時間：2022-12-15 03:04:11
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護理畢業設計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
近年來，隨著高等教育大眾化發展和本科教學改革的深化，專業課程學時相對壓縮，使學生在橫向知識體系加寬的同時減少了專業知識的深度，加上畢業生就業壓力的逐年增大，使畢業論文工作面臨著很多困難[7]。其突出的問題有3個：
1.思想重視不夠
近年來，由于高校擴招的不斷發展，學生數量逐年增加，使得指導教師在指導畢業設計方面的工作量隨之增加，畢業論文設計的教學資源趨于緊張。大多數教師在指導畢業設計的同時還承擔大量的教學和科研任務，因此，思想上不重視畢業設計指導工作，在指導時間和精力上投入也非常有限。
而對于學生方面，有的學生平時課程學得不扎實，對專業知識的理解不夠深刻，容易造成對論文寫作的無從下手。有的學生對指導老師的依賴性太強，不能正確、靈活地利用論文檢索工具。有的學生思想上不重視，在要上交時隨便從網上東拼西湊地抄襲，敷衍了事。這些學生都是從思想上沒有能認清畢業論文的重要性，浪費了畢業前的一次綜合訓練機會。
2.時間安排不當
畢業論文設計的安排，往往是在最后一個學期開始，若時間安排的太晚，會給論文的開展帶來困難。一方面，學生進入論文的設計時間較晚，不能深刻地理解題意，更不能進行充分的資料收集、準備，從而影響畢業論文的質量。另一方面，指導老師與學生的接觸較晚，容易給師生交流和論文寫作過程管理帶來不便。
3.格式欠規范
學生的論文格式不規范，排版樣式多樣，錯別字眾多。而且許多學生習慣性地從網上下載一些文字，然后進行簡單的拷貝，一方面容易造成知識產權的問題，另一方面會造成文章的寫作風格不一，使文章缺少連貫性。
二、提高畢業論文質量的舉措
針對以上幾點問題，護理學系結合本院系的特點，從以下幾方面著手，規范要求，嚴格把關，以保證畢業論文質量和水平。
1.充分認識畢業論文工作的必要性和重要性，作好組織動員總結工作
系部廣泛動員全系教師、應屆畢業生和臨床教學醫院，充分認識畢業論文工作的必要性和重要性，保證學生論文的質量。護理學系成立了學術分委員會，召開專業教研室會議，布置年度畢業生論文工作安排，制訂論文的寫作規范和格式、確定嚴格的時間節點，最后形成詳細的論文指導計劃。在學生下點實習前進行專題畢業論文動員，組織有關教師講解、宣傳畢業論文重要性及寫作規范。使學生認識到畢業論文在掌握所學知識、培養研究問題解決問題的能力以及獲取學位和順利畢業過程中的重要作用。在學生實習結束返校后，召開畢業論文工作總結大會暨優秀論文頒獎典禮，評選出優秀畢業論文及臨床優秀指導教師，邀請優秀論文作者上臺介紹論文寫作經驗，由專家現場提問點評，并安排低年級學生共同參加，以使其對畢業論文工作有所了解。
2.嚴格制定畢業論文寫作規范和程序，確保管理工作有序進行
根據護理學專業教學計劃和教學大綱的有關要求，我系特制定了《福建中醫學院護理學專業本科畢業論文工作的管理規定》，以規范護理學專業本科學生畢業論文工作。同時，又詳細安排了畢業論文工作的具體程序，將畢業論文工作劃分為準備階段、選題與審題、開題報告、論文撰寫、檢查與指導、論文評定、工作總結和歸檔與保管階段，明確列出各個階段的工作程序與要求、要求完成的時間以及完成人，并結合本科學生實際情況，將學生一年的實習期劃分為上、下兩個階段：上半階段要求學生完成畢業實習及畢業論文工作的前期準備工作；下半階段主要集中精力撰寫論文，并集中選擇一個科室繼續完成實習。然后再將兩個階段的時間進一步細化，列出畢業實習與畢業論文工作的各具體的時間段，保證了臨床醫院與實習生對實習與論文工作能夠心中有數，確保了畢業論文工作有條不紊地進行。同時，我系制作了畢業論文任務書、論文題目登記表、開題報告、評審表、成績登記表等一系列表格材料，發給臨床醫院使用，并制作了論文“書寫體例”，以統一學生論文的格式。還由鄭國華博士制定了《護理學專業本科畢業論文評分細則》，使論文的評審有據可依，從而也保證了論文成績的公正性。
3.加強系部與臨床教學醫院聯系，監控畢業論文工作全過程
為進一步完善論文管理工作，在2005年福建中醫學院護理學專業臨床教學工作會議上，我系與福州、廈門、漳州、泉州地區各臨床教學醫院的護理部主任、臨床教學負責人一起，討論了此次畢業實習與畢業論文工作改革的情況，聽取各方意見。2006年5月，我系在2001級學生畢業論文工作完成以后，也專門召開了畢業論文工作總結會議，與福州地區部分醫院的護理部主任一起評選優秀論文、探討改進工作的方法。2007年1月，舉辦2006年臨床護理學師資培訓班，對全省十五所醫院護理人員代表進行為期三天的培訓，介紹“護理臨床教學與畢業論文工作”、“護理科研基本程序”等知識。此外，考慮到我系的畢業論文工作尚處于試驗探索階段，又專門安排了系部老師參加指導，負責與各臨床醫院護理部聯絡協調及為學生答疑釋惑。并自2006年起，系部安排教師作為聯絡員，下到福州各臨床教學醫院，參加論文開題、論文答辯，并加強中期檢查。
4.臨床教學醫院密切配合，保證畢業論文工作順利完成
臨床醫院重視畢業論文工作，組織成立畢業論文評審委員會，嚴格選聘指導教師，開展指導人員培訓，交流論文指導經驗，明確工作任務、職責，清晰論文指導流程。護理部針對學生論文的選題、設計、資料收集、統計、分析、文獻查閱等進行了專題講座，講座后，由學生根據自身興趣確定論文的研究方向，論文評審委員會認真審定學生上報的課題，安排指導老師與學生見面，并由教師對學生進行一對一指導，協助學生論文擬題，為學生寫作答疑，避免學生在論文創作過程中走彎路。護理部組織“畢業論文開題報告會”，針對學生論文題目、論文設計、方法等提出意見和建議。在學生撰寫論文過程中，護理部負責宏觀調控，指導老師則耐心細致引導學生搜集論文相關資料撰寫論文，并針對論文相關內容定期進行督促和檢查，及時與學生交流并對論文進行修改，使學生能夠在規定時間內寫出一定質量的論文。最后學生論文完成后由護理部組織論文評審委員會對學生論文進行評審，選出優秀論文上報系部。畢業論文工作結束后，護理部及時進行工作小結，綜合分析學生畢業論文水平，指出存在問題，提出意見和建議。
三、取得的成效
1.學生表現了較高的悟性和科研能力，個人潛能得到發揮。能夠將課堂所學知識與臨床實際運用相結合，培養了嚴謹勤奮的工作態度和求實創新的科學作風。
2.大多數同學能夠運用所掌握的基礎知識、基本理論和基本技能，對所選課題進行充分的調查、研究、統計和分析，掌握了文獻檢索、課題設計、調查研究、收集數據、閱讀專業資料等科研工作的基本程序與方法，具備了撰寫論文的能力。
3.臨床教學醫院反饋，畢業論文工作的開展不僅培養了學生獨立工作能力和創新精神，鍛煉了學生從事科研的能力，使學生的綜合素質得到了提高，同時，為更好地指導學生撰寫畢業論文，帶教老師也加強自我充電，使自身的教學科研能力也得到了相應的提高。
【參考文獻】
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首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心指導和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、統計學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，
首先感謝我的導師徐凌中教授在課題的研究過程中給予了我從課題設計、資料收集與整理、到論文的撰寫等全程的悉心指導和幫助，對導師付出的辛勤勞動致以最衷心的感謝和最誠摯的敬意。王興洲老師在資料的收集與整理、統計學分析等諸多方面給與的無私幫助和指導，對本文的順利完成做出了巨大貢獻；荊麗梅、楊學來等同學在資料收集與分析討論過程中提供了大量的無私幫助，給予了許多方便，在此表示感謝。
在現場資料收集過程中，威海市衛生局、威海市疾病預防控制中心、威海市衛生監督所、文登市衛生局、文登市衛生防疫站、乳山市衛生局、乳山市衛生防疫站、榮成市衛生局、榮成市衛生防疫站的有關領導在現場組織協調方面給予了大力支持與幫助，在此一并表示衷心感謝。還要感謝在資料收集過程中，威海市各市（區）參與本次調查的全體人員。
最后，特別感謝威海市衛生局對本項目提供的特別資助以及有關領導給予的高度關注。
畢業論文致謝詞范文一
本課題在選題及研究過程中得到**老師的悉心指導。xx老師多次詢問研究進程，并為我指點迷津，幫助我開拓研究思路，精心點撥、熱忱鼓勵。陸老師一絲不茍的作風，嚴謹求實的態度，踏踏實實的精神，不僅授我以文，而且教我做人，雖歷時三載，卻給以終生受益無窮之道。對陸老師的感激之情是無法用言語表達的。
感謝**老師、**老師、**老師、**老師等對我的教育培養。他們細心指導我的學習與研究，在此，我要向諸位老師深深地鞠上一躬。
南京曉莊學院**院長、科學教育系**主任、**書記、**老師、**老師等老師為我提供了良好的研究條件，謹向各位同仁表示誠摯的敬意和謝忱。
感謝我的同學**、**、**、**三年來對我學習、生活的關心和幫助。
最后，向我的父親、母親、愛人、女兒致謝，感謝他們對我的理解與支持。
畢業論文致謝詞范文二
感謝我的導師XXX教授，他們嚴謹細致、一絲不茍的作風一直是我工作、學習中的榜樣；他們循循善誘的教導和不拘一格的思路給予我無盡的啟迪。
感謝我的小白老師，這片論文的每個實驗細節和每個數據，都離不開你的細心指導。而你開朗的個性和寬容的態度，幫助我能夠很快的融入我們這個新的實驗室
感謝我的室友們，從遙遠的家來到這個陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過臉，沒有吵過嘴，沒有發生上大學前所擔心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關系，各奔前程，大家珍重。但愿遠赴米國的C平平安安，留守復旦的D，E&F快快樂樂，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的H&I開開心心。我們在一起的日子，我會記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養育之恩，無以回報，你們永遠健康快樂是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意！
畢業論文致謝詞范文三
本研究及學位論文是在我的導師xxx教授的親切關懷和悉心指導下完成的。他嚴肅的科學態度，嚴謹的治學精神，精益求精的工作作風，深深地感染和激勵著我。從課題的選擇到項目的最終完成，xxx老師都始終給予我細心的指導和不懈的支持。兩年多來，xxx教授不僅在學業上給我以精心指導，同時還在思想、生活上給我以無微不至的關懷，在此謹向xxx老師致以誠摯的謝意和崇高的敬意。
在此，我還要感謝在一起愉快的度過研究生生活的各位同門，正是由于你們的幫助和支持，我才能克服一個一個的困難和疑惑，直至本文的順利完成。特別感謝我的xxx同學，她對本課題做了不少工作，給予我不少的幫助。
在論文即將完成之際，我的心情無法平靜，從開始進入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長、同學、朋友給了我無言的幫助，在這里請接受我誠摯的謝意!最后我還要感謝培養我長大含辛茹苦的父母，謝謝你們!
畢業論文致謝詞范文四
經過半年的忙碌和工作，本次畢業設計已經接近尾聲，作為一個本科生的畢業設計，由于經驗的匱乏，難免有許多考慮不周全的地方，如果沒有導師的督促指導，以及一起工作的同學們的支持，想要完成這個設計是難以想象的。
在這里首先要感謝我的導師俞國勝老師。俞老師平日里工作繁多，但在我做畢業設計的每個階段，從外出實習到查閱資料，設計草案的確定和修改，中期檢查，后期詳細設計，裝配草圖等整個過程中都給予了我悉心的指導。我的設計較為復雜煩瑣，但是俞老師仍然細心地糾正圖紙中的錯誤。除了敬佩俞老師的專業水平外，他的治學嚴謹和科學研究的精神也是我永遠學習的榜樣，并將積極影響我今后的學習和工作。
其次要感謝和我一起作畢業設計的玉樹臨風的羚羊同學，她在本次設計中勤奮工作，克服了許多困難來完成此次畢業設計，并承擔了大部分的工作量。如果沒有她的努力工作，此次設計的完成將變得非常困難。
然后還要感謝大學四年來所有的老師，為我們打下機械專業知識的基礎；同時還要感謝所有的同學們，正是因為有了你們的支持和鼓勵。此次畢業設計才會順利完成。
最后感謝工學院和我的母校—北京林業大學四年來對我的大力栽培。
畢業論文致謝詞范文五
致謝
感謝南昌大學四年來的培養，感謝魏XX教授對本論文從選題、構思、資料收集到最后定稿的各個環節給予細心的指引和教導，使我對于無鉛焊料有了深刻的認識，并最終得以完成畢業論文，對此，我打心眼里表示我最衷心的感謝.魏老師嚴謹的治學態度、豐富淵博的知識、敏銳的學術思維、精益求精的工作態度、積極進取的科研精神以及誨人不倦的師者風范是我畢生的學習楷模.同時也要感謝嚴XX老師在使用實驗儀器過程中，對我們的默默支持，感謝黃XX、黃XX、廖XX等老師在實驗過程中給予的幫助.老師們的高深精湛的造詣與嚴謹求實的治學精神將永遠激勵著我。在四年的大學生涯里，還得到眾多老師的關心支持和幫助，在此，謹向老師們致以衷心的感謝和崇高的敬意!
感謝陳XX、龔XX、陳XX、黎XX以及羅X等同學在實驗過程當中的交流與合作.感謝廖XX老師、姚X、田XX、黃X、吳XX、鄒XX、劉XX、林XX等同學在論文寫作過程中提供的硬件設施的幫助.
在大學四年生活中，不斷得到各位老師、同學的關心與幫助，使我在學習和生活中不斷得到友誼的溫暖與關懷，最重要的是一種精神上的激勵，讓我非常感動。
專業
考核課程
考核(答辯)地點
聯系電話
3020109國際貿易
00094外貿函電(實踐)
02636國際金融實務(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
07036國際物流（實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10223外貿單證操作(實踐)
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020118餐飲管理
00979烹飪工藝學（二）實踐
00981烹飪原料學（二）實踐
00983餐飲服務實踐
00991宴會設計實踐
03924茶藝學（實踐）
10215餐飲管理專科畢業實習報告
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
3020167文化產業管理
01145文化市場學實踐
01147公共關系學實踐
浙江傳媒學院
0571-88024529
3020205人力資源管理
10218統計學概論實踐
嘉興學院
0573-83643005
3020207市場營銷
03601服務營銷學（實踐）
05857商務溝通與談判（實）
07147消費者行為學（實踐）
07963市場營銷與策劃（實）
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
10229市場調查與預測實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020209旅游管理
10232旅游信息管理系統實踐
10233會展策劃實踐
10234導游業務實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3020215電子商務
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00897電子商務概論（實踐）
00899互聯網軟件應用與開發（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
00903電子商務案例分析(實踐）
10155國際貿易實務（一）（實踐）
10222基礎會計學實踐
10267電子商務專科畢業實習與畢業論文
寧波大學
浙江工商大學
0574-87220028
0571-88071024-8305
3020228物流管理
06998畢業實習
07034物流設備應用(實踐）
07036國際物流（實踐）
07038信息技術與物流管理（實踐）
10286采購與倉儲管理實踐
10287運輸與配送實踐
浙江經濟職業技術學院
0571-86928289
3020231勞動和社會保障
03321勞動和社會保險業務案例分析
浙江財經大學
0571-88923845
3020313銷售管理
10493銷售管理學(實踐)
10497零售管理(實踐)
10499網絡銷售(實踐)
10513銷售案例研究(實踐)
浙江樹人大學
057188297197
3030111律師
10235律師專科實習
寧波大學
0574-87220028
3030301行政管理
10237行政管理理論與實踐綜合作業
浙江工業大學
0571-88320108
3040101學前教育
00857學前兒童美術教育(實踐)
00858學前兒童音樂教育(實踐)
05195信息技術基礎（實）
10238學前兒童科學活動設計(實踐)
10239學前兒童語言活動設計(實踐)
10240學前兒童健康活動設計(實踐)
10241學前兒童社會活動設計(實踐)
20035學前教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040103小學教育
05195信息技術基礎（實）
10242小學教師專業知識與技能（實踐）
10243小學教育綜合實踐活動
10244小學教育專科畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040109心理健康教育
05195信息技術基礎（實）
06055心理咨詢與輔導(實驗)
10245學習適應輔導(實踐)
10246心理健康量表的運用(實踐)
10247心理健康教育社會實踐與畢業論文設計
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3040124義務教育
09280小學課堂教學案例評析（實踐）
09281小學綜合實踐活動課程開發（實踐）
東北師范大學
3040301體育教育
10172田徑(實踐)
10174武術(實踐)
10175健身體操實踐
10176體育教育實習
10248籃球（實踐）
10249排球（實踐）
10250足球（實踐）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050104漢語言文學
10253秘書寫作實踐
10254漢語言文學專科畢業論文
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050207英語
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05348初級口譯（實）
10221英語專科畢業實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050208日語
00490日語聽說
20040日語綜合技能
寧波職業技術學院
0574-86891291、86891253
3050301廣告
00638企業形象與策劃(實踐)
00755廣告設計與創意(實踐)
08711電腦圖文設計基礎（實）
08712廣告文案寫作實踐
08714廣告市場調查（實）
08716廣告攝影與攝像（實）
08717平面廣告設計與制作（實）
08718新聞采編業務(實踐)
10273廣告專科畢業實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050308新聞學
06785新聞攝影（一）（實）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3050322網絡編輯
00909網絡營銷與策劃（實踐）
01782視頻編輯技術基礎（實踐）
03341網站建設與管理實踐
06387網頁設計與制作（實踐）
08711電腦圖文設計基礎（實）
08718新聞采編業務(實踐)
11571網絡編輯實務（實踐）
11572數字資源檢索（實踐）
11573網絡編輯專科畢業實習（實踐）
浙江工商大學
0571-88071024-8305
3050407音樂教育
00722視唱練耳(實踐)
00723聲樂(實踐)
07095形體與舞蹈訓練（實）
10183鍵盤與和聲（一）實踐
10184鋼琴(實踐)
10185合唱與指揮基礎實踐
10186音樂教育實習
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050409美術教育
00698素描（四）(實踐)
00737色彩畫(實踐)
00739書法篆刻(實踐)
00740應用美術(實踐)
04314速寫（實）
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10160美術教育實習
10274中國美術作品欣賞（實）
10275西方美術作品欣賞（實）
10276中國畫基礎（實）
10277油畫基礎（實）
浙江師范大學
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
3050444環境藝術設計
00706畫法幾何及工程制圖
00707建筑設計基礎（實）
01150效果圖表現技法
01152內部空間設計
01153庭院設計
01154公共景觀藝術設計
04315色彩
04317素描
04859設計構成（實）
21100環境藝術設計專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3050445動漫設計
01155角色設定和場景設定
01156photoshop
01157painter
01158漫畫與插圖（實）
01159表演
01160動畫運動規律
01161影片剪輯premiere
011623DS MAX軟件
01163MAYA軟件
01164Softimage xsi軟件
01165After effect
01166combustion
03432動畫劇本創作（實）
04849色彩
04850素描
07217形態構成（實踐）
07930動畫制作
21098動漫設計專業專科畢業設計
中國美術學院
0571-86652216
3080604電力系統及其自動化
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
02272電機學實驗
02274電子技術基礎（二）實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02278微型計算機原理及應用實驗
02303電力系統繼電保護實驗
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3080704電子技術
02270電工原理實驗
02276計算機基礎與程序設計實驗
02341線性電子電路實驗
02343非線性電子電路實驗
02345數字電路實驗
02359單片機原理及應用實驗
杭州電子科技大學
0571-88809040
3080801房屋建筑工程
02386土木工程制圖（實踐）
02388工程測量實驗
02390建筑材料實驗
02392工程力學（二）實驗
02395房屋建筑學課程設計
02397混凝土與砌體結構課程設計
02399土力學與地基基礎實驗
02401建筑施工（一）課程設計
10096生產實習
浙江大學
ce.zju.edu.cn 0571-88981102
3081301印刷包裝技術
02494印刷機械(實踐)
02497印品質量控制(實踐)
06383圖文信息處理(實踐)
09269印刷概論(實踐)
09270彩色數字印前技術(實踐)
09271印后加工技術(實踐)
09272新技術知識講座(實踐)
09273印刷制版與打樣工藝(實踐)
09274數字印刷(實踐)
義烏工商職業技術學院
057983803592
3100701護理學
02896病原生物學與免疫學基礎實驗
02900生理學實驗
02902病理學實驗
10268人體解剖學實踐
10285藥物學（一）實踐
10288生物化學（三）實踐
10289護理學基礎實踐
10290內科護理學（一）實踐
10291外科護理學（一）實踐
20022臨床考核（面試）
浙江大學
ce.zju.edu.cn0571-88981102
3100803中藥學
03036有機化學（四）實驗
03039中藥化學實驗
03041中藥鑒定學實驗
03043中藥炮制學實驗
03045中藥藥劑學實驗
浙江中醫藥大學
0571-86613544
4020105金融
10103公司報表分析
10218統計學概論實踐
10270金融專科畢業論文
浙江財經大學
0571-88923845
4020166會展策劃與管理
08723會展策劃與組織實踐
08724會展項目管理實踐
08726會展客戶關系管理實踐
08728會展信息技術實踐
08730會展經典案例分析（實）
08731會展設計實踐（實）
浙江樹人大學
057188297197
4020201工商企業管理
05857商務溝通與談判（實）
10216工商企業管理專科專題調研
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4020203會計
06131電算化會計信息系統(實踐)
10217會計專科畢業設計
10218統計學概論實踐
10222基礎會計學實踐
浙江財經大學
0571-88923845
4020211飯店管理
08640飯店禮貌禮節（實）
08643客房與前廳服務技能（實）
08644餐飲服務技能（實）
10097畢業實習報告
10271飯店康樂服務技能（實）
10272飯店管理實務（實）
浙江商業職業技術學院
0571-58108373
4020234物業管理
05568房屋機電基礎知識實踐
05569房屋維修與管理（實踐）
浙江工業大學
0571-88320108
4020311空中乘務
00510秘書實務(實踐)
01429民航乘務英語（實踐）
01432空中乘務基礎（實踐）
01434形體訓練（實踐）
01435普通話與播音技巧（實踐）
01611溝通技巧(實踐）
03920茶藝實訓（實踐）
03957形象塑造（實踐）
04572民航安全與應急處理（實踐）
04575航空服務技能實訓（實踐）
09420航空服務禮儀概論（實踐）
浙江育英職業技術學院
057186877035
4050102秘書
00347辦公自動化原理及應用實踐
00510秘書實務(實踐)
00903電子商務案例分析(實踐）
03334電子政務概論實踐
10251公關禮儀實踐
10252公共關系口才實踐
浙江工商大學
0571-88071024-8305
4050224韓國語
01106韓國語會話（實踐）
01107韓國語聽力（實踐）
06916韓語綜合技能考核（實踐）
09268外貿單證操作（實踐）
浙江樹人大學
057188297197
4050226商務英語
00094外貿函電(實踐)
00593聽力(實踐)
00594口語(實踐)
05857商務溝通與談判（實）
溫州職業技術學院
057788373414
4050303公共關系
00510秘書實務(實踐)
00638企業形象與策劃(實踐)
01611溝通技巧(實踐）
04106公共關系實務(實踐)
中國計量學院
0571-86875601
4050402服裝藝術設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00676基礎圖案
00678服裝效果圖
00679服裝工藝
00680服裝結構設計
00681服裝款式設計
00682服裝CAD（一）
00684服裝紙樣放縮
10091畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4050404工業設計
00694設計素描
00695設計色彩
01594基礎構成
01596效果圖表現
01607設計初步
01608產品CAD
01609產品工藝基礎
01610結構基礎
03842工業設計專科專業專題設計
04107機械制圖（三）（實踐）
06217人機工程學
07943工業設計專科專業綜合設計
10211工業設計專科專業畢業設計及論文
中國美術學院
0571-86652216
4050405室內設計
00640平面廣告設計
00673素描（二）（人物線描為主）
00674色彩
00675構成（平面、色彩、立體）
00692計算機輔助圖形設計
00705表現圖技法
00709室內設計
00713字體設計
00714插畫技法
00715包裝結構與包裝裝潢設計
00718標志設計
10072攝影
10074室內設計制圖
10075環境設計
10077企業形象設計（CIS）(實踐)
10078畢業設計
浙江科技學院
0571-85121904
4080301機械制造及自動化
02183機械制圖(一)（實踐）
02186機械設計基礎實驗
02188電工與電子技術實驗
02190機械制造基礎實驗
02192機械制造技術實驗
02195數控技術及應用
03197理論與實踐（畢業設計）
10278三維CAD設計與實踐（實）
10280互換性與測量技術基礎實踐
浙江工業大學
0571-88320108
4080304模具設計與制造
01619機械工程基礎實踐
01621模具材料與熱處理實踐
01623冷沖壓工藝與模具設計實踐
01625模具軟件（UG）實踐
01627模具軟件（PRO/E）實踐
01629模具數控加工實踐
01631級進模與自動模實踐
01633壓鑄模及其它模具實踐
02183機械制圖(一)（實踐）
02221塑料成型工藝與模具設計實踐
05512現代模具制造技術實踐
10213模具設計與制造專科專業畢業設計
杭州職業技術學院
0571-86916822
4080306機電一體化
02183機械制圖(一)（實踐）
02195數控技術及應用
02231機械制造實驗
02235電子技術基礎（一）實驗
02359單片機原理及應用實驗
10080電氣控制及PLC技術實驗
10082CAD/CAM技術（實踐）
10083綜合設計
寧波大學
0574-87220028
4080701計算機及應用
00343高級語言程序設計（一）實驗
00895計算機與網絡技術基礎（實踐）
00901網頁設計與制作（實踐）
02121數據庫及其應用實驗
02317計算機應用技術實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
07871多媒體應用技術(實踐)
08418網絡信息資源與利用（實踐）
10293面向對象程序設計JAVA(實踐)
寧波大學
0574-87220028
4080744數控技術應用
01667數控加工工藝及設備(實踐)
01668機床設備電氣與PLC控制(實踐)
02183機械制圖(一)（實踐）
02188電工與電子技術實驗
04081計算機輔助制造技術（實踐）
04110公差配合及測量(實踐)
05788數控編程（實踐）
05790數控機床操作（實踐）
07998數控技術應用畢業實習與考核（實踐）
溫州職業技術學院
057788373414
4080765計算機控制技術
01641電器與電機實踐
01643可編程控制器（西門子）實踐
01645單片機原理與接口技術實踐
01646組態控制技術
01647變頻器原理及應用
01648觸摸屏應用基礎
01650電器控制與PLC實踐
02151工程制圖（實踐）
02270電工原理實驗
04731電子技術基礎（三）實踐
10214計算機控制技術專科專業畢業實習
杭州職業技術學院
0571-86916822
4081322食品質量與安全
01617食品質量與安全專科專題調研報告
02065無機及分析化學實踐
02067有機化學（二）實踐
02518食品微生物化學實踐
03247食品分析技術實踐
03789食品生物化學實踐
03796食品工藝學實踐
07854儀器分析（三）實踐
10212食品質量與安全專科專業畢業實習
中國計量學院
0571-86875601
4081702汽車運用技術
02188電工與電子技術實驗
03986汽車故障診斷與檢測實踐
05876汽車發動機構造與維修實踐
05878汽車底盤構造與檢修實踐
05880汽車電氣設備與維修實踐
10191畢業實習
10284汽車電腦控制系統（實）
浙江交通職業技術學院
浙江師范大學
0571-88174012
0579-82282367(cjy.zjnu.net.cn)
4082207計算機信息管理
01264Visual basic 數據庫應用實踐
02317計算機應用技術實驗
02383管理信息系統實驗
02651綜合作業
04755計算機網絡技術實踐
06628網站建設與網頁設計實踐
10281Visual Basic 程序設計（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082209建筑經濟管理
02276計算機基礎與程序設計實驗
02390建筑材料實驗
02397混凝土與砌體結構課程設計
02656建筑施工（二）課程設計
04228工程量清單計價實務（實）
10282建筑制圖（實）
浙江工業大學
0571-88320108
4082238產品質量工程
01613機電產品質檢技術實踐
中國計量學院
0571-86875601
4090114園林
00113測量學（實）
01441計算機輔助園林設計（實）
02429園林植物栽培管理（實踐）
02559園林設計（實）
02691花卉學（實）
03697盆景與插花藝術（實）
06640園林規劃設計（實）
06641園林工程（實）
06787園林樹木學實踐
浙江農林大學
0571-63741669
4100801藥學
03025生物化學及生化技術實驗
03030藥劑學實驗
03032藥物分析實驗
10068畢業實習及考核
10108藥物化學實驗
10109藥理學（二）實驗
浙江醫藥高等專科學校
0574-88222703
5090504淡水養殖
11788漁業資源調查(實踐)
11974常見魚病診治技能實訓(實踐)
11975水產動物餌料配制技術實訓(實踐)
11976名優魚類養殖技術實訓(實踐)
11977淡水養殖專科專業畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090638農產品營銷
11948農產品經紀人技能(實踐)
11950農產品市場調查(實踐)
11951農村專業合作社專題(實踐)
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11953農產品營銷專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090639社區管理
04106公共關系實務(實踐)
11956社會調查專題(實踐)
11957民事調解方法與實踐(實踐)
11958社區管理實務(實踐)
11961社區管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
5090640農家樂經營與管理
08644餐飲服務技能（實）
11952地方特色農產品營銷策劃(實踐)
11966服務禮儀實訓(實踐)
11967家庭旅館服務實訓(實踐)
11968農家樂旅游調研(實踐)
11970農家樂經營與管理專科畢業考核
浙江廣播電視大學
057188983038
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2016年自考報名時間及入口匯總（全年）
2016年自考時間安排匯總（全年）
【關鍵詞】孕產婦；健康教育
引言
健康教育是整體護理的重要組成部分，通過健康教育可使孕產婦調節好孕產期間的心理，正確對待妊娠、分娩合并癥等病情。分娩無論是自然分娩還是剖宮產，都會給孕產婦帶來不同程度的心理緊張甚至恐懼，所以臨近分娩時她們自然會更加迫切地了解自己和胎兒的狀況、分娩方式以及母子能否平安等情況。分娩后面對新生命的哺乳，一時又處于茫然、不知所措和焦慮的情緒中。對這些問題，如果護士的宣教有誤或方法不當，就有可能加重孕產婦及其家屬的緊張情緒和誤解。本文對孕產婦進行健康教育的幾個問題，談了幾點自己粗淺的看法。
1孕產婦的特點
孕產婦中大多數是需要醫護人員幫助其完成生理功能的正常人，但醫院的特定環境又會使她們產生陌生感和恐懼感。孕產婦一般已經從不同途徑或多或少了解了一些有關妊娠、分娩的信息，其中有正確的，也有錯誤的。而錯誤的觀念糾正起來往往比灌輸新的正確的知識要困難得多。如夏天在分娩后，有的產婦產后把自己裹得嚴嚴實實的，這樣極易造成產后中暑。分娩不僅僅是產婦的事，它還牽動著整個家庭。家屬對孕產婦的態度和處理，對孕產婦的情緒有直接影響。因此，在對孕產婦進行健康教育的同時，對家屬也應進行相應的健康教育。
2對策
2.1尊重孕產婦的權利
隨著時代的進步和“以人為本”理念的深入人心,孕產婦的合法權利應受到充分的尊重，但同時對其不合理的要求，護士應耐心解釋，勸說她們放棄不合理的要求。尊重孕產婦的權利具體表現在以下三個方面。
2.2.1尊重孕產婦的知情權
孕產婦有權了解自己的病情、治療措施及處理方案。知情權是孕產婦其他權利的前提條件。分娩前的特殊時期，孕產婦想得多，擔心多，心理負擔較重。如果孕產婦對自己的病情不知情，極易發生誤解，加重心理負擔。因此，一般情況下，醫護人員應當將其病情及變化如實告訴孕產婦，唯有如此，才能避免和減輕其“胡思亂想”，放松情緒，積極配合治療。
2.1.2尊重孕產婦的同意權
孕產婦在享有知情權的前提下，有同意實施某些檢查、治療和護理的權利，同時有權提出不同意見。護士在知情、同意中扮演著監測者、協調者、促進者和代言人的角色。也就是說，護士要密切配合醫生，既不要自作主張，也不要簡單拒絕，在不影響治療效果和不對孕產婦造成心理刺激的前提下，對孕產婦實話實說并進行宣傳教育。如對分娩方式的選擇，有時醫生與孕產婦之間會有分歧，如有的孕產婦懼怕分娩的疼痛或擔心自然分娩不能保障孩子的安全，一入院就強烈要求剖宮產；有的病情急需剖宮產，而孕產婦及家屬卻一再堅持自然分娩；對某些必須的產科監護如超聲、胎兒監護等，孕產婦擔心會對胎兒造成影響，或借口經濟方面的原因，不愿配合醫生進行檢查，這時護士就要配合醫生與孕產婦及其家屬耐心交談，進行解釋，分析問題的利弊，讓她們明白醫護的職責就是保證母嬰的安全，使之能較好地配合。這樣既尊重了她們的權利，又有利于處理問題。在進行某些護理操作時要講明操作的意義，征得孕產婦的同意再進行，如產后的護理、按摩、抖動、擠奶、按壓子宮底觀察陰道流血等，須做教學示范時，護士要征得孕產婦的同意后才能進行，這是對孕產婦人格尊嚴的尊重和隱私權的保護。
2.2.3尊重孕產婦的隱私權
護士在與孕產婦接觸交流中逐步獲得了她們的信任，她們有時會對護士講述其曾有過分娩史或未婚先孕等隱私，她們迫切地想知道這些病史對分娩會不會造成不利影響，但又不愿意讓其丈夫及家人知道。她們希望護士給予保密，護士必須尊重孕產婦的這種權利，在給予保密的同時，進行相應的健康教育。
2.2病情講解要耐心準確
對于病情尤其是疑難病例進行健康教育時，對病情的講解一定要耐心準確。如患者入院后經進一步檢查，修正了入院時的診斷，此時的宣教，可能造成醫護講解不統一，使孕產婦及家屬感到困惑，對治療產生疑慮或對護士產生不信任。要防止這一現象的發生，關鍵是醫護之間應當經常互通情況，同時護士要每天參加醫生查房，認真閱讀病歷及各種化驗檢查報告，對所負責的孕產婦病情變化要了如指掌，做到心中有數，通過充分的了解情況進行護理評估，確定健康教育目標，并配合與之相符的健康教育內容，對孕產婦有關病情的困惑要耐心解釋，打消其疑慮。
2.3宣教內容、方式要因人而異
護士進行術前或分娩前健康宣傳教育時，要考慮到孕產婦個體差異的存在，對精神緊張的高危孕產婦要盡量安慰、解釋。如肥胖的孕產婦，剖宮產后可能出現脂肪液化，傷口愈合不佳；前置胎盤的孕婦，可能發生早產、羊水糞染和新生兒窒息等情況。這些一定要向孕產婦及其家屬講清楚，讓其理解，使其能配合治療，同時減少不必要的醫療糾紛。對孕產婦用藥的必要性及可能出現的不良反應要仔細講解，解除其不必要的擔心，使之能接受藥物治療。2.4注意溝通技巧
在臨床護理工作中與孕產婦溝通非常重要。良好的護患關系、信息交流和人際溝通是整體護理過程的一個重要組成部分。護士在應用護理程序中，要求有很強的溝通能力和良好的交流技巧，以便獲取有效的信息保證準確地識別問題，同時有助于護理計劃的實施和評價護理活動。溝通是護理工作中一個重要課題，每一個護理人員都應熟練掌握語言交流和溝通技巧。交流時要注意環境、氣氛、姿態與語言的關系、非語言信息與語言信息的配合，同時注意語言交流的語調、頻率、語言的選擇、臉部的表情等。如在與一名分娩后因新生兒發生窒息而進行搶救的產婦進行語言交流時，護士就要注意語言的選擇，用溫柔體貼的語氣、快慢適中的節奏、尊重關心的語言安慰產婦，使之能從焦慮、悲觀中解脫出來，并不時向產婦傳達有關嬰兒病情變化的信息，使其能及時知道嬰兒的病情狀況。
3致謝
本論文設計在老師的悉心指導和嚴格要求下業已完成，從課題選擇到具體的寫作過程，無不凝聚著老師的心血和汗水，在我的畢業論文寫作期間，老師為我提供了種種專業知識上的指導和一些富于創造性的建議，沒有這樣的幫助和關懷，我不會這么順利的完成畢業論文。在此向老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
在臨近畢業之際，我還要借此機會向在這四年中給予了我幫助和指導的所有老師表示由衷的謝意，感謝他們四年來的辛勤栽培。不積跬步何以至千里，各位任課老師認真負責，在他們的悉心幫助和支持下，我能夠很好的掌握和運用專業知識，并在設計中得以體現，順利完成畢業論文。
同時，在論文寫作過程中，我還參考了有關的書籍和論文，在這里一并向有關的作者表示謝意。
我還要感謝同組的各位同學，在畢業設計的這段時間里，你們給了我很多的啟發，提出了很多寶貴的意見，對于你們幫助和支持，在此我表示深深地感謝。
4參考文獻
一、“3.5+1+0.5”工學結合人才培養模式的研究背景
五年制高等職業教育（簡稱五年制高職）是我國高等職業教育的重要組成部分，招收初中應屆畢業生，實施五年一貫制培養模式，融中等職業教育和高等職業教育于一體的職業教育，以面向生產、建設、管理、服務一線的高素質技能型專門人才為培養目標，強調教育目標的“職業性”和技術的“高級應用性”，強調對受教育者個性能力與全面素質的培養。五年制高職因具有五年教學計劃統一安排的靈活優勢,可以科學地統籌安排理論學習和技能培養,既兼顧理論知識的系統學習,又可按學年分目標、分階段安排好實踐教學活動，所以臨床普遍反映五年制高職學生專業技能具有明顯優勢，但同時也提出了衛生職業院校普遍采用的“3+1”、“4+1”人才培養模式將實習放在最后1年存在的弊端，學生常常因在實習期間忙于找工作及應付全國護士執業考試等嚴重影響了實習的效果，不利于醫院的規范管理。為了能充分發揮五年制人才培養模式的特有優勢，較好的銜接中等與高等職業教育，遵循人的認知過程需要從理論到實踐再到理論的認知規律，我校探索了“3.5+1+0.5”工學結合人才培養模式。
二、“3.5+1+0.5”工學結合人才培養模式的實施過程
“3.5+1+0.5”人才培養模式是將5年的護理人才培養過程分為三個階段，“工學結合、理實一體、教學做合一”貫穿于整個人才培養過程中（見圖1）。第一階段：“3.5年”為在學校和醫院學習公共課程、專業課程，進行仿真實驗實訓和臨床見習。公共課程包括德育、體育與健康、語文、英語、數學、化學、物理、計算機應用基礎、心理學基礎、人際溝通等課程，共計1602學時。既達到了高中階段學習的基本要求，又保證了所學知識的基礎性、發展性；同時，文化課程的教學內容與專業需求相匹配，在專業情景中學習文化課程，在文化課程中滲透專業思想，使文化課程的學習更具有專業針對性、實用性。專業課程包括護理學入門、人體結構與功能、生物化學、病因病理學、護理藥物學、護理倫理、營養與膳食、衛生保健、中醫護理、護理學基礎、健康評估、母嬰護理、兒童護理、成人護理、老年護理、危急癥護理、護理實踐實訓，共計1766學時。與“4+1”模式不同的是將專業基礎課程和專業課程提前，如護理學入門、人體結構與功能均放在了第一學期，并且在新生入學的時候即邀請臨床一線專家講述個人專業成長歷程、發放畢業生成才典型手冊、參觀護理仿真實訓室，讓學生盡早了解專業、思考專業，穩定專業思想；與醫院合作積極開展“理實一體化”、“教學做合一”、“案例教學法”、“情景教學法”等教學模式的改革和組織學生的暑期臨床實踐活動。第二階段：“1年”到醫院跟崗實習，完成知識內化，理論聯系實踐，鞏固技能訓練成果，培養臨床護理思維，提高臨床護理核心能力。學校在這階段加強校院合作，形成精細“一二三四五六”管理模式。即：①編制一本《畢業實習手冊》，涵蓋實綱、規章制度、安全防護、心理調適等四項內容，指導學生規范、文明、安全、快樂實習。②撰寫兩類文章：實習日志和畢業論文。③強化三個穩定：穩定的校外實習基地；穩定的合作教育管理組織；穩定的實習指導教師。④強化四點要素：優布點(擇優選擇實習點)；嚴進點（實習前理論技能考核達標方可進點實習）；勤查點（2周1次網絡詢查，2月1次輔導員進點巡查，1個季度1次教務牽頭專項檢查，每年一次校長帶隊綜合檢查）；高指點（選派高素質的實習指導教師進行高標準、高質量的指導）。⑤實施五項考核：實習前理論技能考核；實習出科考核；實習期間四次模考；綜合技能巡回抽考；實習結束時的綜合考核。⑥開展六個合作：校院合作制訂實綱，合作帶教，合作管理及考核，合作評選優秀實習指導教師及優秀實習生，合作開展實踐教學研究，合作指導就業、創業。第三階段：“0.5年”為學生返回學校，完成護理管理課程的學習以及畢業論文設計，計84學時。同時，根據個人情況查漏補缺、強化專項，做好就業前知識、能力的針對性補充，計255學時。如根據就業意向設置專科護理模塊進行專項技能或技術培訓；根據執業資格標準設置課程模塊進行相關課程的選修；根據用人單位需求開展護理前沿知識的講座，拓寬學生的視野和知識面。
三、“3.5+1+0.5”工學結合人才培養模式的成效
（一）緊貼崗位，穩定專業思想
五年制高職學生入學時年齡較小，可塑性較強。學校抓住時機盡早在公共文化課、專業基礎課、專業課程中滲透專業思想教育；開展主題班會、護士禮儀展示、個人才藝表演、護理專家講座等豐富多彩的活動；構建學校-家庭-行業“三位一體”的全員育人體系，學校、家長、醫院盡早磨合、形成合力，幫助學生進行職業生涯規劃，穩定學生專業思想。使其能夠準確合理的定位工作崗位，樂意服務在基層醫院第一線，工作安心、踏實、吃苦耐勞，滿足基層衛生服務市場對高技能應用型人才的需求。
（二）緊貼臨床，凸顯實踐特色
為保證人才培養模式緊貼臨床，學校每年深入市場廣泛調研論證，以職業能力為主線，從培養學生的實踐動手能力、分析問題和解決問題能力出發，不斷修訂高職護理專業人才培養方案，在保證充足的理論課時數條件下，加大實踐教學課時數（見表1）。建立由實驗、實訓、臨床見習、技能訓練、社會調查、跟崗實習和畢業設計（論文）等環節組成的實踐教學體系，全面落實專業人才培養方案和課程標準中對實踐教學環節的要求。創建校院合作青年志愿服務基地，開放四大實訓中心，創造條件使學生盡早進入實驗、見習和實訓環節，加大學生獨立操作的時間和空間，提高學生專業技能。目前，大多數高職護理專業都實行“4+1”、“2+1”人才培養模式,新老實習生交替均在6～7月份，老實習生撤回學校，新實習生尚未適應,又正值醫院工作繁忙之際，病人多、人手緊，給醫院工作增加了很大壓力。而“3.5+1+0.5”人才培養模式培養的高職護理實習生是在每年的1~2月份進點實習，與其他院校護生錯開進實習點時間，一定程度上減輕了醫院帶教壓力，同時與醫院一年的工作周期重合。因此，“3.5+1+0.5”人才培養模式的護生實習受到醫院歡迎，實習生也可得到更多的實踐機會。
（三）緊貼專業，提升學習效果
“3.5+1+0.5”人才培養模式破除了以醫療為導向的課程體系,建立以職業崗位需求為導向、以整體護理為標準新型的護理專業課程體系，即按生命發展不同階段的健康問題和健康需要來組織課程,建立母嬰護理兒童護理成人護理老年護理課程體系。同時，根據課程內容之間的銜接性統籌合理安排課程的授課時間，符合學習的認知規律、保證學習效果。如人體生理學授課時間安排在人體解剖學之后，藥物學授課時間安排在病因病理之后。為了能盡早讓學生明確專業崗位需求，培養學生專業素養。在課程設置上不僅專業課程與臨床“無縫”對接，文化課程的學習也注意與專業崗位的工作任務相聯系，讓學生學到能夠解決實際工作問題的理論知識，刪除一些過深的、不必要的純理論，增加與專業崗位需求有關的心理學、禮儀、人際溝通等方面的知識，提高文化課程學習的針對性和有效性。“3.5+1+0.5”人才培養模式的第一階段學生在校學習了大量的理論知識，經過第二階段的實習,對專業知識和技能有了切身體會，促進理論與實踐的高度融合，在獲得成就感的同時又認識到自己的不足。實習返校后的“0.5年”，學生會更加珍惜學習的機會，查漏補缺，而且有了一定的臨床經驗后,學習更能抓住重點,學習效率更高。
關鍵詞：制藥工程領域 業學位研究生 培養模式 甘特圖
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）01（b）-0-02
為了適應我國經濟建設和社會發展對高層次專門人才的需要，教育部自2009年起，擴大招收以應屆本科畢業生為主的全日制碩士專業學位范圍，其中包括全日制制藥工程領域專業碩士。全日制制藥工程領域專業碩士所承擔的教育使命，是努力培養既懂技術，又懂工程，還具備企業管理能力的高素質應用型人才充實制藥企業，解決藥品生產過程中的工藝和工程技術問題，實現藥品的規模化生產和規范化管理。
1 專業學位研究生培養的意義
國務院學位委員會第十四次會議審議通過的《專業學位設置審批暫行辦法》第二條規定：“專業學位作為具有職業背景的一種學位，為培養特定職業高層次專門人才而設置。”[1]最大特點是，獲得這種學位的人，主要不是從事學術研究，而是有明顯的某種特定的職業背景，如工程師、教師、律師、金融分析師等。我國學位與研究生教育經過30年的發展，辦學規模不斷擴大，教育質量不斷提高，總體實力不斷增強，建立了學科門類比較齊全、結構比較合理的學位授權體系，形成了獨具特色的、有質量保證的研究生培養制度。但隨著研究生規模的不斷擴大和社會需求的不斷變化，碩士研究生的就業去向已更多地從教學、科研崗位轉向實際工作部門。而專業學位的研究生培養針對在職研究生的培養已經不能滿足實踐發展的需要。所以教育部2009年起開始在全國范圍內招收全日制專業學位碩士研究生。讓在校有更多精力學習的同學接受專業的教育，畢業之后能更快的投入實際工作，適應社會發展的需要。
2 制藥工程領域專業學位研究生階段培養
科學學位研究生的在校學習階段大體可分課程學習階段、學位論文完成階段、實踐實習階段等。專業學位研究生與之相比，增加社會實踐環節所占比重，比如山東大學藥學院要求全日制制藥工程領域專業學位研究生培養方案中明確規定：在讀期間必須參加企業生產實踐活動，研究生缺少生產實踐或考核不合格者，不得申請答辯。可見對專業學位研究生實踐能力的重視。要想實現專業學位的培養目標，需在研究生培養的各個階段體現出與科學學位的不同。
2.1 課程學習階段的培養模式
科學型學位與專業學位的劃分主要是從培養目標的不同來歸納的：前者主要是以理論研究為主要方向的學位，后者則是以“專業”實踐為主要方向的學位。[2]既然培養目標不同，那么在課程上就應該有不一樣的設置。依照培養目標的要求，專業學位在課程設置上應該更加注重實踐，另外結合國家培養綜合人才的要求，作為工學學位的制藥工程專業學位研究生應注重人文素質的培養。因此，在課程設置上，應將專業學位的課程設置分為專業知識、實用技能和文化素質三個模塊。專業知識是提高學生的理論水平；實用技能，一方面鍛煉學生的社會實踐能力，為以后的職業選擇奠定基礎；另一方面實踐課程的開展可以使學生不斷反思自己的理論知識，理論與實踐相結合，有效地促進學生自我探究能力的提升[3]。
人文素質課程的開展主要是提高學生的人文素養，擴大研究生的視野，進而拓寬研究生的思維，達到提升研究生綜合素質的目的。同科學學位相比，專業學位應加強實用技能板塊的授課比重，在授課過程中可以采用專題研討、團隊學習、實驗教學、模擬訓練和案例分析等形式，讓學生了解本學科的研究熱點和最新動向。
在授課的時間上，目前多數高校采用的是一個學期到一年的時間，目前山東大學藥學院是對專業學位的授課基本集中在一個學期，主要是考慮到學生在第三年有去企業的實習，縮短專業課學習的時間、增加實踐實習的時間可以讓學生更加直接的接觸工作實踐，畢業之后能更快的適應工作。
2.2 學位論文完成階段的培養模式
研究生學習期間最重要的事情是完成學位論文。山東大學藥學院最新版的《制藥工程領域工程碩士培養方案》中明確提出了對專業學位研究生學位論文的要求：工程碩士研究生應用一年左右時間從事制藥工程領域學位論文研究工作。學位論文應直接源于生產實際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實際或潛在的應用價值，論文擬解決的問題要有一定的技術難度和工作量，論文研究要有一定的理論深度和先進性，以培養研究生具備在制藥工程領域獨立承擔專門技術工作的能力。[4]以上對研究生導師提出了非常高的要求，既要滿足學術深度的要求，又要與實際生產實踐相結合。在這種情勢下，迫切需要“雙導師”培養模式的誕生。
對于制藥工程領域專業學位研究生而言，所謂“雙導師”是指學校導師和制藥企業導師聯合培養學生的一種模式：學校導師負責學生提升研究生的理論水平，企業導師負責提高研究生的實踐操作能力。雙導師制想要發揮作用，不流于形式，那么就要對研究生培養過程的評價體系進行改革。不是一味的和科學學位一樣，畢業論文和畢業設計占相當比例[3]，而應該加大對社會實踐的考核比重，將社會實踐考核合格作為研究生畢業的基礎要求。
2.3 實踐實習階段的培養模式
對于制藥工程專業學位研究生來說，實踐實習是必須經歷的環節，在這一階段的培養最能提升研究生的實際工作能力，促使研究生在企業導師的指導下完成理論與實踐的相互轉化。
這一階段的實效很關鍵的一部分在企業和企業導師，那么在這一階段建設研究生社會實踐基地顯得尤為重要。通過研究生社會實踐基地的建設和管理，能明確企業和企業研究生導師的責任和義務，同時便于對研究生的考核和管理。研究生有穩固的社會實踐基地，也能研究生在社會實踐能力方面的培養有連續性，長期堅持有助于形成針對專業學位研究生的社會實踐培養模式。
3 甘特圖在研究生培養過程管理中的應用
針對全日制制藥工程專業碩士研究生培養規模越來越大，同時有很長時間不在學校的特點，如何實現對研究生的有效管理，幫助研究生順利的完成培養階段的各個要求，是我們面臨的一個新的課題。甘特圖也稱橫道圖，是1912年美國人亨利甘特提出的一種按時間進度標出的工作活動圖。[5]甘特圖是對簡單項目進行計劃與排序的一種常用工具。用于解決負荷和排序問題時較為直觀，它能使管理者先為項目各項活動做好進度安排，然后再隨著時間的推移，對比計劃進度與實際進度，進行監控工作。[6]
鑒于甘特圖的作用，我們可以將其引用作為研究生培養管理中的一種方式，這對現階段制藥工程領域專業學位研究生的管理提供了一個很好的工具：作為研究生管理人員，可以將制藥工程領域專業學位的培養計劃制作成甘特圖，將主要精力調整到每個階段最需要注意的地方，以保證研究生按期完成各項任務；作為研究生導師，隨著研究生的擴招和類別的增多，研究生導師指導的學生也出現了不同的培養要求，為更好的區分科學學位和專業學位培養的區別，保證培養的進度。研究生導師可以為學生制定詳細的規劃，將學生從課程學習、實驗室熟悉、分配課題、查閱文獻、正式課題研究、實踐實習、和學位論文書寫按時間進度要求制作成甘特圖，定期提醒導師每個學生近期需要完成的任務，以協助導師監督檢查研究生完成進度，并根據進度完成情況不端優化對研究生的培養管理。
甘特圖的引入對制藥工程領域專業學位碩士研究生培養是非常有必要的，特別是專業學位研究生在企業實習的一個學期時間內，導師和研究生管理人員可以利用甘特圖提醒自己和研究生應該最關注哪方面的事情，從而實現管理的計劃性、有序性，也能增強研究生導師管理工作的主動性和針對性，對提高研究生培養質量能起促進作用，值得推廣使用。
參考文獻
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[4] 山東大學制藥工程領域工程碩士培養方案.2012.
關鍵詞：信息素養；實習護士；專業教育；Triumph法則
中圖分類號：G434 文獻標識碼：A
Abstract：Information literacy education is an essential element of the Practice Nurse. After analyzing the present development status and features of the information literacy education on the Practice Nurse， an information literacy education integration theory is proposed based on Triumph rules. With the domestic and foreign advanced experience， related reform concepts and implementation ideas were described as following. Then the key points were elaborated and used to given advices to practice nurse educators of engineering.
Key words：Information literacy； Practice nurse； Professional education； Triumph rule
美國大學與研究圖書館協會（ACRL：Association of College and Research Libraries）制定的《美國高等教育信息素養能力標準》給出了信息素養的宏觀定義："能認識到何時需要信息，和有效地搜索、評估和使用所需信息的能力"[1]。結合我國衛生部部的實習護士培養要求和各院校的培養方案，可提煉出實習護士信息素養教育的基本要求為："以護理實踐為中心，以醫學領域為取向"進行信息素養教育。
1 實習護士信息素養教育整合
目前，國外高校廣泛開展了基于"勝利"（Triumph）法則的信息素養教育研究，即：從Time（時間）、Result（結果）、Intention（意圖）、Unit（單位）、Matter（問題）、Position（環境），還有How（方法）等方面出發進行教育實施（上述7個方面的開頭字母組成了"勝利"Triumph這個單詞），下文將分析該法則在我國實習護士信息素養教育領域的整合模式，以及相關問題的破解途徑（如圖1）。
1.1 T-培養時間 信息素養教育應該貫穿實習護士培養的整個過程，而不是僅僅依附于課堂；其中，美國教育學家指出，信息素養教育"不能游離于專業教育之外，而必須融合（fused）在專業教育體系結構之中"。基于這種指導思想，美國Willa Noua大學保證進入專業學習的學生，每學期均有一門專業課中嵌入信息素養教育，循環漸進的、系統的提高了學生的信息素養；因此建議培養單位在下列通用時間表的基礎上，完善實習護士信息素養教育時間表：首先，對于以課堂教育和集中授課為主的新學生，應著重培養他們的信息應用意識和最基本的信息獲取能力。其次，對于進入專業課程和實踐課程學習階段的學生，應在上一階段的基礎上：一方面，應針對學生的專業信息資源需求，著重實施以專業信息檢索為核心的信息能力培養；另一方面，針對該階段學生已普遍配備指導教師的實際情況，除在專業課教學中進行相關信息技能的指導外，還應通過指導教師的個別輔導、護理實踐、內部BBS等形式進行全方位嵌入、實踐化和規范化的信息素養教育。最后，對于進入畢業設計和論文撰寫階段的學生；一方面應著重培養他們通過信息世界進行問題發現、分析和解決的能力[2]。另一方面，應針對實習護士學生的應急和現實需求，通過醫院信息資源庫、網絡群組、在線答疑等方式，為學生提供相對全面的即時信息服務。
1.2 R-建設成果 信息素養教育的建設成果大多是無形的；其中，"最好的成果是具有高度信息素養的跨世紀人才"[3]。就具體的成果衡量而言，《美國高等教育信息素養能力標準》進一步提出了信息素養成果評估的5個標準和22個表現指標；而英國國家和大學圖書館協會（SCONUL：Society of College， National and University Libraries）于1999 年提出高等教育信息技能的七項指標模型，并于2011年更新升級，如圖1所示：首先是良性循環的實習護士信息生態圈建設：通過促進"高校帶教護士-醫院帶教護士-學生"圈子內的有效信息互動；師生間、學生間采用靈活多樣的信息溝通方式，相互激發參與信息活動的興趣，互助提高信息應用能力，群策群力培養信息意識、彼此監督以提高信息道德水平和信息控污意識，從而構建良性循環的實習護士信息生態圈。特別值得注意的是"學生-學生"信息生態圈的構建。其次是校企聯合信息素養教育圈子的建設：應通過校企聯合建設模式，建設信息素養較高的帶教護士隊伍，并融合成為實習護士信息素養教育圈子。
1.3 I-培養目標 通常來說，信息素養教育的目標可分為基礎目標、通用目標和學科層次目標[5，6]；其中，基礎目標"由基礎計算機應用知識和基礎網絡應用能力構成"；通用層次目標是"信息環境中適用在任何學科與日常生活中的、持久的、可在不同學科之間轉移的識別、檢索、評價信息的能力"；學科層次目標是"適用于學生所在學科的、專門的信息素養能力，是通用層次的信息素養能力目標在不同學科的延伸和發展。"這三個層次的信息素養教育目標是"連續的、相互銜接的、循序漸進的，高級能力的學習以低一級能力的掌握為基礎"。此外，這三層次的目標是對各個學科的信息素養教育提出的共性要求。由于不同學科對信息素養的要求存在差異；因而，不同學科還應基于其學科特點提出各自的實習護士信息素養教育的具體目標，以適應具體培養目標的要求。在教學教育過程中，要充分考慮實習護士教育中應用實踐性強、突出護理技術與能力、解決實際問題能力的培養目標，體現如下基本原則：強化信息應用教育是前提，信息分析、檢索與處理能力是基礎，信息綜合應用能力是保障，合理高效應用信息是關鍵；實現終身學習與知識創新、解決實際護理問題是最終目標。
1.4 U-實施單位 針對實習護士信息素養教育的實施單位，國外教育工作者提出了"Information literacy school"，即要求高校全體師生員工均應具有一定的信息素養，并特別注意下列兩組隊伍的整合：首先是信息素養專職教育與專業學科教育隊伍整合：鑒于目前實習護士學生信息素養的參差不齊，需要有專職的信息素養課程組（主要包括：圖書館教員、信息專業、計算機專業教師等）進行相關基礎知識和技能的查漏補缺。其次是信息素養專職教育與社會化教育隊伍整合：現代大學被稱為"亞社會"，而實習護士學院均來自醫院的各個科室；而隨著信息時代的到來，社會生產生活的方方面面逐漸信息化和網絡化；因此，實習護士信息素養教育的涵蓋范圍應突破學校和課堂的小圈子，逐步深入和擴展至學生的護理實踐和社會生活需求的各個方面。信息素養專職教育隊伍和社會化教育工作者應緊密結合，共享學生的各種信息需求，共同解決其中存在問題，及時有效地為學生提供相關服務。
1.5 M-存在問題與P-信息環境 在未來的科研與護理實踐中，實習護士學生需要解決各種信息和知識的運用問題；除其自身應具備一定的信息素養外，還需要培養單位為其創造良好的信息環境，特別是基于資源的學習（Resource-based Learning）的深入人心，更迫切要求培養單位注重學生的信息大環境和小環境建設：首先需要加強實習護士特色的信息資源管理，以便向學生提供持久的、專業特色的內部資源服務。在進行信息素養教育時，要幫助學生逐步建立良好的信息管理習慣，從而構建相對可靠、有效的信息小環境。其中，各單位的信息資源庫，應基于所屬行業的信息素質教育指南進行建設，即：該庫的內容應基于所屬行業采集與管理，并具有一定的深度和廣度；同時，其內容應根據子學科、時間等線索進行分類和編目，并提供使用指南。其次需要加強實習護士信息環境中的排污控污能力，主要措施包括：采用網絡過濾器等技術手段將有害信息阻隔于外，采用輿情監測軟件、專職人工管理等辦法防止大環境內部有害信息的滋生。同時，應進一步占領網絡思想陣地，開展新時代的網絡思想教育，以豐富有益的信息資源充實學生的信息世界，保護其免受不良思潮和言論的污染。
1.6 H-教學方法 國外的信息素養教育，普遍采用嵌入式教學（Embedded）方法；結合我國實習護士教育的實際情況，應進行以下改進與調整：首先，信息素養相關的教學內容應由醫院帶教護士、高校帶教護士和信息素養專職教育三方共同分析和設計；限于課時，應將信息素質教育內容以具體應用案例的形式，嵌入到專業課的教學內容中。其次，各學科的專業課教學中，應注意信息素質教育的由易到難、由淺入深的逐步展開；此過程中，應將信息素質類教學內容深入應用到專業課中，從而使學生將信息素質作為學習中的必備的"專業內容"，而非輔助的"添加內容"。最后，為保證學習質量，信息素質類課程應提供課后學習資源、必要的作業或考試量，從而使學生足夠重視相關內容的學習，并進一步鞏固和應用所學。
2 實習護士信息素養教育實踐驗證結果
基于Triumph法則的實習護士信息素養教育理論和方法，在某校2011級實習護士（A組，共計28人）的培養過程中進行了驗證，并與2010級同專業學生（B組，共計25人）進行了縱橫兩個方向上的比較；以畢業論文作為衡量標準的橫向對比結果如下表1所示：
此外，根據跟蹤監測，A和B兩組學生的入學之前的信息素養幾乎沒有差別；但通過Triumph培養方法的應用，A組信息素養明顯提高（其相關系數達到了0.883），大大超過了B組的0.375，從而說明Triumph培養方法與信息素養之間的緊密相關性。通過對樣本的分析：通過對應兩組的T檢驗結果來看，A組學生的信息素養評價值在學習過程中得到了一定的提升，證明Triumph培養方法具有較好的學習輔助效果；進一步將其的教育作用作為影響因子，對AB兩組取得的成績結果實施獨立樣本T檢驗，得到顯著性因子的P值為0.027（遠低于顯著性閾值0.05）。表1的直觀數據顯示，盡管在實習過程中A組和B組學生的信息素養均有所提升，但由于Triumph培養方法的應用，A組學生的成績提升更快，綜合素養提高更多，所以導致了兩組成績之間存在著顯著差異。
綜上所述，從表1可知，Triumph法則對于提高實習護士的信息素養具有一定的實用價值和指導意義。下一步將繼續細化實習護士信息素養教育中的嵌入式教育模式和實習護士信息大環境的構建理論。
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護理學科作為一門獨立的學科，必需具有一大批高水平、高質量、高素質的護理人才，而傳統的一次性教育已遠遠不能滿足人們獲取知識的需要。對護理人員進行繼續教育并使其逐漸深化，是建設一支高素質、高質量、高水平的一流護理隊伍不可或缺的一個重要方面。在進行繼續教育的過程中，會遇到許多問題，如本職工作和繼續學習在時間上產生矛盾；參加繼續學習者基礎不一；繼續學習如何循序漸進等，那如何才能提高護理人員的自身素養，如何跟上時代的腳步?用什么樣方式繼續學習？這是人們急需探索的一個課題。而現代遠程教育可以有效地發揮其特點，它是一種相對的面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。這就為護理人員的繼續教育提供了有效便捷的學習平臺。目前中國大部分選擇遠程教育的護理人員均為在職人員，而護理人員的一般排班都是使用APN制，造成學習上的不便，另一方面很大一部分護理人員均為女性，作為家庭成員一般會在工作同時承擔家務，這就更加使學習時間空間造成一定局限。如果參加傳統護理學習，必定需要脫產學習，這就給生活家庭以及收入帶來一定的影響，但是隨著時代的發展，科技的進步，醫學的發展也是飛速在前進，同時優質護理的提倡，這就需要護理人員在工作的同時要不斷地充電，學習新知識新技術，所以，與時俱進，終身學習是護理人員明智的選擇。
二、護理專業遠程教育學生在學習中存在的問題
第一，教師資源匱乏。中國從90年代開始辦遠程教育，雖然時間很長，開辦學校多，但是由于一般經驗豐富的教師都年紀偏大，受網絡的發展局限，很多優秀的護理教師并能夠很好地將計算機使用得很熟練的教師就很少了，這就造成了師資的匱乏，也極大地影響了傳統教學模式向網絡教學的成功升遷。[1]第二，成本高（網絡教學）。從學習的意義來說，網絡教學定是比網絡自學效果要好，從師生互動，以及師資各方面來說都優于網絡自學，所謂網絡教學是一種是面授和網絡教學結合的模式，學生和教師同時在線上，通過網絡的平臺進行視頻授課，有什么問題也可信息或者語言提出，教師也可當場解答，對于較難理解或者較為重要的地方，也可著重解釋，這種方式就類似于傳統的方法，只是途徑的不同，但其成本較另一種偏高，它的應用需要有網絡與設備，同時時間上一般也要求達到一定數量的學員，部分這類授課也是需要支付費用。[2]第三，師生交互性差。由于通過網絡實現的教育教學過程，不要求教師和學生在時間和空間上嚴格不同步，客觀造成教學交互性差。學生對學習過程中遇到的問題不能及時有效地向教師提出，教師也不能實時給予清楚明晰的解答。盡管網絡教學過程中廣泛使用了增強交互性的BBS、MSN等技術，但與傳統教學過程中師生面對面的溝通相比，其效果要遜色好多。[3]第四，教學模式單一。由于既懂網絡又懂教學的護理人才緊缺，直接影響了網絡教學過程中作為教與學兩方面的接口——課件和視頻的制作質量，造成網絡教學模式單一。比較單一的教學模式對學生的學習有很大的負面作用，主要體現在學生學習的積極性、主動性變差，學生對教學內容的深度、廣度把握不準，進而影響教學質量。第四，發展不均衡。通過網絡實現的護理遠程教育，在中國地域差別比較大。受基礎設施建設的影響，東部發達地區在遠程教育開展的深度與廣度等方面均優于西部欠發達地區，因此在相應政策制訂上較難，在客觀上造成遠程教育的規范程序差。在最近的一次遠程教育現狀調查中發現存在招收不合格生源情況、個別學生上網無法保障、教與學脫節等問題。[4]
三、針對現有問題的建議
第一，指導學生自主學習，培養學生自學能力。現代遠程教育的網絡自學這一塊，對學生的自主學習要求高，如果使用不便或枯燥乏味，容易使學生一開始就缺乏動力，所以開始課程學習時，建議先學習《網上學習導論》，教會學習者正確的使用網絡學習的課件，視頻以及測試，以便課程學習的順利開展，同時也可以提高學生的自學能力。課程的結束考核通過學分來考核（課件點播10分+在線測試30分+綜合考評10分+期末考試50分），其中統計登錄時間來記錄學習時間計算學分，在線的測試和期末的成績各占分值，最后的成績作為是否通過考試的標準。第二，鼓勵教師嘗試網絡教學，改善師資。網絡的發展應用，已是大部分年輕人生活的一部分，網絡信息的豐富與便捷途徑已是其強大優勢，可以鼓勵教師多嘗試網絡教學，體驗網絡教學的優勢，另外也可從待遇或者職稱晉級輔助上著手鼓勵教師進行嘗試。當越來越多的教師愿意嘗試努力，便可提高網絡教學質量。第三，提高師生交互性。教育是國家的根本，根據現有的狀況，網絡教育有其優勢，就可從政策上鼓勵支持遠程教育，讓其優勢得以最大利用。鼓勵學生參加集體網絡學習，學生可自發或組織這種集體網絡學習，學生可根據自己的時間經濟狀況安排學習時間，申請課程，這種與教師通過網絡進行面授教學能夠及時解決學生在學習時候遇到的問題。另外可以在貼吧、微博、論壇等各種平臺開設信息交流板塊，學生有什么問題、難點可以在上面留言，教師也可方便時候及時解答，或者其他知道的學生也可回答，一起交流。第四，豐富學習內容，提高學生學習動力。上面問題中提到，既懂電腦又懂護理的人才實在太少，所以很多的課件文檔制作相對簡單，造成教學模式單一，長此以往容易使學生的自主學習動力大大下降，而參加遠程學習的學生絕大部分是成人，他們的學習動機各式各樣，但不外乎提高學歷、增加技能、在職充電、擴展職業范圍等。他們一般具有較強的學習動機，較明確的學習目的，但是在以后長達幾年的學習過程中能否保持住由此產生的學習動力是決定其學習成敗的關鍵。所以需要豐富教學材料，融入更多的新知識、新元素來吸引學生，保持持續的學習動力。
四、結束語
現代遠程教育可以有效地發揮遠程教育的特點，是一種相對于面授教育、師生分離、非面對面組織的教學活動，它是一種跨學校、跨地區的教育體制和教學模式，它的特點是：學生與教師分離；采用特定的傳輸系統和傳播媒體進行教學；信息的傳輸方式多種多樣；學習的場所和形式靈活多變。與面授教育相比，遠距離教育的優勢在于它可以突破時空的限制；提供更多的學習機會；擴大教學規模；提高教學質量；降低教學的成本。而護理在職人員由于時間空間不便，隨著醫學事業的飛速發展需要，學習也是迫在眉睫，遠程教育的出現就正好填補了護理在職人員的迫切需要，基于遠程教育的特點和優勢，許多有識之士已經認識到發展遠程教育的重要意義和廣闊前景。
作者:尹煜城 單位:邵陽醫學高等專科學校
參考文獻：
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一、中職衛生學校 “雙師型”教師的內涵
國家教委在《面向21世紀職業教育改革的意見》中提出了職業學校要加強“雙師型”教師隊伍建設的要求，教育部《關于“十一五”期間加強中等職業學校教師隊伍建設的意見》中對“雙師型”教師的比例也做了規定。但沒統一明確職業衛生院校“雙師型”教師的標準。我們認為中職衛生學校真正的“雙師型”教師，應是既有現代教育理論水平和教育實踐能力、會教書育人，又有較高醫學素質和較強動手能力的“醫師或護師、藥師”、能治病救人（或護理、保健病人）的綜合素質很高的專業骨干“教師”，是同時具備“教師資格證”和“醫師（護士、藥師）資格證”的教師。即必須具備三方面能力：
1、教學能力
“雙師型”教師首要任務是教學。他必須具有扎實的專業理論基礎，能勝任本專業兩門以上專業課程的教學，并熟悉相關課程的內容；能主編所任專業課程的教學大綱，實習、實訓教學大綱，參編相關課程的教學大綱；能勝任本專業及其相關專業的實驗、實習、實訓教學任務、課程設計、畢業設計的組織與指導工作；能運用現代教學技術和手段進行教學，教學效果良好，受到學生和同行好評；具有較強的教育、教學管理能力。
2、教研能力
“雙師型”教師必須承擔教科研任務。他必須具備能承擔綜合課程開發與研究工作，并編寫相關課程教材；能獨立完成或參與完成地市級以上的課題研究項目，積極探索中職教育教學規律，不斷進行本專業教學改革和科技創新；具有較高的本專業學術水平，能撰寫質量較高的專業學術論文，其研究成果能夠指導專業實踐和解決教學、實習、實訓及產教結合的實際問題。
3、專業實踐能力
“雙師型”教師必須有豐富的臨床經驗。他必須具有國家認可的本專業的“醫師資格證書”、或“護士資格證書”、或“藥師資格證”；具有勝任本專業工作的綜合素質，有一定的臨床實踐經驗，具有臨床系列中級以上職稱，具有較強的指導學生動手實習、實訓的能力，能不斷創新，能開展日常診療及護理或藥理工作。
二、中職衛生學校“雙師型”教師隊伍建設的現狀和問題
1、“雙師型”教師隊伍結構不合理，整體素質不高。由于國家編制政策問題，人才引進受限制。各校普遍存在同時具有高職稱，高學歷、較強實踐動手能力的教師少，沒臨床實踐經驗的教師多；理論課教師多，實習、實訓指導教師少；中老年教師多，年青教師少。“雙師型”教師僅占專任教師的35%，數量上遠沒達到教育部規定的70%比例。教師沒有深入研究中職衛生教育教學規律、特色。許多教師研究書本的多，探索創新的少；關門教書的多，走出去學習的少；理論水平高，臨床實踐經驗少。導致教法單一，現代化教學手段輔助少；老師講的多，學生參與的環節少；理論講解多，指導實習、實訓的少。造成教學與臨床分離。這與“雙師型”教師的綜合素質要求相差較遠。
2、考評機制不健全，制度不完善。教育行政部門對“雙師型”教師的考核評價工作才剛剛起步，我校10個專業只是2007年有10個教師被認定為宜昌市的首屆“雙師型”教師，醫學專業只有一名教師獲得認定。我校現有的“雙師型”教師都是學校自己認定的。我們的標準就是只要同時有“教師資格證”和“醫師（護士、藥師）資格證”的教師都被認定為我校“雙師型”教師。教育行政部門對“雙師型”教師考評機制、機構沒有建立健全，考評標準不統一、不規范、不科學，考評工作沒能制度化、常態化。
3、培訓基地不穩定。目前，國家對職業教育日益重視，針對中職教師的各級各類培訓也逐年增加。但是，醫學臨床實踐的特點決定了醫學專業教師需要適時根據教學內容經常性的到醫院培訓專業技能、更新醫學觀念、掌握先進的醫學技術，因此，衛生學校必須要有穩定的教師培訓基地。而教育行政部門與衛生行政部門、學校與醫院的相互銜接上存在著很多不理想的因素，導致醫學專業教師培訓基地建設阻力很大，困難重重，很難建立穩定的培訓基地。
三、中職衛生學校“雙師型”教師隊伍建設的措施
1、建立健全“雙師型”教師管理制度與考評機制
國家教育規劃綱要中明確提出：要“完善符合職業教育特點的教師資格標準和專業技術職務（職稱）評聘辦法”、“探索在職業學校設置正高級教師職務（職稱）”。要完善中職專業教師的考核、評價和晉升制度，就要從用人標準、職稱評定等方面建立健全“雙師型”教師的管理制度與考評機制，才會有效推動“雙師型”教師隊伍建設。我們絕不能用普通中學、高校教師的職稱評定辦法來評定中、高職院校專業教師的職稱。因為，教師職稱評審辦法具有很強的導向功能，各教育行政部門應該在國家教育規劃綱要的引領下，通過改革創新“雙師型”教師職稱評審辦法，促使專業教師積極主動地朝著“雙師型”目標去努力。同時建立健全“雙師型”教師考評、評審制度、方法、標準、體系，使“雙師型”教師的任定標準、上崗要求、工作職責得以明確，“雙師型”教師的業務水平和工作能力能夠得到客觀公正的評價。
2、設立“雙師型”教師培訓專項基金
“巧女難為無米之炊”。要加強“雙師型”教師隊伍建設，就要長期堅持不斷地培訓專業教師專業理論和技能素質，因此，學校必須設立“雙師型”教師培訓專項基金。中職衛生學校應同政府、企業、衛生行政部門、醫院保持長久的良好關系，一是積極爭取政府扶持基金，爭取更多的專業教師獲得省培、國培的機會和相應經費補貼；二是募集良好關系的協作單位（企業、衛生行政部門、醫院）贊助資金；三是從學校其它經費中擠出一點，建立專業教師專項培訓基金，使得“雙師型”教師培養長期有序進行。
3、建立穩定的專業教師臨床實習、實訓基地
學校要有計劃的適時安排專業教師到學生實習、實訓的醫院管理學生，同時與學生一道實習、實訓學習，也可定期或寒、暑假安排專業教師到省級以上大型醫院專門臨床進修，與這些醫院簽訂長期合作協議，建立穩定的專業教師臨床實習、實訓基地。
4、建立健全兼職教師聘任、考評制度
【關鍵詞】高校管理權訴訟依法治校
隨著1998年田永訴北京科技大學一案中原告的勝訴，高校學生管理工作“無訟”的局面走向了終結。近幾年來學子們屢屢與母校對簿公堂，而敗訴的往往是高校。學生管理工作究竟會在哪些領域容易涉及訴訟?這需要從高校與學生之間的關系著手進行分析。
一、學生管理工作中的涉訟點
隨著高等教育改革的不斷進行，我國已經由過去精英教育過渡到現在的大眾教育。高等院校與學生之間的關系也已經從之前的教育者與被教育者的關系逐步走向多元化的復合關系。從法律角度說，高校與學生之間的法律關系同樣是復雜的，不但有“縱向”的行政法律關系，也有“橫向”的民事法律關系，不但有公法上的法律關系，也有私法上的法律關系。由此，高校在學生工作中可能涉訟的領域亦當分門別類，具體分析。
1.1行政訴訟
根據《行政訴訟法》第11條規定，行政訴訟是以具體行政行為為訴訟標的的訴訟活動。高等學校是依法成立的教育組織，依我國的分類，屬于事業單位法人，承擔著服務社會的職能，雖然他們不是行政機關，但法律、法規授權其行使一定行政職權，在一定程度和范圍內履行著行政管理職權，因而也具有行政主體的地位。可以與行政相對人——學生構成行政法律關系的主體。這種法律關系強調的是管理與服從，是一種縱向關系，雙方主體地位是不平等的。當行政相對人對高校行使行政管理職權的具體行政行為提訟時，便構成行政訴訟。這也是近幾年高校涉訟的主要形式。具體可以從以下幾個方面來分析：
1.1.1因高校侵犯學生受教育權引發的訴訟
學生是學校管理的主要對象，能否對學生實行有效的管理，將直接影響到學校的教學質量和人才的培養。學生的學籍管理更是教育管理的重要內容之一，是建立學校正常教學秩序的保證，也是學校對學生管理的重要依據，應予加強和規范。雖然現在高校基本都建立了自己的學籍管理體制，但其中仍有不少不足之處。首先，學生學籍管理規定中存在漏洞甚至與法律相違背。比如，曾經有某高校在考試管理規定中設置了“末位淘汰制”，每年按一定的比例硬性淘汰部分學生。此規定可謂用心良苦，但推出之時，卻遭到輿論一片非議。從法律角度反思，該規定最根本的缺陷在于與我國的高等教育法相違背。教育法第58條規定了高等院校學生取得畢業資格所要達到的基本條件。因此，只要學生取得成績合格或學分，就不應被視為學習不好而“淘汰”，學校也無權以此剝奪學生在校學習的權利。其次，高校的學籍管理辦法存在朝令夕改的不穩定缺陷。很多高校在推行學分制改革的過程中，沒有對自己學校的特點形成深刻的認識，在一些涉及學生切身利益的問題上沒有明確，而是模糊其事，甚至刻意回避。這種做法一方面對學生管理工作造成了極大的不便，同時，如果影響到學生的畢業或者學位等，引起糾紛，學校必然處于不利的位置。第三，學校在處分學生的問題上容易出現漏洞。高校從管理者向服務者角色轉變的過程中，很多不規范的做法仍然沒有徹底舍棄，在處理學生違紀的程序、處理學生違紀的尺度上往往出現偏差，侵犯了學生的權利。1998年田永訴北京科技大學案就是一個很好的例子。北京科技大學在自己的考試規定中擴大了原國家教委《普通高等學校學生管理規定》第12條“考試作弊”的范圍，而且對“考試作弊”的處理力度明顯過重，也與第29條相抵觸，應屬無效。同時，由于目前還有相當大一部分教育管理工作者法治觀念淡薄，處理問題時不重視程序，被處分的學生不能享受應有的申訴權，都是高校涉訟的“地雷”。
1.1.2因學校侵犯學生的隱私權和名譽權引發的訴訟
重慶郵電學院某學生因宮外孕住院手術，然而手術剛出院即被通知要寫檢查交待發生的細節，并承認自己犯有“品行惡劣、道德敗壞”，“發生不正當”的錯誤。當事人不同意學校說法，很快學校即以“認識不到位”等為由，認定其“品行惡劣，道德敗壞”，并給予了勒令退學的處分。此案中該高校除了侵犯上文已經分析過的學生受教育權外，同時也侵犯了學生的隱私權。學生名譽權是學生依法享有的名譽不受侵害的權利，同時根據最高人民法院《關于審理名譽權案件若干問題的解答》，“對未經他人同意，擅自公布他人隱私材料或以書面、口頭形式宣揚他人的隱私、致使他人名譽受到損害的，按照侵害他人名譽權處理。”本案中學校將學生的隱私事件向全校通報，明顯侵犯了當事人的隱私權。學生的名譽權影響到學生在學校的地位、人格尊嚴等，學校應該遵守法律，尊重學生的隱私權。在實際工作中，高校將學生的成績公布于眾，將對學生的處分決定公開張貼等，是否侵犯學生的名譽權，仍存在爭議，但相信會在以后的司法實踐逐漸得到明確。
1.2民事訴訟
高校和學生之間除了存在行政管理關系之外，同時又存在一種平等的民事合同關系。這種契約關系主要表現在高校把教育服務作為一種產品投向社會，學生選擇學校上學的行為可視為花錢購買“教育服務”的行為，一方面，高校為學生提供教育、飲食、住宿一系列的服務，另一方面，學生選擇本校，就等于接受學校提供的合同條款，如果把學校發的錄取通知書視為要約，那么學生交學費的行為可以視為承諾。于是一個教育服務合同便成立了。這個合同里又包括了多個子合同，如房屋租賃合同，飲食服務合同等。目前高校后勤服務均處于改革之中，逐漸引入市場機制，民事法律關系的性質愈加凸現。筆者認為目前高校管理的弊病在于將不具備行政色彩的民事法律關系納入行政管轄范疇。首先，高校在選擇服務經營者的時候，不考慮作為服務的接受者的廣大學生的消費者權益，往往導致服務質次價高，有的高校食堂甚至在飯菜中出現老鼠，導致6000多名學生集體罷餐。其次，學生為了維護自己的權益，與服務機構交涉時，學校往往會走出來充當管理者，對于堅持交涉的學生采取處分等處理方式。紀律處分顯然是具有單方面性質的行政管理行為，能否采取值得商榷。
總的來說，在后勤服務社會化改革之后，高校是以平等的市場民事主體的身份參與到商業服務活動中來，行政管理的色彩應該逐漸被淡化。目前此類案件在實際工作中涉及較少，因此本文不做贅述。
二、高校學生管理工作涉訟的原因探討
2.1學校規定與法律法規和規章相抵觸
如田永訴北京科技大學一案，學校根據其制定的《關于嚴格考試管理的緊急通知》的規定，給予田永退學處理，并據此不給田發“兩證”。但該校的規定與原國家教委《普通高等學校學生管理規定》中的有關內容相抵觸。
2.2學校管理程序存在瑕疵
美國的程序法學派認為，“程序制度化，就是法律”。正當程序是法治理念中的重要內容。程序公正是現代司法的核心理念。而中國傳統的“重實體、輕程序”的法律思想，經常導致管理過程中的失誤。從學生狀告學校侵權訴訟案來看，缺乏正當程序，存在程序瑕疵，是高校在行使管理自時較為普遍存在的問題。由于缺乏符合法治精神的程序規范及應有的保證制約機制，高校在管理工作中出現脫節、不銜接，發生一些本不該發生的問題。學生合法的“請求權”、正當的“選擇權”、合理的“知情權”難以得到保障和維護。例如，學校依法行使自主管理權對違規學生作出處分時，可以包括學生的陳述和申辯程序、學生管理部門的調查程序、專門委員會聽證并作出處分建議的程序、校長裁決及作出行政決定的程序、具體實施處分的程序等，缺乏其中的一項程序，有可能造成對學生的侵權，從而成為學生狀告學校的理由。
2.3高校內部管理秩序不規范
田永案中學校敗訴的一個重要原因，就是學校對原告作出的退學處理決定并未得到實際執行。原告被學校認定考試作弊并依據學校規定按退學處理后，除了學校編印和簽發的“期末考試工作簡報”、“學生學籍變動通知單”外，并未給其辦理實際退學手續。在此后的兩年中，原告仍以一名正常學生的身份繼續參加學校安排的各種活動，使用學校的各項設施。學校依然為其正常注冊、發放津貼、安排培養環節直至最后修滿學分、完成畢業設計并通過論文答辯等，“均證明按退學處理的決定在法律上從未發生過應有的效力”。然而，臨近畢業時，學校有關部門通知原告所在系，因對原告已做退學處理，故不能頒發畢業證、學位證，不能辦理正常的畢業派遣手續。這些事實，反映了學校內部管理秩序一定程度的混亂狀態。類似的事例在高校中不是個別現象。
2.4教育管理者法律意識淡薄
在中國傳統思想的影響下，一些教育管理者的法律意識淡薄，在依法治教、依法治校上存在一些誤區。如果高校學生管理規章制度的制定，高校學生管理工作的開展，都只是以學校和管理者為主體，以學校和管理者的意志為轉移，不站在學生的立場考慮，這就勢必造成對學生權利的侵害。
三、追求“無訟”——高校學生管理工作的法治化
3.1依法建章，保證高校校規的科學性、合法性、合理性
根據《教育法》及《高等教育法》的規定，高校具有辦學自，有權制定自己的內部規則。高校校規作為內部管理規范和自治規則，在合法的前提下，可被認為是對法律規范的一種補充或完善，并對內部成員具有約束力。高校在管理和處分學生時，往往把校規作為直接依據。依法建章，首先，應當以法律為準繩，不能違反法律、法規的規定。如田永訴北京科技大學案中，北京市第一中級人民法院指出：“學校依照國家的授權，有權制定校規、校紀，并有權對在校學生進行教學管理和違紀處理，但是制定的校規、校紀和據此進行的教學管理和違紀處理，必須符合法律、法規和規章的規定，必須保護當事人的合法權益”。其次，在校規校紀的內容上，應當設置明確合理、操作性強的程序條款，遵循正當程序原則。通過正當程序，可以控制管理過程，規范權力的運行秩序。當然，正當程序不僅包括處罰學生的程序，管理過程中的某些方面也需要設置合理的程序，如學生的評優程序、學生干部的選拔任用程序等。
3.2增強法治意識，變管理為引導，樹立以學生為主體的理念
高校學生管理首先要保障學生作為公民的基本權利，這是憲法和法律的基本要求，也是人權保障的基本要求。高校學生還具有“學生”這一特殊身份，享有《教育法》、《高等教育法》等教育法律法規賦予的權利。具體包括實體性權利和救濟性權利兩方面。實體性權利有學籍權、獲得良好教育權、民主管理權、教育教學活動參與權、獲得公正評價權、獲得學歷學位證書權、獲得獎助學金權、組織社團權等；救濟性權利有申訴權、訴訟權等。依法保障大學生作為“學生”的基本權利，是高等學校義不容辭的義務。樹立人權觀念，增強法治意識，強化高校學生權利保護理念，是做好高校學生管理工作，保護學生合法權益的前提。一方面高校管理者應該更新教育理念，把學生當作平等主體對待，平等交流、雙向互動，塑造和諧的師生關系。另一方面，大學生自身應該明確自己所享有的法律上的基本權利，逐步提高維權意識，敢于維權，善于維權。我國首例“”狀告母校討學位案中的原告范小明，就是通過自己所掌握的法律知識，并拿著從網上下載的有關類似官司的判決資料與法院交涉，才最終立案，這說明大學生主動維權，善于維權的重要性，并且，這種維權行動也會有效遏制學生管理中侵權現象的發生。在高校管理中，逐步樹立尊重學生權利、保障學生權利、依法管理的法治觀念，有利于學生管理的效率的提高，有利于自由、民主、平等精神的培育。
3.3強化“自我教育”，發揮學生主體能動性
做學生管理工作，內因是決定因素，在工作中既要把學生看作教育的客體，又要注意發揮他們的教育主體的作用。學生管理要以學校管理為主向學生自主管理為主轉變，一是培養學生和增強學生的主體意識，逐步消除對家庭、社會和學校的依賴思想，使學生自尊、自立、自信、自強；二是要增強學生自己管理自己，自己管住自己，自己管好自己的意識和責任感，使學生對自己的行為真正負責；三是要進一步加強學生干部的培養和管理，加強學生社團組織的建設，充分發揮他們在學生管理工作中的作用，引導他們在學風校風建設、學校教學改革、學生工作等方面提出有建設性的意見。
總結：“依法治校”并不是一句口號，而是一個過程，中國高校應當建立一個以學生為主體的權益保障機制。通過合法的、適當的治理方式，構建和諧校園，是中國大學的使命，也是高校學生管理工作者的使命。
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