時間：2022-04-18 11:20:59
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇游泳培訓總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
關鍵詞：項目管理；游泳場館安全；PDCA循環
近年來，在全民健身大力開展的背景下，作為有著廣泛群眾基礎的游泳項目也進入了發展的快車道。2007年，我國已建成大小游泳場館10000多個。然而游泳是一項高事故、高風險的運動，一旦發生事故，游泳場館就會受到很大影響。采用科學的管理理念，建立完善的制度保障對游泳場館安全問題管理、減少事故發生有相當重要的意義。
一、研究方法
1.文獻資料法
2.訪談法
3.經驗總結法
二、游泳場館經營中常見的安全隱患
1.管理上的不合理
由于上級部門監管不力、經營者安全意識不強等原因導致安全保障制度等管理制度缺失。同時也存在救生員、教練員配備不足以及場館人員分工、管理混亂。
2.游泳池設計不合理
有的游泳池在修建過程中在泳池燈光種類以及燈光設置上出現了問題。有些小區或景點內的泳池設置了不少假山等設施，這增加了人身傷害事故發生的可能。另外，游泳館內的各種安全標識也存在設置不合理現象。
3.池水的安全問題
在關于影響北京市游泳培訓安全的因素調查中，場館硬件方面，排在第一位的正是游泳館水溫太涼，水質達不到標準。很多場館為節約成本關閉加熱系統、循環系統，造成水溫過低，余氯含量等超標。
4.培訓課堂管理的安全隱患
培訓課堂是安全事故的高發地。如，教學過程中對學生缺乏安全注意事項的講解；課中紀律松散等，這些問題不加以注意，很有可能導致安全事故的發生。
三、PDCA循環的基本理念
PDCA循環是美國項目管理專家休哈特博士于1930年提出的。PDCA是英文單詞Plan（計劃）、Do（執行）、Check（檢查）、Action（處理）的首字母。即在對項目進行質量管理的過程中，需要從計劃的制定、組織實施、實施過程中的不斷檢查和修正，四個環節循環反復，從而持續提升項目質量。
1.PDCA循環的基本內容
第一個階段P（計劃）階段：（1）分析現狀，找出問題；（2）分析產生問題的原因；（3）找出主要原因；（4）制定措施計劃。
第二個階段D（執行）階段：（5）執行對策、計劃。
第三個階段C（檢查）階段：（6）檢查執行的實際效果。
第四個階段A（處理）階段：（7）總結經驗納入標準；（8）遺留問題轉入下一循環。
2.PDCA循環的特點
第一，PDCA循環是按著階段不停地循環著的。
第二，PDCA循環中大環套小環。大環指導和推動著小環，小環又促進著大環。
第三，PDCA循環在循環中不斷地上升。
四、PDCA循環在游泳館安全管理中的應用
1.P（計劃）階段
主管部門應努力找出目前工作中尚待改進的地方，監督游泳館完善各項規章制度。游泳館需制訂切實可行的安全管理方案。
2.D（執行）階段
主管部門要不定期對各游泳館的安全事故應急預案、水質情況等進行抽查。游泳館加強對救生員、教練員及其他工作人員管理。教練提前到場檢查場地，加強組織紀律性。
3.C（檢查）階段
定期對安全制度的執行情況進行總結，及時發現問題，制定對策，反思有哪些好的經驗，哪些措施或制度不合理，為下一階段的工作做好部署和準備。
4.A（處理）階段
摘 要 游泳，是人類憑借自身動作，使身體在水中游動的一項有意識的技能活動。由于游泳自身的特殊性，游泳培訓要考慮的問題要比其他項目更多更復雜，選擇對該領域進行調查研究是十分必要的。本文通過文獻資料法、訪談法和問卷調查等方法對南京市部分游泳館游泳培訓進行調查研究，發現其中的問題，使社會對于南京的游泳培訓市場有更深層次的了解，為游泳學員選擇規范、專業的游泳培訓提供參考，為游泳培訓機構在進行游泳培訓運作時提供參考，并對南京市游泳培訓健康地發展提供若干合理的建議。
關鍵詞 游泳 培訓市場 南京市
一、南京市部分游泳館培訓場地設施情況分析
從表1中可以看出，從調查的6家游泳培訓場地得知，除了全民健身中心擁有標準50m*25m泳池，水深在1.2m到1.8m不等之外，其余均以小型1.4m左右深度為主。泳池對于初學者的最佳深度在0.8m到1.2m之間，這個深度有利于初學者消除怕水心理，培養水性，對學習游泳的輔助動作起到決定性的幫助，同時也降低了游泳培訓過程中的不安全因素。因此部分游泳池場條件較差，多數不適宜進行游泳教學。
二、游泳教練員年齡、性別分析
在游泳培訓過程中，游泳教練員擔任著一個不可或缺的角色。他們個人能力、技術水平以及教學態度直接影響學員的學習質量和安全狀況。本文對這6家游泳館的20名教練員的情況進行了調查（表2、表3）。
經調查得知，男性游泳教練員占據主位，年齡大都集中在20—30歲之間；女性游泳教練員相對比較少，年齡約在20—30歲范圍之內。游泳教練員是一項艱苦的工作，夏季需要連續數個小時在水中上課，對教練員的身體體能狀況要求嚴格，而且女性教練受到生理周期的限制，部分游泳館在招聘教練的時候會考慮這一點。由此可以看出游泳培訓教練行業性別的差異性。其中有20%的教練員有兩年及兩年以上工作經驗，有30%的教練員有一年工作經驗，有50%的教練員剛接觸游泳教學培訓工作，說明游泳培訓教練員隊伍經驗缺乏，教練員的流動性比較大。
三、游泳教練員來源情況分析
教練員的來源主要分為三種，一種是招聘在校學習游泳并考取教練員證的學生；一種是招聘社會上擁有游泳教練員證的并長期從事游泳教學的人士；還有一種是游泳俱樂部或游泳館自己通過短期培訓的，掌握了一些初級的游泳技能和授課方法進行輔助教學的教練員。在調查中，也發現了極少數的教練員沒有游泳教練員證，這違背了國家規定的游泳教練員必須持證上崗的規定。
在與教練員進行訪談的過程中，教練員們主要談到了怎樣對學員進行培訓和指導，大部分人認為游泳培訓尤其是以少兒為主的游泳啟蒙教學，安全問題是第一要素。并具體說到：制定目標、嚴格紀律；堅持系統學習；堅持循序漸進；堅持基礎練習；堅持連續性學習等基本教學手段。然后他們也談到了不足之處，如游泳培訓市場的不規范性，游泳教練員資質以及經驗的缺乏還有學員對游泳學習的不重視。
四、游泳培訓班的教學內容分析
從教學的內容上看，全民健身中心和雨花體育中心先教的是自由泳，其它的是先教蛙泳，這主要是蛙泳的技術動作的實用性和學習效果在短時間內的明顯性。蛙泳的技術動作和仰泳，反蛙泳，潛泳，踩水的技術動作有很大的相似性，學會了蛙泳之后再正面游進的過程中可以有效的避免碰撞，破浪，蛙泳學習的過程中會接觸許多游泳學習的輔助動作，對以后學習起到了正遷移的作用，其次蛙泳的每個動作周期之間都有短暫的滑行漂浮，這樣對于初學者來說有利于節省體力。游起來既省力又能持久。如有的少年兒童突破了25m的呼吸關，很快就暢游起來，有的學員學會蛙泳后都愿意再學其他泳式。學習的標準各家要求均不一樣，跟全國各地游泳培訓班的標準要求基本上是能夠獨立游完25m。因為能游完25m是真正突破呼吸關的第一個分界點。
五、游泳培訓班的班類設置分析
從調查中得知，培訓班的開設方式除了根據教學內容來分班外，還根據學員的年齡、水平以及培訓時間來進行分班，主要有成人班、幼兒班、少兒版、個性教學班、周末班、自由班、深水班等，開設方式的多樣化有益于學員在選擇的時候根據自己個性差異選擇最適合自己的學習方式。
六、游泳培訓班的開設時間分析
雖然各家游泳場館的情況不一，但由于游泳這一運動項目的季節性，除了一些常年游泳者和成人訓練的，大部分的游泳培訓班都是在暑假期間開設的早上的 8點到晚上 9點，滾動式開班。所有游泳館均采用一種泳姿固定時間段連續性學習10到15節課，每次課的時間在60到90分鐘不等。
七、游泳培訓班的培訓費用分析
調查結果顯示（表4），收費最高的是秦淮，一是由于秦淮體育中心地理位置優越，處于夫子廟地帶，人口密集，生源眾多。二是由于該地段消費水平在整個南京出于中上游。三是由于該地段除了這一家初具規模的游泳館以外沒有其它任何有實力的游泳館與之競爭。收費最低的是威尼斯酒店主要原因是該地區消費水平和消費意識，該地區的游泳市場沒有被開發出來?？傮w看來南京市的游泳培訓價格比較適中，在大部分學員的接受范圍之內。
八、結論與建議
（一）結論
1.除少部分游泳館具備專門的游泳教學用池外，大部分泳池的深度不是游泳教學的最佳選擇，影響游泳學習效果，沒有遵循游泳教學安全第一，循序漸進的原則。
2.教練員整體水平較低。專業技術強，授課能力出眾，教學經驗豐富的教練占少數。大部分都不是非常專業，在培訓手段和方法上跟不上社會潮流，學員得不到先進的技術和理念。
3.通過10到15天的連續性學習，大部分學員基本掌握一種泳姿，動作基本可以定型，為學習其它泳姿打下基礎，但是在學習效果上沒有統一的衡量標準。
4.通過與游泳培訓的管理人員，教練員，家長，學員的交流總結出游泳的培訓和教育方法是安全第一，制定目標、嚴格紀律；堅持系統學習；堅持循序漸進；堅持基礎練習；堅持連續性學習練的基本手段。
5通過調查6家游泳館培訓現狀，游泳場館、游泳培訓產品和學員形成了游泳培訓市場。游泳培訓行業在不斷擴張。少兒培訓市場發展良好，成人市場還沒有形成。操作模式粗放，理念落后，教學質量上沒有嚴格的行業標準。限制著游泳培訓市場長期穩定發展。
（二）建議
1.游泳館借助游泳培訓市場初步形成的契機，完善、升級游泳館的配套設施，完善自己的服務體系，在市場形成的初級階段迅速占領自己的市場。
2.游泳教學要遵安全第一，循循序漸進原則，要設有專門的教學池，使學員在學習游泳的初級階段克服恐懼心理，培養游泳興趣，同時要深淺水區交替教學，有利于學員真正地學會游泳。
3.教練員的整體水平較低，加強教練員的隊伍建設和準入門檻，規范教練員市場，有關部門加強管理，必須持證上崗，在教練員正式上崗前對教練員進行系統的實操培訓，加強教練員的監督體制，對不負責任的教練員嚴格處理，讓教練員提高自身的業務能力，學習先進的訓練方法和教學理念。
4.穩固市場，培訓安全、效果和質量是關鍵，控制游泳培訓班的上課人數，規定學習時間，強化連續性學習的重要性，為了保證學習質量和效果，有必要與學員或學員家長達成雙向協議，保證規定時間連續性學習，包教包會。
5.教練員要與學員及時有效的進行溝通，掌握學員的學習心態，學員要擺正學習的心態和動機。
參考文獻：
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[4] 汪軍鋒.西安市區少兒暑期短期游泳培訓現狀與發展對策研究[J].西安體育學院學報.2009.
“你會游泳嗎？”
“不會?！?/p>
“那你不是杭州人吧?！?/p>
如今在杭州街頭，“是否會游泳”已日益成為判斷你是否為杭州人的重要標志和榮譽象征。中國游泳隊在倫敦奧運會上贏得5金2銀3銅，實現了奧運史上的突破，其中就有4枚金牌來自浙江杭州的孫楊和葉詩文。而從1984年中國隊參加奧運會至今，中國游泳獲得的12枚奧運會金牌中，也有5枚是浙江制造。
很多人都很好奇中國游泳騰飛的秘訣，想知道浙江盛產“蛟龍”的背后做出了哪些工作和努力，值得其他地方和其他項目所借鑒。
據杭州市體育局提供的數據，有百分之三十的杭州人會游泳，群眾基礎好。孫楊和葉詩文的成功正是源于杭州近10年來實施的“育苗計劃”，他們經過了層層選拔、競爭和訓練，是接受游泳培訓者中的“十萬人挑一”，甚至“百萬人挑一”的成功典范。而隨著他們在倫敦奧運會上成為“雙冠王”，杭州全民投入游泳的熱潮還會繼續升溫，游泳愛好者的比例還在不斷增加。
在日前舉行的杭州市游泳運動可持續發展研討會上，市體育局局長趙榮福介紹，杭州各級教練員每年都會主動出擊，從大約300萬人口的全市幼兒園和小學中廣泛撒網“海選苗子”，初選出3000人左右的孩子，經過初期訓練和選拔后，350人進入市一級的集訓陣容，這一級別常年在訓人數保持在1200名以上，但最終能進入省隊并邁進國家隊的不過20、30人。奧運冠軍孫楊、葉詩文能夠脫穎而出，正是源于杭州少兒游泳選拔和訓練體系的“大浪淘沙”。
值得一提的是，杭州市游泳隊沒有對學生運動員進行“三集中”——即傳統意義上的“集中訓練，集中學習，集中管理”，也沒有使用“拔苗助長”的大運動量訓練，而是堅持采取“走訓”，讓孩子在各自的學校上課，每天下午下學后從4點半到6點鐘到附近的游泳學校進行一個半小時的訓練，周末雙休日進行兩個半天的訓練，實現了真正的體教結合。
在杭州游泳的戰略部署中，杭州市陳經綸體育學校是“冠軍的搖籃”，羅雪娟、孫楊和葉詩文都是這里的驕傲，世界亞軍吳鵬的啟蒙教練吳霞君在此擔任游泳隊總教練；孫楊的啟蒙教練婁紅梅在杭州市天水游泳學校擔任總教練；葉詩文的啟蒙教練魏巍在杭州市大關游泳學校擔任總教練。陳經綸一大關一天水，“三點”支撐起了杭州游泳的全局，這三位成功的啟蒙教練起到了良好的傳幫帶作用，幫助年輕教練加速成長；目前全市共有126名游泳教練，在選拔和培訓游泳“苗子”上發揮了重要作用。
杭州市體育局還聯合教育部門把游泳納入了中考體育科目考核和中小學必修課，甚至計劃讓更多的爺爺奶奶走進泳池，學會游泳，以此鼓勵支持他們的孫輩成為“小飛魚”。當游泳成為全家老小體育鍛煉的首選，并參與全年各級各類的市級游泳比賽時，可想而知，杭州游泳“金字塔”的地基有多么牢固！
市級教練主動出擊選苗子、良好的傳幫帶、內部競爭機制和開放、謙遜的學習精神讓“中國游泳看浙江，浙江游泳看杭州”成為美談，這種有別于傳統競技體育培訓模式的“育苗計劃”也為體育改革提供了良好的借鑒。當然，“杭州模式”的復制和推廣，還要考慮其他各地方和各項目的體育發展情況和特點，可以因地制宜、因人而異，摸索總結更多的經驗為百姓造福、為中國體育所用。
【關鍵詞】新生兒游泳 吃奶量 睡眠 胎便
中圖分類號：R174 文獻標識碼：B 文章編號：1005-0515（2012）3-069-01
Infant Swimming Promotes Infant Growing
【Abstract】Objective Research into the effect of swimming on infant growing. Method Randomly drawing 100 Newborns in our hospital without noticeable difference in sex, weight, health condition etc. and dividing them into two groups: the swimming group and the control group. Comparing the two groups in suckling the amount of milk, hours of sleep and the time of meconium’s turning yellow. Result Obvious differences（p〈0.01）between the two groups.Conclusion Infant swimming promotes infant growing and deserves clinical application.
【Key words】infant swimming suckling the amount of milk hours of sleep meconium
新生兒游泳是即新生兒撫觸后新興的一種新生兒保健活動，游泳為新生兒提供近似羊水的環境，在特定的水溫、水質下做自主的運動，促進新生兒的生長發育，具有科學性、實用性、可行性，已被越來越多的人所接受和認可，廣泛的應用于臨床科室、社區及有條件的家庭中。我院自2005年起就開展這一護理技術，現將其護理體會總結如下：
1 資料與方法
1.1 臨床資料 從2010年6月～2010年12月在我院產科正常出生的足月新生兒中隨機抽取100例，胎齡37～42周，體重≥2500g，阿氏評分≥8分，分成兩組，游泳組和對照組，兩組新生兒在性別，出生體重，健康狀況等方面比較差異無統計學意義。（p>0.05）
1.2 方法 游泳組：游泳前的準備：室溫28℃左右，測量頸圍，選型號合適的泳圈，泳池套一次性塑料膜，注水，水深以新生兒足跟不觸及池底為標準，加入溶質，水溫38℃，播放輕柔的音樂，新生兒出生后4小時，喂奶后1小時進行，下水前貼臍貼，檢查泳圈，雙氣囊充氣90%左右。游泳操作過程：由經過專門培訓的護理人員進行，一對一的操作，將新生兒緩慢放入水中，頭部始終保持在水面上，輕柔的牽拉肢體，伸展活動，做被動游泳操同時配合皮膚的撫觸，泳池內可選擇色彩鮮艷的玩具，給孩子感官的視覺刺激。游泳每天一次，每次10～15分鐘，首次或遇哭鬧時可縮短操作時間，讓新生兒有逐漸適應的過程。游泳結束后的護理：雙手輕輕抱起新生兒軀干放在操作臺上，取下泳圈和防水護臍貼，迅速擦干身上的水，注意保暖，臍部用碘伏消毒，一次性護臍帶包扎。對照組由專業培訓護士給予常規的沐浴護理，每天進行一次。
1.3 統計學的處理 游泳組和對照組兩組新生兒在睡眠，吃奶量，首次排胎便的時間，胎便轉黃時間的比較，采用t檢驗。
2 結果
2.1 兩組新生兒吃奶量比較（表1）
表1 兩組新生兒吃奶量比較
兩組新生兒吃奶量比較，第1天p>0.05,無統計學意義;第3天、第7天，P
2.2 兩組新生兒睡眠質量的比較 （表2）
表2 兩組新生兒睡眠質量比較
兩組新生兒在睡眠方面比較，p
2.3 兩組新生兒在排便時間和胎便轉黃時間的比較 （表3）
表3 兩組新生兒排便時間比較和胎便轉黃時間的比較
游泳組新生兒在胎便初排和胎便轉黃時間上都優于對照組，p
3 討論
新生兒游泳再造了子宮的羊水環境，是胎兒在母體內活動的延續，是一項綜合、全方位的訓練。早在20世紀60年代歐美等發達就興起嬰兒游泳，讓新生兒在水中運動，備受社會關注，后在世界各地逐漸興起，是新生兒保健的新興內容，產后服務的延續，對新生兒的生長發育起到積極的作用。通過良好溫和的水對全身皮膚的刺激，按摩作用，使新生兒精神放松，愉悅，身心受到撫慰，有滿足感，消除其“孤獨”、“焦慮”、“恐懼”等不良情緒，減少哭鬧增加睡眠時間，促進了正常睡眠節律的建立。水中全身的運動，消耗大量的能量，加速腸蠕動，促進胎便的排出，減少腸道對膽紅素的吸收，對降低新生兒黃疸有重要的作用。同時經過游泳鍛煉的新生兒能增加迷走神經緊張性，胃泌素和胰島素分泌增加，使攝入奶量增加，并加強了對食物的吸收，顯著促進了生理性體重下降的恢復，同時新生兒體內生長激素水平升高，使新生兒生長速度加快[1]。游泳的開展也是一種極好的親子互動的過程，父母在充當寶寶“游泳教練”和欣賞寶寶游泳時，產生興奮，激動的情緒，會傳遞給寶寶，感染寶寶，刺激寶寶在新生兒期就有良好的對環境、對依戀關系建立的情感反應和應答。這對嬰兒的社交能力和模仿學習、情感表達能力均有積極的促進作用[2]，同時還提高母乳喂養的成功率。新生兒游泳越來越受到醫務工作者、社會及家庭的關注，是一項不添加任何藥物和治療手段，易掌握的新生兒保健技術，值得臨床廣泛開展和推行。
參考文獻
摘 要 本文通過對岷山中學游泳為主的體育特色模式建立的依據、背景，以及2010年至2011年間游泳特色項目開展的情況、組織形式以及取得的成果、目前所遇到的困難，為以后更好的建設及發展提供依據。
關鍵詞 體育特色 游泳 開展 訓練點
中國的素質教育已推行了多年，國家大力推行體育與藝術2+1，逐步形成了以某項體育或藝術為特色的學校，為提升學校的核心發展力必須走特色發展之路，岷山中學從游泳這一體育特色建設入手，帶動學校全面發展，并最終成為以游泳為特色學校，為把游泳這一特色項目做好，做強，岷山中學選擇與市級游泳運動隊訓練點相結合的游泳特色模式，這一模式開展為發展學校體育特色創造了新的方法。
一、什么是學校體育特色與市級游泳訓練點相結合開展學校體育特色模式
與游泳訓練點相結合的學校體育特色模式是體育局與學校共同管理、聯合出資，學校游泳普及與體校訓練點相結合的模式。這一模式達到學校每位學生學會游泳，開展特色游泳項目，體育局培養游泳人才、向市、省、國家輸送游泳人才的雙贏的效果。
二、體育局與學校共建學校游泳特色的優勢分析
（一）學校需要體育局的支持來實現的學校游泳特色項目開展的高質量，游泳項目不像其它的如籃球，田徑、等體育項目，校內本身就有場地，游泳特色的開展需要游泳池，而學校本身沒有游泳池，體育局管轄內的體育游泳訓練中心正在學校的對面，所以從游泳特色實施的場地上說，學校需要與體育局的合作才能很好地開展游泳為特色的項目。從經費上來說，以游泳為特色的項目，該項目在實施過程中的各個方面會產生的費用，其中有場地，專業教師聘任，接送學生汽車費用，取得運動成績后的教練獎勵費用，以及器材的費用。這些費用80%來自于體育局，20%從學校的辦學經費中支取。這很好地解決了，學校辦學經費的不足的問題。游泳這一項目是一個技術性較強的體育項目，需要專業的游泳老師，普通的體育老師勝任不了專業化的教學，體育局有這方面的專業人才。解決了學校辦特色需要的專業游泳教練。
（二）體育局需要以學校游泳特色為基礎來培養北侖區的游泳方面的人才，為北侖區的體育健兒在浙江，全國，乃至世界上取得名次打下基礎，提高北侖區的知名度。中國的人才選拔的制度，使家長們更加重視學生的文化學習成績；獨生子女的吃苦耐勞精神的缺乏；成功的運動健將只是鳳毛麟角，更多的學生要從體校退下來，退下來后很難再考上大學，工作難找；這些因素的影響使很多家長不會輕易把學生送到少體校。體育局立足于學校來發現、培養游泳人才，能讓有先天優勢的學生既能在家的附近接受專業化的訓練，培養自身的專業技能，又能在正規的學校完成國家所要求的基本課程，使學習與訓練兩不誤。在學生的游泳有一定水平時再向上輸送，把握更大，退回的現象更少。這樣才能充分得到家長與社會的支持，從而解決了體校人才難招，招了難留的現象。岷山中學游泳訓練開展兩年多，以下的數據充分說明這一情況。
（三）體育局給學校提供了專業的游泳教師使學生學習游泳更加專業化，學校有游泳專業教師共三位，其中一位是學校體育教師，其他二位是寧波市運動訓練學校派下來的專業游泳教師，受寧波運動訓練學校的直接指導與培訓，他們不僅有專業的訓練知識也有豐富的教學經驗，并定期利用業余時間在上海進行專業教學培訓，學習最新的教學與訓練理念。
三、學校游泳特色開展
（一）學校特色教育，游泳課目標
相對于游泳資源的緊缺，我們學校只能對小學一年級的小朋友進行上課，讓每位學生能基本掌握各種游泳技能，參照目前世界游泳發展的新動向與趨勢，游泳基本動作的規范化和多樣化已被廣泛應用。很多成功的教練都提出，對低年級教學要安排大量的打腿和分解練習，過多的配合只是叫快，不叫好。這是我們普訓所遵循的運動規律。第一學期目標：在12節游泳課中，讓90%的學生熟悉水性，并能連續換氣，60%的學生能完成自由泳打腿的基本動作。20%的學生能完成25米自由泳打腿。第二學期是提高自由泳打腿的技術動作，讓學生能更熟練，更規范地去完成此項練習，從而進一步提高其速度。
（二）學生游泳上課時間
每周每個班級上一次課，上課時間為下午2：35—3：15。
上課地點：北侖區游泳訓練中心，中心良好的運作方式，保證了水質與環境的安全，讓學生家長放心。
上課接送：由北侖區客運中心車輛接送，學生路上的保證安全。
上課與路上的學生管理：由班主任與二位游泳老師帶隊。
上課時的安全管理：北侖區游泳訓練中心的救生員負責安全。
（三）學生游泳課教學學期計劃示例：
表1
課次 內容 目標
1—2 1.游泳基本安全知識介紹和解說。
2.下水熟悉水中環境。 1.讓孩子了解游泳的好處以及如何做好安全防范措施。
2.加強對水的了解，克服心理恐懼。
3.培養孩子在水中自由翱翔的興趣。
3—4 讓學生了解并掌握水中呼吸技術。
在培養興趣的基礎上逐漸掌握接觸水的第一本領：水中呼吸。
5—6 1.水中呼吸+漂浮技術。
2.一學期游泳總結及評定。
1.增加難度，由在陸地站立的轉變到水中漂浮。
2.通過考試和評定，了解成績情況，為下學期的工作做鋪墊。
7—8 1.帶背漂的仰泳漂浮。
2.仰漂和俯漂的結合練習。 兩種漂浮技術結合練習建立游泳基本身置：流線型姿勢。
9—10 1.嘗試一部分基礎好的學生拿掉背漂仰泳打腿，基礎差的繼續鞏固。
2.仰泳打腿的考核和評定。 讓大多數學生掌握游泳的基本技能，并能加以運用。
帶著滿腔熱情我們來到了揭陽市某小區，我們要在這個環境優美的小區的游泳池里過一個有意義的暑假，我們的工作是當游泳救生員、游泳教練員還有衛生清潔員，此外我們還要管我們自己的生活起居，也就是說游泳池里面的一切事物都是由我們來管、由我們來做。每天早上起床后，大家分工干活，有的要去打掃游泳池周圍的衛生，打撈游泳池的贓物、落葉及漂浮物;有的要對游泳池進行清理、放水，對池水進行消毒清理、再把臟水放掉;有的負責游泳池入口處的洗腳水的清洗和洗手間、更衣室的衛生清潔;還有的人要去市場買早餐回來煮給大家吃。一時間，大家干得熱火朝天、不亦樂乎。九點鐘之后，我們又得進行重新分工，一部分人下水教學員學習，另一部分則當救生員。一天分早、中、晚三個培訓班，大家輪流上班。沒有工作安排的人則要為大家準備午餐。這樣一天下來大家都有一定的時間可以休息，這就是我們一天的工作和生活。我們除了要工作之外，買菜煮飯洗衣都是自己的事，自己動手、豐衣足食。我們就是這樣樂此不疲的忙碌著，我們的辛苦別人看得見，但其中的喜悅只有我們自己能享受。當然我們處于一個全新的集體里面，要處理好人際關系，學會服從工作上的安排，還有要和老板、學員及學員家長搞好關系。在這個過程中和社會各年齡段人進行了交流，思想上的交流，拉近了我與他們的距離，也讓自己在社會實踐中開拓視野，增長才干，使自己明白社會才是學習和受教育的大教堂，在那個廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現。
在游泳教學中，我們除了用上了自己學過的游泳知識外，還學到了一些在課堂上老師沒有講過的知識，小有體會。來游泳池學習的學員大多數是小學生和中學生，依照教學計劃，我們先是教學員熟悉水性，在大學課堂上我們的老師是教我們學習水中行走、呼吸、浮體、滑行，但是學員年齡不一致，大多小學員怕水，站在那里半天都學不會閉氣，所以學員的學習進度不一，給我們帶來了很多麻煩。后來我們想到了分開來教，第一階段的先熟悉水性，分為閉氣和呼吸、浮體和滑行兩個組，第二階段學習手部、腿部動作及手腳配合練習，第三階段則是完整動作練習。但是馬上又出現了新問題，怕水的學員還是學不會，導致第一和第二階段學員的斷層，我們看在眼里急在心里，有些學員來了好幾次依然是不敢下水，我們不斷地反省是不是我們的教學方法出現了問題，后來我們耐心地做心理輔導，不斷地鼓勵他們學習，還讓他們進行比賽，激起他們的競爭心理，此外我們還加了水中游戲，想激發他們學習的激情。
在整個教學當中，我們一邊講解動作技術要領一邊做示范動作，在學員出現錯誤動作的時候，我們想盡方法去幫助他們學好動作，比如手腳配合練習的時候，學員雖然在動作分解教學中學得很好，能把動作做出來了，但是在水里練習的時候就忘得一干二凈，這時候得有耐心，先讓他們對動作印象深刻化，再把他們的動作加強化、機械化，而不是干著急，也不是對學員發火。此外遇到困難時，最好的方法就是大家教練員一起來探討，尋找問題的根源并解決它，要讓自己帶著一種愉悅的心情去工作，教學培訓工作才做得更妥當，更完美。
在教學的過程中，心理學的知識是功不可沒的，有些小學員怕水，一下水他就害怕，想上去、想回家、想逃避。這不他就跟你說教練啊我要去上廁所、教練啊我冷，其實他們就是在害怕，那你怎么辦?總不能放學讓他們回家吧，所以你得讓他們放下心來，得轉移他們的注意力，跟他們開開玩笑什么的，表揚、鼓勵甚至是威脅他們，該笑的時候就跟他們開玩笑，他們就會覺得這個老師很和善，他們會聽你的話，也樂意去學;該嚴肅的時候則要嚴肅，畢竟站在老師的角色上我們得為學生負責。適當的時候要去關心你的學員，有時候放學了，家長還沒來接學員，一些學員不會照顧自己，連頭發都不會擦干凈，這時候可以去幫幫他們，跟他們聊聊，他們也很樂意跟你說他生活上的一些事情、一絲童真，當他們對你說謝謝老師、教練再見的時候，你會有一種幸福，因為孩子們的重視和理解而顯幸福，還因為我們已經走過了的童年卻能再度去體味的幸福。
兩個月的暑期實踐過得很快，自己慢慢地開始習慣了這種生活和這項工作，犯的錯誤也越來越少了，兩個月的辛苦也是有回報的，拿到我的工資時，真的很欣慰，但是并不是因為有錢可以領，也不是終于結束了打工的苦日子，而是自己的付出有了結果和回報，自己的實踐也有了收獲，回想一下自己真的覺得很值，一個同學說看到自己培訓出一群小青蛙，心里就暖暖的。
在工作結束后，我總結了這次實踐活動：做事情要善于溝通、要有耐心和熱情、要勤勞。我意識到了自己很多的缺點和不足，例如不夠主動做事，有時候老板說了才知道做，老板不說就沒有這個意識去做;剛開始也不大會和學員家長交流，覺得沒什么話題等等，這些將是我寶貴的經驗，它們都將成為我以后參加工作和社會實踐的教訓，我要力爭在我以后暑期實踐以及今后就業的時候不要再犯同樣的錯誤。這次社會實踐時間雖然短暫但是意義確是綿長的，社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干。社會和大學一樣也是一個學習和受教育的地方，在那片廣闊的天地里，我們為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
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關鍵詞：ETFE膜結構 氣枕 質量控制
Abstract: This article, taking national swimming center as an example, expounds the roof and wall ETFE film structure assembly system project construction process of supervision experience. Focusing on the ETFE film structure in the process of the construction quality control key, in hopes of similar projects in the future of the supervision work for reference, and as a perfect gradually foundation.
Keywords: ETFE film structure, gas pillow ,quality control
中圖分類號：U415.1文獻標識碼：A文章編號：
一、項目簡介
2008年北京奧運會主場館之一的國家游泳中心是國內首次采用乙烯-四氟乙烯共聚物（ETFE）膜結構裝配系統作為屋面和墻面的護系統，ETFE氣枕面積約10萬平方米，可稱為目前世界面積最大的、最復雜的、技術最全面的、功能要求最高的ETFE膜結構裝配系統工程。屋面及墻面的最外層采用中藍色膜材，充氣后從外觀看去，好似一層層起伏的波浪，因此國家游泳中心又被譽為“水的立方體”。
二、ETFE膜結構施工工藝
ETFE膜結構施工分為加工廠和現場兩部分進行。膜材在運抵后，首先進入加工廠進行材料檢驗，然后在加工廠內完成氣枕的制作。現場主要是次結構的施工及成品氣枕的安裝。施工前須對施工人員進行培訓，學習節點圖紙、氣枕加工工藝，了解氣枕特性。并利用實物對施工人員進行材料運輸、次結構安裝、氣枕安裝等技術培訓，經過培訓考核合格的人員方可上崗操作，經過培訓的人員將建立培訓檔案。
三、ETFE膜材質量控制
膜材的主要檢測項目包括耐用性、抗老化性、電化學穩定性、機械韌性、抗沖擊性、抗撕裂能力及膜材的表觀檢測。膜材的縱向和橫向拉伸強度應達到50Mpa，斷裂延伸率達到305%（允許偏差10%）。ETFE膜材應材質均勻，無雜質，厚度一致，膜平均厚度偏差不超過10%。
膜材進場后，首先檢查生產廠商提供的產品合格證書、性能檢測報告及施工單位對每批材料的進廠驗收記錄。報審資料齊全后，對膜材的質量外觀情況（包括顏色和鍍點）進行檢測，同時使用電子螺旋測微器測量膜材厚度是否滿足要求和封樣的材料是否一致。然后，根據材料的性能指標，對厚度、顏色和鍍點情況不同的膜材按照檢驗批及塑料制品試驗室的要求，隨機開箱裁剪并分別取樣，封存并送專門試驗室進行相關項目的檢測。在得到質量監督檢查站對送檢材料出具的各項力學復試合格報告后，加工廠方開始對膜材進行裁剪、熱合、穿線、組裝，并對組裝后的氣枕在入庫前進行測試。
四、氣枕加工質量控制
氣枕加工的工序主要為裁減-熱合-組裝-充氣檢測-測量矢高-放氣包裝入庫。裁剪工序由電腦控制對整卷的膜材進行數控切割，設計切割的尺寸由德國設計并發送到北京加工廠，數控切割的精度較高。熱合則將裁剪的零散膜材通過熱合組裝成所需的形狀，形成片膜，片膜經過組裝形成氣枕，并在氣枕邊緣穿線便于安裝時固定在卡具上。
膜材加工和氣枕組裝測試按10%的比例進行抽檢，檢測項目主要包括膜材的厚度、氣枕的熱合質量、氣枕的層數、每層氣枕的顏色、充氣閥的位置和方向、氣孔的密封情況、氣枕邊長、氣枕的外觀質量及充氣后的效果等。
平片膜的控制重點為邊長及對角線長度，偏差必須控制在«驗收標準»允許范圍內。氣枕熱合是加工中的關鍵工序，熱合縫質量直接關系到氣枕氣密性和結構的穩定性，在氣枕進行批量熱合加工前，應采用相同工藝參數制作熱合樣板，規格為300mm X150mm,熱合縫長度150mm。氣枕的熱合縫應均勻一致，不得有雜質、氣泡等缺陷。平片膜熱合后，必須及時對焊縫飛邊進行清理。監理工程師除對上述氣枕熱合質量及外觀進行抽檢外，尚需對氣枕的邊長和對角線長度進行檢測，對氣枕熱合縫應進行拉力試驗，檢查其熱合強度，若在膜材發生塑性變形而熱合縫未發生破壞，則熱合強度合格。氣枕充氣閥的安裝位置應準確，且充氣閥相對膜面方向應符合設計要求，充氣閥的安裝應嚴密。氣枕矢高以及氣枕氣密性應符合設計要求。
對加工完成并通過驗收的氣枕根據使用部位進行編號并及時包裝，包裝袋上注明氣枕編號、氣枕折疊起始邊。在運輸和貯存過程中應平放，最大疊放高度不超過20層。
五、氣枕現場安裝質量控制
ETFE膜結構現場施工的控制重點主要為氣枕進場抽查檢測、氣枕安裝過程控制、氣枕安裝完成后驗收。
監理工程師依據總包單位的入庫單進行抽查，核對型號并驗證該批次氣枕是否為監理加工廠抽檢驗收合格的批次（監理抽檢不少于10%）。監理工程師在氣枕安裝現場應進行旁站監理與現場巡視相結合的方式予以控制，在氣枕展開及安裝過程中必須注意防止刮傷膜材，作業面周邊50米范圍內不得出現電焊、鋼構噴涂等作業。監理工程師對當天安裝完成的氣枕及時檢查，每個氣枕必須具備完整的充氣條件，并啟動氣泵將臨時構成的充氣系統進行充氣保壓達到標準工作壓力200Pa。監理工程師應對當日安裝完成的氣枕型號數量及時進行統計，記入氣枕安裝臺帳。
ETFE膜結構現場質量驗收內容包括：a) 驗收前應將其表面清洗干凈;b) 氣枕安裝后100%進行觀感檢驗；c) ETFE觀感檢驗應包括下列內容：膜的顏色、鍍點方向、充氣閥方向應符合設計要求，氣枕表面無明顯影響觀感的皺褶;d) 氣枕的品種、層數、規格、膜厚、顏色、正反面等應與設計要求相符，整個工程的色澤應均勻，并不應有腐蝕和霉變等現象，表面不應有破損、無法展平的折痕、油斑及其它污垢; e) 鋁合金材料不應有脫膜、起皮、龜裂現象，不應有鋁屑、毛刺、腐蝕斑點、電焊灼傷痕、油斑及其它污垢; f) 裝飾扣板表面應平整，不應有肉眼可察覺的變形、波紋或局部壓砸等缺陷; g) 次結構與主體結構的聯接節點應整齊美觀。
ETFE裝配系統安裝抽樣檢驗應符合下列要求：a) 安裝質量抽樣檢驗應按規定劃分檢驗批，相同設計、材料、工藝和施工條件的ETFE裝配系統每2500-5000m2為一個檢驗批，不足2500m2應劃為一個檢驗批; b) ETFE系統次結構的安裝精度應達到設計要求，每個檢驗批抽取三處進行檢查; c) 充氣系統安裝應符合設計要求; 鋁合金材料裝飾面的表面質量應符合規范規定并按照檢驗批進行抽查。
六、總結
一種建筑結構的成熟是需要時間和經歷的，不難看出，無論從建筑和結構設計、生產和加工、以及施工安裝和質量控制等方面，ETFE膜結構都存在提升的空間。國家游泳中心ETFE膜結構裝配系統工程實施的成功使ETFE膜結構在中國邁出了堅實的一步，但路漫漫其修遠兮。若達到ETFE膜結構的成熟階段，尚需專業工作者在此基礎上繼續努力。
【參考文獻】
交通安全
小學生是道路交通行為中的弱勢群體，怎樣保障學生的人身安全呢？筆者總結了三大本領：一會走路、二會騎車、三會乘車。
走路時，要在人行道或在路邊行走;過馬路時，左右看、不亂跑、不隨意橫穿，不在馬路上追逐打鬧、不攀爬欄桿、遵規矩、保生命。乘車時，等車停穩先下后上;坐車時，不要把身體的任何部位伸出窗外，也不要向車外亂扔東西。在道路上遇到突發事件，要立即去找大人幫忙。遇到交通事故，撥打“122”或“110”報警電話，如果同學被車撞倒，要記下撞人車輛的車牌號、車身顏色或其他特征。
食品安全
俗話說：“病從口入。”吃了不干凈、變質的食物容易生病。怎樣防止生病呢？這就要做到“六要六不要”。
食品要新鮮，不要吃變質食品;食品要煮熟、煮透，不要吃生冷的食品;要定時定量，不要暴飲暴食;要飲用清潔衛生水，不要用未經消毒的水和喝生水;飲前便后要洗手，不要用手直接抓取熟食品;要搞好環境衛生和防蠅、滅蠅、滅蟑工作，不要吃蒼蠅叮爬過的食物。
防踩踏安全
近年來，校園里發生學生踩踏事件越來越多，一次次地為學校敲響了警鐘。為此，學校對學生提出如下要求：在集體下樓時一律不準個別學生上樓，集體上樓時一律不準個別學生下樓;任何同學禁止坐在樓梯扶手上往下滑，更不能在樓梯里追跑打鬧、游戲玩耍;在擁擠混亂的情況下，應讓學生雙腳站穩，抓住身邊一件牢固物體;置身于擁擠的場所中，要保持警惕，看到擁堵現象，不要好奇，更不要靠近觀看;在學校要聽從教師的安排，遇到突況時，在教師的硫導下有序撤離，做到互相謙讓等等。
防火安全
幾年來，學校高度重視消防安全，在“教育為先、防范為重”的理念下，廣大師生的安全防范意識不斷提高、自護能力不斷增強。但還有部分學生的消防安全意識不足，部分班級的安全管理存在問題。
學校針對消防安全情況做了如下規定：不私自玩火、私自用火;不允許把打火機、火柴等點火工具帶進學校;不破壞各種消防設施、電路設施;當離開家里和教室的時候要把電源關掉，以免發生短路造成火災等。
與此同時，學校積極開展了學習消防知識、聽消防安全教育課、組織三至六年級的同學寫消防安全體會等活動。在課堂上，教師為學生演示簡單的自護自救方法，如發現火災時，應立即撥打“119”報警等內容。
防溺水教育
夏天天氣炎熱，各地學生溺水事故時有發生，為切實加強安全教育，嚴防溺水傷亡事故的發生，確保學校全體學生安全，學校禁止學生私自到河流、池塘、小溪等水域游泳、嬉戲。為了提高同學們防溺水的自覺性和識別險情、遇險逃生的能力，學校做了相關的規定，要求學生做到“五不準”，即不準私自下水游泳，不準擅自與同學結伴游泳，不準在無家長或教師帶領的情況下游泳，不準到無安全設施、無救護人員的水域游泳，不準到不熟悉的水域游泳。
學校針對溺水事件也做了相關教育培訓工作。如教會學生溺水時簡單的自救方法以及如何現場搶救溺水者的方法等。
其他安全問題
除了以上安全要注意外，要增強學生在電、水、氣、光、盜、騙、自然災害等方面的防范意識，學會自護自救的方法。學校在自然災害方面也做了相關教育演練工作。在遇到突發自然災害時，采取積極有效的措施，盡量地減少損失。
學校為學生總結了在地震和雷電來襲的情況，學生應當掌握的基本求生方法。首先，地震發生時怎樣保護自己。如果在平房里，突然發生地震，要迅速鉆到床下、桌下，同時用被褥、枕頭、臉盆等物品護住頭部，等地震間隙再盡快離開住房，轉移到安全的地方。如果住在樓房中，發生了地震，不要試圖跑出樓外，因為時間來不及。最安全、最有效的辦法是及時躲到兩個承重墻之間最小的房間，如廁所、廚房等，也可以躲在桌、柜等家具下面或者房間內側的墻角，并注意保護頭部。如果地震后被埋在建筑物中，應先設法清除壓在腹部以上的物體;用毛巾或衣服捂住口鼻，防止煙塵窒息;要盡量保存體力、設法找到食品和水，創造生存條件，等待救援。其次，外出時如何避免遭受雷擊。要及時躲避，不在空曠的野外停留。如果在空曠的野外無處躲避，應該盡量尋找低凹地（如土坑）藏身，或者立即下蹲、雙腳并攏、雙臂抱膝、頭前部下俯，盡量降低身體的高度。要注意不能到高聳的物體（如大樹、電桿）下站立，這些地方最容易遭遇雷擊危險。
摘要:目的 分析公共場所開展衛生監督量化分級管理試點工作效果,探討適宜的工作方法。方法 采用量化評分表進行量化實施前后評分,比較量化實施前后工作效果。結果 實施量化分級管理前后綜合衛生管理和各類評分指標得分率有明顯差異(P<0·01),量化分級管理工作成效顯著。結論 在公共場所中實施量化分級管理提高了衛生監管水平,規范了衛生管理制度,具有可操作性、效果明顯,值得推廣實施。
關鍵詞:公共場所;衛生監督;
量化分級管理為了解量化分級管理工作在公共場所中的實施效果,探討高效衛生監督管理模式,我們根據本地實際制定了《寧夏公共場所衛生監督量化分級管理實施指南》和評分標準評價體系。于2004~2007年在不斷探討論證的基礎上,先后在自治區、固原市、吳忠市和石嘴山市旅店業、游泳等公共場所開展量化分級管理試點及推廣工作。
1 對象和方法1·1 對象 分別在經濟發達的自治區直管企業銀川市、中等發達地區吳忠市、石嘴山市和欠發達地區固原市,共選擇公共場所量化分級試點企業98家,其中旅店業47家、洗浴場所19家、美容美發店24家、游泳場所8家。1·2 方法 根據《公共場所衛生管理條例》及其《實施細則》,《旅店業衛生標準》GB9663-1996[1]等標準制定寧夏旅店業、美容美發、桑拿洗浴、游泳場所量化評分調查表。通過基線調查、宣傳動員和培訓、準備階段、自查整改和現場指導、評估等階段完成調查評估。1·3 評分標準 得分為總分的90%以上者,評為A級;得分為總分的70%~89%者,評為B級;得分為總分的60%~69%者,評為C級;得分為低于60%以下者,評為D級。1·4 資料處理 匯總整理調查評分表評分結果,用SPSS 11·0軟件進行統計分析。
2 結果和成效分析2·1 公共場所衛生監督量化評價情況 本次共對自治區及吳忠、石嘴山、固原市98個公共場所(包括旅店業、游泳洗浴場所、美容美發)進行量化分級評分。其中信譽度A級31家,占31·62%;B級37家,占37·76%;C級23家,占23·47%;D級8家,占8·16%。其中旅店業、游泳場所信譽度A級所占比重較大(31·62%、25·34%),洗浴場所(7·15%)和美容美發業(6·07%)較少。2·2 比較實施量化分級管理前和實施后綜合衛生管理情況 實施量化分級管理后各項指標得分均有所提高。各項衛生管理指標測評得分率經x2檢驗,差異有統計學意義(P<0·01)。(表1)表1 實施量化分級管理前后綜合衛生管理情況(%)監督項目量化企業數①1寧夏回族自治區衛生監督所(銀川750004) 2寧夏回族自治區疾病預防控制中心2·3 公共場所各類指標得分前后測評結果比較 實施量化后各項指標評分均明顯高于量化測評前(P<0·01)。尤其在產品索證、衛生設施、專用消毒設施設備添置方面提高最為突出;而建筑和布局、公共用品用具衛生相對較弱,與更改建筑布局難度較大,公共用品用具清洗消毒衛生日常工作量大,企業較難堅持有關。(表2)
3 討論通過量化試點工作可以看出,旅店業、游泳場所信譽度A級所占比重較大(31·62%、25·34%),洗浴場所(7·15%)和美容美發業(6·07%)較少。經調查顯示,旅店業、游泳場所相對固定,短期內人員、設施變動較少,經理負責人對量化分級管理工作較為重視有關;而洗浴、理發美容業規模相對較小,人員素質參差不齊,流動較快,對衛生設施的投入不足有一定關系。提示:要加大對洗浴和美容業的監管力度。從實施量化分級管理前后綜合衛生管理情況調查顯示:使用產品索證符合率、衛生管理檔案建立率、衛生組織管理制度健全率和衛生知識培訓知曉率提高最為明顯,與張向陽[2]等報道的結果相一致;而監測指標合格率、衛生操作規范率和衛生設施齊全率提高比例相對較少。衛生監測指標綜合反映了企業衛生質量的優劣,不是短期內能夠立竿見效,需要長期不懈的堅持;衛生設施齊全率則需要企業投入資金,增添衛生設施設備,必要時還需要企業更改建筑布局等硬件投入,常常難度較大;衛生操作規范率也需要企業在日常衛生工作中嚴格培訓員工,短期急訓收效不甚明顯;而產品索證、檔案建立等管理性軟件指標,在企業積極配合下收效明顯。從公共場所各類指標得分情況也可以看出,企業建筑和布局、公共用品用具配置及衛生量化前后得分率提高明顯低于產品索證、衛生設施和專用消毒設施。這與部分老、舊公共場所建設初期未進行預防性衛生監督、硬件布局不合理,在衛生監督量化分級管理工作再進行整改,難于奏效。公共用品用具衛生是公共場所監管的難點和重點,短期內難以達到明顯成效。衛生設施和專用消毒設施是量化分級關鍵控制點和環節,經過量化管理,企業對衛生安全的重視程度提高,衛生設施設備更新改造資金投入增加。實施量化前,多數企業的衛生設施設備不同程度的存在問題,如多數樓層未配置消毒間或消毒間的數量、面積不夠,不能滿足實際工作需要,一些企業基本衛生設施陳舊或配置不足,如電子消毒柜數量不夠或消毒柜容積太小,保潔柜容積小、不密閉等。通過實施公共場所量化分級管理,本次試點企業共改造或增設消毒間78間,更換添置28臺消毒柜、保潔柜,購置垃圾桶386件,投入補充、更換床上臥具、茶杯、口杯等公共用品用具11 082件,投入資金278萬元,使得衛生硬件設施條件有了很大改觀,對改善公共場所衛生質量,確保衛生安全奠定了良好的基礎。通過實施公共場所量化分級管理,其衛生監督管理模式規范、實用,避免了以往工作中的一些隨意性,從過去的定性管理、強制性、約束性工作方法向定量量化工作模式轉變,突出工作重點,從過去的高頻率、松散式的監督向風險度、誠信度低、衛生隱患較大的經營單位傾斜,提高了衛生監督水平,規范了衛生監督制度,為新時期衛生監督工作提供了較好的工作方法。從試點工作效果可以看出公共場所量化分級管理工作是可行,取得的效果也較為明顯,建議衛生監督行政主管部門進一步總結推廣。
通過試點工作也發現公共場所量化分級管理工作的不足在于:量化分級評分工作對部分衛生設施的量化項目雖是必不可少,但對后期的監督整改效果卻不明顯。一些企業配套的基本衛生設施陳舊,配置不足,企業經濟效益差,拿不出資金進行投資改造,極大削弱了量化分級管理工作的開展。另一方面公共場所衛生監督量化標準評價體系還有待在實踐中進一步修改、充實和完善,量化評分賦值是否合理,代表性、量化評級后延續性、企業堅持量化工作的一貫性等方面都需要進一步深入探討。建議衛生部盡快出臺國家統一的量化分級管理標準體系,統一各地不同的評價體系,使量化數據在全國范圍內能夠分析比較。
摘要:目的分析公共場所開展衛生監督量化分級管理試點工作效果,探討適宜的工作方法。方法采用量化評分表進行量化實施前后評分,比較量化實施前后工作效果。結果實施量化分級管理前后綜合衛生管理和各類評分指標得分率有明顯差異(P<0·01),量化分級管理工作成效顯著。結論在公共場所中實施量化分級管理提高了衛生監管水平,規范了衛生管理制度,具有可操作性、效果明顯,值得推廣實施。
關鍵詞:公共場所;衛生監督;
量化分級管理為了解量化分級管理工作在公共場所中的實施效果,探討高效衛生監督管理寫作論文模式,我們根據本地實際制定了《寧夏公共場所衛生監督量化分級管理實施指南》和評分標準評價體系。于2004~2007年在不斷探討論證的基礎上,先后在自治區、固原市、吳忠市和石嘴山市旅店業、游泳等公共場所開展量化分級管理試點及推廣工作。
1對象和方法1·1對象分別在經濟發達的自治區直管企業銀川市、中等發達地區吳忠市、石嘴山市和欠發達地區固原市,共選擇公共場所量化分級試點企業98家,其中旅店業47家、洗浴場所19家、美容美發店24家、游泳場所8家。1·2方法根據《公共場所衛生管理條例》及其《實施細則》,《旅店業衛生標準》GB9663-1996[1]等標準制定寧夏旅店業、美容美發、桑拿洗浴、游泳場所量化評分調查表。通過基線調查、宣傳動員和培訓、準備階段、自查整改和現場指導、評估等階段完成調查評估。1·3評分標準得分為總分的90%以上者,評為A級;得分為總分的70%~89%者,評為B級;得分為總分的60%~69%者,評為C級;得分為低于60%以下者,評為D級。1·4資料處理匯總整理調查評分表評分結果,用SPSS11·0軟件進行統計分析。
2結果和成效分析2·1公共場所衛生監督量化評價情況本次共對自治區及吳忠、石嘴山、固原市98個公共場所(包括旅店業、游泳洗浴場所、美容美發)進行量化分級評分。其中信譽度A級31家,占31·62%;B級37家,占37·76%;C級23家,占23·47%;D級8家,占8·16%。其中旅店業、游泳場所信譽度A級所占比重較大(31·62%、25·34%),洗浴場所(7·15%)和美容美發業(6·07%)較少。2·2比較實施量化分級管理前和實施后綜合衛生管理情況實施量化分級管理后各項指標得分均有所提高。各項衛生管理指標測評得分率經x2檢驗,差異有統計學意義(P<0·01)。(表1)表1實施量化分級管理前后綜合衛生管理情況(%)監督項目量化企業數①1寧夏回族自治區衛生監督所(銀川750004)2寧夏回族自治區疾病預防控制中心2·3公共場所各類指標得分前后測評結果比較實施量化后各項指標評分均明顯高于量化測評前(P<0·01)。尤其在產品索證、衛生設施、專用消毒設施設備添置方面提高最為突出;而建筑和布局、公共用品用具衛生相對較弱,與更改建筑布局難度較大,公共用品用具清洗消毒衛生日常工作量大,企業較難堅持有關。(表2)
3討論通過量化試點工作可以看出,旅店業、游泳場所信譽度A級所占比重較大(31·62%、25·34%),洗浴場所(7·15%)和美容美發業(6·07%)較少。經調查顯示,旅店業、游泳場所相對固定,短期內人員、設施變動較少,經理負責人對量化分級管理工作較為重視有關;而洗浴、理發美容業規模相對較小,人員素質參差不齊,流動較快,對衛生設施的投入不足有一定關系。提示:要加大對洗浴和美容業的監管力度。從實施量化分級管理前后綜合衛生管理情況調查顯示:使用產品索證符合率、衛生管理檔案建立率、衛生組織管理制度健全率和衛生知識培訓知曉率提高最為明顯,與張向陽[2]等報道的結果相一致;而監測指標合格率、衛生操作規范率和衛生設施齊全率提高比例相對較少。衛生監測指標綜合反映了企業衛生質量的優劣,不是短期內能夠立竿見效,需要長期不懈的堅持;衛生設施齊全率則需要企業投入資金,增添衛生設施設備,必要時還需要企業更改建筑布局等硬件投入,常常難度較大;衛生操作規范率也需要企業在日常衛生工作中嚴格培訓員工,短期急訓收效不甚明顯;而產品索證、檔案建立等管理性軟件指標,在企業積極配合下收效明顯。從公共場所各類指標得分情況也可以看出,企業建筑和布局、公共用品用具配置及衛生量化前后得分率提高明顯低于產品索證、衛生設施和專用消毒設施。這與部分老、舊公共場所建設初期未進行預防性衛生監督、硬件布局不合理,在衛生監督量化分級管理工作再進行整改,難于奏效。公共用品用具衛生是公共場所監管的難點和重點,短期內難以達到明顯成效。衛生設施和專用消毒設施是量化分級關鍵控制點和環節,經過量化管理,企業對衛生安全的重視程度提高,衛生設施設備更新改造資金投入增加。實施量化前,多數企業的衛生設施設備不同程度的存在問題,如多數樓層未配置消毒間或消毒間的數量、面積不夠,不能滿足實際工作需要,一些企業基本衛生設施陳舊或配置不足,如電子消毒柜數量不夠或消毒柜容積太小,保潔柜容積小、不密閉等。通過實施公共場所量化分級管理,本次試點企業共改造或增設消毒間78間,更換添置28臺消毒柜、保潔柜,購置垃圾桶386件,投入補充、更換床上臥具、茶杯、口杯等公共用品用具11082件,投入資金278萬元,使得衛生硬件設施條件有了很大改觀,對改善公共場所衛生質量,確保衛生安全奠定了良好的基礎。通過實施公共場所量化分級管理,其衛生監督管理模式規范、實用,避免了以往工作中的一些隨意性,從過去的定性管理、強制性、約束性工作方法向定量量化工作模式轉變,突出工作重點,從過去的高頻率、松散式的監督向風險度、誠信度低、衛生隱患較大的經營單位傾斜,提高了衛生監督水平,規范了衛生監督制度,為新時期衛生監督工作提供了較好的工作方法。從試點工作效果可以看出公共場所量化分級管理工作是可行,取得的效果也較為明顯,建議衛生監督行政主管部門進一步總結推廣。
通過試點工作也發現公共場所量化分級管理工作的不足在于:量化分級評分工作對部分衛生設施的量化項目雖是必不可少,但對后期的監督整改效果卻不明顯。一些企業配套的基本衛生設施陳舊,配置不足,企業經濟效益差,拿不出資金進行投資改造,極大削弱了量化分級管理工作的開展。另一方面公共場所衛生監督量化標準評價體系還有待在實踐中進一步修改、充實和完善,量化評分賦值是否合理,代表性、量化評級后延續性、企業堅持量化工作的一貫性等方面都需要進一步深入探討。建議衛生部盡快出臺國家統一的量化分級管理標準體系,統一各地不同的評價體系,使量化數據在全國范圍內能夠分析比較。
工作目標
1、以主干道為主100%完成中小餐館整改達標任務，實時監控及時解決中小餐館無證經營的問題，使主干道上的中小餐館消毒率和從業人員健康證、培訓證持證率達90%以上，量化分級管理測評率達100%。
2、在抓好主干道的同時，在平原六（街）鎮各創建3到5條次干道餐飲規范管理示范路段，通過示范路段的規范管理進一步擴大和提高我區中小餐館的衛生整體水平。
3、按照創建標準開展公共場所“五小店”的整治工作，不斷改善和提升公共場所“五小店”的經營環境和水平；認真做好二次供水的監管。
主要工作措施
（一）成立專項整治領導小組：
（二）加強衛生監督隊伍建設，明確責任。
嚴格加強內部管理，建立健全各項工作規章制度、工作程序及依法行政制度，進一步明確各職能科室的責任分工，制定具體目標，責任落實到人，對我區衛生監督人員進行分工，對衛生監督和辦證工作進行不定期抽查，發現問題及時反饋區監督所領導，針對重點工作安排稽查內容。
（三）加強中小餐館專項整治工作。
1、進一步規范辦理衛生許可證的程序，嚴格按照許可條件把好準入關，提高我區中小餐館的衛生條件，同時制定評分表對已辦證的單位進行抽樣評分，對評分不合格的單位追究衛生監督員的責任。
2、對我區的中小餐館進行拉網式檢查，加大力度取締無證經營的餐飲單位。根據整治工作需要，主動聯合公安、工商、教育和城管等相關職能部門，建立部門聯動工作機制，形成監督合力。并調動和發揮有關行業協會作用，加強對餐館經營活動的行業管理。
3、中小餐館、學校食堂全面實施監督量化分級管理，力爭量化分級管理率達成100%，以強化原料進貨索證為重點，在中小餐館和集體食堂全面推行原料進貨索證臺賬制度。改進學校、社區、建筑工地食堂、農家樂旅游點等消費環節的衛生監管措施。
4、利用年審辦證的機會，要求中小餐館提供消毒登記，未進行消毒登記的單位，不予辦理衛生許可證，要求所有的從業人員進行健康體檢，力爭消毒率、從業人員健康體檢率達90%以上。
5、加強食品衛生宣傳、教育和培訓工作。結合食品衛生監督執法活動，將查處的違法案件及時向社會公布，充分利用新聞媒體，曝光違法行為和不合格產品，達到懲處違法行為、教育廣大群眾的目的。對餐飲消費環節發現的違法行為和危害健康因素，及時預警信息并向相關部門通報。
（四）對公共場所“五小店”專項整治工作。
1、對無證經營的公共場所“五小店”的整治措施：繼續貫徹落實《市人民政府關于中小餐館長效管理工作的實施意見》的精神，對轄區公共場所“五小店”進行專項整治，重點取締無證經營，嚴格查處拒不整改的公共場所“五小店”，形成高壓打擊態勢。
2、對有證經營的公共場所“五小店”的整治措施：對有證經營單位，實行“分片包干，任務到組，責任到人”的辦法，開展拉網式督促檢查，逐家規范。重點檢查持證經營單位是否做到亮證經營，員工是否持有有效健康證和衛生知識培訓證明上崗，是否建立健全臺帳索票索證制度，是否落實了公共場所消毒制度等。
（五）對二次供水的監管和督導工作。
認真做好二次供水的水質監測，加強對管水員的衛生知識的培訓和健康體檢。游泳池開放期間，加強對游泳池衛生工作的監督檢查和進行水質監測。
整治進度和時間安排
1、宣傳摸底階段(2010年3月-4月中旬)
區衛生局監督所對全區中小餐館、“五小店”、公共場所進行全面摸底，研究制定專項整治工作方案，并公布各類經營單位的衛生標準與要求，組織單位業主和從業人員進行衛生知識培訓，充分利用新聞媒體進行廣泛宣傳，營造輿論氛圍。
2、監督整改階段(2010年4月中旬-9月)
區衛生監督所對轄區內中小餐館、“五小店”、公共場所進行檢查，對不符合衛生要求的，下發整改通知書，限期整改到位，對整改仍不能達標的單位要予以處罰，吊銷食品衛生許可證。對無證經營單位要報送區政府，由區政府組織協調有關部門配合衛生部門對無證經營單位的取締。
關鍵詞： 高校游泳教學 安全保障體系 體系構建
游泳是一項非常基本的生存技能，一個人學會游泳將一生受益。高校體育作為高等教育的重要組成部分，應當盡力幫助大學生更好地掌握游泳運動技能，促成大學生的終身游泳運動文化與素質教育。然而在高校體育中，游泳課的開展也是諸多專項中困難最多、最不容樂觀的。其中怕出安全問題就是制約學校開設游泳課的重要因素之一。在構建社會主義和諧社會的今天，安全問題始終是第一位的，但部分人錯誤地認為不開游泳課是最安全的，其實不然，眾多專家都曾呼吁：學會游泳才是預防溺水的最好手段。構建完善的高校游泳教學安全保障體系尤為重要。對此，本文提出一套比較完整的高校游泳教學安全保障體系，希望為高校游泳教學開展保駕護航有所裨益。
1.游泳教學設施的標準化
為了保障游泳鍛煉者的身體健康安全，務必確保游泳場所各種安全器材的配備及設施均合格化。
1.1救生、急救器材的配置
每一個游泳場所都必須配置經中國救生協會認定的水上救生器材。游泳場所必備救生器材有救生圈，救生拋球，救生繩，救生桿。以上救生器材必須放置在游泳場所的明顯位置，并張貼警示牌，告示急救時使用。救生器材要指定專人負責保養，定期檢查，以確保緊急情況下正常使用?？筛鶕嶋H情況配備經中國救生協會認定的救生急救器材，如急救板、急救氧氣瓶、肢體固定夾板、人工復蘇器和攜帶型人工呼吸面罩、頸部護圈、急救箱包等。
1.2安全標志的設立
教學前教師要提前檢查場地，掌握游泳池水的深淺、清晰度和池邊情況，在深淺過渡區域設立明顯的安全標記，預測可能發生的險情。除此之外，還應該設置各種必要的警示標志牌，如游泳者須知牌、游泳安全須知牌、緊急搶救須知牌、游泳場所示意圖牌，以及禁止跳水、禁止嬉水打斗、道滑禁止跑步等警示牌，還有如綠色通道、殘疾人通道、救生器材標志牌、各工作室標志牌等。
1.3水質衛生達標
當游泳池內人群密度過大時，會導致水質的各項指標尤其是細菌總數的嚴重超標，造成教學參與者游泳后發生腹瀉、眼睛紅腫發癢，等等，使游泳者的身心受到損害。所以，對于游泳池的水質問題一定要重視，必須每天進行消毒吸塵處理，保障游泳師生的健康。
2.游泳參與者身體健康合格化
身體健康合格的學生才能加入游泳鍛煉，凡患有精神病、癲癇病、癡呆、心臟病、皮膚病、嚴重沙眼、急性結膜炎、中耳炎、腸道傳染病、性病患者及各種傳染性疾病者嚴禁入場。這樣既可以防止一些同學因為自身的原因發生特殊情況，又可以控制疾病的傳染，避免同學們之間交叉感染。
3.教師自身救生能力的合格化
教師是教學過程中的主體，對于教學過程中突然出現的一些情況應該有果斷處理的能力。如果教師沒有救生的能力，就談不上保證學生的安全，所以高校上游泳課的體育教師必須具備一定的救生能力，取得一定的救生資格，方可上崗教學。
4.教學過程中安全管理制度化
4.1加強課堂組織紀律性
教師要提前到達上課場地等候學生，課前嚴格執行點名請假制度，宣布游泳課紀律和要求，對學生進行安全教育，規定本班上課活動區域，課上實行令行禁止，嚴密組織教學，發現險情及時搶救，下課時全體學生出水列隊清點人數，指出課中普遍存在的問題和課后需要復習的內容后統一退場，教師再做清場工作。教師上課時應穿游泳衣褲，佩帶口哨，既保障教學效果，又保障學生的生命安全健康。要求學生嚴格遵守游泳池內的各項規定，憑游泳證出入游泳館，按上課規定時間準時到達上課場地，集體下水和起水，不得擅自進入游泳池下水。游泳練習時學生要互相幫助、互相關心，必須在教師指定的區域，如條件允許最好掛上水線順序游進，服從教師的口令、手勢，禁止在水中打鬧、沖撞或假裝溺水。遇到緊急情況，學生要及時呼救。在上課過程中有事起水時需向教師請假，不得隨意起水退場。教師要在教學過程中養成不擅自離崗、不閑談、全面觀察、重點指導、多走動和隨時清點學生人數的習慣。
4.2教師采用科學、合理、實用、安全的教學方法
教師在教學過程中不僅要加強業務學習，鉆研教學方法，調動學生學習積極性，還要盡快掌握所教班級學生的個體差異，以便教學時有重點和針對性，采用全面觀察與重點照顧相結合的方法，使每次課的組織與教學更科學合理、得當適用，而且還應有嚴謹的工作作風。可采用分組、集體和個別輔導等相結合的常規教學方法，最好在每次課堂教學中進行形成性評價并且重視教學過程中的信息反饋，及時了解學生的不同需求、個體差異、技術掌握的程度，從而不斷調整教學方法和教學手段，使教學達到最優化。對于特殊學生要給予特別關照。如對一些患有暈水、貧血等病癥的特殊學生，要區別對待，細心安排，還要教給他們在自己身體不適時的處理方法，并對在練習中可能出現的問題進行演示，增強學生自我保護和安全意識。教師觀察要仔細，在練習中如發現學生面部發烏、發紫，出現緊張、恐懼情緒，動作僵硬、不協調、吃力等不正常情況出現時，要及時讓學生上岸休息。
4.3增強學生的安全意識
學生的安全意識教育是不可忽視的一個重要內容，一旦學生知道了事故發生的前因后果后，自然而然就會產生一種安全意識，在學習和鍛煉過程中就會自覺按照教師的指示和思路走，避免不安全的情況發生。隨著我國高校的發展，游泳場館的建設，參加游泳鍛煉和學習的人數越來越多，游泳場所的人身安全應作為首要問題來抓。貫徹“安全第一”的原則，預防為主，創造一個有組織、有紀律、有秩序、安全的教學環境，讓學生有一個安全的環境學習及鍛煉。
5.游泳課安全組織工作的實施
5.1游泳課課前的安全組織工作
5.1.1加強安全教育
通過墻報、掛圖、廣播電視、互聯網等宣傳工具，開展游泳安全教育，宣傳游泳安全的重要性及安全常識，在第一次水上課前系統地對學生傳授游泳安全知識和課堂常規教育，如加強上課紀律，實施令行禁止。要求學生做到三不（不在泳池中跳水，不在人多、擁擠的水域中潛泳，不在水中嬉戲、打鬧）。學生起水離隊時須經教師同意，歸隊時須向教師報告后才可下水。
5.1.2游泳課前進行學生基本情況調查
包括學生水性情況，如是否學過游泳，水性如何，能游幾米等。健康狀況調查，開課前應對學生進行健康常規性檢查及病史調查，凡患有心臟病、高血壓、癲癇病、傳染病等對游泳教學存在安全隱患病癥的學生，應采用限制性的保護措施，禁止他們下水游泳。臨時例假不能下水的女生，由任課教師安排課外作業或布置見習任務。
5.1.3了解場地情況
上課前教師應對游泳教學的場地情況，如水的深度、深淺區的范圍、池邊池底的形狀、坡度、水溫情況等進行全面的了解，并標出深淺區，在課前進行安全教育時告知學生，提出注意事項和容易出現的問題。檢查救生用具、教學用具是否齊備、損壞，對損壞和不符合要求的用具要堅決更換。要將教學用具的使用方法和注意事項教給學生。
5.1.4做好考勤
教師必須在上課前10分鐘到場，做好準備工作，包括更衣。然后召集學生在游泳池門外集合，進行點名考勤，統計人數。遲到的學生須報告老師才允許進場。有見習生需安排固定和安全的位置，不得隨便走動。
5.2課中的安全組織工作
5.2.1課的準備部分
下水前，應向學生宣講安全注意事項和上課紀律，強調安全工作對游泳教學的重要性，增強學生的安全意識。以后每次課開始時都要總結上次課安全方面的執行情況并提出本課的安全要求。帶領學生做好充分的準備活動，尤其要活動水中易抽筋的部位，如腳趾、小腿、手指部位，并強調準備活動的重要性，使學生引起重視。第一次下水前應向學生介紹剛入水的身體感受，如水壓的作用，會有胸悶、呼吸困難的情況，稍作適應就會消失，避免學生產生恐慌心理。教師在學生下水前還應組織好安全小組，將3―5名學生編成一組，挑選責任心強、水性相對較好的學生擔任組長。要求小組成員互相關心、互相幫助，小組長應經常清點人數。布置救生人員和設置安全監督崗，發現有人溺水，及時呼救。上課時應視上課水域的大小，配備相應的救生員（50m×25m游泳池，每25m兩岸應各設一名救生員）。任課教師應告知救生員本次上課人數。
5.2.2課的基本部分
為了保證教學進度的統一性，可采取統一進度進行講解示范和練習，這樣教師容易統一管理，練習和活動范圍也可控制，從而提高安全系數。上課中，教師應經常觀察檢查上課學生的人數，約10分鐘檢查一次，并與救生人員核對人數。上課時，教師應全面觀察，重點照顧，注意深淺水交界處的情況，將不會游泳和游泳基礎較差的學生始終置于自己的監控之下。
5.2.3課的結束部分
及時清點人數。游泳課結束后學生起水上岸，立即集合整隊，清點人數。小結上課的情況，表揚優秀，指出還須注意的事項，不斷增強學生的安全觀念。教師離開游泳池前，應巡視一遍游泳池，最好繞池一圈，直至學生全部更衣完畢離開泳池，教師方可離開。
總之，安全重于泰山，每個細節都不可有絲毫懈怠。高校要帶頭加強游泳救生員的培訓工作，逐步做到體育教師人人有游泳教學和救生員雙上崗資格證。游泳教學場館要嚴格遵守《體育場所開放條件與技術要求》（游泳場所）的規定，對于違反操作規程的人和事要及時糾正，對造成傷害事故的要依法嚴肅處理。
參考文獻：
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