。正確時就用verygood,OK等肯定，讓他們產生成就感，興趣就會產生。另外給學生留課外閱讀，讓學困生學會查字典，單獨輔導他們認識音標，逐一讀會。閱讀量的增加能開闊他們的視野，異國的風俗習慣，名人趣事，居然能在自己的閱讀中了解到，這將會大大地激發他們的學習熱情。不斷地給學生創造成功的機會，讓他們盡量多地嘗到成功的喜悅。
我多年的教育教學實踐，讓我感到，教師與學生之間的互相信任、互相鼓勵是非常重要的。要相信學生，要相信他們的潛力是無窮的。
先從一條短信說起：2008年11月22日，我在江蘇省如皋市參加省青年教師基本功比賽。當天已進行完三項比賽，第二天進行課堂教學基本功比賽，因為課題是在上課前一小時公布的，所以晚上沒事做，就在賓館里看電視。突然手機響了，收到一條短消息：“陸老師，你好！我是你的學生，我現在學習汽車專業，猜猜我是誰？”畢業出去學生很多，讓我猜，這無疑是大海撈針。“請給我一點提示。”“我是一名女生，而且初中時是足球運動員。”我絞盡腦汁，就是想不起來。“請報上姓名。”“孫靖。”我終于想起她的模樣。“你一個女生，為什么選擇汽車專業？”“因為我一直記得，在初二時你對我說過一句話：‘孫靖，我對你物理的要求是98分。’盡管我是一名運動員，但你從來沒有把我當成四肢發達，大腦簡單的人，盡管我平時很少考到98分，但是一想起您的話，我又會去努力，中考時我正好考到了98分！也正因為你的那句話，高中時我選擇了理科，高考時我填報了汽車專業。”連我自己都不太相信，我不經意的、當時可能也僅僅是鼓勵學生的一句話，卻影響了學生的一生。在我欣慰的同時，也進一步感到學生的潛力是無窮的。
回想起剛畢業的1992年，我接了一個初二民辦班，并擔任班主任，看到的初一期末成績，簡直給我當頭一棒，到處是紅燈高掛，三門全及格的只有七八個學生，學校制定的考核目標：力爭優生數一個，中考考取一個普高。在短暫的痛苦之后，我下定決心：既然做，就要做到最好。經過反復思考與論證，我制訂了班級和個人的近期、中期、長期目標，我也讓每一個任課教師都知道班級目標。每經過一個階段，都要求學生對照目標，是否已經實現，若沒有實現的，要反思、調整。經過兩年努力，普高錄取遠遠超過學校下達的指標，居然還有兩人考取中專。盡管這已是過去的事，只不過回憶、總結起來，其中一條就是要相信學生，要激發起學生的斗志，挖掘出學生的潛力。在后來教學中，曾經有兩個男生分別被他們的優秀班主任看扁，說他們是考不上重點高中的，我就利用激將法，把他們激進了重點高中。
在以后的教育教學中，我始終堅持一條：課堂教學民主，充分相信學生，盡量讓學生有機會展示出他們的聰明才智，課外師生關系融洽，用多種手段鼓勵、激發中下等的學生的學習斗志。印象非常深刻的，所教的0105班學生在證明并聯總電阻小于各并聯電阻時，他們居然想到了12種方法，遠遠超出我的預設，我真心誠意地表揚了他們，誰知以后他們一做題，就比誰的方法多，誰的方法好，所以在江蘇省的物理競賽中，他們一個班獲省一等獎的就有5個。
由于近幾年的期末試卷和物理中考試卷相對比較平穩，我就激勵學生向滿分挑戰。2004年初二期末復習時，我跟三個班的學生說：“誰能考滿分，老師獎勵一塊巧克力。”學生暗地里較勁，果然在期末考試中有16人滿分，占了全校滿分的一半。我信守諾言，每人一塊巧克力，旁邊同學眼紅啊，我知道又種下了幾顆充滿潛力的種子。2005年中考前夕，我把這種方法運用到了0511班，有些學生認為老師開玩笑，我甚至就跟幾個學生都簽了書面合同，結果還真管用，6個滿分，全年級最多，要知道0511班初二時物理經常墊底的，優生數只有最好班級的一半左右。
在教學06屆的兩個班級時，我提出了90分及格的要求，我還經常把作業、考試滿分的同學名單寫在后面黑板上，冠名為“明日愛因斯坦榜”，明顯學生作業的態度認真了，正確率也提高了，學生你追我趕，到后來“明日愛因斯坦榜”上名單越寫越長。在最后的中考中0612班物理最低分為90分， 95分以上有35人。
2011年我接一個初三班時，物理成績跟最好的班級是有點差距的，我一直跟學生說，也跟班主任說，你們班潛力是最大的，尤其是中間部分學生，每次階段檢測后，及時跟部分學生交流、鼓勁。像盛子秋同學一模考試物理才七十幾分，她是哭著進辦公室的。“我怎么辦呢？”通過與她一塊分析原因，找出對策，最后她自信地走出辦公室，進過一個多月的努力，理化終于考了142分（滿分150分），順利考取了重點高中。
在平時教育教學中，我腦海中經常浮現這樣一幅圖：一個大人在牛身后不斷地用力摔著牛鞭子，牛卻不緊不慢地走著；一個小孩騎在牛背上，拿著一根柳枝，枝頭拴住幾根青草，在牛的前方引著，牛樂此不疲地追趕著青草。我們的教學何嘗不是存在這兩種情形呢？優秀教師的教育方法與其他一些老師不一樣之處，就在于他是站在學生的前面引領著學生前進，而有些老師是站在學生的身后，把學生往前趕著。
任何一個平凡的人，都存在巨大的潛能，只要他的潛能得到發揮，就能干出一番事業。如今的孩子遠不是我們眼中的知之甚少、一無是處的孩子，他們智慧無比、潛力無窮。作為一位人民教師，我深感責任重大，教師的責任就是點亮學生心中的那盞燈，想盡辦法去激發學生的潛力。讓我們每位教師用心去發掘學生的潛力吧！
紐約市高中有公立和私立兩種，其中在私立高中就學的多為經濟條件好、收入高的家庭的子女，在公立學校就學的一般為收入較低家庭及移民（尤其是非法移民）家庭的子女。一般來說，私立高中的總體條件以及教育質量要優于公立高中。
紐約市的公立高中分為重點高中和普通高中兩類，全市共有重點高中8所，普通高中700所。重點高中除了要經過全市統一招生考試擇優錄取學生外，還各有學科側重。如史蒂文森高中以數、理科為特色，拉瓜地音樂、藝術與表演藝術高中以音樂與藝術見長，其他重點高中也各有其優勢學科。即使是普通高中，也要在完成市教育局規定的教學任務的前提下，積極打造其與眾不同的特色。有的學校通過國際夏令營和跨國公司中短期實習項目等重點培養學生的國際化意識和經歷，有的學校側重培養學生的各種技能技術，為他們高中畢業后直接就業打基礎。
無論是重點高中還是普通高中，其宗旨都是一個，那就是通過提供一流的教書育人環境，以培養學生動手、創新能力來調動和營造校園的良好學習與研究氛圍，培養學生敢于迎接挑戰的精神和卓越的領導能力，服務于美國社區經濟等各方面的發展，為高校源源不斷地輸送合格人才，以提供為確保美國在全球的領導地位所需的各方面建設人才，不讓一個孩子落伍。
一般來說，每一所公立高中都設有數學系、英語系、英語作為第二語言系(ESL)、外語系、科學系、社會學系、商業技術系、體育系等系部，且每個系部相對獨立，制定具體的課程表，與家長聯系，對學生進行心理咨詢和升學、畢業指導等。訓導部負責學生紀律和道德規范的教育，對違規學生進行懲罰。保安人員負責全校師生的安全工作，負責檢查學生的學生證，在校內巡邏。一旦發現學生有課堂違紀行為，訓導或保安人員會立即從教室把學生帶到訓導室開展教育，必要時以校規懲處。
學生每天一般上8節課，每節課40分鐘，沒有課間休息，只有4分鐘換教室的時間，也沒有午休。
二、主要特點
1.實行學分制，實現同大學的自然接軌
紐約市的高中均采用學分制，從而做到和大學的自然銜接與接軌。高中分9、10、11、12四個年級，修滿一門課并考試及格可以拿到一個學分。學生必須修滿10個學分才能升入下一年級。這種嚴格的學分制度對促進學生學術能力的培養和提高、保證畢業生的質量起著很重要的作用。
2.必修課與大量的選修課相結合，培養專業精。知識面廣、全面發展的學生
除了英語、數學、科學、社會學、外語等主科外，大量的選修課，如音樂、美術、表演、攝影、服裝設計、電腦應用、樂器、汽車修理、軍事、烹調藝術等為學生提供了廣闊的選擇空間。雖然選修課不記學分，但對培養學生興趣、開拓其視野、發展其特長、因材施教極其重要。同時，對那些高智商的精英學生來說，又能按照自己的興趣去廣泛選擇一些課程學習，做到有課可學，有事可做，從而保持了必要的學習壓力和動力。此外，體育課是考查課，不計學分，但每學期學生必須考查及格，否則不允許畢業，以保證學生真正做到德、智、體、美、勞全面發展。
3.分階段測試、全面考核、綜合評估
每學期學生成績考試分為3個階段，即每學期的期初考試、期中考試和期末考試。學生的期末最后成績是教師根據學生的階段測試成績、作業完成情況、課堂表現以及出勤等綜合測算得出的。另外學生還要參加紐約州的高中統一會考，并且每科都要及格才能拿到高中畢業證書。
在美國，小學和初中的積分方式為四分制。一、二、三、四分別代表著差、中、良、優。到了高中，學校采用百分制，所有學生的成績都被量化成具體的分數。學生高中期間各科成績的總平均分值，即平均積分(Grade Point Average)非常重要。誰的平均積分高，誰就自然在學術上排在了前面。在學校的畢業典禮上，畢業生中平均積分最高的兩位同學有機會與校長同臺在典禮大會上發言，這也是一個很大的榮譽。雖然在大學錄取高中畢業生時，有學生學術能力測驗(SAT)作參考，但有的大學更看重學生高中所在的學校及該學生各科的平均積分。
此外，每學期每門課還有期初、期中和期末考試。在這些測試中，教師更注重學生動手和創新能力的體現。
4.班級流動性強，教師上課地點則相對固定
由于學校采用學分制，所以學生不能整個學期都編在一個固定的班級里，因而流動性很強。學生也不是每天都固定在同一個教室上課，而是一節課一個教室。為方便學生找教室，同一教師的上課地點保持相對固定。
5.課堂啟發誘導，注重培養學生的動手和創新能力，教學和考核形式靈活多樣
課堂教學提倡并采用啟發式，主要發揮輔導功能，注重培養學生的想象力、思維能力和解決問題的能力。上課形式多種多樣，根據教學內容，一般采用四人一小組、兩人一對子的形式，或是圓圈式，或者學生利用手頭的教學資料進行自學。教師講解大約5分鐘，小組活動30分鐘，留下5分鐘做總結，教學不主張死記硬背，而注重學生動手能力和創新能力的培養，作到學以致用。老師還經常組織學生外出到博物館、公司、公園、科研院所等參觀、開展實地考察并要求學生寫出報告等。考試也不限于閉卷形式，調查報告、讀書報告、考題總結等都是教師考核學生的方式。
同時，為了調動和鼓勵學生崇尚科學、開拓創新的精神，紐約市自初中八年級開始每年組織學生開展“科學節”(Science Fair)活動。學校將學生研究、發現的作品一一展出，并由學生本人擔任講解員，向前來參觀的家長、老師和同學做詳細介紹。參觀者最后要投票，選出自己最喜歡的作品，得票最多的作品即可當選當屆“科學節”最佳作品。這極大地調動和培養了學生們的創新精神和競爭意識。轉貼于
6.課外活動豐富多彩，鼓勵學生服務社會、回饋社會，培養學生的公民意識和社會責任感
每天放學后學生就可以回家了，但是參加學校各種俱樂部的學生可以留在學校繼續參加活動。學校有各種各樣的俱樂部，有帶有族裔特色的文化俱樂部，有各學科的文化活動俱樂部，還有各種體育運動俱樂部。另外，學校鼓勵學生作義工，深入到社區的醫院、老人院、圖書館等開展服務工作，并取得相應的服務工作證書，豐富他們服務社會的經歷和培養他們的社會責任感。這也是準予畢業的要求之一。
7.注意控制班級規模，不斷提高教學質量
紐約市公立高中的班級規模一般要求不超過33人，試點班的人數更少，只有20人左右。近來，為了取得更好的教學效果，進一步提高教學質量，許多家長和教師紛紛呼吁政府進一步縮減班級規模。市政府和市教育局也一直在探討解決這方面問題的途徑。
8.廣泛開設大學先修課，為學生提供挑戰性強的大學課程
大學先修課程(AP課程）是由美國大學理事會(College Board)統一組織、由其會員校（大學和中學）實施并認可的大學學分課程。其命題和考試由大學理事會統一組織實施。在經過大學理事會的論證批準后，如考試通過，便可提前獲得大學學分。誰修的大學選修課多，誰競爭進入名校，特別是常春藤名校的機會就更大。
9.根據教師特長設置課程，配備教材
在符合市教育局要求和規定的課程范圍內，每所高中都可根據教師的特長設置具有一定特色的課程。每一位教師都有權選擇經市教育局批準、有統一書號的本科目教材，并有權決定每一節課的教學內容，因而有很大的發揮空間。比如，在不同學校，進度一致的同一節科學課上，有的老師通過例證和示范，講授刑事鑒識科學中李昌鈺關于犯罪腳印的提取及其與身高、體重、體形等相互關系的理論，并指導學生開展相應的實踐活動，而有的老師則可能將學生帶到博物館，講解一些罪犯常用的犯罪手段及其應對策略。同一學校同一科目的教材要統一，而各校之間并不要求完全一致。
10.嚴格教師資格考核及招聘，創建高素質師資隊伍
紐約市在教師聘用上采用全州通用的標準。近年來，紐約州對教師資格的要求越來越嚴格，要取得教師執照，申請者必須擁有所教專業的碩士學位，并修滿所教專業的學分，還要通過紐約州的教師考核。考核包括綜合知識、專業知識、教育心理學等多種考試以及教學錄像的審查。對于教師短缺的一些學科，市教育局也采取應急措施，如優先聘用業務過關的人做臨時教師，在教課的同時，讓他們去進修所缺學分并參加考試。但只給3年的期限，如臨時教師在3年內不能拿到執照，就會被取消教師資格。同時，為了不斷提高教師的學術水平，各校都設有教師提高日。在這一天，學生可以不上學，但教師必須到校學習。學校還經常組織各系系主任開會，布置和組織教師開展業務提高活動。同時，市教育局、學區和學校也定期舉辦教學研討會(Workshop)，為教師提供同行之間互相交流、研討、學習和提高的平臺與機會。
11.工資和學歷，教齡掛鉤，注重吸引高層次人才從教
教師的工資并不通過評比確定，而是與學歷和工作年限掛鉤。同為教師，學土、碩士和博士的起薪有很大的差異。工齡的長短也直接影響著工資的高低。一般來說，教師在最初工作的前四年里，每半年晉升一次工資。此后，滿10年、13年、15年、20年、25年、30年工資分別晉升一次。30年教齡為最高工資，以后不再晉升。
三、主要問題
【關鍵詞】 化學教學 教學效率 興趣
【中圖分類號】 G612 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1006-5962(2012)05(b)-0074-01
中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅能為學生升入高一級學校學習有關專業奠定基礎,也能為畢業生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎,要想大面積提高化學教學質量,必須從初中抓起,從培養學生學習興趣,激發他們的求知欲入手,開發他們的智力,培養他們靈活運用化學知識獨立解決問題的能力。下面就自己在多年工作實踐中的一些做法,談點滴體會。
1 上好緒言課,激發學習興趣
由生動活潑的緒言課揭開學習化學的序幕,正如俗話所說,“好的開始就等于成功的一半”。經驗告訴我們,第一堂化學課是尤為重要的。因此,把第一堂化學課上得生動、有趣,學生學習的興趣就會大增。要想上好緒言課,首先要精心設計,認真準備。在教案設計過程中,要把緒言課的教學難點定在激發興趣和樹立信念上,為此整堂課的程序設計為制趣—初立志—討論—實驗—自學—辨析—再立志。如一位老師的緒言課阿一開始向學生介紹,從今天起我們開始學習一門新的課程,并將事先填充的氫氣球放飛到教室上空。氫氣球下系一紅色綢帶,上書:歡迎同學們學習化學,祝大家成功。此時,學生精神抖擻,課堂上充滿歡樂愉快的氣氛。接著提問:“什么是化學？”學生面面相覷,不能回答。老師再問:“氫氣球為什么能飛？”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢？”學生異口同聲地回答:用口吹的氣球不能飛。而對于“為什么”,卻面帶難色。老師不作答,而是說,我給大家再變個魔術。學生忽轉歡喜,精神放松,課堂氣氛又被“魔術”二字調動得活躍起來。隨后老師再制趣,只見他手持一杯澄清的石灰水,故意告知學生是一杯“清水”,然后用玻璃管向杯中吹氣,不一會兒,杯中的水變成一杯乳白色的“牛奶”。學生歡欣不已,繼而表示驚訝,提出疑問:“是真的牛奶嗎？”老師搖頭。緊接著又做一個茶水變墨水的“魔術”,進而把學生的情緒推到。其后講到,如果想知道這其中的奧妙,我們就要學習化學知識。至此,學生初步認為化學很“好玩兒”,進而在老師的指導下,總結出化學的研究對象。學生一聽化學課以實驗為基礎,以后自己可以親自動手做實驗,更加興奮不已。接下來,老師又演示了課本中的4個實驗,通過分析實驗現象總結出物理變化和化學變化兩個概念。隨之,老師又簡單地介紹化學與生活的關系,講解我國化學工業的過去與現狀,以此激勵同學們發奮圖強,將來為我國的化學事業貢獻力量。最后,老師以科學家諾貝爾的故事結束緒言課的教學。由此不難看出,一堂緒言課對于學生產生興趣和樹立信念具有多么重要的意義和作用。
2 充分調動學生的實驗積極性
為進一步調動學生化學實驗的積極性和參與意識,讓學生根據已學知識來自己設計實驗,完成實驗。例如,初中化學習題中的碳酸鈉、氫氧化鈉、硫酸鈉、氯化鈉四種物質的鑒別,現在改為由他們先設計合理方案,自己選擇儀器,然后獨立在實驗室完成自己設計自己動手的實驗。這樣安排,老師雖然費時費力,但學生的實驗積極性和參與意識增強了。他們千方百計翻書查資料,設計出最好、最合理的方案來,甚至有的同學還能找到連老師都沒想到的簡單易行的好方案來。這種放手讓學生參與的做法激勵了學生積極思考的意識,增強了化學實驗思維能力,拓寬了學生知識面,變被動、機械的學習為主動靈活的學習,學生動手能力也有了很大的提高。
3 用新穎的教學方法,穩定學習興趣
雖然化學實驗生動有趣,但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學生的興奮感和愉,而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中,教師根據教學內容的特點,可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法,這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例,每章結束或臨近期中期末考試復習,都可以用此法,使枯燥乏味的復習變得生動活潑,而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。
比如化學游戲法。初中階段,元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點,教師應采用靈活多樣的教學方式突破難點,除了課堂上注意講解記憶方法,反復練習以外,采取游戲法,可使學生在娛樂中掌握知識,突破難點。比如,在開始學習化學式的書寫時,對于學生來說是比較困難的,可以說還不如英語單詞好記。如果教師采用游戲的方式,而不是采用讓學生反復書寫的方式,學生就比較容易接受,而且效果很好。
關鍵詞：翻轉課堂；驅動型授課法；財務會計
中圖分類號：G4
文獻標識碼：A
doi：10.19311/ki.1672.3198.2016.28.078
1 引言
近十年間，越來越多的學生被吸引到歐美初高中及高校的校園中，其中關鍵因素之一就是外國學校與時俱進的授課氛圍及其教師不拘一格的授課方式，如小班化教學，討論式教學，綜合化考核，以及被國內中小學校乃至高校越來越關注和推崇的翻轉課堂、視頻課程、微課堂、慕課等等，這些都打破了中國傳統意義上的教學模式，非常符合目前在日新月異的高科技環境中成長的90后、00后的學習特點。與此同時，大規模招生帶來的生源質量不均衡卻很容易使逐步引入國內高校的翻轉課堂的教學效果大打折扣，在類似筆者所在的非重點院校教學環境下，若在提供翻轉課堂模式的同時繼續強調驅動型教學手段，無疑仍是十分必要的。
在即將迎來首批00后學生的高校校園中，在招生形勢日趨嚴峻的中國大環境下，以教學為本的高校教師在教學中適時關注和改革教學模式是責任也是義務。按部就班、墨守成規的教學思路只會拒潛在學生于千里之外。作為經濟管理類課程之一的財務會計課程因為和實踐的緊密聯系性，更應走在改革的前列。
2 翻轉課堂引入財務會計課程的可行性分析
“財務會計”課程是會計學、財務管理、審計學等經濟類專業的核心課程，它所介紹的會計確認、計量、記錄和報告的程序、方法是企業會計工作中最重要、最基本的內容。開設該課程的主要目標是使學生在學完會計學基礎課程之后，全面掌握財務會計的基本理論、基本方法和基本技能，為后續的專業課程比如成本會計、財務管理、財務分析、資產評估等課程的學習打下扎實的基礎，為畢業論文的撰寫奠定理論功底，更為學生走向財務類實踐崗位做好鋪墊。
目前的財務會計課程主要圍繞會計六要素展開，分別通過對常見項目，包括貨幣資金、存貨、金融資產、長期股權投資、固定資產、無形資產、流動負債、非流動負債、所有者權益、收入、費用、利潤等項目闡明其確認、計量和報告的具體過程，最終實現編制財務報表的終極教學目標。
財務會計課程的特點意味著它非常適合采用翻轉課堂教學模式。
首先，財務會計課程知識鋪墊多。財務會計課程知識點繁多，課堂上的40分鐘乃至一次三節課的教學過程容易讓學生倦怠。如果課前錄制的微視頻課程使學生能自學掌握基礎理論知識，那么課堂上教師就不需要把大量的時間放在理論闡述上，可以有足夠精力和時間通過案例討論或者小組匯報活躍課堂氣氛。
其次，財務會計課程適合分割成若干知識點。財務會計課程的章節頗多，但是在涉及每一個報表項目時，基本圍繞該項目的涵義、確認、計量和報告展開。授課教師可以在事先為每個章節確定一個個知識點，針對每個知識點錄制時間上不超過20分鐘的短小精悍的微視頻，從而便于學生下載自學。
再次，財務會計課程的最終教學成果財務報表能將前述知識點進行串聯。每個學科乃至每門課程的知識體系是連貫而融合的，純粹課堂教學的后遺癥之一就是容易使每門課程乃至每個章節脫節，無法幫助學生綜合地運用某門課程的專業知識解決實踐問題。而翻轉課堂的微視頻制作也在一定程度上容易產生此種弊端。好在財務會計課程的教學終點是財務報表，這種“產成品”的完成需要借助前述各個章節的知識點，完成一張報表的編制任務勢必迫使學生主動串聯各個瑣碎的知識點，從而達到使專業知識提升到實踐技能的效果。
最后，翻轉課堂的考核評價方法用于評價學生對財務會計課程知識掌握程度更具科學性。財務會計課程實踐性較強的特點決定了該課程不宜片面采用卷面測試的方法，如果借助翻轉課堂，通過采取視頻課程學習頻次和效果、卷面測試、課堂案例討論分析、作業展示講解、試題庫上機測試等相結合的方式考核學生，更有利于教師對學生理論知識、實踐能力、創新能力等做出綜合評價。
3 財務會計教學中實施翻轉課堂教學模式和驅動型教學手段相結合的方案設計――以固定資產章節為例
所有的教學改革都是為了提高教學效果，開發學生潛能，教師始終秉承的觀念是任何改革不是為了改革而改革，教學第一線的教師更關注的應是實施效果。翻轉課堂作為高校提供的一項新產品，可以說是從國外引進的舶來品，它是否適合我們面對的學生是要用事實和數據來檢驗的。教師要做的工作就是一方面要盡量提高這項產成品的質量，――提供盡可能完善的翻轉課堂模式和具有操作可能的平臺，另一方面就是要用驅動型教學手段促使每個學生充分使用這項產成品，并根據他們的建議逐步完善和改進翻轉課堂的設計。下文以財務會計課程中的固定資產為例說明教學中的方案設計及實施過程。
3.1 課前準備
教師：分解知識點，制作微視頻。
本人修訂的財務會計教學大綱及其試題庫中對固定資產章節擬定的知識點主要包括：固定資產的確認和初始計量；固定資產取得；固定資產折舊；固定資產后續支出；固定資產的處置；固定資產期末計量及其會計處理。其中每個知識點又可以劃分成若干個小知識點。每章的每個知識點有難易之分，但基本可以圍繞該知識點設計一段時長15-20分鐘左右的視頻。該環節主要是以學生對基本知識和理論的認知學習為主，視頻的講解關鍵要求是條理清楚，簡潔明了，理論和案例穿插。比如對于固定資產期末計量環節，可以具體劃分為幾小點，如表1。
在完成基本知識點剖析解讀以后，為了后續課堂上的延伸講解，教師可以在結束視頻前提出拓展性問題引導學生進行深入思考和自學，一方面便于驅動學生將零散的微視頻進行溫習，另一方面為后續的案例討論做鋪墊。如表2。
學生：學習微視頻，記錄疑難點。
學生應根據教師預先布置的教學任務進程，在網絡學習平臺觀看教學視頻，并在預習過程中記錄疑難問題，完成教師在視頻結束前預設的提問。為了提高課前預習的參與程度和學習效果，教師可以在期初將學生分成各個學習小組，平時實負責制，由組長督促和提醒學生進行預習、交流和討論，并將本小組各位成員的疑難點進行歸納總結以便提高課堂提問效率。組長的任命可以采用輪流坐莊形式，一定程度上便于杜絕搭便車現象。這種學習方式也是驅動型教學手段的現場實施，使學生在提高自學能力的同時增強了個體參與意識、團隊協作意識和人際交往能力。
當然在課前準備階段師生之間并不是絕對獨立的。教師可以通過在線交流平臺、QQ群、課程微博、電子郵件等多種方式為學生提供交流載體，既方便教師實時掌握學習動態，也便于學生準確理解教學意圖。
3.2 課堂學習
學生：提出疑難點，掌握知識點。
在這個教學環節，筆者認為首先出場的應該是學生。學生在課前預習階段已經對基本知識點進行了學習并記錄了經過小組討論、思維碰撞后總結的疑難點。教師應該鼓勵學生在課堂上表述自身對本次視頻課知識點的理解，提出疑難問題，匯報學習任務，解答微視頻中的預設問題。匯報人員可以由教師隨機指定也可以由小組長完成，教師應力求每個學生至少參與一次整個學期的匯報。
教師：解答疑難點，拓展知識點。
在課堂組織中，教師應先傾聽后講評，給予學生充分的展示空間。首先，針對學生歸納知識點中出現的認知偏差或者理解偏差進行有針對性的完善和補充，因為微視頻中已經對各個基本知識點的理論知識進行了鋪墊，也列舉了常見例題，所以課堂講解中可以根據學生的反響加快課程節奏，縮短講解時間；其次，對學習小組提出的疑難點進行集中或單獨輔導：對于出現頻次比較高的要點進行深入講述和討論，對于次要的個別問題可以安排某組單獨講解，以便提高課堂效率，滿足大部分學生的認知需求；最后，針對預設問題的解答，通過小組自評、組間互評、教師點評等給予說明，這個過程特別需要強調的是“學生主導、教師驅動”的思路，學生畢竟是初次接觸某個新知識點，對于問題的解答思路、把握的深度和方向不一定恰如人意，教師應時刻注意扮演好護航者的角色，確保學生討論的方向保持正確。
3.3 課后拓展
教師：布置案例討論題，制作試題庫。
為了得到知識的升華，實現落地服務，在翻轉課堂的最后，教師應布置相應的案例討論題將課堂理論和實務與現實案例緊密聯系。比如涉及上述固定資產章節時，筆者布置給學生的案例討論題如下：搜集某上市公司的近三年年報及其附注，并回答下述問題：（1）該公司從屬于什么行業，哪年上市；（2）搜集該上市公司近三年年報，分析其固定資產項目的構成；借助年報，解釋“賬面原值”、“賬面凈值”、“賬面價值”的涵義；（3）了解該公司采用何種方法進行固定資產折舊的計提；是否所有固定資產都采用了同種折舊方法？你還知道哪些折舊方法？（4）有無計提減值準備，這幾年減值準備有何變化；該公司計提或者不計提減值準備的原因有無說明？同行業其他公司是否類似？（5）該公司固定資產有無發生后續支出；相關業務處理是否符合企業會計準則的規定？
同時，為了幫助學生對知識點的進一步梳理，提高學生考證的積極性和成功率，加強就業優勢，筆者所在院校課程組已經建立了比較完善的基本達到初中級會計師考試難度的“財務會計”校內網絡試題庫，只要擁有校內學號，都可以登錄校內教務系統網絡自主模擬測試。試題庫中明確了該課程的知識點和對每個知識點的掌握程度。試題庫的題型包括單選題、多選題、是非題。每個小題說明了針對的知識點和考核難度（分為一星、兩星和三星）。該試題庫屬于校內網絡操作平臺，既便于學生日常操練，熟悉上機考試的模式，也用于期中和期末考試客觀題的測試。期中期末考試抽題時系統會自動涵蓋所涉及章節的每個知識點，并按照考試大綱的規定組成試題的難易程度比重，生成不同的試卷，增強了考試公平性，減輕教師出卷工作量和減弱出卷難度隨意性。
學生：制作PPT，小組討論匯報，持續操練試題庫。
這個過程中，學生仍以小組形式課外獨立完成案例討論內容并制作PPT在課堂上展示。教師提醒學生在相應時間段按照規定的討論大綱和題目，以小組合作形式完成案例討論的內容，小組成員必須全程共同參與案例討論進程，同時按各自特長分工完成案例選取、數據計算、PPT制作、展示匯報和當堂補充等各項任務。在匯報前，授課教師也盡量適時參與到學生完成小組作業的現場，了解學生完成過程，一方面杜絕個別同學搭便車現象，另一方面對學生回答情況預先予以指導，以提高課堂匯報效果。教師應時刻強調每一名小組成員必須主動參與討論，記錄討論內容，明確成員職責。
并且，學生應以穩定的頻次上網完成試題庫操練。筆者對于學生的要求是每周操練一次，而且教師可以通過網絡平臺實時監測到每個學生的具體操練頻次和分數。這些都是教師對學生進行綜合評定的依據之一。
4 翻轉課堂引入財務會計課程的關鍵性問題
4.1 學校層面的網絡平臺建設
制作完成的教學資源需要放在網絡學習平臺上供一定范圍內的學生學習。教師可以根據教學計劃和進度在學習平臺上陸續上傳微視頻，學生能登陸學習平臺在線學習，還可以在學習平臺上完成并提交作業、下載教學資源、與教師互動交流。教師可以根據平臺數據記錄學生的學習狀態，包括登錄次數、學習時間、發帖次數和質量等，對學生的課堂外學習實施有效監督。
4.2 教師層面的翻轉課堂把控
微視頻的制作質量是翻轉課堂能否取得成效的關鍵因素。授課教師在錄制微視頻前對課程內容的整合、知識點的確定、錄制過程中的講解深度、錄制后的學生反饋，都需要課程組每位教師和所有學生受眾的參與。教師應隨時根據教學變化、環境變化甚至準則和考證的改革等多因素反復更新視頻內容。
其次，翻轉課堂很重要的一點，是通過教師的引導和答疑來檢查學生學習的效果，在翻轉課堂中，教師的角色其實不是被淡化了，而是從另一個側面有所加強，它要求老師能夠通過設問、通過學生之間的討論和完成作業、項目的情況來分析和把握學生的學習效果，相較于傳統的教學模式，老師從主動變為被動，從主導變為引導，這對教師的職業素質尤其是高校教師的綜合素質有著更高的要求
4.3 學生層面的檢驗考核指標
現代高校教育最忌諱的問題之一就是考核方式的單一。在教學方式、教學內容和教學手段日趨豐富和外向的情況下，學生的檢驗考核指標也應該建立一套完善的體系。就財務會計課程而言，結合翻轉課程的教學形式和驅動型教學手段的結合運用，可以從網絡課程的學習頻次和效果、課堂陳述和提問質量、課后作業的操練和完成、PPT制作的參與和主動性、課余時間和主講老師的溝通等軟性指標結合傳統意義上的期中和期末測試成績，綜合評定學生的考核成績。
參考文獻
[1]彭鳳麟.高校會計教學MOOC模式及其發展建議[J].財會月刊，2014，（07）：117.119.
[2]楊坤，張艷婷.“翻轉課堂”在基礎會計教學中的設計及應用[J].財會月刊，2015，（21）：104.106.
1提高學生掌握運用詞匯的能力，引導學生靈活記憶單詞
要想學習并學好英語，首要的是掌握好詞匯。詞匯是學好英語的基礎。因此教師在教學中，引導學生把詞匯放在生動、有趣的例句或例文中去領悟體會，并在課時允許的情況下，利用所學的詞匯，擴充學生的詞匯量。為大量的閱讀作好鋪墊。這樣使所授課的班級和同學的英語詞匯及語法記憶能力方面有很大的改善和提高。并且為同學們以優異良好的成績通過平時的英語測驗，期中期末考試及通過江蘇省實用英語三級考試打下良好的詞匯能力方面的基礎。
2引導學生提高閱讀理解能力，大量的課外閱讀是學生豐富
英語知識的重要途徑作為教師，更應認識到課外閱讀的重要性，對學生的課外閱讀應給予適當的指導。因此教師要根據學生的實際閱讀能力，循序漸進的給學生布置一定量的閱讀任務，按時督促和檢查學生的閱讀情況。檢查方式是讓學生作讀書報告；討論對作品中某個人物或某一問題的看法或舉行英語知識競賽等。通過這樣的不斷的努力嘗試，使同學們的閱讀理解能力有長足的進步，解答閱讀理解文章問題的能力也有了很大的提高。
3寓口語學習于平時教學中，努力提高學生的口語應用能力
在我國現階段的大學英語教學中，口語能力的培養是一個較弱的環節，學生口語能力偏低，以至于有的學生認為口語對他們無用，因此不愿意開口說英語。而有的同學怕說錯被人譏笑，而不敢用英語表達。高職高專院校公共外語的教學中，同學在學習英語過程中出現的問題和現象更為突出。針對這樣的現象和問題，作為教師應該鼓勵并幫助學生參與英語交際。鼓勵學生積極主動的參加各種英語活動，提高他們學習英語的興趣，努力為學生創造良好的英語學習環境，寓口語學習于平時教學中。比如利用課前幾分鐘鼓勵并幫助學生開展豐富多彩的”開口說英語”活動，或日常對話，簡單的英語小演講等。課堂上，盡量用英語授課，然后讓學生用英語回答問題，陳述觀點，通過日常的練習和培養，以達到提高學生英語口語的表達和運用能力。同時也使同學們養成喜歡英語口語敢于開口說英語的好習慣。
4選擇適當的語言表達方式，有意識的讓學生了解西方文化背景知識
由于東西方文化、習慣的不同，人們對某些事物的概念及表達方式有很大差異。同時，隨著時代的發展，英語作為一種極富生命力的語言也在不斷的發生變化。因此，在平時教學中，教師要有意識的介紹西方文化背景知識，使同學更多的了解西方社會、文化及年輕人的人生觀、世界觀，讓學生考慮到不同因素中英語口語表達的變化，了解英語的文化特點，使同學更好的掌握英語。
5在大學英語教學中滲透美育
【關鍵詞】化學學習；新課程；興趣
在新課改背景下的今天，教師不再是單純地傳授知識，學生也不再是被動地接受知識。在教學當中，學生是學習和發展的主體，教師應圍繞這個主體進行必要的指導和幫助，使學生變被動為主動的學習，主要是培養他們的學習興趣。愛因斯坦曾經說過：“興趣是最好的老師。”但是，興趣并不是先天就有的，而是后天獲得的，是培養起來的。那么怎樣才能培養學生學習化學的興趣呢？結合化學學科本身的特點和本人多年的教學經驗，就如何培養學生學習化學的興趣，淺談自己的一點看法。
一、建立良好的師生關系
在教學中，教師精練的語言能贏得學生的欣賞。有時候學生喜歡某個學科，可能就是因為這個學科的老師。如果老師能受到學生的喜歡，他上課時，學生的學習興趣就會更高，課堂氣氛也會更加活躍，學生就會在輕松愉快的氛圍中接受知識，把枯燥的課堂學習變為一種美的享受。因此，在平常的學習生活中，教師要熱愛學生、尊重學生、理解學生，經常深入學生中與學生談心，了解他們的學習生活情況，關心他們的思想動態，幫助他們解決一些實際困難。
二、用新穎的教學方法，穩定學習興趣
要上好一堂課，就要嚴肅認真地對待教學中的每一個環節，以生動形象、優美風趣的語言和科學多樣的教學方法，使學生自始至終處于積極思考、努力探索的狀態之中。枯燥無味的教法會使學生無學習興趣，注意力不集中。雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固化學實驗培養起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學中，教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動活潑，而且通過這種方法復習的效果比題海戰術好得多。
三、加強實驗教學，激發興趣
化學是一門以實驗為基礎的自然科學。生動、有趣、直觀的實驗能夠使學生記憶猶新。通過實驗可以使抽象的概念生動化、具體化和形象化，使學生對概念的理解能更加透徹、更容易接受，能在實驗中掌握物質的奧秘。有許許多多物質的相關性質（看不清，摸不著），如果單從口頭講解敘述，學生不但難以信服，而且也不知其所以然，所以只有通過實驗驗證，學生才能明白其中道理，輕松掌握相關知識。但是單單演示實驗是不夠的，化學課中設置了讓學生手、腦等多種感官參與的分組實驗。讓他們在老師的引導下，通過自己的實際操作感知事物，領會物質變化的奧妙，感悟成功的喜悅。同時，引導他們關注身邊的事物，觀察探究身邊常見的現象。這樣通過親身體驗、探究，使他們真切地感受到化學就在我們身邊，我們的生活離不不開化學，從而充滿對化學的無限向往，形成對學習化學的興趣。
四、將化學和生活實際相結合
化學與社會生產、生活聯系密切。在課堂教學中聯系生活實際，引發學生自覺運用知識于生活實際，寓教于樂、寓教于生活，這樣既可以使他們把課本知識轉化為直接經驗，有利于知識的鞏固、深化和能力的培養，又能保持濃厚的學習興趣，提高課堂效益。正確運用好這些知識，可以使學生開闊眼界，學以致用，激勵學習興趣和動機，加深他們對基礎知識的理解記憶。
如在講授“C的化合物”時，我巧妙地引用了明代詩人于謙的古詩：千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑，粉身碎骨渾不怕，留得清白在人間。讓學生聯系古詩提示看能不能發現古詩中存在的化學知識，學生通過討論、思考、總結，很快得出了答案，我把古詩中涉及到的三個化學方程式寫在黑板上，并作了講解。
CaCO3高溫CaO+CO2
CaO+H2O=Ca（OH）2
CO2+Ca（OH）2 CaCO3+H2O
同生產生活聯系起來，即石灰石經高溫煅燒，生成生石灰，生石灰跟水反應生成熟石灰，熟石灰吸收了CO2，生成了碳酸鈣和水。同時也指出墻上白色堅硬的固體物質就是碳酸鈣。詩句激發了學生的求知欲望，紛紛同化學方程式聯系并想象。同時在教學的過程中，也適時抓住時機對學生進行人生觀、價值觀的教育，講解完后，我又跟著強調一句：你們可要學習石灰的風格啊！
五、巧用電教媒體，強化學生學習化學的興趣
