時間：2022-05-27 04:36:49
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇勞動周個人勞動總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一. 班級概況：
本班現有人數70人（本學期轉入4人），其中男生37人，女生33人，維族4人，哈族1人，朝鮮族1人，壯族1人，滿族1人，錫伯族1人，回族2人，少數民族學生11人。
本班學生經過兩年的常規訓練，已初步養成了一些良好的行為習慣，大部分同學在開學后很快投入了緊張、有序的學習生活。同學們情緒穩定，精神飽滿。班級已初步形成了好學、勤奮的學風，班集體凝聚力較強，班級涌現出一大批關心集體、好學上進的好孩子。現存在的問題是有個別同學自控能力較差，需要老師及時關注他們的思想變化，多做思想工作，班級中蔡晨及關山飛渡兩位同學在老師、家長的關心下進步很大，已參加了班級滾動座位。同時，有一小部分后進生學習比較吃力，這學期老師要更多的關注這些同學，多給他們發言的機會，樹立他們學習的信心，以使他們盡快的趕上其它同學。
二. 管理目標：
思想品德方面：
1. 尊敬師長，見老師要問好。升國旗時佩戴紅領巾，立正脫帽。
2. 做一個愛父母、愛學校、愛同學的好孩子，心中有他人，心中有集體。
3. 學會用文明禮貌用語，不打架、不罵人、不破壞公共設施。
4. 遵守《小學生守則》中的各項規章制度，爭當“優秀小學生”。
5. 遵守學校的各項制度，不影響班級集體榮譽。
學習方面：
1. 課前養成預習的好習慣，每天按課表整理好書本、文具。
2. 課堂上養成大聲讀書、大聲說話的好習慣（個人發言時）。
3. 學會聽講，神情專注，上課要積極發言。
4. 課后認真記錄每一項作業，認真完成作業。
5. 養成每天讀書的好習慣，邊讀邊積累。
紀律方面：
1. 遵守學校的規章制度，不遲到，有病有事要請假。
2. 遵守課堂紀律，認真聽講，不隨便插話。
3. 課間在樓道內輕聲慢步，不追逐打鬧，不大聲喊叫。
4. 放學后，排隊回家；離校時向老師再見。
勞動方面
1. 在勞動組長的組織下，值日生各負其責，認真打掃本班值日。
2. 每個同學負責自己座位下的環境衛生，做到及時撿紙片。
3. 保持個人衛生整潔，不亂扔紙屑。
三. 管理措施：
品德方面
1. 班級專門有同學負責登記好人好事，及時發現同學們的閃光點，予以表揚激勵。
2. 同學之間互相監督，不說臟話。
學習方面
1. 由每組小組長負責檢查預習及朗讀課文的情況，及時記錄，每周進行總結、反饋。
2. 四人小組長負責檢查該小組同學帶學具及作業情況，并在該生評比表上作業一欄中打分。
紀律方面
1. 班組設有專職考勤員，對每天的考勤認真記錄，一周一總結；
2. 本學期，本班繼續堅持以每周行為規范評比表量化評比，逐步由老師監督到同學互相監督，形成個人評比、四人小組評比、小隊評比分層管理模式，針對同學每天表現，及時反饋在評比表上，每周總結一次。一周評出優秀小隊及優秀個人。
3. 由三位路隊長負責每天組織同學排好路隊，每周總結一次。
勞動方面
1. 個人環境衛生將由四人小組組長隨機檢查，及時反饋在評比表上。
2. 每天的值日，由值日組長根據該生勞動情況進行打分，期末公布勞動成績，并評出“熱愛勞動”的好孩子。
四. 各月安排：
九月：
11、 繼續進行常規訓練；
12、 圍繞“美麗新疆”主題查找相關資料；
13、 辦一期抗戰勝利60周年的校園專欄；
14、 辦一期迎國慶、新疆成立50周年小報；
15、 進行秋季運動會組織訓練和準備工作。
十月：
7、 一次綜合實踐活動（外出）；
8、 準備美麗的新疆的電視才藝展；
9、 進行一次年級寫字比賽。
十一月：
5、 辦一期愛科學小報；
6、 進行一次“名人故事主題隊會”。
十二月：
9、 做好期末分項測試工作；
10、 辦一期“慶元旦”小報；
11、 做好迎新年的活動準備工作；
【關鍵詞】工會勞動競賽企業管理
【 abstract 】 labor union competition is in the long-term practice of the advantages of traditional form. Although the development of The Times, the change of situations, make labor competition form and the content has certain change, but labor competition with its participation in the universality, forms of diversity, mechanism of incentive and features, still shows its fresh vitality and persistent. Labor competition, is the socialist economic construction peculiar mass activities form. Today's labor competition, not people understand "spell strength, work overtime", but improve worker skill level and quality, the realization enterprise and worker "win-win".
【 key words 】 Labour union labor competition enterprise management
中圖分類號： D412.6 文獻標識碼： A 文章編號：
引 言:近年來，龍電分公司工會組織開展了大型水電廠（站）勞動競賽、“安康杯”勞動競賽、交通安全勞動競賽、班多投產發電勞動競賽以及合理化建議月等多項勞動競賽活動。在開展勞動競賽活動的過程中，充分發揮激勵作用，最大限度地調動職工創新的積極性，努力培養和造就一支知識型、技術型、創新型的職工隊伍,團結帶領廣大職工為實現國家“十二五”目標任務和公司“三步走”戰略第二階段目標奮勇爭先、建功立業。
一、建設完善管理機制，推動競賽系統化。
1、加強領導，建立高效組織管理體系
勞動競賽領導機構的建立，只有工會參與是遠遠不夠的，要形成上下銜接，橫向協調，縱向相融的競賽管理網絡，積極主動地爭取領導對工會工作的重視和支持，使每一項競賽內容落實到具體的人頭上，保證競賽目標的圓滿完成。一是建立勞動競賽組織領導。即黨政工一體抓競賽，統一管理，分工負責，工會、各職能部室多方配合，進一步形成強有力的保證體系，把競賽的組織、發動、實施、總結、表彰、獎勵等各個環節落到實處，使競賽取得實效。二是構建勞動競賽組織網絡。建立由黨政主要領導掛帥，工會牽頭，各職能部門參加的勞動競賽委員會。這樣有利于從企業的全局出發，進行正確的競賽決策；有利于依靠職能部室，為競賽提供準確的信息和數據；有利于協調和指揮重大活動、日常管理和總結推廣先進經驗；有利于競賽組織管理，能賦予競賽以更大的感召力。三是設立高效率的勞動競賽日常辦事機構。在工會設置勞動競賽辦公室作為競賽日常辦事機構，以工會為主，挑選熟悉經濟、精通業務、綜合協調力強、辦事效率高的人員組成辦公室，負責競賽日常組織工作。
2、建章立制，優化科學配套的勞動競賽管理制度。勞動競賽的制度建設是保證競賽正常有效開展的重要條件。一是競賽組織的工作制度，要明確組織的職責、任務和權力；二是組織成員的分工負責制度，以各司其職，協調配合；三是上下級組織的聯系、匯報制度，以保證政策信息的及時、暢通；四是統計核算制度，建立競賽活動檔案及統計臺帳，及時記錄競賽活動成果，核算效益；五是檢查考評制度，定期或隨時組織檢查，及時總結評價；六是獎勵制度，對競賽優勝者及時按考核標準實施獎勵。
近年來，分公司勞動競賽組織成立了以經理為組長，分管領導為副組長，職能部室負責人為成員的勞動競賽領導小組，成立了以工會為日常辦事機構，負責勞動競賽活動各個方案的制定，協調督查、組織驗收、整改反饋等工作，從而形成了勞動競賽領導小組牽頭協調，各職能部室提供有力支撐，認真抓落實的組織管理體系，為促進企業發展，提供了有力的組織保障。
二、建立完善實施方案，推動競賽科學化。
1、運用系統論原理，確立勞動競賽活動方案。勞動競賽作為一項系統工程，其活動方案也應在系統分析的基礎上確定。目標是否合理，方法是否妥當，都會直接影響勞動競賽的效果。因此，要把勞動競賽放在生產經營的大系統和長遠發展戰略系統中去考慮，制定方案、確定目標、選擇競賽方式等要圍繞生產經營總體規劃，結合當前和長遠目標進行周密的調查研究，掌握信息資料，在廣泛征求意見的基礎上，按照企業需要、職工需求和提高經濟效益的原則來，以達到方案的科學性。
2、抓好可行性分析，提高競賽選項的科學性。隨著市場競爭的日益加劇，競賽選項的難度逐漸增大，這就要求競賽組織者對競賽的選項進行功能分析。首先要確定該階段應抓哪些項目的競賽是必要的；其次必須估算出所需時間的長短及所要達到的競賽目的；還應估算出組織本次競賽的成本，以達到用最低的費用和最少的必要勞動取得最佳的經濟效益，不斷提高勞動競賽選項的科學性。
3、抓住競賽的特點。隨著企業的快速發展和經營機制的不斷轉換，企業管理體制的變革和現代化管理手段的運用，設置切實可行的競賽目標。員工具有強烈的勞動積極性，是開展勞動競賽的前提。要調動員工的生產積極性，就應分析需要，滿足需要，把競賽目標與企業和個人需要緊密結合起來，有針對性地設置切實可行的競賽目標。設置競賽目標，要注意講求科學性、可行性和群眾性，做到：一是具體化，即出臺的競賽目標要有量化指標的成分；二是先進性，具有挑戰色彩，以調動職工奮發向上的勞動熱情，激發職工進取精神。
4、建立競賽指標考核體系，細化考核標準。建立完整的勞動競賽指標體系，并在競賽活動中認真進行考核記錄，是對競賽效果進行定量分析評價時必不可少的基礎性工作。因此要根據競賽目標、內容和范圍的不同，確定相應的指標考核體系，根據勞動競賽的類型、內容的不同，按照競賽目標要求，適時增減必要的考核項目，細化考核指標，使其具體化、明確化，確保勞動競賽效果考核的科學性。
5、認真組織，積極發動，落實競賽服務措施。開展勞動競賽要自下而上地發揚民主，動員和組織職工參加企業的各項活動，把發展生產、辦好企業變成職工自覺自愿的行動。為此，首先要做好競賽的宣傳發動工作，其次是落實競賽措施。
龍電分公司工會根據生產實際，大力開展了“投產發電一百天”勞動競賽活動。分公司工會對此項活動進行了周密安排和組織動員，以全面完成班多水電站首臺機組投產發電為目標任務，以提升企業管理和精神文明建設水平為重點內容，開展了“比安全生產、比追求卓越、比技術創新、比敬業奉獻、比協作配合”為主要內容的勞動競賽活動。在總結表彰會上，對在競賽活動中涌現出的先進部室、先進班值、先進個人進行了評選表彰。有力地推動了群眾性經濟技術創新活動的開展。
三、建立完善競賽監督控制，推動競賽規范化。
加強勞動競賽的監督控制是競賽產生效益、產生成果的重要一環，沒有競賽過程的監督控制，就沒有真正的競賽效果。
1、檢查指導，進一步完善保障措施。一是在檢查指導的過程中，及時反映職工的呼聲和建議，統籌安排，及時調整競賽方向，及時幫助解決實際問題，做好職工思想政治工作，理順情緒，化解矛盾，充分發揮競賽導航的作用；二是進一步完善保障措施，為競賽創造良好的外部環境，扶持競賽順利開展，提供最佳服務，提供保障措施，注重職工的生活、安全、和勞動保護，為職工送去溫暖；三是競賽途中公布競賽成績，增強透明度，使參賽者人人心中明了，以利找出差距，迎頭趕上，形成一個比學趕幫的競賽氣氛。
2、及時宣傳，樹立典型，推廣經驗，鞏固成效。在監督檢查中，對出現的典型人物和集體及有代表性的典型作法，及時宣傳和推廣，樹立典型，推廣好的做法和經驗。對典型人物和集體，還可以以評功記功的形式給予鼓勵，既鞏固成效，又使參賽者始終處于一種激勵狀態，不斷地實現自我完善。
3、收集信息，建立臺賬，為總結表彰提供可靠依據。信息反饋工作是掌握競賽脈搏的重要形式之一。需要建
立可靠的信息網絡，使整個競賽局面互通有無，達到互相促進、互相學習、互相借鑒、共同提高。運用信息管理的方法，根據信息處理、信息反饋的要求收集信息；運用統計和定量分析，建立數據臺賬，實事求是按數據說話，按貢獻大小評價，論功行賞，為總結表彰提供可靠依據。
為落實各項勞動競賽目標，分公司健全了競賽活動監督控制考核體系，將勞動競賽的開展情況納入相應考核體系進行考核。從而使勞動競賽活動始終處于受控狀態，確保了各階段的勞動競賽有計劃部署、有跟蹤督促、有檢查落實。
四、建立完善競賽獎懲體系，推動競賽活力化。
勞動競賽的后期管理，包括競賽評比表彰階段的工作，包括考評、表彰、歸檔等工作。
一是把好考評關。考核和評價是對勞動競賽成果的檢驗總結，是對競賽者精神和心理上的補償。因此，要組織專門的考評組，按照考核標準，結合個人和集體的實際表現，根據競賽的內容、競賽活動中積累的各項統計、報表和有關數據，進行評價，并將競賽的各種考核數據和企業經濟效果方面的指標結合起來進行綜合評價，在此基礎上作出公正評價，評選出競賽優勝集體和個人，予以表彰。
二是獎勵工作。對評選出來的競賽優勝集體和個人，本著精神鼓勵和物質獎勵并重的原則，利用會議或召開專門的總結表彰會，發給榮譽證書和物質獎勵，并在一定范圍內通報表彰，激發員工積極向上的精神。
三是歸檔工作。競賽表彰獎勵后，要對競賽收集、積累的各種基礎資料歸檔，裝訂成冊，以利查閱和成果的推廣應用。
【結束語】
現代企業管理，實質上是人的管理。而勞動競賽是現代企業實行科學管理的有效形式。人的需求是多方面、多層次的，除了生理需要、物質需要和利益需要外，在勞動中還具有心理、精神的需要，如尊重需要、自我實現需要等等。勞動競賽就是依據人的多層次的需求原理，從充分發揮人的積極因素入手，勞動競賽包含的不是單一的某項管理，而是融人、財、物、思想、行為管理于一體的企業綜合管理，因此，具有很強的凝聚力和群體效應，是實實在在的科學管理方式。在深化改革和市場經濟的條件下，需要我們進一步加強勞動競賽工作，使企業職工通過這一形式，激發起勞動熱情和生產積極性，在物質利益上、心理上、精神上得到多方面的滿足，從而使勞動競賽具有源源不斷的動力、經久不衰的活力和越來越強的吸引力。
【參考文獻】
1、任仲發，《勞動競賽是創新原動力》，《新華日報channelId 1 1 1
》，
2011年05月26日
某區20__上半年勞動爭議仲裁院工作總結
上半年，我院工作在市勞動爭議仲裁院及局領導的正確領導下,堅持“預防為主、調解為主、深入為主”的原則，結合我區的具體實際情況，與時俱進，開拓創新，有利地維護用人單位和勞動者的合法權益，促進了勞動關系的和諧穩定。我院共受理各類勞動爭議案件214起，其中立案審理11起，案外調解203起。立案審理的爭議案件中，以仲裁調解結案的為2起，直接為勞動者挽回經濟損失達2.6萬元，以仲裁裁決結案9起，為勞動者贏取經濟賠償達14萬元。
1.堅持預防為主，注重輿論宣傳。“兩法一條例”的貫徹實施，使我們加強對新法的宣傳。多方配合、合力組織開展大型勞動普法宣傳活動。開展勞資培訓，與廣大企業和職工面對面，進行法律、法規和政策的宣傳。多層次開展“咨詢日”、“宣傳周”、“普法月”活動，特別是結合“雷鋒紀念日”、“黨員活動日”等具有重要意義的契機，舉行普法宣傳活動。強大的輿論宣傳，不僅使企業領導提高了認識，積極支持工作，廣大職工和普通市民也增強了法制觀念，增加了自我保護意識。
2.本著深入為主的態度，關注基層民生。大廳每天來訪人員眾多，但仲裁員對每一位來訪群眾和前來咨詢的企業勞資人員進行熱心、細心、耐心的解答，截至目前，全面共接待來訪人員達一千余人。不僅對來訪人員的問題進行解答，也對個別存在疑慮的問題進行請示和溝通，較好的為基層百姓解答了心中的疑惑，宣傳了相應的法律政策，使得帶有怨氣來訪的群眾滿意而歸，懷有疑問的企業通曉而走，雙方均能做到知法、懂法、守法，自覺依法辦事，使更多的勞資矛盾解決在萌芽、消化在萌芽。
3.立足調解為主，保證仲裁公平。在依照法律程序及時處理各類勞動爭議時，嚴格把好政策關，對符合勞動爭議受理范圍的案件，絕不推諉扯皮。在查明事實、分辨是非的基礎上，針對雙方存在分歧較大的爭議進行前探調解，加大調解力度，努力促成雙方和解，盡可能將矛盾化解在開庭前，使爭議在平等的基礎上得到解決，使當事人之間的勞動關系趨于緩和。
4.堅持依法辦案，確保案件質量。公開辦案程序，杜絕暗箱操作。遵守辦案制度，確保公平公正。在案件處理中，弱化仲裁員的個人作用，強化案件集體研究、集體決定，以程序公正來保證案件處理結果的公正。對重大疑難案件、集體爭議需裁決的案件和社會影響較大的案件及時向上級仲裁院請示匯報，以便更準確、快捷的處理爭議。
5.加強隊伍建設，提高綜合素質。為努力提高辦案能力，我院經常組織仲裁員進行業務學習和交流，尤其是針對網絡上爭議比較大的案件進行理論分析及模擬判決。苦練內功，盡快適應當事人各種勞動爭議的需要。同時，借助全黨上下深入學習實踐“科學發展觀”的契機，我院上下積極對自身進行系統的黨性教育，不斷提高個人素質，仲裁院副院長王繹平在汶川大地震一周年之際，參加了個人無償鮮血，仲裁員張倩也多次參加血小板的捐獻活動。
公司承諾書范文一
為認真貫徹和落實上級有關部門對安全生產工作的重要指示精神，大力實施本質安全工作，保證車輛行車安全及場務安全，預防和減少各類事故的發生。我公司鄭重向社會承諾如下：
1、按照一崗雙責的要求，明確各崗位的安全生產責任制，健全安全管理組織和體系，時刻遵循安全第一，預防為主、管生產必須管安全的原則，明確主要負責人是安全生產的第一責任人。
2、認真貫徹落實上級對安全工作的指示精神，帶領全體員工認真學習《道路交通條例》、《安全交通法》、《山東省安全生產條例》、《生產事故報告和調查處理條例》等一系列法律、法規，不斷健全公司的安全生產規章制度。
3、經常性地開展安全生產大檢查，查找各類安全隱患、死角，落實重大隱患的整改。
4、加強雙基工作，加大安全管理的投入，利用gps行駛記錄儀對各類違章行車的監控，切實改善一線職工的勞動生產條件。
5、認真貫徹五同時的原在，即在計劃、布置、檢查、總結、評比生產工作的同時，計劃、布置、檢查、總結、評比安全工作。
6、加強駕駛員的安全教育，主要對職業道德、法規法紀、季節行車、愛車例保等方面教育，要求每名駕駛員全年不少于60學時。
7、強化車輛出入庫檢驗，要求車輛一日一檢，持合格證出車，并按要求辦理車輛保險及乘運人責任險。
8、定期召開駕駛員例會、安全例會、安委會會議，及時分析總結安全形勢及經驗教訓，制定切合實際的工作方案，解決存在的問題。
9、加大三品檢查力度，利用安檢儀進行檢查，認真填寫客運安全卡，杜絕超員運行。
10、修訂完善公司安全應急預案，并及時進行演練，確保預案得到有效實施。
11、深入開展各項安全活動，抓好黃金周等節日運輸工作，以活動促安全。
12、完善獎懲制度，處理違章、肇事的責任人及有關人員，獎勵安全生產的先進單位和個人。
承諾單位(簽章)：
年 月 日
公司承諾書范文二
本人_________，于_____年_____月_____日入職，在__________________公司_____部門任職_____崗位，為明確本人在工作期間之責任和職業道德，我愿向公司做出以下承諾：
一、本人承諾入職并與公司簽訂勞動合同時，所提供的資料信息都是真實可查的，這些資料信息包括但不限于：身份證明、戶籍證明、離職證明、學歷證明、各項專業證書、照片、歷史背景、工作經驗、求職簡歷與入職登記表中的信息及其他由本人提供的資料信息。如在簽署勞動合同之后，公司發現本人提供的上述信息有欺詐成分的，本人同意公司隨時解除勞動合同，并無需支付任何經濟補償。
二、本人承諾在與公司簽訂勞動合同時，與任何用人單位之間不存在勞動關系，并且不存在任何沒有處理完的法律責任。如果該承諾不屬實，則本人與原用人單位之間的勞動糾紛由本人獨立承擔相應的責任，公司不承擔任何連帶責任，并有權隨時解除本人的勞動合同。
三、本人承諾在與公司簽訂勞動合同時，公司規章制度和崗位職責我已學習和明確，并愿意在勞動合同履行的過程中嚴格遵守和履行各項制度;若有違反，愿意接受公司相關處罰，觸犯法律的，愿承擔法律責任。
四、本人承諾在任職期間，不在外兼職，并嚴格遵守公司規定的作息時間，因工作需要將服從加班的安排和接受崗位調配。
五、本人承諾在任職期間，自覺維護公司榮譽，不利用職務之便貪污舞弊，不泄露和探聽薪資，不偽造或盜用公司印信文件等不正當手段來從事其他活動。
六、本人承諾在任職期間，自覺維護公司利益，不侵占公司、同事或客人的財物、不貪占、無故損毀公司財物，對與本人發生的相關業務經費，愿意接受公司的調查和處理。
七、本人承諾在任職期間，遵守公司保密規定，保守公司秘密，不將公司的任何材料帶離工作場所，不向他人泄露公司秘密，保證不散播不利于公司的言論，更不做中傷公司的事，自覺維護公司聲譽。
八、本人承諾在任職期間，在工作時間內必須穿戴公司提供的工作服等勞保用品，并保證整潔;中途辭職，所發放的勞保用品需要上交，若遺失，則按價賠償。
九、本人承諾在任職期間，個人意見或建議，保證做到逐級反映;當反映意見或建議未獲解決或采納時，保證以書面形式向上級反映。如確需當面反映時，保證在工作結束后進行。
十、本人承諾在任職期間，本人保證遵守公司薪酬保密規定，不向他人透露自己薪酬或探聽他人薪酬;如有違反，則公司可以視情節輕重給予本人罰款、降職或解除勞動合同的行政處分。
十一、本人承諾在任職期間，因故申請離職時，我將提前一個月以書面形式呈報公司，并在公司為我職位招聘到合適的接替人員，辦妥相關移交手續后離職。如擅自離職，甘愿將本人未領的所有工資、福利等的30%作為違約處罰。
十二、離職后，不得單獨或聯合他人實施有損公司利益和詆毀公司形象的行為，不得直接、間接或變相利用未經允許的公司品牌和資源的任何業務;若有違背，則愿承擔一切法律責任。
該承諾書將自動作為勞動合同的附件，與勞動合同具有同等的法律效力。
承 諾 人：
一、勞動是每一個的必然歸宿
勞動對于每一個人的重要性不言而喻。人生活在社會上首先要滿足吃穿住行的需要，勞動是人獲得生活資料的基本手段。在物質文明和精神文明都比較發達的今天，人們往往不再滿足于獲得基本的生活資料，而是追求自己最高價值的實現，勞動正是實現自己價值的根本途徑。但是在技術經濟的背景下，勞動技能的獲得必須通過教育和學習。勞動是基礎教育的一個組成部分，我國目前實行的九年制義務教育課程計劃中就開設了初中勞動技術課程。這對初中學生的全面發展、綜合素質的提高作用巨大。應該說，沒有勞動內容的教育是不全面的教育，是有缺陷的教育，素質教育的著眼點就是學生的全面發展、培養德智體美勞各方面素質俱佳的新人。但在目前初中的教育實踐中，還是有不少缺陷的，特別是在勞動與技術課方面有明顯不足。學校一味追求升學率、家庭望子成龍望女成鳳，使家校雙方都忽視勞動技術教育，由此帶來的問題比較突出，主要表現為學生好逸惡勞、動手能力差、輕視體力勞動者等等。當這樣的學生走向社會后，就會與社會環境格格不入，不能適應社會現實的需要。初中勞動與技術課的意義就在于培養學生的勞動意識和初步的勞動素質，為學生走向社會奠定基礎。因而，陶行知說“唯獨貫徹在勞力上勞心的教育，才能夠造就在勞力上勞心的人類，才能征服自然勢力，創造大同社會”。
二、打破教材局限，增強勞動實踐
初中階段的學習分為基礎知識學習和實踐能力學習兩種。多少年的義務教育階段中，初中學校已經適應了以教材為核心的教學。但屬于實踐能力學習的勞動與技術課則不適合以教材為核心的教學，“新課程理念要求綜合實踐活動不允許有原來意義上的教材出現，不允許每個學習領域都編成教材”。勞動與技術課的實踐性是第一位的，要緊緊地圍繞著勞動實踐來組織教學。“實踐活動是加強勞動教育的有效手段，勞動教育的實踐活動更應該是有目的、有內容、有方法、有陣地”。第一，勞動教育的實踐活動與其他學科的學習結合起來。初中階段各個學科都會涉及一些手工制作，這是進行勞動實踐的很好契機。比如，在數學課中會涉及很多圖形，班級可以讓學生在勞動實踐課中引導對這些圖形加以制作。物理課中，半導體、滑輪等也都可以在勞動實踐課中讓學生進行制作。第二，勞動教育實踐活動與校園的日常管理和校園文化建設結合起來。比如，每周的一次的大掃除就是進行勞動實踐的好機會。校園板報、班級板報也是學生進行勞動鍛煉的舞臺。第三，勞動教育實踐活動與家庭生活結合起來。比如，可以安排“周末我給父母洗腳”“周末我做家務”等活動，然后教師通過家訪和課堂點評，總結相關情況，這種方式增進了學生的勞動能力，也加強了家校共建合作。第四，讓勞動教育實踐活動在社會生活中進行，比如可以組織學生參加報紙義賣活動、市區街道清掃活動，讓學生在社會生活中體驗勞動的艱辛、在勞動的艱辛中體驗社會生活。
三、在勞動中培養創新能力
創新來自于實踐，向學生實施勞動技術教育是培養初中生創新能力的重要途徑。具體來說，要將培養學生的創新能力，與“‘動手’‘設計’‘勞動’等內容結合起來，運用‘問題情景’‘探究設計’‘自主實踐’‘及時評價’等方法進行有效的教學，才能達到目的”。第一，學生是勞動實踐活動的主體，要讓學生充分發揮勞動實踐的主體地位，只有這樣才能培養出學生的創新能力。那種參與到了勞動場面中卻飄在勞動實踐表層的行為是培養不出創新能力的，要謹防勞動實踐中的假“實踐”，要把勞動實踐真正地落到實處。第二，在勞動與技術課的教學中教師要尊重學生的個性，改變教師主導的強勢職業心理。通過讓學生發揮不同的興趣、性格、能力，開創創新性的學教活動。第三，教師通過及時評價，起到引導、啟發的作用。但如果不是嚴重的錯誤，教師不適合把問題全部抖開，要給學生留下想象、發揮、革新的余地，這樣可以鍛煉、激發他們的創新能力。第四，學生在勞動實踐中互相配合、交流，互相取長補短，容易培養各自的創新能力。如果是復雜性的、規模化的勞動場合，學生之間的配合、交流就更重要，老師要教育、啟發學生通過默契協作，完成勞動實踐任務、提升自身的創新能力。
總結
勞動是應該從少年時期就培養起來的思想，初中生要樹立勞動觀念，并培養出初步的勞動技能。還有重要的一點是要在勞動實踐間活動中打造初中生的創新能力。這是初中勞動與技術課的根本責任與使命。增強勞動實踐的具體步驟是，第一，勞動教育的實踐活動與其他學科的學習結合起來。第二，勞動教育的實踐活動與校園的日常管理和校園文化建設結合起來。第三，勞動教育的實踐活動與家庭生活結合起來。 第四，讓勞動教育實踐活動在社會生活中進行。要讓學生在勞動實踐活動中發揮主體地位，發揮不同的興趣、性格、能力，這樣才能夠培養出他們的創新能力。
【參考文獻】
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[2]劉天成. 中小學勞動技術教育課程資源規范研究課題研究報告[EB/OL].2008-12-22 [2013-07-01].
以黨的十六大精神為指導，全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹執行管理局五屆六次職代會暨“市場拓展年”大會精神，認真落實公司二屆四次職代會精神，深入開展“學綱要、轉觀念、提素質、為市場拓展年做貢獻”活動，搞好“六比六賽”勞動競賽，努力完成我站生產經營任務，以優異成績向“七一”黨的生日獻禮。
二、動競賽主要內容
1、比施工質量，賽精品工程。我站共養護里程136.6km，標準化路段21.2km，在維護翻漿、處理翻漿，修筑路肩，圓坑方補方面，堅決按照公司工程技術質量標準施工，每干1km標準路段都要嚴格驗收評比，確保工程質量，創精品工程。
2、比經濟效益，賽利潤指標。我站結合“主題教育活動”和“市場拓展年”活動，在干部職工中大力開展節約挖潛，修舊利廢，對外創收，提高經濟效益，按照年計劃的安排，在勞動競賽月中要求時間過半效益過半的工作思路，確保上半生產經營指標完成。努力完成利潤指標。
3、比安全生產，賽文明施工。我站在勞動競賽月中，結合管理局“安康杯”和安全生產月活動，制定安全環保措施，利用報紙、板報等形式大力宣傳安全防范知識，促使人人懂得安全，人人把安全工作放在首位，確保施工現場、車輛運行及職工人身安全，做到安全生產，文明施工，做到工完料凈場地清，確保安全生產無事故。
4、比隊伍作風，賽施工進度。我站根據工作實際情況，合理安排施工進度，把全月生產任務分解到上中下旬，然后分解每個人身上，這樣形成了人人知道自己每天能干多少活，有多大工作量，什么時候完成任務，這樣才能確保工期完成，努力創最快施工進度。
5、比生產成本，賽增收節支。我站結合“市場拓展年”活動，對全站養護24條線路費用定額進行分解，使每一條線路費用成本，[本篇文章來源于文秘站 -網址為-未經過文秘站網站同意轉載此文均為抄襲后果自負]做到合理安排使用。要千方百計搞好增收節支，大力降低生產成本，做到不該花的錢堅決不花，嚴格控制各種費用成本。努力創最低費用支出。
6、比拓展市場，賽對外創收。我站利用我們的地理優勢，與周邊地區采油一廠、三廠、電廠等進行合作尋找新的活源，積極搞好對外創收，努力在對外創收上創出新突破。
三、賽獎懲辦法
1、此次競賽活動在公司勞動競賽領導小組、工會及各科室指導下，由我站工會組織協調，全面做好各項實施工作。
2、在本次勞動競賽中，我們根據生產實際，本著多干多得的原則與本月獎金直接掛釣進行獎勵，對涌現出的好人好事，先進事跡，報公司工會進行表彰。
3、對在勞動競賽中如不按時完成生產任務的同志，要嚴厲進行處罰。
四、勞動競賽領導小組
組長：趙連學陳善春
副組長：張艷春
成員：包奎韓峰孫巖崔彥賓
五、工作要求
1、此次勞動競賽是推進“學綱要、轉觀念、提素質、為市場拓展年做貢獻”主題教育活動深入開展，落實公司二屆四次職代會精神的重要措施，要求我們各個班組小組要制定實施方案，確保勞動競賽見到實效。
2、要動員全體職工積極參與到勞動競賽活動中來，教育和組織職工以鐵人精神為榜樣，立足崗位，多干工作，多創經濟效益，為推進站和公司發展貢獻力量。
3、黨支部要求黨員干部要深入施工現場，及時了解掌握勞動競賽進展情況，解決在生產中遇到的困難，及時總結宣傳勞動競賽典型做法，推動競賽活動扎實開展。
關鍵詞：負所得稅 勞動供給 效應 評論
“負所得稅”（negative income tax，以下簡稱nit）的思想由數理經濟學創始人古諾首先用于經濟學文獻。nit一詞則由c.e.ayres（1952）首先提出。自20世紀60年代起，nit歷經米爾頓·弗里德曼和詹姆斯·托賓等大師之手不斷發揚光大。
曼昆在《經濟學》中將nit簡單定義為“向高收入家庭征稅并給低收入家庭轉移支付的稅制”。nit計劃的目標一般是：為了更有效的達到反貧困的效果；提供一種對現有福利救助體系的替代；激勵工作（bender、green，1968）。
勞動供給削減論者的研究成果
（一）加里·貝特里斯和杰里·豪斯曼對負所得稅勞動供給效應的研究
加里·貝特里斯和杰里·豪斯曼（1978）通過在加里的青年男子負所得稅的抽樣調查得出的數據，構建出負所得稅下的勞動供給模型。他們發現有賴于工作時間的稅后凈工資額導致非線性預算集的產生。這些非線性關系可能受到累進的邊際稅率的影響，是一條外凸的預算線，也可能受政府轉移支付計劃的影響（如afdc或負所得稅），而成為非凸的預算線。這種非線性影響了邊際工資和個人的實際非勞動收入。
非凸性是貝特里斯和豪斯曼論文的一個靚點。非凸性預算集強調了效用函數背后暗含的知識的重要性。非凸性的這種情形不僅在負所得稅中遇到，在其他與勞動所得有關的稅收或補貼中也同樣存在。
作者使用勞動所得的簡化形式研究發現，勞動供給對收入保障水平的反應比邊際稅率重要得多。然而也發現，幾乎接近零的工資彈性會得出如下的結論：稅后工資率的大幅度變化對加里試驗中黑人男性的勞動供給幾乎沒有效應。
收入效應導致周工作時間下降到 36.985小時，每周下降2.958個小時，或者說下降7.69%。反應模式表明，大多數個人對負所得稅計劃的勞動供給反應很小，這跟加里試驗的結果是相似的。不過，一定數量的人勞動供給出現很大下降。工作時間的降低，一種可能的解釋是在兩份工作前后的間隔時間拉長了，個人沒有去積極尋找工資更高的工作。
個人面臨的稅率越低，實際工作時間與持平水平的工作時間相比，越有可能更少，因而，個人對更高水平的非勞動收入比更高的負所得稅稅率更有可能作出反應。所以，收入效應比沒有補償的工資效應在決定負所得稅引入的反應上重要得多。
作者認為，以后研究的方向是政府計劃引起預算集的非凸性對勞動供給產生的影響。這些計劃或許導致個人經濟活動很大的扭曲，在評價這一類計劃時，這種效應的大小是重要的考慮。
（二）keeley等人對負所得稅勞動供給效應的研究
michael c. keeley、philip k. robins、robert g. spiegelman和richard w. west（1978）利用來自sime/dime的結果，預測全國的勞動供給效應和六個不同的負所得稅計劃的成本。為了做預測，使用將試驗參數化的勞動供給模型對試驗數據進行了估計。這個模型的參數被置入一個所謂家庭轉移支付微觀分析（簡稱math）的微觀模擬模型。模擬使用1975 年3月的當前人口調查（簡稱cps）數據。基于低收入的勞動需求是完全富有彈性假設的這一模擬是在局部均衡框架下進行的。模擬結果顯示，全國負所得稅計劃的覆蓋范圍、成本和勞動供給效應隨著計劃參數的變化而變化，且波動很大。
1.研究方法以及其他問題的處理。為了便于預測，作者使用sime/dime數據估計了勞動供給反應函數，總的預測通過個人反應和成本加權求和得到。鑒于試驗樣本是高度分層化的，使用全國性樣本，而不是試驗樣本來進行預測。該研究首次嘗試利用來自收入維持試驗的結果進行全國性預測。
在一個可控的收入維持試驗中，其他稅收和轉移支付計劃的影響通過對公共轉移支付征稅和對正稅予以償還的方式全部消除，假設全國計劃有相同的特征。因為償還正稅部分，一個人得到的
支付取決于總收入與試驗稅率和非試驗稅率。
由于在試驗中采用指派和樣本選擇程序，按種族、家庭結構和收入劃分的家庭分布不同于美國總體家庭分布。與美國的總體情況相比，參與sime/dime的家庭較大比例是收入較低的群體。而且，在 sime/dime人口中，試驗組家庭比對照組的收入要低得多。當分析試驗對勞動供給的效應，并用結果外推美國總體時，這些分布的差異必須要考慮到。
在sime/dime中，估計的三種家庭群體（丈夫、妻子和女性戶主）的替代效應統計上都是顯著的。估計的妻子和女性戶主的收入效應統計上都是顯著的。結果也顯示，3年期和5年期家庭的反應不存在明顯差異，每一群體的試驗變量在1%水平上是統計顯著的。
為了便于sime/dime與新澤西試驗的比較，有必要估計一個與新澤西報告相似的模型，最簡單的模型是使用差異分析方法，控制試驗前勞動供給、教育和家庭規模等人口統計變量，但沒有控制試驗前正常收入這一任務變量。
研究結果表明，新澤西試驗（njime）中白人丈夫周工作時間的削減與sime/dime中黑人和白人丈夫是相似的。然而，這種比較不能看作相似反應的證據，這是因為它們是來自不同試驗樣本的均值。新澤西樣本是一個平均收入相當低的樣本，且得到不慷慨的試驗待遇，以及有一個不同的分配程序。 這里報告的平均反應也不能直接轉化為全國的效應，因為：首先，試驗樣本的平均反應是幾個不同計劃的平均，故不能看作任何單個計劃的代表。其次，依據估計的方程，試驗樣本的平均反應取決于可支配收入和凈工資率的平均變化。這些平均變化取決于試驗前的收入分布、福利支付、稅率和人口統計變量，與全國樣本的平均變化有很大不同。最后，與隨機分配的計劃相比，任務模型可能導致更小的平均反應，這是因為把收入更高的人被分配到更加慷慨的計劃中。因而，為了得到某種全國性計劃有價值的效應預測，必須使用與估計方程相似的勞動供給反應模型。
在進行全國預測時，作者提出了幾個假設：第一，假設負所得稅代替現有的afdc 和食品券計劃。第二，假設勞動需求富有完全彈性。這意味著總的工資率不受負所得稅的影響，是否這是一個好的假設部分有賴于低收入勞動者——他們極有可能是負所得稅的參與者——的可替代性。一般而言，若勞動存在很強的替代性，負所得稅對工資率的效應很可能很小，這是因為總的勞動供給受負所得稅的影響甚微。第三，假設不可能先驗估價向下傾斜的需求曲線對勞動供給的效應，既然這需要總勞動供給曲線的形狀，以及供給曲線是如何移動的（移動不是平行移動）等方面的知識。實際的反應可能大于或者小于計算的反應，這取決于總供給曲線的斜率。如果總勞動供給曲線是向上傾斜的，總勞動供給反應將小于基于需求富有完全彈性的假設算出的結果。如果總勞動供給曲線是后彎的，總勞動供給反應將大于基于需求富有完全彈性的假設算出的結果。第四，假設正稅收體系沒有發生變化。這個假設意味著沒有考慮為計劃融資的額外稅收是怎樣實現的。最有可能的來源——聯邦所得稅稅率的提高產生額外的勞動供給效應。這項研究就是要通過運用一些方法分析負所得稅對那些有可能參與計劃的人的效應。最后，因為試驗是臨時的，影響的僅僅是一部分有資格獲得計劃補助的人口，試驗結果和全國預測都不能反映可能來自永久性全國計劃的社區態度的任何改變。
2.勞動供給反應研究報告。這些反應通過三種方式報告出來。首先，報告了稅收持平水平以下家庭的平均勞動供給反應。其次，報告了稅收持平水平以下和以上所有參與家庭的平均勞動供給反應。最后，報告了整個美國人口的平均勞動供給反應。
在解釋這些結果時，務必注意，反應程度的變化不僅與保障收入水平和稅率的變化有關，也與參與者數量的變化有關。例如：給定保障收入水平，隨著稅率的提高，參與者數量會下降。另一方面，給定稅率，隨著保障收入水平提高，參與者數量會上升。參與數量的變化方式取決相關的人口子群內收入分布狀況。
對于持平水平以下丈夫和妻子型家庭來說，平均反應的程度（絕對值）是與稅率正相關的。這可能是因為兩個原因：第一，稅收變化引起的收入效應程度沒有抵消替代效應，于是，平均反應與稅率是正相關的。第二，更低的稅率可能導致收到很少補貼的家庭比例更高，從而以至于沒有什么反應。對于女性戶主家庭來說，平均反應并不隨著
率的變化而變化。
當計劃參與的數量固定時，隨著保障收入水平的提高，收入效應導致平均反應程度提高。盡管收入效應或許為參與數量（無論是丈夫和妻子型家庭，還是女性戶主家庭）變化的效應所抵消，平均反應程度隨著保障收入水平的提高而變得更大。
稅收持平水平以下家庭的結果顯示，所有群體的勞動供給都有相當大的削減比例。對于丈夫和妻子型家庭，總工作時間的削減比例在9%和16%之間。其中，丈夫勞動供給削減比例 在6 %和12%之間，妻子削減勞動供給在21%和32%之間，女性戶主家庭削減她們的勞動供給比例在0%和15%之間。
研究結果包括了稅收持平水平以上參與家庭的反應。所有參與家庭的平均反應跟稅收持平水平以下家庭的平均反應是很相似的，這是因為參與到計劃的稅收持平水平以上家庭數量不多。原先稅收持平水平以上的家庭總的參與比例依不同計劃而定，其中，丈夫和妻子型家庭在7%和12%之間，女性戶主家庭在0%和5%之間。
研究結果也提供了整個美國人口（包括負所得稅計劃的參與者和非參與者）的平均勞動供給反應。一些非參與者以前收到福利補貼，特別是面臨低的保障收入水平和（或）高稅率的負所得稅計劃的那些人。因為收入效應和替代效應，當負所得稅取代福利計劃時，以前收到福利補貼的非參與家庭提高他們的勞動供給；當引入負所得稅時，剩余的非參與者沒有改變勞動供給。
整個美國人口的平均反應相對于參與人口很小，這是因為美國的大多數家庭沒有選擇參與計劃。對丈夫和妻子型家庭來說，尤其如此。隨著稅率的提高，丈夫和妻子型家庭的平均反應程度下降了（與前面報告的上升相比），這是因為相對于總人口，參與數量下降了。對女性戶主家庭而言，平均反應隨著稅率的變化輕微下降，這是因為參與數量相當固定。無論是丈夫和妻子型家庭，還是女性戶主家庭，保障收入水平的提高都引起平均反應程度的增加。
3.研究結論。keeley等人提供過一種研究方法，運用這個方法可以在試驗數據的基礎上，估計全國的勞動供給效應和各種負所得稅計劃的成本。程序是使用試驗數據估計勞動供給效應函數的參數，接著用反應函數在一個全國的數據集（cps）范圍內預測個人的勞動供給效應。預測是借助所謂math的一個微觀模擬模型進行的。程序背后的一個關鍵假設是低收入的勞動需求是完全富有彈性的。
結果顯示，勞動供給效應和計劃的成本隨著保障收入水平和稅率的變化而變化，且波動很大。對于保障收入水平和稅率而言，參與計劃的丈夫和妻子型家庭的平均勞動供給效應提高了。對于保障收入水平而言，參與計劃的女性戶主家庭平均勞動供給效應提高了，但是這一效應幾乎不受稅率的影響。參加試驗的那些家庭勞動供給的平均削減幅度在0%和 32 %之間，其大小依不同的計劃和子群而定。
（三）ashenfelter和plant對負所得稅勞動供給效應的非參數估計
orley ashenfelter和mark w. plant（1990）報告了勞動供給行為對參加西雅圖——丹佛收入維持試驗（sime/dime）的家庭支付效應的非參數估計。在這個試驗中，試驗組的家庭被隨機指派的任務是配合這些非參數估計的計算。然而，這些非參數估計至今沒有報道過，即便可以通過簡單的加權程序構建。 1.對keeley等人研究的批評。sime/dime試驗的意圖在于通過對試驗組和對照組平均收入的簡單比較，以期“測量現金轉移支付對補貼接受者勞動參與的負激勵效應”。試驗的最后報告中，斯坦福國際研究院 （1983）花了很大的氣力把不同的研究提煉成一個有機整體，但是它并沒有提到試驗設計時預設的任何簡單的雙向對比。這是由于試驗者不知道非參數估計的簡單構建方法，或者是因為其他一些原因，我們不得而知。
坦率的說，當我們開始這項研究時，我們感到驚訝的是這些基本實證結果從來沒有被整理過。直到我們完成了我們的研究，我們才了解沒有做的部分原因。我們發現，sime/dime試驗的基本問題是因其設計和所承諾的非參數估計根本無法計算所致。簡單的說，針對sime/dime試驗設計的缺陷，我們在今后的試驗設計中可以吸取大量的經驗教訓。
2.研究遇到的問題與研究內容。所有負所得稅試驗面臨的難題在于，為了降低轉移支付成本，試驗前收入高的家庭被系統性的分配給慷慨的計劃，試驗前收入低的家庭則被系統性的分配給不慷慨的計劃。
sime/dime試驗的關鍵問題還在于，
用于分析而建立的數據收集系統不能獨立于試驗而運行。簡單的說，試驗的損耗與參與試驗家庭所在的計劃類型密切相關。這一事實使得力圖通過sime/dime試驗得出推論變得相當復雜。
應用sime/dime數據對方程估計的難度在于各種試驗的分配不是隨機的。因此，給定非隨機分配的情況，對照組家庭不能正確反映試驗外勞動所得分配的特征，上述的簡單比較也表明不能估計出試驗的勞動供給效應。乍一看，這樣的設計決定似乎已經破壞了整個試驗，但實際上情況并非如此。為了了解為什么對于勞動供給效應的簡單的非參數估計仍然是可行的，有必要了解整個試驗的設計。
從3年期的試驗來看，作者注意到，試驗后預測的支付差異往往小于任何試驗差異，且不是統計上顯著不為零。盡管如此，大多數試驗后試驗組與對照組的差是正的，這實際上表明勞動所得在試驗過程中發生了變化。因此，觀察到的差異似乎并不是特定樣本設計的人為因素或其他一些影響了樣本組成的“看不見”因素所致。另一方面，試驗后持續的正的試驗效應表明，試驗可能對永久性收入有一定影響。
從5年期的試驗來看，值得指出的是，樣本量為5年的試驗計劃大大小于為期3年的計劃，因此結果表明隨著時間的推移，在整個計劃中會有更多變化。小樣本也反映在大的標準誤上。從參與5年負所得稅計劃的家庭結果來看，對5年的家庭來說支付的差異更大，而且隨著時間的推移在支付差異中有一些混合的增長證據。人員減少在試驗的第四年和第五年成為嚴重的問題，因此，小樣本問題變得更加突出。
作者用兩個表格給出了基本的非參數的試驗結果。這對他們來說似乎是進一步試驗分析結果的邏輯起點，因為任何額外的結構會給基本數據增加額外的外源性和特別信息。能獲取的有關所有這些計劃的支付效應的預測資料，都在這些表格中總結出來。如果沒有任何參數的假設，這些都是試驗結果。
對于上面提到的損耗的事實，作者認為這需要某種樣本的參數假設。要么假設離開的家庭與這些留下來的家庭在收入分布和預期的額外支付方面都是隨機選擇的，要么假設他們實際上支付應該為零。作者的研究可以在兩者之間做一些工作，但是對于任何一種來說，任意的假設方式都是必須的。需要重點分析的是，當事人預期收入超過補貼的標準，自然退出試驗。另一種情況是家庭結構在試驗過程中發生了變化，因為研究僅僅考慮了雙親家庭的情況。此種樣本損耗對研究的結果沒有影響。
通過研究，作者可以得到兩個清楚的結論：第一，預期支付的實際差距大大依賴于一個家庭獲得支付的可能性。結果顯示，負所得稅計劃的持平收入水平訂得越高，家庭就越有可能獲得支付。這種關系不是主要的做法，但是反映了這樣一個事實：為了讓一些家庭放棄支付，必須把收入門檻定得很高，這將會有越來越多的家庭有資格獲得補貼。因此，設計一個模型以便提供非參數結果的簡化形式，這樣的任何模型幾乎肯定要由兩部分構成：一部分考慮到決定計劃參與中收入分配和持平收入的相互作用，另一部分考慮，給定一個家庭有資格獲得補貼支付，補貼計劃對勞動力供給的效應。第二，可以看出，如果沒有勞動供給對負所得稅的激勵反應，實際試驗支付大于預期。這意味著，試驗引起的激勵效應削減勞動供給。準確的說，如何分清參與效應與收入效應和替代效應的大小，兩個方面仍然是需要進一步研究的問題。
3.研究結論。本文利用sime /dime數據，第一次提供了有關負所得稅引致的勞動供給反應的非參數估計。結果確實表明，負所得稅引起的勞動供給的激勵效應給這種計劃的轉移支付成本帶來實實在在的影響。可惜的是，準確的說，如何利用這些結果來估計整個計劃的影響尚有待解決，而且，這些激勵效應的非參數估計的估計量很大程度上取決于試驗組中的非隨機減員是如何處理的。我們從分析中吸取的主要教訓是方法上的。首先，我們認為試驗方法在勞動供給的效應估計上有巨大的優勢，因為分析者已不再依賴于一系列無法檢驗的計量假設。然而，在實踐中大多數對sime/dime數據的分析很少或沒有利用試驗性質的處理方法。我們似乎失去了太多基本試驗結果的機會。正如我們所表明的，試驗設計是在正常收入組內而不是組間隨機分配的，這一事實沒有禁止簡單的非參數計劃試驗效應的計算。另一方面，依靠大量的調查研究工作來收集試驗組和對照組成員的勞動供給反應數據是可怕的誤導
。因為這不僅導致數據收集工作代價過高（大部分試驗費用用來收集和分析數據，而不是用于計劃的支付），也導致實現的家庭收入和數據收集系統中人員損耗之間的相關，從而破壞了試驗的完整性。其結果是，即使對試驗的設計是多余的，負所得稅計劃的非參數估計也必須依靠這些假設。
（四）robins對負所得稅勞動供給效應的研究
1.研究的創新之處。這不是第一次對負所得稅試驗的勞動供給結果做總結。moffitt和 kehrer、keeley和killingsworth都曾做過一些綜述。然而，這些早期的綜述沒有以一致的估計形式給讀者提供一個整體的研究結果。因為人們已經做了很多研究，可是在其他研究中一些研究結果卻被有選擇的引用，看來有必要把所有試驗的結果整合起來作一總結。而且，早些的研究沒有利用來自最大的和最綜合的西雅圖—丹佛試驗最終的結果，也沒有提供有關年輕人的任何研究結果，而這是一個很重要的研究子群。另外，早先的研究僅僅考察了有關工作時間的結果，而philip k. robins （1985）的研究還提供了有關就業狀況的結果。因此，robins 的綜述可以看作以前研究綜述的更新和擴展，他力圖在所有試驗的基礎上提供一套一致的估計。 2.研究方法和研究成果。為了便于比較，作者試圖選擇基于盡可能相似的樣本選擇標準、時間期限和變量形式的一些估計。例如，每一組的估計都把離婚的家庭從樣本中剔除掉了。
作者認為，不同的試驗之間，調整后的平均差異的存在主要是因為試驗的慷慨程度的差異（理論顯示，反應的大小依試驗的慷慨程度而定）。相反，基于結構估計的結果，假定是因為試驗的慷慨程度所致；因而，估計的收入效應和替代效應的差異主要是由樣本和分析方法的差異引起的。
在勞動供給的效應上，對所有試驗來說，第一，每一個負所得稅試驗勞動供給都出現了明確的下降；第二，盡管估計的大小存在較大差異，每一組得出的模式卻非常一致。例如，黑人和奇卡諾人通常比白人有更大的反應，丈夫通常比其他的群體有更小的反應。但絕對沒有勞動供給大幅度縮減的證據。一般而言，每年工作時間縮減的范圍大約在一周到五周之間（以全日工作計），如果用反應比率表示，則在5%和25%之間。正如所期望的，sime/dime估計的結果比其他的三個試驗高出很多，但這些反應與不同試驗的慷慨程度是相吻合的。就業率削減幅度在1%到10%之間，不過，在組內波動幅度通常更小。譬如：估計出的丈夫就業削減范圍在0 和-0.04%之間。
研究發現，每年工作時間縮減的幅度大約在二周到四周之間（以全日工作計）。丈夫的反應程度最小，而年輕人的反應程度最大，妻子和單親女性是十分相似的。從百分比來看，丈夫的反應程度最小，妻子和年輕人的反應程度最大。妻子的反應百分比高于單親女性，這是因為她們通常工作的時間較短。
據粗略估計，試驗平均的 （經加權處理） 保障水平大約與貧困線（pl）相當，按1984年四口之家計算的pl是10610美元；試驗平均的 （經加權處理） 稅率是50%左右。故而作者所列出的反應數據可以看作將來實施類似這樣的負所得稅計劃的參照依據。誠然，一定要記住，上面的這些反應僅僅適用于低收入或中等收入人口，整個美國人口的平均反映應該遠低于所報告的平均反應數據。
關于試驗的替代效應和收入效應，研究表明，在 80%的情況下，估計出的平均替代效應和收入效應的符號跟理論的研究相符，后者預測替代效應是正的，而收入效應是負的。主要的例外是妻子的情況，其中，一個替代效應的符號是負的 （新澤西試驗），兩個收入效應的符號是正的（農村試驗和加里試驗）。試驗得出的符號與理論研究一致的情況下，估計結果是十分相似的——考慮到采用的方法差異很大，這樣的結果令人心安。總體而言，男人的替代效應和收入效應都較小。
根據每個試驗家庭個數加權，作者得出如下研究結果：第一，在雙親家庭中，妻子對凈工資率的變化較丈夫更為敏感，而兩者的收入效應酷似。彈性數據顯示，丈夫未補償的工資彈性（均值）為負，而妻子未補償的工資彈性 （均值）為正。這些研究結論與非試驗研究文獻得出的結果是相吻合的。第二，單親女性的替代效應介于丈夫和妻子之間，但她們的收入效應大約是配偶的兩倍。同雙親家庭中的丈夫一樣，單親女性未補償的工資彈性也是負值。
3.主要研究結論。在對這些數據進行分析后發現，雖然在各地進行大
范圍的試驗和數據搜集，評估方法各異，但得出的結果卻出奇的一致。平均來說，丈夫的勞動供給下降相當于2周的全日勞動供給量；婦女減少的勞動供給量相當于3周的全日雇傭勞動；年輕人的勞動供給減少相當于4周的全日勞動供給量。從中得出的負所得稅的收入效應和替代效應程度與非試驗研究推定的結果相似。總的來說，妻子的替代效應是丈夫的兩倍還多，而配偶雙方的收入效應很相似。單親女性的替代效應介于丈夫和妻子之間，但她們的收入效應是配偶的兩倍。結果顯示，丈夫和單親女性未補償的工資彈性 （均值）為負，而妻子未補償的工資彈性 （均值）為正。
由于女性和年輕人比丈夫工作的時間要少，他們（她們）相應的效應越大（以百分比的形式表示）。所有的這些反應可以看作來自一個相當慷慨的將來實施的負所得稅計劃—保障收入水平等于貧困線（pl），稅率為50%—的反應。
（五）johnson和pencavel對負所得稅勞動供給效應的研究
terry r. johnson和john h. pencavel（1982）勾畫了一個方案，用來預測引入負所得稅計劃以后凈勞動所得或者工作時間的變化。作者通過估計出參與西雅圖-丹佛收入維持試驗的已婚男人、已婚女人和單身女性的勞動供給函數來展示這個方案。這些函數也被用來模擬幾個負所得稅計劃的效應。研究結果顯示，享有負所得稅計劃補貼的個人工資率的變化，導致其配偶的工作時間發生重大變化。
作者稱他們研究利用的方法是“沖擊方法”，它最早由普林斯頓的勞動經濟學家阿什弗爾德和赫克曼提出。作者將用來度量負所得稅試驗勞動供給效應的“沖擊方法”嵌入顯性效用函數框架中。這個程序主要是通過比較試驗前與試驗期間的家庭行為，研究它們行為的差異是否可能與試驗有關。
在研究的過程中，作者還考慮了高于持平收入水平的家庭可能也會加入到負所得稅的行列中來。他們可以通過減少商品的消費和增加閑暇的時間來達到這個目的。在一個經過拓展以后的估計方程中，待估計參數把參與負所得稅的概率與以參與負所得稅為前提條件的凈勞動所得的變化兩者結合起來。
研究發現，家庭非工資收入每增加1000美元，丈夫將會削減年工作時間126小時。同時研究還得出，外生收入每增加1美元，丈夫將會拿出0.29美元購買非市場時間（即對非市場時間的邊際消費傾向是0.29）。這跟來自非試驗數據的估計也是完全一致的。對單身女性的估計位于丈夫和妻子之間。就工作時間函數而言，單身女性可能擁有已婚丈夫和妻子平均化的特征。
在設計這個方案時，作者盡力持有經濟學家的行為要有目的這一信念，給出了用于預測的具體函數形式，它可以通過家庭對工作和非市場時間偏好的顯性形式推導出來。使用來自sime/dime的數據對這些偏好的估計，與用非試驗數據估計得到的勞動供給函數的特征性事實是一致的。也就是說，就相關變量的均值而言，作者推導出丈夫關于工資率的工作時間函數，且斜率為負，也推導出妻子關于工資率的工作時間函數，但斜率為正。然而，寬泛的估計能夠使johnson和pencavel得出的結果與非試驗數據得出的結果保持一致，但是幾乎不可能提供一種精確的衡量標準來這對些結果進行評價。何況，試驗的源動力正是來自對非試驗研究文獻估計的不滿。因而，根據試驗數據得出的結果與來自非試驗數據的估計是否一致來判斷前者的正確性反倒有點不合適宜。
按照另一套衡量標準，意即keeley和robins對sime/dime分析后的研究結果，在單身女性的情況下，johnson和pencavel的點估計與之非常接近，而在丈夫和妻子的情況下，兩者存在差異。細究其原因，可能是因為johnson和pencavel明顯考慮了影響他或她的配偶工作時間的個人工資率。而且，他們的模擬顯示這些交叉工資效應在測量負所得稅對個人的凈勞動所得的影響方面并非可有可無。當家庭偏好采用相應的形式時，交叉工資效應的程度是穩健的。具體地說，正如我們所采用的形式那樣，沒有要求丈夫和妻子的非市場時間存在替代關系。看來，交叉工資效應的程度在以后的研究過程中將是一個界定明確的重要術語。
（六）anderson對負所得稅勞動供給效應的研究
戰后美國收入分配趨勢的研究是一個很復雜，也是頗有爭議的課題。譬如，不僅在收入分配變得更加平等還是更加不平等上難以達成一致意見，而且，在收入分配趨勢應該如何從實證的角度弄清楚方面也分歧很大。
美
國偉大的負所得稅改革方案沒有獲得通過，迫切需要的“實際”改革卻遭到一致反對。在這些反對者當中，堅稱負所得稅為“激進計劃”的anderson 就是其中一位。
anderson通過對一些所謂“客觀”事實的具體分析，試圖說明這樣的提案不僅昂貴，而且毫無必要，甚至還會引發經濟崩潰。正如他所言：“……負所得稅保障收入將引起低收入者的工作努力大幅度削減—可能接近50%——……勞動力的大量萎縮給我們這個社會造成最嚴重的社會和經濟后果”。
anderson的歷史證據包括來自波蘭尼的《大轉型》的大量引用。他聲稱用于貧窮救濟的斯賓漢姆蘭制度—— 在19世紀早期英國的某些地方使用的一種最低收入制度——對低收入階層的工作努力帶來災難性后果。
從1968以來，四個社會試驗得以進行，旨在了解負所得稅是否會帶來工作削減，如果是這樣的話，削減程度又是多少。對負所得稅中的丈夫而言，工作削減幅度從1%到8%不等；對妻子而言，工作削減幅度大約在15%到33%之間；對家庭單親女性而言，這一數字在12%到26%之間。
雖然moffitt 和 kehrer研究發現對妻子的工作削減幅度在15% 到 33%之間， 他們得出的一些結果確實在這個范圍之外。加里試驗中的妻子和新澤西—賓夕法尼亞試驗中的黑人妻子工作削減幅度僅分別為1%和 2%， 而在新澤西—賓夕法尼亞試驗中講西班牙語的妻子工作削減幅度為55%。不過，這些數字統計上均不顯著，作者還特意的將 55%這一數字列為異常值。
anderson將每一個偏離的增加百分比加起來，從而估計出了額外工作削減的范圍，這7個“小”的負偏離都在7 %到27%之間。7個小的負偏離總的范圍根據丈夫適用的情況給出。他分別給出丈夫、妻子、未成年人和家庭女性戶主每一個偏離的范圍。另外三組相應的范圍分別是6% 到 24%，4% 到 20%，7% 到32%。anderson計算了四個組每一組整個工作削減的范圍（也反映了其他的偏離和自身的試驗結果），并用加權平均計算出低收入總體期望的工作削減估計范圍。他算出的結果是在29%和 72%之間，均值是51%。
實際上，正如metcalf具體闡述的那樣，試驗的短期性產生了兩個偏離，它們以相反的方向影響了最終結果。第一個偏離來自收入效應或者橫財效應，它趨向于低估了工作削減的程度，因為永久性的負所得稅將會提供比僅持續3年的試驗更為長期的收入。另一個偏離來自替代效應，相對于永久性計劃而言，它在試驗期間提高了工作削減程度，因為在負所得稅下短的時間內有效勞動所得相對課以更高的隱含稅率。
繼續深入學習實踐科學發展觀，全面貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，以幼教中心的工作思路為依據，以規范、提升為發展方向，以幼兒開心、教師舒心、家長放心為宗旨;結合我園實際，狠抓幼兒行為習慣培養，深入開展禮儀教育，強化教師隊伍建設，提高教師綜合素質，為提升辦園質量不斷努力。
二、工作目標
結合我園實際情況，重視日常教育教學工作的過程管理，做到精細管理，不斷提高保教質量;開展豐富多彩的社會活動，讓幼兒園教育融入社會，發展幼兒的社會性。同時繼續進行幼兒園的硬件建設，完善幼兒園的裝飾和設備的添置。
三、各月工作重點
二月份：
1、認真做好開學的各項準備工作，創設班級環境、布置家長園地等。
2、了解幼兒寒假生活情況，建立良好的教育教學秩序和常規。
3、完成律動、早操、花色操的新授。
4、組織幼兒回憶春節的見聞、了解“元宵節”的有關內容。
5、各年級組長可以根據本年級組的實際情況，組織本組教師商討“主題活動與區域活動的有效結合”的具體實施方案，制訂年級組的具體教研計劃，以確保研究的順利進行。
6、領域組制訂本學期教研計劃，商討幼兒活動的相關內容，確定活動方案。
7、中班拍球秀、小班拍球秀活動做好準備。
8、做好幼兒園公開教學展示研討活動的準備工作。
9、健康領域組：大班跳繩秀活動。
三月份：
1、向幼兒進行像雷鋒學習、熱愛解放軍的教育。
2、結合“三八”婦女節，向幼兒進行愛媽媽的教育，培養幼兒關心他人的良好品德。
3、結合植樹節，引導幼兒觀察春天的樹木，花卉和自然景象，知道春天是種植的季節。豐富自然角內容。
4、領域組公開教學：語言領域組、健康領域組。
5、社會領域組主持的幼兒活動(大班學雷鋒活動：幫助托班、小班小朋友穿衣褲、疊被子、穿鞋子，從三月的第一周開始，每周四下午活動，共四周)
6、健康領域組：中班拍球秀、小班拍球秀。(具體時間另行安排)
7、初定中班年級組區域活動展示研討活動(三月下旬)
8、幼兒園公開教學展示研討活動。
四月份：
1、創設豐富的區域游戲活動環境。
2、組織幼兒清明掃墓活動，向幼兒進行革命傳統教育。
3、組織幼兒外出春游，感受春天的氣息。
4、結合“五一”國際勞動節，向幼兒進行教育，培養幼兒從小熱愛勞動，尊重成人勞動。
5、領域組公開教學：科學領域組、音樂領域組。
6、健康領域組主持早操律動花色操表演。(四月中旬)
7、初定大班年級組區域活動展示研討活動(四月上旬)
8、初定托班年級組區域活動展示研討活動(四月下旬)
五月份：
1、參觀成人勞動，認識了解“五一”國際勞動節。
2、做好慶“六一”前的各項準備工作，師生共同布置環境，體驗節日的快樂氛圍。
3、初定小班年級組區域活動展示研討活動(五月上旬)
4、幼兒園公開教學展示研討活動。
六月份：
1、舉行六一慶祝活動。(大班幼兒“畢業典禮”。)
2、積極做好大班幼兒幼小銜接工作，參觀小學。
3、領域組公開教學：社會領域組、數學領域組、美術領域組。
4、對新教師進行半日活動考核。
5、做好上半年總結工作，認真撰寫上半年度園部門個人總結。
勞動保護用品管理辦法
第一章
總
則
第一條
為合理發放**省地方電力建設有限公司（以下簡稱公司）員工個人的勞動保護用品，做好勞保用品的供應、使用和管理工作，根據國家和地方有關文件規定，結合公司的實際情況，制定本辦法。
第二條
本辦法適用于公司正式員工與聘用員工勞動保護用品的管理工作。
第三條
勞動保護用品是保護員工在正常工作環境中獲得安全與健康所必須提供的防護性輔助措施。勞動保護主要通過為員工提供必需勞保用品的途徑來實現。不同的工作環境領取不同的勞保用品。
第四條
根據公司建設管理的特點，對勞動保護用品的發放、使用和管理采取“量入為出、控制費用、物款兼施、集中采購”的方法。
第五條
勞保用品的主辦部門是公司辦公室。辦公室負責編制年度計劃，報公司總經理審批后，集中采購（或按物折價，統一造表），按季發放。
第二章
勞保用品的采購與發放
第六條
費用來源：
公司提取的福利基金；聘用員工月工資的5%。
第七條
日常勞動保護用品采用以錢代物方式發放給個人，其標準為30元／人月。
第八條
項目部人員到工程現場所需的部分特殊勞保用品，如安全帽等，根據實際需要，由項目部負責人報辦公室，辦公室匯總造表報公司總經理審批后，由質量安全部統一購買發放。
第九條
部分特殊勞保用品以使用年限和勞保用品實際價格，采用以錢代物方式發放給個人。
第三章
勞保用品使用說明
第十條
勞動保護用品要嚴格按員工的實際崗位發放。
第十一條
員工兼做多項工作時，可按其所從事的主要工作崗位標準發放勞保用品。對于特殊勞保品可以備用。
第十二條
各崗位勞保用品使用年限是指領用和使用勞保用品的實際時間。員工脫產學習、病休、調離工作崗位或臨時抽調做其它工作等，連續在三個月以上，其勞保用品的使用年限應順延或停發。
第十三條
經常到工程現場的員工（指占該工程總天數的80%以上），按附件1中項目部的標準發放勞保用品。
第十四條
為了加強對勞保用品的管理，提高其使用功能，對使用年限較長、商品價格較高的特殊勞保用品，如若發生丟失或損壞，視情況按勞保用品原價的50%-80%予以賠償，或折價處理給本人。
第四章
附
則
第十五條
本辦法由公司辦公室負責解釋。
第十六條
本辦法自之日起施行。1994年11月30日頒布的《**省地方電力建設有限公司勞動保護用品管理辦法》（陜電建司發[1994]第08號）同時廢止。
附件1：
員工個人勞保用品標準
發放周期(年)
品種
崗位類別
司機
項目部
公司
毛巾（條）
6
6
6
肥皂（條）
4
4
1
線手套（雙）
4
4
衛生紙（包）
6
6
6
（特）護目鏡（付）
0.5
（特）雨衣（件）
0.5
（特）雨鞋（雙）
0.5
0.5
（特）棉大衣（件）
0.5
（特）防寒帽（頂）
0.5
（特）防寒鞋（雙）
0.5
（特）防寒手套（雙）
0.5
（特）安全帽（頂）
**省地方電力建設有限公司
勞動保護工作辦法
第一章
總
則
第一條
為履行**省地方電力建設有限公司（以下簡稱公司）工會在國家安全生產工作格局中的“群眾監督參與”職責，進一步規范和推動工會勞動保護工作，維護員工的安全健康合法權益，公司根據《工會法》、《安全生產法》、《職業病防治法》等法律法規，制定本辦法。
第二條
本辦法適用于公司勞動保護工作管理。
第二章
組織機構與職責
第三條
公司工會主席對勞動保護工作負全面領導責任；分管負責人負直接領導責任。質量安全部負直接責任，履行以下職責：
（一）監督和協助政府有關部門與企業貫徹執行國家有關勞動安全衛生政策、法律法規和標準。
（二）開展調查研究，聽取員工群眾的意見建議和工會勞動保護工作匯報，研究安全生產方面存在的重大問題，提出解決問題的意見或建議。
（三）獨立或會同有關部門進行安全生產檢查，
促進企業不斷改善勞動條件。對于重大事故隱患和嚴重職業危害應當實行建檔備查，發放隱患整改通知書，并跟蹤督促企業整改；對拒絕整改的，應及時報告上級工會及有關部門進行處理。
（四）參加生產性建設工程項目“三同時”的審查驗收工作，對不符合“三同時”規定的，向有關方面提出存在問題及解決的建議。對勞動條件不符合國家標準或行業標準的，不予簽字。
（五）按照國家傷亡事故調查處理的有關規定，參加傷亡事故的調查處理。
（六）指導公司工會開展“安康杯”競賽等群眾性勞動保護活動，總結推廣群眾性勞動保護監督檢查的先進經驗。
（七）在評選先進和勞動模范中，對發生重特大死亡事故部門和負有責任的個人，提出意見，落實一票否決權。
第三章
工作內容
第四條
監督和配合行政宣傳，貫徹落實國家和上級組織關于安全生產、勞動保護的法律、法規、條例和標準。
第五條
參與制定公司實際的安全生產責任制，勞動保護管理制度以及年度安全生產、勞動保護目標、計劃，并督促付諸實施。
第六條
制訂年度工會勞動保護工作目標、計劃和措施，每季度一次檢查實施情況，安排下季度工作。
第七條
參與公司組織的安全大檢查，并組織工會勞動保護監督檢查委員會成員對本公司勞動保護狀況進行檢查，對存在問題提出整改意見，按要求對事故隱患填寫“事故隱患通知書”,
督促有關部門限期整改。
第八條
參與安全生產例會和有關勞動保護方面的會議，代表員工提出保障員工安全和健康的意見。
第九條
收集安全生產、勞動保護方面的職代會提案和員工的意見、建議，按規定程序落實處理，重大問題列入職代會議程，作出相應決議，并督促執行。督促集體、勞動合同中勞動保護條款的執行落實。對沒有勞動保護條款的經濟承包方案應提出補充和完善的監督意見、條款的執行落實。對沒有勞動保護條款的經濟承包方案應提出補充和完善的監督意見。
第十條
參加新建、擴建、改建工程項目勞動安全衛生設施的設計審查和竣工驗收，對勞動條件和安全設施及安全工器具存在的問題出具意見和建議；對未完成勞動保護項目施工的工程，提出不能驗收的意見；對隨意削減勞動保護施工項目的情況，提出意見，必要時報上級工會、工程主管單位和政府有關部門。
第十一條
參加員工傷亡事故和職業危害的調查處理，查清事故和危害原因，總結教訓，提出防范措施并督促實施，代表員工提出處理意見，按規定報上級工會。
第十二條
組織、開展安全、勞動保護方面的合理化建議和競賽活動。
第十三條
督促按規定時間，定期對員工的勞動場所進行檢測，對高空、帶電作業以及其它職業危害超國家規定標準的場所，應督促和協助行政予以治理達標，對一時難以達標的采取有效防護措施；健全各項管理制度，確保各種安全設備的可靠投用；結合勞動條件分級工作，聽取員工意見，了解實際情況，制定和調整從事高空、帶電作業員工的防護用品等標準提供依據。
第十四條
督促和協助對員工特別是特殊工種和女員工按規定進行定期健康檢查；參與勞動鑒定工作，對傷殘等職業病員工，督促和協助及時做好康復、治療、療養工作，按規定落實有關待遇。
第十五條
會同女員工委員會，做好女員工的特殊保護工作。
第十六條
督促貫徹國家有關勞動時間和休息休假規定，制止超體能工作，限期加班加點。對必要的加班加點，督促落實相應的勞動保護措施。
第十七條
督促按規定提取和使用勞動保護經費，按規定在生產工作現場設置可靠充足的勞動保護設施。監督勞動保護用品的購置和發放，對不符合規定的勞動保護設施和用品，應要求有關方面予以完善、補充或更換。
第十八條
做好勞動保護工作人員的學習培訓工作，并督促做好員工、外包工臨時工安全培訓，督促特殊工種人員必須持證上崗。
第十九條
定期研究分析勞動安全衛生工作情況，進行總結評比和表彰獎勵，建立勞動保護工作的檔案、臺帳，做好統計上報工作。
第四章
附
則
第二十條
本辦法由公司工會負責解釋。
第二十一條
本辦法自之日起施行。1994年11月30日頒布的《**省地方電力建設有限公司勞動保護工作管理辦法》（陜電建司發[1994]第08號）同時廢止。
**省地方電力建設有限公司辦公室
我叫張巧玉，于2009年4月底到祥云道社區工作，主要分管勞動保障、宣傳和信息工作，現將我在過去一年中的工作情況匯報如下：
一． 勞動保障。
勞動保障是一項政策性、專業性很強的工作，關系到每一個居民的切身利益，需要對每一項政策都了如指掌，并做到全面宣傳和及時辦理。
2011年新增的“解決企業未參保退休人員基本養老保險”49號文件工作，關系到沒有養老保障的居民。這項工作責任重，時間緊。在接到通知后，我認真學習文件，并及時在小區53個樓棟門口張貼辦理通知；又根據社區戶口底冊，及時排查所有符合辦理條件的居民，爭取不漏掉一人。因為這項政策所需材料不僅多而且很繁瑣，我就耐心地向每一位前來咨詢的居民講解，并把所需材料一份份都寫下來，交給居民。然后自己一次次去社保局為居民辦理入保手續，目前此項工作還在進行中。
二、宣傳、信息工作。
我是祥云道社區的宣傳員，也是翔云道辦事處的一名輿情信息員。我知道宣傳教育工作，對促進社區精神文明建設有著舉足輕重的作用。 這項工作要求抓住社區工作的要點、亮點，做到及時總結、及時匯報。
2011年，社區的主要工作就是開展“創建文明城”的宣傳和檔案整理工作。我充分采取不同的宣傳方式和宣傳手段，加大建設文明城市的宣傳力度，讓每一位居民都積極參與到文明城的建設中來；同時，我還充分利用清明節、世界關燈日等時機，積極宣傳文明祭祀及低碳生活的重要性，并及時寫出了倡議書進行發放；在整理社區文明城檔案的過程中，我經常加班加點，按照上級下發的標準認真完成各項指標，盡量做到保質保量完成整理任務。
10月5日是傳統的重陽節，社區舉辦了以游戲為主題的趣味運動會，極大調動了居民參與社區建設的積極性。2011年是建黨90周年，我們通過開展各項學習和討論活動慶祝黨的生日。這些工作都是社區工作的亮點和要點，我都及時做了總結匯報。2011年，我一共上報信息27條，及時圓滿地完成了任務。
我班現有學生39名，這些學生天真活潑，好奇心強，對班級非常熱心。但是有幾個孩子自制力比較差，管不住自己，如黃種冠、張昌鈺、陳永盛等。還有幾個同學學習慣差，特別好動、偷懶，精力不集中。又因大都是獨生子女，家長嬌生慣養，沒有養成勞動的好習慣，不會勞動。不少同學思想中集體主義觀念淡薄，不知要為班級和他人著想。為了把五一班培養成一個凝聚力強、積極向上的班集體，讓學生的一切成為自覺。為此我特意做如下設想。
班訓：我驕傲，我自豪，我是六（4）班。
班風：自尊、自律、自信、自強
二、工作重點及目標：
1、繼續抓好學生的常規教育，強化《小學生日常行為規范》的落實，培養學生良好的行為習慣。
2、師生中進行賞識教育，老師賞識學生，讓學生學會賞識自己，賞識他人。
3、積極配合學校、少先隊的各種活動，開展豐富多彩的爭做“五小公民”活動，培養學生強烈的責任感以及自我約束，自我管理的能力。
4、開展不同課型的活動，充分利用好班隊設計課，為學生設立一個展示才能的小舞臺，給一塊自由發展的空間。
三、具體措施
1、抓好學生的常規教育。
根據《小學生日常行為規范》制定出本班的班規，帶領全班同學學習，采取一定的評比、競賽等措施，使班規落到實處，切實培養學生良好的行為習慣。特別是開學之初，班主任要靠上抓，深入學生，掌握苗頭，解決后傾向性問題。在班級要開展自評、組評、師評等活動，并用制度規范學生的言行。
2、增強學生的集體榮譽感和凝聚力。
工作中，不斷用班級獲得的集體榮譽和成績激勵學生，形成團結向上的班級，在班級中形成向上的班風，教育學生要熱愛班級，為班級的利益著想，在思想意識中形成，我為班級，班級為我的思想，促使班集體建設不斷完善。
3、讓學生明確學習目的，端正學習態度，樹立起學習上的自信心，掀起比、學、趕、幫、超的新，建立“手拉手”，“一幫一，一對紅”，互教互學，使學生在原有的情況下成績有所提高，學習興趣更濃。讓學生享受到成功的喜悅。
5、培養好班干部，充分發揮班級干部的作用，給予他們鍛煉的機會，培養工作的能力，支持他們開展各項工作，輔導他們配合班級的整體工作。引入競爭機制，讓班干部競爭上崗，給每一個同學提供一個公平展示自己的舞臺。
6、重視家校聯系。做好家訪工作，班主任及時與家長及時聯系，互通情況，個別教育指導，使其收到良好的效果。
7、提高自身素質。在做好班主任工作的同時努力學習有關教育方面的材料，不斷改進教學方法。認真備好課，在上課的過程中要特別注意開發學生的智力，善于誘導他們勤動腦，使其分析問題，解決問題的能力不斷提高，課后要及時總結經驗，吸取教訓。
10、衛生工作落實到人，使人人有事，做事事有人做。上好兩操，講好個人、室內外衛生，定期檢查，使學生養成良好的衛生習慣。
四、活動計劃
第一周
1、總結暑假工作，提出新學期要求，做好新學期打算。
2、學習《小學生日常行為規范》和《學校管理條例》。
3、開展班委競選，提出要求。
第二周
1、繼續抓好常規教育，進行常規訓練。
2、進行習慣養成教育，形成良好行為習慣。
3、迎接學校隊列比賽。
第三周
1、培養學生上課鈴聲一響，教室里要安靜。
2、加強勞動觀念教育，搞好個人和集體衛生。
第四周
1、進行班級寫字比賽。
2、繼續抓好常規教育。
3、初步評出五小公民之一環保小衛士
第五周
1、慶“十一”，進行愛國主義教育。
2、進行班級口算比賽。
3、初步評出五小公民之一合作小伙伴
第六周
1、對學生進行安全教育。
2、培養學生的參與意識和集體主義精神。
3、初步評出五小公民之一獨處小主人
第七周
勞動人民最光榮，這是我們從小就知道的一個觀點，五一勞動節就是勞動人民的節日，我們需要讓幼兒們知道勞動節的意義，懂得勞動的可貴。以下是小編精心收集整理的五一策劃方案主題，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
五一策劃方案主題1活動目的：
1、讓幼兒在集體中大膽、清楚、較連貫地介紹五一中一件最快樂的事。
2、要求幼兒專心聽他人講話，知道別人所講的內容。
3、學習在集體中清楚的與語言表帶自己的意思。
4、體驗節日的快樂氛圍。
5、了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
活動準備：
畫紙幼兒每人一張彩色鉛筆
活動過程：
1、讓幼兒安靜的、乖乖的坐在座位上。
2、提問：我們這次放了七天的假，有沒有小朋友知道放的是什么假呀?
3、老師給幼兒講述自己這七天當中最開心的事情。
講的時候內容要豐富、表情也要豐富。讓幼兒產生濃厚的興趣和想要述說的欲望。
4、老師表揚述說的好的幼兒，鼓勵那些不敢發言的幼兒。
5、發給幼兒畫紙和彩色鉛筆。
讓他們畫畫自己心中最快樂的五一。
6、老師巡視，幫助能力較弱的幼兒。
五一策劃方案主題2活動目標：
1.使幼兒了解五一假期中應注意的安全和衛生，增強幼兒的自我保護意識。
2.通過討論，激發幼兒過勞動節的情感，教育幼兒熱愛勞動。
3.感受到節日的快樂。
4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
活動準備：安全教育掛圖。
活動過程：
一、讓幼兒知道五月一日是國際勞動節，豐富幼兒的知識經驗，激發幼兒過節的興趣。
1.教師：小朋友們，明天我們幼兒園就要放假了，知道為什么嗎?啟發幼兒動腦筋想問題。
2.教師講述"五一"國際勞動節的來歷，讓幼兒了解。
二、組織幼兒討論怎樣安全、愉快的過好這三天的假期。
1.教師引導幼兒："放假后你想做些什么事情呢?"
2.有哪些事情是不可以做的呢?引導幼兒說出有關安全知識的內容。
3.創設情境，提問幼兒：可以這樣做嗎?為什么不能這樣做呢?
三、教師總結假期里要注意的安全事項。
(一)安全教育：
1.不能玩家中的插座、開關、打火機、尖銳或易吞服的物品。
2.注意交通安全，不單獨走出家門。
若外出游玩時，不離開要牽著大人的手，不隨便與陌生人說話，不要陌生人的東西。
3.獨自在家時，不爬陽臺、門窗或其他高處，把門關好，不給家長以外的人開門。
4.不能摸家中的藥品，不到廚房去玩耍。
5.不能在危險地帶玩耍，不做危險游戲;
6.熟悉三個特殊電 話號碼的用法。
(二)衛生保健：
1.教育孩子要少吃零食，多吃蔬菜水果，吃熟食，養成按時進餐和自己進餐的好習慣。
2.多喝白開水，不吃雪糕、不喝冷飲。
吃東西以前要洗手。
3.勤洗澡洗腳，勤剪指甲。
四、活動延伸：
請家長在假期中合理安排幼兒的一日活動，有條件的可帶領幼兒去旅游等，豐富孩子的生活內容。
五一策劃方案主題3活動目標：
1.讓幼兒進一步知道勞動節的真正意義，知道勞動節的由來。
2.讓孩子們在“勞動真快樂”主題中親身體驗到“以辛勤勞動為榮”，過一個有意義的節日。
3.培養幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，提高幼兒的責任感和社會適應能力，從而萌發熱愛勞動者，珍惜勞動成果的情感。
4.培養幼兒同伴間的合作精神，體驗師幼、幼幼互動帶來的快樂。
5.了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。
6.體驗明顯的季節特征。
活動準備：
歌曲磁帶、抹布、塑料盆、噴壺、照相機
活動過程：
一、談話活動：使幼兒了解有關“五一勞動節”的基本知識。
“五一勞動節”是誰的節日?(所有勞動人民，如我們的爸爸媽媽、醫生、教師、警察、營業員、工人、農民......)那它是怎么來的呢?
二、學唱歌曲及看教育片
教師教孩子們學唱歌曲《勞動最光榮》，并觀看全國優秀勞動者宣傳教育片，讓幼兒深知勞動是最光榮的事情，潛移默化的培養幼兒的勞動意識。
三、開展一系列的活動
帶領幼兒把自己的小衣服疊好，給班級內自己的小花澆水，幫助老師擦干凈桌子，午睡時幫助老師搬床，兩個小朋友之間互相穿衣服、系扣子，互相幫助系鞋帶，洗抹布等一些簡單的孩子力所能及的事情。
四、勞動比賽
在活動的最后，在班級內舉行了一場別開生面的勞動比賽，看看誰疊衣服疊的最整齊，哪位小朋友穿襪子最快，誰能迅速的把自己的小衣服疊整齊。經過層層選拔，分別推選出了兩位“小勞動之星”，并給他們戴上了小紅花。
五一策劃方案主題4活動目的：
為了讓幼兒在活動中培養勞動意識，學習勞動技能，體驗勞動生活，幼兒園將結合每月一事，根據體驗教育、創新教育的要求，以勞動最光榮為題，開展系列勞動教育活動。
活動對象：全園幼兒。
活動主要負責：各班正、副班主任、保育員。
活動口號：
十個手指動動動，什么活兒都會干!
活動過程：
一、且歌且吟——故事講述篇
1、各班搜集各種有關勞動的圖片在主題墻上張貼，進行宣傳。
2、各班搜集適合本班幼兒的關于勞動為主題的兒歌、故事、歌曲，在活動中讓幼兒念一念、聽一聽、講一講、唱一唱。
3、各班在家園欄里進行有關勞動內容的宣傳，達到家園共育的教育目的。
二、小鬼當家——勞動實踐篇
(一)小、中班——我是快樂小幫手
1、各班以“勞動最光榮”為主題，選擇適合本班幼兒的活動并開展。
2、各班利用晨間談話，給孩子講解幾種勞動技能。
3、各班每天選出班級小值日，幫助老師、阿姨做好班級各項日常工作。
(擦桌子、掃地、疊被子、分餐點、分飯菜、收發本子等)4、各班每周評選出本周的“值日之星”。
(二)大班——勞動最光榮
1、開展“爸爸媽媽真辛苦”調查活動。
讓幼兒觀察自己的爸爸媽媽每天工作回家后所做的事情，利用晨間談話進行交流，談談感受，讓大家體會父母的辛苦，激發幼兒為父母分擔家務勞動的熱情。
2、通過調查，了解父母艱辛之后，想一想，如何去做，并與家長共同商量，定好家務勞動計劃。
3、讓幼兒根據自己定制的家務勞動計劃，開展“家務勞動小能手!”的家務勞動實踐活動。
每天在家做一些家務勞動，家長把孩子當天所做的家務記錄下來。(發記錄表)
4、周末讓家長對孩子在家的勞動進行評價。
(在記錄表上進行評價)
5、每周一各班評選出班級“家務勞動之星”，實現家園共育。
(三)我能行——活動展示篇“我能行”
勞動技能大比武：(分年級組進行比賽、每班男女各10人)
小班：穿衣服比賽。
中班：剝毛豆比賽。
大班：上學準備。(整理書包)
五一策劃方案主題5一、活動目的：
1、通過開展以“我勞動，我光榮”、“我創造，我幸福”為主題的系列活動。
讓同學們了解“勞動節”的由來，了解我國不同時代的勞模風采。
2、通過有計劃有組織的開展各類活動，從宣傳“我勞動，我光榮”、”我創造，我幸福”這個主題思想轉化到我們每個學生的實際行動中。
3、通過在學校、家庭兩個層面參與不同類型的勞動，培養愛勞動的熱情，養成愛勞動的好習慣，爭做“勞動小能手”。
二、活動主題
“我勞動，我光榮”、“我自理，我能干”
三、活動內容
(一)繪畫比賽
1、繪畫主題：勞動最光榮
2、繪畫形式：繪畫表現形式不限，兒童畫、國畫、版畫等均可。
每個班上交5件作品，可適當增加。
3、上交時間：最晚時間5月6日上交，逾期做自動放棄。
(二)我是勞動小能手
1、在“五一”放假期間與爸爸媽媽一起對自己的家進行一次徹底的大掃除。
2、能幫爸爸媽媽做一件力所能及的家務事，洗菜、淘米、洗碗、掃地、拖地等。
3、知道“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的含義，并能做到我的飯碗里沒有一粒剩飯菜。
(三)學唱勞動歌曲
1、各班音樂老師負責在本周學習有關“勞動光榮”的歌曲。
2、周五班隊活動課，以班級為單位，舉行“我愛唱歌更愛勞動”的個人演唱比賽。
四、活動要求
1、各校要組織好繪畫比賽活動，將好的作品進行展覽。
