開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇中職會計論文，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

在中國，會計職業道德要求會計人員做到誠實守信、客觀公正、堅持原則、廉潔自律等。身為一名會計人員，應該誠懇老實，有信無期。誠信作為一切道德的基礎，是人為之人的最重要的品德。我們的學生現在還沒有完全擁有這種品質，他們還是經常撒謊向老師請假、抄作業上交、考試作弊等等不誠實行為。所以教師在注重會計知識的傳遞時，更要培養學生誠信意識。會計的誠實守信是一個會計人的基本保證，檢驗會計核算單位和個人是否依據會計相關法律規范，做到如實記賬、算賬、報賬，提供真實、準確的會計信息的重要保證。

會計是一門相對比較安靜和枯燥的職業，整天和數字電腦打交道，能否長期從事會計工作，對每一個人都是一份挑戰。每一份職業都有自己的職業行為習慣，要想在事業上有所成功，職業行為習慣非常重要。會計這個行業要求學生要靜下心專注賬務處理，做賬要及時，而且要仔細清晰，不得拖拉，要能沉得住寂寞，獨自對著電腦連續工作好多日，所以對學生的工作態度挑戰較大。現在的中職生行為令人擔憂，他們表現的非常自我，不肯吃苦耐勞，好高騖遠，上課也經常遲到、請假。所以學校在傳授知識的過程，更應該注重職業行為的培養，否則，上班還沒有幾天就要面臨炒魷魚的危險。

培養學生的職業意識，就是要求學生對自己的未來有所規劃。雷恩.吉爾森說：“一個人花在影響自己未來命運的工作選擇上的精力，竟比花在穿了一年就扔掉的衣服上的時間要少的多，這是一件多么奇怪的事情。”很多中職生對于自己是一個什么樣的人、畢業后要做什么工作，都是一片茫然。到高三實習的時候他們還是不清楚自己的方向，只能聽從父母的安排走上崗位。所以在學校期間，教師應該幫助學生認清自己的個性特征，包括自己的氣質、性格、能力、興趣和價值觀等問題，據此對自己的優勢和不足有一個比較客觀的認識，結合市場需要確定自己的發展方向和行業選擇范圍，明確職業發展目標。那么如何才能提高我們中職會計學生的職業素養呢？筆者認為應當從以下兩個方面著手培養：一方面是課堂教學；另一方面是加強德育學分制度，雙管齊下。

注重課堂情境教學，培養會計職業素養

傳統的課堂教學，偏向于注重書本知識的傳授，忽視學生動腦與動手的綜合訓練；注重專業能力的培養，忽視學生綜合職業能力的訓練；注重專業知識的教育，忽視對學生職業道德、敬業精神的培養。因此，教師應當趕緊改變自己的教學方式，課堂中更應該以培養學生職業素養為中心。但是完全憑單一的教學內容，很難達到這樣的效果，如果利用課堂情境教學，讓學生參與其中，深受體會，效果則不同。

1.創設實際教學情境，將理論融于實際情境。由于會計理論知識相對枯燥，而高中三年只有《會計模擬實訓》是實際操作題，其余的課程都是理論知識占大部分，因此，特別需要貼近實際的情境教學，易于學生理解。實際情境可以是現實生活中的真實的工作環境，也可以是運用教育技術創設的虛擬的逼真的情境等。創設實際的教學情境，把學生帶入一定的情景之中，使他們產生一定的內心體驗和情緒。如《基礎會計》第七章“財產清查”，老師可以利用學校或班級公物清查，既可以讓學生學習書本知識，又可以讓學生學會愛惜公物。又如《財務管理》第二章“貨幣時間價值”，可以利用學生為自己和家人理財為情境，學習生活理財知識。現學現用，可大大激發學生的興趣。

2.依賴教師的智慧和恒心，讓情境教學法快速成長。目前，大部分會計教師都只是理論知識老師，自身掌握的實際技能就不多，因此，在創設實際情境的過程中，會出現各種各樣的困難。這里需要教師個人、學校和企業三方面互相協調，給教師創造出更多的實踐機會，只有豐富了老師的知識，才能讓學生的課堂更加貼近實際。當然，教師除了本身的實際技能以外，還需要花更多的時間去思考，如何激發學生的職業興趣。我們的老師一般在公開課時，上的都是非常不錯的，可是平時的課堂呢？如果都能像公開課那樣用心，相信我們的學生是幸福的。培養學生的職業素養，方法肯定不止情境教學法，教師的水平肯定也不止這么多，關鍵是要依賴教師的恒心，讓情境教學法和課堂快速地成長。

利用德育學分制度，完善學生職業素養

培養中職會計學生的職業素養，很多老師會以為都是會計專業老師的責任，這樣想就錯了，我們專業老師貢獻最大的應該是培養職業技能，但是至于職業道德、職業行為習慣等，需要各科老師一起努力，任何課堂中都應該灌輸這種職業素養。特別是我們的班主任，對于學生的職業行為習慣，可以利用學校政教處實行的德育學分制來督促學生。

1.強化學生的職業意識。在學生入校時，就應該要讓他們明確職業教育的本質是在職業、在崗位、在技能，職業教育必須以就業為導向。應結合市場人才需求的現狀和專業發展的前景、優勢，使學生盡快了解和熟悉本專業的概況以及人才需求的規格，便于調整自己的專業認識。

2.模擬職業生活情景。讓學生養成上學如上班的習慣，一切都模擬公司制度走，公司里部分規章制度可以提前訓練。班主任在常規管理中應注意培養學生的職業習慣。首先是嚴格考勤制度，讓學生養成守時惜時的習慣，愛崗敬業。其次，要求學生講普通話使用規范語言。第三，要規范學生儀容儀表，正式場合必須穿著班服，這是一種敬業精神的體現。

第2篇

關鍵詞：會計教學；高等職業院校；問題；策略；探討

當前，為了迎合現代教育的發展與改革，許多高等職業院校開設了會計專業，會計教學在院校中進行的如火如荼。對于這些開設了會計專業并進行會計教學的高等職業院校來說，怎樣培養迎合社會發展的會計畢業生，是當務之急。作為高等職業院校會計學的一門主要課程，加上會計本身具有著極強的實踐與應用性，會計教學的質量好壞就直接關系到了高職院校會計畢業生能否很快適應工作環境，能否迅速勝任自己的本職工作。本文就從當前高等職業院校會計教學的現狀出發，指出會計教學中存在的一些問題，并積極的探討解決這些問題的有效方法。

一、高等職業院校會計教學的現狀及存在的問題

（一）理念陳舊，實踐不足

在當前的高等職業院校會計教學中，傳統教育的思想觀念仍停留在會計教學當中，教師主動的教，學生機械的學，久而久之就形成了學生過分依賴教師的傳授和教材，失去了獨立的思考能力和創造能力，加上會計學本身的實踐性和知識性較強，學生的學習積極性就會大大降低，學生在對會計知識的掌握上就趨向于死記硬背，遇到問題的時候對所學知識生搬硬套，缺乏分析問題的能力和靈活運用的能力。同時，教師在教學過程中，過分重視理論教學，忽視了傳授學生怎樣利用所學到的會計知識進行應用的實踐能力，如遇到編制會計表等問題時，學生只能“望題興嘆”，在實際的業務處理中也不知道怎么下手，導致了學生在學校畢業后不能很快的進入到工作之中。

（二）課程分散，模式老套

目前，許多高等職業院校的會計課程設置主次不分，課程分散，在內容上多存在重疊與重復的現象，從而造成了教育資源的嚴重浪費。比如，很多高等職業院校都開設了流通企業財務會計和財務會計兩種課程，學生在學習這兩種課程的時候由于內容重復繁瑣，沒有一定的針對性，與學生的需求與教育的培養目標相去甚遠，往往會顧此失彼。學校開設的會計專業課程與其他的專業實踐課程相分離，學生在掌握課程知識的時候相對比較獨立，缺乏一定的整合性。比如，當前高職院校基本上都把《財務會計》和《財務管理》作為主修的課程，但是，與《財務會計》和《財務管理》相結合的《納稅會計》與《會計報表的編制分析》這兩種實踐性很強的課程沒有進行開設，導致學生的理論知識與實踐知識不相符合，在以后的社會中不能很好的運用和解決問題。同時，學校對課程的設置模式也比較老套，基本上是沿襲會計文化課、會計專業基礎課和會計實踐課這三種形式進行教學，在這三種模式下進行的課程不是照搬照抄，就是“依葫蘆畫瓢” ，缺乏創新性，三種模式分離開來，導致理論與實踐相脫節，學生主要依附理論學習，而忽略了實踐能力。

（三）師資力量弱，知識結構老化

當前，高等職業院校的會計師資力量薄弱，尤其是擁有高素質的“雙師型”教師缺乏比較嚴重。會計教師的來源渠道也相對比較單一，應聘的會計教師基本上都是從高校的應屆畢業生中錄取，這些應屆教師由于缺乏相應的社會經驗和實踐經驗，在進行學生實踐教學的時候，往往會不知所措，甚至有些應屆畢業生雖然是從事會計專業的，但是卻對會計工作的實務了解的很少，也從未從事過會計工作，這樣的教師怎樣能較好學生呢？同時，高等職業院校的教師知識結構老化，跟不上教育發展的潮流，致使許多會計教師對教學提不起興趣，對學生也缺乏應有的耐心，教師只把會計教學當成一種謀生的手段，對會計教學的定義未能真正理解。再者，教師的教學方法落后，沒有隨著教育的變革而轉變教育觀念，跟不上時展的腳步，不能滿足新形勢的需求。

二、高等職業院校會計教學問題解決的相關對策

（一）以轉變教育理念為基礎

隨著現代教育觀念的不斷發展與更新，傳統的教育模式已經很難適應教育變革的需要，會計教師要逐漸將現在的教育理念融入到教學過程當中，首先就樹立起創新型的教育觀念，把培養創新性的會計人才作為教學的重要目標，從實際出發，加強深化教育教學改革，大力推進素質教育模式。其次，在教學過程中，教師要把學生的主體作用發揮出來，強調以學生為本，以學生的全面發展為基礎。教師要積極主動的從學生的實際出發，課堂上充分調動學生學習的積極性和自主性，合理引導學生進行探索研究，發散思維，注重學生的個性化和實踐能力。最后，教師要對學生進行公平合理的評價，讓學生樹立自信心，在教學過程中，讓學生主動參與，師生互動交流，教師因材施教，學生善于發現問題、分析問題并積極解決問題。

（二）以完善課程體系為手段

在當前的高等職業院校會計教學中，需要進一步的對會計的課程體系進行完善和設置，使課程與課程之間可以更好的互相融合，使這些課程能最大限度的讓學生發揮自己的綜合能力。要充分的把理論課程與實踐課程結合起來，通過合理的重組、科學的精簡、有效的增設等方式優化會計教學課程，完善會計課程體系，去除那些陳舊的、不適合教育發展的會計課程，積極迎合教育的發展，適當增設一些素質教育的專業課程和實踐課程，迎合會計畢業生的就業出路，拓展會計教學的專業途徑，把會計教育與德育教育、科學人文教育結合起來，增強學生的思想道德水平，讓學生有一個良好的心態。同時，增強會計課程的綜合性，從整體上培養學生不同的思維方式和創新意識，以能夠很好的適應社會發展的需求和會計工作的需要。

（三）以優秀的師資力量建設為前提

在會計教學中，教師的素質高低直接影響著會計教學的質量高低，要想培養出素質教育需求的專業人才，就必須加強師資力量的建設，提高教師的綜合素質和專業水平。學校要積極的加強會計教師的理論專業水平，打造教師的專業繼續教育，適當的對會計教師進行專業培訓，鼓勵教師參加一些會計學術研討會和財會理論研究等活動，并在一些專業的報刊和雜志上發表專業的會計論文。高等職業院校要把培養“雙師型”教師作為提高學校師資力量的首要任務，倡導教師從理論知識型向專業技術型和實踐能力型轉變，充分為教師的實踐活動提供幫助。學校要利用業余時間和寒暑假期間組織教師到大型的專業會計公司進行強化實踐技能，從本質上提高教師的雙師素質，在引進師資力量上。學校要積極的擴寬渠道，對那些擁有“雙師型”的教師要大力引進，提高他們的工作待遇，讓他們能夠自覺的為學校服務。同時，學校要注重加強教師的道德教育，努力讓教師做到“學高為師，身正為范”，以合理的機制評價人，以良好的政策引導人，以有效的監督約束人，真正提高教師的師德教育，更好的為學生服務。

結語：

從目前的高等職業院校會計教學現狀來看，從實際的需要出發，積極提高會計專業的實踐水平，從根本上提高學生的專業技能，是當前高等職業院校教育發展的必然要求。學校要大力加強會計的實踐教學，把培養學生的綜合素質和全面發展作為教學的首要任務。同時，積極引導教師轉變舊觀念，提高自身的思想道德素質，通過完善課程體系，整合教材內容等措施，不斷的嘗試新的教學思路，力求在會計教學中達到師生共同進步，促進學生的全面發展，全面提高高等院校會計教學的教學質量。

參考文獻：

[1] 李莉.高級財務會計教學方法的探討[J].中國管理信息化，2013（03）