時間：2022-07-01 08:53:52
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇大學(xué)生社會實踐小組，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
社會是教育的大舞臺，當(dāng)下世界各國都十分重視開展社會實踐活動，認(rèn)為這是一種在課堂上、書本上得不到的教育。它是一種把科學(xué)知識和社會意識結(jié)合起來的綜合教育，對受教育者價值觀、責(zé)任感、關(guān)心公共生活的形成都有著重要的作用。
一、大學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)對大學(xué)生社會實踐工作的地位和作用認(rèn)識不清，重視不夠
目前，部分高校對加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐的重要性和現(xiàn)實意義認(rèn)識不足，將其簡單化，大學(xué)生社會實踐缺乏整體規(guī)劃和系統(tǒng)的過程設(shè)計。一是學(xué)校認(rèn)識不到位。認(rèn)為大學(xué)生社會實踐是思想政治教育的一種形式，不是一門獨(dú)立的課程，只是課堂教學(xué)的補(bǔ)充形式，是“軟’任務(wù)，只根據(jù)學(xué)校和專業(yè)的特點有選擇地開展，因而沒有引起高度的重視。二是大學(xué)生不重視。大學(xué)生受應(yīng)試教育的影響，重視理論知識的學(xué)習(xí)，忽視實踐能力的提高，加之沒有成績考核方面的硬性規(guī)定，參與社會實踐活動的積極性不高。三是家長不支持。部分學(xué)生家長認(rèn)為大學(xué)生主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，文化課成績的高低、各類證書的獲取才是最重要的，社會實踐不過是走過場，開展社會實踐是浪費(fèi)時間、精力和財力。
(二)大學(xué)生社會實踐的形式和內(nèi)容針對性、實效性差
目前在這方面存在的問題主要有：一是形式傳統(tǒng)單一，缺乏創(chuàng)新。很多院校大學(xué)生社會實踐往往局限于社會調(diào)查、政策宣傳、參觀訪問、文藝演出、生產(chǎn)勞動、支教掃盲等形式，仍停留在初級發(fā)展階段，而缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新。二是內(nèi)容空泛不豐富，缺乏多樣性和針對性，往往與大學(xué)生的專業(yè)特點結(jié)合不緊密，不能學(xué)以致用。
(三)大學(xué)生社會實踐經(jīng)費(fèi)短缺，社會投入嚴(yán)重不足，實踐考核評價機(jī)制不健全
大學(xué)生社會實踐必須有一定的經(jīng)費(fèi)保障才能得以順利組織和實施，但目前經(jīng)費(fèi)問題制約著活動的開展。一是有的學(xué)校根本就沒有專項資金的投入。沒有把社會實踐納入學(xué)校的教學(xué)計劃中，沒有提供專項經(jīng)費(fèi)支持和保障，而是在組織實踐活動之前，臨時向主管領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門申請經(jīng)費(fèi)，得到的經(jīng)費(fèi)也是極其有限的，很多時候還要院系和學(xué)生都要承擔(dān)一部分活動費(fèi)用，這勢必會影響院系和學(xué)生的積極性和主動性。二是社會支持力度不夠。有些單位怕花錢、嫌麻煩，特別是經(jīng)濟(jì)落后不發(fā)達(dá)地區(qū)，更怕以此憑添經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，不愿接待。
有的高校沒有把大學(xué)生社會實踐活動納入學(xué)校教育管理體系中，沒有明確實踐環(huán)節(jié)的時間比例和計劃安排。在教學(xué)計劃中，沒有把社會實踐課程作為必修課，并制定出課程的大綱，規(guī)定學(xué)分以及必要的考核手段。
二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會實踐工作的對策和路徑
(一)提高認(rèn)識，統(tǒng)一思想，完善大學(xué)生社會實踐的教學(xué)培養(yǎng)體系和計劃
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師要轉(zhuǎn)變教育思想，更新觀念，要充分認(rèn)識大學(xué)生社會實踐是高等教育不可缺少的重要組成部分，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是培育“四有”新人的一項重要舉措，對于大學(xué)生鞏固知識，完善智能結(jié)構(gòu)，增長才干都有著舉足輕重的作用。
學(xué)校黨、政部門要加強(qiáng)對大學(xué)生社會實踐工作的領(lǐng)導(dǎo)。要成立大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，黨(校)辦、校團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處、組織部、宣傳部、科研處、研究生學(xué)院、招生就業(yè)處、人事處、后勤處、保衛(wèi)處等單位為成員。各部門要各負(fù)其責(zé)，通力合作，齊抓共管，形成合力，從組織上確保大學(xué)生社會實踐活動落到實處，收到實效。
(二)創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐內(nèi)容、形式和載體，增強(qiáng)其針對性和時效性
在教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、軍政訓(xùn)練、社會調(diào)查、生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)、公益活動、科技發(fā)明和勤工助學(xué)等內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)時代背景和社會需求，不斷探索新形勢下社會實踐的特征，拓展創(chuàng)新的活動項目，豐富社會實踐的時代內(nèi)涵，使其在內(nèi)容形式及廣度和深度上不斷發(fā)展，賦予其更豐富的時代特色和生機(jī)活力。
(三)完善大學(xué)生社會實踐考核評價機(jī)制
一是成立二級評估委員會或小組，實行定性定量考評，堅持學(xué)生自測與集體(小組)評估相結(jié)合。二是如實記錄社會實踐活動各項資料、學(xué)生具體表現(xiàn)以及實踐單位評價。三是學(xué)院(系)要建立社會實踐活動信息接收、反饋及處理機(jī)制。四是學(xué)校要出臺有關(guān)社會實踐活動的條例與管理辦法，各學(xué)院(系)、班級制定實施細(xì)則。同時做到“七個掛鈳”，即：社會實踐活動情況與學(xué)生德、智、體綜合測評成績掛鉤，與獎學(xué)金評定掛鉤，與評選先進(jìn)個人和集體掛鉤，與團(tuán)員民主評議、推優(yōu)入黨掛鉤，與推薦免試碩士研究生、推薦就業(yè)掛鉤，與學(xué)院(系)和個人的經(jīng)濟(jì)利益掛鉤，與教師工作量和干部業(yè)績的評定掛鉤。
同時，結(jié)合社會實踐活動，每年開展各類先進(jìn)集體和先進(jìn)個人評比活動，對表現(xiàn)突出的個人和集體給予表彰獎勵。通過建立完整的激勵機(jī)制調(diào)動大學(xué)生、廣大教師、干部參與社會實踐的積極性、主動性，使社會實踐形成有機(jī)運(yùn)作、自我驅(qū)動、有序發(fā)展的動力機(jī)制。
參考文獻(xiàn)：
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會（分團(tuán)委）積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、 緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的三下鄉(xiāng)社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
（一） 從組織形式上看，主要有兩種形式：
1．分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的；從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2．集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出個小分隊和個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的三個代表實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
（二）從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
．開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
．開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
．開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
．開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
．文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
．開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
．環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與保護(hù)母親河行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
．考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員（干部）、入黨積極分子組成三個代表服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
．開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接1月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：
（）社會熱點問題調(diào)查；
（）結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、 總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
四、經(jīng)驗和收獲
．學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費(fèi)用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
一、高度重視、認(rèn)真組織
假期前，院團(tuán)委向全院廣大同學(xué)發(fā)出了《關(guān)于開展暑假社會實踐活動的通知》，并印發(fā)人手一份的社會實踐活動登記表，各系學(xué)生會(分團(tuán)委)積極響應(yīng)、認(rèn)真落實，根據(jù)自身專業(yè)特點，確定實踐方向，作好動員工作。廣大同學(xué)都以認(rèn)真的姿態(tài)對待這次大學(xué)生社會實踐活動，熱情的參加了社會實踐活動，從而鍛煉了廣大同學(xué)的社會交往能力，培養(yǎng)了廣大同學(xué)的綜合能力。
二、緊密結(jié)合實際，多形式開展社會實踐活動
今年我院的"三下鄉(xiāng)"社會實踐活動在堅持以往成功做法的基礎(chǔ)上，充分考慮各社會實踐點的實際情況，各系因地制宜，根據(jù)實際需求開展不同的社會實踐活動。
(一)從組織形式上看，主要有兩種形式：
1.分散活動。其內(nèi)容豐富多彩，涉及到社會方方面面。從區(qū)域劃分，有農(nóng)村的、有城市的、有內(nèi)地、有沿海的;從內(nèi)容上劃分，有希望工程的，有金融保險的，有房地產(chǎn)開發(fā)的，有市場營銷的，有廠礦、企業(yè)的內(nèi)部管理機(jī)制的，有科技扶貧、文化教育的，有家教、生產(chǎn)勞動的等等。
2.集體組織。組成社會實踐小分隊，分赴各地開展社會實踐活動。今年共派出6個小分隊和1個大篷車，他們分別是桂林工學(xué)院黨員大學(xué)生赴河池地區(qū)的"三個代表"實踐服務(wù)團(tuán)，電計系赴荔浦縣社會實踐小分隊，旅游學(xué)院赴陽朔縣社會調(diào)查小分隊，資環(huán)系赴桂林柘木鎮(zhèn)社會實踐小分隊，土木系赴興安縣白石村社會實踐小分隊，材料系赴三街村社會實踐小分隊以及由桂林工學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成的文藝大篷車。
(二)從社會實踐的類型看，主要有以下幾種：
1.開展便民服務(wù)。各小分隊利用當(dāng)?shù)氐嫩兹赵谑袌錾显O(shè)立家電維修、單車修理、理發(fā)等便民服務(wù)點，盡己所能，不怕臟、不怕累，以優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得當(dāng)?shù)厝罕姷姆Q贊和好評，同時也努力實踐著青年志愿者的精神。
2.開展文化輔導(dǎo)活動或者是法律宣傳與咨詢活動。暑期不僅中小學(xué)放假，而且正是夏收農(nóng)忙時節(jié)，中小學(xué)生處于無人管理的狀態(tài)之中，大學(xué)生們將這些學(xué)生集中起來，對他們進(jìn)行文化輔導(dǎo)。
3.開展社會調(diào)查活動。如電計系赴荔浦縣社會實踐小組對荔浦縣部分鎮(zhèn)、村產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，來分析農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，并寫出幾分調(diào)查報告。
4.開展義務(wù)勞動，幫助缺少勞動力的軍烈屬、五保戶收割莊稼。下鄉(xiāng)期間，正值夏收時節(jié)，許多軍烈屬和五保戶因家里缺少勞力，莊稼熟在地里而無人收割，同學(xué)們積極幫助這類家庭，為他們解決了燃眉之急。
5.文藝下鄉(xiāng)。由學(xué)院大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)組成文藝大蓬車到村鎮(zhèn)各社會實踐基地進(jìn)行巡回演出，豐富農(nóng)民群眾的精神文化生活。
6.開展大學(xué)生勤工儉學(xué)活動。不少假期未回家的同學(xué)在學(xué)院的組織下開展各種各樣的勤工助學(xué)活動，一方面了解社會，另一方面也解決了自身的生活需要。
7.環(huán)境保護(hù)。組織學(xué)生積極參與"保護(hù)母親河"行動，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境調(diào)查，宣傳倡導(dǎo)環(huán)抱觀念，治理環(huán)境污染，裝扮母親河。
8.考察實踐。我院集中部分學(xué)生黨員(干部)、入黨積極分子組成"三個代表"服務(wù)團(tuán)，赴河池地區(qū)開展考察實踐活動，加強(qiáng)對黨史、革命史的學(xué)習(xí)和教育，牢固樹立跟黨走的信心和決心。
9.開展大學(xué)生科技活動。今年全院共確定了大學(xué)生科研課題一百多項，為迎接11月份我院的科技活動周，提高我院科技學(xué)術(shù)水平，各個課題小組紛紛利用假期時間收集數(shù)據(jù)，抓緊實驗。
總之，今年的社會實踐的內(nèi)容是豐富的，形式是多樣的，以提交報告的總體情況來看，今年暑期社會實踐有幾個特點：(1)社會熱點問題調(diào)查;(2)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行社會實踐。
三、總結(jié)經(jīng)驗，評比表彰
寫經(jīng)驗總結(jié)、相互交流。提高我院大學(xué)生社會實踐的層次和水平。8月份院團(tuán)委下發(fā)了關(guān)于暑假大學(xué)生社會實踐總結(jié)的通知。要求各系分團(tuán)委、學(xué)生會在內(nèi)部交流的基礎(chǔ)上，對今年大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、方式、特點、規(guī)模、效果、存在的問題及對今后大學(xué)生社會實踐的意見，提交一分總結(jié)報告。同時，在全院將對表現(xiàn)突出的社會實踐先進(jìn)集體和先進(jìn)個人進(jìn)行評比表彰。并要求各系評選出優(yōu)秀的社會實踐報告，召開社會實踐交流會，同時，全院共推薦出60多篇不同內(nèi)容和形式，具有一定層次和水平的社會實踐報告。
(四)經(jīng)驗和收獲
1.學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，廣大同學(xué)的積極參與，是我院大學(xué)生社會實踐活動得以成功的重要保證。多年來，學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)把社會實踐活動作為大學(xué)生素質(zhì)教育的重要形式，每年撥出專項經(jīng)費(fèi)用于社會實踐，并組成社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，指導(dǎo)社會實踐活動的展開，并把社會實踐列入教學(xué)計劃，形成制度加以保證。全院廣大同學(xué)自覺把社會實踐作為了解社會、接觸社會、投身改革、鍛煉才干的重要渠道，積極深入生產(chǎn)第一線，體驗生活。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生社會實踐；科技創(chuàng)新；項目化運(yùn)作
1構(gòu)建保障體系，扎實推進(jìn)社會實踐項目化運(yùn)作模式
大學(xué)生社會實踐項目化運(yùn)作模式是將大學(xué)生社會實踐活動按照科研項目申報立項的方式進(jìn)行規(guī)劃指導(dǎo)和管理的一種模式，是在新形勢下為進(jìn)一步落實社會實踐育人工作，引導(dǎo)大學(xué)生在社會實踐中深入基層、認(rèn)識國情，培養(yǎng)科學(xué)研究意識，提高實踐創(chuàng)新能力而探索出的一項育人新模式。為做好這項工作，主要采取了以下幾項措施。
1.1健全組織，完善機(jī)制，不斷夯實社會實踐的保障體系
學(xué)校成立社會實踐“校院兩級”領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組由主管學(xué)生工作的黨委副書記和主管教學(xué)工作的副校長擔(dān)任組長，教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、科學(xué)技術(shù)處等單位的負(fù)責(zé)同志為小組成員，具體安排學(xué)生社會實踐日常工作。學(xué)院還成立“專家團(tuán)隊”指導(dǎo)委員會，成員由校內(nèi)遴選出的部分專家教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)指導(dǎo)制訂學(xué)生社會實踐方案的立項、項目論證、項目評審等工作，有效提高了社會實踐“項目化運(yùn)作”的層次和質(zhì)量，不斷豐富社會實踐“項目化運(yùn)作”成果。學(xué)院明確要求大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必須修夠社會實踐學(xué)分，并提出了大學(xué)生參加社會實踐活動的具體要求，為深入扎實推進(jìn)社會實踐提供了制度保障。
1.2宏觀指導(dǎo)，自主申報，嚴(yán)格把關(guān)社會實踐項目
學(xué)校社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組緊緊圍繞育人中心工作，加強(qiáng)對學(xué)生社會實踐立項的指導(dǎo)力度。通過召開調(diào)研會，結(jié)合實踐地的實際需要和學(xué)生專業(yè)實踐需求，科學(xué)論證、明確主題、制訂方案，加強(qiáng)對學(xué)生立項的宏觀指導(dǎo)。在宏觀指導(dǎo)基礎(chǔ)上，該校按照“嚴(yán)格規(guī)范學(xué)院（部）組隊，大力支持學(xué)生自組團(tuán)隊，積極鼓勵學(xué)生個人實踐”的組隊原則，注重學(xué)生團(tuán)隊在專業(yè)、性別和年級等方面的互補(bǔ)，引導(dǎo)學(xué)生打破院部、年級和專業(yè)的限制，自行組成社會實踐團(tuán)隊進(jìn)行項目申報。學(xué)生自主申報后，學(xué)校積極組織由“專家團(tuán)隊”指導(dǎo)委員會根據(jù)項目的科學(xué)性、可行性和實效性對自主申報的項目進(jìn)行嚴(yán)格的評審和定級，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，最終將獲準(zhǔn)立項的項目劃分為社會實踐重點項目、特色項目和一般項目，并對不同等級的立項團(tuán)隊進(jìn)行相應(yīng)金額的資助，以確保項目順利實施。
1.3加強(qiáng)管理，注重實效，扎實推進(jìn)社會實踐項目實施
學(xué)校為各項目團(tuán)隊配備隨隊實踐的帶隊教師和指導(dǎo)教師。帶隊教師由團(tuán)干部或相關(guān)學(xué)工干部擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)方案制訂、人員選拔、項目實施等工作。指導(dǎo)教師由項目所涉專業(yè)、領(lǐng)域的專家教授擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)項目規(guī)劃、進(jìn)度安排、現(xiàn)場指導(dǎo)、成果產(chǎn)出和結(jié)項審核等工作。
2立足專業(yè)實踐，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化，項目化運(yùn)作結(jié)碩果
2.1立足專業(yè)實踐，強(qiáng)化理論思考，社會實踐科研成果豐碩
“專家團(tuán)隊”指導(dǎo)委員會積極引導(dǎo)學(xué)生立足專業(yè)實踐，并在此基礎(chǔ)上深入進(jìn)行理論思考，營造了專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生社會實踐成果的良好氛圍，提升和保證了社會實踐項目的層次和質(zhì)量。
2.2加大成果轉(zhuǎn)化，服務(wù)社會發(fā)展，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合
學(xué)院積極引導(dǎo)學(xué)生將社會實踐項目實施與“挑戰(zhàn)杯”競賽相結(jié)合。尤其在后期總結(jié)過程中，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊優(yōu)勢，加大科研成果的轉(zhuǎn)化力度，不斷提升學(xué)生觀察社會、分析問題、解決問題的能力。
2.3依托實踐基地，注重長期效應(yīng)，社會實踐育人成效顯著
1.1學(xué)生自身成長成才的必要途徑
農(nóng)業(yè)科學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的科學(xué)，大學(xué)生必須具有較強(qiáng)的動手能力和實踐能力，這也是農(nóng)業(yè)創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。無論是育種、栽培、病蟲害防治、環(huán)境資源調(diào)查、畜牧、養(yǎng)殖，還是花木栽培，都不可能在教室里完成，都需要在理論的指導(dǎo)下進(jìn)行實踐，都需要在實踐中創(chuàng)新和探討。只有通過實踐教學(xué)，把理論運(yùn)用于實踐中，在實踐中觀察和發(fā)現(xiàn)客觀現(xiàn)實與原有理論的矛盾，才有可能創(chuàng)造出新的理論。農(nóng)科畢業(yè)生一般到農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線就業(yè)，發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須有一大批農(nóng)業(yè)科技人才。作為農(nóng)科院校，必須根據(jù)高等農(nóng)業(yè)教育的規(guī)律和農(nóng)科專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，以農(nóng)業(yè)科技發(fā)展趨勢為導(dǎo)向，結(jié)合農(nóng)業(yè)發(fā)展對科技創(chuàng)新的需要，從實踐教學(xué)入手，在提高學(xué)生的科研創(chuàng)新能力上下功夫，實行早訓(xùn)練、早開發(fā)，使農(nóng)科學(xué)生真正成為未來農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的先鋒。
1.2社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求
高校要引導(dǎo)大學(xué)生融入全面建設(shè)小康社會的大潮中去，運(yùn)用自己所學(xué)到的知識和所掌握的技能，力所能及地為社會提供服務(wù)，尤其是利用自己的特長，參與地方的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)和社會建設(shè)。農(nóng)科大學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間已經(jīng)初步掌握了現(xiàn)代科學(xué)文化知識和專業(yè)技能，成為某方面的準(zhǔn)專業(yè)人才。在“科技服務(wù)”為主體的社會實踐中，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，組織他們到田間地頭，通過科技宣傳、普及農(nóng)業(yè)實用技術(shù)，提高農(nóng)民的科學(xué)文化水平，提高農(nóng)業(yè)科技含量，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收。
2“科技服務(wù)”為主體的社會實踐組織管理與實施
2.1“科技服務(wù)”為主體的社會實踐組織管理
（1）寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院成立了社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組。社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組的工作職責(zé)主要是結(jié)合大學(xué)生專業(yè)特點，統(tǒng)籌規(guī)劃和設(shè)計“科技服務(wù)”為主體的大學(xué)生社會實踐活動，并進(jìn)行決策、宣傳、動員和組織。
（2）將“科技服務(wù)”為主體的社會實踐納入人才培養(yǎng)體系。
（3）設(shè)立了專門的學(xué)生服務(wù)社會實踐基金。學(xué)院制定具體的服務(wù)社會實踐基金管理辦法，為學(xué)生服務(wù)社會提供必要的經(jīng)費(fèi)支持。學(xué)院同時也規(guī)定：根據(jù)互惠互利、雙向受益的原則和“對于知識密集和技術(shù)密集型的高校，鼓勵學(xué)生開展社會有償服務(wù)”的精神，通過這種形式籌措了實踐經(jīng)費(fèi)，使學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動得到了資金支持。
（4）建立服務(wù)社會活動檔案和記錄卡。農(nóng)學(xué)院對學(xué)生“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動進(jìn)行分類并賦予一定的學(xué)分值，設(shè)計并制定了服務(wù)考核指標(biāo)和程序，每學(xué)期進(jìn)行一次登記和考核，及時計入學(xué)生學(xué)業(yè)檔案。學(xué)校會發(fā)給學(xué)生一張記錄其在校4年所進(jìn)行的全部社會服務(wù)活動記錄表，以證明其參加社會實踐活動和所獲得的業(yè)績。
2.2科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動組織形式
針對“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動，寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院對學(xué)生、教師和企業(yè)進(jìn)行了問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果表明，占96％的被調(diào)查者是認(rèn)可和喜歡“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動的，并認(rèn)為它是最有意義的實踐活動。根據(jù)農(nóng)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)特點與農(nóng)學(xué)院實際情況，學(xué)校組織實施了以下形式的“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動。
（1）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院專家服務(wù)團(tuán)。農(nóng)學(xué)院建立有13個由專家、教授組成的服務(wù)地方專家服務(wù)團(tuán)，組織學(xué)生與專家服務(wù)團(tuán)建立聯(lián)系，學(xué)生可以直接參與服務(wù)地方社會的實踐活動。
（2）組織學(xué)生參與農(nóng)學(xué)院教師的應(yīng)用性科研項目和橫向項目。
（3）力求將以上2類項目與服務(wù)地方項目相結(jié)合，使創(chuàng)新性項目和挑戰(zhàn)杯項目能直接應(yīng)用于社會實踐，產(chǎn)生直接的經(jīng)濟(jì)效益。
（4）成立了以學(xué)生為主的農(nóng)學(xué)院學(xué)生科技服務(wù)團(tuán)，并按專業(yè)進(jìn)行分組，作為服務(wù)地方科技的組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌學(xué)生為地方提供科技服務(wù)的工作。服務(wù)團(tuán)每年選派約10名優(yōu)秀大學(xué)生到銀川市郊區(qū)或農(nóng)業(yè)科技示范園區(qū)進(jìn)行掛職鍛煉或志愿服務(wù)，在學(xué)院專家或指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，利用周末、假期到戶、到園區(qū)開展志愿服務(wù)，積極服務(wù)當(dāng)?shù)氐男罗r(nóng)村建設(shè)。大三動物科學(xué)專業(yè)學(xué)生和食品科學(xué)與工程專業(yè)學(xué)生到養(yǎng)殖企業(yè)和食品企業(yè)中實習(xí)，了解生產(chǎn)的實際狀況，對于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的起到了非常重要的作用。
（5）根據(jù)不同年級、不同水平和不同能力的學(xué)生，分層次安排參與科技服務(wù)活動：高年級學(xué)生具有一定的專業(yè)知識和實際動手能力，可直接參與教師和企業(yè)的科研項目、技術(shù)革新，在教師的指導(dǎo)下從事技術(shù)培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)等活動；低年級生專業(yè)知識欠缺，可參與知識培訓(xùn)活動或參與專業(yè)性不太強(qiáng)的技術(shù)性勞動，還可向農(nóng)民發(fā)放相關(guān)農(nóng)業(yè)知識的宣傳單，從而達(dá)到學(xué)知識、長才干的目的。
（6）在“學(xué)雷鋒”活動中，組織農(nóng)科類大學(xué)生，尤其是園藝專業(yè)和植保專業(yè)學(xué)生到西夏區(qū)盈北村大棚種植戶中進(jìn)行科技服務(wù)，幫助農(nóng)民解決蔬菜種植相關(guān)病蟲害防治的問題。
3寧夏大學(xué)農(nóng)學(xué)院“科技服務(wù)”為主體的社會實踐活動成果
關(guān)鍵詞：行政管理專業(yè)學(xué)生；特殊性社會群體；“介入式”社會實踐；
中圖分類號：G642.44 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）05-0146-03
實踐教學(xué)是高等教育教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，它是對理論教學(xué)的驗證、補(bǔ)充和拓展。相對于側(cè)重基本理論、原理、規(guī)律等理論知識傳授理論教學(xué)，實踐教學(xué)側(cè)重于培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的操作能力和創(chuàng)新能力。社會工作一般指由那些掌握專業(yè)化的科學(xué)知識、方法與技能的職業(yè)社會工作者與社會工作管理者通過為社會成員提供專業(yè)化社會服務(wù)以及相關(guān)的福利保障，調(diào)整社會關(guān)系，恢復(fù)和增強(qiáng)人們的社會功能，促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展的一項專門事業(yè)和一門學(xué)科。寧夏大學(xué)自2005年正式設(shè)立社會工作專業(yè)，每年招收一個班。社會工作專業(yè)的性質(zhì)決定這一專業(yè)的實踐性是十分突出的，為此，我們致力于探索一條增強(qiáng)社工專業(yè)學(xué)生實踐能力的實踐教學(xué)方法非常迫切。“介入式”社會實踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現(xiàn)互換；實踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化；實踐結(jié)果上雙方獲得可預(yù)期的成長（行為）改變。“介入式”社會實踐教學(xué)方法要求教師從學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗出發(fā)，依照教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)要求設(shè)計社會實踐活動，建立學(xué)習(xí)小組，突出學(xué)生的主體性，教師起著參謀和顧問的作用，在引導(dǎo)學(xué)生參與、發(fā)現(xiàn)并提出問題，解決問題的過程中，獲得最基本的知識、技能和方法。
一、“介入式”社會實踐方法的目標(biāo)
1.在我國，社會工作專業(yè)起步晚，社會工作專業(yè)化、職業(yè)化也還在逐步建設(shè)中，整個社會對社會工作、社會工作專業(yè)的認(rèn)知度和認(rèn)可度還不高。寧夏大學(xué)社會工作專業(yè)2005年開設(shè)，很多學(xué)生都是在不了解本專業(yè)的情況下進(jìn)入社會工作專業(yè)學(xué)習(xí)的，這與其他老專業(yè)有很大不同，所以，如何使學(xué)生了解、理解，進(jìn)而樹立專業(yè)意識，僅靠課堂理論教學(xué)是難以完成的。通過“介入式”社會實踐方法，讓學(xué)生在接觸、了解社會工作服務(wù)對象的社會實踐中，深刻領(lǐng)會社會工作專業(yè)的意義。
2.社會工作專業(yè)是實踐性極強(qiáng)的專業(yè)，積極探索一種新的實踐教學(xué)方式，對“介入式”實踐教學(xué)方法從目標(biāo)、方法、效果等方面入手，進(jìn)行探索和研究，使這種實踐性教學(xué)逐步成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的一種有效的、可持續(xù)的教學(xué)方法。
3.通過一系列介入式的實踐活動，使學(xué)生深入了解社會，特別是自覺關(guān)注特殊性社會群體，增強(qiáng)社會責(zé)任感，提高對社會問題的專業(yè)敏感度，幫助學(xué)生主動探求知識，并重視學(xué)習(xí)的過程和解決實際問題的能力和方法的培養(yǎng)。
4.建立學(xué)習(xí)小組，引入小組學(xué)習(xí)的方法，小組學(xué)習(xí)的最大優(yōu)點是教與學(xué)的結(jié)合、突出學(xué)生的主體性，通過合作學(xué)習(xí)和研究，使小組同學(xué)既能取長補(bǔ)短，又能學(xué)會互相交流合作，包括彼此尊重、理解以及寬容的態(tài)度，表達(dá)、傾聽與說服別人的方式方法，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生民主與平等、競爭與合作的理念和能力。而這些能力的養(yǎng)成，正是社會工作者必備的素質(zhì)條件。
5.經(jīng)過一個完整周期的研究，對“介入式”實踐教學(xué)方法的每一個環(huán)節(jié)進(jìn)行全面客觀評價，及時發(fā)現(xiàn)問題，分析問題原因，解決問題。
二、“介入式”社會實踐方法實踐活動設(shè)計方案
1.與寧夏女子監(jiān)獄合作,共同開展青年志愿者對青少年中的犯罪群體的“四幫一”幫教活動。在對少年犯進(jìn)行幫教的“介入式”活動中，達(dá)到兩個預(yù)期：一是大學(xué)生自身的感悟、自教育和自提醒能力的養(yǎng)成和提高，進(jìn)而促進(jìn)大學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。同時，助人過程中得到的心理體驗內(nèi)化為一種心理需求會逐漸升華為大學(xué)生的社會責(zé)任感。二是幫教對象在大學(xué)生的幫助下感受到社會的溫暖，進(jìn)而加快他們改造的進(jìn)程。
2.利用假期開展對銀川市低收入者進(jìn)行問卷調(diào)查，了解銀川市低收入者的生活狀況與思想情況，為政府有關(guān)部門的決策提供支撐材料和依據(jù)。通過入戶調(diào)查，使大學(xué)生“介入”到低收入者這個特殊社會群體中，了解低收入群體的生活工作景況，體會低收入群體的艱辛和堅強(qiáng)，從而樹立民生意識，加深對行政管理（含社會工作方向）專業(yè)的認(rèn)識。
3.與寧夏兒童社會福利院合作，共同關(guān)注福利院的孤殘兒童生活，針對學(xué)習(xí)及心理上的問題開展一些具體的，有針對性的活動。協(xié)助搞好寧夏社會福利院社會工作者實踐基地的建設(shè)。使大學(xué)生在運(yùn)用專業(yè)的方法幫助孤殘兒童的“介入式”活動中感受到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，同時，使福利院的孤殘兒童在大學(xué)生的幫助下了解和感知社會，促進(jìn)孤殘兒童的身心成長。
4.積極參與老年公寓的有關(guān)工作，了解、關(guān)注和幫助老年人的困難及身體和心理健康。配合行政管理（含社會工作方向）專業(yè)的相關(guān)課程：社會保障學(xué)、公共政策學(xué)、社會工作學(xué)、老年社會工作學(xué)等對老年人群體進(jìn)行“介入式”實踐活動，讓大學(xué)生通過觀察和與老人的溝通去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并努力尋找解決問題的答案，同時，豐富老年人的生活。
三、“介入式”社會實踐方法解決的主要教學(xué)問題
1.寧夏大學(xué)社會工作專業(yè)、是實踐性極強(qiáng)的文科專業(yè)，如何搞好學(xué)生的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，也是我們在教學(xué)中十分重視而又非常難以開展的環(huán)節(jié)。經(jīng)歷了兩年的實踐過程，通過一系列方案的實施，2005級行政管理（含社會工作）專業(yè)兩個班和2005級法學(xué)（1）班的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)得到了加強(qiáng)，從實踐的數(shù)量和質(zhì)量都比以往有了很大的提高。
2.在活動實施的兩年中，我們?yōu)樾姓芾恚ê鐣ぷ鳎I(yè)、法學(xué)專業(yè)建立了可持續(xù)的社會實踐機(jī)制：我院大學(xué)生與寧夏女子監(jiān)獄簽訂了“四幫一”志愿者協(xié)議書，今后，每年從大三學(xué)生開始進(jìn)入“四幫一”志愿者團(tuán)隊，一年后依次往下傳遞，建立長效實踐機(jī)制；我院與寧夏兒童社會福利院簽訂了共建社會工作者實踐基地的協(xié)議，吸收大二社會工作專業(yè)的學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行社會工作專業(yè)的教學(xué)實踐和科研活動。
3.在活動實施的兩年中，我們?yōu)樾姓芾恚ê鐣ぷ鳎I(yè)建立了教學(xué)實踐基地。教學(xué)實踐基地的建設(shè)，是寧夏大學(xué)一貫重視和大力支持的教務(wù)工作，我院更是將教學(xué)實踐基地建設(shè)列入教學(xué)工作的重點內(nèi)容。在學(xué)校的大力支持、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的全力推動下，本成果在展開的過程中，分別建立了寧夏女子監(jiān)獄、寧夏兒童社會福利院、銀川頤享園老年公寓等大學(xué)生教學(xué)實踐基地。
4.教書、育人是教學(xué)活動的雙翼，在活動研究和實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，以往在課堂教學(xué)中難以觀測的育人環(huán)節(jié)，在一系列社會實踐活動中卻可以觀測到。在大學(xué)生對特殊社會群體“介入式”教學(xué)實踐中，在與特殊群體對象面對面持續(xù)互動的過程中，大學(xué)生在心靈、情操、行為等多方面的變化是可觀察的：特殊對象的沖擊使大學(xué)生產(chǎn)生一種“對比感受”，進(jìn)而形成自覺悟、自提醒的“拉升力”；特殊群體對象在與大學(xué)生的接觸中，感受到青春、陽光、向上的沖擊力，進(jìn)而形成對他們的“吸引力”。這些正是“介入式”社會實踐教學(xué)方法要努力實現(xiàn)的重要目標(biāo)――“觀察行為方面的改變”。
四、“介入式”社會實踐方法解決教學(xué)問題的方法
1.“介入式”實踐教學(xué)方法。“介入式”社會實踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現(xiàn)互換；實踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化。
2.基于問題研究的學(xué)習(xí)方法。通過一系列“介入式”社會實踐方案的實施，在老師的引導(dǎo)下讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究和分析問題，結(jié)合專業(yè)知識探討解決問題的辦法，從而加深對專業(yè)知識的理解，并著意培養(yǎng)學(xué)生初步的科研能力。
3.互動式學(xué)習(xí)方法。在各種實踐項目中通過師生的互動，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和能力；通過大學(xué)生與特殊性社會群體的“介入式”實踐而使雙方產(chǎn)生良性互動。
五、“介入式”社會實踐方法的創(chuàng)新點
1.“介入式”社會實踐方法是一種方法創(chuàng)新。它要求學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)與實踐對象高度一致與吻合；實踐主體與對象在位置上（心理上的）實現(xiàn)互換；實踐進(jìn)程中雙方在心理上出現(xiàn)可觀察到指標(biāo)變化；實踐結(jié)果上雙方獲得可預(yù)期的成長（行為）改變。
2.“介入式”社會實踐是一種學(xué)習(xí)形式創(chuàng)新。本成果采用合作學(xué)習(xí)的形式，將大學(xué)生分成若干小組，需要學(xué)生們的集體智慧和分工協(xié)作。合作既是學(xué)習(xí)的手段，也是學(xué)習(xí)的目的。通過合作學(xué)習(xí)和研究，學(xué)習(xí)者既能取長補(bǔ)短，又能學(xué)會互相交流合作。
3.“介入式”社會實踐是學(xué)習(xí)內(nèi)容的創(chuàng)新。本方法突破以往課堂教學(xué)和實踐教學(xué)比較注重圍繞教材內(nèi)容而設(shè)計的習(xí)慣思維，通過結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知能力和教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出一系列實踐方案以達(dá)到“觀察行為方面的改變”的目的，使大學(xué)生產(chǎn)生從心理到行為的變化，以提升學(xué)生的自控、自省、自為的能力。
4.“介入式”社會實踐是育人觀念的創(chuàng)新。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，育人觀念的創(chuàng)新是我們經(jīng)常思考的問題。本方法尋求在大學(xué)生與特殊社會群體的互動過程中，不斷得到來自于特殊群體對象以及在給予特殊群體對象幫助時的健康心理體驗，不斷產(chǎn)生助人快樂的心理需求，形成助人的心理需求模式，建構(gòu)良好的行為方式，最終達(dá)到自教育的目的。自教育正是大學(xué)生不可缺少的素質(zhì)。
六、“介入式”社會實踐方法的推廣應(yīng)用情況
從兩年多的項目實施過程看，我們的基本達(dá)到了課題設(shè)計的目標(biāo)體系的效果。先后參與項目的有政法學(xué)院2005級的三個班，其中行政管理系的辦公自動化專業(yè)和社會工作專業(yè)參與了項目的全過程，法律系一班的同學(xué)參加了與寧夏女子監(jiān)獄四幫一活動的全過程，這三個班在項目實施過程中都曾榮獲學(xué)校評選的優(yōu)秀班集體稱號。從上面列表中看，項目達(dá)到的具體效果有：
1.有利于加強(qiáng)行政管理專業(yè)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)，樹立專業(yè)思想，深入了解、自覺關(guān)注特殊性社會群體，培養(yǎng)專業(yè)敏感度，增強(qiáng)社會責(zé)任感。從參與項目的三個班同學(xué)的綜合表現(xiàn)看，對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知度普遍提高。在項目實施過程中，同學(xué)們普遍感到專業(yè)基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)的熱情有所提高。
2.有利于實現(xiàn)我院社會科學(xué)為社會服務(wù)的目標(biāo)，是進(jìn)一步使高校教學(xué)實踐與服務(wù)社會結(jié)合起來的有效途徑。
3.有利于提升寧夏大學(xué)學(xué)生的社會認(rèn)可度。本項目應(yīng)用的過程中，得到媒體的高度關(guān)注，新華每日電訊、寧夏新消息報等都對“四幫一”活動進(jìn)行了采訪和報道，得到了很好的社會評價。
七、“介入式”社會實踐方法實施過程中的啟示
1.我國正在大力建設(shè)社會主義和諧社會，建立多層次、高質(zhì)量的社會管理、社會服務(wù)和社會保障體系十分迫切，培養(yǎng)具有社會責(zé)任感并能夠從事社會管理、社會服務(wù)和社會保障方面的人才意義重大。參加項目的三個班，涉及行政管理、法律、社會工作三個專業(yè)，都將直接為國家培養(yǎng)從事社會管理、社會服務(wù)和社會保障事業(yè)專門性工作的人才。因此，我們努力探索“介入式”社會實踐教學(xué)方法，并在今后的教學(xué)實踐中不斷總結(jié)、改進(jìn)和加深探討，最終形成一種教學(xué)方法，并使這種實踐性教學(xué)逐步成為行政管理專業(yè)培養(yǎng)和提高學(xué)生實踐能力的一種有效的、可持續(xù)的教學(xué)方法，是我們努力的方向。
2.通過一系列介入式的實踐活動，我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，活動的時間不足，在教學(xué)計劃安排中常常出現(xiàn)外出實踐活動與課堂教學(xué)的沖突，往往是實踐活動讓位于課堂教學(xué)，這樣就無法保證“介入式”社會實踐的時間投入，這也直接影響了我們對這種教學(xué)方法的科學(xué)評估。香港理工大學(xué)社會工作專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)過程中必須保證不少于一年的社會工作實務(wù)實訓(xùn)，所以，保證學(xué)生實踐的時間，是我們要充分思考的問題；其次，“介入式”社會實踐的深度不夠，由于社會特殊群體的特殊性，我們在“介入式”社會實踐方法內(nèi)容設(shè)計時，沒有充分地估計到現(xiàn)實中的困難，沒有將這些群體區(qū)分開來有針對性地設(shè)計活動內(nèi)，致使活動無法深入展開。今后特別要在如何堅持不懈地把各種活動進(jìn)行下去，要有一套完備的、可行性的計劃。切實避免以往大學(xué)生社會實踐環(huán)節(jié)普遍存在的重形式、輕效果，表演性、走過場的現(xiàn)象。
一、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容和模式分析
（一）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容
社會實踐與志愿服務(wù)工作主要是根據(jù)學(xué)生所學(xué)醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點，為醫(yī)院患者或者社區(qū)群眾開展衛(wèi)生宣傳教育和衛(wèi)生診療服務(wù)等，從而提高學(xué)生將自身的專業(yè)知識運(yùn)用到實踐的能力，以便為社會和群眾提供更多的服務(wù)。社會實踐與志愿服務(wù)工作的內(nèi)容主要為圍繞醫(yī)學(xué)知識宣講和醫(yī)療服務(wù)等方面開展。
（二）醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐與志愿服務(wù)工作的模式
1.參觀教育模式。學(xué)校組織醫(yī)學(xué)生到一些大型的醫(yī)院中進(jìn)行參觀，主要包括醫(yī)生的診治過程、手術(shù)過程等觀察，讓醫(yī)學(xué)生充分認(rèn)識到醫(yī)療工作的重要性，切實提高廣大醫(yī)學(xué)生的敬業(yè)精神。
2.服務(wù)奉獻(xiàn)模式。組織廣大醫(yī)學(xué)生深入敬老院、福利院、孤兒院、兒童聾啞學(xué)校等社會福利組織中，為這些人群開展各項醫(yī)療和衛(wèi)生服務(wù)工作，從而幫助他們切身感受到這些特殊人群生活的疾苦，不斷提高醫(yī)學(xué)生的道德素養(yǎng)。
3.專題調(diào)研模式。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，將醫(yī)學(xué)生劃分成若干專題研究小組，主要進(jìn)行對醫(yī)學(xué)的研討和社會調(diào)查活動等等，主要是為了培養(yǎng)廣大醫(yī)學(xué)生社會認(rèn)知能力和科學(xué)研究能力[1]。4.其他模式。醫(yī)學(xué)類大學(xué)生開展社會實踐與志愿服務(wù)的模式還包括送藥、送醫(yī)以及送衛(wèi)生知識下鄉(xiāng)等。
二、醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)工作模式存在的問題
（一）社會實踐和志愿服務(wù)工作模式單一
當(dāng)前醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)工作模式相對單一，主要是以下兩個原因：一是個別學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)的積極性不高；二是個別醫(yī)學(xué)院還不能充分意識到社會實踐和志愿服務(wù)工作的重要性，并缺乏針對社會實踐和志愿服務(wù)考核體系，不能在醫(yī)學(xué)生中產(chǎn)生較大的教育意義。
（二）社會實踐和志愿服務(wù)脫離實際
從當(dāng)前個別醫(yī)學(xué)院開展的社會實踐和志愿服務(wù)工作來看，很多都是根據(jù)教學(xué)課程安排的需要，缺乏將社會實踐和志愿服務(wù)跟實際有效結(jié)合起來。
（三）社會實踐和志愿服務(wù)專業(yè)性不強(qiáng)
個別醫(yī)學(xué)院的組織者在開展社會實踐和志愿服務(wù)過程中不能有效將活動內(nèi)容跟學(xué)生的專業(yè)、社會熱點的話題充分結(jié)合起來。
三、提高醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)區(qū)的效果的重要途徑
（一）加強(qiáng)社會實踐和志愿服務(wù)的宣傳工作
作為醫(yī)學(xué)院，要充分利用社會媒體加強(qiáng)對醫(yī)學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)的宣傳力度，從而幫助社會及時了解醫(yī)學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)的重要性，進(jìn)一步為學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)創(chuàng)造良好的氛圍。另外，醫(yī)學(xué)院還應(yīng)該充分利用自身的校園網(wǎng)、宣傳欄、廣播等宣傳在社會實踐和志愿服務(wù)表現(xiàn)突出的團(tuán)體和個人，從而充分調(diào)動學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)的積極性和熱情。
（二）豐富社會實踐和志愿服務(wù)的模式
由于低年級的醫(yī)學(xué)生自身的專業(yè)知識有限，業(yè)余時間少，學(xué)校在組織這部分學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)時應(yīng)該進(jìn)一步創(chuàng)新社會實踐和志愿服務(wù)的模式，在充分整合社會和校園的各方資源的基礎(chǔ)上，為其創(chuàng)造一個相對穩(wěn)定的醫(yī)學(xué)生實踐基地，并建立起具有醫(yī)學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)特色的創(chuàng)新機(jī)制，充分培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)以及溝通能力[2]。
（三）加強(qiáng)社會實踐和志愿服務(wù)制度建設(shè)
組織廣大醫(yī)學(xué)類大學(xué)生參與社會實踐和志愿服務(wù)不但可以幫其深入基層、了解社會，還可以提高他們的專業(yè)知識。因此醫(yī)學(xué)院應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)類大學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)工作的制度建設(shè)，爭取從動員——申報立項——時間團(tuán)隊資料審批——實踐團(tuán)長安全教育整個過程能夠得到有效的監(jiān)督和指導(dǎo)，提高醫(yī)學(xué)生社會實踐和志愿服務(wù)工作的效果。
總結(jié)
【摘要】醫(yī)學(xué)生參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，有利于提高所學(xué)知識的實踐運(yùn)用能力，有利于樹立服務(wù)農(nóng)村基層的意識，有利于提高處事應(yīng)變能力，有利于提高綜合素質(zhì)。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；三下鄉(xiāng)；問題；意義
【中圖分類號】G424.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】1004-4949（2014）08-05261-01
①項目來源：長沙醫(yī)學(xué)院2014年暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動一般項目，長醫(yī)團(tuán)[2014]11號；長沙醫(yī)學(xué)院大學(xué)生德育實踐資助項目，長醫(yī)團(tuán)[2014]10號。
暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的實踐能力提供了一個很好的平臺。醫(yī)學(xué)生通過“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，有利于其深入了解農(nóng)村現(xiàn)狀，了解國情，增強(qiáng)其社會責(zé)任感。社會實踐是大學(xué)生受教育、長才干、做貢獻(xiàn)的有效載體，大學(xué)生暑期社會實踐是高校育人的重要內(nèi)容[1]。
1暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動應(yīng)該注意的問題
1.1 指導(dǎo)老師應(yīng)該在暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中充當(dāng)好角色
暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動中，學(xué)生是實踐活動的主體，指導(dǎo)教師僅僅是對實踐活動起到技術(shù)指導(dǎo)的作用[2]。如果一切活動都是由指導(dǎo)老師策劃，那么這樣的活動就失去了意義性，使得老師變成了活動的主體，學(xué)生沒有真正的參與到社會實踐中去。指導(dǎo)老師在活動中，應(yīng)該充當(dāng)?shù)氖且粋€顧問的角色，做好專業(yè)知識的指導(dǎo)，以及強(qiáng)調(diào)好各項活動開展過程中應(yīng)該注意的問題。
1.2 團(tuán)隊在出發(fā)之前應(yīng)該充分強(qiáng)調(diào)安全問題
暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動本身就是以農(nóng)村基層實踐地為依托，所以廣大大學(xué)生都要深入農(nóng)村基層，開展社會實踐活動。其面臨的安全問題尤為突出，針對暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中的安全問題，我們在活動開展之前，包括開展之中必須多次并充分強(qiáng)調(diào)。在出發(fā)之前，應(yīng)該就安全問題，召開一次專題會議，部署安全工作。
2暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動的意義
2.1 對醫(yī)學(xué)生的意義
2.1.1 有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神
暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐團(tuán)隊分為支教組、支醫(yī)組、調(diào)研組、后勤組等，每個同學(xué)都在不同的組，小組組內(nèi)通過一起互幫互助開展工作。每一個小組在開展活動中所遇到的問題，通過小組內(nèi)集體討論，小組內(nèi)積極交流，暢所欲言，集思廣益，達(dá)到解決問題的目的。小組同學(xué)之間互幫互助，有利于培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。
2.1.2 有利于提高所學(xué)知識的實踐運(yùn)用能力
醫(yī)學(xué)生有著一定的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，但可能缺乏更多的實踐機(jī)會。通過暑期送醫(yī)下鄉(xiāng)的活動，有利于醫(yī)學(xué)生得到更多的實踐機(jī)會。也有利于在實踐中查漏補(bǔ)缺，不斷檢驗、修正和完善自己的知識積累，提高理論知識的實際運(yùn)用能力[3]。
2.1.3 有利于樹立服務(wù)農(nóng)村基層的意識
醫(yī)學(xué)生通過參與暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，深入農(nóng)村基層，在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，利用自己的所有學(xué)知識，親身投入到義務(wù)支醫(yī)、支教以及調(diào)研等活動中，有利于樹立服務(wù)基層的意識。
2.1.4 有利于提高獨(dú)立思考問題、解決問題的能力
活動開展的過程中，需要團(tuán)隊成員與實踐地居民相互交流與溝通。在交流與溝通的過程中，會遇到這樣或者那樣的問題，需要團(tuán)隊成員自己想辦法去解決。通過自己去分析問題，解決問題，充分提高了醫(yī)學(xué)生獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。
2.2 對“三下鄉(xiāng)”實踐地的意義
2.2.1 有利于豐富空巢老人的生活
暑期“三下鄉(xiāng)”開展關(guān)注空巢老人的活動，走進(jìn)敬老院，陪老人們下棋以及聊天，幫助老人打掃衛(wèi)生，并且給老人們帶去了精彩的文藝活動，豐富了農(nóng)村空巢老人的生活。
2.2.2 有利于豐富留守兒童的暑期生活
暑期“三下鄉(xiāng)”開展關(guān)注留守兒童的活動，走進(jìn)教室，給學(xué)生們帶來了一堂堂生動有趣的課程。原本農(nóng)村基層放暑假只能呆在家的學(xué)生，因為我們的到來，故在暑期能夠走進(jìn)教室，學(xué)習(xí)更多的新知識，豐富了留守兒童的暑假生活。
2.2.3 有利于促進(jìn)農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展
暑期“三下鄉(xiāng)”開展支醫(yī)以及調(diào)研農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展?fàn)顩r的活動。通過給農(nóng)村居民做一些基本的檢查，有利于其更加了解自身的身體狀況。深入農(nóng)村基層，調(diào)研農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的狀況，為農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供一些建議，有利于農(nóng)村醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展。
3 討論
實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，醫(yī)學(xué)生通過暑期“三下鄉(xiāng)”，可以把自己所學(xué)到的醫(yī)學(xué)知識運(yùn)用到暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動中，從而提高自己的實踐操作能力。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動是醫(yī)學(xué)生積極服務(wù)社會，弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的具體體現(xiàn)。暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動也有利于豐富醫(yī)學(xué)生的暑期生活。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】民族文化；大學(xué)生；社會實踐效能；意義；策略
社會實踐，是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個重要的內(nèi)容，它能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際操作，讓學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地進(jìn)入社會、融入企業(yè)，對于學(xué)生們的發(fā)展有很大的幫助。當(dāng)前大學(xué)里的社會實踐活動，雖然已經(jīng)慢慢地開始注重多樣化、全面化，但是仍然存在著很多不同方面的問題，導(dǎo)致社會實踐的效能一直得不到有效地提升，需要針對此進(jìn)行研究。
一、民族文化對提升大學(xué)生社會實踐效能意義
（一）能夠正確的規(guī)范大學(xué)生們的思想品質(zhì)通過將民族文化融入社會實踐活動里，能夠在大學(xué)教育生活里完成傳統(tǒng)文化教育的任務(wù)，讓大學(xué)生們切身體會中國傳統(tǒng)文化的魅力，認(rèn)識到傳統(tǒng)民族文化傳統(tǒng)和發(fā)揚(yáng)的偉大的意義，從未約束自身的行為舉行，開始以身作則，為發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化貢獻(xiàn)出自己的一份力量。
（二）能夠有效地提升大學(xué)生們的社會認(rèn)知水平組織社會實踐活動，能夠幫助大學(xué)生們提前認(rèn)識社會、了解社會，培育他們的各方面的社會生存和適應(yīng)技能。通過融入民族文化來開展社會實踐，更能夠豐富社會實踐的主題和形式，讓更多大學(xué)生積極參與到其中，了解其中的文化內(nèi)涵、文化精髓、文化精神等等，對于提升大學(xué)生的社會認(rèn)知有很大的幫助。
（三）能夠塑造大學(xué)生的健全的人格通過開展民族文化相關(guān)的社會實踐活動，能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到社會的更多面，對中國有更深入的認(rèn)識和了解，并在履行社會實踐的過程里，培育自己的吃苦能力、愛國意識、合作意識等等方面的精神品質(zhì)，這對于健全大學(xué)生的人格有很大的幫助。
（四）能夠提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力“雙創(chuàng)”教育一直是高校教育里的重要理念，將民族文化融入大學(xué)實踐活動里，能夠提升大學(xué)生們對實踐活動的認(rèn)知，激發(fā)他們對實踐活動的興趣，從而促進(jìn)實踐活動開展的效益提升。在這樣的實踐里，有效培育學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
二、民族文化對提升大學(xué)生社會實踐的策略
（一）提高大學(xué)生社會實踐的尊重意識學(xué)生們對社會實踐的尊重意識，會很大程度上影響他們參與社會實踐的熱情、影響社會實踐所帶來的收益，因此，教師們在思考如何提升社會實踐的效能的時候，應(yīng)該在開展社會實踐之前先為學(xué)生們灌輸社會實踐的思想、理念，讓學(xué)生們提升對社會實踐的尊重意識，再來認(rèn)真對待其中的各項活動、知識、勞動，并從這些活動里感悟更多道理。例如，教師在開展大學(xué)生社會實踐之前，為學(xué)生們開展“民族文化社會實踐”宣傳的主題大會，在會議開展之前，教師們先讓制作了本次會議上所需要的海報、橫幅，在橫幅和海報上印上了本次實踐活動的主題“宣傳民族文化，踐行社會實踐”。教師們將橫幅布置在操場上，海報放在學(xué)生們?nèi)肆鞅容^多的地方，如圖書館門口、食堂門口、宿舍樓樓下，學(xué)生們?nèi)粘Ｉ罾锬軌驎r刻關(guān)注到該海報，潛移默化地強(qiáng)化自身的民族文化意識。在主題會上，邀請民族文化相關(guān)專家、社會實踐活動的相關(guān)機(jī)構(gòu)到場，成立校園內(nèi)的社會實踐小組，通過三方的輪流發(fā)言，為學(xué)生們介紹本次以民族文化為主題展開的社會實踐活動的內(nèi)容、意義和價值，并鼓勵學(xué)生們要積極參與到本次社會實踐里。通過這次會議，很大程度上提升了學(xué)生們對社會實踐活動的認(rèn)知、理解，讓他們加強(qiáng)了對社會實踐活動的尊重和任課，提升了自身的社會實踐尊重意識，以此來最終促進(jìn)本次實踐的效能提升。
（二）提高大學(xué)生社會實踐的服務(wù)意識服務(wù)意識，是社會實踐里的一個重要的理念，大多數(shù)社會實踐都是公益性的、公開性的和大眾性的，通過社會實踐，為一些社區(qū)公民、社會人員帶來一定的服務(wù)和幫助，因此，學(xué)生們在參與社會實踐活動的時候，需要擁有良好的服務(wù)意識，為社區(qū)人員帶來更好的服務(wù)，為社會帶來更大的幫助。教師們也要注重培育學(xué)生們的社會服務(wù)意識，可以借助一些獎懲政策、理念宣傳、以身作則等方法，來影響學(xué)生們的服務(wù)意識。例如，我們學(xué)校基于“傣族潑水節(jié)”這個特色的民族文化，開展了社區(qū)活動，為了提升學(xué)生們的服務(wù)意識，教師讓學(xué)生們自主報名參與到本次實踐活動里，為本次活動進(jìn)行公益勞動。在活動開展之前，教師們?yōu)榱颂嵘敬位顒舆^程里學(xué)生們的服務(wù)意識，特地強(qiáng)調(diào)了本次活動的“公益理念”，讓學(xué)生們有一顆服務(wù)的心。除了宣傳理念外，教師還制定了考核制度，讓參與活動的人們?yōu)楸敬位顒又袑W(xué)生的表現(xiàn)打分，打分的主要內(nèi)容是服務(wù)的質(zhì)量、服務(wù)的態(tài)度等，對于評分比較好的學(xué)生，教師會進(jìn)行相關(guān)的獎勵。
（三）提高大學(xué)生社會實踐的活動構(gòu)建融入民族文化到社會實踐里，能夠?qū)嵺`的主題、內(nèi)容和形式都得到豐富化，學(xué)生們能夠在參與社會實踐的同時感受到中國豐富多彩的民族文化，體會各民族之間的不同文化特色。因此，教師們在組織社會實踐活動的時候，可以融入民族文化來創(chuàng)新活動，讓社會實踐變得更加生動有趣，提升學(xué)生們參與社會實踐的熱情和動力，通過這樣高參與度的社會實踐，來達(dá)到提升整體社會實踐效能的目標(biāo)。例如，在開展社會實踐活動的時候，教師們?yōu)榱素S富其活動構(gòu)建，便融入了多種民族文化主題。教師們首先認(rèn)真分析了中國的少數(shù)民族，了解其民族特色，接著對名族特色文化進(jìn)行深入分析，如傣族的孔雀舞、侗族的鼓樓、黎族的跳竹竿等等，基于這些具有特色的民族文化，開展了一系列的社會活動，讓學(xué)生們參與到活動里，負(fù)責(zé)活動的規(guī)劃、秩序、組織、總結(jié)，通過實踐活動為民族文化傳承帶來幫助。
三、結(jié)語
根據(jù)浙中團(tuán)[**]8號、12號文件，緊扣團(tuán)中央今年的活動主題——服務(wù)和諧社會，提高思想政治素質(zhì)。我院今年的**社會實踐既傳承以往的“科技、文化、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)服務(wù)活動，又突出以廣泛開展“感知就業(yè)”社會實踐活動，將大學(xué)生社會實踐活動與就業(yè)緊密結(jié)合，開拓社會實踐新領(lǐng)域。成立了“三下鄉(xiāng)”實踐小分隊，突出送醫(yī)送藥下鄉(xiāng)——這一直是我院**社會實踐的特色和重點，足跡遍布安徽、舟山、寧波、桐鄉(xiāng)等地，給當(dāng)?shù)厝罕妿砹私】档拇猴L(fēng)。
活動特點：
特點一我院首次博士團(tuán)**社會實踐
在學(xué)院團(tuán)委的大力支持下，我院研究生工作部組建的一支由博士研究生參加的**社會實踐代表隊本著弘揚(yáng)中西醫(yī)結(jié)合理念，構(gòu)造社會主義和諧社會的思想，通過在麗水市中醫(yī)院、遂昌縣中醫(yī)院、遂昌鄉(xiāng)間等地開展多次大型會診活動、中醫(yī)學(xué)發(fā)展研討會、以及學(xué)術(shù)講座與交流會等活動，為提升中西醫(yī)結(jié)合理念、服務(wù)地方醫(yī)學(xué)、加強(qiáng)臨床經(jīng)驗交流奠定了良好的基礎(chǔ)，并達(dá)到了“提升研究生中醫(yī)理論素養(yǎng)與實踐經(jīng)驗，以科研優(yōu)勢為依托，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和文教衛(wèi)生事業(yè)”的雙贏的效果。
特點二創(chuàng)建首家省級大學(xué)生社會實踐基地
為進(jìn)一步宣傳黨的十六大精神，認(rèn)真實踐“三個代表”重要思想，切實加強(qiáng)農(nóng)村三個文明建設(shè)，不斷增強(qiáng)民眾的健康意識，并通過社會實踐，進(jìn)一步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生無私奉獻(xiàn)、吃苦耐勞的精神，“全國百支大學(xué)生農(nóng)村政策宣講團(tuán)”、“浙江省大學(xué)生醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)實踐團(tuán)”——浙江中醫(yī)學(xué)院緊密結(jié)合學(xué)生自身專業(yè)特長，廣泛開展了“增才干、長見識、做貢獻(xiàn)”大學(xué)生**社會實踐活動。經(jīng)省派駐新碶街道駐貝碶村農(nóng)村工作指導(dǎo)員彭建華、成信法老師牽引搭橋，浙江中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委與新碶街道團(tuán)工委認(rèn)真協(xié)商，雙方?jīng)Q定在新碶街道設(shè)立浙江中醫(yī)學(xué)院大學(xué)生共建社會實踐基地。
特點三感知就業(yè)開創(chuàng)實踐新領(lǐng)域
今年學(xué)校共確定了49支重點小分隊調(diào)查用人單位，采訪校友，一方面隊員們收集到了大量的真實資料，充實學(xué)校就業(yè)信息庫，增強(qiáng)畢業(yè)生對就業(yè)信息的靈敏度，同時，調(diào)查實踐也很好地培養(yǎng)了隊員們吃苦耐勞的精神，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。另一方面，隊員們也意識到：要想盡快地成為現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，適應(yīng)社會的需要，就要在學(xué)習(xí)期間積極參加社會實踐活動，認(rèn)識社會，認(rèn)識自己在整個社會中的定位，明確自己的歷史使命，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)整和完善自己的知識結(jié)構(gòu)，戰(zhàn)勝各種困難和挫折，鍛煉意志和毅力。
為擴(kuò)大**社會實踐范圍，讓更多的學(xué)生積極投入到**社會實踐中去，為將來就業(yè)打好基礎(chǔ)，學(xué)校也積極鼓動學(xué)生參加就業(yè)實踐，學(xué)生結(jié)合自身所學(xué)專業(yè)，自行聯(lián)系到用人單位展開為期兩周的實踐鍛煉，了解相關(guān)行業(yè)的工作流程以及對工作人員的素質(zhì)要求。很多學(xué)生在經(jīng)歷了實踐中種種酸甜苦辣，跌宕起伏之后，深刻認(rèn)識到：現(xiàn)在的社會市場化競爭越演越烈，如何才能與時俱進(jìn)，不被發(fā)展迅速的社會淘汰，成為每個即將走上社會的學(xué)生必須解決的難題，同時這也將引出很多的社會問題，所以在校大學(xué)生應(yīng)時刻關(guān)注發(fā)展，關(guān)注未來,不斷提升自己！
由學(xué)校大學(xué)生社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)，校團(tuán)委負(fù)責(zé)具體協(xié)調(diào)，進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和調(diào)控的**年**社會實踐即將全面結(jié)束，通過多種形式的社會實踐活動，學(xué)子們在與人民群眾的廣泛接觸、服務(wù)、交流中受到了真切的感染和體驗，思想得到了升華，社會責(zé)任感得到了增強(qiáng)，人生觀、價值觀也得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，更提高了認(rèn)識能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)造能力。
1.實踐對于職業(yè)生涯規(guī)劃的作用
首先，實踐有利于大學(xué)生對個人及所選職業(yè)的認(rèn)識，明確自身特點，確立現(xiàn)實中自身的角色，做出正確的選擇，完成擇業(yè)和初步就業(yè)。其次，實踐有利于大學(xué)生形成職業(yè)錨。通過實踐活動，可以豐富大學(xué)生的工作經(jīng)驗，從而幫助大學(xué)生對工作有理性的認(rèn)識，有更好的個人定位。最后，實踐有利于反饋信息，完善大學(xué)生的職業(yè)生涯決策。大學(xué)生對自己職業(yè)生涯有了初步的定位并不代表結(jié)束，而是一個嶄新的開始，如何完善、修正職業(yè)生涯規(guī)劃是下一步的主要目標(biāo)。
2.職業(yè)生涯規(guī)劃對于實踐的幫助
職業(yè)規(guī)劃離不開實踐，但僅有規(guī)劃不實踐、反饋、修正，也是紙上談兵；實踐脫離了職業(yè)規(guī)劃，效果不會好，因此，應(yīng)有規(guī)劃定向、實踐定位的說法。首先職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)大學(xué)生制定恰當(dāng)?shù)娜松繕?biāo)，其次指引大學(xué)生實現(xiàn)自己的人生目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃的目的是提供具體有效的方法，讓人們在不同發(fā)展階段都能對自己的過去、現(xiàn)在和將來進(jìn)行審視和評估，從而不斷地調(diào)整自己，修正計劃，為人生的每一階段創(chuàng)造最大的成就感。實踐與職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)系正是這樣互相促進(jìn)的關(guān)系，沒有職業(yè)生涯規(guī)劃的實踐是盲目的，而沒有實踐的職業(yè)生涯規(guī)劃又是空洞的。大學(xué)生制訂個人規(guī)劃時，需要通過實踐確定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，完善和檢驗個人的職業(yè)生涯規(guī)劃，同時需要用規(guī)劃指導(dǎo)個人的實踐活動。這樣可以獲得更好的社會資源，提高個人的綜合技能，與職業(yè)實現(xiàn)良好的對接，減少選擇職業(yè)的盲目性和未來職業(yè)工作中的曲折性，從而提高適應(yīng)社會的能力，幫助大學(xué)生在未來奮斗道路上行進(jìn)得更加堅定和充滿信心。
二、大學(xué)生社會實踐活動現(xiàn)狀及原因分析
（一）實踐現(xiàn)狀
1.實踐活動前的準(zhǔn)備不充分
在目前的社會階段中，實踐場地和學(xué)生數(shù)量相比，是十分有限的，很難滿足學(xué)生的要求。因此實踐活動的前期大多是尋找場地，而對于實踐中的事項無暇顧及，更無法談及準(zhǔn)備工作。
2.實踐活動中的表現(xiàn)不理想
首先對大學(xué)生而言，實踐活動不應(yīng)該是隨性而為的活動，而應(yīng)該按照個人規(guī)劃進(jìn)行，是有目的性的活動。但是目前大多數(shù)同學(xué)進(jìn)行實踐活動時，無法結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識，只能在日常瑣碎的打字、復(fù)印等工作中消耗時間，達(dá)不到學(xué)習(xí)目的。其次大部分學(xué)生都會在實踐中出現(xiàn)消極情緒，嚴(yán)重影響實踐活動進(jìn)行。學(xué)生由于長時間接觸理論知識，又缺乏相應(yīng)工作經(jīng)驗，因此在實踐活動中會出現(xiàn)懷疑情緒，從而導(dǎo)致實踐時消極懈怠。
3.實踐活動后的反饋不到位
大學(xué)生實踐活動是一種教育性活動，學(xué)生能否認(rèn)真完成實踐報告是實踐后檢驗實踐效果的重要指標(biāo)。大部分學(xué)生只是應(yīng)付實踐報告，可見雖然實踐報告收取數(shù)量很多，但真正具有實質(zhì)信息還有待提高。
（二）原因分析
1.大學(xué)生個人原因
目前學(xué)生實踐前沒有職業(yè)生涯規(guī)劃意識，更談不上制訂出可行的規(guī)劃，直接導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)行實踐活動時存在盲目性，只是為了完成任務(wù)才參加實踐活動，而不是因為自身需要。這種情況下，即使高校有良好的社會實踐規(guī)劃，得到的效果一定不會很好。實踐前制訂出職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生選定發(fā)展方向，使實踐活動更具目的性，使社會實踐活動的效果更好，更有利于學(xué)生受教育、長才干。
2.高校原因
目前，社會實踐中存在問題的原因大致可以歸納為以下幾點。首先對于實踐活動認(rèn)識不到位；其次對于學(xué)生實踐活動的指導(dǎo)不足；第三對于實踐活動缺少整體規(guī)劃；第四實踐活動缺乏規(guī)范組織；最后對于實踐活動投入不足。這些原因歸根結(jié)底是獨(dú)立院校在辦學(xué)發(fā)展中自身定位有問題，同時在師資和經(jīng)費(fèi)等方面存在不足現(xiàn)象，這些都是當(dāng)前急需改進(jìn)的重要問題。
3.政府和企業(yè)的原因
社會實踐的開展離不開社會層面的幫助，這其中最重要的就是政府和企業(yè)。當(dāng)前政府對大學(xué)生社會實踐的政策支持還不完善，尤其在工作保障方面。而企業(yè)對待獨(dú)立院校學(xué)生時，仍帶有有色眼鏡，無形中給獨(dú)立院校學(xué)生的社會實踐帶來困難。
三、完善獨(dú)立院校學(xué)生社會實踐機(jī)制的途徑
（一）完善大學(xué)生社會實踐的組織管理機(jī)制
建立一套完善的實踐組織管理機(jī)制，這種組織管理機(jī)制應(yīng)該包括三個部分：政府、高校和社會。具體而言，政府要建立大學(xué)生實踐活動的組織協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)就是制定相關(guān)政策，協(xié)調(diào)各方關(guān)系，加強(qiáng)監(jiān)督檢查，從總體上確定大學(xué)生在實踐中的重要地位；獨(dú)立院校要建立大學(xué)生實踐的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)是根據(jù)相關(guān)政策和自己學(xué)校的特點制定相應(yīng)的措施及實施方法，對大學(xué)生實踐活動進(jìn)行管理、分析和總結(jié)；社會，主要指的是可以接受大學(xué)生開展實踐活動的基層單位或者行業(yè)協(xié)會、企業(yè)聯(lián)盟等，其主要任務(wù)是執(zhí)行相關(guān)政策，為大學(xué)生實踐提供支持、營造氛圍。只有政府、高校和社會三方共同履行職責(zé)，大學(xué)生實踐活動才能健康、順利地開展。
（二）完善大學(xué)生社會實踐的活動指導(dǎo)機(jī)制
實踐活動是包涵面很廣的活動，學(xué)生在實踐中面臨的情況是隨時變化的，這時更需要他人的幫助和輔導(dǎo)。首先，完善獨(dú)立院校輔導(dǎo)工作。一方面是師資隊伍。另一方面獨(dú)立院校要在課余多開展一些輔導(dǎo)活動。其次，設(shè)立校外指導(dǎo)導(dǎo)師。即聘請用人單位的相關(guān)人員擔(dān)任大學(xué)生職業(yè)導(dǎo)師。由于這類人員長期工作在第一線，了解行業(yè)特性和職場情況，有著豐富的經(jīng)驗，可以幫助學(xué)生解決實踐活動中出現(xiàn)的問題，為學(xué)生尋找最好的職業(yè)發(fā)展方向。再次，建立職業(yè)咨詢小組。由于獨(dú)立院校職業(yè)生涯規(guī)劃教師隊伍建設(shè)是一個漫長的過程，針對現(xiàn)階段師資力量比較薄弱、一對一指導(dǎo)還比較困難的情況，建立職業(yè)生涯咨詢小組是一個不錯的選擇。這種方式可以為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，并且系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，同時緩解師資不足的情況。
（三）完善大學(xué)生社會實踐的投入保障機(jī)制
大學(xué)生社會實踐活動能夠順利開展，除了制度建設(shè)、人才培養(yǎng)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)之外，更需要多渠道地投入，才能有效開展具體的實踐活動。因此需要政府、高校、企業(yè)、個人多方面共同出力。首先政府層面的投入。在政策、資金和推動企業(yè)與獨(dú)立院校合作的過程中，給予最大化的幫助。其次院校和企業(yè)的投入。開展校企合作，促進(jìn)教育自由地優(yōu)化組合，同時幫助學(xué)生在實踐中更好地成長成才。最后學(xué)生的投入。端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提升綜合素質(zhì)，同時實踐活動后能夠很好地完成實踐總結(jié)，針對實踐中發(fā)現(xiàn)的問題，對個人職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行更進(jìn)一步地完善。
（四）完善大學(xué)生社會實踐的考核評價機(jī)制
[關(guān)鍵詞] 畢業(yè)生 社會實踐 就業(yè)能力 創(chuàng)新能力 校企合作
大學(xué)生就業(yè)難已成為一個敏感的社會問題,據(jù)部分高校的就業(yè)調(diào)查顯示,大學(xué)生缺乏經(jīng)驗被視為就業(yè)障礙,個人能力不足已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個根本性問題。如何提高大學(xué)生就業(yè)能力,順利解決大學(xué)生就業(yè)問題,已成為政府與社會,尤其是高校關(guān)注的焦點。如何以市場和就業(yè)作為導(dǎo)向,創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的方式方法,全面提高大學(xué)生的就業(yè)能力,是當(dāng)前高教改革的重要課題。
一、大學(xué)生就業(yè)能力的基本構(gòu)成要素
大學(xué)生就業(yè)能力的構(gòu)成有很多種說法,至今還沒有定論。上海公共行政與人才資源研究所汪澤認(rèn)為,就業(yè)能力由三部分構(gòu)成:基礎(chǔ)技能,包括溝通能力、信息管理能力、數(shù)理運(yùn)算能力、思考和解決問題的能力;個體管理技能,包括顯示積極態(tài)度和行為的能力、負(fù)責(zé)任、適應(yīng)變化、不斷學(xué)習(xí)、安全工作等方面;團(tuán)隊工作技能,包括和別人一起工作、積極參與項目小組等方面的能力。
筆者在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)過程中,對就業(yè)學(xué)生的素質(zhì)和用人單位在招聘過程中注重學(xué)生哪些方面的能力進(jìn)行了問卷調(diào)查,經(jīng)過統(tǒng)計和分析,初步把學(xué)生的就業(yè)能力構(gòu)成要素分為四類:即專業(yè)能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力。
1.實踐能力
大學(xué)生的實踐能力是大學(xué)生順利就業(yè)的前提,包括人際交往能力、溝通協(xié)調(diào)能力、表達(dá)能力、動手能力和組織管理能力。它泛指大學(xué)生通過參加課堂教學(xué)以外的社會活動培養(yǎng)起來的一切社會適應(yīng)能力。是大學(xué)生為了鍛煉自己,改造自身,為未來工作、學(xué)習(xí)和生活準(zhǔn)備和積累的經(jīng)驗。
2.專業(yè)能力
專業(yè)能力是大學(xué)生順利就業(yè)的重要組成部分,即專業(yè)知識水平和專業(yè)技能。高校對人才的培養(yǎng)是分專業(yè)進(jìn)行的,因此用人單位也是按專業(yè)來尋找合適的人才的。同等條件下,專業(yè)能力強(qiáng)的畢業(yè)生,其就業(yè)的競爭力會相對強(qiáng)些。但是,隨著交叉學(xué)科和綜合學(xué)科的發(fā)展,用人單位更加注重畢業(yè)生的綜合能力,特別是對搜集處理信息的能力,分析和解決實際問題的能力,他們認(rèn)為這些能力的獲得與畢業(yè)生的社會實踐經(jīng)歷呈正相關(guān)的關(guān)系。
3.學(xué)習(xí)能力
大學(xué)生順利就業(yè)的關(guān)鍵,即知識的開拓與擴(kuò)展能力,表現(xiàn)為知識的廣博度。一般指大學(xué)生在已有的知識和技能的基礎(chǔ)上,在社會實踐中不斷獲取新知識并運(yùn)用這些新知識的活動中所表現(xiàn)出來的智力和非智力因素的本領(lǐng)。包括培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題過程中所涉及到的一系列能力;收集、分析和利用信息的能力;評價和反思的能力等等。從某種意義上講,學(xué)習(xí)能力是實踐能力的一部分。
4.創(chuàng)新能力
大學(xué)生順利就業(yè)的核心,指敢于沖破傳統(tǒng)思想和陳腐觀念的束縛,在工作中提出新理論、新概念,發(fā)現(xiàn)和解決新問題、開拓新局面的能力。它包括創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新想象能力、創(chuàng)新實踐能力。創(chuàng)新能力是把創(chuàng)新意識與思維轉(zhuǎn)化為有價值、前所未有、精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品的實踐能力,是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維在實踐中的確證和外化。因此,創(chuàng)新能力的體現(xiàn)必然是在具體的社會實踐過程中的,社會實踐是創(chuàng)新能力得以體現(xiàn)的載體。
二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)能力現(xiàn)狀和原因分析
大學(xué)生就業(yè)困難是由外在就業(yè)環(huán)境等客觀因素和學(xué)生自身的內(nèi)在因素這兩個方面的原因相互作用所造成的。其關(guān)鍵還是大學(xué)生自身的因素即學(xué)生的就業(yè)能力低下,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:不能將自身在大學(xué)期間所學(xué)得的理論知識和實踐知識有機(jī)結(jié)合起來,運(yùn)用到具體的工作崗位中;不能有效地將自身才華展現(xiàn)給用人單位,體現(xiàn)在工作崗位上;自身的專業(yè)知識不夠扎實,專業(yè)素質(zhì)不夠優(yōu)秀,影響具體工作任務(wù)的完成;動手能力差,語言表達(dá)能力和人際交往能力弱,影響團(tuán)隊協(xié)作和具體工作的完成。
從以上的社會現(xiàn)象就可以看出,社會實踐對提高大學(xué)生的整體就業(yè)能力,優(yōu)化大學(xué)生就業(yè)能力結(jié)構(gòu)有著不可替代的作用。通過社會實踐這個平臺,可以全面提高大學(xué)生的組織管理能力、心理承受能力、人際交往能力和應(yīng)變能力等。此外,社會實踐還可以使大學(xué)生深入了解當(dāng)前就業(yè)環(huán)境、政策和形勢等,有利于他們擇業(yè)。
三、社會實踐對大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的具體作用
1.社會實踐與大學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)
大學(xué)生的實踐能力是大學(xué)生在參加各類社會實踐活動,特別是在“模擬工作經(jīng)驗”的過程中逐漸積累和培養(yǎng)起來的。作為課堂教學(xué)重要組成部分的教學(xué)實踐、實驗、專業(yè)實習(xí)、見習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),學(xué)生利用寒暑假、課余時間進(jìn)行的實習(xí)、兼職、掛職鍛煉等生產(chǎn)勞動和社會服務(wù)對學(xué)生培養(yǎng)實踐能力有不可取代的作用。近年來,每年暑期廣泛開展的“科教文衛(wèi)三下鄉(xiāng)”、“愛心進(jìn)社區(qū)”、“志愿者服務(wù)”以及和教學(xué)緊密相連的為幾個月或一年的專業(yè)實習(xí)等活動,在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、勞動能力、執(zhí)行能力、動手操作能力、適應(yīng)社會能力上起著重要的作用。
2.社會實踐與大學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)
社會實踐是檢驗學(xué)生專業(yè)能力是否扎實的有效途徑。尤其是大學(xué)生參加與其專業(yè)相鄰或同一領(lǐng)域的專業(yè)性的社會實踐,對大學(xué)生了解自身專業(yè)發(fā)展有較大幫助,諸如會計、律師、導(dǎo)游等行業(yè),對現(xiàn)實案例的經(jīng)驗有較高的要求,強(qiáng)調(diào)的是實際的操作能力。對于那些擁有會計、律師、導(dǎo)游從業(yè)資格證的學(xué)生而言,僅僅靠書本上所學(xué)的簡單理論知識是不夠的,還沒涉及到具體的操作。因此,很多高校紛紛利用參加社會實踐的機(jī)會來親身體驗崗位工作的各個層面,真正利用專業(yè)能力解決實際工作問題。
3.社會實踐與大學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)
社會實踐過程是一個不斷學(xué)習(xí)的過程,尤其是學(xué)生在專業(yè)社會實踐過程中,碰到的很多問題是學(xué)校老師所未傳授過,書本知識所未學(xué)習(xí)過的,需要學(xué)生用眼睛去看、用耳朵去聽、用心去想,向有工作經(jīng)驗的前輩和長者學(xué)習(xí)和請教的。這種發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力需要較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,而學(xué)習(xí)的能力在社會實踐中能夠得到迅速提高和改進(jìn)。
4.社會實踐與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)
加強(qiáng)社會實踐可以為大學(xué)生培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神提供更多的途徑。學(xué)生在社會實踐過程中,往往會碰到各種從未碰到過的新問題和新情況,需要學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性提出新理論、新概念,這樣的創(chuàng)新能力需要擁有扎實的理論知識,更加需要在具體的社會實踐中不斷提煉和升華。尤其是新時期,人們面對各種信息數(shù)量的增大,知識種類的增多,亟需產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,找到多種事物的交叉點。
四、以市場和就業(yè)為導(dǎo)向,創(chuàng)新大學(xué)生社會實踐的途徑與方法
1.學(xué)以致用,雙向滲透
理論作為一種觀念形態(tài),其價值往往是潛在的,只有同實踐相結(jié)合,才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用,因此要做到學(xué)以致用,以用促學(xué)。大學(xué)生社會實踐是高等學(xué)校提高教育質(zhì)量從而培養(yǎng)一專多能合格人才的重要途徑,應(yīng)將實踐滲透于教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為,高校可以加快發(fā)展第二、三課堂的建設(shè)。即以學(xué)生在校內(nèi)自主開展的課外學(xué)術(shù)、科技、文體活動為主要內(nèi)容的第二課堂和以學(xué)生在校外進(jìn)行社會實踐、志愿服務(wù)活動為主要內(nèi)容的第三課堂。第二、三課堂則側(cè)重實踐教育,是第一課堂從教學(xué)走向?qū)嵺`的兩種途徑。
2.以點帶面,點面結(jié)合
大學(xué)生社會實踐是一項經(jīng)常性的工作,考慮到教育的公平性,應(yīng)盡可能通過制度性安排,讓所有學(xué)生能夠在社會實踐中受益。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實際情況,發(fā)揮示范作用和積累經(jīng)驗,做到“以點帶面”和“點面結(jié)合”。在具體實施大綱計劃時,要仔細(xì)安排好面上的活動,對學(xué)生個體提出明確的要求。采用學(xué)校組織引導(dǎo)為主,學(xué)生自主安排為輔,形成以點帶面,點面結(jié)合的形勢。為對部分動手能力、交際能力較差的學(xué)生,更應(yīng)該積極鼓勵他們走出校園參加各類實踐活動,增強(qiáng)就業(yè)能力。
3.系統(tǒng)規(guī)劃,分層進(jìn)行
大學(xué)生就業(yè)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程,這個系統(tǒng)具有整體性、結(jié)構(gòu)性、層次性、開放性的特點。因此,大學(xué)生社會實踐并非單純是教學(xué)部門的事,而是整個高校體系的事情。而高校更應(yīng)該在就業(yè)系統(tǒng)的層次性上做出科學(xué)合理的分工。
4.教學(xué)相輔,注重實效
社會實踐中,教師的指導(dǎo)十分重要。高校可以從各分院的專業(yè)技能出發(fā),將相應(yīng)的社會實踐應(yīng)用課程納入公選課,也可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行跨專業(yè)選修。另外,高校應(yīng)積極利用社會各界有利資源,邀請相關(guān)專家到本校做專門的職業(yè)導(dǎo)向類講座,使同學(xué)更加直觀地貼近實踐。此外,它要求教師們也積極投身于社會實踐,探索出一條引導(dǎo)學(xué)生有效實踐的教學(xué)道路,作為高校的部分專業(yè)教師,尤其是資深教授,要把自己的科研項目、科研課題與學(xué)生的實踐結(jié)合起來,帶領(lǐng)學(xué)生參與科研項目,把專業(yè)學(xué)習(xí)和社會實踐緊密結(jié)合起來。
5.校企合作,兼收博采
大學(xué)生社會實踐基地的建設(shè),是大學(xué)生社會實踐活動經(jīng)常化,制度化,有效化的基本保證。學(xué)校要本著雙向受益的原則,積極爭取社會各方面的支持,建立固定的社會實踐基地;要始終貫徹“共贏”的原則,使企業(yè)和高校能兼收博采,相互促進(jìn)。一方面,要求政府對積極參與大學(xué)生社會實踐基地建設(shè)的單位給與適當(dāng)?shù)膬?yōu)惠政策,鼓勵更多的企業(yè)加入到大學(xué)生社會實踐基地的建設(shè)中;另一方面,學(xué)校在借助企業(yè)資源實現(xiàn)教學(xué)目的的同時,也需要激發(fā)學(xué)生在實踐過程中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,為企業(yè)的發(fā)展注入新鮮的活力。用校企合作的操作模式來鍛煉學(xué)生的實踐技能,不僅分擔(dān)了高等院校承擔(dān)大學(xué)生社會實踐的壓力,也有利于把學(xué)生的實踐推向社會化,創(chuàng)造積極的社會價值。
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