時間：2022-06-26 06:10:37
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中物理復習計劃，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1充分準備的策略
1.1教師準備
計劃的制定：總復習計劃的制定是總復習的關(guān)鍵，教師在充分了解學生的基礎(chǔ)上制定切實可行的總復習計劃，它包括復習時間安排、內(nèi)容確定、練習的編制、考試的檢查及調(diào)整的策略等.通常在第一學期結(jié)束后，根據(jù)市質(zhì)檢的情況，就開始著手準備.
課件的準備：由于總復習課堂容量大，制作適合本屆學生的課堂總復習課件是增加課堂容量的一個有效手段，目前外來現(xiàn)成的總復習課件不少，但適合自己學校實際并可直接使用的課件不多，這就需要教師進一步的選擇和再制作.這個費時費力的制作，無疑需要教師在總復習前就完成粗制作，然后在總復習過程再進行細加工和進一步充實.
練習的準備：練習是學生掌握知識的必要手段，但學生各科的時間分配決定了物理練習的時間非常有限，能否做到精練，關(guān)系到學生能否在有限的時間里通過練習鞏固系統(tǒng)的物理知識的問題.題海戰(zhàn)術(shù)，將不能奏效，因此事先精編好練習，無疑就顯得格外重要了.
試題的準備：總復習過程中，學生總會出現(xiàn)一定的問題，這就需要根據(jù)復習的進度，安排適當診斷性的考試.在總復習準備好一定量的單元復習試題，以反饋一些復習過程中出現(xiàn)的問題，就顯得很有必要，如何才能出好一份試卷，筆者覺得首先應該熟悉和研究有關(guān)材料：包括《課標》、《廈門市初中物理教學實施細則》、《中考考試說明》、近三年中考試題、教材等.其中研究近三年中考試題和省內(nèi)外中考試題，并對試題進行必要的改造，根據(jù)學生實際，預設學生問題及適當考慮難易度的比例，命制出適合自己學生特點的試題.一份好的試題既能檢查學生的掌握的情況，提高復習效率，還能有效提升學生學習物理的信心.
學生問題的預設：總復習計劃的制訂、課件、練習、試題的準備，其核心就源于教師對學生存在問題的預設，充分了解學生掌握知識的情況，是一切預設的基礎(chǔ)，脫離學生實際所做的一切努力都可謂是“無用功”，因此，總復習的準備歸根結(jié)底就是對學生問題的準備，只有了解了學生的知識缺漏，了解了學生所求，才能有的放矢做好教師的準備.
1.2學生準備
在寒假開始前，必須有比較充裕的時間，布置并指導學生利用寒假時間完成“4+4”雙基知識網(wǎng)絡整理.筆者在指導學生完成“4+4”模式時，首先介紹了“四基”――即“基本概念”、“基本規(guī)律”、“基本公式”、“基本實驗”等基本知識的知識網(wǎng)絡整理的方法和要求；進而對“四歸”――即“方法歸宗”、“例題歸屬”、“錯誤歸因”、“問題歸類”等基本技能的知識網(wǎng)絡整理，提出了非常具體的要求.考慮到學生的個體差異，將學生分為四人學習小組，在小組長的組織下讓不同程度的學生均能在小組活動中有所作為，通過這些知識網(wǎng)絡的整理，學生已經(jīng)對初中物理的基本內(nèi)容和存在問題有了初步的了解，同時還為老師的“預設學生問題”提供了最有力的依據(jù).在“4+4”模式的實踐中，筆者最關(guān)注的是學生以往的每次考試中所出現(xiàn)的問題，讓他們以小組為單位，每位同學都將這些問題暴露出來，并說出錯誤的歸因，請組長整理在筆者事先設置的表格上，通過這些表格再對這些問題進行整理歸類.
1.3總復習計劃
2夯實基礎(chǔ)知識的策略
2.1復習基礎(chǔ)知識
第一輪總復習以復習基礎(chǔ)知識，掌握基本技能為主要目標，“四基”中物理概念和規(guī)律是物理學核心內(nèi)容.中考物理卷重視考查對物理基本概念和原理、定律和公式的識記、理解，又重視考查運用概念和原理去分析和解決問題的能力，避免出現(xiàn)機械性記憶的題目，將物理學的基本知識與基本技能放在真實、生動、具體的情景下進行考查.因此掌握基礎(chǔ)知識，是第一輪復習的關(guān)鍵.
2.2建立知識框架
在復習前的學生準備中，學生已建立了初步的知識框架，在課堂上，將做得比較好的同學的“成果”展示出來，讓他們對比自己的，查差距，然后進行補充，既鼓勵了被展示的同學，又讓其他同學得到收益.建立初步的知識框架后，筆者再將基本練習通過課件展示出來，讓他們在課堂上完成，在此基礎(chǔ)上，又將基本解題方法和技能融在其中，讓不同程度的學生有不同程度的收獲.
2.3向后進生傾斜
后進生之所以后進就是因為他們的基礎(chǔ)知識掌握不牢，基本技能和方法有待提高，通過第一輪總復習，提高他們的學習信心，使他們能夠充分發(fā)揮主觀能動性，重拾學習信心，難度把握就顯得特別重要，復習前先找這些后進生，給他們提出基本要求，如回歸課本，引導他們對課本的黑體字、插圖、練習等基本內(nèi)容要多加關(guān)注，遇到問題要通過學習小組力求得到及時解決.通過第一輪復習的單元診斷式考查反饋，后進生明顯減少，多數(shù)后進生的學習自信心明顯加強，為接下來的復習打下了良好的基礎(chǔ).
3“做好單元過關(guān)”策略
3.1做好堂堂清
總復習是建立在每節(jié)課的復習基礎(chǔ)上，只有落實在每節(jié)課的復習上，才能真正提高復習效率，每節(jié)課的任務每節(jié)課完成；不要把希望寄托在課余時間上，學生總復習后需要應對各科作業(yè)和復習，往往留給他們用在完成物理作業(yè)的時間是很有限的，只有課堂的高效，做好“堂堂清”，才能為單元過關(guān)打下基礎(chǔ).
3.2做好單元清
在第一輪復習過程中，由于教材內(nèi)容及學生掌握的程度不同，總會有些章節(jié)的復習，效果較差，甚至根本沒有達到復習的預期目標，這就需要調(diào)整復習計劃，加強練習的調(diào)控，力爭做到單元過關(guān).以該單元診斷性考試為主要依據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題進一步整理在知識網(wǎng)絡的“錯誤歸因”上，對照既定的目標管理情況，來決定是否繼續(xù)進行下一單元的復習.力求做到復習一部分過關(guān)一部分.
4少講精練多思策略
在師生前期都做了大量的準備工作的前提下，力爭課堂高效，就是少講精練多思，即最大限度地發(fā)揮學生主觀能動性，讓學生真正動起來，使課堂成為學生問題和教學要求進一步交融匯合的平臺.教師的引導，應建立在學生希望解決什么問題的基礎(chǔ)上展開，少講就能發(fā)揮學生的自主學習動力和消化理解空間.這樣的復習才能更高效，同時配備一定數(shù)量的精編練習，讓學生鞏固所復習知識的基礎(chǔ)上，保證有一定的時間用于反思，使他們不斷提高“思考問題、提出問題、解決問題”的能力.
5組織合作學習的策略
5.1練習的布置與批改
按程度分層給他們布置練習，力求讓學生各取所需，能夠按時地完成各自的作業(yè).然而，作業(yè)的檢查和批閱，卻對老師提出挑戰(zhàn).筆者任教三個班，以某天布置的作業(yè)為例，筆者估測了改一份作業(yè)的時間約為2分鐘，要改完所有學生的作業(yè)竟然需要300分鐘，即中途不休息的情況下整整5小時，這樣的勞動強度可想而知，教師要做到作業(yè)全批全改，就很難完成.若一直不批閱和檢查學生的作業(yè)，勢必造成學生完成練習的興趣，還會給學生造成不良的心理陰影.筆者采用的方法是，只給每個小組長批改，且實行“細改”，細到將每題的錯誤都更正過來，有些還加上分析過程，而后讓這些組長當“先生”，負責本組其他三位同學的檢查和“細改”，這樣既讓老師從繁重的機械勞動中解放出來，又形成了合作學習中的互幫互學的學習氛圍.老師也選擇部分作業(yè)全批全改，防止個別小組和同學檢查批改出現(xiàn)的問題.
5.2學生問題的解決方法
學生在復習過程中總會遇到一些疑難問題，除了課堂這個平臺外，由于課外讓師生交流的時間和空間實在太少了，有時需要利用課間甚至犧牲中午時間給他們解答.教師鼓勵學生以小組為單位進行討論，讓他們發(fā)揮集體智慧，在探討中學習，碰到有些小組無法解決的問題，鼓勵他們與其他小組合作，直到課堂上老師參與一起討論.
6分層次教學策略
6.1復習課上的分層
針對班級兩極分化的情況，讓不同程度的學生都有所獲，是第一輪復習應注意的一個問題.筆者讓一些后進生只完成基礎(chǔ)部分的練習，并通過學習小組的互幫，讓他們盡快理解好這些基礎(chǔ)知識.
6.2處理好中考與銜接的問題
摘 要：新課程改革背景下，在物理中考復習教學中，教師要堅持“生本教育”理念，以生為本，創(chuàng)建生本課堂，從而提高復習效率。從小組合作、先練習后復習等兩種復習模式，淺談在物理中考復習中如何創(chuàng)建生本課堂。
關(guān)鍵詞：生本課堂;小組合作;先練習后復習
生本課堂，即指在教學過程中以學生的發(fā)展為根本的一種新型教學形態(tài)。學生在自由、和諧、民主的教學氛圍中自主探究、合作學習，促進學生的發(fā)展，提高教學效率。因此，在物理中考復習中，教師要創(chuàng)建生本課堂，以提高復習效率。
一、小組合作復習模式
傳統(tǒng)的復習教學就是教師一味地根據(jù)自己的復習計劃進行教學，結(jié)果就是只有少數(shù)的學優(yōu)生可以跟上教師的腳步，達到預期效果，而大多數(shù)中等生、學困生一步跟不上，就步步跟不上，從而失去了復習的信心，復習效率低下。小組合作復習模式，即教師根據(jù)班級成員的學業(yè)水平高低和個性特征分為六人學習小組，成員間互幫互助，共同學習。具體做法如下：小組成員在小組長的組織下，各自制訂自己的復習計劃，小組長制訂小組復習計劃，成員間互相監(jiān)督、互相鼓勵。小組間是競爭關(guān)系，激勵小組成員的斗志，不敢松懈。這樣，小組內(nèi)中等生、學困生有什么問題可以在學優(yōu)生的幫助下及時得到解決，提升復習效率，而學優(yōu)生也會因此使自己的知識點更加鞏固，也是一種提升;在精神層面上，既培養(yǎng)了學生的合作團結(jié)意識，又激發(fā)了學生競爭意識，使學生在一種民主和諧又充滿競爭的環(huán)境中快樂又不失激情地進行復習，從而真正做到了以生為本，提高了復習效率。
二、先練習后復習的復習模式
先練習后復習的復習模式，即在復習階段，教師可以根據(jù)復習內(nèi)容，先整理出相關(guān)內(nèi)容的練習題讓大家做，然后教師做出評判。一方面教師可以有效地掌握學生的整體需求，抓住這一內(nèi)容上學生相對比較薄弱的部分，進行重點復習講解;另一方面學生可以有效地了解自己的特殊需求，明確自己的不足，然后有針對地進行復習。例如在一輪基礎(chǔ)知識復習中，針對人教版八年級物理下冊“壓強”這一內(nèi)容，教師可以整合近幾年中考試題里涉及這一部分的考點，整理出一份試題，先進行摸底練習，教師在試題評判過程中，就可以差不多把握住學生整體在“壓強”這一部分的薄弱部分，包括：對壓力方向的理解、壓強公式的靈活運用、增大和減小壓強的方法、液體內(nèi)部壓強規(guī)律的探究、大氣壓強產(chǎn)生的原因及其生活中與大氣壓有關(guān)的一些現(xiàn)象和實例、對流體壓強與流速關(guān)系的理解和認識等，然后有重點地進行復習教學，避免眉毛胡子一把抓的現(xiàn)象。同樣道理，學生也可以根據(jù)這份試題，了解自己哪里不足然后有針對性地下工夫?？傊@樣的復習模式更體現(xiàn)了“以生為本”的教育理念，且更能提高學生的復習效率。
總之，面臨中考的緊張復習階段，教師一定要多與學生溝通，了解學生的實際需求，創(chuàng)建高效的生本課堂，使學生在緊張的氛圍內(nèi)輕松學習，提高復習效率。
參考文獻：
余新苗.初中物理中考復習策略[J].學周刊，2011（23）.
正文：一.高考復習計劃
高考復習不在于每天的題海戰(zhàn)和疲勞戰(zhàn)，在于的是高三是否真正用心準備，是否真正全身心地投入。從高三的暑假開始就全力以赴的堅持是完全可以的，但千萬記?。阂坏╅_始動手準備高考，就要全身心的投入。高考理綜復習是一個龐大的系統(tǒng)工程，復習課程多，時間跨度長，因此，高考理綜復習必須有一個整體的規(guī)劃?？偟膹土曔M度劃分為起步、強化、沖刺和臨考四個階段。
（1）起步階段（第一輪復習）
首輪復習的主要目的是全面夯實基礎(chǔ)。這一階段各科目都在進行一輪復習，基礎(chǔ)差的考生可以充分利用這段時間補上自己的短板，合理分配時間到薄弱科目，從而達到各課程之間的平衡；基礎(chǔ)較好的同學可以進一步加強練習，全面檢查自己的相關(guān)知識點，建立知識點之間的相互聯(lián)系，完善自己的課程體系。
（2）強化階段（第二輪復習）
所有科目的第二輪復習都安排在強化期,主要目的是重點專題突破。這一階段要從全面基礎(chǔ)復習轉(zhuǎn)入重點專項復習，對各科重點、難點進行提煉和把握；總結(jié)出?？?、易考知識點，同時注意解題能力的訓練。
（3）沖刺階段（第三輪復習）
4月中下旬第三輪復習階段開始，主要目的是查漏補缺。本階段復習要解決兩個問題：一是調(diào)整心態(tài)，回顧錯題本，勞逸結(jié)合；二是適應理綜答題順序和時間的合理分配。物理、化學、生物的沖刺復習，購買最新的權(quán)威模擬試題和預測題，保持住答題手感。
（5）初試臨考階段 （第四輪復習）
6月上旬調(diào)整心態(tài)、準備考試。熟悉考試環(huán)境。
二.復習技巧
（1）第一輪復習（8月份~12月份）
①物理:重點是力學大版塊和電磁學大版塊，這兩大版塊占到80%左右，同時，高考對于實驗創(chuàng)新的能力也逐步加強，每年高考大綱雖然有所修訂，但變動不大，因此可以找本前一年的《大綱》先看著，在一輪復習跟住老師的前提下，要根據(jù)自己的實際情況用晚上的時間補齊自己的短板。這段時間可以用除全國卷一、二外的歷年高考真題來進行分章節(jié)的聯(lián)系。
②化學:重點是基本概念和基本理論，無機化學，有機化學這三大版塊，這三大板塊是整個高中化學的主干知識。第一輪復習在緊扣課本復習的同時注意概念的理解記憶并不是機械式的死記硬背，盡量把晦澀的概念轉(zhuǎn)化為自己易懂的語言，不但這樣方便理解，而且記得會更牢。這個階段的練習也很重要，但是切記不要題海戰(zhàn)術(shù)，適當?shù)木毩暭纯桑蔷毩曋髮τ阱e題要及時總結(jié)。
③生物:生物分為細胞與代謝，遺傳變異，生殖繁育，新生物技術(shù)這四大板塊。爭取做到知識主干清晰，枝葉明了，重點難點心中有數(shù)，為下一步的復習進一步夯實基礎(chǔ)，掃除知識上的遺漏。此外，適當回顧初中相關(guān)內(nèi)容，不留知識上的斷檔。針對自己平時容易混淆的概念，做題時易產(chǎn)生畏懼心理的知識進行比較和分析。爭取在第二輪復習前不再有知識上的盲點和大的障礙。
（2）第二輪復習（1月份~4月份）
① 物理:在這一階段，新的考試大綱剛剛下來，考生要根據(jù)最新的大綱變化作出相應的調(diào)整，對于新增和修改考點要給予關(guān)注，這往往是當年命題的熱點，此時開始進入章節(jié)復習，分專題、分章節(jié)把握，要注意跨章節(jié)的綜合類大題的處理，此時可以用全國卷一、二的歷年高考試題來進行訓練。突出重點，有的放矢。
② 化學:化學首輪復習和第二輪復習是緊密結(jié)合的，而且這個時候是考試大綱公布的時刻。此階段重點之一是提煉這門課程的基本理論和重要結(jié)論，以及考試知識點，特別是新增考點和新修考點；對跨章節(jié)甚至跨學科的相關(guān)知識點進行初步綜合。二是進行專題訓練，并對專題知識進行歸納總結(jié)，并在這時對真題進行總結(jié)和研究
③ 生物:生物方面，應該在已經(jīng)大體掌握知識框架的基礎(chǔ)上，在考試大綱的指導的前提下開始深入研究真題，尤其是非選擇題，掌握各種答題方法和要點，本階段必須進行相當量的題型專項練習，通過做題來鞏固。
（3）第三輪復習（5月份）
這一階段已經(jīng)十分接近高考的時間了，要做的工作主要有兩方面，第一是對于做過試卷的錯題進行整理和分類，第二是帶著問題再次回歸課本，這一階段已經(jīng)不需要大規(guī)模的做題，主要就是調(diào)整作息，保持住手感，解決錯過的題目。
（4）第四輪復習（考前一星期）
一 研習《課標》，掌握《中考說明》，把握命題走向。
中考命題的根本依據(jù)是《課程標準》和《中考說明》，因此也是復習備考的依據(jù)，我們要認真研讀，做到把握方向、有的放矢。首先要了解各知識點考試的層次，使復習有目標和方向，要把握復習的深度、難度。其次，要研究近幾年中考試題，熟悉考題類型、涉及知識內(nèi)容和考查方式方法。第三，要注意試題難易比例、題型比例和知識內(nèi)容比例。通過分析可以看出，物理中考命題具有以下幾個特點及趨勢：
1、注重基礎(chǔ)，回歸教材。中考將基礎(chǔ)知識和基本技能的考查放在了首位，通過一定的情景設計側(cè)重于考查學生對知識的理解及簡單運用。要求學生在新情境下能根據(jù)題中信息，聯(lián)系平時所學的物理知識，要求學生從多角度進行答題。注重考查學生應用所學知識分析、解決實際問題的能力
2、注重生活實際，強調(diào)知識應用。試題注重從自然、生活、社會中選取素材，考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理問題的能力，強調(diào)知識的應用。
3、注重實驗探究，突出過程方法。探究試題強調(diào)對各項實驗技能的考查，力求引導學生正確選擇適當實驗器材和合適的量程；合理的設計實驗、科學的測量，并通過現(xiàn)象對比、D表描述等方式推理、分析出物理規(guī)律。切實加強了與實驗有關(guān)內(nèi)容的考查，加大對學生實驗能力的考查力度；
二、因材施教，加強師生互動，謀求共同發(fā)展。
教師的工作對象是學生，學生智力、素質(zhì)的參差不齊必然導致教學的不統(tǒng)一性。特別是在我們邊遠山區(qū)學校，家長外出務工的很多，導致留守兒童較多，他們?nèi)狈Ω改傅墓芙毯蛺?，由祖父母隔代管理，隔代親造成這部分學生養(yǎng)成很多不良習慣。隨著年齡的增長，這些不良習慣也日益明顯，這也是初中教育兩極分化日趨嚴重的根由。因此，在教學的過程中首先要注意兼顧全體學生，復習練習做到難易有度、分層教學。其次，要充分利用各種教學手段，營造學習氛圍，讓學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展。注重教師的主導和學生的主體角色，實現(xiàn)師生之間和學生之間交往互動，加大與學生溝通，了解他們的需求，謀求共同發(fā)展、整體提升。第三，我們要不斷反思和改進教學手段，創(chuàng)新對學生的學習評價，既關(guān)注學生學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓作業(yè)的堂堂清，激勵先進學生，鼓勵后進生。在培養(yǎng)好尖子生的同時，還要利用課余時間輔導、幫助基礎(chǔ)差的學生，讓他們在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。只有這樣，加大對學困生的轉(zhuǎn)化，對學生因材施教，師生教與學互動，才能謀求共同的提高與發(fā)展。
三、優(yōu)化課堂，加強時間管理，提高復習效率。
對于中考物理的復習，要在短時間再從頭到尾詳細地系統(tǒng)復習和練習是不現(xiàn)實的，因此要進行有效的復習，這就需要我們引導得法、管理有效；授課有針對性、目的性和實效性，優(yōu)化課堂教學，提高復習效率。我是這樣做的：
1、科學擬定復習計劃。擬定詳細的復習計劃是搞好物理復習的前提，有了計劃的引導，師生的復習就會有條不紊地進行，就會避免復習教學的隨意性和盲目性。
2、精心準備每一堂課。要精選教學內(nèi)容，要根據(jù)復習內(nèi)容中的重點、熱點、考點，精講與復習知識考點相關(guān)的內(nèi)容，堅決杜絕無目的內(nèi)容出現(xiàn)在復習課的課堂上，用我們教師的艱辛換取學生的便利，使學生不走或少走彎路，知識一步到位。
3、復習過程緊湊、方法得當。復習過程要環(huán)環(huán)緊扣，要任務明確，層次清楚，要根據(jù)不同學生提出不同目標，力求做到向課堂要質(zhì)量，不能課上不行課后補。其次要注重適當?shù)倪\用教學藝術(shù)，提高課堂效率。還要加強對學生學習方法和解題方法的指導。
4、精選習題，跳出題海戰(zhàn)術(shù)。當前，時間、練習和方法是取得優(yōu)異成績的三個必要條件。但我認為對于理科是不足取的，因為這些試題只有一定的參考價值。真正考出好成績的尖優(yōu)生是有選擇、有針對性地做有代表性的試題。這就要求我們教師要下題海，認真研究中考試題特點，預測今年中考命題走向，合理的設計模擬試題，突出“精品化”。通過對這些典型試題的研解，學會分析問題的方法，梳理出解決問題的思路，提煉出同類問題規(guī)律性的解法，培養(yǎng)起舉一反三的能力。
一、初中物理學生粗心的產(chǎn)生原因分析
根據(jù)調(diào)查顯示，初中生物理學習中產(chǎn)生的粗心問題主要有以下三個方面的原因。
1.審題不清，容易進入題目設置的陷阱
初中生的社會閱歷尚淺，常常會出現(xiàn)驕傲自滿的情緒。因此，在審題的時候不能抱著一個正確的態(tài)度認真審題，常常是粗略的閱讀之后，就開始答題。不正確的審題方式，可能會遺漏許多有用的信息，造成解題的錯誤，這是粗心問題最直接的體現(xiàn)。不僅如此，有一部分的物理題目，會設置陷阱，一些粗心的學生可能因為粗心而進入陷阱，造成解題答案的錯誤。
2.受思維慣性影響，問題考慮不全面
受到青春期心理變化的影響，初中生形成了一定的思維定式，很難輕易地轉(zhuǎn)變過來。思考問題的時候常常受到慣性思維的影響，不去細致分析物理問題的本質(zhì)，而憑感覺來尋找問題的答案，這是粗心大意的一種表現(xiàn)。例如物理題目，裝滿水的杯子，上面漂浮著一塊冰，由于冒出水面，如果冰塊融化后，水會不會溢出杯子？如果按照初中生的一貫想法，認為冰融化后肯定要溢出來。實則不然，根據(jù)浮力公式，冰塊融化后水的體積與冰塊漂浮所排開水的體積是一致的，所以水不會溢出來。在這個問題中，需要初中生避開慣性思維，利用所學的物理知識，細致分析才能得出正確答案。
3.知識結(jié)構(gòu)不完善，忽略題目條件設置
初中生剛剛開始接觸物理學科，物理學知識可能還不夠深入和完善，因此初中生在做物理練習題的時候，常常對題目設置的條件不理解，或者理解得太片面，從而造成了粗心大意。也有學生忽略了物理公式應用的條件，看見相關(guān)數(shù)據(jù)，就死搬硬套，最后造成解題結(jié)果的錯誤。
二、糾正初中物理學生粗心的措施
初中生在學習物理時，粗心是一大弊病，針對出現(xiàn)粗心問題的原因，本文提出以下幾點意見，用以改正初中生物理學習時出現(xiàn)的粗心問題。
1.老師做好引導作用，培養(yǎng)學生的良好習慣
老師作為學生的人生向?qū)?，很多時候都是起到了引導作用。而針對學生出現(xiàn)的粗心問題，老師更要發(fā)揮引導作用，培養(yǎng)學生的良好習慣。例如在做題時，要求學生要逐字逐句進行審題，保證題目內(nèi)容的不遺漏。再例如進行物理問題分析時，要有一定的事實依據(jù)，不能憑空想象，主觀臆斷地認為物理問題應該是這樣的?；蛘哒f，老師在課堂授課的過程中，要做好示范作用。講解例題時，認真審題，一步一步地分析題目，最后提出解題方法。一方面可以照顧學習基礎(chǔ)差的學生跟上思路，另一方面也能夠保證學生充分認識正確審題解題的良好習慣。
2.設置學習小組，在學習上相互幫助
老師畢竟不能夠時時刻刻陪在學生身邊，而學生一旦出現(xiàn)粗心遺漏的問題，老師也不能夠及時發(fā)現(xiàn)，從而造成一定的后果。而在老師的幫助下，建立物理學習小組，能夠有效地避免這一情況的發(fā)生。小組成員在一起學習，一旦有同學出現(xiàn)粗心的毛病，遺漏重要知識點，其他同學可以及時向他提出來，避免更大的問題出現(xiàn)。除了小組成員之間的互相監(jiān)督，也存在相互競爭和相互合作，從而大大提高學生的學習效率和學習動力。
不過，老師要嚴格控制小組成員之間的關(guān)系以及紀律。防止小組成員之間因為惡意競爭，造成不必要的后果。例如為爭奪考試成績第一，故意傳遞錯誤知識點等。老師要給學生一個正確的競爭觀念，保證一個良好的學習環(huán)境。
3.培養(yǎng)學生正確的學習方法
一個好的學習方法，能夠令初中生的物理學習事半功倍，大大提高學生的學習效率，避免粗心毛病的產(chǎn)生。而老師作為引導者，可以幫學生逐步建立適合自己的學習方法。要求學生對自己的學習內(nèi)容進行規(guī)劃，避免知識點由于粗心而遺漏。制訂復習計劃，及時對容易遺忘的知識點進行復習。也要制訂練習計劃，鞏固所學知識，保證所學物理知識的熟練運用。這樣一來就能夠形成一個適合自己的學習―鞏固―應用的學習模式，不僅提高了學習效率，也避免了由于粗心而遺漏的知識點。
化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。親愛的讀者，小編為您準備了一些化學教學工作總結(jié)，請笑納!
化學教學工作總結(jié)1一、教學目標達標情況
1、課堂教育教學質(zhì)量有所提高。
本學期我以活化、優(yōu)化、個性化為導向，聯(lián)系學生實際情況，認真鉆研教材教法，抓課本基礎(chǔ)知識和基本技能，重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養(yǎng)，密切聯(lián)系社會生活實際，抓好知識的應用，深化課堂教學改革，強化教學過程中的相互學習、研討，培養(yǎng)學生學習化學的興趣并感悟化學的科學魅力與價值。
2、積極參與理化生，特別是物理教學研究工作，成績顯著。
本學期，我本著提高自己，鍛煉自己的目的，認真參與組內(nèi)教學研究，利用各種休息時間看課外教輔書籍，制作優(yōu)秀課件，備優(yōu)秀案例，并資源共享。本期參與聽課15節(jié)次，參與討論了多個教研專題，按學校要求完成了一系列教研工作，成績顯著。
3、培優(yōu)輔差工作成績明顯。
針對我校學生基礎(chǔ)較差的實際，課堂教學中我盡量面向全體學生，讓大多數(shù)學生能聽懂、會做課堂練習，同時又因材施教，加強學習方法的指導，對原有知識基礎(chǔ)較好的、學習能力較強的學生，指導他們把知識向縱、橫方向發(fā)展，對原有知識基礎(chǔ)一般、學習信心較弱的后進生，重點指導他們良好習慣的養(yǎng)成，并充分利用晚自修時間針對性地進行個別輔導，鼓勵后進生的學習信心，培養(yǎng)優(yōu)秀生的探索精神，取得良好效果，有數(shù)十位同學通過輔導物理科成績一直名列前茅。
4、組建物理實驗興趣小組四個，積極開展各類課外實驗，效果明顯。
開學不久，我在所任課班級相繼組建了物理實驗興趣興小組，目的是為熱愛科學研究的同學提供一個交流和鍛煉的平臺。并按計劃開展了數(shù)十次物理實驗活動，這大大調(diào)動了學生對物理學科的求索興趣，開拓了學生的物理視野，增加了學生的課外知識。并時而聯(lián)系實際開展實驗教學活動，讓學生們更好地掌握物理的研究方法。
二、存在問題
1、部分學生學習意識淡薄，學習習慣較差，學習興趣難以養(yǎng)成，思想滯后，目光短淺，對物理學科不重視，不能按照老師的要求完成相關(guān)的學習任務。
2、部分學生動手能力不強，不喜歡上實驗課，不喜歡做課外實驗，不能完成相關(guān)的實驗操作，沒有良好的科學探究精神。
3、有不能獨立完成作業(yè)的現(xiàn)象，合作意識不強，探究能力較差，不能獨立總結(jié)相關(guān)的結(jié)論。
4、由于自己剛接觸新教材物理教學，對理念的運用，對教材的分析和把握還存在一定問題，造成有時不能組織一堂精彩的物理課。
三、今后工作設想
在今后的工作中，要結(jié)合班級學生的學習特點，對學生進行分類教學，采取形式多樣的課堂教學模式，讓每一名學生都學到一些有用的知識。除此以外，結(jié)合班級學生在本學期中所存在的不足進行強化，使學生能在學習期間學到相關(guān)的學科知識。
總之，一學期雖然過去，我也收獲了許多，但求索路漫漫，我將在今后的工作中不斷的完善自己，不斷提高教育教學水平，為學校的物理學科教學注入新的生機與活力。
化學教學工作總結(jié)2本學期化學學科教研工作圍繞一個中心：“使教研活動增值，使教學研究更具科學性和實效性，真正提高學科教師的專業(yè)能力”，兩個主題：一是“指導復習、備戰(zhàn)中考”的復習備考研討活動，二是以“學案導學，展示激學”為主題的“學片引領(lǐng)教研”系列活動，活動的開展，取得了顯著成效。
一、指導復習，備戰(zhàn)中考
圍繞畢業(yè)班復習備考工作，主要進行了復習視導、跟蹤調(diào)研、復習教學模式研討、兩節(jié)復習公開課、兩次質(zhì)量分析和六項交流活動(復習計劃與方法交流、復習視導總結(jié)與復習經(jīng)驗交流、小專題復習方法交流、近三年中考試題分析交流、模擬題交流、中考信息交流)等。
區(qū)域劃分后，面對著學制不同，以及教師隊伍的參差不齊等，教研活動本著以教師為本的理念，立足實際，盡可能地克服困難，使各個環(huán)節(jié)相協(xié)調(diào)，使老師們的學、研熱情可持續(xù)且有后勁?？傮w來看，復習備考系列研討活動，計劃制定科學周密，方法策略務實高效，中考研究把握方向，充分發(fā)揮了復習教研的指導、導向作用。
1.制定計劃，科學周密。
明確復習目標，作出科學合理、具體周密的復習計劃，是實現(xiàn)高效復習的重要環(huán)節(jié)。為此，上學期結(jié)束之前我們組織畢業(yè)班教師進行了復習計劃、復習思路的研討，各校都拿出了初步設想。開學初，緊接著進行復習計劃與方法的交流，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合我區(qū)學制不同的實際，以“立足基礎(chǔ)，夯實雙基，培養(yǎng)能力，大面積提高復習質(zhì)量”為目標，制定了切實可行、科學周密的復習計劃，從復習的環(huán)節(jié)及各環(huán)節(jié)的時間分配，到各環(huán)節(jié)的復習方法、各章節(jié)課時安排等方面都提供了有效指導，并將計劃細化到每周、每課時，要求老師充分利用好每一節(jié)課，確保每節(jié)課都充實、高效。
2.指導方法，務實高效。
復習方法的研究是復習教研的重中之重。今年，《中考復習指導》的改編，將“考點串講”欄目改為學案導學式，為復習教學提供了方便、快捷的第一手資料。因此，對復習方法的指導，整體上確立了兩個思路：一是有效復習教學方法的研討，總結(jié)、完善、推廣復習課教學模式;二是深入研究“學案導學，展示激學”在復習教學中的運用，引導各校用好復習學案，用好《中考復習指導》。
(1)利用復習公開課，推廣有效復習教學模式和教學方法。多年的教學教研實踐，我區(qū)逐步形成一套較為實用的復習教學的思路，將其與“學案導學”有機結(jié)合起來，深化、完善，形成實用、高效的復習教學模式，是提高復習課堂效率的有效手段。我選取了校本教研活動開展的很有成效的兩所學校――八中、運河實驗中學，校校聯(lián)手，通過課例研究，總結(jié)了“學、導、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復習教學模式，然后由八中段莉明、運河實驗中學的梁寶祥老師執(zhí)教了兩節(jié)公開課，向全區(qū)展示、推廣，課后，組織老師們評議、反思，要求結(jié)合本校實際，用實、用好這個教學模式。
(2)深入學校進行復習視導和跟蹤調(diào)研。
中教室利用3周時間對全區(qū)中學進行復習視導，通過深入課堂，與老師們座談、評議，了解復習計劃的實施、復習思路與方法、復習課的設計、《中考指導》和學案的使用情況等等，我們感受課堂、觀察學生，分析方法的實效性，然后與老師對話，肯定成績，查找問題，提出改進建議，使“學、導、思、悟、練”五環(huán)節(jié)復習教學模式更具實效，“學案導學”的方法及《中考復習指導》的使用更為具體、有效。
復習視導摸清了全區(qū)的復習教學現(xiàn)狀，在總結(jié)、感悟、反思、交流的基礎(chǔ)上，又對城區(qū)各校進行針對性的跟蹤指導，了解存在的問題是否解決，復習常態(tài)課、學案使用、課后落實等方面是否做實、做好，并介紹、推廣骨干教師扎實有效的復習方法，督促老師將復習教學做的更為扎實、更有實效。
(3)開展多種形式的交流活動，促進教師不斷改進復習方法，提高復習效率。
在復習視導、跟蹤調(diào)研的基礎(chǔ)上，總結(jié)了部分教師很有實效的復習方法，通過復習調(diào)研報告和復習教研心得的網(wǎng)上交流、校校聯(lián)手教研、開展復習經(jīng)驗交流等活動進行多方位、多形式的交流，推廣了八中的“《中考指導》導學，學生展示激學”的充分調(diào)動學生活動的教學方法，十五中“講、練、悟”結(jié)合的很有實效的復習方法，以及運河實驗中學的“周作業(yè)”抓好復習向課外延伸的方法等等，老師們在交流中感悟，在思維的碰撞中收獲。
3.研究中考，把握方向
(1)琢磨中考，把握方向。兩次組織老師研究濟寧市近三年的中考試題，針對三年中考的重要考點、熱點(即三年都考點、兩年都考點、一年考點等)、題型變化、題目難易度以及試題的穩(wěn)定性等進行分析，并對今年中考的方向進行預測。特別是在與市教研員對話后，指導老師仔細琢磨，吃透中考的內(nèi)涵，立足雙基，抓住重點，從而準確把握中考方向。
(2)命題引領(lǐng)，指導方向。每年的三次模擬考試命題都是對教研員的考驗，特別是今年更是如此。今年我市首次全市使用材(魯教版)，模擬命題研究對我們是嚴峻的挑戰(zhàn)。通過模擬題的命制和兩次?？假|(zhì)量分析，引導老師研究中考命題思路，挖掘教材的內(nèi)涵，把握好命題立意和中考的重點。從今年中考情況來看，這點把握的較好，如金屬與酸反應的曲線題和離子除雜順序的問題我們都考慮到了。還有今年中考題也反映了使用《中考指導》的優(yōu)勢，東野老師多次強調(diào)中考題在《中考指導》上有影子，要把它用好。我區(qū)的模擬題也滲透這個思想，將《中考指導》上的題進行加工、修改，考查學生靈活運用知識的能力。中考后又組織各校備課組長，交流對《中考復習指導》使用的感悟及改進建議，以備明年使用的更好。
(3)小專題研究，把握重點。小專題復習，是緊扣中考重點、熱點的專項復習。我們將任務分配到各校，每校做兩個專題的設計，就選擇哪些知識點、挖掘到何種深度、選擇哪些典型例題、采用什么方法(課堂操作的流程)等等進行交流，老師們認真對待，小專題的分析詳細、實用，中考的重點把握的準確、到位，在思維的碰撞與交融中，互相取長補短，感悟吸收，使用后效果很好。
二、學片教研，有聲有色
化學學科的學片教研活動近幾年來搞得扎實有效，深受老師們的歡迎。學片教研不僅成為老師們分享智慧、交流經(jīng)驗的平臺，更是青年教師鍛煉、展示、成長的舞臺，段莉明、劉捷、劉峰、孫曉奮、文永蘭、史建華等骨干教師無一不經(jīng)過學片這個平臺的反復打磨、錘煉成熟起來的。
1.學片引領(lǐng)。
本學期的兩次學片引領(lǐng)教研緊密圍繞“學案導學，展示激學”這一活動主題展開。研究以集體備課和課例研究為載體，采用“校本教研為中心，片內(nèi)協(xié)作，中心輻射，全員帶動”的形式，分為“個人備課-說課研討-上課-評課” 四個環(huán)節(jié)進行，“備”、“ 說”環(huán)節(jié)以校本教研為主，由兼職教研員組織片內(nèi)骨干教師研討，學片教師針對授課內(nèi)容，通過集體備課，深入研討教材、教法，改變教與學方式，力求學案在教學中充分發(fā)揮導學、激學的作用?！吧稀?、“ 評”環(huán)節(jié)片內(nèi)全員參與，反映真實的課堂，通過評課、議課、執(zhí)教老師課后反思等，引起片內(nèi)教師的反思、感悟，促使教師在研究中反思，在研究中收獲，在研究中成長。
2.結(jié)對深化。
為進一步深入探討“學案導學，展示激學”教學模式在教學實際中的操作環(huán)節(jié)，在學片內(nèi)引領(lǐng)基礎(chǔ)上，組織八中、十六中、運河實驗中學的骨干教師老師，校校聯(lián)手進行研討。通過行動研究，初步確定了“學案導學，展示激學”教學模式的操作環(huán)節(jié)，通過研討課向全區(qū)教師展示。研討課上，老師引導學生利用學案合作學習、探究學習，學生通過墻壁的白板展示、講解、評議，盡管學生的講解、評議語言還不那么規(guī)范，但學生參與的熱情高漲，學的主動、積極，并且老師的點撥把握時機，啟迪思維，使學生的學習生動活潑，輕松自如，學生在民主和諧的氛圍中學到了知識，學會了方法。老師們的教研熱情被激發(fā)，紛紛表示自己也要在教學中要大膽嘗試，用好學案。
3.任務驅(qū)動。
為使“學案導學、展示激學”教學模式在全區(qū)推開，并規(guī)范其操作行為，組織學科的專業(yè)素質(zhì)高、教學經(jīng)驗豐富的骨干教師分配任務，編制新授課“學案”，將電子稿學案上傳到公共郵箱，并要求老師在使用中進行二度備課，不斷優(yōu)化、完善學案。
教學享受生活，教研享受智慧。學片教研使教學研究常態(tài)化，老師們在工作中研究，在研究中工作，有力的促進了教師專業(yè)化成長，提升了我區(qū)化學教育教學此文轉(zhuǎn)自斐斐課件園質(zhì)量。
化學教學工作總結(jié)3化學是一門基礎(chǔ)的自然科學。中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎(chǔ)階段。新課程改革的教學理念強調(diào)：基礎(chǔ)教育的任務不僅僅是傳授知識，更重要的是讓學生改變單一的接受性學習，掌握科學的學習方法，通過研究性學習，參與性學習，體驗性學習和實踐性學習，培養(yǎng)終身學習的愿望和能力，促使學生知識技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。因此，新課標理念下的化學教學活動不應同于傳統(tǒng)的課堂教學，改變教師的教法和學生的學法是在教學活動中體現(xiàn)最新教學理念的關(guān)鍵，現(xiàn)將自己的點滴體會淺談如下：
一、精心創(chuàng)設情景，激發(fā)和培養(yǎng)學生對化學的興趣
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”。興趣是求知的巨大動力，發(fā)明創(chuàng)造的源泉。興趣的培養(yǎng)在于誘導。教師要因勢利導，引導學生及時排除不利于發(fā)展興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使學生能積極主動自覺地學。學生剛接觸化學，剛開始會對化學頗有些興趣，尤其對實驗更感興趣。但當學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養(yǎng)和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的、持久的興趣?為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發(fā)展和形成，結(jié)合書本介紹科學家探索化學奧秘的軼事，如道爾頓提出近代原子學說，居里夫人一生榮獲兩次諾貝爾獎，談聞名世界的中國古明如造紙術(shù)、火藥等，論化學與現(xiàn)代化建設和生活的密切關(guān)系。使學生清楚地認識到：化學用語是國際通用的語言，是國際上用來表示物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和變化規(guī)律的一種特殊形式的交流工具。并感到學好化學知識是多么重要，他將直接關(guān)系到祖國的發(fā)展和建設。這樣做增強了學生學習的自覺性和積極性。
初中化學要記的知識比較多，比較集中的特點。我根據(jù)學生的學習興趣，其形象識記能力超過抽象識記能力，喜歡動手，再造想象力比較豐富的特點，成立了化學科技興趣小組，目的即為鍛煉學生動腦、動手、動筆、動口能力，從激發(fā)興趣著眼，訓練發(fā)現(xiàn)思維和創(chuàng)新思維，發(fā)動學生利用小藥瓶、塑料袋、鐵絲、蠟燭等廣泛開展小制作、小實驗活動。例如學習了燃點以后，我們組織了學生做“燒不焦手帕”、“玻璃棒點燈”等實驗。在教學中我們還借助于圖片、模型、幻燈、電影等手段進行直觀教學。這些活動的開展消除了初中學生學習化學的畏難情緒，使學生感到化學有趣，樂意學，使智力和能力同時得到了發(fā)展。
二、不失時機表揚學生，讓學生的學習熱情高漲
古人云：“數(shù)子十過，不如贊子一功。”可見表揚鼓勵對一個人的成長是多么重要。義務教育階段《化學課程標準》倡導教學中以學生為主體，提倡教師多表揚和鼓勵學生，特別是學困生。在適當?shù)臅r候，對學生進行恰如其分的表揚，使其看到自己的閃光點，樹立自信心，能使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗和愉悅的成就感，更重要的是讓學生的學習熱情高漲。
有一次我請了一位并沒有舉手，但是用期待的眼光看著我的學生出來做用排水法收集他呼出的氣體的示范。當他按老師的要求完成實驗后，我就對著全班學生夸他：“你做得很好!你為全班做了一個正確的示范，全面同學都應該多謝你!”就是這一句夸獎，竟如同一幅靈丹妙藥徹底改變了他。原來他是一個學困生，在以后的化學課中我都經(jīng)常表揚他，從此，他漸漸甩掉了落后的帽子，成了班上的佼佼者。
三、貼近生活，充分利用化學課程資源
在教學中多從學生熟悉的生活現(xiàn)象，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，探究并獲取有關(guān)知識和經(jīng)驗，挖掘素材，充分利用化學課程資源，尋找新的視角和切入點，最終上升為理論，再從理論回到生活，加深學生對“科學—技術(shù)—社會”觀念的理解，增強學生的社會責任感。例如：①(燃燒及緩慢氧化)探究燃燒條件雒鴰鸕姆椒解釋“天火”“鬼火”等自然現(xiàn)象;②(質(zhì)量守恒定理)探究化學變化前后的質(zhì)量變化解釋煤燃燒后剩余的灰燼比煤的質(zhì)量少;③(甲烷)農(nóng)村沼氣的使用前景、西氣東輸、常見。化學纖維的簡單區(qū)分;④(酸堿鹽)胃酸病人用藥調(diào)查、自制酸堿指示劑、水垢的成分及除去、化學肥料的合理使用。教學中多開發(fā)這樣與生產(chǎn)生活貼近的資源，既做到了理論與實際的聯(lián)系，擴大了學生的視野，又強化了人與自然環(huán)境共生共榮的意識。
四、精講多練，提高教學效率
提高教學效率是現(xiàn)代教學的基本要求，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。就初中化學課來說，我們主要培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、實驗能力、自學能力和創(chuàng)新能力。而這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導。所謂精講，既要配合教材內(nèi)容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創(chuàng)造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一章時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與氧化碳和碳分別還原氧化銅作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。
初中化學知識主要分為基本概念、基本原理、元素及其化合物和化學計算四大部分。就拿元素及其化合物來說，知識內(nèi)容龐雜，涉及到幾十種元素及化合物和眾多的化學方程式，如若把這些知識孤立地講，往往會事倍功半。但只要抓住他們的內(nèi)在聯(lián)系，區(qū)別異同，進行歸納對比，形成網(wǎng)絡，抓住其實質(zhì)就可以收到事半功倍的效果。在教學中通過觀察學生的表情、舉動以及接受效果，針對學生感到有困難的地方，教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點以及易混淆的地方，結(jié)合思考題給學生以點撥、啟發(fā)和疏通。例如在總復習時，我們把氫氣、氧氣、二氧化碳三種氣體進行綜合歸納對比，讓學生親自動手，把常見儀器的使用、基本操作和氣體收集，集中于氣體的制備之中。通過此實驗使學生對上述三種氣體的性質(zhì)、用途、制取裝置、原理、收集檢驗等知識進一步加深理解和掌握。為此教師還應具有對教材探索、創(chuàng)造和對知識進行篩癬歸納、補充的能力另外要加強和改進化學實驗，給學生創(chuàng)造條件。教師可設計某一實驗、檢驗內(nèi)容，讓學生親自動手動腦設計完成實驗。也可把部分課堂演示實驗直接改為學生實驗，以增強學生的感性認識。這有利于化學概念的形成，從而培養(yǎng)了學生觀察、思維、實驗和自學能力。
實驗證明，只有在合理地安排知識體系的基礎(chǔ)上，通過精講多練，才能激發(fā)學生學習興趣，提高他們的學習主動性和自覺性，還可使課堂教學目標集中，有利于抓住重點、突破難點，大面積提高化學教學質(zhì)量。
化學教學工作總結(jié)4本人本學期擔任高一1、2班化學教學，按照教學計劃，以及新的課程標準，本人已經(jīng)如期地完成了必修二教育教學工作，我覺得自己的教育理論水平、教學組織與調(diào)控能力、學科系統(tǒng)知識水平、教學科研與教育評價理念都有不同程度的深化或提高。反思自己的工作，仍然有很多值得改進的地方，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足。現(xiàn)將一學期的工作總結(jié)如下：
一、完成的主要工作及成績
1、備課深入細致。
平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況，找準學生的最進發(fā)展區(qū)，認真編寫教學案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓。每節(jié)課課前都做好充分的準備，并制作能吸引學生注意力的課件及模型，課后能及時做出總結(jié)，寫好教學后記。
2、在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學關(guān)系。
充分發(fā)揮小組合作學習的作用，變學生被動學習為主動學習。提高學生學習興趣，在知識學習的同時、注重科學態(tài)度與科學方法的探究，重視形成知識的過程體驗。
3、注重課堂教學效果。
堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重小組合作學習。增強教學技能，提高教學質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，在課堂上注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主體地位，注意精講精煉，學生在課堂上盡量多動手多動口，讓每個層次的學生都得到提高。
4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)要有針對性，層次性，力求每一次練習都在作業(yè)批改上，認真及時，做到全批全改，面批面改，并及時鼓勵并幫助學生，及時談心，幫助學生樹立學習信心。
5、按計劃進行三次單測，試題規(guī)范要求要有一定的知識覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專人負責出題;
并要達到良好的預期效果。
6、加強實驗教學、加強基礎(chǔ)訓練、加強學生的動手操作訓練。
尤其是高一實驗演示實驗較多，我們化學教師互助合作，順利完成演示實驗和分組實驗。
二、工作中存在的問題
1、教法不夠靈活，不能吸引全體學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。
2、學生的知識結(jié)構(gòu)還不是很完整，對個別基礎(chǔ)特差、甚至放棄了理化學習，缺少行之有效的教學方法。
這些都有待于以后改進。
3、教學反思不夠深刻。
三、下學期的努力方向
1、加強學習，學習新課標下新的教學思想，更新教學觀念。
2、學習新課標，挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學習同科目教師先進的教學方法的教學理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度，發(fā)揮小組長的模范帶頭作用。
5、加強教學反思，加大教學投入。
6、加強方法指導，對原有知識基礎(chǔ)較好、學習方法得當、學習信心強的學生，重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展，開拓學生思維，讓學生學有余味;
對原有知識基礎(chǔ)一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強的學生，重點是指導學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，堅持由學生自己閱讀，有利于學生積極思維，形成良好的學習習慣和方法。
7.自身的理論修養(yǎng)與業(yè)務能力的不斷提高仍然是自己今后工作中的一個重要課題，養(yǎng)成終身學習習慣，不斷向有特長的同事學習，使自己的工作逐步得到完善。
本學期即將結(jié)束，有成就也有不足，但我仍要努力工作，勤于奉獻、創(chuàng)新方向，不斷開拓進取，爭取創(chuàng)下新輝煌。
化學教學工作總結(jié)5本學期，我擔任高二(1)、(2)、(8)班化學教學工作?，F(xiàn)就一學期來的主要工作做以下總結(jié)：
高中化學課程目標是：提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，尊重和促進學生的個性發(fā)展;幫助學生獲得未來發(fā)展所必需的化學知識、技能和方法，提高學生的科學探究能力;在實踐中增強學生的社會責任感，培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操;引導學生認識化學對促進社會進步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學、技術(shù)與社會的相互作用，形成科學的價值觀和實事求是的科學態(tài)度;培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，提高學生的實踐能力。對于目前高二學生的教學策略來講，我的思考是：以素質(zhì)教育為前提，轉(zhuǎn)變課程理念，積極進行教法與學法的探索與實踐，聯(lián)系學生生活實際，結(jié)合學科知識，使學生感受化學對促進社會發(fā)展和提高人類生活質(zhì)量的看得見、模得著的事實，增強對化學學習的激情與原動力。在實踐中疏理思路、尋求突破、挖掘本原、激活靈感、疏通鏈接、創(chuàng)建新起點。在一學期的課程實踐中，我在盡力做到“溝通”與“合作”，即建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學關(guān)系。探討問題，以有利于學生發(fā)展為原則，不把自己的觀點強加于學生，在知識學習的同時、注重科學態(tài)度與科學方法的探究，重形成知識的過程體驗。
高二化學要在本學年實施畢業(yè)會考考察，從課程實際出發(fā)，訂立了合理、科學、可行的教學計劃，按計劃有條理的實施教學，是提高教學效率的基本前提，通過一學期的緊張而有秩序地學習，已經(jīng)順利完成了課程計劃的各項指標。
備課：把握課程目標，使知識技能與學生生產(chǎn)生活實際及應用相結(jié)合;使學生的體驗、感悟與科學思維、科學方法積累相結(jié)合;使化學在人類進步中的作用與學生立志化學研究為化學的發(fā)展而努力的志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識教學為主的備課模式，實現(xiàn)教學觀念的徹底變革。
教學：課堂教學作為實施課程目標的主要途徑，在學生的發(fā)展與成長過程中起關(guān)鍵作用。建立一種平等、互助、協(xié)商、接納、汲取、共進的教學關(guān)系，是新課程的基本要求。
教與學的關(guān)系：教學的關(guān)系從本質(zhì)上講，學為主體，教為客體。教如何實現(xiàn)客體適應于主體特點，從學生為本源的思維策略去實施教學，才是培養(yǎng)有特色、有創(chuàng)新、有發(fā)展的新人才觀的根本要求。
高一高二高三的區(qū)別有哪些
高一年級是知識的銜接期，如何適應高中全新的學習環(huán)境以及老師的教學方法，整合初高中知識、調(diào)整過渡心態(tài)，盡快進入學習狀態(tài)，對今后的學習都起著至關(guān)重要的作用。高一的同學們經(jīng)過堅持不懈的努力和拼搏，順利地完成了初中的學業(yè)，完成了人生的又一次轉(zhuǎn)折。
高二年級是高中學習的關(guān)鍵時期，不僅課程任務最重(開設九門功課)，而且很大程度上決定著學生今后的發(fā)展方向(文科、理科)以及學生能否考入理想大學。高二年級的學習強調(diào)在打牢高中各科基礎(chǔ)的同時，掌握良好的學習方法，提高學習效率，為高三的飛躍做好充分的積累。
高三年級是十二年寒窗的沖刺階段，學習的重點是如何進行系統(tǒng)的復習和備戰(zhàn)。同學們根據(jù)自身的特點，安排學習進度，及時掌握最新的高考練習及復習專集，高一高二的積累通過高三一年的反復錘煉和檢測得到提升。
高中的學習方法有哪些
1、從全局的角度來制訂復習計劃。從全部考試科目來看問題，而不是就一科論一科地看問題。戰(zhàn)略高度就是每次考試結(jié)束后試卷發(fā)下來時，將各科存在的問題放在一起分成三類，對每一類問題制訂出不同的策略。
2、在上課前，最好先預習課本中將要講授的內(nèi)容，這一遍是略讀，只要知道將要講什么就可以了，有不明白之處記下來，課堂上認真聽明白它。預習是為了使聽課心中有數(shù)，提高聽課效率。
3、實驗是物理、化學、生物等學科的基礎(chǔ)和最重要的研究方法。在學習物理、化學、生物等學科時，實驗可以幫助我們理解和鞏固有關(guān)知識。因此，必須學會實驗。
4、一定要主動學習，內(nèi)因起決定作用。要有動力，要時時激勵自己。
關(guān)鍵詞：實驗探究題；復習設計；復習策略；中考；科學素養(yǎng)；能力培養(yǎng)
中圖分類號：G632.474；G632.46 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）04-0059-03
一、實踐研究的背景分析
1. 吻合中考能力考核的核心目標要求
中考的命題方針是“依托知識，考核能力”，即以“能力”立意、以“現(xiàn)實生活與實踐體驗”立意，著重考核運用基礎(chǔ)知識和基本技能解決實際問題的能力和初步創(chuàng)新能力。作為一種必考的試題類型，初中科學中考中的實驗探究題突出考查學生的科學思想和實驗探究能力，正好吻合中考能力考核的目標要求。
2. 提高中考實驗探究題得分率的要求
中考實驗探究題得分率低的現(xiàn)狀，要求教師進一步完善實驗探究題的復習設計。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，杭州中考卷的第四大題“實驗探究題”，因其知識點整合程度較高，對學生實驗能力、邏輯推理能力和歸納類比能力的考核要求較高，歷來是考生失分最為嚴重的大題之一。
3. 改M灌輸式實驗教學模式的要求
在傳統(tǒng)實驗教學中，存在常規(guī)實驗縮水、以知識灌輸代替自主探究的現(xiàn)象。目前，科學課在實驗課的新課教學中還存在著這樣那樣的問題。比如：教師播放課件，以視頻觀摩代替動手實驗；由于實驗器材限制，部分實驗活動不能順利進行，教師只能口述該實驗的預期實驗結(jié)果；將學生實驗改為課堂演示實驗，學生動手機會少；實驗形式單一，主要按事先設計好的實驗步驟進行實驗，學生思考的機會少。
4. 凸顯實驗教學重要性的要求
實驗是系統(tǒng)學習理科知識的重要方法，實驗教學的重要性要求教師進一步完善實驗探究題的復習設計。中考實驗探究題的復習教學，是九年級總復習內(nèi)容的重要組成部分，是中考科學知識點復習的載體和拓展體現(xiàn)。提高實驗探究題復習質(zhì)量，不僅能夠提高實驗探究題的答題效果，而且能夠在整體上和根本上增強學生的科學思維能力，促進學生成長。
二、核心概念的解釋
九年級中考實驗探究題復習設計，是指以新課程理論為指導，依托考試綱要和教材內(nèi)容，順應教育教學規(guī)律及教學對象的特點，對實驗探究題復習教學計劃、實驗探究題復習教學程序、實驗探究題復習教學方法和目標的系統(tǒng)設計。要通過這一設計，謀求在實驗探究題復習中體現(xiàn)新課程理念，突出學生的主體地位，在培養(yǎng)、提升學生科學實驗素養(yǎng)的同時，求得學生科學學科中考成績的提高。
三、中考實驗探究題的復習設計及實踐策略
1. 實驗探究題復習的教學計劃和程序設計策略
（1）事先制訂實驗探究題的復習計劃――為實驗復習領(lǐng)航?！胺彩骂A則立，不預則廢?！敝朴啅土曈媱澥侵陵P(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，它既是對以后復習的宏觀控制，同時又是復習前教師的系統(tǒng)審視和反思。要根據(jù)學情，依據(jù)考綱，精心設計實驗探究題的復習提綱。
寒假前，教師要讓學生對初中六冊科學課本中出現(xiàn)的“實驗”原型進行初步整理。一是將六冊科學課本中需要整理的“實驗”“探究”或“活動”進行統(tǒng)一編號；二是設計好“課本實驗說明書”。
寒假時，要讓學生利用假期時間按編號順序把每一個實驗的內(nèi)容整理出來，并填好“課本實驗說明書”。
開學第一周到第三周，重點檢查寒假任務。教師應當做到：一是檢查學生整理的“課本實驗說明書”；二是準備好實驗原題類題型，對學生進行初步測驗。學生應當做到：一是根據(jù)教師的指導，修改自己的“課本實驗說明書”，對不確定的知識點進行查漏補缺；二是練習測驗題。
第四周到第六周，部分實驗再次展示并練習。教師挑選需要重新展示的實驗，并準備好器材，聯(lián)系好實驗室，要讓學生對指定實驗進行操作練習，進一步鞏固和拓展相關(guān)知識。
第七周到第九周，進行小專題訓練。教師要將課本實驗進行重組，按照知識點板塊設計成實驗小專題，并挑選相應的實驗練習題，讓學生進行專題訓練。
第十周到第十一周，進行拓展題和中考模擬題型的專項練習。教師根據(jù)前階段學生的復習情況，設計相應的實驗拓展題型和相應的中考模擬類題型，讓學生認真練習。
通過對課本實驗的整理和再次演示，學生能夠從課本源頭進行復習，對實驗結(jié)論的獲得過程和科學探究的程序有了更深的理解；通過對知識點板塊組成的小專題進行訓練，學生能夠系統(tǒng)地對初中階段科學課的重要知識點進行加深、加寬和鞏固；通過拓展題和中考模擬題型的專項練習，學生能夠提高實驗探究題的解題能力，提高得分率。
（2）設計實驗探究題復習程序――為實驗復習護航。
1）全面復習，追溯課本實驗之源。教師要讓學生利用寒假時間對六冊科學課本中出現(xiàn)的所有實驗（包括“活動”“探究”“實驗”）進行認真整理，并填好每個實驗的“實驗說明書”。在開學初的三個星期，教師要指導學生整理并分析“課本實驗說明書”，同時要準備好相應的題型，幫助學生全面理解課本中的實驗。例如，在一輪復習時“滑動摩擦力的影響因素”應該是“運動和力”中非常重要的知識點，傳統(tǒng)的填鴨式復習要求學生記住：影響滑動摩擦力的因素是接觸面的粗糙程度和壓力大小。記住容易，理解運用卻不易。究其原因，是傳統(tǒng)教學觀認為復習是把忘記的實驗結(jié)論再一次記住，不用再花太多時間去再現(xiàn)探究過程。其實，這樣的觀點要不得。學生對實驗結(jié)論的得出過程、當時做實驗時遇到的問題以及實驗的改進都需要復習。那么，如何復習呢？是重新再做一遍實驗嗎？如果時間允許就可以做一些補充實驗，但大部分實驗不必重做，不過要重新整理，并且要比當初上新課時思考得更加全面、更加深刻。
例如“滑動摩擦力的影響因素”實驗，可以這樣復習：首先回顧課本上的實驗設計，然后填好“課本實驗說明書”?！緦嶒灻Q】影響滑動摩擦力大小的因素有哪些?！緦嶒災康摹康贸鲇绊懟瑒幽Σ亮Υ笮〉囊蛩赜心男??！緦嶒炘怼坷枚ζ胶獾脑?，用控制變量的方法，找出滑動摩擦的影響因素?！局饕襟E】在水平放置的長木板上面放一塊木塊，用彈簧測力計拉木塊在長木板上做勻速直線運動，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在木塊上放砝碼，增大木塊與長木板之間的壓力，測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)；在長木板上鋪上棉布，以增大接觸面的粗糙程度，重復實驗測出木塊運動時受到的摩擦力，并記錄數(shù)據(jù)?！局饕F(xiàn)象】彈簧測力計的讀數(shù)不太穩(wěn)定，但基本上可以比出三種情況下的讀數(shù)大小。【實驗結(jié)論】當一個物體在另一個物體的表面滑動時，摩擦力的大小跟作用在物體表面的壓力和接觸面的粗糙程度有關(guān)。壓力越大，接觸面越粗糙，摩擦力就越大?！緦嶒炞⒁恻c】要確保木塊做勻速直線運動?！居泻我牲c】如果木塊沒有做勻速直線運動，那么實驗數(shù)據(jù)還有用嗎？上面是某位同學填好的說明書，基本涵蓋新授課的所有內(nèi)容，但作為系統(tǒng)復習，還需要教師在復習課上進行補充、升華。教師可以設計以下問題，幫助學生進入全面、立體的思考階段。A.這個實驗設計有哪些缺陷？（一是保持拉力方向始終水平有困難，二是讓物體始終做勻速直線運動有困難，三是在運動過程中彈簧測力計讀數(shù)不太穩(wěn)定。）B.有沒有更好的實驗設計以避免這些缺陷？（引入該實驗的改M版本）
若采用圖1所示的方法進行測量，能夠較好地解決上述問題。即將彈簧測力計固定不動，木塊掛在測力計的掛鉤上，不拉木塊，改為拉動木板，使木板與木塊相對運動。這樣，測力計示數(shù)較為穩(wěn)定，容易讀出正確數(shù)值，學生操作起來也比較容易。
為了加深學生對改進版實驗的理解，有效地進行知識遷移，教師應當設計具有針對性的訓練題讓學生進行拓展訓練。例如，圖2是研究“滑動摩擦力”的實驗。小金用彈簧秤水平向左拉木塊做勻速直線運動，彈簧秤示數(shù)如圖甲所示，由二力平衡可知，木塊受到的滑動摩擦力大?。?）（填“大于”“小于”“等于”）彈簧秤示數(shù)；小王在用同一裝置重做小金的實驗時，發(fā)現(xiàn)彈簧秤示數(shù)不穩(wěn)定，某時刻彈簧秤示數(shù)如圖乙所示，此時木塊受到的滑動摩擦力為（ ）N；為解決上述問題，小王對實驗裝置進行了如圖丙所示的改進，他拉著足夠長的木板沿水平地面向左運動，讀出彈簧秤示數(shù)，此時木塊受到的滑動摩擦力大小（ ）（填“等于”或“不等于”）彈簧秤示數(shù)；實驗之后，聰明的小鄭認為，如果僅比較滑動摩擦力的大小，可以不用二力平衡的原理。請你舉出一個不用二力平衡原理比較滑動摩擦力大小的例子：（ ）。從這道題的難度和深度不難看出，課本實驗是塊磚，拋磚是為了引玉。注重從課本實驗出發(fā)，拋問設疑，挖掘出各種版本的變式實驗，才能在中考實驗探究題的考查中獨占鰲頭。
2）動手操作部分實驗，體會過程之意義。在這個階段，教師要根據(jù)學生在寒假期間對各個實驗的“實驗說明書”的整理和掌握情況，篩選一些有必要重新動手操作的實驗，進行課堂演示或讓學生動手實驗。比如根據(jù)我校學生的學情，教師可篩選“影響滑動摩擦力大小的因素有哪些”“探究物體的沉浮條件”“氣體對外做功實驗”和“研究電熱跟哪些因素有關(guān)”等實驗進行課堂演示，選擇“用電壓表和電流表測電阻”“測小燈泡電功率”“電磁感應現(xiàn)象”“質(zhì)量守恒定律”等實驗讓學生動手實驗。其實，補做的實驗數(shù)量不多，用時也不多，但會讓很多學生印象深刻，給了很多學生再一次把握這個實驗的機會。這樣，學生能在一個新的高度思考實驗步驟的設計意圖，能比原來更加深刻地理解實驗過程的意義。
3）專題訓練，強化實驗研究方法之應用。新課程標準在強調(diào)科學知識的學習的同時，更強調(diào)過程與方法的學習?？茖W實驗探究中的研究方法有很多，其中包括控制變量法、歸納法、轉(zhuǎn)換法、理想化實驗法，還包括方程、圖像比例等數(shù)學方法。在復習階段，教師可以組織學生進行一些專題訓練，比如應用控制變量法的典型實驗有哪些、應用轉(zhuǎn)換法的典型實驗有哪些。這樣歸納分類，有利于學生掌握每種科學方法的精髓，加強實驗知識點的橫向聯(lián)系，真正做到學以致用，觸類旁通。
4）模擬題集訓，做好中考之備戰(zhàn)。在全面復習和分類訓練結(jié)束之后，用半個月時間對中考實驗探究題進行研究式復習。俗話說：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。在這一階段，教師要引導學生對近五年的中考實驗探究題進行研究性學習，研究其出題的特點，學習其內(nèi)在的邏輯推理方式，以求在復習中提高探究推理能力。
2. 實驗探究題復習的教學方法設計和實踐策略
（1）重視課堂引入的設計，旨在興趣激發(fā)。
1）引入課堂小游戲。傳統(tǒng)復習課課型單一，陳舊的知識點如同一根根沒有肉的硬骨頭，學生啃不動也不愿啃。因此，要轉(zhuǎn)變教學方法，復習課的引入要力求具有新穎性和趣味性，使學生較快地進入學習狀態(tài)。而課堂小游戲，是一種較好的引入方式。例如，在實驗探究題復習課的課堂引入中，可以引入“五分鐘小游戲”，讓學生心動帶動手動，手動帶動腦動，從而活躍課堂氣氛。
2）重視多媒體輔助教學。新課程標準強調(diào)，教師要盡可能采用現(xiàn)代化的教學手段，以吸引學生的學習興趣，提高課堂教學效率。因此，在實驗探究題教學過程中，一些信息量較大、需要用圖片和視頻展示的內(nèi)容，要盡可能地安排多媒體輔助教學。以化學實驗中的洗氣裝置教學為例，在課堂引入時，教師可以用多媒體技術(shù)播放各種洗氣、集氣設備的安裝使用實例。這樣，既能節(jié)省教師的教學時間，又能讓學生借助動畫視頻的直觀展示，在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的知識。
新課程標準指出，在學生學習過程中，教師扮演的是合作者、促進者和引導者的角色。師生一起編制小游戲、觀看教學視頻，既體現(xiàn)新課程理念，又滿足學生學習的內(nèi)在需求，有利于培養(yǎng)學生的情感，活躍課堂氣氛，促成三維教學目標的達成。
（2）重視復習方法的選擇，旨在綜合能力的提升。
1）整合學科知識，構(gòu)建知識網(wǎng)絡，體現(xiàn)知識的綜合性。實驗探究復習課要復習的內(nèi)容很多，教師一定要理清思路。由于種種原因，許多學生在七八年級對實驗課總是充滿好奇卻缺乏深入研究、總是關(guān)注現(xiàn)象卻忽視內(nèi)在聯(lián)系，所以，普遍存在對實驗只留印象不懂細節(jié)、知識漏洞多、能力低的問題。因此，在實驗探究題復習過程中，教師要提綱挈領(lǐng)地幫助學生弄清每一個專題的主干內(nèi)容，理清前后章節(jié)之間的內(nèi)在聯(lián)系。比如“電和磁”的復習，應當理清和呈現(xiàn)由多個實驗構(gòu)成的邏輯體系。在整合和建構(gòu)過程中，要讓學生形成一個電和磁的知識體系，讓學生分清易混淆的概念，防止實際運用時張冠李戴。
2）變機械訓練為靈活運用，體現(xiàn)訓練的針對性。實驗復習課所教的內(nèi)容，都是學生以前學習過的，因此，復習容易演變成做練習題。教師準備許多題目，一一讓學生解答，然后再逐一講解每一種題型的解題方法、注意要點等。這種教學方式機械單一，缺乏挑戰(zhàn)性和新奇感，有些學生會覺得枯燥乏味。為克服這種弊端，在進行總復習設計時，教師必須重視從機械訓練向靈活\用轉(zhuǎn)變。具體的實踐措施如下：一是上復習課時，要讓學生給題干文字配圖，化抽象為具體。二是在選題時，要充分發(fā)揮例題以點帶面的作用，注意題型的變化，增強學生的變式思維。三是加強書本知識與學生生活實際的聯(lián)系，增強學生的學以致用意識。四是在選題時，要依據(jù)學生的差異性，采用合作學習的方式，提高所有學生的綜合素質(zhì)。
四、效果分析
中考實驗探究題的復習設計及教學實踐，在以下方面取得明顯成效。
（1）初步探索出一套應對實驗探究題復習的方法。首先，實驗探究題復習計劃的提前設定，為日后復習的實施提供了領(lǐng)航系統(tǒng)。正如在大海里航行的船只，有了導航儀，不會迷失方向。其次，復習計劃設計好之后，復習程序的設計非常重要。前面論述了復習程序的四個步驟，其中每一步驟所起的作用皆是不同的，四個步驟為實驗探究題復習取得實效起到保駕護航的作用。再次，注重復習方法的選擇，這是實驗探究題復習取得實效的關(guān)鍵一環(huán)?？v有再好的計劃，再扎實的程序，若方法不對路，也難以達到預期的效果。
（2）有效地提高學生中考科學考試成績。根據(jù)統(tǒng)計，與以前考生相比，這兩年考生的科學學科平均成績提高較為明顯，與區(qū)平均分相比，高出區(qū)平均水平。為了更直觀地體現(xiàn)本復習策略的實效性，分別對研究前（2014年中考）、研究時（2015年中考）和研究后（2016年中考）的實驗探究題的得分情況進行統(tǒng)計和對比。結(jié)果如下：2014年總分41、全校平均得分27.8、得分率53.2，2015年總分49、全校平均得分29.3、得分率59.8，2016年總分49、全校平均得分33.7、得分率68.8。
（3）全面提升教師和學生的科學素養(yǎng)。事實上，該復習策略給師生帶來明顯的變化。教師不再是唯分數(shù)論的領(lǐng)路人，而能在復習中處處遵循、體現(xiàn)新課程理念，注重培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，強調(diào)學生探究能力的培養(yǎng)。學生也不再面臨考試時顯得焦頭爛額、不知所措，只會背概念和實驗結(jié)果，而懂得以實驗為求知的方式去認識科學、驗證科學知識，讓實事求是的精神貫穿科學課堂內(nèi)外。這樣的教學實踐，為提高教師和學生的科學素養(yǎng)開辟新的天地。
五、結(jié)束語
總之，正如世界上沒有完全相同的樹葉一樣，對于中考實驗探究題復習，相信每位教師都有自己的獨到做法。至于什么樣的復習策略才是最有效的，這需要實踐的檢驗，需要結(jié)合學情進行研究。中考實驗探究題的復習策略，還有待今后結(jié)合新課程理念不斷探索、總結(jié)、完善、提高。
參考文獻：
[1]斯考隆.教師備課指南[M].陳超，郄海霞.譯.北京：中國輕工業(yè)出版社，2009.
[2]黃燕.初中物理教學中如何培養(yǎng)學生的實驗探究能力[J].中學物理，2015（22）.
[3]杰塞爾，格里菲思.學會教學[M].豐繼平，譯.上海：華東師范大學出版社，2009.
一、更新教師觀念，轉(zhuǎn)變學生角色
傳統(tǒng)的物理教學方式是以傳授課本知識為重點，目的是讓學生盡可能多地掌握更多的知識，但是新課標下的物理學需要更多地注重學生自主學習方式的探索以及學習方法和策略的運用，著重教會學生如何去學習獲取新的知識.我們要帶著學生進入知識，而不是曾經(jīng)的帶著知識走近學生.
課程改革之后的物理教學，我們需要帶給學生一個寬松、愉悅的學習環(huán)境，教師和學生是互相促進、發(fā)展和提高的.在物理教學過程中，教師是導演，學生是演員，課堂這部電影的收效如何，取決于教師的指導和學生的表演.
在學生學習的整個過程中，教師都要注重引導學生主動參與到物理教學中，通過親身實踐和思考，探究知識的各個環(huán)節(jié).當學生親身參與到物理教學的每個環(huán)節(jié)中的時候，我們才能在與學生的交流溝通過程中把握學生的學習實際情況，進而對教學的步驟和計劃做出適當?shù)恼{(diào)整，以實現(xiàn)教學方式的更新轉(zhuǎn)變與改革發(fā)展.
教師在教學觀念上要升華原先的傳道者角色，應當成為學生學習的組織者、引導者和指路人.在傳授知識的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮學生的主體作用，進行自主學習方式的探究，這或許是物理教學改革的一個明確方向.從“要我學”到“我要學”的過程轉(zhuǎn)變，不是一句空話，要落到教學實踐中.
二、建立融洽師生關(guān)系，營造和諧
課堂氛圍
師生關(guān)系的好壞和課堂氛圍的和諧與否，直接決定著物理教學的效率.融洽的師生關(guān)系和和諧的課堂氣氛，是進行物理新課程教學改革的前提條件，更是物理新課程標準實施過程中的主要任務和內(nèi)容.
在物理教學中，教師要放下高高在上的“架子”，貼近學生并且用心去了解學生.通過對學生思想情感的關(guān)注與把握，利用機會去鼓勵學生，激勵學生，改進教師與學生之間的關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍.
比如，物理教學中的端端儀表、微笑課堂等細節(jié)方面，能使學生進入一個放松的狀態(tài)，消除緊張，與教師形成友好真誠的師生關(guān)系.有這樣強有力的師生關(guān)系為保證，才能有效地激發(fā)學生學習的積極性與主動性，逐步實現(xiàn)自主學習.
三、提高學生學習意識，加強學生
學習興趣
“興趣是最好的老師”.只有培養(yǎng)學生學習物理的興趣，才能調(diào)動學生的學習主動性和積極性.為了提高學生的主動學習意識，培養(yǎng)他們對物理教學的興趣，我們可以在實際教學中采取多種方式來提高學生的學習興趣.比如，通過設置一些懸念將學生引入到物理課堂教學中，將生活中一些趣味性的物理現(xiàn)象導入物理課堂，通過將生活現(xiàn)象與物理知識聯(lián)系起來，運用物理知識對物理現(xiàn)象進行分析和探索，闡述和綜合，從而讓學生體會到物理知識解決實際生活中問題現(xiàn)象的趣味，這樣可以喚起學生對物理教學的重視.只有當學生對所學的知識產(chǎn)生興趣時，最好的老師才會帶給學生最好的學習效果.
四、拓展課外實踐活動，提高自主
學習能力
物理教學應盡可能多地拓展課外教學實踐活動，通過課外調(diào)查、社會實踐、家庭小實驗等多種方式，在基礎(chǔ)教材的知識基礎(chǔ)上，發(fā)揚滲透性的物理教學方法，擴展到物理學科史、生活中的物理現(xiàn)象.
比如，在課后可以組織學生開展諸如“城市垃圾與河流污染研究”、“運動中的速度問題探討”、“自行車的力學性能問題”等類似的課題，讓學生主動參與到課題研究的實踐中.這樣的課外物理實踐活動，能夠有效地提高學生的自主參與意識，培養(yǎng)學生的自主學習能力.
五、復習鞏固知識，強化自主學習
能力
“溫故而知新”.在傳統(tǒng)教學中，往往是教師在每一節(jié)結(jié)束的時候，及時歸納總結(jié)所學的知識，讓學生盡快掌握所學內(nèi)容.這樣的總結(jié)方式讓學生失去了復習和思考的主動性，只是被動地接受.
關(guān)鍵詞： 高三化學復習課 基礎(chǔ)知識 典型例題 多媒體 高考試題
我校是一所農(nóng)村中學，學生個體差異懸殊，大多數(shù)學生初中化學基礎(chǔ)不是很牢固，上了高中要花一定的時間對他們進行補缺補漏，學生缺乏自主創(chuàng)新學習，因此，在課堂教學中讓學生自主、合作、探究，參與整個教學的思維過程很有必要。尤其在高三總復習中，培養(yǎng)學生的各方面能力，對于適應新課程改革，提高教育教學水平起著很關(guān)鍵的作用。以下我就如何在高三總復習中引導學生進行自主創(chuàng)新學習談談做法。
一、重視化學基礎(chǔ)知識，進行全面的梳理。
高考化學試題特別重視基礎(chǔ)知識的考查，所以復習要針對全體學生，要讓所有學生都能掌握考試說明所要求的最基礎(chǔ)的知識和技能，進行全面復習?；瘜W課程中有許多知識點容易在平時復習時被忽視，如物質(zhì)中元素及官能團的測量方法、氫鍵與分子間作用力對物質(zhì)物理性質(zhì)的影響、紙上層析原理、一些特殊物質(zhì)的性質(zhì)等，我們要按照知識板塊對化學知識進行全面的回顧和梳理，夯實雙基，加強知識點的整理，編織成結(jié)構(gòu)良好的網(wǎng)絡，消滅知識盲點。高考化學特別重視分析能力、思維能力的考查，因此，復習要做到全面細致，精心復習全部知識點，這是復習基礎(chǔ)知識的最基本的要求和方法。復習時要把握中低難度，不偏離教材內(nèi)容和考試說明的范圍要求，不選偏題怪題，不脫離學生學習狀況，為后面的復習打好基礎(chǔ)，課堂上要關(guān)注、照顧到每一位學生。課下要有計劃地批改每一位學生的作業(yè)和練習，掌握學生的實際情況，再結(jié)合輔導抓好落實，復習時要增強課本使用意識，以課本為復習過程的支撐點，使課本分散繁雜的概念和理論知識條理化、系統(tǒng)化，提高練習質(zhì)量，要選擇一些中檔題、精當題，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)選題，挖掘?qū)W生思維深處的錯因，多給學生思考的空間、時間，課堂上多解決問題，提高一輪復習的質(zhì)量。
二、分析典型例題，加強能力訓練。
高考試題不僅具有典型性，更具有原創(chuàng)性，學生在陌生的情境下，如何調(diào)用既有的知識，迅速準確切入問題的關(guān)鍵呢？這就要求教師要對知識點進行提問、歸納，選擇典型例題加以分析，加強學生能力訓練。通過典型例題的合理歸納，讓學生掌握科學的解題技巧，由生生到師生的互相促進、思維互相激發(fā)的境界，關(guān)注師生對話、師生追問、生生對話，提升學生思考能力。高三復習課如果一味展示教師的講授功底和解題技巧，占據(jù)了課堂的大量時間，如今的課堂教學改革模式較多，要通過有限的題目數(shù)量達到考查考生對某一個學科真實學習情況的目的，增大知識的覆蓋面，例如選擇題的題干或選項文字閱讀量增加、所涉及的知識點增多，那么考生在平時就必須養(yǎng)成仔細閱題的習慣，防止因粗心大意導致答題錯誤，只有做到仔細閱讀，才能在較短時間里進入有效解題的狀態(tài)，要做到答題時細心、克服粗心，就必須從平時的練習做起，教育學生用堅強的毅力和優(yōu)良的心理素質(zhì)培養(yǎng)仔細閱題的良好學習習慣。
三、充分利用多媒體輔助教學，激發(fā)學生的學習興趣。
充分發(fā)揮教育技術(shù)的作用，激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)造學生可參與的環(huán)境，使傳授知識和發(fā)展智能與培養(yǎng)素質(zhì)統(tǒng)一起來，復習課取得高效的關(guān)鍵是教師，核心在學生，要實現(xiàn)高效課堂，多媒體的優(yōu)化使用是基本保證。利用教室現(xiàn)有多媒體，充分暴露學生問題成因和展示學生優(yōu)秀成果，是實現(xiàn)高效學習的重要手段。整合典型錯例和優(yōu)秀案例，再編輯成PPT講稿，在課堂上進行集中點評和展示，鮮活的學生資源得到有效放大，其效果不言而喻，尤其是對學生的糾錯、提醒、榜樣示范的作用很大。因此，在課堂教學中，適時地利用視頻展臺，讓學生進行現(xiàn)場生成的展示，根據(jù)不同教學要求把多媒體與傳統(tǒng)教學方法交互使用，可利用多媒體的大容量特點提高教學效率，但也要注意穿插傳統(tǒng)教學手段，根據(jù)教學需求，重組教學課件。教師應根據(jù)具體教學內(nèi)容的特點和要求而定，選擇合適的媒體，以最佳效果為原則，根據(jù)教學內(nèi)容需要，選用最恰當?shù)谋憩F(xiàn)手段，方能收到事半功倍的教學效果。要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，教師還可適當增強課件的智能化，這樣才真正體現(xiàn)多媒體輔助教學的精髓，設計制作適合教學課程、教學內(nèi)容的實用課件，使課堂教學錦上添花。
四、研究高考化學試題，不斷改進教學方法。
摘要：追求中考物理課堂復習的高效，將點滴的、零散的、片面的知識條理化、結(jié)構(gòu)化。讓知識點有主線，有層次的重整，并能融會貫通，遷移概括，觸類旁通，對知識點的理解更透徹、深入，拓展和提升理解、解決物理問題的能力，達到中考的寬度和高度。
關(guān)鍵詞：復習；課堂提問；實驗設計；高效課件；有效練習
一、改變學生觀念，讓學生以積極的心態(tài)進入高效復習節(jié)奏
在許多學生的想法中，復習課就是炒冷飯，特別是第一輪復習時，大多學生在這樣的觀念下，課前不做知識點的回顧，上課老師說到哪里，能附和，能跟上，自我感覺不錯，但腦子里的知識點依然是點滴的、片段的，沒有形成結(jié)構(gòu)化，復習過后的練習做起來還是會錯誤百出。要想改變復習課的這種觀點，就得縮短學生完全可以自主復習的知識點的課堂整理時間，在復習某一章節(jié)前，可將知識點以填空等形式讓學生去完成。例如，復習聲音時，聲音的產(chǎn)生，傳播條件等基本信息在學生完成后，上課可以用很短的時間帶過直接安排給學生波形圖，讓學生分析振幅、頻率、波形，判斷響度、音調(diào)和音色?；绢}型適量給以練習，通過批改讓學生知道自己的漏洞和缺失。課堂上針對錯誤共性評講，老師根據(jù)批改的課前訓練，也可以在設計課堂時，針對短板，進行有的放矢的復習課設計，由淺入深，逐步拓展，有主線，有層次的進入學生主動參與出現(xiàn)問題的知識點環(huán)節(jié)。讓學生感受到，已知的知識點和方法，只是一個新的入口，復習課可以站在新的高度看到更多風景。作為課堂的主體，讓學生主動學習，積極思考的課堂，師生積極互動、生生積極互動的課堂，終究才是高效的課堂，復習課亦應該如此。只有學生以積極的態(tài)度，高姿態(tài)期待的復習課，才是高效復習的前提。
二、設計各種重要的實驗情境，吸引學生進入高效復習狀態(tài)
學習物理的基本方法是觀察和實驗，實驗是物理教學與學習的核心。如果說新課的教學是帶領(lǐng)學生從低處往高處攀登，實驗的設計要從學生身邊的、較簡單、直觀的著手。那么，復習課就是已在高處俯視，可以看得更多、更全面。所以，復習課情境的設計可能不需要很多，只需要一兩個，但必須是學生在新課時觀察不一定全面的，不一定想透的，或?qū)W了后面的知識點后，可以重新分析，更全面理解的。例如，在復習光時，可以演示反射和折射一起出現(xiàn)的實驗，來整合光射到透明物質(zhì)表面的具體情況，既可以復習光的反射定律，也可以復習光的折射規(guī)律，還能根據(jù)現(xiàn)象分析能量的問題，進而拓展光學元件及元件組合后光的傳播情況。在復習透鏡時，可以讓學生直接找物體通過凸透鏡如何成幾種不同的像，以此情境，整理出成像規(guī)律、動態(tài)平衡、成像實質(zhì)和一些實驗問題出現(xiàn)時的解決方案。在復習浮力時，以布置制作浮沉子實驗為入口，得出物體浮沉條件，再整理出浮力的三要素及影響因素。圍繞實驗展開的復習課，讓老師抓住切入點，讓學生從實驗中尋找問題、分析問題、解決問題、得到結(jié)論，提升能力。一個結(jié)合班級學生層次的典型的實驗安排，可能直接影響一節(jié)課學生的狀態(tài)和問題拓展延伸的深刻性。
三、合理利用各種教學手段，為高效課堂復習保駕護航
隨著科技的飛速發(fā)展，教師可以使用的教學方式、手段也越來越多，視頻、動畫；實驗投影，利用強磁鐵等可以將許多的實驗進行改進等，要追求高效的課堂復習，就要合理地增大一節(jié)課的容量。一節(jié)課容量的增加，就要減少學生注意力轉(zhuǎn)換的環(huán)節(jié)，那就要把呈現(xiàn)給學生的東西放到一個載體上——做一個高效的復習課件。課件上穿插書本上的重要圖片，可以節(jié)約學生翻書的時間，課件中實驗的動畫，可以幫助學生梳理實驗細節(jié)，課件中的實驗視頻，可以讓學生快速進入實驗過程；課件中的問題，可以及時反饋學生的復習效果。課件設計好后，還需要設計和研究好課堂提問。在真實、常態(tài)的課堂教學中，學生很多時候聽到的課堂提問，好多問題的方向性不清楚，問題的回答范圍太廣了，問題太淺或太深，甚至問題價值寥寥。這樣的提問耽誤學生寶貴的課堂時間不說，還會直接導致學生上課無趣。老師要高效的完成課堂復習，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題最好是學生能夠很快進入的，學生可以很快加以思考的，再加上一點梯度。問題設計遵循循序漸進的原則，課堂的提問加以管理后，還需要合理控制好節(jié)奏。如果老師剛給學生問題，學生還沒來得及思考，就馬上要求回答或馬上給出答案，會占掉學生課堂應有的思考時間，有效性也會變差。
四、精心準備有效練習，鞏固和拔高課堂復習效果
課堂的效果，最終還是要用練習來體現(xiàn)，未能及時把握的問題和新出現(xiàn)的問題。也需要再解決。這就落實到有針對性的高效習題訓練。要準備好這樣的練習，首先要在一輪復習前有清楚的復習計劃，緊扣中考說明，把握好中考方向，圍繞高頻考點、必考考點、易錯考點去準備針對性習題，例如在復習壓強、浮力這塊綜合性強、初中較難的內(nèi)容時，可以先安排中考知識點的梳理，壓力的作用效果、液體壓強大小的影響因素、利用注射器粗測大氣壓、浮力大小的影響因素等書本的基本實驗的回顧和梳理，再安排中考直接用這些基本知識點、公式解決的基本題訓練，根據(jù)反饋情況，加以錯題訓練，再適量安排壓強、浮力內(nèi)容，結(jié)合密度，或結(jié)合力與運動，或結(jié)合圖像、表格數(shù)據(jù)分析的拓展題加以鞏固、延伸。在習題的設置安排上，力爭做到以點帶面、有層次、有梯度、有主線、量適中，適當將難點分散，問題清晰明白，方向性明確，絕不讓學生做廢題，寧可老師入題海。真正做到精選、精練，提升練習的有效性，訓練的高效性。追求中考物理課堂復習的高效，讓學生在緊張、忙碌的初三，既能梳理，整合好知識點，又能拓展和提升學習物理的能力，達到中考的寬度和高度，需要不斷砥礪前行。
高、初中銜接要做好下面幾點：一是初高中教材的銜接；二是教學方法的銜接；三是學生學習方法、學習心理的銜接。本文談談自己在高、初中教學銜接方面的做法及想法。
一、初、高中化學教學目標及目的的差別
通過對比初、高中教學大綱對教學目標及目的的闡述可知：初中化學是啟蒙學科、是九年義務教育階段的素質(zhì)教育。從教科書及教學實際中可以看出初中化學主要要求學生掌握簡單的化學知識、基本化學實驗技能、簡單化學計算及化學在生活、生產(chǎn)及國防的某些應用；其知識層次則以要求學生“知其然”為主。高中化學是在九年義務教育的基礎(chǔ)上實施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，對所學習的化學知識有相當一部分要求學生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。學生要會對所學知識能應用于解決具體問題。還能在實際應用中有所創(chuàng)新。
二、初、高中教材中知識的承繼和銜接
1.初三教材中出現(xiàn)但不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求的內(nèi)容。
(1)元素在自然界中的存在形式
(2)同素異形體
(3)用電子式表示物質(zhì)的結(jié)構(gòu)
(4)兩性化合物及典型兩性氧化物
此部分內(nèi)容集中在高一年教材的第五章，在授該章內(nèi)容時，應注意加以補充，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。
2.高—年時需對初中某些知識加深、完善
(1)氧化一一還原反應
初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關(guān)氧化——還原反應，高一年則從化合價、升降，電子得、失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化——還原及應及氧化——還原反應方程式的配平。
(2)結(jié)構(gòu)理論的初步知識
①初三只舉例介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了1—18號元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖，
⑦初三只列舉有關(guān)“離子化合物”和“共價化合物”的簡單例子，高一年則在此基礎(chǔ)上介紹了離子晶體、分子晶體、原于晶體的概念結(jié)構(gòu)特征和物理性質(zhì)等。
由上可知高一年教材中對于化學基本概念和基礎(chǔ)理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性知學生的可接受性。
3.有關(guān)化學計算內(nèi)容及方法的承繼
(1)有關(guān)溶解度的計算
初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的換算。但溫度改變，溶解、結(jié)晶問題的計算是中學化學計算中的一個較為重要的類型。也是高考中常見的考點。在高一年時要適當補充。
(2)“量差”法的應用
此法在中學基礎(chǔ)計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高—年要結(jié)合有關(guān)新課內(nèi)容補充講解并使學生逐步掌握。
4.實驗室制取常見氣體
初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年要結(jié)合CL2、HCL、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應原理；⑦反應裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制法的一般方法。
高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關(guān)知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。
三、教學方法的銜接
初中化學的教學方法由于受到初中生知識水平及初中化學做為入門學科的限制，較多的采用灌輸式的講解方法，進入高中時，教師要抓住學生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學習心理自“經(jīng)驗記憶型”的被動接收知識向“探索理解型”主動學習知識的轉(zhuǎn)變時期，在教學方法上則應更多地采取啟發(fā)式，啟發(fā)、激發(fā)學生主動地進行學習、引導學生從本質(zhì)上理解所學內(nèi)容。
為了能順利地開展高一年教學工作，教師應：
1.通覽教材、大綱
教師要熟悉初中、高中教材，要研究大綱中對各部分知識的要求情況。確定新學年開始的復習內(nèi)容及訂出復習計劃，使得所復習的內(nèi)容有利于高中化學的學習，有利于初、高中的銜接。
2.深入了解學生的實際
教師對高一新生的中考情況要進行認真分析，對中考中與高中學習密切相關(guān)的內(nèi)容的掌握情況要心中有數(shù)，以便在復習中有的放矢。
3.利用各種教學手段培養(yǎng)學生的學習興趣及學科素養(yǎng)
充分利用教材上的圖表、演示實驗、教學模型等直觀材料，結(jié)合當前社會熱點，讓學生認識到化學與社會、化學與生活、化學與經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學生學習化學的興趣。如講授《鹵素》時，可介紹氯氟烴對臭氧層的破壞原理，講授《硫一硫酸》時，可介紹有關(guān)環(huán)境污染及環(huán)境保護及我國的有關(guān)環(huán)境政策，講《物質(zhì)結(jié)構(gòu)》時，可介紹北約對南聯(lián)盟轟炸時所使用的貧鈾炸彈及其對人類對環(huán)境的不利影響，等等。讓學生覺得化學就在我們身邊，化學就在我們的生活中，要學好化學或必須有腳踏實地、勤奮苦讀的態(tài)度。
4.良好習慣的養(yǎng)成，能力的培養(yǎng)應自高一始
良好習慣的養(yǎng)成可使學生受益終生，高一年時要注意學生閱讀習慣，作業(yè)規(guī)范，實驗規(guī)范等的教育和養(yǎng)成。
能力的提高和培養(yǎng)是中學教學的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學生能力的培養(yǎng)和提高有一個循序漸進、逐漸提高的過程，不同階段不同教學內(nèi)容擔負著培養(yǎng)不同種能力的任務，教師應抓住各種場合對學生的能力進行培養(yǎng)。
四、學習方法的銜接
初中學生學習化學的方法主要是記憶、重現(xiàn)、簡單模仿。這種較為機械、死板的方法不適應高中注重能力及創(chuàng)新的要求。高一年教師有責任指導學生改進學習方法，使之適應高中化學的學習，學習方法的正確與否是決定能否學好化學的重要一環(huán)。
課堂上教學生學會某些知識，是為了課外學生會學更多的知識。學生學習方法的指導應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，應結(jié)合課本各內(nèi)容給學生各種知識予具體指導。
