時間：2023-01-17 11:55:32
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇工程類畢業論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
中圖分類號：G642.477 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）15-0213-02
食品科學與工程專業的主要培養目標是使學生掌握各種食品加工技術的基本原理和加工工藝，培養學生動手和從事科研的工作能力，強化學生獨立分析和解決問題、綜合設計及創新等方面的能力[1]。食品科學與工程專業畢業論文一般是通過實驗獲得實驗數據、完成數據分析、撰寫論文和最終通過論文答辯[1]。通過畢業論文的完成，使學生能夠綜合運用所學知識，獨立地分析和解決問題，為其順利進入社會奠定基礎。目前由于大學嚴重擴招和就業形勢嚴峻，本科畢業論文整體水平呈現逐年下滑的趨勢[2]。因此，提高本科畢業論文水平對提升大學生綜合素質具有重要意義。上海理工大學在對食品科學與工程專業本科畢業論文教學過程中，以“上海食品微生物工程研究中心”為載體，對畢業論文指導工作進行探索和實踐。本文以指導上海理工大學食品科學與工程專業畢業論文工作為例，現將有關的指導經驗與體會進行介紹，以期為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。
一、論文選題
本科畢業論文學院安排在第八學期進行，但經常與學生就業、考研和公務員面試等相沖突[3]，導致很多學生不能保證足夠的時間和精力來完成畢業論文，最終影響畢業論文質量，尤其是實驗性和探索性強的課題影響嚴重。為了避免影響學生就業，食品科學與工程專業的指導教師會將畢業論文啟動工作提前至第六學期末，使學生有充足的時間來完成畢業論文工作。畢業論文質量好壞關鍵在選題[4]，雖然許多學者提倡本科畢業論文選題要新穎和創新[5]，來培養學生的創新意識和創新能力，但筆者認為畢業論文選題應難度適宜，兼顧新穎創新即可。畢業論文主要是考察學生所具備的專業素質，所以畢業課題涉及的知識范圍和理論深度要符合學生所學理論知識和專業技能，且能夠進一步深化學生所學的知識，使其能夠受到科研能力的基本訓練，通過努力最終能在規定時間內完成課題研究[5]。
興趣是最好的老師，只有學生感興趣才能保證學生全身心的投入，才能消除學生心中“畢業論文隨便做做就能通過”的消極思想，確保畢業論文最終順利完成。因此，筆者根據學生的科研興趣和自身承擔的科研項目，結合上海食品微生物工程研究中心的研究方向及實驗條件來確定論文題目。例如，干酪乳桿菌是一種具有調節人體腸道菌群、促進消化吸收和增強人體免疫力等多種益生功能的乳酸菌[6]，廣泛應用在酸奶等食品生產中[7]。學生對干酪乳桿菌研究感興趣，通過對其基因組分析發現，基因組中并不存在膽鹽水解酶基因，造成其對膽鹽的耐受性不強。因此，學生和筆者討論后，選題確定為“在干酪乳桿菌中異源表達植物乳桿菌來源的膽鹽水解酶”，從而提高了干酪乳桿菌的膽鹽耐受性。
二、實驗研究
選題是畢業論文的基礎，實驗研究是畢業論文的核心[8，9]。利用實驗研究，要充分培養學生的動手能力和科研思維能力，使學生能夠具備分析和解決問題的能力。筆者認為，在實驗準備期，應對學生實驗操作和儀器使用進行系統培訓，使學生較為熟練地掌握論文所需的各項實驗和儀器操作技能，盡可能避免不必要的實驗失敗和儀器損壞，以保證畢業論文順利完成[10]。例如，上海食品微生物工程研究中心在進行食品微生物相關課題研究前，都會安排學生進行微生物學基本操作技能的培訓，包括培養基的制備和滅菌、微生物接種和培養，以及各種儀器，如搖床、培養箱、分光光度計和顯微鏡的使用等。此外，指導教師應指導學生進行課題文獻查閱，了解最新國內外研究進展，進行實驗方案設計，并與指導教師討論，最終確定實驗方案。在實驗實施過程中，指導教師對學生還要反復強調科研是探索性和創新性強的工作，要告誡學生不要怕實驗失敗，要允許實驗失敗，要在失敗中找原因，不斷改進實驗方法和提升自我實驗操作技能[10]。
三、論文撰寫
畢業論文撰寫是培養學生提出問題、對實驗結果進行分析、討論并得出結論的能力過程[5]。畢業論文是具有學術規范的科學性和總結性的學術論文，所以撰寫論文時既要嚴謹、通俗易懂又要具有專業性[5]。學生在全部實驗完成后，按照學院相關要求完成畢業論文初稿撰寫，并交由指導教師進行修改。筆者認為目前學生在撰寫畢業論文過程中，對學術性語言和邏輯條理性表述較差，論文口語化非常嚴重，有些段落上下文甚至毫無邏輯。因此，指導教師對論文語言、邏輯條理、數據分析、結果與討論等部分應做出重點修改和指導，并返回給學生繼續修改，反復多次后才能定稿。畢業論文修改過程是一個對整個驗結果提練和升華的過程，可以讓學生對整個畢業論文有更深層次的認識和體會。
四、結論
畢業論文是大學人才培養過程中的重要環節，它是全面考核學生綜合素質的有效方式[4]。通過對食品科學與工程專業學生進行畢業論文指導與訓練，使學生充分鍛煉了動手能力、科研思維能力和團隊協作能力，最終使學生科研能力等素質得到了顯著提升。指導本科生畢業論文是高校教師一項重要的教學工作[5]，希望本文的指導經驗與體會介紹，能為本專業本科畢業論文的指導工作提供有益的參考。
參考文獻：
[1]李玉邯，陳宇飛，楊柳，張一.應用型地方本科院校食品科學與工程專業實踐教學探討[J].食品安全導刊，2015，（30）.
[2]吳仲，李小艷，徐偉.食品科學與工程專業本科畢業設計的探索[J].大學教育，2015，（4）：74-75.
[3]游新勇，汪磊，王國澤，呂俊麗.食品科學與工程專業實驗課程與畢業論文的改革與探討[J].教育教學論壇，2014，（1）：134-135.
[4]修江帆，趙文靜，張春林，陳漢彬.生物技術專業本科畢業論文設計性實驗的初探――以環帶庫蚊ISSR-PCR反應體系建立及優化為例[J].貴州師范學院學報，2014，30（3）：82-84.
[5]張立全.指導生物學科本科生畢業論文的實踐和體會[J].大學教育，2013，（20）：28-29.
[6]Wang G，Yin S，An H，Chen S，Hao Y. Coexpression of bile salt hydrolase gene and catalase gene remarkably improves oxidative stress and bile salt resistance in Lactobacillus casei[J]. J Ind Microbiol Biotechnol，2011，38（8）：985-990.
[7]Ai L，Guo Q，Ding H，Guo B，Chen W，Cui SW. Structure characterization of exopolysaccharides from Lactobacillus casei LC2W from skim milk[J]. Food Hydrocolloids，2016，（56）：134-143.
[8]程敏. 制藥工程專業本科畢業論文探索與實踐――以黃精多糖的提取、鑒別、含量測定為例[J]. 亞太傳統醫藥，2016，12（12）：143-145.
關鍵詞：無機非金屬材料工程;本科生畢業論文;教學質量
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）44-0070-03
本科生畢業論文是高校本科培養計劃的重要組成部分，是實現人才培養目標的綜合性、實踐性教學環節，是學生從學校走向社會、走上工作崗位，實現教學與科研、社會實踐相關聯的重要結合點，是學生綜合運用所學基礎理論、專業知識和基本技能進行科學研究工作的集中訓練，是學生實踐能力、創新能力、分析解決實際工程問題能力在畢業離校前的一次全面培養和提升。畢業論文質量是衡量教學水平的重要指標，也是學生畢業與學位資格認證的重要依據。因此，做好畢業論文工作對提高學生的全面素質和高等教育教學質量具有重要的意義[1]。
為了提高畢業論文的質量，國內很多高校做了相應的研究和探索[2-6]。然而，隨著高校招生人數的進一步擴大，教學資源和教師數量受到限制，學生就業壓力不斷加大，畢業論文的質量受到諸多因素的影響，存在著質量滑坡的趨勢。如何針對目前的狀況，找出問題的根源進行改進和完善，切實提高畢業論文和本科畢業生的培養質量，成為目前亟待解決的問題。本文以無機非金屬材料工程專業為例，系統分析本科畢業論文存在的主要問題，提出有針對性的改進措施，以期對該專業及相關學科的發展有所啟示。
一、畢業論文中存在的主要問題
南京工業大學無機非金屬材料工程專業是由原無機非金屬材料、硅酸鹽工程兩個專業合并而來，該專業覆蓋面寬，優勢和特色明顯，是材料學院的主導學科，在江蘇省處于領先地位，在國內具有較高的知名度。近幾年的高校擴招雖然使得專業得到快速發展，但是畢業生的大幅度增長，也給畢業論文的指導和管理工作帶來了一系列困難，論文質量嚴重下降，主要表現在如下幾個方面。
1.文獻檢索和觀點提煉能力弱，文獻查閱不充分。雖然大多數學生對電腦比較熟悉，但是卻不善于利用互聯網和專業數據庫檢索與所開展課題相關的中外文文獻資料。在撰寫開題報告、文獻綜述等材料過程中，文獻查閱不充分，收集的資料比較凌亂，文獻閱讀少，對文獻的觀點缺乏提煉。
2.實驗方案不合理，工作量不飽滿。指導教師在下達畢業論文任務書時，一般都會安排較為飽滿的研究內容。學生在實驗開展過程中，由于對課題研究背景和意義的理解不夠準確，對研究的主要內容和問題不能有效歸納，實驗方案設計欠合理，總會對實驗工作量進行“打折”。此外，由于實驗時間得不到有效保證，往往會導致畢業論文工作量不飽滿。
3.分析和解決問題能力不夠。畢業論文的實驗過程不可能一帆風順，遇到問題時，學生往往不知道如何分析問題，更談不上去尋找方法解決問題。在論文撰寫時，普遍存在對實驗結果和數據分析不夠充分的問題，將實驗所得數據簡單地進行羅列和基本描述，缺乏從材料制備工藝、微觀結構和性能之間關系進行討論和分析的能力。
4.抄襲現象比較嚴重。本科生在畢業論文的寫作過程中，特別是文獻綜述、實驗方法與過程等章節，普遍存在著抄襲、拼湊的現象。近幾年學生畢業論文的初稿基本上都是從相近的幾篇文獻中整段成篇直接粘貼拼湊起來的，甚至連對復制過程中產生的格式錯碼或者亂碼都沒進行檢查修改。
5.論文撰寫不規范。從內容上看，有的論文中文摘要沒有包括研究背景及意義、研究方法和手段、主要結果和結論等內容，英文摘要的語態、詞態、主謂搭配和專業術語等錯誤較多，英文摘要和中文摘要不一致;有的論文表述口語化，結構松散、不完整，邏輯性差、缺乏條理，文章的前后沒有合理地組織聯系起來。從格式上看，畢業論文中常出現很多不規范的表達，主要體現在文字排版、圖、表和參考文獻等方面。有的論文中還有不少的錯別字。
二、畢業論文質量問題產生的原因
（一）學生自身的原因
近幾年隨著畢業生的就業壓力越來越大，使得學生花在各種宣講會和招聘會上的時間逐漸增加，選擇考研的學生也越來越多。南京工業大學無機非金屬材料工程專業畢業論文安排在第七學期的16～20周和第8學期的4～16周，共計18周。而研究生入學考試時間是第七學期末，人才市場的各種招聘會也在此時逐漸進入旺季，考研學生利用第七學期的最后五周進行復習沖刺，求職的學生把主要精力放在解決就業問題上;到了第八學期，考研復試、公務員考試和企業的面試又占去大量時間，因此學生花在畢業論文上的時間得不到有效保證。工科畢業論文多屬科學研究型或技術應用型，必須進行大量實驗，摸索研究，充分論證，若課題實驗時間過短，畢業論文的質量自然不高。
大學四年，各門考試都會有不及格的學生，而唯獨畢業論文通過率幾乎是100%。因此，一部分學生就會出現這種思想：畢業論文的成績不影響工作單位的選擇;只要我考上研究生、找到工作了，學院就不會不讓我通過畢業論文答辯。有些學生認真開展畢業論文，但積極性、主動性較差，缺乏創新思維、創新精神和嚴謹的科研態度，為畢業而做畢業論文，達不到畢業論文的真正目的;更有些學生對畢業論文重視程度不夠，缺乏主動性和積極性，有的采取消極應付的態度，不認真查找和閱讀文獻，不設計實驗，不動腦筋，對課題目的、要求、方法等不熟悉、不理解，對指導老師布置的任務、要求不以為然，臨近答辯撰寫論文時，匆匆應付、東拼西湊、甚至抄襲等;還有一些用人單位要求已確定工作單位的學生提前上崗，將畢業論文帶到企業去完成，而到了企業之后，繁重的工作致使這些學生無暇顧及畢業論文。
（二）指導教師的原因
本科生畢業論文工作安排包括：申報畢業論文題目、下達任務書和外文翻譯、學生開題、中期檢查和畢業答辯等。教師除了指導學生完成相關研究內容外，還要指導學生撰寫文獻綜述、開題報告、外文翻譯以及論文修改，準備各種記錄材料。近幾年由于高校擴招，本科生規模迅速增長的同時教師隊伍卻沒有得到擴充，分配到每個指導老師的學生大概在4～6名，總體來講指導教師承擔的畢業論文的工作量還是很大的。由于生均實驗儀器不足、教師精力有限，因此不可避免地出現了畢業論文過程中遇到問題得不到及時解決等指導不到位的現象，這些都在一定程度上影響了本科畢業論文的質量。
大部分教師本身教學任務繁重，科研壓力大;與科研和教學相比，畢業論文工作給指導教師帶來的回報低，加上學生開展畢業論文工作的積極性低、態度不端正，很大程度上導致大多數教師不愿意指導本科生畢業論文。教師精力投入不足，缺乏責任心，對學生要求不嚴，與學生之間沒有交流互動，缺乏定期檢查和監督;甚至有的老師讓研究生來指導本科生，對學生的畢業論文不管不問。
（三）管理制度的原因
學校為保證本科畢業論文的質量，制定了針對本科畢業論文的工作條例和管理辦法，但在執行中不夠嚴格、不規范，缺乏對畢業論文全過程的有效監控，缺乏對指導教師真正有效的監督機制和獎懲措施，缺乏對學生畢業論文完成質量客觀公正的考核，缺乏不合格畢業論文的淘汰機制，最終使制度趨于形式化，沒有起到應有的作用。學校往往因為升學和就業的壓力，迫使教師對畢業論文采取過分寬松的政策，暗中降低了對畢業論文的要求，對不符合要求的畢業論文采取遷就的態度，論文成績評判和答辯過程不嚴謹，幾乎沒有不通過答辯的論文。
三、提高本科畢業論文質量的舉措
針對本科生畢業論文存在的問題，為了使畢業論文這個重要的教學環節發揮其應有的作用，我們對如何提高畢業論文質量提出了幾點對策。
（一）開放選題
改變教師分配畢業論文題目給學生的模式，以系為單位，所有指導教師根據本專業的特點，結合自身科研課題上報題目和任務書，根據指導教師的能力和實驗條件嚴格限制每位指導教師上報課題數量。組織專家對課題研究方向、內容、工作量和實驗室條件等進行嚴格把關，題目不能過大、過深，應符合專業培養目標，與生產實際相聯系，最終形成本科生畢業論文課題庫。學生根據自身興趣以及課題難易程度進行自主選題。學生選擇自己感興趣的課題，可以激發自己研究的熱情，調動自己的主動性和積極性，能夠以積極的心態去完成畢業論文。
（二）提前啟動畢業論文
以往畢業論文時間是第七學期末和第八學期，時間集中，且與學生考研和就業相沖突，導致學生顧此失彼，畢業論文時間得不到保證。因此應將畢業論文工作提前至第六學期末，讓學生在第六學期暑假就進入實驗室開展工作，帶著課題在第七學期學習《文獻檢索》和《專業英語》等課程，通過專門的培訓使學生掌握科技論文的寫作規范和方法，在培養和提高論文檢索、翻譯和撰寫能力的基礎上完成文獻綜述、開題報告和外文翻譯。在第七學期中，學生也可以利用周末和空余時間開展畢業論文相關工作。這樣能使學生提前完成一部分畢業論文工作，可以利用第七學期末和第八學期初的時間，安心去準備考研、復試和找工作，從而保證畢業論文的時間。
（三）突出學生主體地位，強調主動性
讓學生知道本科畢業論文是其培養計劃中最后一個綜合性教學環節，是培養工程實踐能力、理論研究能力和創新意識的重要途徑，是畢業及學位資格認定的重要依據。畢業論文的主體是學生，不是指導教師。在從課題庫完成選題以后，學生主動聯系指導教師，了解課題的背景、目的、意義和研究內容。讓學生自己根據課題要求，撰寫文獻綜述、開題報告，設計實驗方案和計劃進度，開展實驗、分析結果，撰寫畢業論文。在學生開展畢業論文過程中，避免對教師產生過度依賴的心理，培養學生在教師的指導下獨立進行調研、收集資料、開展必要實驗準備工作的能力;教師在指導的過程中，盡量留給學生思考的余地，在學生遇到問題時，教師不急于回答問題，通過啟發引導讓學生自己找到解決問題的方法。
（四）提高教師指導水平和積極性，加強教師指導
師資隊伍是發展高等教育事業、提高教育質量和學術水平、培養高質量人才的關鍵。無機非金屬材料工程專業中青年教師在教師隊伍中占有相當大的比重，要通過開展科研活動，參與工程問題研究，提高教師的學術和科研水平、工程實踐和指導能力;促使教師理順教學與科研的關系，明確科研必須建立在教學的基礎之上;鼓勵教師在從事科研工作的同時，積極參與本科教學工作;鼓勵學生的畢業論文與導師的科研相結合、與大學生創新實踐相結合。建立指導畢業論文獎懲制度，對于優秀的指導老師，在職稱評定、物質和精神上給予獎勵，以對其工作進行肯定，充分調動積極性;而對工作缺乏能力、教學不負責的指導教師，取消其本科畢業論文指導資格。
堅持每周例會制度，讓每個學生匯報各自的實驗進展，保證教師有足夠的時間與學生直接見面，促進教師與學生的交流，加強對學生的指導;指導教師可借此掌握學生的整個工作狀態、進度情況，指出存在的問題，幫助學生釋疑解惑，督促學生抓緊時間開展畢業論文;學生也可以從中加深對課題的了解，學習分析處理實驗結果的方法，學會如何分析問題，提出解決問題的方案。
（五）加強畢業論文過程管理
除了進行論文答辯外，在開展畢業論文過程中要對開題報告和中期檢查等環節實施全程跟蹤。為了促進學生提高畢業論文質量，院系成立了檢查組對學生的開題報告和中期工作進展實施集中檢查，對論文的研究內容、研究方法、實驗手段進行認真論證，避免學生對題目把握不準而偏離主題，或因實驗條件不夠而中間改題;對學生的工作表現、研究內容完成情況和實驗結果等幾方面進行重點檢查，幫助學生找出問題、解決問題，對工作不符合要求的學生進行教育，在規定期限內督促整改。
學生的畢業論文需要進行，率超過10%就不予答辯，退回修改。答辯資格審查要嚴格把關，任務沒完成、格式不規范的論文不準參加答辯;論文經指導教師和評閱教師盲評審查通過后方可答辯。正式答辯前由指導教師組織進行預答辯;通過預答辯，幫助學生積累答辯經驗，同時根據學生的預答辯情況和存在的問題提出建議，從而為學生順利通過畢業論文答辯奠定良好的基礎。嚴格答辯程序，實行指導教師回避制，按公開、公正、公平原則進行答辯，詳細記錄答辯內容;從平時工作、中期檢查、論文質量與水平、答辯情況等四方面客觀地考核、評定學生的畢業論文成績。嚴格實行答辯不及格制度，凡是答辯不合格的學生，必須做論文修改，進行第二次答辯。若二次答辯不通過者，當年不予畢業。
四、結語
本科畢業論文在人才培養中具有不可替代的作用，它是培養大學生實踐能力、創新能力和創業精神，提升本科教學水平的重要環節。我們要認識搞好畢業論文工作的重要性，抓好畢業論文工作的每一個環節，提高畢業論文的質量，促進學生綜合素質與教學質量的提高。
參考文獻：
[1]教育部辦公廳.教育部辦公廳關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知[Z].教高廳[2004]14號，2004，（4）.
[2]王淑梅.本科畢業論文創新性存在問題及對策探討[J].河北農業大學學報（農林教育版），2013，15（2）：67-69.
[3]張曉磊.本科畢業論文存在的若干問題及其對策[J].長春理工大學學報，2012，7（10）：123-124.
[4]呼漢衛，劉正遠，張茂仁，等.保證本科畢業論文（設計）質量的探索與思考[J].沈陽農業大學學報（社會科學版），2007，9（3）：394-396.
關鍵詞：工程教育認證；本科畢業論文；持續改進
一、加強過程化管理，完善保障質量機制
規范的過程管理及健全的質量保障機制是保證畢業論文質量及其順利開展的必要條件，根據畢業論文各環節開展的時間順序，結合工程類專業實際特點，其管理規范及保障機制中應包含以下環節及要求。
（一）選題環節
1.由學院畢業論文工作領導小組審核畢業論文的導師資格。原則上校內導師應具備講師以上職稱，至少具有兩年以上工作經驗，且承擔過實踐教學工作；企業導師應具有兩年以上本行業的從業經驗。2.具備畢業論文指導資格的導師在第七學期第一周內將畢業論文題目及對學生的要求上報各專業系主任。提交題目由畢業論文工作領導小組審核是否符合工程類本科專業畢業論文要求。3.學生應在第七學期第三周之內完成畢業論文的選題。選題以師生雙向選擇方式分三步開展：學生選導師，先由學生根據本人意愿選擇課題及導師；導師選學生，導師根據候選學生挑選合適的學生；學院微調，學院根據導師應指導學生人數做適當的調整并落實。
（二）開題環節
開題環節主要考查學生畢業論文準備工作是否深入細致、能否獨立駕馭并綜合運用所學知識解決實際問題、研究是否具有開拓創新性，學生本人對論文題目研究內容是否清楚，資料查閱是否翔實全面，對國內外研究現狀是否了解。因此，學生在提交開題報告前，必須廣泛查閱文獻，深入開展調研，充分收集資料，最終制定研究方案并撰寫開題報告。開題報告應在第七學期結束前提交，由院畢業論文工作領導小組成員評審并根據學生完成情況打分，開題成績作為期中檢查的依據。
（三）中期檢查環節
中期檢查在第八學期第三周進行。主要審查學生目前研究內容與開題報告中設定的是否一致，研究進展與開題報告中制定的是否相符。學院畢業論文工作領導小組成員負責對中期報告進行審查，并根據學生完成情況給出評價。此外，該環節隨機抽查30%的學生現場答辯演示完成情況，抽查原則是：同一導師的學生中開題報告成績在末位的學生必查，其他學生隨機抽查，保證覆蓋每位導師的學生。
（四）畢業論文撰寫與盲審環節
畢業論文撰寫提綱應由學生和導師討論后擬定，提綱的確定不應遲于第八學期第四周。學生完成初稿后必須提交至導師審閱，并確保在定稿前留出充裕修改時間。畢業論文終稿經指導教師同意后方可提交。對于論文未達到要求的學生，導師有權取消其參加論文答辯的資格。學院在第八學期第十周進行論文盲審。抽查原則是：同一導師的學生中期報告成績在末位的必查，其他學生采取隨機抽查原則并保證覆蓋到每位導師的學生。盲審結果分為：直接答辯；修改后答辯；修改后重評和不能答辯。
（五）答辯環節
學院答辯工作領導小組及企業專家共同負責制定答辯要求及評分標準。在答辯前，指導教師填寫畢業論文評分表和評語表。評分成績在60分以上的學生方可參加答辯。每個答辯小組由4名成員構成，每組至少包含一位企業專家，由副高職以上職稱教師或企業專家擔任組長，采用指導教師回避制。答辯組根據學生答辯情況、論文情況現場背靠背打分。以上各環節產生的成績需要及時在學院內部工作系統中公示，當成績出現異議時，由學院答辯工作領導小組仲裁。
二、建立反饋機制，持續改進培養質量
通過畢業論文環節建反饋機制對提高畢業論文質量及改進人才培養過程質量具有重要的作用。工程認證中持續改進體系由多個部分組成，其主要組成包括教學環節質量、內部質量監控、畢業生跟蹤、社會評價等，充分利用畢業論文這一關鍵環節及其所占用的關鍵時間節點，是建立有效的持續反饋機制的重要補充，該策略可以通過以下三個環節相互配合并實施。應屆畢業生在經歷了升學或就業的檢驗后對自身的發展定位及目標達成情況具有更深刻的認識，因此處于該階段的學生能夠較具體的對本專業的培養過程、課程設置、教學方法及內容、課內外學習、實習實訓、師資及教學能力給出客觀的評價。在學生論文答辯后、離校前可采用座談會和調查問卷兩種形式采集學生意見。其關鍵問題是：需要確定從哪些維度采集意見，并對每個維度的擬施測的內容進行設計，以達到能夠用以向原有培養目標做出有意義反饋的目的。聘請企業專家參與論文答辯過程，可以在答辯現場更生動地檢驗人才培養結果與企業需求的對接程度，從而在人才輸出與企業對人才期待之間進行比較，并得到及時的、直接的、鮮活的結論。專家也可以直接對專業教育提出改革意見和建議，包括當前企業對人才的需求及變化趨勢、畢業生從業應具備的能力及素質等，以反饋于培養目標及培養過程，培養適應企業需求及企業未來變化的工程人才。畢業論文答辯工作領導小組成員主要由院內學科專家及專業教師組成，答辯結束后由學科專家對人才培養質量與目標達成度進行自評，并對培養過程中存在的問題進行分析與反饋，促進學院內部的自檢、自評與教育教學質量的持續改進。
三、采用漸進遞增的培養方式，為畢業設計做好鋪墊
畢業設計是檢驗學生解決復雜工程問題能力的重要環節也是最終環節，然而學生能力的獲得與培養應符合教育教學基本規律，應采取由簡單到復雜的漸進式遞增的培養模式，使之逐步具備解決復雜問題的能力。因此，隨著學生年級的遞增，可以在系統連續的教學環節中逐步增強復雜問題的等級，設計與課程目標吻合、符合學生已有知識積累的復雜等級，使課程目標得以實現的同時為畢業設計做好專業知識與技能的儲備。例如，在第一學期可以通過開展講座提高學生對所學專業的認知，從第二學期開始學生已具備一定的專業基礎知識及技能，可以在包含實踐教學的課程中開展綜合設計。在綜合設計中，教師需要鼓勵學生將所學知識運用于實際問題的解決，教師可以設計不同難度梯度的問題，由學生采用合作學習模式分組選題，并要求由學生從設計問題的解決方案開始按照畢業論文規范撰寫分析設計文檔，系統實現后鼓勵學生以小組為單位答辯展示學習成果。通過一系列鋪墊以提升學生研究性學習能力、團隊協作能力、表達與溝通等能力。此外還可以通過專業英語提高專業文獻閱讀及撰寫能力。
四、加強師資隊伍建設，提升指導質量
優秀的指導教師隊伍是確保學生高質量完成畢業設計的源泉。指導教師不僅需要具有認真負責、科學嚴謹的工作方法，更需要不斷提高科研及學術水平，這樣才能真正成為學生畢業設計過程中的啟發者和引導者。因此，學院應加強畢業論文指導教師隊伍的建設，在引進企業導師作為畢業論文指導教師的同時，鼓勵院內教師參加學術交流、工程實踐、實習指導、需求調研等活動，并組織優秀論文指導教師、學科專家開展關于做好畢業論文工作的交流與講座，為畢業論文的指導及質量的不斷提升做好師資的建設。
本科畢業論文要求及書寫規范
一般而言，非211、985學校的本科畢業論文字數在6000-8000左右(工程類需要制圖的專業則會超過這個數字)，而一些要求較高或者重點學校則要求論文字數在1萬左右或以上，總之各個學校在論文字數上的規定都有細微的差異。
一、本科生畢業論文主要內容
1. 題目 (宋體，小二，居中)
2. 中文摘要(200字以上)，關鍵詞;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
3. 英文摘要，關鍵詞;
4. 目錄
5. 正文;字體：宋體、小四號，字符間距：標準;行距：20磅
6. 參考文獻。期刊內容包括：作者 題名，刊名，年，卷(期)：起始頁碼-結束頁碼。著作內容包括：作者、編者，文獻題名，出版社，出版年份，起止頁碼。
7. 附件：開題報告和檢查情況記錄表
二、格式要求
1. 書寫格式要求：填寫項目必須用碳素或藍黑墨水鋼筆書寫;
2. 文稿要求：文字通順，語言流暢，版面整潔，便于裝訂。word文稿a4紙打印。
3. 圖紙要求：圖面整潔，布局合理，線條粗細均 勻，圓弧連接光滑，尺寸標準規范，文字注釋必須使用工程字書寫;
4. 曲線圖表要求：所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不得簡單徒手畫，須按國家規范標準或工程要求繪制;
5. 公式要求：所有公式不得徒手書寫，利用microsoft公式編輯器或mathtype
三、畢業論文份量要求：畢業論文字數一般不少于1.5萬字或相當信息量。外文文獻閱讀量的具體要求，由指導教師量化。
四、畢業論文規范審查工作由指導教師具體負責，從畢業論文質、量、形式等規范方面對論文答辯資格進行審查。審查合格者方能參加答辯。凡質、量、形式等方面審查不合格者，應責令其返工，直到達到要求為止，否則不準參加畢業答辯。對于在校外進行畢業論文的學生，其論文答辯資格審查回校進行。
五、畢業論文檔案應包括以下內容：
1. 大學畢業論文(設計)封面(教務處統一印制);
2. 畢業論文，包括題目及目錄、開題報告、內容提要、正文及相關圖表、參考文獻及其他附件等;
【關鍵詞】畢業設計；農業院校；環境工程
環境工程專業源于土木工程中的市政工程，作為一門邊緣交叉性學科，其發展目標是解決不斷涌現的各種實際環境問題。經過20多年的發展，其所涉及的領域越來越廣泛，已成為一門集自然、社會和技術科學為一體的綜合性學科。環境工程學科不僅研究水、氣、固廢、噪聲等主要環境污染和公害的防治技術和措施，還研究自然資源的保護和合理利用，探討廢物資源化技術，以及對區域環境進行系統規劃和科學管理，以獲得最優的環境、經濟和社會效益。目前，我國設置有環境工程專業的高校已超過300所。由于各高校的基礎和重點學科存在明顯差別，其環境工程專業發展的側重點也有所不同。大多數理工科類院校的環境工程專業都源于土木工程中的市政工程，其本科生培養方案注重于對學生工程思維和設計能力的培養。我校的資源環境學院準備新設環境工程專業，在環境工程的人才培養方案上不能照搬理工科類大學，一定要突出農業院校的特色并發揮現有優勢，找準適合自己的立足點。
安排在第七學期末開始的畢業設計（論文）是環境工程專業實現培養目標的一個重要的實踐教學環節，是對學生所學理論和技能的綜合運用和檢驗，也是保證本科教學質量的最后一道防線。畢業設計（論文）輔導環節對學生的要求主要體現在三個方面：1.鞏固與擴展所學的基本理論和專業知識，培養提高學生綜合應用所學知識、獨立分析、解決本學科領域的實際問題和初步進行科學研究的能力；2.培養學生樹立正確的設計和研究觀念，發揚理論聯系實際的工作傳統；3.使學生在方案設計、材料調查與搜集、工程繪圖、理論計算、實驗研究、數據處理、外文閱讀、使用計算機、查閱文獻、經濟分析、工具書的使用、文字表達等基本技能方面得到進一步的訓練和提高。鑒于畢業設計階段對于本科生培養的特殊重要性，本文就農業院校環境工程專業本科畢業設計設置安排存在的問題和解決的途徑提出一些個人的看法，希望能為我校環境工程新專業的建設提供一些可供參考的建議。
和理工科類院校不同，農業院校的環境類專業一般都源于土壤學、生物化學、生態學等學科，其本科課程設置主要是幫助學生形成以土壤、農業化學和農業生態資源等專業的知識體系。因此，農業院校環境工程專業在畢業論文（設計）任務書的安排上，也應與一般的工科院校有所不同。從目前來看，農業院校環境工程專業的畢業論文（設計）主要存在以下幾個問題：
1.本科畢業論文（設計）任務書的設置比較單一，重實驗輕設計。很多農業院校的環境專業本科生畢業只有畢業論文可做，而無畢業設計的內容供學生選擇。由于農業院校環境工程專業一般建設較晚，在師資、課程體系、實踐環節方面和工科院校相比都有一定差距。在工程設計及應用的教學、科研方面，農業院校環境類專業的基礎顯得更加薄弱。因此，目前很多農業院校的環境工程專業的師資力量尚難以開展對學生進行畢業工程設計的指導；同時，由于學生們受專業課程設置所限，他們的工程思維和設計能力與工科學生相比都有較大差距，因此很多學生也不愿意選擇他們感覺更為吃力的畢業設計工作。然而，目前環境工程本科生就業的去向主要還是與環保工程設計、施工、運行等相關的公司和企業，而諸如環境管理部門、環境監測站等事業單位現在大多都呈人才飽和狀態，可接受的本科畢業生非常有限。由于農業院校環境工程專業畢業生在工程設計能力方面的弱勢，在就業時與工科院校同類專業的畢業生競爭時就處于明顯的劣勢。因此，有必要通過畢業設計來加強農業院校環境工程專業學生的工程思維和設計能力，使他們能夠具有環境工程專業畢業生所需要的基本工程設計基礎和能力，從而在一定程度上扭轉我校該專業畢業生就業時面臨的不利局面。
2.本科畢業論文（設計）任務書的設置未能充分突出農業院校的特色，尚未充分體現農業院校學生現有知識體系的優勢。與工科院校相比，農業院校的環境工程專業在專業的歷史沿革、學科組成和行業特性上都有自身的特殊性。因此，為了提高農業院校環境工程專業人才的競爭力，需要在畢業論文（設計）這一人才培養的關鍵環節上充分體現農業院校的特色與優勢。農業院校的環境工程人才培養模式不能照搬工科大學的方法，而應走有生態特色的辦學之路，培養出可投身于農村環境污染防護的人才。農業院校一般都具有生物、生態學科的優勢地位，畢業生相對于工科院校的學生具有更扎實的生態學知識。此外，當前環境工程畢業生就業的一個重要方向是環境影響評價咨詢工作，生態環境影響評價又在其中占據主要地位。因此，可以考慮讓一部分學生在完成畢業論文（設計）時從事生態環境評價的工作。這樣一來可以發揮農業院校學生生態學基礎扎實、生態知識結構較全面的優勢，提高畢業論文（設計）的質量，二來可以提高學生的社會競爭力并適應市場需要，為從事生態環境評價特別是農村地區環境評價的單位輸送可用人才。
3.畢業論文（設計）立題與實際聯系還不夠緊密，約束性題目難以調動學生的創新熱情。由于教師設計的畢業論文（設計）題目未能全部追逐科技前沿或來自于實際的工程項目，部分題目陳舊甚至經年不變，擺在學生面前的是一些舊知識舊問題，使得設計成果沒有實用價值和科學意義。這在一方面打擊了某些學生在完成畢業論文（設計）的熱情和積極性，也使得某些本來就對畢業設計（論文）重要性認識不足的同學更加放松了對自己的要求，對工作應付了事。
為提高農業院校環境工程專業本科生的畢業論文（設計）的完成質量，進一步加強農業環境類專業學生的市場競爭力，在畢業論文（設計）的設置和指導上可以考慮以下的一些改進措施：
1.加入一些和農村環境保護治理相關的設計類題目。由于目前工科院校的環境工程大多是在給水排水專業的基礎上發展而來，因此，工科院校的環境工程專業在畢業設計的內容上受給水排水專業的影響較大。在水污染控制方面主要為排水管網和城市污水處理廠的設計。農業院校如果照搬工科院校的設計內容，由于專業基礎所限，無法與之進行有力的競爭。因此，應在設計內容上著眼于和農村地區和農業環境相關的工程。如目前農村受污染地下水的治理和農村污水的處理都是國家十二五規劃的重要內容，相關的工程也建設了不少。可以設定一些如農村小型給水站或分散性生活污水處理站的課題。在處理工藝選擇上，由于農村地區的特殊條件，一般應選擇操作較簡單且成本較低的常規處理工藝，這樣更符合農村地區的實際需要。比如用吸附工藝處理污染地下水，或用人工濕地處理畜禽類廢水，都是可行的設計題目。學生經過這些設計工作的鍛煉，將有助于他們在畢業后從事農村環保治理的相關工作，不僅提高學生的就業率，也可為農村環境的治理培養可用人才。為達到這一培養目標，學校在青年教師的引進和培養上也要考慮有工程背景的環境工程專業人才，同時可以通過幫助青年教師去設計類單位進行工程實踐等措施，提高他們的工程素養和設計能力，從而達到輔導學生的要求。
2.在本科生畢業設計（論文）工作中體現資源與環境的緊密結合，設置適量的生態環境影響評價的題目。工科院校的環境專業一般更側重于各種污染治理技術工藝的開發與研究，對環境與資源的重視不足。農業院校則注重于從宏觀側面上分析環境與資源的關系，將自身對土壤學、氣象學和生態學等學科的研究優勢體現在資源和環境管理方面。為進一步體現農業環境院校學生在這方面的特點，有必要在畢業設計時通過設置合適的環境影響評價的課題來提高學生的相關能力。另一方面，環境影響評價咨詢工作在當前對環境工程本科畢業生來說是一個重要的就業方向，其中主要的一個部分就是生態環境影響評價。和做工作設計不同，由于農業院校學生在生態學方面有較扎實的基礎，因此和工科院校學生相比并不遜色，甚至某些方面他們做的比工科院校的學生要更加深入，相關的知識結構也更加全面。為本科生畢業設計設置適當的環境影響評價課題，不僅發揮了農業院校學生在生態環境評價方面的一些優勢，也可為學生的就業提供有效的幫助。當然，這同樣也對學校的師資力量提出了更高的要求。不僅在課程設置上需要加入環境影響評價的課程，對青年教師的引進和培養，也要做好相關的準備工作。一個可取的方法是鼓勵青年教師考取國家的環境影響評價注冊工程師，通過提高教師隊伍的素質來保障本科生培養的質量。
3.將畢業論文與教師主持的科研項目或課題聯系起來，培養學生的科研素養。環境工程專業由于本科就業的壓力較大，相當一部分的學生選擇畢業后繼續攻讀本專業的研究生。對于準備攻讀研究生的本科生，特別是已取得報送推免資格的學生而言，在本科畢業階段通過完成畢業論文來得到一定的科研能力的鍛煉是很有必要的。對于無需復習考研和找工作的保送生，可以安排他們盡早進入畢業論文的課題。在課題的選擇上，應盡量從老師的在研項目中選取適當的一部分讓學生來參與并完成，而不是只是簡單的讓本科生給在讀碩士生打下手。根據筆者的經驗，只要老師進行有效的輔導，并選取學生力所能及的課題，充分發揮他們的主觀能動性，本科生同樣可以參與到實際科研項目中，并做出較好的科研成果，有些本科生的科研成果在高度上甚至不遜于在讀的碩士研究生。對于要復習考研和找工作的畢業生，也要盡早安排他們進入畢業論文的課題。老師要幫助學生按安排好時間，一方面要讓他們認識到畢業論文的重要性，另一方面也要照顧到學生復習考研和找工作的實際情況，盡量做到兩頭兼顧。
綜上所述，為了提高農業院校環境工程本科生的培養質量，有必要在畢業論文（設計）環節的進行適當的調整，提高畢業內容的多樣性，加強其實踐性，并突出農業院校的特色，為培育出更多可投身于農村環境治理的人才而貢獻一份力量。
參考文獻：
[1]蔣展鵬.環境工程學[M].北京：高教出版社，2005.
[2]劉恒明等.環境工程專業實踐環節教學的改革與實踐[J]. 高等理科教育， 2007（1）：121-123.
[3]齊向前等.不斷提高教學管理，切實提高畢業設計（論文）質量[J].中國大學教學，2005 （8）：33-34.
[4]劉綺等.環境工程類本科畢業設計（論文）改革研究[J].高教與經濟，2008，21 （2）：18-22.
[5]徐微等.農業院校環境工程專業學科特色及人才培養目標探討[J].河北農業科學，2011，15 （2）：141-142.
[6]沈連峰等.農業院校環境工程專業辦學特色探討[J].高等農業教育，2011，1 （1）：61-63.
關鍵詞：藥學本科生；畢業論文質量；分析與思考畢業論文是本科教育的重要實踐性環節。在此過程中，發現多種原因影響了本科生畢業論文的質量，現作以下具體分析。
1存在的問題
1.1 重視程度不夠，內在動力缺乏不少學生對畢業論文的認識程度不夠。①認為畢業論文對自己學業不會起到什么實質性的作用，不想也不愿去做，采取消極應付的態度。②認為畢業論文主要是老師做，和自己關系不是很大。③認為畢業論文的成績對找工作和考研沒有直接影響，不想投入過多的時間和精力。④在經歷十幾年應試教育后，很多學生耳濡目染了一些不良習慣，如抄襲等，在畢業論文這樣一個相對寬松的環境中派上了用場。認為答辯前只需搜索、復制、粘貼就可大功告成。
1.2基礎不扎實，準備不充分
1.3制度不落實，監管不到位
1.4畢業設計與求職、考研相沖突，投入精力不足
1.5教師把關不嚴，失察失誤
2措施
2.1正確認識完成畢業論文工作的必要性和重要性，充分調動師生的積極性
2.1.1完成畢業論文，既要發揮學生的主體作用，又要發揮教師的指導作用。
2.1.2指導學生完成畢業論文，是教學相長的一種重要手段，這對教師自己的科研工作也會帶來幫助。
2.1.3畢業論文也能檢驗一個學校的教學質量體系、科研質量體系的真實性和信譽度,是留給學校的一份寶貴財富。通過畢業論文向學校交上一份教學成果的答卷，為教學改革、教學發展提供寶貴的信息和資源，是不可多得的財富。學校可以篩選這些信息，為教學科研服務。
2.2注重畢業論文的基礎工作，加強基礎訓練
2.3嚴格制訂畢業實習有關制度，加強系（部、院）與實習單位的聯系與配合，確保監管工作有序進行
2.3.1制定符合藥學實習教學的管理文件和規章制度。為保證有效的實習管理，需要制訂畢業實習管理制度，形成完整的畢業實習管理體系。如實習文件匯編、實習管理規章制度、 實習基地資料、實習生情況資料，便于指導和解決實習期間出現的問題，保障實習順利進行。
2.3.2建立信息反饋制度，保障信息暢通，保證實習效果。
2.3.3加強對實習基地的評估。要成立評估小組，采取巡視檢查、召開座談會、研討會及問卷調查等形式對實習基地進行評估，以掌握具體情況，解決實際問題[1]。
2.4合理分配畢業設計與求職、考研的時間，提高實驗效率畢業設計進程計劃作適當的機動調整。比如允許學生從畢業實習開始提前進入畢業設計，讓有條件的學生提前開始做畢業設計等等。這樣的做法配之以務實有效的管理制度，就能夠在較大范圍內為畢業生求職、考研提供必要的機動時間，同時又可以使畢業設計的質量有必要的時間保證[2]。
2.5抓好關鍵點
2.5.1把好選題關選題是畢業論文的重要環節。它涉及到學生能否按期順利完成畢業論文并保證其質量，以及在畢業論文中能否對學生所掌握的基礎理論和知識及基本技能進行充分的訓練和培養，并進一步提高自身的綜合能力等問題。畢業論文選題應注意以下幾點。①要考慮完成課題的可行性。②要發揮學生的主觀能動性。③要注意選題的科學性和創新性。
2.5.2把好設計關設計是學生在教師的指導下對畢業論文的總體規劃，相當于工程中的設計圖，必須明確本課題要完成的任務和需達到的目的，具體技術要求和寫作規范，本課題的研究方向和參考文獻目錄，具體時問安排(包括開題報告完成時間、初稿和定稿的時間、答辯時間、約定指導學生的時間安排以及聯系方式等)[3] 。
2.5.3把好指導關
2.5.4把好數據關
2.5.5把好審閱關
3討論
畢業論文是本科生大學期間最重要的實踐教學環節，是培養學生分析和解決工程實際問題能力的一次綜合訓練。畢業論文的質量優劣是對學生是否學有所得的一次綜合評估，是對教師素質的一次綜合檢驗，夯實基礎，完善制度措施，抓好畢業論文中的各個關鍵環節，就能有效地提高畢業論文的質量，為我國的醫藥衛生事業培養出更多的合格的藥學畢業生。
參考文獻：
[1]王軍,徐永良.建立新型畢業實習管理模式提高實習質量的研究[J].牡丹江醫學院學報，2003，24（5）：73-75.
1.英語專業碩士畢業論文的語言錯誤分析研究
2.本科畢業論文教學改革的實踐與探討
3.經管類專業本科畢業論文質量亟待提高
4.英語本科畢業論文寫作的動機研究及其啟示
5.英語專業本科畢業論文存在問題的分析和對策
6.本科畢業論文管理工作的改革與實踐
7.推進本科畢業論文模式改革探析
8.本科生畢業論文抄襲問題的治理及效果比較
9.本科生畢業論文(設計)規范化管理探析
10.中日兩國大學畢業論文的政策研究——兼論外語專業人才培養
11.本科畢業論文選題質量的探索與實踐
12.試論高校畢業論文(設計)的全面質量管理
13.基于提高自主學習能力的本科生畢業論文訓練體系
14.高校本科畢業論文學術不端現象平議
15.加強畢業論文管理是提高畢業論文質量的重要保證
16.提高大學生畢業設計(論文)的教學質量研究
17.本科生畢業論文質量的影響因素及其監控
18.畢業論文的遠程指導與過程監控
19.基于Web的畢業論文管理系統
20.土木工程專業本科生畢業論文(設計)現狀調查與分析
21.綜合性大學取消本科畢業論文辨析
22.MTI學位畢業論文調查：現狀與對策
23.英語專業翻譯選題畢業論文的改革嘗試
24.加強畢業論文指導提升學生綜合素質——關于本科生畢業論文若干問題的思考
25.“開放式”畢業論文(設計)指導模式的研究與探索
26.本科畢業論文(設計)體制改革探析
27.MTI學位畢業論文寫作模式探討——以北外奧組委翻譯班畢業論文撰寫為個案
28.保證本科畢業論文(設計)質量的探索與思考
29.本科畢業論文教學改革研究——以工商管理專業為例
30.現代遠程教育中畢業論文管理現狀與對策研究
31.現代遠程教育畢業論文教學體系的構建與實施
32.高校本科生畢業論文改革設計方案新構思
33.高校本科生畢業論文中存在的問題及對策
34.理工科大學生畢業論文(設計)教學環節的現狀與思考
35.我國本科畢業論文制度的闡釋與建構
36.當前我國本科畢業論文的質量現狀及其對策分析
37.藝術設計專業畢業論文寫作教學的思考
38.清華大學圖書館收藏的民國畢業論文的整理與研究
39.高職商務英語專業實踐性畢業論文新模式探討
40.基于層次分析法的畢業論文(設計)綜合評價方法
41.應用型本科院校提高學生畢業論文質量的探索
42.論畢業論文的全面質量管理和監控
43.提高本科畢業論文質量的途徑
44.本科畢業論文的現狀分析及對策
45.近30年國內英語專業畢業論文寫作研究
46.畢業論文與科研能力培養相關問題探索
47.基于網絡的交互式共享型畢業論文指導學習管理系統的實踐與應用
48.本科畢業論文質量影響因素的調查與分析
畢業論文（設計）是環境科學專業本科教育的重要教學環節，是對學生從事科學研究的訓練，是學術研究的初級階段，同時也是檢驗學生四年學習成果的方式。作為初級學術訓練的研究活動，畢業論文具有學術研究的一般功用，能夠在學術訓練中提升創新精神與創新能力，滿足經濟社會發展對新型高素質人才的需求。作為檢驗學習成果的方式，本科畢業論文集中反映了學生專業基礎理論掌握程度與解決問題的能力，是學生專業素養的評價尺度，也就構成了學生取得學士學位的內在標準。從學生素養來看，畢業論文有助于提高學生的問題意識。在畢業論文的起始環節上，學生需要選擇相應的主題，如何選題、選擇什么樣的題目是做好畢業論文的第一個環節，這需要學生具有較好的問題意識，或者通過問題意識的培養，使學生科學選題。畢業論文有助于學生掌握學術規范，發展學術倫理。無論是學生將來從事何種職業，都離不開職業工作的基礎素養，其中就包括對職業工作中存在問題的回顧與反思，不斷增強職業工作的自律意識與學術自覺。畢業論文的學術規范和學術倫理的養成能夠轉化為學生職業生活的內在品質，為學生未來發展提供強勁的動力基礎。
二、關于做好環境科學專業本科畢業論文工作的幾點思考
1、合理安排畢業論文時間
根據培養方案，環境科學專業畢業論文一般安排在第八學期進行，共15周時間。對于需要科研實驗的課題論文，存在普遍的問題是，由于時間的因素，論文實驗數據不足、深度有限，論文質量不高。因此，有必要提前進行畢業論文準備工作，適當延長論文的寫作時間，可安排在第七學期開始就進入課題。
2、利用網絡平臺，加強師生聯系
根據以往經驗，有不少同學對于自己所選研究課題知之甚少，對指導教師研究方向也不清楚，之前完全沒有師生交流，更談不上有興趣、有積極性，缺乏選教選學雙向交流的關系，無法調動雙方的積極性，不利于畢業論文工作的開展。因此，需采取有效的方式加強師生聯系，更好地激發學生的科研興趣和積極性。可以充分利用現有網絡資源，在學院網站中開辟專欄設立指導教師信息欄，由專人負責每年度更新指導教師個人信息，包括研究方向、目前承擔科研項目，所帶歷屆畢業生論文題目及取得的研究成果和的情況，學生可以及時了解指導教師個人科研情況，可以采取留言或直接聯系指導教師的方式，根據個人意愿初步確定其畢業論文研究方向，這樣學生對所要研究的課題會產生濃厚興趣，并激發其創新意識，為下一步完成論文選題打下良好基礎。同時也可通過環境科學專業班級、課題科研團隊QQ群的建立，方便師生之間的學術交流。
3、加強師資隊伍建設，提高指導質量
要提高畢業論文的質量，必須加強師資隊伍建設，優化師資結構，加強教師學術修養，提升指導學生的能力。第一，適當減少每位教師指導學生的數量，以免因教師精力有限影響畢業論文質量；第二，鼓勵現有青年教師通過進修、讀博等方式提高自身學術水平；同時青年教師也應積極參加教學研討，學習兄弟院校畢業論文工作的先進經驗；第三，教師要注重指導學生在專業素養與創新潛能方面的培養，為本科生提供基本的研究條件，并盡可能為其創造良好的實驗條件；特別是，指導教師要以嚴謹的治學態度影響學生，通過言傳身教、潛移默化，讓學生感到學術的尊嚴，對學術保持敬重的心態；培養學生良好的治學品性，誠實做事，杜絕抄襲現象。
4、指導學生畢業論文的方法 畢業論文選題
一個好的論文題目是完成高質量論文的要素之一，指導教師要根據本科人才培養目標，從培養學生創新精神和實踐能力出發，科學地選擇畢業論文題目。根據相關學科研究動向，結合自己課題及實驗室條件，選擇難易適中的課題。選題要力爭與生產實踐相聯系，使課題具有科研價值和現實意義。具體說來，選題可從以下幾個方面著手進行。
（1）緊扣專業特點自主擬題
畢業論文需要大量專業知識的積累，也能充分體現學生將所學專業理論知識用來分析、解決實際問題的能力，是一次綜合素質的練兵，因此，指導教師在選題時要緊扣專業特點，既要注意學生所學知識的深化，也要注意新知識、新技術的應用，力求使課題設計合理可操作性強，同時所選題目具有研究意義，易激發學生的研究興趣。如，在我院環境科學專業畢業論文命題中，“校園水源的監測與評價校園植物鉛、鎘污染現狀調查與評價'“陜北地區石油污染土壤的微生物修復”等選題，讓學生學以致用，加深學生對本區域環境污染狀況的了解并增強自身的環保意識，很具有現實意義，也容易調動學生的研究興趣。
（2）結合指導教師科研項目進行選題
在畢業論文選題中指導教師可以將所承擔省、市、校級科研項目分解為若干子課題，作為學生的畢業論文題目，可以組織課題小組，這樣項目總體研究全面，各子課題的研究也較為獨立，課題小組學生之間既相互聯系又有各有重點。例如，我院指導教師的“AM真菌-植物聯合修復陜北原油污染土壤研究”為陜西省科技廳項目，研究內容很多，指導教師將此課題分為不同的子課題，學生承擔其中一項子課題作為自己的畢業論文題目，如“陜北檸條根圍AM真菌分離及保藏'“陜北石油污染土壤中重金屬銅、鋅污染分析沙打旺和刺槐對石油污染的耐受力調查研究”等子課題，學生憑著科研的興趣和愛好積極地參與，實踐證明，此類論文完成質量良好，均入選校級、院級優秀畢業論文集，后期經過指導修改在國內核心期刊上發表了有較高學術價值的論文。另外，凡是參與此類論文的考研學生均以優異的成績被錄取，主要是學生從第七學期初就已經進入課題組，延長了論文的寫作時間，學習考研并未受到影響，并為曰后的研究生學習打下了堅實的科研基礎。為了更好的推廣以科研項目作為畢業論文選題，指導教師自身需提高科研學術水平，積極申報科研項目，并在院系網絡平臺設立指導教師信息專欄，供學生查閱，以便學生提前介入畢業論文研究，有充足的時間作保障。作為指導教師要注意把握各子課題的相對獨立性，論文研究內容深度和難度要適中，使學生能夠順利完成。
（3）結合本科生創新實踐進行選題
目前各高校都在積極推廣大學生創新實踐環節，如STITP（大學生科技創新訓練計劃）、數學建模、開放實驗等各種形式。學生經過專業課程學習，已初步具備所需專業理論知識，可以開始創新實踐研究，如將創新內容延伸到畢業論文環節中，可以有計劃、系統地完成研究和分析，也是創新實踐的延續和深入。從我院環境科學專業學生STITP立項完成情況看，凡作為畢業論文題目的均結題，畢業論文質量也較好，均在不同期刊上公開；相比沒有作為的畢業論文的立項課題，由于項目計劃安排及學生自身的原因均沒能按時結題。因此，指導教師如果將指導的STITP項目轉變為本課題組學生的畢業論文，因為研究時限較長，研究內容系統、深入，一般來說，論文質量較高。
（4）加強校企合作，在生產實踐中選題
鼓勵學生到企業開展畢業論文實踐活動，首先要加強教師與企業之間的交流和合作，可以安排環境專業教師到設計院等相關部門接受工程師培訓，不但提高了教師自身科研水平，同時也能夠聯系實際提出生產實踐中的課題。指導教師可由教師和企業工程師共同承擔，可以參與到企業治污工藝改進等課題的研究。此外，對于因簽約單位要求實習等原因不能在校內完成畢業論文（設計）的學生，在選題時一般以綜述性的論文形式完成，但由于本科學生較難把握，此類論文質量普遍偏低。要解決這一問題，除嚴格要求、減少綜述性的文章數量外，還應與學生簽約單位加強聯系，根據企業生產需求，協助學生選擇畢業論文題目，和企業工程技術人員聯合指導學生，探索以企業為主的校企合作模式，建立一套規范的畢業論文管理模式。
（5）畢業論文實驗環節
學生選題后，指導教師應該先組織學生閱讀相關研究資料，使學生盡快了解課題的概況，然后重點介紹一些環境類檢索期刊，讓學生自己獨立查閱和理解資料，要充分發揮學生的積極性和主觀能動性，并按要求在文獻調研后，寫出課題綜述，并開始設計實驗方案，提出課題的初步研究目標、路徑和方法，包括實驗材料、試劑、儀器設備等。然后師生一起討論實驗方案，根據具體情況進行修改和完善，可行后再進入實驗階段，完成實驗目標。由于實驗室同時要承擔低年級本科專業課程實驗教學，易發生相互沖突。因此，必須要加強實驗室管理工作，協調好兩者之間關系，合理利用現有實驗室資源。第一、要求學生必須遵守實驗室相關管理規定，在學生進入實驗室之前，指導教師應組織學生講解相關實驗室守則及制度，提出實驗工作的具體要求，注意事項，并介紹儀器設備的功能特點和試劑存放的位置和方法，要求學生要有勤儉節約精神，愛惜各種儀器設備，學會保養維護方法，盡量減少儀器的故障和損耗。同時要求同學維護實驗室清潔并養成良好的工作習慣。第二、畢業論文實驗環節有別于專業課程實驗教學，學生科研實驗相對獨立性較強，這就要求制定畢業論文實驗管理辦法來規范學生行為，建立實驗儀器、藥劑領取及使用的指導教師責任制，指導教師和學生除了遵守原有的實驗室規章外，還應嚴格規范實驗室作息時間等方面管理，既杜絕浪費、損壞，又要保障畢業論文實驗的正常進行，同時還不能妨礙專業課程實驗教學的開展，教學、實驗室管理部門要加強溝通，共同研究制定新方法新規定，規范實驗室管理。第三、指導教師應全程指導并參與實驗，及時了解學生工作進展和困難，及時總結、發現問題，以現場指導、例會等形式督促學生認真研究，對存在的問題及時解決，并根據實際情況調整實驗方案，以保證實驗結果的科學性和準確性。
（6）畢業論文的撰寫和答辯
關鍵詞：PDCA法；畢業論文；教學模式
中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）36-0166-02
本科畢業論文（設計）（以下簡稱畢業論文）是大學四年教育的最后一個教學環節，是對教學成果的總檢閱。學生在完成畢業論文的過程應是系統運用掌握的專業知識分析解決實際問題的實踐能力鍛煉過程，是學生四年學習成果的展示過程，也是學校教學質量、管理水平和教師綜合素質的展示平臺。本科畢業論文是大學本科教育的核心環節。
但是隨著高校招生規模的不斷擴大，造成生源質量下降、師資力量相對薄弱、科研儀器更新不足等現象，同時由于指導教師和學生對畢業論文重視不夠，這都嚴重影響了畢業論文的質量。
一、本科畢業論文教學環節面臨的問題
1.學校管理層面
過程管理不到位。學校制定有畢業論文總體管理規范，但由于學科專業數量多，各專業特點不盡相同，造成相應內容不夠細致、可操作性差。同時由于存在執行不嚴格的情況，因此缺乏對畢業論文過程可行、有效的監管。論文成績由答辯分數和論文評閱分數組成，缺乏前期準備、開題、實驗操作能力和中期檢查等過程評價。論文答辯流于形式，沒有引入淘汰機制等。
教學資源短缺。學校給每名本科生提供的畢業論文經費有限，顯然不能滿足創新性科研實驗的開支。
實驗硬件不足，實驗設備數量增長的速度滯后于學生數量增長的速度，難以保證每位學生都能及時從容地進行細致的實驗和數據的獲取；另外部分實驗設備價格昂貴、操作復雜，需專人專崗操作，禁止本科生實踐操作，他們得到的只是最終的數據和結論，也就無法得到應有的實踐鍛煉。
2.教師方面
師生比不合理，畢業論文缺乏有效的全程指導。每年一個導師必需指導10個左右本科畢業班學生，由于導師同時還要上課、承擔科研課題、指導碩博士研究生，一個人的精力畢竟有限，很難對本科畢業生進行因材施教、個性化指導。
在畢業論文選題和具體實驗、數據分析等指導工作中無法做到人人兼顧，部分導師則把任務分派給不具備指導能力的碩士研究生，因此很難保證畢業論文的質量。
3.學生方面
精力投入有限，態度不夠認真。本科畢業生很少去了解本學科發展的現狀、趨勢，對畢業論文的選題沒有進行深入細致的調研，遇到困難不是積極主動地自主尋求解決方法，而是過分依賴導師或網絡資源。而且，畢業論文環節開始的時間是大學四年級第二學期，而在這段時期學生面臨著就業和考研等各方面壓力，很多學生把就業和考研作為當務之急，認為只要找到工作或考上研究生，學校在就業率和升學率等硬性指標的壓力下，就不會因為畢業論文質量的問題而不讓他們按時畢業。這種心態導致了學生普遍對畢業論文工作不夠重視，部分學生實際投入到畢業論文工作中的精力和時間都極其有限，甚至敷衍了事。這也成為畢業論文質量下降的重要原因。
二、PDCA項目實施方案及實施計劃
1.項目研究的內容、目標
PDCA原是企業工作質量循環管理方法，其目標是為了提高系統管理的質量和效益而進行的計劃（Plan）、執行（Do）、檢查（Check）和處理（Action）等工作循環的方法。PDCA 循環分為四個階段，其中計劃階段是分析現狀，找出主要影響因素，確定方針、目標以及活動計劃；執行階段主要是指進行必要培訓，大膽放權，讓執行者自主行事，實現計劃中的內容；檢查階段是總結執行計劃的情況和效果，找出問題；行動階段是總結成功的經驗和失敗的教訓，形成制度標準。未解決的問題反饋至下一循環P階段進行解決。PDCA方法的主要特征如下：首先是這四個階段是緊密相連、缺一不可，各階段可以存在交叉，但先后次序不能顛倒；其次是周而復始、連續循環，其中處理階段是推動循環不斷深入發展的關鍵；第三是環環相扣，在循環中提高。每次循環都完成一定的預定目標，未解決的問題作為下次循環的計劃，實現工作質量和管理效益不斷地提高。
PDCA方法符合“實踐―認識―再實踐―再認識”的認識規律，是質量改善的科學程序，不僅能用于企業管理領域，也能應用于教育管理領域。將PDCA方法應用于本科畢業論文教學環節的管理，能夠將以往經驗性的工作方法轉變為現代科學管理的方法，增強管理的科學性，使畢業論文教學工作中的各個環節的質量得以不斷改進和提高，進而從根本上提高畢業論文的質量和管理工作的效能。
2.具體工作計劃和分工
計劃階段。論文指導教師應該根據學校畢業論文工作總體管理規范的質量要求和時間安排，因人而異地制定學生畢業論文計劃。論文指導教師應該事先充分與每個被指導學生進行溝通，與學生共同制定畢業論文計劃，確定論文的目標、任務、時間、要求、應變措施等要素。計劃工作在不違反學校對畢業論文工作要求和進度安排的前提下，盡量兼顧學生考研、考公務員、應聘等實際需求情況。
執行階段。論文指導教師應對學生執行畢業論文計劃的整個過程進行有效的監控和督促，鑒于目前大部分學生主觀能動性的欠缺，不能被動地等待學生來找自己答疑，更不能對學生放任不管。應該定期召集學生進行會議交流，解決學生執行計劃過程中所遇到的困難。并針對學生不同的能力特點，在論文選題、資料查找、方案設計、數據采集、方法選擇、寫作技巧等方面給予學生必要的幫助。
檢查階段。在畢業論文教學環節和執行過程中有一些關鍵點如論文選題、文獻綜述、開題報告、實驗操作、數據處理、初稿完成、修改稿完成、論文定稿、答辯準備等，這些關鍵點構成了畢業論文檢查階段的重要檢查點。論文指導教師應在畢業論文計劃中對學生明確這些關鍵檢查點及其檢查時間、檢查標準等，使學生做到心中有數，在學生執行畢業論文計劃的過程中可以進行自查、互查和教師抽查。
行動階段。論文指導教師根據檢查階段的反饋信息，尋找學生在畢業論文實際執行階段的不足之處，分析造成執行結果與計劃產生偏差的原因，與學生共同制定消除偏差的措施。在此基礎上，對上述措施的執行制定計劃，指導學生執行這些計劃，并在執行的過程中進行檢查。如此不斷進行四個階段的反復循環，論文質量獲得不斷提高。
三、畢業論文PDCA法教學模式探索
基于上述計劃分工，在材料科學與工程專業2009級和2010級學生畢業論文管理工作中推行PDCA循環管理法，促使學生畢業論文質量有明顯提高并進行書面經驗總結推廣，形成管理標準。
實踐教學措施如下：
1.奠定畢業論文計劃執行基礎
大學四年的教學期間，通過定期組織學生與專業課老師互動座談會、學術交流會、講座等方式，使學生了解各個專業老師的研究方向、研究項目等內容，培養學生對不同專業方向的研究興趣，進而選擇參與專業教師的研究項目，逐步建立導師制培養模式。
在大學三年級時，剛剛接觸專業基礎課就著手培養學生的興趣，加強學生實踐動手能力的培養，促使學生在專業興趣的基礎上確立一個研究方向，進而專注于收集整理相關文獻資料。提前制定畢業論文的研究計劃，明確PDCA方法四個階段的進度、方法及過程控制的要求。
學生參與各指導教師成立的不同課題小組，定期以學術交流會的形式介紹收集的文獻資料、最新專業動態、研究新方法、專業新理論等，相互學習，相互促進，共同進步。
增購儀器設備，合理使用實驗室現有設備，統籌安排各課題組的實驗時間表，提高實驗儀器的利用率。
2.做好學生思想教育
由于社會就業壓力逐年增大，要教育學生正確處理好找工作和完成畢業論文之間的關系。
指導老師對學生進行思想教育應重點針對強化學生責任心，明確近、遠期目標。督促學生畢業論文各項工作的落實，努力實現所研究目標。
3.發揮教研室的作用
以教研室為單位，定期開展教學研討會。促進教師互相學習，交流經驗，改進管理措施，提高學術水平。
由教研室專業教師組成檢查組，安排時間分別對各個課題組的進度、質量進行檢查，并做出評價。為下一步工作提供改進意見和信息依據。
每屆畢業論文工作結束后，教研室要總結成功經驗和提出存在的問題。將行之有效的好經驗總結提煉，上升為標準，在今后工作中貫徹執行。同時，把存在的問題加以歸納整理，提出整改措施和計劃，作為下一循環的動力和依據。
四、小結
實行了畢業論文教學模式的改革措施后，學生對畢業論文各階段的目標有了更明確的認識，有的放矢，調動和激發了大家的能動性和積極性，使畢業論文質量顯著提高。
在本項目成員組指導的材料科學與工程或木材科學與工程專業49名2009級和38名2010級本科生畢業論文管理工作中推行PDCA循環管理法，畢業論文平均成績達85分以上。
參考文獻：
[1]常金玲.基于PDCA的信息系統全面質量管理模型[J].情報科學，2006，24（4）：584-587.
[2]廖志玲等.高校本科畢業設計中存在的問題和對策[J].江蘇大學學報（高教研究版），2004，（2）：82-85.
[關鍵詞]畢業論文；數學類；培養；質量
[中圖分類號] G642.477 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0061-03
畢業論文是本科教育的重要環節，是授予學士學位的必要條件，也是目前本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據。[1][2]撰寫畢業論文對于培養學生初步的科學研究能力，提高其綜合運用所學知識分析問題、解決問題的能力有著重要的意義。
從1999年起，我國開始進入大學全面擴招階段，各個院校招收的學生數量不斷增加，而師資的增長速度卻沒有跟上。這一方面導致生師比矛盾不斷擴大；另一方面，高校錄取人數的增加導致學校生源質量下降，這對維持原有本科生培養質量提出了更大的挑戰。[3][4][5]以上兩個客觀外部因素均導致了本科畢業論文質量呈現逐年下滑的態勢。為此，教育部辦公廳專門出臺文件――《關于加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》（教育廳[2004]14號），要求各高等學校要進一步做好畢業設計（論文）工作，切實提高教育質量。如何提高本科畢業論文的質量成為高校教學和管理部門的重要任務。
本文以數學類專業為例，通過分析導致本科畢業論文質量下降的主觀內部因素入手，在如何提高本科畢業論文質量這一問題上提出了幾點思考。
一、 本科畢業論文質量下降的表現和原因
（一）選題問題
教育部關于《加強普通高等學校畢業設計（論文）工作的通知》明確要求，畢業設計（論文）選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。根據近幾年的觀察，我們發現本科畢業論文的題目難度在不斷下降，題目越來越貼近課本基礎知識而遠離科技進步和社會發展。同往年相比，有新意的題目越來越少，重復率很高。這也導致了越來越難評選出真正的優秀畢業論文，多人一題的現象很普遍。
（二）完成度問題
從論文的完成度來看，出現的問題更多。以往教師還能要求學生針對某一問題進行少許創新，提出自己的想法，體現自己的工作。現在教師只要求學生把問題弄懂、寫清楚就行，只要把別人做過的事情重復一遍就行，只要格式上沒有問題就行，只要不明顯抄襲就行。就算標準降低到如此，許多學生的論文還是慘不忍睹：格式極不規范，字體字號錯亂，前后不統一；圖表沒有圖題、表題，缺少序號，圖表采用截圖，清晰度不夠；摘要不像摘要，寫不清楚自己要解決什么問題，達到什么目標，如何解決，有何收獲；英文摘要全靠軟件翻譯，詞不達意，語句不通；正文結構不合理，缺少引言和背景介紹，直接進入正題；參考文獻格式不規范，在正文中沒有標記引用。更有的學生在撰寫畢業論文時，抄襲前幾屆學生的論文或者網絡數據庫中的學位論文，在答辯時一問三不知，連自己所研究的問題都講不清楚。
表面上看，這些問題是由于學生素質下降、找工作難分散了精力、論文準備時間短、學習態度不端正等因素造成的。事實上，把所有責任都推到學生身上是不合理的。我們認為，本科生畢業論文質量下降最直接的原因是學校和教師沒有重視畢業論文。首先，近年來由于高等教育由精英化向大眾化轉變，高校擴招е卵生的就業壓力增加，學生的就業率成為學校行政部門最關心的事情。而畢業論文的撰寫階段正好與學生找工作的時間重合，并且畢業論文的質量和就業的關系不大，所以主管部門不僅沒有對畢業論文質量提出高要求，而且還在一定程度上縱容學生對畢業論文敷衍了事。其次，由于生師比不斷上升，每個教師指導畢業論文的任務加重，指導教師在每個學生身上投入的精力相對減少，造成學生畢業論文得不到教師的充分地指導和有效監督。最后，由于缺少對指導畢業論文的獎勵機制，教師的辛勞付出和回報不成正比，教師花大力氣指導出優秀畢業論文，卻沒有得到任何考評政策上和經濟上的回報，這樣教師自然越來越不重視指導畢業論文寫作。
二、數學類專業本科畢業論文的特點
數學類本科主要包括數學與應用數學、信息與計算科學和統計學三個專業。其中統計學雖然屬于獨立的一級學科，但在大部分高校都是放在數學系下面招生，和數學專業的培養方式類似。與理工科其他專業相比，數學類專業本科畢業論文具有理論性強、工具性強和實踐性弱三個特點。
首先，數學專業是理論性很強的學科，偏重科研基礎訓練。數學與應用數學專業是歷史最悠久的數學專業，其目標是培養掌握數學科學的基本理論與基本方法，具備運用數學知識、使用計算機解決實際問題的能力，受過科學研究的初步訓練，能在科技、教育和經濟部門從事研究、教學工作的人才。在該專業的課程設置方面，大多數專業課程都比較理論化，很少有課程涉及具體的應用環節。這就導致本科畢業論文的題目類研究生化，大多是簡單的數學理論科研問題。而對于當前的數學專業本科生來說，由于專業功底差，基礎不扎實，或者從事數學研究的興趣不高，要想把數學理論問題做好的難度很大。前些年，數學專業的本科畢業論文大多數都是和數學理論相關的題目。最近幾年，數學理論類畢業論文題目越來越不受學生歡迎，即使有學生選擇也只是些科普綜述性的題目。
其次，數學專業具有很強的工具性。隨著本科生培養方案越來越傾向于應用型人才，為了提高就業率，數學類專業都根據自身特點增加了很多工具性課程。比如數學與應用數學專業強化數學建模、金融建模等課程，統計學專業強化數據處理和分析類課程，信息與計算科學專業強化編程類、計算機應用和數據挖掘等課程。這也使得本科畢業論文題目逐漸和某一工具性課程相結合，研究或實現某一工具算法的使用過程。這類畢業論文既能體現專業背景，又能鍛煉學生解決問題的能力，因此越來越受學生的歡迎。
最后，數學專業的實踐性較弱，缺少對口的一線工作崗位，適合做間接開發和二手數據處理。不同于建筑、機械、人力資源、市場營銷等實踐型專業，數學屬于研究型基礎專業，所學知識更適合做一些間接研究型的工作，如教師、研究員、數據分析師和開發工程師等。換句話說，數學專業屬于萬金油專業，沒有具體的對口職業限制，學生掌握的只是工具，用來做什么要看學生的興趣。因此，數學類專業在畢業論文選擇方面具有較大的靈活性，可以根據學生自身的興趣和職業規劃來制定相關的題目。在我們指導過的畢業論文中，有做金融證券建模分析的，有做農業數據分析的，有做數據挖掘的，有做社會調查問卷分析的，只要是能用到數學工具來解決某一個實際問題，我們都認為是符合專業定位的好論文。
三、提升本科畢業論文質量的三點思考
根據以上發現的問題和數學類專業本科畢業論文的特點，我們提出以下三點思考，目的是切實提高畢業論文質量。這三點分別是上層的政策保障，中層的經濟刺激和底層的過程優化。這三點相輔相成，缺一不可。首先，學校管理層要拿出政策強化本科畢業論文的地位，這樣才能引起學生和教師的重視。其次，要有相應的考評激勵和經濟鼓勵，這樣才能激發教師的積極性。再次，在具體指導過程中要改進原有的做法，這樣才能實現提高畢業論文質量的目標。
（一）制訂政策提高畢業論文的地位
教育部在《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》（教育廳[2004]14號）中明確指出，畢業論文（設計）水平是在本科教學工作水平評估中全面檢驗學生綜合素質和學校教學質量的主要依據，在整個指標體系中占有突出位置。雖然高校的主管部門要求高校重視畢業論文的質量，但是沒有給出評價畢業論文質量的詳細指標體系，只是含糊地要求畢業論文選題要切實做到與科學研究、技術開發、經濟建設和社會發展緊密結合，要把一人一題作為選題工作的重要原則。因此，各高校在執行過程中只是要求達到選題和專業相關、格式正確、一人一題這樣的簡單指標即可，這導致參與者提高畢業論文質量的意愿不強烈。對于這一問題，學校管理部門一定要帶頭立好規矩，要提高畢業論文質量在院系教學工作評估中的比重，要制訂詳細的制度，從選題、開題、中期檢查、隨機抽查、論文答辯等一系列相關管理規定，對畢業論文進行規范化管理。要把能否高質量地完成畢業論文作為授予學士學位的必要條件，不能放松要求。對畢業論文的質量檢查要有詳細的量化指標，比如選題難度、個人工作所占比例、創新性工作所占比例、完成度等。只有對院系和學生兩頭嚴格規定，才能引起雙方的共同重視。
（二）提高畢業論文的獎勵
除了設定外部壓力，提高教師和學生對畢業論文的重視外，還要有一定的內在獎勵政策作為輔助，增強內生動力。不然，再嚴格的規定也只會使大家表面附和，心底抗拒，應付了事。隨著學生的增加，學院為了鼓勵教師多帶畢業論文，提高了帶畢業論文的報酬，這在一定程度上激發了教師多帶畢業論文的熱情。但是這種激勵的效果僅限于選題階段，導師為了多帶學生，會想辦法出一些好題目吸引學生。然而，在招到學生后，后續的指導過程沒有任何獎勵，即使帶出了優秀畢業論文，學生和教師也不能獲得任何額外獎勵。因此，不僅教師無心栽培優秀畢業論文，學生也不愿意花時間去爭優。同上課相比，如果評教成績高，教師在評職稱和評先進時會得到加分，而帶畢業論文，帶多少和帶的質量高低對評職稱評先進沒有任何關系。所以很多教師寧愿把精力放在教學和科研上，也不愿花在指導畢業論文上。這就需要管理部門拿出相應的政策獎勵和經濟獎勵，對獲優秀論文的學生、指導教師以及在畢業論文教學工作中成績突出的單位，學校要予以表彰，大力宣傳表揚，對院級和校級優秀畢業論文獲得者o予一定的經濟獎勵。在評職稱條例中增加指導優秀畢業論文的條款，優秀畢業論文指導教師可以作為年度評優的首推對象，以充分發揮評比表彰在教學實踐中的激勵作用。
（三）優化畢業論文的指導過程
外部壓力和內生動力都具備后，就要采取相應措施優化畢業論文的指導過程。措施主要包括以下幾方面。1.鼓勵學生提前進入畢業論文課題研究。我們發現，大多數優秀本科畢業論文都是學生很早就和指導教師建立了聯系，有的是參加數學建模比賽，有的是進入導師課題組、旁聽討論班和參與部分研究工作。建議在大學第二年開展本科生研究計劃，通過數學建模比賽、創新創業比賽等，提前為學生分配導師，讓學生在導師指導下有步驟地進行學習和科研訓練，提高科研能力和其他能力。還可以鼓勵學生參與導師的課題研究，了解學科前沿，學習研究方法，培養發現問題、觀察問題、解決問題的能力。2.為學生開設科技論文寫作課程，讓學生了解學位論文的準備過程和寫作方法，保證格式正確，確保每一個環節都不出錯。3.引入研究生的送審制和預答辯制，如果論文達不到要求，要限期整改，不然不允許答辯。4.使用防抄襲工具對畢業論文進行檢測，檢測不合格者不允許送審，堅決杜絕抄襲等違背學術道德的情況發生。
四、結束語
本文結合本科畢業論文的指導經歷和對科技論文寫作課程的教學實踐，針對如何提高本科畢業論文質量這一問題，提出了三點建議。首先，管理部門要制定嚴格的制度保證畢業論文的地位，提高學生和教師的重視度。其次，出臺獎勵政策作為輔助，增強內生動力。最后，在具體指導過程中，要鼓勵學生通過參加學科競賽等方式，提前和導師建立聯系。這一系列措施，將有助于提高高校本科生畢業論文的質量。
[ 參 考 文 獻 ]
[1] 趙書博，王秀哲，谷文輝，平凡.本科畢業論文質量提升的對策研究[J].大學教育，2015（5）.
[2] 許信剛，童德文.大學本科畢業論文存在的問題及對策[J].高等農業教育，2011（10）.
[3] 王穎，尹勤，王晨，陸凱霞，萬振東，唐虹.本科畢業設計（論文）寫作狀況及影響因素研究[J].大學教育，2014（12）.
有些具有專業技術性的畢業論文寫作，的確具有困難性，對于一些工程學科的學生而言，該畢業論文應當是結合設計進行的。
例如，計算機應用或者軟件工程學科，就需要進行相關的系統設計，并且完成、能夠成功運行才能夠符合他們的畢業論文的標準。這樣的畢業論文由于要基于真正的系統實現，意味著從一開始的系統框架的搭建以及數據的鏈接都要非常明了如何實現，才能夠不斷推動整體設計的進行。所以有很多工科學生因為無法獨立完成這樣的論文以及畢業設計內容，而嘗試用多種方式進行轉移。便會去尋找一些愿意有償代做系統設計，且愿意提供畢業（設計）論文的人，這樣做既可以幫助自己完成學業拿到相應的學分得以畢業，還能夠學習更多的其他知識豐富人生。
但是在進行該類設計很多知識的工科畢業設計工作中，例如涉及數學小論文的知識內容、通信類相關技術論文等等，就需寫作人員在開始構思整個系統的實現之前，進行必要的技術掌握，才能避免在實際研發過程中出現問題及錯誤。例如，在進行數據挖掘技術相關的系統設計或者模型分析的論文中，在材料準備階段，就應當結合數據挖掘原理及技術應用的相關理論內容，探討該類已經在期刊中所提到的相應的預警規則，針對網絡安全方面的安全預警模型進行多維度的介紹。【提供】
關鍵詞 高校 畢業論文 全程化管理
1 全程注重制度建設，強調規范要求
1.1 注重制度建設
“沒有規矩，不成方圓”，有一個明確的制度要求是畢業論文管理中非常重要的前提。在畢業論文的管理過程中，我們制定了一系列的制度文件，如選題專家審核制度、中期檢查制度、成績評定制度、延期畢業制度等，并將這些制度要求以學院正式文件的形式在全院、導師及學生中間予以公示和說明。在全程的論文管理中，嚴格執行相關的制度準繩，結合彈性靈活的突發事件處理決策機制，取得了一定的管理成效。
選題專家審核制度指選題由師生共同產生，答辯領導小組根據專業特點進行篩選。中期檢查制度指學生提交論文初稿后，通過網絡平臺進行數據統計分析，對于產生的問題進行及時處理。成績評定制度則主要是制定評分標準，將導師初評、交叉評閱、答辯評分制度按合理比例組成，最終評定學生論文成績。
1.2 強調規范要求
管理類專業學生在畢業論文的撰寫過程中，除了要求其能夠有一定的創新意識和寫作能力外，也十分注重其文章寫作的規范性和嚴謹性。因此，我們在建設和形成書面制度文件的基礎上，特別強調畢業論文寫作的規范要求，制定了論文模板。
在模板中，對字體、目錄、參考文獻、文本編排順序等格式要求，給出嚴格的規范規定。同時，還會做出一些明確的量化要求，如：題目應該簡短、明確，字數一般不宜超過20個漢字；中文摘要一般不超過300個漢字；關鍵詞一般為3~6個，每一個英文關鍵詞必須與中文關鍵詞相應；目錄一般按3級標題編寫；文本主體（包括引言、正文與結論），字數不少于8000字；參考文獻應在20篇以上，其中外文文獻不應少于2篇等。
2 全程依托網絡平臺，實時監控與反饋
2.1 定期檢查，輔以不定期抽檢
首先，我們采用“以定期檢查為主，隨機不定期抽檢”的方式，對學生提交各項材料情況加以實時監控。
在具體的操作中，我們采用項目管理的方法，根據畢業論文的各個具體環節，詳細制定進度表，細化各階段任務，給出一個供師生參考的畢業論文 “時間進度表”。按照我們的進度安排，畢業論文時間安排在實習結束后。實習前，教師出選題，答辯指導小組討論選題，初定選題，學生帶選題進點。實習結束后，大四第一學期第6~7周召開師生動員會，收集學生選題、專家篩選選題；第8周確定選題，配備指導教師；第9~10周指導老師下發任務書，學生提交開題報告；第11~14周學生提交外文翻譯及原文、文獻綜述；學期末，學院組織初期檢查，檢查學生提交情況和教師指導情況。大四第二學期第3周，學生提交調查報告、問卷、論文初稿，學院組織中期檢查；第4~10周，導師反饋論文意見，學生修改，導師定稿、簽字；第11~12周，導師初評、交叉評閱、論文答辯、成績匯總，召開工作總結。
2.2 師生互動，靈活彈性管理
整個畢業論文進程，我們實行師生互動的管理，成立畢業論文領導小組、指派一名專業老師為論文秘書，指派一名學院辦教學管理人員協助論文秘書進行過程管理。領導小組在宏觀上對師生論文進展進行監督，論文秘書和教學管理人員督促師生按時完成各項分解任務。學生記錄教師指導記錄，并在學生中選取優秀學生組成學生論文檢查組，對同學進行督促，并對論文格式等進行規范化檢查。
3 注重基礎訓練，全方位培養學生科研能力
畢業論文不是本科教育中一個孤立的教學環節，而是與前期專業課程學習、科研素養培養、畢業實習等緊密聯系的一個系統教學過程。我們在教學管理中將專業學習、科研訓練、畢業實習、畢業論文工作作為同一項工程，進行四位一體的改革與實踐。將論文訓練過程前移，強化學生的論文寫作能力，并以畢業論文為載體，將學生四年的課程理論學習、參加教師的科研活動、競賽活動，與實習的前后銜接等形成有機整體，構建成一套有理論支撐、有實踐基礎的畢業論文設計模式。四位一體的全程化論文管理結構圖如圖1：
（1）專業學習。大學前三年進行專業理論學習，啟動論文寫作的預備階段。開設社會研究方法、公共政策分析、統計學、公文寫作等課程，進行論文研究方法、論文規范性（包括格式規范化）培訓，使學生能夠掌握畢業論文的基本研究方法、研究思路、文獻檢索，為畢業論文的撰寫奠定基礎。
（2）科研訓練。成立學院科研指導小組，對學生開展專業科研訓練。結合教師科研，引導學生運用專業理論，進行論文撰寫、發表或參賽。
（3）畢業實習。高等院校要進一步加強實踐教學，注重學生創新精神和實踐能力的培養，高度重視畢業實習，提高畢業設計、論文的質量；建立健全教學質量監測和保證體系。①我們把實習教學與畢業選題工作結合起來，學生帶選題下點實習，根據實習內容選擇選題方向，或者將實習過程中遇到的問題與在實習中遇到的工作重點等作為畢業論文選題，在實習中收集相關資料，把實習與畢業論文的工作結合起來，有效地提高了畢業論文的質量。②
