時間：2022-07-29 07:33:36
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇科學問題論文，希望這些內容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
一、寫什么――揭開論文的“神秘面紗”
長久以來，在人們觀念中“論文”好象是碩士生、博士生所進行的專職工作，小學生也能寫論文嗎?其實，所謂的數學小論文，是指學生在數學學習中所習寫的以數學內容為中心的短小文章，它可以是學生對某一個數學問題的理解、評價，可以是數學活動中的真實心態(tài)和想法，可以是進行數學綜合實踐活動遇到的問題，也可以是利用所學的數學知識解決生活中數學問題的經過等。數學小論文到底寫什么?這是學生很困惑的問題，筆者認為可以將數學小論文分為以下幾類：
(1)閱讀啟發(fā)型。通過閱讀數學學科發(fā)展的歷史、數學家的成長故事、數學童話故事獲得一定的啟發(fā)。寫一寫自己的心得、認識等。
(2)回顧反思型?？梢栽谀骋粋€階段學習結束時，對學習的知識點進行梳理；也可以對數學學習的過程加以回顧，總結學習中的得失，總結學習方法和經驗，反思對所學數學知識存在的困惑。
(3)問題探究型?？梢詫δ硞€數學問題進行研究，探索規(guī)律，得出解決問題的一般方法；也可以把某一道有挑戰(zhàn)性的題目簡便的或與眾不同的解法(包括一題多解)條理清晰地寫出來
(4)實踐應用型。學生用數學的眼光去觀察生活。對生活中與數學有關的問題進行研究并寫成文字。
(5)創(chuàng)作型。包括數學故事、數學童話等。學生將數學知識融入于故事或者童話的情境中，體現(xiàn)了數學學科和語文學科的整合。
二、怎么寫――如何指導學生寫論文
1.組織豐富的數學實踐體驗活動
學生只有有了討論數學的興趣和研究的數學問題。才能讓學生撰寫論文有事可議、有問可究，才會下筆如有神。那么撰寫論文的源頭在哪里?筆者認為來自數學文化氛圍的營造和數學活動的開展。筆者在日常教學中通過布置黑板報數學專欄、數學活動展板、數學風采宣傳窗等，爭取讓教室的每一面墻、每一塊板“說話”，讓學生在濃厚的數學氛圍中受到潛移默化的熏陶；開辟每周一次“智慧數學”實踐活動課，開展讀數學讀物、講數學家故事、設計數學小報、攻打數學擂臺等數學體驗活動。把課堂變?yōu)閷W習數學的樂園；課間指導學生玩玩“搶報三十”、“算二十四點”、“五子棋”等游戲，讓學生體驗玩數學的樂趣；在春秋游活動中，引導學生尋找春秋游中的數學問題：有的學生步測草坪的周長和面積，有的學生估測古塔的高度，有的學生在估算小樹林中樹的棵數，還有的舉著照相機尋找公園里的不規(guī)則圖形……：引導學生用數學的眼光關心生活、關心國家大事：神州六號飛船飛天了，上網查找相關科學知識，算一算有關的數學問題：珠穆朗瑪峰新身高測量結果出來了，探究一下世界最高峰變矮的原因：學了“調查統(tǒng)計”后調查家中、學校幾個月來的用電、用水情況或者食堂用餐浪費糧食情況，算算節(jié)約一度電、一滴水、一粒米的價值……在這些實踐體驗活動中。學生們發(fā)展了學習數學的能力，激發(fā)起學生強烈的寫作欲望。
2.指導學生寫論文要循序漸進
根據兒童的身心特點，在指導學生寫小論文的過程中我主要采用了以下幾點做法。
(I)從興趣入手，先任意寫后按要求寫。在初始階段，不規(guī)定內容和格式，讓學生自己根據感興趣的話題試著寫。無論其寫得如何，教師對學生所寫的材料組織評議時，只要能寫都給予充分肯定。
(2)從說話入手，先說后寫。教師提出一個數學問題或創(chuàng)設數學教學情境，讓學生在全班進行說話訓練。由大組到小組，引導學生口頭將意思表述清楚、將語言組織通順，為筆寫掃清思維障礙，接著才讓學生試著在日記本上寫下敘述內容。
(3)從寫話寫段入手，先部分后整體。低年級學生表達能力弱，撰寫小論文不應作過高要求，習寫中先針對一個片段、一個問題，讓學生寫一句話或一段話。再到整體構思，用整篇文章完整記述或表達。其中不會寫的字詞，允許用漢語拼音代替。
(4)從記敘入手，先敘后議。即：先記敘事情發(fā)生的時間、地點、人物活動、經過、結果，讓其言之有物，再引導他們從中以數學的眼光想開去，力求找尋自己的發(fā)現(xiàn)。附上議論或反思。
為推動計算力學領域的學術交流，促進計算力學的發(fā)展和工程應用，中國力學學會計算力學專業(yè)委員會定于2012年11月8—11日在重慶召開中國計算力學大會’2012（CCCM 2012）.
2 會議主題與征文內容
計算力學的新模型、新理論、新方法和軟件開發(fā)研究；
大規(guī)模復雜結構的數值仿真研究與求解技術；
CFD的新理論、新模型、新算法和新應用；
固體流體相互耦合作用的機理、計算方法與工程應用；
多物理場耦合力學問題的數值仿真；
材料和結構優(yōu)化設計方法與應用；
材料本構模型的宏、細觀研究與數值仿真；
CAE軟件開發(fā)與工程應用；
計算納米與生物力學；
有缺陷材料的力學演化規(guī)律與數值計算；
沖擊動力學的理論、方法與應用；
巖土結構和流體力學中的反問題研究；
工程隨機力學計算方法及工程結構的安全評估；
各類非線性問題的數值模擬與應用；
多體系統(tǒng)復雜動力學問題與動力穩(wěn)定性的研究；
各類工程中的施工力學、工藝力學問題研究和應用；
復合材料、智能材料及其結構體系的數值方法；
海洋、地下空間和太空開發(fā)的力學分析；
路橋計算力學、環(huán)境計算力學與災害計算力學；
模型確認和驗證的方法與應用研究；
多尺度理論與模擬研究；
實物實驗、測試與控制中的仿真；
其他計算力學問題.
3 注意事項
(1)應征論文應未公開發(fā)表.
(2)本次會議直接征集論文全文，篇幅不超過8 000字（含圖表）.應征論文全文請于2012年8月31日前提交會議秘書處，并提供論文作者的通信地址、工作單位、郵政編碼、電話、傳真和Email等.
(3)論文經專家評審通過且作者本人到會參加交流后，將分別發(fā)表在《固體力學學報》計算力學專輯或《計算力學學報》增刊上，并推薦其中的優(yōu)秀在《計算力學學報》《固體力學學報》《中國科學》和《計算機輔助工程》等期刊的正刊上.投稿時請注明發(fā)表意愿，并按所要求的格式排版.
(3)會議擬安排考察參觀活動（詳細路線將在下一輪通知和網站上給出）.
(4)會議最后一輪通知將委托承辦單位重慶大學發(fā)出.
(5)請通過會議網站投稿，并同時通過Email：ccm2012@cqu.省略或boyan2012@cqu.省略(注明CCCM 2012征文)發(fā)送給大會組委會.會議網址：ccm.cqu.省略.
《科研方法與論文寫作》復習提綱
第一章科學研究的概論
1、科學的定義 P1
2、科學的分類 P2
3、科學研究的概念、內容、特征 P3
4、基礎研究、應用研究、開發(fā)研究的概念及特點 P4~6
5、科研方法的概念與種類 P7~9
6、現(xiàn)代科學研究方法的特點 P13
7、自然科學研究的基本環(huán)節(jié) P14~17
8、社會調查研究的一般程序 P17~19
9、專技人員具備的科研能力 P20~24
第二章經典科研方法
1、經典科研方法分類 P26
2、邏輯方法的分類 P26
3、歸納法的概念與類型 P26~29
4、演繹法的概念與主要形式 P29
5、演繹法的作用于局限性 P30~31
6、類比的定義特點 P32~33
7、類比的類型與格式 P33~35
8、類比的步驟與作用 P35~36
9、分析、綜合、抽象、具體的特點 P36~39
10、科研中的經驗方法定義與分類 P39
11、觀察的定義與類型 P39~41
12、科學觀察的原則 P41
13、實驗的定義與基本要素 P42~43
14、實驗的特點與作用 P43~44
15、實驗的類型 P45
16、實驗的基本要求、要領與程序 P46~48
17、測量的要求、指標、信度 P48~49
18、統(tǒng)計的特點、作用、種類與局限 P50~51
19、數學方法的特點與作用 P52~54
20、運用數學方法的步驟 P55
21、數學模型 P55
22、模擬實驗的定義與特點 P56~57
23、模擬的作用于種類 P57~58
24、理想模型的特點與作用 P59~60
25、理想實驗的作用 P61
26、科學假說的來源、特征、作用、形式 P62~64
27、怎樣建立與驗證科學假說 P64~66
第三章
- 1 -
1、老三論與新三論的定義 P67
2.、貝塔朗菲定律 P68
3、系統(tǒng)的概念與特征P69~71
4、系統(tǒng)方法的定義 P71
5、系統(tǒng)方法的特點 P72
6、系統(tǒng)方法的原則 P73~74
7、系統(tǒng)解決問題的程序 P74
8、系統(tǒng)方法的作用 P75
9、控制論的概念與研究對象P76~77
10、控制過程的步驟P77~78
11、管理控制的概念 P78~79
12、管理信息系統(tǒng)的概念與功能P79
13、管理控制的目的 P79~80
14、信息的概念與特點 P81
15、信息技術革命的過程 P82
16、信息反饋 P82
17、信息方法的作用 P83
18、新三論的構成 P83~85
第四章
1、科學問題的概念、結構 P87
2、科學問題的分類 P88
3、科研選題的概念 P88
4、科研選題的分類與意義 P89
5、科學問題與科研選題的區(qū)別與聯(lián)系 P90
6、科研選題的來源 P91~95
7、科研選題的原則 P95~100
8、選擇科研題目充分估計條件 P98
9、科研選題策略 P101
10、科研選題的方法 P102
11、科研選題的程序 P103~107
12、選題計劃包括的內容 P107
13、確定課題名稱的注意事項 P107
14、科研選題的注意事項 P108~110
第五章
1、科研資料的特征 P111
2、科研文獻的概念、級別和種類 P112~113
3、學位論文的種類 P114
4、標準文獻包括 P115
5、專利文獻的核心 P116
6、查閱文獻的重要性 P118
7、如何根據查閱目的明確查閱方向 P119~120
8、檢索工具書的定義種類 P120
9、國內外知名文獻數據庫 P121~124
10、搜集文獻資料的主要渠道 P120~126
11、搜集文獻資料的注意事項 P126~127
12、文獻搜索的途徑和選擇原則 P127~132
13、文獻搜索的步驟 P132~134
14、如何鑒別文獻資料 P134~135
15、如何整理文獻資料 P135~136
16、怎樣閱讀文獻資料 P137~139
第六章
1、國家級研究項目包括 P141~148
2、項目申報的準備工作 P158~159
3、科研項目申報工作流程 P159~160
4、科研項目申報書的主要內容 P160~161
5、科研項目申報書的基本要求和具體要求 P161~164
6、撰寫科研項目申報書的技巧 P165~167
7、科研人員在項目實施階段的行為規(guī)范 P168
8、影響項目負責人作用發(fā)揮的因素P169
9、項目實施方案應包括 P169~170
10、結題材料的種類 P174
11、處理結題材料的原則P175
12、結題報告的內容和結構 P176~177
13、結題報告的總體要求與具體要求 P177~187
14、常見的結題報告形式 P182~183
15、科研成果的分類 P183~184
16、科研成果鑒定內容與形式 P184~185
17、科研成果鑒定的程序 P185~187
18、知識產權的定義 P190
19、知識產權的類型 P192
20、專利申請的類型 P193
21、科研成果轉化分類 P196
第七章
1、科研論文的概念 P198
2、科研論文的特征 P199~201大標題
3、衡量專著的標準 P204
4、期刊論文的定義與種類 P202~203
5、科研論文的基本格式規(guī)范 P206~208大標題
6、參考文獻的目的 P208
7、論文標題的基本要求 P209~210
8、層次標題的規(guī)范 P210~211
9、擬定論文標題的方法和技巧 P211~212大標題
10、摘要的主要內容 P214~215
11、摘要撰寫的基本要求 P216
12、摘要的主要類型 P217~218
13、如何選擇不同的摘要類型 P218~219
14、選擇關鍵詞的基本規(guī)范、順序和技巧 P219~221
15、引言的基本內容和要求 P221~222
16、綜述的寫作要求 P224
17、專題研究論文的征文寫作要求 P225~226
18、征文的寫作要點 P227~228
19、結論的內容 P228
20、結論的撰寫要求 P229
21、參考文獻的定義 P230
22、參考文獻著錄的作用 P231~232
23、參考文獻著錄的要求與原則 P232~233
24、作者及署名規(guī)范 P236~237
25、編、編著和著的定義和區(qū)別 P237
26、引用的定義和形式 P239~240
27、合理引用和適當引用的規(guī)定 P240~242
28、注釋的定義、形式和規(guī)定 P242~243
第八章
1、論文內容的檢查修改 P246
2、提交論文的方式 P250
3、如何投稿 P244~254大標題
4、涉及的問題 P244
5、程序 P255~259標題
6、編審初審的內容 P255
7、著作權定義 P257
8、國內期刊費用類型 P258
9、學術會議定義 P259
10、學術會議類型 P260
11、國際學術會議模式基本要素 P261~262
12、學術報告定義與類型 P262~263
13、參加學術會議注意事項 P265~266
第九章
1、科學共同體概念P268
2、科學道德責任主要體現(xiàn)在P269
3、科學道德定義 P269
4、科研人員應具備的道德觀念和科學品格 P270~271
5、科研人員的基本行為準則 P272~273
6、學術規(guī)范的概念 P273
7、科研人員應遵守的學術規(guī)范 P274~281大標題
8、科研查新的作用 P274
9、項目申請應遵守的規(guī)范 P274~275
10、引文和注釋應遵守的規(guī)范 P275~276
11、參考文獻應遵守的規(guī)范 P276
12、學術成果發(fā)表及后續(xù)的工作規(guī)范 P276~278
13、學術評價的概念 P278
14、學術評價應遵循的規(guī)范 P279~280
15、學術批評規(guī)范 P280
16、人及實驗研究對象規(guī)范 P280~281
17、科研不端行為及其表現(xiàn)形式 P282
18、科研不端行為的危害 P283
19、抄襲、剽竊行為的定義、形式和界定 P284~286
20、偽造和篡改的定義、形式和危害 P287~288
21、一稿多投的定義、形式和界定 P290~293
22、重復發(fā)表的定義 P291
上傳：張秀頎 時間：2011年12月8日 點擊：2214
序號 題型 題目 備注 答案
1、 單選題（）標志著課題申請通過了有關專家的評審，被科技主管部門正式確認并給予
資助。 C
2、 單選題 （）的特點是提出新觀點、新概念或新模型，側重理論證明和模擬分析。 A
3、 單選題 （）的重點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和分析。 B
4、 單選題 （）是測量的正確程度，即測量結果所能顯示測量對象所需測量特質的程度。A
5、 單選題 （）是對科學問題的提煉、分解及解決的過程。D
6、 單選題（）是對某一專題或某一論題具有獨到學術觀點的著作，它有學術論著、學位
論著之分。 B
7、 單選題（）是發(fā)表在國內外正式出版的學術期刊上的文章、通訊或報道，一般包括綜
述、文章、簡訊（簡報）等。 B
8、 單選題 （）是反映客觀現(xiàn)實的一種思想，是對研究對象有所斷定的一種思維方式。 A
9、 單選題 （）是反映論文價值的最直接體現(xiàn)，是評價科研成效的公開尺度。 B
10、 單選題 （）是科研工作者必備的一種基本技能，是科研工作的重要過程。 A
11、 單選題 （）是科研選題的使動環(huán)節(jié)，具有重要的戰(zhàn)略意義和指導作用。 A
12、 單選題 （）是科研意義中最基本的意義。A
13、 單選題 （）是人類所擁有的一種智能，是一種高級的形象思維活動。 C
14、 單選題（）是通過對學術期刊整體水平的評價，來界定刊載在該期刊上的學術論文水
平和質量的評價方法。 B
15、 單選題 （）是為了申請相應的學位或某種學術職稱資格而撰寫的研究論文。 D
16、 單選題（）是研究者在科研工作中必不可少的參考文獻，也是追蹤國內外科研前沿最
直接的科研信息來源。 B
17、 單選題（）是指大腦在思維時呈現(xiàn)的一種擴散狀態(tài)的思維模式，屬于彈性思維基本類
型之一，與收斂思維相對。 A
18、 單選題（）是指在科學研究過程中，為解決課題研究中出現(xiàn)的科學問題、技術難點所
使用的研究方法。 B
19、 單選題（）是指在某一領域中，針對某些熱點問題而舉辦的學術會議。規(guī)模較小，但
議題較為重要。 C
20、 單選題（）是指針對某一研究領域中的一些重點問題，召集一些相關的學術代表而舉
行的學術會議。此類會議規(guī)模相對較大，內容豐富，參會人數較多，影響面廣。A
21、 單選題（）是追求事物的原本，以探索事物的本質為目的，以發(fā)現(xiàn)事物的內在的、特
定的規(guī)律為目標。 C 選項一 A.課題規(guī)劃 A.理論性 A.理論性科研論文 A.效度 A.課題規(guī)劃 A.學術著作 A.網絡論文 A.判斷 A.論文撰寫 A.論文撰寫 A.提出問題 A.創(chuàng)造學術價值 A.判斷思維 A.指標評價法 A.科學論著 A.綜述性文章 A.發(fā)散思維 A.科學方法 A.團體固定會 A.代表會議 A.常規(guī)認識
（）是最根本的思維方法，是研究各類方法的理論基礎和指導思想，對一切科
22、 單選題 C
學具有最普遍的指導意義。 23、 單選題 （）一般有獨著、合著、編著、主編、編寫等類型。
C
A.科學方法 A.科學論著 A.判斷思維 A.物理模擬 A.學術腐敗 A.推理思維 A.科學方法 A.跳躍性 A.科研方法
A.探索實驗驗證實驗模型試驗等 A.科學方法
（）一般指對研究情況的一種突如其來的領悟或理解，亦指突然躍入腦際的，
24、 單選題 D
能闡明問題的思想。 25、 單選題 （）指以模型和原型之間在物理過程相似或幾何相似為基礎的一種模擬方法。A（）治理是一個系統(tǒng)工程，需要全社會各階層的人士參與，并需要職能部門干26、 單選題 A
預。 27、 單選題 （）屬于彈性思維范疇，通過由此及彼的思維過程，開拓研究者的思路。
B
（）屬于科學認識的"硬件"，即在科學認識活動中進行觀察、測量、計算、存
28、 單選題 B
儲信息的各種物質手段。 創(chuàng)新思維的（）是指研究者的思維活動不受常規(guī)思維定勢的束縛和局限，并且
29、 單選題 D
能夠根據具體的科研對象自由、靈活地采用多種思維方式探索問題的答案。 30、 單選題 對缺乏科研實際經驗的初學者，（）的選取對科研工作的成敗至關重要。 31、 單選題 根據實驗結果性格的不同分類，可分為（）
B D
科學發(fā)展和技術進步是（）形成的基礎，而新的科研方法的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)立，又使
32、 單選題 A
科研工作得以有效的進行，從而促進科學和技術的新飛躍。
科研的（）階段是把以確證的假說同原有的理論協(xié)調起來，統(tǒng)一納入到一個自
33、 單選題 治的理論體系或技術體系中，使其形成結構嚴謹、內在邏輯關系嚴密的新理論體C
系。
34、 單選題 科研的（）階段是科學研究中具有戰(zhàn)略意義的階段？
35、 單選題 科研方法中，演繹推理的主要形式是三段論，其中不包括（）
A B
A.提出假設設計
A.確立科研課題 A.大前提 A.科研方向 A.針對性 A.文字 A.功能抽象 A.工具法 A.奪取式
36、 單選題 科研規(guī)劃中，（）是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。B37、 單選題 科研課題收集的標準不包括（）
D
科研論文是以（）形式對最新科研成果的記錄，它是科研成果的一種直接體現(xiàn)，38、 單選題 A
也是學術交流的重要形式之一。 39、 單選題 科研中，信息方法的作用不包括（）
C
利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬
40、 單選題 A
于論文檢索的哪種方法（） 抄襲剽竊是一種極為常見的學術腐敗現(xiàn)象，是對科研規(guī)范破壞力極大的一種學術
1、 多選題 BCD
腐敗現(xiàn)象，其具體表現(xiàn)形式有（） 2、 多選題 成果查新時，關鍵詞的選擇應注意些什么（） 3、 多選題 創(chuàng)新思維的特征有（）
ABCD A.檢索詞是否覆蓋查新點 BCD
A.突發(fā)性
4、 多選題 從科研領域考慮，科研論文一般分為（）等基本類型。 5、 多選題 從期刊論文性質及作用的角度出發(fā)，期刊論文的特點有（） 6、 多選題 代表性的彈性思維有（）
7、 多選題 對光纖光柵的作用方式而言，包括（）
8、 多選題 對某一科研部門或課題組而言，科研規(guī)劃主要包括（） 9、 多選題 發(fā)散思維中，基于光柵性質的研究方法有（）10、 多選題 根據會議延續(xù)時間的長短，可分為（）等差異。11、 多選題 根據我國的國情，目前科研課題的來源有（）12、 多選題 就認識層面而言，認識活動可分為（）13、 多選題 科學觀察的原則有（）
14、 多選題 科學實驗缺陷的產生主要有（）等原因。15、 多選題 科研的特點包括：（）
16、 多選題 科研方法的重要作用體現(xiàn)在（）
17、 多選題 科研工作者對于專業(yè)知識的學習，初學者應該做到（） 18、 多選題 科研課題方案設計的原則有（）
19、 多選題 科研課題立項后，需注意處理好（）相關事宜。20、 多選題 科研論文的學術性主要表現(xiàn)在（）21、 多選題 科研論文的質量把關有（）等方式。22、 多選題 科研論文評價的原則（）
23、 多選題 科研論文文獻檢索具有如下重要作用（）24、 多選題 科研思維具有哪些特點（）25、 多選題 科研選題中涉及的主要內容有（）26、 多選題 科研中，現(xiàn)代方法包括（）
27、 多選題 課題設計書是課題方案設計的實現(xiàn)形式，一般可分為（） 28、 多選題 論文編輯加工設計的范圍較廣，一般分為（）29、 多選題 論文檢索的方法有（）
ABC A.理論性
ABCD A.原始報道 ABCD A.發(fā)散思維 ABCD A.機械傳感方法 ABC A.科研方向 BC
A.震動傳感方法
ABCD A.長期會議 ABCD A.指令性課題 ACD A.常規(guī)認識 ACD
A.客觀性原則
ABCD A.實驗假象 AB A.科研繼承性
A.正確的科研方法對科研工ABC
作的成敗起著至關重要的作用
ABCD
A.學無止境，常學常新，常研常進
ABCD A.科學性原則 ABCD A.確認立項，填報計劃 ABC
A.研究的科學性
ABCD A.健全的監(jiān)控規(guī)程 ABCD A.公正性原則 ABCD A.資源開發(fā) ABCD A.客觀性 ABCD A.提出問題 BCD A.客觀方法 AB A.研究性課題設計書 BCD A.文摘加工 AB
A.工具法
30、 多選題 論文投稿成功的原因有（）ABCD A.專業(yè)論文為重點
捕捉信息，是思維探索和理論抽象的事實基礎，也是科學發(fā)現(xiàn)和技術發(fā)明的重要
1、 判斷題 √
手段。（） 參會者在會議上的口頭報告或張貼報告不論是否通過大會論文評審組的評審，都
2、 判斷題 ×
會由大會統(tǒng)一印刷成論文集并公開出版。（） 3、 判斷題 查新機構保證對本合同及所附材料的技術內容在查新工作期內保密。（） 成果創(chuàng)新查新是科研論文投稿前應當首先進行的工作，此項工作不可輕視。
5、 判斷題
（）
√
4、 判斷題 查新完成后，查新機構對有關電子、紙介材料應予以存檔，永久不得銷毀。（）×
√
是實現(xiàn)科研成果退出最快捷、最直接、最有效的方式之一，也是科研人6、 判斷題 √
員進行學術交流和技術推廣的重要途徑。（） 根據科研論文的理論價值、實用價值和社會意義的大小，可以設計出高級科研論
7、 判斷題 ×
文、中級科研論文、和低級科研論文三種評價等級。（） 科技文獻稿件可以一稿兩投或者將本來屬于篇文章的內容拆成兩部分，作為兩篇
8、 判斷題 ×
文章投稿。（） 9、 判斷題 科學方法屬于科學認識的硬件。（）
×
科學工作者一旦有了研究成果，必然希望盡快公諸于世并得到學術界及社會的承
10、 判斷題 ×
認，期刊論文是唯一的有效途徑。（） 11、 判斷題 科學論文的學術性是指科研論文所具有的學術價值。（）
√
科學認識是人們對事物規(guī)律性的高度抽象，是對事物普遍的、規(guī)律性的認識和把
12、 判斷題 √
握，屬于高級認識層面。（） 科學實驗方法可以簡化和純化研究對象，起到加速或延緩研究對象變化的作用。
13、 判斷題 √
（） 14、 判斷題 科學研究對象從廣義上講，是指客觀世界（包括自然界、社會、人類思維）。（）√科學研究是人類的一種具有創(chuàng)造性的活動，方法問題是科研工作中的一個重要問15、 判斷題 √
題，事關科研工作的成效。（） 16、 判斷題 科學研究最大的特點在于創(chuàng)新，科研過程絕不拘泥于固定不變的步驟。（） √ 科研抽象側重事物的統(tǒng)一性而往往忽略其差異，若使用不當則很容易以偏概全，
17、 判斷題 ×
得出錯誤的結論。（） 科研的目的是發(fā)現(xiàn)別人未發(fā)現(xiàn)的真理，而公開出版的國內外學術期刊，則是確認
18、 判斷題 √
這種科研成果的正式而有效的主渠道。（） 19、 判斷題 科研方向是科研規(guī)劃的中層，是指規(guī)模較大、時間較長的科研計劃。（）
×
科研課題的基本類型有理論性研究課題、實驗性研究課題和綜合性研究課題三大
20、 判斷題 ×
類。（） 21、 判斷題 科研課題的可行性原則包括研究基礎、試驗設備和智慧技能。（）
√
科研課題方案中，實驗型方案設計一般指通過設計實驗方案，進行實驗造作的手
22、 判斷題 ×
段，對科研課題的具體內容與方法進行設想和計劃安排。（） 23、 判斷題 科研課題是科學研究的第一步，具有戰(zhàn)略性和全局性的特點。（）
√
科研論文，就發(fā)表形式而言，一般包括期刊論文、學術著作和會議論文3種基本
24、 判斷題 √
類型。（） 25、 判斷題 科研思維的過程是：科研問題科學思維方式認識成果。（） 26、 判斷題 科研思維是研究者在科研工作中為解決問題而采用的科學思維方式。（）
√ √
27、 判斷題 科研思維屬于抽象思維，而邏輯性是抽象思維的一種基本特性。（） √
科研選題的程序是：提出問題形成假說查閱文獻構建方案確立課題。
28、 判斷題 ×
（） 29、 判斷題 科研中，模擬方法可以作為最初的實驗研究之用，也可以代替真是的實驗。（）×科研中期是問題的研究與階段成果的積累階段。該階段的主要任務是：科研資料30、 判斷題 ×
收集，文獻閱讀，研究思路整理，以及科研選題方略設計。（） 31、 判斷題 克隆干細胞造假事件屬于學術腐敗急功近利經典案例。（） 32、 判斷題 課題調研，收集科研信息，是科研工作初始階段的必要過程。（）
√ √
課題申報的基本要求，可概括為"仔細填寫，初稿討論，意見綜合，修改報送"。
33、 判斷題 √
（） 理論性科研論文的鎮(zhèn)南關點在于實驗的設計方案以及對實驗結果進行的觀察和
34、 判斷題 ×
分析。（）
利用書目文獻數據庫、全文數據庫對課題相關知識點、事實和文獻進行檢索，屬于論文引文檢索法。（）
35、 判斷題
×
兒童是天生的探索者，呵護和培養(yǎng)兒童的探索精神、探究能力是科學教師的崇高使命。為了培養(yǎng)小學生愛科學、學科學、用科學的志趣，引導學生積極開展力所能及的科學探究活動，經研究決定，舉辦2015年小學生科學小論文競賽。
一、參賽對象
小學三至六年級學生，
二、征文內容
1．圍繞生活中的科學問題，通過自己的探究所獲得的發(fā)現(xiàn)、解釋。
2．對自然事物、現(xiàn)象的觀察分析報告，
3．小發(fā)明、小制作，自己設計的小實驗．
4．小學生的奇思妙想。
三、注意事項
1．學生自愿參加小學生科學小論文競賽。由老師集中組織進行電子投稿，清老師將所有參賽作品按中年級和高年級兩個組分類，將學生姓名、作品名稱、初評結果制作成“小論文競賽初評表”（在表后注明指導教師姓名、詳細通訊地址、郵政編碼、手機號碼和電子信箱），和小論文一起發(fā)到小學生科學小論文競賽投稿郵箱xxslw@126．com（如果教師本人參加教師論文或案例競賽，請與學生論文一起打包發(fā)到該郵箱）。
2．科學小論文必須是小學生自己的作品，教師和家長不要加工。抄襲者一律取消評獎資格。
四、評選辦法
1．分中年級和高年級兩個組進行評比、設獎，按比例每類設一等獎、二等獎、三等獎。
2．本次競賽設組織獎和優(yōu)秀指導教師獎。
組織獎。對各學校、縣以上的教研部門或學會設組織獎，根據該地組織參加小論文競賽的學生數量和獲獎情況評定。
優(yōu)秀指導教師獎。對組織小論文30篇以上，且小論文質量較高的指導老師，頒發(fā)優(yōu)秀指導教師證書。
3．對獲獎的優(yōu)秀科學小論文，在時機成熟時，將擇優(yōu)匯集成書，正式出版。
五、活動安排
1．本次科學小論文競賽的起止日期為2015年3月10日至201 5年11月30日+以收到郵件的時問為準。
2．每篇小論文交評審費1O元。評審費寄至：湖北省武漢市洪山區(qū)桂元路67號科學課編輯部陳文斌收（郵編：430079）。
作為國民經濟支柱性產業(yè)之一的鐵路運輸業(yè)，在社會生產活動中占有極其重要的地位。它有著快速性、安全性、大批量、低運價和全天候的優(yōu)勢。近年來，隨著鐵路基礎設施特別是高速鐵路的不斷興建和完善，我國的鐵路運輸業(yè)有了快速發(fā)展，運輸能力和服務水平有了較大提升。但由于我國人口眾多，運輸需求巨大，鐵路運輸還未能滿足人們出行的需要，尤其是在春運、暑運、“十一”長假出行高峰時期，運力緊張現(xiàn)象仍然十分嚴重。
如何應對這一難題？在既有鐵路資源的基礎上，優(yōu)化列車運行組織和控制，進一步挖掘鐵路的運輸潛力，便成了一個亟需解決的問題。正是在此背景下，楊立興從軌道交通系統(tǒng)的若干科學問題著手，以理論建模和決策分析方法為工具，對軌道交通系統(tǒng)組織與控制問題中的一系列難點問題進行了深入研究，突破了傳統(tǒng)理論的限制，部分解決了一些國際公認的難題。
在中學時代，楊立興就對數學產生了濃厚的學習興趣。4年大學生活培養(yǎng)了他良好的數學思維，也為今后的研究工作打下了堅實的數理基礎。2002年，楊立興考入清華大學數學科學系攻讀博士學位，師從不確定理論的開創(chuàng)者劉寶碇教授。經過3年刻苦學習，2005年博士順利畢業(yè)后，楊立興進入北京交通大學。當時，恰逢學校正在籌建軌道交通控制與安全國家重點實驗室，由于工作的需要，在團隊負責人高自友教授的建議和指導下，楊立興加入了研究團隊，從此開始了在交通運輸領域的研究生涯，針對軌道交通運輸組織優(yōu)化問題開展了一系列研究。
由于剛剛博士畢業(yè)，一直從事數學優(yōu)化研究的楊立興對于軌道交通領域的認識可以說完全處于空白狀態(tài)。但這也激發(fā)了他繼續(xù)充電的熱情，閱讀了大量文獻，并提煉出該領域中亟待解決的關鍵科學問題。在高教授的指導下，經過半年的學習，楊立興逐步掌握了該領域內的相關知識和研究現(xiàn)狀。
在十余年的研究工作中，楊立興不斷創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)。在軌道交通列車運行組織優(yōu)化方面，他突破了傳統(tǒng)理論的限制，建立了新的列車運行組織優(yōu)化模型及控制與組織一體化模型，提出了列車運行圖優(yōu)化設計相關理論與方法，列車運行組織與控制一體化方法，高效的適用于大規(guī)模復雜問題的數值計算方法，研究了復雜網絡環(huán)境下列車運輸服務設計問題，部分解決了一些國際公認的難題，取得了一系列原創(chuàng)性的基礎研究成果。此外，他還提出了處理實際不確定因素的一系列模型框架，豐富和發(fā)展了已有軌道交通領域的研究成果。
近些年來，楊立興先后主持了國家自然科學基金優(yōu)秀青年科學基金項目/面上項目/青年科學基金項目,教育部新世紀優(yōu)秀人才支持計劃項目、國家重點實驗室重點課題，參與科研項目40余項?，F(xiàn)已發(fā)表/接收學術論文80余篇，其中SCI檢索論文63篇（SCI一區(qū)論文14篇）。相關成果得到了多個相關領域來自30多個國家和地區(qū)的多位著名學者的正面引用和評價。2013年度，楊立興以第一兼通訊作者發(fā)表在Omega上的文章入選“2012年中國百篇最具影響國際學術論文”，并被Elsevier出版社評為該雜志近5年來的“最高被引論文”之一。此外，楊立興多次組織和參加各類國際國內學術會議，并受邀做大會報告和特邀報告20余次。2014年，楊立興作為第二完成人的研究成果“列車運行組織優(yōu)化理論與方法”榮獲教育部自然科學一等獎。
人生在勤，不索何獲。每一個驕人成績的背后，都蘊含著付出者的辛勤汗水。突破傳統(tǒng)理論限制，不斷探索，不斷挑戰(zhàn)，相信楊立興敢于突破，也敢于迎接更具挑戰(zhàn)的明天！
醫(yī)學論文是醫(yī)學科研工作的最后階段，通過文字形式記錄醫(yī)學研究的最新結果 。因此，撰寫醫(yī)學論文要把握醫(yī)學論文的基本要求、選題方法及一般體裁，從而達 到主題和形式的和諧統(tǒng)一。 1 醫(yī)學論文的基本要求 1.1 創(chuàng)新性 醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意，要發(fā)展醫(yī)學成就，破解 醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新，選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂，是 衡量醫(yī)學論文價值的重要標準。可體現(xiàn)在：①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解，既要 反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解，又要提出這些見解的依據；②應用方面的選 題應有創(chuàng)新技術等，也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵，或揭 示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果；③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或 突破。 1.2 可行性 所謂選題的可行性，是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以 勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠，脫離實際，但也不 應過低，影響主客觀的正常發(fā)揮，降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素 有：①主觀條件，包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等； ②客觀條件，包括經費、資料、時間、設備等。 1.3 實用性 撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā)，選擇 能夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題，因此，選題的實用性尤為重要。 1.4 科學性 醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映，其寫作的具 體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達 邏輯性強、經過實踐檢驗。所以，嚴格遵守選題的科學性原則，是醫(yī)學論文寫作的 生命。 1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題，應積極開發(fā)研究新領域 、新學科和新理論。 2 選題的基本方法 2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法，可分為：①以科研 的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題；②科研結果與開題時預測不一致，待查出 原因后，再尋找主題；③科研達不到預期結果，可總結經驗，從反面挖掘主題。 2.2 在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中，有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題 ，作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn)，可以在這些偶然中獲得新的選題。 2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉，作者在 臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題，對此，只要從本學科 實際出發(fā)，用心思考，會從中產生很多好的主題。其包括：①探討發(fā)病機制與預后 情況；②分析臨床癥狀與表現(xiàn)；③研究診斷方法和治療方法；④疾病的多因素分析 等。 2.4 從文獻資料中選題 醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富，是醫(yī)學論文
選題的重要來源。閱讀最新文獻資料，可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況，開
拓思路、激發(fā)靈感，從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3 醫(yī)學論文的一般體裁
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流
行病學等實驗研究。主要包括：①對各種動物進行藥理、毒理實驗，外科手術實驗
；②對某種疾病的病原或病因的體外實驗；③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實
驗；④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例（百例以上為佳）的病因、臨床表現(xiàn)
、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論，總結經驗教訓，并提出新建議、
新見解，以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病，對治療的方法、效
果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究，或設立對照組對新舊藥物或療法的
療效進行比較，對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度，并對是否
適于推廣應用提出評價意見。
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥；雖然曾有少數類似報道但尚有
重復驗證或加深認識的必要。
3.5 病例（理）討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤
治的病例，在診斷和治療方面進行集體討論，以求得正確的診斷和有效的治療。臨
床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6 調查報告 在一定范圍的人群里，不施加人工處理因素，對某一疾病（
傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等）的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及
其效果進行流行病學調查研究，給予評價，并對防治方案等提出建議。
3.7 文獻綜述 以某一專題為中心，查閱、收集大量國內外近期的原始醫(yī)學
文獻，經過理解、分析、歸納、整理而寫出綜述，以反映出該專題的歷史、現(xiàn)狀、
最新進展及發(fā)展趨勢等情況，并做出初步的評論和建議。
3.8 專題講座 圍繞某專題或某學科進行系統(tǒng)講授，介紹醫(yī)學發(fā)展新動向，
傳播醫(yī)學科研和臨床上實用的新理論、新知識、新技術、新方法，更新傳統(tǒng)的理論
、知識和技術，改善知識結構，推動醫(yī)學科技進步。根據對象不同，可分為普及講
1 醫(yī)學論文的基本要求
1.1 創(chuàng)新性 醫(yī)學論文的創(chuàng)新性是指文章要有新意,要發(fā)展醫(yī)學成就,破解醫(yī)學問題。醫(yī)學論文有無創(chuàng)新,選題是關鍵。選題創(chuàng)新是醫(yī)學論文寫作的靈魂,是衡量醫(yī)學論文價值的重要標準?？审w現(xiàn)在:①理論方面的選題應有創(chuàng)新見解,既要反映作者在某些理論方面的獨創(chuàng)見解,又要提出這些見解的依據;②應用方面的選題應有創(chuàng)新技術等,也就是要寫出新發(fā)明、新技術、新產品、新設備的關鍵,或揭示原有技術移植到新的醫(yī)學領域中的效果;③創(chuàng)新性還包括研究方法方面的改進或突破。
1.2 可行性 所謂選題的可行性,是指能夠充分發(fā)揮作者的綜合條件和可以勝任及如期完成醫(yī)學論文寫作的把握程度。選題切忌好高鶩遠,脫離實際,但也不應過低,影響主客觀的正常發(fā)揮,降低了醫(yī)學論文的水平。影響選題的可行性因素有:①主觀條件,包括作者知識素質結構、研究能力、技術水平及特長和興趣等;②客觀條件,包括經費、資料、時間、設備等。
1.3 實用性 撰寫醫(yī)學論文的目的是為了交流及應用。要從實際出發(fā),選擇夠指導科研、指導臨床、造福人類的主題,因此,選題的實用性尤為重要。
1.4 科學性 醫(yī)學論文是臨床和醫(yī)學科學研究工作的客觀反映,其寫作的具體內容應該是取材客觀真實、主題揭示本質、科研設計合理、論證科學嚴謹、表達邏輯性強、經過實踐檢驗。所以,嚴格遵守選題的科學性原則,是醫(yī)學論文寫作的生命。
1.5 前瞻性 要選擇有研究價值及發(fā)展前途的主題,應積極開發(fā)研究新領域、新學科和新理論。
2 選題的基本方法
2.1 根據課題研究的結論來確定主題 這是常用的方法,可分為:①以科研的結論或部分結論作為醫(yī)學論文的主題;②科研結果與開題時預測不一致,待查出原因后,再尋找主題;③科研達不到預期結果,可總結經驗,從反面挖掘主題。
2.2 在科研過程中選題 醫(yī)學科研的過程中,有時會出現(xiàn)意外的現(xiàn)象或問題,作者如果能夠細心觀察、及時發(fā)現(xiàn),可以在這些偶然中獲得新的選題。
2.3 在臨床實踐中選題 臨床工作是醫(yī)學論文寫作取之不盡的源泉,作者在臨床中會經常遇到許多需要解決的實際應用問題或理論問題,對此,只要從本學科實際出發(fā),用心思考,會從中產生很多好的主題。其包括:①探討發(fā)病機制與預后情況;②分析臨床癥狀與表現(xiàn);③研究診斷方法和治療方法;④疾病的多因素分析等。
2.4 從文獻資料中選題 醫(yī)學文獻是人們長期積累的寶貴財富,是醫(yī)學論文選題的重要來源。閱讀最新文獻資料,可以了解當前醫(yī)學科學研究的進展情況,開拓思路、激發(fā)靈感,從而挖掘提煉出好的醫(yī)學論文主題。
3 醫(yī)學論文的一般體裁
3.1 實驗研究 一般為病因、病理、生理、生化、藥理、生物、寄生蟲和流行病學等實驗研究。主要包括:①對各種動物進行藥理、毒理實驗,外科手術實驗;②對某種疾病的病原或病因的體外實驗;③某些藥物的抗癌、抗菌、抗寄生蟲實驗;④消毒、殺蟲和滅菌的實驗。
3.2 臨床分析 對臨床上某種疾病病例(百例以上為佳)的病因、臨床表現(xiàn)、分型、治療方法和療效觀察等進行分析、討論,總結經驗教訓,并提出新建議、新見解,以提高臨床療效。
3.3 療效觀察 指使用某種新藥、新療法治療某種疾病,對治療的方法、效果、劑量、療程及不良反應等進行觀察、研究,或設立對照組對新舊藥物或療法的療效進行比較,對比療效的高低、療法的優(yōu)劣、不良反應的種類及程度,并對是否適于推廣應用提出評價意見。
3.4 病例報告 主要報告罕見病及疑難重癥;雖然曾有少數類似報道但尚有重復驗證或加深認識的必要。
3.5 病例(理)討論 臨床病例討論主要是對某些疑難、復雜、易于誤診誤治的病例,在診斷和治療方面進行集體討論,以求得正確的診斷和有效的治療。臨床病理討論則以對少見或疑難疾病的病理檢查、診斷及相關討論為主。
3.6 調查報告 在一定范圍的人群里,不施加人工處理因素,對某一疾病(傳染病、流行病、職業(yè)病、地方病等)的發(fā)病情況、發(fā)病因素、病理、防治方法及其效果進行流行病學調查研究,給予評價,并對防治方案等提出建議。
關鍵詞：科學問題；創(chuàng)造性思維；原型啟發(fā)；呈現(xiàn)方式
一、問題的提出
科學問題是特定時代下，認識主體基于特定的知識背景，通過具體分析和縝密思考，發(fā)現(xiàn)和提出的關于科學理論和科學實踐中需要解決的矛盾或疑惑[1，2]?？茖W問題解決是人類最典型且最富有創(chuàng)造力的活動[1]。因此，分析和探索科學問題解決中的認知過程，對于促進個體創(chuàng)造力發(fā)展，提高人們問題解決能力具有十分重要的理論和現(xiàn)實意義。
科學問題解決除受問題本身影響外，還受思維方式、知識經驗等多種因素的影響，國內不少心理學工作者進行了相關研究[3-5]。我國學者張慶林等以科學問題解決中的頓悟過程為研究對象，提出并驗證了創(chuàng)造性思維的“原型啟發(fā)”理論。原型啟發(fā)是頓悟產生的基本途徑。原型啟發(fā)效應產生包含兩種機制：原型激活和原型中關鍵啟發(fā)信息的激活。前者是一種自動加工，后者是一種控制加工[6]。以往關于科學問題解決的研究多半研究結構良好的問題，而實際上科學問題大多是一些結構不良問題，這些研究在實驗范式設置上還存在一些問題，需要改進[7]。
近年來，研究者們對科學問題解決中的原型知識進行了系列研究，如朱丹（2011）、崔帥（2011）、田燕等（2011）、朱海雪等（2012），重點探討了原型中原理突出、標識、插圖、原型數量以及原型位置等對科學問題解決的影響。原理是影響問題解決的關鍵因素?！巴怀鲈怼焙汀爸赶蛟淼臉俗R”有助于促進被試將注意力指向標識或對突出所提示的科學原理的歸納，提高問題解決的正確率[8]?！安鍒D”和“指向物體的標識”有助于直觀形象的形成，直接作用于非語言的的視空間信息加工網絡，導致視覺信息突然重組，促進問題表征方式轉換，提高原型激活率。原型激活是創(chuàng)造性問題解決的初級加工過程，是以具體的形象而不是抽象的概念進行的。原理突出和指向原理的標識則促進了原型中語義概念的形成，從而激活原型中關鍵啟發(fā)信息。它們分別對應原型的表面特征與深層特征。當問題的深層結構以外顯方式呈現(xiàn)時，新手也會根據與問題的抽象原理相關的深層結構來解決問題[9]。認知心理學認為，信息呈現(xiàn)方式影響信息在記憶中的表征。先前知識以較形象的方式呈現(xiàn)易于形成相應的表象儲存在大腦中，這種表象表征與相應概念結構對應，長時記憶中信息的先驗表象就能夠激活概念結構，成為問題解決的關鍵[10]。而有研究認為高創(chuàng)造性者是因為他們能夠在科學問題解決過程中形成對原型知識的“功能-構造”圖式表征和對科學問題的“構造？-功能”圖式表征，形成“大腦自動響應機制”。那么原型及問題本身呈現(xiàn)方式對科學問題解決是否會有影響？如何影響？與高創(chuàng)造性者“大腦自動響應機制”有關系嗎？
基于此，本研究以西南師范大學的《科學發(fā)明創(chuàng)造實驗問題材料庫》為實驗材料對某大學學生進行實驗研究。實驗為2×2的兩因素被試內設計，采用20個原型學習-12個科學問題測試的實驗范式，主要探討原型及問題呈現(xiàn)方式對科學問題解決的影響，并進一步探討原型及問題呈現(xiàn)方式的一致性對科學問題解決的影響。
二、實驗
采用《科學發(fā)明創(chuàng)造實驗問題材料庫》中的科學問題為實驗材料，探討原型及問題的呈現(xiàn)方式對科學問題解決的影響。
（一）方法
1.被試
隨機抽取在校文理科大學生60名，其中男生38名，女生22名，年齡在20～23歲之間。被試均為右利手，視力或矯正視力正常，且自愿參加實驗。
2.實驗材料
實驗材料摘自崔帥的論文《創(chuàng)造性問題解決中知識表征研究》和代天恩的論文《科學問題發(fā)現(xiàn)中的原型啟發(fā)效應》，總共24道題。為每一道科學問題及原型知識編制相應的圖形材料。
3.實驗設計
采用2（科學問題呈現(xiàn)方式）×2（原型知識呈現(xiàn)方式）的兩因素被試內設計，探討問題呈現(xiàn)方式與原型呈現(xiàn)方式對科學問題解決的影響。自變量1為原型知識呈現(xiàn)方式，包括文本原型（純文本原型）呈現(xiàn)方式和有圖形原型（文本原型+圖形）呈現(xiàn)方式兩個水平。自變量2為問題呈現(xiàn)方式，包括文本問題（純文本問題）呈現(xiàn)方式和有圖形問題（文本問題+圖形）呈現(xiàn)方式兩個水平?？偣?種實驗處理水平：文本原型-文本問題；文本原型-有圖形問題；有圖形原型-文本問題；有圖形原型-有圖形問題。每組包含12個學習材料、8個干擾材料和12個情境問題。實驗中被試隨機被分成四組，四組被試被隨機分配給四種實驗處理。
因變量：以科學問題解決正確率，即解決答案正確的科學問題數占科學問題總數的比率作為因變量1；以科學問題解決中想到的原型數占原型總數的比率為原型激活率，并以此作為因變量2。
4.實驗程序
采用個別測試，使用E-prime2.0軟件編程完成實驗材料，隨機呈現(xiàn)并自動記錄被試反應時。整個流程包含學習和測試兩個階段。
學習階段：首先在屏幕中央呈現(xiàn)注視點“+”，時間為1s；接著呈現(xiàn)一個學習原型（呈現(xiàn)時限為60s，60s內被試理解原型即按“Q鍵”進入下一步，60s還未理解自動進入下一步），稍后出現(xiàn)第二個原型，重復之前步驟，直到學完一輪20個原型。
測試階段：屏幕中央出現(xiàn)測試開始提示（1s），然后呈現(xiàn)一個科學問題，時限為90s。如果被試90s內能想到答案，按下“Q鍵”，程序自動記錄反應時并跳到“開始答案”提示，被試在問卷上填寫答案；如果到90s被試未能想出答案，程序自動進入下一階段。稍后出現(xiàn)第二個科學問題，重復之前步驟，直到測試完該輪的所有12個科學問題。每組題目為一輪（學習20個原型后測試12個科學問題），每個被試共接受一輪測試（分別為4組被試進行測試）。每輪中原型按固定順序呈現(xiàn)，科學問題由程序隨機呈現(xiàn)。要求被試想到答案立即按鍵，然后對答案進行問卷測試。問卷測試時要求被試填寫解決問題的策略、原理以及所參考的知識。每一組流程如圖1所示。
（二）結果與分析
依據問卷測試結果進行0，1二級評分（未想到恰當原型或未回答記0分，想到恰當原型記1分；想到原型并能用原型正確解決問題記1分，不能想到恰當原型但能正確解決問題記1分）。每一個被試在原型激活上得1分的次數就是“原型激活”的次數。而原型激活率是指激活恰當原型占原型總數的比率，問題解決正確率僅僅是指成功解決問題占科學問題總數的比率。實驗過程中，由于電腦屏保程序設置不當，使得有些被試在E-prime2.0記錄反應時的時候有缺失而被剔除，實際收集到48份數據資料，每個被試都完成了13道題。
1.不同實驗處理下原型激活率比較
根據實驗結果獲得各實驗處理下原型激活率平均值和標準差，結果如表1所示。
2.原型呈現(xiàn)方式與問題呈現(xiàn)方式對原型激活率的影響
原型呈現(xiàn)方式與問題呈現(xiàn)方式在原型激活率上的方差分析見表2。
由表2可看出，原型知識呈現(xiàn)方式在原型激活率上存在顯著性差異（F（1，44）=4.202，p
3.原型及問題本身呈現(xiàn)方式對科學問題解決正確率的作用比較
（1）不同實驗處理下科學問題解決正確率比較
根據實驗結果獲得了不同實驗處理下的科學問題解決正確率平均值和標準差，結果見表3。
將4種實驗處理水平看作單因素水平的四種處理，繼續(xù)對不同實驗處理下的科學問題解決正確率進行方差分析，結果如表4。
從表4中可以看出不同實驗處理下科學問題解決正確率差異顯著（F（3，47）=2.978，p
（2）原型呈現(xiàn)方式與問題呈現(xiàn)方式對科學問題解決正確率的影響
根據實驗結果，我們分別對原型呈現(xiàn)方式和問題呈現(xiàn)方式在科學問題解決正確率上進行單因素方差分析，結果見表5。
從表5可以看出，原型呈現(xiàn)方式在問題解決正確率上差異不顯著（F（1，44）=3.293，p>.05）；問題呈現(xiàn)方式在問題解決正確率上差異顯著（F（1，44）=4.481，p.05）。
4.原型-問題呈現(xiàn)方式的一致性程度對科學問題解決的影響
將4種實驗處理水平看作單因素水平的2種處理，繼續(xù)對原型-問題呈現(xiàn)方式一致性程度對科學問題解決的影響進行探討。從表3和表5可以看出，原型-問題呈現(xiàn)方式一致性程度對科學問題解決的作用比較復雜，隨著原型及問題呈現(xiàn)方式不同而發(fā)生變化。當原型及問題呈現(xiàn)方式均為文本呈現(xiàn)時，二者呈現(xiàn)方式一致性程度對科學問題解決作用不明顯。呈現(xiàn)方式均為有圖形呈現(xiàn)時作用較明顯，促進了科學問題解決且原型激活率和問題解決正確率均為最高。
綜合以上統(tǒng)計結果，在科學問題解決原型激活率上，原型呈現(xiàn)方式與問題呈現(xiàn)方式主效應均顯著，二者交互作用不顯著，有圖形呈現(xiàn)方式下均高于文本呈現(xiàn)方式下原型激活率；在科學問題解決正確率上，原型呈現(xiàn)方式主效應不顯著，問題本身呈現(xiàn)方式主效應顯著，二者交互作用不顯著，且有圖形問題呈現(xiàn)方式高于文本問題呈現(xiàn)方式下問題解決正確率；原型-問題呈現(xiàn)方式一致性程度對科學問題解決作用復雜，隨具體呈現(xiàn)方式不同而不同，且有圖形原型-有圖形問題條件下原型激活率和問題解決正確率均為最高。
三、綜合討論
（一）科學問題解決中問題呈現(xiàn)方式的影響
本研究中，問題呈現(xiàn)方式對科學問題解決起了重要作用。在有圖形問題呈現(xiàn)方式下，問題解決者很快進入問題空間，有圖形問題呈現(xiàn)方式促進了問題的內部表征。只有內部邏輯分析思維和外部表征結合起來才能高效解決問題（Stephen et al.，2009）[11]。有圖形問題呈現(xiàn)方式有助于被試形成問題知覺場，從而提高原型激活率。在原型激活上，原型表象作用比原型中原理作用更明顯。本研究推測，可能是因為有圖形問題呈現(xiàn)方式有助于被試形成問題的表象表征。基于圖形產生的表象可能沒有基于圖像產生的表象形象生動。對于本研究中問題呈現(xiàn)方式產生的原型激活促進作用到底是由于產生了表象還是激活了問題的語義表征，還不能確定，需要進一步論證。
（二）科學問題解決中原型呈現(xiàn)方式的影響
面臨科學問題時，個體必須對已有知識經驗進行修改、完善和重組，激活恰當的原型知識，并在關鍵啟發(fā)信息指導下創(chuàng)造性地解決問題。原型知識是影響科學問題解決的重要因素。本研究結果表明，原型呈現(xiàn)方式在科學問題解決正確率上差異不顯著，這與田燕（2011）等的觀點不一致。究其原因，本文認為原型呈現(xiàn)方式對科學問題解決影響比較復雜，它與問題呈現(xiàn)方式有關。在原型中關鍵啟發(fā)信息激活上，問題呈現(xiàn)方式作用可能較原型呈現(xiàn)方式明顯。在原型與問題因素同時作用于問題解決時，問題特點影響掩蓋了原型特點。這只是一種假設，需要進一步論證。在原型激活階段，文本原型+圖形的呈現(xiàn)方式可以促使被試在原型學習時加強對原型的圖像表征。在此階段，被試要將眼前問題與頭腦中的恰當的原型建立起一種聯(lián)系，這種聯(lián)系的形成需要克服問題與原型的表面特征差異，將不同的兩件事物聯(lián)系起來。有圖形原型呈現(xiàn)方式有助于被試形成原型的圖像表征，進而促進原型激活。
（三）科學問題解決中原型及問題本身呈現(xiàn)方式一致性的影響
原型及問題的呈現(xiàn)方式一致性程度在原型啟發(fā)率和問題解決正確率上表現(xiàn)出相同的效應。這與以往的研究結果一致。如國內學者師保國和張慶林（2004）在考察不同源問題條件下大學生學科問題類比遷移情況時著重探討了表面特性對學科問題遷移成績的影響，結果表明表面策略和結構策略結合起來激活源問題是問題解決的有效策略[5，11，12]。張慶林等認為可能是由于它們能夠在科學問題解決過程中存在原型知識的“功能-構造”圖式表征和科學問題的“構造？-功能”圖式表征。那么是不是有圖形的原型及問題呈現(xiàn)方式對科學問題解決中原型的“功能-構造”圖式表征的形成以及問題的“構造？-功能”圖式表征會有促進作用呢？對這一機制的認識還有待進一步探討。
四、結論
（1）問題呈現(xiàn)方式在科學問題解決正確率上存在顯著性差異，且在有圖形問題呈現(xiàn)方式下問題解決正確率高于文本問題呈現(xiàn)方式下問題解決正確率；
（2）原型及問題本身呈現(xiàn)方式在原型激活率上存在顯著性差異，均表現(xiàn)為有圖形呈現(xiàn)方式高于文本呈現(xiàn)方式下原型激活率；
（3）原型呈現(xiàn)方式和問題呈現(xiàn)方式的一致性在科學問題解決正確率和原型激活率上不存在顯著性差異；且當原型及問題呈現(xiàn)方式均為文本+圖形的呈現(xiàn)方式時原型激活率和問題解決正確率均為最高。
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[2]夏從亞，劉國紅.論科學問題的發(fā)現(xiàn)與提出[J].山東師范大學學報（人文社會科學版）， 2010， 229（2）：116-121.
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關鍵詞： “2010年全國音樂美學會高層論壇暨專題筆會” 音樂美學研究 新維度
一、前言
音樂美學的研究在中國的發(fā)展經歷了一個漫長的歷程，自19世紀20年代蕭友梅開創(chuàng)音樂教育事業(yè)及對音樂的大力推廣，中國有了專門的音樂院校、音樂教科書和音樂論著。青主的兩本音樂美學著作《樂話》和《音樂通論》的問世，開創(chuàng)了音樂美學專業(yè)研究的先河。近年來，音樂美學的研究論域涉及許多方面，諸如音樂美學的研究對象、音樂的存在方式、自律論與他律論、音心對映論、現(xiàn)代西方音樂哲學等，為創(chuàng)建中國音樂美學體系打下了堅實的基礎。經歷了近一個世紀的成長，音樂美學的研究在我國正向更廣闊、更深入、更全面的維度和視野發(fā)展。每五年舉行一次的全國音樂美學會議，更是有力地推動了音樂美學研究的發(fā)展進程，而與此相關的音樂美學會高層論壇，對于音樂美學的研究和音樂美學年會的舉辦，具有重要的意義。
2010年11月19―20日，由中國音樂美學學會舉辦，浙江師范大學音樂學院承辦的“2010年全國音樂美學會高層論壇暨專題筆會”在金華浙江師范大學音樂學院舉行。出席此次會議的有來自上海音樂學院、中央音樂學院、西安音樂學院、南京藝術學院、星海音樂學院、華南師范大學音樂學院、沈陽音樂學院、武漢音樂學院、四川音樂學院、上海師范大學音樂學院、山東師范大學音樂學院、哈爾濱師范大學音樂學院、云南藝術學院音樂學院、西南大學音樂學院、杭州師范大學音樂學院、浙江傳媒學院藝術學院、吉林藝術學院音樂學院、臺州學院藝術學院、浙江師范大學音樂學院等各兄弟院校音樂美學專業(yè)研究領域的專家學者及研究生們。
2010年11月19日上午，開幕式在浙江師范大學音樂學院音樂廳舉行，會議由宋瑾主持，張前、韓鍾恩、羅藝峰、邢維凱、馮長春、劉承華、楊和平分別向大會致辭，并就各自提交的論文進行了概括性發(fā)言。19日下午和20日上午會議在分會場就音樂美學課程教學相關問題進行研討。20日下午，會議在分會場進行“自由論壇”研討活動，由楊和平主持，羅藝峰、邢維凱、韓鍾恩等各與會代表就音樂美學學科建設相關問題進行了激烈的討論，大家爭先恐后、各抒己見，將研討推向了。研討結束后，會長韓鍾恩做了總結性發(fā)言，對學科建設問題提出了設想，并對2011年在西安召開的全國音樂美學年會提出了會議論題和任務。在熱烈的學術爭鳴，以對下一次音樂美學會議和音樂美學發(fā)展的期待中，大會勝利閉幕。
二、教材建設與課程教學
對于高等音樂院校和綜合大學相關院系的音樂美學學科的教材建設與課程教學問題的探討，是這次會議論題的重中之重。張前教授對于目前音樂美學教材提出了十五個需做進一步研究和探討的問題，包含在幾個大的框架之內：關于音樂本體的問題、音樂的功能和價值問題、音樂美學和音樂哲學的概念和關系問題、對現(xiàn)有概論性的音樂美學教材的討論。韓鍾恩教授在19日上午開幕式上，對其向大會提交的《音樂美學課程建設與教學問題討論》論文綱要做了解釋性發(fā)言，分別從課程設置、教材建設、教學方案、個案分析、學科關切等七個焦點問題提出了自己獨特的看法。上海音樂學院的楊婧博士代為宣讀其導師楊燕迪教授提交的論文《中國音樂美學教學問題討論之我見》，其中針對普通的音樂系科學生、音樂學專業(yè)本科生、音樂美學專業(yè)的研究生的教學，以及音樂美學研究生的培養(yǎng)與選題提出了一些頗具參考價值的意見和看法。羅藝峰教授就“音樂美學課程的教學特點來自于學科性質”這一話題展開論述。馮長春教授關于高師音樂美學教學提出了幾點感想，認為音樂美學教學中師范性的突出，重點在于對音樂美育理論的講解與運用；在教學過程中應該實施從具體問題開始到一般原理結束這個基本策略；避免把音樂美學課開設成音樂欣賞課；希望編纂更富針對性的教材。劉承華教授認為，音樂美學課的教學應以理論思維和闡釋能力的培養(yǎng)為教學目的，在教學內容上應注重從知識性陳述轉向學理性呈現(xiàn)，在授課時應注意強化問題意識、展示邏輯張力，以及個性化的語言表述。楊和平教授針對目前音樂美學教材與教學問題，提出了一些批評性的意見及富有建設性的建議，認為音樂美學教學必須基于經驗而超于經驗又最終回到經驗，必須以強化學科特性為己任，必須建立在人的音響感性體驗的基礎上，并強調主次輕重難易的層次。宋瑾教授以音樂美學教學的首要問題：什么是“音樂的美學”為出發(fā)點闡述自己的觀點，認為音樂美學學科建設需要的人才，應具有相關領域的學理的知和親歷的知，音樂美學的發(fā)展，應朝著多元并置的方向，依靠集體的力量，鼓勵學生開拓音樂美學的領域，將視野擴展到世界音樂的廣大領域。羅小平教授認為音樂美學課程應形成比較完整的教學系統(tǒng)，有自己編寫的教材，能夠因材施教，并將其作為這一課程的特色及最終追求目標；在教學過程中應注重學生思維能力的提高及整體素質的提高。彭永啟教授以音樂美學課的實際教學及歷史意義為出發(fā)點談了自己的看法，認為音樂美學的教學應該從觀念上升到史論，從史論角度出發(fā)會更加切合實際。馬衛(wèi)星教授認為音樂美學課推進了教育消費；應進一步探索針對大專、本科及職業(yè)教育的課程設置及教材建設；音樂美學應加入哲學關切。
楊易禾教授就課程教學及音樂美學的一些基礎問題發(fā)表了自己的意見，認為對于音樂美學課來說，教學對象是很重要的；音樂美學抽象思辨的屬性，應該充分運用到表演美學中去；音樂美學課要保持貴族風格嗎？臨響是體驗還是直觀？音樂美學一定要形而下還是形而上？這一系列相關問題的提出，引發(fā)了參與研討的代表們更深的思索與更熱烈的反應。黃漢華教授認為目前的音樂美學教材種類繁多，編寫雜亂，不能適應音樂美學課程在實際教學中的運用于音樂美學這一學科的發(fā)展，建議編寫出一本更加實用的教材。葉明春教授主張音樂美學應回到感性學；音樂美學課程在教學理念問題上某些題例表述不夠簡明。云南藝術學院申波教授立足本土，談音樂美學學科如何與少數民族特色結合起來，在其獨特的文化生態(tài)視野下認知與解構音樂美學教學的“方言”。
中央音樂學院何寬釗在其發(fā)言中講道，法國是從初中就開設哲學課的，建議國內的音樂美學課也可以開始得更早些，且應從其他學科吸收資源；并提出問題：音樂美學究竟是自律的還是他律的？音樂美學的任務是什么？等等。四川音樂學院陳思關于本科《音樂欣賞》教學中主體性建構實踐談了自己的看法，認為在學生主體性建構中，首先要樹立敏感意識；培養(yǎng)合理聯(lián)想的能力對于音樂欣賞的重要性；增強審美主體的再創(chuàng)造能力，等等。武漢音樂學院汪申申關于開設音樂表演美學課談了自己的看法，其中包括作曲專業(yè)應開設音樂美學基礎課，并在其研究生招生時加入中西方音樂史的基礎知識考核。陳新坤教授認為音樂美學課應結合音樂作品的聽賞，且音樂表演和音樂學專業(yè)的學生應該聽不同的版本。周雪豐教授就音樂美學本科教學的教學內容與教學形式發(fā)表了自己的意見，并建議編寫音樂美學科目的詞條，以方便教學與研究。
四川音樂學院何弦則從西方音樂史的教學談其課程所涉及的音樂美學的教學，認為音樂美學的教學對于學生是一種引導，而不是規(guī)定；并對音樂美學的生存方式提出質疑。西安音樂學院蘇小龍結合課程目標，就如何使音樂美學課生動起來侃侃而談，并對涉及音樂美學學科的基本問題做出了自己的回答：音樂美學即美的音樂的學問和音樂的美的學問。
三、研究生的培養(yǎng)
關于研究生的培養(yǎng)，是各與會代表非常關注的問題，也是討論的熱點。張前教授在會議發(fā)言及其向會議提交的論文《關于音樂美學教材編寫與研究生學位論文指導的一些回顧與反思》中，重點談到對于研究生學位論文的選題和指導問題。認為研究生學位論文的選題很重要，其關鍵問題在于鼓勵學生選擇自己比較喜歡和熟悉，且有一定積累并具有創(chuàng)新意義的題目，同時還要考慮與選題相關的文獻的條件。通過學位論文的寫作，既要使研究生學會如何寫學術論文，又要鍛煉其獨立進行科學研究的能力。在為論文確定題目后，進一步查找資料的過程中，需特別注意對材料的比較鑒別、辨別真?zhèn)渭按_定重點，最好編排出與題目相關的文獻目錄，并在頭腦中時時構思寫作提綱。進入論文寫作時，應集中思想、精力、時間，進入寫作狀態(tài)，其中一個關鍵問題是要將搜集到的資料上升為理論，并不厭其煩地反復修改與琢磨。最后談到學術論文的寫作規(guī)范，應注意寫好論文摘要、確定關鍵詞、列好論文目次、注釋及參考文獻。張前教授所談到的上述方法和意見，對于研究生學位論文的寫作有著非常重要的指導意義和參考價值。邢維凱教授在會議發(fā)言及其向大會提交的論文提綱《學術共同體在研究生論文選題與指導中的作用》中，總結了幾點目前研究生論文選題過程中存在的問題與困惑，諸如導師研究領域對學生選題范圍的限制、導師指導經驗的不足、師生配比不均所導致的問題等，并分析問題產生的原因，認為與當前的人才選拔機制與學術思維定式有關。提出解決問題的設想與思路及在具體操作過程中的難點分析。
劉鴻模教授在發(fā)言中談到了音樂美學方向研究生的入門教育問題，從分析近年來研究生新生的特點入手，進而指出研究生在入學之初就應明確學科性質、特點，以及能力培養(yǎng)的目標，摒棄學生考研的功利目的，引導學生讀書，通過讀書培養(yǎng)對本學科的興趣，并在讀書的同時，安排寫作與學術研究的任務，在此訓練過程中培養(yǎng)學生對本專業(yè)的熱愛。劉鴻模教授還指出要注重對研究生學術規(guī)范和學術道德的教育，在論文寫作過程中避免抄襲現(xiàn)象，凡是引用別人的文章內容，必須加以注釋。羅藝峰教授在發(fā)言中指出，在研究生教學中應注意三個問題，即問題意識、材料功夫、寫作技巧，在平時的教學中應注意對研究生思維能力的培養(yǎng)。吉林藝術學院的孫佳賓教授在其向會議提交的論文《培養(yǎng)研究生的幾點體會》中指出，在研究生的培養(yǎng)中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣；提高學生的寫作能力和水平；培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)“問題”的意識；圍繞專業(yè)方向，建立合理的結構化知識，拓寬知識結構體系；在讀書的過程中，做好讀書筆記，并開展問題討論，引發(fā)學生的思考并形成對相關問題的重新認識。
四、相關問題之“自由論壇”
在11月20日下午的自由論壇研討活動中，各與會代表就音樂美學學科的教材建設、課程設置及研究生的培養(yǎng)等相關問題展開了熱烈的討論與踴躍的發(fā)言。羅藝峰教授就教材建設與課程設置問題提出了自己的建議：教師與學生用書應分開；主張在韓鍾恩會長主持下編寫音樂美學關鍵詞辭典，等等。韓鍾恩教授就課程設置問題提出了一些大膽的設想，諸如各個學?？梢愿鶕拘２煌那闆r，考慮本科取消音樂美學基礎課。此話題一出，猶如在平靜的湖中投進一顆石子，激起了陣陣漣漪，眾多不同的聲音紛至沓來，其中反對者居多。馬衛(wèi)星教授認為，在本科生的課程設置中不應取消音樂美學基礎課，這一課程設置有利于提高音樂學專業(yè)學生的整體素質，拓寬就業(yè)渠道。黃漢華教授認為應該讓本科生接受音樂美學基礎教育，而不應使之成為貴族專業(yè)。劉鴻模教授認為，本科音樂美學基礎課的設置是有必要的，同意楊燕迪教授提出的“音樂學專業(yè)的本科，《音樂美學概論》應是必修課”的意見。葉明春教授支持馬衛(wèi)星教授的看法，認為在本科生的教育中應保留音樂美學基礎課，并且最好豪華版的與簡明的通史性質的教材各一套，適應不同層級的學生。何寬釗則就音樂美學研究方向的學生為何讀書或者如何讀書展開話題，認為這是比如何教學更重要的一個問題，主張學生帶著問題意識讀書，要有一種探索追問的欲望。羅小平教授針對這個話題作出回應：認為要使學生有問題，必須老師先有問題。張前教授深感此次研討交流的激烈與各參會代表的熱情，以及一些待解決的問題，于是提出：下一屆音樂美學年會仍舊以此為中心議題，希望各參會代表根據各自學校不同的情況編寫講義，并做匯報；研究生表演類專業(yè)可以考慮開設音樂表演美學。
主要欄目
主要刊登內容：規(guī)劃與優(yōu)化、投資分析與決策、生產與經營管理、供應鏈管理、項目與風險管理、應急管理、知識管理、管理信息系統(tǒng)等方面具有創(chuàng)造性的學術論文，反映我國管理科學的最新研究成果，促進國內外學術交流。
投稿要求
一、《中國管理科學》是中國優(yōu)選法統(tǒng)籌法與經濟數學研究會和中科院科技政策與管理科學研究所主辦的學術期刊，每期為雙月中旬出版，由各地郵局征訂發(fā)行?？莾热葜饕ǎ阂?guī)劃與優(yōu)化，投資分析與決策，生產與經營管理，供應鏈管理，項目與風險管理，應急管理，知識管理，管理信息系統(tǒng)等方面具有創(chuàng)造性的學術論文，反映我國管理科學的最新研究成果，促進國內外學術交流。封面刊名為研究會創(chuàng)始人華羅庚先生手筆。
二、來稿要求
1．來稿要求論點明確，文字簡潔，數據可靠。每篇論文一般不超八千字。來稿須按標題，作者，單位（單位名稱，省市，郵編），論文摘要，關鍵詞，中圖分類號，論文正文，參考文獻的順序書寫；并須附英文標題，作者姓名（漢語拼音），單位，英文摘要及關鍵詞，以及第一作者簡介（姓名，出生年月，性別，民族，籍貫,單位，職務，職稱，研究方向），詳細注明通訊作者的聯(lián)系電話和E-mail地址及通訊地址。獲得各種基金資助的論文請注明基金名稱及資助編號。
2．來稿必須做到清稿定稿。稿中外文字母，符號必須分清大、小寫，正、斜體，上、下角的字母、數碼，其位置高低應區(qū)別明顯。來稿符號、公式須用公式編譯器排印。
3．正文須采用本刊規(guī)范編號格式，文中首段為“1 引言”（左對齊）。在“1引言”中應簡要陳述本文所研究的具體科學問題及其重要性；應簡要系統(tǒng)評述該問題的國內外相關研究進展，評述內容中必須指出參考文獻編號；應簡要說明本文與已有研究的主要區(qū)別和特色之處。在“1 引言”中不要加入小標題和圖表，也不作分節(jié)內容的介紹。
4．參考文獻只擇最主要的列入，并用單字母方式標識參考文獻中所引用論文的類型（專著M，論文集C，報紙文章N，期刊文章J，學位論文D，研究報告R，標準S，專利P，其它Z），未公開發(fā)表的資料請勿引用。
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關鍵詞：碩士研究生；導師；引路人
中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）09-0078-03
一、引言
面對世界范圍的新技術革命和人才競爭，把自己的研究生培養(yǎng)成為“勤奮、嚴謹、求實、協(xié)作、創(chuàng)新”的高水平專業(yè)人才，是每一位導師追求的目標[1]。多年來，本文作者在碩士研究生培養(yǎng)方面做了些探討工作，并取得了一點成效。在指導學生過程中，準確把握研究內容，科學判定實驗方案和技術路線，合理確定研究目標，嚴格督促檢查。由于嚴格要求，方法得當，使得研究生取得了較好成績。每人發(fā)表SCI英文學術論文兩篇以上，獲校級優(yōu)秀碩士學位論文7篇、獲省級優(yōu)秀碩士學位論文4篇、省級研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果二等獎兩項三等獎兩項，近三年學生發(fā)表學術論文60%以上被SCI收錄，單篇最高影響因子為6.1，培養(yǎng)的研究生畢業(yè)時考取博士研究生達42%，并獲2009年度山東省優(yōu)秀碩士研究生指導教師。
清華大學的尤馭球先生在一次指導博士生座談會上幽默地說：“我的主要體會就是：帶博士生比帶碩士生省事兒”，這句話道出了碩士生培養(yǎng)的難度和重要性。碩士研究生培養(yǎng)工作是培養(yǎng)科研型人才的基礎教育工作，要做好這項工作，有許多問題需要深入探討[2]。本文在培養(yǎng)碩士研究生工作中也深有體會，并積累了一些經驗。
二、明確培養(yǎng)目標，全方位正確引導
碩士研究生年輕活躍，容易接受新生事物，但缺少社會磨煉，比較看重個人價值，思想容易波動，自覺性和自制力不強，所以，在培養(yǎng)過程中需要使其明確培養(yǎng)目標，并進行全方位引導。首先，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，使學生懂得要學會做學問，先要學會做人，不受功利與名利思想影響，甘于短期寂寞，樹立遠大理想和獻身科學的精神，養(yǎng)成實事求是、一絲不茍和勤奮苦學的學風。其次，引導學生明確學習與研究目標。為學生制定學術研究指導計劃，讓學生第一學期就有明確的學習計劃和目標，不但知道自己在三年里要做什么，還要知道具體怎樣做，達到什么要求。在這個指導計劃中強調引導學生學會自學和獨立開展研究工作，打好基礎，掌握專業(yè)英語、信息收集、實驗設計和數據處理分析四項基本技能，并通過要求發(fā)表英文學術論文培養(yǎng)學生運用外語能力和綜合素質。第三，引導學生善于觀察。由于碩士研究生的專業(yè)知識面和實驗經驗有很大局限性，易判斷失誤而漏掉一些很重要的實驗現(xiàn)象，所以，導師要經常親臨第一線指導，親自動手，親自觀察實驗過程中出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，幫助學生抓住一些重要的現(xiàn)象，提高科研工作效率，鍛煉學生進行科學實驗的能力，培養(yǎng)善于觀察的科學作風和方法，提高科研水平。第四，引導學生善于協(xié)作與協(xié)調。協(xié)作協(xié)調能力是學生必備的一種素質[3]。平時有意讓學生去聯(lián)系處理校內外有關科研的一些事情，鍛煉培養(yǎng)他們的協(xié)作與協(xié)調能力，并鼓勵學生之間相互幫助，相互合作，相互學習啟發(fā)，共同提高。
三、關心鼓勵，做學生的良師益友
“一日為師，終身為父”這句話強調了導師對學生的影響和導師的責任。導師的人品、學問以及如何對待學生都將對學生有直接的影響，導師應該始終把關愛學生、培養(yǎng)學生放在第一位，尊重學生人格，充分調動學生的學習科研興趣。由于碩士研究生正處在談婚論嫁的時期，經常會遇到一些戀愛、婚姻、家庭以及其他個人生活方面的問題。作為導師應該細心全面了解學生，及時給予他們正確的引導，幫助他們正確處理生活學習上的困難，做他們的良師益友。例如，一位研究生性格內向，不善于與人交流，入學學歷較低，年齡較大，學習成效不佳。通過主動與他談話，和他探討學習、生活和就業(yè)相關問題，才知道是戀愛出現(xiàn)問題才造成他情緒低落。通過耐心開導，想法幫助他解決問題，鼓勵他要勇于攀登科學高峰。之后該生不但更加勤奮刻苦地學習，而且變得善于與他人交流，學習成績優(yōu)良，學習期間6篇，其中第一作者英文論文4篇，單篇最高SCI影響因子為3.05，并榮獲2007年省級優(yōu)秀碩士學位論文，畢業(yè)后考入中國石油大學博士生，博士后出站后在河南理工大學工作，現(xiàn)已經是優(yōu)秀的碩士研究生導師，主持國家自然科學基金項目。有些研究生來自農村，家庭條件比較困難，在生活上要盡力去幫助他們，例如，有一名學生的母親住院急需住院費，導師知道后設法幫助他解決困難，使他非常感動，也激發(fā)了他的學習和科研熱情，使他取得了可喜的成績，在學習期間發(fā)表SCI英文論文4篇，榮獲省級研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果二等獎、并獲2009年省優(yōu)秀碩士學位論文，畢業(yè)后考入山東大學博士生，博士畢業(yè)獲德國洪堡獎學金，現(xiàn)在德國讀博士后。
四、言傳身教，形成良好學風
為人師表，誨人不倦。學高為師，身正為范。導師的一言一行對樹立良好的學風有潛移默化的影響[4]。以嚴謹認真的工作態(tài)度對待學生，從小事做起，從點點滴滴不斷感染學生，真正起到表率作用。遵守時間能反映一個人的作風和精神面貌。在參加任何活動中，導師自己要提前到，對無故遲到的學生會毫不客氣地批評，讓學生養(yǎng)成遵守時間的好習慣。與學生約好的事情導師一定要認真的去做，從不違約。平時經常與學生一起做實驗，并在實驗過程中認真講解一些有關的知識，探討實驗方法，分析實驗結果，啟發(fā)學生思考問題，通過實驗培養(yǎng)他們實事求是和嚴謹的作風。有時約好與學生一起作實驗，甚至需要晚上繼續(xù)做，我們也會一直堅持到最后。在科研工作中引導學生樹立良好的學風。良好的學風使學生研究成績突出，例如，2009屆周偉家同學發(fā)表SCI英文論文8篇，獲2010年省優(yōu)秀碩士學位論文，并榮獲省級研究生優(yōu)秀科技創(chuàng)新成果三等獎，畢業(yè)后考入山東大學博士生，博士畢業(yè)后進華南理工大學工作。另外，2012年畢業(yè)的碩士研究生發(fā)表SCI英文論文的影響因子有很大提高，分別達5.985（Journal of Materials Chemistry）和6.1（Chemical Communications）。研二的學生現(xiàn)在都已經做了大量的實驗，積累了很多的實驗數據，已經發(fā)表出了中文綜述論文，并都至少撰寫出了兩篇英文論文進行投稿實踐。
五、把握學科前沿，提高學生創(chuàng)新能力
引導學生提高科研能力，多出高水平科研成果，寫出高質量學位論文的具體做法有如下幾點。
1.引導學生要選新的、有一定難度的、屬于學科前沿的課題，把握好研究方向，使學生進入學科的前沿陣地，這是培養(yǎng)創(chuàng)新型專業(yè)人才的前提。要想引導學生進入學科的前沿陣地，首先就要求導師自己要緊緊跟上最新理論的發(fā)展，并要特別注意一些新興學科的成果和不同學科的交叉結合。只有在學科的前沿陣地上，才能充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力[5]。
2.近三年來，本實驗室根據本學科前沿的研究動態(tài)，以納米功能材料的仿生合成為研究方向，提出微生物催化綠色仿生合成新技術，利用這個新技術在常溫常壓下合成了一系列復雜結構的介孔磷酸鹽材料，解決了傳統(tǒng)化學法合成的非氧化硅介孔材料穩(wěn)定性差、難以合成、無法調變其結構的關鍵技術問題，并實現(xiàn)了介孔磷酸鹽材料的批量合成，合成的介孔材料在化工環(huán)保、醫(yī)藥、能源等領域顯示出重要應用價值與應用前景，并已經形成了自己的研究特色，在國內外引起了同行專家的重視。由于本研究方向屬于新興交叉學科，要求學生要掌握一些有關微生物發(fā)酵原理、生物無機化學、超分子化學、配位化學、納米化學，結構生物學、分子生物學等跨學科方面的知識。所以，鼓勵引導學生針對實際問題擴大專業(yè)知識面，深入理論分析，才能提高學生的科研能力。
3.經常組織學生討論學科研究領域的發(fā)展和研究中遇到的疑難問題，師生共同研究討論，充分發(fā)揚學術民主，互相取長補短，創(chuàng)造學術探討式的氣氛，激發(fā)學生創(chuàng)新性工作。
4.引導和幫助學生不但能正確分析實驗結果，包括與同樣方法制備出來的空白樣品的對比分析、與不同方法制備出來的同種樣品的對比分析和參考文獻中的結果的對比分析等。還要引導學生善于總結實驗結果，找出其創(chuàng)新點，并引導學生進行高水平的學術寫作，把自己的實驗成果發(fā)表出去，讓同行專家們認可。要引導學生在論文寫作上一絲不茍，從實驗方法的嚴格性、結論的可靠性以及句法、標點符號、專業(yè)名詞、格式、結構布局、參考文獻等都要嚴格要求，尤其對論文的每一個結論都要非常慎重，不確定的結論不要急于發(fā)表。投稿前至少要修改五遍。
六、結語
實踐證明，上述做法行之有效，在加強專業(yè)基礎知識和基本技能的培養(yǎng)訓練基礎上，努力提高學術水平，才能使碩士研究生在學術研究中早日成才。
參考文獻：
[1]徐匡迪.學師風范做名副其實的科技工作者[J].學位與研究生教育，2013，（1）：1-5.
[2]吳孟超.用一生為理想去奮斗[J].學位與研究生教育，2013，（1）：6-8.
[3]陳學飛.質量是研究生教育的生命線――北京大學高等教育學科研究生培養(yǎng)的工作報告[J].現(xiàn)代大學教育，2002，（4）：7-10.
[4]李連.淺談當好碩士生導師的幾點體會[J].學位與研究生教育，2012，（4）：11-14.
[5]薛惠鋒.研究生成才需重點把握的四大觀念[J].學位與研究生教育，2011，（3）：6-8.
