時間：2022-04-07 15:57:19
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇學前班評語，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
這學期我們本著以兒童發展為本，以培養創新精神和實踐能力為核心，大力推進素質教育，以嶄新的視角，開放的觀念指導幼兒教育改革實踐，以科學的兒童觀、發展觀、資源觀、效益觀，積極擴展幼兒生活和學習空間，使幼兒在良好的環境中增進體驗，愉悅情感，發展能力，開展好區域活動，結合我們各班幼兒的心理特點和實際發展水平，同時努力提高年級組內教師業務水平和專業技能是我們這學期的目標。
工作重點：
一、提高安全責任感，安全警鐘長鳴
孩子的身心健康發展是我們教師不懈努力的方向，而他們的安全更是我們時刻注意的問題，每位教師都應把安全兩字牢記心頭。
具體措施：
1、教師認真學習有關安全教育的知識和安全責任制。
2、各班級要加強本班幼兒的常規管理和安全教育以及自我保護意識。
3、年級組內平時要加強各方位的檢查力度，及時發現安全隱患并得到有效的解決。
4、會議每次都要強調安全教育，督促、加強教師的安全意識，減少并避免各類意外事故的發生。各班主任，老師和保育員互相配合，把保育工作緊密的與一日教學活動相結合，各個環節銜接好，貫徹保育教育工作規范。
5、堅持不懈地做好教育宣傳和H1N1傳染病的預防工作。
二、年級組教學總目標
教師要根據幼兒年齡段的特點和實際水平，有目的、有計劃的向幼兒進行德、智、體、美、勞諸方面的教育。
具體措施：
1、促進幼兒身體正常發育和機能的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣，衛生習慣和參加體育活動的興趣。
2、開展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的能力，增進對環境的認識，培養有益的興趣和求知欲，培養初步的動手能力。
3、培養幼兒團結、友愛、誠實、勇敢、克服困難、自信、有禮貌等良好的品德、行為和習慣，以及活潑開朗的性格。
三、把握最新幼教動態，逐步提高教師積極性，增強教育教學創新精神
結合本年級實施的新教材，樹立綜合的教育觀，我們的活動都以主題的形式展開，在主題生成、開展、深入的過程中要努力的更多的關注幼兒已有的生活經驗基礎和認知需求。
增強教師科研意識，務實求真，認真研究課題中存在的現實問題，使教研工作更好的落實到教學教育活動中去。
四、家園工作
1、開展形式多樣的家長工作，與家長增進友誼
我們以電話反饋、校通訊、幼兒離園時的交談等方式與家長們進行溝通。與家長共同交流教育孩子的心得，從家長那里了解到孩子不同的性格特征，從而找到教育幼兒的有效方法。
2、挖掘家長教育資源，鼓勵家長參與幼兒園教育。
繼續充分挖掘家長、注意發現與利用家長特有的教育優勢，對幼兒進行有針對性教育，鼓勵家長積極參與活動以及我們的教學。
3、教師要認真細致地做好家長工作，使家長能主動、積極的配合幼兒園各項活動的開展。
工作安排：
五、二月、三月份：
1、做好開學準備工作，加強班級常規管理。
2、布置班級環境，學習開設區域活動，豐富材料。
3盡快讓新生及家長盡快適應幼兒園和老師。召開家長會。（小班先開開學第二周）
4、開展“元宵節”“三八節”“學雷鋒”活動，加強幼兒思想道德教育。
5、全體教師會議，以“安全第一”為主要指導思想及解決近況問題。
6、完成各類計劃的制訂。
四月份：
1、開展主題活動“尋找春天“，組織幼兒春游，感受周圍環境的變化，培養幼兒仔細觀察、善于表達的習慣。
2組織教師安全教育。
3、著手準備“六一“節的研究方案。
五月份：
1、圍繞“五一“開展系列主題活動，教育幼兒熱愛各行個業人士，珍惜自己和他人的勞動成果。
2、結合主題進行家園親子活動。
3、排練“六一節活動及學前班畢業典禮的活動內容。
六月份：
1、排練節目為邀請家長參與學前班畢業典禮作準備。
2、幼兒進行速算比賽。
3、學前班家長會。
4、組織學前班幼兒拍畢業照。
5、進行幼兒發展水平測查及評價工作。
6、畢業典禮及班級工作總結。
周工作安排
二月份
第一，二周：（2/14--2/28）
1、2/14日正常開展一日活動，穩定幼兒情緒。
2、各班統計未入園人及原因。
3、安全工作匯報。
4、做好幼兒上興趣班動員工作，統計興趣班人數，規劃興趣班計劃
三月份
1、：如何營造融洽的班級
2、做好幼兒興趣班報名工作。
3、幼兒活動：慶?！叭?八”節活動。
4、教師活動：外出踏青活動過三八節。
5、抓好各班幼兒常規工作，
6、期初各班幼兒測體重。）
7、教師活動：組織教師外出聽課。
8、幼兒活動：小、中、大，學班繪畫比賽。
9、安全工作匯報。
四月份
1、幼兒活動：小、中、大，學各班早操比賽。
2：討論家長會方案。
3、研討：大班組好課活動。
4、幼兒活動：中、大班講故事比賽。
5、幼兒活動：小班兒歌朗誦比賽。
6、年級組活動：安全工作的研討。
7、教師活動：自制教玩具大比武。
8、幼兒活動：小、中、大體育競技比賽。
9、慶祝五一國際勞動節
五月份
1、幼兒活動：每班一個經典節目展示
2、幼兒活動：經典節目強化訓練。
3、慶“六一兒童節”活動做籌備、組織工作。
六月份
1、幼兒活動：六.一文藝匯演
2：教師如何做好幼兒離園工作
3、各班撰寫幼兒評語。
4：如何處理與同事間的關系。
5、學前班畢業典禮準備。
6、做好幼兒素質發展期終評估。
【關鍵詞】反思性教學 幼兒教育 園本教研 研討教學
在小學幼兒教育中，反思性教學是新一輪基礎教育對教師的新要求，也是教師實現專業化發展的有效途徑。為此，我在幾年的教學前班的教育中提出了“在研討中學會反思，在反思中促進實踐能力的提高”的教學理念，以問題為載體，依托案例剖析，遵循著“發現問題―分析問題―提出假設―驗證結論”的研究思路展開研討。在這個過程中，提高教師的反思能力，從而提高教師的教學能力。以下是我在教幼兒教學中的點滴收獲。
一、從幼兒教學的實際出發，發現問題，促進反思
在幼兒教學實踐中，通過自我觀察、自我監控、自我調節、自我評價后提出的一系列的問題，應采用促進自身反思能力的方法。在最初的教學活動中我發現在幼兒的游戲過程中，不知道如何觀察和分析幼兒，經過反思，首先我感受到對觀察的意義認識不到位，在幼兒游戲過程中，有時靜坐休息，或做一些與游戲無關的事，缺乏觀察幼兒、了解幼兒游戲進程和舉動的思想意識。由于教師的不關注，忽略了幼兒的游戲過程，所以使幼兒在游戲中出現了混亂無序的狀態。其次是觀察目的不明確，在幼兒游戲中，我們經常漫無目的地巡視或者盲目地穿梭于幼兒之間。由于觀察目的不明確，只注意表面、未能提高游戲水平，削弱了游戲教育的功效。再次是觀察方法不當，有時雖然事先確定了觀察重點，但易被幼兒的表現左右，比如看到幼兒發生爭執，就去制止，看到哪個區域比較雜亂，就去引導，這樣一來反而忽略了真正有價值的信息。最后，是對觀察記錄的思考不夠。
二、堅持集體教研，合作討論，共同反思
合作討論是新課程改革所倡導的重要學習理念，我在教幼兒學前班教育中經常開展集體教研活動，教師在觀摩每節活動后現場教研、共同反思。一節活動結束后，幼兒出現了哪些游戲行為和游戲情節，根據幼兒的年齡特點，分析其發展水平，教師確立的觀察要點是否符合幼兒的年齡實際、是否符合接近階段的教育目標。通過一段時間的觀察、分析，我們教師感悟到，從未感覺到幼兒在游戲時這么投入、游戲如此有趣。仔細觀察能讓我們了解平時看不到的東西。在以往的教研中，教師看完后，只是寫上幾句短短的評語，往往是一種形式上化的評論，通過實施對幼兒的教研活動，教師注重了對幼兒的觀察。通過觀察，使教師關注到了以往容易忽略的環節，并將視線聚焦在幼兒游戲狀態和游戲過程當中。學習通過幼兒的游戲狀態、游戲行為來分析、解讀幼兒的發展水平，讓教師共同討論同伴在觀察和指導游戲活動中存在的問題，并及時討論解決。舉例說明，在一次“識字”教研活動中，教師設計了一節關于“小雞”的活動。教師為幼兒準備了充足的教具實物“小雞”，并在游戲中所需的其他類圖片也一應俱全?？吹贸鼋處煂Ρ竟澔顒舆M行了充分的準備，但活動卻很一般。針對本節課的活動，老師們進行了評議。教課老師首先進行了自我反思，然后老師們進行了討論活動，為了調動幼兒的積極性，老師出示了實物小雞，使孩子們眼界大開，提高了學習的自主性。
三、認真做好觀察筆記，撰寫教育隨筆，深入反思
我在幼兒教學中經常寫教育隨筆，記錄幼兒游戲中的故事及自己的收獲與不足，這就為我們教師提供了反思教學實踐、重組觀念、重構教育行為的契機，進而從中分析幼兒的游戲行為，挖掘信息中的教育因素。在我們班級中，好多幼兒是新入學的，經過一段時間的觀察我發現孩子們喜歡把玩具混合起來玩，這給活動后的整理帶來了麻煩。為此，應該不應該阻止孩子混合使用玩具呢？對此，教師要因勢利導，指導孩子們做好游戲。
實踐證明：邊觀察、邊記錄、邊反思，確實效果大不一樣。反思我以前的教育行為，記得剛剛看到孩子們的表現時，我總是想卻阻止，認為孩子們沒有形成良好的習慣，將玩具混用不夠好。但是當我看到孩子的這種表現時，他們玩的那么的開心，那么的投入，我就覺得不應該去阻止他們，正是因為孩子們的玩具區域間的界限不分明，孩子們才有可能自由地選擇材料、大膽合作，盡情地發揮想象力和創造力，這恰好有利于孩子們的成長。
教師隨筆是教師在實踐的基礎上對自己教學中具有教育價值的各種經驗以及在此基礎上所進行的創造性的理解和認識給予真實的書面記錄和描寫，通過書寫教育隨筆，可以不斷更新教育理念，改進教學工作，促進自身專業的發展。幼兒教育中的領導經常鼓勵教師在自己的教學活動中或觀摩其他教師的活動中捕捉信息，并做好觀察筆記、撰寫教育隨筆，在此基礎上互相閱讀、相互探討，確實使我們從中受益匪淺。
關鍵詞：愛心；責任；鼓勵
“愛心育人”是教育的宗旨。每個孩子都有他自己的世界，新課程要求以人為本，我們教師在工作中要“一切為了孩子”。每一位孩子都有自己的個性，每一個孩子都應該是教師關注的對象。老師一個微笑的表情、輕輕地撫摸，都會對孩子有所影響，有可能改變孩子的內心世界。
一、走下講臺，到學生中去
作為教師，我們應該走進學生的生活，更應該和學生敞開心扉交流，走進他們的內心世界，成為他們世界里的一部分，第一時間去發現他們最需要什么。
1.做學生的知心朋友
有時候，在課堂上我們無法了解到孩子的真實想法，只有利用課余時間走進他們的生活，去感受他們的內心世界，他們才會把你當成親人和朋友。這樣，老師不僅可以了解孩子的性格特點，還可以根據孩子的性格特點、家庭環境等各方面，對孩子進行全面的了解，盡可能地讓孩子全面發展。
我班有一個叫許×的孩子，她的家庭條件不是很好，媽媽在她剛出世時就離開了家，爸爸經常在外打工，只有年邁的奶奶陪伴著她，在這樣的家庭環境下，導致孩子的性格比較內向。我利用課余時間走近她，以一個媽媽的身份走進孩子的內心世界，用心與她交談，了解她的內心世界。課堂上，我以一個朋友的語氣讓她回答問題，讓孩子感受到回答問題的愉悅，讓她的情緒達到最興奮的狀態，找回屬于她的自信。一次次的鍛煉，漸漸地拂去了女孩心中的壓抑。在我的不斷努力下，許×變得性格開朗了，逐漸融入了我的這個大集體中。
2.用筆交流
“有些話用嘴不好說，但用筆就很容易寫出來?！边@是實踐中總結出來的。比如我們在實際生活中很少對身邊的人說“我愛你”，但是寫信的時候就能寫出來。從生活中的經驗來看，可以讓學生把自己想說的話、自己的真情實感、自己的困惑和憂傷用筆寫出來，老師用筆來回答，這樣我們都有足夠的空間和時間去思考，從而說出自己的真心話。
二、用愛心感染學生
我班同學曾某，是一個很聰明的孩子，上課能積極發言，但平時不愛和同學在一起玩。有體育課的那一天，她總是不高興，哪怕是每天的廣播操也很不愿意做，經常受到體育老師的批評。這引起了我的注意，我仔細觀察了一下這位孩子，發現她從來不相信別人。為了能取得她的信任，我把每次和她家長的談話都告訴她，在很長一段時間內是非常有效的。然而，沒過多久，她又舊病“復發”。看來，我所做的一切還是沒有取得她的信任。為此，我又動員班內的同學與她多交談，不能讓她自我孤立。我沒有放棄每一個和她談話的機會，并通過寫紙條的方式再進行交流，從各個方面引導她，讓她明白身邊還有很多關愛她的同學、老師和朋友。漸漸地她開始在班里交朋友了，偶爾也會把心里的話說出來和別人一起分享，同學們還推薦她當組長。
三、挖掘閃光點，點燃學生的上進心
1.鼓勵是對學生的肯定
天上閃爍不定的星星就像每一個孩子一樣有明有暗，有的近，有的遠，只要用心去尋找，就會發現每個孩子閃光的一面，只要抓住這些亮點及時進行恰當的鼓勵，很可能會點亮一點、照亮一片。教師的鼓勵猶如孩子心里的火苗，可以讓這團火越來越旺，也可以將它澆滅。例如，在一次課堂教學中，我讓學生練習口語交際，有個平時在班里很少發言的學生說出了一段優美的句子，我試著問：“還能繼續嗎？”我帶著微笑，用贊許的目光望著他，他不慌不忙地為大家描述了一個很美的圖景。最后我對他說：“許多事情其實很簡單，只要你努力，你肯定行！”過了一段時間，這個同學不僅在語言表達方面大有進步，其他學科成績也都有所提高，很快成了班里的尖子生。由此可見，教師的鼓勵有一種不可抵擋的力量，能給學生無窮的力量，讓學生的潛力充分發揮出來，甚至會影響孩子的一生。
2.做學生的良師益友
如果我們站在孩子的立場考慮問題，那么很多事情就不會那么麻煩，老師也會有個健康的心態，否則欲速則不達。張某同學是我班的一位插班生，對學習環境也不熟悉，每次考試成績都不太理想，他曾在日記中寫道：“我從來沒有上過學前班，所以我的成績總在后面，媽媽也不喜歡我，我很傷心，老師你幫幫我吧，我會努力，不會放棄，我一定要在這學期期中考試中取得好成績……”我在評語中寫道：“在老師的心中，你也有許多優點，比如你很乖巧，老師不會放棄你的，老師相信你一定行?！笨傊?，只要發自內心去關注學生，關心學生，讓學生敞開心扉，學生就會很快樂，老師也會很陽光。
“金無足赤，人無完人?！痹俸玫膶W生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點。及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步，這是班主任工作至關重要的一環。抓住契機，鼓勵上進。
一、鼓勵式教育落實到每位學生
中國人認為，失敗是成功之母，而美國人卻把讓學生體驗成功視為最重要的事情。
女兒來到美國后，就讀當地小學5年級的最后一個學期。一個月后，學校召開家長會，和中國不同的是，美國的學生家長會是教師和每位學生及家長單獨見面。那時女兒幾乎聽不懂課堂教師的講授，她的學習成績可想而知，可是教師卻從語言能力進步很大這個角度夸獎了她。和同級學生相比，她的英語太差了，教師卻說她的中文任何人都比不了，教師的話讓筆者很詫異。學期結束，筆者收到一封信，里面是女兒的成績單，美國有一個統一的聽說讀寫能力評價測試，因為這一測試成績不斷提高，最后的評語是：進步了。每一個孩子都會在學期結束時得到正面的評價。而在中國，孩子的評價往往是在全班的排名情況，是和別人比，不是和自己比，所以只有成績拔尖的孩子得到鼓勵，而大部分學生卻沒有得到家長和教師的認可。
到了大學階段，鼓勵學生更是教師的教學習慣。在筆者旁聽的食品專業和營養專業大學本科生的課堂教學中，每一位教師都在用極端和夸張的詞語來表揚提出問題的學生。學生受到教師的肯定之后，往往會更專心地聽講，更充滿信心地去學習。
目前，鼓勵式教育已在中國得到認可，但需要實施，更需要付諸行動。
二、學習方法輕松有趣，學習上不急于求成
在學習方法上，美國十分重視學習過程的趣味性。比如，同樣是學習語言，中國教師要求孩子把一個生詞抄寫多次，以便能記住這個詞。在美國，教師從不要求學生抄寫英文單詞，而是要求孩子多看英文小說。進入美國小學的教學區，就好像進入了一個大的圖書館，書架上不同題材的書籍應有盡有，不僅有女孩子喜愛的公主故事，也有男孩子喜愛的汽車知識、天文地理等。孩子可以根據興趣借閱自己喜愛的書籍，教師只是鼓勵學生看書，但從不干涉學生借書的內容，他們通過博覽群書來學習生字生詞。小朋友過生日的當天，教師會允許他們在淘汰的舊書中挑選一本作為自己的生日禮物。所以，讀書被認為是最快樂的事情，而不是中國人被灌輸的“學海無涯苦作舟”的理念。
同時，無論學習什么，培養興趣總是首要任務。例如，學習游泳，教練首先提供一些水中玩耍的玩具讓學員去玩，等到學員要求學泳姿時再教。而在中國，教練急于講授游泳技巧，急于讓學員在最短的時間內學會游泳，許多人是在不會游泳，沒有安全感的情況下被教練強迫趕進游泳池，有些人因此對游泳產生恐懼，再也學不會游泳了。所以，在美國，上完幾期培訓班一種泳姿都沒有學會的大有人在，但筆者的中國朋友中也有許多是在中國學不會游泳來到美國才學會的。
同樣，將同齡的中國孩子和美國孩子相比，常常會感到中國孩子的學習水平比美國孩子高，同樣是學習唱歌，中國孩子已經掌握了專業的發聲技巧，而美國孩子還處在只會用嘴來唱歌的水平，但是他們對唱歌的熱情和喜愛卻遠遠超過中國孩子。
三、通過廣泛的溝通交流來拓寬學生知識面
在美國小學、中學、大學的校園都沒有圍墻護欄，這種開放的建筑形式可能是要暗示學生在學習上要開放視野。
從小學開始，每個孩子都會在本校的學前班有個K-body，每星期教師會帶著小學生到幼兒園找自己的K-body，讀故事書給小朋友聽。同樣Middle school的學生也經常到小學去演出或打比賽。康奈爾大學的學生也常常到當地的科技館做志愿者，為小弟弟小妹妹們講授與自己專業相關的知識，例如學習動物學的大學生會講螞蟻的習性；學習高分子材料的會給小朋友講授納米材料等。同時，學生家長也會被邀請到學校給孩子們上課，題目自定，可以講與自己工作相關的知識。
到了大學階段，各種各樣的學術報告非常多，在康奈爾大學既可以聽到諾貝爾獎獲得者等頂尖科學家的報告，也可以聽到哈佛等其他名校教授的演講，也有研究生預實驗的匯報等。另外，康奈爾大學的教授大部分是兩個學科的兼任教授，教師跨學科跨專業，對大學本科生多學科的學習很有幫助。尤其是科研上出類拔萃的教授，常常精通兩個毫不相關的專業。例如化學系的教授除精通有機合成化學以外，還精通轉基因、細胞培養等生物技術。一位做營養調查的營養科學系教授，大學本科的專業卻是分子生物學。由于他們擁有交叉學科的知識背景，常常能有與眾不同的研究思路和研究結果，因而能在影響因子很高的期刊上。
目前，我們科研院所的實驗條件已經不比美國差，但在發表高水平論文的數量上還有差距，這可能與交流溝通欠缺，研究思路不夠開闊有關。
四、注重學生解決問題能力的培養
走進小學的教室，墻壁上貼著大大的標語“學習知識的最好辦法就是應用知識”。在美國，從小學至大學的教育中，一直把應用知識解決問題作為學習知識的主要方法。
從小學開始，教師偶爾會布置作業，幾位學生一組，針對一個題目來查閱資料，然后做成幻燈片向全班宣講。每位學生講解自己做的那部分內容。
到了初中，也就是國內小學6年級的時候，在美國開始上Middle school，相當于中國的初中，到這個階段，學習的方式與小學有很大不同，反而與大學的學習方式接近。上課沒有固定的教室，也沒有固定的班級。幾乎每天在科學課或其他課程中都要寫小論文，有時要寫綜述（Summary）。家庭作業和小學時一樣沒有太多的抄寫和計算，大多需要在計算機上查閱資料，沒有現成的答案可以參考。
到了大學階段，學習變得非常緊張，康奈爾大學的每個學生都非常忙，因為每位授課的教授都配有助手（TA），輔助教師對學生的考核工作，有的課程每兩周一次，還有月考及每學期2～3次的階段性考試和期末考試等。學習的扎實程度和中國的基礎教育很相似?？荚嚨念}型也是選擇、填空、問答等，但回答這些問題并不容易，不僅要求記憶知識，更要求運用知識。在大學階段的授課過程中，學生可以隨時打斷教師講話任意提問，教師會在授課后專門留出5～10分鐘的時間供學生提問，與學生自由平等地探討學術問題。由于從小學開始就注重總結知識、解決問題能力的培養，康奈爾大學的本科生在課堂提問時所表現出的專業知識的廣博和成熟是我們國內大學生不能相比的。
五、結束語
中華民族有著悠久的歷史，燦爛的文化，我們的教育理念也獨具特色。自古以來，背誦成為學習知識的主要方法，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟”，我們中國人認為先記憶背熟，然后自然會理解的。而美國人卻認為與其花費時間來記住某個單詞或背誦幾段文章，不如通過博覽群書來學習詞匯，同時學習知識。美國人認為鼓勵才能激發一個人的潛力，而中國人認為棍棒之下出孝子，“苦其心智，勞其筋骨”才能成為社會棟梁。中西方的教育理念及方法完全相反。也許不同的學科需要不同的教學方法，不同性格的學生也需要因材施教。他山之石，可以攻玉，充分吸收其他國家教育理念的精華才能進一步完善和改良中國教育。
我國人口眾多，教育資源有限，美國的很多教育方法沒有條件在中國實施，但是一些好的教育理念很值得我們學習、借鑒和推廣。
參考文獻
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趴在被窩里。用橘黃色的枕巾包裹住發出刺眼光芒的手電筒。黯淡的橘黃色的光打到筆記本上。試著小心翼翼不讓父母發現房間里的光，以及打斷我寫在黑夜里的字。
然后靜下心來思忖。開始回憶。發現回憶是在提筆的時候真正開始被遺忘的。
二
這的確是一個被新陳代謝所時刻充斥的時代，所以我們似乎總是在遺忘，腦海中所殘留的景象不斷更新，增加，減少，再增加，在減少。
千百年后，我們都將是一座枯城。
母親說，在我們死前的一瞬間，會發現此生費盡心機想要記住的，不過都是虛空。這是我很小的時候母親對我所說，我卻依稀記得。她說，長大了，你便會懂。不要過早懂得，那是不幸福的事情。
于是幼小的我在不懂得中幸福?，F在的我在懂得中不幸福。我開始追憶。
四歲時父親被調到鄉下工作，1998年，記憶中他去上任那天的臉上的表情從來沒有清晰過。甚至到了幾年后，我只記得母親每天接送我去幼兒園，或把我送去奶奶家，然后去單位上班。在很多同齡孩子眼里勝過天堂的幼兒園則是我最不愿去的地方，每一次去都像在醫院打針，哭鬧得很兇。我不知道我再怎么哭鬧也是得待在那里的，因為家里只有媽媽一個人，工作忙，家務忙，沒有更多的時間或是另一個人來看管我。這些事情與緣由終于在我長大一些的時候知道，那時我已上了小學，是七歲的時候。終于懂得了體諒母親。變得自立。自省。
我看到母親一直有著堅定的神情。
母親是一個美麗聰穎的女子。時刻有著清醒獨特的思維，有決絕的語言與表情。愛與人說笑，把自己的樂觀灑脫天衣無縫的表露在外人與我的面前。長大后在我對自己同樣的做法而感到費解的時候，才發覺那些深藏在內心里的隱忍與陰郁是從母親那里遺傳而來。于是，我們在自認為的相依為命。
父親每周末回家，我總是看到他不耐煩與懷疑的表情。原因是看不慣我多年來在沒有他的環境中所生長形成的一切與家里的固定電話來電顯示上多了幾個陌生的號碼。他甚至不確認是否是單位同時打來的，因此與母親呼喊，無所顧忌，不查明一切。
酗酒，深夜回家，站立不穩，與母親吵架。在每周僅僅與我們共同擁有的兩天里。他們吵架的時候總是在深夜，于是把我吵醒，四五歲的我不懂得去阻止，去勸慰。躺在床上哭叫?？粗髨D把我舉起，摔在地上，母親上前阻止，于是他拿起身旁的木凳向母親砸去。把玻璃砸碎，手背滲出點點鮮血。把熟睡的母親猛然拽落到地上，沒來由的。那些身影凝固在幾歲的我的胸膛中。終于懂得了人的另一種情感——恨的含義。
但每次在他要離開的時候，星期一的早晨，躲到洗手間里哭。偷偷的哭，只想自己知道?，F在回想起仍不清楚當時的心情，當時所想的。也不清楚現在——十年后，我十四歲的時候，為什么我會在他去工作的時候面無表情，無關痛癢，即使他現在對我是如此的好。
父親每次總對我說，看你媽媽懶的，一天什么活都不干，只知道出去玩兒。然后在母親一個月內唯一出去的一天夜里與她吵架，那是13歲的冬天。
他的說法讓我將長久以來母親所干的“活”的印象模糊了。我說，哦，原來每天早上六點起來給我做早餐然后擦地刷碗清洗炊具細一些手巾之類的東西擦家具都不是干活，每天晚飯后不看電視不玩電腦不躺在床上休息去刷碗擦地洗衣服整理衣物床單被褥都不是干活。那么我想知道的是，早上六點起床到八點去上班晚上五點回家到十點去睡覺這些時間我的親愛的媽媽在做些什么。與那些每天早上很晚起床不管孩子不洗衣服不做飯晚上大牌一直到很晚輸了很多錢回家的女人們相比媽媽少做了些什么。或許，她只是少了一個能疼惜她讀懂她的丈夫。
訓斥我。排擠我。所有所有的不理解與父親的自私小孩子脾氣等等形成了父女之間最陌生最龐大的隔閡。他在我9歲的時候調回縣里上班。我們有長時間的陌生的對峙。我需要讓著他。像姐弟。他會在我考試取得了好成績時說這次試題一定簡單。然而成績略微不好的時候便不去找試題的原因。在我寫出了漂亮的字給他看想讓他高興一些的時候說寫不好就撕掉，表情到位，生狠兇惡。在我吃了很多青菜開始去吃一點肉的時候說你怎么一點青菜也不吃誰誰誰家的孩子可愛吃青菜了。在某個夜晚他與，母親很晚回來的時候說你害怕什么還開著電視睡覺你看誰誰誰家的孩子都不開著電視睡然而沒有注意到他所說的誰誰誰家的孩子是開著燈睡的。在我想讓他陪我下盤棋活著想讓他像其他父親一樣哄著自己的孩子并且陪他玩的時候說我累了我沒有時間你快讓我消停一會兒吧然后屁顛屁顛的跑出去東家西家亂串與狐朋狗友喝酒。在……的時候說……然后……
母親也對他的這一種性格與行為無計可施。
記得前年在我唯一一次也是最后一次對母親流著淚說父親的不理解不通透不像個慈愛偉大的父親甚至連一個普通父親都不如的一件事一些話的時候，他走到陽臺上沉默，喘息低沉急促。然后我走回房間去。母親在與他交談了幾句話后告訴我，他就這樣了，你別指望他什么，我也不指望，他就這樣了。我重復，他就這樣了，我不指望他什么。
他在我13歲的尾聲的時候又調去了鄉下。當鄉長。于是我預感到我又將看著剛剛有些熟悉起來的他漸漸陌生。
但他卻格外地愿意回家，只要有時間。過年后不再常與母親吵架。對我很好。懂得處理家務，照顧我，體諒母親。學會了在即將入睡的時候像母親一樣對我說句“晚安寶貝”。學會了很多。使我與母親都很高興很欣慰。
于是母親說父親在活了42年后終于長大了，真的長大了。雖然比活了14年就擁有了這種“長大”的我相較晚了28年，不過值得慶幸的是，他并非永遠長不大。
三
由于不喜歡幼兒園的生活，六歲便上了小學。從母親口中得知，那是我這么做的理由似乎很簡單，只因為“幼兒園中午不可以回家，見不到媽媽，而學?？梢浴?。六歲在三小里面念學前班。直到四年級的后半學期，三小搬遷到了很遠很偏僻的地方，于是轉學到實小。
轉學時與畢業時兩位老師給我的評語均是“品學兼優，懂事，多才多藝”等等。初一的時候班主任看到我的升學表，說這些評語都快成了五講四美的詞兒了。我微笑，莫不做聲，我想我只是做到了我自己。所以也讓很多的同學詆毀，那都是后話了，詆毀與否我并不在意。
二姑對我說，你要與美玲玩兒，要與她做朋友。原因是二姑父是何美玲的叔叔，親叔叔。
于是我幾乎在整個三小的存活中都與這個農家孩子學習落后的孩子玩耍。以至于其他的同學們也無視我的存在，因為他們無視與她的存在，而我們兩個似乎又是一起存在的，那么推斷下去她不存在我就不存在了。
不多與其他人交談，亦或他們不屑與我交談。甚至看起來有些孤僻。學習成績不很突出，是否進入過前三名我忘記了。沒有競爭的心態。那時或許才是真正的心如止水。也或許我有一個真正的理由——我還小。我還小，我什么也不懂，只懂得維護自己的一片狹小天地。封閉。
當我意識到我落寞到只能同何美玲交談玩耍的時候我告訴了母親，她說你就真的必須奉二姑之命嗎？你要試著離開她，做你自己，融入到其他人當中去。正當我要這么做的時候我發覺自己沒有機會了，轉了學，認識了新的群體。于是當原班同學遞給我一張三小畢業照時我叫不出上面一部分人的名字。就這么陌生下去。
到了實小。同桌是一個在年組里比較有名的男孩子，父母離異，性格怪異，不擁有正常同齡孩子的思想，天真兒暴戾，幽默而聰穎。在一天晚上打電話對我說，咱們處對象吧。這個四年級的孩子說，我看到別人到哪都帶著女朋友帶著女朋友的，挺羨慕的。我說你還是隨便上街拽一個吧。他說我覺得就你配得上我，別的都不行。
我忘了當晚我是怎么拒絕的了，反正特別有藝術性，他愣了半天說，你信不信我把咱們倆說的話錄下來了明天拿給同學們聽，我說噢原來你這么卑鄙啊，那我更有理由拒絕你了，然后掛了電話。幾分鐘后我接到短信：我不卑鄙，我沒錄下來，你拒絕就算了，你別恨我。六年級畢業考試前他在我的同學錄上寫，對某人的感情不要太深，否則對自己傷害最大。
轉到實小后第一次考試排了第十五名，然后第七名，第五名，第三名，第二名，第一名，畢業考試在所有縣內考生中排了第十名，與第一名差了八分。班主任對我說，你的分判錯了吧，如果能的話去查一下分數，應該更高一些才對。我沒有去查，但感謝老師對我的信任，但她對我的成績仍然失望，她認為我可以考到第一名的。我覺得莫名其妙。
考完畢業試的第二天同學聚會，在班級里，那個我們眼中永遠的六年二。
我穿了簡單線條的寬大白色棉布藍邊上衣，一條深藍色的牛仔褲，用塑料袋裝了一些香蕉片帶去，沉默著坐在教室的最后一排。人們打鬧，在黑板上寫下自己的名字。互相遞去一張同學錄。越子與雷創搬上來一箱啤酒，途中遇見校長，她說，你們畢業了，喝一些吧，但不要喝得太多。于是這個我們一直很討厭的校長在瞬間維護了自己的形象，我們覺得她那天穿的藏藍色寬褶長裙前所未有的格外的漂亮。我們說，謝謝校長。最后一次。
年組有五個班級，但似乎只有我們班開了聯歡會。于是鬧得很歡。越子與雷創逼著我喝一些酒，我舉起一瓶啤酒一飲而盡。他們似乎很驚訝與高興。越子俯下身來對我說，僑，你的校服在我那里，我不會還給你。認真的表情和語氣在他喝了很多酒與一輛汽車相撞后再也沒有醒過來的時候記起，那是一年后。我點頭。女朋友與他分手。他不是溫和乖順的孩子，打架，酗酒，終于死去。我記得初一的時候他上網對我說，還是喜歡小學的時候，每個人都那么單純，沒有太多的事為之流淚?，F在想來的確是這樣的。
洋洋拉著我到最前面的桌子去坐，起哄，讓我唱歌，唱了《The day you went away》與幾首中文。愛上的曲調讓很多人落淚。想起離別，不言語。不訴離傷。
老師到講臺前面說話，這是我們的最后一顆。她聲淚俱下。我強忍住不讓眼淚流出來。
小文給我與丹丹、佳佳、拍子合影。然后全班合影。
小關最矮站在最前面。雷創最高站在最中間。我站在第三排的右邊位置。照了兩張，比先前的畢業照有生機。我們很喜歡。
傍晚的時候各自回家，等待著第一個沒有作業的漫長假期。在開學的時候便物已非人不在。
整個人突然變得空洞虛無。無所事事。就像自己是一只鐘表，每天在不停走動，在某一日因沒電而停滯，并且沒有人企圖給你添加一塊新的電池。于是繼續停滯。
八點之后起床，不疊被，不吃早餐，把頭發高高束起，穿一件肥大睡衣在房間里游蕩，我看到獅子的縮影。坐在電腦桌前玩游戲，疲倦時找些新聞來看。躺在沙發上看韓國的肥皂劇，覺得爛俗，不停地更換頻道。有時拿出速寫本寫一些字。
一天正在玩游戲，當電腦屏幕上重新顯示出很大很夸張的Game Over 的時候認為自己真的死了，然后聽到敲門聲。
洋洋站在門口，遞給我兩張照片。我小心地捏著它們的邊緣，是聚會時的照片。洋洋說還又是，沒有停留。我關上門耐心的舉著照片尋找自己。
在我的身后我發現了一顆高昂著的頭，下顎似乎與我的頭頂相連接。就像真的在我頭頂一樣，看上去很曖昧的姿勢。
我想起聚會那天，我站在角落，青程走到我身邊。他拉住我的右手，說，僑，初中我就要轉走了，到北安去，或許不再回來?；蛟S見不到你。我抽出手去遮住他的雙眼，感覺到他睫毛的扇動，溫暖淚滴落在我手心。我說，我會想你的。
之后他喝很多酒，臉有些紅。大家都吃完飯的時候拉我到窗戶邊上，用柔和憂傷的聲音唱《愛我的人和我愛的人》。這是個才氣逼人天資聰穎的美好少年，一部分女孩子為之傾心。此刻在我耳邊低聲吟唱。
我看到照片上他深沉而憂傷的臉。格外難過。
四
06年的夏天似乎長滿雜草。渾渾噩噩。十二歲的我在小學的尾聲中奮斗。我看到教室內身旁的人麻木茫然的表情，手與筆的利用率悄無聲息地搞高起來。于是我幻想著我們中考的時候會是怎樣一副除了學習事不關己的模樣，高考的時候會不會太過愴然而干脆死掉了。踏著一地的精神食糧的碎片，老師與父母的話語無限空間擴散，延伸到不太遙遠的未來。因為，考試離我們不遠了。
剛剛開學的那個春天，洋洋對我便出奇的好。與我交談，與我分享，拉著我的手在若大的校園中蕩來蕩去，有天真憂傷的表情。直至上課鈴打響。
整個的一個學期，我身邊每個人似乎都變得焦躁不安，憂傷，甚至暴戾。不知道是什么影響了我們，所以不得不去懷疑那些突如其來的壓力。
洋洋在我的同學錄上寫，無論你將來怎樣，背叛我與否，無論我們是否長時相守，你永遠會是我最好的朋友，因為你在所有人都排斥我，在我最無助的時候幫助我。
我笑。我想起五年級時她對于我的不理解不信任，嫉妒，厭煩，詆毀。
每次與人背后議論，大部分我都是聽得到的。而她議論的原因是，老師把演講的任務分配給了我而不是她，正文獲獎的是我而不是她，老師夸獎的是我而不是她。我清楚的記得那一次，我從老師的辦公室捧著一個全國奧運正文大賽三等獎的獎狀走進教室時，她露出不屑卻怨恨的神情，與我撞身而去。關上門時故意發出很大的聲響，使部分同學回過頭去注視。
然而，雷創說，一切都是瞬息，一切都將過去。
兩年后洋洋親口告訴我，僑，那時我對你的意見太大，做了一些事情，說了一些話，希望沒有傷到你，希望你不會恨我。我說，如果恨，那么在你與我撞身離去的那一刻便可以。
洋洋是一個很會歪曲別人說的話的孩子。她把在最后沖刺階段父母與老師給她的提醒與忠告，很好的歪曲成了“或許我根本不該來到這個世界上”“他們討厭我”“我活著沒什么用”。其實很多人有這樣的想法，不僅是她，有時也包括我。但我是做不到這般偏激的。于是我開到她，希望她能感覺到溫暖，我也的確成功了。她開始不再如此偏激。我很高興她的轉變。她感激與我。
我知道她本質上是一個天真可愛的孩子，我愿意幫助她。
在她與王純之間毫不猶豫的選擇了洋洋。原因是王純詭計多端，虛偽，善變，并且那時的她開始徹頭徹尾的討厭我。而討厭我的理由卻是青程。
她喜歡青程，而青程喜歡我，就這么簡單。六年級開學后青程便與我打鬧，交談，對我微笑，在一個多風的下午遞過來他的白色外套。我擺擺手，說不需要。
于是在別人眼中我們的關系就突然間變得曖昧不清，縱然我什么都沒意識到，什么都不知道。
然后他在5月的一個下午，放學后尾隨我走路，在人少的一處叫住我，俯身到我耳邊，手捂在旁邊，輕聲說出那三個字。我感覺到他的氣息溫柔地打在我的耳朵上，然后轉過頭去，這失了的溫暖?？吹剿邼c無奈的微笑。我同樣微笑，我說，哦。
盡量做到淡然，誰都沒有錯，誰都不要陷得太深。因為我或許對他有些許好感，今次而已。好感于他的聰明，他的一些事。除此之外再無瓜葛。我知道自己不會像他喜歡我一樣去喜歡他，因為我永遠認為沒有值得自己喜歡的人。并且，我還小，我需要有最干凈最純白的靈魂。會做得到，真的做到了。我為自己的自控與自知而感到高興。
做朋友是好的，彼此可以交談，交心。但跨了這條界線，便不好。
他在現在，我上初二的時候，兩年后，仍與我聯系，不斷的電話打過來。和以前不同的是，我們之間似乎多了大段大段的沉默。在一瞬間變得陌生，不知所云。然后我突然想起自己在考完畢業試之后對他的冷淡，那一時期我沒有來由的很討厭他，無端刮掉他的電話或者干脆不接，他的短信一概不回或干脆不看。不與他對視，說話不予回應。討厭他知道初一下。然后有了些負罪感，于是在空間里寫了日志，像詩的形式，寫了很多，最后告訴他，我永遠是你最信任的那一個朋友，最真誠。
他留言說，好長啊，好深奧，簡單一些吧，很懷念過去的日子，即使粉身碎骨。
他期間到過我所就讀的中學，一個早上，學校樓門還沒有開。還沒有進到大門的時候洋洋跑出來對我說，青程回來了，在校園里，與昔日同學打招呼，一會兒便離開。我說哦，那就回來了，關我什么事。
看到他穿一件粉色襯衫，長高了許多，比以前更加成熟。然后視而不見。他離開的時候從我身邊經過，淡淡的看了看我，臉上堆滿苦澀的笑容，轉身毫不停留的走出去。那時覺得很矯情，那時不理解?，F在向來他當時會是多么的難過。看著我的形同陌路。
前幾天他打電話過來，告訴我這個假期會回來，但逗留不了太多的時日。我說，那么，請務必告知我。他說我們在五號左右考試，你們十五號左右，或許我走的時候，你們還沒有考完試。然后語調越輕描淡寫。嗯，我跟我媽媽商量一下，看看能不能在十七號之后回去……
掛了電話驀地發現，一部分時間，如果無人提醒，那么自己是根本想不起他的。一切顯得那么灑脫。
誰知道誰有沒有在乎過。誰知道誰曾不曾傷害過。
誰都知道的是，一切都過去了，一切都開始不重要。
一切都是年少時的心緒所修剪出的華麗斷章。
五
06年的八月，我升到了初中。似乎還不太遙遠。
但每次回首從初一到現在，快要升入初三的時候，便發覺殘留在記憶里的只有冬天時踩著滿地被橘黃色路燈照亮的雪在很黑很黑的天色里回家，與初夏的時候整個校園里飛舞著的楊樹所生長出的寂寞的白和盛夏的時候手里拎著一瓶礦泉水在校園里閑逛。春天和秋天似乎被鏤空了，那兩個記憶中不太鮮明的青春與垂死的季節。消失在陽光下緊閉雙眼的一片血紅色中。剩下的是高亢凄迷的吶喊。
我所經歷的未完成的初中時代，一直如此地寂寥。我找不到更合適的詞語形容它們。
只記得所有的人都在漸行漸遠。那感覺就像是這樣的：起初一群人同在一條大船上向同一個方向航行，有同一個目的地，然后突然哪一天來了一場風暴，席卷整個海洋，船碎成了千百個木頭塊，于是每個人抓緊了一塊木頭，向著不同的方向漂去。有人開心，有人難過，但個個喜怒不形于色。
在很多個下午想起以前陪伴過我的那些人，洋洋，丹丹，佳佳，拍子，雷創，耗子，小文，青程。還有這個，還有那個，這邊還有一些，前面還站著一大堆。
這些人在一步步向后退，向后退，四面八方的人離我越來越遠。在某一瞬間消失，很徹底的。于是只剩下我一個人站在原地，四周空闊寂滅。空氣看見我抬起頭，說了句沒事的，縷縷頭發隨意地選擇一個方向徑自向前走。不在乎它的盡頭。
初中后只有一個朋友，并且一直對她很冷淡。開始覺得交談是一件很麻煩的事情，并且表情太豐富了也有些無奈。索性語言越來越少，表情越來越麻木。我又提到我的麻木了我不是個好孩子，或許真的不是。
感覺單調。乏味。沒什么可說的。
該說的話前面都說過了。
不知道一年后，初三畢業的時候，我會說什么樣的話，會有多少話可說。
那個在我們面前無限延伸的黑色未來還仍是未知。并將永遠未知下去。
