時間：2022-09-30 08:55:40
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇青年大學習總結，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
雙目峰站五四主題團日活動情況匯報
為紀念“五四”運動100周年，增強廣大青年的社會責任感和歷史使命感，激勵青年為實現自然保護與森林防火雙豐收的目標奉獻青春力量，雙目峰站在“五四”期間，組織開展了一系列的活動。現總結如下：
一、 號召團員青年積極參加青年大學習活動
傳承文明開拓創新，心懷感恩奮發有為。青，是生命
的色彩；春，是生長的季節。青年擁有人生最絢麗的青春，最具活力的生命色彩，青年人是新世紀的棟梁，在紀念“五四”青年節100周年之際，我站開展了參加雙目峰站青年大學習活動，用行動彰顯青春，點亮青春，放飛理想，響應歷史的感召，奏響時代的最強音-青年人是事業的傳承者。
二、召開站青年“迎五四，話發展”座談會
雙目峰站團委組織團員青年在站內召開“迎五四，話發展”青年座談會。座談會上，青年們紛紛發言，暢談人生理想，深化思想交流，傳授保護和巡護經驗，對如何更好的保護長白山自然資源和森林防火工作進行熱烈地討論。通過交流，青年不僅增進了了解，也明確了各自的責任和任務，對今后工作更好的開展發揮了重要的作用。
三、召開總結大會
在會上，雙目峰站黨委副書記張立軍同志深情寄語站廣大青年，要勤奮學習，提高本領，樹立終身學習的理念，努力把自己鍛煉成學有所長、業有所精的有用人才，在工作生活中不斷傳承“愛國、進步、民主、科學”的“五四”精神，為建設文明和諧做出應有的貢獻。
學習是自我發展的基礎，多去旁聽教學名師或有多年授課經驗的老教師上課，學習他們授課的優雅臺風、如何把握教學內容的輕重點、與學生的交流方式等，是一種能最直接提升青年教師教學水平的方式。正如父母的品行耳濡目染著身邊的子女，觀摩優秀教師的授課也會深入影響青年教師今后的執教風格。因此，盡量多向幾名優秀教師學習，吸取他們各自的優點，不至于總受同種風格的熏陶而無法自成體系。同時，青年教師亦應主動多請不同層次的老師來旁聽自己上課，在提醒自己努力備課、提高上課質量的同時，亦可實戰性地獲得他們提出的寶貴意見，這樣便可有的放矢地改正不良授課方式，完善自我。
2看：看視頻，看書籍
如今網絡資源豐富，獲取方式便捷，許多挑戰傳統授課的教學方法已經被越來越多學生接受。比如國際名校的公開課、TED、可汗學院、Corsera等，許多網絡教學資源可以共享、學習。青年教師可以多看看國內外名校、名師的授課方式，嘗試采用一些符合現實情況的創新方法，既讓學生對新鮮授課方式產生更多的學習興趣，亦更大限度地挑戰教師的自我改變能力。另外，青年教師應多利用時間閱讀專業及以外的書籍。一個教師的個人魅力往往能帶動學生對一門課的學習興趣，而魅力的來源在很大程度上取決于這位老師對這門課程的熟悉程度以及課外知識的淵博程度。閑暇時多看書，增加自身的知識貯備，讓課堂教學變得更有趣味性和生動性。
3練：練習備課，參加教學競賽
充分備課是上好一節課的前提。練習控制備課的時間，既要充分又要懂得及時停止。先要明確一門課程在人才培養目標中的地位與作用，然后構建好課程的總體框架，再明確每一節課的教學目的，最后精心選擇教材和參考資料，進行教學設計，可以針對每一個課程主題累積一套教案，適當延伸地講述知識點。一位心理學教授說，每次教授一門課以后講課內容都或多或少要改變，經過6-8年后它們就會有很大的變化。因為一個領域在變化，自己的想法也在不斷發展。白巖松采訪斯坦福大學的名譽校長時問道“：教授，您從教幾十年，在教學中最快樂的是什么？”這位教授答道：“上完課后有學生站起來說我那個問題講錯了。這說明教師備課仍存在疏漏，而且學生也在認真聽講、仔細思考。”因此，青年教師要以正確的態度接受自己上課時犯的錯誤，要及時更正、調整，邊教學邊修改教案邊提高自己。另一方面，參加教師教學競技比賽是自我提升的捷徑。多參加一些教學類比賽，特別是針對青年教師的活動，通過比賽可以系統、集中地學習到要上好一節課或一個知識點要采取什么手段。同時，可觀察比賽對手如何上課，可從他們身上學習到自己不具備的優點。
4聊：與學生交流
教學是一個互動的過程。無論是十幾個人的小班還是面對上百人的大班授課，教學的過程始終貫穿著互動。而互動除了在課堂上，課堂外與學生的聊天、談心也是一種有效的互動。如今的大學生思想活躍，有主見，但又因網絡等各種方式給予的信息量過多而容易迷茫，難以抓住重點。因而青年教師應常在課間或課后與學生交談，了解他們的聽課感想，對課程的期望，認識學生的心理和認知發展的狀態，可以使教師有針對性地更正自己的授課風格和方式，使教師由教學中的獨白者變為教學中的對話者。
5思：教學反思
教學反思是教師提高個人業務水平的一種有效手段。教育圣人孔子云，溫故而知新；古人亦以一日三省來不斷完善自我。青年教師在自身的成長過程中，也要經常反思、經常回顧教學過程中的得與失，以此警醒自己、改善自我。有效的反思方式有許多，諸如行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄像法和檔案袋法。結合現狀，錄像法和總結法較為普遍采用。青年教師可錄制自己上課的過程，在課后自己觀看，發現不足；同時，及時對一天的教學工作進行總結，記錄下自己的心得體會，與其他有經驗的老師共同分析。長此以往，既可提高教學質量，又可樹立教師在學生心目中的威信和形象。
6總結
一、活動的主題
今年寒假經濟學院開展的大學生社會實踐活動以“強化社會責任感，落實科學發展觀”為主題。共組織學生干部、入黨積極分子兩支團隊近300人分赴全省各地進行寒假社會實踐活動。全面貫徹“三個代表”重要思想，認真貫徹落實黨的十六屆四中全會精神，按照**中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》等文件精神，圍繞我校學生的培養目標，突出國情教育和社會責任感教育，廣泛動員廣大青年學生積極參與社會實踐，強化社會實踐經歷，積極引導廣大青年學生在豐富生動的社會實踐中學習、宣傳、實踐“三個代表”重要思想，并且在實踐中提高了自身素質，落實了科學發展觀，進一步增強了青年學生建設祖國、振興中華的責任感、使命感和緊迫感。
今年寒假大學生社會實踐活動仍然堅持“受教育、長才干、做貢獻”的原則，充分發揮了青年學生的智力和人才優勢，深入社會各個層面開展社會調查活動，強化對國情和省情的認識，傳播科學技術和文明新風，為農村經濟和社會發展做出積極貢獻。
二、活動的指導思想
深入學習、宣傳、貫徹黨的十六大、十六屆四中全會精神，以“三個代表”重要思想為指導，以“真情助困進萬家”為主題，充分發揮大學生知識技能優勢，以分散為主，按照就近、就地、就便的原則，進一步深化“三下鄉”活動和“四進社區”活動，為廣大人民群眾做實事、辦好事、解難事，切實把黨和政府的關心送到群眾中去。
三、活動的重點內容和形式
經濟學院今年的寒假社會實踐活動在總結以往工作經驗的基礎上，充分發揮了經濟學院學科和專業優勢，采取點面結合、集中組隊與就近就便分散活動相結合的方式進行。活動形式重點以社會調查、志愿服務為主，由各年級（部）圍繞以下主要內容組織青年學生就近就便參加。
（一）社區文化服務與社區需求調研活動。下學期，經濟學院即將啟動大學生志愿服務社區行動計劃。為確保此項工作有效開展并建立長期機制，各個學院要利用學生返鄉的機會，深入所屬社區開展社區文化服務和社區需求調查活動，重點掌握城市社區的各個類型、現狀以及對志愿服務活動的需求情況，總結了以往大學生開展社區服務的經驗和教訓，對下一步我院開展大規模的社區服務活動提出意見和建議。
各學院不僅發動廣大同學深入調研，寫出調查報告，各年級、班級還專門組織力量開展了專題調研活動，開學后組織了學生召開座談會，匯總掌握有關情況，向院團總支提交高質量的調研報告，為我院開展好社區服務活動提供政策依據。通過各個年級的匯報情況可以看出，我們的這一次調研顯示了青年大學生的社區優勢，知識優勢以及年齡優勢，通過調研同學們知道了一些在日常的學習和生活中所不為所知的東西，獲得了許許多多有價值的信息。
（二）基層落實科學發展觀學習考察訪談活動。我們組織青年學生進行基層落實科學發展觀考察訪談活動，青年學生在學習考察訪談過程中，深刻感受到科學思想的偉大精神力量轉化為促進農業和農村經濟發展的巨大物質力量的生動現實和杰出成就，加深了對科學發展觀內涵的認識，學習領會了黨的十六大的精神實質。
我院青年學生進行基層落實科學發展觀學習教育考察訪談活動要充分發揮青年學生黨員和入黨積極分子的專業技能優勢和優良的政治素質，通過發放張貼宣傳品、開展社會調查等形式，積極為農民群眾開展支教掃盲、文藝演出、幫扶農村弱勢群體等多種服務，把先進文化、先進生產力送到農村基層，在服務中宣傳、實踐“三個代表”重要思想。通過尋訪黨的革命歷史舊址、走訪老黨員、考察農村改革開放成就、與地方黨政干部座談等形式，重點了解了基層在落實科學發展觀過程中發生的積極變化，使廣大青年學生學習、繼承了黨的優良傳統，從中學習和借鑒新鮮經驗，接受正面教育，堅定理想信念。
（三）文化科技衛生“三下鄉”志愿服務活動。
（1）組織留校學生深入學校附近的社區，宣傳十六大精神、“三個代表”重要思想和科學發展觀，引導社區群眾積極參與到全面建設小康社會的實踐中來，為社區的物質文明政治文明和精神文明建設做好事、做實事；
（2）組織返鄉同學依照“就地就便”原則，充分利用所學知識，開展法律
咨詢、支教掃盲、環境保護等科技、文化、衛生服務等活動，為城市、鄉村的發展做貢獻。
（四）“繁星計劃”基層文化建設專題調研活動。按照**山東省委宣傳部、省委高校工委、共青團山東省委的統一部署，在去年暑期組織大學生開展專題調研活動基礎上，繼續利用了寒假的時間，深入研究分析社會各方面狀況開展文化建設調研活動，形成高質量的調研成果和對策建議。開學后各年級抓緊匯總了有關調查報告，擇優上報院團總支參加評獎。
為進一步深化“大學生素質拓展計劃”，竭誠服務大學生成長成才，大力促進大學生就業創業，大學生利用的返鄉機會，自主的進入企事業單位進行就業見習和社會調查等活動，增加了大學生職業體驗，提高就業創業能力。同時以論文或調查報告形式進行總結與歸納。
（六）“挑戰杯”科技創新活動專題調研活動。“挑戰杯”山東大學第九屆學生課外學術科技作品競賽已全面展開。參賽學生充分利用了寒假時間，做好課外學術科研項目立項準備，并投入項目運作。經濟學院的各個系、各個年級重點準備了哲學社會科學類學術論文和社會調查報告類作品，以及一些自然科學類學術論文和科技發明制作類作品。做好了重點項目的論文撰寫、調查實施和實驗測試、實物制作等工作。下學期初，學院將選擇部分優秀項目予以立項資助，備戰第九屆“挑戰杯”全國大學生課外學術科技作品競賽。
四、活動的特點
1、我院的本次活動將宣傳實踐黨的十六大、十六屆四中全會精神和“三個代表”重要思想，引導廣大學生在社會實踐中深入學習、宣傳、實踐，積極結合起來，利用大學生的思想優勢、知識優勢和群體優勢來推動農村學習教育活動的深入開展，服務農村的改革、發展和穩定。
2、把社會實踐與個人青春創業活動結合起來。鼓勵廣大學生積極參與企業經營管理活動，為企業建設提供智力支持，為今后學生創業打下良好基矗
3、自發性和有組織性結合。本次社會實踐出現了許多同學通過自發組織的形式去實踐“三個代表”及科技下鄉知識宣講活動。
一、“80后”青年教師擔任“90后”大學生班主任的優勢
目前，“80后”新生代青年班主任與“90后”大學生們在年齡上相差10歲左右，年齡差的相近使得二者的興趣、思維方式以及對待事物的看法上都具有一定的相似性，比如對待網游的態度上，青年教師就更加寬容更加善于引導，這就會消除距離感，博得學生的好感，使師生間的溝通變得更加容易。正因為如此，青年班主任在做班級工作時使用便于學生接受的方式與方法就更加貼近學生的內心。此外，大多數青年班主任們也與“90后”大學生們具有共同的特征：他們朝氣蓬勃，具有開放的思想、敏銳的思維，也很善于接受新鮮事物并且挑戰新的難題，同時非常富有創造力和改革意識，并且追求自由與公平的競爭環境。因此，他們往往能夠主動采用更加先進更加貼近大學生的教育方法和手段[2]。
二“、80后”青年教師作為“90后”大學生班主任的工作建議
1.發揮自身魅力，獲得學生肯定。班主任是整個班級的榜樣，宏觀把握著整個班級的思想走勢，他們不僅要在治學態度上非常嚴謹、遵紀守法，更要具有進步的思想、高尚的品德、認真的工作態度以及求真務實的精神境界。德高為師，學高為范，他們必須以身作則，讓學生從他們身上清楚地分辨出是非對錯、真善美與假惡丑。
2.關注學生思想狀態，對學生進行正確的思想引導。青年班主任們要密切關注大學生們的心理健康問題和思想狀態，及時發現問題并想辦法進行引導解決問題。當今社會現狀對大學生們造成了一系列的心理壓力：比如畢業后就業壓力增大，學習成本增加，學習成績不理想，家庭條件困難問題，人際關系相處問題，戀愛情感問題等等，這些林林總總的問題都不容小覷，一旦忽視都可能會產生非常消極的影響，因此需要班主任事無巨細進行積極的引導。同時，高校班主任不能一味地只是讓學生追求學習成績上的提高，還要加強學生心理素質和品格的培養，要積極鼓勵并且組織大學生們參與集體活動和社會公益活動，同時進行挫折勵志教育等。比如在平時舉辦個小型的聯歡會加強同學之間的交流，在節假日去敬老院孤兒院獻愛心，進行“信任背摔”、“攀登天梯”等增進同學間信任感和友誼的素質拓展訓練，帶領學生們去一些公共場所做志愿者和義工培養愛心、同情心等等。勵志教育能夠培養對待人生的積極理想信念，包括幫助大學生們立志以及進行后續的長效激勵，要將傳統的書面教育轉變為效果更好的事實教育，例如能發揮學生吃苦精神、團隊精神和磨礪他們意志的創業活動等等。開展創業活動、舉辦創業設計大賽，通過創辦創業園，爭取在學校和老師們的幫助支持下，建立起一批具有一定市場競爭力的校園企業，激發大學生們的創業熱情。一些創業成功的大學生，會成為在校大學生們的榜樣，增強他們的事業心和社會責任心，激勵他們奮發向上，立志成才。
3.嚴格制度，形成良好的班風、學風。班風體現著一個班級的精神面貌，標志著全體成員的思想情操以及道德水平高低。青年班主任教師更要注意良好、和諧、進步班風的培養，制定嚴格的班級管理制度，在平時就對同學們進行高標準嚴要求，防微杜漸，防患于未然，不能等出現了問題之后再去想辦法解決問題，最終實現班級同學們的自我管理和自我約束。班會對于培養班風具有重要的意義，青年班主任們一定要定時組織或者參與班會，不能對學生們不聞不問，經常見不到班主任的身影。在會前要給班委們一些建議，傾聽同學們的意見，在會中進行補充，在會后進行總結，使得每一次班會都變得有意義。班會內容可以豐富多彩，包括班級建設問題、個人學習問題或者情感表達、專業前景、社會趨勢等，培養學生們的現代憂患意識，疏導學生情緒，緩和并且化解同學之間的矛盾，經常進行批評與自我批評，加強思想上的交流。學風綜合反映了學習態度、學習能力、學習效果、學習方法的好壞。班主任要使學生們充分認識到學習的重要性，幫助學生掌握科學的學習方法，使之養成嚴謹勤奮進取的學風和良好的學習習慣。
4.建立融洽的師生關系。首先要尊重學生，使教師走近并且融入學生，與學生之間達到心靈上的交流溝通，建立一種民主平等的師生關系。進入大學學習的“90后”們剛剛從枯燥壓抑的高中生活中走出來，已經開始重新審視自己，在思想上逐漸更加重視自己的自尊、興趣、愛好，并且更加渴望得到平等的關系和尊重。因此，青年班主任們要充分給予他們尊重和自主選擇空間，適時地為學生們提一些指導性的建議，本著包容、關愛的態度看待這些“90后”大學生們。人非圣賢，每個人身上都會存在缺點，特別是個性鮮明優缺點都很明顯的“90后”大學生們，但是，我們更要看到他們積極向上以及朝氣蓬勃的一面，要給予他們更多的寬容和認同，并且堅信他們會在大學生活的歷練中不斷成長并且成熟起來。關心并愛護學生是教師的天職，特別是高校班主任們，更要時刻用一顆充滿愛的心對待大學生們。誠心誠意地關心和幫助學生，以情感人、以理動人，使學生們發自內心地感受到來自班主任的關懷和關愛，從而更加信賴并尊敬老師。對待因經濟困難引發自卑、焦慮和不安等情緒的貧困生們，要多留意他們的學習、生活以及心理健康問題，給予他們更多的認同和尊重，支持并且幫助他們爭取勤工儉學和助學貸款機會。在網絡時代，班主任可以經常通過校園BBS、QQ、微博、微信等這些“90后”大學生抒發自己意見和情感的工具來了解學生們的心態，與他們分享知識與經驗，共同體驗學習過程中的成功與失敗、歡樂與煩惱。
5.提升業務能力，增強自身修為。班主任們更要加強自身學術修為，多學習和了解心理學和人際關系學等，與其他班主任交流經驗和心得，了解學生們對班主任的期望，積累有效經驗，用心反思總結進步，勇于突破自我和追求創新，完成從青澀到成熟的過渡。結束語：高校為社會培養著大批創新人才，高校班主任工作發揮著舉足輕重的作用。“80后”班主任面對著個性鮮明的新生代“90后”大學生，要不斷充實自己的知識，提高自身教育方法，引導他們樹立正確的人生觀價值觀，使他們能夠盡早地適應大學生活，并且在將來激烈的社會競爭中具有更大的優勢。
作者：姜瑛王祎汪強李培培單位：河南農業大學資源與環境學院
1.1甘于奉獻,立足服務,追溯組織本質
在2013年“五四”期間同各界優秀青年代表座談時,深入闡述了青年一代的歷史責任,勉勵廣大青年堅定理想信念、練就過硬本領、勇于創新創造、矢志艱苦奮斗、錘煉高尚品格,努力在實現中國夢的生動實踐中放飛青想。對新時期青年的發展提出了更高的要求。高校學生會作為服務廣大青年學生的群眾性組織,要時刻將服務青年學生成長成才作為自身前進的燈塔,這與學生會的本質是緊密相關的。學生會存在和發展的基礎是廣大青年學生,脫離同學的學生會是取得不了成績的。在黨的群眾路線教育活動深入開展的今天,學生會工作更需要眼睛向下,重心下移,時刻了解普通同學需求傾聽普通同學意見,并以此作為開展活動改進工作的指南。
1.2打造團隊,發揚民主,發揮組織優勢
一個組織想要發展、進步,就必須具有健康的內部文化。對高校學生會來說,打造一支具有制度完善、架構完備、氛圍完美的學生會骨干隊伍,是更好地開展學生工作、促進組織的長遠發展的前提條件。營造團隊文化氛圍,要求學生會不斷轉變工作作風和工作方式,切實做到促進青年成長,促進學生會工作。通過各種活動,活躍氣氛,營造氛圍,促進團結。學生會應該秉承“企業化制度、人性化管理的理念”,在嚴格制度規范的通水,增進組織成員間的感情溝通和聯系。摒棄封閉自大的文化,弘揚開放革新的團隊精神。除此之外,加強各項民主建設,也是需要提到學生會議事日程上來的一件要事。學生會在組織發展過程中,需要不斷完善各項會議制度,在學代會、學生大會召開時要認真落實民主選舉的要求,不斷增進民主建設。
2如何構建高校學生會組織文化
2.1確定合理的目標
學生會組織文化構建的基礎和組織發展的前提是學生會組織合理的目標定位。結合當前國內國際環境,兼顧學生會組織文化建設的先進性要求,高校學生會應當成為引領型、服務型、學習型和創新型四位一體的群眾性學生組織。其中,引領型表明了高校學生會先進性的基礎定位,是學生會應當成為校園先進文化的引領者和傳承者的體現；服務型的定位要求學生會組織應當從學生中來、到學生中去,真正把服務青年成長成才作為滋生的目標；學習型的定位是保證學生會組織不斷前進的基礎；創新型是學生會組織始終以“貼地氣”的方式開展工作,始終屹立于時代潮頭,始終貼近全體青年的保證和源泉。學生會成員作為學生骨干,自身也應明確目標,培養主人翁意識,只有這樣才能起到模范帶頭作用,發揮學生骨干的先進性。
2.2不斷加強自身學習
加強自身學習是學生會永葆自身先進性的必要手段。組織先進文化的形成需要通過加強學生骨干的培養工作來帶動。在學生會內部應當培養學習風氣,營造學習氛圍,不斷提高組織成員的素質,學生會應該建立起嚴格、科學、有效的骨干培訓體系,加強學生骨干培訓力度,切實讓學生骨干做到“站起來能講、坐下來能寫、走出去能干”。學習型的組織是學生會的建設目標,這個目標,是立足于學生會工作的實際和學生會成員需求的。高校學生會的成員是普通大學生,大學生的任務即為努力學習。因此,學習風氣濃厚的學生會必將成為一個優秀的、有戰斗力的學生會。
2.3注重實踐是錘煉高校學生會組織文化的條件
[關鍵詞]高校 青年教師 課堂教學 教學組織
課堂,是教師提升學生文化品位,“傳道授業解惑”的舞臺;也是教師詮釋師道風范,演繹“博學篤志、切問達思”的場所;更是教師推進素質教育,實現教師與學生教學互動的主要平臺。因此,課堂教學組織的技藝水平,直接影響甚至決定著課堂教學的質量。對于高校青年教師而言,課堂教學組織既是教師的基本技能,也是錘煉教學基本功的重要途徑。筆者結合自身多年從事高校本科教學的實踐,對高校青年教師如何提高課堂教學技巧和水平,從課堂教學的前、中、后三個階段進行了思考與探討,以供參考。
一、課前備課必須堅持的三個原則
“臺上一分鐘,臺下三年功”。作為一名高校青年教師,要想講好課,首先必須重視課前的備課環節。對所要講授的每堂課的教學目標、教學內容、重點難點及授課策略等,精心進行設計和安排,編制出高水平的課程教案方能為課堂講授打下堅實的基礎。為此必須堅持以下三個原則。
1.規范性原則。規范性不僅指的是教案編寫的格式規范性,更重要的是教案內容的規范性。教學大綱和教材內容是形成教案的基礎和依據,教師在備課時必須依托教學大綱和教材內容,根據自己的思路、特長和興趣謀篇布局。因此,嚴格按照教學大綱的基本要求,消化教材的基本內容,吃透教材內容的重點難點,是編寫好教案的關鍵。當然,以大綱和教材為依據,并不意味著上課照本宣科或生搬硬套,而是要在以書為本的基礎上,把書本的內容經過青年教師自身的能動思維,編寫出帶有個性化的高質量教案。
2.時代性原則。當今時代,科學技術發展日新月異,一日千里。然而,教材內容與建設由于客觀條件限制,往往滯后于時代科技的發展,而教學的基本要求是課堂教學內容必須體現最新的時代精神,才能適應培養創新型人才的要求。為此則要求青年教師編寫的教案中,必須包含能反映本學科領域最新進展的重要內容。換句話說,青年教師編寫的教案中,除了貫穿教學大綱的基本精神,覆蓋教材的主要內容,突出教材的重點難點外,還應根據本學科及交叉學科發展的最前沿動態,不斷補充和完善教學內容,創建有特點的教學體系,從而形成具有時代性與個性化特色的高質量教案。
3.借鑒性原則。要想達到最佳教學效果,關起門來自我進行教學設計往往事倍功半,而勤學好問、鑒別比較、博采眾長則是實現最佳教學效果的有效途徑。這就要求青年教師要向老教師、優秀教師多請教,虛心學習他們嚴謹的治學態度和認真準備教案的經驗,汲取其教學內容與體系設計的創新點。同時在教研室或課程教學組進行教學研討時,既要敢于發表自己的見解,又要虛心傾聽別人的意見和建議,不斷充實自己,以提升自身的教學水平。
二、課堂講授必須緊扣的三個環節
經過課前的精心準備與設計之后,就要進入課堂講授階段。雖然課堂教學的方式有多種多樣,但課堂講授法是班級授課制下的一種最主要的方法,具有其他教學方式不可替代的地位。這就告訴我們,課堂講授的效果和質量是青年教師教學水平的直接體現。然而課堂講授決不等同于“滿堂灌”,為此,要求青年教師在授課時必須緊扣“講什么?誰來講?怎么講?”三個環節。
1.講什么?該環節是指青年教師在課堂上講些什么?這里有該講與不用講,詳講與略講之分。筆者根據實踐認為,“講”應該包括以下內容:第一,課程中的重點和問題的關鍵。如基本的概念、原理、結論和規律等都是教學的重點內容和關鍵,這部分的內容要提綱挈領地講。第二,學生易產生誤解和不易理解的內容。如課程中的難點、疑點,這類問題要結合案例想方設法詳講。第三,要向學生介紹思考與解決問題的思路和方法。這是為學生提供課后復習乃至今后讀書的“鑰匙”和“地圖”,這方面內容必須精講。至于那些學生通過自行學習、合作探究就能解決的問題,教師則不宜在課堂上濃筆詳講。總之,對于學生遇到的無法拓展、難以深入的問題,教師就要“雪中送炭”, 在解決問題的思路和方法上,通過精講點撥,對學生起到舉一反三、畫龍點睛之功效。而對于那些平鋪直敘的問題,則留給學生在自學時解決為宜。
2.誰來講?本環節要解決的是教師和學生如何在課堂教學中扮演適當角色的問題。教師和學生都是課堂教學的角色,教學是教師“教”和學生“學”的共同活動。教師是課堂教學的主導,學生是課堂教學的主體,主導的教與主體的學必須同步互動,才能收到良好的課堂教學效果。然而,有些教師尤其是青年教師還不善于把握好自身所擔當的角色,常常把“主導、主講”變成“獨導、獨講”,根本不考慮學生的學習心向與反映,滿堂灌到底,自然收效不大。這里是核心是角色的分權問題,正確的做法是,課堂上教師要給學生思想權、參與權和話語權,讓學生感到自身存在的價值。“授人以魚,不如授人以漁”。這就要求教師在課堂教學中,不僅要傳授給學生必要的基礎知識和基本技能,更重要的是在于培養學生具有主動參與、積極探索、勇于創新的學習能力。變“要他學”為“他要學”,變“學會”為“會學”。當然,教師絕不能放棄教學“主導與主講”的地位和作用,盲目地讓學生充當“小先生”,必須對學生參與的時機與內容等進行精心設計和安排。通過“教”與“學”互動,激發學生的自主意識和創造精神,在寬松愉悅的學習氛圍中獲得知識與思想啟迪。
3.怎么講?這里指的是講課的策略問題。在現實中,我們常常看到兩種的課堂教學現象,一種是有的老師在教學中能運籌帷幄、縱橫捭闔,從而把學生的心“拴”在課堂上;而有的教師在課堂上卻是填鴨式的滿堂灌。更有甚者,則照本宣科,致使學生感到枯燥無味,課堂缺乏活力,形成了“你講你的,我想我的,你說你的,我的”的課堂“眾生相”。這樣,一節課下來,自然教學效果就大不一樣。這實際上反映出教師的課堂教學策略能力問題。筆者認為,講究課堂教學的策略,以下問題是必須思考的范疇。
(1)儀表端莊,精神飽滿。首先,教師的服裝發型打扮要樸素大方、整潔得體,符合教師職業的要求,給學生一個美好的第一印象。其次,教態一定要端正,守時、準時是一項基本要求。一個時間觀念不強的教師,經常遲到、拖課,必將損害教師的威望,也會潛移默化地影響學生。第三,教師在課堂教學中始終要保持飽滿的精神狀態,激情勃發,以感染和激發學生,帶動學生以飽滿的精神狀態進入良好的學習氛圍。
(2)旁征博引、深入淺出。教師要從學生的學習特點和接受能力出發,充分考慮學生的原有認知結構、心理發展規律和內容的邏輯順序,在新舊知識間建立起實質性的聯系,進而通過旁征博引、深入淺出、案例剖析、拓展思維的講授法,把抽象枯燥的理論知識,形象生動地傳授給學生,在展示教師廣博知識的同時,讓學生實現有效學習。
(3)語言“三精”,引人入勝。語言表達是決定課堂講授質量的關鍵因素。筆者認為要用“三精”的標準來要求教師。
“三精”即精確、精煉和精彩。精確即語言表達符合相關規范,避免含糊不清、用詞不當;精煉即避免羅嗦重復、邏輯性不強;精彩即語言富有感染力和穿透力,行云流暢,飽蘸文采,穿插幽默和情趣,聲調抑揚頓挫相宜。“三精”的講授語言,均源于精心,教師要精心地去琢磨、精心地去設計,從而精心地去表達。
(4)設疑解疑,以疑引趣。“興趣是最好的老師”。教師在教學中通過激發學生興趣,引發其主動求知欲望是教學互動和提高教學效果的有效策略之一。如何調動學習興趣的方式多樣,其中,設疑解疑、以疑引趣應用廣泛,也是培養和提升學生主體意識的有效途徑。這就要求教師應根據課程的實際需要,合理設計、精心組織課堂提問環節,把握好針對性、啟發性、遞進性、鼓勵性等原則,通過“以疑引趣、以疑導思”,激發學生的學習熱情,增強主動參與意識,在活躍融洽的課堂氣氛和求疑、解疑的求知過程中使學生的綜合能力得以拓展和提高。
三、課后總結必須把握的三個重點
對于一個高校教師,尤其是青年教師而言,上完一節課,在某種意義上說,只完成了一半的工作,另一半就是課后的總結與提高。筆者認為,課后的總結與提高必須把握好三個重點。一是要回顧預定的教學目標是否達到。二是要客觀地評價本節課的教學效果如何。三是要不留情面地找出存在問題,并有針對性地提出解決思路與辦法。具體而言,包括對自己在課堂上的表現是否滿意;哪些地方講得好,哪些地方講得不好;概念、定義、公式、理論是否表述清楚;重點是否突出,難點是否闡明,是否遺漏了某個方面內容;語言表達是否科學、準確、“三精”等。與此同時,還要充分利用課余時間到學生中聽取意見,或者通過問卷調查的方式了解學生對自己授課的反映和建議。只有不斷地總結提高,不斷地揚長避短,才能不斷地提高完善。
總之,教師是課堂教學的主導者。為了提高教學質量與效果,適應新時代高等教育的要求,教師尤其是青年教師必須也應該研究和鍛煉課堂教學組織的技巧,掌握和創新課堂教學組織管理的策略,與學生一道,共同營造嚴肅活潑、師生融洽、學習高效的課堂環境,從而實現“授人以漁”,“教”“學”相長的教學效果。
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【關鍵詞】高職院校 青年教師 職業教育
【中圖分類號】G451 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）30-0064-01
隨著高等職業教育事業的發展，青年教師隊伍在逐漸擴大，青年教師在知識結構和學歷結構上具有自己的優勢，但也存在一些不足，直接影響了高等職業教育的質量。如何加強對青年教師的培養已經成為高等職業教育可持續發展的重要任務。
一 高職院校青年教師存在的問題
1.價值觀扭曲
市場經濟高速發展的今天，價值取向由單一型向多元化趨勢方向發展，價值判斷向實用化、功利化的變化趨勢。少數青年教師被拜金主義、個人主義、享樂主義等思想占據了頭腦，對社會主義教育事業缺乏主人翁精神，對擔負社會主義現代化建設培養技能人才的責任缺乏自覺性。
2.缺乏敬業精神
敬業精神是做好本職工作的前提，特別是高職教育這個神圣而偉大的職業，更需要青年教師具有高度的敬業精神。受當代社會存在的不良風氣影響，部分青年教師僅僅把教育事業作為一項謀生的手段，而沒有把它看作是為祖國培養建設者和接班人的偉大事業。
3.缺乏企業經驗
隨著高等職業教育的蓬勃發展，高等職業院校不得不招收剛畢業的在校大學生充實教師隊伍，青年教師的學歷水平和理論水平高，但是缺乏企業經驗，往往是會說不會做。
4.缺乏教學技巧
教學技巧對知識與技能的傳授格外重要。高超的教學技巧能調動學生的興趣與積極性，提高學生學習的動力，使課堂教學事半功倍。但高超的教學技巧不是一蹴而就的，是需要在教學實踐中慢慢錘煉、不斷學習和總結的。
5.角色轉換不到位
從一個大學畢業生直接到高職院校教師，不知道如何才能扮演好高職院校教師這個角色，在教學中就會出現一些問題。不可否認，高職院校的學生無論從學習能力還是自覺性來說較本科院校的學生有一定的差距，不能拿同樣的標準來衡量高職院校的學生，否則只能適得其反。作為高職院校青年教師，應在教學中把握學生的特點，爭取早日完成高職院校教師的角色轉換。
二 提高高職院校青年教師綜合素質的幾點建議
1.加強師德培養
“業精堪稱師，德高能為范”，人以德為本，作為教師在道德方面的標準則更高，要求則更嚴。
日本著名教育家柴田榮義曾說：“教師的職業是以教師的人格形象決一勝負的職業”，只有人格高尚的教師，才能深得學生的愛戴和社會的尊重。古代大教育家孔子也曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”。因此，教師不僅要在專業知識的講授中循循善誘，更要通過言傳身教讓學生懂得做人的道理。
2.培養良好的敬業精神
敬業精神是中華民族的優良傳統，熱愛教育事業、對工作具有高度的責任心是教師具有高度的職業道德和職業責任的具體體現，也是教師體現自我價值、追求人生幸福的最可靠途徑。
3.加強知識與技能的更新，提高教學技能
新的社會形勢下，根據高等職業教育的特點和高職學生的特點，不但要求青年教師具備較高的專業水平，也要求青年教師掌握良好的教學方法，來有效地保證教學質量。常言道：“要給學生一杯水，教師應有一桶水。”教師必須具有淵博的知識和不斷更新知識的能力才能吸引學生的興趣，取得良好的教學效果。
4.培養反思與總結的能力
要成為一名優秀的高職院校青年教師，還要培養反思與總結的能力。作為青年教師，無論是在把握高等職業教育的特征還是高等職業院校學生學習特點上都有一定的欠缺，這就要求我們在教學過程中不斷反思，找出自己的優勢和不足，通過總結與反思，在工作中不斷提高自己的反思與總結能力，為以后的教學和工作提供改進的依據。
5.學校制訂培養計劃與保障措施
高職院校青年教師的成長，除了自身的努力之外也離不開學校的支持與培養。為了提高高職院校青年教師的綜合素質，高職院校應制定一系列的鼓勵及保障措施，如鼓勵青年教師進企業頂崗實習、深造學習、青年教師技能競賽、青年教師教學比賽等。同時，為每個青年教師配備指導教師，制訂青年教師成長計劃，保障青年教師早日成為道德高尚、知識豐富、技能熟練的高職院校教師。
內容提要:本文對目前青年教師在課堂教學過程中存在的一些常見問題進行了分析和探討，并提出了相應的解決途徑，以期幫助青年教師能夠順利地過好教學關。
1.教學中的常見問題
1.1教學意識欠缺
青年教師參加工作后，除上課外還需面臨著來自于申報課題、職稱評定以及買房成家等方面的壓力，而且部分老師又急于成才，造成青年教師往往不能將精力集中在教學工作上，忽略了重要的一線教學，僅僅把教學當作一項任務，以應付完成任務不出教學事故為準，只是把教師這份工作作為一份謀生的手段。
1.2備課不到位
課堂是教師傳授知識的陣地。一堂精彩的講課，需要教師在講課前對所講授內容進行充分準備。課前準備充分，上課時就能得心應手，思路流暢，也能充分調動學生的積極性。有些青年教師由于工作重心及職責不清，或忙于科研工作，或忙于雜事，備課不認真，無法對每節課的講授內容熟記于心，無法做到在不看教材和講稿的情況下能夠完整地、條理清楚地講述內容，控制好節奏，把握好授課的時間，做到授課前胸有成竹，授課時出口成章。在上課時經常出現一些思路短路，敘述紊亂，影響到整個課程的流暢性，使學生產生厭煩情緒。
1.3教學手段運用不當
多媒體教學手段，集聲音、圖像、視頻和文字等媒體為一體，具有形象性、多樣性、直觀性和豐富性等特點。青年教師一般都具有較好的計算機操作能力，充分發揮好這方面的優勢，把多媒體手段運用好，能極大地提高課堂教學效果。但在具體的教學實踐中，有的青年教師不分情況和效果，盲目套用。例如像高等數學等強調公式推理與證明過程的課程，并非多媒體的優勢，由于過多使用，不能很好地把推理、證明的過程比較清楚地、一步一步地展示出來:有的教師把多媒體變成一種愉懶的工具，把書上的內容原封不動地復制屏幕上，課件僅僅只是課本搬家，沒有加入新的知識，擴大學生的信息量;有的課件幾年一個樣，從不更新，只是改一改封面。
也有許多青年教師因為多媒體教學方式的引入，完全忽略板書的功能，對板書不甚關心，板書時雜亂無章，主次不清，字跡潦草，隨意性很大，想寫什么就寫什么，想寫哪就寫哪;有的甚至沒有寫板書的習慣，一節課下來僅隨手到黑板上寫下幾個字。
1.4教態方面欠妥
由于缺乏教態訓練，許多新教師初登講臺時教態不好，手不知放在哪里好，講課的過程中有一些多余的動作，給人做作的感覺。有的教師上課時發音吐字不清晰，或普通話不標準，有很重的口音，或說話速度較快，學生聽課感到很吃力;有的教師教學語言欠簡練，缺乏必要的抑揚頓挫，語言表達詞不達意，枯燥乏味，喜歡使用“啊、嗯、是不是、對不對、這個、那么”等口頭禪。
有些老師在講課過程中多數時間不能正面對著學生，或者側視窗外，或者面對計算機;有的眼睛不敢離開講稿，恐怕自己講錯，而不注意學生的表情反映;另外有些老師不夠注重儀表，在衣著上過分華麗新奇甚至暴露，或者過分隨便，甚至有些邀里通遏，不修邊幅。
1.5課堂駕馭能力不夠
有些青年教師盡管對主講教材內容非常熟悉，但由于涉入課程不深，缺乏對教學過程、教學方法和教學目標的潛心研究;缺乏對講授內容的精選、加工和改造，缺乏理論聯系實際的融會貫通，另外，由于參加科研活動的時間和涉及的深度不足也限制了他們掌握最新的研究成果。因而青年教師往往對教學時間、教學方法、教學形式以及教學內容的編排和運用等方面不合理，在調動學生聽課積極性、控制教學節奏和管理課堂等方面把握及控制不力。上課時往往出現照本宣科的現象，對教材中的謬誤之處缺乏鑒別力，以訛傳訛。講授過程中，主次不清，重難點不突出。對學生學過的知識不能及時歸納、總結、慨括，幫助學生穿成線，連成片。講服力。教學手段單一，仍大多采用“滿堂灌”、“填鴨式”的教學方法，課堂氣氛沉悶。
1.6虛心學習不夠
青年教師雖然精力充沛，但畢竟閱歷經驗不足。有的青年教師雖然意識到自己教學經驗不足和授課質量不高，但缺乏主動學習現代教育理論的意識，尤其缺乏向一些長期從事教學工作的老教師學習的主動性和積極性，表現在不能主動切磋教學經驗和主動觀摩授課學習。也有不少青年教師自我感覺良好，不愿向老教師取經。
2.改進的措施
2.1積極調整心態
青年教師要提高自己的教學水平，站穩講臺，這需要的不僅是時間和外力，而且更需要自身的努力，首要的一點就是要解決好自己思想上的問題。“思想是行動的源動力”，只有當深刻認識到教育事業的重要性時，才愿意付出時間和辛苦，不斷提高教學效果，才會自愿自覺地采取各種措施解決教學中存在的各種問題。教學工作是教師的本職工作，搞好教學工作是教師的天職。作為一名青年教師從參加工作的第一天開始，就要牢記自己的職責，明確自己的任務，努力做到教好書育好人。也只有熱愛教育事業，才能真正安心于教學工作，才能取得更好的教學效果。首先要正確處理好教學工作與個人成才方面的關系。首先應站穩講臺，做一名“合格”的大學教師，再爭先創優，促進個人的成才。另外，作為青年教師不要只想著上好課就是一個好教師，而要不斷加強師德修養，要在教書的同時通過自身的人格魅力，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。另外，對于所面臨的經濟壓力，一定要樹立正確的價值觀，要力求在教書育人的過程中去獲取人生的滿足感、成就感。
2.2認真充分備課
常言道:給學生一杯水，自己必須有一桶水。因此備好課是上好一門課的前提。特別是有的新教師剛開始所上的課可能并不是自己熟悉的專業，這樣就更需要認真學習，否則無從說起講好課。教師備課要以教材為中心，進行知識儲備。一本教材是很多專家經過一個相當的過程對歷史以來某一學科知識的總結整理，有它全面、完善、系統的特點。因此，既要全面把握教材的慨況，結構層次，又要抓住它的重點、難點和前后的聯系。但是，知識更新是每天都在進行，以前特定條件下正確的理論在今天的條件下可能會發生變化。因此，教師也必須跳出書本的框框，站在世界現代科技發展的前沿，掌握本專業領域科技發展的最新動態，及時把本學科領域的最新科技動態、研究成果以及有待攻關的重大課題在教學內容卜反應出來，以引導學生去探索發展新知識，幫助學生學會預測、預見和構想未來事物的發展變化，從而發展學生的發散性思維能力，不斷增強學生的自覺性和創造性。
2.3鉆研教學方法
講課是一門藝術。備好課只是講好課的基礎。把課講好還需要有正確的教學方法。雖然教無定法，但教學又不能沒法。因此，青年教師要想教好一門課，除需要博覽群書外，更需要研究采用什么樣的教學方法，才能使學生以最快的速度接受知識，同時啟發學生的創造思維去創造新知識，最后達到教學的最高境界由教到不教。課堂是教師和學生共同構成的，教學是教師“教”和學生“學”的共同活動。課堂教學中，教師是主導，學生是主體。在教學過程中，應注重采用研究型的教學方式，改變傳統的單向性講授為主，針對不同的教學內容，采用啟發式、討論式等雙向交流的方法，在“活”字上下功夫，使課堂真正活起來，動起來，并做到“形散而神不散”。這種方法既活躍了課堂氣氛，又能促進學生積極思考，而且鍛煉了學生的口頭表達能力，同時還能保持良好的課堂紀律。當然使用各種教學手段的同時也要把握好分寸。例如在使用案例教學法中，不能過多地注重案例的使用，因為教學畢竟不是評書演講，除了生動的案例外，應該更多地告訴學生這門課涉及的是什么知識，應用這些知識我們能夠解決什么實際問題。
另外，講課時要注重邏輯性，重視課堂內容的有機銜接，突出整堂課內容的條理性，重點是把難點講通，重點講透，關鍵講清。
多媒體雖在信息傳播上豐富了許多，但絕不可以無選擇地濫用，而應當根據所授課程的特點，突出地使用更利于傳遞本課程內容信息的手段，亦不可一味地追求教學媒體形式，而忽視了對教學基本功的訓練，這樣將會事與愿違，得不償失。在一次課中，擦除板書內容時，要始終注意保留梗概性的題目或關鍵詞，一次講課結束時，黑板上能夠留下整堂課內容的概況。
2.4培養良好教態
教學語言是師生實現溝通交流的主要載體。教學語言應當注入一定的感情，才會生動，具有感染力，產生深刻印象，而不應平鋪直敘，仿如背書。課堂用語應使用普通話。語速宜適中，過快別人聽不清楚，過慢別人聽著著急。關鍵的地方，要略作停頓，以引發學生的思考和記憶。音量、聲調宜適中，要保證坐在后排的學生能聽清所講的內容。抑、揚、頓、挫的運用要自然合乎情理。語言應保持清楚流暢，略帶一些文采。上課時精神飽滿，表情輕松愉快，面帶微笑。打扮則得體、大方，穿著端莊，符合教師的職業要求。講課時正面學生，視線隨時自然地關注全體學生，即可隨時洞察課堂動態，觀察學生的課堂反映，又能使學生思想不易開小差，不敢輕易搞小動作。
2.5虛心學習、善于學習。
俗話說，“三人行，必有我師”，“取人之長，補已之短”借鑒是最有效的學習手段。青年教師要虛心向老師學習，善于從其他教師特別是優秀的教師身上學習先進的教學經驗。這些教師所擁有的教學技能、教學方法和教育智慧都是青年教師所欠缺的。但是學習別人不必“邯鄲學步”，機械地照搬，要懂得別人為什么這樣做，而后從自己的情況出發，創造性地運用別人的先進經驗。應該對比他人的成功經驗分析自己的不足，通過分析、比較和嘗試，找到更好的教學方法，才能使課上得越來越加越圓滿，并最終形成自己獨特的教學風格。向其他教師學習其中一個比較有效的方法就是“聽課”。聽課時要確立清晰的聽課目的，要有科學的聽課方法，及時“換位”聽課。通過聽課學習他們的教學方法，包括課堂的導入和結束、教材重點難點的處理、語言表達技能、多媒體的制作、板書的設計及課堂組織互動等等。此外，青年教師之間也可開展教學研討與觀摩，形成良好的學習氛圍。
2.6積極反思
孔子曰:學而不思則圈，思而不學則殆。教學正是如此。有總結才能有提高。總結的過程是對教學工作理性思考、積累經的過程。因此，教學反思是教師積累教育教學經驗，提高教學素養的有效方法。青年教師要養成反思的習慣，這樣就可以幫助教師經常自學地總結教學情況，糾正教學行為中的偏差，尋找提高教學效果的辦法。
現在，我向大家匯報年度外國語學院行政工作和我本人所做的工作。我的匯報分兩個部分，首先是對過去一年工作的總結，接下來談談外國語學院目前存在的薄弱環節。
一、對過去一年工作的回顧
過去的一年里，在校黨、政和院黨總支的堅強領導下，外國語學院行政工作圓滿實現了年初制定的發展目標，具體表現在：
1、日常教學質量長抓不懈
外國語學院不僅肩負著全校本科生、研究生的大學英語教學工作，而且承擔著本院英、日和法三個專業的教學任務。過去一年里，我們繼續把教學工作放在各項工作的中心地位，堅持不懈地抓好教學質量，認真落實學校和學院制定的一系列教學管理的規定，有效地保證了教學秩序的穩定和教學質量的穩步提高。
2、大學英語教學改革初見成效
按照學校學分制改革部署，在教務處的領導下，我們制訂了《農業大學大學英語教學改革方案》，增設了近20門大學英語選修課，并完成了這些選修課的課程大綱的編寫工作，使大學英語各門選修課的教學目標、教學內容、教學進度、測試形式等更加規范，更加有據可依。
大學英語教學改革是一項系統工程，其中通過網上自主學習培養學生學習能力和語言的綜合運用能力是改革的核心內容。這項工作從年下半年開始試運行，已經進行了三個學期，目前正在認真總結經驗，努力使大學英語網上自主學習收到更好的效果。
3、英、日語專業人才培養方案進一步完善
年上半年，我們組織了部分專業課教師對英、日語兩個專業人才培養方案進行充分的討論，并在校外資深專家對《方案》論證的基礎上，對年制訂的英、日語兩個專業人才培養方案進行了修訂，拓展專業培養方向，使這兩個專業的人才培養方案更具科學性、更符合我校的實際情況。
4、師資隊伍建設見成果
年學院成立之初，外國語學院共有教師人，其中教授人，副教授人，85%以上是35歲以下青年教師，具有碩士學位的僅有5人。過去一年里，在教學任務十分緊張的情況下，我們繼續加大選送青年教師在職攻讀學位的力度，目前，所有只有學士學位的青年教師都在在職攻讀碩士學位，有一人即將取得博士學位。與此同時，按照人事處相關文件要求，嚴把教師入口關，從源頭上保證學院師資的質量。目前，在全院107位教師中，具有碩士及以上學位的教師已達49人，英語專業的語言學系列、文學系列、翻譯系列、高級英語系列等高難度課程已具備了較強的師資陣容。
5、科研工作有起色
過去一年里，我們在院內大力營造科研氛圍，積極與省級和國家級雜志建立關系，支持、鼓勵廣大教師開展科研活動，不斷提高了科研水平。同時我們還認真組織，積極指導，結合實際，選準方向，引導青年教師申報各類教學研究課題和科研課題。過去一年來，全院共發表或即將論文近40篇，其中國家級論文3篇，先后有50多人次參加國內各種學術會議和培訓，承辦CCTV杯大學生演講比賽一次。
為進一步傳承雷鋒精神,發揚船釘精神,大力弘揚社會主義核心價值觀,發揚團員青年志愿服務精神,號召廣大學生以實際行動表達對新時代雷鋒精神的詮釋,將培育和踐行社會主義核心價值觀與學習雷鋒精神緊密結合。現面向全校團員青年深入開展2016年學雷鋒系列活動。現將有關事宜安排如下:
一、活動主題
弘揚雷鋒精神,引領青年風尚
二、活動要求
以“學習雷鋒紀念日”為契機,以“弘揚雷鋒精神,引領青年風尚”為主題,在三月份廣泛開展學雷鋒實踐活動。面向校內,積極開展雷鋒精神學習踐行活動;面向校外,以大學生志愿服務和社會公益活動為主,推動學雷鋒活動常態化、機制化,形成踐行雷鋒精神、爭當先鋒模范的生動局面。
三、活動安排
1.開展校內學雷鋒志愿服務月活動
組織各類、各級志愿服務團隊開展校園各類志愿服務,為建設文明美麗校園做貢獻。
2.開展“尋訪身邊的青年雷鋒”活動
廣泛挖掘、選樹我校涌現出的學雷鋒先進集體和個人。特別是深入學習我校涌現的各類見義勇為、助人為樂事跡,通過多種渠道大力宣傳先進事跡,在全校范圍內形成良好的學習氛圍。
3.開展“踐行雷鋒精神,引領青年風尚”主題教育活動
在團員青年中,特別是在一年級學生中廣泛開展圍繞如何在新時期大力弘揚雷鋒精神的學習和討論,將培育和踐行社會主義核心價值觀與學習雷鋒精神緊密結合,通過舉辦主題演講、報告座談、讀書征文、辯論賽等多種形式,增強學習、踐行雷鋒精神和社會主義核心價值觀的自覺性。
4.廣泛開展校外志愿服務活動
依托郭明義愛心團隊沈陽工學院分隊及各學院小隊,帶領團員青年走進社區、街道、社會單位,圍繞“關愛空巢老人、幫孤助殘、愛心支教、環境保護”等主題,深入開展接地氣的校外學雷鋒活動,全力推動學雷鋒志愿服務活動的常態化發展。
5.繼續開展青年網絡文明志愿服務活動
繼續深入開展青年網絡文明志愿行動。在互聯網上弘揚正能量,倡導青年自覺抵制負能量、自覺增強隊伍的網絡文明素養。以爭做網絡文明代言人為切入點,積極運用微信、微博等新媒體平臺,發動全校師生通過新媒體平臺,積極參與話題討論,努力營造清朗、和諧的網絡輿論環境。
四、活動要求
1.加強領導、精心組織。各學院要充分認識開展學雷鋒活動的重要意義,把它作為推動社會主義核心價值體系建設的重要內容,統一領導、分工負責,確保學雷鋒活動有力有效開展。力爭把三月份打造成為“學雷鋒志愿服務月”、“社會主義核心價值觀主題宣傳月”。
高教大眾化使越來越多的青年走進大學，生源質量隨之下降，精英教育時代的教學目標不再適應新形勢的需要，特別是一些以招收專科生為主的普通高校和職業院校，面臨的問題更為突出。從實際情況看，學生主要存在以下幾個方面的問題：
（1）缺乏有效的學習能力與方法，不愛學習。這部分學生在中學階段就沒有很好地養成自覺學習的習慣，不會學習。高考前有老師和家長的督促和升學的壓力還能管住自己；進入大學后，對學習也就不再關注，上課不專心，遲到、說話、睡覺、看閑書，加上學習方法不對、學習能力差，成績不理想，久之形成惡性循環，導致被留級或退學。
（2）沒有養成勇于克服困難的習慣，知難而退。目前的大學生多是獨生子女，他們一般都沒有吃過苦、受過累，一直是家庭的中心，部分學生進入大學后，離開了父母的呵護，難以承受獨自在大學求學的艱辛，學習上遇到困難就想放棄。學習時間用于上網、談戀愛，考試寄希望于作弊。一步跟不上，步步跟不上，甚至會產生畏難、厭倦情緒。
（3）部分學生存在一定的自卑感，容易自暴自棄。他們的學習基礎較弱，從小就對老師、家長有很強的依賴性，習慣于在教師和家長的“安排”下學習，進入大學后很難適應獨立學習和生活的方式，獨立生活能力差，沒有青年人應有的奮發向上的朝氣，上課不遵守紀律、無故曠課、把學習看做負擔，有“破罐子破摔”的自暴自棄傾向。
針對新情況，教學目標也需進行適當調整。一方面，要幫助學生掌握正確的和適合自己的學習方法。科學技術突飛猛進、知識更新日新月異，學會學習比掌握知識更為重要。另一方面，要培養學生知難而進、永不言敗的勇氣。使他們意識到失敗與挫折并不可怕，關鍵是要養成勇于克服困難、及時總結經驗的習慣和勇氣。同時還要不斷激發學生敢于爭先、勇于創新的信心。使他們懂得只有敢于爭先、不斷挑戰自我、戰勝自我的人才能成功。
從1998年至今十多年時間里，高等教育經歷了里程碑式的發展，教育目標也由過去培養高級專業技術和管理人才向培養有理想、有道德、有文化、有紀律的應用型和技術性的普通勞動者轉變，相應的教育思想、理念、目標、模式也需進行轉變。
（1）認真履行教書育人的職責。知識雖是重要的，但關鍵是教書育人。教師的品德和人格將對學生的成長產生直接影響。如：教師能否提前十分鐘到教室，要求學生不遲到，自己是否做到了？在使用多媒體進行教學時，還應認真進行規范工整的板書，要求學生必須做筆記，自己也要有手寫的教案；上課不允許接打電話，教師首先要做到，關閉手機；要求學生專心致志地聽課，教師首先要做到專心上課，不能處理與上課無關的其他事情。
（2）不斷探求最佳管理方法。作為一名教師，在為某些班級授課的前幾周要用心嘗試各種管理方法，看哪些有效，哪些不適應。不同班級，不同專業，不同的年級都會有些不同。只要用心就可能會找到好的管理方法。
（3）重視作業的講評。每次上課對上次作業進行講評，對做得好的有新意的對大多數同學有幫助的題，讓做題的同學抄到黑板上，請大家對照檢查，這也是對認真思考的同學的一種表揚。對一些典型錯題寫在黑板上進行講評。教師的認真會使學生重視作業，慢慢形成認真做作業、有錯必改的好習慣。
（4）注重章節總結。要求學生在本章學習結束前及時將一章學習的知識進行歸納總結，對典型題進行評價與挑選。要求總結中有部分參考資料上的內容，對學生起到作用是：學會經常上圖書館查資料，學會歸納總結，學會對重要問題判斷與挑選，學會小組共同協作完成任務。
（5）區別對待不同層次的學生。對學習差的可以這樣告訴他：“這道題這里改一下就對了。你已經基本知道了這道題，回去再好好看書復習一下，相信再遇到類似的題一定能做對。”這樣使他們感受到你的鼓勵與關心。對學習好的同學，要指出如何做才能更完美，對他們批評才是關心，嚴格要求才是真心愛護。
為紀念“五四”運動92周年，增強廣大青年的社會責任感和歷史使命感，激勵青年為實現悅來鎮大發展、大跨越的目標奉獻青春力量，悅來鎮團委在“五四”期間，組織開展了一系列的活動。活動得到鎮黨委、政府的正確指導和大
力支持，現總結如下：
一、號召團員青年積極參加城鎮文明創建活動
為進一步深入開展城鎮文明創建活動，營造清潔、整齊、優美的城鄉環境，我鎮團委廣泛組織團員青年積極參與城鎮文明創建活動。在“五四”期間，積極組織團員青年開展“告別陋習，從我做起”為主題的活動，采取拉橫幅、張貼標語、出板報、發放倡議書等形式進行環境衛生的宣傳，組織部分青年對集鎮環境衛生進行分段整治，引導青少年自覺樹立公共意識，充分發揮團員青年的生力軍作用，帶動全社會的廣大群眾形成“文明家園，人人有責”的濃厚氛圍。期間，共拉橫幅5條，張貼標語16條，發出倡議書600份，樹立內容為愛護環境、美化環境的標語牌2塊。
二、召開機關青年“迎五四，話發展”座談會
鎮團委組織機關團員青年在鎮蠶繭站召開“迎五四，話發展”青年座談會。座談會上，青年們紛紛發言，暢談人生理想，深化思想交流，傳授創業經驗，對如何服務黨政大局、服務社會、服務青年進行熱烈地討論。通過交流，機關青年不僅增進了了解，也明確了各自的責任和任務，對今后工作更好的開展發揮了重要的作用。
三、舉辦中小學“輝煌六十年” 演講比賽
悅來鎮團委積極組織學生開展以“輝煌六十年”為主題的演講比賽。4月27日上午，經過全鎮6個中小學校初賽選的13名選手在悅來鎮蠶繭站展開激烈爭奪。每名參賽選手用他們精彩的表演，從不同的側面描述了祖國和家鄉六十多年的蒼桑巨變和光輝歷程。演講激情四溢，有聲有色，博得了臺下觀眾的陣陣掌聲。最終，來自悅來鎮中心小學的張子卓、潘悅，悅來鎮中學的張相建、周敏四位選手脫穎而出，分別獲得小學和中學組的男女生第一名。
四、組織青年到敬老院慰問老人
為了弘揚中華民族尊老、愛老的傳統美德，4月30日，鎮團委組織青年志愿者到悅來鎮敬老院進行慰問。志愿者們帶上準備好的新鮮水果，步行來到了敬老院。老人們看見大家能夠抽出時間來看望和慰問他們很是感動，也道出了心聲，他們說：“你們的心意我們領了，很高興你們抽空來看望我們。”話語雖不太連貫，但字字卻透露出真情實感。青年們有的幫助老人拖地、擦窗、整理房間，有的給老人梳頭、陪老人聊天。通過此次活動，培養了青年奉獻社會，關心弱勢群體的高尚情操，促進青年的思想健康發展。
五、召開總結表彰大會
