時(shí)間：2022-07-25 08:29:29
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞： 高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試 復(fù)習(xí)策略 教學(xué)方法
自省教育廳公布了江蘇省2007年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考試方案以來(lái)，高二化學(xué)的主要任務(wù)就是學(xué)業(yè)水平測(cè)試取得優(yōu)異成績(jī)。經(jīng)過(guò)兩年的準(zhǔn)備和研究，我在高二化學(xué)學(xué)業(yè)水平測(cè)試復(fù)習(xí)策略的研究中收獲了許多教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)。
一、認(rèn)真研讀考綱，歷年試卷，復(fù)習(xí)有計(jì)劃性、有針對(duì)性。
根據(jù)學(xué)校的總體計(jì)劃，制訂了相應(yīng)的工作計(jì)劃，將復(fù)習(xí)備考的各項(xiàng)工作細(xì)化到每一周，具體到每一個(gè)教師。各學(xué)科組都制訂了詳細(xì)具體的學(xué)科復(fù)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，將教學(xué)與訓(xùn)練的安排細(xì)化到每一個(gè)課時(shí)，具體到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)教師應(yīng)該怎么教、學(xué)生應(yīng)該怎么練、可能會(huì)存在什么問題、應(yīng)該如何改進(jìn)等，都進(jìn)行了全面的預(yù)設(shè)。
（1）備課組認(rèn)真研讀《江蘇省化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》，制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃。
（2）內(nèi)容要求：以教材為本、以基礎(chǔ)為核心、以《江蘇省化學(xué)必修學(xué)業(yè)水平考試說(shuō)明》為指導(dǎo)，不拓展、不加深，既注重基礎(chǔ)的夯實(shí)又不忽視能力的提高。既要保證優(yōu)秀率，更要為將來(lái)的高考打好基礎(chǔ)。
二、立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)。
學(xué)業(yè)水平考試無(wú)論是考試的功能要求、命題的指導(dǎo)思想，還是命題的難度系數(shù)，與作為選拔性考試的高考相比，都有顯著不同。“立足學(xué)生實(shí)際，實(shí)施分層教學(xué)”，就是應(yīng)對(duì)學(xué)業(yè)水平考試的根本策略。在具體的備考工作中，立足學(xué)生實(shí)際，因材施教，合理確定教學(xué)標(biāo)高，選擇教學(xué)方式和策略，安排訓(xùn)練難度、密度和強(qiáng)度。
一是針對(duì)學(xué)生在智力水平、學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面的個(gè)體差異，對(duì)優(yōu)秀生和學(xué)困生分別采取不同的教學(xué)與管理策略。對(duì)學(xué)困生，主要以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、力求考試合格為目標(biāo)，教學(xué)上降低教學(xué)標(biāo)高和訓(xùn)練難度，管理上采取“人盯人”的策略，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、成立學(xué)習(xí)“互助組”等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的課后輔導(dǎo)與強(qiáng)化訓(xùn)練，并對(duì)他們進(jìn)行跟蹤統(tǒng)計(jì)。對(duì)優(yōu)秀生，主要以應(yīng)對(duì)高考、力求考試優(yōu)秀為目標(biāo)，教學(xué)上提高教學(xué)標(biāo)高與訓(xùn)練難度，管理上采取“教師引導(dǎo)，自主發(fā)展”的策略，通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)分層要求、訓(xùn)練材料梯度呈現(xiàn)等方式，滿足優(yōu)等生的學(xué)習(xí)需求。
部分后進(jìn)生薄弱知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)計(jì)表
部分后進(jìn)生歷次成績(jī)對(duì)比
二是不同組合班級(jí)學(xué)各有其特點(diǎn)。物地班的學(xué)生很活絡(luò)，上課的氣氛較為活躍，化學(xué)的基礎(chǔ)相對(duì)較好，但部分學(xué)生學(xué)習(xí)不踏實(shí)，具體表現(xiàn)為：做作業(yè)態(tài)度不認(rèn)真，對(duì)待自己做錯(cuò)的習(xí)題而且是老師講過(guò)的都置之不理。史政班的學(xué)生則大大不同，但做作業(yè)的態(tài)度很認(rèn)真，而且把自己做錯(cuò)的題目及老師重點(diǎn)講解的題目用紅筆醒目地標(biāo)注出來(lái)，并注明了思維過(guò)程。不同的性格使他們?cè)诓煌R(shí)上的學(xué)習(xí)程度也不同。
各組合學(xué)生對(duì)各內(nèi)容的整體掌握情況
所以，接手高二必修教學(xué)的老師首先要對(duì)本班的學(xué)生學(xué)習(xí)情況有大體了解，針對(duì)不同層次的學(xué)生需要分層對(duì)待，在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的不同層次，找準(zhǔn)每個(gè)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”給每個(gè)層次的學(xué)生設(shè)一個(gè)“有效目標(biāo)”，讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都能獲得“跳一跳，摘到蘋果”的成功和喜悅。另外，對(duì)待基礎(chǔ)特別差的學(xué)生，要面對(duì)面地輔導(dǎo)，并不時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，使之不斷進(jìn)步。針對(duì)不同組合學(xué)生在非高考科目上的學(xué)習(xí)實(shí)際，調(diào)整這些科目的教學(xué)策略，課堂教學(xué)主要依據(jù)“注重基礎(chǔ)，點(diǎn)面結(jié)合”的原則，采取“以考點(diǎn)訓(xùn)練帶動(dòng)知識(shí)建構(gòu)”的教學(xué)方式。
三、緊抓課堂主陣地，提高教學(xué)效率。
復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場(chǎng)仍是課堂。基于這一認(rèn)識(shí)，高二年級(jí)應(yīng)克服“多講，少練，死灌”的弊端；講究訓(xùn)練高效，要求訓(xùn)練由點(diǎn)及面，形成系列，重視學(xué)生練后的反思；講究考試高效，重在指導(dǎo)學(xué)生按照“這是什么問題”“我為什么錯(cuò)”“應(yīng)該怎樣做”的類別分別收集錯(cuò)例，試卷講評(píng)注意引導(dǎo)思考、點(diǎn)撥規(guī)律、總結(jié)方法。他們?cè)趶?fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課、訓(xùn)練反思課等課型中做到了集體備課和高效課堂。如在不同學(xué)習(xí)內(nèi)容教學(xué)時(shí)可采用不同的策略，如在元素化合物復(fù)習(xí)中運(yùn)用分類思想復(fù)習(xí)，在課堂教學(xué)中多創(chuàng)設(shè)探究情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中，如：“維生素C的還原性”實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生自己進(jìn)行探究，從而激發(fā)學(xué)生致力于化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)與研究的興趣和決心。
四、在復(fù)習(xí)教學(xué)中，必須從嚴(yán)要求，把好審題關(guān)。
要從平時(shí)的練習(xí)做起，培養(yǎng)學(xué)生正確的審題方法，要求學(xué)生審題時(shí)選準(zhǔn)切入點(diǎn)，注意關(guān)鍵詞，不斷通過(guò)專項(xiàng)審題訓(xùn)練來(lái)提高審題能力，包括提高審題的速度、審題的準(zhǔn)確性。復(fù)習(xí)教學(xué)還要注重過(guò)程與方法，包括兩層含義：（1）注重知識(shí)與技能復(fù)習(xí)的過(guò)程與方法，以提高復(fù)習(xí)效率；（2）注重解題的過(guò)程與方法，以提高解題的速度與準(zhǔn)確性。特別是注重解題的過(guò)程與方法，不僅可以提高解題效率、思維效率，而且有助于形成良好的解題習(xí)慣和解題思路。教學(xué)時(shí)課堂上應(yīng)增加板演，教師規(guī)范書寫，并適當(dāng)讓學(xué)生板演，對(duì)課后作業(yè)有針對(duì)地講解和糾錯(cuò)。復(fù)習(xí)中要把概念的掌握與解題過(guò)程結(jié)合起來(lái)，通過(guò)解題前的思考，解題中的科學(xué)推理，解題后的認(rèn)真反思，認(rèn)真體會(huì)解題的過(guò)程與方法，逐步內(nèi)化成學(xué)生個(gè)人的解題能力。
一、非畢業(yè)班
1、 高一各科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，從知識(shí)和學(xué)法指導(dǎo)兩個(gè)方面做了初高中課程銜接工作，促進(jìn)高一新生學(xué)習(xí)的過(guò)渡性轉(zhuǎn)變。
2、 高一的兩個(gè)重點(diǎn)班進(jìn)行英語(yǔ)分層教學(xué)，學(xué)生走班學(xué)習(xí)。
3、 高一的歷史學(xué)科進(jìn)行學(xué)案的嘗試教學(xué)，各學(xué)科也做了相應(yīng)的嘗試。
4、 高一體育學(xué)科開設(shè)了多種選修課。
5、 高二學(xué)生文科分班工作完成順利。
6、 高二學(xué)業(yè)水平測(cè)試嚴(yán)抓不懈，進(jìn)行了學(xué)生分層，邊緣生劃定、邊緣生補(bǔ)課、邊緣生反復(fù)考查等工作，大力推進(jìn)學(xué)業(yè)水平工作。
7、 各班各學(xué)科通過(guò)幾次考試和課堂表現(xiàn)，篩選出了學(xué)業(yè)水平測(cè)試?yán)щy生，校長(zhǎng)和主任承包班級(jí)，科任承包學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別關(guān)注。
8、 11月份召開題為“家校攜手·充滿信心·迎接挑戰(zhàn)”的學(xué)業(yè)水平測(cè)試家長(zhǎng)會(huì)，和家長(zhǎng)溝通交流，爭(zhēng)得了家長(zhǎng)的支持。
9、 11月份召開學(xué)業(yè)水平測(cè)備考經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)業(yè)水平測(cè)試工作的開展。
10、 認(rèn)真完成了學(xué)來(lái)水平測(cè)試的報(bào)名工作。
11、 高一高二年級(jí)分別進(jìn)行三次大型考試。考試后均召開了不同形式的質(zhì)量分析會(huì)。
二、畢業(yè)班
1、高三一輪復(fù)習(xí)備考認(rèn)真扎實(shí)，在強(qiáng)化選擇題訓(xùn)練、加強(qiáng)同頭備課等方面加強(qiáng)管理，效果較好。
2、高三年級(jí)進(jìn)行四次大型考試，考試后均召開了不同形式的質(zhì)量分析會(huì)。
3、召開了包班工作會(huì)議，各班級(jí)的邊緣生從校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)到中層領(lǐng)導(dǎo)到科任的包班工作層層落實(shí)。
4、邊緣生補(bǔ)課工作扎實(shí)推進(jìn)。
5、順利完成高三學(xué)生高考報(bào)名工作。
6、進(jìn)行三次大型考試，考試后均召開了不同形式的質(zhì)量分析會(huì)。
三、新教師培訓(xùn)
1、新教師報(bào)到接待工作順利完成，進(jìn)行了崗前培訓(xùn)和試講。
2、老教師和新教師師徒結(jié)對(duì)子，互相聽課，尤其是師傅要跟蹤聽徒弟課，及時(shí)給予指導(dǎo)，促使新教師短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)課堂教學(xué)
3、繼續(xù)對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，在學(xué)科教學(xué)和基本功能力方面加強(qiáng)要求。
四、教研工作
1、在9、10月份高考學(xué)科任課教師循環(huán)教學(xué)展示課，高考學(xué)科任課教師特色課展示課，所有任課教師均有出示了展示課，促進(jìn)了教學(xué)工作的開展。
2、教研組在教研活動(dòng)期間進(jìn)行專題講座，每組均不少于三次，有統(tǒng)一的知識(shí)安排梳理，效果很好。
五、常規(guī)工作
1、每次考試后繼續(xù)做好教學(xué)方面績(jī)效考核工作。
2、各年級(jí)進(jìn)行了3次常規(guī)教學(xué)工作檢查：教案、聽課筆記和學(xué)生作業(yè)。
3、小卷測(cè)試工作認(rèn)真完成，教師能及時(shí)批發(fā)登記講解。
4、進(jìn)行2次學(xué)生問卷調(diào)查及信息整理工作，并及時(shí)與相關(guān)任課教師進(jìn)行了溝通。
六、其它工作
1、認(rèn)真準(zhǔn)備學(xué)校11月30日的教育教學(xué)年會(huì)工作。
2、認(rèn)真準(zhǔn)備12月中旬的市教育教學(xué)年會(huì)。
3、進(jìn)行了演講比賽、書法比賽、作文比賽等多種學(xué)生活動(dòng)，效果較好。
江蘇鎮(zhèn)江2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目考試報(bào)名時(shí)間為2018年11月5日至7日，確認(rèn)時(shí)間為11月5日至7日,逾期不予補(bǔ)報(bào)。
一、考生報(bào)名的具體要求
1．根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省義務(wù)教育和普通高中學(xué)籍管理規(guī)定的通知》（蘇教規(guī)〔2014〕1號(hào)）和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)籍管理工作的通知》（蘇教基〔2018〕5號(hào)）規(guī)定，學(xué)籍管理實(shí)行“一人一籍、籍隨人走、終身不變”的原則，從今年起，普通高中高二年級(jí)在校生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目考試報(bào)名地點(diǎn)必須與學(xué)籍所在地一致。
2．各地必須遵循高考與學(xué)業(yè)水平測(cè)試同一屬地報(bào)名考試的原則。考籍號(hào)必須按照“一人一號(hào)，一號(hào)到底，多次使用，動(dòng)態(tài)管理”的原則編排和使用，考生在報(bào)名考試有效期內(nèi)只能用同一個(gè)考籍號(hào)。
3．2020屆普通高中高二年級(jí)在校生，由學(xué)校集中讀取第二代居民身份證并取得考籍號(hào)，由中學(xué)組織集體網(wǎng)上報(bào)名,報(bào)名時(shí)須出具戶口簿、身份證等證件。
4．往屆生、社會(huì)考生及我省戶籍在外省就讀的考生，須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到其戶籍所在市、縣（市、區(qū)）招生辦指定地點(diǎn)辦理報(bào)名手續(xù)，報(bào)名時(shí)除須出具戶口簿、身份證外，還要交驗(yàn)學(xué)歷證書或同等學(xué)力證明等。
二、報(bào)名流程
1．資格審查。報(bào)名期間，各報(bào)名點(diǎn)和各普通高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)報(bào)考條件和有關(guān)要求，對(duì)考生的報(bào)考資格進(jìn)行初審，市、縣（市、區(qū)）教育行政部門須按照?qǐng)?bào)考條件對(duì)考生的報(bào)考資格認(rèn)真審核，市、縣（市、區(qū)）招生辦對(duì)每一位考生的報(bào)考資格進(jìn)行最后確認(rèn)。
2．填寫報(bào)名信息采集表。具備報(bào)名資格的考生在認(rèn)真查閱我省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的有關(guān)政策、認(rèn)真閱讀《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》填寫說(shuō)明的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的實(shí)際情況，認(rèn)真填寫《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》（考生可登錄江蘇省教育考試院網(wǎng)站下載），并確認(rèn)無(wú)誤。
3．網(wǎng)上填報(bào)。考生須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)憑考籍號(hào)、身份證號(hào)、初始密碼登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，首次登錄系統(tǒng)后必須重新設(shè)置自己的密碼。登錄后，考生將《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》上的內(nèi)容依次錄入到相應(yīng)欄內(nèi)，并請(qǐng)立即網(wǎng)上提交，逾期不予補(bǔ)報(bào)。
考生網(wǎng)上提交報(bào)名信息時(shí)，網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)將對(duì)考生報(bào)名信息進(jìn)行數(shù)據(jù)邏輯校驗(yàn)，如果出現(xiàn)警告或提示信息，說(shuō)明考生填報(bào)的有關(guān)欄目信息有誤，考生必須按警告或提示的內(nèi)容仔細(xì)檢查所填報(bào)的欄目并進(jìn)行修改，直至正確為止。
4．信息修改及截止時(shí)間。考生報(bào)名信息網(wǎng)上提交成功后，在網(wǎng)上報(bào)名截止時(shí)間前，考生憑密碼可重新上網(wǎng)修改自己所填報(bào)的報(bào)名信息。網(wǎng)上報(bào)名截止時(shí)間為11月7日。
5．網(wǎng)上支付。我省今年繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上支付考試費(fèi)。考生報(bào)名信息網(wǎng)上提交成功后，系統(tǒng)將根據(jù)考生實(shí)際報(bào)考科目自動(dòng)生成應(yīng)繳納考試費(fèi)金額，考生通過(guò)網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)支付成功后，方可到規(guī)定的報(bào)名點(diǎn)簽字確認(rèn)報(bào)考信息。
6．信息確認(rèn)及截止時(shí)間。網(wǎng)上支付成功的考生，由各報(bào)名點(diǎn)統(tǒng)一打印考生報(bào)名信息確認(rèn)表，考生須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到市、縣（市、區(qū)）招生辦指定的報(bào)名點(diǎn)仔細(xì)核對(duì)本人的報(bào)名信息，核對(duì)無(wú)誤后，由考生本人在報(bào)名信息確認(rèn)表上親筆簽字確認(rèn)（考生的父母、老師、同學(xué)等均不得代為簽字確認(rèn)）。報(bào)名信息確認(rèn)截止時(shí)間為11月7日。
特別提醒：
1．考生網(wǎng)上報(bào)名并立即提交后，系統(tǒng)才會(huì)保留考生的報(bào)名信息；
2．考生只有網(wǎng)上足額成功支付考試費(fèi)后，考生的報(bào)考信息才能確認(rèn)入庫(kù)，否則報(bào)考信息無(wú)效；
3．考生報(bào)名信息須經(jīng)考生本人簽字確認(rèn)后方為有效，未經(jīng)考生本人確認(rèn)的報(bào)名信息一律無(wú)效；
4．考生報(bào)名信息一經(jīng)確認(rèn)，任何人不得擅自更改；
5．已經(jīng)確認(rèn)的報(bào)名信息存入考生電子檔案，簽字確認(rèn)后的報(bào)名信息確認(rèn)表由報(bào)名點(diǎn)留存，保存期一年。
三、有關(guān)政策規(guī)定
1．普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目的成績(jī)從應(yīng)屆高考之年起算，三年有效。
2．普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目成績(jī)以合格、不合格呈現(xiàn)，以60分為合格線。未參加相關(guān)科目考試的，沒有成績(jī)。
江蘇徐州2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目考試報(bào)名時(shí)間為2018年11月5日至7日，確認(rèn)時(shí)間為11月5日至7日,逾期不予補(bǔ)報(bào)。
一、考生報(bào)名的具體要求
1．根據(jù)《省教育廳關(guān)于印發(fā)江蘇省義務(wù)教育和普通高中學(xué)籍管理規(guī)定的通知》（蘇教規(guī)〔2014〕1號(hào)）和《省教育廳關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中學(xué)籍管理工作的通知》（蘇教基〔2018〕5號(hào)）規(guī)定，學(xué)籍管理實(shí)行“一人一籍、籍隨人走、終身不變”的原則，從今年起，普通高中高二年級(jí)在校生參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目考試報(bào)名地點(diǎn)必須與學(xué)籍所在地一致。
2．各地必須遵循高考與學(xué)業(yè)水平測(cè)試同一屬地報(bào)名考試的原則。考籍號(hào)必須按照“一人一號(hào)，一號(hào)到底，多次使用，動(dòng)態(tài)管理”的原則編排和使用，考生在報(bào)名考試有效期內(nèi)只能用同一個(gè)考籍號(hào)。
3．2020屆普通高中高二年級(jí)在校生，由學(xué)校集中讀取第二代居民身份證并取得考籍號(hào)，由中學(xué)組織集體網(wǎng)上報(bào)名,報(bào)名時(shí)須出具戶口簿、身份證等證件。
4．往屆生、社會(huì)考生及我省戶籍在外省就讀的考生，須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到其戶籍所在市、縣（市、區(qū)）招生辦指定地點(diǎn)辦理報(bào)名手續(xù)，報(bào)名時(shí)除須出具戶口簿、身份證外，還要交驗(yàn)學(xué)歷證書或同等學(xué)力證明等。
二、報(bào)名流程
1．資格審查。報(bào)名期間，各報(bào)名點(diǎn)和各普通高中學(xué)校應(yīng)根據(jù)報(bào)考條件和有關(guān)要求，對(duì)考生的報(bào)考資格進(jìn)行初審，市、縣（市、區(qū)）教育行政部門須按照?qǐng)?bào)考條件對(duì)考生的報(bào)考資格認(rèn)真審核，市、縣（市、區(qū)）招生辦對(duì)每一位考生的報(bào)考資格進(jìn)行最后確認(rèn)。
2．填寫報(bào)名信息采集表。具備報(bào)名資格的考生在認(rèn)真查閱我省學(xué)業(yè)水平測(cè)試的有關(guān)政策、認(rèn)真閱讀《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》填寫說(shuō)明的基礎(chǔ)上，結(jié)合本人的實(shí)際情況，認(rèn)真填寫《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》（考生可登錄江蘇省教育考試院網(wǎng)站下載），并確認(rèn)無(wú)誤。
3．網(wǎng)上填報(bào)。考生須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)憑考籍號(hào)、身份證號(hào)、初始密碼登錄網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)，首次登錄系統(tǒng)后必須重新設(shè)置自己的密碼。登錄后，考生將《江蘇省2019年普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試考生報(bào)名信息采集表（草表）》上的內(nèi)容依次錄入到相應(yīng)欄內(nèi)，并請(qǐng)立即網(wǎng)上提交，逾期不予補(bǔ)報(bào)。
考生網(wǎng)上提交報(bào)名信息時(shí)，網(wǎng)上報(bào)名系統(tǒng)將對(duì)考生報(bào)名信息進(jìn)行數(shù)據(jù)邏輯校驗(yàn)，如果出現(xiàn)警告或提示信息，說(shuō)明考生填報(bào)的有關(guān)欄目信息有誤，考生必須按警告或提示的內(nèi)容仔細(xì)檢查所填報(bào)的欄目并進(jìn)行修改，直至正確為止。
4．信息修改及截止時(shí)間。考生報(bào)名信息網(wǎng)上提交成功后，在網(wǎng)上報(bào)名截止時(shí)間前，考生憑密碼可重新上網(wǎng)修改自己所填報(bào)的報(bào)名信息。網(wǎng)上報(bào)名截止時(shí)間為11月7日。
5．網(wǎng)上支付。我省今年繼續(xù)實(shí)行網(wǎng)上支付考試費(fèi)。考生報(bào)名信息網(wǎng)上提交成功后，系統(tǒng)將根據(jù)考生實(shí)際報(bào)考科目自動(dòng)生成應(yīng)繳納考試費(fèi)金額，考生通過(guò)網(wǎng)報(bào)系統(tǒng)支付成功后，方可到規(guī)定的報(bào)名點(diǎn)簽字確認(rèn)報(bào)考信息。
6．信息確認(rèn)及截止時(shí)間。網(wǎng)上支付成功的考生，由各報(bào)名點(diǎn)統(tǒng)一打印考生報(bào)名信息確認(rèn)表，考生須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)到市、縣（市、區(qū)）招生辦指定的報(bào)名點(diǎn)仔細(xì)核對(duì)本人的報(bào)名信息，核對(duì)無(wú)誤后，由考生本人在報(bào)名信息確認(rèn)表上親筆簽字確認(rèn)（考生的父母、老師、同學(xué)等均不得代為簽字確認(rèn)）。報(bào)名信息確認(rèn)截止時(shí)間為11月7日。
特別提醒：
1．考生網(wǎng)上報(bào)名并立即提交后，系統(tǒng)才會(huì)保留考生的報(bào)名信息；
2．考生只有網(wǎng)上足額成功支付考試費(fèi)后，考生的報(bào)考信息才能確認(rèn)入庫(kù)，否則報(bào)考信息無(wú)效；
3．考生報(bào)名信息須經(jīng)考生本人簽字確認(rèn)后方為有效，未經(jīng)考生本人確認(rèn)的報(bào)名信息一律無(wú)效；
4．考生報(bào)名信息一經(jīng)確認(rèn)，任何人不得擅自更改；
5．已經(jīng)確認(rèn)的報(bào)名信息存入考生電子檔案，簽字確認(rèn)后的報(bào)名信息確認(rèn)表由報(bào)名點(diǎn)留存，保存期一年。
三、有關(guān)政策規(guī)定
1．普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目的成績(jī)從應(yīng)屆高考之年起算，三年有效。
2．普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試必修科目成績(jī)以合格、不合格呈現(xiàn)，以60分為合格線。未參加相關(guān)科目考試的，沒有成績(jī)。
會(huì)考時(shí)間
2019年夏季甘肅蘭州高中會(huì)考時(shí)間安排在2019年7月3日-5日，每場(chǎng)考試時(shí)間為60分鐘。
一、普通類考試科目及時(shí)間安排
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.外語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 外語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30
二、少數(shù)民族語(yǔ)言文字試卷的考試科目及時(shí)間安排
（一）以藏文答卷為主，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 藏語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:藏語(yǔ)文、加試漢語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 藏?cái)?shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 藏生物 7月2日 8:00-9:30 英語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 藏思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試漢語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
（二）以漢語(yǔ)答卷為主，加試藏語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文、加試藏語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 英語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試藏語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
（三）蒙文：以蒙語(yǔ)答卷為主免試外語(yǔ)，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考 試 時(shí) 間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 蒙語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.考試時(shí)間: 蒙語(yǔ)文、漢語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。
4.蒙文（含漢語(yǔ)文）試題單獨(dú)命制。 蒙數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 蒙生物 7月2日 8:00-9:30 蒙思想政治 7月2日 15:00-16:30 漢語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
考試科目
夏季學(xué)考科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏語(yǔ)文、藏?cái)?shù)學(xué)（翻譯卷）、英語(yǔ)、藏生物（翻譯卷）、藏思想政治（翻譯卷）、加試藏語(yǔ)文、加試漢語(yǔ)文；蒙語(yǔ)文、蒙數(shù)學(xué)、蒙生物、蒙思想政治、漢語(yǔ)文；信息技術(shù)。
考試形式
考試采取無(wú)紙化形式，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取試題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)答題，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)卷。每個(gè)考生只有一次考試機(jī)會(huì)。
考試范圍
考試范圍包括《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的信息技術(shù)科目1個(gè)必修模塊和前3個(gè)選修模塊的有關(guān)內(nèi)容。必修模塊為所有學(xué)生的必考內(nèi)容，同時(shí)每個(gè)學(xué)生必須在“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”3個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊作為自己的選考內(nèi)容。
試卷包括第一卷和第二卷兩部分，滿分100分。第一卷為必修模塊內(nèi)容，滿分70分；第二卷為選修模塊內(nèi)容，滿分30分。第一卷和第二卷試題要求全部作答，考生根據(jù)本人選修模塊答第二卷試題。
考場(chǎng)設(shè)置
為加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)考管理，考試管理部門要統(tǒng)籌轄區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量，對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行適度集中。考點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)提供考試所需的計(jì)算機(jī)教室和設(shè)備，并組織學(xué)生參加考試。
場(chǎng)次安排
原則上考試每天安排6場(chǎng)，3天完成。每天考試時(shí)間為7:30至18:30。如不能按時(shí)完成確需延考的學(xué)校，須在6月26日前逐級(jí)申報(bào)延考申請(qǐng)，經(jīng)省教育考試院同意后方可延考。
模擬訓(xùn)練
為檢測(cè)學(xué)校機(jī)房設(shè)備運(yùn)行狀況，保證學(xué)生熟悉考試環(huán)境，信息技術(shù)學(xué)考組織考前模擬訓(xùn)練。沒有采集圖像信息的考生不能參加模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間為5月14日-6月26日，模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)包從考務(wù)平臺(tái)下載。
考試要求
1.7月1日，考點(diǎn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)從考試平臺(tái)下載考場(chǎng)數(shù)據(jù)包，導(dǎo)入到相應(yīng)的監(jiān)考機(jī)，并打印考生登錄密碼，下發(fā)至每個(gè)考生。
2.7月3日，各考點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開考。每天考試結(jié)束后按要求將考試結(jié)果文件上傳至考務(wù)平臺(tái)，并做好數(shù)據(jù)信息的備份工作。
會(huì)考時(shí)間
2019年夏季甘肅酒泉高中會(huì)考時(shí)間安排在2019年7月3日-5日，每場(chǎng)考試時(shí)間為60分鐘。
一、普通類考試科目及時(shí)間安排
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.外語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 外語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30
二、少數(shù)民族語(yǔ)言文字試卷的考試科目及時(shí)間安排
（一）以藏文答卷為主，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 藏語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:藏語(yǔ)文、加試漢語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 藏?cái)?shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 藏生物 7月2日 8:00-9:30 英語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 藏思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試漢語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
（二）以漢語(yǔ)答卷為主，加試藏語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文、加試藏語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 生物 7月2日 8:00-9:30 英語(yǔ) 7月2日 10:30-12:00 思想政治 7月2日 15:00-16:30 加試藏語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
（三）蒙文：以蒙語(yǔ)答卷為主免試外語(yǔ)，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考 試 時(shí) 間 備注 夏季學(xué)考 信息技術(shù) 7月3-5日 按照《關(guān)于做好2019年甘肅省普通高中信息技術(shù)科目學(xué)業(yè)水平考試工作的通知》執(zhí)行。 蒙語(yǔ)文 7月1日 9:00-11:00 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.考試時(shí)間: 蒙語(yǔ)文、漢語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。
4.蒙文（含漢語(yǔ)文）試題單獨(dú)命制。 蒙數(shù)學(xué) 7月1日 15:00-16:30 蒙生物 7月2日 8:00-9:30 蒙思想政治 7月2日 15:00-16:30 漢語(yǔ)文 7月3日 9:00-11:00
考試科目
夏季學(xué)考科目為：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英、日、德、法）、生物、思想政治；藏語(yǔ)文、藏?cái)?shù)學(xué)（翻譯卷）、英語(yǔ)、藏生物（翻譯卷）、藏思想政治（翻譯卷）、加試藏語(yǔ)文、加試漢語(yǔ)文；蒙語(yǔ)文、蒙數(shù)學(xué)、蒙生物、蒙思想政治、漢語(yǔ)文；信息技術(shù)。
考試形式
考試采取無(wú)紙化形式，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)抽取試題，學(xué)生在計(jì)算機(jī)上現(xiàn)場(chǎng)答題，計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)卷。每個(gè)考生只有一次考試機(jī)會(huì)。
考試范圍
考試范圍包括《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》所規(guī)定的信息技術(shù)科目1個(gè)必修模塊和前3個(gè)選修模塊的有關(guān)內(nèi)容。必修模塊為所有學(xué)生的必考內(nèi)容，同時(shí)每個(gè)學(xué)生必須在“算法與程序設(shè)計(jì)”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”和“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”3個(gè)選修模塊中任選一個(gè)模塊作為自己的選考內(nèi)容。
試卷包括第一卷和第二卷兩部分，滿分100分。第一卷為必修模塊內(nèi)容，滿分70分；第二卷為選修模塊內(nèi)容，滿分30分。第一卷和第二卷試題要求全部作答，考生根據(jù)本人選修模塊答第二卷試題。
考場(chǎng)設(shè)置
為加強(qiáng)信息技術(shù)學(xué)考管理，考試管理部門要統(tǒng)籌轄區(qū)學(xué)校計(jì)算機(jī)的配置數(shù)量，對(duì)考場(chǎng)進(jìn)行適度集中。考點(diǎn)學(xué)校負(fù)責(zé)提供考試所需的計(jì)算機(jī)教室和設(shè)備，并組織學(xué)生參加考試。
場(chǎng)次安排
原則上考試每天安排6場(chǎng)，3天完成。每天考試時(shí)間為7:30至18:30。如不能按時(shí)完成確需延考的學(xué)校，須在6月26日前逐級(jí)申報(bào)延考申請(qǐng)，經(jīng)省教育考試院同意后方可延考。
模擬訓(xùn)練
為檢測(cè)學(xué)校機(jī)房設(shè)備運(yùn)行狀況，保證學(xué)生熟悉考試環(huán)境，信息技術(shù)學(xué)考組織考前模擬訓(xùn)練。沒有采集圖像信息的考生不能參加模擬訓(xùn)練。訓(xùn)練時(shí)間為5月14日-6月26日，模擬訓(xùn)練數(shù)據(jù)包從考務(wù)平臺(tái)下載。
考試要求
1.7月1日，考點(diǎn)技術(shù)人員負(fù)責(zé)從考試平臺(tái)下載考場(chǎng)數(shù)據(jù)包，導(dǎo)入到相應(yīng)的監(jiān)考機(jī)，并打印考生登錄密碼，下發(fā)至每個(gè)考生。
2.7月3日，各考點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開考。每天考試結(jié)束后按要求將考試結(jié)果文件上傳至考務(wù)平臺(tái)，并做好數(shù)據(jù)信息的備份工作。
關(guān)鍵詞：小高考 考試說(shuō)明 學(xué)習(xí)態(tài)度 學(xué)習(xí)效率 系統(tǒng)復(fù)習(xí)
2009年，廣東高考制度又進(jìn)行了大改革，取消了х科和大綜合，取而代之的是文理小綜合。文科班的學(xué)生高考不再考物化生，而是在高二時(shí)參加有“小高考”之稱的物化生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試，取得等級(jí)成績(jī)。通過(guò)學(xué)業(yè)水平測(cè)試的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)適當(dāng)?shù)目己耍@樣即減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也達(dá)到了全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的協(xié)調(diào)進(jìn)行。
雖然教學(xué)的難度降低了，但教過(guò)文科班理科科目的老師都會(huì)有一個(gè)相同的體會(huì)：不好上！因?yàn)槲目瓢鄬W(xué)生對(duì)非高考科目的學(xué)習(xí)積極性降低，不重視學(xué)業(yè)水平考試，理科基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，平時(shí)又不愿花時(shí)間等，文科班學(xué)生想學(xué)好，教師想教好生物這一門課程還是有一定的難度。到今年為止，高考的改革也是第4年了，我在文科班執(zhí)教生物也有3年，現(xiàn)在我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、熟悉和理解學(xué)業(yè)水平考試的考試說(shuō)明及研究往年真題
考試說(shuō)明為我們把握好新課學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的方向。不熟悉考試說(shuō)明，就不能對(duì)癥下藥，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是文科生，學(xué)生學(xué)習(xí)生物的基礎(chǔ)和效率都不如理科生，學(xué)習(xí)時(shí)間又少，所以講課的尺度把握很重要，哪些知識(shí)該講，哪些不該講，深淺度控制如何，這些都是在熟悉考試說(shuō)明和研究往年真題才能做到，正所謂“好鋼用在刀刃上”。
二、轉(zhuǎn)變教師教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度
教育的成功往往不僅僅取決于教育者有多少理論，知識(shí)多淵博，而更多程度上決定于教育者以怎樣的情感態(tài)度影響學(xué)生。如果作為教育者都以應(yīng)付之心應(yīng)付學(xué)業(yè)水平測(cè)試，認(rèn)為不屬于高考內(nèi)容，學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求不高，學(xué)生容易過(guò)關(guān)，因此教學(xué)不需要下太多精力...有如此想法的教師，那他的教學(xué)質(zhì)量就難以保證了。而一個(gè)學(xué)習(xí)者的成功與否也很大程度是決定于他的學(xué)習(xí)態(tài)度。教育者的態(tài)度往往決定或引導(dǎo)了學(xué)生的態(tài)度。若無(wú)學(xué)習(xí)興趣，無(wú)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，僅僅以過(guò)關(guān)來(lái)要求自己，考前抱佛腳，倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，又如何能真正學(xué)好呢？真正“過(guò)關(guān)”？要改變學(xué)生不重視、不喜歡學(xué)、應(yīng)付學(xué)的態(tài)度，我覺得可以嘗試用一下方法：（一）不時(shí)提醒，曉以利害（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，興趣是最好的老師（三）適時(shí)鼓勵(lì)適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。在平時(shí)認(rèn)真聽講，認(rèn)真參與學(xué)習(xí)，作業(yè)完成較好的學(xué)生，不時(shí)給以中肯的表?yè)P(yáng)。（四）設(shè)一些輕松有實(shí)踐意義的小任務(wù)讓學(xué)生完成，通過(guò)參與和完成讓其體會(huì)成就感。
三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)最好的導(dǎo)師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生由被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的有效性。
（一）利用好當(dāng)今生物學(xué)的熱門話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分利用生物學(xué)科本身內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)，以各種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生愛上生物學(xué)科。比如，向?qū)W生展示一些熱門話題。興趣往往因?yàn)閷W(xué)生對(duì)一些話題產(chǎn)生好奇心理而來(lái)的，話題的呈現(xiàn)非常容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)對(duì)一些話題感到好奇、感到疑惑，通過(guò)老師的指導(dǎo)，學(xué)生的積極思考、討論，自然而然的投入到學(xué)習(xí)中去，可以達(dá)到教學(xué)的預(yù)計(jì)目的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
（二）依托各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。生物學(xué)的教學(xué)資源極其豐富，模型、標(biāo)本、掛圖、實(shí)物隨手可及，甚至以電腦、投影儀、視頻展示臺(tái)、影碟機(jī)、錄像機(jī)、音響等組合，集文字、圖形、聲音等多種信息傳輸為一體的現(xiàn)代化的媒體都融入課堂教學(xué)當(dāng)中來(lái)。豐富的教學(xué)資源為教師授課提供諸多的方便，恰當(dāng)使用這些教學(xué)資源于課堂教學(xué)當(dāng)中，創(chuàng)設(shè)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的興趣和探究的動(dòng)機(jī)，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。如，講細(xì)胞器的內(nèi)容時(shí)，給學(xué)生提供各種細(xì)胞器的模型，通過(guò)他們親身對(duì)模型結(jié)構(gòu)的研究來(lái)主動(dòng)獲得細(xì)胞器結(jié)構(gòu)相關(guān)知識(shí)，通過(guò)這種方式獲得知識(shí)，掌握理解知識(shí)的效果遠(yuǎn)比僅僅通過(guò)看圖片、聽講解來(lái)得更有效。
（三）與生活聯(lián)系，學(xué)以致用。生物知識(shí)、理論與實(shí)際生活聯(lián)系得很緊密。例如，腌蘿卜與細(xì)胞失水，發(fā)燒為什么食欲不振、咀嚼饅頭或米飯時(shí)為什么有甜味，無(wú)氧呼吸與釀酒、酸奶的制作，激烈運(yùn)動(dòng)為什么會(huì)肌肉酸痛，人類遺傳病與優(yōu)生、近親結(jié)婚的危害等，讓學(xué)生體會(huì)到他們所學(xué)的知識(shí)并不是呆板的凌駕以日常生活之上的純理論知識(shí)，而是有很好的實(shí)踐運(yùn)用價(jià)值，與生活是息息相關(guān)的。
四、設(shè)法提高學(xué)習(xí)效率
（一）重視課本，夯實(shí)雙基、突出主干知識(shí)，做好習(xí)題的精選精講精練。夯實(shí)“雙基”，立足點(diǎn)首先放在課本上，課本是生物知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語(yǔ)、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識(shí)點(diǎn)，要正確處理好“學(xué)業(yè)水平測(cè)試說(shuō)明”與“課本”的關(guān)系。由于高考改革不久，現(xiàn)在大多數(shù)的試題還是針對(duì)理科生所設(shè)計(jì)的，不適合文科生用。這就要求教師要花更多的精力去挑選出合適的試題，做到細(xì)挑、精挑。學(xué)生做完后再精講，融會(huì)貫通。
考試科目
冬季學(xué)考科目為物理、化學(xué)、歷史、地理；藏物理（翻譯卷）、藏化學(xué)（翻譯卷）、藏歷史（翻譯卷）、藏地理（翻譯卷）。
，2019年冬季甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試時(shí)間按照《關(guān)于2019年甘肅省普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目及時(shí)間安排的通知》（甘教考院〔2019〕12號(hào)）執(zhí)行。
考試時(shí)間
2019年冬季甘肅酒泉高中會(huì)考時(shí)間安排在2019年12月12日-12月13日，每場(chǎng)考試時(shí)間為60分鐘。
一、普通類考試科目及時(shí)間安排
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 冬季學(xué)考 物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.外語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 歷史 12月13日 9:00-10:30 地理 12月13日 15:00-16:30
二、少數(shù)民族語(yǔ)言文字試卷的考試科目及時(shí)間安排
（一）以藏文答卷為主，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 冬季學(xué)考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:藏語(yǔ)文、加試漢語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 藏化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 藏歷史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（二）以漢語(yǔ)答卷為主，加試藏語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考試時(shí)間 備注 冬季學(xué)考 藏物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
3.英語(yǔ)不設(shè)聽力測(cè)試。
4.考試時(shí)間:語(yǔ)文、加試藏語(yǔ)文120分鐘，其他科目90分鐘。 藏化學(xué) 12月12日 15:00-16:30 藏歷史 12月13日 9:00-10:30 藏地理 12月13日 15:00-16:30
（三）蒙文：以蒙語(yǔ)答卷為主免試外語(yǔ)，加試漢語(yǔ)文的考生
科目 考試日期 考 試 時(shí) 間 備注 冬季學(xué)考 蒙物理 12月12日 9:00-10:30 1.主要面向高二年級(jí)考生，允許高三年級(jí)學(xué)生及往屆結(jié)業(yè)學(xué)生參加考試。
2.思想政治和歷史科目為開卷考試，其余科目為閉卷考試。
【關(guān)鍵詞】地理小高考 沖A保C 復(fù)習(xí)策略
【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）10-0165-02
一、端正態(tài)度，激發(fā)動(dòng)力
小高考試卷難易比例大致為7：2：1，只要思想重視，認(rèn)真對(duì)待，抓住基礎(chǔ)，加強(qiáng)練習(xí)，沖A保C，過(guò)關(guān)加分并非難事。另外1～5分之差，其影響可謂深遠(yuǎn)，不僅直接影響高考錄取結(jié)果，更間接影響到高考前的復(fù)習(xí)情緒，或一路凱歌，或一蹶不振，更有甚者可能無(wú)資格參加高考，留下終身遺憾。“態(tài)度決定一切”，絕對(duì)不能輸在起跑線上，只有點(diǎn)燃心中“A”的火焰，還有什么目標(biāo)不能達(dá)成呢？
二、制定計(jì)劃，摸清學(xué)情
高二小高考與高三高考畢竟有所不同，只是一種過(guò)關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)性考試，它的復(fù)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容多，既要面面俱到，又要抓住重點(diǎn)，復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性顯得尤為重要。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢，因此，教師必須認(rèn)真研究《江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修地理）說(shuō)明》，明確考點(diǎn)，統(tǒng)籌安排，制定“短平快”的復(fù)習(xí)計(jì)劃，一般復(fù)習(xí)分為兩個(gè)輪次，一輪復(fù)習(xí)，逐點(diǎn)掃描，逐點(diǎn)過(guò)關(guān)，二輪考前專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合模擬練習(xí)相結(jié)合，查漏補(bǔ)缺，提升綜合能力。
另外由于高二文理分班，不同選修組合學(xué)生的地理學(xué)情不同，一般是理科班優(yōu)于文科班，即使同一組合學(xué)生的學(xué)情也參差不齊，因此老師在組織復(fù)習(xí)時(shí)，不僅要針對(duì)不同組合班級(jí)調(diào)整復(fù)習(xí)策略，更要心中明確保C沖A的學(xué)生名單，確保復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。
三、編寫學(xué)案，注重整合
由于江蘇省不同區(qū)域分別選用人教版、湘教版和魯教版的地理教材，一些教師在復(fù)習(xí)時(shí)有點(diǎn)心存疑慮，無(wú)所適從，實(shí)際上解決這一問題的最好方法就是：緊扣考點(diǎn)，準(zhǔn)確解讀，整合不同版本教材內(nèi)容，結(jié)合考試大綱后面典型題示例，編寫復(fù)習(xí)學(xué)案，學(xué)案要點(diǎn)全面廣，簡(jiǎn)明扼要，答案詳實(shí)，重視比較歸納。建議分成、、、、等幾個(gè)板塊編寫，其中板塊應(yīng)該突出三個(gè)“點(diǎn)”，即“掃除盲點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，突破難疑點(diǎn)”。
四、立足課堂，先學(xué)后教
小高考的地位畢竟不能與高考相提并論，一般學(xué)校平時(shí)不會(huì)投入太多時(shí)間，即使考前增加一點(diǎn)課時(shí)也只能回歸考點(diǎn)增加記憶而已，真正保C沖A的唯一出路是立足課堂，提高課堂復(fù)習(xí)達(dá)成度。當(dāng)然，復(fù)習(xí)課又不能等同于新授課，在時(shí)間緊，任務(wù)重，要求高的情況下，教師一定要調(diào)整復(fù)習(xí)思路，轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)模式，做到先學(xué)后教，先練后講，摸清學(xué)情，有的放矢。如：充分利用學(xué)生手頭復(fù)習(xí)學(xué)案，先呈現(xiàn)真題或經(jīng)典例題，了解學(xué)生對(duì)某一考點(diǎn)掌握的情況，應(yīng)盡量做到幾個(gè)“不講”和“必講”，即“不講也會(huì)的不講”、“講了也不會(huì)的不講”、“常考知識(shí)點(diǎn)必講”、“重難疑點(diǎn)必講”、“易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)必講”、“規(guī)律原理必講”。注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，形成簡(jiǎn)潔明了的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
五、研析考情，穩(wěn)中求變
將歷年小高考試題所涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸類統(tǒng)計(jì)，并與考綱測(cè)試要求對(duì)號(hào)入座，從中可以發(fā)現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)的考察形式、頻率和方向。如考點(diǎn)“結(jié)合實(shí)例，說(shuō)明氣壓帶、風(fēng)帶的分布、移動(dòng)規(guī)律及其對(duì)氣候的影響，理解季風(fēng)環(huán)流的形成原因”在近三年已考試題有2013（12）（13）、2014（9）（41）、2015（41）。從以上統(tǒng)計(jì)可以看出該考點(diǎn)每年皆考，一般維持在5分左右，或選擇或判斷或綜合，題目設(shè)置嚴(yán)格按照考綱測(cè)試要求，所考知識(shí)點(diǎn)基本涉及：①氣壓帶、風(fēng)帶的分布規(guī)律；②氣壓帶、風(fēng)帶的移動(dòng)規(guī)律；③氣壓帶、風(fēng)帶對(duì)氣候的影響；④季風(fēng)環(huán)流的成因。無(wú)偏題怪題，難度系數(shù)低中高皆有，是考生必須掌握的知識(shí)，也是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該穩(wěn)打穩(wěn)扎，穩(wěn)中求勝。同時(shí)應(yīng)該關(guān)注同一知識(shí)點(diǎn)命題視角的變化，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和應(yīng)試能力。如：2010年江蘇省普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試（必修科目）地理試卷第10～11題（題目略），這兩道題目繞開傳統(tǒng)氣壓帶和風(fēng)帶分布的正視圖，從三圈環(huán)流側(cè)視剖面圖入手，將考點(diǎn)測(cè)試要求完美地結(jié)合在一起，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)又考查了降水形成的一般規(guī)律和原理，具有很好的區(qū)分度。因此，教師在組織復(fù)習(xí)的過(guò)程中，除穩(wěn)中求勝外，還應(yīng)打破常規(guī)，轉(zhuǎn)換視角，適當(dāng)拓展，做到穩(wěn)中求變。一個(gè)簡(jiǎn)單可行的方法就是將一些高考試題適當(dāng)進(jìn)行改編，效果很好。
六、規(guī)范答題，注重細(xì)節(jié)
建立和完善對(duì)普通高中學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)制度，并逐步納入高校招生選拔評(píng)價(jià)體系。加快建設(shè)在國(guó)家指導(dǎo)下全省統(tǒng)一組織實(shí)施的普通高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度，切實(shí)做到可信可用，逐步發(fā)揮其對(duì)普通高中教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行管理和監(jiān)控，對(duì)高中學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)進(jìn)行全面、客觀評(píng)價(jià)，以及為高校招生選拔提供參考依據(jù)的作用。
進(jìn)一步深化統(tǒng)一考試內(nèi)容改革。考試內(nèi)容實(shí)現(xiàn)與高中新課程內(nèi)容的銜接，進(jìn)一步貼近時(shí)代、貼近社會(huì)、貼近考生實(shí)際，注重對(duì)考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題能力的考查。
進(jìn)一步推進(jìn)高等學(xué)校選拔錄取模式和方式改革。逐步建立和完善在國(guó)家統(tǒng)一考試錄取基礎(chǔ)上的全面、綜合、多元化的考試評(píng)價(jià)制度和高等學(xué)校多樣化的選拔錄取制度。
二、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，結(jié)合*省經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和教育發(fā)展的實(shí)際，全面貫徹國(guó)家教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)；逐步擴(kuò)大高校招生自，擇優(yōu)選拔人才；循序漸進(jìn)地推進(jìn)高考改革，確保公平、公正，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
三、項(xiàng)目設(shè)置
2009年統(tǒng)一招生考試模式為：3+文科綜合/理科綜合+學(xué)業(yè)水平測(cè)試+綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。
(一)統(tǒng)考科目
統(tǒng)考科目為：3+文科綜合/理科綜合。“3”指語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)三個(gè)科目，其中數(shù)學(xué)分為文科數(shù)學(xué)和理科數(shù)學(xué);“文科綜合”包括思想政治、歷史和地理等學(xué)科;“理科綜合”包括物理、化學(xué)和生物等學(xué)科。
統(tǒng)考科目考查該科目必修與選修Ⅰ的內(nèi)容，其中選修課程的總分值原則上不低于10%，均設(shè)為必做題。
文科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語(yǔ)文、文科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和文科綜合；理科傾向考生統(tǒng)考科目組合為：語(yǔ)文、理科數(shù)學(xué)、外語(yǔ)和理科綜合；藝術(shù)、體育類考生可選擇文科傾向的科目組合，也可選擇理科傾向的科目組合，再加考相關(guān)術(shù)科。
(二)學(xué)業(yè)水平測(cè)試
學(xué)業(yè)水平測(cè)試設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、人文與社會(huì)基礎(chǔ)、科學(xué)基礎(chǔ)和技術(shù)素養(yǎng)等六個(gè)科目。應(yīng)屆考生必須參加所有科目的測(cè)試。
語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)測(cè)試范圍為該科目必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“人文與社會(huì)基礎(chǔ)”測(cè)試范圍為思想政治、歷史和地理等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“科學(xué)基礎(chǔ)”測(cè)試范圍為物理、化學(xué)和生物等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
“技術(shù)素養(yǎng)”測(cè)試范圍為信息技術(shù)、通用技術(shù)等學(xué)科必修學(xué)分所規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，其中信息技術(shù)實(shí)行上機(jī)測(cè)試。
從2010年開始，將選修內(nèi)容納入學(xué)業(yè)水平測(cè)試的范圍。
(三)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)
學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)從公民道德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)態(tài)度與能力、實(shí)踐與創(chuàng)新、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面分學(xué)年進(jìn)行。評(píng)價(jià)以學(xué)生主要行為表現(xiàn)的實(shí)證材料為依據(jù)，按照各方面的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人、同班同學(xué)、任課教師共同完成。學(xué)生自評(píng)權(quán)重為20%，學(xué)生互評(píng)權(quán)重為40%，教師評(píng)價(jià)權(quán)重為40%。每個(gè)方面的評(píng)定結(jié)果以等級(jí)方式呈現(xiàn)，其中“公民道德素養(yǎng)”分為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)，其他五個(gè)方面均分為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。
學(xué)校在高三第二學(xué)期根據(jù)學(xué)生三年的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)并上報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果。綜合評(píng)價(jià)結(jié)果及其實(shí)證材料進(jìn)入考生檔案。
四、考試及成績(jī)呈現(xiàn)
(一)統(tǒng)考科目考試
(二)學(xué)業(yè)水平測(cè)試
學(xué)業(yè)水平測(cè)試在應(yīng)屆學(xué)生高二年級(jí)第二學(xué)期進(jìn)行，開考全部科目。測(cè)試成績(jī)以等級(jí)方式呈現(xiàn)，分A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，由各市或縣區(qū)按本地全體考生成績(jī)劃分，本地前25%（含25%）的為A等級(jí)，前25%～60%（含60%）的為B等級(jí)，前60%～95%（含95%）的為C等級(jí)，余下的為D等級(jí)。成績(jī)?yōu)镈等級(jí)的考生可參加補(bǔ)測(cè)，補(bǔ)測(cè)在應(yīng)屆學(xué)生高三年級(jí)第一學(xué)期進(jìn)行，補(bǔ)測(cè)成績(jī)分合格、不合格兩個(gè)等級(jí)，合格標(biāo)準(zhǔn)為上次測(cè)試C等級(jí)成績(jī)。
五、命題工作
2009年我省嚴(yán)格依據(jù)國(guó)家新課程《考試大綱》精神制定*省相關(guān)科目的《考試說(shuō)明》，試行自主命題。
命題堅(jiān)持科學(xué)性、公平性和創(chuàng)新性的原則。
（一）科學(xué)性。統(tǒng)考科目依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱及考試說(shuō)明的要求命題；學(xué)業(yè)水平測(cè)試依據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和測(cè)試綱要的要求命題。試題設(shè)計(jì)與課程評(píng)價(jià)目標(biāo)相一致，分別體現(xiàn)統(tǒng)考科目考試和學(xué)業(yè)水平測(cè)試的功能和特點(diǎn)。
（二）公平性。命題充分考慮全省各地教學(xué)條件的不同以及城鄉(xiāng)的差異，試題素材和解答要求盡可能適應(yīng)所有考生，避免出現(xiàn)需要特殊背景知識(shí)和特殊解答方式的題目。
（三）創(chuàng)新性。試題設(shè)計(jì)盡量采用新情境、新材料，力求聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際，注重考查學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)與技能，以及綜合運(yùn)用知識(shí)分析解決問題的能力。
六、招生錄取
(一)學(xué)校招生章程
各高等學(xué)校按規(guī)定制定招生章程，經(jīng)其主管部門審核后，在考生填報(bào)志愿前向社會(huì)公布。學(xué)校可在招生章程中，提出對(duì)考生學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的要求。有面試要求的高校，招生章程中明確考核范圍和規(guī)則等。
(二)劃線和投檔
招生部門根據(jù)不同錄取批次院校招生計(jì)劃總數(shù)，按照一定比例，依據(jù)統(tǒng)考科目成績(jī)劃定各批次全省最低控制分?jǐn)?shù)線。
招生部門依據(jù)各高等學(xué)校招生計(jì)劃數(shù)和考生志愿，按照統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，按一定比例投檔。藝術(shù)、體育類劃線和投檔原則另定。
(三)錄取辦法
錄取工作堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，依據(jù)統(tǒng)考科目成績(jī)，參照學(xué)業(yè)水平測(cè)試等級(jí)和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，擇優(yōu)錄取。
1．應(yīng)屆考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試每科目都達(dá)到C級(jí)或合格以上、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每個(gè)方面都達(dá)到C級(jí)或合格以上，方可被普通文理科本科第二批次以上院校錄取；2008屆及以前的普通高中畢業(yè)生，其學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求參考原高中畢業(yè)會(huì)考成績(jī)；社會(huì)考生仍參照原有錄取辦法，過(guò)渡期為3年，鼓勵(lì)社會(huì)考生在過(guò)渡期內(nèi)參加學(xué)業(yè)水平測(cè)試。藝術(shù)、體育類及特殊類型招生的應(yīng)屆考生必須參加綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試，但錄取時(shí)學(xué)業(yè)水平測(cè)試可以不設(shè)置等級(jí)要求。
2．在同等條件下，在已投檔的考生中，高等學(xué)校可以優(yōu)先錄取學(xué)業(yè)水平測(cè)試、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)等級(jí)層次高的考生。
3．經(jīng)批準(zhǔn)實(shí)行自主招生試點(diǎn)的高等學(xué)校，可依據(jù)統(tǒng)考科目成績(jī)、學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校測(cè)試成績(jī)，自主錄取。
4．經(jīng)批準(zhǔn)的高等職業(yè)院校，可試行以學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)、綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)果作為錄取主要依據(jù)的錄取模式,也可將考生的學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)與學(xué)校組織的測(cè)試成績(jī)相結(jié)合作為錄取依據(jù)。
七、保障機(jī)制
各級(jí)政府、教育行政部門、招生部門和各高等學(xué)校、普通高中應(yīng)加強(qiáng)配合，齊心協(xié)力，做好此方案的實(shí)施工作。
(一)各級(jí)政府要采取切實(shí)有力的措施，全面貫徹國(guó)家的教育方針，取消單純以高考升學(xué)率評(píng)價(jià)學(xué)校的做法，努力營(yíng)造實(shí)施課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育的良好氛圍。
(二)各級(jí)教育行政部門要加強(qiáng)學(xué)業(yè)水平測(cè)試與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)工作的管理，建立嚴(yán)格的規(guī)章制度和誠(chéng)信機(jī)制，確保各個(gè)環(huán)節(jié)的公平、公正。
【關(guān)鍵詞】生物學(xué)科 高考 改革
【中圖分類號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）10-0031-02
江蘇省高考改革已經(jīng)迫在眉睫，不時(shí)有消息傳出來(lái)，目前江蘇高考改革方案已通過(guò)教育部審批，但相關(guān)的實(shí)施細(xì)則和配套方案還沒有起草。但是就目前江蘇省的高考情況來(lái)看，各大高校縮減在江蘇的招生名額，我們就不得不反思我們的高考制度。在江蘇省近幾年的高考改革中，相關(guān)專家不斷的在嘗試，雖然朝著擴(kuò)大高校和學(xué)生自的方向發(fā)展，但是貌似改革成效卻事與愿違。在高中階段，僅高二就把選修科目通過(guò)小高考方式結(jié)束的眾多考生來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是災(zāi)難，然而這一現(xiàn)象在如今的高校卻很普遍。在這里本文想從生物學(xué)科的角度來(lái)看待這幾次的高考變革，試圖找出能夠有效緩解生物學(xué)科尷尬地位的方法和手段。
首先是最初的全國(guó)統(tǒng)考模式，文理分科的“3+2”：“3”指語(yǔ)、數(shù)、外；“2”，文科是政治+歷史，理科是物理+化學(xué)。這一階段的生物學(xué)科還沒有作為高考科目出現(xiàn)。接著是2000年的“3+小綜合”方案出臺(tái)。“小綜合”分文科綜合和理科綜合，前者綜合的是政治、歷史、地理，后者則將物理、化學(xué)和生物綜合在一起。這個(gè)時(shí)候，生物已經(jīng)作為了一門理科科目登上了高考的舞臺(tái)，和物理化學(xué)一起出現(xiàn)在一張卷子上。可以這么說(shuō)，生物的地位相比之前有所提高。
江蘇“08方案”無(wú)疑是個(gè)充滿創(chuàng)新精神和亮點(diǎn)的方案。然而實(shí)施6年來(lái)，這個(gè)方案出現(xiàn)了意想不到的“異化”。首先是學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)和高考掛鉤，這讓老師們不得不重視這幾門課，雖然學(xué)業(yè)水平測(cè)試的加分政策從之前的6A加10分變成了現(xiàn)在的4A加5分，但是這新的加分政策讓在高二舉行的4門必測(cè)科目幾乎成為了“小高考”。有人開玩笑的說(shuō)：“你們這些副科在高二的時(shí)候地位終于可以超過(guò)主科了。”沒錯(cuò)，在“應(yīng)付”小高考期間，以往比較清閑的副科老師會(huì)變得異常忙碌。如果是文科生或者是理科中選擇了化學(xué)的考生，那么這個(gè)時(shí)候生物是要進(jìn)行學(xué)業(yè)水平測(cè)試，這段時(shí)間，生物學(xué)科的課時(shí)會(huì)爆滿，有時(shí)候甚至?xí)阎骺频臅r(shí)間拿來(lái)補(bǔ)生物課，這就會(huì)影響了正常的班級(jí)教學(xué)進(jìn)度。但是小高考一過(guò)，生物等副科便被“棄置”一邊。到了高三，如果是學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)考過(guò)了的科目，該崗位的老師基本處于“下崗”狀態(tài)。如果生物是作為高考科目中的選測(cè)來(lái)進(jìn)行的，那么高三還有一定的課時(shí)，但是據(jù)我目前了解到的情況是：生物課不能占用學(xué)生的課余時(shí)間，所有作業(yè)盡量要在課堂上完成。因?yàn)閷?duì)于一般學(xué)校來(lái)說(shuō)，等級(jí)B已經(jīng)可以讓絕大多數(shù)孩子上本科，所以學(xué)校會(huì)花更多的精力學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)外這樣的主科上，如此看來(lái)生物學(xué)科就算是進(jìn)入了高考科目也避免不了地位下滑的窘境。
對(duì)于江蘇省考生來(lái)說(shuō)，我們習(xí)慣以一個(gè)不及他省三本的分?jǐn)?shù)，上一個(gè)一本的學(xué)校。每每問到你高考分?jǐn)?shù)時(shí)候，他們聽到我們僅僅300多分的成績(jī)時(shí)，更多的是驚訝，而我們更多的是無(wú)奈。2014年浙江省了高考綜合改革試點(diǎn)方案。根據(jù)浙江省教育廳的解讀，改革的核心理念就是在確保公平公正的前提下，擴(kuò)大教育的選擇性。首先考慮是否有利于學(xué)生選擇，是否有利于高校自擴(kuò)大。“因?yàn)楹玫慕逃厝皇窃趯W(xué)生、學(xué)校不斷的選擇中實(shí)現(xiàn)的。”這必然是一個(gè)好的想法，目前來(lái)說(shuō)，高考的改革大多數(shù)是從分值，分?jǐn)?shù)的組成來(lái)進(jìn)行，很少甚至說(shuō)是沒有從學(xué)生和高校的選擇權(quán)來(lái)進(jìn)行的，負(fù)責(zé)錄取投檔工作的僅僅是高招辦，這一理念的實(shí)施必然會(huì)導(dǎo)致了高招辦權(quán)利的架空，甚至是取消高招辦。
近年來(lái)，近年來(lái)江蘇籍學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的數(shù)理水平呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的下降趨勢(shì)，在參加物理、化學(xué)等國(guó)際奧賽的頂尖學(xué)生中，已漸漸難覓江蘇籍學(xué)生的身影。這也曾迫使北大、清華等頂尖大學(xué)不得不大幅削減在江蘇省的高考招生指標(biāo)，并相應(yīng)大幅增加自主招生名額。江蘇省高考改革已經(jīng)因?yàn)榭荚囍贫葘?dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)理化生的興趣，進(jìn)而削弱其能力，那么對(duì)于我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展的影響是難以估量的。
作為新時(shí)代最具發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)科，生物學(xué)科目前在高考中的重視程度卻在不斷的下滑，現(xiàn)在很多學(xué)生連一些最基本的生物學(xué)常識(shí)都不清楚，這顯然就是當(dāng)今高考制度的可悲之處。新的高考方案在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，希望從正式公布的那天起，我們的高考制度能出現(xiàn)真正的改變，切切實(shí)實(shí)的做到為高校輸送人才的目的！
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藝術(shù)學(xué)業(yè)自我是個(gè)體對(duì)自己在藝術(shù)學(xué)業(yè)領(lǐng)域中的學(xué)業(yè)成就、學(xué)業(yè)能力、學(xué)業(yè)情感以及學(xué)業(yè)行為等的認(rèn)知、體驗(yàn)和評(píng)價(jià)。長(zhǎng)期以來(lái),我國(guó)中學(xué)課程體系以學(xué)科知識(shí)為核心,相對(duì)忽視科學(xué)與藝術(shù)之間的聯(lián)系,由此導(dǎo)致部分學(xué)生的審美能力與人文素養(yǎng)偏低。如在某高校,90%的學(xué)生不識(shí)簡(jiǎn)譜與線譜,70%的學(xué)生從未聽過(guò)交響樂,表現(xiàn)出對(duì)音樂知識(shí)的貧乏,導(dǎo)致其審美經(jīng)驗(yàn)缺乏,審美能力極其有限。[1]因此,對(duì)于青少年來(lái)說(shuō),加強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)踐,豐富其藝術(shù)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),不斷提高其藝術(shù)審美的積極感受和體驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)他們的審美意識(shí),提高他們的審美素養(yǎng)具有重要意義。已有研究表明:學(xué)生基于不同性質(zhì)的學(xué)科存在不同的自我認(rèn)知、體驗(yàn)和行為,最終形成了不同性質(zhì)的學(xué)業(yè)自我;[2][3][4][5]藝術(shù)學(xué)科對(duì)于文科具有顯性的協(xié)同作用,而對(duì)于理科具有隱性的協(xié)同作用。[6]由此我們可以推論:學(xué)生藝術(shù)學(xué)科學(xué)業(yè)自我的提高,可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)業(yè)成績(jī),有助于培養(yǎng)其審美素質(zhì)。藝術(shù)學(xué)業(yè)自我作為個(gè)體學(xué)業(yè)自我的一部分,是在個(gè)體藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來(lái)的,并影響著個(gè)體藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的效果。在我國(guó)新課程改革實(shí)踐中,藝術(shù)和審美教育得到了一定程度的加強(qiáng),這對(duì)于學(xué)生藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。但是,目前來(lái)看,有關(guān)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的研究還十分薄弱,存在著評(píng)價(jià)工具匱乏、發(fā)展水平和特點(diǎn)不夠清晰等問題。本研究對(duì)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我結(jié)構(gòu)進(jìn)行探討,并在結(jié)構(gòu)探討的基礎(chǔ)上對(duì)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行問卷調(diào)查。前者回答了青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的內(nèi)容問題,后者考慮到了青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的個(gè)體、環(huán)境等的差異問題。兩者都有利于教育工作者對(duì)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展水平有清晰的認(rèn)識(shí),進(jìn)而對(duì)其藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的提高更具針對(duì)性。
二、研究方法
1.量表構(gòu)建
首先,在理論構(gòu)想的基礎(chǔ)上,通過(guò)開放式問卷進(jìn)一步完善青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的結(jié)構(gòu),并征求六名心理學(xué)研究生意見,初步確定了青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的結(jié)構(gòu):一階八個(gè)因子;二階四個(gè)因子。一階因子包括:成績(jī)自我、抱負(fù)水平、認(rèn)知技能、動(dòng)作技能、愉悅體驗(yàn)、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)自我控制、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì);二階因子包括:藝術(shù)學(xué)業(yè)成就、藝術(shù)學(xué)業(yè)能力、藝術(shù)學(xué)業(yè)體驗(yàn)、藝術(shù)學(xué)業(yè)行為。其次,根據(jù)這8個(gè)一階因子,結(jié)合開放式問卷的結(jié)果,并參考郭成[7]的《青少年一般學(xué)科學(xué)業(yè)自我量表》、《青少年具體學(xué)科學(xué)業(yè)自我量表》,vispoel的《藝術(shù)自我知覺問卷》[8],共編制94個(gè)項(xiàng)目,形成了《青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我量表(預(yù)測(cè))》。然后,對(duì)《青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我量表(預(yù)測(cè))》進(jìn)行初測(cè),并采用項(xiàng)目分析和探索性因素分析考察該量表的質(zhì)量,經(jīng)過(guò)反復(fù)修改,最后得到質(zhì)量較高的《青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我量表(正式)》。正式量表由兩部分組成:第一部分為人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量,包括年齡、性別、家庭居住地、學(xué)校性質(zhì)、年級(jí)、就讀學(xué)科類別、學(xué)科偏好這7個(gè)方面;第二部分為問卷的主題部分,共38個(gè)題項(xiàng),正向題27項(xiàng),反向題11項(xiàng),采用5點(diǎn)記分制,單選迫選形式進(jìn)行調(diào)查。其中,成績(jī)自我維度6個(gè)題項(xiàng);抱負(fù)水平維度5個(gè)題項(xiàng);認(rèn)知技能維度4個(gè)題項(xiàng);動(dòng)作技能維度4個(gè)題項(xiàng);愉悅體驗(yàn)維度4個(gè)題項(xiàng);學(xué)業(yè)興趣維度5個(gè)題項(xiàng);學(xué)業(yè)自我控制維度5個(gè)題項(xiàng);學(xué)業(yè)應(yīng)對(duì)維度5個(gè)題項(xiàng)。
2.正式施測(cè)
正式施測(cè)以班級(jí)為單位,在山東、遼寧、安徽、四川、重慶、云南、浙江等省抽取初一至高三學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體測(cè)試,獲取有效被試2029名。被試具體構(gòu)成如表1所示。問卷回收后,研究者采用SPSS13.0forwindows軟件,對(duì)2029份有效數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。
三、研究結(jié)果
(一)量表的信度和效度檢驗(yàn)
經(jīng)檢驗(yàn),量表各因子的Cronbach'sAlpha系數(shù)在0.704~0.812之間,全量表的Cronbach'sAlpha系數(shù)為0.926;量表各因子的分半信度在0.623~0.740之間,全量表的分半信度為0.894。由此我們認(rèn)為量表信度良好,符合心理測(cè)量學(xué)的要求。效度方面,量表各因子之間的相關(guān)在0.308~0.888之間,且大部分因子之間的相關(guān)在0.40~0.60之間,具有中等程度的相關(guān);各個(gè)因子與問卷總分的相關(guān)在0.68~0.88之間,且大部分因子與問卷總分之間的相關(guān)在0.75~0.88之間,具有較高的相關(guān)。這說(shuō)明,各因子之間具有一定的獨(dú)立性,同時(shí)又較好地反映了藝術(shù)學(xué)業(yè)自我問卷的內(nèi)容。由此我們認(rèn)為量表具有良好的結(jié)構(gòu)效度。
(二)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的發(fā)展特點(diǎn)
1.青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展的總體狀況
(1)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我總均分為3.309,略高于臨界值3分,居中等程度。也就是說(shuō),從總體上看,我國(guó)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我處于中等水平,有待于進(jìn)一步發(fā)展。(2)從藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的二階心理維度來(lái)看,其平均值也均在中等偏低程度。其中,學(xué)業(yè)成就的得分最低(M=3.208),學(xué)業(yè)體驗(yàn)的得分最高(M=3.533)。被試在各因子的平均得分由高到低依次是:學(xué)業(yè)體驗(yàn)>學(xué)業(yè)行為>學(xué)業(yè)能力>學(xué)業(yè)成就。(3)在一階維度上,被試在各因子的平均得分由低到高依次為:成績(jī)自我<學(xué)業(yè)自我控制<認(rèn)知技能<動(dòng)作技能<學(xué)業(yè)興趣<學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)<愉悅體驗(yàn)<抱負(fù)水平。其中,抱負(fù)水平發(fā)展程度最高(M=3.871),成績(jī)自我發(fā)展水平最低(M=2.732)我們還發(fā)現(xiàn),取樣青少年在量表八個(gè)維度上的得分并不一致。由此可見,青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我各維度的發(fā)展程度不平衡,抱負(fù)水平的發(fā)展水平相對(duì)最高,成績(jī)自我的發(fā)展水平相對(duì)最低。這說(shuō)明,青少年對(duì)自己在藝術(shù)學(xué)業(yè)發(fā)展方面的肯定認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)程度并不樂觀,對(duì)自己學(xué)業(yè)成績(jī)的自我確認(rèn)程度則相對(duì)更低。
2.青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展的差異性分析
(1)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展的性別差異表3表明:①在藝術(shù)學(xué)業(yè)自我總分上,性別差異及其顯著,女生得分明顯高于男生;②在所有二階維度上,性別差異及其顯著,女生得分明顯高于男生;③在各一階維度上,抱負(fù)水平、認(rèn)知技能、愉悅體驗(yàn)、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)五個(gè)維度的性別差異非常顯著,且女生得分明顯高于男生,學(xué)業(yè)自我控制維度的性別差異也達(dá)到顯著水平,且女生得分高于男生。(2)城市與農(nóng)村青少年的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展差異表4表明:①兩個(gè)群體學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我總分有著非常顯著的差異,城市青少年的得分顯著高于農(nóng)村青少年;②兩個(gè)群體學(xué)生在藝術(shù)學(xué)業(yè)成就、藝術(shù)學(xué)業(yè)能力、藝術(shù)學(xué)業(yè)體驗(yàn)三個(gè)二階維度上存在非常顯著的差異,城市青少年的得分顯著高于農(nóng)村青少年;③在一階維度上,兩個(gè)群體學(xué)生的成績(jī)自我、認(rèn)知技能、動(dòng)作技能、愉悅體驗(yàn)、學(xué)業(yè)興趣均表現(xiàn)出非常顯著的差異,城市青少年的得分顯著高于農(nóng)村青少年。(3)示范與非示范學(xué)校青少年的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展差異表5表明:①兩個(gè)群體學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我不存在顯著差異;②在藝術(shù)學(xué)業(yè)能力、藝術(shù)學(xué)業(yè)體驗(yàn)、藝術(shù)學(xué)業(yè)行為三個(gè)二階維度上,兩個(gè)群體學(xué)生的差異非常顯著,示范學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)能力和藝術(shù)學(xué)業(yè)體驗(yàn)得分顯著高于非示范學(xué)校學(xué)生,非示范學(xué)校學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)行為得分顯著高于示范學(xué)校學(xué)生;③在一階維度上,兩個(gè)群體學(xué)生在認(rèn)知技能、動(dòng)作技能、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)自我控制、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)五個(gè)維度上存在顯著差異,示范學(xué)校學(xué)生的認(rèn)知技能、動(dòng)作技能、學(xué)業(yè)興趣得分高于非示范學(xué)校學(xué)生,非示范學(xué)校學(xué)生的學(xué)業(yè)自我控制、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)得分顯著高于示范學(xué)校學(xué)生。(4)青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展的年級(jí)差異由表6我們得到如下發(fā)現(xiàn)。①青少年藝術(shù)學(xué)業(yè)自我的總體發(fā)展呈現(xiàn)出隨年級(jí)的增高而波浪式前進(jìn)的趨勢(shì),在初二階段達(dá)到最高水平,初三階段達(dá)到最低水平,之后呈緩慢增長(zhǎng)態(tài)勢(shì),高三階段又有所下降。初三和高三學(xué)生面臨中考和高考的壓力,其藝術(shù)學(xué)業(yè)自我水平相對(duì)較低。②在二階維度上,不同年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我差異非常顯著。初二、高三學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)成就得分顯著高于高一學(xué)生;初三、高一學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)能力得分顯著低于高三學(xué)生;初三學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)體驗(yàn)得分顯著低于高二學(xué)生;初一學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)行為得分顯著高于初三、高一、高二和高三學(xué)生,初二學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)行為得分顯著高于初三、高一和高三學(xué)生。③在一階維度上,各年級(jí)學(xué)生在成績(jī)自我、認(rèn)知技能、動(dòng)作技能、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)自我控制、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)六個(gè)維度上的得分差異非常顯著。高一學(xué)生的成績(jī)自我得分顯著低于初二、高三學(xué)生;初三學(xué)生的認(rèn)知技能得分顯著低于高三學(xué)生;初三、高一學(xué)生的動(dòng)作技能得分顯著低于高三學(xué)生;初三學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣得分顯著低于高二、高三學(xué)生,高一學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣得分顯著低于高二學(xué)生;初一學(xué)生的學(xué)業(yè)自我控制得分顯著高于高一、高三學(xué)生,初二學(xué)生的學(xué)業(yè)自我控制得分顯著高于高一、高二和高三學(xué)生;初一學(xué)生的學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)得分顯著高于初三、高一和高三學(xué)生,初二學(xué)生的學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)得分顯著高于高一、高三學(xué)生。(5)就讀于不同學(xué)科青少年的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展差異本研究根據(jù)青少年對(duì)“是否就讀藝術(shù)類學(xué)科”的回答,劃分出“藝術(shù)類”“文科”“理科”三類,并對(duì)三個(gè)群體學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展差異進(jìn)行了方差分析。表7表明:①在藝術(shù)學(xué)業(yè)自我全量表上,藝術(shù)類學(xué)生的得分顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文、理科學(xué)生的得分差異不顯著;②藝術(shù)類學(xué)生在四個(gè)二階維度上的得分均顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文科學(xué)生在藝術(shù)學(xué)業(yè)成就和藝術(shù)學(xué)業(yè)行為維度上的得分顯著高于理科學(xué)生;③在一階維度上,藝術(shù)類學(xué)生在成績(jī)自我、抱負(fù)水平、動(dòng)作技能、學(xué)業(yè)興趣、學(xué)業(yè)自我控制、學(xué)業(yè)自我應(yīng)對(duì)六個(gè)維度上的得分顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文科學(xué)生在成績(jī)自我、學(xué)業(yè)自我控制維度上的得分顯著高于理科學(xué)生。(6)偏好不同學(xué)科青少年的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展差異本研究根據(jù)青少年對(duì)“是否喜歡藝術(shù)類學(xué)科”的回答,劃分出“藝術(shù)類”“文科”“理科”三類,并對(duì)三個(gè)群體學(xué)生的藝術(shù)學(xué)業(yè)自我發(fā)展進(jìn)行了方差分析。表8表明:①在藝術(shù)學(xué)業(yè)自我全量表上,藝術(shù)類學(xué)生的得分顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文、理科學(xué)生的得分差異不顯著;②藝術(shù)類學(xué)生在四個(gè)二階維度上的得分均顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文、理科學(xué)生的得分差異不顯著;③藝術(shù)類學(xué)生在八個(gè)一階維度上的得分均顯著高于文科學(xué)生和理科學(xué)生,文、理科學(xué)生的得分差異不顯著。
四、討論
