時間：2022-01-28 21:36:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師本思想工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、網絡交互工具在學生思想工作中應用的基礎
目前，應用比較廣泛的網絡交互工具主要有電子郵件、BBS、網絡即時通訊工具等，其中應用最為廣泛的是網絡即時通訊工具。網絡即時通訊工具可以提供即時的文字、圖像、語音、視頻等多種格式的媒體數據的異地交互，使人們方便地進行溝通交流，是近年來互聯網中最為流行的網絡通訊工具。
1.龐大的網絡學生用戶群和網絡即時通訊工具的廣泛運用提供了應用保障
根據中國互聯網信息統計中心透露的最新統計數據表明，截至2008年，我國網民數量已經超過3億，成為世界上網民最多的國家；在網民職業統計中，位居首位的是學生,其中又以高校學生群體最多。筆者利用公共選修課時間，對我校12個專業近1500名學生展開了隨堂調查，結果顯示：100％的學生都有上網經歷；100％的學生在騰訊QQ注冊有QQ號和有固定的電子郵件信箱；學生每天上網的時間在0.5至4小時之間，人均日在線時間約為1.5小時；網絡應用主要通過即時通信工具聊天、玩游戲、查看新聞、搜索資料、收發電子郵件。
可見，網絡已經日益成為當代大學生生活中不可缺少的部分,是大學生獲取、交流信息和進行人際溝通交流的重要渠道。同時，隨著計算機技術的日益普及，很多教師都有上網的習慣。這些都為利用網絡交互工具開展學生思想工作奠定了基礎。
2.上網聊天已經成為當代大學生人際溝通交流的重要渠道
從中國互聯網信息統計中心的統計數據和調查結果來看，我國網民網絡應用的主要活動之一，就是利用網絡即時通訊工具聊天，學生群體更是熱衷于上網聊天。為什么會出現這種現象呢？在前面的分析中可以看到，學生進入大學后，隨著他們自我意識的迅速增長，參與社會意識的逐漸提高，以及情感需求的增加，他們希望被關注和參與社會活動，加強與他人溝通交流，表現自我。但是由于獨生子女的教育不當和成長環境造成的后遺癥，他們大多自尊心強，性格內向，不善交際，缺乏集體觀念，甚至有自閉傾向，他們往往不能勇敢地去面對現實，而把這種本能的需求轉而寄托到網絡這個虛擬的世界中。在網絡世界中，由于空間距離的存在和虛擬性特點，人際交往過程中不需要考慮太多的問題，沒有了面對面的不安和顧慮，大學生們與現實生活中的自我判若倆人。他們積極表現自己，勇于發表自己的看法，甚至言詞犀利地發表觀點；他們交流溝通的對象不僅僅是同學、朋友、熟人，還包括從未謀面的陌生人，從中他們尋求到了某種滿足和安慰。可見，當代大學生在內心深處實際上是存在參與社會、與他人溝通交流、表現自我的渴望，當他們取得成績、獲得成功時，希望與他人分享，得到鼓勵；遇到困難和問題時，則希望有人分憂，得到疏導和安慰，而網絡的虛擬世界正好適應了這種需求。
基于以上兩方面的分析，我們可以看到，龐大的網絡學生用戶群和網絡即時通訊工具的廣泛運用，以及當代大學生更熱衷于選擇網絡方式進行交流的特點，為網絡交互工具在學生思想工作中的應用實施提供了可能的條件。
二、網絡交互工具在學生思想工作中的具體應用
在“利用網絡交互工具，促進師生交流，創新高校學生思想工作”的應用實踐中，筆者選擇了騰訊QQ作為與學生的網絡溝通交流的主要工具。因為，騰訊QQ普及率非常高，是網絡聊天交流的主要工具，學生基本都注冊有QQ號，教師只需要在計算機上安裝好應用軟件，然后把自己的QQ號公布給學生，并將聯系的學生加為好友即可開展工作。
使用QQ聊天功能與學生溝通交流、開展思想工作可以有兩種方式：一是使用QQ的一般文字聊天功能與學生進行點對點的交流，這種方式帶有一定的私密性，比較適合一對一的個別交談；二是利用QQ軟件中的群功能，實現點對面的交流討論。“群”是騰訊公司推出的多人交流服務，是為QQ用戶中擁有共性的小群體建立的一個即時通訊平臺，群主在創建群以后，可以邀請朋友或者有共同興趣愛好的人到一個群里面交流討論、進行群聊。進入群的每一個用戶都可以與主持者或者是其他用戶進行交流討論，并且交流討論的內容是在群內的所有用戶都能看到和參與的。教師可以通過騰訊QQ軟件建立學生思想工作群，邀請學生加入到群中，在教師的主持下，對共同關心的問題發表意見，開展討論。群聊的方式比較適合帶有討論性質的話題，能夠實現一對多人的相互交流。騰訊QQ軟件還具備語音聊天功能，比較適合文字錄入速度較慢的師生使用。互動式語音功能的應用，不僅能讓學生親耳聽到教師的聲音，而且極大地方便了師生之間的互動，有身臨其境的感受，能增加親切感，從而有效促進師生交流。
三、對應用效果的分析總結
開展“利用網絡交互工具，促進師生交流，創新高校學生思想工作”的應用實踐以來，筆者在自己的QQ上創建了兩個學生群，加入群的學生近兩百人，其中約30％的學生經常與教師在網上進行交流，進行過網絡接觸的學生就更多。教師在與學生的交流中，能夠及時了解掌握學生的思想動態，有針對性地在學習、生活、情感、就業等方面對學生給予指導。此方法在學生思想工作中取得了比較好的效果。
首先，運用網絡交互工具開展學生思想工作，由于采用了當代大學生們喜歡和樂于接受的交流方式，容易獲得學生的認同感。在學生心目中，上網聊天一般都是年輕人的愛好，作為師道尊嚴的教師常常持反對態度，認為上網聊天是不務正業，學生應該專注于學習。而教師主動運用上網聊天的方式與學生溝通交流，打破了他們的心理定式，拉近了師生之間的距離，增進了雙方的信任感，這就為有效開展思想工作奠定了良好的基礎。
其次，由于網上交友聊天是以互聯網作為交流媒介，誰也見不到誰，個人的身份也可以是虛擬的。網民中有句流行語――“在網上沒有人知道你是誰”，就充分反映了網絡交際的主要特點。網絡的空間距離和虛擬性，可以放松學生們的精神，能夠減輕學生與教師面對面時的緊張和不安。教師以網友的角色出現，一改教師高高在上、單調乏味的工作方式，交流更具平等性。在網上沒有了平日的拘謹與心理負擔，學生更能夠敞開心扉，述說自己的困惑和所碰到的問題，尋求教師的幫助。
同時，運用網絡交互工具與學生建立聯系，還能有效幫助學校和教師對學生的長期跟蹤及指導。目前，在高校的學生工作中，學校和教師與學生的聯系，主要渠道是電話。但在實際工作中，學生的電話號碼經常變動，特別是學生一旦畢業離校，他們在校時所使用的電話號碼幾乎全部更換，給學校在就業信息、畢業生就業統計和跟蹤等方面的工作帶來極大的不便。而學生的QQ號碼和電子郵件信箱一般是不會輕易改變的，并且學生在離校后因查找就業信息等原因，還會保持經常上網的習慣，因此教師很容易在網絡上與學生取得聯系，實現對學生的長期跟蹤和指導。
教育“軟暴力”隱秘性較強，不易被人覺察，表現形式多種多樣，其危害性表面看似不強，實則對學生心理造成的傷害非常深刻，輕則造成心理創傷，重則埋下安全隱患。其表現形式主要有以下四種：一是另辟蹊徑，心理懲罰。一些教師做學生思想工作時一時難以做通，便另辟蹊徑，采取人情疏遠的方式對犯錯誤的學生進行懲罰，有意讓其他學生故意疏遠和冷落，不與其交談和一起活動，從而造成犯錯誤學生心理情感上的極度落差，以此對其進行心理上的懲罰。二是不聞不問，任其發展。現在的學生“抗壓能力”不強，心理承受能力較弱，個性偏激，自我控制能力差。有些學生在同一個問題上可能一再犯錯、甚至屢教不改。一旦出現這種問題，個別教師便失去耐心，對這類學生采取不聞不問的態度，任其自由發展，致使其在錯誤的道路上越走越遠，甚至觸犯法律。三是抓其把柄，心理施壓。一些教師在學生犯錯后，不但不去做好學生的思想工作，還把學生的錯誤不分場合作為教訓進行傳播，想以此來對其他學生進行警示。并且在以后的工作中，一些教師總是拿學生的“錯誤”說事，對其不信任、不放心，從而給學生的心理造成極大壓力，打擊了學生的學習熱情。四是口不擇言，心理打擊。在教育管理工作中，一些教師在批評學生時往往口不擇言，語言粗俗。他們錯誤地認為批評學生講點粗話不僅無傷大雅，而且能“刺激學生長記性”。其實，粗俗的語言不但損害了教師的自身形象，還傷害了學生的自尊心，對其心理造成嚴重傷害，引起學生的逆反心理。加大教育管理難度，埋下安全隱患。
二、管理措施“軟暴力”
現象的出現，既有客觀因素的存在，又有行為習慣的養成因素。“素質教育”改革之初，評價學生綜合能力和教師業績標準尚不完善，學校、家長、社會對教師的價值認可，依舊停留在學生的分數上。學生分高，就能得高獎金，就能晉升，就是名師。教師急功近利，信奉“嚴師出高徒”，催生教育“軟暴力”。消除“軟暴力”，需要各級領導的關注與重視，更需要教育工作者約束自己的行為，培養美好的心靈和高雅的道德情操，從心靈深處把建立博大和諧的師生關系作為精神追求。
1.加強培訓考核，提高教師做學生思想工作的能力
一些教師教學的業務能力素質很強，但管理教育學生工作方法呆板，做學生思想工作的能力較弱。各級要定期對教師進行培訓和考核，增強事業心責任感，講求教育方法，努力提高他們做好學生思想工作的能力。教師要更新觀念，端正對學生的態度，學生本無“好生”“差生”之分，教師不應該用異樣的目光來區別對待，有句話叫“人盡其才，物盡其用”。我們每一個孩子都是一塊不同質地的璞玉，關鍵在于我們怎樣去雕琢他們。教師要樹立師生平等不分尊卑的理念，要撲下身子和學生交朋友，真正走進學生的內心，關愛學生的健康成長。
2.做好心理疏導工作，增強學生的心理防護能力
“軟暴力”對學生造成的心理傷害，與學生的心理承受能力弱也息息相關。各級教育部門要結合學校實際加強心理健康教育，建立建全心理服務體系，積極開展心理行為訓練及心理咨詢服務，錘煉學生過硬的心理素質，增強心理防護能力。學校要積極營造良好的心理工作環境，讓孩子們遇到心理問題能夠正確認識，及時救治。教師也要積極做好心理疏導工作，做學生心靈港灣的“陪護者”。
3.有耐心，不厭其煩地做好學生的思想工作
做思想工作是一個反復的過程。而一些教師缺乏耐心，一旦做不通學生的思想工作時，便失去耐心。俗話說：精誠所至，金石為開。只要教師不拋棄、不放棄，方法靈活，語言得當，換位思考，教育管理有針對性，總能耐心細致地做好學生的思想工作。
4.對學生進行心理撫慰，少說或不說“喪氣話”和“寒心話”
俗話說：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。教師在帶教育學生的過程中要注重對學生進行心理撫慰，在對學生的問題及時指出來的同時，要進行耐心細致的撫慰，不能惡語相加。教師與學生交流時要注重個人形象和語言文明，切記不要說令人沮喪的“喪氣話”和“寒心話”。要加強個人修養，冷靜處理教育管理中遇到的實際問題，讓文明成為校園的主旋律。
5.提高學生的法律素質
【關鍵詞】中職 機電教學 思想工作 技能實訓
【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0161-01
隨著社會的發展進步，職業教育已越來越成為關乎國計民生的頭等大事，培養適應社會發展的技能型人才成了中職學校健康發展的重要內容。但基于中職學生的實際――文化基礎差、思想松懈、紀律渙散，已嚴重影響了中職教育的正常進行。如何扭轉這種困擾中職學校發展的不利局面，已成為中職教育工作者必須著力解決的首要問題。在幾年的職教生涯中，本人逐步摸索出了幾條自認為可行的教學方法，與大家共勉。
一 思想工作常抓不懈
學校要重視學生的思想政治工作，建立溝通渠道，通過正面做思想工作，從每一件小事做起。盡管學生在進入中職學校之前已接受過十多年的學校教育，但由于自身的一些原因以及社會不良風氣的影響，使他們在同齡人中成為中考失利者走進中職學校。有的迫于家庭的壓力、社會的輿論被迫接受這一現實，帶著復雜的心情來完成求學任務。在這種心理支配下，他們認為學習是給別人學的與己無關，他們自暴自棄，無所事事，與家長、老師唱對臺戲，輕者我行我素，重者當面頂撞老師、家長，完全不顧及別人的感受。針對這種情況，教育者一定要靜下心來，心平氣和地與他們溝通，動之以情、曉之以理、分析利害，告訴他們如何尊重別人，只有做到尊重別人，才能贏得別人的尊重。
做思想工作不能著急，雖然他們接受過學校的禮儀教育，但出于對學生自尊心的維護，還需要從基本的養成教育抓起。也許作為雙差生（學習差、思想差）的他們很少得到別人的重視，當他們的自尊心得到滿足，覺得老師重視他們時，他們身上的那些不良習氣就會有所收斂，甚至會有很大改變。這就是教育的成功，思想工作的魅力。正面告訴他們什么事該做、該怎么做，而不要一味地否定學生。這樣他們就會產生逆反心理，使教育前功盡棄。
開展豐富多彩、形式多樣的主題班會也是做好思想工作的重要手段，把學生日常禮儀知識融入到故事小品中，通過學生自編自演、自我總結，加深了對禮儀知識的學習掌握，同時也校正了他們在日常生活中的一些不良行為。既警示了自己，也教育了別人，達到了一舉多得、事半功倍的效果。
二 課堂教學適可而止
課堂教學作為學校教育的主要形式，它確實能使求學者學到一定的文化知識，開闊了視野，增長了智慧，其功不可沒。但面對基礎較差的中職學生，如果想在課堂教學中傳授大綱要求的理論知識，有一定困難。他們的學習習慣都存在不同程度的問題：有的基礎差，想聽但聽不懂，想學但學不會；有的純粹不領情，不管你講得多賣力、多誘人，他們只有一個表情――無動于衷，禮貌點的還能坐著，有的干脆倒頭大睡。一節課下來，老師累得滿頭汗，學生睡得十分香，這讓老師感到很無奈。
針對這種狀況，我認為教師科學合理地整合教材是擺脫目前困境的一種可行方法。教師不應一味地按照教學大綱照本宣科，對教材適當取舍，花大力氣重新整合教材，教給學生按自身條件能接受的、對學生目前學習有幫助的知識，為提高他們的學習興趣。使學生在課堂上也能有所收獲，能學到一定的知識，逐步喚起學生的求知欲。這樣做也許不能完成教學規定的任務，但能讓學生有所收獲也不失為一種權宜之計。
三 技能實訓絕不敷衍
技能實訓課是中職學校有別于普通高中課程的主要特色，能否開展好技能實訓課是關系到中職學校能否健康發展的重要內容。我校著力狠抓學生基本技能實訓的開展，想方設法籌措資金進行實訓實施硬件建設，讓專業教師多方參加各級培訓，提高教師專業技能業務水平，從硬件和軟件兩方面為專業技能的順利開展做好充分準備。使各個專業的學生都能夠熟練掌握適應本專業發展的多項技能，為自己將來面對社會實現順利就業打下扎實的基礎，拓展了學生的就業思路。同時增強了社會可信度，使家長放心地讓子女到職業中學讀書，以求得一技之長。
當前，學校中出現了這樣一種現象：由于不能正確劃分嚴格管理、嚴格教育與打罵體罰的界限，致使有的教師在工作中該嚴的不敢嚴，該管的不敢管，甚至對不良傾向也不敢提出批評，擔心激化矛盾出問題。這對提高學習成績和樹立社會主義榮辱觀是極為不利的。筆者就新時期如何把握既嚴格管理又不打罵體罰學生的界線，以及怎樣科學教育學生等問題，談幾點粗淺的看法。
一、打罵體罰應是教師的高壓線
教育法規中所指的，打罵體罰是指處于教師崗位的人員，包括班主任以及任課教師，故意不公正地使用手中的權力對學生恣意妄為。這些行為侵犯了學生的人身權利，如身體健康、生命、人格榮譽等方面的權利。
因此，作為一名人民教師，特別是青年教師，要明確認識到，打罵體罰是教育過程中一根堅決不能碰的“高壓線”，千萬碰不得，一碰就會出問題。那么教師應怎樣來處理這個問題呢?教師如何才能做到：既要嚴格管理，又要防止打罵體罰現象的發生呢?這就給教師提出了更高的標準――科學教育學生。
二，科學教育是教師教育學生和學校管理的必然選擇
首先，應強調依法管理學生。教師應帶頭學習和掌握有關法律知識，重點學好以下三方面的內容。一是國家法律法規：二是教育部門的各項規章制度；三是學校的紀律。在管理上任何時候都不能打折扣和講價錢，更不能隨心所欲，別出心裁，對學生采取打罵和變相體罰等手段。教師要學法懂法，嚴格按照國家法規和各項規章制度來管理教育學生。
其次，要以情教育學生。我們的學生來自不同地區，有著不同的生活和風俗習慣。為此，要針對獨生子女多、吃苦精神差、情緒波動大等特點，以“兄長情、師生愛”來關心他們，讓他們充分感受到學校大家庭的溫暖。在新生入學教育期間，采取了三項措施和開展了“二十三個一”活動，來教育和感化學生，效果不錯。三項措施：一是成立由生活委員、班長等參加的經常性思想工作領導小組，定期召開班會，及時了解掌握學生的思想變化，有針對性地做好新生的思想工作。做到“四早”，即：工作早預防、苗頭早發現、思想早分析、問題早解決，確保每一名新學生不帶著情緒和思想包袱進行日常學習活動。二是建立學校、個人和家庭三位一體的思想工作體系，廣泛開展談心交心活動，從家庭到學校共同做好思想工作。三是以問卷調查的方式，及時掌握新生思想狀態，有的放矢地開展經常性思想政治工作。“二十三個一”活動是指：一是組織一場熱烈而隆重的歡迎會；二是編班時，班主任幫新生提一次行李：三是道一聲問候：“同學，一路辛苦了!”；四是端上一杯開水；五是打一盆洗臉熱水：六是吃好學校的第一頓飯；七是打一個電話向家里報平安；八是洗一個熱水澡；九是開好第一次班會；十是班主任要給班上的每名同學家長寫一封信，并保持聯系；十一是班主任要陪新生上好第一天課；十二是班主任或宿舍管理教師幫新生疊第一次被子：十三是班主任教不會洗衣服的新生洗一次衣服：十四是唱好第一首歌：十五是為新生過一次生日；十六是學校領導對本校新生入學期間對每班至少要談一次心：十七是班主任對本班新同學每人每學期至少要談一次心；十八是每周放一場電影：十九是上好以介紹學校的歷史、特色等主要情況的第一堂課：二十是設一個新同學意見箱：二十一是每學期安排一次公益活動；二十二是對于生病的新生要看望一次二十三是舉辦一場聯歡會。
其三，要以行教育感化學生益作為班主任和其他任課教師要以身作則，身體力行，用自己的模范行動給新學生作出榜樣，具體體現在“言傳”與“身教”兩方面，這也是教師最基本、最直接的管理方法。
其四，要以心教育學生。首先，教師對學生要傾注一腔愛心，學生要對老師尊重服從。新時期的學生都很有活力，可塑性強。要教育他們樹立正確的世界觀、人生觀、道德觀。其次，要用革命先烈的英雄事跡以及往屆畢業生中涌現出來的優秀人物來激勵學生，使學生對學校生活充滿希望及信心。最后，要在生活上關心。學生遇到挫折時，對學校生活不適應時，最需要的是精神上的體貼和關懷，教師要及時給他們投之以愛，幫助他們化消極因素為積極因素。
【關鍵詞】班主任學生思想工作
一、熟悉學生
熟悉學生,把握脈搏,這是做好思想工作的前提,近年來,我所接觸的學生大體有四種類型:一是積極進取型。這類學生有理想,有抱負。求知欲強,既刻苦勤奮學文化,學專業技能,又謙虛謹慎,守紀律,講文明,各方面得到全面發展。二是不穩定型。這類學生主觀上要求進步,對學習有興趣,可心理調節功能欠強,意志薄弱,分析問題能力較差。三是得過且過型。這類學生學習目的不明確,無遠大志向,也缺乏拼搏精神,學習不認真,做人不嚴肅,依賴思想,僥幸心理嚴重,認為混張文憑了結。四是自暴自棄型。這類學生有很大的心理缺陷,只圖眼前快樂,對學習有厭倦冷漠情緒。產生對學習的反感和逃避的行為,并無視組織紀律,對自己能否畢業滿不在乎。
具體工作時,必需深入細致及時地掌握學生的思想動態。人的思想是經常變動的,光靠班主任本人來掌握學生的思想動態難度很大,只有通過方方面面的了解,才能得到準確的信息。
一是堅持讓學生自己說,要求學生每周寫周記,讓學生寫所見所聞所思所感。對學生寫的周記,我都是仔細地批閱,因為這是他們內心情感和內心需求的顯露,是直入他們內心與他們交流的最好途徑,只有讓他們感到老師的關愛,才能讓他們信任你,進而關心班級集體等等,而我也從中對反映問題的情況做到心中有數。
二是設立班干部值周制和寢室室長制。班主任不可能時時都跟著學生,所以發揮骨干作用,加強日常管理,特別是八小時以外和校外管理尤為重要。我要求班干部值日時對班里的好人好事和違紀情況進行登記,并作為每周班會講評的內容。重要情況,及時上報。每個宿舍有兩個室長,負責檢查督促宿舍衛生及人員管理,并組織評比。晚上不按時熄燈、對講話不聽勸阻的,第二天報告班主任。通過設立班干部值周制和室長制,使班級和宿舍的衛生、紀律情況迅速步入了正軌。在上半個學期的評比中,班級總分、男生宿舍、女生宿舍衛生第一名均被我班奪得。
二、明確思路
1.樹立服務觀念
樹立思想工作為學生服務,為經濟建設服務,為改革開放服務,為21世紀服務的觀念。
2.突出工作重點
思想工作的重點應放在培養學生具有良好的競爭意識,協作意識,質量意識,服務意識和奉獻意識以及堅強的意志,健康的情感,上進的思維和優良的品德。
3.堅持求實原則
根據現階段中等職業學生思想開放,思維活躍,本質較好,但基礎較差,知識面窄,應予全方面開發、培養的現狀。思想工作應堅持實事求是的原則,因人而宜,因勢利導,講究實效。
三、因勢利導
1.大力扶持先進學生
對起點較高的先進學生,要大力扶持,目標值要高,可充實到班(團)干部隊伍中去鍛煉、培養,并進行嚴格考核,對班(團)干部考核內容,從定性轉向定量,將指標逐一分解,計分考核,作為每學期或學年評定優秀學生干部的依據。
2.積極引導一般學生
對于想進取,又彷徨;想努力,又徘徊;想奮發,少毅力的多數學生,采取的策略應是積極引導,對這些學生的思想工作重點應該是理想教育,前途教育。本世紀,科學技術突飛猛進、產品更新換代日益加速,快節奏、高效益,將是社會主要特征。而作為二十一世紀的崗位工人,只有不斷學習,知識不斷更新,方可跟上時代步伐。因此,作為在校學生,必須有遠大目標,為祖國的現代化建設學會學習,以此來激發學生奮發向上,勇往直前的青春活力。
3.耐心幫助后進學生
后進與自卑是一對孿生體。后進學生雖然是少數,但絕不能忽視,放任自流,讓惰性蔓延,讓無政府主義泛濫,一則貽誤他們的前途,二則影響班級整體風貌,對這類學生,應幫助他們正確認識自己,確立新的自我觀念,具體可放在擇業教育上。通過實事求是地評估自己,對自己的能力和優勢有一個清晰的認識和客觀的評價,給自己恰當定位,摔掉自卑心理,激勵學生拋掉幻想,放下包袱,丟掉自卑感,樹立一種別人能做到的,自己也能做到,暫時又做不到的,創造條件做到的信念,不斷地超越昨天,無止境地超越自己。思想工作能收到如此效果,那么,班級形成群眾向上的格局就不再是一句空話。
四、講究技巧
1.學會探索。探索學生的內心奧秘,這是需要下功夫的,也需要有相當的心理學根底。要勤觀察,多了解,深入學生,作調查研究,從學生的談吐,學習生活習慣來分析學生性格;沒有老師的情況下,學生的種種表現來掂量學生的品味;從學生的人際交往,集體活動中尋找學生的心理障礙,班主任可從教室、操場、宿舍及其它各種場合探索學生內心世界微妙的變化。
2.學會談心。老百姓將老師喻作“吃開口飯”的人。不錯,會說話是老師的基本技能。找學生談話,通過語言交流,是做學生思想工作的主要形式。可學生性格各異,是在大庭廣眾面前開門見山談呢?還是選個地點、時間慢慢聊呢?是嚴聲厲色,還是和風細雨?這是個值得注意的問題,以我之見,不管采用辦公室、課外場地、宿舍、學生家庭等何種談話環境,還是采用正面灌輸,側面引導,反面警示等何種談話方法,應因人而異,不拘一格。至于談話的對象和頻率可采用期初、中、末普遍談,出現苗頭及時談,重點學生預約談,后進學生反復談。這樣可收到轉滿意的效果。對于后進學生,更多傾注更大的關心和幫助,精誠所至,金石為開。
1.在意識形態方面加強高校理論教學
目前，高校大學生開展了學習講話內容的活動，目的是加強高校理論學科建設。曾在宣傳思想工作會議上發表重要講話：“宣傳思想工作就是要鞏固在意識形態領域的指導地位。”這一宣傳思想工作的主張是強調在構建理論學科建設過程中思想意識的重要性。
指導思想是我國的根本指導思想，因此，要想牢固樹立指導思想，就需要先確立思想意識形態。在這次全國思想工作會議上，強調了思想意識形態的重要性，認為這關乎黨和國家的前途命運，是凝聚民族向心力的巨大保障。高校在R克思主義理論學科的建設過程中，要時刻牢記意識形態的重要性，深刻認識到上層建筑對經濟基礎的重要影響作用。作為新時期的大學生，必須樹立思想的意識形態，深入分析基本理論的科學內涵。高校在學科建設的過程中，要彰顯的思想特征，在意識形態的指導下，提升高校學生思想建設水平，構建理論學科建設的新境界。
2.深化高校理論學科建設的內涵
在全國宣傳思想工作會議上曾強調，“要滿足人民精神需求”，這一思想豐富了理論學科建設的內涵。為適應這一要求，高校在學科建設的過程中，要強化高校理論課的作用，闡明思想內涵，加強新時期社會主義核心價值體系的建設，從而提升高校大學生的思想素質。高校大學生在思想政治理論課程學習過程中不僅要注重社會主義核心價值觀的學習，還要注重實踐運用。教師要以思想為指導，在新時期將社會主義核心價值體系滲入高校的理論課。高校通過建立現代數字化的教學課堂，改革傳統的教學模式，建設高校理論的網絡教學平臺，使高校學生能隨時掌握最新的國家政策、指導思想，弘揚的講話精神，提高高校學生為人民服務的思想意識。
3.構建高校理論學科建設的新系統
高校理論學科建設不能只滿足于理論教學，高校還要承擔使大學生成長成才的責任。在重要講話當中曾強調，要系統掌握的“看家本領”，明確提出黨和國家要牢固樹立根本立場和根本方法，堅持黨性，堅持以最廣大人民的利益為根本出發點，樹立全心全意為人民服務的思想理念。
高校在理論學科的建設過程中，要注重系統性教學。一方面，要堅持黨性，構建以理論為指導的中國特色社會主義理論體系，也是掌握“看家本領”的根本要求，要牢記這一根本內涵；另一方面，高校的理論科學體系的構建要“老老實實”地學習基本理論，優化人才培養模式，培養一批優秀的理論研究人才。
高校大學生要牢牢掌握學科的思想內涵，構建的理論體系，鞏固的指導地位，深入研究在全國宣傳思想工作會議上的重要講話，從根本上加強理論學科建設。高校大學生要加強理論學習，成為新時期理論學科的優秀人才。
參考文獻：
[論文摘要〕本文主要通過對引入社會性別的極念，從納入社會性別教育的意義及目前社會存在的社會問題的討論出發，同時通過目前學校忍想工作的現狀，進一步說明將社會性別教育納入師范院校學生忍想教育工作的必要性和重要性。最后用迷了自己的解決方法。
社會性別是指男女兩性在社會文化的建構下形成的性別特征和差異，即社會文化形成的對男女差異的理解，以及在社會文化中形成的屬于男性或女性的群體特征和行為方式，在婦女研究和女性主義研究中，通常用“性別";csex)表示男女兩性生理上的區別，用“社會性別，"(gender)表示社會基于男女兩性生理差異而賦予他(她)們的不同的期望、要求與限制。
作為一名高校的思想教育工作者，在幾年的教育工作中我深刻的感受到兩性問題是重點問題，解決好學生正確的認識男性、女性的差異，將很好的幫助學生理解社會現象、解決他們的很多困惑。如何提高學生的思想素質、如何更好的解決學生的心理問題，是我們正在思考和調研的重點課題。那么將社會性別教育納人師范院校的學生思想工作中就顯得尤為重要。
一、由于不正確的性別意識出現的社會問題
1.職業和行業的隔離
男女平等是我國的基本國策，平等的范圍很廣，而我認為最基本的就是權利的平等，目前學生存在的很多問題都與男女不平等的權利有關系，最明顯的就是就業。wWW.133229.coM在某學院2006界某專業的畢業班學生的就業中我們發現，女生的就業面臨很大的挑戰，中學用人單位要人的首要要求就是男生優先，即使男生的學習和能力不及女生，他都會先考慮男生，同時他會附帶如果有女生特別優秀的也可考慮，這樣的現狀對女生的就業積極性和信心給予很大的打擊，甚至失去找到合適工作的信心，導致女生為簽到單位而不去斟酌是否符合自身的發展，在簽約后造成內心的不滿、失落和消極。這樣的情緒、這樣的心態對于她們走向就業崗位非常的不利，今后她對學生的教育就會不意識的帶有她自己對社會的不滿和誤解，影響到她的學生的錯誤的思想發展，針對思想的重復循環和傳播性，這將又是一個不良的循環。我們也了解到，就業單位也并非不愿要女生，只是學校女教工的人數比例實在太大，有些學校男教師寥寥無幾，為了學生良好的身心發展，他們只能如此選擇。而師范院校的學生中男生的人數卻少于女生數。我國目前對中學教師的重視程度遠遠的大于以前，甚至地位和福利也是越來越高的，在這樣的大好形勢下為什么還會出現中學男女教師比例差距如此大呢?其中重要的原因之一就是師范院校的男生數低于女生數，如某高校某專業136人中，男生55人，占總人數的40%女生81人，占總人數的60%。在和學生的談話中我了解到只有少數男生愿意當中學老師，部分男生認為當中學老師的男人沒本事，因為賺不了大錢，不能體現男生的價值;大多數的男生認為當中學老師太細致，比較適合女生;部分男生認為當中學老師只是暫時的，如果遇到合適的機會還會換職業，或者考研讀博，至少當上高校教師.但其實我們發現很多優秀的中學教師也是男性，并不像大家說的教師只是女性的職業，這只是學校范圍內的一個現象。擴大到整個社會，更詳細的查看一下職業分類，就可以發現更加明顯的分類，例如在教學方面，婦女專門負貴基礎教育即初等教育，與此同時男子則專門負貴高等教育(聯合國婦女發展基金會、兒童發展基金會等:(《世界婦女狀況一1970-1990趨勢和統計數字》)。或者男性多處于領導地位。原因是不正確的性別意識導致了行業和職業的隔離，所謂行業的隔離，即一些行業屬于男性行業以男性為主，一些行業屬于女性行業以女性為主，職業的隔離即在同一行業內女性居于低職位，男性居于較高的職位，通俗的說法是男將女兵，如女性從事服務行業、教育行業，男性從事管理、行政工作。社會的進步和發展就要進一步的去避免出現行業和職業的隔離，這對于建設和諧社會也是必不可少的一個條件。它的存在與中國幾千年的封建思想和我們所接受的教育有很大的關系，而思想教育正是改變此現狀的關鍵途徑。
2.女性的深造和收入問題
雖然現在女性的學歷在提高，好象地位都在提高，社會對于女性的成績認可度也越來越高，甚至于說在發達的城市部分女性成為生活的主體，出現女主外，男主內的情況，但從整個大環境來看，女性去深造面臨的困難和壓力仍要多于男性，大多數人認為似乎男性去深造天經地義，女性的生活重心仍然是家庭，不應該有太多的非分之想。家庭給予女性的壓力成為了女性自我發展的阻礙和約束，并造成錯誤認識:女性深造沒太大的意義，不要太在乎名利，女性不用那么辛苦的拼搏，支持好男性的事業即可，讀那么多書將來找不到人娶等等，還有一個原因與女性的生理特點也有很大的關聯，女性的生育年齡在25-40歲之間，而且越往高年齡走對于女性的生命和健康威脅就越大，迫于這個壓力，女性常常會為了孩子而放棄晉升或進修機會，或者為了工作、事業放棄獲得完整家庭機會。如此的社會循環，是惡性的。而男性對女性的錯誤認識也來自與我們一貫的傳統教育中的傳統思想，種種的壓力導致女性深造，提高學歷，升職的機會小于男性，而學歷的高低影響著就業面的選擇，這又影響著收人的高低。收人是維持人們生存的荃本條件，一定的收人水平才能保障人體面的有薄嚴的生活，才能為其提供進一步發展的可能。當女性的收人水平大大低于男性，乃至不足以維持荃本生活時，就會導致女性的貧困化，女性作為家庭中撫育子女的重要角色，其的貧困化又會殃及子女，由于女性的貧困化，影響到母親對子女的教育投資。此外，它還會強化女性對男性的物資依賴性，引發一種不健康的社會現象。
再者我國的大部分決策者多為男性，女性在決策中占的席位很少，這不利于我們提高女性地位的實施，最重要是的整個社會的主導者還是男性。而社會的每一個決策者正是在我們國家這樣的教育環境下成長的，從幼兒園到博士后，他們接受的是我們國家的傳統教育，試想，如果我們的教育能多從男女權利上的平等出發，給予他們正確的社會性別教育，能正確的分析判斷理解女性的生理特殊性，男性和女性的公平和平等的真正含義，那么每個人的思想觀念將會向一個良性的方向發展，這對于構建和諧社會也是很重要的。因此老師具備正確的完備的社會性別意識和理論知識，對學生的指導和影響是很大的，這對于我們社會的發展是也有著積極的作用。同時我們也看到社會對男性的期望過高也造成對男性的壓力，甚至說在生活的壓力下，男性比女性更為艱難。我在工作中發現男生對于今后出社會也有著很大的壓力，害怕自己工作不好，工資不高，對今后的家庭生活也很擔優。我們講的和諧社會是男女的平等，男性和女性都應該得到真正的平等，所以給予學生運用正確的社會性別觀念去分析問題將會避免很多不公正的社會現象。這也是我提出將社會性別教育納人師范院校的思想工作中的原因。
二、將杜會性別教育納入的意義
和諧社會是男女的和諧發展，權利面前人人平等，而這一思想的傳播與教師密切相關。教師是知識的傳承者和思想的傳播者，是對學生的思想、文化上影響最大的人之一，是直接和學生產生文化交流、意識交流的主要人。人的學習從小學、中學到大學，到更高的學識，這個過程的思想形成和發展是很重要的，而老師也是主要的引導者。再者，由于現在我國的教材編寫中有很多的內容都存在明顯的性別角色的陳規定型，大家都不自覺的復制和延續著傳統的性別分工和性別角色，這就需要教師具備荃本的社會性別意識，有一定的鑒別能力，能區分教材中不完善和不正確的地方，能引導學生進行正確的學習，培養學生形成良好的社會性別觀念，健康的、健全的心理。師范院校是培養教育工作者的重地，是源頭，因此抓好源頭的建設是至關重要的。
性別觀念和行為是大學生素質的組成部分，師范院校的青年學生，他們都會在學習和尋找工作當中去思考女性角色，男性角色，女性地位，男性地位的問題，都會從個人的性別經驗、從他人的性別模式、更多的是父母和老師、從性別分工中形成自己的性別觀念和性別行為，而他們的性別意識、態度和性別角色的定位，將會在他們今后對學生的教學中、教育中、培養中傳輸給學生，做為知識和思想的傳播者的他們，培養出來的學生將是服務于各行各業中的，分布于不同的區域，這樣思想范圍的影響將不斷的擴大。因此他們的社會性別意識的正確性不僅關系他們自身未來的平等參與和發展，還將影響到成千上萬的未來的家庭的質盤和未成年人的發展，從這些分析我們可以發現對師范生進行社會性別教育，讓師范學生形成正確的的社會性別觀念就尤為重要，對于社會的良性發展有很好的促進作用，而對于教師的搖籃師范院校來說，擔負著更為艱巨的任務。
三、目前學校思想教育和學工隊伍的狀況
學生的思想教育工作一直是學校工作的一個重點，它是學校安全穩定的重要保障。在學生的思想工作中，我們常規的是在引導好學生適應大學的學習，生活，做好他們的日常管理工作。輔導員是學生的直接思想教育者，我國高校的輔導員一般都是黨員，有一定的政治思想荃礎，都是學生干部的佼佼者，應該說在工作能力方面是過硬的，但由于常忙于活動的組織和工作的安排，加上專職輔導員帶的學生人數都比較多，兼職輔導員又還有科研的壓力，所以很難細致的和學生個人經常的進行思想上的交流，思想工作也僅僅停留在問題的處理上。由于社會性別課程并未在高校統一的進行開課，也很少有政工干部都接觸過社會性別。而從我們高校輔導員的工作性質來說，他們幾乎每天都和學生接觸，他們的性別、年齡、思想狀況等的結構是否合理，都會對大學生的思想、行為產生影響，有可能被部分學生模仿，甚至影響他們終身。如果輔導員不具備正確的社會性別意識，不能進行正確的社會性別教育，那么在日常的思想教育中，在學生的就業中就不能正確的進行引導，當學生走如社會成為一名教師，這又將是一個長期的影響，一旦影響形成，改變就異常的艱難。解決學生的思想問題，就應該有針對性分門別類的指導。將社會性別教育納人師范院校的思想工作中，培養學生正確的社會性別意識的舉措刻不容緩。
三、解決的辦法
我個人認為應從三個層面解決這個問題。
1.首先是思想工作的隊伍—輔導員，我國已經在部分高校設立有了國家級的輔導員培訓荃地，輔導員的培訓也日趨成熟和專業化，因此我們可以在培訓內容中增加社會性別課程，培訓政工干部這將對我們高校今后的思想工作發展起到重要的意義。
2.可成立興趣小組，提供書籍給學生學習，并指派指導老師，不定期的進行學習交流，教給學生正確的社會性別意識，讓一部分同學先掌握荃本的理論和正確的分析方法，然后再逐步擴大范圍，待時機成熟了再開展相應的活動.
3.利用學校的綜合素質選修課這塊陣地，把社會性別的課程納人其中，開設此類選修課程學習.
學歷培訓中學員成績合格率是衡量培訓工作績效的關鍵指標。如何改進培訓工作內容，創新培訓方法和培訓手段，切實提高學歷培訓合格率，筆者以為，需從以下幾個方面著手。
一、充實培訓工作內容，拓展課堂教學空間
學歷培訓工作由于受目標單一性影響，往往教師授課只盯教材和考試重點，只講書本和題目，全部課堂教學不過是操練猜題答題那一套藝術（實為技術），結果使學歷培訓整個兒蛻變成為世界教育潮流所不容的“應試教育”。考量學員成績合格，要依據兩個因素，一是考試分數，一是整體素質是否提高。前者是底線，后者是提高與深化，兩者統一于個體一身。這是素質教育對接受學歷培訓的教師的客觀要求，也是教育事業適應經濟社會發展自身尋求變革的必然——教師學歷層次需不斷提高。從這一觀點出發，教師學歷培訓要重分數，但更要重學員的素質，即，在教學中注重學員各方面素質的提高與發展，當前新課程之下特別要重學員觀念的素質，教學行為的素質，創新的素質等。因此，課堂教學必須走出單一授課講題格局，有機融入素質教育內容。如全面介紹國際國內教育形勢，現代教育思想與觀念；現代社會對教師職業道德和教師專業水平的要求；我國加入WTO后教育面臨的機遇與挑戰以及如何應對等等。這些看起來與學歷培訓所要求的考試分數關系不大，甚至花費寶貴的學習時間，但實際上卻與教師工作密切相關，是教師教育必須承受之重！具體到教學上，我們要重視教師能力的培養與建構，如觀察能力、比較能力、創新思維能力、分析判斷能力、概括綜合能力、不斷學習能力等。這樣一來，我們的學歷培訓就免于枯燥乏味，學員既學了課程，又開闊了眼界，更新了觀念，還豐富了知識，培養了能力，學習積極性與主動性應該極大地提高，那么最低要求的考試成績還成問題嗎？
二、注重思想工作，扭轉某些學員片面認識
有些教師參加學歷培訓，他們認為只是為了拿張文憑，免得將來遭淘汰。客觀地說，這部分學員的理解有一定道理。但整體地長遠來說，這種認識顯得片面而狹隘。學歷、文憑和學識三者不能劃等號：有了學歷和文憑并不就能代表學識高能力強。教師職業是一種特殊職業，一紙文憑根本不是從事這一職業的通行證，無法保證一定能將這份職業做好；它需要從教者緊隨時代變化，不斷進行知識更新和能力提高，自覺樹立終身學習觀念，使自己成為高素質人才。那些唯文憑論者在學習上采取實用主義態度，凡與考試有關的就聽就學，反之則全然不顧。這樣我們上面“拓展課堂教學空間”涉及的豐富學習內容對他們來說就絲毫沒有意義了。因此，學歷培訓盡管面對的都是成人，但仍需思想工作先行：我們要告訴學員，只有用知識與能力支撐的文憑才有價值，只有融合了素質訓練的學歷才最經得起考驗；那種靠敷衍應付湊合來的所謂文憑不過一紙空文！通過反復思想工作，曉喻學員自覺在增加文憑“含金量”上下工夫，使文憑真正成為自己今后更好地生存與發展的“金鑰匙”和“聚寶盆”。在此基礎上，進一步開導鼓勵學員認真學，廣泛學，主動學，探索學；既要掌握大量知識，更要培養各種能力，還要具備先進教育思想和教育觀念、方法、手段；學習上緊密配合教師，參與到教師的“大課堂教學”探索之中。教師要明確告之學員：只對考試重點和試題感興趣的學習心態再也不能持續下去，一切只為文憑的學習觀必須要變革。我們教師這方面的思想工作要堅持不懈地為學員做好做足。
三、創新培訓方法和手段，提高課堂教學質量
素質教育觀的確立廓清了學歷培訓工作中的錯誤認識和偏差行為，使我們站在一個新的高度來審視教師的學歷、文憑及合格率。教師各方面素質的提高是考量這三者的首要標準。但考試（目前的學歷培訓考試存在形式單一，體制刻板，評價缺乏科學性等問題）作為一種考察檢驗學習的手段，分數（有論者提出最好實行等級制或彈性學分制）是重要的指標量，在此前提之下，我們還是需要幫助學員學好專業課，爭取考試高分數（素質教育觀下的學歷培訓不拒絕考試，也不拒絕分數）。由于學歷培訓工作的特殊性（時間緊，任務中，學員工學矛盾、年齡偏大等），要提高學員考試合格率，教師課堂教學必須追求高質量，有高質量才能出高效益。我認為創新教學方法與教學手段是提高課堂教學質量的關鍵所在。這表現在：不搞滿堂灌一言堂，力避照本宣科，杜絕題海戰術，不猜題押寶；代之以精講多練啟發引導，條理化系統化知識，培養解決問題能力，教給學習方法，開發學員創造性思維能力等。這里特別提出一點，教學手段要不斷尋求創新，比如運用多媒體教學，這種形式融合現代科學技術，將聲、光、影、文字、圖像等要素結合為一體，構成立體學習世界，新穎生動，妙趣橫生，極富表現力，教學效果好。但我們運用多媒體教學需要研究學員實際情況，比如興趣、接受能力、知識面等，還要研究課程特點，不能流于形式，為使用而使用；同時也要有創意，不機械重復，制作富有特色的充滿想象的`課件，發揮多媒體的最大效用。
四、加強課后督導，促進學員溫故而知新
學歷培訓主要以學員自學為主，所以我們必須充分關注學員自學這塊陣地。那就是對學員加強課下督促檢查，以防學員學習一曝十寒，功虧一簣。督導方式多種多樣，可以經常性走訪，了解學員學習與教學情況，可以電話詢問，可以布置必交必改的作業，可以定期新的學習計劃和學習重點，也可以讓學員們自己組織學習，相互督促檢查，取長補短，等等。總之，課后督導目的就是使學員不斷溫故知新，不斷鞏固所學知識，不斷將學習與實踐結合起來，不斷使自身素質真正得到提高。
事實證明，學歷培訓工作明確方向，抓住重點，找準著力點，建立師生良性互動機制，培訓的合格率就一定會有實質性提高。
關鍵詞:思想工作 以人為本 政治素質
思想政治教育是一個社會有組織、有計劃、有步驟地對其社會成員實現思想政治理論和倫理道德知識影響的過程。高校思想政治教育作為一種規范性、有序化、高效化的德性和思想素養培養過程，在社會轉型期更是擔當著建設社會主義核心價值體系，建設和諧文化，進一步形成全社會共同的理想。所以，我們國家培養的人才要有什么樣的核心價值觀，取決于正確的思想政治教育，而能為思想政治教育指明方向的就是科學的發展觀，以人為本作為科學的發展觀對我國中職學校的思想政治教育發展具有重大的指導意義。經常性思想政治教育主要是針對中職學校教職工和學生在各項工作和日常生活中反映出來的現實思想間題，隨時隨地進行的教育疏導工作。在當前的新形勢下，如何在中職學校思想政治教育的改革和創新中落實、貫徹和體現以人為本思想尤為重要，如何依托于科學發展觀的指導，來解決中職學校思想政治教育中的問題和矛盾是我們要研究的問題。
中職學校經常性思想政治教育帶來的新情況
以人為本作為一種思想政治教育理念，包含以學生為本和以教師為本兩個方面。同時，中職學校思想政治教育課是聯系教師與學生的中介，是貫徹教育目的的載體，是思想政治教育實踐得以生發、產生作用和維持教師與學生互動的基本要素。因此，學生、教師、思想政治教育課三者缺一不可。
中職學校日前經常性思想政治教育的主要對象是青年教職工和學生。這些年輕人出生在改革開放以后，并且多數是獨生子女，由于社會生活環境的影響，他們的思想觀念、價值取向、道德標準等都發生了深刻的變化。主要表現在，他們重視物質利益，輕視理想追求;重視自我價值，輕視社會價值;善于接納新鮮事物，但易受外界因素和社會不良風氣的影響;這些變化對我們要做好思想政治教育提出了新的要求。
一方面中職學校管理模式死板，例如各高校都很重視管理機構的設置、管理規章制度的建立，但實際情況常常是管理機構設置得越多、規章制度越嚴厲，學生出現的問題和學生管理本身出現的漏洞反而越多。同時，管理者為了完成任務，往往喜歡采取容易操作的行政管理手段，通過“壓”、 “控”等方式對待學生，至于工作是否到位， 管理效果是否明顯，學生是否有進步，管理者反而沒有去關注。大學生作為同齡人中的佼佼者，一般具有較高的素養和能力，具有強烈的自尊心和自立自強的自主意識，對違反以人為本原則的，沒有人情味的硬性管理方式很容易產生逆反心理。他們渴望較寬松的環境，希望有機會發揮自己的主動性和創造性。
另一方面忽略了個體差異。由于不同的學生，天賦有差別，能力、興趣也有差別。由于客觀社會現實對人才需求的多極性、各類高校的層次性，都顯示出高校思想政治教育的教育目標要求上應該實事求是，不應該也不可能企求統一的培養標準。這就要求在教與學的過程中靈活運用，因材施教。長期以來，我國傳統的教育觀念認為中職學生畢業面臨的選擇是就業，中職學校人才培養的目標也僅局限于應用型，整個社會和家庭也缺乏對孩子創新精神與創業意識的培養教育。
同時，中職學校的思想政治教育方法單一也是比較突出的問題。當前，思想政治教育方法簡單，教育過程缺乏互動。在中職學校學生思想政治教育過程中，一些高校仍然沒有完全轉變傳統的灌輸式的教育方式。從哲學理論上來說，這一教育方法忽略了不同時期不同狀態的人的變化，不符合所強調的“從現實的人出發”的基本觀點，違背以人為本的原則，不利于以人為本作用的發揮。從教育的效果來看，雖然灌輸的方法曾在思想政治教育中發揮過重大的積極作用，但到今天，它的實效性越來越小。過多地采用硬性灌輸方式是這種教育方式對學生主體的接受程度考慮較少，教育方法仍局限于教師講授為主，在一定程度上忽視了學生在思想政治教育過程中的主體地位，影響了對學生主體需求的全面了解。只有加強教育者和受教育者之間的互動，將在互動中形成的共識運用于實踐，在實踐中進行檢驗和實施，才能充分調動學生的積極性，才能達到事半功倍的效果。
目前信息網絡技術的發展、普及，深刻影響著社會的經濟生活，改變著這些年輕的職工和學生的生
活和學習方式，也影響著他們思想觀念和思維方式。因此經常性的思想政治教育，針對教職工和學生的思想實際和帶傾向性的新問題進行的思想教育和工作。結合當前這些新的變化、新的挑戰，改變傳統的思想工作方法手段。
經常性思想政治教育的主要方法對策
第一，要堅持以學生為中心，建立師生和諧平等關系。
經常性思想政治教育堅持以人為本，必須做到充分尊重學生，樹立以學生為中心的觀念，使學校的一切工作都圍繞育人這一中心來開展。建立師生平等關系，拼棄傳統的師道。承認學生選擇學習的權利和能力，鼓勵學生自主學習，培養學生的主人意識，為學生興趣的發展、眼界的開闊、能力的發揮提供廣闊空間。注重學生個性和創造性發展的多樣化的人才培養模式。必須尊重學生的人格獨立性。在高校思想政治理論課教育教學中，由于教育者和受教育者都是人，自然應當以人為中心，以疏導人的思想、轉變人的觀念、塑造人的靈魂為目的，以尊重人、關心人、激勵人、完善人、發展人為宗旨。黨在十六屆三中全會上明確提出要“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展”。以人為本是科學發展觀的核心，落實到高校思想政治理論課教育教學中就是要以學生為本，從學生的根本利益出發求發展，不斷滿足學生成長、成才、成功的需要，促進學生的全面發展。
學校應該在新形勢下主動適應變化了的形勢，以學生為本，真正賦予學生主體地位，增強服務意識，提高服務能力，除了為學生提供高質量的教學服務外，還必須為其提供適當的生活條件，當學校的利益和學生的利益發生沖突時，學校必須以最大多數學生的根本利益為其最高策依據，而不應該以任何理由損害學生的權益。
總之，在整個教育過程中，要以學生為中心，根據學生的實際情況和特點有的放矢地開展工作，在工作中培養學生的創新能力、競爭能力、組織能力、管理能力和協調能力，充分發揚民主，給每個學生公平發展的機會，使學生得到創造性的全面的發展。
第二，用科學務實的態度重視學生個體差異。
做好經常性思想政治教育，必須把握實質，用科學務實的態度培育和教育學生。用以人為本的觀念，立足高校實際，尊重學生個體差異，關注心理健康等特點。在高校思想政治教育中既要注重全體學生知識獲得的教育，又要注重大學生個體發展的差異，而不是把大學生困于定呆板的框框之中。給大學生創造一個自主的發展空間，讓大學生充分發揮其獨特個性優勢，使大學生形成獨立和諧的人格.真正解決做好經常性思想政治教育的根本問題。
注重學生心理健康。大學生人際交往、求職、戀愛心理困惑等心理問題不斷增多。因此，中職學校思想政治工作者要重視對學生的心理健康教育，根據學生的特點，確定教育的內容和方法，注重運用心理學的有關知識發掘學生的潛在思想和心理問題，通過采用課堂教學、課外教育、心理咨詢等多種途徑引導大學生。
當代學生既關心祖國命運、世界風云，又注重自我發展既有一定的責任感和公民意識，又有高度的政治熱情，努力抓住一切機會，發展自己。只有掌握了中職學生這些思想特點，我們才有可能有的放矢地做好學生的思想政治工作。
第三，用實在的辦法正面激勵大學生。
在思想政治教育過程中要重視采用各種獎懲的措施來調節、激發、鼓勵受教育者的積極性，受教育者通過權衡利弊得失決定該做什么，不該做什么，提高自身行為的積極性，變“要我做”為“我要做”，從而形成一種“無為而治”的狀態，創設思想政治教育良好的教育環境。
我們作為高校思想政治教育的工作者，只有在工作中堅持以人為本思想為指導來進行高校思想政治教育工作，才能完成高校教育工作者的使命，培養出德智體美等全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人。
一、即將實習及實習初期
護生從學校來到醫院，不僅生活環境、學習方式發生了改變，心理狀態也發生了很大變化。護生剛到臨床，一切都十分陌生，內心充滿了不安和恐懼，害怕實習中會出現差錯，害怕遭到醫務人員的冷落，擔心自己不能勝任護理工作，怕被病人瞧不起或根本不把自己放在眼里，在工作中容易產生膽怯及緊張心理。因此，實習護生很希望聽到帶教教師的肯定和鼓勵。帶教教師可以將護生自我減壓的十個方法推薦給護生并從以下幾點幫助護生適應。
首先，護士長及帶教教師熱情接待，以誠懇的態度、親切的語言向護生介紹科室的工作特點、病種及一般規章制度，介紹病室的秩序、床號編排、各病室的位置、科室常備急救藥品、器械的擺放位置、科室的醫務人員等，使護生消除緊張、恐懼及膽怯的心理，以愉快的心情參加實習。
其次，做好病人的思想工作，使病人明白培養學生是醫院的一項任務，以取得病人的積極配合。記得曾有一個病號，當筆者帶著護生給他輸液時，他拒絕護生操作，筆者便耐心做患者的思想工作，告訴患者：“不培養、造就接班人，等我們老了退休了，由誰來護理住院患者呢？無論做什么事情，都需要一個過程，你們拒絕護生操作，她們在學校所學的理論知識在臨床無法進行實踐，那么理論知識又怎么能轉變為基本技能呢？”
最后，鼓勵護生樹立愛傷意識，勤巡視病房，觀察病人病情變化，多與病人交流，做好生活護理，關心、愛護病人，以取得病人的信賴。有一名護生由于工作一絲不茍，舉止端莊，服務態度好，操作熟練，關心病人，受到病人的好評；有好幾個患者特別喜歡該護生為自己輸液、測體溫、血壓等。取得病人的信任，護生對實習也充滿信心。
二、實習中期
護生經過幾周的病房工作，進一步了解了醫院的工作性質，但對一些技術操作及急診、危重病人的處理尚缺乏經驗，因此當她們看到帶教教師及病房護士嫻熟的操作技術及搶救危重病人的獨立工作能力時，常羨慕不已。經常聽到護生對帶教者說：“教師，我什么時候有你這樣熟練的技術就好了。”這說明此時的護生有一種急于求成的心理，因而表現為對技術操作特別感興趣，總希望能自己獨立操作，卻沒想到急于求成是行不通的。這個時期不僅是工作習慣的養成時期，也是最容易出現差錯的時期，有的護生做事情不請示教師，而自己獨自處理。曾有護生在做基礎護理之余幫助處理醫囑，因沒請帶教教師校對，結果造成差錯的情況。帶教教師應鼓勵護生大膽實踐，可放手不能放眼，對護生的操作應嚴格及時檢查，讓護生“知其然知其所以然”。尤其對一些大膽、勤學肯干的護生，帶教教師更要加以提醒、引導，防止差錯事故的發生，這樣才能確保護生快樂實習。
三、實習后期
此期護生面臨畢業分配，思考問題多，社會活動能力強。有時因外界因素強烈干擾、情緒不高，有思想包袱的護生會出現不安定的心理，她們常常考慮畢業考試、分配，甚至婚姻、家庭等問題，造成上班心不在焉，常導致差錯的發生。人的心理狀態只有處于最佳時期，思維才最敏捷，記憶力才會處于佳境，精力才會旺盛。心理學家認為，注意力對人的行為起著重要的作用，注意力不集中，就不能周密、細致地觀察處理問題，易導致定向反射和適應性的失誤。上班心不在焉，發生了差錯也毫無察覺。曾發生護生在給一患者輸液時，雖經查對床號、姓名，卻偏偏走到另一床患者床旁輸液，結果錯輸液體，幸好瓶中藥物無特殊成分，才未釀成大錯。所以對實習末期的學生，帶教教師不能麻痹大意，應多關心她們，了解護生的思想動向，使她們排除各種影響因素。一旦出現差錯，應幫助護生尋找差錯的原因，并進行討論分析，使護生從該差錯中吸取教訓，防止再犯。
總之，在護生的實習過程中，除了對護生進行專業思想教育、操作技能、獨立工作能力、應急能力、思維、觀察能力的培養及加強帶教隊伍的建設外，還要掌握護生不同時期的心理狀態，進行針對性的教育培養，使護生以最佳的心理狀態參加實習，才能杜絕差錯事故的發生，使她們安全實習、快樂實習。
2010——2011學年度第一學期八年級四班班級工作計劃
一、班級基本情況
本班共有48名學生，其中有男生28人，女生20人。經過七年級一年磨合，班級的一切工作正逐步進入正軌。班里有一批品學兼優的學生，像王慧慧、笈凱、程朝陽、劉小杰等，他們帶動更多的學生主動積極地投入到學習中去，對形成濃郁的學風有很大的促進作用。班級班風基本良好，有正確的輿論導向，這為本期工作打了個良好的基礎。但是，班級還有一大批留守學生、一部分問題學生，他們給班級工作帶來新的問題。
二、班級奮斗目標
通過本期努力，把班級建設成為孩子們健康快樂幸福成長的家園。
三、本學期基本工作要點
1、培養競爭意識，形成“你追我趕”的比學風格；
①通過各種方式，端正學生的學習動機和態度，指導他們掌握科學的學習方法和良好的學習習慣。
②指導本班學生的課外閱讀，組織和舉行讀書會，培養他們良好的文化底蘊。
③經常與各門學科的任課教師進行溝通，了解學生的學習情況，做好協調工作。
2、面對全體學生，要顧全大局，做到抓兩頭促中間；
向各科任教師推薦本班學科尖子生， 請科任教師加強輔導，善于發現優等生，在班中樹立榜樣。對待他們要經常鼓勵，既要肯定成績，也要不斷督促，使他們不斷取得進步；又不會驕傲而馬虎。 正確對待后進生，在生活上、學習上從“愛”出發，主動接近，真誠、平等對待，深入了解他們落后的原因，幫助他們解決困難，還要善于發現后進生身上的閃光點，努力培養他們對學習的興趣。
3、關鍵要抓好班級的紀律，因為紀律是成績的保證。要抓好紀律關鍵在教育好后進生。所以，轉化后進生特別是雙差生工作顯得異常重要；同時，增加班級紀律委員，這樣即加強了班干部的能力，又使班級紀律有了提高。
5、力爭做好每位學生的思想工作，特別是留守學生、問題學生的思想工作，使他們提高認識，不斷上進。
6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育，加強班級凝聚力。
7、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、具體措施
1、充分利用班會、晨會向學生進行思想教育。
要求學生嚴格遵守學校規章制度，端正學習態度，明確學習目的。提高學習興趣 ，使學生主動學習，提高學習成績。班內有一部分同學平時對自己放松要求，在學習方面不抓緊，導致期末考試成績不良。針對上學期末的考試成績，要求這些學生進一步端正學習態度，多問、多做、多看，向優秀生學習。培養學生良好的行為習慣，做到有禮貌、講文明、守紀律、講衛生。在校內要尊重老師，主動打招呼；在參加公眾場合注意班級面貌，保持安靜，遵守紀律。
2、發揮干部的作用，師生共同做好班級管理工作。
健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。在學期初，對原有的班委進行調整，每位班干部都認真寫好工作計劃，帶動全班同學認真學好每一門功課，搞好各項活動。一個良好的班集體，必須擁有一批團結在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心，才能帶動全班同學去努力實現集體目標。
3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。
4、抓住每一次檢測考試。及時進行總結，指導，鼓勵。
5、抓好期末復習，迎接期末考試。
6、根據學生實際情況，制定獎懲分明的班級公約。
四、工作安排
九月份
1、開學的學生報名工作
2、制定班級工作計劃
3、教師節尊師教育
關鍵詞：班主任；師生情誼；思想工作
要做好班主任工作，必須從以下兩大方面著手：一是建立師生情誼，共創良好的班集體；二是把思想工作做到學生的心坎上。
一、建立師生情誼，共創良好的班集體
1.尊重學生，做學生的良師益友
班主任對學生來說，應該是良師益友，更是一種潛移默化的教育向導，他的思想品德、學識、言行舉止都給學生以直接的影響。學生也總是關注班主任對自己的態度，他們的行為很大程度上是以老師對自己的情感流露和情緒反應為轉移的。如果老師時時給學生以熱情的關懷，那么學生就會心悅誠服地接受老師的教育和要求，師生間建立一種相互理解、信任的真摯情誼，為建立優秀的班集體創造了十分重要的條件。
建立合作的師生關系，首先班主任要做學生的知心朋友，讓學生能對老師說心里話，教師要善于根據學生的表情，及時判斷學生的心理活動，以便有目的地進行教育。例如，駱××同學成績不錯，但由于個性太強，同學之間的關系搞不好。為了教育好這個同學，我主動接近他，以他的日常生活，家庭情況作引子找他談心，經過多次的談心了解，他說，自己認為班干部沒有什么了不起，他們看不起我，我也看不起他們，所以就故意給他們找點麻煩。針對這一現象，我首先做好班干部的工作，讓班干部檢查自己工作的不足，請他們誠懇地向駱××同學檢討以前做得不夠好的地方，也讓駱××同學說出自己的內心世界，并邀請他參加黑板報小組，讓他負責報頭的設計和繪圖。從此，班內墻報改變了面貌，學生看著內容豐富、設計新穎的黑板報，都夸駱××同學有水平。
2.通過多彩的活動，共建師生情誼，增長學生才干
豐富多彩的活動是鼓勵每個學生發揮自己主動精神，增長學生才干的極好舞臺，因此，教師應當有計劃地幫助學生開展各種活動，在活動中讓他們去做力所能及的事情，讓他們去組織、去負責。教師在活動過程中進行具體的指導，使他們通過自己的努力獲得成功，得到心理上的滿足，從而培養學生的心理品質，增長學生的才干，因此，開展豐富多彩的活動，既可以豐富學生的課余生活，又拓寬了學生的知識領域，同時也達到了共建師生情誼、創建良好班集體的目的。
3.通^共同的勞動，增進師生情誼
蘇霍姆林斯基這樣說過：“為人民的幸福而從事集體勞動，就是真正思想教育的初步，在這種勞動中，集體的思想基石，情感基石相一致地結合起來了……”多年教育實踐證明了這一點，通過共同的、細小的勞動，能增進師生間的情誼。從事這種勞動的機會，在我們周圍比比皆是，例如，抹窗、掃地，有時還有突擊任務，也就是這些平凡的勞動把師生之間的感情緊緊連在一起。
二、把思想工作做到學生的心坎上
1.個別談心，接近學生
要想深入了解學生的思想，必須和學生直接接觸，而個別談心是直接接觸學生的一個好辦法，它可以有意識地主動了解學生的思想活動。每個學生都有自尊心，特別是當他們做錯了事的時候，希望老師個別對他們談心，誰也不希望老師在大庭廣眾中點名批評自己。如果老師態度親切、自然、真誠地同他們談心，他們會把心里話告訴老師。
2.奉獻愛心，關心學生
愛是兒童基本的心理需要，兒童渴望能在充滿愛的、愉快的環境中成長。而熱愛教育事業，熱愛學生，這是教師職業道德的表現。沒有真誠的愛，就不會有真正的教育，對學生沒有熱忱，決不能成為好老師，植根于愛，這是教師取得成功的奧秘所在。作為班主任，對先進的學生要愛，對后進的學生更要愛。對一個違反了紀律的學生，如果過分強調懲罰而忽視了關心，那所收到的效果會適得其反。這樣不僅不能教育好學生，相反會引起學生怨恨、反感。如果老師在學生犯了錯誤的時候，去關心他，把思想工作做到他的心坎上，在這個前提下再指出他錯在哪里，他自然會心服口服，而且樂于去改正。
3.表揚激勵，幫助學生
馬卡連柯說過，盡可能要求，盡可能尊重。根據人的心理特點對學生點滴進步應及時表揚、鼓勵，不管他原來是表現好的同學還是表現差的學生，做出了成績就要充分肯定，對原來表現不大好的學生尤其要注意這一點，以喚起他的上進心。班主任要善于發揚學生的優點，克服缺點。
4.以身作則，影響學生
老師的表率作用對學生的成長有著特殊的影響，學生是老師品質最嚴格的評論家。學生密切注視著老師的一舉一動，把老師的言與行對照著，老師每天仿佛蹲在一面鏡子里，外面有幾十雙、幾百雙精細的、富于敏感的、善于窺視出老師優點和缺點的孩子的眼睛，在不斷地盯著你。因此，作為老師，特別是班主任，比其他任何職業的人更需要嚴格要求自己，使自己的思想品德行為習慣更加高尚美好。
老師的言行、思想作風時刻都是學生學習和模仿的對象，教育作用很大。很多學生的思想作風、行為習慣、甚至個人愛好，都是從老師那里學來的。因此，教師應以自己的模范行為去影響學生，把思想教育工作真正做到學生的心坎上。
參考文獻：
[1]賀樂凡.中小學教育管理[M].華南師范大學出版社，
