時間：2022-04-01 03:13:57
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇優秀畢業生申報材料，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
根據《浙江省專業技術資格評審工作實施細則（試行）》（浙人專〔〕351號）和省、市有關文件精神，為做好今年全市技工學校教師高、中級專業技術資格的推薦和評審工作，現就有關事項通知如下：
一、申報條件
（一）正常申報專業技術資格按《技工學校教師職務試行條例》（以下簡稱《試行條例》）規定執行。其中各地（人事）勞動保障部門所屬職業技能鑒定指導中心、就業訓練（指導）中心（站），其教師專業技術資格的申報可按照技校教師的有關規定申報。依法經批準的民辦職業培訓學校的專任教師按照《民辦教育促進法》的規定執行。
（二）1970年以前大學專科畢業，長期從事技工學校教學工作的人員，如業績突出，工作業務教學水平均達到《試行條例》規定的技校教師高級專業技術資格條件的，可參照1970年至1976年入學的大學普通班畢業生申報高級專業技術資格的條件執行。
（三）破格申報高、中級專業技術資格的條件見附件9。對既不具備規定學歷（申報高一級專業技術資格的專業必須與本人最高學歷的專業一致或相近），又不符合任職年限要求的，一般不得推薦申報高一級專業技術資格。今年申報資格的資歷計算到2011年12月31日，在此期限內已到離退休年齡的（公辦技工院校按規定經批準延長離退休的除外），不列入申報范圍。
二、申報對象計算機能力等有關要求
（一）計算機要求。根據有關規定，凡年齡在45周歲以下，申報評審中級專業技術資格的人員須通過3個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試。申報評審高級專業技術資格的人員須通過4個科目（模塊）的全國專業技術人員計算機應用能力考試。免試條件按浙人專〔〕351號文件規定執行。
（二）職稱外語要求。凡申報技校教師系列專業技
（三）年度考核要求。申報對象的年度考核為任現職以來合格（稱職）以上。
（四）優秀教案要求。為更加全面地了解申報者的教育教學水平，申報技工院校教師高一級專業技術資格須提供代表本人教育教學水平的優秀教案。
（五）公示要求。申報對象所在單位在材料上報前，應將申報高、中級專業技術資格人員的基本情況在單位內張榜公示，并按《寧波市專業技術資格申報材料公示確認表》要求如實填寫公示情況。評審結束后，將在人力資源和社會保障網上公示中級專業技術資格人員的名單。公示內容、公示形式及時間等按甬人專〔2004〕32號文件規定執行。
（六）繼續教育要求。專業技術人員專業課繼續教育仍由各技工學校自行制定培訓計劃，并報市人力社保局同意后組織實施，考核合格后，其參加教育的課時由培訓單位記入繼續教育證書，并由市人力社保局確認驗印。技校教師初級專業技術資格的評審除增加必須參加繼續教育外仍按原規定執行。
三、申報程序
申報中、高級教師專業技術資格的，由申報對象個人提出，所在單位核實材料，市屬單位報單位主管部門資格審核，縣（市）、區報當地人事部門資格審核，并出具專業技術資格評審委托函，報送市人力社保局。
四、工作要求
（一）進一步完善教師崗位聘任制。為加強技校教師專業技術職務的管理，規范技校教師職務評審工作，各校要嚴格按照專業技術資格評審工作的有關文件精神，進一步完善教師崗位任期聘任制。對本校轉崗任教或外調進校擔任教師崗位的非技校教師系列專業技術人員，各校要在對其進行專業知識、業務能力測試的基礎上，試聘一年。對勝任試聘崗位的人員，及時做好轉評工作。對未經試聘或試聘期不滿1年的人員，暫不受理。對試聘期滿經考核不合格的人員，應予降職試聘或調離教師崗位。對轉任現職未滿1年的人員，不得申報高一級專業技術資格。
（二）強化評價和考核工作。為進一步提高專業技術人才評價的科學性、客觀性、公正性，對申報中、高級教師專業技術資格人員的工作實績考核采用定性評價與定量評價相結合、書面審查與現場聽課（申報中、高級人員采用現場聽、說課）相結合的方式。
五、申報材料及時間要求
從湖州市教育考試中心獲悉，《2019年湖州市初中畢業學業考試與高中階段學校招生實施意見》（以下簡稱《實施意見》）于近日，文化課考試將于明年6月15日至16日舉行。
根據《實施意見》，2019年中考及高中階段學校招生政策總體穩定，在中考報考、文化課考試、科學實驗操作測試、綜合素質評價、定向招生、特長招生等方面延續2018年政策。
考試分數和形式略有調整
中考文化課考試時間為2019年6月15日至16日，考試科目為語文、數學、英語、科學和社會·法治。其中社會·法治采用開卷考試，其它科目采用閉卷考試。
根據《實施意見》，中考招生總分=文化課總分（580分）+體育成績（40分）+科學實驗成績（10分）+加分。
與去年不同的是，2019年，市區初中畢業生體育考試滿分調整為40分，在去年現場專項測試成績滿分30分的基礎上，增加了體育平時成績滿分10分，計入高中階段學校考試招生總分。
特別提醒考生，科學實驗操作測試只在考前3天公布四個測試實驗名稱。考生在公布的實驗操作目錄中抽測其中一個實驗操作進行測試。測試分優秀、合格和不合格三個等第，合格及以上得10分，不合格不得分。
中考加分僅保留政策類
《實施意見》明確，中考加分僅保留政策類加分。市區政策類加分項目包括引進人才子女、優撫對象子女、少數民族和歸僑、華僑子女、歸僑子女與臺籍考生。其中，引進人才子女根據人才的層次分別對應加10分、5分、3分或2分；優撫對象子女加10分；少數民族學生加5分；歸僑、華僑子女、歸僑子女和臺籍考生，加5分。
部隊軍人子女的優待政策則按《湖州市教育局、湖州軍分區政治部關于貫徹〈軍人子女教育優待辦法〉的實施細則》執行。
加分項目的申報、審核、公示等，在明年的4月至5月進行，由初中學校負責通知指導、代收代交申報材料，市教育考試中心統一組織管理。
定向招生比例提高至60%
為大力推進區域義務教育，尤其是初中學校優質均衡發展，湖州已連續多年實施省級重點普通高中定向招生政策。2019年市區定向招生的重點普通高中學校不變，仍是湖州中學、湖州二中、菱湖中學、吳興高級中學和南潯中學這五所學校。
一、工作有實績
（一）加強機構編制管理工作
1、完成全市事業單位人事制度改革工作。改革前事業單位345個，改革后259個，減少86個，精簡比例達24.9%；改革前事業編制5322名，改革后3841名，精簡1481名，精簡比例達27.8%；參加改革事業單位實有人數3372人，其中管理人員501人，專業技術人員2563人，工勤人員309人，全部完成人員聘用制，并進行了鑒證。
2、根據省、州要求，完成事業單位機構設置存在問題的整改工作。違規機構32個，主要采取上報審批、降格、撤銷、合并和改為非常設機構等措施現已整改糾正。
（二）加強人事人才管理工作
一是結合事業單位人事制度改革，做好人員聘用制工作。共計為全市事業單位簽訂人員聘用合同3372份，其中管理人員501份，專業技術人員2563份，工勤人員309份。二是做好大中專畢業生檔案接收及整理工作。截止目前，現存畢業生檔案998份。同時做好畢業生、家長和用人單位查找、轉出檔案工作。三是做好大中專畢業生就業安排工作。今年，到我市報到的應屆畢業生有236人，接收檔案237件。根據我市實際，經編委會研究，共計安排畢業生115名，其中市直部門安排45名，農業系統安排11名，衛生系統安排10名，司法系統安排7名，教育系統安排42名。
（三）加強公務員管理工作
一是完成了2009年度全市機關事業單位工作人員年度考核工作。共度考核公務員832人，事業單位工作人員3341人，并對163名優秀公務員發放了獎勵證書及獎金，共計發放獎金49000元。二是做好任免工作。我局在對干部考核任免工作中，嚴格履行《國家公務員法》等有關干部考核任免政策，堅持“德才兼備，任人唯賢”的用人原則，認真做好考核任免工作。全年，共承辦市政府提請人大任免正科級領導干部10人次；代市政府任免副科級干部70人次；任免市政府各部門股級干部36人次。三是組織全市黨政機關公務人員開展公共管理核心課程培訓工作，培訓人數909人，共舉行三期培訓，每期2天。
（四）加強職稱管理工作
一是配合事業單位人事制度改革，完成對已聘中高級專業技術人員及雙五人員的信息采集工作，其中中級有984人，高級有247人，雙五人員有176人。二是完成2009年評審系列晉中高級專業技術人員的證書發放和聘任工作，晉中級的有35人，晉高級的有13人。同時，經過我局初審和州局的復審，我市共把64人的申報材料提交給各級評審委員會，為75名晉初級專業技術人員辦理了手續。有36名專業技術人員申報中級通過評審。三是完成26名申報初級專業技術人員的材料評審與證書發放工作。
（五）加強工資管理工作
一是完成2009年全市機關事業單位工作人員的工資正常晉升工作，其中公務員800名，事業單位4312名。同時，核定退休人員31名，遺屬補助人員4名。二是1月份完成對***林業局、八家子林業局第一批移交人員的工資核定工作。兩大林業局教師共計816人，其中在職教師565名，退休教師251名。7月份完成對***林業局、八家子林業局第二批移交人員的工資核定工作，共計342人，其中在職教師194名，退休教師118名，不在崗教師30名。三是協助教育局完成對1993年7月至2009年7月以來中小學老師拖欠工資的核算工作，共計教師5551名，其中在職4291名，退休1260名。同時，完成對2009年11月以來中小學教師拖欠工資的核算工作，共計3216名，其中在職2097名，退休1119名。四是做好來信來訪工作。共計接收13件，已解決13件，其中協商財政局改正工資3件,協商林業局解決王久庫同志提出的退休費問題，協商社會保險局解決社會福利廠21人提出的退休費問題，協商州工資處對林馬逢同志提出退休改為離休問題進行復核等問題。
二、工作有特色
在實行行政事業編制“零增長”，我們主要做了以下工作：
一是堅決控制總量。為充分發揮編制部門在控制機構編制和人員增長中的“把關”作用，我們堅決按照《***市機構編制委員會工作規則》和《***市機構編制委員會辦公室工作規則》等規章制度辦事，嚴格實行編委會制度，凡涉及職能調整、機構編制和領導職數的增減，各部門報市編辦審核后，提交編委會研究決定。
二是科學調整編制。我們完善編制總量管理，合理調整和使用事業編制。根據需要，我市將計生局下屬事業單位計劃生育宣傳指導所的3名事業編制劃轉到計劃生育協會；市建設局下屬事業單位建筑材料行業管理辦公室所需事業編制在建設系統內調劑解決。通過調整，可以在不增加編制的，實現其它事業單位也有編制使用。
三是啟用《吉林省編制人事財政綜合管理系統》。按照省編辦統一部署，我們及時啟用了編制人事財政綜合管理系統軟件，實現與政府專網連接。通過啟用聯網系統，實現了編制管理的陽光透明，有效控制了隨意進人落編問題的發生。
三、推進“陽光人事”
按照省、州人事編制系統推進“陽光人事”行動計劃的總體部署，我局在開展“陽光人事”活動中，精心組織，全面謀劃，堅持依法行政，突出公共服務，通過廣泛動員、大力宣傳、現場解答、上門服務等形式，全面推行政務公開，有力地促進了各項人事人才和機構編制工作的開展。
關鍵詞：專業建設；教學檔案；教學質量；專業特色
專業建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質量的關鍵所在。論證專業設置、培養目標和培養規格與社會需求的符合程度，專業教學條件與專業培養目標的符合程度，專業實際培養效果與原定培養目標和培養規格的符合程度，判斷專業人才培養工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業建設、教學改革、教學管理、人才培養水平。簡而言之，專業剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業建設現代，總結成功的經驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優化方案，進而形成特色，建成精品專業。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業建設檔案資料的收集工作。
一、專業設置與專業培養目標方面的資料的收集
專業設置與專業培養目標方面的資料主要包括以下內容：（1）專業概況（含專業沿變、專業背景、人才培養情況等）；（2）專業目錄；（3）新增專業、精品專業申報材料；（4）相關行業、企業人才需求現狀分析及未來需調研報告等原始材料；（5）專業設置論證報告與培養目標調研報告；（6）專業培養目標（含知識、能力、素質要求）；（7）專業實施性教學計劃；（8）專業建設年度計劃、中長期建設規劃、年度總結；（9）用人單位對專業畢業生的反饋信息。
二、課程體系與結構方面資料的收集
課程體系與結構方面的資料主要包括以下內容：（1）制訂專業教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關規定；（3）專業培養方案與實施性教學計劃；（4）專業建設與各項教學改革的思路與措施；（5）專業教學計劃執行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；（6）課程體系與結構改革情況。
三、教學環節方面資料的收集
教學環節方面的資料收集主要包括以下內容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規定；（2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；（10）畢業論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業教師學生測評表等。
四、專業素質教育方面資料的收集
專業素質教育的資料主要包括以下內容：（1）學校全面實施素質教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內容、小結）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內容、總結）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向學生開設的各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。
五、教學環境方面資料的收集
教學環境方面的資料主要包括以下內容：（1）專業實踐教學管理規章制度（2）專業可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；（3）專業實驗室、實訓基地建設規劃；（4）專業實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協議書或校企合作協議；（6）教學經費預算及教學經費投入。
六、產學研合作方面資料的收集
產學研合作方面的資料主要包括以下內容：（1）院系產學研合作領導小組及專業指導委員會成員名單；（2）專業指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協議書、合同書；（4）從企業或行業聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業教師企業實踐鍛煉的相關資料；（6）院系教師為企業、行業開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業科研課題研究及有關技術協作、項目推廣的協議書、合同書；（8）為解決技術難題、開發新產品方面新創造出經濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協議書、聘書及工作情況；（10）校內外實訓基地共建協議書及資料共享方面的材料；（11）專業教師與企業（或行業）有關人員合作、論著等材料。
七、教學改革與建設方面資料的收集
教學改革與建設方面的資料主要包括以下內容：（1）專業教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。
八、師資隊伍方面資料的收集
師資隊伍方面的資料主要包括以下內容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設規劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內容、效果和經費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業績）；（9）省級、校級專業帶頭人申報材料及批復；（10）優秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。
九、學生素質方面資料的收集
學生素質方面的資料主要包括以下內容：（1）學生畢業論文（設計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。
十、學生就業方面資料的收集
學生就業方面的資料主要包括以下內容：（1）學生就業機構及人員情況；（2）就業工作的政策文件；（3）開展就業指導與服務情況及原始資料；（4）畢業生初次就業率統計表和學生就業單位一覽表；（5）畢業生跟蹤調查報告及原始資料。
十一、專業特色方面資料收集的主要內容
專業特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現專業辦學觀念、辦學思路方面的資料；（2）能體現人才培養模式方面的資料（如教學內容、培養方式途徑等）；（3）能體現教學特色方面的資料（如課件體系、教學方法、實踐環節等方面成功的經驗）；（4）能體現教學管理方面的特色（如科學先進的教學管理制度、運行機制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學）
參考文獻：
應本會所屬企事業團體會員單位的要求，參照國家人事部和自治區職稱改革領導小組辦公室關于專業技術職稱資格申報推薦評審工作的有關規定，結合本會所屬企事業單位的實際和評審工作實踐，經研究，決定在本協會所屬企事業團體會員單位內繼續開展專業技術職稱資格申評認定工作。
一、組織領導
1、成立**老科協專業技術職稱資格評審委員會，由9至13名具有高級專業技術職稱，作風正派，辦事公道的同行專業技術人員組成，在**老科協專業技術職稱資格評審領導小組的領導下，遵循“公正、客觀、準確、保密”原則，保證評審質量。
2、成立**老科協職稱申評工作辦公室，在**老科協專業技術職稱資格評審領導小組領導下，加強同本會所屬企事業單位聯系，負責受理助理級以上職稱的申報、推薦、評審、認定的有關事項。
3、各團體會員單位要成立技術職稱資格推薦審議小組，該小組一般由行政領導專業技術人員5—7人組成。
二、轉正定職
1、國家教育主管部門承認學歷的大中專院校畢業生，畢業后從事本專業技術工作，見習期滿，經考核合格，不需評審，可直接認定相應的專業技術資格。
2、大專畢業，見習期滿，并從事本專業技術工作二年，可認定助理級專業技術資格；大學本科畢業，見習一年期滿，可認定助理級專業技術資格；取得雙學歷學位和研究生畢業班畢業的人員在取得最后一個學位或畢業后，可認定助理級專業技術資格。
3、碩士學位獲得后，從事本專業技術工作滿三年，可認定中級專業技術資格。
三、受理評審的系列
1、工程技術系列：助理工程師、工程師、高級工程師、教授級高級工程師。
2、高校教師系列：助教、講師、副教授、教授。
3、中等專業學校教師系列：助理講師、講師、高級講師。
4、科學研究系列：研究實習員、助理研究員、副研究員、研究員。
5、經濟系列：助理經濟師、經濟師、高級經濟師。
四、申報專業技術職稱資格的必備條件
（一）申報專業技術職稱資格者，應遵守中華人民共和國憲法和法律，堅持四項基本原則，熱愛祖國，具有良好職業道德，積極為社會主義現代化建設和構建社會主義和諧社會服務；
（二）申報專業技術職稱資格者，應是本會所屬企事業并是**老科協團體會員單位的專業技術人員；
（三）凡是申報高級專業技術職稱者，應提交在公開發行的刊物或學術會議上發表的論文或工程設計報告二篇以上；
（四）對外語、計算機等級水平的要求，由各團體會員單位和職稱資格專家評審委員會根據工作崗位的需要，核實靈活掌握。
五、評審標準條件
1、工程技術人員職稱條件
（一）助理工程師任職條件
具有完成一般性技術工作的實際能力；能夠運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識；獲得碩士學位取得第二學士學位，經考察合格；獲得學士學位或大學本科畢業，在工程技術崗位上見習一年期滿，經考察合格；大學專科畢業，從事技術員工作二年以上；中等專業學校畢業，從事技術員工作四年以上者可任職。
（二）工程師任職條件
①生產、技術管理部門工程師的任職條件：基本掌握現代生產管理和技術管理的方法，有獨立解決比較復雜的技術問題的能力；能夠靈活運用本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢；有一定從事生產、技術管理工作的實踐經驗，取得有實用價值的技術成果和技術經濟效益；能夠指導助理工程師的工作和學習。
②研究、設計部門工程師的任職條件：有獨立承擔復雜項目的研究、設計工作能力，能解決本專業范圍內比較復雜的技術問題；較系統地掌握本專業的基礎理論知識和專業技術知識，熟悉本專業國內外現狀和發展趨勢；有一定從事工程技術研究、設計工作的實踐經驗，能吸收、采用國內外先進技術，在提高研究、設計工作和經濟效益方面取得一定成績；能夠指導助理工程師的工作和學習。
③獲得博士學位，經考察合格；獲得碩士學位或取得第二學士學位，從事助理工程師工作2年左右；獲得學士學位或大學本科畢業，從事助理工程師4年以上；大學專科畢業，從事助理工程師工作4年以上。
（三）高級工程師任職條件
①生產、技術管理部門高級工程師的任職條件：具有解決生產過程或綜合技術管理中本專業領域重要技術問題的能力；有系統廣博的專業基礎理論知識和專業技術知識，掌握本專業國內外現狀和現代管理的發展趨勢；有豐富的生產、技術管理工作實踐經驗，在生產、技術管理工作中有顯著成績和社會、經濟效益；能夠指導工程師的工作和學習。
②研究、設計部門高級工程師的任職條件：具有獨立承擔重要研究課題或有主持和組織重大工程項目設計的能力，能夠解決本專業領域的關鍵性技術問題；有系統堅實的專業基礎理論知識和專業技術知識，掌握本專業領域國內外現狀和發展趨勢；有豐富的工程技術研究、設計實踐經驗，取得過具有實用價值或顯著社會經濟效益的研究、設計成果，或發表過有較高水平的技術著作、論文；能夠指導工程師、研究生的工作和學習。
③獲得博士學位后，從事工程師工作2年以上；大學本科畢業以上學歷，從事工程師工作5年以上。
擔任工程師、高級工程師職務的工程技術人員，應具有閱讀本專業外文資料的能力，從事工程技術研究、設計、技術開發、技術情報等工作的工程師、高級工程師。應能比較熟練和熟練地掌握一門外語。
為了廣開才路、不拘一格地選拔人才，對在生產、勘察、設計、研究和技術管理工作中成績顯著、貢獻突出的工程技術人員，可不受學歷、資歷的限制，破格聘任或任命相應的技術職務。
（四）教授級高級工程師任職條件，
從事高級工程師工作5年以上，具備下列條件之一者，可申評教授級高工：
①主持和設計過國家重點工程項目或解決過省部級以上重點工程項目的技術關鍵性問題。取得了顯著技術成果或經濟效益的（集體項目前三名或確系實際執行主要完成者，顯著經濟效益指年創稅后利潤50萬元以上，下同）。
②掌握本專業國內外科技發展動態，開創性地提出本專業研究開發方向，取得了顯著成果，或填補國內空白并取得顯著經濟效益的。
③獲國家自然科學獎、發明獎、科技進步二等獎或部省級一等獎或二等獎2項或三等獎3項等級內額定人員。
④在國際性的科技成果交流展覽中獲金質獎1個或銀質獎2個、銅質獎3個的。
⑤獲省部級以上有突出貢獻專家、優秀專家稱號或享受政府特殊津貼的專家。
⑥主持開發、研制的新產品或結構調整、更新、換代的產品，成為自治區名牌產品，其市場占有率在自治區內同類產品中名列前三名，并通過省部級以上主管部門鑒定（驗收）認可。
⑦主持完成國外引進大型先進成套（單機）設備或生產線安裝、調試的全過程，投入生產后，取得顯著的經濟效益，并通過省部級以上主管部門鑒定（驗收）認可。
⑧在新技術、新材料、新設備、新工藝等設計、研制、開發、推廣應用中，將高新技術研究成果轉化為生產力，取得顯著社會效益和經濟效益，并通過省部級以上主管部門鑒定（驗收）認可。
2、高等學校教師職務任職條件
（一）助教任職條件
助教任職應具備下列條件之一：
①獲得學士學位；或在工作實踐中學習提高，經考試或考查，確認達到學士學位水平，經過一年以上見習試用，表明能勝任和履行助教職責。
②獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位證書，經考察，表明勝任和履行助教職責。
（二）講師任職條件
講師任職應具備下列條件之一：
①在擔任4年或4年以上助教職務期間，已取得高等學校助教進修班結業證書；或確認已掌握碩士研究生主要課程內容，具有本專業必須的知識與技能和從事科學技術工作的能力，能順利地閱讀本專業的外文書籍，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
②獲得研究生班畢業證書或第二學士學位證書且已承擔兩年或兩年以上助教職務工作，具有本專業必需的知識與技能和從事科學技術工作的能力，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
③獲得碩士學位，且已承擔兩年左右助教職務工作，或獲得博士學位，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
（三）副教授
承擔五年以上講師職務工作；或獲得博士學位且已承擔兩年以上講師職務工作，經考察，表明能勝任和履行副教授職責，并具備下列條件：①對本門學科具有系統而堅實的理論基礎和比較豐富的實踐經驗，能及時掌握本門學科發展前沿的狀況，并熟練地掌握一門外語。②教學成績顯著，能較好地對學生進行啟發式教學，培養其分析問題解決問題的能力。③發表過有一定水平的科學論文或出版過有價值著作、教科書；或在教學研究方面有較高造詣；或在實驗及其它科學技術工作方面有較大的貢獻。
（四）教授
承擔五年以上副教授職務工作，經考察，表明能勝任和履行教授職責，并具備下列條件：①教學成績卓著。②發表、出版過有創見性的科學論文、著作或教科書，或有重大的創造發明。③在教學管理或科學管理方面具有組織領導能力。
對在教學工作或科學研究工作及其它科學技術工作等方面成績特別突出的教師，其任職條件可不受學歷、學位、任職年限等規定限制。
3、中等專業學校教師職務任職條件
（一）助理講師任職條件
具備下列條件之一者可任助理講師職務：
①獲得學士學位，見習期滿；或擔任教員職務兩年以上，有較豐富的教學經驗或有較強的業務實踐技能，經考察，表明能勝任和履行助理講師職責。
②獲得碩士學位或研究生班畢業證書或第二學士學位證書，經考察，表明能勝任和履行助理講師職責。
（二）講師任職條件
講師任職應具備下列條件之一：
①獲得學士學位，已承擔4年以上助理講師職務工作，具有本學科必需的理論知識與實踐技能和從事科學技術工作的能力，能順利地閱讀本學科的外文書籍和資料，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
②獲得研究生班畢業證書或第二學士學位且已承擔兩年或兩年以上助理講師職務工作，具有本學科必需的理論知識與實踐技能和從事科學技術工作的能力，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
③獲得碩士學位且已承擔兩年左右助理講師職務工作，或獲得博士學位，經考察，表明能勝任和履行講師職責。
（三）高級講師任職條件
已承擔5年以上講師職務工作，或獲得博士學位且已承擔兩年以上講師職務工作，經考察，表明能勝任和履行高級講師職責，并具備下列條件可任高級講師：
①對本門學科具有系統而堅實的理論知識和比較豐富的實踐經驗，能熟練地擔任一門主干基礎課或兩門以上課程的教學工作，教學經驗豐富，教學成績卓著。
②能指導科學研究，技術開發、社會咨詢、教材編寫、教學研究或其它科學技術工作，造詣較深、成績顯著。
③熟練地掌握一門外國語。
對在教學工作或其它科學技術工作方面成績特別突出的教師，其任職條件可不受學歷、學位、任職年限等規定限制。
4、科學研究人員職務任職條件
（一）研究實習員任職條件
獲得碩士學位者，可聘任為研究實習員。獲得學士學位者，一年見習期滿，并具備下列條件，可任研究實習員：
①基本掌握本專業的基礎知識和專業知識；
②了解本專業研究工作的基本環節，初步掌握本門學科的研究方法和實驗技術，在高、中級研究人員指導下，能承擔研究課題中的具體工作；
③能閱讀一個語種的外文專業書刊。
（二）助理研究員任職條件
獲得博士學位者，可任助理研究員；擔任研究實習員職務四年以上，或獲得碩士學位后擔任研究實習員職務二年以上，并具備下列條件者，可任助理研究員：
①對本學科、本專業具有扎實的基礎知識和專業知識，基本了解本門學科國內外現狀和發展趨勢，能獨立地掌握本門學科必要的實驗技術，能獨立地設計研究方案進行研究工作；
②取得過具有科學意義或實用價值的研究成果，或在推廣科研成果中有明顯成績，或在野外科學工作中獲得有意義的科學積累，或在上述之一工作中起主要作用，能指導初級研究人員進行工作；
③能熟練地閱讀外文專業書刊（對從事不同類型研究工作的人員，外文要求可有所不同）。
（三）副研究員任職條件
擔任助理研究員職務5年以上，或獲得博士學位后擔任助理研究員職務3年以上，并具備下列條件者，可聘任為副研究員：
①具有本學科較系統的堅實的基礎知識和專業知識，能運用這些知識創造性地進行研究工作，解決科研工作中較復雜又有較重要意義的理論問題或技術問題。
②了解本學科國內外現狀和發展趨勢，能掌握本研究領域的研究方向，選定有較大學術意義或應用價值的研究課題，提出有效的研究途徑，制定可行的研究方案。
③取得過具有較高實用價值或較大社會效益、經濟效益的科研成果，提出反映這些成果的具有較高研究水平的研究報告，或取得系統的又有較大學術或實踐意義的科學積累，或發表過較高學術價值的科學論文，或在上述之一成就中起關鍵作用。
④具有指導和組織課題組進行研究工作的能力。
⑤具有指導和培養中級科技人員、研究生工作和學習的能力。
（四）研究員任職條件
擔任副研究員職務5年以上，并具備下列條件者，可聘任為研究員：
①能分析本學科國內外發展趨勢，根據國家需要和學科發展提出本學科研究方向，選定具有重要學術意義或開創性的研究課題，或開拓一個新的研究領域。
②能創造性地解決重大的、關鍵的科學技術問題，并取得具有國際水平的科研成果，或具有較高的學術價值或具有重要的經濟和社會效益的成果。
③是本學科的學術帶頭人，能夠指導國家重大科研項目或攻關項目。
④培養出較高水平的碩士研究生和科技人員，具有培養博士研究生的能力。
對在科學研究工作中取得突出成就的研究人員，在聘任各級研究職務時可不受上述規定的學歷和資歷的限制。
5、經濟專業人員職務任職條件
（一）助理經濟師任職條件
應具有較系統的經濟專業理論知識，能夠獨立地對專項經濟活動進行分析綜合，提出建設性的意見。獲得碩士學位或取得第二學士學位，勝任助理經濟師職務；獲得學士學位或大學本科畢業，在經濟專業崗位上見習1年期滿，經考察合格；大學專科畢業，從事經濟員工作2年以上，中等專業學校畢業，從事經濟員工作4年以上者可任職。
（二）經濟師任職條件
應具有系統的經濟專業理論知識，能夠正確執行黨和國家的有關方針、政策，有較豐富的經濟工作實踐經驗，能夠獨立解決較復雜的業務問題，工作取得一定的成果或經濟效益。獲得博士學位，勝任經濟師職務；獲得碩士學位或取得第二學士學位，從事助理經濟師工作2年左右；大學本科畢業，從事助理經濟師4年以上；大學專科畢業，從事助理經濟師工作4年以上者可任職。
（三）高級經濟師任職條件
應具有堅實的專業理論知識，掌握國內外現代的經濟管理科學方法和發展趨勢。有較高的政策理論水平和豐富的經濟工作實踐經驗，能夠解決重要經濟活動中的實際問題，提出有價值的政策性意見。在加強經濟管理和提高經濟效益、社會效益方面貢獻顯著。獲得博士學位后，從事經濟師工作2年以上；大學本科畢業以上學歷，從事經濟師工作5年。
六、破格晉升條件
為鼓勵自學成才，不拘一格選拔人才，對在生產、管理、科學研究和教學等方面工作中業績突出，成果顯著，確有真才實學，貢獻突出者，可不受規定的學歷限制，放寬資歷年限，破格申報評審中級、高級專業技術職稱資格。
（一）在專業技術崗位上連續工作滿五年，并取得助理級專業技術職稱資格二年以上，具備下列條件之一者，可破格申報評審中級專業技術職稱資格：
①榮獲市級授予的勞動模范；
②獲得省部級科技進步四等獎或市級科技進步三等獎以上的主要貢獻者；
③創市級以上名牌產品的主要技術負責人；
④獲市級質量管理獎的主要技術負責人；
⑤在任職期間（三年以上）企事業管理成績突出，管理經驗被市主管部門或市同行業中推廣的主要貢獻者。
（二）在專業技術崗位上連續工作滿十年，并取得本專業技術職稱資格三年以上，具備下列條件之一者，可破格申報評審高級專業技術職稱資格：
①獲得省、部級以上授予的勞動模范；
②獲得國家科技進步（成果獎、發明獎，下同）三等獎或省部級二等獎以上的主要貢獻者；
③創省、部級名牌產品的主要技術負責人；
④獲省、部級質量管理獎的主要技術負責人；
⑤在本專業技術崗位工作中創立了有價值的經驗，被自治區主管部門確認，并在全區同行業中推廣的主要貢獻者。
七、申報、推薦及受理程序
1、個人申報。申報人填寫《申報專業技術職稱資格評審表》，提供學歷證書復印件、現有專業技術資格復印件、獲獎證書復印件等，交所在單位專業技術資格審議推薦小組。申報人填寫申報材料時，除本人姓名用筆填寫外，其余內容一律用電腦打印。
2、單位審議推薦小組負責對申報專業技術人員進行審議，采取無記名投票方式進行表決，確定推薦意見，根據申報人的德才表現，學術技術水平、工作業績、成果等情況寫出具體推薦評語。
3、申報材料每人一式二份，在今年7月底前，送交**老科協職稱申評工作辦公室，整理后送評委會評審。
4、申報人在交申報材料的同時，高級的每人交評審費用500元，中級的每人交400元，初級的每人交300元。
八、評審及審批
1、高教、科研、工程系列，高級評委會要按學科、專業設置若干學科（專業）組，對被評審人的申報材料進行初審，對申報人的學術水平和工作業績作出客觀、公正的綜合評價，并向高級評委會提供真實可靠的推薦意見。
2、對照相應系列條件規定的任職條件，各檔次職稱規定必備學歷資歷條件和破格晉升條件，采用定性與定量相結合的辦法進行評審。
3、評委會采取無記名投票表決，經出席評審會議委員三分之二以上同意，方獲通過。評委會的評審表決，只投同意或不同意票，不投棄權票，正式投票要一次性完成，不得搞復議。
4、評委會應建立會議記錄制度，記錄內容包括：開會日期、出席會議的評審委員、會議議程、評審委員發言摘要、投票結果等。記錄要有主任委員、副主任委員及記錄人簽名。
5、評委會的評審結果須經**老科協專業職稱資格申評領導小組批準，由**老科學技術工作者協會行文公布，并發加蓋鋼印的職稱資格證書，方可有效。
九、參加本協會的民營企業人員職稱的評審
參加本協會的民營企業人員的職稱，由個人向企業申請，再送服務民營企業委員會初審，然后提交老科協專家評委會評審。
民營企業人員特別是企業負責人和管理人員的技術職稱任職條件，學歷可適當放寬，著重看其實際技術水平、管理水平和工作能力，看其技術和管理成果對國家和社會的貢獻，如創何種名牌產品、增加多少產值、利潤和稅收，獲得何種獎勵等。
關鍵詞: 高校教學研究 質量保障體系 基礎環節 中心工作
高校的中心任務是培養人才,人才培育的中心環節是教學,因此高校必須始終堅持以教學工作為中心。提高教學質量是教學工作的核心,是學校發展的生命線。開展教學研究是深化教育教學改革,提高教學質量的重要措施之一。因此,高校必須高度重視教學研究工作,充分發揮其在保證人才培養質量中的重要作用。
為了促進我校教學改革,進一步調動廣大教師參與教學研究與教學改革的積極性和創造性,全面提高教學質量和教學研究水平,我校于2004年6月制定了《長江大學教學研究項目管理辦法》,對于項目的申請與評審、項目經費的劃撥、項目過程的管理、項目的結題驗收、成果的使用與獎勵等方面做了詳細規定。自2004年以來,我校每年開展教學研究項目的申報立項,截至今年,已獲批立項省級教研項目77項,校級教學研究項目269項。在近兩屆國家級、省級優秀教學成果獎評選中,獲得國家級教學成果二等獎1項,省級教學成果一等獎11項、二等獎13項、三等獎6項,獲獎數量在省屬院校中居于前列。
我校在教學研究中確實取得了不小的成績,但為了進一步地保證教學研究質量,提高教學質量,還應在抓好教學研究立項工作、強化過程管理、推動研究成果轉化等方面不斷努力。
一、抓好教學研究立項工作是保障研究質量的基礎環節
高校教學工作涉及面廣,既包括課堂理論教學,又涵蓋實驗、實習、畢業設計等實踐教學環節;既包括優化課程體系與改革課程內容的課程建設,又包括調整與優化專業結構的專業建設;既包括教育教學理論的探討,又包括教學方法與手段的改革……在如此廣泛的教學工作領域內,有諸多問題值得我們去研究與探索,這些問題都可以成為我們教學研究的內容。
教學研究立項工作是一項嚴謹的工作,應遵循以下相關原則。
第一,要考慮研究的目的性。教學研究的根本目的是發現與解決教學中存在的具體問題,提高人才培養質量。因此,必須圍繞教學實踐中存在的實際問題開展研究,目的明確、具體,具有較強的針對性。
第二,要考慮研究的創新性。為了更好地解決現有的問題,因此所進行的教學研究應屬于創新性研究,一定程度上可以填補前人研究的空白,或屬于在前人研究基礎上有所發展。
第三,要考慮研究方案的可行性。主要體現在有先進的研究方法與技術路線,合理、周詳、具體的實施計劃,突出的擬解決的關鍵問題,具備關鍵性的研究條件。如果僅僅是有好的立意,而缺乏有利的條件,就很難進行實質性的研究。
第四,要考慮預期成果的實踐性。研究成果最終將運用于教學實踐,在評審項目是否予以立項時應充分考慮其預期成果是否具有廣闊的應用前景,是否在近期內能夠推廣應用,能否直接產生教學效益,提高教學質量。
我校教務處于每年上半年根據湖北省教育廳關于做好當年湖北省高等學校省級教學研究立項工作的通知安排,按照學校教育教學改革的總體要求和《長江大學教學研究項目管理辦法》,以下發通知的形式向各教學單位和相關管理部門下發立項通知,然后組織評審專家按照評審指標對于提交的申請書進行評審。
二、強化教學研究過程管理是保障研究質量的中心工作
1.制訂合理的教學研究計劃是強化過程管理的前提
一方面,教學研究項目從予以立項、著手研究到結題驗收是一項周期性的工作。另一方面,教學研究的目的在于運用于教學實踐,因此,一般可以將研究周期規定為2―3年。
教學研究項目的管理應實行項目負責人制,由負責人對項目的內容設計、研究計劃、人員分工安排、中期匯報、結題驗收、成果申報、經費使用及日常管理等工作全面負責。
2.劃撥充足的教學研究經費是強化過程管理的保證
為了保證教學研究順利實施,應由學校設立教學研究項目專項經費,資助立項項目的研究。為了保證研究經費的使用與管理落到實處,應實行嚴格的經費管理制度。
長江大學平均每年劃撥萬余元經費用于資助教學研究項目,每個省級教學研究項目資助10000元,每個校級教學研究項目資助5000元。項目立項通知下發后,項目經費即由學校向項目所在單位劃撥。項目經費由項目所在單位管理,經費開支實行項目負責人、單位主管財務的領導簽字報銷制度,教務處負責檢查考核。項目經費實行專款專用,其支出嚴格按計劃使用。經費分三次劃撥,第一次在予以立項后劃撥,第二次在中期檢查后劃撥,第三次在結題驗收后劃撥。經費的劃撥將嚴格按照其檢查驗收的結果而定。
3.實施嚴格的檢查驗收制度是強化過程管理的關鍵
為了進一步加強教學研究項目管理,還必須實施嚴格的檢查驗收制度。
長江大學每年九月份以教務處下發通知的形式,要求研究期已滿的教學研究項目的負責人和研究期未滿的教學研究項目的負責人分別在規定的時間內準備好相應的結題材料和中期檢查材料。參加結題驗收者需提交結題報告和支撐其結題報告的附件材料。結題報告的內容包括研究背景、研究目的及意義、國內外同類研究情況、研究方法、主要研究內容、研究成果論述及成果在實踐中的應用情況。參加中期檢查者需提交中期檢查報告和支撐其中期檢查報告的附件材料。中期檢查報告內容包括研究工作進展情況、已取得的階段研究成果、成果在實踐中的應用情況、經費使用情況及存在的問題和下一步的工作計劃。研究期已滿的教學研究項目的負責人因特殊原因欲延期結題,需提交《長江大學教學研究項目延期結題申請表》,但必須參加項目研究中期檢查。
每年十二月份由教務處聘請具有高級職稱的同行專家,成立專門的教學研究項目評審小組,對于申請結題驗收的項目和參加中期檢查的項目進行評審。
對于申請結題驗收的項目,評審小組主要是在認真審閱項目結題報告的基礎上,聽取各項目負責人的匯報與答辯,綜合評價其研究完成情況,經評議和無記名投票形式給出相應的評審結果。評審結果分為三類,其一為通過驗收鑒定,其二為予以結題,其三為不予結題。通過驗收鑒定者除了劃撥完其剩余經費外,還給予一定的工作量,其中省級教研項目給予200學時工作量,校級教研項目給予120學時工作量;予以結題者僅僅劃撥完其剩余經費;不予結題者除了終止其剩余經費的劃撥,兩年內不再接受其負責人的教學研究項目立項申請。
自2004年以來,在對于申請結題驗收的項目進行評審中,共有67項通過驗收鑒定,79項予以結題,12項不予結題。
對于參加中期檢查的項目,評審小組主要是在認真審閱項目中期檢查報告的基礎上,給出相應的評審結果。評審結果分為兩類,其一為通過中期檢查,其二為不通過中期檢查。通過者劃撥其第二批經費,不通過者將順延至下次檢查,不予以劃撥第二批經費。
三、做好教學研究成果獎勵與應用工作是保障研究質量的重要環節
在嚴格按照上級主管部門的有關要求進行教學成果申報與評獎工作的同時,努力完善校內的教學成果評獎制度。根據教學研究項目的研究周期,學校每四年評選一次校級教學成果獎。凡是通過驗收鑒定的教研成果,以及由本校教師任第一主編,公開出版且在教學中至少被兩屆學生使用過的教材,均可申報。申報材料包括申報表、成果鑒定證書、總結報告和相應的背景材料。教務處組織學校教學委員會對申報成果進行認真研究,在成果主要完成人匯報、答辯的基礎上,采取無記名投票的方式進行評選。成果主要完成人的匯報采用PPT形式進行,著重介紹成果主要內容、創新點及應用情況。2004年我校評選出校級教學成果獎48項,其等獎5項,一等獎17項,二等獎26項。2008年我校評選出校級教學成果獎57項,其等獎6項,一等獎22項,二等獎29項。
教學研究成果的推廣與應用是教學研究和管理工作中的重要環節,有了這一環節,教學研究才能真正起到推動教學質量上臺階的作用。我校校長張昌民教授主持完成的《多學科產學研合作教育的理論與實踐研究》,2009年獲省級教學成果一等獎,該成果探索出開展多學科產學研合作教育進入教育理念、進入人才培養方案、進入教學實踐過程、進入教學管理的指導思想,構建了以建立“校企”、“校地”合作組織為紐帶,以落實“四進入”為基礎,以互惠雙贏為杠桿,以基地建設為保障,以提高人才培養質量為目標的多學科產學研合作教育運行機制,從思想觀念、制度建設上保證合作教育順利實施,達到了合作教育互惠雙贏的目的,實現了合作教育的可持續發展。教務處處長張光明教授主持完成的《教學質量監控與評價體系的研究與實踐》,2005年獲省級教學成果一等獎,該成果構建了完善的高等教育教學質量保證與監控體系,形成了與政策和制度配套的激勵機制、督導機制、信息反饋機制和畢業生質量調查與監測的跟蹤機制。以該成果為指導,學校構建了教學質量監控體系,促進了學校教學質量保障長效機制的建立。
建立并完善高校教學研究質量保障體系,是深化教育教學改革,保證教學研究質量的重要舉措。長江大學在今后的教學管理工作中,將繼續從抓立項、過程管理、成果推廣方面加大管理力度,不斷提高教學研究質量。
參考文獻:
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1 上海大眾“SCEP”校企合作項目的特點
（1）“SCEP”機電類校企合作項目的特點
2008年初，為了加強上海大眾汽車售后服務人才的培養，以應對未來不斷擴大的售后經銷商網絡體系，上海大眾籌劃開展了“SCEP”機電類校企合作項目。同年11月，上海交通職業技術學院簽約成為第一所合作職教院校。此舉具有長遠的戰略意義，上海大眾充分利用社會化的教學資源，為企業的經銷商成員培養了大批滿足市場需求的高素質維修人員。
“SCEP”機電類校企合作項目的學員和培訓教師的資質考核是每年都需要開展的工作。該項目的日常管理是由專門的第三方管理團隊與職教院校進行密切的合作，幫助職教院校從招聘、獎學金發放、實習管理以及畢業考核等各個環節進行嚴格的管理和監控。除此之外，上海大眾還會與校企合作項目的培訓教師共同開發最適合學生的課程。迄今為止，已經開發出22個模塊化的教學課程，滿足校企合作項目中的培訓需求，幫助經銷商培養符合大眾品牌綜合能力要求的售后服務人員。其中主要的課程包括：車輛維護作業；燈光、信號系統的檢查；發動機（機械系統）的檢查、保養與維修；車身電氣系統的檢查、保養與維修；發動機管理系統的檢查、保養與維修等必修課程等。大眾班學員在接受這些課程學習后，逐步成長為符合上海大眾基礎技師要求的售后技能人才。
上海大眾已經與職教院校建立起管理及合作的全方位流程。在校企雙方進行初步合作之后，每年還會根據車輛技術的發展和培訓的需求，投入相應的硬件設施，如動力總成、汽車電氣等方面的教具，并在校企合作項目招生人數規模不斷擴大的同時，要求職教院校同步擴大硬件設施的投入。
（2）“SCEP”鈑金類校企合作項目的特點
上海大眾發現經銷商對于鈑金維修人員的需求量急劇上升，因此從2012年開始籌劃“SCEP”鈑金類校企合作項目，并計劃從2013年開始正式實施，幫助經銷商培養優秀的鈑金維修人員。上海大眾會輔助職教院校提高鈑金培訓的硬件標準，并提供專業的技術資料，還培訓了優秀的鈑金課程教師，從而能夠達到批量性、規范性、先進性、專業性以及實用性這5大標準，擺脫目前鈑金維修人員嚴重匱乏的局面。
上海大眾“SCEP”鈑金類校企合作項目采用了和德國大眾相同的模塊化培訓理念，根據不同的職能分為了車身結構修復培訓、車身局部修復培訓以及修復后處理培訓3個不同的專業職能。內容主要包括：個人防護與安全知識；基本機電、氣動和液壓等理論知識；維修標準查詢系統；車身小損傷修復；點焊以及氣體保護焊；車身結構件以及玻璃更換；車身防腐作業等。
為了能夠應對高標準的鈑金培訓以及后續經銷商的培訓課程，上海大眾希望“SCEP”鈑金類校企合作項目的職教院校可以具備和上海大眾鈑金培訓中心相當的硬件設施，并且應當符合上海大眾的品牌形象標準，在工具配備和裝修風格等方面都滿足與上海大眾鈑金培訓中心的要求。只有工具配備和上海大眾經銷商目前的配備情況一致，學生通過在校期間的學習后，才能夠順利適應經銷商的工作。
職教院校與上海大眾合作開展“SCEP”鈑金類校企合作項目，不僅可以引進全套規范化的鈑金課程體系，還可以提高師資水平并改善教學質量，并有可能帶動職教院校整體形象的提升。通過“SCEP”鈑金類校企合作項目，職教院校可以采購技術領先的專業鈑金設備，擁有完整而專業的鈑金師資培訓體系，還可以提高專業教學水平，加強鈑金類校企合作項目的招生吸引力，提高專業人才的就業率，擴大緊缺人才的培養量，提升職教院校的專業名聲和美譽度，拓展多元化的業務渠道。
2 上海大眾“SCEP”校企合作項目的申請與審核
目前，“SCEP”機電類校企合作項目面向全國所有交通類的中、高職院校，而“SCEP”鈑金類校企合作項目以面向中職院校為主，但如果高職院校能夠完全滿足辦學條件，也可以酌情開設。只要對上海大眾“SCEP”校企合作項目有合作意向的職教院校，就可以直接與上海大眾售后服務部技術培訓中心取得聯系，表達合作意愿并提交相關申報材料。
上海大眾對于提出申請的職教院校有一系列嚴格的審核制度。首先會對提出申請的職教院校發放一份有關上海大眾“SCEP”校企合作項目的宣傳資料，以及對于合作職教院校方面的要求。其中包括：場地面積、工具設備、師資投入以及資金準備等。隨后會召集各提出申請的職教院校到上海大眾售后服務部技術培訓中心進行提案宣講，根據提出申請職教院校的宣講內容以及前期對于各院校的考察，確定出2～3所候選院校，再經過綜合考察后選出1所合作的職教院校。
3 上海大眾“SCEP”校企合作項目中校企雙方的義務
上海大眾“SCEP”校企合作項目雙方合作的內容主要包括職前培養和在職培訓2個方面。上海大眾方面主要提供師資培訓（圖2）、專業的課程體系、優惠價格的培訓車輛以及用于教學的總成件（發動機、變速器與車身板件等），并提供上海大眾元素的思路用于實訓場地規劃、協助院校采購上海大眾專用工具設備以及提供學生就業機會等。而合作院校則需履行維護上海大眾品牌形象、提供優秀的師資和學生、提供足夠的場地以及采購上海大眾規定的專用工具設備和教學車輛等義務。
4 上海大眾“SCEP”校企合作項目所取得的成就
第一條為加大科技創新人才培養力度，努力培養造就一支在省內乃至全國具有先進技術水平的創新型人才隊伍，充分發揮高層次創新人才在高層次人才隊伍建設中的引領和示范作用，以提高專業水平和創新能力為核心，建立一支規模宏大、結構合理、布局科學、具有較強自主創新能力的高素質專業技術人才和高技能人才隊伍，推動經濟社會在新的起點上實現新跨越。根據《中長期人才發展規劃（—年）》（發〔號文件）和《領軍人才培養工程實施辦法》辦發〔〕號文件）的規定，結合的實際情況，特制定本辦法。
第二章選拔范圍、對象和名額
第二條選拔范圍:在登記注冊的各類企業及區屬事業單位。
第三條選拔對象：本辦法所指的創新人才是所屬企業事業單位工農業生產一線和科研、教育、衛生等行業的在職專業技術人員和高技能型人才。選拔的重點是主持或從事的項目能夠推動我區支柱和新興產業發展的科技創新人才，以及在我區重要學術、技術領域取得突出研究成果，并具有較大發展潛力的優秀中青年人才；已入選人員不再重復申報同一層次人選的評選。
第四條選拔的層級和名額：結合全區高層次人才隊伍建設實際，設置拔尖人才和后備人才2個層級，為了保持拔尖人才、后備人才人選隊伍動態穩定的目標，每年選拔尖專業技術人才和拔尖技能型人才30人左右，后備專業技術人才人選和后備技能型人才130名左右。
第三章選拔條件
第五條創新人才須具備熱愛祖國，遵紀守法，具有勇于探索、不斷創新的科學精神和良好的職業道德；學風樸實嚴謹，有強烈的事業心、較高的學術造詣和較強的組織協調能力；申報拔尖人才層次人選年齡需在45周歲以下，后備人才層次人選年齡需在40周歲以下。除具備上述條件外，拔尖人才、后備人才人選，同時須在近5年內具備以下條件之一。
㈠拔尖人才層次入選條件
1.具有較高的學術造詣，學術成就卓著，在省內同行中享有較高聲譽；
2.負責主持或主要承擔國家、省、科技和產業化項目以及企業重大研發和成果轉化項目、重點工程項目，完成企業自主知識產權產品開發、技術改造項目，以及在引進國外先進技術再創新中取得突出成果，并創造顯著經濟效益；
3.省部級及以上科學技術獎勵獲得者、國家和省部級青年科技獎獲得者、副省級城科學技術三等獎項目的主要完成人，國家和省部級其他重要行業獎勵項目的主要完成人；
4.國家“新世紀百千萬人才工程”人選、省“百千萬人才工程”百人層次人選、及以上政府特殊津貼獲得者；
5.經過權威部門鑒定的2項以上科研成果獲得者和相應的2項以上國內外專利授權的發明人或職務發明人；
6.國家和行業重要標準的起草人；
7.已培養出博士畢業生的博士生導師或者擔任2名以上企業博士后的合作導師；
8.理論研究、發明創造和技術創新處于國內先進水平，取得顯著的經濟效益或社會效益，并在國際、國內重要學術刊物上發表過有影響力論文的科教工作者；
9.中華技能大獎或全國技術能手稱號獲得者、省部級以上技能大賽一等獎獲得者，省部級技術能手稱號獲得者；
10.被評選為后備人才后，又具備拔尖人才評選條件的人員。
㈡后備人才入選條件
1.具有扎實系統的專業理論基礎，專業工作經驗豐富，能夠解決科研或生產中重大的、關鍵性的技術問題，在同行業中具有一定的知名度；
2.企業重大、重點項目的重要參與者，并參與完成企業產品開發、技術改造項目，為提升企業科技創新能力和經濟效益做出較大貢獻者；
3.科研項目獲得副省級城科學技術獎勵獲得者、副省級政府部門重要行業獎勵獲得者、地級科學技術三等獎以上獲獎項目主要完成人；
4.省部級、副省級重要科研課題和產業化工程項目的重要參與者；
5.經過權威部門鑒定的科研成果獲得者和相應的國內外專利授權的發明人或職務發明人；
6.科技開發成果具有較高的實用價值或取得了比較明顯的經濟社會效益，在國際、國內重要學術刊物上發表過論文；
7.結合經濟和社會發展的實際需要，在理論研究和技術創新等方面取得重要成果，并得到國內同行專家認可；
8.具有本行業最高職業資格，在本范圍內承擔了重大建設工程的規劃設計和施工的主要技術工作，成果有創新性，獲得了級以上的優秀認可的技術專家；
9.緊缺專業副省級城職業技能大賽一等獎的獲獎者，緊缺專業職業技能大賽冠軍；
10.在企業中從事技術研發、推廣、應用、引進工作等一線工作崗位上有發明創造和技術革新，解決了重要的工藝路線、設備運行、工裝卡具等技術難題，顯著提高了產品性能和工作效率，降低了成本，為企業節約了大量資金，在大規模生產、建設中產生了顯著的經濟和社會效益。
第四章推薦選拔辦法
第六條選拔推薦程序。拔尖人才、后備人才人選的推薦工作，可采取組織推薦、專家推薦與個人自薦相結合的方式進行。在組織推薦過程中，各單位要把推薦工作與本單位人才隊伍建設規劃緊密結合起來，在認真聽取有關專家意見后，按隸屬關系，由所在產業園區、有關部門或所在單位審定后，統一報送到人力資源和社會保障局；個人自薦的，自薦者可經同行業2位享受級以上政府特殊津貼專家或者2名入選省“百千萬人才工程”人選、及2名已入選拔尖人才的人員書面推薦后，直接將申報材料報送到人力資源和社會保障局。
第七條評審公示。拔尖人才、后備人才的評審工作，由人力資源和社會保障局等相關部門組織專家進行評審，報管委會確定最終人選，并經社會公示后命名。
第五章人選的培養和管理
第八條對拔尖人才、后備人才，堅持優中選優、寧缺毋濫的原則，實行培養與使用相結合，嚴格考核和動態管理的任期制度。
第九條拔尖人才、后備人才的任期均為3年，到期自動解除聘任，其中承擔國家和省部級重大科技項目的，任期可順延至項目結項為止。
第十條對年度考核合格的拔尖專業技術人才、拔尖技能型人才、后備級專業技術人才、后備級技能型人才，分別擇優資助人均4萬元、3萬元、2萬元、1萬元的培養經費，資金主要用于拔尖人才、后備人才及其團隊建設、國內外交流合作與研修培訓、文獻資料費用、處理知識產權事物、學術休假、改善工作、生活條件等方面的經費，以及高級專業技術職稱、高級技能職業資格晉升培訓、考試、鑒定費用。資助資金額度一次核定，根據培養周期、資金使用計劃和定期考核情況，按照年度或一定周期擇優撥付；預留20%作為終期考核獎勵資金；按照專項資助資金的使用計劃和規定用途，拔尖人才和后備人才對資助經費有充分的支配權。
第十一條入選拔尖人才的可優先推薦參加領軍人才評選、遼寧省“百千萬人才工程”百人層次評選，入選后備人才的可優先參加遼寧省“百千萬人才工程”千人層次評選、拔尖人才評選。
第十二條拔尖人才、后備人才可優先獲得我區科技項目、優先被推薦參加省博士啟動基金和省優秀青年科研人才培養基金以及其他專項科研基金申報。
第十三條每年從人才發展資金中立項支持拔尖人才、后備人才的境內外培訓考察和技術交流項目。優先推薦參加各類繼續教育高級研修班和職業技能高級研修培養活動。
第十四條拔尖人才聘任正高級專業技術職務，后備人才聘任副高級專業技術職務，在3年內任期內可不占用本單位專業技術崗位數額。
工作總結就是把一個時間段的工作進行一次全面系統的總檢查、總評價、總分析、總研究，并分析成績的不足，從而得出引以為戒的經驗。試用期結束了，為此為這段時間的工作作一總結，本文是關于畢業生行政職員的試用期工作總結，僅供大家參考。
畢業生行政職員試用期工作總結白駒過隙，時光飛逝，短暫而充實的試用期就在這陽光明媚的初夏結束了。回想我剛來公司的場景，仿佛就在昨天。當時的我剛從大學畢業，面對新的工作、新的環境懵懂無知卻滿腔熱血。然而在公司領導這幾個月來無微不至的關懷和海納百川的包容下，在同事們雷厲風行的工作態度和溫暖活潑的公司氛圍的帶動影響下，再加上自己在工作中的不斷摸索、學習，我順利地完成了試用期工作任務并收獲了很多書本上學不到的知識。
下面，我簡要匯報下我試用期的工作情況。總的來說，我的試用期工作大致可分為行政工作和風控工作兩部分。
一、行政工作。
試用期前半段，我主要參與了公司的行政工作。我很榮幸地與同事們全程經歷了公司從籌備到注冊開業的全部過程。
在公司籌備期間，我曾仔細校對整理過開業申報材料;協助領導召開2013年第一次股東會、第一屆第一次董事會;配合集合公司開展了兩次公司招聘;參與了兩次南京培訓;協助領導解決了公司裝修的遺留問題;并積極參與了公司開業典禮的籌備工作。
公司開業后，我主要參與了辦公用品購置、公司員工入職手續辦理、公司行政制度初步建立以及召開2013年第一次股東會、第一屆第二次董事會的工作。
二、風控工作。
我從行政崗調到風控崗也已一月有余。在這一個多月的時間里，按照公司規定，我已基本把開業時期遺留的合同檔案資料歸檔整理好，公司合同檔案庫初具雛形。如今新的業務資料，也能做到及時歸檔整理。
業務方面，對于我來說完全是一個新的領域。郭經理也帶我走訪了一些企業，我從中獲益匪淺。但我深感自己金融知識以及工作經驗的匱乏，所以我也不斷督促自己繼續學習，希望能盡快勝任風險控制這個崗位。
試用期的結束，對我來說是這個階段的終點，也是下一個階段的起點。正是因為這個不可或缺的試用期經歷，讓我更加看清了自己的實力，擺正心態，虛心學習，積極工作。在接下來的工作中，我會繼續堅持積極嚴謹的工作態度、孜孜不倦的學習態度，讓自己從一個雄心壯志卻處處碰壁的大學生迅速成長為一個工作負責、業務嫻熟的好員工。
最后，我要感謝公司給我提供了這個平臺和鍛煉自己的機會，給了我人生新的起點，感謝所有領導的培育和關懷，謝謝你們。
個人試用期轉正工作總結試用期的三個月對我個人而言是收獲頗豐的一個階段。通過三期培訓和與各位同事、領導的相處，使我漸漸開始適應現在的工作和生活。在工作中體會到的領導到同事踏實認真的工作態度，值得一提的是領導做事的認真謹慎，讓我更加的嚴格要求自己，把工作做好做細。在此，我須真誠的向各位領導和同事表達我深深的謝意，感謝大家在這段時間給予我的足夠寬容、鼓勵和幫助。下面就我三個月的試用期工作進行總結。
剛剛走出校園，沒有任何的工作經驗，很多專業知識對我來說雖然極具吸引力，但還是非常陌生，和其他同事相比自知存在著太大的差距。而我也知道自己的缺點之一就是急躁粗心，而這些在電廠是非常忌諱的。所以隨著這些擔心，初來時的興奮逐漸被壓力所取代，心里也總是倍感愧疚和自責。這在通過大家的幫助和自己的學習，逐漸進入工作狀態后，不安與緊張慢慢得到了平復，自己也有了自信和做好工作的決心。初入廠時老員工對我們進行的一系列安全教育和培訓都給我留下了極深的印象。因為忽略任何小的隱患都有可能造成今后大的事故。在平時的工作中我也始終牢記安全第一、預防為主的方針，向老員工學習，使自己個人安全生產的意識不斷得到提高和增強，為電廠安全高效運行自己應盡的努力。試用期是學習的主要階段，通過各位同事、值長的熱心幫助，我對電廠的各種設備更加熟悉，對一些基本操作也有了掌握。我相信在自己不懈努力和各位同事的無私幫助下我的專業素質肯定會不斷得到提高。
值班工作包含許多專業知識，在這方面原本的學習基礎就不扎實，隨著時間的推移，工作量增多，再加上個人學習主動性不強，所以很多問題一知半解，很多操作不能熟練完成。在今后的工作中我應多加強專業方面的學習，同時多向同事請教。電站中設備很多，各種參數需要牢記，只有這樣才可以在工作中游刃有余。培訓的技能考試暴露出我的很多問題，一些關鍵設備不很熟悉，一些簡單操作不熟練，很多在學校學到的知識并不能運用到實際工作中。電站涉及到的知識很多很雜，這就需要我認真努力學習，虛心請教，只有點滴積累才可以使自己真正成長為一個可以獨擋一面的值班員。
通過三個月的工作，我發現了自身存在的很多缺點與不足。首先與同事們溝通少，工作時缺乏思考，遇到問題也不注意總結，尤其是在工作中細心不夠，又容易急躁，這些都是導致工作不能很好完成。在今后工作中，除了加強工作的認真態度和強烈的責任心外，也應該加強與同事之間的溝通交流，通過不斷學習和總結增加自己的知識面，不斷提高專業素養不斷提高工作水平，將工作完成好。我也會虛心聽取同事的批評和糾正，努力提高自己的專業素養。
在將轉正的時刻作出以上的總結，是對自己過去的自省也是對今后生活工作的激勵。展望鄰近的20__年，我意識到，只有行動上有方向，工作上有目標，心中才能真正有底，才能夠做到忙而不亂，緊而不散，條理清楚，事事分明，逐步擺脫剛參加工作時只顧埋頭干，不知思考總結的現象。當然我們在管理處能安心的工作，愉快的生活也離不開領導們的關懷和照顧，各級領導的關懷和鼓勵是我們立志為崔家營發展做出自己貢獻的動力，我相信憑借自己的努力和領導們的關懷，我一定會不斷進步、不斷提高。
個人試用期轉正工作總結我回顧了自己的這段時間來的試用期工作，有很多值得回味和深思的東西。在實踐中學習，不斷提高工作能力，一步步提高自己，完善自己，使自己在業務技能和個人素質等方面都能夠勝任這個崗位。現將試用期的工作情況總結如下：
一、養成良好的品德素質和職業道德是重中之重
作為一名銀行柜員，每天與金錢打交道，因此對員工品德修養以及職業道德上面的要求更高。需要我們有足夠的自制力，能遵紀守法，忠于職守、廉潔奉公、遵守職業道德和社會公德。因此我對自己這方面的業務知識和工作能力方面。在目前的工作崗位上，能夠不斷的去學習，積累經驗，要求很高，堅決不做違反員工守則要求的事。
二、要認真學習專業技能知識，在工作上爭創佳績
要成為一名優秀的員工，首要條件就是成為業務技能上的骨干。對于剛剛走出大學校門參加工作的我來說，當前的首要任務就是要努力學習、熟練掌握專業知識，始終以積極的工作態度、高度的責任感和只爭朝夕的精神投入到工作中，因此，在目前的工作崗位上，我不斷的跟老員工學習業務知識，積累經驗，經過自己的努力，具備了一定的工作能力，能夠從容的接待客戶，應對柜面上面的一般業務。在業務技能、綜合分析能力、協調辦事能力、文語言表達能力等方面，都有了很大的提高。因為我知道只有加強自己的業務技能水平，我們才能在工作中得心應手，更好的為廣大客戶提供方便、快捷、準確的服務。
在工作中，我是忠于職守，盡力而為的，銀行屬于服務行業，工作使我每天要面對眾多的客戶，為此，我常常提醒自己“善待別人，便是善待自己”，在繁忙的工作中，我仍然堅持做好“微笑服務”，耐心細致的解答客戶的問題，遇到蠻不講理的客戶，我也試著去包容和理解他，最終也得到了客戶的理解和尊重。我始終以“客戶滿意、業務發展”為目標，搞好服務，樹立熱忱服務的良好窗口形象，做到來有迎聲，問有答聲，走有送聲，讓每個顧客都高興而來滿意而歸。
三、要揚長避短，不斷完善自己
作為一名新員工，我們的短處是業務技能上的經驗不足，但我會在工作態度和勤奮敬業方面發揮自己的長處。熱愛自己的本職工作，正確，認真的去對待每一項工作任務，在工作中能夠采取積極主動，能夠積極參加單位組織的各項業務培訓和營銷任務。經過這段時間的不懈努力，我的工作水平有了一定的進步，并且相信自己能為首體支行做出更多的貢獻。
四、工作中存在的不足及今后的打算
雖然近一段時間來感覺自己有了不小的進步，但不足之處仍然存在，在一些細節的處理和操作上存在一定的欠缺，如收章鎖屏、錢箱擺放等柜員行為規范以及業務中的操作順序和合規排查等。此外，對于一些日常工作中遇見次數很少的業務，我還掌握得不夠，總是在新人的立場上不敢接手。我要在今后的工作學習中磨練自己，在領導主管和同事的指導幫助中提高自己，發揚長處，彌補不足。
我于年月起任校團委書記，年月兼任政教處副主任，年月起任副校長，一直分管學校德育工作。近年來圍繞“一切為了學生的未來”的辦學理念，我在宏觀上規劃，微觀上指導，緊緊依靠和團結帶領全校師生，勇于實踐，積極探索，扎實工作，使我校德育工作取得了驕人的成績。近三年來我校先后獲得無錫市德育先進學校、無錫市常規管理先進學校、江蘇省優秀家長學校、無錫市愛國衛生先進單位、無錫市示范團校、江陰市五四紅旗團委等光榮稱號，年高質量地通過了省重點高中的驗收，德育考評一直在全市名列前茅。近三年來我們著重做了以下三方面工作：
一、加強校園文化建設，優化育人環境
在投入巨資搞好校園綠化美化工程，創建成為無錫市園林式單位的基礎上，我們進一步加強校園文化建設，優化育人環境。
．發揮校園觀念文化的導向下功能
觀念文化是校園文化建設的核心，我們三年來在校園各個方位，逐步布置校訓、三風、名人名言、優秀畢業生人生格言的宣傳牌及行為規范警示牌，運用積極的輿論導向，強化學生的整體意識、目標意識、競爭意識和創新意識，使學生在良好的文化氛圍中得到感化，形成良好的學風和文明習慣。
．發揮校園組織文化的教育功能
三年來，我們一直重視學生社團活動的正常開展，文學社、校記者團、廣播站、電視臺、舞蹈隊、合唱隊以及籃球、排球、足球、田徑、健美操俱樂部等社團組織有十余個，學生參與率達左右，每年舉辦兩次藝術節活動，大大促進了學生身心和特長的發展。我校參加全市重點高中辯論賽勇奪第三名，校舞蹈隊參加市文藝匯演獲二等獎，并多次代表鎮參加市文明廣場的演出，在省重點高中驗收中我校的文藝匯報演出獲驗收組專家好評，在全省、全市的多次征文活動中都有多名學生獲獎。
二、建設好兩支隊伍，夯實育人基礎
近年來，我校事業一路高歌猛進，靠的是充滿活力的高素質的教師群體，靠的就是充滿朝氣的高素質的學生干部隊伍。
著力造就育人隊伍
⑴強化師德教育，是我校育人隊伍建設的關鍵舉措
師德素養是教師隊伍建設的重中之重，我校近三年來開展了以“鑄師魂、展師風、重師能、樹形象”為主線，以發揚“敬業奉獻、勤業愛崗、樂業愛生、精業鉆研、創業開拓”五種精神為主要內容的重塑人類靈魂工程師良好形象的“塑形工程”系列活動。通過對照先進典型找差距，使廣大教師找出自己的不足，獲得進取的力量。組織教師收集和學習古今中外弘揚高尚師德的名言、警句，使廣大教師從中領悟到經師易得、人師難求的道理。組織教師從自己實際和學生需要出發，自編鑄造師魂、弘揚師德的格言，使教師師德素養有了新的提高。
⑵為教師鋪展成功道路，是我校育人隊伍建設的著力追求
近年來，針對學校由于規模不斷擴大而帶來的新教師猛增的實際，我校制定了青年教師成才規劃，堅持不懈地抓好新老教師的結合的“青藍工程”和德崗教師制度，抓好青年教師崗位培訓與崗位自學的結合，抓好請進來與走出去的結合，抓好崗位鍛煉與總結提高的結合，建立了崗位鍛煉的成才機制。
．著力培養學生干部隊伍
在我校的學生自我管理中，學生干部是一支重要的隊伍，他們功不可沒。這些都得益于我們對學生干部的培養，我們的做法是：
⑴民主推薦，⑵崗位競選，⑶組織培訓，⑷活動鍛煉，⑸參與管理。三、培養好全體學生，實踐育人理念
近幾年，我們大力改革“高空德育”模式，加強針對性、時代性、實效性，建立雙向多維立體化的德育結構，形成了班主任為主操作，教學為主渠道，班集體建設為主途徑，自我教育為主方法，并輔以社區的齊抓共管（更多精彩文章來自“秘書不求人”），創出了我校德育工作的新格局。多年來，我校德育工作堅持做到“八化”：
．德育要求的時代化
德育要保持長久的吸引力，必須適應時代的變化，必須跟上時代的“脈搏”。
首先，我們在觀念內涵中力求注入新的活力。我們通過開展“慶建黨八十周年，展成化學子風采”的等系列活動，使學生獲得了愛黨、愛國主義情感體驗；通過閉路電視播放中國加入、奧運賽況等升華了學生的愛國主義情操。
其次，我們在形式上力求要適合當代學生求新的特點。通過在全校學生中招聘校廣播站和電視臺記者、編輯、播音員，征集綠化短語，征集學校學校標語牌的名言、警句等活動，大大激發了學生的積極性，取得了始料未及的教育效果。
第三，我們策略上突出“開放性”。我們積極探索研究性學習的活動，開展“與社會牽手、讓青春發言”的社會實踐活動，幫助學生逐步走向社會，直接參與社會生活。
．德育網絡的立體化
在德育機構和組織方面，我校開辟三條德育渠道，形成立體化德育網絡。一是以教師為主體的德育渠道，由校級德育領導小組、年級德育指導小組、班級德育工作小組三級構成，三者職責分明，一級對一級負責，保證學校各項德育任務的落實。二是以學生干部為主體的德育渠道，由校級的團委、學生會，年級的團總支、學生分會，班級的團支部、班委會三級構成，主要任務是根據學校、年級的安排，根據年齡特點組織學生開展各種德育活動，充分發揮學生在德育中的主體作用，寓德育于各項活動中。三是學校、家庭、社會三結合的教育渠道，主要是通過開辦家長學校，建立警校共建，加強同社會各界的聯系，建立校外德育基地，發揮家長在教育子女方面不可替代的作用和社會的育人功能，形成了一個校內校外處處有人教，在校在家時時有人育的主體德育網絡。 共2頁,當前第1頁1
．德育內容的層次化
我們根據學生的年齡特點和當前社會實際，圍繞培養“四有”新人，適應未來社會的總目標，確定了各年級學生的序列化德育教育重點：高一以國情教育、養成教育為主，培養愛國主義熱情，養成好習慣、適應新環境；高二以辯證唯物主義教育為主，確立科學的世界觀、正確的人生觀和價值觀；高三以成才觀、就業觀教育為主，做好升學與就業兩手準備。這樣層次分明、前后銜接、整體推進，保證了教育質量的穩步提高，各年級教育內容可穿插滲透，同時組織心理素質講座，使學生在校各階段的思想、政治、心理素質均有良好的發展。
．德育形式的多樣化
一方面各科教師備課上課中堅持德育滲透，寓德育于各學科教學中，另一方面開發活動課程和環境課程，寓教育于各種形式的活動和環境熏陶之中：每年重大節日、紀念日學校都組織大型教育活動；每周一次的升國旗儀式嚴肅隆重，國旗下講話結合實際，常講常新；各班主題班會每周一次，生動活潑；全校多塊板報每兩周一期，畫廊月月更新，異彩紛呈；開設的心理活動課，培養了學生良好的意志品質，請專家到校作科普講座、法制報告等豐富了學生的知識；“希望的五月”、“成化之秋”藝術節展現了當代學生的風采；參觀、訪問、郊游、十八歲成人儀式、種植“共青林”、參加創建衛生鎮勞動和農村勞動、舉辦夏令營等社會實踐活動收效良好；每年新生的軍訓活動增強了學生的組織紀律性；校“愛心育苗”基金會資助了一批又一批貧困學生，獲得社會廣泛贊揚；“向災區人民獻愛心”活動的通訊曾登上《無錫日報》，廣為傳誦；“彎彎腰”活動、節水活動，增強了學生的環保意識；“綠色小分隊”凈化美化了校園。
．德育管理的剛柔化
傳統的剛性管理強調的是外在的規范，它使德育管理過程有章可循，因此，近年來我校不斷加強和完善學生的管理制度建設，把成化學生日常規范項編印成冊，每人一冊，開學逐條學，平時重點學，出現問題反復學，使日常要求銘記于學生心中。但剛性管理容易陷入機械化、簡單化。面對目前思想活躍、善于思考、渴望成材、主體意識和民主意識大大增強的學生，我們的管理也需柔性管理、人性化管理。我校要求教師在管理中突出“四重”：內在重于外在，個體重于群體，肯定重于否定，身教重于言教。
如每學期開展的“校風建設月”活動，一方面我們制定并嚴格執行剛性的規定，增強學生的規則意識；另一方面又要求師生以滿腔的熱情做好耐心細致的幫教轉化工作，讓柔性管理發揮入理、入情、入心的能效。
．德育手段的現代化
我們充分利用本校一流的裝備設施，發揮它們在德育中的作用。一運用閉路電視，每天中午和晚自修前的時間，播放新聞分，科技博覽、焦點訪談等節目，使學生及時了解國內外大事，了解科技動態，關注社會生活。二運用多媒體技術，開展主題班會，增加活動容量，提高活動效果。在全市德育活動觀摩和省重點驗收中獲得好評。三利用網絡技術，下載德育信息和理論，以共享文件在校園網中供教師學習，或組織學生在班會課上集中討論，提高德育的時效性。
．德育考核的常規化
德育是一項長期堅持、日積月累，不斷進行評價和嚴格考核才能見效的工作。我校堅持下面三項考核，使考核落到實處。
關鍵詞：應用型人才培養；設計學；精品資源共享課；課程建設；創新
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）16-0128-03
高等院校精品課程建設工作是教育部加強我國高等學校教學質量和推進教學改革工程的重要舉措，也是高等學校教學工作重要的基本建設內容。為了切實推進我國高等教育創新，深化教學改革，促進現代信息技術在教學中的應用，共享優質教學資源，全面提高教育教學質量，造就數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才，提升我國高等教育的綜合實力和國際競爭能力，教育部于2003年決定在全國高等學校（包括高職高專院校）中啟動高等學校教學質量與教學改革工程精品課程建設工作。精品課程建設分校、省、國家三級建設。在精品課程多年建設的基礎上，為了進一步推動高等學校優質課程教學資源共建共享，著力促進教育教學觀念轉變、教學內容更新和教學方法改革，提高人才培養質量，服務學習型社會建設，2012年2月15日，教育部正式教高函[2012]2號文件，批準組織建設精品資源共享課、精品視頻公開課、專業綜合改革試點等多個項目同時啟動建設。至此，高校精品資源共享課正式在全國啟動建設。幾年來，在我校教務處的支持和幫助下，我們課程組及教學團隊按照應用型工科人才的培養需要，先后建設出“機械設計基礎”（2011批準為省級精品課，2014批準升級為省級資源共享課）、“機械制圖”（2013）、“現代設計方法”（2015）三門省級精品資源共享課，建成了“機械設計學”省級精品資源共享課程群，同時建設出多部在全國產生重要影響的精品課程教材，為我國應用型工科人才培養做出了有益貢獻。
一、精品資源共享課的建設與創新體會
1.建設精品資源共享課，要依據人才培養目標的需要，創新課程體系，改革課程教學內容，為提高人才的培養質量服務。眾所周知，我校是教育部批準建設的一所“三本院校”，其人才培養目標為“應用型本科人才”，因此精品課程建設必須緊密為“應用型人才”服務，亦即我國面向經濟建設的一線人才服務，而不能欲求向“研究型人才”的培養方向靠齊。為此，我們課程組在精品資源共享課程建設中，根據專業建設和應用型工科人才培養的需要，首先創新課程體系，改革課程教學內容，為提高人才的培養質量服務。如在建設“機械設計基礎”精品資源共享課中，課程組堅持以應用型本科人才培養為目標，進行課程整體優化組合，創新課程教學內容，圍繞“常用機構”和“通用零部件”兩條主線主要介紹其有關的工作原理、結構特點、設計方法等內容，將該課程傳統的18章內容精簡為12章，不僅克服了有關內容重復，而且又刪繁就簡；并對課程的基本理論以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導，堅持理論聯系實際，體現應用性特色，既滿足了應用型人才的培養需要，又取得了較好教學效果。又如在建設“機械制圖”精品資源共享課中，課程組依據應用型本科人才培養需要，并考慮到現時計算機繪圖技術發展和CAD的廣泛應用，破除了該課程內容只講尺規繪圖技術的安排，并將計算機輔助繪圖技術也列為該課程必須學習和掌握的知識內容之一。為此，創建了該課程的知識結構包括：制圖的基本知識和技能，點、直線和平面的投影，立體的投影，組合體的試圖，軸測圖，機件的常用表達方法，標準件和常用件，零件圖，裝配圖，其他工程圖樣，計算機輔助繪圖等11章，內含制圖基礎、投影原理、表達方法、專業制圖、繪圖技術和計算機繪圖基礎等六大模塊的新課程體系，培養學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力。同時在教學中，根據應用型工科人才的培養需要，采用模塊化教學體系，與專業教學目標及課程體系改革相配合，精選整合教學內容，并利用計算機技術和網絡技術，建設出《機械制圖》立體化教材體系；將傳統的教學方式與先進的計算機多媒體教學方式結合起來，開發出有效的機械制圖多媒體課件和三維動畫庫，提高了課程的教學效果；將課程教學與職業資格鑒定相結合，實行雙證制教育，每年進行1～2次中、高級制圖員職業技能鑒定，使一些畢業生借助獲得的CAD職業資格證書和計算機繪圖技能找到理想的職業，取得良好的課程教學效果。再如在建設“現代設計方法”精品資源共享課中，課程組根據現代科技的飛速發展和計算機技術的廣泛應用，為增強應用型人才創新能力的培養，迅速將國內外出現優化設計、計算機輔助設計、可靠性設計、有限元法、工業造型設計、綠色設計、并行設計、反求工程設計等新興設計方法進行融合、創新并建立出“現代設計方法”課程新體系，不僅取得良好的教學效果，而且受到學界歡迎。
2.建設精品資源共享課，要重視教學團隊建設。建設高水平的教學師團隊是建設精品課程的基礎。因此，要建設精品資源共享課，首先要重視其教學團隊建設。幾年來，為進行精品資源共享課建設，我們課程組以培養青年教師為重點，制定了較好的培養計劃和措施，包括加強師德師風教育；給青年教師壓擔子；為每位青年教師配備了教學經驗豐富的指導教師，加強對青年教師的傳、幫、帶；創造條件讓青年教師走出去，到國外和國內其他大學進修學習與提高，開拓視野；建立聽課和評課制度，發揮教學監督作用；等等均已取得較好的效果。目前，課程組現已培養出博士2人（其中1人推薦成功并獲得獎學金到美國攻讀博士學位），其余青年教師全部實現碩士化，不僅使青年教師茁壯成長，教學質量顯著提高，使多名青年教師先后在學校舉辦的各類講課競賽中獲得競賽大獎；而且使每位青年教師均已獲得一項以上省級教改研究項目或省級科研項目，并在全國期刊上發表多篇教改論文和科技論文，多名青年教師已獲得多項校級教學成果獎，并參加全國教材的編寫工作。
3.建設精品資源共享課，要提高課堂教學質量，必須不斷創新教學方法，積極采用現代教學手段。不斷創新教學方法、應用現代教學手段是提高精品課程課堂教學質量和教學水平的有效方法。幾年來，課程組在建設精品課程實踐中，為提高課堂教學質量，一直不斷創新教學方法并積極采用現代教學手段。具體如：（1）在課程教學中，轉變教學觀念，樹立以學生為中心的思想，開展“以教促學，以學生為中心的交互式教學法”，并實施了啟發式、討論式、情景式等教學法及應用；（2）加強課程實踐環節，依據“工學結合”、“教、學、做合一”的原則，實施“講―練―實踐”相結合，安排設計性大作業，提高學生的動手能力、工程訓練與實踐能力；（3）積極將計算機多媒體輔助教學引入課堂教學，豐富課程的教學信息，加強機械設計、工程圖樣繪制的直觀教學，幾年來課程組先后利用計算機技術、網絡技術開發出課程多媒體輔助教學課件30多件，制作課程教學錄像片10余集，開發出常用機構和通用零部件的三維動畫插播片60余集，取得了較好的計算機輔助教學效果。
4.建設精品資源共享課，必須建設特色精品教材。高校教材是傳授知識、培養技能的重要工具，在人才培養過程中扮演著重要角色。搞好教材建設是實現高校人才培養目標的重要條件，是促進教學內容和教學方法改革的重要途徑，也是衡量一所高校辦學特色的重要指標。因此，建設精品資源共享課，必須建設出高水平的特色精品教材。幾年來，在建設精品資源共享課工作中，課程組一直狠抓精品教材建設工作，現已取得顯著成果。圍繞上述精品課建設，課程組在國家級重要出版社先后出版了《現代設計方法》（2013，高等教育出版社）、《現代設計理論與方法（第2版）》（2014，科學出版社出版）、《現代設計理論與方法》（2007，科學出版社出版）、《機械與工程優化設計》（2008，科學出版社出版）等教材，建設出了“現代設計方法”全國精品教材；先后出版了《機械設計基礎》（2010，機械工業出版社，全國自學考試指導教材）、《機械設計基礎》（2014，國防工業出版社）教材，建立了“機械設計基礎”全國精品教材；2014年在西南交通大學出版社出版了《機械制圖》、《機械制圖習題集》兩部教材，建立了“機械制圖”精品課教材。建設出的上述教材發行全國，受到一致歡迎，為我國應用型本科工科技術人才的培養發揮出重要作用。
5.建設精品資源共享課，必須將高等學校優質課程教學資源通過現代信息技術手段共建共享，提高人才培養質量，為學習型社會建設服務。建設精品資源共享課程，要為高校師生和社會學習者提供優質課程教學資源，就必須通過現代信息技術手段共建共享。依據教育部對精品資源共享課建設的要求，幾年來，課程組先后建設出機械設計基礎、機械制圖、現代設計方法三門優質課程教學資源共建共享體系，包括基本資源和拓展資源。基本資源是指反映課程教學思想、教學內容、教學方法、教學過程的核心資源，包括課程介紹、教學大綱、實驗大綱、授課教案及演示文稿、課程內容重點與難點指導、作業練習、參考文獻和授課教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源指反映課程特點，應用于各教學與學習環節，支持課程教學和學習過程，較為成熟的多樣性、交互性輔助資源。如：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統，課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。
在建設上述三門優質課程教學資源共建共享體系中，課程組一直堅持結合實際教學需要，以服務課程教與學為重點，以課程資源的系統、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重課程資源的適用性和易用性。分別在我校校園網上，建設出上述三門精品資源共享課的優質教學資源共建共享體系，內容包括：精品課程申報材料、課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（.ppt格式）、教學資源庫、習題與試題庫、實踐教學大綱、參考文獻、教學與研究、教學效果與成果等（包括校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內同行評價、學生評價等）、課程教學錄像、學生典型CAD作品集、學生計算機繪圖作品、學生獲得的相關CAD操作技能證書等，資源內容十分豐富、全面、并完全公開，實現優質教學資源的共享與交流。
二、精品資源共享課的維護
為增強上述精品資源共享課教學資源和教學信息的時效性和創新，課程組定期（一般在兩月左右）對網上的優質課程教學資源共建共享體系中的教學資源及資料進行更新與維護。
三、精品資源共享課的應用及成果
幾年來，在我校的支持下，課程組建設出的上述省級精品課程群得到較好的應用，并已取得如下成果。
1.幾年來，經過課程組及教學團隊的努力，經省教育廳的評審，先后建設出“機械設計基礎”、“機械制圖”、“現代設計方法”三門省級精品資源共享課，提高了課程的教學質量，實現了課程教育資源和教學信息共享，為校內、外廣大師生提供了優質教育資源服務。
2.建設出9部精品課程教材，發行全國為全國幾十所高等院校使用，為全國應用型工科人才培養做出有益貢獻。
3.幾年來，先后建設出校級優秀教學團隊2支，省級實踐教學示范中心1個，校級應用型技術人才培養模式創新實驗區1處；并獲的高校校級教學成果一等獎2項、二等獎1項、優秀獎4項，為我校教育與教學工作的發展做出了重要貢獻。
4.在上述精品資源共享課的建設實踐中，在教學、科研工作中積極加強教學團隊建設特別青年教師培養，使其茁壯成長，他們一一取得多項教學、科研豐碩成果，為高校教育事業的發展提供了優秀師資隊伍資源基礎和保障。
5.在上述精品資源共享課程建設中，堅持以提高應用型人才的培養質量和創新能力為目標，積極指導學生參加全國大學生各種創新設計競賽，幾年來先后獲得全國、省級獎18項之多。同時在課程教學中，注重學生能力培養，積極培養學生獲取各類職業技能證書的能力，使多名學生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應用能力考試――AutoCAD機械設計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為我國及我校應用型工科人才的培養和創新能力的提升做出了有益探索，并取得了豐碩成果。
幾年來，通過精品資源共享課程的建設，培養出了優秀教學團隊，提高了課程教學水平和人才培養質量，實現了優質教學資源共建共享，取得了豐碩的教學成果。建設實踐及經驗表明，精品資源共享課程建設不僅對促進高等學校課程內容體系改革與教學模式轉變、提高教學質量和人才培養質量具有重要作用，而且對促進高校專業建設、提高學生能力培養等有著重要意義。
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