時(shí)間：2022-10-21 06:54:04
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師節(jié)的內(nèi)容簡短，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
各直屬學(xué)校（園），開發(fā)區(qū)、商務(wù)區(qū)、各鎮(zhèn)（街道）中小學(xué)、幼兒園，各民辦學(xué)校（園）：
2017年教師節(jié)主題是“迎接黨的，做好學(xué)生引路人”,為認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部、省教育廳、市教育局關(guān)于做好慶祝2017年教師節(jié)有關(guān)工作的通知精神，結(jié)合市文明委關(guān)于開展崇德樂善“一月一主題”公益活動(dòng)的部署要求，在黨的即將召開之際，為全面展示黨的十以來在教育思想指引下，教育工作取得的新進(jìn)展新成效，教師隊(duì)伍呈現(xiàn)的新風(fēng)貌新形象，引導(dǎo)廣大教師不忘初心，甘守三尺講臺，潛心育人，積極參與公益活動(dòng)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，大力弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿精神，決定于9月份在全區(qū)開展“尊師重教”感恩月公益活動(dòng)。現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、活動(dòng)主題
尊師重教 服務(wù)社會
二、活動(dòng)時(shí)間
2017年9月1日—9月30日
三、主要內(nèi)容
以慶祝第33個(gè)教師節(jié)為契機(jī)，通過開展慶祝表彰、走訪慰問、師德提升、志愿服務(wù)等活動(dòng)，引導(dǎo)廣大教師積極參與公益活動(dòng)，培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，努力營造尊師重教的良好社會氛圍，充分展示新時(shí)期人民教師的良好形象。
1．開展慶祝表彰活動(dòng)。區(qū)教育局將召開2017年教師節(jié)慶祝大會，隆重表彰2017-2017學(xué)年度無錫市、錫山區(qū)“優(yōu)秀教育工作者”和錫山區(qū)教育系統(tǒng)2017“最美閱讀者”，并通過專題報(bào)告、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙等廣泛宣傳先進(jìn)事跡，展示當(dāng)代教師陽光美麗、愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的精神面貌。各校（園）要組織發(fā)動(dòng)廣大教師收看教育部會同中央電視臺制作的“尋找最美教師”專題節(jié)目、省教育廳會同省廣播電視總臺制作的“做好學(xué)生引路人——慶祝2017年教師節(jié)主題活動(dòng)”節(jié)目和市委教育工委、市教育局在教育電視臺舉行的慶祝第33個(gè)教師節(jié)活動(dòng)及無錫教育電視臺播出的《師緣》系列訪談節(jié)目。
2．開展走訪慰問活動(dòng)。教師節(jié)期間，區(qū)委、區(qū)政府將開展“走訪學(xué)校、關(guān)心教師”活動(dòng)，請有關(guān)學(xué)校做好領(lǐng)導(dǎo)走訪聯(lián)系、接待、匯報(bào)工作。區(qū)教育局將組織開展走訪部分困難教職工、支教教職工慰問活動(dòng)，對2017年上半年本人患大病而致困的教職工發(fā)放一次性人道救助金，關(guān)心教師生活、工作和身心健康，向廣大教師和教育工作者致以節(jié)日問候，充分體現(xiàn)黨和政府對教育、教師工作的高度重視和親切關(guān)懷。各校要結(jié)合“大走訪”活動(dòng)，通過各種方式看望慰問教師，要在提高教師地位、保障教師待遇、促進(jìn)教師成長、維護(hù)教師權(quán)益等方面為教師辦實(shí)事、做好事、解難事，讓廣大教師潛心教書、靜心育人。
3．開展師德提升活動(dòng)。各校（園）要在新學(xué)年開學(xué)的第一個(gè)月，舉行新教師入職宣誓儀式，開展師德專項(xiàng)教育活動(dòng)，要組織教師深入學(xué)習(xí)《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《教育部嚴(yán)禁教師收受學(xué)生及家長禮品禮金等行為的規(guī)定》、《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》和市、區(qū)教育局相關(guān)政策文件，組織在職教師簽訂師德承諾書，教育引導(dǎo)教師守住師德底線，凈化教育語言，不忘初心，提高執(zhí)行師德規(guī)范的自覺性，成為師德規(guī)范的倡導(dǎo)者和實(shí)踐者。同時(shí)，要有針對性地開展嚴(yán)禁教師違規(guī)收受禮品禮金、有償補(bǔ)課等專項(xiàng)治理，對違規(guī)違紀(jì)的教師及時(shí)嚴(yán)肅查處。要以鑄就一種精神、形成一套制度、搭建一個(gè)平臺、建好一片陣地、培育一支隊(duì)伍“五個(gè)一”為主要內(nèi)容，推動(dòng)校園文化建設(shè)和教職工文化建設(shè)再上新水平。
4．開展志愿服務(wù)活動(dòng)。各校（園）要抓住教師節(jié)這一重要時(shí)間節(jié)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)廣大教師服務(wù)社會的積極性和創(chuàng)造性，組織“教書育人愛心隊(duì)”，以開展志愿服務(wù)活動(dòng)為重要抓手，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校與社會的溝通聯(lián)系，通過課余輔導(dǎo)、公益講座等形式，組織開展家庭教育、心理健康教育等進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)活動(dòng)，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)回饋社會各界對教育事業(yè)的關(guān)心和支持，樹立教師良好社會形象。
四、工作要求
手機(jī)短信以快捷方便的書寫，靈活自由的形式，親切生動(dòng)的語言，廣泛多樣的內(nèi)容，簡潔短小的篇幅。迅速發(fā)展成為一種新的文體，并被廣泛應(yīng)用，在日常生活中。諸如在節(jié)日，假日，生日或其他重大事件出現(xiàn)時(shí)，人們常用發(fā)手機(jī)短信的形式相互慰問、祝賀或交流信息。正因如此，手機(jī)短信逐漸成為人們生活中不可或缺的一項(xiàng)重要內(nèi)容，同時(shí)也成為近年來中考語文試題中常常出現(xiàn)的一種題型。
機(jī)短信不同于日常信件，它既受字?jǐn)?shù)限制，要體現(xiàn)其簡短性，又要體現(xiàn)其即時(shí)性和情感性。另外，還要注意以下三點(diǎn)：第一，內(nèi)容要健康。思想要積極向上，第二，語言要活潑，可運(yùn)用各種修辭手法。第三，手法要靈活，如在文中嵌入數(shù)字，欲揚(yáng)先抑，或是詩詞仿寫、運(yùn)用諧音等。
中考試題中擬機(jī)短信這一題型的出現(xiàn)，體現(xiàn)了“新課標(biāo)”要求語文貼近生活，在日常生活中鍛煉學(xué)生的語言交際能力和運(yùn)用能力的精神，考查了學(xué)生的主動(dòng)探究精神和創(chuàng)新意識。
下面我們以2007年山東省騰州市中考試題為例進(jìn)行簡要分析，以幫助大家尋找規(guī)律。領(lǐng)悟方法。
[真題回放]
用手機(jī)短信交流信息，便捷又時(shí)尚，短信的編寫，要求語言簡練，精美，如下面這條教師節(jié)短信：“您是一把傘，為我遮風(fēng)蔽雨；您是一直燈，為我照亮前程。衷心祝福您，我永遠(yuǎn)敬愛的老師!”這不僅符合短信編寫的要求，而且很好地表達(dá)了學(xué)生的心意。
明天就是母親節(jié)了，請仿用這條短信的句式及修辭，給你的媽媽擬寫一條母親節(jié)短信。
[試置解析]
此題要給母親編一條節(jié)日祝福短信。母親是我們最親愛的人之一，她辛辛苦苦地為家庭付出卻不求回報(bào)。因此，此題是緊密結(jié)合了學(xué)生生活和思想情感實(shí)際的。對母親，相信每一個(gè)考生都會有話可說，但是如何編一條短信，則是需要認(rèn)真思考的。首先，應(yīng)該仔細(xì)閱讀考題中教師節(jié)短信的例子，學(xué)習(xí)它的寫法。如運(yùn)用比喻把老師比作“傘”和“燈”。其次。要有表達(dá)內(nèi)心祝愿的話語，如例子中的“衷心祝福您。我永遠(yuǎn)敬愛的老師”。當(dāng)然。如果能符合前面所講的三點(diǎn)更好。
答案示例：
您是春風(fēng)，為我吹散心頭愁云，您是大樹，為我送來夏日清涼，您是港灣，讓我停泊心靈之船，媽媽，衷心地祝福您，母親節(jié)快樂!
[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語;作業(yè)設(shè)計(jì);有效;作業(yè)評價(jià)
小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)英語的時(shí)間是有限的，且課后接觸英語的機(jī)會很少。因此，課外作業(yè)的重要性凸顯。當(dāng)前，傳統(tǒng)的抄、讀、背等英語作業(yè)形式使小學(xué)生感到厭煩。因此，必須從效果出發(fā)，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，讓學(xué)生快樂地完成，使課堂教學(xué)因有效的課外作業(yè)得以延伸。
一、當(dāng)前小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)弊端
1.枯燥無味
教師為能達(dá)到鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容的目的，布置給學(xué)生大量的抄寫作業(yè)。久而久之，學(xué)生對這種機(jī)械化的抄寫作業(yè)表現(xiàn)得麻木，達(dá)不到提高語言運(yùn)用能力的目的。
2.目標(biāo)單一
教師要求學(xué)生對單詞、詞組和句子進(jìn)行重復(fù)的抄寫，大多僅僅是為了單純加深印象，對付測試。
3.任務(wù)統(tǒng)一
每位學(xué)生的課外作業(yè)在數(shù)量、內(nèi)容上都是一樣的。枯燥、單一的課外作業(yè)打擊了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。
二、小學(xué)英語作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則
1.以培養(yǎng)學(xué)生興趣為目的
小學(xué)英語課程的任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，產(chǎn)生對英語文化的積極的情感，掌握學(xué)習(xí)英語的能力，成為學(xué)習(xí)英語的主人。
2.以發(fā)展學(xué)生能力為手段
英語課程改革的重點(diǎn)“強(qiáng)調(diào)課程要緊貼學(xué)生的興趣和認(rèn)知水平，組織體驗(yàn)、參與、交流等多種學(xué)習(xí)形式，發(fā)展學(xué)生的語言運(yùn)用能力。”在發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力方面，教師應(yīng)創(chuàng)造出豐富的課外作業(yè)形式，使其為發(fā)展學(xué)生能力服務(wù)。
3.以養(yǎng)成良好方法為途徑
教學(xué)的意義在于幫助學(xué)生掌握學(xué)好英語的方法。因此，教師在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法為出發(fā)點(diǎn)，把作業(yè)的重心放在加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力上。
三、小學(xué)英語作業(yè)的具體形式
1.趣味性作業(yè)
（1）收集單詞。在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可以讓學(xué)生收集相關(guān)的材料，并在課上交流。如：閩教版小學(xué)英語第四冊教材中《Days of the week》教學(xué)中，我讓學(xué)生收集自家的臺歷及掛歷，學(xué)習(xí)臺歷上有關(guān)于一周七天的詞匯，從而加深學(xué)生對本課內(nèi)容的認(rèn)知，也加強(qiáng)了教學(xué)的趣味性。
（2）收集生活中的英語。在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸英語的機(jī)會很多。如：VCD（光盤）、TV（電視機(jī)）、KFC（肯德基）、CCTV（中央電視臺）、WC（廁所）等等。閩教版小學(xué)英語教材中出現(xiàn)了中西方國家的重要節(jié)日，如：New Year （新年）、Mother’s Day （母親節(jié)）、Children’s Day （兒童節(jié)）、Easter（復(fù)活節(jié)）、Teachers’ Day（教師節(jié)）、Thanksgiving （感恩節(jié)）、 Christmas Day （圣誕節(jié)）、 Spring Festival（春節(jié)）等。讓學(xué)生收集生活中的英語知識，不僅達(dá)到了鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)知識的目的，還促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化。
2.實(shí)踐性作業(yè)
（1）動(dòng)手學(xué)英語。如：利用新年、圣誕節(jié)、母親節(jié)、教師節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日，讓學(xué)生親手制作英語手抄報(bào)、賀卡、書簽等。又如：在五年級教材《Emotions》單元的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生制作表示不同心情的面具，用于課堂教學(xué)表演，使學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，并將知識點(diǎn)牢記于心中。
（2）畫畫學(xué)英語。小學(xué)生都喜歡畫畫，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可根據(jù)課文特色布置畫畫的作業(yè)。如：學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，我讓他們自己作卡片，即在卡片的一面畫上圖，在另一面用四線格寫上英語單詞。又如：在閩教版小學(xué)英語的教材《Sports Day》單元教學(xué)中，我與學(xué)生在課堂中邊學(xué)習(xí)文本內(nèi)容，邊與他們通過繪畫的方式一起學(xué)習(xí)run， do long jump， do high jump等單詞和詞組，并加以對話及動(dòng)作上的配合，從而鞏固了課文內(nèi)容知識。
3.創(chuàng)造性作業(yè)
（1）創(chuàng)編簡單的英文歌謠。英語教材中有許多歌曲，唱起來瑯瑯上口，用新知識的內(nèi)容替換歌曲中的歌詞，能夠加快學(xué)生對單詞和句子的掌握。如《Happy Birthday to you》可創(chuàng)編成《Good morning to you》;《Are you sleeping？ Are you sleeping？ Brother John.》可創(chuàng)編成《Can you swim？ Can you swim？ Yes， I can.》等。此外，也可舉行英語童謠、歌曲比賽，針對學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)掌握的情況，充分施展學(xué)生的創(chuàng)編能力。
（2）用英語創(chuàng)作。在當(dāng)前的英語教學(xué)中，教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運(yùn)用能力為宗旨。單純地讓學(xué)生背誦課本上的對話，會讓他們找不到說英語的感覺。更好的做法是讓他們根據(jù)新課主題，運(yùn)用所學(xué)句型，聯(lián)系已學(xué)知識，小組配合完成對話，這樣容易激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。
四、作業(yè)完成形式多樣化
多樣化完成作業(yè)的形式，能鍛煉學(xué)生與他人的團(tuán)結(jié)合作能力，同時(shí)加強(qiáng)與他人之間的相處模式。
1.小組合作完成的形式
比如，在學(xué)習(xí)完每課的《Learn to say》后，我都會將全班同學(xué)分成小組，讓他們根據(jù)自身的特點(diǎn)，以小組為單位分配各自任務(wù)，共同完成。
2.師生合作完成的形式
如：教師在課堂作業(yè)時(shí)，可以根據(jù)教材已有的話題進(jìn)行師生互問互答，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生從中獲得成就感。
3.家長配合完成的形式
家長在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，不單純是單一的監(jiān)管人，更要監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成情況。如：在閩教版小學(xué)英教材《Shopping》單元中，教師可以讓家長使用“How much is it？”進(jìn)行詢問日常生活用品價(jià)格，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中得到語言應(yīng)用能力的鍛煉。
五、科學(xué)評價(jià)作業(yè)
1.合理及時(shí)地評價(jià)作業(yè)
（1）以表揚(yáng)性評價(jià)為主。學(xué)生都希望得到他人贊許的評議和目光。因此，對小學(xué)生的英語作業(yè)，教師應(yīng)多以肯定與鼓勵(lì)為主，對其存在的問題和錯(cuò)誤，委婉地指出。
（2）評價(jià)要及時(shí)。教師在批改完作業(yè)后，未能就學(xué)生的作業(yè)及時(shí)給與反饋，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學(xué)生正確對待作業(yè)。我認(rèn)為，凡是教師布置的作業(yè)，就一定要及時(shí)檢查，并把情況及時(shí)反饋給學(xué)生，及時(shí)評價(jià)可以讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)作業(yè)中的問題，對易錯(cuò)知識點(diǎn)得以鞏固。
2.嘗試新的批改方式
（1）學(xué)生互批。在課堂作業(yè)評講時(shí)，利用小組合作的方式，同學(xué)之間分工合作，讓學(xué)生自己來充當(dāng)小老師，通過自身的認(rèn)知水平與觀察力，從中發(fā)現(xiàn)同學(xué)與自身在作業(yè)中的不足，并進(jìn)行指正與糾正，從而提高今后作業(yè)的正確率。
（2）畫而不改。讓學(xué)生借鑒教師的批改情況，自行訂正，教師對學(xué)生圈畫的地方及時(shí)檢查，糾正失誤。
（3）變換成績。教師在批改作業(yè)時(shí)，依據(jù)學(xué)生作業(yè)的反饋情況給予獎(jiǎng)勵(lì)。如：蓋一個(gè)笑臉的小印章，或者寫上批語：你訂正了嘛？ 太棒了加油！今天不夠細(xì)心哦等，既達(dá)到了對學(xué)生的要求，也提高了作業(yè)的實(shí)效性。
3.有針對性地評價(jià)
（1）比賽形式。以班級或小組為單位，展出課后作業(yè)并讓學(xué)生主動(dòng)參與評價(jià)，激發(fā)學(xué)生作業(yè)的積極性。
（2）書面評語。教師根據(jù)學(xué)生英語的不同層次和英語學(xué)習(xí)情況寫一些簡短的評語：Great！Perfect！Well done！Very good！比如對一個(gè)作業(yè)情況不理想的學(xué)生，教師應(yīng)寫上鼓勵(lì)的言語;對一個(gè)后進(jìn)的學(xué)困生，教師在作業(yè)的書面評語中，應(yīng)寫上積極、鼓勵(lì)、信任的評語，讓學(xué)生在作業(yè)中找到自信，更好地完成作業(yè)。
（3）現(xiàn)場評比。在現(xiàn)有的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多給予學(xué)生自我展示的平臺，對表現(xiàn)積極、踴躍的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行肯定與獎(jiǎng)勵(lì);對主動(dòng)性差的學(xué)生提出真誠、中肯的意見，讓學(xué)生在今后的作業(yè)中更上一層樓。
只有當(dāng)作業(yè)變成學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣時(shí)，在樂趣的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生才會善學(xué)、樂學(xué)。今后，在英語新課標(biāo)的引領(lǐng)下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)貼近生活、形式多樣的英語作業(yè)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
參考文獻(xiàn)：
一、內(nèi)容健康，指向明確
如：“友情的延續(xù)來自心靈。不論聯(lián)系多少，只要內(nèi)心留有彼此的一片天空，那么偶爾一聲問候，就會帶來會心的一笑，就會發(fā)現(xiàn)在某個(gè)地方還有一個(gè)人在牽掛著你。”表達(dá)的是友人間的相思之情。
二、言簡意賅，感情真摯
手機(jī)中一般不超過70個(gè)字的文本空間極大地限制了短信的字?jǐn)?shù)，因此，它必須長話短說,實(shí)話巧說。如2003年春節(jié)使用頻率最高的短信：“今年春節(jié)不送禮，發(fā)條短信祝福你。健康快樂常伴你，好運(yùn)永遠(yuǎn)追隨你。我要悄悄告訴你，財(cái)神已經(jīng)盯上你。”在貌似平白的祝福中，與“你”娓娓而談，真情在祝福中流淌，在閱讀中滋生，最后一句的諧趣、幽默，讓人忍俊不禁。
三、語言得體，充滿磁性
如：“清風(fēng)帶去我的祝福，明月捎走我的問候，送你一絲風(fēng)兒，贈(zèng)你一彎月兒，人間有情，中秋快樂！”表達(dá)了“明月千里寄相思”之情，親切溫馨，極富感染力。
四、構(gòu)思新穎，拒絕平庸
①運(yùn)用聯(lián)想、想象，講求創(chuàng)意。如：“這一刻，有我最深的思念。讓云捎去衷心的祝福，點(diǎn)綴你甜蜜的夢，愿你擁有一個(gè)幸福快樂的新年！”擬寫者發(fā)揮想象，選擇了最佳角度切入，用藝術(shù)的手法，尋找與對方心靈振奮的共同激發(fā)點(diǎn)，從而產(chǎn)生了理想的共鳴效果。
②靈活運(yùn)用多種手法，講求文采。短信實(shí)際上是一種極為精致的修辭藝術(shù)，運(yùn)用修辭（比喻、擬人、排比、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、諧音、拈連、反語等），能使簡短的內(nèi)容豐富起來，枯燥的語言生動(dòng)起來。如：“您是一片神奇的海灘，任我俯拾人世間那些最美麗的貝殼。祝您教師節(jié)快樂！”使用比喻表達(dá)了對恩師的祝福。
五、架設(shè)橋梁，促進(jìn)溝通
小小熒屏，連著生活的各個(gè)角落，連著成千上萬的“你我他”。在這方熒屏里，口語無法展示的“語言藝術(shù)”可以借文字盡情展示，許多當(dāng)面不便表露的情感，如愛慕、欣賞、感激、感恩、批評、歉意等，也可以盡情表露。如：“如果漂亮是一種罪，你已經(jīng)罪惡滔天；如果氣質(zhì)是一種錯(cuò)，你已經(jīng)一錯(cuò)再錯(cuò)；如果智慧要受懲罰，你豈不是要千刀萬剮。祝天下第一美女‘三八’節(jié)快樂！”這種語言借助短信表達(dá)，相當(dāng)精彩，若是當(dāng)面向?qū)Ψ奖磉_(dá)，則可能會使人覺得肉麻。
【中圖分類號】 G626 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）09―0024―01
家風(fēng)是家庭生活方式和價(jià)值追求的集中體現(xiàn)，是中華民族的精神支柱，也是中華文化的重要組成部分。在小學(xué)積極探索開展家風(fēng)家教教育活動(dòng)的有效方法，使家風(fēng)與校風(fēng)、家風(fēng)與民風(fēng)、家風(fēng)與政風(fēng)相互作用，能有力地推動(dòng)學(xué)校的思想道德建設(shè)和校園文化建設(shè)，促進(jìn)中國夢的實(shí)現(xiàn)。
一、營造濃厚的教育活動(dòng)氛圍
1. 創(chuàng)設(shè)家風(fēng)家教教育活動(dòng)的校園環(huán)境。充分利用校園文化的育人功能，在校園文化墻展示“二十四孝”故事；利用黑板報(bào)、校園廣播站、校園電視臺、電子屏等集中宣傳愛國誠信、廉潔敬業(yè)、詩書傳家、明事知禮、尊老愛幼、勤儉持家、友愛同學(xué)、和睦鄉(xiāng)里、遵紀(jì)守法等與家風(fēng)家教有關(guān)的內(nèi)容，使學(xué)生受到潛移默化的影響和教育。
2. 創(chuàng)設(shè)家風(fēng)家教教育活動(dòng)的宣傳環(huán)境。發(fā)揮家長委員會的作用， 邀請專家、一線教師在家長學(xué)校開展“家風(fēng)家訓(xùn)”專題講座，普及現(xiàn)代教育理念；積極發(fā)揮學(xué)校心理健康教師的力量，為廣大家長解疑釋惑，設(shè)計(jì)開展各類親子實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高家長教育子女的科學(xué)性，形成社會、學(xué)校、家庭三位一體的教育氛圍，為未成年人健康成長營造良好的環(huán)境。
二、開展一系列主題教育活動(dòng)
1. 學(xué)習(xí)名人家風(fēng)家教，誦讀家風(fēng)家教經(jīng)典。中華民族素有“禮儀之邦”之稱，向來重視家教，早在戰(zhàn)國時(shí)期，便有了“孟母三遷”和“曾子殺彘”的優(yōu)秀家教故事。名人注重家風(fēng)家教的事例還有很多。如，三國時(shí)期著名的政治家諸葛亮在《誡子書》中教育自己的孩子：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠(yuǎn)”。在宣傳名人家風(fēng)家教的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生誦讀相關(guān)經(jīng)典，分享優(yōu)秀家風(fēng)家教故事，能夠震撼學(xué)生的心靈，提升他們的精神境界，使其把握家風(fēng)家教的內(nèi)涵。
2. 提煉家風(fēng)家教精髓，開展家風(fēng)家教征文活動(dòng)。家風(fēng)存在于各個(gè)家庭，學(xué)校德育處、大隊(duì)部可以利用國旗下講話、校園廣播、校園網(wǎng)站等多種渠道積極鼓勵(lì)和動(dòng)員廣大師生及家長暢談自己的家風(fēng)家規(guī)和家教，曬曬自己的好家風(fēng)、好家規(guī)，在校園內(nèi)掀起“談家風(fēng)、樹新風(fēng)，踐行社會主義核心價(jià)值觀”的熱潮。還可以組織征文活動(dòng)，讓學(xué)生通過生動(dòng)的文章把簡短精煉、意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的家風(fēng)家教展現(xiàn)出來，具體說明家風(fēng)家教的傳承與發(fā)揚(yáng)。
3. 組織家風(fēng)家教書寫比賽，創(chuàng)辦家風(fēng)家教手抄報(bào)。人的認(rèn)識需要經(jīng)過多次的強(qiáng)化才可以達(dá)到鞏固的效果。組織學(xué)生把家風(fēng)家教內(nèi)容以多種書法字體書寫出來，并進(jìn)行張貼、欣賞，這是運(yùn)用中國傳統(tǒng)文化形式進(jìn)行家風(fēng)家教教育的有效方法。同時(shí)，可以讓學(xué)生創(chuàng)辦家風(fēng)家教手抄報(bào)。把名人的家風(fēng)家教、同學(xué)的家風(fēng)家教、自己的家風(fēng)家教故事通過書寫、繪畫等形式整合在一張小小的手抄報(bào)上，不僅有利于學(xué)生綜合能力的提升，而且更為重要的是，讓他們對中國傳統(tǒng)文化有了進(jìn)一步的認(rèn)識和感悟。
一、讀懂課文，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣
一般情況，低年級思品課課文內(nèi)容都比較簡短，甚至有的只有一兩句話，怎么辦？我的體會是：一是將課文的重要環(huán)節(jié)編成朗朗上口的兒歌；二是指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地拍手朗讀背誦；三是采用討論、提問、講故事、放錄音、播放幻燈等多種形式，借助生動(dòng)有趣的形象使道理進(jìn)入學(xué)生的大腦。比如《愛護(hù)課桌椅》一課，可先讓學(xué)生看動(dòng)畫片《桌椅的悄悄話》，學(xué)生聽到桌椅真摯的語言，看到五顏六色的畫面，再在教師的指導(dǎo)下反復(fù)朗讀課文：“課桌椅，天天伴我來學(xué)習(xí)。不亂畫，不亂刻，不弄臟，不損壞，我們都是好朋友，我們愛護(hù)課桌椅。”這樣學(xué)生就能較深刻地明白課桌椅是公共財(cái)物，是學(xué)習(xí)的好伙伴，應(yīng)該愛護(hù)課桌椅。又如教《學(xué)會禮貌用語》，師生有節(jié)奏地拍手同唱《禮貌歌》激趣導(dǎo)入，出示幻燈學(xué)兒歌，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)禮貌用語：“你好！謝謝！對不起！再見 ！”并組織學(xué)生上臺以情景劇表演加以練習(xí)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，活動(dòng)激趣，訓(xùn)練良好的行為習(xí)慣
故事設(shè)境。將學(xué)生們的注意力和興趣充分地集中和調(diào)動(dòng)起來。如《動(dòng)物學(xué)校》一課，上課鈴一響，我就神秘地對學(xué)生們說：“小朋友們，想聽故事嗎？”學(xué)生們興奮地喊道：“想！”接著，我就繪聲繪色地講起了有關(guān)行為習(xí)慣養(yǎng)成的故事，講完后，請學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)上臺表演。這樣，就很好地將學(xué)生引入本課的教學(xué)內(nèi)容中，為后面活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
多媒體設(shè)境。運(yùn)用多媒體手段，發(fā)揮其聲像的優(yōu)點(diǎn)，再現(xiàn)學(xué)生生活中的某些意境，從而在意境中訓(xùn)練自己的言行舉止。如教第一冊《我們愛國旗》一課時(shí)，在學(xué)生初步認(rèn)識了國旗之后，播放一段全校師生在操場上隆重舉行升旗儀式的錄像，要求學(xué)生重點(diǎn)仔細(xì)觀察老師、同學(xué)們的一舉一動(dòng)。接著再放一次錄像，要求全班學(xué)生一起參加升國旗。此時(shí)此刻，學(xué)生都能像錄像中的老師、同學(xué)那樣，立正站好，向國旗行注目禮或隊(duì)禮，還有的學(xué)生自豪地唱起了國歌，愛國主義的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。
表演設(shè)境。讓學(xué)生在課堂上表演，不但能活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且還能激發(fā)學(xué)生的道德情感，提高他們的道德認(rèn)識，讓所學(xué)到的良好的行為習(xí)慣在實(shí)際操作表演中得到練習(xí)。如《不打擾別人》，在教授練習(xí)第一幅圖時(shí)，首先，我讓學(xué)生閉上眼睛，隨著我的講述，想象大家都來到熟悉的居民小區(qū)，人們都在睡午覺。然后，兩個(gè)學(xué)生扮成圖中的學(xué)生，突然大叫起來，由于其他學(xué)生不知道發(fā)生了什么，為之一驚，隨之就有學(xué)生舉手抗議：“老師，他們這樣做太不像話了，吵得鄰居們睡不好午覺。”那么應(yīng)該怎樣做呢？在學(xué)生有感而發(fā)以后，我把全班學(xué)生分成若干小組，分角色練習(xí)“爸爸在讀報(bào)時(shí)……”“當(dāng)我走進(jìn)老師辦公室時(shí)……”同學(xué)們都能做到低聲說話，輕輕走路，靜悄悄，不打擾。
仿圖設(shè)境。小學(xué)生愛模仿，也善于模仿。因此在教學(xué)中，仿照課文插圖訓(xùn)練學(xué)生的言行，效果很明顯。如講《對人熱情有禮貌》一課的練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生輪流上臺仿圖練習(xí)，向別人借東西應(yīng)該怎樣說，怎樣做？摔壞了別人的東西應(yīng)該怎么辦？不小心把人家撞倒了怎么辦？別人道歉怎么辦？這樣，靜止的畫面活了起來，變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的小節(jié)目。這樣做，學(xué)生看得見，聽得見，學(xué)得來，對養(yǎng)成良好的言行具有明顯的強(qiáng)化作用。
三、引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范良好的行為習(xí)慣
1.與學(xué)校、班級教育的中心工作相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。如教《尊敬老師》，結(jié)合教師節(jié)舉行《老師，您辛苦了》主題班會，讓學(xué)生說一說贊美老師的話。又如教了《遵守課堂紀(jì)律》《上課專心聽講》《積極發(fā)言》《認(rèn)真完成作業(yè)》等課文后，要求學(xué)生嚴(yán)格執(zhí)行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，做到上課發(fā)言要立正站好，聲音響亮，清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)；上下課禮整齊一致，課上坐姿端正；課本、文具盒擺放整齊，舉手姿勢整齊，讀書時(shí)手、書的擺放姿勢整齊 ；看書寫字時(shí)手距筆尖一寸，胸距桌一拳，眼距書本一尺。
2.與社會活動(dòng)相聯(lián)系，引導(dǎo)實(shí)踐，規(guī)范言行。如政府號召全市人民行動(dòng)起來，為災(zāi)區(qū)人民獻(xiàn)愛心。
關(guān)鍵詞：初中英語教學(xué)；信息技術(shù)；整合
一、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合的重要性
初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，能夠有效地發(fā)揮出信息技術(shù)給初中英語教學(xué)帶來的多重好處。運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，能夠?qū)⒖菰锓ξ兜挠⒄Z知識用生動(dòng)活潑的畫面或者視頻展示出來，加之悅耳動(dòng)聽的教學(xué)音樂，能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍了課堂教學(xué)氛圍。借助信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的知識面和視野，也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加有學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果也會顯著提高。
二、初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合的具體方法
1.利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在初中英語教學(xué)中，教師可以充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，從而讓學(xué)生切身感受到情境教學(xué)的趣味，在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如說，教師可以設(shè)計(jì)出顧客與賣家就商品買賣為主題的PPT課件，讓學(xué)生自己想象顧客與賣家可能對話的內(nèi)容，然后找兩位同學(xué)分別扮演顧客和賣家，進(jìn)行角色扮演，用簡短的英語進(jìn)行交流和對話。這種新鮮的教學(xué)方式滿足了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效地提高了初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還能增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力。
2.利用信息技術(shù)擴(kuò)展教學(xué)寬度
利用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語課堂教學(xué)，借助信息技術(shù)展示出來的豐富的色彩、畫面和音頻等，使得教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使復(fù)雜的理論知識變得簡單化。利用信息技術(shù)進(jìn)行初中英語教學(xué)，能夠?yàn)榻處煿?jié)省大量的板書時(shí)間，在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)能夠最大限度地進(jìn)行教學(xué)，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，也讓教師能夠有更多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課外知識的講授，擴(kuò)寬了學(xué)生的視野和知識的寬度。比如說，在教學(xué)Unit7 《Will people have robots》一文時(shí)，首先將圖片、聲音和動(dòng)畫集合起來向?qū)W生展示clean environment and dirty environment，讓學(xué)生感受環(huán)境優(yōu)美和環(huán)境污染在視覺、聽覺上的不同，引出環(huán)境污染。接著，讓學(xué)生思考是誰造成的環(huán)境污染，引出人類污染地球如此嚴(yán)重。從而在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，增長了學(xué)生的知識，提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
當(dāng)前，由于我國初中生沒有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)英語的環(huán)境，對英語學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不夠，導(dǎo)致很多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力學(xué)習(xí)英語。另外，在我國長期應(yīng)試教育的影響下，教師在英語教學(xué)中重視的是提高學(xué)生的英語應(yīng)試能力，沒有將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性激發(fā)出來，因而學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中顯得過于被動(dòng)，學(xué)習(xí)英語沒有信心和耐心。
為此，將初中英語教學(xué)與信息技術(shù)相整合，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以在課堂上多為學(xué)生播放英文電影和英文歌曲，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)英語，也能讓學(xué)生體會到英語的實(shí)用性，繼而對英語產(chǎn)生好感。教師還可以充分借助信息技術(shù)手段，利用海量的教學(xué)素材、圖片和視頻等，為學(xué)生展示西方國家的建筑和人文風(fēng)光等，讓學(xué)生體會到中西方語言文化和習(xí)俗的差異。此外，教師還可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生與外國學(xué)生進(jìn)行在線交流，這樣做既能增強(qiáng)學(xué)生對外國語言文化的了解和認(rèn)識，還能提高學(xué)生的英語交際能力，這些都將對學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識產(chǎn)生動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中感受到快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。
4.利用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練主要是依靠錄音機(jī)播放聽力材料的方式進(jìn)行，單一的訓(xùn)練形式容易讓學(xué)生感到枯燥乏味，提高學(xué)生聽說能力的效果也不明顯。利用信息技術(shù)進(jìn)行英語聽說訓(xùn)練，可以是播放英文原音電影、播放英語廣播以及英語人物對話小視頻等，讓學(xué)生在感受英語學(xué)習(xí)趣味的同時(shí)提高學(xué)生的聽說能力。此外，教師還可以組織學(xué)生根據(jù)英語電影中的情節(jié)進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生進(jìn)行英語對話，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)方式有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于提高學(xué)生的英語口語能力。
5.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的英語閱讀水平
教師可以利用信息技術(shù)將閱讀材料的段落進(jìn)行分層，并用鮮明的紅色線條標(biāo)注出每一個(gè)段落中的關(guān)鍵句，一目了然的標(biāo)注能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會歸納與總結(jié)，使學(xué)生能夠找到文章的中心句。除此之外，教師也可以利用信息技術(shù)組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。英語學(xué)科本身是一門語言類的學(xué)科，學(xué)生需要經(jīng)過長時(shí)間的積累，才能夠有效提高自身的英語綜合能力。因此，在初中英語閱讀教學(xué)中，教師不但要利用信息技術(shù)幫助學(xué)生更有效率地進(jìn)行閱讀，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在課外閱讀中不斷積累，不斷提高自身的英語閱讀能力。
6.利用信息技術(shù)提高學(xué)生的寫作水平
教師可以利用信息技術(shù)為學(xué)生搜集大量的優(yōu)秀英語范文，讓學(xué)生加以借鑒和模仿，提高英語寫作能力。教師還可以通過信息技術(shù)為學(xué)生搜集各種寫作素材和主題，擴(kuò)展學(xué)生的寫作視野。此外，利用信息技術(shù)可以讓學(xué)生彼此進(jìn)行寫作交流，從而不斷增強(qiáng)自身的寫作水平。在學(xué)生寫作完成之后，教師可以將學(xué)生的作文到學(xué)習(xí)論壇或者相應(yīng)網(wǎng)站上，供眾多學(xué)生的欣賞和交流，從而幫助學(xué)生借鑒到更多的寫作思路，積累更多優(yōu)秀的詞匯和句子，切實(shí)提高學(xué)生的寫作能力。
參考文獻(xiàn)：
1.戚敏.初中英語教學(xué)與信息技術(shù)的整合[J].中國信息技術(shù)教育，2015（4）.
2.劉玉霞.信息技術(shù)與初中英語教學(xué)的完美整合[J].科教導(dǎo)刊，2015（6）.
關(guān)鍵詞：微課；無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)；師范院校；應(yīng)用化學(xué)專業(yè)
中圖分類號：O6573文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-120X（2016）29-0068-02收稿日期：2016-08-18
基金項(xiàng)目：綿陽師范學(xué)院“高等質(zhì)量工程”項(xiàng)目（Mmu-JY1533）。
應(yīng)用化學(xué)是介于化學(xué)與化工工藝之間的一個(gè)專業(yè)，其教學(xué)目的是培養(yǎng)理工結(jié)合的“應(yīng)用”化學(xué)人才。從目前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢來看，應(yīng)用化學(xué)專業(yè)具有較好的社會需求，其人才培養(yǎng)是社會經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的應(yīng)用型人才。在師范院校設(shè)立應(yīng)用化學(xué)專業(yè)，就是利用師范院校化學(xué)學(xué)科扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會急需的應(yīng)用化學(xué)專業(yè)人才[1]。無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)接觸到的第一門專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程[2]，不僅可以加深學(xué)生對無機(jī)化學(xué)理論知識的理解，還可以讓學(xué)生們通過各種類型的實(shí)驗(yàn)，掌握并提高實(shí)驗(yàn)基本操作技能，同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中，倘若出現(xiàn)一系列問題，就需要學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)理論知識去解決，這也無形中提高了學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力，并提高了他們學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識的興趣[3]。因此，無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是整個(gè)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
雖然無機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)過幾十年的發(fā)展，取得了很大的成績，但是，傳統(tǒng)無機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些缺陷，影響教學(xué)質(zhì)量的提高，主要表現(xiàn)在：①課程時(shí)間短，講授時(shí)間受限。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要講授的內(nèi)容很多，但課時(shí)有限，因此老師盡量縮短教課時(shí)間以給足學(xué)生動(dòng)手時(shí)間，因此不能深入講解理論與操作的關(guān)聯(lián)，從而造成學(xué)生操作不熟練，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)效果[4]。②教師在教學(xué)過程中采用“灌輸”式教學(xué)模式，學(xué)生每次來做實(shí)驗(yàn)都是實(shí)驗(yàn)前寫預(yù)習(xí)報(bào)告，老師講解一遍，再由老師進(jìn)行示范，然后學(xué)生自己動(dòng)手操作[5]，從而導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械地按實(shí)驗(yàn)課本要求的步驟操作，養(yǎng)成了“照方抓藥”的陋習(xí)[6]。③傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式以課堂教學(xué)為主，時(shí)空受限大，師生交流少。④無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)可能會涉及一些儀器或者操作，然而實(shí)驗(yàn)課上教師往往面對很多學(xué)生講解，由于受到視角限制，很難使每位學(xué)生都清晰完整地觀看到所有操作細(xì)節(jié)，從而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果[7]。
隨著現(xiàn)代通訊、多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)、移動(dòng)產(chǎn)品的普及，新的教學(xué)模式（微課、慕課）慢慢走進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)課堂，改變著無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教和學(xué)。
下面筆者將對微課在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用進(jìn)行探討。
一、微課是慕課的基礎(chǔ) 慕課是一種大規(guī)模開放式的在線課程，課程可以通過視頻或課件的形式在網(wǎng)絡(luò)平臺上開放式在線訪問，是整門課程的在線學(xué)習(xí)[8]。微課是指以解釋某一知識點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視頻[9]。在慕課和微課的關(guān)系上，圍繞各學(xué)科及其知識體系的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用微課簡短精練的教學(xué)形式，形成系統(tǒng)且邏輯嚴(yán)密的課程體系，微課是慕課開發(fā)的基礎(chǔ)。
因此，在新的教育背景下，要建設(shè)好無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的慕課體系，一個(gè)重要的基礎(chǔ)就是加強(qiáng)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)微課的研究和建設(shè)[10]。
二、微課在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中的作用1微課有利于突破講授時(shí)間的限制
傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)或線上課堂以45分鐘（一節(jié)課）的時(shí)間間隔來設(shè)置教學(xué)視頻，然而一般學(xué)生在線學(xué)習(xí)10分鐘后，能力和效率都將會慢慢降低。而無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作或?qū)嶒?yàn)步驟演示一般在10分鐘以內(nèi)，因此，在10分鐘之內(nèi)演示一個(gè)操作或者一個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的微課形式，十分適合無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師可以提前將實(shí)驗(yàn)操作制作成微課視頻，把微課視頻和PPT用QQ或者微信發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和反復(fù)觀看，這樣可以打破實(shí)驗(yàn)的時(shí)間和進(jìn)度的限制，有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體性。
2微課有利于克服“照方抓藥”的陋習(xí)
由于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的傳統(tǒng)方式是填鴨式的講課方式，教師講授實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、試劑及儀器、實(shí)驗(yàn)步驟等，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書“照方抓藥”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。如果教師把微課和慕課聯(lián)系起來，建立討論群，讓學(xué)生先通過微視頻的形式在實(shí)驗(yàn)前熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、操作步驟和注意事項(xiàng)等，并進(jìn)行討論，讓學(xué)生對實(shí)驗(yàn)藥品的量、試劑的作用、處理的步驟、可能會遇到的問題了然于胸，這樣在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，既可以使實(shí)驗(yàn)教師節(jié)省大量的時(shí)間和精力來指導(dǎo)學(xué)生，糾正學(xué)生操作上的錯(cuò)誤，又增加了師生交流，還可克服學(xué)生“照方抓藥”的陋習(xí)，從而提高教學(xué)效果。
3微課有利于突破空間的限制
關(guān)于無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中儀器（比如分析天平、滴定管、容量瓶、移液管）的使用，在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于往往面對很多學(xué)生講解，受到視角限制，很難使每位學(xué)生都清晰完整地觀看到所有操作細(xì)節(jié)，從而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。因此教師可以把分析天平的內(nèi)部元件構(gòu)造和使用方法、操作步驟等，把滴定管、容量瓶、移液管的使用和滴定過程錄制成視頻，然后以微課的方式講授或者傳給學(xué)生自己觀看，這樣就會避免由于視角的限制而看不清晰的情況，從而不留下教學(xué)死角，這樣學(xué)生會做實(shí)驗(yàn)了，實(shí)驗(yàn)做成功了，也會大大地提高學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性。
三、結(jié)論 微課教學(xué)模式?jīng)_擊著師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)師生的教和學(xué)，而且，這種影響力將隨著學(xué)生知識視野的拓展、自學(xué)能力的提升而愈演愈烈[11]。然而，在無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中實(shí)行微課教學(xué)目前還處于設(shè)計(jì)階段，還需要各方面素質(zhì)的提高以實(shí)現(xiàn)微課與傳統(tǒng)教學(xué)的盡快結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]田瑞芬， 周運(yùn)友， 周雙六師范院校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革――以安徽師范大學(xué)應(yīng)用化學(xué)專業(yè)為例[J]廣東化工， 2013， 40（24）： 156，143.
[2]丁立軍， 賀文英， 楊秋林， 等應(yīng)化專業(yè)無機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的實(shí)踐和探索[J]內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版）， 2013， 15（4）： 66―69.
沒有個(gè)性，就沒有鮮活的人的發(fā)展，就沒有創(chuàng)造人才的呈現(xiàn)，讓學(xué)生在自主、合作、探究等多樣化的學(xué)習(xí)方式背景下學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的有效途徑。
如學(xué)習(xí)《她是我的朋友》一課時(shí)，怎樣更好的理解課文內(nèi)容？有的同學(xué)選擇了“當(dāng)小小朗誦家”，通過有感情地讀體味人物的內(nèi)心變化，有的同學(xué)選擇了“當(dāng)小小表演家”，通過入情入境的表演深入人物的內(nèi)心世界，還有的同學(xué)選擇了“小小討論家”，在與同學(xué)的交流中理解課本內(nèi)容。正是重視了學(xué)習(xí)性培養(yǎng)，學(xué)生潛在的才能和智慧被激活。“向老師挑戰(zhàn)”，給教材“挑刺”，“讓我去吧”，“我能行！”許多個(gè)性化的語言和思想成了實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。為了培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生充分地結(jié)合自身愛好特點(diǎn)，所學(xué)知識和已有經(jīng)驗(yàn)用不同方式，不同的表現(xiàn)手法，自己給自己設(shè)計(jì)特色作業(yè)。學(xué)生的創(chuàng)造空間有了，積極性調(diào)動(dòng)起來了，自己本身的潛力也就發(fā)揮出來了。如學(xué)生自己設(shè)計(jì)的課內(nèi)特色作業(yè)“生活中的樂趣”，“生活中的科學(xué)”，“智慧大舞臺”等。學(xué)生給自己設(shè)計(jì)的課外特色作業(yè)更是豐富多彩“學(xué)習(xí)樂園”，“小課題研究”，“我的創(chuàng)造”等。這些富有個(gè)性的特色作業(yè)是學(xué)生懷著極大的熱情去精心設(shè)計(jì)的，這里閃爍著孩子的創(chuàng)造和智慧的火花。
二、溝通師生的心靈
充分尊重學(xué)生，熱愛每一個(gè)學(xué)生，是溝通師生心靈的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的重要前提。堅(jiān)持用“師愛比淵博的知識更重要”這一理念信條指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，不斷豐富和提升新的教育理念，讓教師把“微笑帶進(jìn)課堂”，“微笑面對每一個(gè)學(xué)生”，讓學(xué)生在微笑中生活，在微笑中學(xué)習(xí)，在微笑中合作探究。這樣學(xué)生面對的不再是嚴(yán)厲的老師，而是笑容可掬的朋友，合作學(xué)習(xí)的伙伴，使學(xué)生在微笑中得到了自尊，找到了自信，建立了人與人之間的平等與友誼。
注重“傾聽學(xué)生的心聲”，讓學(xué)生給教師提提建議，說說心里話，教師幫助學(xué)生解決一個(gè)個(gè)難題。新課堂教學(xué)中，教師要改變以往只是“傳道、授業(yè)、解惑”的角色。教師應(yīng)該走下講臺，走進(jìn)孩子中間，心貼心地交流。教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，參與者和交流對話的合作伙伴，參與學(xué)生的討論，傾聽學(xué)生的發(fā)言，走進(jìn)學(xué)生的心靈，敢于讓學(xué)生給自己提出不同意見……把自己擺在和學(xué)生平等的位置，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)營造和諧、寬松、民主的氛圍。如“老師，你今天讀得真動(dòng)情。”“老師，你的字真好！”“老師，你這個(gè)地方講得不明白。”“老師，這個(gè)問題我有不同意見”。學(xué)生對老師的這些“評頭論足”，真正拉近了師生心靈上的距離，體現(xiàn)了師生心心相印，心靈相通的融洽關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生敢于大膽直言的品質(zhì)和有勇氣面對學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)精神，增強(qiáng)了足夠的情緒安全感和愉悅自豪感。
平日里，老師用一聲友好的問候，一句表揚(yáng)的話，一朵小紅花，一個(gè)贊賞的目光，一張簡短的鼓勵(lì)便條，簡單的動(dòng)作，摸摸頭，拍拍肩，握握手等方法，增強(qiáng)師生間的親情、友情，建立和諧師生關(guān)系，激起學(xué)生自信、讓學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的樂趣。教師節(jié)學(xué)生的一句句祝福的話語，讓你感到作為一名普通的人民教師無怨無悔。
三、擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，應(yīng)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉滲透和整合中開闊視野、提高學(xué)習(xí)效率、初步獲得現(xiàn)代社會所需要的綜合實(shí)踐能力。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以從自己感興趣的自然、社會和生活實(shí)際中選擇并確定課題，到實(shí)踐中調(diào)查取證走訪相關(guān)人員，收集信息等，注重的是研究過程和學(xué)生的自主性、探究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點(diǎn)，關(guān)注身邊科學(xué)，感受自我成功。自從開展研究性學(xué)習(xí)以后，學(xué)生自豪地說：“老師給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間和麿煉自我，展示自我的機(jī)會，使我們在自主選題、自主研究、自主管理中獲得了一種新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解了社會，體驗(yàn)了童趣，完美了人生。”
四、激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
【中圖分類號】G
【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A
【文章編號】0450-9889（2012）04A-0033-02
看圖說話寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。加強(qiáng)說話寫話訓(xùn)練，能有效地發(fā)展兒童的語言，提高觀察能力、思維能力，促進(jìn)智力發(fā)展。從教學(xué)內(nèi)容上看，看圖說話寫話是高年級作文的起點(diǎn)，是作文的必經(jīng)之路。重視和落實(shí)說話寫話訓(xùn)練，對學(xué)生順利通過“作文入門”這一關(guān)有著極其重要的意義。以下是筆者在看圖說話寫話中所作的嘗試：
一、化靜為動(dòng)，將畫面回歸生活
生活在信息化時(shí)代的孩子們是幸福的。他們生活充裕，見多識廣，與人、事、物的接觸面寬。但他們碰到看圖說話寫話練習(xí)，卻又常常犯下無話可說、無從下筆或?qū)懙酶砂T、簡短的通病。從表面上看，這是學(xué)生語匯量少，實(shí)質(zhì)是學(xué)生看圖后儲存在腦中的表象模糊、暗淡、零散所致。怎樣才能促使學(xué)生看圖后儲存在腦中的表象變得豐富、細(xì)膩呢？這就需要通過聯(lián)想和想象，啟動(dòng)學(xué)生腦中的表象（以往儲存在學(xué)生腦中的客觀事物的各種形象信息），使圖面在學(xué)生腦中的表象與原有儲存的各種表象產(chǎn)生相互作用，即通過表象深化、分解、組合等運(yùn)動(dòng)形式，使看圖寫話中的“圖”在學(xué)生腦中的表象“復(fù)活”起來。因此，教師在指導(dǎo)看圖、讀圖時(shí)，要盡可能把圖面回歸生活本位，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生透過畫面能聽其聲、嘗其味、品其香，把靜止的畫面激活起來，在腦海里形成“動(dòng)漫式”的情節(jié)，聯(lián)想圖中人物的喜怒哀樂和內(nèi)心狀態(tài)，或用擬人的手法賦予動(dòng)物一言一行。
例如，在教學(xué)《小猴摘桃》時(shí)，筆者給學(xué)生出示了四幅靜態(tài)的圖片。引導(dǎo)學(xué)生觀察第一幅圖時(shí)要盡量擴(kuò)展圖面的張力，聯(lián)系平時(shí)看到的桃子的樣子，說說小猴來到桃園，看到了怎樣的桃子。“紅撲撲的、水靈靈的、毛茸茸的、又紅又大”的桃子從孩子們的嘴里蹦了出來。
師：大家都吃過桃子吧？知道桃子是什么味道嗎？
生：淡淡的。
師：是不是沒熟和熟透都一樣的味道？（有孩子頓然想起：沒熟的咬起來硬硬的，還酸酸的；熟了的變得很紅，而且有些軟。）
師：吃起來的感覺怎樣？
生：軟軟的甜甜的；汁水很多，沾在手上粘粘的。
師：甜蜜蜜的，說得差點(diǎn)讓我流口水了。
師（再引導(dǎo)看圖）：小猴籃里裝的是怎樣的桃子？
生：熟透的，紅撲撲的，好吃的。
師：是的。你現(xiàn)在就是這只可愛的小猴，你抱著這籃桃子要去哪兒呢？瞧你那笑瞇瞇的樣子，心里在想些什么呢？
生：當(dāng)然是抱回家啰；不可能，一定是送給老師的禮物（補(bǔ)充說明：因?yàn)榻處煿?jié)快到了）；抱回去分給鄰居小伙伴。
生：今天正好是猴奶奶的生日，我要摘幾個(gè)大桃為她祝壽。
師：哦，是這樣！難怪它笑得這么開心。那它在路上會想些什么呢？
生：奶奶一定會很高興；奶奶會夸我是懂事的好孩子；猴奶奶還會獎(jiǎng)勵(lì)我呢！
師：是嘛，你希望得到什么獎(jiǎng)賞呢？
生：反正不是棒棒糖，就是薯片或者蛋糕。
師：小猴想到這些好吃的，不知不覺加快了腳步，突然“蹦”的一聲，發(fā)生什么事啦？
生：真糟糕，小猴被一個(gè)井蓋拌倒了，又紅又大的桃子到處滾。小猴氣哼哼地拾起桃準(zhǔn)備離開，可轉(zhuǎn)念一想：哎呀，要是別的小動(dòng)物過來也被絆倒那就糟啦。于是小猴吃力地把井蓋蓋好后，高高興興地想：我真的長大了，能夠幫助別人真是件快樂的事呀。
一組靜止的畫面因?yàn)橛辛松罱?jīng)驗(yàn)的渲染而變得鮮活靈動(dòng)。特別是后面的聯(lián)想，把一個(gè)喜歡受人關(guān)注和得到夸獎(jiǎng)的小猴的形象表現(xiàn)得淋漓盡致。
二、凸顯畫面張力，讓“作文”與“做人”和諧發(fā)展
作文教學(xué)向來非常強(qiáng)調(diào)“我口說我心，我手寫我心”，也就是讓學(xué)生表達(dá)出自己的真情實(shí)感。這點(diǎn)毫無疑問應(yīng)從娃娃（小學(xué)低年級看圖說話寫話）抓起。首先，在看圖說話寫話中，老師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生把原有的畫面語言“翻譯”成日常口頭語。這樣，說起話來更顯親和力，寫進(jìn)文章里也更形象生動(dòng)。
例如，在一堂看圖說話課上，筆者給學(xué)生出示了四幅圖：第一幅圖是一個(gè)小男孩對小女孩說：“橡皮借我用用。”第二幅圖是小女孩對小男孩說：“鉛筆借我用用。”第三幅圖是小男孩對小女孩說：“作業(yè)借我用用。”第四幅圖是小女孩對小男孩說：“自己的作業(yè)要自己做。”這個(gè)看圖說話可以借助現(xiàn)場表演，引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)添加禮貌用語，并注意說話的語氣。第一張圖可以用：“某某同學(xué)，請把橡皮借給我用用，行嗎？”第二張圖可以用：“不好意思，請?jiān)侔雁U筆借給我用用吧？”如此多次訓(xùn)練，讓學(xué)生入圖入境，親身體會，不僅使學(xué)生的說、寫更為真切、得體，對訓(xùn)練學(xué)生如何融洽地與人交往也起到推動(dòng)的作用。
再如《小熊找朋友》中，聰明的孩子了解了小熊的性格善良、憨厚，而且又是它主動(dòng)找別人交朋友，因此，看圖說話時(shí)將小熊描寫得拘謹(jǐn)、禮貌：
小熊輕輕地走到小兔面前說：“美麗的小兔姐姐，你愿不愿意和我交朋友呢？”
小兔看了看胖乎乎的小熊，不耐煩地說：“你不會拔草，也不會種蘿卜，什么都不會，我才不和你交朋友呢？”
小熊傷心地走了，當(dāng)它看到小牛翹著腿在大樹下打瞌睡時(shí)，難過的心情一下子好起來。它想：小牛老實(shí)又大方，一定會和我交朋友。于是，小熊興沖沖地走到小牛面前說：“小牛哥哥，你愿意和我交朋友嗎？”沒想到，小牛的美夢被吵醒，氣勢洶洶地說：“走開走開，等下我還得拉犁耕地呢，你會嗎？誰想和你這個(gè)小笨熊交朋友呀。”
不久，動(dòng)物學(xué)校開學(xué)了，小熊、小兔和小牛成了同班同學(xué)。小熊很快做出數(shù)學(xué)題，小兔和小牛不好意思地說：“雖然你不會種蘿卜，也不會耕地，可是你很愛學(xué)習(xí)。對不起，我們以前不該那樣對你……”
以上都是學(xué)生憑借畫面并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，充分展開想像后作出的符合人物個(gè)性的精彩表達(dá)。如此看來，低年級學(xué)生的腦海里并非一片空白。他們已經(jīng)有了初步的審美意識和與人交往時(shí)應(yīng)注意禮貌用語等想法。這點(diǎn)，老師應(yīng)加以肯定并有意識地培養(yǎng)和促其發(fā)展，真正使“做人”和“作文”伴隨著孩子和諧統(tǒng)一地發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)寫作文的過程中健康成長。
三、巧用搭積木原理，提供半成品的語言材料
在對低年級學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫話（或?qū)W寫小作文）的訓(xùn)練中，學(xué)生讀圖、解圖結(jié)束后要?jiǎng)邮謱懺挄r(shí)，老師是否可高枕無憂了？答案當(dāng)然是否定的。盡管新課改提倡讓學(xué)生自主、個(gè)性地發(fā)展，但面對學(xué)生缺乏寫作經(jīng)驗(yàn)和豐富積累的狀況，就需要教師額外提供一些半成品的語言材料（即本次習(xí)作練習(xí)時(shí)學(xué)生有可能會用到的一些詞語、成語、佳句、精彩片段等），讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自主選用，這樣可以提高學(xué)生運(yùn)用語言的意識和能力。因?yàn)椋湍昙墝W(xué)生作文好比幼兒在搭積木一樣，有了一定的素材，學(xué)生便可根據(jù)自己的構(gòu)想，搭出形態(tài)各異的作品。老師為學(xué)生習(xí)作、寫話提供必要的語言素材，正是“想學(xué)生之所想，用學(xué)生之所用”。盡管對同一幅圖，不同的孩子有不同的想法，但就語文課標(biāo)對低年級學(xué)生寫話的基本要求（對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想）而言，教師就應(yīng)當(dāng)在他們說清楚、想要寫、會學(xué)寫的基礎(chǔ)上，逐步進(jìn)行語言準(zhǔn)確性、豐富性的指導(dǎo)（如在名詞、動(dòng)詞的前面添上適當(dāng)?shù)男稳菰~；在說話提示語面前用上表示語氣或神態(tài)的詞）。這樣，會使一段文字表達(dá)得更明了，內(nèi)容更豐富多彩。
關(guān)鍵詞：興趣；積累；閱讀；方法
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）01-186-01
農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)生，往往受家庭條件、生活條件、教育條件的限制，再加上自身不注意語言的積累，導(dǎo)致學(xué)生語言匱乏、表達(dá)欠缺，作文無話可說、無話可寫或者是有話說不出。在教學(xué)中，我一直想辦法改善這種狀況，提高學(xué)生的寫作能力。
一、培養(yǎng)寫作的興趣
“興趣是最好的老師”，有了興趣，學(xué)生才會樂于表達(dá)。怎樣讓學(xué)生樂于寫作，而不是為了寫作而寫作呢？
首先要從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)作文主題。要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、年級特點(diǎn)。比如一年級的小學(xué)生，認(rèn)字不多，會寫的字更是有限，就不要求學(xué)生寫的多規(guī)范，而是樂于說話、表達(dá)。利用口語交際課設(shè)計(jì)一些主題，像“我的爸爸媽媽”、“我最喜歡的玩具”、“動(dòng)畫片真好看”等等。表達(dá)的形式要多樣，可以是說一說、夸一夸，還可以畫一畫，然后配上簡短的文字。我特別鼓勵(lì)孩子畫這種畫，孩子們從簡單的一幅畫配幾個(gè)字，再到配一句話、一段話，最后慢慢的具有情節(jié)性。我班一個(gè)叫小潔的孩子在一年級時(shí)畫了整整一本的畫，而且還具有故事情節(jié)，可以稱得上是連環(huán)畫了，雖然內(nèi)容和情節(jié)天馬行空，配的字有漢字、有拼音，但是充滿想象力和童真童趣。這種方式激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生樂于表達(dá)、敢于表達(dá)。
其次要開展豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生有東西可寫。好多時(shí)候?qū)W生不會寫作文是因?yàn)闆]有東西可寫，比如人教版五年級上冊八單元的作文要求寫班級聯(lián)歡會或者是學(xué)校的一次活動(dòng)，寫的時(shí)候要把場景寫具體、寫清楚。但是好多學(xué)校由于出于安全方面的考慮、場地的限制、學(xué)習(xí)任務(wù)的壓力等等方面的原因，很少開展活動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生沒有可寫的素材。沒有參加過活動(dòng)，學(xué)生又從何寫起呢，對此我感受特別深刻。我曾經(jīng)教一個(gè)班級，當(dāng)布置這個(gè)主題時(shí)，學(xué)生是咬著筆桿苦思冥想不知寫啥，寫出來也是干干巴巴的。面對這種情況，我借助時(shí)間臨近新年這一契機(jī)，在班級開展了一次新年聯(lián)歡會。鮮艷的彩旗、各色的氣球把教室裝扮的喜氣洋洋，同學(xué)們唱歌、跳舞、演小品、說相聲，表演的節(jié)目豐富多彩，特別開心。當(dāng)活動(dòng)過后再寫作文，每個(gè)學(xué)生都是洋洋灑灑，收不住筆，場面描寫非常到位，氣氛烘托的特別熱烈，表達(dá)著自己真實(shí)的經(jīng)歷，表達(dá)著自己的真情實(shí)感。所以要多開展活動(dòng)，比如“雷鋒精神在閃爍”助人活動(dòng)、“慶六一文藝匯演”、“詩歌獻(xiàn)給黨”朗誦活動(dòng)、“走進(jìn)我的家鄉(xiāng)”綜合性活動(dòng)、“教師節(jié)獻(xiàn)詩”活動(dòng)……讓學(xué)生的生活豐富起來，讓學(xué)生的寫作素材豐富起來，然后讓學(xué)生借助活動(dòng)契機(jī)來表達(dá)，來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，來提高寫作能力。
二、引導(dǎo)觀察，積累素材
學(xué)生無話可說的原因還在于不善于觀察生活，不用心體驗(yàn)生活。其實(shí)“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章”。其實(shí)，生活在大自然中，生活在這個(gè)社會中，每天都有著不同的經(jīng)歷，每天都有著很多可寫的事物。每天從旭日東升彩霞滿天，到夕陽西墜炊煙裊裊；每天從和家人同學(xué)相處，到課堂的聽課回答；日常的間操課、值日，每天的上學(xué)放學(xué)……都是很好的素材呀。尤其是農(nóng)村的孩子有著自己得天獨(dú)厚的資源：春天小草發(fā)芽杏花滿山，河水融化流水潺潺；夏天綠樹成蔭蟲鳴蛙叫；秋天五谷豐登瓜果飄香，大人們豐收著、喜悅著；冬天天寒地凍白雪皚皚，卻可以堆雪人打雪仗……這鄉(xiāng)村風(fēng)光、朝霞夕陽、日常生活、與家人師生的溫馨相處等等都是寫作的素材。教師要引導(dǎo)學(xué)生用眼睛觀察，用內(nèi)心感受，用日記記錄，來豐富寫作的素材，也豐富自己的人生。
三、廣泛閱讀，提高表達(dá)能力
“閱讀和寫作，吸收和表達(dá)，一個(gè)是進(jìn)，從外到內(nèi)，一個(gè)是出，從內(nèi)到外”。“閱讀得其方，寫作的能力亦隨即而增長。”（葉圣陶）可見閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的內(nèi)化，增加閱讀量，讀寫結(jié)合，已讀促寫，是提高學(xué)生寫作能力的有效策略。首先是憑借教材，隨文吸取。教材上的文章大多是文質(zhì)兼美的名家名篇。要指導(dǎo)學(xué)生閱讀這些課文，要重視設(shè)計(jì)詞語搭配，隨文填空、仿寫句段、熟讀背誦等多種練習(xí)，讓學(xué)生理解和內(nèi)化運(yùn)用學(xué)過的妙語佳句、彥語格言、精彩片段。還要引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。教學(xué)中，利用每天30分鐘的讀書時(shí)光，背誦《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》和唐詩宋詞，進(jìn)行經(jīng)典誦讀，讓經(jīng)典浸潤學(xué)生的人生；讀《格林童話》、《安徒生童話》，讓優(yōu)秀童話陪伴學(xué)生成長；讀朱自清的散文，讀沈石溪的動(dòng)物小說，讓好書為學(xué)生奠基，為學(xué)生的寫作打下基礎(chǔ)。
學(xué)生的閱讀還離不開老師的引領(lǐng)。教師要推薦適合孩子看的讀物，最好師生共讀，如《百合花盛開的原野》、《草房子》等都特別好，可以和學(xué)生共讀、相互交流，教師引導(dǎo)學(xué)生想的更多、更高，提高學(xué)生的能力。要讀思結(jié)合，讀寫結(jié)合。讀書要摘抄，摘抄積累好詞、好句、好段甚至好的文章；讀書還要寫讀后感，把自己的所思所想寫下來。這樣讀思結(jié)合、讀寫結(jié)合，閱讀和寫作能力才能共同進(jìn)步。
四、方法指導(dǎo)，提高能力
本班現(xiàn)有幼兒28名，男孩21名，女孩7名，其中老生16名，新生12名。新學(xué)期新變化，有了新朋友的加入，孩子們在這個(gè)問題上適應(yīng)得很好，新生的情緒也得到了很好的控制。不過，由于孩子的年齡差距、新生的加入，孩子們能力的發(fā)展上還存在著很大的差異，具體分析如下：
1、健康領(lǐng)域：老生孩子們已初步具備良好的生活習(xí)慣以及自理能力。但新生完全不行，最起碼的勺子都不會拿;
2、語言領(lǐng)域：能大膽的與人交談，喜歡聽故事看圖書，但在傾聽習(xí)慣以及自主講述故事方面還有待加強(qiáng);
3、社會領(lǐng)域：能理解并遵守日常生活中基本的行為規(guī)則，但孩子們之間的互助與合作，以及對傳統(tǒng)節(jié)日的了解等有待幫助;
4、藝術(shù)領(lǐng)域：孩子們的興趣開發(fā)得很好，但在活動(dòng)的常規(guī)和規(guī)范方面還需提高;
5、科學(xué)領(lǐng)域：孩子們很有探究的興趣和欲望，樂意提出問題，需繼續(xù)培養(yǎng)他們的自信心。
對幼兒自我保護(hù)意識、自控力、活動(dòng)常規(guī)上還要多下功夫，培養(yǎng)做事的條理性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的培養(yǎng)。本期將繼續(xù)開展豐富的活動(dòng)，教師們將與保育員配合做好保育工作，在教學(xué)上多以游戲?yàn)橹鳎_展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，科學(xué)合理地安排幼兒一日活動(dòng)，使孩子們感到快樂、充實(shí)、開心。
二、教育教學(xué)總目標(biāo):
根據(jù)我們班幼兒的年齡特點(diǎn)、實(shí)際發(fā)展水平，現(xiàn)制定本學(xué)期我班的教育教學(xué)總目標(biāo)：
1.情緒快樂、穩(wěn)定，掌握基本的自我服務(wù)能力。生活衛(wèi)生習(xí)慣有條理、有規(guī)律。
2.能積極參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會初步控制自己的情緒，養(yǎng)成一定的規(guī)則意識。
3.愿意主動(dòng)同成人及同伴進(jìn)行語言交流，語言表達(dá)完整有條理，能較安靜的閱讀和傾聽。
4.愿意參與各類游戲活動(dòng)。愿意與別人分享玩具與食物，講禮貌，發(fā)展交往能力。
各項(xiàng)具體教育目標(biāo)
(一)健康：
1、喜歡上幼兒園，有自己的朋友，樂于參與集體生活。
2、進(jìn)一步鞏固獨(dú)立進(jìn)餐的習(xí)慣，能保持桌面、地面整潔。養(yǎng)成餐后自己送餐盤，自己漱口、擦臉的良好衛(wèi)生習(xí)慣。
3、能安靜入睡。培養(yǎng)幼兒獨(dú)立穿脫、整理衣物的良好習(xí)慣。會收拾日常生活用品。
4、認(rèn)識五官及肢體，了解其基本功能，懂得簡單的保護(hù)方法，了解一些簡單的安全常識，培養(yǎng)初步的自我保護(hù)意識。
5、初步建立體育活動(dòng)的規(guī)則意識。
6、在集體活動(dòng)中，情緒安定愉快，不亂發(fā)脾氣。
7、在進(jìn)行走、跑、跳、鉆、爬、攀、投、平衡等動(dòng)作和做操時(shí)放松自然。
(二)語言：
1、學(xué)會安靜的聽他人說話，不隨便插嘴。
2、喜歡與老師、同伴交流，愿意在集體面前講話表演。
3、初步學(xué)習(xí)日常生活中的交往語言和禮貌用語。
4、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。
5、能較安靜的傾聽故事、兒歌等，愿意學(xué)說簡單的書面語言，豐富詞匯量。
6、在日常生活中能聽懂簡單的英語指令及生活用語，并樂意學(xué)說英語，嘗試說一些簡單的英語單詞和簡短口語。
(三)科學(xué)：
1、樂意參加科學(xué)活動(dòng)，如：觀察、種植、飼養(yǎng)、小實(shí)驗(yàn)等，初步形成好奇、好問的科學(xué)品質(zhì)。
2、能關(guān)心和愛護(hù)常見的動(dòng)物、植物及周圍的自然環(huán)境。
3、初步學(xué)會觀察周圍自然現(xiàn)象的明顯特征，并獲得粗淺的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
4、初步學(xué)會用各種簡單的方式表達(dá)事物的特征和自己的發(fā)現(xiàn)。
5、學(xué)習(xí)使用日常生活中常用的科技產(chǎn)品的簡單方法，參與簡單的制作活動(dòng)。
6、能注意并感知周圍環(huán)境中物體的形狀、數(shù)量等。
7、愿意參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，能按要求拿取、擺放操作材料。
8、學(xué)習(xí)一些常用的量詞。
9、學(xué)習(xí)按物體量(大小、長短)的差異進(jìn)行5以內(nèi)物體的排序。
10、學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)10以內(nèi)的實(shí)物，能說出總數(shù)，并能按指定數(shù)目取出相應(yīng)的物體。
(四)社會：
1、能大方地與成人、同伴交往。
2、在活動(dòng)中，不爭搶玩具，學(xué)會謙讓，學(xué)習(xí)與同伴友好相處。
3、合理地表達(dá)自己的要求和愿望，愿意做自己力所能及的的事。
4、知道愛家人、老師、同伴，會感謝，有愛心。
5、了解社會生活中的一些基本規(guī)則。
6、會初步使用禮貌用語與他人交往。
(五)藝術(shù)：
1、愿意參加音樂活動(dòng)，喜歡聽音樂和觀看他人表演，體驗(yàn)參與音樂活動(dòng)的快樂。
2、學(xué)習(xí)用正確的姿勢、自然的聲音唱歌。知道歌曲的名稱，初步理解簡單歌曲的內(nèi)容。
3、跟隨音樂，按節(jié)拍，做上肢或下肢簡單的基本動(dòng)作。學(xué)習(xí)簡單的集體舞和音樂游戲。
4、愿意參加美術(shù)活動(dòng)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂。
5、識別和選用多種顏色創(chuàng)造五顏六色的畫面。會主動(dòng)選擇和調(diào)換顏色，有控制地涂色。
6、愿意嘗試玩紙、玩泥等手工活動(dòng)，學(xué)習(xí)撕、折、貼等，會用團(tuán)、搓、壓等方法塑造簡單的形象。
7、學(xué)習(xí)使用剪刀，會沿線條剪紙。
三、重點(diǎn)工作及措施：
(一)創(chuàng)設(shè)良好班級氛圍，給予幼兒行為習(xí)慣正確導(dǎo)向
1、班主任帶領(lǐng)班組成員循序漸進(jìn)的開展班級工作，了解每個(gè)孩子的生活與教學(xué)的情況，相互學(xué)習(xí)各自的優(yōu)點(diǎn)。多交流、多觀察，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)矛盾、解決矛盾，找到生活與教學(xué)最優(yōu)化的切合點(diǎn)。
2、教師充分規(guī)范自身行為，為幼兒樹立榜樣。教師在孩子前的一言一行，對孩子起著潛移默化的影響，特別是英語習(xí)慣的養(yǎng)成，是我們雙語教育的一個(gè)重要方面。
(二)通過有效反思，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)整合課程，推出蒙氏及珠心算的特色課
1、通過連續(xù)、緊湊、及時(shí)的反思，在美術(shù)特色上有所突破，通過蒙氏讓孩子們在行為習(xí)慣等常規(guī)方面起到更好的改善，珠心算讓孩子的計(jì)算能夠上新的臺階。
2、根據(jù)主題活動(dòng)進(jìn)展情況，靈活的選用教材內(nèi)容，及進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。利用畫展等與主題有效的整合。
(三)嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生保健制度，確保幼兒安全
1、教師自學(xué)安全知識手冊，知道緊急情況的緊急措施。檢查班內(nèi)有無安全隱患，如有發(fā)現(xiàn)及時(shí)采取措施。開展安全教育活動(dòng)，增強(qiáng)幼兒安全意識。
2、秋冬季節(jié)是孩子生病感冒的多發(fā)季節(jié)，多開展戶外活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行全方位的鍛煉和培養(yǎng)，增強(qiáng)其抵抗力及免疫力。對生病幼兒及時(shí)處理，仔細(xì)照顧，確保幼兒早日康復(fù)。
3、班級、寢室的衛(wèi)生保持清潔，定期消毒，物品擺放有序。注意孩子的個(gè)人衛(wèi)生，勤剪指甲勤洗澡換衣服。
4、給幼兒一定的換牙護(hù)齒的常識，規(guī)范幼兒的姿勢，使其具有正確的站、坐、行走的姿勢。
5、培養(yǎng)幼兒遇到困難有自己解決的勇氣和能力。
四、安全工作：
想幼兒安全之所想從保證安全入手幼兒園的安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是我們每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，本學(xué)期我們將做到以下幾點(diǎn)：
1、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
2、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
3、做好交接班工作
4、教給幼兒一些安全防范方面的知識，強(qiáng)化幼兒的安全意識和自護(hù)能力，不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會大聲呼救。
五、衛(wèi)生保健：
1、認(rèn)真搞好班級衛(wèi)生，定期消毒、清洗。
2、提醒幼兒剪指甲，要求幼兒早晚刷牙、飯前便后洗手，保持衣服、手臉干凈。
3、對生病幼兒及時(shí)處理，必要時(shí)進(jìn)行隔離。
4、給幼兒一定的換牙護(hù)齒的常識，懂得在日常活動(dòng)中有自我保護(hù)的意識。
六、家長工作：
1、做好家長工作多與家長溝通，樹立全心全意為家長服務(wù)的意識，及時(shí)將幼兒在園活動(dòng)內(nèi)容及發(fā)展情況及時(shí)向家長反饋。
2、充分運(yùn)用家長資源，開展家長助教活動(dòng)，使家長與教師共同參與到活動(dòng)教育中去。
3、按時(shí)更換家長園地內(nèi)容，讓家長及時(shí)了解本班教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，取得家長的支持配合，并不斷向家長提供新的幼教信息。
幼兒園小班的工作計(jì)劃一、本班基本情況
本班共30名幼兒，男孩15名，女孩15名，都是沒有上過幼兒園的新生。本班幼兒年齡為2-3歲，通過最近一段時(shí)間的觀察，本班幼兒特點(diǎn)如下：
(一)優(yōu)點(diǎn)：
1、幼兒基本上適應(yīng)了幼兒園的生活，來園時(shí)能情緒愉快，喜歡和老師一起做游戲。
2、幼兒對鮮明、突出的節(jié)奏、音響、律動(dòng)具有濃厚興趣，喜歡聽歌、唱歌。愿意參加音樂活動(dòng)。
3、幼兒愿意用畫、剪、貼等形式表現(xiàn)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，有豐富的想象力，喜歡玩橡皮泥。
4、大部分幼兒能用語言表達(dá)出簡單的想法，喜歡聽故事、聽音樂。
(二)不足：
1、部分幼兒還未形成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
2、幼兒注意力不集中，注意容易轉(zhuǎn)移，在觀察活動(dòng)中，他們持續(xù)觀察時(shí)間很短，只有4分鐘"5分鐘，甚至有的幼兒更短，觀察的事物，常常是零星的，不全面的。
二、工作目標(biāo)
依據(jù)以上幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了本學(xué)期的工作目標(biāo)：
1、依據(jù)以上幼兒的年齡特點(diǎn)，我們制定了本學(xué)期的工作目標(biāo)：
2、創(chuàng)設(shè)良好的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境。
措施：
1、教師為幼兒營造一種平等、和諧、友愛的人際氛圍，為幼兒交往提供機(jī)會與條件。
2、深入了解幼兒社會性發(fā)展特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)、支持幼兒的交往動(dòng)活，注意觀察幼兒的交往行為，并適時(shí)的給予具體的指導(dǎo)。
3、教師有計(jì)劃、有目的地對活動(dòng)區(qū)進(jìn)行指導(dǎo)，提高幼兒活動(dòng)區(qū)游戲水平。
4、樹立榜樣，引導(dǎo)幼兒初步體驗(yàn)基本的生活常規(guī)、游戲、學(xué)習(xí)規(guī)則與自己行為的關(guān)系，初步懂得遵守規(guī)則
(三)語言領(lǐng)域：
1、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的積極態(tài)度，喜愛兒童文學(xué)作品。
2、發(fā)展幼兒傾聽、表達(dá)、早期閱讀的能力。
措施：
1、為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、和諧、被肯定的氣氛，使幼兒有時(shí)間和對象表述自己感興趣的話題。
2、開設(shè)圖書區(qū)，為幼兒準(zhǔn)備適合年齡特點(diǎn)閱讀的圖書。引導(dǎo)幼兒對閱讀感興趣，知道從前向后一頁一頁的看,培養(yǎng)幼兒愛護(hù)圖書，不撕書。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽講話，給幼兒創(chuàng)造機(jī)會。
(四)科學(xué)領(lǐng)域：
1、培養(yǎng)幼兒對周圍事物的興趣，感知環(huán)境的變化，提高幼兒的感知能力，形成初步的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、深入了解幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)，努力引導(dǎo)幼兒熱愛大自然，培養(yǎng)幼兒的好奇心與探究精神。
3、引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用感官認(rèn)識事物，培養(yǎng)其初步的認(rèn)知能力、動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
措施：
1、豐富自然角材料，引導(dǎo)幼兒愿意參加飼養(yǎng)小動(dòng)物活動(dòng)，愛護(hù)花草樹木，愿意給植物澆水。
2、在日常活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒感知秋、冬季明顯特征。
3、在操作活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒了解感官作用，積極運(yùn)用多種感官，進(jìn)行感知和探索。
4、感知體驗(yàn)“1”和“許多”等數(shù)概念。
5、感知、操作體驗(yàn)各種事物簡單的數(shù)量特征，點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體以內(nèi)的物體，初步感知理解5個(gè)以內(nèi)物體的數(shù)量。
6、用對應(yīng)比較的方法體會物體數(shù)量的多與少(4個(gè)物體以內(nèi))
(五)藝術(shù)領(lǐng)域：
1、培養(yǎng)幼兒對音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動(dòng)的興趣，使幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。
措施：
1、用優(yōu)美的音樂、有趣的游戲激發(fā)幼兒參與音樂活動(dòng)的愿望。
2、用支持鼓勵(lì)的方法激發(fā)幼兒參加各種美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、向幼兒提供自由欣賞與創(chuàng)造的精神支持，對幼兒的探索與表現(xiàn)及時(shí)給以肯定。藝術(shù)活動(dòng)中始終保持自由、輕松、活躍的氣氛。
4、從具有鮮艷色彩和簡單造型的生活用品、美術(shù)作品及環(huán)境景物中獲得美的感受，并用語言、表情、動(dòng)作表示對美好事物的親近和喜愛。養(yǎng)成注意觀察和欣賞的習(xí)慣。
四、家園共育
(一)充分利用家長資源，調(diào)動(dòng)家長積極性，真正實(shí)現(xiàn)家園共育。
措施：根據(jù)家長的職業(yè)特點(diǎn)，請家長來園配合教學(xué)。
(二)與家長溝通，讓家長了解幼兒園教育。
措施：
1、開學(xué)初召開家長會，家長半日開放。
2、及時(shí)公布教學(xué)計(jì)劃，尋求家長的配合教育。
3、布置家教專欄，向家長宣傳教育思想。
4、公布園里網(wǎng)站及班里網(wǎng)址。
(三)家園配合，加強(qiáng)幼兒品德教育。
措施：
1、教師和家長要為幼兒樹立良好的榜樣，對幼兒潛移默化地施加積極影響。
