時間：2022-12-16 00:48:00
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇應用電子技術論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近些年來，計算機技術高速發展，也隨之產生大量新鮮事物，電子文檔就是其中一個。電子文檔主要包含電子信件、電子圖紙、電子文書、電子報表等等，并可通過通信網絡來進行傳輸，同時依賴于計算機系統的存取。此外，電子技術還普遍應用于汽車領域、建筑施工和設計、醫學的診斷及治療等方面。
2電子技術應用的發展
我國的經濟與科技迅猛發展，得到了巨大的提高，同時也帶來了更多的機遇和挑戰，新技術層出不窮，對相關行業人才也迫切需要。而高校作為人才的搖籃，其任務也是巨大的。目前，國內很多高校已經開設電子技術應用相關課程，旨在提升學生的綜合能力，使其能夠綜合的運用理論知識到實際工作當中，提升學生創新的能力。但是就目前情況而言，從我國高校當中培養出來的該方面人才還是極為稀少，一般來說大部分學生都比較熟悉運作傳統設備，但是對于前沿技術就比較的陌生了。而且教育方法也略有問題，如還存在一些舊的思維方式，不重視能力的培養，反而著重知識的傳授。學生普遍沒有主見，易依賴于人，獨立性較差，更不用說創新能力了，創新教育的薄弱也致使學生的創新素養低。下面筆者提出幾點建議，以期能改善電子技術應用的創新性問題。2.1電子技術的應用效果現如今，電子技術的發展方向正朝著數字化、網絡化、集成化、智能化以及綜合化方向邁進，有關的電子技術的內容也務必要同步于電子技術的革命現實，并要重點加強電子技術應用及其效果。
2.1.1分析集成電路
現如今，電子產品核心結構主要為集成電路，大大降低了分立元件數量，同時集成規模也在不斷的增大，所以在教學過程當中，務必要強化講授集成電路的知識，這樣方能確保教學適應技術創新要求，方能教導出實用型技術人才。
2.1.2分析器件外部的特性及應用
目前新器件正在大量涌現，集成元件的規模也在不斷的擴大及，電路更是變得異常復雜，在學生不具備理論基礎時，要突出分析集成電路的外部特性以及功能應用。
2.1.3分析系統模塊的相互接口及單元電路
要重視電子技術在整個電路系統中與其余模塊銜接、功能以及信號的處理流程，這將對后繼的專業課程學習十分有利。
2.1.4分析數字電子技術
最近幾年，數字化的電子技術發展迅猛，數字技術含量也是隨之增高，目前，教學同實際不同步，要加強分析數字電子技術。
2.2電子技術的應用領域
隨著社會科技的發展，電子技術的應用領域越來越廣泛，但數字、模擬電子技術的基本原理大體相同，都是通過優化手段提高處理、運算、控制信息的功能，不同改良技術，得出的效果不同，所以在未來幾年，電子技術會侵入各個高新科技生產行業，應用范圍會進一步擴大。在網絡環境下，電子設備的智能化、遠程化應用模式會變得更加科學、高效，無論是數字電子技術，還是模擬電子技術，它們都將成為主導高新科技的先進技術，決定未來電子產品、電子設備、機械工具的生產方向。設備技術標準是電子技術規范發展的必要保證，與其他技術項目不同，該技術的應用效果對電子設備的功能影響作用極大，如電子設備超出技術規范要求，則設備很容易在日常生產中出現安全、技術等問題，造成不必要的經濟損失。在電子技術應用領域中，市場只會影響電子設備的定價、銷售、功能，而技術標準的影響作用更加多樣、全面，它影響著電子設備生產過程的方方面面，無論是功能，還是技術。
3結語
關鍵詞：技工院校 電子技術應用 畢業設計課程
以往技工院校電子專業的課程大多是以學科體系為主，所講授的知識比較分散，基本沒有體現出整個電子產品設計制作的工作過程，在教學上已經遠遠滯后于企業對畢業生的技能要求。因此為了提高學生的技能水平，提升教學質量，筆者學校從2009年開始在電子專業高級工畢業班開設了畢業設計的課程。對于技師學院的學生來說，經過4年理論與技能的學習以后，完全具備實施該課程的技術水平。通過幾年的課程實施與不斷改進后，該課程取得了良好的效果，既提升了學生的技能水平，同時也提高了指導教師的教學水平。以下是課程具體實施的6個環節。
一、課程的策劃
筆者學校畢業設計課程安排在高級工學習階段的最后一個學期，安排的課時為每周6節課，采用小班化教學模式，即安排一位指導老師輔導不超過30名學生，以保證畢業設計作品的質量，并確保教師有足夠的時間進行輔導。在指導教師的選擇上，學校會安排一些有企業工作經歷與實踐經驗的雙師型教師來擔任，以保證教學質量。畢業設計形式采用實物作品與論文相結合的兩種方式，既考察了學生的技能水平、理論知識水平，又通過撰寫畢業設計論文提高學生對理論知識的理解與技術上的歸納總結能力。
二、課程實施場地與時間安排
在課程實施與指導的過程中，指導教師要安排好合適的場地與設備給學生，引導學生到學校圖書館或者上網查找資料。在教學實施的場地上，白天正常課程的6課里面會安排每30人一個實訓室給學生進行教學活動，同時在實訓室里提供必要的工具與儀器設備，例如電烙鐵、萬用表、示波器、電腦等，也允許學生自帶工具與筆記本電腦進入實訓室，盡量為學生提供良好便利的制作場地與條件。在教學時間的安排上，每周6節課的時間對于學生要完成畢業設計來說肯定是遠遠不夠的，因此也把晚上的時間利用起來，在每周的晚自習時間里把實訓室也開放給學生進行畢業設計。
三、分組與選題
第一天的課程先安排學生進行分組，以小組的形式進行選題，原則上規定每個小組不超過3人。分組以指導老師意見與學生自我組織相結合，最后得出分組名單。選題是實施畢業設計課程的一個重要環節，給學生安排好合適的課題，是保證畢業設計質量的關鍵，既要考慮學生的實際水平，難度要適中，又要有一定的實用性和趣味性，吸引學生去制作。筆者學校一般會由指導教師提供20個左右的課題供學生進行選擇，考慮到學生技能水平的參差不齊，因此在課題難度上會按照20%屬于高難度、50%屬于中難度，30%屬于低難度來組合。
四、制作過程與教師指導
在學生分組完畢和選擇好課題以后，就要開始設計方案了。畢業設計方案是整個畢業設計成功與否的關鍵所在，因此在該教學環節上是容不得半點馬虎的。每組學生都要把完成的畢業設計方案提交給指導教師進行審查，指導教師在審查以后再給出技術指導意見，然后把意見反饋給學生進行修改，學生修改后要再給指導老師進行審閱。
確定了設計方案以后，接著就要求學生列出元器件材料清單與采購計劃。一般來說一些常用的電子元器件與材料，只要學校有的都會提供給學生，但是有些學校沒有的材料，學生就要自己到電子市場或者在網上進行采購。指導老師在學生制作與調試電路的過程中也會指導學生解決一些技術上的疑難問題。畢業設計的主體還是學生，必須要讓學生自己去做，在學生遇到困難以后，也要盡量讓他們自己獨立思考和解決困難。只有這樣，才能實現課程的教學目的。教師在此過程中主要起到引導督促和技術指導的作用。在畢業論文寫作方面，由于學生都沒有寫作論文的經驗，因此指導老師要對學生講授論文寫作的流程、格式與方法等知識，同時可以給出幾篇范文給學生參考。為了鼓勵學生寫好論文，指導教師也可以設立論文優秀獎來獎勵論文寫得好的同學。
五、作品演示與現場答辯
課程實施的最后一周，就要進入作品演示與現場答辯的環節。學生既能會做項目，又要把技術要點說出來。在該環節，筆者學校組織包括指導老師在內的5名教師擔任評委，給每組學生的作品打分并現場對學生進行提問。首先由每個小組的學生上臺展示他們的作品，并由學生通過PPT來介紹作品的結構、工作原理、具體功能和收獲感想等。然后由評委對該組的學生進行現場答辯，考察學生的技能和理論水平。在答辯現場也會安排本專業的其他學生進行旁聽，從而讓現場答辯起到公開示范的作用。
六、評價與反饋
在每個小組作品演示與現場答辯環節結束以后，各評委會根據畢業設計作品的功能、技術難度、學生的答辯表現等給每組學生進行評分，然后由評委對畢業設計作品進行現場點評，給學生提出技術上的改進意見。學生評分表由三個部分組成，它們分別是學生自評、小組互評和教師評分，課程的總成績就由這3部分成績綜合起來。當所有小組都完成演示與答辯以后，指導教師現場宣讀分數，并對每一個小組學生的表現和作品質量進行評價。
畢業設計課程的開設與實施可以把理論教學與技能實踐有機結合起來，充分調動學生學習的主觀積極性，從而使學生由以前的“要我學，要我做”改變為“我要學，我要做”，并激發了學生的成就感，增強了學生對本專業的學習興趣和信心，引導學生向更高端的技術領域進行探索，拓寬了學生的知識面，培養學生主動收集信息、小組合作與溝通、學習和自我探索完成工作的能力。以工作過程為導向的過程，使技校生熟悉整個電子產品設計制作過程，掌握工作任務所需要的綜合職業能力，為即將踏進社會的他們打下堅實的基礎。
參考文獻：
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【關鍵詞】 廣電網絡 電氣技術 電子技術 應用
前言：電氣技術和電子技術的發展進一步實現了生活、生產智能化，為人們的生活提供了便捷性的同時，進一步優化了網絡傳媒的發展。近幾年隨著電氣技術及電子技術在網絡傳媒中的應用，對網絡傳媒整體效能的優化起到了至關重要的作用。因此，進一步對電氣技術及電子技術在網絡傳媒中應用進行分析具有重要的研究價值和意義。
一、廣電網絡中電氣技術
1.1照明電氣技術
就當前廣電網絡中來看，其在演播室、控制室均需要照明電器技術的支持。目前，廣電網絡已經將電器照明技術應用在整個設備中[1]。廣電網絡在照明系統構建的過程中堅持以構建應急照明系統為主，降低由于緊急停電而造成的內部供電中斷的現象。廣電網絡整個照明電氣技術按照48h緊急供電中斷的照明計算方法對其整體應用供電體系實施構建，進而從根本上保障照明的穩定性和可持續性。
1.2防雷電氣技術
防雷電氣技術主要是利用各種儀器和設備在保障基礎工作正常運行的基礎上，對防雷系統實施保護和構建[2]。由于廣電網絡傳媒中心的整體特殊性，在其綜合防雷電氣體系構建的過程中采用了當類裝置等電位鏈接，進而形成一個統一的防雷到點系統，對整個系統的線路實施布置，有效的預防雷電電磁波脈沖對廣電網絡電流和電壓帶來的影響，進而保障設備運行的穩定性和安全性。此外，廣電網絡還利用防雷電氣技術實現了消防聯動系統的構建，實現24H監測聯動消防指令，進而為廣電網絡的整體安全性提供了保障。
1.3變電電氣技術
變電控制是維持廣電網絡電源穩定，實現廣電網絡中心合理用電的關鍵。其在變電控制的過程中利用電氣技術實現了核心變電控制系統，對整個廣電網絡中心計算機的系統和各個演播室、演播廳的用電實時集中配置，以保障高強度符合支撐。此外，廣電網絡在變電電氣技術的應用上還是實現了高低電壓系統等級控制系統，進而對供電故障時電流和電壓突然降低和故障排除后電流電壓突然升高帶來了供電系統穩定性實施技術處理，實現變電系統的穩定性和靈活性。
二、廣電網絡中電子技術
2.1雙向改造電子技術
雙向改造電子技術主要是利用FTTH技術和無源光網絡PON技術實現光纖到戶和純介質網絡傳輸的一種電子技術。廣電網絡應用雙向改造電子技術將內部的數據傳輸實現光波傳輸，加強了數據協議靈活性，進而優化了數據傳輸的可靠性，實現網絡透明化安全傳輸。便給利用無光源網絡PON技術降低了數據傳輸過程中電磁波對傳輸網絡造成的影響，實現多兆為雙向改造。廣電網絡應用雙向改造電子技術進一步對內部網絡的傳輸和改造提供了技術支持。就當前廣電網絡雙向改造電子技術的應用來看，其實現有線電視服務下的單向下行廣播傳輸方式就是利用了雙向改造電子技術。
2.2 HFC電子技術
HFC電子技術是利用大容量傳輸實現雙向傳輸的一種電子技術，廣電網絡利用HFC電子技術實現了光纖與同軸電纜結合的傳輸技術構建，實現了幀頻變換，多兆位數據服務的功能，進而完成了電子技術工作的開展。此外，廣電在應用HFC電子技術的過程中利用工作人員全程根本實現了視頻服務和IP服務技術改進，提高了整體網絡視頻的輸出質量和輸出糾錯能力。
2.3數據傳輸電子技術
廣電網絡中應用數據傳輸電子技術主要是對網絡內信號、音頻、視頻等實現基本數據傳輸憑條的構建[3]。在數據傳輸電子技術的應用下廣電網絡實現了射頻總線與雙絞線結合的長距離、大范圍數據傳輸，保障了不同用戶之間數據傳輸的距離。
2.4智能化電子技術
智能化電子技術的應用進一步促進了廣電網絡智能化發展，從網絡運營的角度，實現了整個廣電IT系統的智能化設計，進而優化了廣電網絡的工作效率，為廣電網絡傳媒的發展提供了業務升級。
三、總結
通過本文的分析能夠看出當前我國廣電網路技術改革和創新的過程中應用了照明、防雷和變電電氣技術，并且結合了雙向改造、HFC、數據傳輸和智能化電子技術，為廣電傳媒的安全、運行和傳輸等提供了保障，進一步優化了而廣電網絡核心技術，優化了廣電網絡在傳媒領域的市場競爭優勢，進一步為我國網絡傳媒的發展指明了方向。
參 考 文 獻
[1]萬志豪.論電力電子技術在電氣控制中的應用[J].電子技術與軟件工程，2016，04（24）：243.
論文摘要:在武警初級指揮院校《電子技術基礎》的教學中引入網絡課程，并利用網絡課程的資源及技術優勢提高該課程的教學質量。
《電子技術基礎》是武警初級指揮院校武警指揮本科專業開設的一門重要必修課。通過本課程的學習，使學員較系統地掌握電路和電子技術的基礎理論、主要電路和電子器件的技術特性與應用，具有對一般電路進行分析和應用的能力，具有嚴謹科學的思維方式和分析方法，為相關課程的學習以及新裝備的正確使用與維護奠定必要的技術基礎。我院于2003年在本科學員隊首次開設《電子技術基礎》課程，并于2007年完成了《電子技術基礎》網絡課程的建設。該網絡課程主要由網絡教材、仿真實驗、在線測驗三部分組成。通過近年來在教學中引入網絡課程的實踐經驗，我們總結出一些運用網絡課程提高《電子技術基礎》教學質量的做法。
一、發揮網絡課程資源優勢，促進相關課程知識前后連接
《電子技術基礎》在武警指揮專業的教學體系中并不是一門孤立的課程，它需要《高等數學》和《大學物理》的相關內容作為預備知識，并為《軍事高科技》和《武警基層常用技術裝備器材》等后續課程提供理論支持。為了提高《電子技術基礎》及其后續課程的教學質量，可利用網絡課程教學資源共享方便、配置靈活的優勢，加強前后相關課程的知識連接。
二、利用網絡課程加強教學內容與實際的結合，調動學員的學習興趣
武警指揮專業開設《電子技術基礎》這門課程，要求學員除了掌握各種電路與器件工作原理以及簡單的定量分析外，還應具有將理論知識與部隊裝備中典型電路相結合的能力，這與地方工科院校開設該課程主要強調理論知識和定量計算有一定差別。學員在學習中也普遍表現出對電路實際應用更感興趣的現象。為了使學員學有所用，教員平時可以注意收集與教學內容有關聯的部隊裝備的相關案例，然后將它們融入網絡課程中，增強課堂講授與部隊實際的聯系。電子技術在部隊的應用日益廣泛，教員應隨時注意對教學內容進行增刪修補，吐故納新。
三、運用多媒體制作軟件將抽象的理論轉化成學員易于接受的具體現象
網絡課程區別于其他教學方式的最大特點是可以將教學信息通過多種媒體進行加載。其中常用的媒體有:文本、圖形/圖像、聲音、視頻、動畫)。相對于傳統教材的文字與靜止圖像，網絡課程拓寬了教師對教學素材的選擇，能有效加大教學過程中的信息量。特別是針對一些比較抽象的授課內容，多媒體網絡教學的優勢十分明顯。例如第5章《半導體器件》中的二極管及三極管工作原理這個知識點，學員若只通過書本上的文字和幾幅簡單的原理圖進行學習，要深刻理解和掌握其原理就顯得比較困難。而網絡教材內容如果只做書本的翻版，這也將喪失網絡課程在技術上的先天優勢。因此在這個知識點網絡教材的設計中，我們利用動畫制作軟件Flash制作了相關演示動畫，詳細地描繪出電子器件內部載流子的運動過程。通過動畫的演示，學員普遍反映比書本教材理解更為直觀形象。
四、使用電路仿真軟件進行實驗演示
實驗作為理論知識的實踐過程，可以使學員加深對課堂理論講授的印象，提高學習效果。由于學時限制，我們只選取了6個實驗內容:常用電子儀器的使用、動態電路RC充放電、單管放大電路分析、集成運算放大器的應用、組合邏輯電路的測試與設計、集成觸發器邏輯功能測試。傳統實驗所需器材的價格較為昂貴，并且部分實驗效果也不直觀明顯。基于這兩個缺點，我們改革了實驗課教學方式，通過利用電子設計自動化軟件ElectronicsWorkbench在計算機上進行仿真實驗替代了傳統實物實驗。EWB軟件界面形象直觀、操作方便。運用圖形界面可以很方便創建電路，并且還提供了多種虛擬儀器。使用該軟件進行電路仿真，既解決了購置高檔儀器以及大量元器件之難，又避免了儀器被損壞等不利因數，還使得實驗結果形象直觀，學員易于接受。超級秘書網
五、運用在線測驗適時反饋教學效果
[論文摘要]汽車是當前重要的交通工具，汽車的發明和汽車相關技術的發展極大地改變了人們的出行方式，加快了商品和人員的流通。
隨著汽車工業與電子工業的不斷發展，在現代汽車上，電子技術的應用越來越廣泛，汽車電子化的程度也越來越高。汽車技術與電子技術相結合催生出汽車電子技術概念。電子技術在現代汽車工業中的廣泛應用加快了電子汽車的發展趨勢，推動了汽車功能的多元化和便捷化。
一、汽車電子技術
現代電子技術與汽車工業的結合促成了電子汽車概念的誕生和實現，概括地來說當前的汽車電子技術主要包括：智能化集成傳感器：提供用于模擬和處理的信號，而且還能對信號作坊大處理。同時，他還能自動進行時漂、溫漂和非線性的自動校正，具有較強的抵抗外部電磁干擾的能力，保證傳感器信號的質量不受影響；嵌入式微處理機已廣泛地應用與安全、環保、發動機、傳動系、速度控制和故障診斷中。軟件技術：隨著汽車電子技術應用的增加，對有關控制軟件的需求也相應增加，并可能要求進一步計算機聯網。因此，要求使用多種語言，并開發出通用的高水平軟件，以滿足多種硬件的要求。轎車上多通道傳輸網絡將大大地依賴于軟件；多通道傳輸技術，多通道傳輸技術的采用，對電子控制集成化的實現是十分必要和有效的。采用這種技術后，使各個數據線成為一個網絡，以便分享汽車中心計算機的信息。汽車車載電子網絡：汽車電子設備發展的一個重要趨勢是大量使用微處理機來改善汽車的性能。隨著電控器件在汽車上越來越多的應用，車載電子設備間的數據通信變得越來越重要。為了進一步提高行使的經濟性，溫度及車速等信息必須在不同控制單元間交換。由此，以分布式控制系統為基礎構造汽車車載電子網絡系統是很有必要的。集成化技術：汽車電子技術的一個發展趨向是功能集成化，從而實現更經濟、更有效以及可診斷的數據中心。光導纖維：汽車電子技術的進步，已使各系統控制走向集中，形成整車控制系統。這一系統除了中心電腦外，甚至包括多達23個微處理器及大量傳感器和執行部件，組成一個龐大而復雜的信息交換與控制系統等。
二、國內汽車電子技術發展
電子技術在汽車工業中的應用加快了汽車技術的升級和突破，自20世紀80年代以來，汽車工業的長足發展，也是以電子技術（特別是計算機、集成電路技術）為動力而實現的。采用電子技術是解決汽車所面臨的諸多技術問題的最佳方案。因此一國電子產業的發展水平及其在汽車工業領域的應用情況決定了其在未來軌跡汽車行業競爭中的地位和影響力。目前，國產汽車的電子技術應用多數還處于初級階段。只有少數廠家，主要集中在一些中外合資和國內較為先進的汽車生產廠家，開始將電子控制裝置應用在汽車工業中。國內現在采用的電子裝置主要包括發動機的燃油噴射、電子點火控制、汽車安全性方面的安全氣囊，ABS等領域，而且多數為直接引進國外產品組裝，國內科研院所目前有關汽車電子技術應用的研究也主要集中在發動機控制、電控懸架、ABS系統等幾個方面，在汽車的電子網絡化技術、GPRS導航及智能交通系統的研究等方面與國外還有一定差距。
三、現代電子技術促進汽車智能管理的發展
隨著經濟的快速發展和人民群眾對汽車工業要求的逐步提高，當前的電子技術在汽車工業領域里得到了很好較快較好的應用。汽車智能管理系統就是這一應用的重要體現。車輛智能管理儀（以下簡稱管理儀）硬件構成主要由CPU，數據存儲器擴展電路、IC卡接口電路、GPS接收電路、光電隔離的輸入、輸出電路、數碼相機控制電路、指示燈、蜂鳴器及電源部分組成。采用GPS接收機接收衛星的信號，經過計算后可得出車輛所處的經緯度、行駛速度、行駛方向等參數。管理儀還能夠采集與司機操作有關的數據，如剎車、遠光燈、近光燈、左右轉向燈、喇叭、霧燈、制動氣壓、車門開關等參數。管理儀根據預先設定的時間間隔和特殊事件的觸發，將有關數據保存入IC（Intelligent Card）卡中。根據這些數據，車輛管理部門就可以對車輛的歷史運行狀況進行檢查、管理，以確定車輛是否按照規定的要求運行。管理儀還能夠對最近15次停車前，每次停車前50秒的所有信息進行詳細記錄，GPS數據的采集速度受GPS系統的限制，每秒鐘記錄1次，其他參數每隔0.2秒記錄一次。管理儀還具有數碼照相機的控制接口，可以根據外部觸發信號，對車內的情景拍照。 轉貼于
汽車工業是高科技工業，汽車性能的每一步提升都伴隨著新技術、新工藝的運用。電子技術是21世紀推動經濟發展和社會變革的重要技術之一，電子技術的發展及其在汽車工業領域的廣泛應用將有效提升汽車工業的發展水平。
參考文獻
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關鍵詞：電子技術；媒體管理；工作方式
中圖分類號：G220 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 14-0000-01
高新技術的發展給現代社會帶來了深遠的影響，特別是電子技術與計算機技術。電子技術做為一種新的生產力與以往所說的生產力系統具有完全不同的特征。例如電子技術具有創新性和戰略性、電子技術也具有超強的輻射性與高智能性。這些特性都是高新技術對推動社會發展的動力。也是使世界面貌產生根本改變的內在因素。電子技術與計算機網絡通信技術的發展對電視媒體的形式多種多樣。有力地推動了電視媒體的高速發展。本文將淺論電子技術在電視媒體中的應用以及電子技術對電視媒體所產生的深遠影響。
一、電子技術與電子計算機技術的發展
電子計算機技術是物理邏輯學與電子學相結合的產物。從1946年，在美國產生第一臺計算機以來。計算機技術得到飛速發展。60年來，電子計算機技術按邏輯電子元器件分類，分為五類。分別是電子管計算機、晶體管計算機、小規模集成電路計算機、大規模與超大規模集成電路計算機、網絡計算機。其電子器件不斷更新換代。計算機的運算速度越來越快。其功能也不斷加大。現階段的電子元器件的尺寸向納米級方向發展，而電子元器件的運行速度已達到納秒以下。微電子技術的研發水平對電子計算機的發展具有重要的影響力。現在，電子技術已經應用到社會生活的方方面面。對社會生活產生極大的影響力。
二、電子技術在電視媒體中的應用
電子技術發展是電視媒體發展的物質基礎。特別是現代電子通信技術，網絡技術的發展。使電視媒體進行信息傳播的方式更多豐富多彩，而且形式新穎，加強了電視媒體的影響力。電視應用中，首先是用衛星傳播電視信號，改善地面覆蓋技術。這樣使電子媒體得到推廣普有，規模越來越大。使得多種媒體之間互相競爭，進一步帶動了電子技術的發展，為電子技術的研究增加了動力。第二、電子技術的應用推動有線電視的發展。原來的有線電視的傳輸價質多使用電纜。因電纜的物理特性，造成電視信號傳輸損失嚴重，信號質量不好。電子技術的發展，光纜得以問世，其光纜以基優良的傳輸性能。在有線電視的傳輸介質中光纜已逐漸取代電纜。有線電視傳輸網絡由光纜組與，同時衛星電視廣播系統與有線電視的結合，使電子技術在電視網絡中應用更加廣泛，有線電視也得到迅速發展，網絡電視，衛星信號，有線電視也成為當前的電視媒體傳播的重要形式。有線電視具有以下幾個特點：1.電視節目頻道多，內容豐富。因為電視媒體采用無線網絡、衛星信號傳輸。所有電視的頻道數不受業務影響。目前電視系統設計大部分能傳送80——120套電視節目。隨著電子技術與衛星技術的發展，有可能達到500套。2.采用光纜傳輸電視節目信號不易受外部信號的影響，節目質量高。3.采用光纜傳輸可進行信號的雙向傳輸。可以使電視與網絡直連接，增加電視媒體的功能與應用領域【1】。第三、電子技術應用于圖文電視與電視數據傳輸。它利用電子器件的基帶間隙在傳輸常規圖像的同時也可以傳送數據。同時也可以利用電視網絡的數據覆蓋廣的特點。將電視網成為數據傳輸的介質。利用電視網絡可以對公眾與專業網戶進行服務。對于公眾用戶可以利用圖文電視進行電視的接看對于專業用戶可以專業的電子接收卡接收數據信息。
三、電子技術在電視媒體發展中的作用
（一）電子技術的展提高了媒體創作與媒體接收設備質量
在當前，電視媒體的每個環節都是緊密相連，密不可分的，各個環節整體運作，都朝向自動化、數字化、智能化的方向發展。其發展的物質基礎是電子元器件的發展。電子技術研發能力越強，也越能促進電視媒體技術的發展。當前電視媒體技術已實現了五個轉變：1.電視攝像器材由攝像管向CCD的轉變。2.電視錄像器材同3/4模擬分量向1/2模擬分量轉變；3.ENG由分體式向一體化轉變；4.播出方式從計算機控制人工上帶的半自動化播出向計算機控制機械手上帶的全自動播出方式轉變；5.從模擬播出系統向數字播出系統轉變。新技術還不斷豐富著新聞媒介的報道手法，開拓著新聞媒介的業務領域。如利用先進的傳送設備進行現場報道【2】。
（二）電子技術拓展電視媒體功能
電子技術的發展，使各種電子元器件的自然功能與技術功能都得到改進和技術上的拓展。例如功能更完善的網絡電視機、智能化電視機；采用先進技術實現不同電視制式之間的相互兼容；采用模擬分量技術或數字技術進行電視節目的制作與傳輸等。采用具有先進電子技術的新型電子信息媒體媒介。如電視網絡第統。電子技術也使電視節目形式多彩多樣，這些新媒體形式的出現使人們獲得信息的渠道更多，信息的質量也得到提高。
由于電子計算機在電視節目制作的廣泛應用，改進了以往的工作方式、電視節目的組織結構產生了變化。一些新技術的應用，電視業的主要活動也走向平民化，實行了專業化分工和大規模協作。電視系統改就了原有的傳統行業經營模式。單一的傳播形變為多種傳播形式相結合【3】。
（三）電子技術的發展對電視新聞傳播的有效影響
電子技術的高速發展有效地拉近時間和空間的距離。同時也有效的突破了時間和空間的限制。使電視新聞傳播能夠及時有效傳播到五湖四海，傳播到世界的每個角落。隨著電子技術和無線網絡傳輸技術的發展，無論是在什么地方，什么場合中都可以將現場的情況真實有效及時的傳送到電視觀眾面前。另一方面，電子技術的以展改進了圖像符號。使圖像更清晰，音質更保真，具有強烈的現場感。同時在字幕制作特效方面，電子技術的發展也為其提供了技術支持。通過圖像，音效與特效三者結合，極大了發揮了電視新聞的傳播效果。同時，錄像機，攝像機的發明和使用，也有效的節約了人力和物力的，提高了工作效率。【4】。
參考文獻：
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關鍵詞：工作過程 典型工作任務 課程體系 構建
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）07（a）-0129-02
Discussion and Practice on the Application of the Construction of the Curriculum System of Electronic Technology
Hu Liangjun， Huang Huafei，Zhang Kai，Li Xiaofeng
（Zhangjiajie Institute of Aeronautical Engineering，Zhangjiajie Hunan，China 427000）
Abstract：Development of the curriculum system based on the working process is the current application of electronic technology professional reform of the important topic，construction and actual working content linked the course system based on the working process，is to improve the students of Aeronautical Engineering trying something new.This paper focus on application of electronic technology based on professional work process of curriculum system construction principle and method.Established by the work process as the main line，ability as the standard，professional post requirement from the course system of constructing thought，is given based on the application of the working process of the electronic technology professional curriculum framework.
Key Words：Process；Typical Tasks；The Course System；Building
隨著我國職業教育的不斷發展，高職教育正處于摸索和改革的重要階段，如何使課程建設與職業需要有效的接軌是我院高職教育改革的重點。我院堅持以全面提高人才培養質量為目標，依托航空工業校企實習聯合體、湘鄂渝川黔五省邊區校企協作會，深化校企合作，構建了以生產型課程體系、生產型實訓基地、生產型教學方式為特色的“生產型”人才培養模式，辦學取得了顯著成績，開始建立自己獨有的課程體系和培養方案，構建基于工作過程的應用電子技術專業課程體系，對于培養應用電子技術專業高素質技能型人才非常關鍵。
1 基于工作過程的課程體系構建思想與開發流程
通過對應用電子技術專業面向的職業崗位（群）分析，確定崗位典型生產或工作任務及所需的知識、技能、態度要求，以學生獲得職業行動能力和職業生涯可持續發展為目標，參照相關職業資格標準，校企共同確定學習領域，構建“生產型”課程體系。以典型生產或工作任務、過程為主線確定課程結構，依據崗位任職要求和職業標準安排教學內容，以典型產品、案例、項目為載體，按照企業實際生產或工作過程組織教學，并將職業道德和職業精神融入專業教學全過程。基于工作過程的課程體系構建是人才培養方案開發的核心和關鍵，其開發思路與流程如圖1所示。
首先深入企業調研，摸清人才的需求狀況，進行職業崗位分析，明確崗位工作職責與工作任務，進而確定應用電子技術專業培養目標與培養方向。培養目標和方向：面向長江三角洲、珠江三角洲、各類大型裝備制造類企業、中小型電子產品制造企業、航空電子制造企業，掌握應用電子技術專業的基本能力和基本技術，精通本專業操作技能和分析解決生產實際問題的能力，掌握儀器儀表的維修技能，具備對電子產品進行分析測試、工藝設計和生產管理、產品營銷能力，對電子產品進行組裝、維護和制造能力，對智能電子產品設計開發能力，并能適應市場經濟需要，面向基層的高素質技能型專業人才。之后，針對畢業生的就業崗位，明確典型工作任務，對典型工作任務進行描述。再通過對崗位群（產品維修操作工、電子產品裝接工、電子產品測試員、電子產品工藝員、電子產品制圖員、電子產品營銷員）中每個崗位的典型工作任務進行歸類，確定與職業崗位需求相對應的行動領域。最后，將行動領域群轉換成適合于教學的學習領域群，即課程體系。
2 基于工作過程的應用電子技術專業課程體系構建
2.1 課程體系構建原則
基于工作過程應用電子技術專業課程體系的構建應遵循：以工作范圍為學習領域的組織邊界、以行動領域為學習領域的組織邏輯、以典型工作任務為載體、以完成工作任務為課程目標、以工作過程的行動導向為課程的實施原則。這是一種以“三個一致”為特征的課程組織模式，即：學習領域與工作領域一致；學習過程與工作過程一致；學習任務與工作任務一致。培養學生三個層次的能力，即專業基本技能、社會適應能力和專業發展能力。
2.1.1 專業基本技能
應用電子技術專業基本技能是本專業高學生在人才市場上獲取工作崗位的基本生存能力。這一能力強調專業的應用性和針對性，屬于第一層次的能力。只有具備了這種能力，才能夠真正地在企業“留得下”。
2.1.2 社會適應能力
社會適應能力是指高職學生與他人交往、合作、共同工作和生活中的人際交流、勞動組織能力、群體意識和社會責任心等。強調積極的人生態度、對社會的適應性和行為的規范性。它應包括積極的工作態度、思想道德水平、團隊合作精神、人際交往能力、心理素質等。社會適應能力是企業考察高職畢業生是否“用得上”的重要指標。
2.1.3 專業發展能力
專業發展能力是指與他人交往、合作、共同生活和工作的能力。包括工作中的人際交流（伙伴式的交流方式、利益沖突的處理等）、公共關系（與同齡人相處的能力、在小組工作中的合作能力、交流與協商的能力、批評與自我批評的能力）、勞動組織能力（企業機構組織和生產作業組織，勞動安全等）、群眾意識和社會責任心。具備專業發展能力的畢業生進入用人單位后將逐漸表現出優越性，形成高職畢業生進入職業生涯后的可持續發展因素，是決定畢業生是否“能發展”的主要指標。
2.1.4 形成了生產或工作過程導向的“生產型”教學方式
“生產型”教學方式，是依據“教學做合一”的原則，以項目形式呈現生產或工作任務，通過營造企業生產或工作環境，按照生產或工作過程組織教學的教學方式。根據應用電子技術專業人才培養的要求，主要采用現場教學、項目教學、任務驅動、系統仿真、生產型實訓等教學方法；旅游類專業主要采用案例教學、實景教學、項目教學、實務操作等教學方法。依托“職教新干線”、校園網等網絡平臺，建立了教師和學生個人空間，開發了各專業的教學資源庫，利用網上優質教學資源進行教學，實現了空間資源課程教學和互動交流。已建成網絡資源課程6門、培訓資源5個，全部資源已經上傳湖南省職教新干線。
2.1.5 構建了與職業崗位相適應的實踐教學體系
與企業密切合作構建了包含基礎技能訓練、專業技能訓練、綜合技能訓練的“三層次”實踐教學內容體系，通過實驗、課程（畢業）設計、論文撰寫、生產型實訓、頂崗實習等方式，全面提高學生的職業技能。校企共同建設生產型實踐教學基地、開發實踐教學課程、制定實踐教學方案、組織實踐教學、完成實踐教學任務。應用電子技術專業實踐教學課時占總課時的比例達到50%以上。學生在航空企業或沿海企業進行半年以上的頂崗實習，校企共同制定實習管理與考核制度，指導學生實習全過程，以學生作品為主、畢業設計或實習報告為輔評價學生實習成績。
2.1.6 素質教育學習領域
素質教育學習領域的課程設置更多的是考慮提高學生的綜合素質，促進學生全面發展，培養企業用得上、上手快、留得住的高素質技能型人才。
3 構建基于工作過程的應用電子技術專業課程體系，要構建立體的考核評價體系
為了保證基于工作過程的應用電子技術專業課程體系教學的質量，準確及時地評價教與學效果，必須執行規范、標準的考核措施。為與工作過程的課程內容改革相配套，全面改革學習教學考核與評價體系和方面，應采用項目考核方法，每一個項目都采用閉環方式進行檢查、反饋和持續改進，保證每一個項目的實施，都能為下一個項目的開展提供經驗。多種考核方法相結合：過程考核與結果考核相結合，自評、互評（小組互評）、教師評價相結合，比例為：自評占20%、小組互評占30%、教師評價占50%，考核還要與職業能力、方法能力、社會能力結合，全面綜合評價學習成績。
4 結語
基于工作過程過程的課程體系是行動領域和學習領域相結合的過程，是專業建設的靈魂，專業建設所擁有硬件、軟件的內容必將圍繞課程建設而排序。學院應投入財力、人力和精力加大課程改革建設的力度，帶動專業建設。
參考文獻
關鍵詞：機電一體化，發展方向，技術應用
機電一體化技術是面向應用的跨學科的技術，它是機械技術、微電子技術、信息技術和控制技術等有機融合、相互滲透的結果。
1機電一體化技術的發展狀況 1.1 數控機床的問世,為機電一體化技術的發展寫下了歷史的第一頁; 1.2 微電子技術為機電一體化技術的發展帶來了勃勃生機; 1.3 可編程序控制器、'電力電子'等的發展為機電一體化技術的發展提供了堅強基礎; 1.4 激光技術、模糊技術、信息技術等新技術使機電一體化技術的發展躍上新臺階.
2機電一體化技術發展方向
機電一體化是機械、微電子、控制、計算機、信息處理等多學科的交叉融合，其發展和進步有賴于相關技術的進步與發展，其主要發展方向有數字化、智能化、模塊化、網絡化、人性化、微型化、集成化、帶源化和綠色化。 2.1 數字化
微控制器及其發展奠定了機電產品數字化的基礎；而計算機網絡的迅速崛起，為數字化設計與制造鋪平了道路。數字化要求機電一體化產品的軟件具有高可靠性、易操作性、可維護性、自診斷能力以及友好人機界面。數字化的實現將便于遠程操作、診斷和修復。 2.2 智能化
即要求機電產品有一定的智能,使它具有類似人的邏輯思考、判斷推理、自主決策等能力。論文參考網。隨著模糊控制、神經網絡、灰色理論 、小波理論、混沌與分岔等人工智能技術的進步與發展，為機電一體化技術發展開辟了廣闊天地。 2.3 模塊化
由于機電一體化產品種類和生產廠家繁多，研制和開發具有標準機械接口、動力接口、環境接口的機電一體化產品單元模塊是一項復雜而有前途的工作。在產品開發設計時，可以利用這些標準模塊化單元迅速開發出新的產品。 2.4 網絡化
由于網絡的普及，基于網絡的各種遠程控制和監視技術方興未艾。而遠程控制的終端設備本身就是機電一體化產品，現場總線和局域網技術使家用電器網絡化成為可能，利用家庭網絡把各種家用電器連接成以計算機為中心的計算機集成家用電器系統，使人們在家里可充分享受各種高技術帶來的好處，因此，機電一體化產品無疑應朝網絡化方向發展。 2.5 人性化
機電一體化產品的最終使用對象是人，如何給機電一體化產品賦予人的智能、情感和人性顯得愈來愈重要，機電一體化產品除了完善的性能外，還要求在色彩、造型等方面與環境相協調，使用這些產品，對人來說還是一種藝術享受。
2.6 微型化
微型化是精細加工技術發展的必然，也是提高效率的需要。微機電系統(Micro ElectronicMechanical Systems，簡稱MEMS)是指可批量制作的，集微型機構、微型傳感器、微型執行器以及信號處理和控制電路，直至接口、通信和電源等于一體的微型器件或系統。
2.7 集成化
集成化既包含各種技術的相互滲透、相互融合和各種產品不同結構的優化與復合，又包含在生產過程中同時處理加工、裝配、檢測、管理等多種工序。為了實現多品種、小批量生產的自動化與高效率，應使系統具有更廣泛的柔性。首先可將系統分解為若干層次，使系統功能分散，并使各部分協調而又安全地運轉，然后再通過軟、硬件將各個層次有機地聯系起來，使其性能最優、功能最強。 2.8 帶源化
是指機電一體化產品自身帶有能源，如太陽能電池、燃料電池和大容量電池。由于在許多場合無法使用電能，因而對于運動的機電一體化產品，自帶動力源具有獨特的好處。論文參考網。帶源化是機電一體化產品的發展方向之一。 2.9 綠色化
綠色產品是指低能耗、低材耗、低污染、舒適、協調而可再生利用的產品。在其設計、制造、使用和銷毀時應符合環保和人類健康的要求，機電一體化產品的綠色化主要是指在其使用時不污染生態環境，產品壽命結束時，產品可分解和再生利用。
3 典型的機電一體化產品 機電一體化產品分系統(整機)和基礎元、部件兩大類。典型的機電一體化系統有：數控機床、機器人、汽車電子化產品、智能化儀器儀表、電子排版印刷系統、CAD／CAM系統等。典型的機電一體化基礎元、部件有：電力電子器件及裝置、可編程序控制器、模糊控制器、微型電機、傳感器、專用集成電路、伺服機構等。論文參考網。這些典型的機電一體化產品的技術現狀、發展趨勢、市場前景分析從略。
4 機電一體化的技術應用
在重工業企業中，機電一體化系統是以微處理機為核心，把微機、工控機、數據通訊、顯示裝置、儀表等技術有機的結合起來，采用組裝合并方式，為實現工程大系統的綜合一體化創造有力條件，增強系統控制精度、質量和可靠性。
4.1 智能化控制技術(IC)
由于重工業具有大型化、高速化和連續化的特點，傳統的控制技術遇到了難以克服的困難，因此非常有必要采用智能控制技術。智能控制技術主要包括專家系統、模糊控制和神經 網絡等，智能控制技術廣泛應用于重工業企業的產品設計、生產、控制、設備與產品質量診斷等各個方面，如高爐控制系統、電爐和連鑄車間、軋鋼系統、冷連軋等。 4.2 分布式控制系統(DCS)
分布式控制系統采用一臺中央計算機指揮若干臺面向控制的現場測控計算機和智能控制單元。分布式控制系統可以是兩級的、三級的或更多級的。利用計算機對生產過程進行集中監視、操作、管理和分散控制。隨著測控技術的發展，分布式控制系統的功能將越來越多。不僅可以實現生產過程控制，而且還可以實現在線最優化、生產過程實時調度、生產計劃統計管理功能，成為一種測、控、管一體化的綜合系統。DCS具有特點控制功能多樣化、操作簡便、系統可以擴展、維護方便、可靠性高等特點。DCS是監視集中控制分散，故障影響面小，而且系統具有連鎖保護功能，采用了系統故障人工手動控制操作措施，使系統可靠性高。分布式控制系統與集中型控制系統相比，其功能更強，具有更高的安全性，是當前大型機電一體化系統的主要潮流。 4.3 開放式控制系統(OCS)
開放控制系統(Open Control System)是目前計算機技術發展所引出的新的結構體系概念。“開放”意味著對一種標準的信息交換規程的共識和支持，按此標準設計的系統，可以實現不同廠家產品的兼容和互換，且資源共享。開放控制系統通過工業通信網絡使各種控制設備、管理計算機互聯，實現控制與經營、管理、決策的集成，通過現場總線使現場儀表與控制室的控制設備互聯，實現測量與控制一體化。 4.4 計算機集成制造系統(CIMS)
重工業企業的CIMS是將人與生產經營、生產管理以及過程控制連成一體，用以實現從原料進廠，生產加工到產品發貨的整個生產過程全局和過程一體化控制。目前重工業企業已基本實現了過程自動化，但這種“自動化孤島”式的單機自動化缺乏信息資源的共享和生產過程的統一管理，難以適應現代重工業生產的要求。未來重工業企業競爭的焦點是多品種、小批量生產，質優價廉，及時交貨。為了提高生產率、節能降耗、減少人員及現有庫存，加速資金周轉，實現生產、經營、管理整體優化，關鍵就是加強管理，獲取必須的經濟效益，提高了企業的競爭力。
4.5 現場總線技術(FBT)
現場總線技術(Fied Bus Technology)是連接設置在現場的儀表與設置在控制室內的控制設備之間的數字式、雙向、多站通信鏈路。采用現場總線技術取代現行的信號傳輸技術(如4～20mA，DC直流傳輸)就能使更多的信息在智能化現場儀表裝置與更高一級的控制系統之間在共同的通信媒體上進行雙向傳送。通過現場總線連接可省去66%或更多的現場信號連接導線。現場總線的引入導致DCS的變革和新一代圍繞開放自動化系統的現場總線化儀表，如智能變送器、智能執行器和現場就地控制站等的發展。 4.6 交流傳動技術
傳動技術在重工業中起著至關重要的作用。隨著電力、電子、技術和微電子技術的發展，交流調速技術的發展非常迅速。由于交流傳動的優越性，電氣傳動技術在不久的將來由交流傳動全面取代直流傳動，數字技術的發展，使復雜的矢量控制技術實用化得以實現，交流調速系統的調速性能已達到和超過直流調速水平。現在無論大容量電機或中小容量電機都可以使用，同步電機或異步電機實現可逆平滑調速。交流傳動系統在軋鋼生產中一出現就受到用戶的歡迎，應用不斷擴大。
綜上，我們不難發現機電一體化技術在現在的社會生產中占據了越來越多的行業和領域，并且隨著科學技術的發展，各種技術相互融合的趨勢將越來越明顯，機電一體化技術的廣闊發展前景也將越來越光明。
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關鍵詞：電力電子，逆變，整流，諧波
0.引言
隨著我國經濟的發展，用電設備的類型越來越多。在三相供電系統中，除了大量的對稱負荷外，還新增了許多不對稱負荷和單相負荷。由于單相負載的大量應用，且各負荷的用電不同時等原因，導致三相四線制配電系統出現了嚴重的三相不平衡的運行狀態，給系統的安全穩定運行和用戶設備的正常可靠使用造成了嚴重的危害。
本文中從人工和技術兩方面提出了目前三相不平衡的解決方法，重點解析了新技術方面的內容，突出了各種方法的優缺點，并提出采用大容量電力電子技術的基本方法。
1.國內外三相平衡系統研究現狀
1.1人工方面：
(1) 完善基礎資料：每年組織專人在春季繪制一次配電變壓器網絡圖和負荷分配圖, 把每個臺區供出的各相上的用電戶名、戶數、電能表的型號等有關數據繪制成方便易查看的表格, 平時經常檢查有無遺漏或新增用戶,結合負荷變化情況及時更新。
(2) 加強測試：給專人配備鉗形表,每月至少進行一次負荷測試,對配電變壓器負荷狀況做到心中有數,為調整配電變壓器負荷提供準確可靠的數據。利用檢修停電時間調整負荷。
(3) 加強用電管理：對臨時用電，季節性用電，管理人員必須熟悉情況，如安裝地點、用電量的變化情況等, 根據情況及時做好負荷調整工作。新增單相設備申請用電, 做好負荷的功率分配, 進行合理搭接, 盡可能均勻分配到三相電路上。注意大的三相四線制用戶內部三相負荷平衡問題, 協助他們調整本單位三相負荷。
(4) 調整三相負荷做到“ 四平衡”：四平衡既計量點平衡、各支路平衡、主干線平衡和變壓器低壓出口側平衡, 重點是計量點和各支路平衡, 可把用戶平均用電量作為調整依據, 把用電量大致相同的作為一類, 分別均勻調整到三相上。由于三相同時引人負荷點比單相引入負荷點時損耗顯著減少, 為了取得三相負載的對稱, 應將三相線路同時引入負荷點, 盡量擴大三相四線制的配電區域, 減少單相供電干線長度, 接戶線應盡量由同一電桿上分別從三相引下, 且三組單相接戶線的負載應盡量平衡。
1.2新興技術方面：
（1）三相自動平衡器
用于380 V 配電網中的平衡器的工作原理如下圖所示，電流采樣器采集配電網三相電流，通過模/數轉換器將模擬信號轉換為數字信號，經接口電路送至單片機進行比較，發出指令，輸出放大后啟動開關控制電路，將大電流相中一部分負載切換到小電流相，以降低（Pmax-Pmin），使三相電流不平衡度滿足要求，實現三相相對平衡。當三相負載的變化未超過允許值時，平衡器不予調整，維持現狀，以避免頻繁切換。
圖1 三相自動平衡器的工作原理框圖
（2）早期無功補償裝置
早期的無功補償裝置主要是無源裝置，方法是在系統母線上并聯或者在線路中串聯一定容量的電容器或者電抗器，它主要包括同步調相機和靜電電容器。
同步調相機又稱同步補償器，是早期無功補償裝置的典型代表。它不僅能補償固定的無功功率，對變化的無功功率也能進行動態補償。當系統電壓下降時，它通過控制勵磁發出和吸收無功功率，并通過電壓調節器自動調節無功功率的大小以維持端電壓恒定。它的損耗和噪聲都較大，運行維護復雜，響應速度慢。
靜電電容器可以改善線路參數，減少線路的感性無功功率，補償系統的無功功率。由于它供給的無功功率與節點電壓的平方成正比，當節點電壓下降時，它供給的無功功率反而會減少，所以靜電電容器的無功功率調節性能較差。論文參考。但由于其維護較方便!裝設容量可大可小，既可集中使用又可分散裝設，所以目前仍是中國采用的主要補償裝置。
同時，無源裝置使用機械開關，它不具備快速性、反復性和連續性的特點，因而不能實現短時糾正電壓升高或降落的功能。
（3）靜止無功補償裝置SVC
靜止無功補償器(StaticVar Compensator)，是將電容器（及電抗器支路）與輸電線路并接，通常接于開關站或變電所母線，通過晶閘管控制的無功功率動態補償，調節母線電壓和線路無功功率在所需水平上，從而提高電力系統穩定性，擴大線路輸送容量。
SVC技術又分為：自飽和電抗器型（SSR）、晶閘管相控電抗器型（TCR）、晶閘管投切電容器型（TSC）、高阻抗變壓器型（TCT）和勵磁控制的電抗器型（AR）等幾種不同類型。世界各國普遍采用TCR和/或TSC型SVC作為電網的動態無功支撐點，以提高輸電能力或加強電網的安全穩定運行。
SVC特點：
1、應用較為成熟，目前應用較多。
2、自身產生較大諧波，需無源濾波器配合。
3、TCR只提供感性無功，容性無功需FC或TSC電容器組提供，占地面積大。
4、響應速度慢（2~3個周期）。論文參考。
5、對快速的沖擊負荷補償效果較差。
(4) 靜止無功發生器(SVG)
SVC裝置為補償 0～100 %容量變化的無功功率，幾乎需要 100 %容量的電容器與超過 100 %容量的晶閘管控制電抗器，銅和鐵的消耗很大。論文參考。從技術發展來說，這種類型的靜補償裝置已不能說是先進的。近年來的發展趨勢是采用可關斷晶閘管（GTO）構成的自換向變流器，通常稱為靜止無功發生器（SVG），它既可提供滯后的無功功率，又可提供超前的無功功率。
SVG是采用 GTO 構成的自換相變流器，它把逆變器電路看成是一個產生基波和諧波電壓的交流電壓源，控制補償器基波電壓大小與相位可改變基波無功電流的大小與相位。當逆變器基波電壓比交流電源電壓高時，逆變器就會產生一個超前（容性）無功電流。反之，當逆變器基波電壓比交流電源電壓低時，則會產生一個滯后（感性）無功電流。因此它能與系統進行無功功率的交換 ,故稱其為“無功發生器”。
與 SVC 相比，其調節速度更快且不需要大容量的電容、電感等儲能元件，諧波含量小，同容量占地面積小，在系統欠壓條件下無功調節能力強。
(5)Smartpower節電器
SmartPower系統節電器利用“平衡控制變壓系統”繞組的相互交叉連接，可以消除各相位間的電壓和電流的不均衡，維持控制其平衡性。
這種特殊繞組，可以相互補償鐵心的磁通量，最大限度地控制各相感應電動勢的一致性，從而保持三相平衡，降低零線電流等額外損耗，它是最新一代可以改善電力消費狀況高新技術產品。
2.研究趨勢和前景展望
隨著電力電子器件容量的不斷增大以及價格的逐步下降，使用基于電力電子器件的技術來替代原來的機械開關方式的解決方法也將是今后的發展趨勢。三相系統中基波不平衡度在增大的同時，由于各次諧波所導致的不平衡問題將成為將來所遇到的主要問題，因而需要有一種方案來同時解決基波無功和有功不平衡，以及消除由諧波造成的不平衡。本文提出的設計方案具備了解決上述問題所需要的全部功能，因而是未來最有發展前景的解決方案之一。
擬采用的裝置功能原理圖下圖所示。
圖2 本裝置的結構原理框圖
裝置工作原理如下：原始的不平衡負載可能引起較大的中線電流，如圖中ILN所示。若不進行補償，則此電流將流入系統中線。在系統與負載中間增加一個三相不平衡補償裝置，該裝置從系統吸收三相對稱的基波電流，通過整流橋變換為直流，再通過具有中線的逆變橋變換為所需要的電流。以中線電流為例，對裝置來說若以流入裝置為電流的參考方向，則如能使得裝置中線吸收的電流與負載側中線電流一樣，即ILN=IFN，則對系統中線而言，ISN=ILN-IFN=0。從而解決了系統側中線電流過大的問題。同時裝置的ABC三橋臂還可根據參考電流產生所需要的電流，對負載的不平衡三相電流進行補償，目標是使得系統側ABC三相的電流為三相基波對稱分量。從而解決三相不對稱問題。
3.結論
采用不同的方法各具有其優劣性，本文提出的采用大容量電力電子技術，裝置適應能力強，響應速度快，控制精度高，裝置無任何耗能元件，節能效率更高。采用三相四線制結構，能同時補償不平衡電流，同時還可濾除諧波并提供無功功率的支持。因此是未來最有發展前景的解決方案之一。
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一、“電力電子技術”課程教學改革具體內容
1修改人才培養方案人才培養方案制定得是否合理，關系到本專業的生存和發展。隨著現代科學技術的迅猛發展，電類的各專業的界線越來越模糊，各學科相互交叉、相互滲透，電氣專業傳統的“發電、輸電、用電”知識結構已經不能滿足當今人才培養要求。因此，對人才培養方案和教學計劃要進行適當的修改和調整。由于電氣工程及其自動化專業是一個強電和弱電相結合的寬口徑專業，而電力電子技術是諸多學科相互交集的學科，是由基礎課到專業課過渡的橋梁和紐帶，是強電和弱電的有機結合。因此，在修改和調整人才培養方案和教學計劃時，要體現出電氣專業的“以強電為主、弱電為輔、強弱協調”的主導思想，加大教學力度，要意識到“電力電子技術”課程在電氣工程及其自動化專業教學中重要性和必要性，以拓寬學生的知識面，提高學生的工程實踐能力和創新能力以及擴大學生畢業后的就業面。
2教材內容的合理取舍任課教師要選擇一本合適的電力電子技術課程教材作為主教材，再參考其他的輔助教材，取長補短，主講教師應具有寬闊的知識面及豐富的電力電子工程實踐經驗，注重應用型人才培養目標。教材的內容既有豐富的理論知識，還要注重工程實際的應用，要體現電力電子技術發展的新技術，也要體現出“電力電子技術”課程是基礎課到專業課平穩過渡的橋梁，使教材內容更符合二本院校電氣工程及其自動化專業的人才培養的要求。主教材中除重點講授交流變直流、直流變交流、直流變直流、交流變交流四大類基本變流電路及它們的組合之外，還要聯系當今電力電子技術的發展趨勢及應用情況，注重電力電子技術在電力系統及其他工程領域中的應用，注重主電路設計、驅動電路設計、保護電路設計、參數計算及元器件選擇，還應該適當介紹SVC、SVG、高壓直流輸電、開關電源、UPS電源、感應加熱電源、光伏逆變器等裝置的工作原理和實際應用情況，以適應電氣工程及其自動化專業寬口徑就業要求。
3課堂教學方式改革教學過程中應以學生為主，教師為輔，避免一人堂和填鴨式教學方法，針對教學內容和學生的具體情況組織安排教學內容。由于“電力電子技術”課程的教學內容繁多，課堂教學中需要繪制大量的電路圖和波形圖，以及諸多公式推導及各種參數計算等。由于課程學時少而教學內容又多,僅僅依靠傳統的黑板加粉筆的教學方式顯然是達不到教學效果的，所以多媒體技術逐漸走進了“電力電子技術”的課堂教學，大大地提高了課堂教學效果。這里需要強調的是，多媒體教學的引進并非完全取消黑板加粉筆的課堂教學方式，二者應該相互協調、相輔相成，各有各的長處。對于復雜的電路及波形的繪制和分析，可以充分利用多媒體的音容并茂的特點，使學生更容易理解和掌握電路的基本原理和工作過程，如以flas的方式顯示電力電子器件的開通和關斷過程、過電流和過電壓的產生過程、電路的輸入輸出電壓和電流波形等，使學生感到生動而有趣，使學生的課堂學習不再枯燥無味；而對于簡單電路的分析以及例題習題的講解，還是黑板加粉筆的方式顯得更簡單便捷，更具親和力，加強了教師與學生間的互動和情感交流。總之，課堂教學十分重要，教師要根據自身的特點、教學內容、學生的素質，充分利用現代化教學手段及互聯網資源，在有限的課堂教學時間內，最大程度地使學生理解和吸收所學的知識。
4改革實驗教學環節為了提高學生的工程實踐能力，對原有的電力電子實驗室設備進行了更新和改造，引進近幾年內較為先進的電力電子實驗設備，對原有的驗內容和實驗計劃進行了修改和調整，盡量減少簡單的驗證性實驗，增大設計性和綜合性實驗的比例，根據專業的特點和理論教學情況組織實驗教學。我院現有的電力電子綜合實驗室可開出多種實驗，囊括了AC/DC、DC/AC/、AC/AC、DC/DC四大電力變換所需的實驗，如整流及有源逆變實驗、交流調壓及交流調功實驗、直流斬波實驗、無源逆變變實驗等。為了培養學生的科技創新意識，還增設了開放性實驗和創新性實驗，加強了教師與學生間的知識交流，也使電力電子課程的實驗教學延伸到課外，對教學時間的不足起了一定程度的彌補作用；同時，在我院的大學生電子挑戰杯大賽中，部分學生的競賽題目與電力電子技術有關，提高了學生的電力電子技能。另外，我院每個學期舉行教師實踐技能大賽，有相當一部分競賽題目與電力電子技術有關，大大提高了教師的電力電子技術實踐能力和實驗教學水平。
5將Matlab仿真軟件引進課堂教學和實驗教學Matlab仿真軟件是各院校普遍開出的課程，將Matlab仿真軟件與電力電子技術課程相結合，在課堂上，利用Matlab仿真軟豐富友好的圖形界面，使學生更直觀地掌握所學的知識，也避免了教師畫電路圖、波形圖的繁瑣及時間的浪費；將Matlab仿真軟件與電力電子技術課程實驗相結合，是原有的實驗操作的有益補充，同時又具備原有實驗裝置不具備的優點，如解決設備費用高、實驗所花時間長、危險性大的缺點。而利用仿真教學工具代替實際元件在計算機上進行仿真，既不擔心元器件損壞，也沒有任何危險，學生完全可以在無人指導的情況下，在任何地點的計算機上自行完成電力電子電路的仿真實驗，在此基礎上再進行適當的真實性實驗，這樣不僅激發了學生的學習興趣，更重要的是提高了學生發現問題、解決問題和實際動手的能力，會收到事半功倍的實訓效果。
6課程設計環節的改革“電力電子技術”課程教學改革后，在課程教學的后期,增加了課程設計環節，由主講教師布置該課程的設計任務,為避免雷同，每人一題，主要以電力電子技術的四大電力變換為核心，結合工程實際，根據給出的技術參數和技術指標，要求學生綜合運用所學的相關知識,設計出總體方案、主電路圖、驅動電路、保護電路等，并進行相關參數計算及元器件選擇。較簡單的題目，要求制作電路板和元器件焊接，并使用實驗室的儀器和工具進行調試；較復雜的題目要求用實驗室的實驗設備驗證或進行matlab仿真，最終以論文的形式完成課程設計，并進行課程設計答辯。課程設計環節的增加，拓寬了學生的知識面，提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，是理論與實踐相結合的有益補充，同時為后期的畢業設計、就業及將來打下基礎。
7畢業設計環節的改革為了提高電氣專業學生的電力電子技術理論知識和工程實踐能力，近幾年來，在電氣工程及其自動化專業畢業實習過程中，除了到發電廠、變電所參觀實習外，有相當一部分學生到電力電子裝置的廠家實習；有時也請電力電子產品的專家學者做專題報告。在畢業設計選題方面，除了發電廠、變電所、繼電保護、電氣照明等傳統設計題目外，許多教師在本科畢業設計中也增加了許多有關電力電子技術方面的設計課目，如感應加熱電源、大功率開關電源、UPS電源、光伏逆變并網系統、SVC、SVG、高壓直流輸電等方面的題目。有些設計題目還獲得了省級或校級優秀學士學位論文。
二、結束語
二本院校的電氣工程及其自動化專主要是為社會培養業急需的本科層次的應用型人才，既有相應的理論知識，又有較強的工程實際能力，既不同于重點本科院校的研發型人才培養模式，又不同于高職高專的純技能型人才培養模式，而是二者兼而有之。幾年來，通過我們對電力電子技術課程各教學環節的改革探索，取得了一定的教學效果，調動了學生學習電力電子技術的積極性，提高了學生的實踐動手能力和科研創新意識，為應用型人才的培養打下了一定的基礎，同時也為其他課程的教學改革提供了一定的經驗。當然，“電力電子技術”課程教學改革是一項長期而艱巨的任務，需要我們師生和學校乃至整個社會的共同努力，積極探索電力電子技術教學改革的經驗和方法，培養出更多的符合社會要求的本科層次應用型人才，為社會做出我們二本院校應有的貢獻。
作者：巴金祥原琳單位：遼寧工業大學電氣工程學院
[關鍵詞]電工技術網絡課程設計教學內容
中圖分類號:G71文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1110163-01
一、前言
由于電工電子信息科學的迅速發展,使該課程內容繁多,同時又要培養學生的思維能力和創造能力,所以在電工電子技術課程的教學設計中必須遵循最優原則。教學設計系統由學習需要分析、教學內容分析、學習者分析、學習目標的闡述、教學策略的制定、教學媒體的選擇和利用、教學評價及修改等七項有機整合構成。網絡課程的開發要進行教學設計,設計思想不對頭,再好的技術也不能發揮效用。因此,認真做好網絡課程的教學設計,是網絡課程開發的關鍵[1-5]。本論文詳細介紹電工技術網絡課程的設計。
二、電工技術課程設計
(一)電工技術學習需要分析。學習電工技術的學生都已經學過高等數學、普通物理等先修課程,具備了一定的基礎知識和專業知識。他們已經了解和掌握基本電路方面的基本原理和分析方法,有獨立學習這門功課的能力。對于電工技術網絡課程來講,期望學生達到的狀況是進一步深化學習,全面掌握電路基礎知識,如電路的基本分析方法、幾種典型電路和電路的暫態分析,然后在此基礎上,熟練掌握電機與控制部分,最后了解電工的測量及供用電等實用技術[3-6]。
(二)電工技術教學內容分析。將教學內容分解為相對獨立的知識結構,即電路部分、電機與控制和電工測量;然后,明確不同教學內容之間的結構關系,即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法,以及電機與控制部分,最后學習電工測量技術,使學生由淺入深、由易到難、由理論到實際應用、循序漸進地學習,同時也保證學習者頭腦中清晰的教學流程,但是各個內容之間相對獨立的,方便學習任意選擇學習。電工技術網絡課程的教學內容如圖1所示。
(三)教授對象分析。教學設計的一切活動都是為了促進學習者的學習。教學目標是否實現,要通過學習者的學習活動和學習效果體現出來,而學習者作為學習活動的主體,在學習過程中通常和自己的學習特點聯系在一起。學習者分析主要是為了了解學習者的學習準備情況及其學習風格,為學習內容的選擇和組織、學習目標的闡明、教學策略的制定與媒體的選用等提供依據。了解學習者的基本特征,確定教學內容的教學起點,作為網絡課程設計依據。本課程主要是面向技術學校的學生。技術學校的學生學習具有參與性、自我教育性、差異性和矛盾性等特點。
(四)學習目標分析。電工技術是非電類專業的一門技術基礎課,學習本課程的目的就是達到能夠熟練掌握常用電工、電子器件及其基本放大電路和典型電路的功能和應用,能夠自如運用一些電工電子技術中的基本概念、基本原理和基本分析方法。
(五)教學策略制定。在本網絡課程中采用了以下幾種教學模式的有機結合方式:講授型模式、個別化學習模式、討論學習模式、協作學習模式、探索學習模式。在電工網絡課程設計中,對這五種主要學習模式進行有機結合,使之達到相輔相成的效果,同時,注重充分發揮各自的優勢以適合于學習者的學習特點,以達到良好的教學效果。
(六)教學媒體選擇。教學媒體是承載和傳播教學信息的載體和工具。在教學過程中選擇與運用教學媒體主要考慮媒體與教學內容的統一性;媒體與教學方法的協調性;媒體與認知水平的相容性。本網絡課程主要面向成年人,采用文本、圖像和動畫三類教學媒體,以文本為主要教學信息表達形式。
三、電工技術網絡課程制作
(一)電工技術網絡課程體系結構。電工電子技術網絡課程由課程目錄、課程要求、內容索引、習題指導、課程實驗、教學資源、討論天地七個模塊組成。這七大模塊構成一個系統,相互依存、相輔相成、密不可分。
(二)電工技術網絡課程頁面設計。文本是在Dreamwaver網頁編輯下,進行文字錄入的。對電工電子技術網絡課程頁面中的字體設計基本原則是字體不易過多,不要使用超過三種以上的字體,并且要盡量使用常用字體。本網絡課程圖形圖像采用FireworksMX和photoshop7.0軟件進行處理。
網絡課程是由一頁一頁的網頁按照一定的順序和結構組成的。頁面設計中注重根據主題內容的不同制作出生動、和諧、美感的界面,整個課程既有變化又有統一的節奏和韻律的格式,使學習者在輕松愉快的審美感受中進入網絡學習世界,在較短的時間內獲取更多的知識信息。
(三)電工技術網絡課程導航設計。網絡課程的導航要求切實做到沒有迷航現象的發生,它能夠使學習者在學習內容之間自如跳轉,不受任何的限制,同時,也不能使頁面中的導航按鈕功能重復,雜亂無章的任意擺放,以免造成頁面面積的浪費。導航系統一般要求清晰、明確、簡潔、方便。在電工電子網絡課程設計中采用以下幾種導航方式:主導航欄、菜單式樹狀導航等方式。
(四)電工技術網絡課程交互設計。“交互”是網絡課程設計的重要組成部分,它必須遵守如下原則:一致性、簡單性、可靠性、趣味性。設計本課程中提供了很多方法和手段支持人際交互,比如電子郵件、電工電子技術論壇、聊天室等,值得一提的是這些人際交互方法都是學習者協作學習的有效工具。
四、結束語
一個良好的教學設計是網絡課程成功開發的一半。本文就詳細介紹了電工技術網絡課程的課程設計步驟:學習需要分析、教學內容分析、學習者分析、學習目標確立、教學策略制定、教學媒體選擇和教學效果評價。按照這七個步驟進行逐一分析與設計,然后把他們有機的整合在一起,確立出電工技術網絡課程的教學設計系統,為后面網絡課程的制作提供指導意義。給出了電工技術網絡課程制作過程和制作原則。
參考文獻:
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[4]陳寶軍、楊改學,試論網絡課程的教學交往本質,中國遠程教育,2003.
[5]晶玉課件編寫組,多媒體課件制作實戰,機械工業出版社,2003.
[6]沈二,從麻省理工學院的開放課件看國外網上開放課程發展,中國遠程教育,2002.
作者簡介:
職業教育是社會的必然需要，教學的過程需要更加科學、更加專業、更重要的是能吸引學生的學習熱情，使理論與實踐結合，讓學生能夠“學以致用”，把職業教育專業技能與網絡教學相結合，有針對性的教學手段可以讓學生在家里完成全部的學習過程。
該論文將網絡教學和職業技能學習有機的結合，針對機電專業電工電子技術學科進行系統的、科學的網上教育，更重要的是以學生“學”為主的出發點，使網絡教育不再是教師一廂情愿的擺設，趣味性、實用性成為整個網絡教程設計的重點。
關鍵詞：電工電子技術；網絡教學；技能訓練；以學為主
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）33-0138-02
電工、電子技術基礎是中職機電大類必修的兩門專業基礎課程。通過本課程的學習，使學生掌握電工電子技術各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識電路圖和測試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業課做好充分的知識儲備。
本課程的教學內容中既有電工和電子技術的基本概念、定律和電路等理論知識的教學，又是一門具有很強實踐性的教學課程，因此實訓技能的訓練也是學習好本課程的重要組成部分。這就要求學生要將所學的理論知識與動手實踐很好的結合才能真正學好這門課程。由于電工電子課程理論與實踐并重的這個特點，使得在課堂上的時間很難滿足使每個學生充分學習和練習，課后要想復習又不具備學習條件，所以我認為能夠搭建一個基于電工電子基礎的學習平臺，讓學生在課后也能對所學的理論知識更深入的M行學習和認識，并且同時能對實訓技能進行模擬練習，為本課程的學習起到輔助學習和熟練運用的作用，這也正是網絡教學之所長。
電工、電子技術網絡課程由電工技術基礎和電子技術基礎兩個大部分組成。一、電工技術基礎的網絡課程，學習目標是使學生全面掌握電路的基本知識，例如混聯電路和復雜電路的分析方法、幾種求解復雜電路的基本計算方法、三項交流電的形成和連接，然后在此基礎上，熟練掌握三項異步電動機的構造和電氣控制的四個基本控制電路，最后學會電工的測量和常用工具的使用等實訓技能。二、電子技術基礎的網絡課程，又由模擬電子技術和數字電子技術兩個部分組成，學習目標是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應用，在此基礎上能夠掌握集成運算放大器、基本放大電路和直流穩壓電源等電路的原理及其應用，同時能夠要學會辨別、測量電子元件，完成兩個中級考工要求的簡單電路板制作技能訓練。學習這門課程都應該是高職二年級的學生，已經學過高等數學、普通物理等基礎課程，具備了一定的基礎知識和專業知識，但是高職的學生沒有很強烈的求知欲，原來的基礎知識和數學能力都不足，他們并沒有獨立學習這門課程的能力。所以要實現以上課程的學習目標，就不能簡單的設計教學過程，使用以前一貫的教學模式和思路則行不通。
要將網絡課程作為課堂教學的有力補充，助力學生主動的進行學習還要注意做到以下幾點：第一、網絡課程對教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創設更富有個性化的網絡化學習環境，教學方法更加多樣化。根據教學目標合理創設學習情景，運用信息技術使得課程更加真實、生動、直觀而又富于啟發性，把提高學習效率作為當前高職教育教學的第一要素。第二、根據“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學結構。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學內容必須得到及時的反饋、互動和答疑，學生學習的結果要反過來影響下一步教學的進程和方式。
因此本課題一改以往教學網絡課程以教師“教”為主的教學模式，從以學生“學”為主的角度入手，如何調動學生學習的積極性，提高學生在學習中的樂趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學生的審美喜好。初步設想界面采用個人空間裝飾風格，動態的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節測試有難易度的選擇，以闖關的形式解鎖下一級測試題，以此來引發學生的學習興趣。二、課程設計的多樣化，突出學生為主的學習模式，學習的過程中要有學生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發學生的思考。所以即使是播放的教學視頻，也需要用微課的各種形式提高學生的學習興趣。三、課程內容采用模塊化的組織方法，基本以知識點或教學單元為依據。主要分為課程學習、測試練習、仿真模擬、學習交流四個模塊，其中在線交流學習也將作為本課題的一個著重創新點，在交流平臺中，可以采用一人提出問題，其他同學解答問題，管理員對答案較為完整的同學進行加分的形式；同時還應有在線客服形式的教師對疑難問題進行解答。四、整個網絡課程其實是一個大型的教學平臺，它作為一個大的框架式結構，允許對于試題、PPT以及視頻文件進行上傳并編輯。五、網絡課程應該有后臺的信息采集，利用大數據的統計結果，針對多數人學習的難點進行教學策略的改善，對于教學設計的不合理部分進行調整，實現教與學的互相促進。
交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動機常用低壓電器電機控制基本電路、常用機床電路電工測量、安全用電電路和部分電工測量。在具體教學內容的安排上，本文以電工技術基礎課程為例，將教學內容分解為相對獨立的知識結構，即電工測量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學內容之間的結構關系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機與控制部分，最后學習電工測量技術，電工技術基礎課程的教學內容如圖1所示：
在學習活動中，我們利用網絡的優勢，按照教學設計的原理，設計了豐富多彩的學習活動。電工、電子技術基礎課程由課程學習、測試練習、仿真模擬、學習交流四個模塊組成，如圖2所示。
這四大模塊構成一個系統，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統只有通過相互聯系形成整體結構，才能發揮整體功能。針對于此，我們對本網絡課程的四大模塊進行了精心的設計。
課程學習模塊是網絡課程設計主要內容。它是慕課、微課等方法多樣，內容豐富的上課形式進行課程內容的傳授。課程內容共分十二章，包括簡單直流電路、復雜直流電路、正弦交流電路、三項正弦交流電路、電工測量、常用低壓電器、三相異步電動機、電機控制基本電路、常用機床控制線路和安全用電。把每一章的內容量化為幾個相關的學習任務，每一個學習任務進一步具體量化為多個問題，問題的提出按照學生的認知規律進行排序，讓學生在具體的問題解決過程中認識問題的本質，從而達到認知的目的。例如電機控制基本電路中的電動機單向啟動電路的學習可以分為三個遞進的控制電路逐步完成學習任務，如圖3所示：
仿真模擬模塊包含了所有電工技術基礎相關的模擬實驗，分別是電工基本常識與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明路安裝、電機與變壓器、電動機控制、電工識圖。在學生掌握理論知識同時，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進行測量，這樣把課堂理論和實驗實訓都搬到網絡課程中來，使學生可以即可“學以致用”，取得階段的學習成就感。仿真軟件如圖4所示：
電工實驗是應用電工學的基本理論進行基本實驗技能訓練的主要環節，除了介紹必要的實驗理論和實驗方法外，主要通過學生自己的實踐，學習基本的電量和非電量的電工測試技術，學習各種常用的電工儀器、儀表、電機、低壓電器的使用法，培養學生進行科學實驗的基本技能，樹立工程實際觀點和嚴謹的科學作風，使他們能獨立地進行實驗，為下學期的維修電工中級考工打下堅實的基礎。
這里所介紹的電工電子教程是針對職業類學校機電專業的學生“量身定做”的，創新的意義在于首要任務提高學生的學習興趣，使網絡教學不再是教師一廂情愿的“擺設”；同時將理論知識和實驗實訓相結合，在同一時間、同一框架內完成學習，讓學生能全方位有目的地進行學習，并為考工做充分的準備。若要實現還有許多技術難題需要解決，如能建立一個教學平臺，任何專業課都可以放入此框架內進行學習，比如機電專業的“機械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。
參考文獻：
[1] 劉志平.電工技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2007.
[2] 康華光 .電子技術基礎[M].北京：高等教育出版社，2011.
