開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇詠柳教案，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。

第1篇

又到了星期四的作文課了，我拿好課前準備好的教案設計走進教室，今天習作的題目是《迎“六一”征文啟事》。我剛在黑板上寫出作文標題，教室里就一下子冷清下來，只見孩子們機械地拿出筆，習慣性地看著黑板，從孩子們無奈的目光中，我立刻感受到他們對本次習作的厭倦。此情此景讓我精心設計的導語再也無法開口，課前醞釀的激情導語也蕩然無存。正當我準備搬出老套的“長篇大論”開導一番時，我的目光突然被窗外的一抹綠所啟發：何不讓孩子們去感受一下春的氣息呢？我當即宣布，今天這節作文課，我們去尋找春姑娘的足跡。

一語激起千層浪，課堂一下子熱鬧起來，同學們爭相來到教室外。和煦的陽光下，習習的春風里，大地一片青綠，粉紅的桃花，潔白的梨花，黃燦燦的油菜花，真是一幅恬靜的田園春景圖啊！我和孩子們陶醉在這迷人的景色里。這時，我班調皮的陳揚已攀上了粗壯的楊樹向遠處眺望，細心的王棲來到了麥田邊、菜地里觀察植物的生長。同學們興高采烈，興趣盎然。從孩子們專注的眼神中、歡樂的笑聲里，我明白了今天這個臨時決定是“英明”的。回到教室里，一段段充滿鄉土氣息的文字出來了——

翟越同學寫道：

我踏著輕快的腳步來尋找春天的足跡。咦，前面那團綠中有點白的是什么呢？哦，原來是一棵柳樹。遠遠看上去，這棵柳樹就像是一個數世同堂生生不息的大家族。我循著小河走上前去，那柳條很長，下垂到河岸，好像在輕輕地撫摸河岸。柳條上已長出白色的絨毛，柳葉是橢圓形的，那碧綠的柳葉簇擁在柳條上，好像誰也離不開誰似的。看著隨風飄蕩的柳枝我情不自禁地吟起唐代詩人賀知章的《詠柳》詩：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳……

平時比較頑皮的顧金城也寫道：

學校南面有一大片麥田，遠遠望去綠油油的，非常討人喜歡。麥苗已經有尺把高了，有的正在打著包，有的頭上探出了嫩綠的小穗。微風吹來，那些麥子情不自禁地跳起歡快的舞來，又似大海里的波浪般此起彼伏。我忍不住蹲下來，對著一棵麥苗仔細觀察起來，它那可愛的樣子真討人喜歡……

孩子們生動的語言讓我很驚訝，這次“靈機一動”的作文課也給我很大的啟發。葉圣陶先生說：“作文這種事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。”的確如此，生活是寫作的源泉，作文離不開生活。因此筆者覺得教師要努力引導學生走出校園，從豐富的生活內容人手，使作文內容更貼近學生的實際。讓孩子們用眼去觀察，用耳去傾聽，用心去體會，用情去抒寫，發現山水之美，感受生活之趣，讓學生“文為情動”，有感而發。

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區上河鎮中心小學）

第2篇

在上《春天在哪里》這課時，我注重了詩歌的積累。課中有一個活動是唱春天，用歌聲激發孩子們去探究春天，學唱了一首歌《春天在哪里》，要求學生邊唱邊做動作，而且舉辦了一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。回憶了兩首古詩《春雨》和《春曉》這是我們語文課上學習的第一課有關春天的古詩，在詩中讓學生體會春光的美好。

二、注重作品的積累

在上《春天的種植》這課時，我注重了學生作品的積累。課中有一個活動是種瓜種豆，鼓勵學生也去動手種一種。我讓學生回家選擇一種植物進行種植，并用自己的勞動成果來布置教室“植物角”，一方面美化了學習環境，更重要的是給了學生一次展示與交流的機會。在交流中大家分享成功的喜悅，產生“我能行”“我最棒”的愉快體驗。第二天孩子就帶來了自己種植的植物，令我欣慰的是品種很多，有油菜，有青菜，有蘆薈，有吊蘭，還有黃豆和黑豆的種子……我趕緊用相機把孩子的作品記錄下來。

三、注重活動的積累

在上《我和春天一起玩》這課時，有一個活動是玩中探趣，教孩子們做一個風車。第二天，孩子們帶來了自己做的風車，有很簡單的紙風車，也有彩紙做的風車，還有在自己買的風車基礎上重新又做了一個風車安在了上面。我很開心，在課上，我讓孩子們拿著自己做的風車出去玩。玩風車的過程蘊藏著無窮的樂趣，也蘊藏著豐富的科學常識。使孩子們的玩和興趣知識有機地結合在一起，讓孩子們能在玩中探趣，能在玩中探知。孩子們玩得可開心了，我當然也沒放過這個開心的時刻，用我手中的手機記錄下孩子快樂的時光。

因為有了前面的積累，在上《我心目中的春天》時，我就很輕松地上完新課。平時一滴水，用時太平洋。由學生種植的植物導入，在觀賞自己玩風車的情景進入新課，再由小百靈唱春天這個活動深入，伴隨著學生熟悉的音樂《春天在哪里》欣賞美麗的春天。在課堂上我專門用一個版面記錄課上做好的春光圖，有紅花綠草，有柳枝小燕，有詩歌，有蝴蝶。因為下個課時就有一個活動是把春天留在我們身邊，讓孩子們動手、動腦，圍繞春天這一主題，自編一份“手抄報”，這樣我就可以直接用這節課的版面展示給學生看，這就是一份“手抄報”

也不用花心思去尋找素材了，多好啊！看來平時的不斷積累，真的可以收到事半功倍的效果。

這節課上下來，我覺得教學流程完成比較順利，因為都是孩子比較熟悉的歌曲，熟悉的畫面，所以學生學習興趣比較濃，與老師配合比較默契。正因為此，教學流程比較順暢，沒有停留的時間，也就沒有讓學生思考的空間，沒有慢下來，讓學生好好回味。這是專家給我的建議，我這時才意識到，自己的課堂不應該是牽著學生跟著自己的腳步，完成教學流程，而是讓學生在課堂上起主體作用，有自己的思考空間，有自己回味的時間，真正讓學生成為課堂的主人。

教案：

品德與生活二年級下冊第二單元

《我心中的春天》

（一）本課活動目標和要求

1.引導學生在觀察生活、觀察自然的基礎上，描繪心中的春天，從不同的角度感知春天的美好，激發學生熱愛春天、熱愛自然、熱愛生活的情感，培養學生探索大自然的情趣及認真、仔細的科學態度。

2.通過學生對自然的觀察、探究，培養學生的動手動腦、合作學習的行為和習慣；在與大自然的親密接觸中，增強環境意識、生態意識。

（二）活動準備

課件，有關春天的詩歌，KT板，學生帶好畫畫用的學具。

（三）活動過程

活動①――小百靈唱春天

1.導入

師：春天到了，我們種下了一盆盆植物，學生觀看自己種植的蘆薈、油菜、青菜、吊蘭；春天到了，我們制作了一只只風車。（課件出示同學們課間玩自己制作的風車照片）；春天到了，我們教室門前金黃的迎春花就是我心中的春天，出示課題《我心中的春天》。你心中的春天是什么呢？（根據學生回答，相機在KT板上貼上柳樹、綠草、小燕子……）

2.是啊，我們眼中的春天是紅的花，是綠的草，現在我們跟隨著歌曲《春天在哪里》來欣賞這美麗的春天。出示春景圖，學生邊唱邊做動作。

3.小結：大家唱得真好！從歌聲中我體會到了小朋友對春天的喜愛，體會到了春天給每一個小朋友帶來了歡樂。

4.春天到了，刮起了柔和的春風，下起了淅瀝的春雨，讓我們跟春風和春雨一起玩吧！打開書26頁，先自己讀然后配樂朗誦這首詩歌――《春風和春雨》。

5.春天到了，小燕子也飛回來了，我們今天就來學唱一支歌《小燕子》

活動②――小詩人頌春天

1.我們大家都愛春天，我們還學過了幾首關于春天的古詩和與春天有關的成語，課前我們也搜集了有關春天的詩歌，我們來開一個朗誦會，好嗎？

2.學生上臺朗誦，相機出示孟浩然《春曉》，杜甫《春夜喜雨》，賀知章《詠柳》，分別寫了春天的早晨，春天的雨和春天的柳樹。詩歌《春天來了》《春天的腳印》《春媽媽的三個小姑娘》。學生朗誦完就貼在KT板上。

活動③――小彩筆畫春天

1.我們喜愛春天，春天給我們留下了美好回憶，讓我們用畫筆把心中的春天畫下來吧！這是我搜集其他同學心中的春天，你心中的春天是什么呢？打開書27頁，把春天畫下來。

2.伴隨著鋼琴曲，學生畫畫，教師適當指點。

（可畫自然風光，也可畫活動的情況；可單幅呈現，也可多幅展示。）

3.展示學生的作品，表揚每幅作品的獨到之處。

4.大家畫得真好，我真想和同學們出去看看，出去走走，一起去郊游吧！在歌曲《郊游》中結束。