開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇排排隊教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

(一)使學生能正確地數出數量是4的物體的個數，會讀、會寫數字4．

(二)使學生正確掌握4以內數的順序和大小的比較，掌握4的組成．

(三)使學生初步理解“第幾”和“幾個”的含義．

教學重點和難點

重點：4的認識及組成．

難點：區分“第幾”和“幾個”的含義．

課前準備

(一)教具：計數器、主題圖、點子圖、方塊圖和小棒4根．

(二)學具：小紅花圖片4個、小棒4根．

教學過程設計

(一)復習準備

1．填空：

2．看卡片口答：

(二)學習新課

啟發談話：老師指黑板上的桃子圖提問：

3個桃子再添上1個是幾個？(4個)

師說：對，3個添上1個就是4個，今天我們來學“4的認識”．(老師板書課題)小明他們班的同學到電視機廠參觀，看見工人們在生產電視機．過了幾天，老師又帶他們到農村參觀，他們來到農村，看見了什么？(出示主題圖)

1．認數4．

(1)出示主題圖，學生觀察，說一說他們來到農村，看到了什么．

師問：這幅圖上畫的是什么？

數一數：有幾個農民？幾臺拖拉機？

師問：原來有幾臺拖拉機？又開來幾臺？一共有幾臺？

指名把三句話連起來說．

(2)用小棒擺四邊形：(出示磁鐵小黑板)

老師在磁鐵板上擺出一個四邊形．

師問：你們看，老師擺了一個什么圖形？(老師擺了一個四邊形)或(正方形)

師問：這個圖形是用幾根小棒擺成的？

師說：你們愿意擺嗎？好！請你們拿出4根小棒，也擺一個四邊形．

師說：剛才我們數了4個農民、4臺拖拉機、4根小棒，這些人和物的數量都是4，我們就可以用4來表示．(用紅筆描寫課題4)

(3)你們還看到哪些東西的數量是4個4個的？

提示：想想在教室里、校園里、家里、馬路上……(桌子、椅子都有4條腿、汽車有4個輪子、黑板有4個角、4條邊等等)

2．教學4以內數的順序．

(1)指名上前在計數器上先撥3個珠子，再撥1個．

師問：3個珠子再添1個是幾個？(用完整話回答)

(2)出示點子圖：

師問：每個點子圖下面應該用數字幾表示？

學生回答，老師板書1234．

請同學按照數的順序說說3的后面是幾？4的前面是幾？

齊讀：1234321

3．比較3和4的大?。?/p>

(1)出示方塊圖：

師問：左邊有幾個方塊？右邊有幾個方塊？(左邊有3個方塊，右邊有4個方塊)老師在方塊圖下面分別寫上3和4．

師問：3和4比，誰大？誰?。恐虚g應該用什么符號連接？(3和4比，3小4大，中間應用小于號連接)老師板書“＜”．

齊讀：3小于4．

指名說：3比4?。?/p>

(2)出示方塊圖：

師問：這是幾和幾比大小？中間用什么符號連接？學生說，老師板書：4＞3．

指名讀：4大于3．

指名說：表示4比3大．

4．教學4的組成．

學生自己擺小紅花：每人拿出4朵小紅花圖片，把它擺成兩堆，有幾種不同的擺法．邊擺邊小聲說：4可以分成幾和幾，幾和幾組成4．

指名說：你是怎么擺的？學生說一組，老師板書：

指名讀4的組成，齊讀．

5．初步認識“第幾”和“幾個”．

指導看書上排隊上車圖，然后回答問題：

師問：他們在做什么？(排隊上車)

數一數：一共有幾個人？

師問：

(1)誰排第一？

(2)小朋友排第幾？

(3)叔叔排第幾？

(4)大姐姐的后面有幾個人？

(5)叔叔的前面有幾個人？

(6)從后面數，小朋友排第幾？

6．指導書寫數字4．

師邊示范邊說：4是兩筆寫成，筆順是先寫∠，再寫|．注意寫|時要和∠的豎平行，寫斜豎．學生在書上描寫4．

小結這節課我們學習了4的認識，知道了4以內數的順序和大小的比較，記住了4的組成．下面咱們再比一比看誰學得最好．

(三)鞏固反饋

1．游戲：

(1)排排座：

正排：拿卡片1的同學上前問：誰在我的后面？拿卡片2的同學答：我在你的后面，誰在我的后面？……

反排：拿卡片4的同學上前問：誰在我的前面？拿卡片3的同學答：我在你的前面，誰在我的前面？……

(2)找朋友：

拿卡片的同學上前來問：誰是我的好朋友？拿3的卡片上前來說：我是你的好朋友．兩人一起說：1和3組成4，4可以分成1和3，對不對？(下同)

(3)做拍手游戲：師生拍手，對4的組成．

2．看圖填數：

3．填空：

課堂教學設計說明

這節課的教學內容是“4的認識”，前面已經學過了對1，2，3各數的認識．數數練習、數的順序和大小的比較這幾項內容學生在學習1，2，3各數的認識時有了一定的基礎．因此，在這節課里就要體現新舊知識的聯系．要引導學生運用學過的知識來學習新知識，在學會1，2，3各數的基礎上來學習4的認識．

這節課里第一次出現讓學生自己動手把實物擺成兩堆，看有幾種擺法，然后歸納出4的組成．擺出一種組成，要啟發學生聯想出另一種組成．這個環節是很重要的．它是為以后學習5～10各數的組成打基礎的．因此，在這節課里要體現培養學生動手、動腦的能力．

使學生初步認識“第幾”和“幾個”．是學生第一次接觸的新知識，也是這節課的難點，在教案的設計上要采取多種形式突破難點，幫助學生理解序數的含義．