時間：2022-04-10 21:58:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學轉促交流材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
以三思促三觀，以自律破——做一名“面向基層、服務群眾”的紀檢人
我市黨的群眾路線教育實踐活動深入開展以來，委局機關組織了多次黨的群眾路線教育學習活動，在此過程中，我認真學習了《論群眾路線——重要論述摘編》、《黨的群眾路線教育實踐活動資料匯編》等學習材料，同時作為一名基層紀檢監察干部有幸參與了路線教育督導工作，對教育實踐活動有了更深入學習的機會。通過這些活動，結合所學所思，我想從自身工作崗位出發，從四個方面匯報我對“三思三觀”和破除“”的認識。
一、認真學習，進一步理解“三思三觀”深刻內涵。以“三思促三觀”就是在認真思考“與百姓的感情深不深、與百姓的距離遠不遠、百姓在心中的分量重不重”的基礎上，樹立正確的群眾觀，一切以民眾、民生為出發點；樹立正確的價值觀，以人為本，人民至上；樹立正確的事業觀，常懷親民、愛民、為民之心，切實轉變工作作風，強化服務民生意識。開展好黨的群眾路線教育實踐活動，為民是根本，務實是關鍵，清廉是保障。貫徹落實“三思三觀”，關鍵是要強化黨員意識，維護黨的權威，忠誠黨的事業，堅定理想信念和道路自信，保持和發揚黨員先進性和純潔性；要強化宗旨意識，樹立群眾觀點，踐行群眾路線，爭做為民務實清廉的模范；要強化實干意識，勇于擔責，敢于碰硬，做到自重、自省、自警、自勵，身體力行。
二、自覺自律，堅決掃除“”方面的具體問題。優良作風具有無聲的力量，讓干部和群眾心貼心；不良風氣象一座無形的墻，使黨和人民產生隔閡。教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上，集中解決形式主義、、享樂主義和奢糜之風。這“”是違反我們黨的性質和宗旨的，是當前群眾深惡痛盡、反映最強烈的問題，也是侵害黨群干群關系的重要根源。“” 問題解決好了，黨內其他一些問題解決起來也就有了更好條件。要解決“”問題，除了制度保障外，關鍵是要靠每位黨員自覺自律，要牢固樹立“一切為了群眾，一切依靠群眾”的理念，嚴以律己，嚴格遵守中央“八項規定”、省委“六個嚴禁”、海寧市委18條規定以及海寧市“正風肅紀”十項規定；在黨的群眾路線教育實踐活動中認真查擺自身存在的問題，著重解決工作不實的問題，在人民群眾利益上不維護、不作為的問題，克服及時行樂思想和特權現象，著重狠剎揮霍享樂和驕奢逸的不良風氣。
三、服務基層，確保執法監察各項工作落地生根。人民群眾是歷史的創造者，是我們事業不斷發展的力量源泉。抓好基層工作合法合規有力推進既是紀檢監察組織的工作著力點，又是讓廣大群眾受惠受益的根本抓手。因此，在實施執法監察項目或督查活動前，一定要深入基層做好充分的調研工作。首先，工作中要勤下基層，全面了解基層工作現狀以及當前存在的突出問題，與基層黨員干部探討問題根源，尋找解決問題的辦法，要多聽取他們的意見和建議，提高我們監察建議的可操作性。其次，工作中要深入基層，要深入實地檢查，多看現場，少聽匯報，多與工作一線的干部群眾交流，了解工作的重點和難點，提高檢查的針對性和發現問題的能力。最后，工作中要注重收集來自基層的情況和意見，一個電話、幾分鐘的交流可能就能得到很多的信息，對我們的工作至關重要?？傊?，作為一名紀檢監察干部，絕不能整天圍著辦公室轉，圍著上級領導轉，而不圍著群眾轉。應該把更多的時間用在了解民意，體察民情，解決民難上，做到無論工作多忙，都要安排時間深入基層，無論時間多緊，都要抽出時間聯系群眾，切實在聯系群眾中找到工作的切入點和落腳點，使我們的工作更接地氣。
總之，學習踐行“三思三觀”是黨的群眾路線教育實踐活動的重要內容。在積極參與委局機關“三思三觀”大討論活動的同時，把自己的所得所悟結合到工作中來，切實加強與基層單位的聯系，不斷提高服務水平。（編輯：圓圓）
【關鍵詞】閱讀指導 激發興趣 檢查落實
【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2014）6-0144-01
閱讀，是語文學習的核心環節，也是精神成長、文化傳承的重要手段。偉大文學家列夫?托爾斯泰曾說過"理想的書籍，是智慧的鑰匙"。新課標要求小學高年級課外閱讀總量不少于100萬字，可見課外閱讀在語文學習中的重要地位。但當前小學生閱讀狀況并不樂觀。由于受應試教育的影響，小學生閱讀目的傾向于功利性，除了教輔書外，課外閱讀資料匱乏，使得一些學生的課外閱讀量嚴重不足，且閱讀效率低效。如何教會學生使用這把"鑰匙"，便成為我們每個教師應該去思考的問題。
為了更好地指導學生進行課外閱讀，我首先對本校高年級段學生課外閱讀存在問題進行了調查。結果發現，我校五六年級學生中，普遍存在閱讀沒有計劃，閱讀目的模糊，對書目的選擇十分隨意等現象?，F在圖書市場良莠不齊，這很不利于學生對于知識的吸收，甚至會給學生身心帶來巨大的傷害。此外，學生粗粗瀏覽一遍即是閱讀，很少做讀書筆記，既是做了筆記，也無非是好句好詞，讀后感就更不用提了。學生的閱讀習慣很難養成，同時也沒有達到閱讀的目的。更重要的是，學生對課外閱讀缺乏興趣、引導。在調查中，我發現，我校90%以上的孩子愛看電視，僅有10%的孩子愛看課外書。由此可見，小學生對于一些直觀性強的，能調動感官器官的事物比較感興趣，而書籍初看顯得單調，難以引起學生的興趣。另外，由于長期應試教育的影響，許多家長、老師并不重視學生的課外閱讀。在家中，家長不能成為學生課外閱讀的榜樣。更多的家長認為學生看課外書是"不務正業"，買大量的課本練習幫助孩子提高成績。課堂上，教師也只重視對課本知識的教學，難以打破圍著教科書轉的模式，很少鼓勵學生開展課外閱讀，學生的閱讀得不到有效的指導。
我認為，今天的語文教師應具有現代教育的理念，全面提高學生的素質，關注學生的終身教育，使課堂與課外閱讀有機銜接。讓學生能在自然狀態下進入閱讀境界，品讀、領悟、積累，自主地形成健康的人生觀和良好的人文素養。如何提高學生的閱讀能力，可以從以下幾個方面入手：
一、激發興趣，增強學生課外閱讀的動力。
大家都知道興趣是最好的老師，只有培養學生對課外閱讀的濃厚興趣，引導學生主動去了解、研究，在了解和研究的過程中，提高自學能力。學生才會以積極主動的心態，投入到課外閱讀中去。教師要有目的的利用各種渠道向學生宣傳、介紹中外成名作家的寫作之路和故事，本校本班與書的感人事例和取得的成績。在學生心目中樹立起閱讀的榜樣，使學生產生濃厚的閱讀需求。還可以利用廣播摘取文章中的精彩片段或開頭、結尾，并把故事情節進一步渲染，把學生帶入文學世界里，正當他們情感交集之際，嘎然停止，不失時機地引導他們閱讀相關書籍。還可以在班上開展實踐活動，如讀書節、佳作欣賞會等， 并讓學生對自己對他人課外閱讀水平進行評價，以此來激發學生課外閱讀的熱情。
我們的教材是學習語言文字的范例，教材中有著名作家老舍、朱自清、魯迅等寫的優美雋永的文章，也有選自古典文學名著的《猴王出世》、《草船借箭》、《景陽岡》等課文，課堂教學中，向學生介紹作家的同時，還讓學生知道他們的其它作品，從課內向課外延伸。如上完了《景陽岡》對故事的結局讓學生自由發問，教師設置懸念：欲知后事如何，請同學們自己到《水滸傳》中去尋找答案，引導學生由解疑而去欣賞名著，激發學生的閱讀興趣。
二、課外閱讀方法指導
1、指導學生根據自己的情況，合理安排讀書時間。并要求學生嚴格遵守計劃的規定，并長期堅持下去。另外，告訴學生，早晨是一天中讀書的黃金時間，頭腦最清醒，可以安排些背誦、復述任務；晚上一般較疲勞，可以閱讀些較輕松的書籍。
2、指導學生閱讀方法，讓學生自主閱讀。
（1）教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒，避免散亂，也可采用圖書館的編目分類整理方法，以備日后查找，每張卡片應適當留有空白，以備補充資料。要求學生勤做文摘卡片，及時不斷地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來，指導學生到知識的海洋中去尋寶。
（2） 教會學生精讀摘錄法，即逐字逐句精研細讀的方法。要求學生做到口到、眼到、心到、手到，邊讀邊思，并把文中優美的詞句或需要的資料摘錄在筆記本上，熟讀成誦、積累語言并靈活運用。在閱讀中，鼓勵學生在書上做筆記，劃線、打重點號，也可以邊讀邊思考，及時地把精彩的片斷、重要的材料和信息隨時摘錄下來。
（3）指導學生活學活用 。托爾斯泰說過："知識只有當它靠積極的思維得來而不是憑記憶得來的時候，才是真正的知識。"應引導學生把內化吸收的知識通過分析、概括、比較、綜合、聯想等思維方法，運用到進一步的閱讀和寫作當中去，做到以讀促思、以讀促寫，讀寫遷移，從而提高自己的閱讀和寫作能力。
3、檢查落實。
定期進行課外閱讀的匯報會。為了了解閱讀的成效，每半個月舉行一次課外閱讀的匯報活動。如讀書筆記的交流，演講比賽等，并把課外閱讀納入平時的成績。在學生寫讀書心得的基礎上，定期利用語文課在班內組織交流，評出優秀讀者給予表揚，做到以讀促說，以讀促寫，提高學生的口語表達能力和書面語表達能力。從而達到學生閱讀習慣的養成教育。
開展課外閱讀正是語文教學"開放搞活"的有效途徑之一，有助于構建"大語文"教學的良好環境，積累和構建小學生的文化。作為教育者，應真正走進學生的課外閱讀，做出正確的指導，探索一條科學性的思路。
參考文獻
[1]《淺談小學高年級閱讀教學》王義辰 著
一、教材分析
（一）、教學內容
今天，很高興和大家共同探討《圓明園的毀滅》一課的教學設計。
《圓明園的毀滅》一課是人教版小語第八冊教材第六單元的開篇之作。這篇精讀課文描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，振興中華的責任感和使命感。
（二）、教學目標
依據《新課標》和對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識和能力，過程和方法，情感德育價值觀，三個方維度，我將本課的教學目標確定為以下幾點：
1、知識目標：能抓住重點詞句透過內容體會文章思想感情并學會這種閱讀方法。
2、能力目標：以悟促讀，提高朗讀能力；以悟促誦，背誦重點段落，積累語言。
3、情感目標：了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，激發熱愛祖國文化，仇恨侵略者的情感。
4、德育目標：教學中滲透近現代史教育和愛國主義教育。
（三）、教學重點
我們知道，精讀課文的教學過程是在教師的指導下，學生自己閱讀、感悟的過程，為此，我將本課的重點設為：
引導學生自主讀文、感悟、想象，了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經過，體會課文蘊涵的思想感情。
（四）、教學難點
通過文字的理解，想象圓明園昔日的輝煌。這既是本課難點，又是引導學生進行自主閱讀的突破口，采用多種策略，充分挖掘渲染語言文字感染力，撥動學生情弦。
（五）、教材處理
本課安排兩課時，本堂課是第二課時，課上以學生閱讀討論，感悟為主，教師引導為輔，充分運用多媒體直觀教學，把信息技術與學科教學有機整合起來，把課內課外結合起來，幫助學生完成重、難點突破。
二、教學手段
1、充分利用多媒體課件，把學生帶入創設的情境中。
2、播放影片《》的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。
3、利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學生領悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失。
三、教法、學法
新《大綱》在《教學中要重視的問題》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”據此本課擬認啟發式和討論方法教學。根據本課的目標內容和學生的知識水平，教師應用各種教學手段調動學生的主動性，讓學生自己提問，相互交流，相互啟發，相互爭議，激發他們主動地獲取知識，培養健康情感。
《教學中要重視的問題》還指出：“語文教學中……要重視積累，感悟，熏陶和培養語感”，而本文中圓明園的輝煌已成為歷史的記載，只有通過學生的反復讀文，感悟，想象，在腦海中再現它昔日的景觀，故又擬認誦讀法教學，讓學生在反復朗讀中理解詞句，實現知識的意義建構，在感性材料基礎上，啟發學生與作者的感情同頻共振。
利用多媒體教學，實施探究性學生的教學模式，同時融入情景教學法。
四、教學過程
請跟我一起走進教學過程，進行策略分析。在這里將呈現我的教學方法和學法指導。
（一） 揭示課題，引入新課。
因本堂課是第二課時，學生對課文內容已有了大致的了解，故引入課題開門見山。
（二）、質疑問難，自主學習。
蘇赫姆林斯基說：“人的內心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發現者，研究者，探尋者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！币虼?，我在引入新課之后，就質疑問難：“通過上節課的學習，你還有哪些沒讀懂的問題，請抽出來?！痹僮寣W生帶著這些問題分組學習，進行多形式讀，整體感知，選擇2、3、4自然段中你最喜歡的段落，用自己喜歡的方式閱讀，再讓學生交流體會：看看從自己喜歡的那一段里體會到了什么？這既體現了自主合作的學習模式，又讓學生直接接觸課文中的語言材料，通過讀、思、勾、畫等多種方式，抓住重點，整體把握作者的行文思路。這既培養了學生快速捕捉語言文字信息的能力，又培養了學生主動學習的意識，形成讓學生自主發現問題、研究問題、探索知識、主動質疑的習慣。
（三）、品讀交流，協作提高。
建構主義學習理論認為：“情景、協作、繪畫、意義建構是學習環境中的四大要素，而情景和協作對學習成功至關重要?！?。今天，教科書不應該，而且越來越不可能成為唯一的課程資源。為此我們充分利用圖片，向學生展示圓明園“眾星拱月”的布局，在學生形象地理解了文字難詞之后，再讓他們回到課文中，理解體會圓明園風格各異的景觀。為了突出這些景觀各自的特點，讓學生練習朗讀，使他們在讀中學習表達，有效地培養學生的語感。在學生對語言材料理解的基礎上，再映出這些風格各異的建筑圖片，配上教師極富感染力的解說，使課文內容具體化、生動化。形象化，讓學生充分體會到“皇家園林”的輝煌。相信此時此刻的學生已完全置于人間仙景般的世外桃源之中，然后讓學生把自己最感興趣的景觀通過想象具體表達出來。這既培養了學生的想象力，又培養了學生的語言表達能力。
在充分認識和理解昔日圓明園的布局和景觀之后，師再引導學生帶著這樣的疑問：“為什么說圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？”去研讀、學習課文第四自然段，讓學生通過默讀畫出關鍵詞“青銅禮器、名人字畫、奇珍異寶”來說明圓明園的文物多，從而激起學生對祖國燦爛文化的無限熱愛之情。在此基礎上，抓住學生的激情讓他們談感受：“作為中國人，你感受最深的是什么？”這就充分體現了自主探究式的學習模式。
就在學生激情高漲的時刻，師話鋒一轉，引入課文第五自然段，讓學生通過“掠、毀、燒”等詞體會侵略者的殘暴。就是這樣的一座園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，在侵略者肆意的掠奪、毀壞、燒毀之下，變成了一片殘垣斷壁，通過影片《》片斷，讓學生突越時空的隧道，親眼目睹圓明園是如何變成一片廢墟的真切畫面，從而激發起他們對侵略者的野蠻行徑、對清的無限憎恨之情。此時此刻回到課文第一自然段，讓學生深切領會到圓明園的毀滅是祖國文化史上乃至世界文化史上不可估量的損失?？梢韵胂蟠丝痰恼n堂，學生的情緒會是多么高漲，在這樣的氛圍中，師進行激情升華，激勵學生“勿忘國恥，振興中華”。
（四）實踐延伸，培養能力。
《新課標》指出：語文教師要有強烈的資源意識，多方面提高學生的能力。師課前讓學生閱讀課外書籍，懼資料，收集資料，了解從先秦時代到唐宋元明清所經歷的時間及圓明園大大小小景點的數量。這樣的設計，既遵循了母語學習的特點和規律，又勾通了課內外，有利于培養學生的實踐能力，使語文學習充滿了生機和活力。
五、板書設計
最后，介紹板書設計。這樣的設計，既表現了圓明園是園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，又再現了侵略者如何把它化為灰燼的變化，也體現民學生由愛到恨的情感變化。
總之，本方案的設計力求著眼于學生的主動發展，致力于運用現代技術優化課堂教學的研究，淡化學科邊緣，培養學生的自主閱讀、理解、感悟的能力，提高語文素養。但是，設想付諸實施，還需要我們大家的共同努力。我的說課就到這兒。懇請各位提出寶貴意見，謝謝！
21
圓明園的毀滅
（愛）
瑰寶、精華
眾星捧月
風格各異
（恨）
珍貴的文物
一、物理小組教學的組建
對于剛剛接觸物理的八年級學生來說，物理學充滿著神奇的色彩，為了更好地激發孩子的學習興趣，培養孩子的合作能力，首先應把全班學生劃分成不同的學習小組。劃分的方法是依據學生的學習能力、學習習慣、學習方法、學習目的和學習心理等特點，把3至4名性格不同、成績各異的學生組成一個特質互補的學習小組，即同組異質。每個學習小組選舉出一名組織能力強、有責任心的學生任組長，組長在小組中起著非常重要的作用，負責協同老師統一協調小組的學習活動。 而不同小組的整體狀況基本相同，即異組同質。這種學習小組的劃分有利于小組學習過程中各方面都得到優勢互補，有利于每個學習小組的全面發展和提高。在小組管理上，按照教師——課代表——組長——組員的模式進行。教師應主要抓課代表和小組長，加強對他們的培養，使他們成為小組學習的骨干，樹立他們在小組中的威信。
二、小組教學在物理課堂的實施
小組教學要有可操作性，更適用于小班教學。
1.小組教學可以用來提高學生的預習效果，以小組的形式由組長負責檢查組員的預習情況。
2.教學過程中以問題貫穿課堂，采用多提問題、小組討論的形式，激發學生的學習興趣，以小組為單位這一環節是學生為實現學習目標而進行的基礎性學習活動。通過學生“自主探究”和小組內的“合作交流”解決問題、學習知識并形成基本技能。學生將自主學習中獲得的知識點、方法、規律或疑惑進行合作交流，達到知識共享，共同提高的目的，同時培養了學生能講、敢問、善思、善辯的能力。教師要給學生分配明確具體的任務目標，并在整個過程中進行調控參與，起到幫助促進的作用。而學生要做的事就是進行自主探究、找出問題、組內交流、達成共識。教師分配任務，出示探究材料或問題，學生組內全員參與，組長組織本組學生積極思考——認真討論——提出問題——合作解決。教師巡回指導，規范要求，探究實驗課的效果明顯。
3.小組教學可以強化訓練，鞏固提升已學習的物理知識。小組成員在課下互相檢查是學生完成學習任務、實現認知目標后而進行的形成性評價，使已獲取的知識進一步鞏固和提高。同時對前幾個環節進行針對性的補償，對學有余力學生拓展和提高。教師出示訓練材料，材料地出示應根據學情，靈活設置。
三、小組教學在物理課堂的延伸
物理學科是一門自然學科，要以生活為基礎，通過觀察、實驗、探究得出一般規律。為了提高學生的創新能力和實驗探究能力， 我們每周都以小組為單位組織學生進行自主探究實驗，為此學校還專門設立了探究實驗室，以供學生做探究實驗。
四、小組教學在物理教學中的作用
1.小組教學使物理教學過程更能突出學生的主體地位，培養主動參與的意識，激發學生的創造潛能。小組合作學習更利于學生獨立思考。合作小組以學生自愿組合為前提，再針對各小隊之間存在學習程度差異較大的情況加以調整,使各小隊在人力資源配備方面達到基本平衡。在學習任務下達后，按各自能力與專長分工合作。
2.小組教學激發了學生學習物理的興趣和學習物理的信心，提高了學生的學習成績。
3.小組教學有利于教師對學生學習情況的了解，通過組長這個紐帶，拉近了教師和學生之間的距離。
4.小組教學有利于提高學生學習的正確率。
在物理課堂上，小組教學可使思考結果不正確的學生及時得到糾正，不愿思考的學生在小組學習的氛圍中不得不去思考和討論。找到了問題的答案，激發了學生的學習興趣，使組內的每一個學生都樹立起集體意識，增強學生為捍衛集體榮譽而學習的強烈動機，這種學習積極性的提高，正是發揮個體主觀能動性的具體體現。
五、小組教學在物理課堂的局限性
1.學習進度。學生學習的速度是不一致的。在小組合作學習中，一些能力差的學生要么跟不上小組的速度，要么生吞活剝學習內容，勉強趕上。如果小組因害怕差生掉隊，而放慢甚至暫停小組學習，這對于大部分學生來說是不公平的。
2.小權威。異質小組內不可避免地出現能力強的學生控制小組的局面，這阻礙了全組成員平等參與小組活動。尤其對于內向、文靜、能力較差的學生不利?！靶嗤蓖殧鄬Ｐ校k任務，以自己的見解代替全組的想法。那些內向的學生不敢或不愿表達思想，作出自己的解答，最后淪為“復制”小權威思維成果的聽眾。不僅如此，小權威地出現還會為懶惰的學生營造避風港。懶惰的學生在小組內不出力，卻享受小組共同的成果。
3.組內沖突。由于小組內成員的個性、背景等各不相同，小組內容易出現爭吵、不愿合作的情況，影響正常的教學秩序。
年在上級領導親切關懷下,在經理的正確領導下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認真履行崗位職責，協助部門經理同全體員工一道，端正態度、克服困難、扎實工作，順利完成了各項工作任務。作為餐飲部副經理，現就以下四個方面對本年度我任職工作情況，給大家做匯報，請大家給予評議。
一、思想學習方面
1、能夠認真學習招待所相關文件內容、領會通知精神，并及時向員工進行傳達，涉及到具體工作的，能夠協助部門經理認真組織實施（迎接三星復檢，工作組檢查，軍內大型接待，春節、五一、十一重大節假日的工作安排，迎新晚會等，都能夠按照招待所的統一部署和經理的具體要求，嚴肅認真的落實工作）；積極參與招待所組織的各項活動，在工作中能夠嚴格要求自己、嚴格執行工作標準，經常對個人工作進行總結和自我批評，不計較個人得失；作為一級管理人員，思想行動始終和所黨委保持一致，做到了不說影響團結的話，不辦影響團結的事，在執行管理工作時能夠做到客觀公正。（員工例會上、部門辦公會都做過自我批評，由于寢室管理不嚴，給自己一個嚴重警告，落實工作從來沒有跟領導談條件、爭榮譽、要利益，在落實工作或員工情緒不好時，與80以上的員工都談過心、談過話，能夠正確引導和幫助員工，對大部分員工能力、特點、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。
2、作為餐飲部副經理，我時刻提醒自己要加強學習，不斷提高自身綜合素質和工作能力，以適應招待所和餐飲部的發展需要，真正成為部門經理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學習現有的制度標準，并從工作實際出發，積累管理服務中的好經驗好做法，不斷完善制度標準，努力形成員工“看得懂、易執行”的材料和制度（餐廳服務120個怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業培訓，了解行業新趨勢、學習新理念，并結合部門的實際情況，及時轉訓（六常管理法）；再次是通過觀看報紙、電視和閱讀書籍等渠道，發現新問題、新情況，吸取別人的慘痛教訓，反思自己的工作不足。過去的一年通過領導的培養和個人的學習，自己在工作能力和管理水平上，有了一定的提高。
二、履行職責方面
在過去的一年里我認真履行副經理崗位職責，積極完成所領導和部門經理交辦的各項工作任務，努力做到狠抓安全促經營、嚴抓培訓促質量、真抓成本促利潤、實抓隊伍促穩定，使餐飲部的各項工作與前期相比有了新起色。
1、狠抓安全促經營。結合餐廳去年工作特點和實際情況，吸取前年工作失誤的經驗教訓，重點提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食物中毒、防重大質量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀。我采取的措施是：加強教育，利用各種場合反復宣講安全知識，不斷提高員工安全意識，避免因人員思想麻痹大意，而出現的不安全事故；加強管理，要求餐飲部所有員工，都必須認真履行崗位職責，嚴格執行安全標準和操作規程，避免因管理混亂、人員失控，而出現的不安全事故；加強檢查，對工作中容易出現問題的環節，做為我管理檢查工作的重點，積極避免因發現隱患不及時，而出現的不安全事故。通過以上措施，餐飲部在過去一年里，沒有出現過安全事故和較大的安全隱患，為部門順利完成全年任務，為經理把主要精力投入到部門全面建設上，創造了一定條件。
2、嚴抓培訓促質量。針對新員工到崗、老員工晉級、vip宴會接待、重大節日的工作安排，多次組織、參與一些常規性的培訓，并對培訓的計劃、內容和考核題目進行了完善更新；針對日常服務中遇到的問題，我整理了《餐廳服務120個怎么辦》，幫助員工克服經驗不足、常識欠缺等因素，最大限度地規避工作失誤，提高了員工處理問題的能力；協助經理首次組織、開展了“鴻翔賓館餐飲專業知識競賽”提高了員工集體榮譽感，增強了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部門開展培訓，積累了經驗；針對餐廳日常工作繁雜，臨時性工作任務多這一特點，在工作中執行走動式管理，盡量在第一時間掌握情況，發現問題能夠迅速處理和請示匯報，一年來我很少在辦公室工作。通過以上工作，為餐飲部服務質量的穩定和提升，發揮了自己的職能作用。
3、真抓成本促利潤。按照部門經理的指示，加強了低值易耗品的管理，采取了“出有簽字、用有去向、損有記錄”等措施，像餐打火機、香巾隨處可見的現象得到了有效控制（僅打火機一項去年比前年少用使用1500個，節約盡1000元）；加強了餐具管理，對非正常損耗的餐具，特別是新餐具、貴重餐具“追根溯源”，嚴格執行了內部和外部賠償制度（約1500元），并結合所學“六常本文章共2頁，當前在第2頁上一頁12管理法”，多次組織員工學習了如何減少餐具破損的具體方法，起到了積極作用；多次組織員工對現有設備、用具進行盤點和維修，在掌握設備、用具使用情況的同時，也提高了利用率和使用壽命；加強了日常消耗水、電等消費大項的管理，在管理過程中隨時發現、隨時督導，像空調、熱風幕、燈光的使用，在不影響服務質量的情況下力行節約。
4、實抓隊伍促穩
定。在落實工作時能夠做到服從領導、下情上達，在執行管理工作時無論是對管理人員還是服務員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部門經理同管理人員，看望生病受傷的員工，使大家感受到了家庭般的溫暖；平時愿意與員工進行工作和思想交流，重視員工的建議、意見和想法，盡力幫助員工解決問題、克服困難；今年8月份廚師長楊東一班人入所工作，我們本著對工作負責的態度，經?！敖粨Q意見、相互學習”，各種信息能夠及時準確進行傳遞，前臺與后廚的配合比較愉快和默契，這些都促進了餐飲部團隊建設的和諧穩定。
三、存在差距及努力方向
雖然在過去的一年里做了一些工作，取得了一點成績，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結果，我的工作能力、管理水平，與上級領導的要求和實際工作需要還有差距，主要表現在：
1、知識結構不夠全面，制約管理水平的提升。
2、制度執行不夠堅決，管理工作有時被動。
3、行業信息掌握不及時，創新能力明顯不足。
4、對員工業務抓的不夠，整體服務水平提高不快。
努力方向：
1、要強化個人學、注重實踐，不斷完善知識結構，提高自身的綜合素質和駕馭工作的能力，當好領導的參謀和助手，當好下屬員工的帶頭人。
2、要加大制度執行的力度，充分調動自己的主觀能動性，動腦筋想辦法，堅決把上級領導的意圖和想法，不打折扣的落實到工作中去。
3、要通過多種渠道了解沈陽餐飲酒店業的發展趨勢，掌握周邊同行的新動向，吸收別人家的好經驗好做法，結合本部門的實際情況，開創性的完成工作。
4、要把提高部門員工業務水平，當作大事去抓，突出質檢、培訓與考核、晉級、評比相結合，常規性培訓與針對性培訓相結合，集中培訓與分批輪訓相結合，培訓的內容形式與集體活動和員工愛好相結合。
四、工作具體設想：
1、要突出餐飲服務文化氛圍。當今顧客的消費需求已經從過去的吃飽吃好，轉變到今天的吃特色、吃營養、吃文化，所以這些方面應該是餐飲部開展營銷工作的重要環節，結合今年新菜譜的制作，要求服務人員必須掌握菜品的營養功效、精品原材料的產地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚、山藥的營養功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚；東坡肉、夫妻肺片的來歷等等）這樣才能增加我們產品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競爭力，同時也能增加顧客在點菜和用餐過程中的樂趣。
2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過各種形式的專業技能競賽，提高員工主動學習、主動進步的熱情，從而不斷提高部門整體服務水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設立“餐飲部龍虎榜”，通過競賽獲勝的員工為紀錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時獲得一定金額的獎金，其他員工可以隨時向紀錄保持者挑戰。（競賽內容會很廣泛如菜譜知識一口清、擺臺、口布疊花、清洗餐具等等）
3、要提倡部門全員參與管理。涉及到部門全面建設方面的問題，鼓勵員工多提建議，提好建議，所以我們可以長期開展“金點子”活動，對于我們餐飲部甚至是招待所提高經濟效益、提高服務質量、提高社會知名度、提高安全防范、杜絕浪費等方面的建議，一經采納并取得明顯成效的，立即給予獎勵。改變過去管理只是少數領導的事這種思想誤區，用制度激勵人，使部門每一名員工都參與到管理中去。
4、要加強員工思想道德教育。在經常開展專業知識培訓的同時，也不能忽略員工思想道德教育，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進人物的光碟，像去年全國評比的各類楷模、感動中國人物、鄉約節目播出的平民成功典范，都值得我們去觀看、學習和體會，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過，為什么許三多能夠踏踏實實的干好每件事？不是因為他傻，而是執著，只要端正態度、解放思想，我們餐飲部也會出現一批王三多、李三多、趙三多。這種方式可以加強部門的精神文明建設，提高團隊的戰斗力和力爭上游的和諧氛圍。
5、要強調管理的最終目的。管理不是把員工管怕、管跑、更不是簡單的罰款，是把后進員工帶成先進，把優秀員工穩步提升樹立典型，最終目的是利潤最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區域，設立“光榮榜、暴光臺、趣味角”用相機和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時以整改通知單的書面形式，督促責任人限期整改問題，可以避免一些低級失誤的連續出現，從而更好地表揚先進、鞭策落后。
6、要繼續完善內部資料。今年要根據工作中遇到的新問題、新情況，繼續整理完善“餐廳服務120個怎么辦”形成“餐廳服務150個怎么辦”如果條件允許可以裝訂成冊，以口袋書的形式發給部門員工，便于大家學習和提高，更好地配合招待所“員工手冊、禮儀手冊‘的學習，不斷提高部門員工的整體素質。
7、要加大獎懲力度。如果條件允許部門每月評比優秀員工，獎金可以提高到50元，招待所每月評比的最佳員工，獎金可以提高到100元，這樣才能更好地體現最佳優秀員工的價值；以季度為單位超過一次嚴重警告、或兩次客人投訴、或三次書面警告、或五次口頭警告應立即給予辭退，以保持服務質量和隊伍的穩定。
為深入貫徹落實科學發展觀，加快轉變經濟發展方式，堅持世界眼光、國際標準，立足本土優勢，切實做好年工業定向招商產業振興工作，按照《市人民政府關于實施定向招商促進產業調整振興的意見》和《市實施定向招商促進產業調整振興工作領導小組關于年全市工業定向招商產業振興工作的意見》要求，提出以下意見。
一、總體思路
年全區工業定向招商產業振興工作的總體思路是：以黨的十七屆五中全會精神為指導，堅持“轉方式、調結構、上水平、促融合”的總體要求，圍繞“6+5”產業（家電電子、高端機械、船舶海工、汽車機車、食品飲料、石化化工等六大產業，以及節能環保、新材料、新能源、生物醫藥、信息技術等五大新興產業），大力做好工業定向招商產業振興工作；促進產業優化升級，著力引進科技含量高、產業鏈條長、帶動作用大、經濟效益好的項目；堅持重點項目、升級工藝裝備、標志性產品、企業集團等發展載體建設，改造提升制造業，培育發展戰略性新興產業，推進信息化與工業化深度融合，全力打造高新技術產業核心區。
二、工作目標
（一）全區工業定向招商項目數量和投資額占年度工業招商項目數量和投資額的比重不低于80%。
（二）爭取重點推進3個工業定向招商項目落地（外資項目合同外資1000萬美元以上，當年實際到位300萬美元以上；內資項目注冊資金2000萬元以上，實際投資1億元以上）。
（三）爭取全區8個產業振興項目竣工投產，10個以上進入實質性進展階段。
（四）爭取24個以上項目列入市重點產業振興項目，重點產業產值突破500億元。
三、工作措施
（一）加強組織領導，大力推進“6＋5”產業定向招商。
一是建立領導體制，明確責任分工。成立區實施工業定向招商促進產業振興工作領導小組（以下簡稱領導小組），由分管副區長任組長，辦公室設在區經濟發展局。各成員單位要認真分析項目特點，落實責任、明確進度，加大措施、分類推進，定期報告項目洽談、簽約落地和建設情況。領導小組辦公室要分解責任、加強調度，協調解決項目推進中遇到的問題，定期通報項目進展情況。建立科技城招商組織體制，由高科園管委具體落實分工責任制。各成員單位要優化溝通機制，暢通信息渠道，提高協作能力，進一步增強招商工作合力。
責任單位：領導小組有關成員單位。
二是完善功能區規劃，加速招商載體建設。緊緊圍繞建設戰略性新興產業發展高地、國際研發設計高地，全面加快科技城開發，突出抓好以通信產業園、生物產業園、新能源產業園、創業園、國際創新園等為重點的專業園區建設。加快推進專業園區等區域修建性詳規和重點區域地下空間利用規劃的編制和落實，搞好通信產業園部分片區的方案設計，啟動國家通訊產業園一期，力爭年內完成地下部分施工；實施生物產業園道路管網等基礎設施配套工程，推動等項目開工建設；完成推進新能源產業園的土地征遷及高壓線入地工作；啟動創業園E-10地塊，建設綜合性現代廠房以及配套服務設施；完成國際創新園一期主體工程建設和二期方案設計。
責任單位：領導小組有關成員單位。
（二）完善協調機制，創新定向招商產業振興模式。
一是堅持規劃導向，完善重點項目推進和服務機制。以產業規劃為導向、以項目推進為中心，推進一批產業升級和定向招商重點項目，建立聯動機制和重點招商對象動態信息及定向招商資源共享機制，加強各成員單位間的溝通協調，形成良性互動、高效務實的協作機制。加強項目推進調度制度，協調解決項目推進中遇到的突出問題。建立重點項目調度例會制度，定期項目運行態勢。進一步完善大項目綠色通道等制度，在國家法規允許范圍內，對重點招商項目實行特事特辦、急事急辦，為項目落地和開工建設創造良好條件。
責任單位：領導小組各成員單位。
二是立足中間協調，完善項目管理和落地評估機制。規范重點項目庫工作程序，完善項目的報送、收集機制，組織各成員單位不斷增加重點項目、充實項目庫。堅持用信息化手段建立重點產業定向招商和產業振興項目庫管理系統，實現項目動態管理、分析統計和決策支持。逐步完善現有項目落地程序，統籌規劃、共同參與、形成合力、整體推進，引導定向招商項目落地相應專業園區，不斷優化全區工業產業布局。
責任單位：區經濟發展局、區發展和改革局、區商務局、區科學技術局、區財政局、區招商局、貿促支會、高科園管委綜合處、區城鄉建設局、國稅局、地稅分局。
三是創新理念模式，多形式開展定向招商活動。圍繞工業園區、電子通訊、高端裝備、新興產業、工業設計、工業軟件等板塊，開展推介洽談和對接聯盟等專題定向招商活動。積極參與市中小企業公共服務平臺區市周等定向招商對接活動。充分利用國際時裝周等展會平臺，廣泛開展推介活動。按全區產業發展重點有針對性地開展國內外小分隊招商活動。依托重點科研院所，持續拓展產學研交流平臺，融招商與引資、引智、培訓等于一體，提升先進技術消化吸收和應用能力。以產業基地和專業園區為載體，重點突破產業鏈招商和以商招商，引進產業鏈龍頭企業、核心企業和上下游關鍵配套企業，形成產業集群。各成員單位要緊緊圍繞定向招商項目，研究制定年定向招商活動計劃安排，并報領導小組辦公室。
責任單位：區經濟發展局、區發展和改革局、區商務局、區科學技術局、區財政局、區招商局、貿促支會、高科園管委綜合處、各街道辦事處。
四是注重高標準，提高定向招商項目水平和作用。加快構建與后危機時代相適應的對外開放工作體系，進一步優化政策、服務和商務環境，在資本運作、招商選資、招才引智等方面先行一步，塑造我區作為對外開放重要窗口的新優勢。積極構建對外合作平臺和渠道，全面提高“走出去”工作水平。各成員單位要按照全區產業發展要求，以“十二五”工業轉型升級規劃為導向，圍繞“6+5”產業發展重點，盯住產業龍頭、關鍵配套和產業高端，提出本單位年定向招商重點領域、重點項目和推介項目，并報領導小組辦公室。
責任單位：區經濟發展局、區發展和改革局、區商務局、區科學技術局、區招商局、貿促支會、高科園管委綜合處、區財政局。
（三）強化集約發展，大力推進“6＋5”產業升級。
一是堅持選優扶快，切實抓好重點項目建設。園區集聚發展要由強企帶動。各成員單位要堅持大抓項目促選優，抓大項目促實施的思路，圍繞“6+5”產業，有針對性地策劃建設一批產業升級和新興產業項目，推動產業結構向高端攀升。加快推進通信產業園、生物產業園、新能源產業園、創業園為重點的重點項目建設，推動集團農產品加工等7個項目開工建設，促進產業化基地、二期和高壓超高壓交聯聚乙烯絕緣電纜等項目年內投產運營，實施環境改造工程和道路配套工程，快速推進國際創新園一期建設。積極爭取市產業振興專項資金扶持，提高財政資金使用效率，為我區實施定向招商，實現高新技術產業高端化、規?；瘎撛炝己玫臈l件。
責任單位：區經濟發展局、區發展和改革局、區商務局、區科學技術局、區財政局、區招商局、貿促支會、區投資服務促進局、高科園管委綜合處。
二是著力企業挖潛，加快推進工藝裝備升級和培育標志性產品。重點選擇、培育和支持先進裝備制造和新材料等領域一批工藝裝備升級示范項目，應用先進適用技術和信息技術，改造提升現有企業生產裝備和工藝條件。大力推進建材、石化等行業的能效達標試點活動。在六大產業中，選擇一批具有較高技術含量和在業內具有較高美譽度的產品，發展成為新的標志性產品。在新興產業中，按照重點發展方向和領域培育一批未來標志性產品，不斷提高產品的層級和競爭力。力爭年在標志性產品培育機制建設方面有明顯突破。
責任單位：區經濟發展局、區科學技術局、工商分局、區財政局。
三是發揮聯合優勢，培育具有核心競爭力的企業集團。支持大企業向高附加值的產業鏈延伸，帶頭建立創新平臺和技術聯盟，推動大企業由“生產型”向“服務+制造型”轉變。鼓勵本區產業龍頭企業、優勢企業通過上市、兼并、聯合、重組等形式，壯大主業，增強實力，爭取年內產值過十億級企業達到6個。
責任單位：區經濟發展局、區發展和改革局、區財政局、各街道辦事處。
（四）精誠配合，營造有利于投資興業的良好環境。
一是強化政策引導，拓寬融資渠道和發展空間。積極爭取市相關重點產業扶持、搬遷政策和建立產業風險投資機制，多種方式拓寬融資渠道，鼓勵面向新興產業的風險投資，支持符合條件的企業到境外上市籌資。建立區街兩級公共服務平臺，從融資、政策、信息等方面，為中小型企業做好扎實細致的服務工作。建立良好的園區進退機制，加快我區產業結構調整，促進優勢產業優化升級，促進我區工業經濟健康發展。
責任單位：領導小組各成員單位。
[關鍵詞]小學語文 任務教學法 特點 應用原則 實施過程
“學生中心，從做中學”是任務教學法的核心。它擺脫了傳統教學中以教師、教材為主的程式，而轉以突出學生在學習過程中的主體地位，這一中心和新課改的目標不謀而合。目前，在許多學校，任務教學法已得到廣泛應用，也推動了新課改的進程，為此，研究任務教學法在小學語文教學中的應用便具有了現實意義。但在教學實踐中，由于對任務教學法的認識不足，使得其作用未得到完全發揮，故對于任務教學法從實踐向理論過渡，然后用于指導教學實踐的研究在小學語文課堂教學中就具有了提高課堂教學效率，促進學生發展的作用。
一、任務教學法概論
（一）任務教學法的概念
任務教學法實質上是交際法的發展和應用，它以具體的任務為學習動力、以完成任務作為學習過程、以成果展示來激勵學生興趣，真正做到了課堂教學中以學生為主體、以教師為主導。
在任務教學法中，學生通過教師的引導，在教學過程中進行體驗、實踐、參與、交流與合作去發現學習中的問題，然后進行交流討論，最終達到對問題的解決、掌握知識、形成技能。任務教學法在高職語文中的應用體現了語文的“人文”和“工具”統一的功能，將課堂與生活緊密聯系起來，讓學生在學中做，在做中學，符合小學生的發展特點。
（二）任務教學的特點
任務的目的是什么？要做什么？怎么做？應用什么來做？在什么樣的情景下來做？這是任務教學法所關注的幾大內容。換句話說，在整個教學過程中，教師需要引導學生來通過什么樣的材料來完成什么樣的任務而達到什么樣的目的。那么，目標、做什么、怎么做就是重點。
1、達成學習目標是任務實施的目的
課堂教學必然有一定的目的性，這一目的一方面是教師的預期教學目標，二則是學生的預期學習目標。任務的實施，目的就是讓學生在教師的引導下來逐步達到學習目標。如在《綜合性學習：遨游漢字王國》的教學中，教師預設的教學目標為（1）策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃；（2）了解漢字的起源、演變的歷史，培養學習漢字的樂趣，激發學生熱愛漢字；（3）學寫簡單的調查報告或分析報告；（4）認識21個漢字。那么，此后的教學過程中，無論是帶領學生讀書、看報還是做字謎游戲等活動都應緊緊圍繞上述目標而進行。
2、做什么是任務教學法實施的核心
有了目標，那接下來便是做什么。在語文課堂教學中，任務的實施過程即是學習獲得展開過程，而這一過程中，任務的內容將直接影響著任務實施的效果，為此，教師必須對任務的內容進行精心選擇。
正如《綜合性學習：遨游漢字王國》的教學中，教師為培養學習漢字的樂趣，激發學生熱愛漢字而進行了“收集漢字活動”，但這一活動的內容還較為模糊，于是，教師進行細化為（1）搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動，體會漢字的有趣；（2）查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流。（3）搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。如此一來，任務明確了，內容清晰了，學生對完成任務的目的也明確了，任務實施會更加有效。
3、怎么做是任務實施的過程
如何去完成任務這是任務教學法在實施中需要按照步驟而進行的過程。通常在教學過程中，可以按照（1）制定計劃；（2）討論可行性；（3）實施；（4）交流結果的步驟來完成。
以上文中的“搜集或編寫字謎，開展猜字迷活動”來說，首先是學生在教師引導下制定如何去收集和編寫字謎的計劃，然后是小組內討論計劃的可行性，接著按討論方案完成任務，最后再對任務完成情況進行交流、總結匯報。
不難看出，任務本身只是一種手段和形式，目的是在完成任務的過程中來引導學生進行知識向能力的過渡，從而促進學生的發展。
二、任務教學法在小學語文教學中的應用原則
（一）任務中心原則
在任務教學法中，學生的學習和教師的指導都應緊緊圍繞任務來進行，強調學生在教師的引導下對任務的完成能力，注重學生對語言的應用能力培養。任務是整個過程的中心，缺少了任務，教學活動無法得以實施。
如《少年閏土》的教學中，教師設置了任務（1）通過閱讀課文來正確拼讀“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語；（2）課前通過課本或互聯網認識魯迅；（3）畫閏土像并討論閏土形象。教學過程緊扣這三個任務來完成，第一個任務的目的是督促學生在小組內進行自學，掌握基本的生字詞；而任務二則是了解文本的創作背景，為主題理解打下基礎；任務三目的是為了讓學生分析閏土形象，了解其性格特點而設計。三個任務的完成共同構成了本課的學習目標。
（二）語言、情境真實性原則
教學要以學生的生活實踐為出發點，讓學生在真實的生活情境中來完成任務。語言、情境真實性原則目的是讓學生在直觀的基礎上來形成抽象的認識。如《少年閏土》的“畫閏土像并討論閏土形象”這一任務，學生在對閏土的認識過程中，首先是從文本中形成一定的泛化認識，但這一認識較為粗糙（即形象還不完整），通過畫畫（學生雖然不一定畫得像），學生能將閏土這一形象還原到生活中來，再通過組內成員之間的討論，形象開始豐滿。
情境性真實能讓學生認識更加深刻，而語言的真實性則能讓學生從日常用語轉向書面用語，提高語言的應用能力。如在剛才的討論中，學生討論可以根據自我觀點進行，而當小組內形成定論后，就具有了一定的概括性，語言描述就需要更加準確。
（三）任務的階梯型原則
教師給學生的任務不能一蹴而就，而應以學生的知識、能力為基礎，按照由簡而難、逐層推進的原則進行。也就是說，在對整體學習目標的達成過程中，任務可以分解為不同的步驟來逐步完成，最終實現對整體目標的達成。
如在《人造發光植物》教學中，為了達到對“發光植物”的培植過程了解、讓學生感受科學技術的魅力、認識科學小品。教學過程中，任務按照“質疑導入課題、初讀課文整體感知、認識生字詞、再讀課文體會文意、寫話聯系”的步驟逐次展開。
在導入過程中，教師抓住“人造”這一獨特之處來進行導入，然后過渡到“初讀課文”，任務是小組內成員要做到讀通、讀順、讀流利來進行；在此基礎上，教師以事先準備好的檢測題來引導學生學習生字詞，并以“發光煙草是如何培植出來的？”的問題來引導學生深入讀文；再以“奇”為導線，引導小組成員進行討論，對文章進行體會；在總結基礎上進行寫話練習來促進學生對語言的應用。
逐步推進的任務讓學生逐層進入到文本中，通過一個個小任務的完成來共同構成了整體目標的達成，學生完成小任務輕松，總體目標也隨之達成，教學效率得到提高。
（四）以做促學原則
在整個學習過程中，以學生對任務的完成過程來充當學習過程，通過對任務完成過程中的經驗積累來培養學生實際能力。以做促學、讓學生在玩中學，在學中玩，符合了小學生的身心發展規律。小學生天真而活潑，課堂上不可能“呆呆”地坐著聽教師講，教師就需要以一定的活動來引導學生進行活動，在活動中達到對學習目標的完成。
如在小學低年級的拼音教學中，以學動物的叫聲來學習拼音、通過認識并書寫同桌、同班同學的名字來認識生字等都是以做促學的實踐。在中高年級的生字教學中，以比賽方式進行；在作文教學中，通過社會實踐后來進行作文；在閱讀教學中，通過讀書筆記、討論各自心得體會等，都貫穿了以做促學的原則。
任務教學法以做促學的原則是要在課堂教學中以活動的形式來引導學生去完成教學任務，達到學習的目的?！白鲆蛔觥?、“比一比”、“看一看”、“議一議”等方式都是教學中常用的，教師需要根據不同的內容和任務而選擇使用。
三、任務教學法在小學語文教學中的實施
上文就任務教學法的相關概念、特點、原則進行了論述，在小學語文課堂教學中，任務教學法的實施還需要根據教學內容來進行；在實施過程中，教師需要為學生提供一定的條件來輔助任務的完成，注重過程的引導；同時還需要以一定的評價方式來對學生的任務完成結果進行評價，激發學生的學習興趣。
（一）分析教學內容
任務教學法只是眾多教學方法中的一種，在實踐教學中，也并非所有的教學內容都適于用任務教學法來進行，因此，教師在實施任務教學法之初，就應對教材進行研究，在充分考慮教材知識性的同時兼顧其應用性來確定實施的內容；同時，要根據學生情況而設計出與之相適宜的任務來促進學生完成。
如在《飛向藍天的恐龍》的教學中，如果當地有恐龍博物館，那么通過讓學生去觀看恐龍化石這一任務則得以實現；而如果當地沒有恐龍博物館，則安排學生在了解恐龍化石的基礎來學習課文的任務顯得有些不切實際了。
但教師也可以換做另一種方式來進行，通過讓學生查閱恐龍演化的相關圖片、文字、視頻等資料來對恐龍進行了解。目前很多學生家中都有電腦，這一任務則能實施。同時也應考慮到那么不具備完成任務條件的學生的解決辦法，小組合作則可以解決這一難題。
對教學內容的分析，一方面要考慮學生的實際，另一方面要考慮教學內容所涉及的領域是否能以任務的形式來進行。只有考慮到這兩者，任務實施方能順利進行。
（二）提供實施條件
任務需要得到完成，就需要一定的實施條件來保障，為此，在小學語文教學過程中，教師要考慮在學生任務完成的過程中為學生提供必要的實施條件。
如以“秋天的落葉”為題的作文教學中，教師就需要為學生準備有關秋天的相關圖片、文字等資料，同時也需要學生對秋天的落葉進行了解；如果以課文實踐的形式來完成，則要在時間安排、小組分配等進行規劃；同時，如果以收集落葉的形式來進行任務時，則要準備相關的收集設備，小組內也應做好分工。
只有條件具備，任務才能達成。完成任務的條件會因教學內容、任務的不同而變化，故教師要根據實際情況出發，做到全面而合理。
（三）注重過程引導
任務的實施需要按照一定的步驟來進行，在過程中，教師需要引導學生逐步進行思考完成。
通常任務按照提出任務、分析任務、提出方案、實施、討論總結的步驟來進行。提出任務多由教師來完成，分析任務則是學生在教師的引導下來進行的，方案的提出、實施和討論總結等也需要教師的參與，貫穿的是教師主導、學生主體的原則。下面我們以例子進行說明：
如進行《寓言二則》中“矛與盾”的教學，對整篇文言文有了大致的理解后，教師可引導學生思考：（1）、小組討論“其人弗能應也”的原因何在？（2）、通過這篇課文，我們學到了什么道理？（3）、如果你是文中的楚人，你將如何推銷自己的矛和盾？然后學生小組討論后進行全班性的交流，教師給予積極評價并作小結：因為楚人言過其實,導致前后矛盾,不能自圓其說，故而“其人弗能應也”；這也告訴我們，說話做事要實事求是,不能自相矛盾，搬石頭砸自己的腳。通過這樣的方式，學生在教師的引導下進行自主學習，效果必定事半功倍。
（四）注重結果評價
在教學實踐中，任務教學的關鍵在于任務的設計，而教師就是“總設計師”。結果評價也就是對這一任務完成情況的一個綜合考察。在任務教學中，結果評價主要針對考察學生任務完成的情況、積極鼓勵學生參與、師生共同研究、師生和學生之間的默契配合等幾個方面。以完成任務為主、鼓勵參與為主、共同研究為主、默契配合為主。這樣的結果評價不僅能更好地激發學生的學習興趣，還有利于學生自主學習能力的提高。
比如教學《吃水不忘挖井人》這一課時，針對其中的這個教學目標：能正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對的崇敬之情。當學生們進行朗讀（可進行分組分段的朗讀）的時候，教師要及時給予積極評價：從大家充滿感情的朗讀中，我聽出了同學們對敬愛的的崇敬之情，請這個小組的同學再為我們朗讀一遍。這樣，學生的學習積極性更高，也就能更好的完成任務。而且對其他小組也會起到榜樣作用，促進任務教學的順利完成。
在此過程中，任務圓滿完成，學生都積極參與了，師生間及學生間的配合也極為默契。從而，結果評價對任務教學的促進作用也就不言而喻了。
總之，任務教學法在小學語文教學中的合理應用，更有利于學生循序漸進、由淺入深地學好小學語文。但是這種教學方法有時不好從整體上把握知識結構，因而教師在應用的過程中不必操之過急。應切實引導學生順利完成任務，從而使語文教學效率得以真正提高。
參考文獻：
[1]柳欣、付艷梅：任務型教學模式在小學英語教學中的應用研究[J]，新課程(教研版)，2011年第03期
關鍵詞 送教下鄉 培訓模式 實施策略
中圖分類號：G451.1 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.016
Practical Thinking on Xinjiang "National Training Plan"
Education Training Implementation Strategy
MENG Xiangrui
（Xinjiang Normal University Continuing Education Institute， Urumqi， Xinjiang 830054）
Abstract "Education training" as a new teacher training mode of operation in Xinjiang in recent years， "national training program" implemented to enhance the overall quality of teachers in rural areas in Xinjiang have had a positive and profound impact. This article summarized Xinjiang Normal University "national training plan" education training practical experience and training based on the proposed centralized training down， watch demonstrations， teaching and research activities， general education training， project learning， etc. sent to teach the training mode of operation and the corresponding implementation strategy in order to "education training" to send anything， how to send， who will send three core issues to provide practical thinking.
Key words education training; training model; implementation strategy
為進一步提高中小學、幼兒園教師特別是農村教師隊伍的整體素質，教育部、財政部自2010年起全面實施“中小學教師國家級培訓計劃”，2011年起開始實施“幼兒教師國家級培訓計劃”?！皣嘤媱潯痹诮畬嵤啄陙恚粌H有效提升了新疆農村中小學、幼兒園教師隊伍的整體素質，還進一步推動了新疆各級各類高層次、高水平教師培訓項目的開展，充分發揮了“國培計劃”項目的引領和輻射作用。2013年，“國培計劃”――南北疆邊遠貧困縣送教培訓項目的組織實施拉開了新疆“國培計劃”送教培訓的序幕。自2013年至今，新疆師范大學已完成了喀什地區、塔城地區、哈密地區、昌吉州、阿勒泰地區、吐魯番地區等近20個市、縣的送教培訓工作，培訓人數近萬人?！八徒滔锣l”這一培訓形式的引入不僅為教師培訓模式的創新提供了新的路徑，更從實踐層面上向廣大培訓者們提出了亟待思考和解決的命題，即“送什么”、“怎樣送”和“誰來送”的問題。文章在總結新疆師范大學2013和2014兩年來“國培計劃”送教培訓工作實踐經驗的基礎上，提出多種送教培訓運作模式和相應實施策略，以期為廣大送教培訓工作者提供新的思考觸角。
1 “送教培訓”的內涵及意義
“送教下鄉”這一提法作為一種“教師培訓模式”話語，最初是在中小學教師繼續教育研究域中提出的，不同學者對“送教下鄉”的定義雖然各有側重，但其實質內涵具有共通之處。所謂“送教下鄉”是指：有關院校或部門遴選、組織優秀專家團隊赴教育相對落后的地區，采用多種形式在當地開展培訓活動，旨在傳遞、傳播、展現先進、優質的教育教學理念、經驗和方法等，從而促進當地參訓教師的教育教學素養和能力的提升?！八徒滔锣l”既是一種師資培訓方式，更是縮小城鄉教育差距、實現教育均衡發展的重要舉措。目前，教師培訓工作者們多用“送教培訓”來指代“送教下鄉”這一教師培訓方式，并不斷創新送教模式，以提升送教培訓的實效性。
新疆實施“國培計劃”送教培訓工作具有極其深遠的意義。新疆和內地經濟發達地區相比，教育水平還存在著很大的差距;“國培計劃”送教培訓對于新疆農村教師來說是一種重要、有效的師資培訓方式。有學者很早就提出送教上門應成為邊遠地區繼續教育的主要形式，①“送教”不僅在一定程度上能夠緩解農村學校經費短缺、農村教師交通不便、工學矛盾等問題，還能夠提高培訓率，進一步推進農村課程改革、促進農村教師專業發展。“送教”送去的不僅僅是教育觀念、理念、技術，也是一種優秀教育形象和精神、優質教育形態和風貌的展現，送教活動為城鄉教師搭建了一個互動交流的良好平臺，促進了城鄉教師“學習共同體”的形成，讓優質的教育資源和經驗得以共享。此外，送教調研可以作為“國培計劃”集中培訓之后一種有效的后續跟蹤指導方式，以進一步了解學員訓后成長狀態、強化培訓效果，反思培訓方案，推動培訓院校、地方教育行政部門和中小學校協同創新、齊抓共管。
2 “送教培訓”運作模式
“送教培訓”的三個核心問題是：送什么、怎樣送，誰來送;“送什么”是送教課程內容的設置與安排問題，“怎樣送”是送課形式和方式問題，“誰來送”是送教專家團隊構成問題;這三個核心問題是并不是彼此孤立存在的命題，而是互為根據，相互聯系的。近幾年來，新疆師范大學在實施“國培計劃”送教培訓過程中不斷總結、反思和創新，圍繞“送教培訓”的三個核心問題探索出了幾種“送教培訓”運作模式，并在實踐過程中取得了良好的實效。
2.1 集中培訓下移
所謂“集中培訓下移”指的是將設計好的、系統的短期集中培訓整體帶下送教地區，包括課程內容、送教專家團隊、學習材料等?！凹信嘤栂乱啤彼徒膛嘤柲Ｊ脚c常規化的短期集中培訓項目操作模式的不同之處主要有三點：一是教學環境的不同，“集中培訓下移”意味著培訓地點轉移到了送教地區，因此送教培訓方案的設計就必須考慮當地學員培訓需求和當地實際條件，不切實際的直接下移往往會影響培訓效果;二是送教專家團隊的構成不同，為了使培訓院校與當地教育部門形成教育合力，充分開發、挖掘當地優質教育資源，承訓院校可以從當地遴選部分一線優秀教師，加入送教專家團隊，形成研修共同體，對課程方案進行集體研討、改進，以促進較強實效性課程方案的生成;三是培訓任務設計不同，“集中培訓下移”使得新疆當地本土化、個性化的培訓特色更加凸顯，培訓方案設計者在設計培訓任務和活動時應關注地區教育特色，著力體現培訓任務的本土化意義和價值，如新疆師范大學在幼兒教師送教培訓中開展了以“大美新疆”為主題的幼兒園玩教具制作比賽，以達到以賽促教、以賽促訓、以賽促用的目的，進一步豐富實踐性課程的內涵，凸顯新疆本土地域文化特色。
2.2 示范觀摩
“示范觀摩”指的是組織、遴選、邀請曾參加全國、省、市優質課大賽并取得優異成績的中青年教師在送教地區進行現場示范課和觀摩教學活動，并通過專家評課、同課異構、議課辯課等形式進一步研討、總結和反思課例，是一種基于學科的送教培訓模式，它往往與送教專家的專題講座緊密結合。新疆中小學送教培訓主要學科涉及小學語文、小學數學、小學漢語、小學科學、初中語文、初中數學、初中漢語、初中英語8個學科，圍繞這些學科，新疆師范大學采取了“1+1”模式組織、遴選送教專家團隊（即每個學科選派1名高校課程論專家或中小學優秀教研員和1名優秀中青年教師），各學科送教團隊隨后與送教地區教研員、授課教師進行溝通，采取“菜單自選”式選課方式，讓當地教師自主選擇“同課異構”的課題和“專題講座”的主題，并通過同課異構、議課辯課、專題講座等多種形式對課例和前沿學科教學理念進行解讀分析，旨在切實提升當地教師學科教學能力。“示范觀摩”運作模式不僅能緊扣當地教師學科教學需求，還有助于“優質課例”的生成，對于送教者和參訓者來說，都是一種很好的經驗分享和互動。
2.3 教研活動
“送教培訓”也可以教研活動的形式送課，如交流座談、研討課，小課題研究等，這種送教培訓模式對于送教專家的要求相對比較高，送教專家需具備較強的專業引領能力，并能夠建立一種長效機制，為送教后的持續跟蹤和指導提供平臺和路徑。教研活動的運作模式有利于當地參訓教師與送教專家進行深度交流，從而建立“以研促送”的良好工作氛圍，有助于形成豐富的教研成果，更好地服務基礎教育的改革與發展，真正達到送教下鄉“送到一堂課，帶到一個面”的目的。②
2.4 通識培訓
“通識培訓”運作模式主要通過不同主題的專題講座，采用案例分析、教育敘事、經驗分享，游戲體驗、心理按摩、現身說法等形式對當地參訓教師進行專題培訓。“通識培訓”的培訓成效在某種程度上來說是一種理念的增長和樹立，精神的引領和影響，情感的點燃和激發，其培訓面是最廣的，即，可在不同學段、不同學科背景的參訓教師中開展送教培訓。送教課程內容的設計和送教專家的遴選是“通識培訓”的關鍵環節;要適應新疆當地不同學科教師的需求，其課程內容設計應涵蓋師德修養、民族團結教育、信息技術與學科融合、心理健康教育、安全法制教育、專業知識與理念、校園文化建設與班級管理等課程模塊，以盡可能滿足當地參訓教師多樣化的需求。
2.5 項目學習
教師隊伍建設是教育信息化可持續發展的基本保障，信息技術應用能力是教育信息化社會教師必備的專業能力。為貫徹落實國家教育信息化總體要求，根據英特爾 未來教育項目課程內容和參訓對象的實際情況，新疆師范大學在2014年“國培計劃”中小學送教培訓中植入了英特爾未來教育項目核心課程（V10）主講教師培訓課程，培訓借助網絡技術的有效運用，旨在通過6天基于問題、基于反思的小組合作式學習方式，切實提高當地參訓教師的信息技術應用能力、學科教學能力和專業自主發展能力。英特爾 未來教育項目是一個行之有效的全球教師專業化發展計劃，它旨在幫助職前、在職教育工作者學習如何更好地將信息技術和資源融入到課堂教學中，從而促進21世紀技能和以學生為中心的課堂教學的開展，對推動我國教育信息化和教師專業化發展發揮了積極作用。英特爾 未來教育項目學習模式在“國培計劃”送教培訓中的植入有效擴大了培訓受益面，使得不同學科背景的參訓教師都能夠通過項目學習的模式掌握如何運用現代信息技術進行教學設計、科學的決策教學方案，并對方案進行有效評估，獲得了送教地區參訓教師的好評。
3 關于“送教培訓”實效性的思考
3.1 有效溝通和反復溝通相結合
與當地送教地區相關負責人前期的有效溝通是做好送教培訓工作的前提，承訓單位或部門應針對送教內容和方案、場地和時間、安全管理、學員需求等方面與當地有關負責人、送教專家進行多次溝通，并著力關注細節問題，如場地設備、橫幅、開班和結業安排、出行方式、專家上課要求和所需材料等，力求以精細化溝通助力高效化的管理。前期的有效溝通是送教培訓工作開展的重要前提，實施過程中的反復溝通是促進實效性培訓的重要保障。
（下轉第82頁）（上接第33頁）
3.2 及時總結與持續性反思相結合
送教培訓的成效如何，不僅取決于聘請專家的水平、課程的設置、培訓活動的安排，參訓學員的全情投入，更與培訓者和送教地區參訓學員的總結反思效果是分不開的。通過短暫的送教培訓時間企圖解決參訓教師的所有困惑和問題是不現實的，正如多爾所說：“課程不再是被視為固定的，先驗的跑道，而成為達成個人轉變的通道”，③送教培訓便是一個幫助教師轉變行為和觀念的通道，它給送教地區帶來的不僅僅是新的教育思想和教育觀念、新的教育教學方法和經驗、現代教育技術，還有新的培訓方式和優秀教師的形象和精神。④由此，送教地區相關負責人應及時組織參訓教師對送教活動進行反思、總結，形式可以是座談交流、教研活動，創新課等，力求使參訓教師通過多樣化實踐交流平臺將送教所學應用到自己的教育教學實踐中;承訓單位或部門應及時組織送教團隊（包括送教專家和送教工作人員），通過經驗分享、頭腦風暴、小組研討等方式開展“送教總結暨表彰大會”，以便對好的送教工作經驗進行總結和分享，對優秀的送教工作者進行表彰，為后續工作的開展奠定基礎。
3.3 構建長效送教機制
“送教下鄉”是幫助薄弱學校教師提高教學水平的一種有效形式，也是各級教育部門提高農村教師素質的一種有效培訓方式，⑤“送教培訓”要想保持長久的生命力，必須建立長效機制來保證送教工作的后續開展。這種長效機制主要體現在培訓制度、培訓文化、“三位一體” （培訓院校、地方教育行政部門、中小學校）教師培訓管理機制的構建和培訓研究成果的生成上。作為活動的組織者，應高度認識送教工作深遠的社會意義，不能用任務觀點來對待送教活動，要從聯系和發展的角度看待送教工作，并將送教工作視為一種高校與基層學校建立戰略合作友好關系的平臺，從而促進新疆教師教育師資隊伍共同體建設和持續發展。
注釋
① 席運動.送教上門應成為邊遠地區繼續教育主要形式[J].繼續教育，1999（2）：56.
② 韓永平.關于送教下鄉活動的若干思考[J].教學與管理，2002（10）：12-13.
③ 小威廉姆E.多爾著.后現代課程觀[M].王宏宇，譯.北京：教育科學出版社，2000：6.
關鍵詞：高中政治 演繹型主觀題 主要問題 教學策略
作者簡介：李少欽，男，江西省上饒中學，中學二級教師。
所謂演繹型主觀題，是指在試題設問中限定理論知識點，要求學生具體分析、闡釋該知識點在所給材料中是如何體現的主觀性試題。此類試題遵循的是從一般到特殊的思維方式，即運用普遍性理論知識分析、闡釋具體材料實例，將理論與材料有機結合起來。
一、高中政治演繹型主觀題的試題特點
高中政治主觀題，依照試題內部結構，可分為材料、設問、答案三部分。以下，將分別從此三部分來分析演繹型主觀題的試題特點。
1．設問——限定知識點，分析材料。一般而言，從設問角度即可判別一道試題是否為演繹型主觀題。演繹型主觀題的設問會明確限定理論知識點，要求具體分析材料是如何體現該知識點的。設問中往往含有“運用……分析（說明）”“材料如何體現……”等語句。比如，(2012廣東，37)運用政府責任和職能的相關知識，分析材料一。（12分）(2012北京，40)結合材料，說明認識對實踐的依賴關系。（12分）(2013全國Ⅱ，39)結合材料一，用對立統一觀點分析如何處理敦煌莫高窟文化遺產的保護和利用的關系。（14分）
2．材料——內涵豐富，可分多層次。一般來說，演繹型主觀題的材料已經過出題者精心處理，內涵較為豐富，且可分為多個層次，與設問中所限定的理論知識點的結構層次相一致。
以前文中“2012年廣東高考文綜卷第37題“為例，其材料如下：
近年來，各級財政部門加大對文化建設的投入，為推動文化發展，滿足人民群眾精神文化需求“保駕護航”。2011年11月，財政部表示，今后將進一步落實各項扶持政策，支持加快經營性文化事業單位轉企改制；繼續探索政府購買服務的模式，充分調動社會各類文化機構提供公共文化服務的積極性；設立財政專項，支持中國文化“走出去”戰略。
該材料共兩句，第一句是對材料意思的總體概括，對應理論知識點——政府責任。第二句列舉了具體措施，有兩個分號，可分為三層意思，分別對應的知識點是“政府組織社會主義經濟建設的職能”、“政府提供社會公共服務的職能”、“政府組織社會主義文化建設的職能”。
3．答案——分層次，結構均為“理論+解析材料”。演繹型主觀題的答案，一般有多個層次，與理論知識點的內部結構和材料意思的分層相對應。每一層次的結構，都是“理論十解析材料”，即呈現知識點，然后解析該知識點在材料中的具體體現。
同樣以“2012年廣東高考文綜卷第37題“為例，其答案如下：
①政府的宗旨是為人民服務，基本原則是對人民負責。各級財政部門推動文化發展，滿人民群眾的精神文化需求。②政府履行組織社會主義經濟建設的職能。財政部加快經營性文化事業單位轉企改制。③政府履行提供社會公共服務的職能。財政部繼續探索政府購買服務的模式。④政府履行組織社會主義文化建設的職能。財政部支持中國文化“走出去”戰略。
二、學生解答演繹型主觀題存在的主要問題
通過分析學生試卷答題情況及訪談部分學生，發現學生解答演繹型主觀題的能力普遍較弱，存在的主要問題如下：
1．審題不明，難以定位知識點及其內部結構。學生解答主觀題的一般步驟：先看材料，再看設問，之后作答。事實上，這種做題步驟是不可取的，應當先看設問，反復細讀設問。前文已經指出，通過設問就可快速分辨一道試題是否為演繹型主觀題。從設問中找到答題所限定的理論知識點，這一步難度較小。學生普遍感到困難的是，不能正確、全面地定位該理論知識點，從而聯想到該知識點的內部結構，即該知識點包括了哪些內容。此問題反映出學生在學習中，對于課本知識整體結構的把握不足，對于知識點內部結構的掌握欠缺。
2．生活化言語泛濫，不會運用學科專業術語。學生組織答案時，有時主體意思是對的，可是答案中出現較多生活化語句，造成大量失分。生活化言語泛濫的普遍存在，反映出學生對重要知識點的記憶不足，在記憶上花的時間不夠或方法不得當。
3．答案呈現只有理論知識，未能結合材料。演繹型主觀題的答案每一層次結構都是“理論十解析材料”。學生往往過于重視理論知識點，而對解析材料關注不夠?！袄碚撀撓祵嶋H”是高中政治重點培養和考查的能力。如果答題未能聯系材料，會失去一半分值。因此，教師在教學中要對學生進行此方面的強化，使學生認識到聯系材料的重要性，提高學生聯系材料的意識與能力。
4．解讀材料能力欠缺，不能讀取材料的多層次內涵。演繹型主觀題的材料內涵豐富，往往包含多個層次。學生解讀材料，往往只能獲取一兩方面有效信息，不能全面把握材料的多層次內涵。針對此問題，一方面，需強化學生對教材整體結構和知識點內部結構的把握；另一方面，應教授學生解讀材料的有效方法，指導學生運用“意思分層為主，自然分層（標點符號分層）為輔”的方法，提高學生解讀材料的能力。
三、提升學生演繹型主觀題解題能力的教學策略
針對學生解答演繹型主觀題存在的主要問題，結合試題特點，總結出“打基礎——講方法——促強化”的教學策略與方法，來提升學生解答此類試題的能力。
1．打基礎——理結構，抓背誦?！皢柷堑们迦缭S，為有源頭活水來?！苯獯鹧堇[型主觀題的“源頭活水”，便是對教材整體結構和知識點內部結構的掌握。材料內涵的分層、答案理論知識點的表述全都以此為基礎。若是對教材結構不熟悉，對理論知識內部結構把握不清，答題時答錯方向、答不全面，也就在所難免。一方面，教師需引導學生理清教材知識結構。教師需講解清楚教材的整體結構，可引導學生分析教材的目錄，清楚單元、課、框題的表述，形成整體框架，做到“提綱挈領”。此外，教師需指引學生理清各重要知識點的內部結構，知識點包含了幾層含義。另一方面，教師必須重視學生對知識點的記憶。學生理解了知識點及其結構，可就是無法正確全面表述出來，造成生活化語句泛濫，答案呈現多為短語而非句子的現象，比比皆是。教師需教授學生記憶知識的方法，指引學生多次背誦強化記憶。
2．講方法——三步走，來解題。結合演繹型主觀題的試題特點，總結出“三步解題法”，指導學生正確、高效地解答此類試題。第一步，審清設問，列出框架。反復細讀設問，把握設問限定的理論知識點、待分析事件、分值等。根據限定的理論知識點，回憶所學知識，該知識在教材中是如何闡釋的，知識點的內部結構如何，在頭腦中或草稿紙上列出簡要的框架。第二步，分層材料，解析內涵。材料的分析，需立足于設問所限定知識點的結構層次。采用“意思分層為主，自然分層（標點符號分層）為輔”的方法，將材料分解為若干層次，與限定知識點的分層一一對應。同時，需立足于材料整體，把握材料的主體意思。需要注意的是，有時候，材料內涵的層次數量可能少于知識點的層次數量，這種情況下，知識點的該層次應當舍棄。第三步，組織答案，規范結構。前兩步做好后，進入組織答案的步驟。答案應當有條理，進行分點，點數與知識點、材料內涵的層次數量一致，答案要點的順序一般依照教材中知識點的陳述順序。每點的結構均為“理論十解析材料”，理論點放在前面，解析材料應簡潔明了。
××年在所領導親切關懷下，在經理的正確領導下，在餐飲部全體干部員工的大力支持下，我認真履行崗位職責，協助部門經理同全體員工一道，端正態度、克服困難、扎實工作，順利完成了各項工作任務。作為餐飲部副經理，現就以下四個方面對本年度我任職工作情況，給大家做匯報，請大家給予評議。
一、思想學習方面。
1、能夠認真學習招待所相關文件內容、領會通知精神，并及時向員工進行傳達，涉及到具體工作的，能夠協助部門經理認真組織實施（迎接三星復檢，工作組檢查，軍內大型接待，春節、五一、十一重大節假日的工作安排，迎新晚會等，都能夠按照招待所的統一部署和經理的具體要求，嚴肅認真的落實工作）；積極參與招待所組織的各項活動，在工作中能夠嚴格要求自己、嚴格執行工作標準，經常對個人工作進行總結和自我批評，不計較個人得失；作為一級管理人員，思想行動始終和所黨委保持一致，做到了不說影響團結的話，不辦影響團結的事，在執行管理工作時能夠做到客觀公正。（員工例會上、部門辦公會都做過自我批評，由于寢室管理不嚴，給自己一個嚴重警告，落實工作從來沒有跟領導談條件、爭榮譽、要利益，在落實工作或員工情緒不好時，與80%以上的員工都談過心、談過話，能夠正確引導和幫助員工，對大部分員工能力、特點、工作情況比較了解）這些方面我能夠給下屬員工起模范帶頭作用。
2、作為餐飲部副經理，我時刻提醒自己要加強學習，不斷提高自身綜合素質和工作能力，以適應招待所和餐飲部的發展需要，真正成為部門經理的得力助手，成為下屬員工的“貼心人主心骨”。首先學習現有的制度標準，并從工作實際出發，積累管理服務中的好經驗好做法，不斷完善制度標準，努力形成員工“看得懂、易執行”的材料和制度（餐廳服務120個怎么辦）；其次是參加招待所安排的專業培訓，了解行業新趨勢、學習新理念，并結合部門的實際情況，及時轉訓（六常管理法）；再次是通過觀看報紙、電視和閱讀書籍等渠道，發現新問題、新情況，吸取別人的慘痛教訓，反思自己的工作不足（關于小凱萊、新洪記、原味齋等酒店，在安全衛生方面存在的突出問題，向員工進行了通報）。過去的一年通過領導的培養和個人的學習，自己在工作能力和管理水平上，有了一定的提高。
二、履行職責方面。在過去的一年里我認真履行副經理崗位職責，積極完成所領導和部門經理交辦的各項工作任務，努力做到狠抓安全促經營、嚴抓培訓促質量、真抓成本促利潤、實抓隊伍促穩定，使餐飲部的各項工作與前期相比有了新起色。
1、狠抓安全促經營。結合餐廳去年工作特點和實際情況，吸取前年工作失誤的經驗教訓，重點提出了餐廳“七防”即：防火、防盜、防煤氣泄露、防食物中毒、防重大質量事件、防員工意外受傷、防員工違法違紀。我采取的措施是：加強教育，利用各種場合反復宣講安全知識，不斷提高員工安全意識，避免因人員思想麻痹大意，而出現的不安全事故；加強管理，要求餐飲部所有員工，都必須認真履行崗位職責，嚴格執行安全標準和操作規程，避免因管理混亂、人員失控，而出現的不安全事故；加強檢查，對工作中容易出現問題的環節，做為我管理檢查工作的重點，積極避免因發現隱患不及時，而出現的不安全事故。通過以上措施，餐飲部在過去一年里，沒有出現過安全事故和較大的安全隱患，為部門順利完成全年任務，為經理把主要精力投入到部門全面建設上，創造了一定條件。
2、嚴抓培訓促質量。針對新員工到崗、老員工晉級、vip宴會接待、重大節日的工作安排，多次組織、參與一些常規性的培訓，并對培訓的計劃、內容和考核題目進行了完善更新；針對日常服務中遇到的問題，我整理了《餐廳服務120個怎么辦》，幫助員工克服經驗不足、常識欠缺等因素，最大限度地規避工作失誤，提高了員工處理問題的能力；協助經理首次組織、開展了“鴻翔賓館餐飲專業知識競賽”提高了員工集體榮譽感，增強了比、學、趕、幫、超的良好氛圍，也為以后部門開展培訓，積累了經驗；針對餐廳日常工作繁雜，臨時性工作任務多這一特點，在工作中執行走動式管理，盡量在第一時間掌握情況，發現問題能夠迅速處理和請示匯報，一年來我很少在辦公室工作。通過以上工作，為餐飲部服務質量的穩定和提升，發揮了自己的職能作用。
3、真抓成本促利潤。按照部門經理的指示，加強了低值易耗品的管理，采取了“出有簽字、用有去向、損有記錄”等措施，像餐打火機、香巾隨處可見的現象得到了有效控制（僅打火機一項去年比前年少用使用1500個，節約盡1000元）；加強了餐具管理，對非正常損耗的餐具，特別是新餐具、貴重餐具“追根溯源”，嚴格執行了內部和外部賠償制度（約1500元），并結合所學“六常本文章共2頁，當前在第2頁上一頁[1][2]管理法”，多次組織員工學習了如何減少餐具破損的具體方法，起到了積極作用；多次組織員工對現有設備、用具進行盤點和維修，在掌握設備、用具使用情況的同時，也提高了利用率和使用壽命；加強了日常消耗水、電等消費大項的管理，在管理過程中隨時發現、隨時督導，像空調、熱風幕、燈光的使用，在不影響服務質量的情況下力行節約。
4、實抓隊伍促穩
定。在落實工作時能夠做到服從領導、下情上達，在執行管理工作時無論是對管理人員還是服務員，能夠做到尊重下屬、一視同仁；多次代表部門經理同管理人員，看望生病受傷的員工，使大家感受到了家庭般的溫暖；平時愿意與員工進行工作和思想交流，重視員工的建議、意見和想法，盡力幫助員工解決問題、克服困難；今年8月份廚師長楊東一班人入所工作，我們本著對工作負責的態度，經?！敖粨Q意見、相互學習”，各種信息能夠及時準確進行傳遞，前臺與后廚的配合比較愉快和默契，這些都促進了餐飲部團隊建設的和諧穩定。
三、存在差距及努力方向。雖然在過去的一年里做了一些工作，取得了一點成績，但這都是餐飲部全體員工共同努力的結果，我的工作能力、管理水平，與上級領導的要求和實際工作需要還有差距，主要表現在：
1、知識結構不夠全面，制約管理水平的提升。
2、制度執行不夠堅決，管理工作有時被動。
3、行業信息掌握不及時，創新能力明顯不足。
4、對員工業務抓的不夠，整體服務水平提高不快。
努力方向：
1、要強化個人學、注重實踐，不斷完善知識結構，提高自身的綜合素質和駕馭工作的能力，當好領導的參謀和助手，當好下屬員工的帶頭人。
2、要加大制度執行的力度，充分調動自己的主觀能動性，動腦筋想辦法，堅決把上級領導的意圖和想法，不打折扣的落實到工作中去。
3、要通過多種渠道了解沈陽餐飲酒店業的發展趨勢，掌握周邊同行的新動向，吸收別人家的好經驗好做法，結合本部門的實際情況，開創性的完成工作。
4、要把提高部門員工業務水平，當作大事去抓，突出質檢、培訓與考核、晉級、評比相結合，常規性培訓與針對性培訓相結合，集中培訓與分批輪訓相結合，培訓的內容形式與集體活動和員工愛好相結合。
四、工作具體設想：
1、要突出餐飲服務文化氛圍。當今顧客的消費需求已經從過去的吃飽吃好，轉變到今天的吃特色、吃營養、吃文化，所以這些方面應該是餐飲部開展營銷工作的重要環節，結合今年新菜譜的制作，要求服務人員必須掌握菜品的營養功效、精品原材料的產地、特色菜品背后的故事等，（例如海參、鮑魚、山藥的營養功效；荔圃的芋頭、查干湖的胖頭魚；東坡肉、夫妻肺片的來歷等等）這樣才能增加我們產品的附加值，使我們的菜品更具有吸引力和競爭力，同時也能增加顧客在點菜和用餐過程中的樂趣。
2、要定期組織崗位大練兵、大比武。通過各種形式的專業技能競賽，提高員工主動學習、主動進步的熱情，從而不斷提高部門整體服務水平。也就是以基尼斯世界記錄的形式，設立“餐飲部龍虎榜”，通過競賽獲勝的員工為紀錄保持者，可以把佩帶鮮花的相片放在龍虎榜上，同時獲得一定金額的獎金，其他員工可以隨時向紀錄保持者挑戰。（競賽內容會很廣泛如菜譜知識一口清、擺臺、口布疊花、清洗餐具等等）
3、要提倡部門全員參與管理。涉及到部門全面建設方面的問題，鼓勵員工多提建議，提好建議，所以我們可以長期開展“金點子”活動，對于我們餐飲部甚至是招待所提高經濟效益、提高服務質量、提高社會知名度、提高安全防范、杜絕浪費等方面的建議，一經采納并取得明顯成效的，立即給予獎勵。改變過去管理只是少數領導的事這種思想誤區，用制度激勵人，使部門每一名員工都參與到管理中去。
4、要加強員工思想道德教育。在經常開展專業知識培訓的同時，也不能忽略員工思想道德教育，今年要定期組織員工觀看人生立志、道德楷模、先進人物的光碟，像去年全國評比的各類楷模、感動中國人物、鄉約節目播出的平民成功典范，都值得我們去觀看、學習和體會，“士兵突擊”這部電視劇很多員工都看過，為什么許三多能夠踏踏實實的干好每件事？不是因為他傻，而是執著，只要端正態度、解放思想，我們餐飲部也會出現一批王三多、李三多、趙三多。這種方式可以加強部門的精神文明建設，提高團隊的戰斗力和力爭上游的和諧氛圍。
5、要強調管理的最終目的。管理不是把員工管怕、管跑、更不是簡單的罰款，是把后進員工帶成先進，把優秀員工穩步提升樹立典型，最終目的是利潤最大化。今年餐飲部可以在員工集中工作和休息的區域，設立“光榮榜、暴光臺、趣味角”用相機和圖片記錄日常工作中，具有典型性、代表性的正面和反面人和事，同時以整改通知單的書面形式，督促責任人限期整改問題，可以避免一些低級失誤的連續出現，從而更好地表揚先進、鞭策落后。
6、要繼續完善內部資料。今年要根據工作中遇到的新問題、新情況，繼續整理完善“餐廳服務120個怎么辦”形成“餐廳服務150個怎么辦”如果條件允許可以裝訂成冊，以口袋書的形式發給部門員工，便于大家學習和提高，更好地配合招待所“員工手冊、禮儀手冊‘的學習，不斷提高部門員工的整體素質。
7、要加大獎懲力度。如果條件允許部門每月評比優秀員工，獎金可以提高到50元，招待所每月評比的最佳員工，獎金可以提高到100元，這樣才能更好地體現最佳優秀員工的價值；以季度為單位超過一次嚴重警告、或兩次客人投訴、或三次書面警告、或五次口頭警告應立即給予辭退，以保持服務質量和隊伍的穩定。
8、要經常走出去學習。固步自封、閉門造車，永遠都會落到別人的后邊，只有走出去與同行多交流、多觀摩、多學習，才能不斷提高自己，因為以前管理人員外出學習后，回來后都有緊迫感、危機感，真正感受到與別人家的差距，員工則感受不到這些，總以為自己可以了，部分員工確實存在著自滿情緒，對新觀點、新理念、新方法接受緩慢，甚至存在抵觸情緒。所以今年條件允許的話，可以多派一些一線骨干服務人員外出學習，改變部分員工，特別是老員工的思維方式和工作態度。
最后把一句話送給大家，在新一年工作中一定要“能邁大步的邁大步，能邁小步的邁小步，但決不允許原地踏步！”
根據市委《關于第二批開展深入學習實踐科學發展觀活動的實施意見》、《第二批學習實踐活動分析檢查階段工作計劃》，為扎實做好學習實踐活動分析檢查階段的各項工作，現結合我局實際，制訂本工作計劃。
一、目標任務
圍繞“緊貼中心服務經濟轉危為機，干在實處促進發展又好又快”為實踐載體，以“民主集智、理清科學發展思路”為主題，在前一階段開展學習調研和專項行動的基礎上，組織領導班子和黨員干部，緊密結合滿意單位不滿意單位綜合考評社會評價意見和蹲點調研中征求到的意見，深入開展民主懇談，高標準開好領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會，形成高質量的領導班子分析檢查報告，找準影響和制約科學發展的突出問題，為制定整改措施、集中整改打下基礎。根據市委專項行動要求，結合本部門職能，重點推進服務企業送溫暖、項目攻堅保增長、興三產促消費、創新機制增活力等專項行動，同時發揮統計部門優勢，深入開展“三走進”活動、促成經普成果、強化生命線、提升統計產品、深化服務業統計等重點工作。
二、計劃安排
分析檢查階段從5月開始，到6月底基本結束。這一階段是把學習調研取得的認識成果轉化為實踐成果的關鍵階段，具有承前啟后的重要作用。主要任務是抓好召開領導班子專題民主生活會和黨員專題組織生活會，形成領導班子貫徹落實科學發展觀情況的分析檢查報告等工作，全面推進專項行動，以規定動作做到位、自選動作有特色為要求，抓緊抓好分析檢查階段的各項工作，把學習實踐活動引向深入。具體安排如下：
（一）認真開好領導班子專題民主生活會
根據上級黨委的部署，局領導班子專題民主生活會與20*年度民主生活會合并召開。專題民主生活會要圍繞“緊貼中心服務經濟轉危為機，干在實處促進發展又好又快”這個主題，認真查擺問題，深刻分析原因，開展批評與自我批評，進一步明確努力方向。
1、認真梳理分析意見建議。要對滿意單位不滿意單位綜合考評中的社會評價意見和蹲點調研中征求到的意見進行認真匯總、梳理、分類，整理出對個人和班子的意見，重點梳理出影響制約科學發展的問題和群眾反映比較突出的問題，制定我局整改目標和整改舉措。
2、廣泛開展民主懇談。要結合滿意單位不滿意單位綜合考評社會評價意見的整改工作，廣泛召開民主懇談會，進一步聽取和征求基層單位、服務對象和黨員群眾對落實整改、爭創滿意單位等意見和建議，有針對性地開展民情再走訪，充分問計于民，廣泛集中民智。要認真搞好意見建議的分解，反饋、落實到每一個班子成員，作為專題民主生活會剖析的重點內容。
3、精心召開專題民主生活會。（1）民主生活會前，局領導班子成員之間要開展談心交心，溝通思想，解開疙瘩，互相理解，互相幫助。開展批評可在會前個別進行，要與人為善、坦誠相見，增進了解、增進團結，找準問題、形成共識。每位班子成員要深入分析反饋的意見建議和談心談話中發現的問題，緊扣民主生活會的主題，聯系自身思想和工作實際，認真準備發言材料。在召開專題民主生活會前5天向市紀委、市委組織部和市委學習實踐活動辦公室報告會議準備情況及征求意見匯總情況，邀請聯系市領導和市委指導檢查組參加。（2）民主生活會上，領導班子成員要針對班子和個人四個方面的問題進行發言：①在深入貫徹落實科學發展觀方面存在的突出問題；②在黨性黨風黨紀方面存在的突出問題；③在面對國際金融危機不利影響上反映出來的突出問題；④在轉危為機、攻堅克難的信心和主觀世界思想意識方面存在的突出問題。要深刻分析主客觀原因，特別是主觀原因，深入剖析影響科學發展的思想根源，提出整改落實措施，嚴肅認真地開展批評和自我批評。要堅持正面教育為主，適當擴大列席人員范圍，通過開誠布公地找問題、查原因、提建議，進一步統一思想認識、吸取經驗教訓、明確努力方向，形成民主團結的氛圍。市級黨員領導干部要參加所聯系單位的專題民主生活會。（3）民主生活會后，領導班子成員要進一步明確今后努力方向，完善整改措施，及時將征求意見建議的匯總情況、民主生活會會議記錄等一并上報市紀委、市委組織部和市委學習實踐活動辦公室。
（二）組織開好黨員專題組織生活會
局領導班子在開好專題民主生活會的同時，要統籌安排，認真組織召開黨員專題組織生活會。黨員領導干部要按照雙重組織生活的要求，參加黨支部專題組織生活會。會前，通過設置意見箱、召開小型座談會、黨員談心交流等方式，征求意見和建議，為開展批評與自我批評打好基礎。會上，每一名黨員都要按照科學發展觀的要求，以“五查五看”分析查找自身差距和不足：一查學習成果，看科學發展觀的內涵和要求是否入腦入心；二查思想觀念，看是否按照科學發展觀要求有新轉變；三查工作能力，看解決實際問題、推動科學發展的能力是否有新提高；四查黨性修養，看宗旨觀、實踐觀、責任觀、政績觀、利益觀、紀律觀是否牢固樹立；五查自身形象，看弘揚優良作風，爭創群眾滿意單位、群眾滿意干部是否落實在實際行動上。通過專題組織生活會，廣大黨員進一步提高對科學發展觀的理解和認識，更加注重理論聯系實際，更加注重推動實踐，更加注重解決影響和制約科學發展的突出問題，更加注重解決群眾反映強烈的突出問題，把科學發展觀的要求轉化為增強素質、促進工作的自覺行動，真正成為貫徹落實科學發展觀的參與者、實踐者、推動者。
（三）認真撰寫領導班子分析檢查報告
要充分運用深入調研、征求意見和專題民主生活會成果的基礎上，認真撰寫領導班子分析檢查報告，使分析檢查報告成為推動本單位科學發展的指導性文件。
1、分析檢查報告的主要內容。要突出檢查分析問題、理清科學發展思路、明確改進措施這個重點，充分反映五個方面內容：一是簡明扼要概述近年來本單位貫徹落實科學發展觀取得的成效；二是系統全面梳理存在的問題，實事求是分析存在問題的主客觀原因，特別是主觀方面的原因；三是深入分析當前國際金融危機對我局帶來的挑戰和不利影響，充分反映廣大黨員干部在以科學發展觀為指導、保持經濟平穩較快發展上形成的共識；四是明確深入貫徹落實市委十二屆九次全會精神，進一步推動轉型升級、科學發展的努力方向、總體思路和主要舉措；五是按照科學發展觀要求，進一步加強領導班子思想政治建設和作風建設的具體措施。
2、分析檢查報告的撰寫。黨組主要負責同志要全程主持分析檢查報告的起草工作，確定專人組成撰寫工作小組。起草撰寫分析檢查報告要及早安排，與征求意見工作同步進行。根據征求的意見建議和領導班子專題民主生活會的意見，形成分析檢查報告初稿后，要及時送聯系的市委指導檢查組聽取意見。6月中旬前要召開黨組擴大會議，會議應安排充分的時間專題討論修改分析檢查報告。會后，要對參會人員提出的意見建議進行匯總梳理，對反映比較集中的意見建議要專題研究，認真吸收，進一步修改完善分析檢查報告。
3、對分析檢查報告進行評議。分析檢查報告經黨組擴大會議討論通過后，要采取民主懇談、召開評議會和書面評議等多種形式，組織黨員群眾進行評議。參加評議的人員既要有本單位的黨員群眾，也要有一定數量的基層單位和服務對象的代表，特別要注意吸收熟悉情況、有較強議政能力的黨代表、人大代表、政協委員、專家學者、基層單位代表和服務對象代表參加。要著重從領導班子對科學發展觀的認識深不深、問題查找準不準、原因分析透不透、發展思路清不清、改進措施行不行等方面進行評議。結合評議意見，對分析檢查報告進行最后修改完善。
4、公布分析檢查報告和評議結果。6月底前，要通過公開欄、通報文件等方式，在適當范圍內向黨員群眾公開分析檢查報告和評議結果，接受黨員群眾的監督。局領導班子分析檢查報告和民主評議結果，要報送市委學習實踐活動辦公室備案。
（四）協助做好市委專項行動工作
按照《關于印發第二批學習實踐活動有關行動實施方案的通知》（臨學組發〔2009〕6號）的要求，鞏固深化前一階段專項行動成果，進一步推進專項行動。結合我局工作職能，主要是抓好服務企業送溫暖、項目攻堅保增長、興三產促消費、創新機制增活力等專項行動。
1、服務企業送溫暖行動，主要是做好深化聯企制度。按照當好“四員”的要求，及時深系企業——杭州天恒機械有限公司，了解企業生產經營情況，與企業一起排查原因，找準癥結，著力破解。加強溝通，做好政情下達、企情上傳工作。
2、項目攻堅保增長行動，主要是做好突破前期專項行動。推進杭州金質麗科技有限公司年產2000噸水性涂料10000噸油性涂料生產線建設項目的前期工作，積極上門溝通、了解，主動聯系相關職能部門，有效解決項目遇到的問題。
3、興三產促消費行動，主要是做好優化房產消費環境和協助制定文創產業規劃兩項工作。優化房產消費環境主要是完善房地產統計和信息披露制度，加強房地產市場監測分析，積極向社會提供房地產業信息。協助制定文創產業規劃主要是全面做好文化創意產業的數據統計，及時提供我市文化創意產業的基礎資料。積極開展調研，認真撰寫《臨安市文化創意產業調研報告》。
4、創新機制增活力行動，主要是做好固定資產投資考核探索。加強固定資產投資任務分解方式、統計方法、考核方式的調查研究，制定、布置相關制度，出臺《關于固定資產投資工作考核辦法意見》。
（五）深入實施統計重點工作
1、組織實施“三走進”活動。按照活動方案的要求，并結合專業工作的實際，制定具體學習活動和“三走進”工作計劃、時間安排及進度表，有計劃地深入基層，摸實底、查實情、找差距、提對策，并圍繞影響經濟社會發展以及基層統計干部所關心的問題，開展形式多樣的征求意見活動，動員黨員和干部主動獻計獻策。
2、促成經普成果工作。要圍繞重點、難點問題，制訂經普軟課題開發計劃，體現較強的針對性和現實意義。要根據國家方案、經普結果，測算20*年度二、三產業分行業增加值，并且做到結果準確、真實。
3、強化生命線工作。全力辦好規模以上企業輪訓工作，大力開展統計各個專業和統計繼續教育培訓。健全網絡和體系，大力開展統計執法工作，稽查數和立案查處數達到時間過半、任務過半。深入開展專業工作大家談活動，切實加強業務間的交流與溝通。
4、提升統計產品工作。對經濟社會發展情況進行監測預警，提供分析材料，做到反映情況客觀，提出建議合理。大力開展民情民意調查，撰寫較高質量的調研報告。充分利用統計數據，提高分析水平，積極撰寫統計分析和統計調研，爭取得到領導批示。
5、深化服務業統計工作。建立健全服務業統計制度，全面提高服務業統計水平。建立服務業產業評價體系，全面正確反映我市服務業發展規模。
三、具體要求
1、注重領導帶頭。黨員領導干部在分析檢查工作中，要以身作則，發揮表率作用，帶頭征求意見，帶頭查擺問題，帶頭理清思路，帶頭解決問題，帶頭推進專項行動。專項行動牽頭科室要切實履行牽頭抓總的職責，各參與科室要積極支持，確保行動落實。
2、注重深化學習。要始終把學習放在重要位置，并貫穿學習實踐活動全過程。著眼于鞏固已有學習調研階段成果，緊密結合形勢，客觀分析本單位面臨的新挑戰新任務，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，切實把科學發展觀轉化為推進科學發展的堅強意志，轉化為應對嚴峻經濟形勢、做好經濟工作的能力，轉化為與人民群眾同呼吸共命運心連心的真摯感情，轉化為增強黨性修養、提高思想覺悟的自覺行動。
2、注重邊查邊改。要進一步理論聯系實際、突出實踐特色，把抓實分析檢查工作與綜合考評社會評價意見整改緊密結合起來，與落實本單位年度工作任務緊密結合起來，與深入開展專項行動，推動轉型升級、科學發展緊密結合起來。
加強學校塑膠運動場地的管理
本刊訊 自治區教育廳近日下發《關于加強塑膠運動場地建設管理的通知》，要求從以下幾方面抓好塑膠運動場地管理：一是加強對已經建設完成的室內外塑膠運動場地的管理和監控，加強通風透氣，對存在釋放有毒氣體影響學生健康的，要及時進行改造，確保學校塑膠運動場地的安全使用；二是加強在建塑膠運動場地的管理，各地必須委托有專業檢測資質的鑒定機構開展質量檢測，只有物理指標和化學指標雙達標才算合格，才能繼續施工、投入使用；三是進一步規范塑膠運動場地建設，從設計、招投標、施工到驗收，整個過程都要加強質量監控。（桂文）
民族文化教育示范學校
創建工作成效顯著
本刊訊 近日，自治區教育廳在貴港市舉辦了“自治區民族文化教育示范學校”創建工作成果展示暨觀摩活動?；顒庸舱故玖?06所首批創建學校的成果圖片、總結交流材料、校本教材、電子資源和民族體育器材等，與會人員還實地參觀了當地3所學校的民族文化建設成果。這標志著我區民族文化教育示范學校創建工作取得了顯著成效。據悉，我區于2014年啟動民族文化教育示范學校創建工作，一年多來，各參與的學校結合實際，改革創新，強化民族文化傳承，大力創辦特色學校。（桂文）
建成1800所鄉村少年宮
本刊訊 最近，我區2015年度鄉村學校少年宮項目建設負責人培訓會在河池召開，會上指出，2011―2015年，我區共建成中央專項彩票公益金鄉村學校少年宮462所，覆蓋了全區41%的鄉鎮；同時，區內各地自籌資金建設鄉村學校少年宮1 300多所，進一步擴大了覆蓋面。我區要求各地做好選址工作，把項目放在最需要、最適合的學校；規范器材采購，嚴格按照文件規定采購器材；加強資金監管，嚴格落實工作責任制。各少年宮要因地制宜，通過開展豐富多彩的文體娛樂活動、技能培訓活動和道德實踐活動，實現“以樂促智，以技促能，以德育人”。（桂文）
在我國首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽中喜獲佳績
本刊訊 日前，我國首屆“互聯網+”大學生創新創業大賽總決賽落下帷幕，我區的8支隊伍獲得了1銀7銅的佳績。其中，廣西大學“3D打印八桂云”項目獲銀獎，廣西大學“廣西電力云軟件服務有限公司”、廣西師范大學“慧思科技―無線智慧路燈控制系統”等7個項目獲銅獎。本次大賽共有1 878所高校的57 253支團隊報名，提交項目作品36 508個，引起社會各界廣泛關注，并成功吸引多家企業、基金廣泛參與，獲得投資基金約3億元。（桂文）
《國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見》近日頒布，要求各級各類學校逐步開齊開足美育課程。各地應依據城鄉統一的中小學教職工編制標準，建立起農村中小學校美育教師補充機制，重點補充農村、邊遠、貧困和民族地區鄉（鎮）中小學校的美育教師；實行美育教師交流輪崗制，采取對口聯系、下鄉巡教、掛牌授課等形式，鼓勵城市美育教師到農村學校任教；建立學生課外活動記錄制度，學生參與社區鄉村文化藝術活動、學習優秀民族民間藝術、欣賞高雅文藝演出、參觀美術展覽等應作為藝術素質測評的內容。
組織考試作弊者
最高可判七年有期徒刑
日前，刑法修正案（九）正式施行，首次明確將考試作弊定為犯罪行為。新修正案規定，替考者將因使用偽造身份證而被治安拘留；如果存在金錢交易，還可能涉及行賄、受賄類犯罪。其他如購買答案的將構成非法獲取國家秘密罪，使用無線耳機作弊的構成涉嫌非法使用竊聽、竊照專用器材罪，組織考試作弊者最高可判七年有期徒刑。這標志著我國考試作弊的刑法處罰體系已初步完善，有利于樹誠信、轉考風、變學風。
兩部委要求知識產權教育
“從娃娃抓起”
國家知識產權局、教育部日前聯合印發《全國中小學知識產權教育試點示范工作方案》（以下簡稱《方案》），以進一步培養中小學生的創新精神和知識產權意識。《方案》指出，國家知識產權局將聯合教育部在全國具備一定條件的中小學開展知識產權教育試點、示范學校的認定和培育工作，推進全國中小學知識產權教育，并預計到2020年全國將建成100所知識產權教育工作體系較為完善的學校?！斗桨浮芬幎?，各地相關部門應對相關學校予以經費、培訓、對外交流等方面的支持。
近日，廣東省成立了高職教育現代學徒制工作指導委員會，委員由來自廣東省高職院校、企業的25名專家學者擔任。據悉，委員會將充分發揮各委員、專家的作用，積極創新現代學徒制模式，以形成校企分工合作、協同育人、共同發展的長效機制為著力點，不斷深化產教融合，實現資源的共建共享，發揮委員會融合教育鏈和產業鏈的重要作用，推進校企一體化育人，實現校企合作的零距離對接，全面提升高職院校技術技能人才的培養能力和水平。
上海浦東新區：
首推少先隊隊室創建標準
最近，上海市浦東新區在全國范圍內率先推出了一套《少先隊規范隊室配置標準》，并在轄區內開展中小學少先隊規范隊室建設達標創建工作，改變了過去少先隊隊室“建不建、怎么建、建成什么樣”幾乎由校長“說了算”的局面。如今，該城區每一所中小學都有一份“標準”，小到一部照相機，大到一面規定材質和厚度的主題墻，全都要求達標。該城區還設立專項資金，給予每個通過驗收的隊室10萬元的經費支持。目前，該城區已有230多所中小學校建成“規范隊室”，建成率超過95%。
山東：建立特殊教育
醫教康教結合機制
近日，山東省教育廳、民政廳等7部門聯合出臺關于開展特殊教育醫教、康教結合工作的意見，提出將建立醫教、康教結合的特殊教育運行機制，充分發揮特殊教育學校、醫療機構與殘疾兒童康復機構在殘疾兒童教育與康復等方面的作用，實現殘疾兒童發現、診斷、評估、康復、教育等的有機銜接，滿足殘疾學生身心健康發展需求，增強特殊教育的科學性、針對性和有效性。該機制包括建立殘疾兒童確診、報告定點醫療機構制度，殘疾兒童健康評估及入學安置制度，特殊教育學校與醫療、康復機構合作制度等。
德國北威州擬將生活實用知識納入中學課程。目前，該州除了將有關營養和健康的知識作為學習重點外，還將把與日常生活緊密相關的知識放在教學中體現，如怎樣運用新媒體、租賃房屋、理財等將出現在課堂教學中。該州規定，現有課程中已經包含生活實用性的，只需調整其內容，使其更加貼近現實生活；其他還未開發的課程，各學校應組織教師進行研發。
美國首份
教師職業道德規范
