時間：2022-10-13 21:29:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇計算機個人總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
XX月XX號至XX月XX日，是我們班進行計算機網絡實訓的時間，雖然時間并不是很長，只有短短的2個星期而已，但是讓我們每一位同學都身有體會，讓我受益匪淺，通過這次的網絡技術實訓，使我的實際動手能力得到了一定程度上的提高，理論與實際相結合，讓我對計算機對書本上或是書本之外的知識有了更深的了解。
這次實訓的內容：文字處理軟件Word2003的使用：如：文檔的排版，表格制作與編輯，圖片、以藝術字的插入和格式設置等;掌握Word軟件的各種使用技巧,不僅會使,而且要在方法和速度上逐步提高,能進行Word文檔的各種編輯和處理,在今后能更熟練使用,能綜合并熟練運用本章的各種方法編輯和修改Word文檔.
電子表格軟件Excel2003的使用：掌握工作簿、工作表、單元格的概念，掌握如何創建和保存工作簿;工作表的格式化，圖表的創建于編輯，數據的排序、篩選、分類匯總等數據管理操作、常用函數的使用和單元格格式設置等等做完了Excel的練習題后，我加深了對Excel的了解，操作也熟練多了，還發現了自己的不足之處，這些都有利于我在以后的練習中集中攻克自己的不足。
演示文稿制作軟件PPT的使用：會創建演示文稿，能比較熟練地進行幻燈片版式的設計,能夠熟練地向幻燈片中添加文字、圖片、聲音及視頻剪輯等對象，演示文稿的制作、幻燈片的編輯、幻燈片放映方式的設置都是我們實訓的內容。認識計算機辦公應用Office。利用圖片及文字敘職內容，利用簡單名的表格來展現自己，突出自己。最后幾天就是不斷完善我的作品，經過了龐老師老師的指導，我也找到了自己的不足，并加以了改正。經過這次對Word的一些練習，我認識到計算機系統能給我們帶來很多方便，而且也節省了很多時間和工作。所以我會努力學好計算機這門課，為以后更好的血好計算機網絡打下堅固的基礎。
Excel與Word的操作部分我還欠缺部分技能與方法，而且操作熟練程度還有待提高，所以在今后的生活學習中我會努力練習，使自己的知識體系與技能體系都能趨于完善。
在實訓這段時間以來我遵規守紀，按時上課，部遲到，不早退，積極配合老師，按時順利的完成了老師布置的作業。
這次實訓也讓我體會很深：“千里之行，始于足下”，這是一個短暫而又充實的實訓，我認為讓我對word有了進一步的了解，對辦公軟件有了更深一步的體會，對以后起到了一個橋梁的作用，過渡的作用，是大學開端以來的一次又意義重要的實訓，也是一個重要步驟，對將來走上工作崗位也有著很大幫助。在實訓的過程中我遇到過一些辦公軟件部會制作的問題，但經過我和同學討論，向老師請教，讓我學會了很多，了解了很多。動化軟件的應用能力。老師非常認真負責，只要我們向他提問題他都細心指導，詳細地解答我們的問題，讓我們在實訓中學到更多的知識。此次實訓還培養了同學們耐心的學習作風，增強了同學們的合作意識，提高了大家的應用分析能力等，有利于我們畢業以后在工作上能力的發揮。
在實訓過程中同學們不懂就問，同學之間互相提問、解答，學習氣氛濃厚，假如我們能把這份學習氛圍帶到以后的學習中去，我相信我們班會變得更加優秀。轉眼間，實訓就結束了，在這次辦公的實訓過程中，回想著自己是怎樣一步一步地走過來的，真的說不出是什么感覺。在這二周的實訓伴著我的是疲憊與緊張，就像是在和時間賽跑，爭取在短的時間里有效率地完成任務，“時不待我，怎可駐足?”也許是最適合形容當時我的心情了。二周，短短的二周，我學到了很多東西，也更加了解自己的學習情況，實在是獲益匪淺啊。通過本次實訓，我收獲頗豐，學到了很多計算機技能知識，特別是提高了一些辦公自，從中我學到了許多東西，從書本上的知識運用到實際動手操作上來，收獲頗多在進行實訓的過程中，我真正學到了計算機教科書上所沒有或者真正用到了課本上的知識，這樣，既鞏固了舊知識，又掌握了新知識。，不僅提高了自己的動手能力，更體會到了養成創新意識的重要性。更加深入的了解了計算機網絡技術的實際應用。為我們將來的實踐打下了良好的基礎。
大家好！下面，我就任現職以來的工作情況作如下總結：
一、基本情況
男，1970年出生，1990年于湖州師專數學教育專業畢業后，被分配到官堂中學，1996年調動到西塘中學，至今已近20年教齡。參加工作頭6年擔任數學課教學，從1997年開始任教信息技術課。XX年我被評為中學一級教師，XX年于杭州師范學院計算機科學與技術系本科函授畢業。
自1997年，開始是數學課、信息技術課兩頭兼，后來逐步全部轉向信息技術。一直來，我負責學校的信息技術課教學、學校電腦設備及網絡的管理工作，經歷了學校的信息技術教學的起步、發展到目前全面普及、已成規模整個過程，對學校的信息技術教學、設備管理、網絡管理作出了應有的貢獻。
二、政治思想和道德方面
多年來，我始終明確政治目標，注重品德修養，堅持黨的四項基本原則，堅持黨的教育方針，忠于教育事業。認真貫徹教書育人的思想，為人師表，愛護愛生。在工作中具有高度的責任心、嚴謹的工作作風和良好的思想素養。熱愛本職工作，和全體教師團結協作，共同關心培育學生，幫助學生樹立正確的人生觀，科學的世界觀。
服從學校安排，按學校要求做好各項工作，不計個人得失，個人利益服從于集體利益，具有奉獻精神。自參加工作以來，我擔任過數學教學、信息技術教學、信息技術和數學、思想政治等混合兼課、班主任、網管等各項工作，只要是學校需要，我都是欣然接受，認真做好，從來沒有怨言，更從來沒有向學校提要求，講條件。
我為人謙和，待人誠懇，生活和工作原則性強。平時和同事們和睦相處，對同事在處理電腦故障、制作課件等方面的要求總是盡力去幫助，深得大家的信任和好評。作為學校的電腦設備和網絡管理，做到公私分明，嚴格把關，從1997年學校的第一批電腦到目前學校的各種電腦及相關設備，它們的配置性能、來龍去脈我都搞得清清楚楚，為學校管理好電教設備，讓學校領導和同事們放心。
三、日常教學、學生管理和學生輔導方面
作為一名信息技術教師，我深刻地認識到信息技術課教學的地位越來越重要，認識到信息技術課教學是新課程改革順利實施的重要一環，認識到信息技術課教學是現代教育教學中培養創新型人才的重要途徑。因此，我深知自己責任之重大，對自己嚴格要求，工作一絲不茍、精益求精，每年都能圓滿地完成教學工作。雖然，初中信息技術課在成績考核和對學生升學影響等方面都相對寬松，但是一直一來我都是把搞好課堂教學、提高教學質量放在工作的首位。
（1）歷年來，我任教的初三年級在信息技術等級考試方面，做到參考率高，合格率、優良率在全縣各校中總能位居前列。
（2）自1998年以來，我輔導的學生在參加學生電腦操作比賽、學生作品比賽中，基本都能拿到縣級個人二等獎、三等獎和團體二等獎、三等獎的成績，在農村學校中一直屬成績不錯的。
（3）XX年機器人競賽首次普及到農村學校，我輔導的兩名學生過關斬將，依次獲得縣級一等獎、市級二等獎和省級二等獎的好成績。
四、教研成果和獲獎方面
多年來，我能做到認真鉆研業務，把握教育發展的新方向，捕捉信息技術教育新趨勢，在教育教學研究、學科專業知識、業務能力和教學水平不斷提高自己的水平。
（1）XX年以來，我編寫的工具軟件《幾何畫板打包機》在網上公布后，受到全國各地使用幾何畫板的教師的歡迎和肯定，為幾何畫板軟件的推廣使用作出了一定的貢獻。
（2）XX年，論文《淺析初一年級的應用題教學》獲縣論文評比三等獎。
（3）XX年，獲縣級優秀班主任。
（4）XX年，課件《頻率分布與直方圖》獲k12中國中小學教育教學網課件評比全國三等獎。
（5）XX年，論文《搞好電腦教室軟件系統建設，為日常教學提供稱心的平臺》獲市級二等獎。
（6）XX年，獲校級雙高課三等獎。
（7）XX年，自編教學輔助軟件《流程圖編程工具》獲縣級評比一等獎，獲市級評比二等獎。
（8）XX年，論文《九年級程序設計初步教學的實踐和思考》獲市級二等獎。
（9）XX年，申報課題《基于自主開發流程圖編程環境下的初中程序設計教學的實踐與研究》獲縣級立項。
關鍵詞：計算機 網絡 安全評價
中圖分類號：TP393.08 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）05-0001-02
一、計算機聯網軟件中的風險
計算機聯網產生的問題非常復雜，因此我們必須先解決好計算機聯網軟件產生的問題才能分析出計算機聯網軟件聯網過程中產生的問題，按功能區分，聯網軟件可分為：多媒體播放軟件，下載軟件、即時通信軟件、在線游戲軟件、信息安全軟件、網絡電話軟件和其他輔助軟件。在對這些軟件的分析研究中，我們會發現以下這些問題。
1.操作失誤帶來的風險分析
計算機在操作重要軟硬件時，需要專業的技術型人才，像計算機、網絡、軟件工程等等專業的技術人才，因為計算機有許多的軟硬件，不是一般人能夠勝任操作工作的，操作過程中，操作錯誤嚴重者可能會導致整臺計算機的損壞，或是將企業內部重要核心資料通過互聯網傳播出去，造成巨大的經濟損失。
2.數據庫帶來的風險
數據庫是儲存數據的中心，它分類集中存儲大量數據的地方，網絡平臺就是一個巨大的數據庫，我們身邊的大量數據都存儲在那里，例如：身份證號碼，銀行賬號，密碼等，在當今這個信息爆炸的年代里，我們和數據庫已經緊密聯系在了一起，已經不可分割了，一旦數據庫發生意外，那么后果不堪設想。因此數據庫不能隨便讓人打開，一旦讓不法分子進入數據庫大肆破壞，結果不言而喻，并且它也不能隨便調動，一旦出現紕漏結果也是非常嚴重的。
3.病毒帶來的風險
病毒是對電腦有破壞性的程序，病毒種類繁多，像木馬，熊貓燒香都是病毒的一種，病毒的破壞性極強，主要有以下幾方面， 破壞系統，使系統崩潰； 破壞數據，使之丟失；讓電腦運行變慢；偷走數據，如照片，密碼，銀行信息等重要信息；堵塞網絡。
為了清晰認識電腦病毒的危害，這里以2006年李俊研制并傳播到互聯網的熊貓燒香為例， 熊貓燒香屬于感染型的蠕蟲病毒， 它能感染系統中的exe，com，等許多文件，它還能中止許多的反病毒軟件進程， 個人用戶感染熊貓燒香的非常多，已經有幾百萬人了，而中毒企業和政府機構已經超過了千家，其中不乏稅務、金融、能源等等關系到國計民生的重要單位.還有一些軟件會自帶一些類似于病毒的程序，在計算機的運行過程中，它不能被用戶所干涉，例如在終止該軟件運行時，仍會有一部分程序依然會運行，如果所有軟件都這么做，會極大的占用計算機資源。
4.設備安裝帶來的風險
計算機包括很多的硬件軟件設備，而這些設備也會帶來風險。計算機的許多硬件軟件或是直接或是間接與聯網相關，一旦安裝錯誤，輕則不能正確聯網，重則會發生重大事故，像重要個人資料通過非正確的聯網，泄露到互聯網，造成經濟或人身威脅等.
5.聯網軟件安全標準
目前，我國在專門針對聯網軟件中，法規和標準都很不完善。只在《中華人民共和國計算機信息網絡國際聯網管理暫行規定》和1997年的《計算機信息網絡國際聯網安全保護管理辦法》中針對個人和單位進行了一些要求。雖然在2007年6月中國互聯網協會公布了《“惡意軟件”定義細則》中，針對瀏覽器的劫持、廣告彈出、軟件強制安裝、軟件難以卸載、惡意的收集用戶信息、惡意捆綁、惡意卸載、其它違反用戶知情和選擇權的一些惡意行為進行了定義說明，但是在對國家公共網絡所產生的影響方面并沒有進行說明。
二、計算機聯網軟件的制式安全評價
1.計算機聯網軟件的制式安全評價流程
1.1明確目的。進行制式安全評價之前，首先要明確目的，是人還是企業.如果目的對象僅僅是人，那么只要讓個人熟悉計算機網絡的操作狀態，更好得熟悉網絡就可以了；假如目的對象是企業， 由于它操作范圍的大幅度增加，使之相對復雜 ，必須通過企業內部專業培訓等一系列手段，改善企業相關人員的計算機操作水平，直至能適應企業需求，讓企業的管理.經濟利益等方面得到顯著提高。
1.2搜集信息.明確目的之后，就是對信息的搜集。搜集信息是整個安全評價的基礎，它為接下來的安全評價提供原始的資料，雖然看上去簡單，但是對于關鍵信息的搜集必須得全面，不可遺漏。
1.3選擇評價方法. 進行計算機聯網軟件制式安全
評價相當復雜，需要合適的管理計劃，這時候我們就需要方法了。評價的方法分為長期和短期，所謂短期評價就是每隔一個小階段就對軟件的安全性進行一次評價和風險評估，而長期評價從整體著眼，具有長遠性，能對短期評價進行歸納總結，它的效果也是巨大的，是評價中不可或缺的一部分。
1.4實施評價操作。實施評價操作。實施評價是整個軟件安全評價中最核心的部分，之前的明確目的，搜集信息，選擇方法都是為它服務的。評價時一定要有順序，有針對性的去評價，一些重要的細節不能忽視，做到面面俱到。
1.5評價結果. 計算機聯網軟件的制式安全評價
主體流程完成之后，就需要進行對結果進行總結了.對結果的總結不僅是檢查檢驗并發現遺漏問題的過程，更是對本次軟件評價進行匯總形成歷史記錄，方便下次查閱的過程。
2.計算機聯網軟件的制式安全評價所帶來的積極意義
計算機聯網軟件的制式安全評價帶來的安全意義主要有以下四方面：檢測網絡運行狀態，減少故障發生，保證計算機操作系統安全穩定，使操作者使用起來更加的方便。
結束語
當今社會人們的生活工作已然離不開計算機，離不開計算機網絡，一旦計算機網絡出現問題，后果不堪設想，為了以防止出現不必要的意外和麻煩，進行聯網軟件的制式安全評價就顯得非常有必要了.
參考文獻
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【關鍵詞】案例教學 中職 計算機 教學質量
【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）10-0136-01
一、案例教學的重要性
案例教學在給每個學生提供相同的教學情境，案例中隱含的信息內容一致。但是每個學生的理解能力不一樣，每個人的知識結構不盡相同，對案例教課感受也不一樣。在課堂上將形成激烈思想碰撞，談論能夠補充自身知識缺陷，提高認識能力。每個人員都要參與其中，案例教學最主要的目的就是擴大學生的參與性，在談論中豐富知識，完善自身知識結構。成功的使用案例教學能夠提高課堂氛圍，能夠增強學生的學習興趣。在課堂上成功的進行案例教學，最關鍵的是教師在備課期間要優選案例，備課時間要充足。計算機本身具有較強的時代性和科學性，一名合格的計算機專業教師，他要不斷的豐富計算機知識，健全自身知識庫，進而提高信息素養。計算機是一門更新速度迅速的學科，教師作為知識的傳播者，需要不斷更新自身知識結構，提高職業素養，做一名合格的計算機教師。課堂教學要注重互動性，如果教師只是教學思路清晰，案例內容也豐富，但是學生參與興趣不高，這將很難達到教學目的。計算機教學具有特殊性，在教學中學生和教師間要相互配合，不斷提高學習質量。該教學方式最注重學生掌握知識的心理路程，學生在探究學習中，通過和教師、同學合作交流學習，在交流中可以借鑒他人優點，彌補自身學習缺點。交流合作學習讓學生增加學習信心，有勇氣投入到新的學習中，面對難題不再畏縮，養成了迎難而上的學習精神，合作學習能夠幫助學生提高學習熱情。案例教學還能提高學生計算機應用能力，在教學中起到非常良好的效果。
二、開展計算機案例教學策略
（一）挑選案例擇優錄用
優質的案例教學必須滿足三個方面要求，首先，該案例必須具有代表性，能夠代表該課程最突出的特點，反應出同一類型問題。其次，案例必須有針對性，針對某一現象問題，該現象能夠引起學生較大反應的問題。針對性的案例能夠提高學生的參與欲，激發學生的學習興趣。最后，計算機案例引入要有一定的深度，這樣才能鍛煉學生的思考能力。教師在講授新課之前，要對案例進行篩選，把握案例質量，提高學生對案例教學的認知度。
（二）借助媒介進行授課
教師在講述計算機理論知識時，要借助媒介案例進行授課。媒介演繹案例教學會更加形象生動，更好的發揮出案例教學效果。教師在進行演繹經典案例時，教師要事前選擇合適的媒體平臺，在課堂上實現教師和學生高度互動。中職學生計算機課程比較繁多，教學要求高，教師要根據不同的授課要求，搭建合適的平臺，讓教學效果達到最佳效果。
（三）教師要做好案例教學總結
案例教學重視總結，總結對案例教學有推動作用。在案例教學中學生會根據同一個案例提出不同的問題，每個學生思考的角度不一樣，他們面對案例教學時，提出的問題也非常多，而且難易程度不盡相同，有時候同一個問題會得到兩個不同的提問方式。因此，老師在教學中要提高總結水平，根據學生的問題，歸納出不同的內容。案例教學最看重學生的參與性，在課堂教學中，學生要積極的發言，說出自己對問題的看法和見解。學生一同討論，一同分析問題，活躍了課堂氣氛，對知識的把握度也相對的提高。
結合以上教學情況，教師可以更好的將案例運用在計算機課堂上。舉個例子：在講述Excel基本技巧、Word基本技巧、PowerPoint基本技巧計算機課程時，可以加入“如何運用PowerPoint制作出企業簡介”、“如何用Word制作出企業的內部刊物”、“如何用Excel制作出公司人員工資統計表”等等案例進行輔助教學。課堂上的知識遠遠達不到授課要求，因此，教師適當的給學生安排課后練習，來擴展學生練習能力。計算機科技在當下社會發展中占據重要的位置，學生需要掌握一定的計算機學習能力，擁有計算機基礎操作能力。這在今后的學習或者工作中，將帶來幫助。隨著科技的發展，學生要重視計算機學習，重視基礎課程教學。對一些簡單的計算機課程需要扎實掌握。
三、案例教學注意事項
計算機案例教學過程中，教師要有目的性的去選擇案例，該案例必須符合課堂教學目的。教學中老師先設計出教學預期效果，查看學生的不同反應，學生對案例的理解和認識程度，將課堂授課結果和預期計劃做對比。案例教學效果差，教師要及時的找出問題所在。如果案例教學效果良好，可以借鑒在下次課堂授課時使用。課前的案例教學效果預計，將幫助教師提高教學質量。
（一）選擇好的案例來源
教師在選擇案例時，不是孤立的進行工作，需要參考學生的意見。學生最需要怎樣的教學案例，學生對哪種類型的教學案例最感興趣。教師結合學生意見之后，綜合計算機最新發展動態進行授課。把計算機最新資訊同課堂知識結合起來，豐富課堂內容，提高學生的綜合學習能力。
（二）教師要提高自我學習能力
計算機學科是一門更新速度最快的學科，該學科包含的知識量非常大，知識聯系性也非常強。作為一名教師，主要職責是給學生傳授知識。因此，教師自身的知識結構要豐富，在教學中才能更好的解決學生學習中碰見的難題。教師是課堂學習的主體，該主體應該發揮出更大的作用。
四、結束語
案例教學可以幫助學生提高思維能力，教師在準備案例時，案例要具有啟發性，能引導學生進行積極的思考。案例準備要具有針對性，根據教學目的進行設置問題。案例提出要掌握好難易程度，設計問題層次性要強。案例準備不能籠統或過于復雜。根據課文的整體結構，綜合前章節學習過的課程，綜合問題，從點到線再到面的方式進行授課，學生在思考問題時，提高了歸納總結的能力，從而提高計算機學習能力。
參考文獻：
[1]劉智慧.高校計算機案例教學模式的探索與實踐[J].商情，2012，（10）.
關鍵詞：計算機系統結構;計算機工作原理;基礎課
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）45-0127-02
作為一名計算機教師，上好計算機基礎課，是值得深入研究和探討的重點問題。計算機基礎教育的教學目標就是使學生掌握計算機基本知識和操作技能，把計算機作為獲取信息和交流信息的工具，引導學生進入計算機科學的大門。[1]下面是我總結的幾條上好計算機基礎課的經驗。
一、用通俗的語言引入要講授的課題
每一次課題的引入都是上好一堂課的關鍵，高質量的課題引入就保證了課堂教學的高質量，同時也會激發學生學習、探索知識的興趣。而興趣是最好的老師，保持好學生的興趣就能保證課堂教學的順利進行。
在第一次給學生上計算機基礎課時，我采用了如下的教學方式：
首先向學生提出問題，大家來學習計算機基礎這門課，那么在你們的現實生活中哪些地方用到了計算機？然后學生們經過短暫的討論就會給出不同的答案，有的會說上網看電影聽音樂，有的會回答玩游戲看小說，還有的會回答網上購物等等。[2]通過一個提問調動了同學們回答問題的積極性，最后我會做出總結：在政治、經濟、軍事、文化、娛樂等各個方面都運用到了計算機。計算機的運用已經深入到我們生活中的方方頁面。接著我會提出另一個問題，既然計算機的運用這么廣泛，那么同學們知不知道計算機是怎樣產生的，計算機又是怎樣組成的以及計算機是怎樣工作的？拋出這一系列的問題進一步引發學生對計算機的學習興趣，然后就針對這些問題用通俗的語言向學生進行講授。
在講計算機是怎樣產生的這個課題的時候，先跟學生講述一些計算機產生的歷史事件，例如世界上第一臺計算機產生的歷史背景，第一臺計算機發明人的個人事跡等等。這樣通過一個個的歷史事件和歷史典故，既豐富了學生的知識又提高了學生對進一步學習計算機的興趣。然后提出我個人對計算機本質的理解，計算機的發明就是模仿，計算機是模仿我們人的大腦而設計出來的，所以計算機也有另一個名字叫電腦。最開始發明計算機的目的主要是為了提高人們的計算能力，輔助人腦進行計算，計算機實際上就是對人腦功能的一個延伸。在學習這門課的過程中，我們要始終抓住這點，這樣學生在理解課本上枯燥的專業術語的時候就可以拿人腦來進行類比。
在講計算機是怎樣組成的這個課題的時候，同樣也是拿人腦來和計算機進行對比，組成計算機的五大部分在人腦上都有所體現，[3]控制器也就是我們現在所說的中央處理器，就像我們的大腦的中樞神經一樣，控制著我們身體的各個部件進行有序的工作，而運算器，負責對外部輸入的數據進行邏輯運算和算術運算，這就像我們的大腦一樣具有邏輯判斷和算術運算的功能。存儲器對應我們大腦的記憶功能，輸入設備負責把外部的數據輸入到計算機中，就像我們的五官，通過視覺、聽覺、嗅覺等接受外部的信息由大腦進行處理。輸出設備可以把計算機計算的結果輸出到外部設備上去，可以理解成我們把大腦計算機的結果通過說、寫的形式告訴別人。通過這種通俗的語言、形象的類比，學生可以很容易地接受計算機組成的五大部分的功能。
二、模擬計算機的工作過程，理解相關知識
在講計算機是怎樣工作的這個課題的時候，采用模擬計算機工作過程的方式讓學生理解相關知識。[4]模擬是對事實的再現，計算機在工作時其過程和原理我們無法看到，但有部分學生的想象力不夠豐富，而且也懶于去思考其工作原理和工作過程，這樣就使部分學生產生了厭學的情緒，針對這種情況，我采用了在課堂上人工模擬計算機工作過程的方式來激發學生的想象力進而更好地理解計算機是怎樣工作的。
首先，向學生提出問題：我們要讓計算機來計算3+4*5-6這個算式，計算機是怎樣工作的？如果直接跟學生講計算機是怎樣工作而得到計算結果的，學生可能會存在很多難于理解的地方，為了更好的幫助學生理解計算機的工作過程，我會隨機找一個學生來進行提問：請這個學生計算3+4*5-6這個算式并把結果告訴我。這個學生就會在紙上或者口算得出結果，然后回答我結果是17，這個結果顯然學生都可以正確地回答出來。這個時候，我就會告訴學生，剛才他實際上就模仿了計算機的工作過程。首先我向他提出問題，就像是對計算機輸入了一條指令，要求計算機計算3+4*5-6這個題目。計算機通過輸入設備接受了這個計算任務，就像這個學生通過耳朵聽到了我提出的這個題目，或者通過眼睛看到了我寫在黑板上的這個題目。這就是計算機從外部設備進行輸入的過程。學生在接受了題目后就要進行思考，在紙上或者大腦里進行計算，就像計算機通過控制器和運算器進行數據的處理后會得到一個結果，這就像計算機在接受了任務后進行計算得出一個結果的過程。然后學生會告訴我他的計算結果，就像是計算機在通過輸出設備輸出計算機結果一樣。這就是計算機的工作過程，通過這個簡單的模擬讓學生對計算機的工作過程有了形象的理解。再結合教材內容向學生講解計算機的工作過程和步驟，這時在學習了計算機的工作過程后再引出指令和程序，同樣也可以用模擬的方法，學生也就可以充分地理解指令與程序的基本概念了。
三、精心設計問題，激發學生思維
在講授新的知識點之前，針對當前學生的現狀，把要講授的知識轉化成幾個相關的問題，在課堂上采用提問的方式，引起學生的重視并進行思考，以此來刺激學生的思維，激發學生的興趣。[5]
例如在跟學生講計算機的存儲器的時候，根據存儲器的特點可以把存儲器分為內存儲器和外存儲器。為什么需要外存儲器呢？把存儲器比作人的記憶裝置，結合人腦的記憶功能，向學生提出如下問題：任何需要記憶的東西是否都是保存在人腦中？若需要記憶的內容太多，那個人是怎樣來進行記憶的？人腦記憶的東西是否能長久保存？為防止遺忘我們會采取什么措施？根據學生對上述問題的回答，總結出人腦記憶事物會有遺忘的情況，但我們可以采用記錄的形式記憶事物，那么人記憶事物的方式就可以分為大腦記憶和記錄記憶兩種形式。再結合計算機存儲器的工作情形，計算機存儲器也可以分為內存儲器和外存儲器兩大類，并且結合人記憶的形式，可以很好地理解內存儲器的存儲速度快、容量小，外存儲器速度慢但容量大的特點。這樣就又為學生歸納了內存儲器和外存儲器的特點，學生也更容易接受。
四、聯系實際，從生活中引出課題
在教學中可以從生活實際中找出與學生生活相關聯的事例，引出將要學習的內容。例如在學習“計算機數制”這部分內容時，首先對學生提出問題：我們生活中應用了哪些數制？學生最容易想到的是十進制，然后對學生進行引導，初步列舉出我們生活中還用到的二進制、八進制、十六進制、三十進制、六十進制等等。通過研究十進制的計數方法，進而可以推導出其他進制的計數方法和互相轉換。然后再提出計算機中為什么使用的是二進制而不是其他的進制？根據學生的回答我們就可以引導出二進制的特點以及計算機中是怎樣用二進制來存儲數據的。
五、注重實踐，培養學生動手能力，提高學生自學能力
在整個教學過程中要始終貫穿這個思想，計算機的學了理論學習外，更重要的是要進行實踐，計算機基礎課區別于其他公共課的一個很大特點是操作性很強，學生課堂上學習到的理解知識如果不通過實踐來檢驗鞏固，就不能很好的理解。除了計劃內安排的實驗課要讓學生多動手、多提問、多討論外，還應多鼓勵學生在課堂外實踐。特別是對網絡的正確運用。引導學生對不懂的問題，不懂的操作多通過網上搜索解決，這樣既提高了學生的自學能力又提高了學生的學習興趣。計算機這門學科發展得太快，特別是一些計算機的應用技術，課堂上學到的往往不是最新的，每過幾年都有新的技術，新的軟件出現，如果學生有了自學的能力，就能跟上時代的發展，不斷的更新自己的計算機知識。[6]
綜上所述，在計算機基礎課的教學過程中，通過通俗的語言、形象的比喻、現場模擬演示、深入淺出的講述來激發學生的學習興趣，變“要我學”為“我要學”，還要注重理論聯系實踐，從而讓學生去自已發現學習的規律，進而認識規律反過來指導今后的學習。惟有這樣，學生才能更好地學習計算機基礎課，老師才能更好地上好計算機基礎課。
參考文獻：
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關鍵詞：計算機 特點 趨勢 現實意義
一、計算機科學技術的發展特點
計算機在發展過程中已經越來越小巧、反應快速以及貼近人們的生活。以前作為軍事以及教育、醫療等用途的計算機技術已經越來越被個人所掌握，計算機進入到個人生活的各個環節。而隨著人們物質生活水平的提高，人們對于計算機性能的要求也越來越高，這也反過來激勵著計算機科學技術的不斷發展和完善。而在總結計算機科學技術的發展現狀中，需要充分考慮到計算機本身具有的屬性，以及計算機帶來的現狀改變，綜上，計算機科學技術的特點可以總結為以下幾點
（一）計算機科學技術的發展多極化
隨著政治經濟的全球化，個人計算機已席卷全球，但由于計算機應用的不斷深入，對巨型機、大型機的需求也穩步增長，巨型、大型、小型、微型機各有自己的應用領域，形成了一種多極化的形勢。如巨型計算機主要應用于天文、氣象、地質、核反應、航天飛機和衛星軌道計算等尖端科學技術領域和國防事業領域，它標志一個國家計算機技術的發展水平。目前運算速度為每秒幾百億次到上萬億次的巨型計算機已經投入運行，并正在研制更高速的巨型機。計算機科學技術的發展呈現多極化。
（二）計算機科學技術的發展智能化
智能化使計算機具有模擬人的感覺和思維過程的能力，使計算機成為智能計算機。這也是目前正在研制的新一代計算機要實現的目標。智能化的研究包括模式識別、圖像識別、自然語言的生成和理解、博弈、定理自動證明、自動程序設計、專家系統、學習系統和智能機器人等。目前，已研制出多種具有人的部分智能的機器人。計算機科學技術的發展實現了智能化
（三）計算機科學技術的發展的網絡化
網絡化是計算機發展的又一個重要趨勢。從單機走向聯網是計算機應用發展的必然結果。所謂計算機網絡化，是指用現代通信技術和計算機技術把分布在不同地點的計算機互聯起來，組成一個規模大、功能強、可以互相通信的網絡結構。網絡化的目的是使網絡中的軟件、硬件和數據等資源能被網絡上的用戶共享。目前，大到世界范圍的通信網，小到實驗室內部的局域網已經很普及，因特網（Internet）已經連接包括我國在內的150多個國家和地區。由于計算機網絡實現了多種資源的共享和處理，提高了資源的使用效率，因而深受廣大用戶的歡迎，得到了越來越廣泛的應用。所以計算機科學技術的發展的網絡化
（四）計算機科學技術的發展的多媒體化
多媒體計算機是當前計算機領域中最引人注目的高新技術之一。多媒體計算機就是利用計算機技術、通信技術和大眾傳播技術，來綜合處理多種媒體信息的計算機。這些信息包括文本、視頻圖像、圖形、聲音、文字等。多媒體技術使多種信息建立了有機聯系，并集成為一個具有人機交互性的系統。多媒體計算機將真正改善人機界面，使計算機朝著人類接受和處理信息的最自然的方式發展。
二、計算機科學與技術的發展趨勢
計算機科學與技術的發展趨勢經歷了幾個階段和過程，從最開始的軍事用途已經遍布到了社會生活的各個方面。計算機科學技術的發展已經深刻地影響到了社會進程，計算機在體積上、性能上等都得到了更大的發展，也更加貼近人們對于計算機的用戶需求。計算機的發展趨勢呈現出交互式、體驗式以及智能化的特征，計算機CPU的速度在加快，外觀設計也更加多樣化，運用領域更加廣發，逐步邁向第五代計算機的新紀元，計算機科學技術的發展是新時代中發展中的一個重要方面。
（一）計算機科學與技術朝著技術方面發展的趨勢
隨著時代的發展，計算和通訊技術融合。我們在過去20年中，在計算方面有分步式計算，智計算，無線通訊，遠程的、近程的很多多方面的發展，現在計算是建立在通技術和計算技術融合的基礎上。PC的功能正被開拓到更多的環境、多的設備之上。計算將無處不在，在一電腦上，在一個PDA上，在一個電視、臺家電或汽車上，任何地方都有計算，是計算的形式有所改變。智能家電將變成計算的一個很重要的平臺。可以現在有電源的地方就會有計算，沒有源的地方可能也會有計算，像我們現的錢包、書都會變成計算的方式。新的計算環境不僅僅是現在的電腦，也括手表、電話，包括各種能夠想象和想不到的方式。
（二）計算機科學與技術朝著構架方面發展的趨勢
計算正在走向網格化，就是說計算本身是分布在一張網格上，像電網一樣無處不有，而且分布是有機的，這也是目前常說的網格計算。網格計算本身很重要的一個特點就是它更好地集成或者協同了部分資源，這個資源包括硬件的、軟件的、通訊的、網絡的以及信息的，可以
說在更高的層次、更多的層面上把信息更好地運用起來，使得這個過程變得更加優化。所說它可以把很多很多的信息孤島，或者分布的資源聯系起來，因為在Intemet上面，信息本身是一個一個的孤島，現在由于有了網格計算，可以把物理層、網頁、信息層都連接起來。當計算的功能或者整個內容、信息遍布到每一個角落的時候，怎樣營造一個安全、可信的環境就變得十分重要，因而最近提出的可信計算也是計算機技術發展的一個保障與前提。可信計算或者可信賴計算本身是一個生態環境，它是可用性、安全性、可信賴性、保密性、易用性的結合，包括硬件、軟件、不同的基礎設施；包括管理、機制運營的環境，也需要有很多很好的標準，產業的、政府的政策規劃也十分重要。
三、計算機科學與技術發展現實意義
隨著大科學時代的到來及科技水平的高速發展，計算機科學與技術已經滲透到我國經濟、社會的各個領域。計算機科學與技術的發展與應用，不僅有利于全球經濟的發展，還極大地推動了社會的進步，計算機已經成為當前這個時代的“運籌者”，因此，發展計算機科學與技術具有十分重要的現實意義。參考文獻：
實訓課提綱是對實訓授課內容的高度概括．實訓課提綱主要包括授課項目、實訓教學目標、教學模式、教學主要環節、技能難點和重點，以及評價方法;實訓課提綱是教師授課過程中遵循的教學步驟，保證教學的完整性．在實訓提綱中要明確實訓的目的和要求，布置實訓內容和步驟，對于實訓中可能出現的問題和需要注意的事項，以及實訓后的思考題也要給予提示或指導．學生必須在實訓提綱的指導和安排下上機實訓，完成各項實訓任務．教師也要按實訓提綱的要求進行布置、檢查、評定學生實訓的完成情況．
充分做好實訓前的準備工作是上好計算機實訓課的保證
計算機實訓課的課前準備工作相對于其他課來說顯得更加繁雜、細致和重要．所以計算機實訓課前準備要充分具體內容包括:硬件環境的準備;軟件環境的準備;安全環境的準備;組織和管理準備;教師和學生的準備．要做到課前準備充分不容易，有效的辦法是建立相應的標準和制度:教學媒體準備要制度化、技能操作用物準備要標準化．
精心組織課堂教學是上好計算機實訓課的關鍵
實訓課開始，教師首先要提出本次實訓的目的要求，其次講解正確使用方法和操作規范，然后講解實訓的操作步驟，最后強調關鍵操作的疑難之處或易出現的問題，引導學生掌握提高實訓效率的方法．講解時內容應簡明扼要，有針對性、啟發性和指導性．講解以后，教師在進行示范演示時，對容易出現問題的地方一定要提醒全體學生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法．必要時教師可運用事先設計好的掛圖、投影、多媒體課件等現代化教學手段輔助教學．實訓過程中學生初次使用的應用軟件或生疏命令，教師要親自進行演示講解．對于學生的基本技能訓練要高標準嚴要求，要讓學生養成良好的操作習慣，練好基本功．要注意培訓學生在計算機使用中的應用能力和應變能力，為學生今后獨自操作使用計算機打好基礎．學生操作是實訓課的中心環節．教師要安排足夠的時間讓學生按要求獨立動手操作，要培養學生獨立操作能力．
計算機實訓課的課后總結
實訓課快結束時，教師要對這節課進行歸納、總結，對操作過程中碰到的一些重要環節、關鍵技能點進行適時點撥．通過實訓課，學生對教師講授的計算機知識、技術和程序都有了新的認識，每個人都會有不同程度的收獲．教師要及時引導和督促學生總結上機實訓中的收獲，鞏固所學的知識．
總之，計算機實訓課，也有著自己的特點和規律．只要認真分析它的特點和規律，努力抓好每個環節，計算機實訓課就能夠獲得成功．搞好整個計算機課的教學，也就有了可靠保證．（本文作者：羅榮花 單位：江西贛縣職業技術學校）
一、案例教學的含義
案例教學，就是指“親驗式”的教學方法。它把生動的教學案例作為教學素材，創造出具有特定事件的現場，通過描述具體的情境，讓學生們對這種情境進行討論，借此提高學生的獨立思考問題的能力和分析解決問題的能力。
二、中職計算機課程案例教學時的過程
1.選擇設計案例
中職計算機課程案例的選擇對案例教學起著重大的作用。案例選取的原則為實效性、針對性、典型性以及趣味性。在進行收集設計案例教學時，要注重真實性的案例，并且還要和教學目標和內容相同。不能隨意更改。選擇的案例離著學生們的距離越近，就越能帶動學生討論學習的積極性，課堂效果也會有很大提高。計算機教師對計算機案例里的問題和訓練要設計的有一定的梯度性，使不同層次的學生都可以加入到課堂教學活動中來，案例問題在設計時要考慮到層次性，從易到難、從淺到深，一步步的進行學習，使案例教學達到很好的教學效果。
2.展示案例
案例的展示安排在計算機教學開始階段，在展示時要考慮到教學任務明確出計算機教學目標。在案例剖析后分涵蓋內容，要全面的囊括知識點，讓學生有個全面基本的認識了解。讓學生搞清物理書本知識和現實生活之間的內在聯系，為后續案例做準備。比如進行Word文本的格式化教學，可以采用 “畢業論文排版”這個案例，它首先設置了畢業論文的字體、段落、頁面，然后在展示頁碼操作時故意設置錯誤，要求學生查閱材料指出問題，然后進行實驗操作。有時出現的頁碼不正確情況可以向學生們提出疑問“怎樣分欄文檔后添加正確頁碼”。
3.布置任務
案例教學以學生為主，教師為主導。在設計方法上，可以采用樹形的計算機結構框架，讓各部分標題與題干相互聯系，節節溝通。可以把學生分為若干小組，然后讓小組進行討論制定方案，由教師與學生共同探討實施步驟。
4.案例討論
案例教學過程需要學生進行案例討論，并且現代的素質教育要求提高學生的創新能力以及實踐能力。做到這一點，就需要讓學生自己發現問題，并通過學生間的案例討論來解決問題。對老師來說，案例討論意味著脫離了向學生簡單的傳授知識，轉向啟發學生的思維，幫助學生探索知識的過程。這種形式在學生提高學習知識能力的同時，也提高了自己。我們還要留給學生陳述自己觀點的機會。學生有了課前和課后的準備，再通過案例討論敘述發表了自己的見解，使學生獨立思考的能力和獨立理解知識的能力得到提高，讓學生在以后的學習過程中能夠更好的發散思維，進行思考。吸收知識最好的方法就是自己可以獨立完成對知識的理解。
5.總結評價
總結評價作為案例教學活動的重要環節，對整個學習活動進行綜合分析檢查。當學生對計算機課程的學習過程產生的想法和結論產生不同時，需要老師對學生的學習結果進行總結評價，老師的總結評價是計算機課程案例教學取得成果的重要保證。對于學生的回答，老師應做出激勵性的，客觀性的總結評價，對學生的探究討論進行有效梳理。
三、實施中職計算機課程案例教學注意事項
1.在案例討論方面
在案例討論中要注意以下幾點：一是處理好討論中師生間的關系。在討論中，要做到討論的主體是學生，老師處在指導者的地位。老師在討論時要注意處處設疑點，在關鍵部分設疑點，在易錯部分設疑點，在模糊部分設疑點。老師應該巧妙的運用設疑的技巧，適時地引導學生去發現問題，引發學生的好奇心和內在的求知欲望，培養學生發現問題的方式和習慣，然后深入的引向學生的問題，這種情境的設置，能夠有效的激發學生的創造性思維和學習能力，讓課堂隨身可以摩擦出創新的火花。還要注意整個討論不能偏離核心議題，以免出現脫離主題，自顧自說的情況。二是處理好獨立性和課本知識的關系。課堂討論要求做到論理透徹，論據充分，言語還要符合邏輯。還要避免學生將過多的注意力放在案例討論的問題上，避免對課本知識體系的認識把握不足，這樣課堂效果不會很好。所以既要注意討論的獨立性，也要注意課本上的知識掌握情況，兩者不可偏一而廢。
2.在教師總結評價方面
中職計算機老師在案例教學的總結評價過程要注重學習的過程和方法、師生間的交流和合作，評價分析的方法也要實時變動。總結評價教學方法的總目標就是檢查老師的教與學生的學，對學習計算機產生的實際效果進行描述和確定。總結評價過程中要抓好以下內容：一是對于課堂空間的管理，計算機的學習過程要根據計算機課程的需要對空間進行調控，讓教師可以關注到所有的學生學習。二是對課堂時間的管理，學習計算機要把教學的中心從學科轉移到學生，根據課堂的實際情況靈活調整好策略。三是對課堂行為的管理，在課堂上防止出現學生在進行學習時過于活躍而沒有產生較好課堂效果的現象，注意學生的良好課堂行為和思想品德。
總結
中職計算機課程中采用的案例教學法是現代教學方法中的代表，它不是對計算機理論的簡單闡述，而是對真實情景的模擬。案例教學是個人人采用的實踐創造活動。它注重的不是結果，而是過程。在計算機課程中采用案例教學可以很好的提高學生的學習能力，使之成為新型的高素質人才。
參考文獻：
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[2]樂敏.關于中職案例教學改革的思考[J].浙江工商職業技術學院學報，2009（2）
1）在計算機中安裝殺毒軟件
通常，在我們使用電腦的時候，下載軟件是必不可少的，必要的時候還會下載一些驅動程序等，這是在進行軟件下載的過程中，有些病毒侵入到計算機軟件系統內，導致電腦系統運行的速度變得越來越慢，嚴重的時候會使計算機出現死機，甚至主板的BIOS被CIH病毒侵入。為此，在使用電腦的過程中，電腦系統必須要安裝殺毒軟件，而且還要對殺毒軟件進行及時的更新，以保證計算機的運轉速度，保證計算機軟件可以正常工作。
2）定期的對硬盤進行檢測與掃描
使用計算機的過程中，要定期的對硬盤進行檢測與掃苗，確保硬盤可以保持一個良好的狀態。雖然，計算機中硬盤的存在并不是電腦的核心，但是如果硬盤有損壞的現象，也會為計算機一級計算機的使用者帶來一定的損失。尤其在計算機硬盤中的BOOT區，如果它被破壞，很容易使整個系統陷入到癱瘓的困境當中。所以，在計算機使用的過程中，養護以及管理硬盤是一項不可缺少的工作。對磁盤進行掃描，不僅可以對磁盤的物理表面進行一定的清理，還可以對計算機軟件中文件系統結構進行檢測清理，確保硬盤的可靠性，保證硬盤在計算機中沒有任何問題的存在。如果對計算機進行非法關機，會導致硬盤中的文件丟失。如果不進行及時的修復，那么Windows將會出現不穩定的現象，也會使程序的執行出現嚴重的錯誤。
3）對計算機軟件的使用要定期檢查與管理
在計算機使用者應用計算機進行長時間的工作時，很容易使計算機系統出現錯誤，從而給計算機軟件的使用帶來嚴重的影響。為此，要通過定期的對計算機軟件的周期性管理以及軟件更新，實現對計算機軟件系統有效管理的目的。對于網絡用戶而言，他們需要知道，對計算機軟件進行周期性的維護與管理，會提高自己對計算機軟件使用的滿意程度。所以，計算機使用者要經常性的對計算機軟件進行養護與管理，從而滿足他們對網絡的需求。為此，在日常使用計算機的過程中，要對計算機軟件進行定時的清理與緩存，這種方法是維護計算機軟件的很好的方法，同時也是保證計算機軟件可以正常使用的一個有效的方法。
4）完善計算機軟件系統中的漏洞系統
①網絡用戶的控制程序分析。計算機軟件系統維護中，用戶所使用的控制系統對保障計算機軟件的安全十分重要。該控制程序屬于計算機軟件安全維護的一項比較重要的維護方法，它不僅可以辨別出該用戶使用計算機軟件的資格，還能通過對用戶身份的驗證，確定用戶是否正常的使用計算機軟件系統，這個功能對保護個人使用計算機軟件的功能起到了舉足輕重的作用，也從源頭上實現了對計算機有效管理與控制。②網絡用戶個人信息加密程序。這個程序可以有效的防止網絡黑客對計算機軟件的個人使用信息進行盜竊。計算機使用者通過計算機的加密技術，可以有效的防止個人信息被遺漏，有效的防止了不法分子對計算機軟件信息與計算機軟件功能的破壞，在計算機中屬于一種安全的網絡維護手段與方式。
二總結
關鍵詞： 職業學校 計算機教學 學生主體 課程
從事職業學校計算機教學多年，深感職業學校計算機教學有別于一般的計算機教學。由于職業教育的特點，在計算機的教學過程中我們應該著重強調的是實用性和實效性，重視培養學生的創造力思維和想象力，使得學生更適應于將來的就業；教學內容的選擇要注意給學生一定的創造空間，這樣才能真正使計算機成為他們的一個應用工具而不是考試的負擔。如何讓學生在較短的時間內迅速掌握、融會貫通計算機的知識應用呢？筆者下面結合個人的一些經驗，談談看法。
一、盡可能合理安排課程設置比例
一般來說，職業中學開設的課程大部分是應用軟件，尤以微軟的Office2000為多，也有開設系統軟件，如微軟的Windows系列等操作系統軟件和一些相關的語言教程。它們都是實踐性特強的專業課程。在教學過程中，我們要注意講解和實踐的關系處理：既不能只上機不講解，這樣不能保證學生參與上機的時間和上機實踐；又不能只講解不上機，這樣就忘記了教學的目的。就我個人實踐總結，較適當的理論課與上機課的時間比例是1∶1（有條件者可安排為1∶2）。安排這樣的比例，目的是讓學生在實際操作中掌握知識，讓教學與實踐緊密聯系起來。教師上的理論課一來可以為學生理清一些邏輯，講述一些原理；二來可以總結學生在上機實踐中遇到的一些問題和錯誤。
二、注重理論教學的精講多練
滿堂灌的教學方式早已成為教學改革的對象，尤其是對于實踐性強的計算機課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節課的理論知識，教師在教學過程中起的是貫通、點撥的作用，故我們提倡教師只講解一些難懂的、易錯的地方以及一些更快更有效的學習方法，而更全面地發揮學生的學習自主性和自學能力。例如我們在FrontPage2000的教學過程中，理論課只講一些難懂的知識點，如超鏈接、報表、表單的制作。而那些文本的編輯、動畫字幕及互動式的設計，由于學生有Word 2000的基礎，且書上寫得很詳細、易懂，所以可以一概不講，留給學生課后去自學并上機實際操作。在授課時不必講滿一節課，要留下一些時間回答學生在上機中遇到的問題。而上機課只是在一些難懂的地方演示一遍給學生看，其他時間留給學生去摸索創造，這樣的學習效果往往比學生從頭到尾在教師安排、監視下好得多。
三、引導學生思考，啟發創造思維
創新思維是我們現在所更為重視和強調的。因此，我們教師在“教”的過程中，應以創造性教育思想為指導，教給學生創造性思維方法，引導學生參與創造性活動，培養學生的創造力，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一問題，并要注意到思維的求同性與求真性，防止思維絕對化和僵化。在教學中，教師要善于從不同角度提出問題，引導學生思考，啟發他們的創造思維。例如，在給學生講述畫筆時，在作業中可以給他們提出怎樣實現畫立體鏡框的問題。問題提出后，他們積極思考，結果“創造”出了不止一種解決方法。殊途同歸，皆大歡喜。
四、充分發揮教師的主導作用，體現學生的學習主體地位
教師的教學設計不應只是單純設計自己的教案，而是既設計自己的“教”，又考慮到學生參與的“學”。而且“教”與“學”的根本目的不再是單純灌輸知識，而應該能促進學生的知識、能力與人格的全面發展。邊教學邊總結，邊總結邊改進自己的教學思路和方法，計算機教學還需我們的進一步摸索。“實踐出真知”，站在一定的理論高度和在理論科學的指導下，我們認真去實踐，成功將在不遠處。例如，在介紹Word 2000的格式化處理、排版及圖片處理工具后，留下作業：自己上機設計制作一份A4紙張大小的彩色小報，要求內容健康、積極向上，版面設計不拘一格，文字優美流暢，色彩搭配美觀大方。當學生自己完成采集資料后，他們又提出了一些要求，比如在文字底下配上圖畫，在一張紙上分小塊進行編排，藝術字或圖畫需要傾斜一定的角度放置等等。這就要他們根據自己的需要，綜合使用Word 2000的文字處理、圖形處理和藝術字處理工具，努力去實現他們的這些要求，不一定都能實現，但必須試試。在學生實踐中，這一個個問題都迎刃而解了。在教學過程中，想要變學生的“要我學”為“我要學”，必須使其具有強烈的興趣；要引發他們的強烈興趣，必須懂得激發其積極思考和發掘其不可忽略的創造力。而要做到這點，充分發揮學生的主體地位，這就是我們教師的重要職責了。
五、讓個性化的作業、考試不再是學生的學習負擔
【關鍵詞】個人計算機；信息安全；防護
信息是社會發展的重要戰略資源。隨著網絡和信息技術的發展，信息安全建設已經成為信息化建設的重要組成部分。同時，隨著各種信息化系統日益深入應用，信息技術正在改變著我們生活的各個方面，我們已在不知不覺中進入了信息時代，整個社會和個人的事務越來越依賴信息，越來越離不開信息，所以信息安全是一個不容忽視的問題，應該引起我們的高度重視。
1.計算機個人信息常見的問題
目前我們所認為的個人計算機信息安全的隱患主要是指隱私或者重要信息的流逝和透露。包括個人隱私，一些常用賬號的密碼被他人盜取，以及一些交流軟件的賬號被他人使用等等。下面主要從以下幾個方面來討論目前存在的一些安全隱患。
（1）個人信息數據的泄露。一般我們個人使用的計算機里面有很多資料，包括學習的，工作的等等，這些資料都隱含著我們的個人信息，例如，身份證號碼，家庭住址，聯系方式等等。由于網絡存在的不安全性以及電腦自身的不安全性又或者由于個人原因而導致的問題都有可能引起個人信息的泄露。特別是我們共享到網上的文檔或者一些資料很可能由于上傳的網站或共享的網址存在安全問題而使得自己的信息而泄露等等。
（2）網絡購物引起的一系列安全隱患。隨著互聯網的發展，網上購物已經開始成為大部分人的一種消費方式。但是，網絡購物同時也存在著一定的安全隱患。因為我們在網上購物存在著金錢的交易，不論是用網銀還是支付寶，都存在著一定的風險。當你的網絡不穩定的時候，在最后付款的時候由于存在著一個緩沖的頁面，很可能由于你當時所處的網絡不穩定，特別是網速變慢的時候，由于網絡本身的漏洞而使得你的緩沖失敗，最后頁面會提醒你需要重新付款。但是有的時候，其實你已經付過款了，但是對方并沒有收到。
（3）一些常用軟件的賬號被他人竊取。隨著互聯網和信息技術的發展，人們對于計算機的依賴越來越大。例如交流軟件QQ，微信，飛信等等，還有一些社交軟件例如微博，郵箱等等，這些軟件都需要我們注冊賬號才能使用。如果你的密碼強度不夠高或者登陸賬號的環境不安全都有可能被別人盜取你的密碼而冒用你的身份登錄從而盜取你的個人信息和資源。
2.個人計算機面臨的安全威脅
計算機面臨的威脅是要有以下三個方面：黑客侵入，計算機病毒以及系統自帶的硬件的問題。
2.1黑客侵入
黑客是指程序設計人員或者一些水平超高的專家利用系統安全漏洞對網絡進行攻擊或破壞或竊取資料的人。黑客常見的攻擊方式有下面幾種：
（1）木馬攻擊。木馬是一種由攻擊者秘密安裝在受害者計算機上的竊聽及控制程序。計算機一旦被植入木馬，其重要文件和信息不僅會被竊取，用戶的一切操作行為也都會被密切監視，而且還會被攻擊者遠程操控實施對周圍其他計算機的攻擊。木馬不僅是一般黑客的常用手段，更是網上情報刺探活動中的主要手段之一。
（2）網絡監聽。網絡監聽是指監聽電腦系統或網絡信息包以獲取他人信息。一般黑客并不會利用此方法對他監聽的對象進行攻擊，但是他會通過這樣的方法而盜取別人的信息，例如賬號，用戶密碼等。
2.2計算機病毒
計算機科學里，電腦病毒是類似生物病毒一樣的程序，它會復制自己并傳播到其他宿主，并對宿主造成損害。宿主也是程序，通常是操作系統，從而進一步傳染到其他程序、其他的電腦。電腦病毒在傳播期間一般會隱蔽自己，由特定的條件觸發，并開始產生破壞。
病毒是我們常見的一種攻擊計算機的方式，可以說是無孔不入。它的侵入有時候是人為的有時候是非人為的，它能夠影響計算機的軟件和硬件并且能夠破壞數據的完整性。并且計算機病毒可以自我復制以及它能夠運行計算機的程序。很多情況下，它會給你的計算機造成硬件方面的困擾。
2.3硬件系統故障
電腦常見的硬件系統故障有內存條的損壞，硬盤損壞，主板元器件的燒壞等等。計算機本身的硬件問題而導致的信息的丟失需要專門找維修人員來進行計算機的維護。但是這種情況相較于之前提到的幾種情況是比較安全的。它不會導致你的信息被他人盜取，只是會讓你的信息在沒有保存的情況下丟失，或者存在硬盤的資料由于硬盤的損壞而被封鎖在里面。
3.個人計算機安全防范措施
（1）正確配置個人計算機系統。正確配置個人計算機系統，是做好計算機安全防范的基礎。安裝使用較新的正版系統軟件，在安裝的過程中要斷開網絡，避免在安裝過程中感染病毒；還要設置好超級用戶的密碼并且再設置一個日常使用的用戶帳號。操作系統安裝完后，可以馬上設置網絡連接，然后通過互聯網更新最新的系統補丁，因為最新的系統補丁通常可以彌補系統中被發現的安全漏洞。
（2）正確使用防病毒軟件。作為普通個人用戶，我們應該建立正確的預防病毒的意識，因為新的病毒會不斷出現，為了保護我們的計算機，就應該安裝正版的防病毒軟件，并且經常對防病毒軟件進行升級。一般的防病毒軟件都有以下的功能，如查殺病毒、郵件監控、實時監控等，其中實時監控功能可以監控操作系統當前的所有文件，實時地檢測病毒，以保證在病毒試圖感染計算機系統前發現并清除它。總結起來，對防病毒軟件，應該打開文件實時監控功能，打開郵件監控，及時升級病毒庫文件，定期進行全盤掃描。
（3）正確使用防火墻。對于個人計算機而言，防火墻的主要作用是攔截通過網絡漏洞進行的攻擊以及禁止一些程序，在未經許可的情況下對外發送信息。我們可以通過購買獲得正版的第三方防火墻軟件，如果我們使用的是Windows XP以上的操作系統，系統內部已自帶了Windows防火墻，只要把Windows防火墻打開即可。
（4）正確使用數據加密。網絡傳輸中的數據加密是保證計算機信息安全的重要手段之一。使用密碼技術可以防止信息被篡改、偽造和假冒。
總結
個人計算機安全的防護是與我們每個人息息相關的事情，大到一個國家小到個人都需要我們的努力。在這個互聯網高速發展的時代，信息安全越來越引起人們的重視，不管是互聯網的安全性能還是計算機自身的安全性能都和信息安全有著密切的聯系。通過本文所討論的這些措施基本上可以保證個人計算機的安全，但是由于計算機本身存在有漏洞，所以我們只能隨時保持警惕性，不要輕易打開一些非法的網址，不要輕易相信一些非法的網絡騙局，那么我們個人的計算機信息的安全就能得到有了的保證。
參考文獻
[1]葉海峰.個人計算機數據安全威脅與防護策略淺析.科技資訊[J].2007第11期，90頁
關鍵詞： 計算思維； 計算機基礎； 一體化教學
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1006-8228（2017）02-82-03
0 引言
計算機基礎課程是我國高校學生的一門必修課程，它的任務是對學生進行計算機素質教育。該課程內容包含著大量的知識壓縮，涉及面非常廣泛，且具有知識更新速度快，針對性不太強的特點。因此，大部分教師在十分有限的課時里無法應對不斷更新的技術，只能注重相關應用軟件的使用，這使得學生在學習中只滿足于掌握計算機的基本操作技能和基本軟件的應用，而缺乏系統構建知識的能力。這些現實情況意味著計算機基礎課程的教學必須面臨改革。本文將基于計算思維探索計算機基礎課程的一體化教學模式，旨在培養學生計算思維的意識與能力，為將來的大學課程打好堅實的基礎。
1 計算思維的概念
國際上公認的計算思維是2006由美國卡內基.梅隆大學的周以真教授提出，其定義為： 計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統設計以及人類行為理解等，涵蓋計算機科學之廣度的一系列思維活動[1]。同時還明確地強調“計算思維”應是每個人都必須具備的基本能力。計算思維的本質是抽象和自動化，把一個看似困難的問題重新闡釋成一個我們知道怎樣解決的問題。2010年起，培養“計算思維”能力的呼聲在國內日漸高漲，8月的西安會議上發表了《九校聯盟（c9）計算機基礎教學發展戰略聯合聲明》[2]，其目的在于推動高校計算機基礎課程引入計算思維去認識和解決問題，以培養學生的計算思維能力為核心，讓學生建立起利用計算機技術解決問題的思路。
計算思維是一種能力，ACM前主席Denning教授曾系統地總結了計算的七類原理，即計算、通信、協作、記憶、自動化、評估和設計[3]。計算思維具有計算機科學的許多特征，可以通過掌握計算機科學的基本知識而獲得提高。同時，計算機科學在研究計算思維的概念、方法和內容的基礎上，已經發展為解決問題的一種思維方式，這又推動了計算思維的發展。計算思維包含三個層次的內容：計算思維意識、計算思維方法和計算思維能力。這意味著掌握使用計算思維解決問題的基本方法比學會解決問題的技術更加重要；當計算機作為解決問題的工具時，學會如何把問題轉化為能夠用計算機解決的形式比H僅學會如何解決問題的具體技巧更加重要。因此培養學生的“計算思維”能力，將這種思維轉化為利用計算機解決問題的思維方式成為了計算機基礎課程教學中一個重要問題。
2 構建基于“計算思維”的啟發探索與一體化結合的新的教學模式
2.1 以“計算思維”為核心的課程內容規劃
以培養學生“計算思維”為核心，在此前提下，傳統的教學方法已經無法滿足教學的需求。如何正確理解計算思維的實質，如何在計算機基礎課程中引入“計算思維”、如何完成課程教學的目標，關鍵就在于課程教學的組織方式。目前歸納出的改革模式有方法推進式、內容重組式和全面更新式三種，筆者從方法推進式和內容重組式突破，在重組課程內容時圍繞計算思維的思想，結合本校的計算機基礎課程的教學大綱，將課程內容進行了重新規劃，如表1所示。
2.2 基于計算思維的一體化教學模式
基于計算思維的教學模式，就是建立一種合適的體系，能夠激勵、引導并幫助學生在學習中運用計算思維方法去發現、分析和解決問題，并在這一過程中達到獲取相關知識、訓練操作技能和培養個人能力的目的。
另外，傳統的考核評價機制在一定程度上降低了學生的學習興致和學習動力。很多高校的教學考核是采用期末考試成績和平時成績結合，其中期末考試成績占到70%左右。又因為考慮到考試及格率等因素，最終成績很大程度上無法客觀地反映出學生計算機技能的掌握情況，有時甚至相差甚遠。因此，國內外很多高等院校紛紛對教學和考核體制進行了不斷改革。具體有：對教學的基本要求進行規范化，對教學質量提出更嚴格的要求，同時采用了更多樣化的考核方式，從而加強學生的素質能力。由此形成了“講授-學習-實踐-考核”一體化教學模式。
基于計算思維的一體化教學模式是指，以教師為主導，學生為主體，并以實踐為核心，以項目為載體，遵循制定好的評價標準，即老師對學生、學生對老師以及學生對學生的一系列評價，來培養學生自主創新和動手實踐的一種互動教學模式[4]。使得講授與學習在時間和空間上同步進行，讓學生能夠體會“學中做、做中學、學中悟、悟中學”的樂趣所在。該教學模式中，教師的主要任務包括設計項目、呈現問題、輔助學生進行實踐，并考核和評價；而學生則通過明確學習目標、分析問題、共享交流和自我反思等相關教學活動訓練其計算思維方式，達到提高分析問題、解決問題以及實踐創新能力的效果。例如，教師在講授網頁制作時設計項目，讓學生設計制作個人網站，領悟應用網頁相關問題的求解方式。對于該過程中遇到的問題，教師引導學生運用計算思維的方法進行抽象和分析，通過各種途徑進行自主檢索、探究、思考、討論等，形成正確的問題求解思路。最后學生完成該設計項目后，教師繼續引導學生進行知識的歸納與總結，并相互評價，進一步完善成果。
3 結論
計算思維是創新性人才必備的基本素質。而基于計算思維的一體化教學模式則有機結合了教師的教學過程和學生的學習過程，有效調動了學生的積極性，使學生能夠使用計算思維方法來分析項目、探索未知、協作學習、相互評價，自主地建構屬于學生自己學習方式，提高其解決實際問題的能力。
參考文獻（Reference）：
[1] WING J M，Computational Thinking[J]. Communications of
ACM，2006.49（3）：33-35
[2] 董榮勝，九校聯盟（c9）計算機基礎教學發展戰略聯合聲明：教
育的轉型[J].中國大學教學，2010.10：14-15
[3] 李廉.計算思維――概念與挑戰[J].中國大學學報，2012.1：
7-12
