時間：2022-07-27 22:24:51
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇集體活動游戲，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1.幼兒集體游戲的特點
幼兒園所開展的大部分集體游戲均存在以下幾個方面的特點，具體表現(xiàn)為：
（1）自主性。即幼兒能夠在有效中進行自主選擇，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。
（2）自愿性。即幼兒能夠自愿選擇喜愛的游戲進行參與，并在游戲規(guī)則范圍內(nèi)根據(jù)自己意愿選擇游戲角色、參與方式等。
（3）隨意性。即幼兒在參與游戲時主要偏重于活動的過程，而不注重其結(jié)果，使得游戲過程存在較大的不確定性和隨意性。
2.幼兒集體游戲的開展原則
幼兒教師在組織幼兒進行集體游戲時，一般要遵循以下幾個方面的原則，具體包括有：
（1）娛樂性和趣味性。集體游戲必須要具備較強的娛樂性和趣味性，才能更好地激發(fā)幼兒的好奇心和參與興趣，使其更加積極主動地參與到集體游戲活動中。
（2）交流性和互動性。集體游戲中的幼兒人數(shù)較多，勢必需要彼此之間通過進行積極的交流互動來共同完成游戲，因此需要游戲本身具有較強的交流性和互動性，從而更好地帶動幼兒完成游戲。
（3）啟發(fā)性和教育性。集體游戲的根本目的是通過寓教于樂的形式達到幼兒教育的目的。因此，其選擇的游戲需要具備較強的啟發(fā)性和教育性，在潛移默化中感染和熏陶情操，啟發(fā)心靈和思維，以便更好地提高幼兒教育的效果。
二、幼兒集體活動中游戲的重要意義
1.有利于幼兒身體素質(zhì)的提高
集體游戲的類型主要包括戶外游戲和室內(nèi)游戲，其中戶外游戲一般為體育活動，需要幼兒進行跑、跳等不同的體育運動，這就讓幼兒能夠在游戲過程中得到充分的機體鍛煉，提高他們身體的力量、反應能力和協(xié)調(diào)能力等，從而有效提高幼兒的身體素質(zhì)水平，保障幼兒的健康成長。
2.有利于幼兒身心的健康發(fā)展
愛玩是幼兒的天性，交流是幼兒的需求，而集體游戲的特點正符合了這兩項幼兒身心健康成長的基本需求，通過廣泛的游戲空間以及充分的情感交流，釋放他們的天性，滿足他們的成長需求，使他們能夠在一個快樂、積極、輕松的環(huán)境中茁壯成長，從而更好地促進幼兒身心的健康發(fā)展。
3.有利于幼兒認知能力的提高
一些貼近日常生活的集體游戲能夠讓幼兒通過角色扮演、問題答疑等方式，了解、認識和學習日常生活中的常見事物、知識以及恰當?shù)男袨槎Y貌等，從而在寓教于樂中提高幼兒的認知能力。
4.有利于幼兒集體意識的增強
集體游戲需要多位幼兒在同一規(guī)則下共同參與完成，并且在游戲過程中各有分工，這就要求幼兒在游戲過程中必須與同伴進行積極的交流互動和協(xié)作溝通，在完成自身任務的同時還要幫助同伴共同完成游戲任務，通過這樣的相互幫助、相互協(xié)作、相互謙讓，幫助幼兒樹立和提高集體意識。
5.有利于幼兒社會能力的提高
集體游戲?qū)儆谏缃换顒拥囊环N，能夠讓幼兒在游戲過程中提高與人之間的交流技巧和社會能力，讓幼兒之間建立起友善、親密、牢固、和諧的良好關(guān)系，學會和養(yǎng)成謙遜、友愛、善良的良好品格，鍛煉和提高幼兒的團隊合作能力和口語表達能力，豐富他們的社會交往經(jīng)驗。
三、強化幼兒集體活動中游戲作用的措施
在幼兒園教學過程中，幼兒教師可以通過采取以下幾個方面的措施更好地發(fā)揮集體游戲?qū)τ變航逃挠行r值，確保幼兒健康、快樂成長。具體措施包括：
1.確保集體游戲的良好開展環(huán)境
幼兒教師在組織幼兒進行集體游戲時，必須要為其提供一個自由、寬松、愉悅、舒適的游戲環(huán)境，確保集體游戲在場地、時間、材料以及玩具等方面的準備充足，以便更好地確保游戲的順利開展。
2.引導集體游戲的主題開展
幼兒由于其年齡小、知識水平和自制能力等均較低，在參與集體游戲時容易過度側(cè)重于玩樂，而偏離了游戲主題和最終教育目的。這就需要幼兒教師在集體游戲開展過程中，適時對游戲主題進行引導和推動，引導幼兒完成游戲項目，從而更好地實現(xiàn)集體游戲的教育目的。
3.觀察和參與集體游戲
“這件事和我沒有關(guān)系?！边@是許多同學在集體中常說的一句話。這種現(xiàn)象在獨生子女身上已不足為奇，父母們把自己的孩子視為“掌上明珠” “小皇帝”“小公主”，以一種“拿在手上怕摔了，含在嘴里怕化了”的心態(tài)，無時無刻不在細心的呵護著“祖國的花朵”。加上較為優(yōu)越的物質(zhì)生活條件，更滋長了孩子們的嬌柔任性、固執(zhí)蠻橫，和同學相處常常缺乏相互合作和寬容精神，缺乏集體榮譽感。他們往往為一點小事就心存芥蒂，互不相讓，甚至大動干戈，缺少集體主義和協(xié)作互助的理念。
社會、國家是個大集體，學校、班級、家庭是小集體，當個人的利益與集體的利益相矛盾時，我們該如何選擇呢？作為集體的一份子，我們又該如何為集體的成功而努力？
對于五、六年級小學高段的學生來說，正處在個人自主意識顯現(xiàn)的過渡階段，心理認知逐漸發(fā)生巨大變化的時期，尤其即將進入青春期，此階段也是最易引起心理沖突的時期。這時候更是建立團隊理念、集體意識最佳時機。依照小學生的心理特點，《中小學心理健康指導綱要》指出小學生的心理健康課要以游戲活動為主，在游戲中學習，在趣味活動中領(lǐng)悟體會和成長。
教學目標：
1.通過游戲活動體驗個人對集體成敗的作用與影響。
2.感受集體中我們需要相互幫助、溝通、包容、合作。
3.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
4.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學重、難點：
1.感受集體的成功需要我們相互幫助、溝通、包容、合作。
2.體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
3.增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心。
教學準備：
1.教師準備：幻燈、小紅旗、軍帽、獎狀。
2.學生準備：每人一支藍色水彩筆。
活動設計：
一、熱身活動
1.熱身活動：規(guī)劃“藍”圖
游戲準備：事先通知同學們一人帶一只藍色水彩筆，每一組發(fā)一張A4的紙，口令一響，一人一筆寫“藍”字。
游戲規(guī)則：一次只能一個人離開座位，最快最好寫完“藍”組獲勝。
2.引入主題：
師：請獲勝組分享體會。
師：集體的成敗和每一個人都有密切的關(guān)系。
二、游戲活動
游戲：A計劃演習
（一）組織隊伍 明確責任（同學自我完成，時間2分鐘）
1.每隊選出隊長一名（負責游戲中所有組織工作）;
2.旗手一名（有號召能力，負責舉旗，領(lǐng)呼口號）;
3.起一個隊名，一句你們隊的口號，寫在紙上。
（二）游戲內(nèi)容
師：前方打仗后方支援，前方需要：
1.子彈10發(fā)（藍色水彩筆）
（第一輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)集體的成功需要我們每個人的努力。
2.奧運五環(huán)（用紅領(lǐng)巾綁成，兩條紅領(lǐng)巾一個環(huán)）
（第二輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)在集體中我們需要包容、溝通、合作。
3.右腳鞋子6支
（第三輪游戲結(jié)束）生：總結(jié)當個人與集體利益發(fā)生沖突時，以集體利益為先，學會相互幫助、勇?lián)熑巍?/p>
三、總結(jié)分享
師：表彰“A計劃行動”獲勝組。
生：體會“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗。
四、重溫集體的魅力（實踐反饋）
師：按教師手勢所示人數(shù)，起立“江南style”
生：再次感受集體的魅力、力量和快樂。
五、心靈分享
生：將心得寫在“小心上”，貼在“大心”上。
六、創(chuàng)新開拓
合唱校歌
播放視頻（同學們平時的生活錄影）
現(xiàn)場班級留影
呼班級口號
課后反思：
本節(jié)課是九年制義務教育小學課本，烏魯木齊市地方《健康》教材四年級上冊一課心理健康篇。因為前面多次嘗試四年級、五年級的學生完成此課，但年齡段的不同學生的理解領(lǐng)悟能力和主動能動性都受到限制和影響，所以本次教學由六年級學生配合完成。本節(jié)課通過五個游戲活動的設計，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進，逐步的讓每個同學都參與活動中，在游戲中體會是什么是團隊？意識到集體的勝利需要我們每一個人的努力才能取得成功。并且在游戲過程中激發(fā)同學們學會如何與他人合作、溝通，體會合作帶來的快樂和成功。能夠有效的在短暫的課堂中建立集體意識和較強的責任心。
45分鐘的課堂，教師僅用簡短的言語組織課堂，始終扮演一個組織者的角色，給學生30-35分鐘的時間充分發(fā)揮其主導作用。熱身和第一環(huán)節(jié)游戲中，同學們按規(guī)則，組織隊伍、明確責任和分工。第二環(huán)節(jié)，同學們體會集體的成敗和我們每一個成員密不可分。意識到團隊合作和凝聚力的重要性。第三環(huán)節(jié)，先是靜默無言完成活動，發(fā)現(xiàn)由于溝通不暢引發(fā)的團隊合作出現(xiàn)問題，于是經(jīng)過討論分析，再次重復游戲，這一次可以充分的溝通，第二次討論分析得出結(jié)論――溝通與合作對集體成敗的影響。第四環(huán)節(jié)，考驗同學們在集體利益和個人利益出現(xiàn)矛盾沖突的時候我們會怎么選擇，通過游戲感悟關(guān)鍵時刻犧牲個人的利益的心理感受，同時犧牲個人利益時集體取得成功時的心理體驗。
整堂課各環(huán)節(jié)由學生自主組織、學習、討論完成。在一節(jié)課的時間內(nèi)讓同學們建立集體的概念，并體會集體的成敗和我們每一個人都息息相關(guān)，還要通過游戲活動感悟與學習、體會集體中的相互幫助、溝通、包容、合作，并分享“集體榮譽”帶來的心理感受及成功的喜悅體驗，增強集體榮譽感和團隊合作精神，建立責任心是一件不容易的事情。
少年兒童在游戲中能學會認識社會和認識自己。特別是在一些集體游戲中，少年兒童需要互相幫助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性的動作。這對養(yǎng)成少年兒童集體生活習慣，培養(yǎng)集體主義精神有顯著作用。游戲的規(guī)則把活動者組織起來，要求他們遵守紀律，并履行一定的職責，能培養(yǎng)少年兒童對自己行為的責任感。體育游戲通過各種練習和活動，使游戲者的身體承擔一定的運動負荷，各器官、各肌肉群得到必要的活動，有利于他們的生長發(fā)育。
二、體育游戲的特點
1.思想性
游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和適應社會的人
2.趣味性
游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。
3.情境性
游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動能夠得到身心愉快和滿足。所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。
4.群眾性
活動性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖摺⑴?、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此它能為廣大學生所接受。
5.集體性
體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，而且對加強組織性、紀律性起著良好的作用。
6.社會性
在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。
7.綜合性
幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高學生的基本活動能力，又能幫助學生學習運動技能。
三、體育游戲在課堂教學中的作用
1.全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和增強學生體質(zhì)
體育游戲可充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和協(xié)作性，是在學生掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。教師在教學中應根據(jù)學生的具體情況，合理安排游戲。
2.提高學生的練習興趣
根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當?shù)匕才朋w育游戲，不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習興趣。
3.鞏固和提高學生的技術(shù)動作
學生在接受新內(nèi)容時往往表現(xiàn)出認真積極的學習態(tài)度，而在復習課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進行復習，學生就會有新鮮的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而使所學的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。
4.消除疲勞
在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動，它是體育教學不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學生盡快地消除由于運動而產(chǎn)生的疲勞，有效地緩解學生緊張的心理狀態(tài)。
5.啟發(fā)學生的思維并促進智力發(fā)展
體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。學生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認識能力。
關(guān)鍵詞：體育游戲;特點;作用
在體育課程教學的過程中，為了提高學生的運動參與，可以插入一些體育游戲，借助體育游戲來緩解學生在體育活動中產(chǎn)生的疲勞。在教學中通過游戲可以在一種很輕松的環(huán)境下來培養(yǎng)學生良好的思想品德和道德情操，并有效的達到了體育教學目的，更快更好地促進學生身體及其智力的健康發(fā)展。體育游戲是游戲的分支，也被稱作活動性游戲或運動游戲。他是根據(jù)一定的體育任務來設計的有一定規(guī)則約束以鍛煉身體為目的的活動，它以游戲的形式來增強人的體質(zhì)、愉悅身心和陶冶情操，它既具有游戲的特點，又不缺乏體育的特征。
一.體育游戲的特點和作用
1.趣味性和娛樂性體育游戲最早以娛樂的的形式而出現(xiàn)的，內(nèi)容生動，形式多種多樣，正好符合學生求趣、求新的心理特點。他是在玩的基礎上鍛煉學生的身體素質(zhì)，使學生能輕松活躍的釋放活力，在情緒和情感上得到滿足。
2.刺激性和競爭性新穎、新奇的游戲可以引入人的思維和眼球，有的游戲是用比賽的形式來完成的，學生們在游戲時要在很短的時間內(nèi)觀察、分析和作出判斷、做出及時的反應。對于存在的競爭性，可以從游戲的活動形式和活動分組來考慮，最重要講究公平競爭，提倡“友誼第一，比賽第二”的理念。
3. 集體性和協(xié)作性體育游戲的活動一般都是以集體的形式來進行的，許多的游戲本身就是具有一定的教育意義。在游戲中我們要將個人智慧與集體智慧集合起來，變成一個大的整體，以互幫互助的團隊精神來完成游戲以獲取游戲的勝利。
4.規(guī)則性和公平性體育游戲的規(guī)則就是對體育游戲的一種約束，游戲中的學生們也要共同遵守游戲的約束，來達到游戲的公正裁決。
二.體育游戲教學方法和注意的問題
1. 教學方法體育教學中教師要相應改變一些教學觀念。民主、平等的師生關(guān)系是游戲教學的首要法則。因此教師需要摒棄師道尊嚴的傳統(tǒng)觀念，從“人――人”關(guān)系上認識師生關(guān)系，這時體育教師在教學中既是一個指揮者，參與者，又是組織者和協(xié)調(diào)者。在活動中實現(xiàn)自己的價值。
2.教學中的常見問題（ 1 ）游戲目的性不明確，失去活動意義。教學目標是課堂教學的出發(fā)點歸宿，體育游戲必須圍繞教學目標來進行選擇，不能只考慮游戲的趣味性特點，否則游戲在課堂上將失去意義。（2）內(nèi)容陳舊，缺乏新意。眾所周知，游戲是以趣味性為主要特點的一項活動，所以在選擇游戲時不能忽視這一點，如果學生在游戲時沒有太大的興趣，那么他們的積極性和主動性就提升不起來，所以選擇一些能調(diào)動學生積極性又能符合課堂教學的游戲是十分重要的。（3）活動組織不好，達不到活動目的。體育教學由于這門學科的性質(zhì)和教學環(huán)境、教學空間與其他學科不同，對它的課堂組織又有了更高的要求。如果游戲組織不恰當，那么游戲就達不到理想的教學效果。
三.體育游戲方法的教學價值與意義
1. 體育游戲在教學中的運用體育教學的特點決定了教學過程必須以學生為主體，在教學過程中需要學生積極主動，自覺地參加練習。在每節(jié)體育課開始之前，將游戲穿插在準備活動中有利于調(diào)動學生學習的積極性，也能讓課堂氣氛生動活潑起來。體育教學的首要任務是增強學生的體質(zhì)，提高健康水平。在體育基本教學中，選擇創(chuàng)編一些以基本技術(shù)為素材的體育游戲來調(diào)動學生的學習激情，學生也能在游戲中鞏固動作技能。
2. 體育游戲的作用和意義游戲是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容，它對全面發(fā)展學生身體素質(zhì)、增強體質(zhì)、提高基本活動能力和掌握知識技能等有積極的作用。學生在游戲中能學習認識社會和認識自己。通過模仿各種社會角色學會處理人際關(guān)系，前面也有提到體育游戲有集體性的特點，這就體現(xiàn)在一些集體游戲中，學生需要互幫互助、互相配合，共同完成一些規(guī)定性動作。對養(yǎng)成學生集體生活的習慣，培養(yǎng)集體主義精神，都有較為明顯的作用。再者，我們知道游戲是有許多實際活動組成的，學生通過體育游戲能學會在日常生活中和勞動中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高他們的基本活動和生活能力。針對學生的身體發(fā)展方面，體育游戲通過各種練習和活動，嚴格要求，達到全面地發(fā)展學生的速度、力量、靈敏、耐力等身體素質(zhì)，提高他們判斷時間、空間的本領(lǐng)，發(fā)展他們的思維、判斷、記憶、和創(chuàng)造能力，提高他們對外界環(huán)境的適應能力。通過游戲，還能培養(yǎng)學生遵守紀律、團結(jié)互助的集體主義精神和勇敢、頑強、機智、果斷等優(yōu)良品質(zhì)和作風。
3. 體育游戲教學中的建議教師在教學中有著主導的作用，把握好以下幾點：（1）教師應重視游戲教學在學生體育教學中合理和充分的運用，并盡可能多的開展游戲教學，合理運用教學方式方法，培養(yǎng)學生對體育學習的興趣，扭轉(zhuǎn)學生體質(zhì)健康下降的趨勢。游戲時要讓每位學生都有平等的練習機會。（2）教師在選擇內(nèi)容上要特別注意盡量不要選擇危險性大的游戲，要及時正確處理好游戲時的突發(fā)事件，并結(jié)合具體的事件在第一時間里對學生進行思想教育。（3）嚴格制定游戲規(guī)則，評判公平公正。（4）教師要時不時調(diào)動學生的興趣，激發(fā)學生在課堂上的積極性。
體育游戲已經(jīng)不再是簡單地為豐富課堂內(nèi)容而進行的一種教學活動了，體育游戲已經(jīng)成為了開闊學生的視野、發(fā)展學生的個性、提高學生自主學習的能力、培養(yǎng)學生對體育的興趣以及遵守紀律、互幫互助、熱愛集體、積極進取等優(yōu)良道德品質(zhì)的一種重要的特殊教育手段。因此在學校體育教學中必須緊密結(jié)合學生的特點合理的積極開展各種體育游戲，促進學生的身心向更高層次發(fā)展。所以體育教學中的體育游戲不容忽視。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：內(nèi)容 “趣” 方法 “玩” 材料同伴老師 “幫”
中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.20.197
新課程倡導幼兒的自主學習，以利于幼兒身心獲得自由、和諧的發(fā)展。在幼兒園，集體舞活動是一種深受孩子們喜歡的舞蹈形式。筆者認為，只要充分挖掘集體舞活動內(nèi)容上的“有趣”、方法上的“好玩”、利用材料、同伴、老師的“幫助”，創(chuàng)設輕松的氛圍，就有效地促進幼兒自主學習。
1 內(nèi)容的“趣”――創(chuàng)設游戲化情景，讓活動生動、有趣
興趣與經(jīng)驗相結(jié)合的內(nèi)容能夠引發(fā)幼兒主動參與，同時能夠引起幼兒情感的共鳴。孩子喜愛看動畫片《喜洋洋和灰太狼》，熟知動畫片里的人物形象和心理特點，以這個興趣為活動的起始點，筆者生成和設計了大班集體舞活動《戰(zhàn)勝灰太狼》。在整個集體舞活動中，筆者選擇了節(jié)奏平穩(wěn)略帶調(diào)皮的羅馬歌曲《顛倒歌》作為活動的主旋律，通過設計特定的游戲情景“戰(zhàn)勝灰太狼”作為集體舞流程的主體線索，在游戲中引導幼兒表演并創(chuàng)編挖坑、織網(wǎng)等動作，幼兒創(chuàng)編的動作貼近幼兒生活，易于幼兒去理解，去表現(xiàn)。
運用“游戲情景”的方式，激發(fā)幼兒參與的興趣，孩子們積極設想辦法，用動作、語言表達自己的想法，通過游戲情景幫助幼兒理解舞蹈動作、創(chuàng)編舞蹈動作，完成了舞蹈的練習，幼兒在集體舞活動中自主快樂地學習，從而進入到審美享受的狀態(tài)。
2 方法的“玩”――探索創(chuàng)編動作、隊形，讓活動直觀、靈動
2.1 形象化語言，創(chuàng)編動作
大班的孩子的思維還是形象、直觀的。在集體舞教學中，教師在講解動作的過程中采用形象化語言進行提示，引導幼兒用動作來進行“講述”，如在集體舞《戰(zhàn)勝灰太狼》中，筆者說：“灰太狼可狡猾了，他能想出很多辦法，小朋友們，我們織的網(wǎng)子，怎樣才能又大又結(jié)實呢？”這樣的語言一下就勾畫出灰太狼在孩子們心中的形象，所以孩子們在織網(wǎng)的時候，動作特別的用力，在圓圈上邊走邊織。形象化的語言能讓孩子們感受到基本動作的特點，又便于幼兒自己創(chuàng)編新的動作。幼兒表演自己創(chuàng)編的動作，更有感覺，更能表達出自己的情感。
2.2 探討式的引導，設計隊形
集體舞中有整齊而有秩序的舞蹈隊形，而隊形的不斷流動和變換是集體舞最有趣的地方。在掌握基本隊形和基本動作后，教師可以引導幼兒自己來商量、解決變換隊形。如在集體舞《戰(zhàn)勝灰太狼》中，第一遍找朋友，幼兒兩兩結(jié)伴跳一遍后，老師就引導幼兒想一想：接下來我們怎么做就可以聯(lián)合更多的伙伴呢？這時，孩子們根據(jù)以往的經(jīng)驗想出了很多種辦法，通過大家的一起實踐、驗證，最后大家選擇了面對面，兩手拉起同時邁出右腳向前一步，錯開對方找到新朋友的交換舞伴辦法。孩子們用自己設計的方法進行舞伴交換和辨別隊形線路，他們跳舞的熱情更高了，在享受舞蹈愉悅的同時，促進了孩子們審美、交往等能力的發(fā)展。
2.3 游戲化的設計，即興創(chuàng)造
在集體舞教學活動過程中，教師選取其中某一部分挖掘游戲環(huán)節(jié)，使幼兒置身于游戲的情景中。教師以自身富有表現(xiàn)力的情緒影響幼兒，用鼓勵性語言激發(fā)幼兒情趣，提供動作、造型的創(chuàng)編機會，使幼兒主動參與，大膽表現(xiàn)，享受快樂。如：集體舞《戰(zhàn)勝灰太狼》中，在樂曲最后一段，有一位教師扮演灰太狼出現(xiàn)在孩子們的面前，孩子們看見后，將剛才編的網(wǎng)罩在灰太狼的身上，灰太狼的出現(xiàn)使得現(xiàn)實與游戲的精彩契合，孩子們情緒更加高漲，想出不同的動作齊心合力地打敗灰太狼。從他們洋溢著快樂的臉上，可以看出他們的自信和滿足。
3 材料、同伴、老師的“幫”――嘗試按調(diào)控練習，讓活動簡單、高效
3.1 借助道具標記，辨別空間方位
在《戰(zhàn)勝灰太狼》中，筆者借助了一些簡單的道具、布景來解決此問題，筆者和孩子們在手腕上的喜羊羊和美羊羊的小貼畫，也許它并沒那么耀眼，但在活動中它卻幫了不少的忙，在圓圈上學習動作時，手上的不同標記（美羊羊和喜羊羊），較好地提醒了幼兒轉(zhuǎn)向不同的方向，按照不同的隊列交替舞蹈，較好地解決了圓上辨別方位和交替出列舞蹈的難點，同時也為孩子投入快樂的舞蹈做好了鋪墊。對于怎么解決交替向圓心走，在圓上走這個難點，筆者在地上貼了兩種點子，一種是小草，一種是小草上面加上黃點點，孩子們對此就很明確了，他們在標記的幫助下，明白了舞蹈隊形的變化流程，從而完整地表現(xiàn)舞蹈。
3.2 借助舞譜符號，理解記憶規(guī)則
集體舞的舞步、動作、以及流動的隊形變化，對孩子們來說是有一定的難度的，為了幫助幼兒盡快掌握集體舞隊形變化、學習動作要領(lǐng)，筆者在本節(jié)活動中引入了舞譜符號。如：地上的小圓點、小草、手臂上的喜羊羊貼花等等，根據(jù)旋律有規(guī)律的排序，展示與動作相匹配的舞譜，直觀地展現(xiàn)了動作、舞步、隊形的特點，使抽象的內(nèi)容變得具體形象。在學習集體舞《戰(zhàn)勝灰太狼》中，幼兒可以根據(jù)舞譜發(fā)現(xiàn)隊形變化規(guī)律和舞步技法，明白什么時候該按順時針轉(zhuǎn)圈、織網(wǎng)、停頓。舞譜的使用增添了游戲的情趣，增加了舞蹈的氣氛，使舞蹈更具美感也讓孩子們好記憶，好模仿。
3.3 模仿借鑒同伴，幼兒互相學習
在集體舞教學中，常常會遇到這樣的問題。如：集體舞《戰(zhàn)勝灰太狼》活動中，教師與幼兒站在同一圓圈上學習舞蹈動作，這樣位置處在老師前面的幾位幼兒就看不到老師的示范動作，怎么辦呢？這時教師就可以有意識地引導幼兒用“折射示范”法來解決這個問題，即看不到老師的幼兒不用回頭看老師，而只要看其他幼兒的動作即可，因為他們看到并模仿了老師的動作。通過這樣的再次模仿交流，孩子們自主解決了學習中遇到的困難和問題。在此，孩子學會的不僅僅是一個動作，更可貴的是學會了依靠同伴解決學習困難的好方法。
關(guān)鍵詞：體育游戲高職院校班級管理應用
1體育游戲的內(nèi)涵
1.1體育游戲的定義與內(nèi)容
體育游戲是目的性明確，通過組織形式按照具體規(guī)則進行的體育活動，主要有兩種形式：趣味類游戲和競技類游戲。由于是結(jié)合到高職課堂中，主要運用的是趣味類的游戲，以使學生達到強身健體、緩解壓力、放松心情的作用，與此同時，還能通過游戲提升學生的團隊意識、合作精神，加強班級內(nèi)同學間的交流。由于體育游戲比較靈活，沒有具體的要求，高職院?？梢酝ㄟ^創(chuàng)新傳統(tǒng)體育運動的方式來進行體育游戲。例如，將足球、籃球、羽毛球、乒乓球等體育項目，通過團隊比賽的形式進行，在加強體育鍛煉的過程中，也培養(yǎng)了學生的團隊精神。
1.2體育游戲的形式和方式
在進行班級體育游戲的過程中，可以將范圍、主體作為劃分游戲性質(zhì)的標準。例如，體育游戲可以分為校內(nèi)體育游戲和校外體育游戲；從主體角度，體育游戲可以分為不同的組隊形式，通過不同人數(shù)的劃分進行不同類別的體育游戲。在組織班級體育游戲時，為了踐行培養(yǎng)學生團隊意識的目的，高職院校可以將體育游戲作為班級教學的日常安排之一，周期性地進行。在日常教學過程中，高職院校方面在教學設計的時候，可以留出固定的時間，例如具體的課節(jié)、大課間時期，來進行體育游戲。這樣，才能有計劃地、有進展地培養(yǎng)學生的體能和團隊、合作精神。
2體育游戲所針對的問題
2.1團隊合作意識淡薄
高職教育過程相對于初高中教育的差別，在于學生之間的聯(lián)系并不是很緊密。學生之間相對獨立，學生之間的合作意識淡薄，很少能在集體活動中應用團隊精神。這就造成教學活動難以達到其目的，同學之間的互動和幫助不能真正的實現(xiàn)，從而阻礙高職院校班級管理的落實。
2.2集體凝聚力不強
由于現(xiàn)金學生主體的特殊性，各自獨立，多以自己為中心，在良好的物質(zhì)環(huán)境中生活，很少顧忌其他人的感受。學生很少主動參與班級集體活動，同學之間缺少集體意識，班級里缺少凝聚力，班級管理中缺少學生的集體歸屬感，和對集體的認同感。
2.3班級建設體系混亂
班級管理的進行需要良好的班級管理隊伍，選擇優(yōu)秀的、具有向心力的領(lǐng)導者，能夠幫助班級樹立良好的學風。因此，班級建設需要樹立完整的、科學的管理體系，班級的領(lǐng)導者通過優(yōu)化自身的職責，嚴格要求自己，以身作則，堅持班級的原則，認真履行班級管理的內(nèi)容，通過管理者之間的關(guān)系，科學協(xié)調(diào)地建設班級隊伍。
2.4學生參與度較差
和從前的教育環(huán)境不同，現(xiàn)在的學生由于網(wǎng)絡平臺的頻繁使用，學生之間面對面的交流越來越少，對于班級的實體活動參與的越來越少。學生之間也相互獨立，對于別人和班級的事情莫不關(guān)心，這就導致任何形式的班級活動都難以真正地開展和落實。同學之間的聯(lián)系越發(fā)不密切，默契度也難以提升。
2.5學生心理素質(zhì)的需求
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、社會風氣的變化、社會壓力的增加，學生主體對于學習和未來的就業(yè)和發(fā)展趨勢都存在很大的壓力。并且由于獨生子女的關(guān)系，學生也較難與家長真正地交流，這就造成學生內(nèi)心的壓力較大又無處排解。在日常的學習過程中，如果沒有一些課余活動的融入，就很難排解心中的壓力和生活中的問題。當前時代的學生心理素質(zhì)較差，無法承受較大的壓力和較難的任務，學生的心理更加地敏感脆弱。
3體育游戲的現(xiàn)實應用
3.1培養(yǎng)優(yōu)秀的班級管理隊伍
在班級管理中，有一支優(yōu)秀的管理隊伍十分重要，班級干部在班級管理中發(fā)揮著重要的作用。在體育游戲中，班級干部代替老師，起到組織者的作用。在體育游戲中，班級干部要組織同學分隊、組織游戲進行、及時暫停分享游戲體驗，是體育游戲進行中重要的氣氛調(diào)節(jié)器。同時，作為學生的班級干部還能夠切身地感受到學生的體驗，能夠換角度地總結(jié)和分享經(jīng)驗，幫助學生們提升對榮譽感、集體意識的認識。
3.2提高學生的競爭意識
如上所述，體育游戲分為趣味類和競技類，同學們通過體育游戲的開展，能夠了解到體育游戲中的趣味因素和競爭因素。體育游戲要求同學在進行游戲的過程中彼此幫助、互相合作、共同完成游戲任務，這就能讓學生切實感受到集體合作的重要性，能夠讓學生體會到競爭意識、合作意識的重要性。通過這樣的體育游戲活動的開展，聯(lián)系到學習生活中，同學們還會對各種評獎、各類比賽、多樣的活動產(chǎn)生熱情，調(diào)動學生的積極性，提升學生的競爭意識，能夠讓學生在走向社會的時候提升自己的適應能力。
3.3加強學生的心理素質(zhì)
正如上文所述，現(xiàn)今的學生心理素質(zhì)較差，抗壓能力弱。而心理素質(zhì)、心理健康恰恰是當下教育的重要一環(huán)，體育游戲能夠讓學生從緊張的學習中得到暫時的休息，能夠環(huán)節(jié)學生的心理壓力和身體壓力。當學生的情緒得到釋放，在投入到新的學習中，一定會得到不同的效果。體育游戲是團體性的活動，需要同學之間的直接接觸，在這個過程中，會增加同學之間的對話，同齡人之間更能理解和解決彼此的問題，這也是一種彼此交流的好方法。
3.4注重活動環(huán)節(jié)的設計
體育游戲的設計和開展需要完整周密的設計和計劃，需要具有專業(yè)知識的人對體育活動進行編排。這就要求相關(guān)的專業(yè)人員對體育的項目、內(nèi)容、規(guī)則、方法十分熟悉、了解，這樣在對學生演示解說和活動開展時，才能達到最初的目的，也能夠順利地進行。為了加強班級管理，體育游戲的設計尤為重要，競技性和趣味性雖然重要，但是不能忽略加強管理的這個目的，如何拉近學生之間的距離、如何提升學生的綜合素質(zhì)、如何傳遞班級的管理理念是最重要的。
學前兒童由于動作和語言在發(fā)展，生活范圍擴大，獨立性增長，他們有渴望參加社會實踐活動的需要。因此，只有通過游戲這種獨特的社會活動來滿足其需要.所以，體育游戲活動理所當然成了學前兒童活動的主要形式。這就是說.體育游戲活動是適合于學前兒童特點的一種獨特的活動。從某種意義上也可以說，體育游戲活動對于學前兒童是在假象或想象中完成的一種現(xiàn)實活動，是想象和現(xiàn)實生活的一種獨特的結(jié)合。
1.體育游戲活動不但是適合學前兒童特點的活動形式，而且是促使學前兒童心理發(fā)展的最好活動形式。在正確組織的體育游戲活動中，學前兒童的心理過程和個性品質(zhì)都能得到更快更好的發(fā)展。
1.1 在體育游戲活動中，兒童的運動器官能得到很好的發(fā)展。因為他們在活動中，由于老師和同伴的激勵，必須努力去完成某一任務。他們的動作就更富有目的性和積極性，身體的各種器官就會得到充分調(diào)動和發(fā)展。
1.2 兒童的各種心理過程也能在體育游戲活動中更快地發(fā)展起來。一些研究已經(jīng)證實，兒童的視敏度、記憶能力、感知能力、注重和思維能力都會隨著活動的需要而加強。
1.3 在體育游戲活動中，也可以更好地鍛煉和培養(yǎng)兒童的個性品質(zhì)。因為體育游戲活動一般都是集體活動，在集體活動中，能使兒童學會遵守紀律，同時，由于兒童在體育游戲活動中擔任各種任務，在完成任務的過程中，也就培養(yǎng)了兒童的性格和意志品質(zhì)。所以，通過體育游戲活動能夠有效地培養(yǎng)學前兒童身體的適應能力、初步的獨立生活能力、控制和調(diào)節(jié)自身行為的能力，以及對學校生活的向往心情。
2.學前兒童體育游戲活動的特點。
2.1 從學前兒童體育游戲活動的內(nèi)容看，應以假設活動為主要內(nèi)容，通常應是實際生活中有意義的模擬活動。這對于大人們看來是可笑的，但卻非常適合兒童的心理特點。活動中應突出“游戲”成分，強調(diào)情境性。如“一群小鴨過河”，讓兒童排成一隊，兩手學著游泳的姿勢淌過“河”去。在運動技能方面，要求兒童逐步把握走、跑、投擲、排隊、按口令做動作、聽音樂節(jié)奏做一些模擬動作和簡單的舞蹈動作。對于較大一些（5-6 歲）的兒童，要重視其向獨立性、集體性和較長時間的活動過渡。
2.2 從學前兒童體育游戲活動的形式看，應以集體活動為主要形式。全組（班）所有兒童都參加同一活動，并分別分配各種不同的角色，因為學前兒童最感愛好的是游戲中有趣的角色分配。如在“開火車”游戲中，有人當指揮（舉旗），有人當司機（領(lǐng)頭），有人當乘客，沿著劃好的曲線前進。
2.3 從學前兒童體育游戲活動的分組看，應非凡注重年齡和能力的分組。因為學前兒童身心發(fā)展很快，由于年齡差異而在運動能力表現(xiàn)上的差異很大。因此，應嚴格區(qū)分不同年齡學前兒童的體育游戲活動。一般應分為大班（5-6 歲），中班（4-5 歲）和小班（3-4 歲）。各班體育游戲分組的情況，小班兒童能在一起活動的人數(shù)是很少的。以2―3 人為一組較適宜，到了中班，一起游戲的人數(shù)擴大了，以5―6 人為宜；至于大班，總是集體性的游戲。
2.4 從學前兒童體育游戲活動的時問看，也應根據(jù)學前兒童年齡的分班而區(qū)別對待。小班兒童很輕易受外界事物的影響，愛好經(jīng)常改變，因而在大多數(shù)情況下，對同一個游戲，不能堅持很長的時間，往往只能玩幾分鐘到十幾分鐘；中班兒童開始能在較長時間從事于一種游戲活動；至于大班兒童，往往能連續(xù)做一種游戲達40―50分鐘，對于有愛好的競賽性游戲，有時甚至還可能更長。
3.組織學前兒童進行體育游戲活動的注重事項
3.1 由于學前兒童的解剖生理特點，在安排體育游戲活動前后，要做簡單的預備活動和整理活動，活動內(nèi)容應選用高密度、低強度、時問短、節(jié)奏歡快的體育游戲。
3.2 對于學前兒童的體育游戲活動，也應考慮到性別差異，以區(qū)別對待，分類指導。這里所考慮的不是男女兒童運動能力的差異，而主要是對社會性別角色概念的培養(yǎng)。
3.3 要非凡注重學前兒童體育游戲活動的安全。在小班和中班一般不安排追逐游戲或相互之間的競賽游戲。如“貓抓老鼠”的體育游戲，很輕易使兒童摔倒，有時甚至造成骨折等傷害事故。在大班，也只安排沒有身體相互接觸的競賽游戲。
教育工作在教學中我深知要提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動手制作教學用圖和教學用具。了解幼兒原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣、學習新知識可能遇到的困難，并采取相應的措施。親愛的讀者，小編為您準備了一些幼兒園教研工作總結(jié)，請笑納!
幼兒園教研工作總結(jié)1歲月匆匆而逝，似乎只是彈指一瞬?；仡欉@一年來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實。
“為了每一個孩子都有進步”，這是我為之不懈努力的動力。在一年中，我竭盡自己最大的努力，傾注最高的熱情，踏實、勤奮地完成了一學期的工作?，F(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：
一、政治思想方面
我熱愛自己的工作崗位，能夠做到：不遲到、不早退;尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，遵守園內(nèi)各項規(guī)章制度;積極參加園里組織的各項活動;履行教師職責，協(xié)助班里老師認真負責的做好班級工作,努力保證幼兒在幼兒園度過安全、快樂的一天。在教學中，我尊重幼兒，營造平等、和諧溫暖的班級氛圍。
用眼睛關(guān)注每個幼兒，從幼兒身上汲取閃光點，去點亮他們自信自立的明燈，我?guī)椭變喊l(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢智能，建立其自信和對集體的歸屬感。比如在課堂上講故事時，我會利用各種生動形象的直觀教具，用豐富的表情講故事，激發(fā)兒童的興趣。
二、認真?zhèn)湔n教學
按教學內(nèi)容及幼兒的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教玩具。
三、堅持學玩結(jié)合
在工作中，自己努力增強上課技能，力求講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。在活動別注意調(diào)動幼兒的積極性，加強師流，充分體現(xiàn)幼兒的主作用，讓幼兒動靜結(jié)合，寓學于玩，學得容易，學得輕松，學得愉快。
四、謙虛虛心請教
在教學上，有疑必問。教學中積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足,征求他們的意見，改進工作我愛幼教這一行，因為這個職業(yè)是純真的、美好的。
五、家長工作
孩子的茁壯成長需要幼兒園與家長共同的配合，因此溝通工作也就成為了一個重點工程。我主動親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學的時間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。我及時把孩子在園的表現(xiàn)及出現(xiàn)的問題反映給家長，積極與家長聯(lián)系，及時反應出現(xiàn)的問題，使家長了解情況，以便雙方配合輔導，配合幫助孩子更好的進步。
努力做到讓家長滿意，讓家長放心，把愛撒播向每一個孩子。有人這樣說過，你尊重別人，別人尊重你，在與家長交流時，我真心把他們當成自己的朋友，但他們遇到困難時，我很熱情的去幫助他們，為此，我想只要自己付出了，家長才能對我工作的肯定。
總之本學期非常忙也非常累，收獲當然也不小。在工作中我享受到收獲的喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。在今后的工作中我應不斷地學習新知識，努力提高思想及業(yè)務素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學方法，學習老教師的教學經(jīng)驗。
對幼兒加強德育教育，加強幼兒常規(guī)教育，注重幼兒自身能力的培養(yǎng)。并與家長密切聯(lián)系，實現(xiàn)家園同步。與教師們團結(jié)協(xié)作，共同確定教育活動主題。
選擇符合幼兒年齡特點的活動形式和方法。在教學活動中因材施教，因人施教，針對個別幼兒進行個別教育。
并努力提高自己的思想及業(yè)務素質(zhì)，積極地進行專題研究，積極地參與各種競賽學習活動，力求把日后的工作做得更好!
幼兒園教研工作總結(jié)2通過全園教職員工的共同努力，我們順利完成了一學期的工作。本學期，我們緊密圍繞新《綱要》精神理念進行貫徹落實。根據(jù)我園的實際情況，以教委辦精神為引領(lǐng)，開展了豐富有效的教研活動。較好地調(diào)動了教師們對“教”“研”活動的積極性，有效地促進和提高了教師的業(yè)務水平?，F(xiàn)將這半年來的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的經(jīng)驗，同時反思存在的不足，促使我們不斷學習，努力提高，使教師的工作和業(yè)務能力逐漸成熟起來，為下學期的工作打下堅實的基。
一、日常教學的管理時時抓
加強一日活動各環(huán)節(jié)的管理，對照《幼兒園一日活動常規(guī)》和《幼兒園教學活動常規(guī)細則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環(huán)境，充分尊重幼兒的人格和權(quán)利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規(guī)的教育功能，通過常規(guī)的培養(yǎng)將道德教育同幼兒生活實際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發(fā)展他們的自理自律能力。
二、提高教師業(yè)務水平有效抓
1、緊抓學習機會。
幼兒園本著“走出去，請進來”的精神，不怕苦不怕累，積極參加每次的觀摩研討活動，特別珍惜每次鎮(zhèn)級、市級的各類培訓講座機會。這學期我園組織教師外出學習共20人次以上。分別組織教師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質(zhì)課活動、市語言優(yōu)質(zhì)課活動、實驗幼兒園“創(chuàng)造游戲”活動、觀摩__鎮(zhèn)級開放日、組織三名教師參加期初工作檢查、選派兩位教師參加__市保健員培訓。
2、在學習的基礎上，幼兒園還進行二次培訓，將好的經(jīng)驗和教學理念進一步傳達與幼兒園的老師們共享，提升全園教師的專業(yè)水平。
三、周四教研日周周抓
1、本學期，幼兒園根據(jù)園內(nèi)實際，分別采用結(jié)對子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。
展開的課題是語言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動物的嘴巴真有趣》《輕輕地》《水果歌》、散文詩《秋天多么美》詩歌《美麗的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講述《圣誕樹》。在教研活動中，每個活動都能如期進行，教研氛圍融洽，真正落實了“周四教研日”和“每聽必評”的兩項制度。本次活動一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動中，教師能從知識、情感、能力三維度制定活動的目標，且能從幼兒的角度出發(fā)。另外，環(huán)節(jié)的設計較清晰有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，教師主導的，師幼互動的教學理念。同時，教師在教學手段上也有所創(chuàng)新，教師能借助現(xiàn)代化教學手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學習、理解活動內(nèi)容，借助圖譜突破重難點。
2、各年齡段的教研力度也逐步加強，新老教師的配對開課學習也取得較好的互動。
在教學活動中，結(jié)對子的教師們能認真?zhèn)湔n，共同準備教具，互相幫助取長補短。每個新教師獨立制訂計劃，獨立設計教案，獨立上一節(jié)公開課，促使新教師快速成長。
四、勤于筆耕學寫抓
為提高教師整體寫作水平，我園這學期以教師績效為契機，并對教師的寫作進行培訓。鼓勵教師大膽動筆、積極投稿。大大的提高了教師的寫作水平。
五、成效與不足
1、將理論與實踐相結(jié)合，將理論運用到實踐中，開展教學展示活動。
其中，__教師提供大班語言活動《云彩和風兒》代表幼兒園參加鎮(zhèn)片段教學榮獲二等獎，同月參加鎮(zhèn)級語言優(yōu)質(zhì)課堂教學評比榮獲二等獎。
幼兒園教研工作總結(jié)3我們教研組在區(qū)教育局小幼科的正確領(lǐng)導下，在各個幼兒園的大力支持與配合下，以《幼兒園教育指導綱要》的精神為理論依據(jù)，按照學年初制定的工作要點，本著求實、開拓、創(chuàng)新的原則，努力開拓教研工作的新局面。較好地完成了工作任務。現(xiàn)將這一學年的工作總結(jié)如下：
一、組織新學期工作會議
為了提升幼兒園園長的管理理念和水平，促進園所之間的友好交流，我們在九月份召開了“幼兒園園長新學年工作會議”，進一步貫徹區(qū)教育工作會議精神，明確新學年的工作目標，提出了新學年工作的重點、建議，并對工作做了詳細的安排。園長們也分別談了自己幼兒園新學期的工作設想。從各位園長的介紹中能夠體會到，我們幼兒園都非常重視教研活動在教師成長中的作用，能根據(jù)各自幼兒園的具體情況有的放矢地開展教研，并在教研的形式上有所突破。充分發(fā)揮人員的積極性，主動性，有序有效地開展教育研究。通過此次會議，到會的園長們紛紛表示將共同攜手，開創(chuàng)幼兒教育的新局面。
二、組織安全衛(wèi)生檢查工作
為全面加強區(qū)幼兒園安全衛(wèi)生工作，根據(jù)區(qū)教育局小幼科的部署與安排，我們和__片實行了安全衛(wèi)生工作交叉檢查。9月20日我們組織了由片長任組長、三個幼兒園園長和一名保健醫(yī)生為組員的安全衛(wèi)生工作檢查小組，對廣氮片13所幼兒園進行了為期一天的檢查。從檢查13所幼兒園的情況來看，大部分幼兒園有較強的安全意識，組織制度健全，環(huán)境、設施設備配套齊全，特別是在食品安全方面做的尤為突出。但也有少數(shù)幼兒園存在薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在辦園證未年審和人員沒有上崗證;次弱的是衛(wèi)生保健工作，主要表現(xiàn)在檔案資料不齊全和沒有上墻資料;其次是園舍條件達標率不高，主要是班額過大。一天檢查下來，我們被廣氮片幼兒園園長們濃濃的熱情和快樂爽朗的笑聲所感染，她們向我們傳遞的是：工作著是快樂的，共贏才會贏!因此，她們像姐妹一樣，互相關(guān)心、互相幫助，和睦相處，有商有量。這是我們檢查小組成員學到的最有價值的東西。
三、組織各種比賽活動
根據(jù)20__年區(qū)教研工作計劃，我們片圓滿完成區(qū)的各項評比與比賽活動，在參選活動中，鼓勵教師積極參與，幼兒園層層選拔，給我們的教師創(chuàng)造了展示的機會和條件，有效地促進了教師教育教學水平的提高;使我們片的青年教師脫穎而出。論文比賽、教玩具制作評比，我們的教師都獲得了可喜的成績。
1、組織“區(qū)20__年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”
為總結(jié)區(qū)廣大幼教工作者在貫徹《幼兒園教育指導綱要》的教育實踐中獲得的豐富經(jīng)驗，進一步更新觀念，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平，推動幼教事業(yè)的發(fā)展，區(qū)里決定開展“區(qū)20__年幼兒園貫徹落實《綱要》論文比賽”。在參選過程中，根據(jù)區(qū)的評選要求，我們邀請專家為我們片的論文逐一進行修改，及時選送區(qū)里參評。并榮獲區(qū)一等獎2人，二等獎3人，三等獎4人的好成績。
2、組織“區(qū)自制幼兒教玩具比賽活動”
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，豐富幼兒教育環(huán)境，提高幼兒活動質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展，小幼教科組織全區(qū)第二屆幼兒園自制教玩具比賽。我們的做法是，先由各個幼兒園自行進行參選，將獲獎作品再集中到片長園進行初賽。各幼兒園積極參與，選送參加初賽的作品就達28件。根據(jù)區(qū)里的評選要求，我們層層選拔，嚴格把關(guān)，采取不計名、不公開單位的評選方式，公開向片里的幼兒園進行展示，經(jīng)統(tǒng)計分數(shù)選出15件最符合評選標準，即體現(xiàn)“操作性、教育性、安全性、經(jīng)久性、環(huán)保性”的教玩具作品送到區(qū)里參加決賽，并獲得優(yōu)異的成績。
幼兒園教研工作總結(jié)4依照學期初制定的教研活動計劃，我園圓滿完成了學期任務，實現(xiàn)了預期目標。與以往相比搞出了特色，獲得了實效，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、教研活動日趨規(guī)范
1、規(guī)范體現(xiàn)在計劃的制定上。
在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則，即：計劃的制定由下而上，從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見，然后通過討論、研究制定出學期計劃，該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點，而且能通過讓教師參與計劃的制定，達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內(nèi)容的確定上，保教室更是精益求精，結(jié)合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內(nèi)容，所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。
2、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的組織體系上。
本學期，在教研組織體系中更加明確了各層的職責，并充分發(fā)揮了各自的職能，做到了“分工不分家”。
3、規(guī)范體現(xiàn)在教研活動的準備與整理上。
學期初，保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”，當確定出每次教研活動內(nèi)容后，提前將通知發(fā)放給各班，以便每位教師做好思想及行動上的準備;而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課，對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備;教研過程中，由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言，以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。
二、教研活動時間得到更充分的保證
自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來，教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證，故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性，教研活動已深入人心，成了教師們不可缺少的精神食量。
三、教研活動形式多樣，內(nèi)容豐富多彩
首先，本學期我們在原先基礎上，又進行了兩種教研形式的大膽嘗試?！耙还?jié)課兩次觀摩三面評”，在提高教師教育技能，培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面，具有不可低估的價值。“案例式教研”由于都是來源于身邊的人和事，所以教師們極容易找到共鳴點，又因為彼此間的切磋比較、交流反思，往往能得出較為科學的答案，而這一答案便是我們下一步實踐的依據(jù)。
其次，在教研內(nèi)容的設計上，既有提高教師教育技能的內(nèi)容，又有解決教育困惑的內(nèi)容，還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經(jīng)驗的內(nèi)容等等，但我們的目標都是一致的，就是能更好地解決教育實踐中的具體問題，提高教師的聽、說、思、寫的能力。
再次，教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研，教研的成員是流動性的，教研的主持者也是輪流擔任的，如今我們的教研已無處不在、無時不有了。
四、教研有突破，效果有新高
1、教師的教研熱情空前高漲。
教研活動的開展增進了領(lǐng)導與教師、教師與教師彼此間的感情，整個幼兒園的氣氛更加的和諧，教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。
2、教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進，如：現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。
更為可貴的是，通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動，使我們得出了許多極具價值的經(jīng)驗，如：如何做好主題活動前的準備;如何選擇與設計主題中的活動;各種教育資源的挖掘與利用等等。
五、教研活動的反思與不足
有總結(jié)和反思便能實現(xiàn)再提高，在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足：
1、由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與，對這部分教師來說實為一種損失。
2、活動中雖總結(jié)出了不少有價值的經(jīng)驗，但缺少在實踐中的反復論證。
3、教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當?shù)膶嵺`經(jīng)驗，但仍缺乏對此的整理與對外交流。
幼兒園教研工作總結(jié)5本學期我們小班組面臨的最大問題是：班組內(nèi)非專業(yè)的新教師占大部分、在面臨新入園幼兒的適應上存在著很大的困惑。針對存在的現(xiàn)實問題，我們教研組在園課題《歡樂教育特色活動內(nèi)容研發(fā)及組織實施的實踐研究》的引領(lǐng)下，結(jié)合小班幼兒的年齡特點開展了《集體游戲促進小班集體適應的實踐研究》，以幫助新教師能順利的做好小班孩子的集體適應。
如何做好課題的研究，幫助教師順利的對孩子進行集體適應的教育，讓孩子能適應集體生活，我思考了許多，在實踐研究中也付出了許多。通過一個學期的研究，我們初步取得了一些經(jīng)驗，幫助教師們勝利的完成了小班孩子的入園集體適應。
一、開學前教研重點的制定和開展(既孩子入園前的適應對策)：
小班的孩子由于第一次從家庭環(huán)境走向集體環(huán)境，在心理和生活上都會面臨很大的轉(zhuǎn)變，這一階段的孩子最明顯的特征就是容易情緒化和抵觸化。他們會對陌生的環(huán)境表示及其的不適應，影響了他們的心理和生理健康。因此做好孩子入園前的適應準備是很重要的，而做好的對策就是了解孩子和家庭。
首先從讓新教師明確孩子不適應集體生活的現(xiàn)象這個點來展開教研。在教研活動的時候邀請了有經(jīng)驗的小班教師來傳授對小班家長的家訪工作：從家訪的目的、形式、交流的內(nèi)容、注意的事項、需要了解孩子的什么內(nèi)容、家長配合的內(nèi)容等幾方面進行了詳細的討論，讓新教師在家訪的時候增強自信。通過大家的研討，新教師們明確了孩子入園前的適應準備，通過適應走訪、調(diào)查新生家庭，談話交流和問卷調(diào)查的形式，了解了幼兒的個性特點，生活習慣，興趣愛好等，科學地指導家長對孩子進行入園前的培養(yǎng)和教育，幫助孩子對老師產(chǎn)生了好感和信任感。，使孩子適應了集體生活。
其次，做好入園適應前的環(huán)境創(chuàng)設工作。
溫馨寬松的環(huán)境能穩(wěn)定幼兒的入園適應。我們在教研活動時圍繞創(chuàng)設怎樣溫馨的、幼兒喜歡的、家庭式的環(huán)境進行討論。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，將幼兒的活動室以童趣的形象出現(xiàn)讓室內(nèi)的氣氛熱鬧而溫馨，舒適而美麗，有趣而生動。如：墻面環(huán)境中出現(xiàn)幼兒喜歡的卡通動物和人物用各種材料進行美化和裝飾、貼上幼兒的照片和全家福的溫馨照片，讓幼兒從入園見到的第一眼起就能強烈地被吸引，感受幼兒園有趣的生活，促進幼兒的入園適應。
二、理清教師的思路，明確小班幼兒的集體適應表現(xiàn)。
在開展教研活動時幫助教師明確對歡樂特色活動的理論認識，到探討適合小班幼兒適應性的游戲內(nèi)容以及采取的措施等方面，通過理論和實踐相結(jié)合的方式，在集體游戲的設計、師幼之間的互動等方面進行具體的研究，提升非專業(yè)教師在集體游戲中的有效指導、觀察能力，促進小班幼兒更好的適應集體環(huán)境。
1、讓教師明確集體適應是社會活動的一個表現(xiàn)。
認識社會活動的定義： 指幼兒將在生活中看到的和掌握的各種經(jīng)驗，通過各種模擬的社會環(huán)境以 社會角色、社會語言、行為等方式進行表現(xiàn)。
小班幼兒的集體適應是小社會活動中一點，注重的是培養(yǎng)孩子的社會交往，包含了適應集體生活的時間安排、規(guī)則約束、行為標準、語言的規(guī)范、生活行為能力的養(yǎng)成等各個方面的內(nèi)容，旨在讓孩子通過集體這個環(huán)境來掌握各種必要的生活技能和行為習慣，為更好的融入社會做準備。
教師們將討論和實踐進行結(jié)合，讓教師明確幼兒的集體適應表現(xiàn)在一日活動中，然后針對一日活動的各個環(huán)節(jié)的注意點開展了討論，讓教師根據(jù)自己班級幼兒實際情況進行適時的知道，幫助孩子盡快的適應集體生活。
2、理清小班集體適應的內(nèi)容：
我們組織教師討論：你認為小班孩子的集體適應可以包含哪些?教師們紛紛的將自己對集體適應的認識進行了交流，最后大家對交流的內(nèi)容進行了梳理，得出了小班集體適應的內(nèi)容：
主要包括運用語言的交際能力，友好相處的能力，自律的能力，表現(xiàn)與理解的能力，對環(huán)境的適應能力，良好的生活、衛(wèi)生、學習習慣等。社會性內(nèi)容的實質(zhì)即如何學習與別人友好相處并適應環(huán)境的能力。學前兒童社會性的發(fā)展內(nèi)容主要體現(xiàn)在自我意識、情緒情感、個性、社會交往、道德的發(fā)展五方面。
在幼兒的實際適應表現(xiàn)中可以分為幾個階段的適應:
(1)環(huán)境適應：幼兒喜歡在熟悉的環(huán)境生活，一旦離開這樣的環(huán)境就會產(chǎn)生焦慮，從而不適應，所以幼兒對幼兒園的適應環(huán)境創(chuàng)設很重要。教師在了解幼兒的特點和習慣后應盡量給幼兒一個熟悉的環(huán)境，除了教室布置上突出和諧溫馨的家園主題外，在家訪時可以收集幼兒家長的照片布置在活動室，收集幼兒喜歡的物品放置在活動區(qū)，掛置幼兒認識的動漫圖片，談談幼兒知道的話題，播放幼兒熟悉的歌曲和動畫片等。讓幼兒走進幼兒園就能找到自己熟悉的東西，有一定的寄托，情緒得到滿足。另外教師的態(tài)度也是一種環(huán)境適應，“愛”孩子大家都會，主要是要幼兒感受到你的愛，體驗到你是最關(guān)注他的，會像媽媽一樣給與幫助和愛護，一個微笑一個擁抱一句好話是小班幼兒最高的獎勵和快樂。
(2)生活適應：幼兒入園后最大的不適應就是生活上的不適應，教師應幫助幼兒逐步掌握生活自理能力，漸漸的走向適應，不能有一口吃個大胖子的思想，要明白幼兒的情況，有針對性的教育。比如吃飯時幫助能力弱的幼兒，指導他們正確的拿勺吃飯，半扶半拉的一步一步養(yǎng)成習慣。還可以允許幼兒帶自己喜歡的玩具(依戀物)，延緩幼兒午餐午睡時間等都是降低幼兒入園焦慮的有效對策。
(3)學習適應：幼兒一旦入學就是一個群體，就要參與群體活動，接受知識的熏陶，養(yǎng)成一定得習慣，而小班的孩子幼兒年齡的特點，對于學習的意識只限于和同伴一起玩玩具、一起游戲，所以我們的各種活動要與游戲相結(jié)合，學習游戲一體，在游戲中學習規(guī)范準則，學習新知識，提高認知能力、交往能力和適應能力。另外3-4歲的幼兒不適合組織過于安靜的活動，因為安靜的環(huán)境會使他們想起家人，因此組織大量有趣的教學和游戲活動至關(guān)重要。除了組織集體的活動外，還可以開設一些形式多樣，內(nèi)容豐富的親子活動、大帶下活動、自主的區(qū)域特色活動等，從中將單調(diào)、枯燥、重復性強的學習活動與生活活動情境化，趣味化。
3、分析哪些集體游戲適合小班幼兒的集體適應。
通過大家對游戲內(nèi)容的分析和實踐驗證，我們在教學中得出了適合小班集體適應的游戲可以包含以下內(nèi)容：
小班集體游戲可以包含很多領(lǐng)域的內(nèi)容，有社會認知、語言發(fā)展、藝術(shù)表達、情緒表現(xiàn)、健康安全等各個方面的內(nèi)容。在實踐中通?？梢苑譃檎Z言游戲、音樂游戲、智力游戲、體育游戲、角色游戲等各類游戲，通過在一日活動中的滲透，讓幼兒形成良好的適應能力。
三、利用集體游戲促進幼兒集體適應的對策——既教師在集體游戲指導中的有效策略。
明確了集體適應的內(nèi)容，了解了集體游戲?qū)⒆拥拇龠M作用，我們加強了教師在集體游戲指導中的有效策略的探討。
1、挖掘一日活動中各個環(huán)節(jié)的游戲過渡。
孩子來園后的交流活動，我們通過“找朋友”的游戲，讓教師先和幼兒做朋友，再引導孩子和教師做朋友，接著進一步引導孩子和同伴去找朋友。通過一系列的找朋友游戲，孩子們認識了老師、同伴，漸漸的適應了集體人員。
區(qū)域游戲中教師通過和孩子一起玩、做孩子的玩伴來引導幼兒熟悉集體環(huán)境，讓孩子融入集體的環(huán)境中，在操作擺弄的游戲中建立自信，幫助孩子互相熟悉和了解，培養(yǎng)合作、謙讓精神，體驗與同伴交往合作的快樂。通過到“娃娃家作客”的游戲，讓幼兒用小勺喂娃娃飯吃;提供玩具娃娃、小夾子和小衣架，讓幼兒給娃娃穿衣服，拉拉鏈，掛衣服等，幼兒在輕松愉快的游戲環(huán)境中，學習興趣濃厚，通過反復練習，使孩子的動手能力得到了提高。在活動中，幼兒的合作、分享等良好的社會情感也得到了較好的發(fā)展讓幼兒掌握一些最基本的交往技能，從而引導幼兒學會遵守集體活動的規(guī)則，懂得同伴間要相互謙讓，增強幼兒的友好情感和共同活動的興趣。以游戲本身所具有的自主性、興趣性和社會性，促進幼兒社會交往能力的發(fā)展和提高，幫助孩子適應集體環(huán)境。
集體學習活動中盡可能的以游戲的形式來開展，如通過點名的游戲，讓孩子介紹自己、認識同伴、熟悉朋友;小手拍拍的游戲幫助孩子穩(wěn)定情緒、適應集體生活。
戶外游戲是孩子最喜歡的，我們充分利用自然資源，開展多種游戲，讓孩子在擺弄豐富的運動器具中獲得快樂，促進孩子適應集體生活。
2、結(jié)合主題開展適宜的游戲，促進孩子適應能力的提高。
我們的課題研究離不開教育教學的實踐，因此在新教材的引領(lǐng)下，我們通過一個個的主題，設計豐富多彩的游戲進行教學。如主題“上幼兒園”“小寶寶”中，我們設計了“誰的名字”“我的朋友”“找朋友”“小火車開來了”等一些孩子喜歡的游戲，幫助孩子認識了班級教師、同伴，在和教師、同伴的交往中獲得快樂的體驗，幫助他們適應集體環(huán)境。主題“學本領(lǐng)”中，設計了“我的本領(lǐng)大”“我學小動物”“動物捉秘藏”等游戲，讓幼兒學會了必要的生活自理能力(自己吃飯、上廁所、獨立午睡、洗手等)，鍛煉孩子的動手能力，鼓勵孩子向困難挑戰(zhàn)。
3、加強家園配合、在親子游戲中促進幼兒適應能力的提高。
孩子的集體適應離不開家長的配合，因此我們在研討中注重家長工作的方式，幫助孩子適應新的集體環(huán)境。
為此我們研討和組織了“迎新年親子創(chuàng)意服裝秀”的親子游戲活動，給孩子、家長和教師進一步提供互相熟悉了解的機會，充分發(fā)揮幼兒的主動性和家長的參與性，增進家長之間、幼兒之間、家長與教師之間的聯(lián)系與交流，幫助幼兒更好的適應集體生活。
4、教師以積極的鼓勵方式增強幼兒的自信，是促使孩子適應集體環(huán)境的有效方式。
自信是成功的基石，是孩子成長過程中的精神核心，是促使孩子充滿信心地去戰(zhàn)勝困難，努力適應新的環(huán)境和生活的內(nèi)在動力。因此我們要求教師的方式鼓勵孩子，哪怕是微不足道的進步,都及時給予肯定和鼓勵。因為教師的夸獎和贊揚能使幼兒認識自己的長處，相信自己的力量，幫助孩子積累積極的情感體驗，享受戰(zhàn)勝困難后的成功和喜悅。激勵孩子遇到困難的時候能樹立自信，充滿信心，勇往直前，在未來的學習生活和激烈的社會競爭中，敢于挑戰(zhàn)新的事物，主動適應新的環(huán)境。
本學期共有幼兒22名，男生11名，女生11名，其中新生兩名。幼兒經(jīng)過一學期的幼兒園生活，在不同程度上都有所提高?？傮w表現(xiàn)是幼兒的語言表達能力方面進步較明顯，喜歡說，喜歡做；講衛(wèi)生懂禮貌的習慣以基本形成，早晨來園時能主動與老師問“好”回家時說“再見”，知道垃圾應該扔在垃圾桶里及飯前飯后、手臟了要洗手；大部分幼兒愿意參加集體活動并能遵守游戲規(guī)則。大多數(shù)幼兒都喜歡上幼兒園，并逐步能夠適應幼兒園的集體生活。初步建立了在園的一日生活和學習常規(guī)，會獨立進餐，生活自理能力有了一定的提高，喜歡參加各項游戲活動。
二．本學期教育教學目標
健康領(lǐng)域
1、身體健康，在集體生活中情緒穩(wěn)定、愉快。
2、生活、衛(wèi)生習慣良好，有基本的生活自理能力。
3、知道必要的安全保健知識，學習保護自己。
4、喜歡參加體育活動。動作協(xié)調(diào)、靈敏。
語言領(lǐng)域
1、愿意與人交談，講話禮貌。
2、注意傾聽對方說話，能理解日常用語。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡聽故事、看圖書。
5、能聽懂和會說普通話。
社會領(lǐng)域
1、能主動地參與各項活動，有自信心。
2、樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。
3、理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
4、能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
5、愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。
科學領(lǐng)域
1、對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2、能運用各種器官，動手動腦，探究問題。
3、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學的重要和有趣。
5、愛護動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。
藝術(shù)領(lǐng)域
1、能初步感受并喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。
3、能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。
三、教育手段和具體措施：
1、班級特色
本學期以“巧手寶寶”為特色，開展適合托班年齡的特色活動，創(chuàng)設有班級特色的區(qū)角、主題墻及特色教學活動，并延續(xù)上學期“做做玩玩”的特色，繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的動手能力及對美術(shù)活動的興趣。同時，采取集體活動、個別活動和小組活動相集合的方法，注重幼兒的個別差異，因材施教。
2、游戲
（1）創(chuàng)設角色區(qū)角《娃娃家》和《美食屋》，讓幼兒進行角色游戲。
（2）創(chuàng)設良好的游戲環(huán)境，利用廢舊材料制作教玩具，提供同一品種多數(shù)量的玩具材料，保證幼兒充足的游戲時間。
（3）鼓勵和引導幼兒參加游戲，激發(fā)幼兒自由選擇活動區(qū)和玩具材料的興趣，注重集體游戲和自選、自發(fā)游戲相結(jié)合，學會遵守必要的游戲規(guī)則。
（4）各類游戲交替進行，利于幼兒學習游戲技能、規(guī)則，懂得愛護玩具、輕拿輕放、物歸原處。四．家長工作
1、利用新學期初召開家長會，讓家長了解幼兒園的一日活動內(nèi)容，了解教師的工作。使家長對幼兒園工作有一定的了解。
2、利用早晚接送孩子時間及時與家長溝通，了解介紹幼兒情況，相互提出建議。
3、利用家長園地向家長介紹幼兒園和班級活動安排和教育計劃，結(jié)合各月重點并針對家教中存在的一些帶有普遍性的問題，宣傳家教科學知識、指導方法，介紹家教經(jīng)驗等。
五、個別教育工作
做好班內(nèi)兩位新生的情緒穩(wěn)定工作，初步建立與教師間的信任感；對特別調(diào)皮的幼兒加強引導、監(jiān)督和個別教育，并做好其家長溝通工作。
六、每月工作重點
二月份：1、穩(wěn)定幼兒情緒，讓幼兒適應幼兒園的集體生活。
2、完成晨間律動、早操的教授。
三月份：1、結(jié)合“三.八”婦女節(jié)，讓幼兒能參與多種形式的活動，在活動中充分體驗母子親情。
2、組織幼兒進行春游活動，感受大自然的季節(jié)變化。
四月份：1、開展《春天》的主題活動，創(chuàng)設相應的特色環(huán)境。
2、加強禮貌教育，進園能叫老師早。
3、組織班級親子活動，體驗與父母一起游戲的快樂。
五月份：1、開展家長助教活動。
2、逐步形成良好的生活、學習常規(guī)和游戲規(guī)則。
3、加強幼兒自我服務能力的培養(yǎng)。
六月份：1、感受“六一”節(jié)日的快樂，知道兒童節(jié)是自己的節(jié)日。
2、開展幼兒的“藝術(shù)活力秀”活動。
我園進行了專題探討，成立了課題研究小組，力求將我園戶外活動的組織工作落到實處，以促進幼兒的身心健康發(fā)展。
一、提供充足的材料、空間，為幼兒戶外活動創(chuàng)造便利條件
首先是為幼兒準備活動的大量材料。除了應購置的一些用具，我們堅持少花錢多辦事，因地制宜，變廢為寶的原則，開發(fā)我們農(nóng)村自然資源，利用農(nóng)村自然材料親自動手制作了大量的體育玩具。如：將粒粒橙、酸奶瓶、八寶粥盒用透明膠帶松做成的器械，可讓幼兒接力賽跑，幼兒間相互合作玩出了“開火車”“放煙火”“跳方格”等許多游戲。 孩子們玩“套圈”、“滾圈”“跳圈”“鉆圈”等游戲可帶盡了，不同年齡層次的幼兒在這個活動中都能得到很大的發(fā)展，可讓幼兒練習連續(xù)跳及繞物跑的能力， 紙箱制成的傳送帶，能滾著玩、鉆著玩、能鍛煉幼兒身體平衡、手腳協(xié)調(diào)的能力。
其次是想盡辦法擴大戶外活動空間 。
二、集體活動和自由活動相結(jié)合，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會。
我們每天有目的有計劃地組織幼兒戶外活動，有集體的有分散的。這樣，幼兒可根據(jù)自己的興趣愛好，選擇玩的形式、玩的內(nèi)容，在教師根據(jù)他們的年齡特點、教育內(nèi)容所提供的相應材料、半成品玩具中，獲得活動和表現(xiàn)的機會，享受活動的樂趣，達到調(diào)動幼兒的活動積極性、主動性和創(chuàng)造性的目的。同時我們根據(jù)幼兒的年齡特點，合理安排相應的集體活動和自由活動。如大、中班想象、思維、運動能力較強，可組織他們多參加一些活動量大的集體活動，為他們提供一個更能發(fā)揮和創(chuàng)造力的自由活動空間，而小班幼兒的想象、思維的能力較弱，注意力不容易集中，活動興趣很容易轉(zhuǎn)移，就需要教師耐心示范，也讓其適當自由活動。
三、形式多樣的游戲活動交替進行
戶外活動一般以體育游戲為主，但不忽略其他游戲的穿行，如智力游戲、娛樂游戲、音樂游戲、民間游戲等。小班幼兒各方面素質(zhì)不如中大班幼兒，開展民間體育游戲有一定局限性，可適當開展音樂游戲。
如放一段“鳥飛”律動曲，幼兒就會很自然地翩翩起舞；放一曲“進行曲”，幼兒就會雄糾糾、氣昂昂地學走路。這種配樂游戲活動，孩子是很喜歡的。在民間游戲中，體育游戲又占優(yōu)勢，玩這類游戲大多在戶外，而且有一定的運動量，能活躍幼兒的身心，增進幼兒體質(zhì)，提高幼兒運動興趣、能力，較適應中、大班幼兒參加。如“跳皮筋”“玩竹馬”，有跳躍奔跑活動，可增強幼兒各部分的運動；“跳房子”、“彈球”等游戲，可發(fā)展幼兒手、腳動作靈活協(xié)調(diào)能力 “老鷹捉小雞”等游戲能訓練幼兒聽力、反應的速度及表演能力。再者可利用一種玩具達到多樣玩法的效果，變一種游戲為多種游戲。比如把繩子兩頭連接起來拉成長方形后，可把它作車廂來開火車，當作獨木橋在中間走，當作小溝來跨跳；擺成圓形玩跳圈游戲。多種玩法交替進行，幼兒百玩不厭，既提高了玩具的使用，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。
四、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識
教師為幼兒提供充分的場地及材料，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識，體現(xiàn)一物多玩的方式。例如圈可以有多種玩法，“滾圈、鉆圈、跳圈、轉(zhuǎn)圈”等多種玩法。又例如竹梯也有多種玩法，豎起可以讓幼兒輪流爬梯、也可以雙手著梯倒退爬行、又可雙腳并攏進行跳、間隔跳、單腳行進跳和間隔跳。另外在竹梯下墊上氣墊或廢輪胎、提高竹梯增加難度、鍛煉幼兒的意識、培養(yǎng)幼兒勇敢的品質(zhì)。幼兒在游戲中教師要善于發(fā)現(xiàn)、引導和幫助幼兒，先讓幼兒自由游戲，去發(fā)現(xiàn)、探索游戲的多種玩法、教師可在幼兒游戲玩中適當加以引導，最后與孩子們一起總結(jié)游戲的新玩法、多種玩法、體現(xiàn)一物多玩，讓孩子們獲得成功的經(jīng)驗。提高游戲的興趣。
關(guān)鍵詞： 游戲 學前聾童 重要作用
我國《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定：幼兒園“應以游戲為基本活動”。作為學前兒童的主導活動，游戲在促進幼兒的發(fā)展中具有重要的意義，所以學前教育相當重視兒童的游戲活動。對于聾童來說，游戲更是一種必要的教育手段。
一、游戲在促進學前聾童發(fā)展中的重要作用
盡管各學派對游戲的本質(zhì)有不同的看法，但基本上大家都承認：游戲是兒童追求快樂的一種活動，它不需要承擔社會義務。游戲的這種特點適合兒童（其中當然包括聾童）的身心發(fā)展特點。游戲可從以下幾方面促進學前聾童的發(fā)展。
1.促進學前聾童運動能力的發(fā)展。幼兒參與游戲必然要伴隨著一定程度的身體運動，通過游戲?qū)W前聾童的運動能力會在不知不覺中得到發(fā)展。如折紙、搭積木、拼圖等游戲可以促進學前聾童手部精細動作的發(fā)展；跳繩、攀爬、球類等游戲可以增強學前聾童的運動能力。游戲本身對幼兒具有強烈的吸引力，能夠讓學前聾童全身心地投入到活動之中，所以他們在進行游戲時往往表現(xiàn)出良好的堅持性，從而有效地達到預期的鍛煉目的。
2.促進學前聾童認知能力的發(fā)展。根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展階段理論，學前聾童的認知能力處于從前運算思維向具體運算思維過渡的階段。這時期兒童的思維特點是：思維過程明顯需要依靠具體事物或形象的幫助。同時，針對聾人思維特點進行的研究表明：由于受到聽覺障礙的影響，聾人的思維活動帶有明顯的形象性。而在做游戲時，學前聾童可以通過自己的身體活動與外界發(fā)生聯(lián)系，在做中了解事物和事物之間的關(guān)系，豐富和發(fā)展已有的圖式，在將形象內(nèi)化的同時逐漸發(fā)展自身的思維能力。例如，在進行折紙游戲初期，幼兒需要模仿教師的示范動作。在折過一定數(shù)量的作品后，幼兒會逐漸熟悉折紙的基本折法，并在頭腦中形成表象。再經(jīng)過一段時間的練習，有一些思維能力發(fā)展較好的學前聾童就可以對照用彩色照片顯示折紙過程的折紙書，自己進行簡單的折紙活動，不久他們還會對照更為抽象的繪圖折紙書折出簡單的作品。從模仿教師的動作到模仿實物照片再到模仿抽象的繪圖，這個過程體現(xiàn)了學前聾童將形象逐漸內(nèi)化，并對表象進行思維加工的過程?？梢?，游戲是促進學前聾童認知能力發(fā)展的十分有效的途徑。
3.促進學前聾童與他人交往能力的發(fā)展。交往能力是個體適應社會所必須具備的一種能力，而學前聾童本身固有的聽力障礙及由此導致的語言發(fā)展滯后阻礙了他們交往能力的發(fā)展。另外，我國學前特殊教育發(fā)展相對落后，大多數(shù)聽覺障礙兒童在入學之前沒有經(jīng)歷過集體生活，缺少與同齡小伙伴交往的機會，這些因素致使學前聾童的交往能力遠遠落后于同齡的普通兒童。當學前聾童有機會參與集體生活時，他們之間常會發(fā)生矛盾，由于缺少表達自己情緒的有效途徑，其中的一些聾兒在發(fā)生沖突時往往對伙伴進行身體攻擊，表現(xiàn)出很強的攻擊；另一些則很少參與其他幼兒的活動，在集體中處于旁觀者的地位，表現(xiàn)出退縮行為。游戲活動可以提高學前聾童的交往能力，改進幼兒的行為方式。因為游戲具有一定的游戲規(guī)則，只有每個參與者遵循游戲規(guī)則時，整個活動才能進行下去。這要求學前聾童要學會控制自己的行為，在必要的情況下向他人妥協(xié)，以便與其他小朋友形成良好的合作關(guān)系。尤其是在合作性游戲中，每個參與者都有自己要扮演的角色，并需要遵循相應的規(guī)則。學前聾童必須學會分配角色、遵循規(guī)則，并能對自己與他人的行為作出判斷。通過此類游戲，學前聾童會逐漸形成克制自己、與他人協(xié)作的意識，并在最初的摩擦和沖突之后學會與他人協(xié)商的技巧，從而發(fā)展社會交往能力。
二、如何指導學前聾童開展游戲活動
教師要有效開展游戲活動，根據(jù)學前聾童的身心發(fā)展特點和年齡特點做合理的安排。
1.適當指導。因為缺少與同齡小伙伴的交往經(jīng)驗，大多數(shù)學前聾童所進行的游戲種類相當有限，所以教師要對他們進行指導。根據(jù)學前聾童主要通過視覺途徑獲得信息且不熟悉手語的實際情況，教師在指導游戲時需要伴以大量的示范動作，通過身體動作和面部表情使學前聾童了解游戲規(guī)則。教師的指導為學前聾童更新游戲奠定了基礎，同時創(chuàng)造了寬松平等的環(huán)境，使每一個幼兒都能從游戲中獲益。不過教師對游戲的指導要適當，即教師的指導要適時、適度，要根據(jù)學前聾童自身的特點，充分發(fā)揮他們的主動性和積極性。在學前聾童掌握了基本的游戲規(guī)則后，教師要縮小指導的范圍和減少指導的次數(shù)，逐漸由學前聾童自己選擇、組織游戲活動，給他們充足自由發(fā)揮的空間，使他們在游戲中真正體會到快樂，促進身心的健康發(fā)展。這時候教師的作用是維持必要的秩序，同時對學前聾童的游戲過程進行仔細觀察，并適時適度地提出建議，促使游戲的生成和更新。而在實際教學中，許多教師卻往往忘記幼兒才是游戲的主人，對兒童的游戲活動干預過多，從游戲的具體內(nèi)容、游戲的方式到游戲的順序都做了詳細的規(guī)定和安排。這種做法抑制了兒童的積極性和創(chuàng)造性，使游戲失去了它應有的作用。
2.根據(jù)學前聾童的身心發(fā)展特點來安排游戲活動。游戲的生成和更新在很大程度上依賴于幼兒的自身體驗，所以教師在安排游戲活動時要充分考慮到學前聾童身心發(fā)展特點和已有的生活經(jīng)驗。事實上，學前聾童與同齡的普通兒童之間存在著相當大的差異，這使某些游戲特別是語言類游戲在學前聾童中推廣和開展時需要經(jīng)過精心改編。如果教師在安排游戲時忽視了學前聾童的特點，就會產(chǎn)生問題。例如，普通兒童在玩“捉迷藏”的游戲時，為了避免自己被捉到，都盡量靈活地躲閃著那位捉人的兒童。當這個游戲運用到學前聾童身上時卻發(fā)生了很大的變化：他們每一個人都圍在“捉人者”的身邊，爭著讓捉人的兒童捉到自己，以便在下一輪游戲時做“捉人者”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因在于普通的幼兒在眼睛被蒙住的情況下，可以通過聽覺來尋找其他兒童，所以被追捕的兒童為了防止自己被捉住會盡量屏住呼吸，這樣一來在游戲中每個兒童都有自己要做的事情，所有的人都參與到游戲之中。而對于學前聾童來說，因為聽力損傷嚴重，他們在眼睛被蒙住的情況下很難完成捉人的任務，其他的游戲參與者沒有被捉到的“危險”，變得無所事事，體會不到游戲所帶來的快樂，所以每一個學前聾童都爭當“捉人者”。因此，教師在安排游戲活動時要充分考慮到學前聾童的自身特點，幫助他們選擇適當?shù)挠螒蚧蚋鶕?jù)聾童的情況對游戲規(guī)則做一定的修改。
3.重視開展集體性的游戲活動。聾童早期教育的一個重要任務是培養(yǎng)學前聾童的集體生活能力，為他們適應小學生活打好基礎。集體游戲要求參與者必須遵循或簡或繁的游戲規(guī)則。這有利于培養(yǎng)兒童自控、與他人合作等多種能力，是培養(yǎng)學前聾童集體生活能力的有效途徑。集體游戲種類繁多，教師要根據(jù)學前聾童的實際情況進行選擇。對年紀較小或剛參加集體生活的學前聾童要安排規(guī)則簡單、等待時間短的游戲，如跳繩、拍球等以個人為單位的競賽活動。這時候也可以適當開展一些簡單的合作性游戲，如“老鷹捉小雞”。在學前聾童自控能力和社會交往能力有了進一步的發(fā)展后，教師要鼓勵學前聾童進行規(guī)則較復雜、合作性更強的規(guī)則游戲，如“擲沙包”游戲。
4.注意在游戲中充分調(diào)動學前聾童的各種感官。人類主要靠視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等感覺器官來接受信息。聾人由于先天或后天的因素聽覺系統(tǒng)受到了損害，但其他感覺器官是完好的。對聾童進行有意識的訓練可以提高健全器官的敏感度，并形成充分利用健全感覺器官來感知外部世界的習慣，增加學前聾童接受的信息量，從而達到缺陷補償?shù)男в?。游戲是訓練學前聾童感覺器官的有效途徑，在安排游戲活動時，教師要注意調(diào)動學前聾童的各種感覺器官，使他們在愉快的心情下，提高綜合利用感官感知事物的能力。如進行“猜猜我是誰”的游戲，讓學前聾童通過摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等方法認識水果。
在學前聾童中開展游戲活動具有重要的意義，但目前對這方面所進行的研究還不夠深入，有許多問題亟待解決，這需要廣大教育工作者付出更多的努力。
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【摘要】體育課是小學教育課程的重要組成部分，對促進小學生的身心全面發(fā)展起著重要的作用。而興趣是積極探究某種事物的心理傾向，是非智力因素中最活躍的因素。興趣是最好的老師，小學生參加體育鍛煉的興趣一旦被激發(fā)，就會達到事半功倍的教學目的。我認為快樂體育強調(diào)情感，興趣和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，指導學生對體育鍛煉的興趣和愛好，改進陳舊的教學方法，努力創(chuàng)設生動有趣的教學情境，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的習慣，增強體質(zhì)，這將會使學生受益終身。
【關(guān)鍵詞】小學生 體育教學 體育游戲
教師的一般素質(zhì)是培養(yǎng)學生體育運動興趣中最早期的影響，體育教師受專業(yè)的熏陶，形成了體育教師特有的專業(yè)氣質(zhì)，這也在很大程度上決定著學生如何看待體育課。體育教師健壯的體魄、富于幽默的談吐、洪亮的口令以及精明的組織才能，對專業(yè)的高度熱情、良好的運動能力等等，這一切不僅使體育教師在學生心目中形成一個富有感染力的形象，而且使學生具體生動地看到了體育鍛煉的效果，產(chǎn)生模仿的愿望，從而引發(fā)學生努力上好體育課的熱情和興趣。特別是體育教師要有良好的運動能力，教師良好的運動能力是指教師正確、優(yōu)美、輕松和熟練的示范動作，以及良好的運動成績。教師要很好的運用自身的條件，嚴格要求自己，加強鍛煉，不斷提高業(yè)務素質(zhì)，展示出最佳的精神風貌，對學生起到榜樣作用，吸引每一個學生，影響每一個學生。
1.增強體育教學的游戲性
好玩好動是小學生的天性，老師的任務就是保護和發(fā)展他們的體育興趣。而體育游戲作為一種體育活動形式，內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，趣味性強，生動而活潑，還能鍛煉身體，培養(yǎng)學生堅毅品質(zhì)和團結(jié)合作精神，孩子們都非常喜歡。我們在課堂教學中應經(jīng)常運用競賽和游戲的方法，適當?shù)鼐幣乓恍└傎愋杂螒蛉ゾ毩暎钴S課堂氣氛，增強教學趣味性，又能創(chuàng)造熱烈的體育氛圍。如在投擲教學中，我先讓學生比賽射紙飛機，比比誰的飛機飛得高、飛的遠，學生都特別感興趣，很快就進入了投擲訓練。通過學生在玩中學、玩中練、練中樂、樂中思，使學生的天性在“玩”中得以體現(xiàn)。豐富多彩的課堂游戲避免了動作練習的枯燥感和單調(diào)感，從而激發(fā)學生參加體育運動的興趣，使學生增添了其樂無窮的新鮮感，從而達到累而想練，疲而不厭，愛好體育活動學習的興趣。
在具體指導學生進行鍛煉時，我還經(jīng)常把體育鍛煉和游戲娛樂結(jié)合起來。比如一邊練跳繩，一邊教小學生們唱兒歌；再如在教學“前滾翻”時，我由一個滾動練習的游戲開始，首先讓學生認識正確動作的重要性，然后進入學習部分，大部分學生一開始就被游戲吸引而注意力集中了，興趣也就激發(fā)了。
在體育課程中我還經(jīng)常采用競賽的方法，激發(fā)學生學習的積極性。如在教學100米跑時，我把全班學生分成若干小組，然后以接力賽跑的形式進行比賽，得第一的小組獎勵他們一面競賽小紅旗。這樣就把學生就對跑產(chǎn)生了強烈的興趣，而且培養(yǎng)了他們的集體主義精神和團結(jié)合作精神，很多不擅長跑步的學生也都鼓足了勁，盡自己的最大努力為小組爭光。這樣的鍛煉會使孩子感到滿身喜悅，可以很快喚起學生熱烈、高昂的歡快情緒，產(chǎn)生愉悅心理，使學生在“玩”中掌握知識技能，體驗到知識之樂，身心都得到鍛煉。
2.體育游戲的特點
一是思想性。游戲是一種鍛煉身體的手段，也是進行教育的一種重要方式。游戲應具有明確的目的性，即通過游戲活動對青少年進行思想品德教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力、協(xié)作精神和適應社會的有用之才。二是趣味性。游戲是深受人們歡迎的喜聞樂見的活動形式，吸引著廣大青少年的參與。游戲的內(nèi)容要生動活潑、豐富多彩，具有趣味性和娛樂性。三是情境性。游戲一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比賽的成分。青少年具有表現(xiàn)自己能力的特點，有強烈的集體榮譽感，富于對抗和競爭的意識，通過游戲活動得到身心愉快和滿足，所以說游戲不僅具有情境性，而且富有競賽性。四是群眾性。活動性游戲多由人們?nèi)粘Ｉ钪械淖?、跑、跳躍、投擲、對抗等基本活動技能組成，它不需要專門的技巧和事先學習、訓練，因此它能為廣大學生所接受。五是集體性。體育游戲一般都是有組織的集體性活動，有利于集體觀念的形成。而游戲中的規(guī)則不僅可以協(xié)調(diào)學生之間的關(guān)系，而且對加強組織性紀律性起著良好的作用。六是社會性。在游戲活動中學生都扮演著一定的角色，各人處于不同的位置、順序、條件，承擔和履行著不同的任務和職責，因此要處理好個人與集體的關(guān)系、游戲中人際間的關(guān)系，正確認識個人的職能和特點，從活動中培養(yǎng)社會責任感，因而體育游戲具有社會角色的教育特點。七是綜合性。幾乎任何體育項目的練習都可以作為體育游戲的素材；幾乎任何體育項目都可以將體育游戲作為教學與訓練的手段。體育游戲既能培養(yǎng)與提高身體的基本活動能力，又能運用它學習與提高運動技能技術(shù)及戰(zhàn)術(shù)。
3.體育游戲在課堂教學中的作用
一是能全面發(fā)展學生身體素質(zhì)和增強學生體質(zhì)。體育游戲可充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和協(xié)作性，是在自己掌握的各項技能的基礎上進行的，寓技能于游戲之中。教師在教學中應根據(jù)學生的具體情況，合理安排游戲。二是合理安排游戲能提高學生的練習興趣。根據(jù)青少年的心理特征，在課堂上適當?shù)匕才朋w育游戲不僅能改變課的單調(diào)、枯燥乏味，而且能通過體育游戲進一步提高中樞神經(jīng)的活動能力，提高練習興趣。三是正確地運用體育游戲能鞏固和提高學生的技術(shù)動作。學生在接受新內(nèi)容時往往表現(xiàn)出認真積極的學習態(tài)度，而在復習課中會出現(xiàn)懈怠現(xiàn)象，興趣低落，精力不集中，練習不認真，使技術(shù)得不到很好的鞏固和提高。如用游戲來進行復習，學生就會有新的感覺，并且在競爭氣氛中達到好的復習效果，從而使所學的技術(shù)得以更好的鞏固和提高。四是體育游戲能夠消除疲勞。在體育課的結(jié)束部分都要安排整理活動，它是體育教學不可缺少的組成部分。整理活動如能利用正確的游戲方法進行，將能幫助學生盡快地消除由于運動而產(chǎn)生的疲勞，使學生有效地調(diào)節(jié)緊張的心理狀態(tài)。五是正確地運用游戲教學有利于啟發(fā)學生的思維并促進智力發(fā)展。體育游戲帶有情節(jié)和選定的規(guī)則，既表現(xiàn)了人與自然的關(guān)系，又反映了該項目的特點和規(guī)律。學生在游戲中不僅能充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，而且能夠發(fā)展他們的思維，提高他們的認識能力。六是通過游戲教學能進行思想品德教育。由于多數(shù)的體育游戲都是在規(guī)則約束下進行的，這樣不僅能增強體質(zhì)，提高興趣，發(fā)展思維，而且還能對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)他們的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神。
