時(shí)間：2022-09-15 03:31:39
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的難度很大，這也是致使學(xué)生在這門課程中表現(xiàn)差異巨大的重要原因之一。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要正確的領(lǐng)悟電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的思維轉(zhuǎn)換方式，才能更好的參與到具體的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)活動(dòng)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的關(guān)系十分密切。其發(fā)展的過(guò)程，離不開(kāi)平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的有機(jī)配合。傳統(tǒng)教學(xué)理念的繼續(xù)應(yīng)用，已經(jīng)不能完全滿足現(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展要求。但是由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的根深蒂固，現(xiàn)在很多教師仍沿用過(guò)去的教學(xué)方法，在課堂活動(dòng)中主要以教師的講解為主，在很大程度上影響了學(xué)生在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新能力的提高。
二、關(guān)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在三大構(gòu)成中應(yīng)用內(nèi)容的相關(guān)分析
（一）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在平面構(gòu)成教學(xué)方面的應(yīng)用
在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)可以輔助平面構(gòu)成進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。平面構(gòu)成可以將不同類型的圖形以及相同的基本形，通過(guò)二度空間的作用為平面圖形構(gòu)建豐富的視覺(jué)形象。使同一個(gè)圖形經(jīng)過(guò)不同的變換方式，形成不同的畫面效果。另外，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中的AutoCAD繪圖軟件的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在完成基本的二維圖形設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行三維實(shí)體造型的設(shè)計(jì)操作。采用AutoCAD繪圖軟件進(jìn)行平面構(gòu)成的教學(xué)，可以使學(xué)生在具體的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，通過(guò)復(fù)制、鏡像、旋轉(zhuǎn)等命令程序的轉(zhuǎn)換，嘗試對(duì)圖形進(jìn)行不同的組合與變換方式。在不同的圖形畫面感中，尋找平面構(gòu)圖與設(shè)計(jì)的藝術(shù)靈感，更好的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)平面構(gòu)圖方面的理論知識(shí)。
（二）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在色彩構(gòu)成教學(xué)方面的應(yīng)用
在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在色彩構(gòu)成教學(xué)方面的應(yīng)用，對(duì)于提高學(xué)生設(shè)計(jì)的色彩意識(shí)與藝術(shù)靈感，都具有一定的影響。色彩構(gòu)成，對(duì)于美術(shù)設(shè)計(jì)者而言，是設(shè)計(jì)中必不可少的一種設(shè)計(jì)要素。在具體的設(shè)計(jì)中，色彩構(gòu)成對(duì)于設(shè)計(jì)方案的整體審美效果以及藝術(shù)效果的影響非常大。色彩的不同搭配與組合，會(huì)給人們帶來(lái)不同的欣賞效果，也能夠表現(xiàn)設(shè)計(jì)者不同的情感傾向。在色彩構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中，利用電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)原理，可以將設(shè)計(jì)中不同的色彩搭配與構(gòu)成的效果視圖，清晰的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使之可以充分的感受到色彩構(gòu)成在設(shè)計(jì)中的重要性。并使學(xué)生在色彩構(gòu)成的教學(xué)活動(dòng)中，領(lǐng)略美術(shù)設(shè)計(jì)獨(dú)特的藝術(shù)之美，極大的激發(fā)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)的熱情。
（三）電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在立體構(gòu)成教學(xué)方面的應(yīng)用
在美術(shù)設(shè)計(jì)的相關(guān)教學(xué)活動(dòng)中，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)在立體構(gòu)成教學(xué)方面的效果是非常明顯的。美術(shù)設(shè)計(jì)的立體構(gòu)成的要素主要有：點(diǎn)、線、面、體。通常情況下，學(xué)生需要從立體幾何的角度以及心理學(xué)的角度，將自己內(nèi)心的主觀感受與科學(xué)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，并通過(guò)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的操作，將其呈現(xiàn)在具體的美術(shù)設(shè)計(jì)中。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)中的計(jì)算機(jī)的三維建模與渲染技術(shù)，可以從不同的角度為學(xué)生展示設(shè)計(jì)的不同效果。在美術(shù)設(shè)計(jì)中，立體構(gòu)成的展示效果，可以引導(dǎo)學(xué)生形成一定的藝術(shù)思維，并將其更好的體現(xiàn)在設(shè)計(jì)的立體構(gòu)圖中，增加設(shè)計(jì)的立體感。有利于學(xué)生針對(duì)相關(guān)設(shè)計(jì)的具體要求，合理的修改設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)性問(wèn)題，使整個(gè)設(shè)計(jì)作品的畫面感以及藝術(shù)性更符合美術(shù)設(shè)計(jì)的審美標(biāo)準(zhǔn)。
三、結(jié)語(yǔ)
（一）學(xué)生綜合素質(zhì)水平參差不齊
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的要求強(qiáng)于其他專業(yè)，主要體現(xiàn)在學(xué)生的表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力、想象能力和設(shè)計(jì)能力。由于主觀和客觀方面的原因，學(xué)生在文化知識(shí)、繪畫能力、藝術(shù)修養(yǎng)等方面存在一定的差異，學(xué)生參差不齊的素質(zhì)給教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。
（二）教學(xué)理念和思路存在欠缺
就業(yè)市場(chǎng)和崗位需求隨著社會(huì)的發(fā)展不斷的發(fā)生變化，社會(huì)對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的要求也在持續(xù)提高，當(dāng)前很多院校依然是傳統(tǒng)教學(xué)理念和授課方式占主導(dǎo)地位，只重視書本知識(shí)的傳播，忽略了實(shí)踐能力和職業(yè)能力培養(yǎng)。這些都嚴(yán)重的阻礙了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的良性發(fā)展。
（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容存在不足
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)注重的是動(dòng)手實(shí)踐能力，當(dāng)前很多高校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式還是重理論，輕實(shí)踐。教師更注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳播，而忽略了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容基本來(lái)源教材，實(shí)訓(xùn)案例單一、陳舊，與職業(yè)崗位要求嚴(yán)重脫離。
二、高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革研究
隨著我國(guó)政治經(jīng)濟(jì)文化綜合實(shí)力的增強(qiáng)以及文化藝術(shù)的繁榮昌盛，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育已經(jīng)迎來(lái)了新發(fā)展契機(jī)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革體現(xiàn)在教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及專業(yè)特色創(chuàng)新等方面。
（一）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程的改革
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主要手段，也是教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中依據(jù)企業(yè)需求和職業(yè)技能及電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)來(lái)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃中課程的側(cè)重點(diǎn)，并且引入企業(yè)真實(shí)案例及企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)的專業(yè)教材，教學(xué)內(nèi)容和課程的調(diào)整后，采用教、學(xué)、做，理論與實(shí)踐相結(jié)合的模式，鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手，多思想、多觀察。這樣既能夠讓學(xué)生全面的掌握課程知識(shí)，又能夠培養(yǎng)學(xué)生理論應(yīng)用能力和動(dòng)手操作能力。通過(guò)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的改革切實(shí)幫助學(xué)生理解專業(yè)知識(shí)，提高其動(dòng)手實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐相結(jié)合、專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。
（二）人才培養(yǎng)方式的改革
隨著教育體制改革的深入，社會(huì)市場(chǎng)需求的多樣化發(fā)展，人才培養(yǎng)方式的改革已經(jīng)逐漸成為高等院校的重要問(wèn)題。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案是通過(guò)專業(yè)的教學(xué)體系來(lái)實(shí)現(xiàn)，在其制定過(guò)程中需要組織教師到國(guó)內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)較為發(fā)達(dá)的城市和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行考察交流，真正的了解市場(chǎng)發(fā)展?fàn)顩r和行情，建構(gòu)新的教學(xué)體系和目標(biāo)。從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)、提供新的實(shí)踐平臺(tái)、引進(jìn)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，教師是教育主導(dǎo)，兩者需營(yíng)造出雙向互動(dòng)、引導(dǎo)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地獲得新的專業(yè)知識(shí)，提高自身綜合素質(zhì)能力。高等院校只有加強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)方式的改革，才能切實(shí)滿足市場(chǎng)對(duì)人才的要求。
（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、完善教學(xué)條件
建設(shè)一支具有過(guò)硬的專業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)并且精通專業(yè)知識(shí)及職業(yè)能力的教師隊(duì)伍，對(duì)于高等院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革是非常有必要的。高等院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)“雙師型”人才隊(duì)伍建設(shè)的重視，在保證教學(xué)質(zhì)量的情況下，鼓勵(lì)教師積極的參與到實(shí)體工程設(shè)計(jì)和建設(shè)當(dāng)中，通過(guò)企業(yè)真實(shí)案例項(xiàng)目來(lái)切實(shí)提高教師自身的綜合素質(zhì)能力和教學(xué)實(shí)踐水平，促使其具備雙師型教師素質(zhì)。同時(shí)，完善的教學(xué)條件也是加強(qiáng)教學(xué)改革的必要條件，應(yīng)當(dāng)安排專項(xiàng)基金，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)改造，建設(shè)一個(gè)體系、配套的教學(xué)場(chǎng)所。例如建立一個(gè)完善的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、或者計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)機(jī)房、多媒體教學(xué)中心、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室、專業(yè)畫室、攝影工作室、噴繪實(shí)驗(yàn)室等實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，并且可以積極的引入校外資源與社會(huì)企業(yè)合作，進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)以滿足教學(xué)的需求。
三、結(jié)語(yǔ)
在概念上來(lái)說(shuō)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是建立在電腦信息技術(shù)基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)手法，通過(guò)電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)藝術(shù)設(shè)計(jì)更好的視覺(jué)享受，對(duì)于老舊的設(shè)計(jì)手法而言是一個(gè)不小的沖擊，也是一個(gè)進(jìn)步。作為現(xiàn)階段的設(shè)計(jì)人員，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是必須要具備的基本素質(zhì)，并且能夠運(yùn)用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)想，達(dá)到現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)要求，滿足高速發(fā)展設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于設(shè)計(jì)工作人員的設(shè)計(jì)需求。
2淺析中職計(jì)算機(jī)專業(yè)
2.1中職學(xué)生的特點(diǎn)
在全國(guó)各所中職院校的生源來(lái)說(shuō)主要是面向應(yīng)屆初中畢業(yè)生，這部分學(xué)生年齡小，文化底子薄。但是這部分學(xué)生這出于花樣年華的階段，對(duì)于新事物充滿好奇，對(duì)于美的鑒賞能力還猶存不足。因?yàn)槲幕鬃颖。詫W(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，而且沒(méi)有好的計(jì)算機(jī)技術(shù)作為基礎(chǔ)。大部分生源來(lái)自并不發(fā)達(dá)的農(nóng)村區(qū)域，這就使得大部分學(xué)生的鑒賞能力有限，對(duì)于“美”和“丑”的分辨能力并不成熟，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的美術(shù)教育和培訓(xùn)，這對(duì)于設(shè)計(jì)行業(yè)來(lái)說(shuō)是致命的。而且大部分學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前并沒(méi)有接觸過(guò)電腦，其對(duì)于電腦的認(rèn)識(shí)和操作水平極低。
2.2中職計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)
目前我國(guó)大部分中職院校的計(jì)算機(jī)專業(yè)中包括幾個(gè)方向，一個(gè)是計(jì)算機(jī)辦公、計(jì)算機(jī)組裝或網(wǎng)絡(luò)安裝、藝術(shù)設(shè)計(jì)等主要幾個(gè)方向。在藝術(shù)設(shè)計(jì)方向中，學(xué)校多側(cè)重于對(duì)計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)軟件的教育和培訓(xùn)，像Photoshop和Flash等圖像制作軟件和動(dòng)畫制作軟件等，而往往忽略的學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，鑒賞能力猶存不足，雖然可以熟練使用軟件，但是沒(méi)有好的鑒賞能力作為指導(dǎo)，做出來(lái)的作品無(wú)法滿足市場(chǎng)需求。
3根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況做出改進(jìn)方案
根據(jù)現(xiàn)在全國(guó)中職普遍存在的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況對(duì)目前做出合理的改進(jìn)方案，根據(jù)目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，按照這樣地方式走下去很難培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，本文根據(jù)已經(jīng)分析得出的問(wèn)題，就目前現(xiàn)狀提出幾點(diǎn)看法和建議。
3.1制定教學(xué)方案，推敲教學(xué)計(jì)劃
作為一個(gè)現(xiàn)階段的教育教學(xué)工作者，對(duì)于教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理的教育教學(xué)方案是對(duì)教育工作者的基本要求，也是對(duì)學(xué)生和學(xué)校負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，是一個(gè)教育工作者素質(zhì)的體現(xiàn)。教育工作者應(yīng)當(dāng)明確目前的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)設(shè)計(jì)自己的教學(xué)方案和教學(xué)計(jì)劃，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的不斷革新實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的有效方案。
3.2藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力
在目前的中職院校中，即使學(xué)生之前對(duì)于電腦操作水平不高的情況下也可以通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)也可以較好地掌握計(jì)算機(jī)軟件操作的基本知識(shí)，但是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)并不只是要求學(xué)生能簡(jiǎn)單地操作幾款軟件，更是要求他們可以做出符合市場(chǎng)需求的設(shè)計(jì)作品。設(shè)計(jì)要通過(guò)計(jì)算機(jī)軟件表達(dá)設(shè)計(jì)思路和設(shè)計(jì)理念，這就要求學(xué)生必須具備鑒賞“美丑”的基本美術(shù)能力。沒(méi)有經(jīng)過(guò)良好和系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)生很難具備相應(yīng)的藝術(shù)內(nèi)涵和藝術(shù)素養(yǎng)。對(duì)于藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間的藝術(shù)氛圍熏陶和美術(shù)技巧學(xué)習(xí)，每個(gè)人從出生就擁有一定的審美能力，但是這種能力可以通過(guò)后期的培養(yǎng)和誘導(dǎo)來(lái)獲得提升的，對(duì)于世界上美的認(rèn)識(shí)，對(duì)于事物的感知能力，通過(guò)見(jiàn)識(shí)的廣闊也可有利的培養(yǎng)意識(shí)思維的形成。中職院校的學(xué)生大多來(lái)自于農(nóng)村區(qū)域，他們文化底子相對(duì)薄弱，見(jiàn)識(shí)少，審美能力和意識(shí)思維受到了很大的局限，針對(duì)這種現(xiàn)象，可以根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生都喜歡打扮的特點(diǎn)對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)充，教會(huì)學(xué)生如何選擇美的事物，學(xué)會(huì)對(duì)美的追求，在生活中通過(guò)點(diǎn)點(diǎn)滴滴有意識(shí)地對(duì)學(xué)生灌輸美的思想。對(duì)于學(xué)生在藝術(shù)方面的造詣，可以從其平常的讀物為切入點(diǎn)，通過(guò)向?qū)W生推薦主流的設(shè)計(jì)刊物，廣告創(chuàng)意等引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)意設(shè)計(jì)的興趣，通過(guò)這種方式引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)另一個(gè)角度去看創(chuàng)意，去學(xué)習(xí)別人的設(shè)計(jì)、配色、構(gòu)圖、排版等，提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)。在學(xué)生的課堂實(shí)踐中插入一些陶冶情操的課程設(shè)置，讓學(xué)生親近大自然，向大自然學(xué)習(xí)，通過(guò)發(fā)現(xiàn)大自然的美來(lái)放飛自己的視野，放飛自己的性情，在現(xiàn)實(shí)生活中去感受美。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置，由于大部分學(xué)生沒(méi)有美術(shù)功底，設(shè)計(jì)基礎(chǔ)相當(dāng)薄弱，所以要從根本上解決這種問(wèn)題，沒(méi)有好的辦法，只能通過(guò)對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地美術(shù)培訓(xùn)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生在這方面的空白，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，可以增加和設(shè)置素描、速寫或者是色彩構(gòu)成的課時(shí)來(lái)達(dá)到這一教學(xué)目的。這方面的培養(yǎng)學(xué)習(xí)雖然并不會(huì)直接體現(xiàn)出來(lái)，但是這部分的養(yǎng)成就相當(dāng)于一個(gè)建筑的地基，是做設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，地基打不好建筑建成了就會(huì)出問(wèn)題，設(shè)計(jì)也是同樣的道理。還有一方面是作為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)，藝術(shù)設(shè)計(jì)老師不同于其他老師，對(duì)于學(xué)生的藝術(shù)作品應(yīng)及時(shí)給出評(píng)價(jià)，好在哪兒壞在哪兒要告知學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生并不知道自己的作品所存在的問(wèn)題，它不像是數(shù)學(xué)題，對(duì)就是對(duì)錯(cuò)就是錯(cuò)，而是通過(guò)教師的審美觀念給學(xué)生一個(gè)美丑的認(rèn)識(shí)和評(píng)定，可以說(shuō)學(xué)生的審美觀念很大一部分是通過(guò)教師得以發(fā)展和改變的。學(xué)生審美觀的養(yǎng)成是通過(guò)時(shí)間的沉淀逐步形成的。
4鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新
藝術(shù)設(shè)計(jì)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程，所謂創(chuàng)作便是一種對(duì)自己大腦的一次突破和挑戰(zhàn)，對(duì)對(duì)自己思維模式的一種具體體現(xiàn)，而創(chuàng)作來(lái)源于靈感，靈感來(lái)源于生活。在教育緩解中要激發(fā)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)作品的創(chuàng)作興趣，從生活出發(fā)，提高學(xué)生的觀察能力和想象能力，讓學(xué)生放飛自己的想象空間無(wú)拘無(wú)束地體現(xiàn)自己的思維意識(shí)。比如在photoshop的教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)，在人物修圖這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生很高的興趣，因?yàn)樗麄兛梢赃\(yùn)用到生活中，學(xué)生的想法很簡(jiǎn)單，就是可以將自己的照片做的好看一點(diǎn)放在自己的空間里或者微博上，甚至有的學(xué)生會(huì)發(fā)揮自己的想象空間給照片添加濾鏡做出不同的特效。
5總結(jié)
關(guān)鍵詞：室內(nèi)裝飾；課程設(shè)計(jì)；職業(yè)技能競(jìng)賽
中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）31-0121-02
按照高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，該專業(yè)是要培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟悉計(jì)算機(jī)藝術(shù)設(shè)計(jì)制作與應(yīng)用技術(shù)，能夠進(jìn)行二維圖形圖像制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫設(shè)計(jì)、多媒體軟件設(shè)計(jì)、影視資料編輯、形象設(shè)計(jì)等工作的專業(yè)人員。[1]電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置需要涵蓋平面設(shè)計(jì)、動(dòng)畫藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等多個(gè)方向。
室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)是高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主流就業(yè)方向。擅長(zhǎng)室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)生畢業(yè)后可以到裝飾裝潢、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽展示、建筑及室內(nèi)工程等公司工作。這些崗位要求學(xué)生具備一定的審美能力，懂得造型表現(xiàn)、室內(nèi)外設(shè)計(jì)、展示設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、企業(yè)形象基礎(chǔ)設(shè)計(jì)等相關(guān)知識(shí)。這就要求學(xué)生在校期間夯實(shí)美術(shù)功底，提高美學(xué)素養(yǎng)，熟練掌握Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VRay等相關(guān)軟件的操作方法和技巧。
一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向現(xiàn)行課程設(shè)置分析
（一）現(xiàn)行課程設(shè)置
針對(duì)上述的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向崗位能力要求，多數(shù)高等職業(yè)院校在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中都明確設(shè)置了美學(xué)素養(yǎng)、Auto CAD建筑設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、Auto CAD建筑設(shè)計(jì)高級(jí)、Photoshop平面設(shè)計(jì)、3DS MAX基礎(chǔ)、3DS MAX動(dòng)畫、3D特效、VR渲染技術(shù)等必須的專業(yè)課程。
1.美學(xué)素養(yǎng)課程。此課程講授傳統(tǒng)人體素描及人體解剖的理論和基礎(chǔ)，色彩與設(shè)計(jì)應(yīng)用、色彩的審美、色彩與環(huán)境的關(guān)系、色彩與光的關(guān)系、色彩的色溫、色相、飽和度、互補(bǔ)色、對(duì)比等色彩學(xué)知識(shí)。旨在幫助學(xué)生掌握色彩的感知、色彩的情感、色彩的配置、色彩的運(yùn)用、色彩表現(xiàn)的應(yīng)用技法。
2.Auto CAD相關(guān)課程。講授建筑設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)以及Auto CAD軟件在建筑設(shè)計(jì)、建筑制圖方面的應(yīng)用。學(xué)生能夠利用Auto CAD軟件繪制建筑平面圖、立面圖、剖面圖、詳圖，能夠利用Auto CAD軟件繪制三維建筑圖。
3.Photoshop平面設(shè)計(jì)課程。講授Adobe Photoshop軟件的應(yīng)用，使學(xué)生熟練掌握?qǐng)D像編輯、通道、圖層、路徑的綜合運(yùn)用，熟練掌握?qǐng)D像色彩的校正、各種特效濾鏡的使用、特效字的制作和圖像輸出與優(yōu)化等方法和技巧。
4.3DS MAX相關(guān)課程。講授3DMAX的基本操作方法和技巧，重點(diǎn)講解常用建模方法、材質(zhì)編輯、燈光、攝像機(jī)、渲染、動(dòng)畫、復(fù)雜特效等基本操作。使學(xué)生具備使用3DMAX處理二維造型、三維模型、動(dòng)畫效果，并能夠?qū)⒋思寄芫C合運(yùn)用到網(wǎng)站設(shè)計(jì)、媒體傳播、廣告、動(dòng)畫設(shè)計(jì)中。
5.VR渲染技術(shù)課程。講授VR渲染基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具備初步攝影與VR渲染的能力。
（二）現(xiàn)行課程設(shè)置的不足
按照現(xiàn)行電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”課程的安排，大部分專業(yè)課程按照軟件類別區(qū)分，學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)就是對(duì)不同軟件的單獨(dú)學(xué)習(xí)。每門課程都有各自的教學(xué)大綱和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃，授課教師們只需考慮自己的教學(xué)任務(wù)情況，為了完成教學(xué)大綱要求，他們從各自的角度講授自己課程的內(nèi)容。可以說(shuō)，課程之間的交叉不多，軟件間的綜合運(yùn)用較少。學(xué)生在完成這些課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，沒(méi)有綜合應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)，還需要在工作崗位進(jìn)行二次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，這是值得我們思考和解決的問(wèn)題。
二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向課程設(shè)計(jì)的改進(jìn)
課程體系是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的課程體系是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保證。在原始電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中融入根據(jù)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”崗位工作任務(wù)需求設(shè)計(jì)的職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目?jī)?nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就了解職業(yè)技能競(jìng)賽的內(nèi)容，明確職業(yè)崗位工作的職責(zé)和任務(wù)。為完善高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系，提高“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向?qū)W生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，建議對(duì)該專業(yè)的專業(yè)課程做如下改進(jìn)。
（一）集中安排“專業(yè)基礎(chǔ)課程”和“專業(yè)軟件操作課程”
“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程和操作類軟件有：美學(xué)素養(yǎng)、Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等。在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程體系中可以將這些軟件學(xué)習(xí)中必備的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行歸納，在第一、二學(xué)期，按照原教學(xué)計(jì)劃課時(shí)的三分之一，配合已制作完成的相關(guān)微課程，利用“顛倒課堂”的方式完成基礎(chǔ)操作技能的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生在校、在家都學(xué)起來(lái)，大大提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
（二）設(shè)定安排各類“實(shí)戰(zhàn)式課程”
在學(xué)生完成集中安排的基礎(chǔ)課程和必備的軟件操作課程的學(xué)習(xí)任務(wù)后，就大體掌握了“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”方向崗位工作任務(wù)的必須操作技能。這樣，在第二、三、四學(xué)期，可以利用“顛倒課堂”教學(xué)中省下來(lái)的三分之二左右課時(shí)，按照“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”崗位的不同工作任務(wù)安排各類實(shí)戰(zhàn)式課程，如：室內(nèi)制圖、家裝室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、公共空間設(shè)計(jì)等。
在實(shí)戰(zhàn)式課程的授課過(guò)程中，綜合應(yīng)用Auto CAD、Photoshop、3DS MAX、VR等軟件，這就在最大程度上鍛煉了學(xué)生對(duì)這些軟件的綜合應(yīng)用能力，學(xué)習(xí)效果再次拔高。筆者相信，經(jīng)過(guò)若干個(gè)實(shí)戰(zhàn)式課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以從模仿設(shè)計(jì)，快速上升到創(chuàng)新設(shè)計(jì)的新的層次。
（三）設(shè)定崗位職業(yè)技能競(jìng)賽
高等職業(yè)教育是一種就業(yè)教育，目的是培養(yǎng)高端技能型人才。對(duì)于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，愿意加入“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”行業(yè)的學(xué)生勢(shì)必渴望能在學(xué)校學(xué)習(xí)中就與工作崗位無(wú)縫對(duì)接，實(shí)現(xiàn)零培訓(xùn)直接上崗。在此，如果將“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容與企業(yè)中的崗位對(duì)接，根據(jù)室內(nèi)制圖、室內(nèi)設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等方面的工作任務(wù)需求來(lái)設(shè)計(jì)競(jìng)賽題目，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在準(zhǔn)備競(jìng)賽的同時(shí)深刻理解和熟悉“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”崗位的相關(guān)工作內(nèi)容。建議為這類學(xué)生設(shè)計(jì)如下競(jìng)賽項(xiàng)目：
1.室內(nèi)制圖大賽。為考察學(xué)生掌握建筑制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、建筑AutoCAD繪圖技術(shù)的應(yīng)用能力，大賽可以設(shè)定為：要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定建筑室內(nèi)裝飾施工圖（平面圖、立面圖、頂棚圖）。
2.家裝室內(nèi)設(shè)計(jì)大賽。為了全面考察學(xué)生對(duì)“室內(nèi)設(shè)計(jì)”技能的實(shí)際應(yīng)用能力，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：根據(jù)給定的平面原框圖制作平面布置圖，然后繪制三維室內(nèi)場(chǎng)景，渲染輸出3D效果圖，再將效果圖進(jìn)行明暗、色彩等視覺(jué)效果的調(diào)整，形成至少兩張不同視角的最終效果圖，同時(shí)附加一定字?jǐn)?shù)的設(shè)計(jì)說(shuō)明以及設(shè)計(jì)思路。
3.家具設(shè)計(jì)大賽。為激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新潛力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)在3DS MAX軟件的實(shí)際操作中的應(yīng)用能力，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：根據(jù)大賽的主題，學(xué)生挑選任一空間家具作為參賽項(xiàng)目展開(kāi)設(shè)計(jì)，通過(guò)獨(dú)創(chuàng)性和人性化要求創(chuàng)新設(shè)計(jì)可生產(chǎn)、具有實(shí)用性的家具作品。提交內(nèi)容主要包括整體效果圖、局部效果圖、設(shè)計(jì)說(shuō)明等方面。
4.公共空間設(shè)計(jì)大賽。同樣，為了全面考察學(xué)生對(duì)空間設(shè)計(jì)技能的實(shí)際應(yīng)用能力，大賽內(nèi)容可以設(shè)定為：學(xué)生在大賽方案指定的區(qū)域內(nèi)選取公共空間進(jìn)行設(shè)計(jì)，要求設(shè)計(jì)作品要符合大賽要求的目標(biāo)。賽后，提交方案設(shè)計(jì)說(shuō)明書和效果圖。
當(dāng)然，除了在校內(nèi)開(kāi)展技能競(jìng)賽之外，學(xué)校還要鼓勵(lì)學(xué)生參加國(guó)家、省、市各級(jí)“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”大賽，為參賽的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，獎(jiǎng)勵(lì)在各類比賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生。讓學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)，在競(jìng)賽中實(shí)踐，在競(jìng)賽中提高。
（四）互認(rèn)競(jìng)賽成績(jī)與實(shí)戰(zhàn)式課程的考試成績(jī)
職業(yè)技能競(jìng)賽要服務(wù)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)。職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容要根據(jù)崗位工作任務(wù)制定，實(shí)戰(zhàn)式課程內(nèi)容又來(lái)源于崗位工作任務(wù)。這樣，“實(shí)戰(zhàn)式課程”的開(kāi)設(shè)和“職業(yè)技能競(jìng)賽”的設(shè)置為“以賽代考”的考試制度提供了良好契機(jī)。學(xué)校可以采取實(shí)戰(zhàn)式課程的期末考核成績(jī)直接認(rèn)可相關(guān)職業(yè)技能競(jìng)賽項(xiàng)目成績(jī)的方法。即，除了對(duì)競(jìng)賽結(jié)果進(jìn)行名次評(píng)比并給予獎(jiǎng)勵(lì)外，還要將學(xué)生在競(jìng)賽中的表現(xiàn)進(jìn)行科學(xué)量化后計(jì)入相關(guān)實(shí)戰(zhàn)式課程的期末分?jǐn)?shù)中。
三、結(jié)語(yǔ)
“以賽代考”大大提高了學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣；“以賽代考”是實(shí)際工作的模擬，學(xué)生借此可以透徹理解“室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)”崗位的工作內(nèi)容、工作職責(zé)和工作范疇；“以賽代考”能促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能的提高。學(xué)生在享受技能競(jìng)賽帶來(lái)的成就感的同時(shí)，還取得了某門課程的期末成績(jī)。總之，“以崗設(shè)課、以賽促學(xué)、以賽代考”的教學(xué)模式為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的完善提供了新的思路。使學(xué)生在完成了教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，也順利完成了學(xué)校到職業(yè)崗位工作的過(guò)度。讓學(xué)生在職業(yè)技能競(jìng)賽中深度觸碰了崗位內(nèi)涵，通過(guò)競(jìng)賽了解了企業(yè)。這種模式也創(chuàng)新了職業(yè)院校原始的考核制度。相信，如果這種模式被完全滲透到電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程體系中，會(huì)對(duì)全面提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能水平起到顯著作用，高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也將擁有更廣闊的前景。
關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)，人才培養(yǎng)模式，再思考
中圖分類號(hào)：S611 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：
引言
上世紀(jì)90年代，我國(guó)高等職業(yè)教育進(jìn)入快速發(fā)展時(shí)期，招生人數(shù)逐年遞增。目前，全國(guó)90%以上的地市至少有1所高職院校。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2009年我國(guó)獨(dú)立設(shè)置高職院校已達(dá)1215所，10年來(lái)，高職教育為國(guó)家培養(yǎng)了近1300萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，已經(jīng)成為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型藝術(shù)設(shè)計(jì)專門人才的主力軍和基本陣地，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)了大批基層設(shè)計(jì)從業(yè)人員。
1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的定位
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才為主要教學(xué)方向，以熟練使用電腦為技術(shù)特長(zhǎng)，培養(yǎng)平面廣告設(shè)計(jì)、企業(yè)形象設(shè)計(jì)、書籍裝幀和包裝設(shè)計(jì)以及家裝效果圖設(shè)計(jì)等實(shí)際應(yīng)用能力的專業(yè)美工人才。主要是技能型、應(yīng)用型的一線服務(wù)人才。這里所說(shuō)的技能型、應(yīng)用型一線服務(wù)人才是指有別于同類專業(yè)本科學(xué)生而言。同類本科專業(yè)為社會(huì)培養(yǎng)的是研究型創(chuàng)作人才。本科教學(xué)強(qiáng)調(diào)理論化的系統(tǒng)性，對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的研究上創(chuàng)作，重探索性與實(shí)驗(yàn)性。而高職院校，作為培育應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，教學(xué)強(qiáng)調(diào)電腦技能的操作性。它要求在實(shí)踐技能中，了解理論、掌握知識(shí)。對(duì)于電腦技能的掌握，特別強(qiáng)調(diào)與社會(huì)市場(chǎng)對(duì)口的使用性與實(shí)踐性。鑒于以上思路，作為高職院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)原則，應(yīng)該是：1.培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)性;2.學(xué)習(xí)時(shí)間的速成性;3.教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性;4.教學(xué)方式的操作性。為此，在培養(yǎng)方法上，要堅(jiān)持“先進(jìn)市場(chǎng)考察后課堂教學(xué)”；先實(shí)際電腦操作后規(guī)律梳理原理的倒裝句教學(xué)方法。實(shí)行“先看后教、先仿后創(chuàng)、先實(shí)后需、先簡(jiǎn)后繁、先易后難”的教學(xué)程序。作為培養(yǎng)應(yīng)用型一線服務(wù)性人才，其間有著不同的崗位與層次。人才培養(yǎng)目標(biāo)定位將最終決定人才的專業(yè)技能水平，制定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)一定要按照產(chǎn)業(yè)職業(yè)崗位對(duì)員工理論、技能的最高要求進(jìn)行專業(yè)規(guī)劃和建設(shè)，要將“就業(yè)崗位需要什么，專業(yè)就教授什么”作為專業(yè)人才培養(yǎng)的最高行動(dòng)綱領(lǐng)。本專業(yè)根據(jù)高職院校發(fā)展實(shí)際與社會(huì)的大量用人需求，人才培養(yǎng)定位為具有操作能力與藝術(shù)素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才,如：平面設(shè)計(jì)師、編排設(shè)計(jì)師、印刷設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁(yè)美工師、設(shè)計(jì)師助手、電腦出圖操作員等。
2. 高職院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯的問(wèn)題
2.1電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨師資缺乏的窘境。近年來(lái)，一些高職學(xué)院高等職業(yè)教育為國(guó)家培養(yǎng)了近千萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門人才。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)新成立的新興專業(yè)。其前身多為升級(jí)合并前的中職院校的美術(shù)專業(yè)演變而成。師資力量薄弱，有一大批美術(shù)教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)教師。教師先天基礎(chǔ)不足，業(yè)務(wù)水平低，觀念落后。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門新興的藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的學(xué)科。專業(yè)必須擁有美術(shù)基礎(chǔ)，同時(shí)還要擁有嫻熟計(jì)算機(jī)軟件操作技能，要會(huì)使用常見(jiàn)的Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX軟件。然而，近年來(lái)合并擴(kuò)建起來(lái)的地市高職院校非常缺乏這方面的師資力量。轉(zhuǎn)崗來(lái)的美術(shù)教師也只能講授美術(shù)基礎(chǔ)課，例如色彩、素描、構(gòu)成等等。
2.2 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)滯后的影響。目前，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相比，明顯地存在一定差距。作為藝術(shù)與科學(xué)相結(jié)合的新興學(xué)科，專業(yè)實(shí)訓(xùn)條件要求比較高，需要專業(yè)的配套機(jī)房，需要專業(yè)的圖文快印室，需要寫真機(jī)、噴繪機(jī)、覆膜機(jī)、刻字機(jī)、彩色打印機(jī)等設(shè)備。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)涉及了商業(yè)平面設(shè)計(jì)、商品包裝設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、室內(nèi)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、CI設(shè)計(jì)等專業(yè)方面。對(duì)于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的要求比較高，不是簡(jiǎn)單配套一個(gè)微機(jī)室就可以。筆者走訪西安市、咸陽(yáng)市周邊職業(yè)技術(shù)學(xué)院發(fā)現(xiàn)，一些院校電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都比較滯后、匱乏。還需要加大資金投入，建設(shè)相關(guān)配套實(shí)訓(xùn)室。
2.3 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)面臨課程建設(shè)薄弱的不利影響。抓學(xué)院內(nèi)涵建設(shè)，主責(zé)在抓專業(yè)建設(shè)，專業(yè)建設(shè)主責(zé)在抓課程建設(shè)。課程建設(shè)好不好，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量的提高。課程建設(shè)是提高學(xué)生在校期間教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。課程建設(shè)是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容之一。加強(qiáng)課程建設(shè)是有效落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證。要以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，以優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)、重視能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐技能為重點(diǎn)，以整體優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、構(gòu)建新的知識(shí)體系為主線，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)課程整合和課程群建設(shè)，構(gòu)建整體優(yōu)化的課程體系，建設(shè)一支教學(xué)水平高的優(yōu)秀的師資隊(duì)伍。不斷改進(jìn)教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量；教育教學(xué)思想與時(shí)俱進(jìn)，形成教學(xué)質(zhì)量的可持續(xù)提高。完善網(wǎng)上資源，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)視頻平臺(tái)，指導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用網(wǎng)上資源，提高學(xué)習(xí)效果。
解決電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)中凸顯問(wèn)題的有效途徑
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng),重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和較深的專業(yè)研究能力,成為社會(huì)所需的適應(yīng)型、符合型人才；在能力培養(yǎng)上注重實(shí)踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為從以下三個(gè)途徑解決人才培養(yǎng)中的凸顯問(wèn)題：
3.1 通過(guò)“內(nèi)培外聘”的途徑，突破師資匱乏的瓶頸難題。內(nèi)培，即是針對(duì)現(xiàn)有的教師，采取內(nèi)部培養(yǎng)、進(jìn)修培訓(xùn)等方式，提高校內(nèi)現(xiàn)有教師的業(yè)務(wù)能力，教學(xué)水平。外聘，即是高薪聘請(qǐng)藝術(shù)設(shè)計(jì)企業(yè)一線的高級(jí)技師、技工、設(shè)計(jì)師來(lái)學(xué)校給學(xué)生授課，指導(dǎo)學(xué)生的技能大賽。外部的聘任教師融入到學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)里，大大提高了在校教師的活力和眼界。互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。一點(diǎn)一點(diǎn)提高師資水平；一點(diǎn)一點(diǎn)改善師資條件，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。組織校內(nèi)教師與外聘技工、設(shè)計(jì)師從課程體系設(shè)計(jì)、教學(xué)模式、學(xué)生素質(zhì)要求、企業(yè)需求等方面展開(kāi)定期交流、研討。
3.2 通過(guò)引企駐校，開(kāi)展校企合作,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。開(kāi)展校企合作,建立學(xué)校和企業(yè)互惠互利、合作雙贏機(jī)制，與企業(yè)建立密切的聯(lián)系是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。引企駐扎學(xué)校，在學(xué)校空閑教室建立設(shè)計(jì)公司、設(shè)計(jì)工坊、設(shè)計(jì)工作室。這樣方便了學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，學(xué)校可以節(jié)約的購(gòu)置設(shè)備經(jīng)費(fèi)，企業(yè)在學(xué)校辦公也節(jié)約了人力、節(jié)約了辦公費(fèi)、水電費(fèi)、場(chǎng)地費(fèi)等。于此同時(shí)，企業(yè)文化、職業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化也引入到學(xué)校里，大大提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和操作水平。以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校引進(jìn)企業(yè)贊助設(shè)備，成立了校內(nèi)咸陽(yáng)三元廣告公司，咸陽(yáng)尚美廣告工作室，一方面為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，另外一方面還承擔(dān)學(xué)校內(nèi)部廣告宣傳、彩色印刷、宣傳板制作的業(yè)務(wù)，企業(yè)亦從中獲得制作效益。
3.3 通過(guò)重點(diǎn)課、精品課的申報(bào)，提高課程建設(shè)水平。課程建設(shè)服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，課程是人才培養(yǎng)的基本單元。課程的設(shè)置反映人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，反映學(xué)生能夠塑造的職業(yè)能力；課程設(shè)置也反映了人才培養(yǎng)的規(guī)格的要求。要通過(guò)重點(diǎn)課程建設(shè)，精品課程建設(shè)促進(jìn)教師主動(dòng)去研究思考，去強(qiáng)化課程建設(shè)。制定課程建設(shè)的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，將課程建設(shè)工作量納入職稱評(píng)定中，充分調(diào)動(dòng)教師參與課程建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。專業(yè)的核心課程全部要建設(shè)為重點(diǎn)課程或精品課程。在建設(shè)的過(guò)程中，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)課計(jì)劃、教案、教學(xué)論文、教材編輯、網(wǎng)絡(luò)視頻都在申報(bào)中抓起來(lái)了，申報(bào)工作促進(jìn)了課程建設(shè)水平的提高。
參考文獻(xiàn)
1.高職電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)研究 陳堅(jiān)《江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2007年4期
2.談西部地區(qū)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的狀況《城市建設(shè)與商業(yè)網(wǎng)點(diǎn)》邸棟2009年第26期
3. 淺談電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)人才專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng) 李翔宇 《大學(xué)時(shí)代：B版》2006年 第6期
關(guān)鍵詞：圖形創(chuàng)意；創(chuàng)造性思維；思維導(dǎo)圖法；頭腦風(fēng)暴法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；項(xiàng)目教學(xué)法；過(guò)程考核
中圖分類號(hào)：G712
圖形在視覺(jué)傳達(dá)方面具有獨(dú)特的優(yōu)越性，一方面圖形的直觀性、生動(dòng)性、幽默性能在瞬間給人留下完整深刻的印象。另一方面圖形的國(guó)家性可以超越語(yǔ)言文字的障礙便于傳達(dá)的信息。針對(duì)圖形創(chuàng)意課程和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的特點(diǎn)開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升課程的教學(xué)質(zhì)量，就成為課程之關(guān)鍵。
1 圖形創(chuàng)意課程教學(xué)現(xiàn)狀
目前的圖形創(chuàng)意課程，雖然根據(jù)高職藝術(shù)學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中相繼提出了一些改革措施，但是學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力相對(duì)比較薄弱。在教學(xué)中實(shí)踐比例不夠的現(xiàn)象仍然存在，教育思想和觀念跟不上形勢(shì)的發(fā)展，明顯影響了學(xué)生實(shí)踐能力的提高，導(dǎo)致學(xué)生在下一階段的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)中不能完全適應(yīng)學(xué)科和設(shè)計(jì)的需要。
1.1 拘泥于單獨(dú)學(xué)科，沒(méi)有完全結(jié)合電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程，造成設(shè)計(jì)與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象仍然存在。
1.2 教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和適用性不強(qiáng)。目前，在前期改革的基礎(chǔ)上已經(jīng)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了不同程度的改革，增加了實(shí)踐環(huán)節(jié)，加大實(shí)踐教學(xué)的力度，但并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)全方位、多角度、實(shí)效的效果。教材沒(méi)有根據(jù)職業(yè)需要進(jìn)行序化，教學(xué)內(nèi)容傳授縱多橫少，知識(shí)面狹窄，使專業(yè)調(diào)整、課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革的難度加大。課程實(shí)踐教學(xué)模式?jīng)]有特色，學(xué)生對(duì)真實(shí)案例的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、動(dòng)手實(shí)踐能力相對(duì)比較薄弱，離就業(yè)市場(chǎng)還存在相應(yīng)的差距，沒(méi)有形成一體化教學(xué)。
1.3 教學(xué)方法和手段還是拘泥于原來(lái)的講練結(jié)合，利用多媒體、電子教案等教學(xué)。課堂上比較簡(jiǎn)單的方法和手段，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有達(dá)到好的教學(xué)效果。
2 圖形創(chuàng)意課程的改革措施
2.1 營(yíng)造創(chuàng)新環(huán)境，激發(fā)創(chuàng)新興趣
隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，信息的傳達(dá)越來(lái)越靈活，學(xué)生的眼界也與從前大不相同，學(xué)生們?cè)絹?lái)越容易被有趣味的東西所吸引，單一的講練思路已經(jīng)沒(méi)有辦法再繼續(xù)滿足學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求，我們提倡將趣味性帶入到圖形創(chuàng)意課程中，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)圖形的興趣和時(shí)代的感受能力，以學(xué)生為主體，啟發(fā)創(chuàng)造性思維，使這一門課程能夠達(dá)到挖掘?qū)W生創(chuàng)意潛質(zhì)的目的。（1）在整個(gè)課程中注重創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。圖形創(chuàng)意課程中創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練其課程內(nèi)容的核心，在教學(xué)中如何啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力是最重要的。創(chuàng)造性思維來(lái)源于靈感，得之于聯(lián)想，設(shè)計(jì)師需要永遠(yuǎn)無(wú)限積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)看世界。我們?cè)诮虒W(xué)中采用游戲、賞析案例等方式，讓學(xué)生思想感情活動(dòng)起來(lái)，選擇特定的元素作視覺(jué)想象，以正負(fù)形、影子、同構(gòu)圖形、異變圖形等做具體訓(xùn)練，易于打開(kāi)學(xué)生的思路和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情；（2）在基礎(chǔ)訓(xùn)練中，我們首先從學(xué)生身邊的事物做起，通過(guò)筆、書、食物、手機(jī)等和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的物體，力求做到同一個(gè)想法通過(guò)不同的載體、不同的表現(xiàn)方法、不同的圖形準(zhǔn)確地傳達(dá)所表達(dá)的信息。其次進(jìn)行抽象的圖形表達(dá)，從用線表達(dá)城市與鄉(xiāng)村、理性與感性等練習(xí)打開(kāi)學(xué)生的思維，再進(jìn)行東西方文化差異，青年、中年、老年等差異圖形表達(dá)，激發(fā)學(xué)生思維能力的同時(shí)培養(yǎng)思維的跳躍感與嚴(yán)謹(jǐn)性；（3）在綜合訓(xùn)練中，我們秉承設(shè)計(jì)使生活更美好這一理念，以白色帆布鞋、T恤衫為載體，填充圖形，既體現(xiàn)了圖形創(chuàng)造性、隨意性和藝術(shù)性，又使課程和生活相結(jié)合，豐富課程趣味性，做到學(xué)有所用。
2.2 整合教學(xué)內(nèi)容，突出職業(yè)特點(diǎn)
（1）針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)崗位要求，設(shè)計(jì)出能夠?qū)崿F(xiàn)技能目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域和課程內(nèi)容，和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的其他課程以后的設(shè)計(jì)工作融為一體；（2）以真實(shí)的工作實(shí)訓(xùn)任務(wù)為載體，選擇相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)學(xué)生生活工作中用得著的技能知識(shí)，即學(xué)即用，學(xué)以致用，為學(xué)生能不斷適應(yīng)本行業(yè)可持續(xù)發(fā)展，做好鋪墊。
2.3 改革教學(xué)方法，加強(qiáng)創(chuàng)新訓(xùn)練
教師改變舊的教學(xué)觀念，將傳統(tǒng)的講練教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)樗季S導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、和項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的方式，重新設(shè)計(jì)教學(xué)，使學(xué)生從繼承性學(xué)習(xí)走向創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。（1）在整個(gè)課程中貫穿使用思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法。思維導(dǎo)圖法：運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出來(lái)，把主題關(guān)鍵詞與圖像、顏色等建立記憶鏈接，充分運(yùn)用左右腦的機(jī)能，利用記憶、閱讀、思維的規(guī)律，協(xié)助學(xué)生在科學(xué)與藝術(shù)、邏輯與想象之間平衡發(fā)展，從而開(kāi)啟人類大腦的無(wú)限潛能。頭腦風(fēng)暴法：學(xué)生自己分組，領(lǐng)到任務(wù)后，開(kāi)始收集資料，在會(huì)議上集體討論設(shè)計(jì)創(chuàng)意，人人自由發(fā)言、相互影響、相互感染，突破固有觀念的束縛，最大限度地發(fā)揮創(chuàng)造性地思維能力。最后總結(jié)時(shí)每組除口頭發(fā)言外，還需向教師提出報(bào)告，作為考核的依據(jù)。這兩種方法啟發(fā)了學(xué)生的思維，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力以及合作、溝通、表達(dá)的能力；（2）在基礎(chǔ)訓(xùn)練教學(xué)中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。在教學(xué)過(guò)程中以完成一個(gè)具體的任務(wù)為線索，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)任務(wù)之中。為了加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，活躍課堂氣氛，鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性激發(fā)了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心，從實(shí)際出發(fā)，有層次地安排作業(yè)任務(wù)。這樣，加強(qiáng)了學(xué)生整體的緊迫性，對(duì)于不夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生而言，在某種意義上提高了其學(xué)習(xí)效率；（3）在綜合訓(xùn)練中采用項(xiàng)目教學(xué)法。采用模擬項(xiàng)目管理的辦法對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生模擬進(jìn)入崗位角色，并以模擬公司的辦法讓學(xué)生盡快進(jìn)入職員角色并按公司模式進(jìn)行項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目分析和創(chuàng)意，選擇恰當(dāng)?shù)氖址ㄟM(jìn)行圖形制作。最后，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行驗(yàn)收并做出評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)模擬設(shè)計(jì)項(xiàng)目的運(yùn)作，使學(xué)生明確圖形創(chuàng)意課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的重要性，為電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)類課程的創(chuàng)意能力奠定基礎(chǔ)。
這樣，通過(guò)思維導(dǎo)圖法、頭腦風(fēng)暴法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和項(xiàng)目教學(xué)法有機(jī)結(jié)合的方式，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力又深化了課程教學(xué)改革，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2.4 建立靈活考核機(jī)制，促使良性循環(huán)
（1）過(guò)程考核。改革單一的期末考核，為過(guò)程考核。共分過(guò)程考核學(xué)習(xí)態(tài)度、多個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、總結(jié)性考核三個(gè)考核。因此，在開(kāi)始上圖形創(chuàng)意的第一節(jié)課，告訴學(xué)生這門課的成績(jī)?cè)u(píng)定辦法，學(xué)習(xí)態(tài)度、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、總結(jié)性考核在最后成績(jī)中所占的比重。每次完成的項(xiàng)目都需要學(xué)生提交，作為期末成績(jī)的一部分，以便進(jìn)一步更加督促學(xué)生認(rèn)真地去完成；（2）在每個(gè)項(xiàng)目中采用項(xiàng)目評(píng)價(jià)采用小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。這樣，不僅能夠提高課堂教學(xué)的效率夠促進(jìn)師生之間的情感交流，更重要的是提高了學(xué)生的人際交流能力、公共關(guān)系處理能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也為教育教學(xué)創(chuàng)建一個(gè)良好的展示平臺(tái)。
3 結(jié)束語(yǔ)
總之，教師要利用圖形創(chuàng)意課程教學(xué)中的一切創(chuàng)意因素，以先進(jìn)理念來(lái)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，改善課堂結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生具備從事平面設(shè)計(jì)等相關(guān)職業(yè)所必需的圖形創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力、創(chuàng)造能力、美的鑒賞能力、可持續(xù)發(fā)展能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作與溝通交流能力等職業(yè)素質(zhì)，達(dá)到電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要。
參考文摘：
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[關(guān)鍵詞]電腦藝術(shù) 人才培養(yǎng) V職業(yè)學(xué)校
一、引言
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是指以電腦科技為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一種嶄新的藝術(shù)創(chuàng)作手段。它以培養(yǎng)掌握計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用技術(shù)和藝術(shù)設(shè)計(jì)理論、專業(yè)基本知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用技能相結(jié)合的高級(jí)復(fù)合型應(yīng)用人才為目的新興專業(yè)。如今電腦技術(shù)已成為藝術(shù)設(shè)計(jì)人員的重要工具，它不僅帶來(lái)了新的造型語(yǔ)言和表達(dá)方式，同時(shí)也推動(dòng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)方法的變革。
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一種新的藝術(shù)創(chuàng)作手段，以設(shè)計(jì)能力為本，理論和實(shí)踐相結(jié)合，實(shí)行理論和實(shí)訓(xùn)一體化教學(xué)，以培養(yǎng)從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)用人才為培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)新時(shí)期電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)以技能培養(yǎng)為目標(biāo)，需要以企業(yè)需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的專業(yè)型、復(fù)合型人才為根本目標(biāo)，培養(yǎng)的專業(yè)技術(shù)人才不僅具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，而且可以利用電腦技術(shù)和基本藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，能夠獨(dú)立從事電腦平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、環(huán)藝設(shè)計(jì)以及相關(guān)行業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的以應(yīng)用性為主的技術(shù)型人才。
但是，目前在職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才方面還存在著一定的系統(tǒng)性偏差，這一問(wèn)題的集中表現(xiàn)就是電腦藝術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)效果與市場(chǎng)需求間尚存在著較大的距離，畢業(yè)生總是反饋學(xué)校所學(xué)的知識(shí)到企業(yè)用不上，用人單位也反映很難招收到入職就能頂崗工作的人才（徐榮蘭，2012）。如何適應(yīng)市場(chǎng)需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)探索電腦專業(yè)人才培養(yǎng)是新時(shí)期高等職業(yè)學(xué)校電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)需要重點(diǎn)解決的關(guān)鍵問(wèn)題。
二、電腦藝術(shù)人才職業(yè)導(dǎo)向培養(yǎng)目標(biāo)
按照專業(yè)技能的根本要求，既需要掌握電腦技術(shù)知識(shí)和電腦技術(shù)操作技能，同時(shí)還需要具備基本的藝術(shù)創(chuàng)作的基本理論和相關(guān)知識(shí)，能夠通過(guò)電腦技術(shù)操作實(shí)現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是以設(shè)計(jì)藝術(shù)與電腦技術(shù)相結(jié)合的一門全新專業(yè)，要求學(xué)生具備較為扎實(shí)的美術(shù)功底和較高的藝術(shù)素養(yǎng)，熟練掌握電腦藝術(shù)制作技術(shù)，而且需要具有專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)意能力。按照職業(yè)技能培養(yǎng)的目標(biāo)，需要具備以下兩個(gè)重要條件。
第一，培養(yǎng)“高素質(zhì)、高技能”專業(yè)型電腦藝術(shù)創(chuàng)作人才是高等職業(yè)教育培養(yǎng)電腦藝術(shù)人才目標(biāo)的基本內(nèi)涵。首先，需要以企業(yè)需求和學(xué)生就業(yè)為教育和人才培養(yǎng)的導(dǎo)向。職業(yè)教育是以培養(yǎng)人才的技能為首要目標(biāo)的人才培養(yǎng)模式。這一教育模式與普通高等教育有所區(qū)別，更為重要的是以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能為基石。其一是謀求人才職業(yè)個(gè)性之發(fā)展，其次為謀求生存之基礎(chǔ)，三是為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富和豐富社會(huì)文化生活，四是創(chuàng)造社會(huì)生產(chǎn)力。以此為基礎(chǔ)，職業(yè)院校電腦藝術(shù)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生，必然以從事電腦藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作為重要謀生方向。
第二，電腦技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力是電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。人才培養(yǎng)的根本目標(biāo)即是“授之以漁，而非授之以魚(yú)”。“高素質(zhì)、高技能”培養(yǎng)目標(biāo)的更高層次要求就是基于職業(yè)技能的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。再以職業(yè)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目培養(yǎng)為目標(biāo)的電腦職業(yè)技能培訓(xùn)的全過(guò)程就是要實(shí)現(xiàn)這一根本目標(biāo)。
三、電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)
電腦藝術(shù)專業(yè)范圍很大，大致分為廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)漫制作、服裝設(shè)計(jì)等，這些都屬于電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)范疇及其專業(yè)范圍。根據(jù)電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，筆者認(rèn)為電腦藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案包括三個(gè)層面的內(nèi)容。
第一個(gè)層次是基本的美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)架構(gòu)方面的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。這一層次的素質(zhì)是培養(yǎng)和提煉學(xué)生藝術(shù)審美和藝術(shù)設(shè)計(jì)能力的根本。具體的課程設(shè)計(jì)包括素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、攝影、透視、展示設(shè)計(jì)等。其中，專業(yè)素描設(shè)計(jì)是電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)的最基礎(chǔ)的課程。
第二層次是基于現(xiàn)代電腦技術(shù)的熟練掌握，這是技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。需要系統(tǒng)掌握的知識(shí)包括corel DRAW、Dream weaver、CAD、3DS MAX、photo shop、FLASH、專業(yè)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)、影視制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等專業(yè)知識(shí)。通過(guò)這些電腦技術(shù)的熟練掌握，可以將之運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)造中。
第三個(gè)層次則就是電腦技術(shù)與藝術(shù)相結(jié)合的實(shí)踐操作層次。第一素質(zhì)是基礎(chǔ)，第二個(gè)素質(zhì)相當(dāng)于畫家手中的筆與墨。第三個(gè)素質(zhì)則是筆墨與藝術(shù)氣質(zhì)相結(jié)合將藝術(shù)專化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。這一過(guò)程為了與市場(chǎng)對(duì)接，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，可以采取項(xiàng)目教學(xué)法與任務(wù)教學(xué)法，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及協(xié)作能力（孫振萍，2011）。通過(guò)完成項(xiàng)目的方式培養(yǎng)學(xué)生練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，能在負(fù)責(zé)人的指導(dǎo)下完成藝術(shù)設(shè)計(jì)部門、廣告公司部門、數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)、室內(nèi)外展覽展示設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)等相關(guān)部門電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)與完善工作，提升藝術(shù)創(chuàng)新能力，較好掌握電腦藝術(shù)工作技能。
通過(guò)這三個(gè)層次的培養(yǎng)，培養(yǎng)的專業(yè)性人才僅僅是受訓(xùn)后會(huì)操作幾個(gè)軟件的電腦美工，更加注重的學(xué)生的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求他們必須具備扎實(shí)的美術(shù)功底和深厚的藝術(shù)素養(yǎng)，使學(xué)生將電腦藝術(shù)制作和新穎的設(shè)計(jì)創(chuàng)意完美結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐的提升，培養(yǎng)學(xué)生真正成為電腦藝術(shù)專業(yè)人才。
參考文獻(xiàn)：
一、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)狀況
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)是高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要課程。電腦設(shè)計(jì)既能作出手繪作品又能創(chuàng)作出比手繪更豐富、更具體的藝術(shù)形象。在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，藝術(shù)研究、美術(shù)繪畫、藝術(shù)品制作與計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)教育、影視媒體的聯(lián)系越來(lái)越密切。新的時(shí)代背景下，人們的生活的品質(zhì)和審美要求不斷提高，對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求也大幅度提高。由于經(jīng)濟(jì)及人才培養(yǎng)方式等許多因素，高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)水平與現(xiàn)實(shí)需要還有一定的差距，在設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)以及如何更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求方面還有許多值得探討的地方。當(dāng)前在教學(xué)中對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)上還存在著一些不同的看法，如有的認(rèn)為電腦只是一種在藝術(shù)設(shè)計(jì)過(guò)程中起著輔助設(shè)計(jì)手段的工具，因此對(duì)電腦藝術(shù)教學(xué)重視不夠。還有的認(rèn)為電腦藝術(shù)有自己的藝術(shù)表現(xiàn)形式和藝術(shù)語(yǔ)言，只要學(xué)會(huì)電腦就會(huì)設(shè)計(jì)，單純注意電腦藝術(shù)的表現(xiàn)能力和形式，忽視了對(duì)藝術(shù)的理解，不能有效的發(fā)揮電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的作用。近年來(lái)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革雖然取得了較大的成效，但距形勢(shì)的發(fā)展現(xiàn)實(shí)的需要依然存在不少差距和不足，還需進(jìn)一步加強(qiáng)改革的探索與力度。
二、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)中存在的問(wèn)題和差距
（一）基礎(chǔ)薄弱課時(shí)相對(duì)較少
高職高專課程較多，學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較短，因此專業(yè)基礎(chǔ)課程課時(shí)量也相應(yīng)較少，兩三個(gè)學(xué)期未必能學(xué)好的專業(yè)，只能用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間匆匆學(xué)過(guò)。美術(shù)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)需要學(xué)生通過(guò)大量的動(dòng)手實(shí)踐才能獲得。由于實(shí)作條件限制，學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)不足，這對(duì)于美術(shù)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱計(jì)算機(jī)課程安排較少的高職高專學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)效果將會(huì)大打折扣。
（二）教學(xué)內(nèi)容針對(duì)性不夠強(qiáng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較多，目前開(kāi)設(shè)的相關(guān)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)內(nèi)容都是面向所有學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的，這樣就有一些軟件課程與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不夠密切，導(dǎo)致學(xué)生抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)分散了精力。大量的計(jì)算機(jī)技術(shù)的邏輯內(nèi)容，使以文科和感性思維見(jiàn)長(zhǎng)的藝術(shù)專業(yè)學(xué)生難以消化，降低了學(xué)生對(duì)電腦學(xué)習(xí)的興趣，影響了電腦教學(xué)的效果。
（三）課程實(shí)訓(xùn)跟不上要求
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程具有較強(qiáng)的藝術(shù)性和技術(shù)性，要求學(xué)生既要具備一定的繪畫、造型、色彩等能力，還要掌握一定的計(jì)算機(jī)技術(shù)。而在日常教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)相對(duì)不足，由于上機(jī)教學(xué)學(xué)時(shí)、專業(yè)指導(dǎo)教師、實(shí)踐設(shè)施等方面跟不上要求，實(shí)際操作條件受到限制，使課程理論與實(shí)際操作脫節(jié)，影響了學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
（四）師資力量急需加強(qiáng)
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要求授課教師要具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)作能力。目前擔(dān)負(fù)藝術(shù)設(shè)計(jì)電腦教學(xué)的教師，有的對(duì)電腦軟件的使用非常熟悉，但對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識(shí)和對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的理解能力、表達(dá)能力還有欠缺。有的雖然具有豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)，但計(jì)算機(jī)技術(shù)跟不上課程的要求。這樣在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，以及在藝術(shù)設(shè)計(jì)的表現(xiàn)和表達(dá)上，還是會(huì)受到這兩種不利因素帶來(lái)的影響。
（五）學(xué)習(xí)存在偏差缺少創(chuàng)意
一些藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)電腦設(shè)計(jì)課的過(guò)程中，誤以為單純突出電腦畫面效果就能吸引人，就能體現(xiàn)設(shè)計(jì)美感和水平，就能實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)效果。實(shí)際上電腦技術(shù)只是眾多的設(shè)計(jì)工具之一，并不能代替設(shè)計(jì)者的基本技能和創(chuàng)作意識(shí)。部分學(xué)生過(guò)于依賴網(wǎng)上的圖片和設(shè)計(jì)素材，把電腦設(shè)計(jì)作為單一的手段，在設(shè)計(jì)中只會(huì)借鑒模仿，無(wú)法表現(xiàn)作品個(gè)性，在藝術(shù)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)缺少創(chuàng)意的情況。
（六）硬件設(shè)備相對(duì)不足
搞好電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)要有一定的教學(xué)設(shè)備作保證。由于現(xiàn)有電腦配置、教學(xué)設(shè)施跟不上形勢(shì)的發(fā)展，加上教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，招生人數(shù)年年增加等因素的影響，硬件設(shè)備一時(shí)難以滿足教學(xué)的需要，使藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量與新形勢(shì)的要求之間還存在較大的差距。
三、高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)改革的探索和思考
（一）抓好專業(yè)課程的教學(xué)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)電腦教學(xué)的改革，重要的一點(diǎn)是抓好課程的設(shè)置及教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐中可選擇合適的教學(xué)軟件結(jié)合手繪進(jìn)行教學(xué)。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教學(xué)中還要將不同軟件中能夠體現(xiàn)創(chuàng)意的部分作為重點(diǎn)，抓好計(jì)算機(jī)軟件和教學(xué)內(nèi)容的整合，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助創(chuàng)意表現(xiàn)的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生真正了解掌握軟件的目的不僅僅是達(dá)到逼真的效果，同時(shí)是為了創(chuàng)意更好地實(shí)現(xiàn)。通過(guò)運(yùn)用所學(xué)的設(shè)計(jì)知識(shí)更好地完成教學(xué)中的具體要求和練習(xí)，利用電腦軟件嘗試不同的創(chuàng)作表現(xiàn)，活躍學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的效率。
（二）加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)差異較大，給專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)帶來(lái)一定影響。一件好的藝術(shù)設(shè)計(jì)作品，外在和內(nèi)涵都十分豐富，要想設(shè)計(jì)好的作品，無(wú)論是知識(shí)面還是專業(yè)技法都離不開(kāi)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)。專業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)多以實(shí)際課題進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。將電腦設(shè)計(jì)軟件課程與專業(yè)基礎(chǔ)課程密切結(jié)合，既加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)程度，也間接地引導(dǎo)著學(xué)生的設(shè)計(jì)思維方式，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)工作更加科學(xué)更加適應(yīng)實(shí)際需要。專業(yè)教學(xué)既要重視書本知識(shí)的傳授，又要重視動(dòng)手能力的提高。軟件的應(yīng)用不能完全替代人的主觀能動(dòng)作用，因此必須在提高學(xué)生的動(dòng)手能力上下大功夫，要把美術(shù)基礎(chǔ)同電腦設(shè)計(jì)手段結(jié)合起來(lái)，互取所長(zhǎng)相輔相成，這樣就能增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，從而在實(shí)際操作中學(xué)到設(shè)計(jì)的精髓。
（三）注重創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的主要目的。計(jì)算機(jī)技術(shù)革新與發(fā)展使得教材和教師的知識(shí)也要不斷的更新，學(xué)生知識(shí)的獲得不再僅僅依靠課本和老師，他們可以通過(guò)多種渠道對(duì)有關(guān)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和選擇，從而不斷增強(qiáng)自身的獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)綜合類學(xué)科，涉及面較廣，在教學(xué)上我們需采用引導(dǎo)、討論、講評(píng)等多種方式去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的精神和創(chuàng)造能力。在指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)踐、動(dòng)手制作的過(guò)程中，不斷消除在創(chuàng)新方面存在的差距和薄弱環(huán)節(jié)，使同學(xué)們通過(guò)勤學(xué)苦練達(dá)到熟則生巧，從而激發(fā)靈感增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
（四）改革電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)方法
在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)方法上，構(gòu)建以學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)、社會(huì)需求為導(dǎo)向的新的教學(xué)模式。改革教學(xué)方法，讓教師既是知識(shí)的傳授者和解釋者又是技術(shù)助理和合作者。使學(xué)生不僅要接受知識(shí)的灌輸，還要主動(dòng)參與教學(xué)、參與操作、參與改革。在具體教學(xué)上，采用啟發(fā)式、引導(dǎo)式等素質(zhì)培養(yǎng)為主的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中更好地掌握各種應(yīng)用方法和技巧，提高學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平和能力結(jié)構(gòu)水平。教學(xué)實(shí)踐中教師要在教學(xué)方式上將單向傳授與雙向互動(dòng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在檢驗(yàn)考核上，既考查知識(shí)掌握情況、創(chuàng)意表現(xiàn)、藝術(shù)效果又注意檢驗(yàn)思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)情況。利用各種時(shí)機(jī)幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，將電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的新知識(shí)與同學(xué)們分享交流，加強(qiáng)輔導(dǎo)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)自完成設(shè)計(jì)任務(wù)或課題的能力。日常組織學(xué)生利用計(jì)算機(jī)或其他數(shù)碼產(chǎn)品進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，開(kāi)拓學(xué)生的思維，豐富他們的造型語(yǔ)言。教師要主動(dòng)收集藝術(shù)設(shè)計(jì)信息，針對(duì)學(xué)生的具體情況提倡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇能力和辨別能力，以便擇優(yōu)去劣少走彎路。
（五）提高教師自身素質(zhì)
建設(shè)一支具有一定文化修養(yǎng)、精通專業(yè)知識(shí)和技能，且有較高教學(xué)水平和專業(yè)實(shí)作能力的師資隊(duì)伍是教改的重要保證，也是教學(xué)改革的重要任務(wù)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)更新較快，要求教師要有扎實(shí)的設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、文化底蘊(yùn)，熟悉各種設(shè)計(jì)軟件，并具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及較高的專業(yè)理論水平。為此教學(xué)改革要適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展和需求，多給專業(yè)教師提供外出學(xué)習(xí)考察的機(jī)會(huì)和條件，讓教師通過(guò)貼身體驗(yàn)，更多更快的了解電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，并獲得大量的校內(nèi)環(huán)境暫不具備的實(shí)踐教育信息。同時(shí)將現(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、實(shí)踐活動(dòng)等情況與兄弟院校或企事業(yè)單位進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為進(jìn)一步順應(yīng)畢業(yè)生市場(chǎng)需要，全面進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)造條件。
（六）完善教學(xué)設(shè)施
良好的教學(xué)條件是教學(xué)改革的重要基礎(chǔ)。注重和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加大教學(xué)設(shè)備資金投入，改造和優(yōu)化現(xiàn)有設(shè)施設(shè)備，健全和完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所和校外有關(guān)實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和工作技能提供新的教學(xué)平臺(tái)。
（七）面向社會(huì)適應(yīng)市場(chǎng)需求
社會(huì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求為培養(yǎng)人才提供了方向，而人才培養(yǎng)又必須適應(yīng)市場(chǎng)的需求。藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)要以市場(chǎng)為依托，教育與市場(chǎng)密切互動(dòng)，在注重動(dòng)手能力培養(yǎng)的同時(shí)，抓好對(duì)學(xué)生必須的文化科學(xué)知識(shí)、專業(yè)技能以及社會(huì)實(shí)踐知識(shí)的培養(yǎng)。為使人才培養(yǎng)更好地適應(yīng)市場(chǎng)實(shí)際需要，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置要根據(jù)學(xué)校自身實(shí)際情況適時(shí)調(diào)整，改變?cè)瓉?lái)脫離實(shí)際需求的單一的人才培養(yǎng)模式，建立有利于推進(jìn)素質(zhì)教育、適應(yīng)行業(yè)崗位需要，可持續(xù)發(fā)展，并能體現(xiàn)高職高專教育特色的人才培養(yǎng)模式。
關(guān)鍵詞：電腦藝術(shù)；設(shè)計(jì)；綜合
在設(shè)計(jì)領(lǐng)域，電腦輔助設(shè)計(jì)的出現(xiàn)給國(guó)內(nèi)外的藝術(shù)設(shè)計(jì)界在一定程度上帶來(lái)了很大的改變，而對(duì)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)法的綜合應(yīng)用，更讓設(shè)計(jì)的基本原則得以實(shí)現(xiàn)。
對(duì)電腦本身而言，進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)是不能實(shí)現(xiàn)了，但其可以和支持電腦的藝術(shù)設(shè)計(jì)的圖形設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行結(jié)合，再加上懂得電腦操作、熟知圖形設(shè)計(jì)軟件功能、并且對(duì)于視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的規(guī)律還有實(shí)踐都極為熟悉，并且有創(chuàng)意的意識(shí)，這樣的人便可以進(jìn)行操作，并實(shí)現(xiàn)電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)。
電腦技術(shù)在對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)的時(shí)候，更要注重設(shè)計(jì)藝術(shù)，這需要的是創(chuàng)意、活力，并且進(jìn)行相輔相成，相互制約。這樣才會(huì)在進(jìn)行電腦設(shè)計(jì)軟件的操作中，感受到技巧的熟練，從而更好地對(duì)設(shè)計(jì)藝術(shù)進(jìn)行表現(xiàn)。
在電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)并不是作為獨(dú)立的一個(gè)個(gè)體藝術(shù)而存在，其形式也不是為僅僅為了具有獨(dú)立的觀賞性。電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)不僅僅是對(duì)電腦技術(shù)的服從，更是對(duì)設(shè)計(jì)表現(xiàn)力的一種強(qiáng)調(diào)。而在這些特點(diǎn)的基調(diào)下，再對(duì)創(chuàng)作進(jìn)行情感的自然再現(xiàn)，并準(zhǔn)確把握其觀念，這樣其應(yīng)用便可以體現(xiàn)出較高的設(shè)計(jì)素養(yǎng)，并且對(duì)于創(chuàng)作上的高速運(yùn)籌能力也有很好的體現(xiàn)，當(dāng)然要正確把握情感的自然真實(shí)再現(xiàn)，需要對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)法有著更為靈活的掌握。這樣設(shè)計(jì)出來(lái)的作品便不會(huì)變得索然無(wú)味，提不起人們的精神和興趣。對(duì)設(shè)計(jì)者而言，將技術(shù)和生活的結(jié)合更是會(huì)讓表現(xiàn)更為真實(shí)，讓主題的內(nèi)容更真切，這樣便可以充分表現(xiàn)出一種全新的藝術(shù)形式特點(diǎn)。
電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)法在實(shí)際的生活中也有著極為廣闊的應(yīng)用。
1 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)
動(dòng)態(tài)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)，這個(gè)行業(yè)也是異軍突起，并在電腦設(shè)計(jì)中有著不可小覷的地位。而在日常生活中我們常用的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)軟件有這樣三種：Dreamweaver、Fireworks、flash。這在最開(kāi)始都是由Macromedia進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究的。而隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的提高，Dreamweaver已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)“所見(jiàn)即所得”更為真實(shí)化、可視化的網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具。其主要用途是對(duì)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站進(jìn)行開(kāi)發(fā)。這便是一個(gè)電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)法的廣泛應(yīng)用。而Fireworks則是對(duì)網(wǎng)頁(yè)中我們經(jīng)常用到的jpg、gif來(lái)進(jìn)行制作和處理。當(dāng)然在網(wǎng)頁(yè)布局上也有著一定的應(yīng)用。對(duì)于Flash而已，其特點(diǎn)是主要用于動(dòng)畫的制作。這三者各有擅長(zhǎng)點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，便成為一套極為實(shí)用的軟件組合工具。在進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)中，更能夠把每一個(gè)作品更為清晰并且真實(shí)的表現(xiàn)在欣賞者眼中。
2 影視動(dòng)畫設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)計(jì)算機(jī)的作用和產(chǎn)生的影響是不可忽視的。而之前所提及的Flash軟件，這是二維動(dòng)畫常用的應(yīng)用軟件之一。而Flash的庫(kù)和元件在功能說(shuō)都很大程度上簡(jiǎn)化了手工制作過(guò)程中對(duì)于圖形的重復(fù)這個(gè)工序。而且Flash的矢量圖案在顏色上也極為鮮明清楚，這樣便可以讓影片在質(zhì)量上有了大大的提高，計(jì)算機(jī)軟件代替紙張，這也是動(dòng)畫制作一大突破。而這些都離不開(kāi)電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)法的綜合應(yīng)用。其也給動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)帶來(lái)一次騰飛。
在時(shí)代飛速發(fā)展的今天，三維動(dòng)畫更是極其活躍，并且也得到了觀眾們的喜愛(ài)，就如《功夫熊貓2》還有《阿凡達(dá)》等都得到了很好的票房，并且觀完影片后，也取得了很好的反響。這離不開(kāi)三維動(dòng)畫軟件，而其中的MAYA便是設(shè)計(jì)者們都普遍喜歡，認(rèn)為好用的軟件之一。MAYA軟件將基礎(chǔ)的形體進(jìn)行內(nèi)置，并擁有強(qiáng)大的編輯命令。這便在動(dòng)畫方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了3DMAX的軟件服務(wù)性。這樣設(shè)計(jì)者也將更為隨意地對(duì)自己的創(chuàng)意進(jìn)行發(fā)揮，從而其創(chuàng)作出更有吸引力的作品。
3 結(jié)語(yǔ)
在21世紀(jì)科技力量極為強(qiáng)大的今天，電腦也步入了這個(gè)飛速發(fā)展的列車行列。當(dāng)然電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)法的綜合應(yīng)用更有助于走向未來(lái)，而高科技的平臺(tái)也離不開(kāi)電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)。隨著計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的不斷更新，新的版本更是層出不窮，這也讓藝術(shù)設(shè)計(jì)的門檻得到了降低，人們可以用自己的個(gè)人電腦來(lái)更自由地發(fā)揮想象從而投入到專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì)中去。并且運(yùn)用自己對(duì)電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解，來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的藝術(shù)創(chuàng)造、而隨著計(jì)算機(jī)在硬件上的性能更為出色，圖形圖像的表現(xiàn)方面也將擁有更大的突破，并且計(jì)算機(jī)更為藝術(shù)設(shè)計(jì)插上了騰飛的翅膀，電腦動(dòng)態(tài)藝術(shù)設(shè)計(jì)法的綜合應(yīng)用也將締造出更出色的藝術(shù)，并更好地將藝術(shù)傳播出去。
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關(guān)鍵詞：中職；電腦設(shè)計(jì)；問(wèn)題；措施
中圖分類號(hào)：G353文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
1、概述
電腦設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是另一種藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)方式，他與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的區(qū)別在于融入電腦這一現(xiàn)代科技手段。利用計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理和圖片編輯功能來(lái)完成設(shè)計(jì)能夠突破傳統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù)上的不足，大大提升設(shè)計(jì)的效果。這一設(shè)計(jì)形式對(duì)學(xué)生的總體有兩方面要求，一是要具備相關(guān)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，能夠熟知各種設(shè)計(jì)軟件的功能并能熟練運(yùn)用，這一點(diǎn)在教學(xué)中稱之為技術(shù)上的準(zhǔn)備，另外一項(xiàng)基礎(chǔ)就是學(xué)生的傳統(tǒng)美術(shù)功底。電腦設(shè)計(jì)歸根結(jié)底也是一種藝術(shù)設(shè)計(jì)，他從根源上也是學(xué)生美術(shù)功底的另一種實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前在電腦設(shè)計(jì)教學(xué)中經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展與完善積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，人才培養(yǎng)質(zhì)量也在不斷上升。但是其中還存在一些問(wèn)題影響了這項(xiàng)工作的繼續(xù)開(kāi)展。教學(xué)改革始終是教師解決新問(wèn)題，確保該專業(yè)不斷向更深層次發(fā)展的基本保障。
2、當(dāng)前中職學(xué)校電腦設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
2.1、教育目標(biāo)不明確的問(wèn)題
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是我國(guó)職業(yè)教育中的一個(gè)特色專業(yè)，該專業(yè)之所以受到廣大職業(yè)院校的重視就是因?yàn)樗菫樯鐣?huì)培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)人才的教育性質(zhì)。這種教育就是培養(yǎng)實(shí)用型人才的一種教育形式。但是這種教育的根本目標(biāo)在當(dāng)前的教學(xué)中沒(méi)有很好的體現(xiàn)出來(lái)，表現(xiàn)在教育中重理論輕實(shí)踐。學(xué)生對(duì)一些理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間多，而沒(méi)有太多的機(jī)會(huì)接觸實(shí)踐鍛煉。導(dǎo)致他們?cè)诋厴I(yè)之后，進(jìn)入工作環(huán)境不能出色的承擔(dān)起自己的崗位角色。
2.2、教法手段單一的問(wèn)題
電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)方法簡(jiǎn)單是影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的又一重要問(wèn)題。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)主要是結(jié)合專業(yè)課開(kāi)展的理論知識(shí)的灌輸，學(xué)生只有在課堂上的聽(tīng)講中才能獲得相關(guān)的知識(shí)和技能。長(zhǎng)期的課堂授課模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)處于低效狀態(tài)。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程。教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組教學(xué)法等形式都是比較有效的教學(xué)方法。在這里學(xué)生能大量的接觸實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中忽視了這些教學(xué)教法對(duì)于教學(xué)效果的提升來(lái)說(shuō)十分不利。
2.3、教學(xué)理念不夠先進(jìn)
我們現(xiàn)行的電腦藝術(shù)教學(xué)中仍然是沿襲了傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)理念。在這種理念的指導(dǎo)下學(xué)生沒(méi)有自己的自，只能聽(tīng)命于教師的安排。教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)好了一切，所有學(xué)生必須用同一種方法和同一種模式學(xué)生。這樣學(xué)生的個(gè)性需求不能得到重視。他們也沒(méi)有自己安排自己的學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。因不僅不利于活學(xué)活用，更是影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3、中職學(xué)校電腦設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)措施探討
3.1、專業(yè)設(shè)置模式方面
3.1.1、專業(yè)設(shè)置要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)發(fā)展同步
專業(yè)設(shè)置的目的是為了滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)需求，繼而促進(jìn)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)是不斷發(fā)展與進(jìn)步的，這在當(dāng)代社會(huì)體現(xiàn)尤甚。所以，專業(yè)設(shè)置也要時(shí)刻保持與社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，主要從兩方面著手：一方面，與科技市場(chǎng)同步。中職院校以及相關(guān)教育部門應(yīng)時(shí)刻關(guān)注該專業(yè)科技的變化，并將其體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置當(dāng)中，以提高學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)手段的適應(yīng)和應(yīng)用能力；另一方面，與市場(chǎng)需求同步。這就要求相關(guān)教師時(shí)刻關(guān)注電腦設(shè)計(jì)行業(yè)的市場(chǎng)需求動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置重點(diǎn)，從而提高學(xué)生與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的融合度，為日后的就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
3.1.2、專業(yè)設(shè)置要突出行業(yè)性
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才主要輸送到企業(yè)操作一線，這就要求中職院校盡可能拉近學(xué)生與企業(yè)之間的距離。在此過(guò)程中，我們可以采用“企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)”的方式來(lái)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置，將提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力融入到校園教育當(dāng)中。“企業(yè)協(xié)同培養(yǎng)”在中等職業(yè)學(xué)校電腦設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方面的體現(xiàn)是，校方與企業(yè)之間簽署一項(xiàng)人才協(xié)同培養(yǎng)協(xié)議，協(xié)議中用工單位對(duì)該專業(yè)學(xué)生的能力要求進(jìn)行標(biāo)注，校方以此為基點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，這樣不僅使學(xué)生更清晰、明確了自身未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的方向，而且解決了學(xué)生以后的就業(yè)去向問(wèn)題。
3.2、課程模式方面
3.2.1、設(shè)置以培養(yǎng)職業(yè)能力為目標(biāo)的課程
電腦設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置要以相應(yīng)行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)生的需求為中心，既要滿足電腦設(shè)計(jì)行業(yè)、企業(yè)的需求，又要滿足學(xué)生自身的發(fā)展需求，注重體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，就必須以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)。其中，職業(yè)能力主要包括基本素質(zhì)和能力、崗位能力以及崗位綜合能力三個(gè)方面的要素。因此，要想全面培養(yǎng)中職學(xué)生的職業(yè)能力，就要將三者有機(jī)地結(jié)合在一起，建立“以崗位能力訓(xùn)練為主線，工學(xué)結(jié)合”的課程設(shè)置體系。
3.2.2、完善電腦設(shè)計(jì)專業(yè)課程教材
優(yōu)化電腦設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的首要任務(wù)是選取合理的教材。目前，可用的電腦設(shè)計(jì)教材涉及面廣，專業(yè)性不夠明顯，學(xué)生在電腦設(shè)計(jì)技術(shù)的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易產(chǎn)生困惑，必要時(shí)需要教師尋求其他資料來(lái)解釋教材內(nèi)容。因此，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)依據(jù)電腦設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展的特色需求制定相應(yīng)的“校本教材”。
3.3、實(shí)踐模式方面
3.3.1、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的目的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的基礎(chǔ)理論教育，使其掌握一定的專業(yè)理論知識(shí)后，再通過(guò)實(shí)踐操作加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握，提高其發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在此過(guò)程中，教師可依據(jù)電腦設(shè)計(jì)職業(yè)資格證書的體系制訂實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并按照職業(yè)能力分解，細(xì)化實(shí)訓(xùn)目標(biāo)以及實(shí)施措施，并將其納入到考核體系當(dāng)中，以確保教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，實(shí)訓(xùn)計(jì)劃中應(yīng)適當(dāng)加大實(shí)踐教學(xué)所占的比重，將實(shí)踐教學(xué)滲入到理論教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，理論與實(shí)踐并重，從而培養(yǎng)全面、實(shí)用型的人才。
3.3.2、建立中職校內(nèi)的技能鑒定中心
在國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，中等職業(yè)學(xué)校可充分利用自身所有的資源優(yōu)勢(shì)，建立中職校內(nèi)技能鑒定中心，開(kāi)發(fā)并采用與相關(guān)職業(yè)配套的教材、標(biāo)準(zhǔn)、題庫(kù)、考試技術(shù)和教務(wù)管理技術(shù)。這樣做的好處是，提高學(xué)生職業(yè)資格認(rèn)定通過(guò)率的同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)訓(xùn)硬件環(huán)境，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。
3.4、師資培養(yǎng)模式方面
師資培養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)和職業(yè)技能素質(zhì)培養(yǎng)兩個(gè)方面。職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，以加強(qiáng)教師自身的學(xué)習(xí)以及內(nèi)涵養(yǎng)成為主，中等院校合理的調(diào)配資源為教師提供更好的生活、工作環(huán)境，以促使其全身心地投入到教學(xué)工作當(dāng)中；職業(yè)技能素質(zhì)的培養(yǎng)，首先，要求校方適當(dāng)增加在職教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，通過(guò)組織相關(guān)教師參加專家座談、業(yè)內(nèi)交流等形式的活動(dòng)，提高教師的職業(yè)技能素質(zhì)。其次，要求教師自身注重加強(qiáng)日常的學(xué)習(xí)和交流，提高自身職業(yè)技能素養(yǎng)的同時(shí)精準(zhǔn)地把控行業(yè)動(dòng)態(tài)。
總言之，為了讓人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，筆者提出了構(gòu)建中職學(xué)校電腦設(shè)計(jì)專業(yè)“四位一體”的人才培養(yǎng)模式，其核心內(nèi)容是將專業(yè)設(shè)置模式、課程模式、實(shí)踐模式以及師資培養(yǎng)模式有機(jī)融合在一起，以期為以后的中等職業(yè)學(xué)校電腦設(shè)計(jì)專業(yè)教育教學(xué)起到一定的借鑒意義。
參考文獻(xiàn)
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藝術(shù)家的工作主要與美學(xué)有關(guān)，是創(chuàng)作類型的工作，大致分為以下三種。
1、音樂(lè)類：含音樂(lè)表演，如聲樂(lè)、器樂(lè)等。作曲與作曲理論、音樂(lè)學(xué)、音樂(lè)教育、樂(lè)器修造，如提琴制作、鋼琴調(diào)律等。
2、美術(shù)類：含繪畫、雕塑、美術(shù)學(xué)、美術(shù)教育、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)、書法、藝術(shù)設(shè)計(jì)。如環(huán)境設(shè)計(jì)、裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、裝飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、戲劇舞臺(tái)美術(shù)設(shè)計(jì)、動(dòng)畫等。
3、舞蹈類：含舞蹈表演，如芭蕾舞、中國(guó)古典舞、現(xiàn)代舞、國(guó)際舞等。舞蹈編導(dǎo)、舞蹈學(xué)等。
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吉林大學(xué)開(kāi)設(shè)的專科專業(yè)有：
1、財(cái)經(jīng)大類：信用管理；
2、制造大類：機(jī)電一體化技術(shù)；
3、文化教育大類：應(yīng)用心理學(xué)；
4、電子信息大類：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息工程技術(shù)；
5、醫(yī)藥衛(wèi)生大類：藥學(xué)；
6、藝術(shù)設(shè)計(jì)傳媒大類：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)與制作；
7、資源開(kāi)發(fā)與測(cè)繪大類：區(qū)域地質(zhì)調(diào)查及礦產(chǎn)普查、鉆探技術(shù)、巖土工程技術(shù)、工程測(cè)量技。
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