時間：2022-07-24 12:11:12
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇有關大自然的資料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題：走進秋天
四年級 張紅巖 郝磊
活動主題：走進秋天
活動背景：
綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯系學生的自身生活和社會生活，體現知識的綜合運用的實踐性課程。它能使孩子們走進生活，走進社會，走進大自然，在廣闊的天地里放飛心靈，去探索，去研究。它有利于加強學生對自然的了解，對社會的了解。
秋天是豐收的季節，秋天是喜悅的季節，秋天是美麗的季節，秋天是讓人遐想的季節。為了培養學生的綜合實踐的能力，開展“走進秋天”這一主題的活動。通過實踐活動讓兒童回歸自然、親近自然，在大自然的懷抱中感受秋天的美好，了解秋天是個豐收的季節，體驗豐收的喜悅之情以及秋天給人們帶來的樂趣。
參加對象：四年級全體學生
活動目的：
知識與技能
1、引導學生在大自然中學會觀察、學會發現，激發初步的研究性學習意識，啟動主動探究問題的愿望。
2、通過學習設計研究計劃及實施研究方案，培養學生探究學習能力及科學的學習習慣。
過程與方法
1、通過活動，使學生了解秋天的特征，提高學生的觀察、表達、交際能力。培養學生對生活的熱愛之情。
2、能學習多渠道收集信息并將信息整理、分類的方法，初步形成有特色的成果展示。
3、培養學生的觀察能力和調查分析能力，并能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。
情感態度、價值觀
1、學生走進大自然，尋找秋天，了解秋天，可以讓學生增加生活體驗，感受大自然的無窮樂趣，從而激發起學生對大自然的關心和熱愛，以及對自然科學進一步的興趣和愛好。
2、通過經歷各種研究過程及成果展示會，體驗探索式學習方式。
綜合實踐活動設計
活動計劃與步驟：
第一階段：確定主題、設計方案。
活動目標：培養學生收集處理信息、設計活動方案，提出問題、與他人合作的能力。
活動內容：確定主題、設計方案。
活動方式：調查、討論、談話、小組合作探究。
活動步驟：
1、活動前發放調查表格，調查學生對秋天的了解程度。
我知道的秋天
秋天來臨的時間：
秋天的天氣特征：
（1）氣溫（ ）度DD（ ）度
（2）降雨（ ）
秋天的其他特征
公園里，（ ）
果園里，（ ）
菜園里，（ ）
田野里，（ ）
秋天還有哪些特征？
描寫秋天的詩歌、詞語、好詞佳句
2、本次綜合實踐活動想研究些什么？為什么？確定出研究主題。
3、按自愿結合的原則分小組。
4、各小組設計活動方案。
5、交流，相互補充，不斷完善活動方案。
活動目標：培養學生的觀察能力、調查分析能力、收集、處理信息的能力。
活動內容：指導學生觀察、調查、訪問。收集各種有關秋天的資料。
活動方式：學生讓父母帶領大自然中觀察、分組調查、訪問、收集并記錄。
活動步驟：
1、大自然中去觀察秋天、尋找秋天。
學生在家長的帶領下到大自然中去尋找秋天，在活動中，或者給秋天照相，或者給秋天畫一幅畫，或者尋找一份秋天的紀念品。
2、調查、訪問前的準備。
(1)根據自己到大自然中的觀察，確定調查的內容。
(2)制作調查表或列出訪問提綱。
(3)明確向誰調查或訪問。可以向學校老師、同學、自己的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、親朋好友、苗圃工人、農民等調查。
注意調查、訪問時要有禮貌。
3、分組或個人調查、訪問、收集、記錄。
4、利用現代化的信息技術收集資料。
5、整理收集到的資料。小組內將收集到的資料進行歸納整理，相同的歸并，不同的列出目錄，并將圖片文字資料分類整理，將觀察秋天的作品整理。一方面為在全班的交流做準備，同時又是歸納學習的過程。 第三階段：匯報調查情況并展示自己眼中的秋天。
活動目標：培養學生對秋天、對大自然、對生活的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂等進行表達的能力。
活動內容：匯報調查情況并展示自己眼中的秋天。
活動方式：交流、匯報、討論、展示。
活動步驟：
1、小組匯報，把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報。
2、 展示：
第一部分：攝影、圖片展。
學生分類整理拍攝的照片或者是查找到的圖片，再分別介紹秋天的美麗景色。
第二部分：繪畫展。
把自己筆下的秋天介紹給大家。
第三部分：紀念品展。
如：采集的實物（水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨）
葉貼畫
第四部分：贊美秋天。
朗誦贊美秋天的詩歌、古詩、成語、佳句段落。
第四階段：我當秋天校園美容師
活動目標：激發學生熱愛學校的情感，培養學生參與學校建設的主人翁意識和探究創新精神，能運用活動中獲取的知識技能裝扮自己的學校。
活動內容：我當秋天校園美容師
活動方式：討論、設計、展示
活動步驟：
1、根據你的觀察與了解，你認為，我們校園里哪些地方應種植或擺放什么樣的植物，更具有觀賞性？更能美化校園？請你當一回秋天校園的美容師，進行美化設計。
2、展示。
以環境體驗為主題，為幼兒創造一個美麗舒適的環境。環境里，有游玩器具，讓他們在玩中體驗其中的樂趣，擁有一個快樂的樂園。與此同時，也要增強幼兒的環保意識。怎樣去幫助幼兒增強環境保護的意識呢？比如，可以從“我和環境做朋友”的主題入手，進行豐富的實踐與了解，讓他們知道自己就是環境的小主人，讓他們去保護環境。幼兒園是幼兒環保教育的重要場所，如何讓幼兒理解環保教育，實施有效的幼兒環保教育呢？筆者以為可以三管齊下。
一、寓環保教育于幼兒一日活動之中
幼兒園根據幼兒的年齡特點、心理特征及個別差異，在各種教學活動中安排涉及環保的教育內容。比如，在體驗場中放置各種各樣的動物標本，空余時間，教師帶領幼兒，讓幼兒體驗場地的奇妙，培養對小動物及舒適環境的喜愛之情，產生想要保護動物、保護環境的情感。同時，讓幼兒在自我感受的前提下，討論“我們該怎樣保護我們的環境”“動物滅絕了、環境污染了，我們會變得怎么樣”“各種各樣的動物”“環境污染”“稀有動物”“如何保護動物”等話題。要讓幼兒知道環境的好壞對于我們的重要性，教育幼兒保護環境，培養環保意識。還可以利用圖片、視頻等，生動形象地開展對應的環保教育，豐富幼兒的環保知識。
環保與日常生活串聯在一起，是幼兒環保教育的特點，是培養幼兒良好的生活習慣的方式之一。可以利用日常生活的各個時間段進行環保教育，增強對幼兒行為習慣的培養。如：教幼兒節約水資源，培養幼兒洗完手關好水龍頭的習慣。平時，在教學活動中，要將環保知識滲透到其中。如教學《我們的國寶——熊貓》，要教幼兒愛護動物，保護動物，愛護環境。平時，還可以讓幼兒收集一些廢舊瓶罐、紙盒、餐具，教師手把手地教幼兒如何將廢舊物品變廢為寶，變成好玩的、好看的玩具。這能夠在培養幼兒環保意識的同時，幫助幼兒鍛煉動手能力。同時，教育幼兒看見垃圾要撿起來，不隨地亂扔垃圾，要愛護公共財物。
在教學過程中，要營造良好的教育氛圍。首先，活動室要簡潔、大方、舒適，讓幼兒在舒適的環境中學習。可以制作一些關于環境保護的宣傳板，增強幼兒環保意識。還可以充分利用各種空余時間，讓幼兒參加各種環保公益活動，幫助幼兒了解環保的重要性，指導幼兒如何去環保。實踐和活動相結合，可以激發幼兒的環保情感，幫助幼兒認識人與環境之間的相互關系，讓幼兒將環境保護變成一種習慣，而不是刻意表現的形式。
二、寓環保教育于幼兒教師成長中
教師是幼兒們學習的樣板。教師的一舉一動幼兒都看在眼里，記在心里，會模仿老師的行為和動作。教師只有以身作則，具備較強的環保意識和豐富的環保知識，才可能影響幼兒對于環保的認識，帶動幼兒參與環保活動。所以，要重視提高教師環保教育理念。在教師專業成長中，要不斷學習各種環保知識，關注身邊的環境，確定環境教育目標。在教育目標落實中，通過多途徑豐富教師的專業知識和理論水平。幼兒園可以為教師訂閱相關雜志，購買有關環保資料，指導教師在網上收集有關信息。平時，要知道各種環境紀念日的時間和意義。還可以邀請專家給教師開講座，讓教師增強環境教育的緊迫感，并組織教師進行課題研究、案例分析，開展環保活動，展示環保成果，組織知識競賽。教師要時刻注意自己的行為習慣，從小事、瑣事做起，用自己的一言一行去影響幼兒、教育幼兒。比如，自己看見垃圾就撿起來，自己動手做環保類的東西。這樣言傳身教，就能更好地培養幼兒的環保意識。
三、寓環保教育于家長學校中
在對幼兒環保教育的過程中，還要通過與家長合作，讓家長起到帶頭作用。讓家長為孩子做出好的榜樣，如多做環保的宣傳，多關注周圍的環境保護。幼兒園要適時開展各種環保活動，結合植樹節、地球日等一系列環境節日，組織幼兒和家長一起植樹種草，到大自然中游玩。讓幼兒親近大自然，感受大自然的美好，增加幼兒對大自然的熱愛之情。
環保教育不應全部都是理論知識，還要有鮮活的現實生活內容。想讓幼兒親身體驗大自然的美好，就必須帶領幼兒走出幼兒園，走進大自然。要讓幼兒盡情地與大自然互動，了解大自然的美好，體驗大自然的珍貴。我相信，孩子們的未來會和大自然一起共同成長。
一、蘇教版語文九年級上冊第一單元要求學生理解人與自然的關系,認識到自然是人類之友。本專題在此基礎上,要求學生學會經過細心觀察與認真思考,從平常的事物中發現問題,發現規律,初步具備辨疑析難的意識，培養基本的科學意識，注意從日常生活事物中找尋學習內容。了解氣象物候的基本知識，學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗……
二、本專題中《看云識天氣》是精讀課文，《大自然的語言》是建議略讀課文，兩篇文章語言生動，通俗易懂，可以引導學生自讀，對說明順序、抓住特征及語言的準確性等特點有進一步的了解，使相應的說明知識得到鞏固。
三、《古代詩詞中的物候》是為培養學生學習能力打開一扇新窗。可以指導學生閱讀學習材料，啟發學生思考生活中其他有關氣象物候的知識，啟發學生從學習過的古詩文、成語俗語、美術作品中搜集并整合有關的知識，作好積累。
四、本專題涉及到地理、生物、氣象等相關知識，只宜作簡單介紹，務勿在氣象物候專業知識方面“深挖洞”。
五、具體教學策略
第一課時
教學目標
1．了解氣象物候的基本知識。
2．學習本專題的說明形式，體會說明文語言的特點；提高語文綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。
3．學會經過精心觀察與認真思考，從平常的事物中發現問題，發現規律，初步具備辨別析難的意識，培養一種基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習的內容。
4．學習前人不懈探索自然規律的精神，學習勞動者積累的各種經驗。
教學重難點
1.通過學習《看云識天氣》，讓學生了解氣象與物候之間的關系。體會說明文語言的特點，學會整理某方面的知識，并進行有條理的介紹說明。
2.通過閱讀《大自然的語言》和《參考資料》二，弄清什么是物候，什么是物候學，影響物候的有哪幾個因素，研究物候有什么意義。
教學方法：讀書指導法
學法指導：朗讀――釋疑――積累――運用
媒體設計：用投影方式介紹相關資料，總結概括教學重難點。
第二課時
教學目的：
1．朗讀體會文本中七首古詩詞，理解作者在作品中抒發的真摯感情。
2．了解詩中反映的物候現象。
3．對詩歌語言推敲品味，培養學生一定的閱讀能力。
4．搜集課外有關氣象物候古詩詞，探討其中物候現象及成因。
教學重難點：
通過誦讀感悟文本中七首古詩詞中反映的物候現象。
教學方法：討論釋疑法
如今，更多的年輕人樂意呆在大都市，習慣“宅”在家里，與大自然愈加生疏。這種現象甚至蔓延到科研領域，許多原本該走進大自然的研究者也在不知不覺中更習慣坐在電腦前工作了。過去60多年來，生物教科書中有關自然發展的內容已下降了40%，生物標本采集也日漸衰落。在歐洲和北美，植物標本室的數量從1990年開始就再也沒有增加過。
一些科學家對此憂心忡忡，呼吁博物學研究者走出去，希望那些學習生物的年輕人必須具備觀察和記錄生物學數據的基本技能……
大自然的召喚
然而，僅僅依靠類似搶險的方式來挽救自然科學的發展，似乎并不是一種好的方式。
雖然自然史在生物學研究中不再受到重視，但分子生物學、遺傳學、實驗生物學和生態模擬都得到了蓬勃發展。吊詭的是，這些新興領域的研究最終會依賴于來自大自然的標本和數據。由于缺乏來自大自然至關重要的第一手數據，科學研究和政府決策目前正進入一個發展瓶頸。我們一直都需要通過觀察大自然來充分理解一些事物的來龍去脈。否則，世界上最好的算法也無法準確指導我們去行動。
隨著生物滅絕速率的加快和人們對全球變化問題的關注度日益提高，這些知識顯得愈發重要。對自然的觀察有助于對抗跨物種的傳染病，有助于找到有前途的新藥，有助于管理漁業和森林等自然資源，最終保護物種和生態系統。例如，某些熱帶區域具有警戒色的食草動物所食用的植物，被證明具有對抗腫瘤細胞和某些寄生蟲的生物活性。這是因為熱帶森林中幼嫩的葉子缺乏物理防御機制，但它們的蛋白質含量相對較高，因此進化出很強的化學防御能力。對于一些亟待保護的物種來說，如果我們缺乏對它們的觀察，根本不可能提出任何有實際價值的保護方案。
當前，人類改變自然環境的能力日益增強，也對生態預測產生了前所未有的巨大需求。對復雜自然系統的經驗認知是進行準確預測的基礎。雖然今天的科學家建立復雜系統模型的能力比歷史上任何時期都強，但是基本信息的收集與數據處理情況并不能滿足這些復雜模型日益增長的需求。因此，基本自然知識的缺乏往往限制了預測生態理論的發展。此外，復雜環境系統的行為不能用簡單的模型加以預測，因為缺乏對現實條件下生物的經驗性認識，人們也無法建立起復雜的系統模型。
走下神壇的博物學家
如果說，研究天體運行或者粒子對撞機這類工作距離普通人的生活過于遙遠，大多數人也缺乏研究條件；生物學應該是距離普通人最近的科學研究了；尤其是對有關生物行為和生態系統方面的觀察，幾乎不存在任何門檻。歷史上，那些最早的公民科學范疇的活動，就是從生物觀察與物候記錄開始的。
那么，現在還有沒有博物學家？他們究竟是什么樣子的？事實上，那些酷愛觀察復雜自然界的人們仍然存在，只是他們如今很難被一眼認出。因為這些人不再是攜帶放大鏡的壓花收集者，不再是背著捕蝶網和獵槍的徒步行走者；更重要的是，他們手中攜帶的器械如今只是一臺智能手機。他們大多也不將博物學作為自己的專業和職業，而只是業余愛好者或者公民科學家。
利用新興的現代化工具，昔日風光無限的自然學科有可能超出孤獨的精英博物學家范圍，成為普通人也能參與的一項活動。收集、分析和共享自然知識的壁壘將會降低。
智能手機就是最好的應用工具之一。作為日益強大的數字文化最普遍的代表，智能手機經常被視為自然界的終極對立面；但是，作為工具的現代技術，既可以阻擋我們的視線，也可以讓我們更接近大自然。人們通過智能手機能夠獲得更多參與到生物多樣性科學研究中的機會，合作者們能夠通過社交網絡收集物種信息并及時更新物種與群落圖。
現在許多網站致力于組織公民科學項目，尤其是跨學科項目，有關自然科學的項目數量也正在迅速增加，這些平臺將社交媒體接口與眾包識別相結合，人們越來越多地通過社交媒體、通過眾包和開源數據庫來貢獻環境觀測量數據和地理信息。配備傳感器的手表、平板電腦、手機以及正在發展中的更多可穿戴設備，可以讓公民來監測自然環境各種參數的變化。
手機助你成為博物學家
利用現代通訊手段，普通人也能成為博物學家和環境監測者。
樹葉快照是一款智能手機應用軟件，它可幫助人們從所拍攝的照片中識別樹種，將普通人變成植物分類學家。當人們將所見的葉子拍攝下來，系統會自動將含有地理定位信息的照片上傳至后臺數據庫，并自動進行匹配。由于同一樹種的樹葉在不同樹齡或不同季節的形狀并不完全相同，顏色可能也有較大變化，但有些不同樹種的樹葉則可能具有相似的外形。于是，系統根據匹配情況，反饋出一組與用戶觀察到的植物葉片形狀或其他特征類似的植物，讓用戶來挑選和確認。可惜的是，目前這個應用只針對美國東北地區。但是，隨著用戶數量的增加，系統的數據庫會不斷更新、擴大，能夠更好地為生物學家、環境保護工作者提供第一手的研究資料，對環境政策制定也會有所幫助。
對于植物學研究，人們可以利用植物的外形特征來進行識別，而對于動物來說，還可以利用其他方面的特征識別，比如動物聲音特征的模式識別。智能手機中的“鳥鳴”（Chirp！）應用程序就是這樣一款軟件，它可以幫助用戶根據鳥鳴聲來識別鳥的種類。Chirp在英文中指小鳥唧唧喳喳的叫聲。這款軟件目前也僅支持美國、加拿大和歐洲等3個地區。
對于鳥類觀測者來說，另一款軟件的吸引力更大。早在2002年，奧杜邦學會就與美國康奈爾大學的鳥類實驗室合作，建立了一個基于互聯網的數據庫――“晨鳥”，旨在向科研人員、業余觀鳥愛好者和大自然愛好者提供鳥類的實時分布與豐度數據，而這些數據大部分是由成千上萬的觀鳥愛好者所提供的。剛開始，“晨鳥”項目在一些主要的鳥類活動地點設立互動式的數據傳輸站，供觀鳥者隨時上傳觀測資料，后來項目組了基于智能手機的應用軟件，人們可以隨時進入“晨鳥”數據庫，實時將觀測資料上傳。如今，利用數據庫中對棲息地的遙感信息、氣候、種群動態統計等相關資料，研究人員已開發出動態地圖，用于顯示鳥類在特定時間的空間位置預測圖，并且較之以往具有更高的精細度。在候鳥集中遷徙的季節，預測信息可示警位于遷徙線路上的風力發電場，使人們及時關停風力發電機組，避免遷徙鳥類的意外死亡和防止風機損壞所造成的經濟損失。另外，這些鳥類遷徙活動模型還可以結合氣候變化預案，來預測不同物種可能出現的遷徙變化。墨西哥灣深水地平線油井井噴后對海岸繁殖鳥類的潛在威脅評估，就使用了“晨鳥”項目的數據。
對于大自然進行更全面的觀測，非“爆芽”項目莫屬了。這個項目始于2007年，吸引了全美公眾來合作收集植物生命周期數據，參與者通過智能手機或平板電腦上報野外觀察信息。這一過程不僅使參與者獲得了更多科學知識，還幫助生態學家發現植物是如何應對環境變化的。這個項目還開發了在線課程，將項目成果引入課堂。在不到1年時間里，400多名教師參與了自學課程。該項目于2014年推出“我家后院的氣候變化”課程，招收5～12年級的學生，讓學員們通過項目分享數據，并結合美國國家航空航天局的氣候數據，親身感受氣候變化對環境的影響。
“爆芽”項目之所以得到蓬勃發展，得益于其合作伙伴模式，它的合作機構包括美國魚類和野生動物保護系統、美國國家公園體系、科學中心、自然歷史博物館。科學家和公民均可免費使用項目收集的數據。“爆芽”項目的數據還被科學論文所采用。有研究模擬了在各種氣候變化預案下華盛頓特區櫻花盛開的時間，結果發現，如果繼續保持政府間氣候變化專門委員會的高排放模式，到2080年，植物的開花時間會提前29天。這些結果也被用在一些地區的歷史研究中。例如，將2012年“爆芽”項目收集的數據與植物學家1994年出版的觀測數據進行比較，清晰揭示了氣候變化讓許多植物的物候期提前的問題。另外，研究人員對“爆芽”項目數據進行分析發現，外來物種比本地相鄰地區植物生葉的時間平均提前3.74天。這表明，氣候變化對本地物種的威脅正在加大。
為了提高公眾參與的熱情和成就感，“爆芽”項目的網站會列出每位數據貢獻者的名字。引用這些數據的人也可以通過鏈接找到志愿者并與其取得聯系，以便進行更深入的探討。許多公民科學項目正在添加游戲組件，以擴大吸引力，激勵和挽留志愿者。“爆芽”項目就創建了一款類似于地圖尋寶的游戲：人們可以使用GPS來尋找隱藏在精確位置的對象或線索。在游戲中，玩家會專注于定位植物和物候觀測，而這些信息同時會被“爆芽”項目收集。
當你在心煩意亂的時候,來到大自然.聽聽鳥啼,聞聞花香,是不是感到心曠神怡,神清氣爽呢?
這就是大自然的魅力。可惜，大自然美麗的臉正在慢慢衰老。這是為什么呢？帶著這個問題，我搜集了許多資料，請大家一起來看看吧！
一、空氣污染：主要污染物百懸浮顆粒、二氧化硫、氮氧化物等等，會導致酸雨，氣侯變暖，臭氧層破壞，危害人體健康和生態環境。
二、生物減少：人類為了眼前的利益，過度捕殺動物，導致生態環境惡化，繼而引起物種滅絕或瀕臨滅絕，鳥類、哺乳動物快速減少。讓生物圈和食物鏈出現了極大的不平衡。
三、森林，天然草地銳減：我國3、9億公頃天然草地已退化了1、3億公頃。
四、土地荒漠化：全球每年有600萬公頃土地變為荒漠，我國共有沙化土地
168、9萬平方公里，占國土面積的17、6％，每年因沙漠化造成的經濟損矢多達4萬億美元。
五、水體、海洋污染：全球有40％河流的穩定流量受到較為嚴重的污染，因而導致10億人患病，300萬兒童因水體污染死亡。目前，全球每年都有數十億噸的淤泥、污水、工業垃圾、化二廢棄物直接排入海洋，使海水污染導致海洋生態環境惡化。
聽了我的報告，你一定很震驚吧！是我們－－－殘酷的人類，在使大自然痛苦
不堪。好在，有關部門正在治理。不管怎樣，我希望能天天看見藍天白云，綠樹成蔭，繁花似錦的美好景色！
讓我們一起從點滴做起，一起保護環境吧！
關鍵詞： 自然價值 GDP主義 低碳經濟
“自然價值”是為了應對生態危機而提出的新經濟學念。20世紀中葉，環境污染、生態破壞和資源短缺成為威脅人類生存的全球性問題。在思考這個問題時，學術界提出“自然價值”的概念，并試圖以它為基礎建構一種新的經濟學。
一、現代經濟學否認自然價值
雖然東西方現代經濟學的出發點不一樣.但都認為自然資源是沒有經濟價值的。這是現代生態問題和社會問題產生的一個理論根源。西方社會認為，自然資源是無限的，人類對它的使用非常方便.唾手可得.幾乎不用費什么力氣，因而是沒有經濟價值的.它的使用不計入成本、無須付費。東方社會則依據自然資源不是人類勞動的產品，認為它作為未經勞動作用的天然存在物，是沒有經濟價值的，它的使用同樣可以不計入成本、無須付費。因此，東西方社會的經濟活動.都認為自然資源沒有經濟價值，人們對它的使用時大自然的恩賜.自然資源作為大自然的“贈品”，對它的使用從來都是不用付費的。
依據這種理論，社會物質生產采用一種簡便的生產方式。它的模式是：“資源—產品—廢物”。這是一種線性非循環的生產方式.以排放大量廢物為特征。據有關資料顯示，投入生產過程的資源只有約10％轉變為產品，其余90％都作為廢物排放掉了。因為它的前提示“自然資源沒有價值，對它的消耗可以不計入成本，無須付費”。在否認自然價值的前提下，采用最簡便、排放大量廢物的生產工藝，這是現代生態危機的直接根源。
在人類經濟活動中，由于認為自然資源沒有經濟價值，把它作為大自然的贈品，你可以開發利用，我也可以開發利用，實際上是你可以掠奪，我也可以掠奪.都無須付出代價，結果鼓勵了資源的掠奪、浪費和濫用，從而導致資源枯竭和破壞，資源短缺成為制約經濟發展的嚴重因素。哈丁把這種現象稱為“公有的悲劇。他形象地把地球比作公有草地，大家競相在這里放牧，為了增加自己畜產品的收入，都拼命增加牛羊的頭數，但是所有的人都不對恢復草地進行投資，由于長期的過度放牧，最后完全毀了這塊草地。這是公有草地的悲劇。
這足否認自然價值的悲劇。
二、關于“自然價值”問題的思考
為了避免這一悲劇，學術界開始了關于自然界經濟價值問題的思考，認為需要肯定自然價值.為自然資源消耗制定價格，實行付費使用自然資源的經濟政策。
英國皇家學會會員、經濟學家阿倫•康特爾認為，自然資源有經濟價值，“必須以這樣或那樣的形式給資源制定價格，以便限制消費和給予保護”。
美國學者安德森發表《改善環境的經濟動力》(1977)一書認為，需要為資源制定價格，在經濟系統中的市場功能正常運行時，每種資源應用的價格等于生產該種資源所消耗的資源的價值。
賈里尼在《關于財富和福利的對話》(1980)一書中，主張把海里的魚的總量作為經濟價值來計算。他認為，自然價值是“天賦遺產”，因為財富和福利是由自然的天賦遺產與人類努力的結合組成的。
美國學者克魯蒂拉《自然環境經濟學》(1975)一書中，把資源價值分為商品性資源價值和舒適性資源價值。
美國學者羅伯特•雷佩托發表《自然資源同樣是生產性資產》(1989)一文，認為自然資源是經濟資產，即生產性資產，它的價值不在于投資成本，而在于其所能產生的潛在收入。
美國學者羅爾斯頓在《生態倫理學是否存在?》(1975)一文中，提出生命和自然界是有價值的，包括它的外在價值和內在價值，人們要尊重生命和自然界，對生命和自然界講道德。此后他發表一系列論文和著作，論證了自然價值是環境倫理學的理論基礎。
中國學術界也大體同時展開有關自然界經濟價值問題的討論。筆者在《生態學中的價值概念》(1987)一文中，主張把“價值”和“功利”概念引入生態學的研究和實踐，確認生命和自然界有經濟價值，對自然資源和環境質量的消耗進行經濟計算，并出版了《自然價值論》一書(2003)。
三、“自然價值”至今沒有被現代主流經濟學認可
進入了21世紀，環境已經成為人們關心的話題，環境保護日益深入人心。小學教育是教育的基礎階段，是人一生發展的奠基階段，今日的教育是為了將來人類持續、健康、快速、穩定的發展。因此，小學階段必須要使學生具備可持續發展的意識與能力，儲備可持續發展的潛能。針對孩子們的心理特點，我將課內外教育教學活動有機結合起來，找準教學中的環保題材，逐步提高學生的環保意識，形成環保能力。
在教學過程中，我努力做到滲透環保內容，增加環保知識，提出環保問題。使學生在學習文化知識的同時提高了環保意識。
1、利用課文，擴展思維
例如在《翠鳥》這篇課文時，上課前幾天，我布置預習課文，讓學生搜集有關鳥類的圖片、羽毛，查找鳥類滅絕的速度與種類，鳥類滅絕的原因等資料。課堂上讓同學們交換自己的資料，通過對資料的整理歸類，讓孩子們感受到鳥類的弱小、無助，從而激發起學生對鳥類的喜愛之情。同時讓孩子們知道明確了人類與鳥、人類與自然、自然與鳥之間的關系，才能更好的愛護鳥類。
在講解“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗寒西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”這首詩時，除了講解詩中那美麗的風景外，還提出“為什么現在我們的身邊就見不到那么美麗的風景呢？”這樣的問題，讓同學們觀察我們身邊周圍環境的變化，思考帶來這些變化的原因。
2、鼓勵親近自然，激活思維
要想讓學生保護環境首先要讓學生熱愛環境，把大自然作為重要的實踐課堂無疑是最好的途徑之一。我鼓勵同學們游覽森林公園、自然風景區，讓他們觀察花草樹木的生長、四季的變化、動物、昆蟲與小鳥，充分感受大自然的美麗，激發出同學們對大自然的熱愛。同時鍛煉了孩子的觀察能力，寫作能力。
3、爭當環保衛士，增加鍛煉機會
形式多樣的環保教育活動一直是同學們最喜歡參與的。我抓住植樹節、愛鳥日、環境日、土地日、世界糧食日等重要紀念日進行主題教育，如：召開主題班隊會、普及環保知識、參加學校與社區的環境清理、制作環保宣傳畫……讓學生在多姿多彩的活動中進行自我教育，逐漸形成環保技能。同學們還充分利用班內的墻報、黑板報這些宣傳陣地，定期介紹環保小知識，及時表揚環保活動中的好人好事，形成濃烈的環保氛圍，使同學間相互進行正面影響，積極帶動落后，落后趕超積極，集體帶動個人，個人促進集體，逐漸使自覺環保成為學生的集體行為，樹立保護環境光榮，破壞環境可恥的新風尚。
培養具有主體精神的環保人，使每一個人都能成為保護環境、建設環境的真正主體，是當代教育工作者應當承擔的歷史責任。學生是環保的主體，強調學生積極主動的參與環保活動，重在發揮學生的主體性、創造性。在語文滲透環保教育活動中，我們班的每個學生都積極參與其中，大家都明白了這樣一個道理：我們人類是污染的受害者，但每個人又可能是污染的制造者。因此，我們有保護環境的責任與義務。保護環境必須從小事做起，從現在做起！
一個人都能成為保護環境、協調環境、建設環境的真正主人，最終使其成為具有環保主體精神的人我鼓勵學生將學到的環保知識運用到生活中，帶動家人、鄰居共同進行環保，充分調家長與學生的積極性，組成以學校為中心的家庭、社區環保網。
[關鍵詞]美術課堂；德育教育；滲透策略
卡爾威特說：“繪畫可以使孩子一生更加富于色彩，使孩子更能發現生活中美的東西，并使孩子具有積極樂觀的人生態度。”小學美術教學是小學教育中的重要組成部分，也是對小學生實施德育的重要途徑。如何在小學美術課堂中滲透德育呢？
一、讓德育滲透于美術資料的欣賞中
小學美術教材中編入了許多非常優秀的美術作品，我們在小學美術的課堂教學中，要引導小學生欣賞優秀的美術作品，讓他們在美的欣賞中，走進神奇而又輝煌的藝術殿堂，提高學生審美能力。同時，教師也要結合教材的內容，在為學生展示優美的美術欣賞資料的同時，激發學生對祖國、對親人、對大自然的熱愛之情，培養學生熱愛生命，感恩一切，關心社會，珍惜幸福美好的生活等情愫。
比如，筆者在教學《走進大自然》這節課時，結合教學內容，通過多媒體為學生播放了一組美術欣賞的資料圖片，有“地曠天高靜悄悄”的呼倫貝爾草原，有“山腳盛夏山嶺春”的神農架風光，有千里冰封銀裝素裹的北國風光，有“濃妝淡抹總相宜”的西湖勝景……小學生通過欣賞這些美術圖片，深深地為祖國美好的自然風光和大好河山而陶醉，一種驕傲與自豪的激情溢于胸懷，一種強烈的熱愛大自然和保護大自然的思想意識也由此而產生。
二、德育滲透于美術教學方式方法中
形象化、直觀化是美術教學的特點，這也是適合兒童的心理特點和學習習慣的。在美術課堂教學中，結合這些特點，運用適當的教學方式方法，精心設計和營造活潑而又和諧的良好的課堂氛圍，不僅能很好地激發小學生求知的欲望，也為滲透德育創建了一個有效的平臺。我們還要運用好多媒體進行教學，因為多媒體教學容易讓學生置身于立體化的教學情景之中，以形象化、直觀化的內容讓學生的思想得到有效的啟發和教育。
比如，筆者在教學《世界地球日》這節課時，通過播放相關的資料展示告訴學生，我們整個地球的森林面積在逐步地縮小，物種以驚人的速度減少，環境和空氣遭到愈來愈嚴重的污染，地球是和我們的生命息息相關的，她既可愛又很容易遭到毀壞，地球已經到了危在旦夕的地步！學生通過對這些資料的了解，內心充滿了對地球母親的擔憂，使他們在內心建立起珍惜地球，保護好環境的強烈的責任感，同時也明白了地球日的意義。他們在課堂討論中紛紛表示，今后要多植樹凈化空氣；從我做起，減少“白色污染”；要節約水、電等多種資源；保護動植物，等等。
由此可見，教學方式方法恰當運用，德育的效果會得到質的提高。在小學美術課堂中，我們要針對小學生的心理特點和生理特點，探究能激發學生學習興趣又能很好滲透德育的教學方式方法，寓教于樂，獲得預期的教學效果。
三、德育滲透于美術技能課堂訓練中
在小學美術教學中，美術技能訓練的教學目的是全面提高學生的綜合素質，因此，教師在純技法的訓練教學中，要引導學生在美術創作的過程中，專心致志，全神貫注，由此來培養學生精益求精、認真求索的良好的品質。
比如，在學習《風箏》這節課時，筆者通過組織學生自己動手制作風箏，向學生介紹了山東濰坊的國際“風箏節”。每年的四月風箏節期間，山東濰坊的天空就迎風飄起來自世界多國的風箏好手制作的風箏，流光溢彩，美不勝收。筆者通過讓學生感受風箏的美麗，讓學生知道風箏起源于中國，最早的風箏是由古代哲學家墨翟制造的等有關知識，使小學生感受了中國傳統文化藝術是那樣的璀璨多姿。由此，筆者又擴展了課堂知識，使學生了解祖國的剪紙藝術、青銅藝術、雕刻藝術等都堪稱經典，傲立于世界藝術之林，一種民族的自豪感也油然升起。
四、德育滲透于對學生美術作品的展評中
在美術課堂教學中，教師要善于針對某一主題，讓小學生繪畫并設計作品的課堂展評，繪畫與其他藝術作品一樣，真實而又深刻地表達出了作者的心聲。蘇軾言：“觀理不清，則畫不能規于正。” 我們通過小學生的繪畫作品，讀出了他們的內心世界，了解了他們對世界、對生活、對道德觀念等的認知狀態。教師要結合學生的作品對他們進行合理的評價，促進正確的發展方向，及時糾正錯誤的認知，以此促進學生良好的道德觀念的形成。
總之，在小學美術課堂教學中，教師要將德育的豐富內涵滲透其中，真正讓美術教學凈化學生的心靈，陶冶高尚的情操，使學生具有良好的道德觀念，成為一個有道德的人。
參考文獻
星期天的上午，媽媽帶我們到農村去玩。一路上，鳥兒叫，花兒香，好美呀！可小培可不會享受這般美景，瞧，他正在油菜地里鉆來鉆去地找蝸牛呢！我一看，也來勁了，跟著他一起找起了蝸牛。
我們找呀找呀，找到了許多蝸牛，我們把它們放在一起“聚會”，然后數了起來：1、2、3、4-------一直數到了41個！“有41只蝸牛！”我們興奮地大叫起來。我在觀察蝸牛時產生了疑問：“為什么蝸牛在爬行時，地面上總會留下白色的痕跡呢？蝸牛是益蟲嗎？它會游泳嗎？------
我們趴在地上，認真觀察，并用草葉去觸碰它們，后來我們又把蝸牛帶回家，用水、用鹽做實驗，然后再上網查找有關資料-----
探索大自然的奧秘可真有趣！我們學到了許多書本上沒有的知識！
樂樂媽：
我認為不但要讓寶寶多與自然接觸，還要讓寶寶愛上自然界的萬事萬物。一次偶然的機會，在論壇里看到我們這兒有人組織放生活動，當即就報名參加了。報名后，我和兒子上網了解了一些放生的知識和準備，讓兒子初步對放生有個了解。周末，帶著兒子來到準備放生的公園，并跟著放生的隊伍完成了整個放生活動。
有了這次放生的經歷，兒子對小動物更加愛惜了，看到有小蟲子、小蚯蚓、小蝸牛等爬到路中間，兒子都會想辦法把它們送到安全地帶。
以后的日子里，只要有放生活動，我們必定參加。有時我們自己也會舉行放生活動，因為對生命和自然的愛惜是一生的行動。
緣緣寶貝
從寶寶1歲多開始，我經常在周末抽出時間帶寶寶去郊外采摘，春天采草莓，夏天摘西瓜，秋天摘棗，冬天摘蔬菜……寶寶每次去都很興奮很喜歡，采摘各種瓜果蔬菜，忙得不亦樂乎。
帶寶寶采摘除了收獲快樂。還能鍛煉寶寶小手的靈巧性。另外，每次采摘回家，寶寶吃著自己摘來的瓜果蔬菜都是津津有味。最重要的是，在采摘的時候，寶寶能親密地與大自然接觸，更知道了自己平時吃的糧食蔬菜水果是從哪里來的。這些都能在寶寶心中播下熱愛自然、保護自然的種子。
城市周圍都有不少采摘的地方，一般花上一天時間就足夠了，寶寶也不會太累。還可以找志同道合的媽媽們帶寶寶結伴同行，會讓寶寶玩得更開心。也可以關注當地育兒論壇，這里常常會組織類似活動。
朵朵花開：
春天到了，終于可以在周末帶著寶寶郊游了。去的不必是景點，只要能讓寶寶到田里隨意地走走、呼吸新鮮的空氣就好。如果趕上油菜花或者桃花盛開，還是給寶寶拍照的好時機呢。另外，多到外面去玩一玩，還能增強寶寶的抵抗力。
因此，只要天氣不錯，周末郊游是我們全家人都十分喜歡的活動。花個半天或一天的時間，在郊外漫步，中午還可以找塊風景宜人的地方全家一起野餐，想想就讓人向往。只不過外出的時候要提前做好一些必要的防護，寶寶也要多喝水。
芭比公主：
周末我喜歡帶寶寶去植物園或動物園，跟著寶寶一起觀察動植物，父母在寶寶感興趣的時候，自然地說說動植物的特性，碰到現場有解說員的，也可以聽聽他們的講解。寶寶大一點時，帶著寶寶提前參考有關資料，觀察歸來再查閱一些資料，都能加深寶寶的印象。
酷愛戶外：
我本來就是個喜愛戶外的人，一有機會就會帶著寶寶出去與大自然親密接觸。平時我也會讓寶寶在大自然的環境中無拘無束地玩，手臟了，吃東西時或者回家再洗唄；衣服臟了，扔洗衣機唄。反正不能因為所謂的“臟”而束縛了寶寶的天性。想想自己小時候，天天在外玩得臟兮兮的，也沒得什么病，反而身體超棒!
現在的孩子大多與自然疏遠，除了城市化因素外，在養育過程中，當寶寶在樓下或公園、草地玩耍時，父母的管束也占了很大的因素。如果我們耐心地和寶寶一起蹲下身子，觀察嫩嫩的小草，聊聊“草是什么顏色的?小草長得高還是矮?”，摸摸小草感覺一下，一起數數小草有幾片葉子……相信自然就在寶寶的身邊和心里。
圓寶：
我們一家一年會去幾次郊外的農家院，路途近，很方便。在農家院，寶寶能吃到透著自然味道的農家菜，也能看到雞鴨等動物，白天還可以爬爬山、在鄉間小路隨意漫步、釣釣魚、喂喂小動物、采摘等等。總之，可以讓大人孩子都過個與自然親密接觸的閑適的周末。另外，我們還會買一些農家自產的東西帶回來，比如魚、蔬菜、水果、干貨等等。
農家院的衛生條件參差不齊，在選擇時要留點心。我們找的這一家挺干凈，每年去之前給他家打個電話，讓他們把房間留出來，很省心也很放心。現在我們一家和他們已經很熟悉了，如果趕上他們下地干活，我會帶著寶寶跟他們一起勞動，這些對寶寶來說都是新鮮、有趣并受益匪淺的事兒。
天高云淡：
春天很適合帶寶寶外出，但是爸媽應該提前做好準備工作，畢竟春天也是傳染病高發的季節，寶寶的安全必須要考慮。
選擇天氣溫暖晴朗的日子出行，給寶寶帶一件保暖的外套，防止寶寶在野外著涼。
不去人太多太擁擠的景點，防止疾病的傳播和交叉感染。
不要讓寶寶玩得太累，出游回家后最好讓寶寶休息一天。
在當地傳播性疾病高發的日子里，最好少帶寶寶外出。
山不在高：
我和老公都很喜歡登山。寶寶4個月時，我們倆就抱著他去郊外爬山。現在寶寶自己能走能跑了，周末我們一家三口最喜歡的郊游活動就是爬山。帶寶寶爬山，我的經驗如下：
如果是平日周末，最好選擇一天就能來回的地方，這樣可以給寶寶留一天來休息，不影響周～去幼兒園。
從小山爬起，一點點鍛煉寶寶的體力和爬山技巧。如果帶寶寶爬陡峭的高山，一來不夠安全，二來大人小孩都會體力不支，往往中途而返。
帶寶寶爬山，父母不要在心里帶著任務而來，登頂不是目的，主要是讓寶寶有呼吸野外新鮮空氣的機會，讓寶寶在山水間感受自然，當然也能磨煉寶寶的意志。所以當寶寶停留在山坡上的花草旁、觀察草叢間的小蟲子時，爸媽們一定要耐心等待，不要催促寶寶。這樣寶寶才會真正愛上爬山，并與大自然親密接觸。
山上比平地往往冷一些，所以爬山前應給寶寶帶一件外套。
關鍵詞： 《風景寫生》 問題 意義
風景寫生，是藝術家直接面對大自然進行藝術創作的繪畫表現形式。早在中國的唐代，就有繪畫理論家張彥遠提出“外師造化，中得心源”的畫論，在歐洲，有熱愛并較早進行風景寫生繪畫的約翰?康斯特布爾等藝術家。風景寫生在我國各大高等院校的藝術專業的教學中都很受重視，無論是純繪畫藝術專業還是設計專業的學生，都有機會進行風景寫生課程的訓練，以自然為師，從大自然中汲取靈感。
一、《風景寫生》課存在的問題
（一）課程設置不合理，學生繪畫基礎薄弱。
風景寫生非常注重學生的繪畫能力，要求學生在外出寫生前進行有關風景寫生的基礎訓練，為外出寫生打下良好的基礎。所謂外出前的基礎訓練并不單單是指課程安排中的素描和色彩的訓練，而是專門針對風景寫生，提前做的鋪墊性訓練，比如：自然界色彩的觀察與歸納的基礎訓練、建筑速寫的基本技法、動態人物寫生等。但是高等院校中，幾乎沒有寫生前的鋪墊課程的訓練，而是直接進行戶外風景寫生，導致學生外出后，不知從何入手，影響課程效果。
隨著近年來藝術類學生的不斷擴招，藝術類生源的質量呈下降趨勢，學生的基礎繪畫能力普遍不夠扎實，高校的美術基礎課程往往只是在低年級開設，甚至一些高職院校的藝術設計專業為了加快教學進程，僅僅安排一個學期的美術基礎教學。在學時量不足的情況下，并沒有時間安排專業教學以外的寫生課程輔導，再加上學生進入大學后初次脫離家長的監管造成對學習的放松，容易形成自由散漫的學風，對繪畫也缺乏興趣造成美術基礎教育薄弱。
（二）缺乏外出寫生的教學環境。
在目前的藝術設計教育中，外出《風景寫生》課是一個重要的教學環節。目前的高等院校藝術設計教育中，比較缺乏外出寫生的教學環境。很多時候，風景寫生成了校園寫生，老師指導學生只是在校園里寫生。學校的范圍較狹小，自然景觀和人文景觀有限，學生對自己熟悉的環境缺乏新鮮感和感受力，影響教學質量。風景寫生老師只能利用學校每年集中組織的外出藝術實踐，為學生提供風景寫生的機會。藝術實踐的教學安排也比較緊張，專為學生提供的風景寫生的時間也比較少，并且學校之前沒有開設過這類的課程，學生沒有外出寫生基礎，對色彩的感知和歸納都缺乏訓練，學生外出后只是感受大自然，卻無法利用繪畫的語言將大自然的“美”形象地描繪出來。
（三）師資隊伍參差不齊，與課程要求有一定距離。
部分高等院校的藝術設計教師隊伍中，外出《風景寫生》課程的師資比較匱乏。面對目前許多高等院校師資緊缺的現象，擔任風景寫生課的教師往往也是學生其他設計專業課程的任課老師。盡管大部分老師都是藝術設計學科畢業，有著一定的繪畫專業背景，但很多教師在教學過程中很少進行外出寫生的實踐和風景繪畫訓練，一年中可能僅有一次帶學生外出的體會，難免對外出寫生實踐有些生疏，無法對學生的風景寫生進行有效指導。部分擔任本課程的教師自身的繪畫基礎不過硬，不能及時對學生的作品作出評判和正確的引導，從而影響課程的教學質量。
二、《風景寫生》課程的意義
受美術高考的影響，高中美術教學一直被素描靜物寫生、人物寫生、水粉寫生等訓練課程壟斷。學生長期在畫室內進行的寫生練習，這種教學形式容易減弱學生對藝術的感受力和創造力。對于藝術創作來說，生活閱歷和生活體驗是進行創作的基礎。《風景寫生》課引領學生走出狹小的畫室，親近自然、貼近生活，感受生活，為藝術的不斷創新和發展提供無比的開闊空間。
（一）外出風景寫生可以提高學生的專業學習興趣。
在畫室中程式化的訓練方式，會讓學生感覺到枯燥乏味，而外出風景寫生則是在一個開放的自然環境中進行的，有一定的新鮮感，可以提高學生的專業學習興趣。外出風景寫生地點往往是選擇在一些建筑古跡村落、自然景觀秀美的鄉村田野，優秀民族傳統文化的熏陶和大自然的魅力都會給學生提供給養，增強學習興趣。讓我們感到可喜的是，平時在學校缺乏學習興趣的學生在外出風景寫生實踐中表現得十分積極和主動，很多學生非常珍惜外出寫生和學習的機會。
（二）有利于培養學生對形象的感受力和鑒賞力。
《風景寫生》課程不僅是單純的專業寫生訓練，而且培養學生通過接觸大自然，提高對大自然的感受能力，發現生活中的美感，為下一步的設計與創作做好鋪墊，更培養學生通過感受形象，準確把握和捕捉、描繪對象的繪畫能力。感知能力和鑒賞能力是藝術設計教學的目的之一。室內教學更多的是學習和觀察靜物的比例、結構、色彩等，而缺乏對不斷變化和豐富多彩的自然景物的觀察和了解。外出寫生是一個新環境，不同的建筑景觀、風土人情，大自然的山山水水都是學生創作的來源。要引導學生認真觀察所要表現的景物，并在大自然中找到創作靈感，鍛煉和培養學生敏銳的觀察力。
（三）搜集素材，為藝術創作奠定基礎。
藝術既來源于生活又高于生活。任何一門藝術想要豐富、發展就要在大自然和生活中不斷尋找養分。藝術設計創作更是如此，這是由專業特性決定的。寫生是學生搜集和積累藝術素材的很好的渠道，即通過接觸大自然，以創作的視角去發現、捕捉符合自己需要的素材和資料，豐富藝術創作。在風景寫生的過程中逐漸消除創作與習作間的分離性，在強調基礎教育的同時強調二者的相互滲透、互相依存。
參考文獻：
［1］林增偉.淺談寫生課在高校教育教學中的重要意義［J］.教育與職業，2008，15.
1朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。
2產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。
教學重點
了解金蟬脫殼的過程。
教學準備
師生：收集有關金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現象。
教學時間
1課時。
教學過程
一、談話激趣，引入新課
1同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發生在它們身上的有趣現象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。
2你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？
3讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產生哪些新問題。
二、初讀課文，整體感知
1自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。
2分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。
3師生共同評價，并相機指導朗讀。
4這篇課文主要講了什么內容？
三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化
1默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。
2選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。
3引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？
4教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。
5第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色）
6采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。
7學生匯報學習情況。
8這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。
四、總結延伸
大自然中像這樣有趣的現象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發現，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？
