開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇航空服務(wù)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。

第1篇

2009年廣東商學(xué)院華商學(xué)院（現(xiàn)更名為廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院）根據(jù)自身發(fā)展的需要，適時(shí)開設(shè)了公共事業(yè)管理專業(yè)并首次招收了34 名公共事業(yè)管理專業(yè)本科生。通過幾年的辦學(xué)實(shí)踐，廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院公共事業(yè)管理專業(yè)的師生通過自身不斷地努力和探索，構(gòu)建了一套應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，并在2012年取得了學(xué)士學(xué)位授予權(quán)。本文將立足于我院公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，通過分析當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀及困境，為構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系做出一些嘗試。

1 實(shí)踐教學(xué)存在的問題

我們公共事業(yè)管理專業(yè)創(chuàng)辦五年來，一直執(zhí)行創(chuàng)辦初期制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，即人才培養(yǎng)方案。幾年來的教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)了若干問題。

1.1 教學(xué)計(jì)劃中的實(shí)踐教學(xué)比例不合理

“理論要和實(shí)踐相結(jié)合，教育要和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”。到活生生的社會(huì)實(shí)踐中，理解和體會(huì)課堂內(nèi)學(xué)到的東西意義十分重大。如何在教學(xué)計(jì)劃中合理體現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，這也是需要認(rèn)真研究的課題。目前，本專業(yè)已建有公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，實(shí)際上只有一門電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)課在實(shí)驗(yàn)室上課，對(duì)于公共事業(yè)管理專業(yè)而言，在制訂和修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要對(duì)一些核心專業(yè)課程適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)。比如管理信息系統(tǒng)、社區(qū)管理、公共人力資源管理、社會(huì)調(diào)查原理與方法等。

1.2 集中實(shí)踐環(huán)節(jié)相互分割

各集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏統(tǒng)一性和連貫性，相互割裂。本專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括學(xué)年論文、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文四項(xiàng)。為了滿足學(xué)生實(shí)踐的需要，本專業(yè)先后建立了增城市荔城街光明村村委會(huì)、廣州市香江野生動(dòng)物世界有限公司、珠海長隆國際海洋度假區(qū)、廣東省佛岡縣招商局等實(shí)習(xí)基地。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，基本上全安排在這四個(gè)實(shí)習(xí)基地。按照教學(xué)計(jì)劃，學(xué)年論文安排在第六學(xué)期，畢業(yè)論文安排在第七學(xué)期，畢業(yè)實(shí)習(xí)安排在第八學(xué)期。教育部規(guī)定先要寫學(xué)年論文，主要為以后寫畢業(yè)論文積累經(jīng)驗(yàn)。但是我們培養(yǎng)方案把學(xué)年論文時(shí)間僅安排一個(gè)學(xué)期，而且還是第六學(xué)期，第七學(xué)期就要開始寫畢業(yè)論文，這么短時(shí)間的訓(xùn)練根本難以為畢業(yè)論文撰寫打下基礎(chǔ)。往往在臨近畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生還不知道畢業(yè)論文該怎么寫。所以必須重視學(xué)年論文的撰寫，凡經(jīng)過學(xué)年論文的寫作訓(xùn)練，到寫畢業(yè)論文時(shí)便駕輕就熟了。畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，由于時(shí)間安排在第八學(xué)期，很多畢業(yè)生不是要參加招聘會(huì)，就是要參加公務(wù)員考試，加上還要畢業(yè)論文答辯，往往不得不頻繁請(qǐng)假，根本就達(dá)不到實(shí)習(xí)的預(yù)期目的。最后，由于實(shí)習(xí)基地不能完全理解實(shí)習(xí)的目的、任務(wù)和要求，往往隨意指導(dǎo)敷衍學(xué)生實(shí)習(xí)，使得部分實(shí)習(xí)效果不理想，不能滿足實(shí)習(xí)的要求。

1.3 課外實(shí)踐重視不夠

關(guān)于教學(xué)過程中涉及的課外實(shí)踐活動(dòng)等實(shí)踐，或多或少的表現(xiàn)得有些流于形式。因?yàn)闆]有安排課時(shí)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、調(diào)研、研究和參觀，也沒有相應(yīng)的指導(dǎo)老師，多數(shù)實(shí)踐都表現(xiàn)得可有可無，難以保證效果。加上學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)重要性認(rèn)識(shí)不夠，重視理論學(xué)習(xí)而忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致部分學(xué)生眼高手低，或因找工作或參加各種考試而耽誤參加各種實(shí)踐，使得實(shí)踐不能落到實(shí)處。所有這些情況都使得公共事業(yè)管理專業(yè)的實(shí)踐面臨著許多困難。

1.4 實(shí)踐教學(xué)師資弱

目前本院公共事業(yè)管理專業(yè)教師的學(xué)科背景大多是行政管理，專業(yè)性不強(qiáng)。且大多是應(yīng)屆畢業(yè)生直接走上講臺(tái)，幾乎沒有太多的關(guān)于公共事業(yè)管理方面的實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。專業(yè)教師較為年輕、職稱較低，自身實(shí)踐教學(xué)能力不足。目前，從事專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)教師僅1人，實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師不足，難以有效應(yīng)對(duì)學(xué)生的疑問。

2 合理構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的建議

針對(duì)以上諸多問題，建立一個(gè)合理的、明確的和實(shí)踐操作性強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)體系是非常重要的。為了保證實(shí)踐的有效性，應(yīng)重新區(qū)分各個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，合理地安排以建立不同層次的實(shí)踐。

2.1 提高實(shí)踐教學(xué)效果

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。首先，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)，為教學(xué)提供必要的實(shí)驗(yàn)條件。使用多種方法來轉(zhuǎn)換和更新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備，提高其共享程度和使用效率。可以利用經(jīng)管專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行諸如辦公自動(dòng)化操作及辦公軟件應(yīng)用等課程實(shí)踐。其次實(shí)驗(yàn)室配套軟件也要加大投入，以確保及時(shí)更新。如本專業(yè)的電子政務(wù)實(shí)驗(yàn)室，使用南京奧派電子政務(wù)系統(tǒng)已經(jīng)好幾年，其中個(gè)別實(shí)驗(yàn)已經(jīng)過時(shí)，好幾個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟還基本類似，學(xué)生做完其中一個(gè)實(shí)驗(yàn)基本上已經(jīng)沒有興趣再做下一個(gè)，配套軟件的更新很有必要。此外，對(duì)于專業(yè)課程實(shí)踐，比如公共人力資源管理課程，可以和經(jīng)管專業(yè)聯(lián)合建立一個(gè)模擬招聘場所，最大限度地優(yōu)化學(xué)校的實(shí)驗(yàn)資源。

（2）實(shí)習(xí)教學(xué)方面。首先，增加認(rèn)知實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。本專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)體系包括四個(gè)層次：平時(shí)的社會(huì)實(shí)踐課、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。其中專業(yè)實(shí)習(xí)往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，因此建議在第一、二學(xué)期增加認(rèn)知實(shí)習(xí)來彌補(bǔ)專業(yè)實(shí)習(xí)的不足。時(shí)間為期一周。可以將公共事業(yè)管理大致分為文化、教育、體育、衛(wèi)生、環(huán)保、社會(huì)保險(xiǎn)和保障、社區(qū)等諸多方面，通過參觀學(xué)習(xí)的方式來了解公共事業(yè)管理的實(shí)際運(yùn)作情況。讓學(xué)生較快地了解公共事業(yè)的實(shí)際運(yùn)作情況和政策的演變過程。還可以結(jié)合一定的專業(yè)課程，根據(jù)學(xué)生的興趣和性格的不同，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，由不同的專業(yè)教師帶隊(duì)，對(duì)行政服務(wù)中心、人才服務(wù)局、文化局等進(jìn)行為期一周的認(rèn)知實(shí)習(xí)。通過這一認(rèn)知過程，讓學(xué)生多看多聽多問，切身體會(huì)公共事業(yè)管理的運(yùn)行過程。

其次，適當(dāng)調(diào)整實(shí)習(xí)時(shí)間。畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文同時(shí)都安排在第八學(xué)期，學(xué)生在此期間既要找工作又要準(zhǔn)備論文答辯，不得不頻繁向?qū)嵙?xí)單位請(qǐng)假，從而影響實(shí)習(xí)效果。建議將畢業(yè)實(shí)習(xí)提前到第七學(xué)期，這樣可以避開學(xué)生考研、找工作、準(zhǔn)備論文答辯、考公務(wù)員等 時(shí)間段，以提高畢業(yè)實(shí)習(xí)效果。

再次，加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。結(jié)合公共事業(yè)管理專業(yè)特點(diǎn)，盡量拓展和挖掘不同類型的實(shí)習(xí)基地，可以分別和民企、社區(qū)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等合作。此外，充分利用院內(nèi)豐富的管理資源，建立“校內(nèi)公共管理實(shí)習(xí)基地”。把學(xué)生派遣到學(xué)院內(nèi)各個(gè)行政管理部門，讓學(xué)生親自體驗(yàn)和參與管理，了解各行政管理部門的日常運(yùn)作過程和辦公要?jiǎng)?wù)。這樣管理資源和教學(xué)資源的相互轉(zhuǎn)換，既拓寬了實(shí)踐教學(xué)渠道，又節(jié)省了實(shí)踐教學(xué)成本，實(shí)現(xiàn)了雙贏。

最后，建立健全規(guī)章制度。制定《公共事業(yè)管理專業(yè)本科教學(xué)計(jì)劃》、《公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)管理細(xì)則》等規(guī)章文件，規(guī)范實(shí)習(xí)管理。為確保畢業(yè)實(shí)踐實(shí)習(xí)工作，成立實(shí)踐實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組，由系主任擔(dān)任實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師，輔導(dǎo)員、教研室主任和責(zé)任心強(qiáng)的教師組成實(shí)踐實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，確保實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。嚴(yán)格制定和執(zhí)行實(shí)習(xí)及實(shí)踐計(jì)劃，確保社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)的時(shí)間。根據(jù)人才培養(yǎng)的需要，制定專業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)計(jì)劃及社會(huì)實(shí)踐計(jì)劃。安排專業(yè)教師與實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)人員組成實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)過程進(jìn)行全程指導(dǎo)和監(jiān)督。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的過程控制與管理。采取實(shí)地巡視或不定期電話聯(lián)系等多種方式，隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生是否在指定單位（崗位）按規(guī)定要求進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)加以處理。對(duì)每位學(xué)生每月檢查次數(shù)不少于1次，并做好詳細(xì)記錄。學(xué)生在實(shí)習(xí)階段逐日填寫實(shí)習(xí)工作日程，每周書寫實(shí)習(xí)周記，實(shí)習(xí)結(jié)束后撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.2 增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵是打造一支高水平的實(shí)踐教師隊(duì)伍。首先，鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)，不斷提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，造就一批教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、適應(yīng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教師。其次，有目的、有計(jì)劃、有步驟地選派專業(yè)教師到公共事業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)基地掛職鍛煉，參與管理實(shí)踐，提高專業(yè)教師的實(shí)踐應(yīng)用能力，建設(shè)一支具有較強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力和經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。再次，定期聘請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的領(lǐng)導(dǎo)和職員來校講學(xué)，并擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)的兼職指導(dǎo)教師，利用他們豐富經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。第四，增加實(shí)驗(yàn)室配備人員。可以利用學(xué)院實(shí)驗(yàn)管理中心人員適當(dāng)兼任實(shí)驗(yàn)課指導(dǎo)老師，滿足實(shí)驗(yàn)課教學(xué)。

總之，通過實(shí)踐教學(xué)體系的完善，可以提高學(xué)生分析和解決問題的能力，加深自覺學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感，提高綜合素質(zhì)，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)

[1] 趙宏斌，周偉.高校行政管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的探索[J].內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2007（5）：274-276.

[2] 崔長勇.完善高校公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本途徑[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009（6）：163-165.

[3] 范梅芝.公共事業(yè)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式探討[J].改革與開放，2010（22）：63-65.

第2篇

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證；食品科學(xué)與工程；課程體系改革

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）37-0077-02

根據(jù)國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）和國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），2010年6月23日，教育部啟動(dòng)了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，通過該計(jì)劃，將培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)。食品科學(xué)與工程是一門工科專業(yè)，屬于工程教育范疇，肩負(fù)著為食品企業(yè)培養(yǎng)食品工程師的重任，是我國卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃"的專業(yè)之一[1]。在培養(yǎng)卓越工程師的過程中，許多高校以通過工程教育專業(yè)認(rèn)證為目標(biāo)，對(duì)高校工程教育過程中的課程體系、實(shí)踐教學(xué)、認(rèn)知教育、師資隊(duì)伍建設(shè)等方面進(jìn)行改革與完善，本文圍繞提高學(xué)生創(chuàng)新能力，參照工程教育認(rèn)證中對(duì)課程體系的要求，針對(duì)現(xiàn)有課程體系存在的問題，以福建農(nóng)林大學(xué)食品科學(xué)與工程專業(yè)課程體系改革為例，探討如何通過課程體系改革帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

一、食品科學(xué)與工程專業(yè)工程教育認(rèn)證現(xiàn)狀

2013年6月19日，在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會(huì)上，我國加入《華盛頓協(xié)議》，成為該協(xié)議的預(yù)備會(huì)員。《華盛頓協(xié)議》是世界上最具影響力的工程教育本科專業(yè)認(rèn)證國際互認(rèn)協(xié)議，旨在通過工程教育認(rèn)證體系和工程教育標(biāo)準(zhǔn)的互認(rèn)實(shí)現(xiàn)工程學(xué)位互認(rèn)，為工程師資格國際互認(rèn)奠定基礎(chǔ)。目前該協(xié)議組織共有15個(gè)正式成員、7個(gè)預(yù)備成員，我國是第21個(gè)成員。該協(xié)議要求各正式成員采用實(shí)質(zhì)等效的工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、政策和程序，這對(duì)促進(jìn)我國按照國際標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)工程師、提高工程人才培養(yǎng)質(zhì)量、推進(jìn)工程師資格國際互認(rèn)、提升工程教育的國際競爭力具有重要意義[2]。目前，已經(jīng)有江南大學(xué)、中國海洋大學(xué)、南昌大學(xué)、天津科技大學(xué)、華南理工大學(xué)、吉林大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)和鄭州輕工業(yè)學(xué)院10所高校的食品科學(xué)與工程專業(yè)通過認(rèn)證，其中江南大學(xué)、中國海洋大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)已經(jīng)完成第二輪認(rèn)證[3]，大連工業(yè)大學(xué)、南昌大學(xué)、河南工業(yè)大學(xué)、浙江工業(yè)大學(xué)4所高校的食品科學(xué)與工程專業(yè)參加2014年度專業(yè)認(rèn)證。因此，工程教育專業(yè)認(rèn)證在食品科學(xué)與工程專業(yè)建設(shè)和發(fā)展過程中具有積極的指導(dǎo)作用和導(dǎo)向性作用。

二、工程教育認(rèn)證中對(duì)人才培養(yǎng)和課程體系的要求

根據(jù)中國工程教育認(rèn)證協(xié)會(huì)的規(guī)定，對(duì)工科人才在課程體系方面的要求包括以下[4]：

（一）課程體系方面

數(shù)學(xué)包括高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)；自然科學(xué)類課程包括物理學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué)；生物科學(xué)基礎(chǔ)課程應(yīng)包括生物化學(xué)和微生物學(xué)等。

1.工程基礎(chǔ)類課程。各校可自行設(shè)置課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：工程制圖基礎(chǔ)知識(shí)，食品機(jī)械工程基礎(chǔ)知識(shí)、食品加工單元操作的基本原理、基本方法、基本技術(shù)等。

2.專業(yè)基礎(chǔ)類課程。可自行設(shè)置專業(yè)基礎(chǔ)類課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：食品加工與貯藏過程中所發(fā)生的化學(xué)變化、微生物變化、物性變化、組織變化；食品各種危害因素及其檢測和控制的基本概念、基本原理、基本技術(shù)等；食品原料與成品中各種成分的化學(xué)性質(zhì)、營養(yǎng)特性、生理功能、體內(nèi)代謝機(jī)制。

3.專業(yè)類課程。可自行設(shè)置專業(yè)類課程，但必須包含以下知識(shí)領(lǐng)域：食品加工工藝與技術(shù)、食品質(zhì)量與安全控制技術(shù)、食品加工機(jī)械與設(shè)備、食品生產(chǎn)車間與工廠設(shè)計(jì)、食品產(chǎn)品開發(fā)、食品管理、食品法規(guī)、食品貿(mào)易、食品流通、營養(yǎng)與健康、加工與環(huán)境等。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)方面

必須包含的環(huán)節(jié)：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、認(rèn)知實(shí)習(xí)或金工實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)。

（三）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面

畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文的工作量應(yīng)在12周以上；畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)有反映工業(yè)化生產(chǎn)規(guī)模與水平的食品工廠、設(shè)備、工藝設(shè)計(jì)圖紙；以產(chǎn)品開發(fā)為主的畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)達(dá)到工業(yè)化生產(chǎn)要求；畢業(yè)論文應(yīng)以解決工業(yè)化生產(chǎn)問題需求為目的。

畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)包括：資料搜集，技術(shù)方案選擇，工藝計(jì)算，典型設(shè)備的選型和計(jì)算，工程圖紙繪制，設(shè)計(jì)說明書，結(jié)題答辯等。畢業(yè)論文內(nèi)容應(yīng)包括：資料搜集，實(shí)驗(yàn)方案制定，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集和處理，論文撰寫，結(jié)題答辯等。

三、現(xiàn)有課程體系存在的問題

（一）工程相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不足

食品科學(xué)與工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型工科專業(yè)，因此要求學(xué)生掌握食品科學(xué)及食品工程學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能[5]，但是很多學(xué)校存在重工藝、輕工程，重論文、輕設(shè)計(jì)，重理論、輕實(shí)踐等問題，表現(xiàn)在工程制圖、金工實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)方面的課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的工程思維和動(dòng)手能力。

（二）專業(yè)課教師自身工程能力不足

當(dāng)前，我國食品科學(xué)與工程專業(yè)教師隊(duì)伍普遍存在高學(xué)歷卻無工程背景，既有工程背景，學(xué)術(shù)水平又高的教師嚴(yán)重缺乏。很多學(xué)校新進(jìn)教師多為博士畢業(yè)，擁有較高的理論水平，但缺乏工程實(shí)踐能力，特別是缺少食品企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)、工程及工廠設(shè)計(jì)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，有的甚至無工程專業(yè)教育背景[6]。由于頂層設(shè)計(jì)的問題，近幾年高校注重SCI論文的發(fā)表，將教師的職稱、評(píng)優(yōu)、考核等與掛鉤，重科研，輕教學(xué)，青年教師更愿意扎根實(shí)驗(yàn)室，而不愿意到企業(yè)一線指導(dǎo)。甚至有些青年教師對(duì)教學(xué)工作不負(fù)責(zé)任，敷衍了事。這些都嚴(yán)重影響工程教學(xué)質(zhì)量。

（三）考核體系不健全，難以體現(xiàn)學(xué)生工程教育水平

高校大部分課程的成績均以期末考試為主，實(shí)踐環(huán)節(jié)特別是工程相關(guān)實(shí)踐在學(xué)生綜合考核過程中所占的比例很低，學(xué)生的課程實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)踐在考核中的比例較低，造成教師和學(xué)生對(duì)實(shí)踐環(huán)節(jié)不重視。

四、以課程體系改革帶動(dòng)學(xué)生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新

（一）加大工程類相關(guān)課程設(shè)置

在現(xiàn)有專業(yè)課程體系中，保留《食品工程原理》、《食品工程設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《食品機(jī)械與設(shè)備》、《電工與電子技術(shù)》等課程，新增工程類課程如《工程制圖》、《機(jī)械工程基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)繪圖》、《C語言程序設(shè)計(jì)》、《化工儀表與自動(dòng)化》、《食品工程高新技術(shù)》等課程。在實(shí)踐課程方面，刪除課程論文類實(shí)踐如《食品工藝學(xué)》課程論文，新增《機(jī)械工程基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)，工程訓(xùn)練（金工實(shí)習(xí)）、《食品新產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)》、《食品工廠設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程設(shè)計(jì)等工程類相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（二）加強(qiáng)青年教師專業(yè)實(shí)踐鍛煉，聘請(qǐng)企業(yè)專家進(jìn)校講課

青年教師的專業(yè)實(shí)踐能力直接關(guān)系到實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。針對(duì)現(xiàn)今所招聘青年教師學(xué)歷高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較為匱乏的問題，按照學(xué)校有關(guān)規(guī)定，將青年教師的實(shí)踐技能鍛煉與職稱考核、評(píng)優(yōu)等掛鉤，要求申報(bào)高一級(jí)職稱晉升的青年教師，至少有半年企業(yè)或生產(chǎn)基地實(shí)踐的經(jīng)歷。在提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，積極引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)校，除為本科生授課外，實(shí)施“雙師制”，請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文的指導(dǎo)老師，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文。

（三）提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）學(xué)時(shí)，加強(qiáng)課程考核的過程管理

將原先畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的學(xué)時(shí)從4.0學(xué)時(shí)提高到6.0學(xué)時(shí)，周數(shù)從8周提高到12周。針對(duì)之前畢業(yè)學(xué)生主要以畢業(yè)論文為主，規(guī)定每位教師所帶的學(xué)生中必須有50%以上做畢業(yè)設(shè)計(jì)。鼓勵(lì)專任教師參加課程考試改革，將課程考核從過去的結(jié)果考核向過程考核轉(zhuǎn)變，加大平時(shí)作業(yè)、課堂練習(xí)、課堂小測、實(shí)踐等環(huán)節(jié)在總成績中的比例，最后期末考試成績?cè)诳偝煽兯嫉谋壤怀^50%。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，減輕學(xué)生期末壓力，避免考前臨時(shí)抱佛腳的做法。

五、結(jié)語

課程體系改革僅僅是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)，要提高食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生工程素質(zhì)和實(shí)踐技能，還需要其他多個(gè)方面的持續(xù)改進(jìn)，比如師資隊(duì)伍建設(shè)、畢業(yè)條件、支持建設(shè)、培養(yǎng)目標(biāo)等方面。今后，我們還需要繼續(xù)努力，力爭所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具備工程領(lǐng)域?qū)I(yè)素質(zhì)，更好地為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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[4]中國工程教育認(rèn)證網(wǎng)站[DB/OL].http：///column.php？cid=18&ccid=36.

第3篇

基于Big6模型的衛(wèi)生政策研究信息資源采集策略

期刊工作動(dòng)態(tài)立體服務(wù)模式的構(gòu)建

四大中文文獻(xiàn)數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)資源的比較

SCI收錄醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)院論文的理性分析

軍事航空醫(yī)學(xué)情報(bào)研究工作現(xiàn)狀和對(duì)策

論醫(yī)學(xué)圖書館的發(fā)展模式

現(xiàn)代圖書館人力資源整合研究

LivingLibrary及其在中國的發(fā)展

圖書館的現(xiàn)刊管理

高校圖書館與書香校園建設(shè)

高校圖書館贈(zèng)書宣傳與管理

國外網(wǎng)絡(luò)健康信息用戶研究進(jìn)展及啟示

信息時(shí)代專業(yè)圖書館建設(shè)與服務(wù)

新形勢下醫(yī)院圖書館如何開展資源共享共建

國內(nèi)跨數(shù)字圖書館協(xié)同服務(wù)的現(xiàn)狀

利用VPN網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)服務(wù)社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生單位

醫(yī)學(xué)生圖書館焦慮現(xiàn)狀研究

昆明醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院臨床醫(yī)師信息素質(zhì)調(diào)查分析

《中圖法》第五版R類修訂解讀

發(fā)現(xiàn)未來科學(xué)領(lǐng)域中核心文獻(xiàn)及新趨勢的方法

國外開放存取模式的發(fā)展趨勢

構(gòu)建圖書館激勵(lì)機(jī)制的原則和步驟

關(guān)于軍隊(duì)醫(yī)學(xué)圖書館聯(lián)盟工作的思考

國外醫(yī)學(xué)系列期刊改革與發(fā)展趨勢分析

數(shù)字時(shí)代科技文獻(xiàn)的出版特點(diǎn)及其對(duì)館藏政策的影響

基層部隊(duì)圖書館(室)建設(shè)中存在的問題及其對(duì)策

試論館員素質(zhì)與圖書館服務(wù)形象

高校圖書館人力資源問題探析

對(duì)北京大學(xué)圖書館的管理改革

基于分面組配思想的公眾分類法改進(jìn)

聯(lián)機(jī)合作編目數(shù)據(jù)庫OCLC信息服務(wù)項(xiàng)目及其運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)

復(fù)旦大學(xué)醫(yī)科圖書館文獻(xiàn)傳遞統(tǒng)計(jì)分析及其啟示

醫(yī)學(xué)院校圖書館紙質(zhì)資源和數(shù)字資源的有效利用

衛(wèi)校圖書館應(yīng)對(duì)公共衛(wèi)生危機(jī)的醫(yī)學(xué)信息服務(wù)

對(duì)發(fā)展中華骨髓庫的幾點(diǎn)建議

醫(yī)學(xué)圖書館員與循證醫(yī)學(xué)實(shí)踐

文獻(xiàn)信息檢索課多元化考核方案的制訂與實(shí)施

基于WinPE的便攜式維護(hù)系統(tǒng)的構(gòu)建

醫(yī)學(xué)數(shù)字圖書館建設(shè)中的網(wǎng)絡(luò)安全風(fēng)險(xiǎn)與防范措施

軍事醫(yī)學(xué)科學(xué)院衛(wèi)生勤務(wù)與醫(yī)學(xué)情報(bào)研究所簡介

高校圖書館服務(wù)新模式——信息共享空間

軍隊(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件信息服務(wù)保障平臺(tái)的構(gòu)建與發(fā)展

高校數(shù)字圖書館有效服務(wù)模式研究

高校圖書館編目業(yè)務(wù)外包探討

對(duì)黑龍江省醫(yī)學(xué)信息資源共享的調(diào)查及思考

挖掘信息資源拓展信息服務(wù)

高校教學(xué)評(píng)估對(duì)醫(yī)學(xué)圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的影響

醫(yī)學(xué)院校教師、醫(yī)師和科研人員利用圖書館比較研究

用CIS理論塑造和宣傳高校圖書館新形象

論對(duì)圖書館事業(yè)發(fā)展的卓越貢獻(xiàn)

醫(yī)院數(shù)字圖書館的建設(shè)與發(fā)展

高校圖書館女性人力資源的開發(fā)

醫(yī)學(xué)高校圖書館要全面介入醫(yī)學(xué)生畢業(yè)論文的寫作

Library2.0環(huán)境下的虛擬參考咨詢工作

《中國圖書館分類法》第4版中醫(yī)類目設(shè)置存在的問題和建議

MARC21書目數(shù)據(jù)格式與授權(quán)影印版西文圖書著錄

從放射醫(yī)學(xué)類目談《中國圖書館分類法》第4版的修訂

第4篇

在此之前，他是加拿大知名公務(wù)機(jī)制造商龐巴迪的亞太區(qū)副總。

廖學(xué)鋒認(rèn)為當(dāng)時(shí)的中國公務(wù)航空市場完全是一張白紙，潛力巨大，自己既懂中國，又懂美國，于是放棄優(yōu)厚的國際知名飛機(jī)制造公司的待遇，選擇自己賣飛機(jī)。

而這一切，早在20年前就已在他的規(guī)劃當(dāng)中。

努力+規(guī)劃改變命運(yùn)

“我是1976年高中畢業(yè)，下鄉(xiāng)兩年后，1978年考上大學(xué)，在南京航空航天大學(xué)學(xué)飛機(jī)設(shè)計(jì)，1982年畢業(yè)后，分配到成都飛機(jī)公司做設(shè)計(jì)工作。1989年，我到美國伊利諾伊大學(xué)留學(xué)，拿到了碩士學(xué)位以后，一直在國外從事與航空有關(guān)的工作。”廖學(xué)鋒說。

在此過程中，廖學(xué)鋒體會(huì)到努力學(xué)習(xí)給自己帶來的命運(yùn)的改變。努力，可以說是廖學(xué)鋒的一個(gè)人生標(biāo)簽。

廖學(xué)鋒碩士畢業(yè)時(shí)，正值1991年美國經(jīng)濟(jì)大蕭條，畢業(yè)生找工作非常困難。幸運(yùn)的是，廖學(xué)鋒在準(zhǔn)備畢業(yè)論文時(shí)就找到了工作。這是美國德州一個(gè)小公司，他在這里做波音機(jī)的改裝和公務(wù)機(jī)的工程技術(shù)及內(nèi)飾改裝工作。在他剛?cè)サ臅r(shí)候，人家都把他當(dāng)成有五六年經(jīng)驗(yàn)的人，但實(shí)際上，他當(dāng)時(shí)對(duì)這里飛機(jī)的系統(tǒng)、繪圖工具、規(guī)范都不了解。“我去的第一件事就是把那些設(shè)計(jì)規(guī)范影印后拿回家鉆研，不到一個(gè)月我就非常自如了，還有很多人來向我請(qǐng)教業(yè)務(wù)。”廖學(xué)鋒說。

在這里，廖學(xué)鋒接觸到公務(wù)機(jī)，在大學(xué)期間就對(duì)商科和市場感興趣的他，意識(shí)到了公務(wù)機(jī)的巨大市場價(jià)值，并從此將其確定為自己事業(yè)的方向，一步步有計(jì)劃地向其靠攏。

兩年后，廖學(xué)鋒選擇去了波音公司做工程師，之所以在好幾家拋來橄欖枝的公司里選中波音公司，是因?yàn)樗泻芏嘀袊?xiàng)目，許多還是與政府合作。廖學(xué)鋒認(rèn)為自己對(duì)中國和美國航空都很熟悉，理智告訴他，做中國的航空業(yè)務(wù)會(huì)對(duì)自己更有利。

1995年，雷神公司上了全新的飛機(jī)項(xiàng)目，廖學(xué)鋒又輾轉(zhuǎn)去了這里。廖學(xué)鋒的業(yè)務(wù)能力很出色，很快就被任命為雷神首相1號(hào)飛機(jī)尾翼系統(tǒng)的設(shè)計(jì)組組長。他心中關(guān)于中國公務(wù)航空事業(yè)的夢想，終于在這里起步。

當(dāng)時(shí)雷神公司在中國的業(yè)務(wù)有很多，包括工程建筑和雷達(dá)業(yè)務(wù)，由于對(duì)中國市場非常重視，雷神公司總部要求戰(zhàn)略部門出具關(guān)于中國市場的戰(zhàn)略布局報(bào)告。一次偶然的機(jī)會(huì)，廖學(xué)鋒與戰(zhàn)略規(guī)劃部的副總裁談起自己關(guān)于中國市場的想法，這位副總裁非常認(rèn)同，立即將其調(diào)入戰(zhàn)略規(guī)劃部，負(fù)責(zé)亞洲市場，尤其是中國市場。

雷神公司攻克中國市場3年不見突破，董事長要求他們部門給出亞洲市場的發(fā)展規(guī)劃，廖學(xué)鋒操刀寫了亞洲市場發(fā)展規(guī)劃白皮書，他用大量的中國經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)來分析、證明自己關(guān)于中國市場的預(yù)測，給出的建議是不需要花大量人力，而是尋找好的銷售伙伴來做市場開發(fā)。這份白皮書老板很喜歡，并將他派到中國負(fù)責(zé)市場銷售。

“雖然來得有點(diǎn)突然，但是對(duì)我來說，這個(gè)一直是在我的職業(yè)規(guī)劃當(dāng)中的，從讀書到回來應(yīng)該有8年時(shí)間了。”這時(shí)是1997年，在他2008年離開雷神的時(shí)候，他已經(jīng)做到了雷神公司北亞地區(qū)的總負(fù)責(zé)人，是北亞地區(qū)最高的職位了。

后來的實(shí)踐證明，這些數(shù)據(jù)分析都是非常準(zhǔn)確的。從1997年到2003年，中國公務(wù)機(jī)市場基本被雷神公司的豪客比奇系列占領(lǐng)。

與西方不一樣的飛機(jī)生意

2010年，廖學(xué)鋒放棄加拿大知名公務(wù)機(jī)制造商龐巴迪公司亞太區(qū)副總的職位，選擇創(chuàng)業(yè)，開始自己在中國賣飛機(jī)的事業(yè)。

中國公務(wù)機(jī)目前只有300架左右，廖學(xué)鋒很看好這個(gè)市場，他認(rèn)為中國公務(wù)機(jī)在未來10年里，會(huì)以每年25%的速度增長。

公務(wù)機(jī)方便、舒適、強(qiáng)大，但是也很貴。由于牽涉很大的資金量，所以購買飛機(jī)的決定有時(shí)會(huì)受到很多因素的影響。有時(shí)，一單生意跟了十多年，在最后簽約時(shí)卻因?yàn)槠髽I(yè)的一些變動(dòng)或政策而擱置，但有時(shí)也可能見面5分鐘就能簽下一筆大單。這都與不同客戶、不同需求、不同的客觀條件有關(guān)系。

在中國，有實(shí)力購買公務(wù)機(jī)的，除了航空公司，大都是民企老板。與這些人打交道，傳統(tǒng)銷售經(jīng)驗(yàn)可能就派不上用場了。廖學(xué)鋒說，有時(shí)候見面時(shí)間就10分鐘，傳統(tǒng)吃飯或者打高爾夫球的安排很少，這些老板沒有閑工夫來做這些事情，更多的時(shí)候是用短信來溝通，要在來回兩三句話中把一個(gè)交易說清楚，難度非常大。

廖學(xué)鋒說，在西方，銷售公務(wù)機(jī)是一個(gè)流程非常簡單、直接的過程，外國人買公務(wù)機(jī)的目的很純粹，就是把它當(dāng)作一個(gè)交通工具來使用，安全、適合自己就好，所以歐美國家的公務(wù)機(jī)銷售主要以中小型為主，售價(jià)大都在1000萬美元左右。

相對(duì)來說，中國人買公務(wù)機(jī)更偏重于大型、超大型的，這源于中國人的傳統(tǒng)――好面子、講排場，其售價(jià)大多在3000萬～5000萬美元，最受歡迎的幾款機(jī)型是灣流G550、龐巴迪環(huán)球快車6000、達(dá)索7X，還有部分波音空客。

在這方面，有很多西方人就很不理解中國人，他們認(rèn)為中國人并沒有把公務(wù)機(jī)作為交通工具，而更像是玩，殊不知，中國老板在公務(wù)機(jī)中做生意的比比皆是。“中國人的公務(wù)機(jī)用得更好，已不僅僅是交通工具，更是做生意的場所。”

廖學(xué)鋒說，在中國的私人買主中，數(shù)量以南方人居多，但在比例上北方人更高。他在中國的第一架飛機(jī)的私人買主是裘德道，他是全中國第二個(gè)買公務(wù)機(jī)的人，第一個(gè)是1998年遠(yuǎn)大空調(diào)的張躍。

趙本山的那架龐巴迪挑戰(zhàn)者850就是廖學(xué)鋒賣給他的，這架飛機(jī)趙本山除了自用外，還用來做包機(jī)服務(wù)，它的包機(jī)費(fèi)用除了能夠維持其常規(guī)保養(yǎng)維修外，還給本山大叔帶來了不錯(cuò)的收益，這也算公務(wù)機(jī)購買的附加價(jià)值吧。

看不懂中國的房產(chǎn)投資

在美國生活了十幾年，廖學(xué)鋒在行事方式和思維方式上已經(jīng)西化了，比如投資。

廖學(xué)鋒的第二大愛好就是投資，他在美國上學(xué)時(shí)就讀巴菲特的書。1993年，他開始做股票投資，至今已20年，他自認(rèn)自己的成績還可以。

廖學(xué)鋒自己的投資態(tài)度是比較謹(jǐn)慎的，他說做投資還是需要了解一些專業(yè)知識(shí)，不要相信投機(jī)，更不能聽信小道消息，要長期看一個(gè)公司的基本面。

第5篇

一、本文研究方法和路徑

本文主要采取內(nèi)容比較分析法和訪談法進(jìn)行研究。筆者在陽光海岸大學(xué)學(xué)習(xí)期間，通過任課教師和在校學(xué)生交談，訪問該校網(wǎng)站，獲取大量資料，并對(duì)其歸納、整理、分析、進(jìn)行比較研究，目的是為了對(duì)兩院系在課程的開發(fā)與建設(shè)上做一個(gè)全面的理解和比較，找出各自的特點(diǎn)及差異。同時(shí)，本文在獲得初步分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，采取訪談法，對(duì)我院相關(guān)教師、學(xué)生進(jìn)行訪談，做進(jìn)一步的研究。通過以上途徑，從陽光海岸大學(xué)獲得啟示，找到切合實(shí)際的改革途徑。

二、我院與陽光海岸大學(xué)《溝通技巧》課程建設(shè)與課程教學(xué)效果的比較

本文主要從四個(gè)方面對(duì)該門課程進(jìn)行了比較，分別是課程性質(zhì)與課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)、教學(xué)方法與考核方式、教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)估等。

（一）課程性質(zhì)與教學(xué)目標(biāo)的比較

雙方在課程性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)方面的共同之處在于：第一，都將該課程作為專業(yè)必修課；第二，在教學(xué)目標(biāo)上都強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)和職業(yè)目標(biāo)，即注重培養(yǎng)學(xué)生在溝通中的應(yīng)變能力和說服能力以及培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)愛崗和人性化的職業(yè)素養(yǎng)。

但是，陽光海岸大學(xué)旅游學(xué)院將該作為該專業(yè)的核心課，每個(gè)學(xué)生都要求學(xué)習(xí)這門課程。我院主要是旅游管理和會(huì)展管理專業(yè)學(xué)生修這門課，并且開設(shè)在第三學(xué)期。另外，兩院教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)不同。我院在教學(xué)中注重專業(yè)知識(shí)的傳授；陽光海岸大學(xué)注重學(xué)習(xí)方法的傳授，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、培養(yǎng)學(xué)生批判性思維和創(chuàng)新性思維的能力，并且強(qiáng)調(diào)在練好寫作基本功的基礎(chǔ)上提高口頭溝通和交流的能力。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，學(xué)會(huì)查找信息。即培養(yǎng)學(xué)生查找、識(shí)別、分析和運(yùn)用有效的信息的能力。其次，撰寫論文的能力。即學(xué)生能獨(dú)立撰寫邏輯性強(qiáng)的論文并組織和參與辯論和作口頭匯報(bào)。第三，提高自主學(xué)習(xí)的能力。即培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生成為具有創(chuàng)造性和批判性思維的人。

（二）教學(xué)內(nèi)容與教材建設(shè)方面的比較

雙方在教學(xué)內(nèi)容安排方面的共同之處在于都包含了人際溝通的基本技巧，如傾聽技巧、說服技巧、如何運(yùn)用體態(tài)語、如何與顧客相處、團(tuán)隊(duì)協(xié)作技巧以及處理投訴的技巧等。

我院該課程總學(xué)時(shí)32學(xué)時(shí)，共16周次，在第三學(xué)期開設(shè)。選取的主要教材是《旅游人際溝通》（馬宜斐主編，中國人民大學(xué)出版社出版），主要參考教材有《人際關(guān)系與溝通》（曾仕強(qiáng)主編，清華大學(xué)出版社出版）、《溝通的真理》（丁凡編，九州出版社出版）。我院每周課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本上按照主要教材內(nèi)容來安排，例如，第一章為基本概述，占4學(xué)時(shí)，第二章是自我溝通技巧，占2學(xué)時(shí)，第三章是傾聽技巧，占4學(xué)時(shí)等。以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)主要側(cè)重于口頭語言溝通的培養(yǎng)。

陽光海岸大學(xué)該課程總學(xué)時(shí)合計(jì)52學(xué)時(shí)（其中26學(xué)時(shí)為大班授課，26學(xué)時(shí)為小班輔導(dǎo)，每周分別由一次大班授課和一次小班輔導(dǎo)組成），共26周，分別在第一、二學(xué)期開設(shè)。陽光海岸大學(xué)使用的主要教材有三本，即在教學(xué)內(nèi)容的安排上，陽光海岸大學(xué)《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》（Handbook for students， Nash， G， 2011， John Wiley & Sons Australia， Ltd.）；《撰寫論文指南》（A Guide to Writing Argument Essay， Nash， G， 2011， John Wiley & Sons Australia， Ltd.）；《21世紀(jì)溝通》（Communicating In the 21 Century， 2nd Edition， Baden Eunson， John Wiley & Sons Australia， Ltd.）。與我院有明顯不同。該院根據(jù)教材的選擇，通常在第一學(xué)期的入學(xué)之初讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用《學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)》，了解本課程的教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)安排以及教學(xué)方法，知道該如何去學(xué)習(xí)這門課程。之后，再按照另外兩本教材的內(nèi)容來安排教學(xué)內(nèi)容，主要分為兩大部分、八個(gè)學(xué)習(xí)情境。第一個(gè)部分強(qiáng)調(diào)基本功的練習(xí)，按照教材A Guide to Writing Argument Essay的內(nèi)容分為三個(gè)情境：情境一，起草、撰寫論文。包括如何運(yùn)用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等資源搜集有用的信息、設(shè)計(jì)論文大綱、組織框架、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用、參考文獻(xiàn)的使用等，共需12學(xué)時(shí)。情境二，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通。即學(xué)生學(xué)習(xí)如何與小組成員合作撰寫論文和作口頭報(bào)告，并了解提交課程論文和書面報(bào)告給教師的途徑等，共需12學(xué)時(shí)。情境三，準(zhǔn)備考試。學(xué)生在修這門課之初就應(yīng)該了解該課程的考核方式，并學(xué)習(xí)該如何作考前準(zhǔn)備以及考試中的注意事項(xiàng)，共需2學(xué)時(shí)。第二個(gè)部分是主體教材內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)提高整體溝通能力，按照教材Communicating In the 21 Century的內(nèi)容分為五個(gè)情境：情境一，搜索信息。即學(xué)習(xí)獲取信息和資源的方法和途徑，共需4學(xué)時(shí)。情境二，撰寫學(xué)術(shù)論文。能提出有邏輯、有說服力、有影響力的論據(jù)，共需8學(xué)時(shí)。情境三，溝通技巧的運(yùn)用。包括人際溝通技巧、談判技巧、跨文化交流、與顧客溝通、團(tuán)隊(duì)溝通技巧、會(huì)議溝通技巧等，共需8學(xué)時(shí)。情境四，口頭匯報(bào)的技巧。即將書面報(bào)告和學(xué)術(shù)論文進(jìn)行展示和交流的技巧。情境五，組織和參加辯論賽，即分小組共同合作組織參加辯論賽，共需2學(xué)時(shí)。由此可見，陽光海岸大學(xué)旅游學(xué)院該課程內(nèi)容體現(xiàn)了書面溝通和口頭溝通相結(jié)合的培養(yǎng)模式。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)考核方式的比較

教學(xué)方法上，我院對(duì)該課程的教學(xué)以班級(jí)為單位，采用理論講授、案例分析、情景模擬等教學(xué)形式，以學(xué)生為中心，采取交流討論等教學(xué)表現(xiàn)形式。

陽光海岸大學(xué)旅游學(xué)院主要采取課堂講授與課后小班輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)方法。同時(shí)也使用案例分析、課程論文設(shè)計(jì)、小組討論、舉辦辯論賽等教學(xué)方法。該院課堂講授主要是主講教授每周進(jìn)行1-2小時(shí)的課堂授課，然后布置課后作業(yè)；然后學(xué)生在下一周的小班輔導(dǎo)課上就上一周大課的內(nèi)容進(jìn)行提問和討論，由輔導(dǎo)老師指導(dǎo)作業(yè)，解決學(xué)生關(guān)于課堂內(nèi)容及課程論文設(shè)計(jì)相關(guān)問題。另外，在入學(xué)之處，該院教師會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校圖書館指導(dǎo)如何使用圖書館資源，并在課堂上指導(dǎo)學(xué)生如何訪問相關(guān)網(wǎng)站和搜索有用的資料。

課程考核方式方面，我院采取平時(shí)成績占總成績的30%，隨堂測試成績占總成績的70%考核方式。平時(shí)成績主要指學(xué)生的考勤和課堂表現(xiàn)，隨堂測試主要是課程結(jié)束后，任課教師利用考試周在課堂上提問，學(xué)生回答問題。陽光海岸大學(xué)的考核方式是：第一次獨(dú)立撰寫約1000字的論文占總成績的20%；第二次獨(dú)立撰寫約1200-1500字的論文，占總成績的30%；組織和參加小組辯論賽占總成績的40%；平時(shí)成績占總成績的10%。

（四）教學(xué)效果與教學(xué)評(píng)估方面的比較

通過對(duì)我院該門課程任課教師和部分學(xué)生的進(jìn)行訪談了解到，從整體上，學(xué)生口頭溝通的能力有了一定的提高，對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯有了明顯的幫助。但是，據(jù)教師反映，在大三開始撰寫畢業(yè)論文時(shí)，很多學(xué)生搜集和篩選資料的能力比較弱，把握論文的整體框架和結(jié)構(gòu)的能力有所欠缺；據(jù)在崗學(xué)生反映，相當(dāng)一部分學(xué)生在工作中對(duì)處理上下級(jí)關(guān)系和客戶關(guān)系時(shí)仍然遇到較大的溝通障礙。

筆者在陽光海岸大學(xué)學(xué)習(xí)期間了解到，該校學(xué)生由于一開始就對(duì)這門課的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法比較清楚，經(jīng)過多次撰寫論文、參加書面和口頭匯報(bào)以及辯論，因此，學(xué)生能夠比較規(guī)范的撰寫商務(wù)文書，而公共社交禮儀和溝通能力方面都表現(xiàn)的十分自信。

三、陽光海岸大學(xué)旅游學(xué)院《溝通技巧》課程建設(shè)對(duì)我院該課程建設(shè)改革的啟示

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，國內(nèi)外商務(wù)交流、人際溝通越來越密切，以商務(wù)文書和人際公關(guān)為主要形式的溝通方式反映出從業(yè)人員的素質(zhì)，也代表著企業(yè)甚至國家的形象。行文準(zhǔn)確、規(guī)范、科學(xué)，舉止文明，是文化、商務(wù)交流和人際溝通的基本要求。而我院各專業(yè)學(xué)生就業(yè)崗位主要集中在機(jī)場、酒店、旅行社、景點(diǎn)景區(qū)等場所，這些工作場所的性質(zhì)更加突顯了溝通能力對(duì)本專業(yè)學(xué)生的重要性。借鑒陽光海岸大學(xué)對(duì)《溝通技巧》這門課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)我院該課程建設(shè)與教學(xué)改革得到如下啟示。

（一）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重書面溝通與口頭溝通想結(jié)合

《溝通技巧》課程的前置課程主要有思想道德修養(yǎng)、應(yīng)用文寫作等，后置課程包括商務(wù)函電、涉外禮儀、跨文化交際、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)等。良好的口頭溝通能力離不開書面寫作的基本功練習(xí)，在教學(xué)內(nèi)容上，可以借鑒陽光海岸大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)的特點(diǎn)，利用至少4個(gè)以上學(xué)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生書面用語的基本規(guī)則，加強(qiáng)基本功的練習(xí)。在此基礎(chǔ)之上再教授學(xué)生口頭溝通的技巧。另外，我院學(xué)生一般在大三時(shí)開始撰寫畢業(yè)論文，對(duì)很多學(xué)生而言，可能是他們第一次獨(dú)立撰寫論文，根本不知道如何下手。而論文指導(dǎo)老師也沒有專門的課時(shí)去指導(dǎo)學(xué)生如何撰寫論文。因此，可將如何起草論文的大綱和搭建框架、如何正確引用參考資料等內(nèi)容加入本課程的教學(xué)內(nèi)容。

（二）教學(xué)方法應(yīng)側(cè)重思維方法和學(xué)習(xí)方法的傳授

我院在教學(xué)方法上仍受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，更多的是側(cè)重于知識(shí)的單向傳授。對(duì)該課程的教學(xué)應(yīng)采取思維方法和學(xué)習(xí)方法的傳授，包括思維的構(gòu)架、思考的方法和溝通的方法；注重師生之間、學(xué)生之間的雙向溝通，采取學(xué)生主導(dǎo)式的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）考核方式應(yīng)以過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合

過程考核是基于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的日常表現(xiàn)及其學(xué)習(xí)任務(wù)完成過程基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)作出總體評(píng)價(jià)的成績考核方式。簡單的命題的考試很難全面的考核學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。

第6篇

關(guān)鍵詞：機(jī)場；區(qū)域經(jīng)濟(jì)；灰色關(guān)聯(lián)度分析法

一、引言

從改革開放以來，我國的經(jīng)濟(jì)得到了飛速的發(fā)展，這其中的原因除了有政府的正確引導(dǎo)與改革外，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、特別是機(jī)場、航空港等大型交通基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也起到了相當(dāng)重要的作用。隨著經(jīng)濟(jì)全球化程度的不斷擴(kuò)大，作為高速交通體系中最重要的節(jié)點(diǎn)之一的航空港因其在運(yùn)輸方面有快捷性、便利性等特性，其在推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中也發(fā)揮著越來越重要的作用。

近些年來，為了進(jìn)一步帶動(dòng)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，政府相繼在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面投入了相當(dāng)多的精力，尤其是相關(guān)機(jī)場的建設(shè)。近年建成并投入使用的機(jī)場有九黃機(jī)場、紅原機(jī)場等民用機(jī)場。從各個(gè)方面來看都能發(fā)現(xiàn)研究機(jī)場對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長的影響能使我們了解到機(jī)場對(duì)經(jīng)濟(jì)增長的相關(guān)關(guān)系和二者是如何相互作用的，從而能為相關(guān)政策的制定提供一些輔助和參考。

二、機(jī)場與區(qū)域經(jīng)濟(jì)關(guān)聯(lián)分析

（一）分析方法

在進(jìn)行關(guān)聯(lián)度分析時(shí)，考慮到數(shù)據(jù)獲得的難易程度和之間的相關(guān)性等因素，擬采用灰色關(guān)聯(lián)度分析法。灰色關(guān)聯(lián)度分析法是根據(jù)各個(gè)因素之間發(fā)展趨勢的相似或相異程度來判斷各個(gè)因素之間的關(guān)聯(lián)程度的方法，若各因素的變化趨勢具有一致性，則它們之間的關(guān)聯(lián)程度較高，反之則較低。

灰色關(guān)聯(lián)度的具體計(jì)算方法如下：

則灰色關(guān)聯(lián)度的計(jì)算公式即為：

（二）指標(biāo)選取與計(jì)算結(jié)果

在指標(biāo)的選取方面，要考慮到能否反映地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和機(jī)場的相關(guān)生產(chǎn)能力與發(fā)展?fàn)顩r。在反映區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r時(shí)可以選用區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)總值、進(jìn)出口總額、財(cái)政收入、人口等指標(biāo)，而在機(jī)場生產(chǎn)能力方面則主要選擇旅客吞吐量和貨物吞吐量。經(jīng)過參考相關(guān)文獻(xiàn)和對(duì)他人研究的借鑒，最終結(jié)合九黃機(jī)場的實(shí)際情況，選擇區(qū)域內(nèi)生產(chǎn)總值、進(jìn)出口總額、人口、城鎮(zhèn)居民可支配收入和旅游者人數(shù)與機(jī)場旅客吞吐量等指標(biāo)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。

通過對(duì)九黃機(jī)場的游客吞吐量與所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的關(guān)聯(lián)性分析，可以得出機(jī)場游客吞吐量與區(qū)域人口、區(qū)域GDP、進(jìn)出口總額、居民可支配收入和旅游者人數(shù)都有一定的關(guān)聯(lián)性，其中與進(jìn)出口總額和旅游者人數(shù)的關(guān)聯(lián)性較高。

（三）結(jié)果及影響因素分析

由分析可知機(jī)場與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)聯(lián)度很高，而機(jī)場作為整個(gè)交通運(yùn)輸體系中的重要環(huán)節(jié)，在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面有著重要作用。

首先，作為高速運(yùn)輸通道，機(jī)場可以加快各生產(chǎn)要素在不同區(qū)域間的流動(dòng)速度，使其能更快的投入到生產(chǎn)中去，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。其良好的機(jī)場設(shè)施配置也提高了區(qū)域內(nèi)與外部的交流合作機(jī)會(huì)與連通性，區(qū)域內(nèi)外部的企業(yè)可以通過這些來促進(jìn)交流與合作，增進(jìn)各個(gè)企業(yè)間的信息流動(dòng)與交換，提高知識(shí)與人才流動(dòng)能力，從而帶動(dòng)企業(yè)創(chuàng)新科研發(fā)展。其次，對(duì)于作為第三產(chǎn)業(yè)的旅游業(yè)來講，機(jī)場的建設(shè)為其帶來的新的發(fā)展契機(jī)，尤其是對(duì)于我國西部因險(xiǎn)峻地勢而造成的地面交通網(wǎng)絡(luò)較不發(fā)達(dá)的地區(qū)，機(jī)場無疑會(huì)對(duì)旅游業(yè)的發(fā)展注入新的活力。最后，除了運(yùn)輸業(yè)和旅游業(yè)，機(jī)場的建設(shè)還對(duì)銷售業(yè)、建筑業(yè)、會(huì)展服務(wù)業(yè)等行業(yè)產(chǎn)生了巨大的影響。機(jī)場的建設(shè)與后期維護(hù)保養(yǎng)等工作為建筑行業(yè)提供了更多的工作崗位，使更多人能夠參與到經(jīng)濟(jì)建設(shè)中去。同時(shí)在整個(gè)交通運(yùn)輸環(huán)節(jié)中，機(jī)場并不是單一的客流轉(zhuǎn)運(yùn)地，還要提供一定的配套服務(wù)，如住宿、餐飲等服務(wù)設(shè)施。在這種情況下，合理運(yùn)用機(jī)場周邊環(huán)境，建設(shè)機(jī)場經(jīng)濟(jì)區(qū)域來帶動(dòng)餐飲、住宿和零售業(yè)等的發(fā)展也將進(jìn)一步影響整體經(jīng)濟(jì)水平。

三、提高機(jī)場對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)影響的對(duì)策分析

（一）協(xié)調(diào)機(jī)場規(guī)劃建設(shè)

首先在機(jī)場建設(shè)的規(guī)劃期時(shí)，需要綜合考慮區(qū)域總統(tǒng)規(guī)劃、產(chǎn)業(yè)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)布局和整體環(huán)境規(guī)劃等，使機(jī)場的建設(shè)能夠和周邊產(chǎn)業(yè)環(huán)境和居民居住環(huán)境有機(jī)的融合在一起，避免鼓勵(lì)建設(shè)或是對(duì)周邊產(chǎn)業(yè)造成負(fù)面影響。同時(shí)還要提前考慮到機(jī)場的運(yùn)輸量和預(yù)期發(fā)展，避免建造的過大浪費(fèi)資源或過小而不能滿足需求。

（二）機(jī)場自身及運(yùn)營提升策略

首先機(jī)場應(yīng)該不斷改善自身的硬件設(shè)施，定期檢驗(yàn)與維護(hù)已有設(shè)施的同時(shí)還要適應(yīng)快速發(fā)展的環(huán)境，不斷建造新的服務(wù)性場所，如餐飲、休閑、零售區(qū)域等，來滿足在機(jī)場逗留的游客的不同需求。其次機(jī)場運(yùn)營方面還應(yīng)該在提高機(jī)場服務(wù)人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)態(tài)度上投入更多的精力與資金支持。良好的服務(wù)態(tài)度與業(yè)務(wù)水平能縮短旅客登機(jī)所消耗的時(shí)間，給游客一次愉快的出行體驗(yàn)的同時(shí)也為塑造了自身良好的服務(wù)形象，從而達(dá)到促進(jìn)機(jī)場發(fā)展的目的。

（三）推動(dòng)機(jī)場與周邊產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展

機(jī)場與周邊區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，二者是相互依存、相輔相成的，因此應(yīng)增進(jìn)機(jī)場與周邊相關(guān)產(chǎn)業(yè)的互動(dòng)發(fā)展來帶動(dòng)整體經(jīng)濟(jì)。現(xiàn)階段我國的機(jī)場建設(shè)與周邊產(chǎn)業(yè)的依存度仍舊不高，這種情況下政府可以出面邀請(qǐng)一些對(duì)航空運(yùn)輸依賴度高的產(chǎn)業(yè)進(jìn)駐機(jī)場周邊區(qū)域發(fā)展，形成有聚集性的產(chǎn)業(yè)園區(qū)，節(jié)約企業(yè)的運(yùn)輸成本的同時(shí)也有利于優(yōu)化機(jī)場周圍的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，從而創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。

四、總結(jié)

本文采用灰色關(guān)聯(lián)度分析法，對(duì)機(jī)場游客吞吐量與區(qū)域經(jīng)濟(jì)相關(guān)指標(biāo)等數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從所得數(shù)據(jù)得出機(jī)場的發(fā)展對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的影響，二者的發(fā)展有共同促進(jìn)的效應(yīng)。同時(shí)結(jié)合機(jī)場的情況指出了機(jī)場促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方法，為之后機(jī)場的建設(shè)和發(fā)展提供了一定的參考。（作者單位：西南民族大學(xué)西南民族研究院）

課題項(xiàng)目：基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)關(guān)系的實(shí)證研究 項(xiàng)目編號(hào)：CX2016SP95

參考文獻(xiàn)：

[1] 張蕾，陳雯，宋正娜，薛俊菲.機(jī)場運(yùn)營與區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長關(guān)聯(lián)性―以南京祿口國際機(jī)場為例[J].地理科學(xué)進(jìn)展.2012（12）：1570-1576.

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第7篇

遠(yuǎn)程教育教學(xué)的對(duì)象主要是成人，且來自不同的職業(yè)和不同的年齡段。教育背景以及基礎(chǔ)知識(shí)的差異性較大，參加學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和目的不同。有一部分學(xué)員專業(yè)基礎(chǔ)較扎實(shí)，希望通過繼續(xù)教育提升自己的綜合素質(zhì)，希望充實(shí)自己，豐富生活。有一部分學(xué)員基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的功利性目的很強(qiáng)。也有一些較特殊行業(yè)如航空服務(wù)員、記者等，學(xué)習(xí)欲望很強(qiáng)，但苦于職業(yè)特點(diǎn)而無法參加正常學(xué)習(xí)。尤其是一部分來自中小學(xué)的教師，既擔(dān)任班主任工作又承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，再加上家務(wù)負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)還要應(yīng)付各種測評(píng)和考試。所以這些學(xué)員來參加學(xué)習(xí)很不容易，如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，不同條件，不同要求制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，針對(duì)性地優(yōu)化學(xué)習(xí)支持服務(wù)，是教學(xué)點(diǎn)輔導(dǎo)員的責(zé)任，也是專業(yè)任課教師的任務(wù)。

輔導(dǎo)員是學(xué)生入校后接觸的第一個(gè)學(xué)校形象代表，也是和學(xué)生關(guān)系最密切的人。輔導(dǎo)員的工作態(tài)度和是否具有親和力決定著學(xué)生對(duì)學(xué)校的第一印象。輔導(dǎo)員不僅代表校方向?qū)W生傳達(dá)最基本的要求和各種學(xué)習(xí)規(guī)范，還要熟悉每一個(gè)學(xué)生，關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，掌握每一個(gè)學(xué)生的聯(lián)系方式，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，為什么來學(xué)習(xí)，對(duì)參加這種學(xué)習(xí)有何期待等問題。為了每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，輔導(dǎo)員首先要幫助學(xué)生做好入學(xué)前的準(zhǔn)備和開放教育、入學(xué)教育，然后針對(duì)學(xué)生的不同要求，幫助他們制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助他們根據(jù)自己的情況選課。根據(jù)學(xué)生的工作性質(zhì)，安排上面授課的時(shí)間，根據(jù)家庭住址和學(xué)校的距離組織各種各樣的學(xué)習(xí)小組。幫助學(xué)生選擇適合個(gè)人學(xué)習(xí)習(xí)慣的方式，進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。還要督促學(xué)生完成課程實(shí)踐和集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，領(lǐng)各種學(xué)習(xí)資料，保證任何人只要有學(xué)習(xí)需求，就可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)獲得學(xué)習(xí)材料。有一些學(xué)生因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因過去沒有條件接觸計(jì)算機(jī)，而參加開放教育的學(xué)習(xí)又必須利用網(wǎng)絡(luò)和各種資源，針對(duì)這樣的學(xué)生，輔導(dǎo)員要手把手的教，從最基本的計(jì)算機(jī)操作開始，逐步教他們查找資源，利用資源。所以輔導(dǎo)員的工作是最具個(gè)性化的，針對(duì)每一個(gè)不同個(gè)體，采用不同的服務(wù)方式。很多基層教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)員切實(shí)從學(xué)生的角度去考慮問題，從學(xué)生的利益出發(fā)，把服務(wù)工作做到了學(xué)生心里。

二、多給學(xué)生以人文關(guān)懷，突出服務(wù)的情感化特征

美國人本主義心理學(xué)的理論家羅杰斯認(rèn)為，教育是一種人與人之間的情意活動(dòng)，教師能夠通過一定的媒介和渠道，把自己的情感因素轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。他認(rèn)為，教師的作用是通過情意因素促進(jìn)學(xué)生自覺樂意地積極學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件，要重視情感在教學(xué)活動(dòng)中的地位和作用。我們的學(xué)生都是成年人，年齡從20多歲到40多歲，每個(gè)學(xué)生都是會(huì)思考、有感情、能活動(dòng)的具有獨(dú)立人格的有機(jī)體，他們有自己的職業(yè)范圍，有自己的生活圈子，有自己的觀念意識(shí)，有自己的興趣愛好。利用業(yè)余時(shí)間來參加開放教育的學(xué)習(xí)，對(duì)這種全新學(xué)習(xí)方式的接受是有一個(gè)過程的。有些學(xué)生對(duì)面授課的減少，對(duì)遠(yuǎn)距離教學(xué)的效果持懷疑態(tài)度，也有的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)實(shí)名注冊(cè)，資源的查找利用以及參加網(wǎng)上的教學(xué)活動(dòng)有畏難情緒和厭倦心理。最普遍的問題就是工學(xué)矛盾，為業(yè)余學(xué)習(xí)帶來各種各樣的困難。所以在與學(xué)生的接觸過程中多一些情感投入，維系學(xué)校和學(xué)生良好的人際關(guān)系是非常重要的。

在與學(xué)生的交往中，在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)過程中，都要以真誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，要坦誠相待，表露自己的真情實(shí)感，給學(xué)生以充分的信任，要尊重和理解學(xué)生的內(nèi)心世界。輔導(dǎo)員要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，學(xué)習(xí)中的困難，并幫助制訂解決困難的具體措施，才能保證學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)順利完成，才能保證與學(xué)生的密切關(guān)系，保證生源。在這些年的試點(diǎn)工作實(shí)踐中，有些教學(xué)點(diǎn)配備了許多專職的輔導(dǎo)員，他們用自己的愛心溫暖每個(gè)學(xué)生，關(guān)愛每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生建立起了良好的師生關(guān)系。他們建立起班級(jí)信箱，記錄下所有學(xué)生的電話號(hào)碼，不厭其煩地與學(xué)生聯(lián)系，對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體情況有所了解，甚至對(duì)學(xué)生的家庭情況也了如指掌。另外通過其他方式加強(qiáng)與學(xué)生的情感聯(lián)系，如組織校外課堂，組織校外集體活動(dòng)和參觀等等。因?yàn)闃I(yè)余學(xué)習(xí)的學(xué)生很難組織活動(dòng)，有些學(xué)生同學(xué)幾年卻不相識(shí)，有些學(xué)生將要畢業(yè)但沒見過任課老師，而活動(dòng)有利于師生情感的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作精神。或者在畢業(yè)論文答辯的時(shí)候給每位同學(xué)拍一張照片，畢業(yè)的時(shí)候制作紀(jì)念冊(cè)、通訊錄和紀(jì)念品，用各種各樣的投入來加強(qiáng)情感溝通，增加學(xué)校和學(xué)生的凝聚力。三、盡量滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，突出服務(wù)的人性化特征

隨著以學(xué)生為中心的現(xiàn)代教育理念的發(fā)展，教育的人性化問題也越來越受到重視。教育的人性化，是指教育活動(dòng)的主體——學(xué)生對(duì)教育的需求的滿足程度。這種需求，既有學(xué)習(xí)上的愿望，也有心理上的感受。我們?cè)跐M足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的期待和愿望時(shí)，同時(shí)也要注意到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理感受。所以應(yīng)站在學(xué)生的角度思考問題，盡量滿足學(xué)生的各種學(xué)習(xí)要求，在服務(wù)的方式上突出人性化的特征。

比如在教育技術(shù)的支持服務(wù)中，要注重資源的建設(shè)、選擇、組織等環(huán)節(jié)上實(shí)現(xiàn)人性化。教師從事資源建設(shè)時(shí)注意形式要具有親和力，文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音要自然而恰到好處，內(nèi)容要富于美感、充滿情趣和活力。同時(shí)資源要易于運(yùn)用，進(jìn)入、打開、返回都比較清晰明了，使用方便，簡單便捷容易掌握，這樣才能讓那些過去不熟悉資源利用的學(xué)生能夠欣然接受。而輔導(dǎo)員要做的一項(xiàng)重要工作就是對(duì)學(xué)習(xí)資源的整合利用，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間有限，對(duì)學(xué)習(xí)資源的了解和占有也有限，所以輔導(dǎo)員應(yīng)該搜集本專業(yè)的所有相關(guān)教育信息，不管是中央電大的，省級(jí)電大的還是市級(jí)電大的資源，然后進(jìn)行整合，給學(xué)生一個(gè)相對(duì)完整的資源包，以便學(xué)習(xí)。我們有些教學(xué)點(diǎn)的輔導(dǎo)員就是這樣把有關(guān)課程的作業(yè)題、答案、各種復(fù)習(xí)指導(dǎo)集中起來進(jìn)行資源整合，然后放到班級(jí)信箱里，給學(xué)生提供快捷化的人性化的服務(wù)。

在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育迅速發(fā)展的今天，激烈的教育競爭促使我們不得不去思考更多的問題。只有不斷的完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，強(qiáng)化教育的服務(wù)意識(shí)，以學(xué)生為本，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供更加方便快捷更具人性化的服務(wù)，多一些人文關(guān)懷，盡量把學(xué)習(xí)支持服務(wù)做得盡善盡美，達(dá)到學(xué)生的最高滿意度，我們才能在激烈的教育競爭中立于不敗之地。

參考文獻(xiàn)：

第8篇

關(guān)鍵詞： DSP； CAN； CPLD； VHDL； 哈佛結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)： TN710?34； TP302.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1004?373X（2015）08?0066?04

Design and realization of interface between DSP and CAN bus controller based on CPLD

FENG Yuan1， DOU Hai?li2， YAN Hai?ming1

（1. China Aeronautics Computing Technique Research Institute， Xi’an 710119， China；

2. College of Science， Air Force Engineering University， Xi’an 710051 China）

Abstract： At present， digital signal processors （DSP） and CAN bus are applied widely to the control field. Taking the DSP TMS320F2812 and CAN controller SJA1000 as examples， the complex programmable logic device （CPLD） is used to realize the timing sequence matching effectively between data of DSP and SJA1000， and conversion of address multiplex bus and non?multiplex bus based on the analysis of the interface timing sequence of DSP and SJA1000. It is hoped that it can provide a reference for the design of interface circuit between other microprocessors and SJA1000 CAN controller.

Keywords： DSP； CAN； CPLD； VHDL； Harvard architecture

DSP（數(shù)字信號(hào)處理器）是一種具有特殊結(jié)構(gòu)的微處理器。其芯片內(nèi)部采用程序和數(shù)據(jù)分開的哈佛結(jié)構(gòu)，具有專門的硬件乘法器，廣泛采用流水線操作，提供特殊的DSP指令，可以快速地實(shí)現(xiàn)各種數(shù)字信號(hào)處理算法。TMS320F2812是TI公司為滿足控制應(yīng)用而設(shè)計(jì)的32位定點(diǎn)DSP處理器，它把一個(gè)高性能DSP內(nèi)核和多種適合于控制的外設(shè)集成為一個(gè)芯片，運(yùn)算速度可達(dá)150 MIPS，各項(xiàng)性能指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過傳統(tǒng)的16位處理器。

控制器局域網(wǎng)（Controller Area Network，CAN）是一種有效支持分布式控制或?qū)崟r(shí)控制的串行通信網(wǎng)絡(luò)。由于 CAN總線具有通信速率高、 開放性好、 報(bào)文短、 糾錯(cuò)能力強(qiáng)以及控制簡單、 擴(kuò)展能力強(qiáng)、 系統(tǒng)成本低等特點(diǎn)，再加上有眾多的產(chǎn)品支持，已經(jīng)在工業(yè)控制、汽車電子控制系統(tǒng)、船舶運(yùn)輸和航空航天等方面均得到了成功的應(yīng)用，成為公認(rèn)的最具有前途的現(xiàn)場總線之一。

CAN控制器實(shí)現(xiàn)了CAN協(xié)議的物理層和數(shù)據(jù)鏈路層的幾乎所有功能，對(duì)外具有與主控制器和總線驅(qū)動(dòng)器的接口。目前的CAN控制器有兩種常見形式：一種是與某些微處理器集成在一起的內(nèi)嵌的CAN控制器；另一種是獨(dú)立的CAN控制器。采用集成了CAN控制器的微處理器實(shí)現(xiàn)CAN節(jié)點(diǎn)，電路和邏輯設(shè)計(jì)簡單，減少成本；然而軟、硬件設(shè)計(jì)過多地依賴于處理器的結(jié)構(gòu)和資源，可移植性和靈活性比較差，協(xié)議無法有效地?cái)U(kuò)展和改進(jìn)，從而使得模塊的升級(jí)和維護(hù)成為一個(gè)重要問題。使用獨(dú)立的CAN控制器的潛在優(yōu)勢是，系統(tǒng)開發(fā)人員可以根據(jù)需要，靈活地選擇處理器來進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，而且軟硬件設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的通用性，升級(jí)和維護(hù)比較簡單。

目前應(yīng)用最多的獨(dú)立的CAN控制器是Philips公司的SJA1000芯片，它采用數(shù)據(jù)線和地址線復(fù)用的接口模式。而國內(nèi)使用的 DSP 芯片以 TI 公司的 TMS320 系列為主流，它們對(duì)外的數(shù)據(jù)和地址總線結(jié)構(gòu)形式是非多路復(fù)用方式。因此它們之間不能直接相連，需要數(shù)據(jù)和地址總線復(fù)用與非復(fù)用之間的轉(zhuǎn)換和接口時(shí)序的匹配設(shè)計(jì)。本文以TMS320F2812 DSP處理器為例，在分析DSP和SJA1000接口時(shí)序的基礎(chǔ)上，采用CPLD有效地實(shí)現(xiàn)了兩者之間數(shù)據(jù)和地址總線復(fù)用與非復(fù)用之間的轉(zhuǎn)換和時(shí)序匹配。

1 SJA1000與F2812 DSP接口信號(hào)與時(shí)序分析

1.1 SJA1000接口的主要信號(hào)說明

CAN 控制器 SJA1000 提供的微處理器接口方式為典型 INTEL 或 MOTOROLA 地址數(shù)據(jù)多路復(fù)用總線模式，主要信號(hào)有地址數(shù)據(jù)信號(hào) AD7～AD0 ，地址選通信號(hào)ALE，片選信號(hào)CS，讀信號(hào)RD，寫信號(hào)WR，模式選擇信號(hào)MODE。當(dāng)MODE=時(shí)，為INTEL模式；當(dāng) MODE=0時(shí)，為MOTOROLA模式。后面描述的地址數(shù)據(jù)多路復(fù)用總線模式均為INTEL模式。

圖1、圖 2 分別為INTEL模式讀、 寫周期時(shí)序。　1.2 SJA1000接口時(shí)序分析

圖1中SJA1000 的讀時(shí)序，說明在設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換橋時(shí)，多路復(fù)用總線的各信號(hào)必須滿足的時(shí)間參數(shù)要求。ALE的脈沖寬度tw（AL）最小為8 ns ；地址信號(hào)（A7～A0）建立到ALE變?yōu)榈碗娖剿钑r(shí)間tsu（A?AL）最小為8 ns；RD的有效脈寬tw（R）最小為40 ns；RD為低電平到數(shù)據(jù)信號(hào)（D7～D0）有效所需時(shí)間tRLQV最大為50 ns；RD變?yōu)楦唠娖降降刂窋?shù)據(jù)線釋放（即高阻狀態(tài)）所需時(shí)間（tRHDZ）最大為30 ns。

圖2中SJA1000 的寫時(shí)序，與讀時(shí)序相比，時(shí)間參數(shù)tw（AL）、tsu（A?AL）的要求是相同的，WR的有效脈寬tw（W）最小為20 ns；數(shù)據(jù)信號(hào)（D7～D0）有效時(shí)刻到WR撤銷為高電平所需時(shí)間tDVWH最小為8 ns；WR變?yōu)楦唠娖降降刂窋?shù)據(jù)線釋放（即高阻狀態(tài)）所需時(shí)間（tWHDX）最小為8 ns。

芯片的地址/數(shù)據(jù)復(fù)用引腳AD7～AD0，實(shí)際操作時(shí)，地址和數(shù)據(jù)分時(shí)傳輸，地址在前，數(shù)據(jù)在后。在地址選通信號(hào)ALE 有效時(shí)，傳送的是地址信號(hào)；在RD或WR有效時(shí)，傳輸?shù)氖菙?shù)據(jù)信號(hào)。片選信號(hào)CS與讀信號(hào)RD或?qū)懶盘?hào)WR同步，允許對(duì)SJA1000進(jìn)行讀/寫操作。

1.3 TMS320F2812的XINTF接口的工作原理

TMS320F2812 DSP提供了一個(gè)可配置的存儲(chǔ)器擴(kuò)展接口（XINTF）來支持存儲(chǔ)器空間的擴(kuò)展，它是DSP與外部設(shè)備進(jìn)行通信的重要接口。這個(gè)接口通常用于擴(kuò)展SRAM、FLASH、ADC、DAC以及其他可以作為外部存儲(chǔ)器的方式來訪問的外設(shè)。對(duì)于DSP來說，SJA1000是一個(gè)以存儲(chǔ)器編址的I/O器件，對(duì)它的內(nèi)部寄存器的操作就像對(duì)RAM操作一樣，并且其內(nèi)部的地址空間0～127。在本文的設(shè)計(jì)中，將CAN控制器擴(kuò)展到DSP的外部存儲(chǔ)器空間Zone0（0x2000～ 0x4000）。TMS320F2812 DSP的XINTF接口被映射到5個(gè)固定的存儲(chǔ)空間區(qū)域，可以通過軟件操作配置寄存器對(duì)其中的每個(gè)區(qū)域的讀/寫操作的時(shí)序進(jìn)行獨(dú)立的設(shè)置，來實(shí)現(xiàn)對(duì)這些存儲(chǔ)器或外設(shè)的正確接口。

對(duì)XINTF中所有區(qū)域的訪問都是以XINTF的定時(shí)時(shí)鐘XTIMCLK為基礎(chǔ)的，對(duì)外訪問的時(shí)序都是從外部時(shí)鐘輸出XCLKOUT的上升沿開始的。XTIMCLK的大小可以通過軟件設(shè)置為系統(tǒng)時(shí)鐘SYSCLKOUT或是系統(tǒng)時(shí)鐘的一半。XINTF對(duì)外訪問時(shí)序分為三個(gè)階段，即引導(dǎo)（Lead）、激活（Active）和跟蹤（Trail）。另外可以通過采樣由外設(shè)所提供的XREADY信號(hào)來在激活階段添加1個(gè)或多個(gè)XTIMCLK周期的額外延時(shí)。

在本文的設(shè)計(jì)中，設(shè)置XTIMCLK=XCLKOUT=[12]SYSCLKOUT=50 MHz，即1拍的訪問周期是20 ns，另外屏蔽XREADY信號(hào)的采樣。

1.4 TMS320F2812的XINTF接口時(shí)序分析

下面重點(diǎn)對(duì)TMS320F2812的XINTF接口時(shí)序進(jìn)行分析，圖3和圖4分別是屏蔽XREADY信號(hào)的采樣時(shí)，TMS320F2812外部接口讀時(shí)序圖和寫時(shí)序圖。

首先需要參考SJA1000的時(shí)序圖，確定以上時(shí)序圖中引導(dǎo)（Lead）和激活（Active）、跟蹤（Trail）三個(gè)階段的時(shí)間參數(shù)。由圖3和圖4可知，對(duì)Zone0區(qū)域的實(shí)際操作是從該區(qū)域的片選信號(hào)XZCS0AND1有效作為起始基準(zhǔn)時(shí)刻，另外對(duì)Zone0區(qū)域的訪問時(shí)序都是從外部時(shí)鐘輸出XCLKOUT的上升沿開始的。為了使得譯碼邏輯簡單，采樣時(shí)序的可靠穩(wěn)定，選定XCLKOUT的上升沿作為SJA1000時(shí)序譯碼的計(jì)數(shù)脈沖。

引導(dǎo)階段片選有效，地址總線上有效地址穩(wěn)定；激活階段讀/寫信號(hào)穩(wěn)定，數(shù)據(jù)穩(wěn)定出現(xiàn)在數(shù)據(jù)總線上；跟蹤階段片選依然有效，但是讀/寫信號(hào)無效，從而結(jié)束讀時(shí)序或完成寫時(shí)序中總線上的數(shù)據(jù)到外部存儲(chǔ)器的鎖存。由圖1和圖2可知，引導(dǎo)階段至少設(shè)置3個(gè)XCLKOUT，激活階段至少設(shè)置4個(gè)XCLKOUT，跟蹤階段至少設(shè)置2個(gè)XCLKOUT。為了使得有效信號(hào)的譯碼時(shí)序盡量的寬松，在這里選定引導(dǎo)階段4個(gè)XCLKOUT，激活階段6個(gè)XCLKOUT，跟蹤階段4個(gè)XCLKOUT。

2 硬件接口的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

本文采用 Lattice公司在系統(tǒng)可編程器件 ISPLSI1032E，用硬件描述語言VHDL來描述邏輯，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)編程調(diào)試，將硬件系統(tǒng)“軟件化”， 其優(yōu)點(diǎn)主要在于它有很強(qiáng)的靈活性，即其內(nèi)部的具體邏輯功能可以根據(jù)需要配置，對(duì)電路的修改簡單易行，可以很方便地實(shí)現(xiàn)復(fù)雜的邏輯電路，同時(shí)使得布線更簡單合理，系統(tǒng)工作可靠性更高。TMS320F2812 DSP處理器與 CAN控制器 SJA1000的硬件接口原理圖如圖 5所示。因?yàn)樵揇SP的I/O信號(hào)的電壓是3.3 V，而ISPLSI1032E和SJA1000的信號(hào)是5 V，所以DSP的數(shù)據(jù)總線ED、地址總線EA、讀/寫等控制信號(hào)，都事先需要經(jīng)過IDT74FCT164245進(jìn)行電平轉(zhuǎn)換和雙向緩沖，以保證信號(hào)傳輸?shù)目煽啃浴Ｓ捎谄邢蓿趫D中省略了這部分電路的描述。在該電路設(shè)計(jì)中，采用1片三態(tài)緩沖驅(qū)動(dòng)芯片IDT74FCT162245，通過由ISPLSI1032E生成：IDT74FCT162245的控制信號(hào)DOE#、AOE#、DDIR、ADIR；SJA1000的讀/寫控制信號(hào)SJA_ALE、SJA_CS#、SJA_RD#、SJA_WR#、SJA_RST#等。

3 接口邏輯設(shè)計(jì)

將SJA1000的地址范圍確定為Zone0區(qū)域中的0x2000～0x20FF，根據(jù)以上的分析，由Zone0區(qū)域的片選信號(hào)XZCS0AND1和DSP的高地址EA15～EA8譯碼得到信號(hào)CAN_CS#，并且以該信號(hào)開始有效的時(shí)刻作為讀、寫時(shí)序轉(zhuǎn)換的起始基準(zhǔn)時(shí)刻。另外，整個(gè)譯碼以DSP的外部時(shí)鐘輸出XCLKOUT為節(jié)拍，并對(duì)其上升沿進(jìn)行脈沖計(jì)數(shù)。圖5中的接口控制信號(hào)的譯碼邏輯時(shí)序圖如圖6所示。

3.1 地址信號(hào)的轉(zhuǎn)換過程

由圖1和圖2可知，SJA1000的讀操作和寫操作過程中的地址信號(hào)A7～A0和地址鎖存信號(hào)ALE的時(shí)序是完全一致的。以已經(jīng)確定的CAN_CS#的信號(hào)的開始有效的時(shí)刻為起始基準(zhǔn)時(shí)刻，確定SJA1000的地址使能控制信號(hào)AOE#在CAN_CS#有效后第1個(gè)上升沿處開始有效，在Lead階段結(jié)束時(shí)刻撤銷。SJA1000的地址鎖存信號(hào)SJA_ALE可以和AOE#信號(hào)同時(shí)開始有效，但是必須比AOE#信號(hào)提前1拍結(jié)束，以保證在SJA_ALE的下降沿采樣到穩(wěn)定的地址信號(hào)進(jìn)行地址鎖存。

3.2 讀操作的轉(zhuǎn)換過程

在TMS320F2812 DSP對(duì)CAN控制器SJA1000進(jìn)行讀操作時(shí)，數(shù)據(jù)流是由SJA1000流向DSP。SJA1000是數(shù)據(jù)流源端，DSP是數(shù)據(jù)流的目的端，并且目的端（DSP）的讀時(shí)序是確定的。進(jìn)一步分析圖3可知，DSP的讀信號(hào)XRD#和XD[0：15]上有效數(shù)據(jù)DIN的時(shí)序是已知的。首先根據(jù)SJA_ALE信號(hào)的結(jié)束時(shí)刻和DSP的讀信號(hào)XRD#開始有效的時(shí)刻，確定SJA1000的讀信號(hào)SJA_RD#是從XRD#有效后1個(gè)XCLKOUT時(shí)間后開始有效。

為了保證DSP從SJA1000所獲得的數(shù)據(jù)是穩(wěn)定可靠的，由圖1的分析可以確定對(duì)SJA1000進(jìn)行讀操作時(shí)的數(shù)據(jù)使能信號(hào)RD_DOE#必須在SJA_RD#有效后大于50 ns以后才開始有效。這里，讓RD_DOE#信號(hào)在SJA_RD#保持有效狀態(tài)（低電平）3拍（60 ns）后開始有效。在DSP讀操作的過程中，SJA1000給DSP提供的數(shù)據(jù)必須要“包住”DSP讀時(shí)序中的有效數(shù)據(jù)DIN，所以RD_DOE#的有效狀態(tài)在Trail階段的第2拍結(jié)束后撤銷。然后，只需讓SJA1000的讀信號(hào)SJA_RD#與RD_DOE#信號(hào)同時(shí)撤銷即可。

3.3 寫操作的轉(zhuǎn)換過程

在TMS320F2812 DSP對(duì)CAN控制器SJA1000進(jìn)行寫操作時(shí)，數(shù)據(jù)流是由DSP流向SJA1000。DSP是數(shù)據(jù)流源端，SJA1000是數(shù)據(jù)流的目的端，并且源端（DSP）的寫時(shí)序是確定的。進(jìn)一步分析圖4可知，DSP的寫信號(hào)XWE#和XD[0：15]上的有效數(shù)據(jù)DOUT的時(shí)序是已知的。首先根據(jù)XD[0：15]上的有效數(shù)據(jù)DOUT開始有效的時(shí)刻，確定對(duì)SJA1000進(jìn)行寫操作時(shí)的數(shù)據(jù)使能信號(hào)WR_DOE#從Active階段的第3拍開始時(shí)有效；然后根據(jù)DSP的寫信號(hào)XWE#的撤銷時(shí)刻，確定WR_DOE#信號(hào)在Active階段結(jié)束后立刻撤銷。

根據(jù)圖2中SJA_ALE信號(hào)的結(jié)束時(shí)刻和剛剛確定的WR_DOE#的時(shí)序，確定SJA1000的寫信號(hào)SJA_WR#可以和WR_DOE#信號(hào)同時(shí)開始有效，而SJA_WR#信號(hào)必須比WR_DOE#信號(hào)提早1拍撤銷。

在確定了SJA1000的讀信號(hào)SJA_RD#和寫信號(hào)SJA_WR#后，由圖1和圖2可知，SJA1000的片選信號(hào)SJA_CS#在已經(jīng)確定的中間信號(hào)CAN_CS#的基礎(chǔ)上，SJA_CS#信號(hào)必須“包住”SJA_RD#和SJA_WR#即可。

4 結(jié) 語

本文詳細(xì)分析了TMS320F2812 DSP處理器和 CAN控制器 SJA1000的接口信號(hào)和訪問時(shí)序，提供一種基于復(fù)雜可編程邏輯器件 CPLD來解決兩者之間的 接口邏輯的匹配問題的方法，設(shè)計(jì)了DSP處理器和 CAN控制器之間的接口電路，給出了邏輯譯碼時(shí)序圖，并詳細(xì)分析了時(shí)序轉(zhuǎn)換的整個(gè)過程。實(shí)踐表明，該設(shè)計(jì)穩(wěn)定可靠，同時(shí)對(duì)于其他系列 DSP處理器與SJA1000之間的接口邏輯的轉(zhuǎn)換也具有很強(qiáng)的借鑒意義。   本文由wWW. DyLw.NeT提供，第一 論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學(xué)論文和畢業(yè)論文以及服務(wù)，歡迎光臨DyLW.neT

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第9篇

關(guān)鍵詞：土地信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)質(zhì)量、誤差、分辨率、坐標(biāo)變換、矢量數(shù)據(jù)、柵格數(shù)據(jù)、拓?fù)?/p>

Abstract：DataisveryimportantforLandInformationSystem，AkeytoLandinformationthesystem''''sdevelopmentssuccessiswhetherthedataquantityisaccuracy.ThispaperwillStudythedataquantitytheprobleminLandinformationthesystemestablishtheprocess.

Keywords：LandInformationSystems；DataQuality；Error；Accuracy；RemoteSensing；Digitize；Resolution；CoordinateTransformation；VectorData；RasterData；Topological.

一、前言

土地是人類的寶貴財(cái)富，是人類社會(huì)進(jìn)行物質(zhì)生產(chǎn)所必需的基本條件和自然基礎(chǔ)。如何科學(xué)、合理地利用有限的土地資源，如何及時(shí)了解與掌握土地利用變化數(shù)量和空間特點(diǎn)，對(duì)于保持耕地總量動(dòng)態(tài)平衡和土地持續(xù)利用具有十分重要的意義。

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日趨多樣化，土地部門的業(yè)務(wù)工作及范圍也在不斷擴(kuò)大，原有的靠手工操作，圖紙管理的模式已經(jīng)越來越不能滿足高效率的需求。為強(qiáng)化土地管理,滿足社會(huì)對(duì)土地資源信息更多、更細(xì)、更完善的服務(wù)要求，各土地管理部門紛紛加入信息化、數(shù)字化的改革大潮。特別是在市場經(jīng)濟(jì)條件下，因土地管理部門工作的嚴(yán)肅性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性和規(guī)范化要求，管理中任何規(guī)定的確定和變更都需要完成大量的信息收集、分析、綜合、決策和評(píng)估等工作，土地管理也只有強(qiáng)有力的信息技術(shù)（IT）的支持下，才能做到真正的科學(xué)決策和管理。

土地信息系統(tǒng)（LIS）是地理信息系統(tǒng)的一個(gè)分支，是一種基于宗地[以宗地（地塊）為單位]的計(jì)算機(jī)管理信息系統(tǒng)。是一種利用計(jì)算機(jī)技術(shù)及其屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行采集、處理、管理、查詢、分析、應(yīng)用和維護(hù)更新的空間信息系統(tǒng)，是土地管理的現(xiàn)代化工具，是土地規(guī)劃和管理定量化、科學(xué)化的方法、手段。但是，在土地信息系統(tǒng)的建設(shè)過程中，還存在許多問題，給土地信息系統(tǒng)的建設(shè)及發(fā)揮帶來一定困難。這里僅對(duì)土地信息系統(tǒng)建設(shè)中的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題進(jìn)行探討。

二、對(duì)LIS數(shù)據(jù)質(zhì)量的認(rèn)識(shí)

數(shù)據(jù)是一種未經(jīng)加工的原始資料，是客觀對(duì)象的表示，它可以是數(shù)字、文字、符號(hào)、圖像，數(shù)據(jù)是信息的具體表達(dá)形式。一個(gè)LIS系統(tǒng)包括空間數(shù)據(jù)、屬性數(shù)據(jù)、空間數(shù)據(jù)之間的關(guān)系以及空間數(shù)據(jù)與屬性數(shù)據(jù)之間的關(guān)聯(lián)。

人們往往以為計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)質(zhì)量是可靠的，很少懷疑利用信息系統(tǒng)產(chǎn)生的分析結(jié)果在數(shù)據(jù)質(zhì)量方面會(huì)有問題，但事實(shí)遠(yuǎn)非如此。在某些情況下，由于多種原因，計(jì)算機(jī)分析的結(jié)果甚至?xí)仁止し治龅恼`差更大。這里除軟件、硬件的質(zhì)量問題，計(jì)算方法上的問題，以及分類、編碼、輸入、操作的明顯疏忽外，數(shù)據(jù)本身的質(zhì)量是重要的原因。

眾所周知，數(shù)據(jù)是LIS的“血液”，是組成系統(tǒng)的重要元素。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞是土地信息系統(tǒng)成功與否的關(guān)鍵所在；數(shù)據(jù)質(zhì)量的高低優(yōu)劣，都直接影響到土地信息系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，決定了系統(tǒng)應(yīng)用價(jià)值的大小；數(shù)據(jù)的可靠，質(zhì)量的好壞將直接影響到整個(gè)系統(tǒng)的成敗。系統(tǒng)如果不能提供正確、可靠的信息，這個(gè)系統(tǒng)也就失去了存在的價(jià)值。

數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞是一個(gè)相對(duì)概念，并具有一定的針對(duì)性。衡量其好壞主要有以下幾個(gè)指標(biāo)：誤差、數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確度、數(shù)據(jù)的精度和不確定性[1]。數(shù)據(jù)質(zhì)量是數(shù)據(jù)整體性能的綜合體現(xiàn)。

統(tǒng)而言之，數(shù)據(jù)的質(zhì)量問題主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是數(shù)據(jù)是否及時(shí)反映了現(xiàn)實(shí)世界；二是數(shù)據(jù)是否保持了一致性和完整性。

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)量大，數(shù)據(jù)來源廣，數(shù)據(jù)采集的任務(wù)重，在數(shù)據(jù)庫建立過程中會(huì)出現(xiàn)許多人為和系統(tǒng)的誤差，甚至還有可能產(chǎn)生數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，最后采集的數(shù)據(jù)無法準(zhǔn)確反映規(guī)劃和管理的實(shí)際狀況，建立在此數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)上的系統(tǒng)往往也就達(dá)不到管理自動(dòng)化輔助決策的目的，而只不過是“看看而已”的一種“擺設(shè)”罷了。

數(shù)據(jù)庫（包括空間數(shù)據(jù)庫和非空間數(shù)據(jù)庫）是土地信息系統(tǒng)最基本、最重要的組成部分，也是投資比重最大的部分。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，直接影響系統(tǒng)的功能和應(yīng)用。不僅要根據(jù)技術(shù)規(guī)程衡量數(shù)據(jù)質(zhì)量，還要從數(shù)據(jù)使用角度分析數(shù)據(jù)質(zhì)量問題。數(shù)據(jù)質(zhì)量通常是指數(shù)據(jù)的可靠性和精度，它主要用數(shù)據(jù)的誤差來度量的。現(xiàn)就土地信息系統(tǒng)建立過程中的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題作進(jìn)一步的探討。

三、數(shù)據(jù)源質(zhì)量的問題

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源指建庫中所需要的各種數(shù)據(jù)類型的來源。它是土地信息系統(tǒng)最基本、最重要的組成部份。土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)源多種多樣，主要包括有：地圖，地圖是系統(tǒng)最主要的數(shù)據(jù)源，因?yàn)榈貓D是地理數(shù)據(jù)的傳統(tǒng)描述形式，是具有共同參考坐標(biāo)系統(tǒng)的點(diǎn)、線、面的二維平面形式的表示，內(nèi)容豐富，圖上實(shí)體間的空間關(guān)系直觀，而且實(shí)體的類別和屬性可以用各種不同的符號(hào)加以識(shí)別和表示。土地信息系統(tǒng)其圖形數(shù)據(jù)大部分都來自地圖，土地信息系統(tǒng)的屬性數(shù)據(jù)主要有地籍圖、宗地圖、土地詳查圖、土地利用現(xiàn)狀圖、行政區(qū)劃圖、專題圖、乃至地形圖等各種圖件的矢量化地圖數(shù)據(jù)。二是遙感影像數(shù)據(jù),遙感影像數(shù)據(jù)是一個(gè)極其重要的信息源。通過遙感影像可以快速、準(zhǔn)確地獲得大面積的、綜合的各種專題信息，航天遙感影像還可以取得周期性的資料，這些都為土地信息系統(tǒng)提供了豐富的信息。三是統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，包括土地的分類、面積、權(quán)屬、分布及質(zhì)量、等級(jí)狀況、利用狀況、非法占地等統(tǒng)計(jì)資料。四是實(shí)測數(shù)據(jù)，包括GPS點(diǎn)位數(shù)據(jù)、地籍測量數(shù)據(jù)等。五是數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)，包括數(shù)字圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)。數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)主要有地籍號(hào)、檔案卷宗號(hào)、地類號(hào)、圖號(hào)、手簿號(hào)、宗地界址點(diǎn)點(diǎn)號(hào)及坐標(biāo)控制點(diǎn)坐標(biāo)，宗地面積，面積中誤差、年代、日期等等。屬性數(shù)據(jù)包括圖形、圖像以外的各種文字、數(shù)字信息。其中文字信息主要是與宗地檔案，文件檔案組成相關(guān)的各種檢索和查詢信息(如：土地權(quán)利人姓名或單位各稱、土地座落，文件檔案的標(biāo)題、發(fā)文機(jī)關(guān)、公文字號(hào)等等)，以及土地登記、地籍調(diào)查、權(quán)屬審核、登記發(fā)證各辦公流程中的各種鍵盤輸入信息。六是各種立法文件和文字檔案，主要有地籍檔案、文件檔案等具有法律效力或需要經(jīng)常查閱的原始文件材料，它們是土地信息的重要組成部分，在土地的規(guī)劃管理中起著很大的作用。

數(shù)據(jù)源質(zhì)量問題指數(shù)據(jù)的采集和錄入中可能產(chǎn)生的誤差，建庫所需的各種類型的數(shù)據(jù)的可靠性和精度。

從土地信息系統(tǒng)建立的過程來看，它的主要因素有：各種測量數(shù)據(jù)，地圖和遙感數(shù)據(jù)等的誤差；調(diào)查和統(tǒng)計(jì)造成的屬性數(shù)據(jù)誤差，以及文檔數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤等，數(shù)字化前的預(yù)處理、手扶踀自動(dòng)化的分辨率和矢量化精度。

1、遙感數(shù)據(jù)

地理信息系統(tǒng)、遙感和計(jì)算機(jī)輔助制圖是現(xiàn)代地理學(xué)的重要技術(shù)手段。遙感作為一種獲取和更新空間數(shù)據(jù)的強(qiáng)有力手段，能及時(shí)地提供準(zhǔn)確、綜合和大范圍進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測的各種資源與環(huán)境的信息，因此遙感數(shù)據(jù)是土地信息系統(tǒng)的一個(gè)重要數(shù)據(jù)源。

所謂遙感（RemoteSensing）就是遙遠(yuǎn)感知的意思，也就是不直接接觸目標(biāo)物和現(xiàn)象，在距離地物幾公里到幾百里、甚至上千里的飛機(jī)、飛船、衛(wèi)星上，使用光學(xué)或電子儀器接受地面物體或發(fā)射的電磁波信號(hào)，并從圖像膠片或數(shù)據(jù)磁帶形式記錄下來，傳送到地面，經(jīng)過信息處理，判讀分析和野外實(shí)地驗(yàn)證，最終服務(wù)于有關(guān)部門的規(guī)劃決策[2]。土地管理部門可以運(yùn)用遙感技術(shù)快速獲取現(xiàn)狀空間的信息。

盡管遙感技術(shù)有很多好處，但因其自身特性，獲取的遙感數(shù)據(jù)可能存在一些誤差。如：不同的高度引起的問題，由于傳感器的結(jié)構(gòu)及穩(wěn)定性產(chǎn)生的問題，對(duì)信號(hào)進(jìn)行數(shù)字化產(chǎn)生的誤差。傳

感器在航線、航向上出現(xiàn)的誤差，大氣輻射產(chǎn)生的誤差，地形和地貌等因素產(chǎn)生的誤差等等。在遙感資料的獲取時(shí)，有些誤差是可以控制的，有些則不可控。因此必須對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理，包括利用地面控制對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行幾何校正，圖像增強(qiáng)和分類。對(duì)獲取的遙感數(shù)據(jù)進(jìn)行光譜校正，特征提取，自動(dòng)識(shí)別分類、自動(dòng)成圖等處理[3]。

2、測量數(shù)據(jù)

各種原始的測量數(shù)據(jù)是土地信息系統(tǒng)的主要來源之一。包括宗地的權(quán)屬界線、位置、形狀、數(shù)量、面積、各級(jí)行政界線、地形圖測量等。由于人和環(huán)境的因素，測量數(shù)據(jù)不可避免地受到人為誤差（對(duì)中、讀數(shù)、平分等誤差）、儀器、環(huán)境的影響。來源于地面測量的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)中含有控制測量和碎部測量誤差。其中控制點(diǎn)誤差又受控制網(wǎng)的參考基準(zhǔn)、網(wǎng)形和觀測精度以及觀測費(fèi)用等因素的影響。碎部點(diǎn)誤差除了繼承了控制點(diǎn)的誤差外，還受自身觀測方法，觀測精度和地界的人為判斷，以及地物地貌的取舍等因素的影響。當(dāng)然原始數(shù)據(jù)誤差受觀測儀器、觀測者和外界環(huán)境三種因素影響。除此之外，還有測量數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性以及數(shù)據(jù)老化，采集數(shù)據(jù)的密度不合理，或概括取舍不合理，選取測量規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)不一致或精度等級(jí)不一致造成測量數(shù)據(jù)的不一致的影響。

地籍要素是構(gòu)建土地信息系統(tǒng)極為關(guān)鍵的一步，其測量數(shù)據(jù)的精度高低決定了系統(tǒng)功能能否得到正確和充分發(fā)揮。

從地籍測量成果的有效性和土地管理的可能性來考慮，為了保證各權(quán)屬單元之間的界線清晰，邊界無爭議，并且雙方都能接受而不損害他人和國家的利益,地籍測量要達(dá)到一定精度。因此，必須要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)采集方法作為保證。地籍要素的采集方法目前主要有兩種，一種是傳統(tǒng)的模擬式外業(yè)測圖方法，另一種是野外全數(shù)字化數(shù)據(jù)采集方法。傳統(tǒng)方法的主要作法是在地籍控制測量的基礎(chǔ)上，用解析法測量出權(quán)屬界址點(diǎn)坐標(biāo)，以控制點(diǎn)或以界址點(diǎn)為基礎(chǔ)施測成地籍圖，要形成入庫數(shù)據(jù)信息，則要通過對(duì)原圖數(shù)字化來實(shí)現(xiàn)。用傳統(tǒng)數(shù)據(jù)采集方法形成地籍要素?cái)?shù)字信息其誤差影響因素較多，主要誤差來源為：測站點(diǎn)誤差m1，量距誤差m2，在測圖板上描繪方向線誤差為m3，刺點(diǎn)誤差m4，數(shù)字化儀采點(diǎn)誤差m5等。按有關(guān)專著論述，一般情況下，m1≈±0.12mm,m2≈±0.2,m3≈±0.1mm,m4≈±0.14mm,這四項(xiàng)誤差為野外采集誤差。數(shù)字化m5的影響因素比較復(fù)雜，誤差產(chǎn)生首先與圖形要素有關(guān)，要素本身的復(fù)雜程度對(duì)數(shù)字化精度有顯著影響，數(shù)字化儀本身的精度更應(yīng)引起重視。正常情況下，用常規(guī)數(shù)字化儀進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，精度一般可達(dá)到±0.13mm。綜合上述得，地籍要素采集精度m采為：

m采=±

=±

=±0.02mm

按1：500比例尺來考慮，實(shí)地誤差將達(dá)到±10cm，由此可見，按傳統(tǒng)方法施測，則擬入庫的地籍要素信息很難達(dá)到規(guī)定的±5cm的精度標(biāo)準(zhǔn)[4]。

采用野外全數(shù)字化方法，界址點(diǎn)野外數(shù)據(jù)采集一般采用直接測定坐標(biāo)法，即將全站儀或測距儀置于測站點(diǎn)上，對(duì)界址點(diǎn)上的移動(dòng)棱鏡進(jìn)行水平角和距離測定，電子手薄記錄計(jì)算。此種方法的主要誤差來源為水平角測角誤差mβ和測距誤差mD，測角中誤差角保守為±5″，測距誤差主要來自移動(dòng)棱鏡偏離界址點(diǎn)位置誤差，其偏離值按2cm考慮。測距平均邊長取100m，按點(diǎn)位誤差精度估算公式m2=來計(jì)算，則m≈±2cm,即便考慮測站誤差和其他偶然的聯(lián)合影響，點(diǎn)位精度也肯定在規(guī)定范圍內(nèi)，所以地籍要素信息數(shù)據(jù)的野外全數(shù)字化有利于提高界址點(diǎn)精度，從而保證地籍?dāng)?shù)據(jù)的質(zhì)量。

3、調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、文檔數(shù)據(jù)問題

土地信息系統(tǒng)的建設(shè)過程中，涉及大量的調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，這些資料尚存在許多不足之處，為土地信息系統(tǒng)的建設(shè)帶來了一定困難。

建立土地信息系統(tǒng)，必須首先進(jìn)行土地基本信息的搜集，開展地籍調(diào)查工作，核實(shí)宗地權(quán)屬，掌握土地利用狀況，獲得宗地位置、形狀及其面積的準(zhǔn)確數(shù)據(jù)，為建庫奠定基礎(chǔ)。

現(xiàn)就地籍調(diào)查工作加以探討，眾所周知，權(quán)屬調(diào)查的工作之一是填寫地籍調(diào)查表。由于權(quán)屬調(diào)查技術(shù)性強(qiáng)，工作量大，參與人員多且水平不同等原因，填寫后的地籍調(diào)查表或多或少會(huì)出現(xiàn)下面一些問題。在填土地使用者名稱時(shí)，單位本應(yīng)填寫全稱，可出現(xiàn)了類似這樣的情況：某林業(yè)局有3宗地，而在3份地籍調(diào)查表上出現(xiàn)了xx林業(yè)局、縣林業(yè)局、林業(yè)局等名稱。按這樣的名稱錄入建立信息系統(tǒng)，將導(dǎo)致不能正確地自動(dòng)的歸戶。在填寫土地使用者性質(zhì)時(shí)，本應(yīng)該寫“全民”或“集體”或“個(gè)體”或“個(gè)人”，而出現(xiàn)了“國營”或“國有”或“私營”這樣的名詞。在填寫宗地四至?xí)r應(yīng)說明權(quán)屬界線所經(jīng)地物名稱及歸屬、位置、與誰接壤。但出現(xiàn)了東（南、西、北）至xx，而未填出接xx。且有的四至填寫錯(cuò)誤，如兩宗地共用一堵墻時(shí)，則只能出現(xiàn)兩宗都至墻中，或一宗至墻內(nèi)另一宗至墻外，但填出了兩宗都至墻外或墻內(nèi)等情況。在填寫界址標(biāo)示處的界址線位置時(shí)也有類似錯(cuò)誤，有的表填寫字跡潦草，或使用簡化字，讓人難以辨認(rèn)。有的內(nèi)容還可以猜出，但戶主的姓名、調(diào)查員、勘丈員的簽名等內(nèi)容實(shí)在難辯；有的表中該填的內(nèi)容而未填，任意涂改。

共用宗的處理，一個(gè)地塊被幾個(gè)權(quán)屬單位共同使用，而其間又難以劃清權(quán)屬界線，這樣的地塊稱為共用宗[5]。不少縣（市）是這樣處理的：有多少土地使用者就填多少份地籍調(diào)查表，表上的內(nèi)容按各分宗填寫。這樣做的好處是所填的內(nèi)容詳細(xì)，調(diào)查表和土地登記申請(qǐng)書、審批表形成一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。但其弊端也是顯而易見的，其一較大地增大了填表的工作量，其二增大了復(fù)雜程度，在填寫四至?xí)r，如遇一個(gè)土地使用者使用幾個(gè)地塊則不得不寫清幾個(gè)地塊的四至；為填清界址指標(biāo)，又得設(shè)置內(nèi)部界址點(diǎn)，增加了宗地草圖和地籍圖的負(fù)荷量，填表時(shí)如不小心還會(huì)造成表與表之間的相互矛盾。為了和地調(diào)表統(tǒng)一，有的在形成宗地界址點(diǎn)成果表時(shí)，除了有宗地界址點(diǎn)成果表外，還有分宗的界址點(diǎn)成果表。如果內(nèi)部界址點(diǎn)是在紙圖上圖解的，則將該宗地的宗地界址點(diǎn)和內(nèi)部界址點(diǎn)和計(jì)算機(jī)展點(diǎn)后，會(huì)出現(xiàn)界址線混亂的情況。在土地信息系統(tǒng)建庫時(shí)，這些內(nèi)部點(diǎn)是不能當(dāng)界址點(diǎn)錄入進(jìn)庫的。如進(jìn)庫則在面積統(tǒng)計(jì)時(shí)，這種內(nèi)部界址點(diǎn)所圍成的區(qū)域的面積就被多統(tǒng)計(jì)了一次。

建立完備的信息系統(tǒng)，必須具備這樣的條件：大比例的地形圖或地籍圖；野外測量的界址點(diǎn)數(shù)據(jù)；宗地的屬性數(shù)據(jù)（土地登記申請(qǐng)書、地籍調(diào)查表、審批表等）。全省在進(jìn)行大大規(guī)模的城鎮(zhèn)地籍時(shí)，由于受當(dāng)時(shí)的條件限制，自動(dòng)化程度低，各作業(yè)單位作業(yè)水平的不同，或多或少出現(xiàn)一些問題。在建庫時(shí)所發(fā)現(xiàn)的問題主要是界址點(diǎn)的坐標(biāo)成果與地籍上的位置不吻合；相鄰宗的同一界址點(diǎn)坐標(biāo)不同；界址邊長、宗地面積計(jì)算有誤。某些縣（市）為了進(jìn)行土地登記，由于多方面的原因，在進(jìn)行初始地籍調(diào)查時(shí)，只作權(quán)屬調(diào)查，不作規(guī)范的地籍測量。為了計(jì)算面積，用皮尺或鋼尺丈量界址邊長及相關(guān)尺寸，用幾何圖形法計(jì)算出宗地面積，而不測址點(diǎn)坐標(biāo)和地籍圖。這樣做不利于信息化的管理。

4、圖形數(shù)字化

影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素是多方面的，有相當(dāng)一部分來自于建庫過程中的數(shù)字化過程。建庫過程中的數(shù)據(jù)質(zhì)量，包括數(shù)字化前的預(yù)處理，紙張變形、手扶跟蹤數(shù)字化精度或掃描數(shù)字化的分辨率和矢量化精度。

(1)數(shù)字化前的預(yù)處理

用于數(shù)字化作業(yè)的地形圖（工作底圖）一般采用聚酯薄膜圖，其變形一般小于0.2‰。采用紙質(zhì)圖紙時(shí)，圖紙的尺寸隨濕度和溫度的變化而變化，溫度不變的情況下，溫度由0%增至25%，則紙的尺寸可能改變1.6%[6]。因?yàn)榧埖呐蛎浡屎褪湛s率不相同，即使溫度回到原來的大小，圖紙也不能恢復(fù)原來的尺寸。因此在數(shù)字化時(shí)要適當(dāng)?shù)谋壤蜃樱ㄟ^仿射變換進(jìn)行幾何糾正，以減小工作底圖變形產(chǎn)生的位置誤差，達(dá)到相應(yīng)的精度。

對(duì)不同種類和比例的工作底圖

進(jìn)行數(shù)字化時(shí)，應(yīng)注意它的投影方式是否一致，比例是否匹配。對(duì)于不同投影方式應(yīng)在數(shù)字化后及時(shí)變換為系統(tǒng)要求的投影方式。對(duì)于不同比例應(yīng)將比例尺和精度記錄到元數(shù)據(jù)中，以便估記由此可能產(chǎn)生的誤差。

(2)跟蹤數(shù)字化

手扶跟蹤數(shù)字是一種自動(dòng)化精度較低的數(shù)字化方式，其數(shù)字化精度也因操作員及其工作的疲勞程度而異，操作員的勞動(dòng)強(qiáng)度較高。隨著大幅面掃描儀的成本不斷降低，掃描和矢量化技術(shù)不斷完善，這種數(shù)字化方式可能成為自動(dòng)掃描數(shù)字化的一種補(bǔ)充。

手扶數(shù)字化是從地形圖輸入空間數(shù)據(jù)的最廣泛采用的輸入方法。把地形圖放置于數(shù)字化桌上，用手持設(shè)備，跟蹤每一個(gè)地圖特征、數(shù)字化設(shè)備精確量測鼠標(biāo)的位置，產(chǎn)生數(shù)據(jù)形式的坐標(biāo)數(shù)據(jù)。

影響跟蹤數(shù)字化數(shù)據(jù)質(zhì)量的因素很多；主要有：數(shù)字化底圖中地理要素的寬度、密度和復(fù)雜程度對(duì)數(shù)字化結(jié)果的質(zhì)量有著顯著影響。數(shù)字化儀的分辨率和精度對(duì)數(shù)字化數(shù)據(jù)質(zhì)量有著直接的決定性的影響。《地形圖數(shù)字化規(guī)范》規(guī)定，數(shù)字化儀的分辨率不能小于每厘米394線(約1000dpi)，精度不低于0.127mm（0.005英寸）。常見數(shù)字化儀在分辨率方面通常能滿足要求，而在精度方面卻有相當(dāng)一部分不能達(dá)到要求。在選擇數(shù)字化儀時(shí)要特別注意其精度指標(biāo)，以滿足LIS工程的需要。數(shù)字化操作員的技能與經(jīng)驗(yàn)不同而引入的人為因素誤差是不同的，由于操作員視力、操作習(xí)慣，熟練程度和疲勞程度的不同，最佳采樣點(diǎn)位值判斷，十字絲與目標(biāo)點(diǎn)重合程度的判斷會(huì)有一定程度的差異，影響數(shù)字化的質(zhì)量。操作方式（如曲線采點(diǎn)方式和采點(diǎn)數(shù)目）也會(huì)影響數(shù)字化數(shù)據(jù)的質(zhì)量。

假定各種誤差影響符合誤差傳播規(guī)律，手扶跟蹤數(shù)字化的綜合精度應(yīng)按下式求得：[7]

m數(shù)＝±

其中：m數(shù)表示手扶跟蹤數(shù)字化的綜合精度；m定表示工作底圖定向誤差，m儀表示數(shù)字化儀精度，m人表示人為因素誤差。

(3)、掃描數(shù)字化

掃描數(shù)字化用高精度掃描儀將圖像等掃描并形成柵格數(shù)據(jù)文件進(jìn)行處理，將之轉(zhuǎn)化矢量圖形數(shù)據(jù)。規(guī)范規(guī)定：圖形定位控制點(diǎn)掃描誤差不大于0.1mm，相對(duì)于工作底圖，矢量化后的掃描點(diǎn)誤差不大于0.15mm，線劃誤差不大于0.2mm。影響掃描數(shù)字化質(zhì)量的因素除原圖質(zhì)量外，還包括：掃描精度、定向精度、矢量化精度損失等。

①掃描儀的分辨率和精度

掃描儀的分辨率和精度對(duì)掃描數(shù)字化質(zhì)量的影響是至關(guān)重要的。因此，要根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)膾呙鑳x。目前，大幅面掃描儀大致有，滾筒式（drum），平板式（flatebed），直進(jìn)式（directfeed）3種。這些掃描儀能夠輸出一種或多種形式柵格數(shù)據(jù)文件（二值、灰度和彩色）。

滾筒式掃描儀精度較高價(jià)格較貴，能以較高的分辨率掃描AO或更大的圖紙。

平板式掃描儀與滾筒式一樣精度高、價(jià)格貴、分辨率很高，但一般幅面不會(huì)超過A1幅面。由于平板式掃描儀幅面小，掃描后多需進(jìn)行拼接，從而增加了工作難度，引入了更多的誤差源。LIS工程一般不選用這種掃描儀。

直接式掃描儀精度較低，價(jià)格也較便宜。通常能夠滿足一般LIS工程的需要。

目前，需要的大幅面掃描儀品牌有：CONTEX、VIDER、ANATECH等。

在選擇掃描儀時(shí)，應(yīng)注意其是否采用硬件消藍(lán)。光學(xué)分辨率代表了掃描儀的分辨率能力，而經(jīng)銷商往往只是給出插值分辨。同時(shí)，應(yīng)注意掃描儀的歪斜失真，歪斜失真的大小與掃描儀的走紙方式有關(guān)。

②柵格數(shù)據(jù)矢量化的精度損失

在土地信息系統(tǒng)中，柵格數(shù)據(jù)與矢量數(shù)據(jù)各具特點(diǎn)與適用性，為了在一個(gè)系統(tǒng)中可以兼容這兩種數(shù)據(jù)，以便有利于進(jìn)一步分析處理，常常需要實(shí)現(xiàn)兩種結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換。

柵格的矢量轉(zhuǎn)換處理的目的，是為了將柵格數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，通過矢量繪圖裝置輸出，或者為了數(shù)據(jù)壓縮的需要，將大量的面狀柵格數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換為由少量數(shù)據(jù)表示的多邊形邊界，但是主要目的是為了能將自動(dòng)掃描儀獲取的柵格數(shù)據(jù)加入矢量形式的數(shù)據(jù)庫。

在柵格數(shù)據(jù)矢量的過程中的細(xì)化、跟蹤等均可能引入一些誤差。復(fù)雜圖形全自動(dòng)化矢量化效果極差，會(huì)產(chǎn)生眾多的交叉線，導(dǎo)致多邊形跟蹤錯(cuò)誤。對(duì)此，應(yīng)采用交互式矢量化方法。因此在選擇矢量化軟件時(shí)不應(yīng)僅僅關(guān)心自動(dòng)化程度（全自動(dòng)矢量化軟件價(jià)格往往很高）。還要特別注意是否具有以下功能：智能去斑，裁剪，扭曲較正，比例控制，水平校正，光柵編輯和交互式矢量化等。

③掃描數(shù)字化方法誤差

掃描數(shù)字化的幾何分辨率是掃描數(shù)字化方法誤差中最重要的誤差源，減小這種誤差的唯一方法就是提高掃描儀的幾何分辨率。但是，隨著分辨率的提高，柵格數(shù)據(jù)量以平方級(jí)速度增長。這往往造成計(jì)算機(jī)存儲(chǔ)資源耗盡，數(shù)據(jù)處理時(shí)間平方級(jí)延長。以300dpi（約每mm12個(gè)點(diǎn)）的分辨率掃描時(shí)，獨(dú)立點(diǎn)間距離的相對(duì)精度為1.4／1000左右。全自動(dòng)矢量化細(xì)化過程所產(chǎn)生的點(diǎn)位誤差為1～2個(gè)像素點(diǎn)，而交互跟蹤矢量化最大點(diǎn)位誤差可以控制在一個(gè)像素點(diǎn)。按300dpi計(jì)，每個(gè)像素點(diǎn)相當(dāng)于圖上0.01mm。掃描數(shù)字化綜合精度可按下式計(jì)算：

M掃＝±

其中：M掃表示掃描數(shù)字化的綜合精度；M定表示底圖定向誤差；M儀表示掃描儀精度；M矢表示矢量化誤差。這里，M定取±0.12mm，按300dpi計(jì)算M儀取±0.09mm，M矢取±0.1mm。則M掃=±0.180[8]。

四、數(shù)據(jù)處理質(zhì)量

土地信息系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫建立后，其中已經(jīng)包含了數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)庫建庫所引入的誤差。數(shù)據(jù)庫中的多源數(shù)據(jù)，經(jīng)過系統(tǒng)的各種分析處理后，在形成新的數(shù)據(jù)和最后產(chǎn)品的過程中還會(huì)產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題。這些問題包括：幾何改正，坐標(biāo)變換和比例變換，幾何數(shù)據(jù)的編輯、屬性數(shù)據(jù)的編輯、空間分析，數(shù)據(jù)格式的轉(zhuǎn)換等。

1、空間分析

空間分析是對(duì)分析空間數(shù)據(jù)的技術(shù)的通稱。從客觀上區(qū)分，可歸納為：空間的圖形數(shù)據(jù)的拓?fù)溥\(yùn)算；非空間屬性數(shù)據(jù)的運(yùn)算；空間和非空間屬性的聯(lián)合運(yùn)算等[9]。空間分析賴以進(jìn)行的基礎(chǔ)是空間數(shù)據(jù)庫，土地信息系統(tǒng)的空間數(shù)據(jù)分析，是實(shí)現(xiàn)土地資源信息系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用的重點(diǎn)途徑。

空間分析中的疊加分析是土地信息系統(tǒng)中十分常用的一種分析方法，是用戶經(jīng)常用以提取數(shù)據(jù)的手段之一。通過同一地區(qū)不同內(nèi)容的多幅地圖的疊加組合，產(chǎn)生新的圖形和屬性信息。在這個(gè)過程中往往產(chǎn)生拓?fù)淦ヅ洹⑽恢煤蛯傩苑矫娴臄?shù)據(jù)質(zhì)量問題。由于疊加時(shí)多邊形的邊界可能不完全重合，從而產(chǎn)生若干無意義多邊形。對(duì)這些無意義多邊形進(jìn)行處理的結(jié)果往往會(huì)改變界線的位置，疊加后形成的新的多邊形的屬性值也可能存在由于屬性組合帶來的誤差。

2、坐標(biāo)變換

土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)來源較多，各種數(shù)據(jù)輸入信息系統(tǒng)應(yīng)便于系統(tǒng)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形顯示，疊加查詢，統(tǒng)計(jì)分析處理。LIS要實(shí)現(xiàn)這些功能，一個(gè)首要和基本的前提就是各種不同來源的數(shù)據(jù)在系統(tǒng)內(nèi)必須在一致的地形圖坐標(biāo)系下。但是，在實(shí)際的數(shù)據(jù)采集過程中，大量的數(shù)據(jù)坐標(biāo)并不一定屬于系統(tǒng)用戶所要求的坐標(biāo)系，原始數(shù)據(jù)為一種坐標(biāo)系，系統(tǒng)要求的數(shù)據(jù)為另一種地圖坐標(biāo)系，有的數(shù)據(jù)坐標(biāo)根本沒有地理意義，對(duì)此情況，必須提供從一種地圖坐標(biāo)系到另一中坐標(biāo)系的坐標(biāo)變換。

在具體的操作過程中，有可能產(chǎn)生新的誤差。在不同比例尺下對(duì)坐標(biāo)數(shù)據(jù)的重新設(shè)立產(chǎn)生誤差，進(jìn)行投影變換和／或基準(zhǔn)面變換時(shí)產(chǎn)生的誤差。生產(chǎn)實(shí)踐中為提高數(shù)據(jù)質(zhì)量，確保系統(tǒng)的數(shù)據(jù)精度和可靠性，通常用仿射變換和相似變換等模型來進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，以減小或消除誤差。

坐標(biāo)變換的實(shí)質(zhì)是建立兩個(gè)平面點(diǎn)之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，現(xiàn)有一般GIS（LIS是GIS的專題）軟件大都提供了以下兩種模型實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)變換。

一是仿射變換：仿射變換也稱六參數(shù)變換，其變換公式為：[10]

x´=Ax+By+C(Ⅰ)

y´=Dx+Ey+F(Ⅱ)

其中，x´、y´為地圖輸出坐標(biāo)系中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；x、y為輸入坐標(biāo)中的坐標(biāo)點(diǎn)時(shí)；A,B,C,D,E,F為方程參數(shù)。參數(shù)在坐標(biāo)系空間上

的幾何意義為：A和A分別確定點(diǎn)（x,y）在輸出坐標(biāo)中x方面和y方向上的縮放尺度。B和D確定旋轉(zhuǎn)角度，C和F分別確定在x方向和y方向上的水平移尺寸。

二是相似變換：當(dāng)式（Ⅰ）、（Ⅱ）中的參數(shù)滿足條件A=E=Scos@,B=-D=Ssin@時(shí)，則得到四參數(shù)的相似變換公式：

x´=Ax+By+B（Ⅲ）

y´=-Bx+Ay+D（Ⅳ）

式中，x´、y´為輸出地圖坐標(biāo)系中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；x、y為輸入地圖坐標(biāo)中的坐標(biāo)點(diǎn)對(duì)；A、B、C、D為方程參數(shù)，相似變換實(shí)質(zhì)上也是坐標(biāo)系間的平移，旋轉(zhuǎn)和縮放尺度的變換，式中C和D分別為坐標(biāo)在x軸和y軸上的平移大小，為縮放比例，＠＝arctg(B/A)為旋轉(zhuǎn)角度。

為了求出以上公式中的參數(shù)，建立兩種坐標(biāo)之間的仿射（或相似）轉(zhuǎn)換關(guān)系，至少需要三個(gè)（或兩個(gè)）已知的控制點(diǎn)坐標(biāo)。而實(shí)際上，應(yīng)選擇多于三個(gè)（或兩個(gè)）控制點(diǎn)，方能按照最小二乘法原理進(jìn)行平差，得出系數(shù)值，代入上述方程即建立輸入和輸出坐標(biāo)系之間的仿射（或相似）變換數(shù)學(xué)模型。

可以看出，仿射變換和相似變換都為線性函數(shù)變換模型，可實(shí)現(xiàn)對(duì)原圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和縮放，相比較而言，相似變換不能進(jìn)行x軸、y軸不均勻縮放的變換，而仿射變換能保證更高的數(shù)據(jù)精度。

3、數(shù)據(jù)變換

(1)CAD向GIS的轉(zhuǎn)換

目前我國土地管理中存在一個(gè)較為普遍的問題是土地信息系統(tǒng)的構(gòu)建與圖形數(shù)據(jù)采集較少作用一個(gè)整體來通盤考慮，地籍測繪大大超前于信息管理系統(tǒng)構(gòu)建。中小城市這種問題表現(xiàn)得更為突出。為滿足土地確權(quán)發(fā)證，土地定級(jí)估價(jià)等需要，1995年前測繪的地籍圖等圖件因受技術(shù)條件的限制絕大部分是采用傳統(tǒng)白紙測圖方法完成的。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和在測繪工作中的普及應(yīng)用，1995年之后數(shù)字地圖逐漸取代傳統(tǒng)測繪。但一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，絕大多數(shù)測繪圖軟件是在AUTOCAD上進(jìn)行二次開發(fā)完成的。有些甚至是采用低版本的CAD，有些測繪圖軟件雖然測的是數(shù)字圖，但只有非編碼的圖形文件，不保留信息，或者圖形編輯以后，返不成信息。這種數(shù)字圖說到底僅僅是從傳統(tǒng)的白紙圖過渡到計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)繪制的白紙圖。本質(zhì)上與傳統(tǒng)測繪沒有什么區(qū)別。有些雖然采用了較高版本的CAD基礎(chǔ)軟件二次開發(fā)成數(shù)字測圖軟件并采用了數(shù)字編碼技術(shù)，但由于較少考慮CAD與GIS的數(shù)據(jù)共享問題(土地信息系統(tǒng)屬于專題GIS)。在著手考慮構(gòu)建土地信息系統(tǒng)時(shí)，遇到的突出問題則是如何充分，有效利用已有數(shù)字信息資料，并確保數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換質(zhì)量。

對(duì)于傳統(tǒng)模擬圖或難以返成信息的所謂數(shù)字圖只能采用原圖數(shù)字化，形成數(shù)字信息后方可加以利用，但其精度丟失是不可避免的。

對(duì)于采用了編碼技術(shù)，也能返成信息的數(shù)字圖，其數(shù)字信息可以通過數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換來實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享，但由于CAD與GIS圖形數(shù)據(jù)之間其數(shù)據(jù)格式，數(shù)據(jù)內(nèi)容甚至數(shù)據(jù)概念都有很大差異，數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換時(shí)應(yīng)注意以下三個(gè)方面：[11]①數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換。不同的軟件有不同的數(shù)據(jù)格式，有些可以通過通用數(shù)據(jù)格式如DXF實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)換，但轉(zhuǎn)換過程中的數(shù)據(jù)丟失也的確令人煩惱。②數(shù)據(jù)元素轉(zhuǎn)換。CAD與GIS兩者之間的圖形元素不是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，CAD圖形中的圖形元素種類要比GIS圖形文件中的圖形元素種類多，GIS中只有點(diǎn)、線、面三類基本圖形元素，而CAD中包括有點(diǎn)、線、面、注記、矩形等多種圖形元素，在具體轉(zhuǎn)換中，CAD的圖形元素哪些轉(zhuǎn)換成GIS的點(diǎn)，哪些元素轉(zhuǎn)換面面，什么元素需要轉(zhuǎn)換成GIS的屬性數(shù)據(jù)，什么元素則不需要轉(zhuǎn)換到GIS中去等。CAD與GIS圖形元素之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，都需要認(rèn)真細(xì)致地加以技術(shù)處理，使空間數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)在輸入系統(tǒng)后正確地連接起來。③拓?fù)潢P(guān)系的形成。因?yàn)镃AD的圖形元素之間沒有拓?fù)潢P(guān)系，實(shí)現(xiàn)CAD向GIS數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換的一個(gè)重要內(nèi)容就是要將轉(zhuǎn)換后的圖形數(shù)據(jù)按照一定的技術(shù)要求經(jīng)過編輯，在GIS環(huán)境下建立幾何元素的拓?fù)潢P(guān)系。

在實(shí)際轉(zhuǎn)換中，還會(huì)出現(xiàn)許多意想不到的技術(shù)問題，會(huì)影響數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換質(zhì)量，有待進(jìn)一步解決。

(2)矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)向柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換

土地信息系統(tǒng)的建設(shè)中，許多數(shù)據(jù)如行政邊界，交通干線，土地利用類型、土壤類型等都是用矢量數(shù)字化的方法輸入計(jì)算機(jī)或以矢量的方式存在計(jì)算機(jī)中，表現(xiàn)為點(diǎn)、線、多邊形數(shù)據(jù)。然而，矢量數(shù)據(jù)直接用于多種數(shù)據(jù)的復(fù)合分析等處理將比較復(fù)雜，特別是不同數(shù)據(jù)要在位置上一一配準(zhǔn)，尋找交點(diǎn)并進(jìn)行分析。相比之下利用柵格數(shù)據(jù)模式進(jìn)行處理則容易得多。加之土地覆蓋的疊置復(fù)合分析更需要把其從矢量數(shù)據(jù)的形式轉(zhuǎn)變?yōu)闁鸥駭?shù)據(jù)的形式。

矢量數(shù)據(jù)的基本坐標(biāo)是直角坐標(biāo)(x，y)，其坐標(biāo)原點(diǎn)一般取圖的左下角。網(wǎng)格數(shù)據(jù)的基本坐標(biāo)是行和列(i，j)，其坐標(biāo)原點(diǎn)一般取圖的左上角。兩種數(shù)據(jù)變換時(shí)，令直角坐標(biāo)x和y分別與行與列平行。由于矢量數(shù)據(jù)的基本要素是點(diǎn)、線、面，因而只要實(shí)現(xiàn)點(diǎn)、線、面的轉(zhuǎn)換，各種線劃圖形的變換問題基本上都可以解決[12]。

矢量數(shù)據(jù)變成柵格數(shù)據(jù)的原理與方法并不困難，但由于矢量數(shù)據(jù)的記錄方式各不相同，也會(huì)產(chǎn)生一些問題。如多邊形之間公共邊原來只有一條交界線，轉(zhuǎn)變成網(wǎng)格后成為有一定寬度的界線，產(chǎn)生了一定的近似性。特別是幾條線交叉處，一個(gè)網(wǎng)格元素中包括了相鄰的幾種類別，轉(zhuǎn)換時(shí)只能用其中的一種類別作為交叉點(diǎn)所在的元素的類別，這種誤差應(yīng)在允許的范圍以內(nèi)。而減小網(wǎng)格尺寸，雖提高了精度，但大大提高了數(shù)據(jù)的冗余量。

柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)需要大量的計(jì)算機(jī)內(nèi)存來存貯和處理數(shù)據(jù)，才能達(dá)到與矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)相同的空間分辨率，而矢量結(jié)構(gòu)在某些特定形式的處理中，如象多邊形疊置，空間均值處理等尚有大量的技術(shù)問題來解決。值得注意的是，無論采用哪種轉(zhuǎn)換方法，轉(zhuǎn)換的結(jié)果都會(huì)不同程度地引起原始信息的損失。

通過矢量數(shù)字化或掃描數(shù)字化所獲取的原始空間數(shù)據(jù)，都不能避免地存在錯(cuò)誤或誤差。屬性數(shù)據(jù)在建庫時(shí)，也難免會(huì)存在錯(cuò)誤。諸如：空間數(shù)據(jù)的不完整或重復(fù)，空間點(diǎn)、線、面數(shù)據(jù)的丟失或重復(fù)，區(qū)域中心點(diǎn)的遺漏，柵格數(shù)據(jù)矢量化時(shí)引起的斷線等，空間數(shù)據(jù)位置的不準(zhǔn)確、線段過長或過短，線段的斷裂、相鄰多邊形結(jié)點(diǎn)的不重合及空間數(shù)據(jù)的變形等。因此，必須對(duì)圖形數(shù)據(jù)和屬性數(shù)據(jù)進(jìn)行一定的編輯。

土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)編輯是消耗時(shí)間的交互處理工作，對(duì)空間數(shù)據(jù)不完整或位置的誤差，主要是利用LIS圖形編輯功能，如刪除(目標(biāo)、屬性、坐標(biāo))，修改(平移、拷貝、連接、分裂、合并、裝飾)、插入等進(jìn)行處理。對(duì)空間數(shù)據(jù)比例尺的不準(zhǔn)確和變形，可以通過比例尺變換和糾正來處理。

在數(shù)據(jù)的編輯過程中，由可能產(chǎn)生一些新的問題。如：線段的相關(guān)與延伸出現(xiàn)的問題，圖形的平移與旋轉(zhuǎn)出現(xiàn)的問題，刪除“細(xì)部多邊形”時(shí)產(chǎn)生的誤差，數(shù)值計(jì)算與變化的誤差；文件的合并以及形成新文件的問題；屬性數(shù)據(jù)的重新定義和更新的問題。有的問題時(shí)可能避免的，有的問題則無法避免。因此，必須進(jìn)行檢核。通過耐心細(xì)致的檢查，主要誤差都能從數(shù)據(jù)中尋找出來，并有效消除誤差。一般采用疊合比較法，目視檢查法和邏輯法。

疊合比較法是空間數(shù)字化正確與否的最佳檢核方法，按與原圖相同的比例尺把數(shù)字化的內(nèi)容繪在透明材料上，此后與原圖疊合在一起，在透光桌上仔細(xì)的觀察和比較。一般。對(duì)于空間數(shù)據(jù)的比例尺不準(zhǔn)確和空間數(shù)據(jù)的變形馬上就可以觀察出來，對(duì)于空間數(shù)據(jù)的位置不完整和不準(zhǔn)確則須把遺漏、位置錯(cuò)誤的地方明顯地標(biāo)注出來。目視檢查指在屏幕上用目視檢查的方法，檢查一些明顯的數(shù)字化誤差與錯(cuò)誤，包括線段過長或過短，多邊形的重疊和裂口、線段的斷裂等。

5、由計(jì)算機(jī)引起的問題

在計(jì)算機(jī)中，數(shù)據(jù)是由一定字長的編輯數(shù)碼表示的，由計(jì)算機(jī)字長可能引起一種誤差。這種誤差出現(xiàn)在各種數(shù)值運(yùn)算和模型分析中，由這種誤差引起的問題很多[13]，例如LIS空間數(shù)據(jù)庫中整數(shù)編碼對(duì)面積和周長計(jì)算的影響，比例尺變換和旋轉(zhuǎn)變換對(duì)拓?fù)潢P(guān)系的影響等。削弱誤差影響的主要方法有：改變數(shù)據(jù)在計(jì)算機(jī)中的表示方式,采用合適的算法等。

除了數(shù)據(jù)處理精度外，數(shù)據(jù)存儲(chǔ)精度也與計(jì)算機(jī)字長有關(guān)。16位的計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)低分辨率的柵格圖像時(shí)不會(huì)出現(xiàn)問題，但存儲(chǔ)高精度的控制點(diǎn)坐標(biāo)或點(diǎn)位精度要求高的地理數(shù)據(jù)時(shí)，則不能勝任。

五、數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量

土地信息數(shù)據(jù)在使用過程中往往出現(xiàn)一些質(zhì)量問題，這些問題包括數(shù)據(jù)的完備程度，時(shí)間的有效性，拓?fù)潢P(guān)系的正確等。

1、數(shù)據(jù)的完備程度

數(shù)據(jù)的完備程度指地理數(shù)據(jù)在范圍、內(nèi)容、及結(jié)構(gòu)方面滿足所有要求的完整程度。包括數(shù)據(jù)范圍、空間實(shí)體類型、空間關(guān)系分類、屬性特征分類等方面的完整性。

一般來說，空間范圍越大，數(shù)據(jù)的完整性就越差。在土地信息系統(tǒng)的建庫過程中，數(shù)據(jù)不完整最簡單的例子是缺少數(shù)據(jù)。如計(jì)算機(jī)從GPS接收機(jī)傳輸位置數(shù)據(jù)時(shí)，由于軟件受干擾或其它因素的緣故，只記錄下經(jīng)度而丟失緯度，以至造成數(shù)據(jù)不完整。另外由于GPS接收機(jī)無法收到四顆或更多的衛(wèi)星信號(hào)而無法計(jì)算高程數(shù)據(jù)也會(huì)造成數(shù)據(jù)的不完整。又如某個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目需要1:5000的基礎(chǔ)底圖，但現(xiàn)在的地圖數(shù)據(jù)只覆蓋項(xiàng)目區(qū)的一部分，底圖數(shù)據(jù)便不完整。

在土地信息系統(tǒng)底建庫中，涉及大量的地籍檔案。地籍檔案來源于土管機(jī)關(guān)的地籍部門，數(shù)量大、形式多、浩繁、零亂，隨著時(shí)間地推移，以及人為和自然的各種因素地影響，有可能遭到損壞。如檔案老化，書寫材料低劣、地籍檔案變到污染，變色、蟲蛀等現(xiàn)象，進(jìn)而影響到整個(gè)系統(tǒng)的質(zhì)量。

2、數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢性

數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢指數(shù)據(jù)反映客觀現(xiàn)象目前狀況的程度。數(shù)據(jù)的現(xiàn)勢差，反映的客觀現(xiàn)象就可能不準(zhǔn)確。不同現(xiàn)象的變化頻率是不同的。如地形的變化一般來說比人類建設(shè)要緩慢，地形可能會(huì)由于山崩、雪崩、泥石流、人工挖掘及填海等原因而在局部區(qū)域改變。但由于地圖制作周期較長，局部的變化往往不能及時(shí)地反映在地形圖上，對(duì)那些變化較快的地區(qū)，地形圖就失去了現(xiàn)勢性。城市地區(qū)土地覆蓋變化較快，這類地區(qū)土地覆蓋圖的現(xiàn)勢性就比發(fā)展較慢的農(nóng)村地區(qū)會(huì)差些。地形圖上記錄著所用航空像片獲得的年代。若又用其他數(shù)據(jù)進(jìn)行過修改(一般是較新的航空像片)，也應(yīng)記錄于上。

在土地信息系統(tǒng)建庫中，要求地籍信息和地籍圖必須具有現(xiàn)勢性。地籍信息變更比較頻繁，如土地利用類型，權(quán)屬或宗地的重劃，合并等。由于受自然因素和人為作用的影響，土地資源的數(shù)量、質(zhì)量、分布和使用情況都處在經(jīng)常變化之中。基于這一特點(diǎn)，土地管

理部門提供的數(shù)據(jù)很難保證現(xiàn)勢性，這也是影響數(shù)據(jù)質(zhì)量的一個(gè)重要方面。

3、拓?fù)潢P(guān)系

在LIS中，為了真實(shí)地反映地理實(shí)體，不僅要包括實(shí)體的位置、形狀、大小和屬性，還包括必須反映實(shí)體之間的相互關(guān)系，這些關(guān)系就是指它們之間的鄰接關(guān)系，關(guān)聯(lián)關(guān)系和包含關(guān)系，拓?fù)潢P(guān)系。拓?fù)潢P(guān)系的核心是建立點(diǎn)、線、面的關(guān)聯(lián)關(guān)系。通常有以下幾種空間關(guān)系：點(diǎn)-點(diǎn)關(guān)系、點(diǎn)-線關(guān)系、點(diǎn)-面關(guān)系、線-線關(guān)系、線-面關(guān)系、面-面關(guān)系。空間數(shù)據(jù)的拓?fù)潢P(guān)系，對(duì)數(shù)據(jù)處理和空間分析具有非常重要的意義[14]。

利用拓?fù)潢P(guān)系，可以確定一種空間實(shí)體相對(duì)于另一種空間實(shí)體的位置關(guān)系。利用拓?fù)潢P(guān)系，可以確定某縣有多少耕地，分析土地利用類型及對(duì)土地適宜性做出評(píng)價(jià)等。

在拓?fù)潢P(guān)系的建立中，拓?fù)溥^程中伴隨有數(shù)據(jù)所表達(dá)的空間特征的位置坐標(biāo)的變化，拓?fù)潢P(guān)系的不正確等情況，導(dǎo)致空間分析的結(jié)果錯(cuò)誤，給土地管理決策帶來一定的影響。

六、結(jié)論

數(shù)據(jù)是LIS最基本和最重要的組成部分，同時(shí)也是一個(gè)LIS項(xiàng)目中投資比重最大的一個(gè)部分。數(shù)據(jù)質(zhì)量的好壞，會(huì)直接影響到LIS的系統(tǒng)功能和應(yīng)用質(zhì)量問題的三個(gè)方面(數(shù)據(jù)源的質(zhì)量問題、數(shù)據(jù)處理質(zhì)量問題、數(shù)據(jù)應(yīng)用質(zhì)量問題)著手，對(duì)LIS的數(shù)據(jù)質(zhì)量問題進(jìn)行了一定的歸納總結(jié)和初步的探討。眾所周知，LIS的數(shù)據(jù)質(zhì)量是影響LIS的一個(gè)瓶頸環(huán)節(jié)，LIS數(shù)據(jù)量大、數(shù)據(jù)種類多、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。因此，在LIS的建設(shè)過程中，如何在數(shù)據(jù)采集與建庫中實(shí)施質(zhì)量控制，保證數(shù)據(jù)質(zhì)量對(duì)土地信息系統(tǒng)建設(shè)來說顯得尤為關(guān)鍵。

七、總結(jié)與體會(huì)

畢業(yè)論文的撰寫是一次再學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì)，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的一個(gè)融會(huì)貫通的過程。通過畢業(yè)論文的撰寫，我對(duì)所學(xué)的知識(shí)有了更深層次領(lǐng)悟和掌握，對(duì)自己所學(xué)的土地管理專業(yè)有了一個(gè)整體認(rèn)識(shí)。畢業(yè)論文不僅是對(duì)所學(xué)知識(shí)的總結(jié)，也是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)探求新知的方法、手段。既是一次再學(xué)習(xí)的過程，也是一次深入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。同時(shí)，畢業(yè)論文寫作，為今后的學(xué)習(xí)工作奠定了一定的基礎(chǔ)。通過畢業(yè)論文的寫作，我真正懂得理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。在撰寫畢業(yè)論文中，我運(yùn)用所掌握的基本知識(shí)、方法和技能，研究探討了土地信息系統(tǒng)建立過程中數(shù)據(jù)質(zhì)量的有關(guān)問題。通過畢業(yè)論文的撰寫，我進(jìn)一步完善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)了更多的知識(shí)。不僅如此，我對(duì)土地信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)質(zhì)量控制措施與方法方面有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

通過畢業(yè)論文的寫作，不僅強(qiáng)化了我的學(xué)習(xí)素質(zhì)、研究素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，而且培養(yǎng)了我的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)了我探求新知的欲望。認(rèn)真寫作畢業(yè)論文，不僅能進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，而且還能進(jìn)一步提高自己的各項(xiàng)基本技能，實(shí)踐能力和解決問題的能力。

八、謝辭

在論文的寫作過程中，玉文龍老師給予了很大的支持和幫助，為論文的寫作提出了許多寶貴性的意見和建議；在他的指導(dǎo)下，這篇論文得以順利完成。在資料的搜集過程中，圖書館工作人員為我們提供了很大幫助，本組同學(xué)也給予了很多支持，在此表示衷心感謝。

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第10篇

摘要：隨著我國電子商務(wù)行業(yè)的高速發(fā)展，電商人才短缺，高校電子商務(wù)本科教育重理論、輕實(shí)踐，無法滿足社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的需求。文章分析了電子商務(wù)本科專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必要性，在電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)相互融合的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了大類招生制度下貫穿本科四年全程的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)深化校企合作進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 ：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；電子商務(wù)；實(shí)踐教學(xué)體系；校企合作

基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2012年教學(xué)研究課題“電子商務(wù)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建研究”（JYWA2012-025）。

引言

電子商務(wù)專業(yè)是多學(xué)科交叉專業(yè)，是從信息技術(shù)和商務(wù)實(shí)踐中發(fā)展而來，實(shí)踐性是其專業(yè)特色。電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力提出了新的要求，高校積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是深化電子商務(wù)本科教育的一項(xiàng)重要舉措。高校電子商務(wù)本科教育應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變以往單純的學(xué)術(shù)型人才的培養(yǎng)思路，圍繞專業(yè)特色，積極構(gòu)建提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)體系，貫穿大學(xué)四年教育的全過程。

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及發(fā)展歷程

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育被聯(lián)合國教科文組織稱為繼學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育之后的“第三本教育護(hù)照”。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育包括創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)，并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是將創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合起來，創(chuàng)新教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)新教育的延伸。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高等院校是指以創(chuàng)造性和創(chuàng)新性為基本內(nèi)涵，以課程教學(xué)、實(shí)踐活動(dòng)為主要載體，以開發(fā)和提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是單單追求金錢和商業(yè)的成功，過程比結(jié)果更有意義，關(guān)鍵在于培養(yǎng)大學(xué)生敢于嘗試、不怕失敗的企業(yè)家精神，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和開創(chuàng)型的個(gè)性。

1.2 我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展歷程

我國高校于20世紀(jì)90年代自發(fā)探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。2002年，教育部在清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等九所高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育試點(diǎn)工作，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由此進(jìn)入政府引導(dǎo)下的多元探索階段。

近年來國家高度重視高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開展，國家層面推進(jìn)政策密集出臺(tái)。2010年5月，教育部頒布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，明確提出把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)教育和文化素質(zhì)教育教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系，標(biāo)志著我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。

2014年12月，教育部下發(fā)《關(guān)于做好2015年全國普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的通知》，要求各地各高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和自主創(chuàng)業(yè)工作，加大對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)資金支持力度，高校要建立彈性學(xué)制，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)。各高校要面向全體大學(xué)生開發(fā)開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)實(shí)際效果；組織學(xué)生參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)。高校要聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)。

在國家政策引導(dǎo)下，近年來高校、政府、企業(yè)三方不斷整合資源，創(chuàng)新機(jī)制和體制，全面助力大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育自此進(jìn)入發(fā)展的快車道。

2、電子商務(wù)本科專業(yè)實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性

2.1 大學(xué)生就業(yè)難倒逼高等教育改革人才培養(yǎng)模式

2015年全國高校畢業(yè)生總數(shù)將達(dá)749萬人，比2014年再增加22萬人，創(chuàng)下歷史新高，大學(xué)生就業(yè)面臨新的挑戰(zhàn)。究其原因是高等教育大眾化、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩、發(fā)展方式轉(zhuǎn)型等因素的疊加。大學(xué)生的就業(yè)難也在拷問高等教育模式。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的訓(xùn)練，重理論、輕實(shí)踐，實(shí)踐技能培訓(xùn)相對(duì)滯后，已不能適應(yīng)新時(shí)代的要求。高等教育要不斷推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的變革，從注重知識(shí)傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。電子商務(wù)本科教育要用互聯(lián)網(wǎng)思維改革傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，放下架子向高職教育學(xué)習(xí)和借鑒成功經(jīng)驗(yàn)。

2.2 電子商務(wù)行業(yè)需要具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才

我國電子商務(wù)起步雖晚，但發(fā)展勢頭迅猛，隨著傳統(tǒng)企業(yè)電商化趨勢的加快，互聯(lián)網(wǎng)和電商行業(yè)人才需求量最大。據(jù)阿里研究數(shù)據(jù)表明，目前全國電商行業(yè)人才缺口約150萬。并且對(duì)電商人才的素質(zhì)提出更高的要求，需要既有扎實(shí)理論知識(shí)水平又具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。電子商務(wù)專業(yè)是交叉學(xué)科，涉及的知識(shí)日新月異，信息技術(shù)的最新成果往往在電子商務(wù)領(lǐng)域推廣，該領(lǐng)域正在成為個(gè)性化、專業(yè)化的創(chuàng)新源泉。因此電子商務(wù)是最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)，也最需要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合的專業(yè)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要舉措

目前中國經(jīng)濟(jì)正在從中國制造向中國智造轉(zhuǎn)型，經(jīng)濟(jì)增長由“要素驅(qū)動(dòng)”向“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)”轉(zhuǎn)型，通過創(chuàng)新、創(chuàng)造提高國際競爭力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高等學(xué)校服務(wù)于創(chuàng)新型國家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，有利于充分發(fā)揮高校“人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)”三大職能。因此，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)人才培養(yǎng)由從業(yè)型向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的轉(zhuǎn)變是大勢所趨。大學(xué)的使命不僅是傳授知識(shí)，更重要的是點(diǎn)燃和喚醒應(yīng)試教育下學(xué)生被壓抑的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激情。

3、電子商務(wù)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才必不可少的環(huán)節(jié)。電子商務(wù)本科專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的交叉復(fù)合專業(yè)，實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要立足于專業(yè)特色，在實(shí)施“大類招生培養(yǎng)，二次選擇專業(yè)”（即新生不分專業(yè)，第一年為通識(shí)課程學(xué)習(xí)，大一學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生通過一年對(duì)專業(yè)的了解，更加理性地選擇專業(yè)）制度后，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育下電子商務(wù)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系具體內(nèi)容包括認(rèn)知實(shí)習(xí)、課程實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新項(xiàng)目、校內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化、學(xué)科競賽、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等模塊。各模塊之間教學(xué)目標(biāo)明確，互相補(bǔ)充，如下圖1所示。

如圖1所示，電子商務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相融合，貫穿于本科生四年全過程，實(shí)踐教學(xué)體系詳述如下：

3.1 大一階段的實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

大類招生制度下的大一階段開設(shè)諸如《職業(yè)生涯規(guī)劃》、《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等公共選修課或通識(shí)課程，并舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、新生研討課，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)問題。大一結(jié)束后的暑假前進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和認(rèn)知實(shí)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀、體驗(yàn)電子商務(wù)基本流程和企業(yè)的運(yùn)作模式。此階段的實(shí)踐教學(xué)旨在未開始專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)之前使學(xué)生獲得電子商務(wù)最初的感性認(rèn)識(shí)，提升對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

3.2 大二階段的實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

大二階段的實(shí)踐教學(xué)主要包括四部分：其一，是專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的操作性和演示性實(shí)驗(yàn)，地點(diǎn)安排在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室。通過模擬軟件鞏固理論知識(shí)，提高動(dòng)手操作能力；其二，開設(shè)如《就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》、《創(chuàng)業(yè)案例分析》等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學(xué)分管理，并與電子商務(wù)專業(yè)課程相互融合滲透。充分發(fā)揮校友資源，開展專題講座、成立學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇，分享創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，宣傳大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策和信息；其三，校園內(nèi)定期舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，由專業(yè)教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，通過比賽普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。選拔校賽勝出者參加省級(jí)學(xué)科競賽及全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，促進(jìn)大學(xué)生提高自身的“三創(chuàng)”能力；其四，指導(dǎo)本科生參與教師申報(bào)的科研項(xiàng)目研究和獨(dú)立申報(bào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科研項(xiàng)目，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)科學(xué)研究和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的濃厚興趣。校企合作搭建“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目研究建立跟蹤機(jī)制，推進(jìn)科研成果及時(shí)轉(zhuǎn)化，并扶持學(xué)生在成果基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。

3.3 大三階段的實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

大三階段實(shí)踐教學(xué)主要是在校外實(shí)習(xí)基地和校企合作建立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地進(jìn)行。學(xué)生到企業(yè)短期實(shí)習(xí)，或在校內(nèi)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，也可以休學(xué)創(chuàng)辦企業(yè)。高校、企業(yè)、政府合作建立完善的創(chuàng)業(yè)扶持機(jī)制，提供創(chuàng)業(yè)場地、創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金、建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息網(wǎng)站、提供在線跟蹤輔導(dǎo)、工商登記、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、政策咨詢等服務(wù)，為學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)和就業(yè)平臺(tái)。

3.4 大四階段的實(shí)踐教學(xué)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)

大四階段的實(shí)踐教學(xué)主要由三個(gè)部分組成，其一，根據(jù)校企合作的多種模式，如頂崗實(shí)習(xí)模式、訂單培養(yǎng)模式等，學(xué)生在完成校內(nèi)課程學(xué)習(xí)后，到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行為期三到六個(gè)月實(shí)習(xí)，涵蓋“雙11”、“雙12”期間，到電商行業(yè)的最前線進(jìn)行歷練。學(xué)生從實(shí)戰(zhàn)中將學(xué)到的電商運(yùn)營、物流相關(guān)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，熟悉電商各崗位的操作規(guī)程，感受企業(yè)文化，為未來求職和創(chuàng)業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生將優(yōu)先被企業(yè)錄用，解決了電商人才緊缺的問題，使得學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)都從中獲益；其二，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束后返校，結(jié)合實(shí)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷進(jìn)行實(shí)踐性選題，綜合運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)，在第八學(xué)期完成畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)；其三，在大三階段模擬創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)上強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和分類指導(dǎo)，創(chuàng)業(yè)時(shí)間視為參加實(shí)踐教學(xué)的時(shí)間，并計(jì)入相關(guān)實(shí)踐學(xué)分，創(chuàng)業(yè)取得的成果，可以與畢業(yè)設(shè)計(jì)或畢業(yè)論文有機(jī)結(jié)合。

通過以上四年不間斷的系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與通識(shí)教育、專業(yè)教育相互融通，實(shí)現(xiàn)“課堂教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)業(yè)模擬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)實(shí)踐”層層遞進(jìn)，使學(xué)生在校期間逐漸培養(yǎng)起創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力。

4、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系需注意的問題

4.1 深化校企合作

電子商務(wù)本科專業(yè)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的重要前提是深化校企合作，不斷拓寬合作渠道，搭建“產(chǎn)學(xué)研”平臺(tái)，協(xié)同創(chuàng)新。探索具有地方特色的校企合作模式，包括但不限于訂單培養(yǎng)式、頂崗實(shí)習(xí)式、創(chuàng)業(yè)孵化式等多種合作模式。校企共建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地、實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)，校企合作延伸至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的全過程，使實(shí)踐教學(xué)體系“接地氣”，為社會(huì)輸送復(fù)合應(yīng)用型人才。

4.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)體系融為一體

進(jìn)行高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設(shè)計(jì)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐教學(xué)體系融為一體，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程，促使理論知識(shí)快速轉(zhuǎn)化為能力。修訂電子商務(wù)本科專業(yè)培養(yǎng)方案，融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必修環(huán)節(jié)，逐步形成“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬—?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”三者良性互動(dòng)的模式。同時(shí)健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作體制和機(jī)制，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提升到新的水平。

4.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，統(tǒng)籌兼顧，完善高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是為了讓每一位大學(xué)生都去創(chuàng)業(yè)，都成為企業(yè)家，真正創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少數(shù)，就業(yè)是大多數(shù)畢業(yè)生的必經(jīng)之路，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。

5、結(jié)束語

電子商務(wù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建和實(shí)施，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力至關(guān)重要，深化校企合作推動(dòng)“雙創(chuàng)”人才培養(yǎng)，整合政府、高校、企業(yè)三方的資源、協(xié)同育人，最終實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)、學(xué)生四方共贏。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

第11篇

關(guān)鍵詞:旅游管理;高校;實(shí)訓(xùn)體系

2014年，國務(wù)院提出要引導(dǎo)普通本科院校向應(yīng)用技術(shù)類轉(zhuǎn)型，根據(jù)教育部有關(guān)數(shù)據(jù)，我國現(xiàn)有旅游管理專業(yè)的本科院校619所，高職高專院校995所。在所有高校中，重點(diǎn)高校目標(biāo)通常定位于培養(yǎng)研究型人才，高職高專院校更側(cè)重于培養(yǎng)技術(shù)型人才，作為中間層的普通高校則定位模糊，課程和實(shí)訓(xùn)體系沒有特點(diǎn)和方向。隨著國務(wù)院指導(dǎo)意見的下發(fā)，普通高校定位明確，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型人才，新的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求普通高校必須對(duì)原有的課程體系和實(shí)訓(xùn)體系進(jìn)行改革。

一、普通高校旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系現(xiàn)狀

為了更好地分析我國普通高校旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系現(xiàn)狀，本文選取了山西省的運(yùn)城學(xué)院、晉中學(xué)院、江蘇省的淮陰師范學(xué)院、江西省的九江學(xué)院和山西的大同大學(xué)五所地方型院校進(jìn)行分析，這5所院校都處于所屬省份的三四線城市，大同大學(xué)和淮陰師范學(xué)院于2000年組建旅游管理專業(yè);九江學(xué)院于1993年成立國土與旅游管理學(xué)院，晉中學(xué)院和運(yùn)城學(xué)院旅游管理專業(yè)則分別成立于2003年和2005年。以實(shí)踐教學(xué)學(xué)分分值、實(shí)訓(xùn)模塊類型、實(shí)驗(yàn)室數(shù)量、實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量以及雙師型教師占比反映旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系概況，5所高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況見表1。

二、實(shí)訓(xùn)體系問題分析

1.實(shí)訓(xùn)模塊功能不全

實(shí)訓(xùn)課程是鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，增加專業(yè)直觀認(rèn)識(shí)的重要環(huán)節(jié)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)模塊的多少?zèng)Q定著學(xué)生綜合實(shí)踐能力的高低。根據(jù)比較發(fā)現(xiàn)，5所大學(xué)在實(shí)踐教學(xué)學(xué)分分值方面比較相似，沒有明顯差別，在實(shí)訓(xùn)模塊方面差別很大，其中實(shí)訓(xùn)模塊最多的是江西九江學(xué)院，其專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系包括餐飲實(shí)務(wù)、客房實(shí)務(wù)、酒吧、茶藝、模擬導(dǎo)游、應(yīng)用軟件、職業(yè)形象塑造、旅游線路規(guī)劃、畢業(yè)實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文10項(xiàng)，最少的為運(yùn)城學(xué)院，僅有5個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，僅僅包括專業(yè)見習(xí)、餐飲、客房技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)論文和畢業(yè)實(shí)習(xí)五個(gè)方面，參照社會(huì)人才需求狀況，這樣的實(shí)訓(xùn)體系遠(yuǎn)不能完成復(fù)合型應(yīng)用人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

2.實(shí)訓(xùn)室數(shù)量參差不齊

實(shí)訓(xùn)室是承接實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的載體，尤其是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)可以反映一個(gè)學(xué)校在專業(yè)建設(shè)方面的投入力度。從表1可以看出，5所大學(xué)在實(shí)訓(xùn)室方面的完善程度各不相同，實(shí)驗(yàn)室數(shù)量最多的是淮陰師范學(xué)院，包括導(dǎo)游模擬、中餐、西餐、酒水、茶藝、禮儀培訓(xùn)、前廳、客房、模擬旅行社、旅游信息以及淮揚(yáng)特色旅游文化產(chǎn)品設(shè)計(jì)共11個(gè)實(shí)訓(xùn)室;九江學(xué)院位居其后，除了餐飲、客房、酒吧、茶藝等上述實(shí)訓(xùn)室外，還有旅游管理軟件、航空三維模擬以及體現(xiàn)地方特色的鄱陽湖生態(tài)經(jīng)濟(jì)區(qū)生態(tài)旅游模擬仿真實(shí)驗(yàn)室;相對(duì)而言，運(yùn)城學(xué)院實(shí)訓(xùn)室較少，分別有餐廳、客房、中式包間、酒吧、導(dǎo)游和旅行社模擬實(shí)訓(xùn)室;大同大學(xué)最少，僅有客房、旅行社、餐飲和導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)室。

3.實(shí)習(xí)基地類型單一

實(shí)習(xí)基地是指學(xué)生在校外學(xué)習(xí)、實(shí)踐的地方，一般是學(xué)校和企業(yè)建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在企業(yè)通過頂崗實(shí)習(xí)的方式完成，根據(jù)表1數(shù)據(jù)，實(shí)習(xí)基地最多的淮陰師范學(xué)院有11個(gè)，其次為晉中學(xué)院和運(yùn)城學(xué)院，最少的是大同大學(xué)。而在實(shí)習(xí)基地的類型方面，大多數(shù)院校酒店為主，比如淮陰師范學(xué)院11個(gè)實(shí)習(xí)基地和九江學(xué)院的7個(gè)實(shí)習(xí)基地均為酒店，運(yùn)城學(xué)院在2015年以前也是全部與酒店合作，2016年剛剛開始了和旅行社的合作，晉中學(xué)院的實(shí)習(xí)基地中有8家酒店、1家教育咨詢有限公司和1家旅游股份有限公司。根據(jù)各個(gè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，現(xiàn)有的實(shí)習(xí)基地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，學(xué)生的專業(yè)技能訓(xùn)練有非常明顯的缺陷，這樣會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏競爭力和適應(yīng)能力，就業(yè)面狹窄，與企業(yè)需求相脫節(jié)。另外，5所院校在選擇合作企業(yè)時(shí)，大多選擇大城市企業(yè)，很少選擇院校所在地企業(yè)，淮陰師范學(xué)院的實(shí)習(xí)基地以上海和南京為主，本地酒店只有1家;晉中學(xué)院合作酒店大多在北京，只有2家在所處城市;九江學(xué)院實(shí)習(xí)基地范圍較廣，但本地企業(yè)也只有1家;運(yùn)城學(xué)院往年合作企業(yè)多在北京和上海，2016年增加了5家本地旅行社。實(shí)訓(xùn)基地選擇大城市企業(yè)有很多優(yōu)點(diǎn)，但是地方型院校有服務(wù)地方的功能，和更多的地方企業(yè)建立聯(lián)系有助于實(shí)訓(xùn)體系常態(tài)化，學(xué)生和企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，教師也更容易參與其中，也有助于實(shí)現(xiàn)地方型院校服務(wù)地方的功能。

4.實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位模糊

實(shí)訓(xùn)體系是為人才培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，是教學(xué)體系的一部分。根據(jù)我國目標(biāo)前的旅游管理專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，研究型大學(xué)主要是培養(yǎng)研究型人才，高職院校主要培養(yǎng)技術(shù)型人才，而普通高校的旅游管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)基本上是:具有本專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，綜合素質(zhì)高，能夠在旅游行業(yè)各產(chǎn)業(yè)體系和各級(jí)旅游行政管理部門及其他相關(guān)行業(yè)從事管理及服務(wù)工作的復(fù)合型應(yīng)用人才，應(yīng)用型人才的定位既有別于研究型人才定位，又有別于技術(shù)型人才定位，這也是普通高校培養(yǎng)目標(biāo)和高職高專院校定位的不同之處。另外，從市場需求來看，企業(yè)對(duì)具有一定能動(dòng)性的復(fù)合型管理人才的需求更加迫切，對(duì)學(xué)生能力的要求高于對(duì)學(xué)生技術(shù)的要求，企業(yè)更看重學(xué)生的營銷策劃能力、管理能力以及符合現(xiàn)代企業(yè)需求的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力。但是在5所院校的實(shí)訓(xùn)體系中，無論是實(shí)訓(xùn)模塊還是實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都更多地體現(xiàn)了技術(shù)培養(yǎng)，未能體現(xiàn)出更多的應(yīng)用能力培養(yǎng)，實(shí)訓(xùn)體系的構(gòu)建模糊了原有人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位。

5.雙師型教師缺乏

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，是培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃的制定者及實(shí)施者，長期以來，我國大學(xué)招聘教師時(shí)對(duì)應(yīng)聘者的學(xué)歷要求較高，注重應(yīng)聘者的學(xué)習(xí)科研能力，這就導(dǎo)致了很多實(shí)踐能力強(qiáng)、有經(jīng)驗(yàn)但學(xué)歷不夠的人無法進(jìn)入高校，而進(jìn)入高校的人又大多是畢業(yè)后直接從教，缺乏企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，在這一現(xiàn)象短期內(nèi)難以改變的情況下，雙師型教師就顯得尤為重要。由表1可知，5所院校的雙師型教師比例多少不一，其中比例最高的是九江學(xué)院，其雙師型教師高達(dá)95%，其次為晉中學(xué)院和淮陰師范學(xué)院，比例最低的為大同大學(xué)和運(yùn)城學(xué)院，僅為20%和30%。雙師型教師承擔(dān)著大量的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，雙師型教師過少將會(huì)使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程質(zhì)量下降，應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)也就無法保障。

三、對(duì)策建議

1.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，搞好功能劃分

實(shí)訓(xùn)體系是為培養(yǎng)目標(biāo)服務(wù)的，因此實(shí)訓(xùn)模塊的劃分應(yīng)清晰而明確，旅游管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)體系基本上可以分為三個(gè)層次:基本技能層、應(yīng)用能力層和實(shí)踐與創(chuàng)新層。基本技能層包括旅游各行業(yè)專業(yè)認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等，專業(yè)認(rèn)識(shí)是通過參觀、考察相關(guān)的景區(qū)、飯店、導(dǎo)游過程、旅游購物等，讓學(xué)生對(duì)旅游業(yè)的行業(yè)構(gòu)成要素及其相互關(guān)聯(lián)度有個(gè)基本的認(rèn)識(shí);實(shí)際操作是各行業(yè)基層工作的操作技能和認(rèn)識(shí)，比如擺臺(tái)、斟酒、傳菜、鋪床、調(diào)酒、茶藝等;基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要是讓學(xué)生掌握使用計(jì)算機(jī)的技能和外語口語會(huì)話技能。應(yīng)用能力層是在基本技能層基礎(chǔ)上的進(jìn)一步深化，包括運(yùn)用旅游管理知識(shí)分析和解決問題的能力，較強(qiáng)的公關(guān)、人際溝通、協(xié)調(diào)與合作能力，還包括旅游職業(yè)形象塑造能力、導(dǎo)游服務(wù)能力、餐飲管理、客房管理等。實(shí)踐與創(chuàng)新能力層是在應(yīng)用能力上的進(jìn)一步升華，要求學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)知識(shí)處理問題的基礎(chǔ)上還能夠創(chuàng)新思維，從事具有挑戰(zhàn)性的工作，比如活動(dòng)方案策劃、旅游線路和產(chǎn)品設(shè)計(jì)、智慧旅游建設(shè)與發(fā)展等。

2.構(gòu)造實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，完善實(shí)訓(xùn)體系

結(jié)合國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)當(dāng)構(gòu)造校內(nèi)(課堂+實(shí)訓(xùn)室+比賽)和校外(實(shí)踐+實(shí)習(xí)+比賽+認(rèn)證)兩大平臺(tái)。校內(nèi)平臺(tái)(課堂+實(shí)訓(xùn)室+校內(nèi)比賽)，首先是課堂能力培養(yǎng)環(huán)節(jié)，將現(xiàn)有課程教學(xué)進(jìn)行改革，將每門課程按章節(jié)進(jìn)行功能定位，進(jìn)一步壓縮教材理論的灌輸，代之以任務(wù)型教學(xué)，分析案例和策劃方案，最終以能力是否得到鍛煉作為考核標(biāo)準(zhǔn);實(shí)訓(xùn)室是基礎(chǔ)技術(shù)操作能力的實(shí)現(xiàn)載體，資料顯示，許多高校旅游管理專業(yè)為學(xué)校特色專業(yè)和重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，針對(duì)實(shí)訓(xùn)室資源不足，設(shè)施不夠完善的情況，應(yīng)當(dāng)加大投入力度;校內(nèi)比賽是激發(fā)學(xué)生積極性和參與性，有效提高學(xué)生能力的重要平臺(tái)，部分高校通過定期舉辦導(dǎo)游大賽的方式豐富專業(yè)活動(dòng)，由于賽事覆蓋面和參與機(jī)會(huì)較少原因，學(xué)生的整體受益性不高。應(yīng)當(dāng)結(jié)合專業(yè)方向特點(diǎn)，將賽事貫穿于整個(gè)學(xué)年，打造專業(yè)賽事平臺(tái)化、程序化，比如節(jié)慶營銷策劃大賽、旅游線路設(shè)計(jì)大賽、模擬導(dǎo)游大賽、餐飲創(chuàng)業(yè)策劃大賽等，豐富的比賽使得學(xué)生參與的機(jī)會(huì)增加，其鍛煉效果也更加明顯。校外平臺(tái)(實(shí)踐+校外比賽+認(rèn)證+實(shí)習(xí))，實(shí)踐指的是社會(huì)實(shí)踐，它不同于畢業(yè)集中實(shí)習(xí)，也不拘泥于單位類型和實(shí)踐形式，學(xué)校通過校企合作的方式或者項(xiàng)目合作的方式要求每個(gè)學(xué)生在每一學(xué)期完成一次社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，發(fā)現(xiàn)自身不足，從而有針對(duì)性的學(xué)習(xí);校外比賽是提高學(xué)校專業(yè)知名度，促進(jìn)院校交流，提高學(xué)生能力的重要平臺(tái)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)在校內(nèi)比賽平臺(tái)基礎(chǔ)上，使校內(nèi)比賽和校外比賽完美對(duì)接，通過大量校外賽事提高專業(yè)知名度，提高學(xué)生能力和自信心;認(rèn)證平臺(tái)是指除了學(xué)業(yè)合格證書外的職業(yè)資格證書，職業(yè)資格證書是對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)能力的考核和認(rèn)可，也是學(xué)生就業(yè)的必要條件，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參加職業(yè)資格證書的認(rèn)證考試，并在學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)上加以體現(xiàn)，以學(xué)分代替選修課程;實(shí)習(xí)是指畢業(yè)集中實(shí)習(xí)，結(jié)合前面問題分析，實(shí)習(xí)平臺(tái)主要是實(shí)習(xí)基地的選擇與合作，實(shí)習(xí)基地必須滿足專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，即實(shí)習(xí)基地的多樣化，又要滿足服務(wù)地方要求，開拓更多的地方企業(yè)作為合作單位，既能滿足地方高校服務(wù)于地方的要求，又能合理利用地緣關(guān)系，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)的常態(tài)化。

3.推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，提高教師能力

應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求教師有很強(qiáng)的實(shí)踐能力，根據(jù)上述分析，大多數(shù)高校的雙師型教師占比不高，與企業(yè)建立聯(lián)系，長期合作的更少，這樣會(huì)造成教師講課偏離企業(yè)需求。解決這一問題的途徑有三種:一是社會(huì)認(rèn)證考試，現(xiàn)在高校都將資格證作為雙師型教師的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，可以促進(jìn)教師對(duì)社會(huì)需求的了解，也有助于教師走向社會(huì);二是鼓勵(lì)教師在企業(yè)兼職，與市場脫節(jié)是永遠(yuǎn)無法實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的;三是推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作，鼓勵(lì)教師通過橫向課題項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的對(duì)接，通過與企業(yè)共同完成一些高難度的有創(chuàng)新的項(xiàng)目，既可以提高學(xué)校知名度，又可以建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，掌握市場前沿動(dòng)態(tài)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)來到學(xué)校進(jìn)行互動(dòng)。

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第12篇

關(guān)鍵詞：思想政治理論課； 考試方法； 改革

中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9749（2012）05-0062-03

一、思想政治理論課考試方法改革的背景

高校思想政治理論課（以下簡稱思政課）是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，是幫助大學(xué)生樹立正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑。然而在中國高等教育大眾化背景下，肩負(fù)使命感的理想主義在大學(xué)生群落中逐漸失落，實(shí)用至上的物質(zhì)主義盛行，通往未來職場的競爭對(duì)大學(xué)生而言更為迫切，思政課的教學(xué)實(shí)效性與吸引力總是有所欠缺，教學(xué)現(xiàn)狀欠佳。究其問題根源，與實(shí)用主義盛行、教師教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后和教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生生活等有關(guān)，但在很大程度上也與思政課的考試方法有著直接的關(guān)系。

2012年3月16日，教育部印發(fā)了《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》，提出改革考試方法、注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)的意見；提出廣泛開展社會(huì)調(diào)查、生產(chǎn)勞動(dòng)、志愿服務(wù)、公益活動(dòng)、科技發(fā)明、勤工助學(xué)和掛職鍛煉等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意見，若干意見的提出對(duì)于高校思想政治理論課的教育教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義。以考試方法改革為依托，積極推進(jìn)思政課教學(xué)方法改革，是增強(qiáng)思政課教學(xué)吸引力與實(shí)效性的重要途徑。

二、思想政治理論課現(xiàn)有考試方法解析

在思政課教學(xué)過程中，考試工作是其中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，考試也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。目前，高校思政課的考試方法主要包括以下幾種：

1.思想政治理論課的傳統(tǒng)考試方法

（1）期末閉卷的考試方法 期末閉卷考試操作簡單明了，評(píng)價(jià)客觀、真實(shí)、具體，可以比較系統(tǒng)地考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。但是這種“一考定乾坤”的考試方式使思想政治理論課的教育陷入應(yīng)試教育的誤區(qū)，有悖于素質(zhì)教育的要求。不少學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課考試就是考“背功”，他們的應(yīng)對(duì)策略是“平時(shí)松、考前緊、考后忘”。加上這種考核只是從課本內(nèi)容出發(fā)，將考核局限在課堂上，難以體現(xiàn)思政課“知行統(tǒng)一”的特點(diǎn)。缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，也難以完全反映教育的基本規(guī)律和思想政治理論課的課程本質(zhì)。筆者近期在浙江樹人大學(xué)開展的問卷調(diào)查，共發(fā)放問卷400份，收回有效問卷384份，如表1所示，只有12名學(xué)生認(rèn)為“閉卷考試”是最合適的思政課考試方法，僅占總?cè)藬?shù)的3.1%。調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代大學(xué)生很排斥滿堂灌的教學(xué)方式和完全閉卷的考試方法。

（2）平時(shí)成績加期末閉卷考試的考試方法 這種考試方法開始注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，但是平時(shí)成績所占比重通常很小，成績主要由期末閉卷考試的卷面成績決定，閉卷考試內(nèi)容主要是課本中的理論知識(shí)點(diǎn)。思政課采取此種考試方法的弊端在于：學(xué)生的到課率、聽課的關(guān)注度比較低，學(xué)生在臨近期末考試時(shí)花幾天時(shí)間抄筆記、劃重點(diǎn)、死記硬背，只為考試突擊過關(guān)。

以上兩種考試方法只考核了知識(shí)點(diǎn)的機(jī)械記憶，很少涉及理論運(yùn)用方面的考核，且落后于“90后”學(xué)生的學(xué)習(xí)手段，難以得到學(xué)生的認(rèn)同和接受。

（3）平時(shí)成績加開卷考試的考試方法 這種考試方法加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查，平時(shí)成績所占比重大大提高，教師在平時(shí)考查學(xué)生的出勤情況、平時(shí)作業(yè)和課程論文等，并據(jù)此給出學(xué)生的平時(shí)成績。相對(duì)第一種考試方式而言，這種考試方式比較受學(xué)生歡迎，學(xué)生的到課率也得到了提高，不足之處是：由于沒有了閉卷考試的壓力，學(xué)生的聽課質(zhì)量就難以保證，不少學(xué)生只是被動(dòng)進(jìn)入課堂，人在心不在。

2.部分思想政治理論課教師考試方法改革的新嘗試

于信匯所在上海大學(xué)嘗試以隨堂反饋取代期末考試[1]。王國炎所在南昌航空大學(xué)探索了開放式考核機(jī)制，實(shí)行理論學(xué)習(xí)成績與實(shí)踐教學(xué)成績的雙線考核。理論教學(xué)考核以開卷考試的方式為主，采用口頭表達(dá)與書面答題相結(jié)合的形式；實(shí)踐教學(xué)考核以遞交實(shí)踐報(bào)告的方式為主，采用實(shí)踐報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)相結(jié)合的形式[2]。朱曉鴻所在華北水利水電學(xué)院把考試開放給學(xué)生，注重課堂參與與課外實(shí)踐。課堂上通過發(fā)言、辯論、講課等形式給予學(xué)生一部分成績；課外結(jié)合課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)組織學(xué)生考察，回來后在教師指導(dǎo)下撰寫考察報(bào)告，獲得實(shí)踐分?jǐn)?shù)[3]。王立榮的考核思路是1+3+3+3，即第一階段的學(xué)習(xí)過程考核占總成績的10%，第二階段的基本理論考核占30%，第三階段的實(shí)踐教學(xué)考核占30%，第四階段的綜合能力考核占30%[4]。

上述理論與實(shí)踐成果的亮點(diǎn)包括：以考核方法改革帶動(dòng)教學(xué)方法改革，從而提高思政課教學(xué)吸引力的正確思路；考核方式設(shè)計(jì)上否定“一考定乾坤”的傳統(tǒng)考核方法，更加注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、實(shí)踐、參與等在總成績中的比重等。但是改革容易走向另一個(gè)極端，如果改革不涉及基礎(chǔ)知識(shí)的考核，這將會(huì)直接影響學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和把握，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上去了，但是理論素養(yǎng)卻下降了。另外，學(xué)生運(yùn)用書面語言分析、表達(dá)、解決問題的能力的考核非常重要，特別是在“90后”學(xué)生中更需要培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題和將問題清楚明白的表達(dá)出來的抽象思維能力。

三、“平時(shí)成績+課程論文+期末機(jī)考”的考試方式改革設(shè)計(jì)

以“平時(shí)成績+課程論文+期末機(jī)考”的考核為主線，不再只是考核“背功”，更加注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)，著力培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力以及網(wǎng)絡(luò)時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)手段展示自己的能力，并以此督促教師和學(xué)生嘗試主題演講、討論辯論、影像資料、課程論文、合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)等教學(xué)方式，增強(qiáng)課程吸引力與實(shí)效性。這種新的考試方式改革將致力于保留以往考試方式的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)其不足。具體體現(xiàn)在注重學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)的考核；注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及書面表達(dá)能力的考核；注重學(xué)生對(duì)知識(shí)理解與掌握程度的考核等方面。

1.平時(shí)成績占總成績的40%

突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生的過程參與在總成績中的比重，以考試方法改革帶動(dòng)教學(xué)方法的改革。公共基礎(chǔ)課任課教師需要研究采取何種教學(xué)方法吸引學(xué)生參與課堂，并加大課堂參與情況的考核力度，考察學(xué)生出勤率、作業(yè)情況、課堂發(fā)言、演講討論、辯論和社會(huì)實(shí)踐參與等情況。

筆者所在的“基本原理概論”課程組在教學(xué)過程中嘗試演講討論式教學(xué)，將班級(jí)學(xué)生分成若干組，課下由其中一組學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備，課堂上該組委派一名代表進(jìn)行15分鐘的演講。演講題目由學(xué)生自己確定，但是要以上次課所授內(nèi)容為基礎(chǔ)，內(nèi)容可以是：一、你認(rèn)為有疑惑、想要進(jìn)一步弄清楚的；二、你特別感興趣、想要進(jìn)一步展開的；三、激發(fā)了你的人生感觸、你自己有所體悟的；四、所授內(nèi)容與熱點(diǎn)問題有聯(lián)系，你的相關(guān)看法觀點(diǎn)等等。要求制作PPT并寫出15分鐘的講稿演，提前發(fā)給任課教師批閱，演講過程中設(shè)置倒計(jì)時(shí)，要求PPT展示，學(xué)生要將收集的資料、整理的素材進(jìn)行消化吸收，并把這些所思所想運(yùn)用清晰、流暢、有感染力的語言脫稿表述出來，教師最后做點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過程中，首先，吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生對(duì)同學(xué)登臺(tái)演講的內(nèi)容興趣很大。其次，鍛煉了學(xué)生收集、整理資料，并轉(zhuǎn)換為自己的語言進(jìn)行表達(dá)的能力。最后，也是最重要的，鍛煉了學(xué)生自己去提出問題、分析問題和解決問題的能力，通過“自我啟發(fā)”，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維潛能。

通過“過程參與”，引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑收集、整理資料，為自己的論點(diǎn)尋找獨(dú)特又言之有理的觀點(diǎn)，并將自己的所思所想運(yùn)用清晰流暢有感染力的語言表達(dá)出來，在這個(gè)過程中激發(fā)學(xué)生的能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、理解能力和抽象歸納能力，是提高思政課教學(xué)吸引力的重要方式。實(shí)踐證明：只要給我們的學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間和適當(dāng)?shù)恼f明指導(dǎo)，學(xué)生能夠很出色的完成任務(wù)并從中受益，在親身實(shí)踐中鍛煉了動(dòng)手能力、抽象歸納力和理解能力，并為以后的學(xué)習(xí)乃至工作積累了相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，課程的考核與評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代運(yùn)用新技術(shù)手段展示自己的能力。

2.課程論文占總成績的30%

課程論文主要考察學(xué)生運(yùn)用原理分析問題和解決問題的能力。不少任課教師在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文時(shí)反映學(xué)生寫作能力太差，格式太亂，在大一大二的思政課教學(xué)過程中讓學(xué)生接觸論文的寫作，有助于培養(yǎng)學(xué)生相關(guān)的理論素養(yǎng)。在課程論文秉承“化理論為德性、化理論為方法”的信念下，鼓勵(lì)學(xué)生將課程的相關(guān)理論轉(zhuǎn)化為自己的素養(yǎng)、德性以及認(rèn)識(shí)世界和看待問題的方法；鼓勵(lì)學(xué)生通過調(diào)研等方式深入實(shí)際、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解國情、接受教育、增長才干、服務(wù)社會(huì)，培育和增強(qiáng)自己的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

具體做法是，任課教師首先形成該課程的論文選題范圍、評(píng)分細(xì)則、寫作規(guī)范、論文模板等文檔。確定課程論文大致選題范圍后，學(xué)生可在選題范圍內(nèi)自擬題目；要求學(xué)生嚴(yán)格按照“課程論文寫作基本規(guī)范”要求撰寫課程論文；課程論文不接受手寫稿和不符合“論文寫作基本規(guī)范”的稿件；學(xué)生要在指定時(shí)間內(nèi)將電子稿提交任課教師，逾期不交按零分處理。課程論文要求寫出個(gè)人課程學(xué)習(xí)中的真實(shí)見解和感受，嚴(yán)禁抄襲。所有課程論文以班級(jí)為單位，第一輪區(qū)分合格（包括優(yōu)秀、良好、及格）與不合格，第二輪在不合格的修改稿中區(qū)分合格與不合格，加強(qiáng)指導(dǎo)。課程論文的寫作考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生參與課程論文的寫作需要查找大量資料和調(diào)研分析，并在此基礎(chǔ)上經(jīng)過整理分析提煉，寫出文檔，最后通過書面展示出來，這個(gè)經(jīng)歷將是對(duì)其各方面能力的綜合鍛煉，有助于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并運(yùn)用相關(guān)原理分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)其成長進(jìn)步。

3.期末機(jī)考占總成績的30%

隨著電腦在大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的運(yùn)用，思政課的理論考試部分可以借助電腦這一先進(jìn)工具實(shí)現(xiàn)上機(jī)考試，高效、環(huán)保的無紙化操作實(shí)現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生課程知識(shí)面的掌握情況和理解程度的考核。

這一部分的成績占總成績的30%，具體內(nèi)容包括：首先，確定機(jī)試考試方案，機(jī)考部分完全以客觀題的形式進(jìn)行，共100題，其中單選題60題、判斷題20題、雙選題20題。其次，組織編寫上機(jī)考試程序軟件，滿足在現(xiàn)有題庫中隨機(jī)形成一套機(jī)考試卷的相關(guān)軟件需求。再次，搜集、整理試題庫，形成2000題左右的機(jī)試試題庫，供機(jī)考程序隨機(jī)選題。期末上機(jī)考試時(shí)，每一位學(xué)生面對(duì)的都是一套與其他同學(xué)不同的、隨機(jī)形成的試卷，要求學(xué)生在40分鐘內(nèi)答完所有題目，個(gè)別期待作弊的學(xué)生根本沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)，端正了考風(fēng)。

機(jī)試試題庫的建設(shè)和使用將使學(xué)生由機(jī)械記憶向系統(tǒng)理解知識(shí)轉(zhuǎn)變，全新的、現(xiàn)代的考核方式給學(xué)生耳目一新的感覺，學(xué)生通過認(rèn)真的基礎(chǔ)理論復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)答題完成后，點(diǎn)“成績查詢”即能看到自己的本次機(jī)考成績，提高了學(xué)習(xí)興趣。

四、容易出現(xiàn)的問題及對(duì)策分析

1.課程論文不同程度的抄襲削弱了考核方法改革的實(shí)際效果

課程論文的寫作對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)新性提出了更高的要求，一些自我要求不嚴(yán)、學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生抱著應(yīng)付的態(tài)度去寫作，效果大打折扣。再加上思政課的授課對(duì)象通常為大一大二學(xué)生，沒有經(jīng)過相關(guān)的學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練，論文的邏輯性與嚴(yán)謹(jǐn)性，格式的規(guī)范性等都很欠缺。雖然在課程論文布置時(shí)一再向?qū)W生強(qiáng)調(diào)：要結(jié)合所學(xué)原理實(shí)實(shí)在在地寫出自己的真實(shí)看法，課程論文是將所學(xué)理論化為認(rèn)識(shí)世界、看待問題的方法后的真實(shí)流露，嚴(yán)禁抄襲。為加強(qiáng)考核方法改革的實(shí)際效果，需要任課教師在論文布置前做好充分的準(zhǔn)備，在布置時(shí)明確要求和規(guī)范，在學(xué)生寫作過程中加強(qiáng)指導(dǎo)，論文提交后應(yīng)本著客觀公正的原則將成績拉開差距，優(yōu)秀論文應(yīng)該予以表彰，抄襲論文應(yīng)在期末分?jǐn)?shù)上予以懲戒性的體現(xiàn)。

2.平時(shí)成績差距很小難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的公正評(píng)價(jià)

注重學(xué)習(xí)過程的考查是教育部全面提高高等教育質(zhì)量的要求，也是思政課教師改革考核方式的重要內(nèi)容。但是如果任課教師在授課過程中教學(xué)方法單一、平時(shí)考查不到位，期末給平時(shí)成績就拉不開差距，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為認(rèn)真學(xué)習(xí)與不認(rèn)真學(xué)習(xí)一個(gè)樣，影響學(xué)風(fēng)。任課教師為了在期末時(shí)能夠給出一個(gè)個(gè)相對(duì)客觀公正又拉開差距的平時(shí)成績，必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容嘗試多種教學(xué)方法，在關(guān)心、關(guān)愛中觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并予以及時(shí)記錄。

參考文獻(xiàn)

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