時間：2023-02-08 00:01:26
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學英語復習計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
【關鍵詞】 小學英語 課堂教學 英語復習 有效性
復習在整個學習活動中是十分重要的一個環節。“溫故而知新”的道理大家都懂。因此如何上好復習課一直是老師們關心的問題。如果復習這一環節做得好，教學效果一定不錯。但在平時，只要一提復習課，人們會想到許多的篇子，大量的練習題。老師不辭辛苦的出題，判題，把自己投入到題海里。這樣的工作方法使得老師覺得疲憊不堪，效果不盡人意。于是抱怨學生不夠投入，不夠聰明。對于學生來說這種做法會使他們失去興趣，厭煩學習，甚至放棄這門功課。針對以上的種種現象，我嘗試了一些新的方法，頗受學生的歡迎，并且效果不錯。
教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。讓每個學生在每堂課上都學有興趣、學有所得、學得快樂、學出意義。在復習的過程中，教師一定要堅持“依鋼靠本”的原則，牢牢抓住基礎知識、基本技能的訓練。學生要自己制定一個復習計劃，根據老師的復習步驟認真復習。
一、小學六年級英語復習課教學存在的問題
1、復習方式阻礙了有效性教學。有些教師片面地認為復習就是把課本內容按新課教學的方式重新給學生教一遍，這不僅不能讓學生在知識、能力、技巧等方面得到提高，而且使學生有“炒冷飯”的感覺，從而導致學生對復習課漸失興趣，提高復習效率也就無從談起。
2、復習準備降低了有效性教學。新課標明確規定每節課必須要有明確的教學目標，重點難點，復習課也應達到這樣的要求。但是有些教師認為上復習課沒有必要像準備上新課那樣去準備，沒有及時對復習內容進行梳理，不能讓復習課成為小學英語與中學英語的銜接，也就不能對復習課教學進行合理的安排，使教學失去了該有的有效性。
二、如何使復習課有效
1、正確理解復習課的有效性教學，從而提高有效性教學。小學英語復習課是鞏固知識和技能，并能達到與中學英語教學的銜接，做到“溫故而知新”。有效性教學要求教師運用科學的方法和手段，既關注學生目前發展，又關注學生未來的發展，可持續的發展。學生通過復習課的學習，獲得知識、能力、思想等方面的進步。
2、制訂周密、系統的復習計劃，提高有效性教學。周密、系統的復習計劃是保證復習課教學有效性的前提。為了避免盲目的復習及改變“費時低效”的狀況，有必要制訂一個切實可行的復習計劃，用以指導教師的教學和學生的學習。
在制訂復習計劃的過程中，要把單詞、句子、閱讀、聽力和書寫這五方面的復習內容合理安排，做到在有限的時間內，盡可能使學生在這五方面都有所提高，且要注意因人而異地復習側重點。所以，無論在設計教學目標，選擇教學方法，還是在知識技能的培養方面都要做到胸中有書，目中有人。
3、嘗試改變復習課的固有模式，提高有效性教學。在英語復習中，教師往往會針對復習課本身，而忽略掉學生的學習需要。在復習中補充新的語言知識，滲透一些學生感興趣的，貼近生活實際的英語知識，這樣既可以拓展學生的知識面，開闊他們的視野，也可以讓學生提前接觸一些簡單的中學英語知識。
根據小學生的年齡特點，教師可以讓學生走出教室復習英語，將復習內容通過游戲的方式來完成，增添學生感興趣的內容，匯總知識點，編成朗朗上口的詩歌等形式，這都能有效地激發學生的學習興趣，提高有效性教學。
4、教師及時反饋復習課信息，提高有效性教學。控制論的創始人維納曾說過：“一個有效的行為必須通過某種反饋來取得信息，從而了解目的是否已經達到。”及時地進行教學反饋是提高有效性教學的重要途徑，教師在執行教學計劃的過程中或執行后把真實情況反映出來，從而使學生達到最佳狀態去接受知識信息，提高課堂教學的有效性。
5、激發學生復習興趣，提高復習效率，即提高有效性教學。興趣是提高復習效果的必要條件。教師應結合所復習的相關知識和技能目標，借助實物、圖片幫助學生加深印象；設計貼近學生生活的情境，使學生有興趣參與課堂復習。
教師還可以以教材為依據，運用多種復習方法，使學生始終熱衷于復習課學習，并且通過復習課的學習，增長了知識，對以后的英語學習更加感興趣。
總之，復習課教學也是有計劃、有目的、有交流的師生互動過程。教師要在復習課前做充分的準備，不但準備關于復習課的思維模式，而且要準備復習內容的整理、歸納、概括，使自己胸有成竹，這樣才能上好每一節復習課，同時讓學生在這樣有準備的復習課堂上得到的不僅僅是知識，而且是學習英語的技巧和他們繼續學習下去的濃厚的英語學習興趣。小學英語學習是學生學習英語的起航，而六年級的英語復習課是對四年的小學英語學習的回顧與總結，為他們將來的英語學習奠定一定的基礎。這也要求教師對小學六年級英語復習課有效性教學進行不斷地深思。
參考文獻
1 陳琦等.教育心理學[M].高等教育出版社，2005
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3 鄭新民.變革中的英語教改：探究教師信念與課堂教學之關系（英
一、指導思想
以新課標精神為指導，根據小學英語的特點和學校實際情況，努力提升我校英語教師的專業水平和教學水平，為進一步提高我校小學英語教學質量而努力工作。
二、教研工作的基本思路
1．把握課堂教學這個中心環節，探索新課程理念下的小學英語教學。根據小學生學習的特點，構建以活動為主的教學模式，培養學生的學習興趣，重點放在培養學生自主學習和用語言進行交流的能力上，采用聽、做、說、唱、玩、演等方式，鼓勵學生大膽表演，同時發展初步的讀寫能力。
2．進一步轉變觀念，適應新的教學評價機制。英語學科的課堂教學評價堅持確立教學中學生的主體地位，培養學生運用語言進行交際的能力；堅持發揮教師的主導作用，充分調動學生的學習主動性和積極性，讓學生成為真正的主人。堅持以學生形成性評價為主，評價形式具有多樣性和可選擇性，以學生參與各種教學活動的表現和使用能力為主要依據。
三、 主要工作
1．加強理論學習。采用集中學習為輔和自我學習為主相結合，根據課程改革提出的目標、倡導的理念和英語學科新課標實施兩年多來的情況進行認真地總結和反思，在進一步學習新課標，鉆研新教材時，應搞清楚英語學科“改什么，如何體現”等問題。
2．抓好常規，提高質量 。重點抓好課堂教學常規的落實，定期抽查常規落實情況。貫徹、落實新時期的質量觀、學生觀和教師觀。以單元質量檢測為手段，作好英語學科質量導向與把關工作，確保課堂教學質量的穩步提升。
3．加強隊伍建設。盡可能地組織教師參加觀摩課、研討課、優質課，強化說課活動，充分發揮公開課的研討示范作用，營造良好的教學研究氛圍，為實現校教育的跨越式發展做好奠基工作。
4．扎實開展課題研究工作。活動采取自我表現反思、專業引領、同伴互助的方式進行，按照“教學問題—教學設計—教學行為—教學反思”的流程開展工作。成立課題小組，對教改過程中出現的問題及時研討，邊實踐，邊研究，切實解決實際問題。
5．抓好畢業年級的復習備考工作。六年級的學生在小學畢業時要達到二級目標。由于各種原因，絕大多數的學生難以優異的成績畢業。怎樣進行高效的復習，圓滿完成教學任務是一個值得探討的課題。
四、工作內容。
月 份
研 究 課 題
形 式 及 內 容
出 課 人
3月1日
關于本學期英語教學的研討
研討
李 晶
馬玉冰
4月11日
關于顏色單詞及詢問顏色的教學與研究
研討課
李 晶
4月20日
關于挑選物品與討論物品價格高低的教學與研究
研討課
馬玉冰
5月15日
關于問路與指路的教學與研究
研討課
李 晶
6月19日
關于期末復習計劃與研討
研討
關鍵詞：小學英語；畢業班；復習；策略
小學畢業班的英語復習課是對學生已有知識進行梳理、歸納、辨析形成技能的過程。結合教學實踐，下面就如何搞好小學畢業班英語總復習的間題談談筆者的幾點粗淺看法。
一、更新復習理念，明確復習方法
畢業班的復習課是小學英語教學過程的最后環節。復習課的目的是提高教學質量，幫助學生梳理知識，引導學生以少馭多，以簡馭繁，舉一反三，觸類旁通。但一提復習課，人們會下意識地想到教師們上課口若懸河，滔滔不絕，學生則按教師要求下，背記詞語，背誦對話，強記語法。內容無新意，學生對重復機械記憶感到索然無趣，參與意識不強，效果不盡人意。據《英語課程標準》對英語教學目標的描述，教學目標可從語言知識、語言技能、學習策略、情感態度、文化意識五方面去考慮。所以畢業班復習的主要任務是幫助學生重點重溫小學段所學語言知識，宏觀把握，系統歸納梳理，形成知識結構；在對語言知識進行復習的同時，培養學生對相關知識聽、說、讀、寫的技能；在復習知識、培養技能的過程中，發展學生的學習策略；在復習的全過程滲透情感態度和文化意識的熏陶；最終向形成“綜合語言運用能力”的目標靠攏。因此，首先我們要轉變傳統的教育觀念，在復習課上，我們應把充分的時間和空間留給學生，讓學生對知識進行歸納、總結、梳理，而不是代替學生、強迫學生或把學生束縛在書本、課堂甚至是考試的圈子里。學生的學是教的基礎，教師的教必須與學生的學相適應，兩者要協調發展。
二、根據實現選擇復習策略
（一）有序是指科學安排復習順序。首先要把握教材，區分出本課的重點和非重點，最忌漫無邊際，眉毛胡子一把抓，像掃馬路一樣，柴草沙子一起掃。自以為把什么都講到了，還能漏下重點嗎？殊不知，這種做法恰恰掩蓋了重點。按冊、按單元順序復習，有的采取“先密后疏”進行復習，有的則按語言知識和語言技能分兩方面進行復習。無論教師采取什么樣的復習步驟，都首先要將學生學過的知識加以整合。整合內容包括：語音、詞匯、語法、功能和話題五個方面。通過整合幫助學生對所學習的內容進行梳理、歸納，總結出規律，使其系統化，便于記憶，促進運用。
1.有序歸類。先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。例如，所學課文中題材相近或相同的放在一起進行整體復習；語音音標在教學過程是分散在各單元中的，我在復習時就將它們聚零為整，把它們整理出來，作總回顧；幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。
2.有序挈領。把復習重點放在學生的難點，弱點以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習，如不規則單詞單復形式的變化、比較級的變化、動詞變成人的職業單詞的變化等。
3.有形、有趣是指恰當轉變復習形式，實現趣味教學效。復習課容易上得枯燥也容易上得生動，如何將紛繁的舊知清晰梳理，“外化于形”讓學生易于“內化于心”牢固掌握，這主要看教師如何組織課堂活動。
三、巧設復習方式，改變復習課中的練習形式
（一）課前預習作業，收集和下一話題有關的單詞和句子。老師事先給出話題，后進生只要求找出相關的單詞，優生還要在此基礎上自編對話或造句。
（二）復述課文，把對話編成短文。優生在原文故事情節的基礎上，加入大膽、合理的想像或轉換人稱、時態、進行創造性的復述，比如學了一般過去時后，讓學生用現在時、一般現在時來替換，而后進生就只要求朗讀課文，閱讀短文。
（三）組織學生進行課外閱讀。我推薦給學生的課外閱讀是《小學英語 隨堂閱讀》和《名師伴讀 小學英語閱讀》，這兩本書趣味性強，習題新穎，并配有錄音光盤，學生在增強閱讀的同時，通過聽錄音，可以減輕閱讀疲勞，又增強聽說能力。如果后進生認為閱讀的難度大，我降低要求，讓他們閱讀四年級或五年級的，讓學生自主選擇合適自己的讀物。
（四）辦英文小報。通常我會在周末布置制作英文小報，讓后進生和優生分工合作，后進生可以擔任抄寫、繪畫等工作。
（五）表演英語課本劇。我們可以讓學生自由組合，后進生表演一些配角，或者讓優生給他進行幕后配音。
一、調動學生學習的積極性
即將畢業的小學生已經有了三年半的英語學習經驗。很多學生的學習態度不端正，積極性不高，畢業班學生的思想工作是教師學前工作的重中之重。畢業班學生的學習任務繁重，部分學生情緒低落、厭學，個別學生對學習沒有絲毫的興趣，直接影響了教學效果。教師要善于從他們的閃光點入手，調動他們的學習積極性。在生活上和學習上關心他們，和他們做朋友。小學英語的學習是一個需要學生投入大量精力和長期忍耐的過程。小學生天性好動，而且注意力的集中時間相對有限，所以小學英語教師需要在英語總復習時充分地考慮學生的學習特點，不要將成人的思維習慣、大量的機械性訓練強加給學生。否則不僅會影響復習效果，而且會直接影響學生的學習興趣，不利于學習積極性的調動。
二、根據學情，理清思路
教師應對學生的學習情況有清晰的認識和了解，基本了解學生的知識薄弱點，從而弄清易錯點，有針對性地進行復習，即要“避輕就重”，對學生掌握較好的內容可以少花些時間，而對于學生來說較難的則要想辦法，通過講解、練習、分析、總結等方法，各個擊破。復習整體規律應該是先局部，后整體，即先按單元復習字、詞、句、篇基礎知識，再綜合全面、查漏補缺地進行復習、訓練，并要注意不斷反思，調整復習內容、方法等。
1.以教材為主，梳理知識。
課本的內容是基礎，課本的每一單元都是由單詞、詞組、句型、對話、課文和少量隱性語法組成的，因此，復習時，要通過各種各樣的教學活動，將學生已獲得的零散的英語知識通過分析、歸類、有機地串聯起來，從而加深理解、增強記憶，使知識條理化、系統化，進而達到融會貫通的目的。
2.根據考試題型，系統地、全面性地、有針對性地進行專項復習、專項練習與鞏固練習。
（1）復習26個字母。教師應加強學生對26個字母的大小寫的書寫、背誦等復習，特別強調其書寫格式的規范并要求會默寫。
（2）詞匯方面的復習。課文中要求掌握的單詞，尤其是四會單詞，要爭取人人過關，但不能讓學生死記硬背，而要教給其記憶方法，根據單詞的讀音和發音規律記憶，保證學生能夠聽、說、讀之后，再去寫；還可以分類進行記憶，將反義詞、近義詞一起記，顏色類、食品類和服裝類分開記，等等。一些重點詞組要讓學生認讀、理解并會運用。教師應該對學生的掌握情況進行檢測，進行單詞聽寫測驗，及時發現、了解學生掌握情況。
（3）重點句型的復習。由于三年級到六年級內容較多，我們可以提煉出每一單元的重點句型進行復習，讓學生有針對性地理解、掌握，應多加以精講，適當出些練習進行鞏固。
三、復習全面，突出重點
六年級學生已學習了近四年的英語，已掌握了許多知識點，最基礎的單詞、詞組和句子應是我們復習的重點之一。其中詞組是學習英語的關鍵，是復習英語的良好途徑，又是學習句子的基礎，所以必須讓學生理解掌握。句子是學習英語的重點，也是難點，尤其是各種不同的時態，如一般現在時、現在進行時、過去時和一般將來時，常常讓學生很困惑，所以必須加強這方面的語法復習和訓練。只有掌握了這四種時態下句子的特征和動詞變化的規律，才能以不變應萬變。比如，根據情況選擇或用所給詞的正確形式完成句子，按要求改寫句子，根據中文提示完成句子，等等。另外，語音題――單詞辨音是學生的“死穴”，原因主要是發音不標準或不會把音素從單詞中分離出來，這需要我們耐心細致地進行輔導、訓練，適當的時候可以教學一些音標，幫助學生更好地記憶單詞畫線部分的讀音，從而正確地進行判斷、選擇。
四、精心備課，提高效率
有效訓練是提高學生成績的保證，所以教師必須深入題海，精選題目，增強訓練實效。教師在設計選配不同層次的練習題組時，應遵循“注重基礎，不斷升級”的原則，使學生循序漸進，依次達到各層次的目標。在實踐中，我發現給學生設計的練習其實主要可以分成兩類，一類是基礎知識訓練，如“四會”要求的單詞、詞組、句子的默寫訓練，另一類是針對考試中常見題型選編的一些題目，讓學生在適量的訓練中熟能生巧，掌握答題技巧。我們應根據畢業班的考試題型出練習卷，訓練學生綜合運用語言的能力。在測試中發現學生存在的不足，及時調整復習計劃，及時查漏補缺，讓學生針對自己較為薄弱的環節進行加強、鞏固，教師要從實際出發，讓所有的學生都有不同程度的進步和提高，不斷提高學習效率。
五、不斷反思，不斷改進
教師要確立“練后反思比練習更重要”的觀念。首先要引導學生建立錯題檔案，把練習中錯誤的題目集中到一個本子上，如我就要求學生把改寫句子、翻譯詞組等容易錯的題摘錄到一起，便于在一個階段后反思、復習，真正做到讓“失敗”成為“成功之母”，減少學生在同一種題型上犯同樣的錯誤的幾率，并培養他們“舉一反三”的解題能力。另外，教師要在學生練習后及時進行反思，依據學生的錯誤，反思自己的教學、訓練是否有效，反思練習設計的得失，并以此為依據設計下一次更為有效的訓練。
六、調整情緒，共同進步
關于優秀英語老師工作計劃范文 一、學情分析
今年高一總共10個班級，學生能力參差不齊，層次差異較大。經初步了解大部分學生在英語學習方面一直屬于薄弱環節。因此，首先要想辦法培養學生英語學習的習慣。主要工作是從書寫和朗讀著手：利用早讀培養學生的朗讀習慣；在下半學期安排一個英語書法比賽，養成學生良好的書寫習慣。
高一第一學期是初中向高中的重要轉折點，學生能否在短期內快速適應高中英語學習是擺在我們面前的重要任務。這對高一英語教學提出挑戰，教師應該多用心，應兼顧不同層次學生的需求，做到真正有效教學。
二、指導思想
在市、區教研室的指導下，全面貫徹學校工作計劃，以年級組的工作計劃為指導思想，以學生為核心，抓好基礎，培養學生對知識綜合運用的能力。
三、總體目標
1、 完成教研組工作計劃中提出的各項工作要求。
2、 尋找有效的措施，拿出有效的培養思路，既保障尖子生的穩定發展又培養后進生學習興趣，養成良好學習習慣，使他們適應高中英語學習并有所進步。
3、 集體備課充分，作業批改及時，上課學生滿意率高。
4、 期末考試成績能有效體現一學期來教學成果，學生能力有所提升。
四、具體措施
1、加大備課投入，發揮集體優勢。每周都會安排一次集體備課活動，為實現腦力資源共享，我們將更嚴格執行集體備課程序：個人深備—主備人說課—集體討論—修改完善———分頭執教—教后反思。
2、 精心設計課堂教學過程，提高課堂教學效益。根據高一學生特點，任課老師指導學生明確學習計劃，維持好課堂秩序，指導學生聽課、記筆記、及其它學習習慣的養成教育，及時監督學生每天完成“預習—聽課—復習”三步。充分發揮學生的主觀能動性，讓學生盡快適應高中英語的學習，并對英語能有興趣和熱情。
3、 注重英語基礎知識，強調詞匯量的積累。同時加強對學生閱讀能力的培養，每一模塊專門設置一節閱讀課，教給學生閱讀方法，培養學生良好的閱讀習慣。
4、 書面表達方面，教給學生寫作的方法。每兩周進行一次作文訓練，教師及時批改講評，且對卷面嚴格要求。
5、 采取得力措施，關注后進生。教師多課下輔導，多鼓勵談心，逐步培養他們對英語學習的興趣，從而逐步提高成績。
6、加強對學生周末自主學習的指導，精選習題，認真批改，下周講評。
7、加強聽力訓練。每周利用周一下午第四節時間對學生進行聽力訓練，并加強對學生聽力方面的指導。
8、 搞好大小考試的質量分析，認真查找原因，尋找對策，為提升教學質量，踏踏實實做好一切工作。
總之，我們將一如既往，多溝通，勤研究，重探索，重實效的原則，在總結經驗教訓的前提下，努力，認真完成高一備課組的各項任務。
五、教學規劃表
略
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一 、指導思想
以教學大綱，考試說明為依據，以新課程標準為準繩，以教材為基礎，制訂詳細周密的復習計劃，切實搞好高三英語復習工作。密切關注高考動態，聯系學生實際，通過專項和綜合訓練，
努力提高學生運用英語知識的能力和答題技巧，以適應新的高考形式和要求。
二、總體目標
本學期是高三上學期，是以課本為藍本來復習的一個過程，是一個基礎知識的鞏固過程。在這第一輪復習中，我們主要是以詞匯、詞組及重點句型為主，讓學生可以多積累，慢慢的
積少成多，他們自己也可以比較有信心。
三、學生情況分析
我校高三學生的英語學習狀況不容樂觀，主要存在的問題是：多數學生基礎不扎實，普遍存在單詞積累太少，英語思維能力不強的現象。在學習過程中缺乏主動性和積極性，好的學習習慣與方法還未養成。學生的語言運用能力差，閱讀與完型的現象十分普遍。在語法和詞匯，完形填空，閱讀理解得分率較低，尤其是完成句子，無從下手。說明學生的語法功底薄弱，局勢分析思維能力差。書面表達明顯存在諸多不規范現象，多數學生不具備英語學習能力。
四。重點難點分析：
1、詞匯的積累2、重點詞組的學習3、重點句型的運用。
五、教學構想：1、第一輪教材復習2、詞匯、句型知識復習3、語法專項復習4、閱讀完型專題訓練
5、寫作，任務型閱讀專題訓練6、綜合訓練以書本為載體，對學生進行閱讀能力的培養，同時擴大詞匯量，并復習已學詞匯，其間繼續穿行聽力訓練和詞匯學習。著重夯實學生對基礎詞匯，短語，句型的基礎，并注意查漏補缺。主要針對高考試題中的聽力，完型填空，閱讀理解，完成句子和書面表達進行集中訓練。認真篩選模擬試卷，并針對學生的實際情況進行訓練，講評結合，做到精評精講。每周一，三、五聽力訓練，希望學生聽力能有所提高，再者一般聽力原文都是很地道的英語，很多地道口語，
所以早自習如果有時間，也課讓學生朗讀聽力的原文材料。完形填空和閱讀理解在高考中占的比例非常大，現在每周都讓學生做兩篇完形填空和五篇閱讀理解，并收上來改，給學生打分，讓他們對自己每次的完成情況有個清楚的認識，知道自己以后該注意哪些方面。書面表達方面，目前是先以練習寫句子為主，每復習完一個句型，就讓學生做一些中英文對譯的作業，鍛煉他們的翻譯能力，如果他們單詞積累好了，詞組句型會用了，翻譯能力
上去了，后期再對他們進行一些文章寫作結構的指導，那書面表達就不成問題了。六。瞄準五個著眼點，提高教學效率時間對高三學生來說非常珍貴，教師提高教學效率，學生提高學習質量一直是我們的追
求。我們努力著眼于以下五點做到夯實基礎、凸顯能力、滾動提高。①夯實“常考點”“常考點”也就是傳統考點。高三教學中通過梳理、歸納常考點，提高復習針對性，把握好拓寬的度。我們在復習中對照高考要求對原單元內容進行整合，按“復習板塊”進行。突出動詞方面的用法，突出句型、篇章知識。強調特殊情況和易錯、易混情況。教師通過課
堂教學幫助學生梳理出各復習板塊的知識框架，突出考點、突出考點中的難點。努力使框架
重點突出，針對性強。
②研討“新考點”通過對《課程標準》和《考試大綱》的研究，找出今昔的內容變化，在教學中作適當調
整。通過對試題的研究，感知內里的能力要求，在教學中加強方法點撥。③突破“失分點”我們平時的復習，基本上是按照備課組統一的復習計劃進行的。臨近高考時，我們要求教師根據各自班級常見的知識層面上的“失分點”，有針對性地制定“個性化復習方案”，在
梳理知識網絡的過程中，突出易錯、易混內容。薄弱環節，重點突破。單元復習的目的在于夯實基礎知識，是一個學生對所學的詞匯、句型知識溫故知新的過程。復習的效果既要靠教師的課堂點撥，更重要的是學生的自我消化。在教學中指導學生利用課上或課外的時間做好自主復習工作，強化對知識點的記憶。對特殊群體的學生做好學習方法的指導工作。提醒學生在復習過程中做好筆記，以便在后續的復習階段對自己薄弱的方
面進行二次復習，再次夯實、補遺。④關注“能力點”教學中依循傳統做法，精講精練，努力幫助學生做到能舉一反三、觸類旁通，提高備考效率。注意和學生探討閱讀思維過程，著眼于提高思辨能力、分析能力、概括能力、推斷能力和表述能力。做到每次評講都就答題技巧問題進行一次小結，從分析思維方法的角度總結
得失，以求在方法上對學生有一點啟迪。⑤強化“驅力點”強大的學習內驅力、健康的學習心理、平衡的學習心態、積極的學習參與意識是學生學習、備考的心理和生理支撐。教師不僅要關注學生的學習效果而且要關注他們對待學習的情
感和態度。為求得收到事半功倍的效果打下牢固的情感態度基礎。七、具體安排周教學計劃安排，2節連上的課，每次要詞匯測試和聽力訓練，還要復習初中英語內容。
其他課時復習高中英語內容。第一學期高三英語教學進度表在復習的過程中，始終將詞匯基礎復習、閱讀理解、寫作貫穿于整個復習過程。認真對待每一次的測試，分析考試情況，反思自己的教學，力爭做到最好。
關于優秀英語老師工作計劃范文 小學開設英語課是社會發展的需要，當代社會的發展迫切需要我國公民具備使用外語的基本技能。小學開設英語課程作為21世紀初基礎教育課程改革的重要內容，小學開設英語課有助于民族素質的提高。
小學四年級的學生正處少年時期。這個年齡段的孩子具有好奇、好活動、愛表現、善模仿等特點。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發育階段，尚未定性，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語點遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動，這些都是他們長身體、長體力的需求，他們坐不住，坐不久。這一切都是小學生身心發展的特點。
這個年齡階段的兒童學生外語具有許多成人甚至中學生許所不具備的優越性，例如模仿力、記憶力、可塑性強等。小學開設英語課可以充分發揮他們學習語言的潛力，通過這個學科的學習提高他們思維品德、文化和心理的素質。外語課可使小學生了解其他國家和民族的優秀文化傳統；可以發展他們的思維，開闊視野，擴展他們的知識，豐富他們的經歷；可以提高他們的思想品德修養，樹立國際意識，使他們長大后適應社會、經濟、科技發展和國際交際的需要。
根據小學生的生理和心理以及發展需求，小學階段英語課程的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生一定的語感和良好的語音、語調基礎，使他們形成初步運用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。因此，小學英語教學應具備以下特點：（1）教學內容貼近生活。（2）符合小學生興趣的需求。
同時，新教材系列配套，使教學具有一定的彈性和靈活性，有助于因材施教。這不僅有利于發展不同水平學生的智力與能力，也適合全國大多數地區一般或中下層次的小學的需要，確保他們也能達到《小英綱要》最基本的要求。突出興趣培養，保護和發展求知欲，寓教于樂。小英教材突出對學生的興趣培養。教科書全部采用彩色圖畫，情景會話貫串全套教材。緊密結合兒童好新奇、愛活動、善模仿、愛說、愛唱、愛跳、愛表演的特點編排和設計教材的內容與形式。教材中安排了大量的兒童喜聞樂見的歌曲、游戲、繞口令、謎語、小詩等和一些淺顯易懂的寓言故事。所以，小學英語教學不宜以語音、語法知識為主，切忌不顧兒童年齡特征，進行成人化教學。更不可追求英語學科高標準要求，要把握好程度和份量，不可超出小學生的接受能力范圍。小學英語課程規定的教學基本要求，如話題的范圍和接觸的詞匯總量（600－700），及視、聽、說、讀、寫、玩、演等活動能力的要求等應適應這一年齡段的特點。切不可要求過高，造成學生負擔過重。采取方法多樣，生動活潑的教學方案，激發學生的學習興趣：
1.兼收并蓄、集各家所長，采用綜合的教學路子。情景法、視聽法、直接法、結構法、功能法（交際法）、全身反應法、沉浸法、折衷法、綜合法等，只要有助于教學目標都可以采納。
2.創設情景、相互交流、激勵情意，啟發學習動機，樹立學習信心。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，因測興趣倍增、信心加強，動機和情意受到了很大地激勵。
3.練習形式多種多樣，手、腦、口、耳、眼、肢、體并用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地基礎，并能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。
4.設計任務型活動（task-basedactivities),開放空間，激活學生的思維，培養創造思維。這類活動，可以自始至終引導學生通過完成具體任務活動來學習語言，讓學生為了特定的學習目的去進行特定的語言活動，通過完成特定的交際任務來獲得和積累相應的學習經驗。課堂上所設計地任務一般都要給一些語境（圖示或文字說明）和詞語提示，但要給學生留有思考和想象地空間，啟發學生動腦思考同思維(convergentthinking),更有利于發展他們地求異思維(divergentthinking).
另外，教學組織和課堂安排靈活，以學生為主體，有利于充分調動學生的積極性：1.短時間、高頻率、保證學生多次接觸英語和足夠的實踐量,這樣可以更好地發揮效益，加大每個學生地實踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動。只有開展這些活動才能使每個學生充分地參與課堂實踐，才能體現出語言的實踐性，才能實現師生之間和學生之間的互動性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據教學的需要采用不同的方式－秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等，目的是為了更好地開展各種教學活動。這樣做可以促進師生之間的情感交流，而且可以幫助學生培養起互相關心，合作團體精神。
采用多種媒體的現代化教學手段，創設良好的語言環境和充分的語言實踐機會，優化教學過程：
1.利用英語教學音像資源--圖畫、圖表、投影、錄音、錄像、CD、VCD、DVD等多媒體軟件，不僅能為學生提供規范的語音、語調，還可以提供真實自然的語言使用的示范，即語言使用的場合、時間、對象等，而且還有體態語（bodylanguage)-----手勢、動作、表情等的示范。
2.多種媒體的運用使教學變得生動、形象、活潑、感染力強，容易激發學生興趣，引起有意注意，加深印象，幫助學生持久記憶。
3.充分利用現代化教學手段，可以超越時間和空間的限制，使學生置身于以英語為母語的環境中，體驗英語的實際運用。
4.多媒體課件的使用可以使教學過程程序化，大大提高教學的效率，這一點對課時少的小學英語課尤為重要。
運用激勵機制，評價形式多樣化，激勵小學生積極進取：
回顧一學期的英語教學工作，我們一直以課程標準為指導，以英語教學為抓手，使各位教師在業務能力上有了不同的提高。在這一學期中，為了努力推進教育教學改革的深入發展，我們做了大量的教學實踐、教學研究工作，現總結如下：
一、加強學習，提升素質
本學期我們認真研讀了教體局下發的關于《奈曼旗中小學常規教學精細化管理方案》、《奈曼旗中小學教學常規》和《奈曼旗中小學提高教育教學質量的通知》，此外，在開學初，我們組認真學習了《新課程標準》，對課標中的課程理念、教學建議和評價建議部分進行了細致的學習，以便在英語教學中更有針對性地安排教學。
另外，我們組開展了聽評課活動，其一，每位教師講公開課，其他教師進行聽課、評課；其二，全體英語教師聽評網絡優質資源課。通過這兩種聽評課的開展，每位教師能夠取他人之長，補己之短板，極大地提高了每位教師的英語素養。
二、做好課后輔導工作
針對本學期的學校課后服務安排，經過我們英語教師的集體研究，將英語課后服務分為兩大板塊，一個是訓練學生的單詞聽寫能力，一個是訓練學生的書法能力。通過一個學期的努力，學生的書寫有明顯的提高，單詞聽寫也有明顯的進步。相信長此以往，學生的英語成績也會有所提升。
三、認真開展童子功訓練活動
根據學校安排和英語組制定的計劃，本學期我們認真落實了每個月的學科活動，包括，每個月進行的書法比賽，10月份開展的英語單詞聽寫比賽、12月份開展的英語手抄報比賽，每個比賽我們都設置了相應的獎勵措施，以激勵學生認真學習英語，并提高學生學習英語的積極性和興趣，在活動中，我們特別關注了學困生和進步學生，所以，通過一學期的活動完成情況來看，學生的整體英語水平有明顯的提高。
四、做好期末復習工作
根據學校的進度安排，我們英語學科于12月18日結束新課，12月21日正式進入復習，每位教師根據執教教材認真做了詳細的復習計劃，并根據學生的掌握情況有計劃地設置了練習題，未復習工作做了充分的準備工作。
五、今后工作設想
1．為了學生能夠更扎實地學好英語，將英語課的課時增加至每周四課時。
2．進一步提高教師的教學基本功，包括英語口語能力和英語書寫能力。
3．在保證學生書寫能力的同時，進一步加強學生的聽力能力和閱讀能力。
4.認真研讀課標，為教學工作做好充足的準備工作。
關鍵詞：英語復習；方法；策略
復習課是一種必不可少的課堂教學模式，復習課是讓學生將學過的知識概括性地整理和加深，形成新的認識結構，它是從部分到整體的一種教學階段。它的基本任務是：既調整學生在日常學習過程中所掌握的知識與《教學大綱》要求之間的差距，完成《教學大綱》的基本要求，又要幫助學生對所學基礎知識基本技能進行梳理和溝通，理出良好的認知結構，培養學生思維的整體性。然而一提復習課，人們便會想到大量的練習，無休止的試卷，學生興趣喪失，教師苦不堪言。小學生活潑好動，有效注意時間短，學而易忘是天性使然。又因為他們的年齡與心理特點，對舊知的機械式操練，很容易使課堂變得枯燥乏味，從而失去學習的興趣，降低學習效率。因此，如何把握住復習脈絡，創新復習模式，使小學英語復習課輕負而高效，也成為我在教學中不斷研究反思的問題。
一、緊扣《課程標準》，教材為本
中考命題原則必須遵循《新課程標準》與教材。在復習前，教師必須重視對英語《新課程標準》的學習和研究，深刻領會其精神實質，弄清楚《大綱》中要求學生掌握的單詞、短語、句型、語法等各項內容，做到有的放矢，把好復習這一關；教材是命題的重要依據，復習要緊緊抓住教材，重視基礎知識和基本技能的訓練，培養學生的運用能力；適當補充跨文化交際知識，進一步開闊學生的視野，提高學生綜合運用英語知識的能力。在復習中，緊緊抓住《英語新課程標準》和教材不放，中考復習就可以變被動為主動。
二、理清教材重難點，不可盲目施教
在復習前，每位英語教師應根據學生實際情況，針對他們在學習上的薄弱環節制訂切實可行的復習計劃，合理安排復習時間，然后依照計劃精心設計好每一節復習課進行有效的復習。要避免復習的盲目性，不能想到什么就講什么，造成知識點的疏漏。復習課的教學要以《小學英語教學大綱》和《新課程標準》的要求為目標，對學生掌握知識情況進行查漏補缺。通過復習，使每個學生都能達到《大綱》或《課程標準》的基本要求，促進知識的系統化。復習課應根據知識的重點、難點和學生的薄弱環節，引導學生按照一定標準把已學的知識進行梳理、分類、整合、運用，弄清它們的來龍去脈，從整體上把握知識結構。復習的目的不僅是要使知識系統化，還要對所學的知識有新的認識提高，包括適當的拓寬和延伸，達到溫故中知新的目的。
三、指導思想：發展思維能力，培養創新精神
當前課程改革的核心目標就是從單純注重傳授知識，轉變為引導學生學會學習、學會合作、學會生存、學會做人，打破傳統的基于精英主義思想和升學取向過于狹窄的課程定位，而關注學生“全人”的發展。因此在復習中，我們采取以學生為主體，充分發揮自覺性和積極性原則，誘導學生對英語的直接興趣，發展思維能力，培養創新精神，使學生在學知識的同時學會學習、學會創造，為其終身學習和發展打下良好的基礎。這是英語課程的教學目標，也是我們在總復習過程中的指導思想。
四、過程注重趣味性，營造寬松氛圍，給予學生關愛和鼓勵
復習階段學生壓力大，情緒波動大，因此，要營造寬松的復習氛圍，增進與學生之間的情感交流。要尊重理解學生，對一些基礎較差的要多給他們鼓勵，幫助他們克服心理障礙，教會他們學習的方法，激發他們學好英語的動力。可以采取多樣的復習形式，保持學生學習的興趣。很多教師的新授課上得生動有趣，很吸引學生。其實，我們設計復習課更需要生動有趣，在爭分奪秒的課堂上增加一些說說唱唱演演的方式，可以激發并持久保持學生的學習狀態。皮亞杰在教育科學與兒童科學中說：“當兒童游戲，也是在發展他的知覺，他的智力游戲是激發兒童興趣，滿足兒童活動的心理需要。”將復習內容通過游戲來進行，讓學生在游戲中正確掌握所學知識，鞏固所學內容。根據小學生好奇好動的特點，在教學過程中，我們應充分發揮自己的想象力和創造力，根據教學內容的需要，設計出多種形式的交際性活動。在英語復習中，我們要充分發揮自己的想象力和創造力，自己編或總結積累一些兒歌和順口溜，讓學生讀起來朗朗上口，既便于學生記憶，又使學生不容易忘記。在復習過程中，我們也要進行形象的表演，用豐富的表情、身體、語言、手勢、語調等去創設語言環境，根據小學生愛表演、善模仿的特點，可以讓學生分角色表演，給學生創設濃厚的學習氛圍，促使他們積極熱情地進行用英語交流的活動，有利于提高學生的口語聽力及表演能力。在這一過程中，學生不僅能夠正確地找出一些小組表演過程中的語法錯誤，而且對于自己找出的錯誤，他們往往更能虛心接受，并且印象深刻，不容易遺忘。這樣不僅能給同學們以趣味性，活躍了課堂氛圍，而且也讓學生有更多地運用英語的機會。
小學英語的教學，老師要事先做好哪些計劃呢?下面小編給大家整理的小學英語教研組計劃精選范文集錦，但愿對你有借鑒作用!
小學英語教研組計劃精選范文集錦1一、指導思想：
本學期我組工作以學校總體教學工作為依據，以提高教研質量和教學質量為目標，增強教師的學習意識、服務意識、教科研意識、質量意識、合作意識、充分發揮業務職能的作用，以課堂教學改革為重點，以培養學生的創新精神和實踐本事為重點，以提高六年級的質量檢測為重點，不斷深化課堂教學改革，全面提高我校英語教研組教研工作水平。
二．主要工作：
1加強教育理論學習，提高教師理論素養：
1）認真學習英語教育教學理論，用先進科學的教學理論指導教師的教學工作。采用理論聯系實際的方法不斷推動教學改革，為教學研究工作供給理論基礎。
2）每周組織一次全組人員共同學習的活動，從各類雜志和書籍中找出有價值的文章，共同學習討論，共同提高。
2．狠抓教學常規落實，深化英語教學改革
1）
課堂是教學的主陣地，開學初教研組就要進取開展組內聽課。經過評課、研討，促進課堂教學不斷優化。上課時要求教師精神飽滿，著眼于培養學生運用語言的本事，創設合理的教學情景，充分運用實物，圖片，直觀教具等，生動活潑地進行英語教學。
2）抓團體備課。
本學期將加強團體備課，為提高教師研討課的質量做準備。備課時經過民主討論，深刻分析，相互比較，使教學目標更加明確，教學資料更加翔實，教學效果更加突出。
3）抓作業批改。
進一步完善作業批改制度，控制作業總量，規范作業批改，按照“有發必收，有收必批，有批必評，有錯必糾”的總要求，使作業質量更上一層樓，實現“減負增效”的目的。
4）抓教學質量。
關心潛能生，做好不一樣層次學生的輔導工作。認真分析試卷，及時總結和反思，力求在教學中對薄弱處加以改善。
3．開展英語課外活動，提高學習興趣：
1）為了激發學生學習英語的_，針對各年級學生學習本事不一樣的情景，以班為單位組織學生開展各類英語競賽。
小學英語教研組計劃精選范文集錦2一、指導思想本學期我將教三、五、六年級，我將重點投入到養成良好的學習習慣。激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的用心態度，使他們建立初步的學習英語的自信心；培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，使他們構成初步運用英語進行簡單日常交流和書寫，為進一步學習打下基礎。
二、教學要求和目標
1、使學生獲得一些英語的感性知識，激發學習英語的興趣，培養他們英語學習的用心態度。
掌握基本的英語交際用語，培養學生初步運用英語進行交際的潛力。
2、培養學生必須的語感，打下良好的語音、語調和書寫基礎。
3、培養學生學習英語的自覺性，養成良好的學習習慣。
4、掌握基本英語交際用語，使他們構成初步用英語進行簡單日常交流的潛力。
5、遵循英語教學規律，寓思想教育于語言教學之中，促進學生良好品德的構成。
適時介紹中外文化差異，盡力使學生感興趣。培養學生創新精神和實踐潛力，努力為學生的終身發展奠定語言基礎和思想基礎，并為進一步學習打下基礎。
6、在學習課本知識的同時，加強英語知識的拓展、延伸、加深。
三、教學重點難點
1、能按四會與三會要求掌握所學單詞。
2、能按四會要求掌握所學句型。
3、能在情景中熟練的運用所學的四會句子。
4、能在圖片、手勢、情景等非語言的提示下，聽懂清晰的話語與錄音。
5、培養良好的書寫習慣，能做到書寫整潔、規范。
難點：
低年級：養成良好的聽英語、讀英語，說英語的習慣，能自覺的模仿語音、語調，逐步培養語感。
高年級：掌握基本英語交際用語，培養學生對英語的觀察、記憶、思維、想象和創造潛力。培養學生預習的習慣，能夠把不懂的詞標記出來。在課堂能夠認真聽講隨時記筆記。
四、方法措施
1、認真備課，鉆研教材，進行課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂資料當堂掌握。
2、創新運用各種不一樣英語教學法來輔助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反應法，并開展一些搞笑的活動、游戲讓學生在簡單的氛圍中學習英語。
3、創設英語情景和環境，使學生們在必須的英語語言環境里習得第二語言。
做到生活中有英語，英語中有生活。
4、鼓勵學生大膽說英語，肯定他們的提高（尤其是英語基礎不好的學生），樹立學生的信心，培養學生朗讀和書寫的習慣。
5、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不一樣層次的學生的需求。
幫忙英語基礎不好的學生，提升英語基礎好的學生。
6、多教授chant和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。
充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生帶給使用英語進行交流的機會。
7、鼓勵后進生。
我們英語教師最頭痛的是后進生隊伍越來越壯大，所以我們要鼓勵后進生，善待后進生，糾正后進生的錯誤觀念，讓他們明白自我能行，鼓勵他們去追求。在課堂上，要多用鼓勵性的語言，要掌握評價的藝術，保護后進生的自尊心，發現他們的優點與長處，讓他們盡情發揮。教師要耐心幫忙他們，以自身的人格魅力去影響和感化他們，從而提高教學質量。
小學英語教研組計劃精選范文集錦3小學英語教研組共8人，每一們教師對工作都認真負責，對待學生充滿愛心，在新的學期中，我們會更加努力，本學期工作計劃如下：
一、指導思想：
利用科學發展觀發展學校教育工作，以推進教學、教研、作業、評價的有效性為抓手，進一步加強英語教研組建設，繼續實現增效減負，不斷提高英語課堂教學的有效性，提升教師業務本事。
二、重點推進工作及目標：
進一步加強教研組建設，繼續發揮我們英語教研組的輻射引領作用，同時學習校其他教研組的經驗與方法，大家取長補短，共同提高。我們還須著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，加強教師備課本事，經過團體教研活動、流程管理的檢查、反饋評估等辦法，不斷指導教師提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。
1、發揮我們教研組的輻射引領作用，介紹經驗，同時虛心向校其他教研組學習，大家取長補短，共同提高。
繼續加強教研組建設，根據上學期提出的建設目標繼續開展研究，提高教師與時俱進的發展意識。
2、繼續深化有效教學研究，加強團體備課，經過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
3、狠抓教學流程管理，經過檢查、反饋評估等辦法，使教師不斷提高備課有效性，制定貼合本校本班實際的教學目標，安排好適切的教學資料，以此提高課堂教學的實效性。
三、具體措施：
(一)繼續加強教研組建設，根據自身特點研究制定發展目標
1、教研組建設：完成上學期制定的校本培訓課題，根據上學期制定發展的目標繼續開展研究。
2、發揮教研組長、備課組長在教學五環節中的作用，以嚴謹科學、奮發向上的進取精神，研究教學，研究學生，提高教師與時俱進的發展意識。
3、加強新課程理論學習，學習新課標，明確各年段的教學任務，重點研究執教年段的教學任務。
(二)經過團體教研活動，著重加強對教材分析、把握、理解和挖掘的研究，提高教師備課本事。
1、團體備課每月不少于二次，每次教研活動有中心議題，以便對教材分析、把握、理解和挖掘的研究。
2、落實點：1、各類教學計劃、教案中各單元分析，2、要關注各個PeriedUnitModuleProject坡度及銜接。
3、堅持組內聽評課，加強評課，檢驗團體備課的效果，切實提高課堂教學本事。
(三)制定貼合本校本班實際的教學目標，提高課堂教學的有效性，
1、研究學生，撰寫好貼合本班實際教案，課前再次修改教案，明確各教學要點及步驟。
2、經過教學反思、隨筆，回顧教學，尋找薄弱點，積累教學經驗。
(四)關注學生，著眼于學生的可持續性發展。
1、根據學生年齡段，調動學習進取性，關注學生學習情感的投入。
2、制定方案，加強教育，改變學生學習行為，培養良好的學習習慣。
3、制定措施，加強訓練，增效減負，夯實學習基礎，掌握學習方法，提高學習本事。
4、減負：教導處于期中、期末兩次召開有關作業量的學生座談會，并不定時地進行隨訪。
(五)繼續加強教學流程管理，提高教學的有效性
1、教研組、備課組記錄本：重點查發展目標。
2、繼續加強隨堂聽課，查互聽互評、議課研討，查教案修改，查學習習慣、查全體學生的參與度。
3、查備課：抓課堂教學的規范操作：切實加強團體說課、議課、改課的備課組活動，發揮組內合力作用，開展教學實踐研究。
(1)計劃部分：整冊教材教學、訓練重點、教學策略、教學措施，進度表。
(2)教案部分：各單元分析，修改后的教案，(包括目標、訓練重點、教學環節、步驟調整)課前預習、練習設計(主要一、二題)。
(3)反思部分：學生學習情景、效果評析，改善意見。
(4)作業：作業布置的一致性、作業批改的精細性為重點檢查資料。
(5)教學評價：遵循教研員要求，共同擬定練習卷，緊扣教材，關注教學重點的落實，知識點的銜接。
四、其他工作：
1、修改、補充教師個人五年發展規劃，加強層次性、遞進性與可操作性，避免目標的含糊、空洞。
2、組織好三年級語、數、英區級監控。
3、迎接外教來校授課，繼續做好配合工作。
五、工作安排表：(初步擬定，不妥之處臨時調整、補充)
二月份(1~2周)
1、語、數、英教研組完成各自制定的校本培訓課題(交教導處)、計劃制訂
2、教導處：一~五年級語、數、英摸底練習，剖析教學現狀
三月份(3~6周)
1、聽隨堂課(行政、教研組、備課組)
2、大組教研：整體研究教材、把控本事訓練、習慣培養等
3、第一次備課檢查
4、第一次作業檢查。
學生隨訪
四月份(7~11周)
1、教研組建設：⑴英語教研組經驗介紹，(發揮引領作用)、⑵教學整體設計，以貼合年段、學生發展的特點。
2、期中階段性練習、質量分析、跟蹤措施擬定
3、減負：學生隨訪
五月份(12~15周)
1、三年級語、數、英區級監控
2、結合跟蹤措施，第二次作業檢查反饋
3、加強反思，第二次備課檢查
六月份(16~19周)
1、教研組建設：工作小結
2、期終復習、考試、質量分析、學生隨訪
3、教師個人五年規劃完成修改、補充
4、各類資料匯總
小學英語教研組計劃精選范文集錦4一、指導思想
以__市教研室、學校和教導處工作計劃為依據；繼續以課程改革為中心，以新課程理念指導教研工作，反思和總結在課程實施過程中構成的經驗，深入研究課堂實施過程中出現的新問題、新情景，尋找解決問題的對策，轉變學生的學習方式，進取推進課堂教學改革，提升教師的質量觀，為進一步提高我校英語教學質量而扎實開展工作。
二、工作目標
1、提高英語教學質量，確保完成學校提出的各項指標。
2、繼續以課改為中心，抓實英語學科教學常規。
3、與信息技術整合，運用白板技術輔助教學。
4、加強理論學習，推動教學改革。
5、進取開展反思型教研活動，提高課堂教學質量。
6、開展課外活動，激發學生學習興趣，培養本事。
三、工作措施
（一）、加強理論學習，提高教師專業素養
1、組織教師繼續學習《英語課程標準》等精神，充分認識課程改革的重要意義，關心并參與當前的課程改革研究；
要認識到英語教學在整個素質教育中的重要地位和作用；并努力將這些正確的思想理念轉化為進取可行的教學實踐活動。以課堂為主要陣地，進取開展教學改革實踐，根據小學生的學習特點探討小學英語教學，并用這些理念來指導平時的課堂教學，努力探索提高課堂教學效率的途徑和方法。認真做好理論筆記，對學習心得、體會能及時小結，能聯系實際進取撰寫教育教學論文和案例，從實踐上升到理論。將教學、學習、研究融為一體。
2、明確小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的進取態度，建立學習英語的自信心，培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎；
使他們初步構成用英語進行簡單日常交流的本事，為終身發展服務。
（二）、落實常規教學，提高教學效益
開展以“實施有效教學”和“常規資料”為主題的校本教研。以落實課標、用好教材為基礎，以實施有效課堂教學為重點，讓教師立足實踐，提出問題、分析問題、不斷反思。
1、有效地組織好教研組常規工作，抓實業務學習、建立“個人初備——團體研究——個性發揮”的團體備課制度、聽課等工作，發揮團隊協作精神，用團體的智慧來促進自我的教學。
在各年級的備課中，做到教學資源共建、共享。
2、規范作業的布置與批改，嚴格按照我組制定的“英語作業批改要求”。
在作業布置中由單一性作業向綜合性作業轉變。
3、在整個教學過程中，要求教師樹立“全局觀”，不是教幾年級就只管這個年級，而是要進取參與到新教材的學習與探討中，做到年級之間知識的整合與鏈接。
4、防止分化現象，進取探索轉化學困生的策略是我們要面臨的一大課題。
此刻我校民工班的成績不是異常夢想，部分學生學習時難度較大。所以我們在教學中應重視這些薄弱群體，并采取有效措施，如做好輔差工作等，不讓一個學生掉隊。堅持以學生為本，盡可能使每個學生在原有基礎上獲得最大發展。
其次，改善課堂教學。本學期繼續推進課堂教學的探索：（1）確立課堂教學思路：著眼于培養學生綜合語言運用本事，經過創設合理的教學情景，引導學生在模擬或真實交際中理解、模仿和運用語言；充分運用實物、圖片、手勢、直觀教具和表演等方法，生動活潑地進行外語教學。（2）采用以活動課為主的教學模式，突出在活動中學、練、用，強調用語言做事，每個活動的展開要有情景，有語言，有過程，有結果。任務型的活動能夠適當滲透其中。（3）課堂教學中采用團體、個人、小組等多種活動形式，創造機會引導學生全員參與、全程參與，突出學生的主體地位，促進學生的進取情感體驗。
（三）、加強教研組建設，提升教師水平
1、教研組長要做好對本組教師教學常規的指導、督查工作，帶領本組教師扎扎實實地進行教研，切實提高教研活動的實效性。
經過聽課、評課，學習、交流等多種活動形式，提高教研組長自身的教學水平和教研組的管理本事，以促進英語教研組建設。進一步加強指導綜合學科教研活動。教研重點要進一步轉移到研究課堂、研究學生上，促進學生主動、全面、充分地發展。
2、注重發揮“幫帶”的作用，促進青年教師成長。
組織青年教師學習常規，并加強檢查督促，經過說課、聽課、評課、團體備課、教材分析等活動，讓新教師過好大綱關和教材關，盡快明確備課、上課的基本規范，適應小學英語的教學要求，不斷提高業務素質。
3、以各項團隊活動為平臺，增強我們英語教研組的凝聚力、戰斗力、研究本事和團隊精神。
（四）、拓寬發展渠道，促進學科建設
1、繼續提高對英語學科的重視程度。
我們英語教師要正確應對此刻的英語教學實際，確保學生有足夠的早自習和課外輔導時間。一些家長對英語教學要求還不甚了解，我們要多與家長聯系，經過《告家長書》或家長會等一些渠道與家長交流、溝通，發揮家長在學生英語學習中的引導和督促作用。
2、加強中小學英語教學的銜接（重點是六年級）。
如果中、小學對英語教學互不了解，容易造成學生學習脫節或重復，使學生造成畏懼或厭倦的心理，以致影響學生的英語學習。所以中小學之間有必要加強聯系，增進了解，互相借鑒。
3、進取利用網絡平臺。
近年來，網絡教研已經走進了我們的教學生活。網絡給我們供給了交流的平臺，使我們能夠共享教學資源，更好適應課改的需要。我們全組教師要立足于網絡平臺，經過學習、交流、探討，構成研討氛圍，促進學習、實踐、反思相結合。
四、每月具體工作安排
九月：
1、制定教學計劃和進度。
2、完善、營造班級環境布置的英語氛圍。
3、新教師上課指導。
4、常規教學檢查。
十月：
1、慶“十一”活動。
2、教師教學基本功訓練。
3、英語教研活動各年級總結近階段的日常教學情景及培優情景，反思討論疑惑之處，群策群力，解決教學工作疑難雜癥，有好的做法，也進行英語教學經驗交流。
4、常規教學檢查。
十一月：
1、期中考試并做好試卷分析工作。
2、開展英語書寫比賽。
3、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
4、英語教研活動。
5、常規教學檢查。
十二月：
1、小學英語手抄報活動，并評選出優秀作品予以評獎鼓勵。
2、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
3、英語教研活動。
4、三到六年級英語規范書寫，并評選出優秀作品予以評獎鼓勵。
5、組織學生英語優秀作品展覽，要求各年級同學分年級段參觀學習。
6、組織期末提優補差工作。
7、各年級英語優秀作業展覽觀摩活動。
8、準備迎接期末教學工作常規檢查。
一月：
1、教研組成員討論期末復習計劃與措施，抓好期末英語復習工作。
2、組織好期末英語測試的閱卷及評析工作并構成書面分析表。
初中英語課程的教學比小學英語的教學要深入，學生學習起來難度增加。初中英語重在發展學生用英語進行交流的能力、用英語獲取信息和處理信息的能力、用英語進行思維的能力。
初中英語教師，只有具備有效的教學思路，才能指導好初中生的英語學習，讓學生學會學習，喜歡上這門學科。
筆者從事初中英語教學工作中，在不斷總結、完善、學習中有些教學感悟，在此愿與廣大同行共同切磋與交流。
搞好學生的復習環節學習有三個環節：預習、課堂學習和復習，三者中復習是最重要的，如果有一個好的復習計劃，能提高學生的學習效率。
從教師教學方面考慮復習一方面，要有重點。復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢，把一般復習和重點復習結合起來。
通過一般復習幫助學生記憶已學的內容，而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。如在時態方面，一般現在時與現在進行時的區別；一般過去時與現在完成時的區別；一般過去時與過去完成時的區別。
另一方面，要有針對性。先根據要復習的內容和復習課時制訂切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。
我將所學課文中題材相近或相同的排在一起，原來分成兩課的完整故事合起來。語法內容在教學過程中一般都是化整為零，分散在各課，我在復習時就將它們聚零為整，把幾種動詞時態放在一起復習比較，表示相近意義的結構放在一起進行識別。
從學生自身學習方面考慮復習學生復習的主要任務是查漏補缺，學生一定要根據考試要求查找自身在學科知識和語言能力方面的薄弱點，并有針對性地實施補救措施。
復習工作主要針對自身的薄弱點進行，在復習材料的選擇和編寫上要有針對性，還要對自身在平時練習中的易錯點和常考點進行記憶性復習。對于自身知識和能力方面的薄弱點，在沖刺階段的復習工作中有必要進行強化心理，具體可以采取單詞足量強化、多次復現強化、多點混合強化和限時訓練等形式。總之，復習工作要有計劃、有步驟、有針對性地合理安排，避免“眉毛胡子一把抓”，以求達到復習的高效性。
關注學生的主體地位我們習慣了教師一言堂式的教育方式，教師的灌輸教育包攬了學生的學習，學生在被動地按照教師的要求去按部就班地學習，成為知識的容器，過分依賴教師和書本。教師在堂上講，學生在堂下聽；教師布置作業，學生就去練習；教師要檢查學生對英語單詞、語法、句型的記憶，學生就死記硬背。長此以往，教師成了課堂的主角，學生成了配角。
我們要知道，學生的學習效果決定了教師的教學成果，如果學生沒有學習認知的過程，教師的教學成績可想而知，因此，我們要改變傳統的教學觀念，讓學生成為課堂的主角，發揮學生的主體地位，改變學生的學習方式，讓學生積極主動地參與知識的建構，學會學習，學會探究。
英語教學大綱明確指出：要把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，以提高整個中華民族的思想道德素質。良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質。中學生正處在青春期，受到各種思想的影響，缺少自我的分辨能力，教師要給予思想上的正確引導，讓學生樹立正確的道德觀念。正如偉大的德國教育家赫爾巴所特所說："教學如果沒有進行德育，只是一種沒目的的手段，道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。"這就要求英語教師必須把思想品德教育滲透在整個語言教學的過程中，注重教書育人。
教師要“以身作則”教師與學生的交往中，無論是課堂教學，還是私下溝通，都是在“言傳身教”，都是在向學生示范著道德準則，不斷地向他們“輸送”積極的人生觀、世界觀、價值觀，這是最有說服力的德育，也是最經常、最實在的德育，因此，教師自身要做到表率的作用。教師只有不斷加強品德修養，才能以高尚的道德影響學生，比如，對工作認真負責；課堂講課精神飽滿；尊重學生等等，學生會潛移默化地受到正面影響。
深刻挖掘教材蘊含的德育因素其一，利用英語教材，對學生進行愛國主義教育，教育學生熱愛祖國，增強民族自尊心和自豪感。例如，英語教材中提到的中國的長城、故宮等名勝古跡，讓學生了解了古代人民的智慧；在閱讀課提到的劉翔獲得金牌和北京申奧成功時，筆者問學生：“你們有什么感受？”學生踴躍地說：“作為中國人很驕傲。”其二，挖掘教材中良好行為規范的德育因素。
中國是禮儀之邦，文明禮貌是中華民族的傳統美德。英語日常對話，讓學生懂得了如何文明用語，西方國家的一些禮儀也讓學生學會該如何做，提高自身修養。四、組織豐富的英語課外活動教學不應只局限在課堂和書本狹小的天地，我們要開闊學生的視野，讓他們從不同的視角去感受英語。英語課外活動是課堂教學的重要補充形式，開展好英語課外活動是提高學生英語交際能力和重要途徑之一。
【關鍵詞】學習觀 學習英語的興趣 更快的記憶單詞 學習效率 英語日記
【中圖分類號】G633.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0079-02
我是一名農村少數名族偏遠地區的英語老師，在農村偏遠地區英語成為了大多數學生們的一門花時間長，單詞記憶多.困難的科目，尤其是對男同學成績比較差，這是由于各種各樣的原因，很多學齡兒童沒辦法在小學接觸英語，直接導致了孩子們上初中以后英語成績不好，總體成績處于了中下等水平，也直接影響了學生上高中的學習成績，也是因為英語差很多學生初中畢業就早早的出去掙錢，過早的步入了社會，因此學好英語成為了農村孩子的一個難題，就如何讓農村孩子學好英語我在之幾年的教學中總結了以下幾點：
一、樹立正確的學習觀
農村中學的學生特別是生活在偏遠少數名族地區的學生，從小生活在農村，見識少，不知道學英語有什么作用，另外大多數家長多是文化水平很低，甚至有的是文盲，不懂知識的重要性，不懂怎么樣教育自己的兒女特，特別是少數名族家庭認為認識幾個字就可以出去掙錢了，很多家長都長期在外打工無人教育孩子，針對這一現象作為教師應該多跟學生進行交流了解他們的心聲，告訴他們知識與生活的密切關系，經濟飛速發展的今天學習英語的重要性，從而使學生產生求知欲把要我學變成我要學的學習觀。
二、激發學生學習英語的興趣
初中英語課時一門較為枯燥的學科，大多數學生都不喜歡英語，覺得太難，尤其到了初二、初三年級，兩級分化越來越嚴重。很多學生對英語已經沒了興趣.不想學英語甚至部分同學開始放棄了。怎樣才能使學生重新燃起對英語的興趣，充分調動學生學習英語的積極性，以提高英語教學質量呢？
1.多一些鼓勵，少一些批評
上了初中記憶的知識點單詞多，許多同學都記不住，作為教師應該用愛感化自己的學生盡量拉近教師與學生的距離，哪怕是一點點小小的進步對每個學生來說均很重要，以鼓勵他們學英語的信心，凡是有錯誤的地方應耐心細致的糾正，盡量少批評，多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good”之類的詞語，這樣以來他們就覺得教師喜歡他們，學英語也相應的有了興趣。成績也提高了，學生喜歡老師也喜歡上你這門課。
2.利用圖畫、順口溜、口訣等，誘導興趣
在課堂教學中.利用直觀的、生動的、適合初中生心理發展的教學方式.可以提高學生的學習興趣。因此，在教學過程中，充分利用實物，特別是充分利用教室里的人和物組織課堂教學。更加形象逼真、生動活潑、印象深刻，有利于記憶。還可以利用順口溜、口訣，如教be動詞時可使用“我用am，你用are，is 用于他她它，復數一律are”；enough的用法：“名前形副后”；“黑人、英雄愛吃西紅柿和土豆”，這樣，同學們就把四個以o結尾有生命的，加es變為復數的單詞（hero、negro、tomato and potato）就掌握了；幾個以f＼fe結尾的單詞變為復數（-ves）的單詞“小偷（thief―thieves）的妻子（wife--wives用半（half--halves）片樹葉（leaf―leaves）和一把刀（knife―knives）結束了狼（wolf---wolves）的生命（life--lives） 。”這樣趣味性的記憶讓學生學習起來很感興趣。
三、指導學生如何更快的記憶單詞
英語中單詞記憶是整個學習英語的基礎，很多學生一提到記單詞就頭痛，如何記憶單詞是擺在學生面前的一個重大問題，經過幾年的教學實踐總結了以下幾點：
1.音標記憶法
根據讀音寫出相應的字母及字母組合。如、try/trai/ same /seim/
2.分類法
把學過的單詞按其屬性分類。如、顏色 red .black. green …
3.聯想法
記一個單詞的時候想一下它的其他形式。如、heavy--light、left--right、return―borrow
4. 構詞記憶法
英語中有些詞加上前綴或后綴，就變成了另外一種意思。 變成了另外一種意思。
四、讓學生提高課前、課堂上和課后的學習效率。
作為學生在課后和課堂上提高學習效率是很重要的也是學好英語的主要方面，課前要做到提前預習，這樣應該比較清楚的了解自己的難點在那里，聽課時就能夠有的放矢。在課堂上我們應該做到以下幾點：
1.靜聽
上課認真聽講，做好筆記，無論聽、說、讀、寫都要使自己始終活躍起來。
2.積極參與
英語是實踐性強的學科，要大膽地練習，敢說、敢讀，積極回答老師提出的問題。課堂上積極發言增強自信心，每一次的積極發言都是一次聽說訓練，可以使我們集中精力，對較難或者模糊不清的問題有一個明確的答案。課堂上的聽講至關重要，老師在講到重點時總有自己的語言或者體態特點，我們要善于觀察和把握。
3.勤動筆
把教師講的重點知識點及時記在課堂筆記本上，以便于下課后的翻閱。也可以把平時在看書時自己認為的重點詞語，好句子抄下來，用在寫作上。
4.多開口
對于自己課堂不清楚的地方，下課后一定要及時詢問老師，把問題解決在當天，不要顧及所謂的面子而不懂裝懂，否則漏洞越來越多，最后造成英語成績的不斷。還為了練習學生口語的，每一模塊都圍繞中心話題為學生創設一種情景，讓他們進行英語口語交流。
5.課后復習可以戰勝“遺忘”
復習計劃要長短結合，粗略相宜。特別是在早上大聲的記憶老師在課堂上記的重點知識點，朗讀課文以便提高寫作能力。
五、寫英語日記
俗語道：“拳不離手，曲不離口”。自己把每一單元所學的知識以及在這一單元中自己認為比較好的句子用在英語日記中，久而久之，可大大提高自己的英語寫作水平。
六、每天花時間聽英語磁帶，英語歌曲、新聞看一些英語電影既可以訓練聽力，又可以使讀音準確
總之，每個學生都有自己的長處，只要自己能吃苦，肯鉆研我想學好英語是沒有問題的。
參考文獻：
[1]如何指導中學生學好英語廣西青年干部學院學報；2006年01期
[2]淺談初中英語學習興趣的激發[J]；甘肅科技縱橫；2007年05期
[3]英語課堂中教師偏愛對學生學習的影響[J].中小學英語教學與研究，2008（2）
【關鍵詞】城郊學校；初一年級英語教學；困境；對策
中圖分類號：G623.31
城郊學校的特殊地理位置和辦學條件決定了學校初一學生的組成，一般情況下，初一新生基本上都是本施教區農村的孩子和天南海北的外來務工人員子女。這對于非常注重基礎和交際的英語教學來說則是困難重重。
一、城郊學校初一年級英語教學面臨的困境分析
1、學生基礎參差不齊。由于外來務工子女來自天南海北，各地教材不盡相同，各地的英語教學水平和教學要求也不一樣，雖然教育部要求"2002年秋季，各地鄉鎮小學逐步開設英語課程，小學開設英語課程的起始年級為三年級"，但事實上，我國農村小學英語的教學情況卻很不盡人意，很多地方的小學英語教學流于形式。
2、學生的畏懼心理。由于大部分學生來自農村或外地，跟城區學生相比，無論是學習基礎、學習環境和家庭條件都處于劣勢，他們普遍存在自信心不足的現象，一些學生性格較內向，容易產生自責、焦慮、膽怯等不利于英語學習的消極情緒。
3、缺少良好的英語學習環境。一般說來，農村的孩子和外來務工人員的子女他們能聽、說、用英語的機會只有在學校課堂上。由于受到學生基礎和教師業務素質多種因素影響，城郊學校初一英語教學的課堂上普遍存在"用漢語教英語"、"用漢語學英語"的現象，這很不利于英語的學習；家長的文化程度相對較低，指導英語學習方法和作業輔導的能力和語文、數學學科相比弱得多，學生課后學習遇到困難時顯得很無助。
二、突破城郊學校初一年級英語教學面臨困境的對策及措施
1、引導學生養成良好的學習習慣和科學的學習方法
新生入學后英語教師的首要任務是引導學生養成良好的學習習慣和科學的學習方法，讓學生進一步體會到英語學科的特點，逐漸悟出適合自己的學習方法。新課程標準提出："學習策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時、因事而異。在英語教學中，教師要有意識地幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己的學習策略的能力。"具體地說，教師要指導學生掌握有效的聽說讀寫的一般技巧和預習、聽課和復習方法，在習慣上教師要強調學生發音的規范和書面作業的格式規范化、條理清晰化，并指導學生制定適合自己的學習、復習計劃，督促鼓勵其逐漸養成并長期保持良好科學的學習英語習慣。
2、激發學習英語的興趣、樹立自信心
在很多人眼里，學習英語等同于死記硬背，是一種重負擔的腦力勞動，枯燥無味的學習活動。因此激發學生學習英語的興趣，建立學習英語的自信心對于基礎相對薄弱的城郊學校的學生來說是一項重要的工作。原蘇聯教育家斯卡特金認為，"教學效果取決于學生的興趣。當學生對某一件事感興趣時，他才會積極主動，心情愉快地去參與，而不覺得是一種負擔。"而學生的學習興趣很大程度上來自教師的主觀努力，作為初一英語教師要多動腦筋，根據城郊學校學生的特點和自己的教學特長，在認真研究學生的特點和全面了解學生的基礎上，以學定教，創造性地運用、處理教材，設計貼近學生實際的多種情景活動，吸引和組織學生積極參與，并以生動活潑、豐富多彩的教學形式激發學生的學習興趣。另外老師還必須時刻注意消除學生的自卑心理，增強英語學習自信心，喚起學生的英語學習激情。初一英語老師一接班就要設法用自己的實際行動走進學生的心靈，主動拉近與學生的距離，理解他們在學習時所表現出來的畏懼和不自信，并耐心的向他們提供幫助。讓學生切切實實的感受到老師對他們的關懷和信任，逐漸消除學生的自卑感。
3、重視起始階段的"讀"、"寫"規范化教學
由于學生來自五湖四海，各地"讀"、"寫"要求不一樣，導致學生的"讀"、"寫"存在一定差異，城郊學校初一年級英語教師在起始階段必須十分重視起始階段的"讀"、"寫"規范化教學。"讀"是英語學習的第一步，由于學生的發音易受到方言的影響，老師一定要在語音教學上下大工夫，讓學生規范讀出48個音標；教師還要充分利用與課本配套的錄音磁帶和多媒體教學軟件，在學生充分感受標準的語音語調、句子重音與節奏等后，讓學生反復練習，發現偏差及時糾正。在"寫"規范化教學方面老師要注意一下幾個方面：書寫姿勢（身法）和掌握正確的握筆技巧（指法）、寫字母的筆順、26個英文字母在四線格中不同的占位、印刷體、手寫體異同和標點符號規范使用。
4、創設英語學習的氛圍
英語是一門交際工具、是一門實踐性很強的課程，學好英語必須要大量反復地模仿、訓練、運用，而模仿、訓練、運用是需要一種良好的氛圍、情境、也就是一種讓學生很容易進入角色的外部環境條件。作為一門非母語的語言學科，我們應該特別注意以下幾點：一開始教師在課上的一切活動都盡量用英語進行，為學生提供一種語境，并養成學生運用英語的習慣，師生力爭做到用英語教英語和學英語，并貫穿課堂始終；根據教學內容創計情境，讓學生在活生生的情景中學習，通過猜謎語、講故事、角色扮演和情景對話等方式，幫助學生理解材料所傳遞的信息，激發運用英語表達思想的欲望；組織開展豐富多彩的課外活動配合課堂教學，如通過開展系列英語社團活動、唱英文歌曲大賽、英語圖書漂流、閱讀英語雜志和畫報等活動，一方面開闊學生的英語學習視野、了解文化背景，另一方面為學生創造更多的運用英語的機會，同時又把課堂教學內容擴展到課外活動中去，爭取家長配合，形成合力，學英語要進行"聽、說、讀、寫"四個方面的大量訓練。
5、面向全體學生，培優補差，實施班內分層教學
城郊學校初一年級英語基礎千差萬別，傳統的"一刀切"教學形式忽視了學生的個體差異性，課堂教學只能關注到中等學生，好學生上課吃不飽，差學生跟不上，嚴重挫傷了學生的學習積極性和創造性。實施班內分層教學可以讓不同程度的學生都得到發展。教師根據學生在性格、興趣、愛好、習慣、接受知識能力和學習基礎等方面個體差異性和共同性，把學生分為A、B、C三個動態層次，也就是針對不同層次的學生，同樣的教學內容，教師應采用不同的教學手段和方法，并靈活調整，盡可能做到使優等生吃飽，讓中等生吃好，學困生吃了。這樣，使所有學生都感到學習既有難度與壓力，也有信心與希望，有利于全面提高教學質量。
參考文獻
[1]李黎明.初中英語啟蒙教育的情感性，《云南省中學特級教師教學經驗選》，云南教育出版社
關鍵詞：英語；學生；教學；實效性
一、英語的重要性
現在英語的用處越來越廣泛，在國家與國家的政治交流中，在世界前沿的科研成果上，人們的通用語言都是英語。為了加強與國際接軌，提高國民素質，促進國家與國家之間的政治、經濟、文化等各方面的貿易或交流，英語已經成為我國學生必學的一門學科，從小學三年級開始，我國的學生就開始接觸并系統地學習英語了。另外，英語不僅僅是一種語言，它更是一種技能。
二、初中英語學情分析
從小學三年級開始，我國學生就開始對英語有所了解和掌握了，經過四年的系統學習，學生對英語已經有了基本的概念和認識。升入初中以后，學生對英語已經不再陌生，四年的英語學習讓他們具有一定的積累。從小學到初中是人一生中的一個重要轉折點，學生剛剛進入青春期，在身體和智力的成長上都進入了快速成長的黃金階段，學校在課程設置上也會發生很大的改變。以英語課為例，對于初中生來講，單詞的積累需要達到一定的量，因此，單詞的學習和認識會大幅度增加；語法的學習也開始出現在英語課堂中，輔助學生對句子及段落進行翻譯理解；初中英語對于學生的要求不再像小學那樣只是單純地記憶，初中英語開始傾向于閱讀理解，讓學生更深刻地認識段落和文章的具體意思、內涵。初中英語詞匯量大，增加了教學的難度，如何讓學生掌握詞匯，適應教材的要求，是我們長期研究探索的課題。注重培養學生的自學能力是詞匯教學的關鍵。
初一年級的學生經歷了嚴格管理的小學學習生活之后，突然進入初中這一管理相對寬松的學習環境中，難免會出現心理松懈的狀態。因此，在課堂教學上，初一年級的老師應多加關注學生的狀態變化，適當地給予學生激勵和鼓動，讓學生保持對學習的積極性。另外，小學和初中是截然不同的兩種學習環境，初一新生對于新環境的陌生感和新鮮感可能會成為他們學習路上的絆腳石，所以，幫助新生快速適應新的學習環境也是初一年級教師的重大任務。年齡的增長讓這一階段的學生開始渴望自立，同時他們也具備了一定的獨立思考解決問題的能力，在課堂教學中，教師可以初步嘗試把課堂一部分時間交給學生，讓學生自主學習，快速成長。從英語課上來講，相對小學英語學生只要了解即可，初中英語的地位有了顯著的提高，這也就意味著這門課對于學生的要求更高，所以，初一年級的英語教師必須要讓學生對英語的態度和認識發生轉變，提高重視。
學生升入初二之后，經過一年的磨合與鍛煉，學生對初中的教學環境和教學模式已經十分了解了，學生基本適應了自主學習與獨立思考，同時，學生的自主學習能力也得到很大的提升，因此，師生在英語課堂教學上繼續實施學生自主學習的方式已經駕輕就熟了。八年級英語詞匯量增多，學習任務加大，對學生的要求更多。
初三的學生從新學期開始，就會感受到中考的壓力，伴隨著心理、思維的成長提高以及自主學習能力與習慣的日漸成熟，學生的自主學習基本已經沒有問題了。初三教師在課堂上要盡量節約時間，讓學生自己找出問題再逐個擊破，不可采取全班統一“滿堂灌”，要強化以學生為主體，使課堂效率最大化。
三、目前初中英語教學上存在的困難
初中三個年級的學生，每個年級學生都有他們各自的特點。
初一年級的學生剛剛從小學升上來，普遍對學習沒有自己的主見，在學習上比較被動，習慣于聽從老師的安排和指導。在英語課的學習上明顯表現出擅長記憶性的東西，喜歡死記硬背，對理解段落和文章的深層意思有較大的障礙。學生在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏。因此，初一年級的英語教師要多鼓勵學生，引導學生去嘗試分析段落、理解文章。此外，因為在小學階段每個學生所接受到的英語教育有所差異，導致每個學生的英語基礎和水平不太一樣，所以初一的英語教師要根據不同學生的學習情況“因材施教”，盡量讓每個學生都有良好的英語基礎。
學生進入初二以后，對于校園環境更加熟悉，與同學朋友之間更加了解，思維能力和理解能力隨著年齡的增長會顯著提高，他們對于自身也有一定的認識，對學習和生活上的一些事情逐步有了自己的主見。在英語學習過程中，對于段落和文章深層意思的理解相對來說會變得簡單。初二的學生有了一定的理解能力，教師在教學過程中可以通過讓學生多閱讀、多做題來強化學生的理解能力，提高學生對英語的感知能力。
初三學生的思維和理解能力相對來說已經比較強了，在英語學習上，他們也基本可以通過獨立思考來分析理解整篇文章了。但部分學生缺少教師明確的指導，在復習時缺乏系統安排和科學計劃或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。因此，教師要有針對性地對每個學生進行明確指導，幫助他們設計復習計劃。初三年級的教師更加注重學生閱讀技巧的訓練，讓學生對段落和文章的理解更加簡單，同時也能夠更有信心地面對
中考。
四、改進措施
從教師角度分析，首先，教師在人格上要有足夠的魅力來吸引學生。“學高為師，身正為范。”因此，一個好的教師要從“教學技能”和“自身品德”兩方面來提升自身素質。要提高“教學技能”，豐富的知識儲備是不可或缺的，學生更敬佩那些學識淵博的教師，豐富的知識儲備可以促進形成良好的師生關系，讓教育教學更加順利。“教學手段”的合理使用可以在課堂上更加吸引學生，提高學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，從而提高課堂效率。從英語課上來說，教師在課堂中可以多拓展一些英語學習的小知識或小笑話，讓學生感覺到英語并不是枯燥乏味的，或是讓學生認識到學習英語是有用的，不僅僅可以看懂很多電影，聽懂音樂，閱x一些英語書籍，也可以和以英語為母語的人們進行交流溝通，讓學生體會到學習英語的樂趣，從而主動地去學習英語。“自身品德”可以讓學生更加信服教師，教師成為學生一個好的榜樣，有利于教育教學的順利進行。
從學生的角度分析，學習主要分為課前、課中和課后三個環節。在上課前，學生要提前完成預習課本的任務，大致了解本節課老師要講的內容，找出自己覺得比較難理解的部分以及自己認為重要的內容。比如，在英語課前，學生可以先把單詞記住，預習本節課文章或段落，嘗試自己理解其意義，課前進行查閱標注，這樣的話，在課堂上聽講就會有目的、有重點。課堂時間只有短短的45分鐘，要讓課堂高效有序地進行，良好的課堂紀律以及師生之間的配合協作是十分重要的，經過學生課前的預習以及教師精心詳細的備課，在課堂教學中詳略得當、重點突出，更有利于提高課堂的實效性，讓課堂效率最大化。下課后，學生的復習回顧與習題訓練也是重要的一環。只有課前、課中、課后三個環節緊密相連，每個環節都完成任務，學生的學習才會變得更簡單、更有效率。
綜上所述，只有師生共同合作，在課前認真做好自己相應的工作，在課堂上及下課后相互協調配合，英語教學才能真正提高實效性。
參考文獻：
