時間：2022-06-29 23:39:41
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇小學生優秀干部總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
什么是公民？《辭海》的解釋是：“指具有本國國籍，并依據憲法和法律規定，享有權利和承擔義務的人。”
在學校教育教學生活中，我們發現學生們往往混淆了權利和義務的關系，尤其是學校和班級干部自身以及學生干部權利和義務的模糊認識，往往困擾著學校德育工作。
因此，如何有效地培養小學生具有責任感，吉林省長春市朝陽區的明德小學進行了思考和探索研究，并決定從干部輪換制的責任感養成教育模式為切入口，以學生干部輪換制為載體，培養具有責任感的公民。
每一名學生的成長都關系著一個班級的進步，情系著每一個家庭的幸福；每一位家長都望子成龍，望女成鳳；每一位教師都期望著桃李芬芳，碩果累累。那么，如何讓今天的孩子們擁有健全的人格和未來有擔當、有責任的公民？明德小學提出了“著眼這六年，為了今后六十年”的辦學理念。經過反復論證，學校認為推進民主是遏制學校“官本位”的重要舉措；完善的校內民主制度和保障機制是“官本位”意識滋生的天敵。基于這樣一種思考，學校實施學生干部輪換制，把班級管理的權利還給學生，把班級活動的權利還給學生，積極推進學生干部輪換的“三化”，即：制度化、規范化和程序化，保證學生自己當家作主。
在學校的德育管理中，學校倡導給每個學生參與管理的權利和機會，引導學生在干部選舉和工作中，實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；學會對自己負責，對班級負責，對社會負責，成為具有責任感的公民。
一、建立干部輪換機制，幫助學生樹立責任意識
一個班級就像是一個小小的社會，在管理上如何做到井井有條，以往更多的老師們都是愿意選用那些學習好、表現好、能力強的孩子當班級干部，幫助老師管理班級。老師們用的得心應手，干部們也樂此不疲；可是更多的孩子卻失去了鍛煉的機會，甚至有的學生家長還千方百計地尋找各種關系和渠道，讓自己的孩子能夠在班級里謀個“一官半職”。這種沒有民主性的管理，忽視了教育要面向全體學生的原則，這也是學生忽視責任感的重要根源之一。因此，學校打破了學生干部的終身制，讓干部隊伍“活起來”，讓每一個學生都享有當選干部的權利和承擔責任的義務，班級干部大家輪流當，充分調動每一名學生的積極性，發揮全班學生的管理才能。
首先，學校制定了學生干部輪換制度，即“841”模式：8是代表8名學生組成班委會；4個1分別是代表設立1個常務班委會、1個學期一輪換、設立1個“今日委員會”，根據班級人數的不同設定為若干組，1周一輪換。
其次，學校明確了班委會成員的8個職務，即班長、學習委員、生活委員、禮儀委員、紀律委員、勞動委員、文娛委員、體育委員；明晰了職責要求，每個職務學生們可以根據自己的專長愛好自由競聘，全班同學投票民主選舉，每個孩子都能在班委會中各有角色、各負其責；學生干部在工作中要求必須“持證上崗”，這樣既可以起到自重、自省、自警、自勵作用，幫助其樹立責任意識，還能夠更便于其他學生監督、學校檢查和指導，以及滿足學生榮譽感的需求。
第三，學校建立健全保障機制，即“三個制度”、“四個結合”――堅持每周檢查制、每月評比制、學期評優制；做到與學校每周的總結工作相結合、與每月班級考核工作相結合、與每學期省市區校級優秀班集體和優秀學生評選工作相結合、與每一年星級班主任評選工作相結合。
二、成立考評小組，做到在常態化管理中培養學生的責任意識
在班級干部輪換過程中，各班級分別成立了由班主任、家長委員會代表和3名由班級學生共同推選出來的同學組成的考評小組。在每周的班會上，上一組的輪換干部對一周的工作進行個人自評、小組內互評，最后由考評小組進行綜合考評打分。考評所得分數，一是將作為學期末班級評選優秀班委會和優秀班干部的重要依據；二是作為參選學校優秀班委會和優秀干部的重要依據，以及申報上級（區、市、省）優秀學生和優秀干部的重要條件；三是作為新一學期重新申報、競選常務委員和今日委員的重要依據。班會上，新一組的班委會成員要由今日班長代表組員工作目標和行動口號，考評小組將依據他們的目標對他們的工作情況進行檢查和評價。通過這樣常態化的管理和工作，學生們在鍛煉表達和學會總結的過程中，學會了發現自己和別人身上的優點和不足，學生們的責任感和公民意識，在潤物細無聲般的教育中得到了培養和強化。
三、在干部輪換中培養學生的監督意識、服務意識，提高學生的責任行為能力
想當干部是每個學生的愿望，但能不能當好干部卻是學生們在工作中的一個難題。因此，學校對常務干部和輪換干部有著不同的管理要求。常務班委會里的干部，可以說個個都是老師的得力助手，這些學習好、紀律好、勞動好、表達能力強的干部，完成老師教給的工作任務有質有量。對他們來說，每天工作重點就是要幫助、督促與自己職務相對應的“今日委員”們更好地參與到班級的管理之中，并在班會的總結中可以發表自己的點評意見。輪換干部們要在“上崗”前，認真填寫自己的“上崗證”，貼好照片，寫清班級、姓名和時間；堅持每日佩戴“上崗證”。有的“今日委員”能夠在常務委員的帶領下很好地完成一周的工作任務，有的則不能很好地完成工作任務，這樣就要求由常務干部協助其共同完成，爭取在一周內能夠比較好地完成一項任務就可以。“今日委員”在班級管理中不僅承擔管理，同時也親身體驗著無私奉獻的酸甜苦辣，使他們在幼小的心靈中，對作為一名公民應享有的權力和承擔的責任有了感性認識；也使學生們在互幫互助、互督互促中攜起手來，為班級進步和學校發展，無私奉獻，盡職盡責。
我們的教育目的就是要把民主意識還給學生，把民主機制還給學生，用教師的責任去丈量孩子們的進步，用孩子的責任感去丈量他們的成功！
四、干部輪換制，提升了學生的自律意識和公民意識
學生們對老師、家長、同學給予的認可度是非常在意的，這對他們幼小心靈的健康成長起著舉足輕重的作用。這有利于他們的進步，更有利于戰勝心中的膽怯，增強自信心和責任感。學生們在當干部的過程中，也會對自己有著比平日更高的要求標準。比如，每天早上他們會自覺地比平時早一些到班級；作業完成得更及時、質量更高些；與同學的相處會更顯得和諧融洽；會努力地去嘗試平日里不太情愿或是做不好的一些事情等等。在這種無形的自律中，學生們會進步得更快，變得更成熟。
孩子們的點滴進步都逃不過家長和老師睿智的眼睛，而家長會表現得更加欣喜。學校二年級的一名學生當選班干部后的明顯進步，令父母高興不已，并主動找到《長春晚報》記者，講述了學校這一管理模式的創新，給孩子帶來的進步。報社記者隨即到學校進行了專題采訪，并在頭版頭條以《輪流當家，讓小鬼長大》為題進行了報道；隨之而來的是吉林電視臺《守望都市》頻道給予了報道；長春電視臺《市民頻道》邀請學校領導、老師、學生和家長，現場做客直播間進行專題采訪報道；吉林教育電視臺、吉林人民廣播電臺《少兒頻道》先后走進校園、走進班級進行主題采訪報道。
上午好！
時光飛逝如流水，沐浴著冬日的暖陽，我們收獲著一個學期的學習碩果，我們又將迎來兔年的新春佳節。2010—2011學年度上學期的學習和工作，在全體教師的辛勤努力下，在全體學生的勤奮學習下，今天順利地結束了。
回顧一學期的學習和工作，我們倍感自豪。回味這一學期的學習和工作，我感慨頗多:每一天里都有我們的奮斗，每一天里都有我們的思索，每一天里都有我們的收獲，每一天里都有我們的成長！清晨，每間教室里書聲朗朗；課間，每處校園里文明游戲，安全小憩；課堂上，每位同學專注傾聽，積極動腦；課堂下，每位同學認真作業，書寫工整；校園外，我們同學誠實守信，文明禮貌，愛護公物……全校師生積極進取，兢兢業業，一絲不茍，從自己做起，從細節做起，從當前做起，認真履行教師的神圣職責，切實踐行學生的行為規范，教師們以優秀的業績，同學們以優秀的成績，維護了教師的尊嚴，實現了學生的責任。在這里，我代表全體學生向辛勤勞作，無私奉獻的全體教師們表示衷心的感謝；同時，我也代表全體教師，向奮發進取，天天向上的全體同學們表示熱烈的祝賀！
同學們，相信你們不會忘記：為了讓你們在學習中確立更高的目標，多少次老師和你們交談，幫你樹立信心;為了讓你們會背課文，多少次老師延誤了回家吃飯的時間;為了讓你們養成良好的行為習慣，多少次老師諄諄教導，有的甚至因此嗓音沙啞;為了讓你們打牢基礎，快速進步，多少次老師犧牲了休息為你們補習……這一切都是為了你們的將來，都是為了讓你們能在這個充滿競爭、靠知識立業的社會里獲得更好的發展。
在這一個充滿激情的學期里，學校在全體師生的共同努力下，組織了卓有成效的教育教學活動：學習并踐行小學生一日常規、禮儀常規，落實班級安全和衛生職任制，少先隊干部輪流執周，較為有效的抵制了零食進校園；開展了系列主題班隊會：成長在奧運年里日記展評、手抄報展覽；“作業教案”檢查評比，經典誦讀堅持不懈；英語情境劇表演活躍了課余生活，激發了大家學習英語的興趣；舉行了“冬季師生運動會”，開辦了一學期一度的家長會；堅持了一星期一升旗一國旗下講話的制度，落實了每周班會課上“安全教育”和“生存教育”環保教育、防近視教育的教學和宣傳；迎接了中心校和教體局對我校幾項工作的檢查；各班的校信通發揮了前所未有的作用，加強了教師學學校與家長之間的交流與溝通……
本學期，學校的校園環境更加優美了，校園文化氛圍更濃了，校風更加優良了，辦學成績更加得到家長以及上級領導的好評，同時，我校又有25名學生加入了少先隊組織，成了光榮的少先隊員，今天我們又評出了31名新三好生，他們他們以自己的良好習慣、端正品質；他們以自己的踏實沉穩、堅持不懈；他們以自己的優秀成績、強健體魄……贏得了同學和老師的認可，在校做個好學生，在家做個好孩子，在社會做個好少年。在這幾方面是全體學生學習的楷模。期末考試成績揭曉，有30名學生獲成績優異獎，還有名同學獲得了成績進步獎，我們也應該向這些取得進步的同學學習和祝賀，我們每一位同學都應該記住這樣的一句話：“進步就是好學生，提高就是一百分，不求完美無缺憾，只求日日奮進。”我們評出了10名名副其實的優秀干部。...
縱觀這個學期，我們的少數同學在某些方面還是做得不夠好，學校里還是存在粗言穢語和亂丟垃圾的現象。這與我們學校“文明、優美、和諧、奮進”的環境是格格不入的，我也為我們學校里還存在著不和諧的音符而感到不安和著急。所以，下學期我們將大力加強對校園不文明行為的檢查和衛生的檢查。
回顧，是為了總結；總結，是為了更好的進步和提高。希望全校師生再接再勵，不停止拼搏奮斗的腳步，以本學期為新的起點，爭取下個學期更大的進步，實現我們每一個人最大的、最高的、最美的人生價值。到那時，當我們走完人生的一個又一個階段時，我們可以自豪地說：我無愧于我的父母，我無愧于我的老師，我無愧于我的祖國和人民。
同學們，新春佳節即將來臨，愉快而有意義的寒假已經來臨。考試結束在家休閑的這幾天里，有不少學生都已經給自己的寒假做了計劃和打算，爭取讓寒假過得更有意義，有更大的收獲。我要特別向同學們強調假期安全問題，希望同學們高高興興放寒假，平平安安回學校。
關于安全問題，一會李主任還要進行細講，希望同學們牢記在心，嚴格按要求去做。
最后，祝全體教師和全體同學們，過一個平平安安的寒假，有一個高高興興的春節。在此，恭祝全校師生新春愉快、歡樂、安康！
本學期，在學校的正確領導下，政教處與各環節密切配合，緊緊圍繞學校工作中心，遵循學校整體工作思路，認真貫徹落實學校工作方針，緊緊依靠全體教職工的理解支持、關心幫助，在全體班主任老師的積極配合、全面參與、扎實工作下，認真地開展了一些工作，現簡要總結如下：
一、努力加強德育隊伍建設
1、開展“全員育人、全方位育人”的工作。
全體教職工都能自覺地在自己的工作崗位上，結合本職工作，認真履行了育人職責，學校制定實施了《德育導師制方案》，落實了后進生的幫輔與承包。全體任課教師充分發揮課堂主渠道作用，自覺滲透德育教育，全校上下，人人都是德育工作者，做到了教書育人，管理育人、服務育人、環境育人、逐步形成了全方位育人的格局。
2、加強了班主任隊伍建設
制定實施了《班主任工作條例》、《班級管理考評實施方案》，繼續實行班主任工作制度，班主任工作經驗交流制度、優秀班主任評選制度。加強了班主任工作的責任心、上進心、事業心教育，強化“三精”意識，即精心、精細、精品。召開了一次優秀班主任經驗交流會。
3、充分發揮學生自主管理的作用
(1)實施了自主與責任教育工程。在自主方面，即以學生為主體，自主管理，主動發展，實施學生會、值周班、班級自治、學生個體四層次管理。在責任方面，即以對家庭負責為起始點，學會孝敬感恩;以對自己負責為立足點，學會誠信;以對學習負責為基本點，學會求知;以對集體負責為凝聚點，學會關心;以對社會負責為升華點，學會報效祖國。
通過以上形式，有效地促進了學生的養成教育，學校每學期都會涌現出來的一大批三好學生、優秀干部、文明學生、最美少年、好習慣標兵等在全校大會上大張旗鼓的進行表彰獎勵。
4、政教處自身組織建設。
根據學校要求，制定了政教處工作制度、學習制度，努力爭創“學習型、服務型、創新型”政教處。政教處人員分工明確，努力做到“團結協作、真誠善良，真抓實干、務求實效，主動學習、提高能力，開拓創新、有所作為”。
二、狠抓學生養成教育，認真落實一日常規
繼續開展以爭創好習慣示范班集體為龍頭的常規管理達標活動，以《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》，對學生紀律、三操、衛生、安全等一日常規，從嚴管理，精細管理。在常規落實上，由學校領導、政教處、班主任、全體教職工、學生會參與管理，實行一周一總結，一月一評比，使常規工作落到實處。
三、精心準備系列德育活動，豐富學校德育途徑。
1、充分利用升旗儀式和國旗下講話，加強對學生的教育，把升旗改為分班級輪流升旗，學校領導隔周旗下講話，值班領導每周工作小結，增強了對學生教育的針對性和實效性。
2、政教處在疫情期間組織學生線上觀看中小學德育學堂《德育學堂進小家，素養教育福萬家》。
3、為了提高學校大課間操質量，政教處高度重視，校領導的大力配合，班主任老師的嚴厲督促，學生的認真努力，成功的舉辦了一次匯操比賽。
4、為了深化十大習慣養成教育工作，培養學生健康的個性，促進校風、學風的健康發展，在全校中開展“好習慣示范班”和“好習慣示范標兵”的評選活動，并且對取得榮譽的班級和學生在全校進行表彰。
5、成功的召開線上、線下班主任會，重點溝通了學生的養成教育，落實政教處的“日行一善實施方案”，開展了以遵守《中小學守則》、《中小學日常行為規范》為主線的系列活動。如我學習我行動我致敬---爭做一名新時代好隊員。
6、政教處聯合團少部開展了“扣好人生第一粒扣子”為主題教育的系列實踐活動。如：新時代好少年的評選，我校上報了王小雨和段蘭依兩位同學，在校發揮示范引領作用；還組織開展了學雷鋒志愿服務活動，義務植樹鋤草、清理校園環境等活動；還開展了多種多樣的勞動實踐活動，并且納入了課程，教育引導學生樹立熱愛勞動的思想，培養吃苦耐勞的精神，每天早晨的環境區清掃，雖然片大人少，但是在班主任的合理分配下，每天認真組織，校園干凈整潔。
7、疫情期間召開了線上家長培訓會---家校共育為愛同行為主題的家長會。
8成功的召開了本學期大型的班主任工作經驗交流會。
四、開展了豐富多彩的文體活動
為了豐富校園文化生活，落實上級文件精神，開展四個一活動。以班級為單位，每周開展一次文體娛樂活動，如跳繩比賽、打沙包、籃球賽等。感恩活動以“做一個懂得感恩的人”為主題開展實踐活動先后開展了兩次道德講堂，豐富了校園文化生活。
（一）、道德講堂和小小百家講壇
1、10月29日，烏加河學校組織六年級學生走進“道德講堂”。本次主題一一一個人品德。
常言道:人無德不立，國無德不堅。這句話強調了道德對于修身立業和國家長治久安的作用。隨著物質生活的逐漸提高，我們孩子的精神生活卻有些貧乏，誠信缺失、信仰缺失等社會問題不同程度存在。為此學校建設“道德講堂”就是倡導所有學生“在家中為長輩盡孝心，在學校為同學送關心，在社會為他人獻愛心。”
道德講堂講述身邊的道德故事，活動圍繞“四德”:社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德開展。針對學生，我校著重以“社會公德”和“個人品德”為主。
活動安排:
1.以“讓普通人成為主角，讓身邊人成為典型”為主題，每月統一安排一次活動。9月份10月份已經舉行。
2.道德講堂流程:開展“五個一”活動。
(1)唱一首歌曲:每次道德講堂開講前或結束時，要唱一首道德講堂主題歌曲。
(2)看一部短片:圍繞主題，組織觀看一部道德建設先進人物事跡的短片。
(3)講一個故事:講述一個發生在身邊的體現民族傳統美德的典型事例。
(4)誦一段經典:組織誦讀一段中華傳統經典語錄或公民道德三字經。
(5)談一點感悟或寫一點感想。
2、2020年10月23日下午開展“小小百家講壇”講故事和演講比賽活動。
為了全面貫徹落實區教育廳辦公室《關于“少年傳承中華傳統美德”系列活動的通知》精神，結合旗教育局相關工作安排，進一步加強我校學生的思想道德教育，大力弘揚中華傳統美德，踐行社會主義核心價值觀 ，教育引導學生進一步增強責任意識，樹立崇高的理想信念，我校政教處于組織1一3年級，每班選取一名小學生講故事，4一9年級，每班選取一名小學生演講，連同宏豐學校，共有15名選手參加講故事和演講比賽。
（二）、中華優秀傳統文化
1、講述傳統文化故事，開展演講比賽
2、朝讀經典閱讀，書香點亮人生。
（三）、社會主義核心價值觀教育
1、9月27日我校召開了愛國愛黨愛家鄉主題班隊.
2、在國慶節期間看展了愛國征文活動及觀看紅。（四）、學生理想信念教育
9月21日我校召開民族團結一家親和爭做新時代好少年主題班會，利用旗下講話，黨支部副書記張文莉老師要求學生提高思政意識，作了精彩的“撐起立德樹人之責任”旗下講話。
（五）、鄉土文化教育
1、勞動教育貫穿始終，每天清晨學生有序的把學校的校園衛生清掃干凈。
2、帶領學生參觀本校的校史館和民俗館。
（六）、寫字課教學情況
我校三到七年級的寫字課由王玉剛老師擔任，每班每周一節課，還利用周三社團課，周二、周四的興趣課來加強學生的書寫。
（七）、科技活動
1、10月22日團少部組織參加了科技托起中國夢主題教育讀書活動。
2、10月29日，學校二年級、五年級共計60人參觀了起科技館。
3、內蒙專家—隕石科普講座
（八）、一校一案德育品牌落實
感恩教育，是我校的德育品牌，五月份是感恩父母月，九月份是尊師感恩月，感恩貫穿德育活動的始終。讓學生內化于心，外化于行。本學年度依托日行一善活動，讓學生常懷感恩之心，盡自己最大能力，幫助別人，做好事，感恩他人。
五、問題與不足
1、平時忙于事務性工作多，學習不夠，理論水平和決策能力有待于進一步提高，德育科研及特色創新工作需進一步加強。
近年來，在打造“美好九龍坡”的城市發展愿景指引下，九龍坡教育人同心同德、同向同力，以建設教育強區、率先實現教育現代化為總體奮斗目標，確立了“讓德育慢慢浸潤學生的心靈”這一德育理念，著力調繪“愛心、書香、理性”的九龍教育三原色，使之構成九龍坡德育的三棱鏡—
愛心立德 全員樹人
—用愛心綻放智慧光彩，以全員耕耘德育熱土
書香立德 逐夢樹人
—用書香浸潤孩子心靈，以夢想催發德育心芽
理性立德 創新樹人
—用理性求索教育本真，以創新凸顯德育特色
愛心立德 全員樹人
從宏觀角度來看，德育就是愛的教育，德育離不開所有教育工作者的愛心，只有充滿愛心的教育，才能有教無類；只有充滿愛心的德育，才能潤物無聲。
（一）用愛心綻放智慧光彩
愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。九龍坡教育人始終站在學生的角度來想問題、辦事情，真正把促進學生健康成長作為教育工作的出發點和落腳點，關心每一個學生，促進每一個學生主動地、生動活潑地發展，為每一個學生的健康成長提供合適的教育。
1. 把學生思想道德建設放在首位
中小學是學生行為習慣養成、人生觀和世界觀初步形成的關鍵時期，加強中小學生思想道德建設，是培養社會主義建設者和接班人的首要任務。一是加強愛國主義和集體主義教育，引導學生把個人的理想與國家、民族的夢想緊密結合起來；二是加強日常行為規范養成教育，通過學習和落實《守則》《規范》，培養學生在文明禮儀、紀律、衛生和勞動等方面的良好行為習慣；三是強化法制教育，選聘公檢法機關優秀干部擔任學校法制副校長，組織法律和教育專家開展法制知識巡回報告，組織學生參觀法制教育基地，增強其法律意識。
2. 將心育工作化為愛的營養餐
九龍坡規范和強化中小學生的心理健康教育工作，把心理健康教育納入科學化、制度化軌道，貫穿學校教育教學全過程。全區有計劃地組織培訓，使教師基本掌握中小學生的心理健康教育知識和技能；每所學校均建立了心理咨詢室，配備專兼職心理健康教師，組織實施相關活動，提升學生心理素質；與中國教育科學研究院合作建立首批心理健康教育特色項目學校，主要包括標準化心理輔導室軟硬件建設，學生“六商心育”活動課程建設，教師“心育六能”系列培訓，家長“心育六力”系列培訓與宣傳，學科“因能施教”個性化品質課堂建設，學校、家庭和社區心理健康教育網絡建設六個方面。
3. 關愛特殊群體促進教育公平
根據西部大開發需要，九個建制鎮的并入，使得九龍坡城鄉二元結構非常明顯，農村地區留守兒童和隨遷農民工子女劇增。為此，九龍坡把關愛留守兒童和農民工子女作為實現教育公平的重要內容。以做好“關愛農村留守兒童”這一民生工程為突破口，西彭鎮三小、華巖小學等學校努力打造“建好寄宿制學校 關愛留守兒童成長”的辦學特色，讓所有孩子的學校生活都充滿陽光；以西彭園區實驗小學、驛都實驗學校、銅罐驛鎮小學、含谷鎮小學等農村學校為平臺，積極創建鄉村學校少年宮，利用雙休日和寒暑假時間開展科技、體育和藝術活動，極大地豐富了特殊兒童群體的業余生活，有效地促進了教育公平。
（二）以全員耕耘德育熱土
德育是學校工作永恒的主題，九龍坡把全員育德作為每個教職員工的基本職責，以全員育德來耕耘德育這片廣闊的熱土。
1. 全員育德育全員
九龍坡很早就建立了區、校兩級關工委組織，關心下一代工作成效顯著。一是開展校園周邊文化環境整治，凈化未成年人的成長環境；二是持續開展預防青少年犯罪的研究，關注留守兒童、農民工子女以及特殊家庭子女的思想動態，從教育、教學和生活上加大對這些學生的管理和關心；三是成立法制教育、心理健康教育、文明禮儀教育、家庭教育、創新教育、審美教育和安全教育七個專題教育報告團，到各校巡回開展專題講座。
2. 全員育德需全員
九龍坡在德育方法和途徑上始終堅持“三個面向”，即面向學生、面向家庭、面向社會。通過有計劃、有目的的家訪和家長會，積極引導家長樹立正確的家庭教育觀念，掌握和運用科學的教育方法，并通過建立健全家長委員會，辦好家長學校，聽取家長的意見和建議，主動接受家長的監督，最大限度地贏得家長的支持；充分挖掘、利用社會各種積極的教育資源，為學生健康成長創造良好的社會環境，搭建學校、社區（村委會）互動育人平臺；積極邀請“五老”人員以及各行各業的行家里手、致富能人等先進典型參與到學校育人工作中來，發揮他們的榜樣示范作用。
書香立德 逐夢樹人
教育的終極目標是為了提高人的生命質量、生存質量和生活質量。因此，學校教育就不能只關注學生的當下，也要提供給孩子有利于提高未來生活質量的知識和能力，使他們在知識層面、精神層面都奠定堅實的基礎，為未來發展作好準備。九龍坡用書香浸潤孩子心靈，使其敢于有夢，勇于追夢，以夢想為內驅力實現終身育人。
（一）用書香浸潤孩子心靈
教育就是要培養學生的良好習慣，其中最重要的習慣應該是讀書的習慣。喜愛書籍、愛好閱讀，應該是“學會學習”的重要內容。蘇霍姆林斯基說過，“一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在”，“一所學校可以什么都沒有，只要有了為教師和學生精神成長而提供的圖書，那就是教育”。所以，九龍坡啟動“修遠行動”，倡導師生閱讀，讓書香彌漫校園。
1.“教師閱讀計劃”強素質
有一位學者說過這樣一段話：“教育家之所以是教育家，在于他能引領我們重溫和回歸教育的本義”“我們越是被現實迷惑和遮蔽，越是需要教育理想、教育精神的記憶和激勵，越是需要確立清晰和冷冽的樸素真理，以洞穿教育平庸、媚俗、功利的厚重屏障”。因此，九龍坡深入開展“修遠行動”之“教師閱讀計劃”，讓閱讀成為教師的一種樂趣、一種共識、一種需要、一種習慣、一種常態，讓閱讀成為教師實施素質教育、提高育人質量、成就教育人生的重要途徑。
“修遠行動”之“教師閱讀計劃”聘請朱永新、李鎮西等21位專家學者組建專家指導組，推薦閱讀書目130種，為學校師生配送圖書共計17萬冊，組建微圖書室200多個，舉辦“九龍教育大講堂”6場次。各學校圍繞“修遠行動”之“教師閱讀計劃”開展了讀書沙龍、撰寫讀書心得、讀書論壇交流、讀書征文競賽等系列活動，異彩紛呈，將活動向縱深推進，成效顯著。
2.“學生全科閱讀計劃”讀遍天下書
各校明確制定“修遠行動”之“學生全科閱讀計劃”的總體思路和實施方案，圍繞學科主體知識，調整知識結構，拓展知識層面，把學科相關閱讀內容納入教學任務，創新適合學生學習的課程，改變課堂教學方式，構建學科閱讀體系，實施“全科閱讀”和德育的“全面滲透”。
“修遠行動”實施至今，閱讀，作為一種習慣，正悄然改變著師生的精神面貌；閱讀，讓生活變得更有意義，讓人生變得更有價值，讓學校書香馥郁，充滿文化氣息。
（二）以夢想催發德育心芽
九龍坡組織各學校開展夢想教育系列主題活動，包括七彩畫筆繪童心、我的中國夢等夢想主題繪畫比賽，“離校不離教”活動之“三夢想”系列活動（讀出夢想—與家長同讀一本好書，讀出童年的夢想；寫出夢想—將閱讀的所思所感寫下來，描述自己遠大的夢想；畫出夢想—把心中的憧憬、對未來的展望和對人生的期待付諸畫筆，畫出一個高遠的夢想），“唱出夢想”歌唱比賽，“玩出夢想”科技創新活動……在孩子們的心田播下一粒粒夢想的種子，伴隨著孩子的成長，這些種子也必將會開出燦爛的花朵！
理性立德 創新樹人
從微觀角度來看，常規管理對于德育來說尤為重要，常規細節的落實，總是會面臨重復、機械和枯燥的難題，這就需要每一位德育工作者調動自身的工作熱情，以創新性的活動讓孩子接受“無痕教育”，實現立德樹人的根本任務。
（一）用理性求索教育本真
在學校教育活動中，注重培養學生的“理性”，讓他們具有較好的思維品質和較強的思辨意識，這不僅是培養“負責的公民”的需要，也是培養和造就拔尖創新人才的基礎。
1. 優化德育制度設計
制定《九龍坡區中小學德體衛藝工作考評辦法（試行）》，由組織領導、隊伍建設、環境建設、德育過程、德育成效5項一級指標和24項二級指標以及4項加分項目構成，總分值100+20分。通過考核評價，不斷提高學校德體衛藝工作的針對性、實效性和科學性。考評情況作為德體衛藝工作先進集體評選的主要依據，同時直接納入中小學校層次目標發展性督導評價的范疇。
2. 強化德育陣地建設
加大德育陣地建設，改善活動條件，投入1.35億元，在重慶市率先為各中小學配備電子白板；為師生增配勵志類圖書27萬冊；新建4個鄉村中小學科技活動室，4個鄉村學校少年宮，新建了九龍坡區青少年科技館，九龍坡區青少年素質教育中心也正在規劃建設之中；各學校結合實際，圍繞相關學科課程標準，新建“六大功能室”，自辦校園電視臺、校園廣播站等，開展多種形式的實踐活動。
3. 深化德育隊伍培養
充分發揮德育干部在中小學生思想道德建設中的主力軍作用，開展多渠道、多層次、多方式的德育干部培訓。適時分批次組織德育干部到外地觀摩學習；邀請國內知名專家開展區級層面的講授培訓；調動參加區級層面以上培訓教師的積極性，開展校內傳幫帶。此外，發揮“夢想與團隊”五個項目實驗學校的示范作用，利用班隊會、國旗下講話、社會實踐等形式，積極穩步推進學生自主管理能力的培養，努力營造“德育時時有、德育處處做、德育天天講、德育人人管”的良好氛圍。
4. 重視德育科研引領
內涵發展是新時期教育改革的必然選擇，而教育科研是教育內涵發展的先導。九龍坡加強國家級教育綜合改革實驗區建設，大力實施心理健康教育、愛心教育、科技教育、教育信息化建設、學校安全管理、書香校園建設六大項目實驗，積極探索立德樹人的有效途徑，不斷提高育人水平。
（二）以創新凸顯德育特色
1. 做實“四育工程”
根據重慶市教委文件精神和本區域實情，九龍坡創新德育工作的四大途徑，做實“四育工程”。在課程育德方面，健全和完善全程育人、全員育人課堂教學管理機制，通過挖掘學科教材中的育德元素，開發校本教材，舉辦課程育德研討會、論壇等形式總結經驗、打造品質課堂；在環境育德方面，充分發揮學校環境文化的育人作用，整體規劃和布置校園自然景觀，注重辦公室、教室、走廊等內部環境的布局與建設，加強校報、校刊、櫥窗等宣傳陣地的作用，使學生在濃郁的校園文化環境中受到熏陶和感染，促進其身心健康成長；在活動育德方面，建立了活動平臺、比賽平臺、獎勵平臺和發展平臺來推進活動育德，成立了青少年體育藝術科技活動中心，各學校成立合唱隊、雕塑隊、手工制作隊等藝術社團，組織開展豐富多彩的校園文化活動，為學生創設展示自我、發揮特長的舞臺，促進學生的全面發展；在網絡育德方面，建立了九龍坡區教育信息中心，開通了九龍教育政務網、九龍教育教研網和九龍教育德育網，建立了覆蓋全區中小學的城域網，各學校在自己的德育網站創建班級德育博客，開通家校通（校訊通）、微博、QQ等，通過虛擬、現實雙管齊下，提高網絡育德實效。
2. 做靚校園文化
九龍坡堅持“精心確立特色、用心打造特色、匠心物化特色”的原則，以思想文化建設為引領，課程文化建設為核心，管理文化建設為保障，行為文化和物質文化建設為載體，從理念文化、管理文化、環境文化、課程文化、活動文化、網絡文化六個維度系統構建，將特色學校建設與全區教育教學常規管理相結合，催生出一顆顆璀璨的特色教育之星。比如，謝家灣小學的“六年影響一生”、高新第一實驗小學“美的教育”、九龍坡區第一實驗小學的“陽光教育”、楊家坪中學的“綠楊教育”、田家炳中學的“幸福教育”、鵝公巖小學的“讓天賦成就精彩”、九龍小學的“九龍楹聯”特色、楊家坪小學的書法教育特色、和平小學的百草園種植活動特色、西彭三中的家校網絡教育特色、驛都實驗學校的川劇藝術特色、西彭一小的踢跳體育特色、園區實驗小學的鄉村少年宮特色以及走馬小學的民間說唱藝術特色等，鐵路中學被教育部命名為“首批全國中小學中華優秀文化藝術傳承學校”。2011年12月，九龍坡還成功承辦了第五屆全國中小學特色學校發展高峰論壇，來自全國各地教育專家、中小學校長近八百人參加論壇。在主論壇的基礎上，還開辟了三個分論壇，分三條線路，推出了九所學校作為論壇參觀現場，受到與會領導和專家學者的一致好評，彰顯了九龍坡特色學校的實力。
3. 做優實踐大課堂
