時間：2022-04-28 11:46:23
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇足球教學(xué)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
本文作者：張曉剛1蔣秋平2王潤平1作者單位：1西北師范大學(xué)體育學(xué)院2蘭州城市學(xué)院體育學(xué)院
甘肅省體育教育專業(yè)足球課教學(xué)現(xiàn)狀
1甘肅省體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置情況。通過各校9門主干課程教學(xué)大綱了解體育教育專業(yè)足球課的課時安排，其中6所高校體育教育專業(yè)足球課程設(shè)置均為大一普修，時間為一學(xué)期，每周兩次課；大二至大四為專業(yè)課，每周兩次課；大四第一學(xué)期實習(xí)3個月，第二學(xué)期5月下旬面臨畢業(yè)，實際上課時數(shù)為60學(xué)時。按每學(xué)期18周計算，大學(xué)4年共420學(xué)時，理論教學(xué)30學(xué)時，占7%，技術(shù)教學(xué)268學(xué)時，占64%，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為96學(xué)時，占23%，裁判實習(xí)12學(xué)時，占3%，考核14學(xué)時，占3%。在對“課時內(nèi)容安排是否合理”的調(diào)查中，81%的學(xué)生認為教學(xué)內(nèi)容的課時分配存在不合理現(xiàn)象，足球技、戰(zhàn)術(shù)理論課和實踐課的課時偏少。體育教育專業(yè)的培養(yǎng)目標要求學(xué)生在具備精湛的專業(yè)技術(shù)的同時，還具備把自己所學(xué)的技能通俗易懂地傳授給他人的能力，扎實的理論基礎(chǔ)和教學(xué)實踐能力是學(xué)生未來從事教育工作的基礎(chǔ)，要給予足夠的重視。86%的學(xué)生認為足球?qū)I(yè)普修課課時較少。普修課只有一個學(xué)期，教學(xué)內(nèi)容包括足球理論，足球技、戰(zhàn)術(shù)，足球裁判規(guī)則和裁判實習(xí)等，大多數(shù)學(xué)生之前未接觸過足球運動，在較少的時間內(nèi)難以牢固掌握這些內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不精。96%的學(xué)生認為課時安排存在不合理現(xiàn)象，6所學(xué)校中有5所先安排其他課程，再安排體育專業(yè)課程。甘肅地處西北，秋、冬兩季天氣寒冷，早晚溫差大，如果足球課安排在早上一、二節(jié)或下午七、八節(jié)，為保證熱身充分，準備活動就需要30分鐘。早上9點半上完課，學(xué)生出了一身汗，緊接著又坐在教室里繼續(xù)學(xué)習(xí)其他課程，容易引起感冒，不利于學(xué)生身體健康。大一足球課是體育教育專業(yè)學(xué)生的普修課，從最基本的技、戰(zhàn)術(shù)學(xué)起，30%的學(xué)生認為大一的足球普修課應(yīng)將足球?qū)I(yè)學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生區(qū)別對待，進行分班授課，或者由足球?qū)I(yè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下參與足球普修課教學(xué)，這樣不僅鍛煉了足球?qū)I(yè)學(xué)生的教學(xué)實踐技能，也帶動了其他專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2學(xué)生對足球技術(shù)、足球理論的了解及掌握情況。從學(xué)期末的考核成績了解到，在技術(shù)方面，90%的學(xué)生成績在90分以上，5%的學(xué)生成績在80～90分，說明學(xué)生已基本掌握足球技術(shù)動作要領(lǐng)。在足球理論方面，考核的內(nèi)容較單一，主要以足球運動發(fā)展史，技、戰(zhàn)術(shù)理論等內(nèi)容為主，對教學(xué)理論及教學(xué)方法實踐操作方面的內(nèi)容很少考核，據(jù)已畢業(yè)并參加體育教育工作的學(xué)生反映，工作后在實踐課傳授足球技、戰(zhàn)術(shù)和練習(xí)方法及課程安排上能游刃有余，但在課堂上進行理論指導(dǎo)時常常出現(xiàn)語言組織能力不強，一些專業(yè)名詞不能脫口而出的現(xiàn)象，對教學(xué)有一定的影響，大部分在校學(xué)生也有同感。通過對體育教育專業(yè)足球課教學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)足球?qū)I(yè)教師將培養(yǎng)學(xué)生的足球技、戰(zhàn)術(shù)水平放在首位，只重視學(xué)期末的技術(shù)達標測試，對足球理論知識、教學(xué)與訓(xùn)練的實踐能力培養(yǎng)重視不夠，重視學(xué)生在校期間的短期成績，忽視學(xué)生對足球運動深層次的認識與理解。這是導(dǎo)致學(xué)生專業(yè)理論基礎(chǔ)不扎實、教學(xué)實踐能力不強的根本原因。
3組織競賽與裁判能力。足球競賽工作是足球教學(xué)訓(xùn)練的重要組成部分，是普及群眾性足球運動和提高我國足球運動水平極為重要的措施[1]。系統(tǒng)、規(guī)范、不同層次與不同級別的競賽，是宣傳、推廣、普及足球運動的重要途徑，也是提高群眾足球運動水平的有效手段。在調(diào)查中了解到,只有16%的足球?qū)I(yè)學(xué)生參加過競賽制定、編排與成績計算工作，32%的學(xué)生了解競賽制定、編排工作，52%的學(xué)生不清楚競賽制定、編排與成績計算程序。甘肅省各高校由于受地域、經(jīng)費等因素的制約不能很好地開展競賽活動，學(xué)生沒有獨立組織競賽的機會，對足球競賽組織工作也只能停留在理論層面，由于沒有實踐，理論功底也不扎實。而對于體育教育專業(yè)的學(xué)生來講，足球競賽的組織流程也很重要，是必須要掌握的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，98%的學(xué)生的足球裁判理論基礎(chǔ)和實踐能力亟待夯實和提高，部分學(xué)生對紅黃牌的使用、越位等基本概念不清楚，甚至有學(xué)生不清楚足球場各區(qū)的長度，究其原因：一是教師重視不足；二是地區(qū)開展足球活動氛圍差，比賽少，實踐機會少，不能學(xué)以致用。有3%的學(xué)生主動參加過甘肅省足協(xié)主辦的二級足球裁判員培訓(xùn)，但由于實踐機會不多，培訓(xùn)也僅僅是一次理論基礎(chǔ)的夯實過程。盡管目前的足球課堂教學(xué)也會安排為數(shù)不多的比賽，由學(xué)生作裁判，但還遠遠不夠，今后應(yīng)多安排教學(xué)比賽，讓學(xué)生都能通過實踐鞏固足球?qū)I(yè)知識。足球?qū)I(yè)學(xué)生畢業(yè)后大多數(shù)到基層從事足球教育工作，是足球教育的后備力量，他們業(yè)務(wù)水平的高低直接影響我國足球運動的發(fā)展。試想在基層開展足球教學(xué)工作的教師，如果連足球比賽都組織不了、裁判不了，何談培養(yǎng)和發(fā)展足球運動。因此，一定要重視培養(yǎng)學(xué)生組織競賽及進行裁判的實踐能力。
課堂教學(xué)應(yīng)注重教法、形式多樣
學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容是否感興趣,除學(xué)生本身主觀因素外,教師的工作態(tài)度、教學(xué)方法及技術(shù)水平等客觀因素,也直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低。著名教育家陶行知曾說“：我以為好的先生不是教書,不是教學(xué)生,乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處煵粌H要把學(xué)生“教會”，還要使學(xué)生“會學(xué)”“、會練”[2]。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，94%的學(xué)生對教師上課評價較高，認為教師上課認真、精神飽滿，課堂教學(xué)注重教法，教學(xué)形式多樣，氣氛輕松，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，對學(xué)生的進步能及時給予肯定表揚。93%的學(xué)生認為教師專業(yè)技術(shù)過硬，教學(xué)語言生動，示范動作規(guī)范，課堂教學(xué)準備充分，教案書寫整齊，教學(xué)形式多樣，對教師的執(zhí)教能力持肯定態(tài)度。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，26名教師除1人是本科學(xué)歷外，其余均為碩士學(xué)歷；在職稱結(jié)構(gòu)方面教授3人，副教授9人，講師14人；13人具有10年以上的足球教學(xué)經(jīng)歷。這些教師經(jīng)驗豐富、技術(shù)過硬、學(xué)識淵博，是培養(yǎng)合格體育教育專業(yè)人才的根本保證。
教學(xué)評價標準和方法
甘肅省各高校體育教育專業(yè)足球課考核主要包括足球?qū)I(yè)技術(shù)達標測試和理論知識測試（技術(shù)測試成績占總分的70%，平時成績占10%，理論成績占20%）。足球課的考核標準基本上是按照一個模式、一個尺度衡量，考核內(nèi)容不夠全面，主要考核足球基本技術(shù)（顛球、繞桿、定位球踢準等），教學(xué)實踐不在考核范圍，對學(xué)生的身體素質(zhì)和進步程度沒有考慮。足球理論知識的考核成績在總分中所占比例較少，考核內(nèi)容偏重于足球運動的發(fā)展史，技、戰(zhàn)術(shù)理論，對足球教學(xué)與訓(xùn)練方法的考核重視不足，這容易使學(xué)生忽視或淡化對足球理論知識和教學(xué)實踐能力的學(xué)習(xí)。而對于一名未來的體育教育工作者來說，扎實的理論基礎(chǔ)和全面的教學(xué)實踐能力是必不可少的[3]。
課余足球活動開展情況
課外足球活動是足球教學(xué)的必然延伸，在教師的指導(dǎo)下，有計劃、有組織地開展課外足球活動，增強學(xué)生足球技、戰(zhàn)術(shù)練習(xí)的自覺性和主動性，對足球教學(xué)產(chǎn)生積極的影響。通過調(diào)查了解到，6所高校中有兩所高校的課外足球開展較好，校園足球氛圍濃厚，積極組織學(xué)生參加校際間及省、市組織的足球比賽。從學(xué)生參加課外足球活動的態(tài)度和動機兩方面進行統(tǒng)計分析看出，學(xué)生的足球技術(shù)水平呈正態(tài)分布，多數(shù)學(xué)生喜歡參加課外足球活動，并具有一定的積極性和主動性。足球運動是一項技術(shù)復(fù)雜、戰(zhàn)術(shù)多變，教學(xué)難度相對較大的運動項目，高校足球?qū)I(yè)教師在提高足球課教學(xué)質(zhì)量的前提下，應(yīng)充分利用學(xué)生的課余時間，延伸和鞏固足球課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課堂內(nèi)外教學(xué)一體化。
足球訓(xùn)練游戲能夠很好地提高課堂的足球教學(xué)與訓(xùn)練的水平、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,不僅豐富了大學(xué)足球教學(xué)模式,更在促進學(xué)生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。在教學(xué)中,熱身階段的訓(xùn)練最好能利用足球游戲,讓學(xué)生提前進入足球?qū)W習(xí)的狀態(tài),通過不同的足球游戲,提高學(xué)生的足球技能與技巧、促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力和提高守門員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
關(guān)鍵詞:
足球游戲；大學(xué)；足球教學(xué)
足球運動最先源于一種游戲,并且足球游戲本身具有極強的趣味性、可控制性以及游戲通有的娛樂性。足球游戲在足球教學(xué)當中是極其有效的一種教學(xué)手段,教練可以在課堂教學(xué)中運用這一手段引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握足球這項運動的技術(shù)技巧和戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),能夠高效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動性。在現(xiàn)實的足球運動教學(xué)中,應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的具體情況和教學(xué)內(nèi)容有選擇性地進行設(shè)計并運用足球游戲,幫助學(xué)生掌握和鞏固足球基本技術(shù)和技能,提高學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)意識、增強學(xué)生體質(zhì)并且提高運動技能。
1高校足球中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的必要性和重要意義
足球訓(xùn)練游戲是近些年大學(xué)足球教學(xué)中常用的一種載體,它具有十分重要的教學(xué)價值,不僅豐富了大學(xué)足球教學(xué)模式,更在促進學(xué)生體質(zhì)、足球技巧方面有積極作用。足球游戲的必要性和意義具體如下。
1.1高校足球中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的必要性
足球作為一種風(fēng)靡全球的一項運動,人們對它的熱愛以及其本身的娛樂性是其它體育項目無法匹敵的。當前形勢下在高校足球的教學(xué)課堂中,很多的體育老師在教授過人、運球、傳球、射門等等足球運動基礎(chǔ)技術(shù)時教學(xué)方式非常簡單。為了提升學(xué)生的足球運動水平,很多高校體育老師都只是簡單地將學(xué)生們縱向分成幾路,然后每路縱隊再依次進行踢、顛和足球訓(xùn)練,長此以往,學(xué)生因為重復(fù)極其機械的運動而感到無趣,足球本身所特有的魅力被隱藏了起來,這種機械、簡單的足球教學(xué)方式方法足以磨滅絕大多數(shù)學(xué)生的耐心,導(dǎo)致很多的學(xué)生不再喜歡足球,甚至討厭足球課。換句話說,一些學(xué)生之所以討厭足球和傳統(tǒng)的足球教學(xué)并不是因為其足球本身,而是因為傳統(tǒng)足球教學(xué)的枯燥乏味。教師應(yīng)當在高校足球教學(xué)當中適當加入足球訓(xùn)練游戲,這樣能夠增加足球教學(xué)的趣味性,同時更加能夠克服傳統(tǒng)足球教學(xué)所帶來的枯燥乏味感,釋放出學(xué)生的活力、內(nèi)驅(qū)動力,在充滿激情和朝氣的環(huán)境中進行足球訓(xùn)練。
1.2在高校足球教學(xué)當中應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲的重要意義
足球訓(xùn)練游戲在高校足球教學(xué)當中能夠很好地提高課堂的足球教學(xué)與訓(xùn)練的水平、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)、打破課堂沉悶乏味的氣氛,從而對提高教學(xué)效果有非常重要的作用。筆者認為,高校體育老師應(yīng)當利用足球訓(xùn)練游戲這一方法作為傳授足球知識以及運動技能的一個載體,同時提高學(xué)生的運動神經(jīng)中樞系統(tǒng)的興奮性、加強身體肌肉的彈性、避免運動造成不必要的損傷。在高校足球教學(xué)當中,老師應(yīng)用足球訓(xùn)練游戲方法能夠發(fā)揮出學(xué)生的抽象思維想象能力,調(diào)動出學(xué)生的激情和主動性,激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣,同時大幅提高足球教學(xué)的效果。在足球游戲當中,每個參與者都應(yīng)當在遵守游戲規(guī)則的前提下進行游戲,這樣能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)尊重規(guī)則的優(yōu)良品質(zhì),對其未來人生有重要意義。除此之外,足球游戲同時強調(diào)個人的努力以及團隊成員之間的合作,這對于培養(yǎng)每個學(xué)生勇敢頑強的品質(zhì)以及團隊合作精神都具有重要的作用和意義。
2足球訓(xùn)練游戲在高校足球教學(xué)當中的要領(lǐng)
高校足球教學(xué)當中,足球可以分成關(guān)于熱身階段的足球訓(xùn)練的游戲、提高足球運動技能技巧的訓(xùn)練游戲、促進學(xué)生足球戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)籌劃能力的游戲以及針對門將隊員訓(xùn)練的游戲4個部分。下面筆者將詳細敘述這4部分足球訓(xùn)練游戲的實施辦法。
2.1關(guān)于熱身階段時的足球訓(xùn)練游戲
為了提高學(xué)生身體的靈敏性以及柔韌性,避免學(xué)生在運動當中出現(xiàn)身體損傷,需要進行熱身運動,使學(xué)生身體的溫度升高,加快身體中血液流動的速度,放松身體肌肉,進而達到減小運動造成的損傷以及運動之后帶來的肌肉酸痛感。在傳統(tǒng)的高校足球教學(xué)當中,大多采用學(xué)生集體廣播操、集體慢跑等方式。筆者建議在熱身階段應(yīng)當盡可能多地采用足球訓(xùn)練游戲,比如可以進行運動接球和顛球比賽等足球游戲趣味項目。學(xué)生通過以上熱身時的足球游戲訓(xùn)練,不但能夠達到加速身體內(nèi)血液流動的速度、放松肌肉的目的,而且還可以讓學(xué)生們提前進入足球教學(xué)中,為接下來的足球技巧技能訓(xùn)練以及戰(zhàn)術(shù)能力的訓(xùn)練打下堅實的基礎(chǔ)。
2.2提高足球技能與技巧的足球訓(xùn)練游戲
傳球、接球、運球、頭頂球、射門和掩護球等技能技巧都是高校足球教學(xué)大綱當中要求學(xué)生掌握。傳統(tǒng)足球教學(xué)模式當中,體育老師大都會采用先給學(xué)生講解,后讓學(xué)生自主練習(xí)以及老師在一旁進行輔導(dǎo)的方式向?qū)W生傳授足球技能與技巧。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式所得到的效果會事倍功半,筆者建議高校體育老師能夠合理地安排足球技能技巧的教學(xué)。從簡單到復(fù)雜,逐步提高足球技能技巧的訓(xùn)練力度和難度,可安排學(xué)生在一個壓力相對較小的環(huán)境進行訓(xùn)練,再通過限時、增加盯防人數(shù)以及規(guī)定空間內(nèi)讓學(xué)生及時擺脫對方的實戰(zhàn)訓(xùn)練方法,在游戲中教授接球、傳球、搶點射門等技能。此方法能夠寓教于樂,讓學(xué)生在提升自己足球技能的同時還能夠享受游戲帶來的樂趣,從而緩解運動帶來的疲憊感。
2.3促進戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力的游戲
足球由于其本身是一項團隊成員協(xié)作才能完成的體育運動項目,因此成員之間的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)謀劃能力也是極其重要的。在一項足球運動中,每個成員都需要在運動中考慮自己的最佳位置、最佳傳球路徑、最佳時候、最佳的射門時機以及面臨隊友傳球給自己的時候自己應(yīng)該如何站位等。在傳統(tǒng)高校足球教學(xué)當中,體育老師多半采用沙盤演練的方式以及多媒體教學(xué)配合老師對戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的講解,這種方法由于脫離實踐,會導(dǎo)致學(xué)生難以掌握其要領(lǐng)。筆者建議能夠在足球教學(xué)當中盡可能選用足球游戲項目,比如二過一傳球、攻堡壘等。盡可能多地采用足球游戲項目,不僅能夠讓學(xué)生在實戰(zhàn)中提高自己對各種戰(zhàn)術(shù)的了解、領(lǐng)略其戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的真正內(nèi)涵,還能夠提高學(xué)生的團隊合作精神,明白戰(zhàn)術(shù)的有效利用離不開團隊的共同作用。
2.4針對門將隊員的訓(xùn)練游戲
許多高校體育老師在足球教學(xué)當中不太重視門將隊員這種角色訓(xùn)練,但是門將是一個足球隊伍當中極其重要的球員,如果老師輕視對門將隊員的角色訓(xùn)練,將不利于整個高校足球質(zhì)量的提高。因此,老師應(yīng)當加大力度訓(xùn)練門將隊員。傳統(tǒng)教學(xué)當中,許多體育老師只是訓(xùn)練門將站在球門之中進行阻擋進球,這種簡單的訓(xùn)練顯然力度是不夠的。筆者建議在足球教學(xué)當中對門將進行專項訓(xùn)練,可以在專項訓(xùn)練中安排如何補救突破球、補救凌空抽射以及反彈球等訓(xùn)練游戲,從而提高守門員隊員對于各種高球、低球以及半高球的撲殺能力。
3結(jié)語
綜上所述,足球游戲作為高校足球教學(xué)當中一項極其有效的教學(xué)手段,能夠很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動和運動激情。通過足球游戲訓(xùn)練,體育老師能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生掌握和領(lǐng)略高校足球教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的知識、技能和戰(zhàn)術(shù)思想。足球游戲訓(xùn)練在高校足球教學(xué)當中能夠起到非常重要的作用,體育老師可根據(jù)此方法根據(jù)學(xué)生的具體情況進行設(shè)計并運用足球游戲更加高效地提高學(xué)生的足球水平以及足球思想。
參考文獻
[1]龍峰.足球游戲在大學(xué)足球教學(xué)當中的應(yīng)用價值探討[J].課程教育研究,2016(16):198.
[2]張碧昊,吳燦.試分析大學(xué)足球教學(xué)中足球游戲的合理應(yīng)用[J].體育科技文獻通報,2016(5):65.
作為世界第一運動的足球，深受中學(xué)生的喜愛。它不僅能磨練意志、增強體質(zhì)，同時對提社交能力有很大的幫助，對于培養(yǎng)中學(xué)生的拼搏進取的團隊精神更具重要的現(xiàn)實意義。對中學(xué)生來說足球的影響力和吸引力是不可替代的，為此，筆者將根據(jù)中學(xué)足球?qū)嵺`工作經(jīng)驗對當前中學(xué)足球教學(xué)進行幾點探索。
一、細化足球教學(xué)目標
中學(xué)足球運動依據(jù)班級人數(shù)多和場地規(guī)模，參考每個鋒位上對球員的身體條件、身體素質(zhì)、技術(shù)特點和比賽需求等的要求不同，在教學(xué)中對場上每個隊員都有相對固定的位置和分工，課堂上將學(xué)生按不同的場上位置分為幾個教學(xué)小組（前鋒、前衛(wèi)、后衛(wèi)、守門員等），分別進行具有針對性的技戰(zhàn)術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練。同時輪流學(xué)生在日常比賽過程中進行裁判實習(xí)工作，以此做到理論知識和實踐教學(xué)相結(jié)合，使教學(xué)目標更為細化，充分發(fā)揮出學(xué)生的潛能，更有利于學(xué)生的個性化發(fā)展。在細化足球教學(xué)目標中，要重視過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等的多維發(fā)展，在落實學(xué)生主體性的前提下，科學(xué)、人性化設(shè)置足球教學(xué)體系，以滿足中學(xué)生身心健康發(fā)展的需求、突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將足球課堂教學(xué)的趣味性與競技性相結(jié)合，運用游戲法、競賽法及多媒體教學(xué)法等先進的教育理念和方法。要延續(xù)中學(xué)生足球?qū)W習(xí)的興趣性，逐步培養(yǎng)中學(xué)生足球鍛煉習(xí)慣和終身足球鍛煉習(xí)慣的形成。
二、靈活運用教學(xué)方法
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實現(xiàn)共同的教學(xué)目標，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運用的方式與手段的總稱。中學(xué)足球教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其積極性、主動性創(chuàng)新精神，逐步提高其反思能力，從而達到舉一反三，由此及彼，由表及里的認知提升過程。傳授某一技術(shù)動作或技戰(zhàn)術(shù)時，首先向?qū)W生簡明扼要傳授動作要領(lǐng)，讓學(xué)生對此動作在腦海中形成一種表象，接著教師來分解示范，然后由學(xué)生邊復(fù)述動作要領(lǐng)邊進行練習(xí)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)踢球的方法。再如布置某一技戰(zhàn)術(shù)動作時，由學(xué)生來講解示范給其他同學(xué)，教師再強調(diào)補充。另一方面還要多安排接近比賽條件的練習(xí)和各種活動性游戲，以提高學(xué)生在對抗中鞏固技戰(zhàn)術(shù)。靈活運用教學(xué)方法不僅能提高了學(xué)生的積極性，而且還能迅速提高其實戰(zhàn)能力。在教學(xué)方法的運用上也要盡量把射門、對抗和比賽結(jié)合起來，這樣不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以增強糾錯的能力。另外，每次課都應(yīng)安排一定時間的比賽，這對提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正確認識自身的足球水平也有很大的幫助。
三、構(gòu)建多元化評價體系
評價是依據(jù)一定的價值觀對評價對象進行價值判斷的過程。一般認為教學(xué)評價的對象主要是學(xué)生的考核分數(shù)。評價的依據(jù)是教學(xué)目標。目前普通中學(xué)足球的普修和專修課的學(xué)習(xí)評價主要由體育教師考核學(xué)生的基本技術(shù)為主要依據(jù)，這種單一的評價體系，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的狹隘、方法手段單一，從而導(dǎo)致學(xué)生的足球知識結(jié)構(gòu)單薄。因此，在新課改精神指導(dǎo)下應(yīng)構(gòu)建多元化評價體系；在評價內(nèi)容上，應(yīng)包括認知、技術(shù)技能和情感三方面；在評價方式上，要根據(jù)教學(xué)目標進行，不僅要評價教學(xué)活動的結(jié)果，還需要評價教學(xué)決策過程，評價教學(xué)活動的過程。為此應(yīng)改革現(xiàn)行的評價方式。足球?qū)Ｐ藓推招蘅荚嚥粦?yīng)僅注重基本技術(shù)，應(yīng)將理論知識筆試、教學(xué)實踐能力考察以及對足球?qū)I(yè)知識的理解和學(xué)習(xí)態(tài)度等結(jié)合進行，建立多元化的教學(xué)評價體系，從教學(xué)要求上來適應(yīng)未來社會發(fā)展的需求。
四、小結(jié)
中學(xué)的足球教學(xué)是普通中學(xué)體育課的基本科目，對學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要的作用。隨著體育教學(xué)改革的不斷推進和素質(zhì)教育的日益深化，中學(xué)的足球教學(xué)也日益完善。但中學(xué)的足球教學(xué)只有在中學(xué)體制、師資建設(shè)以及學(xué)生的整體水平三者的相互協(xié)調(diào)下，才能夠取得更快、更好的發(fā)展。
作者：田中偉 單位：內(nèi)蒙古呼和浩特第二十九中學(xué)
一、足球游戲應(yīng)用于足球教學(xué)的具體環(huán)節(jié),提升教學(xué)效果
在具體的教學(xué)過程中,也可以運用足球游戲提高教學(xué)效果。其實,足球游戲可以應(yīng)用于教學(xué)的各個環(huán)節(jié),只要教師能夠認真研究足球教學(xué)各環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容,研究學(xué)生的興趣愛好,在學(xué)生興趣愛好的基礎(chǔ)上,整合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置足球游戲活動,就可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提升教學(xué)效果。具體而言,足球游戲可用于在以下教學(xué)環(huán)節(jié)中得到應(yīng)用:
1、準備活動環(huán)節(jié)在足球教學(xué)開始階段,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進入到準備活動環(huán)節(jié),通過活動,使學(xué)生的呼吸系統(tǒng)、血液循環(huán)能夠適應(yīng)運動時積極的狀態(tài),令肌肉溫度上升,避免在運動的過程中肌肉拉傷。在傳統(tǒng)的足球運動準備活動環(huán)節(jié),教師都是安排學(xué)生進行一些慢跑、進行操、定位操等訓(xùn)練,訓(xùn)練內(nèi)容枯燥無味,學(xué)生的學(xué)習(xí)運動的積極性不強,但如果可以應(yīng)用足球游戲,學(xué)生參與的積極性很強,更利于學(xué)生進行熱身運動。比如,在熱身環(huán)節(jié),安排一些蛇形跑、“拉網(wǎng)捕魚”猴子搶球“等游戲,豐富教學(xué)手段,可以有效激發(fā)學(xué)生興趣,提高教學(xué)效果。
2、課程教學(xué)環(huán)節(jié)在足球教學(xué)中,教學(xué)的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)新內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固舊知識,傳統(tǒng)足球教學(xué),都是教師按照課程教學(xué)內(nèi)容,展示需要學(xué)生掌握的動作要領(lǐng),并讓學(xué)生自行體會,學(xué)習(xí)這種動作要領(lǐng),但足球運動屬于高難度的運動,每個動作都不是很好掌握,因此,學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性不強。但如果教師可以針對教學(xué)內(nèi)容,設(shè)置一些游戲活動,使學(xué)生在游戲中,掌握足球技術(shù)、技巧,對于提高學(xué)生的身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的頑強拼搏敬精神都有極大的促進作用,對于學(xué)生鞏固和提高基本技術(shù)有很好的促進作用。在學(xué)生初步掌握一些需要學(xué)習(xí)的足球基本技術(shù)之后,教師可組織游戲競賽對抗活動,適當增加游戲的強度和難度,使學(xué)生在游戲中進一步體會技術(shù)要求,對于提高學(xué)生的競爭意識,提高學(xué)生挑戰(zhàn)高難度動作的勇氣,具有極大的促進作用。在游戲?qū)够顒咏Y(jié)束之后,教師引導(dǎo)學(xué)生體會游戲中的技術(shù)要領(lǐng),并鼓勵學(xué)生之間相互交流,指出對方的錯誤,同學(xué)互幫,完善動作,這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神,對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果具有極大的作用。
3、結(jié)束環(huán)節(jié)在一節(jié)課的內(nèi)容上完之后,教師要能夠通過有效策略,使學(xué)生能夠從足球課中的疲勞狀態(tài)中解放出來,要使學(xué)生的整個身體從高度亢奮狀態(tài),逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài),這時就需要教師引導(dǎo)學(xué)生進行放松運動。教師可以安排一些放松游戲活動,使學(xué)生在游戲活動中身心得到放松,使學(xué)生能夠在輕松愉快中結(jié)束足球?qū)W習(xí)活動,為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)做好準備。
二、利用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生的健康心智
足球游戲是一項集體項目,有明確的要求和規(guī)則,同時,具有很強的對抗性、競賽性和技巧性。在足球教學(xué)中,可以利用足球游戲培養(yǎng)學(xué)生的堅忍不拔的性格,鍛煉學(xué)生的心智,使學(xué)生更具有團隊精神,更具有拼搏精神,同時,也可以通過足球游戲,培養(yǎng)學(xué)生的文明守紀的品格,陶冶學(xué)生的情操,使學(xué)生在運動中感受樂趣,在運動中,發(fā)展學(xué)生的健康心智。
作者：廖江波左家偉單位：九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院
一、以學(xué)生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲
對于初中體育教師而言，其要以學(xué)生實際情況為依托，選擇合適的足球游戲。我們知道，男生與女生、低年級學(xué)生與高年級學(xué)生之間存在著明顯的差別，因此，教師要選擇難易程度不同的足球游戲。對于女生來說，教師可以專門選擇娛樂性較強的足球游戲，如，帶球繞桿跑比賽等。對于男生來說，教師要設(shè)計與訓(xùn)練學(xué)生力量、耐力的游戲，如，運球速度比賽等。教師需要注意的是，不要盲目設(shè)計游戲，而是要從每位學(xué)生的實際情況出發(fā)，安排與學(xué)生身體素質(zhì)相當?shù)挠螒?，確保每位學(xué)生都能參與到游戲教學(xué)中，提高本節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。
比如，當老師要講解“腳內(nèi)側(cè)踢――力量”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，教師要依據(jù)男生、女生之間的差別，安排學(xué)生分別進行不同的游戲，讓他們在游戲中感受不同的力量，以此來了解到腳內(nèi)側(cè)踢時所需要的力度，讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。
二、從足球課的課程結(jié)構(gòu)出發(fā)，引進不同的足球游戲
通常情況下，體育室外教學(xué)是由以下幾個部分組成的：第一部分，準備活動；第二部分，技能學(xué)習(xí)；第三部分，整理活動。在整個體育課程中，足球是非常重要的部分，為此，教師要按照教學(xué)大綱的要求以及所規(guī)定的教學(xué)步驟來開展教學(xué)活動。在準備活動中，導(dǎo)入占據(jù)至關(guān)重要的地位。教師所設(shè)計的導(dǎo)入是否合理會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此，體育教師要從多年的教學(xué)工作中總結(jié)出學(xué)生比較感興趣的導(dǎo)入方式，將學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情激發(fā)出來。比如，當老師要講解“停球――準確的腳型及觸球的部位”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以組織學(xué)生進行“傳接球”游戲，其中一位學(xué)生發(fā)球，另一位學(xué)生在對面接住這位學(xué)生所發(fā)出的球。在這個簡單的“傳接球”游戲中，每位學(xué)生對“停球”這個概念有了一定的認識。隨后，在此基礎(chǔ)上，教師要引出本節(jié)課要學(xué)的新內(nèi)容。
在技能學(xué)習(xí)時，教師要巧用游戲，讓學(xué)生感覺到理論知識的學(xué)習(xí)不是那么枯燥無味。比如，當老師要講解“腳內(nèi)側(cè)踢地滾球技術(shù)”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，為了能夠熟練掌握這一技術(shù)，教師可以讓學(xué)生兩人一組，每組一球，一個人用腳內(nèi)側(cè)傳地滾球，另一人用腳內(nèi)側(cè)接球，反復(fù)訓(xùn)練。同時教師可以專門設(shè)計足球比賽，讓學(xué)生在比賽中學(xué)會如何隱藏自身的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。在整場比賽中，學(xué)生的腳內(nèi)側(cè)踢、接球技術(shù)得到了提高，他們傳球、接球的精準度也得到了提高。通過比賽學(xué)生間的協(xié)作配合能力得到了提升，并在比賽中讓學(xué)生訓(xùn)練了本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
在整理活動時，教師要穿插娛樂性活動，放松學(xué)生的身心，消除學(xué)生身體上的疲勞，讓學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)進入到下節(jié)課的學(xué)習(xí)中。
三、注重足球教學(xué)設(shè)計，充分發(fā)揮游戲的作用
在足球教學(xué)中，如果教師安排過多的足球游戲，會影響到教學(xué)的進程。相反，如果安排較少的足球游戲，會讓課堂變得較為枯燥，嚴重影響到學(xué)生訓(xùn)練的主動性。所以，在選擇游戲時，教師要按照數(shù)量適中、難度適宜的原則來進行，以此提高課堂教學(xué)效果。同時，在開展游戲之前，教師要一一闡明游戲目的、游戲規(guī)則等，讓學(xué)生在游戲中按照規(guī)則來進行，保證游戲教學(xué)的有序性。另外，教師還有一個非常重要的任務(wù)就是告訴學(xué)生為什么要在課堂中引入這個游戲，通過完成這個游戲來學(xué)習(xí)到哪些理論知識。
四、教師發(fā)揮自身的主導(dǎo)性作用，讓學(xué)生參與到游戲中
關(guān)鍵詞：高校 足球 教學(xué)改革 教學(xué)方法
中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）12（b）-0186-01
1 高校足球教學(xué)現(xiàn)狀、不足
在當前的高校體育教學(xué)中，很大部分是服務(wù)于應(yīng)試教育，并存在著眾多的矛盾，足球的教學(xué)氛圍較低，在一定程度上打擊了學(xué)生對足球的熱情。下面就當前國內(nèi)高校足球教學(xué)現(xiàn)狀做幾點分析。
1.1 用于足球教學(xué)的資源不足
足球教學(xué)資源主要是指師資方面的力量。在當前的高校足球教育過程中，足球師資力量缺乏是一個最突出的問題，有時一個足球教師帶好幾個班的學(xué)生，或者一所學(xué)校也就幾個足球教師，這讓足球教師任務(wù)繁重。與此同時，知識結(jié)構(gòu)單一是足球教師本身的弱點。主要表現(xiàn)在很多足球教師的足球素養(yǎng)跟不上時展的要求，教學(xué)方法落于陳舊俗套，水平無法提上去，嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，也制約著老師自身的發(fā)展。另外，足球教師還缺乏一定的職業(yè)修養(yǎng)，功利性強，只為自己的利益著想，教書和育人的意識就顯得薄弱。
足球的教學(xué)場地、器材也是足球教學(xué)資源的另一個重要方面。當前一些高校的場地設(shè)施的質(zhì)量、數(shù)量問題嚴重阻礙了足球教學(xué)的進行。一些高校沒有足球場地，對于喜愛足球的學(xué)生也是種打擊。另一些高校僅有的球場地也是用混凝土澆筑而成，容易對學(xué)生造成擦傷。
1.2 傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法需要改進
一些足球教師采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法已不能適應(yīng)足球的發(fā)展狀況，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被調(diào)動起來。講究戰(zhàn)術(shù)和技巧是足球運動的重要特征，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法里只教授些無創(chuàng)新、無用處的戰(zhàn)術(shù)配合。同時，足球教學(xué)的考核標準、方法的評價體系也是有待完善的。
1.3 學(xué)生沒有多大的意識去學(xué)習(xí)足球
一些學(xué)校的體育公共課里沒有足球運動，甚至沒有開設(shè)選修足球的課程，加上網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展和對學(xué)生的滲透，使得很多學(xué)生不太愿意參加大量消耗體力的足球運動，而更愿意玩網(wǎng)絡(luò)游戲。即使有學(xué)生還愿意去參加足球運動，而足球運動需要較多的人參加才能進行，所以他們是很難找到趣味相投的人一起進行足球運動，這也嚴重影響了學(xué)生對于足球運動的積極性。
由上述也可以得出，明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容也是亟需完善的地方。
2 對高校足球教學(xué)改革的建議
為把高校足球教學(xué)質(zhì)量提上去，把高校學(xué)生的綜合索質(zhì)提上去，為我國的足球事業(yè)培養(yǎng)后備人才，急需對高校的足球教學(xué)現(xiàn)狀進行改革，下面針對上述現(xiàn)狀、不足提出幾點建議。
2.1 提高足球在高校體育課中的地位
當前高校足球教育處于不被重視的地位，與當前高校教學(xué)體制的不合理密切相關(guān)。為此，要提高足球教育質(zhì)量，首先就要對教學(xué)體制進行改革。教師作為課堂上的主體，要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行基礎(chǔ)訓(xùn)練，對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生進行技術(shù)上的提高。同時，學(xué)校要重視并加強對足球教學(xué)的研究，形成一套適合自己的有特色的理論和技術(shù)。另外，高校還要加強足球教育的建設(shè)，同時提高教師和學(xué)生的重視程度，合理安排足球課程，合理設(shè)置課程結(jié)構(gòu)，并努力實現(xiàn)之。
2.2 充實、豐富足球教學(xué)資源
首先，提高足球師資隊伍的質(zhì)量。學(xué)校在聘請足球教師時，必須經(jīng)過嚴格的審核，確保他們具有體育教育資格，以至于能擔(dān)當為學(xué)生傳授足球知識和技能的任務(wù)。值得注意的是，要盡量選擇體校足球?qū)I(yè)畢業(yè)的學(xué)生，他們同時具備了豐富的理論知識和專業(yè)的訓(xùn)練儲備。此外，學(xué)校也應(yīng)該對足球教師進行考核，這樣才能使得足球教師跟上時代的步伐，及時向?qū)W生傳授新知識，還可以提高足球教師的自身素養(yǎng)。
其次，對足球教學(xué)方面加大經(jīng)濟投入，特別是擴大場地建設(shè)。教育部門和學(xué)校應(yīng)該重視足球場地缺乏的學(xué)校，加大資金投入，?？顚Ｓ?，建設(shè)和優(yōu)化相關(guān)高校的足球場地，以此保證每所高校有足夠的場地，為足球教學(xué)提供硬件設(shè)施的保證。另外，足球器材的完善也是必要的，高校應(yīng)該加大經(jīng)濟投入，保證體育用品的質(zhì)量，保證教學(xué)順利進行。
2.3 明確足球教學(xué)目的、整合教學(xué)內(nèi)容
在明確足球教學(xué)目的方面，需要由原來的側(cè)重技術(shù)教學(xué)到現(xiàn)代的“健康第一”的思想轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“育體”與“育人”“育心”的統(tǒng)一；實現(xiàn)由學(xué)會向會學(xué)層面的轉(zhuǎn)變，以此體現(xiàn)“學(xué)技”與“終身受用”的和諧統(tǒng)一并得到發(fā)展。
在整合教學(xué)內(nèi)容方面，首先要制定合理完善的教學(xué)計劃。足球運動技術(shù)的內(nèi)容豐富，分類繁多，在一定的課時里無法完成所有知識技能的傳授。一般而言，踢、控、運、頂、搶、截是使得學(xué)生能夠進行低層次比賽的基本技術(shù)，也是使比賽成為可能的基本技術(shù)。因此，在理論課和實踐課中把這些基本的知識和技術(shù)配合作為主要內(nèi)容。
2.4 改善足球教學(xué)方法
改善教學(xué)方法的原則應(yīng)該體現(xiàn)其能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動性、積極性和探究精神，提高其理性的思考能力。比如由學(xué)生來當教帥示范講解某一特定技術(shù)動作，或通過多種游戲的形式和比賽的方法來進行技術(shù)練習(xí)。
在考核標準、方法的評價體系方面，本著“著重于明天、著眼于進步、側(cè)重于發(fā)展”的理念，應(yīng)該包括對學(xué)習(xí)過程的評價、教學(xué)大綱要求的客觀評價、主觀評價三方面的內(nèi)容，達到真實、客觀、公正、合理的效果，使每個學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都有所提升。
2.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的意識
在教學(xué)過程中，學(xué)校和教師應(yīng)該加強對學(xué)生足球意識的培養(yǎng)。首先，足球教師要讓學(xué)生了解足球運動能鍛煉強健體魄，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要意義；其次，讓學(xué)生了解當今國家足球隊的現(xiàn)狀，以此激發(fā)學(xué)生對足球的學(xué)習(xí)激情，激發(fā)學(xué)生去投身足球，改變國足弱勢。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】快樂足球；教學(xué)模式；探討
On the Teaching Mode of “Happy Football”
WANG Hong
(Henan Sports School, Zhengzhou, Henan 450044)
【Abstract】 Interest is the driving force for students to learn, to expand their horizon, and to enrich their spiritual world, while a cheerful atmosphere in class is the beat means to cultivate their interest and stimulate active study. In the teaching of football, teaching methods should be improved to further stimulate the student’s interest and make them personally experience the joy of playing football, so as to achieve the effect of “being happy in learning and learning things happily.” In the application of the teaching mode of “happy football”, we can make some changes to the existing teaching modes and methods and help students love football more.
【Keywords】happy football, teaching mode, probe
1前言
足球運動是一項深受世界各國人民喜愛的運動，有“世界第一”運動之稱。蔡振華在全國青少年校園足球座談會上指出，要加強青少年足球方面的研究和理論建設(shè)。加強青少年方面的研究就是通過信息化手段系統(tǒng)地管理和掌握動態(tài)，調(diào)研各地的經(jīng)驗，推廣優(yōu)秀的做法。足球運動是對抗激烈，技術(shù)全面，難度大的一項運動，要以“健康第一，以人為本”的思想嚴格要求中小學(xué)生并提出更高的目標。如何在體育課上讓更多的學(xué)生喜歡足球運動，掌握更多的足球技戰(zhàn)術(shù)及足球知識，并提高學(xué)生的整體水平，是體育工作者所要研究的問題。然而隨著時代的進步科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和培養(yǎng)目標的變化，為了適應(yīng)時代的發(fā)展和現(xiàn)實背景的要求，足球教學(xué)必須放棄“傳授知識——接受知識的”模式。要以快樂為中心，以學(xué)為中心，使老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，并在學(xué)習(xí)過程中充分體現(xiàn)體育運動的樂趣和足球魅力，從而到達培養(yǎng)目標。
2研究結(jié)果與分析
2.1把“快樂體育”引進課堂教學(xué)的必然性
我國傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的最大不足是忽視受教育者的主動性、個性特征，忽略了以人為本這個立足點。因此必須深化改革，大力實施素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的基本點是從受教育者的長遠發(fā)展立足，全面培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)。而學(xué)生潛能的提升和開掘，學(xué)生的認知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望和能力的形成，這一系列的素質(zhì)教育都與體育素質(zhì)教育不可分割。所謂的體育素質(zhì)是指體育文化素質(zhì)和體育心理素質(zhì)。先進的健康體育文化暨是“體育”，也是“心育”。學(xué)生的體育心理素質(zhì)包括體育學(xué)習(xí)動機和興趣，運動感知能力，主觀能動性和自控能力等，這一切都是建立在快樂的環(huán)境下的，可見體育教育需要快樂的環(huán)境。
2.2現(xiàn)代足球教學(xué)模式分析
由于學(xué)生開始學(xué)習(xí)足球時基礎(chǔ)水平都很低，教師的教學(xué)方法又缺少創(chuàng)新，課堂的氣氛不活躍。造成許多學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃厚，不積極，主動性不強，要使學(xué)生在有限的時間內(nèi)較好地掌握足球知識、基本技術(shù)、基本技能，存在著很大困難。而且在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，老師不僅僅是過程的控制者，教學(xué)的組織者，還是教學(xué)內(nèi)容的制造者和學(xué)生成績的判斷者，這一切在學(xué)生的眼里都是真理的化身。在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生就對老師產(chǎn)生一種依賴，學(xué)生自己的創(chuàng)造能力得不到發(fā)展，使學(xué)生只能死板地學(xué)，死板地用。這樣不利于學(xué)生個性的發(fā)展，學(xué)生也得不到健康地發(fā)展，這樣的教學(xué)模式與“快樂足球”的思想相對立。只有破除了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把“快樂足球”的思想融入教學(xué)中去，教師在編寫教材、組織形式、教學(xué)方法、教學(xué)手段中加入快樂體育的元素，培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時完成從“看著學(xué)”到“自己學(xué)”，的思想轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)足球教學(xué)在快樂的過程中進行，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受足球，享受快樂的足球。
2.3“快樂足球”模式在教學(xué)中的應(yīng)用和探討
關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)；快樂足球；教學(xué)方法；教學(xué)效果
足球運動不僅能強身健體，還能培養(yǎng)學(xué)生拼搏進取的精神。在高中開展足球運動，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余放松身心，鍛煉身體。教師采用游戲法開展足球教學(xué)，能讓學(xué)生沉浸在足球運動的快樂中，使足球課堂不再枯燥，提高足球教學(xué)質(zhì)量。可從帶球繞樁、熟悉球性，巧入營門、指導(dǎo)射門，移動傳接、攻防配合三方面，開展足球游戲教學(xué)。
一、帶球繞樁，熟悉球性
對于剛開始學(xué)習(xí)足球的高中生來說，基本功很重要。教師首先要做的是教會學(xué)生有效控球，這是比較有難度的。教師要盡量用游戲來指導(dǎo)學(xué)生入門，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，讓他們對足球?qū)W習(xí)充滿信心。例如，在教學(xué)生有效控球的過程中，教師可采用帶球繞樁的游戲方法。先讓學(xué)生繞操場慢跑熱身，然后用帶球繞樁的方法來教他們熟悉球性。樁與樁之間的距離可以調(diào)整，剛開始的時候，可以拉大間距，便于學(xué)生繞樁，等學(xué)生熟悉了之后，再減小間距，增加難度。除此之外，在樁的兩邊畫線，讓學(xué)生在帶球時不能出線。在學(xué)生練習(xí)之前，教師可以進行示范，讓學(xué)生認真觀看教師的動作，并進行模仿。然后讓學(xué)生排成一列，一個接一個地來練習(xí)，提高學(xué)生的控球能力?？吹侥硞€學(xué)生做得好，教師可以讓他給同學(xué)示范，分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗與感受。其他有疑問的學(xué)生可以進行提問，形成一種十分寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)足球。教師采用帶球繞樁的游戲方法，營造了和諧的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生掌握了帶球的基本動作和要領(lǐng)，培養(yǎng)了同學(xué)之間互幫互助、相互分享的好品質(zhì)，使得學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性更高，運動能力更強，更好地熟悉了球性，快樂地學(xué)習(xí)足球。同時，也減輕了教師的負擔(dān)，實現(xiàn)了足球教學(xué)的高效。
二、巧入營門，指導(dǎo)射門
在足球訓(xùn)練中，最重要的技能就是射門。教師在授課時要用巧妙的方法來指導(dǎo)學(xué)生射門，讓他們找到射門的方法和訣竅，掌握射門的技術(shù)要領(lǐng)。游戲教學(xué)法能加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的情趣，提高他們學(xué)習(xí)足球的熱情。因此，教師要在教學(xué)的過程中開展游戲教學(xué)，讓學(xué)生全身心地投入到足球射門的訓(xùn)練中。例如，在指導(dǎo)學(xué)生射門的時候，教師可創(chuàng)設(shè)巧入營門的游戲。先讓學(xué)生進行跑步熱身，做好準備活動，然后向他們講解主要的注意事項。足球射門主要鍛煉的是學(xué)生的速度和力量，如果速度不夠快，力量又很小，射門就沒有力度，就起不到訓(xùn)練的效果。教師可以選取幾個主要的射門點，讓學(xué)生先試射，告訴學(xué)生要注意射門的角度，有針對性地教他們在不同的位置進行射門。教師可把學(xué)生分成兩隊，一個營門一隊，分別在設(shè)定的位置進行射門練習(xí)。學(xué)生可以從左到右地進行流水作業(yè)，這樣能引起學(xué)習(xí)興趣，從而積極主動地參與其中。每次在同一個位置練習(xí)五次之后，就到下一個位置進行練習(xí)，確保在每個位置都能練習(xí)到。教師在旁邊指導(dǎo)糾錯，看到射門成功的，或動作十分標準規(guī)范的，可以讓他們單獨出來示范，也可以讓沒有找到方法和訣竅的學(xué)生出來演示，把兩個學(xué)生的動作進行分析比較，取其精華，吸取經(jīng)驗。教師可以和學(xué)生討論交流，營造輕松的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生樂在其中。巧入營門是一種很好的運動游戲，它可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的射門動作更加準確有力，能勇于展示自己。教師在教學(xué)生足球射門動作時，要將游戲貫穿始終，用游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，指導(dǎo)學(xué)生巧妙射門。
三、移動傳接，攻防配合
在足球訓(xùn)練中，傳接球必不可少。如何有效傳接，做到傳接無誤，需要學(xué)生不斷練習(xí)，加強訓(xùn)練，也需要教師的正確指導(dǎo)。教師在進行傳接球教學(xué)時，可采用游戲的方法，讓學(xué)生在快樂中提升傳接球技能。例如，在教學(xué)傳接球時，教師可采用游戲教學(xué)法。在傳接球的起初階段，讓學(xué)生兩兩結(jié)對，進行傳接球練習(xí)。先讓他們站著傳接球，不用進行移動，在學(xué)生能夠準確傳接球之后，進行下一個階段的練習(xí)，跑動傳接球。學(xué)生在跑動的過程中傳接球，難度比較大。教師可以讓學(xué)生做一個小游戲：隨機叫一個學(xué)號，讓此學(xué)號的學(xué)生站在中間，其他同學(xué)圍成一個圈將他包圍，在外圈的同學(xué)互相傳球，站在里邊的同學(xué)來搶這個球，搶到之后隨機叫下一個學(xué)號，一直進行下去。這個游戲，使每個學(xué)生都能參與，鞏固了學(xué)生的傳接球技能。采用游戲教學(xué)法，鍛煉了學(xué)生移動傳接球的能力。外面的同學(xué)攻，里面的同學(xué)守，攻防結(jié)合，學(xué)生在玩的過程中進行練習(xí)，從而達到快樂足球的教學(xué)目的。
四、結(jié)束語
相對于傳統(tǒng)的足球教學(xué)來說，游戲教學(xué)法不失為一種好的教學(xué)方法。它可以極大地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)足球的積極性，提高教學(xué)效果，可以使學(xué)生全身心地投入足球訓(xùn)練，同時，還能放松學(xué)生身心，增強學(xué)生體質(zhì)。教師在教學(xué)中要積極運用游戲教學(xué)法，增強足球教學(xué)趣味性，快樂學(xué)生，快樂自己。
參考文獻：
[1]朱玉.足球游戲在足球教學(xué)中的運用研究[J].體育世界,2016(12).
[2]李文漢.淺談足球教學(xué)中足球游戲的運用[J].當代體育科技,2013(07).
（一）體育教師年齡偏高，人數(shù)少，承擔(dān)的課時多
一般高中學(xué)校的學(xué)生人數(shù)編制都超額，而教師數(shù)量卻沒有在學(xué)生數(shù)量增加的基礎(chǔ)上進行調(diào)整，仍然是以前在學(xué)校工作的高齡老教師，造成教師所承擔(dān)的工作量大，教學(xué)質(zhì)量下降。
（二）足球課中沒有系統(tǒng)的足球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)內(nèi)容
大多數(shù)高中學(xué)校都存在同樣的問題：體育教學(xué)中缺乏系統(tǒng)的足球技、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)。原因是教學(xué)大綱中沒有對足球教學(xué)做較具體的規(guī)定。因此，一般高中體育教學(xué)也主要集中于田徑、廣播體操等與學(xué)生基本活動能力相關(guān)的體育項目，在日常的體育課學(xué)習(xí)中就很少出現(xiàn)足球內(nèi)容。
（三）學(xué)生業(yè)余可支配時間少
由于教學(xué)質(zhì)量已成為衡量一個學(xué)校或班級好壞的標準，所以應(yīng)試教育主導(dǎo)了學(xué)校教育。為了使學(xué)?；蛘甙嗉壧幱趦?yōu)勢地位，各科教師都要求學(xué)生將課余時間花在文化課上，他們可支配的時間甚少。
（四）學(xué)校和班主任不支持學(xué)生參加足球運動
大多數(shù)高中學(xué)校對學(xué)生參加足球運動持保留態(tài)度。學(xué)校一般比較青睞文化課優(yōu)秀的學(xué)生，足球成績的好壞與學(xué)校無關(guān)。班主任是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的主要負責(zé)人，也是學(xué)生參與體育活動的倡導(dǎo)者和組織者，在學(xué)生參與體育活動方面起重要作用。班主任的制約使學(xué)生在足球運動上不能有太多投入。班主任和學(xué)校對學(xué)生參與足球運動的態(tài)度，使足球運動的開展變的更加困難。
（五）家長不支持孩子參加足球運動
家長認為孩子參加足球運動會影響學(xué)業(yè)，因此限制孩子參加足球運動。在學(xué)業(yè)與興趣中，大多數(shù)家長選擇前者。學(xué)習(xí)上的優(yōu)秀成了最有力的指揮棒，一切都以學(xué)習(xí)為重。家長對孩子的期望較高，對孩子的學(xué)習(xí)投入大量的精力和物力，追求學(xué)習(xí)成績。
二、高中學(xué)校足球教學(xué)訓(xùn)練的對策
（一）改善場地、器材設(shè)備的不足，為足球運動的普及創(chuàng)造良好的運動環(huán)境
學(xué)?？梢赃m當增加體育經(jīng)費的投入，也可適當利用校外體育場所?？茖W(xué)管理場地、器材，使場地的使用率達到最大化，采用明示區(qū)域的教學(xué)辦法。
（二）組織和參加足球比賽，合理利用現(xiàn)有的經(jīng)費
學(xué)校應(yīng)利用現(xiàn)有的經(jīng)費，組織足球隊，適當?shù)亟M織比賽，加強校內(nèi)外足球的交流。健全足球業(yè)余訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)，組織熱心的退役球員、足球教師、教練員以及有能力的志愿者，幫助學(xué)校搞好足球運動的開展。
（三）體育教學(xué)手段需要創(chuàng)新，足球教育應(yīng)納入素質(zhì)教育范疇
建議在執(zhí)行現(xiàn)有的教育大綱的基礎(chǔ)上，努力挖掘足球項目的健身、娛樂、社交、休閑等一系列功能。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的辦學(xué)觀念，充分認識和理解足球運動所帶來的益處，實現(xiàn)高中學(xué)校的素質(zhì)教育，為全面提高未來全民素質(zhì)做相應(yīng)的貢獻。
（四）理好學(xué)習(xí)與參加足球活動的關(guān)系，組織專業(yè)的體育教師進行指導(dǎo)，減少傷害事故的發(fā)生
學(xué)生在參加有組織的足球活動時，應(yīng)有指導(dǎo)教師負責(zé)訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，安排適宜的訓(xùn)練強度，防止運動傷害事故的發(fā)生。
三、對做好高中足球教學(xué)訓(xùn)練的一些建議
（一）在快樂中教學(xué)，在教學(xué)中尋求快樂
當今世界是以人為本的時代，科技以人為本，教育以人為本，體育也應(yīng)該提倡以人為本。在教學(xué)手段的采用上，不要過分地追求運動強度和密度，運動量的安排充分考慮相應(yīng)年齡段學(xué)生的身心特征。因此，我們在教學(xué)中要勇于改革和創(chuàng)新，要敢于運用更適合學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。我們不妨轉(zhuǎn)變一下思維角度和關(guān)系地位，把教師的注意力從對教學(xué)的“控制”轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生“學(xué)習(xí)”與“理解”的指導(dǎo)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是無目的或被動的，他們將根據(jù)自己的水平按所需學(xué)習(xí)足球運動的技巧，加深了對足球運動的理解。從發(fā)揮學(xué)生主觀能動性入手，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，并讓其通過人人參與的自由比賽，讓其認識各種技巧和戰(zhàn)術(shù)在實戰(zhàn)中的作用和意義，加強臨場的判斷和選擇能力。
（二）因材施教開展個性化教學(xué)
針對在教學(xué)中教學(xué)對象的身體素質(zhì)與運動水平參差不齊的現(xiàn)狀，教師可以在統(tǒng)一基本要求的前提下，根據(jù)學(xué)生的個體差異來具體確定運動量、運動強度、練習(xí)方式、練習(xí)內(nèi)容。教師進行分層次教學(xué)，對于技術(shù)較高的學(xué)生提出較高要求，鼓勵他們完成一些難度較大的任務(wù)，擴展新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；而對于技術(shù)較差的學(xué)生，則應(yīng)強調(diào)打好基礎(chǔ)，幫助他們完成力所能及的任務(wù)。因此，要求足球教師必須加強對學(xué)科教法的研究與應(yīng)用，才能適應(yīng)創(chuàng)新法教學(xué)的需要。
（三）教師具備一定的創(chuàng)新能力
關(guān)鍵詞：足球教學(xué)；比賽探究教學(xué)模式；教學(xué)比賽
近幾年來，隨著中職教學(xué)改革的不斷深入，足球課作為中職的選修課，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)上起著重要作用。然而，長期以來，中職體育教師在足球教學(xué)上仍存在一些問題：教學(xué)方法老套、教師知識結(jié)構(gòu)單一、教學(xué)評價不科學(xué)等，打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，致使足球教學(xué)質(zhì)量大打折扣。為此，要改變這一現(xiàn)象，本文提出一種“比賽探究教學(xué)模式”，旨在提高足球教學(xué)水平，促進學(xué)生各項能力全面發(fā)展。
一、“比賽探究教學(xué)模式”在足球教學(xué)中的應(yīng)用價值
伴隨著素質(zhì)教育改革如火如荼地進行，對中職足球教學(xué)提出了更高的要求?！氨荣愄骄拷虒W(xué)”作為一種新型教學(xué)模式，改變以往以提高技能為目的的教學(xué)目標，而是通過對教師所提出的知識點給予探究引導(dǎo)，利用兩場比賽活動（第一場初次了解所學(xué)的新知識及技能；第二場則學(xué)習(xí)完所有知識及技能進行比賽）。整個教學(xué)過程堅持以生為本理念，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，將課堂歸還給學(xué)生，并留足思考、練習(xí)、探究的空間。一方面，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生投入較大熱情到體育課中，從而提高教學(xué)效果。另一方面，通過應(yīng)用“比賽探究教學(xué)”，可提高學(xué)生間相互配合的能力，并獲得足球比賽中的技戰(zhàn)術(shù)配合能力，獲得比賽勝利的喜悅。學(xué)生為了嘗試更多的喜悅，就會不知不覺地投入到足球練習(xí)中，由過去的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)楫斍暗摹拔乙獙W(xué)”，最終使全班學(xué)生得到共同成長。
二、“比賽探究教學(xué)模式”在足球教學(xué)中的應(yīng)用模式
1.合理設(shè)置教學(xué)比賽。中職足球教學(xué)中，在比賽項目設(shè)置上應(yīng)注意比賽并不是目的，重點是使學(xué)生初步完成所要學(xué)習(xí)的技能。這就要求根據(jù)中職生的實際情況及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度合理安排比賽，這樣一來，才不會失去比賽最初的意義，也不會使比賽與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)。由于足球是一項強度較大的活動，學(xué)生需要較大體能，這就需要在賽前了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)及其能力，合理安排“崗位”。否則，在比賽中一些學(xué)生為了追求勝利，過度鍛煉，極易引發(fā)運動損傷，也失去了比賽教學(xué)的意義。教師要根據(jù)足球教學(xué)中的不同階段、學(xué)生的不同狀況、比賽形式等，并結(jié)合教學(xué)重、難點，合理制定比賽規(guī)則，能夠使學(xué)生在比賽中鍛煉某一項技能。如，可將傳接球的次數(shù)定為勝負的基本依據(jù)。
2.加強比賽教學(xué)組織。教師是比賽探究活動的組織者、引導(dǎo)者，因此，教師應(yīng)充分發(fā)揮組織及引導(dǎo)作用。要考慮學(xué)生的個體差異，在分小組時根據(jù)每一位學(xué)生的技能掌握度、身體素質(zhì)情況，實現(xiàn)男女混搭、強弱搭配。并保證每一小組人數(shù)相等，實力相當。只有這樣，才能夠充分激發(fā)學(xué)生的比賽積極性，對比賽結(jié)果心悅口服，避免學(xué)生由于比賽失敗而喪失學(xué)習(xí)體育的熱情。此外，教師要及時、科學(xué)、公正地評定比賽。由于中職生學(xué)習(xí)壓力較大，在體育課上希望放松心情，有的學(xué)生喜歡參加比賽，而有的學(xué)生則喜歡觀看比賽，這就需要教師扮演好裁判者的角色，比賽中當好裁判，比賽后做好總結(jié)。
3.合理控制運動負荷。由于足球比賽有著較強的競爭性，這就使得學(xué)生消耗較大體力，若不加以規(guī)范引導(dǎo)，學(xué)生在比賽中一旦動作幅度過大，或者小組內(nèi)動作配合不合理，極易造成運動損傷。因此，教師應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生調(diào)節(jié)動作、心理，通過觀察學(xué)生面部表情、呼吸等，來控制學(xué)生的運動負荷，可靈活變換組織，以免產(chǎn)生較大負荷。如，在分組淘汰賽中，可采用輪流上場比賽的方法，使學(xué)生能夠得到休息，避免運動安全事故的發(fā)生。此外，在賽前幫助學(xué)生樹立安全觀念，體育課程教學(xué)中，教師必須把學(xué)生安全放在首位，重視對學(xué)生的安全教育，幫助學(xué)生樹立起安全意識。運用典型事例告訴學(xué)生安全的重要性，引導(dǎo)學(xué)生重視課堂紀律，在運動中保護自身安全，做到防患于未然，真正讓學(xué)生在足球比賽中獲得心情的愉悅和身體的鍛煉。
4.加強比賽道德教育。當前，素質(zhì)教育要求學(xué)生不僅掌握科學(xué)文化知識，而且還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)。因此，教師要在足球比賽探究教學(xué)中融入道德教育，通過學(xué)生的在比賽活動中的表現(xiàn)，對于吃苦耐勞的學(xué)生給予激勵，對于在遇到困難時仍堅持不懈的學(xué)生給予贊揚，對于勝利時還冷靜對待的學(xué)生給予鼓掌。通過這些措施，幫助學(xué)生建立良好的道德觀、人生觀及價值觀，從而培養(yǎng)積極進取、不斷拼搏及持之以恒的道德品質(zhì)。
5.科學(xué)評定、考核比賽。一場成功的比賽探究活動，評定及考核是不可或缺的。教師要設(shè)置合理的評價目標，對各項能力給予綜合考核。由于足球比賽活動可較好地反映學(xué)生運動技術(shù)、身體機能、團結(jié)精神、意志品質(zhì)等，教師應(yīng)將這些指標綜合考慮在內(nèi)，而不是單一對某一項指標進行評定、考核?？蓞⒄瞻俜种?，對每一項指標給予評分。同時采用累積考核方法，綜合學(xué)生在比賽中的表現(xiàn)、比賽成果等，采用學(xué)生推選，選出優(yōu)秀隊員、隊長等，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一位學(xué)生都能夠認真對待每一項比賽。
三、“比賽探究教學(xué)模式”的應(yīng)用效果觀察
通過選取本校2個教學(xué)班的學(xué)生作為研究對象，每一個班25人，分為對照班與觀察班。教學(xué)實施一個學(xué)期，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，觀察班則采用比賽探究模式，均由同一教師教學(xué)，教學(xué)設(shè)施、教學(xué)組織、教學(xué)時間、教學(xué)目標等均相同。一學(xué)期后，比賽兩個班的教學(xué)效果。實驗前，兩個班的每個項技能平均成績無顯著差異（P>0.05）。實驗后，兩個班的各項技能平均成績?nèi)缦卤硭?。通過下表可知：觀察班的繞桿射門、顛球、25米傳準、30米跑等平均評分均高于對照班，其差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P
實驗后兩個班各項能力平均成績比較表（x±s）
總之，在新形勢下，對于學(xué)生各項能力的需求和要求也隨之提高，在實際教學(xué)過程中不但要注重教學(xué)質(zhì)量，同時也必須注重關(guān)于學(xué)生各項能力的培養(yǎng)。鑒于中職足球教學(xué)中長期采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，制約了學(xué)生合作探究精神的培養(yǎng)、足球技能的掌握、各項能力的培養(yǎng)，而“比賽探究教學(xué)模式”能夠較好地解決這一問題，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠積極培養(yǎng)學(xué)生的合作探究精神，提高足球教學(xué)質(zhì)量和有效性。當然，在“比賽探究教學(xué)模式”應(yīng)用中，需要教師合理設(shè)置教學(xué)比賽、加強比賽教學(xué)組織、合理控制運動負荷、加強比賽道德教育、科學(xué)評定、考核比賽等，進而提高中職足球教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身體素質(zhì)、知識水平的共同發(fā)展，以此有效發(fā)揮“比賽探究教學(xué)模式”的應(yīng)用價值。以上本文則在對足球教學(xué)中“比賽探究教學(xué)模式”應(yīng)用價值分析基礎(chǔ)上，進一步探討了“比賽探究教學(xué)模式”在足球教學(xué)中的實際應(yīng)用策略，以供同行工作者參考應(yīng)用，同時想要進一步發(fā)揮“比賽探究教學(xué)模式”的應(yīng)用價值，還需要廣大師生的共同努力和探究。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】足球游戲 大學(xué)足球教學(xué)
【中圖分類號】G843 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0198-01
隨著足球教育在大學(xué)足球教育中的受重視程度的不斷加強，通過多種方式增加足球教學(xué)的效果受到教育界更多的關(guān)注。與此同時，寓教于樂一直是教育界提倡的教育方式，其既能提高學(xué)生的課程成績，又能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，因而足球游戲的加入對于大學(xué)足球教學(xué)活動就具有明顯的價值。
一、足球游戲的特征
大學(xué)足球教育對于足球運動的發(fā)展具有重要的推動作用，將足球游戲融入到足球教學(xué)中會有助于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力的發(fā)展。其中，足球游戲有以下幾方面的基本特征：
（1）足球游戲具有多樣性的特征，因為足球教學(xué)中穿插的足球游戲項目都是根據(jù)課程的要求具體設(shè)置的，所以具有靈活性和變通性，并且根據(jù)教學(xué)中的人數(shù)、器材和場地的不同都會有所不同，在課前熱身、課堂技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)、后期整理中都可得到有效的應(yīng)用。
（2）因為足球游戲的設(shè)定是為了配合足球教育，教育性首先是足球游戲需要具備的基本特征，因此不能像一般的游戲一樣隨意、自由，要注意一定的課堂紀律性。足球游戲的內(nèi)容也要有助于足球的教學(xué)工作，以及提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和品德修養(yǎng)。
（3）足球游戲既然作為一種游戲就具有一定的趣味性，又因為體育運動本身帶有一定的競技性，通過小組比拼的形式，將學(xué)到的理論知識通過游戲的形式迅速應(yīng)用到實踐中去，使學(xué)生更容易接受。并且老師和同學(xué)間的互動能增加師生關(guān)系和團隊協(xié)作能力。
二、足球游戲在大學(xué)足球教學(xué)中的應(yīng)用策略
1.足球游戲在課堂的應(yīng)用策略
在足球教學(xué)之前，進行適當?shù)臒嵘磉\動，能將學(xué)生的身體調(diào)整到快速適應(yīng)運動的狀態(tài)，減少運動受傷的幾率。以往的熱身運動都是簡單的拉伸、慢跑或者體操運動，枯燥乏味。教師可以應(yīng)用足球教學(xué)中的足球小技巧來作為熱身運動，既能達到熱身的初期效果，還能鞏固所學(xué)知識。教學(xué)中學(xué)生容易在長時間的理論學(xué)習(xí)后覺得枯燥無味，因此加入足球游戲環(huán)節(jié)能及時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂知識的吸收力，還能改善學(xué)生的疲憊狀態(tài)。足球教學(xué)中往往伴隨著高強度的訓(xùn)練，足球游戲能讓學(xué)生暫時緩解疲憊的狀態(tài)，調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮度。例如：讓學(xué)生分成幾個小組，通過接球顛球的形式傳遞下去，以小組成績的形式獎勵速度最快的小組，這樣既能放松心情，還能強化課堂教學(xué)內(nèi)容。除此之外還有兩人爭球、接拋球游戲等。
2.足球游戲在足球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略
足球游戲如果能合理地融入到大學(xué)足球教學(xué)中，就能改善傳統(tǒng)足球教學(xué)中訓(xùn)練強度大、技術(shù)教學(xué)單一和學(xué)習(xí)中氛圍枯燥的問題，將寓教于樂的優(yōu)勢在大學(xué)足球教學(xué)中展現(xiàn)出來，對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣有很大的幫助。大學(xué)足球教學(xué)中的技術(shù)訓(xùn)練主要是在鞏固中銜接新的足球技術(shù)，長時間的單一技術(shù)訓(xùn)練很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，那么融入足球游戲環(huán)節(jié)，就能在技術(shù)鞏固的基礎(chǔ)上增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，例如針對投球技術(shù)可以添加頭球傳遞、頂準游戲等，能有效提升學(xué)生觸球概率，集中學(xué)生注意力。
3.足球游戲在足球戰(zhàn)術(shù)中的應(yīng)用策略
足球本身作為一個團隊型的運動項目，對團隊的配合、戰(zhàn)術(shù)轉(zhuǎn)換和執(zhí)行要求高，所以在大學(xué)足球教學(xué)中對戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)至關(guān)重要，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)要在實戰(zhàn)中才能增加戰(zhàn)術(shù)的要點，那么足球游戲就能幫助學(xué)生在愉快的氛圍下懂得如何將戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用在足球比賽中。在足球教學(xué)中，教師可以組織同學(xué)通過“三對三”、“二過一”、“攻堡壘”等足球游戲深入了解戰(zhàn)術(shù)安排，加深對足球比賽中各種戰(zhàn)術(shù)的理解，既能增加趣味性，又能提高實戰(zhàn)能力。
4.足球游戲在整理活動中的應(yīng)用策略
因為足球教學(xué)活動需要高強度的運動和訓(xùn)練，因此課堂后期學(xué)生很容易集體疲勞，這時需要放松身體才能緩解身體壓力，整理活動能有效改善學(xué)生疲勞，調(diào)節(jié)神經(jīng)興奮度。否則運動產(chǎn)生的乳酸積聚在肌肉內(nèi)對身體具有損耗。例如可以在課堂結(jié)束前將學(xué)生按小組分開后進行小范圍的顛球技術(shù)比拼，既能鞏固課堂所學(xué)知識，又能通過競爭性調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以在放松中添加友誼性的小比賽，增加團隊協(xié)作意識。
綜上，足球游戲可增加戰(zhàn)術(shù)實戰(zhàn)性，對于所學(xué)技術(shù)有很好的實踐應(yīng)用，對于整體戰(zhàn)斗力的提高很有幫助。因此要提倡大學(xué)生足球教學(xué)中適當加入足球游戲，豐富足球游戲的多樣性，在豐富課堂教學(xué)形式的同時改變枯燥的訓(xùn)練項目，實現(xiàn)更佳的教學(xué)效果。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：足球游戲 初中 足球教學(xué) 有效運用
中圖分類號：G632 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）10-0135-01
在足球教學(xué)中有效地運用足球游戲，是為了營造一種良好的教學(xué)氛圍，創(chuàng)造出舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高足球教學(xué)的質(zhì)量。足球游戲在初中足球教學(xué)中的運用，更加貼近現(xiàn)代教育中“寓教于樂”的教學(xué)思想，并且還有助于提高學(xué)生的足球戰(zhàn)術(shù)意識和運動水平，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)合作的品質(zhì)，更加了解足球精神[1]。那么，應(yīng)該如何讓足球游戲在初中足球教學(xué)中得到有效的運用，就此，筆者提出幾點建議。
1 依據(jù)學(xué)生自身特點，進行足球游戲的選擇
在選擇足球游戲時，一定要依據(jù)學(xué)生自身的特點，科學(xué)合理地進行游戲安排。針對一些初中低年級的學(xué)生或者女生，可以選擇一些鍛煉學(xué)生反應(yīng)能力以及速度的娛樂性的足球游戲。比如說組織學(xué)生進行墊球比賽、帶球繞桿跑比賽等等。而針對那些初中高年級的學(xué)生或者男生，可以選擇一些鍛煉他們的耐力、力量等競爭性的游戲。比如說運球速度比賽，踢球入網(wǎng)準確率比賽等等。在進行游戲的設(shè)計時，一定要充分考慮到男女生之間生理特點的差異，以及高低年級學(xué)生之間年齡的差異，從而能夠針對具有不同的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生，科學(xué)合理地安排適合他們生理以及心理特點的游戲。
2 依據(jù)足球課的課程結(jié)構(gòu)選擇足球游戲
在體育課堂中，體育室外教學(xué)的結(jié)構(gòu)一般分為準備活動、技能學(xué)習(xí)、整理活動等幾部分。而足球課屬于體育課程安排的一部分，因此，也要按照這個步驟來進行課堂的教學(xué)。首先，在準備活動中，精彩的課程導(dǎo)入也是十分重要的環(huán)節(jié)。它不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情及興趣，還可以帶動學(xué)生積極主動的參與體育活動[2]。因此，在這一階段，教師要根據(jù)學(xué)生的特點，讓學(xué)生掌握主動權(quán)。即便是進行一些常規(guī)的熱身運動，也要進行一些創(chuàng)新。比如說，在準備環(huán)節(jié)中，可以將足球當作學(xué)生的道具，安排一些簡單的游戲。讓學(xué)生帶球直跑，或者帶球S形跑等。這些游戲不僅可以讓學(xué)生活動筋骨，進行熱身做好課堂訓(xùn)練的準備，還可以提高學(xué)生在接下來教學(xué)中的積極性，有利于教學(xué)活動的進行。其次，在技能學(xué)習(xí)階段，教師要積極的利用一些足球游戲來減少訓(xùn)練的枯燥性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮性。在這種變化的游戲中，強化學(xué)生技能的記憶以及運用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如說，在講授相關(guān)的射門技巧時，教師可以安排學(xué)生進行射門晉級的比賽活動。讓需要學(xué)習(xí)的足球技能變成游戲的形式，促進教學(xué)方式的靈活性，增加學(xué)生訓(xùn)練的積極性，吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生更快、更好地掌握相關(guān)的動作與技巧。最后，在整理活動環(huán)節(jié)，可以安排一些較小的娛樂性活動，幫助學(xué)生放松身體，抑制大腦皮層的興奮度，從而消除疲勞，實現(xiàn)從體育課堂教學(xué)到文化課堂教學(xué)的過渡。
3 重視足球游戲教學(xué)的科學(xué)組織與設(shè)計
首先，在足球課堂教學(xué)中，如果安排過多的足球游戲，則會影響教學(xué)任務(wù)的完成，也會使教學(xué)的順序變得雜亂無序。如果安排較少的足球游戲，又會使訓(xùn)練變得枯燥乏味，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生產(chǎn)生反感厭倦的情緒，同樣無法達到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中對游戲進行選擇時，一定要遵循適量適時的原則，只有在特定的時間內(nèi)，完成適量的游戲，才有可能提高教師教學(xué)的效率以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，從而獲得理想的教學(xué)效果。其次，組織游戲教學(xué)工作的質(zhì)量，將直接影響著足球課堂教學(xué)的效果。這就要求教師要在安排游戲之前，先讓學(xué)生明白游戲的目的、規(guī)則、過程以及作用，便于學(xué)生積極主動的參與游戲活動。使得足球游戲的教學(xué)既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以增強學(xué)生的體制，提高教學(xué)的質(zhì)量。再次，對于游戲教學(xué)的組織工作要讓學(xué)生明白將游戲帶入課堂的意義，使學(xué)生了解足球運動對于自己身體健康的積極的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的體育游戲觀念。最后，在游戲教學(xué)組織中，可以依據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)的變化以及足球游戲運用的順序，培養(yǎng)學(xué)生對于戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)以及高效運用，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力。
4 教師要扮演好在足球游戲教學(xué)中的角色
教師在足球游戲中主要的工作便是對游戲進行講解、示范以及裁判。初中時期的學(xué)生好勝心與好奇心都較強，都希望自己在游戲中獲得勝利。而足球游戲中的勝敗，很多時候在于裁判是否發(fā)揮其積極的作用，高效地完成自己的工作。教師是游戲的組織創(chuàng)造者，在大多數(shù)的游戲中都是由教師來擔(dān)任裁判。教師做裁判，也可以給學(xué)生足夠的信任感以及安全感，保證游戲的公平性。因此，教師在執(zhí)行裁判的任務(wù)時，一定要認真仔細，獎罰分明，提高學(xué)生參賽的熱情與積極性，扮演好自己在足球游戲中的角色，從而使足球游戲在足球教學(xué)中獲得應(yīng)有的教學(xué)效果。
5 結(jié)語
在初中足球教學(xué)中，應(yīng)該將足球游戲與足球教學(xué)進行緊密的結(jié)合，不能將足球游戲孤立的進行，而應(yīng)當科學(xué)融入到足球教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，使其成為足球教學(xué)中不可分割的一部分，從而達到提高學(xué)生足球戰(zhàn)術(shù)技能的目的，讓學(xué)生在足球游戲之中體會到足球?qū)W習(xí)的樂趣。
參考文獻：
