時間：2022-11-07 22:53:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學(xué)會計的基本知識，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
【關(guān)鍵詞】高職教育 教學(xué)改革 教學(xué)探討
一、《會計基礎(chǔ)》教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）《會計基礎(chǔ)》教學(xué)中有很多專業(yè)概念和科目名稱對學(xué)生來說比較陌生，學(xué)生理解起來比較吃力
目前高職會計專業(yè)學(xué)生一入學(xué)學(xué)習(xí)的專業(yè)課就是《會計基礎(chǔ)》，該門課程涉及到很多專業(yè)概念，很多學(xué)生的反映是理解起來比較困難，也比較抽象。甚至存在個別學(xué)生聽不懂而對這門課程失去興趣的現(xiàn)象。至于科目名稱，很多學(xué)生存在概念不清，容易混淆的情況。比如“應(yīng)收賬款”和“預(yù)收賬款”，“應(yīng)付賬款”和“預(yù)付賬款”，很多同學(xué)往往區(qū)分不了它們的不同點。很多學(xué)生只是機(jī)械地記住了會計科目的名稱，并不能透徹地理解和運(yùn)用，練習(xí)題稍微變了形式，換一種形式考查，就往往用錯了會計科目。
（二）課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系不是很緊密
《會計基礎(chǔ)》教材上講的都是一些會計學(xué)的基本理論和原理，介紹會計的基本知識體系，也講述了運(yùn)用會計知識去處理企業(yè)中的業(yè)務(wù)問題。但是這些知識只有運(yùn)用到實踐教學(xué)中去，通過會計的實踐教學(xué)才可以讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，真正理解、消化所學(xué)知識，提高學(xué)生的運(yùn)用能力。學(xué)以致用才可以更好地吸收理論知識。但是在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多教重視理論知識教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，覺得實踐教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力，課程理論教學(xué)和實踐教學(xué)聯(lián)系不是很緊密，對實踐教學(xué)有抵觸。
（三）部分教師教學(xué)存在教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題
《會計基礎(chǔ)》這門課理論內(nèi)容比較多，如果在教學(xué)中靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化立體教學(xué)，采取項目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課程的創(chuàng)新教學(xué)形式將使得原本枯燥乏味的單一教學(xué)形式變得生動易懂，直觀明了。然而部分教師存在講述方法單一，“一言堂”，“滿堂灌”的教學(xué)形式。上課缺乏和學(xué)生有效互動，學(xué)生參與度不高。學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高。學(xué)生普遍反映，教師上課沉悶，照本宣科，教學(xué)方式單一，對學(xué)習(xí)興趣不高。
二、《會計基礎(chǔ)》教學(xué)存在的問題造成的不利影響
（一）學(xué)生不能透徹理解和運(yùn)用理論知識，不利于以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)
該門課程涉及到很多專業(yè)概念，很多學(xué)生的反映是理解起來比較困難，也比較抽象。由于《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)學(xué)生的入門基礎(chǔ)課，此門課程的教學(xué)目的是幫助初學(xué)者理解會計學(xué)基本理論和基礎(chǔ)知識，學(xué)會會計學(xué)的基本方法，了解會計學(xué)的知識體系，為以后后續(xù)學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》、《成本會計》、《稅務(wù)會計》等專業(yè)課打下基礎(chǔ)。如果學(xué)生在此門課程的學(xué)習(xí)中對概念沒有透徹理解，對會計原理和會計科目混淆不清，對賬務(wù)處理不熟悉，將不利于以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)。
（二）重理論，輕實踐。導(dǎo)致理論知識沒有感性認(rèn)識
《會計基礎(chǔ)》教材上講的都是會計學(xué)的基本理論，介紹會計的知識體系，也講述了運(yùn)用會計知識去處理企業(yè)中的賬務(wù)問題。但是這些理論知識只有運(yùn)用到實踐教學(xué)中去，通過手工做賬，模擬真賬練習(xí)等實踐教學(xué)方式才可以讓學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識，真正理解、消化所學(xué)知識，做到學(xué)以致用。重視理論知識教學(xué)，輕視實踐教學(xué)，會導(dǎo)致學(xué)生缺乏實戰(zhàn)能力，對具體的賬務(wù)處理只是停留在“紙上談兵”的階段。也不利于理論知識的消化吸收。
（三）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，從而影響學(xué)習(xí)積極性，不利于高職教育的發(fā)展
由于部分教師存在講述方法單調(diào)，上課缺乏和學(xué)生有效互動，導(dǎo)致學(xué)生參與課程程度不高，上課低頭玩手機(jī)的現(xiàn)象居多，學(xué)生對學(xué)習(xí)提不起興趣。上課遲到、曠課現(xiàn)象時有發(fā)生。這種情形將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不利于基礎(chǔ)知識的掌握，不利于專業(yè)知識的掌握和高職人才的培養(yǎng)。
三、改善高職《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)的措施
針對高職《會計基礎(chǔ)》課程教學(xué)的現(xiàn)狀，提出以下幾方面的建議：
（一）教師應(yīng)認(rèn)真?zhèn)湔n，熟讀課本內(nèi)容，精講課本理論知識
第一，由于《會計基礎(chǔ)》是會計專業(yè)學(xué)生的入門課，所以要注重基本理論知識的講述，把基本概念講清講透，給學(xué)生打好基礎(chǔ)。因此要求每個上課教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，熟讀課本內(nèi)容，對課本內(nèi)容融會貫通，這樣才能把理論講透。
第二，在具體授課過程中，教師要以“教學(xué)大綱”為原則，把課本重點的內(nèi)容進(jìn)行梳理，并引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的要點進(jìn)行歸納，總結(jié)。
第三，本課程的基本原理對于初學(xué)者理解起來有難度，理解起來比較抽象，這要求教師授課的時候理論聯(lián)系實際，多舉生活中的例子，從學(xué)生實際出發(fā)，以學(xué)生能力為本位，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點進(jìn)行精確的講授。
（二）理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合
既要重視理論知識教學(xué)也不能輕視實踐教學(xué)，只要把理論教學(xué)和實踐教學(xué)緊密結(jié)合起來，才可以讓學(xué)生對理論知識增強(qiáng)感性認(rèn)識，加深對課本理論知識的理解。同時通過實踐教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生的動手能力和實操能力，鍛煉職業(yè)能力，對以后就業(yè)有幫助。筆者所在的學(xué)校會給會計專業(yè)的學(xué)生開設(shè)一門課程《會計綜合實操》，這門課程是《會計基礎(chǔ)》實踐教學(xué)的配套課程。《會計綜合實訓(xùn)》就是讓學(xué)生在實訓(xùn)室里面采取真賬實操的形式進(jìn)行審核原始憑證，登記記賬憑證，賬簿和編制會計報表。通過這個實踐教學(xué)的配套課程，讓學(xué)生增強(qiáng)了實操能力，也加深了對《會計基礎(chǔ)》課程的理解和學(xué)習(xí)。
（三）教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
第一，教師應(yīng)在教學(xué)中靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行生動的立體教學(xué)，采取項目教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課程的創(chuàng)新教學(xué)形式將使得教學(xué)內(nèi)容變得生動易懂。教師在制作演示文稿的時候應(yīng)盡量使得課件生動，圖文并茂，多用圖表法，對于一些類似的知識點進(jìn)行對比，最好附上與課程有關(guān)的小視頻，可以提高學(xué)生的上課興趣。
第二，教師上課時要改變講述方法單一，“一言堂”，“滿堂灌”的教學(xué)形式。上課要和學(xué)生有效互動，不照本宣科，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中來，可以采用分組討論的形式，讓學(xué)生暢所欲言，師生互動加強(qiáng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)效果也大大加強(qiáng)，這樣他們才可以更好地學(xué)習(xí)這門課程。
參考文獻(xiàn)
[1]周成銀.《會計基礎(chǔ)》教學(xué)方法的探討[J].中國科技投資.2013（17）.
一、會計教育基本介紹
目前會計教育主要包括學(xué)校會計教育和社會會計教育兩個方面。學(xué)校會計教育包括高職技術(shù)學(xué)校會計教育、本專科會計教育、碩博會計教育，社會會計教育包括自學(xué)會計、公司組織會計員工再教育等。高職學(xué)生作為現(xiàn)代社會的一個重要群體，在教育資源與就業(yè)機(jī)會都輸給本專科學(xué)生和碩博學(xué)生的條件下，對高職的會計教育則需要更加縝密的計劃與執(zhí)行力，同時也需要一個比較合理的高職會計教育體系和思想作為引導(dǎo)。
二、“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”下的會計教育
如今的會計教育，不能純粹為了會計教育而實施會計教育，更應(yīng)有十分明確的目標(biāo)與方向，有明確的基準(zhǔn)點。在現(xiàn)階段，高職會計教育最直接的、最明顯的目標(biāo)是就業(yè)，最明確的基準(zhǔn)點是服務(wù)，只有明白“一個終極目標(biāo)和一個基準(zhǔn)點”，高職會計教育才能有的放矢，才能沿著正確的教育道路走下去。
1.將企業(yè)知識與會計教育相結(jié)合
會計教育必須以“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”，很明顯這就要求會計教育必須接受更多的企業(yè)所需要的知識與實踐，而不是所謂的碩博會計教育對于會計理論深度挖掘與創(chuàng)新，更多是對企業(yè)所需會計知識的熟練掌握與靈活運(yùn)用。在教育過程中，會計學(xué)生必須掌握會計學(xué)、管理學(xué)以及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識，并且會計教師必須在教育過程中向?qū)W生傳遞出哪些知識在以后的實際工作中會經(jīng)常用到，明確重點，學(xué)生通過學(xué)習(xí)務(wù)必熟練掌握會計實踐工作所需要的知識與技巧。為了讓學(xué)生更加深刻地理解會計知識，掌握實際工作的內(nèi)容，高職會計教育的老師以及領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該與公司做好對接，盡可能地將公司不保密的會計信息、會計任務(wù)、會計方法技巧等引入學(xué)校會計教育中去，讓學(xué)生掌握基本知識以后就直接接觸他們將在公司里面會面臨的會計問題；在此基礎(chǔ)上，會計老師還必須引導(dǎo)學(xué)生解決這些會計問題，做好總結(jié)：哪一類會計信息可能會引發(fā)哪一些會計問題，不同的會計問題最理想的解決方法，運(yùn)用這種方法是否仍有改進(jìn)的余地等等。在掌握以上信息、技術(shù)、技巧的基礎(chǔ)上，老師可以引導(dǎo)學(xué)生通過對大量的正常運(yùn)行企業(yè)信息的觀察，找出其中可能潛在的會計問題，并且針對這些潛在的問題找出針對性的解決對策，在這個過程中，讓學(xué)生通過解決會計問題樹立一定的信心，體驗到作為一名會計人員享受的快樂和必須承擔(dān)的責(zé)任。
2.加強(qiáng)學(xué)生的頂崗實習(xí)
為了讓學(xué)生比較全面地了解企業(yè)運(yùn)作流程、接觸企業(yè)的會計任務(wù)，除了在學(xué)校通過引進(jìn)公司的會計信息以外，還必須做好學(xué)生的頂崗實習(xí)工作。高職學(xué)生在理論上與本專科、碩博學(xué)生相比存在很大的弱點，只有在動手能力上加強(qiáng)鍛煉，才能讓高職學(xué)生具有一定的競爭力，頂崗實習(xí)是其中最好的選擇。在頂崗實習(xí)的過程中，每個學(xué)生被賦予特定的任務(wù)，并且對自己承擔(dān)的任務(wù)負(fù)有直接的責(zé)任，這能夠使學(xué)生將任務(wù)百分百地當(dāng)做自己的事情來完成，百分百地投入到工作中，在增強(qiáng)學(xué)生會計能力和技巧的同時，也能在很大程度上提高學(xué)生的責(zé)任感。因此，加強(qiáng)學(xué)生頂崗實習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3.因材施教，凸顯“就業(yè)與服務(wù)”
客觀地說，學(xué)生的能力總是存在不同程度的差距，這就要求會計教育的老師針對學(xué)生的不同層次的能力采用不同的教學(xué)方法，甚至教學(xué)內(nèi)容上也應(yīng)該做出適當(dāng)?shù)脑鰷p。雖然不能針對每一個學(xué)生做出具體的教育方案，但是針對不同層次的學(xué)生群體采用不同的教育方式和內(nèi)容還是切實可行的。只有采用以上方式，注重因材施教，才能體現(xiàn)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨”的理念，凸顯“就業(yè)與服務(wù)”。
作者：王璐莎工作單位：甘肅交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院
根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)需要，會計專業(yè)在總體培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定上，要在致力于培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力的同時，有針對性地開展學(xué)生思想道德教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教育學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。
具體地講，就是要在加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)和適合學(xué)生個性發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求，具體確立會計專業(yè)的學(xué)生在職業(yè)道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)四個方面的子目標(biāo)。
（一）關(guān)于職業(yè)道德素質(zhì)
以培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)會做人、學(xué)會做事、養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣”為起點，讓學(xué)生最終達(dá)到具有科學(xué)的世界觀、正確的人生觀以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。具體分為六個層次：
1.職業(yè)道德的基準(zhǔn)。它是任何職業(yè)都必須遵守的社會主義公共道德，包括：為人民服務(wù)的觀念，集體主義精神，愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的“五愛”思想，團(tuán)結(jié)互助、平等合作的作風(fēng)，文明禮貌、助人為樂、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法的一般社會公德等。
2.會計職業(yè)的情操。包括：熱愛會計本職工作、安心會計本職工作和樂于會計本職工作等。
3.會計職業(yè)的態(tài)度。包括認(rèn)真、仔細(xì)、誠實、守信、公正（道）、積極主動、富有創(chuàng)造性。
4.會計職業(yè)的責(zé)任。包括：對待會計工作的責(zé)任心（感），會計職責(zé)的履行（尤其是講原則，講方法），奉獻(xiàn)社會的精神，正確的榮譽(yù)觀等。
5.會計職業(yè)的作風(fēng)。包括：循規(guī)蹈矩、實事求是、當(dāng)“家”節(jié)儉、服務(wù)耐心、講求效率和效益等。
6.會計職業(yè)的紀(jì)律。包括遵紀(jì)守法、保守機(jī)密、清正廉潔和自警自律等。
（二）關(guān)于科學(xué)文化素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基本知識、專業(yè)知識和熟練的職業(yè)技能。它分為三個層次：
1.知識，包括較廣的人文社會通識，較高的文化修養(yǎng)等。
2.品質(zhì)，即做人的基本品質(zhì)，包括誠實、正直、心胸坦蕩、大公無私、嚴(yán)于律己等。
3.態(tài)度，即做人的基本態(tài)度，包括人生的意義、人生的價值取向、審美情感、人的基本關(guān)系（即正確處理人與自然、人與社會以及自我與他人之間的關(guān)系）等。
（三）關(guān)于能力素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生具有終身學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力、具有創(chuàng)新精神、實踐能力和立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。具體包括：會計業(yè)務(wù)知識及相關(guān)知識、會計技能操作和會計技術(shù)創(chuàng)新等方面。在業(yè)務(wù)知識和能力方面，要求掌握專業(yè)所必須的基本理論、基本知識、基本技能，并能夠運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決實際問題，從事本專業(yè)的實際工作；具備一定理論水平和較高的實際操作技能；具有分析問題和解決問題的能力及初步的組織和管理財務(wù)會計工作的能力。
（四）關(guān)于身心素質(zhì)
培養(yǎng)學(xué)生具有健康的身體和心理。具體指從事會計工作的人員所具有的體質(zhì)、情感、意志、性格、氣質(zhì)和能力等。
根據(jù)四個子目標(biāo)，結(jié)合會計專業(yè)的能力培養(yǎng)目標(biāo)、人才的市場定位，本著“寬基礎(chǔ)、活模塊”的課程觀，分別確定骨干學(xué)科及必要學(xué)科的具體的、實用的、可操作的教學(xué)目標(biāo)，滿足學(xué)生從事相應(yīng)職業(yè)群和相關(guān)職業(yè)群的需要，從而提高學(xué)生的生存能力、發(fā)展能力、社會能力。
二、就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的確立是時展的要求
2005年國務(wù)院召開的全國職業(yè)教育工作會議《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：要堅持”以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法。根據(jù)決定精神，要想培養(yǎng)出具有一定的實際操作能力、自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)代高素質(zhì)會計人才，要堅持手腦并用、做學(xué)合一的教學(xué)原則，突出學(xué)生的動手能力和職業(yè)技能訓(xùn)練。要深化職業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程教材、學(xué)制安排等，都要適應(yīng)企業(yè)和社會需求，著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。教學(xué)內(nèi)容要注重學(xué)以致用。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，職業(yè)教育要面向就業(yè)，重要的是面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。
為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)一批應(yīng)用型會計人才是中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。隨著社會的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，就業(yè)市場對就業(yè)者的要求，尤其是對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的要求也越來越高。因此，確立以就業(yè)為導(dǎo)的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有時代特色、符合社會需求、滿足用人單位需求的使學(xué)生一到單位就能適應(yīng)工作崗位，或經(jīng)短期培訓(xùn)即可上崗的應(yīng)用型會計人才就成了職業(yè)中學(xué)會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確立的必然要求。
三、就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)途徑
（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的前提條件
隨著信息技術(shù)的發(fā)展和素質(zhì)教育的提倡，中等職業(yè)學(xué)校的會計教育也需要不斷地改革以適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。原有的會計教育方式是灌輸式，重理論和應(yīng)試，輕實踐和考查。強(qiáng)調(diào)會計知識的系統(tǒng)性、歷史性和完整性，忽略了會計知識的應(yīng)用性、需求性和更新性。這導(dǎo)致學(xué)生空有理論而不知實際，能考試而不會應(yīng)用。而會計人員應(yīng)具備的知識技能、專業(yè)判斷和職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)中極少得到體現(xiàn)。
在這種會計教學(xué)模式下，許多中職財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，在畢業(yè)后也很難零距離上崗，用人單位反饋的原因是多方面的：知識面狹窄；缺乏對會計技能的整體掌握；缺乏對新生業(yè)務(wù)的思考和應(yīng)變能力；對獨(dú)立進(jìn)行財會工作缺乏信心；缺乏積極的工作態(tài)度，缺乏社會就業(yè)的適應(yīng)能力等等。
通過反復(fù)調(diào)研，深入企業(yè)了解會計崗位的需求，同時結(jié)合市場需要，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：
1．熟知會計的基本原理，掌握會計核算流程及其相關(guān)的管理規(guī)程。
2．具有熟練的財經(jīng)基本技能（珠算、點鈔、計算器使用、數(shù)字書寫等）。
3．具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力，能使用應(yīng)用軟件進(jìn)行企業(yè)財務(wù)與業(yè)務(wù)一體化管理。
4．具有對會計資料進(jìn)行收集整理、獲取經(jīng)濟(jì)信息的能力，掌握主要的分析和預(yù)測方法。
5．具有運(yùn)用有關(guān)法規(guī)和制度進(jìn)行經(jīng)濟(jì)監(jiān)督的能力。
6．具有分析研究企業(yè)經(jīng)營成果，運(yùn)用理財策略和方法的能力。
7．掌握一定的納稅技巧，熟悉國家經(jīng)濟(jì)政策和管理規(guī)律，具有基本的稅收籌劃和內(nèi)部審計的能力。
8．具有一定的理財意識和財務(wù)知識，進(jìn)行處理、分析、應(yīng)用的能力。
9．具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通和組織協(xié)調(diào)能力，團(tuán)隊合作意識，掌握一定的心理學(xué)知識，具有健康的身心和良好的鍛煉習(xí)慣。
鑒于以上原因，我認(rèn)為：
首先應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)采用理實一體化教學(xué)，重點增強(qiáng)實踐性教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的業(yè)務(wù)操作能力為重心。提倡學(xué)式教學(xué)模式，即以學(xué)生為中心，實踐訓(xùn)練為主線的新型教學(xué)模式。未來的會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要以素質(zhì)為主體，突出學(xué)生應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
要實現(xiàn)以上能力的培養(yǎng)，具體落實到教學(xué)中應(yīng)做到：
1．加強(qiáng)崗位針對性訓(xùn)練，加強(qiáng)實務(wù)案例內(nèi)容，倡導(dǎo)案例式教學(xué)；圍繞會計專業(yè)核心課程編寫學(xué)習(xí)包，并擴(kuò)充會計專業(yè)專門化方向的校本教材。
2．參照職業(yè)資格認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，以會計從業(yè)資格考試為依托，利用相對集中的時間對學(xué)生進(jìn)行“會計人員應(yīng)知應(yīng)會知識與能力”培訓(xùn)。即積極推進(jìn)"雙證制"的實行，努力使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時獲取職業(yè)資格證書。
3．堅持以學(xué)生為主體，打破原有學(xué)科教學(xué)體系，結(jié)合實踐教學(xué)，以任務(wù)、項目為中心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和掌握有效的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)性。
其次要提倡素質(zhì)型人才的培養(yǎng)。所謂素質(zhì)型人才培養(yǎng)，就是把教育工作重點放到促進(jìn)人的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的全面提高上。通俗地說，就是要使學(xué)生懂得如何做人、如何做事、如何做學(xué)問和如何創(chuàng)新思維。素質(zhì)型人才培養(yǎng)不同于以往人才的培養(yǎng)。它是將知識傳授、能力培養(yǎng)融合到素質(zhì)教育之中，使之成為一個相互聯(lián)系又相互區(qū)別的整體，素質(zhì)型人才培養(yǎng)還強(qiáng)調(diào)將知識“內(nèi)化”成做人和做事的基本心理品質(zhì)，它不只是著眼于學(xué)習(xí)一些立即有用的具體知識和技能，從而追求“學(xué)了就用，立竿見影”的效果，而是教會學(xué)生終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，使學(xué)生有駕馭處理復(fù)雜事務(wù)的基本才能。因此，會計學(xué)專業(yè)未來素質(zhì)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)要突出三個方面：一是要突出學(xué)生職業(yè)道德的做人要求；二是要突出知識、能力同素質(zhì)的融合；三是要突出學(xué)生“常規(guī)本領(lǐng)”和復(fù)雜應(yīng)變、開拓創(chuàng)新等“特殊本領(lǐng)”的培養(yǎng)。
（二）仿真實訓(xùn)環(huán)境的建立是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的必然要求
穩(wěn)固的學(xué)生實踐基地的建立，是提高實踐環(huán)節(jié)教學(xué)效果最為有效的途徑之一。但是，受許多條件的限制，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間不可能到實際的工作崗位上去參加社會實踐。所以，在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去創(chuàng)設(shè)專業(yè)教學(xué)情景。研究課堂專業(yè)情景對教學(xué)的影響。情景的創(chuàng)設(shè)和利用，直接影響知識的建構(gòu)與實踐操作能力的獲得與提高。在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)專業(yè)情境，把學(xué)生從理論教學(xué)中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過認(rèn)真思考、分析、討論、體會、歸納、綜合，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，提高綜合的專業(yè)分析和判斷能力，在做中學(xué)，在學(xué)中做。
我們要努力營造一個仿真的會計工作環(huán)境，如我校的“金點子”會計記賬中心就使學(xué)生親臨會計工作的現(xiàn)實環(huán)境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識和個人技巧解決實際會計工作中的問題，熟悉各個會計崗位的工作，鍛煉學(xué)生從總體上把握財務(wù)和會計工作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題，適應(yīng)新環(huán)境的能力。通過模擬企業(yè)實際運(yùn)作方式，采用動態(tài)的業(yè)務(wù)發(fā)生處理方式，只有順利完成前項業(yè)務(wù)，才能接著開展下一項內(nèi)容。而前期的業(yè)務(wù)處理又影響到后期業(yè)務(wù)的運(yùn)行。同樣的操作資料，就會隨著學(xué)生業(yè)務(wù)能力、處理方式、決策能力、組織能力等不同而不斷變化并產(chǎn)生不同的處理結(jié)果，從而讓學(xué)生在動手做的過程中，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實際工作能力。再者可利用寒假、暑假組織學(xué)生進(jìn)行和專業(yè)知識有關(guān)的社會實踐活動。
（三）專業(yè)師資隊伍的建設(shè)是就業(yè)導(dǎo)向下會計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的重要保證。
職業(yè)教育的特色在于使學(xué)生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。建設(shè)具有教師資格和專業(yè)技術(shù)能力的“雙師型”教師隊伍，提高教師從事本專業(yè)技術(shù)工作的能力，是培養(yǎng)學(xué)生熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化能力的重要條件。
1．建立教師到企事業(yè)單位頂崗工作或?qū)嵙?xí)鍛煉的制度。要求專業(yè)教師每兩年必須有兩個月到企事業(yè)單位頂崗工作或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐。
2．教師通過業(yè)余自學(xué)，考取與所教專業(yè)相同或相近的專業(yè)技術(shù)職務(wù)或資格。
3．專業(yè)教師（含專業(yè)基礎(chǔ)課教師）要積極學(xué)習(xí)本專業(yè)的最新業(yè)務(wù)知識和專業(yè)技能，所任課程要求學(xué)生掌握的技能，教師應(yīng)首先掌握。
4．教師利用節(jié)假日時間到企事業(yè)單位搞調(diào)查研究，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，參與企業(yè)的經(jīng)營管理活動，提高全體教師指導(dǎo)實訓(xùn)、實踐教學(xué)的能力。
綜上所述，中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)以就業(yè)為導(dǎo)向的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)確定為：培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的，基礎(chǔ)扎實、知識面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的，具有終身學(xué)習(xí)本領(lǐng)和應(yīng)付復(fù)雜變化環(huán)境的德、智、體全面發(fā)展的，能從事會計實務(wù)、財務(wù)分析的創(chuàng)造性人才。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】 會計學(xué)基礎(chǔ)課程 問題 改進(jìn)
一、會計學(xué)基礎(chǔ)課程定位存在的問題
美國會計教育變革委員會1992年6月的《原則公告第2號――會計的初始課程》認(rèn)為：“會計初始課程的首要目的是讓學(xué)生們把會計作為一種產(chǎn)生和傳遞信息以支持經(jīng)濟(jì)決策的手段來學(xué)習(xí)，會計初始課程所教授的知識和技能應(yīng)當(dāng)有助于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，雖然這些學(xué)生不一定會在會計或其直接相關(guān)的學(xué)科進(jìn)行進(jìn)一步的專業(yè)學(xué)習(xí)。該課程應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生進(jìn)行財務(wù)分析、為個人決策或組織決策獲取必要的信息以及加深對商業(yè)、政府和其他組織的了解。”根據(jù)這一定位，國外從基礎(chǔ)課程開始就把重點放在會計和決策的關(guān)系上，力求幫助學(xué)生成為決策者，認(rèn)為會計是為決策提供有用的信息并參與決策的全過程，而不僅僅是確認(rèn)、計量、記錄和報告會計信息，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生以決策者而非會計人員的身份學(xué)會利用會計信息的技能。例如美國斯坦福大學(xué)商學(xué)院查爾斯?T?亨格瑞等編寫的《會計學(xué)》（第三版）序言中指出：“我們的主要目的是介紹財務(wù)會計和管理會計的基本原理并試圖培養(yǎng)學(xué)生主動思考和決策的能力，幫助學(xué)生成為決策者。”
反觀國內(nèi)的會計學(xué)基礎(chǔ)課程，除了少數(shù)借鑒吸收了國外的觀點外，大部分不是讓初學(xué)者從整體上和管理、決策的角度了解會計，而是定位于會計技術(shù)層面，關(guān)注從會計人員的角度來解釋會計，這樣忽略了會計的本質(zhì)。誠然，會計工作要靠會計人員來完成，但是會計并不僅僅是會計人員的會計，會計是要為企業(yè)服務(wù)的，要為決策、管理服務(wù)的。不管“會計是一種管理活動”還是“會計是一種信息系統(tǒng)”，它都強(qiáng)調(diào)會計是參與企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動的一種重要方式、重要手段。
二、會計學(xué)基礎(chǔ)課程教材存在的問題
1、教材總體結(jié)構(gòu)不符合會計人才培養(yǎng)需要
現(xiàn)有的許多教材，雖然名為《會計學(xué)原理》、《會計學(xué)概論》、《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《初級會計學(xué)》等，但總體結(jié)構(gòu)還是圍繞會計核算的基本理論、基本方法、基本技術(shù)，即會計的初級階段――簿記展開。這些教材無一例外地主要包括會計核算的對象，會計核算的方法，主要經(jīng)營過程的核算、賬戶的分類，憑證、賬簿、報表，會計核算形式等內(nèi)容。這種教材結(jié)構(gòu)在歷史上對培養(yǎng)會計人才的作用是顯著的，但隨著時代的發(fā)展與科學(xué)的進(jìn)步，會計已不再僅僅只包含會計核算，會計的基礎(chǔ)知識并不完全等同于會計的初級階段所包含的內(nèi)容，對會計本質(zhì)的認(rèn)識已更加清楚，會計的內(nèi)涵已大大擴(kuò)展。會計的講授、會計教材的編寫不能停留在會計核算層面上，必須立足于會計學(xué)發(fā)展才能符合當(dāng)今會計人才培養(yǎng)的要求。
2、教材部分內(nèi)容不能適應(yīng)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要
許多會計學(xué)基礎(chǔ)課程教材多年來除了因會計法律法規(guī)的變化而出現(xiàn)的相應(yīng)內(nèi)容調(diào)整外，其余沒有多少變動，大多是在傳統(tǒng)手工會計系統(tǒng)下形成的。教材的編著或修訂很少考慮信息技術(shù)對會計的影響，或者一些教材雖然包含了相應(yīng)內(nèi)容，但這部分內(nèi)容往往以一種“補(bǔ)丁”式的安排，是獨(dú)立存在的，與其他內(nèi)容缺乏有機(jī)聯(lián)系。
例如，許多教材仍按照傳統(tǒng)手工會計核算將會計核算形式劃分為記賬憑證核算形式、匯總記賬憑證核算形式、科目匯總表核算形式、多欄式日記賬核算形式等，并告訴學(xué)生為了提高會計核算工作的效率和質(zhì)量，節(jié)省人力、物力，各企事業(yè)單位可根據(jù)自身實際情況設(shè)計或選用合適的核算形式，然后在專門的一章介紹計算機(jī)會計時再分析計算機(jī)會計核算形式的特點。這種安排一方面是以傳統(tǒng)手工會計系統(tǒng)下的會計核算形式為主，強(qiáng)調(diào)手工記賬的核算形式的重要性，另一方面將會計核算形式的整體內(nèi)容割裂開來，不利于學(xué)生對會計核算形式的整體把握。
3、教材內(nèi)容沒有涵蓋會計學(xué)科相關(guān)基礎(chǔ)知識
從目前會計學(xué)基礎(chǔ)教材包含的內(nèi)容來看，它實際上屬于“財務(wù)會計基礎(chǔ)”或“基礎(chǔ)財務(wù)會計”，絕大部分教材沒有將會計學(xué)的基本理論、基本技術(shù)、基本方法包含進(jìn)去。國外會計基礎(chǔ)教材一般將財務(wù)會計與管理會計的內(nèi)容結(jié)合在一起，涵蓋了會計學(xué)最重要的分支。例如由查爾斯?T?亨格瑞等編寫的《會計學(xué)》（第三版）涵蓋了財務(wù)會計和管理會計的所有基礎(chǔ)知識。彭尼?安斯沃思編著的《會計學(xué)導(dǎo)論》（第三版）中將財務(wù)會計與管理會計的全面知識與應(yīng)用方法綜合在一起，真實、充分地反映了企業(yè)的運(yùn)作方式與經(jīng)營活動，試圖幫助學(xué)生理解會計信息的產(chǎn)生和利用以及會計如何發(fā)揮在企業(yè)決策和戰(zhàn)略管理方面的作用。
而國內(nèi)許多教材編著者認(rèn)為如果包含管理會計的內(nèi)容，勢必造成與后續(xù)管理會計課程的重復(fù)。試問現(xiàn)在基礎(chǔ)會計與財務(wù)會計、管理會計與財務(wù)管理、管理會計與成本會計課程的內(nèi)容難道就沒有重復(fù)了嗎？這其實不應(yīng)該叫做重復(fù)。首先會計是一個整體，不應(yīng)該為了不重復(fù)而將會計整體、系統(tǒng)的內(nèi)容人為地劃分開來；其次既然會計是一個整體，前后課程之間肯定是有機(jī)聯(lián)系的，必定承前才能啟后，相關(guān)專業(yè)課程共同構(gòu)成了現(xiàn)代會計學(xué)科的理論支柱。不同課程之間必要的交叉是正常的、必須的，是專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)的需要，是培養(yǎng)高素質(zhì)會計人才的需要，并且還可以根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)及要求、教學(xué)計劃，對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整、取舍。
三、會計學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)組織存在的問題
由于目前會計學(xué)基礎(chǔ)課程主要包含會計核算的內(nèi)容，是服務(wù)于會計專業(yè)技術(shù)人員的會計課程，這就造成教師在組織教學(xué)時，重點精力放在會計核算的相關(guān)內(nèi)容上，如會計科目的設(shè)置，記賬方法的運(yùn)用等。基于這種定位的學(xué)習(xí)使學(xué)生從頭到尾都陷入了會計技術(shù)方法的“大海”，不僅加大了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，不能形成對使用財務(wù)報表和會計信息的全局觀或整體觀，更重要的是讓學(xué)生對會計產(chǎn)生了恐懼感，對會計的興趣大大降低。
四、會計學(xué)基礎(chǔ)課程的改進(jìn)
1、立足會計本質(zhì)，重新進(jìn)行課程定位
對于初學(xué)會計的學(xué)生而言，這門課程是一顆“啟明星”，是開啟他們會計興趣的“鑰匙”，因此必須重新定位會計基礎(chǔ)課程，結(jié)合對會計本質(zhì)的認(rèn)識重新編寫會計學(xué)基礎(chǔ)教材。課程要立足于會計是為企業(yè)服務(wù)的觀念來重新設(shè)計，正確地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會計，要讓學(xué)生知道會計并不僅僅只是編分錄、記賬，還有管理、決策、控制的職能。只有這樣才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)之初便建立起對會計的基本印象，培養(yǎng)學(xué)生對會計的認(rèn)同感和學(xué)習(xí)熱情。
2、結(jié)合科學(xué)技術(shù)發(fā)展，借鑒國外教材先進(jìn)經(jīng)驗，明確教材基本內(nèi)容
在會計學(xué)基礎(chǔ)課程教材編寫上，要借鑒國外教材經(jīng)驗，重新設(shè)計總體結(jié)構(gòu)，明確基本內(nèi)容。會計學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)是一門導(dǎo)論或概論性質(zhì)的課程，應(yīng)向?qū)W生介紹會計在經(jīng)濟(jì)生活中的地位及作用，既要包括會計專業(yè)和職業(yè)的基本情況介紹，又要包括財務(wù)會計和管理會計的基本知識。另外還可以將一些新興領(lǐng)域如環(huán)境會計、人力資源會計的基本知識納入教材，以使學(xué)生更加全面地了解會計、認(rèn)識會計。
在教材編寫中，還要清楚認(rèn)識到信息技術(shù)革命在21世紀(jì)對以處理經(jīng)濟(jì)信息為主要內(nèi)容的傳統(tǒng)會計系統(tǒng)所產(chǎn)生的巨大沖擊和影響。在教材內(nèi)容的組織上，應(yīng)認(rèn)識到隨著現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)的發(fā)展，產(chǎn)生于手工記賬的一些會計理論和方法的地位受到了挑戰(zhàn)，要有意識地弱化那些極易被現(xiàn)代會計信息系統(tǒng)替代的內(nèi)容，例如賬簿組織、記賬程序等，要用發(fā)展的眼光去分析會計循環(huán)、會計實務(wù)、會計信息的生成和列報。
3、理論與實驗教學(xué)同步，保證會計基礎(chǔ)課程教學(xué)效果
會計學(xué)基礎(chǔ)課程集理論與實務(wù)與一體，對沒有任何會計實踐經(jīng)驗、會計知識近乎空白的學(xué)生而言，這門課程的內(nèi)容較抽象、難懂，因此在教學(xué)組織中要理論與實驗教學(xué)并重。通過理論教學(xué)讓學(xué)生了解會計知識體系的整體結(jié)構(gòu)及各種方法的基本原理，通過實驗教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實際操作能力，增強(qiáng)學(xué)生對會計整體的感性認(rèn)識。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：高職 基礎(chǔ)會計 考試 改革
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0193-02
1 《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)
《基礎(chǔ)會計》是會計教學(xué)中的一門入門課程，也是非常重要的基礎(chǔ)課程。本課程主要講述的就是會計學(xué)的原理，會計核算的基本方法和程序，重點突出了會計要素的確認(rèn)、計量、記錄和報告等。通過學(xué)習(xí)該課程，使學(xué)生掌握了從事會計工作所必備專業(yè)知識，同時能夠熟練掌握企業(yè)實際會計工作中會計憑證的填制與審核、賬簿登記、期末賬務(wù)處理以及財務(wù)報告編制等各環(huán)節(jié)的工作內(nèi)容、操作方法和基本操作技能，具備基本的會計核算能力，為日后學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》《成本會計》《管理會計》等專業(yè)課程奠定堅實基礎(chǔ)。
由課程的教學(xué)目標(biāo)可見，該課程不僅要求學(xué)生掌握會計的基本理論、基本知識和基本方法，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實際操作能力。
2 《基礎(chǔ)會計》課程考試模式的現(xiàn)狀
與高職《基礎(chǔ)會計》教學(xué)目標(biāo)相比較，現(xiàn)階段該課程的考試模式存在諸多弊端，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
2.1 考核方式單一，缺乏靈活性
目前，高職《基礎(chǔ)會計》課程的考試方式大多數(shù)沿襲了傳統(tǒng)的考試方式，以期末閉卷筆試為主。其主要特點在于：重記憶、輕理解；重理論、輕實踐；重結(jié)果，輕過程。
像這種傳統(tǒng)的考試方式容易出現(xiàn)很多問題。首先來講，作為閉卷考試必然對考試成績存在了或多或少的偶然性。造成這種偶然性的關(guān)鍵就在于，閉卷考試處于一個相對獨(dú)立且封閉的環(huán)境，這就造成了學(xué)生的緊張心理，并且在限定的時間內(nèi)要獨(dú)立完成，這更增加了考試成績的偶然性；其次就是在這種死板的考試中，教師必然會以教材為中心，考前通過劃范圍，學(xué)生記筆記的方式，將學(xué)生的思維固定住，學(xué)生自然而然缺少了自我分析問題并解決問題的能力，從而達(dá)不到學(xué)生真正應(yīng)有的水平及能力；最后就是閉卷考試通常都已客觀題和記憶性題目居多，答案固定，使得學(xué)生沒有足夠的發(fā)揮空間，同時也抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，造成學(xué)生死記硬背，死板呆滯，缺少靈活性。
2.2 考試內(nèi)容重理論輕能力
高職院校畢業(yè)生既要有理論，更要有實踐；不但要掌握“應(yīng)知”的知識，還要學(xué)會“應(yīng)會”的技能，因此，高職院校考試內(nèi)容要突出職業(yè)教育的“實用、實訓(xùn)”、“應(yīng)用”等特點，考試內(nèi)容應(yīng)加強(qiáng)與市場和社會需要的聯(lián)系，重點考核學(xué)生的實踐能力。
然而，現(xiàn)行高職《基礎(chǔ)會計》課程的考試方式，無論是從考試環(huán)節(jié)還是試卷題型來看，都偏重理論知識，忽視學(xué)生實踐能力的考核。在這種考試導(dǎo)向下，會導(dǎo)致學(xué)生在思想上只注重死記硬背課本上的知識，輕視實踐能力的培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生實踐能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于理論知識的掌握，學(xué)生在畢業(yè)時自然就不能把握會計業(yè)務(wù)的精髓。也就是學(xué)生學(xué)會了怎樣編制分錄、怎樣編制報表，但在如何利用這些理論知識幫助企業(yè)解決日益復(fù)雜的會計問題這一方面能力則顯得明顯不足，尤其現(xiàn)在用人單位對會計專業(yè)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)越來越高，實踐能力的缺乏使本專業(yè)的畢業(yè)生很難盡快適應(yīng)工作崗位的要求，無法滿足用人單位的要求。
2.3 考試過程重結(jié)果輕過程
我國高校的課程考試絕大部分安排在每個學(xué)期末進(jìn)行，學(xué)生成績的優(yōu)劣主要取決于期末考試成績。由于平時沒有考試壓力，一部分學(xué)生便不認(rèn)真學(xué)習(xí)，把希望全部寄托在期末。即使平時成績占了期末成績的一定比例，但由于比例偏低，期末考試的決定性和重要性同樣突出，“一考定成敗”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重。學(xué)校往往把考分的高低作為學(xué)生是否補(bǔ)考和評優(yōu)的依據(jù)，導(dǎo)致了學(xué)生在考試中通過作弊來獲取高分。加之在整個教學(xué)過程中缺乏其他的形成性考核，學(xué)生把過多的精力關(guān)注在期末一兩場考試上，給學(xué)生造成了很大的心理壓力。部分學(xué)生也因此產(chǎn)生了僥幸心理，考前要求教師點題目，突擊背書。這樣學(xué)生即使通過了考試，也沒真正掌握本專業(yè)要求的能力。
3 《基礎(chǔ)會計》課程考試改革的思路
《基礎(chǔ)會計》課程理論性、實踐性都較強(qiáng)，而傳統(tǒng)的考試方式不利于全面、真實地考查學(xué)生的知識、技能與能力，探索適應(yīng)本課程教學(xué)特點的考試方式勢在必行。
3.1 推行多元化的考試方式，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況
單一的筆試考試形式難以測試出學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)水平。根據(jù)《基礎(chǔ)會計》課程特點，多元化的考試方式可以全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
對于基本理論知識可以采用筆試加口試的形式進(jìn)行考查，其中口試可以是學(xué)生就所選內(nèi)容的自由演講、案例評論、回答教師的提問等。采用這種考試模式有利于考察學(xué)生的綜合應(yīng)用知識能力和現(xiàn)場的應(yīng)變能力。
對于填制會計憑證、登記賬簿、編制報表等操作性較強(qiáng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以為學(xué)生設(shè)置工作情境，布置工作任務(wù)，將基本知識點融入現(xiàn)實的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中，通過實際操作了解學(xué)生對會計基本技能的掌握和運(yùn)用。
對于較難且有發(fā)揮空間的知識點可采用案例分析和小組討論發(fā)言的形式去驗證。在《基礎(chǔ)會計》課程中，由于學(xué)生剛接觸會計知識，獨(dú)立分析問題和解決問題的能力較差，教師在案例教學(xué)中應(yīng)該多加以指導(dǎo)，盡量給出比較清晰的案例分析思路，然后再組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、發(fā)言，這樣可以將學(xué)生的被動思考很快的變成主動思考，在較短的時間內(nèi)掌握更多的信息。
另外，教師可以經(jīng)常設(shè)置一個主題，主題可以來源于身邊的小事：如何開設(shè)個人銀行賬戶？如何將各班的班費(fèi)等等用日記賬的形式記賬……讓學(xué)生圍繞這些主題，通過撰寫小論文或小組討論的形式來考查，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
這些多元化考試方式既能考查學(xué)生理論知識的掌握和理解程度，又能評價學(xué)生的專業(yè)操作技能、口頭表達(dá)能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造性，是較理想的評價方式。
3.2 考試內(nèi)容要突出實踐性
作為會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生，走向社會后更多地是從事會計的實際工作。而會計的實際工作就是編制記賬憑證、登記賬簿和編制會計報表。在這種情況下，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，才能更好地使他們畢業(yè)后適應(yīng)社會的需要。除了要安排專項內(nèi)容的實訓(xùn)以外，還要在考試過程中設(shè)計考查學(xué)生操作技能和實踐能力的題目。通過這種方式，在學(xué)生腦海中形成“會計專業(yè)的學(xué)生必須重視實踐能力”，迫使那些靠死記硬背、臨陣突擊，甚至心存僥幸，打小抄，想蒙混過關(guān)的學(xué)生，不得不認(rèn)真對待平時的每一堂理論課和實訓(xùn)課，重視平時技能訓(xùn)練，重視綜合應(yīng)用能力與操作技能的學(xué)習(xí)。《基礎(chǔ)會計》是一門理論與實踐并重的課程，其考試內(nèi)容在考核理論的同時應(yīng)突出實踐性。
3.3 重視形成性考核，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
所謂形成性考核，是指對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過程的全面測評，是對學(xué)習(xí)者課程學(xué)習(xí)成果的階段性考核，是對學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)目標(biāo)的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。實踐證明，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核可以有效地解決“一考定成敗”的弊端，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，對學(xué)生的考核更客觀。
多元化的考試方式已為建立形成性考核體系奠定了基礎(chǔ)，但還應(yīng)合理安排考試的頻率和時間。《基礎(chǔ)會計》課程考試的安排可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容而定，如基本理論的考試可安排在期末進(jìn)行，填制會計憑證等實訓(xùn)操作考核可在每個操作項目訓(xùn)練結(jié)束后進(jìn)行。此外，考核的內(nèi)容甚至還可以包括出勤率、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、小組討論等平時成績。這種形成性考試制度，有利于學(xué)生投入到學(xué)習(xí)的全部過程中，實現(xiàn)課程既定的目標(biāo)。
4 《基礎(chǔ)會計》課程考試改革的做法
筆者認(rèn)為，本課程應(yīng)采用期末考核和形成性考核相結(jié)合的考試方式，形成性考核由平時考核和實訓(xùn)操作考核組成。期末考核成績占學(xué)期總成績的40%，平時考核成績占學(xué)期總成績的20%，實訓(xùn)操作考核成績占學(xué)期總成績的40%。
4.1 期末考核
采取閉卷筆試的形式進(jìn)行，占總成績的40%。除了傳統(tǒng)的題型以外，還要在題目中設(shè)計與考查學(xué)生操作能力有關(guān)的題目。具體包括：單項選擇題、多項選擇題、判斷題、會計核算業(yè)務(wù)題等。在一份試卷中，各類型題目的分?jǐn)?shù)比例為：單項選擇題20%，多項選擇題20%，判斷題10%，會計核算業(yè)務(wù)題50%，其中會計核算業(yè)務(wù)題要求學(xué)生根據(jù)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)填制相關(guān)會計憑證、登記日記賬和編制會計報表，考題中涉及的憑證、賬簿和報表完全按照實際會計工作的格式設(shè)計，這樣既考查了學(xué)生對會計理論知識點的掌握，又考查了學(xué)生的動手能力。
4.2 平時考核
平時成績由學(xué)生平時上課出勤、平時作業(yè)、課堂提問、階段性小測驗、案例分析、小組討論大等方面構(gòu)成，占總成績的20%，可以通過課堂考勤、作業(yè)批改、口試等方式進(jìn)行。
4.3 實訓(xùn)操作考核
實訓(xùn)操作考核主要考核學(xué)生會計核算的實踐操作技能和職業(yè)能力，在每一個操作項目結(jié)束后進(jìn)行，分值占總成績的40%，考核內(nèi)容分為五部分
（1）會計憑證操作。要求會填制原始憑證；會填制記賬憑證；會編制科目匯總表。
（2）會計賬簿操作。要求會登記各類賬簿；會對賬、結(jié)賬；會編制試算平衡表。
（3）會計報表操作。要求會編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。
（4）更正錯賬。要求會按規(guī)定方法更正錯賬。
（5）書寫要求。要求按標(biāo)準(zhǔn)格式填制會計憑證、登記賬簿、編制報表。
各部分分值比重依次為35%、30%、20%、10%、5%。
通過這種對學(xué)生進(jìn)行分階段測試，多元化的考試方式，力求客觀地、全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，既符合高職《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)目標(biāo)，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，減輕其考試壓力，使考核評價伴隨學(xué)習(xí)的全過程。
5 結(jié)語
考試改革作為教學(xué)工作的重要組成部分和手段，直接或間接影響了教學(xué)質(zhì)量的高低，良好的考試改革方式不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從多方面培養(yǎng)學(xué)生的能力，其結(jié)果必然促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，更好的完成教學(xué)工作。但同時考試改革并不是一個簡單的、孤立的過程，它與課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革以及師資建設(shè)之間存在著相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。《基礎(chǔ)會計》課程的考試改革必須建立在科學(xué)、系統(tǒng)、全面、可行的基礎(chǔ)之上，只有這樣，考試改革才能成功。
參考文獻(xiàn)
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頂崗實習(xí)學(xué)生自我鑒定篇二一個多月的暑假過了大半了，歷時一個月的專業(yè)實習(xí)也結(jié)束的很匆忙。一個月很短也很長，讓我還沒在公司工作煩呢就結(jié)束了，同時也讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺，感覺這個暑假都變充實了，在唐山******有限責(zé)任公司的實習(xí)既開闊了視野，又增長了見識。下面是我從這次實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計知識和道理：
會計在公司里占據(jù)著越來越重要的地位，會計是對會計單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量兩個方面進(jìn)行計量、記錄、計算、分析、檢查、預(yù)測、參與決策、實行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動的重要組成部分。會計專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會計，經(jīng)濟(jì)越發(fā)展會計工作就顯得越重要。
有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬到實際上應(yīng)用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會計理論知識在這里只能成為空談。只有把從書本上學(xué)到的理論應(yīng)用于實際的會計實務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識。
平常在學(xué)校學(xué)到的都只是課本上的知識，缺乏工作經(jīng)驗，還不能滿足會計工作的需要。為了積累關(guān)于會計專業(yè)的工作經(jīng)驗，我在唐山三友集團(tuán)氯堿有限責(zé)任公司獲得了一次十分難得的實習(xí)機(jī)會。實習(xí)期間努力將自己在學(xué)校所學(xué)的理論知識向?qū)嵺`方面轉(zhuǎn)化，盡量做到理論與實踐相結(jié)合，在實習(xí)期間能夠遵守工作紀(jì)律，不遲到、早退，認(rèn)真完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作，得到學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)及全體工作人員的一致好評，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足之處。
這里的同事對我非常和氣，他們耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑也是有問必答，尤其是會計的一些基本操作，都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，我很感激他們對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。
在這里我的收獲很大，我學(xué)會了錄入業(yè)務(wù)、記賬、登帳、填制記賬憑證、使用打印機(jī)等好多的知識，掌握了會計工作的基本流程，也學(xué)到了不少為人處事之道，認(rèn)識到不斷學(xué)習(xí)的重要性，更多的了解了會計專業(yè)的特點，發(fā)現(xiàn)電算化在公司的使用日益普遍等等。以下就是我的實習(xí)收獲和所得。
頂崗實習(xí)學(xué)生自我鑒定篇三暑假到了，為了豐富自已的閱歷，適應(yīng)社會，我想在這個假期能找個實習(xí)單位，渡過一個有意義的暑假。我應(yīng)聘的崗位是實習(xí)會計，被建業(yè)公司安置到了xxx置業(yè)有現(xiàn)公司。xxx公司的財務(wù)部并沒有太多人，設(shè)有一名財務(wù)經(jīng)理，兩名出納，兩名會計。此次負(fù)責(zé)我實習(xí)的是公司出納—劉愛麗，劉姐根據(jù)我的實習(xí)時間，主要是讓我了解財務(wù)軟件的使用和會計處理的流程，并做一些會計憑證。公司采用的是金碟財務(wù)軟件，從編制記賬憑證到記賬、編制會計報表、結(jié)帳都是通過財務(wù)軟件完成。我認(rèn)真學(xué)習(xí)了正規(guī)而標(biāo)準(zhǔn)的公司會計流程，真正從課本中走到了現(xiàn)實中，細(xì)致地了解了公司會計工作的全部過程，掌握了金蝶財務(wù)軟件的操作。
開始單位不會讓什么，觀察我是否有耐性全身心的投入本行業(yè)。然后是大批量的工作，數(shù)量和難度都很大但是要求不高，這是考察我的能力，也讓我找到自己的位置。單位里完全按能力來分配待遇，而不是學(xué)歷。社會的準(zhǔn)則就是不能勞動的人就是廢物，即便你是大學(xué)生、文化高、素質(zhì)高、說話有水平、氣質(zhì)高、斯作等等。山外有山，人外有人，虛心向他人學(xué)習(xí)有真材實學(xué)才是當(dāng)務(wù)之急。
作為學(xué)習(xí)了這么長時間會計的我們，可以說對會計基本上能耳目能熟了。有關(guān)會計的專業(yè)基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。通過實踐了解到，這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實際上應(yīng)用，那我們也會是無從下手，一竅不通。下面就是我通過這次會計實習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會計的特點和積累，以及題外的很多道理。
以前，我總以為自己的會計理論知識還算扎實，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒錯，那么，當(dāng)一名出色的會計人員，應(yīng)該沒問題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會計其實更講究的是它的實際操作性和實踐性。離開操作和實踐，其它一切都為零!會計就是實際中學(xué)會做賬。
在實踐中我也發(fā)現(xiàn)，會計具有很強(qiáng)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。其一，每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來的賬戶。其二，會計的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時間順序登記下來的，極具邏輯性。其三，在會計的實踐中，漏賬、錯賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假。每一個程序、步驟都得以會計制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會計的規(guī)范性。
在登帳過程中，首先，要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、損益表等等年度報表。這就是會計操作的一般順序和基本流程。
在實習(xí)期間，我曾覺得整天要對著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯漏百出。愈錯愈煩，愈煩愈錯，這只會導(dǎo)致“雪上加霜”，會計本來就是煩瑣的工作。不過慢慢覺得只要你用心地做，反而又會左右逢源。越做越覺樂趣，越做越起勁。清朝改良派代表梁啟超說過：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會到達(dá)成功的彼岸!
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作為一名即將畢業(yè)的財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，即將踏入社會的你，除了理論知識之處，經(jīng)驗與閱歷還很不足，更多的還需要在以后的工作中不斷提高和完善自我。那么你就需要一份自我評價。下面小編給大家分享一些財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價五篇，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價1大學(xué)這四年的時間里，我受益匪淺，會計是一門很注重實用的專業(yè)，但在實用之前，需要把理論知識都學(xué)好，所以我這四年牢牢地跟隨著老師進(jìn)行學(xué)習(xí)，我深知現(xiàn)在這個社會，是需要人才的，而人才并不是天生的。這個社會不會讓人不勞而獲，天上掉餡餅這樣的事情，除了陷阱，也只會出現(xiàn)在夢里。想要成為讓人看重的人才，只能靠自己的不斷的進(jìn)取，不停的學(xué)習(xí)才行。
大一的時候，我們還沒有開始進(jìn)行會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，所學(xué)的課程也是一些公共課，是為我們之后的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，而我并不滿足，在網(wǎng)上購買了一些會計專業(yè)的課程開始自學(xué)。大學(xué)是考驗我們自覺性的地方，也是我們最終成型的地方。是成為只會撲騰的雞，還是成為展翅翱翔的雄鷹，那就全靠我們自己的努力。學(xué)習(xí)是需要鉆研的，初看到這些專業(yè)的課本時，非常的費(fèi)勁，很多知識都無法理解，看不懂，就去問，去查。開學(xué)的時候?qū)W校給我們每個人都發(fā)了一張學(xué)生卡，這個卡可以讓我們?nèi)ナ程么蝻垼材茏屛覀內(nèi)ソ凰M(fèi)，當(dāng)然，也能讓我去圖書館里借書。別人在大一還沉迷于新奇校園，沉迷于娛樂的時候，我就已經(jīng)開始泡在圖書館里了。在別人期末的時候為考試而擔(dān)憂，而臨時抱佛腳的時候，我就已經(jīng)成為了他們抱的這只“佛腳”。
大二開始接觸專業(yè)課程，得益于我大一時事先有所學(xué)習(xí)，所以在上課的時候，老師講的東西我基本就是一點就通，而不需要我再去花時間去鉆研。因此我把重心放在之后的學(xué)習(xí)上，始終比其他人要快上許多。
我還抽空參加了學(xué)校的一些社團(tuán)，我喜歡攝影，也進(jìn)入了學(xué)校的電視臺，時常幫助學(xué)院拍攝一些紀(jì)錄片或是宣傳片。因為我的攝影技術(shù)還不錯，我們學(xué)校組織了一部分學(xué)生參加省里的電影短片拍攝，雖然最后沒有能夠得到前三，但進(jìn)入排名前二十。
大三到大四的那個暑假，我去了一家公司里實習(xí)，初上崗的我對很多事情都很陌生，但所幸有部門的同事幫助，我也很快的熟悉了業(yè)務(wù)。短短兩個月的時間，讓我對會計這一門專業(yè)的了解更加的深刻了。
大四的上學(xué)期結(jié)束，我們就要離開學(xué)校去實習(xí)了，因為我之前有過實習(xí)的經(jīng)歷，所以我找工作的時候還是很有優(yōu)勢的，找了一家不錯的公司實習(xí)了半年的時間。
如今回到了學(xué)校，參加畢業(yè)典禮，這四年的時間，我成長了太多了。四年前剛剛高中畢業(yè)的我是那么的青澀，如今的我，卻已經(jīng)是一名合格的職場人士了。
感謝__學(xué)院，感謝各位老師。未來的道路已經(jīng)在我腳下展開了，我將大步前進(jìn)。
財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價2本人自___年通過成人高考，就讀財務(wù)會計(本科)專業(yè)以來，一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和積極的熱情投入到學(xué)習(xí)、工作中，經(jīng)過三年來良師的精心指導(dǎo)和自己的刻苦努力，順利完成了學(xué)業(yè)。
財務(wù)會計是一門實務(wù)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名在崗工作的財務(wù)人員，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，一直以“一專多能，全面發(fā)展”嚴(yán)格要求自己，通過三年的努力學(xué)習(xí)，使自己無論是在思想，還是在學(xué)習(xí)等方面都取得了質(zhì)的飛躍。
在政治思想方面：本人積極要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，廉潔自律，具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德;有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊協(xié)作精神，能尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂。平時注重加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大報告，以及有關(guān)財經(jīng)方針、政策和財務(wù)會計法規(guī)、制度，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。
在業(yè)務(wù)知識和能力方面：熱愛本專業(yè)并投入了極大的熱情，通過扎實學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《成本會計》、《財務(wù)會計》、《管理會計》等各門課程，我系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點及工作實際，加強(qiáng)了會計、計算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能熟練將win98操作系統(tǒng)靈活運(yùn)用到財務(wù)辦公中編輯文檔，制表等，為更好地從事財務(wù)工作，提高工作效率及質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
通過三年財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，我不僅在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。在這將揮手告別學(xué)校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作中，發(fā)揮財務(wù)會計在經(jīng)營管理中的積極作用，為企業(yè)健康、快速發(fā)展作貢獻(xiàn)。
財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價3時間飛逝，大學(xué)四年的時間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從彷徨無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變的蝴蝶向著陽光起舞。
我堅持以學(xué)業(yè)為重，一步一個腳印，扎扎實實的打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)會計，中國稅制，財務(wù)管理，稅收籌劃等專業(yè)課，都獲得了不錯的成績，不但如此，我還積極參加了一系列的選修課程，如環(huán)境保護(hù)，網(wǎng)頁制作，公共管理等。除此以外，報名參加了教師資格證的考試，經(jīng)過一個多月專業(yè)的培訓(xùn)，獲得了優(yōu)良的成績，為我的教師夢想奠定了良好的基礎(chǔ)。
除了教師證，我還獲得了計算機(jī)二級，大學(xué)生英語六級，會計從業(yè)資格等證書，在學(xué)習(xí)與考證的過程中，擴(kuò)大了我的知識面，豐富了我的經(jīng)歷，也培養(yǎng)了我凡事充滿好奇與求知欲的好習(xí)慣。在業(yè)余的時間里，自學(xué)法語及PS等課程，學(xué)習(xí)之余，文娛活動也是我大學(xué)生活里必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，體育運(yùn)動，外出旅游，在大學(xué)四年里，我還嘗試了一些新的項目，如溜冰，游泳，拉丁舞等，極大的豐富了我的課外生活。
我曾經(jīng)在__公司實習(xí)，學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行會計實務(wù)處理，會計軟件的操縱。理論與實踐的結(jié)合，使我的專業(yè)操縱與實際應(yīng)用更上一層樓，學(xué)到了很多課本里沒法學(xué)到的知識，另外我還參加過___頒獎儀式的幕后調(diào)和，進(jìn)程固然辛勞，但是確讓我學(xué)會如何處理危機(jī)和兼顧管理。
四年來，除專業(yè)方面的收獲，我還結(jié)識了很多新朋友，她們是我這四年來最寶貴的收獲，一起學(xué)習(xí)，一起娛樂，一起奮斗，一起努力，如此使人難忘，使人回憶。雖然大學(xué)生活就要結(jié)束了，但這既是終點也是出發(fā)點，面對過往，無怨無悔;面對現(xiàn)在，淡定從容;面對將來，自信堅定。
財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價4大學(xué)生活馬上就要結(jié)束了，即將踏上新的旅途。回顧大學(xué)生活，我各方面的能力都得到了發(fā)展，可以說，經(jīng)過大學(xué)四年的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)具備了適應(yīng)社會工作的能力。在學(xué)習(xí)上：我刻苦努力，孜孜不倦，爭取著大學(xué)那美好的時光去學(xué)習(xí)。大學(xué)四年，不光使我學(xué)到了許多知識，也使我懂得了學(xué)習(xí)的方法。尤其是在學(xué)校對我們進(jìn)行模擬實訓(xùn)時，作為一名即將上崗工作的財務(wù)人員，我十分珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，一直以“一專多能，全面發(fā)展”嚴(yán)格要求自己，通過四年的努力學(xué)習(xí)，使自己無論是在思想，還是在學(xué)習(xí)等方面都取得了質(zhì)的飛躍。
在業(yè)務(wù)知識和能力方面：熱愛本專業(yè)并投入了極大的熱情，通過扎實學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)會計學(xué)》、《成本會計》、《財務(wù)會計》、《管理會計》等各門課程，我系統(tǒng)地掌握了本專業(yè)所必需的基本理論、基本知識、技能和方法，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點及工作實際，加強(qiáng)了會計、計算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能熟練將win98操作系統(tǒng)靈活運(yùn)用到財務(wù)辦公中編輯文檔，制表等，為更好地從事財務(wù)工作，提高工作效率及質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。
在政治思想方面：本人積極要求進(jìn)步，擁護(hù)黨的路線、方針、政策，遵紀(jì)守法，廉潔自律，具有良好的社會公共道德和職業(yè)道德;有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感及團(tuán)隊協(xié)作精神，能尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、助人為樂。平時注重加強(qiáng)政治思想學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十六大報告，以及有關(guān)財經(jīng)方針、政策和財務(wù)會計法規(guī)、制度，提高了自己的政策水平及明確是非的能力。
通過四年財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)習(xí)，我不僅在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大的提高，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)體合作精神。在這將揮手告別學(xué)校的時候，我將以飽滿的熱情、堅定的信心、更好地將所學(xué)知識運(yùn)用到工作中，發(fā)揮財務(wù)會計在經(jīng)營管理中的積極作用，將來的工作是對我知識的檢驗，也是對我人生的挑戰(zhàn)。我會在工作中不斷地完善自己，提高自己，適應(yīng)工作的需要。
財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生自我評價5大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認(rèn)真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。
在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但是我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能與方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點和工作實際，加強(qiáng)了會計、計算機(jī)應(yīng)用能力的鍛煉，能運(yùn)用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、e_cel)。
在思想品德上，我能與同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。
在工作上，我時刻保持一顆熱情的心與高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到，事后認(rèn)真評價。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。自我評價
假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織與協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團(tuán)隊合作精神與競爭意識得到進(jìn)一步加強(qiáng)，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵更是肯定
一、審計學(xué)教學(xué)基本知識：XBRL在審計中的應(yīng)用原理
全面施行XBRL后，審計學(xué)的教學(xué)基本知識必須加入XBRL在審計中的應(yīng)用原理知識。而要理解XBRL在審計中的應(yīng)用，首先必須理解幾個專業(yè)術(shù)語：技術(shù)規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)和實例文檔。XBRL技術(shù)規(guī)范是描述財務(wù)信息表現(xiàn)形式的軟件代碼。技術(shù)規(guī)范幫助軟件開發(fā)商和程序員創(chuàng)造可以相互交換的數(shù)字文檔，允許財務(wù)信息使用者對不同公司的財務(wù)報表進(jìn)行比較，即使這些財務(wù)報表最初的格式是完全不相容的。技術(shù)規(guī)范的用處不僅僅在于財務(wù)報表，還可以處理所有的數(shù)字報告、總分類賬以及非財務(wù)信息。XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)是呈現(xiàn)商業(yè)信息和會計報表的描述標(biāo)準(zhǔn)。XBRL 分類標(biāo)準(zhǔn)由一個XML 模式文件及在該模式文件內(nèi)部包含的或由該模式文件直接引用的全部鏈接庫組成。通過XBRL，財務(wù)報告制作者可以把鏈接數(shù)據(jù)元素存儲在會計數(shù)據(jù)庫中，以分類標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)利用XBRL編碼成一種標(biāo)準(zhǔn)的方式。例如：一份年度報告，包括管理層的決策和分析、財務(wù)報表、附注披露、審計意見等都可以用XBRL進(jìn)行編碼。XBRL 實例文檔用來記錄業(yè)務(wù)實際值，并提供必要的背景信息來解釋該事實值。一個XBRL實例文檔通常由一個或多個分類標(biāo)準(zhǔn)支持，不同分類標(biāo)準(zhǔn)之間以不同的方式相互鏈接、擴(kuò)展和修改，在解釋XBRL 實例文檔時需要一起綜合考慮多個相關(guān)的分類標(biāo)準(zhǔn)。例如，一個實例文檔可以包括一個公司的年度報告、盈余披露和總分類賬等詳細(xì)數(shù)據(jù)。實例文檔可以使外部財務(wù)信息和內(nèi)部財務(wù)信息及文件歸檔工作更為容易，因為XBRL可以通過計算機(jī)程序和操作輸出不同類型的數(shù)據(jù)供不同的財務(wù)信息終端使用者讀取。實例文檔還可以提供樣式表單，以供用戶通過瀏覽器或者其他格式打印輸出。理解了XBRL的基本工作原理后，來看XBRL在獨(dú)立審計中的應(yīng)用原理，可以通過一個圖形來理解，如圖1所示。
二、審計學(xué)課程重點：XBRL對傳統(tǒng)審計的影響
在幫助學(xué)生掌握XBRL在審計中的應(yīng)用原理后，有必要對基于XBRL的審計學(xué)與傳統(tǒng)審計學(xué)的區(qū)別進(jìn)行對比分析。
（一）XBRL對審計效率的影響 XBRL技術(shù)在審計中的應(yīng)用將極大地擴(kuò)展審計師的審計范圍，使審計師能夠?qū)崟r監(jiān)控到被審計單位的財務(wù)數(shù)據(jù)信息，同時由于XBRL和計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，審計師將從繁瑣簡單的測試程序中解放出來，能夠?qū)崟r生成相應(yīng)的審計報告。
（二）XBRL對審計風(fēng)險的影響 采用XBRL后，財務(wù)信息的披露可以達(dá)到實時披露，并且由于XBRL技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使財務(wù)報表錯報的風(fēng)險變大了。因為財務(wù)報表的編制采用XBRL后，審計師除了需要做實質(zhì)性測試以外，還要對XBRL的技術(shù)規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)、實例文檔是否適合做控制性測試。
（三）XBRL對審計質(zhì)量的影響 正是由于XBRL技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使審計師在確定被審計單位XBRL相應(yīng)的技術(shù)規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)、實例文檔合適的基礎(chǔ)上，運(yùn)用XBRL技術(shù)可以減少相應(yīng)的數(shù)據(jù)錄入、轉(zhuǎn)換、查詢、索引時間，可以使審計師有更多的時間對被審計單位的財務(wù)信息進(jìn)行分析性復(fù)核，有利于提高分析性復(fù)核的效率和效果。并可以進(jìn)行大量的實質(zhì)性測試，而這些實質(zhì)性測試原本由于人工測試的成本時間過于高昂而無法進(jìn)行，因此，應(yīng)用XBRL將在一定程度上提高審計師的審計質(zhì)量。基于XBRL應(yīng)用對審計質(zhì)量影響的實證研究將是我國企業(yè)應(yīng)用XBRL后理論研究的一個熱點。另一方面由于XBRL是基于計算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，因此存在舞弊和安全性的問題，電子數(shù)據(jù)如果被惡意篡改相對于紙質(zhì)文檔而言更不容易留下痕跡，同時網(wǎng)絡(luò)攻擊的存在，也是影響基于XBRL審計質(zhì)量的一個重要問題。
三、審計學(xué)課程教學(xué)難點：XBRL下審計程序改進(jìn)
在基于XBRL的審計學(xué)教學(xué)過程中，XBRL下的審計程序的改進(jìn)應(yīng)該成為教學(xué)過程中的重點環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握應(yīng)用XBRL后的必備知識。
（一）應(yīng)用XBRL后審計準(zhǔn)備工作 XBRL在我國的全面普及只是時間問題。公司在完全實施XBRL網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告后，作為審計師一方，審計的風(fēng)險主要集中于財務(wù)信息和會計數(shù)據(jù)是否準(zhǔn)確、完全的映射到標(biāo)記。因此審計的重點應(yīng)該放在公司是否為XBRL設(shè)計了一個充分和有效的內(nèi)部控制制度，這個內(nèi)部控制制度應(yīng)該能夠確保有效、準(zhǔn)確的獲取相關(guān)財務(wù)數(shù)據(jù)的交換，并且被記錄在適當(dāng)?shù)臅嬈陂g。另一個審計師關(guān)注的重點是所有數(shù)據(jù)源里相關(guān)的數(shù)據(jù)是否已標(biāo)記，即是否報告完成了。這涉及到在軟件系統(tǒng)中回顧標(biāo)記系統(tǒng)以確保信息如新數(shù)據(jù)元素或新賬戶包含在標(biāo)記的過程，這一方面可以通過計算機(jī)程序的控制功能來實現(xiàn)。
（二）XBRL操作環(huán)境 除了應(yīng)該對被審計單位基于XBRL的內(nèi)部控制制度進(jìn)行關(guān)注以外，審計師需要設(shè)計相應(yīng)的測試程序來確定XBRL的技術(shù)規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)和實例文檔是否適合財務(wù)報表。審計人員應(yīng)該確保有與這些測試程序有相關(guān)的技術(shù)專長應(yīng)用以及熟知相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和任何特定的公認(rèn)會計原則適用于實體。審核程序中應(yīng)著重在技術(shù)規(guī)范、分類標(biāo)準(zhǔn)和實例文檔的背景下進(jìn)行，檢查將涉及到考慮XBRL詳細(xì)細(xì)節(jié)，以確保它們是最新的和適當(dāng)?shù)膽?yīng)用。在XBRL基礎(chǔ)上設(shè)計的內(nèi)部控制系統(tǒng)應(yīng)著重于操作以及操作的有效性，以此來確保一個完整的、一致性、特定的分類標(biāo)準(zhǔn)被應(yīng)用在一個新的實體。一般有關(guān)XBRL審計控制程序包括網(wǎng)絡(luò)操作，應(yīng)用開發(fā)和維護(hù)，及準(zhǔn)入控制。關(guān)于XBRL的應(yīng)用程序控制包括地址輸入、誤差校正和輸出。例如，當(dāng)一個分類是新制定的、修改的或添加的，審核員應(yīng)當(dāng)驗證或檢查文件分類標(biāo)準(zhǔn)的實例，以保證所使用的實例文檔都從分類標(biāo)準(zhǔn)中獲得。
（三）網(wǎng)絡(luò)安全 由于XBRL是基于互聯(lián)網(wǎng)的財務(wù)報告，并且可以提供從財務(wù)信息文件到下層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫的動態(tài)鏈接。在這種情況下，實質(zhì)性的安全風(fēng)險存在于操作系統(tǒng)、應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫被適當(dāng)?shù)呐渲谩１热缯f錯誤的配置可能會導(dǎo)致未經(jīng)授權(quán)的改變或者是數(shù)據(jù)的破壞從而影響到財務(wù)報表的正確性。當(dāng)這些鏈接出現(xiàn)時，審核員應(yīng)當(dāng)考慮實體的安全政策和程序的充分性，包括設(shè)置防火墻、強(qiáng)化操作系統(tǒng)和其他有關(guān)安全控制，并備份最原始的數(shù)據(jù)。審計程序的具體改進(jìn)流程如圖2所示。
四、基于XBRL的審計學(xué)教學(xué)改革
在對基于XBRL的審計學(xué)的基本知識、重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析后，在實際教學(xué)中應(yīng)對傳統(tǒng)審計學(xué)教學(xué)設(shè)備、軟件、實驗室等進(jìn)行改進(jìn)，具體改進(jìn)如圖3所示：
（一）革新教學(xué)設(shè)備 應(yīng)用XBRL后，審計師已經(jīng)進(jìn)入了基于XBRL和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的審計環(huán)境。那么在審計學(xué)的教學(xué)中，也應(yīng)該模擬真實的審計環(huán)境，增加適合于現(xiàn)代教育技術(shù)的計算機(jī)硬件及配備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，增進(jìn)學(xué)生對現(xiàn)代審計技術(shù)的理解。
（二）引入審計軟件教學(xué) 在更新審計學(xué)教學(xué)硬件的基礎(chǔ)上，應(yīng)該購置相關(guān)的審計軟件。目前大部分高校對會計軟件較為重視，但是在審計學(xué)的教學(xué)過程中，對審計軟件并沒有投入，還是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。應(yīng)用XBRL的網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告必然對審計師的計算機(jī)軟硬件操作水平有更高的要求。
（三）建立會計審計一體化實驗室 XBRL全面施行以后，審計師可以提取被審計客戶的底層基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。在課程教學(xué)中也可以采取與會計課程結(jié)合進(jìn)行一體化教學(xué)。現(xiàn)有大部分高校都建有會計模擬實驗室，具備企業(yè)會計信息系統(tǒng)的模擬功能，但是在教學(xué)過程中并沒有與審計課程結(jié)合起來。可以通過在會計模擬實驗室假設(shè)獨(dú)立審計這一環(huán)節(jié)，真正做到從學(xué)生模擬的會計信息系統(tǒng)里提取財務(wù)報表及相關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行審計，達(dá)到實習(xí)教學(xué)的目的。
（四）引入實踐教學(xué)模式 XBRL開始實行到目前為止，會計師事務(wù)所、上市公司對XBRL的應(yīng)用也還在摸索階段。市場對基于XBRL的財經(jīng)人才需求肯定非常迫切，高校可以利用這一契機(jī)，加大加強(qiáng)與企業(yè)、會計師事務(wù)所的合作，引入審計學(xué)實踐教學(xué)模式，為學(xué)生提供基于XBRL的審計學(xué)教學(xué)實習(xí)基地，幫助學(xué)生熟悉真實的審計環(huán)境，為課程知識的掌握打下堅實基礎(chǔ)。
［本文系湖南省教育廳教改項目《本科會計人才培養(yǎng)課程教學(xué)改革研究》（課題編號：湘教通［2010］243號文件463）與湖南財政經(jīng)濟(jì)學(xué)院院級教改課題《以就業(yè)為導(dǎo)向的會計本科實踐教學(xué)體系研究》（課題編號：J201005）階段性研究成果］
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關(guān)鍵詞：分層教學(xué)；基礎(chǔ)會計；應(yīng)用
1 分層教學(xué)的歷史淵源
分層教學(xué)就是從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)條件的實際出發(fā)，通過班級組織與教學(xué)形式的變化，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等方面體現(xiàn)層次性，把處于同一認(rèn)知水平層級的學(xué)生編為若干固定班級或單科教學(xué)班級，對不同層級的學(xué)生群體制定適合他們發(fā)展水平的教學(xué)目標(biāo)和采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法組織教學(xué)的一種教學(xué)模式。
20世紀(jì)初分層教學(xué)被引入學(xué)校教學(xué)以來，將班級進(jìn)行分層已成為學(xué)校教育的一個主要特征.從1916年開始，對分層教學(xué)的研究也大量展開。但分層教學(xué)在教育理論研究上是一個頗受爭議的話題，它經(jīng)歷了一個“馬鞍型”的發(fā)展過程。
分層教學(xué)最先出現(xiàn)于美國，20世紀(jì)初，美國面對著大量移民兒童的涌入，為了教育這些背景各異的新生，教育官員認(rèn)為有必要按能力和以前的學(xué)習(xí)成績對他們進(jìn)行分類（分層）。到50年代，英國幾乎所有的中小學(xué)都在將學(xué)生根據(jù)能力分到不同的層，并且始終待在一個班級里學(xué)習(xí)所有的課程。這種分層教育模式，開始受到來自各方面的批評，認(rèn)為它加強(qiáng)了種族間的不平等，對不同層次學(xué)生采取不平等的區(qū)別對待的方法，造成了對“低能兒童”的歧視，使他們的身心受到傷害，而對“高能兒童”則給予特殊照顧，助長了他們自高自大的驕傲習(xí)氣。同時，由于分層，使得學(xué)生之間的隔閡加深了，易造成社會矛盾，是一種不民主的教學(xué)組織形式。由此，分層教學(xué)陷入了低谷。
到了90年代，由于美國政府對精英人才和學(xué)術(shù)成就的重視，大部分學(xué)校重新回到分層教學(xué)的實踐當(dāng)中。據(jù)美國1993年的一項調(diào)查中顯示，86%的公立中學(xué)仍在實施分層教學(xué)，只不過方法上有所調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)有的研究，至今對于分層教學(xué)是好是壞的問題仍沒有一個比較統(tǒng)一的結(jié)論，不同教學(xué)目的價值觀使得人們對分層教學(xué)的評價有贊有貶。
20世紀(jì)80年代以來，中國引進(jìn)了分層教學(xué)的概念，國內(nèi)各省市都有學(xué)校進(jìn)行分層教學(xué)的研究和實踐，其中有成功的，也有失敗的例子。據(jù)了解，在高職院校的課程中，實施分層教學(xué)的課程主要是基礎(chǔ)課程，比如像英語、體育等，而對專業(yè)課程實施分層教學(xué)的幾乎沒有。因此，《基礎(chǔ)會計》課程分層教學(xué)只能是探討，而不是經(jīng)驗的交流。
2 《基礎(chǔ)會計》課程實施分層教學(xué)的背景及意義
2.1 《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1.1 課程性質(zhì)。《基礎(chǔ)會計》課程是會計專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，本課程在學(xué)生入學(xué)后的第一個學(xué)期開設(shè)，總課時為84課時，是學(xué)習(xí)《初級財務(wù)會計》、《中級財務(wù)會計》和《成本會計》等課程的重要基礎(chǔ)，也是會計從業(yè)資格證考試的重要組成部分。可以說，《基礎(chǔ)會計》課程學(xué)習(xí)效果的好壞直接影響到以后課程的學(xué)習(xí)，也會影響會計從業(yè)資格證的考試，最終會影響到會計人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。
2.1.2 教學(xué)現(xiàn)狀。會計專業(yè)以往每年招生計劃均在300名左右，這兩年有擴(kuò)招的趨勢，生源主要是來源于自主招生、三類生和普高生。由于不同生源的學(xué)生各自基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力是不同的，但會計專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和方法大體是一樣的，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)差的和學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生聽不懂，基礎(chǔ)好的和學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，感覺學(xué)得太淺太慢，沒積極性。顯然，這樣的教學(xué)現(xiàn)狀是沒有貫徹因材施教的教育思想，也不利于多層次多元化會計人才的培養(yǎng)。
基于以上兩點，我們認(rèn)為很有必要對《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母铮瑖L試采用分層教學(xué)的方法，以提高教學(xué)效果。
2.2 《基礎(chǔ)會計》課程分層教學(xué)的意義
2.2.1 有利于提高教學(xué)效果。評價教學(xué)效果，既要看過程，也要看結(jié)果。從過程看，通過分層教學(xué)，能激發(fā)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍，每位同學(xué)都能享受學(xué)習(xí)過程，樂于參與教學(xué)活動。從結(jié)果看，課程考試的合格率提高了，會計從業(yè)資格證獲得率提高了。
2.2.2 有利于貫徹因材施教的教育思想。因才施教是我國古老的教育思想，拿到現(xiàn)在仍然適用。根據(jù)不同的生源和個體素質(zhì)，采取不同的教學(xué)方法，充分體現(xiàn)重視學(xué)生的個性差異，重視學(xué)生的自我發(fā)展要求，有利于學(xué)生的個人心智成長。
2.2.3 有利于培養(yǎng)多層次會計人才。社會對會計人才的需求是有梯度的，人才培養(yǎng)必須滿足社會需求。因此，在教學(xué)設(shè)計上就有必要按照不同的教學(xué)對象設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。在知識、技能、理論等方面有不同的深度，在教學(xué)方法上有講授、啟發(fā)、操作、研究等不同的方法。可以分類培養(yǎng)技能型的、知識技能型、知識技能創(chuàng)新型的人才。
3 《基礎(chǔ)會計》課程分層教學(xué)的實施
分層教學(xué)的實施，關(guān)鍵要處理好分層依據(jù)、分層教學(xué)目標(biāo)、分層教學(xué)內(nèi)容、分層教學(xué)方法、分層教學(xué)評價幾個方面的問題。
3.1 分層依據(jù)
如何科學(xué)地分層是實施分層教學(xué)的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)分層教學(xué)效果的根本。如前所述分層教學(xué)的分層依據(jù)是學(xué)生的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。會計專業(yè)學(xué)生的生源有來自自主招生、三類生和普高生三大類，每類生源的基礎(chǔ)知識和能力是不同的。自主招生生源的知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)都比較薄弱，對知識的接受能力和自主學(xué)習(xí)能力比較差；三類生在中職階段已學(xué)過會計專業(yè)知識，其知識儲備和接受能力比較好，但邏輯思維能力還是比較薄弱的，比如要他們寫篇專業(yè)論文，難度可大了；普高生基礎(chǔ)知識相對比較扎實，接受能力和自主學(xué)習(xí)能力相對比較強(qiáng)。因此，我們以為基于知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)的不同按照生源類別來分層是比較科學(xué)合理的。
3.2 分層教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定
對學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分層是分層教學(xué)的關(guān)鍵，在確定分層的基礎(chǔ)上，應(yīng)合理確定各層次的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)如何設(shè)定呢？這是一個難題，作為《基礎(chǔ)會計》課程有一個總體的教學(xué)目標(biāo)，就是通過教學(xué)使學(xué)生掌握會計的基本理論、基本知識和基本方法。分層目標(biāo)應(yīng)該在基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)募訙p。對自主招生的學(xué)生掌握基本的知識和技能就可以了，理論方面可以降低要求；對于中職生源的，要在原有目標(biāo)基礎(chǔ)上再強(qiáng)化，加強(qiáng)理論方面的廣度和深度，強(qiáng)化技能的提升；對于普高生源的則按照基本目標(biāo)來培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計體現(xiàn)在平時每一堂課的教學(xué)中，針對每次課的教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)按難易程度列出相應(yīng)要求，并標(biāo)記不同層次學(xué)生應(yīng)達(dá)到的水平。
3.3 分層教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
分層教學(xué)內(nèi)容包括課堂教學(xué)內(nèi)容和課后作業(yè)的設(shè)計。首先我們要選出哪些是最基本的教學(xué)內(nèi)容，也就是人人都必須學(xué)習(xí)和學(xué)會的內(nèi)容，將這些內(nèi)容作為自主招生班的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對會計理論了解簡單的名詞概念、初淺的基本知識、基本的核算方法。然后在此基礎(chǔ)上確定普高生源班必須學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容，按照系統(tǒng)的會計理論、知識和方法來教學(xué)。再次，針對三類生源班，對會計的基本概念、知識可以少講，但要從更深層次去要求，要能解決一些基礎(chǔ)理論問題，培養(yǎng)他們的邏輯思考問題的能力，對技能部分也要更加系統(tǒng)地提高賬務(wù)處理能力，強(qiáng)化對基礎(chǔ)會計中技能難點的攻關(guān)。
3.4 分層教學(xué)方法的應(yīng)用
教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容互為統(tǒng)一，有好的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，還必須有好的教學(xué)方法來實施。那么，針對不同層次的學(xué)生，用怎么樣的教學(xué)方法最適宜呢。憑本人多年的教學(xué)《基礎(chǔ)會計》課程的經(jīng)驗，對自主招生生源班，老師需要多講解，講透徹，而且語速要慢些，多演示，多輔導(dǎo)。而對于普高生源則需要講練結(jié)合，學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做，學(xué)練各半。對于中職生而言，少講多練，無論是基本理論部分還是知識技能部分，多提思考性的、系統(tǒng)性的問題。當(dāng)然，教學(xué)方法不能死板，必須將各種方法靈活運(yùn)用，同時又有所區(qū)別。
3.5 分層教學(xué)效果的評價
分層教學(xué)的最終目的是提高教學(xué)效果，這既是教學(xué)改革的初衷，也是教學(xué)改革的歸宿。這里涉及到兩個層面教學(xué)效果的評價，一是《基礎(chǔ)會計》課程的教學(xué)效果如何評價；二是分層教學(xué)效果如何評價。
我以為評價《基礎(chǔ)會計》課程教學(xué)效果，仍然采用形成性考核和期末考核兩部分。形成性考核可以按照任課教師的日常教學(xué)要求進(jìn)行考核，包括考勤、課堂表現(xiàn)、課外作業(yè)、技能測試等等項目綜合測評。期末考試則需要采用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，是什么樣的標(biāo)準(zhǔn)？我們以為要稍高于會計從業(yè)資格證考試大綱的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核。
分層教學(xué)效果的評價，可以考慮以下指標(biāo)，比如，《基礎(chǔ)會計》課程成績合格率、優(yōu)秀率、會計從業(yè)資格證通過率等。
4 分層教學(xué)實施的保障措施
要能夠順利實施分層教學(xué)，應(yīng)該確保以下措施到位。
第一，有教學(xué)規(guī)范文件或暫行規(guī)定，明確本課程實施分層教學(xué)，按分層教學(xué)要求考核課程成績。第二，配備良好的師資隊伍。要實施分層教學(xué)，首先對任課教師提出較高要求，教師必須十分清楚《基礎(chǔ)會計》課程的系統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容、重點和難點，并要求有較強(qiáng)的教學(xué)能力和多年的教學(xué)經(jīng)驗，能把握重點和難點。第三，有實施分層教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的具體化，有了課程標(biāo)準(zhǔn)，便于指導(dǎo)教師教學(xué)。綜上所述，分層教學(xué)是今后教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容，《基礎(chǔ)會計》課程分層教學(xué)實施中的關(guān)鍵點是分層教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的設(shè)計。本人希望通過此文起到拋磚引玉作用，以期引起廣大同仁關(guān)注并加以討論，使教學(xué)改革落到實處。
參考文獻(xiàn)
____服飾有限公司在__省__市__縣___鎮(zhèn)___村。它是中外合資企業(yè)，是生產(chǎn)加工的經(jīng)營模式。它擁有___平方米的服裝大樓，熟練員工___名，設(shè)備齊全，有完整的生產(chǎn)管理體系，年生產(chǎn)能力可達(dá)__萬件單棉服裝。。下面是小編和大家分享大學(xué)畢業(yè)實習(xí)心得報告資料，提供參考，歡迎閱讀。
報告一
一、實習(xí)目地
按照專業(yè)教學(xué)計劃的要求，我在xx有限公司為期2周的實習(xí)。通過這次短期的實習(xí)，我對服裝企業(yè)的一些基本知識有了一定的了解，同時，我通過實習(xí)的各個環(huán)節(jié)加深了職業(yè)道德觀的理解，培養(yǎng)了敬業(yè)精神和團(tuán)隊精神。
二、實習(xí)時間
我于20__年_月_至_月_日為期2周的實習(xí)。
三、實習(xí)單位
1、實習(xí)單位地點及規(guī)模
____服飾有限公司在__省__市__縣___鎮(zhèn)___村。它是中外合資企業(yè)，是生產(chǎn)加工的經(jīng)營模式。它擁有___平方米的服裝大樓，熟練員工___名，設(shè)備齊全，有完整的生產(chǎn)管理體系，年生產(chǎn)能力可達(dá)__萬件單棉服裝。該公司堅持“質(zhì)量第一，客戶至上”的服務(wù)方針，精品意識貫穿于生產(chǎn)全過程，產(chǎn)品質(zhì)量穩(wěn)定，在同行業(yè)中有著良好的信譽(yù)。
2、實習(xí)單位主要業(yè)務(wù)
主營行業(yè)服裝服飾女上裝，主要生產(chǎn)面里料，輔料，羽絨，晴棉，床上用品，棉裝，職業(yè)防護(hù)衣帽，單衣，羽絨服裝等。主要市場，華東地區(qū)，華南地區(qū)，華北地區(qū)，西南地區(qū)，海外市場(歐美、中亞、日本、韓國)。
3、實習(xí)單位的歷史與發(fā)展
___服飾有限公司是在20__年_月注冊成立的，至今已快_年。在期間該公司遇到了不少的困難，經(jīng)過經(jīng)營者與員工的不懈努力克服了困難，讓公司制度越來越完善，經(jīng)營越來越好，知名度也在提高。
四、實習(xí)過程
我是在_月_號去___有限公司實習(xí)的，首先_師傅對我大致介紹了一下公司的情況，也讓我跟后整理車間同事做自我介紹，這是我要工作的車間，同事看起來都比較和善，這讓我比較寬心。潘師傅跟我講了要做的工作并且讓旁邊的同事教我這么做，我時常犯錯誤同事們并沒有表現(xiàn)出不耐煩還很熱心的寬慰我，讓我很感動。漸漸的我慢慢熟悉清剪線頭，把臟污，畫粉清洗干凈、掛吊牌、備用扣等工作。
經(jīng)過2周的實習(xí)我了解了服裝廠的工廠管理制度是責(zé)任控制制度，該公司要分為以下部門：(1)廠長辦公室(2)業(yè)務(wù)部(3)質(zhì)管部(5)裁剪車間(6)縫制車間(7)后整理(輔工車間、整燙、檢查、包裝)(8)廠部辦公室(9)設(shè)備部(10)餐廳部(11)后勤部(12)倉庫。
各個部門都有其自身的職責(zé)，比如，廠長工作職責(zé)是：一抓人員，深入員工隊伍，了解員工心聲，在溝通中加強(qiáng)老員工的穩(wěn)定。二是抓貨源，承接工廠正常及外放所需貨源，并掌控業(yè)務(wù)實際操作流程。跟蹤落實原輔材料，保證車間的正常生產(chǎn)，減少誤工浪費(fèi)。深入車間生產(chǎn)，及時調(diào)整生產(chǎn)計劃，壓縮工時，提高有效產(chǎn)出。將內(nèi)銷和外銷定單合理銜接，盡最大量的處理庫存面輔料。三是抓管理，根據(jù)個人特長，對管理人員進(jìn)行合理分工，營造每個人的工作積極性。分解各項指標(biāo)計劃，帶領(lǐng)全體員工努力完成。明確工作職責(zé)按iso9000標(biāo)準(zhǔn)控制產(chǎn)品質(zhì)量。加強(qiáng)執(zhí)行力度，做到獎罰分明。加強(qiáng)各項費(fèi)用的核算，控制不必要的費(fèi)用支出。加強(qiáng)伙房、宿舍、保衛(wèi)等后勤部門管理，為員工創(chuàng)造舒適的工作、生活環(huán)境。利用晨會檢查上日工作情況，布置當(dāng)日工作計劃。
報告二
20__年2月19日至5月30日這一段時間，我在__市__物流服務(wù)有限公司__營業(yè)部進(jìn)行畢業(yè)生產(chǎn)實習(xí)。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。時間如梭，三個多月的實習(xí)鍛煉時間在人生的長河中只有那么一小段，雖說實習(xí)的時間是有限的，但我的收獲卻很大。我永遠(yuǎn)不會忘記與同事們一起走過的短暫而充實的日子，謝謝你們的照顧和批評、時間太短暫了，我們只能走馬觀花似地去接觸和吸收新的事物，但我們通過時間也學(xué)到了很多書本上沒有的知識，即增長了見識，開闊了視野，又增長了實踐操作能力，豐富了生活閱歷，這將是我們走向社會的一筆最為寶貴的財富，從根本上解決了我的一些思想認(rèn)識問題，促進(jìn)了自身世界觀的轉(zhuǎn)變。通過在__市__物流服務(wù)有限公司花都花動營業(yè)部受到的溫暖，教育和鼓舞，使我增強(qiáng)了自信心和自豪感，堅定了自己的信念，更為自己日后就業(yè)指明了方向，對自己的社會定位和自身價值進(jìn)行了一次客觀評價，發(fā)現(xiàn)自己與現(xiàn)實之間的差距，解決了眼高手低的問題。
從學(xué)生的身份轉(zhuǎn)變到一名公司職員，短短3個多月的工作過程使我受益匪淺。不僅是在專業(yè)知識方面，最主要是在為人處事方面。社會在加速度地發(fā)生變化，對人才的要求也越來越高，要用發(fā)展的眼光看問題，得不斷提高思想認(rèn)識，完善自己。
通過3個月的實習(xí)，讓我學(xué)會了許多，學(xué)會了生活，學(xué)會了做人，學(xué)會了工作。懂得了也理解了"可以享受的生活是短暫的"的真實含義。謝謝公司所有幫助我的人。你們讓我學(xué)會了很多學(xué)不到的東西，我想在以后的日子，我一定會比現(xiàn)在成熟很多。
在工作的過程中，感觸最深的四個字就是"承受"和"認(rèn)真"，剛從學(xué)校出來的"單純學(xué)子"對許多事都有"看不慣的態(tài)度"。現(xiàn)在想想，其實沒必要那樣一時的氣憤。因為要干好自己不喜歡的事情，不就要挨罵，最終倒霉還是自己。其實許多生活的原理都知道，凡事多一份心。只是當(dāng)發(fā)生在自己身上時卻顯得不那么清醒。還好，從親身的經(jīng)歷得到了清楚的答案。
最后，終于走了自己選擇的那條路，也接受一些現(xiàn)實。我想生活有時候就是這么無奈，我不得不接受一些事實，縱使我心里不再不情愿。到了最后，我想唯一句能夠安慰自己的一句話。"如果想要到達(dá)頂點，那就從低層做起吧"。
報告三
實習(xí)是每一個大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，它使我們在實踐中了解社會、在實踐中鞏固知識。實習(xí)又是對每一位大學(xué)畢業(yè)生專業(yè)知識的一種檢驗，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，也是我們走向工作崗位的第一步。
一、實習(xí)單位
改革開放給我的家鄉(xiāng)帶來了翻天覆地的變化，尤其是這兩年建立了一系列的經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)，帶動了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，得知這一消息，在一位朋友的引薦下，我找到了離我們家比較近的一間企業(yè)，想在這里施展一下我的專業(yè)手腳，開發(fā)一下我的專業(yè)頭腦。
懷著一種美好的憧憬，我來到了，企業(yè)推行全面的質(zhì)量管理，采用先進(jìn)的生產(chǎn)工藝、齊全的測控手段。設(shè)備先進(jìn)，技術(shù)力量雄厚，具有生產(chǎn)和開發(fā)各種產(chǎn)品的能力，該企業(yè)生產(chǎn)的系列產(chǎn)品，憑著過硬的質(zhì)量、良好的使用效果、完善的服務(wù)受到廣大客戶的歡迎，在省內(nèi)外已經(jīng)占有一定的市場。
二、實習(xí)主要過程
初來乍到，我這一介書生頓顯窘迫，緊張地有點說不出話來，含糊其詞地把自己的大學(xué)生活、學(xué)習(xí)情況作了一個匯報，然后就是沉默不語。公司經(jīng)理看出我的局促感，于是打破僵局說： 小伙子，長得蠻帥氣的嘛! 一句不經(jīng)意的夸贊頓時消除了我心中的緊張情緒，我笑了笑說： 多謝經(jīng)理夸獎!以后有許多向經(jīng)理您學(xué)習(xí)的地方，還請賜教。 的一位負(fù)責(zé)人過來，我坐在經(jīng)理的辦公室等著。一會兒，來了一位中年人，經(jīng)理介紹說這是公司財務(wù)部的__會計，你以后就跟著他學(xué)習(xí)吧。我連忙起身，與他握手致意，并把自己此次的一些實習(xí)情況又說了一下。__會計點點頭，笑著說： 好好干! 就這樣，我的實習(xí)開始了。
(一)第一天上班，心里沒底，感到既新鮮又緊張。新鮮的是能夠接觸很多在學(xué)校看不到、學(xué)不到的東西，緊張的則是萬一做不好工作而受到批評。
也許是公司成立的時間不長，會計部并沒有太多人，只設(shè)有一個財務(wù)部長，一個出納，兩個會計員，而我所見到的__會計就是其中一個。也許同是家鄉(xiāng)人的緣故吧，__會計對我非常和氣。他首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會計科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我講解了作為會計人員上崗所要具備的一些基本知識要領(lǐng)，對我所提出的疑難困惑，他有問必答，尤其是會計的一些基本操作，他都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說句心里話，我真的非常感激他對我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會的時候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情
(二)第一天算是熟悉了一下公司的基本情況，第二天，我按照上班的時間早早地來到單位，先把辦公室的地板、桌椅打掃干凈，然后又把玻璃擦了擦，第一項工作完成了，我滿意的給了自己一個微笑。
__會計也準(zhǔn)時來到辦公室，他對我說，今天主要讓我瀏覽一下公司以前所制的憑證。一提到憑證，我想這不是我們的強(qiáng)項嗎?以前在學(xué)校做過了會計模擬實習(xí)，不就是憑證的填制嗎?心想這很簡單，所以對于憑證也就一掃而過，總以為憑著記憶加上大學(xué)里學(xué)的理論對于區(qū)區(qū)原始憑證可以熟練掌握。也就是這種浮躁的態(tài)度讓我忽視了會計循環(huán)的基石 會計分錄，以至于后來__會計讓我嘗試制單時，我還是手足無措了。這時候我才想到__師傅的良苦用心。于是只能晚上回家補(bǔ)課了，我把《會計學(xué)原理》搬出來，認(rèn)真的看了一下，又把公司日常較多使用的會計業(yè)務(wù)認(rèn)真讀透。畢竟會計分錄在書本上可以學(xué)習(xí)，可一些銀行帳單、匯票、發(fā)票聯(lián)等就要靠實習(xí)時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。別以為光是認(rèn)識就行了，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，才能為記帳做好準(zhǔn)備，嗚呼!這就是會計所要從事的工作。
(三)在接下來的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。做過會計模擬實習(xí)的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說記帳看上去有點象小學(xué)生都會做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴(yán)格的要求的。如此繁瑣的程序讓我不敢有一丁點兒馬虎，這并不是做作業(yè)或考試時出錯了就扣分而已，這是關(guān)乎一個企業(yè)的帳務(wù)，是一個企業(yè)以后制定發(fā)展計劃的依
除了做好會計的本職工作，其余時間有空的話我也會和出納學(xué)學(xué)知識。別人一提起出納就想到是跑銀行的。其實跑銀行只是出納的其中一項重要的工作。在和出納聊天的時候得知原來跑銀行也不是件容易的事，除了熟知每項業(yè)務(wù)要怎么和銀行打交道以外還要有吃苦的精神。想想寒冷的冬天或者是酷暑，誰不想呆在辦公室舒舒服服的，可出納就要每隔一兩天就往銀行跑，那就不是件容易的事了。路途遙遠(yuǎn)自不必說，僅僅來回的折騰也就夠終生受用的了。除了跑銀行出納還負(fù)責(zé)日常的現(xiàn)金庫，日常現(xiàn)金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機(jī)。說起稅控機(jī)還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機(jī)就是打印出發(fā)票聯(lián)，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂office辦公軟件的操作就很容易掌握它了。可是其中的原理要完全掌握就不是那么簡單了。于是我便在閑余時間與出納聊聊稅控機(jī)的使用，學(xué)會了基本的操作，以后走上工作崗位也不會無所適從，因為在學(xué)校學(xué)的課本上根本就沒提過這種新的機(jī)器，看來實習(xí)真的很重要啊!
我的虛心學(xué)習(xí)得到了公司的認(rèn)可，由于要早點返校，我不得不結(jié)束我的這次實習(xí)，臨走的那一天，一種日久生情的感覺油然而生，相處長了真有點舍不得，公司張經(jīng)理在我臨走的時候說： 如果你回家鄉(xiāng)發(fā)展的話，不要忘了和我聯(lián)系! 說罷，遞給我一張名片。我雙手接過，連同實習(xí)鑒定表一起裝進(jìn)口袋，這一天是__年8月。我的為期近一個月的實習(xí)就此結(jié)束了。
三、實習(xí)所想、所感
實習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗才知其中滋味。課本上學(xué)的知識都是最基本的知識，不管現(xiàn)實情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬變。如今有不少學(xué)生實習(xí)時都覺得課堂上學(xué)的知識用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺得，要是沒有書本知識作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬變的社會呢?
經(jīng)過這次實習(xí)，雖然時間很短。可我學(xué)到的卻是我兩年大學(xué)中難以學(xué)習(xí)到的。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會遇到的一大難題，于是在實習(xí)時我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問。要搞好人際。要搞好人際關(guān)系并不僅僅限于本部門，還要跟別的部門例如市場部等其他部的同事相處好，那樣工作起來的效率才會更高，人們所說的 和氣生財 在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工高，人們所說的 和氣生財 在我們的日常工作中也是不無道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實習(xí)的目的了。
我在單位擔(dān)任銷售大廳開票的工作，剛開始我認(rèn)為開票工作比較簡單，不過是填填單據(jù)等事務(wù)性工作，但是通過前一階段的學(xué)習(xí)，才知道自己對開票工作的認(rèn)識和了解太膚淺了，開票工作不僅責(zé)任重大，而且有不少的學(xué)問和技術(shù)性問題，需要反復(fù)練習(xí)，理解性學(xué)習(xí)才能掌握。我的理論和實踐有還有一定的差距，缺乏工作經(jīng)驗，還好在指導(dǎo)老師的幫助下，我學(xué)會了如何開票以及填寫票據(jù)，保證自己經(jīng)手的票據(jù)的安全與完整，學(xué)會了使用開票軟件，理解了這項業(yè)務(wù)的程序及來龍去脈。通過三個月的學(xué)習(xí)與實踐，知道了要做好開票工作絕不可以用“輕松”來形容，工作中一定要謹(jǐn)慎，要認(rèn)真對待每一張票據(jù)。
銷售開票是銷售工作不可缺少的一個部分，它要求我們開票人員要有精湛的業(yè)務(wù)水平，熟練的業(yè)務(wù)技能，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)，作為一個合格的開票人員必須要具備以下的基本要求：
（一）學(xué)習(xí)、了解和掌握政策法規(guī)和公司制度，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。銷售開票工作需要很強(qiáng)的操作技巧。作為專職的開票人員，不但要具備處理一般會計事務(wù)的財務(wù)會計專業(yè)基本知識，還要具備較高專業(yè)知識水平和較強(qiáng)的數(shù)字運(yùn)用能力。
（二）做好銷售開票工作要有嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和職業(yè)道德，要有較強(qiáng)的安全意識，各種票據(jù)，既要有內(nèi)部的保管分工，各負(fù)其責(zé)，并相互牽制；也要有對外的保密措施，維護(hù)個人安全和公司的利益不受到損失。
（三）開票人員必須具備良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，要熱愛本職工作，精業(yè)、敬業(yè)，要竭力為單位的總體利益服務(wù)。
目前，我廠剛剛投產(chǎn)運(yùn)營，作為銷售開票人員的工作量并不大，在前一階段的工作學(xué)習(xí)當(dāng)中，我遵守公司的各種規(guī)章制度，認(rèn)真做好自己的本職工作，對領(lǐng)導(dǎo)安排的工作能夠按時完成，但是在工作當(dāng)中我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，在某些細(xì)節(jié)問題上有不夠仔細(xì)的地方，因此，我要時時刻刻提醒自己努力改正自身缺點，在今后的工作中，加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，主要是銷售開票以及財務(wù)方面的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何分析企業(yè)的經(jīng)營狀況，為今后新業(yè)務(wù)的開展和經(jīng)營范圍的拓展，努力提高自身素質(zhì)，勝任本職工作，提高工作效率。我有信心把工作做好，為公司的發(fā)展做出更大的成績！
論文關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；職業(yè)技能；問題意識
在多年的中職教學(xué)實踐中，筆者感到如何對待“學(xué)差生”，是一個教育思想問題。如何提高中職學(xué)生，尤其是“學(xué)差生”的自主學(xué)習(xí)能力，使他們提高學(xué)習(xí)效率，最終成為掌握一技之長的技能型人才，是當(dāng)前職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的重要課題。
筆者認(rèn)為，教學(xué)過程是以學(xué)生的個性心理特征為中介的，學(xué)習(xí)成績在一定程度上取決于學(xué)生的個性心理特征。因此，需要從研究“學(xué)差生”的學(xué)習(xí)心理入手，找出存在的問題，提出改進(jìn)教學(xué)的辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識中職學(xué)生
在多數(shù)人眼里，中職學(xué)生根本不具備好好學(xué)習(xí)的條件和素質(zhì)，在中職學(xué)生身上下功夫，費(fèi)力勞神，見不到效果。甚至有人認(rèn)為中職學(xué)生“不可救藥”，對他們重視不夠，甚至放棄，致使不少中職學(xué)生對學(xué)習(xí)更加不感興趣，失去了求學(xué)信心。而大量的理論和實踐證明，只要采取符合教學(xué)規(guī)律的措施，教育得當(dāng)，大多數(shù)中職學(xué)生是可以轉(zhuǎn)變的，其中教育轉(zhuǎn)化起著決定性作用。教師應(yīng)本著“沒有教育不好的學(xué)生，也沒有先天的‘學(xué)差生’（生理原因除外）”的觀念，在思想和實踐中改變對中職學(xué)生的認(rèn)識。
分析學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的原因，改變中職學(xué)生的不良自我認(rèn)識
“學(xué)差生”的出現(xiàn)原因是多方面的，有學(xué)生自身因素，有家庭影響，有社會的不良風(fēng)氣影響，也可能因教師做法不當(dāng)?shù)取w納起來，“學(xué)差生”大致有以下幾種狀態(tài)：（1）“因為不會，就不愛學(xué)了”，這是“學(xué)差生”普遍的心理反映。（2）教師瞧不起他們，打擊了他們的自尊心，挫傷了他們的學(xué)習(xí)積極性。（3）教師在教學(xué)時，往往注意學(xué)習(xí)好的學(xué)生，對“學(xué)差生”很少理睬。（4）學(xué)生因父母離異，缺少正常的家庭教育，養(yǎng)成了不良的生活習(xí)慣，有厭學(xué)心理。
上述“學(xué)差生”的各種狀態(tài)，反映出他們學(xué)習(xí)落后和失去學(xué)習(xí)興趣的原因，主要集中在以下兩個問題上：一是多數(shù)“學(xué)差生”由于有些知識點沒及時學(xué)會，“坎兒沒過去”，又遇到不止一個“坎兒”，學(xué)習(xí)趕不上進(jìn)度，就放棄了。這是導(dǎo)致“學(xué)差生”學(xué)習(xí)落后的關(guān)鍵所在。二是少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)自覺性不高，抱著混日子的態(tài)度，不好好聽課，不復(fù)習(xí)，抄襲作業(yè)，學(xué)習(xí)成績必然落后。
由于對學(xué)習(xí)中遇到的困難不能正確認(rèn)識，這些學(xué)生普遍形成了不良的自我意識，對學(xué)習(xí)無信心，認(rèn)為自己缺乏學(xué)習(xí)能力，“努力也學(xué)不好，還不如不學(xué)”，成為了他們放棄學(xué)習(xí)的借口。
提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的對策
鑒于上述原因，我們應(yīng)從以下幾方面著手，逐步提高中職學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
（一）給學(xué)生創(chuàng)造“成功”的機(jī)會，增強(qiáng)中職學(xué)生的自信心
在教學(xué)中，首先不應(yīng)使中職學(xué)生在精神上有壓力。一般而言，中職學(xué)生心理多少都有些自卑感，如果教師在教學(xué)中有嫌棄思想，甚至對他們說些帶有諷刺性的話語，就會使一些中職學(xué)生感到壓力沉重，抬不起頭，進(jìn)而傷害他們的自尊心。教師要針對中職學(xué)生的實際情況，多給予關(guān)心，多給他們創(chuàng)造體驗成功的機(jī)會。
在課堂上，筆者注意經(jīng)常讓學(xué)生回答一些力所能及的、淺顯的問題，當(dāng)他們回答正確時，及時給予表揚(yáng)。即使答錯了，也不輕易加以否定，而是引導(dǎo)他們逐步得出正確結(jié)果，再加以肯定。教師可經(jīng)常進(jìn)行一些基本知識小測驗，使大部分學(xué)生都能取得較滿意的成績，使他們的自尊心得到一定的增強(qiáng)，并獲得成功的喜悅。在成功的動力促進(jìn)下，學(xué)生對學(xué)習(xí)就會產(chǎn)生積極的態(tài)度，渴望去追求下一次成功，進(jìn)而逐步增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就能自覺地集中注意力聽講，達(dá)到提高成績的目的。因此，多給學(xué)生創(chuàng)造成功和發(fā)展的機(jī)會，對于提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是非常重要的。
（二）帶領(lǐng)學(xué)生在問題解決過程中自主學(xué)習(xí)
基于問題學(xué)習(xí)是建構(gòu)主義提倡的一種教學(xué)方式。它是由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、聯(lián)系生活實際提出問題，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生個人或小組搜集材料、提取信息、處理信息、合作研究、探索解決問題的一種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺。
培養(yǎng)學(xué)生問題意識發(fā)現(xiàn)問題是思維的起點，也是思維的源泉和動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，不斷提出問題和帶領(lǐng)學(xué)生解決問題。
鼓勵學(xué)生探索問題在課堂教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，還要善于挖掘素材，努力創(chuàng)設(shè)各種問題情境，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生多角度、多層面地深入探究問題，將學(xué)生對知識的理解引向深入。
引導(dǎo)學(xué)生解決問題教學(xué)過程實際上就是設(shè)疑、質(zhì)疑、釋疑的過程，也是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力的過程，同時還是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力及實踐能力的過程。在解決問題過程中學(xué)生逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新。激活學(xué)生的求知欲求知欲是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)在動力。學(xué)生有了強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)就能取得最佳效果。
（三）教師對“學(xué)差生”要有感情，多與中職學(xué)生進(jìn)行情感交流，密切師生關(guān)系
關(guān)心熱愛學(xué)生是教師的職業(yè)道德，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)變中職學(xué)生的思想基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)研究證明：情感與認(rèn)識相互影響，同時對非智力因素的其他方面，如動機(jī)、興趣等都有密切關(guān)系。教師真誠地?zé)釔蹖W(xué)生，會激起學(xué)生對教師的熱愛，使學(xué)生產(chǎn)生肯定的情感反應(yīng)，使他們樂于接近教師，與教師討論學(xué)習(xí)上的難點問題、談自己的思想情況，也樂于接受教師的指導(dǎo)和勸告。學(xué)生還會把對教師的感情遷移到所學(xué)的學(xué)科上，這就是“親其師—信其道—樂其道”。師生需要在教學(xué)過程中密切配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。
因此，教師應(yīng)特別注意給予中職學(xué)生情感上的照顧和關(guān)懷，給他們尊重和信任。這樣會有效地消除學(xué)生緊張、自卑或抵觸的情緒，學(xué)生往往會因此認(rèn)為“老師瞧得起我”或“老師眼里有我”而放棄不合作的態(tài)度，服從教師的管理和教育。有了這個基礎(chǔ)，教師再針對學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)給予耐心指導(dǎo)，就能幫助學(xué)生樹立進(jìn)步的信心，努力爭取好成績。
教師應(yīng)滿腔熱忱地關(guān)心、愛護(hù)和幫助“學(xué)差生”，不要歧視他們。因為歧視容易使學(xué)生心懷不滿，或“破罐破摔”，產(chǎn)生自卑感，不再努力求進(jìn)步。教師不要總是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)差，要多從自己的教學(xué)上找原因。為此，就要端正自己的教學(xué)思想，研究中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
（四）改進(jìn)教學(xué)方法，使教學(xué)符合中職學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
根據(jù)中職學(xué)生的心理認(rèn)知特點，筆者在教學(xué)中相應(yīng)采取了一些改革措施。
適當(dāng)降低教學(xué)要求由于中職學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)水平低，筆者只要求他們在課堂上掌握基本知識和技能，在此基礎(chǔ)上時機(jī)成熟時再逐漸提高教學(xué)要求。
適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)差，思維能力差，如教學(xué)節(jié)奏太快，他們跟不上。筆者在講課時，注意觀察學(xué)生的神情、動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題，就適當(dāng)調(diào)整節(jié)奏，在時間允許的條件下，盡量放慢講課語速，多給學(xué)生留些理解時間。
注重教法的改變?yōu)檫m應(yīng)當(dāng)前職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量逐年下降的形勢，筆者注意在教學(xué)方法上多下功夫，對教材去粗取精，講解時突出重點，時刻暴露自己真實的思維過程，教學(xué)生學(xué)會利用已有的知識、經(jīng)驗進(jìn)行思
考、分析，指導(dǎo)他們觀察、歸納、記憶和運(yùn)用所學(xué)知識的方法。
（五）加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)專業(yè)技能
中職學(xué)生畢業(yè)后通常直接進(jìn)入生產(chǎn)第一線或基層單位從事操作性、指令性工作。這就要求學(xué)生必須具備扎實的基本專業(yè)技能。因此，在教學(xué)中，加強(qiáng)實踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能就顯得至關(guān)重要。
