時間：2022-04-26 20:36:35
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學生黨支部黨建工作，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞： 高校黨建工作 黨建指導辦公室 有效舉措
隨著目前高校關于在本科層次學生中進一步加大發展黨員工作力度、加強推進從本科三年級開始按學生班設置黨支部的力度及全面推進黨支部在宿舍建立黨小組的要求，高校黨員隊伍正在不斷壯大，高校的學生黨建事務更加繁重。根據同志在黨的十七大報告中強調以改革創新精神全面推進黨的建設的新的偉大工程的要求，為了更好地促進高校學生黨建工作又好又快發展，高效地開展學生黨建工作，減輕高校黨建工作老師的日常事務負擔，集中精力開展思想政治教育工作，創立學院學生黨建工作品牌，成立在黨務工作者直接指導下的學生黨員自我管理的學生黨建工作機構――“黨建指導辦公室”是使黨建工作規范化和制度化的有效舉措。
一、機構性質
學院黨委研究、指導、監督和協調學生黨建工作的專門機構。指導辦公室是學生黨員和入黨積極分子進行“自我教育、自我管理和自我服務”的工作部門。其所有事務直接對學院黨委負責。
二、機構宗旨
圍繞學生黨員的培養、發展、教育、管理和服務為工作中心，努力探索學生黨建工作新思路，創建學生黨建工作新機制，開創學院學生黨建工作品牌，全心全意為入黨積極分子、學生黨員和學生黨支部服務，充分發揮和凸顯黨員的先鋒模范、黨支部的戰斗堡壘作用。
三、管理機制
在學院黨委領導下，成立由學院輔導員任主任、黨支部書記任科長、學生黨員任科員組成的學生黨建工作指導辦公室。指導辦公室下設秘書處、組織發展科、宣傳科、實踐科、培訓考核科和外事科等科組，具體指導學生黨支部開展各項工作。具體制度如下：
1.例會制度。每月定期召開一次指導辦公室例會、各科組工作例會，每學期至少召開三次全體干部工作會議。各科組每周至少召開一次工作會議，總結本周工作及進行下周工作部署。
2.學習制度。每月定期舉行一次全體干部學習交流會。每次由指導辦公室科長、副科長主持并作中心發言，每半個月對機構成員各項能力進行培訓。
3.考評制度。每年對全體干部進行一次考評，考評不稱職者即時解聘，對基本稱職者進行談話教育，對年度考評優秀者進行表彰。指導辦公室全體干部均列入學院黨務工作者進行教育管理。
4.監督、反饋制度。在黨建指導辦公室門口設立意見箱，接受全體學生的監督的建議。對黨員、黨支部提交的材料，原則上在3個工作日內辦理完畢；對于申請、咨詢等，原則上在2個工作日內給予答復。
5.值班制度。指導辦公室副主任和各科組負責人須在指導辦公室輪流值班。每天值班時間為08：30-17：30。
四、職能劃分
（一）秘書處
黨建指導辦公室秘書處是負責機構咨詢、策劃、管理的職能部門，協助辦公室主任開展工作，擔任機構內部綜合協調并承擔機構整體形象的部分宣傳工作。制定各個部門的各項工作制度和指導辦公室各級干部的管理、考核、任免制度，獨立地行使考核權和監督權。定期不定期地嚴格、全面考核各級干部，促進干部作風建設。秘書處是黨建辦的一個下屬部門，其主要職能如下：
1.起草機構各項工作匯報。
2.進行各項會議的記錄工作，協助辦公室主任健全各項規章制度。
3.負責指導辦公室調研工作，協調各部門工作，加強部門間聯系，加強內部建設。
4.負責各種活動及例會的考勤。
5.負責指導辦公室值班安排及處理日常事務。
6.收集同學們的意見，針對各種線索展開調查研究，為機構的決策提供信息支持。
7.貫徹指導辦公室工作方針政策，協調和督促各部門履行職責。
8.定期向主任匯報有關工作，及時向各部處傳達主任的有關工作部署。
9.為年度招干工作提供考試題目、考務安排等方案，公平、公開、公正地為機構吸收新干部。
10.負責辦公室財務管理。
（二）組織發展科
組織發展科是黨建指導辦公室組織工作方面的主管部門。根據學院黨委的指示和決定及黨的路線、方針、政策，研究提出學院學生黨建工作的意見和建議。制定貫徹上級文件、落實學院黨委關于學院學生黨建工作決定的具體措施，并經學院黨委審批后執行。組織發展科下設干部組、黨校組、檔案組，各組的主要職能如下：
1.黨校組。（1）制定黨校開班計劃。（2）黨校學員的選拔及匯總。（3）黨校開班的現場布置。（4）黨校開辦的后勤服務工作。（5）黨校期間各類人員的考勤。（6）黨校論文及各項資料收集。（7）黨校考試試卷批閱。（8）黨校結業證書的撰寫、審核及發放。（9）黨校期間財務管理。
2.干部組。（1）起草黨建工作及干部工作計劃，負責督促和檢查執行情況。（2）籌劃學院學生黨支部的創建和換屆選舉。（3）籌劃學生黨員干部的考核。（4）協助校級學生優秀黨務工作者、優秀黨員、示范黨員、優秀黨支部評選工作。（5）進行校級學風建設優秀學生黨支部及優秀學生黨員的評選。（6）黨內表彰、獎懲信息的收集、記錄和保管。（7）組織新生入學教育黨課講座。（8）學院學生黨費的收繳。
3.檔案組。（1）學院學生黨員檔案的收集、整理、鑒定、編目、保管、統計和利用等工作。（2）學院黨委新發展黨員檔案的審核及審批。（3）學院預備黨員轉正檔案的審核及審批。（4）新生黨員的檔案審核、接收及匯總。（5）畢業生黨員檔案的審核及轉出。
（三）宣傳科
宣傳科是學生黨建指導辦公室主管宣傳教育和思想政治工作的部門。主要負責理論與形勢教育、思想政治工作、新聞宣傳、精神文明建設和對外宣傳等工作。宣傳科的職責可概括為：對外宣傳、對內教育、對上參謀、對下指導，橫向擴大聯系，縱向溝通信息，自身加強隊伍建設和陣地建設。宣傳科下設網絡服務組、宣傳組、阡陌工作室。
1.網絡信息組。（1）創建及經營學院學生黨建主頁，并與學院主頁連接。（2）根據黨建主頁上各模塊的功能及信息特點及時更新各模塊內容。（3）根據學院學生黨建工作變化及時進行模塊及信息調整。（4）黨務信息系統的日常維護和資料錄入。（5）黨內半年和年終統計。
2.宣傳組。（1）學生黨員各項活動的攝影信息采集及新聞稿的撰寫。（2）出版黨員活動海報、書面公示。（3）出版及及時更新學院學生黨建宣傳手冊。（4）學生黨建主頁新聞信息的收集及整理。（5）學生黨建工作的校外宣傳工作。（6）宣傳欄每日快報及信息的更新。
3.阡陌工作室《黨員之家》――半年刊。（1）《黨員之家》章節的構建。（2）《黨員之家》的宣傳。（3）《黨員之家》的征稿。（4）《黨員之家》的審稿及排版設計。（5）《黨員之家》的印制及下發。（6）《黨員之家》的經營。
（四）實踐科
實踐科的工作宗旨是促進黨員投身社會實踐，培養黨員奉獻精神和開拓創新精神，使黨員在社會實踐中不斷充實、完善自我，提高社會責任感和科學實踐能力，為廣大學生黨員接觸社會、服務社會提供平臺。
1.就業服務組。（1）為每一位畢業生黨員開具組織關系介紹信。（2）負責畢業生黨員組織關系轉出登記及轉出黨員信息收集及匯總。（3）暫緩就業畢業生黨員的信息收集及匯總。（4）畢業生黨員檔案的審核、封裝及轉出。（5）暫緩就業黨員的黨籍管理。（6）組織畢業生黨員宣誓。（7）暫緩期滿黨員的聯系及轉出工作。
2.社會實踐組。（1）預備黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。（2）黨員社會實踐活動的策劃、安排及考核。（3）積極分子及申請入黨學生社會實踐活動的策劃、安排及考核。
（五）培訓考核科
負責總結推廣學生黨建工作經驗，提出改進工作的意見和措施。抓好黨員教育，促進黨內思想作風建設，提高黨員思想素質。
1.組織策劃支部書記培訓班。
2.組織策劃學院黨支部委員培訓班。
3.組織申報學院黨建及研究創新項目。
4.開展學生黨建和黨員教育管理服務專題調研。
5.組織策劃黨支部組織生活創新競賽。
6.協助組織部關于在新生中成立學習小組的培訓安排。
7.組織院級的各項評優。
8.組織策劃學生宿舍黨小組的評優。
9.關于學風建設優秀學生黨員和優秀學生黨支部的評選。
10.組織策劃形勢政策分析大賽。
11.學生黨建工作隊伍建設計劃的執行。
12.形勢政策分析大賽的策劃及組織。
（六）外事科
外事科是機構的對外窗口，主要負責本機構與各院系及兄弟學校的聯系與合作。為機構主辦和承辦各類活動尋求和邀請合適的嘉賓，組織協調各類活動，提高機構的社會影響力和形象，是機構與外界聯系的一條重要紐帶。
1.組織黨建指導辦公室加強內外界的溝通與聯系，進行經驗交流、互相學習，促進學生黨建工作發展。
2.通過畢業生黨員信息的管理，初步建立黨員實習、就業工作體系。
3.與校外黨支部進行支部共建的籌劃及組織。
4.黨建講座主講嘉賓的聯系工作。
[關鍵詞]黨建工作 學生工作 有機結合 作用途徑
在當前深化改革的大背景下，如何落實群眾路線，更好地服務學生，如何在新時期做好學生黨建及其他學生工作是擺在學工一線老師面前非常重要的課題。高校學生工作包含的范圍較廣，既有學生思想教育工作、學生組織工作、黨建工作，還有學風班風建設、校園文化建設、社會實踐等工作，可以說黨建工作是學生工作中的核心，學生黨員是全體學生中較為優秀的群體，因此，加強高校學生黨建工作，充分發揮學生黨員的先鋒模范作用，把黨建和學生工作進行有機地結合，對于推動整個學生工作的開展，形成新局面將產生重要的指導意義。
一、 大學生黨建工作與學生工作相結合的作用
高校學生工作中，學生黨建工作是重中之重，對于加強和改善黨對高校學生工作的領導起到了基礎性的作用。大學生黨員是高校學生隊伍的中堅力量，充分發揮大學生黨員的先鋒模范帶頭作用，是做好大學生教育管理和服務工作最有效和最根本的方法。通過將高校黨建工作和日常學生工作相結合，通過加強學生黨員的管理和培育，在很大程度上推動著高校學生工作的開展，也賦予了學生工作更高層次上的指導意義，能夠幫助學工一線的老師更好地處理學生問題，打開學生工作新局面。
1.以大學生黨建工作為先導，有利于學生工作的有效開展
學生工作主要包括學生思想教育工作、學風建設、文化建設和社會實踐等工作，而學生黨員在思想覺悟、文化學習和社會活動等方面都是優于普通同學的，他們思想上進、學習優異、活動積極，如果以大學生黨建工作為先導，率先培養一批思想覺悟高，理論素質強，文化功底扎實，社會實踐豐富的黨員同學，并動員他們在班內帶領和服務其他普通同學，建立互幫互助小組，積極投身日常的學生工作中去，通過評比和考核，表揚先進，督促后進，廣泛宣傳優秀黨員事跡，將有利于學生工作的有效開展。
2.以具體的學生工作為載體，有利于加強黨支部建設和管理
在新的時代背景下，學生黨支部的建設和管理不能僅停留在傳統的開會、說教等層面，要根據當前大學生的特點，尋找新的載體。在對電子科技大學中山學院化生學院學生做調查中，超過65%的學生認為黨建與班級建設結合，與學生組織工作結合，傳遞信息發揮指導作用是加強學生黨支部建設的有效方法。所以，學生工作平臺多，開展的活動多樣，如果以具體的學生工作為黨建活動載體，將更有利于支部的建設和管理。如在大學生思想教育工作中，可重點加強對大學生黨員的思想教育，引領學生黨員率先樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，然后由學生黨員在具體的學習和工作中影響其他同學；以大學生社團、組織、班級為工作載體，要求學生黨員主動承擔工作任務，擔任組織內主要學生干部，可以在具體的工作中直接對學生黨員進行教育、指導，進而加強了黨支部的建設和管理。
3.黨建工作與學生工作的有效結合，能夠打開大學生成長成才新局面
黨建工作既是學生工作中的核心，也要與其他學生工作緊密結合，相輔相成，把學生工作作為黨建工作的基礎和平臺，才能更好地發揮黨支部和黨員的優勢作用。大學生黨員既是學生中的優秀分子，具有榜樣示范作用，也是學生中的活躍分子，可以帶動其他同學共同成長；大學生黨員既具備老師所不能替代的朋輩因子，也是老師最得力的助手和幫手，只有把黨建工作與學生工作有機結合，在具體的學生工作中，充分利用黨支部和學生黨員的優勢，才能調動所有同學的積極性，才能把所有同學指引到正確的道路上來，才能打開大學生成長成才的新局面。
二、 大學生黨建工作與學生工作相結合的途徑
1.黨建工作與學生組織工作相結合，賦予黨建工作新載體
大學校園，學生組織是大學生最活躍的地方，也是最能夠施展學生黨員才華，發揮引領作用的舞臺。實際上，很多學生組織的主要學生干部也恰恰是黨員，這樣把學生組織與黨支部進行接洽融合，利用組織活動，如志愿者工作、社會實踐、學術競賽等，號召學生黨員帶頭，引領普通同學參與，共同組隊，這樣不僅可以讓更多的同學受益，也有利于增強學生黨員的責任感和使命感，既增加了黨員教育機會，也引領了普通同學。此外，以黨建帶團建，黨員與廣大青年團員一起學習和實踐，既讓黨員學會服務，更好地踐行群眾路線，也可以讓黨建工作擁有較強的群眾基礎和服務平臺。
2.黨員承擔學生干部職責，參與班級事務管理
目前，由于各高校發展黨員受指標的左右，在黨員培養中出現了若干問題，在我們的調查中就發現只有42.6%的學生認為大多數黨員還可以，認為一般和很差的學生比例也達到36%，不清楚誰是黨員的居然占到21.3%。認為學生黨員脫離組織就沒有主動性，和普通同學沒區別的占到48%，認為還不如普通同學的占到4.9%。這說明我們的黨員在平時很少與群眾交流，更沒有起到帶動作用，因此，化生學院號召所有黨員承擔起學生干部的職責，以“黨員是永不卸職的學生干部”做要求，在具體的學生工作中履行職責，如黨員參與班委工作，主動參與班級事務管理，以互相監督提醒的方式共同做好班級工作。據調查，90%的黨員都有過學生干部經歷，在具體工作時，不僅上手快，還可以指導新班委開展工作，能夠更好地幫助老師，服務同學。黨員參與班級工作，不僅有利于學生黨員服務他人，提高思想覺悟，擁有較堅實的群眾基礎，也有利于黨員在具體工作中得到老師的監督和指導，以避免出現不良問題，以更高的標準嚴格要求自己。
3.黨員開展幫扶工作，解決具體學生問題
獨立學院的學生和重點院校相比，往往存在學習底子差，自控能力弱，心理素質低等情況，在調查黨員能夠發揮先鋒作用的途徑時，有65%以上的同學認為組建學習小組，參與宿舍管理是非常有效的途徑，其次，有40%的同學認為黨員還可以擔任學生干部和班級就業信息員以更好地傳遞信息，幫助同學解決問題。因此，根據大學生自身特點，開展黨員1+1幫扶活動，針對不同年級不同專業，設立不同的幫扶主題。如高年級的英語四級和就業帶動幫扶計劃：一名黨員帶動數個普通同學一起學習、共享就業資訊、形成互助小組等等；對于低年級，學習困惑多，大學不適應等問題，可以開展一名黨員負責一個班級，一名黨員負責幾間宿舍，通過班會、拓展活動等方式傳授經驗，交流心得，解答困惑，規劃生活。對于個別心理問題、自控能力差的同學，采取一名黨員帶動一名同學的形式，具體指導，及時反饋，幫助每個同學積極進步，共同成長。
[參考文獻]
[1]陳福剛.試論高校學生黨建與學生工作相結合的運行機制[J].教育與職業，2009（35）.
【關鍵詞】中國夢；黨建；班風建設；思想政治教育
1.引言
中國夢教育是當代高校大學生思想政治教育的新課題。趙樂際同志在出席第二十一次全國高校黨的建設工作會議時指出：“加強高校黨的建設，要突出育人為本、德育為先、能力為重、全面發展，著力探索科學基礎、實踐能力、思想品德、人文素養融合發展的培養方式。思想政治建設凝魂聚氣、強基固本，是立德樹人的重要途徑。”[1]近幾年，隨著高等教育向大眾教育的過渡，高校學生數量不斷增大，與此同時，輔導員人數相對較少，輔導員若要在繁重的事務工作之外兼顧黨建工作與思想政治教育工作同時提高，務必要找到一種途徑，在避免高校黨建普遍存在“三重三輕”（即重數量輕質量、重發展輕培養、重結果輕過程）[2]問題的同時實現高等教育的“中國夢”。筆者認為，以黨建為龍頭促進班風建設，進而促進思想政治教育，該種工作思路可以解決上述問題。
2.黨建促進班風建設
黨建是班風建設的思想政治保證，班風建設是開展學生黨建工作的重要載體，二者相符相承、相互促進、共同發展。大學生黨員是學生中的優秀群體，這個群體是學生推薦選的，素質較高、能力較強、樂于奉獻，在班級的各個方面能起模范帶頭作用并且在班級中有一定的影響力。第一，加強支部建設。加強支部建設的基礎是嚴把入黨程序，注重黨員質量[3]。培養積極分子是黨員發展工作的源頭，積極分子培養工作要從大一新入學抓起，利用談心談話、班會年級會、初級黨校等建立多層面入黨引導工作，講解如何撰寫入黨志愿書、黨員發展的基本流程之外，還要強調學生在班級班風、學風建設中的表現是作為考察的重點之一。申請入黨的學生，首先要有明確的學習目標和積極認真的學習態度，黨員的“先進性”除了表現為成績優異，還表現在能否積極的參與學院活動，能否積極參與學院建設等方面，如此的考察培養要求有著很強的導向性。做好黨支部制度建設，對黨員培養起著至關重要的作用，只有健全、健康的支部制度才能引領廣大學生黨員在日常的學習、生活中為班風建設發揮作用。（1）理論學習制度。支部在學院黨委的統一部署下，嚴格執行“”制度[4]，同時并對其學習內容、學習形式進行不斷創新。（2）重點培養對象考查制度。制定詳細的培養計劃，確定培養人，建立培養對象檔案，從多方了解其思想、學習、工作、生活等方面的情況并及時向黨支部匯報有關情況。（3）發展黨員公示制度。支部對于擬發展對象和擬轉正的預備黨員，進行為期五個工作日的公示，讓廣大同學進行監督。（4）黨員日常管理制度。制定入黨積極分子、黨員身份明示制度，定期從學生群眾中了解他們的學習、生活、工作等方面的情況。第二，圍繞學風建設發揮黨員作用。黨員要發揮帶領學生共同進步的核心作用，以學風為主營造良好班風。黨員作為班風建設的排頭兵，要按照“一年級有黨員，二年級有黨小組，高年級有黨支部”的要求[5]，發揮黨員、黨支部在帶領班級同學共同進步，創建優良學風方面的指揮棒作用。黨員是班級推選出來的綜合素質較高的群體，他們在學習方面、生活方面、學生工作方面的表現起了“標桿”的作用，學生黨員應該清醒認識到班風建設的重要意義，嚴格遵守學校各項規章制度，在課堂紀律、考場紀律等方面做表率，積極倡導優良學風、文明考風，從小事做起，以點帶面，在班級學風建設活動中充分發揮先鋒模范作用，班級學生主動向黨員“看齊”，以黨員的標準要求自己。第三，加強支部與班級溝通。黨支部建設的基本單位是基層學生黨支部，學風建設的基層單位是班級。為了很好的開展班級學風建設，必須加強支部與班級的溝通[6]。在班級內部，成立黨員學風促進小組，互幫互助助學小組等，并且結合主題鮮明的班會活動和形式多樣的班級活動，讓學生都參與進來，擴大支部組織生活會的范圍、擴大黨支部的影響力。在班級中宣傳“一個黨員就是一面旗幟”的思想，倡導黨員起到先進模范帶頭作用，并且把先進性體現到為學生服務的工作中。黨員要主動監督和抵制班級學風中的不良現象，對于班級出現遲到早退、沉迷游戲、考試舞弊行為的同學及時給與勸阻和糾正。
3.優良班風促進思想政治教育工作
優良班風離不開井然的班級秩序、規范的班級管理、通暢的信息渠道、得力的班干部隊伍等[7]多個因素，為思想政治教育的開展提供了更好的環境與效果，學生的學習精神面貌與思想道德品質反映了一個集體的班風，而班風的好壞又會影響到集體中每個人的學習與生活、關系到一所學校的生存與可持續性發展，因此班風不僅僅是學校培養人才的關鍵，更應作為衡量學校辦學水平的標準被重視。
參考文獻：
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引言：《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等文件從國家層面上明確了高職教育的人才培養目標，即由培養技能型人才的目標向培養應用技術型技能人才方向轉變。應用技術型人才的培養目標既要求學生具備實際操作的熟練技能，又要求學生掌握相關技術的主動應用能力和邏輯判斷能力。高職院校教師作為培養應用技術型技能人才的主體，其教科研能力和業務水平直接影響職業技術教學效果。國內相關學者[1-6]研究了提升青年教師教學能力和科研能力的途徑和方法，并結合實際工作過程構建了相關教學機制，推進了青年教師教科研能力的發展，但相關研究主要分析教師個體的能力提升，缺少對青年教師群體教科研協作平臺搭建和實際助推教科研能力提升方法的剖析，急需構建一個完整的青年教師教科研能力提升長效機制。深入研究專任教師，尤其是青年教師教科研能力提升機制和協同創新平臺很有必要，使新的高職教育模式適應新常態下的職業技術教育體系，滿足產業轉型升級背景下的人才需求目標。黨建工作與高職教科研工作有機地統一起來，由黨建工作助推教科研工作的機制研究屬于創新驅動下的一種模式探討。高職教科研工作建設，尤其是青年教師教科研團隊的構建是高職院校的難題，而黨建工作具有針對性的實現思想、組織、制度等建設，可以有效的將青年教師組織起來，組建互利共贏的教科研團隊，提出基于教科研項目為導向的協同創新平臺。同時，青年教師教科研團隊的構建，在提高教師教科研能力的同時，也進一步促進了黨建工作的實施和完善。
一、高職院校青年教師師資建設情況分析
高職教育作為高等教育體系的重要組成部分，國家在資金和政策上的投入很大。示范性高職院校建設、職業教育集團共建、現代學徒制職業教育模式試點、品牌和特色專業建設等政策和經費支持引導高職教育提升自身教育水平，尤其是專業教師的教科研能力。青年教師是高職院校師資的重要組成部分，其教科研能力直接影響高職院校人才培養和社會服務水平，然而，現階段高職院校青年教師中高職稱和高學歷的人員占比偏少，業務分布也是以傳統授課為主，主持或主要參與相關教科研項目的比例較少，學術成果也是很難突破，教科研能力提升機制的構建和推手是高職教育管理者的值得思考的問題。
另外，高職院校的青年教師工作富有激情，學習能力強，但現階段高職院校的評價指標主要體現在授課工作量上，導致大部分青年教師授課任務繁重，忽略了教科研能力的提升。與此同時，承擔教科研任務的部分青年教師又習慣于獨自鉆研，處于相互封閉的教科研環境中，教師間形成明顯的技術壁壘，缺乏協同創新的團隊合作。
二、青年教師黨建工作助推教科研能力提升的機制研究
（一）構建基于青年教師黨建工作的協同創新教科研能力提升機制。定期召開基層黨支部民主生活會，是加強黨內民主建設的重要形式，對于加強黨的基層組織建設，發揮黨支部的戰斗堡壘作用，有著很重要的作用，是提高黨員工作積極性，增進黨支部團結，實現科學決策的重要措施。青年教師作為高職院校基層黨支部的重要組成人員，民主生活會切不可流于形式。民主生活會的定期召開，可以有效的把青年教師群體團結起來，根據平時教科研工作中遇到的問題以民主生活會會議議題的形式進行團隊攻關，協同創新，總結經驗，以取長補短、優勢互補為合作基礎，構建青年教師教科研能力提升長效機制。
青年教師教科研能力提升是在項目研發過程中逐步實現的，教科研項目的推進是相應產業技術進步的體現，一定程度上引領著相關領域產業技術的前沿，有利于教師更新知識結構和創新意識，有利于教師隊伍間的協同創新，有利于營造模塊化教科研設計，組建學生科研隊伍，使學生接觸產業新技術。以黨建工作促進教科研項目的整合推進，形成與社會對接緊密、特色鮮明、動態調整的青年教師協同創新教科研能力提升機制。
（二）創建基于黨小組工作的教師團隊凝聚力提升機制。青年教師教科研團隊的建設，是在良好的團隊凝聚力基礎下開展的。教工團隊凝聚力的提升是教科研團隊組建的基礎，也是高校教師隊伍管理的重點。針對青年教師團隊的特性，通過組建黨小組，將黨支部的工作由多個黨小組共同完成，支部委員擔任黨小組組長，負責黨小組日常工作開展以及小組間工作銜接與交流。以廣東機電職業技術學院汽車學院為例，黨總支組建4個黨小組，分別為教師教科研能力提升工作黨小組、文體服務工作黨小組、管理技能提升黨小組和黨員論壇工作黨小組。各黨小組組長分別由汽車學院教工黨支部書記、組織委員、宣傳委員和黨總支組織委員擔任。教師教科研能力提升工作黨小組通過教師間的合作需求調研，數據分析，再根據自主報名的方式，協調各教師間的合作關系，組建不同的教科研團隊，對相近研究方向的教科研項目進行聯合申報、科技攻關和技術交流。文體服務工作黨小組負責組織日常教師間的文體活動，包括文體比賽、技能競賽和拓展活動等，增進教師隊伍團隊凝聚力。管理技能提升黨小組負責定期開展辦公技能培訓，以提升辦公人員的工作效率，提高團隊協作性，繼而提升管理能力。黨員論壇工作黨小組負責組織開展黨員論壇活動，進行黨的理論知識的學習、當前的社會時事熱點等問題進行討論，同時，該小組還負責管理青年教師教科研交流平臺，每月定期組織1-2名教師開展專業技術講座。表1是廣東機電職業技術學院汽車學院基于黨建工作的青年教師教科研協同創新團隊建設成果。
關鍵詞：黨員教育 模式與路徑 創新
一、引言
黨員的教育和管理工作是黨的思想建設、組織建設的重要組成部分，新形勢下高校黨建工作環境日益復雜，作為直接對黨員進行管理、教育的二級學院，以傳統的以黨課教育為主，其他教育為輔的黨員教育模式是否能夠適應時展，滿足學生黨員的學習要求等問題都成了當前高校黨員教育工作所面臨的重大問題。本文將以廣西財經學院會計與審計學院（下文簡稱“會計學院”）為例，探析黨員教育工作模式及路徑創新。
二、二級學院黨員教育現狀及問題
會計學院現有學生4200余人，現有54個黨支部，黨員665人。其中教師黨支部5個，教師黨員45人；學生黨支部49個，學生黨員616人。學生黨員每年最多時能達700余人，作為一個人數眾多、學生黨員眾多、黨員流動較快的二級學院，黨員教育工作有代表性，其黨員教育工作呈現以下幾個方面的特點。
（一）黨員教育以分黨校黨課教育為主
由于學生黨員眾多，必須抓好分黨校黨課教育。會計學院分黨校已舉辦22期積極分子培訓班、20期發展對象培訓班、20期預備黨員培訓班，每年培養入黨積極分子、發展對象、預備黨員人數均超過300人。分黨校培訓是開展黨員教育的重要平臺，堅持以提升黨支部委員黨務工作能力為重點，通過黨務知識講座、黨支部大會示范會、黨務知識答辯、支委經驗交流會、支委培訓會、支委黨務知識競賽等多種形式的黨務培訓活動，激發黨員干部的責任感和使命感，提高黨務工作能力。
以分黨委培訓為主要黨員教育方式，由于每次參加黨課教育的人數較多，教育效果無法完全保證，亦難建立評價機制。黨課內容枯燥，激發不了學生興趣。
（二）黨員教育以開展主題教育活動為輔
結合時事政治和社會熱點，會計學院策劃和組織了一系列主題教育活動，通過教育活動推進黨員教育工作。例如：“從嚴治黨，扎實開展‘三嚴三實’教育活動”；支部立項活動；依托社會實踐平臺，組織學生支部書記和黨員參與暑期實崗掛職活動，組織大學生暑期“三下鄉”社會實踐服務和校園志愿服務，使黨員在活動中受教育、長才干，增強社會責任感；組織師生黨員走出校園參加實踐教育活動；舉辦征文比賽活動、開展以“紅色旋律，青春之色”為主題的紅歌合唱比賽等。
以開展主題教育活動為輔的黨員教育活動，形式靈活多樣，內容豐富，但卻面臨黨員教育效果難評價的問題。
三、二級學院黨員教育模式創新途徑
（一）堅持黨員教育“一條線”領導模式
黨員教育是黨建工作的重中之重，二級學院形成自上而下的一條線領導模式。成立以黨委書記、黨委委員為主的領導小組，組織、推進“加強黨員教育”各項工作的開展。學生組織機構作為黨員教育工作的中間力量；在學生支部中以支部委員會為基層責任主體，負責具體工作的落實，形成了自上而下的一條線領導模式。堅持“組織統領、個人落實”的原則，提高執行能力，活動領導小組積極發揮統領作用，在宏觀上全面指導活動的開展，同時針對個人的專長特點，進行合理分工，做到分工明確，責任到人，目標一致，相互協調，認真落實，提高執行能力，確保有序開展。
（二）堅持“學生黨員學生管”的原則
發揮學生黨員積極性、主動性、創造性，組織開展形式多樣的主題教育活動，強化了學生自我管理的意識，充分發揮青年學生黨員的組織能力和領導能力，堅持“學生黨員學習管”的原則，成立二級學院黨建工作學生組織，其主要工作是服務全院學生黨員，協助學院黨委開展黨員教育活動等。學生黨建工作站作為會計學院學院黨委的重要助手，在學院黨委領導下，積極服務學院黨員。
（三）創新黨課教育與主題教育活動結合模式
高校黨課教育與主題教育活動結合模式創新，既要強化政治意識，又要有針對性地實現教學效果、主題教育活動效果。“強化政治意識”即在黨課教育過程中，我們要突出“政治性”、強調“黨性”教育，這是區別于其他課程對學生的政治教育功能。“針對性地實現教學效果、主題教育活動”，要強調學生對基本政治理論知識的學習和思想政治素養的提升，在吃透的基礎上，能夠內化于心，反觀世界、國家、社會，能夠在開展主題教育活動中起到較強地針對性，真正實現理論和實踐相結合，在實踐中升華。
（四）堅持理論聯系實際，結合專業特色開展各項活動
黨員教育工作是一項系統工程，如何在新形勢下加強黨員教育工作有效性，關鍵在于針對教育對象的特殊性和普遍性，堅持理論聯系實際，厘清教育思路、教育方式方法，找到癥結所在。會計學院根據學生黨員為主要教育對象的基礎上，結合學生黨員的實際情況，注重培養學生實踐能力，通過開展暑期“三下鄉”社會實踐活動、“大學生黨員服務社區”、“暑期大學生掛職”和舉行各項比賽活動，加強了大學生黨員的思想政治教育，強化了服務意識，使廣大學生黨員在實踐中得到鍛煉提高。
【關鍵詞】 黨員服務站;高校;黨建;學生公寓;實效
一、高校黨建工作進學生公寓的意義
1、學生公寓是學生活動的主要場所，是高校黨建工作的新陣地
根據教育部統計，我國大學生平均每天在寢室的時間達到13-14小時，在寢室里他們可以放松地互相交流、溝通，按自己的興趣、愛好充分地展現自己、充實自己。[1]在相對自由、放松的壞鏡下，大學生們能夠活躍、頻繁的交流思想，有利于學校開展思想教育工作，發揮黨支部的核心作用。
2、在學生公寓中開展黨建工作有利于發揮學生黨員的模范作用，有利于對學生積極分子的考察
黨建工作進學生公寓，學生黨員可以更真實、具體的在生活中用自己的實際行動去團結、影響周圍同學，增強黨的吸引力和凝聚力。除此，在學生公寓里大家生活在一起，可以有意識地進行培養和考察，在平時的學習、生活、活動中發現、培養、考察入黨積極分子，這樣能充分了解積極分子的真實行為表現和思想動態，從而保證黨員發展的質量。
3、高校黨建工作進公寓有利于促進學生公寓文明建設
目前，高校對學生公寓重安全、衛生管理，輕思想、教育引導，因此出現學生回到寢室往往無所事事。高校黨建工作進公寓能有助于營造良好的公寓文化氛圍，是良好校風、學風、平安校園建設的重要途徑，有助于培養大學生良好的生活習慣，健康的思想品質及正確的價值觀念，有利于全面提升大學生的綜合素質。
二、當前高校黨建工作進學生公寓的現狀與問題
1、學生公寓黨建工作缺乏統籌規劃和明確的工作目標
高校黨建工作由于黨員發展、培養的需要，往往以專業、院校為工作重心，但是隨著我國高等院校教學改革，學分制、導師制的推廣，學生以班級為單位的管理系統慢慢淡化，逐漸轉變為以寢室為單位的公寓管理系統。而目前高校后勤管理市場化為主，后勤公司在對公寓進行管理時重服務、重管理，輕教育、輕引導。因此高校學生公寓黨建工作在現有的后勤市場化環境下很難實現高校思想政治教育的目的。
2、學生公寓黨建工作隊伍力量薄弱，組織管理不健全
目前，高校公寓管理分為學生宿舍工作和公寓思想教育兩部分，學生宿舍工作主要涉及公寓衛生、安全等方面由后勤公司聘用的宿管員阿姨管理;公寓思想教育方面由輔導員老師負責開展，這導致公寓的思想政治工作與學生宿管工作聯系不夠緊密。 高校輔導員人數有限，平時不能夠深入寢室了解學生具體情況，而黨員之家、樓委會學生組織則是依托院系組織建立，缺乏建設管理，因此公寓內即使設立了黨團也不能充分發揮其作用，形同虛設。
3、學生公寓黨建工作形式單一，缺乏載體，喪失實效
高校黨建工作方式簡單，多是采用“聽報告、看視頻、讀文件”的方法，方法陳舊、簡單，形式呆板，教育內容和學生的思想和工作實際嚴重脫節。工作沒有針對性和實效性，學習后也沒有多大收獲。而在公寓黨建過程中，學生黨員多是被掛牌“黨員示范寢室”，學生黨員一味被作為同學的標桿，在各項公寓管理的事項上都被提高標準， 而實際上如果缺乏合理有效的激勵制度和長效機制，一味強調和追求學生黨員先進性的發揮， 就會逐漸使其喪失對相應活動或事務的吸引力，更談不上內化為動力，主動配合公寓輔導員或宿舍開展大學生思想政治教育工作。
三、黨員服務站模式下高校黨建工作進學生公寓的具體實施和成效
黨員服務站是學生黨員進行自我教育、自我管理和自覺服務的黨員組織，是黨員聯系群眾、服務群眾的基地，是學習和交流的園地，是向青年學生宣傳黨的路線、方針、政策和黨建知識的陣地。自2014年起，在原有黨員服務站的基礎上，浙江醫學高等專科學校在黨員服務站模式下調整原有公寓黨員之家模式開展高校學生黨建進公寓工作。一是將黨員服務站普及到公寓樓，每位服務站成員負責一層樓，要求主動聯系負責的樓層同學，了解同學所思所需，引導并服務于樓棟內的同學，真正發揮先鋒模范作用;二是轉變工作理念，黨員服務站內部建立規范的培訓、學習、考核制度，不斷強化黨員服務站成員的服務理念，由黨員之家學生干部“管理者”轉變為黨員服務站成員“服務者”，并且將黨員服務站成員工作服務表現作為入黨積極分子入黨的參考依據之一;三是開展形式多樣的黨建活動，并且利用多媒體、網絡平臺等形式向青年學生進行思想教育，積極倡導社會主義核心價值體系的精神，引領校園新風尚。
經過實踐證明，在黨員服務站模式下開展黨建工作進公寓，能夠較好的解決目前高校黨建工作進公寓存在的問題，促進高校黨建思想教育工作在學生中的滲透，也能夠促進高校寢室文明建設，主要成效有：
1、解決學生公寓黨建工作隊伍力量薄弱，組織管理不健全
以浙江醫學高等專科學校公寓黨員服務站為例，該學生黨員組織由學生支部書記負責，正式黨員、預備黨員、入黨積極分子組成，前期制定了章程、機構設置及職稱、服務項目、學習培訓制定、活動制度、考核制度等，學生黨員服務站工作隊伍力量強大，組織管理健全。除此，黨員服務站成員每天在公寓定時值班，由24小時在公寓輪流值班的輔導員能夠承擔起公寓黨員服務站的指導監督工作。
2、解決學生黨建工作形式單一，缺乏載體，喪失實效
在黨員服務站模式下，服務站成員定時值班為同學們提供咨詢求助、代取快遞、失物招領、愛心便利站、回收舊衣等服務，切切實實為公寓學生提供服務，并且根據調研結果按需開設“公寓自修教室”、“黨員一對二幫扶”、“黨員有約”等活動，除此利用微信、QQ等新媒體向公寓同學推送時事新聞、招聘信息、生活常識等信息。
3、解決學生公寓文化建設缺乏合理方式問題
在黨員服務站模式下開展黨建工作進學生公寓工作，黨員服務站成員本身就住在公寓中，十分了解公寓內的問題，除此深入分管樓層，將公寓學生的思想工作做得更加細致化、生活化。黨員服務站成員配合樓長開展衛生檢查工作以外，平時以身作則，以點帶面，適時開展豐富多彩、積極向上的公寓文化活動，增強同學們的凝聚力，讓健康向上的寢室文化占領大學生公寓陣地，積極推進公寓文化建設。
一、配合兩委班子成員，充分做好村內各項工作。
做為大學生村官，一年來，我立足崗位，認真做好本職工作，充分協助村兩委班子成員做好黨支部、村委會的各項工作，現匯報如下：
1、抓好我村的遠程教育工作，充分發揮遠程教育平臺作用。
在2011年的工作中，每一次黨員學習會前，都會對設備進行認真檢查，發現問題，及時報修，保障設備的正常使用；其次是在每次黨員學習會前，認真做好黨員學習材料的準備工作，緊緊圍繞農村黨員干部對現代遠程教育不了解，對遠程教育教學平臺上的一些政治理論課件理解不深、消化困難等問題，結合本村實際，采取舉例說明、案例分析等形式，把黨的方針政策、政治理論知識、科技知識通過通俗易懂的語言向黨員干部傳遞，使黨員干部聽得懂、學得會、用得上，保障學習效果。
2、協助村黨支部書記抓好村黨建工作。
在2011年，我村黨建工作中，我積極協助書記制定好本村創先爭優活動預案與我村創先爭優各階段工作，與村兩委班子共同制定了村黨支部公開承諾書，同時安排好支部的各項學習活動，保障了我村創先爭優活動的開展。其次認真做好檔案的整理工作，由于基礎工作扎實，在2011年的農村“三級聯創“檢查工作中，村黨支部的各項工作得到了上級的好評。
3、協助村領導做好村綜治工作。
2011年，為協助村綜治部門做好村內安全工作，我認真做好村流動人口的信息錄入工作，同時做好對相關信息的修改，做到了流動人口的網絡化管理，為制定相關政策打下基礎。其次，協助村領導做好村內預防煤氣中毒、安全生產、防火、防盜的宣傳工作，認真做好村安全會的記錄、照相工作，并對村綜治工作情況及時進行了上報，充分發揮了信息員作用。
4、協助村干部共同做好計劃生育工作。
為充分配合好村干部抓好計生工作，我積極協助村干部開展對村民的宣傳教育，充分發揮村民學校作用，向村民宣傳計生政策，積極為村民提供服務。
二、工作中存在的問題
2011年，在村領導的幫助與指導下，我在學習、工作方面取得了很大的進步，但工作仍然存在許多不足和問題，特別是在以下幾個方面:
1、對學習認識不夠。
解決方法：充分利用工作閑余加強思想政治學習，加強世界觀、人生觀的改造，積極主動的加強學習，努力提高自身素質。
2、對工作不夠熱情。
解決方法：積極調整心態，端正思想，將困惑形成書面報告，及時向領導反映以求獲得更好的解決。
3、工作不夠細心。
解決方法：堅持從小處入手，改正馬虎的毛病，并對工作進行反復檢查，并將工作交由領導監督檢查。
三、對今后工作的建議。
經過兩年多的工作學習，我發現農村工作中還存在以下幾個問題：
1、村內黨員文化水平偏低，黨員文化程度不高，全村大部分黨員學歷是初中文化，因此應加強支部建設，特別是構建學習型黨支部是我村的任務，更是一項長期任務。
2、宣傳工作宣傳力度不夠，宣傳形式單一。當前我村宣傳方式為粘貼宣傳畫、發放宣傳材料等形式，如今村民因搬遷造成居住分散，因此宣傳方式應急需得到改變，應充分運用網絡化、信息化進行宣傳，保障村民及時了解村內各項工作。
四、2011年下半年工作計劃。
1、作為一名即將到期的村官，面臨再次擇業等問題，但我保證盡自己所能，積極努力工作，站好最后一班崗。
2、積極協助支書理清思路，制定工作措施，完善各項規章制度，找準工作著力點，體現“情為民所系，利為民所謀”，扎扎實實做群眾的“貼心人”。
3、加強團結，搞好班子建設。團結、堅強的村領導班子是帶領群眾發展經濟、建設新農村的先決條件。為此，一是積極協調村領導班子的之間的關系，增強合作共事的能力；加強與其他班子成員之間的關系，取長補短，互為補充;三是強化目標管理，增強凝聚力，向心力。
一、點評內容：
（一）自覺學習的模范。是否認真學習實踐科學發展觀，刻苦鉆研業務知識，努力提高自身的黨性修養和知識水平。
（二）實干卓越的模范。是否積極響應黨的號召，在本職崗位上埋頭苦干、開拓創新，在實實在在干事中鍛煉本領、增長才干，努力追求卓越的工作業績。
（三）為人師表的模范。是否修身塑行，以大德樹大師形象。
（四）自主創新的模范。是否樹立嚴謹、求實、鉆研的科學精神，不斷追求創新成果。
（五）團結協作的模范。是否樹立大局意識和團隊精神，以團隊協作爭創培訓的高層次成果。
二、點評方式：
（一）集中點評。我們在年終歲初，分別于2010年12月22日、2011年1月14日召開黨支部黨員大會，結合民主生活會進行了集中點評。
（二）現場點評。我們經常深入黨員工作的崗位，及時了解掌握黨員在本職工作中的情況，及時對其優點進行表揚，對其不足提出批評。
（三）個別點評。我們經常通過面對面交流的方式，對黨員進行點評，實事求是，言之有物，肯定成績、指出問題、指明方向。
（四）隨機點評。我們根據工作需要，采取隨機抽樣的方法，確定點評對象，使每一個黨員每時每刻都保持高度的政治責任感和先進性。
三、點評效果：
（一）領導班子。我們深入學習實踐科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真落實黨建工作責任制，正副職愛崗敬業，各司其職，團結協作，求真務實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰斗力。
（二）黨員隊伍。我們嚴格黨內組織生活制度，加強對黨員的教育、管理和監督，黨員整體素質高，先鋒模范作用突出。黨員內部能坦誠相待，談心交心，互相幫助，共同提高。
（三）工作機制。我們規章制度比較完善，管理措施比較到位，工作運行有序，有分工有協作，配合默契。
（四）工作業績。我們能夠做到黨建工作與各項工作統籌兼顧，有機結合，相互促進，圍繞中心，服務大局，較好地完成了各項培訓任務。
（五）師生反映。黨支部在師生員工中、黨員在群眾中都有良好的形象。
一、點評內容：
（一）自覺學習的模范。否認真學習實踐科學發展觀。努力提高自身的黨性修養和知識水平。
（二）實干卓越的模范。否積極響應黨的號召。實實在干事中鍛煉本領、增長才干，努力追求卓越的工作業績。
（三）為人師表的模范。否修身塑行。
（四）自主創新的模范。否樹立嚴謹、求實、鉆研的科學精神。
（五）團結協作的模范。否樹立大局意識和團隊精神。
二、點評方式：
（一）集中點評。年終歲初。結合民主生活會進行了集中點評。
（二）現場點評。經常深入黨員工作的崗位。及時對其優點進行褒揚，對其缺乏提出批評。
（三）個別點評。經常通過面對面交流的方式。實事求是言之有物，肯定成果、指出問題、指明方向。
（四）隨機點評。根據工作需要。確定點評對象，使每一個黨員每時每刻都保持高度的政治責任感和先進性。
三、點評效果：
（一）領導班子。深入學習實踐科學發展觀。認真落實黨建工作責任制，正副職愛崗敬業，各司其職，團結協作，求真務實，勤政廉潔，有較強的凝聚力和戰斗力。
（二）黨員隊伍。嚴格黨內組織生活制度。黨員整體素質高，先鋒模范作用突出。黨員內部能坦誠相待，談心交心，互相協助，共同提高。
（三）工作機制。規章制度比較完善。工作運行有序，有分工有協作，配合默契。
（四）工作業績。能夠做到黨建工作與各項工作統籌兼顧。相互促進，圍繞中心，服務大局，較好地完成了各項培訓任務。
（五）師生反映。黨支部在師生員工中、黨員在群眾中都有良好的形象。
【關鍵詞】 民辦高校；學生；黨建活動；創新
近年來，隨著民辦高等教育的蓬勃發展，民辦高校大學生黨員發展數量和規模不斷上升，在一般的民辦高校中學生黨員比例平均可以達到3%，有的甚至高達8%以上。但這一數量和比例的增加與目前學生黨員培養教育現狀存在較大的反差。對于民辦高校而言，學生黨員隊伍同樣是民辦高校菁英學子的集合體，其先鋒模范作用的發揮至關重要。對學生黨員的教育管理，離不開理論教育與實踐教育兩個抓手，離不開黨建活動這一重要的教育載體。面向“90后”高校大學生黨員主體，開展特色的、科學的黨建活動，對培養民辦高校學生思想觀念、價值觀念和意識形態具有重要作用，也是取得人才綜合素質全面提升的重要途徑。
一、民辦高校學生黨建活動現狀及存在問題
一般而言，黨建活動是指在黨的學說指導下所進行的黨的建設的實踐活動，包括黨的思想、組織、作風、制度和廉政建設等方面內容。本文所指的民辦高校黨建活動，主要是指高校依托物質載體、制度載體、組織載體、校園文化載體、活動載體、網絡載體等形式開展黨員主題教育活動，包括理論教育活動和實踐教育活動兩部分。
1、對黨建活動重要性認識不明確，落實不到位
在民辦高校中，專職黨建干部及工作人員配備不足，黨員的發展、教育和管理等任務往往都放在輔導員身上。因龐雜的事務性工作影響，輔導員的精力和時間受到限制，部分輔導員忽視黨建活動對大學生黨性培養、素質提升的重要意義，因此，對黨建活動的開展缺乏積極性和主動性。大學生黨員也因為學習、生活和工作等各方面的時間占用精力，往往在教育活動中表現為意識淡漠，缺乏激情與活力。
2、黨員教育活動重理論、輕實踐
目前民辦高校黨員教育培養多沿用傳統的教育模式，重理論教育、輕實踐教育，重灌輸教育，輕自我教育。對大學生黨員的培養教育政策性、理論性過強，且多以集中講授課為主，缺乏趣味性、針對性和貼切性。由于過分強調了理論灌輸，沒能開展行之有效的教育實踐，也沒能很好地結合學生自身的特點和實際情況，因材施教，既脫離了學生的思想實際，也忽略了學生對理論教育的接受情況，使得很多學生黨員在解決現實社會問題、解決價值沖突上產生困惑和迷茫，教育活動起不到實際的指導作用，很多學生黨員只是形式上入了黨，思想上還未真正入黨。
3、黨員教育活動主題不突出，形式單一
有些黨員主題教育活動的目標偏廣，深度不夠，活動淺嘗輒止，未能使學生黨員在某個特定的主題上接受更為深刻的教育，此類主題活動往往空泛籠統；有些主題教育的內容不能緊跟國際國內形勢，沒有捕捉到學生黨員關心的最敏感且最有教育意義的問題；在教育形式上，傳統的報告宣講、知識競賽等渠道已經不能滿足學生的實際需求；在活動組織中，共青團的工作沒有對黨建工作起到良好的促進，注重舉辦各類文娛活動，忽視對團員的思政教育，黨小組的作用也未能完全有效發揮。長此以往，出現黨建活動形式單一、內容單調、吸引力差，組織要求與實際參與“兩張皮”，難以充分調動學生黨員的積極性和組織歸屬感。
4、入黨前和入黨后的黨員教育活動設計不均衡
由于申請入黨的學生人數相對較多，多數民辦高校把學生黨員教育培養工作的重點放在對入黨積極分子的培養和考察上，而無暇顧及入黨后黨員的教育培養，普遍存在“入黨前教育多，入黨后培養少”這種教育培養不平均的現象。甚至一些學生黨員認為預備期只是一種形式，只要不出大問題，到時候會“自然轉正”，思想上出現懈怠。而學校的黨務工作者也并沒有針對預備黨員和正式黨員設計更有針對性的教育活動，使得很多學生黨員社會責任感和黨性意識薄弱，難以在同學中真正發揮先鋒模范作用。
5、經費投入不足，缺乏制度保障
由于民辦高校沒有國家經費支持，各單位黨建經費普遍比較困難，有些民辦高校甚至沒有設置黨建專項經費，而是將黨務經費融于學生活動經費當中，無法滿足學生黨建活動的有效開展。黨建活動在實施過程中由于缺乏制度保障，常常出現考核監督不健全、評價激勵不配套、實踐基地不規范、開展落實不積極等問題，黨員參與積極性不高，黨建活動收效甚微。
二、民辦高校學生黨建活動創新探索與實踐
由于民辦高校發展歷史較短，黨建工作開展得不系統，往往是在效仿傳統高校的作法，在創新和開拓性上往往不足。而隨著我國教育改革不斷深化，民辦高校靈活的人才培養機制，比公辦高校更具特色。這些特點必然決定了民辦高校黨建的特殊性與創新性。基于特色的民辦高校的人才培養模式，民辦高校學生黨建工作更應該開辟多種教育活動形式，尋找新的載體，探索新的方法，充分調動學生本身的積極性，以加強對民辦高校學生黨員的綜合培養。
1、加強黨建活動層次與結構設計，建立黨員教育活動體系
（1）根據大學生黨員發展不同階段，將黨員教育活動分為入黨啟蒙教育、入黨積極分子教育、發展對象教育、預備黨員（黨員）教育四個階段。入黨啟蒙教育可利用新生入學教育的機會，將二者有機結合，幫助學生在思想上樹立信念，在專業上明確目標，激發學生的政治熱情和專業學習熱情，幫助學生盡快適應大學生活；入黨積極分子教育可依托二級學院黨校培訓，對入黨積極分子進行理論知識普及，通過形勢政策教育和責任感教育，引導學生將人生理想與民族復興緊密結合；發展對象教育可由校級黨校統一組織，應站在戰略高度，結合大學生自身成長成才的特點，加強學生黨性培養，通過討論會、辯論會、社會問題調研等活動設計，讓學生積極參與，發揮主體作用；預備黨員（黨員）教育則應在立足服務的基礎上，讓學生黨員積極參與學校教育教學管理，參與社會實踐，充分發揮黨員表率所用。
（2）根據活動組織主體不同，將教育活動分為校級活動、系級活動、專業團隊活動三個層次。校級活動以普適性教育為主，系級活動結合所在系教育教學管理特色分類開展，專業團隊活動則更多體現在黨員教育與專業學習和實踐相結合的層面。
2、創新黨團組織結構設計，發揮學生黨員骨干作用
高校黨、團、班級學生骨干是學生管理的重要抓手之一，高校黨員發展通常也主要以團干部、學生會干部、班級干部為重點培養對象。但在實際工作中，往往出現班級干部向輔導員負責、團委學生會干部向團委書記負責、學生黨員向黨支部書記負責的現象，黨建活動與團建活動、班級建設活動出現割裂，各級各類學生骨干缺乏有效溝通與聯系，無法形成工作合力與群眾影響力。因此，應該從組織結構設計、學生骨干選拔培養等方面進行科學合理地規劃。例如，把黨支部建立在專業層面上，實行校黨委――系黨總支――專業黨支部――黨小組的縱向管理新體制；把團總支建立在專業層面上，實行校團委――系分團委――專業團總支――團支部的團建工作體制；團委各部門的工作人員直接從基層團支部委員中選拔，以確保校、系、班級三個層面學生組織的工作對接。專業黨支部考核與各級團委考核的統一，以此進一步發揮學生黨員、團委學生會干部在班級建設中的重要作用，更加有利于相關教育活動的推廣和開展。
3、創新活動項目化管理模式，強化活動考核效果
對原有的黨建活動實施項目化改造，即對活動的設計、開展、考核、評價等環節均實行規范標準。項目設計書按照規范模板撰寫，包括項目的基本信息、目標任務、實施進度項目總結、學生成長報告等內容；根據項目實施情況，設計準入退出機制，對效果不明顯，學生反饋不理想的項目予以淘汰；在活動開展中實現學生自組織、高參與的目標；同時建立全方位考核指標和維度，對項目考核和評價進行科學管理，并將考核結果與學生素質教育成績緊密結合，不僅可以提高活動的參與性，也對學生參與活動的結果予以準確記錄，防止活動虎頭蛇尾，不了了之。
4、創新黨建活動載體建設，豐富教育活動內容
（1）加強基層組織特色活動設計與品牌建設，充分體現其針對性和時效性，將普適性與專業性相結合，做好黨建活動主題選擇與設計，如黨建與感恩教育、職業生涯規劃教育等相結合，鼓勵百花齊放。
（2）利用現代教育技術和形式，創新黨建活動載體建設。如在黨建網站、紅色微博中設置黨史課堂、黨員心靈驛站等模塊，開發黨建App，建立微信平臺，為廣大學生黨員提供思想交流、疑難解答的便捷渠道。
（3）創新黨校培養模式。變傳統的理論灌輸為實踐調研，變終結性考核為過程考核，讓學生從接收對象變為參與主體，從個體反饋變為集體作業，如組建調研團隊，將黨課調研內容與學校工作重點相結合、與學生關注的時事政治相結合，充分發揮學生自主性和能動性。
（4）搭建學生黨員參與日常教育教學管理的平臺。組織學生黨員積極參與學校晨讀晚自習管理、宿舍考核與管理、校園文化活動組織開展、社會實踐拓展、創新精神培養等教育活動，發揮學生黨員主人翁精神和表率作用。
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【作者簡介】
林 琳（1979-）女，遼寧大連人，大連東軟信息學院講師，研究方向：思想政治理論.
關鍵詞：高校管理；和諧穩定；學生黨建
中圖分類號：D263 文獻標識碼：A 文章編號：1001-828X（2013）11-0-01
高校和諧穩定是當今高校管理中的主要議題之一，是受到政府和社會普遍關注的重點。因此加強學生教育管理，維護高校和諧穩定是高校的一項首要工作。高校經過了多年擴招，學生數量顯著增加，學生質量參差不齊，維權意識進一步增強，高校管理人員不足等因素極大的增加了高校學生管理的難度。如何在現有的條件下，發揮黨員隊伍在提高高校管理質量方面的優勢，維護高校的安全穩定、建設平安和諧校園是值得認真去思考的問題。
一、廣西高校學生管理工作人員缺口的現狀概述
相對于東部沿海的發達地區，廣西屬于后發地區，對高校的投入與發達地區相比也是有較大的差距。這種差距主要表現為高校的管理設施建設相對滯后，人員配備不足，特別是學生的教育管理過程中，雖然按照教育部的要求學生輔導員的配置師生比要大于1：200，但是廣西高校的實際情況學生數基本遠遠大于200，管理干部明顯不足。學生管理人員除應付日常的事務性工作外，根本無法深入學生，接觸學生，了解學生的情況，為學生排憂解難，及時地解決學生存在的問題，排除各種安全和穩定的隱患。近年來，隨著高校教師準入門檻逐漸提高，教師崗位對學歷要求高而待遇與社會同層次的就業待遇相比又存在差距，很難招聘到合適從事學生管理工作的干部，使得人員素質參差不齊，工作成效不理想。
二、廣西高校大學生黨員參與高校管理的情況
學生黨員是大學生中的優秀分子，在高校各項活動中應該起到模范帶頭作用。但目前高校學生黨支部的戰斗堡壘作用和黨員意識體現不足，在校園中的影響力很有限。黨員活動與學生的日常活動分離，形成了兩條線，在服務同學、參與學校對學生的教育管理和社會服務等方面明顯不足，對比團組織和學生會組織的號召力和影響力有一定的差距。究其原因主要是缺乏發揮黨支部和黨員作用的平臺和機制建設。黨支部更多的工作僅限于內部的建設與管理，重心主要在于對入黨積極分子的培養和發展，政治理論學習和在內部開展一些活動，而在結合學生的日常教育與管理開展的活動較少，效果也不明顯，在黨建的平臺規劃設計上范圍小、輻射力不強，缺乏機制的構建。
三、高校管理中學生黨員參與問題的思考
大學生黨員在大學生中是優秀分子，其本身在學生當中具有比較強的代表性和影響力，基本均具備較強的組織能力和執行能力，對工作體現出較強的責任心和政治敏感性，是高校中不可忽視的重要隊伍。充分發揮黨員隊伍在高校管理中的作用，更好地解決學生教育管理問題，維護高校的穩定和諧，不僅是廣西高校管理理念的創新，更是學生黨建工作的創新。
1.以參與高校管理為契機，培養學生黨員的黨員意識和參與精神
在理念上，通過各種形式的黨員教育，使學生黨員清楚的認識到目前高校管理中存在的安全穩定的嚴峻形勢，引發大學生黨員在管理中應發揮何種作用的思考。在實踐中，提高他們在管理中的參與度，強化安全隱患的防范意識，避免看到了即將發生或發生安全穩定事件時存在事不關己高高掛起的心態出現，實現管理、教育、培養、提高的結合。
2.以高校管理實務為平臺，在管理實踐中提升學生黨員的工作能力和大局意識
平臺的建設是發揮大學生黨員參與管理的重要載體，只有把大學生黨員擺到了某一個位置上，規定了大學生黨員在其中應該具有的職責，才能使他們更明確應該怎么樣去做，發揮他們的應有作用。可以建立一些如大學生參與的學風建設、宿舍管理、黨員聯系班級、黨員“一助一”、黨員信息聯絡員等等平臺，制定出每個平臺每個黨員的工作職責，使黨員遍及高校學生的所有群體，發揮先鋒模范作用，同時及時掌握學生的思想動態，及時地發揮他們發現問題、解決問題和反映問題的作用。
3.以強化考評為手段，探索學生黨員參與高校管理的機制創新
建立機制是激發大學生黨員積極主動參與高校管理的必要條件和手段，強化黨員人人參與高校管理，每個黨員都有平臺，完善黨支部和黨員的考核體系，制定和規范黨員參與管理的行為準則或相關考核評比制度，把參與日常管理納入黨支部考核和黨員考核評比中，充分發揮每一個黨員的積極性。建立信息報告制度，強化信息的了解掌握及報告，做到“上傳下達，下情上傳”信息渠道的暢通。還有黨員掛牌制度、群眾評議制度、聯系群眾制度等。使黨員明確身份，接受群眾的監督，提高黨員的服務意識和服務水平。
四、結語
高校和諧穩定是高校發展的基礎，維護高校的和諧穩定是每一個高校師生的職責。作為大學生黨員在高校有限資源的條件下，應該發揮更大的作用。高校管理要創造更多更好的平臺，建立和完善大學生黨員參與高校管理的機制，使大學生黨員除了個人在各方面起到模范帶頭作用以外，同時要積極參與到學校的管理中來。此舉既有利于大學生黨員素質的提高，又能在各個環節和層面上輔助學校加強管理，發揮正能量，揚正氣、杜歪風，帶動學風、校風的建設，維護高校和諧穩定發展的氛圍，才能從最根本的意義上促進高校的發展。
一、基層黨建引領學風建設的工作與實踐
1.以“全方位支持”工程，搭建育人成才平臺“全方位支持”工程，就是充分發揮黨員干部在學風建設中的頂層設計和帶頭作用，為廣大教師育人樹人提供支持，為學生成長成才提供支持。學院以加強內涵建設和培養高素質應用型人才為目標，不斷完善人才培養體系；依托學科和專業優勢，成立學院學科競賽與科技創新活動領導小組，組建科技創新核心團隊，搭建交流和參賽平臺，促進學科競賽與課程體系改革和人才培養方案相互融合；建立并完善相關保障和激勵機制，加強政策扶持和措施引導，整合校內外有效資源，解決師生在實際中碰到的各種困難；積極營造有利于學生創新和實踐能力培養的環境氛圍，鼓勵各個團隊發展、展示自我，努力構造創新能力較強應用型人才的培養特色。
2.以“共同協助”工程，提升人才培養質量“共同協助”工程，就是充分發揮廣大教師在學風建設中的學業導師作用，構建師生互動互促的新模式，促進師生攜手共發展。教風的好壞直接影響到學風的建設[3]。學院黨總支以師德建設為重點，努力提升學院教師的道德素養和業務水平；建立導師論壇、教授接待日、專業教師班主任導師制等，把教風與學風有機結合起來。“導師論壇”是指邀請學院的研究生導師以論壇的形式走進學生，以增強學生的專業認同和學習興趣。“教授接待日”是指組織全院正高級專業技術職務的教師在每周固定的時間地點接受學生面訪，為學生釋疑解惑；“專業教師班主任導師制”是指參照導師制的要求，在配備各班級班主任的時候，堅持聘請本專業的專任教師來擔任，這樣在對學生完成日常事務管理教育的同時，還可以較好地指導學生的學業發展。通過以上活動，有效地加強了師生間的聯系和交流，提高了學生的專業興趣和素養，促進了學院的學風建設。
3.以“服務示范”工程，促進黨員群眾和諧“服務示范”工程，就是充分發揮學生黨支部、黨員在學風建設中的戰斗堡壘和先鋒模范作用，建立黨員服務同學的長效機制，在學生中傳遞正能量。黨總支指導各學生黨支部在支部所屬班級建立黨小組，黨小組成員包括本班的班主任助理、學生黨員和非黨的主要班、團干，黨小組的主要職責就是加強黨支部對班級黨建工作的管理，強化黨員在班級班風、學風建設的作用發揮，充分發揮戰斗堡壘和先鋒模范作用。黨總支還選拔優秀的高年級學生黨員到低年級擔任班主任助理，主要負責對入黨積極分子的定期談話、指導組織活動開展、協助班主任做好班級其他工作等，通過優秀學長的傳幫帶和正面示范保證學院優良文化傳統的延續。
二、基層黨建引領學風建設的工作啟發
基層黨建引領學風建設，關鍵要在全院師生中形成共識，統一思想，積極投身到學風建設中。其次，不斷提高領導班子和黨員隊伍的素質和能力，只有黨員干部和黨員師生自身保持先進性，才能在工作中發揮引領作用。
作者：呂麗峰 單位：北京信息科技大學
