時(shí)間：2022-11-05 11:03:24
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇師德表現(xiàn)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
總結(jié)是對(duì)某一特定時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以使我們更有效率，為此要我們寫一份總結(jié)。你所見過(guò)的總結(jié)應(yīng)該是什么樣的?下面是小編收集整理的師德考核個(gè)人工作總結(jié)范文參考，歡迎大家分享。
師德考核個(gè)人工作總結(jié)范文參考一
一年來(lái)，在教育教學(xué)工作中，我始終堅(jiān)持黨的教育方針，面向全體學(xué)生，教書育人，為人師表，確立了“以學(xué)生為主體”，“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。在思想上能夠嚴(yán)于律己，熱愛教育事業(yè)。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的身份來(lái)約束自己，鞭策自己，本年度也被評(píng)為了學(xué)生最喜歡的好老師。
能積極參加各類學(xué)習(xí)，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會(huì)，努力提高自己的政治水平和理論修養(yǎng)。同時(shí)，服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作，本年度除 擔(dān)任八年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)外，還擔(dān)任了八年級(jí)兩個(gè)班的生物教學(xué)工作，教學(xué)效果好，期末考試八年級(jí)生物綜合得分在 東寶區(qū)第三，受到了師生的好評(píng)。
求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作，教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。課前，我認(rèn)真鉆研教材、教參，課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。并虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。課堂上，努力將新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)與教育實(shí)踐中，積極利用遠(yuǎn)程教育資源，運(yùn)用課件，運(yùn)用多種教學(xué)方法，精講精練，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，力求用活教材，實(shí)踐新理念，增加課堂教學(xué)的'吸引力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
任勞任怨，完成學(xué)校其他工作。我在工作之余，把自己
在教學(xué)中反思、案例、收獲等收集起來(lái)，并記錄一些自己的工作過(guò)程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進(jìn)行交流、討論在教學(xué)中存在的問(wèn)題。
反思本年度的工作，在取得成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。如對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理論學(xué)習(xí)還不夠深入，還需要進(jìn)行不斷的反思；教育科研在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒達(dá)到自己心中的目標(biāo)；數(shù)學(xué)教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力探究一些自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的特色點(diǎn)。
師德考核個(gè)人工作總結(jié)范文參考二
為提高我校教師的職業(yè)道德水平，鑄造一支忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)、熱愛學(xué)生、悉心育人、讓人民滿意的教師隊(duì)伍。根據(jù)上級(jí)主管教育部門文件精神，本著公平、公正、公開的原則，并結(jié)合學(xué)校具體實(shí)情，經(jīng)過(guò)周密而細(xì)致地工作，于20**年6月20日?qǐng)A滿完成了本年度的師德考核任務(wù)。現(xiàn)總結(jié)如下：
一、宣傳學(xué)習(xí)工作。
組織教師學(xué)習(xí)了《馬寨中心學(xué)校教師職業(yè)道德考核辦法》，要求教師對(duì)照自己的工作與表現(xiàn)，深刻地剖析自己。為做到考核工作深入人心，考核內(nèi)容和考核方法人人皆知，還組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)考核文件，宣傳考核目的，明確考核時(shí)間和步驟。
二、成立師德考核領(lǐng)導(dǎo)小組
三、組織考核
1、學(xué)生評(píng)價(jià)。每班下發(fā)10張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生對(duì)自己的任課教師逐條作出評(píng)價(jià)。高年級(jí)學(xué)生自己獨(dú)立完成對(duì)教師的評(píng)價(jià)，準(zhǔn)許低年級(jí)學(xué)生將表格帶回家同監(jiān)護(hù)人共同完成，收集整理后，作為考核的參考資料。
2、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。每班下發(fā)10張?jiān)u價(jià)表，要求學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)孩子的任課教師逐條作出評(píng)價(jià)。
3、教師互評(píng)和師德管理機(jī)構(gòu)考核工作評(píng)分，每位教師對(duì)本辦公室全體教師進(jìn)行評(píng)分，要求做到嚴(yán)肅、認(rèn)真、客觀、公正，不打擊報(bào)復(fù)。學(xué)校師德管理機(jī)構(gòu)考核工作評(píng)分同時(shí)進(jìn)行，及時(shí)收集評(píng)分表，過(guò)期交表作棄權(quán)處理。這樣教師之間的評(píng)分相對(duì)保密，以免出現(xiàn)“人情分”和教師之間互相猜疑、影響團(tuán)結(jié)的現(xiàn)象。
四、統(tǒng)計(jì)成績(jī)
1、將所有教師的互評(píng)分、師德管理機(jī)構(gòu)評(píng)分、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)表等錄入電腦，算出參評(píng)人數(shù)的均分，工作組評(píng)分累計(jì)相加。
2、將每位教師的四項(xiàng)評(píng)分相加，
五、效果
通過(guò)教師職業(yè)道德考核評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了師德建設(shè)的力度，提高了教師整體職業(yè)道德水平。學(xué)校重視了師德師風(fēng)建設(shè)，從教師個(gè)人師德考核分?jǐn)?shù)來(lái)看教師隊(duì)伍整體風(fēng)貌是積極向上的，進(jìn)取精神很強(qiáng)。另外一年來(lái)教師隊(duì)伍的政治思想素質(zhì)及師德師風(fēng)水平提高的很快，涌現(xiàn)出許多動(dòng)人的事跡。
總之我們通過(guò)狠抓師德師風(fēng)建設(shè)工作，把師德評(píng)價(jià)作為師德建設(shè)的重要組成部分，做到制度完善、加強(qiáng)過(guò)程管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理，保證師德建設(shè)有成效。我們將在今后的工作中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提高。
師德考核個(gè)人工作總結(jié)范文參考三
在過(guò)去的這一學(xué)年里，我凡事都腳踏實(shí)地地去做，首先，作為一名教師，我能全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針，注意培養(yǎng)自己良好的師德，處處為人師表，關(guān)心和愛護(hù)每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友；在思想政治上，自己雖不是一名黨員，但時(shí)刻能以比黨員更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
作為學(xué)校大家庭中的一員，凡是有利于學(xué)校發(fā)展的事情，我都會(huì)積極的做做，盡心盡職地做好自己各項(xiàng)的各項(xiàng)工作。其次，在教學(xué)上，這一年學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排我教五年級(jí)的勞動(dòng)與技術(shù)和六年級(jí)的體育。說(shuō)實(shí)在話，做為一名專職體育教師，這還是我任教十多年來(lái)第一次跨學(xué)科任教，起初還有點(diǎn)擔(dān)心自己不能勝任，但我虛心向同事請(qǐng)教，平時(shí)自己也注意多聽課，所以在這學(xué)年還是取得了令自己滿意的成績(jī)，不過(guò)和其他老師比起來(lái)，還是存在著一定的差距，今后還有待于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、提高。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
根據(jù)市教育局《關(guān)于做好中小學(xué)教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)工作的通知》，按照鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一部署，我校黨支部立即召開支部委員會(huì)議，按照上級(jí)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制訂了《匡堰初中教師20xx年暑期師德專題培訓(xùn)計(jì)劃》并上報(bào)鎮(zhèn)教辦，并于20xx年8月25日到28日集中組織全體教師進(jìn)行了師德培訓(xùn)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將本期暑期師德培訓(xùn)情況作如下小結(jié)：
一、8月24日教師報(bào)到時(shí)把學(xué)校計(jì)劃發(fā)放給全體教師，人手一份，以便教師及時(shí)了解本次暑期師德專題培訓(xùn)的情況，做好相應(yīng)的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作。
二、認(rèn)真做好培訓(xùn)的各項(xiàng)工作：
根據(jù)市教人【20xx】86號(hào)文件精神，學(xué)校圖書館訂閱并購(gòu)置教育局推薦的優(yōu)秀書籍，落實(shí)教師師德培訓(xùn)的內(nèi)容。嚴(yán)格考勤制度，強(qiáng)調(diào)會(huì)風(fēng)，布置明確的學(xué)習(xí)要求和任務(wù)，教師做好會(huì)議筆記。
三、認(rèn)真組織實(shí)施。
8月25日校長(zhǎng)首先做了學(xué)習(xí)前的總動(dòng)員，然后集中學(xué)習(xí)了：《關(guān)于在全市教育系統(tǒng)開展向俞毅同志學(xué)習(xí)活動(dòng)的決定》，并傳達(dá)了市教育局有關(guān)的會(huì)議文件精神。26日、27日兩天主要集中安排學(xué)習(xí)了《中國(guó)師德手冊(cè)》、《感動(dòng)教師心靈的教育故事》、《教師教學(xué)智慧的修煉》等優(yōu)秀師德案例及有關(guān)的文件。28日上午全校教師在集中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上以教研組為單位分組討論了培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并推薦組內(nèi)優(yōu)秀教師代表在集中會(huì)議上交流發(fā)言。集中培訓(xùn)結(jié)束后，全體教師結(jié)合學(xué)習(xí)、交流的情況撰寫了個(gè)人師德學(xué)習(xí)體會(huì)，參加90學(xué)時(shí)培訓(xùn)的教師完成了《慈溪市中小學(xué)教師職業(yè)道德專題學(xué)習(xí)思考題》等有關(guān)作業(yè)。
四、收獲成效。
通過(guò)這次的暑期師德集中培訓(xùn)，提升了教師在師德方面的認(rèn)識(shí)水平，是心靈的一次洗滌。全體教師受到了深刻的教育，思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平進(jìn)一步提高，教書育人、管理育人、服務(wù)育人的使命感和遵紀(jì)守法、為人師表的責(zé)任意識(shí)進(jìn)一步強(qiáng)化。
五、認(rèn)真總結(jié)，不斷反思。
1、暑期師德培訓(xùn)期間，學(xué)校正處于基礎(chǔ)建設(shè)期間，盡管后勤無(wú)法保障，但在領(lǐng)導(dǎo)的重視下，教師的理解配合下，順利完成了師德培訓(xùn)任務(wù)，更加凸顯出了我校全體教師的凝聚力，也是師德建設(shè)的良好體現(xiàn)。
2、今后要完善師德師風(fēng)建設(shè)的日常管理體制，常抓不懈，落實(shí)責(zé)任，把師德建設(shè)與日常教學(xué)工作密切聯(lián)系起來(lái)，讓師德建設(shè)成為學(xué)校的一項(xiàng)長(zhǎng)效體制。
3、這次的師德培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)卻永遠(yuǎn)沒有盡頭。要在身邊的優(yōu)秀教師師德精神的鼓舞和引領(lǐng)下，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的師德建設(shè)，調(diào)動(dòng)廣大教師積極參與到師德建設(shè)中，人人參與，從我做起。努力打造一流的教師隊(duì)伍，為學(xué)校教育的持續(xù)、穩(wěn)定、和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期，我著重從德育出發(fā)，做到既教書又育人，把研修工作落到實(shí)處，在課堂教育教學(xué)的實(shí)踐中，不斷修正自己的思想，國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本。而師德則是教育之魂。
一、良好的師德，是自我教育完善的需要。
從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛教育事業(yè)。記得曾經(jīng)有一位教育家說(shuō)過(guò)：“要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人?！苯處熓菍W(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下議論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行一致，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”
二、認(rèn)真研究新課程。
通過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，能夠把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，特別對(duì)新教材體系和內(nèi)容安排做了學(xué)習(xí)和研究，開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，提高了自己備課和講課教學(xué)水平。
在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種音樂學(xué)習(xí)的輕松，明朗而高效的節(jié)奏感，嚴(yán)肅而活潑的氛圍，重學(xué)法指導(dǎo)，重合作意識(shí)的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí)；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)最好的.老師。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生們?cè)谶m應(yīng)了我的授課模式以后，漸漸地從對(duì)我的課堂發(fā)生興趣轉(zhuǎn)向?qū)σ魳穼W(xué)習(xí)感興趣。我是發(fā)自內(nèi)心地感動(dòng)于這種良性的循環(huán)。同時(shí)，在音樂課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消除學(xué)習(xí)緊張感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探索未知的本能和強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，這樣既充實(shí)豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
愛是教師美麗的語(yǔ)言，我們教師應(yīng)有那顆與學(xué)生溝通的法寶——博愛之心，去愛學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成長(zhǎng)。我們應(yīng)該用先進(jìn)的理念、恰當(dāng)?shù)姆椒◣Ыo學(xué)生鮮活的知識(shí)與技能，成為現(xiàn)代社會(huì)有用之才。我愿用這一溝通的法寶——博愛之心，在知識(shí)的海洋里播種與收獲。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。
初中教師師德培訓(xùn)總結(jié)
本學(xué)期的各項(xiàng)工作都已畫上句號(hào)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此特將本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作做一個(gè)全面、系統(tǒng)的回顧與總結(jié)。希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來(lái)，以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。本學(xué)期我擔(dān)任二（2）、 二（3）班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。在工作中，我堅(jiān)持努力提高自己的思想政治水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，從各方面嚴(yán)格要求自己。結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。
一、堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n，積極參加學(xué)校的各項(xiàng)教科研活動(dòng)，促進(jìn)自身水平的提高。
本學(xué)期我一共備課64節(jié)，在備課中我不僅備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過(guò)程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來(lái)”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集。為提高自身的業(yè)務(wù)水平，本學(xué)期聽課節(jié)數(shù)達(dá)二十多節(jié)，我還經(jīng)常閱讀一些教學(xué)書籍，作記錄，寫感受，讀書筆記達(dá)六十多頁(yè)，收集最新的教學(xué)信息，獲得最新的教學(xué)理念，以彌補(bǔ)自身的不足。
二、努力增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動(dòng)化，做到線索清晰，層次分明，言簡(jiǎn)意賅，深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，充分利用激勵(lì)機(jī)制的作用。
二年級(jí)的學(xué)生，明顯地比一年級(jí)學(xué)生進(jìn)步了許多，但做小動(dòng)作、說(shuō)悄悄話、交頭接耳的現(xiàn)象還是時(shí)有發(fā)生。面對(duì)不暗世事的孩子，面對(duì)一雙雙調(diào)皮的眼睛，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，是如何更好地進(jìn)行課堂組織教學(xué)。首先，我想到的是激勵(lì)機(jī)制。采取多種形式進(jìn)行口頭表?yè)P(yáng)，如：個(gè)人表?yè)P(yáng)：“某某坐得真好”，“某某聽得多認(rèn)真啊，老師都為你高興”，“某某反應(yīng)最快，是這節(jié)課最聰明的孩子”等。集體表?yè)P(yáng)：“第一小組同學(xué)回答最響亮”，“第二小組同學(xué)坐得最端正”等等。類似的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，適時(shí)地穿插在整個(gè)課堂教學(xué)的始終，課堂紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。但也有極個(gè)別的學(xué)生，由于年齡小，天生好動(dòng)，自控力差，管不住自己。遇到這樣的同學(xué)，課下我會(huì)單獨(dú)找他們談心，鼓勵(lì)他們課上認(rèn)真聽講。末了，我總會(huì)說(shuō)上一句，“老師相信你能做到”。課上，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)平時(shí)好動(dòng)的同學(xué)有了積極的表現(xiàn)時(shí)，就會(huì)抓住時(shí)機(jī)給予肯定，這節(jié)課，這名愛犯小錯(cuò)誤的同學(xué)表現(xiàn)的就會(huì)很好。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)激勵(lì)的微笑，一句不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，營(yíng)造了一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍。作為老師的我教得輕松，學(xué)生學(xué)得開心。
四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。
以制度規(guī)范師德師風(fēng)的建設(shè)
余江縣實(shí)驗(yàn)初中從教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度，始終把師德師風(fēng)建設(shè)放在教師隊(duì)伍建設(shè)的首位，不僅成立了由校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、學(xué)年主任為成員的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，而且形成了校長(zhǎng)親自抓，分管校長(zhǎng)具體抓，全體師生共同參與的協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的工作機(jī)制。制定了學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)期規(guī)劃和短期目標(biāo)，并將其納入到議事日程和目標(biāo)管理之中，逐步建立起了規(guī)范化、制度化、科學(xué)化的師德師風(fēng)建設(shè)體系。
在完善師德規(guī)范制度方面，如起激勵(lì)和約束作用的：《實(shí)驗(yàn)初中師德評(píng)估辦法》《實(shí)驗(yàn)初中教職工“十不準(zhǔn)”》《實(shí)驗(yàn)初中教師行為規(guī)范》等，并且通過(guò)對(duì)這些制度的建立和實(shí)施，引導(dǎo)、促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)從人為管理轉(zhuǎn)向制度管理。此外，學(xué)校還在《職稱晉升考核條例》《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》以及各種先進(jìn)評(píng)比等均對(duì)師德師風(fēng)提出了明確要求，并且通過(guò)學(xué)校抓監(jiān)督促規(guī)范，抓考核促落實(shí)，逐步形成了符合學(xué)校實(shí)際情況和需求的師德師風(fēng)建設(shè)管理體制。
此外，余江縣實(shí)驗(yàn)初中黨支部還根據(jù)學(xué)校自身特點(diǎn)，大力開展了“教書育人、建功立業(yè)”的主題活動(dòng)，充分發(fā)揮“一個(gè)黨員，一面旗幟”的先鋒作用，切實(shí)把黨員隊(duì)伍建設(shè)和青年教師隊(duì)伍建設(shè)結(jié)合起來(lái)。學(xué)校也將工會(huì)、團(tuán)委、政教處等部門工作納入到師德師風(fēng)建設(shè)之中，并充分挖掘他們的潛力，使學(xué)校各部門通力合作，密切配合，從而形成了一種有效的師德師風(fēng)建設(shè)機(jī)制。
以活動(dòng)促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)
為了努力提高師德師風(fēng)建設(shè)的實(shí)效性和針對(duì)性，造就和諧發(fā)展的教師隊(duì)伍。該校深入開展了諸多豐富多彩的教育活動(dòng)，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)的開展來(lái)促進(jìn)師德師風(fēng)的建設(shè)。
在加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，提高師德修養(yǎng)方面，余江縣實(shí)驗(yàn)初中通過(guò)組織全體教師對(duì)黨的十七大精神、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀以及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的認(rèn)真學(xué)習(xí)，從思想認(rèn)識(shí)上提高教師的職業(yè)道德素質(zhì)。不僅如此，學(xué)校還將這些學(xué)習(xí)內(nèi)容及時(shí)掛在校園網(wǎng)上，供全體教職工在每周集體學(xué)習(xí)外便于自學(xué)，并且積極開展集體輔導(dǎo)、專題討論等多樣形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，確保有筆記、有心得，有總結(jié)、有典型。除此之外，學(xué)校還通過(guò)組織教師聽專家講座、開展演講、論壇，撰寫案例、愛生寄語(yǔ)、教師格言等活動(dòng)來(lái)內(nèi)化學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，積極開展師德教育的實(shí)踐活動(dòng)，如“與特困學(xué)生手拉手”“我心目中的好老師”等活動(dòng)，廣泛開展“樹良好教師形象，創(chuàng)教育服務(wù)名牌”活動(dòng)，并且建立教育教學(xué)管理“零投訴”和師德規(guī)范執(zhí)行“一票否決”制度，將社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)，納入教師工作考核中，從制度上、機(jī)制上激勵(lì)教師自覺提高師德水平。
同時(shí)，實(shí)驗(yàn)初中還將師德教育與教師讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，以促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育理論水平的提高。學(xué)校提出要將師德培訓(xùn)、師德教育與個(gè)人讀書活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。組織教師集體學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》《走進(jìn)新課程》《新世紀(jì)教師素養(yǎng)》等新課程理論叢書；鼓勵(lì)教師自主研讀一定數(shù)量的教育理論專著、教育界名人傳記和模范教師的先進(jìn)事跡，并且記入教師繼續(xù)教育檔案之中；同時(shí)，組織優(yōu)秀教師、班主任到外地學(xué)習(xí)培訓(xùn)，充分發(fā)揮“活水”效應(yīng)，力圖通過(guò)自主學(xué)習(xí)、集體研討等多種培訓(xùn)形式，促使教師向?qū)W者型、研究型、專家型教師邁進(jìn)。
為了充分發(fā)揮管理與業(yè)務(wù)帶動(dòng)的作用，《教學(xué)常規(guī)檢查制度》《集體備課加個(gè)性化教學(xué)制度》《活頁(yè)教案制度》《公開課制度》《推門課制度》《聽評(píng)課制度》《隔周教研制度》《集體教案公示制度》等一系列規(guī)章制度，都實(shí)行業(yè)務(wù)考核與師德評(píng)價(jià)掛鉤。學(xué)校還通過(guò)樹立“教育就是服務(wù)”的理念來(lái)提高教師服務(wù)意識(shí)。學(xué)校設(shè)立校長(zhǎng)信箱，努力實(shí)現(xiàn)與家長(zhǎng)的溝通與交流，引入社會(huì)評(píng)學(xué)校和家長(zhǎng)評(píng)教師的機(jī)制，通過(guò)開展“做學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，社會(huì)認(rèn)可的教師”的服務(wù)創(chuàng)建活動(dòng)，讓“辦人民滿意的教育”的思想落實(shí)到每位教師日常工作的一點(diǎn)一滴，一言一行中去。幾年來(lái)，學(xué)校的教師都在用自己方式詮釋著“教育就是服務(wù)”的理念。如黨團(tuán)員帶頭開展了“捐款助學(xué)”活動(dòng)、“送師愛進(jìn)萬(wàn)家”的家訪活動(dòng)，從經(jīng)濟(jì)、學(xué)習(xí)、心理等方面幫助身邊的特困生，讓每個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。
同時(shí)，在建立師德約束機(jī)制方面，該校還堅(jiān)持每學(xué)期進(jìn)行一次由本人自評(píng)、學(xué)生評(píng)議、年級(jí)組互評(píng)、學(xué)?？荚u(píng)的教師職業(yè)道德考核測(cè)評(píng)調(diào)查問(wèn)卷。要求教師寫一份個(gè)人師德剖析總結(jié)。對(duì)照本人師德情況，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，查找?guī)煹路矫娲嬖诘膯?wèn)題，剖析思想根源，明確努力方向，作出自我表現(xiàn)評(píng)價(jià)，并形成書面分析材料上交學(xué)校存檔?？荚u(píng)結(jié)果與教師評(píng)優(yōu)評(píng)模、提職晉級(jí)掛鉤，實(shí)行師德一票否決制。
以榜樣帶動(dòng)師德師風(fēng)的建設(shè)
體育教師師德總結(jié)【一】
著名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范”。作為一名光榮的人民教師，特別是體育教師不僅要具有廣博的體育知識(shí)，更要有高尚的道德。師德是教師素質(zhì)的重要組成部分,可以說(shuō)是體育教師的靈魂，師愛則是師魂的集中表現(xiàn)。教師對(duì)學(xué)生的愛、對(duì)本職工作的愛―“師愛”，是師德的核心，它是師德的集中表現(xiàn)。
師者除了要有一顆愛學(xué)生的心，還應(yīng)該有一顆熱愛本職工作的責(zé)任心。有了這樣的心，才會(huì)有強(qiáng)烈的事業(yè)責(zé)任感；才會(huì)安心做好學(xué)校的教育、教學(xué)工作；才會(huì)去鉆研業(yè)務(wù)、才會(huì)去鉆研教材，才會(huì)去認(rèn)真?zhèn)湔n，才會(huì)去嚴(yán)格地執(zhí)行課堂常規(guī)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，尋找、探索各種、各樣的教學(xué)方法與手段，來(lái)激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到生動(dòng)活潑的全面發(fā)展。
師嚴(yán)。我們體育教師應(yīng)該做到“嚴(yán)在當(dāng)處，愛在細(xì)微中”，愛而不嚴(yán)不是真正的愛，也是不負(fù)責(zé)任的愛，‘嚴(yán)’才是培養(yǎng)一流人才的基本保證。對(duì)學(xué)生的“嚴(yán)”，首先是在“做人”上要嚴(yán)格要求，因?yàn)橐涣魅瞬诺幕A(chǔ)是砥礪一流品行。這就要求我們體育教師要強(qiáng)調(diào)理想信念，強(qiáng)調(diào)艱苦奮斗、厚德載物的傳統(tǒng)美德。要堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想政治教育，即教書、又育人，全面關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步。另一個(gè)方面的“嚴(yán)”是學(xué)生在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)格要求。
師表。身正為師，體育教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思考教育者和師德示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō)；“師者，人之模范也”?？鬃釉唬浩渖碚粫?huì)則從，其身不正，雖會(huì)不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩。還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。在體育教學(xué)中凡是體育教師要求學(xué)生做到的，自己首先應(yīng)該做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己先堅(jiān)決不做。處處為學(xué)生表榜樣，事事做出表率，在工作、為人上能嚴(yán)于律已，以身作則，才能達(dá)到為人師表的目的，才能在學(xué)生中樹立威信?！坝H其師，信其道”，才能收到“不令而行”之效。
體育教師師德總結(jié)【二】
送走繁忙充實(shí)的201x年，又迎來(lái)充滿希望的201x年，回顧過(guò)去的一年，自己在思想政治素質(zhì)、專業(yè)知識(shí)上都有所收獲?，F(xiàn)將xx年的個(gè)人工作作如下總結(jié)：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，堅(jiān)定信念，忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)。
作為一名中年教師，我自覺加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，提高政治思想覺悟。仔細(xì)體會(huì)滲透在教育領(lǐng)域的意義， 學(xué)習(xí)教育戰(zhàn)線中先進(jìn)人物的事跡，時(shí)刻鞭策激勵(lì)自己。
我熱愛教育事業(yè)，熱愛我的學(xué)生。在工作中能夠求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取、大膽創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)，努力教好每一堂課，帶好每一次訓(xùn)練，圓滿地完成本職工作。我能夠師德規(guī)范嚴(yán)格要求自己，以身作則，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生表率，凡是要求學(xué)生做到的，我自己首先做到。此外，我還能夠尊敬領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)同事，積極參加學(xué)校的各種活動(dòng)，遵守學(xué)校的一切規(guī)章制度。
二、深鉆教材，認(rèn)真教學(xué)，圓滿完成任務(wù)。
體育課教、學(xué)、練三者之間的統(tǒng)一。俗話說(shuō)：施教之功，貴在引導(dǎo)。教師的教學(xué)藝術(shù)在很大程度上就是他引導(dǎo)水平的體現(xiàn)。只有教師正確而巧妙的引導(dǎo)，才能在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到“引爆”作用，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知、情感、行為三者的統(tǒng)一，獲得教學(xué)最佳效果。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)。在區(qū)優(yōu)質(zhì)課比賽中，我動(dòng)腦筋、想辦法，將教材進(jìn)行分段教學(xué)，每段之間都是遞進(jìn)關(guān)系。同時(shí)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)的差異，按能力分組，教學(xué)因人而異，是每位學(xué)生各需所求，各揮其能，各展其才。通過(guò)自己的精心設(shè)計(jì)，合理安排，這節(jié)課上的有聲有色，效果很好，獲區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。
學(xué)生普遍都害怕長(zhǎng)跑50m×8這個(gè)項(xiàng)目。為了讓學(xué)生達(dá)標(biāo)，必須樹立他們的信心，消除他們的恐懼心理。我給他們講“只要功夫深，鐵棒磨成針”的道理，讓他們認(rèn)識(shí)到凡事在于人為，堅(jiān)持就是勝利。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我安排課課練，學(xué)生每節(jié)課準(zhǔn)備活動(dòng)中沿操場(chǎng)跑三圈，每位學(xué)生每周有兩次練習(xí)的機(jī)會(huì)，一學(xué)期結(jié)束時(shí)，五、六年級(jí)的學(xué)生達(dá)標(biāo)合格率為98%，效果明顯，從而達(dá)到了鍛煉身體，磨練意志，提高素質(zhì)的目的。
三、發(fā)揮特長(zhǎng)，刻苦訓(xùn)練，辦好女子田徑隊(duì)。
一、師德修養(yǎng)方面 ：
德高為師，身正是范。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會(huì)到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無(wú)比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對(duì)師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過(guò)程。經(jīng)過(guò)各種學(xué)習(xí)，可以說(shuō)在師德認(rèn)識(shí)上有了提高，更重要的是，在理論上使我對(duì)愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對(duì)自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識(shí)。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅(jiān)持100%出勤，準(zhǔn)時(shí)參加園長(zhǎng)組織的各項(xiàng)會(huì)議，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)會(huì)議精神，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說(shuō)，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
二、教育教學(xué)方面 ：
我2005年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對(duì)自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無(wú)論怎樣，都需要自己踏踏實(shí)實(shí)的工作，實(shí)實(shí)在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請(qǐng)教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來(lái)學(xué)以致用，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報(bào)課的工作，并根據(jù)孩子們的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。 我每一次的匯報(bào)課，園長(zhǎng)和各位老師的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)， 成為我對(duì)以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評(píng)與好評(píng)中使我不斷進(jìn)步。
在幼教的工作中，我非常熱愛幼教
事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會(huì)其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個(gè)孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個(gè)可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實(shí)際行為中。
三、自我完善與發(fā)展方面 ：
我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
四、反思和總結(jié)：
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。一起來(lái)看看最新學(xué)校師德教育工作總結(jié)范文5篇，歡迎查閱!
學(xué)校師德教育工作總結(jié)1
經(jīng)過(guò)前幾天學(xué)校組織師德師風(fēng)教育的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到作為教師在新時(shí)期的素質(zhì)要求，學(xué)習(xí)師風(fēng)師德心得體會(huì)。下頭簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)：
一、敬崗愛業(yè)，要熱愛教育事業(yè)，要對(duì)教學(xué)工作有“鞠躬盡瘁”的決心
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對(duì)自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計(jì)名利，進(jìn)取進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，無(wú)私奉獻(xiàn)，力求干好自我的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰(zhàn)自我，超越自我。
二、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
自我應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國(guó)教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。
三、愛心是師德素養(yǎng)的重要表現(xiàn)
崇高的師愛表此刻對(duì)學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jī)區(qū)別對(duì)待。要做到“三心俱到”，即“愛心、耐心、細(xì)心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習(xí)上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛學(xué)生，異常對(duì)那些學(xué)習(xí)特困生，更是要“異常的愛給異常的你，”切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對(duì)學(xué)生要有耐心，對(duì)學(xué)生細(xì)微之處的好的改變也要善于發(fā)現(xiàn)，并且多加鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生健康的人格，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，注重培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
四、孜孜不倦，進(jìn)取進(jìn)取
有句話說(shuō)的好，沒有學(xué)不會(huì)的學(xué)生，僅有不會(huì)教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢?這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)，時(shí)時(shí)刻刻準(zhǔn)備著用“一眼泉的水”來(lái)供給學(xué)生“一碗水”。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，所以，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自我，在行動(dòng)上提高自我的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)。刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮、誠(chéng)信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
學(xué)校師德教育工作總結(jié)2
經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，讓我深深的明白：百年大計(jì)，教育為本;教育大計(jì)，教師為本;教師大計(jì)，師德為本。到底什么是師德師風(fēng)所謂師德，就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng)，是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，誨人不倦，有教無(wú)類，這都是師德。教育實(shí)踐證明，師德的影響是不可估量的。教師是知識(shí)種子的傳播者，是禮貌之樹的培育者，人類靈魂的塑造者，又是人類社發(fā)展與提高的開拓者，是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。
因而，教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一，它不僅僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果，并且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的構(gòu)成和心理健康的發(fā)展水平。教師應(yīng)因材施教，一視同仁，對(duì)好學(xué)生關(guān)愛備至，而對(duì)差學(xué)生更應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護(hù)。要傾注全部的愛去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高，去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn)，加以充分的肯定和激勵(lì)，讓他們感到溫暖，增強(qiáng)自信素材.學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，教師是培養(yǎng)人才的園丁。
作為21世紀(jì)的教師，應(yīng)自強(qiáng)不息，不斷充實(shí)和完善自我專業(yè)知識(shí)，不斷探索新的教學(xué)方法，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取眾人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之不足，精益求精。這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì)，很感激學(xué)校進(jìn)行這個(gè)師德師風(fēng)學(xué)習(xí)月，讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我必須會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。
學(xué)校師德教育工作總結(jié)3
說(shuō)到師德師風(fēng)，相信人們立刻會(huì)想到這樣一些詞兒：為人師表、愛崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)……的確，這說(shuō)的就是我們?nèi)嗣窠處?，可是我們?yīng)當(dāng)要對(duì)得起這一個(gè)個(gè)贊美的詞，不辜負(fù)人們對(duì)我們的期望。這是我們所需要努力的方向，也是必須要到達(dá)的目標(biāo)。
師德師風(fēng)對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)異常的重要，因?yàn)?，教師是孩子行?dòng)的標(biāo)桿，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在潛移默化地影響著孩子。所以，師德師風(fēng)的好壞往往影響和決定了學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞。
經(jīng)過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì)：
一、嚴(yán)以律己，注重言行
為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，增強(qiáng)自身的自控本事，每一天都帶著一份好心境投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的應(yīng)對(duì)，不以個(gè)人的得失斤斤計(jì)較，不把個(gè)人情緒帶到工作中。能夠說(shuō)每一天我都是以平和的心態(tài)、飽滿的情緒，真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子。用平平常常的心態(tài)、高高興興的心境來(lái)干實(shí)實(shí)在在的事情。
二、培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)
天生麗質(zhì)固然能給人以美感，使人愉悅，可是作為一名教師更重要的是塑造內(nèi)在的修養(yǎng)，這樣教師本人的學(xué)識(shí)和內(nèi)在素養(yǎng)就顯得格外重要。僅有不斷的更新自我的知識(shí)，提高自身素質(zhì)，不斷的完善自我，才能教好學(xué)生。在教學(xué)中我們要做到有效地備課，體現(xiàn)教師教學(xué)的智慧，常規(guī)教學(xué)做到扎實(shí)有效。
三、刻苦鉆研業(yè)務(wù)
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。僅有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。如果學(xué)生提出的問(wèn)題教師總是不能準(zhǔn)確地解答，教師在學(xué)生心中的威信就會(huì)逐步喪失，學(xué)生對(duì)教師也沒有信心可言，教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就必須自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
三、堅(jiān)持“一切為了孩子，為了孩子的一切”，與每一個(gè)孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系
關(guān)心每一個(gè)孩子，尊重每一個(gè)孩子的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)孩子的潛在優(yōu)秀品質(zhì)，正確處理教師與孩子家長(zhǎng)的關(guān)系。僅有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到教師的尊重了，他們才會(huì)尊重教師，愿意學(xué)習(xí)這個(gè)教師所傳授的各種知識(shí)。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
四、注重團(tuán)隊(duì)合作
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運(yùn)作，這就需要教師具備良好的“團(tuán)隊(duì)精神”。團(tuán)隊(duì)精神，字僅有四個(gè)，簡(jiǎn)單的說(shuō)來(lái)就是溝通、信任、團(tuán)結(jié)、協(xié)作、配合、互相幫忙。幼兒園是一個(gè)大家庭，個(gè)人僅有融入到這個(gè)大家庭才能得到提高，體會(huì)到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發(fā)展。所以，在工作中我們應(yīng)當(dāng)注意與教師的合作，不計(jì)較個(gè)人得失，以團(tuán)體榮譽(yù)為前提，做好每一項(xiàng)工作。
所以，師德——不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自我在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值!
學(xué)校師德教育工作總結(jié)4
師德是為師之魂，師風(fēng)是為師之本。師德師風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂所在。一所學(xué)校的師德師風(fēng)就是一種無(wú)形的力量，它體現(xiàn)教師的職業(yè)道德和學(xué)風(fēng)校風(fēng)。許多教師在教學(xué)活動(dòng)中嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，是學(xué)生的“人生導(dǎo)師”。師德師風(fēng)，作為社會(huì)、教育本身及教師這種職業(yè)對(duì)其從業(yè)者的規(guī)定性要求，有歷史的繼承性，也有鮮明的時(shí)代特征。今日的師德師風(fēng)教育，必須適應(yīng)構(gòu)建和諧社會(huì)和培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。
所謂師德，即教師的職業(yè)道德，就是教師具備的基本道德素養(yǎng);所謂師風(fēng)，即教師的行為作風(fēng)，是教師這一行業(yè)的風(fēng)氣和風(fēng)尚。師德師風(fēng)，是指教師在教育活動(dòng)過(guò)程中所構(gòu)成并經(jīng)過(guò)其教學(xué)活動(dòng)和日常生活而對(duì)學(xué)生及周圍的人們產(chǎn)生特殊影響的行為準(zhǔn)則和道德風(fēng)范。
西漢楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”。教師除了向?qū)W生傳授知識(shí)，還經(jīng)過(guò)自我的言行潛移默化地影響學(xué)生如何做人、做事。這就要求教師不僅僅要有淵博的知識(shí)，還要具有人格力量。而這種人格力量以人格美學(xué)角度，在中國(guó)常常是“人品”的代名詞，其核心資料就是要提倡“一種犧牲和奉獻(xiàn)精神”以高尚的思想品德、健康的行為準(zhǔn)則進(jìn)取影響學(xué)生。高校師德師風(fēng)的基本要求可詮釋為遵紀(jì)守法，品德高尚，愛崗敬業(yè)，教書育人，熱愛學(xué)生，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，為人師表，淡泊名利，志存高遠(yuǎn)。
樹立教師的良好形象，就要真正從思想行動(dòng)上做到“學(xué)為人師”。為人師表是教師的美德，教師以其知識(shí)、智慧、情感、人格影響學(xué)生的心靈，直接影響學(xué)生的成長(zhǎng)，甚至能夠經(jīng)過(guò)塑造學(xué)生的品德、個(gè)性、人格影響其一生。__世紀(jì)的捷克教育家夸美紐斯指出：“教師的急務(wù)是用自我的榜樣來(lái)誘導(dǎo)學(xué)生?！泵總€(gè)教師都必須嚴(yán)格要求自我，處處以身作則，以正確的思想，高尚的道德，良好的品行感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，影響學(xué)生。經(jīng)過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)打造一支師德高尚的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，能夠使師生人際關(guān)系得到和諧，同時(shí)以教師自身的夢(mèng)想信念、思想品德、敬業(yè)精神和工作作風(fēng)，直接感染和熏陶著學(xué)生，使學(xué)生成為具備誠(chéng)實(shí)守信、公平公正、崇尚奉獻(xiàn)等良好品德的人。在和諧學(xué)校里，教師高雅的氣質(zhì)和風(fēng)范往往都是學(xué)子們爭(zhēng)相效仿的楷模，以至于他們“為人師表”的精神風(fēng)貌影響大學(xué)生的一生。教師不僅僅擔(dān)負(fù)著“傳道授業(yè)”的重任，并且肩負(fù)著“育人”的崇高職責(zé)。僅有讓教師隊(duì)伍擁有高尚的師德師風(fēng)，全體教師做到相互配合，和諧互補(bǔ)，才有和諧的高校，才有民主法制、公平正義、誠(chéng)信友愛、充滿活力、安定有序、和諧發(fā)展的和諧社會(huì)。
雖然高校教師的師德師風(fēng)的主流是好的，但在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)等的種種消極因素下，一部分教師的思想觀念、行為方式乃至心理狀態(tài)等都發(fā)生了很大的變化，師德師風(fēng)方面存在一些滑坡跡象，具體表現(xiàn)為：
1、愛崗敬業(yè)精神弱化：在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)影響下，部分教師過(guò)分看重個(gè)人利益，把教師工作僅僅當(dāng)作一種獲取利益的手段和工具;無(wú)心研究本專業(yè)理論，視教育為副業(yè)，嚴(yán)重影響了教學(xué)和教育效果;有些教師備課不認(rèn)真，知識(shí)陳舊，教學(xué)方法單一，上課當(dāng)是完成任務(wù)，這些都直接影響到教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量;有些教師除上課之外，很少與學(xué)生接觸，很少關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展。
2、價(jià)值取向功利化、世俗化：在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，高校教師的價(jià)值取向受到影響。在工作條件、生活待遇等方面還不盡如人意情景下，有些教師往往把個(gè)人利益放在首位，缺乏應(yīng)有的社會(huì)職責(zé)感和使命感，缺少把高等教育作為事業(yè)的職責(zé)心;有些教師熱衷于第二職業(yè)，不安心本職工作;有的還出現(xiàn)享樂主義、拜金主義的錯(cuò)誤人生觀傾向，只盯著名利地位、個(gè)人得失。
3、行為規(guī)范不嚴(yán)，師表形象模糊化：教師是學(xué)生的一面鏡子，是學(xué)生的榜樣。然而有些教師師表意識(shí)淡薄，行為規(guī)范不嚴(yán)，缺乏自尊自愛精神;有的教師舉止不雅，言語(yǔ)不禮貌，在學(xué)生中造成不良印象;還有個(gè)別教師上課觀點(diǎn)偏激，以自我的片面認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誤導(dǎo)，不注意自我言論的導(dǎo)向性。
4、師生關(guān)系庸俗化，功利化：尊師愛生是和諧師生關(guān)系的良好體現(xiàn)，教師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，這是一名教師的職責(zé)所在。可是作為好教師應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)?shù)匕盐蘸糜H疏度，平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，不要把良好的師生關(guān)系建立在功利化的基礎(chǔ)上。
學(xué)校師德教育工作總結(jié)5
“十年育樹，百年育人”，祖國(guó)的建設(shè)需要各方面的人才，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，振興民族的期望在于教育。教師是振興教育、培養(yǎng)人才的關(guān)鍵;教師隊(duì)伍是我國(guó)教育事業(yè)興衰的關(guān)鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業(yè)心強(qiáng)、工作作風(fēng)扎實(shí)、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、讓黨和政府放心、人民群眾滿意的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。
當(dāng)前，由于受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，必須程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊;因做錯(cuò)題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生;教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。應(yīng)對(duì)新時(shí)代的情景，在推進(jìn)素質(zhì)教育，倡導(dǎo)更新教育理念的同時(shí)，怎樣樹立新時(shí)期的師德形象，已成為廣大教師面臨的重要課題，經(jīng)過(guò)對(duì)師德教育的學(xué)習(xí)，我有幾點(diǎn)感觸：
一、愛心是根本。
愛，是教育的基礎(chǔ);沒有愛，就沒有真正的教育，“愛滿天下”?；繇鹘處煆慕塘旮形虻剑簺]有愛就沒有教育;鄒有云教師“用心去愛每一位學(xué)生”;林崇德教師也指出“師愛是師德的靈魂”。在教學(xué)中，我樹立了正確的學(xué)生觀，尊重和充分信任學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，并深入了解學(xué)生，真誠(chéng)關(guān)心學(xué)生的提高和成長(zhǎng)，力爭(zhēng)成為學(xué)生的良師益友。
當(dāng)然，這也不是說(shuō)愛學(xué)生不是一味的遷就、放縱學(xué)生。在對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求的同時(shí)，又要循循善誘，耐心啟發(fā)，講清道理，說(shuō)明利害關(guān)系，并加以啟發(fā)。對(duì)違紀(jì)的同學(xué)曉之以理，動(dòng)之以情，而不是按照自我的個(gè)性辦事。應(yīng)轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。
二、注重業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計(jì)算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運(yùn)用，我們傳統(tǒng)的單向、傳教式、填鴨式的教學(xué)方式受到了沖擊，計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使學(xué)生的知識(shí)來(lái)源和知識(shí)范圍日益擴(kuò)大。教學(xué)模式已起了質(zhì)的變化，我們教師要認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用，要注重綜合素質(zhì)的提高，不斷“充電”、學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，在新形勢(shì)的教學(xué)下，大膽運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，做到師生互動(dòng)，把原先傳統(tǒng)式的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動(dòng)新課改的健康發(fā)展。
三、要有恒心。
所謂恒心，就是忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，要把自我的身心全部投入到所從事的教師職業(yè)之中，為黨的教育事業(yè)努力，有成效地工作。在商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今日，在金錢物質(zhì)的引誘下，教師隊(duì)伍中有不少人拋教下海，圖謀個(gè)人的所謂發(fā)展;有人把教師這一職業(yè)只當(dāng)作謀生的一種手段;有人把教師這一職位作為謀取私利的工具等等;這些人滿腦子的個(gè)人私利，沒有將教育這一職業(yè)為高尚的事業(yè)，這些人對(duì)教育教學(xué)工作缺乏熱情，對(duì)學(xué)生不負(fù)職責(zé)，職業(yè)夢(mèng)想信念動(dòng)搖，情感淡漠，談不上有好的師德師風(fēng)。
四、立足本職，教書育人。
我認(rèn)為：一位稱職的教師，要從自身做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。在具體的教學(xué)過(guò)程中，要上好每一節(jié)課，認(rèn)真批改每一份作業(yè)，要認(rèn)真開展教學(xué)研究，研究教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中不斷總結(jié)、提高。刻苦鉆研，并做到精益求精是教師職業(yè)的需要，是師德職責(zé)感的體現(xiàn)。自我在教學(xué)中的教學(xué)技巧、本事和知識(shí)水平的高低強(qiáng)弱，直接影響到自我在學(xué)生團(tuán)體中的威信。教育是一門藝術(shù)，不僅僅在于傳授知識(shí)，更重要的是激勵(lì)、喚醒、鼓舞。而這一切都基于教師的楷模形象。
所以教師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、率先垂范、嚴(yán)于律己、無(wú)私奉獻(xiàn)”的教師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，以良好的師風(fēng)師德感召和熏陶學(xué)生，提高教育人的可信性;教師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)上都應(yīng)提高禮貌程度。
什么是師德呢?
通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)為可以概括為：作為教師所應(yīng)具備的道德品質(zhì)。
教師隊(duì)伍職業(yè)道德師德的好壞從大的方面來(lái)說(shuō)影響整個(gè)社會(huì)的物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)，從小的方面來(lái)說(shuō)影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教育中一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“身弓行實(shí)踐”、“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、勤于進(jìn)取”、“認(rèn)真授業(yè)”、“熱愛學(xué)生、積極育人”、“勇于科研、平等競(jìng)爭(zhēng)”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。因此教師必須要有良好職業(yè)道德。
因此，師德關(guān)乎學(xué)生的一生，關(guān)乎教育的發(fā)展，關(guān)乎社會(huì)的前途命運(yùn)。在新學(xué)期即將到來(lái)之際，教師關(guān)于師德問(wèn)題進(jìn)行深刻的反思、認(rèn)真地總結(jié)、廣泛地交流是十分必要的。
一、教師要具備良好的個(gè)性品質(zhì)
就青少年學(xué)生而言，影響他們良好個(gè)性形成的主要因素是對(duì)他們進(jìn)行教育的主要施教者——教師的個(gè)性。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說(shuō)：“固然，許多事有賴于學(xué)校一般規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師個(gè)性：教師的個(gè)性對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無(wú)論靠教科書、靠道德說(shuō)教、靠獎(jiǎng)懲制度都無(wú)法取代的。”教育專家之所以如此論述，就是因?yàn)榻處焸€(gè)性潛在地影響著青少年的精神世界，影響著施教的成果。教師個(gè)性的影響具有導(dǎo)向、凝聚、使學(xué)生親師等多種功能，教師的良好個(gè)性品質(zhì)一旦得到學(xué)生的認(rèn)同，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，從而由認(rèn)同到模仿乃至內(nèi)化。富有個(gè)性魅力的教師如同一種粘合劑，能將每個(gè)學(xué)生緊緊地凝聚在他的周圍;富有魅力的教師能以獨(dú)特的教育風(fēng)格，使學(xué)生迷戀而愛聽他的教誨。由此可見，培養(yǎng)具備良好個(gè)性品質(zhì)的學(xué)生得從教師做起。這是關(guān)鍵。
健康的心理教學(xué)活動(dòng)是師生雙向互動(dòng)的過(guò)程。心理素質(zhì)良好的教師，會(huì)憑借自己的語(yǔ)言、行為和情緒，潛移默化地感染學(xué)生，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí);學(xué)生在教師的感召下，會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲，體驗(yàn)到愉悅、滿足的情感，并流露出對(duì)教師的尊敬和愛戴。于是，在雙方的協(xié)同努力下，創(chuàng)造出一種平等、民主、和諧的教學(xué)情境和課堂氛圍。這樣的教學(xué)，必然是令人樂而忘憂，如沐春風(fēng)。
二、熱愛自己的教育事業(yè)
“為教育事業(yè)奮斗終身的獻(xiàn)身精神，”是我們教師的最高精神境界。忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，看成是教師的最高美德。干一行，愛一行，工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)，不打折扣，認(rèn)真、圓滿完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教給的各項(xiàng)工作任務(wù)。工作中，我嚴(yán)于律己，寬以待人。時(shí)時(shí)處處對(duì)自己嚴(yán)格要求，查找不足，及時(shí)糾正，對(duì)別人的缺點(diǎn)，則盡量寬容。教書育人，為人師表，注意教師形象，在教師和學(xué)生中形成良好的形象、和諧的氛圍，才能不愧為人民教師的稱號(hào)。
三、愛戴自己的學(xué)生
本人從教二十余年，一直從事農(nóng)村邊遠(yuǎn)山區(qū)教育教學(xué)工作，教師，是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。我特別珍愛這份工作，也深知它的重要性。因此，我努力加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，學(xué)習(xí)《歙縣教師師德公約》，學(xué)習(xí)中心校師德評(píng)估辦法及細(xì)則，依法執(zhí)教，以德育人?，F(xiàn)就師德師風(fēng)方面的表現(xiàn)總結(jié)如下：
一、遵紀(jì)守法，樹立社會(huì)主義榮辱觀，加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好讀書筆記，崇尚科學(xué)，反對(duì)。教育學(xué)生始終把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，幫助學(xué)生建立建立“四有”目標(biāo)，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，開齊開足課時(shí)。
二、工作服從組織安排，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，早上班，遲下班，出滿勤，近年來(lái)，未請(qǐng)過(guò)一天病事假。
三、團(tuán)結(jié)同事，建立教師集體，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)。顧全大局不計(jì)較個(gè)人恩怨與得失，愛護(hù)公共財(cái)產(chǎn)。關(guān)愛學(xué)生，建立平等和諧的新型師生關(guān)系，不諷刺挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。有事主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，聽取意見和建議，取得家長(zhǎng)的支持和配合。
四、愛崗敬業(yè)，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，精心設(shè)計(jì)作業(yè)，及時(shí)批改反饋，做到學(xué)期初有計(jì)劃，學(xué)期末有總結(jié)，質(zhì)量檢測(cè)有分析。上班時(shí)間不做與工作無(wú)關(guān)的事情。嚴(yán)以律己，以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。教學(xué)面向全體學(xué)生，既注意培養(yǎng)尖子學(xué)生，又注意發(fā)展優(yōu)等生，既注意中等生，又注意轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，不歧視后進(jìn)生。
五、廉潔從教，愛護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)，勤儉辦學(xué)。不從事有償家教，不接受家長(zhǎng)的禮金禮物，不接受家長(zhǎng)的吃請(qǐng)，不強(qiáng)迫學(xué)生購(gòu)買教輔書。
六、衣著大方，儀表端正，課堂上感情真摯，舉止文明。
今后，要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，嚴(yán)格要求自己，以德育人，永遠(yuǎn)無(wú)愧于人民教師這個(gè)光榮稱號(hào)。
我校位于汾陽(yáng)市西南邊陲18.5公里處的三泉鎮(zhèn)南馬莊村，服務(wù)南馬莊、北馬莊、北榆苑三個(gè)自然村，服務(wù)半徑3.5公里?，F(xiàn)有教職員工17人，在校生103人（含附屬幼兒園一所），公辦教師10人，代教幼教6人，門衛(wèi)1人；其中黨員2人，中級(jí)職稱5人。
學(xué)校長(zhǎng)期以來(lái)一直重視教師師德師風(fēng)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)，多數(shù)教師對(duì)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的認(rèn)識(shí)有了很大的提高，政治信念更加堅(jiān)定，工作的熱情更高了，干勁更足了。認(rèn)真檢查，定期自我反省、回頭看、討論查擺，深刻剖析自己，現(xiàn)將建設(shè)情況總結(jié)如下：
一、學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的主導(dǎo)工作
1.在自己的工作中注意良好品德的養(yǎng)成。教學(xué)中能面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，平等地對(duì)待每一位學(xué)生。盡其所能、高效能地傳授科學(xué)文化知識(shí)，使學(xué)生終生受益，用自己精熟的知識(shí)吸引學(xué)生，用精辟的語(yǔ)言感染學(xué)生，用高尚的品德影響學(xué)生，成為學(xué)生一生學(xué)習(xí)和效仿的榜樣。對(duì)侍備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)五環(huán)節(jié)要一絲不茍，精益求精。
2.在自己的生活中注意良好行為的養(yǎng)成。一個(gè)人的品德的高低，不光是在正規(guī)場(chǎng)合的表現(xiàn)，私下里、小事上往往更能反映一個(gè)人靈魂深處的東西，表現(xiàn)一個(gè)人的本質(zhì)。平時(shí)，不說(shuō)與教師身份不相符的話，不做與教師形象不相稱的事。在家里，要家庭和睦，鄰里友愛。與人交往，誠(chéng)實(shí)守信；同事之間不談不利于團(tuán)結(jié)的話；不做不利于團(tuán)結(jié)的事；不以惡小而為之，不以善小而不為。在小事中修身，在平凡中養(yǎng)德。只有具備高尚道德修養(yǎng)的教師，才會(huì)在一言一行中感染學(xué)生和塑造學(xué)生美好的心靈，使學(xué)生不僅學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且懂得做人的道理。
3.教師要勤奮學(xué)習(xí)，不斷專研，提升自身的業(yè)務(wù)水準(zhǔn)和道德修養(yǎng)。作為教師要具備廣博的知識(shí)、開闊的視野，利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，掌握新課程改革的理念，積極參加教研活動(dòng)，不斷總結(jié)、反思教學(xué)。
二、存在一些不足之處
1、政治業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)缺失，我校有黨員2人，平時(shí)缺少必要的政治理論學(xué)習(xí)，形勢(shì)意識(shí)，大局意識(shí)缺失，理想信念意識(shí)淡薄 。
2、對(duì)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)不夠，教師業(yè)務(wù)水平參差不齊；
3、個(gè)別教師基本功差，普通話，硬筆字不過(guò)關(guān)；
4、個(gè)別教師工作作風(fēng)漂浮，工作拖拉散漫，被動(dòng)應(yīng)付，只求過(guò)的去，不求過(guò)得硬，缺乏奮發(fā)有為，積極向上的精神狀態(tài)，工作態(tài)度上粗枝大葉，敷衍塞責(zé)，缺乏埋頭苦干、鉆研業(yè)務(wù)、創(chuàng)新的精神；
5、個(gè)別教師缺乏全局觀念和中心意識(shí)，安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，協(xié)調(diào)配合不夠，有時(shí)存在著有令不行，有禁不止的問(wèn)題；
6、工作方面存在著不能提前侯課，上課時(shí)間隨意出入教室，坐著講課，接打電話等自由散漫問(wèn)題，教育學(xué)生過(guò)程中存在著方法簡(jiǎn)單、缺乏足夠的耐心細(xì)心的思想教育，教育效果低等問(wèn)題；
7、講課過(guò)程中，部分教師忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，使少數(shù)幾個(gè)學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心；
如何把總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文關(guān)懷、發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大功效；如何在對(duì)教師基本素質(zhì)、教育教學(xué)行為表現(xiàn)、教育教學(xué)效果做出客觀公正評(píng)價(jià)時(shí)，極大促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，是教師評(píng)價(jià)改革突出關(guān)注的問(wèn)題。我們通過(guò)強(qiáng)化規(guī)章制度與人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)兩翼，激發(fā)教師工作和專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。
規(guī)章制度是學(xué)?？焖侔l(fā)展的保障，相關(guān)制度建立和健全更是規(guī)范、公平實(shí)施評(píng)價(jià)的保障。我們建立了80多項(xiàng)關(guān)于評(píng)價(jià)的規(guī)章制度，力求從不同角度完善評(píng)價(jià)體系，使評(píng)價(jià)更科學(xué)、更完善。在有章可循的基礎(chǔ)上突出人文關(guān)懷，強(qiáng)調(diào)尊重教師的主體地位和個(gè)性差異，關(guān)心教師豐富多樣的個(gè)體需求，激發(fā)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，體現(xiàn)了教師評(píng)價(jià)的差異性。
一是不斷完善學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：“建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。”明確了建立教師評(píng)價(jià)的方向。傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)是學(xué)校單方面評(píng)價(jià)，學(xué)生和家長(zhǎng)處于“失語(yǔ)”狀態(tài)。學(xué)生對(duì)教師能力、表現(xiàn)有最直接的感受和判斷，他們能為教師評(píng)價(jià)提供第一手資料，家長(zhǎng)參與教師評(píng)價(jià)也是促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育、學(xué)校評(píng)價(jià)與社會(huì)評(píng)價(jià)結(jié)合的需求。因此，我們加強(qiáng)完善了一年一度“結(jié)果與意見必須與教師交流”的學(xué)生評(píng)教和家長(zhǎng)評(píng)教制度。
二是堅(jiān)持師德師風(fēng)建設(shè)，實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。國(guó)家《教育規(guī)劃綱要》指出：“將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任（聘用）和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。采取綜合措施，建立長(zhǎng)效機(jī)制……”強(qiáng)調(diào)了師德在評(píng)價(jià)中的重要地位及建立長(zhǎng)效機(jī)制的重要性。我校為此制定了《教師行為規(guī)范》《崗位責(zé)任制實(shí)施方案》《加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)實(shí)施意見》等制度，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)提出了具體要求，在教師聘任、提升、加薪、評(píng)優(yōu)中實(shí)行師德師風(fēng)考核一票否決制。
三是評(píng)價(jià)能更多的體現(xiàn)人文關(guān)懷、促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。在《年度考核》《獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資分配方案》中體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)特點(diǎn)，更多體現(xiàn)了人文關(guān)懷即如何促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)。方案主要突出“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”“教育科研獎(jiǎng)”等幾個(gè)方面。分配的基本原則是：學(xué)校有多少，教師有多少；年級(jí)有多少，教師有多少；組上有多少，個(gè)人有多少。方案的實(shí)施讓不同職稱、不同學(xué)科、不同團(tuán)隊(duì)、不同特長(zhǎng)和不同能力的教師都能通過(guò)評(píng)價(jià)得到肯定和激勵(lì)。這樣的結(jié)果是：只要想干就有機(jī)會(huì)，只要肯干就有收獲，只要能干就大有收獲。教師專業(yè)化成長(zhǎng)得以提速、教學(xué)技能得到大幅度提高。教學(xué)能力和效果好的老師可在“年度教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”與其他教師拉開差距，寫作能力強(qiáng)的老師憑獲獎(jiǎng)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師憑帶新教師辦講座、年輕教師通過(guò)技能比賽教學(xué)展示均可在“教育科研獎(jiǎng)”中體現(xiàn)與其他教師的差距，班主任、體育藝術(shù)老師則是“德體藝衛(wèi)獎(jiǎng)”的主要獲得者。
四是評(píng)價(jià)可以更多的體現(xiàn)改進(jìn)激勵(lì)的功能。過(guò)去，在《職稱評(píng)定》方案中，更多的是強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)的成就展示功能，或多或少影響了教師專業(yè)化成長(zhǎng)速度，缺乏較強(qiáng)的激勵(lì)功能。近年來(lái)我們?cè)谛薷姆桨负椭贫ā堵毤?jí)評(píng)定》方案時(shí)，評(píng)分細(xì)則中時(shí)間限定語(yǔ)發(fā)生了從“任現(xiàn)職以來(lái)”——“到我校工作以來(lái)”——“近三（五）年以來(lái)”的變化，并體現(xiàn)對(duì)老教師的人文關(guān)懷，如男教師年滿58周歲、女教師年滿53周歲，可享受6分照顧加分。這樣青年教師努力的方向更明確、動(dòng)力更強(qiáng)了，中老年教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)象也有所緩解。
進(jìn)一步完善適合于本校實(shí)情的教師長(zhǎng)效評(píng)價(jià)機(jī)制，進(jìn)一步解決好教師專業(yè)發(fā)展不均衡的問(wèn)題；進(jìn)一步解決好學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展間的矛盾，是我校以評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展需縱深研究解決的問(wèn)題。
編后點(diǎn)評(píng)：讓評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的導(dǎo)航器和助推劑，通過(guò)強(qiáng)化規(guī)章制度與人文關(guān)懷的評(píng)價(jià)兩翼，把總結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)人文關(guān)懷、發(fā)揮評(píng)價(jià)的最大功效；在對(duì)教師基本素質(zhì)、教育教學(xué)行為和效果做出客觀公正評(píng)價(jià)的同時(shí)，有效激發(fā)了教師工作和專業(yè)發(fā)展動(dòng)力。
（作者單位：宜賓八中，四川，宜賓 644000）
關(guān)鍵詞：高校；師德建設(shè)；研究；思考
中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）34-0261-02
當(dāng)今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的新時(shí)期，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，各種思想文化相互激蕩，各國(guó)綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)內(nèi)外高等教育競(jìng)爭(zhēng)加劇的背景下，高校師德建設(shè)是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)和高校的共同努力才能取得一個(gè)好的效果。
一、高校師德建設(shè)的內(nèi)涵及研究意義
（一）高校師德建設(shè)的相關(guān)概念及內(nèi)涵
師德：即教師的職業(yè)道德，是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和品質(zhì)的總和，是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德要求，是教師思想覺悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)[1]。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及素質(zhì)教育的要求，師德融入了培養(yǎng)創(chuàng)造性、開拓性、實(shí)踐性人才等更豐富的內(nèi)涵，但其基本內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)在四個(gè)方面：德高的師品；學(xué)高的師智；技高的師能；身正的師表。
（二）高校師德建設(shè)的要求及目標(biāo)
高校師德建設(shè)是高校精神文明建設(shè)的核心，在高校的建設(shè)和發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立不僅為高等學(xué)校師德建設(shè)創(chuàng)造了新的機(jī)遇、帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)，也為新時(shí)期教師職業(yè)道德建設(shè)提出了新的要求。主要有三點(diǎn)：（1）必須突出高校師德建設(shè)時(shí)代性；（2）必須堅(jiān)持以人為本的觀念；（3）必須注重師德建設(shè)的制度化、規(guī)范化。
（三）加強(qiáng)高校師德建設(shè)的意義
師德興則教育興，教育興則民族興。教育是一個(gè)民族最根本的事業(yè)，而高等教育更是發(fā)展科學(xué)技術(shù)和培養(yǎng)人才的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。高校師德建設(shè)是一個(gè)關(guān)系到國(guó)家發(fā)展的重要戰(zhàn)略問(wèn)題，需要教師隊(duì)伍正確的認(rèn)識(shí)，需要包括與學(xué)校教育相關(guān)的利益相關(guān)者的支持與監(jiān)督[2]。
二、我國(guó)高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀、問(wèn)題及原因綜述
（一）我國(guó)高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題概述
近年來(lái)，在黨的教育方針的指引下，高校教師的思想道德狀況總體上呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢(shì)。然而，在新形勢(shì)下，師德建設(shè)工作也存在著不可忽視的問(wèn)題。
首先，從一些高校教師的道德失范角度看：（1）受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，高校教師價(jià)值觀出現(xiàn)偏差，“個(gè)人中心”意識(shí)增強(qiáng)、等價(jià)交換原則濫用；（2）教師重視提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，輕視學(xué)生發(fā)展和自身思想素質(zhì)提高；（3）教師只管教書，不管育人；（4）對(duì)青年教師思想道德教育引導(dǎo)不夠。
其次，一些高校在師德建設(shè)中存在長(zhǎng)期未能得到根本解決的問(wèn)題，高校師德建設(shè)工作乏力。（1）高校師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)制度不完善，主要表現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)力度不夠和組織管理不完善；（2）高校師德考評(píng)制度不完善，目前高校對(duì)教師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍然存在很多不科學(xué)、不合理、不全面等問(wèn)題，因而經(jīng)常被高校當(dāng)作“軟”性標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)綴在考評(píng)當(dāng)中；（3）高校師德教育制度不完善；（4）高校師德建設(shè)的監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制乏力。
（二）高校師德建設(shè)中存在問(wèn)題的原因概述
高校師德建設(shè)中存在問(wèn)題的原因既有主觀方面，又有客觀方面：
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的負(fù)面影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)使教師變身成了“經(jīng)濟(jì)人”，對(duì)自身價(jià)值的衡量開始商業(yè)化，以能否帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益作為自己是否成功的標(biāo)志。
2.教育體制功利化、教育理念的狹隘影響。目前中國(guó)的教育體制，下至小學(xué)上至高校，只注重學(xué)生文化知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)及教師業(yè)務(wù)能力和科研水平的提高，忽視或淡化其思想道德水平建設(shè)，讓教育缺失了最重要的人文精神。
3.高校教育評(píng)價(jià)機(jī)制不健全。具體表現(xiàn)在師德考核中缺乏量化指標(biāo)，在職稱評(píng)審、優(yōu)秀教師評(píng)選中往往只重科研和學(xué)歷等可見因素，造成教師重學(xué)歷、重科研而輕師德，學(xué)術(shù)功利化嚴(yán)重。
4.高校師德制度缺失。最典型的問(wèn)題是到目前為止，還沒有一部由國(guó)家教育主管部門制定的《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》，很多高校片面注重教師的學(xué)術(shù)水平和科研能力，師德教育表面化、程式化，淡化要求，放松了嚴(yán)格、系統(tǒng)的訓(xùn)練[3]。
三、關(guān)于加強(qiáng)高校師德建設(shè)的對(duì)策
在這一問(wèn)題上，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，高校師德建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從師德教育、輿論環(huán)境、制度保障等方面共同推進(jìn)。有學(xué)者認(rèn)為，高校師德建設(shè)主要從以下三方面進(jìn)行：（1）政府應(yīng)高度重視高校德育建設(shè)的實(shí)效性，加強(qiáng)教師專業(yè)化建設(shè)，改革陳舊的高校管理模式，提高教師福利待遇和營(yíng)造尊師重教的社會(huì)氛圍；（2）提升管理者理念，重視思想政治工作，以德治校，要形成德才并舉，兩手都要硬的思想；（3）完善高校師德建設(shè)管理制度，健全師德評(píng)價(jià)體系，進(jìn)一步加強(qiáng)激勵(lì)措施，建立師德建設(shè)的組織保障體系，建立新進(jìn)教師師德教育培訓(xùn)制度，設(shè)立師德建設(shè)專項(xiàng)基金[4]。
還有學(xué)者從與西方高校師德建設(shè)的對(duì)比分析，得出以下啟示：（1）要從發(fā)展的戰(zhàn)略高度用社會(huì)主義榮辱觀來(lái)統(tǒng)領(lǐng)高校師德建設(shè)；（2）要在構(gòu)建和諧校園的新形勢(shì)下加強(qiáng)高校師德建設(shè)。首先，敬業(yè)精神應(yīng)該是師德建設(shè)的核心內(nèi)涵。其次，教風(fēng)建設(shè)應(yīng)該是師德建設(shè)的重要載體。再次，和諧合作是師德建設(shè)的主要內(nèi)容；（3）要建章立制，逐步建立和完善高校師德建設(shè)的長(zhǎng)效工作機(jī)制[5]。
四、對(duì)目前我國(guó)高校師德建設(shè)問(wèn)題的思考
高校師德建設(shè)問(wèn)題是綜合性的社會(huì)現(xiàn)象，也是跨學(xué)科的理論問(wèn)題。它涉及心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、宗教學(xué)或哲學(xué)、數(shù)學(xué)等。在研究的時(shí)候，我們不能只看現(xiàn)在，還要看過(guò)去；不能只看個(gè)體或小范圍的事件，還要看整個(gè)社會(huì)環(huán)境與系統(tǒng)。與此同時(shí)，也需要通過(guò)跨學(xué)科的理論視角來(lái)提供解決目前高校師德問(wèn)題的方案。
以下提出筆者在整理學(xué)者研究文獻(xiàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問(wèn)題及建議：
（一）理論——實(shí)踐——理論
專家學(xué)者在研究時(shí)多以理論研究為主，實(shí)際調(diào)查多以發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷的形式，筆者認(rèn)為可以結(jié)合目前我國(guó)高校師德建設(shè)實(shí)施較好的高校單位的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，完成理論——實(shí)踐——理論的升華，進(jìn)而總結(jié)出適合我國(guó)高校師德建設(shè)的理論體系，使高校師德建設(shè)從德性倫理層面逐步向制度倫理層面過(guò)渡。
（二）堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)的教師準(zhǔn)入制度
隨著高等教育事業(yè)的發(fā)展，越來(lái)越多的人加入到高校教師隊(duì)伍中來(lái)。在目前招考高校教師時(shí)，我們過(guò)于看重引進(jìn)人員的學(xué)歷學(xué)位這一所謂硬指標(biāo)，而對(duì)于其思想道德素質(zhì)卻缺乏有效的考察；在引進(jìn)后，又因?qū)ζ涫栌诠芾砗徒逃?，于是高校師德?wèn)題變得突出起來(lái)。這種情況在一些急劇擴(kuò)大的地方高校和獨(dú)立學(xué)院表現(xiàn)尤為突出。因此，在引進(jìn)教師時(shí)，高校應(yīng)嚴(yán)把“師德關(guān)”[6]。
聘任新教師，筆者認(rèn)為應(yīng)切實(shí)做到：（1）將業(yè)務(wù)水平的考核與思想道德狀況的考察結(jié)合起來(lái)；（2）將擬錄用者的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)與歷史表現(xiàn)的考察結(jié)合起來(lái)；（3）不僅要對(duì)錄用人員個(gè)人反映的情況進(jìn)行考察，還應(yīng)認(rèn)真考慮其原單位的組織意見，努力將兩者結(jié)合起來(lái)。
但以上聘用措施還不能排除人為因素，在此筆者提出將教師聘用與心理學(xué)相關(guān)知識(shí)結(jié)合，設(shè)計(jì)一套可以測(cè)試個(gè)人綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)試題，來(lái)達(dá)到擇優(yōu)錄取的目的。
（三）構(gòu)建高校師德建設(shè)的評(píng)價(jià)體系
目前，國(guó)家十分重視高校師德建設(shè)，各地高校也在積極研究探索加強(qiáng)師德建設(shè)的途徑方法，但如何評(píng)價(jià)高校師德建設(shè)的成效問(wèn)題，似乎還沒有清晰的界定標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為這也是今后我國(guó)高校師德建設(shè)理論體系研究的一個(gè)不容忽視的重點(diǎn)研究方向。
總之，高校教師的思想道德狀況總體上呈現(xiàn)積極、健康、向上的態(tài)勢(shì)，但仍需從政府、學(xué)校、教師自身上加以改進(jìn)，需要包括與學(xué)校教育相關(guān)的利益相關(guān)者的支持與監(jiān)督。
參考文獻(xiàn)：
[1]王露璐.高校教師師德問(wèn)題研究綜述[J].道德與文明，2006，（1）.
[2]許俊.我國(guó)高校師德建設(shè)現(xiàn)狀及體系構(gòu)建[J].中國(guó)成人教育，2007，（10）.
[3]周燕琳.對(duì)高校師德缺失的冷思考[J].視點(diǎn)，2009，（11）.
[4]串冬梅.高校師德建設(shè)的對(duì)策建議[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009，（30）.
教師是教育的第一資源，教師的質(zhì)量決定著學(xué)校的質(zhì)量，教師的素質(zhì)決定著學(xué)生的素質(zhì)，教師的今天決定著學(xué)生的明天。由此可以看出，要看我們明天擁有什么樣的學(xué)生，關(guān)鍵是看我們今天擁有一批什么樣師資隊(duì)伍，建設(shè)一支品德高尚的師資隊(duì)伍，已成為我們學(xué)校目前進(jìn)行教師隊(duì)伍建設(shè)的第一課題。
湯山中學(xué)是我縣唯一的一所一類初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)擁有150多名教師，教師教育教學(xué)工作的好壞，關(guān)系到2000多個(gè)家庭，2700余名學(xué)生的未來(lái)。因此，在我校的師德建設(shè)方案中明確指出，老師要有良好的教風(fēng)和師德風(fēng)范，做到言傳身教，為人師表，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，高度的事業(yè)心和責(zé)任感來(lái)教育和影響學(xué)生，寓教于教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，教師必須以高尚的道德情操，思想境界，特有的人格魅力成為學(xué)生的楷模，在近些年的師德建設(shè)中，我校著力從以下幾方面入手：
第一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，規(guī)范教師從教行為：
為提高教師的職業(yè)道德水平，在師德師風(fēng)建設(shè)中，我校堅(jiān)持以黨的十七大精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀；以樹教育新風(fēng)，辦人民滿意的教育為宗旨；以提高教師隊(duì)伍的素質(zhì)為核心；以建立一支師德高尚，業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)，充滿活力的教師隊(duì)伍為目標(biāo)，作為湯山中學(xué)師德建設(shè)的指導(dǎo)思想。在具體工作中，體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是加大對(duì)各處室的管理和監(jiān)督，要求各處室負(fù)責(zé)人，各教研組長(zhǎng)，年級(jí)組長(zhǎng)看好自己的門，管好自己的人，實(shí)行責(zé)任連帶制，二是充分利用每次的教職工會(huì)議，組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《石阡縣師德師風(fēng)“十不準(zhǔn)”》等法律法規(guī)和相關(guān)文件，并要求全體教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，做學(xué)生、家長(zhǎng)滿意的教師。在規(guī)范教師從教行為方面，我校嚴(yán)格要求教師不得體罰或變相體罰學(xué)生，把握好教育管理學(xué)生的力度和尺度，不準(zhǔn)有償家教，有償補(bǔ)課，不準(zhǔn)向?qū)W生強(qiáng)行推銷教輔資料，不準(zhǔn)教師亂收費(fèi)等。通過(guò)以上要求，力求使我校教師做到廉潔從教，依法從教，關(guān)心學(xué)生、義務(wù)助學(xué)。
第二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、完善監(jiān)督
為切實(shí)做好師德師風(fēng)建設(shè)，我校成立為了以黨支部書記王禹欽為組長(zhǎng)的師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，同時(shí)還成立了以工會(huì)主席雷儒林、關(guān)工委主任肖常榮、女工委陳婭、教師代表?xiàng)钣隆Ⅺ惾A組成的師德師風(fēng)監(jiān)督小組。使學(xué)校的師德師風(fēng)工作形成領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督職工，職工代表監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)。這種相互監(jiān)督的措施，有效的促進(jìn)湯山中學(xué)教師做好師德建設(shè)工作的有序發(fā)展。
第三、完善評(píng)價(jià)體制，實(shí)行師德師風(fēng)與年度考核，晉職晉級(jí)掛鉤，以求標(biāo)本兼治。
為進(jìn)一步促使教師有良好的職業(yè)道德，在我校的教師年度教核方案，職稱評(píng)聘方案，評(píng)優(yōu)選先，晉級(jí)等方案中，都將教師的師德師風(fēng)放在首位。同時(shí)教師對(duì)學(xué)生師德的體現(xiàn)，由學(xué)生民議評(píng)分，即由各班隨機(jī)抽取5名學(xué)生代表，對(duì)教師的德、才、績(jī)、能進(jìn)行綜合評(píng)議，其成績(jī)記入教師考核成績(jī)，在教師年度考核中，涉及教師師德師風(fēng)的分值占22分之多。通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)，來(lái)促使教師深鉆教材，精心教學(xué)，關(guān)愛學(xué)生，從而提高了教師的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
第四、自查自糾，認(rèn)真整改，我校將師德師風(fēng)建設(shè)同行風(fēng)評(píng)議有效結(jié)合起來(lái)，組織教師認(rèn)真開展自查自糾，認(rèn)真剖析自己在師德師風(fēng)建設(shè)中還存在的問(wèn)題，積極進(jìn)行整改，并要求教師在每學(xué)期的工作總結(jié)中有所體現(xiàn)。
第五、嚴(yán)肅紀(jì)律，加大處罰力度
在學(xué)校的教師管理制度中，明文指出，學(xué)校將對(duì)教師在師德師風(fēng)工作中出現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，評(píng)優(yōu)選先一票否決，對(duì)有嚴(yán)重影響教師形象或造成其他后果的教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
