時(shí)間：2022-04-09 11:09:35
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇版式設(shè)計(jì)畢業(yè)論文，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫指南
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是我院專科各專業(yè)重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，它集中反映作者在學(xué)院學(xué)習(xí)研究中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、理論探討、專題研究等成果，是評(píng)判作者理論和應(yīng)用水平的重要依據(jù)，也是學(xué)院的重要文獻(xiàn)資料和社會(huì)寶貴財(cái)富。
為提高論文（設(shè)計(jì)）的質(zhì)量，做到論文（設(shè)計(jì)）在內(nèi)容和格式上規(guī)范化與統(tǒng)一化，特做如下要求：
一、論文 （設(shè)計(jì)） 的基本要求
論文（設(shè)計(jì)）應(yīng)能表明作者確已在所學(xué)專業(yè)上掌握了堅(jiān)實(shí)的基本理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，并對(duì)所研究的課題有獨(dú)特的見(jiàn)解，有從事所學(xué)專業(yè)學(xué)科的初步科研和實(shí)踐工作的能力。論文必須有一定的工作量，正文字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于4000 字。
論文形式可以是專題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及高質(zhì)量的案例分析等。特別應(yīng)注意，論文應(yīng)是本人研究成果，在導(dǎo)師指導(dǎo)下獨(dú)立完成，決不允許抄襲或剽竊他人成果。
二、論文 （設(shè)計(jì)） 的格式要求
（一）編寫要求
論文一般由下列部分組成，依次是：封面、中文摘要、英文摘要、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝。具體要求如下：
1．封面：采用學(xué)院統(tǒng)一格式的封面，封面上填寫論文題目、作者姓名及班級(jí)學(xué)號(hào)、導(dǎo)師姓名及職稱、完成時(shí)間。
2．中文摘要：論文中文摘要應(yīng)以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹論文的概要、作者的突出論點(diǎn)、新見(jiàn)解或創(chuàng)造成果。摘要一般不少于 300 字。
3．英文摘要：與中文摘要相對(duì)應(yīng)，要求語(yǔ)法正確、語(yǔ)句通暢、能正確概括文章的內(nèi)容。
4．目錄：目錄應(yīng)將論文內(nèi)的一級(jí)、二級(jí)標(biāo)題（必要時(shí)列出三級(jí)標(biāo)題）依次排列，并注明頁(yè)碼。標(biāo)題應(yīng)簡(jiǎn)明扼要。
5．正文
6．參考文獻(xiàn)：參考文獻(xiàn)應(yīng)按照文中引用的順序列出。參考文獻(xiàn)的著錄應(yīng)符合下列標(biāo)準(zhǔn)。
文獻(xiàn)是期刊時(shí)，書寫格式為：
編號(hào).作者，文章題目，期刊名，年份，期數(shù)，起始頁(yè)碼
文獻(xiàn)是圖書時(shí)，書寫格式為：
編號(hào).作者，書名，版次，出版單位，年份，起始頁(yè)碼
文獻(xiàn)是電子文獻(xiàn)時(shí)，書寫格式為：
編號(hào).作者 ( 列前 3 名 )，電子文獻(xiàn)名，電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期
7．致謝
對(duì)給予各類資助、指導(dǎo)和協(xié)助完成論文（設(shè)計(jì)）工作以及提供各種對(duì)論文（設(shè)計(jì)）工作有利條件的單位和個(gè)人表示感謝。致謝應(yīng)事實(shí)求是，切忌浮夸與庸俗之詞。
（二）論文版式
1．排版格式
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）均要求計(jì)算機(jī)打印（封面也要求打印），除封面和封底外，每頁(yè)均應(yīng)帶有頁(yè)眉，頁(yè)眉部分參看樣式。頁(yè)號(hào)放在每頁(yè)的底部中間。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求縱向打印， A4 紙篇幅，單倍行距。頁(yè)邊距的要求為：
上（ T ）： 2.54 cm 下（ B ）： 2.54 cm 左（ L ）： 3.17 cm 右（ R ）：
3.17 cm
2．論文版式要求：
第一部分：封面（統(tǒng)一格式）
第二部分：摘要與關(guān)鍵詞
（ 1 ）中文摘要、關(guān)鍵詞
摘要（三號(hào)，宋體，加粗，居中）；摘要正文 ( 小四號(hào)，宋體 )；關(guān)鍵詞標(biāo)題（小四號(hào)，宋體，頂格，加粗）；關(guān)鍵詞正文（小四號(hào)，宋體，詞間用分號(hào)隔開(kāi)）
（ 2 ）英文摘要、英文關(guān)鍵詞：
英文摘要標(biāo)題 Abstract （三號(hào)， Times New Roman ，加粗，居中）英文摘要正文（小四號(hào)， Times New Roman ）
英文關(guān)鍵詞標(biāo)題 Keywords ：（小四號(hào)， Times New Roman ，頂格，加粗）英文關(guān)鍵詞正文（小四號(hào)， Times New Roman ，詞間用分號(hào)隔開(kāi)）第三部分：目錄 （單獨(dú)用一頁(yè)）
目錄（三號(hào)，宋體，加粗，居中），目錄正文（頂格，1.5倍行距）格式如下：
一、 XXXXXX （一級(jí)標(biāo)題，小四號(hào)，宋體，下同）???????頁(yè)碼
（一） XXXXXX （二級(jí)標(biāo)題）????????????????頁(yè)碼
1．XXXXXX ( 三級(jí)標(biāo)題 ) ??????????????????頁(yè)碼
2．XXXXXX. ???????????????????????頁(yè)碼
二、 XXXXXX ???????????????????????頁(yè)碼
（一） XXXXXX ??????????????????????頁(yè)碼
1．XXXXXX ???????????????????????頁(yè)碼
（注：三級(jí)標(biāo)題視情況采用）
參考文獻(xiàn)????????????????????????頁(yè)碼致謝 ???????????????????????????頁(yè)碼第四部分： 主體部分
1．各級(jí)標(biāo)題與正文
一級(jí)標(biāo)題用三號(hào)字，宋體，空兩格，加粗，上空一行；二級(jí)標(biāo)題用四號(hào)字，宋體，空兩格，加粗
三級(jí)標(biāo)題用小四號(hào)字，宋體，空兩格，加粗；四級(jí)標(biāo)題格式同三級(jí)標(biāo)題；正文用小四號(hào)字，宋體，行間距采用單倍行距
注：四級(jí)、五級(jí)標(biāo)題分別用（ 1 ）和①的格式
2．正文中的圖表
正文中圖、表均需編排序號(hào)，圖、表題目及說(shuō)明（五號(hào)、宋體）。第五部分： 參考文獻(xiàn)標(biāo)題（三號(hào)，宋體，居中，加粗）
參考文獻(xiàn)內(nèi)容（小四號(hào)、宋體；英文用Times New Roman ）
第六部分： 致謝標(biāo)題（三號(hào)，宋體，居中，加粗）
致謝內(nèi)容（小四號(hào)、宋體、1.5倍行距）
三、打印
一律用 A4 標(biāo)準(zhǔn)紙打印輸出。
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學(xué)歷
畢業(yè)生人數(shù)
服裝與服飾設(shè)計(jì)
本科
74
服裝設(shè)計(jì)與工程（理）
本科
27
表演
本科
40
舞蹈表演
本科
12
總計(jì)
153
服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：
服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展需要，具有良好職業(yè)道德、人文科學(xué)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)以及溝通能力，具備良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)修養(yǎng)和較扎實(shí)的服裝學(xué)科基礎(chǔ)理論，具有傳統(tǒng)造型與造物理念，有一定的文化傳承創(chuàng)新能力，能獨(dú)立進(jìn)行服裝創(chuàng)意設(shè)計(jì)和成品實(shí)現(xiàn)，從事紡織服裝商品企劃、服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、消費(fèi)需求與流行現(xiàn)象分析、設(shè)計(jì)流程與管理、時(shí)尚文化研究及相關(guān)工作的高素質(zhì)應(yīng)用型服裝專業(yè)人才。
主要課程：服裝概論、造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、色彩與圖案基礎(chǔ)、服裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、立體裁剪、服裝材料學(xué)、服裝紙樣、服裝工藝、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)程序與方法、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷、時(shí)尚攝影、時(shí)裝展示與陳列設(shè)計(jì)、傳統(tǒng)服飾專題創(chuàng)新設(shè)計(jì)、禮服定制設(shè)計(jì)、專題設(shè)計(jì)、男女童裝設(shè)計(jì)等。
服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：
服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家發(fā)展需要，具備社會(huì)責(zé)任感、職業(yè)道德與人文科學(xué)素養(yǎng)，具有一定創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和國(guó)際化視野，系統(tǒng)掌握服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的基本理論、專業(yè)知識(shí)、學(xué)科前沿及服飾傳統(tǒng)造型與造物相關(guān)理念，具有較完善的專業(yè)技能、工程素養(yǎng)、服裝產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域?qū)嵺`能力和人文科學(xué)素養(yǎng)的工程型應(yīng)用人才。
主要課程：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成基礎(chǔ)、服裝CAD、服裝立體裁剪、服裝材料、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝工藝、成衣設(shè)計(jì)、針織產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品企劃、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷等。
表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)為文化創(chuàng)意及時(shí)尚行業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，具備一定的藝術(shù)審美修養(yǎng)和服裝專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)過(guò)服裝表演系統(tǒng)訓(xùn)練和實(shí)踐，能從事服裝模特、服裝編導(dǎo)與活動(dòng)策劃、模特經(jīng)紀(jì)管理、模特專業(yè)教育、整體造型設(shè)計(jì)、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。
主要課程：服裝表演概論、服裝表演、服裝表演編導(dǎo)、鏡前展示、廣告表演、服裝攝影、舞蹈編導(dǎo)、形象設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝工藝基礎(chǔ)、服裝買手、服裝概論、服裝市場(chǎng)營(yíng)銷與實(shí)踐。
舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)掌握舞蹈學(xué)科基本理論知識(shí)，具備扎實(shí)的舞蹈表演基本素質(zhì)和技術(shù)操作能力，較好的舞蹈創(chuàng)作和改編能力，較強(qiáng)的舞臺(tái)表演實(shí)踐能力，一定的舞蹈演出組織、排練與協(xié)調(diào)能力，具有文化傳承與創(chuàng)新意識(shí)，能夠在社會(huì)文化部門、藝術(shù)團(tuán)體、教育部門等單位從事舞蹈表演、編創(chuàng)排練與教學(xué)的復(fù)合型人才。
主要課程：基訓(xùn)、劇目排練、編舞技法、中國(guó)民族民間舞、中國(guó)古典舞身韻、現(xiàn)代舞等。
聯(lián)系人：劉怡宏 聯(lián)系電話：89626346 郵箱：412321260@qq.com
現(xiàn)代手工藝術(shù)學(xué)院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學(xué)歷
畢業(yè)生人數(shù)
工藝美術(shù)
本科
145
公共藝術(shù)（手工）
本科
18
總計(jì)
163
工藝美術(shù)專業(yè)（共145人）
工藝美術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)、山東省高水平課程群建設(shè)專業(yè)、山東省“省級(jí)特色專業(yè)”。
本專業(yè)秉承傳統(tǒng)工藝美術(shù)與創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)融合教學(xué)理念，在傳統(tǒng)工藝美術(shù)振興、新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換、產(chǎn)教融合、鄉(xiāng)村振興等國(guó)家戰(zhàn)略引領(lǐng)下，依托校內(nèi)外教研平臺(tái)和社會(huì)資源，通過(guò)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐、項(xiàng)目工作室、大師進(jìn)課堂、企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)踐等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)能夠掌握工藝美術(shù)專業(yè)理論知識(shí)，了解工藝美術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，熟悉藝術(shù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律、藝術(shù)生活消費(fèi)、時(shí)尚動(dòng)態(tài)，具備設(shè)計(jì)實(shí)踐和藝術(shù)創(chuàng)作能力，能夠從事現(xiàn)代工藝品設(shè)計(jì)制作、為工藝美術(shù)產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高水平創(chuàng)新應(yīng)用型人才。
工藝美術(shù)專業(yè)下設(shè)纖維工藝、染織工藝、陶瓷工藝、玻璃工藝、漆器工藝、金屬工藝、首飾工藝等專業(yè)方向。
纖維染織設(shè)計(jì)方向（共25人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)教育、研究、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事纖維染織藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、白描、歸納水粉、立體構(gòu)成、中國(guó)畫（工筆寫意）、新民藝學(xué)、地毯設(shè)計(jì)、織繡設(shè)計(jì)、材料實(shí)驗(yàn)、絲網(wǎng)印、手工印染與設(shè)計(jì)、染織發(fā)展史、市場(chǎng)學(xué)、印花面料設(shè)計(jì)、纖維藝術(shù)—平面形態(tài)、彩印、纖維藝術(shù)—空間形態(tài)、家紡產(chǎn)品工藝與結(jié)構(gòu)、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
陶瓷藝術(shù)方向（共26人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事陶瓷藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、陶瓷藝術(shù)史、陶瓷成型工藝（拉坯）、陶瓷成型工藝（泥條）、動(dòng)物雕塑、新民藝學(xué)、浮雕、陶瓷釉彩、陶瓷裝飾、陶瓷成型工藝（翻模、燒成）、陶瓷日用器皿設(shè)計(jì)與制作、服飾陶藝、陶瓷壁畫、課題創(chuàng)作、現(xiàn)代陶藝創(chuàng)作、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文。
琉璃藝術(shù)方向（共25人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事玻璃藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、玻璃藝術(shù)史、玻璃設(shè)計(jì)表現(xiàn)技法、模具制作、燒成與綜合材料實(shí)驗(yàn)、玻璃后期加工、傳統(tǒng)工藝雕塑、計(jì)算機(jī)軟件、浮雕、吹制玻璃基礎(chǔ)、動(dòng)物雕塑、窯制玻璃課題設(shè)計(jì)、吹制玻璃課題設(shè)計(jì)、燈工玻璃、玻璃產(chǎn)品設(shè)計(jì)、玻璃首飾設(shè)計(jì)、綜合材料研究、玻璃環(huán)境設(shè)計(jì)、熱熔玻璃、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
漆藝藝術(shù)方向（共23人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事漆藝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、漆藝基礎(chǔ)、立體構(gòu)成、裝飾基礎(chǔ)、漆藝史、漆藝綜合材料研究、寫實(shí)漆畫課題創(chuàng)作、漆立體脫胎成型工藝、建筑環(huán)境與漆壁畫課題研究、漆器皿課題創(chuàng)作、裝飾漆畫、現(xiàn)代漆家具設(shè)計(jì)與制作、空間與漆塑課題創(chuàng)作、漆藝產(chǎn)品設(shè)計(jì)、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
首飾藝術(shù)方向（共22人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事首飾藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、材料與工藝基礎(chǔ)、成型工藝、首飾制作工藝、皮雕工藝、鑲嵌工藝、首飾綜合材料、首飾加工、金屬器皿簪花、金屬焊接工藝、腐蝕工藝、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、首飾展示設(shè)計(jì)、首飾文化、刻銅工藝、首飾起版工藝、首飾鑄造、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
金屬工藝方向（共24人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本方向培養(yǎng)具備金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作、教學(xué)和研究等方面的知識(shí)和能力，能在金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)、生產(chǎn)和管理單位從事金屬工藝藝術(shù)設(shè)計(jì)、研究、教學(xué)、管理等方面工作的專門人才。
主要課程：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、色彩風(fēng)景、素描人體、立體構(gòu)成、泥塑浮雕、材料與工藝基礎(chǔ)、表現(xiàn)技法、設(shè)計(jì)概論、動(dòng)物雕塑、成型工藝、徽章設(shè)計(jì)、電鑄工藝、鐵藝設(shè)計(jì)、金屬焊接工藝、鍛銅浮雕、鑄造工藝、金屬器皿、人體雕塑、環(huán)境雕塑設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、腐蝕工藝、中國(guó)工藝美術(shù)史、外國(guó)工藝美術(shù)史、藝術(shù)實(shí)踐、畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文
公共藝術(shù)（手工）專業(yè)（18人）
公共藝術(shù)專業(yè)是山東省名校工程重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)。
本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生從城鎮(zhèn)化空間環(huán)境中，以藝術(shù)方式表現(xiàn)社會(huì)和生活公共性問(wèn)題。本專業(yè)下設(shè)公共造型藝術(shù)、工藝裝置藝術(shù)兩個(gè)專業(yè)方向。開(kāi)設(shè)課程注重拓展學(xué)生對(duì)材料綜合利用的思維方式，使其在認(rèn)識(shí)和了解空間環(huán)境的前提下，利用多種藝術(shù)形式，具備教學(xué)、研究以及在室內(nèi)外公共空間進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作等方面的能力，成為能勝任城市文化藝術(shù)相關(guān)領(lǐng)域工作的實(shí)踐型文化藝術(shù)人才，以滿足相應(yīng)的城市環(huán)境美化與人文關(guān)懷需求。
主要課程：公共藝術(shù)概論、形態(tài)訓(xùn)練、色彩原理、中外建筑史、立體構(gòu)成、寫生、裝飾基礎(chǔ)、雕塑基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、城市公共空間設(shè)計(jì)、綜合材料1、環(huán)境心理學(xué)、雕塑形態(tài)、園林設(shè)計(jì)、公共藝術(shù)策劃I、金屬裝置工藝、浮雕、數(shù)字雕刻、模型制作、城市色彩設(shè)計(jì)、陶瓷設(shè)計(jì)、綜合材料2、纖維壁飾、公共藝術(shù)策劃II、陶瓷陳設(shè)、玻璃環(huán)境設(shè)計(jì)、金屬裝置藝術(shù)、藝術(shù)實(shí)踐
聯(lián)系人：李遵 電話：89626366 郵箱：1361967895@qq.com
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院（淄博陶瓷學(xué)院）2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學(xué)歷
畢業(yè)生人數(shù)
藝術(shù)設(shè)計(jì)（雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)）
專科
51
總計(jì)
專科
51
藝術(shù)設(shè)計(jì)（雕刻藝術(shù)設(shè)計(jì)）專業(yè) 專科（51人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，培養(yǎng)具備雕刻藝術(shù)的基本知識(shí)和基本技能，能從事傳統(tǒng)雕刻工藝與現(xiàn)代制作工藝相結(jié)合設(shè)計(jì)的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性專門人才。
畢業(yè)生能夠在產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司、工藝美術(shù)公司等企事業(yè)單位從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的相關(guān)設(shè)計(jì)與管理工作，主要擔(dān)任產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、雕刻工藝技師等職業(yè)，也可以個(gè)人從事雕刻產(chǎn)品、雕刻工藝品的設(shè)計(jì)與制作。如下表所示：
職業(yè)類別
初級(jí)崗位
發(fā)展崗位
設(shè)計(jì)類別
助理雕刻設(shè)計(jì)師
雕刻設(shè)計(jì)師
助理產(chǎn)品設(shè)計(jì)師
產(chǎn)品設(shè)計(jì)師
設(shè)計(jì)繪圖員
產(chǎn)品設(shè)計(jì)師、雕刻設(shè)計(jì)師
技術(shù)類別
初級(jí)技師
高級(jí)技師
工藝美術(shù)師
高級(jí)工藝美術(shù)師
主要課程：傳統(tǒng)裝飾文化與表現(xiàn)、傳統(tǒng)繪畫技法、雕塑、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、玻璃內(nèi)畫技法、玻璃燈工工藝、陶瓷成型工藝、陶瓷釉色裝飾、刻瓷工藝、品牌策略、文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。
聯(lián)系人：楊友森 聯(lián)系電話：0533-4126217 郵箱：2298033374@qq.com
應(yīng)用設(shè)計(jì)學(xué)院分院2021屆畢業(yè)生宣傳材料
畢業(yè)生人數(shù)：
專業(yè)（方向）
學(xué)歷
畢業(yè)生人數(shù)
視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作
專科
33
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)
專科
34
影視多媒體技術(shù)
專科
28
總計(jì)
95
視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)與制作專業(yè) 專科 （33人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好思想品質(zhì)、職業(yè)道德、一定的文化素質(zhì)、健康的體魄、較高的藝術(shù)涵養(yǎng)和審美水平，掌握視覺(jué)傳播設(shè)計(jì)的基本理論和專業(yè)知識(shí)，能獨(dú)立完成廣告、包裝、品牌、界面等工作，并有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的高技能復(fù)合型設(shè)計(jì)應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠到設(shè)計(jì)公司、企事業(yè)單位及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)從事美工制作、書刊編輯、廣告策劃與設(shè)計(jì)、包裝整體開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)、品牌設(shè)計(jì)與推廣、新媒體交互設(shè)計(jì)等職業(yè)。
主要課程 ：圖形創(chuàng)意、編排設(shè)計(jì)、樣本設(shè)計(jì)、電腦輔助設(shè)計(jì)、字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、書籍設(shè)計(jì)、攝影、容器造型與紙盒結(jié)構(gòu)、包裝設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)、企業(yè)形象視覺(jué)識(shí)別設(shè)計(jì)、廣告策劃與設(shè)計(jì)等
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè) 專科 （34人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，掌握室內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本理論、專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的室內(nèi)設(shè)計(jì)與應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠在建筑表現(xiàn)公司、房地產(chǎn)公司、室內(nèi)設(shè)計(jì)公司、家具設(shè)計(jì)公司、軟裝設(shè)計(jì)公司、照明工程及設(shè)計(jì)公司等企事業(yè)單位從事居住空間設(shè)計(jì)、家具設(shè)計(jì)、照明設(shè)計(jì)、軟裝設(shè)計(jì)、裝飾工程技術(shù)與管理工作，主要擔(dān)任圖紙繪制員、三維建筑表現(xiàn)設(shè)計(jì)師、室內(nèi)裝潢設(shè)計(jì)師等職業(yè)。
主要課程 ：人體工學(xué)、室內(nèi)設(shè)計(jì)原理、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、裝飾材料與施工工藝、建筑構(gòu)造與測(cè)繪、建筑裝飾預(yù)算、照明工程設(shè)計(jì)、家居設(shè)計(jì)與構(gòu)造、室內(nèi)設(shè)計(jì)專題、室內(nèi)軟裝與陳設(shè)設(shè)計(jì)、景觀設(shè)計(jì)、工程招投標(biāo)與合同管理
影視多媒體技術(shù)專業(yè) 專科 （28人）
培養(yǎng)目標(biāo)與就業(yè)方向：本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德、職業(yè)道德、文化涵養(yǎng)和健康的身體素質(zhì)與心理素質(zhì)，具有較高的藝術(shù)素養(yǎng)和審美意識(shí)，掌握數(shù)碼圖形圖像和新興數(shù)字媒體的基本理論、專業(yè)知識(shí)，具有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形圖像、數(shù)字影像技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等高技能復(fù)合型應(yīng)用人才。畢業(yè)生能夠在電視臺(tái)、報(bào)社、數(shù)字影視制作公司、移動(dòng)多媒體公司、互動(dòng)娛樂(lè)公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、網(wǎng)絡(luò)媒體制作部門從事平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫、紀(jì)實(shí)攝影、商品攝影、視頻采集與編輯、影視后期特效等職業(yè)。
主要課程 ：計(jì)算機(jī)圖形基礎(chǔ)、圖形創(chuàng)意、商業(yè)攝影、數(shù)碼圖像后期、版式設(shè)計(jì)、分鏡頭設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)動(dòng)畫制作、數(shù)字音頻、影像風(fēng)格化設(shè)計(jì)、攝像基礎(chǔ)與剪輯基礎(chǔ)、平面卡通設(shè)計(jì)、三維造型、紀(jì)錄影像、敘事視頻創(chuàng)作、UI設(shè)計(jì)、影視特效與合成、品牌與欄目包裝。
關(guān)鍵詞：大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法；能力培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：韓秋鳳，女，高級(jí)工程師，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)應(yīng)用；王偉杰，男，副教授，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部副主任，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；羅俊，男，教授，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)部主任，研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高等教育管理。
1背景
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)、學(xué)科能力培養(yǎng)、實(shí)踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力培養(yǎng)[1]四方面發(fā)揮著重要的作用。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)取得了巨大的發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)名師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師素質(zhì)普遍提高，實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)條件基本滿足教學(xué)要求[2]，目前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)已經(jīng)成為我國(guó)高等學(xué)校教育的重要組成部分。
然而，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的縱深發(fā)展以及信息技術(shù)的普及，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。客觀上，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在各類學(xué)校處在教輔的位置，這對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了不利的影響；一些院系領(lǐng)導(dǎo)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)意義的理解普遍不到位，認(rèn)為只是教會(huì)學(xué)生使用計(jì)算機(jī)工具、培養(yǎng)學(xué)生的技能，沒(méi)有考慮計(jì)算機(jī)教育的本質(zhì)。由于計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到各個(gè)學(xué)科，不同學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)的要求也不同，各專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)課程的內(nèi)容無(wú)論從深度還是廣度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的內(nèi)容，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在被邊緣化的危險(xiǎn)。
正是在這種情況下大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)[3]從“計(jì)算機(jī)認(rèn)知能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、依托信息技術(shù)的共處能力”培養(yǎng)轉(zhuǎn)變到了“計(jì)算機(jī)思維”能力的培養(yǎng)。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是指在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)對(duì)真實(shí)環(huán)境中的任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)和實(shí)施，把教學(xué)的內(nèi)容融于任務(wù)完成的過(guò)程之中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)，逐步掌握所學(xué)的知識(shí)，從而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的過(guò)程。該方法強(qiáng)調(diào)的是自主學(xué)習(xí)，通過(guò)實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)，為完成實(shí)際任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)，從而到達(dá)學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)技能、獲得能力的目的。它的目標(biāo)是使青年人在未來(lái)的職業(yè)活動(dòng)中能夠獨(dú)立制定計(jì)劃、獨(dú)立實(shí)施計(jì)劃、獨(dú)立評(píng)價(jià)計(jì)劃。核心是在教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考、制定規(guī)劃、完成任務(wù)、進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生具備某種職業(yè)能力。因此，在“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)中引入任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有助于解決計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中面臨的一些問(wèn)題。
2基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程教學(xué)
2.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在課程教學(xué)中的應(yīng)用
課程教材我們選用高等教育出版社出版，筆者參加編寫的《大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》，教學(xué)采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。為滿足高等學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”提出的四個(gè)方面的能力培養(yǎng)目標(biāo)，全書共安排19個(gè)任務(wù)，內(nèi)容以基本的文字處理、電子表格處理、演示文稿為主，加入了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、圖形/圖像處理、音頻處理、視頻處理等一些新的工具。學(xué)生通過(guò)對(duì)這些實(shí)際工作環(huán)境中任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)以及實(shí)施，可以逐步提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平、實(shí)際操作能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)大學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)。基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容如表1所示。
表1基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后接觸的第一門計(jì)算機(jī)課程，如果能采用正確、有效的教學(xué)方法，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化能力的培養(yǎng)。我們以表1中任務(wù)8為例來(lái)描述基于任務(wù)的驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。
1) 實(shí)際問(wèn)題的描述。畢業(yè)論文寫好后，需要通過(guò)論文答辯，才能順利獲得學(xué)位，為了在答辯時(shí)將論文的中心思想、主要內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)過(guò)程以及結(jié)論進(jìn)行展示，學(xué)生必須制作相應(yīng)的演示文稿，輔助講解自己的畢業(yè)論文。
2) 學(xué)習(xí)思考。學(xué)生經(jīng)過(guò)了解后發(fā)覺(jué)PowerPoint這種演示文稿制作軟件易學(xué)、易懂、易操作，是展示自己畢業(yè)論文很好的工具，其所生成的演示文稿可以包含文本、表格、圖表、組織結(jié)構(gòu)圖、剪貼畫以及媒體剪輯、背景音樂(lè)等，還可以給文稿中的每個(gè)對(duì)象添加不同的動(dòng)畫效果，使演示文稿生動(dòng)有趣。創(chuàng)建的演示文稿既可以在個(gè)人計(jì)算機(jī)上播放，也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳播。
3) 制作步驟。
步驟1：新建演示文稿，選擇合適的模板和版式完成所有幻燈片的編輯。
步驟2：設(shè)置幻燈片的動(dòng)畫效果。
步驟3：設(shè)置背景音樂(lè)。
步驟4：保存演示文稿為“畢業(yè)論文.ppt”。
步驟5：將“畢業(yè)論文.ppt”打包，并將打包的文件復(fù)制到移動(dòng)硬盤中。
4) 文稿演示。將移動(dòng)硬盤的打包文件拷貝到演示的機(jī)器上，解壓，然后演示。
從以上過(guò)程我們可以看出，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程實(shí)際上是在教師的引導(dǎo)下完成任務(wù)的過(guò)程。在完成任務(wù)的過(guò)程中我們對(duì)PowerPoint的一些基本知識(shí)點(diǎn)，如文件的打開(kāi)、保存、另存為，文本的輸入、編輯，圖表的插入、修改，幻燈片的復(fù)制、移動(dòng)、刪除，給對(duì)象添加動(dòng)畫等均已掌握；更重要的是培養(yǎng)了真實(shí)環(huán)境中分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2.2驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法對(duì)能力培養(yǎng)的作用
認(rèn)知能力是指?jìng)€(gè)人在重構(gòu)和應(yīng)用知識(shí)時(shí)所具備的能力。基于任務(wù)的驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，能激發(fā)學(xué)生求知欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于認(rèn)知能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中對(duì)每個(gè)任務(wù)的分析、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施的重復(fù)應(yīng)用，有利于學(xué)生在今后解決問(wèn)題形成一種習(xí)慣性的方法，提升了學(xué)生的認(rèn)知能力。教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師能夠有效的分析、監(jiān)控、評(píng)估整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生也可以自己分析問(wèn)題、構(gòu)思解決問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)分析，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力。
問(wèn)題求解能力是指應(yīng)用已有的知識(shí)解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)教學(xué)中我們更注重知識(shí)傳授，忽視了能力培養(yǎng)。“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門理論與實(shí)踐并重的信息基礎(chǔ)課程。基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法為問(wèn)題求解能力的培養(yǎng)提供了一種有效的途徑。任務(wù)完成的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、培養(yǎng)技能、積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。我們以任務(wù)16為例，該任務(wù)是為一個(gè)影片制作一個(gè)片頭。為完成這個(gè)任務(wù)可以把它分為三個(gè)子任務(wù)：子任務(wù)1：片頭設(shè)計(jì)。子任務(wù)2：片頭制作。子任務(wù)3：影片合成與導(dǎo)出。子任務(wù)1又可以分解為影片尺寸和時(shí)間長(zhǎng)度；子任務(wù)2可以分解為黑屏過(guò)度、影片名字和音樂(lè)氣氛。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)自頂向下逐層分解問(wèn)題的方法，獲得求解問(wèn)題的能力。當(dāng)學(xué)生完成19個(gè)任務(wù)的實(shí)訓(xùn)后，解決問(wèn)題的能力將得到極大的提高。
學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是大學(xué)生持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，大學(xué)教育質(zhì)量的高低一定程度上在于大學(xué)生是否有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)首先從掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)出發(fā)，要求學(xué)生掌握WindowsXP的使用，Word、Excel、PowerPoint 的基本操作；其次從應(yīng)用計(jì)算機(jī)的知識(shí)出發(fā)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、Internet的使用、多媒體技術(shù)、音頻編輯軟件、視頻編輯軟件、光盤編輯軟件、圖像處理技術(shù)等課程的相關(guān)內(nèi)容；第三從計(jì)算機(jī)知識(shí)在專業(yè)中的應(yīng)用出發(fā)，要求學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫(kù)的基本操作，通過(guò)層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的學(xué)習(xí)能力。
信息的共處能力一方面我們可以理解為如何應(yīng)用信息特別是Internet網(wǎng)上的信息為我們服務(wù)，另一方面是我們?nèi)绾芜m應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展。通過(guò)制作電子通信錄及個(gè)人簡(jiǎn)歷、寫電子郵件介紹大學(xué)生新生活等任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)信息社會(huì)的能力，通過(guò)網(wǎng)上購(gòu)買MP4等任務(wù)來(lái)獲得使用信息的能力。
計(jì)算機(jī)思維[4]是運(yùn)用計(jì)算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)概念進(jìn)行問(wèn)題求解、系統(tǒng)設(shè)計(jì)以及人類行為理解的、涵蓋了計(jì)算機(jī)科學(xué)的一系列思維活動(dòng)，本質(zhì)上還是如何用計(jì)算機(jī)的思維解決現(xiàn)實(shí)中的各類問(wèn)題。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)表面上看是介紹計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和常用的計(jì)算機(jī)操作及使用方法，本質(zhì)上還是告訴我們?nèi)绾斡糜?jì)算機(jī)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的一些問(wèn)題，對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生計(jì)算機(jī)思維將起到拋磚引玉的效果。
3教學(xué)成效
與傳統(tǒng)教學(xué)方法的比較，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法需要教師花費(fèi)更多的時(shí)間來(lái)提升自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，這樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等。
3.1教師教學(xué)水平的提高
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”教學(xué)對(duì)教師提出了更高的要求，教師從知識(shí)的傳授者變成了知識(shí)的組織者、任務(wù)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控者。作為知識(shí)的組織者，需要教師針對(duì)某個(gè)任務(wù)掌握更深、更廣泛的知識(shí)；作為任務(wù)的設(shè)計(jì)者，需要教師掌握各種不同的方案來(lái)完成任務(wù)；作為實(shí)施過(guò)程的監(jiān)控者，需要教師考核和評(píng)價(jià)學(xué)生完成任務(wù)的情況，這些都需要教師具有更加全面的知識(shí)、更高的水平、更強(qiáng)的能力，有利地促進(jìn)教師素質(zhì)全面的發(fā)展和提高。
3.2學(xué)生能力的提高
任務(wù)驅(qū)動(dòng)法給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了明確的目標(biāo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成任務(wù)后又具有一定的成就感，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。任務(wù)的設(shè)計(jì)、構(gòu)思、實(shí)施過(guò)程改變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)的過(guò)程，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，當(dāng)學(xué)生碰到新的任務(wù)時(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了思考，對(duì)以后的工作有非常大裨益。課程結(jié)束
后，很多學(xué)生感到該方法讓他們體會(huì)到了不同的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)到了更多的知識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”是一門基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)課程，對(duì)該課程的要求我們可以從三個(gè)層面來(lái)思考，首先是完成基本的教學(xué)任務(wù)，滿足計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的要求；其次是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知能力、應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的能力、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能力、依托信息技術(shù)的共處能力；最后是對(duì)計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)。最后一個(gè)目的如果僅僅從現(xiàn)有“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的內(nèi)容來(lái)完成，顯然有一定的難度，需要對(duì)“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”的內(nèi)容進(jìn)行更加深入的思考，程序設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)建模的內(nèi)容是我們思考的方向之一，真正讓“大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”課程成為計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用計(jì)算機(jī)思維解決專業(yè)課程問(wèn)題的無(wú)縫鏈接。
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Practice of Task-driving Method in Fundamentals of Computer Course Teaching
HAN Qiufeng, WANG Weijie, LUO Jun
(Computer and Network Center, Guangdong Polytechnic Normal University, Guangzhou 510665, China)
【關(guān)鍵詞】包裝設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)教育 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 畢業(yè)選題
在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程及作品的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不僅能引導(dǎo)學(xué)生的設(shè)計(jì)動(dòng)向，還能把握該專業(yè)的發(fā)展方向。因此，一個(gè)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是決定該專業(yè)辦學(xué)成效的重要因素之一①。影響畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的因素包括選題、最終展示效果、創(chuàng)新性、完成情況、作品的價(jià)值等。從各藝術(shù)類高等院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，并結(jié)合筆者多年從事設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)予以評(píng)價(jià)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)在于選題。因?yàn)橐粋€(gè)好的選題不僅能反映設(shè)計(jì)者對(duì)該領(lǐng)域設(shè)計(jì)現(xiàn)狀的了解情況，還能檢驗(yàn)設(shè)計(jì)者對(duì)設(shè)計(jì)前沿動(dòng)態(tài)的熟知程度和對(duì)設(shè)計(jì)未來(lái)發(fā)展的研判精神。選題作為影響評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的重要因素，其價(jià)值體現(xiàn)在選題本身的創(chuàng)新性與價(jià)值以及選題的含金量與題目對(duì)最終作品展示效果的影響因子上。本文針對(duì)目前高校畢業(yè)設(shè)計(jì)中有關(guān)選題與評(píng)價(jià)方面的幾個(gè)問(wèn)題，結(jié)合湖南工業(yè)大學(xué)包裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中所顯現(xiàn)出的諸多不足，深入分析其原因，力圖探求一種更為合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得學(xué)生明晰畢業(yè)選題及設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的核心問(wèn)題。
一、選題和最終作品展示的矛盾性問(wèn)題
選題是畢業(yè)設(shè)計(jì)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，在某種程度上影響著作品的最終展示效果。很多學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)“選題”這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問(wèn)題，以至于導(dǎo)致其最終作品展示效果不佳，究其原因，在于選題和最終作品展示的矛盾性問(wèn)題。在選題環(huán)節(jié)中，學(xué)生因?qū)Πb設(shè)計(jì)本質(zhì)理解不夠透徹，只對(duì)包裝裝潢部分進(jìn)行思考，而缺少對(duì)包裝造型結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮，由此致使最終作品展示效果的整體弱化。從筆者的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，其中大體有兩種情況：一種情況是包裝結(jié)構(gòu)合理，但是整體形式呆板；另外一種情況是包裝展示效果多樣化，但是包裝個(gè)體的設(shè)計(jì)合理性被忽略。
2012年湖南工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)最后評(píng)分中就出現(xiàn)了幾個(gè)很典型的例子。在評(píng)委對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行評(píng)分之后，很多學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)存有疑問(wèn)。其中一位學(xué)生的作品是扇子的包裝，其包裝從藝術(shù)角度來(lái)看，在班級(jí)中算是比較優(yōu)秀的。她的作品以古典四大美女的圖形元素進(jìn)行創(chuàng)作，給人唯美之感。從作品中可以看出，該學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中也非常用心，她所設(shè)計(jì)的大扇形禮盒制作精美、工藝復(fù)雜。因此，在其他學(xué)生看來(lái)她的設(shè)計(jì)很有可能被評(píng)為優(yōu)秀，但是，最后該學(xué)生作品卻險(xiǎn)些被評(píng)為不及格，這是為何？根本原因在于她所設(shè)計(jì)的扇形包裝盒在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上的不合理。她的作品由不同尺寸的盒型來(lái)構(gòu)成系列，包括兩種：一種為長(zhǎng)方體的盒型，另一種為便于扇子展開(kāi)之后盛裝而設(shè)計(jì)的扇形盒。初看這種扇形盒的不規(guī)則形態(tài)，突破了多個(gè)長(zhǎng)方體盒型的單一形式，在美學(xué)中似乎是一種合理的處理方法。但當(dāng)我們從包裝設(shè)計(jì)的角度進(jìn)行分析，其不合理之處就尤為明顯。眾所周知，包裝最基本的功能就是保護(hù)產(chǎn)品，任何其他的功能都是建立在保護(hù)功能的基礎(chǔ)之上②。紙質(zhì)折扇本身就是一種易損壞品，所以，對(duì)其包裝的首要目的就是要保護(hù)扇子的扇面，具體而言，一方面避免外界對(duì)其進(jìn)行損壞，另一方面避免扇面在空氣中因氧化、受潮等而變色、變形。然而，該學(xué)生將扇子展開(kāi)之后再進(jìn)行包裝，這種做法使扇面更容易受到破壞，顯然是違背了包裝設(shè)計(jì)的本體功能要求。作為包裝專業(yè)的學(xué)生，犯了如此低級(jí)的錯(cuò)誤，即使她的作品在藝術(shù)感的表達(dá)方面表現(xiàn)突出，也仍不能說(shuō)它是一個(gè)合格的包裝。
通過(guò)答辯環(huán)節(jié)的了解，筆者得知，該學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)也意識(shí)到了扇形盒結(jié)構(gòu)的不合理，但是為了作品的最終效果，仍舍本逐末加入了此款扇形禮盒。在她看來(lái)，如果把扇子閉合之后予以包裝的話，包裝形式便只有單一的長(zhǎng)條形盒，展示效果將十分單調(diào)，因此，為了從形式上打破單調(diào)的展示效果，她才補(bǔ)充設(shè)計(jì)了這樣一款違背包裝常理的包裝盒。畢業(yè)設(shè)計(jì)作品中，類似的情況不勝枚舉，很多學(xué)生為了使作品達(dá)到一個(gè)良好的最終展示效果，而在設(shè)計(jì)的后期以犧牲包裝設(shè)計(jì)的本質(zhì)功能為代價(jià)，來(lái)彌補(bǔ)作品在設(shè)計(jì)形式上的不足。溯其根源還是在于他們?cè)谶x題時(shí)，缺乏對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程的整體規(guī)劃，從而導(dǎo)致了設(shè)計(jì)選題與作品最終展示效果的矛盾性問(wèn)題。
二、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題中難度系數(shù)與評(píng)價(jià)
選題的好壞與否固然是影響畢業(yè)作品最終展示效果的首要因素，但評(píng)價(jià)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的優(yōu)劣還關(guān)涉到選題的難度系數(shù)。所謂難度系數(shù)是指完成一件事情的難易程度，是評(píng)價(jià)事情完成優(yōu)劣的一個(gè)關(guān)鍵因素。畢業(yè)設(shè)計(jì)的難度系數(shù)特指學(xué)生在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的過(guò)程中，對(duì)包裝選材、內(nèi)部結(jié)構(gòu)、外部造型、裝潢設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，在原創(chuàng)性、創(chuàng)新性、前瞻性和可操作性等方面體現(xiàn)出的程度，以及所需能力范圍的大小予以綜合評(píng)定之后的總數(shù)值③。如前沿性的選題或者實(shí)際應(yīng)用類的選題，其難度系數(shù)往往大于一般的傳統(tǒng)選題或虛擬選題。因?yàn)榍罢靶赃x題在設(shè)計(jì)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力要求更高，而實(shí)際類選題對(duì)選材、成本計(jì)算、工藝等環(huán)節(jié)的要求更高。值得注意的是，包裝設(shè)計(jì)中還有幾個(gè)環(huán)節(jié)的完成與實(shí)現(xiàn)是比較難的，如以容器創(chuàng)造性的造型與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、開(kāi)啟方式設(shè)計(jì)、原創(chuàng)性符號(hào)為主導(dǎo)的裝潢設(shè)計(jì)等。
這些難度系數(shù)較大的設(shè)計(jì)選題，更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生在學(xué)習(xí)階段的設(shè)計(jì)能力與創(chuàng)新能力。但是，由于部分教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，其雖然從事設(shè)計(jì)教育，卻沒(méi)有設(shè)計(jì)實(shí)踐的具體經(jīng)歷，一定程度上對(duì)選題設(shè)計(jì)難度系數(shù)缺乏客觀的把握，從而導(dǎo)致在指導(dǎo)與評(píng)價(jià)作品的過(guò)程中出現(xiàn)誤導(dǎo)，最常見(jiàn)的現(xiàn)象就是僅追求作品的展示效果，忽略了設(shè)計(jì)的過(guò)程與設(shè)計(jì)的難度。很多學(xué)生在這種誤導(dǎo)下迷失了方向，急功近利，追求外表，忽略本質(zhì)，盡力避免一些難度系數(shù)較大的環(huán)節(jié)，進(jìn)而大大降低了設(shè)計(jì)的難度系數(shù)。
在2012年湖南工業(yè)大學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)分中，就出現(xiàn)了上述情況，試舉兩例進(jìn)行說(shuō)明：其一是沒(méi)有內(nèi)部結(jié)構(gòu)的瓷器包裝設(shè)計(jì)，其二是盜用他人設(shè)計(jì)元素的兒童文具用品包裝設(shè)計(jì)。這兩組包裝作品的情況有相似之處，都具有華麗的外表，整體性強(qiáng)，數(shù)量多，初看都可列為優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品。然而，仔細(xì)查看，這組瓷器包裝的內(nèi)部卻未見(jiàn)一個(gè)內(nèi)結(jié)構(gòu)。而另外一組文具包裝，其裝潢元素和品牌字體都是套用現(xiàn)有元素，沒(méi)有設(shè)計(jì)者的原創(chuàng)成分。作為本科包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，所要檢驗(yàn)?zāi)芰Πㄕw策劃能力、裝潢設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力、結(jié)構(gòu)造型設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力等，如瓷器之類的包裝設(shè)計(jì)，它的內(nèi)包裝結(jié)構(gòu)比外包裝造型更重要，難度系數(shù)也更大，而該學(xué)生的包裝只完成了該套設(shè)計(jì)任務(wù)的難度系數(shù)最小的裝潢設(shè)計(jì)部分，未能把握設(shè)計(jì)的核心內(nèi)容。而這組文具包裝即為商業(yè)設(shè)計(jì)中所謂的“模版設(shè)計(jì)”，以套用別人現(xiàn)成的元素進(jìn)行半模版設(shè)計(jì)，屬于一種低水平的粘貼與版式設(shè)計(jì)，不能稱為真正的包裝設(shè)計(jì)。這種偷梁換柱的做法，大大降低了設(shè)計(jì)難度與設(shè)計(jì)含量。以上兩組作品，如果僅看作品的外表，忽略本質(zhì)，拋開(kāi)難度系數(shù)，其評(píng)價(jià)結(jié)果將完全不同，后果可想而知。
三、 畢業(yè)設(shè)計(jì)中“勞動(dòng)工作量”與“設(shè)計(jì)工作量”之辨析
作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)教師與畢業(yè)設(shè)計(jì)最終的答辯教師，筆者在對(duì)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行測(cè)評(píng)時(shí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問(wèn)題：“以量取勝”——求其量而不求其質(zhì)。近年來(lái)，學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品數(shù)量每年呈遞增趨勢(shì)，每個(gè)班級(jí)的畢業(yè)展示作品數(shù)量都在很大程度上超過(guò)了規(guī)定，甚至有超過(guò)了20多倍的。僅從表面現(xiàn)象上看這毋庸置疑是件好事，但細(xì)細(xì)看來(lái)這些設(shè)計(jì)作品很多都是對(duì)形式相同的包裝進(jìn)行多個(gè)復(fù)制，其原因值得我們深思。難道學(xué)生真的在水平與做事態(tài)度上提高了這么多？一些學(xué)生根據(jù)往屆學(xué)長(zhǎng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為數(shù)量越多分?jǐn)?shù)就會(huì)越高。當(dāng)然如果能在短時(shí)間內(nèi)把每一個(gè)包裝都設(shè)計(jì)得兼具功能性與創(chuàng)新性是值得鼓勵(lì)的，但如果只是追求數(shù)量上的簡(jiǎn)單復(fù)制，那就違背了設(shè)計(jì)的初衷。他們誤解了所謂“工作量”中的兩個(gè)概念——“設(shè)計(jì)工作量”與“勞動(dòng)工作量”。并不是作品數(shù)量越多，就表明在設(shè)計(jì)過(guò)程中的工作量越大。如果把同樣的盒子進(jìn)行機(jī)械的復(fù)制，那只能代表其勞動(dòng)工作量大。這種盲目追求勞動(dòng)工作量的做法與包裝設(shè)計(jì)專業(yè)本科生的培養(yǎng)目標(biāo)背道而馳，我們不是培養(yǎng)繪圖員與設(shè)計(jì)員，而是培養(yǎng)具有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師。
設(shè)計(jì)工作量其實(shí)是一種在設(shè)計(jì)過(guò)程中耗費(fèi)的工作量或者說(shuō)是設(shè)計(jì)含量，即在完成一套設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)所花費(fèi)的設(shè)計(jì)時(shí)間、心思與精力。設(shè)計(jì)工作量的評(píng)定可以在整套設(shè)計(jì)過(guò)程符合包裝設(shè)計(jì)程序前提下，用設(shè)計(jì)作品中的設(shè)計(jì)點(diǎn)的數(shù)量以及每個(gè)設(shè)計(jì)點(diǎn)的含金量來(lái)合計(jì)而得。
在此定義之下，很多學(xué)生的設(shè)計(jì)便顯得“華而不實(shí)”。他們往往追求作品的外表華麗卻忽視了包裝本質(zhì)，甚至為了達(dá)到設(shè)計(jì)效果，“不擇手段”顛倒設(shè)計(jì)程序，“為做包裝去設(shè)計(jì)包裝”。他們?cè)谠O(shè)計(jì)過(guò)程中，先尋找好聽(tīng)的品牌名稱、現(xiàn)成的元素、好的包裝結(jié)構(gòu)，然后根據(jù)結(jié)構(gòu)與裝飾來(lái)搭配相應(yīng)的內(nèi)裝物，這種做法完全違背了包裝設(shè)計(jì)的一般步驟——根據(jù)產(chǎn)品或商品的基本特征去設(shè)計(jì)包裝。這樣的設(shè)計(jì)在設(shè)計(jì)工作量上必然遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于正常設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)工作量。因此，即使是相同的設(shè)計(jì)，其設(shè)計(jì)工作量也有可能有很大區(qū)別，這就需要指導(dǎo)教師在指導(dǎo)過(guò)程中嚴(yán)格把關(guān)。
以上是筆者在近年來(lái)的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)的幾點(diǎn)問(wèn)題，并提出的一些個(gè)人看法。希望本文能夠?qū)Πb設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生在設(shè)計(jì)過(guò)程中更好地把握選題與設(shè)計(jì)，以及指導(dǎo)包裝設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)導(dǎo)師合理地甄別出好的設(shè)計(jì)提供一定的參考。作為一名包裝設(shè)計(jì)專業(yè)的教師，筆者建議在畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中多引入一些企業(yè)的實(shí)際項(xiàng)目或者一些前沿性的創(chuàng)新課題，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中鼓勵(lì)原創(chuàng)性的作品，做到仔細(xì)鑒別，準(zhǔn)確評(píng)判，以起到正確引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)方向的作用。
注釋：
①蘇遠(yuǎn).美國(guó)密歇根州立大學(xué)包裝學(xué)院的工廠實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)（之三）[J].包裝工程，2004（5）：116—117.
②朱和平.現(xiàn)代包裝設(shè)計(jì)理論及應(yīng)用研究[M].長(zhǎng)沙：湖南大學(xué)出版社，2008：59—60.
前段時(shí)間一直都在投簡(jiǎn)歷，奔波了許久，昨天接到了廣州三憬廣告有限公司的通知，正式上班，由于是實(shí)習(xí)的緣故，工資比較少，但能學(xué)到東西就是好事。
這個(gè)公司以前是個(gè)不錯(cuò)的廣告公司，但不知道什么緣故，以前的工作人員都走了，現(xiàn)在從新開(kāi)始招人，所以策劃部和設(shè)計(jì)部的這些人都是新人，而且與我年紀(jì)相仿，接觸起來(lái)比較容易，一天之內(nèi)都基本熟悉。
今天是第一天上班，主要是熟悉公司文化與運(yùn)作程序，明確各部門的任務(wù)及負(fù)責(zé)人，我們策劃部有三個(gè)人，另外兩個(gè)人都是暨南大學(xué)畢業(yè)的，有幾年的工作經(jīng)驗(yàn)，我和他們的關(guān)系不錯(cuò)，挺容易相處的，也許都是年輕人的緣故吧。
XX年3月1日天氣晴
作為文案策劃這一行，了解當(dāng)?shù)氐氖袌?chǎng)行情是非常必要的，而且我們公司是從事房地產(chǎn)策劃，所以作為一個(gè)新人，對(duì)廣州的房地產(chǎn)發(fā)展情況有個(gè)清楚的了解和掌握，老總要我在幾天內(nèi)基本熟悉廣州地產(chǎn)行業(yè)的狀況，
在公司里面找到了很多的資料，都是公司以前做過(guò)的地產(chǎn)項(xiàng)目，同時(shí)還經(jīng)常上一些地產(chǎn)相關(guān)的網(wǎng)站，收集最新的地產(chǎn)消息。要了解廣州的地產(chǎn)行情，不是一時(shí)半會(huì)的事，一個(gè)星期內(nèi)不斷的看資料，不斷的上網(wǎng)看新聞，查書，一個(gè)星期來(lái)頭都有點(diǎn)大。
不過(guò)，通過(guò)一個(gè)星期的了解，對(duì)廣州的地產(chǎn)基本情況，還有開(kāi)發(fā)商的資料，基本上有了一個(gè)大概的了解，為以后更好的工作奠定了基礎(chǔ)。
XX年3月7日天氣晴
今天下午都沒(méi)什么事情，在辦公室呆了一個(gè)下午，有點(diǎn)無(wú)聊，只能找一些出來(lái)看看，快下班的時(shí)候，突然老總給了我一個(gè)網(wǎng)站的推廣項(xiàng)目，讓我試一試，不過(guò)時(shí)間比較緊，要明天早上交給他，當(dāng)時(shí)就突然傻了，認(rèn)為這是不可能的，一個(gè)策劃案怎么能在一個(gè)晚上就能整理出來(lái)了呢，第一次面臨這種問(wèn)題，對(duì)于廣告人來(lái)說(shuō)，這樣的事情在以后是經(jīng)常能碰到的。
只能晚上通宵趕工了，由于住的地方還沒(méi)安上寬帶，不能上網(wǎng)，只能到朋友那去，在網(wǎng)絡(luò)上收集了一些資料，也看了一些人家網(wǎng)站的推廣方案，通過(guò)這樣，知道了也學(xué)到了很多的東西，畢竟是第一次接觸網(wǎng)站的推廣策劃，接觸了許多的第一。弄了一個(gè)晚上，整理出了一個(gè)大概的提綱，哎，終于可以休息了。
XX年3月12日天氣陰
前些，一個(gè)以前的廣告客戶要出一些報(bào)紙廣告，這個(gè)客戶是濱江綠園，是我們公司的老客戶，該項(xiàng)目位于廣州番禺，還有一些尾房剩余，所以希望做一期報(bào)紙廣告，通過(guò)宣傳把剩余的樓房售出。
帶我的那個(gè)老師讓我了解了一下該項(xiàng)目的基本情況，就叫我寫一些報(bào)廣的主題，主要是用于報(bào)紙上，這些工作看起來(lái)是非常簡(jiǎn)單的，但第一次還是覺(jué)得有點(diǎn)麻煩，想不出寫什么東西，而自己只能無(wú)邊無(wú)際的亂想，最后寫了好多，但一個(gè)都沒(méi)被采用，看來(lái)還是要多多努力學(xué)習(xí)啊。
XX年3月20日天氣晴
今天要去廣州番禺，與客戶商談報(bào)廣的相關(guān)事宜，這次老總只叫我一個(gè)人去，這也是我第一次單獨(dú)出去見(jiàn)客戶，出發(fā)前老總交代了一些具體的東西，還安慰我叫我不要緊張，其實(shí)也沒(méi)什么，緊張是有一點(diǎn)點(diǎn)，不過(guò)與該項(xiàng)目的主要負(fù)責(zé)人接觸過(guò)，印象不錯(cuò)，不是很難對(duì)付的客戶。
從公司到番禺要一個(gè)多小時(shí)，不是一般的遠(yuǎn)，坐得人都想，而且我確實(shí)是睡著了，到了那邊，找到了相關(guān)的負(fù)責(zé)人，她是一個(gè)滿漂亮的經(jīng)理助理，年齡也不是很大，比較容易溝通，我們把相關(guān)事宜都談了，主要問(wèn)題還是一些文字上還有修改一下。
今天，收獲不少。
XX年3月22日天氣晴
今天和明天的任務(wù)參與設(shè)計(jì)部的制作濱江綠園的宣傳品，必須在這兩天內(nèi)完成，所以得抓緊時(shí)間，我是一個(gè)外行人，只能在一邊看，設(shè)計(jì)部把內(nèi)容和版式都基本上安排好了，而且也通過(guò)了老總的簽字批準(zhǔn)，所以只需要根據(jù)版式來(lái)進(jìn)行制作就可以了，具體的細(xì)節(jié)設(shè)置再進(jìn)行仔細(xì)的修整，然后文字部分排列好，花的時(shí)間也不太多，這兩天應(yīng)該按照進(jìn)度趕緊完成，還是得加加班了。
XX年3月23日天氣晴
今天的任務(wù)依然是宣傳品的制作，通過(guò)這一段時(shí)間的鍛煉，對(duì)設(shè)計(jì)部所用的軟件也有所了解，以前在學(xué)校的時(shí)候就用過(guò)photoshop，和cd等制圖軟件，只是不怎么在行，這次可是真的學(xué)到了不少的知識(shí)。
設(shè)計(jì)部的同事對(duì)一些要注意的地方也比較了解了，因而制作時(shí)的速度也快了不少，今天必須把宣傳品全部完成，然后在明天送到印刷廠打印樣稿了，再開(kāi)始印刷，設(shè)計(jì)部在經(jīng)過(guò)了一天的勞作以后，今天下午很早就將所有的宣傳品制作完畢，有的開(kāi)始出樣稿，然后我們開(kāi)始把源文件輸出圖片整理分類，把它們都打包傳送給印刷單位。
XX年3月27日天氣晴
幸好今天天氣不錯(cuò)，不然公司的集體活動(dòng)就要泡湯了，按照公司的計(jì)劃，今天是公司全體員工一起到白云山爬山，我們公司的一句話就是“會(huì)玩的人才懂得學(xué)習(xí)、才懂得工作、才懂得生活”
非常贊同。
來(lái)到廣州這邊，都一直在為工作的事情奔波忙碌，沒(méi)有盡情的玩過(guò)一次，不過(guò)，到白云山爬山也沒(méi)什么好玩了，就是爬山而已，還以為有什么燒烤之類的，有點(diǎn)失望，不過(guò)能有一次與同事一起游玩的機(jī)會(huì)，也難得，可以拉近同事之間的關(guān)系，增進(jìn)感情。
XX年3月28日天氣晴
昨天剛完回來(lái)，高興勁還沒(méi)有消去，今天老總就給我布置了一個(gè)任務(wù)，就是為一個(gè)房地產(chǎn)商撰寫一個(gè)活動(dòng)策劃方案，這是老總特意找東西給我練筆用的，這是我第一次接觸活動(dòng)策劃案，不知道怎么下手，從那個(gè)地方下手，可以從網(wǎng)上下載一些資料，但是對(duì)某些問(wèn)題還是無(wú)法下手。
當(dāng)我的第一稿出來(lái)的時(shí)候，老總就只對(duì)我說(shuō)了一句，“你現(xiàn)在學(xué)校是干嗎的?學(xué)習(xí)?還是什么”，面對(duì)這句話，我不知道該怎么回答，主要的還是沒(méi)有接觸過(guò)活動(dòng)策劃，以前在學(xué)校只是接觸過(guò)一些書本上的東西而已，被老總說(shuō)了以后，我請(qǐng)教了我們部的高手，他給我指點(diǎn)了一些東西，活動(dòng)策劃是要做得非常仔細(xì)的，不能有半點(diǎn)馬虎，要精確到分來(lái)計(jì)算的，我也參考了一些其他資料，最后好不容易弄出了一個(gè)不怎么像樣的策劃案，給老總看了，也只說(shuō)一句“以后還要努力”
XX年3月29日天氣晴
依舊是工作。今天早上早起了十分鐘，因?yàn)樽蛱焱砩舷赐觐^頭發(fā)沒(méi)有干就睡了，怕今天頭發(fā)會(huì)太翹。醒來(lái)的時(shí)候，外面的天還很黑，想起昨天天氣預(yù)報(bào)說(shuō)有雨夾雪，跑到窗戶前邊，拉開(kāi)窗簾一看，外面的地果然是濕的。打開(kāi)柜子把傘找出來(lái)，吃了兩片昨天剩下的烤饃，喝了幾口水就出發(fā)了。外面在下雨，變-態(tài)的天氣。只記得帶傘，結(jié)果忘了系圍巾，我這個(gè)腦子只能記一件事
沒(méi)趕上車，只好等下一輛，還是區(qū)間車，有座呢!這可是這么多天來(lái)的第一次，雖然座挺涼的，我也知足了。工作了一天，沒(méi)什么好說(shuō)的。
又開(kāi)會(huì)，每個(gè)人說(shuō)了一周以來(lái)的工作和下周要做的事。給我安排的下周的工作六點(diǎn)鐘我從公司出來(lái)，雖然又加了一會(huì)班，坐車還是沒(méi)有座，這基本上已經(jīng)成為定論了，又是站回來(lái)的。
XX年4月1日天氣晴
公司最近有一個(gè)新的項(xiàng)目--廣州海富花園，一般有新的項(xiàng)目的時(shí)候，就要出去踩盤，這次是我和一個(gè)做設(shè)計(jì)的同事去，他負(fù)責(zé)拍攝。
其實(shí)，踩盤在地產(chǎn)策劃行業(yè)中是最常見(jiàn)也是最基礎(chǔ)的，這是每一個(gè)地產(chǎn)行業(yè)從業(yè)人員必須了解的，踩盤就是調(diào)查該項(xiàng)目的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，優(yōu)勢(shì)包括環(huán)境、社區(qū)生活配套、交通等，而劣勢(shì)則為不足之處，從這些資料中就可以得出這個(gè)項(xiàng)目的定位與賣點(diǎn)，主要客戶群是什么，潛在買家是什么樣的人。
跑了很多地方，今天有點(diǎn)累，但值得。
XX年4月3日天氣晴
早上吃了兩片烤饃，喝了半杯酸奶，吃不下去了，也沒(méi)有時(shí)間了，把火腿腸放了一根在包里就出發(fā)了。快到車站的時(shí)候，車來(lái)了，又是一陣瘋跑，上了車還是人擠人，沒(méi)有坐的地方，看來(lái)又要站到終點(diǎn)了，苦命的人。靠著欄桿喘了一陣，隨著車的搖晃昏昏欲睡。和每天一樣，離終點(diǎn)還有一站的時(shí)候，有了一個(gè)空座位，坐下兩分鐘就到站了。
下車又走了十分鐘，到了公司。打開(kāi)電腦，不知道為什么我的電腦啟動(dòng)超級(jí)慢，至少五分鐘，本來(lái)XX的系統(tǒng)就慢，我的就更慢。等電腦啟動(dòng)了，先寫每日的工作報(bào)告，寫完上傳。然后開(kāi)始工作，中午十二點(diǎn)吃飯，我又吃的那么慢，一碗飯比別人兩碗還慢。今天吃的是大頭菜豆皮，豆芽韭菜，還有炸花生米。下午繼續(xù)工作，今天辦公室有點(diǎn)冷，一直披著大衣打電腦，下午的工作也很緊張啊，一直沒(méi)停，不過(guò)五點(diǎn)半下班我就走了。不加班我已經(jīng)很滿足了，我的要求已經(jīng)降到這么低了。
XX年4月4日天氣小雨
每天上下班公車都擠爆了人，車窗外行人都步履匆匆，似乎他們都有自己的奮斗目標(biāo)。而我卻在郁悶與煩躁中浪費(fèi)生命。我為自己這幾天的頹廢心寒不已。
在我心灰意冷的時(shí)候，有幸與一位廣告前輩見(jiàn)面，他的教誨讓我明白，做廣告就像做人一樣，要有熱情。并非是短期目標(biāo)的利益，年輕的我就是本錢。
于是，我不再是邊抱怨著邊與時(shí)間賽跑，即使行程坎坷不平，但在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)到了許多，對(duì)人生、對(duì)理想的感悟;也許會(huì)比我學(xué)在公司里學(xué)到的專業(yè)技術(shù)多得多!
XX年4月5日天氣小雨
今天是清明節(jié)，正所謂“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”，這句老話一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，還沒(méi)到清明節(jié)，廣州就下起了小雨，不大不小，只是時(shí)間長(zhǎng)得很，有點(diǎn)南方梅雨時(shí)節(jié)的味道，不過(guò)我滿喜歡下雨的，下雨的時(shí)候世界都是那么的靜。
不在家過(guò)清明節(jié)有四個(gè)年頭，從上大學(xué)以后，就沒(méi)有給祖輩們掃過(guò)墓，其實(shí)一直都希望能有機(jī)會(huì)去，畢竟都那么長(zhǎng)的時(shí)間了，還記得還是小孩的時(shí)候，都是跟在大人們的后面，翻山越嶺的給祖輩們掃墓，當(dāng)大人們祭拜的時(shí)候我們就在一旁看，而后我們也會(huì)被大人們拉去祭拜祖先，這種風(fēng)俗覺(jué)得應(yīng)該繼承下來(lái)，古老但有特色，也是我們對(duì)祖先們懷念的一種方式。好久沒(méi)有經(jīng)歷了，改年找個(gè)機(jī)會(huì)回老家看看，重溫以前的一點(diǎn)點(diǎn)東西。
XX年4月10日天氣小雨
今天去了盛賢布市廣場(chǎng)，要到那里檢查前些時(shí)候我們公司為其制作的背景板和宣傳畫的放置，這個(gè)客戶我第一次接觸，這次也是一個(gè)人，臨走之前，主管把噴繪公司和盛賢布市廣場(chǎng)負(fù)責(zé)人的聯(lián)系方法給了我，我到客戶那邊的時(shí)候可以聯(lián)系一下。
天公不作美，在公車上的時(shí)候天就下起了小雨，而且越來(lái)越大，心里琢磨，下雨了是不是客戶那邊就不要弄了。我提前到了盛賢布市廣場(chǎng)，與總的負(fù)責(zé)人沈先生見(jiàn)了面，但是噴繪公司那邊還是沒(méi)派人過(guò)來(lái)，打電話找他們負(fù)責(zé)人，卻說(shuō)他們的施工人員早已經(jīng)出發(fā)了，所以只能等，等到下午下班的時(shí)間還沒(méi)見(jiàn)施工人員過(guò)來(lái)，那個(gè)負(fù)責(zé)人有點(diǎn)發(fā)火了，而我只能這樣回去交差。
XX年4月12日天氣小雨
天開(kāi)始會(huì)展了，8點(diǎn)鐘我們趕到了會(huì)場(chǎng)，參展商和觀眾早就將會(huì)場(chǎng)擠得個(gè)水泄不通，迎面走過(guò)去，道路兩邊都是禮儀小姐還有各種吉祥物，穿著各式宣傳服裝的學(xué)生都在向進(jìn)場(chǎng)的人群發(fā)送宣傳資料，場(chǎng)面比較火爆，很多觀眾在入場(chǎng)之前手里就拿了厚厚一堆宣傳資料，不過(guò)宣傳的效果不是很好，很多人入場(chǎng)之后就把手里的資料全部扔掉了，相反一些將產(chǎn)品資料和實(shí)用品相結(jié)合的方式，例如發(fā)放一些筆記本，雜志，扇子，紙牌以及礦泉水的宣傳品，大家都是比較樂(lè)于接受的，有一些展臺(tái)請(qǐng)了模特表演，效果不錯(cuò)很吸引人的注意力，這次展會(huì)由于前期的準(zhǔn)備還比較充分，聯(lián)系到了禮儀小姐做宣傳，帶來(lái)的效果還不錯(cuò)，很多新客戶來(lái)展臺(tái)問(wèn)詢和訂貨，這次展會(huì)給個(gè)人帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)頗多。
XX年4月14日天氣小雨
我們公司有幸成為一個(gè)教育活動(dòng)的策劃公司。策劃到現(xiàn)場(chǎng)布置等所有一切都由我們公司負(fù)責(zé)。活動(dòng)策劃，以前寫過(guò)一個(gè)房地產(chǎn)的活動(dòng)策劃，是老總特意讓我鍛煉的，寫那個(gè)策劃不知道被老總說(shuō)了多少次，最后寫出來(lái)的策劃案只能勉強(qiáng)及格。
活動(dòng)策劃，活動(dòng)策劃案是相對(duì)于市場(chǎng)策劃案而言的，嚴(yán)格地說(shuō)它是從屬與市場(chǎng)策劃案的，活動(dòng)策劃案形式多樣，一般而言，包括roadshow、產(chǎn)品說(shuō)明會(huì)(會(huì))、節(jié)日促銷、新聞事件行銷等，而對(duì)于上述的任何一種方案，針對(duì)于不同的企業(yè)情況和市場(chǎng)分析，都可以衍變出無(wú)數(shù)的形式。活動(dòng)策劃往往對(duì)于新產(chǎn)品上市、產(chǎn)品終端鋪貨和產(chǎn)品轉(zhuǎn)型具有直接的效果，所以它也是廣告策劃中的一個(gè)重要組成部分。
XX年4月18日天氣晴
今天廣州的房地產(chǎn)商舉辦了一個(gè)看房活動(dòng)，由廣州的搜房網(wǎng)，還有廣州幾家有名的房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商，如：中原地產(chǎn)、方圓地產(chǎn)、海利集團(tuán)等。
現(xiàn)在廣州乃至全國(guó)，房地產(chǎn)行業(yè)是最火的，正是這一原因才有了許多的專門的房地產(chǎn)策劃公司，不過(guò)買房的人多，供不應(yīng)求，現(xiàn)在的開(kāi)發(fā)商都不打什么廣告，只要宣傳一下就可以促進(jìn)銷售，廣州外地人多，都在為買房，供房而努力奔波，這就是所謂的“房奴”。今天看房的人很多，也有很多的房產(chǎn)項(xiàng)目，看來(lái)房地產(chǎn)行業(yè)還會(huì)火下去。
XX年4月19日天氣晴
今天天氣不錯(cuò)，昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，廣州是典型的南方天氣，雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，來(lái)的快去的也快，所以今天廣州的空氣不錯(cuò)，走在上班的路上，心情非常的不錯(cuò)。早上的時(shí)候，在公司沒(méi)什么可做，一些手頭的項(xiàng)目和安排都已經(jīng)做完，當(dāng)我在上網(wǎng)的時(shí)候，老總突然對(duì)我們說(shuō)，下午不用上班了，全公司的員工一起到廣州農(nóng)學(xué)院去打籃球，而且下了硬指標(biāo)，每個(gè)人都要到場(chǎng)，不然算做曠工處理，嘿嘿，這個(gè)不錯(cuò)。
我以為農(nóng)學(xué)院離我們這很遠(yuǎn)，后來(lái)去到了的時(shí)候才知道，就在我們公司附近，我個(gè)人比較喜歡籃球，打的也不錯(cuò)，我們策劃部的兩個(gè)學(xué)長(zhǎng)也不錯(cuò)，不過(guò)老總的水平就不敢恭維了，不過(guò)，在打球的時(shí)候才發(fā)現(xiàn)我們老總是一個(gè)那么愛(ài)笑的人，而不是辦公室里面那一張嚴(yán)肅的面孔，在休息之余還和我們一起嘻哈，真的看不出我們的老總，在上班時(shí)間之外是這個(gè)樣子，不得不佩服啊。
XX年4月21日天氣晴
總經(jīng)理滿不錯(cuò)的，今天叫我們公司的全體員工一起到他家去吃粽子，那粽子自然是自己包了，好久沒(méi)弄過(guò)這些東西，以前還是媽媽弄的，輪到自己去弄，還是滿有意思的，拿起粽葉，清新香味襲來(lái)，淡淡的，讓人想起小事情池塘邊玩耍的時(shí)光，那太陽(yáng)，那風(fēng)，那云，還有池塘邊的葦子，就是這樣的味道。把雙層的粽葉卷成小小的錐形，填滿浸泡的發(fā)脹的糯米，放上蜜糖似的蜜棗，用粽葉包緊纏繞，繩子捆扎結(jié)實(shí)，四五個(gè)系在一起，錐形的，尖尖的角，又飽滿有好看。
自己不太熟練，不過(guò)質(zhì)量還是不錯(cuò)的，包了滿滿一盆(盆不太大)，雖然占用了三個(gè)小時(shí)的時(shí)間，還是很滿意地。看著滿盆自己的作品，無(wú)論好壞與否，都開(kāi)心著，笑容在舒展，甜在心里。上火，煮粽子了，碧綠的水翻騰著，清香的味道隨著熱氣而來(lái)，粽子安靜地躺在水里，享受著水的，馨香的浸透，傾聽(tīng)著，水與火的纏綿。
XX年4月22日天氣晴
來(lái)到廣州也有兩個(gè)多月的時(shí)間了，回學(xué)校弄畢業(yè)論文和答辯的日期也日益臨近，在廣州三憬廣告公司不知不覺(jué)中度過(guò)了70多個(gè)日日夜夜，有歡笑，有淚水，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，收獲不少，結(jié)識(shí)了很多的人，認(rèn)識(shí)了很多的同事，說(shuō)要離開(kāi)還真的有點(diǎn)舍不得。
不過(guò)也有兩個(gè)多月的時(shí)間沒(méi)有和宿舍里面的兄弟在一起了，有點(diǎn)想念，畢竟都是快畢業(yè)了，以后有些同學(xué)也許都不會(huì)再有機(jī)會(huì)見(jiàn)面，想起這些，覺(jué)得滿傷感的，但終究天下沒(méi)有不散的宴席，會(huì)有分別的那么一天，都是大人了，都能夠面對(duì)這一天，畢業(yè)了也是人生的另一個(gè)起點(diǎn)，唯有祝福兄弟姐妹在以后的工作、生活中一路順風(fēng)，好人有好報(bào)。
XX年4月23日天氣晴
今天早上剛來(lái)到公司，就被老總叫去，說(shuō)叫我和公司里的另一個(gè)同事一起到北京路與一客戶見(jiàn)面，主要是商談合作事宜，那個(gè)客戶主要是從事教育培訓(xùn)的，他想找個(gè)廣告公司為其進(jìn)行宣傳，擴(kuò)大其知名度。北京路在廣州是非常有名的，是一天步行街，很多來(lái)廣州的人必須要到北京路上去逛一逛，而我來(lái)廣州那么久了，都沒(méi)有去過(guò)，所以對(duì)于這次的因公出差，我是非常樂(lè)意的。
廣州是個(gè)非常大的城市，雖然有點(diǎn)亂，我們是打的過(guò)去的，所以七拐八拐就到了，北京路果然是名不虛傳，各種物品，應(yīng)有盡有，而且都是非常時(shí)尚的，而街上的人，各種穿著，盡情展現(xiàn)著自己的個(gè)性，創(chuàng)造屬于自己的空間。畢竟是出來(lái)辦公事，所以還是以工作為主，見(jiàn)了客戶，商談到了具體的東西，只是他們出的價(jià)錢太低，最后沒(méi)有達(dá)成一致。
XX年4月25日天氣晴
昨天晚上下了一場(chǎng)大雨，，雨說(shuō)來(lái)就來(lái)，來(lái)的快去的也快，所以今天廣州的空氣不錯(cuò)，走在上班的路上，心情非常的不錯(cuò)。
XX年4月30日天氣小雨
