時間：2023-02-08 22:53:20
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇七年級讀書計劃，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、抓好起點、研究基點
培養中學生聽、說、讀、寫的能力，最佳的起點是初中七年級。因為七年級開設的學科內容較淺，學生作業負擔還不重，且七年級的學生在小學里已經有過這方面的初步訓練。此外，他們還具有少年階段的生理和心理特征：好奇、好動、好學、好問、向師性、模仿性、競爭性特強。因此，只要教學得法，是不難激起他們的在課內外學習語文，鍛煉聽、說、讀、寫能力的自覺性和積極性的。
教學必須確定基點。我們應該從實際出發，才能對學生進行有效的教學和訓練。小學畢業生進入中學后，很明顯地就會暴露出他們在學習方法和學習習慣方面的問題。在小學，他們大多數習慣于背書、抄寫，在課堂發言和考試答卷中，只會重復課本上或教師所作出的答案，他們喜歡閱讀課外書刊，但只津津有味地涉獵故事情節，還不善于思考、分析、鉆研，更不會從中尋章摘句，積累詞匯。因此，他們的分析思維能力不強，語文基礎知識還比較貧乏。上述情況就是我們進行聽、說、讀、寫訓練的基點。教師自己心中有數了，方可設計出一個大致上符合學生實際而又能行之有效的培養方案來。
二、課內為主、課外鋪開
語文課（包括早讀課）的課時比其他各門學科的課時要多些，但這畢竟還是有限的。在有限的課時內既要講授新課，又要讓學生動腦、動口、動手，即培養學生聽、說、讀、寫的能力，我們不得不從改進教法入手。
多數學生的語文基礎知識較貧乏，主要原因是閱讀面不廣。幾年來，我有計劃地指導學生讀書。在七年級上學期，我選了約五十首唐宋詩詞要求學生在早讀課上背誦、解釋，課后把讀過的詩詞大意譯成現代漢語加以復習鞏固。為激起學生對我國優秀文學遺產的興趣，我在指導中穿插介紹一引起古代詩人的生平事跡，成語典故，或幫助解決幾個生字、難詞問題。七年級下學期，提高閱讀的難度，選了約六十則文言短文，供學生閱讀。要求學生利用課外時間做好預習工作，不要求學生字斟句酌，只要求基本上能讀懂即可。學生升入八年級之后，閱讀難度也隨著升高增大，閱讀面也有了進一步拓寬。我選給學生閱讀的文章除古代詩文外，還有現代的抒情散文、議論文、科學小品等等。學生通過兩年來的廣泛閱讀，不但愛讀書，而且會讀書了;他們不但讀教師指定的必讀文章，而且自己去閱讀文藝、科技書刊等課外讀物。學生在讀書中找到了樂趣，豐富了自己說話、寫作的詞匯和表情達意的方法，無形當中就提高了自己的說和寫的能力。
學生聽和說的能力過去教學中訓練得比較少，所以上中學后必須進行強化訓練。課堂上，我要求學生記好聽課筆記，并通過提問和書面小檢查來了解學生聽和記的能力。起初，學生記錄的速度很慢，常常記不下來。通過近兩年來的訓練，不少同學能根據對課文內容的理解和教師講課時的語言感情，抓住要點、難點、重點，用自己的語言寫出較完整的聽課筆記了。
學生說話能力的培養尤難，但在當今科學技術突飛猛進的形勢下，這個能力的培養顯得格外需要。我在上課時除了加強學生朗讀課文、復述課文、討論和回答問題的說話能力的培養外，還要求每個學生課外準備一個短小的故事，課前輪流講給全班同學聽。有的學生開始有些怯場，大膽的學生卻也能講得完整，但缺乏生動性。由于我在講評時及時給予鼓勵表揚，學生的積極性很高。通過兩年來的訓練，學生的說話能力有了很大的提高，大多數學生不在怯場，而且能夠把故事講得十分生動。
以課內為主加強培養學生聽、說、讀、寫的能力，它的好處是面向全班學生，人人都有鍛煉的機會。但是，課時畢竟有限，因此，這項培養工作還需在課外鋪開。課外訓練的方式是多種多樣的。例如我鼓勵學生在主題班會上上臺發言、講演、講故事;在全校文藝匯演大會上朗讀詩歌，講述童話故事;參加學校或縣、市級的演講比賽;在家長會上向家長匯報學習情況;到兄弟班級去介紹學習經驗等等。這樣，我班參加這些活動的學生越來越多，受到的訓練也越來越廣，他們的口頭表達能力也越來越強了。
我們學校新一屆的學生誕生了，今屆的七年級多增了兩個班，學校更朝氣蓬勃了。老師更換了不少，教室也搬了，又增加了一門新知識。變換真大呀！
新事件(一)
我們這層樓增加了兩個班，也就是開多了兩間課室，多了100多名學生，朗朗的讀書聲為學校增添了一絲亮麗的風采線或是說豐富了整所學校。已習慣安靜的學習環境的我們，似乎感覺到現在“熱鬧”了許多，這種“熱鬧”似乎影響了我們學習：下課期間四樓走廊上，同學們穿穿梭梭是正常的，追逐打鬧就不正常了，現在還是剛開始，相信過段時間在學校和老師的教導下，這種現象會改正過來；上課期間，只要我們一安靜下來，就能清楚的聽到隔壁班級上課的內容或他們的讀書聲。現在才感受到七年級時學校對我班的特殊待遇，是那樣的好，一面墻似乎太“薄”了！多增加班級不一定在多方面效果更好，但在現代社會，人口過多，不單就業難讀書也難，在這一點上我十分理解教育局及學校的做法！
在這樣的情況下，我支持中國嚴格控制計劃生育，為了中國更加強大，為了下一代的人們，我支持！
學校越多，班級越少，班人數越少，這樣對我們學習效果會更好，對國家在多方面也會更好，多建學校，少建一些青少年宮及培訓班。在學校里設興趣班，星期六日學生自愿參加。這樣不是更好嗎？
2009.9.2
少抽一支煙，少喝一杯酒，少穿一件漂亮的衣衫，您的愛心就能幫助一個貧困學生圓他（她）的讀書夢……
幸福計劃欄目組聯系方式：happy-2000.省略
地址：(430017)武漢市漢口洞庭街127號《幸福》雜志社“幸福計劃”欄目組
聯系電話：(027)82778373 聯系人：蘭芷
匯寄方式：貧困生所在地婦聯。 (匯款單上需注明貧困生姓名及所在學校)
當地婦聯聯系電話：湖北宜昌宜都市婦聯電話：0717-4843876 8275941
4107、徐文茜，女，1998年10月出生，宜都市潘家灣民族中學七年級學生。成績優良，爺爺奶奶年歲已高，身體多病，父母忠厚老實，常年以幫人做零活維持生計。家庭特別貧寒，渴望資助。
4108、管飛悅，女，2003年3月出生，宜都市潘家灣土家族鄉中心小學二年級學生。成績優良，家中有七十多歲的爺爺，父親未婚，系養父。家庭貧寒，渴望資助。
4109、鮮小飛，女，2000年4月5日出生，宜都市聶家河鎮楊家棚小學四年級學生。該生成績優秀，家中因母親常年生病導致生活困難，渴望資助。
4110、楊艷琳，女，1998年5月8日出生，宜都市枝城鎮西湖初級中學702班學生。該生學習成績優異，父母務農，母親生病做過大手術后不能干重活，祖父母年老多病，生活困難，渴望資助。
4111、周念歷，男，1997年11月1日出生，宜都市枝城鎮西湖初級中學701班學生。該生學習成績優秀，父親患有慢性胃炎，母親是精神病患者，屬在冊農村低保戶，家庭困難，渴望資助。
4112、周亞名，男，1997年3月出生，宜都市枝城鎮西湖初級中學802班學生。成績優秀，母親常年臥病在床，生活不能自理，全家靠父親種田和姐姐外出打工維持生計，家庭困難，渴望資助。
4113、劉小麗，女，1994年11月出生，宜都市二中高一年級學生。成績優秀，父親2005年中風，導致身體殘疾，母親沒有工作，僅靠在本村做勞力掙錢維持生計，生活困難，渴望資助。
4114、劉煉圣，男，1993年11月出生，宜都市二中高一年級1班學生。該生成績優秀，為單親家庭，靠年過半百的父親打短工維生，父親在煤礦做工意外受傷，為十級殘疾，家庭貧困，渴望資助。
4115、李永安，女，1995年8月出生，宜都市二中高一年級10班學生。該生學習成績名列前茅，系單親家庭，母親患后天性耳聾，并患有嚴重的頸椎和肩周病，生活艱難，渴望資助。
4116、黃友霖，男，2003年9月出生，宜都市聶家河鎮中心小學一年級學生。該生成績優秀，家中因父母體弱多病，無經濟來源，生活困難，渴望資助。
4117、黃辛格，女，1998年3月22出生，宜都市聶家河鎮初級中學七年級學生。該生成績優秀，家中因父親患乙肝多次住院，終因治療無效去世，欠下數萬元外債，生活困難，渴望資助。
4118、余丹，女，1998年7月出生，宜都市特校培二班學生。該生是一名孤兒，且肢殘、智障，由現在的養父收養，養母去世，養父無工作，生活貧困，渴望資助。
4119、葉波，男，1992年10月17日出生，宜都市特校培九班學生。該生智障，外婆、爺爺、奶奶均已年老多病，喪失勞動能力，家中僅靠父母種田維持家庭生活，家庭非常貧困，渴望資助。
4120、易王強，男，1997年9月出生，宜都市特校職教班學生。該生家中奶奶、母親、弟弟和本人均是視力殘疾，全家靠父親一人出門打零工維持生計，生活非常艱難，渴望資助。
初中生角色轉換心理過渡七年級學生的心理狀態是：第一，陌生的師生、同學關系引發劇烈的心理變化。七年級新生中常有這樣的現象：下課了，他們總愛找各自的小學同學一起玩，形成自發的小團體；在雙休日，他們常常約小學的同學一起看望小學老師，以此來重溫過去的師愛，表達對小學的眷戀。小學，與每個學生接觸的教師較少，接觸的次數多，管得細，學生對教師具有依賴感；中學，教師相對增多，學生在每天至多只有一兩節課的班主任身上，找不到依靠，總覺得老師離自己很遠。小學六年，沒有改變環境的經歷。
第二，學科增多，學習負擔突然加大。進入初中，課程量猛增，學科增至近十門，如果學習方法不當，時間分配不合理，就會失去協調和自控能力，從而漸失信心，產生迷茫情緒。
第三，有的學生延續的盲目自信與自卑，易造成心理失衡。有些學生在小學一直是倍受寵愛的“佼佼者”，到了中學以后，他們一經挫折，如當不上班干部，或學習成績不盡如人意，易心灰意冷，找不到感覺，不知道如何應付。有些學生小學底子較薄，一直在班上充當“不起眼”的角色，進入中學后，仍背負著這種自卑的心理。
第三，在小學較長時間形成的思維模式易成為學生追求新知識的障礙。學生在小學六年形成的認知習慣，使他們常用懷疑的目光看待中學老師，或對老師說：“我們小學老師這樣說的”，或對老師評頭論足，他們有了心里話更愿意對同學講。
第五，“特殊學生”的特殊心理。當今社會離婚率的提高以及市場經濟帶來的一些負面影響（如貧富差距日益明顯等），使得離異、單親、下崗等特殊家庭的比重增加，這就給特殊家庭中的“特殊孩子”的心理帶來了極大的影響甚至是創傷，他們大多性格孤僻，自卑感強，學習較差，行為上缺乏自控能力。
針對七年級新生的以上特點，做好他們的心理過渡工作，使他們及時適應初中生活，對保證初中階段良好的發展具有非常重要的意義。
第一，要學生的培養集體意識。培養集體意識是班集體建設的首要工作。班風正、學風濃、具有戰斗力的良好集體能使每個學生受益，從而激發學生的責任感；培養學生團結友愛精神也是及其重要的。根據以上分析，在開學初可設計系列班會活動。例如：
第一節課：《請你了解我》。先讓學生站在教師外，鈴聲響后，學生排隊安靜地走進教室，做好后，教師告訴大家，我們的中學生活開始了，現在所以的同學都站在同一起跑線上，讓我們放下過去，開始精彩的一段人生。然后，大家互相介紹自己。
第二節課：《風雨同舟》。讓學生介紹自己的新同學，新朋友，增強了解和友誼，讓同學認識到如今我們是同在一條船上，每個同學就是一名水手，只有齊心協力，才能經受住風雨的考驗，駛向成功的彼岸。
開展“懂得愛，珍惜愛，回報愛”。讓學生參與家庭勞動，做一周“家長”，從中體會父母的辛勞，從而學會如何孝敬父母，如何尊敬師長，如何對待同學的關愛。
開展評價與自我評價。開學兩周后，讓學生在班上對自己做一個全面、客觀的自我評價，其他同學就他的發言作補充，肯定優點，指出缺點，讓學生在評價與自我評價中正確認識自我，找出差距，及時改正缺點。
第二，引導學生迅速進入學習境界。根據七年級學生側重形象思維的特點，應搞活課堂教學形式，豐富課堂內容，寓教于樂，切忌“滿堂灌”。經常組織學習方法交流會，引導學生制定學習目標、計劃，合理利用時間，掌握適合自己的學習方法；同學之間可以就一些問題討論，如怎樣預習和復習，怎樣記筆記，怎樣在學習中思考，怎樣準備考試，怎樣積累學習資料，怎樣選擇和閱讀參考書。對學習有困難的同學，老師及時幫助，課余時間給他們補習，開展“一幫一”活動，讓一個班干部主動關心、幫助一名學習上暫時處于落后狀態的同學，為他們講解問題，幫他們聽寫單詞，背誦課文，督促他們完成作業等。
第三，協調好同學關系。七年級學生有較強的依賴性，需要教師撫慰，實現師生交流的主動權在老師，可從三方面入手：
①幫助學生解決實際問題。擠出時間創造與學生接觸的條件。到教室轉，與學生交流一兩句，利用課余時間與學生進行談心，了解學生的困難與心理，讓學生有困難找老師，盡快讓學生認可老師。
②短期內教師不可能與每一個學生面對面談心，但也要把師愛平均分給每個學生，一個鼓勵的眼神，一個贊許的笑容，一個手勢都可以傳達師愛，都是師生情感交流的橋梁，以此縮短師生距離。
③充分利用日記、周記定期與學生交流。同學之間的關系是人際關系中的難點，對女同學之間的和睦相處，男女同學交往的原則的引導更為重要。鼓勵學生團結互助，做有修養的人，高雅的人，剎住歪風邪氣，如傳閑話，搞小幫派，起綽號，互相攻擊等。
班主任在協調同學關系中起著微妙的作用。這里面需要愛心、耐心，還需要智慧。可通過《寬容，是一種美德》主題班會，引導學生學會包容，并指出這是一種健康的豁達的心態，是一個有文化、有修養的人應該做的。
第四，正向激勵，建立自信心。正向激勵，就是以表揚為主。心理學講，教師若能對學生進行正確的評價，及時表揚，則能激發學生的積極性。七年級新生總是想把自己最可愛的一面展現出來，希望得到老師和同學的肯定，這種愿望很強烈。如果教師想給學生來個下馬威，想抓住某個毛病多的學生做典型，毫不顧及地進行批評，那么，這個學生就會想：反正我已經是老師心中的壞學生了，我就破罐子破摔，這樣的教育顯然是失敗的。
時過境遷，歲月如梭。美好的假期已經過去，新的一學期又開始了，迎著早晨的第一縷陽光，我們又重新回到校園，開始了新一學期的征途。轉眼間我和同年級的同學們都升到了九年級，面臨著對我們每個人來說都很重要的轉折點中考。最后一個學年，作為畢業班的九年級同學們，我們應該做些什么，又要如何去做，是否能達到自己所期望的成績，能否在畢業時獲得成功的喜悅？對于升入八年級的同學們是否意識到，如今與七年級較為輕松的學習已有所不同，要怎樣才能靜下心來投入學習？還有剛剛升入初中的七年級同學們，你們有沒有準備好迎接初中的挑戰，有沒有從內心里走出小學走出過去，要擁抱初中里前進道路上的未知驚喜和阻礙，擁抱現在和未來呢？我們每個人都應該想一想自己存在的問題，制定一個適合自己的努力計劃。現在就來談一談我們在這個新學期的開始，大概要有怎樣的一個規劃。
首先是作為一名學生要做到的一些大致基本守則：
一、希望同學們嚴以律已，養成良好的習慣。按照學生守則的要求去做，在家里做一個好孩子，在學校做一名好學生，在社會上做一名好少年。
二、希望同學們發奮學習。任何成果都是凝結著辛勤的汗水，我們要敢于迎難而上。上課認真聽講，積極思考，踴躍發言，獨立完成作業，養成預習復習的好習慣，為將來的美好前程打下堅實的基礎。
三、要積極地參加班級和學校組織的文體活動，課間不追跑打逗，愛護我們的生活環境，努力提高自己的綜合素養。
然后來講一講作為一名學生的重要責任，學習：我們都懂，學習是我們自己的事，無論成敗直接關乎的都是你自己的命運。在學習的道路上，也許有家長的支持，有老師的幫助，有同學的鼓勵，但終究這條路是在磨練你考驗你，要你獨立地堅強地勇敢地走下去。好成績的獲取，只能靠你自己的努力，沒辦法指望別人，沒辦法不勞而獲。我們要知道，知識改變命運，學習改寫人生，教育改善人格，反思啟迪智慧。勤奮是開啟知識大門的鑰匙，思考是理解知識的利器，請教是學習知識的妙招，練習是鞏固知識的途徑。求學無笨者，努力就成功；讀書沒捷徑，盡力能高分。學習靠積累，記憶靠理解，經驗靠反思，熟練靠練習。寫作要多讀、多看；做題要多練、多思；鞏固要多記、多用；運用要多想、多試。問學問，又學又問；學習學習，又學又習。知識如金礦，挖之愈深，得之愈多；知識如登山，攀之愈高，望之愈遠。學習既要有鐵棒磨成針的精神，又要有舉一反三的學習方法；讀書既要有勇于攀登的志氣，又要有樂于思考的精神。沒有永遠的博學，只有永遠的學習；沒有永遠的聰明，只有永遠的思考；沒有永遠的智者，只有永遠的學者。
如今是新的開始，新的希望。昨日的夕陽雖然美麗，但是今日的初陽更加輝煌。光明在你我的前方，只要勤奮，成功在望。只要努力，落后的鳥兒也會趕上群體。知識的海洋在等著你遨游，生活的天空在等著你翱翔。讓我們一起開始新學期的學習生活吧。
我的發言到此結束，謝謝大家。
一、預習的習慣
我要求我的學生提前一周預習，每次預習一個單元，教學生從以下兩個方面預習，養成預習的習慣。
1.單詞。單詞的預習首先要掌握讀音，教會學生劃分音節，這樣比較長的單詞就難不倒學生了，會讀之后要學會根據發音記單詞，有幾個音節就分成幾部分來記。輔音對應的字母很簡單，元音對應的字母或字母組合則稍微復雜一些，要教會學生找規律，采用對比記憶、分類記憶、聯想記憶等方法，其實記單詞的最好方法是大量地朗讀和背誦文章。學生習慣的養成非一日之功，而學生年齡小，意志力不強，所以這個環節的落實很重要。教師可讓科代表和小組長檢查劃分音節和單詞朗讀的到位情況。這樣既可以培養英語尖子生，又可以督促全體學生養成良好的預習單詞的習慣。
2.課文內容。對于課文內容的預習，要引導學生通讀對應的單詞、對話及文章，并認真理解，找出疑點，針對疑點，養成問字典、問參考書、問同學、問老師的習慣。實在沒能解決的就在上課時大家一起討論。做有準備的學生，上有準備的課。學而思之，自然生疑，疑而問之，增長學問。
二、上課的習慣
1.認真聽課的習慣。預習工作做好了，學生自己解決在預習中遇到的問題的欲望就很強，他們渴求上課，但久了他們的積極性會降低，所以教師首先要有激情，對每堂課進行精心的設計，尤其是每堂課的引入設計，要使學生和老師精神飽滿地參與課堂活動。其次教師的課堂設計、抽問，教師的眼神等都要關注每一個學生，培養他們參與課堂學習的習慣。
2.記筆記的習慣。由于學生剛接觸英語，教師要盡快教會學生記筆記，如教會學生記重點詞匯、重點句型和重要語法等，包括在書上怎樣排版，教會學生用彩色筆或用五角星等標注重點等，這樣學生的筆記才清晰、美觀、重難點突出，便于以后查找復習。剛開始，學生聽著聽著就忘了記筆記，教師在課堂上要有耐心，多提醒，對那些筆記記得好的學生要多表揚，久而久之，學生上課記筆記的習慣就不要操心了。
3.“聽說讀寫”的習慣。培養學生在課堂上說和寫的習慣尤為重要。英語是一門語言學科，學習的最終目的是交流，教師要鼓勵學生多開口，積極發言。
（1）集體練習的習慣。多數學生都有怕開口的心理，跟讀是一個讓學生開口的好途徑，先在集體中練習會說了，當他們單獨發言的時候才有信心和勇氣。教師在集體練習的時候，要關注學生是否都有開口，發言的正確度和節奏感等。這些都是學生大膽開口的信心來源。
（2）合作的習慣。教師要在課堂中設計小組練習，如小組兩兩練習、四人一組練習、班級開放性采訪等，讓學生在這個環節中充分練習本節課的重點內容。如完成采訪表格填寫，然后再進行報道，能很好地鍛煉學生說話的能力，學生第一步要完成表格，就必須用英語進行采訪，采訪后進行報道更要用英語完成，給學生提供練習說英語的機會，教師要給足練習的時間，要實實在在地指導小組學生完成采訪報道的整個過程，要讓學生的疑問在這個練習時段內得以解決，這樣在報道的時候，學生就會充滿自信地進行展演。通過小組交流等方式，學生相互切磋、相互幫助，有效培養了說的習慣。
（3）發言的習慣。首先建立小組競爭機制，消除學生不敢發言的膽怯心理。教師對大聲回答問題、表達正確、有條有理、口齒清楚、聲音洪亮、態度大方的小組給予最高層次的獎勵，對回答了的小組均給予一定的獎勵，并讓小組間相互評比，互找問題，相互糾正。《學記》有云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞，”同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，遇到問題要互幫互學，展開討論。這樣可以培養各小組的集體榮譽感，充分調動學生相互幫助、積極解決問題的積極性，培養學生在發言中的成就感。
其次是寫。上課培養學生寫的習慣不容忽視。有經驗的教師會要求每一位學生在上課時都要準備一個英語練習本，便于隨時對一些重點詞句進行練習。同時注意學生的書寫習慣，如寫字母應一個一個地寫，寫單詞要一個詞一個詞地寫，寫詞組要整個詞組一起寫，寫句子應整個句子一起寫，絕對不能看一筆寫一筆，看一個字母寫一個字母，看一個單詞寫一個單詞，要整個一起寫而不分割開，并要養成寫完之后把寫過的東西從頭到尾讀一遍的習慣。教師尤其要注意單詞學習環節，讓學生做到聽說讀寫相結合，以養成當堂過手的習慣。這樣就不會出現老師們所說的上課熱鬧，下課什么也不知道的局面。
三、練習反思的習慣
1.當堂練習的習慣。課堂練習或課后練習都是為了鞏固所學知識，檢查所學知識的掌握情況，使學生更深刻地理解和完整掌握課堂所學知識，訓練學生運用知識的技能、技巧，培養思維能力。對此，教師要心中有數。課內作業即當堂練習題的設計的針對性要強，讓學生在課內首先獨立地完成，再在小組中探討，解決遺留的問題。
2.課后作業的習慣。要讓學生養成先復習后做作業的習慣。作業要在復習后獨立按時認真地完成，不僅要保質保量，而且還要獨立和按時完成，更要從中有所收獲。
3.復習反思的習慣。在老師批改后及時訂正作業中的錯誤，反思原因，認真總結。想想答案是怎樣做出來的？為什么這樣做？為什么想到這種方法？錯解的根源是什么？如何克服常犯錯誤？如七年級上冊有這樣一個改錯題：Does he watches TV？為什么錯在watches？教師可培養學生使用糾錯本的習慣，讓學生把自己的易錯題、易混題記錄在糾錯本上，并經常拿出來研究分析、查漏補缺，這樣可以有效提高學生的學習效率。
四、讀書的習慣
七年級數學班主任總結以及計劃怎么寫？總結與計劃都是是應用寫作的一種，是對已經做過的工作進行理性的思考，下面是小編給大家整理的七年級數學班主任總結以及計劃范文_七年級班主任總結以及計劃范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
七年級數學班主任工作總結以及工作計劃范文(一)一學期緊張的工作就要結束了，本學期，我擔任七年級數學教學任務，經過一學期的努力，完成了本學期的教學任務，現將本學期的工作總結如下：
一、業務學習
為了提高自己的專業素養和業務水平，加強學習，提高思想認識，樹立新的理念。堅持每天讀書半小時，每周寫兩篇讀書筆記。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。并將理論聯系到實際教學工作中，更新觀念，豐富知識，提高能力。另外，自覺學習教師職業道德規范和教師十不準等，嚴格按照教師職業道德規范和教師十不準要求自己。認真完成學校布置的各項任務。
二、教學方面
教學工作是學校各項工作的中心，一學期來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，改革課堂教學，加大新型教學方法的使用，取得了一些效果，具體表現在：
1、做好課前準備和課后反思工作。
每天認真閱讀、挖掘、活用教材，研究教材的重點、難點、關鍵，研讀新課標，明白這節課的新要求，思考如何將新理念融入課堂教學中。認真書寫教案，利用網絡資源，參考別人的教學教法教學設計，根據我校學生的具體情況制定課時計劃。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。
2、把好上課關，提高課堂教學效率、質量。
新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這種學習方式不是徹底放手，而是要求學生有目的的針對問題先自主探究，然后再與同學合作交流，最后探究出解決問題的方法。對于學生無法解決的問題，教師就可以設計一系列的問題串，逐步引導學生，一步步找到解決問題的方法。這就要求教師不但要選擇適當的教學情境，在課堂上為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。而且還要適時引導，不能放任自流。為此，我校學習安圖三中的“小組合作，分步達標”的教學模式進行教學，另外，根據我校學生的實際狀況，課前布置一些簡單的問題要求學生預習，然后根據學生的預習情況，在小組合作完成學習目標的學習時，把一些較難的目標，學生解決不了的目標，由教師負責引導學生一步步解決，對于一些學生可以自行解決的目標，由學生組內解決，再由各組選派代表進行講解，其他組適當補充，這樣鍛煉了學生的分析能力、語言表達能力和解決問題的能力。再通過練習加以鞏固。
3、要進行一定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉，形成一定的思維能力并打好基礎。
4、做好培優輔差工作。
采用小組合作學習后，把全班學生分成六個組，每個組中有學習較好、品質優良的學生擔任組長，二號和三號學生是中等生，四號次之，五、六號基本都是差生，為了提高差生的學習成績，在組內采取一幫一結對子的形式，由一、二號分別幫助五、六號，三、四號學生互相幫助，三、四號也解決不了的，由組長為組內全體學生講解或由教師幫助解決。這樣努力幫助差生，希望他們能學會一些較簡單的知識。
三、教科研方面
由于七年級學生剛升入初中不久，有很多不良習慣，特別是在學習上沒有一個好的學習習慣，每天只是為了應付教師布置的作業，為此，本學期我制定了《如何培養學生養成良好的學習習慣》這一課題，目的是針對七年級學生的實際狀況，有目的的培養學生形成一個好的學習習慣。
四、存在問題
1、教材挖掘不深入。
2、學生的知識結構還不是很完整，知識系統還存在很多真空的部分。
3、小組學習還有待進一步完善。
針對以上存在的問題，在今后的教學中，要加強教學管理，改進不足，爭取更好的完成教學任務。
七年級數學班主任工作總結以及工作計劃范文(二)本學期我擔任初一13班和14班的班數學教學，工作中從各方面嚴格要求自己，認真鉆研新課標理念，改進教法，認真對待工作中的每一個細節，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為更好地干好今后的工作，現將本學期本人的的教學工作總結如下：
一、回顧本學期教學工作
1、做好課前準備工作。
認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關鍵，吃透教材外，深入了解學生，根據的學生學習能力和接受能力擬定了課堂上方案、輔導，使課堂教學中的輔導有針對性，提高了實效。
2、提高上課技能，使講解清晰化，準確化，條理化，生動化，做到條理清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。
3、在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;
同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次學生的學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。
4、我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。
5、開展了學習競賽活動，鼓勵學生形成你追我趕的學習風氣。
6、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析他們在作業過程出現的問題作出及時反饋，針對作業中的問題對他們進行及時的輔導。
7、做好課后輔導工作，注意分層教學。
同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學生學習態度轉化，多鼓勵他們給他們信。
二、教學效果
我所教的兩個班中大部分部分同學學習情況不太好，基礎差，上課的時候不認真，專心聽講，課后也不能認真完成作業。甚至找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績。通過一學期學困生明顯減少，學習風氣逐漸好轉，出現部分成績突出學生，如晨偉，高鑫，李歡，郭蓉，王玉晨邊佳妮，楊雨瑩，王小飛，等成績突出學生。
三、工作中的不足與困惑
經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。但"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷。
1、教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
2、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習，合作學習缺乏理論指導。
3、差生轉化中由于對學生的了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。
4、上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數。
導致了教學中的盲目性。學生的知識結構還不是很完整。
5、小學的知識系統還存在很多真空的部分。
6、存在學生厭學，導至教學工作很難開展，學生的學習成績很難提高。
這些都有待以后改進和加強。
四、改進措施
1、多與學生溝通，由于學生基礎參差不齊，難免會有學生聽不懂，多些主動和學生進行溝通，了解學生掌握知識的情況非常重要，這樣有利于針對性的對學生進行教育，無論備課多認真仔細也很難適應不同班級的情況，只有溝通、了解，才能更好地解決各個班級的不同問題。
另外，有些學生基礎較好，加強師生間的溝通就能更好地引導這些學生更好地學習。
2、注重組織教學，嚴格要求學生。
大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師布置的作業就算了，有些甚至是抄襲的勵志網/，對于容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由于學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善于組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。
3、注重打基礎。
由于學生基礎較差，上課時多以學過內容作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對于學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地復習學過內容，然后才學習新知識。作業的布置也以基礎題為主，對稍難的題目可以在堂上講解，讓學生整理成作業。
4、運用多種技巧教學。
對于大部分的數學題，學生都不知如何入手去解，他們在小學時沒有形成解題的思維習慣，為了讓學生更好地解題，在以后的教學工作中應把解題的方法進行總結，分為幾個簡單的解題步驟一步步地解題。降低難度激發他們的學習興趣。
5、做好課后輔導工作，注意分層教學。
同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學生學習態度轉化，多鼓勵他們給他們信。
在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，力爭做一名優秀的教師。
七年級數學班主任工作總結以及工作計劃范文(三)本學期我擔任七年級一、二兩個班的數學教學工作。由于剛接手數學教學，無論是教學內容還是教學觀念方法方式方面都有新的挑戰，我不敢放松自己，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際情況和學生的實際情況，每天都花大量時間去備課，鉆研新課標，以盡快適應和完善自己的數學教學。總之，在本學年我是邊學邊教、邊做邊適應地走進數學教學。較為圓滿地完成了本學期的教育教學任務。現將一學期來的成與敗總結如下：
一、教學方面
1、每個課時的備課力求深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目標時，非常注意學生的實際情況。
2、注重課堂教學效果。
針對初一年級學生特點，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。力求講解清晰化，準確化，條理化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主觀能動作用，同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。比如在做習題時，出不同程度的習題，讓學習好的學生做稍難的題，反之，較簡單的題讓學習一般的學生做，讓學生在做題的過程中培養他們的思考能力，同時也讓他們嘗試到成功的喜悅。在與學生一起探索各種題型的過程中，我發現學生都有探求未知的特點，只要勾起他們的求知欲與興趣，學習勁頭就上來了，如每節課后如有時間，我都出幾題有新意，又不難的相關題型，與學生一起研究。
3、要進行一定數量的練習，相當數量的練習是必要的，練習時要有目的，抓基礎與重難點，滲透數學思維，在練習時注重學生數學思維的形成與鍛煉，有了一定的思維能力與打好基礎，可以做到用一把鑰匙開多道門。
4、考前復習中要認真研究與整理出考試要考的知識點，重難點，要重點復習的題目類型，難度，深度。
這樣復習時才有的放矢，復習中什么要多抓多練，什么可暫時忽略，這一點很重要，會直接影響復習效果與成績。另外還要抓好后進生工作，后進生會影響全班成績與平均分，所以要花力氣使大部分有希望的后進生跟得上。例如在課堂上，多到他們身邊站一站，多問一句：會不會，懂不懂，并對他們的不足及時幫助，使他們感受到老師的關心，從而能夠主動學習。
5、狠抓學風。
我所教的七年級一班是重點班，二班是普通班，故一班的學風明顯要比二班好。特別是二班，總體成績不太好，學生不重視學習，上課的時候不認真，大部分學生不能專心聽講，課后也不能認真完成作業。對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、踏實的學風。與此同時，為了提高學生的學習積極性，我采取的是趣味教學。盡可能地營造輕松活躍的課堂氣氛。課堂上開展競賽做題的活動，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。可是差生面太大了，后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格;有些是不感興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期的努力，一部分同學成績有所提高。在以后的教學工作中，我一定加倍努力，爭取取得更大的成績。
6、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。
向經驗豐富的教師請教并一起討論教學問題。聽公開課多次，學習他人的先進教學方法。在自己上公開課時，虛心聽取他人的意見和建議，從中篩選并總結對自己可行的方案。
7、布置作業上，做到精讀精練。
有針對性，有層次性;在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。
在平時的教學中，注意良好學習習慣的培養，要求學生上課注意聽講，積極與老師配合，能夠集中精力，參與課堂教學，做學習的主人。
二、工作中存在的問題
1、教材挖掘不深入。
2、教法不夠靈活，不能總是吸引學生學習，對學生的引導、啟發不足。
3、新課標下新的教學思想學習不深入。
對學生的自主學習，合作學習，缺乏理論指導。
4、后進生的輔導不夠，由于對學生的基礎知識掌握情況了解不夠，對學生的學習態度、思維能力不太清楚。
上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中也知道，有的學生只是做表面文章，“出工不出力”。
5、教學反思不夠。
三、今后努力的方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法和教學理念。
4、“培優、輔中、穩差”的方法方式還有待完善
5、加強教學反思，加大教學投入。
6、培養多種興趣愛好，博覽群書，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。
總之，教學是一個教與學的不斷結合，不斷促進，不斷完善的過程，在實踐中去檢驗自己的教學方法，在學生的反饋中發現不足，在今后的教學中改進，這才會使教學的方法更有實用性，教育的效果才會更明顯。所以在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，提高自己的教育教學水平。
七年級數學班主任工作總結以及工作計劃范文(四)本期以來，我任七年級六班數學教學工作，收益良而多。總體看，我認真的執行學了校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索。為指導今后教學，對一期的數學教學工作做如下總結：
一、課前做好充分的準備。
備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，各教學環節的自然銜接;既要突出本節課的重點，又要突破本節課的難點。
二、充分發揮學生的主體作用。
在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師盡量講得少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。教師在教育教學中還應進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”，以“自主——創新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三、創新評價，激勵、促進學生全面發展。
對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展;既關注學生數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，更多地關注學生已經掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。
有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
總之，一份耕耘，一份收獲，教學工作苦樂相伴，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑。本在教學工作中，本人應多汲取別人的長處，彌補自己的不足，爭取在教學質量上有更進一步的提高。
七年級數學班主任工作總結以及工作計劃范文(五)本學期我擔任初一1班和2班的班數學教學，作為二十一世紀的教師，由此感受到自己肩上的擔子之重。由于教學經驗尚淺，因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。經過一個學期的努力，可以說緊張忙碌而收獲多多。
一、備好課
認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授《認識人民幣》的時候，這課教學難度比較大。一年級兒童年齡小，對于用錢買到東西這等價交換的方法不是很明白。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了突出人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，我在這方面做了精心的安排。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。如出示了主題圖3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進行商品交換，就要用到人民幣。同時，聯系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等。另外，新教材還多處精心創設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。通過活動，使學生在買賣商品中掌握人民幣的有關知識，提高社會交往和社會實踐能力。可見，認真備課對教學十分重要。
二、增強上課技能，提高教學質量
增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上數學課，就連以前極討厭數學的學生都樂于上課了。
要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，小學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業。針對這種問題，抓好學生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。
三、做好課后輔導工作
在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
四、博采眾長，提高教學水平
欲給學生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當今知識更新非常迅速的年代，為更好地適應教學工作。我明白：今天的學習就是為了明天的工作，教師自身素質的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學到老，才會永遠站在教育領域的前端。在教學中，虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。
五、一份耕耘，一份收獲
經過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的數學水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。
按照《生物學科課程標準》的有關要求，突出了生物學科的特點，在堅持提高學生的生物科學素養的同時，a全面考查學生的生物學科基礎知識、基本技能。積極探索試題的創新，著力考查學生的創新精神和實踐能力。試題設計上注重突出重點，注重學生對生物學科知識的實際應用，整套試卷充分體現課改精神。
二、試題特點：
1、關注基本知識和基本技能的考查
依據生物學科課程標準，重視對生物學科基礎知識和基本技能的考查，如選擇題、判斷題、連線題等考查基本知識；識圖題、實驗題考查基本技能；試題涵蓋所有學過的章節知識，考察面較廣。
2、關注知識與現實生活的聯系
生物科學與生活聯系緊密，生物科學來源于現實生活，又為解決實際問題服務。試題強調了生物學科與生活的聯系（如食物中的營養物質聯系到日常生活中合理膳食問題；呼吸方面的知識滲透到家庭裝修、空氣污染及體育鍛煉等現實生活的實際問題；調查親人的性狀、轉基因食品、等），關注學生的已有生活經驗和體驗，增強學生學習生物學科的興趣，提高學生對生物學科的認識，有意引領和鍛煉學生學習和養成如何分析問題、解決問題的習慣和能力。
3、關注學生能力培養
在具體的真實情景中設中綜合性問題，考查學生在實際情境中解決綜合問題的能力（如科學食用胡蘿卜、購買包裝食品的注意事項、各種營養缺乏癥的解決；列表比較歸納不同種類動物生殖方式及發育方式的異同、利用遺傳圖解說明基因的顯性和隱形影響形狀的規律等），突出學生對識圖能力的考查，如識圖作答題；實驗題中各步驟現象的變化情況及其分析等。
三、試題的結構
本次試題七年級共設七道大題，49道小題，滿分100分，其中客觀性題目占56分，主觀性題目占44分。：
四、試題作答情況分析：答卷反映出的學生學習情況：
1、課本上的基礎知識掌握較好，說明平時教學過程中教師重視了基礎知識的教學，但仍有錯誤出現，如七年級的“胚胎發育的場所”、“營養缺乏癥的預防”等。八年級的“人體不同細胞中的染色體數目”、“有性生殖和無性生殖的涵義”、尤其是“遺傳圖解”的書寫說明錯誤更多。
2、對所學知識的靈活運用能力不夠。七年級的第七大題實際應用題中的三個小題都是考察學生利用所學知識解決現實生活中的實際問題的能力。前兩個小題較簡單，答案有一定開放性，學生所答較好。第三小題要求學生了解各種食物中所含有的營養物質及各營養物質的作用，答案唯一，學生所答失分較多。八年級的第五題“進化樹”要求學生要靈活應用學過的各類生物的特點及在進化過程中所處的地位，學生失分較多。
3、探究能力有待提高。七年級第六題實驗題“探究唾液淀粉酶對淀粉的消化作用”是一個經典的探究性實驗，幾乎所用版本的教材中都有這個實驗。由于生物是非中考學科，很多教師都不愿做實驗，既操心又費力。因此本題失分較多。
4、讀圖、識圖分析能力差。七年級第四題識圖題、第六題實驗題；八年級第五題都有圖，部分同學失分的主要原因是讀圖、識圖分析能力差。
5、分析歸納能力不強。八年級第四題填表題要求學生將不同種類動物生殖發育特點歸類，并填到表格中，由于學生這方面能力不足，失分較普遍。
6、八年級學生對基因的分離和自由組合規律理解、遺傳圖解的訓練不到位
不到位，導致遺傳圖解的錯誤，失分較多。
7、另外，學生答題的書面語言不夠科學準確（分析說明題、識圖作答、實驗題、實際應用題），也不同程度造成失分。
五、教學啟示與建議
從試卷分析來看上，可以反映出教學中存在的一些不足之處，今后的教學過程中應該注意以下幾個方面：
1、加強知識與現實生活的聯系
多從學生已有知識和生活經驗出發，創設問題情境，把理論問題置于鮮活的實際生活情境中，激發學生去積極地思考或操作，充分調動學生的學習積極性，問題要注意多模擬生活實際活動，解決生活問題，使學生感受到生物與社會生活的關系。
2、加強雙基教學
要重視對學生生物學基礎知識和基本技能的訓練。本次監測可看出學生對基礎知識掌握較好，但基本技能的掌握還有很大欠缺，反映出我們教師在日常教學中對此的訓練不到位，不上實驗課。同時一些學校課時沒有開足，教師只能“并課”或“精講”，影響了教學質量。
3、加強實驗教學，提高實驗能力
生物學是一門實驗科學，培養和提高學生動手操作能力也是新課程標準明確提出的。本次監測雖然這方面試題分數較低，但實驗題失分較多，這就要求教師要加強科學實驗的教學；要有意培養學生探究能力的培養，尤其是對探究方案的設計的訓練，養成良好的、科學的意識和思維習慣。
4、由于遺傳學部分是初中階段學生較難理解的內容，同時也是生物學較為重要的部分，進入高中還要進一步學習這方面的內容。這就要求教師重視這部分的教學，想方設法使學生接受理解并掌握（尤其是遺傳圖解），為學生的發展奠定基礎。
生物試卷分析（二）
通過學生試卷可以看出我們教學主要存在如下幾方面問題：
（一）基礎知識不牢固，解決問題的能力有待提高
雖然，我們一再強調在教學過程中，要轉變教學方式，倡導探究性學習，培養學生分析和解決問題的能力，但是，學習生物學的各種能力都必須依賴于扎實的生物學基本原理和基本概念，沒有扎實的基礎知識，能力根本就無從談起。在這次會考中，由于沒有理解和掌握好生物學基礎知識，因而造成了一部分學生在答題過程中出現了不少的失誤。
（二）審題能力差，提取有效信息能力不強
有部分考生由于在平時的學習過程中不注意學習，因此在考試過程中表現出審題不認真、解題不規范，自主學習能力較差，不能依據題目提供的信息分析解決問題，對題意一知半解就憑經驗或印象答題。如七年級22題，由于學生不能對圖像所給信息正確反饋，所以回答不對。
（三）語言不規范，字跡潦草，錯別字較多
學生答題語言表達不規范、表述混亂，用其他語言代替、詞不達意，生物專用詞語書寫錯誤較多。如文字書寫不規范，卷面不整潔、字跡潦草，錯別字較多而導致扣分。
（四）不重視實驗課教學，學生動手實驗的能力差
以后的教學努力方向：
（一）關注全體學生，注意調動學生學習積極性
教師要關注全體、尊重每一名學生，相信學生的能力，對學生抱有良好的期望。教學上應多激勵，少指責，更不能貶低學生的學習能力，學生回答問題時，教師應認真傾聽，并耐心引導學生思考。教師要根據學生思想變化的具體情況，選擇最恰當的時機，結合具體的學習內容激勵學生，使他們自覺自愿努力學好生物學。
（二）注重學法指導，強化訓練教學規范性
在教學中教師不僅要注重教法得當，更要注重對學生學法的研究。教師要利用教材中設置的討論指導學生讀書思考，挖掘教材中隱藏的信息，指導學生會預習教材，會列舉內容提要，啟發學生的思維。在訓練教學中，必須加強規范化訓練，注意多給學生留有消化的余地，做到穩扎穩打，狠抓知識和能力雙落實；注重強化訓練；加強語言表達能力的訓練；創設情境，讓學生有機會充分暴露錯誤和薄弱環節，使學生在知錯、糾錯過程中達到規范訓練的目的。
（三）加強實驗課教學，注重實驗探究性
注重演示實驗的示范作用，向演示實驗要質量。做演示實驗時，教師應從生命現象、原理、生理變化等方面引導學生觀察、分析，從而理解掌握生命運動規律。在實驗過程中要指導學生觀察實驗現象的方法，并會描述實驗現象，分清現象與結論的不同，注意引導學生觀察每一細微的實驗現象，會提出問題、作出假設、制訂實驗計劃、進行科學探究，得出結論。利用實驗幫助學生建立和鞏固生物學概念，探究生物學原理。
注意培養學生實驗探究能力，在實驗條件許可的前提下，教師應有選擇性地將部分驗證性實驗設計成探索性實驗，按課題解決方案信息交換處理結果論證問題解決的程序進行研究。針對某一個問題的實驗教學，先提出研究課題，交給學生思考，讓學生提出研究方案，針對各種不同的實驗方案，教師不要評價其正誤和優劣，而要鼓勵學生根據自己的研究方案，設計具體的實驗步驟，選擇實驗材料和儀器，進行實際操作，讓學生自己得出實驗過程的繁簡、實驗結果的正誤來評價研究方案的合理性，并在實踐中修正，在實踐中提高，在實踐中完善。
（四）重視認知遷移，提高思維靈活性
初中各學科雖然是分立的，但是各學科之間又是有聯系的，是互相依存又互相制約的關系。作為一個生物學教師，既要注重本學科的教學，又要注意其它相關學科的知識在本學科內的應用，尤其是語文、物理、化學、地理等知識在生物學學科中應用非常廣，這些學科中的知識或多或少地體現在生物學的教學過程中。如生命現象、運動規律的表述需要簡潔而又有邏輯性的書面語言、文字的正確運用，生物體結構、仿生學與物理知識相關聯，生物的生理變化與化學知識密切相關，生物的生態環境內容又與地理知識相聯系。
生物試卷分析（三）
本次生物期末考試主要學生的基礎知識，難易適中，知識點突出重點，很好的考查學生的學習態度和學習能力，題量比較適宜，知識點靈活，對發展學生智力，提高學習能力有幫助。
教學建議
在教學過程盡量與實際相聯系，突出重點，加強訓練，具體措施：
1、抓基礎，重應用
重視基礎知識的教學，對重要的生物知識加強理解，對需要識記要求學生一定掌握，培養學生的思維能力和理解能力。
2、加強知識與實際的聯系
在教學過程中要注意聯系學生的生活實際，注重培養學生用知識解決問題的能力，把知識放到實際情景中去學習，讓學生在問題情景中去交流和討論，尋求解答途徑。狠抓基礎知識的落實，把書本知識與生活，生產密切聯系。
一、促進教師觀念轉變，提升教師素質
教師觀念的轉變是開展“語文主題學習”實驗的基礎，而“語文主題學習”帶來了教師素質的提升。大多數學校只注重環境對學生的作用，其實環境對教師的作用同樣至關重要。學校領導對“語文主題學習”實驗的開展給予了高度重視和大力支持。申立生校長積極為教師印發“語文主題學習”資料，購買“語文主題學習”叢書，晚上開放電腦室，為實驗開展進行充分的準備。同時實行“請進來，走出去”，以理論引領，讓榜樣助行。
二、轉變課堂模式，提高教學效率
我校的 “語文主題學習”實驗剛剛起步。正所謂一個人的力量是有限的，而一個群體的力量是無限的。一所學校單靠一兩個教師來支撐，是遠遠不夠的，必須有一個個教師組成的團隊共同努力，才能形成合力，辦成高質量的學校。我們在備課時實行初備、議備兩個環節。根據單元目標將任務落實到個人，在集體備課前個人收集教學資源，將課本、“語文主題學習”叢書、時文有機結合；然后在集體備課時由主備教師進行說課，大家共同補充，最終形成設計方案。
我們還就如何處理課本教材、如何引導學生有效閱讀、如何指導學生寫作、如何在拓展學生閱讀面的同時切實提高學生的語文素養等方面不斷進行探索和改進，嘗試了主題閱讀課、主題寫作課、語言賞析課、表現手法鑒賞課等多種課型。比較成熟的是主題閱讀課，這是在閱讀量增加的前提下高效學習課本、精讀課文的課型，其基本原理是“語文主題學習”的“1＋X”模式。
使用現行語文教材教學不能求面面俱到，只求重點突破。教師要能夠準確解讀和把握文章中需要掌握的重點，能提出“牽一發而動全身”的核心問題，設計內容少而精的導學案。在課堂教學中建立起小組合作學習機制，讓自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，充分讓學生讀書與交流心得。這樣可以說是立足小目標，構建大課堂，一課一得，一文一得，一練一得，最大限度減少了老師的無效講解，保證了學生課內的閱讀時間，讓學生在誦讀、積累的過程中感受語文，體驗自主學習，讓語文教學回歸本真的狀態。
三、按單元推進，凸顯學習主題
“語文主題學習”兩個基本特點是大量閱讀和課內閱讀，這就要求我們建立以“大閱讀”為目標的語文學習體系，實施語文課時的三一制：課內用1/3時間學習語文教材，其余的2/3時間用于閱讀“語文主題學習”叢書和其他經典作品，為課內大量閱讀提供時間保障。為此，各年級備課組要集體研讀課程標準，深入領會課標要求，并依據教材內容和學生實際水平全面調整教學計劃和進度安排，確保知識點有效落實。以七年級上冊第三單元為例：兩周為一個教學周期，共14課時。前置朗讀課1節，字詞疏通課1節，經典研讀課2節，主題泛讀課2節，文言精讀課2節，寫作訓練課2節，海量閱讀課4節。這樣的安排將打破以往的教學進度模式，為實現學生課堂上的海量閱讀提供充足的時間保障。
四、借活動助力，激發學生興趣
每日一名言。安排一名學生專門負責收集、整理名言，并每天在黑板的格言角內書寫一條，課前作為當天的口號齊讀三遍。這樣可以幫助學生樹立積極的人生觀、世界觀，又為其寫作積累了素材。
每節一演講。利用上課前的幾分鐘，選擇一名學生面向全體演講3分鐘，內容可以是故事、讀后感、自己的作文片段等，以提高學生的口頭表達能力。
每兩周一展覽。展示內容為鋼筆字和作文片段，兩者可以交替進行，旨在提高學生的書寫水平和寫作能力。
每月一期手抄報。針對學生感興趣的主題辦一份手抄報，來深化主題閱讀。如學習過七年級上冊第三單元后，我們讓學生辦了一期以“四季如歌”為主題的手抄報，進一步鞏固了主題學習內容。
定期開展朗讀比賽。形式多樣，可以是個人風采展示、小組間橫向比賽，也可以是班級整體朗讀比賽。在瑯瑯讀書聲中培養學生語感，讓學生感受語言文字的魅力。
“語文主題學習”讓閱讀教學終于“破冰”，讓學生直面浩瀚的書海，自由學習。我們愿意在自己的工作中努力嘗試，不斷探索，使學生輕松學習、快樂成長。
一、倡導生活札記，以生活積累促進語言積累
我對剛進初一的學生進行了一次問卷調查，其中設置了“你喜不喜歡寫作文，為什么？”一欄，結果令人吃驚，只有23.7%的學生喜愛寫作，竟有76.3%的學生并不喜歡寫作。看原因，主要有以下幾點：1.沒有東西可寫(68.2%)；2.沒有什么興趣(19.7%)；3.有一種恐懼感(12.1%)。從問卷結果可以看出，無東西可寫是學生不喜歡寫作的主要原因，從問卷后與對寫作興趣選擇缺乏興趣和有恐懼感的學生溝通結果看，無興趣作文和怕作文最根本的原因還是在于無話可說，無事可寫。
針對這一現象，我把學生生活積累作為培養學生作文能力的初始環節來抓，著力引導學生關注身邊的人和事，把眼光投向自然、社會和人生，捕捉現實的真情實感。要求學生留心觀察生活，留心體驗生活，深切感悟生活，并要求每個學生準備一本“生活札記本”，把平時在家庭生活，學校生活、社會生活中看到的、聽到的、想到的、親身經歷的點點滴滴，認真地記錄在“生活札記本”上。久而久之，學生的視野拓寬了，人生體驗豐富了，寫作也就“發于心而形諸于外”。學生真正成了作文的主人，認為有話可寫，有事可敘，有感可發，有情可抒。
二、優化課外閱讀，以知識積累促進語言積累
《語文課程標準》在“階段目標”中指出七～九年級學生要“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”并在“實施建議”中進一步指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”
初一剛進校時，我發現學生平時的課外閱讀表現很不盡人意。調查表明，許多學生主觀上想從課外書籍中吸取營養，但在內容選擇上缺乏針對性，大多看的是作文書、武俠書、漫畫書、卡通書，還有部分學生干脆不進行課外閱讀，一心只讀教本。這反映出學生在課外閱讀的“面”和“量”上都存在偏差。為了改變這一現象，在教學過程中，我引導學生在博覽群書的基礎上，依照《語文標準的》“附錄”中提出的“關于課外讀物的建議”和教材“附錄”中的建議，推薦并要求學生每學期讀兩本名著。
在七(上)年級時建議學生讀《水滸》《愛的教育》(假期讀)；在七(下)年級時，建議學生讀《魯賓遜漂流記》《三國演義》(假期讀)；在八(上)年級時，建議學生讀《鋼鐵是怎樣煉成的》……
三、強化熟讀背誦，以口訓積累促進語言積累
《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫里，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。”這個“儲備”手段，就是背誦。不背誦是不會將規范的書面語言“拍入”記憶的倉庫，內化為自己的語言的。在教學實踐中，我主要從強化口語訓練著手，落實課標的要求。
一是抓古詩詞背誦賞析訓練。《新語文課程標準》要求學生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。在七年級(下)，我結合實際認真落實《標準》規定的初中階段必背古詩50首的要求，學期初先把50首古詩詞的目錄提供給學生，每個學生選一首，學困生優先選擇較易背誦的古詩，不允許重復；具體通過以下三個環節抓到位：
1.課前充分準備，要求輪到的學生不僅會背，而且能基本理解詩歌內容；
2.利用課前三分鐘口語訓練時間讓輪到的學生先背誦，再作簡單的賞析，并接受同學提問和評價；
3.課后要求全班同學把當天推薦的古詩寫在古詩積累本上并在一定時間內背下來。
經過一學期(七年級下)推薦古詩活動，學生既積累了知識，又受到了文化和審美的熏陶。
二是抓名言警句主題演講訓練。名言警句源于生活，是對生活的高度概括和總結，對人們的生活起著鼓勵、警示和鞭策作用。《語文課程標準》要求“積累自己喜歡的成語和格言警句”來豐富自己的語言材料。本學期(八年級上)我把課前口語訓練主題定為“我最喜歡的一句名言(警句)”，讓學生演講，并積累名言警句。要求學生在演講時結合自身生活實例，談認識、談感受、談啟迪。學生為了作好演講，選擇了很多句子進行思考，從中學到了不少名言，積累了知識，豐富了語言。
四、豐富語文活動，以實踐展示促進語言應用
本學期我繼續擔任七年級9-10班的語文教學工作，為了更好的開展教學工作，更大的發揮語文教學的職能作用，提高學生語文素養，特制定本學期教學工作計劃：
一、學情分析
七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。
二、教材簡析
本冊語文教材分為6個單元五大板塊：其中閱讀24課、綜合性學習3個、寫作6個、名著導讀2個和課外古詩詞背誦等組成。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視及多媒體教室等。
第一單元 群星閃耀：這個單元，主要講述名人的故事，引導學生感受名人的風采。課文中所選擇的名人，是那些在人類歷史上具有突出成就，做出了杰出貢獻的人物。本單元主要學習精讀的方法。要求在通覽全篇，了解大意的基礎上，把握關鍵語句或段落，字斟句酌，揣摩品味其含義和表達的妙處；注意結合人物生平及其所處時代，透過細節描寫，把握人物特征，理解人物的思想感情。
第二單元 祖國之戀: 本單元教學重點繼續學習精讀。注重涵泳品味，盡量把自己“浸泡”在作品的氛圍之中，調動起體驗與想象，把握課文的抒情方式，體會作品的情境，感受作者的情懷。學習做批注，記下自己的點滴體會。
第三單元 凡人小事: 本單元的學習注重熟讀精思。要注意從標題、詳略安排、角度選擇等方面把握文章重點；從開頭、結尾、文中的反復及特別之處發現關鍵語句，感受文章的意蘊。
第四單元 修身正己:通過精讀了解某一類文章的特點后，就可以推而廣之，去略讀許多同類的文章。略讀側重觀其大略，粗知文章的大意。略讀時可以根據一定的目的或需要，確定閱讀重點，其他部分的文字則可以快速閱讀。另外，還要注意在閱讀文章的基礎上，對內容和表達有自己的心得。
第五單元哲理之思:本單元學習托物言志的手法，體會如何運用生動形象的語言寫景狀物，寄寓自己的情思，抒發對社會人生的感悟。建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解。
第六單元 科幻探險:本單元的人文主題是探險和科幻。探險一般是指到荒無人煙或人跡罕至的危險地方去考察，面臨困難、應對挑戰，刺激身心，激發能量，獲得探求的和審美體驗，增進對自然的了解和認識。而科學幻想則是依據科學技術原理，以幻想的形式展開想象，構造故事，塑造人物，抒感，表現對人類前途命運的憧憬或憂慮。基于科學的虛構，超越現實，是科幻作品的主要特點。
三、教學目標
思想品德目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期要創造一個良好的開端，打下基礎。
知識目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。
能力的目標：在上學期學習語文的基礎上，指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。具體的說，就是能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀以及瀏覽的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。
人文素質目標:初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。
四、教學措施
根據學生的情況和我校的實際，本學期擬采用以下措施：
1．從語文學科的特點出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣。
2．語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。
3．要重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4．教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。
5．重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。
五、教學進度
單元
劃分
課文內容
課時數
第一單元
閱讀：
1鄧稼先/楊振寧
2說和做——記聞一多先生言行片段/臧克家
3* 回憶魯迅先生（節選）/蕭紅
4孫權勸學/《資治通鑒》
寫作：寫出人物的精神
10
第二單元
閱讀：
5黃河頌/光未然
6最后一課/都德
7* 土地的誓言/端木蕻良
8木蘭詩
寫作：學習抒情
綜合性學習：天下國家
11
第三單元
閱讀：
9 阿長與《山海經》/ 魯迅
10 老王/ 楊絳
11* 臺階/ 李森祥
12 賣油翁/ 歐陽修
寫作：抓住細節
名著導讀：《駱駝祥子》：圈點與批注
課外古詩詞誦讀：
竹里館/ 王維
春夜洛城聞笛/ 李白
逢入京使/ 岑參
晚春/ 韓愈
15
第四單元
閱讀：
13葉圣陶先生二三事/ 張中行
14驛路梨花/ 彭荊風
15* 最苦與最樂/ 梁啟超
16短文兩篇
陋室銘/ 劉禹錫
愛蓮說/ 周敦頤
寫作：怎樣選材
11
第五單元
閱讀：
17紫藤蘿瀑布/ 宗璞
18*一棵小桃樹/ 賈平凹
19*外國詩二首
假如生活欺騙了你/ 普希金
未選擇的路/ 弗羅斯特
20古代詩歌五首
登幽州臺歌/ 陳子昂
望岳/ 杜甫
登飛來峰/ 王安石
游山西村/ 陸游
己亥雜詩（其五）/ 龔自珍
寫作：文從字順
11
第六單元
閱讀：
21偉大的悲劇/ 茨威格
22太空一日/ 楊利偉
23*帶上她的眼睛/ 劉慈欣
24河中石獸/ 紀昀
寫作：語言簡明
綜合性學習：我的語文生活
名著導讀：《海底兩萬里》：快速閱讀
課外古詩詞誦讀：
泊秦淮/ 杜牧
賈生/ 李商隱
過松源晨炊漆公店（其五）/ 楊萬里
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）07B-0024-02
口語教學是英語教學的重要組成部分，使初中學生具備一定的英語口語技能是培養學生英語交際能力的關鍵所在。如何按照英語新課程標準培養和提高學生的語言綜合能力，尤其是聽說能力，是每一位英語教師應該思考和探索的重要課題。
一、初中英語口語教學的現狀及原因分析
（一）師生重視閱讀能力的培養和語法知識的學習，忽視口語能力的訓練
當前，由于受到中考指揮棒的影響，初中英語教學走入了片面追求高分的誤區，忽略了學生應用英語能力的培養。在教學中，無論是教師還是學生，都比較重視對閱讀能力的培養和語法知識的學習，而忽視了對英語口語能力的培養。今年3月，筆者就所在學校日常英語口語的教學狀況，對本校100名學生進行抽樣問卷調查，并隨堂聽課15個班級，課后與60名學生進行面談，旨在了解真實情況，以便采取相應對策，幫助學生有效地提高英語口語水平。參與問卷調查及個別訪談的學生來自不同年級、不同班級。調查顯示，只有20.3%的學生認為口語在英語學習中比較重要，因為口語說得好或差并不影響英語考試總成績，不影響升學。65.8%的學生認為教師上課注重講解知識，原因是上課要講的知識點太多，要趕進度，沒有足夠的時間讓學生進行口語練習，特別是九年級畢業班的教學尤為如此。調查發現，只有13.9%的學生表示說英語時很自信，不怕說錯。85%的學生希望教師能組織學生開展課內外口語交際活動。55.5%的學生認為自己的英語閱讀水平、英語寫作水平比英語口語水平高。52.9%的學生表示自己聽的能力比說的能力好，因為在中考中聽力占30分，教師上課時會組織專門的聽力訓練。在隨堂聽課中發現，七年級大部分學生能踴躍用英語發言，八年級有一些學生踴躍用英語發言，九年級只有幾個學生用英語發言。在口語教學方面，七年級有較多師生之間、生生之間的互動、交流的機會，八年級很少，九年級幾乎為零。由于受到各種因素的制約，在課堂上，學生“說”的空間和時間不足，活動形式較為單調，如讓學生機械地操練語言、背誦句子和課文等。九年級是學生口語能力的滑坡階段，許多教師在七年級、八年級比較重視口語訓練，學生的聽說能力與教學大綱要求的程度較為一致。但進入九年級后，由于面臨中考升學的壓力，應對筆試的練量增多，學生的口語交際能力只停留在原有水平，甚至有所下降，形成了口語能力與教學大綱要求的脫節。許多初中生的口語水平實際上處在初級階段。
（二）部分教師片面理解英語中考內容和考核目標，忽視口語教學
當前，由于一些地區的英語中考只有筆試而沒有單獨設立口試環節，部分英語教師片面地認為英語中考只考核讀寫能力，而沒有對口語能力的考核，因此在平時的教學中不重視口語教學。事實上，近年的英語中考試題逐步增加了對口語能力的考查。例如，北流市近幾年的中考英語試卷中，對交際用語即情景對話的考查，一般占試卷分值5%左右。補全對話是一種典型的間接口語測試題型，目前它不失為一種用書面形式測試口語能力的簡單有效的方法。片面理解英語中考的考核目標，忽視口語教學，其后果是嚴重的，直接導致了學生的英語口語能力的發展停滯。
二、提高初中學生英語口語能力的主要路徑
英語新課程標準強調語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。根據新課程標準的要求，教師應著力從以下路徑培養和提高學生的英語口語能力。
（一）培養初中生對英語口語的興趣
在英語口語教學中，教師要靈活采用多種形式，選取學生感興趣的口語訓練內容，培養學生用英語進行口頭表達的興趣。
1.以校園日常會話為內容。學校就是一個小社會，學生生活在其中必須要用到問候、告別、感謝、道歉、建議、就餐、就醫、打電話、請求允許等不同語言環境下的日常英語。大部分初中生比較熟悉這些內容，只是缺乏在真實動態語言環境下實踐的機會。教師可以鼓勵學生運用已經掌握的語言知識在校園中用英語進行會話。這樣做，既提高了學生進行口語訓練的興趣，也為其后期深層次的口語訓練奠定了基礎。
2.以課本中學過的材料為內容。說的能力只能通過說的實踐逐漸培養起來，所以，教師應該多為學生提供開口說英語的實踐機會，要盡可能多地為學生創造進行口語表達的機會，鼓勵他們用英語準確地表達自己的真情實感。在課堂上，教師可以把課本中已經學過的材料進行改編（如問路、談個人愛好等內容），創設口語交際情境開展教學。這樣做，既加深了學生對課本內容的熟悉程度，又解決了口語訓練初期學生因找不到適合自己的訓練材料而苦惱的問題。
3.以學生熱愛的活動或感興趣的話題為內容。打籃球、踢足球、上網等是很多學生喜愛的活動，教師可以據此用實物創設情境，鼓勵學生堅持在這些活動中運用英語進行交際。可借助學生的表演，讓學生對熱門話題展開討論。也可以用多媒體創設情境，讓學生口述多媒體所展現的內容。教師還可以預先布置說話任務，讓學生看電視、聽廣播、讀報紙、觀察社會生活、收集說話材料和發現新鮮事物，組織學生開展以聊促學活動，如利用每節課的前10分鐘開展“談天說地”活動，天文地理、名人趣事、科學珍聞、生活常識、時事新聞等無所不談。這樣做，可以大大提高學生開口說英語的興趣。
（二）為學生創造說英語的環境
1.營造讀英語的氛圍。可以在校園每一個班級的走廊外墻上，制作宣傳專欄；在班級里，開辟“英語角”；采取多樣化的讀書形式，如師生同讀、小組共讀等；學校定期舉辦“校園讀書節”、“讀書暑假天”、“每周一讀”等讀書匯報活動……營造讀英語的氛圍，做精做細，落到實處，切實讓學生在校園中感受到讀書的快樂，促使其養成良好的開口說英語的習慣。
2.創造說英語的條件。學生每周日晚回校時，每班安排值周中隊值班，值班的學生站在校門口，用英語向老師和學生問好；平時在校園中，鼓勵學生用英語與老師打招呼；要求學生學會用英語做自我介紹，包括姓名、班級、喜好等……讓英語口語練習融入日常的校園生活中。教師還可以要求學生每天早上用10分鐘進行英語晨讀，定期舉辦背書比賽等。
3.抓好班級英語口語小組的建設。為了強化英語口語訓練，為學生創造更多的口語交流機會，在班級中可以成立若干英語口語學習小組，實施小組長負責制，小組長在教師的指導下全面負責小組及個人訓練口語計劃的制訂、訓練過程的方法指導和督促、組織開展組內心得交流。學習小組之間可以通過演講、辯論賽等各種形式進行交流，互相促進，共同提高。
