時間：2022-10-08 07:11:27
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇課題申報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
課題名稱：關于小學生課外實踐性作業的研究
一、選題意義：新課程改革要求：以創新精神和實踐能力培養為重點，建立新的教學方式，促進學習方式的變革。實踐能力的培養，僅靠課堂教學是遠遠不夠的，如何指導小學生大量進行課外實踐，布置科學合理、行之有效的課外實踐作業是我們小學教師面臨的一個課題。
二、此項課題的研究內容：
1、 怎樣將課外實踐與課堂相結合。課外作準備，課內得實惠；課內打基礎發，課外求發展。
2、 隨季節、時事的變化，怎樣布置課外實踐作業。
3、 不同年級、不同學科，如何落實課外實踐。
4、 大型假期，怎樣安排綜合性課外實踐作業。
5、 怎樣形成小學階段分年級甚至整個階段的課外實踐體系。
6、 對學生的課外實踐作業如何指導、督促、評價，對教師的此項工作如何評價。
7、 課外實踐的內容及組織形式的探討。
8、 實踐作業與書面作業的關系。
三、創新及價值：關于學生課外實踐作業的研究，以前只是停留在理論層面，沒有具體的實踐材料，如何針對教育教學實踐、學生的生活實際進行課外實踐的指導，比較有現實意義。在研究的過程中，必定能涌現一批教研骨干，推動學校校本研究。其間獲得的大量的第一手材料，形成的經驗理論對本校今后工作具有積極的借鑒和指導意義，如果能得以推廣，將更具有理論價值。
四、研究基礎：在此之前，全校師生在此方面已做大量的工作，只是沒有專項研究。立項之后，將極大地調動師生實踐的積極性。
五、完成的條件及保證：
課題負責人曹后生同志曾完成了《防止教學模式僵化的措施及方法的研究》、《“自讀——自悟——自創”的閱讀教學模式的課題研究》，其他成員也參與完成的《如何營造良好的課堂氣氛》，全體成員都有豐富的一線教學經驗，有較強的教學實踐能力和科研能力。
此項課題研究滲透到日常教學管理之中，貴在堅持，貴在積累，貴在用心，貴在總結，作為教師，完全有時間完成課題研究任務。
師生日常教學活動，學生課外活動的大量積累，將成為有力、有利的研究資源，通過走出去、引進來，通過上網查詢，可借鑒到先進的實踐與理論材料。
通過收集、整理材料，縱向、橫向對比，抽樣調查，個案分析，必然能得到規律性的東西，形成論文和積極的教研成果。
學校將在財力上給予保證，工作上給予方便。
**鎮中心小學課題組
為了做好**市和**縣教育科學規劃2008年度各類研究課題申報工作，現將有關事項通知如下：
一、課題類別與要求
基礎教育課題：指綜合性、前瞻性較強的，對當地及全市教育改革與發展具有一定現實意義和指導作用的課題。申報者要求有較深的理論素養和較強的研究能力。
教學課題：著眼于學科教學理論和實踐研究，對學科教學的發展具有一定現實意義和指導作用的課題。申報者要求有一定的學科知識背景和較強的研究能力。
教師小課題：是指針對某個具體問題開展實踐研究，對解決問題起到建設性作用的，普通教師為負責人（課題組成員不超過3人）的課題。
縣級課題不分類別。申報市級各類課題原則上須是在縣級或學校立項的具有較高質量、需要深化研究的課題。
二、申報名額
各學區申報名額見下表：
靈溪
龍港
宜山
錢庫
金鄉
橋墩
礬山
馬站
合計
市“基礎教育課題”
4
4
2
3
3
2
2
2
22
市“教學課題”
2
2
1
2
2
1
1
1
12
市“教師小課題”
2
2
1
2
2
1
1
1
12
縣教科規劃研究課題
15
15
5
9
9
5
5
5
68
各直屬學校可篩選申報市教科規劃“基礎教育課題”和市“教學課題”各1項、市“教師小課題”和縣教育科學規劃研究課題各1－2項。
市級各類課題的申報由縣教育科學規劃領導小組辦公室按市分配名額擇優推薦。
三、申報要求
1、課題申報者要認真填寫課題申報表，注明課題類別和學段、學科（類別填寫基礎、教學、小課題；年段填寫高中、職高、初中、小學、幼教；學科填寫相應的學科，如果是綜合性的可填綜合），負責人只取一人，并撰寫詳細的、操作性強的課題研究方案。
市、縣級課題結題送審時間分別為每年的9月和11月，在規劃研究步驟時要注意把握。
2、申報市級的課題須在申報表的第二頁下方注明是否同意“在未獲準市級立項的情況下，參加縣級課題立項評審”。
3、課題申報者必須填寫《教育科學規劃研究課題申請承諾書》（一式兩份）。
4、學校如有2007年度應完成結題的課題（具體課題名單見《關于做好2007年度省、市、縣教科規劃課題結題送審和優秀成果評審工作的通知》），而沒有提交結題申報材料或延期申請，無故終止的，須在完成原有立項課題的基礎上再行申報。
5、各學區教科室和各學校教務科研處要做好發動、指導工作，及時匯總課題申報材料（一式四份），于2008年2月27日前上報縣教育科學研究所，并將課題申報表和研究方案的電子稿發送信箱,逾期不收。
國務院各有關部門科技主管司局，各有關單位： 根據國務院印發的《關于深化中央財政科技計劃（專項、基金等）管理改革的方案》（國發〔2018〕64號）總體部署,按照科技基礎資源調查專項組織管理的相關要求，現將2021年度項目申報指南（見附件）予以公布。請根據指南要求組織項目申報工作。現將有關事項通知如下。
一、項目組織申報總體要求
1. 科技基礎資源調查是指面向科學目標和國家戰略需求開展的對自然本底數據和材料的獲取、對已有數據和材料的整理與編研等科技基礎性工作，具有基礎性、公益性、系統性等特征；主要目標是產出權威系統的科學數據、調查報告、科技資料、圖集圖件等基礎性成果，并實現開放共享，以推進基礎學科發展、支撐科技創新活動、支撐國家宏觀決策等；重點支持內容聚焦于典型、重點和特色主題，查漏補缺，區別于行業業務工作。
2. 申報單位根據指南支持方向的工作內容以項目形式組織申報，項目可下設課題。項目應整體申報，須覆蓋相應指南方向的全部考核指標。項目申報單位推薦本單位1名科研人員作為項目負責人，每個課題設1名課題負責人，項目負責人須作為課題負責人之一。
3. 每個指南支持方向原則上立項支持1個項目。項目執行期一般為3~5年，可根據實際需要確定執行年限。本批項目擬安排專項經費總額約1.2億元。在項目申報階段，申報單位和申請人只提供項目申報書和初步預算需求總額，不編制經費預算。經專家評審基本確定立項后，由申報單位編制預算申報書。根據項目評審和預算評估情況，正式立項并簽訂任務書。
4. 按照發揮資源配置最大效益的原則，申報單位應具有較好的工作基礎和相關條件，鼓勵資源調查區域所在和鄰近地區優勢單位承擔或聯合承擔相關任務。
5. 為更好地向科技界提供公共服務，項目組織時應注意加強與國家主體科技計劃以及國家野外科學觀測研究站、國家科技資源共享服務平臺建設等的銜接，具有詳細明確的數據、資料匯交和共享計劃，項目完成后所有數據要按照有關要求實行開放共享。
6. 項目申報書應按格式要求填寫完整，并通過國家科技管理信息系統（service.most.gov.cn）提交。項目申報單位應與所有參與單位簽署聯合申報協議，并明確協議簽署時間。項目申報單位、課題申報單位、項目負責人及課題負責人須簽署誠信承諾書，項目申報單位及所有參與單位要落實《關于進一步加強科研誠信建設的若干意見》要求，加強對申報材料審核把關，杜絕夸大不實、甚至弄虛作假。
7. 所有申報項目須經上級主管部門審核并推薦后統一報送，不受理個人申報。同一申報項目不得多頭申報和重復申報。各推薦部門應加強對所推薦項目的申報材料、申報單位及其合作方資質和科研能力的審核把關，按時將推薦項目通過國家科技管理信息系統進行提交。
二、申報資質要求
1. 項目申報單位必須是中國大陸境內注冊的中央級科研院所或部屬高等學校，具有獨立法人資格，有較強的科研能力和條件，運行管理規范。政府機關不得牽頭或參與申報項目。
項目申報單位、項目參與單位以及項目團隊成員誠信狀況良好，無在懲戒執行期內的科研嚴重失信行為記錄和相關社會領域信用“黑名單”記錄。
2. 項目（課題）負責人須具有高級職稱或博士學位，不超過60周歲（1961年1月1日以后出生），每年用于項目的工作時間不得少于6個月。項目（課題）負責人具有較高的學術水平和開拓創新意識，具有較強的組織協調能力，能將主要時間和精力用于本項目的研究和管理。
3. 項目（課題）負責人限申報1個項目（課題）；國家科技重大專項、國家重點研發計劃、科技基礎資源調查專項、科技創新2030—重大項目的在研項目（含任務或課題）負責人不得牽頭申報本專項項目（課題）；國家重點研發計劃、科技基礎資源調查專項、科技創新2030—重大項目的在研項目負責人（不含課題負責人）也不得參與申報項目（課題）。
項目（課題）負責人、項目骨干的申報項目（課題）和國家科技重大專項、國家重點研發計劃、科技基礎資源調查專項、科技創新2030—重大項目在研項目（課題）總數不得超過2個；國家科技重大專項、國家重點研發計劃、科技基礎資源調查專項、科技創新2030—重大項目在研項目（含任務或課題）負責人不得因申報本專項項目（課題）而退出目前承擔的項目（含任務或課題）。國家科技重大專項、國家重點研發計劃、科技基礎資源調查專項、科技創新2030—重大項目在研項目（含任務或課題）負責人和項目骨干退出項目研發團隊后，在原項目執行期內原則上不得牽頭或參與申報本專項項目。
計劃任務書執行期（包括延期后的執行期）到2021年6月30日之前的在研項目（含任務或課題）不在限項范圍內。
4. 受聘于內地單位的外籍科學家及港、澳、臺地區科學家可作為項目（課題）負責人，全職受聘人員須由內地聘用單位提供全職聘用的有效證明，非全職受聘人員須由內地聘用單位和境外單位同時提供聘用的有效證明，并隨紙質項目申報書一并報送。
5. 以下人員或單位不能參與申報項目（課題）：（1）參與本年度指南評議及指南編制的專家；（2）中央和地方各級國家機關及港澳特別行政區的公務人員（包括行使科技計劃管理職能的其他人員）；（3）在承擔（或申請）國家科技計劃項目中，有嚴重不良信用記錄或被記入“黑名單”的單位或個人。
6. 申報項目受理后，原則上不能更改申報單位和負責人。
申報單位在正式提交項目申報書前可利用國家科技管理信息系統查詢相關參與人員承擔國家科技重大專項、國家重點研發計劃、科技創新2030—重大項目在研項目（含任務或課題）情況，避免重復申報。
三、形式審查和評審流程
1. 本專項委托國家科技基礎條件平臺中心開展項目過程管理。
2. 項目申報截止后，國家科技基礎條件平臺中心按照本通知要求開展形式審查和評審工作。
四、具體申報方式
1. 網上填報。請各申報單位按要求通過國家科技管理信息系統進行網上填報，網上填報的申報書將作為后續形式審查、項目評審立項的依據。
申報單位網上填報申報書的受理時間：2021年5月10日8:00至2021年6月21日17:00
國家科技管理信息系統技術咨詢電話：010-58882999（中繼線）
技術咨詢郵箱：program@istic.ac.cn
2. 材料報送。請各推薦部門于2021年6月24日17:00前通過國家科技管理信息系統逐項確認推薦項目，并將加蓋推薦部門公章的推薦函及推薦項目清單（紙質，一式2份）以及加蓋申報單位公章的申報書（紙質，一式6份），寄送至國家科技基礎條件平臺中心（材料寄送地址：北京市海淀區北蜂窩中路3號國家科技基礎條件平臺中心，郵編：100862）。申報書、推薦項目清單須通過系統直接生成打印。
3. 受理單位和咨詢。國家科技基礎條件平臺中心負責受理申報和咨詢。
聯系人：許東惠、王祎 （形式審查負責人）
電 話：010-58881162
1、通過駐馬店教育云服務平臺（zmdedu.cn鏈接進入）。
2、進入登錄頁面之后，賬號即為教育云平臺任教老師的用戶名（是用戶名，不是賬號），密碼為云平臺的密碼。
3、登錄進入主頁之后，點擊左側活動申報，根據所申報名稱點擊右側查看申報詳情，無誤后點擊報名進入報名頁面。
4、進入報名頁面后，按照要求將個人信息、申報信息、其他成果持有人信息填寫完整，注意：標星號為必填，申報材料為壓縮文件，最后點擊保存并申報。
5、按以上完成所有操作流程后，次日任教老師們即可使用自己完善信息時所設置的用戶名和密碼登陸評審平臺。上傳自己的優質課、課題、成果等。
（來源：文章屋網 ）
關鍵詞：高校 科研經費 經費使用
國務院2014年3月了《關于改進和加強中央財政科研項目和資金管理的若干意見》，規范完善科研經費的管理，加強對科研經費使用情況的管控。因此，如何管理科研經費，提高經費使用效益，促進高校教育科研事業的健康發展成為高校管理的重要內容。
一、高校科研經費管理主要存在問題及分析
（一）科研經費申報材料不細致
高校科研經費申報一般來說， 科研項目負責人以課題組作為基本活動單位為基礎， 填制申報材料，其中最為主要的是科研經費的預算， 而課題負責人往往是非財務人員， 不能科學地編制預算，使科研項目經費的預算與實際使用情況脫節， 失去了科研經費預算的意義。其主要原因有兩個：第一，科研人員對科研經費的預算認識不夠， 隨意填制科研經費預算，不考慮以后科研項目的結項；第二，科研經費預算過于剛性化。科研就是一項創新的活動，本身就存在一定的不確定性，而現有的行政體系要求科研人員進行嚴格、詳細的科研經費預算編制，要求準確預測科研活動和科研經費支出情況，同時，科研主管部門又要求嚴格執行預算，科研人員難以根據科研活動的需求及時、靈活地調整預算，這也會導致申報材料中科研經費預算的填制會在后面的科研進行中隨之調整，這樣就更加劇了科研經費預算填制的隨意性。這種過于剛性的預算制度無法保證科研人員進行學術研究的自由。
（二）科研經費使用不規范
非科研項目費用在科研經費中支出。非科研項目費用主要來源于非科研項目組成員產生的費用以及科研項目組成員產生的與本科研項目無關的費用。例如將學生等不相關人員產生的費用和項目組成員日常工作和學習中產生的費科研項目的費用在科研經費中支出。高校在科研經費實行課題組負責制，項目負責人在科研經費使用上有絕對的支配權。部分項目負責人認為科研項目是自己爭取來的，自己有權支配科研經費的使用，高校無權干涉。而高校為了不影響老師的科研積極性在科研經費使用管理上比較寬松即只要報銷的票據合法就給予報銷，無法控制經費使用的正確性、合理性、效益性，容易造成科研經費使用的部規范。
科研經費使用的進度與申報材料中的預算不一致。部分科研經費使用過程中存在“課題已結項，經費未用完”或者“課題未結項，經費已用完”的情況。科研經費是一種專項資金，僅用來提供科研過程中相關費用的支持，而過早或過晚的用完科研經費說明兩個問題：第一，申報材料過于隨意，沒有科學填制預算，只是為了應付科研申報和上級部門的要求；第二，科研經費在使用過程中出現了專款未專用的情況。
科研經費使用過程中沒有按照預算規范分類核算各項費用支出。在實際工作中，管理科研的部門和財務部門沒法就申報的預算來控制科研經費報銷各項目費用的限額。其實這是個技術問題，只要在財務報銷系統中對科研經費實施預算控制就可以解決了。但是大部分的高校沒有采取這樣的措施。主要原因是科研經費的來源主要來自校外，需要老師依靠自己的科研實力和高校的學術氛圍來爭取科研經費，而高校對其收取科研管理費，兩者有著相互的利益關系，這在一定程度上導致了管理松散的局面。
（三）科研經費監督不到位
尚未形成由科研管理部門、財務部門和紀檢監察審計部門聯合參與的高校科研經費使用管理監督機制，過度重視事后監督，并且事后監督發現的問題得不到有效解決，同時完全忽視了事前監督和事中監督，使高校科研經費使用管理陷入惡性循環。
（四）績效激勵機制不合理
科研人員才能是科研活動中最為重要的要素，他們開動腦筋進行創造性的勞動，應獲得相應報酬. 但現行的科研管理體系中，對科研人員的勞務費有嚴格限制，導致科研人員的腦力活動創作的價值沒有得到充分認可。智力投入在現行科研經費管理模式下很難得到補償。尤其在文科高校中這點更為嚴重，文科高校在科研方面本身對于硬件的投入不可能有太高的比例，主要是科研人員自身的知識積累和生活閱歷，這就很難得到體現出經濟價值了。即使財政部、科技部出臺的財教〔2011〕434 號文件《關于調整國家科技計劃和公益性行業科研專項經費管理辦法若干規定的通知》規定了間接費用中的績效支出，但是要求“不超過直接費用扣除設備購置費后的5%”，比例還是過低。這樣不僅沒法刺激科研人員的積極性，還會打擊其科研積極性，更有甚者有些科研人員會采取非法途徑套取科研經費以實現補償。
二、高校科研經費管理主要存在問題的對策
（一）科研經費預算彈性化、規范化
第一，科研經費預算的填制應充分認可科研創新的未知性和不確定性，讓科研人員能夠根據實際科研活動的需求來合理正確使用填制柔性的科研預算，讓科研人員發揮主觀能動性，使科研經費發揮最大的效益。實行特定的預算調整修，科研人員根據科研活動實際情況的變化對預算進行及時的調整。
第二，加強科研人員關于預算填制和財務知識的學習。科研人員應重視預算填制和財務知識的重要性。同時，財務人員及其相關人員應就預算填制對科研人員進行相對應的培訓。
（二）規范科研經費使用管理
將科研人員、科研管理部門和財務部門有機的結合，規范科研經費使用。首先，科研人員應該根據申報材料中的預算按照科研項目的進度據實報銷科研費用，同時相關部門應不定期對其科研經費使用情況進行檢查，及時發現問題及時糾正。其次，財務部門和科研管理部門在日常管理科研經費的過程中，明確其在科研經費管理中的工作職責。建立財務審批制度，明確科研經費費用開支范圍、費用額度和審批權限，避免財務控制漏洞。財務部門應就科研經費使用的合法性、真實性和完整性進行控制。科研管理部門、財務部門及科研人員還應就科研經費使用情況進行及時的溝通。
（三）加強科研經費監督
建立健全完善的監督機制，加強科研經費監督，充分發揮科研管理、財務和審計紀檢監察等部門的有效監督作用，全過程監督科研經費使用情況。科研管理部門要加強監督科研合同執行情況，重點監督對預算執行以及結項結算，及時溝通財務部門隨時掌握科研項目的執行情況和經費的使用情況；審計紀檢監察部門要加強審計監督，加強事前、事中審計、事后審計。明確科研人員和各相關部門工作人員的審核監督職責，嚴格按照科研管理辦法執行科研經費預算，對科研經費支出是否符合預算范圍、使用額度以及支出合法性、真實性、完整性進行審核，規范科研經費開支，科研管理、審計、財務等部門相互支持，使科研經費使用規范化。
（四）建立健全科研經費績效獎勵機制
高校應制定和完善科研經費績效獎勵機制。首先，提高科研人員的科研經費使用自由度，肯定科研人員的創造性價值，根據科研項目的實際情況適當提高科研人員勞務費用在科研經費中的比例，使其勞務費用公開化、合法化。
其次，對于科研經費申報、使用及結項規范的科研管理人員應給與適當的獎勵。具體操作中，高校可設立科研獎勵基金，結合相關部門辦法的考核，就對本校科研做出巨大貢獻的科研人員給與一定的獎勵。
參考文獻
[1]黎雪華.高校科研經費管理存在的問題及對策探討[J].現代商業，2013，06：147-148.
1 積極引導，讓教師想做課題研究
首先，我們以學校主課題的研究為抓手，培養課題研究骨干隊伍，拉動全校教師參與課題研究。以學校主課題全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題《校園文化建設與學校科技特色發展的研究》（GHB093184）為例，該課題立項后，我們通過積極發動，讓年級組、教研組、備課組等教師團體及教師個人向學校教科室申報相關的子課題，組織召開多次總課題組主要成員會議，進行反復討論與篩選，最后由學校教科室進行協調，形成了8個骨干子課題組，然后讓教師進行重新確認參與到相關的子課題組中。這樣，子課題來源于教師，并通過由下到上，再由上到下的過程，受到學校教師的歡迎。同時我們積極推薦這些子課題申報不同層次的立項，組織與指導好這些課題的研究，培養課題組教師的科研能力，拉起一支課題研究的骨干隊伍。
隨著課題研究工作的不斷深入，課題研究成果的不斷凸顯，吸引了我校更多教師的積極響應，加入到課題研究的行列中來，課題研究隊伍不斷壯大，同時我們及時指導和幫助每年入校的新教師申報個人子課題，加入到課題研究中，目前本課題共建立有各級子課題16個，其中吳江市級十一五課題3個（已順利結題），蘇州市級十二五課題2個，江蘇省級十二五重點課題2個，國家級十二五子課題1個，校級課題8個。截止2011年底，課題相關文章發表33篇，獲獎52篇，蘇州市科學技術協會科學征文比賽入選論文10篇，其中在中央教科所《科研簡報》中發表6篇。
其次，我們以機制作保障，激發教師課題研究的熱情，提高教師課題研究的積極性。一方面，我們制定了《盛澤中學課題管理制度》、《盛澤中學課題組成員職責》等規章制度來規范課題研究，聘請11名教研組長擔任兼職教科員，吸收16名教科研積極分子成立教科中心組等形式來引領學校教師積極參與課題研究。另一方面，我校經教代會通過，出臺了新的《盛澤中學教學科研成果獎勵條例》，增設課題研究獎，對能夠順利結題的課題組主要成員進行獎勵，同時提高教師教科研論文的獎勵力度，并實行兩月一考評、兩月一發放的辦法，使獎金及時兌現。這樣，我校教師的課題研究積極性得到了有效的提高。
2 做好服務，加強管理，讓教師能做課題研究，做好課題研究
作為高中，教學質量是生命線，許多教師雖然想做課題研究，但整天為X埋頭苦干，以至于教科研，特別是課題研究方面處于弱勢，基于這種現狀，我們通過熱情周到的服務，規范細致的管理，讓教師能做、會做、做實、做好課題研究。
以十二五課題的申報工作為例，收到上級有關部門關于“十二五”課題申報的相關文件后，在校長室的支持下，我們立即進行了發動工作，在學校OA系統進行，并通過網絡將相關信息發送給全體教師，組織教研組等教師團體向學校教科室積極申報，對申報課題的教師進行集中培訓，指導選擇課題名稱、準備申報材料的具體方法與要求，由OA系統及時接收、審核和回復申報材料，提出修改意見，讓教師修改，然后進行初選，對初選入圍課題的課題組負責人再進行一對一的具體指導，提出進一步修改的意見，經過多次上下反復，形成比較完善的課題研究方案和申報材料，最后通過協調與平衡，推薦部分優秀課題進行上報，那些沒有被推薦上報的課題，作為以后其他課題申報的積極后備。
這樣，我們在學校申報的十二五課題有1項江蘇省教科院立項為規劃課題、1項被江蘇省教育學會立項為重點課題、1項被江蘇省陶研會立項為重點課題、1項被蘇州市教科院立項為重點課題的基礎上，教研組等教師團體的課題有2項被上級部門立項為國家級子課題、2項被江蘇省教育學會立項為規劃課題、2項被蘇州市教科院立項為重點課題、2項被蘇州市教科院立項為規劃課題、6項被江蘇省教育學會立項為規劃課題，3項被吳江市教科室立項為重點課題、13項被吳江市教科室立項為規劃課題。
在組織教師進行課題申報的同時，我們指導好教師的課題研究工作，以雙月刊《科研資訊》向教師定期課題相關學習資料、課題研究信息與要求、課題研究成果等，保證課題研究工作能規范有序地進行。同時推行“課題研討課”項目，加強課題研究的實效，在校刊《盛中教育》中開辟“課題研究”欄目，及時學校教師課題研究的優秀成果，并推薦上級刊物發表及參加論文評比，使課題研究成為學生成長、教師提高和學校發展的生長點。
3 多方推進，讓課題研究成為教師成長的加速器
在課題研究中，我校教科室以重實施、重過程、可復制、能應用的課題研究原則，指導教師做實課題，做好課題，轉化課題研究成果，實現課題研究價值，取得可喜成果。我校省教育學會“十一五”課題《網絡環境下的學校德育研究》（94）以書面通訊形式順利結題，我校蘇州市“十一五”規劃課題《信息技術與學科教學的有效整合研究》（061365707）以網絡化形式順利結題，被蘇州市教科院、規劃辦鑒定為良好（吳江市獲此殊榮共24項）（省略/show.aspx?id=2968&cid=102）。我校蘇州市“指導自學”課題《指導高三學生按需有效自學的實踐研究》以網絡化順利結題，鑒定為良好，并被評為蘇州市網絡化管理優秀課題（吳江市獲此殊榮共7項）（省略/list.aspx?cid=116）。我校全國教育科學“十一五”規劃2009年度教育部規劃課題《校園文化建設與學校科技特色發展的研究》（GHB093184）（省略/show.aspx?id=2975&cid=103）順利完成中期評估。我校教師44項吳江市十一五年度課題順利完成結題工作。在課題研究的引領下，我校教師教科研能力得到有效提高，據不完全統計2011年我校教師近90篇、獲獎論文近80篇，獲獎課例近20篇。
許多教師通過課題研究脫穎而出，例如，物理組的吳江市“十一五”規劃課題《新課程理念下中學物理教學與學生探究能力培養的研究》原教研組長退休后，由新教研組長接任課題組長，在本課題研究任務的推動下，他積極實踐，發表本課題相關研究論文8篇，獲獎2篇，其中有2篇被人大復印資料全文轉載，本課題被評為吳江市優秀課題，他本人也成長為吳江市教育科研學術帶頭人。
第一條為加快培育和發展新興產業，規范新興產業專項資金的管理，提高資金使用效率，根據《關于加快推進經濟轉型升級的若干意見》和財政資金管理規定，特制定本辦法。
第二條專項資金的管理和使用遵守國家宏觀經濟政策、產業政策和財經政策，堅持公開、公正、公平的原則，確保專項資金的規范、安全和高效使用。
第三條專項資金由市發改局、財政局共同管理。
市發改局以項目管理為主，負責確定專項資金的年度支持方向和支持重點，統一接受項目申報，會同財政局、經信局、科技局等部門對申報的項目進行審核，并對項目實施情況進行跟蹤管理和監督檢查。
市財政局以資金管理為主，負責專項資金的預算管理和審核撥付，并對專項資金使用情況進行跟蹤管理和監督檢查。
市發改局和財政局、經信局、科技局共同負責項目的跟蹤績效工作。
第二章專項資金的使用范圍和申報條件
第四條專項資金主要采取貸款貼息、補助和獎勵等形式用于扶持新興產業發展重點扶持新能源高端裝備制造、新材料、生物醫藥和節能環保等五大新興產業發展。符合以下條件優先扶持：
（一）省級、市級重點項目。
（二）全市新興產業中科技含量高、附加值大、產品前景好的項目研發、新建和技術改造。
（三）國家、省新興產業引導資金扶持項目的配套資金。
（四）新興產業重點課題研究、新興產業發展專項規劃及新產品研發等。
（五）市委、政府決定扶持的其它產業和項目。
第五條專項資金支持的項目必須為當年實施的項目。實施項目的單位應具備以下條件：
（一）金壇境內注冊，具有獨立法人資格。
（二）具有健全的財務與管理體系。
（三）企業資產及經營狀況良好，具有較高的資信等級和相應的資金籌措能力。
第三章專項資金使用方式
第六條根據項目和企業的不同特點，專項資金的使用采取貸款貼息、補助、獎勵的方式。
（一）對主要利用貸款實施的科技含量高、附加值大、產品前景好的新興產業項目，一般采用貸款貼息的方式給予扶持。
（二）對主要利用自有資金實施的科技含量高、附加值大、產品前景好的新興產業項目，一般采用補助的方式給予扶持。
（三）對專項規劃編制、重點課題研究及產品研發等，一般采用補助或獎勵的方式給予扶持。
第四章項目申報、審定和資金撥付
第七條申報程序
（一）市發改局會同財政局、經信局、科技局等部門將確定的本年度市級專項資金使用領域和重點、申報專項資金的相關事項，通過發文的形式向社會公布。
（二）符合條件的項目，項目實施單位應根據申報要求，上報有關申報材料。項目所在鎮（區）負責匯總后統一上報。
（三）各鎮（區）負責本區域內項目申報的扎口工作，同時對申報單位的申報資格、申報材料等進行審查，并對項目的真實性負責。對符合申報條件和要求的項目，一并出具書面推薦意見，報市發改局。
第八條申報項目應提供以下材料：
（一）填寫金壇市發展新興產業專項資金申請報告表。
（二）企業投資項目的核準或備案的批準文件。
（三）項目單位的基本情況和財務狀況表。
（四）企業與銀行簽訂的貸款合同。
（五）申報企業對申報資料的真實性聲明。
（六）其它要求提供的材料。
第九條審核及公示程序
市發改局受理申請后，會同財政局、經信局、科技局等部門組成聯合審核組，圍繞行業方向、項目可行性、項目重要性、項目的示范帶動作用等方面進行審查，提出評審意見和專項資金年度使用計劃建議，報市新興產業領導小組審核。
經市新興產業領導小組審定后，市發改局將擬下達專項資金年度使用計劃在中國金壇”政府門戶網站上公示。公示一周后，由市發改局、財政局聯合下達扶持項目的專項資金安排計劃。
第十條資金撥付和使用
根據市發改局、財政局下達的專項資金安排計劃，財政局按現行財政資金撥款程序辦理撥款手續。
項目單位收到資金后，應根據專項資金下達計劃明確的使用方向，專款專用，專賬核算。
第五章項目和資金的監督管理
第十一條各鎮（區）和相關主管部門應加強跟蹤管理，對專項資金使用效果每年要進行分析總結，并將有關情況報市發改局、財政局、經信局、科技局。
第十二條市發改局會同財政局、經信局、科技局等部門負責對項目的實施情況進行跟蹤管理，必要時可委托中介機構進行后評價。不定期對專項資金使用情況和使用效益情況進行監督檢查。
第十三條項目單位有下列行為之一的市發改局、財政局責令其限期整改，核減、收回所撥付資金，取消申報資格。對發生截留、挪用、侵占、騙取財政資金行為的按照《財政違法行為處罰處分條例》國務院令427號）等規定進行處理，構成犯罪的由司法機關依法追究刑事責任。
（一）提供虛假情況，騙取專項資金的
（二）轉移、截留或者挪用專項資金的
（三）擅自改變主要建設內容和建設標準，特別是專項資金重點扶持內容的
（四）無正當理由未及時建設或竣工完成的
本學期，教科研室將圍繞學校2006年工作目標，堅持以教科研為先導的方針，堅持科研與教研緊密結合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設為保障，增強教科研工作的實效性，使校本教研真正成為教師專業發展的平臺，促進教師隊伍建設，增強學校的核心競爭力。
主要工作
一、課題研究
1．召開“十一五”規劃課題開題論證會
我校申報的研究課題《職業學校宏揚行知思想，提高學生綜合職業能力的研究與實踐》已經被批準為建鄴區十大重點課題之一，現正在申報省級規劃課題待批。開學初，學校將邀請省市專家組對學校這一主干課題進行開題論證。
2．校本研究課題方案研制指導
學校于寒假前了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結合自身工作實際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設計指導。
3．校本研究課題立項審批
三月中旬，對教師們提交的《子課題立項申報表》組織評審、立項。
4．申報“十一五”現代教育技術研究課題
積極爭取申報江蘇省《“十一五”現代教育技術研究課題》
5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實施情況
6月上旬，對學校批準立項的子課題研究進展情況進行檢查。
二、制度建設
1．建立《學校課題研究管理制度》
為調動廣大教師參與教科研的積極性，增強教科研的實效性，建設一支研究型教師隊伍，學校通過健全教科研管理制度，加大教科研經費投入，對參與課題研究的教師發放研究資助和獎勵。這一方案已在寒假前公布，并從本學期開始實施。
2．建立教師教科研業務檔案
為記錄教師在教科研引領下專業發展的軌跡，記錄教師在教育教學、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎論文、教案、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發揮其資料功能、激勵功能、展示功能以及評價和促使反思的功能。
三、教師隊伍建設
1．新老教師傳幫帶
近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學期學校將選派師德優良、經驗豐富、責任心強的教師，與新教師結成對子，簽定協議，明確職責，并加強考評，幫助青年教師盡快成長。
2．學校學科帶頭人評選
校級學科帶頭人評選已經收到申報材料份，評選工作即將進行，學校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級學科帶頭人。
四、教科研信息交流、經驗共享、成果展示
我市2007年度農業（含畜牧獸醫）、水電農機工程、普通工程、大中專職中教師（含黨校）、中學教師、小學高級教師、新聞、文化體育（含檔案）、交通建筑工程等九個系列中級專業技術職務任職資格評審工作擬于今年12月份進行，現就有關事宜通知如下：
一、評審范圍和對象
凡上述九個系列的企事業單位（含民營、私營、外資企業）的在崗專業技術人員（含在專業技術崗位上的工人和離退休人員），符合晉升相應中級專業技術職務任職資格條件的（教育機構須在當地職改部門下達的結構比例限額內）均可申報。尚未組建初評委的市級有關部門及各區（市、縣），其初級職稱的評審工作可委托市相應中級評審委員會評審，材料報送及收費標準與中級相同。
二、申報程序
*市直屬各單位經主管部門審查后向市職改辦申報；各區（市、縣）屬企、事業單位經主管部門向當地職改辦申報，由當地職改辦初審合格后統一送市職改辦；在非公有制經濟實體工作的專業技術人員，符合條件的由其檔案托管單位（如人才交流中心等）并向當地職改部門申報。
三、評審材料及要求
1、《專業技術職務任職資格評審表》一式三份。所有申報材料字跡要工整、業績要真實、內容要詳盡，表格填寫不留空白，無內容的項目應填寫“無”；“最高學歷”填寫畢業時間及取得的具體有效學歷（中專、大專、本科等），學歷須是國家承認并與所從事專業相同或相近（無學歷或未達到規定學歷的建筑施工人員參加專業理論考試合格的，在此欄填明）；“學習培訓經歷”欄，若是在職參加學習的，其學習形式是脫產、自考或函授，必須注明；“工作經歷”欄，從參加工作至今要連續填寫，起止時間連貫，不得間斷；“考試成績及答辯情況”欄由所在單位將其參加外語、計算機應用能力及基礎、專業考試等情況逐一填寫清楚，區（市、縣）職改辦審查后須加蓋公章；“年度及任職期滿考核結果”欄只須寫明任現職以來的每年度及屆滿考核結果（優秀、稱職、不稱職）即可。《評審表》經本單位和當地職改辦認真對照原件且審核無誤后，方可簽字蓋章，推薦單位和當地職改部門對所填內容的真實性負責，如弄虛作假，一經發現，取消其評審資格。
2、本人擔任現職以來的政治思想和業務工作總結（合寫）一份。
3、單位綜合推薦材料一份（破格推薦的須有單位破格推薦綜合材料，并在《評審表》的“單位推薦意見”欄明確填寫“同意破格推薦”）。
4、職稱資格證書、聘任證書和聘約（均須原件）。
5、有外語和計算機應用能力要求（含替代外語的古漢語）的，須提供外語（古漢語）和職稱計算機應用能力考試合格證（原件）；屬免試范圍的，須提供身份證復印件或翻譯材料等有關證明，并填寫免試登記表（附二）；非國有企業專業技術人員申報建筑施工系列職稱，外語、計算機可不作要求，但必須提供建筑施工理論考試合格證（原件）。
6、與所從事專業相同或相近的最高學歷證書（原件）。
7、有關獲獎證書、專利證書、成果鑒定證書、已發表的代表作及本人專業實踐所產生的經濟、社會效益等其它主要業績證明材料（均為原件）各一份。
8、近四年的年度考核表及屆滿考核表（原件）各一份。
9、《繼續教育登記手冊》。
10、各區（市、縣）職改辦和市級主管部門報送材料時，統一使用我辦印制的《專業技術職務評審申報花名冊》，分評委會、分專業（教師須按學科分類，專業分類見附三），分別造冊（一式二份）。
11、屬委托評審的，應報送具有管理權限機關出具的委托書。
12、申報材料統一使用A4、50克以上厚度的紙張，統一用標準牛皮紙檔案袋包裝，一人一袋，檔案袋須粘貼《材料目錄》（見附件1），并注明專業組和檔案袋編號。
13、所報材料中，凡復印件均須由主管部門和當地職改辦對照原件審查無誤后，簽署“復印屬實”字樣，并加蓋公章。
四、破格申報晉升職稱人員的有關要求
破格申報晉升職稱的人員，除符合《四川省五系列破格評審專業技術職務任職資格推薦條件（試行）》（川職改[1992]9號）和《關于轉發四川省教委<四川省中小學破格評審教師職務任職資格破格推薦條件的試行意見>的通知》（川職改辦[1996]6號）文件規定的破格晉升條件外，還須具備下列條件：
1、必須是自2004年以來任現職期內連續兩年考核優秀和其余年度考核為稱職，事業單位人員的考核結果必須是經當地人事部門審批的。
2、發表的論文論著必須與所從事的專業相同或相近，屬合著者，作者排位須是前二位。
3、所發表的論文必須是省級及以上有統一刊號CN的學術期刊（定期出版的刊物），論文要求論點明確，論據充分，具有一定的學術價值，論文數量在兩篇以上。
4、注重工作業績和實際專業技術水平，在學術技術實踐中取得較大成績，是本單位的技術骨干。
5、堅持實事求是和為經濟建設服務的原則，對在本地重大項目、重大工程、重大課題中做出顯著貢獻的，可重點推薦。
各區（市、縣）職改辦、各主管部門要嚴格審查申報人員工作單位性質，不得弄虛作假。
五、評審材料報送
評審材料請于二00七年十一月十二日至十一月十六日報送至*市職改辦，逾期不予受理。
六、收費標準
第一條為認真落實“以人為本，全面、協調可持續”的科學發展觀，構建社會主義和諧社會，實現全面建設小康社會的總體目標，在國家可持續發展實驗區（以下簡稱實驗區）建設的基礎上，創建國家可持續發展先進示范區（以下簡稱示范區），特制定本辦法。
第二條示范區是在實驗區建設基礎上進一步深化的可持續發展示范試點，是實施國家可持續發展、科教興國、人才強國戰略的載體，是踐行科學發展觀的基地。
第三條示范區建設要遵循科學發展觀，體現時代精神，推進區域可持續發展，努力開展建設資源節約型、環境友好型社會和構建社會主義和諧社會的實踐行動。針對區域經濟社會發展的關鍵、重點問題，進行可持續發展的前瞻性探索與實踐。
第四條示范區工作要根據地方經濟、社會發展和生態環境建設的需求，統籌規劃、整合優勢，突出示范特色，深化示范內容，提升示范水平。
第五條示范區建設實行政府推動、公眾參與、社會支持、優勢集成的運行機制。
二、示范區的基本條件
第六條全面完成了《國家可持續發展實驗區建設規劃》確定的實驗內容和各項指標，驗收合格并取得顯著成效，在同類地區具有鮮明特色和較強的示范帶動作用的實驗區。
第七條示范區黨政領導班子對可持續發展有較深刻的認識，政府推動有力，具有公眾參與的制度保障。
第八條經濟基礎好，具有區域可持續發展的內在動力、明確的規劃目標和切實可行的實施方案，以及有效的協調管理機制。
第九條示范區內社會文明、環境優化，科技在經濟社會發展中作用突出。
三、目標、任務和重點
第十條示范區建設的目標：探索并形成區域經濟建設與社會發展相互促進，人口、資源、環境和諧統一的可持續發展模式和機制；逐步建立和完善依靠科技進步和體制創新、政府主導、市場推動的區域可持續發展支撐體系；培養具有可持續發展理念和管理創新能力的干部隊伍，將示范區建設成為構建社會主義和諧社會和實現全面建設小康社會目標的示范基地。
第十一條示范區建設的主要任務是圍繞經濟建設與結構調整、資源節約與合理利用、生態建設與環境保護、城鎮化與城市發展、公共服務與社會保障、人口健康、公共安全等領域的重點、關鍵問題，開展創新性實踐與示范。
第十二條編制《國家可持續發展先進示范區建設規劃》（以下簡稱《示范區規劃》）。《示范區規劃》應由示范區所在地同級人大審議通過，并列入本地經濟、社會發展總體規劃，體現其法定效力。
第十三條加強示范區可持續發展能力建設，建立完善的組織領導和管理體系，提高示范區管理的科學化、民主化水平；加強示范區制度和機制創新，保障示范區建設和各項政策、法規、制度的實施；建立實驗區信息網絡，實現可持續發展經驗交流與信息共享。
第十四條宣傳和普及科學發展觀，提高全民可持續發展意識和公眾的科學文化素質；拓寬公眾參與可持續發展事業的渠道，爭取公眾支持和廣泛參與示范區建設。
第十五條組織實施一批解決本地可持續發展關鍵問題的示范項目或工程，推動區域循環經濟發展，體現資源節約和環境友好，實現資源優化配置；突出科技引導作用，集成推廣、應用先進適用技術成果；充分依靠市場機制，注重總體布局、強調項目或工程的區域典型性和輻射帶動性。
第十六條總結和推廣示范區工作的經驗。加強調查研究和軟科學研究，注重理論提煉，形成具有區域特點、創新性的可持續發展模式和機制，為國家可持續發展領域的政策制訂提供決策依據，為同類地區的發展提供借鑒。
四、申報程序
第十七條由示范區所在地政府向所在省（自治區、直轄市）科技行政主管部門提出申請，經省（自治區、直轄市）科技行政管理部門審查后，向科技部提出推薦意見并遞交有關申報材料。科技部委托國家可持續發展實驗區辦公室（以下簡稱實驗區辦公室）負責受理申報工作。
第十八條申報材料要求：
1.省（自治區、直轄市）科技行政管理部門推薦函。
2.《國家可持續發展先進示范區申報書》（格式附后）。
3.《國家可持續發展先進示范區建設規劃》。
第十九條實驗區辦公室組織專家對申報材料進行核審，并深入實地綜合考察，形成評估意見。科技部組織召開由國務院有關部門參加的聯席評審會進行綜合評審。科技部根據評審結果下文批復。
五、組織實施與管理
第二十條實驗區辦公室負責示范區協調管理和日常工作。
第二十一條示范區所在地人民政府主要負責人和相關職能部門負責人組成協調領導小組，負責示范區建設的組織領導和協調工作，各職能部門分別承擔或負責《示范區規劃》中確定的重點任務（項目或工程），共同參與示范區建設。
第二十二條示范區所在地科技行政管理部門在示范區協調領導小組的領導下具體負責示范區的日常管理工作。
第二十三條由科技部建立示范區專家指導工作制度，參與示范區規劃的審查及評估工作；對示范區建設工作提供指導，并參與可持續發展示范課題研究。
第二十四條集成各類國家科技計劃和部門資源，鼓勵和支持示范區承擔國家有關可持續發展示范項目或工程。建立多元化的可持續發展示范區投資機制，重點支持示范區規劃中確定的具有示范意義的重點項目或工程。
第二十五條各示范區在每年一月底前將上一年工作報告和本年度工作計劃上報實驗區辦公室。
教學成果 管理 培育
教學成果是高校教育教學效果的重要體現形式之一，重視和加強教育教學研究，鼓勵廣大教育教學工作者多出高水平的教學成果，保護和提高教師進行教學研究的積極性，同時對教學成果實行科學有效的管理，是高校教學職能部門應該加大力度進行研究和采取措施獲取管理效益的問題。下面以我校為例，介紹我校教學成果管理的經驗。
一、建立一支高素質、懂業務的教學管理隊伍
教學管理隊伍的綜合素質水平，直接影響著高校的辦學水平和教育教學質量。近年來，我校加大了教學管理隊伍建設的力度，取得了較為顯著的成效：教學管理人員的崗位職責更加明確，年齡和學歷結構等更為科學合理；增強了教學管理隊伍的服務意識，努力實踐以人為本、為師生服務的教學管理理念，積極推進工作作風的轉變；強化了對教學管理隊伍的培訓力度，使教學管理人員自覺關注和學習最新的教育教學改革動態。這些都為我校進一步規范教學管理奠定了良好的基礎。
二、建立健全科學的管理制度和運行機制
近年來，我校修訂與逐步完善了《河南中醫學院教育教學研究課題管理辦法》，明確了教學成果評選的選題、立項、申報、評審程序、評審方案等，設立了評審指標體系，并對教學成果的形式、內容、創新情況、應用價值、綜合水平及項目的內涵、評價標準等進行了詳細的說明。出臺了《河南中醫學院教學教學研究成果獎勵辦法》，在對教師的獎勵、職稱評定等方面，進行了規范管理，這些都為我校進行教學成果的科學管理提供了保障。
三、著力培育高水平教學成果
1.領導重視
學校各級領導和有關職能部門都把教學成果的培育工作，作為貫徹“教育創新”精神的突破口，努力搞好教學成果工作的建設、管理、培育、鑒定、評審與獎勵工作。不斷加大了對教學成果的激勵力度，從而充分調動了廣大教職工搞好教學研究工作的積極性和創造性。
2.加強了教師對教學研究與教學成果的認識
以前，部分教師認為“科研容易出成果，教學容易出事故”，各附屬醫院的個別醫生也認為“臨床研究出效益，教學研究為職稱”。針對這些錯誤的認識，學校多次召開會議，強調“教學研究也出成果”的觀點，并將學校的教學成果相關規定和獎勵辦法進行大力宣傳。讓教師知道教學研究、教學工作也能出成果，從而激發了教師進行教學研究的積極性。
3.結合教育教學改革的方向
我校要求教學成果的形成要緊密結合上級主管部門和學校開展的專業、課程、重點實驗室、師資隊伍和教風學風建設等教改方向，有目標、有計劃、有組織地抓好這些工作。
4.及早謀劃
教學研究成果一般都要求有兩年以上的教學實踐檢驗時間，為了保證實踐檢驗時間，學校均較早的開始謀劃，往往在前一次教學成果獎剛評完之后或更早的時間，就積極開始謀劃下一次申報教學成果的選題了。
5.重首創、深研究、創價值
我校的教學研究，都是在對有關課題的調查研究基礎上，對國內高校同類課題的研究水平進行比較，以創新的思路進行深入的分析與研究，并結合我校實際，選準預期可取得明顯成效的課題，從而保證教學成果達到國內首創或具有國內先進水平的要求。如《高等中醫院校主要教學環節質量標準與評價體系研究》項目，不懼教改的難點與重點，建立和完善了高等中醫院校各專業切實可行的課堂教學、實驗教學、臨床實踐教學、考試四個主要教學環節質量標準，通過實踐，形成了創新性、可操作性、示范作用強的工作機制。通過有目的、有目標、有計劃、有步驟的實踐，從而不斷進行完善，建立了一個科學合理、易于操作的評價體系，實現了對教學質量的過程控制和持續改進。
教學成果不屬于理論研究的范疇，它必須具有理論與實踐相結合的特質。為了全面反映教學成果的理論與實踐效果，必須認真寫好成果總結報告，并提供完整、詳實的佐證材料。如《中醫專業五年制本科教學內容和課程體系改革研究》項目，對中醫專業的教學內容、課程體系、以及教學計劃、教學大綱進行了系統的改革研究，是目前中醫專業課程體系改革最早，涉及面最廣的一次改革性研究。該研究成果廓清了“中醫學基礎”、“中醫理論基礎”、“中醫基礎理論”等不同層次概念，構建了全新的“中醫學基礎課程”。對中醫藥學專業課程進行了刪繁就簡、合并重復的整合，對西醫學課程進行了改橫為縱的整合。重構了以綜合性、設計性、創新性實驗為主流，覆蓋多個學科、多個專業的獨立實驗與實訓教程。該項目設計合理、研究目的明確、具有較強的科學性、先進性和實用性，達到了國內本行業研究的領先水平。
6.設立教學研究項目，培育扶植教學成果
為了使教學研究項目盡可能地得到立項，學校注重扶植與嚴格要求相結合的方式進行管理，鼓勵教師申報，盡力扶植。所有申報項目由學校教育研究與評價中心初審，并將初審意見反饋給申請人，提出建設性的建議，幫助其提高項目設計的科學性和可行性。對未能達到立項要求，但經修改后可以立項的，教育研究與評價中心提出修改意見，申請人可在修改后立項；對沒有立項價值的項目，教育研究與評價中心將不予立項的原因直接通知到申請人，指導其以新的思路參加下一次的項目申報。在有機會申報教學成果的時候，學校教學管理人員與教師通力協作，積極組織各二級學院教師快速預報項目名稱，然后根據情況，提醒有潛力但沒有預報的項目進行申報。由于教師平時忙于其它事務，往往對教學成果申報的文件要求領會不到位，提交的申報材料易出現這樣或那樣的問題。教育研究與評價中心認真研究文件要求，對照教學成果的理論基礎、基本內容、實踐效果、推廣價值等方面，仔細審查教師所提交申報材料，如存在問題，主動聯系教師修改。另外，在申報省級及以上教學成果需要成果完成人匯報時，學校積極組織預匯報，讓成果完成人作好充分準備，提高成果獲獎的機率。
四、作好教學成果的宣傳與推廣，注重教學成果的可持續發展
要發揮教學成果的模范和示范作用，起到“以點帶面”的效果，必須進行有效的宣傳和推廣。如學校每年都會召開教學成果表彰大會和教學成果推廣會，重點推介某些適用全院的成果與經驗，極力營造重視教學研究的氛圍，激勵大家參與教學研究的積極性，引導大家多出成果，出好成果；同時學校非常重視教學研究材料的收集和積累工作，積極組織教師撰寫教學研究論文，為申報教學成果創造條件，從而有效地推動了我校教學研究和教學成果工作的可持續性發展。
我校根據自身特點，發揮綜合教學管理優勢，采取多方面措施，積極組織各級、各項教育教學研究活動，努力培育教學成果，使我校的教育教學研究工作取得了很好的效果，有效地推動了我校教學研究工作的可持續性發展。
參考文獻：
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一、移動web與課題研究檔案管理
1、移動互聯網的發展
隨著移動通信和互聯網技術的日趨成熟和融合，移動互聯網的發展和應用也獲得了越來越多的關注。什么是移動互聯網？①廣義上講它是指移動終端（包括手機、PDA、上網本等）通過移動通信網絡訪問互聯網并使用互聯網業務。它因其特有的移動性、個性化、融合性而逐漸被不同行業所關注，目前移動互聯網主要提供網頁瀏覽、電子郵件、文件下載上傳、即時消息、位置服務、移動搜索、移動社區等服務[1]。而作為移動互聯網一個分支的移動web，則是指移動網絡的web服務，它通過手機、PDA,掌上電腦等移動設備連接、瀏覽www內容、應用和服務，并從事大量的數據和事務處理，真正將web應用從桌面擴展到移動設備，滿足了廣大移動用戶對計算機方面的需求。
2、科研課題研究檔案管理現狀
傳統的科研課題研究檔案管理主要是基于紙質文檔或電子文檔的集中手工處理方式。然而，在當下這種管理方式已不能滿足管理過程的精確性，時間上的及時性和空間上跨地域性的信息化辦公的需求[2]。目前科研課題研究檔案管理主要存在以下不足：
（1）課題過程監管力度不夠
在管理過程中由于時空分離等原因，面對眾多課題，課題研究管理者難以得知課題進展的最新信息，無法對課題研究過程進行實時監管。因此出現了一些課題往往只注重申報，申報后的研究過程受到忽視，導致“重申報，輕過程”,甚至出現假數據、假經驗、假成果,給科研事業造成極壞影響[3]。
（2）工作效率低下
課題需要申報立項、開展研究、階段成果總結、結題鑒定一系列過程，數據交換頻繁，傳統課題管理方式中，數據量大且復雜，不但不能夠實現很好信息溝通、數據共享、簡化工作程序，還會在信息傳遞過程中產生錯誤、影響課題進度、還會大大增加管理成本[3]。
（3）課題組溝通協作困難
一個課題的完成，需要由來自多個單位的人員組成的工作小組內部大量的溝通交流、信息共享和協同工作。但目前由于空間的距離和管理的分散，課題組員之間缺乏有效的溝通協作途徑。
（4）課題資料難以查閱和重新利用
在進行教育科研課題時，產生的結論性文檔、相關資料、過程性文檔以及課題成員的溝通記錄等課題相關信息都是重要的知識財富。但是目前課題管理現狀是：這些資料分散而凌亂，并經常出現丟失的情況，給課題資料的查找和重新利用造成了很大的障礙。
3、移動web對課題研究檔案管理的支持
隨著移動網絡帶寬的提高，移動互聯網發展速度的加快，依托于移動web的各種服務研究也逐漸增多。目前，傳統的科研課題研究檔案管理早已滿足不了人們的需求，而這種通過移動設備連接web平臺管理課題研究的檔案成為一種趨勢。移動web對科研課題研究檔案管理的支持主要體現在以下五個方面：
（1）移動性[4]
通過無處不在的高速無線互聯網絡和WLAN，它不僅讓用戶能夠突破時空的限制,隨時隨地訪問大量信息，還可以讓課題的管理者實時查閱課題狀態信息并進行相關處理。這大大擴展了系統的應用范圍。
（2）高效性
移動設備一般都以遠高于PC的使用時間伴隨在其用戶身邊。數據的實時傳遞和實時處理，極大地降低了信息延時帶來的不便，加快了課題管理者和課題參與人員之間的溝通速度，同時實現動態管理，縮短決策周期。
（3）針對性
移動web可以為不同角色、項目組人員提供個性化的服務。依賴包含大量移動用戶個人信息的數據庫，開展具有針對性的信息和提醒，系統將針對不同課題人員和課題實行個性化、差異化管理。
（4）共享性
移動web可以為用戶提供即時消息、移動郵件、移動博客等同步、異步信息交流服務。課題研究人員可根據系統提供的服務，方便的進行信息交流,從而大大地提高了科研人員之間信息共享的程度。
（5）安全性
移動設備是私密性極強的個人專有設備，一般僅限用戶本人使用。同時，移動互聯網用戶與移動用戶是一一對應的，可以用來唯一識別用戶身份。只要通過個人移動設備對系統進行操作管理系統，它就會對客戶進行有效性的認證，從而能夠防止其他用戶的惡意篡改，極大地提高了系統的安全性。
二、基于移動web的科研課題研究檔案管理系統的功能設計
基于移動web的科研課題研究檔案管理將是科研課題研究檔案管理的未來發展方向，因此在基于移動web條件下，構建一個功能完整、使用方便、實時性、靈活性和互動性較強的科研課題研究檔案管理系統十分必要。設計管理系統需要考慮多個因素，比如：實時的過程管理、便捷的信息查詢、實時系統提醒、同步異步的交流討論等等，筆者認為基于web的科研課題管理系統應該具備以下幾個功能：
（1）提供實時的過程管理功能
系統根據課題的類別成立相關領域的評審專家組，然后向專家組各成員發送科研課題資料。專家可以通過手持設備像接收彩信一樣下載并查看所申報課題的內容，瀏覽后將自己的決策結果和意見，通過決策回復模塊提交給管理系統。系統則把專家的反饋實時發送給課題申報者，并告知其申報結果。同時，此階段所產生的材料、決策、意見則會自動地保存到系統的相應課題文檔中。在完成一個階段的研究工作后，系統也會根據課題安排自動進入下階段研究，從而完成對科研課題進行實時的過程管理。
（2）提供實時便捷的資料查詢功能
隨著課題研究的深入系統會積累數量龐大的課題資料，因此實時便捷的資料查詢功能必不可少[5]在查找資料方面，系統應做到內容全面、方式便捷。在內容方面，系統應該能查詢到課題基本信息、申報材料、合同、課題組信息、人員信息、課題研究狀況、經費使用情況、項目成果、專家建議、課題組的討論和其他與課題相關的所有信息。在查詢方式方面，系統則應該提供搜索引擎檢索和數據庫檢索兩種檢索方式。此外,在查詢過程中考慮到數據量大、查詢條件復雜等因素，我們采用了通用查詢方法。即把所有數據庫表中的字段取出提供給用戶讓用戶自己選擇要查詢條件字段和操作條件，系統會根據條件進行組合得到查詢語句，然后返回操作結果并采用報表的形式輸出給用戶。
（3）提供同步、異步相互補的信息服務和博客功能
系統為用戶提供基于網絡的多種通訊方式:主要包括即時消息、郵件服務、移動博客等電子化交流方式。即時消息是一種為移動用戶之間實現同步交流而提供的信息服務手段，支持實時傳送文字信息、圖片信息。需要明確的是，移動用戶不僅可以通過即時消息實現個人對個人的交流,還能實現課題組的群體討論。郵件服務是為用戶實現異步交流而提供的信息服務手段。通過移動郵件，用戶可以隨時隨地接收、查看、編輯和發送郵件。并且，它具備操作簡單、投遞迅速、易于保存、全球暢通無阻的特性，避免了課題信息的丟失。移動博客功能的增加則為每個用戶提供私人空間，用戶可憑借賬號、密碼對其博客空間進行管理,還可以針對科研過程中某一問題發表自己的看法，并允許其他用戶查閱或轉載該博文。通過這種方式，可以進一步強化團隊成員之間的交流。
（4）提供個性化信息提醒功能
在課題研究過程中，系統要對重要時間、任務的下達、執行、檢查日期進行提醒，確保用戶按時按量完成任務，從而大大提升科研課題的執行力。智能提醒相當于給科研人員配備了貼身秘書，手機會在適當的時候準時提醒主人在某時某地做某事，從而科技項目管理人員可以把精力用在需要創造力的重要工作上[5]。
三、基于移動web的課題研究檔案管理系統的結構設計
筆者結合基于移動web系統設計結構模型和課題研究檔案管理的具體功能，構建了一個基于移動web的科研課題研究檔案管理系統，其整體結構如圖1：
基于移動web的科研課題研究檔案管理系統由客戶端、移動通訊網或無線網、基于三層架構（UI、BLL、DAL）[6]的網絡平臺構成。
1、客戶端
這里所提的客戶端指移動終端。移動終端用于將系統內容呈現給用戶，它是用戶與系統交互的媒介。其支持設備可以是手機、PDA等移動設備。系統可以為課題研究者、課題負責人、課題管理者三類不同類別的用戶提供個性化功能和服務。
2、移動通訊網或無線網
用戶使用移動終端通過移動通訊網或無線網與網絡平臺進行通信。無線網絡既可以是一些機構建立的專用網絡，也可以是網絡運營商提供的公共網絡，只要它具有無線和移動接入的功能并且達到一定的帶寬。
3、基于三層架構的網絡平臺
該平臺承載著與課題相關的所有數據和服務,為終端的服務提供支持, 是整個系統中最為核心的部分。它分為顯示層、邏輯層、數據層三個部分。顯示層位于最外層（最上層），離用戶最近，用于顯示數據和接收用戶輸入的數據，為用戶提供一種交互式操作的界面。邏輯層是系統架構中體現核心價值的部分。它的關注點主要集中在業務規則的制定、業務流程的實現等與業務需求有關的系統設計上，也就是說它與系統所應對的領域（Domain）邏輯相關。數據層也被稱做持久層，其功能主要是負責數據庫的訪問，允許用戶訪問數據庫系統、二進制文件、文本文檔或是XML文檔。
該平臺針對移動課題管理功能的需要設計了基礎數據、流程管理、信息查詢、系統提醒、交流討論五個模塊。
基礎數據模塊：該模塊主要是將科研課題相關的信息資料進行歸檔存檔，并針對不同的用戶角色提供查閱、增加、刪除、修改基礎數據的功能。其中的信息資料主要包括課題信息、人員信息、科研成果三類。課題信息主要是指課題基本信息、申報材料、合同、課題進度、經費使用、驗收報告等。人員信息則是各個成員的基本信息、角色權限、所屬課題組、科研任務。而科研成果主要是指課題在研究過程中所產生的階段性成果、最終成果、以及經驗總結等。
流程管理模塊：該模塊主要是為課題研究每個過程提供實時過程管理服務。在課題的申報立項、研究過程、定期檢查、結題驗收等各個階段，系統都會自動進行流程跟蹤和動態事務處理。記錄課題記錄研究進展、已完成了哪些任務和存在什么問題待辦任務，并針對問題即時的提供專家意見、建議。動態事務處理則是處理與課題相關的各階段所需要完成的事務如課題申報、審批、評審等事務。
信息查詢模塊：該模塊主要是為用戶提供實時查閱在報、在研和已結題的所有課題信息服務。該信息查詢模塊可查閱課題信息、人員信息、課題進度、經費使用、課題成果（階段性成果、最終性成果）、對課題經驗感悟等信息。除了具有豐富的資料查詢功能外，該模塊還可以支持移動分角色查詢，使用戶隨時隨地都能查閱到自己權限范圍內的所有資料。
系統提醒模塊：該模塊主要是為用戶在課題研究過程提供智能提醒服務。它針對不同用戶將通知、公告、待辦任務、重要時間等以短消息的方式發送到移動用戶終端中。用戶接到信息后可根據回復確定其收到情況，從而做到重要信息的個性化智能提醒。
交流討論模塊：該模塊主要是為用戶提供同步、異步通信和交流服務。該模塊有同步的即時消息交流工具、異步的移動郵件服務、和移動博客功能。
四、結束語
目前，基于移動web開發的系統已在醫療、煤炭等行業率先開展了簡單應用。如移動臨床信息系統在病人安全管理中的應用[7]、手術室移動護理信息管理系統的應用[8]、安全信息移動管理系統功能設計與應用[9]等，但移動web在教育科研管理方面應用則是明顯不足。本文就基于移動web的科研課題研究檔案管理系統的設計進行了探索，以期能為課題管理領域提供一個方法，進而提高科研課題研究的質量和效率。盡管目前基于移動web技術還不特別成熟、科研課題研究檔案管理方案不盡完善，但是隨著移動技術的發展和應用，移動web技術必將會對課題管理領域產生深遠的影響。
參考文獻
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[3] 李金清; 莫畏; 利用信息技術手段 改善科研課題管理――對開發《科研課題在線管理系統》的思考[j]. 浙江現代教育技術, Zhejiang Educational Technology,2006年1期.
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[5] HE Wei; HAN Qing-jing; YAN Dian-tao; WANG Yi, Primary Analysis on the Mobile Science and Technology Project Management[J]. 電網技術, Power System Technology,2007年S2期.
[6] 段升杰; 淺談軟件三層架構開發[J].信息與電腦(理論版), China Computer & Communication,2010年5期 .
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[8] 楊喜群等，手術室移動護理信息管理系統的應用[J].中華護理雜志，2010年第4期.
[9] 孫漢玉，安全信息移動管理系統功能設計與應用[J].應用與實踐.2009年第12期.
