時(shí)間：2023-01-12 20:19:18
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇初中化學(xué)練習(xí)總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；教學(xué)；感悟
初中化學(xué)是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，想要提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該把握好課堂上的有限時(shí)間，讓學(xué)生能夠更快、更好地掌握化學(xué)知識(shí)，以此來有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
一、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力
在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，從教材中挖掘調(diào)動(dòng)學(xué)生思維能力的因素，使學(xué)生的思維得到充分的調(diào)動(dòng)。在課堂上教師常常會(huì)發(fā)現(xiàn)所教的內(nèi)容無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這主要是因?yàn)榻處煕]有設(shè)計(jì)合理的問題，使學(xué)生的思維得不到有效的啟發(fā)。因此，作為初中化學(xué)教師應(yīng)該充分培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效率。
二、精講多練，提高教學(xué)效率
提高教學(xué)效率是化學(xué)教育的基礎(chǔ)，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思維能力的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ屗麄冊(cè)谡n堂上多練習(xí)。作為初中化學(xué)教師，除了要傳授學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)該充分掌握班級(jí)里面學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，由于每一個(gè)學(xué)生都存在不同的個(gè)性差異，因此，教師應(yīng)該針對(duì)不同基礎(chǔ)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)過程中，找出自己存在的問題，并通過自己的努力解決問題，只有這樣才可以使學(xué)生在的思維得到有效的開發(fā)，從而使初中化學(xué)取得良好的教學(xué)效果。
三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率
由于初中生好奇心較強(qiáng)，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，以此來提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的效率。作為初中化學(xué)教師來說，首先應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在看完演示實(shí)驗(yàn)以后，自己動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來，從而使學(xué)生的化學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步的升華。例如：教師在講“氧氣的鑒別”的時(shí)候，并不應(yīng)該直接向?qū)W生傳授鑒別的方法，而應(yīng)該首先拿兩根帶有火星的木條，分別放到兩個(gè)集氣瓶里面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個(gè)集氣瓶所產(chǎn)生的現(xiàn)象，并從這兩種現(xiàn)象中鑒別出哪一瓶是氧氣。初中化學(xué)教師運(yùn)用這樣的方法，不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以使學(xué)生自己總結(jié)鑒別氧氣的方法，只有當(dāng)學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臉啡ひ院螅趴梢赃_(dá)到提高初中化學(xué)教學(xué)效率的作用。
四、利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)成為了一種輔助教學(xué)手段和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。由于初中化學(xué)知識(shí)較為抽象，如果光靠老師在講堂上講解無法起到應(yīng)有的效果，在這個(gè)時(shí)候使用多媒體進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)，就可以把初中化學(xué)中較為抽象的概念通過形象、生動(dòng)的畫面演繹出來，起到突破教學(xué)重難點(diǎn)的作用。例如，遇到一些具有危險(xiǎn)性和有毒的化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，教師就可以利用多媒體來展示，這樣不但可以避免實(shí)驗(yàn)發(fā)生危險(xiǎn)，還可以通過動(dòng)畫來讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的感官認(rèn)識(shí)，使整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程一目了然，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中化學(xué)的效率。
綜上所述，想要提高初中化學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，作為初中化學(xué)教師首先應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，不斷地更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，以此來有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到初中化學(xué)學(xué)習(xí)中來。除此之外，教師還應(yīng)該利用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)，來突破教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生更快地掌握化學(xué)知識(shí)，從而有效地提高初中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
［1］李國(guó)斌.抓基礎(chǔ)來提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量［J］.甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2010（S1）．
［2］高琳.淺議初中化學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用方法［J］.福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）．
從1999年到2007年，在昆山市25所學(xué)校中ZP中學(xué)中考化學(xué)成績(jī)的排名情況如下：平均分排名分別為25、25、18、15、19、17、、22、11；及格率排名分別為25、25、20、15、19、16、21、22、13；優(yōu)秀率排名分別為23、22、18、15、16、20、25、19、9。
從中可以看出：從1999年到2000年，我校的中考化學(xué)成績(jī)是很差的，平均分與及格率都是全市最后一名，優(yōu)秀率也排在倒數(shù)四名之內(nèi)；從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績(jī)雖然也有過小波動(dòng)，但總趨勢(shì)是取得了可喜的進(jìn)步；從2005到2006，我校的中考化學(xué)成績(jī)又明顯后退；直到2007年，我校的中考化學(xué)成績(jī)才大踏步回升。
二、追尋ZP初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量滯后的原因
2001年以前的連續(xù)幾年里，ZP中學(xué)中考化學(xué)成績(jī)排在了全市最后一名。到底是什么原因?qū)е碌哪兀课彝ㄟ^仔細(xì)調(diào)查，查出原因如下：
1．化學(xué)師資力量薄弱。當(dāng)時(shí)一個(gè)初中化學(xué)教師至少要帶三個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，而且有兩個(gè)沒有學(xué)過化學(xué)教育專業(yè)。他們忙于應(yīng)付備課和批改作業(yè)，根本談不上提高教學(xué)效率。
2．課堂效率低。教師對(duì)課堂的管理不到位，部分學(xué)生不愿與教師配合,甚至有的學(xué)生故意擾亂課堂紀(jì)律。這樣的課堂狀況是不可能有高效率的。
3．課后督促不夠。據(jù)當(dāng)時(shí)的兩位初中化學(xué)教師講，那時(shí)講完課就萬事大吉，不去管學(xué)生掌握的程度如何，更不高興去搞什么面批、個(gè)別訂正之類的輔導(dǎo)活動(dòng)。
三、總結(jié)ZP中學(xué)提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的成功經(jīng)驗(yàn)
從2001年到2004年期間，我校的中考化學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步，其成功經(jīng)驗(yàn)在于以下幾點(diǎn)：
1．加強(qiáng)了初中化學(xué)師資力量。連續(xù)幾年的全市最后一名，引起了昆山市教育局的高度重視。教育局幫助我校引進(jìn)了一些優(yōu)秀的化學(xué)教師。同時(shí)學(xué)校內(nèi)部也作了適當(dāng)調(diào)整，強(qiáng)化了初中部的化學(xué)教師，聘請(qǐng)化學(xué)教研員到我校進(jìn)行調(diào)研，促進(jìn)初中化學(xué)組迅速?gòu)?qiáng)大起來。
2．組員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)共進(jìn)步。一個(gè)團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的教研組，有利于發(fā)揮集體的力量，最大限度地發(fā)揮組內(nèi)每位老師的長(zhǎng)處。初中化學(xué)教研組的教師經(jīng)常集體備課，共享教學(xué)資源，相互幫助、共度難關(guān)。比如，有的教師做了優(yōu)秀的課件或精選了習(xí)題,其他人都可以用。
通過教師與教師之間所教授內(nèi)容的互動(dòng)，教師們可以互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維、智慧的碰撞，從而產(chǎn)生新的思想，使原有的觀念更加完善和科學(xué)。教師合作擺脫了教師成長(zhǎng)的孤獨(dú)境地，調(diào)動(dòng)了教師成長(zhǎng)的積極性，有利于學(xué)校共建專業(yè)成長(zhǎng)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。ZP校初中化學(xué)組在上學(xué)期被評(píng)為“蘇州市青藍(lán)文明崗”，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)是取得進(jìn)步重要的原因。
3．注重提高課堂效率。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，提高課堂效率是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。我校初中化學(xué)教師是從以下兩方面來提高課堂效率的：
首先，管好課堂紀(jì)律。紀(jì)律是提高課堂效率的保證。該讓學(xué)生在課堂上討論的問題，就讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解，熱烈討論；在教師講解時(shí)，就要管好學(xué)生閉上嘴，讓他們用心去聽；該讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)或練習(xí)題時(shí)，就要讓學(xué)生認(rèn)真操作。
其次，加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，師生合作是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。在課堂教學(xué)中，所有的教學(xué)活動(dòng)都是為學(xué)生而展開的,教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。
4．抓好課后督促工作。課后督促學(xué)生是提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的必要保障。初中生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能盡心盡力。為此，我們初中化學(xué)教師力爭(zhēng)做到：凡是布置的作業(yè)，必定檢查或批閱；發(fā)現(xiàn)有不做作業(yè)的“漏網(wǎng)之魚”，必定查出來補(bǔ)做；發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)中出錯(cuò)，必定讓他們訂正；盡量多給學(xué)生面批，加深他們的印象。抓好課后督促工作，促使過去我校初中化學(xué)成績(jī)?nèi)〉昧丝上驳倪M(jìn)步。
四、促使我校初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階的對(duì)策
由于我校距離昆山市內(nèi)近、所在鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、三鎮(zhèn)合并后學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大等現(xiàn)實(shí)要求我們不斷提高教學(xué)質(zhì)量。就初中化學(xué)教學(xué)而言主要有以下措施：
1．保持優(yōu)勢(shì)，迎難而上。對(duì)于提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校已經(jīng)有一些成功經(jīng)驗(yàn)。我們不但要保持這些優(yōu)勢(shì)，而且要認(rèn)清當(dāng)前的困難：要把二流甚至三流、四流的學(xué)生培養(yǎng)成一流的學(xué)生。
2．幫助找回信心。自信是成功的保證。然而從小學(xué)升到我校來的學(xué)生，大多數(shù)基礎(chǔ)不太好。化學(xué)要到初三才學(xué)，那些其他功課差的學(xué)生，早已沒有學(xué)習(xí)信心，幫助學(xué)困生找回信心是初中化學(xué)教師必須解決的難題。
第一，采用“攻心戰(zhàn)術(shù)”。作為初三化學(xué)教師，我每接一個(gè)班時(shí)，都先讓學(xué)生明確化學(xué)是新科目，沒有任何基礎(chǔ)障礙，大家都站在同一起跑線上，都可以學(xué)好化學(xué)。第二，對(duì)于其他科目差的學(xué)困生，化學(xué)教師應(yīng)該多給他們關(guān)注和鼓勵(lì)。每當(dāng)他們達(dá)到一個(gè)較低要求時(shí)，就及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。
3．培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。托爾斯泰說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”現(xiàn)在的初中化學(xué)新教材編排得豐富多彩、生動(dòng)活潑，活動(dòng)與探究、觀察與思考、拓展視野、練習(xí)與實(shí)踐閃亮登場(chǎng)，五顏六色、栩栩如生的畫面點(diǎn)綴其中。這些都為我們培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣提供了很好的素材。我們要利用好新教材的豐富內(nèi)容，并采用多種教學(xué)方法，如讀書指導(dǎo)法、演示法、探究法、討論法等，努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。
4．建立學(xué)習(xí)檔案袋。在檔案袋里，主要記錄學(xué)生在化學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)化學(xué)的狀況，如記憶哪個(gè)化學(xué)符號(hào)較困難，學(xué)習(xí)哪些知識(shí)點(diǎn)時(shí)難以理解和掌握，做哪類練習(xí)題時(shí)容易出錯(cuò)，探究實(shí)驗(yàn)中的得與失，作業(yè)完成準(zhǔn)確率，測(cè)驗(yàn)成績(jī)，學(xué)習(xí)成績(jī)自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)心得體會(huì)及思想變化等。化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋的建立，促使學(xué)生關(guān)注、重視并且正確對(duì)待化學(xué)學(xué)習(xí)與發(fā)展,給學(xué)生提供了對(duì)自己學(xué)習(xí)行為和化學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評(píng)估和反省的機(jī)會(huì)。
總之，我們ZP中學(xué)已經(jīng)采取了一系列行之有效的措施，使初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量有了顯著的提高，為學(xué)校的生存與發(fā)展打下了一定的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn):
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隨著新課程的不斷深入推進(jìn)，在教育過程中實(shí)施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育是提高教育質(zhì)量的重要途徑。在初中化學(xué)課程的教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的理念和模式對(duì)初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有很大影響，禁錮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。隨著新課改的不斷深入推進(jìn)，對(duì)化學(xué)教育的重視程度有了很大的提高，在初中教學(xué)過程中也為化學(xué)課設(shè)置了更多的時(shí)間。在新課程理念下，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的獨(dú)立自主意識(shí)，從而使得學(xué)生在初中化學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程中能夠加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的問題進(jìn)行解決，并且能夠?qū)⒊踔谢瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用在生活中。
一、初中化學(xué)教育存在的問題
初中化學(xué)教育要堅(jiān)持新課程理念，將提升學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)當(dāng)做初中化學(xué)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。在初中化學(xué)教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要逐漸將學(xué)習(xí)過程中的主體地位歸還給學(xué)生，更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征的重視。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的主動(dòng)性被更多的關(guān)注，學(xué)生能夠在課堂上加強(qiáng)對(duì)初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重視，能夠共同解決學(xué)習(xí)過程中的各種實(shí)際問題，得到更加全面地提升。但是當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)過程中還存在一些問題，這些問題對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的影響，比如初中化學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)理念還比較陳舊，因此導(dǎo)致教學(xué)方法比較老舊，在教育過程中依舊對(duì)學(xué)生進(jìn)行填鴨式教育，根據(jù)化學(xué)教材按部就班地進(jìn)行教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到極大的影響。再比如，在教學(xué)過程中，對(duì)各種新技術(shù)的應(yīng)用不足，比如多媒體技術(shù)可以極大地提高初中化學(xué)教學(xué)水平，但是很多化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)Χ嗝襟w教學(xué)的應(yīng)用不夠，因此使得初中化學(xué)教學(xué)過程中的理論性較重，使得學(xué)生對(duì)很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的了解不夠透徹，對(duì)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)的掌握有一定的影響。在初中化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該要以新課程理念為導(dǎo)向，要結(jié)合新時(shí)代的特征，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行改變，不能過多的強(qiáng)迫學(xué)生，而應(yīng)該要把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。
二、新時(shí)期初中化學(xué)教學(xué)策略
1、提高初中化學(xué)課堂的趣味性
在初中化學(xué)教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)課程不僅是掌握各種理論知識(shí)，最重要的是要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的興趣愛好對(duì)于他的學(xué)習(xí)水平的提升有很大的幫助，在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，是以教師為主體的，教師根據(jù)教材大綱對(duì)各種內(nèi)容進(jìn)行填鴨式的講解，學(xué)生被動(dòng)接受，這種模式使得學(xué)生的主動(dòng)性不高，師生之間的溝通和交流不暢。在新課程理念背景下，應(yīng)該要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，比如在教學(xué)過程中設(shè)置相應(yīng)的情境，利用情境教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中可以利用多媒體、新媒體等加強(qiáng)各個(gè)學(xué)科的教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境中，比如在化學(xué)課堂上，教師可以制作多媒體課件，將一些有趣的圖片、視頻等融合在一起，對(duì)化學(xué)課程中各個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，還需要在課堂上加強(qiáng)小組合作教學(xué)法的應(yīng)用，小組合作化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新過程中不可或缺的一個(gè)重要內(nèi)容，在小組合作教學(xué)中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，分組的時(shí)候也應(yīng)該要根據(jù)學(xué)生的基本情況而定，一方面可以確保任務(wù)活動(dòng)順利完成，另一方面促進(jìn)了學(xué)生之間的溝通，需要多多鼓勵(lì)他們之間加強(qiáng)合作與交流，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來說，可以在完成任務(wù)的過程中鞏固知識(shí)，對(duì)于基礎(chǔ)不太好的學(xué)生來說，可以通過小組合作提高自己的能力。
2、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教育
當(dāng)前的初中化學(xué)教育過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)教育的重視程度雖然有所提升，但是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，仍然存在重視理論知識(shí)而忽略初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)象，在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要讓學(xué)生意識(shí)到初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅是驗(yàn)證各種化學(xué)原理的一個(gè)途徑，更是鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的一種重要途徑。因此在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中要加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并且在教學(xué)過程中不斷貫徹實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，從基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)過渡。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是教師演示、學(xué)生模仿學(xué)習(xí)的模式，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的提升并沒有多大的幫助。在素質(zhì)教育背景下，要對(duì)傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，給學(xué)生更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)練習(xí)，并且可以通過舉辦創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽，激發(fā)學(xué)生的潛力和創(chuàng)造力。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該要設(shè)置更多開放性項(xiàng)目，由學(xué)生自愿組合成組，通過自己查閱資料并且進(jìn)行總結(jié)，得到所需要的材料儀器等，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最后將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行討論。通過這種模式，可以加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，鍛煉學(xué)生自主解決各種實(shí)際問題的能力，真正提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)科的認(rèn)知，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)理解能力。
3、提高教師的能力素養(yǎng)
一、微課教學(xué)法的特性及功能
微課教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法和教學(xué)工具，它可以承載教學(xué)所需要的教學(xué)主題設(shè)計(jì)和教學(xué)課件、教學(xué)所需要的素材和課外資料、學(xué)生課后練習(xí)測(cè)試題和練習(xí)試卷、教師教學(xué)反思和學(xué)生反饋、教師點(diǎn)評(píng)以及其他輔教學(xué)資源，并且可以通過一定的組織關(guān)系為教學(xué)創(chuàng)造出一個(gè)半結(jié)構(gòu)化和主題式的教學(xué)資源庫(kù)，但和傳統(tǒng)的教學(xué)相比，主要以自主學(xué)習(xí)為主要形式，以學(xué)生為重要對(duì)象，再以多媒體的形式再現(xiàn)教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí).微課教學(xué)具有教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)資源容量和教學(xué)內(nèi)容小、教學(xué)主題明顯突出、教學(xué)內(nèi)容詳細(xì)具體和針對(duì)性強(qiáng)、教學(xué)目標(biāo)明確和教學(xué)反饋及時(shí)等諸多顯明特征.
二、微課教學(xué)法創(chuàng)新與思考的重要性
1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、激活動(dòng)力
微課教學(xué)法引入到初中化學(xué)教學(xué)課堂，可以更好地改變初中化學(xué)教學(xué)方法，并通過形象的視頻、圖形及文字幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，促使學(xué)生自己解決化學(xué)課堂中的問題更好地感受化學(xué)的“動(dòng)感”.如上《性質(zhì)活潑的氧氣》時(shí)，可借助微課教學(xué)法設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過其相應(yīng)的視頻、聲音、圖片等功能向?qū)W生展示人和動(dòng)物呼吸以及急救病人插氧氣瓶等圖片和相關(guān)視頻有效開展綜合性學(xué)習(xí)，以此更好地提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和動(dòng)力.
2.豐富教學(xué)形式、激活氣氛
通過微課教學(xué)法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師只是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者，將學(xué)習(xí)任務(wù)都交給學(xué)生，從而更好地豐富教學(xué)形式，進(jìn)一步激活化學(xué)課堂氣氛.活躍的課堂氣氛不會(huì)使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生壓力，若有不懂的地方可以暫停微課視頻進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，從而更好地實(shí)現(xiàn)化學(xué)合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性.如上《化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系》時(shí)，可設(shè)計(jì)出溫習(xí)舊知識(shí)的課件，例如“什么是質(zhì)量守恒定律？” 然后請(qǐng)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過的微粒觀點(diǎn)解釋質(zhì)量守恒的原因，以此更好地激活課堂氣氛；然后引導(dǎo)學(xué)生以小組的形式開展鎂在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，并寫出符號(hào)表達(dá)式，并要特別強(qiáng)調(diào)箭頭左邊寫反應(yīng)物，箭頭右邊寫生成物，如果出現(xiàn)多種反應(yīng)物或生成物時(shí)，可以用“+”連接，以此幫助學(xué)生更好地了解化學(xué)方程式的書寫原則和其表示的化學(xué)含義，這種形式更好地豐富初中化學(xué)教學(xué)形式.
3.改變呈現(xiàn)方式、激活效率
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中不斷引入微課教學(xué)法，可以改進(jìn)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式.借助微課視頻改變以往比較傳統(tǒng)的教學(xué)呈現(xiàn)方式，以生動(dòng)形象的視頻豐富教學(xué)形式，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力.如上《常見的酸和堿》時(shí)，可借助微課教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，通過觀察常用的鹽酸、硫酸，理解濃鹽酸與濃硫酸的物理性質(zhì)；例如引導(dǎo)學(xué)生通過在打開的濃鹽酸瓶的上方放一張濕潤(rùn)的藍(lán)色石蕊試紙的實(shí)驗(yàn)，觀察其現(xiàn)象（藍(lán)色石蕊試紙變紅）進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，以更好地掌握濃鹽酸具有揮發(fā)性，以此更好地培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的態(tài)度，更好地改變初中化學(xué)呈現(xiàn)方式，提高其教學(xué)效率.
三、創(chuàng)新與思考
1.充分利用微課優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
將微課教學(xué)法引入初中化學(xué)課堂教學(xué)中并根據(jù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新，必須根據(jù)教學(xué)需要不斷應(yīng)用微課視頻改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法，可以通過形象的視頻、圖片以及文字幫助他們更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，讓學(xué)生通過自己眼睛的觀察，自主學(xué)習(xí)化學(xué)，以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣.如上《奇妙的二氧化碳》時(shí)，可借助微課教學(xué)法設(shè)計(jì)好教學(xué)課件和相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)重難點(diǎn)，通過相關(guān)的視頻向?qū)W生展示自然界中的碳循環(huán)，然后激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.通過學(xué)生自己做二氧化碳與水反應(yīng)、與澄清石灰水反應(yīng)以及使階梯蠟燭熄滅的實(shí)驗(yàn)，從而更好地理解二氧化碳的性質(zhì)，更好地走進(jìn)課堂.
2.借助微課情境再現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)
我們知道微課教學(xué)可以更好地將圖、文、聲生動(dòng)的結(jié)合起來，使化學(xué)課堂顯得動(dòng)感逼真，而且它那種形象直觀地展現(xiàn)形式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生眼睛耳朵等多種感官去接受課堂上的信息.因此，初中化學(xué)老師要善于借助微課，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)，學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)比較和諧、比較輕松活潑的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，在激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的同時(shí)更好地強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn).如上《自然界中的水》時(shí)，可以通過微課教學(xué)視頻為學(xué)生展示地球表面動(dòng)態(tài)攝影，先他們展示水在地球上分布很廣，約 3/4 都被水所覆蓋，所以地球在某種意義上來說就是一個(gè) “水球”，以此做到情境再現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生了解自然界水的沖動(dòng).然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行給水通電的實(shí)驗(yàn)（電解水實(shí)驗(yàn)），判斷正負(fù)極氣體，在老師的引導(dǎo)下寫出化學(xué)反應(yīng)式，并總結(jié)出“正、負(fù)兩極相連的試管內(nèi)匯集的氣體體積比應(yīng)是 1∶2”的理論，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn).
3.通過微課教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收
關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 提質(zhì)增效 化學(xué)學(xué)習(xí) 教學(xué)效果
入門階段的化學(xué)學(xué)習(xí)是按照由簡(jiǎn)入深、循序漸進(jìn)的層次構(gòu)成的知識(shí)體系，如果依靠死記硬背公式的學(xué)習(xí)方法，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生局限思維，學(xué)生更多時(shí)候并不是通過理解解題，而是完全依靠死記硬背。我們要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，逐漸轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念，成為學(xué)習(xí)主人公。現(xiàn)階段，我國(guó)教育已全面實(shí)行素質(zhì)化教育，上課時(shí)間安排得的更合理，教學(xué)任務(wù)依然要完成。實(shí)際教學(xué)中，教師會(huì)利用加快教學(xué)進(jìn)度的方式填補(bǔ)縮短的時(shí)間，雖然教學(xué)任務(wù)完成了，但學(xué)生對(duì)新知識(shí)和教學(xué)難點(diǎn)的掌握程度降低了，與此同時(shí)加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。目前初中化學(xué)課堂普遍存在課堂效率低、教學(xué)效果低的問題。課堂上學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性不是很高，這樣下去，首先學(xué)生的心理壓力會(huì)越來越重，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)有抵觸情緒，甚至因?yàn)樨?fù)擔(dān)太重而放棄，其次給廣大化學(xué)教師產(chǎn)生極大的負(fù)面影響，難以處理突發(fā)狀況，提高化學(xué)教學(xué)難度。所以教師必須調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)性、科學(xué)性、高效性。下面就如何提高初中化學(xué)教學(xué)效率談?wù)効捶ā?/p>
一、倡導(dǎo)建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
1.初中化學(xué)教學(xué)不同階段，主動(dòng)性學(xué)習(xí)要有差異化。一般倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和科學(xué)學(xué)習(xí)，初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)比較繁重，只有教導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法后，才可能完成眾多知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)。學(xué)生要注意實(shí)際情況分析，確保學(xué)生取得預(yù)期效果。學(xué)生不能簡(jiǎn)單死記硬背課本內(nèi)容，套用公式、模板等機(jī)械地學(xué)習(xí)。必須通過科學(xué)措施，完成預(yù)期學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里，什么地方最容易出錯(cuò)，能不能找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)因材施教，采用差異化教學(xué)法，為不同層次學(xué)生安排不同教學(xué)任務(wù)。
2.做好課堂總結(jié)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。課堂總結(jié)是對(duì)前期學(xué)習(xí)的回顧和精煉，知識(shí)形成結(jié)構(gòu)體系，有利于我們記憶和解題。讓學(xué)生總體上理解所學(xué)知識(shí)，把握某一章或某一節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)，為后期學(xué)習(xí)和運(yùn)用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師總結(jié)時(shí)要聯(lián)系實(shí)際前后連貫，為下節(jié)學(xué)習(xí)拋磚引玉。課堂總結(jié)就成為新舊知識(shí)首尾呼應(yīng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和橋梁。學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性被激起，習(xí)慣成自然地主動(dòng)預(yù)習(xí)下節(jié)新知識(shí)點(diǎn)。
3.有針對(duì)性加強(qiáng)練習(xí)和鞏固。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生一味機(jī)械模仿， 并沒有真正深入理解和掌握知識(shí)點(diǎn)，就要通過科學(xué)學(xué)習(xí)方法鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)。這就要求教師結(jié)合每節(jié)課重點(diǎn)知識(shí)，精心和巧妙設(shè)計(jì)相關(guān)變式思維練習(xí)題，把學(xué)生學(xué)習(xí)逐步提升到更高水平，引導(dǎo)學(xué)生自主理解和運(yùn)用知識(shí)。特別對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有打牢、上課沒能跟上老師節(jié)奏的學(xué)生，更要多加輔導(dǎo)和幫助。
二、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)質(zhì)量
1.當(dāng)前初中化學(xué)作業(yè)中存在很多問題。作業(yè)內(nèi)容、形式偏離教學(xué)目標(biāo)，作業(yè)設(shè)計(jì)與布置沒有起到提升作用，僅僅是一項(xiàng)任務(wù)、一項(xiàng)體力勞動(dòng)，而不是促進(jìn)學(xué)習(xí)。新課程教育模式強(qiáng)調(diào)改變過去單調(diào)枯燥的作業(yè)任務(wù)，走出重負(fù)擔(dān)作業(yè)的陰影，教師必須提高設(shè)計(jì)作業(yè)和因材施教的能力。
2.作業(yè)練習(xí)題是化學(xué)學(xué)習(xí)的擴(kuò)展和延伸。很多教師布置化學(xué)作業(yè)的時(shí)候，仍然是多多益善，沒有起到作用，讓學(xué)生應(yīng)接不暇、身心疲憊。最后出現(xiàn)大量作業(yè)不能完成，部分學(xué)生迫于壓力，害怕不能完成作業(yè)遭到老師批評(píng)，就直接抄襲他人作業(yè)的現(xiàn)象。有的教師由于要批改的作業(yè)量大，就要求學(xué)生幫助批改，作業(yè)有可能計(jì)算過程都是錯(cuò)的，只有答案正確，這樣做作業(yè)只能是累贅。教師設(shè)計(jì)作業(yè)的目的是調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
3.教學(xué)目的明確，具有針對(duì)性。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，知識(shí)和方法的掌握，科學(xué)邏輯思維能力的培養(yǎng)，不一定需要通過繁重的課后作業(yè)進(jìn)行鞏固和檢驗(yàn)。教師設(shè)計(jì)和布置作業(yè)前，就必須明確作業(yè)要達(dá)到的要求和目的。教學(xué)作業(yè)任務(wù)的設(shè)計(jì)和編制應(yīng)充分體現(xiàn)作業(yè)在調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性方面的效果。由于不同的學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)能力是不同的，因此作業(yè)布置與設(shè)計(jì)上要因材施教。
三、精講精煉，緊貼素質(zhì)化教學(xué)重點(diǎn)
循序漸漸，由淺入深。在素質(zhì)化學(xué)考察中，基礎(chǔ)知識(shí)的考查達(dá)到70%至80%，如果把化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)都掌握熟練了，考核成績(jī)一定不會(huì)低。如果基礎(chǔ)知識(shí)掌握不熟練，必然會(huì)在答題的時(shí)候受到思維局限而無從下手。因此，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中要重視基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)和探討。達(dá)到牢固記憶、靈活創(chuàng)新、巧妙應(yīng)用目的。化學(xué)教學(xué)中，每一章或每一節(jié)都有教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)需要學(xué)生把握。我們?cè)诮虒W(xué)中要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。只有緊扣教學(xué)重點(diǎn)，才能循序漸漸、由淺入深地解決重難點(diǎn)。
根據(jù)物質(zhì)化學(xué)式可以了解物質(zhì)的組成元素，進(jìn)行相關(guān)化學(xué)計(jì)算，根據(jù)給出的信息還可了解物質(zhì)的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。
總之，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)積極思考，努力調(diào)整教學(xué)方式方法，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)手法，經(jīng)過精心巧妙的設(shè)計(jì)，使教學(xué)方式方法、教學(xué)重難點(diǎn)能被學(xué)生接受。促使學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極動(dòng)力，只有這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，很好地提升化學(xué)教學(xué)效率，同時(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的負(fù)擔(dān)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王榮橋.中考化學(xué)常規(guī)題型詳解及真題例析[J].初中生學(xué)習(xí)，2007（6）.
[關(guān)鍵詞] 提高 學(xué)生 實(shí)驗(yàn) 考試
近幾年陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試化學(xué)試題中計(jì)算題逐步弱化，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題已經(jīng)成為命題的重點(diǎn)。為了更好的提高學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題的解題能力，本人通過對(duì)近年陜西省化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題的研究，現(xiàn)就初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)及探究題解法與技巧談以下幾點(diǎn)：
一、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試?yán)砘ê暇恚┗瘜W(xué)試題中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)題以初中化學(xué)教科書中的實(shí)驗(yàn)裝置及實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)儀器引入，考察學(xué)生對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能（包括使用實(shí)驗(yàn)儀器的技能和實(shí)驗(yàn)基本操作的技能）的掌握。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的解法我認(rèn)為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
1.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基本技能的訓(xùn)練
（1）在日常的教學(xué)中教師要有目的的讓學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)室常見的實(shí)驗(yàn)儀器名稱，儀器的使用范圍及儀器的正確操作。
（2）要讓學(xué)生熟練掌握實(shí)驗(yàn)室里藥品的取用、加熱、儀器裝置氣密性檢查、過濾、蒸發(fā)、溶液配制過程、儀器正確的洗滌方法以及實(shí)驗(yàn)裝置的正確組裝等技能。
（3）通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的仔細(xì)觀察掌握實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并學(xué)會(huì)準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（4）教師要有目的的及時(shí)選擇實(shí)驗(yàn)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生的訓(xùn)練。
2.掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)題解法技巧
（1）先看化學(xué)實(shí)驗(yàn)題的實(shí)驗(yàn)裝置，明確實(shí)驗(yàn)裝置的用途。如：該裝置是反應(yīng)裝置還是收集裝置，反應(yīng)裝置是加熱的還是不加熱的，收集裝置為排水集氣法還是排空氣法等等。
（2）認(rèn)真閱讀實(shí)驗(yàn)題，明確實(shí)驗(yàn)題的考點(diǎn)，結(jié)合所學(xué)明確實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)所需藥品。
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理，明確實(shí)驗(yàn)裝置的選擇以及實(shí)驗(yàn)裝置的組裝順序。
（4）對(duì)實(shí)驗(yàn)裝置（圖）與教材原圖不一樣的，要交給學(xué)生學(xué)會(huì)比較異同點(diǎn)，學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移
二、陜西省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試?yán)砘ê暇恚┗瘜W(xué)試題中化學(xué)探究題包括：正題（以初中化學(xué)教科書中常見的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置引入一個(gè)綜合實(shí)驗(yàn)）、提出問題、方案設(shè)計(jì)或做出猜想、實(shí)驗(yàn)與結(jié)論、拓展與遷移等部分，考察學(xué)生對(duì)初中化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力。對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究題的解法我認(rèn)為教師應(yīng)在日常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中做到以下幾點(diǎn)：
1.注重物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)
在教學(xué)中，教師要注重對(duì)初中化學(xué)教科書出現(xiàn)的物質(zhì)性質(zhì)的教學(xué)，不僅要強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的物理性質(zhì)，特別要強(qiáng)調(diào)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，不僅要讓學(xué)生熟記，而且盡可能的通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。
2.注重習(xí)題的訓(xùn)練
在章節(jié)復(fù)習(xí)中，教師要有目的的結(jié)合所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)選擇一些習(xí)題，或有針對(duì)性的編寫一定的習(xí)題，通過練習(xí)，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)所學(xué)物質(zhì)性質(zhì)的掌握及靈活應(yīng)用。
3.加強(qiáng)中考探究題的訓(xùn)練
在總復(fù)習(xí)階段，教師要專門進(jìn)行化學(xué)探究題專題講，及時(shí)把近幾年的我省中考題作為范例進(jìn)行講解，使學(xué)生明確化學(xué)探究題的組成，題型特點(diǎn)，通過師生探討共同總結(jié)解題思路和方法，即
（1）認(rèn)真讀題，明確實(shí)驗(yàn)要求。
（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求，確定實(shí)驗(yàn)原理。
（3）結(jié)合實(shí)驗(yàn)原理提出問題、方案設(shè)計(jì)或做出猜想。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中化學(xué)；課堂教學(xué)
1.提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生的興趣
（1）在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生興趣。正所謂興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)化學(xué)有了興趣，自然就會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的積極性也會(huì)越來越高，慢慢地，就會(huì)形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平十分有益，還能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展。我們知道，初中化學(xué)是學(xué)生的化學(xué)啟蒙教學(xué)，我們特別需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，并且善于學(xué)習(xí)。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。許多初三學(xué)生對(duì)化學(xué)充滿了好奇心，都希望能夠有效地學(xué)習(xí)化學(xué)，也希望在學(xué)習(xí)中親手做化學(xué)實(shí)驗(yàn)。因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極完成布置的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且，鼓勵(lì)他們對(duì)實(shí)驗(yàn)方法加以改進(jìn)，這樣就能在實(shí)驗(yàn)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上，在保證安全的前提下，盡量讓學(xué)生多動(dòng)手，親自實(shí)驗(yàn)，并且觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，這樣學(xué)生的興趣才能進(jìn)一步被調(diào)動(dòng)，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性自然就大大提高了。
（2）創(chuàng)造問題情境，激發(fā)學(xué)生興趣。問題能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望，與此同時(shí)，學(xué)生的思維能力也能得到培養(yǎng)。當(dāng)處于期待和困惑的狀態(tài)時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力就會(huì)一直維持下去。這里我們拿一個(gè)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來闡述這個(gè)問題：對(duì)于鐵的性質(zhì)的研究。可以提前一周就將實(shí)驗(yàn)布置下去，讓學(xué)生回家各自做實(shí)驗(yàn)，等到上課時(shí)，每個(gè)學(xué)生將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示給大家，并且一起討論總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終明確“鐵在潮濕的空氣中能夠和氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成鐵銹”這個(gè)事實(shí)。通過課堂上的實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比，學(xué)生之間的互相討論，我們可以對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行更深層次的研討，最后教師做出總結(jié)。這樣一來，課堂的效率自然就會(huì)大大提高，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的難度就會(huì)大大降低，其綜合能力更能大大增強(qiáng)。
2.教學(xué)的精心設(shè)計(jì)和組織
（1）精心講課。因?yàn)椋n時(shí)是有限的，我們應(yīng)該注重講解基礎(chǔ)知識(shí)，沒有必要對(duì)知識(shí)進(jìn)行過多的拓展，這樣就可以把省下來的時(shí)間去做練習(xí)和檢測(cè)題，這就需要化學(xué)教育工作者課前精心設(shè)計(jì)好教學(xué)過程，快速切入主題。如在講解化學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我們可以引用一些與之相關(guān)的小故事來講解，這樣一來，不僅能使化學(xué)課堂更具趣味性，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的把握還能更加牢固，記憶也會(huì)更為深刻。除此之外，我們還可以在課堂上組織一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小游戲，花幾分鐘的時(shí)間檢測(cè)一下學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。
（2）精于練習(xí)。學(xué)生的練習(xí)量并不是越多越好，更重要的是需要用好練習(xí)冊(cè)，做好練習(xí)題；練習(xí)要注重鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。教師可以自己精心挑選一些經(jīng)典練習(xí)題，課后及時(shí)布置給學(xué)生，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)完新知識(shí)后就能及時(shí)回顧和訓(xùn)練。教師需要做好學(xué)生練習(xí)題的檢查工作，對(duì)于錯(cuò)得較多的問題要著重講解；遇到不會(huì)做題的同學(xué)，我們應(yīng)該為他們提供專門的幫助，這樣，學(xué)生就不至于對(duì)化學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，才能更好地學(xué)習(xí)化學(xué)。
（3）勤于檢測(cè)。學(xué)生在剛學(xué)完新的知識(shí)點(diǎn)后，可能對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)還十分生疏，這時(shí)候可以適當(dāng)?shù)夭贾靡恍z測(cè)題，上課后對(duì)學(xué)生的做題結(jié)果進(jìn)行打分，并且詳細(xì)講解。當(dāng)然，這樣的檢測(cè)題不需要太難，太難容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)化學(xué)失去信心，主要是鞏固學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，多做這樣的檢測(cè)題，我們不僅可以及時(shí)了解學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，以利于下一步的教學(xué)安排，也能及時(shí)了解學(xué)生在哪些知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)方面還較為困難，從而因材施教，最重要的是可以提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)熱情。
3.結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在當(dāng)今新課標(biāo)改革的大環(huán)境下，我們教育工作者最重要的責(zé)任便是積極探究提高課堂教學(xué)效益的方法，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，最終追求教學(xué)過程的優(yōu)質(zhì)化、教學(xué)結(jié)果的有效化。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)室
初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)作為直觀教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣、培養(yǎng)綜合動(dòng)手能力以及對(duì)后續(xù)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)，乃至今后的生活及工作都會(huì)產(chǎn)生較大的影響.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高極為重要.然而，廣大農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，尤其是經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)較差的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，缺少儀器、試劑的實(shí)際問題普遍存在，基礎(chǔ)化學(xué)教育難達(dá)到教學(xué)大綱的基本要求，“素質(zhì)較育”的教學(xué)目的更難以達(dá)到.因此，日常生活中的廢舊物品能在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中再利用，可以解決農(nóng)村中學(xué)缺少儀器、藥品的實(shí)際困難，并在豐富直觀實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，使農(nóng)村中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到大綱的要求、提高“綜合素質(zhì)”的教學(xué)目的上起到重要作用.以下是生活“廢物”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中再利用的幾個(gè)案例.
案例1： 用雙氧水制取氧氣
儀器：帶蓋子的藥劑瓶（代替錐形瓶），青霉素瓶（代替集氣瓶），注射器（代替分液漏斗），輸液管（代替導(dǎo)管），連接成套裝置.
藥品：雙氧水、二氧化錳
將少量二氧化錳放入藥劑瓶，注射器內(nèi)盛裝少量雙氧水，緩慢注入藥劑瓶?jī)?nèi)，另用一青霉素瓶代替集氣瓶收集氧氣，并檢驗(yàn)與驗(yàn)滿.
以上裝置還適用于二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取等 “固+液反應(yīng)無需加熱型”的實(shí)驗(yàn).
案例2：雞蛋殼成分的探究
儀器：自制試劑瓶、自制滴管、自制試管（或玻璃杯）、玻璃片
藥品：雞蛋殼、澄清石灰水、食醋
在自制試管（或玻璃杯）內(nèi)放入雞蛋殼，用自制滴管滴入食醋，并在上方放上蘸有澄清石灰水的玻璃片，觀察有氣泡、澄清石灰水變渾濁，分析得出雞蛋殼的成分含有碳酸鈣.
案例3：二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取和性質(zhì)檢驗(yàn)
制取方法：取一只廢輸液管，從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑料管，另一端留有20厘米長(zhǎng)的小塑料管：在六孔井穴板中的一孔加入2至3毫升的鹽酸，再將大理石顆粒塞入壺腹中，當(dāng)鹽酸進(jìn)入時(shí)，此反應(yīng)激烈進(jìn)行.
性質(zhì)檢驗(yàn)：再在另幾孔分別加入2毫升蒸餾水和兩滴紫色石蕊，2毫升澄清石灰水，輸液管另一端分別插入其中，片刻，就觀察到紫色石蕊試液變紅色，澄清石灰水變渾濁.取一只廢輸液管，從壺腹（中間膨大處）一端剪去小塑料管，另一端留有20厘米長(zhǎng)的小塑料管：在六孔井穴板中的一孔加入2至3毫升的鹽酸，再將大理石顆粒塞入壺腹中，當(dāng)鹽酸進(jìn)入時(shí)，此反應(yīng)激烈進(jìn)行.再在另幾孔分別加入2毫升蒸餾水和兩滴紫色石蕊，2毫升澄清石灰水，輸液管另一端分別插入其中，片刻，就觀察到紫色石蕊試液變紅色，澄清石灰水變渾濁
案例4：巧設(shè)家庭小實(shí)驗(yàn).
大多數(shù)學(xué)生都知道冬瓜里并不是實(shí)心的，里面是什么氣體呢？在學(xué)完初中化學(xué)第一個(gè)學(xué)生實(shí)驗(yàn)“人呼出的氣體與吸進(jìn)的氣體有什么不同”后，我要求學(xué)生在課外探究冬瓜里的氣體成分.學(xué)生或獨(dú)立研究，或小組合作，人人參與，極大擺脫了課堂教學(xué)的約束.他們查閱資料、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)發(fā)案、用注射器抽取瓜果空腔里的氣體，用石灰水、酚酞、氨水、銅絲及燃著的木條進(jìn)行氣體成分測(cè)定.有幾名學(xué)生寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.
“冬瓜腔里的氣體成分檢驗(yàn)”相當(dāng)不錯(cuò).
以上是本人在教學(xué)活動(dòng)中的一些探究.實(shí)踐證明這些探究不僅解決實(shí)驗(yàn)儀器、藥品的短缺問題，更主要的是解決了化學(xué)實(shí)驗(yàn)資源缺乏的問題；推動(dòng)新課程改革的順利進(jìn)行，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，既節(jié)約又環(huán)保，同時(shí)也體現(xiàn)綠色化學(xué)理念.保證實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)的順利進(jìn)行，使不同層次的學(xué)生都能動(dòng)起來，真正達(dá)到為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).
生活“廢物”在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中再利用的案例還有很多，如，
1.用鋼筆中帶膠管的內(nèi)芯代替滴管.我們知道滴管易碎，但實(shí)驗(yàn)中使用頻率較高，學(xué)生的操作也容易出錯(cuò).因此，我就讓他們把鋼筆中帶膠管的內(nèi)芯代替滴管來練習(xí).在平時(shí)吸墨水中、洗筆時(shí)、有空時(shí)就多加練習(xí)，同時(shí)也注意回憶滴管的正確的規(guī)范操作.
2.用帶結(jié)的小竹筒或廢圓芯筒代替試管.試管也是實(shí)驗(yàn)中常常使用的玻璃儀器.我們可用替代用品練習(xí)裝藥品，固體藥品可以，液體藥品也可行；從而減少了農(nóng)村初中實(shí)驗(yàn)教師人手少、經(jīng)費(fèi)緊張的困境.給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)更廣闊的開放的實(shí)驗(yàn)天地，也能增加他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力.
3.用半截礦泉水瓶代替燒杯、漏斗.把一個(gè)礦泉水瓶用刀子切下一半就制得了一個(gè)燒杯，而另一部分就做一個(gè)漏斗.這樣我們就有了燒杯和漏斗，你看我們要做過濾的實(shí)驗(yàn)不就可以了.
4.用一根筷子代替玻璃棒.筷子是家家戶戶常用的生活必需品，可隨用隨取.
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)
新課標(biāo)以探究性的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生積極探索、獨(dú)立思考，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和解決實(shí)際問題的能力，全方位提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。情境創(chuàng)設(shè)作為激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要手段，有助提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師需要在課堂上將真實(shí)的情境進(jìn)行轉(zhuǎn)換和推進(jìn)，從課堂導(dǎo)入、課堂講解到課堂練習(xí)，確保課堂充滿新奇性和趣味性，這樣做能夠有效激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的欲望。
一、通過實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境
化學(xué)教學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)生獲取化學(xué)知識(shí)的主要途徑。在新課程的化學(xué)目標(biāo)體系中，急需倡導(dǎo)科學(xué)研究為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的實(shí)踐操作，強(qiáng)調(diào)情景創(chuàng)設(shè)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。教師在教學(xué)過程中需要貫徹落實(shí)新課標(biāo)理念，利用真實(shí)、有趣的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇與迷惑，教師則可以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，在引導(dǎo)過程中穿插對(duì)化學(xué)知識(shí)的講解，鼓勵(lì)學(xué)生分析某種化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，通過理解化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到事物變化的本質(zhì)。在真實(shí)有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生能夠受到更多的啟發(fā)，并運(yùn)用化學(xué)知識(shí)及現(xiàn)象解釋生活中的問題，避免學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，而不了解實(shí)際的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作。
例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于氯氣的化學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：將一塊濕潤(rùn)的紙條和一塊干燥的紙條分別放入兩個(gè)容器中，在容器中注入氯氣，學(xué)生通過觀看實(shí)驗(yàn)的全過程必定會(huì)產(chǎn)生這疑問，相對(duì)于干燥的紙條，為什么濕潤(rùn)的紙條褪色了？紙條與氯氣之間發(fā)生了怎樣的化學(xué)反應(yīng)？教師由這兩個(gè)問題進(jìn)行擴(kuò)展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生探究氯氣的化學(xué)性質(zhì)。
二、通過設(shè)置疑問，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
相關(guān)教育學(xué)者認(rèn)為，問題是思維的起點(diǎn)，所有的思維都能夠指向某一個(gè)問題，問題是創(chuàng)造的前提，可以促進(jìn)發(fā)明創(chuàng)造。初中化學(xué)教師要讓問題情景成為課堂教學(xué)的一種氣氛，幫助學(xué)生養(yǎng)成積極主動(dòng)、獨(dú)立的思考的習(xí)慣，在解決問題過程中發(fā)現(xiàn)事物的客觀規(guī)律。化學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)問題并非憑空捏造，需要教師在教學(xué)過程中有效的引導(dǎo)學(xué)生，在課堂上創(chuàng)設(shè)真實(shí)、有趣的情景。作為學(xué)生，通過對(duì)情景的觀察、分析，必定會(huì)產(chǎn)生很多問題，在對(duì)課本的上的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納的基礎(chǔ)上，總結(jié)具有探究意義的問題。教師或者學(xué)生在課堂上提出的問題需要滿足一下三點(diǎn)要求：第一，具有針對(duì)性；第二，具有適時(shí)性；第三，具有啟發(fā)意義。教學(xué)過程中提出的問題帶到這三個(gè)要求之后，還要考慮以學(xué)生的能力是否能夠解決問題，設(shè)置問題難度大，學(xué)生難以解決，導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性。設(shè)置問題過于簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠輕易解決，但沒有從中受到更多的啟發(fā)，沒有領(lǐng)悟到更多的知識(shí)要點(diǎn)。
三、情景創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來
將情景創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，要求化學(xué)教師能夠細(xì)心觀察生活中化學(xué)現(xiàn)象，并將生活中的化學(xué)現(xiàn)象作為教學(xué)素材，引入到化學(xué)課堂中。現(xiàn)實(shí)生活中的各個(gè)方面幾乎都與化學(xué)有聯(lián)系，教師在化學(xué)課堂教學(xué)中將情景創(chuàng)設(shè)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，既可以讓學(xué)生更加了解生活，還能讓學(xué)生輕松的掌握化學(xué)知識(shí)，深切的感受到化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，以提高化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。例如，初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有一節(jié)是關(guān)于二氧化碳的介紹，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中哪些物質(zhì)具有二氧化碳成分，讓學(xué)生敘述生活中發(fā)生的哪些現(xiàn)象與二氧化碳有關(guān)，待學(xué)生回答完相關(guān)問題之后，教師可以進(jìn)行總結(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)二氧化碳的理解，并列舉出更有趣生活現(xiàn)象，加深學(xué)生對(duì)二氧化碳的認(rèn)識(shí)。
四、利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)直觀情景
多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，它不僅能夠豐富教師的教學(xué)方法，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過多媒體創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生能夠從更多的渠道獲取化學(xué)知識(shí)，讓刻板的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓生澀難懂的教學(xué)內(nèi)容變得具體、鮮活。例如，在講解關(guān)于火災(zāi)發(fā)生的條件時(shí)，教師可以播放一些火災(zāi)發(fā)生的視頻，并同通過視頻講解發(fā)生火災(zāi)所必須具備的條件，讓學(xué)生掌握相應(yīng)滅火的滅火知識(shí)。
五、結(jié)束語(yǔ)
綜上所述，初中化學(xué)課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，本文結(jié)合實(shí)際的初中化學(xué)課堂教學(xué)狀況，提出了通過實(shí)驗(yàn)、通過設(shè)置疑問、通過聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、利用多媒體技術(shù)等方法進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供參考。
參考文獻(xiàn)
[1]周慧芬.探究初中化學(xué)課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)[J].中國(guó)科技博覽，2010，（35）：459-459.
關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式 初中化學(xué) 課堂教學(xué)
體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，對(duì)提高初中化學(xué)課堂的效率具有促進(jìn)作用。文章就化學(xué)課堂對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式的應(yīng)用進(jìn)行具體探討。
一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境創(chuàng)設(shè)中體驗(yàn)
在初中化學(xué)的課堂上，教師可以在上課之前，針對(duì)下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)情境，以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究積極性。因?yàn)椋挥腥绱瞬拍軌蛑饾u培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和探究習(xí)慣。可以通過以下幾種方法進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)：
首先，營(yíng)造化學(xué)環(huán)境。例如，在對(duì)質(zhì)量守恒定律進(jìn)行教學(xué)之前，可以先把波義耳和羅蒙諾索夫兩位科學(xué)家進(jìn)行的有關(guān)質(zhì)量守恒定律的實(shí)驗(yàn)告訴同學(xué)們。他們?cè)鴮淹瑯拥腻a塊放置在敞口與封口的兩個(gè)容器當(dāng)中加熱，這樣他們就得到了在化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)的質(zhì)量是否相等的結(jié)論。學(xué)生可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的場(chǎng)景進(jìn)行體驗(yàn)，然后借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。
其次，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造情境。在教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中可以根據(jù)具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造出情境體驗(yàn)。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的鑒別”時(shí)，準(zhǔn)備兩個(gè)集氣瓶，分別裝上氧氣和空氣，然后將帶有火星的木條，分別插入集氣瓶中，通過這一實(shí)驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)，可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)鑒別氧氣的方法。再如，學(xué)習(xí)“二氧化碳熄滅階梯狀蠟燭火焰”這一課的時(shí)候，準(zhǔn)備兩瓶二氧化碳，其中一瓶吧下層的火焰熄滅，上層蠟燭繼續(xù)燃燒，另一瓶二氧化碳熄滅上層火焰，由此，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)二氧化氮的密度大于空氣的密度，是不能燃燒的。
再次，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容分，利用對(duì)媒體播放一段音像或一些圖片，為學(xué)生創(chuàng)造出身臨其境的感覺。例如，在學(xué)習(xí)氧氣的物理性質(zhì)的時(shí)候，可以分別向?qū)W生展示出不同環(huán)境下的氧氣：裝有氧氣的集氣瓶、帶有氧氣瓶的潛水員、魚塘增氧裝置的圖片等等。通過情境創(chuàng)設(shè)承購(gòu)有效引起學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣，讓同學(xué)們?cè)谇榫持蟹e極探索知識(shí)，教師也訥訥夠在清江中積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，以完成教學(xué)的目的，讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的內(nèi)容以及解決具體問題的方法，并在具體的情境當(dāng)中激發(fā)學(xué)生的靈感以及學(xué)習(xí)的信心。
二、實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中體驗(yàn)
化學(xué)這門學(xué)科的很多知識(shí)都是來源于觀察和實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)是進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)有效的教學(xué)方法。因此，教師應(yīng)該在化學(xué)教學(xué)的過程中，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去探索知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)具體的條件，讓新的學(xué)習(xí)材料與同學(xué)們已經(jīng)具備的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相互結(jié)合，并構(gòu)建新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過豐富多樣的操作探究以及體驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生可以去觀察實(shí)驗(yàn)的過程和產(chǎn)生的結(jié)果，在觀察和體驗(yàn)當(dāng)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)，弄清楚知識(shí)的來龍去脈。
教師在進(jìn)行“二氧化碳的性質(zhì)”這一課程的教學(xué)時(shí)，可以先圍繞教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，在課程開始的時(shí)候，向同學(xué)們介紹實(shí)驗(yàn)的方法和步驟之后，由學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中產(chǎn)生的現(xiàn)象，學(xué)生提出了幾點(diǎn)問題：①為什么倒入二氧化碳以后下面的蠟燭比上面的蠟燭先熄滅了？②二氧化碳通入澄清的石灰水以后，石灰水為什么變得渾濁了？③為什么二氧化碳不是酸也能讓石蕊變紅？這些是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作與觀察的過程當(dāng)中提出的問題，在這些問題的基礎(chǔ)之上，我先指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行分組討論解決以上問題。如果存在不能透徹解決的，給予同學(xué)們適當(dāng)?shù)膯l(fā)，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析或總結(jié)，歸納出具體的化學(xué)知識(shí)。這樣學(xué)生在練習(xí)到之前所學(xué)的其他物質(zhì)的性質(zhì)，進(jìn)行對(duì)比記憶，形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。再如，我在講授滅火原理與方法的時(shí)候，可以首先設(shè)計(jì)一個(gè)熄滅燃燒的蠟燭的實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生們分析他們可以采用的方法，以及這些方法的原理。然后對(duì)這些方法進(jìn)行歸納總結(jié)，總綜合討論所使用的原理。同時(shí)，在討論中引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分原理與方法之間的差異。在具體的實(shí)驗(yàn)當(dāng)中達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的效果。
三、實(shí)施對(duì)比教學(xué)，讓學(xué)生在類比和聯(lián)想中體驗(yàn)
首先，可以將復(fù)雜、散亂的化學(xué)知識(shí)，進(jìn)行規(guī)律化的教學(xué)。我在講到“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”這一課時(shí)，先與同學(xué)們討論蜜蜂采蜜的行為。蜜蜂采蜜的時(shí)候，看似沒有固定的路線，但是經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)蜜蜂離花最近的地方出現(xiàn)的機(jī)會(huì)最多。由此就可以引出電子運(yùn)動(dòng)的統(tǒng)計(jì)規(guī)律了。而同學(xué)們也可以通過電子運(yùn)動(dòng)與蜜蜂采蜜之間的類比準(zhǔn)確掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。
其次，可以將抽象的化學(xué)進(jìn)行具體化的處理，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)直觀的了解。也就是說，在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師要善于化深?yuàn)W為淺顯、化抽象為具體、化陌生為熟悉。例如，在教授“原子核外電子的運(yùn)動(dòng)”這一課的時(shí)候，由于電子、質(zhì)子和中子是微觀的，十分抽象，淡出的語(yǔ)言描述難以進(jìn)行具體形容，但是，教師可以通過具體的、直觀的、熟悉的物體進(jìn)行形象化的比喻，對(duì)他們進(jìn)行描述。利用太陽(yáng)與地球的關(guān)系進(jìn)行描述，以此類比電子對(duì)原子核的相對(duì)運(yùn)動(dòng)。由于學(xué)生對(duì)太陽(yáng)與地球的相對(duì)運(yùn)動(dòng)比較熟悉，就能夠在宏觀上對(duì)知識(shí)形成準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。這樣，就能夠通過類比，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，讓學(xué)生掌握到知識(shí)的本質(zhì)，提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。
總而言之，學(xué)生通過在具體的情境中、實(shí)踐操作中、類比聯(lián)想當(dāng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，有助于他們將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活進(jìn)行緊密結(jié)合，提高學(xué)生解決問題的能力和對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，從而提高初中化學(xué)的課堂教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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[2]黃浣清.在實(shí)驗(yàn)中探究在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)――探索初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015，（06）：24+38.
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 有效教學(xué)
在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)方式陳舊、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重、缺乏方法指導(dǎo)等現(xiàn)象較為普遍，這直接影響化學(xué)課堂的教學(xué)效率。隨著基礎(chǔ)教育的不斷深入，如何及時(shí)轉(zhuǎn)變化學(xué)教學(xué)觀念，積極培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)思維及實(shí)踐能力成為所有教師面臨的重要課題。
一、明確教學(xué)目的，減少教學(xué)盲目性
教育目的，即人才培養(yǎng)的總體要求。初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，化學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)應(yīng)用貫穿了我們整個(gè)的生產(chǎn)、生活, 用化學(xué)知識(shí)來解釋、認(rèn)識(shí)、了解及改變物質(zhì)是現(xiàn)代人必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié),而且對(duì)于事物的駕馭能取得事半功倍的效果。因此，提高課堂教學(xué)效果是最為關(guān)鍵的。
組織一堂課, 首先要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)教材和學(xué)生實(shí)際,考慮通過教學(xué)期待學(xué)生學(xué)到什么，從而確立教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)：在知識(shí)技能方面明確哪些應(yīng)該理解、應(yīng)該掌握; 在能力和思想方面明確哪些內(nèi)容活動(dòng)及練習(xí),會(huì)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和思想。一節(jié)課,要有主要的一兩項(xiàng)目的。如通過演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?不僅要求教師做好實(shí)驗(yàn),而且還要教給學(xué)生如何觀察實(shí)驗(yàn)過程、現(xiàn)象及結(jié)果。恰當(dāng)安排一定量的練習(xí)，鞏固學(xué)生掌握的知識(shí)和技能，并隨時(shí)注意學(xué)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和思路，以適應(yīng)實(shí)際要求，避免教學(xué)上的盲目和隨意性。
二、充分把握教材，展示化學(xué)魅力
教育是培養(yǎng)人的一種社會(huì)活動(dòng)，科學(xué)技術(shù)人才靠教育培養(yǎng)。而對(duì)教師而言，把教學(xué)當(dāng)做藝術(shù)看，課堂是一種美學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每一位教師都應(yīng)該仔細(xì)研究大綱、分析教材，不僅是對(duì)教材的理解領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理，應(yīng)用可用的教學(xué)條件包括實(shí)驗(yàn)設(shè)備、現(xiàn)代化教學(xué)手段及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有創(chuàng)造性教授化學(xué)知識(shí)。尤其對(duì)化學(xué)學(xué)科來講，要求科學(xué)、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)和全面具體，如果只是照本宣科，學(xué)生時(shí)間一長(zhǎng)容易疲倦和厭煩。
化學(xué)知識(shí)來源于生活又應(yīng)用于生活，因此教師在教學(xué)時(shí)要時(shí)刻抓住“生活”這條主線。例如，在學(xué)習(xí)了一氧化碳的知識(shí)后，教師可以問學(xué)生：冬天用蜂窩煤時(shí)為什么容易發(fā)生煤氣中毒。又如，在學(xué)習(xí)了金屬的氧化知識(shí)后，教師可以問學(xué)生：為什么自行車長(zhǎng)時(shí)間放置屋外容易生銹等。通過這些問題的設(shè)置，能夠有效地激發(fā)起學(xué)生的生活情感，從而增強(qiáng)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
三、精練教學(xué)語(yǔ)言，豐富學(xué)生情感
蘇霍姆林斯基說：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”在教學(xué)過程中，教師語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確，不僅能使學(xué)生得到嚴(yán)格的訓(xùn)練，在師生對(duì)話中也起到很好的示范作用。特別是教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)編排一些適合學(xué)生“口味“的口訣，以此來提高記憶效果。
如制氧氣口訣：
二氧化錳氯酸鉀，混合均勻把熱加。
制氧裝置有特點(diǎn)，底高口低略傾斜。
集氣口訣：
與水作用用排氣法，根據(jù)密度定上下。
不溶微溶排水法，所得氣體純度大。
電解水口訣：
正氧體小能助燃，負(fù)氫體大能燃燒。
化合價(jià)口訣：
氟氯溴碘負(fù)一價(jià)，正一氫銀與鉀鈉。
氧的負(fù)二先記清，正二鎂鈣鋇和鋅。
正三是鋁正四硅，下面再把變價(jià)歸。
全部金屬是正價(jià)，一二銅來二三鐵。
錳正二四與六七，碳的二四要牢記。
非金屬負(fù)主正不齊，氯的負(fù)一正一五七。
氮磷負(fù)三與正五，不同磷三氮二四。
硫有負(fù)二正四六，邊記邊用就會(huì)熟。
四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)習(xí)效率
俗話說，“授人以魚，不如授人以‘漁’”。學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)可以使學(xué)生受益終生，教師不但要“教”的好，更要讓學(xué)生“學(xué)”的好。教師應(yīng)在課前預(yù)習(xí)、知識(shí)總結(jié)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外活動(dòng)等活動(dòng)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
在課前預(yù)習(xí)階段，因?yàn)閷W(xué)生剛剛接觸化學(xué)這門學(xué)科，因此在課前預(yù)習(xí)時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生理解程度不同，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)各異，因此只有充分做好課前預(yù)習(xí)，才能在聽課時(shí)做到有的放矢。
在知識(shí)總結(jié)階段，教師引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮“錯(cuò)題本”的作用，及時(shí)梳理知識(shí)漏洞，嘗試自行構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化錯(cuò)題練習(xí)。
在學(xué)生實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)有的功能，鼓勵(lì)學(xué)生勤于動(dòng)手、規(guī)范操作，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和方法。尤其是對(duì)于一些失敗的經(jīng)驗(yàn)，教師更是要幫助學(xué)生進(jìn)行分析和研究，讓“意外”變“精彩”，通過學(xué)生的操作及內(nèi)心的感受，增強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力和分析能力。
在課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生因地制宜、靈活多樣的開展家庭化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，如學(xué)習(xí)了酸堿中和反應(yīng)后，學(xué)生可以嘗試將蘇打慢慢加入到事先倒入食醋的玻璃杯中，會(huì)發(fā)現(xiàn)有大量氣體產(chǎn)生；在學(xué)習(xí)了石墨的性質(zhì)后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生把一根石墨電極或6B的鉛筆芯和導(dǎo)線連接在一起，接通電源后，讓學(xué)生觀察燈泡是否發(fā)亮等等。這些家庭小實(shí)驗(yàn)所用材料隨處可見，而且實(shí)驗(yàn)效果又較為明顯，因此是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)、增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力的最佳途徑。
總之，要想提高初中化學(xué)教學(xué)有效性，教師既要會(huì)“教”，學(xué)生又要會(huì)“學(xué)”。在明確教學(xué)目的的前提下，教師要充分挖掘教材資源，和學(xué)生生活情感與經(jīng)驗(yàn)“對(duì)接”，發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能，以此來提高課堂教學(xué)有效性。
參考文獻(xiàn)
［1］ 余水新課標(biāo)下的初中化學(xué)教學(xué)淺探試題與研究：教學(xué)論壇，201117
（1）教學(xué)大綱要求：高中一年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)新知識(shí)前，首先是九節(jié)課的初中化學(xué)知識(shí)內(nèi)容復(fù)習(xí)，授課老師應(yīng)如何做才能"舊中見新"，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？同時(shí)樹立起教師在學(xué)生心中的良好形象？
（2）如何使學(xué)生從初中的局部知識(shí)擴(kuò)展到高中的全面把握和理解知識(shí)，調(diào)整好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)和學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)高中的要求？
筆者根據(jù)幾年來在教學(xué)上的實(shí)踐，本文就以上兩方面談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>
作為高一新生的教師，第一節(jié)課的意義異乎尋常，它是教師在學(xué)生心目中的地位最重要的一課，俗話說"好的開頭等于成功了一半"。而偏偏高一化學(xué)按大綱要求就是連續(xù)九課時(shí)的初中化學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)，從學(xué)生方面來看，開學(xué)后第一節(jié)課開始，都希望學(xué)習(xí)不久前剛發(fā)下的自己已"看"過幾遍的新課本知識(shí)，此時(shí)卻要他們復(fù)習(xí)初中化學(xué)，情緒低落在所難免。而部份老師也覺得難上，一者高中老師都是大多未上過初中化學(xué)，對(duì)初中化學(xué)不夠熟，部分老師也就產(chǎn)生了"何苦呢"的思想，有的教師認(rèn)為花九節(jié)課復(fù)習(xí)，太浪費(fèi)時(shí)間，到具體章節(jié)用到初中知識(shí)時(shí)稍加點(diǎn)拔即可，花這么多時(shí)間"炒舊飯"不值。
其實(shí)初高中銜接復(fù)習(xí)是非常必要的。理由是：①初中化學(xué)強(qiáng)調(diào)定性分析，只要求學(xué)生記住現(xiàn)象或結(jié)論，而到高中則要定性和定量相結(jié)合，這就需要一開始就給學(xué)生作一個(gè)對(duì)比，明確高中除了記住"是什么"外，還要求弄清"為什么"和"是什么"和"是多少"，②初中化學(xué)以形象思維為主，通常從熟悉的、具體的、直觀的自然現(xiàn)象或演示實(shí)驗(yàn)入手，建立化學(xué)概念和規(guī)律；而高中化學(xué)除了加強(qiáng)形象思維外，還通過抽象、理想化的模型建立化學(xué)概念和規(guī)律，這需要給學(xué)生一個(gè)學(xué)前提醒。③初中階段很大程度記憶的知識(shí)多，很多同學(xué)的學(xué)習(xí)方法是靠死記硬背，學(xué)習(xí)依賴?yán)蠋煟藩?dú)立思考能力，不會(huì)歸納、總結(jié)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，養(yǎng)成了被動(dòng)接受知識(shí)的習(xí)慣；而高中階段則要求學(xué)生有較強(qiáng)的理解力，理解后再記憶，并能將學(xué)過的知識(shí)提升，學(xué)會(huì)觸類旁通，舉一反三，深刻理解化學(xué)原理。如果還是采用死記硬背的方法學(xué)高中化學(xué)，則會(huì)事半功倍。故利用復(fù)習(xí)時(shí)間灌輸高中化學(xué)學(xué)習(xí)思想和學(xué)習(xí)方法應(yīng)是最佳時(shí)機(jī)。④新生除逐步適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求外，還要適應(yīng)高中教師的教學(xué)方法和高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法。與初中的教法不同，高中的教學(xué)過程容量大，進(jìn)度快、知識(shí)點(diǎn)多，綜合性強(qiáng)為課堂教學(xué)的特點(diǎn)。高中老師的要求也與初中相異，注重方法的點(diǎn)拔而"稍輕視"不斷地反復(fù)多次。利用學(xué)前復(fù)習(xí)時(shí)間使學(xué)生適應(yīng)新要求，接受老師的教學(xué)風(fēng)格和適應(yīng)老師教學(xué)習(xí)慣，建立良好的師生關(guān)系。
以上問題的順利解決，怎樣做才能取得最佳效果呢？經(jīng)過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為這樣做收效高：
（一）摸準(zhǔn)學(xué)生實(shí)際，制訂復(fù)習(xí)目標(biāo)
首先根據(jù)學(xué)生的入學(xué)檔案，了解每個(gè)學(xué)生初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)。再到學(xué)生中去了解他們?cè)诔踔惺窃鯓訉W(xué)習(xí)化學(xué)的，如何評(píng)價(jià)自己的成績(jī)等。結(jié)合高中化學(xué)的總體要求，建立每個(gè)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)情況檔案，制定符合本屆學(xué)生實(shí)際的復(fù)習(xí)計(jì)劃，復(fù)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)和要求達(dá)到的層次以及重點(diǎn)輔導(dǎo)的學(xué)生名單。此階段以全面鼓勵(lì)和支持，建立自信心為主。
（二）改變模式，舊中見新
復(fù)習(xí)時(shí)如果只是老師在黑板上列表歸納，口若懸河的總結(jié)，相信半數(shù)同學(xué)定會(huì)昏昏欲睡。我認(rèn)為要徹底糾正那種認(rèn)為學(xué)生一次不懂講兩次、三次甚至十幾次這樣不厭其煩就會(huì)使學(xué)生"總有一天"明白的錯(cuò)覺，教學(xué)的主體是學(xué)生，老師的教不能代替學(xué)生的學(xué)，只有學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力，通過學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的積極活動(dòng)來開啟學(xué)生的智慧大門，使復(fù)習(xí)課做到低投入，高產(chǎn)出。俗話說"眼過千遍不如練過一遍"，我的具體做法是將準(zhǔn)備復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)融入到一道道題目中，一開始就參考當(dāng)年全國(guó)各地的初中化學(xué)競(jìng)賽題、升中考中的能力題或高中高考涉及到的初中知識(shí)，特別是初中生易錯(cuò)或?quot;難解答"的問題，編出一份試題，由學(xué)生在第一節(jié)課進(jìn)行練習(xí)，不會(huì)的可以相互討論，知識(shí)點(diǎn)是初中的"舊知識(shí)"，但出題的角度和方向卻是新的，通過練習(xí)和討論學(xué)生知道初中不少知識(shí)點(diǎn)高考仍考到，學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)初中知識(shí)的重要性自然不言而喻了，在以后的復(fù)習(xí)課中就會(huì)自覺地認(rèn)真參與了，然后根據(jù)學(xué)生第一節(jié)課的解題實(shí)際情況，再組織一套涉及初中各重點(diǎn)知識(shí)的復(fù)習(xí)題，以精選的習(xí)題為載體，將要復(fù)習(xí)到的初中各重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位的、立體的復(fù)習(xí)，由學(xué)生在課堂上限時(shí)完成，教師只是就解題方法進(jìn)行指導(dǎo)和出現(xiàn)的問題進(jìn)行講評(píng)或點(diǎn)評(píng)。這樣做既開拓了學(xué)生的視野，活躍了學(xué)生思維，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，增添學(xué)習(xí)興趣，又改變了傳統(tǒng)的"三部曲"復(fù)習(xí)模式。
（三）查漏補(bǔ)缺，適當(dāng)拓寬
學(xué)生在解題中產(chǎn)生困惑甚至不知所措，正是激發(fā)他們認(rèn)真鉆研的動(dòng)力，迫使他們重新評(píng)價(jià)自己初中化學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，然后老師再加以及時(shí)引導(dǎo)，學(xué)生產(chǎn)生仿佛來到另外一片天地的感覺。此時(shí)教師既要幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺，加深對(duì)化學(xué)原理的理解，又要切記適時(shí)引入高中化學(xué)的要求；既指出初中化學(xué)的局限性，又要適當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)。如溶解度一節(jié)知識(shí)中較高要求的計(jì)算，溶劑和溫度改變時(shí)的計(jì)算初中較少觸及，而近幾年來的高考中則頻頻出現(xiàn)，高中化學(xué)又無專門章節(jié)介紹，這就需要利用復(fù)習(xí)時(shí)間來培養(yǎng)和鍛練學(xué)生解這類題的能力。又如氧化還原反應(yīng)、燃燒等初中局限性的定義，到了高中則從本質(zhì)上去理解，這樣概念范圍將會(huì)擴(kuò)大。又如反應(yīng)物的量與可能的產(chǎn)物之間的關(guān)系；各種量其精度與實(shí)際要求的關(guān)系；多信息題中干擾信息與無用信息的識(shí)別；缺少條件的題如何解。有多個(gè)解答方案時(shí)，最佳方案的選擇；如何巧解巧算（包括十字交叉法、差量法、平均值法、極端假設(shè)法、守恒法、關(guān)系式法等等）；化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，各知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用等等高中重要知識(shí)和能力的培養(yǎng)，都是初中知識(shí)之上的延伸、擴(kuò)展和完善。如果學(xué)生不主動(dòng)依老師的指導(dǎo)及時(shí)去理解和掌握，慢慢就會(huì)掉隊(duì)。例如就有高二的學(xué)生進(jìn)行連續(xù)多步反應(yīng)的化學(xué)計(jì)算時(shí)，還存在采用初中老師嚴(yán)格要求的分步計(jì)算法慢慢求解，卻置高中老師教的利用關(guān)系式快速算法而不顧等問題。近幾年來的高考都考了一些初高中銜接?quot;盲區(qū)"，故要求我們復(fù)習(xí)初中內(nèi)容決不能匆匆而"過"。
