時(shí)間：2022-09-10 15:36:06
開(kāi)篇：寫(xiě)作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級(jí)自我總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。
總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律;對(duì)老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對(duì)不懂的問(wèn)題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請(qǐng)教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒(méi)有講過(guò)的內(nèi)容先看一遍。尤其是語(yǔ)文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對(duì)課文要能分清層次，說(shuō)出段意，正確理解課文內(nèi)容。(2)上課要積極發(fā)言。對(duì)于沒(méi)有聽(tīng)懂的問(wèn)題，要敢于舉手提問(wèn)。(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長(zhǎng)檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長(zhǎng)講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來(lái)看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。(4)要多讀一些課外書(shū)。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書(shū);每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語(yǔ)和書(shū)法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門(mén)功課都取得了好的成績(jī)。參加少兒書(shū)法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。
經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，這學(xué)期的各門(mén)功課，都取得了比較好的成績(jī)。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。
雖然取得了比較好的成績(jī)，但我決不驕傲，還要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取百尺竿頭，更進(jìn)一步，下學(xué)期還要取得更好的成績(jī)。
范文二
日月如梭，時(shí)光飛逝，一天一天的過(guò)去了，期末考試終于都結(jié)束了. 在這個(gè)學(xué)期，我完成了從一名小學(xué)生到初中生的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)了中學(xué)-----這個(gè)新的環(huán)境。老師、同學(xué)們都給了我很大的幫助和無(wú)私的關(guān)懷。在初一的學(xué)習(xí)生活中，我學(xué)到了不少新的知識(shí)，例如：三角形、英語(yǔ)句式、新的散文與詩(shī)歌……真是非常豐富。而最令我高興的是我終于學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，課堂上要做筆記。可是我并不會(huì)泄氣，雖然我的英語(yǔ)成績(jī)已經(jīng)很差了，但是，我會(huì)繼續(xù)努力，直到最滿意為止!當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)生活還有一些不適應(yīng)的地方。老師從手把手教我們轉(zhuǎn)變?yōu)檠驖u進(jìn)的引導(dǎo)我們的自學(xué)能力。我正在逐步適應(yīng)這種過(guò)程，因?yàn)槲乙呀?jīng)是一名中學(xué)生了。有些課程，我還有許多沒(méi)有搞懂的地方，我會(huì)在暑假中自學(xué)掌握。因?yàn)樵?jīng)有人說(shuō)過(guò)：“越搞不懂的地方就要越靠近它。”所以，我會(huì)繼續(xù)努力，為求做的更好!我要在初二“來(lái)臨”前，把所有不懂的地方弄懂，以最好的狀態(tài)迎接初二的“來(lái)臨”。
剛進(jìn)入初一，增加了許多新的學(xué)科，像數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)這樣的基礎(chǔ)課也大幅的提高了難度。我們會(huì)感到有些手忙腳亂，即使是上課認(rèn)真聽(tīng)講，但因?yàn)闆](méi)有及時(shí)的進(jìn)行鞏固練習(xí)，也覺(jué)得在學(xué)習(xí)上有些吃力。有些課的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，就會(huì)導(dǎo)致在初二、初三的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)大漏洞，彌補(bǔ)起來(lái)就比較困難了。所以在初一的時(shí)候一定要打好根基，每一個(gè)細(xì)小的知識(shí)點(diǎn)都要做到明白無(wú)誤的掌握。有了好良好的基礎(chǔ)，才能在未來(lái)兩年的學(xué)習(xí)中取得更快的進(jìn)步。
學(xué)生從小學(xué)升入初中將面臨許多變化，受這些變化的影響，有的學(xué)生不能盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下降，甚至一些尖子生可能變?yōu)楹筮M(jìn)生。為此，筆者對(duì)小學(xué)與初中分化原因進(jìn)行了分析，并就如何采取有效措施做好銜接，全面提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了實(shí)踐。
一、關(guān)于小學(xué)與初中數(shù)學(xué)成績(jī)分化原因的分析
1. 環(huán)境和心理的變化
七年級(jí)學(xué)生面對(duì)新環(huán)境可以說(shuō)是全新的，新教材、新同學(xué)、新教師、新集體……學(xué)生有一個(gè)由陌生到熟悉的適應(yīng)過(guò)程。另外，由小學(xué)進(jìn)入自己理想的初中，有些學(xué)生產(chǎn)生“松口氣”的想法。也有些學(xué)生有畏懼心理，他們?cè)谌雽W(xué)前，就耳聞初中數(shù)學(xué)比小學(xué)的難學(xué)。例如：在小學(xué)階段，空間與圖形領(lǐng)域主要包括圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形與變換、圖形與位置的初步知識(shí)，而到了初中階段，在此基礎(chǔ)上增加了圖形與坐標(biāo)、圖形與證明等一些比較難理解的內(nèi)容，使他們從開(kāi)始就處于被動(dòng)局面。以上這些因素都嚴(yán)重影響七年級(jí)新生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
2. 教材的變化
小學(xué)數(shù)學(xué)側(cè)重是打基礎(chǔ)。其內(nèi)容主要是數(shù)、數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系；各種量與計(jì)量的方法；各種基本運(yùn)算、基本的數(shù)量關(guān)系；基本的圖形認(rèn)識(shí)及簡(jiǎn)單的周長(zhǎng)、面積與體積計(jì)算；以及簡(jiǎn)單的代數(shù)知識(shí)等。而初中數(shù)學(xué)則側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，包括計(jì)算能力、自學(xué)能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力、抽象邏輯思維的能力等。在內(nèi)容上增加了復(fù)雜的平面幾何、系統(tǒng)學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)，運(yùn)用方程解決實(shí)際問(wèn)題；數(shù)擴(kuò)展到有理數(shù)、實(shí)數(shù)；還有簡(jiǎn)單的一次函數(shù)與二次函數(shù)。這與初中相比增加了難度。
3. 課時(shí)的變化
在小學(xué)，由于內(nèi)容少，題型簡(jiǎn)單，課時(shí)較充足。因此，課容量小，進(jìn)度慢，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容均有充足時(shí)間反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類習(xí)題的解法，教師有時(shí)間進(jìn)行舉例示范，學(xué)生也有足夠時(shí)間進(jìn)行鞏固。而到初中，由于知識(shí)點(diǎn)增多，靈活性加大，科目多使課時(shí)減少，課容量增大，進(jìn)度加快，對(duì)重難點(diǎn)內(nèi)容沒(méi)有更多的時(shí)間強(qiáng)調(diào)，對(duì)各類型題也不可能講全講細(xì)和鞏固強(qiáng)化。這也使七年級(jí)新生開(kāi)始不適應(yīng)初中學(xué)習(xí)而影響成績(jī)的提高。
4. 教法學(xué)法的變化
在小學(xué)，學(xué)生認(rèn)知的主要手段是通過(guò)直觀感覺(jué)來(lái)獲取知識(shí)的，課堂上教師特別重視學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生充分交流、感知、直接地獲取知識(shí)。初中數(shù)學(xué)知識(shí)比較廣泛，是對(duì)小學(xué)知識(shí)的完善、推廣和引申。因此，初中教師更注重學(xué)生邏輯推理能力的培養(yǎng)和思想方法的滲透，重視老師的精講和學(xué)生的演練。學(xué)法上，小學(xué)教師講得很細(xì)全，練得熟，學(xué)生只要記準(zhǔn)概念、公式及教師所講例題類型，一般可取得好成績(jī)。因此，學(xué)生習(xí)慣于圍著教師轉(zhuǎn)，不注重獨(dú)立思考和對(duì)規(guī)律的歸納總結(jié)。到初中，由于內(nèi)容多時(shí)間少，教師不可能把知識(shí)應(yīng)用形式和題型講全講細(xì)，因此，初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求學(xué)生要勤于思考，善于歸納總結(jié)規(guī)律，掌握數(shù)學(xué)思想方法，做到舉一反三。然而，剛?cè)雽W(xué)的七年級(jí)新生，往往繼續(xù)沿用小學(xué)學(xué)法，致使學(xué)習(xí)困難較多。這顯然不利于良好學(xué)法的形成和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
二、做好小學(xué)與初中銜接所采取的主要措施
1. 做好準(zhǔn)備工作，為銜接打好基礎(chǔ)
（1）做好入學(xué)教育工作。這是做好銜接的基礎(chǔ)工作。通過(guò)入學(xué)教育提高學(xué)生對(duì)小學(xué)與初中銜接重要性的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)緊迫感，消除松懈情緒，初步了解初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，這里主要做好四項(xiàng)工作：一是給學(xué)生講清七年級(jí)數(shù)學(xué)在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中所占的位置和作用；二是結(jié)合實(shí)例，采取與小學(xué)對(duì)比的方法，給學(xué)生講清初中數(shù)學(xué)內(nèi)容體系特點(diǎn)和課堂教學(xué)特點(diǎn)；三是結(jié)合實(shí)例給學(xué)生講明小學(xué)與初中數(shù)學(xué)在學(xué)法上存在的本質(zhì)區(qū)別，并向?qū)W生介紹一些優(yōu)秀學(xué)法，指出注意事項(xiàng)；四是請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生談體會(huì)講感受，引導(dǎo)學(xué)生少走彎路，盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)。
（2）摸清基礎(chǔ)，規(guī)劃教學(xué)。為了做好小學(xué)與初中的銜接，教師首先要摸清學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，然后以此來(lái)規(guī)劃自己的教學(xué)和落實(shí)教學(xué)要求，以提高教學(xué)的針對(duì)性。在教學(xué)實(shí)際中，我們一方面通過(guò)進(jìn)行摸底測(cè)試和對(duì)入學(xué)成績(jī)的分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)和比較小學(xué)與初中教學(xué)大綱和教材，以全面了解小學(xué)與初中數(shù)學(xué)知識(shí)體系，找出小學(xué)與初中知識(shí)的銜接點(diǎn)、區(qū)別點(diǎn)和需要鋪路搭橋的知識(shí)點(diǎn)，以使備課和講課更符合學(xué)生實(shí)際，更具有針對(duì)性。
2. 優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，搞好小學(xué)與初中銜接
（1）立足大綱和教材，以學(xué)生實(shí)際實(shí)行層次教學(xué)。七年級(jí)數(shù)學(xué)中有許多難理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)，如有理數(shù)的混合運(yùn)算、整式的加減等。因此，在教學(xué)中，應(yīng)從七年級(jí)學(xué)生實(shí)際出發(fā)，采取低起點(diǎn)、小梯度、多訓(xùn)練、分層次的方法。在速度上，放慢起始進(jìn)度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏。在知識(shí)導(dǎo)入上，多由實(shí)例和已知引入。在難點(diǎn)知識(shí)講解上，從學(xué)生理解和掌握的實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材作必要層次處理和知識(shí)鋪墊，并對(duì)知識(shí)的理解要點(diǎn)和應(yīng)用注意點(diǎn)作必要總結(jié)及舉例說(shuō)明等。
（2）注意新舊知識(shí)的聯(lián)系與區(qū)別，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。小學(xué)與初中數(shù)學(xué)有很多銜接知識(shí)點(diǎn)，如小學(xué)的自然數(shù)與分?jǐn)?shù)、簡(jiǎn)單的幾何圖形等，到初中，它們有的加深了，有的研究范圍擴(kuò)大了，有些在小學(xué)成立的結(jié)論到初中可能不成立。因此，在講授新知識(shí)時(shí)，我們有意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系舊知識(shí)，復(fù)習(xí)和區(qū)別舊知識(shí)，特別注重對(duì)那些易錯(cuò)易混的知識(shí)加以分析、比較和區(qū)別。這樣可以達(dá)到溫故知新、溫故而探新的效果。
（3）加強(qiáng)學(xué)生課前自學(xué)的指導(dǎo)，提高課堂效率。在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，先對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容做全面的了解――從哪一點(diǎn)切入，包含哪些知識(shí)、各知識(shí)點(diǎn)間有何聯(lián)系，讓學(xué)生有個(gè)大概的輪廓，事先明確明天的學(xué)習(xí)任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必將產(chǎn)生充分的心理準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性必將增強(qiáng)，為取得理想的學(xué)習(xí)效果邁出成功的第一步。
（4）重視展示知識(shí)的形成過(guò)程和方法探索過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。初中數(shù)學(xué)較小學(xué)數(shù)學(xué)抽象性強(qiáng)、應(yīng)用靈活，這就要求學(xué)生對(duì)知識(shí)理解要透，不能只停留在對(duì)知識(shí)結(jié)論的死記硬套上，這就要求教師應(yīng)向?qū)W生展示新知識(shí)和新解法的產(chǎn)生背景、形成和探索過(guò)程，不僅使學(xué)生掌握知識(shí)和方法的本質(zhì)，提高應(yīng)用的靈活性，而且還使學(xué)生學(xué)會(huì)如何質(zhì)疑和解疑的思想方法，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的提高。
（5）培養(yǎng)學(xué)生自我反思自我總結(jié)的良好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。初中數(shù)學(xué)概括性較強(qiáng)，題目靈活多變，只靠課上聽(tīng)懂是不夠的，需課后進(jìn)行認(rèn)真鞏固消化，認(rèn)真總結(jié)歸納。這就要求學(xué)生應(yīng)具備善于自我反思和自我總結(jié)的能力。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，抓住時(shí)機(jī)積極培養(yǎng)。在單元結(jié)束時(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我章節(jié)小結(jié)，在解題后，積極引導(dǎo)學(xué)生反思：思解題思路和步驟，思一題多解多變，思解題方法和解題規(guī)律的總結(jié)。由此，培養(yǎng)學(xué)生善于進(jìn)行自我反思的習(xí)慣，擴(kuò)大知識(shí)和方法的應(yīng)用范圍，提高學(xué)習(xí)效率。
3. 加強(qiáng)教法學(xué)法指導(dǎo)
初中數(shù)學(xué)教學(xué)要把對(duì)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)作為教學(xué)的重要任務(wù)之一。指導(dǎo)以培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)，狠抓學(xué)習(xí)基本環(huán)節(jié)，如“怎樣預(yù)習(xí)”“怎樣聽(tīng)課”等。具體措施有三：一是寓學(xué)法指導(dǎo)于知識(shí)講解、作業(yè)講評(píng)、試卷分析等教學(xué)活動(dòng)之中；二是舉辦系列講座，介紹學(xué)習(xí)方法；三是定期進(jìn)行學(xué)法交流，同學(xué)間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
4. 優(yōu)化教學(xué)各環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)與初中的良好銜接
（1）運(yùn)用情感和成功例子，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。做好小學(xué)與初中銜接，除了優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)外，還應(yīng)充分發(fā)揮情感和心理的積極作用。我們?cè)谄吣昙?jí)教學(xué)中，注意運(yùn)用情感和成功例子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。少責(zé)怪學(xué)生，要多找原因。要深入學(xué)生，從各方面了解關(guān)心他們，幫助他們解決思想、學(xué)習(xí)及生活上存在的問(wèn)題。給他們多講數(shù)學(xué)在各行各業(yè)廣泛應(yīng)用；講愛(ài)因斯坦在初中一次數(shù)學(xué)竟沒(méi)有考及格，但他沒(méi)有氣餒，終于成了一名偉大科學(xué)家等。這使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
一年的支教生活即將結(jié)束，回顧一年來(lái)自己的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛(ài)，受到同事的好評(píng)，得到受援學(xué)校的肯定，對(duì)于我真是莫大的安慰。有人說(shuō)：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷。”這一年的支教生活對(duì)我來(lái)說(shuō)，無(wú)論在思想上、業(yè)務(wù)上都可以說(shuō)獲益非淺，我的整個(gè)身心得到了提升！我敬佩寺河中心校領(lǐng)導(dǎo)的求真務(wù)實(shí)、以人為本的工作作風(fēng)，佩服老師們忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，她們——才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在雙方領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和同事的無(wú)私關(guān)懷下，我順利完成了一年的支教工作，現(xiàn)作自我總結(jié)如下：
一、思想方面：
“支教”工作是我市教體局為貫徹國(guó)家、省、市關(guān)于中小學(xué)人事制度改革精神，選派城鎮(zhèn)中小學(xué)在職教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校任教，促進(jìn)教育人才資源合理配置，改善農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校師資力量不足和教學(xué)質(zhì)量不高，為推動(dòng)教育全面、持續(xù)、均衡發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)教育公平，構(gòu)建和諧教育所做出的一項(xiàng)重要舉措。作為靈寶市的一名“名師”和 “學(xué)科帶頭人”，支教成了我義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。在支教期間，本人忠于黨，熱愛(ài)人民，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，以“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”為宗旨，認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。
二、工作方面
我并沒(méi)有因?yàn)樽约菏且晃恢Ы探處熅陀辛耸裁?ldquo;光環(huán)”。自從我踏進(jìn)寺河中心校園那一刻起，就把自己當(dāng)成一個(gè)真正的“寺河人”以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔燎诟冻觥?/p>
首先，服從領(lǐng)導(dǎo)工作安排；嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。做到按時(shí)到校，不遲到不曠課，有事先請(qǐng)假，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)；本學(xué)年，我除了擔(dān)任七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)課外，還積極地參加了省級(jí)“均衡教育驗(yàn)收工作”的準(zhǔn)備工作，我負(fù)責(zé)的對(duì)生物實(shí)驗(yàn)室的整理受到了領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)；在學(xué)校組織的表彰大會(huì)上，我和另一位支教教師組織排練的《感恩的心》，受到領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)們的一致好評(píng)。寺河的教師，各個(gè)都是全才，今年的我受到了各方面得鍛煉，不僅能教好英語(yǔ)，而且能像模像樣地組織節(jié)目了。
其次，帶動(dòng)全校英語(yǔ)教師、搞好教研工作。作為一名支教教師，我深深地知道，單純搞好自己的教學(xué)，并不是什么困難的事情，在抓好自己的教學(xué)工作的同時(shí)，我盡自己最大的可能去帶動(dòng)全校的英語(yǔ)教研工作，我把市二中的“三三制”課堂教學(xué)模式推廣到寺河學(xué)校，利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，多次給全校的英語(yǔ)教師們上示范課，觀摩課，然后和各位老師談本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)思路，并帶動(dòng)老師們積極參加網(wǎng)絡(luò)教研，和她們一起探討新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，相互交流，共同提高。一年來(lái)我堅(jiān)持聽(tīng)青年教師的課20多節(jié)，并指導(dǎo)她們用全英教學(xué)，使學(xué)生在英語(yǔ)的環(huán)境中，自然而然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
最后，關(guān)心學(xué)生，奉獻(xiàn)愛(ài)心，做學(xué)生的良師益友。支教一年里，我主要承擔(dān)七年級(jí)兩個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，外加早讀和晚修每周共20多節(jié)，我深感肩上責(zé)任的重大。我在所教的學(xué)生身上，傾注了全部的愛(ài)。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教。課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，精彩的講述，循循的誘導(dǎo)，積極地鼓勵(lì)，深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生。課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對(duì)差生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都理解消化了才肯罷休。我了解到這里的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)差，就在上課的環(huán)節(jié)加了“翻譯”這一項(xiàng)目，降低難度，使多數(shù)學(xué)生都能輕松地學(xué)好英語(yǔ)。課前課后，我教學(xué)生唱英文歌曲，跳外國(guó)舞蹈，編演英語(yǔ)話劇，一起瘋狂說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，打破了山里娃學(xué)不好英語(yǔ)的傳說(shuō)，期中期末考試中，我所帶的七年級(jí)英語(yǔ)成績(jī)均超過(guò)了“兄弟學(xué)校”---市五中。
關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí) 探究學(xué)習(xí) 合作學(xué)習(xí)
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),學(xué)生的實(shí)踐能力是在運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)中得到發(fā)展的,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展.課堂教學(xué)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的主陣地。所以教師今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式。下面我粗淺地談?wù)勗诮虒W(xué)方法上的一點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
一、自主學(xué)習(xí)
自主學(xué)習(xí)是就學(xué)習(xí)的內(nèi)在品質(zhì)而言，相對(duì)的是“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué)習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”。根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)；行為注意心理學(xué)家認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包括三個(gè)子過(guò)程：自我監(jiān)控，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，作為具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠?qū)W(xué)習(xí)進(jìn)展、學(xué)習(xí)方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)后能夠?qū)W(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么他的學(xué)習(xí)就是自主的。要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展，就必須最大可能地創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生參與到自主學(xué)習(xí)中來(lái)的情境與氛圍。
筆者對(duì)120名七年級(jí)學(xué)生在這方面做了一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，在回答①“有沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃？”A．有（占28%）；B．沒(méi)有（占63%）；C．不明白什么意思(占20%)。②在回答“覺(jué)得訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃重要嗎？”A．重要（占90%）；B．不重要（占3%）；C．不知道（占8%）。由此可見(jiàn)，學(xué)生也知道學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃的重要性，就是沒(méi)有這樣概念，這一點(diǎn)必須由老師提出一定的合乎學(xué)生實(shí)際情況的要求。在回答“如果一個(gè)人在書(shū)房里學(xué)習(xí)，你能集中精神不開(kāi)小差嗎？”A．能（占21%）；B．不能(占22%)；C．有時(shí)能有時(shí)不能（占56％）。說(shuō)明七年級(jí)學(xué)生的自我監(jiān)控能力根本不夠，這時(shí)候應(yīng)該由父母幫助孩子做好自我監(jiān)控。另外，老師也應(yīng)該做好有關(guān)的引導(dǎo)工作，例如，預(yù)習(xí)前應(yīng)該明確目標(biāo)，可以提出一兩個(gè)爭(zhēng)論的問(wèn)題，不然學(xué)生在預(yù)習(xí)中根本不知道要學(xué)什么東西。比如：“§1.5生活中的平面圖形”可以事先讓學(xué)生在父母的幫助下找找生活中的平面圖形，到課堂上再全班交流，這樣既能讓學(xué)生有一定的預(yù)習(xí)目標(biāo)，也豐富了課堂教學(xué)形式，更深入地了解了數(shù)學(xué)在生活中無(wú)處不在，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的重要性。
二、合作學(xué)習(xí)
合作學(xué)習(xí)是針對(duì)教學(xué)條件下學(xué)習(xí)的組織形式而言的，相對(duì)的是“個(gè)體學(xué)習(xí)”。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。在合作學(xué)習(xí)中由于有學(xué)習(xí)者的積極參與，高密度的交互作用和積極的自我概念，使教學(xué)過(guò)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只是一個(gè)認(rèn)知的過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。更有效地促進(jìn)學(xué)生的情感和社會(huì)意識(shí)方面的發(fā)育，而不是單純集中力量猛抓他的學(xué)習(xí)。在回答“你覺(jué)得開(kāi)展合作學(xué)習(xí)小組討論后，你的學(xué)習(xí)興趣”A．增加了（占74%）；B．減少了(占1％)；C．不增加也不減少（占25％）。在回答“你感覺(jué)經(jīng)過(guò)小組合作學(xué)習(xí)后，對(duì)你和同學(xué)或老師相處方面有幫助嗎？”A．有很大幫助（占80％）；B．有一點(diǎn)點(diǎn)幫助(占18%)；C．跟原來(lái)一樣（占2%）。由此可見(jiàn)，學(xué)生非常希望、歡迎合作學(xué)習(xí)，并且要求經(jīng)常開(kāi)展課內(nèi)外合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)有著很大的幫助，合作學(xué)習(xí)可以改善課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的非認(rèn)知心理品質(zhì)等方面，美國(guó)教育評(píng)論家埃利斯和福茨斷言：“合作學(xué)習(xí)如果不是當(dāng)代最大的教育改革的話，那么它至少也是其中最大的之一。”因此，數(shù)學(xué)課要重視開(kāi)展、努力開(kāi)展、精心組織好合作學(xué)習(xí)。
三、探究學(xué)習(xí)
探究學(xué)習(xí)即從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活中選擇和確定研究主題，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)生（或科學(xué)）研究的情境，通過(guò)學(xué)生自主。獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、搜集與處理信息，表達(dá)與交流等探索活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過(guò)程。進(jìn)行數(shù)學(xué)小課題研究，在內(nèi)容上要突出應(yīng)用性和探索性。可以由教師提出與日常生活有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生用不同的思路去解決伺題；教師可以提供活動(dòng)情境，讓學(xué)生試著發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題并加以研究；還可以提供一些開(kāi)放性的素材，組織學(xué)生自己探索。選材要突出實(shí)踐性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性和發(fā)展性。有效的教學(xué)能夠喚醒沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智，放飛囚禁的情愫。這必定不可缺少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)。只有這樣，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。創(chuàng)新是新世紀(jì)的主旋律，創(chuàng)新是永恒的主題，創(chuàng)新教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才，創(chuàng)新人才需要?jiǎng)?chuàng)新的教師。
四、反思探究，深化認(rèn)知
在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過(guò)程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識(shí)的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，通過(guò)反思可以有效的控制思維操作，促進(jìn)理解，提高自己認(rèn)知水平，促進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)的形成和發(fā)展，更好的進(jìn)行建構(gòu)活動(dòng)。通過(guò)實(shí)施激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思探索過(guò)程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識(shí)，勉勵(lì)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)力，并使其提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)，使認(rèn)識(shí)上一個(gè)臺(tái)階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開(kāi)拓探究的空間。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問(wèn)難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對(duì)自身活動(dòng)進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評(píng)性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識(shí)或提出疑問(wèn)作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識(shí)得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富。
然而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，寫(xiě)作教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)還是“三無(wú)”產(chǎn)品：無(wú)寫(xiě)作教學(xué)的理論體系、無(wú)寫(xiě)作教學(xué)的課程體系、無(wú)寫(xiě)作教學(xué)的成熟的實(shí)踐探索。這源于不少語(yǔ)文教師在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中存在著一些誤區(qū)：一是把教完課文作為硬任務(wù)，把寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)作軟任務(wù)。二是教課文有一定的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，教寫(xiě)作卻無(wú)計(jì)劃性、系統(tǒng)性。這些誤區(qū)導(dǎo)致了寫(xiě)作教學(xué)的隨意性和無(wú)序性。
再?gòu)膶W(xué)生的寫(xiě)作來(lái)看，學(xué)生的積極性差，常是完成任務(wù)了事；目的不明確，就文寫(xiě)文，就文改文，沒(méi)有解決問(wèn)題；寫(xiě)作知識(shí)貧乏，寫(xiě)出的作文字跡潦草，錯(cuò)別字多，語(yǔ)句不通，文體不符，優(yōu)秀率不高。
針對(duì)上述的現(xiàn)狀， 語(yǔ)文教師如何建立一個(gè)作文訓(xùn)練的科學(xué)體系，改進(jìn)作文教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到作文教學(xué)的整體化系統(tǒng)化，增加作文教學(xué)的有效性，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)、扎扎實(shí)實(shí)在日常有目的的積累和基本技能訓(xùn)練中有所得，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)懗觥跋髽印钡奈恼拢且粋€(gè)值得探討和研究的問(wèn)題。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“鼓勵(lì)自由表達(dá)和創(chuàng)意表達(dá)”，面對(duì)文體不限的作文要求，多數(shù)學(xué)生都會(huì)選擇他們最熟悉記敘文來(lái)寫(xiě)。因此，記敘文寫(xiě)作的有效教學(xué)模式研究對(duì)語(yǔ)文課程的教和學(xué)都是非常必要的。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我總結(jié)十幾年的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，形成了自己的一套有效地記敘文寫(xiě)作教學(xué)模式。
我認(rèn)為，記敘文寫(xiě)作的有效教學(xué)模式，是把教師的“教”系統(tǒng)化，以便學(xué)生更好的“學(xué)”，以此實(shí)現(xiàn)其“有效” 性。因此，我根據(jù)中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，設(shè)計(jì)出一條“快樂(lè)作文——規(guī)范作文——?jiǎng)?chuàng)新作文”的記敘文系統(tǒng)的教學(xué)模式，有梯度，可操作性強(qiáng)。具體方法如下：
（一）把記敘文文體教學(xué)、記敘文閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)緊密結(jié)合在一起。
學(xué)生要想寫(xiě)出優(yōu)秀的記敘文，記敘文知識(shí)是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，沒(méi)有文體知識(shí)的支撐，寫(xiě)作就如空中樓閣。所以，寫(xiě)作教學(xué)是建立在記敘文文體教學(xué)的基礎(chǔ)上的。閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)是密不可分、相輔相成，互相促進(jìn)的。
（二）做好“四讀一悟”的貫徹工作，不同時(shí)期各有側(cè)重。
“四讀”即“讀自己”、“讀名人”、“讀生活”、“讀自然”；“一悟”即“讀中悟”。根據(jù)初中生的認(rèn)知規(guī)律和教科書(shū)記敘文的安排規(guī)律，七年級(jí)時(shí)，把重點(diǎn)放在“讀自己”、“讀名人”、“讀生活”上，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，效仿名人，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。在八年級(jí)時(shí)，重點(diǎn)放在“讀名人”、“讀生活”、“讀自然”上，實(shí)現(xiàn)閱讀名著積累文學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、觀察生活中的細(xì)節(jié)，認(rèn)真觀察自然，在認(rèn)識(shí)自然中陶冶情操。在九年級(jí)時(shí)，隨著積累的增加，生活閱歷的豐富，逐漸學(xué)會(huì)從中悟出人生的哲理，提高自己認(rèn)知、分析、探究事物的能力。
（三）鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)隨筆。
隨筆作文，又稱隨筆化作文，隨筆作文包括課堂隨筆和課后隨筆。平日以寫(xiě)日記隨筆為主，所做、所觀、所聞、所感、所想，盡收筆下。在此過(guò)程中，教師根據(jù)初中生應(yīng)達(dá)到的寫(xiě)作要求，給予適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。
（四）按照學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，不同時(shí)期，重點(diǎn)各異，由淺入深的把“教”與“學(xué)”系統(tǒng)化。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平的高低和知識(shí)儲(chǔ)備的多少，我把7——9年級(jí)分成三個(gè)階段，在不同的階段突出重點(diǎn)，由淺入深的把“教”與“學(xué)”系統(tǒng)化”。
1、第一階段（七年級(jí)），采用多種形式增加學(xué)生的積累。
在這個(gè)階段，除了多種形式的積累外，學(xué)生思維的回想能力的訓(xùn)練也不能忽視，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練之外，主要是培養(yǎng)學(xué)生“我手寫(xiě)我心”，說(shuō)心里話，寫(xiě)放膽文，上至天文地理，下至雞毛蒜皮，只要敢想敢寫(xiě)就行，有沒(méi)有寫(xiě)作意識(shí)、表達(dá)的恰當(dāng)不恰當(dāng)并不是評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)，唯一的標(biāo)準(zhǔn)就是自由表達(dá)、說(shuō)真話、寫(xiě)出屬于自己的東西，讓學(xué)生在記敘文寫(xiě)作中快樂(lè)的“學(xué)”，快樂(lè)的“寫(xiě)”。
這個(gè)階段我稱之為：“快樂(lè)作文”階段。
2、第二階段（八年級(jí)），分專題對(duì)記敘文寫(xiě)作技巧進(jìn)行探究，并做成專題講座的教學(xué)設(shè)計(jì)或示范課，使這些專題形成一套完整的系統(tǒng)。
在這個(gè)階段，我把“作文的擬題、開(kāi)頭、結(jié)尾、照應(yīng)的技巧；作文的一題多意（立意）、一題多形（結(jié)構(gòu)）方法；素材轉(zhuǎn)化方法；布局的技巧”等方面的寫(xiě)作技巧“教”給學(xué)生，用學(xué)生的實(shí)踐，驗(yàn)證這些技巧是否有效。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲之后，把這些記敘文專題寫(xiě)作的技巧，按照順序形成一套完整的記敘文教學(xué)方案。學(xué)生通過(guò)使用技巧前后的比較，會(huì)切實(shí)感受到作文得到“規(guī)范”后的好處。
這個(gè)階段我稱之為：“規(guī)范作文”階段。
3、第三階段（九年級(jí)）加強(qiáng)學(xué)生作文的立意創(chuàng)新的指導(dǎo)。
九年級(jí)的學(xué)生面臨的是中考這一最實(shí)際的壓力，如何讓自己的作文立意深刻，語(yǔ)言流暢生動(dòng)，在應(yīng)試中得高分便成了許多學(xué)生追求的目標(biāo)，這個(gè)時(shí)候無(wú)論是課堂閱讀教學(xué)還是具體的寫(xiě)作專題課堂教學(xué)都要指向考試作文。在此階段“規(guī)范作文”要想達(dá)到深刻、精美就顯得捉襟見(jiàn)肘了。所以此階段就把作文的審題立意作為訓(xùn)練重要。
這個(gè)階段我稱之為：“創(chuàng)新作文”階段。
（五）、建立多元化的修改與評(píng)價(jià)機(jī)制。
【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；作業(yè)；層次；策略
“溫故知新”是行之有效和值得推廣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自我總結(jié)和主動(dòng)歸納的過(guò)程中獲得豐富感知。學(xué)生學(xué)習(xí)能力各不同，有針對(duì)性幫助他們訓(xùn)練，提高綜合運(yùn)用能力。圍繞基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)和拓展延伸，讓不同類型和層次的學(xué)生有針對(duì)性訓(xùn)練，更能使得英語(yǔ)教學(xué)充滿生機(jī)活力，能讓學(xué)生在積極訓(xùn)練的過(guò)程中有效總結(jié)，便于他們更好發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題。
一、基礎(chǔ)習(xí)題，給學(xué)困生補(bǔ)“料”
缺補(bǔ)結(jié)合是教學(xué)中首要的指導(dǎo)原則，也是學(xué)生有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)和探究問(wèn)題的重要基石。學(xué)困生缺少一定的基礎(chǔ)知識(shí)，需要教師在摸清他們學(xué)習(xí)實(shí)際情況的基礎(chǔ)上設(shè)置相應(yīng)的思考題目，讓他們能夠形成更多的有效認(rèn)知思維方法。
針對(duì)學(xué)困生的認(rèn)知難點(diǎn)和不足，注重從基礎(chǔ)性作業(yè)引導(dǎo)入手，利于他們?cè)谥鲃?dòng)實(shí)踐運(yùn)用中產(chǎn)生一定的思維方法。如，在譯林版牛津英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit 1 Friends“Integrated skills”的“Speak up：What？蒺s he like？”作I設(shè)計(jì)中，可要求學(xué)生圍繞Helen和Sandy的對(duì)話，結(jié)合“Reading”部分中學(xué)習(xí)的“The different qualities of friends”表達(dá)主題，要求學(xué)困生就“How many characters of your friend do you know ？”和“Do you often play with your good friend？ ”等問(wèn)題進(jìn)行交流，從作業(yè)練習(xí)中盡可能運(yùn)用到humorous、tall、ponytail等有關(guān)的特征詞匯，讓他們能夠?qū)φn程內(nèi)容深入總結(jié)反思。
圍繞學(xué)困生的認(rèn)知感悟不同，多給他們更多的作業(yè)練習(xí)指導(dǎo)，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，給他們更多的思維靈感和訓(xùn)練方法，讓他們能主動(dòng)參照運(yùn)用。結(jié)合認(rèn)知規(guī)律，注重練習(xí)題目設(shè)計(jì)的多樣性，在突出反復(fù)訓(xùn)練和主動(dòng)優(yōu)化篩選的基礎(chǔ)上，給學(xué)生更多自我練習(xí)和嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們有針對(duì)性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
二、表達(dá)交流，讓中等生暢“言”
作業(yè)設(shè)計(jì)不能局限于書(shū)面性，更應(yīng)該具有動(dòng)態(tài)化。中等學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)上存在一定的惰說(shuō)習(xí)慣，對(duì)在學(xué)習(xí)感悟中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題不能主動(dòng)提出，在對(duì)話交流上仍停留在就問(wèn)題回答的現(xiàn)象。此現(xiàn)象一旦不被重視，很容易陷入“啞巴英語(yǔ)”的泥淖。
多給學(xué)生表達(dá)交流的機(jī)會(huì)，讓他們主動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中及時(shí)糾正問(wèn)題，利于他們深化理解感悟。如，在牛津英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)的Unit 6 Outdoor fun的“Speak up： We？蒺re having a picnic”作業(yè)練習(xí)中，不妨調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)英語(yǔ)的家庭成員一起參與練習(xí)互動(dòng)，可要求學(xué)生就“What are you going to have a picnic？”和“What are you going to do in the picnic？”等進(jìn)行對(duì)話交流，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性根據(jù)本單元的教學(xué)要點(diǎn)進(jìn)行交流，給他們更多訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。通過(guò)這樣的表達(dá)交流，讓中等生在主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷和知識(shí)的基礎(chǔ)上，能使得他們能自由運(yùn)用課程知識(shí)，幫助他們?cè)趯?shí)踐訓(xùn)練中獲得豐富的感思體驗(yàn)。
多讓學(xué)生參與表達(dá)，讓他們?cè)谡业礁鄬W(xué)習(xí)方法和建議的基礎(chǔ)上有針對(duì)性調(diào)整策略，能使得他們獲得豐富的感悟，并能使之轉(zhuǎn)化為實(shí)踐運(yùn)用技能。設(shè)置的作業(yè)應(yīng)能體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知表達(dá)發(fā)展需要，讓他們能夠有針對(duì)性找出問(wèn)題和不足，幫助他們?cè)诜e極交流中增強(qiáng)語(yǔ)言感知，強(qiáng)化識(shí)記運(yùn)用。
三、拓展訓(xùn)練，給學(xué)優(yōu)生增“能”
給學(xué)優(yōu)生更多自我嘗試的機(jī)會(huì)，讓他們能夠結(jié)合自身的練習(xí)發(fā)現(xiàn)主動(dòng)拓展延伸，更利于他們深化整體理解感知，讓他們的思維變得更加豐富多彩。通過(guò)拓展訓(xùn)練來(lái)活化語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用，能讓學(xué)生在主動(dòng)增加知識(shí)能量的基礎(chǔ)上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的激情和沖動(dòng)。
拓展訓(xùn)練，讓學(xué)優(yōu)生在跳起來(lái)摘果的過(guò)程中產(chǎn)生一定的樂(lè)趣和。如，在牛津英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit 5 Good manners的“Reading When in Rome”作業(yè)設(shè)計(jì)中，不妨就“When in Rome， do as the Romans do”要求學(xué)優(yōu)生利用網(wǎng)絡(luò)資源和報(bào)刊雜志等方式搜集相關(guān)的有趣問(wèn)候方式，讓他們就“How are you going to introduce the strange way of greeting？”主動(dòng)展示搜集成果，讓他們?cè)谠鰪?qiáng)理解基礎(chǔ)上獲得不一樣的感悟體驗(yàn)。
從學(xué)優(yōu)生的發(fā)展需要出發(fā)，從跨文化語(yǔ)言學(xué)習(xí)表達(dá)交流習(xí)慣以及異域的民情風(fēng)俗習(xí)慣出發(fā)，讓學(xué)生從中篩選更多有價(jià)值的信息，利于他們深化理解。圍繞學(xué)生好奇心，多給他們?cè)O(shè)計(jì)開(kāi)放心練習(xí)，讓他們?cè)谥鲃?dòng)應(yīng)對(duì)的過(guò)程中找到切入點(diǎn)，定能使得作業(yè)設(shè)計(jì)更有人文性和價(jià)值意義。
如上所言，注意從差異化的作業(yè)中找到更多的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生在有針對(duì)性訓(xùn)練運(yùn)用的過(guò)程中開(kāi)闊眼界，利于其在訓(xùn)練中提高綜合語(yǔ)用技能。從各種不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知需要調(diào)整作業(yè)訓(xùn)練方法，更能使得教學(xué)在目標(biāo)明確和方法具體的過(guò)程中增強(qiáng)實(shí)踐運(yùn)用技能。
【參考文獻(xiàn)】
[1]教育部.全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011
【2017年教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)一】 時(shí)光飛逝，不知不覺(jué)走上教師這條道路快一年了。在這一年的時(shí)間里，我滿懷信心，努力工作和不斷學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到了做老師的艱辛和快樂(lè)，使我獲益良多。現(xiàn)在我總結(jié)一下近一年的得與失，因?yàn)榛仡欁哌^(guò)的路就可以更好的看清前面的路。
作為一名新教師，當(dāng)然在教學(xué)方面還欠缺很多的經(jīng)驗(yàn)，但是從走上講臺(tái)的第一天開(kāi)始，我就決定一定要全心全意、竭盡全力地把我的學(xué)生教好，于是無(wú)論多么忙，在這一年的時(shí)間里我都會(huì)經(jīng)常擠出時(shí)間去聽(tīng)本校年長(zhǎng)有經(jīng)驗(yàn)教師的課，還去聽(tīng)優(yōu)秀教師觀摩課及講座，并且積極參加新教師培訓(xùn)，從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
在這一年的時(shí)間里，忙碌伴隨著充實(shí)，我一共在校開(kāi)過(guò)兩節(jié)公開(kāi)課，到林溪鄉(xiāng)校開(kāi)過(guò)一節(jié)新教師匯報(bào)課，我深切的感受到了公開(kāi)課真的很能磨練人，前輩老師的指點(diǎn)讓我受益很多，不管從教學(xué)方法上還是課堂管理上都有很大的感觸和提高。
在這一年里我努力做到以下兩點(diǎn)：
第一、教師的舉止言行是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，自己的品德非常重要。因此這一年來(lái)我堅(jiān)持定期進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范，積極參加進(jìn)修學(xué)校組織的各類新教師培訓(xùn)活動(dòng)，積極參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)。我盡量在學(xué)生面前嚴(yán)格要求自己，不管在課堂上還是在課堂外我都非常注意自己的形象。在工作之余我還不斷看書(shū)、不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的頭腦。
第二、在教學(xué)中，我每次都很認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課，做好課后反思，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。平時(shí)我還虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)并及時(shí)向他們請(qǐng)教。在課堂上我嚴(yán)格要求自己，也嚴(yán)格要求學(xué)生;在課外，我與學(xué)生一起玩、一起笑，成為他們生活中的大姐姐。我努力用一顆平等、博愛(ài)及寬容的心去看待、教育每一位學(xué)生。
經(jīng)過(guò)一年的工作與學(xué)習(xí)，我自感收獲頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺(jué)得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待提高;在處理已有的知識(shí)與傳授知識(shí)的時(shí)候，有時(shí)還不能很好協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系;對(duì)部分教材的內(nèi)容把握不全面。其次論文意識(shí)不強(qiáng)。最后，有時(shí)自己的脾氣太過(guò)孩子氣，在處理有些事情時(shí)過(guò)于急躁，還需要有更多的耐心與經(jīng)驗(yàn)。教育工作是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作，需要不斷的總結(jié)與反思。我相信在反復(fù)的總結(jié)與反思中，我會(huì)不斷地完善自我和提高自我，越做越好的。相信在今后的工作學(xué)習(xí)中，我定能改善不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在教育的路上越走越好。
【2017年教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)二】 俗話說(shuō)，萬(wàn)丈高樓平地起，啟蒙教育是教育的基礎(chǔ)。如果沒(méi)有良好的初始啟蒙教育，就會(huì)影響孩子的一生。作為一名小學(xué)教師時(shí)刻感到肩上的責(zé)任重大。而師魂的核心是師德，強(qiáng)烈的責(zé)任感在鞭策著我們要具備良好的師德。因此，我決心把以德立教，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，無(wú)私奉獻(xiàn)，爭(zhēng)做讓人滿意的教師作為自己的奮斗目標(biāo)，不斷提高自己的政治和業(yè)務(wù)水平。下面從以下幾個(gè)方面來(lái)小結(jié)自己的各項(xiàng)工作。
一、政治思想方面，本人堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，學(xué)習(xí)關(guān)于八榮八恥的論述以及學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》等，按照《中小學(xué)教師、職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。堅(jiān)持以身作則、嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時(shí)積極參加全校各種集體活動(dòng)，支持并配合組里搞好各種教研活動(dòng)。
二、德育工作教育是學(xué)校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是愛(ài)。
師愛(ài)是偉大的、神圣的。在教學(xué)工作或生活中，我首先了解學(xué)生，包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛(ài)好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)的深刻了解。為了了解學(xué)生，我每天都和他們?cè)谝黄穑退麄冋f(shuō)說(shuō)話，在閑談過(guò)程中了解他們的基本情況。第二，我熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。學(xué)習(xí)好的愛(ài)，學(xué)習(xí)一般的愛(ài)，學(xué)習(xí)差的也愛(ài);活潑的要愛(ài)，文靜踏實(shí)的要愛(ài)，內(nèi)向拘謹(jǐn)?shù)母獝?ài);金鳳凰要愛(ài)，丑小鴨同樣也要愛(ài)。
第三，尊重、理解、信任學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的要求和想法，理解他們幼稚和天真;信任他們的潛在能力，放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，在磨練中成長(zhǎng)。第四，嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生不嬌慣、不溺愛(ài)。對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個(gè)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教師，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進(jìn)知識(shí)的殿堂，學(xué)到更多的知識(shí);我有責(zé)任引領(lǐng)他們張開(kāi)理想的風(fēng)帆，駛向夢(mèng)中的彼岸;我有責(zé)任引領(lǐng)他們插上智慧的翅膀，翱翔在無(wú)盡的天空。在我的愛(ài)心教育下，學(xué)生的素質(zhì)正在提高。
三、教育教學(xué)在教育教學(xué)過(guò)程中，我不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛(ài)崗敬業(yè)。
堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，樹(shù)立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開(kāi)發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)持做到不體罰或變相體罰學(xué)生。正確處理教師與學(xué)生家長(zhǎng)的關(guān)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施，贏得了廣大學(xué)生家長(zhǎng)的普遍贊許。
在教育教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學(xué)習(xí)，努力探索;才能外樹(shù)形象，內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)。在深化教育改革的今天才能不會(huì)落伍。我決心今后更加努力學(xué)習(xí)，用現(xiàn)代教育思想武裝自己，更加深入細(xì)致地做好學(xué)生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學(xué)生，讓學(xué)生在寬松愉快的環(huán)境中接受良好的教育。一句話注重自我學(xué)習(xí)、自我修煉、自我約束、自我調(diào)控，做到老，學(xué)到老。
【2017年教師個(gè)人總結(jié)與自我評(píng)價(jià)三】 時(shí)光荏苒，從20xx年x月踏上三尺講臺(tái)至今已近一年，拋去曾經(jīng)初入社會(huì)的稚氣，回想曾經(jīng)的幾分期待，幾分擔(dān)憂，而今這些似乎都已成為值得緬懷的回憶。通過(guò)一年來(lái)努力地工作和不斷的學(xué)習(xí)，我不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，獲益良多。
一、思想品德
教師作為人類靈魂的工程師，需要良好的師德。因此一年來(lái)我堅(jiān)持進(jìn)行品德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，提高自身的思想覺(jué)悟，形成自身正確的人生觀價(jià)值觀。我深知具有人格魅力的重要性，并一直努力去做到。平時(shí)，我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步。
二、教學(xué)工作
作為一名新老師，我認(rèn)識(shí)到不斷提高，增加知識(shí)的深度和廣度以及自身的學(xué)識(shí)的重要性。所以，工作以來(lái)，我不斷學(xué)習(xí)，絲毫不敢松懈，除了參加新教師培訓(xùn)，一有空閑時(shí)間，我便潛心研究教學(xué)方法，學(xué)習(xí)教學(xué)技術(shù)，將所學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。雖然在這一年的工作中，我的教學(xué)方法還不是很成熟，但我已學(xué)到了很多并將繼續(xù)學(xué)習(xí)。在這一年里，我擔(dān)任七年級(jí)的語(yǔ)文和歷史與社會(huì)的教學(xué)工作。我積極虛心的聽(tīng)取指導(dǎo)師及其他同事的意見(jiàn)，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。興趣是最好的老師。我平時(shí)的教學(xué)工作中認(rèn)真?zhèn)湔n，并及時(shí)反思，針對(duì)學(xué)生課堂上出現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行改進(jìn)，致力于營(yíng)造活躍的課堂氣氛。在教學(xué)中注意與學(xué)生的交流、適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生，致力于營(yíng)造快樂(lè)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)并學(xué)有所獲。
三、班主任工作
要成為一名合格的教師，不僅要懂得教書(shū)，更要懂得育人。七年級(jí)學(xué)生剛由小學(xué)進(jìn)入初中，很多方面還處于很懵懂的階段，班中有許多學(xué)生吵鬧、調(diào)皮乃至執(zhí)拗，所以任務(wù)更是艱巨。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；導(dǎo)學(xué)案 ；研究分析
隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)在都是學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)生的方向燈，數(shù)學(xué)就是靈活思維的一門(mén)課程，老師可以把課堂交給學(xué)生鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展學(xué)生的探究精神，也就在這個(gè)教學(xué)改革下。產(chǎn)生了"學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的模式，這也是順應(yīng)改革教學(xué)的產(chǎn)物。
一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式概述
“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式主要是以學(xué)案為基礎(chǔ)，以導(dǎo)學(xué)為形式，就是以教師指導(dǎo)為主，學(xué)生自學(xué)為輔，教師和學(xué)生共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。這種新型的教學(xué)方法往往和以往的傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比較更加的靈活更加的形象，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是老師從始至終的灌輸教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生一般都是被動(dòng)的接受知識(shí)，傳統(tǒng)的學(xué)案是老師為自己準(zhǔn)備的，方面講課使用，但是現(xiàn)在新型的學(xué)案導(dǎo)學(xué)是站在學(xué)生的角度上考慮的，學(xué)生根據(jù)老師的教案自主完成學(xué)習(xí)，自由提出自己的思考，老師根據(jù)學(xué)生的情況給予相應(yīng)的指導(dǎo)，是老師和學(xué)生一起研究討論完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、初中數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)與分析
目前就以七年級(jí)上冊(cè)第二章《有理數(shù)及其運(yùn)算》的章節(jié)為實(shí)例來(lái)研究怎么運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案，結(jié)合課堂的教學(xué)情況可以把數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案分為六大部分：
第一部分：[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、理解正、負(fù)數(shù)的概念，學(xué)會(huì)在生活之中找到實(shí)際例子，明白有理數(shù)的廣泛性和引入負(fù)數(shù)的必要性。
2、要學(xué)會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是正數(shù)還是負(fù)數(shù)，學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用正負(fù)數(shù)表達(dá)一個(gè)量。
3、能夠?qū)⒁粋€(gè)數(shù)所屬的集合判斷出來(lái)，按照兩種標(biāo)準(zhǔn)將有理數(shù)進(jìn)行分類。
教學(xué)的目標(biāo)不能設(shè)計(jì)的太過(guò)于繁瑣，語(yǔ)句上言簡(jiǎn)意賅，否則學(xué)生的心理上會(huì)與很大的壓力，為了讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)得到培養(yǎng)，也可以讓學(xué)生自己首先制度一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)案設(shè)計(jì)中，要時(shí)刻站在學(xué)生的角度，讓學(xué)生明白自己要學(xué)習(xí)的是什么。目標(biāo)的設(shè)立直接可以影響到以下每一個(gè)探究活動(dòng)的開(kāi)展同時(shí)也是為學(xué)生課前預(yù)習(xí)提供了方向。
第二部分[相關(guān)的鏈接]
回想小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)，可以舉例說(shuō)明。通過(guò)小學(xué)的階段性學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于數(shù)也有了一定的了解，在這個(gè)環(huán)節(jié)我們要調(diào)到學(xué)生對(duì)小學(xué)關(guān)于數(shù)的回顧，溫故才能知新。
第三部分[預(yù)習(xí)指導(dǎo)]
1、首先是預(yù)習(xí)某個(gè)章節(jié)，用自己預(yù)習(xí)到的知識(shí)解決書(shū)本上的一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、請(qǐng)?jiān)谏钪姓页鲫P(guān)于帶“―”號(hào)的實(shí)際例子。
3、現(xiàn)在用你的觀點(diǎn)試著說(shuō)明什么是負(fù)數(shù)什么是正數(shù)。
課前的預(yù)習(xí)也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生之所以不喜歡預(yù)習(xí)有一部分原因就是學(xué)生壓根就不知道怎樣去預(yù)習(xí)，不知道要預(yù)習(xí)什么，或者自己預(yù)習(xí)后發(fā)現(xiàn)和老師講的問(wèn)題完全不同，有了導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候就有了清晰的思路。對(duì)課程的重點(diǎn)，難點(diǎn)可以有相關(guān)的了解，帶著問(wèn)題看書(shū)，在書(shū)中找打答案后會(huì)有滿足感，再進(jìn)一步的探究下一個(gè)問(wèn)題，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂在老師的講解中明白自己還有那些不懂的問(wèn)題，提高課堂效率。在預(yù)習(xí)中往往可以得到新的發(fā)現(xiàn)和新的猜想，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)學(xué)案可以使學(xué)生逐漸的掌握自主學(xué)習(xí)的方法，還可以為課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
第四部分[探究的過(guò)程]
活動(dòng)一：明白正負(fù)數(shù)的概念
1、在課堂都會(huì)劃分學(xué)習(xí)小組，在小組中根據(jù)之前自己復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)上的疑問(wèn)，現(xiàn)在小組內(nèi)部進(jìn)行討論解決，小組內(nèi)也無(wú)法解決的問(wèn)題作好記錄。
2.將每個(gè)小組討論的最后結(jié)果進(jìn)行展示，展示的模板為：
正數(shù)概念：
負(fù)數(shù)概念：
0：
學(xué)案中每一個(gè)活動(dòng)都要有明確的主題，幫助學(xué)生完成活動(dòng)目標(biāo)。為了培養(yǎng)積極性，要讓學(xué)生多在生活之中找例子，要論證概念的本質(zhì)性要點(diǎn)，光用一兩個(gè)例子是不夠的，要通過(guò)多的實(shí)例讓學(xué)生們真正的了解了概念就會(huì)有舉一反三的效果，之后我們還要會(huì)根據(jù)所舉的例子進(jìn)行總結(jié)，其中包含了對(duì)概念的分析，關(guān)鍵字的含義，還有符號(hào)的意義，還要和其他相似的概況進(jìn)行聯(lián)系和區(qū)分。
活動(dòng)二、將生活中具有相反意義的量用正負(fù)數(shù)去表達(dá)。
例1、在一個(gè)游戲比賽中，如果加5分表示為+5，那么扣掉10分怎么表示了
例2、一個(gè)物體向北運(yùn)動(dòng)10m表示為+10m那么向南運(yùn)動(dòng)6m怎么表示了站在原地沒(méi)有移動(dòng)又怎么表示了這種例題可以更進(jìn)一步的幫助學(xué)生理解概念，可以增加學(xué)生的解題能力，也可以幫助學(xué)生培養(yǎng)思考問(wèn)題的習(xí)慣。
第五部分[跟蹤訓(xùn)練]
A組
1、如果3600米是表示高于地平線，那么低于地平線2500米怎么表示：
2.將一些數(shù)字根據(jù)要求進(jìn)行分類。
B組
1、在超市看到凈重80g±5表示什么
2，晚上溫度由4℃下降了8度，那么現(xiàn)在溫度是多少
通過(guò)訓(xùn)練可以加深學(xué)生的理解。做到活學(xué)活用，在訓(xùn)練中緊貼學(xué)習(xí)目標(biāo)，題目由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，A組就比較簡(jiǎn)單，B組稍微難一點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中慢慢攻破難題，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
第六部分[學(xué)習(xí)反思]
反思是學(xué)案的核心要點(diǎn)，反思可以讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)自我總結(jié)，進(jìn)一步的思考，然后不斷的摸索發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后就可以更好的記憶和理解。有了透徹的理解，面對(duì)實(shí)際問(wèn)題就可以舉一反三了。
結(jié)束語(yǔ)：
目前學(xué)生自主學(xué)習(xí)受到了廣泛的關(guān)注，作為新型的教學(xué)模式也會(huì)受到質(zhì)問(wèn)和挑戰(zhàn)，老師要做到緊扣教材，把握重難點(diǎn)和考點(diǎn)，要早前一天把導(dǎo)學(xué)案發(fā)給學(xué)生們讓學(xué)生們有時(shí)間去根據(jù)上面的要求自主學(xué)習(xí)，在課堂上時(shí)時(shí)把握學(xué)生的節(jié)奏，當(dāng)堂課留下的問(wèn)題要及時(shí)的解決，作為學(xué)生，要配合老師的進(jìn)度，融入到學(xué)案中去，在問(wèn)題討論中積極思考，認(rèn)真參與，敢于提出問(wèn)題。學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方法可以解放學(xué)生的思維，讓思維發(fā)散，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的自主化，同時(shí)老師也在接受一些新的教學(xué)理念，全面開(kāi)展學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，讓我們的教育質(zhì)量不斷地創(chuàng)新和提高。
參考文獻(xiàn)：
[1] 周大桂.數(shù)學(xué)概念的理解 [J]. 趕回電氣工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2009，（13）.
學(xué)校地理老師工作總結(jié)1
一、本學(xué)期所做的工作
1、支持學(xué)校工作，積極完成任務(wù)。
剛剛過(guò)去的一學(xué)期，高二地理備課組圓滿地完成了學(xué)校和年級(jí)組分配、布置的各項(xiàng)任務(wù)。全組老師積極支持學(xué)校工作，群策群力制定教學(xué)計(jì)劃;認(rèn)真按時(shí)按質(zhì)進(jìn)行集體備課;積極落實(shí)教務(wù)處和年級(jí)組組織的教學(xué)觀摩和教學(xué)研究活動(dòng)，積極開(kāi)設(shè)教學(xué)公開(kāi)課，并取得了較好的社會(huì)效果。
2、認(rèn)真制定工作計(jì)劃。
在開(kāi)學(xué)初針對(duì)高二、高三的學(xué)科特點(diǎn)，制訂詳細(xì)的授課計(jì)劃。高二本學(xué)期是復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)《世界地理》的相關(guān)知識(shí)以及選修5《自然災(zāi)害及防御》的所有內(nèi)容，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，所以必須要認(rèn)真詳細(xì)地制定時(shí)間計(jì)劃，劃分時(shí)間段，并控制好各時(shí)間段的用時(shí)計(jì)劃，現(xiàn)在一個(gè)學(xué)期快結(jié)束了，事實(shí)證明我們的計(jì)劃比較科學(xué)和成功。
3、堅(jiān)持集體備課，不斷鉆研教學(xué)。
本備課組的成員都認(rèn)真鉆研大綱和教材，吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，精心備課，既備教法又備學(xué)法，落實(shí)好各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)計(jì)劃。本備課組堅(jiān)持按時(shí)集體備課，討論授課的方法，能夠做到目標(biāo)，進(jìn)度，作業(yè)，測(cè)試的統(tǒng)一，在中心備課人備出詳案的基礎(chǔ)上，講述對(duì)教材的理解，教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法。然后大家研討、交流，最后集思廣益，確定統(tǒng)一的教案，再由各個(gè)老師針對(duì)班級(jí)實(shí)際情況進(jìn)行個(gè)性化備課。通過(guò)集體備課，我們相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自身的教學(xué)水平。
4、發(fā)揚(yáng)團(tuán)體合作精神，注重相互交流探討。
本備課組的老師無(wú)論是誰(shuí)在網(wǎng)上收集到的或在別處得到的教學(xué)資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率。為了深入推動(dòng)課堂教學(xué)改革，高二地理備課組堅(jiān)持相互聽(tīng)課，當(dāng)面或利用集體備課時(shí)間實(shí)事求是的有針對(duì)性的交流意見(jiàn)，提出改進(jìn)教學(xué)的建議，共同探索更好的教學(xué)方法和路子，形成教學(xué)的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我們組內(nèi)的教研氣氛非常濃厚，除都能按時(shí)參加組內(nèi)的正常集體備課活動(dòng)外，我們還在平時(shí)利用課余時(shí)間碰在一起討論問(wèn)題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過(guò)討論，不但提高了對(duì)許多模糊問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與理解，而且還進(jìn)一步增進(jìn)了彼此之間的友誼。
5、注重課堂教學(xué)，提高課堂效率
刻苦鉆研教材，充分利用教學(xué)專業(yè)報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)，了解學(xué)科最新動(dòng)態(tài)，提高理論水平和修養(yǎng)，高質(zhì)量的完成地理課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)別重視提高課堂教學(xué)效率，課堂教學(xué)堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心，能力為目標(biāo)”的教學(xué)原則，按照《教學(xué)大綱》、《高考考綱》精心備好課，提高個(gè)人的好課率和備課組的好課率。地理課是一門(mén)很實(shí)用和很社會(huì)化的學(xué)科，所以要把地理課與社會(huì)相結(jié)合，不但使用課本中的案例，還增加有說(shuō)服力的案例，便學(xué)生理解和自學(xué)，更有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂上，各位教師注重科學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)手段，尤其是適合地理學(xué)科的“直觀教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”“自學(xué)討論教學(xué)法”等。
6、注重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生能力。
本備課組的老師投入了大量的時(shí)間和心血，利用輔導(dǎo)課和其他課余時(shí)間，積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把學(xué)生“你不教我不懂”引導(dǎo)成“你不教我也懂”，讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)、查找資料、自學(xué)教材的習(xí)慣，提高學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
7、立足高二，著眼高三，目標(biāo)明確，穩(wěn)打穩(wěn)扎。
高二區(qū)域地理部分內(nèi)容屬于高考的重要內(nèi)容，因此在教研、教學(xué)過(guò)程中，我們高二備課組始終堅(jiān)持為高考備戰(zhàn)的原則，不僅在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)思維習(xí)慣和解題能力的培養(yǎng)，嚴(yán)格按高考要求講授知識(shí)、考核學(xué)生，而且開(kāi)創(chuàng)性地提出舊題新考，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的消化理解，扎扎實(shí)實(shí)抓規(guī)范。
8、重視定時(shí)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生的考試能力和技巧。
本學(xué)期根據(jù)學(xué)校教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排，雙周星期一下午的第3節(jié)課作為地理的定時(shí)訓(xùn)練時(shí)間。為了認(rèn)真培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的考試能力和技巧，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，備課組十分重視，每次定時(shí)訓(xùn)練前均要通過(guò)集體研究、討論，確定命題內(nèi)容、試題難度值，精心命制，確保質(zhì)量。本學(xué)期在扣除節(jié)假日、階段性考試時(shí)間外，共進(jìn)行了8次定時(shí)訓(xùn)練，命題格式均按高考要求來(lái)進(jìn)行(即12道選擇題，2道綜合題)，定時(shí)訓(xùn)練后即時(shí)批改、即時(shí)評(píng)析，取得了良好的效果。
二、存在問(wèn)題
1、由于歷史原因和分班的某些個(gè)中原因，文科班存在兩極分化的現(xiàn)象，或者是整體學(xué)習(xí)的積極性不夠的情況。
2、開(kāi)放性題目學(xué)生的解答能力欠缺，學(xué)生的自覺(jué)性有待提高。
3、學(xué)生獲取生活經(jīng)驗(yàn)的途徑較少，學(xué)生分析學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯的有機(jī)結(jié)合的能力仍有待提高。
三、今年努力的方向
1、更好更嚴(yán)格地抓好備課組建設(shè)，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足于現(xiàn)狀，做到精益求精。同時(shí)，要認(rèn)真研究在新的形勢(shì)下如何進(jìn)一步利用多種手段(包括電化、多媒體等)改進(jìn)地理課教學(xué)。
2、強(qiáng)化對(duì)課程改革的有關(guān)方針和政策以及有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，掌握更多的信息，為今后的教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ);
3、使備課組內(nèi)的教研、討論氣氛進(jìn)一步濃厚起來(lái)，通過(guò)討論、交流，使備課組成員的知識(shí)、理論水平得到進(jìn)一步的提高。
4、加強(qiáng)同事之間的團(tuán)結(jié)互助、互相關(guān)心，為全面提高學(xué)生素質(zhì)再作不懈的努力。
總之，本學(xué)期我們高二地理備課組全體老師都在竭心盡力地做好自己的本職工作，且大膽推陳出新，在各個(gè)方面都有了很大的發(fā)展。在新的一年里，我們備課組將始終堅(jiān)持不驕不躁的優(yōu)良作風(fēng)，不斷創(chuàng)新，將工作做得更好，為樂(lè)山一中明天的輝煌再做貢獻(xiàn)!
學(xué)校地理老師工作總結(jié)2
時(shí)間匆匆而過(guò)，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，構(gòu)成比較完整的知識(shí)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自我在教學(xué)中得到很大的收益。現(xiàn)將一年來(lái)的教學(xué)工作總?cè)缦拢?/p>
一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。
1、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，明白應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。
2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
3、研究教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其堅(jiān)持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練合。
二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。
此刻的中學(xué)生還是愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控本事，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對(duì)這種問(wèn)題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取性及學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問(wèn)題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問(wèn)題和事象，以展示地理課資料的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。
三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績(jī)。
在自我總教育工作的同時(shí)，進(jìn)取參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問(wèn)題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改善了教學(xué)方法，收到了較好的效果。
其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
再次，認(rèn)真組織開(kāi)展復(fù)習(xí)、測(cè)驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體此刻農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)資料注入新鮮血液。盡管在一年的教學(xué)工作中取得了必須的成績(jī)，可是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在必須的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等問(wèn)題，這些問(wèn)題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改善和完善。
學(xué)校地理老師工作總結(jié)3
本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)的地理學(xué)科教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作做以下兩個(gè)方面的總結(jié)。
認(rèn)真分析，制定合理的教育教學(xué)計(jì)劃
本學(xué)期七年級(jí)所使用的教材是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)教科書(shū)，主要內(nèi)容是地球和地圖，陸地與海洋，天氣與氣候，居民與聚落，發(fā)展與合作，希望該年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解地理學(xué)習(xí)的基本方法和基本技能，但由于我以前所教的科目不是地理，這一次是直接接觸，而七年級(jí)的學(xué)生是剛剛由小學(xué)升上初中，對(duì)“地理”這個(gè)概念筆記模糊，地理又是中國(guó)的會(huì)考科目，分?jǐn)?shù)帶入總分，所以給我?guī)?lái)了很大的壓力。這就要求我，通過(guò)與學(xué)生的溝通及間接了解，對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法有一個(gè)大致的印象，為本學(xué)期制定切實(shí)可行的計(jì)劃，明確本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，細(xì)致批改作業(yè)
備課質(zhì)量的好壞決定一堂課的效果，為了上好每一堂課，我刻苦研究教材，查閱資料，學(xué)習(xí)各種新的教育教學(xué)思想，手段。
教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講
課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)。
認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)
作業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解和消化程度的，因此對(duì)作業(yè)完成得較好的學(xué)生我都給他們以很好的鼓勵(lì)，對(duì)完成不好得學(xué)生，并不是改完就了事，而是在旁邊給予正確的解答。
新課程理念下的教學(xué)目標(biāo)是重視學(xué)生的全面參與、親身踐行、主動(dòng)思考、積極探索，這是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)的重要保證。
一、引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)教材、主動(dòng)思考、提高自主學(xué)習(xí)能力
在進(jìn)行七年級(jí)《學(xué)會(huì)溝通》一課中，我首先設(shè)置了這樣的問(wèn)題，我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)溝通？你喜歡用什么方式與人溝通？學(xué)生通過(guò)自學(xué)教材，很快整理出本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，并能初步對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生個(gè)人的看法。我再結(jié)合學(xué)生自我總結(jié)歸納出的知識(shí)結(jié)構(gòu)和存在的疏漏、不完整的地方進(jìn)行強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)。為了使效果更佳，我將學(xué)生們按組分配，讓學(xué)生通過(guò)小組的交流與討論，再次研讀教材，經(jīng)過(guò)小組的討論后學(xué)生b確學(xué)會(huì)溝通能在學(xué)習(xí)上互相幫助、互相促進(jìn)，并能通過(guò)打電話、QQ或短信的方式與人溝通。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和問(wèn)題的解決有了進(jìn)一步提升，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了學(xué)生自主性的發(fā)揮，并幫助他們從中獲得了成就感。最后，我再通過(guò)歸納總結(jié)，對(duì)比教材進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行細(xì)化，對(duì)難點(diǎn)知識(shí)做出標(biāo)記，對(duì)學(xué)生理解中存在的問(wèn)題予以糾正和補(bǔ)充。成功使學(xué)生們體會(huì)到了學(xué)會(huì)溝通也能提高我們的語(yǔ)言能力和思維能力，不僅有于我們成長(zhǎng)，也有利于我們將來(lái)的發(fā)展；在溝通方式上也可以采用電子郵件、書(shū)信或討論等。
二、引導(dǎo)學(xué)生走上講臺(tái)、積極探究、提高理解和應(yīng)用能力
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在學(xué)生腦力勞動(dòng)中，擺在第一位的并不是背書(shū)，不是記住別人的思想，而是讓學(xué)生本人進(jìn)行思考。我在思想品德課教學(xué)中大膽創(chuàng)新，將每一節(jié)課的前五分鐘開(kāi)辟為課堂演講活動(dòng)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境，營(yíng)造積極的思維狀態(tài)和寬松的思想氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主觀性和創(chuàng)造力，以教材內(nèi)容為依托，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生暢談對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)與看法，在學(xué)生演講的基礎(chǔ)上，我再進(jìn)行有針對(duì)性的剖析與評(píng)價(jià)。
三、引導(dǎo)學(xué)生走出校門(mén)、親身踐行、提高實(shí)踐能力
思想品德教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的思想觀和高尚的道德品質(zhì)。我在教九年級(jí)的第四課的《計(jì)劃生育與保護(hù)環(huán)境的基本國(guó)策》中，事先讓學(xué)生自由組合分成不同的小組，分別調(diào)查我鎮(zhèn)社區(qū)生活垃圾的投放和處理情況，社區(qū)空氣質(zhì)量狀況等。通過(guò)調(diào)查，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了很多平時(shí)沒(méi)有覺(jué)察到的環(huán)境問(wèn)題。深刻認(rèn)識(shí)到環(huán)保形勢(shì)的嚴(yán)峻，深感環(huán)保的問(wèn)題的重要性、緊迫性，并自發(fā)地為環(huán)保做了許多力所能及的事，提出一些有利于環(huán)保的建議。如九年（3）班的同學(xué)提出社區(qū)生活垃圾亂丟亂扔的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，必須加強(qiáng)對(duì)垃圾的定點(diǎn)定時(shí)投放，及時(shí)清運(yùn)的管理。九年（4）班的同學(xué)提出個(gè)別地方雖有垃圾桶，但個(gè)別素質(zhì)低的市民，為圖方便在距垃圾桶一定距離時(shí)便把垃圾扔過(guò)去，使垃圾散落一地，給清運(yùn)帶來(lái)困難，須通過(guò)媒體呼吁市民改變不良習(xí)慣，通過(guò)張貼“惠來(lái)是我家，清潔靠大家”等一些宣傳標(biāo)語(yǔ)來(lái)改變市民的思想意識(shí)。有的同學(xué)提出多次使用環(huán)保購(gòu)物袋，少用一次性塑料袋和一次性筷子，少用快餐飯盒。有的同學(xué)說(shuō)到露天燒烤攤檔很多，向天空排放大量有害氣體，影響社區(qū)的空氣質(zhì)量，提出要抵制露天燒烤，不買露天燒烤食品等。
四、教師感悟
文化就是文明化。在我國(guó)民族的傳統(tǒng)文化當(dāng)中，思想品德有著不可磨滅的效果。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德就相當(dāng)于是打開(kāi)了學(xué)生的心靈窗戶，促使學(xué)生的知識(shí)源泉更加豐富、視野更加開(kāi)闊。而作為思想品德知識(shí)的傳播者――思想品德教師，在幫助學(xué)生掌握書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，還要帶領(lǐng)學(xué)生“走進(jìn)社會(huì)”，學(xué)習(xí)社會(huì)當(dāng)中的千姿百態(tài)，為學(xué)生日后走進(jìn)社會(huì)、走向世界打下良好的理性知識(shí)與感性知識(shí)的基礎(chǔ)，有利于傳承人類文明。
思想品德教育觀念和知識(shí)素養(yǎng)。新時(shí)期的思想品德教師必須樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的思想品德教育思想，確立適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的思想品德教學(xué)觀、價(jià)值觀、評(píng)價(jià)觀和質(zhì)量觀。在教育目標(biāo)上真正落實(shí)“工具性和人文性相統(tǒng)一的多維目標(biāo)”。將“思想品德素養(yǎng)”的概念納入自己的教學(xué)思想體系，必須認(rèn)識(shí)到新世紀(jì)的思想品德教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、思想品德學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣、文化品位、審美情趣、知識(shí)視野、情感態(tài)度、思想觀念等。在學(xué)習(xí)方式上，提倡學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究。在教育價(jià)值觀上，應(yīng)確立思想品德教學(xué)對(duì)造就現(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人具有重要作用的價(jià)值取向。
在進(jìn)行思想品德教育教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)遇到很多教學(xué)問(wèn)題，首先要突破難點(diǎn)。所謂的難點(diǎn)是指教材中學(xué)生最不容易理解或接受的概念，原理和觀點(diǎn)，我們應(yīng)該多用社會(huì)事例，具體案例及相關(guān)聯(lián)結(jié)與課文中的理論聯(lián)系起來(lái)，使文句通俗易懂，學(xué)生易學(xué)易記。雖然如此但在教學(xué)過(guò)程中還是碰到了不少難點(diǎn)。其原因是在現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德方面有三個(gè)特點(diǎn)：一是由于是新教材，教師處理不太適應(yīng)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)膚淺，一時(shí)難以構(gòu)成知識(shí)體系，當(dāng)用理論知識(shí)對(duì)具體案例、事例進(jìn)行分析時(shí)就感到困難；二是學(xué)生社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，抽象思維能力較差，缺乏對(duì)思想品德課學(xué)習(xí)興趣，一旦接觸到抽象的基本概念原理時(shí)，就感到深?yuàn)W難學(xué)，不好理解；三是學(xué)生思想比較單純。看問(wèn)題停留在表面現(xiàn)象上，雖勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，但許多看法帶著片面性。這些問(wèn)題在教學(xué)中必然會(huì)形成難點(diǎn)。針對(duì)上述特點(diǎn)，我在教學(xué)中嘗試一些突破難點(diǎn)的方法，讓教學(xué)更加容易恰當(dāng)?shù)臐B入。
如：豐富學(xué)生實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中找理論，逐步實(shí)現(xiàn)從具體到抽象。在教學(xué)中教師要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際鍛煉，并運(yùn)用學(xué)生已有的社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生的抽象思維。采用歸納法，由具體到抽象，教材中雖然列舉了事例案件，但由于課文篇幅有限，不可能舉出更多的例子，這就要求老師挖掘出更多的不同事例進(jìn)行比較分析，或讓學(xué)生用自己身邊的事例來(lái)分析，理論聯(lián)系實(shí)際加深對(duì)教材的理解，使教材內(nèi)容化難為易，頓然領(lǐng)悟。
注意知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，相互連接，形成系統(tǒng)。如八年級(jí)思想品德教材從學(xué)習(xí)憲法入手，讓學(xué)生認(rèn)清憲法制定的國(guó)家性質(zhì)，從而懂得我們是國(guó)家的主人，享有廣泛的權(quán)利，而后所說(shuō)明的諸多的權(quán)力都是在憲法的指導(dǎo)下才會(huì)有的，而權(quán)利得到保證后，公民也應(yīng)履行義務(wù)，權(quán)利和義務(wù)是有必然聯(lián)系的。因此這之間的內(nèi)在聯(lián)系就一目了然，讓學(xué)生能明確將二者聯(lián)系在一起，形成完整知識(shí)體系。
各個(gè)擊破，化整為零。任何復(fù)雜事物，都是在簡(jiǎn)單事物的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單事物是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)雜事物的橋梁。從簡(jiǎn)單的問(wèn)題到復(fù)雜的問(wèn)題過(guò)度時(shí)，先要化整為零，然后各個(gè)擊破，一步步加深，由淺入深，讓前面的問(wèn)題作為解決后面問(wèn)題的基礎(chǔ)。最后集零為整，進(jìn)行歸納，攻克難關(guān)。
總之，突破難點(diǎn)的教學(xué)方法很多，這里只是對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐中采用的一些具體方法和一點(diǎn)膚淺體會(huì)，真正要上好思想品德課，解決難點(diǎn)的滲透，還有待于更深的探討和總結(jié)。
此外，在思想品德教育中更應(yīng)該要抓住教學(xué)重點(diǎn)。在教材中最重要的，最基本的理論知識(shí)或者最關(guān)鍵、最有現(xiàn)實(shí)意義的部分，是教學(xué)體系中的核心和基礎(chǔ)，也就是教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)教材中的家庭社會(huì)部分，八年級(jí)的道德法制部分，九年級(jí)的國(guó)情教育的理論部分都是各年級(jí)思想品德教育的主線，并且都是當(dāng)學(xué)年教學(xué)的重點(diǎn)。舉例說(shuō)明：八年級(jí)思想品德教材下冊(cè)中的權(quán)利與義務(wù)這兩個(gè)概念及其辨證關(guān)系的原理，不管是在第一課還是在全書(shū)中都有重要的地位，它是最基本的理論知識(shí)，是貫穿于法制教育的主線，是理解憲法和法律的理論和知識(shí)基礎(chǔ)，也是理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育最重要最有意義的部分。因此它是思想品德教育的重點(diǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)思想把突出重點(diǎn)視為重要的教學(xué)原則，并把它列入系統(tǒng)和系統(tǒng)方法的最優(yōu)化理論之中，說(shuō)明突出重點(diǎn)乃是教學(xué)極其重要的部分，教學(xué)如能輕重有序，把握有度，就會(huì)契領(lǐng)以頓，融會(huì)貫通。對(duì)重點(diǎn)部分的講解要深刻、通透，學(xué)生則一點(diǎn)則清，次要部分自然就容易理解了。總之，突出重點(diǎn)是高效果，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，是符合思想品德教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則的教學(xué)思想。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中如何突出思想品德教學(xué)中的重點(diǎn)，這在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中是對(duì)教師很大考驗(yàn)。我總結(jié)出如下三點(diǎn)體會(huì)：
第一，要準(zhǔn)確地研究何為教學(xué)重點(diǎn)。確定教學(xué)重點(diǎn)的依據(jù)可概括為三點(diǎn)：①教材體系中帶有基礎(chǔ)和核心性質(zhì)的概念和原理，其它概念和原理都是在它的基礎(chǔ)上展開(kāi)和發(fā)展的。②帶有總結(jié)概括性的觀點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容上有統(tǒng)領(lǐng)作用。用我們提煉之后得語(yǔ)言，給學(xué)生更簡(jiǎn)單明了的思想精髓，用總結(jié)性的語(yǔ)段大致概括每篇章節(jié)所闡述的要點(diǎn)，有利于學(xué)生理解和記憶。③合作范圍較廣的概念和原理，并能聯(lián)系實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。對(duì)青少年來(lái)說(shuō)，他們普遍存在法制觀念淡薄，法律意識(shí)不強(qiáng)的傾向，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值，只要權(quán)利而不履行義務(wù)。雖然原因是多方面的。但與他們不懂得法律知識(shí)是密切相關(guān)的，教學(xué)中把權(quán)利與義務(wù)作為重點(diǎn)教學(xué)就能很自然地增強(qiáng)學(xué)生法律意識(shí)，收到良好的教學(xué)效果，達(dá)到教材所要求的目地。
第二，突出重點(diǎn)與照顧前面相結(jié)合。突出重點(diǎn)是思品教學(xué)的精髓思想之一，但不能把它理解為只彈一根弦。因?yàn)橹攸c(diǎn)與非重點(diǎn)是相輔相成的，沒(méi)有非重點(diǎn)的補(bǔ)充、襯托，重點(diǎn)也難以發(fā)揮功效。例如講憲法時(shí)，而忽視其他普通法律的作用，是不準(zhǔn)確的，大家知道，憲法是國(guó)家的根本大法，是母法，其他普通法律是子法，一定要讓學(xué)生懂得母法與子法之間依附的關(guān)系。憲法只是非曲直從宏觀方面來(lái)確定國(guó)家的本質(zhì)制度，公民的權(quán)利和義務(wù)等，而子法是對(duì)憲法進(jìn)行較全面的詳細(xì)具體的補(bǔ)充說(shuō)明。如果沒(méi)有子法相關(guān)配套實(shí)施，那么憲法就束之高閣一紙空文了。因此在講解法律時(shí)既要突出重點(diǎn)，又要注意全面，做到點(diǎn)面結(jié)合，相得益彰。
第三，要做到教學(xué)精講。在教學(xué)過(guò)程中，教師傳授知識(shí)的全過(guò)程都要精，并非專指課堂上講述。精講至少要包括三個(gè)方面：一是選擇教學(xué)內(nèi)容要精，選擇精華所在；二是教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)要精，選擇行之有效的教學(xué)方法，做到設(shè)計(jì)精當(dāng)；三是課堂講述要精煉，該講的講，不該講的不講，語(yǔ)言精煉，條理分明，要言之有物，動(dòng)之以情，曉之以理。
1.指導(dǎo)學(xué)生暢酣淋漓地誦讀
對(duì)于文言文的讀，首先的要求就是讀準(zhǔn)字音，特別是通假字、古今字、異讀破讀字，要培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書(shū)的習(xí)慣。其次要讀準(zhǔn)古代詩(shī)文的節(jié)奏，停頓正確了，理解文意才不會(huì)出錯(cuò)。如在教語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五課《傷仲永》時(shí)，要讓學(xué)生反復(fù)去讀。先讓學(xué)生們?cè)谑柰ㄗ忠舻那闆r下初讀，再帶著感情自由朗讀，這第二遍已經(jīng)讓學(xué)生對(duì)課文有了個(gè)大概了解。第三次讀是在聽(tīng)完音頻朗讀后帶著節(jié)奏和語(yǔ)氣去讀，再往后就是在疏通課文后整體讀。經(jīng)過(guò)這樣的讀法，當(dāng)然也可以指名讀或男女生分讀，都可以對(duì)課文的理解起很大幫助。二是課堂上講一個(gè)故事。
師：上學(xué)期我們一起學(xué)了《世說(shuō)新語(yǔ)》兩篇，同學(xué)們一定對(duì)那個(gè)聰明機(jī)智的陳元方留有深刻的印象。下面我們請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)再來(lái)說(shuō)說(shuō)幾個(gè)類似的故事，請(qǐng)發(fā)揮你的聰明才智，將珍藏在你腦中的故事說(shuō)出來(lái)與同學(xué)們分享。
生1（主動(dòng)上臺(tái)，老師帶頭鼓掌）：大家好，今天我給大家講《曹沖稱象》的故事……（故事略）
生2：老師同學(xué)們好，我給大家講一個(gè)《司馬光砸缸》的故事……（故事略）
生3：大家好，我給大家說(shuō)一個(gè)郭沫若智對(duì)對(duì)子的故事……（故事略）
師：是啊，剛才上臺(tái)的三位同學(xué)都講得很好，這三個(gè)故事講了同一個(gè)道理，我們可以用一句俗語(yǔ)來(lái)概括（同學(xué)們七嘴八舌在議論）――自古英雄出少年。但是一個(gè)人即使很聰明，在小時(shí)候就表現(xiàn)出過(guò)人的天賦，但如果他此后就不再學(xué)習(xí)，也會(huì)怎么樣？
生：很危險(xiǎn)。（大家笑）
師笑著接著問(wèn)：為什么啊？
生：因?yàn)樗r(shí)候很聰明，大家對(duì)他的期望就會(huì)很高，但他如果長(zhǎng)大后不認(rèn)真學(xué)習(xí)，就會(huì)不學(xué)無(wú)術(shù)，大家就會(huì)看他的笑話，那當(dāng)然就很危險(xiǎn)了。（同學(xué)鼓掌表示認(rèn)同）
師：但他如果是天才呢？不學(xué)習(xí)是不是照樣能取得成就？（生齊答：不會(huì)。）誰(shuí)能否用一句句人句言來(lái)證明你們的觀點(diǎn)？（生：所謂天才就是一分的靈感加上九十九分的汗水。如愛(ài)因斯坦。）
師：這句話告訴了我們什么道理？（課堂上學(xué)生自我總結(jié)：世界上是沒(méi)有天才的，任何人的成功都必須付出自己的辛勤汗水。）
師：回答得很好。但是這個(gè)道理并不是所有的人都能明白。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》。看看王安石筆下的方仲永是怎樣從天才變成常人的。
在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)講故事是最能引起學(xué)生對(duì)這堂課注意的有效辦法，尤其是針對(duì)枯燥的文言文教學(xué)。
2.如饑似渴地讀
就是在讀的過(guò)程中要逐字逐句的讀，領(lǐng)會(huì)字詞句的意思。現(xiàn)摘錄一節(jié)我的課堂教學(xué)中師生對(duì)話如下：
師：請(qǐng)同學(xué)們勾畫(huà)出自己認(rèn)為有難度的字詞句，進(jìn)行提問(wèn)。
生1："忽啼求之"的"之"怎么理解?
師："之"在這里作代詞，可解釋為書(shū)寫(xiě)工具。
生2："書(shū)"怎么解釋？
師：哪位同學(xué)來(lái)幫他作答？
生3：是寫(xiě)的意思。
師：很好，同學(xué)們可以用這種互相幫助的方式來(lái)解決，實(shí)在有大家都不懂的，老師再來(lái)幫助（學(xué)生互相提問(wèn)作答中）。
這樣讓學(xué)生來(lái)作答的好處是可以改變教師"滿堂灌"的傳統(tǒng)方式，在這樣的提問(wèn)方式中，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)習(xí)的效率多大提高。
3.賞一處精彩
再如學(xué)習(xí)王安石的《傷仲永》一文后，我在課堂教學(xué)中是這樣提問(wèn)的：為什么方仲永最后會(huì)"泯然眾人矣"呢？課堂上，有的回答"因?yàn)楦赣H的'不使學(xué)'"。有的回答"因?yàn)橹儆啦挥霉Α?有的回答為"因?yàn)樗刹疟M了。"……
師：說(shuō)得好，可是他為什么會(huì)江郎才盡了呢？請(qǐng)同學(xué)們就這個(gè)話題展開(kāi)討論，并且想想你能從方仲永的悲劇想到些什么？ (小組激烈討論中）
