時間：2022-10-18 10:54:06
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學畢業寫總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一個大學畢業生投了40份簡歷，結果只收到一個面試通知，這是為什么？
誠迅聯豐企業管理咨詢有限公司董事長、校園招聘專家許國慶告訴記者，問題就出在大學畢業生定位不準和簡歷不能吸引人上，這在某種程度上反映出畢業生自我定位能力、信息搜集與分析能力、自我推銷能力以及簡歷寫作能力的缺陷，因而造成了求職擇業中的障礙。
大學畢業生自我定位能力的缺陷表現為自我定位不準，很大程度上是定位過高。他們往往自恃過高、眼高手低。同時，反映在求職過程中就是不能適時地進行自我調整，重新定位。例如，有的畢業生能力并無過人之處，卻是非名牌企業不進，非在京單位不進，雖幾經碰壁，然終究“癡心不改”，結果就只能“漂”著。求職過程是一個自我能力展現的過程，也是一個發現自我能力缺陷的過程。在這個過程中，求職者應該逐漸對自己的能力有更清醒的認識，并積極地進行定位調整。
除了自我定位能力有缺陷外，定位不準同時也反映了某些大學畢業生缺乏信息的搜集和分析能力。很多求職者對投簡歷的對象缺乏必要的認識和了解，根本沒有分析他們到底需要什么樣的人才，分析自己有哪些優勢和劣勢。有的甚至對招聘單位的基本情況和招聘要求一無所知，簡歷自然就只能亂投一氣了。
簡歷為什么不能吸引人呢？它的直接原因就是簡歷寫作不專業，也就是大學生的簡歷寫作能力欠缺。許國慶認為一份好的簡歷應該盡可能地使用專業的規范語言，而不是花哨的語言。有的求職者把簡歷寫得如同抒情散文，試圖用一些花哨的形式或語言打動招聘者，其實這樣做往往得不到預期的目標，很多時候反而適得其反，弄巧成拙。因為正規的招聘、專業的招聘人員注重的是求職者的專業能力。花哨的簡歷既沒有為招聘者提供足夠的信息量，也沒有為自己樹立良好的專業形象。
簡歷寫作不僅僅是一些寫作技巧的問題，實際上它也是求職者自我推銷，自我展示能力的體現。一份簡歷質量的高低在于它有效內容的多少、含金量的大小。在寫作簡歷過程中，有的求職者不知道應該盡可能地向招聘者展示自己的能力，他們在寫工作經驗時，寫得空乏而不具體，虛幻而不實在，如只寫自己在某單位實習過，沒有寫明自己在實習或工作期間所從事的具體活動。這樣一來，求職者就有可能自己埋沒自己。因為招聘人員是根據你的具體工作判斷你的能力，他一般不會在一份籠統的簡歷中為求職者挖掘能力。例如，某人曾在某信息咨詢公司新聞部進行暑期實習，他在寫作簡歷的時候就應該寫清他諸如“翻譯當天道瓊斯、華爾街日報、金融時報等關于國內金融市場的新聞報道”的活動，而不能僅僅寫“暑期在某信息咨詢公司新聞部實習”。前一種寫法能讓招聘者了解你具有的能力，而后一種寫法則讓人不痛不癢。
許國慶強烈主張大學生應該利用一切實踐的機會來鍛煉自己，完善自己。找機會兼職、實習，參加學生社團，充當志愿者、義工都是值得大力提倡的實踐形式。參加實踐一方面可以增加自己的能力，為以后正式工作預熱；另一方面，尋找實踐機會的過程也是畢業以后找工作過程的預演。可以說，實踐機會的尋找和實踐活動的進行就是一個為找工作做能力準備的過程。
許國慶提出，大學生要抓住大學期間可以用來實踐的每一個機會，除了第一個寒假可以回家與家人團圓外，大學的其他假期都應該用來進行社會實踐。這樣經過大學四年，許多能力將會得到提高。如果這種學習實踐的理念能夠得到廣大認同和實踐，這將是高校教育的福音，是大學生自己的福音，也是用人單位的福音。現實中正是由于實踐的缺乏，造成了大學生溝通能力、表達能力、實際操作能力、觀察、分析與解決問題的能力等等的不足。而這些能力的欠缺正是阻礙大學生順利就業的主要原因之一。
求職過程本身就是一個能力釋放的過程，也是一個能力完善的過程。求職者應該不斷地總結、追問自己，使自己在下一步求職中做得更好。
近年來，隨著碩士研究生的供需情況比逐年下降以及就業教育模式的不斷轉變，碩士研究生的就業形勢日益嚴峻，就業問題也日益突出，不容樂觀。本文進行了地方高校碩士研究生就業教育問題及對策的分析研究，其目的是通過對本文的深入研究，可以進一步加強和創新碩士研究生的就業教育，幫助碩士研究生順利完成就業。下面是學術參考網小編為朋友們搜集整理的碩士畢業論文致謝怎么寫，歡迎閱讀！
落筆于此，就意味著三年研究生涯的結束。回首三年，頗多感慨，心中不禁思緒萬千。
三年前，剛剛大學畢業的我，一腳邁進了社會學殿堂。剛進來的時候，懵懵懂懂，所知甚少，但幸運的是，我遇到了一位好導師——陳頤老師。陳老師不僅是我的授業恩師，也是我的生活向導。學業上，陳老師對我諄諄教誨、耳提面命；生活上，陳老師對我關愛有加、關心備至。值得一提的是，在我剛進南農的時候，由于經濟困難，沒有電腦。陳老師得知我的境況后，想方設法，千方百計為我爭取了一臺電腦，這才使我真正擁有了自己的電腦，并用這臺電腦完成了學業。
三年中，我學到了許多專業知識，當然，這都離不開南農社會學系所有老師的培養和教育。三年中，他們給我留下了深刻的印象，系主任姚兆余老師思維敏捷、視野開闊、學術淵博；屈勇老師侃侃而談、見解獨到；朱考金老師塌塌實實、與人和善……這一切，都是我今后努力的方向。
三年里，我還學會了如何做人，學會了和老師、同學、朋友和諧相處，學會了勇敢面對困難，敢于承擔責任。如果說，三年前，大學畢業的我已經長大了。那么，三年后的我，開始慢慢成熟了。不經意的三年時間，我經歷許多，忘不了第一次發放問卷時的戰戰兢兢；忘不了第一次發表文章時的萬分欣喜；忘不了外出調研所經歷的酸、甜、苦、辣；忘不了同學友情的萬分寶貴……這所有的一切，都將是我人生最寶貴的財富。在此，感謝生活，使我成熟；感謝挫折，使我堅強。
現在，我手中所拿著這本“畢業論文”，可以說，她就是我三年學習的“總結報告”。在這里，我不得不承認她同時也是集體智慧的結晶，為了這篇論文，陳老師給了我大量有益的指導和幫助，姚老師和狄金華老師給了我有益的啟示。而在論文的最后階段，南農學報陳友松老師作了大量的編校工作，既讓我汗顏萬分，又讓我萬分感動。在此，向四位老師一并致謝。另外，調研過程中，曾得到太倉市民政局曹宏杰副局長無微不至的關照和勞保局張燕良科長提供的大量信息，感謝他們。還有，不能忽視的是接受此次調研的184名農民工，他們為此付出了辛勤的勞動，在此，我向他們致以崇高的敬意。
實踐日期：XX年7月8日—XX年8月31日
一、實踐目的
作為一名即將畢業的英語師范生，帶著對教師職業的崇敬和投身其中的熱情，我首先開始從事家教的職務。我認為從家教過程中，我可以學到很多難以從書本學到的知識。
二、實踐內容
我家教的對象是一名即將步入六年級的小男孩，家長稱其有多動癥，其期末英語成績很不理想。通過和學生以及學生家長的溝通，我首先找到孩子的變化的原因。起先，父母經常在家，孩子四年級的時候，父母由于工作原因，經常早出晚歸，沒有時間管理孩子的學習問題，孩子的成績逐漸下滑到現在的情況。所以第一步要做的就是：
復習四五年級課本
在復習過程中，我發現這個小孩一個很致命的弱點，就是有些單詞他可以寫出來，但他不會讀，更可能用其他單詞的讀音來讀。這個是讀音的問題，句子結構也不是很清楚。
認讀是第一步，英語單詞不是死記硬背，字母的發音是有規律的，我們可以根據發音來記單詞。我們剛開始學漢語也是，首先我們在日常生活中已經學會怎么發音，然后學習如何寫。英語單詞其實比寫中文容易，因為發音基本決定了輔音字母，在元音字母的發音問題上可能較復雜一點，但也比中文好記一點。課本我也幫助小孩重新溫習了一遍，每冊書再總結性的梳理歸納一下，最后再輔做一些練習。
預習六年級課本
新課和復習不同，速度和方法都不一樣。根據前面的課程，小孩對音標已經有一定的概念和認識，結合音標首先讓他都會每個單詞。由于以前沒有注重讀音，讀音的欠缺只能這樣彌補。會讀之后，我再結合字母的一些發音規律，再加強他的記憶。單詞的記憶應該就在這個過程完成。理解完生詞之后進入課文的學習。在進入課文之前，先創設一個情景，讓孩子進去當中去，才能有下面課文發生的原因，地點等等。最后一點點的講解課文。
三、實踐結果
通過測驗，孩子對語音的認識加強了不少，成績也提升了。孩子的進步就是我實踐的成果，他的成長和進步就是我的最大收獲。孩子進步的多少就意味著我的付出有多少的成效。
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畢業的大學生在求職過程中的個人評價非常重要的，下面小編給大家分享一些大學畢業求職簡歷中自我評價范文，希望能夠給大家一些幫助。
簡歷自我評價范文一：個人形象高大，相貌良好，性格熱情開朗，在唱歌、創作以及其他文娛活動表演能力方面功底較好，曾代表學院參加2002年廣東省各高校迎十六大金秋頌歌大型主題晚會參演，2003年度迎新晚會校合唱團表演以及成功擔任學院2003年度英語知識競賽主持司儀，參與學院2003年度迎新晚會的男聲獨唱和班級自編自導自演的話劇《流星菜園》，以及學院“茗蕊溢香”總結晚會的音樂燈光總監等。同時，能熟練操作音樂視頻的合成制作以及藝術創作領悟能力較強，熟練操作Ulead VideoStudio、Cool Edit Pro等軟件。曾經一個人擔任2004年度英語話劇比賽學院參賽作品的編劇，導演，編舞、配音，燈光以及背景音樂制作，代表作品《聲音的重生》、《茶話茶家》，前者還獲得2004年校園文化節英語話劇表演賽“優秀獎”的鼓勵。
簡歷自我評價范文二：能熟練操作電腦，具備良好的互聯網使用經驗，打字速度快，對房地產、園林設計一行有一定的專業認識，熟練操作AutoCAD、PhotoShop、CorelDraw、3d MAX、Office系列等計算機應用軟件,但并不完全依賴電腦。手繪基礎較好，設計作品具備原創性。文字寫作組織能力較強。性格外向開朗，交際能力良好，精通流利的粵語、標準的普通話以及地道的潮汕話，擅長與他人溝通協調，善于抓住客戶的心理，與客戶建立友好的業務聯系。有良好的英語口頭交流能力和寫作能力。很榮幸，在參加2004年度的全國大學生英語競賽中，成績優異，榮獲2004年全國大學生英語競賽二等獎的肯定，同時，在2005年5月獲得全國大學英語口語考試的B級證書的肯定。
簡歷自我評價范文三：我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，這給別人留下了深刻的印象。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我處理人際關系時充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。
簡歷自我評價范文四：做事塌實認真，能吃苦耐勞;學習能力強，可以很快的接受新事物;性格開朗，誠實正直，謙和自信，樂于進取、樂于奉獻，勤奮好學，積極上進，有較強的社會適應能力。工作踏實，認真細致，具有強烈的事業心和工作責任心，善于處理人際關系，具有極佳的團隊合作精神。
簡歷自我評價范文五：人思想道德修為好，尊敬他人有禮貌，勤奮不怕辛苦愿意出差，有責任心，有耐心，性格開朗熱情，團隊意識、適應能力與自制力強，在學習上，我喜歡自己的專業，成績優良，曾擔任愛心社人事部，愛心社基金會委員，工作兢兢業業，誠信待人，生活上，愛好交友，平易近人，善于與人溝通。喜歡挑戰自我，大三時曾自發組織參加校外社會實踐，獲得校級社會實踐資金贊助，有良好工作實踐能力與適應能力，基本每年暑假都有暑假工工作經歷，希望能找到好的學習工作平臺，提升自我，也希望能為貴公司盡自己所能，發揮自己所長。
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論文摘要：分析當前大學畢業生就業所面臨的新形勢，及我校畢業生就業指導工作中存在的問題，提出改進我校大學生就業指導工作的建議。
近幾年，隨著高校招生規模的不斷擴大，畢業生就業問題已成為社會關注的焦點。如何準確把握當前畢業生就業工作所面臨的新形勢，并提出相應對策，是當前深化畢業生就業制度改革的重要課題。
1 大學畢業生就業所面臨的新形勢
1．1大學生就業市場從“賣方”走向“買方”
隨著高等教育的迅速發展，大學畢業生供給緊缺的時代已經過去。高校畢業生就業已逐步由計劃分配模式轉變為市場配置模式，形成了畢業生和用人單位“供需見面、雙向選擇、自主擇業”的新機制。大學生就業基本趨向于市場化，并由過去的“賣方”市場轉向“買方”市場。在社會需求總量增加不大的一段時間內，高校畢業生就業都將處于“買方”市場。
1．2畢業生就業從精英走向大眾
2002年全國普通高校畢業生總數為145萬人，2003年為212萬人，2004年為280萬人，2005年將達到338萬人。今后若干年內，畢業生總量仍將會繼續增加。社會所提供的就業崗位從低端到高端，是一個正三角形。高等學校畢業生的就業正從社會提供的就業崗位三角形靠近頂端的層面向下移動。這種就業層次的下移和位移數量的加大，必然使大學畢業生的就業由精英走向大眾引發質的變化。
1．3經濟結構調整造成宏觀就業形勢嚴峻
近年來，在高校畢業生人數持續增長的同時，畢業生在離校時待就業的現象開始出現，并且數量呈逐年上漲的趨勢。2002年7月份，全國待就業畢業生為50萬，20o3年7月達到70萬人。這種現象的出現與經濟轉型時期社會整體就業形勢密不可分。當前，城鎮新增勞動力、下崗失業人員和農村富余勞動力三大就業群體呈現三峰疊加的態勢，勞動力市場出現供大于求的局面。宏觀的就業形勢對高校畢業生的就業產生了直接的影響。
2 我校畢業生就業指導工作中存在的主要問題
2．1就業指導工作體系不健全
我校目前就業指導工作體系構架為：建立了校級就業指導工作領導小組，組長由分管學生工作的黨委副書記擔任。下設大學生就業指導辦公室，掛靠學生工作處管理。學院一級的單位就業指導工作由黨總支辦公室兼管，具體由負責學生工作的副書記和輔導員實施。在此體系下，畢業生就業指導工作部門與學生管理工作部門長期實行“一套人馬，兩塊牌子”的管理體制。首先，職能的寬泛造成了力量的分散，導致把就業指導工作等同于一般的學生管理工作。其次，由于各學院輔導員的工作變動和更替，使就業指導工作缺乏連續性和穩定性，容易產生工作銜接斷層。第三，由于整個體系中行政、教學人員參與程度不高，會出現信息反饋不及時，不到位的情況，不能發揮就業狀況對于教育教學改革的促進作用。
2．2就業指導工作沒有形成科學的評價機制
長期以來，我校一直沒有建立科學有效的就業指導工作評價機制，缺乏可操作的評價指標。這使得畢業生就業狀況沒有真正與專業設置、學科建設、經費撥付、職工待遇及工作職責掛鉤，對各學院未形成實際意義上的壓力和約束。
2．3就業指導工作片面化，服務內容單一
對就業指導工作存在認識上的誤區：認為就業指導工作的對象僅是畢業班學生，內容上單純為學生提供一些信息和條件，沒有將就業指導工作貫穿到所有在校學生中，實現就業指導工作的全程化。
3 改進我校大學生就業指導工作的建議
3．1轉變就業指導觀念
首先要更新教職員工的思想觀念。一是樹立全員參與意識，屏棄畢業生就業指導工作只是少數部門、少數人的思想。從校領導到每個職工都立足做好本職工作，為畢業生就業服務。二是樹立就業指導工作全程化的思想，改變以往就業指導工作對象只針對畢業生，而忽視非畢業生的做法。應從新生人學開始，通過完善的就業指導，促使大學生自覺地將未來的就業壓力轉化為在校期間的學習動力。
3．2建立健全就業指導服務體系
目前高校就業指導體系主要是按照下列兩種模式建立的，一種是就業指導中心(或辦公室)模式，只設有校一級的就業指導機構和人員，不設院系級的就業指導人員，學校就業指導中心(或辦公室)直接對學生展開就業信息服務、指導與咨詢工作；另一種是當前高校(包括我校)普遍采用的“學校就業指導中心(或辦公室)+院系輔導員”模式，學校就業指導中心(或辦公室)負責為全體學生提供就業信息、指導與咨詢服務，而院系輔導員則主要為學生提供個性化的輔導咨詢服務。但從目前用人單位和大學生需要更多的“個性化”服務來看，按照這兩種模式建立的就業指導體系都已不能適應新形勢的發展。筆者認為高校應在后一種基礎上建立一種由學校領導、校就業指導職能部門的專職人員，院系的專兼職就業輔導員、班主任和專業教師等組成的就業指導工作體系。各類就業指導人員從不同角度發揮不同作用，以保證大學生就業指導工作自始至終既有領導的高度重視與關心，又有學校有關職能部門和院(系)的積極配合與參與。
首先，學校應成立以校黨委書記為主任，校長、分管學生工作的其他校領導為副主任的大學生就業指導工作委員會。黨辦、校辦、學生工作、教務、人事等職能部門成為委員會成員單位。大學生就業指導工作委員會為全校大學生就業指導工作的領導和決策機構。日常工作由校就業指導部門負責。委員會每學期召開一到兩次工作會議，聽取職能部門和各院(系)對大學生就業指導工作的匯報，總結全校就業指導工作，提出要求。
其次，院(系)應成立以院長(系主任)為組長的大學生就業指導工作領導小組，下設院(系)大學生就業咨詢與指導工作辦公室，具體負責本院(系)的大學生就業咨詢與指導工作。負責學生工作的黨總支書記或黨總支副書記、主管教學的副院長、院(系)大學生就業指導工作辦公室主任、教務辦主任、分團委書記為成員。院(系)要建立一支包括專業教師、班主任、就業指導老師在內的全方位的大學生就業咨詢與服務體系。
3．3豐富就業指導內容
一直以來有許多高校存在這樣一個認識的誤區：認為畢業生的就業指導工作要等到學生進人到畢業班階段后再考慮，平時把專業知識學習好就行了，但事實上大學生畢業后成功就業的關鍵在于長期的點滴積累。因此，就業指導工作應遵循大學生從一年級到畢業各個階段身心發展的規律，通過指導學生做好個人的職業生涯規劃，教育、指導大學生逐步形成科學的就業觀，掌握必需的就業技能、技巧。
所謂職業生涯規劃，就是指一個人對其步人社會將從事的職業及其發展道路的設想和規劃。依據學生所在的不同年級，其內容主要有：
大一，目標——初步了解職業，提高人際溝通能力。主要內容和措施有：(1)與大四的畢業生進行交流，詢問就業情況；(2)積極參加學校社會活動，增加交流技巧。(3)學習計算機知識，輔助自己的學習。
大二，目標——提高基本素質。主要內容：(1)通過參加學生會或各種社團，鍛煉自己的各種能力；(2)主要嘗試兼職、社會實踐活動，并具有堅持性。(3)增強自己的責任感、主動性和受挫折能力。(4)提高英語口語能力、計算機運用能力。
大三，目標——為求職做具體準備。主要內容：(1)撰寫專業學術文章，提出自己的見解。(2)參加和專業有關的暑期社會實踐工作，和同學交流心得體會。(3)學習寫簡歷和求職信。(4)了解獲取工作信息的渠道并嘗試。(5)加入校友網絡，和已經畢業的校友交談。
大四，目標——工作申請，成功就業。主要內容：(1)對前三年的準備工作進行總結和評價。(2)開始畢業后工作的申請，積極參加招聘活動；預習和模擬面試、參加面試。(3)積極利用學校提供的條件，了解就業指導中心提供的用人公司的資料和信息。
3．4建立完善的就業指導工作評估體系
評估體系應當具有科學性和較強的可操作性，能夠客觀反映高校畢業生就業工作的規律和其主要工作。主體框架為：設置三個一級指標(工作條件、工作內容、工作成效)，每個一級指標下分別包括若干二、三級評價指標，每個指標按照不同的權重設定具體的分值。整個體系涵蓋工作經費、專職機構、人員編制、辦公設備等多個觀測點。在該評價體系的基礎上，進一步完善招生、培養、投入與就業適度掛鉤制度，力求實現“四個”掛鉤。即就業與經費投入掛鉤，就業與招生數量掛鉤，就業與專業、課程設置掛鉤，就業與各院系、各部門考核評優掛鉤。
關鍵詞：大學生；就業心理；現實表現；心理調適
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A doi：10.19311/ki.1672-3198.2016.18.041
我國高等教育的大眾化發展，高校畢業生數量猛增，其就業成為當前社會發展的一大重要問題。定向分配的就業方式逐漸淘汰，大學畢業生競爭就業、雙向選擇成為當前就業的重要方式。為新時期大學生的就業提供了更多的機會，同時也給大學生帶來了一定的心理壓力，造成部分大學生出現相應的就業心理問題，進一步影響到就業問題的解決。因此，有必要對新時期大學生就業心理問題進行全面的分析，找出積極的調適方法，實現大學生樹立正確的就業觀。
1.大學生就業心理概念的界定
大學生就業心理是指大學畢業生在求職、擇業的過程中所表現出來的一種情感上的傾向。具體表現在就業求知時自我的評價和定位、對于社會的正確認知、在求職方面的需求和選擇等，所展現出來的一種心理上的表現。對于大部分的大學生來說，在進人大學之后，往往將自身的就業問題作為大學生活的一部分，在整個大學生活中進行思想以及心理上的考慮。其心理特點主要是圍繞就業來展開的，例如對于大學生輔修課的選擇、課外活動中的打工等行為，都往往處于就業的目的而進行選擇的。根據表現，認為大學生就業心理可以分為就業心理傾向、心理素質以及就業心態等三個方面，共同組成了大學生的就業心理。
2.新r期大學生就業心理問題的現實表現
對于大學生群體來講，社會經驗不豐富，對社會需求不夠了解，現實與理想之間的差距往往造成大學生就業心理壓力。本文特對某高校2015屆的300名大學畢業生進行全面調查，利用調查問卷的形式了解大學生就業時所出現的心理問題。調查發現，99%的大學生有著強烈的就業愿望，結合其自身的就業實際表現，較好地對大學生就業問題進行了了解。通過對數據的整理，總結出大學生就業心理問題主要有以下幾個方面的表現。
2.1眼高手低，急功近利的心理
隨著就業環境的發展，就業機制的改變，自主擇業是大學生就業的主要渠道。但對于部分大學生來說，受到傳統觀念的影響，在就業中眼高手低，就業時渴求待遇優厚、工作輕松的崗位。而對于相對普通平凡的崗位，認為不符合大學生的身份。根據調查，57%的大學生在就業時以薪酬為選擇的依據，利用工資待遇的多少來衡量工作。在此情況下，多數大學生參與就業時，容易陷入心理誤區，不愿從事艱苦、基層的工作，而自身的經營和能力又不足，往往產生急功近利的心理問題。
2.2自卑焦慮，缺乏自信的心理
在對2015屆大學畢業生年齡上的調查發現，都屬于90后，具有獨立性和依賴性并存的時代特色。他們是被給予過分關注的群體，作為獨生子女成長起來的一代，從小被給予了各方面的關注，被家長照顧的無微不至。使得他們早已習慣被人照顧，習慣于接受體貼與關心，與社會的實際接觸較少、缺乏社會交往的經驗，由此造成在就業中害怕與面試人員接觸，對自身的能力不夠自信等。據調查，61%的學生認為自身在就業中存在缺乏經驗的問題；11%的學生在面試中緊張；9%的學生擔心自己找不到工作，有焦慮心理；只有19%的學生對就業充滿了信心。由此可以看出，在大學生就業中，大部分學生易產生自卑焦慮的心理問題，使得學生對于自身的能力不能進行很好的了解，導致負面情緒的滋生。
2.3認知不足。盲目擇業的心理
多元化的經濟發展形式，使得新時期的大學生面臨著多種價值觀的選擇，這對于思想還不成熟的大學畢業生來說，更容易造成價值觀念的混淆，對于就業和擇業的選擇陷入迷茫時期。根據調查，42%的大學畢業生會在畢業時盡快選擇一份工作，以此獲取心理上的安慰。而且是抱著試試看的態度來選擇工作；對于工作的滿意程度，84%的學生認為無所謂。這也就造成大部分的學生對于自身的能力以及就業的崗位并沒有進行全面的了解，存在一定的盲目心理。這在此后的工作中，容易產生各種利益沖突問題，導致大學生就業心理問題的出現。
2.4攀比穩定，缺乏主動的心理
面臨就業的嚴峻形勢，新時期大學生對于鐵飯碗的追求呈現一定的熱捧，并存在一定的攀比心理，認為別人的選擇較好，應當向其看齊，從而對自身的潛能進行了忽略，沒有進行積極主動的爭取。在沒有得到達到相應標準的基礎上，從而產生一定的心理問題。根據調查，75%的大學生在就業傾向中選擇了公務員、事業單位以及國企等；8%的學生選擇自主創業；10%的學生選擇了個人私企；7%的學生選擇到基層艱苦地區就業。這也說明了，大部分的畢業生對于自身主動創造的能力沒有正確的認識，不能適應具有挑戰性的工作，缺乏主動的心理。
3.大學生就業心理問題的調適方法
3.1完善職業規劃，健全大學生心理援助體系
針對新時期大學生就業中出現的眼高手低等不正常的心理現象，應當對大學生進行就業規劃指導等。對于高校來講，應當建立專業化的就業指導心理輔導中心，對大學生就業進行事前的心理輔導。根據每個大學生的專業、學習成績、綜合素質、家庭生活條件以及就業形勢等進行具有針對性的個性化指導，緊跟學生的就業心理特點，深挖學生就業心理問題的本質淵源。對其心理動態進行全面的掌握，以此進行全面的疏導，盡快使其樹立正確的就業觀念，實現良性就業。
3.2強化就業教育。樹立正確的職業價值理念
針對新時期大學生盲目就業心理問題，應當進行積極的改變，可以在先就業、后擇業的就業指導下，將自身發展作為就業的首選，同時樹立多樣化就業的觀念。在對自身的素質和能力進行綜合評估的基礎上，對就業的規律進行積極的研究，強化就業教育，對就業中的公關知識、就業政策等進行認真的學習，掌握就業的行情。在就業簡歷的書寫方面進行認真對待，對面試中的技巧進行不斷的學習，強化心理素質，積極克服自卑膽怯的心理。以此來增強就業中的競爭實力，樹立全面的自信，保持良好的就業心態和綜合素質，逐步克服就業心理問題的出現。
3.3自我合理定位。尋求適合發展自我的職業
根據新時期大學生認知不足、盲目就業的心理問題，應當積極引導其認清當前的就業環境，在對自身進行合理定位的基礎上，根據自身的實際需求和自身素質選擇適合自我發展的職業，消除盲目就業的觀念。
在具體措施的實施上，應當對傳統的就業觀念進行積極的改變，向大學生灌輸大眾化的就業觀，確定合理的就業發展理念。對于新時期的大學生來講，在就業崗位選擇時，要注重個人價值觀的基礎上，還要與社會需求進行全面的結合。將職業發展的長期效益放在就業選擇的首位，對于眼前的工資待遇不要太過于計較，注重的是最終個人價值的實現。注重對大學生平和心態的培養，以此來減少就業心理問題的出現。
3.4增強綜合素質，提高就業中的多元化選擇
作為新時期的大學生，只有在自身綜合素質得到增強的前提下，才能在激烈的競爭中獲得優勢，從而增加就業的選擇。因此，作為高校來講，應當注重對大學生綜合素質的培養，轉變教育的觀念和方式，將學生的就業作為辦學的指導思想。例如應當在專業設置上，根據當前就業進行合理布置，設置一些能夠符合當前市場需求的專業課程，對于就業形勢較差的專業要在招生人數上進行減少，以此來提高學生的就業率，減少就業問題的出現。
結束語：是對本論文所闡述的一個認識，以最簡短的話語來概括總結你論文的論點，整文都圍繞它來發展，要與文章相扣.可以用綜上所述之類的總結統領式的詞來引出.要寫出你經過的事，表明態度，要有感想才行!!!
結論與討論：結論是對論文的主要結果、論點的總體概括和總結。應當準確、簡明、完整、有條理。討論是對尚不能得出結論的部分或與前人的研究不一致的地方、或實驗過程中意外的發現和收獲的記錄和總結，提出建議、設想、改進的意見或有待解決、需深入研究的問題。
致謝詞范文：
(一)
本論文在xxx導師的悉心指導下完成的。導師淵博的專業知識、嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴于律己、寬以待人的崇高風范，樸實無法、平易近人的人格魅力對本人影響深遠。不僅使本人樹立了遠大的學習目標、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導師的悉心指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!在寫論文的過程中，遇到了很多的問題，在老師的耐心指導下，問題都得以解決。所以在此，再次對老師道一聲：老師，謝謝您!
時光匆匆如流水，轉眼便是大學畢業時節，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進，畢業論文的完成也隨之進入了尾聲。從開始進入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學、朋友給我熱情的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!在此我向xxxx學校xxxxxxx專業的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們三年的辛勤栽培，謝謝你們在教學的同時更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨!
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這三年來我遇到了如此多的良師益友，無論在學習上、生活上，還是工作上，都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個充滿溫馨的環境中度過三年的大學生活。感恩之情難以用言語量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養了我對中國傳統文化的濃厚的興趣，讓我在漫長的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業論文提供了巨大的支持與幫助。在未來的日子里，我會更加努力的學習和工作，不辜負父母對我的殷殷期望!我一定會好好孝敬他們，報答他們!爸媽，我愛你們!
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。”這是我少年時最喜歡的詩句。就用這話作為這篇論文的一個結尾，也是一段生活的結束。希望自己能夠繼續少年時的夢想，永不放棄。
(二)
感謝我的導師###教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室。
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴M國的C平平安安，留守復旦的快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意。
(三)
唐延章：用騎虎難下、雞肋來形容我最好不過了。處于兩難哪!擔心考不上大學，以后找不到好的工作，即使考上了大學，工作也不大好找。
李玉：高考后幾家歡喜幾家愁，成功的經過多年的努力終于如愿以償了，實現了自己的夙愿，圓了爸爸媽媽的夢，確實可喜可賀，其實這不過是人生路途上的一個驛站，加水加油稍事休息后。又該踏上新的征程，任重而道遠。我們只要認真對待高中的每一天，高考的結果不管如何，只要奮斗，只要努力，腳下自然就會有路的。
李金宇：現在我的父母、老師常常給我們洗腦，灌輸“如果考不上大學就找不到好工作”，這樣的溫馨提示讓我們感到壓力很大，我們也擔心即使考上大學就業也是一個未知的夢。
李汪毅：什么都不要想，努力讀書先爭取考上大學，牛奶面包一切都好說。
袁瓊瑤：我認為應該“以不變應萬變”，暫時不考慮就業的問題，現階段只要好好讀書，爭取考上好的大學就0K。
何偉：用知識武裝自己，這是永遠的主題。現在是知識經濟時代，中學生應該先努力學好各科知識，打下扎實的基礎，等知識積累多了，再考慮參加社會實踐的問題。
劉浩：大學并不是我們唯一的出路，讀高職也有好的前途，應該選擇適合自己發展的道路。把自己的興趣發展為特長和技能。學校里應開設更多技能培訓與社會實踐的課程，課余參加社會實踐積累經驗。鍛煉自己的能力，做好兩手準備。
袁瓊瑤：應該讓中學生提前接觸社會，獲得一定的社會經驗，了解在社會中怎樣處理人際關系，怎樣應變。
何偉：大學夢遭遇就業難，所以我特別想提醒考生家長們，要允許孩子失敗，孩子今后的路還長著呢，不要為了自己的虛榮心而“恨鐵不成鋼”，甚至惱在心頭怒在臉上，幫助孩子走出陰影，給孩子一些安慰與激勵，您的感化很可能是孩子重新振作起來的動力。也許這就是將來失敗的我，在這里提前求助。
劉浩：高考、大學、就業，如何調整心態，如何面對現實，是一場真正的考驗，但無論何種結果，都不是世界末日，都不過是人生道路上的一道坎，誰能勇敢地邁過去就會發現一片屬于你的嶄新的天地，前面還有無數成功的機會在向勇敢者招手。
李金字：現在高考競爭越來越激烈，希望把握好高中的三年，記得劉翔說過這樣一句話：“沒有什么事情是做不到的。”只有用行動去證明自己不是懦夫!
劉浩：當今社會，高中生最容易就業，已有了一定的文化知識及社會活動能力，與大學生相比，他們走向社會謀生的時候，沒有過多的挑剔，他們樂意從最底層做起，憑著吃苦耐勞和邊干邊學的精神，不斷開拓進取，最后成為人中之杰。天之驕子“畢業就是失業”的例子也很多，自認為已是人上人，底層的工作不想做，辛苦的工作更不想干。他們追求的是輕松的、體面的、高薪的白領工作，但是這樣的工作又可以容納多少“天之驕子”?那就只有一部分人就業，另一部分人只好失業。
李老師：高中生要在社會上立足，就必須努力學習，學有所長，還要有變通的人際關系。“在家靠父母，出門靠朋友。”高中畢業就出來闖天下的要記住：終身學習很重要。
黎明：我不想就業，想嘗試著自己創業，雖然會很難，但很有挑戰性，以后回憶起來，會有成就感。
張洪濤：大學畢業后，能夠順利找到合適的工作崗位與高考填報志愿和選擇專業的就業形勢有很大關系。認清現狀是為了更好地分析和把握未來，對于正面臨高中文理分科和高考志愿填報的高中生來說，就必須分析和把握未來的就業形勢和勞動力供求的發展趨勢，必須緊密結合未來全國經濟社會發展情況和產業結構調整方向，才能準確了解哪些行業、職業、專業將成為熱門，從而更準確地填報志愿。
李玉禮：隨著信息時代的到來和中國加入世貿組織，競爭熾熱化，學習加速化。靠能力吃飯的時代越來越明顯。一個人只要學會了學習，就沒有什么本領學不到，就能永遠掌握自己人生的主動權。任何人，都可以通過學習來改變自己的能力和素質，來成就自己的未來。
胡 斐：我覺得不經歷高考的人生是不完整的。那種氣氛，考前的心理壓力，備考的壓抑，屢屢受挫的慘痛……都是一種很好的經歷。不過說實話，高考不過是一場考試罷了，以后的人生怎樣還是要靠自己以后努力的，并不像大人們所說的那樣考不好就完了的，有多少成功人士大學都沒上過的啊……社會才是最好的學習場所，在大學荒廢四年光陰的大有人在。
溜溜：人生的路有很多，雖然高考是到達目的地的一條捷徑，但是，我們何必讓自己只走一條路呢!現在的社會雖然需要高素質的人才，但北大畢業生有去賣豬肉的，清華的畢業生有去拾破爛的。他們同樣成就了自己輝煌的人生。
【關鍵詞】中職教育；應用文寫作教學；應用
應用文是人們在日常工作、學習和生活中處理公私事務時使用的一種具有固定或慣用格式的文體。其使用非常廣泛，實踐性很強。因此，在現代生活中，應用文的寫作，無論是對機關文秘人員，還是普通公民，都具有十分重要的現實意義。現代著名文學家、教育家葉圣陶先生在《作文要道》一書中指出：“大學畢業生不一定要能寫小說、詩歌，但一定要能寫工作和生活中實用的文章，而且非寫得既通順又扎實不可。”這里雖然是針對大學畢業生而言，但是對于職校學生來說，又何嘗不是如此呢？然而，目前作為一名職業中專畢業生，他們的寫作能力卻不容樂觀。而教師們也反映應用文寫作不好教，對應用文寫作教學不甚看重，這就使應用文寫作教學處于可有可無，可教可不教的邊緣化狀態。本文就造成這種狀況的原因和解決的方法從四個方面進行探討：
一、教師的專業素養、興趣及教學方法的缺失導致學生學習應用文寫作的興趣不高
筆者所在職業學校使用的《語文》課本，其中應用文寫作的內容占了近1/10。但在實際的教學中，由于從事語文課程教學的教師往往都是漢語言文學專業畢業的，自身也沒有接受過專門的應用文寫作教育，更缺乏應有的應用文寫作的實際經驗，所以應用文寫作部分的教學乏味無力，在教學中這部分內容往往是一晃而過，猶如蜻蜓點水一般，應付了事。而大部分教師只是照本宣科，講講寫作格式和注意事項，給學生歸納幾個條條框框，然后提供幾篇范文，讓學生生搬硬套。而學生認為應用文的文學性不強、枯燥乏味，覺得有些內容與己無關，學無所用，因此學得沒勁，練習寫作時也就是強迫自己依照范文鸚鵡學舌、依葫蘆畫瓢，應付了事。總之，應用文寫作教學在職業學校基本處于“教師不好教，學生不好學；教無效，學無用”的狀態。
二、現行的應用文教材、教學條件、手段不能滿足教學要求
職業中專的應用文教學，首先應該考慮學生的基礎條件，我們的學生大部分都是初中畢業生，他們對語言、事情的理解能力有限。但是我們現行的應用文教材，在講述具體文種的時候，理論性過強。例如：在講述公文中“通知”一則時，大量筆墨介紹的是通知的特點、種類，而對于學生急需的具體寫作格式，卻涉及的不多，寥寥幾筆。特別是通知在具體寫作中容易出錯的知識點，是學生在學習中最欠缺的知識，卻基本沒有涉及。本來學生就覺得應用文距離他們很遙遠，看課本又看不懂，就更增加了他們的厭煩情緒。
另外，應用文教學是一門寫作教學，每一種應用文學生掌握起來，都需要進行實際的練習，而寫作的前提是收集占有大量的可用材料。目前職業學校的應用文教學，大部分還停留在板書教學的階段，即使少數學校可以做到到多媒體教學，但由于條件的限制，也都還停留在教師單純講授，學生聽講的局面，限制了寫作練習。
三、必須抓好教師備課，提高教學質量
我們所提倡的“完全備課”包括三個方面即“備自我，備學生，備內容”。所謂“備自我”，就是要求教師在上課之前務必排除生活中各種得意的或失意的情緒干擾，以穩定從容、精神飽滿的形象步入課堂投入教學。“備自我”，還要求教師根據自身的實際情況和特長，將自己的教學能力發揮到極致，讓自己的才情覆蓋整個課堂，形成一種強大的吸引力，將學生的注意力吸附在自己的教學活動之中。所謂“備學生”，就是要求教師能夠充分地考慮學生的實際情況，諸如知識基礎、思想狀況、能力水平、專業特點，因班施教，因人施教。所謂“備內容”，首先應該對教材內容進行選擇，適度進行增刪詳略。教師應該根據不同專業的特點，本著對學生高度負責的精神，慎重而大膽地選擇最恰切的內容，在課程設置的有限時間內，真正獲得將來能派上用場的應用寫作知識。需要提醒同事們的是，備課還應該對教材內容進行適當補充。
四、多聯系實際，以激發學生學習的興趣
“熟能生巧”，應用文寫作能力的提高離不開多寫多練，而聯系實際的實操訓練更是促進學生提高應用文寫作能力的有效手段。這種手段靈活，要求教師做到隨機應變、有的放矢。例如，在學期之初指導學生訂立學習計劃，學期末指導學生寫好總結；在“五四”青年節之前指導學生寫入團申請書，“教師節”來臨之際指導學生給教師寫慰問信；對臨近畢業的學生指導其寫自我推薦書、求職信；針對學生關注的學校環境、飲食、安全、教學等諸方面的看法和建議，指導他們寫調查報告，此外，還可以結合授課內容從報刊、雜志上收集材料指導學生寫作合同、司法文書等等。事實上，聯系實際，多寫多練，不僅豐富了學生的課外生活，而且能將課堂知識學以致用，在學生應用文寫作能力得以提升的同時，綜合素質也隨之得到了提高。
參考文獻：
Q：我是一個城中村女孩，今年26歲。我希望給后代好的條件，不管是體質上、智力上、還是生活上，由于不想高齡產子，結婚成了一件迫切的事。
大學時我跟一個農村男孩戀愛，父母極力反對，要和我斷絕關系。這個男孩能力很強，也舍得為我付出，第一個月的工資就讓我去了海口，懂我知我包容我。畢業兩年，雖然按揭買了房，可手上一點積蓄都沒有，我心里很沒底。不管學歷長相，我都不差，大家覺得我應當找個條件更好的。我和他分分合合，四年已過去。此時，高中的初戀提出想跟我交往。他家條件很不錯，但他總以自己為中心：出去玩要離他家近，吃飯請便宜的團購，無聊了才會給我打電話……我覺得自己很沒價值，很氣憤，跟他吵了一架，他就再無音訊。
有時我覺得還是大學的他適合我，但一想到現實問題就想放棄，我從小窮怕了。有時候我也覺得應該找一個更好的，但又害怕錯過他，后悔一輩子。我該怎么做？向左還是向右？
A：不知道是不是你太謙虛，從你的描述，你除了“長相學歷都不差”，并沒有體現出多好的個人條件。你的大學男友倒很不錯：會照顧人，又在房價這么變態的大環境下，畢業兩年就能按揭買房。對照目前大學畢業生的平均月薪為3000～4000元，我想他的能力算千里挑一也不過分。你的父母認為你總能找到更好的，也許只是許多中國父母的通病：總覺得自己的孩子是寶，別人的孩子是草，缺乏客觀判斷的能力。
你很坦誠，就是嫌棄人家出身不好。男人最愛討伐女人這一點，拜金女的帽子扣上來，就是勢利無情、嫌貧愛富。其實那些愛說女人勢利的男人特別不誠實――我沒見過幾個男人挑對象時不看對方條件和家境的。男人通常是默默打著算盤，不像一些傻姑娘嘴上喊著“我要嫁個有錢人”，又對窮小子愛得死去活來。況且，那些罵女人罵得越兇的男人，一旦有機會，也想攀個有錢岳父――為什么呀？因為氣急敗壞暴露了他們的底：沒錢，沒能力，沒指望翻身，也沒自信靠其他魅力來吸引女人。
我不會因為你的現實而批判你，但我也在你的信里同樣看到了那種氣急敗壞的模樣。你想找一個家境更好的，無非是想在變成“大齡產婦”之前找一顆有錢的確保下半生的安穩。你也如此實踐了，但敗得灰頭土臉，于是既想回到大學男友身邊，又想再試一把其他可能，但同時，又急于為卵子找一條出路，“不能再拖”。
從小的窮帶給你的是“怕”，不僅怕沒錢，還怕晚婚、怕晚育、怕父母的威脅、怕別人的眼光、怕后悔。你就像一只被恐懼烤炙著的螞蟻，在熱鍋上焦灼不安，短時間之內就要找一個比前男友更有錢的替代品。如此沒自信，就和那些害怕姑娘有金錢意識的男人是一樣的。
能通過一段婚姻逆轉自己的出身，是許多人的愿望。我剛入職一家婚戀交友網站時，老板就告訴我，她發現婚戀的本質是：人性就是想高攀。人性還希望天下有免費的午餐呢，但沒幾個人真的在大街上張開嘴、等著天上掉下餡餅。
擅長寫女吊絲逆襲題材的亦舒師太早就總結過，通過婚姻致富這條路，看似捷徑，卻也是要靠果斷與決絕殺出一條血路來。你怕的東西那么多，連工薪階層都讓你艷羨不已，實在不適合傍大款。除了向左和向右，一個人還可以向前。不知道你有沒有注意到，有的人不指望婚姻改變命運，把未來寄托于自己的努力，乍一看，她們又笨又累，改變速度還慢，但她們的回報也高：至少在婚姻面前持有了純粹的尊嚴，想和誰結婚就和誰結婚，想不結也可以不結，不用患得患失、把自己逼成一只燒壞的螞蟻。患得患失的人，不僅吃相難看，還經常雞飛蛋打。看似又笨又累的人，反而很多是想明白了的人。
還是祝你如愿，早生貴子。
（作者系專欄作者。）
【關鍵詞】應用文；實用性；寫作方法；寫作實踐
應用文，在社會生活中的運用日益廣泛，與每一位社會成員的聯系越來越緊密，所以應用文寫作在現在顯得尤為重要。下面筆者根據自己的體會談談指導學生教學應用文寫作的幾點思路。
一、讓學生認識到“它很有用”
美國心理學家和教育家、結構主義教育思想的代表人物布魯納說過：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”既然是“應用文”，那就一定要讓學生認識到這種文體的重要性。一般的寫作教學都是教學生寫記敘文、說明文、議論文、散文，很少提及應用文，有的也是簡單地帶過。但平時的應用文教學教師不夠重視，學生不僅沒有認識到它的用途，連本來準備認真學習的同學也產生厭倦心理。所以，應用文教學的第一步就是讓學生認識到這種文體的重要性。
教師在教的時候怎樣讓學生意識到它的實用性呢？要讓他們知道應用文在我們生活中無處不在，比如《尋物啟事》、《招領啟事》、在實習結束時要寫感謝信，在畢業時要寫自薦信，要做簡歷等，讓學生認識到它很有用。
二、讓學生知道“怎樣去寫”
英國哲學家、教育家斯賓塞說過：“硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。”所以，應用文教學中，教師有一項很重要的工作就是“化繁為簡”，就是說，要把“多”的變“少”，把“繁”的變“簡”。
1.找準學生“薄弱點”
比如在“消息”這一文體的教學中，課堂也講了消息“標題”“導語”“結構”等的特點及寫法。但寫有價值的內容更重要。而“寫什么”也是真正讓學生頭疼的地方。
要想讓學生發現生活中有價值的“消息”。教師可以先問：“大家平時如果有急事想打出租車時候，應該到哪里去打？”學生說應該到路口。教師又問：“但是實際上，我們看到出租車更多的是停在哪里？”這次回答各不相同。教師說：“大家如果想打的，最方便的地方是汽車站，因為那里的出租車最多。”學生想了一下表示同意。教師又問：“大家覺得這種現象正常嗎？”學生立即意識到不正常。因為看似給老百姓打車帶來方便，但同時影響百姓乘車，并且存在很大的安全隱患。所以實際上最終受害的還是普通群眾。教師說：“這就是極有新聞價值的一個社會現象，看似正常的現象實則不正常”。我總結出第一點并板書：“從看似正常的現象中發現不正常。”
2.告訴學生最簡單的寫作方法
在應用文教學中，把最簡單的寫作方法教給學生，把更多的時間用來讓學生實踐，然后在講評作品時再進一步明確應該注意的問題。因為從認知規律的角度來說，理論很抽象，學生很難真正領會，而從實踐中得出的經驗或者教訓，學生的印象更深。正如著名教育家波莉亞所說：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發現，因為這種發現理解最深，也最容易掌握其中的規律、性質和聯系。”
如在講解“工作計劃”這一文體時，通過材料讓學生知道計劃的用途和特點后，告訴學生，只要你的文章有“目標任務”“措施方法”和“具體步驟”的，就合乎要求。于是學生開始開動腦筋，紛紛開始寫。但交上來后才發現好多人的計劃存在“步驟太抽象，無法實行”、“計劃脫離實際不能實施”等問題。然后，教師可針對這些問題，再提出修改意見。
所以說，教師只有把最復雜的理論簡單化，讓學生感覺到“很容易”，他才敢于去實踐，才愿意去實踐。當然，這種“簡單化”不是“偷工減料”，而是消除學生對應用文的畏懼心理，最終還要通過對寫作實踐中存在的不足進行總結，學生才能不斷提高。
三、讓學生多練筆
“應用文”教學，要多讓學生去實踐才能感受到它的實用性。大部分中師學生說到底不是不想學習，而只是不知道該怎么去學而已。所以，教師千萬不能低估了學生的能量，而是要耐心教會學生學習方法，然后放心讓學生去做。
四、讓學生認識到“怎樣才能做得更好”
一．什么叫簡歷
簡歷，從字面上講從簡陳述自己的經歷，能高度概括地表明對一個人或事物的介紹，介紹其擁有的經歷（包括學習和工作）和優勢。英語通常用Resume這個單詞來表達。如果寫得內容太多，就有可能成為了報告文學或個人傳記了。
二．簡歷應寫什么
對應屆大學畢業生來講，一般需：
（一）陳述自己的個人信息。如姓名、籍貫、身高、體重、學歷、英文程度（如CET-4或CET-6 成績單）、出生日期等。當然，若是在國外，有些個人信息，用人單位是不需要的，因為是個人隱私。在國內，你是可寫可不寫的，通常情況下寫了之后會對用人單位更多位了解你有幫助。
（二）自我評價。在幾年的大學學習和生活后，應該有一個質的飛躍，如在知識范圍、待人接物、職業興趣、人生觀、社會觀等方面均會發生變化。切記在這部分是對個人能力的一個高度總結，不適宜用太長的句子，主要集中在（1）個人突出能力（2）在校學習成績（3）職業發展興趣等三個方面。
（三）文化教育背景。指你中學、大學受過的教育時間、學校名稱及所學專業，如寫上證明人更好。
（四）工作經歷。這不必要單獨列出一欄寫，因為不適合應屆畢業大學生。若真有實習經歷只需寫在大學所受培訓一欄。
（五）在校所接受培訓。為了走上社會，相信你一定做了不少功夫，可能會接受不同種類的培訓，如電工、駕駛員、焊工等技能資格證書。這些若有，你就盡管寫上，只需簡短說明就行了，不需作任何夸張。
（六）在簡歷的右上角貼上一張1吋或2吋最近免冠彩色照片。供用人單位直接了解你。不作任何修飾，就好象人與人之間溝通以坦誠為核心將會有高效溝通效果一樣，你會得到意想不到的結果。
（七）簡歷一般用一張A4紙打完最宜，對于標題部分可涂黑加粗，在實際收到的大學生應聘簡歷過程中，發現有的學生將簡歷全部涂黑，其實就沒有重點了，從簡歷本身可推測出制作此類簡歷的學生可能對事情的輕重緩急不能很好地處理。
（八）一般在簡歷還有些附頁，如學生在校成績單（需要有學校的紅色大印）和學校的推薦單。建議你可將班主任的姓名和辦公電話寫在證明欄處。
（九）關于獲獎獎項。你需如實寫且必須是真正獲得過的獎項，通過在校獲得的獎項用人單位可推測出你的哪方面能力突出，或團隊意識如何等等。寫出主要的獎項即可，不必所有的一一列出，若沒獲得什么獎項，就不寫。用人單位是理解的，不會因為你沒獲得獎項而將你拒之門外。
（十）學校出據的學生在校學習成績單原件要妥善保管，你投遞簡歷時可用復印件，但切記正式面試時，用人單位人力資源部會要求你出示原件。這就好象你畢業幾年后重新找一份新的工作時用人單位會要求你出示畢業證和學位證（若有）原件一樣。因你是應屆畢業生，在將離校的半年內還未正式畢業不可能領到畢業證或學位證，這時學校出據的成績單將會愈發顯得重要，不得有半點馬虎。記得筆者在去年的大學招聘中，就遇到過這樣一個例子：他通過了筆者所在公司的初試，但在最后一輪復試時發現他的成績單未蓋學校紅色大印，請他出示學校出示的成績單原件時，他支支唔唔中拿出原件，筆者發現，他的專業課程績有三門由60多分改為了80多分，只有遺憾地現埸通知他面試的結果。其實這個學生的綜合能力是非常好，但誠實確對今后從事的工作更重要。
一份合格的簡歷應包括以上十個方面內容，且在用電腦排版時，注意字體的號，段與段之間距離，行與行之間距離，一般用宋體四號字即可，其他字體一般不建議采用，只有樸實才有可能歸真，只有普通才有可能偉大。
三．為面試作好準備
準備好一份簡歷固然重要，然而，簡歷僅是一份作戰地圖，還需排
兵布陣，需從以下幾個方面：
（一）面試
面試是與用人單位的面對面的較量，要從你的可塑能力、學習能力、尋找工作的態度、職業興趣、職業規劃等幾個方面與你交談。因此你在面試前的準備工作方面在這幾個方面訓練。
（二）面試前準備工作
1．準備一份完整簡歷（包括簡歷、學習成績單、學校推薦信）
2．衣著以整潔為標準，不須著些奇裝異服或濃裝艷抹，及戴過多首飾。當然藝術院校自另當別論。
3．在面試過程中，交談時不宜東張西望，或做些小動作（如兩手不停抖動、身子不停搖晃等）。因此，在面試之前要先做模擬訓練，如可找你的同學或老師給你面試，設計幾個問題，通過情景模擬面試你一定會受益非淺。
4．對所學的專業課要進行整體再復習一次，將這些專業課程的知識點進行交叉連接，記住基本的概念是必要的。如一位學習經濟學的學生在面試過程中，筆者問：在經濟學領域，是否了解什么是無形的手？什么是有形的手？經濟軟著陸與硬著陸有何區別？你的畢業設計主題是什么？主要結論是什么？對于這些問題，若不加以整理，在五分鐘內是很難作出完整回答的。
5．通常在校園招聘會現埸，用人單位在有限的時間內要接到很多簡歷，不可能對學生提出的問題一一回答，同時也期望學生能簡明扼要地介紹一下自己。這時你不需要客氣，可將你事先準備好的內容講出來，但你
也要注意用人單位負責招聘的人員極有可能會打斷你的話，主要是在考查你的應變能力及思維能力，因此只有自信且事先做好準備的你才會脫穎而出，用人單位的大門永遠向時刻作好準備的人敞開著。
6．自信是必要的。做一個智力投資者不做一個機會的尋找者，通常用人單位會問一些問題測試你的求職動機，如果你能從一定高度來面對面試，如你是用你的知識和智力來與用人單位合伙投資，而不是尋找工作，你會發現你是非常自信地推銷自己。而不會面對對方的問題時無所適從。
7．對所投遞的簡歷要做好記錄，如用人單位名稱、投遞簡歷時間、投遞簡歷地點等。以免用人單位通知你面試時不致亂了方寸。
8．對自己的簡歷，要表里如一，不要準備幾個版本，這樣最終受到傷害的是你自己，因為誠實在大學生的面試過程中是用人單位最為重視的一個點，試想誰愿意在一張有污點的白紙上畫畫呢？
