時間：2022-08-07 21:03:30
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創(chuàng)造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇半期全班總結(jié)，希望這些內(nèi)容能成為您創(chuàng)作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進(jìn)步。
上小學(xué)的時候，我的成績在班上名列前茅。每次考試，演講，寫作都有鮮花和掌聲，這些榮譽(yù)的光環(huán)照耀著我度過了小學(xué)時光。
上了初中，我順利的進(jìn)入了英才班，想象我這樣的英才生會像小學(xué)那樣在班里風(fēng)光，一月過去了，月考排名下來竟然是全班三十幾名。我想沒有事，不就是地次考試嘛。兩月過去了，半期考試排名居然到五十幾名了，糟了，這一下才意識到我是全班的差等生，一下沒有掌聲，鮮花的心墜入至深谷，我一次次鼓起勇氣去努力，結(jié)果在期末時有了一點(diǎn)進(jìn)步。但是已沒有小學(xué)的光彩，我想到這兒，一切一切在我的眼里已成死灰一片，仿佛覺的這個世界是黑色的，每天我拖著沉重的心情去上課，有時也想大哭一場，怎么沒有以前的光彩呢？
通過了失敗的悲傷，老師找到我談話，了解我的情況后，總結(jié)了以下幾點(diǎn)：1是驕傲而虛榮的表現(xiàn)。2上課時沒有專心，一知半解便是懂。3不虛心請教，不敢面對自己的錯誤造成名落千丈的今天~~~~~
聽到這些，我頓時恍然大悟，像是初夢剛醒，一切從零開始，過去的成績只能代表過去，現(xiàn)在是新學(xué)期，新希望。只要腳踏實地，虛心，勤奮，好學(xué)就能回到我那夢幻般的世界。
班級狀況：
小天使班主題課、工作狀態(tài)日漸走向秩序化。主題課從基本的教室規(guī)則轉(zhuǎn)為如何保護(hù)自己，尊重他人。孩子們對主題課較喜歡。上學(xué)期下半段時，孩子們只要聽見“上課了”就會主動走向教室參與課程，他們特別喜歡安靜游戲與主題課，愛進(jìn)行場景演示。上半期時，主活動后孩子們會直接走出教室，沒有工作的意愿。于是，老師花了大量的時間和精力在主題活動后，一個一個地去吸引孩子。下半期后，孩子已能自覺選擇自己自己喜歡的工作。工作專注的時間也日漸加長。午睡狀態(tài)良好，小朋友在老師的提醒下自己擺放好鞋子、換睡衣。
小愛神班開班以來，孩子人數(shù)一直較少，年紀(jì)偏小。新生進(jìn)來需要一長段時間的調(diào)整。在趙新姣、左彩虹老師的帶領(lǐng)下，目前正一步步走向秩序化。部分孩子需要老師多次提醒才愿意參與主題活動。小愛神班一直以來反復(fù)進(jìn)行教室規(guī)則的演示，直到將近期末的兩個月，開始進(jìn)行如何保護(hù)自己等問題的處理，除了幾個年齡較小的孩子，其他人均能參與主題活動，不同程度地吸收知識如何處理日常生活中的問題，工作狀態(tài)也由散亂漸漸趨向秩序化。唐星??群⒆右涯苷業(yè)階約合不兜墓ぷ鰲9ぷ髦校?蠖嗍?⒆踴峋偈忠?罄鮮ε惆欏⒅傅肌?/p>教育教學(xué)：
2009年動物課主要由宏觀的生命到動物到陸地、海洋動物、飛行動物的概念直至詳細(xì)認(rèn)識海洋動物的種類。孩子們對海洋動物非常感興趣。教學(xué)不僅盡可能使用實物認(rèn)識，還加入了圖片，進(jìn)行圖片小貼畫4.另外，我發(fā)現(xiàn)帶領(lǐng)孩子們做手指游戲或用肢體來模仿動物，不僅每次吸引了孩子，還可以使孩子用肌肉來記憶這些動物們的形態(tài)、習(xí)性。在這種形式下，不論大小組的孩子還是安定兒、游蕩兒，均能使他們在課程中收獲他們自己感興趣的內(nèi)容。植物課，大組的孩子主要認(rèn)識植物的六大器官，小組的孩子認(rèn)識生活中常見的幾種植物，采用實物進(jìn)行三段式教學(xué)。課程中也加入了圖片、手指游戲。大組的孩子直接用實物制成貼畫。孩子們對植物課的內(nèi)容比較喜歡。下半年，植物課加入實物印畫的內(nèi)容。
個人總結(jié)
2009年我從小天使主班調(diào)到教學(xué)助理，看問題的角度從全班調(diào)整至學(xué)校。瞬間，一切不同了。以前小天使班的孩子們是我的全部，他們之間發(fā)生的事情，每個孩子的狀態(tài)都是我的關(guān)注點(diǎn)。現(xiàn)在，全校孩子的情緒、工作狀態(tài)我需要全部了解，全校的安全責(zé)任我也需要時常關(guān)注。甚至，老師們的狀態(tài)也是我需要考慮的部分。突然發(fā)現(xiàn)，這個職位本身就是一門藝術(shù)。兩個班如何才能趨向更好，怎么樣才能調(diào)動班級積極些，如何解決班級于園方的問題，如何解答家長的疑惑，怎樣解決才能是家庭積極配合學(xué)校的工作改善對孩子的教育，以及我們的招生計劃等所有事情都需要細(xì)致的觀察、縝密的思考。經(jīng)歷得越多，思考得越多，越發(fā)現(xiàn)從前的自己很有子，大腦不曾多思考以至幾乎荒廢。導(dǎo)師在教學(xué)方面自己頗為欣喜。每每上課途中迸出更多新奇想法。這也使得孩子們越來越喜歡我的課。常常在想，要將近兩年的課全備好，這樣的考慮才會長久課程也有連續(xù)性。通過北京學(xué)習(xí)后才發(fā)現(xiàn)原來不止兩年，老師必須連孩子上小學(xué)、初中后的內(nèi)容都要想好，在心里有個體系才行。這一切還必須結(jié)合孩子的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，不斷進(jìn)行更新。
一個學(xué)期很快結(jié)束了，在領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的關(guān)心和幫助下，順利走過了一學(xué)期。現(xiàn)在就把一學(xué)期的工作情況總結(jié)一下。
一、我所做的主要工作
初三是整個初中重要的時期，我深知自己肩負(fù)的責(zé)任重大，不敢有絲毫的怠慢。學(xué)生在心理和生理上都發(fā)生了很大的變化，對于這一變化，學(xué)生的精神上有更多的壓力，而大多數(shù)的學(xué)生在這個轉(zhuǎn)折時期顯得無所適從。怎樣讓學(xué)生盡快適應(yīng)這一變化，順利度過轉(zhuǎn)折時期，這是擺在我眼前的首要任務(wù)。
我當(dāng)班主任力爭做到兩點(diǎn)：一是尊重每一個學(xué)生，滿足學(xué)生尊重的需要，承認(rèn)的需要，情感的需要，努力克服固執(zhí)己見，偏激的思維方式，尊重學(xué)生個性發(fā)展，為孩子的成長創(chuàng)造一個愉快的心理運(yùn)動空間；二是善待每一個學(xué)生，用真誠的愛心對待每一個孩子。對于優(yōu)等生，不掩飾他們的缺點(diǎn)，積極引導(dǎo)他們揚(yáng)長改過，努力使其達(dá)到卓越。我班的江鴻燕同學(xué)各方面表現(xiàn)相當(dāng)不錯，是一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但就是缺乏膽量，上課時很少積極發(fā)言。針對這一點(diǎn)，我找她談心，幫她找原因并鼓勵她大膽發(fā)言。（班主任工作 banzhuren.cn）在我上課時，有意找她回答問題，并適當(dāng)給以鼓勵，鍛煉她的膽量。通過這樣的鍛煉取得了一定效。對于后進(jìn)生，不歧視他們，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，激勵他們一步一步自我完善。我班的陳開權(quán)同學(xué)學(xué)習(xí)很差，上課不注意聽講，作業(yè)經(jīng)常不交，課上、課下紀(jì)律不能保證，是典型的后進(jìn)生。對于這樣的孩子如果只是批評、指責(zé)，他的自信心肯定會越來越少，甚至還會自暴自棄。我發(fā)現(xiàn)他的籃球打得不錯，于是就鼓勵他，如果你在學(xué)習(xí)上能象打球那么專注，你的學(xué)習(xí)成績一定會取得大進(jìn)步。對于他身上的每一點(diǎn)進(jìn)步，我都及時發(fā)現(xiàn)，并且及時予以鼓勵，培養(yǎng)他的自信心。對于后進(jìn)生，我動員學(xué)習(xí)好的同學(xué)幫助他們，帶動他們把學(xué)習(xí)成績提高上去，組成一幫一學(xué)習(xí)互助形式。
二、主要收獲和體會
我覺得當(dāng)初三班主任應(yīng)該做到以下三點(diǎn)：
1、把微笑送給學(xué)生
很多人在提到教師時，總會與“嚴(yán)肅”、“不茍言笑”聯(lián)系在一起。其實，“微笑”的力量才是無窮的。每天給學(xué)生燦爛的微笑，會讓學(xué)生的身心感到愉快，智能得到發(fā)展。中國有句諺語：“誰也說不清哪塊云彩會下雨。”而我卻相信我的每塊“云彩”都會“下雨”。因為，我擁有一種特殊的教育手段――微笑。我們班有個學(xué)生，剛開始每天的作業(yè)總是愛拖著不做，因此考試成績總是不如人意。怎么辦呢？訓(xùn)一通吧，不行！我試著尋找他的優(yōu)點(diǎn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他這個人還真有不少優(yōu)點(diǎn): 比如，李秀蓮愛勞動，每次衛(wèi)生大掃除她總是最積極地完成任務(wù)。另外她也非常懂禮貌，每次見了老師總會笑嘻嘻地打招呼。于是只要一發(fā)現(xiàn)她做了好事，我便在班會課上表揚(yáng)他，然后在課后再悄悄地微笑著問她：“作業(yè)好了嗎？要抓緊一點(diǎn)喲！”她總是邊紅著臉邊搔著頭對我說：“還有一點(diǎn)點(diǎn)了。”我還是笑著對她說：“等一下我可是要來查的。”她從我的目光里讀到了鼓勵，久而久之，找到了自身的價值，后來還變得在課上敢于發(fā)言，在考試中取得了好成績。在學(xué)生取得成功時，我會用微笑送去欣賞；在學(xué)生感到失落時，我會用微笑送去鼓勵；在學(xué)生犯錯時，我會用微笑送去寬容。因此，我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。我想說：微笑，是一把閃閃發(fā)光的金鑰匙，能開啟教育成功的大門，幫助學(xué)生們茁壯成長。
2、事先做好升學(xué)考試的有關(guān)工作。
如今的孩子已經(jīng)今非昔比，他們接觸面廣，思維活躍，自尊心強(qiáng)，但又有著現(xiàn)代青少年極大的弱點(diǎn)即缺乏勤奮刻苦拼搏的精神，這些都表現(xiàn)在一言一行中。為了幫助他們明確目標(biāo)，克服懶惰的習(xí)慣，在班上一起進(jìn)行月考總結(jié)以及半期總結(jié)，并給予評語，給了他們壓力的同時又有了一定的動力。事實證明，這樣做效果很好，在本次學(xué)期考試中全班同學(xué)都取得了很好的成績。56人中有43人400分以上，500分以上17人。
3、班級管理“嚴(yán)”為主
班級管理工作有條不紊，還得加一個“嚴(yán)”字。在我看來，對學(xué)生的熱愛不可無，但對學(xué)生的嚴(yán)格更不可丟。雖然我意識到這一點(diǎn)上，但我要求的還不很嚴(yán)。在班內(nèi)實行了幾次嚴(yán)打，把所有問題扼殺在搖籃里，幫助全班同學(xué)建立明確的是非觀念，一旦出現(xiàn)問題學(xué)生就會自己管理自己，讓這個班級管理走入正軌。
以上僅是我在班級工作中所做的一些嘗試和努力，回首這半年的工作，幾多感慨，這其中有經(jīng)驗，然而更多的是教訓(xùn)。如果問我當(dāng)班主任的感受的話,我會說，是很累，但很充實。是領(lǐng)導(dǎo)、家長及學(xué)生的信任使我背負(fù)著責(zé)任，是強(qiáng)烈的責(zé)任心使我激流勇進(jìn)。我可能不會取得太大的成功，但面對學(xué)生，我可以說一句：你們的老師面對過去，他將無怨無悔！我知道，在班主任工作上我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，與領(lǐng)導(dǎo)的要求以及和優(yōu)秀班主任相比還有差距，但我永不放棄。
班級是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的基本單位,是組成學(xué)校這一“有機(jī)體”的“細(xì)胞”。學(xué)校對學(xué)生的教育管理工作的一條重要途徑是通過班主任工作進(jìn)行的,全校各個班級的工作好壞,反映了一個學(xué)校的基本面貌。班主任是班級中學(xué)生主要的組織者和教育者。國家的教育目的能否實現(xiàn),關(guān)鍵在這一目的能否轉(zhuǎn)化為班主任的指導(dǎo)思想。學(xué)校、家庭、社會影響能否形成一個統(tǒng)一的教育力量,關(guān)鍵在班主任能否做好各方面教育力量的協(xié)調(diào)工作。一個班級幾十名學(xué)生能否形成一個良好集體,也取決于班主任的工作能力和水平。總之,一個班級中幾十名學(xué)生,能否健康地成長,成為全面發(fā)展的新一代,班主任工作起著十分重要的作用。
一、熱愛學(xué)生是做好班主任工作的前提
班主任工作煩而雜,且班主任都是兼職的。一個班主任,既要上課,又要管理班級,確實很累。但是班主任一旦認(rèn)識到自己工作的意義,他就會自覺地在煩而雜的班級事務(wù)中找到教育契機(jī),促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展,建立良好的班集體。心態(tài)決定一切。班主任把對教育事業(yè)的熱愛轉(zhuǎn)化為對學(xué)生的熱愛,深入了解學(xué)生,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,熱心為學(xué)生服務(wù),這是做好班主任工作的前提。著名教育家蘇霍姆林斯基語重心長地告訴青年教師:“請你記住,你不僅是自己學(xué)科的教員,而且是學(xué)生的教育者、生活的導(dǎo)師和道德的領(lǐng)路人。”興趣是最好的老師。因此,一個對學(xué)生不冷不熱,對班主任工作毫無興趣的教師,是無法勝任班級管理工作的。
二、班級管理的基本途徑
1.機(jī)構(gòu)建設(shè)。學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后,教導(dǎo)處把來自不同學(xué)校的學(xué)生編在幾個班里。這時,建立并健全班級的組織機(jī)構(gòu),形成領(lǐng)導(dǎo)核心,是形成班集體的第一步工作。在七年級上半期,班主任要在各項活動中留心發(fā)現(xiàn)積極分子,選擇那些品學(xué)兼優(yōu),關(guān)心集體,能起模范帶頭作用,在同學(xué)中有一定威信,并有一定工作能力的學(xué)生擔(dān)任班干部。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)起來的,班主任要關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、思想和工作負(fù)擔(dān)。隨著時間的推移,班主任還要進(jìn)一步培養(yǎng)和擴(kuò)大積極分子隊伍,為班干部輪換創(chuàng)造條件。實踐證明,設(shè)置常務(wù)班長、值周班長、值日班長效果較好。值周班長由班委成員擔(dān)任,輪流值周。值日班長由全班學(xué)生輪流擔(dān)任,抽簽決定順序,負(fù)責(zé)當(dāng)天的班務(wù)工作。2.制度建設(shè)。為了使班集體的活動能有條不紊地順利進(jìn)行,每個班集體有必要建立必要的規(guī)章制度。除《中小學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、學(xué)校規(guī)章制度外,班上還應(yīng)有《班級公約》、《各類人員職責(zé)》、《操行分加減實施細(xì)則》等等。班規(guī)班法主要分為兩大類。一類以空間為序,制訂的原則是:班級的事,事事有人做;班級的人,人人有事做。另一類以時間為序,制訂的原則是:時時有事做,事事有時做。3.執(zhí)行力建設(shè)。有了班級機(jī)構(gòu)和完善的班規(guī)班法還不夠,必須大力加強(qiáng)執(zhí)行力建設(shè),否則機(jī)構(gòu)與規(guī)章制度就成了擺設(shè),不會落到實處。為了提高執(zhí)行力,就必須為學(xué)生搭建班級管理的平臺,創(chuàng)設(shè)活動載體。為此,為學(xué)生設(shè)置《班務(wù)日志》、《說話接力本》、《操行分登記本》等等。《班務(wù)日志》由值日班長輪流保管,記錄班級要事及好人好事、違規(guī)違紀(jì)等。《說話接力本》由紀(jì)律委員首次傳出,主要在晚自習(xí)使用。《操行分登記本》由值周班長輪流保管,操行分?jǐn)?shù)據(jù)來源于《班務(wù)日志》,每周在班會課上公布一次得分情況。《操行分登記本》使用左邊裝訂的橫格備課本,第一頁為目錄,第二項以后是全班每個人20周的操行分流水記錄。保管相關(guān)本子的人員必須嚴(yán)格按各類人員職責(zé)執(zhí)行,否則按執(zhí)行力差受到懲罰。學(xué)生在履行自身職責(zé)的過程中提高了管理班集體的能力,調(diào)動了大家管理班集體的積極性,從而使執(zhí)行力建設(shè)得到落實。 說明:(1)由紀(jì)律委員首次傳出。(2)“懲罰方式”以寫說明書為主。4.形成良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)和學(xué)校的主要活動。學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,不單為其繼續(xù)升學(xué)深造打下了基礎(chǔ),而且為其將來就業(yè)掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)打下了基礎(chǔ)。所以,班主任應(yīng)該把幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,當(dāng)做自己的一項重要工作來抓。班主任要對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育,激勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)社會主義四個現(xiàn)代化而刻苦學(xué)習(xí);端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;在與各科教師協(xié)同改進(jìn)教育方法的同時,幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法;開展讀書活動,擴(kuò)大知識領(lǐng)域,培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生制訂學(xué)習(xí)追趕目標(biāo),在班上形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。實現(xiàn)了追趕目標(biāo),可以適當(dāng)給學(xué)生加操行分,并配合獎勵學(xué)習(xí)用品以示鼓勵。5.珍惜學(xué)校開展的每次集會活動,充分展示班級形象。鼓勵學(xué)生在每周一次的學(xué)校常規(guī)評比中獲得名次,在節(jié)日文娛表演中獲獎,在體育運(yùn)動會上獲得名次,向全校師生展示班級風(fēng)采,體現(xiàn)班級精神面貌。6.發(fā)揚(yáng)民主集中制,在群眾中來,到群眾去,走群眾路線。學(xué)會運(yùn)用“商量”這一法寶解決班級管理中的諸多問題。例如,操行分結(jié)果的使用與住校生生活補(bǔ)貼掛鉤,與入團(tuán)考查相結(jié)合,就是與學(xué)生商量的結(jié)果,它解決了一些班級事務(wù)中的棘手問題。商量形成的共識,在實施過程中更易被學(xué)生接受,效果較好。7.在班級管理中,還應(yīng)做好下面的工作。(1)目標(biāo)教育。目標(biāo)是全班師生共同努力的方向,是統(tǒng)一全班認(rèn)識和行動的綱領(lǐng)。(2)重視團(tuán)組織建設(shè)。初中生上進(jìn)心很強(qiáng),如果共青團(tuán)組織發(fā)展和教育工作做得好,對學(xué)生的上進(jìn)心將會起到極大的強(qiáng)化作用。(3)上好班會課,形成正確的集體輿論。集體中的輿論是維護(hù)班級道德面貌、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的有力手段。一旦輿論形成了,它就成為對不良行為起限制作用、對良好行為起鼓勵作用的無形力量。(4)開好家長會,重視家校結(jié)合,協(xié)調(diào)各方面的教育力量,做好個別學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作。尤其是后進(jìn)生,他們在班上數(shù)量不多,但能量不小,破壞性很強(qiáng),成為班上的消極因素。對后進(jìn)生,班主任要以情感人,發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮集體的教育力量,協(xié)調(diào)各方力量,共同做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。要有耐心,允許反復(fù),在反復(fù)中看到成績,在耐心幫助下做好轉(zhuǎn)化工作。
三、在班級工作實踐中探索前進(jìn)
班級管理工作千頭萬緒,在工作實踐中經(jīng)常會遇到形形的矛盾,因此要學(xué)會在實踐中思考和總結(jié),學(xué)會區(qū)分主要矛盾和次要矛盾。抓住了主要矛盾和矛盾的主要方面,即認(rèn)識了班級管理的規(guī)律性,一切問題就迎刃而解了。面對班級管理中的諸多問題,一定要冷靜,相信總有辦法解決問題的。在探索中,要不怕失敗,同時要虛心學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗,包括教育理論著作,因為“他山之石,可以攻玉。”只要有信心、有恒心,就不存在淌不過的水,翻不過的山,天長日久,就一定會形成自己獨(dú)特的教育風(fēng)格,為有效地教書育人奠定堅實的基礎(chǔ)。
這些光芒背后的內(nèi)動力之一，就是他們擁有一部自己制定、自己監(jiān)督實施的“班法”。且看――
誕生：人人參與“立法”
同學(xué)――
那是2004年9月，我們作為初一新生進(jìn)校的第一天，班主任鄭重其事地宣布：我們班要制定一部屬于自己的法律……
大家立刻納悶了，學(xué)校有那么多規(guī)章制度，照著執(zhí)行不就得了，干嗎還要費(fèi)那個勁，不是沒事兒找事兒嗎?膽兒大的同學(xué)立刻提出了質(zhì)疑。班主任卻早有準(zhǔn)備，不慌不忙地說，學(xué)校是有校規(guī)，班級也都有班規(guī)，但那些都只是宏觀指導(dǎo)，并沒有細(xì)則規(guī)定，如果違反規(guī)定該怎么辦。制定班法，就是把這些規(guī)范細(xì)化、具體化。“而且，”班主任看了大家一眼，補(bǔ)充道：“這部班法，不是由我和班里優(yōu)秀的同學(xué)來制定，而是每位同學(xué)都要參與，大家先在腦海中想象自己心目中理想的班級是怎樣的，然后開動思維，一起出點(diǎn)子，為了創(chuàng)造理想的班級，班級法律應(yīng)該有哪些條款……”
自己制定規(guī)范管自己，這對習(xí)慣了被家長老師管的我們來說可是“大姑娘上轎，頭一遭”，真有種自己當(dāng)家作主的感覺，大家一下就興奮起來。
接著，班主任給我們搭了一個框架，給出了標(biāo)準(zhǔn)：要注重“立法”程序的公正，《班法》面前人人平等，任何人都不能享有特權(quán)，條款要細(xì)致入微，要可操作。然后，放手讓我們自己去添磚加瓦，雕梁畫棟。
一個月后，我們?nèi)嗤瑢W(xué)討論、修改，逐條逐項舉手表決。到期中考試過后一星期，班法才真正確立。一共有七章85款。分為“課堂法”“作業(yè)法”“清潔衛(wèi)生法”“值日生條例”“班委干部條例”“班主任自律條例”“其他規(guī)定”7部分。幾乎涉及我們生活和學(xué)習(xí)間的所有方面，比如起立敬禮要對齊，違者扣2分，所在小組練站姿5分鐘：上課不得說小話，不得做與當(dāng)堂課無關(guān)的事，違者扣3分：早晨進(jìn)教室即將有關(guān)作業(yè)放在自己課桌上，由組長來收，預(yù)備鈴一響不再收作業(yè)，違者扣2分……
確立后，班法被編印成冊，人手一份，還真像模像樣。班主任又宣布，班法原則上不作修改，確有特殊情況，全班表決，一年修訂一次。
班主任龔春梅：
教書以來，我一直想找到一條學(xué)生“自治”的途徑，做了很多嘗試。我發(fā)現(xiàn)只要是學(xué)生自己認(rèn)可的事情，他們往往執(zhí)行起來特別上心。帶新生時，我就想把對班級的日常管理和對學(xué)生學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的管理變成學(xué)生自己的事情。
執(zhí)行：個個都是“法官”，天天都要總結(jié)
同學(xué)――
《班法》正式生效，班主任說光有法不行，還得有執(zhí)法者，“歡迎大家自愿報名，申請擔(dān)任各項委員。”
班會上，大家針對不同方面選出了不同的“法官”，設(shè)立了42個“法官”崗位：值周班長、小組日記管理員、好事管理員、眼淚管理員、監(jiān)督班級法管理員、名言管理員、補(bǔ)考管理員、游戲管理員、課外書籍管理員、粉筆管理員、班級秘書、發(fā)型委員、操行評分管理員、作業(yè)統(tǒng)計員、班級周報總編、安全委員、財物管理員、聯(lián)絡(luò)員、廢品回收員、民意調(diào)查員、家校通管理員、說明書管理員、心理病歷管理員……一番選舉下來，我們每個人都成了法官，至少都擔(dān)任了一個“法官”崗位。
每位“法官”都有自己明確的執(zhí)法范圍和權(quán)力：眼淚管理員可以對犯了錯誤挨批評時只顧流淚的同學(xué)，收一百字說明書：小組日記管理員可以要求未經(jīng)本人允許私自看他人日記者寫1000字說明書：名言管理員負(fù)責(zé)檢查黑板上每一條格言寫得是否認(rèn)真，對不認(rèn)真者，有權(quán)力處以擦掉重寫，扣3分的處罰……
一般的“違法”行為當(dāng)天處理，放學(xué)后，由值周班長公布當(dāng)天情況，核對事實，在沒有爭議的情況下按照條款處理，進(jìn)行總結(jié)。每周五最后一節(jié)自習(xí)課，由值周班長、各個班委總結(jié)一周情況，記錄在家校聯(lián)系本上，反饋給家長。
如果碰到影響班集體榮譽(yù)等特別重大的事情，則需要“開庭審理”。
第一次開庭是初二上學(xué)期。學(xué)校規(guī)定，上課期間出校門要憑出門卡，班里三個同學(xué)偷偷溜出去。結(jié)果被發(fā)現(xiàn)，我們班被取消了那一周學(xué)校優(yōu)秀班集體的評比資格，這可是影響班級榮譽(yù)的嚴(yán)重“違法”事件。全班同學(xué)都要求“開庭審理”。最后大家討論之后形成“判決”意見：3名“違法”同學(xué)每人扣操行分40分，罰做5件好事。
班主任龔春梅：
每一個孩子都是班級管理者，人人有事做，事事有人做。人人都有一份光榮感、責(zé)任感、成就感，學(xué)生的自我約束、自我管理能力就能在這樣一份主人翁的自豪感中孕育、發(fā)芽。
平等：班主任兩次受“罰”
同學(xué)――
俗話說，天子犯法與庶民同罪。老師當(dāng)然也不能把自己置身于班法之外。班法制定時，我們特意針對班主任制定了第六章“班主任自律條理”，一共7條。其中規(guī)定班主任每月出現(xiàn)下列任何情況獨(dú)自打掃教室衛(wèi)生一次：對全班發(fā)火1次以上；上課拖堂2分鐘以上；錯誤批評同學(xué)1次；用不文明語言侮辱同學(xué)；擅自將自習(xí)課改上語文……此外，每半學(xué)期在班上對班主任進(jìn)行一次信任投票，低于50％班主任要自我反省，在全班同學(xué)面前作檢討。兩次未過半將通報學(xué)校并要求撤換班主任。
初一后半期，班主任終于“違法”了：下課鈴聲響了，她還在講課，眼看著我們寶貴的課間休息時間被占用了3分鐘……這時候，負(fù)責(zé)監(jiān)督班主任的“法官”張卓然舉手站起來，告訴班主任她“違法”了，按照規(guī)定，她將面臨獨(dú)自打掃教室衛(wèi)生一次的處罰。
那天放學(xué)以后，班主任出現(xiàn)在教室門口，拿起工具，在我們幾十雙眼睛的注視下開始打掃。這件事讓我們大家都挺感動的，老師果然是言而有信的，班法面前果然是人人平等的，人人都應(yīng)該遵守班法。
班主任龔春梅：
我以身試法，目的是讓同學(xué)對班法信服。因為班級法律的約束，我們班在課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生、自習(xí)紀(jì)律、集會紀(jì)律、作業(yè)完成等日常行為規(guī)范中，表現(xiàn)出色。
波折：緊箍咒還是助動力
同學(xué)――
初一第二學(xué)期，班主任擔(dān)任了3班的語文科任老師，她的一部分精力用在了3班，我們這幫學(xué)生有點(diǎn)“吃醋”，覺得龔老師不再像以前那樣愛我們了，她的愛分給3班了。
碰巧這個時候，一個同學(xué)聽到另一個班的班主任無意中表達(dá)了對我們實施班級法律的懷疑。消息傳開，我們對《班法》的信心開始動搖了。有個同學(xué)說：“糟糕，我們的金點(diǎn)子原來都是壞點(diǎn)子，我們給自己戴緊箍咒了。”
大家決定開會討論。結(jié)果是，多數(shù)舉手表決《班法》不好，應(yīng)該廢除不要。班主任聽了我們的表決結(jié)果，沒有強(qiáng)行干涉，按我們的愿望，廢除了班級法律。
接下來的一周，班里的紀(jì)律大亂。
那一學(xué)期的期中考試，成績出來了，我們班總體都不好。那是一個周五的下午，我們卻沒有考后的那份輕松。“我們已經(jīng)到了生死存亡的時刻!再不恢復(fù)《班法》，我們9班就要完蛋了!”我們終于意識到了這一點(diǎn)。
這個時候，一位班委會成員站了出來，召集班委會開會，尋找班級混亂、成績下降的原因。龔老師作為列席代表，也被邀請到教室參與討論。
同學(xué)們七嘴八舌地開始分析：成績差，是因為紀(jì)律差；紀(jì)律差，是因為班級法律廢除了。順理成章，大家舉手表決：恢復(fù)《班法》。
班主任龔春梅：
初一的時候，班法的實施很繁瑣，幾乎每個法官都很忙碌，學(xué)生們的確有點(diǎn)束手束腳；而班法的一些條款也的確應(yīng)該斟酌。所以，班法也應(yīng)該講人性化，應(yīng)該修訂。
修訂：班法也講人性化
同學(xué)――
其實，有時候的“違法”行為是情有可原的，可是懲罰又過于嚴(yán)厲，比如剛開始時，遲到一次就得做一天的清潔，可有時候遲到是因為路上堵車、鬧鐘沒有響、爸媽沒有叫，被灰頭土臉地罰去打掃一天的衛(wèi)生真是覺得挺冤的。大家就提出意見，全班討論修改，班法就修改為一個學(xué)期，每人允許有5次合理的遲到。
班法執(zhí)行了一段時間，我們發(fā)現(xiàn)懲罰的辦法不應(yīng)該執(zhí)行一條標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該根據(jù)不同情況、不同程度的違紀(jì)現(xiàn)象采用不同的懲罰辦法，于是一學(xué)期操行分60分以下，就要寫道德長跑日記；做了有損班級形象的事，就要為班級做3～5件好事；上課說話要在總結(jié)會上唱一首歌或講一個故事；自習(xí)課說話要寫500字的心理病歷(由疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法等構(gòu)成)；對人無禮，就要在班上當(dāng)禮儀先生或禮儀小姐為大家服務(wù)，兩次以上就要和爸爸、媽媽時空連線……
一、工作成績
（一）開學(xué)工作
上學(xué)期在籍51人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走3人，報名注冊48人，無流失、留級的學(xué)生。及時發(fā)放了新書與作業(yè)本，保證了按時行課。讓學(xué)生進(jìn)行自主投票，選出了班委、中隊成員，組成四年級班委會、中隊部，讓班干部充分參與班級管理，成為我的得力助手。根據(jù)學(xué)生的身高、年齡、性別、成績、性格及特殊原因，給學(xué)生安排合適的座位，保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。另外，任命冉?瑋為教室總管，負(fù)責(zé)開門、關(guān)門，管好教室的日光燈、桌凳、勞動工具及其它物品。
（二）學(xué)習(xí)方面
我教育學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，獨(dú)立學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，牢固掌握各學(xué)科的知識，并轉(zhuǎn)化為能力。班上學(xué)生大多有積極學(xué)習(xí)的愿望和行動，形成了良性的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生之間能進(jìn)行良性的競爭，并相互促進(jìn)。
學(xué)生選出了倪萍擔(dān)任學(xué)習(xí)委員，負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)上的事務(wù)，給全班同學(xué)做榜樣、提供幫助，成為學(xué)習(xí)的帶頭人。她沒有辜負(fù)老師的期望和同學(xué)的信任，積極帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，使全班的成績得到了穩(wěn)定和提高。
我對學(xué)生的書寫姿勢嚴(yán)格要求，對書寫質(zhì)量也嚴(yán)格要求，并對學(xué)生的坐姿、站姿進(jìn)行嚴(yán)格要求，使絕大多數(shù)學(xué)生的書寫態(tài)度較好，寫字的水平較好。
我經(jīng)常了解本班學(xué)生的學(xué)科成績，認(rèn)清每個學(xué)生的學(xué)習(xí)形勢。隨時與學(xué)生交談，了解他（她）們學(xué)習(xí)中的困難，及時地為他（她）們排憂解難，對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生贈送學(xué)習(xí)用品，在教室設(shè)立圖書角和報刊角以便讓學(xué)生自由閱讀，保證學(xué)生的知識得到積累與提高。并將學(xué)生的想法與科任教師交流，使班上多數(shù)學(xué)生各學(xué)科能比較均衡地發(fā)展。
我認(rèn)真做好學(xué)生的思想工作，使他（她）們有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)會獨(dú)立、自覺的學(xué)習(xí)，懂得現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是為了將來自己的發(fā)展，不要為了應(yīng)付老師和家長的檢查而讀書，否則，將來后悔就晚了。
我還加強(qiáng)對學(xué)生的輔導(dǎo)，保證班級成績的穩(wěn)定，盡量不讓學(xué)生掉隊。倪萍、冉雪東、鄧麗、冉?瑋是認(rèn)真學(xué)習(xí)的好榜樣，鼓勵大家向他（她）們學(xué)習(xí)，向他（她）們靠齊。
（三）紀(jì)律方面
制訂了四年級班規(guī)，搞好組織教學(xué)，強(qiáng)化課堂紀(jì)律。指導(dǎo)紀(jì)律委員冉杰管好班級的紀(jì)律，對違紀(jì)違規(guī)行為加以記載，并及時進(jìn)行教育。有違紀(jì)違規(guī)行為13人次，對違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行堅決而嚴(yán)肅的批評、教育，對遵守紀(jì)律的38名學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。
每天早上做好點(diǎn)名工作，及時、真實地填寫學(xué)生出勤情況。本學(xué)期學(xué)生出勤情況為：病假19人次，事假1人次，遲到9人次，有31人全勤。本期無擾亂公共秩序的行為發(fā)生，也沒有大的違紀(jì)行為發(fā)生。
（四）安全方面
開學(xué)時，家長自愿投保，購買了保險單，使學(xué)生的安全有了保證。
XX年9月12日，學(xué)校、班主任與家長簽定了《安全責(zé)任卡》，明確了雙方的責(zé)任和義務(wù)。隨后，由于罾潭集鎮(zhèn)進(jìn)行施工，因此向家長發(fā)放《告家長書》，共同約束學(xué)生做好安全工作。9月下旬至10月上旬，為了確保學(xué)生的安全，我堅持每天護(hù)送場上的學(xué)生回家，并教育所有學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)定，不要到施工地去逗留。學(xué)生的《免疫證》復(fù)印件上交學(xué)校存檔，提醒家長帶領(lǐng)學(xué)生及時打好疫苗，防止流行病的發(fā)生。
每周通過班會課對學(xué)生進(jìn)行安全方面的全面教育，實行放學(xué)后不回家的雙向請假制度（早上給家長打招呼、下午向班主任請假）。每天教育學(xué)生課間注意安全，提醒學(xué)生上學(xué)、放學(xué)途中也要注意安全。教育學(xué)生不得玩危險的游戲，不得玩火，不得燃放鞭炮。由安全監(jiān)督員冉薪治進(jìn)行監(jiān)督、教育。全期無安全事故的發(fā)生。
（五）個人衛(wèi)生
每天由衛(wèi)生委員楊建飛對學(xué)生的個人衛(wèi)生進(jìn)行抽查，糾正不正確的衛(wèi)生習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，對養(yǎng)成較好的學(xué)生加以表揚(yáng)和鼓勵。
（六）食品衛(wèi)生
制定了《安全、食品衛(wèi)生公約》，讓學(xué)生明確應(yīng)該遵守的事宜，強(qiáng)調(diào)放學(xué)后方能購買食品，要認(rèn)準(zhǔn)食品是否變質(zhì)、腐爛，不能食用的就毫不痛惜地扔掉。食品監(jiān)督員陳然做好觀察記錄。本期沒有食品衛(wèi)生事故發(fā)生。
（七）清潔衛(wèi)生
教室和公共區(qū)域的清潔每天由勞動委員倪聰安排學(xué)生認(rèn)真打掃，并定時檢查。加強(qiáng)對學(xué)生的養(yǎng)成教育，使學(xué)生明白大家的教室應(yīng)該大家愛護(hù)，基本養(yǎng)成了將垃圾放進(jìn)垃圾箱的習(xí)慣，基本杜絕了隨手亂扔垃圾的行為。
（八）藝體方面
堅持搞好音樂、體育、美術(shù)的教學(xué)工作，搞好學(xué)生體質(zhì)健康測試。由文娛委員肖恩、體藝委員向路帶頭，參加唱歌、體操、繪畫、閱讀等方面的訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生的能力。
（九）兩操及活動
組織學(xué)生做好眼保健操、廣播體操，由冉?瑋任領(lǐng)操員，保證“兩操”的質(zhì)量。組織委員代德、宣傳委員肖社動員組織學(xué)生參加升旗、跳擺手舞、校會等活動，維護(hù)隊列秩序與紀(jì)律。組織學(xué)生參加“紀(jì)念‘一二?九’學(xué)生運(yùn)動七十一周年紀(jì)念活動”，上交五幅美術(shù)作品參與書畫比賽，全班學(xué)生參與歌詠比賽。
（十）班級活動
本期開展了一次繪畫比賽、一次口算比賽和一次書法比賽，均取得了很好的效果，學(xué)生的參與熱情很高，鍛煉了學(xué)生的能力，使學(xué)生的特長得到了展示與肯定。繪畫比賽男生組前三名是冉雪東、冉建軍、向路，女生組前三名是楊建飛、肖社、冉清、王莉。口算比賽冠軍是倪萍、冉園林、代娜、王鋒等。書法比賽前三名是代小芹、冉雪東、宋小潔。 (1)
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（十一）教室硬件
學(xué)生自籌勞動工具，動手栽種花草。師生共同辦好學(xué)習(xí)園地，合理布置教室，改善教學(xué)環(huán)境，使教室就像自己的家一樣。教室里的圖書角、報刊角由鄧麗負(fù)責(zé)管理，做好書籍和報刊的借閱工作。
（十二）班隊工作方面
本期加強(qiáng)對中隊的建設(shè)，成立了以中隊長冉?瑋、副中隊長鄧麗、組織委員代德、宣傳委員肖社、監(jiān)察委員冉薪治為核心，小隊長陳然、王鋒、冉欣、代娜為骨干，全體少先隊員為成員、非少先隊員為特別成員的中隊部。以少先隊員堅持天天佩帶紅領(lǐng)巾、隊徽為要求，以做一個合格的少先隊員為目標(biāo)，爭做好人好事、講文明講禮貌。通過大家的努力，取得了一定的效果，多數(shù)同學(xué)能積極佩帶隊徽、紅領(lǐng)巾。通過副班長宋小潔的記錄，本期全班共做好人好事44人次，其中，冉杰、向路、倪聰做得最多，是大家學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)生基本養(yǎng)成了拾金不昧、熱心助人的好習(xí)慣。我對學(xué)生的文明習(xí)慣加強(qiáng)教育，以身作則，使學(xué)生語言文明、行為文明，爭做一個正直的人。教育他們對人有禮貌，主動向老師、長輩問好，與同學(xué)友好相處，做一個惹人喜歡的學(xué)生，多數(shù)學(xué)生做得較好。
（十三）半期、期末考試
我積極配合學(xué)校組織的中期測試和期末測試，及時了解學(xué)習(xí)成果。本期我班的中期測試成績?nèi)缦拢赫Z文，平均分66.3，及格率79.2%，優(yōu)生率22.9%；數(shù)學(xué)，平均分71.6，及格率75%，優(yōu)生率39.6%。本期我班的期末測試成績?nèi)缦拢赫Z文，平均分60.9，及格率62.5%，優(yōu)生率2.1%；數(shù)學(xué)，平均分66.2，及格率68.8%，優(yōu)生率25%；品德與社會，平均分78.8，及格率91.7%，優(yōu)生率64.6%；科學(xué)，平均分75.7，及格率93.8%，優(yōu)生率47.9%。
（十四）家訪工作
作為班主任，對學(xué)生的各方面情況進(jìn)行了解和掌握是必須的，因此，做好家訪工作是很重要的。通過電話交談、去家里與家長面談、家長到校主動了解情況等方式互相了解學(xué)生在校、在家的表現(xiàn)，互相配合教育好學(xué)生。本期不管是學(xué)生存在問題、取得進(jìn)步、身體患病、通知事情等原因，不管是在學(xué)生家里，還是在學(xué)校，不管是面談，或是電話聯(lián)系，我與不少于27個學(xué)生的家長交流過，總計46人次以上，便于班級的管理工作。
（十五）疾病防控
我教給學(xué)生必要的預(yù)防疾病的知識，提醒學(xué)生隨時注意保護(hù)自己的身體，要他（她）們生病了就請家長及時治療，或直接給我說，我可以幫助解決。對學(xué)生的異常情況及時處理，對膽小的學(xué)生主動詢問，給予必要的幫助。對所有同學(xué)一視同仁，只要有病，就要給予關(guān)懷。
（十六）班級榮譽(yù)方面
本班榮獲“一二?九”歌詠比賽b組第一名，楊建飛獲得書畫比賽b組第一名，冉?瑋獲得書畫比賽b組第三名，冉欣獲得優(yōu)秀指揮獎，冉?瑋獲得優(yōu)秀主持人獎。
本班獲得“課間操流動紅旗”2次，“眼保健操流動紅旗”5次。
冉?瑋擔(dān)任升旗儀式主持人，肖社擔(dān)任升旗手，代德?lián)巫o(hù)旗手。倪萍、冉雪東擔(dān)任學(xué)校廣播站播音員。冉?瑋擔(dān)任“一二?九”紀(jì)念活動主持人。
（十七）個人榮譽(yù)方面
倪萍、倪聰、楊建飛被學(xué)校大隊部評為“文明禮儀學(xué)生”。倪聰、肖恩被學(xué)校大隊部評為“好人好事積極分子”。
（十八）其它方面
安排好值日、值周時間，實行值日生工作制度和值周組長負(fù)責(zé)制，由四個值周組長（冉雪東、冉?瑋、宋小潔、鄧麗）輪流負(fù)責(zé)值周與值日事宜。實行小組長負(fù)責(zé)制，四個小組長（冉平、冉建軍、冉茂富、冉桂強(qiáng)）為本小組服務(wù)，負(fù)責(zé)本組的作業(yè)收發(fā)。為每個學(xué)生發(fā)課程表，讓學(xué)生了解課程，便于做好學(xué)習(xí)安排。強(qiáng)化學(xué)籍管理，填寫完善學(xué)籍卡，對班務(wù)工作實行電腦管理。對“一免一補(bǔ)”和“減免貧困女童作業(yè)本費(fèi)”的相關(guān)事宜及時通知家長，并配合學(xué)校予以完成。填寫具有教育意義的操行評語，盡量給學(xué)生鼓勵，多談他（她）的閃光點(diǎn)，委婉地提出不足之處，使學(xué)生能正確面對自己的得失。向?qū)W生及時發(fā)放素質(zhì)報告冊。
二、存在的問題：
由于班級人數(shù)較多，進(jìn)行各項工作的量度、難度就很大，管理起來有時顯得心有余而力不足，造成事與愿違的結(jié)果。
三、來期的打算
來期要加強(qiáng)與學(xué)生交流，與學(xué)校、家長共同努力，多關(guān)愛學(xué)生，為學(xué)生著想，解決各方面的困難，形成良好的班風(fēng)。在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、中隊、衛(wèi)生、清潔、安全、活動等方面加強(qiáng)管理，使我班成為我校的一張名片。（2）
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一、首先我班從學(xué)生道德品質(zhì)的養(yǎng)成開始著手管理。
“教育必須育人”是教育最根本的思想。我們知道現(xiàn)在初三的學(xué)生的年齡一般是16歲左右，他們正處于由少年期向青春期發(fā)展的重要時期，這個時期正是他們道德品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，因此如何讓初三的新生形成良好的道德品質(zhì)成為了本學(xué)期我班最主要的目標(biāo)之一。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在前半期我繼續(xù)對他們從心理上進(jìn)行教育,因為他們是即將畢業(yè)的學(xué)生了,此時,讓他們知道,無論從哪個方面,都要給其他同學(xué)做出表率作用,尤其是低年級的學(xué)生；他們可能性會出現(xiàn)不好的苗頭：少部分學(xué)生會由此做出極端行為，如打架、鬧事、不學(xué)習(xí)等。我就針對這種因素，提前做好預(yù)防工作，打消他們心中的這種不良的想法。涌現(xiàn)出了象王旭民、陳圓圓、趙娟、俞瑞利、孟芙蓉、石興旺、袁婧、張萬里等一批品行良好的同學(xué)，在他們的帶動下全班同學(xué)都能嚴(yán)格遵守班級校規(guī)與公共秩序形成了良好的班風(fēng)。為大家創(chuàng)建了一個輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、繼續(xù)注重了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
對于一個學(xué)生而言，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一定不會有好的學(xué)習(xí)成績，因此，為了讓學(xué)生更好的學(xué)好文化知識，讓學(xué)生養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是必需的，這成為了本學(xué)期我班另一的目標(biāo)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我讓學(xué)生從日常小事做起，事事嚴(yán)格要求。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞往往體現(xiàn)在一些小事，因此抓好學(xué)生日常小事是落實學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣措施的最好方法之一。例如考風(fēng)考紀(jì)的教育；上學(xué)時間的限定；升旗時學(xué)生站立的姿勢和穿戴；特別是學(xué)生的個人衛(wèi)生及班級的清潔衛(wèi)生更是每天派人檢查。正是因為如此，在本學(xué)期中我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)深受各科任老師的好評。
三、講究方法發(fā)揮班干部的帶頭作用
班里制訂的各種規(guī)章制度要件件落實如果只靠班主任一個人的話，就會力不從心，這時候就要發(fā)動班干部的作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，班級管理的主體，培養(yǎng)自我管理意識和自主學(xué)習(xí)的能力，例如八個小組長每天檢查作業(yè)，為強(qiáng)化班級學(xué)風(fēng)，特殊設(shè)立學(xué)習(xí)班長，這學(xué)期把鄭思遠(yuǎn)提升為學(xué)習(xí)班長，督促和檢查各小組長的作業(yè)。同時，為了強(qiáng)化班級紀(jì)律，尤其是中午和晚自習(xí)前這兩段時間的管理空白，特安排了劉巖和張健負(fù)責(zé)。另外值日班干部每天輪流登記考勤，維持紀(jì)律等，收到很好的效果。
四、看重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生自信心，影響著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也是家長關(guān)心和社會關(guān)注的熱點(diǎn)問題。因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是作為一個班主任的任務(wù)之一，也是學(xué)校和社會交給我們的一個主要任務(wù)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，在本學(xué)期我主要從如下的幾個方面進(jìn)行了工作：
①多次聯(lián)系各位科任老師，和他們在一起協(xié)商提高學(xué)生成績的方法，在一起研究各個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以便針對各個學(xué)生的具體情況安排學(xué)生的學(xué)習(xí)；
【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)論；微格教學(xué)；問題與對策
數(shù)學(xué)教學(xué)論課程是高等師范院校數(shù)學(xué)教育專業(yè)學(xué)生的一門重要的專業(yè)必修課，這門課程也是一門應(yīng)用型基礎(chǔ)理論課程.具體而言就是要在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教育教學(xué)理論知識的基礎(chǔ)上緊緊抓住實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)基本技能，從而形成從事數(shù)學(xué)教學(xué)的初步能力.針對學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)技能的培養(yǎng)，微格教學(xué)是行之有效的教學(xué)手段.目前，在各高師院校微格教學(xué)已被作為一種用來培訓(xùn)師范生課堂教學(xué)技能的優(yōu)化模式而廣泛應(yīng)用.作為《數(shù)學(xué)教學(xué)論》任課教師，在微格教學(xué)指導(dǎo)中，筆者就存在的問題嘗試著根據(jù)微格教學(xué)的特征，突出教學(xué)理論的指導(dǎo)性，進(jìn)行教學(xué)探討，得出應(yīng)對策略，以期達(dá)到有效訓(xùn)練數(shù)學(xué)教育專業(yè)師范生的教學(xué)技能.
一、微格教學(xué)中存在的問題
1.在實訓(xùn)前學(xué)生對教學(xué)理論認(rèn)識不足，教學(xué)理論知識與實踐相脫節(jié)
目前在數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中已經(jīng)將微格教學(xué)訓(xùn)練穿插于數(shù)學(xué)教學(xué)論課程中進(jìn)行實驗教學(xué)，但是存在理論課與實踐課的課時安排不合理，不能很好的體現(xiàn)教學(xué)論的指導(dǎo)作用；教師重理論輕實踐，在理論課開展的同時沒有根據(jù)具體知識的教學(xué)情況及時安排微格實訓(xùn)課；數(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生習(xí)慣了純數(shù)學(xué)上的演算、推理，面對教學(xué)論理論課程覺得枯燥無味，而在實踐課上目標(biāo)不明確，為訓(xùn)練而訓(xùn)練造成理論與實踐相脫節(jié).
2.在實訓(xùn)過程中時間沒有有效利用，訓(xùn)練模式簡單，學(xué)生、師生之間缺少有效互動
現(xiàn)今的高校學(xué)生人數(shù)多，微格教室有限，在有限的教學(xué)時間內(nèi)學(xué)生仍然沒有有效利用.根據(jù)筆者所教幾屆學(xué)生實訓(xùn)情況發(fā)現(xiàn)，主要有以下幾種原因：一是實訓(xùn)前微格教案準(zhǔn)備不充分，抄襲情況嚴(yán)重，缺少獨(dú)立設(shè)計；二是在微格教學(xué)這種非正式教學(xué)狀態(tài)下學(xué)生在態(tài)度上存在過分隨意和過度膽小兩種極端；三是學(xué)生之間協(xié)作意識不強(qiáng)，小組成員間的合作和互助表現(xiàn)不夠.四是學(xué)生互評時因?qū)W生表達(dá)能力個體差異浪費(fèi)時間較多.
3.在實訓(xùn)后反饋不及時，評價缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)論課程的考核制度不明確
評價反饋是微格教學(xué)中很重要的步驟.在實際操作中由于時間的限制，學(xué)生個體差異，評價反饋僅限于形式.另外微格教學(xué)技能的評價也缺乏科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和完整的體系，評價停留在泛泛而談.這樣的評價不符合微格教學(xué)技能的評價的要求，不利于提高受訓(xùn)者的教學(xué)技能.另外，目前教學(xué)論課程的考核具體制度不明確.有的采用筆試加試講，有點(diǎn)采用說課加微試講，有的采用制作課件加試講等等，評分主觀性大，致使很多學(xué)生可以蒙混過關(guān).這樣的考核不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性提高.
二、微格教學(xué)中所存在問題的對策
1.《數(shù)學(xué)教學(xué)論》理論知識與微格實訓(xùn)課有效結(jié)合
在學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識的同時有效結(jié)合微格實訓(xùn)課，可很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.有的教師在《數(shù)學(xué)教學(xué)論》教學(xué)上把前大半學(xué)期用于講理論，后小半期集中進(jìn)行微格實訓(xùn)，筆者認(rèn)為在進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活安排微格實訓(xùn)，可以及時運(yùn)用理論指導(dǎo)實踐，做到理論與實踐有效結(jié)合，更有利于師范生的技能訓(xùn)練.
2.實訓(xùn)課上嚴(yán)格要求，精心設(shè)計，科學(xué)分組
開展微格教學(xué)的目的是為了更加有效的訓(xùn)練師范生的教學(xué)技能.擁有了先進(jìn)的多媒體設(shè)備并不等于學(xué)生就能自控.在開展實訓(xùn)過程中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
（1）目標(biāo)明確，嚴(yán)格要求.在每次實訓(xùn)之前明確告訴學(xué)生訓(xùn)練某項教學(xué)技能，要求圍繞目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教案編寫，留足微格教案撰寫時間.教師在實訓(xùn)前要對教案進(jìn)行指導(dǎo)修改，杜絕嚴(yán)重抄襲教案行為，確保試講有備而來.
（2）精心設(shè)計，合理安排時間.首先教師對每次實訓(xùn)要精心設(shè)計確保時間有效利用.每節(jié)課每組試講約3人，每人試講10分鐘，15分鐘時間及時進(jìn)行師生點(diǎn)評.教師在主控室觀看實況錄像時應(yīng)集中精力，實時記錄學(xué)生問題.然后有效組織學(xué)生觀看回放錄像，共同點(diǎn)評，教師總結(jié)，并及時指出學(xué)生試講中存在的問題，給予恰當(dāng)?shù)母倪M(jìn)建議.其次，課余時間靈活利用.教師可以利用QQ，微信等現(xiàn)代通訊方式與學(xué)生進(jìn)行不定時互動，課堂上處理普遍存在的問題，課余處理個別問題.鼓勵學(xué)生自行錄視頻通過現(xiàn)代通訊方式發(fā)送給教師進(jìn)行指導(dǎo).
（3）積極引導(dǎo)，科學(xué)分組，促進(jìn)有效互動.教師在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的協(xié)作意識，強(qiáng)調(diào)每個學(xué)生都要扮演好教師、學(xué)生和評價者的角色， 互相配合已達(dá)到共同進(jìn)步.對學(xué)生要進(jìn)行科學(xué)分組，認(rèn)真考察全班學(xué)生特點(diǎn)，每組人員各種類型混搭.具有較強(qiáng)組織能力的組長，協(xié)助教師帶領(lǐng)全組同學(xué)暢所欲言，共同提高.總之，微格訓(xùn)練要達(dá)到講的要有準(zhǔn)備，看的要有思考，討論的要有深度.
3.制定科學(xué)的評價體系和考核制度促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)
有力的評價可以使學(xué)生充分了解自己存在什么樣的問題.教師要提高自身素質(zhì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)給予及時的評價；慎重處理好學(xué)生不同的問題；系統(tǒng)歸納總結(jié)反饋信息；注重培養(yǎng)學(xué)生的自我反饋能力.教師要制定科學(xué)具體的評價指標(biāo)體系，明確評價指標(biāo)，確定評價方式，進(jìn)行科學(xué)合理的評價.高校要建立教學(xué)技能的考核制度，加強(qiáng)微格教學(xué)的經(jīng)驗總結(jié)、交流，增強(qiáng)信息的了解，不斷地總結(jié)經(jīng)驗.明確教學(xué)論課程的考核具體制度，筆者認(rèn)為教學(xué)論是一門理論聯(lián)系實際的課程，考核也必須兩項結(jié)合.理論部分筆試加實踐部分試講更為合理.試講分值嚴(yán)格按照技能評價體系評分.只有嚴(yán)格考核制度，才能促進(jìn)有效的學(xué)習(xí).
實踐證明，微格教學(xué)對《數(shù)學(xué)教學(xué)論》課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式做了必要的補(bǔ)充，在培養(yǎng)廣大師范生的數(shù)學(xué)教學(xué)技能方面起到重要的作用.只有將微格教學(xué)在《數(shù)學(xué)教學(xué)論》課程應(yīng)用不斷改進(jìn)與整合，才能使數(shù)學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生更好地將數(shù)學(xué)教育理論學(xué)習(xí)與實踐學(xué)習(xí)結(jié)合起來，不斷提高他們的數(shù)學(xué)教學(xué)能力.
人教版《思想品德》七年級上冊第三單元第六課《做情緒的主人》第一框。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.情感目標(biāo)：體會情緒的豐富多彩，適時合理地表達(dá)個人的情緒。
2.能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)分析情緒的積極作用和消極作用，學(xué)會在學(xué)習(xí)生活中盡量減少消極情緒，培養(yǎng)積極情緒。
3.知識目標(biāo)：知道情緒的四種基本類型，認(rèn)識情緒的豐富多樣性，理解情緒對個人行為和生活的作用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：情緒的作用。
難點(diǎn)：情緒的產(chǎn)生與情緒的多樣性。
【教學(xué)方法】
問題探究法、案例分析法、小組討論法。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，半期考試剛結(jié)束，考試成績都知道了，同學(xué)們有哪些感受？
生成預(yù)設(shè)：高興、害怕、難過、生氣、忐忑……
教師歸納：這些感受，就是我們通常所說的――情緒。在生活中，人們的情緒是多種多樣的。那么，什么是情緒？人們有哪些情緒呢？情緒有哪些作用呢？我們一起來探究這些問題吧。
板書課題：豐富多樣的情緒
設(shè)計意圖：設(shè)置特定的情境，讓學(xué)生說出感受，調(diào)動興趣，吸引注意力，讓學(xué)生參與到課堂中，從情緒的討論進(jìn)入到新知識的學(xué)習(xí)中。
二、互動交流，探究新課
1.自習(xí)，自疑
第一步：先通讀教材，然后結(jié)合下列問題，自學(xué)課本內(nèi)容，標(biāo)記好問題，勾畫出答案，用①②③作標(biāo)注。將疑問寫在《學(xué)導(dǎo)文》自疑的地方。
第二步：小組長組織成員交流、展示，將組內(nèi)不能解決的疑問展示在黑板規(guī)定的地方。
[問題預(yù)設(shè)]：（1）情緒的基本類型有哪些？
（2）為什么會產(chǎn)生情緒？
（3）情緒對人的行為和生活產(chǎn)生的作用（影響）有哪些？
生成預(yù)設(shè)：通過自習(xí)后，小組可能提出的疑問：
（1）影響情緒的因素有哪些？
（2）情緒是否可以隨意發(fā)泄，為什么？
……
[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們提出的問題，哪些是有價值的？
設(shè)計意圖：通讀教材，帶著問題自學(xué)，尋找問題的答案，在書上作勾畫，以幫助學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過渡：下面我們一起來探究同學(xué)們發(fā)現(xiàn)的問題。
2.自探
背景材料：放學(xué)時，數(shù)學(xué)老師說：“明天將舉行單元測試，請同學(xué)們做好準(zhǔn)備”，王芳同學(xué)面帶微笑高興地說道：“太好了，我爸爸早就說了，要是單元考試能考90分，就給我買我在書店看中的一本課外書”，為了得到那本書，她回家完成好當(dāng)天的作業(yè)后，還認(rèn)真地復(fù)習(xí)了這一階段所學(xué)習(xí)的主要知識，果然，在數(shù)學(xué)單元測試中，王芳獲得了全班第一名的好成績。李會同學(xué)得知這個消息后，焦急萬分，擔(dān)心自己會因考不好而被父母打罵，考試時，非常緊張，一些原本會做的題也做不出來了，結(jié)果只考了56分，面對這樣的成績，她傷心不已。
探究一：面對即將舉行的數(shù)學(xué)單元測試，兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同？
[問題預(yù)設(shè)]：先讀材料，然后思考問題。
（1）王芳和李會同學(xué)面對數(shù)學(xué)考試分別有哪些情緒表現(xiàn)？
（2）比較兩位同學(xué)的情緒表現(xiàn)有什么不同。
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：
（1）王芳的情緒是微笑、高興。李會同學(xué)是焦急萬分、擔(dān)心、緊張、傷心不已。
（2）王芳的情緒表現(xiàn)是積極的，李會同學(xué)是消極的。
[問題預(yù)設(shè)]：為什么他們的情緒會不同？（小組討論）
預(yù)設(shè)要點(diǎn)：他們對考試的態(tài)度不同、他們生活的遭遇不同。
[問題預(yù)設(shè)]：我們應(yīng)該用良好的心態(tài)對待考試，注重學(xué)習(xí)的過程，不要太在意考試的結(jié)果。在我們生活中還有哪些情緒？
生成預(yù)設(shè)：快樂、欣喜、怒發(fā)沖冠、氣急敗壞、悲傷、痛心疾首、不寒而栗、提心吊膽……
[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，這些情緒可以分為四類：喜、怒、哀、懼。
小結(jié)板書：情緒是豐富多樣的，正是這些豐富多樣的情緒，構(gòu)成了我們多姿多彩的生活。
探究二：結(jié)合王芳和李會同學(xué)的經(jīng)歷，談?wù)勄榫w對人的行為和生活產(chǎn)生了哪些影響。
[問題預(yù)設(shè)]：先獨(dú)立思考，再小組討論，并將結(jié)果展示在黑板上。
（1）王芳的積極情緒對他們的考試成績產(chǎn)生什么影響？
（2）李會消極情緒對他們的考試成績產(chǎn)生什么影響？
生成預(yù)設(shè)：
（1）王芳同學(xué)保持了積極的情緒，精神狀態(tài)好，精力旺盛，給了她力量和信心完成作業(yè)并進(jìn)行了復(fù)習(xí)，考試發(fā)揮良好，考出了好成績。
（2）李會情緒消極，精神狀態(tài)不好，導(dǎo)致忘記了原來會的知識，因此發(fā)揮失常，自己也很后悔。
（3）積極情緒會促進(jìn)積極的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)的效率就會很高；消極情緒會影響學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)效率就會降低，影響正常水平的發(fā)揮。
（4）兩位同學(xué)精神面貌的不同，就是情緒對他們身體的影響。
探究小結(jié)：（投影）總結(jié)情緒的積極作用和消極作用。
設(shè)計意圖：小組討論、交流，合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)主動參與的意識，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促成良好人際關(guān)系的建立，培養(yǎng)團(tuán)隊精神與合作能力。
[問題預(yù)設(shè)]：同學(xué)們，下面我們來檢驗一下自己的學(xué)習(xí)效果。
3.自測
（1）（單選）詩人李白在流放途中寫下了“平生不下淚，于此泣無窮”的憂郁詩句。幾年后，重獲自由，欣喜之余寫道：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。”反映了詩人愉悅的心情。由此可見（ ）
A.人的情緒是復(fù)雜多變，難以琢磨的
B.人的情緒反映著人對外界事物的態(tài)度
C.人的情緒總的來說消極多于積極
D.人的情緒會隨著個人境遇和社會環(huán)境的變化而變化
（2）（多選）文學(xué)家冰心，創(chuàng)作了幾百萬字的作品，一直活到99歲，成為世紀(jì)老人。她在談到健康長壽之道時說：“對我來說，保持健康的方法，不是高營養(yǎng)、吃補(bǔ)藥，而是一句話‘在微笑中寫作’。”這告訴我們（ ）
A.冰心的長壽得益于保持積極健康的情緒
B.只有名人才能保持積極的情緒
C.積極的情緒有助于事業(yè)的成功
D.樂觀的情緒有助于身心健康
（3）（多選）下列說法正確的是（ ）
A.說話時的語調(diào)、臉部表情及身體動作、姿態(tài)等往往都表達(dá)了一定的情緒
B.消極情緒如果不積極調(diào)控，可能會違背道德規(guī)范甚至觸犯法律
C.情緒對人的影響，可以說它既是治病因素又是致病因素
D.情緒會影響人的行為，會降低人的活動效率，會導(dǎo)致人做出讓自己后悔的事情
設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)新課后，當(dāng)堂練習(xí)，溫故知新，學(xué)以致用。
三、總結(jié)歸納，感悟升華
[問題預(yù)設(shè)]：通過本框的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們談?wù)勀愕氖斋@或者疑惑。
生成預(yù)設(shè)：
1.知道了情緒的四種基本類型，明白了情緒有積極作用和消極作用。
2.我們要學(xué)會調(diào)控消極情緒，爭做情緒的主人。
設(shè)計意圖：歸納總結(jié)，感悟升華，強(qiáng)化三維目標(biāo)的達(dá)成，簡潔化、系統(tǒng)化本課內(nèi)容。
【板書設(shè)計】
英語課程成為小學(xué)課程中的必修課程，小學(xué)生參加英語培訓(xùn)的數(shù)量也在迅速增加。以四川省樂山市某小學(xué)某班為例，對其進(jìn)行調(diào)查研究，了解小學(xué)生參加英語培訓(xùn)對課堂教學(xué)的影響。
一、學(xué)生的總體狀況
據(jù)教育部統(tǒng)計，截止到2013年8月，我國普通小學(xué)學(xué)生數(shù)為96958985人，年齡階段在9―13歲之間。以四川省樂山市某小學(xué)某年級為例，本班共58名學(xué)生，22名男生，36名女生，年齡在9―10歲之間，來自于市區(qū)及各縣區(qū)。通過調(diào)查研究，本班中的58名學(xué)生中，12名沒有參加過英語培訓(xùn)，占了20.7%，其余均參加過不同時間長度的培訓(xùn)，至今還有33名學(xué)生在參加英語培訓(xùn)，參加培訓(xùn)的比例為79.3%。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況概述
學(xué)生學(xué)習(xí)情況可通過考試這種總結(jié)性的方式來反映，同時也可通過過程中的反映方式如家庭作業(yè)完成情況、學(xué)生的課堂行為來反饋。
1.考試成績的概述 本次調(diào)查抽取的是本班學(xué)生一次英語半期考試成績，本班的英語教學(xué)由王老師擔(dān)任，試卷由王老師按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)編制和批改，成績具有真實性。成績在80―89分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為62%，未參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為38%。成績在70―79分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為40%，未參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為60%。成績在60―69分的學(xué)生中，參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生所占比例為25%，未參加過英語培訓(xùn)的比例為75%。
2.英語課堂行為概述 本次調(diào)查中對小學(xué)英語課堂行為的調(diào)查通過對上課專心程度、是否積極回答問題、新詞匯和句型的使用這三方面來表現(xiàn)的。對于參加英語培訓(xùn)的學(xué)生來講，其平均課堂不專心次數(shù)要少于參加英語培訓(xùn)學(xué)生，其課堂積極回答問題的次數(shù)要高于未參加英語培訓(xùn)的學(xué)生，參加英語培訓(xùn)的學(xué)生更傾向于使用新詞匯和句型。
三、小學(xué)生參加英語培訓(xùn)的影響及其原因探析
學(xué)生的學(xué)習(xí)受到諸多因素的影響，例如學(xué)生自身的努力程度、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)習(xí)環(huán)境、家庭教育等多方面。通過本次調(diào)查，可以得出結(jié)論，參加英語培訓(xùn)對學(xué)生學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生了重要影響，可以從以下幾方面總結(jié)英語培訓(xùn)對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響的原因：
1.參加英語培訓(xùn)影響小學(xué)生對英語的情感，進(jìn)而影響到小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣以及上課專心程度 通過調(diào)查了解，這個班級的參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生非常喜歡上英語課，課堂表現(xiàn)非常積極，很喜歡回答問題。通過一段時間和學(xué)生的接觸，和學(xué)生們熟悉后，我會和學(xué)生們聊天，問他們是否喜歡上英語課，學(xué)生給予的回答是肯定的。甚至還有更多的學(xué)生主動過來告訴我，培訓(xùn)班的英語課更好玩，每節(jié)課老師都要和他們做游戲，每節(jié)課都過得非常開心。參加英語培訓(xùn)的學(xué)生對英語課堂非常感興趣，并將這種興趣遷移到學(xué)校英語課堂中來，學(xué)生們樂于在英語課堂上集中注意力，學(xué)習(xí)效果佳。
2.參加英語培訓(xùn)影響學(xué)生對英語的認(rèn)知 大多數(shù)的英語培訓(xùn)班會有自己的英語專用教材，這些教材中會出現(xiàn)學(xué)生所學(xué)課文中已有單詞，也會出現(xiàn)學(xué)校課堂中未出現(xiàn)的單詞。學(xué)生參加英語培訓(xùn)，一方面學(xué)生鞏固了已學(xué)知識，另一方面利于拓展學(xué)生的詞匯量，在培訓(xùn)班中會學(xué)到新單詞和句型。在此后學(xué)校課堂教學(xué)中出現(xiàn)了這些單詞時，會激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，加深對單詞的記憶。本次調(diào)查中，采用觀察法將課堂上使用的新單詞和句型的次數(shù)及學(xué)生名字記錄下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，絕大部分是參加過英語培訓(xùn)的學(xué)生。
四、對課堂教學(xué)的建議
課堂教學(xué)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教育相結(jié)合的活動，本文的調(diào)查分析出小學(xué)生參加英語培訓(xùn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了影響，要求課堂教學(xué)也要有所改變，以此適應(yīng)小學(xué)生參加培訓(xùn)后在學(xué)習(xí)方面所發(fā)生的變化，本文提出的建議包括以下幾條：
1.教師與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，營造寬松和諧的教學(xué)氣氛 教師在這樣的關(guān)系下尊重學(xué)生，主動與學(xué)生交流，充分信任學(xué)生。小學(xué)生參加的英語培訓(xùn)班中的師生關(guān)系是比較融洽的，師生之間的距離較近，便于學(xué)生學(xué)習(xí)的提高。良好的教學(xué)氣氛能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，一般來說，小學(xué)生會在喜歡教師的同時，也會喜歡教師所教授的課，利于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。
2.激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生參加英語培訓(xùn)時是非常喜歡上培訓(xùn)班的課的，喜歡培訓(xùn)班課堂中的游戲、歌曲及活動的設(shè)置。教師在課堂教學(xué)中要運(yùn)用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這里有幾種可以借鑒的游戲，比如，約定游戲（全班學(xué)生回家做作業(yè)，寫得認(rèn)真、正確的同學(xué)，下節(jié)課教師會邀請他做游戲）、實際教學(xué)（在學(xué)習(xí)英語活動Activities時，請學(xué)生提前從家里拿來自己的照片，并向大家介紹：This is me，I am listening to music.）、動作演示（在學(xué)jump單詞時，教師邀請學(xué)生到講臺上比賽，看誰跳得遠(yuǎn)）、歌曲教學(xué)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
關(guān)鍵詞： 愛心 耐心 信心
從教以來，我一直在做班主任，多年的班主任工作實踐使我深深地體會到：班主任工作需要愛心、耐心、信心，這是做好班主任的關(guān)鍵，更是幫助有個性缺點(diǎn)學(xué)生健康成長的關(guān)鍵。下面我談?wù)勛约鹤霭嘀魅喂ぷ鞯淖龇ā⒖捶ā?/p>
從我國的國情說起，計劃生育國策讓獨(dú)生子女增多，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展又促使有些家庭相當(dāng)富裕，有些家庭只有留守兒童，有些家庭“分崩離析”。這樣就有相當(dāng)一部分孩子成為“驕橫男兒嬌弱女”，他們個性古怪、特點(diǎn)突出，難以教育，相信許多教師都有同感。我認(rèn)為教師必須用博大的愛心、百倍的耐心、十足的信心踐行育人的思想。
一、以“愛心”感化學(xué)生
教育力量來源于博大無私的愛。教師的愛應(yīng)灑向班里的每個學(xué)生，尤其對有個性缺點(diǎn)的學(xué)生更應(yīng)該無微不至的關(guān)愛。由于種種原因，這些學(xué)生往往對他人有疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備，處處設(shè)防。古言云：“親其師，信其道。”只有消除師生之間的情感障礙，達(dá)到心靈相通，學(xué)生那緊閉的心扉才可能敞開。而要做到這一點(diǎn)，教師就要給予他們更多的溫暖、關(guān)懷，用深深的愛融化他們心靈的堅冰，點(diǎn)燃他們心中自尊和進(jìn)取的火花，引導(dǎo)他們一步步上進(jìn)。
如：班上的一位男生，單親家庭，缺乏愛心、脾氣暴躁，喜歡在班里稱王稱霸，稍有不順就用拳頭說話，沒有朋友，學(xué)習(xí)成績不好。面對這樣的學(xué)生，應(yīng)不拋棄不放棄，時刻關(guān)注他，尋找教育突破口。機(jī)會終于來了，有一段時間，我發(fā)現(xiàn)他心神不寧，就關(guān)切詢問緣由。原來他和家里有矛盾，怕挨打不敢回家。我聽后立刻給家長打電話，做工作，親自送他回家。之后我經(jīng)常跟他談親情、友情，還跟他一塊出游，讓同學(xué)給他過生日，讓他感受真愛與溫暖。他一步一步有了很大變化，學(xué)會幫助別人，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。他的轉(zhuǎn)變再一次證明了，做好特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變工作，需要的是教師的博大的愛。只有讓他們充分沐浴愛的陽光，才會引起他們心靈的共振，才會促使他們健康成長。
二、以“耐心”培育學(xué)生
對有個性缺點(diǎn)的孩子，僅有愛心是不夠的，還需要細(xì)致入微的耐心和堅持不懈的恒心。江山易改，本性難移。班主任要以最大的耐心冷靜地幫助他們分析原因，鼓勵他們努力克制自己，讓他們慢慢地健康成長。調(diào)動班集體的力量及家庭的力量促其成長。
班上有這樣的學(xué)生，特別愛說臟話，人際關(guān)系極差。怎樣幫助這個學(xué)生呢？經(jīng)過了解，我知道他愛好畫畫，繪畫基礎(chǔ)很好。我想到了教育學(xué)上的德育原理：要一分為二地看待學(xué)生，利用其優(yōu)勢克服其缺點(diǎn)。首先，我肯定了他的才能。在實際工作中，我讓他將畫畫在班級墻報上，并代表班級參加繪畫比賽。及時給予他表揚(yáng)，并讓其他學(xué)生肯定他、贊美他。享受到稱贊，他很想接近同學(xué)，人際關(guān)系稍有緩和。指出，他的罵人不良習(xí)慣嚴(yán)重影響人際關(guān)系。此后我堅持長期關(guān)注他的一言一行，他每說一句臟話，我都記錄、指正，我不在場請同學(xué)、家長監(jiān)督。一星期和他當(dāng)面總結(jié)一次。一年后，他的各方面都有了長足的進(jìn)步。這一學(xué)生的轉(zhuǎn)化，使我感悟到了：幫助孩子改正缺點(diǎn)，需要教師的堅持，反復(fù)、細(xì)致地做思想工作并加以嚴(yán)格要求，用教師的耐心和恒心，促其意志更堅強(qiáng)，達(dá)到標(biāo)本兼治之效。
三、以“信心”樹立信心
自卑的孩子雖性格多孤僻，但他們同樣希望得到師生的尊重。因此，教師要有十足的信心幫助他們，善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，打開其心靈，借此增強(qiáng)其自尊心，樹立其自信心，強(qiáng)化其正確行為，并促使其將這種優(yōu)勢或進(jìn)步遷移到其他方面，對這樣的孩子提出要求需慎重周密地考慮，循序漸進(jìn)地提出，使他們每前進(jìn)一步都能產(chǎn)生成功后的情緒體驗，在精神上得到滿足，從而更滿懷信心地達(dá)到更高要求。在他出現(xiàn)反復(fù)時，積極尋找對策，尋求各種力量激勵他、幫助他，如此不斷深化，孩子會逐漸健康成長。
課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的教學(xué)單位，它是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。其過程可以分為教學(xué)、評價和管理三個方面。
課堂教學(xué)管理的兩個基本功能：維持正常的課堂教學(xué)秩序和創(chuàng)建積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛
1． 維持正常的課堂教學(xué)秩序
課堂教學(xué)是一種有組織、有領(lǐng)導(dǎo)的師生共同進(jìn)行的教與學(xué)的雙邊活動。在教學(xué)活動中，有時難免會遇到一些問題或干擾。例如，有的學(xué)生精神不振，打瞌睡、開小差，有的學(xué)生上課玩游戲、發(fā)短信，有的學(xué)生做怪相、嘩眾取寵等。這些情況如果不及時處理，必將造成課堂秩序的混亂，進(jìn)一步還會造成整個班級學(xué)習(xí)紀(jì)律的渙散。為此，一個切實有效的措施就是，在學(xué)生入學(xué)一開始，就應(yīng)當(dāng)制定為保證課堂教學(xué)順利進(jìn)行的行為準(zhǔn)則，即教室常規(guī)。它一方面有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣；另一方面，對學(xué)生的違紀(jì)行為能起到預(yù)防的作用。在制定教室常規(guī)時，務(wù)必使全班每一位學(xué)生都認(rèn)識到規(guī)則的意義，它是為了維護(hù)學(xué)生們自己的學(xué)習(xí)利益；
2．創(chuàng)造積極的課堂學(xué)習(xí)氣氛
所謂課堂氣氛是在課堂教學(xué)的過程中，由師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來的一種綜合的心理狀態(tài)。課堂氣氛按照師生所表現(xiàn)出的不同特點(diǎn)，大體上可以分為積極的、消極的和對抗的三種類型 。為了建立有利于教與學(xué)的積極的課堂氣氛，教師可以從以下幾個方面著手工作。
(1) 了解學(xué)生的需要
教師應(yīng)當(dāng)把自己置于學(xué)生的地位，設(shè)身處地去體會學(xué)生的心理狀態(tài)及學(xué)業(yè)水平；平時應(yīng)主動和學(xué)生交流、談心，聽取他們的各種想法和意見，了解他們的學(xué)習(xí)動機(jī)、態(tài)度和期望。例如，在剛開學(xué)初始階段，收集學(xué)生對老師的要求和對自我的期望；半期或期末考試后，布置學(xué)生寫試卷分析和自我總結(jié)等。事實上，通過收集學(xué)生對“我心目中的數(shù)學(xué)老師”的描述，我了解到學(xué)生普遍喜歡知識淵博，講課生動形象，富有激情和幽默感，平易近人，能和學(xué)生交朋友的老師；而不喜歡老師抽煙，衣著不整、無精打采，處事不公正，體罰學(xué)生。部分優(yōu)生還具體提出老師應(yīng)當(dāng)多講學(xué)習(xí)方法，典型題目以及解題技巧，平時還可以布置一些思考題以鍛煉思維等；而部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生則希望老師講課放慢速度，深入淺出，多講基礎(chǔ)題目，甚至要求盡可能減少作業(yè)和考試等。通過這樣一些做法，教師可以提取出很多有用的信息，從而制定出適合學(xué)生的心理需要和學(xué)業(yè)程度的教學(xué)目標(biāo)。 轉(zhuǎn)貼于
(2)建立融洽、健康的師生關(guān)系和同伴關(guān)系
課堂教學(xué)的過程是師生思想共鳴、情感交流的過程。在這一過程中，由教師和大多數(shù)學(xué)生的共同態(tài)度和情感的優(yōu)勢狀態(tài)所形成的課堂氣氛，是課堂教與學(xué)活動的心理背景，對課堂教學(xué)的效率有著很大的影響。良好的師生關(guān)系和理性的教師權(quán)威，不僅有助于教師傳授知識，而且滿足了學(xué)生對教師、對課堂的心理期望，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，教師與學(xué)生彼此之間具有較大的相容性，相互產(chǎn)生積極主動的促進(jìn)作用：學(xué)生尊重、喜歡教師，主動接受老師的指導(dǎo)，接納各項教學(xué)措施；教師的語言和行為也對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，教學(xué)活動得以順利高效地展開。
(3)實施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的最優(yōu)化
