時間：2022-11-25 08:35:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇公務員備考方案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：公務員考試 申論 思考
一、申論寫作不同于作文寫作
申論的載體是文字，在考生反復閱讀試卷上所給出的半成品資料和提出的有關問題后，考生應用心分析，然后根據涉及的特定事實、主線索、主問題進行闡述和論證。與傳統的作文寫作相比，二者相同之處在于：申論考試文體源于作文；兩者均注重考察考生的書面表達能力，均是主觀試題；對考生來說，寫作無統一的模式，考生能發揮主觀能動性，無統一的標準答案，由閱卷老師根據評分標準給出學生主觀評價，為了盡量保證公正、合理，申論閱卷采取多人的“三閱”制。
申論寫作與作文寫作不同之處在于：申論文體集中在議論文和行政公文上；申論寫作突出實用性，更加貼近公務員工作實際和能力要求；增加了閱讀分析的分量、難度，把閱讀能力和表達能力有機地結合起來；增加了寫作的難度，不能靠“模版”或“打錠子”取勝；提供了閱讀材料，寫作更有針對性，也更有話可寫；申論評分要求更嚴格，要求考生摒棄那些套話、閑話；申論分析、解決問題要更加透徹、全面、精辟、清晰，因此也更能讓考生發揮自己的潛能。[1]
二、明晰申論評分的標準
明晰申論評分的標準是把準申論作答方向的基礎，只有按照作答要求去答題，才可能有效地獲得分數。如：概括材料題的評分標準中一般有這樣的要點：概括要點準確全面；敘述言簡意賅，概括性強，有條理。在 “概括要點準確全面” 的要求中，光有“準確”是不夠的，還要“全面”，不夠準確會扣分，不夠全面也會丟分。[2]
提出對策題的評分標準中一般有這樣的要點：方法措施得當，有針對性、可行性。這里的“方法措施得當”含義在于，從何角度去解決問題，不同角度有不同的解決方法。有些問題，可以從觀念、制度、具體行為三個層面來提出解決辦法，有些問題可以按職能分類來解決，從涉及的“個人”、“企業或單位”、“政府”、“法律”的角度去解決。有些問題還可以按照涉及的核心元素，針對每一個元素去尋找解決的方法。所謂對策的針對性，是指考生提出的對策必須是依據材料主題、主要問題、問題的原因去提出解決方案，而且提出的方案表述一定要分清主次、突出重點。對策要有可行性即就是對策要具有可操作性，？有五個方面的含義：一是對策方案要明確執行主體，即制訂出來的方案由誰去執行。二是對策方案要明確執行步驟，即制訂出來的對策方案怎樣執行。三是對策方案要明確執行的時效，即制訂出來的對策方案何時實施；四是對策方案要明確執行的條件，即制訂出來的對策方案在什么條件下實施；五是對策方案要選優，即選擇小成本解決好大問題的對策。
寫作論證的評分標準一般有這樣的要點：結構嚴謹，層次分明。就“結構嚴謹，層次分明”這一要求點而言，文章結構可分為總分式、并列式和層進式，當然也可總分與并列結合、總分與層進包含，但一定要體現層次分明，即就是分論點是圍繞中心論點進行論述，層進式論述是為了深刻地分析中心論點，不能以次要充當主要，喧賓奪主，邏輯混亂，不知所云。
所以讀懂題目要求十分重要，往往題目要求就是給分點，忽略一個答題要求，就會丟掉相應的得分。
三、尋求適合自己的申論備考方法
1、注重平時閱讀和寫作訓練。申論是一種考查能力的測試，能力不是一朝一夕所能獲得的，必須靠平時的日積月累。提高自己的閱讀寫作水平，關鍵在于平時的積累。考生應多讀書刊雜志、中外名著及相關的專業著作，以提高自己的閱讀能力。同時，還應多動手去寫，如寫日記、寫論文等，只有勤寫勤練，才能逐步提高自己的寫作能力。
2、注重實際問題處理能力的培養。申論要考出好成績，平時還應從兩方面入手：一是關心國家大事，特別是一些社會熱點問題，通過看書讀報，相互討論，不斷增長自己的學識，并逐步提高自己分析問題的能力；另一方面是關心發生在自己周圍的一些日常之事，及時地從中發現問題，并解決這些問題，循序漸進地提高自己解決問題的能力。
3、注意跟蹤了解社會熱點。申論考試的試題、資料，一般都源于社會生活中的時事熱點，而這些時事熱點都是我們日常生活中通過媒體可以接觸到的。因此在考前準備階段要注重了解國內外，尤其是國內近期發生的事件，以及對這些事件的跟蹤報道，要注重社會各界對這些事件的看法，在綜合各方面意見后，盡量拿出自己的觀點。提出觀點要有一個前提，那就是符合社會的主流導向，符合社會主義的法制和道德。在明確觀點的基礎上提出與之相對應的解決問題的方案。
4、注重考前實戰練習。要在申論考試中取得理想的成績，雖然主要靠的是基本功，但是，如果不在考前熟悉了解一下申論命題的特點及其答題的基本方法，不做適量真題實戰練習和模擬訓練，即使基本功再扎實，也是無法考出好成績的。例如：考生只注重平時的積累，輕視考前的提高，只注重平時多記、多看、多背，不動手練習寫作，那么，考試必然會感到生疏，縱然有滿腹經綸，卻千言萬語不知從何說起。因此，在參加考試之前，考生必須進行有針對性實戰演練，每次做完一套題后，均須按照評分標準認真評分、認真分析，找出不足，為下一階段的復習打下基礎，指明方向。[3]
一句話，知彼知己，百戰不殆，不打無準備之戰或準備不充分之戰。
參考文獻：
[1] 葉黔達，柯世華.申論應試一本通[M].四川人民出版社，2008.12
一、調入(職)崗位
(一)象州縣審計局科員級職務公務員2名;
(二)象州縣政府投資審計中心事業編制崗位1名。
二、資格條件
(一)公務員職位須是來賓市內具有公務員或參公人員身份的在編人員。其中參公人員還須是參加全區統一組織的公務員錄用考試，錄用到參照公務員法管理單位，服務期滿2年(含試用期)以上的工作人員。
(二)事業編制崗位須是來賓市內在職在編事業單位工作人員。
(三)品行端正，遵紀守法，近三年年度考核均在稱職及以上等次。
(四)年齡在35周歲以下(優秀者可適當放寬)，身體健康，具有正常履行職責的身體條件。
(五)全日制大學專科及以上學歷，土木工程、工程造價、法律、會計與審計類、計算機類、中文及文秘類等專業。
(六)在受處分期間或涉嫌違紀違法正在接受有關機關審查的，因違法違紀行為受過行政記過(含)以上和黨內嚴重警告(含)以上處分的，未滿最低服務年限或按照國家和有關規定對調入有其他限制性規定的，不列入擬調人選。
三、報名方式及程序
(一)報名。報名時間：2018年3月8日—2018年3月16日。報名時需要提供的材料：《象州縣審計局商調工作人員報名表》(見附件);畢業證書、學位證書、身份證復印件，如有相關證書請在報名時一并提交復印件。報名方式：直接報名請將上述材料直接送達象州縣審計局辦公室;郵寄報名以郵件出郵戳時間為準;發送電子郵件報名以郵件發送時間為準。
(二)資格審查。象州縣審計局根據崗位需求的資格條件，對報名人選進行資格審查。
(三)面試。經初審合格后，由象州縣審計局組成面試組進行面試，按1：3比例擇優確定考察對象。
(四)考察。象州縣審計局派出考察組到考察對象所在單位進行考察，了解考察對象的現實表現情況。
(五)確定人選。象州縣審計局結合面試和考察情況，確定擬調人選。
(六)辦理調動手續。按有關規定、程序辦理調動手續。
報名地址：來賓市象州縣象州鎮銀象路38號，單位名稱：象州縣審計局，郵箱：[email protected]，未盡事宜請與象州縣審計局聯系。聯系人：覃小軍，聯系電話：0772—4362247。
巧合的是，今天回到昔日的母校，宣海終于完成了自己“奮斗多年”的夙愿。他坐在特設的考場里，通過“電子試卷”，完成了安徽省公務員考試的筆試環節。
他從考場里走出來，迎著春日的陽光，拿起飲料瓶子狠狠地灌了幾口水，隨后把一副茶色墨鏡罩在自己的雙眼上。
今天的考試，包括宣海在內，共有3名視障考生參加了筆試。考慮到安徽省特教中專學校配備有殘疾人衛生間、室內盲道等無障礙環境，安徽省人社廳專門在此設立了考場，所有殘疾考生均集中在此進行筆試。此外，視障考生可以通過“電子試卷”進行筆試答題；聾啞考生還配有手語翻譯，在人工協助下，他們可以得到考場提示信息。
據宣海介紹，他所在的考場原本準備了7個考位，每個考位配有電腦、耳麥以及打印機。考試時，電子考卷和讀屏軟件通過當場發放的U盤拷到電腦上，軟件會把試卷內容翻譯成語音，考生一邊聽題，一邊在電腦的文檔中寫下答案，之后要通過打印機當場打印出來，考生簽上名后，連同U盤一起封存。
“上午‘行測’考得還不錯，這次基本上都做完了。”不過宣海還是有些遺憾，“最后做‘數量關系’的時候，還是有些困難，有些涉及小數點的數字，腦子記不太清。”
下午的“申論”，宣海感覺考得不盡人意。“接到人社廳的回復時，已經3月26日了，那時才準備考試，有些倉促。”
今年已是宣海第5次報考公務員，這一次，他終于等來了國內公務員招考的“首份電子試卷”。
一個與公務員考試“較勁”的視障青年
宣海并非先天失明。高中時，他被查出患有罕見的遺傳性疾病“視網膜色素變性”，大學期間，視力驟然下降，最終左眼失明，右眼視力0.1，屬視力一級殘疾。憑著非凡的毅力，他在安徽財經大學堅持完成了4年本科學習，最終順利畢業，拿到了學士學位。
大學畢業后，宣海賣過彩票，特教中專畢業后，開過“盲人按摩店”和網店。但是，“殘疾人就業應該是多元化的，不能只做這些簡單的工作”，為此，他執著地走上了“公考”之路。
2011年6月，宣海得知，老家舒城縣事業單位面向社會公開招聘，自己恰好符合條件，于是報考了人才服務中心的工作崗位。但因考試沒有提供針對盲人的輔助設施，他未能參加考試。
同年11月，宣海報名參加了2012年國家公務員考試。考試之前，他特意向人力資源和社會保障部、安徽省人力資源和社會保障廳申請了政府信息公開，詢問考試時是否提供輔助設施。考試當天，安徽省人社廳的工作人員為他提供了兩個放大鏡。宣海只好中途退場，放棄考試。
隨后，宣海向安徽省人民政府提起行政復議，請求確認安徽省人社廳未依法提供考試服務。答復稱，申請人作為盲人，不符合公務員招錄條件。
2012年3月10日，宣海再次報名參加安徽省2012年公務員招考，遺憾的是，因視力不合格，資格審查環節未能通過。
2012年4月，宣海認為自己在參加公務員考試過程中受到歧視，將安徽省人社廳告上法庭，要求法院確認安徽省人社廳2012年公務員考試中為其提供考試服務不符合法律規定，確認安徽省人力資源社會保障廳限制盲人報名參加公務員考試的行為違法。媒體稱之為“全國公務員招考殘疾歧視第一案”。合肥市廬陽區人民法院對此案作出一審判決，駁回其訴訟請求。宣海隨后向合肥市中級人民法院遞交了上訴狀，二審法院作出判決，再次駁回宣海的訴訟請求。
宣海沒有就此作罷，2012年11月，他再次報考了廣東省湛江市徐聞縣國家稅務局“稅收政策管理”職位，考點為他設立了單獨的考場，并提供了大字版試卷和人工協助。
雖然這些措施未能從根本上解決盲人答卷的問題，但宣海還是向廣東省人事考試局贈送錦旗致謝。在他看來，“以后會有更大的進步。今天給了我大字版試卷，或許明年、后年，就會給我一個單獨的電子試卷考場。”
僅過了半年時間，宣海的預言就成為了現實。2013年3月，安徽省公務員招考啟動報名程序，全省計劃招錄的6 850個職位中，有兩個職位讓他“眼前一亮”。安徽省殘聯招考的職位是“辦公室文秘”，共兩個名額，要求本科學歷，年齡在35周歲以下，報考對象必須是“殘疾人”。
宣海再次向安徽省人社廳申請信息公開，詢問公務員筆試能否提供無障礙措施。3月26日，他接到的回復函件稱：“對視覺障礙考生采用電子試卷，在計算機上作答”。
殘疾人能不能當公務員
中國青年報記者了解到，共計有137人報考了安徽省殘聯的兩個職位，通過資格審查后，76人拿到了準考證，其中有7人是視障考生。
“殘疾人就業難，殘疾人畢業生就業更難。”這是安徽省殘聯理事長張純和近年來在基層調研時的最大感觸。在他看來，“殘聯不僅是為殘疾人服務的，同時也要吸納有愿望、有能力的殘疾人畢業生直接為殘疾人服務，從而體現殘聯這一社會組織的代表性。”
“這一次黨組會通過決定，拿出僅有的兩個空編，面向殘疾人招考。”據他介紹，按照中殘聯的相關規定，殘聯機關殘疾人干部占編制總數的比例應該達到15%左右，目前，安徽省殘聯機關尚未達到這一比例，這也是本次專門面向殘疾人招考的動因之一。
“所以，今年制定招考條件時，不分殘疾的類別、等級、專業，只要持有殘疾人證，符合年齡和學歷條件，就可以報考。”他說。
“我們等于出了一個難題，特事必須特辦。”在張純和看來，這也是一個多方形成共識的過程，“組織部門、人社部門對此都非常重視，協調會開了很多次，最終拿出了招考方案。”
“宣海的事情一度讓我們感到‘很被動’，其實，我們在背后作了很多努力。”安徽省人社廳的一名工作人員向中國青年報記者表示，從國家層面來看，公務員考試主要是針對健全人的考試，相關制度有需要完善的地方。“此外，因為殘疾人考生的情況各不相同，有的是視力不好，有的是肢體不好，針對不同的問題，如何組織筆試、面試，沒有現成的經驗可以遵循。”
據了解，考慮到視障考生需要使用讀屏軟件，但“圖形圖表題”無法通過語音進行準確表述，最后，試題結構作出了調整，報考同一職位的所有殘疾人考生均不考這一題型。
在這名工作人員看來，當前最大的問題是，沒有政策依據。如果按照以往的制度，根本就無法操作，比如體檢的標準。“我們只能去摸索，不斷地去完善。”
“我們認為，這次招考在沒有違背公平、公正原則的前提下，體現出了以人為本的精神，最大限度地滿足他們的特殊需求。”張純和說。
對于殘疾人來說，如果被錄取，能否勝任公務員工作呢？據張純和透露，起初也有人對此存在顧慮。他解釋道：“他們能從學校順利畢業，就說明他們具備一定的文化素質和生活自理能力，并有自強不息的奮斗精神，此外，文秘工作不需要經常外出，也不是很繁重。”
“如果最后錄取的人是聾啞人，我們將配備手語翻譯，如果是盲人，我們將配備盲文辦公軟件。”張純和表示，“我們希望招來的人不是擺設，不是花瓶，而是來了之后能成為有用之才，在這里愉快地工作。”
“行政機關應帶頭招錄符合法定比例的殘障人士”
在宣海看來，自己的“公考”行為，本身就是一種反歧視行動。它的意義在于，“為殘疾人爭取平等就業的權利，讓殘疾人參與到社會事務管理中來。”
據了解，考試結束后第2天，宣海就聯合其他殘障人士，向國家人力資源和社會保障部以及全國31省、自治區、直轄市的人力資源和社會保障部門發出建議信，倡導推廣安徽省專門招錄殘障人士、首設無障礙考場等做法，切實落實殘障人士國家機關內按比例就業制度，保障殘障人士的就業權利。
公益機構“南京天下公”負責人于方強評價道，“安徽省的做法是突破性進展。”但他認為，從目前的形勢看，消除殘疾人就業歧視，仍有漫長的路要走。
我國于2008年修訂的《殘疾人保障法》確定了殘障人士按比例就業制度，并在《殘疾人就業條例》中規定，“殘疾人就業比例不得低于本單位在職職工總數的1.5%”，但是，這一規定的落實情況究竟如何呢？
2012年8月，公益機構“南京天下公”以公開申請政府信息的方式，對江蘇、浙江、安徽和上海四地的公務員招錄中的殘障人士數量及比例進行了調查，并了《華東殘障公務員招錄調查報告》。
該調查以40個地級市和直轄市上海共41個城市作為樣本，其中僅有18個城市作出了“有效回復”，提供了具體數字。有些城市給出的“無效回復”稱：“沒有具體數字、未統計或信息不存在。”
調查結果顯示，2008年至2011年這4年中，18個地級市共招錄公務員21 184人，其中殘障公務員8人，所占比例為0.03%。有12個城市，4年來從未招錄過1名殘障人士。在有殘障人士招錄的6市中，比例最低的某市為0.04%。
該報告分析說，造成殘疾人在公務員系統就業比例低下的原因是多方面的：制度仍然存在，如原人事部和衛生部2005年頒布的《公務員錄用通用體檢標準（試行）》中明確規定，視力殘障人和聽力殘障人不合格；監督殘疾人保障法律法規落實的機關級別較低，欠缺獨立性。勞動行政部門、民政部門和各級殘聯，他們本身也是各地行政機關組成部門或者是接受法律委托的社會團體，難以對整個地方的行政機關招錄公務員的行為形成監督和制約；公務員招錄權利救濟機制無力。近年來發生的公務員招錄爭議訴訟案中，絕大多數考生最終敗訴，受害人很難得到有效救濟。
此外，該報告著重指出，各機關缺乏吸納殘障人士就業的動力和壓力。按照《殘疾人就業條例》的規定，用人單位安排殘障人就業達不到規定比例的，可以繳納殘疾人就業保障金來替代。
“行政機關繳納殘疾人就業保障金，無異于將錢從‘左口袋’挪到‘右口袋’，無法對其實行有效監督。”于方強向中國青年報記者打了一個比方。
申論主要通過應試者對給定材料的分析、概括、提煉、加工，測查應試者解決實際問題的能力，以及閱讀理解能力、綜合分析能力、提出和解決問題能力和文字表達能力。只有準確把握申論考試的目標，才能做到有的放矢，抓住考試的關鍵和核心，使備考事半功倍。
縱觀近年來國家公務員考試的題型變化，我們不難發現，對綜合分析能力的測查趨勢明顯增強。這一趨勢也符合考試大綱對核心能力考察的要求。事實上，對廣大考友來說，申論核心難點主要體現在以下幾個方面：
一、強化閱讀理解能力是重點
申論考試通常給出的閱讀資料在8000字以上，在申論150分鐘的考試時間里，一般用于閱讀的合理時間不超過40分鐘，對閱讀時間的把握具有重要的作用。這就決定了考生只能快速閱讀、精讀和跳躍性閱讀，而非逐字逐句地細讀，要有很強的閱讀歸納和概括的能力。申論所給定的資料往往都是圍繞一個問題給一堆碎片性文字資料，這些碎片性文字資料都是不夠全面準確、不夠清晰的“半成品”資料，這就要求考生善于透過資料的表象抓住事物的實質，不是簡單的就事論事；而是要善于把握事物之間的內在邏輯關系，堅持用發展、辯證性思維綜合分析資料所反映的深層次含義。這些都需要考生鍛煉快速閱讀、歸納概括段落大意和中心思想的能力，這樣才能保證考生在短時間內高效地完成閱讀的任務。
在閱讀方法上，首先，考生要注意關鍵詞和關鍵句的捕捉。關鍵詞通常就是采分點，反復出現的詞一定是主要問題或問題的主要方面，這些詞通常在一則材料或某一自然段的開頭或結尾。關鍵句則是材料的總結或概括，其表現的方式通常用“說明了”、“表現了”等字樣。其次，考生要注意及時做眉批，在閱讀時把材料的核心思想進行勾畫，并按照現象、問題、原因、對策、意義、作用進行歸納，或者對應題目涉及的材料做出標記。這是基礎工作，在緊張的時間里，這樣做會提高作答的速度。第三，學會快速閱讀。平時重視這方面的訓練，事例只要瀏覽，說明政策或道理的，要在閱讀中從宏觀上快速把握。
二、提高綜合分析能力是關鍵
申論考試給定的資料具有普遍性、非專業性，給定資料基本都是圍繞某一社會熱點問題摘錄組合而成，有時有順序或根本沒有順序，但資料都集中反映了社會生活中有一定影響而又亟待解決的問題。要想提出有針對性和可行性的解決問題的方案，就必須對各項給定資料的含義、性質、價值進行系統地綜合分析，既要分清主要問題和次要問題，相關聯的問題和無關聯的問題；又要分清有價值問題和無價值問題，可解決的問題和不可解決的問題。只有具備了綜合分析能力才能全面準確地把握事物內在的必然聯系。
三、培養提出問題和解決問題的能力是核心
申論本身就是申述、申辯、論述、論證之意，最終目的是為了解決問題。公務員每天的工作就是面對具體事務，必須擁有處理一般事件和突發事件的能力，同時還要掌握提出問題和解決問題的方法和對策。這就要求考生有寬泛的知識積累，掌握扎實的行政基本理論，學會辯證分析和處理問題的方法，培養運用基本理論解決實際問題的能力。這也是公務員日常行政能力的最好體現，是履行公務員職責的根本保證。
四、錘煉語言文字表達能力是根本手段
申論的答題對語言文字組織與表達能力的要求較高，主要表現為語言規范、用詞準確、簡明扼要、行文流暢、說理透徹，遣詞造句不能模糊。文字的表達只能使用現代漢語，不能用古文，且字跡工整。這就要求考生具備較高的駕馭文字的能力，無論是歸納分析論述部分還是議論文的寫作，要掌握這些文體的寫作方法，建議各位考生參考《理論熱點面對面》、《人民日報》、《光明日報》、《半月談》等社論文章加以揣摩，反復練習，多背多看政論文寫作范文和名言警句，真正做到“腹有詩書氣自華”。
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開學了，自己的零用錢加上爸媽的“贊助”，我有了4000元左右的預算，準備購買一臺電腦，我買電腦的主要用途就是影音娛樂和文檔處理，其他方面沒什么特別要求。最后聲明，我是AMD“死忠”，千萬別給我整Intel那一套!
對于影音娛樂的配置。肯定首選寬屏液晶顯示器。這樣要花掉4000元購機預算的1/3以上，剩下來的錢當然都要花在刀刃上。整合型的主板。加上高性價比的雙核處理器，大容量硬盤等配件，應該可以滿足這位AMD“死忠”的要求。
舍我其誰：AMD 780主板
要想視頻效果好，整合顯卡的性能就不能忽視。目前的AMD整合主板陣營中的“當紅炸子雞”當數780G!它整臺了HD2400Pro級別的DX10顯卡，并且集成一定容量的顯存，使它整體性能堪比主流低端獨立顯卡。而且主板還支持高清硬解碼，用來搭建一套高清影音平臺再合適不過了，它目前新品上市僅售599元，產品性價比非常不錯。
性價為王：速龍64×24400+
想流暢地播放高清電影，那處理器的性能也不能忽視，這里我們首選速龍64×24400+雙核處理器。它以不到500元的低價，卻提供了趕超酷睿2的性能，完全可以滿足用戶看高清和游戲的需要，配合AMD自家的780G主板更是天衣無縫。
大肚能容：高容量硬盤
現在看電影首選高清影片，那種纖毫畢現的視覺效果真是沒得說。但高清視頻動輒數十GB的容量也著實嚇人，配置一款250GB或者320GB的大容量硬盤，也是很有必要的。
大片級的享受：寬屏液晶顯示器
無論電影的效果再好，如果沒有一款好的顯示器，也難以體現出來。目前22英寸的寬屏液晶顯示器已經降到了―個非常合理的價位，產品整體性價比非常高。另―方面也能夠滿足用戶一步到位觀看高清大片的需求。別猶豫了，該出手時就出手。編輯你好：
開學之后，我們馬上要開電腦制圖課，買電腦也是勢在必行。我的購機預算大概在4000元左右，主要要求就是電腦能流暢運行制圖軟件，能運行Vista，閑暇時我也會打打游戲，《跑跑卡丁車》、《勁舞團》、《麾獸世界》……全都來，我不挑食的。其他方面，我是Intel“鐵絲”，就給我推薦一套Intel平臺的配置吧。
對于Intel平臺電腦，4000元左右的預算，當然還是推薦性價比較高的整合平臺。整合主板完全可以滿足你平面制圖，流暢運行Vista和日常游戲的需要，具備可升級性的主板，高性價比的雙核處理器，大容量內存，以及針對電腦游戲進行強化的其他配件。是Intel“鐵絲”非常不錯的選擇。
白璧微瑕：MCP73主板
制圖和游戲對于顯卡都提出了更高的要求，大家熟悉的945GZ雖然可以。“吃肉”(搭配酷睿2處理器)，不過它的整合顯卡的性能卻表現平平。好在近期nVIDIA針對Intel平臺推出了整合型芯片組MCP73，目前芒F499元價位有很多不錯的選擇。新產品意味著更好的性能，而且省下的錢我們可以用在其他配件上。能省才會花嘛!
酷睿的芯：奔騰E2180
酷睿2處理器在游戲方面的性能大家已經眾所周知了，這款E2180雖然名字叫“奔騰”，卻有一顆酷睿2雙核的“芯”，所以在游戲方面的表現也是絕對值得我們信賴的，而且價格也不過五百多元。它最大的改進就是發熱量低，這也為超頻打下了基礎。
越大越好：單條2GB內存
2月18號，猿題庫正式上線。該產品的開發基于后臺大數據，對公務員備考的人提供真題解析、個性化考卷生成和模擬考試。這類產品貌似并無驚奇之處，但40多天后，公司宣布已實現盈利。
這在烽煙迭起的在線教育業，—下子激起了不小了漣漪。
不到半年，7月2日，猿題庫又同時上線兩款新產品——考研政治和一級建造師題庫創始人李勇往接受《環球企業家》專訪時說，這兩款產品做成并上線不到兩個月。他透露，猿題庫目前還在策劃司法考試的題庫，并計劃本年內上線10個產品，包括高考題庫。除此之外，他也想讓題庫產品的范圍打展到中小學教學領域，或其他更基礎的方向上。
去年毫不猶豫地從網易事業部總裁任上辭職創業，并打進了在線教育這場“險戰”，李勇從來認為自己是選對了。但是最初做的粉筆網，發展并不如料想那般順利，也讓他知道了，做在線教育或許不僅僅是一場戰役，而將會是一場很漫長的戰爭。
“粉筆網是一個更加理念化的產品，可能時間要比較長的。推廣要時間或者資源的力度，我不能一直完全等待這平臺的成熟。過程中我和我的團隊找尋新的點，覺得題庫是一個符合現狀形勢的做法，我們立刻做了。”李勇如是說。
這個創業團隊號稱“創業屌絲中的高富帥”，也都是李勇多年來的同事。他們是李鑫（現猿題庫副總裁，原網易門戶事業部市場總經理）、帥科（現猿題庫市場運營總監，原網易科技頻道主編）和郭常圳（現產品技術總監，原網易有道高級研發經理）。
辭職時也沒想好創業要做什么，但這三個人對為啥要創業想得倒是很像那么一回事：一直在一個大的平臺做互聯網，看到互聯網近十年的起起伏伏，卻沒有實實在在投身進去，“感覺不bi”。于是決定出來，“自己做事的成就感更高，哪怕會遇到更大的風險。”
不是沒有想過做醫療、旅游或汽車，但互聯網在這幾個領域都有了相對成熟的應用。李勇突然想起，4歲的兒子想學英語那一次，花了很久時間都沒有找到自己滿意的老師。“我瞬間直觀感覺到在線教育會是一個大的產業。互聯網發展那么久，但在教育領域的行業應用方面，連基本的一點——教育咨詢的流通都滿足不了。”李勇正式拍板，入行在線教育。
粉筆網是他的第一站，還未上線就獲得千萬元的融資，但在商業模式的架構上遇到了瓶頸。判斷做大平臺為時過早之后，李勇和團隊經過一番苦尋，確定了現階段的策略是：推好的產品和內容。國人對考試和認證存在剛需，個性化的專業考卷——猿題庫由此而生了。
資深技術團隊加上公務員考試領域的資深專家，三千多道題的解析用了兩個月時間，題庫_上線便在短短一周的時間里獲得了六萬注冊用戶。在很多在線教育課程免費提供的時候，猿題庫每月25元的收費絲毫沒減輕用戶的熱度，公務員考試前夕，網站顯示有100萬人同時在線答題。
李勇回憶創業以來最激動的時候，就是題庫上線的那一刻了。“很多男生小時候喜歡組裝或者搭建玩具之類的，從自己手里創造出一樣東西的感覺太棒了。看到猿題庫上線后在線答題數字的不斷增加，有點恍惚，一個星期就累積了六萬用戶，比我們想的要快很多。”
在李勇和其團隊看來，猿題庫最大的創新在于基于后臺大數據提供了一對一的個性化試卷方案。而在線教育的優勢之一，在李勇看來就是利用機器進行跨時空的資源配置。“線下教育是沒有人機互動的，我認為人人互動不可缺，但人機互動從練習的角度來說，比老師表現得穩定和精確。未來人人加人機被認為是非常理想的教育方法。”李勇說。而現階段，他們唯一要做的，就是對猿題庫的算法和細節進行優化，讓產品體驗更好。
但李勇心中，還是有著一個做平臺的更宏偉夢想。
暫且維持運營的粉筆網，說不定某一天就又要盛裝登場，或者與猿題庫二者結合起來，也許明年，也許三五年，或者更長的時間。然而一旦重生，李勇認為“真很難說它和猿題庫哪個更厲害。”
創立伊始，粉筆網就定位為“平臺+內容”。粉筆網作為社區和平臺，主要用于積累高質量教師資源，而目前的題庫產品，則是作為教育產品、獲得盈利的“殺手锏”。
但其實猿題庫又何嘗不能做成一個平臺呢？李鑫在思考良久后也領悟到：其實并不是你長得像一個平臺，你就是。用戶主動登錄量夠大使用率夠高，那你就是一個平臺。比如在猿題庫引入“教”，就能極大地提高效率。“如果可以，我們也很希望猿題庫成為一個教測練的全平臺。”
從猿到人的進化非一日之功。而實現做平臺這個夢想，李勇也給了自己足夠多的時間，雖然心里的這個愿望很迫切，但他知道，需要耐心。
新聞人起家，后在傳統媒體做記者、主編的經歷讓李勇對于“勢”有較全面的把握和相對精準的判斷。副總裁李鑫私下里告訴記者，在網易的時候，李勇就很多次和行業里的人打賭，說一個對未來趨勢的預測，基本都會被驗證是正確的。所以團隊成員放心地跟著李勇從網易出來，而李勇的領導風格，市場總監帥科形容是“無層級、極充分的授權”。
這個有著做大平臺心愿的CEO，說起最終進入了互聯網這個領域，語氣開始略亢奮。他認為互聯網是世界上唯一一個和蒸汽機相提并論的發明。“投身互聯網業，并成為一個創業者，我覺得真的特別的幸運，真的。因為你處在這么好的一個開放的時代，在中國這樣一個有著巨大用戶市場同時還擁有巨大消費潛力的地方，風險投資也很充沛。”
對于在線教育和媒體的未來，李勇強調一個共同點：要互動。“在中國，不互動基本意味著不能收錢，媒體怎么互動呢，目前這種（網頁、微博、微信等等）肯定不夠的。但有一點可以肯定的是，只有在互動上能夠做出大的探索的媒體，才可能變成大的生意，但這條路很難。”
參加全省統一組織筆試且成績和資格復審合格者，按1:3比例進入面試的人員以及碩士學位人員。
二．面試遵循的原則
1.堅持公正、公平、競爭、擇優的原則；
2.堅持尊重知識、尊重人才、學以致用的原則。
三．面試時間、地點
面試時間：2014年6月13日
面試地點：區青少年學生校外活動中心
四．面試內容
面試內容包括片段教學測試、專業技能測試。
1．片段教學測試。所有面試人員都要參加片段教學測試。片段教學測試成績滿分為100分，合格成績為70分及以上。
2．專業技能測試。應聘小學音樂、幼兒園教師崗位的，還須進行專業技能測試，專業技能測試成績滿分為100分，合格成績為70分及以上。
面試成績由片段教學測試和專業技能測試成績各占50％構成。兩項測試有一項不合格即不予錄用。
五．面試方式及要求
1．片段教學。以抽簽的方式確定“試講”內容，參加面試的考生根據專業學科按抽簽順序號逐個進入備考室備課，備課時間為30分鐘。備課結束后依序進入面試室進行試講，試講時間為15分鐘。
2．專業技能測試。
⑴音樂:音樂專業技能測試包括鋼琴演奏、清唱和特長展示。曲目由考生從考場所提供的曲目中臨時抽取。音樂特長展示由考生自行選擇一項，選擇器樂演奏的，除鋼琴外，其他樂器自帶，選擇舞蹈的自帶伴奏磁帶。專業技能測試時間為10分鐘，分數為60分；特長展示時間為5分鐘，分數為40分。
⑵幼兒園教師崗位：幼兒園教師專業技能測試包括彈、唱、跳、畫。鋼琴演奏、唱歌、舞蹈內容由考生自己準備，簡筆繪畫內容由考生從評委所提供的試題中臨時抽取。測試時間為15分鐘，其中彈、唱、跳各為3分鐘，簡筆繪畫為6分鐘。
3．評委根據考生的面試情況，采用《區公開招聘教師面試評價評分表》進行現場打分，并在相應欄目簽名以示負責，工作人員當場通報考生面試成績。
面試合格分數線為總分70分以上（含70分），面試成績不合格的不能確定為招聘對象。
六．面試評委的組成
區教育局根據學科組成專家面試評委，每組7名，設主評委一名。
七．面試考場的設置
面試考場設考生候考室、備考室和考室。
八．面試程序
1．資格復核：凡入圍面試的人員于2014年6月12日下午3：00持身份證準時到區教育局人事股進行資格復核，上交本人近期一寸彩色照片一張，領取有關面試紀律等事項的通知。
2．面試報到：考生在2014年6月13日上午7：30持準考證、身份證到達考點報到登記，經工作人員核對無誤后方可參加面試。7：45遲到考生禁止進入候考室，視為棄權。考生必須按規定時間到達候考室，由工作人員宣讀考場紀律。
3．抽簽：工作人員組織考生按招聘崗位集中，然后抽簽確定面試序號。
4．評分、計分：（面試成績四舍五入精確到二位小數）
面試專家評委現場打分。計時員計分員按要求計時計分。計分時去掉一個最高分，去掉一個最低分，取平均分，當場向考生公布成績。
5．公示：面試成績公示7個工作日，接受社會監督。
6．其他：體檢、考察和聘用的有關要求按《區2014年中小學幼兒園新任教師公開招聘方案》的規定執行。
九．有關要求
1．候考人員不得擅自離開候考室，如有特殊情況確需離開候考室，須由監考人員全程陪同。禁止攜帶手機等通訊工具及相關資料進入考場。面試過程中不得向考官透露自己的姓名和身份等有關信息。否則視為違紀，取消面試資格。
一、內蒙古師范大學公共管理學院
公共事業管理專業就業現狀筆者對內蒙古師范大學學生工作與就業指導處的關于學生在校的基本信息統計數據進行整理,結合從教中與公共事業管理專業學生的訪談和觀察,認為內師大公管院公共事業管理專業畢業生2011-2013年這三年的首次就業主要表現出三個特征:(一)該專業畢業生以簽三方協議形式就業的首次就業率①低2011年,內師大公管院公共事業管理專業畢業生共73人,至畢業派遣時,簽訂三方協議的有18人;2012年該專業畢業生共56人,簽訂三方協議的有21人;2013年該專業畢業生共35人,簽訂三方協議的只有3人。
(二)該專業畢業生就業去向以企業為主
簽三方就業協議的畢業生中,2011年簽約機關事業單位的有3人;2012年沒有人簽約機關事業單位;2013年簽約機關事業單位2人。此外有少數升學的學生,其他學生均進入企業(包括國有企業及民營企業)工作。
(三)該專業畢業生選擇繼續深造的比例大,且考研時多選擇新學科
畢業生繼續升學的意愿強烈,據訪談,2013年參加升學考試的學生比例已達到40%,而他們大多不再繼續報考公共管理類學科,轉而投身其他學科。2011年,該專業畢業生升學5人,2012年升學7人,2013年升學4人,這些學生均被其他專業錄取。綜合上述該專業畢業生的就業特征,可看出內蒙古師范大學公共管理學院公共事業管理專業畢業生就業競爭力較弱。
二、公共事業管理專業就業困境的根源
有必要思考為什么設置該專業的高校數量遞增,而就業率并不理想?為什么畢業生就業去向不是以該專業的研究對象———公共行政單位為主,而以企業為主?為什么學生在升學時放棄原學科?內師大公管院公共事業管理專業2012級(入學)共有學生25名,筆者在2014年11月隨機選擇了其中14名學生進行結構式訪談。并運用同一份訪談提綱于2015年4月隨機選擇了2013級25名學生中的24名學生進行了結構式訪談。通過調查分析,認為前述問題的原因主要涉及到專業定位與社會認可度、招生規模、課程設置、師資力量和學生的職業生涯規劃五個方面。
(一)專業定位與社會認可
教育學者們定位公共事業管理專業是培養公務員與管理干部及研究公共政策和公共事務管理的專業。那為何在國家及地方公務單位的招錄中基本沒有招收公共事業管理專業的職位?在這個問題的驅動下,筆者自2009年從教以來,就這個問題向接觸到的二十名公務管理人員提出了這個問題。他們均表示,醫療、教育、環境等公共事業的管理工作要具備具體的醫療、教育、環境等方向的專業學科背景,而“公共事業”研究太寬泛,無特別的專業技能。當然這種說法本人認為值得商榷。所有的公共事業的管理活動中既需要專業技術人員解決近期的問題,也需要具有綜合背景的專業管理人員來統籌長遠的發展。1998年頒布的《普通高等學校本科專業目錄》中注明公共事業管理專業可授管理學、教育學、醫學或文學學士學位。這種做法使得社會各界很難從專業名稱上推斷出這個專業到底是學什么的,能做什么工作,造成了公共事業管理專業在社會中的認知度不高。該專業畢業生選擇繼續深造的比例大,且考研時多選擇新學科。通過調研,2012級學生有7名要考研,其中1名的意愿專業為公共管理類的行政管理專業。一般來說,本科生考研首選本專業,可在1997年頒布的《授予博士、碩士學位和培養
研究生的學科、專業目錄》中管理類一級學科公共管理下設的五個二級學科目錄里根本沒有公共事業管理專業②。既然要換專業,很多學生在考研時干脆選擇就業率高的新學科。社會認知度不高,自然影響到該專業學生對本專業的認同。對于問題“這個專業是你們在高考時主動選報的還是后期調劑的”,2012級有12名學生表示該專業是自己主動選報的,但報志愿時他們及家人對該專業的理解和現在經過兩年多的專業學習后的理解有很大差異。在后續問題“如果可以重新選擇本科修讀專業,你們會選擇什么專業”的回答中,14名學生中竟無一人繼續選擇公共事業管理專業。對2013級的24名學生的調查中,17名學生表示該專業是自己主動選報的,但報志愿時他們對該專業不了解以及當時是補錄沒有其他選擇了。若可以重新選專業,他們中除1人外全部都選擇報其他專業。這表明學生對本專業的認可度低,這會影響到他們專業知識的學習熱情和生活中的自信心,進而影響到將來在任職單位的表現,學生個體在任職單位的表現會影響社會對此專業的認同下降,這將增加該專業就業中的困難,形成一個惡性的累積循環。 (二)招生規模
自1998年東北大學和云南大學首先試辦公共事業管理專業以來,設此專業的高校在不斷增加:2004年全國已有224所院校設立該專業,而到了2009年底,開設公共事業管理專業的高校已達472所,僅在五年內就翻了一番,至2013年,開設公共事業管理專業的高校已有500多所。招收學生總人數也在不斷增加。考慮到近年此專業的就業壓力,內師大公管院已經大幅縮小招生計劃,但就全國看來,畢業生市場供給量大。
(三)課程設置
在日常談話中,有學生提到了“我們學的課太寬泛,什么都學,又感覺什么都不精”,基于此,筆者提出了“你認為調整培養方案和課程設置能不能提高就業率”的問題。2012級學生中有5人表示不會,他們認為課程設置和就業率沒關系;5人認為能;4人認為應該有提高,但影響不大。認為課程設置和就業率沒有直接關系或關系不大的學生解釋說,就業困難是整個社會的就業環境和社會認知所致。在課程設置方面,內師大公管院公共事業管理專業的培養定位是“厚基礎、寬口徑”,課程涉及文科類和有關理科類的知識,如管理學、經濟學、政治學、社會學、高等數學、行政法、統計學、應用文寫作等等。課程體系內容豐富,但囿于學校層面的課時要求和專業師資的限制,課程設置還是側重理論學習,缺少實踐機會,專業理論知識的學習與社會實踐存在相脫節的現象。
(四)師資力量
內師大公管院公共事業管理系專任教師只有8名,其中有公共管理專業學位的有4人,兼職社會公共事業管理事務的有3人,教師數量不多,并且缺少雙師型教師。學生實習平臺建設不足,實踐環節需要實習基地,這涉及到和公共事業組織的對接,而行政事業單位出于業務保密和業務紀律的考慮并不愿接受過多實習生;若采用實驗室實踐,需要優質的軟件系統,而國內市場上在售的相關軟件在設計理念上重事務操作而輕決策,實踐中收獲有限。
(五)學生職業生涯規劃
該專業相當一部分學生在校期間沒有明確的職業生涯規劃意識,面對調查中“你已經為就業做了哪些準備”的問題,大部分學生都說準備考研、考證。在考證的選擇上,大家的選擇同質化:考教師資格證和會計從業資格證,理由是“不知道該考什么,但是大家都考這兩個證,所以我也就隨大流”。這是一種盲從的狀態。至于畢業后三年所期望實現的具體職業目標,大家表示沒想那么細。沒有明確的職業規劃意識,也就不可能主動去學習求職技巧和技能,在求職時處于劣勢。關于求職期望,對問題“你首選的職業及行業是什么”,2012級17名學生們的答案同質化———公務員和銀行,他們的解釋基本圍繞著職業社會聲望高、薪酬待遇高、工作環境好以及休假有保障。可見職業相伴的回報是學生們擇業的第一關注指標,那些選擇公務員的學生們都沒有提到專業對口的原因。對問題“你想到什么地方工作”,2012和2013級同學的答案涉及到北京、上海和“家那邊的城市”,其中的關鍵詞是一樣的———“一二線城市”。
三、公共事業管理專業畢業生就業對策
(一)教育部門推進體制改革
就業形勢不理想,為什么全國范圍內設置該專業的高校數量卻仍然增加?原因可能有二:一是高校功利化趨向明顯。許多學校為了擴大辦學規模、增強學科實力和提高辦學效益,盡可能多地申報專業和招生,二是在現有的教育體制下,各省、自治區、直轄市教育廳有權批準所轄區域高校的專業設置計劃。應全國統籌高校專業設置和招生計劃,確保市場中公共事業管理
人力資源的供給均衡。 (二)學院調整方案適應社會,引導社會
出于就業壓力和師資有限的雙重考慮,內師大公管院公共事業管理專業已經逐年減少招生人數。即使如此,每年的招生錄取分數線仍然在微降,這使得生源的素質無法保證,可進一步減少招生人數。為了適應社會,在人才培養的過程中堅持既重理論又重實踐,增加實踐教學環節投入,努力實現在非營利組織和企業建立實習基地;通過對往屆畢業生進行追蹤分析他們工作中需要的知識結構來適當調整課程設置,增加公務員考試應試課程,開設行政職業能力測試、申論、公共基礎知識和公務員面試指導等專題選修課程。學院為了引導社會正確理解并接受公共事業管理專業,可以到對口就業單位比如各類公共事業相關單位進行主動宣講和推介。
(三)學生規劃職業生涯
用人單位普遍認為就業問題的根本在于大學生沒有做好步入職場的綜合素質準備,包括職業道德、專業技能和法律知識等方面。學生要樹立規劃職業生涯的意識,但通常大學生的認知水平還不足以獨自完成職業規劃。要充分落實內師大公管院班主任和指導教師雙重負責的制度,幫助學生個人進行職業發展規劃。班主任和指導教師經常向學生通報本專業和相關專業的就業現狀,給學生們分析往屆畢業生的就業實例,了解每個學生的人格特征、知識結構、學習能力和家庭資源等,引導學生確立適合自己的職業方向。關于職業選擇不應過分強調短期內的職業回報,而應綜合考慮不同職業對社會的貢獻,自身特質是否適合職業要求,行業是否有發展空間,行業內的競爭壓力和社會需求等因素。確立方向后,明確具體的職業方向必須具備的綜合素質包括哪些內容,運用目標管理法,制定多個短期的階段目標,激勵學生提高綜合素質。
【關鍵詞】 外語專業學習；應用型；教學改革；畢業生就業指導
【中圖分類號】G652.1 【文獻標識碼】C 【文章編號】2095-3089（2013）4-00-02
一、引言
一年一度的畢業生就業已經成為普通高等學校，尤其地方性本科院校的一個重大負擔，因為不知何時起，畢業生就業率已經成為決定它們生死存亡的因素之一。為了保證高就業率，各高校進行了轟轟烈烈的教學改革，變出了花樣百出的畢業生就業指導模式及方法。本文從百色學院外語系畢業生就業指導模式與方法說起，談外語專業學生的專業學習與就業的關系，以期對以培養應用型外語專業人才為目的而進行的專業建設和教學改革以及畢業生就業指導有新的啟示。
二、外語系畢業生就業指導模式與畢業生就業率
經教育部審批，廣西右江民族師范高等專科學校于2006年升格為本科院校，外語系也于當年9月迎來了第一批本科專業學生――英語專業本科，2010年起英語專業本科畢業生，畢業生就業，尤其是本科畢業生就業就逐漸成為外語系教師的一項重要任務，必須完成。
除了常規的就業指導課程、網絡就業宣傳的方式外，外語系先后祭出了幾件“特色”的畢業生就業指導模式與方法：一是“化整為零”，即把畢業生分到全系每個老師的人頭上，每個老師負責10人左右的就業，并制定獎懲分明的方案。二是“指導教師與畢業生談話制度”，即要求每位指導教師每個月至少跟自己指導的每一位畢業生談話一次，并按時提交談話記錄。三是“指導教師與畢業生家長談話制度”（2013年新出要求），即要求每位指導教師從（3-7月）每月至少跟自己指導的畢業生家長通電話1次，并按時提交談話記錄。
在全系師生的共同努力下，尤其是指導教師千方百計完成任務，讓學生“就業”，有的學生也能理解教師的難處，千方百計使自己“就業”，外語系的本專科畢業生幾年來的初次就業率（7月1日前）和一次就業率（9月1日前）基本上都能夠達到甚至超過學校的標準。
三、畢業生就業與就業指導
“就業”是指具有勞動能力且有勞動愿望的人參加社會勞動，并獲得相應的勞動報酬或經營收入。我國《關于若干條文的說明》（勞辦發[1994]289號）的第十條規定：
“國家通過促進經濟和社會發展，創造就業條件，擴大就業機會。
國家鼓勵企業、事業組織、社會團體在法律、行政法規規定的范圍內興辦產業或者拓展經營，增加就業。
國家支持勞動者自愿組織起來就業和從事個體經營實現就業。
本條中的“就業”是指具有勞動能力的公民在法定勞動年齡內，依法從事某種有報酬或勞動收入的社會活動。
由此可見，“就業”首先是公民個人的意愿，也可以理解為是公民的一種自由權，有就不就業的自由，有何時就業的自由，有就什么也的自由。其次，就業范圍非常廣泛，可在企、事業單位等部門上班，或從事個體經營；可自主創業，或者自由職業。再次，就業的方式非常靈活，只要是依法從事某種有報酬或勞動收入的社會互動均屬就業，即使回到農村幫父母種田種地也屬就業。
但是，在百色學院畢業生就業統計中，對學生就業的規定范圍和方式卻小得多（或者是上級教育主管部門的規定和要求）。其要求畢業生就業要以能夠提交“勞動合同”、“雙方就業協議”為準，必不得已也要提交“畢業生靈活就業登記表”。換句話說，畢業生就業要以到某單位上班為準。因此，造成了畢業生就業統計的大量水分存在，“超高”的就業率必不能保證招生的錄取率和報到率。主要表現在：英語專業本科、泰語專業本科連續三年招生錄取率降低，且報到人數逐年大幅萎縮，越南語專業專科連續兩年招不到學生；學生的專業能力逐年下降，主要表現在學生參加專業英語四、八級考試的通過率和報考研究生的人數及上線率逐年下降。這應該讓我們對這幾年的就業統計、就業指導、專業建設和教學改革進行有所反思。
首先，應該從新審視畢業生“就業”的態度。但凡一個心智正常的成年人，都會以通過自己的勞動謀生為榮，大學畢業生也不例外。畢業后不急于就業的學生不外乎以下幾種情況：
1.家庭經濟條件厚實，不急于就業；
2.參加各種職業技能培訓后擇機就業；
3.專心備考來年研究生入學考試或者其他各種考試而暫不就業；
4.經結婚，成為專職太太而無需就業。
其次，學校尤其是就業行政管理部門改變對待“畢業生就業指導和就業統計”和“就業率”。
1.應該把初次就業率統計的時間推延到學生畢業當年的年底。因為，以廣西為例，公務員考試、事業單位錄用考試等各種考試到8、9月份才陸續結束。學生在學校期間應該專心于專業能力的學習和就業能力的培養。因此，應該給他們一個就業期和就業準備期。最終就業率統計的時間應該在畢業生畢業兩年后進行，以是否向人力資源和社會保障部門登記失業為標準，沒有登記“失業”的，說明該畢業生有能力以某種形式謀生，換言之，沒有登記失業，領取失業救濟金的，說明屬于就業狀態。
2.就業指導應該是以指導學生樹立正確的就業觀、如何處理各種人際關系、如何提高就業能力等為目的，而不是以催學生盡快就業、提交就業證明為目的。讓教師每個月去跟畢業生及其家長談話，那簡直屬于荒唐之舉。因為這些談話及其目的不外乎就是讓學生在畢業離校前要完成就業，即強迫學生就業，從而完成系、學校的畢業生就業指標。如果以讓畢業生盡快實現就業為目的的就業指導其方式也應該可以是多樣的，何必千遍一律要求指導教師必須與學生談話、與學生家長談話呢？就好比去北京，可以走路去、跑步去、坐巴士、火車去等，也可以乘飛機去，何必要求必須得乘火車去才算呢？況且許多老師在分到任務之前并不認得這幾個學生，更不知道他們的家長。
3.從科學發展觀的角度看，高校畢業生均屬于正常的成年人，否則就不能畢業了，他們每個人都有自主決定自己就業、自己生活方式的權利。教師過分的去關心學生就業反而不利于學生的獨立自主，因為這種關心是帶著某種功利的關心，會讓學生覺得在就業上教師比自己還著急，過分的關心就是對他們自由權的干涉。
四、教學改革與就業能力的培養
如前所述，高的就業率并不是招生錄取率的保障，那我們就應該跳出“就業決定錄取”的圈圈，思考我們的教學改革、專業建設、學生就業能力的培養，這才是提高學生專業能力和就業能力之根本，也是學校立校之根本。有了扎實的專業基礎知識，過硬的專業能力，就會有較強的分析問題、解決問題的能力，換言之，就有適應職業需要、社會需求的能力，也就是有較高的就業能力。反之，如果學生的專業基礎單薄，專業能力不強（從英語專業的角度看，就是英語的聽說讀寫譯及修辭的能力不強），學生就會害怕就業、害怕走上社會，即就業能力不強，容易被職業淘汰。用的話說就是“墻上蘆葦、山間竹筍”型人才了，這不是我們要培養的“應用型”人才。
《教育部關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》（教高[2007]2號）中指出，“人才培養是學校的根本，質量是學校的生命線”。可見，國家意識到質量在人才培養中的重要性。并提出，為保證人才培養質量，各高校要進行教學改革，狠抓教學質量。在此精神的指導下，百色學院也開展了教學改革，實施教學質量工程。從外語專業教學改革來看，效果如何？我們先來看這幾年來先后制定的本科專業人才培養方案及高職高專教學計劃。
2006級和2007級英語本科專業人才培養方案跟2008級的基本完全相同。從表中我們可以看到，2006、2007和2008級英語專業本科人才培養方案及專科教學計劃中強調專業基礎課程（即專業必修課），把他們放在首位，把專業拓展課程放在第二位。而10、11級的培養方案剛好相反，把專業拓展課程放在首位，或者說是把以前屬于專業基礎的一些課程，例如“英美概況”、“英美文學”等，劃入了專業拓展課程，這就使這些課程的課時得不到保障。第二個現象是，2009級到2011級本科總課程呈減少的趨勢，同時其中的通識教育課程的課時卻呈增加，實踐教學周數也增加，這意味著專業課程的課時不得不減少，即專業課程教學的時間在減少。第三個現象：這些總課時貌似在8個學期（專科6個學期）中來安排，其實不然。
《百色學院2009級本科專業人才培養方案和高職高專教學計劃的指導意見》規定：
“每學年兩學期，每學期約20周。具體教學活動安排詳見教學活動時間安排表（表二）。軍事訓練及入學教育安排在第一學期，時間共2.5周；專業實習安排在第七學期，時間4～6周；畢業論文（設計）于第七學期末開題，第八學期末（5月底至6月初）進行答辯；專業見習（含頂崗實習）安排在第八學期，具體時間和方式各系（部）可根據專業特點進行安排”。
“普通本科專業的總學分和總學時：人文社科類（不含藝術、外語類）控制在155～165學分、2500～2600學時范圍；理工、外語、體育、藝術類控制在160-170學分，2700-2800學時范圍。”
《百色學院關于修訂2011級本科人才培養方案和高職高專教學計劃的指導性意見》中規定：
“四年制本科各專業總學分和總學時：人文社科類（不含藝術、體育）控制在155～165學分，總學時控制在2600范圍內。理工、體育、藝術類控制在160-170學分，總學時控制在2900范圍內。”
“原則上，新生第一學期課堂教學統一按14周安排；第2～7學期（專科第2～4學期）除考試周外課堂教學及集中性實踐教學活動總周數最多按17周安排，機動1～2周。期間若安排有集中性實踐教學活動，則減去相應實踐周數方為該學期課堂教學周數。其中，本科第7學期（專科第5學期）若安排課堂教學，周數不宜超過10周；第8學期（專科第6學期）不安排課堂教學，統一按總計19周安排教育教學活動，其中按最多15周安排專業實踐活動，畢業教育和就業創業實踐活動各1周，機動1～2周”。
以此同時，這幾年外語系的師資隊伍不斷得到充實和加強，師資水平不斷提高。充實是指招錄了一批碩士畢業生，加強是指有一批教師的職稱得到了相應的提高。師資隊伍逐年擴大，教學科研水平也得到了較快的發展。但是，這幾年的教學效果如何呢？讓我們來看下面的數據：
說明：1. 2010級本科專四只考了1次，其他年級均為兩次考的總合格人數，但從歷年情況來看，第二次的合格人數均少于第一次。2. 2006級本科上線的4人均為報考非外語類的研究生；2008級上線的5人中有3人為報考非外語類的研究生。
從此表分析可以得到這樣的結論：這幾年我們的教學改革收效甚微，學生的專業能力不但沒有得到較大提高，反而出現滑坡的現象。我們的畢業生報考研究生的積極性不大，或者說他們不敢考、害怕考。
另外，筆者與其他指導學生畢業論文寫作的老師交流都有這樣的共識：我們畢業生的論文寫作水平在逐級下降。說明他們基本的科研能力在下降，也是專業基礎在下滑的表現之一。
而與此同時，出現了兩種“熱”：“學工活動熱”、“學生課外兼職工作熱”。每個學期外語系的學工活動都開展得轟轟烈烈，連獲學校嘉獎；外語系的學生大學二年級開始就熱衷于課外兼職，美名曰為參加社會實踐活動。其實相當多參加課外兼職的學生并不差錢。這兩種“熱”帶來的結果是，在教室自習的人數減少，也學習的時間減少。
四、改進教學改革與就業指導的一些建議
回顧這幾年的教學改革和就業指導導致的學生就業能力沒有提高，甚至滑坡的現象，筆者提出以下幾點改進建議：
（一）以專業基礎課程為首，切實保障它們的課堂授課時間。教學改革與就業指導的終極目的都是為了提高學生的就業能力，學生的就業能力以專業能力為基礎。
（二）加強學生的就業技能培訓。現代社會中，從業人員要有專業技能、語言技能，還需要有從業資格。例如，公務員要通過公務員考試、教師要取得教師資格證、律師要取得律師資格證，外銷員有外銷員資格證等等，各行各業都需要有從業資格證。因此，在畢業年，尤其是第八學期，應該安排一些職業資格考試培訓的課程，增加學生考試的通過率，讓他們在獲取畢業證、學位證的同時，也能取得1-2種職業資格證。目前，我們的情況是第八學期學生基本處于放任自由的狀態，有的甚至在家呆著，跟學校說的去找工作，培養方案中的“專業見習”及“學生頂崗實習”并未真正得到落實。
（三）減輕專業教師的負擔，使他們更加能夠專研教學及科研，提高教學質量。現在，外語系教師，尤其是專業教師，肩上的重任有：成家/養家、教學（包括學生畢業論文指導）、科研、就業指導等四座“大山”。如果能夠把“就業指導”這座“大山”減掉，將能夠使他們有更多的時間和精力進行教學和科學研究。
（四）狠抓學生紀律，嚴格控制學生的課外兼職。除了狠抓教師的教學質量，也要狠抓學生的學習紀律。除了學校安排的勤工儉學活動的課外實踐活動，大四以前學生不得在在校期間進行課外兼職，并加強自習節的考勤檢查。通過一些制度，把學生請回教師、請回圖書館，同時，適當減少學工活動。從而保證他們專業學習的時間。
五、結論
何為“應用型”人才？“應”就是適應，即適應職業需要、適應社會需求；“用”就是派上用場，就是讓用人單位覺得你能用，敢用你。歸根結底，就是有知識、有能力的人。通過回顧外語系的教學改革和就業指導，闡述專業能力與就業能力的關系，筆者對教學改革和就業指導提出了一些改進的建議。因為畢業是就業的伊始，而不是失業的開始，基礎好、能力強的畢業生不愁找不到工作。
參考資料
1.《關于若干條文的說明》（勞辦發[1994]289號），
2.百色學院2008級教學指導書，http：//：8172/jwweb/
3.百色學院2009級教學指導書，http：//：8172/jwweb/
為適應廣西省賀州市鐘山縣財政工作發展的需要，根據《中華人民共和國勞動法》、鐘山縣機構編制委員會《關于同意增核鄉鎮財政所人員和招聘工作雇員的批復》（鐘編〔2013〕48號），廣西省賀州市鐘山縣財政局面向社會招聘鄉鎮財政所工作雇員5名，具體方案如下：
一、招聘崗位、人數及條件
1.招聘崗位：鄉鎮財政所財會人員。
2.招聘人數：5名。
3.學歷、專業：大專及以上學歷，會計與審計類專業、財政學等相關專業。
4.有關要求：
（1）具有中華人民共和國國籍，年齡18歲以上、35歲以下（1983年12月31日至2000年12月31日期間出生）。
（2）遵紀守法，品行端正，具有良好的職業道德，愿意為我縣經濟社會發展事業服務，遵守工作紀律和有關規章制度。
（3）具有履行崗位職責的文化程度、知識、能力。
（4）具有正常履行工作職責的身體條件。
（5）具有應聘崗位所需要的其他條件。
法律規定不得招聘為機關單位工作人員的人員，不得報名。
二、招聘方法和程序
（一）報名地點、方式及時間
1.凡符合報考條件要求的報考者，在規定的時間內持本人畢業證、學位證、身份證、戶口薄的原件及復印件到指定地點進行現場報名，并填寫《2018年鐘山縣財政局公開招聘工作雇員報名登記表》，同時上交本人近期免冠小二寸彩照2張。
2.報名地點：鐘山縣財政局五樓人事教育股（鐘山縣興鐘中路10號）
3.報名時間：2018年3月1日—3月15日（雙休日除外），每天上午8：00-12：00，下午14：30-17：30。
（二）資格審查方式及時間
鐘山縣財政局將指定專門工作人員依據規定的職位資格條件對報考者進行資格審查。對通過資格審查的報考者，將在15個工作日內通知進入面試考察環節。
資格審查時間：2018年3月20日—3月25日。
（三）面試考察
面試地點為鐘山縣財政局五樓會議室。面試考官組成：縣財政局領導及業務股室負責人組成。
面試考察采取現場答題的方式進行，時間為10分鐘。主要考察考生的財會基礎知識、語言表達、工作責任心等。面試考察成績滿分為100分，60分及格。從事會計工作一年以上（含一年）的，面試成績加5分。
（四）體檢
體檢按照招聘崗位1：1的比例由高分到低分確定擬聘人員進行。體檢由縣財政局統一組織實施，縣人民醫院指定為招聘人員的體檢醫院。體檢項目和標準參照公務員聘用體檢通用標準執行。體檢不合格者取消資格，在及格考生中依次等額替補。
（五）聘用、工資待遇及具體崗位分配
1.經體檢考核合格人員，按總成績排名由高到低確定擬聘人員，并進行公示，公示期為7天，公示期滿后確定聘用名單。
2.聘用人員實行試用期制度，試用期為兩個月。聘用人員月薪2100元（含五險），享受國家規定的福利待遇。試用期滿并經考核合格者與鐘山縣財政局簽訂《聘用合同》，合同期為一年。合同期滿后需續聘的，經考核合格后，重新簽訂合同予以續聘。試用期滿考核不合格的，取消聘用。
3.凡經聘用人員由鐘山縣財政局研究后分配到鄉鎮財政所工作，按照1名/所的要求進行隨機分配，如不服從分配者，將取消聘用資格。
三、其他事項
大學生就業日益受到社會各界的關注，是關系到國計民生和社會和諧的一個重大問題。“就業難”讓年輕學子及父母壓力驟增。近年來法學專業的就業情況更是不容樂觀，《中國大學畢業生就業報告(2009)》顯示，11個專業大類中，2008屆法學類本科畢業生就業率為79%，排名倒數第二，而2006屆和2007屆的法學類畢業生就業率也分別排名倒數第三和倒數第一。曾經紅極一時的法學專業面臨尷尬境地。雖然造成這種情況的原因是多方面的，但法學教育培養方式的不合理也是一個重要的因素，重知識教育，輕能力培養，忽視實踐環節的教育是目前法學教育的通病。教師僅僅就理論進行系統的闡釋，而沒有從法學學科本身的實踐性、技術性出發來訓練學生的實踐能力和操作能力，學校對學術的要求遠大于實踐能力的培養，普遍存在重理論、輕實踐，重知識、輕應用的現象。實踐教學處于被忽視的境地，具體表現為:缺乏充足的兼具學術和實踐經驗的師資，缺乏足夠的投入，缺乏固定的能很好發揮作用的實踐基地。在這一背景下，學生必然對法學的運用知之較少，解決實際問題的能力較差，不能很快地適應用人單位的需要。某律師事務所律師說，他從政法學校走出來到成為一名真正的律師，用了整整4年的時間。〔1〕“通常剛來的律師，實踐能力與我們的要求差得很遠。”第七屆北京市律師協會教育培訓委員會主任許智慧說。所以，應屆畢業生往往要經過數年的實際工作鍛煉才能適應需要，這也是不少單位不愿意接受應屆畢業生的原因。法學是一門應用性極強的專業，在當前法學專業就業難的困境下，增強法學教育界和司法實踐部門對實踐教學的關注力度，研究實踐教學，規范法學教學實踐基地建設，發揮實踐基地的效用，培養學生分析問題、解決問題的能力，顯得尤為重要。
二、目前法學教學實踐基地建設的現狀
實踐教育的形式是多方面的，如觀摩法院開庭，演練模擬法庭以及在司法機關進行專業實習、畢業實習的實戰，這些活動的開展同課堂教學相比，需要更多場所、器材等硬件條件和高素質的指導教師等軟件條件。其中，穩固的實踐基地的建設與完善是法學實踐教學依托的重要陣地。〔2〕在我國法學教育的現實情況下，法學實踐教學基地建設是法學實踐教育的主要途徑。實踐基地是提高學生司法實踐能力的重要場所，是學生了解現實社會、接觸司法實務的渠道。實踐基地的教學改變傳統課堂教學單一灌輸法學理論的做法，使學生從“法官”、“律師”、“檢察官”的角度去接觸當事人，了解具體案件，了解司法裁判的程序，作出判斷，實際應用能力大大提高，加深了對法學理論知識的理解，大大提高了司法考試的應試能力，畢業后進入社會，也能很快適應各種紛繁復雜的法律事務，從而在一定程度上改善法學專業學生就業困難的狀況。但是由于種種原因，實踐基地的建設還很不規范，大多學校沒有很好利用校外實習基地，形式化現象嚴重，一味追求數量，僅僅簽訂了合作協議，未能發揮法學實踐基地應有的作用。一是實習基地的數量有限，不能滿足不斷增長的法學專業畢業生的需求。在依法治國的背景下，法學教育從精英教育向大眾教育發展，各地法學專業的學生不斷增加，傳統的實習基地———法院、檢察院和律師事務所的容納數量受到了很大的限制。再加上學校沒有安排實習學生統一住宿的費用，司法實務部門也無法統一解決實習學生的食宿問題，由學校統一聯系、安排在學校所在地的實習單位的情況越來越少，大多改為由學生自行聯系實習地點的方式。缺少行之有效的監督和管理實習的措施，難以保證實習的時間和質量，使法學專業的實習形式化趨向非常嚴重。〔3〕二是實踐基地單位和指導老師對實習的重視度不夠。在市場經濟條件下，律師事務所等單位對經濟效益日益重視，而學校的實習經費非常有限，沒有專門的經費給實習單位指導老師。實習基地的指導老師的地位和作用沒有得到應有的體現。實習基地和法學院系沒有深入的合作，有些單位把接納實習生作為一種負擔，不太愿意。很多實習單位對大學生的實習根本不重視，敷衍了事，不愿意分出精力為實習生安排指導老師。有的指導老師無暇顧及實習生，甚至將實習生視為廉價的勞動力，做一些雜事的對象，有的學生去實習了一段時間就干些裝訂案卷的簡單事務而提前結束實習，大多對學生在實踐基地的行為不管不問，對學生在實習期間的行為缺乏必要的監督和管理。三是由于各種原因，學生對在實習基地的實習不認真。法學本科生就業困境對專業實習的影響很大，按教學計劃，專業實多安排在第七學期。這一時間正好與畢業生就業、考研、考公務員相沖突。因為工作難找，很多學生把畢業后的選擇首先放在考研和考公務員上面，把實習時間用來復習備考，對實習敷衍了事，甚至根本不去實習，想辦法蓋個章來應付檢查。幾個月的畢業實習成了一些學生四處找工作的專用時間或就業前的試用期。〔4〕有的學生在學校安排的實習基地實習期間經常請假，不遵守作息時間，三天打魚，兩天曬網，自由散漫，用單位電話“煲粥”，利用便利條件上網聊天、打游戲等，專業實習和畢業實習的時間都沒有辦法保證，根本談不上專業實習的效果。惡性循環的后果是法院等司法實踐部門對接受學生實習的熱情不斷下降，嚴重制約了法學實踐基地功能的發揮。
三、探索法學教學實踐基地建設的路徑
法學實踐基地是在法學院系主導下，通過和法律實踐部門的友好合作而在法院、檢察院、律師事務所等機構建立起來的學生法律實踐環境。其目的就是要在這一特殊的實踐教學活動中提高法科生的實踐能力和創新意識。〔5〕面對目前實踐基地建設運行不暢、形式化嚴重等現象，應采取必要的措施，規范實習基地建設，最大限度地發揮實習基地的功能，培養法學專業學生的實踐能力和創新能力。
1．完善實踐教學課程體系，對實踐教學基地進行整體規劃
根據《高等學校法學專業本科教學工作合格評估方案(試行)》的相關內容，應在培養方案中明確法學實踐教學體系，主要分為低年級的實踐性法律課程體系如專題辯論法、案例教學法、模擬法庭教學法、法律診所式教學法和高年級的實習課程體系如專業實習和畢業實習。同時，由于實踐教學的很多環節有賴于實踐基地的建立及功能的發揮，考慮到實踐教學的形式及校外實踐基地不能滿足學生需求的現狀，應兩條腿走路，建立校內和校外兩個實習基地，尤其重視校內實習基地的建設，投入人力、物力和財力，重視模擬法庭的建設和運行。模擬法庭除了應有一定的面積、設施、維修費用等硬件條件外，還應有專人負責、管理。設置兼職的甚至專職的實踐教學崗位，科學計算實踐教學老師的工作量，調動實踐教學老師的積極性。同時，嘗試在校內建立和事務所合作的以學院名命名的律師事務所及法律援助中心、法律診所等，為學生提供經常性的實踐場所，為實踐性教學順利實施提供可靠的保障。同時，通過各種途徑在當地各級法院、檢察院、公證處、律師事務所、仲裁委員會、消費者協會等單位及大型企業的法務部門建立長期固定的校外實踐基地，學校與實踐基地簽訂學生實習的合同，以保證教學實踐基地的穩定。
2．改進實踐教學的運作機制，探索法學實踐基地“雙贏”模式的建構
長期以來，在實踐基地的運作中，大多是實務部門為學校無償付出較多，為學生提供實踐崗位，提供食宿的便利，指導學生實習。校外實務部門積極性不高，有的是基于人情關系勉強接受，如雙方人員變動，實踐教學基地也就名存實亡。要長期穩定、健康發展，必須探索對雙方都有利的共贏模式。高校要為實務部門提供便利條件，充分發揮高校法律人才的資源優勢。〔6〕實務部門為學生提供良好的學習和實踐的平臺。高校要對實務部門作為校外本校法學實踐教學基地予以冠名和掛牌，并提供一定的實習經費，給予校外實習指導老師一定的報酬，體現對校外實習基地老師的付出的肯定和尊重，調動校外實習基地老師的積極性;還要解決學生的食宿等問題，消除實務部門對實踐教學基地建設在物資上產生的顧慮;同時，聘請法院、檢察院的業務骨干、資深律師等為客座教授;學校還可以利用人才、教學、科研、圖書資料等優勢，為司法機關服務，如對實習基地的單位開放圖書資料、電子信息資料系統，為基地單位提供便利的查詢條件，幫助基地單位進行業務培訓，為實踐基地單位課題研究、疑案討論、調研決策等提供幫助。實務部門應抱著高度負責的態度，成立專門領導小組，有效組織與協調實踐教學活動，每年定期接受實習和培訓的任務，指導學生參加辦案的實際工作。只有建構雙贏模式的實踐基地，完善法學實踐運行機制，才能切實實現法學在理論與實踐之間的相互轉換。（本文來自于《河南司法警官職業學院學報》雜志。《河南司法警官職業學院學報》雜志簡介詳見.）
3．加強實踐教學師資的培養，保障實踐基地建設經費的投入
法學教育的實踐化，實踐基地的建設離不開優秀的指導教師隊伍。從事實踐教學的指導教師不僅要有豐富的課堂教學知識和經驗，更要具備豐富的實踐教學的能力和經驗。根據校內及校外兩個實踐基地的需要，應建立校內和校外兩支指導教師隊伍。校內，應建立既懂專業理論知識，又有豐富的實務經驗的“雙師型”教師隊伍。目前，“雙師型”教師非常缺乏，許多教師認為實踐教學是吃力不討好的差事，不如搞科研，評職稱，不愿在實踐教學環節下功夫。必須修正目前單一的考核教師科研的方式，有條件的可設置專門的實踐教學崗位，鼓勵更多優秀教師擔任兼職實踐教學指導老師，并在考核方式、工作量計算等方面給予優惠條件。同時，加大對現有師資的培訓，鼓勵學校教師去司法部門掛職鍛煉，多途徑參與律師事務所、公證處、仲裁機構、公檢法等部門合作，參與法律咨詢、社會調查、案件訴訟等實踐活動，提升專業技能。另外，在校外實踐基地建立固定的實踐指導教師師資庫。加強學校與司法部門的合作，聘請一些資深的律師、檢察官、法官到法學院兼職，擔任學院的客座教授，在每個實踐基地成立時就確認指導教師名單，列入師資庫的范圍。開展指導教學活動時，要給予一定的報酬，以體現對他們付出勞動的肯定和承認。學校應對實踐教學提供固定的資金預算和支持。
4．加強對學生實習期間的管理、考核，提高實習教學的效果
統籌考慮實踐教學的問題，列入學生的培養目標體系。在實踐基地的實習可以考慮兩個時間段，中期第四學期結束前兩周的專業實習和畢業實習。考慮現在第七學期學生大多為了找工作，考研、考公務員無心思實習的現實情況，畢業實習的時間提前至第六學期的后兩個月，學生自愿的情況下可以延長至暑假的3周。同時，成立專門領導小組，有效組織與協調實踐基地教學活動。加強畢業實習檢查過程，建立管理制度。在實習之前，學院開專門的實習動員大會，讓學生明確實習的重要性，明確實習期間應遵守的規章制度。明確實習基地的單位也應指定專人負責，成立相應的實踐教學領導小組，建立相應的規章制度，任務與具體措施，并由專人負責實踐教學的具體日常管理工作。不應把學生當作干雜活的對象，應安排在各個業務部門參與具體案件的審理，調動學生參與實踐活動的積極性。學院也應派出富有實踐經驗的骨干教師與實務部門的小組具體溝通，共同參與對學生的實踐指導，從而使合作協議的各項內容得到切實的落實，也使學生真正能夠通過實習有所收獲。
21日19：00，西安交大禮來宣講會，因為研會納新，沒去成。
22：27接到電話，通知22日下午12：30，交大商城西100m雕刻時光面試。
oh，不知道說啥好，hr竟然加班到十點半通知人！天那！這就是外企的加班？？
一面：群P。
傳說中的群P現在開始。
10人一個小組，其中西大的有6個，除了我都是本科生；其余4位來自交大醫學院，全碩。HR給了一個課題，先個人演講，然后小組討論給出方案，最后擇一人陳述。
也許是得益于這樣的會議平時在校開得多了，所以一面里我表現的還算自然，也不緊張，針對課題講出我的分析和方案；在小組討論里緊要關頭發言給出建設性建議，將討論由兩個人的一唱一和轉向了合理分析尋的、群策群力方向，把握了大局，注意了細節。還行。
5min后，被告知進入二面。
面試經驗：群P并不可怕，不用去搶著發言，話多并不代表有意義。能夠統籌全局最好，不能的話就把握細節，給予補充。
二面：2vs1問答+情景銷售。
首先是情景銷售。
給我一支鋼筆，想象它具有一切可被想到的功能；兩名HR是寫字樓的職員，現由我向其推銷這支鋼筆。
話說之前也看過面經了，也做過店面銷售，怎么就給緊張了呢？一緊張，然后就說都不會話了，就不能充分、流暢地表達出自己的意思，敗筆。
過程中HR會刻意營造一些困難來阻攔你。“我沒有時間，馬上要開會”“我們不需要筆，公司給發了”“你的功能太復雜，我們不需要”“我們不需要那么個性，能寫字就行”等等。
接下來就是氣氛輕松一點的問答環節。
必問題“你為什么選擇來我們公司做醫藥代表？”
nnd。難。我從興趣愛好和價值觀的角度出發給了答復。中間被追問“為什么要是醫藥代表呢？”“為什么要是禮來呢？”。這有點類似于壓力面試了，不過都被我一一化解。
面試問題2“你認為你的人生是順利的嗎？”
順利，但也不順利。
問題3“你生命中有沒有承受過很大的壓力，有，什么時候？”
有。詳述。分析。并且給出我如何釋壓的方法與經驗。
最后，給我提問的機會：“有什么需要的話，現在可以問問我們。”
我提問1做好這份工作最大的挑戰是什么？2能否簡要介紹一下醫藥代表的一周工作，流程？
兩位HR給了我很詳細的回答。滿意。
總體而言，后一部分我沒有緊張，神情姿態都很自然，言語中眼睛關注對方。
經驗：我想與社會招聘相比較，校園招聘的應屆生有其自有的特點，單純，稚嫩以及激情。不可否認的是我們沒有一絲全職的工作經驗。那么，模擬銷售其實就是凸顯一個人的應變能力和表達能力。自信，自然是最重要的。這些也是日后從事這項工作最需要的。
搞笑的事情還是記錄在后面吧。
下午面試結束時被告知6點前給回復，但是，直到吃完晚飯都沒有消息，于是我認為已經被PASS了，故寫此文以紀念我的處女面。
哎！沒想到寫到二面的時候突然接到了電話，被告知明天上午繼續三面。
YEAH!哈哈~
+U!
但愿不是全英語面試，不然就o了。
三面：1vs1。
上午9：30，雕光。
約9：00到達，發現我竟然是第一個三面的！難道昨天排我前面的都被pass了？
51job的帥哥示意我等等。ok，那就看昨晚準備的材料吧！這些在隨后的面試中還真的用上了。
面試官是未來可能的BOSS，陜西分區糖尿病部總經理，阮總。
1面試自我介紹。
我就巴拉巴拉講了學校，專業，課程；加入社團，參加實踐；家庭。
2為什么選擇醫藥代表，知道是做什么的嗎？
我就又巴拉巴拉的講了講我的理解。其實我一伙計就是干這行的，國企，做OTC的，就是藥店。
3過去時間里有沒有過承受過很大的壓力？有，什么時候，什么樣的壓力？
跟二面一樣么，我就假裝想想，說大三的時候我如何如何……
4你人生賺到最大一筆錢是多少？什么時候？
……當能說嗎？我就說在污普辦兼職的時候賺了1000多。(文秘站 )
5了解禮來嗎，對禮來知道多少？
ft，這些就是面前看的。嘿嘿~我從禮來的建立到發展，主營產品，在華業務甚至連大中華區老總名叫戴文睿都說了……
6知道禮來的核心價值觀嗎？
繼續ft，看來面前突擊一下的確還是很有用的。以人為本，追求卓越和誠信正直。
當我說到誠信正直時，老板問“怎么理解這個？或者你認為如何做到呢？”
我說“開展業務要合情合法，不能給醫生回扣。”
追問“那你還要完成指標，怎么做？”
就是啊，怎么做啊？想想，只能是從其他角度給予醫生以一些利益，但不能是金錢。
7學習成績怎樣？
好！
8你TOEIC不錯啊，英語怎樣？來段面試自我介紹吧？
Hello,MrRuan,I am very glad to be here for this interview.
沒記錯的話，這段話大致是當年我準備考研面試的。
9研究生畢業了，為什么要做醫藥代表，怎么不讀博士？知道什么是機會成本嗎？
我wolawola一堆。反正是解釋了，至于清楚否，我忘了。機會成本我是很清楚的。
大致是講了我傾向與人打交道以及男人要做事業之類的吧。
10家人怎么看待你做這份工作的？
決定權在我手中。
11談戀愛了嗎？
sure。
12什么時候可以開
始實習？我說我有論文要做，導師要出國，所以得推推。
他問，推遲多久？還沒等我回答，又說“這個下去和HR協商吧。”
最后，由我提問。
當然是個機會了，我就問他“能否談談您加入禮來以來，學到了什么？或者是最引以為豪的事情有哪些？”
oh，老板呵呵一笑，說他才來兩個月，以前在GSK。（神啊，我是不是撞槍口上了。）然后烏拉烏拉的說他學到了很多，具體是啥，啥也沒說。
不過，他倒是講了講為什么離開GSK而加入禮來。“好藥，有潛力，市場地位與藥品地位不符，能增長。”他說成功是需要機遇的，他看重的是一次機會。
另外還問了問他“做好醫藥代表面臨最大的挑戰是什么？”
老板又巴拉巴拉一大堆。其實言簡意賅的講就是抗挫折的能力與抗壓能力。
三面結束。
后記&經驗：仔細一想，三面就是你未來的老板來選人，看你能否達到他的團隊要求、符合他的隊員素質。面試過程中穿插了好多問題，最終目的就是試探你有沒有下定決心來做醫藥代表。
在談到我是研究生時，阮總說“（你）各方面條件都不錯，符合要求，但我們今年對碩士生會比較謹慎。去年招了幾個，最后都流失了。”那我當時就詢問，咱們有沒有分析一下，為什么會流失呢？他說因為壓力太大，最后碩士考公務員跑了之類的話。我想這話里還有一層意思就是你能勝任這樣的高壓力工作嗎？我竟然“噢”了一聲。失敗1.
心里覺得我像是打開了門，然后倒下了，個人心態問題：真的決定了嗎？抗母命放棄讀博，抗師命放棄留校？
如果是，我會毫不猶豫展現給BOSS以滿腔激情與自信。正因為內心的稍許困惑還在，所以言語中帶給人的力量就缺少了一種征服感。失敗2.
ps.生科的小伙在和老板面談時，因為老板或有鄙視中藥的嫌疑，他據辭力爭。掛了~
哎~娃呀，師兄知道你想考咱學校中藥學，可不也就是為了一份好工作嗎？何必呢？
俄滴處女面到此結束。
后面的路還很長，想想。
