時(shí)間：2022-08-19 07:32:36
開(kāi)篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇教師職稱申請(qǐng)書，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過(guò)程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)參加工作一年了，經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和學(xué)習(xí)，我獲益良多。在思想上，積極要求上進(jìn)，熱愛(ài)學(xué)校，在工作上，我努力工作，這一年以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心幫助下，我成功的實(shí)現(xiàn)了由學(xué)生到老師的轉(zhuǎn)變，工作得到了實(shí)踐的鍛煉，思想認(rèn)識(shí)也有了極大的提高，現(xiàn)在，一年的試用期已滿，特向領(lǐng)導(dǎo)提出轉(zhuǎn)正申請(qǐng)，并對(duì)我一年來(lái)的情況作以下匯報(bào)：
一、在思想上
我嚴(yán)于律己，熱愛(ài)教育事業(yè)，全面貫徹黨的教育方針，時(shí)刻以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，鞭策自己。我積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)政治學(xué)習(xí)活動(dòng)。本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、不曠工。一年來(lái)，我服從學(xué)校的工作安排，配合領(lǐng)導(dǎo)和老師們做好校內(nèi)外的各項(xiàng)工作。我相信在以后的工作和學(xué)習(xí)中，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，我會(huì)通過(guò)自己的努力，克服缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步。
二、教學(xué)工作方面
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：
1、課前提前備好課認(rèn)真鉆研教材，理清教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯。同時(shí)做好導(dǎo)學(xué)案，在課前發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。
2、在課上抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織教材、安排好課堂。應(yīng)用大成教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，相互交流探討解決問(wèn)題，教師講思想方法，講疑難。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)。
3、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，講解作業(yè)。找出學(xué)生的錯(cuò)因，反思自己的教學(xué)方式方法。在課余時(shí)間做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上。
4、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向老教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
5、熱愛(ài)學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。
由于自己的工作經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)于教學(xué)考點(diǎn)把握不夠，以及駕馭課堂的能力還需加強(qiáng)。今后在工作中一定取長(zhǎng)補(bǔ)短，爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的教師。
三、班主任管理方面
在去年當(dāng)班主任期間，我的時(shí)間大多都傾注在管理班級(jí)和辦公室里，由于我和學(xué)生的年齡差距比較小，學(xué)生以一般我當(dāng)做他們的大姐姐，雖然關(guān)系比較好，但是學(xué)生就不怕我。半學(xué)期后班上違紀(jì)的學(xué)生出現(xiàn)了，我經(jīng)常教導(dǎo)他們，管理班級(jí)逐漸嚴(yán)格，班委建立也比較完善。我盡心盡力希望班上的同學(xué)方各方面比較突出。經(jīng)常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，交流學(xué)生的思想行為狀況，達(dá)到家長(zhǎng)、教師共管學(xué)生，規(guī)范學(xué)生行為的目的。由于自己經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)能及時(shí)糾正了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，再加上高中學(xué)習(xí)的難度加強(qiáng)，部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性減弱，我經(jīng)常開(kāi)班會(huì)和通過(guò)自己的數(shù)學(xué)課堂調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每天晚上我都到學(xué)生宿舍查晚睡，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，了解學(xué)生的狀況。雖然自己的工作有很多不足，但我也希望在以后的工作中努力學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足之處。
一年來(lái)，通過(guò)自己的努力，在思想、工作態(tài)度、教學(xué)工作、班主任工作等方面努力做到符合教育教學(xué)要求。請(qǐng)上級(jí)審查，如果符合條件，請(qǐng)批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正定級(jí)。
此致
敬禮
盡管如此，王敏已經(jīng)焦頭爛額，恨不得把一天當(dāng)作兩天過(guò)，看看我的黑眼圈和白頭發(fā)，再看看名片上的職稱，查查我的銀行卡如果不是還有些教育理想、育人情懷，早就另謀出路了。
王敏是北京高校青年教師群體中極為普通但又頗具代表性的一員。在網(wǎng)絡(luò)上，他們被稱作青椒二十幾年寒窗苦讀修成正果，在大學(xué)校園爭(zhēng)得一席教職。可未曾料想，職稱晉升、教學(xué)科研、結(jié)婚生子、賺錢養(yǎng)家等人生大課題讓他們面臨比以往更大的壓力。
晉升副高出現(xiàn)職稱擁堵 科研領(lǐng)域的馬太效應(yīng)是壓力來(lái)源
根據(jù)團(tuán)北京市委的調(diào)查結(jié)果，在接受調(diào)查的高校青年教師中，48.0%的受訪者表示壓力大，其中10.1%表示壓力非常大，另外還有38.0%的受訪者表示壓力適中，僅有4.3%和9.7%的受訪者表示自己沒(méi)有壓力或壓力較小。
在造成工作壓力大的原因中，專業(yè)職務(wù)晉升困難成為最主要的一項(xiàng)。
王敏是北京一所高校新聞學(xué)院的教師。在同事眼中，他是科研和教學(xué)雙豐收的年輕榜樣。然而，盡管達(dá)到了學(xué)校評(píng)定副高職稱的標(biāo)準(zhǔn)，可由于排隊(duì)的優(yōu)秀者太多，他只好著急地默默等待。
中央民族大學(xué)的徐偉也面臨和王敏相同的情況。他以自己所在的管理學(xué)院為例，目前學(xué)院在崗超編的副教授已有8位，符合條件的講師更有10余位，職稱晉升的擁堵現(xiàn)象極其嚴(yán)重，很多優(yōu)秀的人短時(shí)間都無(wú)法晉升。
職稱晉升是大多數(shù)青年教師所面臨的困境。根據(jù)團(tuán)市委調(diào)研結(jié)果，北京高校青年教師以中級(jí)職稱為主，初級(jí)職稱為輔。
課題組稱，在過(guò)去的青年教師評(píng)定中，副高級(jí)職稱主要與工齡及學(xué)歷相關(guān)，存在一定的論資排輩、熬年頭現(xiàn)象。以往由副高晉升正高很難，現(xiàn)在不僅評(píng)上正高更加困難，由講師晉升副高也變得越來(lái)越不容易，副高職稱的評(píng)定已經(jīng)成為青年教師職業(yè)生涯中的瓶頸，第二次職稱擁堵或者說(shuō)雙職稱瓶頸在青年教師群體中已經(jīng)逐漸顯現(xiàn)。
然而，青椒壓力大不僅僅是因?yàn)閷I(yè)技術(shù)職務(wù)晉升困難(占24.52%)，工作負(fù)擔(dān)太重(占17.30%)、教學(xué)科研經(jīng)費(fèi)不足(占13.66%)也是主要原因。
現(xiàn)在的青年教師早不是從前那種安安穩(wěn)穩(wěn)、悠閑自得的教書先生了，既要搞科研，也要抓教學(xué)。王敏說(shuō)，現(xiàn)在不少青年教師身上都?jí)褐苤氐慕虒W(xué)任務(wù)，可絕大多數(shù)的考核都以科研為主，的數(shù)量和期刊等級(jí)、申請(qǐng)的課題數(shù)量和大小等等都是擺在眼前的難題。
但最大的難題在于，如徐偉所說(shuō)，越有頭銜的教授越能拿到高級(jí)別課題，年輕人幾乎沒(méi)機(jī)會(huì)。另一方面，量化的考核標(biāo)準(zhǔn)讓不少急需職稱改變生存狀況的青年教師寫了大量質(zhì)量很差的文章。
值得注意的是，調(diào)查顯示，從科研經(jīng)費(fèi)的分配和激勵(lì)上來(lái)看，超過(guò)半數(shù)的受訪者認(rèn)為存在評(píng)定不公等問(wèn)題，41.6%的人認(rèn)為現(xiàn)行科研經(jīng)費(fèi)管理制度有改進(jìn)空間。
報(bào)告分析認(rèn)為，從技術(shù)職務(wù)上來(lái)看，依托于掌握豐富資源的學(xué)術(shù)權(quán)威的青年教師更容易獲得科研項(xiàng)目和發(fā)展機(jī)會(huì)，進(jìn)而獲得更多提升空間和展示平臺(tái)，優(yōu)勢(shì)資源向優(yōu)勢(shì)青年教師集中，使其變得越來(lái)越好，而那些缺乏依附關(guān)系和相關(guān)資源的青年教師，則很難獲得機(jī)會(huì)和空間。這在一定程度上形成了高校內(nèi)科研資源配置強(qiáng)者越強(qiáng)、弱者愈弱的馬太效應(yīng)。
青年教師根本沒(méi)有真正獨(dú)立科研的機(jī)會(huì)，都得攀著老教授們。一位不愿意透露姓名的副教授告訴記者，現(xiàn)在不少老師都很忙，忙著編課題申請(qǐng)書，炮制論文，找發(fā)票，和老教授、期刊編輯拉關(guān)系，誰(shuí)還有心思好好上課?
不管怎樣，青年教師還是得有板凳坐得十年冷的學(xué)者氣質(zhì)和耐心。徐偉說(shuō)。
期望收入與實(shí)際收入反差較大 住房是最主要的困難
盡管青椒面臨著職稱晉升難、工作負(fù)擔(dān)重等壓力，但同時(shí)，調(diào)查顯示，在對(duì)工作滿意度的測(cè)評(píng)中，青年教師最認(rèn)可工作的穩(wěn)定性。在受訪青年教師中，79.0%的受訪者為北京非農(nóng)業(yè)戶籍。顯然，這也為他們?cè)诰┕ぷ鳌⑸畹姆€(wěn)定和子女的照顧奠定了較好的基礎(chǔ)。
然而，工資收入成為青年教師工作滿意度測(cè)評(píng)中最不滿意的因素。
【摘要】基層教師業(yè)務(wù)檔案是指基層教師個(gè)人在業(yè)務(wù)活動(dòng)中形成的具有保存價(jià)值的歷史記錄，基層教師業(yè)務(wù)檔案是學(xué)校檔案的重要組成部分。通過(guò)業(yè)務(wù)檔案，教師能看到自己在從事教學(xué)與教育科研中的成績(jī)，從而進(jìn)行更高層次的探索，激發(fā)工作熱情。因此，檔案工作人員也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教師業(yè)務(wù)檔案的重要價(jià)值，更好地為教學(xué)第一線服務(wù)，從而不斷更新管理理念，提高對(duì)基層教師業(yè)務(wù)檔案的管理水平。
【關(guān)鍵詞】基層教師 檔案管理
一、基層教師業(yè)務(wù)檔案管理的重要意義 （1）有利于教師隊(duì)伍的建設(shè)，促進(jìn)教師努力提高思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)。建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，歷史地、全面地掌握記載教師的工作成績(jī)，使教師的勞動(dòng)成果得到承認(rèn)，就會(huì)激發(fā)教師教學(xué)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，逐步形成一支安定團(tuán)結(jié)，人才競(jìng)爭(zhēng)，奮發(fā)向上的教師隊(duì)伍。 （2）有利于積累教師工作成果，為教師聘任和職務(wù)評(píng)定提供依據(jù)。教師的考核工作是一項(xiàng)復(fù)雜細(xì)致、政策性很強(qiáng)的工作，直接關(guān)系到今后教師聘任和晉職的問(wèn)題。因此，必須認(rèn)真加強(qiáng)對(duì)教師的考核和業(yè)務(wù)檔案的建設(shè)，為評(píng)審聘任教師職務(wù)打好基礎(chǔ)。 （3）有利于教師管理方法的改革。通過(guò)建立健全教師業(yè)務(wù)檔案，改變過(guò)去對(duì)教師考核工作中只進(jìn)行定性分析，缺少定量分析的狀況，使教師管理更加科學(xué)化、民主化、規(guī)范化，為逐步采用現(xiàn)代化手段管理創(chuàng)造條件。因此，我們可以這樣認(rèn)為，基層教師業(yè)務(wù)檔案是準(zhǔn)確的師資信息庫(kù)，是教師選拔任用的重要依據(jù)，是知人善任的基礎(chǔ)和依據(jù)。二、如何對(duì)基層教師業(yè)務(wù)檔案進(jìn)行有效的管理 （1）要做好原始材料的搜集。包括以下內(nèi)容：歷次專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)審的本人申報(bào)材料是基本材料，它比較全面地反映了該教師一定時(shí)期內(nèi)的專業(yè)技術(shù)水平。每年度的教育、教學(xué)工作考核表及師德評(píng)價(jià)，綜合技能評(píng)價(jià)、公開(kāi)課評(píng)價(jià)、教學(xué)反思、一幫一、談話記錄等。學(xué)歷證明復(fù)印件。教師是終身學(xué)習(xí)制的，因此，繼續(xù)教育是教師學(xué)習(xí)的主要途徑。各類榮譽(yù)證書復(fù)印件。包括各級(jí)各類的優(yōu)秀、先進(jìn)；論文獲獎(jiǎng)及指導(dǎo)學(xué)生參加各種競(jìng)賽獲指導(dǎo)教師獎(jiǎng)等。學(xué)術(shù)成果復(fù)印件。凡在報(bào)刊上公開(kāi)發(fā)表的論文、教改經(jīng)驗(yàn)、公開(kāi)出版的專著以及編寫的教學(xué)用書。課題立項(xiàng)申請(qǐng)書、結(jié)題報(bào)告、成果鑒定證書等復(fù)印件。 （2）要做好材料的整理與歸檔。隨時(shí)搜集。隨時(shí)收到材料后，先用簡(jiǎn)易袋子分人保管起來(lái)，要求做到不錯(cuò)失，不殘缺。定期整理。每年年底對(duì)收集的材料，按規(guī)范進(jìn)行裁切、裱糊、折疊。其次是拆開(kāi)原檔案進(jìn)行分類編排，然后是重新編造目錄活頁(yè)裝訂，最后按一定順序歸入本人檔案盒。 （3）最重要的是要做好教師業(yè)務(wù)檔案的利用和管理。教師業(yè)務(wù)檔案為教師職稱評(píng)審和職務(wù)晉升提供了有用的依據(jù)。每逢評(píng)聘職稱時(shí)，學(xué)校都要召開(kāi)職稱評(píng)聘公示會(huì)。我們這時(shí)要將教師業(yè)務(wù)檔案送上門，通過(guò)利用業(yè)務(wù)檔案向教師展示自己的教學(xué)成果，來(lái)衡量是否符合評(píng)聘條件。業(yè)務(wù)檔案為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好評(píng)聘工作打下了良好基礎(chǔ)，減少了不必要的麻煩。在管理上，嚴(yán)格執(zhí)行借閱制度，確保檔案安全。部門借閱，一般在檔案室，特殊情況，經(jīng)學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后方可借出，但不得超過(guò)借閱期限。本人要求查閱，須經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)同意，但只能借閱不能將檔案帶出檔案室。有關(guān)組織推薦意見(jiàn)、鑒定、民意測(cè)驗(yàn)一般不允許查閱，專業(yè)技術(shù)人員調(diào)動(dòng)工作時(shí)，其業(yè)務(wù)檔案應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)入有關(guān)單位組織人事部門，轉(zhuǎn)出時(shí)必須登記注銷手續(xù)，不得個(gè)人自帶。 三、基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作的思考 （1）要加強(qiáng)對(duì)基層教師檔案管理工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)的重視是做好各項(xiàng)工作的重要保證，對(duì)基層教師業(yè)務(wù)檔案的管理工作更是如此。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)高度重視基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作，將其納入到議事日程。要建立基層教師業(yè)務(wù)檔案管理領(lǐng)導(dǎo)小組，定期對(duì)檔案管理工作進(jìn)行檢查、指導(dǎo)、督促，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。 （2）要加強(qiáng)對(duì)基層教師檔案的分類管理。基層教師業(yè)務(wù)檔案管理實(shí)行集中統(tǒng)一、分級(jí)負(fù)責(zé)管理、檔案隨人走的管理模式。基層教師業(yè)務(wù)檔案管理部門必須及時(shí)獲得人員工作和職務(wù)變動(dòng)的準(zhǔn)確信息，包括人員調(diào)出的時(shí)間、調(diào)入單位的名稱、主管機(jī)關(guān)的名稱。 （3）要加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高對(duì)基層教師檔案管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)。對(duì)于人員配備困難較大的單位，應(yīng)著重提高現(xiàn)有人員的政治素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)，使他們?cè)诳菰飭握{(diào)的工作中保持高度的責(zé)任心，并對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)化、信息化的培訓(xùn)。加大對(duì)基層教師檔案工作人員培訓(xùn)的力度，定期培訓(xùn)業(yè)務(wù)知識(shí)，讓他們掌握新的知識(shí)和先進(jìn)的管理技術(shù)，并能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備管理基層教師檔案，從而提高師資檔案管理水平，開(kāi)展相關(guān)的師資檔案信息開(kāi)發(fā)工作，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。加強(qiáng)培訓(xùn)的同時(shí)讓檔案工作人員進(jìn)一步了解管理檔案的重要性，增強(qiáng)責(zé)任心，提高對(duì)基層教師檔案管理的技術(shù)水平。一個(gè)合格的檔案管理人員，既要掌握先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，能夠進(jìn)行新技術(shù)、新設(shè)備的日常使用、維護(hù)和更新，同時(shí)又要具有先進(jìn)的管理技能和較高的文化素養(yǎng)。 （4）要對(duì)基層教師的業(yè)務(wù)檔案管理，實(shí)現(xiàn)師資共享，最大限度地為教學(xué)工作服務(wù)，更要求檔案管理工作規(guī)范化、常規(guī)化。建立完善的檔案管理工作制度，是檔案工作逐步實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理的有力措施和可靠保證。因此要建立相應(yīng)的檔案管理制度，對(duì)產(chǎn)生的檔案資料從收集、歸檔到移交檔案室統(tǒng)一管理以及檔案的日常保管、借閱、利用，都要嚴(yán)格規(guī)范，制定一套嚴(yán)格的制度，對(duì)永久、長(zhǎng)期保存的檔案應(yīng)定期向上級(jí)檔案主管部門進(jìn)行移交；其次為了避免檔案的丟失、改動(dòng)，必須建立健全檔案工作目標(biāo)管理考核制度和責(zé)任追究制度，嚴(yán)格手續(xù)，做到轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出、接收材料有登記，查閱、借閱檔案有登記，利用方便，提供準(zhǔn)確，有效地制約造成檔案泄密、涂改等人為因素，對(duì)檔案管理中出現(xiàn)問(wèn)題的，實(shí)行責(zé)任追究，保證檔案管理規(guī)范有序。 （5）要?jiǎng)?chuàng)新檔案管理工作模式。包括文檔管理一體化、檔案數(shù)據(jù)化、檔案服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化、檔案管理的現(xiàn)代化與信息化等。從而提高檔案管理工作效率，既方便利用者，又提高了檔案工作的效率和質(zhì)量，并能大大提高檔案的利用效率。 總結(jié)：教師業(yè)務(wù)檔案能為領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師人事工作的決策以及專業(yè)課程、教師選派提供有價(jià)值的信息，成為決策的重要依據(jù)，無(wú)論對(duì)單位和個(gè)人都有不可替代的作用，因此，加強(qiáng)基層教師業(yè)務(wù)檔案管理工作既是學(xué)校的工作組成部分，也是檔案管理工作者的神圣使命。 參考文獻(xiàn)：[1]劉建平.芻議教師業(yè)務(wù)檔案的建立[J].北京檔案，1993，（01）.[2]李愛(ài)霞.對(duì)教師業(yè)務(wù)檔案規(guī)范管理的思考[J].山西檔案，2009，（S2）.
當(dāng)你離開(kāi)一間學(xué)校去另外一間學(xué)校的時(shí)候,都需要先離開(kāi)現(xiàn)在的學(xué)校,那么就涉及到了辭職這問(wèn)題,眾所周知,在離職的時(shí)候,用人單位都會(huì)要求員工寫一份離職申請(qǐng)書,那么離職信怎么寫呢?以下是小編精心收集整理的在編教師離職，下面小編就和大家分享，來(lái)欣賞一下吧。
在編教師離職1尊敬的校長(zhǎng)：
您好!
首先向你說(shuō)聲對(duì)不起，我辜負(fù)了你對(duì)我的期望，今天寫信是向您提出辭職的。
自去年分配到我校以來(lái)，我一直受到了您的各方面的幫助，對(duì)此我是感恩不盡的。剛大學(xué)畢業(yè)，我由一名學(xué)生成了一位光榮的人民教師，對(duì)教師這職業(yè)我是既熟悉又陌生。感謝一年來(lái)您和諸位校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的悉心栽培和備至關(guān)懷。來(lái)__小學(xué)已經(jīng)有一年了，當(dāng)初剛來(lái)學(xué)校時(shí)我什么也不懂，膽子也很小。正是在您的幫助下，我才適應(yīng)了環(huán)境，了解了學(xué)校的基本情況，使得自己的工作走上了正軌。
回憶總是甜蜜的。在__小學(xué)的時(shí)候，我總會(huì)去看看學(xué)校那口古老的井，站在辦公室二樓，看到校墻外，那一片片是金色的麥田，抬頭看到的是藍(lán)天白云，呼吸的是新鮮的空氣，這里的一切令我陶醉，這里的少年讓我感動(dòng)，這個(gè)學(xué)校的精神，讓我為之動(dòng)容。
我也和事先離開(kāi)學(xué)校的年輕同事們一樣，離開(kāi)了這所曾是我們了解社會(huì)、實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的，給我們快樂(lè)且促使我們盡快成長(zhǎng)的校園。
在崛起工作的一年，是我踏入__小學(xué)的第一年，無(wú)論在教學(xué)上還是在班級(jí)管理上，我都受益匪淺。感謝您給了我這樣好的鍛煉機(jī)會(huì)。在這一年的工作中，由于性格和工作經(jīng)驗(yàn)等原因，給您和學(xué)校帶來(lái)了不少的麻煩，在此，誠(chéng)致歉意!回想剛來(lái)__小學(xué)的時(shí)候，滿懷憧憬。如今的我，依然如故。在學(xué)校一年的教學(xué)生活中，我切實(shí)感受到了教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，雖辛苦卻也甜蜜。現(xiàn)將辭職之由呈上，勞煩過(guò)閱。我心向往自由，個(gè)性之自由，空間之自由，時(shí)間之自由。平凡若我輩，庸碌若我輩，不求名垂青史，只愿活出自我。費(fèi)精勞神，歷辛盡苦，有所不悔。
我會(huì)懷戀在__小學(xué)這三尺講臺(tái)的。
感謝諸位給予我職期間的信任和支持，并祝所有領(lǐng)導(dǎo)和同事們?cè)诠ぷ髦腥〉酶蟮某煽?jī)。
此致
敬禮!
在編教師離職2尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
由于個(gè)人的原因，我很遺憾自己這個(gè)時(shí)候向?qū)W校正式提出辭職申請(qǐng)。
自從__年大學(xué)畢業(yè)進(jìn)入__學(xué)校工作至今，已經(jīng)有將近_個(gè)年頭。在此期間，學(xué)校平等的人際關(guān)系和開(kāi)明的工作作風(fēng)，以及_校長(zhǎng)的包容和_主任的關(guān)愛(ài)，讓我感覺(jué)到了團(tuán)結(jié)和諧的辦公環(huán)境，一度讓我有種找到了依靠的感覺(jué)，在這邊我開(kāi)心地工作并且學(xué)習(xí)著。然而這種安逸的環(huán)境對(duì)于個(gè)人能力的提升起到了阻礙的作用，雖然已經(jīng)通過(guò)了高級(jí)教師職稱的評(píng)估。但是總感覺(jué)自己在教學(xué)工作上沒(méi)有太大的進(jìn)步，因此我想趁現(xiàn)在，自己還年輕，還有斗志和精力的時(shí)候換個(gè)環(huán)境，重新挑戰(zhàn)下自我。希望能有所突破。
我也很清楚這時(shí)候向?qū)W校辭職于學(xué)校于自己都是一個(gè)考驗(yàn)，學(xué)校正值用人之際，學(xué)期中間突然有教師離職，對(duì)于教學(xué)工作的正常進(jìn)行有著非常嚴(yán)重的影響，而且期中考試在即，所有的準(zhǔn)備工作都在緊鑼密鼓的進(jìn)行，出試題，準(zhǔn)備小章節(jié)的復(fù)習(xí)，也正是考慮到學(xué)校安排的合理性，本著對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)的態(tài)度，為了不讓學(xué)校因我的離開(kāi)而對(duì)學(xué)生造成更多的耽誤，我鄭重向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)。我將工作到本學(xué)期末。所有的工作我將會(huì)在下學(xué)期開(kāi)學(xué)前交接給接班的老師。懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)。
想想自己能為學(xué)校效力的日子不多了，內(nèi)心也十分不舍，但是我一定會(huì)把好自己最后一班崗，做好屬于自己的所有教學(xué)工作，認(rèn)真批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，盡力降低由于我的離職給同學(xué)們帶來(lái)的消極影響。我也會(huì)銘記領(lǐng)導(dǎo)們的譐譐教誨，珍惜同事之間的友誼，如果有機(jī)會(huì)會(huì)經(jīng)常回來(lái)學(xué)校拜訪領(lǐng)導(dǎo)們。
最后再次感謝這些年來(lái)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事在工作中對(duì)我的關(guān)心和支持，祝愿__學(xué)校未來(lái)蒸蒸日上，屹立于__市名校之林，為社會(huì)培養(yǎng)出更多出類拔萃的人才。
此致
敬禮!
在編教師離職3尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：
很抱歉在這個(gè)時(shí)候向?qū)W校提出辭職，因?yàn)槲业霓o職會(huì)給學(xué)校帶來(lái)不便，在此我向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)一聲對(duì)不起。
自2010年畢業(yè)以后來(lái)到這個(gè)美麗的地方，雖然有些偏僻，但是我卻愛(ài)上了這里的風(fēng)土人情，愛(ài)上了這里的山青水秀，愛(ài)上了這里的每一個(gè)角落。自從來(lái)到___完小以來(lái)我感到很溫暖。領(lǐng)導(dǎo)很和藹，同事很熱情。和諧的人際關(guān)系和氛圍讓我感到輕松，讓我很快的融入到了這個(gè)大家庭。對(duì)陌生的環(huán)境我不再懼怕，對(duì)陌生的行業(yè)不再迷茫。
在大家的幫助下使一個(gè)剛從學(xué)校__塔走出來(lái)的人勇敢面對(duì)生活，工作中出現(xiàn)的各種困難。讓一個(gè)父母不在身邊的人感到家的溫暖，使一個(gè)跟教育沒(méi)有任何接觸的人很有自信的站在三尺講臺(tái)上傳授知識(shí)，領(lǐng)會(huì)教育理念，對(duì)教育事業(yè)有更深的認(rèn)識(shí)。由衷的謝謝你們。雖然只是短短的兩年半的光陰，但是卻是我進(jìn)入社會(huì)的第一個(gè)臺(tái)階，有大家的幫助我踩踏得很結(jié)實(shí)，很穩(wěn)重，讓我對(duì)這個(gè)社會(huì)有了一個(gè)很美好的詮釋，它并不是像人們說(shuō)的那樣黑暗與不公，在此再次感謝這一年多里陪在我身邊的每一個(gè)人，是你們讓我愛(ài)上了社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。使我的價(jià)值觀和人生觀有了一些改變。變得更加完善。
自從參加工作，我深能切的感受到了我的進(jìn)步，但是由于我的工作經(jīng)驗(yàn)，人生閱歷，個(gè)人的能力等方面的原因，還是不能把工作做好，因此也給學(xué)校的同事領(lǐng)導(dǎo)增添了許多的麻煩，在此希望各位諒解。在校報(bào)考小學(xué)語(yǔ)文這個(gè)崗位的時(shí)候，我就深知其中的情況，因此，在別人抱怨環(huán)境條件的時(shí)候，我覺(jué)得幸運(yùn)，能到___完小來(lái)任教，在別人嘆息他所做的決定的時(shí)候，我沒(méi)有后悔。有時(shí)也會(huì)為一些工作的小事而煩惱，但是當(dāng)看到孩子一張張可愛(ài)的笑臉的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)他們童真的聲音喊老師好的時(shí)候，他們的純真可愛(ài)深深地感染了我，我的煩惱此時(shí)也煙霄云散。我富有激情，滿懷希望的把我所知道的知識(shí)盡量的傳授他們，希望他們能走出大山，到更遠(yuǎn)更大的地方去了解一些他們所不能觸及到的東西。
我一直以為我會(huì)繼續(xù)這個(gè)行業(yè)，會(huì)為這個(gè)行業(yè)鞠躬盡瘁，但是我忘記這個(gè)世界不變的就是一直在變這個(gè)道理，隨著時(shí)間的流逝，我發(fā)現(xiàn)我身邊的人事在漸漸的變化，父母的頭發(fā)漸漸百了，原來(lái)支持我在遠(yuǎn)方的父母漸漸的嘮叨起來(lái)了。古語(yǔ)云：“父母在，不遠(yuǎn)游”。才發(fā)現(xiàn)父母對(duì)遠(yuǎn)方的我總是放心不下，我明白了：是因?yàn)橛X(jué)得子女不在身邊沒(méi)有依靠，心理沒(méi)有歸屬感。我們也不得不承認(rèn)歲月催人老，我們都到婚嫁的年齡，幾百公里的距離讓我們有點(diǎn)力不從心。生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。我很抱歉在兩年半以前的那個(gè)自認(rèn)為很偉大而不成熟的決定給學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶來(lái)的麻煩，為了父母為了愛(ài)情我很遺憾我的教育事業(yè)的終點(diǎn)只能停留在這里。因此我也很沉痛，很不舍的向領(lǐng)導(dǎo)遞上我的辭職申請(qǐng)，望各位領(lǐng)導(dǎo)予以批準(zhǔn)。
在此希望學(xué)校的教學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越來(lái)越好，各位同事工作順利，身體健康，闔家歡樂(lè)!
此致
敬禮!
辭職人：
20__年4月22日
在編教師離職4尊敬的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):
我?guī)е鴱?fù)雜的心情寫這封辭職信.
由于學(xué)校對(duì)我能力的信任,使我得以加入中山實(shí)驗(yàn)高中,自從2010年入職以來(lái),我一直都很享受這份工作.無(wú)論工作環(huán)境、團(tuán)隊(duì)、壓力,甚至個(gè)人喜好,我都很滿意.并在短短的兩年半間里獲得了許多的機(jī)遇和挑戰(zhàn).經(jīng)過(guò)這兩年半在學(xué)校從事的物理教學(xué)和班級(jí)管理工作,我在教育教學(xué)管理領(lǐng)域?qū)W到了很多知識(shí)、積累了一定的經(jīng)驗(yàn).對(duì)此我深懷感激.
我老家在山東農(nóng)村,母親在我一歲時(shí)病逝,父親和我兩人相依為命.我今年已經(jīng)二十八歲,而我的父親今年已經(jīng)七十歲高齡,他盼望我能早日成家.由于我的愛(ài)人在深圳,兩人兩地分居,諸多不便,愛(ài)人的父母希望我們?cè)谝惶幑ぷ?因此,我不得不向?qū)W校提出申請(qǐng),并希望能于20__年3月1日正式離職.希望學(xué)校能早日找到合適的人選接替我的工作.
對(duì)于由此為學(xué)校造成的不便,我深感抱歉.但同時(shí)也希望學(xué)校能體恤我的個(gè)人實(shí)際,對(duì)我的申請(qǐng)予以考慮并批準(zhǔn)為盼.
此致
敬禮!
辭職人：
20__年4月22日
在編教師離職5尊敬的校領(lǐng)導(dǎo):
您好!
首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作期間對(duì)我的信任和關(guān)照，給予了我一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)，使我有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。如今由于個(gè)人原因，現(xiàn)我正式向?qū)W校提出辭職申請(qǐng)，將于2021年暑假離職，請(qǐng)學(xué)校做好相應(yīng)安排，在此期間我一定站好最后一班崗，做好本職工作。對(duì)此為學(xué)校帶來(lái)的不便，我深感歉意。望領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)!謝謝!祝光明學(xué)校越辦越好，大展宏圖!
此致
敬禮!
辭職申請(qǐng)人：___
____年__月__日
在編教師離職6尊敬的園長(zhǎng)：
您好，本人在貴幼兒園工作時(shí)間已經(jīng)兩年了，這兩年之中，我學(xué)到了很多東西。不管是帶班方面還是教學(xué)方面，都有了很大的進(jìn)步，這一切都是領(lǐng)導(dǎo)的悉心教導(dǎo)和老師們的照顧所得的成果，對(duì)此，我表示衷心的感謝。
記得我剛剛來(lái)幼兒園的時(shí)候，一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和帶班能力都沒(méi)有，都是本班老師和園長(zhǎng)的耐心教導(dǎo)下，我才會(huì)一點(diǎn)一點(diǎn)地在進(jìn)步。也許、我會(huì)經(jīng)歷過(guò)很多的困難，但我都會(huì)努力克服它。
剛接手新班時(shí)，我一開(kāi)始真的無(wú)所適從，小班小朋友都不聽(tīng)我的話，愛(ài)哭鬧，我根本無(wú)從下手。多虧了園長(zhǎng)的辛勤教導(dǎo)，讓我從中學(xué)到了很多知識(shí)、很多道理。這些都是外面學(xué)不到的。有時(shí)，我也會(huì)做錯(cuò)事，也會(huì)受到園長(zhǎng)的批評(píng)。但是，我從心里感謝你，是你教育了我很多東西，很多道理。
現(xiàn)在，由于合同期已到和我的喉嚨問(wèn)題幾個(gè)月以來(lái)一直得不到解決。這讓我下定決心，辭到現(xiàn)在的工作，我必須養(yǎng)好我的喉嚨，然后重新出發(fā)，望能諒解，請(qǐng)批準(zhǔn)。
謝謝園長(zhǎng)，謝謝所有的老師同事，謝謝幼兒園，給我?guī)?lái)這么多快樂(lè)，給我這么好的發(fā)展平臺(tái)。我相信，不管在哪里，你們都是我最美麗的回憶。
在此，我祝貴幼兒園事事順利、大展宏圖。
此致
敬禮
申請(qǐng)人：___
__年__月__日
在編教師離職7尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)：
在學(xué)校的事業(yè)蒸蒸日上的時(shí)候，在學(xué)校的面貌發(fā)生著日新月異的變化的時(shí)候，在廣大的職工以昂揚(yáng)的斗志勤奮工作的時(shí)候，我卻因?yàn)閭€(gè)人的原因不能全身心地投入到如火如荼的事業(yè)中去，沒(méi)有了往日的斗志與干勁，沒(méi)有了當(dāng)初的愿望與激情。我清楚的知道，這對(duì)事業(yè)的發(fā)展不利，對(duì)自己的成長(zhǎng)不利，對(duì)孜孜以求的學(xué)生不利。特此，我鄭重提出辭職申請(qǐng)，申請(qǐng)?jiān)诟呖冀Y(jié)束后辭去在__中學(xué)的工作，以讓位于更有能力更有熱情的人。懇請(qǐng)校管會(huì)批準(zhǔn)。
加盟__中學(xué)兩年來(lái)，我感謝直接或間接幫助我的人。兩年前，在我的個(gè)人工作遭遇挫折的時(shí)候，學(xué)校接收了我。蔣勁松主任親自駕車，不畏酷暑，不畏長(zhǎng)途的顛簸，把我接過(guò)來(lái)，安頓好住處。黃國(guó)聰校長(zhǎng)給我送來(lái)了蚊香、電扇等生活日用品。為豐富業(yè)余文化生活，盧福陽(yáng)老師從家里趕來(lái)學(xué)校，在烈日的曝曬下為我接通了網(wǎng)線，學(xué)校的后勤還為我安裝了有線電視。平日里，水電稍有問(wèn)題，工人師傅隨叫隨到……這一切的一切，我感恩不盡。
加盟__中學(xué)兩年來(lái)，我感謝校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任與器重。進(jìn)校伊始，安排我擔(dān)任學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班與復(fù)習(xí)班的教育教學(xué)工作，享受幾乎是泗縣的工資待遇。學(xué)校千方百計(jì)為我的工作成長(zhǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，出外學(xué)習(xí)，開(kāi)展講座，興辦圖書館，免費(fèi)借閱圖書。我敬佩__校長(zhǎng)的大氣，敬佩__校長(zhǎng)的魄力，敬佩__校長(zhǎng)的嚴(yán)格。我對(duì)學(xué)校的信任與器重感恩不盡……
回憶在__中學(xué)工作生活的700多個(gè)日日夜夜，我留戀這里的一草一木一磚一瓦一人一事。兩棟新樓的興建于使用，加大了我校現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)模，校園綠化的建設(shè)也花園般地清新宜人，尤其是辦公室的同事朋友更讓我留戀。__老師的人文及善解人意，__老師的坦率真誠(chéng)，__老師的賢淑典雅，__老師的浪漫灑脫，__老師的質(zhì)樸熱情，__老師的多才多藝，__老師的干練精明，__老師的嚴(yán)謹(jǐn)不茍……這一切的一切，都讓我留戀。
這樣的關(guān)懷與幫助，這樣的信任與器重，這樣的友善與和諧，都本該化作我無(wú)敵的干勁，無(wú)私的奉獻(xiàn)，但本人真的才疏學(xué)淺，不但沒(méi)有為學(xué)校做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，反而還給學(xué)校的工作帶來(lái)麻煩。班級(jí)工作不能盡如人意，學(xué)生的成績(jī)沒(méi)有明顯的提高，高考的指標(biāo)也沒(méi)有完成……這一切，學(xué)校又以一顆博大的胸懷包容了我，原諒了我，我感恩不盡。
在__中學(xué)工作生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，都將融進(jìn)我生命的歷程，化作我前進(jìn)的動(dòng)力，化作我美好的回憶。對(duì)__中學(xué)的感謝我只能化作最誠(chéng)摯的祝福。
祝福__中學(xué)的事業(yè)百尺竿頭更進(jìn)一步!
祝福__中學(xué)的師生員工工作順利身體健康。
此致
敬禮!
關(guān)鍵詞：中職生 應(yīng)用寫作能力 途徑
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中明確提出要大力發(fā)展中等職業(yè)教育，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。職業(yè)教育從狹義上來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)，使學(xué)生獲得一定的職業(yè)知識(shí)、技能和態(tài)度，以便為學(xué)生將來(lái)從事某種職業(yè)做準(zhǔn)備。因此，中等職業(yè)語(yǔ)文寫作教學(xué)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力出發(fā)，培養(yǎng)其應(yīng)用寫作能力。
一、應(yīng)用寫作能力培養(yǎng)的意義
中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，這種人才的能力內(nèi)涵大致包關(guān)鍵能力和職業(yè)技能。關(guān)鍵能力是指勞動(dòng)者從事任何一種職業(yè)都必不可少的基本能力；職業(yè)技能是指從事某種專項(xiàng)工作所必須具備的技術(shù)能力。事實(shí)上，當(dāng)前無(wú)論是關(guān)鍵能力還是職業(yè)技能，任何一個(gè)方面都離不開(kāi)應(yīng)用寫作能力，因此應(yīng)用寫作能力應(yīng)是中職學(xué)生必備的能力之一。
然而，筆者在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，盡管中職語(yǔ)文教學(xué)中安排了應(yīng)用文的學(xué)習(xí)，但是學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力還是很弱，部分學(xué)生甚至連啟事、請(qǐng)假條等最基本的應(yīng)用文體都寫不好。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力比較弱的原因主要是，一方面學(xué)生在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)寫作能力較弱，另一方面部分學(xué)生對(duì)于應(yīng)用文這一類特殊文體的定義、格式、寫作要點(diǎn)等缺乏了解。這種情況對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)非常不利，他們直接面臨的就是就業(yè)，為了使他們?cè)诮窈蟮墓ぷ骱蜕钪惺炀毜剡\(yùn)用應(yīng)用文，筆者認(rèn)為有必要在語(yǔ)文教學(xué)中研究如何促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生應(yīng)用寫作能力的提高。
二、應(yīng)用寫作能力的內(nèi)涵
寫作能力是一種綜合性最強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。它是人們內(nèi)部智力技能和語(yǔ)言文字的外部操作技能最高的綜合訓(xùn)練成果。所以寫作教學(xué)與其說(shuō)培養(yǎng)觀察事物、分析事物的能力，不如說(shuō)更應(yīng)培養(yǎng)用詞造句、布局謀篇的能力。在作文課中，觀察力、想象力，乃至形象思維和抽象思維等能力，實(shí)際上是通過(guò)作文能力的訓(xùn)練而發(fā)展的。職業(yè)能力范疇中的寫作能力不是指其它的寫作能力，而是一般寫作能力的延伸和繼續(xù)，它與專項(xiàng)工作存在著一定的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是體現(xiàn)在職業(yè)崗位或職業(yè)范圍的寫作能力，是指職業(yè)活動(dòng)過(guò)程中的應(yīng)用寫作能力，具有明顯的職業(yè)化特征。
三、培養(yǎng)中職生應(yīng)用寫作能力的途徑
1.樹(shù)立以生為本的課堂理念
教師要樹(shù)立以生為本的教學(xué)理念，關(guān)注學(xué)生情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)要因材施教，在科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下提高學(xué)生的應(yīng)用文寫作技能。教師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)，不能拘泥于教材和固有的教學(xué)理念，而應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行取舍。要讓目標(biāo)的制定既符合大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也能兼顧到學(xué)生的個(gè)性差異，即制定有彈性的教學(xué)目標(biāo)。比如營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生對(duì)廣告文案策劃較感興趣，老師就需要多講述這方面的寫作知識(shí)。有些學(xué)生重視理論，但不會(huì)實(shí)踐；還有些學(xué)生只重視寫作鍛煉，但由于沒(méi)有科學(xué)的寫作理論指導(dǎo)，難以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。這就需要教師在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生既樂(lè)學(xué)又會(huì)用。
2.利用課堂活動(dòng)營(yíng)造情境
教師可以在應(yīng)用寫作的課堂上開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生參與到應(yīng)用寫作的教學(xué)中來(lái)。教師可以通過(guò)營(yíng)造各種文體的應(yīng)用情境，使教學(xué)活動(dòng)豐富而生動(dòng)。以求職信教學(xué)為例，老師可以先組織部分學(xué)生分別扮演招聘單位和應(yīng)聘者雙方現(xiàn)場(chǎng)表演招聘場(chǎng)景，讓學(xué)生觀賞后明確什么樣的求職信是受到用人單位青睞的，什么樣的求職信是失敗的。讓學(xué)生邊活動(dòng)邊思考、討論，最后教師適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)。
老師也可以通過(guò)小組活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生參與到寫作中來(lái)。比如調(diào)查報(bào)告教學(xué)時(shí)，老師可以將全班同學(xué)分成若干調(diào)查小組，分別利用身邊的資源開(kāi)展調(diào)查研究，調(diào)查完畢之后，在和老師交流的基礎(chǔ)上寫作，這不僅能鍛煉學(xué)生實(shí)際調(diào)查能力，還能讓學(xué)生切實(shí)掌握到調(diào)查報(bào)告的寫作步驟與方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力
應(yīng)用寫作課設(shè)置的目的是一方面要提高學(xué)生的人文修養(yǎng)，另一方面還要適應(yīng)未來(lái)的工作崗位。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)和中職學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)用寫作課擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重任。應(yīng)用寫作是一門涉及到文字書寫的書面文體寫作，它考查的是學(xué)生的綜合能力。如申請(qǐng)書和求職信等文體的的書寫考查的不只是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還有學(xué)生的智慧和勇氣等人文素質(zhì)。
所以，老師在日常的教學(xué)過(guò)程中就要適當(dāng)?shù)亩嗯囵B(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，比如讓學(xué)生之間開(kāi)展互相評(píng)比，比一比誰(shuí)的文章寫得優(yōu)美得體。這不僅鍛煉了學(xué)生的實(shí)際寫作能力，還會(huì)讓學(xué)生的應(yīng)用寫作能力互相學(xué)習(xí)中得到提升。學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升可以促進(jìn)學(xué)生重視應(yīng)用寫作中語(yǔ)言的運(yùn)用和謀篇布局，有利于鍛煉自身的應(yīng)用寫作能力。
4.創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制
當(dāng)前，很多中職學(xué)校仍然用舊的評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)評(píng)估老師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這嚴(yán)重挫傷了老師和學(xué)生的積極性。創(chuàng)新評(píng)價(jià)機(jī)制，建立老師、學(xué)生、學(xué)校共同參與的綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)才能帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的良性發(fā)展。首先，學(xué)校要做好表率，帶領(lǐng)師生參與到綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的實(shí)踐和維護(hù)中來(lái)；其次，老師要公正、合理地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，既要說(shuō)明自己教學(xué)活動(dòng)的不足，也要說(shuō)出自己的成績(jī)；最后，學(xué)生要積極的參與到評(píng)價(jià)中來(lái)，對(duì)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行客觀、真實(shí)的反映。只有學(xué)校、老師、學(xué)生共同努力，積極配合，才能發(fā)揮綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的作用，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自主性，敢于寫應(yīng)用文，使應(yīng)用寫作能力得到提升。
綜上所述，培養(yǎng)中職生的應(yīng)用寫作能力是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，在學(xué)歷型職業(yè)教育向能力型職業(yè)教育轉(zhuǎn)變的今天，它的提出具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐意義。中職學(xué)校的語(yǔ)文教師在培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的過(guò)程中，擔(dān)負(fù)著舉足輕重的責(zé)任。我們要改變陳舊觀念，在科學(xué)合理的教育教學(xué)理論指導(dǎo)下，在教學(xué)中積極探索和創(chuàng)新，制定適合中職生實(shí)際情況的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)施一系列行之有效的教學(xué)方法，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，提高中職生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，積極推進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)改革。
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