開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幸福格言，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

關鍵詞：教育；本源；追求；幸福

幸福是一種能力，幸福需要教育，教育需要幸福；幸福知識、幸福技能是可以傳授的，幸福品質、幸福人格是能夠養成的；幸福教育就是要培養出能夠創造幸福、享用幸福的人。

為此，自2010年學校確定了幸福教育主題，把幸福教育貫穿在學校教育教學的各個環節當中（如：打造幸福課堂、創建幸福班級、成就幸福教師、幸福教育活動）。

一、什么是幸福教育

自有教育以來，人們就探索著教育的完美。在豐富的教育記載中，有一種論述非常的誘人，那就是以幸福為目的的教育。什么是“幸福教育”？“幸福教育就是在教育中創造、生成豐富的幸福資源。”幸福的教育就是通過教育的途徑，實現人對幸福的追求并在追求中獲得幸福。

二、幸福教育的提出

蘇霍姆林斯基這樣說：“在教學大綱和教科書中，規定了給予學生的各種知識，但卻沒有給予學生最重要的東西，這就是：幸福。理想的教育是培養真正的人，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生，這就是教育應該追求的恒久性、終級性價值。”

小學教育是一個以兒童為服務對象的活動，教育最本源的目的是追求兒童幸福。近幾年國民幸福指數下降，在社會責任感的驅使下，想到能否通過我們的教育，使我們教過的學生一生感到幸福，幸福生活一生呢？

三、學校136幸福教育密碼

學校“136”幸福密碼：“1”就是始K堅持一個理念――鑄就快樂童年，擁抱幸福人生，“3”就是幸福教育最終要實現“三個目標”？――“讓師生幸福，讓家長向往，讓社會滿意！”“6”就是實施幸福教育要通過“六條途徑”――構建幸福校園、彰顯幸福文化、成就幸福教師、培養幸福學生、打造幸福課堂、創建幸福班級。

四、“幸福教育+主動學習”雙向教學模式

在幸福教育理念的引領下，學校全體教師積極行動，以學生的發展為目標，以學校的發展為動力，積極打造幸福課堂。在不斷地摸索、實踐、研究中，初步形成了“幸福教育+主動學習”雙向教學模式。

（一）什么是幸福課堂，我們的定位是

（1）充分體現師生的雙主體作用，把課堂還給學生，讓學生真正成為學習的主人。

（2）教給學生自主探究學習方法，讓學生知道怎樣溝通、如何合作。

（3）營造快樂學習氛圍，讓學生輕松學習，坦誠評價，體驗學習的幸福感，提高創造幸福的能力。

（4）暢談幸福感受，捕捉孩子們幸福成長的瞬間，記錄好孩子們的成長故事。

（二）“幸福教育+主動學習”雙向教學模式

1.基本框架

幸福課堂三大步

第一步：幸福激勵（1分鐘）――幸福格言、幸福口號（我的課堂我做主）

第二步：主動學習，幸福評價（35分鐘）

第三步：寫、說幸福感言（師生都可以4分鐘）課下教師整理

2.主動學習四步走

（1）獨立預習，生成問題（問題生成單）亮點

（2）小組合作，體驗探究

（3）交流反饋，教師點撥

（4）分層檢測，鞏固拓展（A級基標類B級導學類C級拓展類）亮點

3.基本宗旨

“幸福教育+主動學習”雙向課堂教學模式，旨在“追求優質教育，感受幸福學習，實現主動發展。”，提出“我的課堂我做主”學習口號，為每位學生創設最大的幸福、自主發展空間，盡最大可能讓學生忙活起來，讓學生成為學習的主人，從而培養學生的學習能力、提高學生的學習興趣，打造有效課堂，最終實現學校、教師、學生“三位一體”的和諧發展！

4.氛圍營造

（1）小組擺放。小組合作學習是“幸福教育+主動學習”雙向教學模式的主要方式，結合學校條件，前后桌構成學習小組。每個教室除了兩塊大黑板外，還有8～10塊小白板以及20支白板筆，即時、動態的展示學生的預習成果和學生現場講解示范。課堂上老師始終站在學生隊伍的后面或小組中，把課堂空間讓給學生。

（2）小組分工。小組的組成上，每個組安排4～6人，組長由各小組成員競爭上崗，讓他們輪流當一次組長，使他們有機會展示自己的能力，體驗一下成功的喜悅。