時間：2022-08-21 02:32:45
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇畢業生畢業教育總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：畢業生；離校教育；模式
中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）48-0207-02
每年六月，都是高校畢業生離開校園的日子。在這特殊的六月，畢業生的心態錯綜復雜，起伏不定。這其中有找到工作的欣喜，也有找不到工作的焦慮，既有對外面世界的渴望，也有對踏出校園的恐懼，還有同學間復雜的感情恩怨和對學校的抱怨。總之，畢業季的各種矛盾潛在地影響著學校的和諧穩定和畢業工作的順利進行。這就要求學校各個相關部門，特別是班主任，做好思想教育預案，分析和把握畢業生的心理動態，針對不同學生采取不同的教育方式，探索畢業生離校前思想教育新思路、新途徑，做到以人為本，提前預防，整體引導，切實做好畢業生離校前的教育管理和服務工作，確保校園的安全穩定與和諧。為此，經過三年的實踐，我們按照時間順序，結合實際總結出“六維一體”的畢業生離校教育模式。
一、開展“就業形勢政策與職業規劃教育”——上好一堂就業形勢政策與職業規劃課
每年四月份，各地公務員省級聯考逐漸開展，這個時候大部分畢業生都還在考公務員、考研以及找工作的糾結中，對考研、考公務員及就業形勢缺乏了解，對未來的職業選擇充滿疑惑。針對這種情況，我們要把工作做到前面，以人為本，耐心細致地做好形勢政策與職業規劃教育。讓畢業生了解就業形勢與政策，建立合理的人生職業規劃，消除對即將踏入社會的恐懼感和迷茫感，教育引導畢業生做好應對機遇和挑戰的心理準備，做好合理的職業規劃。首先，我們要認真傳達和落實學生處的就業形勢分析，積極尋找信息，幫助畢業生客觀了解當前的就業形勢，用準確的數字和真實的案例讓學生全面了解專業前景，正確處理學生找工作、考研與考公務員的關系，宣傳當前政府為鼓勵畢業生創業的國家政策和當地政策，引導畢業生確立符合實際的就業期望值，增強畢業生對畢業后順利就業的信心。其次，我們每年四月份都會邀請專業職業規劃師為學生進行職業規劃指導，讓學生樹立“職業規劃”的觀念，克服就業過程中的隨意和浮躁。提前打好“預防針”，讓學生對未來可能遇到的就業困難做好心理準備，初步引導畢業生合理的工作目標和發展方向。通過以上步驟，使畢業生對接下來三個月可能遇到的情境做好心理準備，幫助他們處理好就業、擇業、心理等困惑，以飽滿的熱情、積極的心態面對未來。
二、健康心理教育
再上一次特殊的心理課。每年畢業季，除了畢業、離別等正常現象外，還有一些我們不得不正視的普遍問題，如畢業前的消極心理、不正常的情感表達、毀壞公物，甚至為了逃避現實而自殺的嚴重不負責任的行為。這些行為很大程度上都源于心理上的問題。為此，有必要針對畢業生特殊群體再上一次特殊的心理課程。這次心理課程的針對性要強，要通過心理暗示和認知行為及生命教育等心理學方法積極引導畢業生面對正常的分別情緒，正確面對所遇到的挫折并指出適當的發泄途徑。總之，要通過特殊的心理課程，在一定程度上確保畢業生能夠順順利利、平平安安地離開校園，走向社會。
三、法制安全教育——舉辦一場法制安全講座
舉辦法制安全講座主要有兩個原因，第一個原因是畢業生認為自己即將畢業，置校紀校規甚至國家法律于不顧，以校園“老大”自居。在校內不遵守作息時間，擅自離校，沖動解決日常遇到的問題。在校外，頻繁的“散伙飯”導致酒后惹是生非等非理性事件。第二個原因是大學生長期在校園學習、生活，在一定程度上與社會脫節。為了畢業生更好地適應社會，出校門后能夠遵紀守法，順利融入社會，我們特意舉辦一場法制講座。例如，我校基礎醫學院法醫學系目前共有三名律師，每年五月份，學生實習回來之后的第一堂課就是讓我系的律師講一堂與畢業生緊密相關的法律知識講座。近三年，所有畢業生都順利畢業，文明離校。
四、黨員離校教育——再舉一次右手，重溫入黨誓詞
黨員的思想政治教育工作是一個系統工程，對黨員的離校教育是思想政治教育工作的總結和升華。畢業生黨員的思想政治教育不是可有可無的，經行一次正式的黨員離校教育，通過“再次舉起右手，重溫入黨誓詞”的形式，增強黨員畢業生在離校之際對黨員身份的認同，樹立對黨的事業的堅定信心，有助于其在今后的工作崗位中爭先創優，做好模范，帶好頭。
五、感恩教育——再說一次感謝
畢業的季節除了即將分別的悲傷，在網絡留言里還有畢業生處處可見的感謝話語。作為一名教育工作者，我們積極引導好同學們之間以及學生對學校、對老師的感恩之心，開展一次感恩教育主體班會。在這個主題班會上引導學生思考在畢業之際還能為母校做些什么，潛移默化地影響學生安全文明離校。學校也積極以人為本，為畢業生離校提供便利溫情的服務，讓學生對母校留下美好回憶，增強畢業生對母校、對老師、對同學的懷念之情，進一步教育畢業生在以后的工作學習中學會感恩、學會團結、學會關愛。
六、未來有約——寫一封給未來的信
畢業生群體雖然心態錯綜復雜，但都對未來充滿向往。我校基礎醫學院法醫學系在畢業生離校前都會讓學生們寫一封給未來的信。在寫信過程中學生不僅僅展望未來，還能對大學做一個總結，重新梳理大學的點滴路程。這種形式取得了較好的效果，有的學生反應“寫著寫著眼淚就流出來了”。班主任將這些畢業生的信保存好，等到以后畢業生再相聚時將這些信再交給學生。這封寫給未來的信能讓畢業生們沉靜下來，認真思索那些讀書日子的得與失，思考之后的人生規劃，鞭策他們為未來一步一步腳踏實地地奮斗。
“六維一體”畢業生離校教育模式還只是一個探索，實施近三年來，取得了一定的效果，畢業生懷著對母校的眷戀和感恩，安全文明離校。針對畢業生教育這個復雜系統的工程，還有很多途徑值得我們探討和嘗試。
參考文獻：
[1]黃希庭.大學生心理健康與咨詢[M].北京：高等教育出版社，2000.
[2]王智新，馮時林.論大學生法制教育[C].北京：中國國際廣播出出版社，2002.
2、搞好20**年度年終總結、研究制定2010年工作要點；
3、做好20**－2010年年度勤工助學崗位調整工作；做好寒假勤工助學工作；
4、做好20**年開發銀行國家助學貸款貸后日常管理工作；開發銀行國家助學貸款學生（包括畢業生）貸后教育、管理工作；工商銀行國家助學貸款到期、逾期人員催交還款工作；
5、總結20**年國家獎助學金評審、資金發放工作；做好“華潤助學基金”評審工作；
6、完成200**級入學新生心理普查數據的處理和分類篩查工作；
7、邀請清華大學人文學院教授、博士生導師劉書林做一場《理想信念價值》專題講座；
8、在大學生中開展學習長江大學“全國見義勇為舍己救人大學生英雄集體”“人梯精神”活動，深化人生觀、價值觀教育；
9、組織一場全院性形勢政策報告會；
10、在全院學生班中開展心理衛生普及主題教育活動；
11、加強誠信教育，以各種形式開展考風考紀教育；
12、參加**省貫徹中央16號文件成果展示會。
13、總結分析2010屆畢業生秋季招聘會情況，分析各專業形成總結報告；
14、統計20**屆畢業生年底就業率，審查靈活就業，上報就業率，形成就業獎勵建議方案；進行20**屆畢業生就業情況分析研究，形成分析報告；分專業進行就業信息的分析統計，收集整理招聘企業相關資料；
15、組織畢業生參加地方院校、人才市場的專場招聘會和網絡招聘會；邀請并組織中小企業進校招聘活動；
16、指導畢業生參加各類公務員考試；
17、組織一場優秀校友事跡報告會；參加鐵路行業人才培養交流研討會；到用人單位進行走訪調研，推薦就業困難畢業生就業；
18、指導并督促各院系開展大學生職業發展教育與就業指導教育活動；
19、為迎接明年60年校慶，聯合宣傳部、團委，面向全校教職員工和用人單位征集優秀校友信息；
20、開通校友會網站；
關鍵字：就業形勢 就業政策 高校畢業生
文科類專業就業 自主創業 寧夏回族自治區
一.看清就業形勢 把握就業政策
每年四五月份都是應屆高校畢業生簽約高峰時期，然而今年似乎有些推遲。直到目前為止，還有不少大學生沒有找到實習工作，有的甚至沒經過幾次面試。據了解，2013年寧夏普通高校畢業的研究生、本科生和專科（高職）生將達23709人，加上回寧就業畢業生約4000人，總量將達到2.77萬人，創歷史新高，截止目前簽約率逾四成，與去年基本持平。
為落實好畢業生就業工作，自治區教育部門采取了多項舉措。"以前僅針對畢業生開展離校前的就業指導工作，現在從新生入學開始，學校就通過就業指導課、創業教育培訓，不斷給學生灌輸就業思想和創業理念。"自治區教育廳學生處處長楊文剛介紹，今年我區將繼續實施"就業指導工作隊伍培訓計劃"，通過畢業生就業信息服務平臺，提供崗位信息、網絡招聘、遠程面試等就業服務。
據自治區教育廳統計，截至5月6日，寧夏16所高校已有41.36%的畢業生與用人單位簽約或達成就業意向，與2011年和2012年同期41.6%和44.42%的數據相比，差距并不大。
"面對嚴峻的就業壓力，自主創業也是高校畢業生一個不錯的選擇。"自治區人社廳創業與就業促進處處長王吉說，只要不是國家禁止的行業，他們都想盡辦法降低門檻，幫扶高校畢業生自主創業。5月7日，記者從自治區人力資源和社會保障廳了解到，為鼓勵高校畢業生自主創業，一系列利好政策已出臺。
"高校畢業生持《就業失業登記證》或《高校畢業生自主創業證》從事個體經營（限定性行業除外）和創辦家庭服務業實體的，3年內按每戶每年8000元的限額依次扣減當年實際應繳納營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。"這是不久前自治區人社廳、財政廳出臺的政策之一。據了解，我區近年來不斷加大對大學生創業政策扶持的力度，并將大學生納入到扶持創業小額擔保貸款的政策體系中。
二.提高個人素養 打好基本功
高校文科類畢業生要解決就業難的問題，除了要靠就業政策的扶持，更重要的是畢業生自身的能力素養和心態。
首先，文科生求職更要有耐心和激情
從另一個角度看，文科的很多專業就業面較廣，政府機關、企事業單位的黨政工團等職位都沾邊，招人的單位并不少，只是每個單位一次需要的人員很少，常常就招一兩名。因此，文科生就要多參加招聘會、多收集就業信息，在相對較長的時間里一點點獲得就業機會，在求職過程中保持應有的耐心和激情，對文科生來說更重要。
中國青年政治學院法律系畢業生小張來自四川，他本想留在實習的律師事務所，但因種種原因沒有實現，后來參加了三次各級公務員考試，均榜上無名。他當時很沮喪，但很快調整了心態，抓住了法律出版社需要實習生的機會，明知出版社不招人，也特別努力工作，還主動向部門主任遞交了一份長達3000字的工作總結，言之有物，特別是提到了該出版社目前工作中的幾個問題，并提出了解決建議。"沒想到主任第二天就找我談話了，問我是否愿意留下來工作。后來知道，我能夠留下來，很大程度上都歸功于那份工作總結。"
其次，文筆好是文科生吃飯的本錢
中國青年政治學院就業辦公室孫蘭芳老師說，每年求職順利的學生都是綜合素質比較高，尤其是寫作能力和溝通協調能力比較強。"很多單位到學校招人都強調要'能寫'的，而且不僅能寫公文，還要能寫總結、報告等大塊文章。"去年簽約北京紫竹藥業有限公司的公共管理系畢業生俞曉程這樣說。小俞是外地學生，他認為自己最大的求職優勢是寫作能力較強，有許多文章發表在中文期刊上，面試時，他把公開發表的十幾萬字做成一本個人作品集，敲開了就業之門。俞曉程的體會是，文筆好是文科生吃飯的本錢，大學期間應該多在寫作上下功夫，鍛煉思維能力和寫作能力。
第三，跨專業輔修能吸引眼球
人才市場信息顯示，越來越多的用人單位青睞文理兼備的復合型人才。中國人民大學就業指導中心文書鋒老師說，一些知名公司招聘時并不十分強調專業對口，更注重對學生能力的考查，文科生能以綜合素質取勝，就業的選擇范圍反而比理工科學生要寬。高校就業指導中心老師建議：文科學生如果輔修或選修過計算機、設計、第二外語等課程，一定要在簡歷的顯著位置標明，以吸引用人單位的"眼球"。在校的低年級文科生，也要充分利用學校課程資源，拓寬專業范圍，將來就業時會更有底氣。首師大政教專業的畢業生小高，來自河北，在校時輔修了計算機專業，求職過程中有三家單位準備錄用他，原因就是他的文理兼備的專業背景。
社工專業女生頂了男生
中文系畢業生會籃球敢舉手被錄用
文科生的求職過程包含很多軟性的東西，崗位的適合度不像理科生有一個技術的考量標準，所以，亮出自己最優秀最具特色的一面，可以給用人單位增加"印象分"。
已經簽約外交部服務局的中青院社會工作專業學生付強，從眾多應聘者中脫穎而出，她認為是自己敢于"往前沖"。本來對方要招的是男生，但付強還想再爭取一下，她從老師那里要了招聘負責人的電話，很禮貌地告訴對方自己非常符合該單位的招聘條件，也非常希望得到這份工作。招聘人員終于讓她單獨投一份簡歷到郵箱，她得到了面試的機會，并參加了筆試。之后，她又給負責人打電話詢問，令對方牢牢記住了她，再加上出色的寫作能力和口才，她如愿以償。
勇于把自己的閃光點亮出來，就會贏得一次面試機會。中文系畢業的小林一次參加完用人單位的筆試后，聽到招聘人員問：籃球打得好的請舉手。小林開始不想舉手，因為自己不是校籃球隊的，但是自己經常打籃球，身高一米八，應該沒問題。正是小林及時勇敢地舉起了手，馬上得到了面試機會，最終被錄取。
三.積極創業，化被動為主動
在大學生就業難的現實面前，很多大學生選擇自主創業，這為大學生提供了又一個可行的方案，擺脫了被動就業的難題，化被動為主動。我區也出臺了相關的政策鼓勵大學生自主創業。
寧夏將推進"大學生創業引領計劃"，落實鼓勵高校畢業生自主創業的稅收優惠、小額擔保貸款、財政貼息、資金補貼、場地安排等政策，扶持高校畢業生自主創業。
據寧夏回族自治區人力資源和社會保障廳介紹，目前寧夏共有四條鼓勵措施：
一是對辦理失業登記的高校畢業生從事個體經營和創辦家庭服務業實體的，3年內按每戶每年8000元為限額依次扣減其當年實際應繳納的營業稅、城市維護建設稅、教育費附加和個人所得稅。
二是對符合條件的高校畢業生自主創業和開辦家庭服務業，可在創業地按規定申請小額擔保貸款，并按照國家政策貼息，從事微利項目的，可享受不超過10萬元貸款額度的財政貼息扶持。
三是對高校畢業生領辦創業項目并帶動就業連續正常經營1年以上的，一次性給予一定的創業補貼。
四是對有創業意愿的高校畢業生提供政策咨詢、信息服務、項目開發、風險評估、開業指導、融資服務、跟蹤服務等"一條龍"免費創業服務。
有了政策的保障，高校文科類畢業生可以在就業和創業上有了新的選擇空間，高校文科生自主創業的成功例子有很多。2000年從福建師大畢業后林思近沒有像大多同學那樣找份穩定的工作進企事業單位。他回到家鄉漳州，與人合伙承包了一家百貨站，開始了自己的創業生涯，老板一當就是5年。"我是個不喜歡太多約束的人，國有企事業單位不適合我。"林思近談起創業的初衷，"而當時家鄉的百貨站正好處在改制期，這給了我自主創業的機遇。"經過痛苦的磨合期，他很快適應了商海的風浪。"跟當時相比，現在信息渠道先進了很多，我的新想法就是從網絡上得到啟發的。"林思近說起自己的新計劃很有信心，"而且社會對自主創業的關注扶持度也在提高。我已申請了一項創業基金。"
如今的大學生創業扶持和選擇大大增加，大學生面臨的機會和選擇也將大大提高。文科院畢業生尤其是寧夏地區的畢業生用該好好把握在民族自治區特殊的優惠政策，為自己的開辟良好的創業道路，積極主動，擺脫被動就業的局面。
小結
要解決高校文科類畢業生就業問題，提高畢業生的綜合素質和就業競爭能力是關鍵，做好畢業生的日常管理和教育是基礎，提高就業率和就業質量是中心。因此，各高校本身對本校學生的培養顯得尤為重要。
寧夏地區的高校，以寧夏大學為例。寧夏大學成立了就業工作領導小組，每年召開專題會議研究、部署畢業生工作；采取"走出去、請進來"等辦法，每年舉辦冬、夏季兩次大型校園招聘會和各類中小型專場招聘會；每年11月份開展"畢業生就業指導宣傳教育月"活動，4月份開展"畢業生雙選服務月"活動，及時開展畢業生和用人單位的調研、回訪活動，努力為畢業生和用人單位提供優質服務。學校較早引進了"大學生職前教育網絡學堂"和"職橋網"等優質資源，積極開展大學生職業生涯規劃教育和創業培訓，將大學生職業發展與就業指導及創業教育課程納入學校人才培養計劃，按照"全程化、全員化、信息化"的要求，讓學生從入校開始就接受職業教育與就業指導。
近兩年來，寧夏大學畢業生當年的年終就業率一直保持在83%以上，畢業生考取研究生、自主創業和到區外就業的比例逐年提高。在新的就業形勢下，作為"211工程"建設高校的畢業生，在就業市場上的競爭力將會明顯增強。
要提高高校文科院畢業生的就業率，學校的培養，政策的扶持和自身的努力卻一不可，只有將三者結合起來，協調發展，才能促進文科院畢業生就業的提高。
參考文獻
《文科畢業生就業率低 如何擺脫專業局限發揮優勢》（來源：北京日報；作者：毛S美）
《2013年寧夏地區高校畢業生簽約率逾四成》來源：http：// 作者：中國教育在線
【關鍵詞】畢業 管理 思想 文明 紀律
畢業班學生管理是學生管理的重要環節，不容忽視。而畢業班的學生也可以說是學生中的特殊群體，是矛盾中的特殊矛盾，因此，從管理角度講應不同于普通班級的管理。在抓班級管理方面應注意做好以下幾方面工作：
一、抓學生的教育管理
1.抓學生的思想教育。學生面臨畢業，思想比較復雜，不太穩定。針對這種情況，我堅持對學生進行理想前途教育，教育他們樹立正確的人生觀。并不斷的激勵、幫助學生，使他們明確目標、樹立信心。嚴字當頭不忘和風細雨的誘導，在方法上，“曉之以理，正面引導；肯定成績，鼓勵士氣；指出問題，嚴格要求；經常提醒，防止邪氣”，以形成良好的班級氛圍。重點抓好以下幾項畢業生思想教育和管理工作：第一，集中抓好擇業觀教育。擇業觀是學生世界觀、人生觀、價值觀的具體體現。要利用“兩課”教學、學生黨團活動、主題班會及各種校園文化活動，開展有針對性的思想教育工作，引導畢業生正確認識就業形勢。要教育和引導畢業生樹立自主擇業、勤奮立業、艱苦創業和終身學習的觀念，鼓勵畢業生自主創業、靈活就業，增強創業意識，提高創業能力。第二，切實做好形勢與政策教育和就業指導工作。要幫助畢業生全面了解專業前景，客觀分析就業形勢，正確認識就業與深造、職業與事業、立業與創業的關系。發揮《職業道德與職業指導》課的作用，加強對畢業生的形勢與政策教育。要充分利用網絡等現代信息手段，幫助畢業生了解就業信息，拓寬就業渠道。有計劃地邀請知名學者、企業家、成功校友等來校舉辦形勢政策報告會和先進事跡報告會、座談會。要加強對畢業生的法制教育和預防教育，幫助畢業生識別人才招聘中的欺詐行為，避免上當受騙和誤入歧途。第三，切實做好畢業生的心理健康教育工作。要幫助畢業生正確認識職業特點，客觀分析自我職業傾向，做好就業心理準備。要幫助畢業生處理環境適應、求職擇業和情緒調節等方面的困惑，增強心理調適能力和社會生活適應能力。要通過開展專題心理輔導或心理咨詢活動等，緩解部分畢業生因就業壓力而產生的焦慮情緒，切實減輕心理負擔，增強心理承受能力。第四，關注學生思想狀態變化。學生對自身要求不嚴，易發生各種問題。由于管理的松懈和學習不緊張等等原因，會使個別學生思想放松，認為馬上要離校了，什么都無所謂，這樣就會導致這樣或那樣的事故發生。第五，重視畢業典禮對畢業生的教育作用。畢業典禮儀式是學校教育過程中的重要工作環節，也是學生人生道路上的重要一課。根據實際情況，按照隆重熱烈、安全儉樸的原則，周密安排，認真組織，力爭取得最好的教育效果，給學生留下終身難忘的印象。
2.抓學生常規教育。不能放松對學生的常規管理。講究方法，曉之以理，動之以情，正面引導，嚴格要求，經常提醒。這樣做效果較好。每周利用班會課總結一周來的紀律、衛生、兩操、學習情況，對優勝組發放流動紅旗，表揚鼓勵。鼓勵學生積極參加學校組織的各項活動，在活動中培養各種能力，鍛煉自己。使學生有一個舒暢的生活環境，良好的學習氛圍。對學校的各項日常管理制度常抓不懈，嚴格貫徹執行。
3.抓“學”的管理，抓好學法指導。經常用“理想、目標、信任、榜樣”等激勵機制去幫助學生，明確目的，建立信心，樹立決心，培養毅力。有的學生學習勁頭低，基礎差并不是理由，而是“思想”不想學。中專生部分基礎差，想學而不知如何學，沒有好的學習方法。最后一學期課程專業性較強，定期請任課教師就所教的學科給學生以學法指導。
4.抓班團干部隊伍。要加強畢業班的黨團員工作，充分發揮學生黨團員在各項工作中的先鋒模范作用，充分發揮學生自我管理組織在畢業生思想教育和管理工作中的自我教育、自我管理、自我服務作用，充分發揮學生干部的帶頭作用。
二、抓好班任自身的管理
班主任自身應嚴格要求，毫不怠慢，不能掉以輕心，要常抓不懈，一如繼往地工作。
三、認真組織開展文明離校活動
【關鍵詞】高職院校 畢業生 就業質量評價體系
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）01C-0177-02
高職畢業生就業質量是衡量高職院校辦學質量與聲譽的關鍵指標，是高職院校人才培養工作的集中反應和體現，關系到高職院校各專業的可持續發展。如果把高職畢業生視為“產品”，那么高職院校就是“加工廠”，而就業率和就業質量則成為檢驗“產品”的通用標準。從某種意義上講，就業質量更能全面衡量高職院校教育教學質量的優劣。本文試針對目前高職畢業生就業質量評價現狀及存在的主要問題，探究高職院校畢業生就業質量評價體系的主要指標，并建構就業質量評價體系，以期有利于高職院校的可持續發展，有利于高職畢業生合理流動和優化配置。
一、高職畢業生就業質量評價現狀及存在的主要問題
畢業生就業質量是對學校整體教育教學水平的一種綜合評價，提升就業質量是高職院校可持續發展的客觀要求。就業質量是一個內涵非常豐富的概念，是衡量畢業生在就業過程中就業狀況的綜合性概念，主要包括畢業生的就業率、自主創業率、就業單位性質、專業對口率、薪酬福利、社會保險、工作環境、工作穩定性和工作滿意度等。當前，隨著高職畢業生的逐年增多，高職院校職能部門對就業質量評價體系的研究也逐漸增多，取得了一定的理論和實踐成果，形成了具有一定科學性和實用性的評價體系。高職畢業生不同于本科、碩士畢業生，大多數畢業生面向基層一線就業，近些年對于高職畢業生就業質量評價的探索，理論成果比較豐富，具有較強實踐應用性的成果不多。目前，大多數高職院校更重視學生規模的發展壯大，往往對畢業生就業質量的重視程度不夠，對于畢業生就業質量的探究分析也不多，致使就業質量評價指標單一，就業率成為考核就業工作的重要指標。在這樣的大背景下，我們須加強就業質量評價體系的縱深研究，總結提煉出具有更廣實用價值的就業質量評價指標。
二、高職院校畢業生就業質量評價體系的主要指標
（一）畢業生就業率。畢業生就業率的高低是直接體現就業質量的首要要素，目前全國基本都采用簽約率和就業率進行評估，簽約率和就業率又可分為出初次簽約率、年終簽約率、初次就業率和年終就業率。而初次就業率作為其中重要的一項，是在畢業年度的六月底統計學校畢業生實際就業人數（包括專升本、出國深造、鄉鎮人才計劃、參軍入伍、靈活就業等）。近年來，高職院校畢業生的初次就業率持續爬升，遠遠超過本科畢業生的初次就業率，這說明隨著高職教育的改革發展，其畢業生就業質量也有了明顯的提升，越來越多企事業單位愿意聘用高職畢業生，高職畢業生已經成為社會發展的支柱性力量。高職畢業生的專業技能是影響初次就業率的一個重要因素，畢業時能否找到合適的工作，主要取決于畢業生自身的專業技能，其次是綜合素質、溝通交際能力、團隊合作能力、自主學習能力、創新能力等個人因素。不同畢業專業之間的就業質量差別，基本反映了社會用人單位對各高職畢業生的需求情況。高職院校應當根據社會發展需要適時進行專業結構調整，從招生數量、課程設置和教學教法等各方面進行改進和完善，以適應社會經濟發展需要，提高畢業生的就業率。
（二）專業對口率。專業對口率主要反映高職畢業生所學專業與就業崗位是否對口，通過專業對口率檢驗高職院校專業設置是否適合市場需求。專業對口率在不同專業間差別較大，在一定層面上反映出我國整體教育體制的缺失。主要體現在職業生涯規劃教育啟動較晚，在中學階段受應試教育的影響，學生往往缺乏職業生涯規劃教育，致使高考盲目選擇專業，無法明確職業發展方向。高職教育培養的是面向基層一線的高技能型人才，高職院校的教育目標是某專業領域的專門技能型人才，專業對口率直接體現高職院校培養目標的實現。也只有提高專業對口率，才能更大程度上發揮學生的專長，體現高職教育人才培養的價值。
（三）就業單位質量。近年來，隨著非公有制經濟的快速發展，民營企業逐漸壯大，高職畢業生的就業渠道越來越多，就業路徑也越來越廣。據統計，現如今大多數高職畢業生已選擇在民營企業就業，而在機關、事業單位、國有企業就業的高職畢業生占據少數。隨著民營企業的不斷壯大，無論是規模還是效益都逐漸趕超國有企業，高職畢業生正是看中了民營企業巨大的發展空間。因此用人單位的性質、規模和效益也直接反映畢業生的就業質量，高職畢業生在選擇就業單位的時也會注重企業的經濟效益。所以，將就業單位質量作為評價高職畢業生就業質量的一個重要指標將是非常關鍵的。
（四）薪酬福利。薪酬福利是畢業生在工作中的工資、獎金、津貼等，隨著我國經濟不斷發展，國民基本工資水平也在逐年提高。高職畢業生薪酬待遇水平的高低，直接與畢業生的生活狀況息息相關，是畢業生就業能力、自身價值和對社會、企業風險能力的反映，也是社會對畢業生認可程度的反映，從另一個側面反映出畢業生就業質量的高低。用人單位給予畢業生初次薪酬待遇，與就業地區平均工資相比，直接表現出本專業畢業生在就業市場中的競爭力。一般認為工資絕對值越高，就業質量越高。據調查，近年來高職畢業生起薪不斷升高，體現了社會對高職人才的需求持續升溫。
（五）社會保障。社會保險是國家依據勞動法對職業勞動者提供的社會保障，主要包括養老保險、醫療保險、失業保險、工傷保險和生育保險等。用人單位為畢業生提供完善的社會保障關系到大學生抵御職業風險的能力，以及基本生活水平的保障、社會公平和社會安全感的實現，是高質量就業的基礎和保障。同時，高職畢業生基本社會保險參保率，也可以衡量用人單位的經濟效益，提高畢業生的工作穩定率，為畢業生的職業發展打下堅實的基礎。
（六）自主創業率。在國家畢業生就業率的統計范疇中，自主創業作為一項重要指標被列入就業行列。畢業生自主創辦經濟實體的人數，可根據畢業生提供的營業執照來認定。自主創業是提高畢業生就業質量的重要途徑，可以起到以創業帶動就業的目的。隨著高職教育教學改革的不斷深入，畢業生的就業能力不斷提高，高職畢業生創業的比例逐年提升，因此，重視自主創業，將對推動高職畢業生就業質量提升具有顯著的導向引領作用。
（七）工作穩定性。隨著社會勞動工作制度的逐步改革，大多數畢業生都想通過調換單位找到更適合自己發展的空間。但是，對于剛畢業的高職學生，過于頻繁的辭職、跳槽，對個人的可持續發展將產生不利的影響。同時，用人單位會在試用期滿后，根據表現辭退部分畢業生，也說明某些畢業生的競爭力不強和適應能力差，直接反映了畢業生的就業狀態和質量，將工作穩定性列入就業質量評價體系中，可以充分考證高職畢業生就業質量的高低。
（八）工作滿意度。此項指標是針對高職畢業生對所從事職業的主觀滿意度。評價畢業生就業質量在考慮硬性指標的同時，還要充分尊重畢業生自身對工作的滿意程度。工作滿意度跟蹤調查可采用問卷調查法等，通過郵件、現場作答、QQ通信等多種形式，統計出高職畢業生對現在所從事工作滿意度比率。工作滿意度作為評價就業質量的感性指標，直接反映畢業生的工作狀況，預示著畢業在本職崗位的穩定性和發展前景。
三、就業質量評價體系的建構
就業質量評價體系的建構必須真實客觀反映畢業生的就業情況，必須要進行定量和定性的分析和評價，建構出一套科學性和操作性兼備的評價體系。為此，評價指標體系的構建還必須遵循幾項原則。第一，要以評價體系的主要指標為依據，盡可能全方位科學反映高職畢業生的就業質量；第二，評價就業質量的范圍廣、種類多，不可能全部納入評價體系，只能選取能反映就業質量主要問題和突出矛盾的關鍵性指標，從而更具有代表性體現就業質量的優劣；第三，評價體系的構建必須滿足統計分析簡單方便，易于操作實用的原則，從而更好地應用于實踐的就業質量統計分析。
根據以上三項必須堅持的原則，結合筆者就業工作實踐，以現行就業統計工作為基礎，將指標體系的評分體系轉化為評分表，總分設為100分，對每一指標的各類等級逐一進行分數設定，最終加合各項指標的分值得出基于各學校、各學院或各專業的就業質量評價分數。
綜上所述，構建高職畢業生就業質量評價體系的指標建構是一個非常復雜的過程，各項指標在體系中的比重分配非常關鍵，直接反映出就業質量的主要問題和突出矛盾。建立評價體系需要長期艱苦的一線基層就業工作，需要深入畢業生中了解發現畢業生的就業問題，從而總結出具有廣泛實踐性的評價指標。要充分認識畢業生就業質量的重要性，將就業質量融入學校人才培養工作之中，促進學校的健康持續發展。
【參考文獻】
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1大學生就業創業難原因分析
大學生就業創業難問題受到多方面因素影響，高校擴招僅僅是一方面，另外總結為以下三點。1.1社會經濟問題全球經濟危機對我國的影響很大，我國經濟發展速度的減緩以及多數企業經濟衰退現象明顯，而大學畢業生人數的增長卻依然很快，相比于現今社會以及企業所需人才的比例而言，畢業生人數已經超過了當前社會所需，而且部分企業的衰退也造成了減員的情況，畢業生就業難情況在所難免。
1.2企業與畢業生的矛盾取向
大學畢業生經過多年的教育，知識的積累，大學生活的努力付出，以及對進入社會的憧憬，使得他們對于就業的崗位、薪資、工作內容、職業發展等等各個方面期望較高。但企業對于應屆畢業生的評價普遍偏低，基礎知識不牢，實踐能力不足，培訓成本過高，并且畢業生流動性較大，難以穩定長時間從事某崗位，薪資待遇要求過高等等問題一并出現。這使得很多企業在招聘時主動過濾掉了應屆畢業生。企業與畢業生之間的矛盾取向也使畢業生就業難問題更加凸顯。
1.3高校就業創業教育工作缺失
高校作為人才培養教育的場所，明顯在就業創業這方面有所缺失，教育工作主要是針對技術、技能、知識等等進行，對于就業、創業問題提及較少，沒有對初入社會的有效認知和工作定位，這使大學生在就業擇業創業過程中困難重重，很大一部分畢業生很難找到合適的工作。
2推進高校大學生就業創業教育的意義
就業創業教育的開展首先能夠幫助大學生在社會角度更好的認識自己并給自己合理定位，其次培養畢業生在就業創業過程中了解自己的優勢和劣勢，同時培養畢業生的個人修養。就業創業教育也能夠將社會環境很好的傳達給學生，使其畢業前先行對社會進行大概的了解，避免盲目的擇業就業，更好的選擇適合的企業和工作，也讓學生自己成為社會所需要的人才。就業創業教育的開展，能夠提升學生生存能力、競爭能力和創業能力，宏觀來講對于大學生就業創業難起到了一定的作用，鼓勵學生能夠靈活就業，積極創業。這也推動了教育事業的發展，高校就業創業教育有著重大的意義。
3推進高校大學生就業創業教育的可行性方法研究
3.1加大大學生就業創業教育力度，為指導工作明確定位。應當設立大學生就業創業教育課程，并成為一門必修課程，從學生進入大學開始直到學業結束要不斷的將社會屬性灌輸給學生，引導大學生合理進行自身發展以及職業生涯的規劃。我們培養的是社會需要的人才不是在高校溫室里的花朵，要讓學生不斷的加強對社會的認識，和對自己的合理定位。高校也要結合自身實際情況，建立就業創業知道目標，明確指導內容，通過不同的方式方法，樹立學生的就業創業意識，提高學生的素質教育，有效調動學生積極性。
3.2端正大學生的擇業態度，激發他們的創業熱情。通過就業創業教育課程的開展，幫助學生樹立正確擇業觀和創業意識，對學生敢闖敢試的勇氣要加以鼓勵，并深度挖掘學生艱苦奮斗的精神和勇氣，鼓勵學生進行合理創業，調動學生創業熱情。在學校方面，要積極的加強校企合作，為學生發展提更穩定的創業就業實踐基地，增加學生實踐機會，多鍛煉學生的適應能力，認識自己，不斷完善。
3.3培養學生自我推銷的意識和能力大學生走出校門，進入社會，新的環境有著陌生、好奇、表現欲望、熱情等等多方面的情緒以及想法。進入社會將是學生展現自己的好機會，高校進行就業創業教育時，要積極的對學生進行自我推銷意識和能力的培養，培養學生終身學習的態度，通過多種方式鍛煉學生的自我表現能力，積極的找到學生的優點，并尋找最佳的自我展現方式，為就業和適應社會做好多方面的準備。
3.4集合社會、家庭等多方力量，形成合力，推動大學生就業創業。高校就業創業教育的開展是為了學生能夠更好的擇業就業創業，以及初入社會有適應社會的能力。學生就業創業也和社會教育、家庭教育有著密切的關系，需要集合多方面力量，對當今就業形勢進行分析總結，對用人單位進行了解，以及對人才的需求方向等等，需要合力進行深度剖析大學生的就業情況，并針對個人更好的對就業擇業給出多方面意見，整合多方面資源優勢，及時的進行就業信息的傳遞，以方便大學生能夠更好的擇業就業，改變就業難創業難的情況。
4結束語
推薦大學生就業創業教育對于畢業生科學合理擇業有著重要的意義，我國對于大學生就業創業教育體系還不夠完善，僅僅是剛剛開始的階段，對于今后的發展方向，如何形成針對性強、高效、吸引力強的教育模式，還有待廣大家不斷研究不斷完善，共同推動就業創業教育的實施。
作者:楊昊承 單位:云南經濟管理學院
參考文獻:
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關鍵詞:臨床醫學專業;專科畢業生;就業狀況
0引言
《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業生就業工作的通知》和《教育部關于全面提高高等職業教育質量的若干意見》兩個文件中明確要求，“以市場為導向，加快高等職業教育教學改革，提高人才培養質量，促進畢業生就業”。本文就黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專業專科畢業生就業情況進行分析，把人才培養與就業緊密結合起來，根據崗位要求的變化，及時調整專業方向，通過更新、調整及增加必要的專業技術課程和實訓實習項目，提高學生的就業能力和適應性。
1調查研究結果
以黑龍江護理高等專科學校2015屆臨床醫學專科畢業生為調查對象，就業情況如下:本校2015屆三年制臨床醫學專業畢業生共87名，統計時間截止到9月底為止，綜合就業人數59，綜合就業率67.81%，靈活就業率8%，實際就業率為59.81%。靈活就業主要為通過“專升本”升入本科院校就讀。實際就業率中，面向三級醫院比例為3.4%，鄉鎮、社區醫院及以下比例為28.73%，未就業率32.18%。通過以上數據顯示，暫緩就業畢業生較多。選擇到縣以上醫院進修一年，等待助理執業醫師考試，希望拿到助理執業醫師資格證以后再到經濟效益好的城市大醫院就業的畢業生有近三分之一。還有近8%的學生選擇繼續深造。臨床醫學專業的畢業生因為其獨特的專業特性，導致其就業渠道相對狹窄;其在校期間學習壓力巨大，與社會的溝通和信息交流能力較低，對就業信息的獲取或就業趨勢的了解不足，進一步加重了其就業困境。
2應對策略
如何面對越來越沉重的畢業生就業壓力，是擺在所有高校，尤其是高職高專學校面前的嚴峻挑戰，如何應對壓力走出困境，也是每一位高校教師都應思考的問題。
首先，加強就業工作的指導和服務力度，扭轉畢業生的擇業觀念，打開面向基層就業的廣闊空間和重要渠道。就全國醫療衛生人才需求情況分析，雖然以省會城市為代表的大中型城市對基礎人才的需求基本飽和，但從整體水平上考慮醫療機構對基礎人才的需求依然存在，廣闊的新型鄉鎮、社區及邊疆地區對臨床醫學專業畢業生的需求依然巨大。隨著我國新型農村合作醫療的開展，基層醫療衛生機構急需大量的人才，它們擁有接納和吸收臨床醫學專業專科畢業生的巨大潛力。黑龍江護理高等專科學校在促進畢業生面向基層就業方面做出了一些有益的嘗試，并構建了以面向基層就業為導向的專業人才培養模式。作為一所高職高專醫學院校，從每年新生入校的第一堂就業指導課開始就為學生樹立面向基層就業的思想，強調服務基層、服務鄉村的醫療理念。針對三年制臨床醫學專業畢業生在見習和實習階段，打破原有班級結構，以地域和學生自主報名為基礎，設置多個臨床見習、實習基地，使學生的實習醫院和自身擬就業的場景靠近，有利于畢業生就近了解擬就業的醫療機構服務特點。在臨床醫學專業班級的管理上，設置專業輔導員作為負責人，在學生入學到畢業的三年中一直負責學生的學習督促和就業指導，并將就業指導落實到系部每一位授課教師身上，在授課的過程中潛移默化地引導學生自我定位和確立正確的擇業觀。
其次，幫助畢業生參加并順利通過執業助理醫師資格考試，獲得醫師執業資格，合法上崗，提高用人單位使用醫學專科畢業生的積極性。全面優化課程結構，提高培育精度，針對執業助理醫師資格考試對學生進行專門培訓，提高參加執業助理醫師資格考試通過率。學校擬行在畢業生畢業后開設執業助理醫師資格考試考前輔導課程，協助學生考取助理醫師及醫師資格，為學生的高質量擇業再盡綿力。同時在課程體系建設中，以執業醫師考試大綱為藍本，確立三年制臨床醫學專業人才培養方案。以應對實踐技能考試和綜合筆試為目標，組織編寫實用型校本教材。組織青年教師親身參加執業醫師資格考試，從綜合復習和臨場應對中總結經驗，將第一手的應考經歷融合在執業助理醫師資格考試考前輔導教學中;再將輔導教學中總結提煉的歷年考點和知識點融匯在常規教學中，注重實踐能力和臨床思維能力的培養，從而從根本上提高臨床專業專科畢業生的綜合能力，在就業和以后的臨床工作中具有更好的適應性。
再之，鼓勵臨床醫學學生輔修或者參加特色專業課程培訓，開設兒科、婦幼衛生、急診急救等專業方向課程學習，有針對性地滿足農村基層醫療衛生在此方面的人才需求。市場化機制的不斷完善，使我們認識到有特色、有個性的商品會更有市場競爭力。雖然醫院對應聘畢業生的學歷要求越來越高，專科生的就業形勢越來越嚴峻，但是基層醫院在專長型人才方面始終都有相當穩定的需求。也就是說在人才培養方向上，不僅是要培養高素質的全科醫療人才，還要讓培養的學生具有特色，在自己喜愛的特殊學科上，在專業老師的引導下，課堂學習、網絡學習和自我學習相結合，形成自己的專長，提高就業競爭力。同時，加強人文素質教育，拓展學生的綜合素質。提高畢業生與社會的溝通和信息交流能力，從而在就業信息的獲取或就業趨勢的把握方面得到加強。
3結語
綜上所述，引導畢業生轉變就業指導思路，將三年制臨床醫學專業的培養目標與面向基層醫療機構就業的崗位設置相結合，建立以就業為導向的專業人才培養模式，通過用人單位和畢業生反饋，征求基層醫療一線專家意見，調整專業人才培養模式，進而增強畢業生的就業競爭力，為社會培養合格的、學有所長的專業型醫療衛生人才。
參考文獻:
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2012屆畢業生就業情況基本樂觀。經過多次與學生溝通、交流之后，他們對自己也有了正確的認識和定位，加上我院的市場定位比較明確，市場的需求也更加旺盛，學生就業率普遍較高，工作滿意度也較高。
通過對畢業生跟蹤調查，12屆畢業生由于市場及自身因素，以往集中在江浙、沿海地區工作的現象越來越少了。他們更多的是在本省和東北華北一帶工作，從事的工作性質已不再是單純的專業性較強的工作、機關及事業單位等。有些學生從事設計師、教學、自主創業等工作。與當初的彷徨不定心態相比，這屆畢業生在工作了近半年以來，已逐步適應了社會，調整好了自己的心態，在工作中能充分發揮自己的優勢和特長。這些變化對我校的學生教育培養是一個大的觸動，即在專業知識培養的同時，更應符合高職教育的新思路，培養動手、動腦的新人才。
與往年相比，學校提供的各類人才招聘會越來越多，就業信息也在加強，但這些措施的效果不是特別理想。當然，這既有招聘不能滿足絕大部分學生要求的原因，也有學生自身思想不解放的原因。但與往年相比，情況已有較大改善，學生的第一次就業率也高于以往，大概在90%左右。
一、畢業生就業總體情況
從畢業生就業的行業流向看：
（1）到中小民營、私營企業就業占主流，達90.3%。
（2）升學人數創歷史新高，共有4人已被錄取為專升本，5人考取研究生，2名同學應征入伍。
（3）到國企、事業單位就業的學生相對較少。
二、畢業生反饋
本次調查主要通過寄發《畢業生就業反饋問卷》、電話訪問、現場訪問等形式進行。就畢業生對學院就業服務滿意度，對自己專業應用情況、對工作適應度、學習能力、溝通能力、創新能力、綜合素質以及就業崗位滿意度等八個方面作出調查。以便從縱向的發展線來反映學生就業心理與就業狀況；同時根據畢業生的總體評價及對學院人才培養的意見和建議來作調查分析，為學校的專業培養方向及畢業生對就業指導的要求等方面提供可靠的參考。
我系共發出《畢業生就業跟蹤調查問卷》162份，回收問卷97份；另外電話訪問了65位畢業生。
各指標狀況：
1.從調查中可看出
85%以上的畢業生表示對學院就業指導較滿意，大部分畢業生建議從大一就應該開設就業指導課，同時加強學院就業網站的建設，并把就業網站告訴每位學生，83%的畢業生對學院就業服務工作表示滿意或較滿意。他們普遍認為學院應加強就業信息、技能培訓等方面的服務，加強對畢業生就業觀念和就業心理方面的指引，并盡可能多的組織各種供需見面交流會。
2.畢業生如何看待自己的專業
商品經濟時代，人們都講求一種實效性，畢業生更加傾向，例如：商務英語、文秘、工商管理、市場營銷、會計學、計算機等現代社會比較熱門的專業；當被問及“如果您再有一次選擇專業的機會，您會選什么樣的專業”的時候，選擇諸如以上行業的人數達到從本表中可以看出，在現代的高職教育體制結構中，專業結構的設置應盡可能的符合社會的需求才能盡可能的滿足社會發展的需要。
3.關于學校各方面的評價
對教育管理水平評價滿意及較滿意的占78%，對系風、學風評價滿意及較滿意的占76.7%；畢業生對學校課程設置與教學質量總體持滿意態度，77.7%的畢業生位表示滿意或較為滿意。
4.畢業生對自身各素質的評價
59.6%被訪者認為應加強人際交往能力，70.5%畢業生認為需要補充專業知識，40.6%急需提高綜合能力。同時畢業生認為自己應具備能力依次為人際交往能力81.5%、學習創新能力76.7%、實際應用專業能力69%、協調能力85.5%、組織能力69.3%、創業意識培養60.5%。這些數據表明順利就業不僅僅要專業素質過硬，更需要提高綜合能力。這就表明：人才培養目標和模式改革的主要依據是就業市場上反映出的用人單位對人才的素質要求。現在用人單位對畢業生知識面、適應能力、創造性、動手能力、團結協作精神等方面的要求，與過去顯然不同，寬專業、厚基礎、加強科研活動和實踐環節以及集體活動的培養模式是培養適應當今社會所要求的人才所需要的。
5.畢業生“跳槽”現象嚴重，在求職過程中誠信意識不強
調查結果表明，畢業生中 58.2%的人表示可以考慮為更好的崗位選擇“跳槽”，部分畢業生表示自己有“跳槽”的經歷，個別畢業生承認已更換好幾個就業單位，個別畢業生人在求職過程中有弄虛作假行為（集中反映在求職簡歷與面試中）。
此外，從調查中還可看出，我系絕大部分畢業生不愿離開黑龍江而到省外就業，但是就業區域多元化，長三角，珠三角，青島、大連等地畢業生就業也比較多。
三、總結與建議
1.在畢業生中加強教育宣傳，開設就業指導課，逐步進行大學生職業生涯規劃，進一步建設就業網站，及時利用網絡就業信息，提高就業信息化服務水平，共享信息資源；盡一切努力收集企業需求信息，組織供需見面會。
2.進一步深化教學改革，充分面對社會作好調查研究，聽取用人單位對畢業生工作能力的評價，不斷修訂培養目標，構造適應社會需求，又有利于大學生能力培養的課程體系。
3.加快高校傳統教育向素質教育轉變的速度，逐步改變以前的傳統教育重統一輕個性，重理論輕實踐的教育模式，加大學科建設力度，以市場為導向相應調整專業設制和招生規模；加強學生的素質教育，進行交叉學科知識的培育、應用型人才的培養。
[關鍵詞]大學畢業生；思想政治教育；思考
1 引言
近年來，隨著我國高校的不斷擴招，大學畢業生的人數每年以數十萬計增加，再加上往年未就業的大學生以及農民工，使得我國每年的就業人數達上千萬，根據我國人力資源和社會保障部的最新統計數據，2011年，全國大學畢業生達700萬，比2010年的670萬多了將近30萬人，廣大畢業生面對如此局面變的無所適從。除此之外，他們還面臨著考研、學業、戀愛等亟待需要解決的問題，不少大學畢業生由于不知道如何去解決這些方面的問題而感到非常的苦悶，少數生活目標不明確、思想不開朗的畢業生甚至出現了“意外”，大學畢業生的這一時期稱之為“多事之秋”，因此，高校畢業生的思想政治教育工作面臨著千頭萬緒的窘境，如何做好大學畢業生的思想教育工作就成為迫在眉睫的工作。
2 大學畢業生思想政治教育方面存在的問題
2.1 擇業前的緊張焦慮
臨近畢業，這些“天之驕子”仿佛一夜間從天上落到了地上，突然一下間面臨著許多方面的壓力，通過筆者的調查，85％的大學畢業生在大四第一學期就進入了擇業階段，因此產生了各種不同程度的焦慮心態：綜合素質高、學習成績好的同學擔心能否找到實現自己人生價值的工作：成績不好的同學擔心找不到要自己的單位：女大學生擔心受到職場歧視：家庭困難的同學擔心求職過程中的各種花費。同時，就業與創業、就業與考研以及就業還是出國深造也成了這些大學畢業生焦慮的源泉。
2.2 擇業過程中的負面情緒
調查顯示，85％的大學畢業生在畢業前期都會產生各種各樣的負面情緒，或者是因為大學期間成績的平庸、或者是因為自己的所學專業、或者是因為自身相貌、或者是因為自身性格上的缺陷以及疾病等方面的原因，這就使得這些大學畢業生在求職過程中屢屢受挫，嚴重的影響著自己的自信心。
2.3 離校前的復雜心理
調查顯示，90％的大學生在離校前都會對自己幾年的大學生活進行相應的回首總結，由于年少輕狂，大部分的學生在回首大學生活時，都會有相應的感慨，有對大學生活即將結束的傷感、有對大學生活的眷戀、有因為大學期間的玩樂而產生相應的后悔情緒，因此，在這一階段很多大學畢業生會產生一種強烈的補償心理，對入黨、評優以及社團活動及其熱心，由于得失心較重又極易產生一些新的問題的出現。
3 加強大學畢業生思想政治教育的對策思考
3.1 采取以人為本的管理方式
人本思想強調人既是管理的出發點又是管理的歸屬點。對大學畢業生進行人本管理。關鍵在于尊重大學畢業生的人格特點以及加強服務意識促進他們的全面發展，在實際工作中，要確立“人”的中心地位，堅持一切工作都要以人為中心，充分發揮廣大畢業生的主觀能動性，充分理解這一特殊時期畢業生的思想行為表現，以幫扶、善意的心態去教育和面對學生，讓畢業生最大限度的參與到學校政策的制定以及市市中去。
3.2 加強情感管理
情感管理要求高校管理者用自身的真情去打動學生，這主要是因為大學畢業生都基本上是成人，都有自己的行為方式和處事原則，他們的人生觀、世界觀都已經基本成型，因此要逐漸弱化管理色彩，強化情感的引導力度，“動之以情，曉之以理”，只有這樣才能夠更容易被學生所接受。
3.3 創建高品位的校園畢業文化
校園畢業文化主要是以大學畢業生為對象，要符合大學畢業生的心理要求和群體特點，有助于大學畢業生個性化發展、素質提高以及個性健康成長為主要內容的精神文化氛圍。要把畢業文化當做校園文化的有機組成部分，加強建設校園畢業文化，對豐富校園文化的內容、提高校園文化的發展層次、拓展校園文化的建設空間具有重要作用，加強校園畢業文化建設，是對我國大學畢業生進行思想政治教育工作的重要途徑之一。
3.4 加強職業生涯規劃
做好職業可以讓大學畢業生受益匪淺，其實，人與人之間的差距是非常小的，但是就是這種看似微小的差距卻能夠讓人在未來的短短幾年拉開巨大的差距，這其中的關鍵因素就是大學畢業生在上學期間是否探索未來階段的發展規劃并認真規劃自己的職業生涯。
4 結束語
在新形勢下，如何將國家的各項政策落實到位，加強大學畢業生的思想政治教育工作是擺在高校思想政治教育工作者面前的重大難題，大學畢業生的思想政治教育工作涉及到方方面面的內容，研究關注點以及視角的不同就會得出不同的結論，期望通過本文的研究能夠豐富我國大學畢業生的思想政治教育工作，為我國高校開展大學畢業生思想政治教育工作提供相應的理論指導。
參考文獻
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一、當前高校畢業生就業現狀
隨著教育體制的逐步改革，全國高等院校在1999年擴大了社會招生規模，同時也使我國的高等教育逐步擴大，我國的就業制度從“統一分配”的計劃分配體制向“自由就業”的市場分配體制轉變，而高等院校的教育管理體制也逐步向市場化轉變，企業與畢業生面臨著“供需見面、雙向選擇”新式就業機制。也就是說，現在的就業市場不再是以畢業生為主的“買方市場”，而是轉向了以企業為主的“賣方市場”，新形勢下的就業分配體制更具有一定的自由性，國家不再是畢業生就業管理體系中占中心位置的主導者。據教育部公布的數據顯示，從2002年到2010年，全國高校畢業生人數逐年增加，平均增幅33.8%，2003年高校畢業生人數達到了212萬人，比2002年增加了67萬；2007年為495萬，而2010年創造了歷史的最高峰，高校畢業生人數達到了630萬人次。這種高校畢業生數量上的迅猛增加，加大了市場就業壓力，使畢業生待業人數越來越多，從而導致了畢業生就業形勢日趨嚴重。面臨著嚴峻的就業形勢，僅僅依靠就業指導中心為學校和市場提供幾場招聘會，提供某些聯系方式已經不適應了現代的就業需求。因此，國家、社會以及學校要為高校畢業生建立更加完善的服務體系，將三者的力量融合在一起，對高校畢業生就業工作管理體系上進行改革和創新，從而適應當前的就業發展需求。
二、高校畢業生就業管理體系的革新措施
（一）加強政府的國家宏觀調控
雖然現代的高校畢業生就業體制從“統一分配”的計劃分配體制轉向了“自由就業”的市場經濟體制，而且國家在就業體系中不再作為中心導向者，但是，國家巨大的畢業生群體就業分配依然離不開政府的宏觀調控。單單依靠市場的自由調節是遠遠不能夠解決畢業生的就業問題的。因此，政府必須加強自身的國家宏觀調控，支持國家的人力資源調控最優化，對國家的公共服務設施等進行一定的調節，建立和完善相關的政府就業政策和措施，鼓勵和支持高校畢業生走向急需人才的山區以及落后地區，給予高校畢業生一定的利益支持，整合全國的人力資源，加強不同市場的信息交流，建立強大的公共就業信息平臺，加強對高校畢業生的就業導向，減少學生以及企業不必要的人力資源浪費，從而實現最大化的畢業生就業率。
（二）調動社會的就業參與積極性
在高校畢業生就業工作管理體系當中，做到市場自由調節，政府宏觀調控也是遠遠不夠的。許多企業已然成為了社會大家庭的組成人員，在社會當中生存以及發展，因此，要實現資源的充分整合，就要調動社會參與高校畢業生就業的積極性，通過各個企業的努力，自覺建立適應就業需求的就業網絡平臺，積極到各大高校當中去尋找人才，挖掘適應企業發展的新鮮血液，為高校畢業生提供更大的發展空間，激發畢業生的各方面發展潛力，而且雖然高校畢業生缺少一定的工作經驗，但是具備極大的未來拓展潛力，在為減少企業支出的同時，也有利于企業的未來發展，從而實現了雙贏。
（三）完善高校就業管理制度
高校作為培養高知識人才的輸出機構，決定著高校畢業生的就業水平，也同樣影響著高校畢業生就業形勢。因此，在就業日益市場化的形勢下，高校要完善自身的就業管理制度，建立完善的部門領導組織結構，使各個部門以及個人各司其職，建立逐漸下放的負責職權機制，各院系的部門輔導員定期將畢業生的就業情況分析報告上交到就業輔導指揮中心，再由就業中心做出分析總結，為學校未來的招生規模，決策制定等提供一定的參考依據。對各個組織層次的管理個人實行一定的考核制度，從而從整體上促進管理工作目標的實現。在畢業生就業之后，建立長期的畢業生就業跟蹤制度，隨時了解畢業生的就業發展情況，進而為更多的大學生提供一定的借鑒，使之更加了解自身未來的就業可能發生的狀況，能夠進行及時的就業思想調整。
三、結語
高校教育的迅速普及雖然提升了大眾的整體文化素質水平，卻形成了高校畢業生就業的嚴峻局勢。面對隨之產生的一系列的就業問題，就要加強國家的宏觀調控，調動社會解決與參與高校畢業生就業的積極性，完善高校的就業管理制度，利用好各個信息交流與就業平臺，實現充分的資源整合，隨時關注市場的就業需求變動，加強社會成員的管理責任意識，從而形成新式的高校畢業生工作管理體系，實現高校畢業生的充分就業新局面。
參考文獻：
畢業生就業工作成為所有高校師生和社會普遍關注的問題。高等學校畢業生就業工作是整個學校教育過程中的最后環節，是學校完成了學校教育任務后向社會輸送人才的重要環節。
針對就業問題，我國很多學者也進行了研究：毛振明教授（2011）認為是學校體育發展存在很多問題，教育管理部門應加大監管力度，強化體育教育功能。季克異、黃漢升（2003）認為高等學校體育專業要培養全?發展的復合型人才，增強就業市場競爭力。潘家武（2007）認為高等學校體育專業畢業應進行必要的教學改革，根據就業需求按排課程。謝歡（2010）認為高等學校應多開展體育社團活動，能夠提升大學生綜合素質，培養創業精神。不同的專家學者都有不同的見解，而改變就業狀況不是一朝一夕的事，需要經過不斷研究、不斷完善。
1 體育教育專業大學畢業生就業狀況和問題分析
1.1體育教育專業大學畢業生就業狀況
由近兩年體育專業大學畢業生就業情況和用人單位提供的就業崗位信息比較分析可知，人們涇濟水平的提高和人民生活水平的提高，人們參加體育活動的人數越來越多，越來越多的人們把健身休閑運動作為新的消費熱點和生活時尚，體育社團、體育?樂部、社區體育館、大眾健身房等各種體育場館設施日益完善，體育專業畢業生社會需求量較多，就業渠道比較廣，就業對口率也較高。
由于機關事業單位人事制度改革，中小學體育教師由教育主管單位統一招聘，對畢業生就業時間和需求數量有較大限制，體育教師專業大學畢業生求職競爭更加激烈。但農村義務階段學校教師特設崗位計劃等政策性就業渠道，為體育教育專業畢業生創造了新的就業機會，緩解體育教育專業畢業生就業壓力，擴寬了體育教育專業畢業生人才需求。
1.2體育教育專業大學畢業生就業問題分析
針對近兩年畢業生就業情況，我將其影響因素歸納為以下幾點：
1.2.1 畢業生選擇少，信息量少，就業渠道窄，
由于教育專業畢業，大多數都選擇當老師，而且選擇去中小學，這就縮減了就業面。除此之外，還有不少人因為找不到工作而選擇進入企業、服務行業、在家待業、自主創業等，另外隨著高校應屆畢業生應征入伍工作持續開展，體育專業大學畢業生選擇入伍人數也有所上升，而行政事業單位類就業比例最低。此外雖然還有包括考研升學、自主創業、西部計劃等就業去向，但依然選擇太少。
目前，我國高校的就業市場大多數是建立在以學校為中心的小規模的臨時性市場體系，市場供求量小，而且信息量不足，體育專業的信息量更顯不足，畢業生獲得就業信息的途徑3.45%是通過熟人介紹，11.74%是通過人才市場，26.81%是通過網上查詢，而50.42%的大學畢業生需要靠自己去尋找信息。通過對照，大學畢業生在利用現代信息技術獲取就業信息方面有明顯的差異，體育教育專業的畢業生能得到的信息就更少。
1.2.2 就業單位地理位置的選擇
目前，中國地區發展差異較大，尤其是東部地區和西部地區相比較，各種體育硬件設施還不到位。這就造成了體育教育專業大學畢業生在畢業后多數都選擇到較發達的地區任職，導致這些地區人員相對飽和，不能解決體育教育專業大學生就業問題。
1.2.3 學校體育的處境對體育教育專業大學畢業生就業的影響
雖然體育教育專業大學畢業生有大多數人會選擇教育系統，但由于不喜歡選擇在中小學當體育教師，畢業生在擇業時一心只想到高等院校工作、大城市和富裕地區謀求職位，很少考慮到需要人才的經濟欠發達地區，結果造成體育教育專業大學畢業生就業更加困難。
1.2.4 大多數就業單位用人要求
當前，大多數就業單位用人要求對知識和素質要求相對較低，有很多工作崗位對勞動者的技能水平要求不高，普通勞動力就能?任，這很大程度上沖擊了大學生的就業機會。而就從事體育方面的工作類型來講，越來越傾向于時尚體育、體育舞蹈、武術、籃球、健美操等熱門專業，而其他體育專業的同學則在同等條件下相對競爭力較小。用人單位在專業的選擇性上又在一定程度上降低了多數體育教育專業大學畢業生的就業率。
1.2.5 體育教育專業大學畢業生對就業政策的了解
大多數體育教育專業大學畢業生對我國現行的就業政策不太了解和不了解；由于畢業生對就業政策的認識不足，就業的盲目性增加。
1.2.6 體育教育專業大學畢業生就業期望值要求偏高
受社會制度的影響，多數體育教育專業大學生畢業生的家長依然希望他們選擇體制內就業。比如政府機關、壟斷行業、事業單位、國有企業。因為，總體而言，這些部門和行業就業穩定性相對較高，收入相對穩定，也有利于個人發展，所以，成為多數大學生的就業首選。相反，選擇體制外的大學生就業相對較少、
1.2.7 體育教育專業大學畢業生文化素質的缺陷
由于受體育教育專業限制，該專業畢業生本生文化知識相對較差，又因長期致力于體育方面訓練、技能、理論等相關學習，致使其在文化素質上大打折扣，對其他專業知識缺少接觸學習。在這樣的情況下，即使有更多的工作機會擺在面前，也無法把握，因為缺乏相對應的專業知識和能力去承受這份工作。例如：公務員的考試和其它公招考試。對體育教育專業大學畢業生相當困難，文化素質的局限也是本專業畢業生擇業一大影響因素。
2 對策和建議
2.1建立健全體育教育專業大學畢業生就業市場服務體系，完善人才培養模式
高校應當積極調整與社會主義市場經濟不相適應的專業和課程設置，堅持以市場人才需求為導向設置體育專業，多開設熱門的體育專業，堅決砍掉不實用的專業，以就業為導向調整專業課程設置，逐步走向根據社會需要設置體育專業，以社會需求定培養方向的道路，增強本專業畢業生的崗位適應性。使學生學有所用。
特別是在當前體育產業化的浪潮中，高校可依據社會需求適時培養一部份體育經營人才和體育經紀人，在體育專業中增設體育經營管理方向、時尚體育、體育舞蹈和體育經濟等人才培養方向，引導體育專業學生以體育專業為基礎，努力學習各門文化知識，擴大自己的知識面，提高核心競爭力，滿足職業發展需求，完善人才培養模式。
2.2拓展工作思路，創新體育教育專業大學生就業指導方法
開闊視野，拓展本專業大學生就業指導工作途徑，逐步實現大學生就業指導工作全員化和社會化，形成政府、高校、用人單位、家庭和學生共同參與的互動式工作格局。
學校應加強對學生的就業指導工作，運用現有的科技資源，如手機、微信、qq、微博等，為學生提供廣泛的就業信息，與大學生多溝通、多交流，及時了解他們在求職中遇到的問題，并鼓勵他們自己尋找的解決問題的方法，以便在日后的工作中能夠獨立面對問題，實現自身價值。學校應建立良好的信息服務體系，根據本專業畢業生和用人單位的需求，提供個性化、深度信息服務，為學生與學校、學生與用人單位建立起暢通、直達的溝通渠道。
加大本專業大學生創新創業訓練力度，通過自主創業可以為本專業大學生提供社會實踐的鍛煉機會和兼職就業平臺，全面提高本專業大學生的綜合素質，并改善本專業大學生“就業難”的就業現狀。
2.3思想教育引領，指導本專業畢業生明確職業發展方向
體育教育專業畢業生教育工作是學校政治思想教育的重要組成部分，直接關系到高校和諧穩定大局。高校應堅持以學生為本，發揮思想政治教育的引領作用，宣講就業形勢和就業政策，鼓勵畢業生樹立正確的人生觀和價值觀，調整就業心態，調整就業期望值，準確定位，明確職業發展方向。結合實際，完善提高大學生的學習能力、實踐能力、系統思考和研究能力、團隊合作能力、交流能力。幫助學生發現、發展各自的志趣、潛力和特長。提高大學生發現、分析和解決實際問題的能力。
如今的就業市場，就業崗位和就業方式呈現出多樣化趨勢，學校應引導即將畢業的大學生正確認識自己，珍惜就業機會，在自己的工作崗位中多學習、多操作、多磨礪。鼓勵畢業生走入基層，走入廣大勞動群眾當中，，服務農村教育和民辦教育。除傳統體育崗位和相對集中的競技體育工作外，積極引導畢業生參與全民健身領域，拓展就業渠道。與此同時，學校要培養畢業生吃苦耐勞、勇于挑戰和永不服輸的拼搏精神，制定自己的職業生涯規劃，積極實現職業理想和人生價值。
關鍵詞：情商培育；大學生；就業能力
隨著高等教育從“精英化教育”走向“大眾化教育”，每年高校畢業生人數激增。2010年全國普通高校畢業生630萬人，比2009年增加20萬人。2011年全國普通高校畢業生將達660萬人，比2010年增加約30萬人。2012年高校畢業生達到700萬，比2011年又增加了40萬。再加上往屆已經畢業沒有就業的人員，高校畢業生就業壓力逐年加大。大學畢業生要在這個日趨激烈的競爭環境中適應并生存下來，就要具備較高的就業能力，其中包括要擁有扎實的專業知識、技能和較高的情商水平。而在高校的專業教育中較少涉及情商教育的內容，因此，高校要轉變就業指導觀念，努力探索就業指導的新途徑，不斷提升情商在大學生就業中的作用；而畢業生自身也要加強情商培育，從而能自如應對競爭激烈的職場，獲得令自己滿意的職業機會。
一、情商的內涵
情商，又可稱為情緒智慧、情緒智力。它主要是指人在情緒、情感、意志、耐受挫折等方面的品質。1995年，《紐約時報》專欄作家丹尼爾.弋爾曼出版了《情感智商》一書，隆重推出了情商理論。他認為情感智商包含五個主要方面：
第一是了解自我情緒變化的能力。即能夠察覺某種情緒的出現并能認真審視自己的內心體驗，它是情感智商的核心。第二是自我管理情緒的能力。即能夠適度地表現和渲瀉自身的不良情緒。第三是自我激勵的能力。即能指揮情緒，它能夠使人擁有積極樂觀的人生態度，在困難時能夠看見光明，轉逆境為順境，化阻力為動力。第四是識別他人情緒的能力。即能夠通過細微的表象，敏感地感受到他人的需求，是與他人正常交往，實現順利溝通的基礎。第五是處理人際關系的能力。即學會與人交往，平等待人，講究誠信和寬容，培育真摯友誼。
二、情商對提升大學生就業競爭力的積極作用
廣義的就業包括應聘面試、職業選擇、從事職業及順利適業等不同層次，情商素質在求職就業的每一個過程中都是一個重要的砝碼。
1.情商高的畢業生在職業定位和選擇方面比較客觀
杭州天長小學老師周武通過十年的調查，提出“第十名效應”。在小學期間前幾名的“尖子”在升入初中、高中、大學乃至工作后，有相當一部分會“淡出”優秀行列，而許多名列第十名左右的學生卻有出人意料的出色表現。從這個例子我們可以總結出，智商固然重要，但是情商的作用不可低估。高情商者在就業過程中能夠對就業環境進行準確的分析，能夠清醒地了解自己的優勢和劣勢，能夠根據自身的條件確定就業目標，形成適合自己的就業期望值，從而取得就業的成功。
2.情商高的畢業生有著積極的就業心態
成功是從自信開始的。全世界最早的現代成功學大師和勵志書籍作家拿破侖·希爾經過數十年的研究，歸納出了最有價值的定律，其中有一條就是積極的心態。他認為人與人之間只有很小的差別，但這種很小的差別卻往往造成巨大的差異，很小的差別就是所具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。情商高的畢業生對自己充滿信心，在求職前做好充分的準備工作，在求職過程中積極主動、實事求是地推銷自己，展示自己的長處，讓用人單位有一個全面的了解。這樣就容易從眾多的求職者中脫穎而出，獲得求職的成功。
3.情商高的畢業生能夠快速適應新環境
許多企業負責人認為，影響大學生順利就業的一個重要因素是角色轉換的快慢。正是因為企業的某個崗位缺少人手，才會通過招聘的方式吸收新員工，自然也希望職場新人能夠快速認同企業文化，適應并積極主動、熱情寬容地融入工作環境中，為企業創造效益。高情商的畢業生責任心和全局觀念強，能夠快速地領悟所在單位對自己的角色期待，及時調整自己的行為方式，認真履行崗位職責，以平和的心態面對工作中出現的新情況，圓滿地完成工作任務，并通過工作實踐不斷總結經驗和得失，以飽滿的熱情迎接下一個挑戰，不斷地通過自己的努力打造企業良好的形象。
4.情商高的畢業生有較強的人際溝通能力
據心理學家測定，一個人除去睡眠時間，其余時間的70%要花在人際間的各種直接或間接的溝通上。一般溝通中，9%以書面寫作形式進行，16%以閱讀形式進行，其余75%則分別用以聽取別人和自己說話的交談方式溝通。可見，人際交往是溝通最基本的形式，擅長人際溝通的人會贏得成功。情商高的畢業生有較強的社會意識，在就業過程中積極主動，能以飽滿的熱情和細心收集、分析、處理就業信息，善于發現和抓住機會。在面試應聘時，多揣摩面試的心理，及時調整自己的行為，與面試官進行良好的情感溝通。在日常的工作中，運用人際交往溝通技巧，根據不同場合采取行之有效的談話方式，盡快地理解工作伙伴，也促使對方理解自己，從而高效地完成工作任務。此外，情商高者能夠充分理解同事，準備適當地表達自己的意圖，很好地與同事合作。
三、情商培育提升大學生就業能力的對策分析
要培育學生較高的情商來提升就業能力，從根本上需要全社會包括學校的全面配合以及畢業生本人的努力，涉及的因素很多。
1.高校要加強就業情商教育，促使大學生提升就業能力
（1）樹立智商情商并重的理念。十報告中指出：“要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力”。因此，高校要重視大學生情商教育的重要性和緊迫性，樹立智商和情商教育并重的理念。學校教育作為一個整體，專任教師、行政人員、后勤等方面的工作都應負有教育學生的義務，他們的辛勤工作都會對學生的情商培育起到積極的促進作用。
（2）建立一支高情商的專兼職學生工作隊伍。大學生的在校時期是他們人生中的黃金時期，是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，這一時期他們與學校的輔導員、班主任接觸最多。因此，要培育高情商的大學畢業生對專兼職學生工作隊伍的素質提出了高要求。輔導員、班主任要有強烈的責任心和使命感，要以自己高尚的道德行為、愛崗敬業精神、嚴謹的工作作風成為學生的楷模。要通過進課堂、進宿舍、進食堂，積極參與學生活動，幫助解答人生困惑；通過“隨風潛入夜，潤物細無聲”的工作盡心盡力地在學生的學習、社會工作以及日常生活中起引領作用，促進學生的情商培育，帶動和促進廣大學生一起成長成才。
（3）以情商培育的內容豐富就業指導工作的內涵。目前，很多高校都非常重視大學生的職業生涯規劃，緊緊抓住新生入學的契機導入相關的職業生涯規劃課程和講座。高校的就業工作指導老師要與時俱進，為學生提供個性化的就業指導，不斷地用情商培育的內容來充實就業指導工作。第一，向畢業生進行人生觀、價值觀、擇業觀教育，能夠在求職過程中發揮主觀能動性，正視別人的評價，能夠悅納自我并對自己的職業期望準確定位，樹立合理的職業目標；第二，通過心理咨詢中心對畢業生進行職業心理知識的輔導、普及，幫助大學生及時調整自己的求職心態；第三，通過職業類型與性格測試，幫助學生更加明晰地了解自己的職業選擇。
2.大學生要注重自身的情商培養
（1）不斷健全自我意識，悅納自我。自我意識是個體意識發展的高級階段，在校大學生正處于自我意識發展的關鍵時期，特別是大學一年級下學期到四年級上學期這段時間，大學生的自我意識經歷了理想自我和現實自我的矛盾沖突后，達到初步統一。大學生可以通過與別人比較、與別人交往來了解自己，通過分析自己的活動能力來了解自己。通過這些途徑客觀評價自我，從智力、能力、性格等多維度做出恰當的分析，明白自己更適合做哪些工作，用發展的眼光看待自己，從而能夠積極悅納自我，在就業過程中冷靜理智地對待自己的得與失，對自己的未來充滿信心。
（2）有充分的就業心理準備，磨煉耐挫力。在就業面試時，用人單位會通過各種方式對畢業生的人生觀、價值觀、溝通能力、領導能力、團結協作能力、情緒控制等多種能力素質進行考察。這些素質都與情商密不可分，它們不是一蹴而就的，只有在日常的學習、生活和社會工作中對情商進行不斷的訓練和積累，面試的關鍵時刻才能自然地體現出來。大學生要有充分的就業心理準備，既然確定職業目標就要勇往直前；要磨煉自己的耐挫力，培養堅韌不拔的意志與毅力，在就業過程中感到自己遭遇挫折時，積極地用自我激勵的方法調節自己，鼓勵自己勇于面對困難，以良好平和的心態去面對失敗，并在冷靜認真地分析原因后，恰當地表現出自己的才能，從而求職成功，將自己帶入嶄新的人生境界。
（3）培養敢于競爭、樂于合作的精神。現代社會競爭無處不在。聯合國教科文組織提出了面向21世紀教育的四大支柱即學會求知、學會做事、學會共處、學會做人。其中，學會共處是人與人之間、國家與國家之間互相依存程度越來越高的時代提出的一個十分重要的教育命題。大學生如果想在步入社會后贏得一個較好的職位，首先要勇于競爭。大學生在校期間學習目標要明確，學習刻苦勤奮，依靠扎實的理論功底和專業技能去面對嚴峻的就業形勢。其次通過擔任社會工作、參加社會實踐、去單位見習、參加畢業實習等方式來努力培養自己的競爭意識、大局意識，鍛煉與人合作共事的能力。
哈佛大學教授丹尼爾.弋爾曼認為在人生道路上，能否取得成功，情商是關鍵因素。在21世紀，情商是個體最重要的生存能力，在人的能力能否得到最大發揮方面起著很大的作用。因此，面對激烈的就業形勢，高校的教育者要與時俱進，及時轉變觀念，樹立智商和情商并重的理念，加強對大學生的情商培育；而作為就業主體的大學生們要盡早規劃，不斷培育自身的情商，從而提高就業的核心競爭能力。
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