時間：2022-12-30 03:10:08
開篇：寫作不僅是一種記錄，更是一種創造，它讓我們能夠捕捉那些稍縱即逝的靈感，將它們永久地定格在紙上。下面是小編精心整理的12篇護理專業知識，希望這些內容能成為您創作過程中的良師益友，陪伴您不斷探索和進步。
1 注重增強學生的優秀服務意識，注重學生禮儀方面的培訓
學生在學校進行護理知識學習的時候，很難有機會可以實際接觸到護理方面的工作，學生除了需要學習專業的文化知識，學校還要注重培養學生的禮儀，對全體的護理專業的學生進行禮儀培訓，提高學生的整體素養，能夠更好的為人民服務。學校可以聘請專業的禮儀老師來進行培訓，讓禮儀教師細致的給學生講解護士工作時的文明用語以及護士的儀表和著裝、電話溝通技巧等，讓學生在大學期間就具備良好的禮儀修養，懂得將來步入社會，參加工作后，做到接待病人以迎接聲接待，送別病人用送別的聲音，操作前對病人能夠有良好的解釋的聲音，操作失誤后能夠及時的向病人道歉。這樣可以一步一步的提高護理專業學生的禮儀形態，能夠增加他們畢業后參加工作的競爭力。學校注重培訓學生的禮儀形態有利于學生將來步入社會后，到醫院參加工作后能夠樹立良好的模范護士形象，在廣大的護士群體中能夠產生良好的影響，促進護士的整體素質提高，引導學生在內心樹立起服務他人的良好意識，能夠使得學生在潛意識中形成護理人員的服務心態和合理的服務行為。
由此可見，學校除了要注重培養學生合理的專業文化知識，提高學生的專業文化素養，還要注重學生的禮儀培訓，要明確的知道，一名合格優秀的護理專業的學生是要具備良好的專業知識和良好的專業素養，不斷的在學習生活中完善自身，提高自身的競爭能力，這樣在步入社會后才能盡快的適應自身的工作領域。
2 學校教育注重營造生活化情景，讓學生在情景下進行鍛煉、完善
護理這門專業對實踐性要求較強，很多的學生專業文化知識學習的很好，但是到了實際參加工作，卻不能把自己學習的知識在實際中靈活應用，這就提醒了學校要注重護理專業學生的實踐能力的培養，學生在學校的時間時最多的，在學生時代，由于學生專業文化知識和實踐能力都不是特別的完善，所以，學生很少有機會去接觸到實際的護理工作，因此，學校就要注重護理專業學生的實踐能力的培養。教師在授課時可以注重營造實際生活中的生活情景，在生活情景的創建過程中，教師要強調生活情景的真實性和重要性，讓學生以認真、負責任的態度去對待，而不是以一種漫不經心的工作學習態度對待。因此，在每次情景鍛煉學習前，教師要讓學生明白對于護理專業，實踐經驗的重要性，讓學生能夠對此引起足夠的重視，教師在創建生活化情景時要注重情景貼近于我們的實際生活。教師要讓學生在教師創建的生活情境下進行鍛煉，提高學生的實踐能力，從而能夠從整體上提高學生的綜合素質。教師可以組織學生在班級上模擬醫院實際情況，讓學生依次扮演患者和護士角色，這樣既可以讓學生在扮演護理角色時掌握如何應用自身學到的護理專業知識，還能夠扮演患者的角色，學會從患者角度出發看待問題，這樣更有利于學生在將來的實際工作中為患者考慮，提高學生的服務意識。學校要定期的組織學生進行生活情景的實際模擬，通過定期的實際生活情景模擬，能夠讓學生靈活的懂得如何在實際情況下將自己學習到的專業知識使用到，讓學生掌握實踐經驗，不僅提高學生的護理實踐能力，還能夠讓學生將知識和實際相結合，由此可見，加強護理教育實踐，貼近臨床護理服務，可以通過實際生活情景的模擬來使得學生積累實踐經驗。
3 深化護理專業內涵，提高學生對于專業的深化認識理解
護理這門專業課程，它的主要特點就是它的臨床實踐性，所以，學校在進行護理專業的教學的時候就需要注重培養鍛煉學生的實踐性，護理專業的教育發展方向必須向更加注重全行業的護理專業實踐轉變。要能夠深刻的提高學生對于護理專業內涵的認識，讓學生在學習專業知識的時候，深刻的懂得健全疾病的護理常識以及護理流程的每一個步驟和其規范性。作為一名合格的護理專業的大學生要懂得從病人的利益角度思考問題，作為學護理專業的一名學生，要時刻的培養自身的責任性，護士要時刻記得自己的職業，不斷提高自身的責任意識，規范的履行護理的職責義務，要明白，不論是做什么職業的人，都要有自身的職業規則意識，切實的履行好自己工作的本分。對于責任心相對來說較弱的學生人群，學校就要注重培養其濃厚的責任意識，讓其能夠清楚的認識護理專業的內涵到底是什么，不要只是單純的傳授學生護理的專業知識，讓學生以為純粹的將專業文化知識學好就可以了，而忽略了對學生責任意識的培養，學校在進行護理專業知識教學要注重提高學生對于專業的深化認識理解。
4 注重實踐經驗的總結
無論學生在教師及學校組織下進行短時間的醫院實習，還是學生在教師組織的生活化情景下教學時要深化學生對護理專業內涵的認識，不能讓學生對于護理專業的認識還停留在表面，而不深入了解護理專業這門專業究竟具備什么樣的獨特特點和專業素養要求。所以，在教學過程中應該深化學生自身對護理專業內涵的理解，進行實踐鍛煉，學生都應該學會總結實踐經驗，在實踐的過程中注重其他同學的表現，能夠吸取他人的優點長處進行學習，當實踐活動結束后，學生要及時的進行經驗總結，這樣才可以不斷吸取經驗，不斷的充實自己的實踐經驗，提高自己。
實踐經驗總結對于學生來說是十分重要的，進行實踐經驗總結，既是學生對于實踐經歷的回顧，又一次對于自己的表現進行總結認識，還能夠吸取他人優點，認識到自身存在的缺陷，這樣才能夠使得學生不斷的完善自己，累計實踐經驗，提高自身的競爭力。所以，學生注重實踐經驗的總結，能夠不斷的提高自身的綜合素質。
【關鍵詞】ESP 護理英語 教學改革
當今社會需要的是既懂專業知識，又掌握外語技能的復合型人才，兼顧兩者的ESP教學成為教學的必然選擇。ESP是English for Specific Purposes的縮寫，即與特定職業、專業或目的相關的英語。在特定的職業要求中產生，在教學過程中逐漸行成的一個特殊的英語學習領域。ESP英語教學目標明確，實用性強，強調以學生的職業能力為導向，把英語知識和職業技能相結合，全面提高學生英語語言的應用能力。ESP英語教學是大學階段英語教學的關鍵環節，實施語言教學與專業方向相結合的教學方法。根據ESP教學理論，英語教學不僅要遵循教育教學規律，而且更要突出專業特色，只有把基礎英語教學擴展成為專門用途英語教學，才能夠真正培養出社會需要的人才。
一、高職護理英語教學現狀
1.學生英語基礎薄弱。高職高專絕大多數學生由于英語基礎較差，行成不良學習習慣，缺乏自主學習精神，學習目標不明確，英語課堂上聽不懂老師講授的內容，使得他們在課堂上不僅不愛參與集體討論，缺乏與他人合作精神，而且懶于思索，甚至產生厭學情緒。
2.教師師資力量薄弱。高職院校的英語教師隊伍大部分畢業于傳統英語教育專業，沒有儲備任何系統的專業知識。由于缺乏對醫護專業基本常識的了解，加之醫護專業英語詞匯量不夠大，上課時不能像基礎英語授課那樣信手拈來、游刃有余，侃侃而談，因此教學時教師信心不足，必然會影響到教學效果。
3.英語教學應用性不強。目前高職英語教學重點仍放在基礎英語上，通用英語開設兩學期，以學生通過大學英語四、六級為主要目標，專業英語不開設或者開設一學期，專業英語課程量較少，因此很大程度上影響了教學質量。隨著醫學教育的國際化，涉外護理人才需求漸長，學生英語交際能力受限，護理專業的學生在以后的專業領域發展和提升中困難重重。
4.英語教材專業性不強。大部分高職院校依然使用傳統的通識英語教材，針對性和專業性不強，學生在學習過程中感覺只是重復拓展初中、高中的英語基本知識，學生在工作中看不懂藥品說明書，讀不懂器械說明書，更無法將長期積累的語言知識轉化為職場交際能力，完全不能滿足崗位能力的要求。
二、高職護理英語教學改革設想
1.充分調動學生的學習積極性。教學過程中，教師要著眼學生的整體發展，創設激發學生主動性的教學情境，組織具有創造性的教學活動，以小組活動這種是最常見的生生互動方式組織教學。充分調動學生自主學習的積極性和創造性，既要調動基礎較差學生的學習性，又要創造發展空間給基礎較好的學生，在課堂中給每一個學生成就感和存在感。
2.主動提高教師自身素質。承擔護理專業英語教學任務的是英語專業教師，缺乏護理專業知識是他們面臨的最大困難。英語教師可以主動旁聽護理專業教師的專業課，了解護理專業基本知識。英語教師也可以和護理專業教師共同分析學生的學習要求，交流教學觀點，分享教學經驗，共同編寫教學大綱、確定教學內容、分析教學難點，挑選閱讀材料。總而言之，英語教師要主動學習相關的護理專業知識，成為既懂專業知識又掌握較高英語技能的“雙師型”教師。
3.護理英語為主、通用英語為輔。目前我校高職英語開設三個學期：第一、二學期開設通用英語，第三學期開設職場英語。高職通用英語把語言知識和文化知識結合，語言能力與交際能力結合，能培養學生的跨文化交際意識，提高學生的語言交流能力。護理英語教學培養學生在涉外護理崗位所需的和患者的交流能力，專業英語的閱讀及翻譯能力。因此，高職英語教學應該設置為：第一學期開設通用英語，第二、三學期開設護理英語。把英語教學重點從通用英語轉到ESP上，使學生能夠把語言學習和專業學習有機地結合起來。
4.教學內容為專業服務。ESP教學理念認為教學內容和課堂教學設計要具有真實性。高職護理英語教學內容也應該體現護理專業的特點，以護理工作的工作流程或者不同的醫學場景變化來設計。通用英語階段，教學內容可以是介紹英語國家醫療保健情況，學習護理禮儀知識，了解我國中醫文化等通識知識。護理英語階段閱讀材料可以從病人的護理方案著手，包括對病人的檢查、診斷、護理計劃的制定、護理計劃的實施、對護理方案的評價。口語材料可以選取發生在各個科室、導醫臺、化驗室、病房、急診室、產房、會議室、餐廳等不同場景，對話從接診、護理程序、疾病等再醫患和醫護人員之間展開。聽力材料可以從歐美電視劇中挑選，如《實習醫生格蕾》、《豪斯醫生》等，不僅激發了學生的學習興趣，開闊了學生的學習視野，而且讓學生了解西方文化背景，提高學生的聽說交際能力。
在ESP教學理念的指導下，高職護理英語教學需要一支高素質的教師隊伍，充分調動學生的英語學習積極性，選擇為護理專業服務的教學內容，把語言教學和護理專業教學有機融合起來，培養出既懂護理專業知識，又懂英語的高素質復合型人才。
參考文獻：
一、中職護理學生缺乏學習能力成因分析
1. 護理專業的特性
1.1 護理是研究和維護人類健康的專業，其基礎理論抽象、深奧，臨床護理邏輯性強、操作要求高，臨床科目學習內容多，涉及面廣。
1.2 對護理專業學生的學習要求高 要求護生不僅要有扎實的理論基礎，熟練的技能操作，較強的理解能力和分析能力，還需具備較高的職業素養、溝通能力、解決問題的能力、理論與實踐的結合能力。
2. 護理專業學生學習狀況
2.1 缺乏學習興趣 中職學生來源多數是沒有上普高分數線的初中生，她們多數都經歷了一個從弱到強的厭學心理過程，即成績不理想得不到肯定喪失學習信心躲避學習喪失學習興趣。加之護理專業學習科目繁多、枯燥、深奧，更加重了護理專業學生的厭學情緒。
2.2 缺乏學習方法 中職學生幾乎沒有課前預習、課堂認真聽講、課后復習的學習習慣，這就導致基礎專業知識未掌握，臨床知識弄不懂的學習局面，這種新舊知識銜接不上將進一步加重學生厭學的情緒。[2]
二、 云計算技術在中職護理學生中的應用
1.云計算背景
我國開始步入到云計算大數據時代。隨著現代化教育發展的需要，學校對于教學能力的要求在不斷提升，傳統的教學模式和教學方法，存在不能適應教學規模擴大、新知識快速更新、教學資源共享、教學相互促進、教學資源便捷使用的問題，如何構建新型的教學平臺、教學方法和教學資源體系；如何實現課堂教學和課外學習的協同；如何調動學生的自主學習積極性；提高學生的學習成績和應試能力；是學校教改研究和需要解決的課題。
云計算的發展和應用，可以為學校構建一個以現代信息技術為基礎的、可以整合各種教學資源的、多任務的教學平臺，借助于信息化的手段，進一步提高學校的教學水平，尤其是建立與時俱進的基于云計算的創新型的教學系統，使學習和教學的效能倍增。
云計算教學的主要用戶端是智能手機或平板電腦，是當前學生最喜歡、最方便的學習工具，智能手機普及，把計算的終端變成人人隨身的一個器官，PC模式轉變為智能手機，學校云計算教學系統的建設，能夠很好的滿足在校學生的學習需求。
2、云計算在護理專業教學中的實現
我校于2013年11月成功引進了“云計算智慧校園”。首期在我校核心專業-護理專業進行平臺創建，截止目前為止，平臺資源庫已建成涵蓋必修課、基礎課、技能課、管理課、專科護理、執業考試、教學視頻、實訓視頻、教輔資源、期刊資源、復習問答、護理研究、醫口袋、講課要點、強化練習模塊，基礎教材、專業教材一百多冊，智能練習題庫已突破1萬題
學習平臺集成在智能手機上和平板電腦，使用及其方便，具有已下特點：
① 視覺好、結構好、瀏覽效率高，特別適合學習閱讀。技術上集成了多個智能引擎或程序，包括多視窗、智能數據API、圖形視頻API、知識樹API、智能識別API等，形成獨特的表現力；② 智能聯想，點擊一個知識點，即可自動聯想出其他邏輯關聯資源結構和內容，搜尋效率極高；③ 智能全息查詢，只需輸入關鍵詞，就可對資源庫進行全范圍搜索，全面發現所需的信息；
④ 具有智能的邏輯記憶能力，學生學習時能夠記憶知識點及所屬結構的位點，可供下一次學習時直接打開，方便連續和回憶復習知識。
3、 云計算技術在護理專業教學中的實施
3.1 實施對象及實施時間 我校對護理專業一年級8個班級376人及二年級2個班122人進行了為期30天的試點學習，選擇班級根據任課老師基本相同原則進行選擇，選擇學習階段為第一學期及第三學期期末。
3.2 實施科目 一年級：健康評估、病原微生物、解剖學、生理學；二年級：內科護理學、兒科護理學、婦產科護理學、外科護理學、基礎護理學
3.3 實施方法 教師通過云計算建立課堂練習題庫及復習題庫，課堂練習題庫的題量控制在20題左右，每套復習題庫的題量控制在50題以下。課堂練習是教師在教完新的章節后，學生立即用手機登錄學習平臺，并利用手機做該堂課的知識題庫，任課教師可通過云計算后臺了解學生該堂課的學習情況及知識掌握情況。復習題庫是教師將本科目所有知識點按章節進行分類，學生在課后利用手機登錄進行學習的一種知識復習及鞏固方法。學生在做完每道課堂及復習題庫后，云計算都會提示正確與否；在做完一套題庫時，云計算會按學生所做題目的錯誤率進行重新排序，即錯誤率高的題目排在題庫前面，這種智能排序方法有利于提高學生的學習興趣及學習效率。[3]
3.4 實施效果 我們采用2種方法來評價實施效果，一種方法是通過云計算后臺查看學生的點擊做題率，另一種方法是問卷調查法。[4]
第一種方法顯示：在30天時間里，學生點擊做題率達200萬人次。如此高的點擊率充分肯定了云計算對提高中職護理學生的學習興趣是合理而可行的對策。[5]
問卷調查法：對我校護理專業參加云計算學習的498名學生進行了問卷調查。收回調查表497份，有效問卷492份。
問卷設計：
1.你對運用云計算的課程更感興趣嗎？
A.非常有興趣 B.一般 C.不太感興趣 D. 沒興趣
2.你喜歡云計算支持下的新型教學改革嗎？
A.非常喜歡 B.一般 C.不太喜歡 D.不喜歡
3.你覺得運用云計算進行學習，能提高你的學習興趣嗎？
A.能 B.一般 C.有點提高 D.不能
4.您覺得運用云計算進行學習，能幫助你改進學習方法嗎？
A.能 B.一般 C.有點幫助 D.不能
5.在你運用了云計算進行學習后，你的理論知識提升了嗎？
A.提升很多 B.一般 C.有點提升 D.沒有提升
6.在使用云計算進行學習前，你覺得學習護理專業知識枯燥嗎？
A.很枯燥 B.一般 C.有點枯燥 D.不枯燥
7.在使用云計算進行學習后，你覺得學習護理專業知識枯燥嗎？
A.很枯燥 B.一般 C.有點枯燥 D.不枯燥
調查結果統計如下表
調查題1顯示，護理專業學生對通過云計算來進行學習非常感興趣；調查題2顯示，護理專業學生非常喜歡云計算支持下的新型教學改革；調查題3顯示，護理專業學生覺得運用云計算進行學習后，可以提高學生的學習興趣；調查題4顯示，，護理專業學生覺得運用云計算進行學習后，能幫助學生改進學習方法；調查題5顯示，護理專業學生在運用了云計算進行學習后，理論知識明顯道德了提升；調查題6顯示，護理專業學生在使用云計算進行學習前，大多數覺得學習護理專業知識枯燥；調查題7顯示，護理專業學生在使用云計算進行學習前，超過半數的學生覺得學習護理專業知識不枯燥了。調查結果也反映了云計算對提高中職護理學生的學習興趣、改進其學習方法、提高其學習能力是合理而可行的對策。
1.1 提高專科護生的人文關懷素養是時展的需求
21世紀的護理專業是一門綜合性專業，它集生物科學、心理和社會科學于一體并且最終為人民服務，與人類的健康、社會的進步等等息息相關。隨著社會的進步和時代的發展，現代的護理理念越來越以人為本，對護理人員培養的要求也越來越高。現今的護理教育對護生的要求不僅僅是掌握扎實的護理專業知識，而且需要職業道德高尚、高度負責和人文素養較高，這樣在即將從事的護理工作中才有可能真正做到在理解和尊重的基礎上，關心幫助病人，安慰病人，為患者減輕痛苦，幫助患者保持良好的精神狀態從而加快身體恢復健康的速度。
1.2 提高專科護生的人文素養是護理專業發展的需要和動力
隨著時代的發展，護生專業由傳統的生物模式轉變為集生物、心理和社會科學于一體的綜合性學科，需要從不同的角度看待病人和疾病癥狀，甚至醫學的概念也需要重新審視和看待。20世紀末至今，世界醫學的革新推動了護理學的發展和進步，但是由于受傳統教育模式的束縛，我國的醫學教育理念相對滯后，護理教育的發展一度徘徊不前，至今任然處于起步時期。為了更好地適應現代護理專業理念的轉變，加強專科護生的人文教育至關重要，這是護理專業發展的急切需求。社會發展的總趨勢是人文科學與自然科學協調發展、共同進步，兩者的發展有機統一，相輔相成。而現代護理專業發展的過程中，科學技術進步更新的速度越來越快，也越來越注重人文關懷，因此，提高專科護生的人文素養是護理專業發展的需要和動力。
1.3 提高專科護生的人文素養是護生成才必不可少的條件
人文素養是專科護生綜合素質的重要方面之一，不僅包括人文知識還包括人文精神。良好的人文素質是高尚的思想道德形成的基礎，護理學界的楷模南丁格爾就是一個最好的典型例子，她無私奉獻、高度負責的精神和扎實的護理知識，都是后來能夠聞名世界的基礎。再看看現代護理學界的拔尖人物，也無一不是德才兼備，既具有良好的醫德，同時護理知識扎實、護理技術精湛。作為護理事業的繼承者和接班人，專科護生肩上被賦予的責任和使命越來越重。21世紀的專科護生應具有扎實的護理知識、精湛的護理技術、高尚的醫德、高度的責任心，更應該具有良好的人文素養，成為護理業的人才而非檔次很高的護理器材。
2 護理實踐教學中專科護生的人文關懷現狀
現代護理專業不僅需要技術，而且綜合了新時代的護理理念以人為本，更加注重人的整體性，本文就護理實踐教學中專科護生的人文關懷現狀做了相關研究并加以闡述。
2.1 專科護生本身的人文素質不高
考慮到我國專科護生的主要來源是高中畢業的理科學生，幾乎沒有社會經驗，缺乏社會生活的科學知識和人文素養，加上大多數的專科護生年齡較小、而且是獨生子女，是家中的寶貝、皇帝或者公主，從小養成的性格往往就是比較自我、任性，在人際交往、理解和尊重他們方面的素養和能力還有待提高。另外，受現代經濟社會的影響，專科護生的人生觀、世界觀和價值觀多多少少潛移默化地受到影響，往往以自我為中心，金錢意識較重。
2.2 高校和不夠重視專科護生的人文素質教育
傳統的護理教育模式側重于專業基礎知識的傳輸和專業技能的培訓，人文關懷教育在實踐和時間方面受到了一定程度的限制。研究發現，高校護理學專業人文課的課時還不到總課時的5%，而歐洲發達國家人文課的課時占到總課時的將近30%，高校醫學院在人文教材、教學評價系統、人文素質建設方面有待提高。
2.3 專科護生教育的師資力量不夠
護理專業的教育包括護理科學與人文科學兩個方面，要求護理課程的老師不僅具有扎實的護理專業知識、精湛的護理專業技能，還需要掌握一定的醫學知識，了解病人和患者的心理，具有良好的心理學素養，做到既懂醫學又懂護理還懂患者的心理。專科護生的護理人文課程教師大多數是人文科學的教師或者是護理專業的老師兼任，他們或者缺乏醫學和護理臨床專業經驗，或者缺乏人文社會科學的底蘊，專科護生的師資結構不合理，師資力量薄弱。
2.4 專科護生的教育和實際的臨床實踐之間存在差距
目前我國的大多數醫院病人多，醫生和護士比較少，護士的工作負擔嚴重超荷。每一個護士都有家庭，在社會中生存，他們都有或多或少的家庭負擔。綜合工作負擔和家庭負擔這兩個方面的因素，導致護生與病人之間的心理溝通不夠，缺乏對病人進行人文關懷。部分醫院雖然大力倡導人文關懷，但卻沒有真正落到實處，導致專科護生的教育和實際的臨床實踐之間存在差距，護生的心里多多少少會存在困惑和迷茫。
3 護理實踐教學中加強專科護生人文關懷教育的對策
3.1 提高專科護生的思想道德素質
良好的思想道德素質是提高專科護生人文素質的基礎和導向，對專科護生的教育應著重貫穿社會主義文化、愛國主義精神與集體主義素質，幫助專科護生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好的心理素質和高度的責任感，摒棄公主病和皇帝病，學會在尊重和理解的基礎上，運用扎實的護理專業知識、精湛的護理專業技能、溫暖的心理安慰幫助病人減輕痛苦，使身體盡快恢復健康正常。
3.2 完善專科護理專業教學體系，增強師資力量，營造校園氣氛
21世紀的護理專業已由傳統的生物模式轉變為集生物、心理、社會三者于一體的模式，注重從不同的角度比如病癥、心理、社會等不同方面看待病人和病人的病情，更加注重以人為本，人是護理的對象和核心。但是目前我國護理專業的人文課程只占護生總課程的不到5%，基于這一現狀，我國的醫學院校需要完善護理專業的教學體系。同時，由于專科護生的護理人文課程教師大多數是人文科學的教師或者是護理專業的老師兼任，他們或者缺乏醫學和護理臨床專業經驗，或者缺乏人文社會科學的底蘊，因此需要增強專科護生的師資力量。縱觀培養出優秀護生人才的院校，無一不具有濃厚的學習氣氛。對于專科護生來說，大學是培養專科護生從家庭生活逐步進入社會的場所，校園文化對護生思想和專業技能等綜合素質的影響非常大，對專科護生的教育應該有效利用好校園文化對專科護生的影響與塑造，醫學護理專業可以有目的有組織地開展適當的活動，以豐富護生的生活和精神，培養他們的人文素養。
1.1學生素質較低
首先,作為專科院校,學生生源質量欠佳,英語成績普遍較低的問題尤為突出;其次,學生缺乏學習熱情,多年的學習經歷在很多同學身上體現出厭學的情緒;再次,學生出國動機不純,很多學生都是為了好玩兒,而忽視了學習難度,這樣很難在枯燥的學習中取得良好的效果。
1.2教師業務能力有待提高
傳統的教學模式是英語老師只負責英語聽、說、讀、寫能力的培養,護理專業老師負責傳授護理方面的相關知識,這本身就與涉外護理專業培養目標相違背。本專業要求英語專業的老師能夠掌握基本的護理知識,護理專業的老師應當具備較高的英文水平,最起碼要有閱讀翻譯國外文獻資料的能力,而現有的師資力量難以達到這個水平,這些在一定程度上對學生的培養造成了不利影響。
1.3學校尚未尋找出完整的,行之有效的教學模式
學校開設涉外護理專業時間較晚,教學規范、教學目標、教學任務等方面都在不斷的完善過程中。合格的涉外護理人才的培養要達到兩個目標:專業的護理知識,能夠以英語為語言背景承擔護理這項工作。目前學校在護理專業知識和基礎英語培養兩方面都做出了很多努力,并且取得了很好的效果,如何將英語應用到護理實踐工作中是學校將來努力追求的教學效果。
2解決問題的對策與建議
2.1提高學生的生源質量
以往的教學實踐主要是只要是愿意學的都可以來到涉外護理專業,這一點加劇了生源水平差的矛盾。學校應在招生中有所控制,高考英語成績作為涉外護理專業的一個硬性指標。除總成績達到學校的錄取分數線,外語成績合格者才能錄取,在生源上把好關。
2.2加強師資隊伍建設,提高特色辦學水平
(1)涉外護理專業要求英語專業老師掌握基礎的護理知識,護理專業的老師英語要達到一定的水平。為達到該專業的要求,學校應加強護理專業老師的英語水平培訓,力爭達到雙語教學的水平。護理專業因為有了英語這門專業培訓而彰顯了特色,英語老師的水平影響著整體教學效果,所以加強英語專業老師的業務水平是關鍵。學校可以將英語老師送到別校去學習專業英語,提高英語水平;將老師送到“新東方”去進行雅思培訓,為將來給學生進行雅思培訓奠定基礎;護理老師還可以來給英語老師培訓基本的護理知識,兩個學科交叉學習,取得共贏的效果。
(2)加強護理專業老師和英語專業老師的科研水平,在理論上走在教學的前列。涉外護理專業的任教老師,由于其專業和學生的特殊性,應努力探索教學模式、教學方法,在理論上不斷完善和提高。
2.3學校應在教學模式上大膽探索,明確教學目標,完善教學方法,提高特色辦學水平傳統的教學模式過于單一,英語老師單純的為學生講授單詞、語法、句型翻譯等,護理單純為學生講授護理專業知識,學生未能設身處地的投入到日后的工作環境中。今后,學校應引導教師在教學過程中融入情景教學法,角色扮演法等,使學生能身臨其境,不僅能調動學生的學習積極性,活躍課堂氣氛,更能讓學生在游戲中獲取知識,達到寓教于樂的教學效果。
2.3.1完善課程設置
(1)開設專業英語。涉外護理專業要求學生精通護理專業知識,較高的英語聽、說、讀、寫的水平和人際溝通能力。學校的培養目標是學生能夠以英語為語言背景,承擔護理工作。針對這一目標,就需要在課程安排上作出精心的設計。目前學校開設的課程主要有:聽說、精讀、泛讀、寫作和英語國家概況。筆者認為,這些課程很難滿足學生未來的工作需要。學生在大學學習期間相對獨立的完成了護理和英語專業的學習,他們僅僅是英語水平較好的護理專業學生,這樣遠遠達不到在英語環境下就診、開藥、寫處方等實踐工作要求,所以開設專業英語必不可少。例如:日常護理英語,實踐醫療英語等等。(2)聘請外教實踐教學。通過外教學生可以學習到地道的英語口語、俚語、常用用法等等,甚至能夠學到西方風俗和習慣。在與外教不斷的溝通交流中,也提高了學生的交際能力,為日后從事涉外工作奠定基礎。(3)在護理專業幾個主要學科開展雙語教學,提高辦學水平。
2.3.2改善課程時間安排
英語分為基礎英語和專業英語兩部分。學生在學習初級階段應培養英語的聽、說、讀、寫的能力;在中級階段加強專業英語的培養和對西方文化加以熏陶;在高級階段應以雅思考試和國際護士資格考試為目標對學生進行兩個方面的應試培訓,提高學生通過出國考試的幾率。
2.3.3建立校內外的實訓基地
涉外護理專業培養的是技能型人才,在培養的過程中就不應該忽視實踐的重要性。學校應建立校內和校外兩個實訓基地。學生在校期間,通過虛擬的場景工作環境,以英語為溝通的語言,模擬真實的工作環境,提高自己的實際應用水平。學校應加強與南方各大醫院的合作與交流,為學生創造出優越的實習工作環境,以達到培養學生實際工作能力的要求。
關鍵詞：護士資格考試；護理；策略
本文為河北省教師學會課題（課題號：JJS2010--055）相關論文
進入21世紀護士職業環境發生了較大的變化[1]，凡申請護士執業者必須通過全國護士執業資格考試獲得護士執業證書。護士執業資格考試簡稱GLEN，我國從1994年開始在全國推行，每年舉行一次，而2009年報名范圍發生了變化：在校護理專業應屆畢業生也可以參加考試了，而且考試由兩年滾動通過改為一年通過，使執業護士資格考試這項全國性的考試成為護生進入衛生職業隊伍的準入證，越來越受到重視，具有從業資格和法律效應。而其考試范圍的改革更增加了考試的難度，為護理人員的資格獲得提出了更高要求。
學院要發展必須靠教學質量，而護士資格證考試在在校生中進行，正是考驗教學水平，做好社會宣傳的最好途徑，也是在校護理專業學生就業成功的重要保障。本課題期望了解近兩年初級護士考試各個科目的過線情況及學生對考試改革的想法和復習方法進行問卷調查，為提高今后考生的過線率并為今后的考試輔導提供事實依據。尤其是研究資格考試改革對在校護生的影響及應對策略，為護理專業在校學生的學習情況和學習安排具有指導意義。
一、護士資格考試各個科目的過線情況統計
1.對象和方法
選取我院2009、2010年參加護士資格證考試的護理專業大專班的學生。采用歷史性研究方法，對參加護士資格考試的611名全體大專學生的成績進行統計分析。
2.結果（見表1～2）
表1：2009、2010年初級護士資格考試通過情況
表2：2009、2010年初級護士資格考試4個科目通過情況[n(%)]
從表1、表2可看出兩個特點：一、是由于人們對考試的重視，過線率顯著提高；二、是基礎知識、相關專業知識這兩項過線率低，特別是基礎知識最低。
二、問卷調查
1.對象和方法
選取我院2009、2010年參加護士資格證考試的護理專業大專班的學生。本次調查采用問卷調查法。在參考相關文獻的基礎上自行設計問卷，在報考初級護士資格考試前，由經過培訓的調查人員向其發放問卷并當場收回。共發放問卷611份，回收有效問卷611份，有效回收率100%，并對數據進行統計描述及相關分析。
2.結果
（1）100%的學生在參加考試之前都做過模擬題或看過相關輔導資料，說明學生都很重視考試。
（2）2009屆學生在參加考試之前均未參加考前輔導班，因為學院未舉辦這類輔導班，院外輔導班也很少；2010屆學生考前有1.3%的學生參加了考前輔導班。且參加輔導班的42名學生（36名過線，過線率為85.7%）的過線率高于未參加輔導班的281名學生（229名通過，過線率為81.5%）的過線率。
（3）參加考試之前感到緊張的學生2009年占97.6%，2010年占96.6%，說明學生普遍有考前緊張，需要進一步的心理疏導。
（4）我國是一個傳統觀念很強的的國家，無論經濟狀況如何，絕大多數家庭其獨生子女均視為掌上明珠，成為幾代人呵護的對象。在一定程度上，怕苦怕累、嬌生慣養成為這類學生的通病。我校生源進入獨生子女高峰期，本次調查中，在未過線的學生中，2009年獨生子女占76.7%，2010年獨生子女占74.1%，均較高。
（5）本次調查中，在過線的437名學生中，農村學生過線率為79.4%，明顯高于城鎮學生的53.1%。可以說明農村學生成績優于城鎮學生。
三、討論與策略
護理工作是一項涉及人民群眾生命安全的重要工作，護士對其執業能力負有法律責任。對護士進行嚴格的考試，注冊制度是一種國際慣例，如美國CGFNS國際護士注冊考試等考試在國際上40多個國家開設考點。我國從1994年開始了護士執業考試(GLEN)，這對于加強臨床護理工作管理，提高護理質量，保障醫療和護理工作安全，鞏固護理教育成果，促進我國護理事業與國際接軌，都起著極其重要的作用。從2003年度起護士執業考試與護理專業技術資格考試并軌。我國護士資格考試報考條件：(1)獲得省級教育行政部門、衛生行政部門護理專業設置評審合格的中等衛生護士學校護理專業畢業證書；(2)獲得國務院教育行政部門批準的護理專業專科畢業證；(3)國務院教育行政部門認可的境外中等或高等醫學院校護理專業畢業證和護士執業執照，其中外國人應當獲得中華人民共和國規定的漢語水平考試合格證明，并在衛生行政部門指定的醫療機構中見習3個月以上。2009年報名范圍發生了變化：在校護理專業應屆畢業生也可以參加考試了，而且考試由兩年滾動通過改為一年通過，使執業護士資格考試這項全國性的考試，成為護生進入衛生職業隊伍的準入證，具有從業資格和法律效應，越來越受到重視。而其考試范圍的改革更增加了考試的難度，為護理人員的資格獲得提出了更高要求。
初級護士專業資格考試分為4場4個科目，即基礎知識、相關專業知識、專業知識和專業實踐能力，其中前3個科目內容又包括臨床內科、外科、婦產科和兒科等知識，內、外科知識各占35%，婦、兒科知識各占15%；專業實踐能力均為護理學基礎知識。但不管是哪一個科目沒通過，都不能拿到初級護士執業資格證[2]。專業基礎知識主要內容涵蓋常見病的病因、發病機制、病理生理及常用藥物的藥理作用；相關專業知識主要內容涵蓋常用實驗室檢查，X線等輔助檢查，一些特殊檢查、特殊治療；專業知識主要內容涵蓋常見病的臨床表現、治療原則、并發癥、護理；技能操作主要指專業實踐能力，其主要內容涵蓋護理學基礎知識的有關理論與操作。
我們的調查結果顯示學生基礎知識、相關專業知識過線率低，特別是基礎知識最低。說明學生進入臨床實習階段后往往只重視實踐和動手機會，而忽視基礎知識的再提高。因此在臨床實習期間要教育他們改變重臨床、輕基礎的觀念，注意基礎知識與臨床實踐的雙向滲透，結合“三基”訓練，通過臨床實踐來印證所學理論知識。在工作中，要善于運用所學基礎理論知識解答護理工作中出現的各種問題，打破學科界限，并通過考試或自測形式，對所學醫學基礎理論有一個鞏固和再認識的過程，以此來實現在掌握專業知識的同時，扎實、打牢理論根基。
護士資格考試內容涉及面廣，只有全面復習護理學基礎知識及臨床內、外、婦、兒等科的知識才能考出好成績。考生要想在短時間內通過考試，必須端正態度、全面復習知識：既要強調動手能力的培養，又不能忽視理論的學習；既要重視護理專業知識，又不能忽視護理學基礎理論。學校在著重培養學生動手能力的同時，任不能忽視他們的理論學習。這就要求教師在講課時，一定要重視知識的傳授，不要錯誤地認為考生畢業及資格考試沒有直接的考試科目而放松對學生的要求；另外考生在學校學習及實習后的復習過程中，一定要重視基礎和相關理論知識的學習，對掌握差的基礎和相關知識，應肯下功夫、多下功夫，做到有的放矢。
本次調查結果還顯示，農村學生過線率明顯高于城鎮學生，而獨生子女低于普遍過線率，說明學生的學習態度直接影響他們的學習效果和成績。城鎮學生和獨生子女家庭條件較好，怕苦怕累、嬌生慣養，經常處于一種被動的學習狀態，為改變生活環境而學習的愿望較弱，學習主動性較差。因而影響了對理論知識的學習，針對這種情況學校應想方設法激發學生的學習興趣，培養他們的責任感，使其熱愛護理事業，主動學習護理知識，提高資格考試的提高率，為今后的護理工作準備有效的“敲門磚”。
我們的調查結果顯示考前培訓能夠明顯提高過線率。增加考前培訓、進行集中、系統的復習對學生考前知識的查漏補缺是效果顯著的一種好方法。考前培訓，可以保證考前學習的時間，尤其對那些自控能力較差、實習工作繁忙的學生，可以通過這種有組織的形式幫助他們系統地完成復習任務、保證復習的成效。學院應該加強對學生的考前培訓，當然培訓的教師、教材和內容選擇都應該做到有針對性，高效率。我們2010年的做法是根據全國衛生專業資格考試護理學考試大綱，充分利用全國護理學衛生資格考試應試指導和中國協和醫科大學護理學院等權威院校編寫的模擬試題，指定各科有經驗并參加了全國護士資格考試師資培訓的教師講解相關內容，課時培訓方式以集中講解為主，針對全國護士資格考試涉及知識面廣、重視基礎理論的特點，根據大綱中的重點、難點進行授課，詳細地講解需要重點掌握的內容，并依照授課內容及復習進度定期安排考試。參考資料也顯示隨時了解學生對本階段復習內容的掌握以及教與學之間的配合，授課教師在講解過程中及時解答學員的疑問，可以有效提高過線率[3]。
另外，還應該在考試之前進行必要的心理疏導，減輕學生應試前的緊張情緒，做到心情輕松、準備充分的參加考試，從而有效提高考試通過率。
日前，2011年護士資格考試的考試大綱已經公布，最新考試大綱規定的考試范圍和科目均有較大變動，考試科目改為專業實務和實踐能力兩個科目，改革后的考試內容主要按照各個系統進行編寫，打破了原有的內、外、婦、兒基礎護理學的分類方法，增加了《精神障礙病人的護理》《生命發展保健》《中醫基礎知識》《護理法規與護理管理》《護理倫理》《人際溝通》等學科，并且增加了疾病的護理問題和健康教育等板塊，說明護士資格考試在不斷地隨著現代護理觀念而改變，我們的教學內容、教學方法和策略也應該不斷地跟隨職業的需求而改變，才能使學生考試通過率提高，培養的人才才能滿足護理職業崗位的需要。
參考文獻：
1.樂杰.婦產科學[M].6版.北京：人民衛生出版社，2001：224-227.
關鍵詞：涉外護理崗位；交際英語；教學模式；英語教學現狀
經濟的發展，技術的進步，社會的變革使得有關社會生產生活和服務等行業逐步國際化，涉外人員不斷增多，對相關護理涉外人員的英語要求越來越高，傳統護理英語的教學目的已經由了解、熟悉英語知識，轉變為能夠熟練應用英語進行護理工作的交流。而傳統護理英語的教學方式并未隨英語教學的目的轉變而轉變。當前醫護涉外人員不僅需要熟練掌握英語的交流技巧還要對國外民族國家的風俗習慣歷史文化有所了解。當前國內的主流英語教育教學手段模式急需改革創新，能夠建立起來一套適合醫療護理專業英語學習教學的體系顯得至關重要和緊迫。
1.涉外護理崗位交際英語和英語教學模式的現狀
1.1涉外護理崗位交際英語
隨著國際化進程的加深，很多人都在異國進行工作學習或者旅游，中外醫護交流合作項目和人員逐年增多，這種現象的發生使得醫療護理的涉外概率增加，相關的醫療護理過程急需英語能力較強的專業護理人員才能勝任，涉外醫療護理是溝通外國人員身體狀況和能夠熟練的使用英語在醫護交流中進行交流溝通。這種現實的需要對涉外護理崗位人員的英語掌握能力有著很高的要求。他不僅要求其相關人員掌握基本的英語語言知識，能夠很好的理解英文護理資料聽懂英文對話，還對涉外的護理人員應用英語進行熟練交流有著較高的要求。
1.2目前涉外護理英語教學的現狀
當前國內大多數護理院校對涉外英語的教學模式較為落后，大多沿用傳統的英語教學模式，或者在傳統的英語教學模式上稍加改進尚不完善。這是因為涉外護理專業在國內開設的實踐相對較短，雖然一直處于快速發展的狀態，但是短時間內還不能夠完善自身的涉外英語教學模式，現有的教學模式在傳統英語教學模式的基礎上，吸收并引用國外教學的相關方法，當前正處于教學模式的融合期，正在不斷的進行自身完善和發展。在發展過程中，涉外英語教學理所當然會存在著各種各樣的問題。主要包括：
在教學課程的設計上，由于之上所提到的種種原因，國內大多數涉外護理英語教學的課程設計還處在探索階段，許多地方尚不完善，相當多的護理院系依舊以沿用傳統英語課設設置模式，不能夠很好的根據學生自身的特點進行調整改革。外語課程的設置明顯與教育教學的目的有所偏差，更多的還是側重對英語專業知識的掌握，缺乏有效的英語口語交流學習，對國外的歷史文化特色不是十分的重視。在涉外護理英語教材的選用上，由于護理具有較強的專業差別，因此在教材上國內不同的院校或者同一院校的不同專業所使用的教材也不盡相同。這種缺乏統一標準的教材選用情況雖然在一定程度上可以發揮各院校護理專業的特性和學院的特點進行適合自己的教學，但是也存在所使用教材沒有經過專家論證，存在著知識涵蓋過于片面或者不能夠達到熟練掌握英語護理性專業知識交流的目的。因此，當前國內涉外護理崗位交際英語教學需要一套具有統一規范的教材，以滿足實際英語交流的需要。其次在院校的師資力量上，大部分院校尚不能提高較好的英語教學師資，生源情況也是影響護理專業英語學習效果的原因所在。
2.專門用途英語教學模式的引入
專門用途英語英文釋義為English for Specific Purposes，從字面意思即可了解ESP教學模式是更加專注特定職業的英語學習和應用，其英語的專業性更強，英語涉及到多種學科的知識應用并與職業性質息息相關。這一教學模式的引入是隨著社會的發展腳步所進行的，社會的發展使人們的分工更加明確，這樣也促使專業性工作的出現，針對這種現象專門用途英語應運而生。他的出現可以很好的解決相關的專業性強的英語教學學習，能夠快速培養出一批專業素質強，專業知識交流能力高的專業性涉外護理人才。
建立在專門用途英語教學理念上的教學，更加參眾英語的課程設計與專業相掛鉤，從而能夠突出專業護理的職業特點。專門英語教學的核心理念是需求分析，只有對涉外英語的專業性質和社會需求進行分析之后，才能根據實際需要設計相關專業學生的英語教學課程和培養計劃。確定相關課程的理論知識結構和專業英語學習，優化課程內容針對不同的護理專業人才進行相關專業知識講解，專業地區差異的講解，有關該專業不同國家地區的歷史文化特點進行講解，并能夠有效的根據實際情況進行專業性英語的口語交流練習，從而達到真正提高涉外護理人員的實際英語交流水平。此外，專門用途英語也需要建立過程多元化評價體系，對護理專業的英語師資力量要有所保障，在此基礎上進行適合自身需求的英語涉外護理教學活動。
結束語
英語作為當今世界主流的通用語言，其地位作用不言而喻。理療護理工作作為基本民生工程的重要組成部分，其涉外護理崗位需要較強的專業英語能力，目前國內在這一塊的發展時間較短，相關教學模式制度尚不完善，我們要不斷的對涉外護理崗位的交際英語教學模式進行探討嘗試，以期有所創新改進，促進國內護理院校在涉外英語教學模式上的完善發展。
參考文獻
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摘要：護理學生在臨床實踐過程中會遇到在學校學習理論知識時未曾遇過的問題，比如掌握護理專業知識不牢固、護理實踐技能不熟練，特別是沒有良好的心理素質、角色轉換等問題。根據這些問題分析如何對護理專業學生進行實習期間的教育，幫助他們順利完成臨床實踐學習任務，更好地為以后的工作打下堅實基礎。
關鍵詞：護理專業實習學生；存在問題；教育方法
作為一名護理專業的醫學生，工作的對象是病人，工作的內容是圍繞“病人的健康”進行的，是人的生命，職責賦予了“神圣”的意義，也是臨床醫學的重要組成部分，這就要求護理專業實習生有扎實的理論基礎知識、熟練的操作技能、良好的心理素質、健康的身體，在臨床實習階段不斷積累，學習豐富的臨床實踐經驗，將所學理論與實踐有機地結合。老師應根據學生的實際情況，認清護理實習生的管理難點，從實際出發，建立完善的解決方法。
一、護理專業實習生問題分析
1.沒有良好的心理素質：護理專業的學生大多是女生，獨生子女比較多，沒有獨立性，習慣任何事依賴于父母，心理素質差。在校期間上實訓課我們便發現，有的學生動手操作時心理緊張，手發抖，特別是真人操作和考核時，情況更嚴重。一旦在工作上遇到了挫折、人際關系壓力等問題時便會產生恐懼、退縮、放棄的心理，根本無法勝任自己的臨床工作。遇到緊急情況時，比如搶救患者時，心理素質差的學生便會驚慌失措，束手無策。這些學生以后進入臨床是很難和患者建立良好的護患關系，很難取信于患者的。2.角色適應不良：剛從學校走進醫院，對醫院環境感到陌生；面對的人群由在學校時的老師、同學轉變為醫生、護士、病人及病人的家屬；討論問題的氛圍發生了改變；到醫院后，原來在學校規律的生活作息習慣完全被打破，開始了邊學習邊工作的生活，跟著帶教老師值班，上夜班，上早班等，休息時間也可能在工作。由于在學校里面一直是學生的角色，做事情還是具有孩子氣，不太成熟，到了臨床進入社會，仍然未將角色從學生轉換為一名護士，不覺得自己已經是一名救死扶傷的醫務工作人員，這樣導致在工作過程中缺乏一定的責任感。3.專業知識掌握不牢固：護理專業學生在校期間要學習的理論知識特別多，涉及面廣，諸如患者入院出院的護理、休息與活動、安全與舒適、生命體征的評估、靜脈輸液與輸血、急危重癥患者的護理，護理文件的書寫等。很多護理專業實習生到了實習階段才會意識到在校期間沒有努力而導致的專業理論知識掌握不牢固，護士資格證合格率降低，直接影響到臨床護理實踐，嚴重者還會為病人的生命埋下隱患。4.護理基本操作技術掌握不扎實：在校期間護理基本操作技術雖然有練習，但基本是在模擬人、模型上練習，找不出對真實患者操作時的感覺，只是學到了操作方法，還不能生巧。到了臨床實踐過程中面對的是真實的患者，實習生開始變得恐懼、緊張，不知道從何下手，驚慌失措。比如為病人進行靜脈穿刺的時候做不到一針見血，導致患者對護理工作不滿意，引發護患關系緊張的問題。
二、對護理專業實習生的教育方法分析
1.要求實習生進入醫院以后著裝整潔，穿護士服，護士褲，戴護士帽，穿平跟軟底鞋子；言談舉止得體，形象端莊大方，化淡妝上班，不允許戴任何首飾；男生不留胡須，長發等。2.嚴格要求實習生遵守醫院規章制度，無規矩不成方圓。實習生在工作期間要認真嚴格執行護理工作的相關制度，認真遵守各項護理操作流程，不遲到，不早退，不允許在工作時間嬉戲、打鬧、大聲喊叫，有事需向相關負責人請假。3.加強專業知識的復習與考核：在臨床實踐階段是將理論知識融于實踐中的好時機，對專業知識的提升特別重要，應加強對學生理論知識的講解、豐富、拓展，多提問，多考核，多培訓。制定相關的獎罰措施提高學生學習積極性。4.多為實習生提供實踐的機會：護理是一門技術，帶教老師應該讓學生參與到操作過程中，才能提高他們的技能水平，才能做到熟能生巧，逐步提高素質，做一名合格的護理人員。比如每天組織學生學會交接班，在病房旁針對病人病情給予相關問題的提問，進行相關護理操作。第一次可由老師講解示教，第二次便可由學生獨立操作，老師進行指導即可，操作后對所出現的問題立即予以提出并整改。在操作過程中嚴格要求學生一切按行為規范，動作規范標準，讓學生熟悉輕微患者的病情，對其進行全程護理，實現讓學生多實踐的目標。5.提高實習生的心理素質：護理人員的心理素質直接關系專業技能的發揮和工作能力的體現，若是對病人操作時不成功，則會使病人的信任度降低。因此，對學生進行心理素質的培養變得非常重要，我們可以對其進行心理素質教育，多開展鍛煉心理素質的活動，多給予心理的安慰與疏導，樹立其在工作中的信心，提高自信能力，掌握熟練的操作技能和牢固的專業知識。6.幫助其適應角色的轉換：很多實習生進入醫院實習后，通過很長時間或很難將自己從學生的角色轉換為醫務工作者，依然缺乏作為一名護理人員應具備的責任心、耐心、細心、關心、同情心。因此，教育學生最根本最重要的是要通過自己的努力，然后配合老師的講解示教，言傳與身教相結合，在臨床老師的協助下多實踐，這樣才能更好地進入角色。7.指定專人對實習生進行管理，制訂實習生學習與培訓計劃，實綱，實行科室輪轉。入科前或入科后對基礎知識進行培訓和考核，正確地將理論與實際相結合，按照基礎護理常規及專科疾病特殊護理規定有計劃地進行培訓，定期考核。醫學是實踐及應用性很強的學科，實習是學生將理論與實踐相結合的一個過程，是學生參加工作前的預煉，更是學生走向社會，參加工作前的角色轉變的過渡階段。只要抓住了實習學生所出現的這些管理難點，做到對癥下藥，就能解決問題。
作者：李珊珊 單位：漢中職業技術學院
【關鍵詞】中職護理 專業課程 設置
【中圖分類號】R47 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0246-01
隨著我國經濟發展速度的不斷加快，人們逐漸重視身心的健康呵護，與此同時我國面臨著老齡化的問題，這些都是我國護理行業的發展重要的源動力。然而我國目前的中職護理專業接受的仍舊是傳統的課程體系模式，這對于護理行業的發展而言是一種阻礙，因此構建新型的專業課程體系勢在必行。
一、中職護理專業課程體系現狀分析
（一）課程培養目標
中職衛校主要為我國提供護理專業的初中級的實用型人才，而中職學校的護理專業的課程專業設置是其培養人才最重要的環節，同時直接決定了培養目標的知識能力結構。然而通過調查發現，目前中職學校提供的人才與醫院實際需要的護理人才在能力、知識以及素質等方面存在著一定的差距。
（二）課程內容認識分析
1.對教學內容的認識。本文通過問卷調查的方式對護理專業的學生進行了深入的了解，比如問卷中“在學習護理專業外，除了本專業的知識及技能需要學習外，你認為還需要學習什么方面的內容”。有12%的學生認為需要掌握一定的法律知識；有7.2%的學生認為計算機操作技能也十分重要；有23%學生認為需掌握一定的與人溝通的技巧以及禮儀知識；有37.5%的學生認為掌握相關的心理學知識是有必要的。
2.對課程難度的認識。作者利用通過閱讀大量相關文獻以及在師生的訪談中了解到護理專業學習難度較大的課程主要有化學、解剖等，而當了解到為何難學的原因時，有10.6%的學生認為是老師水準低下導致；有8.7%的學生覺得該科目沒有吸引力；有66.3%的學生認為是書本太過深奧。
（三）課程組織情況分析
1.課程安排情況。在我國大部分中職學校的課程安排是相似的，都是將理論課程安排在1，2，3學期，而臨床學習則放在4，5學期，最后一個學期主要用來進行執考輔導。其中，基礎課、文化課在第1，2學期中占的比重較大，第3學期則主要學習專業課程，第6學期安排護考課程其中專業模塊占比重較多。
2.課時分配情況。除去5，6學期實習不計，該校共安排了2456個學時，其中由1456個理論學時一起636個實踐學時組成，其中人文社科類課程所占的比例較小，實踐課時少于理論課時。
二、中職護理專業存在的主要問題
（一）教師素質有待進一步提高
護理專業需要的人才需要具有較強的實踐性，同時具備過硬的護理專業知識。目前我國中職護理教師的隊伍多有醫療專業畢業的教師組成，如我校有46位護理專業教師，其中有31人是醫療專業畢業的，這些教師的職業技能薄弱，同時得到的進修機會極少，因此導致其專業知識結構側重于醫療方面，臨床實踐方面的經驗較少，無法實現理論實踐的一體化。
（二）課程設置缺乏護理專業特點
目前我國中職學校的護理專業的課程設置存在著重理論輕實踐的問題，這是導致護理專業學生專業能力無法滿足崗位需求的直接原因，此外課程體系中包含的人文知識內容較少；從課程內容方面看，依然屬于科學體系的范圍。
（三）課程設置與培養目標有沖突
中衛護理的培養目的就是培養護理保健工作的實用人才，而這一目標又與專業人才的培養的“實用性原則”相悖。因為這一目標要求護士執業要取得《護士執業證書》，想要取得該證書其需要學習的課程的知識不僅深奧，同時要求知識要具有廣度以及深度。對于專業護理人才實用性的培養有一定的阻礙。
三、中職學校護理專業課程設置的構建
（一）學習階段
在學生的學習過程中，要保證課程設置與培養目標緊密相連，此外還要遵循需求原則，專業設置應當滿足當今社會發展的需求，同時為了充分體現出護理人才的發展方向，還需重視護理學生的身心發展。
（二）在實踐中探索
1.調研。學校專業設置應當與市場需求緊密聯系在一起，因此我校對實習醫院的需求進行了全面的了解，充分聽取臨床專業的提議，并掌握了醫院關于護理人才的一些要求。
2.深化改革。在建立健全以培養職業能力為重的課程體系時，應當嚴格按照“理論夠用、實踐為主、能力為重、以人為本”的原則，此外我校還借鑒了澳大利亞“三明治式”的課程設置的方法在理論課中安排了一部分的實踐課。我校還將數理化等課程內容進行部分合理的刪減，從而有效縮減醫院基礎的比重，將老年護理以及精神護理的內容增加。最終將課程設置成4大模塊。主要包括了文化素質類課程、職業素養類課程、專業核心課程、醫學基礎類課程。
3.教材。在進行課改后，對應的教材也需要進行重新編寫與整合。近幾年，我校在護士執考輔導實踐中不斷探索以及總結相關經驗，從而得到了豐富的教學經驗，并編寫了《醫學基礎課執考考點集錦》一書，此外還將執考的參考資料進行了分類歸類，并編寫了《護士執業資格考試精編》和《護士執業考試同步訓練題集》。
4.實訓基地。要重視校內、校外實訓的基地建設。學校可以與醫院相互合作，一起制定學生的實習計劃、大綱以及科考的相關內容，并要求學生定期向學校匯報實習情況以及學習內容，此外建立健全網絡平臺，為學生提供解惑答疑的平臺。
以上幾種方式能夠深化校企之間的合作，并實現工學結合的培養模式，從而更好的為用人單位培養實用型人才，充分利用校企之間的優勢，從而實現資源共享，理論實踐相結合的教學模式，從根本上提高人才培養的質量。
四、結論
在構建中職護理專業課程體系的過程中，應當積極開拓創新，不斷的突破傳統教學模式帶來的限制，從而為學生創造一個良好的學習環境，提供更多提升的機會，提高學生學習的積極性，學校還要做好與實習醫院之間的溝通工作，利用學校與實習醫院兩者分別具有的優勢，實現資源共享，幫助學生從根本上提高綜合職業能力。
參考文獻：
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一、ESP教學模式在涉外護理專業口語教學中的必要性
所謂專門用途英語，其重點在于“專門”，這種“有的放矢”的教學特點非常適合以就業為目的的高職高專學生和以市場為導向的高職高專院校。ESP教學不過于強調英語學科知識和能力的系統性和關聯性，而是分析不同學習者的職業需要，制定出相應的課堂教學內容、教學目標、教學方法以及考核方法等，以保證學生可以順利完成或勝任未來的工作。涉外專業學生口語能力的強與弱直接關系到未來在職場中是否可以順暢地進行交流。除了日常的基本表述方式之外，更重要的是相關專業的術語。每個環節出現溝通障礙，都會影響診療的效果和醫患之間的關系。因此，涉外口語教學中引入ESP教學模式是必要的，對于未來要走出國門的白衣天使們來說是不可或缺的。
二、ESP教學模式與涉外護理口語教學結合的方式和手段
ESP教學的目標在于提高語言的專業性，滿足極強的需求性，實現溝通的實用性，將英語語言技能與護理專業知識有機結合，有效提高學生在實踐中靈活地使用英語來處理日常的醫務工作。ESP的核心是把具體的需求和情境作為教學的出發點和中心點，充分體現為職業服務的特點，把口語能力的培養與專業技能相匹配作為教學重點，形成一條針對性強，以實用能力為目的的教學途徑。
1.強化師資培養。ESP教學理念要求教師除具備過硬的英語教學能力外，還要了解護理專業知識，這是ESP教學模式與口語教學結合的第一要務。高職院校要為教師搭建學習平臺，提供學習護理專業技能的機會，為另一個教師培養目標提供良好的基地，即雙師型教育人才。簡單地說，就是英語教師可適當參加護理專業課程的學習，了解基本護理操作流程和操作規程;護理學教師可加強英語的學習，尤其是交際英語。這種互補型的復合型師資力量培養可有效地減少教育資源的浪費，提高工作和教學效率。
2.改進教學方法。無論是ESP教學還是口語基礎教學，興趣的培養都是一條捷徑，教師須激發學生的學習興趣和自我效能感，及時抓住學生在練習中的興奮點，適時強調醫護英語表達的重要性，提高學生的職業認知。語音語調的糾正要結合課堂活動的展開來進行，為更多羞于張口的學生提供鍛煉的機會，培養學習者主動用英語交流的習慣，樹立學習的自信心，達到多說多練的目的。
3.完善考核機制。ESP教學模式下涉外護理英語口語的考核要有針對性和實用性，應覆蓋英語口語表達能力和護理專業技能，在實際操作中進行專業精準的表述。對傳統的教學成績評價方式加以改革，重視平時實踐練習時表現的水平，加大形成性評價的比例，減少期末終結性評價。可采取醫療情景劇表演的考核形式，更好地體現ESP模式的優勢和職業性特點。
綜上所述，通過ESP教學模式與涉外護理專業英語口語在教學課程中的有機結合，實現了從語言理論知識的學習到醫護英語綜合運用能力培養的轉變，適應了國際化護理事業的發展，符合ESP教學模式的發展趨勢，加快了涉外護理專業學生邁向國際的步伐，為我國護理專業學生成為國際化醫療服務人才作出了應有的貢獻。
作者:郭蕾 單位:黑龍江護理高等專科學校
【關鍵詞】人文素質；護理學；培養；對策
1 人文素質的內涵
人文素質，是指由知識、能力、觀念、情感、意志等多種因素綜合而成的一個人的內在的品質，表現為一個人的人格、氣質、修養。人文素質的培養就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為個人相對穩定的內在品質。人文素質包括人文知識和人文精神，人文素質教育不等于人文學科教育，是要培養學生的人文知識能力，將人文知識中內含的價值―――人文精神向個體身心中內化。高校人文素質教育，就是要培養學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。加強護理專業學生人文素質的培養，就是要培養他們的人文知識能力和人文精神。具體的說，就是要培養他們了解人文知識，通過人文知識的內化，促進他們人格、氣質、修養等品質的形成。
2 護理專業學生人文素質培養的必要性
2.1 護理專業學生普遍人文素質較低，人文意識淡薄
護理專業學生生源大多來自理科考生，受高中應試教育的影響，很多學生“重理輕文”，由此造成他們人文社科知識“先天”有所缺失。進入大學以后，醫學課程多，學習任務重，他們的課外閱讀時間少。在課堂教學中，雖開設了一些社科人文課程，但大多數為選修課，學生對其重要性認知不夠，所以收獲不大。更重要的是，護理教育并沒有將“人文素質”培養凸顯出來，學生很難從觀念上明白提高人文素質的意義，他們重專業輕人文。在對我校2011級200多名護理新生的調查中發現，基本上所有的學生都表示作為一名合格的護士，人文素質是必不可少的，但并不能明確的說出作為一名護理專業學生，人文素質包括哪些方面的內容。這就表明“人文素質”的重要性其實并沒有真正得到學生的認可，我們雖然一直在強調人文素質，但目前還是沒有真正落到實處。由此造成了護理專業學生普遍人文素質較低的現實，很多學生甚至連請假條、申請書都不知道如何書寫，往往不是語句不通就是格式不規范，在工作總結中還出現“陶冶耳朵”這樣的語句。在臨床實習中，學生注重的是護理技能的掌握，意識不到人文素質在護理實踐中的重要作用。有的學生在實習中無法處理好護患關系，與病人或者病人家屬發生糾紛，給自身和學校帶來不利影響。在將來的職業期望上，很多學生片面的認為只要學好專業知識，熟練專業操作技能就能勝任護士這一工作，而意識不到“人文素質”對這項工作的重要性。
2.2 現代醫學模式將醫學人文提升到了前所未有的高度
古希臘醫學之父希波拉底有一句名言：“醫生有三件法寶，第一是語言，第二是藥物，第三是手術刀。”可見，語言的重要性甚或超越了醫學科技手段本身。在醫患關系中，醫學人文也是一件利器。目前，傳統的生物醫學模式逐漸演變為生物-心理-社會醫學模式，疾病的產生或者治愈不只是軀體發生變化，對軀體產生影響的其他方方面面的因素也必須引起重視，醫學人文不得不引起關注。現代整體護理觀強調以人的健康為中心，以患者的利益和需求為中心，注重患者的心理需求和人格尊嚴。這就表明，在護理工作中必須重視對患者的人文關懷。并且，由于醫學技術的發展和人們價值觀念的轉變，當今社會，整形、美容、減肥等一些新的醫學門類迅速的產生，這便帶來了更為復雜的護患關系。護生如果僅僅只是偏向護理專業知識和操作技能，必然難以適應現代醫學發展。由此可知，護理人才的培養要符合醫學發展的要求，就不僅要培養護生的專業知識能力，還要培養護生構建和諧醫患關系的能力，將人文修養列入護理教育的培養目標中去。
2.3 人文素質是優秀護理人才的必備條件
沒有良好的人文修養，就不能算作一名合格的護理工作者，同樣，一名優秀的護理專業學生，人文素質是必備條件。從綜合素質方面講，具備良好的人文知識素養，可以使學生在學業深造上打好基礎，在就業求職中游刃有余。只有掌握了一定的人文知識，學生在專業深造上才有基礎，比如專業研究時的論文撰寫，文字就功底非常重要。眾所周知，護理專業學生在就業求職中，考核的不僅僅是護理專業知識，語言表達能力、應變能力、心理素質、儀表儀態等都是重要的因素。近年在畢業生就業中我們發現，專業成績優秀的護生并一定能在求職應聘中占得優勢。有些學生，專業成績非常優秀，但在應聘中卻屢屢受挫，究其原因就是缺乏人文素質。這些求職失敗的護生，要么缺乏良好的心理素質，要么語言表達能力差，要么狂妄自大或過于自卑，要么儀表儀態遜色……在已經走上工作崗位的護生中，那些專業能力強，人際關系良好，語言表達能力好，心理素質過硬，有責任感、道德感的護生，明顯受用人單位好評，他們發展的更快。
3 對策思考
3.1 樹立護理教育新觀念，將人文教育納入護理教育目標體系中，強化人文意識
加強人文知識素質的培養首先就要從觀念上轉變。要樹立護理教育的新觀念，切實將人文教育納入到護理教育的目標體系中去，增強人文教育意識。要把人文素質的培養提高到與科學素質教育同等重要的位置，并把這一思想貫穿于專業教育之中，傳授給學生，使他們意識到人文知識能力和人文精神的重要性。這一環節上，教育工作者要發揮好引導作用，不管是教學管理人員還是教學者、學生管理者，要共同努力，改變學生“重專業輕人文”的狹隘思想，通過各種形式，如專業思想教育，專業課程設置，學生社團活動，班級主題教育活動等等，以護理專業的先驅者“提燈女神”南丁格爾精神教育學生，把勇敢、仁愛、無私、奉獻作為護理人文精神，提升學生的人文修養。
3.2 重視人文學科教學，完善人文學科教育體系
人文素質教育以人文學科為主要內容，涵蓋文學、藝術、心理學、哲學、宗教、歷史等領域。所以，人文課學科教學是加強護理人文素質教育的重要途徑。目前護理教育中，護理倫理學、大學生心理健康教育、英語、政治等學科多已成為護理專業的必修課內容。但這些還不能滿足護理教育對人文素質的要求，有些人文學科，如大學語文、護理美學、護士禮儀、醫療法律學、醫療語言學等還沒有得到足夠的重視。對此，可在現有課程體系基礎上，進一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，適當增加一些與護理專業關系緊密的內容作為必修課或選修課，強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透，改善學生的知識結構，逐步建立起系統的具有護理學特色的人文社會科學課程體系。需要指出的是，重視人文學科教學，也應不斷思索合適的教學方法，提高人文學科課堂教學質量，引發護生學習興趣，使他們能從這些學科教育中獲益。如果只是單純的改善學科設置而不提高學科教學質量，重視人文學科教學只能是流于空談。
3.3 營造良好的人文氛圍
良好的氛圍可以給學生帶來巨大的影響力，要提升護理專業學生的人文素質，就必須在全校、全院、全班營造良好的人文氛圍。由于人文素質教育涵蓋領域多，內容豐富，而醫學院校課程多，學習任務重，不可能把所有內容都放在課堂教學上。要根據學生的興趣愛好，以學生為主體，采取各種靈活、多樣的活動形式，如知識講座、主題演講、社團活動、讀書班、學術沙龍、文化節、體育節、藝術節等，豐富學生的課余文化生活，使學生學到課堂上難以學到的知識。同時，要加強人文科學類圖書建設，使學生在課余時間有書可讀，在人類文化海洋中受到熏陶，不斷促進其心理品質的內化。根據自身專業優勢，加強社會實踐活動也是一種很好的手段。如義診、健康知識宣講等，以此鼓勵學生積極深入工廠、農村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責任感，提高他們的人文素質。
高校是人文知識和人文精神的創造源和傳播源。在護理學教育中注重人文素質的培養，推進科學教育與人文教育的融合，必將大大提高護理教育的質量，為保障和促進全人類的健康作出巨大的貢獻。
參考文獻
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一、涉外護理專業學生的素質結構
1.崇高的思想道德素質
“醫者，德為本”，可以說涉外護士的責任心是涉外護理工作能否成功的關鍵。護士尤其是涉外護理的學生必須真心地熱愛護理工作，必須有無私奉獻的精神，必須有高度的責任心，面對災難和危機必須挺身而出，無私無畏。要具有科學和嚴謹的工作作風，只有這樣才能高質量地服務于病人，才能做好涉外護理工作。
2.精深系統的專業知識素質
涉外護理專業學生必須掌握精深系統的專業護理知識，并且要能熟練運用自己所學的護理知識分析和解決自己工作中遇到的新問題。另外，涉外護理專業學生還必須掌握嫻熟的護理操作技能和護理技術，并且盡力做到操作正規和手法嫻熟。只有這樣才能與時俱進，才能滿足國際護理的需要。
3.穩定健康的身心素質
涉外護理專業學生的工作環境復雜，隨時會遇到各種各樣的情況，這就要求不但有穩定健康的心理，而且還必須有強健的身體。涉外護士一定要待人誠懇，內心寬容豁達，遇事要穩重冷靜，面對各種緊急救護處變不驚。另外，涉外護士工作的復雜性和繁重性，尤其是通常需要在晚夜班工作，這就必須有強健的體魄和身體素質。
4.熟練豐富的外語知識
涉外護理專業因為面對的護理對象不是國內患者，直接面對的是外國友人。這就要求涉外護理專業的學生必須有熟練豐富的外語知識，只有這樣才能消除溝通和語言交流上的困難，才能使得自己的護理工作開展得順利高效。
5.良好的外表形象素質
國際護士會對護士的形象有明確的規定，所以就要求涉外護理專業的學生必須按照國際護士的要求盡力做到熱情開朗，要富有活力，要做到內心豁達大度，外表溫文爾雅，性格要溫柔。只有這樣才能滿足從外表形象到內在氣質都符合國際護士的需要。
二、涉外護理專業學生素質結構的拓展途徑
1.要積極采取措施培養涉外護理專業學生的學習熱情和學習的主動性
涉外護理專業的學生面對的是世界，隨時都面臨新的理念和新的技術的革新，所以對于他們不能保守陳舊的理念，必須抱著很高的學習熱情去主動學習國際護理新技術、新業務及新設備的使用等，必須使自己的知識同飛速發展的護理科學相適應，必須堅決做到用到什么就學什么，缺什么知識就及時補什么知識。
2.針對涉外護理專業學生的特點加強他們的英語運用能力
學校可以將英語學習同涉外臨床護理實踐相結合，要向學生講授英語國家的文化背景及社會人文知識，要求學生必須熟練掌握常用的護理專業用語及常用對話句型。再就是幫助涉外護理專業的學生學習雅思英語口語以便能順利通過雅思考試，因為涉外護理專業的學生如果出國留學或者深造是必須過雅思英語考試的。
3.培養學生的禮儀和溝通技巧
學校可以邀請航空公司等服務窗口的工作人員或專家對涉外護理專業的學生進行禮儀培訓，讓學生掌握最基本的服務禮儀、外交禮儀及世界各個國家和民族的交往禮儀等，從而為以后的工作打下基礎。
4.加強涉外護理專業學生對涉外醫療法律和法規的學習
學校要有意識地安排涉外護理專業學生學習涉外醫療管理制度和規范，明白涉外醫療緊急救援流程，要學生都能熟悉各種國際醫療保險文書，對于涉外醫療糾紛要知道應該如何處理。
5.結合我國中醫特色，推進富有中國特色的中醫護理
涉外護理專業的服務對象是面向世界的，為了能提高我國涉外護理專業學生的競爭力，可以大力推進中醫特色護理。為此，學校可以深化和改革涉外護理專業課程，培養學生不但能擁有嫻熟的西醫護理技能知識，同時又具備針灸或者按摩這樣富有中國特色的中醫護理技能。
參考文獻：
