時間：2022-02-01 11:55:46
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學課外活動計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課外體育活動的特點，首先是鞏固提高體育教學的成果，更好地完成學校體育的任務，為了有效地促進學生生長發育，增強體質。每周上兩節體育課是不夠的。在體育活動中，需要人體各組織細胞，分解能量物質供機體活動，能量物質在分解的同時，又不斷地合成，這種分解與合成，在活動結束時，在保證營養供應的前提下，物質的合成大于消耗，并在一定時間內進退過原有水平，這就是“超量恢復”原理，這原理的根本所在關鍵是超量恢復的時間，據有關研究表明，每周進行五至六次體育活動，每次一小時，并安排適宜的運動量，對于發展學生身體，改善生理生化功能是比較合適的。
因此，農村中小學很有必要開展豐富多彩的課外活動，配合課堂教育促進中小學生身心健康全面地發展。目前農村地區大多數中小學還存在著比較嚴重的忽視課外活動現象，其具體表現為活動計劃無落實、活動時間無保證、活動開展無場地。再加上師資匱乏，器材缺少，以及家長只重視孩子的智力培養，望子成龍心切；教育主管部門制訂的教育評價機制偏重教學成績等各個方面的因素，造成農村中小學課外活動開展的隨意性、無序性和盲目性。
1.農村中小學學課外體育活動存在的問題
1.1 課外活動計劃的制訂不完善，缺乏，無落實。
調查發現65%的班級根本沒有制定課外活動計劃，任課教師的備課本中偶爾插幾次課外活動名稱，僅此而已，課外活動隨意性大。有20%的班級盡管有課外活動計劃，但很不完整，只是提綱式地羅列出活動名稱、大致時間、步驟等，缺乏活動的目標、具體時間安排、過程安排等，造成活動的隨意性和盲目性。只有15%的班級教師能夠根據教育的需求和學生身心發展的規律制訂出較為詳盡的活動計劃并積極組織實施，即使如此，還是缺乏教師對整個活動的的調控策略及活動意外的預防措施，計劃不夠完善。還有10%的班級制訂的課外活動計劃形同虛設，沒有得到落實。
1. 2 教師素質偏低，專體育教師匱乏。
目前，農村中小學中，專業體育教師缺乏，現有的體育課教學基本上是由班主任或其他課任教師擔任。他們雖然工作態度踏實認真，但從事了二十多年農村中小學教學工作，形成了較為嚴重的思維定勢，教育思想僵化，墨守成規，應試教育根深蒂固，認為只要學生考試拿高分就算自己任務完成了，把課外活動當成可有可無的事，不主動去組織。雖然有時他們也會組織一些活動，但帶有明顯的學科局限性，像詩歌朗誦會、猜謎語、對對聯、講故事等，其目的大多還是為了應付考試中的“實踐活動”之類的題目；（如果考試不出這種題目，他們就會覺得白搭工夫，白舉行了活動！）基于“安全”因素，活動也不出教室門。這類活動，很少能展現出學生的個性特長、自主性和創造性。有一部分師范學校畢業的年輕教師，雖然明白課外活動的重要性，愿意在學校、班級內組織開展課外活動，也有能力把活動搞好，但在應試教育環境下，這樣做的結果往往是吃力不討好，有些學校甚至出現過教師因開展課外活動而受到批評的事情。久而久之，連年輕教師也不再組織開展課外活動了。如此一來，整個學校一學期下來也沒有開展什么課外活動，學生的學習生活就只有讀書、聽講、寫字、做題、考試這些內容。教師素質的低下，意識的偏差，使農村中小學課外活動徒有虛名而無實質內容，嚴重束縛了學生的發展。
1.3 活動器材缺乏，制約著活動開展。
農村中小學的發展受當地經濟發展水平的制約。農村稅費改革后，村委會失去了財源，很多村因此不再向所在地中小學投入一分錢。“一費制”的實施一方面減輕了農民的負擔，另一方面使學校的教育經費更加捉襟見肘。上級經費劃撥、地方財政支付的款項往往很難到位。學校僅靠少得可憐的雜費支出實在是杯水車薪。許多農村中小學活動場地小，活動器材沒有或很少，可供學生開展課外活動之用的器材、用具微乎其微，教師難為“無米之炊”，無法開展活動。
1.4 學生課業負擔過重，制約課外活動的開展。
教育部明確規定，中小學生每天在校時間不得超過6小時。事實如何呢？調查表明，本地區20所中小學超過這個標準的學校占100%.學生到校時間過早，在校時間過長，中小學生平均每天在校時間長達9小時。每天排10節課的學校有15所，占75%.還有幾所中小學“中午從早上開始”，因為他們7：20就開始上上午的課了，一天下來，學生在校時間長達10小時以上。每天上那么多的課，幾乎全是語文、數學、英語、理化、史地、品德、自然、社會這些規定要考試的科目，體育、音樂、美術、微機每周只有兩節課，甚至一節課、或沒有。在考試、評比的壓力之下，課外活動早已被遺忘，超長的作息時間只是被用來講課、讀書、搞題海戰術。陽光體育活動只是留在上級檢查或作報告、寫總結的冠冕堂皇的借口上，根本談不上落實了。
1.5 師資匱乏，無法有效開展課外活動。
按規定，農村中小學教師配備每班1.5人，一所有6個教學班的中小學分配9名教師。一、二年級要包班，中高年級科目多，每位教師除語文、數學、理化、史地、必須擔任一科外，還要兼任思想品德、社會、自然（科學）、體育、音樂、美術等學科教學工作，調查發現最多一位教師連語文帶其他科共擔了七門課程，而最少的也有三四門課，平均每天要上五節課，有時一天會有七八節課，批改作業、備課白天根本干不完，就夜晚加班。在如此重壓之下，教師哪有精力和時間來研究和開展并不被重視的課外活動呢？
1.6 教育評價忽略課外活動。
“黑貓白貓，逮著老鼠就是好貓；會教不會教，學生分數高就是好老師。”這就是家長和教育主管部門對教師的評價標準；惟分數論英雄讓廣大一線農村教師挖空心思提高學生分數。題海戰術，大考三六九，小考天天有。無數的題目做不完的卷子充斥在學生眼前，他們哪有時間去開展課外活動。有些學生想偷空搞個個人活動，都會被斥為“貪玩、不用功”。據媒體資料顯示，學生沒有時間進行課外活動，發展個人興趣特長靠自己“擠”時間的現象不光是本地存在，在全國大部分地區也很普遍。個別想組織學生開展課外活動的教師在考試、評比的壓力下也放棄了，因為搞課外活動吃力不討好，又不考試，到結業考試要是成績差可就等著挨批評、被罰款甚至是末位淘汰。有誰愿去冒這樣的風險呢？
2.農村開展課外體育活動的方法和措施
針對以上出現的缺陷，我認為，要真正搞好農村中小學課外體育活動，應從以下幾方面做起：
2.1 學校高度重視，在學期之初便著手制訂全校性的課外活動計劃。
比如，為使計劃切實可行，我校在計劃制訂前廣泛征求全校教師和學生甚至學生家長的意見和建議。不少教師和家長提出，上世紀七八十年代的經典課外活動，如踢毽子、丟沙包、滾鐵環、跳繩、跳馬、打彈弓、轉陀螺等游戲，不僅蘊含著豐富的體育鍛煉因素，而且幾乎不用花錢，可以將這些傳統游戲作為中小學生課外活動的內容。于是在學校制訂的課外活動計劃中，就包含了這些傳統游戲。而具體到每個班級，也都能在全班學生的共同參與下，聯系本班學生的年齡、性別、特長、愛好等制訂出內容豐富、有針對性、可操作性強的班級課外活動計劃。比如，我校的2011年秋期課外活動計劃中，既有與科技相關的手工制作活動，又有緊密聯系學科學習的數學競賽、猜謎語、詩朗誦活動，還有針對學生興趣愛好而舉行的棋類、球類、歌詠、繪畫、書法活動，也有聯系學生思想實際開展的主題班會、隊會活動，甚至還有針對六、七年級男女生身體、心理發育特點的“三理”教育活動。每周一兩次班級課外活動，每月兩次校級課外活動，再加上學生雙休日、節假日進行的小群體、個體課外活動，不僅使學生的課余時間豐富充實，而且使學生各方面的能力得到了鍛煉和提高，實現了德、智、體、美、勞全面均衡發展。另外體育教師要愛崗敬業，努力拼搏，協助學校領導、老師做好各項工作。勤奮、踏實工作，干出成績，爭取學校領導對學校體育的重視，爭取班主任和其他授課老師的支持。
學校體育工作內容繁多、復雜，尤其課外體育活動，僅靠分管領導和體育教師是遠遠不夠的。因為課外體育活動的許多工作要靠班主任去實施、配合、檢查、督促，所以體育教師要經常同班主任保持密切聯系，配合班主任共同管理和教育學生，才能得到班主任有力的協助、配合和支持。注意發揮其他老師，特別是體育運動方面有一技之長的教師的積極性，讓他們組織帶領學生進行體育活動，既增進了師生友誼，增強了學生體質，又豐富了課外活動的內容和形式。
2.2 積極宣傳，爭取支持與幫助。
在新課改形勢下，學校不能再將角色定位為“象牙塔”這樣一個封閉的形象，而應充分認識到，學校教育只是教育的一個重要組成部分。學校要實現素質教育目標，必須積極對外宣傳，主動與家庭、社會進行溝通交流，尋求合作、支持與幫助。學校還利用家長會這個平臺，向廣大學生家長講解素質教育理論，新課程改革理念，讓家長認識新課改，接受新課改，支持新課改，參與新課改。這樣不僅改變了家長們過去只重視孩子智育，不支持孩子參與課外活動的觀念和做法，而且使家長主動花錢為孩子買課外書、象棋、跳繩、羽毛球、乒乓球、畫筆、樂器等活動器具，解決了學校課外活動器材缺乏的問題。
2.3 成立課外活動研究小組，提高課外活動的指導水平。
為了促進教育教學水平的提高，各級各類學校都設立了語文教研組、數學教研組、英語教研組、理化教研組……但課外活動的研究卻一直沒有進入“組”內。究其原因，還是重視程度不夠。在課程改革環境下，課外活動的重要性已不容忽視。學校要提高整體教育水平，要辦出特色，要實現可持續發展目標，就必須成立課外活動研究小組，通過全體教師群策群力，集思廣益；通過互相交流和不斷學習，認識到自己在指導學生課外活動中觀念、方法、能力上的不足，提高自己對課外活動的指導水平。惟其如此，課外活動才能走出在低層次、低水平上徘徊的誤區，向高層次、高效率上發展。但在目前，各中小學尤其是農村中小學在這個方面都只是處于起步階段，落到實處尚需時日。
2.4 把課外活動的組織實施納入學校教育評價體系。
雖然能積極開展課外活動的教師和學生未必是為了得到肯定受到表揚和獎勵，但作為一項重要的教育內容，沒有恰當評價機制作保障是難以為繼的。因此，制訂與課外活動計劃相對應的評價制度很有必要。在北岳中心中小學的教師量化考核辦法中，就明確將教師組織課外活動的內容、次數、取得的成效作為一項重要評價內容，賦以相應的分值。對學生的評價亦重視了參加課外活動的情況。雖然這樣的“辦法”并非盡善盡美，還有不少值得商榷之處，但事實證明，這樣確使課外活動的開展有了制度保障，保護了師生開展課外活動的熱情。
2.5 培養學生的體育興趣。
興趣是最好的老師，它是一切活動的內動力之一。體育教師應該培養學生的體育趣，變“要我練”為“我要練”。
①課外和課內相結合；②體育教師應通過各種渠道，利用各種手段大力加強體育宣傳工作；③體育教師要根據學生的特點，尤其要符合學生和生理和心理和特征。正確合理地組織體育教學和課外體育活動；④體育教師要注意加強保護和幫助，避免學生發生傷害事故。
2.6 體育教師要努力提高自身修養和各方面的素質。
一、開展興趣活動
學生在活動中會展現和選擇自己的興趣所在，由于受到課堂限制，在課堂上無法培養自己的興趣，教師可以成立興趣小組，讓興趣相同的學生進行小組交流和溝通，分享彼此經驗和感悟。學生之間的經驗分享會提高學生學習興趣，在積累興趣的同時，激感共鳴。學生的學習能力和興趣得到提升，對終身學習和學習意識起到促進作用，有利于學生語文素養提高。語文課外活動的開展不僅能有效激發學生學習興趣，還能提高語文教學質量。課外活動的開展為學生和教師之間的交流和溝通提供機會，為學生提供愉快和諧的學習環境，在輕松的環境中進行學習，提高學習效率。學生在活動中不斷實踐和探索，提高實踐能力和綜合素質，培養自己的興趣，為語文課堂順利開展提供有利條件。
二、組織語文競賽活動，增強學習的趣味性
開展語文課外活動的目的是為了增強課堂教學效果、提升課堂教學效率，因此，開設的所有課外活動均要與課堂教學內容和進度相符。組織開展語文競賽活動，不僅可以增強學習的趣味性，符合小學生愛玩的天性；而且可以激起學生好勝心，調動他們主動參與的積極性；更是對現有語文知識學習的檢驗。例如，朗讀競賽、默寫競賽、成語接龍等等。在傳統的默寫中加人競賽的元素，有效改善以往單純默寫的枯燥，激發學生不服輸的斗志，營造良好的學習氛圍。在競賽結束后，如果教師發現班上學生普遍存在基礎不牢的現象，就必須組織進行單元復習，以更牢固地掌握相關知識。開展成語接龍活動時，教師可將班級學生劃分為幾個小組，每組以上一組成語的最后一個字，作為新成語的第一字，依次進行，并以最后得分評出優勝組。通過這樣的課外活動形式，在檢驗學生學習成果的同時，進一步增強學生的團結合作意識和競爭意識。
三、教師的指導與學生獨立活動有機結合
小學語文課外活動最主要的特征，是實踐性與自主性，要以學生為主體，以學生獨立活動為主。但這并不是說教師就可以放棄組織指導的責任。教師是教育者，學生在校的一切活動都應該在教師的指導下進行，課外活動也不例外。學生在課外活動中獨立自主發揮創造力，也正是教師對課外活動精心設計、組織和指導的結果。因此，一方面教師要充分認識語文課外活動與課堂教學的不同點，充分調動學生的自覺能動性，給學生以更多的獨立選擇、獨立組織和獨立參與活動的自由，以充分發展他們的個性與特長；另一方面，教師又要通過精心計劃、周密安排，檠生自主活動創造條件，并在活動中隨時注意激發學生興趣，提示活動方法，糾正活動偏差，幫助解決活動中遇到的困難，真正發揮教師在語文課外活動中的參謀、顧問和指導者的作用。
四、緊扣校園文化生活設計活動
小學生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學生更好地融入文化氛圍，在這一環境中得到熏陶、得到成長？教師需要對課外活動進行精心的設計。例如，編輯文學小報、學習小報是近年來在小學課外活動中運用較多的形式，教師可以鼓勵學生自主設計，或是以學習小組為單位合作設計。從小報內容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術排版等都讓學生自主進行，還要在班級進行評比活動，配合學校整體文化氛圍在櫥窗中進行優秀作品的展覽。這樣的方式讓學生在課余有更充實的內容，為了出一張精品小報，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優秀的習作，融入自己的創新思維，結合學習生活進行有效的研究，所創作出來的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學生的業余生活變得更具有文化氣息。
五、要不斷總結開展課外活動的經驗
1小學語文課外活動的內容和形式
語文能力的基本因素是聽說讀寫，人們交流思想都離不開它們，開展小學語文課外活動，應著重從聽說讀寫諸方面加強指導，指導它們的活動內容和形式。
1．1以指導寫作的活動內容和形式。
1．1．1觀察日記。指導學生觀察生活，寫觀察日記，可以開闊學生視野、豐富知識、積累材料、發展智力、陶冶情操，是提高寫作能力的基礎要確定觀察的觀點，全面了解事物在不同領域中變化發展的情況，要有計劃有重點地觀察，做到邊觀察、邊思考、邊記錄，逐步養成觀察生活，寫觀察日記的良好習慣。
1．1．2課外練筆。實踐證明，課外練筆是補充課內作文的有效途徑。課外練筆是指導學生樹立正確的觀點，小學生思維幼稚，尚未成熟，認識生活欠全面。在鼓勵學生大膽放筆同時，應積極引導教育學生正確分析評價各種生活現象。練筆內容，應學會“寫日記”、“寫一般書信”、“做讀書筆記”等。指導練筆方法可通過優秀練筆，進行正面誘導。每學期或每周規定篇數和字數，并作為作文教學的部分成績計入成績表。
1．1．3寫作競賽。寫作競賽包括書法競賽和寫作競賽。開展這兩項活動有助于提高小學生的書寫能力和寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發現和培養語文尖子。參賽者往往面廣人多，興趣盎然，效果良好。各級語文教研機構，語文報刊等組織的競賽活動，語文教師有責任積極組織學生認真參加。
指導寫作競賽，要在抓好平時訓練基礎上進行，并在競賽活動的推動下促進平時的寫作訓練，要及時表彰優勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊，并將最佳作品推薦發表，以資鼓勵。
1．2以聽說為主的活動內容和形式。
1．2．1朗誦會。朗誦是將作者靜態的書面文字轉變為有聲有色的口頭語言的一種藝術表現形式。朗誦內容可以從書刊上選擇，以可以由學生自己撰寫。所以，舉辦朗誦會能全面提高聽說讀寫的能力，提高藝術欣賞和表演才能。朗誦形式有獨誦、對誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。
1．2．2演說會。演說是就某一問題表達自己的意見或闡述某一事理的語言藝術邊沿形式。演說活動能發展智力，訓練口頭表達能力，提高宣傳群眾，動員群眾的社會活動能力。演說會的形式有專題演說，如“為中華之崛起而讀書”；有即興演說，如當場出題或看圖象再演說等。指導演說，要激發學生強烈的發表欲，用普通話講，要學會停頓，隨時與聽眾交流思想，做到邊說、邊交流、邊調整。根據小學生的年齡特點、知識、能力水平，應降低要求，激發興趣。
1．2．3故事會。故事會是學生喜愛的活動，尤其是小學生。它可以訓練口頭敘述、描寫、抒情的多種方式的表達能力，使學生受到故事清潔、人物思想的熏陶，提高課外閱讀能力。故事內容要具有生動性、趣味性、教育性，可以選講古今中外的故事，要重視選講富于時代氣息的現代故事。可以層層選拔，舉行“故事大王”等競賽，做到普及與提高相結合。
2小學語文課外活動指導的原則和方法
小學語文課外活動內容廣泛，形式多樣。開展這一活動，要做許多細致的工作。這里提出一般的原則和方法，可根據具體情況靈活運用。
2．1小學語文課外活動指導的原則。
2．1．1寓教于樂。語文開外活動要做到動中有樂，樂中受教，讓學生在實踐中獲取知識，培養能力，陶冶情操。活動內容要體現思想性和科學性、知識性和趣味性相結合。語文課外活動要貫徹寓教于樂的原則，既要是受教育的過程，又是充滿樂趣的活動。
2．1．2學生活動與教師輔導相結合。活動的主體是學生，教師要有計劃有目的地引導學生自己組織、開展活動并及時總結評比。教師不要事事包辦代替，要充分調動學生的積極性、主動性，培養學生的組織能力、活動能力和創作能力。但是，教師也不能袖手旁觀，而是要自始至終給予關心、輔導，主動幫助學生克服困難，當好參謀和顧問。
2．2小學語文課外活動指導的方法。語文課外寫作、聽說活動指導的方法要根據具體內容而定。一般指導的方法如下：
2．2．1認真制定計劃。應寫明每項活動的目的、內容要求、時間和負責人等。有些活動可列入班隊工作計劃中。
2．2．2建立組織。先應調動學生的不同興趣和愛好，讓學生自愿參加各種組織活動。其次要選拔有特長有能力的學生成為骨干，保證活動順利進行。
關鍵詞： 小學語文 課外活動 創新研究
在傳統課外活動的基礎上，廣大小學語文教師要注重理念創新，為課外活動賦予更豐富和全新的內涵，筆者主要針對課外活動的作用及其創新路徑進行了簡要分析。
一、小學語文課外活動的作用
小學語文課外活動是指在課堂教學時間和空間之外，利用課余時間組織的一系列與語文知識傳授、能力培養相關的活動，其主要有三個方面的重要職能。
一是可以拓展延伸語文課堂。教師在40分鐘有限的課堂教學空間內，有些知識點的講解無法完全透徹。為了更好地完成教學任務，教師有必要通過課外活動這一載體，組織學生進行專題研究、鞏固拓展，特別是部分掌握不夠牢固的學生，可以在課外活動的過程中實現深化理解、有效掌握的目標。
二是可以促進學生能力的發展。知識能力與情感構成小學語文教學的三維目標，而能力培養環節更多時候應當在更寬泛的空間進行。受制于課堂教學時間等方面的限制，學生的語文綜合能力培養受到不同程度的制約。此時，借助課外活動對學生進行寫字能力、朗讀能力、理解能力、構思能力、表達能力等方面的培養，能夠在課堂教學的基礎上進一步提高學生的語文綜合能力，這是課外活動的重要職能之一。
三是可以豐富學生的課余生活。小學生的課余生活應當是豐富多彩的，教師要有意識地將語文課外活動融入學生的課余生活，讓學生在學中玩、玩中學，在輕松和快樂的氛圍中進行語文知識的學習和語文能力的訓練。通過各種形式的語文課外活動，讓學生的課余生活更充實、更生動。
二、小學語文課外活動創新開展的路徑
傳統的小學語文課外活動，已經不能完全適應教學工作的需求和學生成長的需要。課外活動的開展應當注重創新，特別是要將課外活動與課堂教學與學生的整體發展等方面融合起來，重點要從以下四個方面著手：
1.緊扣課堂教學難點進行突破。在小學語文課堂上，教師要重點強化對學生的重難點突破引導，通過循循善誘讓學生獨立思維、相互探究，從而達到依靠自己的努力完成學習任務的目的。有些難點在一節課的教學結束后，或是一部分的內容教學結束后，都沒有令全體學生達到全面掌握的效果。此時，教師就可以利用課外活動，對掌握不夠牢固的這一群體加強輔導。例如閱讀分析能力，對于中后位置的學生而言難度非常大，教師在閱讀教學中雖然引導學生抓住課文主要內容、理清位置脈絡及分析寫作的技巧手法，但是這些不能讓學生增強閱讀理解能力。教師可以在課后組織中后位置的學生進行閱讀方面的專題訓練，要求他們閱讀各種類型的文章，嘗試運用教師指導的方法對文章進行分析并相互探討，教師選擇其中具有代表性的文章進行點評，通過這樣的方法實現對課堂教學難點的突破。
2.緊扣學生的能力短板進行突破。小學生在語文學習中因理解能力、記憶能力、學習情感、學習態度等方面的差異，或多或地存在一些能力短板。例如有的學生朗讀韻味不足，停頓節奏控制不好；有的學生在作文寫作中立意不夠新穎，主題缺乏深度等。這些都屬于語文學習的能力短板，教師可以針對性地在課外開展專題活動，幫助學生進行突破。針對學生朗讀方面技巧不足的問題，教師可以組織學生研究朗讀技巧，從規范發音開始，正確區分前后鼻音、平翹舌音，然后把握不同類型文章的語氣語調。采取激昂興奮的語調，還是低沉哀怨的語調，這要結合文章的具體內容。在朗讀的停頓節奏等方面，教給學生一些常見的技巧方法，并且在課外經常組織學生朗誦，進入作品的世界感悟思想，帶著情感進行朗讀，其他學生對學生的朗讀進行點評幫助，從而提高學生在朗讀方面的技巧。在構思創意能力短板方面，筆者在課外進行多讀多想活動，要求學生廣泛閱讀各種優秀的課外讀物，分析不同類型的文章怎樣選題立意的，如何巧妙選擇角度展示主題的，怎樣從表面現象發掘出更具深意的主題等，這些專題訓練能夠幫助學生更好地提高作文構思立意能力。
3.緊扣語文興趣愛好進行突破。興趣愛好對語文教學有著積極的意義，如何將課外活動與學生的興趣愛好結合起來？教師要全面了解學生在語文學習方面的需求，然后制訂針對性的活動計劃，并周密組織實施。筆者在教學中向學生進行了問卷了解，有些學生對書法比較感興趣，有些學生對文學比較感興趣，有些學生對演講比較感興趣。根據學生的學習需求，筆者在課外指導學生成立相應的興趣小組，組織學生進行技巧訓練。教師定期對學生進行專門的指導，同時還結合這些興趣活動，在全班組織開展相關聯的競賽，組織學生進行口頭小作文競賽、書法競賽、讀后感展覽等。這些競賽活動讓學生的興趣愛好成為推動語文素質提高的重要動力，極大地豐富語文教學活動。無論是哪一種類型的課外活動，對學生而言都是一次自我提升的良好機會，體現課外活動在這一方面的積極作用。
4.緊扣校園文化生活進行突破。小學生的校園文化生活是豐富精彩的，如何讓學生更好地融入文化氛圍，在這一環境中得到熏陶、得到成長？教師需要對課外活動進行精心的設計。例如，編輯文學小報、學習小報是近年來在小學課外活動中運用較多的形式，教師可以鼓勵學生自主設計，或是以學習小組為單位合作設計。從小報內容的選擇、主題的確定、框架的安排及美術排版等都讓學生自主進行，還要在班級進行評比活動，配合學校整體文化氛圍在櫥窗中進行優秀作品的展覽。這樣的方式讓學生在課余有更充實的內容，為了出一張精品小報，他們廣泛搜集資料，充分借鑒一些優秀的習作，融入自己的創新思維，結合學習生活進行有效的研究，所創作出來的作品既充滿童趣又美觀大方，讓學生的業余生活變得更具有文化氣息。
三、結語
在小學語文課外活動方面，廣大教師既要立足教學實際，又要放眼更大范圍博采眾長為己所用，使課外活動真正成為推動教學工作開展、促進學生能力發展的重要載體。
參考文獻：
一、開展英語課外活動的必要性
課堂教學是英語教學的基本形式，在課堂教學中，雖然學生在教師的引導下，能在有限的時間內較準確地掌握一些詞匯、交際用語和基本語法結構，有步驟地提高語言交際能力。首先，從教學實數來看，每周四節課，每節課四十分鐘，要在這么有限的時間里對學生進行系統而又廣泛的教學，而且要求學生能及時消化和鞏固這些知識顯然是不切實際的。其次，在英語課堂教學中教師往往容易忽視學生的個體差異，沒有真正做到因材施教。
二、開展英語課外活的意義
英語課外活動是英語課堂教學的輔助形式之一。它具有自愿性、靈活性、實踐性、自主性、趣味性等特點，通過各種有針對性的課外活動，可以促進學生英語學習興趣的提高，增加學生練習語言技能，技巧的機會，幫助學生鞏固和理解課堂上所學的知識，有利于學生開闊視野，增長知識，發展學生智力，培養各種能力。
三、開展英語課外活動的形式
1.各種英語競賽活動：小學生的好奇心和好勝心強，為提高學生學習英語的主動性、積極性，教師可利用課余時間組織學生進行各種英語比賽，如在學完1～100的數字教學后，可進行一次數數字比賽，看誰數得又對又快，學完了Colours這一課后，可進行一個找顏色的比賽，以及英文歌曲比賽，英文朗誦比賽等。在比賽時可把學生分成固定的小組，由每組學生輪流充當參賽者，全班其他同學擔任評判者，并設置獎項。
2.英語興趣小組：各年級各星期開展&英語興趣小組活動，教師可組織學生朗誦、唱歌、講故事、表演、會話、游戲等，小組人數由小組活動的特點及學生自愿的原則來確定，每一個興趣小組要配上―位指導老師，以便對小組情況進行檢查、幫助他們解決困難，指出具體指導意見，興趣小組的特點是小型分散、靈活機動、能照顧到學生不同的興趣愛好，便他們更多地得到實際鍛煉的機會，有利于發展學生的個性和才能。
3.英語主題班會：教師可根據教學內容的需要，開展英語主題班會，如我在學生學完了“Jobs”一課后，讓他們“Talk about yourfamily”.There are three people in my family，my father，mymother and I，my mother is…這次班隊活動中，既鍛煉了學生的英語口語能力，還在無意中復習了課堂教學中新單詞的教學。
4.英語角：英語教師可利用上午或下午課前五分鐘左右的時間，組織學生進行英語角活動，每一次的Topic內容都必須與生活實際緊密相關，在學生開始學英語的第一個學期，他們的英語詞匯量和學到的短語句子較少，交流起來有一定的難度，我讓學生在英語角大聲朗讀課文中的繞口令、兒歌等，培養學生的語感，隨著學生語言知識的增長，Topic的內容便可圍繞課本知識，拓展其內容，增強語言交流的詞匯量，例如在學習了交通工具car bus、bike、place等。Topic的內容便可定為“Talk about the vehicles”，并增加了生活中一些常見的交通工具名稱：如motor jeep.boat等等，圍繞主要句型Let’s go to…But how？進行交流，這些內容既拓展了課本知識，又來源于生活，是學生喜聞樂見，經常要說到的內容，因而學生都非常喜歡去說。又如，在學了apple banana pear等表示水果的詞后，Topic的內容便定為“Talk about the fruits”，并增加了生活中常見的一些水果名稱，如：plum、grape strawberry、watermelon等，既復習了舊知識，又掌握了一些新單詞。
四、開展英語課外活動應注意的一些問題
1.活動要明確目的性和計劃性。教師應把成立課外活動小組，開展課外活動列入教學計劃，事先做好活動內容、形式、時間、人員、地點和物質條件等方面的計劃與安排，使課外活動有領導、有組織、有計劃、有目的地開展起來。
2.課外活動應面向全體學生。在組織課外活動時，一方面應堅持學生自愿參加的原則，另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其要充分重視吸收差生參加課外活動，要注意在活動中充分發差生的特點，挖掘他們潛在的積極因素，調動他們的積極性，如吸收書寫工整的差生參加墻報小組，吸收愛唱歌的差生培養他們帶領大家唱英語歌等，通過耐心細致的工作，使全體學生最終積極愉快地參加到英語課外活動中去。
3.組織豐富多彩，富有吸引力的課外活動。英語課外活動要堅持寓教于樂，內容要新穎有趣，形式多種多樣，符合小學生的年齡特征，使課外活動富有吸引力。
根據《小學英語教學綱要》和《英語課程標準》的要求，針對我校學生的實際，特別制定《在農村小學開展英語課外活動的實踐研究》，通過研究實驗，使學生有實際交際活動的機會，讓學生在聽、說、讀、寫、唱、畫、表演、游戲等多種活動中有所獲、學以致用。從而調動學生學習英語的e極性，培養學生對英語學習的興趣。讓學生在動中有知，樂中求學，從而增加學生學習英語的興趣，提高農村學生口語交際能力。
一、全面考慮，合理安排
英語課外活動作為課堂教學的輔助形式，應和課堂教學實際緊密聯系，但又不能是課堂教學的簡單重復。否則，課外活動便失去了意義。因此我們在安排英語課外活動時，必須考慮學生的年齡特點和英語知識水平，選用切實可行的方法與形式，有組織、有計劃、有目的地開展各類英語課外活動。在每學期制定個人教學計劃的同時，應該有目的地訂出英語課外活動計劃。課外活動計劃以調動全體同學的活動積極性為前提。因此活動內容不能過難，要易于不同程度的同學接受，而且活動項目要少而精。制定計劃中要事先安排活動內容、形式、時間和人員。
二、自愿參加，自覺進行
在組織課外活動時，一方面應堅持自愿參加的原則；另一方面應注意爭取吸收盡可能多的學生參加，尤其要充分重視吸收后進生參加課外活動，要注意發揮后進生的特點，挖掘出他們潛在的積極因素，調動他們的積極性。同時課外活動要讓學生自覺進行，學生處于主體地位，教師為輔。要讓學生成為活動的主人。在活動過程中，教師應重視培養學生獨立自主精神，啟發引導學生開動腦筋、獨立思考，注意培養他們的獨立工作能力。
三、組織形式多樣，寓教于樂
英語課外活動形式很多，我們應該選用那些適合于學生年齡特點和知識水平，生動活潑，簡單明了，能寓教于樂、寓學于樂的活動形式。下面列舉幾個在實施過程中可形成的活動形式：
A.英語歌謠說唱、歌曲演唱。三年級的學生剛剛接觸英語，對英語有著濃厚的興趣。他們雖然只學了少數的英語單詞和句子，但是他們樂于開口。因此我們結合書上的一些歌謠，再自編一些讓他們吟唱。中國有句古話“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們在三年級下學期開學時，就把許多歌謠印發給全體學生，通過平時在課堂上及早讀的時間給學生帶讀，讓學生學會讀音，讓學生養成自覺吟誦的習慣。如：One two three four， Five six seven eight ，nine ten， nine ten， learn English again. 當學生學會英語歌謠后，要舉辦活動時，我們就在各班級中先選出一部分優秀的節目，再指導學生配上適當的動作或表情。這樣學生的參與學習英語的積極性就更高了。譯林版的英語書上的Sound time、Song time和Rhythm time都是節奏特別強的，在上課前我總是會播放它們，營造一種氣氛，讓學生自然而然的習得英語。
B.英語朗讀比賽。英語朗讀能培養學生的語音語感。很多學生不敢大聲讀英語，也不能較為流利的朗讀英語。我們不希望我們的學生只會做題，而不會說流利地道的英語。因此，我們提倡讓學生模仿磁帶進行跟讀，在課堂上敢于大聲讀英語，而不怕出錯。李陽老師有一句經典名言：I enjoy loosing face. （我喜歡丟臉）。我們就以課本所學課文為內容，要求學生按一定的語音規則去朗讀，參加人數不限，可自愿報名。可以組織學生評委進行評分。這種活動對培養和提高學生的語音能力閱讀能力大有益處。
C.英語書法比賽。良好的英語書法能給人賞心悅目的感覺，同時也是學好英語的前提和保證。從三年級學生開始學英語起，我們就重視學生的英語書寫。從每個字母的臨摩、書空、抄寫，到單詞、句子和語篇的書寫，我們都教得非常的認真，同時讓學生掌握一些方法和口訣。對于學完了26個英文字母后，可進行一次英文書寫比賽。另外也可以每學期都舉行一次英語書法過關活動，過關的同學能拿到一張“英語書法過關”證書，沒過關的同學還將進行第二輪，第三輪的過關，直至每個同學都能拿到象征自己成功的那張證書。
關鍵詞：中小學學校 游泳課外活動 普及與研究
游泳的歷史已經發展了100余年。100年來，游泳技術訓練從無到有；從簡單的技術改進，到多種技術訓練方法和手段的運用；從單純的追求運動量到注重強度與量的結合。簡單的說，游泳技術訓練的發展同人們對于游泳項目的本質的認識緊密聯系。隨著人們對于游泳運動本質的更深入的研究和認識，游泳技術訓練的發展也進入到了一個新的階段。對于我們游泳教育者來說，最重要的一點，是對游泳運動技術訓練的認識應當建立在科學的思維方式基礎上，這一點是十分重要的。游泳是在水殊環境中進行的一種運動，它在生產建設、軍事和人們日常生活中都具有很高的實用價值，它不僅是適合男女老少進行鍛煉的項目，也是一種有效的醫療手段。從這個角度講，中小學學校游泳教學，應該使每一位中小學生學會游泳。到了高校應充分發揮游泳池（館）和體育師資的優勢條件，大力普及廣大學生游泳技術的水平，從而使我國游泳水平邁進世界強國之林。[1]
一、游泳運動的發展趨勢及特點
1.游泳是我國奧運爭光計劃綱要中重點發展的競技項目，而且也是全民健身計劃綱要中最易于推行的健身項目。當前，我國游泳項目已進入快速發展中，北京奧運也喜訊頻頻。本次奧運依靠科學的訓練和完善的技術形成了繼巴塞羅那奧運后又一輪的奪金。這充分說明了我國游泳運動水平在全面提高，并且進入了一個迅速發展階段。加大游泳項目的普及力度，突破傳統的單一體工大隊和專業隊培養模式，使得游泳技術和成績不斷提升。（2）游泳時身體在水環境中由直立轉為平臥，具有運動中身體無固定支撐及呼吸的不隨意性特點。游泳也是唯一能夠將日光、水、空氣三者有機融為一體，集健身、娛樂、體療康復多種功能為一身的時尚運動，尤其對許多的慢性病（肥胖、糖尿病、心肺功能衰退等）均具有不同成度的改善和治療作用。游泳是適合于男女老少的健身運動。[2]
二、中小學學校游泳課外活動的發展趨勢
中小學學校游泳課外活動是學校課程體系的重要組成部分，是中小學學校體育工作的中心環節，新時期面對新課程改革形勢，中小學學校游泳課外活動面臨新的機遇與挑戰。在國際性教育改革的大背景下，我國中小學學校游泳課程應適應世界潮流、更新思想、轉變觀念，確立“終身化、民主化、個性化”的大體育觀；與健康教育、生活教育相結合，與未來社會接軌，逐步建立起學校、社會、家庭體育相聯系的新體制，這是全面展示體育育人功能的關鍵所在。因此，中小學學校游泳課程發展應著重考慮學生需要和社會需要，形成多種形式交叉組合的課程結構群體。課程設置應突破現有的平面結構，拓展為多層次、立體化的課程體系。中小學學校游泳課程內容應服從于體育課程目標，為此體育課程內容需綜合化、多樣化。[3]
三、中小學學校游泳課外活動的開展現狀及原因
1.開展現狀
我國南方水源充足城市的中小學學校游泳課外活動游泳運動開展得較好，北方城市只有部分中小學學校游泳課外活動開展得不錯。如，一些南方省份體校與普通學校相結合中小學就有自己的游泳隊，北方城市只有部分中小學學校游泳運動的普及和推廣上做出了較大的成績。但是都在教學計劃上不明確，教學內容單一，教學課時少，訓練不夠科學，教學存在盲目性等問題。
2.原因
2.1場地設施受限，教學課時數較少，同時受季節、氣候等影響，教學時數滿足不了課堂教學的需要。
2.2隨著訓練理論的深入發展，人們也開始認識到要注重理論和實踐相結合訓練方法，但是由于教學計劃上不明確，教學內容單一，忽視科學訓練，教學存在盲目性。[4]
2.3教育發達程度決定對游泳運動的理解程度，目前不少教育越發達游泳運動開展得越好。有些學生對游泳的健身價值理解不足。
四、結論與建議
1.結論
為了祖國的強盛，我們要努力培養出能承受現代社會競爭壓力和迎接各方面挑戰的新型人才。學校應注重加強健康教育，要求學生應掌握健康基本知識，健康保健知識，健身基本技能。為此，學校教學應選擇健身價值全面并適合不同健康體質和年齡性別的運動項目。
2.建議
2.1確立教學目標。從全民健身、終身受益的觀點出發，游泳運動無疑是最佳選擇。為此，確立學生必須學會游泳這一教學目標，加強教學工作的統一組織管理，營造良好的教學環境，促進教學效果的全面提高。
2.2根據游泳總的大綱，制訂合理教學計劃，保證教學時數，采用課堂內外結合的教學模式來具體安排課程，教學內容要具體化，根據游泳不同時期的目標，確立不同的教學任務、具體的教學要求，使得教學有針對性，教師能夠有的放矢地教學，提高教學效果。
2.3學校要做好各個游泳場所的工作，不要耽誤教學任務，也不要影響各個游泳場所向社會開放，影響到經濟收益，同時還可以更好地推動游泳運動的發展，使更多的人來參與游泳。
參考文獻
[1] 游泳 體育學院專修通用教材[M].北京：人民體育出版社.1990
[2]全國青少年奧運項目教學訓練大綱。北京：人民體育出版社
關鍵詞：課外活動；小學語文；教學實效
中國語言博大精深，語文教學是幫助學生了解中國文化的過程，它的作用不單單是為了考試，而是為了培養學生的思想道德品質。語文老師要達到“教書育人”的作用才能稱得上好老師，為了在教學的過程中引人入勝，需要開展一些課外活動來加深學生對課文的印象，語文課文中蘊含著很多知識，但是單一的課堂教學無法令學生有充分的體會，所以利用課外活動開展教育計劃，就可以培養學生的創造力與思維能力，這對學生未來的發展是非常有好處的。
語文課外教學結合課堂教學有很多種方法，本文著重分析以下幾類。
一、課文內容與課外實踐結合
小學學生正處在一個認知世界的過程，學生在學習一切他所感興趣的事物，正是教師幫助學生認識美好世界的最佳時期，教師可以利用課文中出現的事物對學生進行教育，讓學生直觀的了解到課文的含義。
二、加強學生自我閱讀能力
閱讀量的大小直接關系學生知識程度的高低，所以教師應當多推薦一些好書指導學生進行課外閱讀，增加學生的閱讀量。為了幫助學生選擇感興趣的課外讀物，應當結合課本內容，加深學生溝通的同時，提高學生對文章的印象。
三、課堂口語交流
語文學習過程也應該結合實際口語交流能力，在課堂開展口語交流對話，讓學生提高人際溝通能力。例如開展團體短劇表演，讓學生根據一些事件或新聞進行簡短的模擬重現，提高學生溝通能力的同時，又提高了學生的知識面。還可以通過學生的自我閱讀，來組織學生進行演講，每周都有不同的學生、不同的故事，讓學生在演講的過程中把書籍推薦給其他同學，大家一起提高。還可以開展校園辯論會，讓學生體會到大學辯論會的感覺，加深學生興趣的同時，極大的鍛煉學生的語言組織能力。
四、開展學習小組
每個學生根據自己的特點都有不同喜好，教師可以根據學生個人愛好進行學習小組的分配，興趣是學習的源動力，無論什么知識只要學生感興趣，就可以取得驕人成績。在實際的教學過程中可以幫助學生根據興趣建立不同項目的學習。
散文小組，學生有計劃的進行散文的學習，小組內分為知識型散文、趣味型散文、知名作者文摘等方面。閱讀之后在班級的黑板上設計黑板報，幫助班級里其他學生掌握更多的知識，也可以增加替他學生的閱讀興趣。
新聞小組，學生可以進行校內新聞的采訪與收集，不僅鍛煉了人際交往能力，還在稿件撰寫的過程中提升了自己的讀寫能力，學生在報道一些學校內部發生的好人好事時，可以起到對全校同學思想教育的提升效果。
廣播小組，很多學校都開設了校內廣播，教師可以幫助學生與學校進行溝通，讓學生在固定時間力可以進行播音工作，廣播內容采取新聞小組的采訪資料或者學生投遞稿件，使每一位學生都可以將自我風采展示給大家。
寫作小組，寫作是語文學習中最重要的一步，學生熱愛閱讀的過程中會產生對寫作方面的興趣，老師對學生進行組織與培訓，幫助學生在寫作的過程中體會到文學氛圍。
五、開展語文趣味知識競賽
小學語文教師一定要利用語文的相關知識來開展語文的趣味知識競賽，利用這種形式能夠充分的激起學生的斗志，同時還能夠對學生的主動性與積極性進行充分的調動，從而就能夠在一定基礎上使學生能夠的團隊精神與競爭的意識有所提升。因此，教師就一定要在語文的教學中開展趣味的知識競賽。如教師可以組織學生共同開展成語收尾字相接的比賽，教師先說一個成語，學生再說出一個成語，學生說出的成語的首字一定要和教師說出的成語的尾子相同，教師還讓每一位學生都積極的參與進來，最后進行評分。
教師還要組織學生來進行一些演講、講故事等相關的比賽，使學生的求知欲望有所增強，同時還能夠使學生在競賽的過程中更加的熱愛學習。
六、團體比賽
利用競技的特點，增加學生的積極性。通過團隊比賽的方式，讓學生體會到緊張感與團隊責任感，挑選出趣味性足的競賽內容進行活動，增強學生團隊之間的合作關系與競爭機制。我們可以采用角色扮演類競賽，通過老師提供的課文進行團隊扮演，例如綠野仙蹤，學生分組扮演多羅茜、獅子、鐵皮人、稻草人進行閱讀，在學生演講的過程中由觀眾評價團隊的表演效果、閱讀語氣、感情投入等方面，最后統一由教師進行打分，給予獲勝者獎勵與表揚。在這種活動的參與過程中，可以極大的增強學生的學習欲望，幫助學生鍛煉口才的同時維持積極向上的學習熱情。
為了幫助語文課堂教學更加豐富多彩，課外活動一定要進行提升。課外活動教學是中國教學體系改革的重要目標，它改變了以往的應試教學模式，逐漸轉變成全面素質教育的提升與發展。學生加強了業余時間的利用程度，而且也為豐富自我知識提供了優秀的平臺，通過自身愛好增加學生對學習的興趣，對學生的創新能力與思維能力有著非常大的提升，小學語文教學一定要加大對課外活動空間的建設，這樣才能有效提升我國語文教學事業的發展。
結束語：
綜上所述，在我國小學語文的教學過程中，教師一定要積極的樹立正確的教學觀念，同時教師還要對課外教學活動的作用進行充分的認識，并且還要充分的認識到課外教學活動對于提升小學語文的教學有著極大的促進作用。
參考文獻：
[1]王舒陽.中國小學語文課外教學應用與分析[J].中國先進教育發展，2013（18），198-201.
[2]美.艾伯特，格林.國際優秀教學理論發展與實踐[M].英吉利第一出版社，2012（10）.
[3]封齊聚.加強中國教育體系，提高學生學習質量[J].廣西壯族自治區教育建設，2011（9），168-169.
[4]魏紅杰，楊洋.小學語文實踐活動教學的重要因素[J].西南教育文報，2010（14）.14-16.
關鍵詞：語文課外活動；課外閱讀；口語訓練；角色表演；課外練筆
中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）19-0128-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.19.082
課外活動是語文教學的重要組成部分，是課堂教學的有效延伸與擴展。開展課外活動，可以為學生提供更為寬廣的學習平臺與提升空間，能夠激起學生強烈的參與熱情，讓學生盡情地展現自己的個性與才華，提高學生的語文素養與綜合能力，培養學生良好的思維品質與學習習慣。下面，筆者結合小學語文教學中課外實踐活動的開展淺談如下幾點體會。
一、開展課外閱讀，提高學生閱讀水平
1.提供適合的閱讀材料。教師要將課外閱讀活動有計劃、有步驟地貫穿于整個小學教學階段。因此，教師要針對不同學段的學生提供不同的閱讀材料，由淺入深，提供最適合學生的閱讀材料。這樣才能激發學生的閱讀興趣，引導學生展開深入的閱讀，通過閱讀可以有更多的收獲。
2.開展必要的成果交流。在課外閱讀中，教師不僅要重視閱讀材料的選擇，閱讀方法的指導，以引導學生主動閱讀，同時還要開展閱讀成果交流。這對于學生來說不僅是一次交流，更是一次提升的最佳時機。學生可以將閱讀中遇到的好詞佳句摘抄下來，還可以將閱讀的心得與體會寫下來。在閱讀成果交流中，教師可以讓學生傳閱摘抄的段落，也可以就閱讀方法、心得與體會來展開交流。這既是對學生閱讀成果的檢驗，更是豐富學生知識積累，提高學生閱讀水平的重要手段。
二、開展口語訓練，提高學生表達水平
1.朗讀大賽。朗讀是學習文章的重要手段，是將文字轉化成語言的過程。而且，它既是信息的輸入，同時又是信息的輸出，可以加深學生對于文字段落的理解，讀出情感，讀出感悟，增強學生對語言的感知能力，提高學生的口語水平。為此，我們要利用豐富的課余時間開展豐富的朗讀活動。文字材料可以是教材文章，也可以是其他的報刊書籍；可以由教師指定朗讀材料，也可以讓學生自由選擇。
2.演說活動。這樣的活動更為自由寬松，可以由教師指定或是學生自己選擇話題，然后讓學生來進行自由發言，篇幅不限，這樣更能激起全體學生說的激情。這樣的演說訓練不再是局限于教材，而是與學生的生活密切相關，教學氛圍更為活躍自由，學生可以暢所欲言，這樣不僅可以提高學生的語言表達水平，同時也可以活躍學生的思維。如我的家庭、我最敬佩的人、我最難忘的一件事等等，這些話題與學生的現實生活密切相關，學生自然會有更多的感受與體會，有更多的話要說。
3.辯論大賽。小學生爭強好勝，有著鮮明的個性，對待同一個人，同一件事往往會有著不同的觀點。我們不能無視學生的這些不同，甚至是直接否定，而是要引導學生針對這些不同來展開辯論，在辯論中進行思維的碰撞，思想的交匯，以達成共識。這樣更能促進學生思維能力的培養以及語言表達水平的提高。
三、舉辦角色表演，提高學生理解水平
1.節選教材片段。教材中許多文章都有人物對話情節，我們可以選取文章片段，讓學生來扮演相關的角色來真實地再現人物與情景。這樣的課外活動是基于課堂教學中對文本的理解與掌握，更能讓學生在表演中來感受人物的特點，語言的特點，更能加深學生對文本的理解。
2.自由創編劇本。文章有許多的留白之處，文中的省略處，文末的意猶未盡，都給讀者留下了無限遐想的空間。為此，我們可以開展劇本的自由創編與表演，給予學生展現自我的空間，加深學生對文本的理解，同時也可以引發學生豐富的想象，提高學生的整體認知水平。這樣更能激發學生參與的積極性，更能加深對文本的理解，提高學生的理解水平，培養學生的創新能力。
四、開展課外練筆，提高學生寫作水平
1.寫日記。日記是讓學生用文字來記錄自己的學習與生活，將自己的喜怒哀樂寫下來，內容寬廣，形式自由靈活，教學難度低。這正是訓練學生寫作的重要手段。
2.寫讀后感。不管是學習教材文章，還是課外閱讀，學生總會產生一些見解與感受。對此，我們可以讓學生將自己在閱讀中的心得、體會與感受用文字寫下來。這樣既可以加深學生對文字材料的理解，同時也是提高學生寫作水平的重要手段。
總之，課外有著更寬廣的空間，可以滿足課堂教學所不能完成的教學目標，為學生提供更為豐富而寬廣的學習平臺，激起學生更大的學習熱情，更可以促進學生的全面發展。
參考文獻：
【中圖分類號】 G632 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2017）01―0027―01
學生是現代教育的主體，其發展關乎著自身素質的提高，關乎著祖國的未來。學校作為施教者，應通過多種形式和有效手段開發學生潛能，促使學生全面發展。在學校除了學習科學文化知識以外，還應重視學生其他方面特長的培養和發揮。廣泛開展課外活動，活躍學生課外生活，是培養學生興趣愛好、提高學生思想道德水平、發展學生個性和特長的重要途徑和有效手段。
一、激發學生參與興趣，促進學生身心健康
課外活動是相對于課堂教學活動而言的，它較之于課堂教學，具有廣泛性、多樣性、實踐性和自主性等特點。課外活動的開展，可以不受教學計劃、教材及時間和空間的限制，只要能夠拓展學生視野，培養學生能力，有益于學生身心健康發展，都可以開展。由于課外活動形式生動活潑、內容豐富多彩，每個學生都可依據自身實際進行選擇和參與，使學生課外生活呈現出一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。正因為課外活動的豐富多彩滿足了學生求知、發展和實踐需求，才使學生對課外活動表現出強烈的熱情和濃厚的興趣。因而，學校要積極拓展課外活動形式，豐富活動內容，鼓勵和督促學生積極投入到豐富多彩的課外活動中，促使學生身心得到健康發展。
二、增強學生學習效度，發展學生興趣愛好
豐富的課外活動可以使學生新知得到鞏固、加深和提高，又能使學生將已有知識進行實踐和運用。此外，課外活動還有助于學生開拓視野，發展學生對文學、藝術、體育等其他學科的興趣和才能。當然，如果僅僅以為課外活動就是玩玩跳跳，將課外活動降低到游戲的層面和水平，那就會犯認識和操作上的錯誤，甚至對學生的教育造成無法挽回的損失。事實上，課外活動對于開發學生智力、促進學生課堂學習的作用是明顯的。如果學校根據學生興趣愛好對其進行分類，加以引導，定期組織開展活動，那么學生興趣愛好就會得以發揮，個性得到培養，成績得到大幅提升。
三、充實學生學習生活，豐富學生精神世界
中小學生正處于身心迅速成長期，他們在集體、社會中有著對友誼、情感、娛樂、審美、理想情操、倫理道德、人際關系、科學文化、體育藝術等日趨強烈的精神追求。毫無疑問，課外活動對于提高學生思想覺悟、培養學生優良品德、豐富學生精神生活都具有重要的促進作用。如，組織學生開展“學雷鋒”公益活動，當學生看到經自己勞動所創造的潔凈環境得到公眾的贊揚時，就會產生一種高尚的、愉悅的情感體驗；當自己的付出受到他人的尊重，認識到自己創造性勞動的價值，體驗到了奉獻和真善美的真實內涵時，也明白了雷鋒精神之所以被人們長久傳頌的原因所在。再如，組織學生舉行硬筆書法比賽，學生在練字、展評的過程中，審美意識得到了增強；帶領學生參觀博物館，讓學生了解歷史，瞻仰革命先烈塑像和祭掃烈士陵園，使學生受到革命傳統教育等等。通過一系列課外活動的開展，學生的學習、生活更加充實、美好，更加富有意義。
四、培養學生個性特長，促進學生全面發展
物理課外活動既是物理課堂教學的補充，也是課堂教學的延伸.學生獲得系統的物理基礎知識，主要來源于課本，但物理知識的擴展卻來自課外親身實踐和課外閱讀.
物理教師只有把課堂教學和課外活動有機結合，才能培養學生對物理學習的興趣，引導他們通過觀察和動手實踐分析和解決物理問題，提高他們對物理知識理解、掌握和運用的能力，提高他們的創新意識.
一、物理課外活動能激發學生的學習興趣，充分發揮他
們的主觀能動性
例如，著名的發明家瓦特，因為家境貧困，沒有機會上學，先是在一家鐘表店里當學徒，后來，幾經周折他成為一名優秀機械修理工.他經過自學、探索、改革和創新，終于發明出了第一臺蒸汽機，向世界宣告工業革命的到來.
又如，大發明家愛迪生，一生只上過三個月的小學，從小就對很多事物感到好奇，而且喜歡親自實驗，直到明白了其中的道理為止.長大以后，他就根據自己這方面的興趣，一心一意做研究和發明的工作.他在新澤西州建立了一個實驗室，發明了電燈、電報機、留聲機、電影機、磁力析礦機、壓碎機等.
二、物理課外活動能促進基礎知識向實際能力轉化，是
培養學生能力的重要途徑
學生從書本上獲得系統的物理知識后，要讓學生覺得這些知識有用，解決了實際問題，就會得到滿足，從而產生新的求知欲望.在傳授知識的過程中，教師要給學生提供實踐的機會.開展豐富多彩的課外活動，是十分有效的措施.有計劃、有步驟的課外活動，能促進學生的基礎知識向實際能力轉化，是培養學生能力的重要途徑.
例如，在講“照相機原理”后，教師可組織學生參加課外攝影小組活動，學生會對照相機的原理更加深刻地理解.學過凸透鏡、凹透鏡的光學性質后，組織學生到實驗室去自制望遠鏡；在講“照明電路”后，組織學生安裝簡單的照明電路；等等.在物理知識的應用中，學生了解學習物理知識的重要性，增強學好物理的信心.
學生從書本上學習了一些物理規律、原理以后，要使學生更加深刻地理解這些規律、原理，光憑做習題是不行的，可利用課外活動讓學生做一些小制作.
例如，在講“彈簧伸長的長度與外力成正比”后，教師可讓學生自制一個測力器；在講“物體的浮沉條件”后，教師可讓學生用廢塑料瓶、橡皮管等，自制一個簡易的潛艇模型；在講“杠桿的平衡條件”后，教師可讓學生自制桿秤；等等.通過這一系列的課外活動，既激發了學生學習物理的興趣，又培養了學生的動手操作能力.
三、物理課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智
力因素的發展
每個學生都有一定的個性與特長，有的學生基礎知識掌握得很好，但不善于動手；有的學生基礎知識學得一般，但動手能力較強.有益的課外活動能對前者起促進作用，對后者提供更多的成功機會，以增強學生對基礎知識學習的主動性.豐富多采的課外活動能發揮學生的個性與特長，促進非智力因素的發展.
例如，在小制作過程中，學生會遇到許多困難，會經歷失敗的苦惱，但通過自己的努力最終還是成功了，從中學生會得到尊重客觀規律的教育，體會到科學家從事科學研究的艱辛，會嘗到成功后的喜樂，更重要的是鍛煉了學生的意志；在小論文比賽中，學生會展開豐富的想象，查閱有關資料，閱讀有關的課外讀物，從中學生會領略到物理知識的無窮魅力，使他們對物理學科產生興趣和情感.
心理學認為，情感是人對客觀現實的一種特殊的反映形式.它是人對待外界事物的態度，是人對客觀現實是否符合自己的需要而產生的體驗.凡能滿足需要的事物，會引起肯定性的體驗，如快樂、滿足、熱愛等.情感的特殊性，正是由于這些需要、渴求或意向所決定的，在學習物理的過程中，學生如果把學習物理知識作為滿足自己的需要、渴求或意向，那么他們對學習物理知識就會產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望.
[關鍵詞]課外活動 大學生 心理健康教育 功能
為了切實提高在校大學生的心理健康水平，提高學生適應大學生活、適應未來發展的需要，很多高校將大學生心理健康教育列入學校的教學計劃，使心理健康教育進入課堂，促進了大學生心理健康教育工作的開展，取得了很好的成效。開設大學生心理健康教育課堂十分必要，它是開展心理健康教育活動的基礎性工作，應當抓實抓好。但同時也應當看到，大學生心理健康教育是一項系統性工作，促進大學生心態的平和發展，對他們進行心理的調節，切實解決大學生在學習、生活、交友、戀愛、擇業、發展等方面的心理問題和心理困惑，不但需要課程教育，而且需要通過多種途徑，從各個方面來關注他們的心理發展，促進他們心理的成熟。其中重視發揮課外活動在大學生心理健康教育中的功能，是當前大學生心理健康教育工作中面臨的重要課題。
一、課外活動的自身特點
1.課外活動具有自發性特點。高等教育的目標就是培養專門人才，對于學生來說，學好專業知識、掌握一門學科本領，這是大學生期間的主要學習任務。但是在完成本專業學習任務的同時，學校應從大學生全面發展出發，鼓勵學生參與課外活動，提高大學生的全面素養。所以每個學生應根據自己的實際條件、自身需求、個人興趣、愛好特長，參加一些課外活動，有意識地全面鍛煉自己、提高自己。事實上，在大學校園生活中，有很多學生的社團組織，這些社團就是由很多志趣相同、有共同愛好的大學生組成的。他們開展的日常活動是自發的，是按照自己的意愿完成的，這對于拓展大學生知識，開闊大學生視野，激發大學生的創新思維，促進他們心理的成熟與發展具有重要的作用。學生參與課外活動的自發性，有利于充分調動學生的興趣性、積極性、能動性，是高校實現以人為本教育目標，促進學生個性化發展的重要途徑。
2.課外活動具有群眾性特點。課外活動是學生自主、自愿參加的活動，每個學生都可以根據自己的意愿，自主決定參加各個種類的課外活動。因為課外活動是面向所有學生的，所以參加課外活動的學生可以是不同年級、不同專業，也可以是不同性別，來自不同地域的，這就是課外活動的群眾性。高校提倡大學生課外活動的群眾性，其意圖就是擴展課外活動的學生輻射面，增加課外活動參與的學生人數。不同年齡、不同專業、不同特質的大學生在共同參與的課外活動中，通過相互交流、相互學習，可以使他們在認識、思維、技能等方面得到改善，尤其是有利于調整他們的精神和情緒，促進他們心理的和諧發展。
3.課外活動具有創新性特點。在大學生課外活動中，雖有教師的必要的指導，但這種指導也是方向性、原則性的，具體活動的創意、設計、組織、開展，完全由大學生自主決定。因此，對處于思維活躍、敢想敢干年齡階段的大學生來說，他們可以充分利用課外活動這個平臺，自主決策、自主創新，創新活動內容、創新活動形式、創新活動意境等。通過自主性課外活動的開展，大學生可以獲得全新心理體驗和認知，使得他們在課外活動中很容易閃現創新的靈感，爆發出創新的火花，從而促進大學生的創新發展。
從課外活動的特點來看，課外活動可以減輕大學生的心理疲勞、減緩甚至消除大學生的心理困惑，調動起他們的積極情緒，促進大學生的心理健康發展。因此，在高校，課外活動受到了教育工作者的高度重視，很多學校有意識、有目的、有針對性地組織開展了一系列的課外活動，強化了對大學生課外活動的指導。在對待學生開展的一些特色課外活動方面，學校還給予了必要的技術服務、資金輔助和場地支持等，其目的就是希望通過課外活動，來滲透、施加對大學生的心理發展的影響，促進學生生活觀念的確立，使他們在課外活動中能夠自我調節、自我激勵。同時通過課外活動來達到消除大學生可能存在的不良情緒，解決大學生的心理困惑和問題，促進他們身心和自我的放松，教育學生以平常之心面對社會中的矛盾和問題，培養他們健康的心理品質，增強他們的社會適應能力，促進他們的全面健康成長。
二、開展課外活動的工作原則
在大學生心理健康教育中，通過課外活動來推進其工作的開展，應當遵循大學生心理發展的規律，堅持全面育人的方針。在工作實踐中，應當掌握必要的原則。
1.課外活動應堅持全面性原則。大學的教育是面向全體學生的教育，不僅是要發揮優秀學生的特長，提高他們的素養和能力，也要面向全體學生，尤其是那些在生理、心理上存在問題，在溝通、社會交往或其他方面存在障礙的學生，要特別地關注。在課外活動中，學校應最大限度地調動全體學生的積極性，鼓勵學生們積極參與課外活動，重視發揮每個學生個體的才能和潛質，激勵他們奮進成才。
2.課外活動應堅持能動性的原則。外部環境固然對學生個體發展有重要影響，但學生內在驅動力是決定其發展的核心和關鍵。在當今教育環境下，中小學的基礎教育學習任務較多，學生課外活動的作用不大明顯，而在高等教育中，學生有了較為寬松的時間、有了較多參與各種課外活動的機會。因此，大學應在各種課外活動的組織上，充分調動一切積極因素，善于利用學生的興趣、愛好，努力發揮學生的特質和特長，激發學生在課外活動的主動性、能動性。在課外活動中，在學校老師的必要指導下，要盡量放開手來，讓學生自己去嘗試、去發揮、去創造。學生能動性激發與調動，是大學生心理健康發展的基礎。只有調動了學生的主動性、積極性，其在心理上才能自我有意識地自我調節，才能主動釋放內心壓力，促進心態的平和、穩定。
3.課外活動應堅持與社會實踐結合的原則。當前，在大學生社會生活中出現的心理困惑和矛盾，都是現代社會各種因素影響作用的結果。作為高校，在課外活動中，要從化解他們存在的問題、矛盾入手，組織大學生開展社會實踐活動，增加他們接觸社會、了解社會、體驗社會的機會，使大學生獲得對社會生活的真切感受，增強他們對社會現實的認識，從而使他們端正自己生活、學習態度，樹立健康發展的標準，促進他們心理上的成熟。
4.課外活動中應堅持倫理發展的原則。道德倫理是一個人社會化的基本內容，它與人的心理健康發展息息相關、相輔相成。在課外活動中，應當重視對大學生的基本道德倫理的引導和教育，重視基本行為規范的要求，使他們在日常生活中養成良好的為人處世態度，促進其心理機能的完善和心理健康的發展。
5.課外活動中應堅持指導性原則。盡管課外活動在很多情況下是學生的自發活動，從學校管理層面來看，他們是一種在學校計劃之外的活動，但作為高校，應緊緊抓住學生課外活動這個重要載體，重視對學生的課外活動進行必要的指導，保持課外活動的方向性、健康性。在必要的情況下，學校還要通過組織學生課外活動，來活躍校園文化氛圍，拓展大學生的活動空間，提高大學生的心理素質，完善大學生的人格塑造，促進大學生的健康成長。在這個過程中，學校的指導和活動的掌控是第一位的，對大學生課外活動始終保持引導和教育不能放松。
三、積極組織課外活動，促進大學生心理健康教育工作發展
盡管課外活動具有自發性、自主性的特點，但是作為高校，應當充分看到它的作用，組織大學生開展各種類型的課外活動，促進大學生的心理健康發展。
1.開展各種形式的文體活動，鼓勵學生充分展現自我。文體活動的形式多樣，內容豐富多彩。通過文化活動的開展，既可以展現大學生的才華，增強學生發展的自信心，又可豐富大學生業余生活，使他們的青春激情得到充分釋放，使他們感到生活的快樂，獲得心理上的愉悅和放松，這對于他們的心理健康發展是有益的。而對于一些性格內向，不善交際的大學生來說，可以通過鼓勵他們參與課外活動，使他們也看到自己的價值和優勢，從而改變對自己評價不足的認識，增強他們參與生活的信心。所以，通過體育活動的開展，可以使廣大同學都能得到身體和心理的放松，能夠使同學之間在合作交流中獲得團結、友愛的情感，這對于他們的人格發展是極為有利的。而對于文藝活動而言，文藝活動節目的精彩綻放，容易使同學們得到精神上的升華，有利于他們生活品位的提高以及個人素養的發展。
2.組織各種形式的競技比賽活動，使學生獲得美好心理體驗。針對當前大學生中出現的一些合作、協調意識不強，競爭精神、進取動力不足，交往性、互動性不強的現狀，必須充分借助舉辦各種形式的競技賽事活動的機會，提高大學生的集體榮譽感，增強其競爭意識、協作精神與合作能力，堅定其拼搏奮斗的勇氣。在高校中，學校既可組織體育競賽活動，也可以組織一些諸如演講賽、書法比賽、知識競賽等活動。通過競技比賽活動的組織，使廣大同學獲得共同努力、奮進發展，互促進步的美好心理體驗。
3.課外活動中要關注特殊群體學生，努力實現他們與全體同學的共同進步。在現實生活中，由于各種原因的影響，在大學生群體中出現了一些學習有障礙、經濟有困難、交友有困難、生活有煩惱、生理有缺陷、精神有問題等特殊群體學生，這些學生往往在某一方面存在欠缺或不足，在課外活動中表現為不活躍，不愿意參與，有的退縮、畏懼、自卑、害怕，有的逃避、抵觸。面對這些群體，教育工作中絕不能放棄。在課外活動中，要積極動員他們參與，采取多種措施加強與他們的溝通，讓他們在活動中承擔一定角色和任務，鍛煉和提升他們的能力，增強他們的自信心。要在活動中，通過與他們開展的互動、交流，改善他們的心理狀況，幫助他們克服困難，增強信心。通過對特殊群體學生的關注、引導，來帶動全體學生的積極參與、健康發展。
4.開展專題性的課外活動，有針對性地提高大學生的心理健康教育水平。高校思想政治工作者在完成心理健康課程教育教學計劃的同時，應根據學生的心理特點，通過設立心理健康教育課程，舉辦心理健康教育講座，進行大學生心理素質拓展活動，開展團體和個體心理咨詢，組織心理成文，播放心理影片，開展學生心理互動等專項心理健康教育活動。通過這些活動的開展，既豐富校園文化活動的開展，又增強大學生心理健康教育的針對性，既給學生們帶來了生活上的情趣，又使學生得到學校心理上關愛，有利于他們的心理健康發展。
總之，課外活動作為教育途徑中的一條重要途徑，在大學生心理健康教育方面有著無可替代的重要作用。大力開展內容豐富、形式新穎、實效顯著的課外活動，不僅有助于學生個體充分全面地發展，而且可以推動和諧校園的構建。
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