時間：2022-11-02 20:05:34
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇幼兒園護理日常，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(一)為做好我院20xx年幼兒園保育員短期集中培訓實施項目，根據《教育部辦公廳、財政部辦公廳關于做好20xx年“國培計劃”實施工作的通知》和《xx省20xx年“國培計劃”項目招(邀)標公告》精神，結合分析農村幼兒園骨干教師的實際情況，特制訂本方案。
一、培訓目標
(一)總目標
幫助保育員樹立科學的保教觀念，培養熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛生保健基本技能和方法，提高科學保教能力。
(二)具體目標
通過培訓，使保育員做到：
專業理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業標準、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。
專業知識方面:了解幼兒生長發育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛生保健任務、目標、內容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環節保育基本規范與流程;熟悉幼兒園衛生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內容。
專業技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協助班級教師制訂幼兒常規，創設班級環境，設計、組織衛生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預防及護理技能;培養幼兒良好生活衛生習慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導技能;具有測評幼兒身體生長發育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛生保健知識的能力。
二、培訓對象
農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的保育員80名。
三、培訓方式
短期集中培訓10天，共計60課時。
四、培訓內容
分專業理念與師德、專業知識、專業技能與能力三個模塊，內容、學時及培訓方式見下表。
幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(二)一、目標：
通過操作技能的培訓，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。
二、培訓內容：
環境衛生---擦拭鏡子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導值日生
安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。
三、培訓方案：
1、集體學習：學習各項內容的質量標準與技能技巧。安全管理工作技能。
2、實際操作：環境衛生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、觀摩指導：保健醫進班指導。
幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(三)一、指導思想：
為了認真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規程》，加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養現代公民為主體。
二、目前保育員隊伍素質(現狀)：
1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經驗的。
2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內體弱兒的照顧和護理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責任意識、服務意識淡薄。
7、參與輔助教學能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓目標：
1、認真學習《規程》、《細則》，提高認識，樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、培訓。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
四、培訓目的：
樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。世界衛生組織對健康的科學定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
五、培訓時間：
每周一上午理論培訓。
六、學習內容與方法：
1、學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、各種常見病護理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32種生活中易發意外防范常識。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛生保健工作的質量。
10、每周對保育員進行一次理論培訓。
【關鍵詞】崗位 對接 職業能力
職業能力指從事某種職業必須具備的某種特定技術、技能和素質。幼兒教師的職業能力就是指在教育教學過程中運用學前兒童教育教學的相關知識與經驗促使兒童學習，達成學前教育目標的一系列行為方式。幼兒教師的職業能力是完成教育教學實踐活動的基本保證，是教育教學活動所必須具備的多種能力的綜合體現，一般包括歌唱、跳舞、彈奏、畫畫、講故事等專業能力、教學教育能力、保育能力等。它是在學習工作和社會實踐中形成和發展起來的。
學前教育專業的畢業生就業的對應崗位是幼兒教師和保育員，學前教育專業的學生要勝任崗位工作，就必須培養與之相適應的教學組織能力、帶班管理能力、生活保育能力，提高（唱、跳、彈、畫、講）五項專業技能。
學前教育專業職業建設活動研討調研中，我們發現，一部分學前教育專業的學生走向工作崗位后，他們所表現出來的素質與能力并不成正比，大大影響了用人單位的滿意度評價。具體表現在：
職業道德方面，對工作挑三揀四，高不成低不就，隨意換工作。沒有足夠的耐心，怕臟、怕苦、怕累、怕麻煩，有些學生剛工作了一個星期就打退堂鼓，選擇做逃兵。
帶班管理方面，獨立帶班能力欠缺，對幼兒突況的應急處置和課堂調控能力不足，一旦面臨突發狀況，就會手足無措。對幼兒“一日在園活動”的保育意識薄弱，能力低下。對幼兒缺乏關愛，不愿意從事照顧幼兒生活的工作。
專業能力方面，唱、跳、彈、畫、講單項能力還勉強過關，但綜合能力不強，不能很好地適應具體的教學工作需求，教學設計（備課）、組織教學（上課）、說課等方面能力欠缺，特別是創編兒歌、幼兒舞蹈、自彈自唱等方面不盡如人意，可以說“專業不專，特長不長”。
之所以出現這樣的情況：其一，職業道德素養不高。現在的學生大多以自我為中心，誠信、感恩意識淡薄，社會責任心不足，吃苦耐勞不夠，遵紀意識不強，對學校及用人單位的規章制度重視不夠；理性思維和分析判斷能力不足。其二，職業能力不強。學習期間沒有很好地進行職業生涯的規劃，奮斗目標不清晰，學業不專一，技能不扎實，沒有學習掌握好教學法、教學大綱及幼兒園綱領性文件等。
要解決以上問題，讓畢業生盡快適應崗位工作，實現無縫對接，教學中就必須對應職業崗位，加強工學結合，培養學生的職業能力。
一、樹立良好職業道德，開啟美好的職業生涯
對于員工來說，職業道德是員工進入職場需要培養的最重要的一種“能力”，是職場行事的第一準則。一位企業老總說過：“我對員工要求首先是樸實肯干、能吃苦、要有誠信，其次才是技能。技能好品德不好我們不歡迎。”俗話說：“要做事，先做人”，為了讓學生樹立良好的職業道德，可以開展系列專題活動：一是通過開設《職業道德》課程，幫助和引導學生樹立正確的職業理想。針對幼教專業的學生就業特點還要注重禮儀教育，讓學生學會微笑、主動與溝通。二是通過周會課、主題活動課、專題講座等，按階段循序漸進地進行系列專題活動，第一年開展感恩教育、吃苦耐勞教育及職業生涯規劃活動，第二年進行誠信教育，第三年愛崗敬業教育。如愛崗敬業，它是一個人從事職業的內在要求。只有愛崗敬業，熱愛本職工作，才會努力鉆研業務技能，使自己的知識和技能適應具體從事工作的要求，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業，可以邀請幼兒園專家來校邀請幼兒園園長來校講座，使學生了解作為未來的幼兒教師應該具備的素質，或是請優秀畢業生返校給學生現身說法，讓學生堅定自己的職業信念，準確定位人生，調整求職心態。三是制定學生日常行為規范管理細則。對于中職幼兒教育專業的學生來說，具有良好的學習、生活和行為習慣對將來從事幼兒教育是非常重要，根據日常行為規范管理細則對學生的儀容儀表、行為規范等有具體的要求進行考評，對好人好事，表現有進步者進行加分，對違紀行為，表現較差者，進行扣分。總之，職業道德的養成需要一個長期不斷內化的過程，通過有計劃、有目的地對學生教育和培養，提升學生的職業道德意識，這樣，在激烈的就業競爭中才會立于不敗之地，從而開啟職業美好的職業生涯。
二、崗位對接，工學結合，培養職業能力
工學結合是工作內容與學習內容的相結合。學前教育專業學生畢業后對應的典型工作崗位是幼兒教師、保育員，這些崗位所要求的職業能力一般包括保育能力、教育能力和專業能力等。所以，根據工作崗位的要求，將職業能力養成所需要的教學內容分解成典型的工作任務和學習情境，進行工作過程系統化的重構，實現工學結合，即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的理念。
（一）育教并重，強化保育能力
保育是“教育”的前提和保證，沒有良好的“保育”，就沒有優質的“教育”。在幼師的學習活動中，部分學生認為自己是幼兒教師，職責就是上好課，至于“保育”那是保育員的事，與教師無關。這種想法是錯誤的。要做好幼兒教師的工作，首先就要做好保育工作，樹立“育教并重”的理念，做到“保中有教，教中有保”。
幼兒園的保育工作包括能合理地安排幼兒一日的起居生活如盥洗、如廁、喝水、進餐、午睡等，做好幼兒生活管理工作，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力；做好晨間接待、戶外活動的保育護理、集體活動中的保育工作；此外還應掌握幼兒心理發展特點、了解兒童生長發育的規律、幼兒常見病的簡單護理、幼兒常見傳染病的預防等。
教學時，我們將保育工作技能劃分為幼兒安全護理技能（包括戶外和室內活動安全護理技能、應急事件安全護理技能等方面）和幼兒健康護理技能（包括幼兒飲食、睡眠、衛生護理技能和病兒護理技能等方面）兩大類，形成一個個學習情境，并制定了相應的技能操作要領，讓學生逐一考核過關。教師在教授《幼兒衛生學》等專業課程時，通過角色扮演法、模擬仿真法、案例分析法等，多進行幼兒園保育工作如晨間接待、戶外活動護理等的模擬演練活動與評析指導，強化保育知識；將《幼兒一日生活常規》《幼兒園一日工作流程》《幼兒園保育員操作規范實施細則》張貼在教室，讓學生全面了解幼兒園的保育工作流程及操作細則；組織學生觀看視頻《幼兒園的一天》，深入了解幼兒園的教育教學活動；每學期入園開展1-2周的見習活動，親身體驗幼兒園生活，學以致用，促進專業知識的學習。定期請幼兒園園長、保健醫生、教師、保育員為學生開設有關保育護理的講座，以幫助學生切實提高保育技能。為了對接幼兒園公共營養師、保育員及育嬰師的工作崗位，還可以結合《公共營養師國家職業資格標準》《保育員國家職業資格標準》《育嬰師國家職業資格標準》，給學生開展公共營養師、保育員、育嬰師的職業資格鑒定，為以后的求職就業打下牢固的基礎。通過以上做法，強化了學生的“保育”意識，具有“善保育”的技能，這樣，就能輕松自如地面對幼兒園的保育工作。
（二）嚴抓訓練，夯實專業技能
“唱、跳、彈、畫、講”技能是學前專教育業學生的專業基本功，更是幼兒教師順利進行教學必須掌握的五項技能。所以，要讓學生獲取就業優勢，就要夯實學生的專業技能。
教學時要結合實際，緊抓學生基本功的教與學，讓學生人人過關，在技能上獲得就業優勢。
1.制定技能考核手冊，根據彈、唱、跳、彈、畫、講等基本功要求，結合專業課程對學生進行嚴格的訓練，每學期均進行專業技能的過關考核。專業技能的考核可以設計為以下內容：“一講二做三演四藝”
①“一講”是指“講故事”，要求學生學會講故事30個，能形象生動地表述出來。
②“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，要求學生能夠制作玩具教具10個，制作幼兒園各科教學課件20個。
③“三演”是指“表演兒歌、繞口令、律動”，要求學生學會表演兒歌30首，繞口令20個，律動20個。
④“四藝”是指“彈琴”“唱歌”“跳舞”“繪畫”，要求學生會做幼兒園的統一體操及10種自編幼兒舞蹈，能彈唱20首兒童歌曲，簡筆畫作品30幅。
2.充分利用課外時間，開放相關實訓場所，組織學生開展唱、跳、彈、畫、講等常規訓練活動。
3.定期開展各種專業技能競賽活動，如五項全能比賽、講故事比賽、主題墻面布置比賽、鋼琴比賽、文藝周表演等，通過比賽的形式可以進一步鍛煉、提高學生的專業技能。
4.有組織地開展各種社團活動，如手工作坊、兒童話劇團、兒童故事講演協會、文藝團等，讓學生在實踐活動中提升能力。
此外，專業課老師要本著一切從學生能勝任幼兒園工作的理念出發，深入幼兒教育第一線，貼近幼兒園實際，了解本學科知識在幼兒園各領域的應用情況，在教學時，還要讓學生學會專業技巧的綜合運用能力，如創編兒歌、兒舞、自彈自唱能力等等。
（三）模擬演練，提高專業實踐能力
教育教學能力是幼兒教師在現場活動中解決問題的綜合教育教學技能，是幼兒教師順利完成教育教學任務的一系列行為與智力活動方式的總和，它包括教育組織管理技能如觀察了解幼兒的技能、與幼兒交流的技能、班級組織管理技能、協調家長、社區關系的技能等；教學技能如教學活動設計的技能、教學內容與方法選擇的技能、教育環境創設的技能、幼兒發展評價的技能等。這些能力的形成不能單靠理論學習獲取，而是要通過反復的實踐，在實踐中不斷提高技能，因此，在教育教學活動中就要加強學生的專業實踐能力的培養，通過教學觀摩、模擬教學，尤其要通過教育實習環節，讓學生將學前教育的理論知識與實際操作結合起來，成為一名合格的學前幼兒教師。
1.創設情境，模擬試教
建立幼兒園仿真教室，在教學中創建工作導向的課堂教學情境，通過角色的轉換、體驗，將真實的職業工作情境和典型的工作任務，譬如保育活動、環境創設、游戲活動、教育教學活動、領域教育活動的設計、實施和評價問題以及家園工作問題等，進行模擬試教的實踐活動，訓練學生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發事件的調控應變能力，從而提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。
2.合理安排教育實踐，有效提升職業能力
在往常的教育見實習活動中，由于見、實習階段的內容安排上隨意性較大，科學性不足，導致學生見實習時目標不明確，也就無法提高教育實踐能力。因此，要合理進行教育見習實習的安排，原則上要有相對確定的時間長度、相對明確的見習主題和目標、相對合適的見習時機：
總之，通過有目的、有計劃地引導學生堅持不懈地進行崗位技能的學習與訓練，有效培養和提升學生的職業能力，從而讓學生在進入到幼兒園工作后能夠快速上手，滿足學生向幼兒教師的“零過渡”，真正實現畢業生和幼兒園教師的無縫對接。
【參考文獻】
【關鍵詞】保育員；保育工作
在社會發展的今天，提高人口素質是我們國家所大力提倡的，而幼兒教育是未來教育的奠基石，也是終生教育的基礎工程，但是幼兒時期的保育和教育。一方面，由于它在為幼兒終生發展奠定基礎中具有特殊意義，因此，擔負著特殊的責任和使命；另一方面由于它不屬于義務教育的范圍以及幼兒期發展的特點，而不易受到社會的廣泛重視，因此，它不同于中小學，不能以“教育”為主，它也不同于家庭，不能以保育為主，它是介于學校與家庭之間的中間環節。，即要重視“教育”又要重視“保育”其實就是教育與保育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
一、當前幼兒園保育工作中存在的問題
1、重教育，輕保育
保教結合是幼教工作的基本原則。但在應試教育的影響下，在日趨激烈的競爭中，一些家長和教師的教育重心過多地偏向智育，強調知識、技能的學習訓練，而往往忽視了幼兒的年齡 和實際承受能力。這種急功近利、違背教育規律的行為，既不符合幼兒的現實需要，又不利 于他們的長遠發展，嚴重地影響了其身心健康。重教輕保的認識偏差直接導致幼兒園的保育質量下降。
2、重經驗，輕科學
幼兒園的保育工作每一項都有明確的質量標準和技能要求。保育工作內容雜、頭緒多、時間長、責任重的的特點，要求保育員掌握科學正確的工作方法，形成規范有序的操作體系。但是，目前一些保育員依然習慣于憑經驗、靠感覺工作。保教并重仍然停留在意識形態上，并未轉化為工作行為。保育游離于幼兒園工作中心之外，表現為保育研究工作開展困難、教師對保育工作漠不關心，保育人員則對教育工作存在畏懼心理，保育工作流于形式。尤其是對個別幼兒的照顧不周到，對幼兒情緒觀察不仔細，對幼兒的心理保育關注不夠。
3、重生理，輕心理
現代健康觀告訴我們，健康包括身體和心理兩個方面，二者要協調發展，不可偏廢。一直以來，幼兒園保育工作中存在兩種不良現象：一是心理保育意識缺乏。部分保育員對保育工作理解片面，認為保育只是負責班級日常清潔及對幼兒的生活護理，其他工作都是教師的職責范圍。二是心理保育技能落后。由于缺乏幼兒心理教育等相關基礎知識，沒有形成正確的兒 童觀、教育觀，所以保育員不知道該如何保護和促進幼兒的心理健康。在與幼兒的交往中， 自身的言行舉止，尤其是對待幼兒的態度和行為給孩子的心靈造成了不良影響。
4、保育員的現狀
保育員在崗年齡趨向中年化；保育員整體學歷低；保育員非正式編制多，由于沒有專業的保育員管理系統，大多數幼兒園均把保育員歸為后勤人員，與門衛、廚師一并管理，往往管理不到位，更談不上專業化管理；保育員的培育機構少；保育員的地位低，不利于保育工作的發展。
二、 加強幼兒園保育工作的對策
1、樹立正確的保育觀，全面落實各項保育工作任務
看似平凡、瑣碎的保育工作，其實質蘊涵著較強的科學性，要突出幼兒一日生活各環節中的保育中心工作，要根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》、《中華人民共和國保育員職業技能標準（試行）》等規定的要求，圍繞保教思想觀念和職業道德、幼兒生活管理、清潔衛生、配合教育活動等內容制定保育工作細則， 明確具體的操作規范，使保育工作形成規范、科學、有序的操作體系，也可使保育工作評價有章可循。
當下的現代保育觀認為，幼兒園的保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的完成，更應該關注創設寬松、和諧的精神環境，關注幼兒的情緒和需要， 提高幼兒的生活質量，促進幼兒的身心全面、協調發展。在實施保育的同時，要高度重視幼兒的心理健康，要為幼兒創設一個安全、溫暖、信任、互愛的環境，使幼兒的積極情緒能夠經常得以體現，這是維護幼兒心理健康的重要方面。
2、優化管理，建設穩定合理的保育員隊伍
建立獎懲機制，緊緊圍繞提高保育員業務水平這一目的，以幼教法律法規、職業道德為依據，以現代嬰幼兒生理心理發展規律、嬰幼兒教育理論和保育工作操作規范為核心內容，全面、系統地開展培訓鑒定工作。將保育員職業資格證書作為上崗的準人證以及晉職晉級的重要依據，不斷規范保育員隊伍建設。
3、重視心理保育，積極預防兒童心理障礙。
消除導致兒童心理障礙的原因，防止各種心理障礙和異常行為的發生，是幼兒園心理保育的重要工作。因此對幼兒存在的不良情緒及時疏通、品行障礙及時糾正，培養他們積極樂觀向上的情緒，養成良好的行為習慣、形成正確的健康意識與觀念都應該成為幼兒園保育工作的組成部分。
4、加強學習，提高保育工作質量
（一）強化培訓規范保育工作要求
懂科學、懂教育，高水準的保育老師隊伍是實現保育工作科學化、規范化、系統化的必備條件。因此在管理上制定出相應的管理制度，形成完整的管理網絡。此外要結合園本自身培訓開辟多渠道的保育知識、技能培訓，建立了有效的激勵機制來鼓勵她們自主學習，不斷完善實行優勝劣汰，使保育隊伍向年輕化、知識化、化發展 ，優化了保育隊伍素質，從根本上提高保育工作質量。
（二）鼓勵保育員積極參與保育科研活動
隨著社會的不斷發展，傳統的幼兒園保育工作也必須與時俱進，不斷創新。要保教結合。合理地綜合地組織保教內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。寓保于教，以保促教，促進幼兒體、智、德、美全面發展。此外，面向全體和因材施保相結合。例如，日常的保育工作是否落實到位是保證保育工作質量的基礎。因此在進餐、睡眠、衣著 、排泄、個人衛生等生活活動中我們嚴格規范每個環節的保育程序，如在進餐的護理中為幼兒提供科學、平衡的膳食，同時還注重對其良好飲食習慣培養和對膳食的調查與評價。在學習活動中，在安排幼兒活動中實現動靜交替的原則，還注重發展幼兒動作、啟發幼兒智力，同時提高幼兒生活自理能力。
一、嚴謹后勤管理，檢查督促經常化，全面提升后勤隊伍。
1、加強教職員工師德建設，大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業的精神。
（1）各分園開展了后勤的師德演講比賽：**“我是**的保育員（營養員、保健員）”、**“我為**添光彩”、**“我與**共成長”，、**“今天怎樣做保育員”，大家結合自己的教育工作或發生在身邊的教育事例開展演講，使大家增強了集體榮譽感和凝聚力，進一步弘揚了良好的師德風尚。
（2）根據幼兒園新三年發展規劃制訂自身個人發展規劃；定期自評，調整實施規劃。鼓勵保育、營養員、保健員分期分批參加高一層次的崗位培訓。對新進保育員進行全覆蓋培訓，實施帶教培訓工作。只有有愛心的員工，有責任感的員工才能做好幼兒園的任何一項工作，才能發揮工作的積極性主動性。
（3）組織保育員、營養員學習《**市幼兒園保教質量評價指南》，協助教師參與幼兒一日活動，認真制訂、解讀“幼兒一日作息保教配合要點”，細化常規操作工作，效果較好。在這次的一級園的復驗中，**、**的保育員邊操作、邊講解；認真的規范操作；從容的應答保育應知應會的知識要點等，得到專家的一致肯定。
2、開展各種形式的學習、交流活動，提高職工的綜合素質。
（1）保健中心組研討保育工作，制訂了《一日作息保教配合要點》，保育員學習后進一步熟知一日保教配合過程中的保育工作要點，明確了具體工作步驟中各時間結點、操作要領。保教配合也日漸默契，共同關注孩子的教育、保育、安全與生活活動情況。
（2）對**、**的后勤人員進行一級園復驗標準的學習；四個園所的保育員、營養員進行了崗位職責的學習；大家更清晰自己的職責，不斷提升自己素質和形象。
（3）各分園開展《戶外運動保育要素》、《幼兒用餐護理要素》等為主題的保育論壇活動，保育員更加了解自己在戶外運動過程中的保育護理工作。
（4）各分園各班保教工作開展“周五班級保教例會制”，班級三位教師回顧、小結本周保教工作，使教師和保育員之間有了較好的溝通，共同商討下周保教工作重點、布置保教工作具體內容。
（5）對**、**的的保育員規范操作進行隨機跟蹤，發現在生活活動的環節還存在保教配合不協調的問題，及時反饋指導，在隨后的檢查過程中，有較大改進。
3、促進理論與實踐結合，提升操作規范化，努力促使其達到精細化。
（1）規范操作演練：本學期開展了兩次總園范圍內的“規范操作演練”的活動，每次由每位保育員、營養員抽簽決定規范操作的項目要求，由其他分園的保健老師、分園園長和保育員做評委的形式考核。保育員通過現場演示、現場講解方式聽取各分園代表的點評，從而提高自身操作水平。營養員以現問現答的方式進行，從而檢驗對日常規范操作要求的掌握。
（2）加強了對保育員、營養員日常規范操作的培訓。為了鞏固培訓效果，開展“今天我當家”的活動，改變以往的方式，調動保育員、營養員的工作主動性，結合自身工作特點，由保育員、營養員開展培訓。
（3）除了組織常規的理論知識培訓外，“應知應會月”、“虹橋鎮學前教育總園烹飪比賽”、“保育個案”、“營養員菜譜摘抄”等活動，使兩大員的保育工作有了很大的提升，他們也意識到保育工作的重要性，改變了以往以清潔為主的觀念，轉變為以幼兒為首位，一切工作要從孩子的的角度出發，盡量做得周到、細致。
（4）注重常規檢查和指導，尤其是戶外體鍛的護理、分發午餐、自主點心等工作的檢查，進一步強調了教師與后勤之間的配合。后勤人員通過學習、溝通、交流，每個人的自身素養在逐漸的提高，常規工作在檢查和指導的過程中更明了如何精細化、規范化操作。
二、樹立優質服務的思想，優化衛生保健工作，發揮保健老師的管理和執行力。
1、嚴把三關，預防為首要。
（1）嚴格執行晨檢制度：堅持每天做到“一看二問三摸四查”，防止幼兒將尖角玩具、危險品帶入幼兒園。在傳染病高發季節加強晨檢和全日觀察，杜絕傳染病的發生。本學期除**有4例手足口病、1例水痘外，其它三個園所均沒有發生一例傳染病。
（2）堅持消毒隔離制度，要求保健教師指導保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法。保育員每天根據規范操作要求進行清潔消毒，使幼兒園環境美化、凈化。保健教師定期進行督促檢查考核。
（3）各分園抓好飲食衛生工作，嚴格把好食堂的消毒關和質量驗收關，杜絕不潔食品入食堂。每天對營養員進行檢查指導，杜絕食品衛生事故的發生。做好進出庫物品的登記記錄，每月清倉做好報表。
2、防病宣傳工作。
（1）配合防疫部門做好計劃免疫工作，各分園對幼兒的疫苗接種進行登記核查，及時通知漏針幼兒家長，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種。
（2）各分園能定期更換宣傳欄的育兒內容，并根據季節特點宣傳傳染病的預防措施。積極響應上級領導的要求，及時向家長宣傳高發傳染病的注意事項，使家長在第一時間內了解情況，做好預防措施。同時對教職工開展相關方面的培訓指導，讓她們及時掌握疾病的動態信息，以便作好疾病的預防指導宣傳工作。**、**還專門建立了和家長家園互動的保健園地，得到家長們的一致好評。
（3）有針對性地開展家長指導講座，讓家長了解多方面內容：本學期各分園開展了“兒童急癥救助”、“季節轉換常見病的預防”等的指導講座，得到了家長的認可和歡迎。
（4）重視五官保健工作：**對幼兒開展口腔普查普治工作，幼兒齲齒都得以填補。四個園所在視力的檢查中，發現有視力低常幼兒，及時通知家長，使孩子能在第一時間內得到治療。同時積極宣傳視力不良的危害，提高家長認識。
（5）體弱、肥胖幼兒管理工作：四個園所幼兒體檢率達95％以上。對于體弱兒，保健老師、保育員、教師和家長積極配合，耐心引導體弱兒不挑食、偏食，培養幼兒良好的飲食習慣和衛生習慣，給予適當的活動量，同時做好日常保育護理工作，提高幼兒體質。
肥胖兒主要從飲食和運動著手，改變其飲食順序和習慣，要求飯前先喝湯，再吃蔬菜，最后吃葷菜和主食，少吃高蛋白和谷類食物，不吃零食，不吃甜食，不吃油炸類等食物。在戶外活動中指導鼓勵多運動，同時與家長多進行溝通，了解幼兒每月的情況，及時根據情況進行調整，使幼兒了解肥胖的危害性，調動幼兒鍛煉的積極性。
3、改進幼兒膳食，體現科學化
（1）編制更加適合幼兒的菜譜。
菜譜由總園四個保健老師和營養員共同商議、輪流制定的，既符合菜譜制定的“七大原則”，又能讓孩子吃得高興。如：根據季節定菜譜，盡量讓孩子食用和季節有關的食品，少吃反季節食品；還要注意很多食物的相克，像菠菜不能和豆制品一同食用等。
（2）改進烹飪方法，更加健康、合理。
孩子的飲食，既要營養，又要科學。我們從這點出發，探討了烹飪方法，做了很多改進。比如牛肉總是燒不爛，我們就考慮要保持原有營養的情況下，還要適合幼兒，就想到先放蒸箱蒸一小時，然后在回鍋里加調料煮，這樣燒出來的牛肉美味、酥爛，孩子們特別愛吃，一點也不浪費。
（3）開設營養知識的講座。
根據家長的需求，各分園有保健老師、營養員開設了一次有關營養食譜講座。通過案例形式和家長積極交流，大家一起探討關于幼兒的營養，及對個別挑食、偏食孩子的策略；同時和家長分享了一些營養小菜譜，家長們都非常積極，希望我園能多開設這樣的講座。
（4）培養幼兒養成良好的進餐習慣。
進餐前，老師會結合當天菜肴進行營養小知識的宣傳教育，提高幼兒進餐興趣；進餐時，要求幼兒做到一靜三清，完成自己的一份飯菜；進餐后，要求對自己桌面進行清潔整理，碗筷輕放整齊；同時培養幼兒飯后漱口、擦臉的好習慣。保健教師每天對餐點情況進行檢查督促和指導，使幼兒進餐習慣得以提升。
（5）舉辦了總園營養員烹飪比賽。
通過自選菜和規定菜的展示，接受各方評委的點評，**的顧師傅獲得第一名，**的沈潔清獲第二名，**張玲珍獲第三名。通過烹飪比武，讓大家取長補短，使營養工作更上一層樓。
4、做好保健資料積累、整理工作及專題研究
（1）**、**認真對待一級園驗收，示范園的申報，仔細檢查保健資料，歸檔整理。
這次驗收的任務十分繁重，而保健資料這塊又是大頭，為了確保不扣分，保健老師加班加點整理保健資料，沒有半點馬虎，按要求順利完成了任務。
（2）各分園保健教師專題完成階段性小結。
根據工作重點，**保健老師分別完成了三篇專題小結《餐前飲食教育益處多》、《戶外活動中的保育》、《培養孩子形成良好的盥洗習慣》。**、**
三、保障幼兒生命安全、保障校園財產安全、保障校園安全
1、加強安全工作管理確保校園平安
（1）繼續健全學校安全防范機制，繼續參與創建“平安校園”活動，并做好了相關的資料積累。
（2）組織教工學習新修改的“勞動合同法”和**市“兩綱”教育，并參加了進修學校組織的相關考試，通過學習不斷增強了教職工的法制觀念和意識，提高了教職工依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范自身行為，科學執教、依法治教的能力。
（3）繼續加強了對教職工進行安全教育、安全方面的法規文件，提升教職工知法、懂法，不斷提高安全意識，杜絕安全責任事故，確保了幼兒和教職工的安全。
（4）繼續加強對特種設備、大型器械、消防設施的管理，繼續做好對相關設施設備及門窗水電等日常檢查維護工作做到日常檢查和每月一次地毯式檢查相結合，做到發現問題做到及時報告及時維修，及時消除安全隱患。發現安全隱患問題及時記錄、及時保修、及時反饋，排除一切不安全的因素，確保幼兒健康成長，為爭創市文明單位打下扎實的基礎。
（5）加強門衛安全管理，要求門衛認真按保安公司職責和要求加強對幼兒園的安全保衛工作及園門口的交通安全管理，確保幼兒、教職工的安全，確保幼兒園財產的安全。嚴格執行園門開關制度和幼兒接送制度，使用接送卡，保證幼兒安全有序地來園和離開幼兒園，杜絕幼兒走失。認真做好對外來人員詢問、登記等工作，做到了不隨意放無關人員進入幼兒園的要求。
2、長效安全工作，安全措施細致化，創建區“安全文明單位”。
（1）在開展“急癥救助”培訓的基礎上，就“窒息事故的處理步驟”、“窒息兒童的救助方法”進行實地演練。
（2）注重家園一致教育，幫助家長在家庭中開展“急癥救助”活動指導，使急癥救助人人知曉，提高對幼兒安全事故的處理能力。
（3）認真做好安全工作臺帳，各分園落實實施健康安全三年項目計劃，保證安全工作有目的、有計劃地開展，組織學習“安全手冊”并做好對教職工和幼兒的安全健康宣傳教育。
（4）加強對全體教職工的安全教育，提高安全意識，杜絕責任事故，安全事故發生率低于1%，一般外傷事故（如鼻出血、擦破皮、腫塊）控制在2%以內。對安全工作有突出成績的給予表彰和獎勵，并積極開展“平安校園”的創建活動。
（5）十一月份為安全健康月活動。各分園利用游戲、演練和各種活動教給幼兒一些安全知識和技能，引導幼兒在活動中學，積極探索安全教育在一日活動中的滲透教育。
（6）做好了節前安全工作大檢查，對教職工進行安全防范教育和根據區教育局法制科要求及時做好了治安、安全等內容的檢查和匯報和上報工作。
3、加強財務管理，繼續做好財產、物品管理工作
（1）積極響應“創建節約型社會”的號召，根據幼兒園創建節約型幼兒園計劃，開展了樹勤儉節約，愛園如家的精神，使每個員工將節約落到了實際行動中。
（2）加強對財務人員的業務培訓和職業道德建設，提高財務人員的自身素質。
強化了財務人員的責任意識，加強財務人員間及與學校各部門間的相互交流配合，規范各項工作流程和崗位職責，提高了工作效率。
（3）嚴格財務制度，實行園務公開制，重大事項園務委員會審核制，幼兒伙食堅持一月一清，公示家長，代辦費嚴格執行“多退少不補”的原則。盡可能的為幼兒提供各項必須用品，并在幼兒的用品方面一直采用安全為先的采購方法。
（4）加強固定資產管理，科學配置學校資源，實行資源共享，將管理職責落實到崗、責任落實到人，做到室室有人管，物物有人管，建立起科學的組織體系和責任體系，合理有效地使用物力，做到物盡所能，延長其壽命，提高設施、設備的使用效率。
（5）做好**、**10月市保教專項調研工作、12月的一級園復驗收；**二級一類園上等級時所要求的硬件設施達標工作。
（6）加強園容園貌建設，因地制宜地開展綠化美化工作，提高綠化品位，注意對草坪和花草樹木的養護工作，做好種植角的管理工作，成立“幼兒護綠小隊”，讓幼兒參與綠化的管理，從小養成愛綠、護綠的好習慣。
（7）加強活動室的管理，充分發揮活動室的作用，嚴格執行專用室的保管責任制和誰損壞誰賠償的原則。
（8）及時做好了對器械、設備的檢查、保養、維修工作，使其保持待用狀態。做好期初期末財產清點和移交工作，每月月底檢查財產及財產的接收、發放和財產的調配工作，及時做好登帳工作。
（9）在規范收費樹立良好的收費窗口形象、微笑服務的同時做好對家長好宣傳、解釋工作，牢固樹立了為幼兒服務和為家長服務理念，規范收費和微笑服務工作有了明顯提升。
（10）近期根據上級財政部門有關票據管理規定，總務和財務一起認真完成了對現有02年12月以前使用過的**市幼托教育專用收據等票據存根、**年6月以前的空白發票進行了清理和申請銷毀工作，并對20**年后的票據存根進行了整理登記和上報工作。
（11）根據學校技防要求、避雷設施等有關技防施工安排，初步完成了對幼兒園技防、避雷設施的施工。
四、存在的問題：
幼兒園家長會大班家長代表發言稿 尊敬的各位老師，各位家長
大家好!我是大班小朋友王咯的媽媽，很榮幸能夠在此發言，也很高興有這樣的機會，能與大家共同交流教育孩子的問題。首先，請允許我代表在座的家長們對辛勤工作的幼兒園領導和老師們說聲謝謝你們，你們辛苦了!感謝你們一直以來對孩子們的關心與呵護，更感謝你們給孩子們帶來最豐富多彩，健康快樂的幼兒園生活。孩子是家庭的希望，祖國的未來，對孩子的教育不僅是學校的責任更是家長的責任。
其實，說起家庭教育的經驗，與各位在座家長相比，我做得還不夠好。俗話說：父母是孩子的第一位老師，孩子的許多好品質、好習慣開時都需要在家里由家長正確引導和督促。我就簡單介紹一下自己的做法和想法;
一、對孩子多一些表揚和鼓勵
有人說：好孩子是夸出來的。我非常贊同這個觀點。只要孩子有點滴進步，都要及時表揚，讓她有成就感，促使她再接再勵，現在吃完飯時，女兒總會主動收拾碗筷。我總是會說：喲，我們家毛豆長大了，知道心疼媽媽了。女兒聽了，總會美滋滋的，下次保準更勤快。其實每個孩子身上都有很多的閃光點。家長如果經常表揚鼓勵孩子，孩子一定會有出色的表現。
二、培養孩子自覺性，養成好習慣
有教育家說過：習慣決定孩子命運。可見好習慣對孩子來說多么重要。現階段是孩子自覺性、好習慣形成的階段。家長要讓孩子明白什么事對的，什么事錯的。我們家長讓孩子愛讀書，首先自己要養成愛讀書的習慣。家長端著書，孩子也會仿效。習慣也自然形成。我給女兒買了許多 故事書，每晚一則小故事。如果還想看，那么自己讀。然后我讀我的書，她讀她的書，她也會讀得津津有味。不過好習慣不是一朝一夕形成的。要持之以恒，日積月累。
三、培養孩子的獨立性
以前，我是事無巨細。結果孩子養成依賴的心理。現在，聽了賀老師的建議，我不再提醒她，上下學不再幫她拿書包，讓她自己檢查自己東西。如果少帶了，老師批評了我也不過問。讓她明白，自己的事情自己做，為自己的行為負責，將來做個有責任心的人。
現在王梓宇進入幼兒園近兩年了，在這兩年中變化也是非常之大，從一開始一走進幼兒園大門就眼淚汪汪，到現在因生病沒給她請假都會哭鬧;從見到親戚鄰居不說話，到現在一進幼兒園就喊老師早，放學與老師說再見，從最初滿身的壞毛病到現在養成一些良好的習慣等等，看著孩子一天天的變化，作為家長，我看在眼里，喜在心上，我知道，孩子一點一滴的進步都滲透著老師辛苦的汗水，都離不開老師的悉心的教導。 我們有理由相信，有我們家長的陪伴，有老師的科學指導，孩子們一定會健康成長，她們將會是我們的驕傲!
最后，再次感謝我們的學校和老師對孩子們的細心關懷和教育，你們辛苦了，衷心祝愿我們神木縣第六幼兒園越辦越好，祝所有的小朋友在這里學有所獲，開心快樂的成長!祝所有的家長工作順利!家庭幸福美滿!
謝謝大家!
小班家長會發言稿 尊敬的各位家長：
上午好，非常感謝您們能在百忙之中抽時間來參加我們小班的首次家長會，在此，請允許我代表我們小班的兩位老師對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，同時，也非常歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。
現在，我先向大家介紹我們班的兩位老師：
我是王老師，2009年畢業與中專幼師學校，從事幼教工作3年，本學期擔任小班班主任老師，主要負責小班的班級工作及教學工作，璩老師是我們班的保育老師，從事幼教多年，負責班上的幼兒護理及衛生消毒工作，她們對工作兢兢業業，對孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們兩位相互取長補短，只有一個共同的目標，就是把送到我們手中的孩子教育好。
今天召開這次家長會的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現的一些問題、幼兒在園的學習和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應幼兒園生活。
1、班級情況分析：
首先，班級情況分析：我們班共有幼兒14名，其中男孩名，女孩名。幼兒平均年齡為23歲之間，其中有大部分是新生，有鄧宇軒，魏微，楊成龍，陶雨猛，張欣鈅等，是這學期剛入園的小朋友,幼兒園對他們來說都是陌生的，剛入園幼兒的情緒較不穩定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象。并且大都數幼兒生活自理能力較弱，需要一步步培養。
針對這一現象，所以本學期我們班是一教一保，把重點放在幼兒的護理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學期的主要任務培養幼兒的生活自理能力，引導幼兒對幼兒園生活感興趣，適應幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規，教會幼兒一些簡單的知識。
為了讓幼兒能更早更快的適應幼兒園的生活，下面向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準備工作和幼兒入園后的各種表現以及家長應對和處理措施
(一)、家長的準備工作
1、教給幼兒基本的生活自理能力，如：自己吃飯，自己如廁，獨立入睡等
2、對幼兒進行心理準備教育
對孩子說：你長大了，該去幼兒園了，那里有很多老師，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戲，聽故事，在幼兒園里很快樂，切不可嚇唬幼兒說不聽話送你去幼兒園，以免造成孩子對幼兒園的抵觸情緒，對老師的恐懼心理，要讓孩子知道，是因為他長大了，要學很多知識，才送他去幼兒園，而不是因為不聽話才送他去幼兒園的
3、家長要做到保持一顆平常心，做到情緒穩定，幼兒入園是孩子踏入社會的第一步，這個年齡階段的孩子因為是第一次離開父母，會產生分離焦慮，對孩子來說，入園是一件驚天動地的大事，所以孩子入園，我們家長自己首先要情緒穩定，不要有焦慮感，有時孩子的焦慮是由家長的不穩定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強烈的依戀，其次，要相信老師，給予老師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那么我們所盡到的就是父母和老師的雙重責任，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對幼兒進行各種習慣的培養教育。
(二)、孩子入園三步曲
1、剛入園的孩子由于新鮮環境的吸引，幼兒會到處看看，玩玩部分孩子會很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環境，開始哭鬧。
2、第二天，孩子基于第一天的經驗，會出現幾種情況：1)、哭鬧的更厲害。2)、停止哭鬧，自由玩耍，3)、看到別人哭，自己也哭，別人不哭了，自己也不哭了。
家長怎么辦?
首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班后會來接她。
第二，放下孩子后，馬上走開，不要在門口逗留，更不要拉著孩子哭。
3、第三天，如果孩子不感冒，不發燒，堅持送孩子入園，漸漸的，孩子會把對家長的依戀轉移到老師身上，這個過程，每個孩子的適應時間不一樣，有的快，有的慢。
(三)、孩子入園后出現的幾種情況
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，(個別孩子)，情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就既來之則安之了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧。。
2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師怎么著他了，給他委屈了嗎?等等其實沒有什么，孩子這時的哭是發泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。
3、回家后和孩子交流：幼兒園好不好?老師好嗎?小朋友多不多?在幼兒園看到什么新鮮的事了，講給媽媽聽聽，盡量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。對他說，老師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。老師和小朋友會很想你的。
4、正確對待幼兒拉褲子，尿褲子的現象
由于環境的變化，在家里不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現尿床，尿褲子拉褲子的現象，家長不必緊張，更不要責備，這時家長要做的事是，安慰孩子，并告訴孩子，老師非常喜歡你，如果有事情可以找老師幫忙同時在家注意多鍛煉，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服務能力，另外，在最初入園的一段時間內，家長早上來園的時候可以帶件衣服(尤其是褲子)準備一個袋子把干勁的衣服裝起來給老師，(便于備用)
5、初入園的孩子由于心理緊張，情緒不穩定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩周內體重下降，感冒發燒等不同程度的病癥，只要不是很嚴重，均屬正常現象，最好堅持入園。
二、教育教學方面：
幼兒園的教育不同于其他教育，我們的教育教學工作是依據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂里，動靜結合，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。
共劃分為五大領域：健康、語言、社會、藝術、數學。
簡單介紹一下各領域的教育目標
1)健康：
A身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。
B生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
C知道必要的安全保健常識，學習保護自己。
D喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
2)語言：
A樂于與人交談，講話禮貌
B注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
C能清楚說出自己想說的事。
D喜歡聽故事、看圖書。
E能聽懂和會說普通話。
3)社會：
A能主動地參與各項活動，有信心。
B樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。
C理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。
D能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
E愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
4)科學：
A對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
B能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
C能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
D能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。
E愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
(5)藝術：
A能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美。
B喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。
C能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動
四、保育工作：
保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育老師是璩老師，璩老師主要負責幼兒的護理工作，衛生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每天都用紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床單、被子、被套都會進行清洗暴曬。
幼兒在幼兒園每天有兩餐一點(早餐、中餐、點心)搭配幼兒食譜以及負責每季度的營養核算，幼兒園的櫥窗張貼的有每周食譜公示欄，家長想了解可以留意。
五、家園工作：
1、孩子來園請家長檢查是否攜帶危險品，如服藥請交到老師手中
2、希望每一位幼兒堅持每天按時入園，(9點之前)無特殊情況不要無故缺勤。
3、家長要注意培養幼兒養成良好的衛生習慣，在(雙休日)里，定期為幼兒洗澡、剪指甲。
4、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求通過放學后告訴你們，希望家長能積極配合。
5、如果孩子在家出現情緒不穩定和身體不適走親戚請您在前一天晚上或者第二天九點前給老師取得聯系，那樣的話算請假會在學期末退生活費，如沒打電話的家長就不退生活費那可就算逃學噢)。。。。總之，我深深的希望這次家長會能拉近我們之間的距離，促進彼此間關系，增進彼此的溝通，達成家園教育的一致性，共同教育好孩子。
在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著熱愛孩子，關心孩子，細心照料孩子為目標，用我們的實際工作讓您放心。
另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請您及時與我們聯系，如果您工作太忙，沒有時間來跟我們當面交流您也可通過我們的電話。。王老師:15871040391璩老師
今天的家長會到此結束，我們再一次衷心的感謝您的參與，最后衷心的祝愿您：工作順利，萬事如意，衷心的祝愿我們小班的每個孩子早日適應幼兒園的生活，健康、快樂的成長。
中班家長會班主任發言稿 各位家長：
大家好! 我姓XX，是班主任老師。作為一名幼兒教育 工作者，我和保教XX老師很榮幸能成為我們班的老師，在這里，希望以后各位家長對我們班級工作能大力的支持，我們也會拿出更多的愛心與責任心，發揮出我們 的專業水平，將我們班的小朋友們帶好、教好，玩好!
今天主要想跟大家交流以下幾個方面的內容：
中班后孩子們的學習將有所增加。所以好的學習、生活習慣基本上就是要從中班開始逐漸養成，這是孩子們成長的一個新起點，所以還希望家長多和我們配合對孩子進行正確的引導。
經過小班的學習與生活，孩子們已經受到了一定的教育，他們與小班幼兒相比，尤其顯著的特征，我們不難發現，有的孩子好動缺少學習方面的興趣，特別愛玩游戲。有的孩子語言表達能力也很出色，能把看到的事情說的很完整。有的孩子接受能力很好，在學習方面老師教的內容能很快接受。有的孩子在學習方面接 受能力可能稍微差一點，這就需要老師和家長的配合對孩子更加耐心的教導。
這時候的孩子，最需要的就是在這個成長過程中，多給他們鼓勵，培養他們的信心，激勵他們健康快樂成長，促進孩子們更好更全面的發展，總之，一句話：有成長就有成功，有快樂就有幸福。
下面我就從以下幾方面具體的講一講：
班級幼兒現狀及分析
(1)現在剛開學，我想放了一個暑假，有的孩子可能還不能很快的適應過來。相信開學一個星期后，孩子們會明顯地適應幼兒園生活。剛開學時這些孩子的情緒可能會不怎么穩定，經過一些時間的適應，會看到孩子們能高高興興地上幼兒園，還能主動向老師問好，孩子們會慢慢的有些成 長的表現。當然這與家長的努力是分不開的。
(2)教育工作的配合
在課程的實施過程中需要家長配合的實在很多。比如：發的新書要寫上幼兒名字，有時需要帶物品、幫助孩子完成調查表或者幫助孩子輔助作業等等，這 些都需要您的配合，因為您的積極配合是我們活動開展的關鍵，也是孩子獲得發展的重要因素。在這里特別講一下家長對孩子作業輔助這一塊，老師在幼兒園里教 幼兒知識，希望家長回家及時進行輔導進行鞏固。那樣更能增強幼兒對學習內容的吸收。希望家長們在以后的工作中能支持并配合我們的工作。
【關鍵詞】幼兒；出勤率；保育護理
【中圖分類號】R174 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-7484（2013）01-0376-02
幼兒園教育是科學、系統、正規啟蒙教育，能夠為幼兒身、心健康發展提供集體活動氛圍的成長環境[1]，這是家庭教育不能代替幼兒園教育的根本原因。保證幼兒到園的“全勤”或“滿勤”，可以使孩子在3-6歲這一大腦神經系統的最佳發育期[2]獲得更多的受教育機會。幼兒出勤如何，能夠反映幼兒身、心健康成長狀況，以及家園共育中教師與家長的溝通情況。因此，為提高我園兒童出勤率，幫助幼兒獲得充分全面的教育，現對我園2011年9月―2012年6月的幼兒出勤情況進行分析。
1 資料與方法
1.1 研究對象 將全園493名幼兒作為研究對象，其中兒童構成為小班兒童（3-4歲）120名，中班兒童（4-5歲）145名，大班兒童（5-6歲）228名，平均年齡（4.56±0.52）歲。
1.2 方法 監測全園兒童從2011年9月至2012年6月期間的出勤情況，以及采用自行設計的家長問卷1套，包括幼兒缺勤的主要原因、家長對堅持出勤的看法、堅持出勤的好處等內容。
1.3 統計學方法 采用Epidata軟件建立數據庫，使用SAS統計軟件，采用卡方檢驗進行數據統計。
2 結果
2.1 2011年9月至2012年6月本園幼兒出勤情況：年齡越小，出勤率越低，小班兒童出勤率明顯低于大班兒童，經卡方檢驗，差異有顯著性意義（P＜0.01）。小班年齡組各月出勤率差異沒有意義（P＞0.05），中、大班年齡組各月出勤率差異有意義（P＜0.01），在氣候較好、溫度適宜的月份，中、大班孩子出勤率較高。見表1。
2.2 缺勤的原因構成：各年齡組兒童均以患病住院或在家休息為第一位缺勤原因，且所占比例在70%以上。小班兒童中占第二位缺勤原因的為情緒不穩不愿上幼兒園，而大中班兒童中第二位缺勤原因的為家中有事或外出，且隨著年齡的增長，因家中有事或外出而缺勤比例呈快速上升趨勢，提示對于不同年齡段的孩子，減少缺勤發生而采取的措施應有不同的針對性。
2.3 影響出勤的相關因素：從家長態度來看，對于天氣變化、孩子鬧情緒時，大部分家長還是會選擇送孩子上幼兒園。但在孩子生病時，認為幼兒園照顧不好，會讓孩子在家休息的家長所占比例較高，達到18.2%。另外，有6.1%的家長認為缺勤不會影響到孩子的學習習慣的培養，8.1%的家長認為幼兒園幾天不去沒什么關系。表明部分家長對兒童堅持出勤的態度和意識上還存在一定的誤區。
3 結論
3.1 出勤率情況
從2011年9月到2012年1月幼兒出勤率情況看，小班幼兒平均出勤率為89.8%，中班幼兒平均出勤率為92.9%，大班幼兒平均出勤率為93.9%；2012年2月-2012年6月，小班幼兒平均出勤率為90.5%，中班平均出勤率為93.3%，大班平均出勤率為94.2%。小班幼兒出勤率明顯低于中大班幼兒，冬春季出勤率低于夏秋季。
3.2 缺勤原因分析
從缺勤原因情況分析來看，因患病或在家休息的缺勤人次占缺勤總人次的76.5%，因幼兒情緒不穩缺勤占缺勤總人次的4.5%，因天氣變化擔心孩子生病占缺勤總人次的占4.4%，事假占缺勤總人次的14.6%。將缺勤原因順位，可見幼兒健康狀況是導致缺勤的首位原因，幼兒患病引起的缺勤、天氣變化擔心孩子生病引起的缺勤共占到80.9%。孩子在生病時，絕大部分家長未讓孩子入園，主要還是家長對于對幼兒園的保育工作的不放心，擔心幼兒園不能照顧好孩子，我們需要進一步做好家長工作及提高保育水平。另外，因事假缺勤的占到缺勤原因順位的第二位，表明部分家長對于幼兒園教育沒有引起足夠的重視，對于幼兒入園上學比較隨意、自由散漫，應加強相應的宣教。其次，因幼兒情緒不穩缺勤也占到一定的比例，表明幼兒園教育與家長教育要緊密結合，撫慰及幫助幼兒幼小且易受傷害的心靈的成長，才能進一步提高幼兒出勤率。同時，對于影響出勤的相關因素分析中我們也發現，家長對兒童堅持出勤的態度和意識上還存在一定的誤區，幼兒園在家園聯系中應注意加強引導。
3.3 改善缺勤的相應方法
3.3.1針對家長對幼兒園的保育工作擔憂，一方面我們應進一步改善硬件設施設備，比如增裝空氣消毒機，保持班級空氣干凈清新；增加熱水洗手設備，讓孩子在冬天也樂于洗手，保持手的衛生，減少疾病和傳染病的傳播；增設保暖設備（如配備取暖器、衛生間安裝浴霸，預防尿濕衣服的孩子在更換衣物時受涼。另一方面，要加強幼兒的生活護理工作，日常工作中，要求班級老師嚴格執行衛生保健制度，定期和不定時抽查，讓幼兒生活在一個舒適、整潔的環境中。每天按時做好班級通風換氣的工作，注意保持教室內新鮮空氣的流通。根據天氣情況，及時為幼兒增減衣物，科學合理的穿衣。因小班幼兒年齡小，自理能力差，在進餐和午睡環節，后勤保健人員、財務人員都定點、定班到各小班幫忙協助喂飯和穿脫衣服；并在幼兒飲食方面，為幼兒制定科學合理的食譜，并培養良好的飲食習慣，鼓勵幼兒不挑食，每個孩子都要吃完自己的一份飯；對于患病幼兒來園的幼兒，按時為生病的幼兒服藥，細心的觀察幼兒病情，盡量將這些幼兒安排在背風的座位和床位，以便幫助他們盡快恢復健康，同時，對于請假生病不能來園的幼兒及時給予關注，通過電話經常聯系或家訪，使家長和孩子感受到老師的關愛，增加向心力促使幼兒身體痊愈后及時來園。同時，還要加大幼兒園各項工作的宣傳力度，做好與家長的溝通工作，讓家長放心將孩子送入園，讓家長成為督促孩子來園的參與者。
3.3.2 針對事假未入園的情況，要求在每月的家長會中，著重強調堅持來園對孩子的好處，我們知道，幼兒園一日的生活、教育的內容嚴格按《綱要》和《實施細則》設置，通過寓教于樂的各種游戲活動，孩子們在教師的指導下，在玩中獲得成長經驗和知識，每一天都在變化，每一天都有進步。學齡前的這段時間是短暫的，“耽誤”積攢多了幼兒發展的個體差異就會顯現出來，給后續教育階段的成長發展造成不可彌補的損失。因此，我們應該教會家長從科學教養的角度，從孩子身心健康全面發展的高度來看待幼兒出勤，轉變家長有事沒事想不來園就不來園的觀念。
3.3.3針對幼兒情緒不穩不愿來園，要求班級老師隨時關注幼兒的情緒變化，營造歡樂愉快的氣氛，注重幼兒的心理健康；晨間接待時，要求每個老師都能微笑，親切的與幼兒和家長打招呼，蹲下身來簡單的與孩子輕聲交談，讓每個孩子都有一種充分的被重視感和被接納感，家長離開時，也主動打招呼，讓家長感受到對他的尊重，保持和家長的良好關系。
參考文獻：
環境創設
隨著教育改革的深入，我們越來越意識到環境在幼兒一日生活中的重要性，這主要包括：為幼兒的探索活動創造的寬松的精神“環境”和為幼兒各項活動創造的豐富的物質“環境”。后者具體在活動材料的準備、區域的布置、幼兒作品的展示。 從環境入手，充分利用好教室的每個地方，注重空間的運用，豐富個區域活動材料的提供（包括孩子和教師自制的玩教具和區域活動材料），幼兒作品表征的手段、方法和展示，增設角色區，為幼兒多提供真實的活動材料，加強幼兒扮演活動的開展與指導。
教育教學
本學期的教育教學工作主要是主題探究活動，選擇與幼兒發展和生活經驗緊密結合的教育內容，在文學、音樂、體能等活動方面仍然采用結構教學，選擇適合本班幼兒需要并與本地區資源、文化相適應的活動，從不同方面共同促進幼兒的全面發展。教師制定目的性明確的各種檢核表，做到能及時整理和分析觀察記錄。
1、全語文教育：教師有意識、有計劃地讓幼兒認識主題活動中滲透的文字和網絡中的文字，并作為主題檢核的內容，增加閱讀活動內容的時間和內容。
2、數學教育：豐富數學活動在日常生活中的滲透的途徑與方法，建立數學活動區，為幼兒提供豐富的數學活動操作材料，并加強數學活動的指導。
3、雙語教育：加強日常英語活動的開展，提高帶班教師英語水平和配班能力。
4、音樂教育：有計劃的進行日常音樂活動，重點加強對唱歌教學和舞蹈教學的研究。
衛生保健
衛生保健工作不僅是要給幼兒一個安全、清潔的環境，還要給幼兒良好的生活護理、健康的精神環境，因此這項工作并不是保育員老師個人的工作，而是班級教師共同的工作。
1、保持幼兒活動室、睡室和周圍環境的干凈、清潔。
2、按幼兒園的要求進行消毒（玩具、用品等）。
3、加強對幼兒的生活的照顧（喝水、進餐、午睡、大小便增減衣服等），減少孩子不必要的等待時間，提高幼兒自我服務（喝水、穿脫衣服、洗手等自我生活照料）及自我保護的能力，減少以外傷害。
4、積極開展戶外活動，增強幼兒的體質，預防疾病的發生。
5、在園保健醫生的指導下，與保育員老師配合做好預防和減少傳染病、心理保健的工作。
家長工作
1、密切與家長的聯系，樹立全心全意為家長服務的意識，及時將幼兒在園活動內容及發展情況及時向家長反饋。
2、充分運用家長資源，開展家長助教活動，發揮家長的特長，使家長參與到教育活動中去。
3、結合主題定期開展親子活動，家長開放日活動。
4、不定期召開家長座談討論會，與家長共同分享育經驗，并請家長配合教師共同開展“幼兒社會化發展”的課題研究。
5、對個別特殊的幼兒及時與家長聯系并進行特殊照顧。
6、充分利用社區的有效資源，結合主題與家長共同開展社區教育活動。
1、活動安全
教育幼兒遵守活動規則，不攜帶危險物品進行游戲(如：剪刀、玩具等尖銳物件)，游戲中不做危險動作(如：頭朝下滑滑梯、由下向上爬滑梯、不攀爬等)，不擅自離開集體，同伴間友好相處，互相謙讓，不擠不撞，不(打、推、咬、抓)人。
2、進餐、午睡安全
知道不吃不潔凈與變味發霉的食物，進餐時注意帶刺帶骨食物安全，以及乘熱菜熱湯時的安全事項。午睡時不玩衣物(如：扣子、珠子、發夾、拉鏈等)，不蒙頭睡覺，注意上下樓梯的安全(午睡室樓梯)。
3、生活安全
教育幼兒不動插座、電板，以防觸電，不將手指放在門、窗處，以防夾傷，注意不玩水、火、肥皂以及消毒物品，教育幼兒入廁時不推不擠，以防撞傷、碰傷。
4、藥品管理安全
請家長配合將需吃藥的幼兒的藥品上寫明姓名、劑量、時間等，教師做好藥品管理工作，以免幼兒誤食。
5、接送安全
來園要進班，并與教師相互問好，不在園內其他地方逗留;離園時必須與教師道別，并說明來接者的身份，不跟陌生人離開或擅自離園。
6、家庭安全
向家長宣傳安全教育的重要性，以及幼兒園的安全教育活動，請家長積極配合幼兒園做好安全教育工作，及家居生活安全與家居活動環境安全(如：燒傷、燙傷、觸電、中毒、摔傷等預防教育工作)。
7、簡單自救方法
識別特殊號碼的用途(如110、119、120)，同時教育幼兒不可隨意播打這些號碼。熟記自家住址、電話號碼、父母姓名等，訓練引導
幼兒識別方向，告誡幼兒不要輕信陌生人，若一人在家，不可隨意開門。遇到危險時，教育幼兒學會躲避(如：發生火災時的自救方法)。培養幼兒多做力所能及的事，學會自理。
幼兒安全教育計劃
幼兒的健康成長離不開成功的教育。在幼兒園中，幼兒接受到老師的教育、保育員的生活保教，時刻在接受著一切新的事物，一天天地茁壯成長。整個學前期，幼兒大部分的生活時間都在幼兒園，教育對幼兒十分重要，讓幼兒了解安全防范知識也是教育的重要內容之一。
一、教育工作：
1、保健老師針對年齡階段定期為幼兒上安全教育棵，讓幼兒掌握的安全防范知識，學會保護自己。
2、老師安全知識傳授的主線，在每學期至少為幼兒上
一次安全教育課的基礎上，應時刻將安全知識滲透于日常的生活活動和學習活動中。
3、利用保教相結合，保育員在日常護理中應讓幼兒了解的安全知識。
二、宣傳工作：
西安交通大學醫學院第一附屬醫院財務科，陜西西安 710061
[摘要] 隨著信息化的快速發展，一些新技術新手段有必要引入到幼兒園的相關業務管理中，例如幼兒園學籍管理、財務管理等，借助信息化手段，可以提高幼兒園的管理水平，同時也能提升家長對幼兒管理的滿意度，解決諸多幼兒園管理難題。
[
關鍵詞 ] 幼兒園；信息化；財務管理；業務管理
[中圖分類號]R617 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2014）10（a）-0059-02
[作者簡介] 由寶劍（1976-），男，遼寧丹東人，經濟學碩士，研究方向：醫院及其下屬單位財務管理工作。
隨著經濟和社會的不斷發展，信息化手段的應用也越來越普及，安卓、蘋果等智能信息系統的應用將信息傳播提升到了一個新的階段，傳統的幼兒園管理在信息時代也應該與時俱進，改變方法，提升幼兒園自身管理水平以及社會滿意度。
1 幼兒園信息化管理的現狀
我園作為西安交通大學醫學院第一附屬醫院附屬幼兒園，不僅承擔著西安交通大學醫學院第一附屬醫院四千多名職工的子女入托教育，也承擔著附近居民少數幼兒的入托教育工作。但幼兒園的日常管理仍處于傳統階段，在幼兒的學籍管理、費用計算、考勤管理、安全管理、財務管理等方面存在一定的問題。例如幼兒學藉資料管理困難，時常出現一定錯誤。目前，通過人工對幼兒看園、入學、升班、調班、異動、復學、畢業等進行跟蹤，容易產生錯誤。再如幼兒園幼兒收費管理也是一個難題，幼兒園既有醫院職工子女，又有附近居民子女，收費存在一定區別，容易產生漏洞。又如幼兒請假退費等人工統計易出錯。針對幼兒費用到期、未交學費、未交清學費的情況通過人工處理，也容易出錯。
2 幼兒園信息化管理的作用
我們思考，能否運用現代信息化技術，改變幼兒園的常規管理模式，為我園的業務管理打造一個新的平臺，更好的提升幼兒園管理水平，提升家長滿意度。因此，引入幼兒園管理信息系統是一個不錯的選擇。
使用幼兒園管理信息系統對幼兒園有什么好處呢？答案是通過信息化手段的引入可以將幼兒園的管理由傳統階段推進到精細化階段，可以輕松管理各類數據和信息，幫助員工實現分工協作，整合和優化幼兒園資源，方便上級檢查下級工作，方便園長查看各類統計數據，及時了解幼兒園日常運營狀況，以便實現科學決策。
在實際應用中還能達到以下效果：
①對于工作人員而言可以降低手工勞動強度，能讓各部門間實現信息共享、透明管理，能加強工作中的分工協作，提高工作效率。
②對于幼兒家長而言，家長能實時接收幼兒相關信息，更好地了解幼兒在園的學習、生活、班級最新動態等信息，能學習育兒保健知識，加強家-園溝通。
③對于管理人員可以反映幼兒園全面、準確的運營狀況數據報表，讓決策者及時了解幼兒園各部門工作的實際進展和存在的問題，并在此基礎上進行精準、有效的科學決策，提升幼兒園的管理水平。
3 幼兒園信息化管理的建設及內容
幼兒園引入信息化手段，首先是硬件建設，包括計算機、服務器、交換機等網絡設備的采購；其次是管理信息系統的建設。
3.1硬件及網絡建設
幼兒園關鍵位置需要配備一定數量的計算機及網絡設備，網絡的構建采用以太局域網即可，具體如圖1。
幼兒園管理信息系統可以采用以太局域網絡，便于搭建，易于維護，也能完全滿足工作需要，各客戶端（工作站）將信息集中存儲于中央服務器，以便實現數據集中統一管理，打破信息孤島。
3.2 管理信息系統建設
幼兒園引入信息化手段，在硬件建設的同時，管理信息系統的建設也尤為重要，我們認為，由于幼兒園信息化建設較為落后，故宜采用簡便易用的信息系統，可以選擇B/S構架的管理信息系統。
B/S（Browser/Server，瀏覽器/服務器）模式又稱B/S結構。在這種結構下，用戶的工作界面是通過IE瀏覽器或其他瀏覽器來實現的。B/S模式最大的好處是運行維護比較簡便，能實現不同的人員，從不同的地點，以不同的接入方式（比如LAN, WAN, Internet/Intranet等）訪問和操作共同的數據；最大的缺點是對單位外網環境依賴性太強，由于各種原因引起單位外網中斷都會造成系統癱瘓。
確定了管理信息系統的構架以后，接下來主要是依附于幼兒園管理內容的相應的管理模塊的建設。我們認為一般應包含以下內容，如第一部分涉及幼兒管理的內容：幼兒管理、幼兒考勤收費管理（與財務管理系統對接）、教學管理、醫務管理、短信管理；第二部分財務管理：記帳管理、工資管理、資產管理；第三部分涉及園務管理的內容：員工管理、考勤考核管理、后勤管理、車輛管理、辦公管理等三大模塊，具體如圖2。
以上是幼兒園管理信息系統的一些具體管理內容，需要在軟件設計中體現，那么，我們應用該系統都需要解決那些問題呢？下面舉例介紹。
第一，幼兒管理：我們期望解決幼兒看園、學籍、班級個人信息、畢業升級等管理，手工狀態下，實現這些功能，需要大量人工，且不易實現，通過信息系統數據庫管理，就可以輕松實現。
幼兒考勤收費管理：以往幼兒考勤經由班級教師通過手工管理，存在錯漏狀況，通過應用信息化管理，借助打卡等手段，該類信息不但準確，而且通過預先設置好的收費標準及類別，能迅速計算出每一名幼兒當月的收費情況。
短信管理：通過短信平臺實現生日祝福、催費提示、通知群發的功能，加強家園溝通，提高家長滿意度；能針對幼兒家長，幼兒園員工等進行通知公告的短信群發。幼兒園也可以根據需要自定義短信類型，建立短信庫，方便短信資源的利用；短信功能依附于幼兒園管理業務流程，如幼兒生日時發送祝福短信；幼兒應繳學費時，及時催繳；自動生成園長園務日志，以上這些都能自動生成短信內容，從而達到準確有效交流的目的。
第二，財務管理：如何為幼兒園的財務記賬和財務分析提供一套簡單、有效的管理方法也是該管理信息系統需要解決的問題。因大部分幼兒園沒有專業的會計，對銀行帳的進出等不能進行有效、規范的管理；通過該系統我們可以自定義收入、支出項目，對幼兒園費用憑證進行有效的管理；對支出項目分類統計，月伙食費用分類統計，月收入、支出、毛利等統計，能讓決策者及時、準確的了解幼兒園的常規開支、贏利情況，從而為幼兒園開源節流、減少開支、降低成本、改進管理提供依據。
資產管理：為了維護幼兒園日常運營，對固定資產、低值易耗品等進行有效的管理是非常必要的，該系統能對低值易耗品、固定資產的進、出、存，進行有效的管理；建立班級易耗品月領用金額表，班級易耗品月領用數量統計表，提高幼兒園員工節約意識，降低運營成本。
第三，園務管理：如何加強對員工的管理，通過決策工具，及時、準確的了解幼兒園在當前問題的現狀，是哪些人、哪些部門、哪些地方有問題，從而找到幼兒園管理漏洞的根源也是該系統需要解決的問題？我們可以用平衡計分卡的先進管理思想，為幼兒園建立一套完整的考核體系，包括班級周、月考核，員工周、月績效考核，員工期、年綜合考核，以實現幼兒園在實際運轉過程中，哪些人、哪些部門、哪些地方有問題在考核統計報表中一目了然，從而幫助園長找到當前問題的根源，為改進管理提供依據。
其他如有效的管理幼兒考勤、排餐、看病用藥、體檢護理等信息，快速生成每周食譜、科學、準確的記錄幼兒體檢、看病、用藥記錄，對幼兒疾病類型、班級患病率等信息；再如對車輛的油耗信息進行登記、匯總統計；再如對日常工作中各種文檔、多媒體資料進行有效的管理，對教學圖書資源的有效管理，對日常教學、管理工作中的各類電子文檔，資源等的有效管理等，都是該信息系統需要解決的問題。
4 結語
幼兒園信息化建設可以將幼兒園管理水平提升到一個新的層次，而不囿于常規管理，打破信息孤島，實現幼兒園管理的快速、科學、準確。
[
參考文獻]
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【關鍵詞】保教計劃 制度管理 保教維護
【中圖分類號】G40-058 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）09-0153-01
前言
幼兒園保教工作是幼兒園老師極其工作人員的核心，如何為幼兒的發展提供良好的生活環境。作為幼教老師，教育好孩子是幼師的最終目標，要想實現這個目標，就需要他們在日常的保教工作中全方位地奉獻出我們的愛心。教育技巧的全部奧妙，也就在于如何愛護孩子。在此，幼兒園保教常規管理制度非常重要。
一、幼兒園保教中存在的問題
1.欠缺保育責任感
隨著國家的發展，時代的進步，幼兒園的生活環境越來越好。盡管這樣，近年的幼兒園安保事件頻發不斷，校車的安全存在隱患，幼兒的保育工作一時已成為社會關注的焦點。這些突發事件時時刻刻提醒著我們，也在敲打幼兒園保育工作者的心。沒有事情能做到十全十美，但是如果保育人員自身責任感增強，無疑的幼兒的安全問題也得到了保障。
2.幼兒園教學不夠多樣化
幼兒作為兒童創造性、自主性和個性培養的初級階段，他們表現出對新事物接受能力強，對是非問題辨別能力差，對陌生事物充滿好奇，對簡單事物容易感興趣。而教學人員缺乏教學的多樣性。在幼兒教學得環節中，部分幼兒老師教學內容刻板，教學方式單調，教學途徑唯一。
二、幼兒園保教工作計劃
1.促進教學質量的提高
在常規訓練中培養幼兒良好的生活和學習習慣、文明禮貌行為、規劃意識、交往能力及社會等，把幼兒良好習慣養成真正落到實處;確保戶外活動時間。嚴格執行一日生活作息制度， 開展豐富多彩、形式多樣的戶外活動;注重環境的教育功能。及時了解幼兒所需進行適當調整，并體現師幼合作內容。室內布置集趣味性和教育性于一體。要注意內容的新穎性和思想性、幼兒的參與性和創造性、整體的協調性和有效性;開展豐富多彩的活動，讓幼兒得到快樂體驗，來促進幼兒個性發展，提高幼兒素質;加強教師與家長的互動。加強教師與家長的互動。
2.課程改革保障教學的多樣性
強化教師基本功，提高教師自身素質。堅持教師專業化導向，以提升教師專業精神、專業知識、專業技能，重點抓好教學理論、教學基本功、課堂教學等技能。圍繞日常教學實踐和課題活動開展每周四安排老師開展觀摩交流研討活動，促進教師間的互研互學，強化教研教改的意識，鼓勵教師勤于探索、著力創新。通過上課、聽課、說課、評課的研討過程，促使教師相互了解、相互學習、相互切磋、相互提高，從而實現教師專業素質的提升;制定好每天的工作計劃，目標和內容必須科學合理的與課題滲透，保持課程的平衡性，幼兒處于兒童的初期，不適宜接受復雜、理論、系統的知識。因此，幼兒的教學內容就應當以游戲為基本活動形式，注重幼兒的實踐活動以及有益的自由活動，充分挖掘幼兒的創造性。對于不同的幼兒，在個性方面也表現出明顯的差異，故而教學方式應當因地制宜、因材施教，使得不同幼兒的個性更加鮮明，努力增強幼兒的自信心和積極性。
三、幼兒園保教工作制度
1.成立保教小組，負責組織管理幼兒園一系列業務工作。 保教組由幼兒園保教主任和各年級組長、保健醫生組成。保教組由幼兒園保教主任向幼兒園園長負責;認真討論確定幼兒園學期工作目標和階段性工作任務，有計劃地、高效地組織幼兒園保健、保育，教育、教學活動的開展。根據幼兒園要求和工作實際情況及時向園長匯報，按時向幼兒園園長提交工作計劃和總結。接受園長工作指導、督促。園長對其工作進行檢查和評估，并及時進行階段性工作總結。
2.保教組應與各年級組、班組討論交流，在研究基礎上指導各年級、各班。根據幼兒園教育指導綱要和幼兒年齡特點及發展水平確定學期、月目標，在幼兒廣泛的興趣點和關注點上生成課程和開展具體活動，有目的、有計劃、循序漸進地有效組織和安排幼兒在園學習和生活。切實做到促進幼兒在原有水平上的發展;保教人員認真履行工作職責，遵守幼兒園各項規章制度和教師行為規范，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，把家長作為幼兒園重要的合作伙伴，共同構建教育、教學活動，主動向家長交換幼兒在園情況。
3.保教組應督促各班教師尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，為幼兒身心發展創設和提供良好心理環境和物質環境，積極制作教玩具并引導幼兒共同參與。根據活動和幼兒發展需要及時投放材料，為幼兒的操作、發現、探索活動提供充分的條件;保教人員認真做好班級清潔衛生消毒工作，保持環境和內務整潔，無工作疏忽造成的護理不當和安全事故。
四、幼兒保教需要共同維護
幼兒是國家的未來的接班人，他們的全面發展好壞關系到國家未來的命運，保教任務是一份繁重的工作。因此，保教工作不僅僅是幼兒園的職責，同時也是社會與家庭的工作，它需要幼兒園、社會、家庭三者之間的良好配合，它是全社會共同的使命。身教勝于言傳，只有全社會共同肩負起保教的重擔，為幼兒爭先進、樹新風、做表率，讓幼兒在公義誠信、團結互助、安定和諧、充滿友愛與活力的氛圍中茁壯成長，讓保教一體化在分工明確、結構合理、功能健全、服務完善、環境安全的社會保教體系中實現快速而穩定的發展。
五、總結
總之，幼兒園保教工作是一項艱巨的任務，我們要不斷完善幼教管理制度，不斷地吸取歷史教訓，來完善保教管理體制。從有利于孩子心理和生理健康成長的角度出發，不斷加強保教工作者自身幼教專業素質的提高，精心設計好每一個教學活動計劃，讓孩子在幼兒園健康快樂地成長。
參考文獻：
3-6歲兒童的在生理、心理方面發展不成熟，經驗能力不足，他們在幼兒園的生活質量與生存狀況，很大程度上取決于園內教養工作綜合的質量，尤其是班級保教人員的護理和引導水平。因此為幼兒制定常規，并對幼兒進行常規教育是保證教養質量的關鍵。一個班的常規好不好，直接關系到幼兒的成長與教師組織一日活動的質量。如果常規沒有建立好，幼兒無法形成良好的習慣。教師因在組織各環節活動中要分散精力去維持規則而影響活動的質量。所以，常規培養是教育過程中不可忽視的一部分。
一、對幼兒園常規教育的理解
那么班級常規的含義是什么？常規，顧名思義就是指日常的規則。而幼兒園班級常規管理也就是指在以班級為單位的這樣一個集體環境中，老師如何幫助和引導孩子指定的規則，以保證幼兒在園的日常生活、教學活動、游戲活動等更順利地開展。
了解幼兒園工作的人都知道，幼兒園的工作是復雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：專門的教育教學活動、游戲活動還有生活常規活動等多種多樣的活動。其中的生活常規活動雖然微小，但卻是幼兒養成良好的生活習慣和幼兒園一日活動得以順利開展不可缺少的重要環節。因此，認真做好班級的常規管理工作，讓班級工作井然有序就顯得尤為重要了。
二、幼兒園常規教育的實施及方法
1、用擬人的方法引起幼兒的興趣
幼兒的思維具有擬人化的特點，因而具體的模仿比抽象的要求更能引起幼兒的興趣。午餐后的散步是有利于幼兒身體健康的活動，但幼兒活潑好動，常發生追跑現象。我經常提醒，但收效甚微。于是，我試著換了一種方法，對他們說：“咱們來學小烏龜走路好嗎？”幼兒特別感興趣。之后，我又引導他們模仿小蝸牛走路、小貓走路、小猴踩鋼絲等動作，幼兒都非常高興地慢慢走著。擬人的方法使散步變成了游戲，在孩子們眼里，這不是在散步而是在玩。這就將“老師讓我散步，不讓我跑”的被動行動轉化為“我想散步”的自愿活動，既發揮了幼兒的主動性，又收到了管而不死、活而不亂的效果。
2、結合幼兒的生活經驗引導他們理解常規
對于幼兒來說，空洞的說教是無用的，理解必須建立在已有經驗的基礎上。幼兒洗手后不擦手也是個總也解決不了的問題。正巧有一段時間，幼兒感冒生病的很多，我靈機一動，把洗手變成給手洗洗澡。我說：“不擦手，小手會感冒生病的。”由于有了關于感冒的生活經驗，幼兒對我的話理解很快，有的孩子邊擦手邊對我就：“不擦手，小手應該咳嗽了。”常規培養在幼兒充分的自身體驗之上，便于幼兒理解并自學遵守。
3、讓幼兒參與常規的制定
要讓幼兒主動學習，最重要的是讓幼兒主動思考。讓幼兒參與常規的制定過程實際上也是引發幼兒思考的過程。
午睡前要疊好衣服，椅子小，疊起來很困難。有的孩子在床上疊，有的孩子在地上疊，很不衛生。抓住矛盾，我組織幼兒討論：應該在哪里疊？怎樣疊？由于是幼兒熟悉的事情他們紛紛出主意想辦法，并要求到前面示范。特別是“系扣或拉鎖上衣怎么掛”的問題，有的說把扣都系上，有的干脆疊起來……其中一名幼兒的主意簡便易行，得到了大家的認可：把上衣掛在椅子靠背上，把兩只袖子交叉放在前面。當天中午脫衣服時，沒有一名幼兒再把衣服放在床上或地上疊，所有的上衣都掛在小椅子，并且不忘把兩袖交叉放好。看來，幼兒自己出得主意比老師提的意見更有影響，更容易遵守。
4、教師為幼兒做好榜樣
教師是幼兒心目中極有影響的人，一舉一動都能發揮巨大的感染作用。因此，教師一定要成為幼兒學習的楷模，為幼兒做好示范作用。例如，我們要求幼兒在喝水時排好隊，這時老師口渴了也要排隊，不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時要安靜、不講話，老師這時也不可以大聲講話，更不可以在午睡室里聊天。因為！幼兒聽到老師講話，也想和邊上的小伙伴講話。午睡室里安安靜靜，想講話的幼兒也會打消講話的念頭。
5、多鼓勵表揚，正面引導幼兒
小班幼兒年齡小，思維能力和自控能力還不完善，因此，即使老師講的對，幼兒也不可能完全接受，接受了也不一定按要求去做。所以，對幼兒的管理應體現在耐心說服和引導上。對幼兒的正面行為和點滴進步，我們都應積極鼓勵、充分肯定并提出新的目標和要求。
小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這一直是不好解決的問題。為此，我在幼兒吃飯時經常表揚那些吃飯較干凈、講究衛生的幼兒。“**小朋友吃飯吃得真干凈，桌上、地上一個飯粒也沒有，他一口口地吃得多香啊！今天我們來請吃飯干凈的小朋友當值日生。”這時，幼兒們都一口口慢慢地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講：“老師！我吃得可干凈了，沒有把飯掉到桌上。”所以，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。
6、更新觀念，挖掘常規教育資源
未來全球教育的目標是：學會做人、學會做事、學會學習、學會與他人共同生活。幼兒必須從小了解、認識其生存的客觀環境，學習與人共處，而且會用一定的常規規范自己的行為，才能有效掌握以上四個“學會”。
7、在常規教育中，突顯幼兒發展的主體地位
本學期我班共有幼兒53 名，女孩子27名，男孩子26名。他們來自不同的家庭，生活行為習慣各不相同，大多數孩子在家受家人寵愛，以自己為中心，對父母或祖輩的依賴性較強。在和幼兒的接觸和交談中我們發現幼兒的自理能力和行為習慣普遍較差，如：不會自己吃飯、不會入廁;有的個性強，形成了許多壞習慣，時常與同伴之間爭奪玩具發生攻擊行為;有的不合群，任性;有的說話不清楚……為了使這些孩子們盡快穩定情緒，適應幼兒園集體生活養成良好的行為習慣，形成良好的常規意識，我們老師將齊心協力，團結合作，把更多的精力投入到工作中去，使每位幼兒都能愉快的生活。
二、班級工作任務及目標
以幼兒園工作規程為指針，根據園務工作計劃，扎扎實實，作好保教工作和家長工作，主要抓好幼兒的一日常規教育及品德教育增強幼兒體質，發展幼兒語言能力，注意智力的開發，使幼兒在體、智、德、美諸方面得到全面的發展。
三、保教工作
1、扎實做好衛生工作，嚴格執行幼兒園各項衛生保健工作制度，每天堅持做好清潔、消毒、通風工作，杜絕傳染病的發生，合理安排幼兒一日生活，為幼兒創設一個干凈舒適、健康的生活學習環境。
2、每天耐心指導幼兒用正確的方法獨立進餐，注重幼兒良好進餐習慣的培養，經常提醒幼兒喝開水，讓幼兒學會擺放好水杯。
3、教育幼兒不用臟手揉眼睛，不摳鼻孔，不挖耳朵，有鼻涕自己及時擦，不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不在墻上亂畫。
4、培養幼兒的自理能力，教幼兒學習穿脫衣服、鞋襪，擺放日常生活用品，做些力所能及的事情，如搬小椅子，收放玩具等。
5、堅持早、午檢，發現不安全因素及時處理，有病兒立即送醫院治療，然后通知家長，使其了解幼兒的病情。
6、做好病、弱兒的護理，密切關注孩子的精神面貌，對于病兒按時喂藥，多給他喝水，并做好記錄，以免出差錯。
7、在教師的幫助下學會正確的洗手方法，學會使用手巾擦手。
8、會使用筷子吃飯，吃完自己的一份食物。培養幼兒不挑食、不偏食，不剩飯菜，不弄臟桌面等好習慣。
9.學習自己的事情自己做，學習獨立地穿脫衣服、鞋子，使用自己的杯子，學習簡單整理自己的床鋪。學習分類收放玩具和用品，放在指定的地方。
10、繼續加強幼兒的常規培養，常規的好壞直接影響教學次序，從而影響到孩子的發展。
11、在區角活動中培養幼兒之間的友愛、謙讓、協作精神，
12、注重對幼兒傾聽習慣的培養，傾聽就是細心地聽取別人說話，善于傾聽是一個人不可缺少的一種修養。
13、在結構區投放不同材料，豐富課余生活。
14、建立幼兒成長檔案、記錄幼兒在園的點滴生活。
15.建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒體驗到幼兒園生活的愉快，形成安全感、依賴感。
四、家長工作
1、“家園共育”是我們溝通的一個橋梁。我們會定期的向家長公布幼兒學習的內容，介紹一些育兒的經驗和一些先進的信息，也請家長來談談自己的經驗，摘取幼兒生活中的點滴。它是我們互通信息的紐帶，只要我們教學需要，我們會請家長配合。
2、個別訪談。個別的交流、談話不僅能增進相互之間的了解，也使家長和老師更容易溝通，更能清晰的了解自己孩子的優點和不足之處，從而對癥下藥。
3、在家園欄上每月一次向家長匯報孩子的進步和存在的問題，也及時地反饋幼兒在家的表現，使家長更加地了解，能更好地教育好孩子。
4、利用電話聯系，做好日常家訪及聯系工作。
五、安全工作
幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個幼兒的人身安全，是我們每一個教師的責任和職責，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個安全的環境中生活、成長，本學期我們將做到以下幾點：
1、嚴格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好幼兒藥品，避免幼兒吃錯藥。
2、幼兒上廁所時，教師時刻跟隨，以免上茅廁滑倒摔傷，幼兒洗手時不玩水，喝水時注意開水的冷熱，制止燙傷。
3、教給幼兒一些安全防范方面的知識，設置安全活動課。強化幼兒的安全意識和自護能力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發生危險時，會大聲呼救。
4、告訴幼兒不亂動電器、電源、不推不擠，來園向老師問好，離園再見，使教師心中有數，以免幼兒丟掉。
