時間：2022-07-28 06:35:15
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高中音樂教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
（一）新時代背景下高中音樂教學的機遇
1.教學形式的轉變。這可以有效轉變教學方式，音樂教學形式由單一、教師做主的形式轉變為學生完全融入整個教學過程中，突顯學生主體地位。另外，教師可引進新的音樂形式，以此來增加學生的興趣，滿足學生的求知欲，從而實現新時代對音樂的需求。
2.高中教育觀念的轉變。新時代背景下，大多數音樂教師都認識到了音樂教育不能只是培養有音樂天賦的學生，而是要面向全體學生教學的教育，不僅僅是向音樂高校、音樂機構提供優秀的學生，而是向社會培養音樂人才。高中音樂教學亟需改革，這對于整個高中學生音樂素質的提升有著重大作用。音樂教師要抓住新時代背景提供的機遇，提高高中音樂教學的質量。
（二）新時代背景下高中音樂教學中的挑戰
1.教學觀念的落后，不能很好適應新時代音樂教學的需求。在我國傳統教學觀念的錯誤引導下，高中音樂教學大多是向學生灌輸音樂知識，而不注重學生的領悟能力培養，導致了學生理解不到音樂的內涵，對音樂風格認識模糊、缺乏感情。另外，面對繁雜的教學內容，音樂與實際生活聯系甚少，大多數音樂教師都是為了完成教學任務而教學，缺少與學生的互動，整個課堂死氣沉沉。
2.對音樂教學重視不夠。大多數學校為了追求高考質量對音樂教育不重視，有的學校還將音樂課程改變為其他主要課程的學習。莘莘學子為了考入理想的大學，對音樂課置之不理。學生家長對音樂課程也持不支持的態度。這無疑加大了高中音樂教學創新的難度。
二、新時代背景下創新高中音樂教學的途徑探析
（一）選取具有趣味性的音樂素材
音樂素材的選取直接影響到音樂教學的質量水平。在高中音樂教學過程中，教師要認真選取適宜的、富有趣味性的音樂素材，只有當有趣的音樂素材引起了學生的興趣，音樂教學才能達到事半功倍的效果。首先，音樂教師要積極創設音樂情境，將其深入到教學的整個過程。例如，在欣賞肖邦鋼琴教學時，教師可以將周杰倫《十一月的肖邦》中“夜曲”作為教學切入點。教師在引導學生靜心聆聽時，向學生介紹周杰倫的創造思維，其創造思路來源于肖邦，并結合肖邦創造樂曲時的勵志事件講授給學生聽，激起學生學習的激情，引發大家對肖邦的認同感，從而提升了學生對古典音樂的領悟。其次，為了引起學生對音樂的興趣，教師還要注意將音樂教學內容與生活實際相聯系，增加學生喜聞樂見的音樂作為音樂教學題材。另外，教師也不要一味地選擇流行音樂，也要在音樂教學中介紹和學習一些民族音樂，從而使學生音樂學習領域拓寬，認識和學習到更多的社會生活、風土民情、地域風光等，促進了學生綜合素質的提高。
（二）新時代背景下借助多媒體技術創新高中音樂教學
伴隨著信息時代的來臨，大量信息技術運用于新時代背景下的音樂教學過程中的同時，學生認識了更多的課外音樂，這無疑對高中音樂教學是一個很大的挑戰。作為高中教師，應該開拓創新，與時俱進，跟上時代的步伐，不斷提高自身教學水平的同時也要不斷創新高中音樂教學途徑，那如何才能創新呢？筆者結合自身教學實際，以新時代為背景，利用多媒體為手段，探討出了如何創新高中音樂途徑：首先，當代的高中生大多數都是90后，對其不能采取以往85后甚至之前的教學途徑教學；其次，轉變傳統高中音樂教學的單一模式為多元模式，即教師將教學主體地位轉化為引導地位，將學生一貫吸收知識轉為教學課堂的主體，以服務學生為中心，采取多媒體技術進行教學；再次，采取多媒體技術完善、美化、升華音樂藝術課堂，改變以前教學的沉悶氣氛，以新穎、特色、奇特為閃亮點，以文字、圖片、視頻為一體的多媒體技術為平臺，激發學生學習音樂的興趣。下面是筆者結合教學實際，以《少女的祈禱》《瑤族舞曲》教學為題材，淺談如何進行創新教學途徑。
以前傳統的音樂教學過程在課前主要將教案、鋼琴獨奏曲《少女的祈禱》、民族管弦樂曲《瑤族舞曲》的創作背景、一些相關的教學器材準備好進行教學。在課堂教學過程中，教師先把簡譜抄寫在教室黑板上，然后向學生講述《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的創作背景，教導學生唱譜達到熟悉的程度，大約十幾分鐘后，用錄音機將兩首樂曲再放一遍，給與合適的評價之后，這一堂課就差不多快結束了，最后向學生布置一些課后作業就結束了課程。但是這種傳統的教學方式已經出現了很多的弊端，主要體現在以下幾個方面：學生的學習熱情不高，這主要是對這一傳統的教學模式已經看慣不怪了，毫無任何吸引點；二是整個課堂中學生的參與很少，只是一味地接收知識，這也是導致學生對音樂失去興趣的原因之一；三是學生和教師的互動很少，教師大多數時間都花在教學上，而不關注學生的思想動態和學習狀態。鑒于此，在我校建立起了多媒體教室后，筆者對《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的教學做了創新。教師課前依然還是將教案、器材等準備工作做好，另外還制作了多媒體課件，例如，《少女的祈禱》《瑤族舞曲》的背景材料、相關視頻資料等。然后教師對多媒體教室做一些改善，墻面貼一些音樂家的肖像畫和音樂家名言警句，使其不是空洞無趣的課堂，利用多媒體播放《少女的祈禱》《瑤族舞曲》音樂，使學生一進入教室就能感受樂曲的魅力。利用多媒體向學生展示動態的音樂畫面和動聽的旋律，也將簡譜以文本的形態顯示在大屏幕上，利用多媒體與教師教授課程相結合，進一步提升了課堂趣味性，課堂氛圍活躍。鼓勵每一位學生上臺表演，讓自己體驗樂曲、融入樂曲描繪的意境和情景當中，對參與體驗的學生給予肯定和鼓勵，使得每一個學生都能參與音樂教學，體驗教學過程，提高了學生學習的興趣，同時也提升了高中音樂教學的質量。
綜上所述，在新時代的背景下，高中音樂教師要與時俱進，勇于接受新時代的挑戰，善于利用新時代帶來的機遇，創新音樂教學途徑，使得學生在音樂教學中提高審美情趣和能力，讓學生在音樂的殿堂自由翱翔。
參考文獻：
1.林山新，《關于新時代背景下高中音樂教學的創新途徑探析》[J]，《科技風》，2010.5
一、立體化教學模式的內涵
立體化教學模式是相對于以傳統單向知識傳授為主而提出的一種新型教學模式。是以課程教學為單元，以能力培養為軸心，以教學資源為平臺，立體化、全方位地融教與學為一體，讓學習者可以全方位、立體化獲取知識、發展探究能力。
高中音樂立體化教學模式在此基礎上則更強調教學實踐的重要性，主張課程教學應該從課堂教學、網絡教學與實踐教學三方面進行組織，互為補充。重視教學評價在教學中的重要作用，強調學生的自身評價和信息反饋，以評價反饋為途徑，來檢驗計劃并不斷修改完善計劃、方案，使教學模式及其教學成果更趨之有效。充分體現以學生為中心，以整合多種教學資源為手段，以培養人才為目標。在建構主義、人本主義、松綁應試教育與整合教學等多種教學理念的設計與指導下，以教學方式、多元的教學評價而形成的一種新型教學模式。滿足網絡時代學生學習多元性的要求和社會對學生實際應用能力的要求，提高學習效率。
二、高中音樂課程立體化教學模式的總體結構
高中音樂課程立體化教學模式的設計思路是以國家教育信息化（也稱數字化）工程為大背景；以網絡、教學平臺和音樂教室為軟硬件物質基礎；以信息技術與高中音樂課程的整合為切入點，實施高中音樂立體化教材建設；利用立體化教材實施立體化教學設計。立體化教學模式主要從課堂教學、網絡教學和實踐教學三個立體面進行，再配以混合式的教學方式和教學手段。立體化教學模式總體結構借鑒了“立體化教學的模式”。如下圖：
立體化教學總體教學模式1：立體化教學總體教學模式2：
三、高中音樂課程立體化教學模式的建構
1、資源庫建設――立體化教材
立體化教材是一個由主教材、教師參考書、學習指導書、輔助教學軟件組成的完整體系，分為紙介質、電子和網絡三部分。紙介質的主教材是新課改教材，具備指導性、示范性和系統性，還有教材配套的光盤參考資料。同時還包括收集的音樂電子和網絡出版物，自制的電子教案、CAI課件、試題庫、網絡課程和資料庫等。網絡平臺和網絡課程通過網絡組織起教學內容及實施的教學活動，支持學生自主式學習、探索式學習、協作式學習等先進的學習方法。立體化教材的各部分組成一個系統工程，在教學思想、教學內容、教學目標、教學策略上有機融合，互為補充，形成綜合的知識體系，把教材的精華從各個角度呈現。立體化教材與普通紙質教材比較有許多優勢，一是可以把紙質教材的靜態圖畫變成動態三維立體動畫；二是可以把無聲的紙質教材變成有聲有話的多彩教材；三是可以把紙質教材通過DVD和多媒體變成影像教材；四是教學平臺和資源庫把平面紙質教材變成立體化內容更豐富的教材；五是立體化教材可以支持數字化學習、自主學習和合作學習等現代學習方式。（朱則平，廖應文.全日制義務教育音樂課程標準教師讀本[M].武漢：華中師范大學出版社，2006.）
2、一體化教學設計
“一體化”是指：新課改音樂教育轉變觀念的前提下，在課程與信息技術整合的基礎上，使用立體化教材體系和計算機、網絡信息技術進行教學設計，體現全面設計音樂教學思想。音樂一體化教學設計是應用系統科學方法分析和研究音樂教學問題，解決音樂教學問題的方法和步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序。它是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對音樂教學目標、教學策略、教學媒體和教學過程的設計，實現音樂教學過程、教學資源、教學效果、教學效益的最優化過程。教學是教學過程中的有機構成，是諸因素相互聯系、相互作用的動態系統，其中主要又由教學目標、教學內容、教學策略、教學評價等子系統構成。
一體化教學設計是開放式的教學設計，與傳統意義上的課堂教學設計有五點不同：一是教師導學與學生自學一體化。教案和學案的一體化，是一種雙向交互式的教學設計，強調教師的主導作用和學生主體地位的有機統一；二是多種教育資源的一體化。除了文字教材以外，還包括音像教材、網絡資源以及其他教育支持服務體系在內的各種教學資源一體化；三是多種教學手段、方法的一體化。包括課堂講授、網上學習、自習、討論、探究以及實踐活動在內的多種教學手段、方法的一體化。四是各種學習方式的一體化。即運用視聽媒體的教學方式與傳統的課堂教學方式相結合，計算機輔助教學（CAl、IP、網絡課程等）方式與傳統的教師講授方式相結合，學生的自主學習方式與學生之間的合作學習方式相結合，把傳統學習方式的優勢和數字化或網絡化學習的優勢結合起來。五是教學內容一體化設計。即課內和課外學習內容、理論課與實踐課內容、第一課堂與第二課堂及音樂創作、音樂表演的一體化設計。
3、實踐效果分析
通過實驗班、對照班的檢測數據說明：通過實施立體化教學模式，實驗班、對照班在實驗后對高中音樂課程學習興趣出現顯著差異。實驗班和對照班在實驗后測的學習成績有明顯差異，平均分相差7.75。這一結果說明實驗班、對照班在實驗后的學習成績出現顯著差異。同時，實施立體化教學模式能夠使學生更好地掌握音樂相關理論知識，掌握音樂技能，提高音樂表演、創作水平。
通過課后實踐中的多項音樂活動觀察證明，將音樂課堂延伸到課外生活、網絡交流、舞臺表演能促進學生的身心健康，增強團隊協作精神。總之，立體化教學模式在高中音樂課程中的實施效果明顯優于非立體化教學模式，實現了“六個轉變”和“五種學習”。
（1）實現了“六個轉變”，即從重視教師向重視學生轉變；從重視知識傳授向重視能力培養轉變；從重視教法向重視學法轉變；從重視認知向重視發展轉變；從重視結果向重視過程轉變；從重視繼承向重視創新轉變。
即將開始為期兩個月的教育實習，為了讓整個實習工作更加順利地、目標明確地進行，我已經有計劃地完成一些準備工作，現將這些工作總結如下。
大三我們音樂教育專業的老師和學院安排了我們到廣雅中學，華師附中，五羊小學，奧爾夫教育法培訓班等見習，讓我們提前了解老師這個教育平臺的工作。廣雅中學的學生音樂素質比較高，接受能力也強，所以老師所教的內容會適當加深一點。而且每節課都很精彩。華師附中的聽課，又讓我了解一些初中這一環節的情況。初中生和高中生之間是銜接的關系，但畢竟是不同的兩階段，年齡不同,還有思想的轉變。相對高中生來說，這些初中生要活躍一些，課堂氣氛也活躍,沒有高中生那么沉悶。對偶像的崇拜也熱衷,明顯一些,高中生就內斂多了。知識接受程度而言：初中生簡單一些，普通學生（非專業的學生）沒有什么音樂基礎，只要點到為止，講一些基本的音樂知識就夠了，講得太深，太復雜，學生不懂，很容易讓學生失去了興趣，導致課堂氣氛沉悶，或學生在課堂上干些與音樂無關的，那音樂課就失去它的意義了。高中生相對來說，有了初中音樂知識作為基礎，更注重創作，老師只是引導作用,但初中生就要老師的帶領，而且老師的領導也比較重要。五羊小學也是另一階段的學生，小學生一般都比較天真活潑，什么都敢嘗試，求知欲很強，主要就是引起他們的好奇心。奧爾夫教學法就是比以上三個階段更早的一個階段，這個階段歷也會分幾個小階段，整個來說就根據孩子情況擬定教法，讓孩子在輕松的情況下學習，不會是一種很硬的教與學的方式，即是玩中學。無論是那個階段的學生，都要以生為本，從學生出發，讓學生在學到課本知識之余，主要是感受音樂。
每次見習下來每個同學都要寫見習心得，提醒我們今天學到了什么，有什么的感想，從而有什么啟發，為接下來的實習做好準備。
還有教師師范技能方面的努力。粉筆字和普通話的訓練。在上個學期末，我們學院以每個班級的學習小組為單位，組織進行微格試講，從研讀教材到編寫教案，最后是課堂試講，由小組成員進行點評，老師個別指導。整個微格試講訓練穿插在專業課的學習過程中，我們的微格教學能力有了一定的提高，試講訓練結束后，每人上交一份試講視頻作為評分作業。上個學期實習選校結束后，我們隨即投入到實習隊的準備工作中去，與實習學校取得聯系，確定實習教材，明確整個實習流程，擬定實習前準備工作的計劃。
期間我到母校進行了見習工作。帶了音樂主修生，聲樂，視唱，樂理等專業課。讓學生鞏固知識的方式方法。此外，還向老師們請教了教學問題，要求我扣緊新課標的教學理念并根據學生的實際情況進行教學設計，整個見習過程讓我受益匪淺，為接下來的具體實習工作打下了良好的基礎。
教材、教案上的準備。針對實習踩點反饋的實際情況，對實習學校的初中高中的音樂教材做了一些了解，初步進行了相關的教學設計以及活動方案設計等準備。由于反饋回來的信息太少以及不確定，只能準備一小點。
以上是我在大三和暑假期間針對教育實習做的準備工作，自己收獲了很多，能力得到了很大的提高，為實習打下了良好的基礎。但通過這些準備工作的進行，也發現了自己在好些方面的欠缺，所以計劃在實習之前的沖刺階段做更大的努力，查缺補漏，以最好的狀態迎接實習的到來。
高中音樂新課改以來，通過兩年多教學過程的探索和實踐，初步摸索出“運用音樂要素欣賞音樂”的教法和學法，運用具體的課例通過實驗年級與對照年級的教學效果檢查，說明高中音樂鑒賞教學中培養學生運用音樂要素――具備“音樂的耳朵”的形成――提高學生音樂鑒賞能力，為學生今后的音樂人生打下堅實的基礎。
音樂欣賞教學中老師都不約而同地側重了音樂的形象性，音樂的情緒和音樂的情感及音樂的想象。中學欣賞課例中執教老師都很強調學生對音樂情緒和情感的體會，常常會在“這部作品表現了作者怎樣的一種情感？”“這音樂帶給你一種什么樣的感受？”“音樂的情緒怎樣？”之類的問題上停留。如此長期下來，學生的音樂聽覺習慣就形成了一種定勢，學生的耳朵理所當然地只接受音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，而很少會去注意到音樂中的和聲、節奏、調式、織體、曲式結構等音樂要素，學生的音樂聽覺習慣是單線條的、沒有色彩的，學生的審美體驗只停留在朦朧的音響感知階段。學生的音樂分析大多是從他們所熟悉的文字入手，還沒有效地聆聽音樂就直接升華到了文字總結，帶有強烈的文學性而非音樂性。
要培養學生具備“音樂的耳朵”，不單要培養學生感受音樂的旋律美，還要培養學生感受音樂的節奏美、音樂中的音色美、音樂中的和聲美等。就像一座花園，人們只欣賞到其中鮮艷的花朵，而忽視了花園中挺拔的大樹、翠綠的青草、花叢中翩翩起舞的蜜蜂蝴蝶……這樣的花園還美嗎？這樣的音樂聽覺是殘缺的，不完整的。筆者認為：只有讓學生聆聽到音樂里的音樂性質美，把學生的聆聽習慣從橫向聆聽引導到縱向聆聽、多聲部的聆聽，充分的引導學生學會運用音樂要素鑒賞音樂作品才是高中音樂鑒賞課教學手抓的重點任務，才能讓學生有一雙真正的“音樂耳朵”。在我校實驗班的音樂鑒賞課上，我堅持進行了兩年多的培養學生“運用音樂要素鑒賞音樂作品”的探索實驗。
音樂要素的運用，就是要求學生在欣賞聆聽音樂時，不單只聽到音樂中最能表達音樂情感、音樂形象、音樂情緒、音樂思想的旋律部分，還要能聆聽到音樂的不同層次，要感受到音樂各聲部之間的和諧美，音樂外在結構的整體性與內在微妙變化彼此呼應、相互交織的立體美。
根據心理學家的實驗，行為主義心理學認為：一種行為重復2l天就會變成習慣，90天的重復就會形成穩定的習慣。我不知道一個人形成“音樂縱向聆聽習慣”需要多久的時間，但我相信，重要的是堅持，要“時常抓、反復抓”，學生在腦海里就能形成全新的音樂思維定勢。“良好的開始就是成功的一半”，培養運用音樂要素縱向聆聽習慣的過程，不能依靠老師的“說教”和“壓服”，而是要依靠老師對學生現有音樂水平的正確評估及對教案、對課堂的精心設計，準確的、環環相扣的提出問題引導學生。
圍繞音樂本身設計好欣賞過程中的問題是關鍵，充分挖掘音樂作品中的音樂要素，從而培養學生“音樂的耳朵”。如對貝多芬（第九交響曲第四樂章）的教學，很多的老師選擇讓學生預先收集相關的文字、音響資料，在課堂展示、發表、討論這樣的教學方法，但我希望實驗班的學生在聆聽上更純粹些，養成：在聆聽中了解音樂，而不是在文字中了解音樂。以下是，《第九交響曲》第四樂章的教學設計（略寫）：
一年的探究實驗下來，學生在聆聽習慣已經一改過去的單線條、單色彩，在學生的音樂花園不僅有紅花，還有大樹，有綠葉、有小溪、青草……實驗班可喜的變化是在其他班同學的身上所感受不到的。
如此可見，培養學生有“音樂的耳朵”，只有堅持培養學生學會運用音樂要素鑒賞習慣的養成，“縱向聆聽的習慣”“多聲部的耳朵”才是提高學生音樂鑒賞力的快捷通道。僅僅是一年的時間，學生的音樂聽覺就已發生了翻天覆地的變化，高中階段是人生最寶貴的黃金時期，是學生終身熱愛音樂打下堅實的基礎。
培養學生“運用音樂要素鑒賞音樂的習慣”不是一蹴而就的。古語有云：“山不在高，有仙則靈；水不在深，有龍則靈”，只要我們在教學實踐中多從學生的實際角度出發、多引導、提示、反思、總結，由淺入深、循序漸進，學生“運用音樂要素鑒賞音樂的習慣”就一定能形成，我們的學生就會有一雙真正的“音樂的耳朵”。
（作者單位：四川內江市翔龍中學）
（責任編校：合歡）
【摘要】《普通高中音樂課程內容標準》指出：“音樂鑒賞是培養學生音樂審美能力的重要途徑。具備良好的音樂鑒賞能力，對于豐富情感、陶冶情操、提高文化素養、增進身心健康、形成完善的個性具有重要的意義。針對高中學生，更應采取多種教學形式，引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究并對所聽音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，進而為終身學習音樂、享受音樂奠定基礎。”
關鍵詞 高中；音樂鑒賞；有效教學
中圖分類號：G633.951文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2015）12-0078-02
福建省從2006年頒布《普通高中新課程音樂學科教學實施指導意見》至今已經進入了第七個年頭了，從陌生到熟悉，這幾年老師們對教育觀念、教學理念、教材理解、教學方法以及對課件的熟練制作和運用等都積累了自己的成功經驗，探索出新的教學方式。高中音樂課程改革的實施可以說是經過了一定時間的實踐和考驗。筆者有幸參加了福建省高中音樂課現場觀摩教學比賽和教師技能大賽，對于高中音樂新課程的內容標準有了更深刻地理解，教學理念也從中得到了一定的提升，在本文中，筆者著重探討，怎樣進行音樂鑒賞才有效，如何提高音樂鑒賞課的有效性。
一、落實教研、加強培訓，明確教學理念，為教學有效奠定基礎
教師應認真參加教研活動，把課堂的教學作為討論的重點來探討和研究，并充分發揮集體智慧，相互交流、相互切磋、合作研究解決問題，從而共同進步。藝術組多年來堅持開展教研活動，這種共同探討教學中存在的問題，堅持集體備課、資源共享的活動，不同程度地提高了每位教師的教學能力，形成了明確的教學理念，也有效地解決了新老教師之間教學水平參差不齊的局面，對于教學效果來講具有很大的作用。
1.教研組落實新課改理念，解讀新課程標準，實施校本培訓。在新課改初期，我們看到了部分老師對于新課改的理念一知半解，有的沒有參透新舊課標中導向的區別，有的老師甚至根本沒有新課改意識，只是以為換了教材的內容而已。這必然會導致音樂鑒賞的教學出現各種各樣的問題，而講什么、怎么講的主動權都在老師手里，所以如果教師沒有明確的教學理念，真正提高音樂鑒賞的有效性便無從說起。因此，教研活動要學習新課改理念：“以音樂審美為核心，培養興趣愛好；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐，增強創造意識；弘揚民族音樂，理解多元文化”，把新課改理念植入教師的日常教學思維中，使之明確教學目標。
2.師徒結隊活動是促進同伴互助、共同成長的有效策略。教研活動是形成良性的藝術教師培養制度的有效措施，在學校經驗中，教研活動要求藝術教師制訂個人發展計劃，新老教師簽訂《師徒結對協議書》《指導青年教師計劃表》《師徒結對工作手冊》，確立教學師徒關系、通過指導、帶動交流和學習，提升教師的專業發展和人生目標。
3.多渠道加強教師們的內外交流是實施教學實踐的有效途徑。通過教研活動落實教師的集體備課時間、方案，研討新課改下的授課方法方式、公開課、教案、評課等具體項目，有條件時就組織本組教師參加校、市、省各級各地區的學習與交流，開拓教師眼界，拓寬教學思維，交流不同的授課方式，共享教學資源，提升教師教學理念，為鑒賞課有效教學奠定基礎。
二、精心準備，靈活運用教學三維目標，促進課堂有效
通過教研活動明確了高中音樂鑒賞的教學理念和課程標準，備課就可以明確教學目標，圍繞目標，探究過程的實施，探究教學的方式、方法。
1.認真備課。在課改的背景下進行教學必須要根據教學的三維目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀）來確定教學目標，確定教學思路，明確自己的理解和思路，選擇合適的作品。找出教學的重點、難點；教師要站在學生學習的立場上，明確方法，易于操作，要體現學生在課堂上的主體地位，教師亦可通過音樂作品對人文內涵、情感意蘊、藝術特征和社會價值等方面進行引導、挖掘和創新。在高中鑒賞課的實際教學中，確立了明確的教學目標，意味著本課的教學思路、選材范圍和課件制作的思路也清晰了。
2.創設情境。在教學過程中，應設計出實現教學過程的教學策略、方式方法，從創設情境開始設定的目標學習進行鋪墊，結合選中的音樂作品，再根據設計的思路，采用多種多元方式進行創設，在此過程中，應體現出體驗、比較、合作、探究等教學方法。同時，還要引導學生選擇學習方式，激發學生興趣、自主參與、合作探究，等等，針對不同的教學內容，采取不同的教學策略，發現學生興趣與學習目標的結合點，努力營造最佳的教學秩序、教學氛圍和教學效果。此外，教師在課堂中的導入語、連接語、動作表情、范唱、范奏等，也要稍加設計，因為這些都能進一步感染、激發學生的情感。
3.激情課堂。在課堂教學中，如果教師能采用豐富多彩的教學手段，就可以激發學生自主學習的積極性，也提高了音樂課堂的教學效率。課堂上教師靈活運用備課時精心制作的課件、問題圖示、一些問答題等，讓學生在聲頻、視頻、圖片、圖式等豐富多彩效果中，加上教師的清晰引導、精彩演繹，可以大大激發學生的學習興趣，增強其音樂鑒賞的能力，學習的效率也會大大提高。
4.豐富體驗。在音樂教學中，教師應豐富學生的情感體驗，培養創造能力，重視音樂實踐。本著“普遍參與與發展個性”的教學原則，教師應重視音樂的實踐過程，可運用多種方法引導學生積極參與課堂活動，激發學生參與音樂教學活動的積極性與創造意識，同時，通過體驗、合作與探究獲得審美能力及音樂知識學習技能的提升。例如，可以通過全體師生共同參與，來發展創造性、個性化的音樂能力，讓學生熟悉并演唱中外一些優秀歌曲，編創個性化的音樂作品，增強學生表現音樂的自信心，培養良好的團隊意識與合作精神，從而使之受益終身。
三、重視學生，引導學生成為課堂的主體，讓教學實施有效
在新課程理念下，教師應該是學習活動的組織者、引導者、合作者和參與者，應盡可能多地為學生提供觀察、模仿、實踐、調查的機會；要善于根據教學內容和學生實際及各個班級反映程度的不同，準備好充足的鑒賞用具、課件材料、不同問題等備案，在課堂教學中要有臨時應變得當的語言和措施，精心安排好課堂音樂實踐活動的內容，從各方面、各層次來引導學生發揮主觀能動性、創造性，讓學生在興趣、自主、創造的音樂課堂中進行合作探究學習，切實做到教學過程層次清楚，達到預先設計的教學目標。同時，教師還要根據學生的身心特點讓教學由淺入深、引導學生循序漸進地學習。學生之間存在個體差異，要根據他們個人的能力引導其充分發揮對音樂的創造性，讓學生進行互相交流和學習，在學習方式上進行整合。如果在鑒賞教學過程中把握住了這兩點，就可以通過音樂鑒賞達到培養學生審美能力，陶冶情操，開拓視野，提高藝術文化素養，進而養成終身學習音樂、享受音樂，從音樂中提升人生的幸福指數。
四、養成教學反思的習慣，開展反思和分析，提升教學質量
通過教研活動，對自己完成課堂教學中的目標、教學策略、教學方法、教學效果等進行個人或集體反思。一要找出教學中精彩或者存在的問題以及困難、成功與不足之處，在反思中進行修正或變換，在此課堂中進行落實；二要找出教學中行之有效的方式、方法；恰當的教學方法能更好地提高音樂鑒賞課堂的教學質量和有效性。教師如果在實施教學的過程中發現學生特別有興趣的作品或者無動于衷的，就該問問自己是什么原因，并加以認真分析，以便積累經驗教訓，在今后面對不同的學生、不同的課堂反應中，能做到因材施教，取得最佳吸收效果。此外，課堂上發生的種種“意外”也是一種很好的反思材料，它可以促進教師在教學實踐中不斷地探索。
總之，在教學過程中，教師應反思自我，反思他人，通過觀摩其他教師的課，分析他人的特點，學習他們先進的教學理念、教學方式、教學方法，從中得到啟發，吸其精華，取長補短，進一步提高課堂的教學質量。
參考文獻：
一、教學目標定位的準確性――對課程的評價
教學目標既是教學的出發點和歸宿，也是教學活動的指南。準確定位教學目標，是上好課的前提。
知識與技能目標的評價。客家山歌是一種民間歌謠，它是一種即興的口頭文學，是客家人生活調節的重要部分，它的由來是村民在拓荒、墾植的山間勞動中，把挑擔、砍樹、撐船勞動時有節奏的呼吸哼出曲調，把與遠山或河對岸的人高聲交談變成歌聲，并形成了一定音律和節奏的獨特音樂。基于此，課堂教學最基本的目標就是要讓學生了解客家山歌的起源、發展、歷史、傳統、音律、特點等知識，不同種類的唱法、唱功等技巧。當然，目標確定要立足增城，增城客家山歌常用的調子有：春牛調、過山拉、打畫眉、五句板、蓮花板。客家山歌反映了社會的各個方面，許多優雅動聽的歌句稱得上是藝術珍品。所以在確定目標時要結合本地區學校客家文化背景，學生實際情況而設定，目標定位準確，是樂意學習根本。包括了要求通過教學，讓學生了解到本土客家山歌是用一種有節奏、有韻律的語言來反映客家人思想感情與生產生活情況的文學式樣，是客家歌手和其他勞動群眾結合自己熟悉的日常生活，把一定的思想感情和理想愿望，經過藝術創作變成有血有肉的最通俗、最樸素、最形象的口語敘唱出來，掌握山歌的音調和諧，韻律自然，充滿了鮮明的客家特色，洋溢著濃厚的生活氣息，熟悉山歌，題材包括抗戰山歌、勞動歌、情歌、勸世歌、黃牛歌、季節歌、革命山歌和新時政歌等。
過程與方法目標的評價。課堂教學，過程很重要。之前有了既定的知識和技能目標，關鍵是如何通過課堂實踐過程傳授給學生客家山歌學與唱的方法。所以，筆者認為還是要立足本地，增城客家山歌歌詞樸實、韻律優美、格調清新、易唱易懂。教師可以通過視頻演示欣賞、示范演示等手段，引領學生積極參與自編自唱、小組對唱、個人對唱等形式，歸納出客家山歌的歌唱技巧，尤其唱出增城客家山歌“條條山歌有妹名；自古山歌從口出；山歌多是情歌”的鮮明特點。
二、教與學的方法是否恰當――教師與學生的評價
看教學設計。客家山歌進課堂首要條件選擇適合學生的教材，教材的內容要符合學生的年齡特點、興趣點、認知規律和發展規律，集知識性、趣味性、表演性、欣賞性、教育性和科學性于一體，包括了教師的教案和學生的學案。每一節課的教學設計和案例都是有效教學的必要前提。給予學生什么樣的內容，教材的使用，基于課程目標看，教材校本化，本土化是主要，其中《增城客家山歌五百首精選》是最好的選擇，會給學生親切感，親近感，趣味性，易懂等，比如，李旭初的一首抗日山歌“打開一年又一年，足足打開四年長，鬼子唔走總愛打，大家莫問幾久長”。 真是歌詞形象易懂，傳授給學生唱好山歌的必要技巧和歌唱方法的同時，很好的傳遞了愛國主義教育情懷。
教與學的配合。學生本身是豐富的校本資源，學生生源地來自全市各農村，客家文化背景深厚，尤其是派潭、福和、正果地區，客家山歌一直有發揚的傳統，部分學生有時還會唱幾句。那么，教師在備課時就要布置學生自行收集本地區客家山歌資源，讓學生自主的“引進”各自的山歌特色。比如，學生設計學案：自己會什么，想唱什么，想告訴同學什么，想了解什么等對山歌的探討，配合課堂教學的滲透作用，讓班上同學全面了解本土客家山歌精髓，這樣對教學設計是很好的補充，將更好的發揮教學的最大有效性。
三、課堂的發展過程和成效――課堂有效性的評價
毋容置疑，教學的成敗是實踐過程，課堂教學過程是課程實施的生命，也是有效教學的立足點。高中音樂客家山歌進課堂教學有效性的評價，筆者認為主要圍繞以下幾方面作出：
情景創設的有效性評價。課堂教學是否成功，情景創設是重要部分，情景創設首先看課堂導入的有效性，俗話說萬事開頭難，課堂導入的成功能更快的激發學生學習的興趣，提升學生學習的積極性，更好的延伸往下的課堂教學。
課堂導入的有效評價包括：可以通過教具的直觀視覺傳遞，比如老師在自身服裝、頭飾等打扮所散發的藝術氣質來吸引學生眼球，引起學生對課堂的注意。當然最直接的是老師語言上的表達，要求音樂教師具備的說、拉、彈、唱、跳等音樂專業素質對于一堂好課也是至關重要，教師精彩而巧妙的示范也為一堂好課貢獻亮麗的風景。音樂教師自身表現美、創造美的能力對于學生本身就是最好的有力的示范。作為音樂課，歌聲是最直觀的情景，客家山歌進課堂，唱山歌就是最好的開場白，老師可以選擇有代表性而有易懂的客家山歌導入課堂，比如一首“客家人系（是）有料（本事）”，歌曲的詞義會容易引起學生的共鳴，學習注意力會更快集中起來，教學導入更有效。除此外，在教室環境的布置，課前音樂的放送、欣賞等都是情景創設的好途徑。
1.綜合運用多種教學方法,多形式激發學生的學習興趣
(一)運用多媒體輔助技術,豐富音樂內容。
音樂主要通過聽覺來傳播,它的表現語言是靜態的,要使它流動起來必須借助聲像等媒體,利用信息技術來豐富音樂內容。例如在湘版《音樂鑒賞》第五單位《音樂與影視》的教學中,筆者通過播放電影《辛德勒的名單》片斷,將音樂與畫面同步,通過形象的、動態的音樂及節奏型變化等多角度向學生直接展示電影深刻的思想性及藝術性。影片一開始,整段場景沒有對話,只是音樂的轉接,就把當時兩種對立的情態(兇險的氣氛和優雅的舞曲場面)表現出來,寓意十分明顯。多媒體的運用,不但能讓畫面、音樂、知識點等同時展現在學生面前,還能通過多渠道的信息傳遞,刺激學生的感官,激發學習興趣,使學生自覺地投入到音樂審美過程之中。
(二)學唱流行音樂,活躍課堂氣氛。
現在的中學生大多喜愛流行音樂,而流行音樂中也不乏立意清新、旋律優美的作品,例如《北京歡迎你》、《隱形的翅膀》、《神話》、《臺》等。這些歌曲,內容通俗,形式活潑,情感真摯,深受廣大中學生的喜愛。課堂教學中教師可鼓勵學生學唱流行歌曲,甚至用這些歌曲取代教材中某些比較陳舊,師生認為缺乏美感的歌曲,讓其登堂入室成為某學段的必唱歌曲。學生的喜悅之情溢于言表,學習過程中也就格外賣力,課堂氣氛自然變得融洽而和諧。
(三)帶著問題聽賞音樂,提高學習的主動性。
中學生時代正是富于想象力、創造力的時代。用音樂打開學生想象的閘門,培養他們的發散性思維,充分利用豐富的想象力,激起學生的共鳴,使課堂氣氛更加濃烈、活躍,促進了教學目標的實現。如在《黃河大合唱》的課堂教學中,筆者讓學生在聽《黃河船夫曲》的同時,帶著“這首曲子描繪了怎樣的場景,你有什么樣的感受”等問題進行欣賞。學生帶著問題去學習,通過聯想和想象,激發對形象的情感體驗,感受與理解音樂作品的情感與意境,加深對音樂形象的理解,學習興趣也就愈加濃烈,學習效果也就愈好。
2.充實豐富課堂教學內容,在師生互動中激發學生的學習興趣
(一)運用多種手段組織課堂教學。
課堂教學中,教師要根據不同的教學內容,精心設計教案,運用多種有效的教學手段組織教學。如在歌劇《洪湖赤衛隊》的教學中,為了讓學生更好地體驗一部作品不同段落中的不同情感,就要引導學生綜合運用聽、看、體驗、表演等方式,感受歌劇六個選段的六種不同的情緒。因此,教師在課堂上就要積極營造寬松、和諧的教學氛圍,激發學生學習音樂的興趣。通過師生互動、學生身體各感官的積極參與,學生會自主學習。從課堂教學效果來看,學生學習比較主動,對音樂元素的理解比較深刻。
(二)豐富和拓展教學內容。
音樂教育不是單純的模仿,也不是簡單的接受。學生不是一個簡單的接受容器,他們要在感悟、體驗的基礎上,加深對音樂元素的理解。因而,他們在學習中會不斷出現更深層次的學習需要。教師除了教授課本上的內容外,還可以發動學生自己搜集課外音樂信息,自己做老師,與全班同學分享知識;有時還采用老師和學生創作的音樂作品,更富有親切感。這樣就大大激發了學生的興趣,拓寬了他們的藝術視野,豐富了學生的音樂閱歷。
3.拉近師生距離,通過平等、和諧的師生關系促進和提高學生的學習興趣
平等、和諧的師生關系可以增強教學活力,給學生帶來輕松愉快、生動活潑的學習氛圍,從而提高學生學習的興趣。因此,教師要充分利用一切時間,主動接近學生,和學生進行有機交流。如:課前十分鐘播放一些最近流行的通俗音樂,增加與學生的相容性,縮短師生之間的距離;充分發揮文藝骨干在教師與學生之間的橋梁紐帶作用,讓他們發動、帶動其他同學,共同構建和諧的課堂教學環境;做好課堂教學效果的測評反饋工作,讓學生對音樂課提出自己的意見或建議;虛心接受、積極采納學生的合理化意見和建議,增進師生之間的信任感,從而使音樂課更加輕松活躍。
4.側重賞識教育,在人文關懷中激發學生的學習興趣
“賞識導致成功,抱怨導致失敗”。課堂教學中,教師對每一個學生的進步和成績,都要用語言、動作或者表情,給予適當的表揚和鼓勵。或是用掌聲對其成績予以肯定,或是送上一句名人名言,或是贈送一件小禮物,對學生適當地進行鼓勵,同時在表揚時要指出努力的方向,以防止學生產生自滿情緒。在上課時,教師要善于發現學生的優點和閃光點,一旦發現,哪怕是再小的成績,也要及時予以肯定,讓他們能體驗到成功的快樂和喜悅。這樣就有利于培養學生的學習興趣,激發他們的學習熱情,充分發揮他們的主觀能動性,由“被動學習”變為“主動學習”。
總之,學生的學習興趣不是與生俱來的,它是可以引導和激發的。一堂音樂課,教師如果能科學地、充分地運用上述教學方法,做到愉快教學、輕松學習,學生就一定能在廣闊的音樂天空自由翱翔,我們的音樂課也一定會成為他們心馳神往的神圣殿堂。
參考文獻:
[1]普通高中音樂課程標準.人民教育出版社,2003,4.
關鍵詞：新課程；小學；音樂教育；欣賞能力
G623.71
在新課程標準中明確指出，“音方逃以審美為核心，主要作用于人的情感世界，對學生的綜合發展具備重要作用。柏拉圖也曾說過，“節奏與樂調具備陶冶情操、升華人格的功效，再配合適宜的教育方式，可滿足當下時展需求” [1]。在小學課堂教學中，音樂教學作為音樂教育的啟蒙階段，也是小學必修課程之一，對培養學生的音樂欣賞能力具備實質性意義。為此，教師需要充分調動學生的學習積極性，為其營造良好的學習氛圍，讓學生在音樂中感受到藝術創作的真諦，逐步提升學生的創新力、想象力，以滿足新課程建設需求。
一、營造氛圍，激發學習興趣
1.構建學習氛圍
任何學科都離不開學生的學習興趣，興趣也是最好的指導教師。對于小學生而言，新穎的事物更加容易吸引他們的注意，學生也樂于接受帶有趣味性的教學環境，這對完善教學體系、提升學習效率具備直接影響。在某次音樂欣賞教學中，教師利用多媒體教學資源，播放《童年》音樂并采取“有獎問答”的方式，向學生提出“你對歌曲所描繪的童年有何看法”問題，采用初聽、分段聽、復聽等層層遞進的方式來引導學生；或者，利用視頻、圖像等動態資料，讓學生更加直觀地感受音樂所傳遞的意境并抒發自身感想，鍛煉學生的發散性思維應用能力，提升學生的音樂鑒賞實效性。又如，在民樂合奏《金蛇狂舞》教學中，教師利用筷子來模仿中國堂鼓的敲擊手法，并讓學生通過多媒體課件進行自主演練（掌握“對答響應、螺絲結頂”知識點），為學生營造濃厚的音樂學習氛圍，以培養學生的音樂鑒賞能力。
2.采用動靜結合
教育心理學家認為，動態刺激與靜態刺激相結合的教育手段，正如開放多個學習感知通道一般所獲的效益更佳[2]。在小學音樂欣賞教學中，教師可結合有效的網絡教學資源（視頻、音頻、三維圖形），從視覺、聽覺等多個方面來刺激小學生的思維空間，優化教學體系和學習格局。以人音版三年級上冊《四季的歌》教案為例，教師通過CAI動態圖像――閃動的文字、移動的圖形、顏色的變換，引導學生去想象四季景色變化；學生可利用不同的色彩來描繪出腦海中所構思的景色，借助色彩、線條來表現出四季的特征，將樂理知識（如：節拍、節奏、視唱）與實際感受（生活經驗、音樂體會）相結合，為學生打造音樂創造性思維基礎，提升學生的綜合發展能力（音樂鑒賞、譜率分析）。
二、適當引導，實現教學效益
1.重塑師生關系
從小學生的視角來看，教師以“朋友”的身份去親近學生，構建和諧、友好的教學環境，這種新型教學方式更易受到學生的喜愛和歡迎。為此，在實際教學中，教師需要充分考慮到學生的所思所想，秉持以生為本、快樂育人的教學理念，讓學生愛上音樂欣賞這一學科，這對提升學生的學習效益也具有一定輔助作用。從《讓我們蕩起雙槳》課堂教學來看，這首樂曲作為偏向大眾化的教材案例，相比民族音樂更加適用于音樂欣賞教學。教師利用課余時間和休閑活動，探究學生對樂曲的實際看法（體會、收獲），了解樂曲篇章的節奏、分段、節拍相關內容；采取發聲練習、按句聽唱、曲調哼唱等方式，教師進行演唱示范、學生跟唱（更隨伴奏學習）；在理解歌詞大意、曲調內涵的基礎上，鼓勵學生堅持主觀演唱方式并予以創新，以培養學生的創新能力。
2.開展小組活動
在小學音樂欣賞教學中，教師可結合學生的實際情況（成績、狀態、性格），開展小組演唱互動、填詞模擬競賽、曲調轉換競演等多種形式方式，為學生的綜合發展提供輔助作用。針對《櫻花》（日本名歌）音樂欣賞教學內容，教師讓學生邊看歌詞邊聽歌曲，按照“初聽、復聽、學唱”三步走的方式來完成教學任務（“五聲調試音階”：3，5，6，1，2――中國風），學生可自行分組（二至三人為一組）進行教學活動。
三、自主評價，完善教學系統
1.鼓勵自主學習
從小學生的音樂欣賞水平方面來看，由于自身思維能動性的活躍性影響，掌握樂曲曲調的變動性相比成人更加容易取得實際成效，教師需要不斷挖掘學生的內在潛能，為引導學生步入音樂正軌學習提供輔助條件。在小學音樂欣賞教學中，為進一步保障教學效益，教師需積極調動學生的學習興趣，適時鼓勵學生進行自主學習探究活動，營造“玩中學、學中玩”的學習氛圍，這對學生的綜合發展具備直接效益[4]。結合人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學內容，安排學生在初聽歌曲后完成探究任務，如：安排師生對唱環節、感受歌曲包涵情緒、利用“一字多音”唱法、探究附點節奏唱法，讓學生自主思考問題并找尋解決辦法。
2.健全評價機制
在義務教育小學音樂新課程標準中，明確提出了課堂教學應注重學生的主觀能動性，建立健全教學評價機制，為教學效益提供實際保障。小學音樂欣賞教學作為小學必修課程，“聽、唱、賞”在教學中占據著重要地位，讓學生在聽音樂的同時來想象曲調當中所描繪的意境美；教師可根據學生的實際情況（音調掌握情況、歌詞表述能力），平等對待每一個學生，積極鼓勵、表揚孩子，善于發現小學生的內在潛能和閃光點。例如，在《雪花飛舞》教學中，教師通過設計音樂實踐活動的方式，將樂器表演欣賞（鋼琴曲演奏）、歌曲演唱納入期末考核內容；綜合考察學生的曲階分辨、哼唱或默唱、音階測量，對學生的學習情況提供獎懲舉措，讓學生在實踐活動中探究自身不足之處（歌詞分段、音階劃分），不斷強化學生的審美判斷能力。
四、總結：
綜上所述，在新課程改革背景下，小學音樂欣賞教學作為基礎學科之一，注重提升學生的綜合發展能力，為現代教育教學活動提供堅實的制度保障。在小學音樂欣賞教學中，教師可從“教學氛圍”、“教學手段”和“評價機制”等方面入手，以保障現代教育教學活動。從音樂教學實踐活動方面來看，教師還需充分尊重學生的主觀意愿，了解學生的實際情況，設計豐富多彩的音樂欣賞實踐活動，為課堂教學提供輔助條件，以滿足新課程標準的實際需求。
參考文獻：
[1]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J]. 學周刊，2016，25：157-158.
[2]姜俊. 新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學探討[J]. 學周刊，2016，25：157-158.
摘 要：歌曲《給你一點顏色》，是西方搖滾樂與中國民間音樂華陰老腔兩種不同形式的音樂結合后創作出的一個新的音樂作品。文章闡述了歌曲《給你一點顏色》的教案設計內容，以期為這類新型音樂作品的有效教學提供思路。
關鍵詞：音樂教學；音樂鑒賞；教案設計；審美能力
中圖分類號：G633.951 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）07-0077-01
一、教學目標
本課教學目標有三點：一是加深學生對經典音樂作品中主題音樂的記憶，二是中西方不同形式音樂相結合的創作方式探索，三是通過音樂作品關注環保問題。
二、教學目的
本課教學目的有三點：一是了解、感受中國傳統民間音樂――華陰老腔的特點，二是了解西方搖滾音樂常用的節奏型，三是了解搖滾精神的表達方式――通過激烈的音樂和直白的歌詞表達出人類對生存自由的追求、渴望。
三、教學重點與難點
本課教學重點：一是教師要讓學生了解十六分音符和三連音之間的區別，要通過不同的節奏型讓學生體會西方搖滾音樂的律動，感知不同節奏型可以表達不同的音樂情緒。二是在音準和節奏正確的前提下，背唱作品的B部分。三是了解中西方不同音樂形式如何結合、相融創作出新的作品，如何找出兩者之間的共通點。本課教學難點：學生對不同風格音樂的即興創作。
四、教學過程
（1）課程導入。首先，教師出示《給你一點顏色》B段歌詞：“為什么天空變成灰色，為什么大地沒有綠色，為什么人心不是紅色，為什么雪山成了黑色，為什么犀牛沒有了角，為什么大象沒有了牙，為什么鯊魚沒有了鰭，為什么鳥兒沒有了翅膀。”然后請學生朗誦。在“打開”學生嗓子的同時，讓學生直觀了解歌曲的含義。其次，請學生分析歌詞的含義，了解土地沙漠化、動物瀕臨滅絕、一些人人性的泯滅等。并提示學生：這些內容，朗誦時需具備哪些情緒？學生回答：悲傷、憤怒、責問、迷茫。
（2）課堂開展。第一，請學生思考：用何種密度的節奏能表達出憤怒、悲傷的情緒？是緊密、短促的是寬松、延長的？第二，請學生給第一個樂句“為什么天空變成灰色”劃分節奏。第三，學生將第一樂句劃分為三個節拍后，教師請學生按節拍再次朗誦，并感受節拍與情緒之間的吻合度。第四，請學生把節奏型寫在黑板上，并打擊，感受節奏的緊密、短促。第五，教師出示三種節奏（篇幅所限，圖略）請學生選擇，看哪種最能表達歌詞的情緒。要引導學生體會三種節奏的不同點，看哪種節奏型更符合搖滾風格，更能表達出歌詞所表達的憤怒情緒。
（3）課堂深入，核心素養培養。第一，學生四人一組，即興創作。請學生給“為什么天空變成灰色”這個樂句即興譜曲 （培養學生即興創作能力，并與后面華陰老腔的旋律進行比較）。第二，給學生的創作提供適當的建議（以學生為主體，并適當引領）。第三，教師對學生的作品進行合適、及時的點評。A.有些學生喜歡創作“說唱”風格歌曲，教師可以進一步豐富，在說唱前加上明顯的風格特征，讓學生對“說唱”創作理解得更為深刻。B.教師對學生創作的樂句旋律走向進行明確點評，讓學生知道旋律走向與音樂情緒的關系。
（4）聆聽歌曲B部分原唱作品。首先，教師說，剛才同學們的創作都非常精彩，接下來讓我們一起聆聽B部分，請同學們體會它的風格。然后，教師簡單介紹搖滾。搖滾是來自西方的一種音樂形式，用直白的歌詞與激烈的曲調把創作者的想法直接表達出來。第三，讓學生學唱B部分歌曲。教師利用電子琴中的搖滾節奏為學生伴奏，讓學生進一步感受搖滾的節奏和精神。
（5）聆聽作品A部分。當學生感受完B部分，看到一個千瘡百孔的地球后，再讓學生看看曾經美好的地球。首先，讓學生聆聽作品A部分：“女媧娘娘補了天，剩下塊石頭是華山，鳥兒背著那太陽飛，東邊飛到西那邊。”請學生注意歌曲用質樸、直白的文字和激烈的旋律（搖滾樂特點）描繪出曾經美好的環境、和諧的生活。然后，讓學生體會A部分旋律特點，體會中國風，為下一步引出“華陰老腔”做準備。
（6）聆聽作品引子部分（由華陰老腔藝人演唱）。要讓學生初步感受華陰老腔的旋律特點，并向學生介紹相關知識。其一，老腔的歷史沿革：發源于清乾隆年間，現流傳于陜西華陰縣。其二，老腔的聲腔特點：高亢、磅礴，兼有船工號子一領眾和的演唱特點。其三，老腔傳承特點：家族戲，傳男不傳女。其四，老腔的伴奏樂器：自行改裝后的月琴、打擊樂器板凳、二胡等。
（7）完整聆聽作品，觀看現場演出視頻。提示學生：其一，注意觀察演唱者的表情、搖滾樂伴奏的樂器、華陰老腔的伴奏樂器及舞臺燈光等綜合效果，讓學生對作品有更為直觀的了解。其二，感受西方搖滾樂與中國民間音樂――華陰老腔是如何和諧地融合在一起的。
五、結尾部分
【點題】同學們，今天欣賞的《給你一點顏色》是中西方不同形式音樂結合后延伸出的一個新型音樂作品。地球需要多種多樣的色彩，我們要保護環境，讓地球永遠多姿多彩。【思考題】你覺得這種中西方不同形式音樂結合的創作方式好嗎？你有哪些感觸？（可以用現代化的音樂形式，把中國民間音樂介紹給年輕一代，介紹給世界。）【推薦課后欣賞曲目】《朋友的酒》《我不想長大》《波斯貓》《波斯市場》。要求學生寫一份100字左右的音樂鑒賞文章。
作者簡介：陳迎春（1979-），女，浙江紹興人，中學一級教師，從事音樂教學與研究。
參考文獻：
1.貼近生活，靈活滲透，激發學習興趣
如何體現音樂教學方式的靈活性，筆者認為，音樂教學要貼近生活，教學要從生活中汲取--模仿--演繹，要有計劃、有目的地加以引導.要將集中教學轉為適時滲透，根據學生已有的認知規律，在教學過程中有機地滲透音樂知識，適當安排課堂活動，使學生在興趣濃厚的氛圍中邊玩邊學，激發學習興趣.達到掌握知識，多角度理解知識，增強應用知識的能力.
1.1以審美教育為核心，激發學生學習興趣
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：”對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美教育的要點”.所以，筆者把以審美教育為核心放在教學的首位，培養學生感知、理解、感受、體驗、評價、鑒賞、表現和創造音樂美的能力，并使學生在其中受到美的陶冶和思想教育，進而激發他們學習音樂的興趣.
1.2注重發揮學生的主體作用，促進學生主動學習
教案設計的每個教學環節都應注重引導學生參與教學活動，讓學生在課堂上”動”起來，隨著音樂樂曲的流動，調動學生聽覺的動、視覺的動、手動、腳動、腦動、全身動、讓學生在動中感受到了音樂，在動中找到了情趣，在動中發展了想象，在動中愉悅了身心，充分發揮學生的主體作用，使每個學生成為活動的主人.
1.3注重學生想象力和創造力的培養，把開啟學生音樂想象力作為提高教學質量的重要手段
在教學中，要善于抓住學生的個性，給他們想象的空間，充分發揮其想象力和創造力.音樂不僅是課本上的符號，它無時不在人們的身邊.
教師應指導學生在生活中學習，在創新中學習，使學生成為音樂學習的真正主人，使學生積極地去發現、去探索、去創造，增強音樂學習的實踐意識、創新意識，使音樂教學煥發無限生機.
生活化的音樂教學讓學生放松、主動、投入，最大限度的發揮其想象力和創造力，逐步獲得感受與鑒賞音樂的能力，實現讓音樂課堂教學充滿生命活力的目標，提高學生音樂素質，培養高尚的審美情趣，最終達到育人的目的.二、創設音樂情境，引導學生參與體驗
”讓學生在生動的情境中學習”是新課標的一個重要理念，該理念要求知識的引入和情感體驗等問題的提出、解決都要在一定的情境中展開.情境教學是提高教學有效性的催化劑，教師要善于將教材資源與學生的生活實際進行整合，創設出有利于學生學習和欣賞音樂的教學情境.例如，在安靜、嚴肅的課堂氣氛中讓學生欣賞《中華人民共和國國歌》，啟發學生從那雄壯的旋律、鏗鏘有力的節奏聲中，聯想中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景.通過聽、唱來讓學生感受歌曲激昂、振奮具有感召力的進行曲特點，使學生受到音樂的熏陶與感染.再通過國歌創作背景的介紹，使學生更深一步的了解到號召人民站起來的《義勇軍進行曲》在當時的社會背景下所產生的巨大影響，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，讓學生在欣賞中潛移默化的接受愛國情感的教育.教學應在目標明確的前提下，用最優美的方法、多樣的手段，指導學生從歌曲的藝術本體出發，挖掘歌曲的內涵，有步驟地解決重點難點，最后達到對歌曲形象有較為完整的展現.
2.教學方式多樣化，充分利用多媒體技術提高教學效果
中學音樂教學方法是多種多樣的，但是卻沒有一種是普遍適用的，這就是常說的”教學有法、教無定法”.不同的教學方法所適用的情況和取得的效果是不同的，為了達到最佳的教學效果，就必須以現代的教學思想為指導、從實際情況出發，根據各種教學方法的特征，選擇一種或幾種教學方法，綜合加以運用.就像廚師要烹制一道道美味可口的佳肴，會用到蒸、炒、煮、炸等不同的方法，還會加上不同的調料一樣，要想讓一堂課既有知識性，又兼具有趣味性，既能讓學生掌握知識與技能，又能提高能力，教師在教學方法上的選擇和靈活運用很關鍵.通過多媒體輔助教學，教師用生動、形象、富有表情的講解和范唱來引導學生積極參與欣賞、演唱、討論和創作.多媒體輔助教學，充分調動學生學習音樂的興趣，使學生更直觀、更形象地感受、體驗音樂的情感，從而達到”學中樂、樂中學”的教學目的.
3.把握從音樂欣賞到音樂鑒賞的教學轉變
3.1始終以聽覺體驗為先導
音樂是聲音的藝術，是聽覺的藝術.聽覺體驗是學習、感受和理解音樂的基礎和先決條件.音樂的內涵都滲透在其鳴響著的聲音里，只要會聽，就能與自己的心靈產生對應和共鳴，就能享受到音樂的愉悅感和美感.教師始終不要忘記，自己的責任就是要引導學生從聽覺的渠道接近音樂、走進音樂，進而感受和理解音樂.
3.2始終以審美體驗為核心
音樂教育本身就是一個發掘美、創造美的審美過程.離開了審美這一核心內容，音樂教育就失去了目標，因而也就失去了其特有的作用.在音樂作品中總是滲透著”真、善、美 “的內質與外構，音樂教師的作用就是要把這些”美 “的東西展現給學生.
3.3始終以情感體驗為主導
音樂是情感的藝術.音樂作為一種音響形式，付諸于人們的聽覺，但其真正的意義在于通過人們的聽覺思維，并逐步轉換為聽覺表象和視覺意象，進而激起內在的情緒體驗.音樂教育只有通過音樂情感的導入及音樂情感的體驗，才能達到 “以美感人、以美育人 “的目的 .在教學中，有三種情緒一定要注意：一是教師自身對音樂、對音樂教學、對學生的熱情和真情的流露；二是教師對內含于音樂作品本身的深情與激情的發掘和演示；三是教師對學生音樂興趣與愛好的動情與愉悅的激發和調動.這三種情緒的融合與滲透，必將產生相互間的情感共鳴，必然引發整體音樂氛圍與教學氛圍的互動.
3.4始終以鑒賞感悟為目的
教師需要向學生傳授系統的科學知識，訓練學生形成基本技能、技巧，發展學生的智力和能力。現在已經臨近期末了，各位教師是時候寫工作總結了。下面就是小編給大家帶來的2021黨員幼兒園教師工作總結，希望能幫助到大家!
2021教學學期末優秀工作總結一時間如水，歲月如梭，這一學期很快就要結束了。通過這一學期的工作，我在工作方面業務更加熟練，和同學們的感情也越來越好，為了今后更好的進行教學工作，我將這學期的工作經驗總結起來，這樣好使自己迅速成長，無愧于人民教師的稱號，我現將這一學年工作情況總結如下：
一、加強師德修養
我始終認為一名優秀的教師應該把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為它是教師的立身之本。“學高為師，身正為范”，這個道理古今皆然。從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也加強自身修養，課余時間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。
二、教學工作嚴格要求，虛心求教
對于一名教師來說，加強自身業務水平，提高教學質量無疑是至關重要的。隨著歲月的流逝，伴著我教學天數的增加，我越來越感到我知識的匱乏，經驗的缺少。面對講臺下那一雙雙渴望的眼睛，每次上課我都感到自己責任之重大。為了盡快充實自己，使自己教學水平有一個質的飛躍，我從以下幾個方面對自身進行了強化。
首先是從教學理論和教學知識上。我不但自己訂閱了三四種中學語文教學雜志進行教學參考，而且還借閱大量有關中學語文教學理論和教學方法的書籍，對于里面各種教學理論和教學方法盡量做到博采眾家之長為己所用。在讓先進的理論指導自己的教學實踐的同時，我也在一次次的教學實踐中來驗證和發展這種理論。
其次是從教學經驗上。由于自己教學經驗不足，有時還會在教學過程中碰到這樣或那樣的問題而不知如何處理。因而我虛心向老教師學習，力爭從他們那里盡快增加一些寶貴的教學經驗。我個人應付和處理課堂各式各樣問題的能力大大增強。
最后是做到虛心求教，從另一個角度來說，學生也是老師的“教師”。由于學生接受新知識快，接受信息多，因此我從和他們的交流中亦能豐富我的教學知識。
我第一年帶高三畢業班，我深感責任之重大。為了不辜負領導的信任和同學的希望，我決心盡我所能去提高自身水平，爭取較出色的完成高三語文教學。為此，我一方面下苦功完善自身知識體系，打牢語文基礎知識，使自己能夠比較自如的進行教學;另一方面，繼續向老教師學習，抽出業余時間向楊遠大老、王喜剛、曹秋菊等具有豐富高三教學經驗的老師學習。對待課程，虛心聽取他們意見備好每一節課;仔細聽課，認真學習他們上課的安排和技巧。這一年來，通過認真學習教學理論，刻苦鉆研教學，虛心向老教師學習，我自己感到我比前兩年的我在教學方面有了較大的提高。學生的語文成績也證實了這一點，我教的班級在歷次語文考試當中都取的了較好的成績，名次一般保持在年級前三四名。接手這兩個外語實驗班的教學，我更是一點不敢放松，每備一節課我都向老教師年輕教師虛心的求教力爭盡善盡美。一學期的工夫沒有白費，這兩個班語文成績都比較優異。
三、全心全意，盡職盡責的工作
我踏上教師崗位第一年就擔任班主任。從擔任班主任第一天開始，我就兢兢業業，把自己大部分時間和精力放在班級和學生上面，甚至不惜犧牲自己大量業余時間。古人云：“其身正，不令則從。其身不正，雖令不從。”在管理班級、教育學生的過程中，我始終堅持這一原則，要求學生做到的，我首先做到;反對學生做的，我也堅決不做。經過一年多的言傳身教，我班學生基本做到令行止禁，班級風氣正，同學關系融洽。由于我處理班級事務堅持“對事不對人”，從不歧視任何一個學生，因此學生和我關系非常融洽，班級工作開展的有聲有色，取得大量成績。不謙虛的說__級3班在學校開展的各項工作取得的成績都名列前茅，先后獲得：學期學習成績第一，校運動會團體總分第一，校籃球賽第一，校辯論賽冠軍，校日常工作評比第二，衛生流動紅旗數次等等榮譽稱號。隨著升入高三，我把班級工作的重心轉到學習上來。如果說高一高二我是在培養學生全方面發展，給他們打好一個良好的素質基礎，那麼現在高三我的班主任的工作任務就是在學生各方面能力大幅提高的基礎之上使他們專注于他們的學業完成和實現他們自己的大學夢。我希望從我帶的班走出去的學生都是“合格品”，都是有用之才。
四、學校各項活動情況
1、積極參與活動，嚴格要求自我。
認真參加學校組織的各項活動。
2、除婚假七天外從未請假一天，也未耽誤一節課。
3、上班開會不遲到不早退，較好的遵守了學校的各項規章制度，今后繼續堅持。
舊的一年即將過去，新的一年馬上來到。我又要踏上新的征程，道遠任重，我仍需繼續加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。
2021教學學期末優秀工作總結二本學期，我擔任六(1)班的數學老師和副班主任的工作，雖然剛剛教過六年級，教學內容我是非常熟悉了，但是學生變了，我要依據現在學生的實際情況重新設計教案，所以教起來并不輕松。本學期又面臨著統考，我更是在教學中一點不敢馬虎，竭盡全力上好每一節課，讓不同程度的學生上完數學課都有所得，不留隱患。教一個班的數學，使我更有時間和精力鉆研教學。
1、培養學生做數學筆記的習慣。
在開學初，我就讓每個學生準備了一個數學筆記本。在這個本上記錄著老師上課講的重點，總結的規律性的東西，還有上課試做的習題等等，只要一上數學課，就要準備筆記本，經過一個學期的培養，大多數學生已經養成了做筆記的習慣，也為他們升中學能很快適應中學生活建立橋梁。
2、教給學生多種解題策略，提高學生的解題能力。
每周有兩個數學早自習，我就充分利用這一時間，每個早自習做5道題，都是學生易錯，有點難度，又是考試容易考的題，學生將題寫在思維訓練本上，左邊抄題，右邊寫解題思路，在講解過程中注重教給學生一些解題方法，如：設數法、畫圖法、假設法、推理法、列方程解等解題策略。堅持了一個學期，做了將近一本的題，學生的解題能力都有著不同程度的提高。
3、訓練學生畫線段圖分析數量關系，做到全員都要會。
從接班開始，就滲透畫線段圖，先看老師是怎樣畫的，再跟著老師一步一步的畫，再模仿著畫，再自己獨立畫出簡單的圖，再由會畫簡單圖到會畫復雜圖，可以說是我手把手教給學生的，經過一段時間的練習，學生的畫圖能力有了很大的提高，看似浪費時間的畫圖，其實使學生受益頗多。分百應用題只要一畫出圖來，數量關系就一目了然，畫圖把枯燥的文字，變成了形象的線條，利于學生理解題目意思，幫助學生解答復雜應用題，現在有一部分學生已經養成遇題畫圖的好習慣。
4、迎接區統測，做好充分準備。
平時的教學按部就班，我們并沒有因為要統測而加快速度趕課，留下時間大量練習，而是依據學生的實際情況實施教學，做到每節課都讓學生學的扎扎實實，明明白白。這樣一來，復習時間滿打滿算就兩周的時間，如何在短暫的時間內提高學生的成績，是我一直在思考的問題。我覺得現在的考試不單單是在考學生，也是在考老師，只有老師見多識廣，才能開闊學生的視野，因此我先自己做了很多的題，再從中篩選出需要學生做的題，分塊復習，先后出了10多張卷子，主要是以出小卷子為主，一張小卷子題量不多，學生從心底里易于接受，老師也容易判。在此我也想代表六年級的老師們謝謝校領導對我們工作的支持與信任，對我們給予了很大的幫助，再次表示感謝!
5、有目的、有計劃的實施補課。
在臨近期末的兩周時間里，我自愿為學生補課，每天都要到晚上7點才能離開學校，我覺得既然補課，就不能僅限于讓學生改寫卷子上的錯題，要有針對性的為學生解疑，因此每次補課我都有明確的目標，我先后出了6張補課小卷子，希望補課的學生每次補完課都有所收獲。實踐證明還是很有效的。
6、補差、培優雙管齊下，有效提高學習成績。
本學期的每周五第三節課是數學興趣小組活動的時間，根據學校規定每班選15到20名學生參加，我一開始就選了20名，第二次活動就全員參加了，因為我不想丟下任何1個學生，我講的題要求每個學生盡量聽懂聽會，整體提高學生的解題能力，提高學習成績。在復習試卷的編排上我也是先易后難，讓后進生能夠掌握基本題型，同時又給好學生留有思維的空間。
7、教學、教研兩不誤。
在繁重的教學任務下，我們也不忘進行教研活動，每位老師都講了1節組內聽評課，我講了一節《圓的認識》，雖然原來講過，但是我并沒有把原來的拿來再上一遍，因為學生變了，教學理念也發生了很大的變化，我仔細研讀教材教參，精心備課，在與組員說課、磨課、試講、再說課、磨課，最后再正事講，講完再修改教案，教案就改了4遍。雖然很累，但是值得的。在年級組匯報課中，我講了《工程問題》，在全組成員的共同努力下，這節課受到了區教研員孫老師的好評。
作為數學老師、年級組長，我能夠履行自己的職責，愛生尊師，廣泛聯系群眾，做好自己應盡的義務。在下學期我會更加努力工作，不辜負學校和學生家長的期望。
2021教學學期末優秀工作總結三本學年，本人接手擔任初一、初二年級的勞技教學工作。一學年以來，我自始至終以認真嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神，從事勞技教學工作，并取得了一定的成績。為了不斷提高教學質量，促進學生全面發展，現將本學年勞技教學工作總結如下：
一、激發學生學習興趣，讓他們體驗到學習的快樂
勞技學科在學校歷來是次科，因此學生的基礎也比較薄弱，普遍不感興趣。為了糾正這一觀點，提高學生對這門學科的認識，我先從培養學生的認知能力入手，通過對身邊環境的感觸以及對美好生活的向往，進一步了解到學生的思想現狀，以及一些學生的知識缺陷所在，逐漸摸清了每個學生的基本特點。接著，根據學生的特點，開展一些豐富多彩的活動，如四季的花卉分別有哪些等等，努力營造一個的良好氛圍，使學生從思想上逐步扭轉對勞技的枯燥印象，激發學生學習的興趣。最后，我利用各種機會，經常給不同層次學生以成就感，讓每一位同學都能體驗到學習的成功與快樂。
二、認真鉆研業務，努力提高課堂45分鐘的教學效率
在業務上，本人從不以自己多年教學的“豐富經驗”自居。本人積極利用各種機會，學習教育教學新理念，鉆研教材教法，堅持不懈地進行“自我充電”，以提高自己的業務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合實際，努力貫徹到課堂教學中去，以提高課堂45分鐘的效率。課余，我經常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，互相學習，共同提高，從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發揮課堂教學這個“主陣地”的作用，提高課堂45分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。
三、關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步
親其師，才能信其道。在平時與學生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫助學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別調皮的學生，也實行嚴格要求、正確導向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學生，我既要關愛大部分學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合;課余，我讓優秀學生與“待進生”實行“一幫一”結對子，互幫互助，共同提高。一年來，學生們原本薄弱的基礎知識有了穩步提高。
四、存在的不足及努力方向
部分學生多年來形成的一些不良學習方法和習慣，還有待進一步規范和引導;今后，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣、促進學生全面發展的有效機制;繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把我們的下一代教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。
2021教學學期末優秀工作總結四本學期任教八年級的物理課程，使用的是人教版剛出的新教材。新的教材內容提出了新的目標和要求，要有新的教學理念，我在教學中，注意全面提高全體學生的科學素養，現對本學期的教育教學工作簡要小結如下：
一、精心備教全面把握新課程標準
通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前我熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，力爭在每節課前仔細研讀然后制定具體的教學方案，在教學每個一節課前，精心準備、認真備課，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。
二、培養興趣激發學習積極性
興趣是的老師，學習興趣的是學生學習物理的動力的源泉。我在教學中非常注意學生學習興趣的培養，我主要是這樣做的：教學中不生搬硬套，不搞灌輸式教學、不提倡死記硬背，多讓學生參與課堂實驗和課外探究，讓學生在探究中親身體驗和感悟。其次開展課外實踐活動，如：搞課外小實驗小制作，也聯系家長開展家庭活動。另外在課堂上開展適當的情景教學和課堂游戲，教學中盡可能的擴大自己的知識面使課堂更生動也能激發學習興趣。
三，重探究教學培養學生的學習能力
我知道科學探究是增加學生體驗的一種有效方式探究能激發學生的思維能力，探究能培養學生的動手能力，觀察能力創新能力等在教學中多設計探究活動為學生創設探究情景，若器材不足或沒有器材，我就自制或教學生自制，起初探究課很難把握課堂，感覺有些雜亂，經一段時間懂得堅持發現收獲較大：學生的自學能力明顯增強，而且學習的積極性主動性明顯增強以后的教學中老師比較輕松而學生的學習效果較好。
四、多給學生鼓勵和幫助培養學習自信心
物理是八年級學生開始接觸的一門新課，起初，學生感覺難度較大，學習信心不足有的學生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發展培養學生的星期出發。適時給學生鼓勵，給他們信心，不搞偏難題。從多方面對學生的學習情況進行評價。用贊賞的目光看學生，相信這點不行那點行，今天不行明天行。對有困難的學生耐心的輔導和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學生由怕物理到喜歡，由差到好。
五、轉變教學觀念，不僅教書而且育人
放棄老觀念和老思想，放手讓學生學習，讓他們在民主、平等、輕松中學習。不是授之以魚而是授之以漁。在教學中還多對學生情感態度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學生。
以上是對本學期的教育教學工作簡要的小節，工作中也有疏漏和不足，如：怎樣建立較好的評價體系，如何培養學生的自學能力等。在以后的教學中要不斷的努力和進取，力求精益求精。
2021教學學期末優秀工作總結五不知不覺，擔任高一音樂教學工作已經半年。現在，我將本學期高一音樂教學工作總結以下幾個方面，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。
一、師德表現
關心集體，以校為家。響應學校號召，積極參加學校組織的各項活動，注重政治理論的學習。配合政教處、年級組搞好各種活動，抓住每一個學習的機會提高自己的業務水平。關心熱愛學生，做學生的好朋友。
二、音樂教學
努力通過高中音樂欣賞課陶冶情操、激發學生對美的愛好與追求。堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高中音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。同時，關注音樂學習方式的變革，處理好培養審美能力與學習知識技能之間的關系;進而培養學生的審美能力，提高音樂鑒賞水平，從而完善人格。
三、課堂教學
本學期的音樂課以音樂欣賞為主。既弘揚我國的民族音樂文化;也重點介紹世界音樂文化以及音樂文化與其他人文文化的同構關系，有益于開闊學生的文化視野。為了使學生能輕松、愉快地上好音樂課，經常采用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的課堂設計來吸引學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正;力求給學生一個較為寬松、和諧、歡快的學習音樂欣賞環境。
四、課外活動
為了更好地培養學生對音樂的興趣，國慶節在高一年級開展了“迎中秋頌祖國”紅歌賽;元旦以班級為單位開展綜合音樂會，既展示個人特長，同時也分享了藝術的愉悅。
本學期組織起了高一音樂興趣班，在課余時間對學生進行輔導，主要以培養興趣為主，從中發掘人才。
五、不足之處
在教學過程中，自我感覺存在不足之處就是側重了情感、興趣的培養，忽略了高一新學生對基本樂理知識的掌握參差不齊，只有更好地掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
六、其他
我經常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當地接觸一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加學校的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加茂南區合唱團，和團員一起學習共同進步等。
1.1中學音樂學科課程現狀
第一，學校對音樂課程重視程度低。不少學校對音樂課程重視程度偏低，普遍存在擠占音樂課的現象，導致音樂課學時不足，達不到新課程標準的要求。第二，公開課與常態課教學出入大。公開課時，教師對教材的挖掘會更加深入。而常態課的教學手段則比較簡單，缺乏趣味性。第三，教師鉆研教材的力度不夠。教師對教材的鉆研深度不夠，對教材所蘊含的音樂情感的挖掘不夠充分，無法將音樂作品內涵進一步提升。第四，音樂學科的地位沒有提升到應有的高度。音樂教師常因待遇不公而影響工作熱情。經常只有在驗收、評比、合唱比賽、聯歡和慶典活動時才會被學校想起和重視。
1.2中學音樂課堂教學現狀
目前，我國中學音樂教師隊伍的素質現狀與音樂新課程的實施要求還有一定差距，主要表現在教學理念、教學設計和教學手段等方面，具體闡述如下：第一，教學理念陳舊、模式單調。一些音樂教師不愿意改變原有的教學模式，導致教學手段單一、理念陳舊。第二，教學設計不當。教學方法和課程設計欠妥，導致學生上課熱情不高，教學效果不佳。第三，教學手段不恰當。部分音樂教師片面依賴多媒體教學，在課堂上單純依靠現成的教學課件，導致教學效果大打折扣。以上三方面問題在很多學校普遍存在。筆者認為，要改變這樣的教學現狀，更好地推動新課改發展，關鍵在于提高音樂教師自身的學科素養。
1.3現行中學音樂教材現狀
現行的中學音樂教材存在如下不足：第一，教學內容系統性不強，編排呆板。教材內容以單元為目標來選擇，封閉單一、呆板不靈活，與音樂學科本身的創造性嚴重相悖。再加上教材內容的系統性不強，不利于學生的積累，學生通常是學習了下冊就忘了上冊。第二，教材內容枯燥、單調，缺乏地方性內容。福州初中部的教材經過了人教版、人音版，近年來又改用新版人教版教材。在教材里，民族的東西太少，國外作品太多，課本上的歌曲過時且難學，使得學生提不起興趣。同時，相應的教學資源（如光盤）配套較少。高中部使用的是人音版的教材，教材內容過深。教師若堅持按教材教學，學生則缺乏參與的積極性與熱情。
2中學音樂學科課程改革與發展趨勢
筆者從如下三個方面，談一些對我市中學音樂課程改革與發展趨勢的個人認識。
2.1注重音樂課程的人文內涵，提高審美教育功能
我國傳統的音樂教育過于強調音樂知識傳授的系統性，忽視了音樂教學的審美愉悅性。當前實施的新課程已經注意到了這點，但缺乏對課程內容背后，文化內涵的深入挖掘，所以教材對此的改變不大。
2.2搭建音樂資源的平臺，共享優質教學資源
中學音樂課程，必須要重視各種資源共享機制的建設，各學校要積極拓展可利用的教學資源，搭建平臺，實現音樂教學資源的共享。例如微課、曬課、網絡課程和網絡學習等模式可以作為音樂教學的有效補充。
2.3打造高素質的音樂師資團隊
優秀的師資力量是音樂新課程改革順利實施的重要支撐條件。針對新課程的要求，應設計好有效的培訓活動，通過開展名師示范課、專家點評、論壇主題報告等多個角度的活動，引領一線教師的教研方向，打造高素質的音樂師資團隊。
3現行初中音樂學科教育改進的措施及方法探討
3.1優化教學模式，提升課堂教學的有效性
教學模式是教育思想和教學理念的載體。目前中學音樂教學仍主要沿用“我教你唱，我說你聽，我動你跟”的傳統的課堂模式。這種模式的缺陷在于忽視了學生的參與性和能動性。而優化的音樂課堂教學模式應是以學生為主體的、師生共同參與的教學模式。其特點如下：第一，主體性：讓學生參加自編自導自演的活動，充分發揮學生的主觀能動性，培養學生的想象力和創造力。第二，綜合性：充分調動學生的多種器官如：眼、耳、口、手、足、腦、身等，把聽、說、唱、彈、演、賞等多種活動綜合起來。第三，過程性：注重師生的參與和教學的雙向互動，注重師生間的交流與合作。第四，文化性：突出民族音樂的文化性、世界音樂的經典性。在優化的音樂教學模式下，音樂教師可經常拋出一些問題，由學生去自主收集素材，做成課件，上課時也可由學生主講。教師還可以開展諸如音樂交流、音樂日記、給世界名曲貼標簽等活動，激發學生的學習興趣和熱情。
3.2優化音樂教學素材資源，建設共享的音樂教育資源庫
目前，音樂教學素材資源包括：學生合唱作品；以中國民間打擊樂曲為摹本的多聲部節奏組合；音樂欣賞教學資料等。有效的教學素材資源，應具有如下五個特點：第一，科學性：要保證教學素材資源所涉及內容的可靠性和真實性。第二，導向性：確保材料的勵志性，素材內容應積極、健康向上，同時符合德育的滲透要求。第三，適應性：符合學生的認知水平和現有經驗，符合藝術課程標準與教學目標的要求。第四，直觀性：學生能通過感官獲得直接的體驗。第五，思辨性：能引發學生對于材料相關問題的探究。由于音視頻教育資源文件大，應組織專家根據上述原則篩選出一批有價值的音頻教育資源，建設可共享的音樂教學素材庫。素材庫的類型主要有小型課件庫、圖片素材庫、動畫素材庫、音效素材庫、教案庫、試題庫、教研論文庫、百科知識庫等。共享的音樂教學資源庫的建立，能大幅度提升音樂課堂教學的有效性，有助于培養學生的自主性學習與創造性思維。
3.3通過有效的崗位繼續教育，提高中學音樂教師的學科素養
音樂教師的專業素養，包括以下三個方面。第一，音樂學科的專業技能。學科技能是從事音樂教師這一職業的基礎。但教師擁有這類知識越多，并不意味著所取得的教學效果就越好。第二，教育理論及能力。主要指音樂教師所具備的教育學、心理學等理論知識及其在教學過程中的運用能力。第三，文化素養。要求教師在教學實踐中不斷總結與提高。音樂教師的專業成長需要不斷吸取他人先進的教學經驗，借鑒和學習他人的成果為我所用。有效的崗位繼續教育，有利于教師深入研究別人的優秀教學案例，用別人的經驗豐富自己，使自己的專業成長更加有效。
3.4推進具有地方特色的“校本課程”建設，彌補現行中學音樂教材的不足
按照現行的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的規定，我國義務教育課程實行國家、地方和學校自主管理的體制。除國家課程以外，地方和學校自主開發的課程應占一定的比例。地方和學校可以結合當地人文地理環境和民族文化傳統，開發具有地區、民族和學校特色的音樂課程資源。根據《標準》編定的教材占教材總量的80%～85%，其余15%～20%留給地方教材及學校教材。可見，根據學校自身需求，編寫適合本校特點的校本教材，是彌補現有教材不足的一個良好辦法。下面就以福州銅盤中學為例，說明校本音樂教材資源開發的思路。福州銅盤中學是福建省愛國擁軍模范單位，學校有三十年“雙擁共建”的優良傳統，“雙擁共建”是學校的辦學特色。近年來，銅盤中學從自身情況出發，承擔了福建省基礎教育改革——“國防特色教育”項目的試點工作，開發出了“國防教育”系列校本課程，彰顯出學校的辦學特色。銅盤中學音樂教師結合實踐中的發現和一些時代性的知識，自編了一套國防校本音樂教材——《軍歌嘹亮》。它展現的是我國各個時期的軍歌，以及軍歌發展的歷程。介紹了戰爭時期的軍歌、社會主義和平建設時期的軍歌、改革開放后的軍歌。整套校本教材的特點如下：第一，教材體系與結構較為科學，設計新穎，圖文并茂。第二，評價意識強。教學內容中充分呈現學生自我評價、過程評價、互相評價及教師與家長評價相結合。第三，強調審美體驗意識，關注人文精神，關注學生的綜合發展。
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