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開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇專升本申請書，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
考生本人按自己選擇的時間到信息確認點，憑網上報名號辦理信息確認手續。
（1）交驗有關證件、證明及復印件。
（2）交納報名考試費。
（3）進行電子攝像。
（4）核對信息校對單、閱讀誠信考試承諾書后，簽名交確認點保存備查。
報考專升本和申請免試入學的考生須到各市招生考試機構設立的報名確認點辦理信息確認手續。
二、現場信息確認交驗材料
（一）考生身份證原件（無身份證者憑附有照片的公安派出所戶籍證明或軍人證）及復印件。
（二）報考高中起點升本科和?？频目忌瑫r提供高中（含中專、職高、技校）畢業文化程度證明。
（三）報考專升本的考生，須同時提供經教育部審定核準的國民教育系列高等學?；蚋叩冉逃詫W考試機構頒發的大學?？萍耙陨袭厴I證書原件和復印件，證書遺失者，須提供原畢業學校出具的與畢業證書同等效力的畢業證明。
（四）報考專升本的普通中小學和中等職業學校的在職教師，須同時提供所在學校介紹信和學校所隸屬的縣級主管單位人事部門的職業證明。
《大學語文與寫作》考試大綱
一、考核目標
主要考核學生的語文基礎知識和運用的立場、觀點和方法閱讀、分析淺近文言文、一般語體文的能力以及寫作常用文體的能力。
二、考核內容
考核內容分為四個部分：語言知識、文學常識、閱讀分析、基礎寫作。
（一） 語言知識
1．識別古今意義有所不同的詞語；了解文言詞語一詞多義現象；注意掌握現代漢語中仍然在運用的文言詞語。識別通假字和古今字，理解其含義。
2．了解常用文言虛字之、其、者、所、諸、焉、則、而、于、以、且、乃等的用法和同一個文言虛字在不同語言環境中的不同含義。
3．理解文言文中與現代漢語不同的語法現象和句式，如使動用法、意動用法、名詞作狀語、名詞用作動詞、賓語前置、判斷句、被動句等，并能正確地翻譯成現代漢語。
4．理解古今作品中比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰等修辭格。
（二）文學常識
文學常識主要包括古今各種文體知識；中國古代和現當代重要作家及其主要作品；作家的朝代、字號、文學成就、詩文集名稱、代表作、在文學史學上的地位；重要作品的作者、出處及名句；各種文學流派和文學現象。
（三）閱讀分析
對于古代、現代文學作品的內容大意，段落層次，主旨或中心論點，哲理內涵，人物形象，故事情節，作者的思想觀點、感情態度，作品所用的表現手法（對比、襯托、比興、白描、象征等），修辭手法（比喻、比擬、對偶、排比、夸張、層遞、反復、設問、反詰、引用等）能進行準確深刻的欣賞分析。
（四）基礎寫作
基礎寫作包括兩方面的內容：一是正確理解應用文寫作知識，并會具體運用寫作知識進行寫作實踐，具體掌握書信、通知、通告、通報、請假條、感謝信、慰問信、倡議書、總結、調查報告、廣告、合同、申請書、產品說明書等的寫作；二是根據所給題目或材料，撰寫議論文或記敘文。要求中心明確，思想健康，內容充實，結構完整，條理清楚，文字通順，標點準確，書寫整潔，不少于800字。
三、考試方式與試卷結構
1．考試方式：閉卷、筆試。
2．試卷分數：試卷滿分150分。
3．考試時間：150分鐘。
4．試卷內容比例：現代文學作品約40分，古代作品約50分，作文約60分。
5．題型比例：單項選擇題約20分，填空題約20分，閱讀分析題約50分，應用文寫作20分，命題寫作40分。
四、參考教材
季孝良編著《專升本大學語文教程》，華東師范大學出版社2004年版
吳相洲主編《大學語文》，高等教育出版社2007年版
關鍵詞：畢業生；檔案；轉遞；高校
中圖分類號：F20 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2013）33-0215-02
收稿日期：2013-09-25
作者簡介：趙湘渝（1963-），男，河南林州人，副研究館員，從事檔案規范化管理與方便利用模式探討研究。
目前高校畢業生就業模式是畢業生本人與用人單位直接面議、雙向選擇、多次比較后簽訂三方協議書、報學校就業指導中心確定分配派遣方案，經省教育廳批準后執行的分配就業方案。這種分配就業模式給用人單位和畢業生雙方都提供了更廣、更多的選擇機會，人才資源市場化配置的結果是人才流動更加頻繁，單位退檔、畢業生跳槽、毀約改派、鼓勵畢業生到中西部欠發達地區、外企、民企、私企等中小企業就業，允許畢業生在畢業后兩年之內有一次改派機會等促進就業政策措施，特別是高校的擴招和民辦高職院校雨后春筍般的興起，致使每年有更多的畢業生涌入人才市場，高校畢業生檔案轉遞去向由過去的清一色“單位人”，變為今天的就業單位無人事管理權而委托人才交流服務中心管理的“社會人”，這給高校畢業生檔案“安全、及時、準確、完整”轉遞到用人單位或人才交流服務中心提出了更高要求。筆者認為只有抓住了“檔隨人走”的人——即個人人事檔案的當事人要主動關注自己的個人檔案去向與動態（檔案的當事人要及時查詢并確認自己檔案是否轉遞到指定的位置），與此同時，學校方面要切實做好以下幾方面的規范工作，才能確保高校畢業生檔案轉遞任務的順利完成。
一、開展學生檔案知識講座，讓畢業生了解個人人事檔案相關知識和歸檔轉遞流程要求；學校有關部門要高度重視并精心組織相關人員通力協作，切實做好畢業生歸檔和轉遞工作
（1）讓畢業生了解個人人事檔案的相關政策法規，知悉畢業生歸檔材料的清冊內容，畢業生歸檔材料包括哪些材料，提高畢業生對個人人事檔案重要性的認識，更多地了解畢業生歸檔材料要求、檔案歸檔與轉遞流程、畢業生派遣工作程序、畢業生立卷歸檔（個人檔案）要求等的相關信息。如《報到證》應是畢業生與用人單位建立人事關系并到用人單位報到的憑證，報到證管戶口和檔案的轉移去向，即除北京和上海市外的任何一個城市上戶口落檔案。《學籍卡》是學籍認證、考學、考職、評聘職稱評定、轉正定級等的重要依據。個人檔案內相關材料的缺失會導致本人以該檔案材料為依據的個人證明等無法辦理，這會直接影響到個人合法利益的維護和正常社會經濟活動的參與。（2）讓畢業生了解機要文件轉遞檔案是怎么一回事，機要文件轉遞有哪些前提條件、要求和須知：機要局規定縣團級以上的國家機關、企事業單位必須與機要局建立了機要投遞關系后，方可為該單位投遞機要文件，否則不給投遞機要。如沒有機要投遞關系的中學就只能將機要文件投遞到他的上級機關教育局；如外企、民企、私企沒有國家人事部門規定的人事管事權，就只能將員工的人事檔案委托給當地的人才中心進行管理。機要文件查詢規定在一年內憑機要文件編號協助查詢，超過一年期限后機要局就不再協助查詢了。（3）個人檔案是組織建立，并由組織保管和使用的個人人事材料，具有查閱和憑證作用。本人及親屬不能接觸到本人的個人人事檔案。個人人事檔案在轉遞過程中，本人應當及時查詢檔案的轉遞動態，并及時到檔案轉入機構查詢和確認個人檔案是否已經準確轉入到檔案管理單位。（4）畢業生派遣工作規定兩年之內變換用人單位必須經過改派，每位畢業生兩年之內只有一次改派機會。改派必須有原單位的解約函（證明信）、交回第一個報到證、提供第二個用人單位的調檔函或勞資協議書。改派在學校就業指導中心辦理，報省教育廳批準后執行。改派后持報到證到戶口遷出地公安機關改變戶口遷入地并加蓋公章。改派后持報到證的附件通知書到個人檔案所在單位轉遞個人檔案，將通知書交給個人檔案所在單位，請求將過時的通知書取出銷毀，將新通知書裝入個人檔案并按照通知書上的轉入單位轉遞個人檔案。（5）“檔隨人走”是檔案轉遞的原則，包括人檔不能分離，畢業生上戶口時要求見該畢業生的個人檔案后，才能上戶口。深圳市人才中心要求畢業生檔案與戶口同步管理。
二、通過機要方式轉遞畢業生檔案校院分工及注意事項
（1）檔案館專職檔案員負責找好“時點”拷貝學生處就業指導中心的《畢業生派遣數據》，打印“機要轉遞四聯單”，裁切“機要轉遞四聯單”，在“機要轉遞四聯單”上加蓋公章。負責聯系省機要局上傳下達機要文件轉遞要求，了解機要接收單位的要求，確定學校畢業生檔案送到省機要局時間，訂專業車輛、定人員和搬運工人。（2）檔案館安排布置本校各二級學院歸檔、整理、移交時間、召開培訓會、下達文件、確定聯系人員建立聯系（專職人員指導監督、兼職人員）確定各二級學院的裝檔時間。（3）畢業生檔案以個人為歸檔單位，該生的所有歸檔材料都應夾在該生的《畢業生登記表》中，包括學年鑒定、思想品德鑒定表、學籍卡、體檢表、黨團材料、獎懲材料、報到證等。（4）學院分班為裝檔單元，按要求規范整理畢業生材料，并在專職檔案員的檢查和指導下完成裝檔封袋工作。（5）學院分班提取畢業生的高中檔案，檢查、清點、確認畢業班各班學生的高中檔案準確無誤后簽字驗收；然后按學號排序（小號在上，大號在下）檢查是否有誤，檢查無誤后方可與大學期間產生的檔案材料合并裝檔。（6）學院提前安排專人到檔案館粘貼機要文件信封，并負責將《機要轉遞通知單》和《機要轉遞回執單》裝入機要信封。專職檔案員負責檢查機要轉遞信息是否準確無誤！接收機要文件單位是否建立了機要文件投遞關系，機要文件信封的書寫是否符合機要文件投遞要求。（7）學院分班匯總畢業生在校期間產生的檔案材料，特別是存放在黨支部書記處的黨員材料，應當歸入畢業生的個人人事檔案袋內，學院應當安排專人負責將學院帶來的大學期間檔案材料與入學前的高中檔案合并后裝入本人的機要信封，同時對照《畢業生歸檔材料清單》檢查每一位畢業生材料歸檔情況，確認每個畢業生已經裝檔的材料名稱和份數。專兼職檔案員共同確認全部個人檔案材料裝完后，再進行檢查，經過抽查無誤后封袋轉遞。（8）學院負責將異常情況在《畢業生歸檔材料清單》的備注欄內特別注明，確認是專升本、本校保研、考上本?；蛲庑Ｑ芯可?、存檔或緩期轉遞、留降級、待補考延遲畢業等情況。（9）學院根據以上情況分門別類處置畢業生檔案，按《本校專升本、本校保研和考上本校研究生清單》、《存檔或緩期轉遞清單》、《留降級、待補考延遲畢業清單》要求，分別打綑向檔案館移交以上學生檔案。（10）對正常畢業生和考上外單位研究生的檔案，按照每一張《機要轉遞清單》上的順序排列和打綑畢業生檔案等待轉遞，在等待轉遞過程中《機要轉遞清單》上的檔案發生變化，如毀約改派、要求存檔或緩期轉遞的，必須在《機要轉遞清單》上特別注明情況，處置人必須簽名。（11）檔案館負責“安全、及時、準確、完整”地將畢業生檔案材料轉遞到用人單位或檔案托管機構（畢業生檔案材料齊全，機要文件袋嚴密包封）。
三、畢業生因特殊原因需申請辦理檔案暫緩轉遞規范
畢業生延緩轉遞個人檔案程序：本人寫出書面延緩轉遞個人檔案申請書，說明為什么要辦理個人檔案暫緩轉遞理由，經學院考證、審批同意并明確給出處理意見（須審批人簽名加蓋學院公章），然后申請人持批準后的申請書到檔案館學生檔案室簽訂《畢業生檔案暫緩轉遞協議書》，最后由專職檔案員在整理歸檔完成后，在轉出該生檔案之前抽出該生檔案留下即是。
常見的延緩轉遞申請理由有：（1）用人單位要求有工作試用期3～6個月不等；（2）用人單位確認錄用該畢業生，但是進人編制指標待審批落實；（3）西部志愿者、村官等政策允許留存的個人檔案；（4）用人單位是總公司簽約給出的待遇條件較高，而實際用人單位是下屬子公司，學生報道上崗時才發現總公司簽約給出的待遇條件不能兌現而毀約改派；（5）畢業生盲目簽約或有多家用人單位表示愿意錄用后，該生毀約后改派正在辦理中，不能轉遞個人檔案；（6）畢業生報道后，用人單位體檢或試用期不合格，將畢業生和檔案退回學校；（7）畢業生簽約單位在外地離家較遠，學生父母親不愿意子女遠行致使畢業生未報道而重新派遣；（8）考生父母屬于支邊或“三線”建設工作多年，學生在校學習期間學生家長已經調往內地工作，畢業生畢業時派遣回原生源所在地而學生本人要求改派；（9）博士入學考試時間安排較晚，錄取和發出調檔函時間就更晚，這部分畢業生主動要求個人檔案暫緩轉遞；（10）學生考上博士后調檔的須在進站開題后，才能辦理檔案轉遞事宜；（11）外地生源分配到北京市或上海市工作，報道時間為1～30天，但是這兩個城市要求必須有入城指標才能上戶口落檔案，工作單位為了避免退檔和方便上戶口主動要求學校辦理檔案暫緩轉遞，以便用人單位落實進城反指標。
1.應用型地方本高校圖書館的基本功能
1.1服務于教師和學生的發展
地方高校大多處在二三線城市，由于地域和經濟條件限制很難引進滿意的專業技術技能過硬的高素質人才，引進的往往都是剛從高校畢業的研究生。這些教師往往理論功底深厚，但實踐能力較薄弱，必須加強教師實踐能力的培養；地方高校由于師資緊張，不可能讓青年教師長時間到行業企業實習實踐，全面熟悉企業的新工藝、新技術。只能利用高校圖書館向教師提供定制服務，通過紙質、網絡或其他電子型載體向教師及時傳播學科的發展、變化等動態信息，促進教師掌握最為前沿的學科專業知識，學習教學需要的學科專業知識。豐富他們的教學內容，提高他們的教學能力和水平。
地方高校圖書館有豐富的文獻資源，有較多的檢索工具，有現代化的電腦設備，理應成為學生學習的第二課堂。通過在圖書館學習，學生可以掌握課堂以外而專業崗位所需的各項技術技能，了解本專業的最新發展動態、最新科研成果。利用圖書館豐富的紙質、電子資源，完成各項課程設計、專項設計和畢業設計。這類學生具有較強學習能力、職業意識和區域意識，是地方留得住、下得去、用得上的應用型人才。
1.2服務于科學研究
地方應用型本科院校的第一個關鍵詞是“地方”，第二個是“應用”，這就要求這類高校教師的研究方向，應該與區域經濟社會發展的需要緊密結合，將當地的歷史、文化、產業等發展特性作為最重要、最獨特的資源，按照區域經濟社會發展規劃和具體發展要求，把握區域需要，發揮地區優勢，突出地方特色，創建自己的應用型學科，開展應用型研究。地方高校是區域文化高地，有大量研究當地歷史、地理、文化、文學、旅游、社會生活及人物著作和傳記等各種極具區域特色的研究文獻；具有服務于當地社會和經濟發展的功能。地方高校圖書館“學科館員”應主動到學校發規處、科研處和地方科委，了解學校和地方學科專業發展規劃和科學研究現狀與規劃。
1.3服務于地方經濟發展
高校有必要牢固樹立立足地方、依靠地方、主動為地方發展服務的意識，采取全方位服務的措施，提高服務的有效性，將服務地方經濟社會發展作為神圣而不可推卸的時代責任和歷史使命，作為自身辦學目標的最高價值追求。地方高校圖書館具有豐富的紙質和電子館藏，是區域文化高地。要根據本地區的政治、經濟、文化、科技等方面的讀者的需求，加大對文獻信息的收集、加工和傳播的力度，既要為教學、科研服務，又要為地方經濟建設服務。應建立與當地圖書館的館際互借關系，采用舉辦專題講座、學術報告會和計算機檢索知識和計算機檢索培訓班等形式，幫助校外讀者掌握文獻信息檢索知識與技能。高校圖書館應更新觀念，承擔起公共圖書館的部分職能，拓展服務領域，為地方經濟的發展作出貢獻。
2.應用型地方本高校圖書館的有效性研究
2.1提高采編環節的有效性
嚴格按照“地方性應用型”的辦學定位，由二級院系根據院系學科、專業發展規劃填寫圖書購置計劃申報書，申請書應詳細闡述購置書目對學院專業建設、學科發展、學生能力提高等各方面的重要性。然后由圖書館組織有關專家對申請書進行論證，根據學校整體發展思路，擇優選擇本館所需購置書刊。在購置圖書資料時不僅要購買專業理論知識的圖書資料，還要購買一些能提高學生專業基本技能、管理與安全要求、一些行業規范，甚至可以購買一些專業技術技能的操作、演示類、實訓實做類的模型庫、素材庫、影像。鼓勵青年教師按教學和科研需要購買圖書資料，簡化青年教師及研究生自行購買圖書審批手續。做好圖書資料的分類工作，對于交叉學科類的圖書資料分類、機讀目錄格式的著錄應認真推敲；部分重點書目應做好分類統計及新書報道；便于讀者檢索和借閱。
2.2提高流通、閱覽環節的有效性
2.2.1合理安排的開館時間。
地方高校圖書館要達到“一切為了讀者”的工作要求，在工作時間上與讀者到館的時間一致，最大限度地方便讀者。高校的讀者生活和學習比較有規律，進館時間通常是早8點到晚10點且對校外讀者而言，因為工作原因，周末、節假日才有空余時間進館借閱圖書資料，所以圖書館理論的工作時間應為早8點到晚時點10點，且周末節假日應照常開館。顯然這種做法對工作人員和圖書館的要求太高，且不利于圖書館的管理工作，地方高校圖書館無法做到。可以根據各書庫的實際情況，做好統計工作；對部分確實需要開放14個小時的書庫，必須全時段全天候開放，但在8小時工作時以外的時間，可以適當減少工作人員數量，或者在院系師生讀者中聘請部分兼職管理員。
2.2.2擴大讀者對象，簡化各項流程。
應用型地方高校圖書館在服務于本校師生員工的同時，還應該承擔起區域公共圖書館的部分功能，與地方單位共建，實現資源互聯互通，為地方經濟的發展作出貢獻，直接向社會開放。面向所有的讀者，無校內外限制，無身份限制，只要是利用本館資源，就要做到來者不拒，并為其提供最好的服務。提高為讀者服務質量，在圖書借閱與歸還時，應認真仔細；即便是在流通的高峰期，也要態度和藹、耐心操作。在讀者資格認定、掛失與解掛、遺失與賠償等環節簡化各項流程，可設立代辦員，使讀者盡快辦結。
2.2.3擴大開架范圍。
理論上凡是有書的地方都對讀者開放，實現人書直接見面，讀者有權任意選擇自己所需要的圖書資料。根據書庫的功能和作用，采取借書、閱覽、咨詢、檢索一體化，在同一個部位，既可開架借書，又可閱覽，更可接待檢索咨詢。這樣可以大大提高圖書的利用率，極大地方便讀者。實際上地方高校的圖書館，由于害怕麻煩、怕丟失、怕破損、怕亂架等一些因素，開價書庫往往僅局限于閱覽室；對于基藏書庫、外借書庫基本都是閉架管理；對于特色書庫往往是封閉管理，僅對本校教師教學科研。地方高校的各庫，應加強孤本、善本等珍貴、特色紙質館藏的影印、數字化工作；便于保護和開架借閱。
2.2.4提高個性化服務水平。
個性化服務，強調的是服務的主動性，對服務對象體現差異性，服務方式的靈活性，等等。個性化服務的工作重心由常規業務操作轉變為滿足讀者需求的定制服務，重視讀者權力，而不是單純地理解和適應用戶需求。圖書館要充分利用網絡技術，為讀者提供全文信息瀏覽、數據庫下載、信息傳送和咨詢、檢索等服務。要充分發揮圖書館在分類、加工、組織、整理文獻方面的專長，收集和篩選出對用戶有價值的信息，使讀者方便、快捷地檢索到自己所需的信息。圖書館員有圖書館知識、學科知識、計算機知識、網絡知識及知識產權和商業方面的知識，他們能借助網絡通訊等現代技術為用戶提供多種形式的服務，也可以高效地滿足不同用戶的特定需求，為用戶提供針對性、實用性的專業服務。
2.3做好信息咨詢服務
對于一般的方法咨詢，比如掛失什么辦？哪類圖書在什么地方收藏？哪位作者的書應該怎么檢索？等等，圖書館每位工作人員都應充分發揮熟悉館藏，熟悉檢索工具的優勢，給讀者檢索方法的輔導和幫助。針對學校及地方關注的熱點問題、研究的重點課題及和亟待解決的關鍵問題，地方高校圖書館可以利用國內聯機檢索、國際聯機檢索、光盤數據庫檢索、必要的手工檢索及網絡信息資源站點檢索等，安排有專業背景的工作人員為提供專題性或者情報性咨詢。通常圖書館應設置咨詢相關部門，或者在圖書館頁面顯著位置留有界面，用于用戶事實型和知識性查詢。
